時間：2023-08-07 17:30:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想政治方案，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.背景解讀
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出“教師在教學過程中應與學生積極互動”,“促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”,“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具”“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力”,形勢表明圍繞培養(yǎng)學生學習主體性已經成為教育教學改革的熱點。
21世紀隨著以個人電腦、網絡技術和多媒體技術為主要內容的現(xiàn)代信息技術革命的發(fā)展,為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質基礎,計算機將成為學生探索知識的有力工具,學生的學習不再僅僅是從教師那兒學,也不再僅僅對教科書內容的記憶與內化,而是多方面多層次獲取知識的過程,是以信息技術作為強大的知識工具的潛力無窮的學習。網絡逐步成為學生進行自主探究性活動的有利資源,并成為教與學雙方的重要手段。在網絡環(huán)境下,教師可以通過對學生身心發(fā)展特點的更多了解,制定個性化的培養(yǎng)方案,適當利用網絡教學發(fā)揮它的自主性、交互性和個性化的主要特點,加強師生的教與學雙向互動,指導學生學習,激發(fā)學生交流和探討不同思想觀點,從而幫助學生獲取信息、處理信息來解決學生自身學習過程中出現(xiàn)的知識性、技術性和思想道德、情感、人際交往等方面的問題,促使學生能力和人格的健全發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的思想覺悟和社會責任。
可見,網絡教學的特性實際上為實現(xiàn)學生主體自主性、能動性、創(chuàng)造性發(fā)展,提供了非常理想的條件。
2.價值取向
本課題的理論價值就在于以現(xiàn)代教育教學相關理論為指導,構建網絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法,優(yōu)化思想政治課課堂教學結構。在實踐中豐富現(xiàn)代教育教學理論的內涵,為這些理論的科學性提供一定的實際參考,從而為豐富和完善以上不同理論起到一定作用。
本課題的實踐價值就在于通過課題研究,使學生逐步積累利用網絡資源進行學習的方法和經驗,使學生樹立信息意識,增強在網絡環(huán)境中判斷、選擇、處理信息的能力;而案例教學的特點是自己動手做。學生是課堂的主人,老師是組織者。教學模式是一個案子,大家討論,踴躍發(fā)言,集思廣益,一起參與,老師點撥。教師鼓勵學生犯錯,因為這種教師允許下的錯誤會使孩子們終生受益。在犯錯誤的過程中,他們學會了自己思考,獨立表達,共同討論,集體決策。尤其是在培養(yǎng)競爭意識的同時,注重團隊精神的培養(yǎng)。而這種團隊精神對作為獨生子女的中學生就更加重要。從而更好地發(fā)揮其學習的主體性和創(chuàng)造性。
3.理論依據(jù)
3.1課程教學理論。強調課程與教學的整合,即教學是課程的開發(fā)過程,課程是師生共同發(fā)展與設計的系列教學事件。
3.2多元智能理論。多元智能理論要求我們,應針對教學內容以及學生智能結構、學習興趣與學習能力的不同特點,來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進每個學生全面發(fā)展的教育方法與手段,“對癥下藥”,“因材施教”,以滿足不同智力特點、學習類型和發(fā)展方向的學生。
3.3探究學習理論。最早提出在學校科學教育中要用探究方法的杜威,認為科學教育不僅僅是要讓學生學量的知識,更重要的是要學習科學研究的過程或方法。
探究是人類認識世界的一種最基本的方式,人類正是在對求知領域的不斷探索中獲得發(fā)展的。
3.4潛力學理論。在人的體內蘊藏豐富的自然,社會的精神稟賦和潛能,即“沉睡著的潛力”,這種潛力是強大的、無窮的,如果能喚醒它,則能讓人奮發(fā)向上,提高智能,達爾文的“進化論”也足以為證。我們的課題是在網絡環(huán)境下,充分利用網絡提供的豐富的資源去創(chuàng)造讓學生動手動腦的條件,激發(fā)學生主動學習的欲望。
3.5羅杰斯的人本主義學習觀中有這樣的觀點:教學的任務就是創(chuàng)設一種有利于學習潛能發(fā)揮的情境,使學生的學習潛能得以充分發(fā)揮。教師的任務就是幫助學生對自我的理解。學生則通過實際參加學習活動,進行自我發(fā)現(xiàn)、自我評價和自我創(chuàng)造,從而獲得有價值、有意義的經驗。
以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學生的思想,具體來說,即:一切為學生,為一切學生,為學生一切。人是教育教學的出發(fā)點和歸宿,一切教育教學都必須以人為中心,以促進學生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。
4.界定概念
4.1案例教學模式。所謂案例教學模式是指在初二思想政治課教學中,通過展示案情、設置疑問,引起師生討論、生生討論,在分析和研究所展示案情的過程中,完成對成文法法條的詮釋任務,并使學生逐步形成信息社會所必須的信息獲取、信息分析和信息加工的能力、良好的學習習慣,促進學生思維能力發(fā)展以及培養(yǎng)學生的合作精神的教學模式。
4.2主體性教學。主體性教學是指在教學過程中教師和學生具有雙主體的特性,雙主體性的最優(yōu)化互動中具有不均衡態(tài)勢(包括教師主體性的主導色彩)。教師主體性在學生主體性的發(fā)展、發(fā)揮中起外在的引導、指導作用,處于主導地位,學生主體性的發(fā)展、發(fā)揮是教師主體性發(fā)揮的目的和動因,是學生自我發(fā)展的內在動因和根本動力。
4.3網絡環(huán)境。在信息時代背景下所具備的國際互聯(lián)網以及局域網、校園網所構成的立體式教學資源環(huán)境。
4.4網絡環(huán)境下的案例教學模式。網絡環(huán)境下的思想政治課教學,以文本及書籍、光碟軟件、網上資料三大資源為基礎,把學習內容和現(xiàn)代多媒體結合起來,教學信息由媒體傳播,學生借助媒體這種認識工具自主學習,教師在課堂上由知識的傳播者變?yōu)閷W習活動的主持者和引導者。
5.研究目標
[關鍵詞]“05方案”；廣州大學城；思想政治理論課；實踐教學
社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、培養(yǎng)能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。在思想政治理論課教學中引入實踐教學，體現(xiàn)了大學生思想政治教育理論教育和實踐教育相結合的原則，是提高思想政治理論課教學實效性的有效途徑和方法?！?5方案”實施以來，全國高校普遍加強和改進了實踐教學工作，取得了較好的效果。廣東省《高校思想政治理論課實踐教學改革與經驗研究》課題組，于2011年9月至11月在廣州大學城進行了一次關于“高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀”的抽樣調查。目的是了解“05方案”實施至今，高校思想政治理論課實踐教學改革的現(xiàn)狀、資源整合利用情況，為研究高校思想政治理論課實踐教學改革經驗提供第一手材料，增強高校思想政治理論課實踐教學資源整合與利用方案的針對性和實效性。本次調查按照綜合類、理工類、師范類、醫(yī)藥類等院校選取了中山大學、華南理工大學、華南師范大學、廣州中醫(yī)藥大學、廣東外語外貿大學、廣州大學、廣東藥學院等10所大學。問卷分教師和學生兩種，發(fā)放教師問卷200份，回收有效問卷191份；發(fā)放學生問卷 1200，回收有效問卷1185份，有效率在95%以上。
一、“05方案”實施以來廣州大學城高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀調查
“05方案”實施以來，廣州大學城高校不斷改革思想政治理論課實踐教學效果如何，課題組在調研中設計四大類共二十余道問題，力圖客觀真實地了解改革的成效，尋找存在的問題。四大類問題包括“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學改革的認知程度、實踐教學實施形式與體會、實踐教學的評價、教師對實踐教學的評價等。調查統(tǒng)計情況及存在問題如下：
第一，對“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學改革認知程度的調查。80%的大學生認為實踐教學改革很有必要和有必要；20%的大學生認為沒必要或說不清楚。對實踐教學改革狀況的回答，10%的大學生認為實踐教學改革效果很好，半數(shù)大學生認為改革效果一般，30%的大學生認為實踐教學改革效果不理想。顯示“05方案”實施以來大學生對實踐教學改革成效還不夠滿意，教學改革與發(fā)展還有待改進與加強。
第二，對“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學實施形式與體會的調查。過半數(shù)的學生選擇主要形式是任課老師組織的專題講座、案例分析等；37%的學生選擇校外主要形式為參觀、實習、社會調查等，而自行參與社會實踐又占半數(shù)。這一結果折射出社會實踐形式還不夠豐富，組織與指導力量薄弱。在訪談過程中，絕大多數(shù)的學生表達自己濃厚地走向社會參與豐富多彩的社會實踐的愿望。近70%的學生認為社會實踐可以幫助他們提升理論水平，擴大知識面，開闊視野。也有部分學生對實踐教學認識不清，態(tài)度消極。對校內實踐活動感受的問答，認為形式豐富，能充分調動學生熱情的僅占31.5%；次數(shù)較多，但吸引力不夠的有52%；這說明各高校雖然比較重視校內實踐教育，但實踐活動的效果還有待進一步提高。本次問卷中也發(fā)現(xiàn)一些院校對“三下鄉(xiāng)”社會實踐認識有弱化傾向。在大學生喜愛的實踐活動形式選擇上，近半數(shù)選擇以班級為單位來進行實踐；26.7%的大學生選擇組成小組來實踐?？梢?，以團隊的形式進行實踐活動是多數(shù)大學生喜愛的主要方式。課題組還對學生很少或不愿主動參加實踐教學的原因進行了調查。大學生認為主要的原因是實踐教學活動內容、形式不夠新穎，缺乏吸引力；其次是理論教學與實踐教學聯(lián)系不夠緊密，教師對實踐教學活動的要求和安排不具體；學校實踐教學資源（如場地、設備、實踐基地、經費等）不足。從以上數(shù)據(jù)可以看出部分大學生對目前高校思想政治理論課實踐教學組織、管理、保障等條件還不太滿意。
第三，對“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學的評價。評價很滿意、比較滿意的占43.3%；很不滿意、不盡人意的占56.7%。這一結果不容樂觀，超過半數(shù)的大學生對實踐教學現(xiàn)狀不滿。此外，對實踐教學態(tài)度、內容形式、學時、效果等影響因素分析時，發(fā)現(xiàn)各高校具體操作不一，學生評價存在較大差異。其中，認為內容形式比較豐富，基本達到了教學計劃規(guī)定學時的大學生占26.8%；認為內容充實，形式多樣，達到了教學計劃規(guī)定的學時的大學生占23.7%；認為自己所參加過的實踐教學活動內容和形式一般，沒有達到教學計劃規(guī)定的學時數(shù)的大學生占36.6%。在回答實踐教學效果影響因素時，認為實踐教學缺乏系統(tǒng)性的占35.4%；認為是學校實踐教學資源（如場地、設備、實踐基地、經費等）不足的占37.8%。這也暴露了當前實踐教學活動依然比較薄弱。對教師指導實踐教學的評價：認為教師責任心強，經常給予指導的學生占52.2%；認為教師責任心一般，基本上沒有指導的學生占31.6%，這反映了師資隊伍建設有待加強。在實踐教學管理情況的調查中，認為學校管理到位，有制度和規(guī)定的占30.8%；認為管理一般，有制度但執(zhí)行情況一般的占40.3%；認為管理不到位，教師和學生隨意性很大的占19.7%；認為缺乏有效管理的占9.2%。
第四、教師對“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學的評價。課題組調查統(tǒng)計，對目前實踐教學質量的總體評價，教師認為很滿意僅占12.7%；比較滿意的占39.8%；不滿意和很不滿意的分別占31.5%和16%。認為開展實踐教學很有必要和有必要的教師分別占39.1%和51.4%；認為沒有必要和說不清楚的教師分別占4.7%和4.8%。對于開展實踐教學活動，愿意參加并指導的教師占89.6%；10.4%的教師表示不愿意參加；10.3%的教師認為可以請其他人員參加并指導。在實踐教學形式方面，認為形式豐富多彩的教師占14.3%；認為形式比較多的占28.5%；認為自己所在學校實踐教學形式比較少的占43.1%。對于大學生很少或不愿意自覺參加實踐教學活動的回答，46.9%的教師選擇學校實踐教學資源不足；25.2%的教師選擇大學生思想認識不夠；21%的教師認為學校不夠重視，對實踐教學活動沒有做出明確的要求和安排。對于影響實踐教學效果的因素，72.4%的教師認為理論教學與實踐教學脫節(jié)是目前最大的影響因素；6.7%和 20.9%的教師認為是教師素質和大學生素質的原因。關于當前開展實踐教學的障礙，38.5%的教師認為是沒有完整的課程體系；46.4%的教師認為是經費不足；15.1%的教師認為是實踐基地不夠。
二、“05方案”實施中高校思想政治理論課實踐教學的問題反思
反思綜合調查結果與實踐教學的現(xiàn)狀，課題組認為“05方案”實施以來，盡管思想政治理論課實踐教學建設有了較大改進與提升，但還未徹底轉變傳統(tǒng)思想政治理論課教學模式的影響，歸納起來，主要存在一下問題：對實踐教學意義和目的認識的偏向、對實踐與理論教學辯證關系的割裂、對實踐教學條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱、對實踐教學科學激勵和合理考核構建的遲滯，從而導致了實踐教學的實效性不強。
1、對實踐教學意義與目的認識的偏向
盡管“05方案”實施已有幾年，實踐教學的育人功能之所以沒有得到有效發(fā)揮，最根本的原因在于對實踐教學意義和目的認識的偏向。這種認識的偏向普遍地存在于實踐教學的各個層面：在教育管理層面，他們認為思想政治理論課教學是對學生進行“三觀”教育，這種教育主要通過課堂的“灌輸”即可達到，因而輕視社會實踐在人的發(fā)展中的重要功能；在學校層面，受傳統(tǒng)教育模式影響，普遍將社會實踐看著是課堂教育的延伸和補充，作為一種軟任務來看待，尤其對思想政治理論課實踐教學比較忽視；從學生自身來看，受就業(yè)難及只重視專業(yè)發(fā)展等短視認識，輕視其對自身成長的價值，在參與的過程中缺乏主動性和積極性。
2、對實踐教學與理論教學之間關系的割裂
關于實踐的理論觀點，是指導高校思想政治理論課實踐教學的思想理論基礎。中央5號文也明確了實踐教學的地位與價值，然而在教學中，卻存在背離或割裂理論與實踐辯證關系的傾向。一方面，很多學校思想政治理論課教師主要負責理論課的課堂教學，很少參加大學生的各種社會實踐活動，從而錯過了利用實踐來檢驗、鞏固、強化理論教學的大好時機，造成了理論教學與實踐教學的嚴重脫節(jié)，并且反過來影響、制約了理論教學的實效，最終導致學生對思想政治理論課形成了枯燥、刻板、無用的負面印象。另一方面，學生工作隊伍負責組織學生參與“三下鄉(xiāng)”、“自愿服務活動”等社會實踐。然而，由于缺乏明確目標的引導，缺乏科學理論的指導，缺乏活動過程中以及活動之后的總結和提升，不少活動的意義沒有得到充分的顯現(xiàn)和挖掘。這種理論與實踐的割裂，既影響思想政治理論課的教學實效，也不利于學生的成長成才。
3、對實踐教學條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱
長期以來，高校思想政治理論課實踐教學實效性不強，主要受以下因素制約：各項政策與保障條件如必要的教學課時、相對固定的實踐場所、富有教育意義的教學內容、靈活多變的實踐形式、相對穩(wěn)定的教師隊伍等無法得到保障，從而導致了實踐教學的隨意性比較明顯，教學效果難以得到保證。首先是教學課時的缺乏。在思想政治理論課教學中，絕大部分教學課時是分配給理論課教學的，許多教師承擔繁重的理論課教學任務，根本無暇顧及實踐教學。其次是實踐教學場地和設施的缺乏。長期以來，許多學校課堂內的理論教學是主要方式，尚未引進心理輔導、團隊活動等教學方法，因而在校內很難建有思想政治理論課實驗室，也較少嘗試跨出校門，建立實踐基地。再次是實踐教學方式的隨意性。由于沒有課時的要求，缺乏經費的保障，實踐教學的開展與否主要取決于思想政治理論課教師本身的喜好和興趣，也較少研究成果來介紹和推廣實踐教學，這必然會導致教學方式的隨意性。
4、對實踐教學科學激勵和合理考核構建的遲滯
由于上述問題長期未能得到有效解決，必然導致實踐教學課程地位的弱化，課程建設的不足又必然帶來科學激勵、考核評價機制的遲滯或缺失。從教師的角度來看，由于缺乏必要的保障，再加之理論教學工作繁重，教師開展實踐教學的積極性受到嚴重影響。即使個別教師有興趣去探索實踐教學，但由于缺乏必要的經費和基地實踐，很多活動難以展開，課題研究成效大打折扣。從學生的角度來說，對他們就業(yè)、升學有影響的主要是理論課的成績，因而學生參與實踐活動的積極性也不高。此外，在一些學校，在思想政治理論課教學中，主要采取試卷考試的方式來考核學生對理論的記憶和掌握程度，實踐教學根本沒有納入學生的成績評定范圍之內，也沒有科學的、可供操作的評定方式，這使得實踐教學更加不受重視。
三、進一步整合資源，推進思想政治理論課實踐教學模式創(chuàng)新
目前，實踐教學整體實效性不強的現(xiàn)狀還需要推進實踐教學模式的創(chuàng)新，必須最大限度地整合各種實踐教學資源，開展靈活多樣的實踐教學活動，從根本上克服理論脫離實際的現(xiàn)象，提高學生的理論素養(yǎng)和實踐能力。
1、依據(jù)教學目標，整合理論課教學內容，鞏固實踐教學地位
思想政治理論課實踐教學具有強烈的時代性、思想性和針對性。目標是通過形式多樣的教學，使學生的思想發(fā)展與社會實際統(tǒng)一起來，不斷激發(fā)他們的社會責任感，并把自己的命運同祖國的富強、人民的富裕、民族的復興緊密聯(lián)系起來，在社會與時代的總要求下塑造自己，在實現(xiàn)社會理想的同時實現(xiàn)人生的自我價值， 才能使自己真正成為一名中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。因此，無論高校領導還是師生， 都要充分認識實踐教學在思想政治理論課中的重要地位，樹立“實踐教學與理論教學同等重要”的理念。
“05方案”實施以來，高校本科教學主要開設四門思想政治必修課，課程緊密聯(lián)系、成為有機的整體，都有自己清晰明確的教學定位。因此，在進行四門課的實踐教學時，我們應對實踐教學進行科學有效的內容整合，根據(jù)各課的教學特點與任務，合理開展實踐活動，力求避免內容的重復雷同，以提高教學的有效性。
2、整合思想政治理論課教學資源，形成實踐教學的合力
實踐教學是一項系統(tǒng)工程，需要充分挖掘校內外思想政治教育資源，構建思想政治理論課實踐教學的制度化模式。首先，有必要加強思想政治理論課實踐教學資源相關性的理論研究、實踐探索和宣傳教育，提高實踐教學資源開發(fā)、利用和管理水平。其次，著力提高思想政治理論課課內實踐教學與課外教學資源的開發(fā)利用水平。目前，許多學校現(xiàn)有的校外實踐資源有限，僅局限于暑期社會實踐活動、青年志愿者活動和“三下鄉(xiāng)活動”，過多偏重校內實踐教學活動。因此，有必要編制統(tǒng)一的實踐教學計劃與教學方案，整合校內外各種思想政治教育力量和教學資源，做到優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，這樣不僅可以充分利用現(xiàn)有的實踐教學資源，而且可以緩解思想政治理論課實踐教學時間安排上的困難，還可以解決組織和指導實踐教學的力量不足的問題。
3、加大支持力度，完善思想政治理論課實踐教學的各項保障工作
高校要全面貫徹落實“05方案”的精神，為思想政治理論課實踐教學提供人才和制度保證。思想政治理論課實踐教學工作是否有成效，在很大程度上取決于教師的政治使命感、理論功底和教學水平。這就要求不僅要充實師資隊伍，采取多種形式培訓、培養(yǎng)和造就一支信仰堅定、業(yè)務精良、結構合理、功能互補的師資隊伍。從當前高校來看，需要抓好以下幾點：（1）提高認識，搞好規(guī)劃，下大力氣規(guī)劃好實踐教學的系統(tǒng)組織實施工作；（2）完善制度，形成思想政治教育工作人員相對穩(wěn)定、按需培養(yǎng)、獎懲分明和合理分流的良性運行機制，培養(yǎng)和造就一支能適應新形勢的實踐課教學隊伍；（3）從制度和機制上解決好實踐課專項經費的保障、專職人員的職稱和待遇等問題，使他們有溫暖的歸屬感、安全的保障感和奮斗的成就感。
4、多途徑開展實踐教學活動，不斷豐富思想政治理論課實踐教學的方式
開展豐富多彩的思想政治理論課實踐教學，需遵循自愿選擇和自我教育相結合；內容廣泛性和形式多樣性相結合；知識性、學術性和趣味性相結合的原則。在實踐教學活動中，要充分利用校內外資源來開展實踐教學。在校內，可結合思想政治理論課的內容，利用各級團學組織和學生社團，開展辯論賽、演講賽、影視教學資料片觀摩、討論會、社會調查和知識競賽等形式多樣的實踐教學活動。在校外，可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則，加強與博物館、紀念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，開展參觀、訪問、學術講座和相關的紀念活動。這樣既可加深學生對思想政治理論課知識的理解，鞏固基礎知識，又能使大學生在活動中增進對社會的了解，提高參與社會的能力。
[參考文獻]
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思想政治工作策劃是對思想政治工作的全過程進行合理計劃和安排，同時也是為順利實施計劃提供嚴密組織、集中指揮、多方面協(xié)調和控制的可靠保證。
為提高金融政工干部的思想政治工作策劃能力，適應金融思想政治工作的需要，應在針對性、實效性、主動性上下工夫，并注重從下面幾個方面著手努力：
第一，要注重提高金融干部的學習能力。思想政治工作策劃能力是知識經濟條件下對政工干部提出的新要求，一個政工干部具備什么樣的才能、擁有什么樣的潛力，與個人的學習能力是密不可分的。只有通過學習、提高認識，才能優(yōu)化理念，統(tǒng)籌方略；只有不斷地學習，才能有深層次的思考，整合知識進行再創(chuàng)造。
第二，要注重提高金融政工干部的調查研究能力。思想政治工作的策劃能力來自于豐富、準確、快速的信息和對重大問題的決策能力，而豐富、準確、快速的信息的獲得和決策能力的提高，只能通過大量的調查研究和信息交流才能獲取。因而從事金融思想政治工作的同志，要善于掌握和運用資料調查、訪問調查、實地調查、問卷調查等方法，并對調查所獲得的資料進行歸類分析、綜合研究、全盤謀劃，使思想政治工作的策劃方案有據(jù)可依，有主題可選，有熱點可捕捉，有難點突破。只有這樣，策劃方案才能更切合金融工作實際，思想政治工作的策劃能力才能不斷提高。
第三，要提高金融政工干部的謀劃創(chuàng)意能力。金融政工干部應以科學的策劃理論為指導，以人的現(xiàn)實思想動態(tài)為基點，緊密結合金融干部員工在思想認識和工作實際中產生的一些問題和要求，按照現(xiàn)階段確認的新問題，明確思想政治工作的新需求，確定所要達到的教育目標，設計鮮明的主題，選擇恰當?shù)姆椒ǎプ⌒袨榈奶攸c，確定最佳教育方案。
第四，要提高金融政工干部對策劃方案的實施操作能力。周密的策劃也要經過實踐的檢驗。金融思想政治工作者在從事思想政治工作中，應精心操作，最大限度地利用現(xiàn)有條件，提高動腦、動口和應變、協(xié)調能力，使自己在工作中發(fā)揮宣傳鼓動、自控應變、組織協(xié)調、合作交際、補差填漏等實際作用。通過不斷地實踐，使政工干部的素質不斷提高，能力不斷提升。
第五，要提高金融政工干部對策劃實施后的評估和反饋能力。迎接挑戰(zhàn)是對政工干部最好的鍛煉。對策劃方案及實施結果的科學評估，可以說是一次策劃方案的全盤檢驗和總結。有了正確的評估，才能有準確的反饋，才能在有評估的基礎上總結經驗，糾偏改進；激發(fā)新思想，借鑒經驗，求實創(chuàng)新。
思想政治工作的行業(yè)策劃應遵循的原則主要有：實事求是的原則。思想政治工作必須以適應金融思想政治工作的需要，切合金融工作、思想、生活實際，在不同時期、不同情況下，有重點、有目標、有行業(yè)特點地進行思想政治工作策劃，增強時代感、吸引力；創(chuàng)新有效的原則。思想政治工作的創(chuàng)新更要注重實際效果，達到形式和內容、動機和效果的統(tǒng)一；善抓時機的原則。金融思想政治工作策劃中善于選擇和抓住當前政治經濟形勢的有利時機，可以直接影響行業(yè)專題活動的總體效果。利用的時機類型有：重大社會活動，如國內國外重大節(jié)日，重要的紀念活動等；偶遇性重大事件，如國內國外的重大偶發(fā)事件，突如其來的變故；計劃性有利時機，如有目的、有計劃地開展公益、慶典、宣傳等活動；因地制宜、因人制宜、因事制宜的原則。金融思想政治工作必須從本地區(qū)、本行業(yè)、本單位的實際出發(fā)，根據(jù)本單位員工的思想動態(tài)，存在問題的共性、個性進行多層次、不同類別的策劃，以利于有效開展適合金融行業(yè)的多種形式、多種內容的思想教育活動。
提高金融政工干部思想政治工作的策劃能力，還應確立“四個著眼于”的創(chuàng)新思路，即著眼于金融業(yè)在市場經濟的大環(huán)境下，防范化解金融風險，確保金融一方平安的需要；著眼于構建“大政工”格局，黨政工團齊抓共管，從根本上解決“兩張皮”的問題；著眼于借鑒當代先進的金融管理思想和管理方法，使思想政治工作有“法”可依，有規(guī)可尋，做到思想政治工作能全方位地覆蓋，全過程地控制，實現(xiàn)思想政治工作科學化、規(guī)范化、程序化、系統(tǒng)化管理；著眼于總結多年來的成功經驗，并在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上加以創(chuàng)新和發(fā)展，增強工作制度的連續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展性，避免因人員變動等因素而造成的工作缺口和波動。
（作者單位：中國人民銀行石河子市中心支行）
關鍵詞：思想政治工作 緊密結合 有效性
中圖分類號：D412.62文章標識碼：A文章編號：
思想政治工作越來越被證明是黨的全部工作的重要組成部分，是促進電影發(fā)行放映企業(yè)持續(xù)、和諧、健康發(fā)展，加強電影發(fā)行放映企業(yè)管理的內在要求。黨的思想政治工作對于加快電影發(fā)行放映企業(yè)發(fā)展，提高電影發(fā)行放映企業(yè)經濟效益，進一步促進電影發(fā)行放映企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展具有十分重要的作用。只有通過強有力的思想政治工作去調動方方面面的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)員工的物質動力、智力動力、精神動力、競爭動力，從而營造全面、協(xié)調、健康向上的電影發(fā)行放映企業(yè)內部環(huán)境，才能持續(xù)不斷地創(chuàng)造企業(yè)效益和提高社會效益，達到企業(yè)與員工共同發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
1、緊密結合事業(yè)發(fā)展的目標來做思想政治工作，能提供愿景，鼓舞人心。
促進電影發(fā)行放映企業(yè)發(fā)展是思想政治工作的根本任務，也是電影發(fā)行放映企業(yè)文化建設的基本要求。做好思想政治工作關鍵是把經濟搞上去。我們一定要正確處理經濟工作與思想政治工作的辯證關系，緊密結合事業(yè)發(fā)展目標提煉企業(yè)精神、建設電影發(fā)行放映企業(yè)文化，通過企業(yè)戰(zhàn)略愿景的融合，使電影發(fā)行放映企業(yè)文化建設、思想政治工作與電影發(fā)行放映企業(yè)經營發(fā)展有機統(tǒng)一，相互促進，良性循環(huán)。要面向所有職工，廣泛開展宣傳教育，引導廣大職工以建立電影發(fā)行放映文化企業(yè)戰(zhàn)略愿景為目標，不斷解放思想，自覺轉變觀念，激發(fā)工作熱情，增強發(fā)展信心，形成電影發(fā)行放映企業(yè)發(fā)展的強大凝聚力和向心力。只有這樣，才能增強思想政治工作的感召力，才能激發(fā)職工的主人翁責任感和勞動熱情，才能促進電影發(fā)行放映企業(yè)的全面振興。
近年來，公司在國內國際私營影院巨大競爭的背景下艱難起步，及時提出“堅持科學發(fā)展、應對當前挑戰(zhàn)、合力克難奮進”的二次創(chuàng)業(yè)目標，公司在思想政治工作中緊緊圍繞這一共同愿景開展活動，如組織經營與發(fā)展研討會、員工建議書和征文比賽等活動，讓員工感受公司的宏偉愿景并對公司的美好未來充滿信心，引導員工以戰(zhàn)略愿景為目標自覺投身于公司的二次創(chuàng)業(yè)，并在公司完成預定經營任務后，及時兌現(xiàn)對員工的獎勵，按規(guī)定調整員工的工資福利，讓員工真切地享受公司的改革發(fā)展成果，進一步激勵員工為實現(xiàn)跨越式發(fā)展作出更大貢獻。
2、緊密結合產業(yè)經營的目標來做思想政治工作，能激勵隊伍，凝聚人心。
思想政治工作是“靈魂”，生產經營工作是“肌體”，二者有機結合，企業(yè)才能彰顯活力。幾年來，公司黨委把思想政治工作同電影發(fā)行放映企業(yè)生產經營管理工作結合起來，充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，促進了企業(yè)的科學發(fā)展、和諧發(fā)展。公司幾年來的實踐表明，“思想政治工作同樣出生產力！” 一是思想政治工作與經濟工作同步設計和部署。即在電影發(fā)行放映企業(yè)制定改革方案、具體政策措施、工作計劃時，同時設計、制定好思想政治工作目標和方案，并與經濟工作同時布置下達。具體就是通過對有關方針、政策、改革方案、工作計劃及其他重要工作任務落實中，可能出現(xiàn)的思想障礙、承受能力和其他困難進行預測分析，確定思想政治工作目標，并有組織、有計劃、有針對性地開展工作，發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢作用，保證電影發(fā)行放映企業(yè)改革和經濟工作目標的順利實現(xiàn)。
二是思想政治工作與經濟工作同步落實。組織開展多種形式的立功競賽活動，把員工的積極性和創(chuàng)造性引導到努力完成經營任務上來，在2個結合上下功夫求實效。即在改革方案實施和經濟工作開展的同時，思想政治工作，要緊密結合電影發(fā)行放映企業(yè)改革、經營發(fā)展所面對的新形勢、新情況和新問題，黨員、干部、職工的思想狀況，及其關心的熱點、疑點、難點問題，積極開展工作。把兩個“結合”作為工作的切入點和突破口。以超前開導、同步引導、善后疏導的“三導工作法”。充分利用各種學習和宣傳教育手段，有針對性地做好解疑釋惑、統(tǒng)一思想、凝聚人心的工作。引導黨員、管理人員和員工進行觀念突圍，實現(xiàn)思維創(chuàng)新，不斷提高各方面素質，開拓電影發(fā)行放映企業(yè)改革、經營和發(fā)展的新局面。
三是思想政治工作與經濟工作同步檢查、考核。即思想政治工作的檢查、考核必須圍繞經濟建設工作，緊密結合電影發(fā)行放映企業(yè)改革、管理和生產經營的實際，采取定期不定期的方式檢查并掌握思想政治工作的開展情況，及其在推進改革方案實施、政策措施的落實和經濟指標完成等方面的實效作用，結合各單位、各部門經濟工作績效，進行綜合檢查、分析、評比和打分，作為表彰、獎勵、處罰的依據(jù)，并及時對思想政治工作開展不得力的單位、部門提出改進工作的意見。
3、緊密結合“兩個效益”的目標來做思想政治工作，能打動人心、深入人心。
發(fā)展是硬道理。在電影發(fā)行放映企業(yè)經營全部過程中發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，確保國有資產保值增值，這是以價值觀為導向，以發(fā)展為核心的電影發(fā)行放映企業(yè)思想政治工作的主要目標。電影發(fā)行放映企業(yè)的思想政治工作的開展，應實實在在地落實在行動上，只有堅持“經濟效益與社會效益”相結合，才能使思想政治工作具有生命力和實效性。要立足于廣播影視政治性強的實際，真正從黨的宣傳輿論的實際出發(fā)部署經營工作，按實際需要開展技術研發(fā)，并在抓好經營發(fā)展的同時積極承擔社會責任，關注人民群眾的日常生活，凝聚激勵人們向上奮進的合力，為實現(xiàn)構建和諧社會、創(chuàng)造更加美好的生活而奮斗，使思想政治工作更加具體實在、更加可信可親。
參考文獻：
[1]潘熙寧主編《探索與研究》江西人民出版社
[2]定維武編著《企業(yè)文化》經濟管理社出版
書記代表農場黨委做了工作演講，演講客觀全面地回顧了場黨建思想政治工作所取得的成果、經驗和存在缺乏，今年工作的總體要求和工作目標，明確了主要任務。會上我還宣讀了有關方案和工作計劃，并簽訂了關于黨風廉政建設、綜治、計劃生育和環(huán)境建設責任狀。會議時間雖短，但內容豐富，主題突出，達到預期目的這次黨建思想政治暨黨風廉政建設會議圓滿完成各項議程,現(xiàn)在就要結束了會上。
下面,就如何抓好會議落實,我再講幾點意見。
一、要提高認識抓落實
要充分認識到黨建思想政治工作的重要性，進一步增強做好當前我場黨建和思想政治工作的緊迫感和責任感。面對新形勢和新任務，我們必須清醒地認識到：黨建思想政治工作必須牢固樹立“圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的指導思想，把加快發(fā)展這個主題貫穿于黨的建設的全過程，把黨的建設滲透到經濟建設的方方面面，以“第一要務”為出發(fā)點，以服務于“一個中心”的大局為己任，全面開展黨建思想政治工作，以服務工作成效的高低作為檢驗工作的標準，確保黨建工作與經濟工作相互融合、共同促進。
要加強協(xié)調配合，充分發(fā)揮“大政工”體系的作用，落實好“一崗雙責”制度，切實提高行政干部重視黨建和思想政治工作的認識，履行好肩負的思想政治工作的責任，做到管人、管事和管思想、管行為的統(tǒng)一，使黨建思想政治工作切實圍繞我場的各項重點工作扎實開展起來，做到有機結合、協(xié)調一致。各單位領導干部要將黨建和思想政治工作放在突出位置，擺上重要議事日程，齊心協(xié)力抓好貫徹落實。
二、要認真學習抓落實
一是要認真學習好書記的報告。書記的報告講的客觀、實際、有高度、有廣度，大家一定要認真學、仔細學，因為學懂學透報告的精神實質是貫徹落實好這次會議的首要前提，各職能部門一定要深刻理解報告的內涵，圍繞“1255”工作思路，開拓創(chuàng)新，努力做好本職工作，各單位要周密部署，緊緊圍繞一個經濟發(fā)展主線，圍繞兩大品牌創(chuàng)建，做好做實五大工程和五項主題創(chuàng)建活動。
二是要學好吃透下發(fā)的各項工作的要點與方案。今年政工部門創(chuàng)新工作做法，將要點綜合制成一個文件，各職能部門在要點中明確了干什么事，怎么干，要達到一個什么效果。思想政治考核方案就是根據(jù)《要點》制定的考核方案，直接規(guī)定分數(shù)，可操作性強，只要你們把要點學透，按照思想政治考核方案上面的要求去做，結合單位實際，采取好相應的措施就一定能達到所要的效果。同時，我們把政工會上的文件和各職能部門制定的其他活動方案，統(tǒng)一制成了大本，便于各部門管理和操作。
三、要突出重點抓落實
今年是墾區(qū)推進跨越發(fā)展實施“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的開局年，也是我場推進城鄉(xiāng)一體化建設的關鍵年，今年我們還將擔負著“中國北大荒大豆節(jié)”參觀主會場的重要歷史重任，各項任務日趨繁重。黨建思想政治工作必須要突出重點，抓住主要矛盾，狠抓工作落實。一是要更加重視領導班子和人才隊伍建設，建設一支優(yōu)秀的干部人才隊伍，大力抓好“學習型農場”和“人才年”的創(chuàng)建工作。緊緊圍繞我場經濟和社會發(fā)展各項工作的目標抓好黨的建設，緊緊圍繞實現(xiàn)我場又好又快發(fā)展選干部、配班子、聚人才、打基礎。要按照《中心理論組學習計劃》的要求，把加強各級干部學習提高到一個更高的位置，大力營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍。要加大各方面優(yōu)秀人才的引進和培養(yǎng)，增加我場人才的后續(xù)力量，打好人才就是生產力的戰(zhàn)役。
二是努力抓好黨建模范區(qū)品牌創(chuàng)建和城鎮(zhèn)品牌創(chuàng)建工作。按照書記的講話要求，重點做好社區(qū)黨建工作，重點做好城鎮(zhèn)規(guī)劃和管理工作，要經營好、管理好城鎮(zhèn)，實現(xiàn)城鎮(zhèn)的美化、亮化，實現(xiàn)我場職工群眾綜合素質的提檔升級。三是要以貫徹《廉政準則》為重點，進一步加強黨風廉政建設。我們要把貫徹《廉政準則》作為加強反腐倡廉制度建設的重要任務，作為加強領導干部廉潔自律的基本要求，進一步增強領導干部的廉潔自律意識，形成用制度管權、管事、管人、管物的體制機制，切實加強黨風廉政建設，不斷提升廉潔自律意識和廉政建設水平。三是要更加重視宣傳思想教育工作，為跨越發(fā)展和北大荒大豆節(jié)提供思想保證和輿論支持。進一步發(fā)揮宣傳思想政治工作“提高認識，統(tǒng)一思想，鼓舞斗志，凝聚人心”的作用，堅持用“正確的輿論引導人、美好的前景鼓舞人，典型的力量激勵人，先進的文化影響人”，努力提高全場廣大干部職工科學文化素質和思想道德素質。四是要更加重視穩(wěn)定工作，為跨越發(fā)展創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。牢固樹立“發(fā)展是第一要務、穩(wěn)定是第一責任”的思想，始終把穩(wěn)定和綜治工作作為一項事關全局的大事，放在心上，抓在手上，落實在行動上，積極營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。
四、要明確目標抓落實
這次黨建思想政治暨黨風廉政建設工作會議圓滿地完成了大會的各項議程，現(xiàn)在就要結束了。會上，恩生書記代表農場黨委做了工作報告，報告客觀全面地回顧了我場黨建思想政治工作所取得的成績、經驗和存在的不足，提出了今年工作的總體要求和工作目標，明確了主要任務。會上我們還宣讀了有關方案和工作計劃，并簽訂了關于黨風廉政建設、綜治、計劃生育和環(huán)境建設責任狀。會議時間雖短，但內容豐富，主題突出，達到了預期目的。
下面,就如何抓好會議落實,我再強調幾點意見。
一、要提高認識抓落實
要充分認識到黨建思想政治工作的重要性，進一步增強做好當前我場黨建和思想政治工作的緊迫感和責任感。面對新形勢和新任務，我們必須清醒地認識到：黨建思想政治工作必須牢固樹立“圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的指導思想，把加快發(fā)展這個主題貫穿于黨的建設的全過程，把黨的建設滲透到經濟建設的方方面面，以“第一要務”為出發(fā)點，以服務于“一個中心”的大局為己任，全面開展黨建思想政治工作，以服務工作成效的高低作為檢驗工作的標準，確保黨建工作與經濟工作相互融合、共同促進。
要加強協(xié)調配合，充分發(fā)揮“大政工”體系的作用，落實好“一崗雙責”制度，切實提高行政干部重視黨建和思想政治工作的認識，履行好肩負的思想政治工作的責任，做到管人、管事和管思想、管行為的統(tǒng)一，使黨建思想政治工作切實圍繞我場的各項重點工作扎實開展起來，做到有機結合、協(xié)調一致。各單位領導干部要將黨建和思想政治工作放在突出位置，擺上重要議事日程，齊心協(xié)力抓好貫徹落實。
二、要認真學習抓落實
一是要認真學習好恩生書記的報告。恩生書記的報告講的客觀、實際、有高度、有廣度，大家一定要認真學、仔細學，因為學懂學透報告的精神實質是貫徹落實好這次會議的首要前提，各職能部門一定要深刻理解報告的內涵，圍繞“1255”工作思路，開拓創(chuàng)新，努力做好本職工作，各單位要周密部署，緊緊圍繞一個經濟發(fā)展主線，圍繞兩大品牌創(chuàng)建，做好做實五大工程和五項主題創(chuàng)建活動。
二是要學好吃透下發(fā)的各項工作的要點與方案。今年政工部門創(chuàng)新工作做法，將要點綜合制成一個文件，各職能部門在要點中明確了干什么事，怎么干，要達到一個什么效果。思想政治考核方案就是根據(jù)《要點》制定的考核方案，直接規(guī)定分數(shù)，可操作性強，只要你們把要點學透，按照思想政治考核方案上面的要求去做，結合單位實際，采取好相應的措施就一定能達到所要的效果。同時，我們把政工會上的文件和各職能部門制定的其他活動方案，統(tǒng)一制成了大本，便于各部門管理和操作。
三、要突出重點抓落實
今年是墾區(qū)推進跨越發(fā)展實施“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的開局年，也是我場推進城鄉(xiāng)一體化建設的關鍵年，今年我們還將擔負著“中國北大荒大豆節(jié)”參觀主會場的重要歷史重任，各項任務日趨繁重。黨建思想政治工作必須要突出重點，抓住主要矛盾，狠抓工作落實。一是要更加重視領導班子和人才隊伍建設，建設一支優(yōu)秀的干部人才隊伍，大力抓好“學習型農場”和“人才年”的創(chuàng)建工作。緊緊圍繞我場經濟和社會發(fā)展各項工作的目標抓好黨的建設，緊緊圍繞實現(xiàn)我場又好又快發(fā)展選干部、配班子、聚人才、打基礎。要按照《中心理論組學習計劃》的要求，把加強各級干部學習提高到一個更高的位置，大力營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍。要加大各方面優(yōu)秀人才的引進和培養(yǎng)，增加我場人才的后續(xù)力量，打好人才就是生產力的戰(zhàn)役。
二是努力抓好黨建模范區(qū)品牌創(chuàng)建和城鎮(zhèn)品牌創(chuàng)建工作。按照恩生書記的講話要求，重點做好社區(qū)黨建工作，重點做好城鎮(zhèn)規(guī)劃和管理工作，要經營好、管理好城鎮(zhèn)，實現(xiàn)城鎮(zhèn)的美化、亮化，實現(xiàn)我場職工群眾綜合素質的提檔升級。三是要以貫徹《廉政準則》為重點，進一步加強黨風廉政建設。我們要把貫徹《廉政準則》作為加強反腐倡廉制度建設的重要任務，作為加強領導干部廉潔自律的基本要求，進一步增強領導干部的廉潔自律意識，形成用制度管權、管事、管人、管物的體制機制，切實加強黨風廉政建設，不斷提升廉潔自律意識和廉政建設水平。三是要更加重視宣傳思想教育工作，為跨越發(fā)展和北大荒大豆節(jié)提供思想保證和輿論支持。進一步發(fā)揮宣傳思想政治工作“提高認識，統(tǒng)一思想，鼓舞斗志，凝聚人心”的作用，堅持用“正確的輿論引導人、美好的前景鼓舞人，典型的力量激勵人，先進的文化影響人”，努力提高全場廣大干部職工科學文化素質和思想道德素質。四是要更加重視穩(wěn)定工作，為跨越發(fā)展創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。牢固樹立“發(fā)展是第一要務、穩(wěn)定是第一責任”的思想，始終把穩(wěn)定和綜治工作作為一項事關全局的大事，放在心上，抓在手上，落實在行動上，積極營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。
四、要明確目標抓落實
關鍵字：高校；思想政治；教學方案改革
高校思想政治理論課是指以加強高校學生理論形態(tài)的思想政治教育為目的課程，也是培養(yǎng)高素質人才的必修之課。但是從以往的教學效果來看，結果并不理想。老舊的教學方案讓老師只是按部就班的授課沒有起到引導的作用，而教學內容空洞行似說教且脫離實際，這樣就影響到了高校學生思維開發(fā)，且降低了對思想政治教育理論課的興趣。高校思想政治理論課教學方法的改革迫在眉睫。
一、高校的思想政治理論課教學存在的弊端
高校的思想政治理論課的教學存在不少問題，首先思想政治理論課本身就是比較乏味的一門課，再加上教學內容過度重復以為強調它的知識性，沒有結合社會實際的授課很難讓人對它產生興趣。其次，高校學生經歷了應試教育的“摧殘”到了大學后覺得可以得到放松抵，加上它占有的分值不重，就產生了對觸靠死記硬背的思想政治理論課的抵觸心理。再次，到了大學后，課堂不再是幾十人的小課堂，而是成百上千的大課堂，老師根本沒辦法照顧到每個學生，課堂上的秩序很難控制，怎樣生動的演繹才能讓每個學生都能接受所講的知識更是個難題。最后，每個人對這門課程的認識都相差很大，包括老師，這門課程的重要性在他們心里也千差萬別，有的或許只是想把課上完，缺少責任感。
二、高校思想政治理論課教學方案的改革措施
1.采用新媒體教學
隨著經濟的發(fā)展各高校的教學設施得到了完善，包括多媒體的安裝。在這樣一個新媒體時代新媒體在教學當中的應用不容小覷，它是結合了音頻、文字和圖片高端技術，在教學過程中適當?shù)倪\用可以激發(fā)學生的興趣，能把學生的積極性調動起來減少在思想政治理論課當中的低頭族。光有多媒體還不行，還要掌握好呈現(xiàn)的內容的有趣性和知識性。在網上篩選教學素材時注意挑選有趣的又能很好詮釋主題的素材，這樣才能發(fā)揮多媒體的作用。此外，老師應該建立自己的網絡地盤，里面可以結合實際闡述課程知識，以多種渠道充實教學內容，然后展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的興趣，還可鼓勵學生創(chuàng)建自己博客，便于老師與學生之間進行溝通交流，能實時的對老師的教學方法提出建議。
2.采用課外實踐教學
一直以來高校對思想政治理論課都是采取單一的教學模式即室內授課，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有實踐動手才能讓學生真真切切地感受到課程知識的正確性。如果只是一味地夸夸其談，那么學生得到的也只是表面上的知識，轉眼即忘。多開設思想政治理論課的實踐部分不失為一個好方法，能夠直接增強學生的動手能力還能增加生活經驗，加深學生對中國國情的了解。有助于學生培養(yǎng)解決問題的能力，讓學生得到全面發(fā)展。在實踐過程中，老師要以學生為主，針對每個學生的性格特征安排不一樣的實踐活動，有針對性的靈活的組織安排實踐能達到事半功倍的效果。
3.采用啟發(fā)式教學
在思想政治理論課堂當中應該很少出現(xiàn)老師與學生激烈互動場景，本就為一門枯燥的課程學生對著課本上煩冗陌生的文字很容易失去探究的興趣。也有不少人詬病老師只是在復述課本上的文字，只是起到了“傳聲筒”的作用而沒有教給學生實質性的知識。所以，在授課過程中要注重與學生的互動，采用點撥，啟發(fā)和誘導等教學方法充分讓學生自己去思考[3]。激勵學生提出問題并在班級上通過辯論的方式進行觀點交流。從中提升學生的解決問題的能力和分析能力，使在教學互動模式中以啟發(fā)性教學方法得到高效教學成果。
4.采用情感型教學
我們都是有感情的生物，即使在教學中情感也起著很重要的地位。投入了情感去演繹教學內容才會把教學內容生動化，而非刻板的，有情感的知識總是讓人更易接受。除了在講解知識的時候揉入感情，在于學生相處的過程中，要努力和學生打成一片成為朋友，以誠相待，這樣才會有良師益友。不能端著老師的架子高高在上把教師這個角色嚴肅化，會讓學生產生距離感。在思想政治理論課教學實踐中讓學生感覺我們像朋友一樣，能幫助他們解決學習上的困擾，糾正錯誤的學習觀，有效增強教學成果。
上述我們討論了在高校思想政治理論課教學上存在的問題，并就這些問題進行的改革方案進行探討分析?！敖虩o定法”，高校老師不應該拘泥于單一的教學模式，要在教學實踐中不斷積累經驗進行實戰(zhàn)分析，增強高校思想政治理論課教學的教學成果。
參考文獻：
[1]趙麗華.思想道德修養(yǎng)與法律基礎精品課程建設思考[J].山西財經大學學報，2010，（4）：28.
企業(yè)是以商業(yè)盈利為主要目標的經濟組織,創(chuàng)造收益是其經營改革的最終目標。由于企業(yè)特有的盈利性質,導致了思想政治工作并沒有得到經營者的高度重視。從實際經營情況看,我國企業(yè)思想政治工程依舊處于“弱化”狀態(tài)。本次隨機抽取了35家企業(yè)作為調查對象,結合調查數(shù)據(jù)分析企業(yè)的思想政治工作狀況,主要問題表現(xiàn):
1、機構設置問題。目前,大部分企業(yè)企業(yè)黨的機構撤銷、合并,這種盲目性地機構改革,給思想政治工作造成了很大的不便,容易誤導企業(yè)擬定切實可行的改革方案。例如,在調查的35家企業(yè)(公司)中,2011年以前,分設組織、宣傳、紀委、黨辦等部門機構的有26個;2011年以后,32家企業(yè)中保留設組織、宣傳、紀委、黨辦機構的只剩下5個。黨政機構設置不科學,不利于企業(yè)未來經營體制的改革調整。
2、人員數(shù)量問題。為了更好地適應市場經濟體制改革,企業(yè)將工作中心轉移到市場戰(zhàn)略的擬定與執(zhí)行中,這對于企業(yè)思想政治工作而言是不利的。調查結果顯示,現(xiàn)代企業(yè)的專職政工干部逐漸減少,經營者為了節(jié)約成本開支而削減了政工人員的數(shù)量,許多擬定的思政教育方案無法正常實施。例如,2010年以前,專職政工干部占企業(yè)員工的比例為1.46%,2010年以后,下降0.71%。
3、經費投入問題。企業(yè)參與市場戰(zhàn)略執(zhí)行階段,需要投入大量的成本資金為支撐,這樣才能滿足經濟體制改革的耗資要求。因此,大部分資金開始都與盈利項目相關,而忽略了思政教育工作的經費支出,企業(yè)思想政治工作的專項經費投入不足。調查中82.6%的企業(yè)思想政治工作缺少必要的專項經費投入,僅有不到20%的企業(yè)對思政教育成本進行了調控,這與未來企業(yè)思政教育體制改革是不相符合的。
二、思想政治教育工作的綜合對策
我國經濟事業(yè)正處于改革階段,各個產業(yè)結構均面臨著優(yōu)化調整的局面,企業(yè)必須適應這種市場環(huán)境才能創(chuàng)造出預期的收益水平。思想政治工作是企業(yè)現(xiàn)代化經營的重點內容,其改變了傳統(tǒng)經營模式的不足,將先進的黨政思想應用于常規(guī)經營中,這在很大程度上優(yōu)化了原先固有的管理方案。鑒于思想政治工作對企業(yè)規(guī)劃經營的先進意義,以及思想政治教育工程存在的種種問題,經營者必須高度重視思政思政教育工作。筆者認為,企業(yè)開展思想政治教育工作應從多方面執(zhí)行策略,具體包括:
1、人才培養(yǎng)方面。對于企業(yè)而言,人才不僅是帶動收益水平提升的基本保證,也是開展思想政治教育工作的首要前提。新時期的黨務工作者要求年輕、文化水平高、思想素質好、組織能力強、有大局觀、有事業(yè)心和責任感、有創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的理念,熟悉新時期黨務工作的方法及要領,懂得企業(yè)生產經營工作和技術工作。只有培養(yǎng)選拔復合型的思想政治工作人才,才能充分發(fā)揮好服務、監(jiān)督和參與的作用。
2、隊伍建設方面。要全力提高企業(yè)黨員職工隊伍的綜合素質,使其成為企業(yè)三個文明建設中的模范和標兵,帶動整個企業(yè)形成良好的思想政治環(huán)境。要重視黨員發(fā)展的質量,堅決杜絕黨員發(fā)展為求數(shù)量,忽視質量,不重考察,降低標準的現(xiàn)象。要把企業(yè)生產經營領域在技術、經營管理、任務開發(fā)等多方面表現(xiàn)突出的年輕人才作為黨員發(fā)展優(yōu)先考慮的對象,以體現(xiàn)黨員隊伍的先進性。
3、決策執(zhí)行方面。班子建設的好壞,是否有凝聚力、戰(zhàn)斗力,對各項工作開展的成敗起著至關重要的作用,這要求企業(yè)注重思政教育決策的執(zhí)行管理。一方面,要注重提高班子成員決策議事的民主化和透明度,科學地擬定與執(zhí)行思政政治決策;另一方面要敢于堅持原則,用人格的力量教育人、感染人、鼓舞人、引導人,用自己的真誠贏得他人的尊重,樹立自己的威信,而不是靠權力使人屈服;只有這樣才能提高企業(yè)決策的可靠性。
1、現(xiàn)今煤礦企業(yè)青年職工思想政治工作與其他工作的不同之處
1.1歸屬感和針對性
青年職工思想政治工作具有針對性和歸屬感。其是為了煤礦企業(yè)可以正常運營而進行的工作。這使得這項工作是要培養(yǎng)職工歸屬感的。當青年職工歸屬感越來越強烈，全身心的投入到煤礦企業(yè)的工作當中，這樣才能促進煤礦企業(yè)的發(fā)展，讓思想政治工作真正的成為企業(yè)的精神根本。并且，煤礦企業(yè)中都將青年職工細細的劃分為不同的崗位，不同的崗位是有不同的崗位職責的，勝任這些職位的人也都具有不一樣的學歷和思想。所以，思想政治工作要具有針對性，針對不同的員工要進行不同的思想政治工作，讓他們可以共同發(fā)展，一起幫助企業(yè)壯大。
1.2廣泛性和豐富性
現(xiàn)在的煤礦企業(yè)都開的很大，企業(yè)里的員工和部門也都很多，在企業(yè)的各個部門和各個地方都有青年職工在工作，他們的工作不同崗位不同，所以對于他們的思想政治工作就要具有廣泛性和豐富性，不可以只針對于某個崗位或者是某個層級，要將企業(yè)中的所有部門和層級都涵蓋進去，分析他們的思想特征，最終要有一個豐富的思想政治工作方案可以幫助他們所有的人。
1.3對外性和全面性
煤礦企業(yè)也在貫徹國家對外開放的思想，而在煤礦企業(yè)工作的青年職工更要學習這種對外開放的思想，那么我們針對這些員工制定的思想政治工作方案就要具有對外性，這樣才能幫助青年職工學習對外的思想和工作形式，讓青年職工全面的接觸到思想政治工作，讓他們可以得到整體的提高。
2、煤礦企業(yè)青年職工思想政治工作要灌輸新思想
2.1讓思想政治工作更加先進就要運用新的工作形式
煤礦企業(yè)青年職工思想政治工作要跟的上時代，更加先進的思想政治工作可以通過網絡來進行，要將無處不在的網絡作為以后工作的重點，在網絡中進行對于青年職工的各種教育工作，以社會學和心理學等多種形式為基礎，提高青年職工思想政治工作的效果。并且，還要改變思想政治工作的內涵，將其內涵與普遍和特殊，寬裕和層次等相結合，對不同層次的員工，要進行不同層次的教育，以便使青年職工思想政治工作獲得最大化收益。
2.2讓青年職工思想政治工作積極作用更顯著就要使其擁有新的工作內涵
原來青年職工進行思想政治工作的內涵是國家政策的學習，企業(yè)以此來促進員工的發(fā)展。但根據(jù)目前這個時代的形式來看，僅僅學習國家政策已經不再適合員工和企業(yè)的發(fā)展，還要融入新的將物質和前途為基礎的工作內涵，綜合以上所有方面，共同對青年職工進行思想政治工作。打個比方來講，某個職工生活很不好，我們只對其進行精神上的思想政治工作是遠遠不夠的，我們還要幫助其解決生活上的問題，從物質上對其進行幫助和思想教育；若某個職工不重視自己前途，不接受思想教育，我們不可以放棄，要繼續(xù)向其展示實際的情況，并去到職工家里，請他的父母和我們一起對其進行教育，希望職工可以有個光明的未來。思想政治工作要與時俱進，我們既要對青年職工進行精神上的思想政治工作，還要幫助他們更好的生活，用物質鼓勵他們，用前途吸引他們，使得思想政治工作的積極效果越發(fā)明顯。
2.3以煤礦企業(yè)的前進方向為根本建立新的局勢
以煤礦企業(yè)的前進方向為根本的思想政治工作積極效果最明顯，要貫徹國家政策，注入新的血液，建立新的局勢。要使得思想政治工作更加符合生活、符合工作、符合青年職工的思想，貫徹這三符合的思想，可以更加理解員工思想，更好的擴大思想政治工作的覆蓋面。并且，要完善績效考核規(guī)定、堅持原則、貫徹獎勵懲罰的思想，深入開發(fā)員工的能力，讓青年職工成為企業(yè)的中流砥柱。思想政治工作不用拘泥于教導和學習的形式，可以進行多種活動來提高思想政治工作的影響，例如，開展技能比試，爭奪優(yōu)秀職位頭銜，進行演講比賽等等形式。
2.4貫徹以人為本的思想是青年職工思想政治工作的重點
【關鍵詞】高校 思想政治理論課教學 實效性
隨著思想政治理論課05課程方案的實施，高校思想政治理論教學迎來了教學改革探索的新機遇。如何高質量實施新課程方案，切實提高思想政治理論課教學的實效性，明顯改善思想政治理論課教學現(xiàn)狀，成為大學生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程，是高校理論教育工作者亟待解決的重要課題。
一、進一步提高對高校思想政治理論課教學重要性的認識
思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。實施思想政治理論課新課程方案，最根本的目的是通過加強和改進高校思想政治理論課教學，使大學生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。
思想政治理論課為大學生樹立理想和堅定的信念提供理論基礎。理想是精神的支柱，信念是前進的動力。正確的理想信念來源于科學理論的武裝，來源于對社會發(fā)展規(guī)律和人生價值的清醒認識和把握。當前，面對深刻變化的國際和國內環(huán)境，唯有強化理論教育，用科學理論武裝頭腦，才能引導大學生深刻認識社會發(fā)展的規(guī)律，提高觀察分析社會現(xiàn)象的能力，正確應對各種社會思潮和政治觀點，明確肩負的歷史使命和社會責任。
思想政治理論課為大學生弘揚和培育民族精神提供思想源泉。牢固樹立以愛國主義為核心的中華民族精神，是堅定不移地為祖國、為人民貢獻智慧和力量的重要思想基礎。思想政治理論課可以在學生中深入進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，倡導一切有利于民族團結、祖國統(tǒng)一、人心凝聚、社會和諧的思想和精神，引導大學生增強民族自尊心、自信心、自豪感，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的價值標準和行為規(guī)范。
思想政治理論課為大學生提高道德修養(yǎng)和法律意識提供精神支撐。良好的道德情操是立身之本，自覺的法律意識是成才基礎。思想政治理論課通過傳授傳統(tǒng)美德和道德修養(yǎng)，闡述國家的法律規(guī)范和行為準則，啟迪大學生認識什么是高尚、卑劣、善惡、美丑等，引導學生提升精神境界，自覺遵守公民基本道德規(guī)范和法律法規(guī)，引導學生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質。
思想政治理論課為大學生全面發(fā)展和健康成長提供支持保障。全面發(fā)展需要具備科學素質，健康成長需要掌握思想方法。思想政治理論課通過加強人文素質和科學精神教育，幫助學生學習掌握的立場、觀點和方法，引導學生既學會做事，又學會做人；既打開視野、豐富知識，又增長創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；既發(fā)展智力因素，又發(fā)展人格因素，促進學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調發(fā)展，做到知行統(tǒng)一，德才并進。
二、提高思想政治理論課教學實效性的原則
1．堅持理論聯(lián)系實際的原則
思想政治理論課教學必須堅持理論聯(lián)系實際的根本原則和基本方法，避免空洞說教。一是要聯(lián)系國內外的社會實際，科學判斷國際國內形勢和社會發(fā)展趨勢，正確理解黨和國家的重要方針政策；二是要聯(lián)系學生思想實際，正確認識學生的心理需求與思想上的困惑，澄清學生認識上的誤區(qū)；三是要聯(lián)系中國革命的歷史、改革開放和現(xiàn)代化建設實際，用生動詳實的背景材料豐富教學內容，解答學生普遍關注的熱點、難點和深層次問題。
2．堅持科學性和導向性的原則
是嚴密的科學理論體系，離開理論的科學性，思想政治教育就會喪失其價值。根據(jù)思想政治理論課的性質和要求，在教學中必須旗幟鮮明地用當代中國的武裝學生頭腦，突出理論的科學性，通過系統(tǒng)的理論教育，著力引導和幫助大學生樹立世界觀、人生觀和價值觀，確立為中國特色社會主義而奮斗的政治理想和價值取向，增強抵制錯誤思想侵蝕的能力。
三、提高思想政治理論課教學實效性的思路和對策
提高思想政治理論課教學實效性，必須積極主動地參與教學實踐創(chuàng)新，探索新思路，尋求新對策。
1．堅持以人為本，轉變教學觀念。
提高思想政治理論課教學實效性的前提，就是要以轉變教學觀念為先導，牢固樹立“堅持以學生為本，以學生為主體，教師為主導”的現(xiàn)代教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學生在教師的人文關懷和指導下不斷提高思想政治素質和理論水平。充分發(fā)揮學生的主體作用，就是要在教學中確立學生的主體地位，調動學生學習的積極性、主動性、參與性，逐步實現(xiàn)由以教師為中心向以學生為中心轉變，由學生被動接受向主動探求轉變，由以強調學科專業(yè)系統(tǒng)性、理論性向講求針對性、實效性轉變；在教學中建立民主、平等、和諧的師生關系，讓每個學生都有機會表達自己的思想觀點和獨立思考的空間，讓學生在主動參與過程中獲得自我教育和提升，在平等交流中追求真理，在對社會現(xiàn)實思考中選擇真知，形成以學生為主體的教學模式。充分發(fā)揮教師的主導作用，就是把滿足學生的學習要求并促進其全面發(fā)展，作為教學目的、教學內容和教學方法適應學生的特點和發(fā)展要求，以學生本位標準反思和評價教學效果。同時，既要堅持教育、引導和激勵學生，又要尊重、關心和幫助學生；堅持從學生關心的熱點難點問題出發(fā)，幫助學生釋疑解惑，增強教學的針對性和實效性。
2．完善課程體系，精心編寫教材。
首先，思想政治理論課教學應按照“核心課程――選修課程――專題講座課程”的思路完善課程體系，設置主修、輔修相配套的系列課程，再輔之以專題講座課程，從而形成立體交叉式的課程體系。思想政治理論課要體現(xiàn)與時俱進的理論品格，及時吸收理論和實踐發(fā)展的最新成果，根據(jù)教學目標要求和學生思想實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎。通過充實教學內容，完善課程設置，形成結構合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系。其次，要把思想政治理論課課程教學大綱和教材編寫納入理論研究和建設工程，組織編寫全面反映當代中國發(fā)展的最新成果、建設有中國特色社會主義的生動實踐和基本經驗的課程教材；同時，適應教學需要組織編寫有關輔助教材，形成包括基本教材、配套教材和電子音像類教材等在內的立體化教材體系。
3．改進教學方式方法，增強實效性。
探索適應實施新課程方案及特點的教學方式和方法，是提高教學實效性的重要手段。
第一，教學方法多樣化。教師要遵循教育教學規(guī)律和貼近學生實際，針對不同階段學生的特點和課程，精心設計和組織教學活動，把單向“注入式”教學引向師生雙向交流的“互動式”教學，認真探索、靈活運用啟發(fā)式、參與式、問答式、探討式、案例式等多種教學方式，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，啟發(fā)學生思考，增強教學效果。
第二，教學手段現(xiàn)代化。充分運用多媒體和網絡技術等現(xiàn)代化教學手段進行課堂教學，建立教學互動網站，把課堂延伸到網上，積極推進多媒體教學，以圖文并茂、聲像結合、動靜相宜的表現(xiàn)形式，構建一個全新開放的立體化教學模式。有條件的高校應盡快組織研究制作“精彩一門課”全程教學示范片和多媒體課件，優(yōu)化教學手段，使教學更加具有濃厚的情感性和強烈的吸引力。
第三，實踐教學規(guī)范化。思想政治理論課教學必須主動引入實踐教學環(huán)節(jié)，通過豐富多彩的實踐教學活動，加深學生對理論的理解，激發(fā)高度的社會責任感和使命感。必須建立和完善實踐教學的長效保障機制，圍繞教學目標，制定大綱，規(guī)定學時、學分，提供必要經費；加強組織和管理，把教學實踐與社會調查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習等結合起來；建立和發(fā)展實踐教學基地，促進實踐教學制度化、規(guī)范化。
第四，教學考核綜合化。打破傳統(tǒng)教學考核的程式化，改進和完善現(xiàn)行考核評價方式和手段，逐步建立一套閉卷與開卷、筆試與口試、平時作業(yè)與期末測試、理論道德認知與實際表現(xiàn)相結合的綜合考核的科學評價體系。同時，要改變只關注考試成績，不考慮日常行為實踐的學用分離現(xiàn)象，要把理論知識的考核與學生的日常道德行為表現(xiàn)結合起來，力求全面客觀反映學生的綜合素質。
4．積極開展教學科研活動，建立教學資料數(shù)據(jù)庫。
高校要鼓勵、支持和組織思想政治理論課一線教師，根據(jù)形勢的發(fā)展和教學的需要，重點加強對各門課程的教學目的、主要內容和教學體系的研究，加強各門課程之間以及與中學相關課程之間相互關系的研究。緊緊圍繞新教材教學實踐中經常遇到的教學重點、社會熱點、理論難點等問題進行積極探索，建立教學資料數(shù)據(jù)庫，豐富和優(yōu)化教學資源，為學生學習和教師教學與科研搭建信息資料服務平臺。
5．提高教師綜合素質，努力造就高素質的教師隊伍。
思想政治理論課教學成效如何，歸根結底取決于教師自身素質的提高。思想政治理論課教師不僅是理論知識的教育者和傳播者，也是大學生思想智慧的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，更是人格的影響者、道德的實踐者和示范者。教師要不斷提高理論素養(yǎng)，對待只有做到真學、真懂、真信、真用，才能以高度的政治責任感和使命感，以較高的學識水平和良好的師德形象，開拓教學新思路，做大學生健康成長的指導者和引路人。教師要苦練“內功”，提高綜合素質，努力把自己鍛煉成基礎理論學科的拔尖人才和學術帶頭人，把科研和教學有機結合，以科研成果提高教學層次和豐富教學內容，以豐富的教學經驗提升科研的層次和水平。高校要重點建立和完善思想政治理論課教師隊伍培訓體系，形成多層次、多渠道的培訓格局，努力造就一批理論功底扎實、勇于開拓創(chuàng)新、善于聯(lián)系實際的學科帶頭人和青年教師骨干。
參考文獻
其實，早在春秋時期，我國大教育家孔子就在《論語》中說過“不憤不啟，不悱不發(fā)”，說得就是作為學生要有先學的意愿，然后老師再適時點撥，這才有效果。我國古代第一本教育專著《學記》中也有“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀念，主張對學生的學習要誘導指引，開拓學生的思想，不要強牽、代替。這些思想無不強調了學生學習的主動性。如果學生沒有學習的主動性，你給他的即使是美味佳肴，他也食之無味；即使是瓊漿玉液，他也飲之不香。顯然，我們當前許多學校思想政治課陳舊的教學模式需要改變。
筆者作為高中政治教師，在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，政治課教學課前預習非常重要，只有在學生自我認知的基礎上，在課堂上展開討論并加以歸納和總結，這樣的政治課才有效果，因此，政治課教學課前預習方案的設計顯得非常重要。
一、預習方案要精心準備
激起學生興趣，拓展想象空間。課堂預習方案應激起學生自主學習與合作學習的興趣，激發(fā)學生探究問題與解決問題的想象。預學方案中課堂的引入，問題的設計，教師提問的方式，教學語言的使用，教學過程的設計，教學內容的轉換，等等，要做到精心設計，既要注重學生學習的興趣點與想象力，又能體現(xiàn)教師的主導作用。
方案緊扣教材，開闊學生視野。新課改的要求是，一切教學活動的準繩都要圍繞教材，幫助學生達成新課標的要求，這就要求政治教師能正確地用好教材內容，并把教材與社會生活中的實際問題緊密聯(lián)系起來，比如話題的引入和材料來自最新的社會新聞背景，這有利于開闊學生眼界，提高學生認識問題，解決問題的能力。
方案重視學法，著力培養(yǎng)能力。好的學習方法，能成就好的學習習慣，對學生學習方法的培養(yǎng)與指導應體現(xiàn)在課前的預習學案中，政治老師的教法與學生的學法應融為一體，并且能做到切合課堂教學實際的預設。因此，一個好的預學方案的設計要能做到通過重視對學生的學法指導進而培養(yǎng)學生的實際學習能力。
面向全體學生，處理好多樣性。政治課課前預習學案的設計，要做到學生大都能完成任務，因此，材料和題目的綜合設計的問題要精巧，密度、難度與梯度不要過大，應把關注全體學生與重視個體差異結合起來，做到層次性和多樣性。
二、預習實施要有效果
設計好的預學方案要及時貫徹實施，首先，要求學生要通讀政治課教材。教材是最基本的學習載體，又是聯(lián)系其他知識的紐帶。要利用政治自習課或上課前，讓學生按照預學方案的要求，全面仔細通讀相關的教材內容，在閱讀過程中，始終抓住重點，特別是列出的考點重點內容，同時，還要積極思考相關聯(lián)的學習內容，再通過翻閱相關資料進行理解，并盡可能的做好方案中的課前練習。
其次，在自修課上可以參加小組學習和討論。同學們以班級以學生座位為單位，以前后四人小組或六人小組前后左右拼湊在一起，在自習課上各位同學根據(jù)自己的預習情況進行小組討論，他們在一起研究、探討疑難問題，交流預習遇到的問題，充分運用各自的學習資料，交流預習心得，從而達到相互學習、相互幫助、共同提高的目的。在這個過程中可能有的小組碰到很多難題，這些問題可以通過小組長匯總交給任課老師，或者問其他小組成員，總之，根據(jù)方案要求不折不扣解決好問題這是達到定向預習效果的關鍵。
三、教師收集反饋問題
及時收集學生在預習中存在的問題，這個過程是教師了解學情，了解學生的學習困難的重要環(huán)節(jié)，教師通過檢查學生的預習情況，掌握了學生在預習中暴露的疑難問題，這樣老師在政治教學才能做到“教什么”和“怎么教”，為課堂教學中的有效控制、及時點撥、全力提升提供了保證，也為有效確定教學的起點、難點、重點奠定了基礎。
內容摘要:高中思想政治課教學在形成青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀方面有獨特的作用，而教學設計又是這一作用得以發(fā)揮的前提。高中思想政治課教學設計的著眼點，不僅要關注學生的今天，還要分析學生的昨天，更要考慮學生的明天。必須要突破已有的陳規(guī)，進行不斷的改革，提出一些合乎實際的、具實效的、可操作性強的教學設計方案，以促進高中思想政治課的教學改革向縱深發(fā)展，以真正提高學生的素養(yǎng)。
高中思想政治由經濟常識、政治常識、文化常識和哲學常識四大部分構成，這些內容與青少年一生的經濟生活、政治生活、文化生活息息相關，在提高青少年素質方面有不可估量的作用。但是，我國現(xiàn)在高中思想政治課的教學設計對學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的影響不大，因此，需要重新審視。
一、高中思想政治課教學設計的內涵
1.教學設計。要想取得良好的教學效果，減少教學中的盲目性和隨意性，就必須對教學過程進行預先設計。隨著知識總量的激增，教學設計變得越來越重要，以致由一個概念發(fā)展為一門獨立的課程。但是，由于教學設計者們所關注的對象不同，對于教學設計內涵的界定，至今還沒有比較一致的觀點。但是，一般認為，根據(jù)教學設計對象的層次不同，教學設計可以從三個層面來理解。
宏觀的教學設計—教學系統(tǒng)教學設計。如對一所學校、一個新的專業(yè)、一個學習系統(tǒng)等進行的設計。開設一個新的專業(yè)時，要分析社會需求、設計培養(yǎng)目標、確定培養(yǎng)規(guī)格、構建課程體系、做出課程安排、選擇教學資源、制定評價方案等宏觀設計。在這種情況下，教學設計就是一種規(guī)劃，一般由專門組織的小組來完成。
中觀的教學設計—課程、單元教學設計。如對某一門課程或某一個教學單元的總體教學目標、教學對象、教學課時數(shù)、教輔資料、評價方案等進行的分析、設計。在這種情況下，教學設計就是一種課程實施方案，一般由學科教研組來完成。
徽觀的教學設計—課堂(一節(jié)課)教學設計。如教師根據(jù)某一節(jié)課的具體教學內容、學生的實際悄況、學校的教學條件，制定恰當?shù)慕虒W目標，選擇合適的教學方法、教學策略、教學媒體，安排有序的教學過程，設計可行的評價方案等進行的設計。在這種情況下，教學設計就是一種操作程序，一般由任課教師單獨來完成。
本文中的教學設計是指微觀的教學設計，即課堂教學設計，這里的教學設計是指教師為了達到一定的教學目標，依據(jù)教育教學理論，通過分析課程標準、教材、學生，運用系統(tǒng)的觀點和方法對課堂教學進行的計劃、決策與安排。
2，高中思想政治課的教學設計。高中思想政治課的教學設計是教學設計的下位概念，是教學設計的一般原理在高中思想政治課教學實踐中的應用，是一節(jié)思想政治課的實施藍圖。其涵義是:教師根據(jù)高中思想政治教學的自身特點，在教學設計的一般原理的指導下，對課堂教學進行的計劃、決策與安排。具體言之，就是教師依據(jù)教育教學理論和高中思想政治教學的自身特點，通過分析高中思想政治課程標準、具體的教學內容和學生的學習情況，制定教學目標，組織教學內容，選擇教學組織形式、教學方法、教學策略、教學媒體，安排教學過程，設計評價方案的系統(tǒng)過程。
二、離中思想政治課教學設計的應有理念
1.人本化。教學是培養(yǎng)人的活動，“以人為本”應是教學所追求的理念。在教學中“以人為本”就是以學生為本，在教學的各環(huán)節(jié)中要尊重學生、關愛學生、促進學生全面發(fā)展。高中思想政治課的教學設計理應人本化雖然近幾年的課程改革、要求教學要促進學生全面發(fā)展、但是在高考指揮棒的“調度”下.教師的教學設計還是重知識、輕能力、輕發(fā)展、而思想政治課體現(xiàn)得最明顯(由于思想政治的內容多數(shù)是陳述性知識)—我們的學生只要記住名詞、概念、原理就行，人的發(fā)展被置于次要的地位，思想政治課學習幾乎成 了死記硬背的同義語。筆者利用問題化教學設計使教學得到了人本化。首先，通過教學內容的逐層問題化，把名詞、概念、原理等知識和教學目標融人到具體的間題中。在設計問題時，認真分析學生的認識水平和接受能力，使問題難度與學生的實際情況相符合，并且盡量使問題梯度化、層次化，以滿足不同層次學生的學習需要。另外充分考慮教學內容的內在邏輯，使各個問題成為一個有機的整體。其次，師生共同解決問題，教學過程也就是解決問題的過程，在這一過程中學生始終處于主體地位，問題的解決使學生不僅記住了知識、理解了知識的意義、提升了思想境界，而且也增加了發(fā)現(xiàn)問題的意識、解決問題的能力，同時達到了教學目標、身心獲得了發(fā)展。最后，在設計學生的評價方案時，注重學生的自我縱向評價、形成性評價，使學生能不斷獲得成功的喜悅，得到可持續(xù)發(fā)展。
2、個性化。個性是一個內涵極其廣泛的概念，不僅人有個性、教學有個性，教學設計亦有個性，世界上的萬事萬物都有個性，“個性有廣義和狹義之分，從一定意義上說，廣義個性指事物的獨特性，狹義個性指人的獨特性”。正是由于個性才使世界變得豐富多彩、繁榮昌盛、充滿生機與活力。教學是具有鮮明個性化的活動。只有個性化的教學設計，才能有個性化的教學;只有個性化的教學，才能培養(yǎng)出個性化的學生。
教學設計應該是教師在課程標準、教材統(tǒng)一要求的基礎上，結合自己的教學經驗、風格、智慧、學生特點個性化的過程。但是我國高中思想政治課教學設計的特點是:劃一性有余，個性化不足。現(xiàn)在的思想政治課教師都有與課本相配套的教案書。教案書是教師教學設計的藍本，教學設計往往變成了復制枯貼的過程(把教學設計從教案書抄到教案本上)，創(chuàng)造性的應用比較少。這樣的教學設計很難顧及學校的個性、班級的個性、教師的個性、學生的個性，最終使學生只能是求助于死記硬背。筆者在進行高中思想政治教學設計時，根據(jù)學校的條件、班級的特征、學生的認知水平和接受能力，把教學內容轉化成一個個切實可行的問題，使教學符合學生的實際。在解決問題的過程中，注重自學、討論、合作、探究、發(fā)現(xiàn)等方法的應用，提高學生學習的主動性、積極性。另外，在鞏固知識、訓練思維時，用問題解決來代替過去那種填空、選擇、名詞解釋、簡答、論述的設汁模式.深化學生對知識意義的理解。
3、生活化。英國教育家斯賓塞認為“教育是生活的準備”美國教育家杜威認為“教育即生活”.我國教育家陶行知認為“生活即教育”等等，許多大教育家都談論過教育與生活，這說明二者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。教育是生活的產物、生活是教育的基礎，沒有教育的生活是不可想像的沒有生活的教育也是不可想像的。作為教育的主陣地—教學，若脫離現(xiàn)實生活就會變得機械、單調、枯燥、無味。高中思想政治課的教學更是如此，因為高中思想政治的內容是人類生活經驗的概括、抽象與升華，它與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是緊密的，所以，高中思想政治課的教學設汁要生活化。這里的生活化不是變成現(xiàn)實生活，而是把教學問題轉化為生活中的問題，使教學散發(fā)出濃厚的生活氣息，學生對它感到熟悉、親切。長期以來，高中思想政治課的教學設計以對知識的記憶為宗旨，不與現(xiàn)實生活發(fā)生聯(lián)系.學生對思想政治課失去了興趣。筆者在進行高中思想政治課教學設計時，把教學內容轉化為生活中的問題，努力使教學貼近現(xiàn)實生活，使學生感受到思想政治的現(xiàn)實意義，使思想政治課的學習充滿生機活力。每節(jié)課結束后、給學生布置來源于現(xiàn)實生活的探究問題，讓學生運用課堂上所學的知識去解決，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。
向生活世界回歸是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，高中思想政治課的教學設計也應如此，“原本來自于生活，扎根于生活的思想政治課程，向生活世界回歸，關注學生主體的‘生活體驗’，是思想政治教學設計的一項基本原則”。
三、高中思想政治課教學設計的一般步驟
1.進行總體分析?？傮w分析是高中思想政治課教學設計的第一個環(huán)節(jié)，主要從課程標準、教材和學生三方面進行，因為課程標準、教材和學生是進行教學的主要依據(jù)，它們決定教學的各個方面，貫穿于課堂教學始終。通過分析課程標準可以明確教學總目標、單元目標對具體某一節(jié)課的總體要求，教學內容在思想政治學科及所在單元中的地位;通過分析教材可以明確教學內容的重點、難點、知識點以及各知識點之間的邏輯關系等;通過分析學生可以明確學生的認知基礎、接受能力、學習興趣、學習動機等，即學生的認知準備、能力準備和情感準備。
例如，筆者在進行《價值規(guī)律的作用》教學設計時，由總體分析得知:(l)課程標準對《價值規(guī)律的作用》一課的總體要求是:記住并理解價值規(guī)律的作用，培養(yǎng)學生運用原理解決問題的能力，幫助學生理解市場經濟的運行規(guī)律以及我國經濟體制改革的目的，樹立平等觀念、效率觀念和竟爭觀念?！秲r值規(guī)律的作用》是第一單元的最后一課，是對第一單元的概括與總結，是學生學好經濟常識的基礎。(2)《價值規(guī)律的作用》一課的重點是價值規(guī)律的三個作用，難點是價值規(guī)律的前兩個作用，知識點是:價值規(guī)律調節(jié)生產資料和勞動力在各生產部門的分配、價值規(guī)律刺激商品生產者改進生產技術.改善經營管理.提高勞動生產率;價值規(guī)律促使商品生產者在競爭中優(yōu)勝劣汰。其中價值規(guī)律的第一個作用是通過分析價值規(guī)律的基本內容而得出的，價值規(guī)律的第二個作用是通過分析價值規(guī)律的表現(xiàn)形式而得出的，價值規(guī)律的第三個作用是前兩個作用的推論。(3)學生的認知準備、能力準備和情感準備狀態(tài)需要根據(jù)具體的學生來確定、
2.確定教學目標。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿它具有導向、激勵和評價的功能要想取得良好的教學效果.必須有明確而切合學生實際的教學目標制定教學目標的依據(jù)是課程標準、教學內容和學生實際情況。筆者一般把思想政治課堂教學目標分為認知目標、能力目標和情感、態(tài)度、價值觀目標三部分，使教學能兼顧學生的智力、非智力的發(fā)展例如筆者在進行《價值規(guī)律的作用》教學設計時.通過分析制定的教學目標是:（l）認知目標:識記并理解價值規(guī)津在商品經濟中的作用;(2)能力目標:能夠初步運用價值 規(guī)津的有關知識分析現(xiàn)實生活中企業(yè)的活動，培養(yǎng)學生分析問題、運用原理解決問題的能力;(3)情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學生改革開放意識、科技意識和效率意識，樹立正確的市場經濟觀念、平等觀念和競爭觀念，理解市場經濟的運行規(guī)律和我國社會主義經濟改革的目的，為今后參與、服務于社會主義經濟建設莫定基礎。
3.選擇教學措施。任何一種教學措施都不是放之四海而皆準的，它總有一定的適用范圍，有優(yōu)點也有缺點。例如，講授法有利于學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識但不利于培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神，實驗法有利于培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神但不利于學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識;個別教學有利于顧及學生的個性特征但教學效率、質量比較低，班級教學能提高教學效率但不利于學生的個性發(fā)展。所以，在教學設計時，要根據(jù)具體的教學目標、教學內容、學生情況和學校條件選擇合適的教學方法、教學組織形式、教學媒體等，使它們與教學其他要素之間的組合能產生最大的教學效益。例如筆者在進行《價值規(guī)律的作用》教學設計時，教學方法以討論法為主，輔之以教師點撥，教學組織形式選擇小組教學，教學媒體采用多媒體，因為這一節(jié)課屬于原理的應用課，討論法有利于學生們仔細推敲、互相切磋、集思廣益發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律，而小組教學是適合于討論法的最佳組織形式，這一節(jié)課需要的材料多，運用多媒體可以使有效教學時間得到增加。
4.安排教學過程。課堂教學過程“是學生在教師的指導下.對人類已有經驗的認識活動和改造主觀世界、形成和諧個性的實踐活動的統(tǒng)一過程”。也是根據(jù)教學目標、教學內容和學生的具體情況，使教學各要素有機的融為一體的過程。課堂教學過程設計是教學設計的核心內容，因為教學過程是完成教學任務、達到教學目標的中心環(huán)節(jié)。筆者在進行高中思想政治課教學過程設計時，一般把教學過程分為教學導入、問題呈現(xiàn)、問題解決、問題總結、課堂評價和作業(yè)布置兒個環(huán)節(jié)例如筆者把《價值規(guī)律的作用》一課的教學過程設計為:其中材料、二、三都是生活事件.分別能體現(xiàn)價值規(guī)律的三個作用材料四是一個生活中的實際問題.需要綜合運用價值規(guī)律的三個作用來解決。
5.設計評價方案。在課堂教學評價中.常用的方法有三種:診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價一般在課堂教學過程開始時進行，重在對學生已形成的、與新課有關的知識、能力等方面的情況進行判斷，以便教師調整教學起點、清除教學障礙，通常以談話、提問和簡單書面測試的形式進行;形成性評價一般在課堂教學過程中進行，重在考查學生對某些具體知識的掌握情況，不時地為教師提供反饋信息，以便教師靈活調整教學過程、提高教學質量，通常以提問、練習和觀察學生反應的形式進行;總結性評價一般在課堂教學過程結束時進行，重在檢驗學生對一節(jié)課所有內容的掌握情況以及達標情況，以便教師查漏補缺、改進教學，通常以綜合性練習或測試的形式進行。因為，形成性評價形式簡單、運用頻繁，而且要根據(jù)學生的實際反應設計評價方案，所以，在高中思想政治課教學設計中，一般以診斷性評價和總結性評價為主。例如筆者在進行《價值規(guī)律的作用》教學設計時，把診斷性評價安排到教學導人中進行，通過提問，了解學生對商品、貨幣和價值規(guī)律的掌握情況;把總結性評價安排到課堂評價中進行，通過對一個綜合性實際問題的分析，來考查學生的達標情況。
