時間：2023-08-07 17:30:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程管理專業(yè)基礎(chǔ)知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
截止到2008年4月，國內(nèi)高等學(xué)校中已經(jīng)有600多所設(shè)置了工程管理專業(yè)。工程管理專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)型、職業(yè)型、應(yīng)用研究型人才為主，強調(diào)學(xué)生在掌握工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律等四個方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。《工程管理本科規(guī)范（討論稿）》中，對工程管理本科專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系做了要求，包括專業(yè)實踐訓(xùn)練知識體系。但是如何實施專業(yè)實踐教學(xué)和訓(xùn)練各個學(xué)校不盡相同，取得的效果也不一樣，因此，如何在工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)培養(yǎng)過程中需要解決的問題之一。
二、工程管理專業(yè)的性質(zhì)與加強實踐教學(xué)的必要性
工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備由土木工程技術(shù)知識及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，同時具備較強的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力，具備健康的個性和良好的社會適應(yīng)能力，能夠在國內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事全過程工程管理并初步具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格基礎(chǔ)知識的高素質(zhì)專門人才。因此，首先，從培養(yǎng)目標(biāo)來看，工程管理本科專業(yè)首先是系統(tǒng)性和理論性都很強的專業(yè)，要求學(xué)生掌握扎實的土木工程技術(shù)知識、管理、經(jīng)濟和法律法規(guī)等方面的知識。其次，工程管理又是一個具有很強實踐性的專業(yè)，應(yīng)特別注重工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善；再次，學(xué)生應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程管理實際問題的綜合專業(yè)實踐能力、基本的創(chuàng)新能力和專業(yè)研究能力。近年來，工程管理專業(yè)得到迅猛發(fā)展，但是與企業(yè)需求和社會發(fā)展還是有相當(dāng)?shù)牟罹啵热纾喝瞬胖R結(jié)構(gòu)和人才類型不適應(yīng)企業(yè)實際需求，課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)境不合理，缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或者實踐教學(xué)內(nèi)容偏少；畢業(yè)生到現(xiàn)場工作和專業(yè)技術(shù)人員相比，實施工程項目能力較低；而與管理人員相比，專業(yè)管理水平又不夠高，不能達(dá)到用人單位的要求。同時，學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)教育前，對工程實踐過程沒有較多感性認(rèn)識，對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。因此，工程管理作為實踐性要求很強的專業(yè)，更需要通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，驗證和鞏固所學(xué)的理論知識，從系統(tǒng)性和學(xué)科體系出發(fā)組織專業(yè)教學(xué)，以解決理論知識和工程實際需求脫節(jié)的問題。工程管理專業(yè)實踐教學(xué)主要由課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)與項目管理實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。實習(xí)環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；還可以進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)；并且可以培養(yǎng)學(xué)生工作實踐背景和職業(yè)意識。
三、工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在問題
2007年由我校和四川大學(xué)、西南科技大學(xué)牽頭成立了四川省高校工程管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展研討會，根據(jù)每年各參會高校介紹情況，并對國內(nèi)有代表性的高校和四川省內(nèi)各高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是各高校最為關(guān)心的議題之一。根據(jù)調(diào)研情況，發(fā)現(xiàn)在工程管理專業(yè)實踐教學(xué)過程中，存在的問題主要有：
1.缺乏長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，難以支撐實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實習(xí)基地是對實踐教學(xué)的重要載體之一，但是由于國家相關(guān)法律法規(guī)對施工企業(yè)安全生產(chǎn)的約束，施工企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的社會責(zé)任較重，風(fēng)險較高；施工企業(yè)項目經(jīng)理或現(xiàn)場管理人員出于安全考慮，經(jīng)常不安排學(xué)生具體工作，甚至不讓學(xué)生去施工現(xiàn)場，只安排學(xué)生在辦公室看圖紙或者整理資料。因此，學(xué)生實習(xí)效果很差，實習(xí)內(nèi)容也不全面。
一方面，由于很多學(xué)校多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，因此對工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)的資金投入不夠，實驗室的建設(shè)內(nèi)容單一，不能滿足專業(yè)四大類平臺課程專業(yè)知識的教學(xué)要求，更不能滿足開設(shè)研究性實驗課程要求。另一方面，實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想僅僅停留在為教學(xué)服務(wù)，除此之外，還應(yīng)該圍繞科研工作和對外科技服務(wù)進(jìn)行，圍繞提升工程管理專業(yè)的辦學(xué)水平和人才建設(shè)來展開。
3.實習(xí)教學(xué)方法和內(nèi)容過于單一
工程管理專業(yè)的生產(chǎn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)鞏固和深化工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律方面的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，加強學(xué)生專業(yè)基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的實踐能力和創(chuàng)新能力。不同實習(xí)環(huán)節(jié)有不同的目的，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容。從認(rèn)識實習(xí)到課程設(shè)計，再到生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求都不一樣，需要學(xué)生深入到項目現(xiàn)場，需要培養(yǎng)學(xué)生的動腦和動手能力，而不能只停留在參觀、講解，否則學(xué)生的參與意識不強，實習(xí)效果不佳。
4.畢業(yè)設(shè)計或論文與實際結(jié)合不強
畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是對學(xué)生四年來掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的檢查，除了要求學(xué)生按進(jìn)度認(rèn)真完成設(shè)計內(nèi)容或者論文內(nèi)容以外，對設(shè)計題目和論文題目的選擇最好能以實際項目為主。而多數(shù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的論文題目或設(shè)計題目憑空想象居多，畢業(yè)設(shè)計的效果不佳。
四、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施
在專業(yè)指導(dǎo)委員會的本科規(guī)范的指引下，結(jié)合近幾年我校工程管理專業(yè)在實踐教學(xué)方面的做法，對工程管理專業(yè)應(yīng)如何實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)做一些總結(jié)和介紹。
1.以高等學(xué)校工程管理本科專業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，構(gòu)建和完善工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系
本科規(guī)范指出：工程管理本科專業(yè)實踐教學(xué)的體系包括教學(xué)實習(xí)（包括課程實習(xí)、生產(chǎn)與工程管理實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）、課程設(shè)計、課程實驗、畢業(yè)設(shè)計或者畢業(yè)論文、專題講座與專題研討、社會實踐等環(huán)節(jié)。課程實驗由各高等學(xué)校結(jié)合自身實際情況針對工程管理本科專業(yè)核心課程、選修課程進(jìn)行開設(shè)，應(yīng)以設(shè)計性、綜合性實驗為主。另外，某些綜合教育內(nèi)容，如學(xué)術(shù)與科技活動、自選活動（如大學(xué)生創(chuàng)新基金資助項目研究、學(xué)術(shù)性社團(tuán)組織活動等），有條件的高等學(xué)校也可作為相應(yīng)的實踐教學(xué)形式逐步納入工程管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系。
2.建立長效穩(wěn)定的實習(xí)基地，使其成為實踐教學(xué)的載體之一
實習(xí)基地是工程管理專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實際重要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生動力能力和創(chuàng)新能力的重要載體。實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)該作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，常抓不懈。聘請實習(xí)基地單位的專家任校外導(dǎo)師，可以在學(xué)生進(jìn)行實習(xí)時候?qū)W(xué)生進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，也可以在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計或者畢業(yè)論文時候進(jìn)行指導(dǎo)。另外，實習(xí)基地是本專業(yè)認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)的場所，通過實習(xí)，可以增強學(xué)生對工程管理的感性認(rèn)識，并可能通過實習(xí)中發(fā)生的問題再強化理論知識，加深對理論知識的理解。
3.推進(jìn)工程管理模擬實驗室建設(shè)，使學(xué)生對工程管理的相關(guān)專業(yè)
課程有感性認(rèn)識，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對理論知識的理解由于教育觀念上的認(rèn)識誤區(qū)，僅僅把工程管理專業(yè)等同于一般的管理專業(yè)，在教學(xué)方法上局限于以課堂講授為主的專業(yè)課教學(xué)模式。因此，要改變這種現(xiàn)狀，必須建立工程管理專業(yè)模擬實驗室，強化人才創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)。實驗室是專業(yè)教學(xué)的有機組成部分，是學(xué)科創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)平臺。工程管理模擬實驗室是專業(yè)實驗室建設(shè)的重要內(nèi)容，它的建設(shè)必須滿足設(shè)備配套、專人管理、制度完善、維護(hù)及時。在模擬實驗室中，可以模擬的方式開展教學(xué)與實踐，同時結(jié)合工程項目管理軟件，完成對相關(guān)課程知識的傳授，提高學(xué)生對知識的理解能力和對工程項目實際管理過程的認(rèn)識水平。實驗室可以分為教學(xué)型實驗室和研究型實驗室，教學(xué)型實驗室由專人管理，除了教學(xué)以外，還可以給學(xué)生發(fā)放門禁卡，面向?qū)W生全天候開放；研究型實驗室主要是以教師為主導(dǎo)，結(jié)合教師的科研課題引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生通過參與課題培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面，模擬實驗室的建立要基于計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)及虛擬儀器等關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)上的開放式創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ剑瑸榘咐虒W(xué)的大力運用提供強有力的基礎(chǔ)。通過工程項目管理案例教學(xué)，可以強化學(xué)生對工程項目管理復(fù)雜性、風(fēng)險性等特點的認(rèn)識，還可以使學(xué)生在模擬情景中體驗管理實踐，通過學(xué)生個人及集體的分析與決策培養(yǎng)獨立綜合的項目管理工作能力，為今后實際工作打下堅實的理論及實務(wù)基礎(chǔ)。
4.聘請校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
邀請校外導(dǎo)師給學(xué)生做專題講座、專題報告或工程綜合案例講座。校外導(dǎo)師一般是工程界、實業(yè)界的專家，每學(xué)期結(jié)合某門課程的知識單元來安排講座內(nèi)容，內(nèi)容最好來自校外導(dǎo)師的實際工作，時間安排在課程學(xué)習(xí)到14周左右比較合適。通過講座，可以讓學(xué)生盡早接觸實際工作，加強學(xué)生對專業(yè)問題及發(fā)展?fàn)顩r的了解，同時也是擴大教師知識面的一個機會。
5.教學(xué)方式多樣化、靈活化
工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科，文章通過簡述工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其知識體系，對各個體系之間的相關(guān)性及知識的交叉性作了詳細(xì)的介紹，理順了專業(yè)內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，對協(xié)調(diào)教學(xué)與管理的關(guān)系提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：工程管理；課程體系；課程關(guān)聯(lián)性；課程交叉性
中圖分類號：G423.02 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：
10052909（2013）04000904
中國工程管理專業(yè)的開辦可追溯到1980年，經(jīng)過30余年的發(fā)展與演變，目前該專業(yè)的專業(yè)課程不僅包括工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，還包括經(jīng)濟、工程法律、項目管理等學(xué)科知識。中國工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才，因此，應(yīng)積極推進(jìn)工程管理專業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步提升工程管理專業(yè)的學(xué)科地位，建立完善的學(xué)科體系、知識體系和組織體系，對工程管理專業(yè)教學(xué)活動進(jìn)行深入研究。
目前全國有近300所高等學(xué)校開設(shè)了工程管理專業(yè)，從專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)來看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業(yè)過程中，把與工程管理專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等進(jìn)行重新組合，設(shè)立了工程管理專業(yè)；二是高校根據(jù)自己的實際情況，在投資經(jīng)濟、建筑經(jīng)濟等原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，改設(shè)工程管理專業(yè)；三是少數(shù)高校在學(xué)科建設(shè)和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢看好，市場對工程管理專業(yè)人才需求增加，也設(shè)置了工程管理專業(yè)[1]。由于這些原因，工程管理專業(yè)教育存在問題較多，特別是專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)較多、關(guān)聯(lián)性較差，造成本已緊張的課時資源的浪費。目前，中國關(guān)于工程管理專業(yè)課程體系的研究已有不少。陳建國[2]等從實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)的方式和實踐教學(xué)的基本架構(gòu)等三個方面，提出了針對工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—創(chuàng)新”三個訓(xùn)練層次，并對實習(xí)、實驗、設(shè)計等多個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，提出了工程管理專業(yè)未來發(fā)展趨勢的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業(yè)計算機類課程的培養(yǎng)目標(biāo)及其在專業(yè)課程體系中的定位，提出“脈絡(luò)式”與“自助式”的教學(xué)方法，并對案例教學(xué)的案例編制與教學(xué)方法進(jìn)行了改革。筆者主要就工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系作了一些探討。
一、工程管理專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的知識點
招投標(biāo)程序的相關(guān)介紹在建設(shè)工程招投標(biāo)、項目管理中的采購管理、土木工程建設(shè)法規(guī)中的招投標(biāo)法、建設(shè)工程合同管理中招投標(biāo)階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時間價值在工程經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、建設(shè)項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財務(wù)管理、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)項目投資與融資、工程造價管理等課程中都有介紹。項目經(jīng)濟評價在財務(wù)管理、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價的構(gòu)成在工程估價、工程造價管理中有介紹。項目投資的構(gòu)成及投資估算在財務(wù)管理、工程估價、建設(shè)項目投資與融資、工程經(jīng)濟學(xué)、項目決策與評估課程中有重復(fù)。建設(shè)工程招投標(biāo)的標(biāo)價在建設(shè)工程招投標(biāo)管理、工程估價、項目管理中的成本管理、建設(shè)工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設(shè)工程合同管理、工程造價管理、建設(shè)法規(guī)等課程中均有介紹。可行性研究的內(nèi)容在工程經(jīng)濟學(xué)、項目管理、項目決策與評估、工程造價管理等課程中的介紹是重復(fù)的。方案的評價比選在工程經(jīng)濟學(xué)、項目決策與評估、財務(wù)管理等課程中均有涉及。設(shè)備更新的相關(guān)內(nèi)容在工程經(jīng)濟學(xué)、項目決策與評估中都有介紹。質(zhì)量管理在項目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。建設(shè)項目成本管理在項目管理、工程經(jīng)濟學(xué)、工程估價、項目投資與融資、工程造價管理中均有介紹。風(fēng)險管理在項目管理、項目投資與融資、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)法規(guī)（合同風(fēng)險策劃）、項目決策與評估中均有介紹。進(jìn)度管理在項目管理、工程造價管理、施工組織設(shè)計等課程中均有介紹。
二、工程管理專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)
工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊[5]。
（一）公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)。總體上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程；（3）英語類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語等課程；（4）計算機類基礎(chǔ)課程；（5）實踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類：土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。
（三）專業(yè)課
專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識和專門技能的課程。 專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。 專業(yè)課的設(shè)置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對應(yīng)的特點，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類：土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟學(xué)類、法律類。
（四）專業(yè)實踐類課程
專業(yè)實踐類課程的設(shè)置，旨在對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學(xué)習(xí)不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括：工程管理專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、制圖實習(xí)、測量實習(xí)、施工組織設(shè)計實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。
（五）選修課
選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個性為目的。
以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)
工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的這一培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可具體劃分為如下四大知識體系[6]。
（一）工程及技術(shù)知識體系
建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。
（二）管理學(xué)知識體系
管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)等課程是對管理學(xué)理論知識的普及，為工程項目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項目管理、工程造價管理及建設(shè)項目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設(shè)增值。
（三）經(jīng)濟學(xué)知識體系
以財務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對工程成本會計進(jìn)行研究，支持可行性研究的財務(wù)分析。工程經(jīng)濟學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識有利于進(jìn)行工程投資與融資分析，進(jìn)而開展可行性研究與建設(shè)項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。
（四）法律知識體系
以經(jīng)濟法為基礎(chǔ)，在延伸過程中逐一細(xì)分，從體現(xiàn)專業(yè)性的建設(shè)法規(guī)到工程合同管理，研究內(nèi)容層層深入。
專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)如圖2。
四、結(jié)語
通過整理工程管理專業(yè)的課程體系以及專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的結(jié)構(gòu)，盡可能地查找各課程之間重復(fù)的知識點，以理順專業(yè)內(nèi)不同課程之間的關(guān)系，從而優(yōu)化課程內(nèi)容，避免專業(yè)知識點的重復(fù)，更好地利用教學(xué)資源，使本來有限的課時得到合理利用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 杜小武，胥衛(wèi)平.石油類高校工程管理專業(yè)課程設(shè)置的思考[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（27）：280-281.
[2] 陳建國，許鳳.工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].高等建筑教育，2010，19（1）：89-94.
[3] 曾德珩，曹小琳.工程管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系研究與實踐[J].高等建筑教育，2011（1）：119-123.
[4] XU Na， WANG Li， WANG Wenshun.The 3rd International Annual Conference on Teaching Management and Curriculum Construction [C].Hu Nan： China academic journals electronice press， 2012： 144-147.
[5] 王曉燕.工程管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報， 2002 （4）： 21-23.
[6] 王立國，高平.關(guān)于工程管理專業(yè)課程整合的思考[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007（3）：92-94.[ZK）]
Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management
ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo
（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）
Abstract：
一、設(shè)置依據(jù)
1、我國電力工程建設(shè)人才匱乏電力生產(chǎn)不能滿足社會經(jīng)濟系統(tǒng)需要是我國長期現(xiàn)實，也成為制約經(jīng)濟發(fā)展的主要瓶頸之一。為此我國電力工程建設(shè)項目得以快速發(fā)展，隨之產(chǎn)生了對電力工程建設(shè)人才的大量需求。同時，為克服傳統(tǒng)電力生產(chǎn)企業(yè)的高能耗、高排放與高污染缺點，我國正在不斷加強傳統(tǒng)電力工程的改造，從而使得電力工程建設(shè)人才的需求量進(jìn)一步上升。近幾年電力施工企業(yè)的人才需求現(xiàn)實表明，電力工程建設(shè)人才長期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。遼寧作為東北老工業(yè)基地，正在謀求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，實施第二次創(chuàng)業(yè)，追求再一次輝煌。為此，開發(fā)新的電力工程、改革已有電力工程以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展成為電力工程建設(shè)者面臨的迫切任務(wù)。而在全國性的電力工程建設(shè)人才不足的前提下，遼寧省更面臨著電力工程建設(shè)人才外流的窘境。2、我國電力工程建設(shè)人才培養(yǎng)不足目前，我國高校中并沒有開設(shè)電力工程建設(shè)管理專業(yè)。開設(shè)工程管理專業(yè)的高校也沒有將電力工程建設(shè)管理作為一個單獨方向。所以，電力工程建設(shè)企業(yè)所招聘的人才要么來自土木工程、工程管理等專業(yè)，從而造成電力工程建設(shè)中的人才缺乏電力建設(shè)的基礎(chǔ)知識；要么來自電力相關(guān)工科專業(yè)，從而造成人才的經(jīng)濟管理技能欠缺。3、優(yōu)勢條件沈陽工程學(xué)院原隸屬于電力部，是電力行業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地之一，為電力生產(chǎn)企業(yè)輸送了大量人才，貢獻(xiàn)于電力生產(chǎn)企業(yè)的各個崗位。60年的電力行業(yè)背景為該院積累了豐富的電力生產(chǎn)與建設(shè)經(jīng)驗，同時儲備了充足的電力行業(yè)專家學(xué)者。多年的管理系辦學(xué)史也使學(xué)院擁有了大量的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)人才。而土木工程專家則為電力工程建設(shè)專業(yè)提供了一般工程建設(shè)的理論與實踐保障。4、滿足市場需求從學(xué)生就業(yè)角度看，通過對2010、2011、2012屆工程管理專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一部分畢業(yè)生能進(jìn)入電建公司和電廠工作，基本都從事電廠的工程建設(shè)管理等相關(guān)領(lǐng)域工作。但是，據(jù)反饋的信息表明，沒有明確方向的工程管理專業(yè)課程不能很好滿足電建企業(yè)工作的需要，部分學(xué)生在校期間選修的電氣自動化二學(xué)位課程，因此很有必要開設(shè)電力工程建設(shè)方向的課程，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握電力企業(yè)的建設(shè)管理，以適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展和社會需求的需要。基于以上分析，沈陽工程學(xué)院工程管理專業(yè)中增設(shè)電力工程建設(shè)管理方向，并將該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、具有一定實踐經(jīng)驗的、牢固掌握必須的基本理論、基本知識、專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，從事電力工程建設(shè)的招投標(biāo)、估價、方案策劃、投融管理的應(yīng)用型人才”，是符合國情、順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，又擁有將該專業(yè)方向辦好的明智選擇。
二、電力工程人才需求預(yù)測
1、電力工程建設(shè)管理人才需求數(shù)量預(yù)測新建電力工程項目的增加和現(xiàn)有電力工程項目的發(fā)行使得電力工程項目建設(shè)管理人才需求數(shù)量持續(xù)上升。近幾年電力施工企業(yè)的人才需求現(xiàn)實表明，電力工程建設(shè)人才長期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。遼寧作為東北老工業(yè)基地，正在謀求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，實施第二次創(chuàng)業(yè)，追求再一次輝煌。為此，開發(fā)新的電力工程、改革已有電力工程以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展成為電力工程建設(shè)者面臨的迫切任務(wù)。而在全國性的電力工程建設(shè)人才不足的前提下，遼寧省更面臨著電力工程建設(shè)人才外流的窘境。2、電力工程建設(shè)管理人才質(zhì)量預(yù)測為了提高生產(chǎn)率，節(jié)能降耗，我國的電力工程的規(guī)模呈現(xiàn)大型化趨勢，從而要求電力工程建設(shè)人才具有更高統(tǒng)籌規(guī)劃能力和協(xié)調(diào)能力；隨著電力工程運營時間的增加，安全事故也相應(yīng)增加，影響著工程運營人員及周邊公眾的健康甚至生命，所以要求工程建設(shè)人才具有精細(xì)化作業(yè)的能力；科技的發(fā)展又使要求建設(shè)人才具有更高的專業(yè)水準(zhǔn)。目前，我國高校中并沒有開設(shè)電力工程建設(shè)管理專業(yè)。開設(shè)工程管理專業(yè)的高校也沒有將電力工程建設(shè)管理作為一個單獨方向。所以，電力工程建設(shè)企業(yè)所招聘的人才要么來自土木工程、工程管理等專業(yè)，從而造成電力工程建設(shè)中的人才缺乏電力建設(shè)的基礎(chǔ)知識；要么來自電力相關(guān)工科專業(yè)，從而造成人才的經(jīng)濟管理技能欠缺。由此我們認(rèn)為目前電力工程建設(shè)管理人才缺口較大。為滿足行業(yè)用人的需求，工程管理專業(yè)擬開設(shè)電力工程方向。
三、電力工程建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格符合用人需求
沈陽工程學(xué)院的辦學(xué)定位是以工程教育為主的應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。根據(jù)電力行業(yè)市場調(diào)研以及該院的定位，其提出了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強的專業(yè)技能、實踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價相關(guān)領(lǐng)域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。對應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求，適時地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和電力建設(shè)行業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于電力行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟。
四、電力工程建設(shè)管理課程設(shè)置符合人才培養(yǎng)要求
第一，根據(jù)人才市場對同時具有工程技術(shù)和工程管理知識人才需求的實際情況，突出電力工程項目管理與工程造價方向?qū)I(yè)特色，在開設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項目管理等工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，利用學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)實驗室優(yōu)勢，加大教學(xué)實踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程實訓(xùn)、發(fā)電廠動力設(shè)備實訓(xùn)。明確專業(yè)方向的培養(yǎng)方案專業(yè)課設(shè)置也沒有方向性，課程設(shè)置比較雜，而工程管理專業(yè)涵蓋范圍較廣。依托沈陽工程學(xué)院的電力行業(yè)優(yōu)勢，利用該校現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢，增設(shè)電力工程管理專業(yè)方向，同時課程具有針對性。第二，結(jié)合執(zhí)業(yè)資格需要，培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才。工程管理專業(yè)強調(diào)工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，本培養(yǎng)方案注重專業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會、專業(yè)資格認(rèn)證的有機結(jié)合。突出培養(yǎng)具備注冊造價師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師等職業(yè)技能素質(zhì)，并且課程體系設(shè)置適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，將建筑行業(yè)專業(yè)資格認(rèn)證考試的相關(guān)課程列入專業(yè)課教學(xué)，使得學(xué)生畢業(yè)后既能取得職業(yè)技能證書，增加崗位就業(yè)競爭力。第三，專業(yè)設(shè)置采用“教學(xué)階段—課程平臺—能力訓(xùn)練”模式。根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身特點，參考了同類學(xué)校的培養(yǎng)計劃，本著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障重點和突出人才特色的原則，經(jīng)過科學(xué)分析制定了工程管理專業(yè)的教學(xué)計劃。工程管理專業(yè)的教學(xué)分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育這3個階段。各個階段根據(jù)知識傳授和人才培養(yǎng)的規(guī)律，按公共基礎(chǔ)課管理基礎(chǔ)系列課土木工程系列課專業(yè)課的順序，設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的系列課程平臺。每個課程平臺又與一個或若干個能力訓(xùn)練模塊相對應(yīng)，著重強化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，按照相互銜接、相互滲透、順序進(jìn)行、整體推進(jìn)的態(tài)勢組織教學(xué)，全過程地培養(yǎng)學(xué)生能力。
電力高校工程管理專業(yè)教育要依托電力行業(yè)、企業(yè)，根據(jù)電力企業(yè)的需要，在“管理科學(xué)與工程”一級學(xué)科中建設(shè)具有電力特色的“工程管理”專業(yè)，以適應(yīng)電力工程行業(yè)對工程管理人才的需要的發(fā)展。
本文作者：沈艷麗工作單位：沈陽工程學(xué)院
這兩周里在xxx老師的帶領(lǐng)下，我們工程管理專業(yè)的同學(xué)一起進(jìn)行了工程管理認(rèn)識實習(xí)。六月二十日在李老師的帶領(lǐng)下參觀了河北工業(yè)大學(xué)北辰校區(qū)的教師住宅樓工地，通過專業(yè)人士的講解對住宅樓建設(shè)的基礎(chǔ)知識有所了解。六月二十三日在李老師的帶領(lǐng)下參觀了新校區(qū)的校園，對新校區(qū)的建設(shè)有了大概的了解。這兩次實習(xí)都讓我受益匪淺，對我今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，對我所學(xué)的專業(yè)和將來要從事的工作有了基本的了解。
我們工程管理專業(yè)傳授工程管理方面的基本理論、方法和土木交通工程技術(shù)知識，提供工程項目管理方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)和管理學(xué)的基本知識、掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。
在我國，工程管理專業(yè)是1998年國家教委對高等教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)整時成立的專業(yè)，代替了原來的建筑經(jīng)濟與管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等專業(yè)。工程管理就是對工程或者說工程建設(shè)進(jìn)行管理，這里的工程指的是指土木建筑工程。工程管理是對一個工程從概念設(shè)想到正式運營的全過程（具體工作包括：投資機會研究、初步可行性研究、最終可行性研究、勘察設(shè)計、招標(biāo)、采購、施工、試運行等）進(jìn)行管理。
由學(xué)科特點所決定，本專業(yè)畢業(yè)生均有良好的就業(yè)崗位和職業(yè)前景，可通過公務(wù)員考試，在各級政府從事行政、經(jīng)濟管理工作。或直接進(jìn)入建設(shè)投資單位、設(shè)計單位、建筑施工單位、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域等從事工程管理及相關(guān)工作。也可獨立或與他人合伙創(chuàng)辦公司企業(yè)（潛在企業(yè)家），或在教育、科研單位部門從事教育科研等工作。
我們還對工程管理專業(yè)的老師都有了簡單的了解，陳敬武系主任在專業(yè)介紹的時候就認(rèn)識了，還有李素紅老師帶我們實習(xí)，其他的老師都還沒有見過，今后的學(xué)習(xí)中都會一一認(rèn)識的。這些老師都各自有自己的研究方向，跟著他們我們一定會學(xué)到很多東西。
工程管理專業(yè)的學(xué)生還可以考取相應(yīng)的職業(yè)資格證。國際項目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證（ipmp），項目管理工程師（pmp），國際工程管理認(rèn)證（emci），注冊建造師，造價工程師職業(yè)資格，結(jié)構(gòu)工程師，監(jiān)理工程師，評估師，咨詢工程師。安全工程師，設(shè)備監(jiān)理師，注冊質(zhì)量工程師。
網(wǎng)上看了很多關(guān)于工程管理專業(yè)的介紹，總的都說是個就業(yè)面廣的專業(yè)，希望在今后兩年的專業(yè)課里可以認(rèn)真學(xué)習(xí)所有的知識，為將來打好基礎(chǔ)。
關(guān)于cl建筑體系的認(rèn)識
我校教師公寓住宅樓的部分墻體采用的是cl體系。cl體系相對過去的建造的墻體更加環(huán)保、節(jié)能，而且保溫效果好。
cl建筑體系是集建筑結(jié)構(gòu)與保溫功能為一體的新型復(fù)合鋼筋混凝土剪力墻結(jié)構(gòu)體系，綜合技術(shù)達(dá)到國際先進(jìn)水平。其抗震性能比磚混結(jié)構(gòu)提高了2個地震強度，自重比磚混結(jié)構(gòu)也減輕了50%，而且住房使用面積擴大了8%-10%，可以延長使用壽命30年以上。cl建筑體系不僅可以達(dá)到國家規(guī)定的節(jié)能65%以上技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，還解決了目前普遍采用外墻粘貼、外掛保溫層技術(shù)產(chǎn)生的易裂縫、空鼓、滲漏、脫落等隱患，并集保溫、抗震、環(huán)保、施工周期短、技術(shù)成熟先進(jìn)、造價低等眾多優(yōu)點于一身，適用于城鎮(zhèn)各種形式的住宅建設(shè)。cl建筑體系推廣應(yīng)用后，可取代粘土磚制品，是目前替代磚混結(jié)構(gòu)的最佳體系。cl建筑體系的社會效益顯著，對于保護(hù)能源、保護(hù)土地資源、保護(hù)環(huán)境，為廣大用戶提供高舒適度、低能耗的居住環(huán)境，符合國家產(chǎn)業(yè)政策，利國利民，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。經(jīng)計算經(jīng)濟效益、工程造價低于其它結(jié)構(gòu)，按使用面積計算比磚混結(jié)構(gòu)低5%左右。cl建筑體系符合我國經(jīng)濟基礎(chǔ)，應(yīng)該深受青睞。
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院，工程管理專業(yè)，課程改革
我國獨立學(xué)院產(chǎn)生于上個世紀(jì)90年代末期，為擴大高等教育資源，國家鼓勵公辦本科院校結(jié)合社會資金，舉辦獨立的學(xué)院，獨立學(xué)院對于緩解我國高等教育資源不足提供了積極作用。
1獨立學(xué)院特點
1.1學(xué)院特性。獨立學(xué)院是由普通全日制本科高等學(xué)校按新機制、新模式成立或與社會力量合作舉辦的本科層次的二級學(xué)院。獨立學(xué)院具有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，獨立進(jìn)行招生，獨立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨立進(jìn)行財務(wù)核算，應(yīng)具有獨立法人資格，能獨立承擔(dān)民事責(zé)任。
1.2獨立學(xué)院學(xué)生特點。獨立學(xué)院作為一種獨立組織管理教育學(xué)生的學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生作為一個獨特的群體，也具有自身的特點。第一，獨立學(xué)院的學(xué)生大部分家庭條件較好，從小也受過相對較好的教育，課余生活比較豐富，興趣愛好廣泛，個體差異性大；第二，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且缺乏學(xué)習(xí)的毅力。第三，學(xué)生積極參加各種實踐活動，具備良好的創(chuàng)新意識和實踐能力；第四，學(xué)生自尊心較強，但做事缺乏自信心；第五，部分學(xué)生家庭條件較差，自卑心較強，對事物比較敏感，容易受到影響。
2、獨立學(xué)院工程管理專業(yè)授課特點
2.1授課存在問題：
（1）授課速度較慢，效果較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的學(xué)習(xí)全靠課堂的學(xué)習(xí)與記憶，對課堂知識掌握不夠牢固。在后續(xù)的課堂中對老師的講解反映較慢，甚至難以跟上老師的思路，造成問題的積累，而學(xué)生又缺乏學(xué)習(xí)的毅力，最終導(dǎo)致學(xué)生很容易放棄對課程的學(xué)習(xí)。
（2）理論課課堂氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高。對于理論課學(xué)生們大多沒有興趣，不會積極的回應(yīng)老師的提問，尤其對于工程管理專業(yè)這種實際操作比較強的專業(yè)，學(xué)生更多的關(guān)注一些實踐操作問題，更愿聽一下工程中實際的應(yīng)用案例，而忽視理論學(xué)習(xí)的重要性。
（3）課堂練習(xí)及作業(yè)敷衍情況嚴(yán)重。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)自律性不高，不善于對問題的思考學(xué)生之間存在著抄襲現(xiàn)象，對課堂的練習(xí)和作業(yè)存在敷衍情形，敷衍老師的要求。
（4）部分教師授課方式沿襲了普通高校的傳統(tǒng)模式。我院部分教師是外聘制，多數(shù)來自普通高校的兼職老師，他們的上課模式學(xué)生沿襲了普通高校的授課模式，傳統(tǒng)的講授模式容易導(dǎo)致獨立學(xué)院學(xué)生失去課程興趣，抑制了他們的創(chuàng)造力。
2.2授課改革：
（1）選擇激勵為主，批評為輔的授課模式。獨立學(xué)院的學(xué)生思維比較活躍，但缺乏自信心。如果采用激勵教學(xué)模式，在課堂上給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵，學(xué)生們則會因為感受到老師們對他們真誠的關(guān)注，而備受鼓舞，增強了對學(xué)習(xí)的信心，而后會以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，并能夠?qū)φn程知識形成加深記憶。相反，對于違反課堂紀(jì)律的同學(xué)則須提出批評，規(guī)范他們的不正確行為，引領(lǐng)他們?nèi)谌胝n堂氛圍。同時給學(xué)生一種獎罰分明的印象，在今后學(xué)習(xí)中主動規(guī)范自身行為，遵守課堂紀(jì)律。
（2）一視同仁，因材施教。在課堂上對待每個學(xué)生都應(yīng)遵循平等原則，切實關(guān)心到每位同學(xué)，尤其很容易被忽略的同學(xué)。這種平等的關(guān)心能夠使他們的自尊心得到滿足、自信心得到增強。由于學(xué)生之間存在個體差異，對他們進(jìn)行因材施教尤為重要，切實幫助每位同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，首先能夠極大的鼓舞他們學(xué)習(xí)的積極性，其次能夠提升他們的自信心，充分發(fā)揮他們活躍的思維，更加積極主動的學(xué)習(xí)課堂知識，最后鼓舞學(xué)生的勇氣，能夠大膽的提出課堂中的問題。作為任課老師有責(zé)任，準(zhǔn)確、耐心地回答學(xué)生提出的每一個問題，悉心指導(dǎo)，不斷鼓勵他們保持學(xué)習(xí)的積極性。
（3）調(diào)整課程內(nèi)容，改變傳統(tǒng)“灌輸式”授課模式。由于學(xué)生們習(xí)慣了僅僅利用課堂時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而他們能夠掌握的知識非常有限。授課教師往往迫于授課壓力，只注重課程內(nèi)容的完整性和全面性，而強行增加課堂內(nèi)容，加大了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，最終造成學(xué)生對知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)效果不佳。而對于工程管理專業(yè)的學(xué)生來講，掌握并能夠運用所學(xué)知識尤為重要。因此，對于理論課程的講解，建議授課老師提煉課程核心內(nèi)容，利用課堂時間進(jìn)行詳細(xì)講解，并留給學(xué)生鞏固知識的時間。例如《工程經(jīng)濟學(xué)》課程包含的內(nèi)容非常豐富，而課程最基礎(chǔ)的內(nèi)容為現(xiàn)金流量、資金時間價值以及凈現(xiàn)值和內(nèi)部收益率經(jīng)濟評價方法。如果學(xué)生沒能夠掌握這兩部分基礎(chǔ)知識，便難以進(jìn)行更深層的財務(wù)評價、設(shè)備更新分析等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生只有在課堂上掌握了基礎(chǔ)知識，才能夠在后期根據(jù)自身需求而進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)。
（4）改變傳統(tǒng)“灌輸式”授課模式，采用多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)“灌輸式”的授課模式對于獨立學(xué)生來說枯燥無味，難以激發(fā)他們對課程的興趣，容易造成視覺疲勞。而我院的學(xué)生對直觀、具體的知識接受較快，對于較抽象的、概況的知識接受較慢，采用多媒體教學(xué)，能夠多引入一些具體的圖片和數(shù)據(jù)，不但能夠吸引學(xué)生的興趣，加強他們對知識的理解與記憶，同時還充分調(diào)動起他們的創(chuàng)造力。并且在課堂上盡量采用啟發(fā)式的教育，對學(xué)生提出一些引導(dǎo)性、選擇性的問題，讓學(xué)生從眾多答案中選擇其一，引導(dǎo)學(xué)生們對問題的思考。
（5）課堂上切實關(guān)心每位同學(xué)的表現(xiàn)。課堂上有些同學(xué)對課程具有抵觸心理，或者疑惑表現(xiàn)，而又不愿向老師表達(dá)自己的困惑。此時，授課教師須放慢講課速度，或進(jìn)行詳細(xì)、直觀的講解，解答學(xué)生的困惑，否則會形成學(xué)生對整門課程的抵觸與厭煩，最后放棄對本課程的學(xué)習(xí)。
對于獨立學(xué)院學(xué)生這類獨特的群體，需要在充分了解他們特點的基礎(chǔ)上，制定一套適于獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的授課方法。在課堂的授課中，充分的調(diào)動學(xué)生們的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，增添課堂的趣味性，利用有限的課堂時間，使學(xué)生掌握最核心的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈蕾，駱建艷，陳戎.我國獨立學(xué)院工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].綜合論壇.2009年第8卷第4期
【關(guān)鍵詞】課程群，工程管理，項目教學(xué)法
國家教育部 1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中新增了工程管理專業(yè)，迄今為止，全國有300余所開設(shè)該專業(yè)的院校。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，工程管理專業(yè)已經(jīng)走上正軌。貴州財經(jīng)大學(xué)于2000年時，按照國家教育部精神申報新增了工程管理專業(yè)，2001年開始招生，至今已有10余屆畢業(yè)生。近年來，我校對工程管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)思路、師資隊伍建設(shè)等方面作了大量的研究和嘗試，專業(yè)建設(shè)已初具規(guī)模，并取得了較大的成績。我院在多年的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出了“課程群”的概念，并擬將項目教學(xué)法的教學(xué)模式引入到工程管理專業(yè)“課程群”的教學(xué)中，挖掘更具特色的教學(xué)，以期能為工程管理專業(yè)的教學(xué)改革及其人才培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。
一、提出課程群的必要性
伴隨著近些年城市發(fā)展和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷升溫，工程管理專業(yè)的就業(yè)形勢持續(xù)走高，這也是各類院校紛紛開設(shè)工程管理專業(yè)的原因之一。然而，盡管每年工程管理專業(yè)的畢業(yè)生并不在少數(shù)，相關(guān)企業(yè)仍很難招到合適的人才，尤其是在造價領(lǐng)域能夠獨當(dāng)一面的工程師，這正反映了當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生徒有理論知識，缺乏足夠的實踐經(jīng)驗和動手能力。此外，學(xué)科設(shè)置中難免會出現(xiàn)交叉的現(xiàn)象，即會出現(xiàn)課程內(nèi)容重復(fù)的情況，并且這些課程設(shè)置大多都是簡單的先后次序的關(guān)系，教師之間也是相互獨立，缺乏溝通，沒有形成一個團(tuán)隊，也就難免會出現(xiàn)知識的重復(fù)講解和遺漏的問題。
正是在這樣的背景之下，我們考慮如何在現(xiàn)有教學(xué)計劃和學(xué)時限制的基礎(chǔ)上，研究工程管理專業(yè)各門專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，在內(nèi)容上進(jìn)行一定的改革和整合，提出課程群的概念，爭取能弱化單門課程的考核，加強課程與課程之間的銜接，強化課程體系的實訓(xùn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心引導(dǎo)到如何構(gòu)建自己的知識體系中去，切實發(fā)揮課程群整合的優(yōu)勢。
二、課程群的內(nèi)涵
北京理工大學(xué)1990年基于“在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計劃的整體優(yōu)化為目標(biāo)”，首次提出要注重“課群”（課程群的早期稱謂）的研究和建設(shè)。隨后，全國高校開始了課程群的建設(shè)研究，并運用于各個專業(yè)。雖然教育專家們對課程群內(nèi)涵的各有定義，但他們在以下兩點上基本能達(dá)成共識：第一是相關(guān)性，課程群中的課程內(nèi)部之間要有一定的相互聯(lián)系，因為課程群本身就是由一些教學(xué)內(nèi)容上相互融通、互有邏輯的相關(guān)課程所組成，它們之間用課程間的知識、方法等作為聯(lián)結(jié)點，課程之間有著傳承關(guān)系;第二是綜合性，通過課程群的建設(shè)可以將各個專業(yè)課程之間進(jìn)行相應(yīng)地整合，延續(xù)課程之間的邏輯性將授課內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，弄清課程之間的關(guān)系和意義，使得學(xué)生能很好地掌握一門課程與其他課程甚至整個課程群之間的相互關(guān)系，從而達(dá)到課程群的整體教學(xué)效果高于單獨課程之和的效果。
在課程群的指導(dǎo)思想下，結(jié)合工程管理專業(yè)背景，提出了工程管理專業(yè)課程群的概念。在完善學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將工程管理相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行相關(guān)性整合，刪除課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，及時補充課程間的遺漏處，讓學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性，明白前面已修課程是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，而后續(xù)課程又是對前面課程的補充和完善，爭取做到學(xué)生所掌握的知識呈現(xiàn)出波浪式前進(jìn)，螺旋式上升的狀態(tài)，從而達(dá)到較好的課程效果。
三、工程管理專業(yè)課程群的建設(shè)
工程管理專業(yè)課程群的構(gòu)建關(guān)鍵在于能有效地對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，但，這并不意味著所有的課程都要納入到此課程群的建設(shè)當(dāng)中，而是要結(jié)合工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與專業(yè)發(fā)展進(jìn)行有機的選擇。結(jié)合財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)發(fā)展方向的要求，特提出工程管理專業(yè)課程群的建設(shè)規(guī)劃，以《建筑工程概論》、《工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《施工組織管理》、《工程項目管理》、《工程估價》、《招投標(biāo)綜合實踐》這6門課程為主。工程管理專業(yè)課程群中各課程教學(xué)案例往往相互獨立，缺乏完整性和系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生通過一個完整的項目來理解課程之間的相互關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握工程建設(shè)全過程知識。所以，可以在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)之上可以嘗試選擇一個較為合理的項目，用該項目去貫穿整個課程群，即完成項目教學(xué)法。
（一）課程環(huán)節(jié)的教學(xué)
依據(jù)課程群的思想，現(xiàn)將工程管理課程群所涉及到的6門相關(guān)課程進(jìn)行一定梳理和整合，形成“建筑工程概論工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)施工組織管理工程項目管理工程估價招投標(biāo)綜合實踐”的課程群教學(xué)體系。在授課過程中注意課程界面的銜接處理，明確交叉知識點的歸屬課程，避免了教學(xué)資源的重復(fù)[3];并且要對課程設(shè)計過程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，對常出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，再著重對這些環(huán)節(jié)進(jìn)行講解;除此之外，還要在教學(xué)過程中適時強調(diào)課程之間、知識點之間的相互聯(lián)系，前面已修課程是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，而后續(xù)課程又是對前面課程的補充和完善，突顯出工程管理的知識點的連貫性。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生能從原來被動式接收填塞式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地自己學(xué)習(xí)、用自己的頭腦將所有知識點貫穿在一條主線上，并可以隨著課程的不斷學(xué)習(xí)使原有模糊的觀念變得清晰、對待問題能從整體性的角度予以解決。
（二）實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是針對課程環(huán)節(jié)而進(jìn)行設(shè)計的，并引入項目教學(xué)法的概念來貫穿整個課程群的實施。通常，工程管理專業(yè)課程群中各課程教學(xué)案例缺乏完整性和系統(tǒng)性，因此在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)之上選擇一個較為合理的項目，用該項目去貫穿整個課程群。利用課程群教師長期教學(xué)經(jīng)驗和積累，選擇依托于某一類工程項目（如教學(xué)樓、學(xué)生寢室），遵循專業(yè)課開課順序，依次完成“建筑工程概論實踐教學(xué)工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)施工組織實踐教學(xué)工程項目管理實踐教學(xué)工程估價實踐教學(xué)招投標(biāo)綜合實踐教學(xué)”。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)理論知識完成整個項目的各個子項目的實踐，相當(dāng)于學(xué)生依據(jù)所學(xué)構(gòu)造知識、材料知識、力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識完成相應(yīng)建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的學(xué)習(xí)，再結(jié)合圖紙完成施工組織的設(shè)計，學(xué)習(xí)整個工程的項目管理，并對該圖紙計算工程的造價，包括手算和機算，最后進(jìn)行該項目的招投標(biāo)，編制一套完整的招標(biāo)文件。讓學(xué)生通過這一整套課程實踐環(huán)節(jié)來了解整個工程項目，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)工程項目各環(huán)節(jié)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，讓他們更加主動地學(xué)習(xí)知識，掌握知識，貫穿知識，將理論用于實踐，將知識轉(zhuǎn)化為能力。
課程教學(xué)過程中的實踐改革已成為教改發(fā)展的主題方向。基于因材施教的教學(xué)模式，將專業(yè)、層次、興趣不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)對象基礎(chǔ)分析，提出適應(yīng)的《房屋建筑學(xué)》課程實踐教學(xué)項目，推動教學(xué)改革項目的發(fā)展。為今后的課程實踐教學(xué)改革提出發(fā)展方向與具體路徑。
關(guān)鍵詞
房屋建筑學(xué)；實踐；專業(yè)；層次；興趣
《房屋建筑學(xué)》可以概括為建筑設(shè)計與建筑構(gòu)造知識的匯總。在高校土建類專業(yè)課程中，《房屋建筑學(xué)》是除建筑學(xué)專業(yè)之外的其他土建專業(yè)如土木工程、工程管理、工程造價等專業(yè)的必修課程。課程內(nèi)容有廣泛應(yīng)用性與基礎(chǔ)性。2014至2015年兩個學(xué)年，本人分別承擔(dān)了土木工程、工程造價、工程管理專業(yè)《房屋建筑學(xué)》課程的授課工作。三個專業(yè)均有《土木工程制圖》課程的學(xué)習(xí)背景，無建筑學(xué)專業(yè)的繪圖基礎(chǔ)、設(shè)計思維、藝術(shù)思維的培養(yǎng)，教學(xué)對象基礎(chǔ)知識統(tǒng)一。因此，如何將教學(xué)實踐改革的內(nèi)容，針對專業(yè)、層次、興趣不同的學(xué)生展開因材施教的問題值得探索與思考。
一、專業(yè)不同，需求多樣
(一)畢業(yè)設(shè)計方面
分析各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，土木工程專業(yè)要求學(xué)生具備獨立完成設(shè)計任務(wù)書要求的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力。工程管理、工程造價專業(yè)的學(xué)生更側(cè)重進(jìn)行施工組織設(shè)計、工程造價概預(yù)算設(shè)計等畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。課程內(nèi)容上，《房屋建筑學(xué)》包含的建筑設(shè)計部分是非建筑學(xué)土建類專業(yè)學(xué)生在本專科階段學(xué)習(xí)的唯一有關(guān)建筑設(shè)計知識點的課程，是土木工程專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計建筑設(shè)計部分必要的知識儲備;課程包含的建筑構(gòu)造內(nèi)容是工程管理、工程造價專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)直觀地學(xué)習(xí)房屋構(gòu)造組成的主干課程，為后續(xù)的工程量清單計價做好知識儲備。因此，針對不同專業(yè)《房屋建筑學(xué)》教學(xué)準(zhǔn)備時，應(yīng)有明顯的教學(xué)重點區(qū)分，務(wù)必避免課件教案一致的問題。
(二)專業(yè)課程方面
專業(yè)教學(xué)后續(xù)課程安排上，土木工程專業(yè)會進(jìn)行《鋼結(jié)構(gòu)》《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的學(xué)習(xí)，其中包含屋架、廠房的設(shè)計。因此，在《房屋建筑學(xué)》的授課的過程中，涉及到廠房構(gòu)造組成設(shè)計及柱網(wǎng)布置的知識點就應(yīng)重點講解。本人采用了學(xué)校北鄰的工業(yè)廠房如海爾、海信工業(yè)園的圖片案例教學(xué)。而對于工程管理和工程造價專業(yè)，工程量的計算需要良好的建筑構(gòu)造知識。在教學(xué)工作中，曾經(jīng)觀摩過一位教學(xué)名師講授的《工程定額概預(yù)算》課程中《輕鋼龍骨吊頂》章節(jié)的示范課。在授課過程中，簡略提到的吊筋、主龍骨、次龍骨、罩面板均為《房屋建筑學(xué)》建筑構(gòu)造部分樓地層章節(jié)中有關(guān)于吊頂內(nèi)容的講解。本人授課即采用清單計價規(guī)范中相關(guān)吊頂計算部分圖片的教學(xué)。此方法同樣應(yīng)用于墻體、柱子、基礎(chǔ)、樓板等構(gòu)件的圖片案例講解。圖就是“工程的語言”，在學(xué)習(xí)的過程中，仔細(xì)閱讀“工程的語言”是必不可少的。
二、層次不同，能力差別
土木工程與工程管理專業(yè)均為普通高等教育本科專業(yè)，工程造價專業(yè)為專科專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差距，=基本與應(yīng)試教育的成績呈線性分布。在課程單元測驗中，對于相同難度的試題，土木工程與工程管理專業(yè)學(xué)生的平均分基本持平，高于工程造價專業(yè)學(xué)生平均分6分左右。授課內(nèi)容角度，建筑設(shè)計偏于設(shè)計思維，三個專業(yè)的學(xué)生掌握情況基本相同。分差主要來源于偏于理性思維的建筑構(gòu)造內(nèi)容，本科層次學(xué)生掌握情況優(yōu)于專科層次學(xué)生。在授課過程中，土木工程專業(yè)的授課可采取現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)院在土木工程專業(yè)每個行政班級挑選15%的學(xué)生成立土木工程實踐教學(xué)班，課程教學(xué)圍繞學(xué)校土建類工程實踐基地進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，分析成績，實踐班的學(xué)生成績的良好率占到了80%以上。同時，應(yīng)用型人才模式下的工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式可采用全面知識點覆蓋，部分現(xiàn)場教學(xué)的模式。教授學(xué)生全面的知識點，附加圖片教學(xué)，增加知識點的理解力度。工程造價專業(yè)的授課模式可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的理解力，加深學(xué)生的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。
三、興趣不同，思維有別
興趣是學(xué)習(xí)的動力。土木工程實踐教學(xué)班也是以成績?yōu)榛A(chǔ)，以興趣為導(dǎo)向成立的學(xué)習(xí)實踐團(tuán)體。然而以上三個專業(yè)，均有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不在建筑類別上。讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)工作中的難點。首先教師提高教學(xué)的吸引力，之前介紹過案例教學(xué)、圖片教學(xué)的形式，可以提高學(xué)生的興趣。案例、圖片可以選擇時代熱門、知名、有代表性的建筑體。本人在授課過程中采用的是學(xué)校在建項目與已建項目的案例。土木工程、工程管理、工程造價專業(yè)的授課過程中，我采用的分別是學(xué)校圖書館、酒店、教學(xué)樓建筑案例，均為學(xué)校的在建項目。若校園建設(shè)已初具規(guī)模，校內(nèi)沒有合適的實踐基地，可以選擇校外的實踐基地。作為一名教師要因材施教，激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解建筑剖面時，除了工程圖紙的講解，本人選擇授課教室做演示剖切，并進(jìn)行設(shè)計視點與地面升起坡度的講解;在講解樓梯設(shè)計時，課間指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)樓的樓梯，對樓梯的寬度、平臺更具體的學(xué)習(xí)。授課的方式是多樣的，如提高課堂藝術(shù)、多媒體教學(xué)等，但《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)必須針對本課程特點，采取行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生主體意識，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
四、結(jié)語
在《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革的研討過程中，實踐教學(xué)是一個主題方向，教學(xué)最終目的始終是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與掌握能力。把實踐教學(xué)的具體內(nèi)容按照學(xué)生專業(yè)、層次、興趣的不同具體應(yīng)用，因材施教，因材實踐，采用有針對性的實踐教學(xué)改革方式，才能將實踐教學(xué)的教學(xué)效果發(fā)揮至最大。
作者：韋妍 趙曉茜 董偉強 單位：青島濱海學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］廖菲菲，徐理．淺談高職高專《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革［J］．新余高專學(xué)報，2009，(05):103－105．
［2］楊增長．《房屋建筑學(xué)》教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探索［J］．思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2008，24(03):136－138．
[關(guān)鍵詞]工程管理 工程經(jīng)濟學(xué) 教學(xué)改革
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0087-03
一、工程經(jīng)濟學(xué)課程開設(shè)要綜合考慮其他相關(guān)管理類課程的開課時間
筆者所在學(xué)校的土木工程管理專業(yè)工程經(jīng)濟學(xué)開設(shè)在第五學(xué)期。此學(xué)期前，已經(jīng)開設(shè)的主要專業(yè)技術(shù)課程有管理專業(yè)導(dǎo)論、畫法幾何與工程制圖、建筑材料、理論力學(xué)、工程測量、材料力學(xué)、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)等專業(yè)必修課程。這些專業(yè)技術(shù)課程足夠?qū)W生在開展項目決策中使用。但是，在前四個學(xué)期中，經(jīng)濟管理類課程只開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)概論和管理學(xué)原理，而會計學(xué)和財務(wù)管理是學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)課程的基礎(chǔ)，特別是財務(wù)管理中的投資決策理論和方法構(gòu)成了工程經(jīng)濟學(xué)的主要理論和方法體系。比如，工程經(jīng)濟分析的經(jīng)濟要素涉及的基本概念，諸如資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費用、稅金、利潤等需要有會計學(xué)的基礎(chǔ)知識，資金時間價值、方案評價方法與指標(biāo)、融資方式與融資成本、不確定性分析、財務(wù)評價等內(nèi)容與財務(wù)管理課程密切相關(guān)。但是，筆者所在學(xué)校土木工程管理專業(yè)的課程培養(yǎng)方案卻將會計學(xué)安排在第六學(xué)期、財務(wù)管理安排在第七學(xué)期完成。這樣的課程安排方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)的過程中感覺非常困難，聽課時不知所云，做課程設(shè)計時不知從何處入手，特別是不能理解各種基本報表和輔助報表中項目的基本含義和構(gòu)成，基本無法獨立完成課程設(shè)計報告。
筆者之所以能游刃有余地學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)這門課程，并順利獨立完成工程經(jīng)濟學(xué)的課程設(shè)計報告，甚至作為學(xué)習(xí)委員指導(dǎo)全班同學(xué)完成其課程設(shè)計報告，是因為基于筆者之前的自學(xué)基礎(chǔ)。筆者進(jìn)入土木工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)以前，已經(jīng)自學(xué)了會計從業(yè)資格證書及初級會計師的全部課程，并獲得會計從業(yè)資格證書和初級會計師職稱證書，初步擁有了學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)應(yīng)有的基礎(chǔ)知識。基于筆者親身感受的在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，深刻體會到會計學(xué)和財務(wù)管理課程先于工程經(jīng)濟學(xué)開設(shè)的重要性，因此建議所有工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)課程都應(yīng)該開設(shè)在會計學(xué)和財務(wù)管理課程之后。有些學(xué)校只開設(shè)財務(wù)管理而不開設(shè)會計學(xué)課程的做法也不合理，因為會計學(xué)中的會計六大要素理論是學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理知識的基礎(chǔ)，如果不理解資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤六大要素的構(gòu)成及其增減變化因素分析和其存在的平衡關(guān)系，也就學(xué)不好財務(wù)管理課程，更學(xué)不好工程經(jīng)濟學(xué)課程。
二、工程經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)培養(yǎng)方向緊密結(jié)合
工程管理專業(yè)是管理學(xué)下管理科學(xué)與工程類專業(yè)的一個子專業(yè)，國內(nèi)大部分工科院校都設(shè)有工程管理專業(yè)，但由于各學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢的不同，專業(yè)的側(cè)重方向也不一樣。筆者所在的學(xué)校分別在公路學(xué)院和建筑工程學(xué)院開設(shè)了工程管理專業(yè)，兩個學(xué)院培養(yǎng)的專業(yè)側(cè)重方向不同。前者為公路工程管理，后者為土木工程管理。在其培養(yǎng)方案中都開設(shè)工程經(jīng)濟學(xué)課程，所用教材和教師講課內(nèi)容基本一致。但上課教師一定要結(jié)合專業(yè)方向加以區(qū)別，特別是課程中綜合案例的選擇要有針對性。
筆者所在學(xué)校的土木工程管理專業(yè)工程經(jīng)濟學(xué)課程在學(xué)期結(jié)束時安排了一個學(xué)分的課程設(shè)計，課程設(shè)計提供了一個年產(chǎn)量達(dá)到若干萬噸的生產(chǎn)投資項目案例。案例中給出了產(chǎn)量、固定資產(chǎn)投資、成本費用的一些估算值，要求完成包括投資估算表、現(xiàn)金流量表、損益表在內(nèi)的主輔報表，并進(jìn)行可行性和不確定性分析。該案例的要求是工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計的基本要求，無論哪個專業(yè)開設(shè)工程經(jīng)濟學(xué)都可以以此案例作為設(shè)計要求，但是這樣的案例不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。土木工程管理專業(yè)的學(xué)生最好能夠結(jié)合一項房地產(chǎn)項目的投資做為課程設(shè)計案例，利用一些如萬科、保利、恒大等知名房地產(chǎn)企業(yè)的投資案例進(jìn)行可行性分析，并要求學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)企業(yè)的信息，使學(xué)生認(rèn)識更深刻和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
三、工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)要注意靈活使用多種方法
1.教師要采用案例教學(xué)法。工程經(jīng)濟學(xué)課程極強的應(yīng)用性決定了案例教學(xué)是其必要的一種教學(xué)方法，教師要利用現(xiàn)實生活中學(xué)生關(guān)心或常見的事例，結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達(dá)到強化吸收理論知識的效果。有些教師在上課時很重視案例教學(xué)，為了吸引學(xué)生的注意力，在課堂上經(jīng)常海闊天空地談，但常常跑偏，與課程內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。這說明教師在進(jìn)行案例教學(xué)時沒有計劃性，事先沒有經(jīng)過周密的策劃和準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備的案例應(yīng)該與本節(jié)課的教學(xué)目的相符，其案例可以是自編的故事，也可以是現(xiàn)實生活中的事例。工程經(jīng)濟學(xué)中經(jīng)濟要素基本概念的解釋、資金時間價值、財務(wù)評價指標(biāo)、可行性分析等內(nèi)容都可以利用案例進(jìn)行教學(xué)。
2.教師要采用指導(dǎo)教學(xué)法。工程經(jīng)濟學(xué)課程的知識容量非常豐富，融合了會計學(xué)、財務(wù)管理、經(jīng)濟學(xué)等課程的知識，但是培養(yǎng)方案中只給了兩個學(xué)分，教師的授課時間明顯不能滿足課程內(nèi)容的要求。教師只能選擇性授課，教材中很多內(nèi)容不再作為教學(xué)內(nèi)容講解，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的不完整性，因而要求教師要針對工程經(jīng)濟學(xué)知識體系，指導(dǎo)學(xué)生如何分清課內(nèi)學(xué)習(xí)和課后自學(xué)的內(nèi)容。特別是對課后自學(xué)部分，教師要為學(xué)生梳理出知識框架，讓學(xué)生初步掌握知識的綱領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握課后學(xué)習(xí)的方法，告訴學(xué)生這些知識與其他課程及就業(yè)崗位的相關(guān)性，讓學(xué)生學(xué)會如何自學(xué)及重視課后的自學(xué)，而不是直接告訴學(xué)生該部分內(nèi)容不講，放任不管。
3.教師要采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段并用教學(xué)法。現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)手段的運用上經(jīng)常會有兩種極端表現(xiàn)。一些老教師，由于計算機技術(shù)使用不熟練，或者根本不會使用計算機，因而上課時基本不用多媒體輔助教學(xué)，使得多媒體教學(xué)中信息量大、動畫圖案顯示等功能不能被充分利用。另一些年輕教師，由于缺少上課的經(jīng)驗和對課程內(nèi)容不熟練，常常將講課的所有內(nèi)容都作成PPT，特別是將大量的概念性文字和公式演示都列示在PPT上。教師離開PPT就無法授課，學(xué)生實際上無法看清PPT上的內(nèi)容。這兩種極端的方式都不利于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師上課過于機械，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得非常無趣。多媒體教學(xué)手段的運用已經(jīng)有很多年，其優(yōu)勢顯而易見，但切不可進(jìn)入誤區(qū)。在工程經(jīng)濟學(xué)的課堂教學(xué)中要合理利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段。一是課程中的基本概念和理論無需板書或用PPT展示，直接指出在教材上的出處，使學(xué)生能夠熟悉教材所授內(nèi)容。二是涉及的案例資料可以以PPT形式來展示，并建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，讓學(xué)生能夠在課后利用網(wǎng)絡(luò)與老師保持溝通。三是工程經(jīng)濟學(xué)中大量的公式推導(dǎo)和案例過程計算要利用粉筆和黑板進(jìn)行演示，讓學(xué)生跟著老師的演算進(jìn)度逐步理解公式的運用和計算。
四、工程經(jīng)濟學(xué)授課教師應(yīng)該是擁有跨學(xué)科知識的復(fù)合型教師
根據(jù)前文所述，工程經(jīng)濟學(xué)是一門內(nèi)容非常廣泛、涉及知識較多、技術(shù)性較強的課程。這就要求教師要具有豐富的跨學(xué)科的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，既不能是只懂土木工程專業(yè)技術(shù)偏工程的教師，也不能是只懂財務(wù)偏管理的教師，更不能是只懂經(jīng)濟學(xué)的教師。這是一門復(fù)合型課程，要求授課教師擁有復(fù)合型知識。但是很多高校對工程經(jīng)濟學(xué)教師的配備不夠重視，大多數(shù)是由土木工程專業(yè)技術(shù)課程方面的教師轉(zhuǎn)行而來，其專業(yè)技術(shù)理論知識有一定的基礎(chǔ)，但會計學(xué)和財務(wù)管理知識嚴(yán)重缺乏，后期通過自學(xué)仍沒有能夠完全掌握財務(wù)會計的全部知識體系。他們對財務(wù)會計專業(yè)術(shù)語的理解本來就不夠透徹，也就無法在課堂教學(xué)中做到深入淺出、融會貫通地講解，有時自己講不通的內(nèi)容就要求學(xué)生自己意會或者直接跳過。另外，他們由于不擔(dān)任專業(yè)技術(shù)主干課程的教學(xué)，其專業(yè)實踐的機會不多，或者自身就不重視專業(yè)實踐，因其實踐知識的不足而導(dǎo)致課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實踐的能力不強，只會照本宣科，不能旁征博引，啟發(fā)學(xué)生思維。
土木工程管理專業(yè)應(yīng)該提高工程經(jīng)濟學(xué)教師素質(zhì)。第一，各學(xué)校要重視工程經(jīng)濟課程建設(shè)，進(jìn)而重視對工程經(jīng)濟學(xué)教師的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)和實踐的平臺，給工程經(jīng)濟學(xué)教師更多的進(jìn)修和實踐的機會，幫助教師提升專業(yè)水平，加強對教師執(zhí)業(yè)能力的考核，建立合適的獎罰機制。第二，工程經(jīng)濟學(xué)教師在擁有土木工程專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)財務(wù)會計理論知識，通過參加會計師考試的方法督促自己提升財務(wù)會計專業(yè)水平，以滿足課程教學(xué)的需求。第三，工程經(jīng)濟學(xué)教師應(yīng)該注重社會實踐，以承擔(dān)橫向課題的方式，幫助一些房地產(chǎn)企業(yè)做可行性研究報告或項目財務(wù)評價報告，以提高自身的實踐運用能力。第四，工程經(jīng)濟學(xué)教師應(yīng)該更多地參加職業(yè)資格證書考試，如造價工程師、資產(chǎn)評估師等職業(yè)資格，使自己成為雙師型教師，同時指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試。第五，工程經(jīng)濟學(xué)教師應(yīng)該自覺編寫教學(xué)案例，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，動態(tài)修訂教學(xué)案例，使教學(xué)案例符合教學(xué)需求。
五、工程經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)要變被動為主動
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)課程時，由于難度較大，沒有相關(guān)知識的積累，上課時無法聽懂所講授的內(nèi)容，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，其學(xué)習(xí)的目的僅僅是不要掛科；學(xué)生在完成課程設(shè)計報告時也僅是應(yīng)付式的，搞不懂各項指標(biāo)的經(jīng)濟含義，不清楚各經(jīng)濟指標(biāo)的內(nèi)在邏輯性，只能依葫蘆畫瓢或者直接抄襲完成設(shè)計報告。這樣的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握工程經(jīng)濟學(xué)的理論知識，前學(xué)后忘，在今后的工作中也不能或不會將所學(xué)知識運用于社會實踐。
主動學(xué)習(xí)者在遇到困難時，能夠主動尋找解決問題的方法和機會，學(xué)習(xí)熱情較高，常常事半功倍。被動學(xué)習(xí)者缺少主動探索的精神，常常感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，注意力不集中，常常事倍功半。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)課程時能夠變被動為主動，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，就需要教者與學(xué)者的共同努力。（1）教師要精于引導(dǎo)。一是教師在開學(xué)第一次課上要用風(fēng)趣幽默、富有激情的語言，具有說服力的事例來強調(diào)學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)的重要性，讓學(xué)生從開始就能認(rèn)識到學(xué)習(xí)該課程的重要性及對未來職業(yè)生涯的幫助。二是教師在課堂教學(xué)中不僅要能深入淺出地講解課程知識，還要能夠藝術(shù)性地提出問題或者要求學(xué)生主動提出問題，讓學(xué)生有更多的自由思考空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)互動平成問答過程。三是老師要善于結(jié)合學(xué)生的長處和興趣點來完成枯燥的教學(xué)任務(wù)。如指導(dǎo)學(xué)生利用EXCEL電子表格完成項目財務(wù)評價指標(biāo)的計算和各種報表的編制，可以通過競賽的方式獎勵那些能夠充分利用EXCEL函數(shù)運算完成財務(wù)評價指標(biāo)計算的學(xué)生。（2）學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更應(yīng)該主動地認(rèn)識到學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)的重要性，不能因為課程內(nèi)容的枯燥無味和難以理解而放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生要具有學(xué)習(xí)知識的熱情和勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到困難時能夠積極主動地尋找解決問題的方法，要積極地與教師交流學(xué)習(xí)中遇到的難題，要善于將學(xué)到的理論知識與社會現(xiàn)象或?qū)嵺`聯(lián)系起來，通過主動地參加社會實踐活動促進(jìn)理論知識的吸收和消化，并進(jìn)一步指導(dǎo)社會實踐活動。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 鮑學(xué)英，王琳，王恩茂.“工程經(jīng)濟學(xué)”重點課程教學(xué)改革[J].價值工程，2011，（8）：177-178.
一、工程碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀分析
全國工程碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會制定的“關(guān)于制定在職攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見”指出：工程碩士研究生的課程學(xué)習(xí)實行學(xué)分制，分為必修課、選修課及必修環(huán)節(jié)。各培養(yǎng)院校以該“指導(dǎo)意見”為綱，設(shè)定了課程體系的基本框架，主要由基礎(chǔ)模塊和復(fù)合模塊兩大部分組成。其中，基礎(chǔ)模塊由基礎(chǔ)課和專業(yè)課構(gòu)成，包含學(xué)位課和必修課，此類課程強調(diào)基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)特點，強化本領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識；復(fù)合模塊由選修課構(gòu)成，本著多樣性和靈活性的原則來設(shè)置，以滿足來自于不同職業(yè)崗位的學(xué)生需求。在工程碩士培養(yǎng)實踐過程中，各培養(yǎng)院校構(gòu)建出了特征比較鮮明的工程碩士課程體系：①以學(xué)科為中心設(shè)置課程，體現(xiàn)專業(yè)課程體系的專業(yè)性和專門化；②專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)必修課在設(shè)置上體現(xiàn)出二級學(xué)科的要求和特色，而專業(yè)選修課基本上跨二級學(xué)科為基礎(chǔ)來確定。③在強化專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，增加對學(xué)科前沿、計算機應(yīng)用技術(shù)、法律、管理、科技情報獲取與分析、可持續(xù)發(fā)展等方向的培訓(xùn)；④課程體系相對穩(wěn)定，具有較明顯的版塊組合特征；上述特征顯示，當(dāng)前工程碩士課程設(shè)置指向性明晰，旨在培養(yǎng)學(xué)生在本學(xué)科和相關(guān)的工程領(lǐng)域中掌握堅實的基礎(chǔ)理論知識，系統(tǒng)的專門知識和必要的經(jīng)濟管理知識，有較寬的知識面，具有面對復(fù)雜的多學(xué)科交叉，工、管交叉等工程領(lǐng)域的“應(yīng)變”能力及“轉(zhuǎn)向”所需的知識以及更新能力.
二、工程碩士研究生課程設(shè)置存在的問題
工程碩士課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合其專業(yè)學(xué)位的特點，突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，但在具體實施的過程中仍突出存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）課程設(shè)置強調(diào)學(xué)科邏輯性，一定程度上忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學(xué)位側(cè)重于工程應(yīng)用，主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，使學(xué)員不僅在知識學(xué)習(xí)與更新、科學(xué)研究等方面發(fā)揮重要作用，還要在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和社會發(fā)展的過程中扮演重要的角色。培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的實踐取向，這在課程設(shè)置中應(yīng)加以充分體現(xiàn)。然而，長期以來，工程碩士課程體系基本上是沿用或照搬全日制工學(xué)碩士以傳授知識為主線的學(xué)科課程體系，培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱是全日制工學(xué)碩士的濃縮與翻版，重視體系化的知識，重研究輕實踐，課程實踐內(nèi)容未得到充分體現(xiàn)。
（二）課程內(nèi)容過專過窄，缺乏系統(tǒng)性和整體性工程碩士按“工程領(lǐng)域”培養(yǎng)，我們可以理解為按“工程類”或“學(xué)科群”培養(yǎng)。由于“領(lǐng)域”的學(xué)科性特點和適應(yīng)性特點，“領(lǐng)域”既要有穩(wěn)定性，又要有可變性。領(lǐng)域比專業(yè)要寬一些，按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士，又不僅是設(shè)計生產(chǎn)一類產(chǎn)品，而且要學(xué)習(xí)這類產(chǎn)品生產(chǎn)中涉及的新技術(shù)、新工藝、新材料，使之具有學(xué)位條例規(guī)定的獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，因此，課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出知識寬厚和交叉的特色。但當(dāng)前工程碩士課程安排往往以學(xué)科為中心、以教師為中心決定課程的取舍和安排順序，“因人設(shè)課”現(xiàn)象較為普遍；而不是以學(xué)生為主體，以開發(fā)潛能為根本出發(fā)點。而且，現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)講究面面俱到，重點不突出，內(nèi)容重復(fù)多，靈活性差，缺乏針對性，嚴(yán)重背離了專業(yè)學(xué)位教育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想。
三、思考與建議
工程碩士培養(yǎng)應(yīng)注重使工程碩士掌握能解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，注意拓寬和加深工程技術(shù)知識，并結(jié)合工程特點、企業(yè)要求和工程領(lǐng)域，構(gòu)建合理的工程碩士研究生課程體系。
（一）工程碩士研究生課程設(shè)置的原則《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》中明確提出：“工程碩士專業(yè)學(xué)位的課程應(yīng)按工程領(lǐng)域并結(jié)合工礦企業(yè)或工程建設(shè)部門的實際需要設(shè)置，其課程內(nèi)容應(yīng)具有寬廣性和綜合性，反映當(dāng)代工程科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新水平。”仔細(xì)研讀這段話，可推論出工程碩士研究生課程設(shè)置應(yīng)該本著下列原則。①寬廣性。在課程設(shè)置上，本著寬口徑、實用性的原則設(shè)置工程碩士的課程體系，要求其教學(xué)內(nèi)容具有寬廣性和綜合性，能有效地反映當(dāng)代工程技術(shù)的發(fā)展。②特色性。隨著科技的迅速發(fā)展，各學(xué)科間相互交叉，相互滲透，課程設(shè)置應(yīng)突出創(chuàng)新，不僅應(yīng)有科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)比例，還應(yīng)充分體現(xiàn)工程領(lǐng)域特色和個性。③前沿性。課程反映領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果，又反映發(fā)展前景和研究動向，課程設(shè)置要考慮工程領(lǐng)域的發(fā)展方向，幫助工程碩士研究生能獨立跟蹤新技術(shù)的發(fā)展。④靈活性。在專業(yè)課程的設(shè)置上本著多樣性、靈活性的原則，充分考慮學(xué)員自身的能力、素質(zhì)、基礎(chǔ)和興趣以及工程的客觀需要，因人而異。⑤針對性。專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)類課程可針對不同的企業(yè)特點及要求來進(jìn)行設(shè)置，充分考慮企業(yè)的發(fā)展需求及對人才的不同方面的要求，切實以滿足企業(yè)需求為導(dǎo)向。
（二）關(guān)于工程碩士課程設(shè)置改革的對策建議
[關(guān)鍵詞]工程管理 概念 特點 具體措施
中圖分類號：TQ021.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：TQ 文章編號：1009914X（2013）34046101
由于本人是從事土木行業(yè)的工程管理工作，本文許多管理的知識都與土木工程管理有一定的聯(lián)系。
一、工程管理的概念
工程管理是管理學(xué)的一個分科，近年來，在我國由于土木行業(yè)的大力發(fā)展，工程管理專業(yè)在許多高校都有設(shè)立，主要是針對土木工程項目工程的管理。工程管理的概念是通過對管理知識的學(xué)習(xí)，運用溝通技巧和數(shù)學(xué)原理以及組織結(jié)構(gòu)的原理，對工程項目的成本，進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行提前預(yù)測，做出總體和細(xì)部規(guī)劃或者計劃，通過職能分工和任務(wù)分工，在工程項目的實施中，通過對工程項目的有目的管理，運用各種合理可行的科學(xué)手段，將效率提高，最終達(dá)到工程目標(biāo)。通常從事工程管理的人員應(yīng)該具有其管理相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，還需要有管理學(xué)的基本知識以及心理方面的一些知識，具有一定年份的管理內(nèi)容工作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗是最好不過的了。
二、工程管理的特點
工程管理的特點通常與其目標(biāo)和任務(wù)融為一體，主要包括安全管理，投資控制，進(jìn)度控制，質(zhì)量控制，合同管理，信息管理和組織協(xié)調(diào)。
總體來說，工程管理的內(nèi)容繁多，設(shè)計的學(xué)科和范圍比較廣，是一項綜合性很強的學(xué)科，并且工程管理貫穿整個工程項目從開始到結(jié)束，更有甚者還需要延續(xù)到工程項目的保修期結(jié)束，所以工程管理的持續(xù)時間一般比工程項目的工期較長一些。
以土木工程管理為例，一下詳述工程管理的特點：
首先，應(yīng)該具有工程管理的基礎(chǔ)理論和方法，通常需要掌握系統(tǒng)和組織論的基本管理理論知識，通常管理的對象可以被認(rèn)為是一個管理對象，即任何一個工程項目都可以視為一個系統(tǒng)。通過對系統(tǒng)目標(biāo)的分析，運用組織論的原理和方法，考慮人的因素和方法工具因素，通常是選用適合的組織結(jié)構(gòu)模式，進(jìn)行組織分工，然后對具體的工作流程進(jìn)行組織，組織這一關(guān)一定要做好，因為目標(biāo)覺得組織的形式，而組織決定目標(biāo)的能否實現(xiàn)。
其次，要具有經(jīng)濟學(xué)的基本理論和方法等方面的知識，懂得經(jīng)濟學(xué)，才能更好的運用數(shù)學(xué)原理和模型，從而考慮各種工程中的因素，降低成本，控制投資，最終使得工程獲利，盈利是工程項目的一般性目標(biāo)。
再次，要具有土木工程行業(yè)的基本知識，沒有土木行業(yè)的基本知識，就很那對工程量進(jìn)行估算，從而很難對工程的造價進(jìn)行估算，造價的估算準(zhǔn)確度直接關(guān)系到投資的控制目標(biāo)，所以要具有土木行業(yè)的基礎(chǔ)知識，才能將管理順利成功進(jìn)行。
再者，從事工程管理要熟悉工程項目方面的建設(shè)方針，政策和法規(guī)，只有懂得這些規(guī)定和法律，才能不再實施管理和施工中觸犯法律和規(guī)定，這樣才能保證管理工作的順利進(jìn)行，不至于違反法律和相關(guān)政策規(guī)范。
最后，現(xiàn)代的工程管理涉及到的工程項目通常是一些不小的項目，純粹的人工管理已經(jīng)不能滿足管理的需要，需要借助計算機來輔助解決一些管理中的麻煩問題，比如巨大工程造價的計算處理，需要用到一些專業(yè)的軟件才能處理的好，人工耗時耗力又效率低下且結(jié)果不理想，所以要跟得上時代的腳步，懂得專業(yè)的電腦技術(shù)和軟件才能勝任現(xiàn)代工程管理。
同時，作為一名好的管理工程師，應(yīng)該具有比較長遠(yuǎn)的眼光，能對所管理的工程行業(yè)的未來有一定的專業(yè)預(yù)測能力，把握發(fā)展動態(tài)才能管理制勝。
三、工程管理的具體措施
1.加強技術(shù)管理
對于土木工程的施工技術(shù)管理，我個人通過實際的工作經(jīng)驗，認(rèn)為建立一個良好的施工技術(shù)交流例會制度比較好，用開施工例會的方式，定期召開技術(shù)交流例會，會議的主題就是施工技術(shù)的交流和施工問題的解決方案的探討。通過例會的形式針對施工易出現(xiàn)的質(zhì)量問題及隱患制定了一系列的注意事項，有針對性進(jìn)行技術(shù)交底。
各個施工部門可以將自己部門的，具有針對性的施工技術(shù)拿到例會上進(jìn)行交流，供大家互相學(xué)習(xí)和借鑒。每次例會，可以針對近期施工過程中遇到的施工質(zhì)量和技術(shù)問題進(jìn)行探討，以求得到解決該問題的切實可行的辦法，同時，對那些出現(xiàn)了問題的施工部門進(jìn)行一些檢討，以免重蹈覆轍，再者，還可以讓各個參與者吸取眾家所長來壯大自己。例會重點要放在解決施工質(zhì)量和技術(shù)問題上，而應(yīng)該放在批評檢討上，這樣會打擊施工人員的施工熱情，所以重在獎勵和解決問題，這樣才能將施工質(zhì)量和技術(shù)都得到提升，同時確保施工質(zhì)量，不兩次掉進(jìn)同一條河里犯同樣的施工質(zhì)量和技術(shù)錯誤。
2.加強合同管理
伴隨著國家的科學(xué)、經(jīng)濟的突飛猛進(jìn)，各個企業(yè)也在不斷發(fā)展、建設(shè)，在合同管理方面這就要求企業(yè)必須改變目前現(xiàn)行的合同管理模式，使之更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，各個管理環(huán)節(jié)都要按照統(tǒng)一的程序和科學(xué)有效的方法進(jìn)行。
3.加強質(zhì)量管理
對于土木行業(yè)的工程管理，要確保其施工質(zhì)量，首先，地質(zhì)勘探工作一定要落實到位，地質(zhì)勘探報告要首先呈報，否則不允許施工設(shè)計。其次，必須在施工開始以前，施工設(shè)計圖紙必須由建設(shè)單位委托的施工圖紙審查機構(gòu)審查，在確認(rèn)無誤之后加章，方可將圖紙交給施工方進(jìn)行實地施工。圖紙審查不通過就堅決不能進(jìn)行施工。同時還要做好備案工作。再次，在施工過程中要把施工質(zhì)量監(jiān)督責(zé)任落實到監(jiān)理公司。最后，施工竣工以后要有建設(shè)單位的專門組織進(jìn)行施工驗收工作，驗收合理才能交付使用。
4.加強安全管理
土木工程安全管理主要包括：現(xiàn)場施工人員的安全問題，施工質(zhì)量的安全問題，與施工過程中的機械操作等安全問題和施工過程中的材料堆放安全問題。
首先，要提高施工人員的安全意識和個人素質(zhì)，施工單位應(yīng)該定期為施工人員進(jìn)行安全知識教育，讓施工人員真正把安全記在心中。其次，施工單位要做好施工現(xiàn)場的安全防護(hù)工作。最后，要有專業(yè)的安全人員和監(jiān)理人員時常到現(xiàn)場進(jìn)行巡視，查看有無違紀(jì)操作者，有無不安安全施工者，給予相應(yīng)的警示和處罰。
工程質(zhì)量就相當(dāng)于施工企業(yè)的生命，采取責(zé)任到位的監(jiān)管施工方法，針對施工工程中的施工質(zhì)量，除了要有監(jiān)理公司要全權(quán)負(fù)責(zé)除施工設(shè)計的質(zhì)量安全以外，還要有建設(shè)單位自己的人員時常到施工現(xiàn)場進(jìn)行安全責(zé)任檢測，確保施工的質(zhì)量安全。
機械的控制和操作一定要有專人來執(zhí)行，除了專門指定的人員以外，嚴(yán)禁任何人進(jìn)行操作機械設(shè)備，而且還要對機械進(jìn)行定期安檢，查看質(zhì)量安全報告，防范于未然。
一定要做好防火防爆工作，禁止在堆料庫處吸煙明火，禁止攜帶火種進(jìn)入堆料庫，嚴(yán)禁易燃易爆易腐蝕易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物品與其他物品混合儲存，應(yīng)該對這些物品進(jìn)行分類隔離存放，做好防災(zāi)工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 王卓甫；談飛；張云寧；歐陽紅祥，工程項目管理：理論.方法與應(yīng)用[M]，中國水利水電出版社，2009
[2] 黃渝祥，企業(yè)管理概論（第二版）[M]，高等教育出版社，2010
[3] 加里.戴斯勒，管理學(xué)精要（第二版）[M]，中國人民大學(xué)出版社，2010
關(guān)鍵詞：BIM；工程管理；專業(yè)建設(shè)；特色發(fā)展
0引言
2015年06月16日，中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部了《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型（BIM）應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，明確提出了“到2020年年底，建筑行業(yè)甲級勘察、設(shè)計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。同時，以國有資金投資為主的大中型建筑以及申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)新立項項目勘察設(shè)計、施工、運營維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM的項目比率達(dá)到90%。”的發(fā)展目標(biāo)，國家十三五規(guī)劃也明確了工程項目BIM技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展目標(biāo)，這意味著建設(shè)行業(yè)BIM時代的到來。工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中設(shè)置的一個新專業(yè)[1]，屬新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科。專業(yè)特色是指其固有的特征與其他院校同專業(yè)相比與眾不同，具備“人無我有，人有我優(yōu)”的特性[2]。伴隨著BIM時代的到來，如何依托學(xué)校自身優(yōu)勢辦好這一專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)與時展所需要的高級工程管理專業(yè)特色人才，是一個重大的課題。
1工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，隨著國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，對工程管理專業(yè)人才的需求激增，目前全國設(shè)置工程管理專業(yè)的院校已達(dá)662所[3]，分布在各綜合性大學(xué)、管理類、土木工程類、礦業(yè)類、電力類、財經(jīng)類院校等，培養(yǎng)了一大批從事工程管理相關(guān)工作和研究的專業(yè)人才，與此同時，工程管理專業(yè)也得到了不斷的改進(jìn)和完善。但是，各院校工程管理專業(yè)發(fā)展歷程各不相同，因此在專業(yè)設(shè)置、院系設(shè)置以及研究方向等方面都存在一定的差異。陽光學(xué)院的工程管理專業(yè)于2009年開始招收第一屆本科生，連續(xù)招生至今，招生人數(shù)基本呈現(xiàn)遞增趨勢。伴隨著工程管理專業(yè)招收院校的增加和各院校的擴招，學(xué)生就業(yè)壓力也是越來越大。那么，陽光學(xué)院作為一所民辦本科普通院校，如何在高手如林的競爭中生存和發(fā)展？需要潛心思考，順應(yīng)時代潮流，構(gòu)建合理課程體系，逐步凝練出專業(yè)特色，尋求特色發(fā)展道路。
2BIM發(fā)展概述
近年來，建筑信息模型（BIM）發(fā)展和應(yīng)用引起了工程建設(shè)業(yè)界的廣泛關(guān)注。伴隨著BIM理念在建設(shè)行業(yè)內(nèi)不斷地被認(rèn)知和認(rèn)可，其作用也在建設(shè)領(lǐng)域日益突顯。所謂BIM，即建筑信息模型（BuildingInformationModeling）的英文縮寫，實質(zhì)是通過創(chuàng)建三維建筑模型，利用和共享模型中的信息，實現(xiàn)建設(shè)項目進(jìn)行設(shè)計、建造和運營管理過程的無縫對接以及項目相關(guān)方的信息暢通，實現(xiàn)項目周期全過程手段和方法上的信息化[4]。BIM技術(shù)的特點之一就是發(fā)展很快，在越來越多的工程中已經(jīng)交付使用，將來肯定還會越來越多。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在美國70%的項目使用BIM，目前國內(nèi)大型工程率先使用了BIM技術(shù)。如北京奧運場館、上海世博會場館、上海中心大廈這樣一些大的工程。
3BIM對工程管理專業(yè)的人才需求
3.1外部環(huán)境對BIM應(yīng)用人才需求
①大量項目需要懂BIM綜合應(yīng)用的人才。隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，建設(shè)領(lǐng)域越來越多地出現(xiàn)超高層、異性復(fù)雜建筑、城市綜合體等大型的、復(fù)雜的建設(shè)項目，對復(fù)合型人才的需求越來越迫切，而懂BIM綜合應(yīng)用的工程管理專業(yè)人才則成為發(fā)展之所需。②傳統(tǒng)企業(yè)也需要專業(yè)的BIM咨詢服務(wù)。伴隨著建設(shè)項目的大型、復(fù)雜化發(fā)展，政府部門、業(yè)主方、設(shè)計院、施工方、咨詢機構(gòu)等項目建設(shè)相關(guān)單位對專業(yè)BIM咨詢服務(wù)人才的需求愿望正逐步提升。
3.2BIM應(yīng)用企業(yè)內(nèi)部的人才需求
BIM技術(shù)的逐步推廣，迫使企業(yè)發(fā)生業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，單項專業(yè)人員在BIM時代將急劇減少，同時促使單專業(yè)人才向BIM綜合應(yīng)用方向型發(fā)展；在客戶關(guān)系上，同樣的客戶關(guān)系，由于企業(yè)具備BIM技術(shù)應(yīng)用能力，拓展業(yè)務(wù)可獲幾倍到10倍甚至更多的收益。所以說，優(yōu)先掌握BIM技術(shù)應(yīng)用，會使個人和企業(yè)在業(yè)務(wù)拓展、管理方面獲得極好收益。
4BIM時代工程管理專業(yè)特色發(fā)展探索
4.1注重專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的準(zhǔn)確定位
《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（98版）明確工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才”[1]。各高校依據(jù)自己的實際情況制定了培養(yǎng)目標(biāo)，比如，國內(nèi)工程管理專業(yè)領(lǐng)銜高校天津大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、土木工程技術(shù)、法律和外語的堅實基礎(chǔ)，接受工程師、經(jīng)濟師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，成為能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型、外向型、開拓型的高級管理人才[5]。根據(jù)廣泛的調(diào)研和征詢專家意見，陽光學(xué)院組織老師進(jìn)行了充分的討論，確定出陽光學(xué)院的工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基本知識，掌握扎實的現(xiàn)代工程與經(jīng)濟管理科學(xué)的理論基礎(chǔ)與實務(wù)技能，具有分析和解決工程與經(jīng)濟管理實際問題的能力和熟練的實務(wù)技能，具備在工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程項目管理的基本能力，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程與經(jīng)濟管理、工程項目決策和全過程管理的復(fù)合應(yīng)用型的高級工程管理和工程經(jīng)濟管理人才[6]。綜合學(xué)校以陽光城集團(tuán)為主導(dǎo)的產(chǎn)教融合辦學(xué)特色，為了定位準(zhǔn)確，使培養(yǎng)目標(biāo)更具針對性，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中更突出背景優(yōu)勢，培養(yǎng)目標(biāo)是高級復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)管理人才。在辦學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生還應(yīng)具有足夠的人際交往、溝通及團(tuán)隊協(xié)作的能力，順應(yīng)BIM時代的到來，了解專業(yè)發(fā)展前沿，以更好地適應(yīng)社會的需要。目前，陽光學(xué)院工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中在應(yīng)用BIM技術(shù)方面已取得初步效果。
4.2著力打造一支“雙師型”師資隊伍
針對工程管理專業(yè)突出實踐性的特點，為利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須依據(jù)自己學(xué)校的特點，首先加強師資隊伍建設(shè)，著力打造一支“雙師型”師資隊伍。陽光學(xué)院工程管理專業(yè)師資隊伍中“雙師型”師資達(dá)67%，且寒暑假還安排老師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，提高教師的實踐能力。隨著BIM時代的到來，學(xué)院還派出老師參加BIM師資培訓(xùn)，陽光學(xué)院工程管理專業(yè)目前具備BIM技術(shù)應(yīng)用的教師達(dá)16%，對BIM技術(shù)的工程造價管理應(yīng)用具備了一定的適應(yīng)能力。
4.3優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置
伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的要求不斷提高，對人才知識結(jié)構(gòu)與人才需求口徑的擬合程度也越來越高。這就要求專業(yè)課程體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。為適應(yīng)BIM時代建設(shè)行業(yè)的發(fā)展需求，陽光學(xué)院工程管理專業(yè)按“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”原則優(yōu)化課程體系設(shè)置。例如，針對工程管理專業(yè)學(xué)生對建筑識圖能力較薄弱的現(xiàn)象，要求制圖老師重點培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，并將單獨開設(shè)《建筑識圖》課程；為適應(yīng)BIM技術(shù)飛速發(fā)展的要求，要求教師將BIM技術(shù)融入到教學(xué)中，實施BIM相關(guān)課程設(shè)置，學(xué)生可選修BIM理論基礎(chǔ)、BIM技術(shù)在工程造價中應(yīng)用、BIM技術(shù)在工程招投標(biāo)中應(yīng)用、BIM技術(shù)在工程管理中應(yīng)用等課程。這樣，盡可能地突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，注重知識和技能的結(jié)合，強化職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，增強課程設(shè)置的靈活性，從專業(yè)知識、能力、素質(zhì)等方面整體上優(yōu)化課程體系設(shè)置。
4.4加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度
在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊的課程安排上，凡能開設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實訓(xùn)的課程，都增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且實訓(xùn)形式最好能多樣化。陽光學(xué)院在實踐環(huán)節(jié)已經(jīng)實行了實踐課程單獨開課，單獨考核制度。擴大學(xué)校自身的教學(xué)優(yōu)勢，形成特色教學(xué)。通過增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到部分學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗工作，其他學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期也能馬上勝任工作的目標(biāo)。陽光學(xué)院積極鼓勵學(xué)生參與各級別的專業(yè)實踐類比賽，主張“以賽促學(xué)”，促使學(xué)生在專業(yè)類賽事中更扎實地學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)專業(yè)知識。隨著BIM時代的到來，陽光學(xué)院工程管理專業(yè)學(xué)生積極參加了各類全國性BIM大賽，并取得了優(yōu)異的成績。
4.5建立專業(yè)校內(nèi)校企合作專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作室
基于工程管理專業(yè)的生產(chǎn)實踐特點，爭取在校內(nèi)建立一個專業(yè)實訓(xùn)工作室，以專業(yè)老師牽頭，適當(dāng)接收一些生產(chǎn)項目，爭取讓學(xué)生能夠參與項目，即參與一個生產(chǎn)任務(wù)的完成過程。這樣，對學(xué)生來說可以更好地在校內(nèi)就體會到理論與實踐結(jié)合的重要性，并能很好地達(dá)到以“用”促“學(xué)”，對老師來說也是一個教學(xué)相長的過程。陽光學(xué)院土木工程學(xué)院已設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，且工程管理教研室已有BIM相關(guān)項目獲省級立項。
4.6建立一批穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外教學(xué)實訓(xùn)基地
根據(jù)工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外教學(xué)實訓(xùn)基地。這樣，可以解決部分學(xué)生專業(yè)、畢業(yè)實習(xí)的單位輸送問題。學(xué)生在基地的實習(xí)過程中，通過校內(nèi)外教師指導(dǎo)，從理論和實踐上得到強化實訓(xùn)，鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識。并且，逐步派遣師資到實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，這樣還可以更好地促進(jìn)“雙師型”師資的培養(yǎng)。陽光學(xué)院已與陽光城集團(tuán)旗下的名筑集團(tuán)（BIM已得到一定程度的應(yīng)用）簽訂了校企合作協(xié)議，并建立了校外教學(xué)實訓(xùn)基地。每逢假期，均會派一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)給頂崗實習(xí)的學(xué)生配備指導(dǎo)老師，與校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)合指導(dǎo)實習(xí)，達(dá)到理論與實踐很好地結(jié)合。工程管理專業(yè)具備BIM相關(guān)知識的學(xué)生到BIM技術(shù)應(yīng)用相關(guān)單位實習(xí)、就業(yè)的學(xué)生達(dá)80%以上，且呈逐步上升趨勢，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.7實行BIM綜合應(yīng)用人才培養(yǎng)方案
伴隨著BIM時代的到來，尋找合作企業(yè)，進(jìn)行校企合作，雙方利用各自資源和優(yōu)勢，科學(xué)深入地分工和配合，形成良好的BIM技能應(yīng)用教學(xué)方案改革，共同做好BIM人才培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)，企業(yè)在項目效益上的共贏，將會是一個很好的特色發(fā)展方向。該方案實施路徑探索：①與學(xué)校共同進(jìn)行項目投標(biāo)，編制投標(biāo)文件，強強聯(lián)合，提高在BIM項目招投標(biāo)中的競爭力。②根據(jù)項目特點和團(tuán)隊情況，科學(xué)分工和配合，合作完成BIM項目和教學(xué)案例。③組建BIM實訓(xùn)學(xué)生團(tuán)隊，在合作過程中分享企業(yè)BIM實施應(yīng)用的流程、方法和經(jīng)驗，利用BIM項目進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)。④酌情選擇一家軟件公司，利用軟件公司強大的研發(fā)團(tuán)隊和豐富的IT行業(yè)經(jīng)驗，為學(xué)校提供創(chuàng)新BIM技能教學(xué)的軟硬件技術(shù)支持。⑤進(jìn)行BIM技能教學(xué)方法探索。陽光學(xué)院土木工程學(xué)院正在進(jìn)行BIM實訓(xùn)室的建設(shè)，且以上部分路徑已經(jīng)得到一定程度的實現(xiàn)。
4.8應(yīng)用型特色課程建設(shè)
根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）和《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》（閩政〔2015〕46號）、《福建省財政廳關(guān)于開展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點工作的通知》（閩教高〔2015〕39號）等文件精神，為扎實推進(jìn)轉(zhuǎn)型試點的工作，推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)任務(wù)的落實，陽光學(xué)院自2017年起開展了院級應(yīng)用型特色課程建設(shè)工作。陽光學(xué)院土木工程學(xué)院工程管理系的“基于BIM的《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)改革與實踐”已成功立項。
5結(jié)論
BIM是建筑行業(yè)未來最重要的發(fā)展方向，抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，高校師生積極參與，為早日培養(yǎng)出大批更加適應(yīng)社會需求的BIM專業(yè)人才而努力，針對自身學(xué)校的情況尋求專業(yè)特色發(fā)展方向，全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)的核心競爭力。以上BIM時代背景下工程管理專業(yè)特色發(fā)展新思路，在陽光學(xué)院土木工程學(xué)院部分已實施并初見成效，可供同行參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].高等教育出版社，1998.
[2]徐定華，關(guān)勤，樓盛華.論高校專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色的內(nèi)涵及關(guān)系[J].中國高等教育，2010（8）：57-58.
[3]新東方高考院校庫.開設(shè)工程管理專業(yè)的院校[DB/OL].[2017.2.20]./college/m_zkc_490.
[4]何關(guān)培.BIM總論[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.
[5]天津大學(xué).工程管理專業(yè)介紹[DB/OL].[2015.11.08].
[6]陽光學(xué)院.工程管理專業(yè)介紹[DB/OL].[2015.11.08].
[7]劉元芳，嚴(yán)玲，尹貽林.工程造價專業(yè)特色人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新和實踐[J].中國高教研究，2005（11）：85-86.
[8]馬曉國，熊向陽，張福生.工程管理專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J].黑龍江科技信息，2011（10）：178，270.
[9]李勇.工程管理專業(yè)特色人才培養(yǎng)的探索[J].工程建設(shè)與設(shè)計，2010（1）：134-136.
[10]杜艷華.工程管理專業(yè)特色化建設(shè)研究[J].高等建筑教育，2011（4）：44-48.
[11]王旭.中英比較構(gòu)建我國工程管理本科教育模式[J].黑龍江高教研究，2008（1）：82-84.
[12]劉廣文，牟培超，黃銘豐.BIM應(yīng)用基礎(chǔ)[M].上海：同濟大學(xué)出版社，2013.
北部灣經(jīng)濟區(qū)國民生產(chǎn)總值增長迅速。據(jù)統(tǒng)計，到2009年北部灣城市群國民生產(chǎn)總值超過2400億元，4個地級市占全區(qū)14個地級市國民生產(chǎn)總值超過30%，體現(xiàn)了北部灣城市群的經(jīng)濟實力。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值快速增長，規(guī)模工業(yè)增加值接近600億元，總量占全區(qū)規(guī)模工業(yè)增加值約四分之一。固定資產(chǎn)投資快速增長，經(jīng)濟區(qū)2009年社會固定資產(chǎn)投資總額約2000億元，占全區(qū)社會固定資產(chǎn)投資總額的比重由2007年的31．48%提高到2009年的35%。北部灣經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，各產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值呈現(xiàn)新的態(tài)勢，各城市的第二產(chǎn)業(yè)相對第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)總量偏少。因此，應(yīng)加快第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷擴大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，帶動第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展⑤。到2010年，北部灣三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值之和占全國比重達(dá)到0．76%，超過2009年的0．63%。雖然相對全國產(chǎn)值總量偏少，但就北部灣經(jīng)濟從無到有、從小到大的發(fā)展而言，進(jìn)步十分明顯。北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的特點在于第一產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)在城市經(jīng)濟總量中所占比例偏大，為60．63%，發(fā)展?jié)摿Υ蟆Ｉ鐣潭ㄙY產(chǎn)投資總量迅速增加，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度加大。其中，2008年比2007年增長33．49%，2009年比2008年增長54．77%，分別比同期廣西區(qū)平均速度高出6．4%和0．3%，這為工程管理專業(yè)人才提供了巨大的市場需求。
雖然北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷提高，但與珠三角經(jīng)濟圈、長三角經(jīng)濟圈和環(huán)渤海灣經(jīng)濟圈相比，與成為泛北部灣地區(qū)的新的經(jīng)濟增長極的目標(biāo)差距較大，而最主要的原因是工程管理專業(yè)人才欠缺⑥。人才是北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵因素，直接影響北部灣經(jīng)濟區(qū)未來的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，從全局出發(fā)，做好人才培養(yǎng)和引進(jìn)計劃。以《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》確定的重點產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局，北部灣經(jīng)濟區(qū)制訂了《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)2008－2015年人才發(fā)展規(guī)劃》。針對北部灣城市群各城市的定位，對北部灣經(jīng)濟區(qū)區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中的“煉油、蔗糖加工、造紙業(yè)、物流、鋁產(chǎn)品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工”等重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)中的人才需求作出整體規(guī)劃，其中對工程管理專業(yè)人才需求最大。根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，到2020年，該區(qū)域的投資規(guī)模近3萬億元，其中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和城市建設(shè)投資接近1萬億元，大量農(nóng)村將實現(xiàn)城鎮(zhèn)化⑦。大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、眾多的大型項目啟動，以及城市化水平不斷提高的經(jīng)濟發(fā)展形勢，需要大量高素質(zhì)的工程管理方面的專業(yè)人才。
在社會經(jīng)濟發(fā)展中，工程管理技術(shù)與各產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。因此，工程管理專業(yè)人才在北部灣經(jīng)濟區(qū)各產(chǎn)業(yè)中的需求量較大，特別是在第二產(chǎn)業(yè)中的需求占整個工程管理專業(yè)人才需求的比重最大。高學(xué)歷、高職稱、實踐操作能力強的工程管理專業(yè)人才，是北部灣經(jīng)濟區(qū)未來發(fā)展的最大需求。(1)人才需求總量將大幅增加。據(jù)統(tǒng)計，到2015年北部灣經(jīng)濟區(qū)的人才需求總量呈現(xiàn)大幅上升趨勢，將達(dá)到168萬人左右⑧。為了解決人才緊缺的現(xiàn)狀，促進(jìn)自身的發(fā)展，區(qū)內(nèi)部分高校，特別是北部灣經(jīng)濟區(qū)高校應(yīng)始終圍繞北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展開設(shè)專業(yè)。隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)布局的展開，預(yù)計到2020年，北部灣經(jīng)濟區(qū)全社會各類人才需求總量將超過200萬，其中工程管理專業(yè)人才的需求量將達(dá)到80萬左右的規(guī)模⑨。(2)人才質(zhì)量要求不斷提高。在北部灣經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)分布中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)產(chǎn)業(yè)所占比重大，工程管理專業(yè)中“三高人才”(學(xué)歷、職稱和技能)的需求將直接影響整個人才隊伍建設(shè)質(zhì)量，而專科以上學(xué)歷的人才需求量則沒有大的變化。高職稱的研究性人才和實踐操作能力強、經(jīng)驗豐富的專業(yè)性人才，是推動北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的核心力量。預(yù)計到2015年，北部灣經(jīng)濟區(qū)對工程管理專業(yè)人才需求的學(xué)歷分布為:本科學(xué)歷及以上占45．62%，專科學(xué)歷39．99%，中專及以下為14．39%。(3)專業(yè)人才需求分布呈現(xiàn)新格局。預(yù)計到2015年，工程建筑施工的比例約占工程管理專業(yè)人才的比重為31．03%，工程建設(shè)監(jiān)理人才需求比重為14．21%，設(shè)計人才為9．25%，物業(yè)管理人才約為7．42%，房地產(chǎn)估價、營銷及相關(guān)專業(yè)人才約為21．57%，其他與工程管理相關(guān)的人才約占16．52%⑩。
目前，北部灣經(jīng)濟區(qū)區(qū)域工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)滯后，開設(shè)工程管理專業(yè)的高校數(shù)量少。據(jù)統(tǒng)計，到2010年7月我國開設(shè)工程管理本科專業(yè)的高校(含獨立學(xué)院)共有326所，開設(shè)工程管理專科專業(yè)的高校715所。廣西全區(qū)開設(shè)工程管理專業(yè)的高校僅有廣西財經(jīng)學(xué)院、賀州學(xué)院、桂林理工大學(xué)、廣西工學(xué)院、百色學(xué)院5所高校，及廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院、桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院兩所獨立學(xué)院。開設(shè)本科院校的數(shù)量僅占全國2．2%，開設(shè)專科的高校11所，占全國不足2%。全區(qū)高校開設(shè)工程管理專業(yè)比其他地區(qū)晚，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗。專業(yè)結(jié)構(gòu)層次不清，一部分高校開設(shè)的工程管理專業(yè)沒有以市場需求為目標(biāo)，專業(yè)知識太泛，缺乏針對性。全區(qū)沒有高層次的培訓(xùn)單位，僅1所高校擁有工程管理碩士點，沒有博士研究生的培訓(xùn)資格單位。對培養(yǎng)對象缺乏實踐技能的指導(dǎo)，學(xué)生操作技能水平滿足不了社會需要。工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方式和規(guī)模，在一定程度上制約了廣西，特別是北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展。同時，由于北部灣經(jīng)濟區(qū)與其他地區(qū)相比待遇較差，一部分高素質(zhì)、高職稱的工程管理專業(yè)人才不愿在此扎根，這加大了人才引進(jìn)的難度。可以預(yù)見，北部灣經(jīng)濟發(fā)展的新形勢對工程管理專業(yè)人才的需求量越來越大，特別是高素質(zhì)、高層次、高水平的人才尤為緊缺。如何實施新的工程管理專業(yè)人才計劃，將直接影響到廣西，特別是北部灣經(jīng)濟的發(fā)展。
針對北部灣經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，結(jié)合廣西高校培養(yǎng)管理專業(yè)人才的現(xiàn)實情況，應(yīng)采取有效措施實施人才計劃，促進(jìn)北部灣經(jīng)濟快速發(fā)展。如加大培養(yǎng)力度，提高人才數(shù)量和質(zhì)量;大量引進(jìn)人才，特別是具有豐富經(jīng)驗的高級人才，解決經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。工程管理專業(yè)綜合性很強，應(yīng)用面廣，涉及的相關(guān)專業(yè)知識十分豐富，既包括如營銷、財務(wù)、廣告等社會科學(xué)類的知識，也包括物理、化學(xué)、生物、環(huán)境、地理水文等自然科學(xué)類的知識。因此，需要統(tǒng)籌各種知識，制訂合理的培養(yǎng)體系和方案，要創(chuàng)新工程管理人才培養(yǎng)方案，以市場需求為導(dǎo)向，面向社會的人才培養(yǎng)方案才能適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)技能高，創(chuàng)新能力強的人才，是社會急需的人才。高校應(yīng)充分分析企業(yè)在人才需求上的意見，結(jié)合區(qū)域發(fā)展實際，創(chuàng)新工程管理人才培養(yǎng)方案。要完善課程設(shè)置，以市場需求為導(dǎo)向拓展相關(guān)知識，不斷完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工程管理相關(guān)專業(yè)知識非常廣，涵蓋工科、理科、法律、經(jīng)濟、管理等多個學(xué)科，在課程設(shè)置上，應(yīng)把握好各學(xué)科之間的銜接。#p#分頁標(biāo)題#e#
要加強師資力量培養(yǎng)。教師是人才培養(yǎng)計劃的執(zhí)行者，而人才培養(yǎng)計劃必須以社會需求為導(dǎo)向。因此，教師要進(jìn)入社會，了解企業(yè)的真正需求;教師不應(yīng)該僅限于自己的專業(yè)知識和研究領(lǐng)域，擁有其他與工程管理專業(yè)相關(guān)的知識可以拓寬教師的視野，幫助提高教學(xué)質(zhì)量。要實現(xiàn)人才質(zhì)量評估體系的建立與完善。關(guān)于人才質(zhì)量的評估，目前各高校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和體系，唯一作為考評的標(biāo)準(zhǔn)是考試結(jié)果。這種人才質(zhì)量評估體系不利于人才的培養(yǎng)，更不利于培養(yǎng)方案的完善。采用以企業(yè)考評和學(xué)校自身考評相結(jié)合的方式，可以提升學(xué)校的辦學(xué)能力，對提升人才的社會競爭力也有很大的幫助。總之，應(yīng)以北部灣經(jīng)濟發(fā)展為契機，通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，不斷完善，培養(yǎng)滿足廣西經(jīng)濟快速發(fā)展的有寬厚理論知識基礎(chǔ)、良好實踐操作能力的高素質(zhì)、專業(yè)化人才，以服務(wù)廣西經(jīng)濟新發(fā)展。引進(jìn)工程管理專業(yè)人才，對促進(jìn)北部灣經(jīng)濟發(fā)展具有巨大的推動作用。與其他經(jīng)濟區(qū)相比，國家重視北部灣經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)對西部大開發(fā)的帶動作用，政策扶持性明確，這為北部灣人才引進(jìn)提供了政策保障。但是，北部灣經(jīng)濟區(qū)的人才引進(jìn)必須有計劃、有步驟地進(jìn)行。一是提高引進(jìn)人才的待遇。
北部灣經(jīng)濟區(qū)在區(qū)位上有一定的優(yōu)勢，有國家政策的大力支持，這對于人才引進(jìn)是一個巨大的優(yōu)勢。從北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平來看，同發(fā)達(dá)地區(qū)的差距又較為明顯，要引進(jìn)緊缺的工程管理專業(yè)人才，必須提高待遇，才能提升人才引進(jìn)的競爭力。二是加大人才引進(jìn)力度。據(jù)統(tǒng)計，目前工程管理專業(yè)畢業(yè)生供求比例大致在1:2．5左右，處于經(jīng)濟發(fā)展水平與全國其他同等區(qū)域相對落后的形勢，更應(yīng)該加大人才引進(jìn)的力度，特別是引進(jìn)高素質(zhì)、高職稱、高技能的專業(yè)人才。三是實現(xiàn)引進(jìn)人才與培養(yǎng)人才相結(jié)合。在引進(jìn)人才以發(fā)揮科技生產(chǎn)力作用的同時，還需要把引進(jìn)的人才與培養(yǎng)本土人才結(jié)合起來。構(gòu)建引進(jìn)機制是為了滿足北部灣經(jīng)濟發(fā)展的需要，長期引進(jìn)人才，勢必造成成本的增長，也不利于本土人才的培養(yǎng)，應(yīng)該把人才培養(yǎng)作為今后北部灣經(jīng)濟區(qū)高校的一項重要任務(wù)。北部灣經(jīng)濟區(qū)的設(shè)立，是國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。由于北部灣區(qū)域位于沿海平原與山地交界處，加上獨特的喀斯特地質(zhì)條件，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)面臨巨大挑戰(zhàn)。
該區(qū)域36%的城市化水平與全國平均44%的城市化水平相比尚存在一定的差距，但經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展給北部灣的城市發(fā)展帶來了機遇，發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｒ虼耍咚刭|(zhì)、高職稱、高技能的工程管理專業(yè)人才需求量將大大增加。由于北部灣的區(qū)位條件和自然環(huán)境，使工程管理專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和技能要求與全國其他地方相比呈現(xiàn)明顯的特殊性。工程管理專業(yè)有其自身的特點，特別是專業(yè)面廣、技能要求高等原因，加大了專業(yè)人才培養(yǎng)和引進(jìn)的難度。必須立足于北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實，以北部灣經(jīng)濟發(fā)展為契機，以北部灣經(jīng)濟發(fā)展需求為目標(biāo)，結(jié)合工程管理專業(yè)的特殊性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，循序漸進(jìn)，不斷完善，培養(yǎng)符合廣西經(jīng)濟快速發(fā)展的專業(yè)化人才。同時，加大人力引進(jìn)力度，充分發(fā)揮人才生產(chǎn)力的作用，加快北部灣區(qū)域發(fā)展。（本文作者：易忠君 單位：百色學(xué)院經(jīng)濟與旅游管理系講師）
