時(shí)間：2023-08-07 17:31:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革
探究
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-
0162-02
在我國，平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，與國際水平還存在距離，這就給平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來一些思考和挑戰(zhàn)。由于對平面教學(xué)的意義認(rèn)識不夠，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)教學(xué)安排以及學(xué)生掌握知識程度上的不合理。基于此，本文擬對平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，將新的教學(xué)理念融入其中，以期帶來新的教學(xué)面貌。
一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的意義
不同的專業(yè)設(shè)置都是在對社會發(fā)展結(jié)構(gòu)以及需求的深刻洞察上形成的，對于人才培養(yǎng)以及社會的長期進(jìn)步都具有十分重要的意義。平面設(shè)計(jì)教學(xué)是高校諸多專業(yè)中的一個(gè)內(nèi)容，也是最近幾年發(fā)展起來的，有著十分廣闊的市場情景以及教學(xué)意義。
（一）豐富高校專業(yè)設(shè)置。平面設(shè)計(jì)進(jìn)駐到高校的專業(yè)設(shè)置中，能夠帶來更加豐富的高校專業(yè)設(shè)置。高等教育是我國人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是為社會大發(fā)展儲備人才的一個(gè)重要階段。對市場環(huán)境的了解，將教育深入到社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上，能夠使得高校的教育更加具有實(shí)用價(jià)值，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化高校的專業(yè)分類，形成現(xiàn)代化的教育格局。我國高等教育的發(fā)展能夠帶來社會多方面的進(jìn)步，同時(shí)也對個(gè)人的多方面發(fā)展具有重要意義，其專業(yè)設(shè)置的合理以及多樣性，是個(gè)人以及社會發(fā)展兩方面的要求。
（二）細(xì)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)。隨著社會分工的不斷細(xì)化，對人才技能的需求也變得更加細(xì)小，不斷進(jìn)行人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，才能帶來更高的社會生產(chǎn)效率，從而形成強(qiáng)大的人才知識網(wǎng)絡(luò)。平面設(shè)計(jì)是在進(jìn)行商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一個(gè)衍生物，在相關(guān)的產(chǎn)品以及服務(wù)中注入相關(guān)的平面設(shè)計(jì)內(nèi)涵，能夠創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)以及人文價(jià)值。平面設(shè)計(jì)教學(xué)能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識傳遞到學(xué)生那里，使學(xué)生能更好地掌握平面設(shè)計(jì)過程中的諸多內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的、精通平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化人才。
（三）為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺。學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)造能力，同時(shí)也能夠?qū)⑸鐣枨笈c實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值結(jié)合起來，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生可以了解到關(guān)于平面設(shè)計(jì)多方面的知識內(nèi)容，找到自身感興趣的方向并進(jìn)行擴(kuò)展，也能夠通過設(shè)計(jì)過程的實(shí)現(xiàn)來發(fā)揮創(chuàng)造能力。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)具有相關(guān)設(shè)計(jì)理論以及學(xué)生動手實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識，而且能夠通過團(tuán)隊(duì)合作以及師生交流，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)教學(xué)雖具有其自身的多重意義，但在我國現(xiàn)階段的平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中，由于教學(xué)觀念上的不創(chuàng)新，對最新平面設(shè)計(jì)理論的滲入性不強(qiáng)，加之教學(xué)設(shè)施上的落后，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中還存在以下幾個(gè)方面的問題。
（一）理論教學(xué)還停留在傳統(tǒng)階段。平面設(shè)計(jì)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其理論會在新時(shí)期的發(fā)展中不斷發(fā)生改變和創(chuàng)新，對平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，也應(yīng)該時(shí)刻注意到這種改革和創(chuàng)新的步伐。現(xiàn)階段，平面設(shè)計(jì)理論教學(xué)還停留在傳統(tǒng)階段，一些美術(shù)理論以及設(shè)計(jì)方法還是沿用舊教材上的內(nèi)容，這會導(dǎo)致不能很好地發(fā)揮教學(xué)的意義，導(dǎo)致高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)最終培養(yǎng)出來的人才還停留在傳統(tǒng)保守階段。這種傳統(tǒng)理論階段的停留是高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中普遍存在的，這也體現(xiàn)了在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展動力不足，以及消極教學(xué)的現(xiàn)狀。我國的平面設(shè)計(jì)發(fā)展以及教學(xué)本來起步就比較晚，本應(yīng)通過不斷引進(jìn)和借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，帶來教學(xué)中的指導(dǎo)思想。平面設(shè)計(jì)在國外的發(fā)展速度比較迅猛，各種理論不斷在新的實(shí)踐中被打破，這種打破精神本來就是平面設(shè)計(jì)中需要注入的，而理論的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是帶著這種精神的。平面設(shè)計(jì)理論教學(xué)停留在傳統(tǒng)保守的教學(xué)思維中，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。
（二）學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)缺乏。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一種新型人才觀念的要求，也是對教學(xué)提出的新要求。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師應(yīng)該是起到引導(dǎo)和推動教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的作用。而在現(xiàn)階段的平面教學(xué)過程中，學(xué)生在被動的獲取知識、參與教學(xué)內(nèi)容，這不能帶來學(xué)生多方面的積極互動。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是提升其平面設(shè)計(jì)能力的重要方面，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教學(xué)中注重學(xué)生的繪畫能力，沒有注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在一些點(diǎn)線面的基礎(chǔ)教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容顯得比較僵硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果低下。在進(jìn)行相關(guān)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的安排中，教師往往注重對學(xué)生任務(wù)量的要求，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)草圖，給予學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮空間不大，這培養(yǎng)了學(xué)生的模仿和復(fù)制能力，忽略了學(xué)生的靈感發(fā)揮，從而使得學(xué)生掌握的平面設(shè)計(jì)知識不能對其設(shè)計(jì)風(fēng)格以及方法產(chǎn)生較大影響，很難帶來耳目一新的作品，不能在社會實(shí)踐中占領(lǐng)優(yōu)勢。
（三）新型教學(xué)理念引入不足。隨著素質(zhì)化人才觀念的不斷更新，教學(xué)理念以及方式上也不斷改變。在進(jìn)行各類教學(xué)中，需要不斷理解新型教學(xué)理念，更好地貫徹教學(xué)意義，打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于學(xué)生成長成才的內(nèi)容，最終帶來教學(xué)效果的提升。而在現(xiàn)階段的平面教學(xué)中，沒有注意到教學(xué)理念的更新作用，不注重對教師教學(xué)能力的提升，使得教學(xué)始終停留在固定水平，導(dǎo)致教學(xué)理念改革創(chuàng)新能力的不足。教學(xué)過程中，教學(xué)理念應(yīng)該是對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生指導(dǎo)作用的最高思想，教學(xué)理念的優(yōu)劣能夠帶來最終教學(xué)效果達(dá)成程度的好壞。新型教學(xué)理念中會及時(shí)地根據(jù)時(shí)代精神來進(jìn)行改革和實(shí)踐，注重對教學(xué)效果的測評，及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而最大限度地促進(jìn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展模式。平面設(shè)計(jì)教學(xué)所需要的教學(xué)理念應(yīng)該是與最新理論實(shí)踐相結(jié)合的，應(yīng)該不斷適應(yīng)快速發(fā)展的社會人才觀，對培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才的模式進(jìn)行改進(jìn)，通過實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的人才。
三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革措施
進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革能夠更好地貫徹落實(shí)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)觀念，也能夠不斷總結(jié)平面設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將最新的平面設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，最終提升學(xué)生平面設(shè)計(jì)的水平，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。
（一）注重人本觀念。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革中，應(yīng)該深刻地認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐具有主觀能動性的主體，將傳統(tǒng)教學(xué)中的教師為主拋離，帶來教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容再到教學(xué)方法的全方位創(chuàng)新改革。以人為本的教學(xué)理念能夠更好地發(fā)揮人才本身的潛能，將教學(xué)行為中的強(qiáng)迫性改為學(xué)習(xí)行為的主動性，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)過程中找到適合自身的方法，而教學(xué)環(huán)節(jié)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，學(xué)生能夠及時(shí)地提出教學(xué)內(nèi)容上的建議，使得平面設(shè)計(jì)教學(xué)能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行。平面設(shè)計(jì)教學(xué)不應(yīng)停留在對理論知識的死板灌輸階段，而應(yīng)更多地進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過具體的教學(xué)案例訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生真正參與到教學(xué)中，教學(xué)目的才能真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也才能從教學(xué)參與中獲得更多的樂趣，做到真正的寓教于樂，學(xué)生也能夠找到適合自己的發(fā)展方向，更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的意義，深化教學(xué)改革，從而帶來平面設(shè)計(jì)教學(xué)的新面貌。
（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際。高等教學(xué)最終是為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，使人才的素質(zhì)以及創(chuàng)造性能力更好地融入到社會的進(jìn)步過程中。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師應(yīng)將最新的教學(xué)理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的落后和保守，從最新的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐中獲取教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感來源。理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作的能力，將學(xué)生的平面設(shè)計(jì)建立在具有時(shí)效性以及實(shí)踐意義的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，不再僅是一種單調(diào)的理論知識的學(xué)習(xí)和完成過程，而有了對社會現(xiàn)狀更多的洞察，將平面設(shè)計(jì)的實(shí)用性以及創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。理論是從實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，也最終需要利用實(shí)踐來進(jìn)行理論上的創(chuàng)新。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的理論與實(shí)踐的教學(xué)對于學(xué)生的成才具有各自的作用，理論能夠提供給學(xué)生堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而實(shí)踐能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正動手操作的步驟中，加深對理論知識的理解，也能夠使學(xué)生更好地進(jìn)入到實(shí)踐豐富環(huán)節(jié)，為步入社會生產(chǎn)做好準(zhǔn)備。
（三）注重多層次多樣化。多層次多樣化的教學(xué)是對平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法和環(huán)節(jié)的多維實(shí)踐運(yùn)用，平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程不僅是通過課堂教學(xué)，也與課后的觀察和實(shí)踐更好地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會得到更多的鍛煉，同時(shí)也應(yīng)從學(xué)生的實(shí)踐成長中不斷獲取教學(xué)的新措施，使教學(xué)過程變得更加立體化和整體化。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，還可以更多地進(jìn)行師生之間的互動交流，這種交流不應(yīng)僅是教學(xué)內(nèi)容上的交流，還應(yīng)具有相應(yīng)的情感以及人文關(guān)懷上的交流，讓學(xué)生受到相應(yīng)的感染，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活觀念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的更好發(fā)揮。
綜上所述，平面設(shè)計(jì)教學(xué)是社會發(fā)展以及教育內(nèi)容中的重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間，也帶來了教學(xué)理念上的不斷更新。平面設(shè)計(jì)教學(xué)在現(xiàn)階段還存在一些問題，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果發(fā)揮不充分，對培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的教育觀念認(rèn)識不足。進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，可以帶來平面教學(xué)發(fā)展的新面貌，也能夠?yàn)楝F(xiàn)代化社會的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)更加合格的人才。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；探索；實(shí)踐
平面設(shè)計(jì)專業(yè)在我國設(shè)置的時(shí)間不是很久，相關(guān)理論及實(shí)踐建設(shè)還存在一些問題，這對實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐的情況，課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生知識掌握程度不高的情況出現(xiàn)，因此做好平面設(shè)計(jì)教學(xué)研究工作具有現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，并給出相應(yīng)對策。
一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)
設(shè)計(jì)作品在符合審美的同時(shí)還要具備實(shí)用性，設(shè)計(jì)產(chǎn)物最重要的是要滿足客戶的要求，而不是簡單的裝飾、裝潢。平面設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)追求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計(jì)者應(yīng)該從細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機(jī)組合多種設(shè)計(jì)元素，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計(jì)的目的。這就要求設(shè)計(jì)師具備調(diào)動視覺元素的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要結(jié)合平面設(shè)計(jì)的具體特點(diǎn)選擇合適的授課方式，讓學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)技能[1]。
二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題
1. 重理論輕實(shí)踐
平面設(shè)計(jì)雖說本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，但同樣有很多理論知識需要學(xué)習(xí)。受到目前教學(xué)評價(jià)體系的影響，教學(xué)過程中教師將重點(diǎn)放在理論知識上，有意無意地忽視實(shí)踐教學(xué)。這造成學(xué)生不能熟練運(yùn)用掌握的理論知識，理論與實(shí)踐出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出的學(xué)生也無法滿足社會的實(shí)際需求。
2. 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
部分平面設(shè)計(jì)教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往都在學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，因此授課過程中很難向?qū)W生傳授相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生動手能力欠缺的嚴(yán)重問題。
3.評價(jià)體系不完善
目前平面設(shè)計(jì)課程評價(jià)方式以學(xué)生成績考核及老師評價(jià)為主，這種模式一定程度上能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但卻忽視了對學(xué)生未來就業(yè)的影響。這需要各個(gè)高校結(jié)合實(shí)際情況制訂新的教學(xué)評價(jià)體系。
三、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題原因分析
1.教學(xué)大綱設(shè)置不合理
造成平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果不理想的主要原因就是不合理的教學(xué)大綱設(shè)置。 觀察各大高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)， 大部分高校缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐等[2]。比如，部分學(xué)生高中階段本身已經(jīng)學(xué)習(xí)過“色彩”“素描”，但許多高校并沒有了解這種情況，當(dāng)學(xué)生入學(xué)后依然在大一階段設(shè)置這類課程，造成教學(xué)時(shí)間與教學(xué)資源的浪費(fèi)。除此之外，不同課程中會提及到相同的專業(yè)知識，這表明教學(xué)大綱設(shè)置嚴(yán)重不合理。比如，在版式設(shè)計(jì)與色彩構(gòu)成等課程中都會提到“構(gòu)成理論”。
2.缺乏實(shí)踐教學(xué)
平面設(shè)計(jì)課程本身具有極高的實(shí)踐性要求，因此教學(xué)中需要教師采用不同于平常課程的教學(xué)手法，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在造型藝術(shù)方面的表現(xiàn)能力。但是目前我國高校并沒有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程。加上相關(guān)教學(xué)設(shè)施短缺，目前教學(xué)中大部分教師依然采用填鴨式教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念定義，不求甚解，很少讓學(xué)生通過實(shí)踐理解概念，造成學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，也就談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識了。
3.缺乏專業(yè)特點(diǎn)
平面設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比，雖然存在一定的共性但也具備自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定該專業(yè)的屬性。這就要求高校教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中尊重專業(yè)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，但實(shí)際教學(xué)中并沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在創(chuàng)意不足、思維老套等情況。不同高校相同專業(yè)互相模仿，造成專業(yè)教學(xué)同質(zhì)化情況嚴(yán)重，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。
四、平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題的應(yīng)對措施
1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
針對目前高校教學(xué)大綱設(shè)置不合理情況，相關(guān)負(fù)責(zé)人有必要做好積極回應(yīng)，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，給社會上提供大量應(yīng)用型人才，滿足社會對平面設(shè)計(jì)人才的需求。具體而言，需要推進(jìn)專業(yè)知識、課程教學(xué)及基礎(chǔ)理論等教學(xué)工作，還需要加大建筑史、藝術(shù)史等人文學(xué)科所占的比例。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該適當(dāng)引入市場營銷等社會經(jīng)濟(jì)類內(nèi)容，不斷提高學(xué)生各方面的知識水平，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2.創(chuàng)新考核測評體系
在過去的時(shí)間里，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的考核測評多以筆試和遞交作品的形式來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種考核方式雖然也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來，但卻具有一定的局限性，對于那些有創(chuàng)意有思想的學(xué)生來說并不公平。平面設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在對學(xué)生成績進(jìn)行考核的時(shí)候，也應(yīng)從藝術(shù)的角度出發(fā)，制訂科學(xué)、合理的考核體系。結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，考核體系若想科學(xué)、合理，應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)成績、講解成績和合作項(xiàng)目成績有效結(jié)合起來，按照30%、20%、50%的比例進(jìn)行考核。與此同時(shí)，為了確保考核結(jié)果的公平性，在對合作項(xiàng)目作品進(jìn)行考核的時(shí)候，可以讓學(xué)生將作品上傳至QQ群，由全體教師和學(xué)生共同進(jìn)行評價(jià)。這樣一來，可以避免人為因素對評價(jià)結(jié)果造成的影響，提高評價(jià)結(jié)果的說服力。由此可見，考核測評體系的完善也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。
3.突出本校專業(yè)特色
在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長遠(yuǎn)發(fā)展。在日益激烈的高等教育競爭中，高校務(wù)必要對專業(yè)教育的道路進(jìn)行拓寬，并結(jié)合文化優(yōu)勢、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟(jì)，不斷提高核心競爭力，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路。可以采取綜合性辦學(xué)的特色辦學(xué)策略。對相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限；在專業(yè)設(shè)置上，加強(qiáng)信息交流與溝通在各學(xué)科之間，突出地方特色。整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進(jìn)行充分的利用。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場、經(jīng)濟(jì)的融合起到促進(jìn)作用[3]。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，這是一個(gè)亙古不變的真理，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動參與和創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動能夠自主進(jìn)行，讓課堂學(xué)習(xí)中的主動權(quán)能夠?yàn)閷W(xué)生所掌握。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能夠獲得發(fā)展問題和解決問題的機(jī)會，進(jìn)而獲得能力上的提升。在情景教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生卻是教學(xué)活動中的主體，教學(xué)過程中教師充分利用情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，甚至可以在課堂中引入音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)到知識；情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)新能力。
5.提高教師教學(xué)水平
教學(xué)中，教師的引導(dǎo)十分重要，可以說教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生對新知識的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學(xué)語言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。要把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識時(shí)，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生問題分析的能力。而且歸納法會讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡練，以方便學(xué)生的記憶。這樣長期下來，教師在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及自我學(xué)習(xí)能力，為其以后步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。
6.創(chuàng)新教學(xué)模式與方法
高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式與方法，加大教學(xué)改革力度。教師是教學(xué)改革中的主要動力，因此教師需要在日常教學(xué)中認(rèn)識自己的角色地位。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績；側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、專業(yè)技能以及實(shí)踐動手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高；為提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性，應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的職業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)及人才質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的具體情況，應(yīng)該在考核中凸顯出實(shí)踐應(yīng)用性，特別是考核學(xué)生實(shí)踐綜合能力，包括運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在這些基礎(chǔ)上建立一套完整的實(shí)踐考核體系及標(biāo)準(zhǔn)。課程體系中應(yīng)該表現(xiàn)出平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備的知識、技能及素質(zhì)。因此在構(gòu)建新的專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)該對原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合，做好職業(yè)分析工作，形成一個(gè)兼顧綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的課程體系。
7.在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新
老套的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適用于新時(shí)期的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主體應(yīng)該是教材本身。就平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)來講，其本身就充滿活力，在細(xì)節(jié)上可以有多種變化，因此，教材內(nèi)容不應(yīng)該一成不變，需及時(shí)更新。而且，從平面設(shè)計(jì)課程優(yōu)化上，也需要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變固定模式的教學(xué)局面，更新教材內(nèi)容，用最新的理論指導(dǎo)學(xué)生，選擇風(fēng)格不同的教學(xué)模式，以利于學(xué)生接受，同時(shí)這也是平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的要求。在高校中，很多平面設(shè)計(jì)教師專業(yè)知識不是很充實(shí)，還有一部分教師思想觀念也比較落后，這就造成了平面設(shè)計(jì)課程質(zhì)量較低的問題。因此，就平面設(shè)計(jì)教師而言，需要認(rèn)識到平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的意義，積極提升自我的專業(yè)水平，做到開放思想，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這樣才對平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新有所幫助。
五、結(jié)語
平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動中教師不能過于死板，應(yīng)該選擇合適的切入點(diǎn)與教學(xué)方法，重點(diǎn)突出平面設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷向藝術(shù)化方向發(fā)展。教學(xué)改革中高校應(yīng)該將重點(diǎn)放在教學(xué)大綱改善及突出本專業(yè)特色上，提高教學(xué)效率避免專業(yè)同質(zhì)化情況的出現(xiàn)。也只有如此，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，避免出現(xiàn)與社會需求相脫節(jié)的尷尬情況。
參考文獻(xiàn)：
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[2]姚 沖.高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的思考[J].東方企業(yè)文化，2013（9）.
一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop軟件教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)下，PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)普遍采用的方式是選定教材，分為基礎(chǔ)知識和實(shí)例操作兩部分實(shí)行教師講，學(xué)生練；教師示范范例，學(xué)生模仿操作，逐項(xiàng)示范講解過關(guān)。
目前，大學(xué)院校學(xué)生水平良莠不齊，對于藝術(shù)的喜好程度也有差異，普遍學(xué)習(xí)過程中的自主創(chuàng)新意識比較差，大多喜歡機(jī)械的模仿，喜歡刻苦鉆研的只占少數(shù)。此情此景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)結(jié)果是學(xué)生學(xué)完這門課程后，只會短時(shí)期仿做教師所示范的課堂實(shí)例，知其然而不知其所以然，時(shí)間久了就連課堂實(shí)例也忘了，故不能靈活運(yùn)用所學(xué)軟件達(dá)到真正的輔助自己今后設(shè)計(jì)創(chuàng)作的目的。
二、對當(dāng)前平面設(shè)計(jì)Photoshop教學(xué)方法改進(jìn)思考
PS輔助平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)之目的在于引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字的方法創(chuàng)作出新的視覺傳達(dá)藝術(shù)形象。也就是說教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生使用軟件的方法，更重要的是要教會學(xué)生解決在以后藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中所遇到的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)他們主動研究數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)形式的興趣和思維習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)面臨兩方面內(nèi)容：一是如何把自己已掌握的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識擴(kuò)展到數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域，二是如何感受新工具所帶來的創(chuàng)作思路、處理問題方法上的變革，并在了解和適應(yīng)這種新的方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的表現(xiàn)形式。
在這個(gè)互動教學(xué)的過程中，教師所扮演的重要角色就是拋磚引玉，因此如何選磚，怎樣引玉也就是該門課程教法設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。
三、挑選良“磚”之精髓
在PS教學(xué)中，教師要吸引學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)軟件操作方法、理論精髓與應(yīng)用范圍，引發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思考，其首要問題――對于軟件操作實(shí)例也就是“磚”的選擇顯得尤為重要。
（一）PS軟件知識體系指導(dǎo)良“磚”選擇范圍
要覓得“良磚”，教師首先必須梳理PS的理論知識。按其知識層次主要分為四大部分：基礎(chǔ)知識、圖像色彩處理、濾鏡使用、綜合實(shí)踐。這四大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有三大難點(diǎn)：通道、蒙版和濾鏡。學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段即：基礎(chǔ)入門階段、提高階段和創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段。
針對PS的內(nèi)容和重難點(diǎn)，分別按照教學(xué)階段進(jìn)行實(shí)例的選擇，也可選擇一個(gè)實(shí)例，分別按照不同課程階段，提出不同設(shè)計(jì)任務(wù)，首先讓學(xué)生討論如何用軟件進(jìn)行逐步深入設(shè)計(jì)，再由教師總結(jié)并操作演示，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到軟件的各種操作方法與其在輔助設(shè)計(jì)中的用法及產(chǎn)生的特效。
（二）平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識指引良“磚”選擇方向；
平面設(shè)計(jì)包含的門類有很多：標(biāo)識、VI、書籍、宣傳冊、海報(bào)、包裝、網(wǎng)頁等等， PS這門專業(yè)基礎(chǔ)課也正是為了這些后續(xù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)用的。因此，平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識范圍便為我們實(shí)例選擇指引了方向。
按照平面設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識體系，教師可以循序漸進(jìn)的選擇一個(gè)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從簡單到完整的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)想和制作，并結(jié)合PS相關(guān)知識點(diǎn)、相關(guān)操作方法，完成設(shè)計(jì)、完善設(shè)計(jì)。例如可以選定一個(gè)主題，首先結(jié)合PS的知識體系進(jìn)行標(biāo)志的創(chuàng)作，簡要講解設(shè)計(jì)知識和相關(guān)軟件運(yùn)用知識，并啟發(fā)學(xué)生自主思考不同定位不同風(fēng)格的創(chuàng)作表達(dá)；下一階段，進(jìn)一步的完成該品牌相關(guān)的VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目；再結(jié)合該品牌產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)宣傳頁，包裝、廣告乃至網(wǎng)頁界面的構(gòu)思與制作。在整個(gè)過程中，循序漸進(jìn)的專業(yè)創(chuàng)作也循序漸進(jìn)的引出了相關(guān)軟件運(yùn)用知識，從而增強(qiáng)學(xué)生對于軟件在專業(yè)應(yīng)用放面的理解深度和學(xué)習(xí)軟件的自主能動性，一改傳統(tǒng)被動接受的軟件教學(xué)方法。
（三）趣味性和親切感、實(shí)用性和啟發(fā)性指導(dǎo)良“磚”選擇
對于好的軟件教學(xué)實(shí)例的選擇，除了結(jié)合專業(yè)方向，融入PS知識體系，還有一個(gè)重要方面就是能充分調(diào)動學(xué)生的感觀，有趣且與生活緊密相關(guān)，具實(shí)用性，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)的熱愛。實(shí)例最好融入教師自身對該專業(yè)的深刻理解，最好是能反應(yīng)教師設(shè)計(jì)觀念的作品，這樣教師講解起來由感而發(fā)，容易感動學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
四、引好“玉”的教法
選好實(shí)例后，重要的就是如何講解、如何調(diào)動學(xué)生自主能動性和如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性了，即如何引好“玉”。
（一）先分析引導(dǎo)，再針對問題深入講解
教師可首先對所選實(shí)例的創(chuàng)作思路進(jìn)行簡要分析，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)例構(gòu)思和制作的基本操作步驟，然后讓學(xué)生按討論方案具體實(shí)施操作。在這個(gè)過程中，學(xué)生難免會遇到問題不能解決，此時(shí)教師再逐一針對問題進(jìn)行知識點(diǎn)和操作方法的講解。這與傳統(tǒng)的教師先講解知識點(diǎn)再演示操作，最后學(xué)生模仿演練的教法相比，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性。
（二）啟發(fā)學(xué)生舉一反三，創(chuàng)作新方案
學(xué)生學(xué)會用PS制作完成教師所選實(shí)例之后，教師可針對該選題啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作類似的或是不同風(fēng)格的方案，然后分組討論方案用PS實(shí)施的方法，并作為該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生自主制作完成。這里再遇到新問題先由小組討論解決，不行再由教師講解克服。這樣學(xué)生的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)軟件的熱情都會被調(diào)動起來。
（三）及時(shí)講評學(xué)生作品、總結(jié)軟件操作方法和進(jìn)行知識拓展
當(dāng)學(xué)生完成一階段的學(xué)習(xí)后，教師要及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評講。先由小組進(jìn)行推選優(yōu)秀作品分析總結(jié)，再由教師進(jìn)行總結(jié)評講，這樣可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，促進(jìn)自我小結(jié)和自我完善。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)教學(xué)中等職業(yè)學(xué)校
平面設(shè)計(jì)主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素（點(diǎn)、線、面）創(chuàng)作形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，以及如何按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關(guān)系，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對平面設(shè)計(jì)人才的需求日益加大，對平面設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求。因此，如何進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，培養(yǎng)更能適應(yīng)時(shí)展需要的高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展就成為擺在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)面前的重要課題。
一、造型基礎(chǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)性
平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程最初誕生于德國人魏瑪建立的國立包豪斯學(xué)院（Bauhaus），包豪斯的設(shè)計(jì)教育思想對中國乃至世界范圍內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從上世紀(jì)80年代起，我國就引進(jìn)了包豪斯學(xué)院（Bauhaus）的設(shè)計(jì)教育體系。
中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)是為社會培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系一般分為基礎(chǔ)課（通常所說的三大構(gòu)成和素描、色彩以及圖案等都屬于基礎(chǔ)課程的范疇）、專業(yè)課和實(shí)踐課三個(gè)層次，得到了充分的發(fā)展和完善，發(fā)揮了一定的積極作用。但是，隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。
平面設(shè)計(jì)的核心在于對二維平面空間進(jìn)行視覺體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對心理學(xué)、生理學(xué)、符號學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備更多的對傳統(tǒng)思維和視覺的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，它包含了知覺過程、探索過程、思維過程以及理解過程等。如果只是簡單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來，勢必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對一群思維開闊、想象力豐富的青年學(xué)生,傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無疑是對他們創(chuàng)作激情的抹煞。
那么，如何來解決這種傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)教學(xué)所帶來的弊端呢？關(guān)鍵是要從改良教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手。不管是美術(shù)學(xué)院還是中等職業(yè)學(xué)校，素描和色彩是學(xué)生進(jìn)入一年級所學(xué)的第一門基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)沿用了純藝術(shù)的一套教學(xué)模式：從幾何石膏訓(xùn)練到靜物寫生到石膏頭、半身像、人像再到人體寫生。這種傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系從一開始就沒有體現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性。造型基礎(chǔ)教學(xué)固然重要，可在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練不應(yīng)該以“畫得像”為目標(biāo)，而應(yīng)該添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。比如，素描課不再以“三面五調(diào)”的形式出現(xiàn)，而應(yīng)以創(chuàng)意速寫的形式存在，用線等形式來表現(xiàn)素描，同時(shí)在教學(xué)中注意將構(gòu)圖、透視、肌理等知識滲透到造型基礎(chǔ)教學(xué)中，從一開始就注意學(xué)生形式美感的培養(yǎng)。那么，在色彩的基礎(chǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該一反傳統(tǒng)的色彩教學(xué)以注重對象形體、明暗、虛實(shí)、空間等關(guān)系，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺、色彩情感，讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，大膽運(yùn)用各種色彩語言去表現(xiàn)對象帶給自己的第一感覺。因而，在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使每個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。
二、形式語言教學(xué)的簡單性
在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程，往往出現(xiàn)這樣的問題：1.學(xué)生在造型形式語言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語言內(nèi)容過于簡單和單調(diào)。2.在單項(xiàng)構(gòu)成形式語言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動利用多種形式語言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開，形式語言比較單一。3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。
從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語言教學(xué)過于簡單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來的知覺在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對基本形式語言的感覺，這包括了對事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。
那么，解決形式語言教學(xué)簡單性問題有哪些途徑呢？
一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)教師不但需要掌握視覺語言表現(xiàn)手段,更要有豐富的想象能力和敏銳的藝術(shù)感覺。中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)一方面要以動手能力為主,加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力；另一方面不能滿足于技能技巧的掌握，在熟練的技術(shù)背后要有綜合素養(yǎng)的提高。中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造能力和制作技巧上形式語言的多樣性。故而在教學(xué)中，可先讓學(xué)生較為直觀地理解形式語言的規(guī)律，掌握美的法則，進(jìn)而拓寬設(shè)計(jì)思路，采用多種形式語言創(chuàng)作作品，這個(gè)方面我們可以采用多媒體進(jìn)行直觀展現(xiàn)。在前期練習(xí)中從點(diǎn)、線、面這些平面構(gòu)成中最基本的形式語言要素入手，從具象圖形和抽象圖形兩方面進(jìn)行觀摩、分析、訓(xùn)練，而后總結(jié),并得出結(jié)論。形式語言教學(xué)一個(gè)比較突出的難點(diǎn)是對形式語言基本元素的設(shè)計(jì)，如利用點(diǎn)、線、面等基本設(shè)計(jì)語言設(shè)計(jì)出新穎的基本形。在教學(xué)中，教師可首先鼓勵學(xué)生探究范圍中的基本形式的設(shè)計(jì)方法，嘗試著去制作，而對于特別復(fù)雜的圖案，教師可以組織學(xué)生討論，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。只有在學(xué)生對基本形式語言元素的設(shè)計(jì)方法有了一定的體驗(yàn)和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語言豐富的設(shè)計(jì)作品。
三、思維創(chuàng)意的呆板性
教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好作品，達(dá)到教學(xué)的目的。在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師往往是唱“獨(dú)角戲”，用以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)講理論，然后就是學(xué)生的制作過程。在教學(xué)過程中沒有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生喪失了對各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。在教學(xué)過程中，因教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)工整性，學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在制作技術(shù)層面上，幾周的時(shí)間繪制大量作業(yè)，而忽視了對作品創(chuàng)作過程中思維創(chuàng)意的體現(xiàn)，扼殺了創(chuàng)造力和審美標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生做構(gòu)想草圖快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練，因?yàn)椴輬D包含了學(xué)生在創(chuàng)造過程中所有的思維過程的提煉，能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意以最快的方式體現(xiàn)、記錄、表達(dá)出來，是學(xué)生以往的知識加上想象力共同碰撞出來的火花。
要解決教學(xué)過程中思維創(chuàng)意呆板性問題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是在設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。比如，學(xué)生在分析范圖的設(shè)計(jì)思路、思維創(chuàng)意時(shí),做出判斷后利用各種繪圖軟件通過實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，這種教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)意分析能力,自行總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過學(xué)生與教師和同學(xué)之間的交流選擇最佳的操作方法，認(rèn)識到思維創(chuàng)意方法的多樣性，有效地避免中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的思維創(chuàng)意呆板性問題，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展發(fā)散思維和求異思維能力,培養(yǎng)思維的靈活性。在教學(xué)方法上，由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)主要建立在一定的實(shí)踐訓(xùn)練操作上，這其中還包括了對設(shè)計(jì)理論研究的課程。在教學(xué)中，要給學(xué)生講解一些理論方面的知識。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，要求有一定的實(shí)踐來完成對思維創(chuàng)意的理解和應(yīng)用。為此，還可以有針對性地訓(xùn)練，利用本課程的理論性和操作性、應(yīng)用性，讓學(xué)生多接觸了解各種新的思維創(chuàng)意、生活和實(shí)際需要。在教學(xué)中，可以適當(dāng)安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據(jù)社會需求鼓勵學(xué)生參與一些具體的設(shè)計(jì)。
結(jié)語
在科技信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式以及教學(xué)手段都需要進(jìn)行優(yōu)化改革,以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書構(gòu)成的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)手段，和以教師為中心，單方面講授的課堂教學(xué)形式都已經(jīng)顯露出它的種種弊端。因此，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該用更多的時(shí)間來考慮傳授知識的方式和方法以及對教學(xué)作進(jìn)一步研究，以期營造出一個(gè)和諧、積極、氣氛活躍的課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]辛華泉.平面構(gòu)成.湖北美術(shù)出版社，2002.
在一般情況下，平均分?jǐn)?shù)可以有效的表現(xiàn)一組數(shù)據(jù)的集中程度。然而當(dāng)組內(nèi)數(shù)據(jù)方差太大時(shí)，平均分?jǐn)?shù)就不具備代表性了。在平面設(shè)計(jì)學(xué)科中，老師評判學(xué)生的作品往往依靠自己的理解來打分。由于不同老師對同一作品的理解不同，最終打的分?jǐn)?shù)也就不同，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)上的差別。舉個(gè)例子，現(xiàn)在有學(xué)生A和學(xué)生B兩人，其中學(xué)生A具有很強(qiáng)的形體構(gòu)想能力，但創(chuàng)作的作品卻缺乏足夠的技巧，其中甚至還有模仿他人的痕跡。學(xué)生B卻各方面都平平。老師甲因?yàn)閷W(xué)生A杰出的形體構(gòu)想能力給他打了很高的分?jǐn)?shù)，教師乙因?yàn)閷W(xué)生A的技巧一般打了及格分?jǐn)?shù)，而教師丙卻因?qū)W生A模仿他人作品而打出了很低的分?jǐn)?shù)。學(xué)生B各方面都很平均，最終兩人的平均分都是60分。其實(shí)學(xué)生A和學(xué)生B相比，他在平面設(shè)計(jì)上的實(shí)力是高出學(xué)生B不少的，然而卻因?yàn)槔蠋煴u判理念的緣故最終只得了與學(xué)生B同樣的平均分。這樣一來，學(xué)生A很容易會認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成效與學(xué)生B差不多，進(jìn)而失去了進(jìn)取心。平面設(shè)計(jì)教學(xué)最終的目的是為社會培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)類人才，如果只是一味的“教”與“學(xué)”，很難達(dá)到學(xué)以致用的效果。老師們可以教會學(xué)生理論知識，但卻無法教會學(xué)生創(chuàng)造性思維。想要讓學(xué)生真正的成才，就必須要引導(dǎo)訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。然而當(dāng)前絕大多數(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作者都僅僅認(rèn)為平面設(shè)計(jì)教學(xué)僅僅是單純的“教”與“學(xué)”，有些人甚至還將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)劃上了等號。殊不知美術(shù)僅僅是供人欣賞的，而平面設(shè)計(jì)卻充斥在生活的方方面面。對于平面設(shè)計(jì)教學(xué)理解的錯誤，也是當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的問題之一。
二、如何破解平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的錯誤傾向
破解平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的錯誤傾向，可以采取創(chuàng)新教學(xué)思維觀念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及提升教學(xué)方式和手段等三種方式來進(jìn)行解決。
1、創(chuàng)新教學(xué)思維觀念
傳統(tǒng)教學(xué)思維觀念是阻礙當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的主要因素之一，傳統(tǒng)教學(xué)思維只是單純的將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，學(xué)生的理論知識往往都非常強(qiáng)，但卻欠缺創(chuàng)造性和實(shí)際操作能力。老師課后給學(xué)生布置下作業(yè)，通過為學(xué)生批改指點(diǎn)作業(yè)的方式來促使學(xué)生不斷進(jìn)步。然而學(xué)生的作業(yè)中大多都是抄襲和借鑒他人，很少有自己的創(chuàng)意和想法，這樣一來自然也就談不上什么進(jìn)步了。因此平面設(shè)計(jì)教學(xué)首先要創(chuàng)新教學(xué)思維觀念，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維的創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)出來，自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率會比以往的“填鴨式教育”要高得多。而創(chuàng)造性的思維則可以讓學(xué)生變得更富有創(chuàng)意，從而設(shè)計(jì)出更多具有創(chuàng)新性的作品。老師進(jìn)行教學(xué)的目的不再僅僅是將理論知識傳遞給學(xué)生，還要與學(xué)生一同研究探索，協(xié)助學(xué)生構(gòu)架知識體系，協(xié)助學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善，良好的教學(xué)內(nèi)容可以讓老師教有所依，學(xué)生也可以進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容可以以大課程為基礎(chǔ)，在上面架構(gòu)小課題，并以此來將課程的知識模塊串聯(lián)起來。隨后老師就可以根據(jù)課程的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)來安排不同的教學(xué)內(nèi)容，還可以由老師列出課題、性質(zhì)和方式，由學(xué)生進(jìn)行題材、方法和媒介的選擇。這樣的課題可以跨越多個(gè)學(xué)科的綜合性知識，也可以只包含單一學(xué)科的專業(yè)知識。課題可以從一個(gè)內(nèi)容深化為具有相關(guān)性的一組內(nèi)容，也可以作為一個(gè)單獨(dú)的作業(yè)方式。課題的形態(tài)可以由一種形態(tài)開始，進(jìn)而聯(lián)系其他形態(tài)理論來進(jìn)行說明和分析，也可以從以人為本的涉及模塊開始，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自然形態(tài)的自然法則。在課程設(shè)置方面，美國底特律創(chuàng)造研究學(xué)院就很值得我國高校學(xué)習(xí)。底特律學(xué)院第一學(xué)年上學(xué)期設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室課程、排版、藝術(shù)與設(shè)計(jì)寫作課程，下學(xué)期設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室課程2、印刷術(shù)2、排版2、藝術(shù)史階段研究等課程；第二學(xué)年上學(xué)期設(shè)有：材料與方法、視覺化技巧、視覺媒體入門、視覺傳播入門、藝術(shù)史階段研究等課程；下學(xué)期設(shè)有互動媒體入門、視覺傳播入門2、平面設(shè)計(jì)史、西方文藝研究、人文科學(xué)、社會科學(xué)等課程；第三學(xué)年上學(xué)期設(shè)有中級視覺傳播、視覺化與再制作技巧、平面設(shè)計(jì)選修等課程，下學(xué)期設(shè)有中級視覺傳播2、平面設(shè)計(jì)選修2、藝術(shù)史、選修等課程；第四學(xué)年上學(xué)期設(shè)有高級視覺傳播，自然科學(xué)、平面設(shè)計(jì)選修3等課程，下學(xué)期設(shè)有高級視覺傳播2、演示技巧/作品集合卷宗、平面設(shè)計(jì)選修、哲學(xué)等課程。從底特律學(xué)院設(shè)置的課程中我們可以看出，我國高校的平面設(shè)計(jì)課程缺少類似的特色學(xué)科、特色課程和特色教學(xué)方法。學(xué)校設(shè)置的課程應(yīng)當(dāng)與社會接軌，要以培養(yǎng)學(xué)生成才為目的，要跟上時(shí)代的腳步，而不是單純的走形式化、理論化。
3、提升教學(xué)方式和手段
當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式和手段亟需提升，最佳的方式就是通過真實(shí)情境來進(jìn)行教學(xué)。老師在授課時(shí)可以通過學(xué)生身邊所發(fā)生的真實(shí)事件入手，使用專業(yè)知識來分析該事件，促使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這種教學(xué)方式中，老師的角色不再僅僅是知識的傳播者，而是學(xué)習(xí)知識環(huán)境的塑造者和學(xué)生存在問題的引導(dǎo)者。老師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以促使其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，在這個(gè)空間里學(xué)生和老師之間可以進(jìn)行自由的交流，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下逐步開發(fā)自己的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力，從而得到快速的提升。總的來說，在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，老師根本無法通過傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)成績來為學(xué)生作出評價(jià)，唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和每個(gè)學(xué)習(xí)階段的總結(jié)答辯。每當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，老師要讓學(xué)生根據(jù)該階段學(xué)習(xí)的成果來撰寫總結(jié)性論文，最終以答辯的方式與老師進(jìn)行探討。這樣一方面可以讓學(xué)生在于老師的探討中進(jìn)一步獲得成長，另一方面也是公正的對學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，這是傳統(tǒng)的作業(yè)和考試所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。
4、工作室培養(yǎng)模式
學(xué)生接受更高層次的教育歸根結(jié)底還是為了更好的就業(yè)，因此在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)可以對其進(jìn)行針對性培養(yǎng)，使其更加適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的需求，工作室培養(yǎng)模式就是這么一種極具針對性的設(shè)計(jì)教育形式。工作室以專家、教授為教學(xué)核心，組建不同學(xué)科方向研究的師資隊(duì)伍。學(xué)生在進(jìn)行兩年左右的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可根據(jù)社會的需求以及自身的喜好選擇不同的工作室。工作室采用開放式教學(xué)，責(zé)任教授負(fù)責(zé)設(shè)立研究方向和組建研究資料師資群。教師根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課題，以當(dāng)前企業(yè)熱點(diǎn)為中心展開教學(xué)。這樣一來，學(xué)生就可以在畢業(yè)前達(dá)到“學(xué)以致用”的目標(biāo)，從而成為社會真正需要的人才。
三、結(jié)語
隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，未來平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用將會更加廣泛，社會對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也會變得更大。在這種時(shí)代形勢下，未來平面設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展充滿著巨大的潛力，前景一片光明。當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)跨入了信息技術(shù)時(shí)代，無數(shù)高新技術(shù)的出現(xiàn)使得高新技術(shù)教學(xué)不再只是夢想。未來平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要朝著適應(yīng)時(shí)代的方向，通過教學(xué)、實(shí)踐、研究三元?dú)w一的教學(xué)模式來培養(yǎng)更多的平面設(shè)計(jì)人才。未來社會對平面設(shè)計(jì)人才最大的要求就是創(chuàng)新性，平面設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，以創(chuàng)新思維去改進(jìn)當(dāng)前的教育思想和教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更多專業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才。
作者:胡婭靜 單位:河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]王爽.國內(nèi)平面設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r探究[D].開封：河南大學(xué)碩士研究生論文,2013.
[2]楊浩.基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的微媒體學(xué)習(xí)生態(tài)圈構(gòu)建[J].創(chuàng)意設(shè)計(jì)源,2013(01).
在我國中等職業(yè)教育中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，所以在教學(xué)模式中還存在很多問題，同時(shí)隨著社會的快速發(fā)展，也暴露出中等職業(yè)教育培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才不能滿足社會需求的矛盾。本文從當(dāng)前的中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)現(xiàn)狀展開分析，總結(jié)出教學(xué)的必由之路一定是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩種模式相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的平面設(shè)計(jì)方面的人才。并論證該模式的可行性，并給出自己的一些新的建議。
關(guān)鍵詞：
中等職業(yè)教育；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
1引言
平面設(shè)計(jì)是以視覺作為溝通和表現(xiàn)的方式，通過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合各種形象，借此作出用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。近幾年來我國受到全球金融危機(jī)的影響，在很多行業(yè)出現(xiàn)了就業(yè)荒，但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)沒有受大特別大的影響，但是在新興專業(yè)發(fā)展迅猛的背后也一定能看到隱藏的問題市場對于當(dāng)前的人才提出了更高的要求，中等職業(yè)教育與市場的需求發(fā)展不同步，教育模式僵化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，同時(shí)因?yàn)榻逃貐^(qū)差異，教育層次差距，造成了當(dāng)前平面設(shè)計(jì)在中等職業(yè)教育中有發(fā)展成尷尬的就業(yè)荒的趨勢，所以對于中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探討是十分有必要的。
2明確教學(xué)目的
開展平面設(shè)計(jì)教育的終極目標(biāo)當(dāng)然是向社會輸送大量精通平面設(shè)計(jì)的人才，因此對于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，中等職業(yè)學(xué)校本身的教育教學(xué)方案有著直接的作用。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)模式有清晰的定位，跳出原有的條條框框，形成自己獨(dú)樹一幟的特色教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的市場競爭力，使學(xué)生成為迎合市場需求的功能型人才，并且形成提升就業(yè)率不僅對于市場，對于學(xué)校也有很大的提升。作為當(dāng)前行業(yè)需求的主要來源，中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)的學(xué)生與其他普通高等學(xué)校的相關(guān)專業(yè)學(xué)生相比還是有很多優(yōu)勢的，比如實(shí)踐和動手操作能力強(qiáng)，具備很強(qiáng)的吃苦耐勞的精神，同時(shí)因?yàn)閷τ谛劫Y的要求較低所以對于各企業(yè)的適應(yīng)能力更強(qiáng)。所以，針對這些優(yōu)勢，中等職業(yè)學(xué)校要雨花自己的教學(xué)方法，讓學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場需求相對接，在學(xué)生學(xué)習(xí)的三年內(nèi)盡量多的掌握知識，熟練地應(yīng)用實(shí)踐技能，這才是中等職業(yè)學(xué)校要攻破的重要難題。雖然在平面設(shè)計(jì)的專業(yè)要求需要多方面能力，但是中等職業(yè)教育有它自己的特殊性，他又把學(xué)生培養(yǎng)成全面的應(yīng)用型人才，在平面設(shè)計(jì)方面具體說來就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠熟練操作各種設(shè)計(jì)方面的電腦軟件，有一定的文字編排和圖像處理以及色彩搭配的能力，同時(shí)也要有創(chuàng)新思維。而對于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，自己也要有明確的目標(biāo)。不得不說，專業(yè)成績的好壞與以及本身對于專業(yè)的興趣大小有很大關(guān)系，所以要根據(jù)自己的興趣來制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到揚(yáng)長避短充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)中多動手動腦。學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)技能，還要善于表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。在大量地欣賞其他的藝術(shù)作品，拓寬自己的思路開闊自己的眼界，并將學(xué)習(xí)到的融入到自己的思想中，逐漸形成自己的風(fēng)格
3理論與實(shí)踐相集合的教學(xué)模式
中等職業(yè)學(xué)校要針對中等職業(yè)教育的學(xué)生，將教學(xué)的重點(diǎn)放在專業(yè)的專業(yè)性和文化課的基礎(chǔ)性上，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育的學(xué)生在文化成績，專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)踐能力等方面與普通高校的學(xué)生有所不同，所以要有自己的特色，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，才能在競爭激烈的社會中占有一席之地。因此平面實(shí)際教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為主，只有將基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的實(shí)踐技能相匹配，這樣才能讓學(xué)生快速掌握專業(yè)精髓，也能提高學(xué)生的電腦水平。平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)主要是對于圖形文字的處理和編排，還有色彩的搭配等，應(yīng)用的領(lǐng)域也十分廣闊，包括書籍、報(bào)刊、包裝、宣傳品或者網(wǎng)頁等等。平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程也是如何設(shè)計(jì)好產(chǎn)品的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要制定一些非常大眾化的平常設(shè)計(jì)課題，通過對身邊平常的普通事物的觀察，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的作品，這樣不僅能考察學(xué)生對于設(shè)計(jì)的觀察能力，對自己的創(chuàng)新思維也是一種考驗(yàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、理解能力、記憶能力以及創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。電腦作為傳達(dá)自己設(shè)計(jì)理念的重要一環(huán)是必不可少的，所以要在教學(xué)中，將熟練掌握電腦設(shè)計(jì)各項(xiàng)技能的教學(xué)提到很重要的日程上面來。熟練掌握電腦各種設(shè)計(jì)軟件，是一個(gè)平面設(shè)計(jì)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的，將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與熟練的電腦操作相結(jié)合也是十分必要的。教學(xué)將基礎(chǔ)教學(xué)與電腦操作雙管齊下，把自己的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)成為設(shè)計(jì)作品，在通過完成設(shè)計(jì)作品時(shí)又能進(jìn)一步熟練運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)軟件。所以說，基礎(chǔ)知識的教授和電腦操作設(shè)計(jì)的教學(xué)都是相輔相成的，兩者相互促進(jìn)，互不可缺。
4認(rèn)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)
平面設(shè)計(jì)作品最終的設(shè)計(jì)目的是為了贏得市場的認(rèn)可，而恰恰相反的是，很多平面設(shè)計(jì)的學(xué)生在做自己的設(shè)計(jì)時(shí)往往忽視了這一點(diǎn)，自己的主觀判斷過多導(dǎo)致自己的作品并不能夠贏得市場的認(rèn)可。對于這種狀況，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的公司建立穩(wěn)定長期的合作關(guān)系，通過合作，調(diào)整自身的教學(xué)模式，找尋出適合市場需求的教學(xué)方案，在教學(xué)中通過模擬真實(shí)的平面設(shè)計(jì)為專業(yè)的學(xué)生提供更加貼合市場的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生不僅能鍛煉設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也能了解到市場的需求，達(dá)到學(xué)生能夠綜合發(fā)展的目的。
5結(jié)語
中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)作為實(shí)用性的專業(yè)，所以中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)要著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對于平面設(shè)計(jì)的人才的各方面要求也會不斷提高，所以，要加強(qiáng)與企業(yè)的深入合作，加強(qiáng)對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，這樣才是中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展之路。
作者：楊帆 單位：齊齊哈爾鐵路工程學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]熊婷璐.論平面設(shè)計(jì)融入個(gè)性化設(shè)計(jì)的必要性[D].青島大學(xué),2011.
[2]李海冰.藝術(shù)理論課在設(shè)計(jì)教育的重要性[J].包裝設(shè)計(jì),2010.
[關(guān)鍵詞]高校 平面設(shè)計(jì) 教學(xué)
[作者簡介]彭琳（1980- ），女，四川達(dá)州人，四川文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院，副研究員，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。（四川 達(dá)州 635000）
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）32-0131-02
在藝術(shù)設(shè)計(jì)理念呈現(xiàn)多元的當(dāng)下，如何改革高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)，提高我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出高水平的平面設(shè)計(jì)人才，已成為目前我國高校所面臨的重要課題。然而，當(dāng)前我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著諸如對學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)力度不足、課堂教學(xué)互動性不強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐意識缺乏、平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)特性的缺失等問題，亟待進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。
一、當(dāng)前我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題
1.對學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)力度有待加強(qiáng)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是教學(xué)追求的主要目標(biāo)，而設(shè)計(jì)方法的傳授僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的一種方式。當(dāng)前我國高校“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，僅在設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)技能上花工夫，這就違背了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的本原價(jià)值，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)生了本末倒置的錯誤傾向。
2.課堂教學(xué)的互動性有待提升。在高校教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)是一門啟發(fā)性課程，在教學(xué)過程中，需要教師與同學(xué)都積極參與到教學(xué)活動中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動，教師傳授技能與方法，學(xué)生努力學(xué)習(xí)技能，積極掌握方法。但是當(dāng)前我國高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂，簡直就是一言堂，只有教師在講，學(xué)生沒有充分發(fā)揮主動性的空間，缺乏師生互動，直接影響教學(xué)效果。目前，學(xué)生對學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)缺乏主動性，興趣不濃，同時(shí)各高校也沒有充分為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與條件。學(xué)校主要把時(shí)間花費(fèi)在教育學(xué)生設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)技能上，而沒有實(shí)際性地教授學(xué)生如何動手參與到教學(xué)活動中來。在動手設(shè)計(jì)過程中，教師往往忽略了對學(xué)生創(chuàng)作靈感與熱情的激發(fā)，致使學(xué)生在“平面設(shè)計(jì)”課程教學(xué)活動中表現(xiàn)得不積極，也明顯地表現(xiàn)出互動性不強(qiáng)。
3.學(xué)生平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐意識有待提高。目前，實(shí)踐意識缺乏已成為我國高等教育的一大弊端。而大學(xué)生的實(shí)踐能力直接關(guān)系到大學(xué)生能否在社會上立足，能否被社會所接納。因?yàn)閷?shí)踐能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是社會企業(yè)選納人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)如今，大學(xué)生的市場意識淡薄，在高校平面設(shè)計(jì)中只局限于狹隘的思維里，沒有考慮到市場的因素，對設(shè)計(jì)僅僅追求美感與絢麗，從而讓平面設(shè)計(jì)變成了空中花園，最后導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。由此可見，大學(xué)生的實(shí)踐意識對未來踏入社會具有重要的作用。
4.平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特色有待凝練。在我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)里，不僅需要對學(xué)生們進(jìn)行設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)技能進(jìn)行教學(xué)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造力，兩者相互結(jié)合才能讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)到更多的知識，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最適合藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識。但是目前，我國高校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還處于對學(xué)生設(shè)計(jì)技能與設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)程序的培訓(xùn)，還未涉及學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生毀滅了平面設(shè)計(jì)教學(xué)的本質(zhì)意義。我國高校平面設(shè)計(jì)教師對教學(xué)模式只局限于片面教材，從而缺乏了科學(xué)獨(dú)特性，對教育平面設(shè)計(jì)沒有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。
5.學(xué)生對平面設(shè)計(jì)具有一定的盲目性。在我國高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中有這樣一種情況，許多學(xué)生在進(jìn)入平面設(shè)計(jì)專業(yè)之后，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一兩年之后幾乎忘記平面設(shè)計(jì)所學(xué)的到底是什么，甚至不知道最后應(yīng)該去做什么。學(xué)生們在高校學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了平面設(shè)計(jì)理論知識與基礎(chǔ)繪畫課程就能找到一份很好的工作，對自己沒有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)。從而樹立了一個(gè)這樣的觀念：在學(xué)校學(xué)習(xí)中，只學(xué)習(xí)與自己有關(guān)系的，盲目地學(xué)習(xí)多種藝術(shù)設(shè)計(jì)知識，例如人物形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等，最終讓自己成為一個(gè)“大雜燴”，忽視了自己的平面設(shè)計(jì)專業(yè)。
6.對平面設(shè)計(jì)理論知識的重視有待加強(qiáng)。雖然我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，但是在實(shí)踐過程中，往往忽視了平面設(shè)計(jì)的理論知識，因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)高校教師都注重動手實(shí)踐，從而對理論知識掌握沒有過多關(guān)注。我國高校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，對理論知識的傳授主要是由在職的平面設(shè)計(jì)教師進(jìn)行講授，而進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)的教師則是由外面的專業(yè)人士教授，在同樣的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)具有較大的難度。其實(shí)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，如果將理論與實(shí)踐進(jìn)行了分類，那么就背離了藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)本身就是由實(shí)踐與理論相結(jié)合。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐特性是平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)特性，但是缺乏了理論知識對實(shí)踐設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)就不能真正存在了。作品的設(shè)計(jì)過程就是一個(gè)研究過程，學(xué)生的主體對象就是“研究”，而研究的本身就必須提升到理論層面。
二、改革我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的有效對策
1.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如今，我國市場競爭激烈，每一個(gè)產(chǎn)品都離不開創(chuàng)新，一旦失去創(chuàng)新的理念將會失去市場的地位，因?yàn)閯?chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)新也是設(shè)計(jì)的最終追求。必須要有先進(jìn)的技術(shù)與創(chuàng)新的思維能力以及非凡的創(chuàng)造力，才能讓設(shè)計(jì)出來的作品具有一定的特點(diǎn)，從而在市場中具有一定的身份與地位。同時(shí)，設(shè)計(jì)是一門需要互動的學(xué)科，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)里，堅(jiān)決杜絕一言堂現(xiàn)象，應(yīng)盡量讓學(xué)生與老師一起積極參加平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動，學(xué)生與老師處于平等民主的地位，進(jìn)行對話，互相探討，這樣才能更加深入到學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)中去，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，老師對學(xué)生們坦誠相待，給予他們激發(fā)與啟迪，不僅讓學(xué)生們保持了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生們對平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。
在我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，還需要注意賞識教學(xué)法，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，作為老師最重要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，尊重學(xué)生的創(chuàng)新想法，盡管學(xué)生的想法是錯的或者很幼稚的、不切實(shí)際的，也不能隨口否定，否則會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的打擊，從而讓學(xué)生失去對平面設(shè)計(jì)的興趣。所以，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師最需要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的興趣。
2.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，要想提高設(shè)計(jì)水平及質(zhì)量，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力主要有以下幾個(gè)方面：
第一，教師應(yīng)該主動讓學(xué)生對設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行深入的實(shí)踐，從設(shè)計(jì)觀摩師的設(shè)計(jì)到接觸了解客戶以及親自為客戶設(shè)計(jì)產(chǎn)品。讓學(xué)生深入實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)平面設(shè)計(jì)流程中去，有助于學(xué)生掌握學(xué)校書本所學(xué)的設(shè)計(jì)知識，還有助于提高學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)品與市場需求的相符度，從而提高設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)自信，保持學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的熱情。
第二，各大高校需要多與社會企業(yè)進(jìn)行合作。在高校，平面設(shè)計(jì)教師可以跟社會企業(yè)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)合作，并可以讓學(xué)生參加設(shè)計(jì)、修改、審核，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。以這種教學(xué)模式培養(yǎng)指導(dǎo)出來的學(xué)生，所學(xué)的技能必然較容易與社會企業(yè)貼近，且在現(xiàn)實(shí)生活工作中具有一定的學(xué)習(xí)能力，完成設(shè)計(jì)的質(zhì)量也較標(biāo)準(zhǔn)。以這種教學(xué)模式對學(xué)生們進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教育，往往有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的熱情。而且這種教學(xué)模式主要凸顯了教學(xué)的動手與動腦的方法，實(shí)踐操作給學(xué)生們收獲了感性經(jīng)驗(yàn)，掌握了實(shí)際技能。
第三，我國高校應(yīng)該注重高校畢業(yè)生的設(shè)計(jì)作品。高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生在畢業(yè)前一年進(jìn)入畢業(yè)狀態(tài)，可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，統(tǒng)一由教師進(jìn)行全程監(jiān)督與指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不僅僅要求設(shè)計(jì)者靈感，還應(yīng)該注重創(chuàng)造性思維。在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，學(xué)生們不僅僅只是完成一項(xiàng)簡單的作品，還需要掌握市場調(diào)查、方案選擇、實(shí)物模型制作等一系列工作。學(xué)生設(shè)計(jì)好作品以后，要專門由教師、企業(yè)家、專家進(jìn)行評價(jià)，且要求學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行陳述。答辯完成之后，還應(yīng)該舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)的公開展覽，從而確保那些做出高質(zhì)量設(shè)計(jì)的學(xué)生得到相應(yīng)的肯定。
3.注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)。其實(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新主要來源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。對平面設(shè)計(jì)要求個(gè)性化也是對平面設(shè)計(jì)具有個(gè)性差異得出的見解而已。我國高校平面設(shè)計(jì)應(yīng)該對設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論書本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生對市場的實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的作品，挖掘出每一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該大量采用案例法，因?yàn)榘咐菀讓⒁鈭D傳達(dá)給學(xué)生，教師可以在計(jì)算機(jī)上對案例進(jìn)行剖析，不但可以讓學(xué)生熟悉和掌握設(shè)計(jì)的各種功能，還能增強(qiáng)教學(xué)的互動性。
4.充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量。目前，我國各大高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)極其缺乏平面設(shè)計(jì)教師。所以，應(yīng)招聘高校平面設(shè)計(jì)教師，并對平面設(shè)計(jì)教師進(jìn)行分層次組織教學(xué)。分層次教學(xué)的理論課由在職教師傳授平面設(shè)計(jì)技能與平面設(shè)計(jì)方法，而實(shí)踐課可以聘請外面專業(yè)人士進(jìn)行更新設(shè)計(jì)思維，指導(dǎo)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。這樣才能激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)教學(xué)的熱情，從而有效提高我國高校平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
5.充分利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。如今，社會發(fā)展迅速，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展給平面設(shè)計(jì)帶來了巨大的幫助。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師與學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將自己設(shè)計(jì)的實(shí)際情況、興趣愛好等相關(guān)信息到計(jì)算機(jī)上，在高校學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識與最新消息，可以及時(shí)掌握平面設(shè)計(jì)的最新知識，而且還能大大幫助學(xué)生了解到社會、市場對平面設(shè)計(jì)的需求，從而拓寬了知識面，開拓了學(xué)生的視野。同時(shí)，還可以借鑒國外發(fā)達(dá)國家平面設(shè)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)，從而有效加快我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的步伐。
三、結(jié)論
近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)也得到了較快的發(fā)展，但是發(fā)展過程中還是出現(xiàn)了一些問題，例如對學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)力度不足、課堂教學(xué)互動性不強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐意識缺乏、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性不足等問題。針對當(dāng)前我國高校平面設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題，教師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐分析與思考，最后將平面設(shè)計(jì)應(yīng)用到社會、企業(yè)、市場實(shí)踐中去，制定相關(guān)的措施，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，例如著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)等。
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【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；創(chuàng)意思維；培養(yǎng)措施
培養(yǎng)較高創(chuàng)意思維的設(shè)計(jì)人員是保障平面設(shè)計(jì)行業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的根本，是強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性的關(guān)鍵。關(guān)注現(xiàn)代化平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式之下的學(xué)生思維能力，探討針對學(xué)生創(chuàng)造性思維意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于解決平面設(shè)計(jì)教育所面臨的困難，從而推動我國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)以及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。
1創(chuàng)意思維
創(chuàng)意思維是人在看到或想到某一個(gè)事物時(shí)的聯(lián)想能力，設(shè)計(jì)人員應(yīng)用自身所掌握的相應(yīng)知識和經(jīng)驗(yàn)，借助分析、綜合、觀察、對比和抽象等方式，再加上適當(dāng)想象和創(chuàng)新而形成的新觀點(diǎn)和思維的思維方式[1]。就創(chuàng)意本身而言，創(chuàng)意思維就是綜合應(yīng)用抽象思維、形象思維并在這一過程中突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維的思維方式。創(chuàng)新思維的關(guān)鍵在于借助科學(xué)的思維方式，全面的提升思維能力，更好的創(chuàng)造“新世界”。創(chuàng)新思維是人們所特有的一種思維活動和心理活動。創(chuàng)新思維是在常規(guī)思維模式的基礎(chǔ)上衍生得，是注重以創(chuàng)新的方式解決當(dāng)前問題的一種思維模式。創(chuàng)新思維強(qiáng)調(diào)突破性與拓展性，對于問題的表達(dá)或解決需要以一種全新的觀念進(jìn)行。創(chuàng)意思維很大程度上是平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和核心，沒有創(chuàng)意思維平面設(shè)計(jì)很難在社會中立足。
2平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
2.1創(chuàng)新理念，建立平面設(shè)計(jì)思維。我國的藝術(shù)教育體系雖然非常重視思維方面的教育和培養(yǎng)，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)工藝美術(shù)教育體系的影響，不完善的藝術(shù)教育體系嚴(yán)重者制約著平面設(shè)計(jì)的快速發(fā)展。在新時(shí)代之下，在全球經(jīng)濟(jì)影響之下，為了保障藝術(shù)教育能夠跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須有計(jì)劃性的建立全新的教育理念。平面設(shè)計(jì)的教創(chuàng)意思維教育理念必然是建立在藝術(shù)設(shè)計(jì)體系之上的，創(chuàng)新思維比平面設(shè)計(jì)教育本身應(yīng)當(dāng)給增加重要。對此，只有思維意識、觀念更加準(zhǔn)確，才能夠明確平面設(shè)計(jì)教育的定義。平面設(shè)計(jì)教育必須滿足設(shè)計(jì)市場的需求，掌握市場當(dāng)中的具體狀況，針對行業(yè)需求針對性培養(yǎng)人才。以本科院校和高職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在這方面的教育過程中，應(yīng)當(dāng)融入大量的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)作品，借助平面設(shè)計(jì)作品來進(jìn)行教育，并讓學(xué)生掌握這些作品的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意思維，以模仿到創(chuàng)造進(jìn)行遞進(jìn)性教學(xué)，從而促使實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。2.2提升教育能力，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因?yàn)樯鐣目焖侔l(fā)展以及現(xiàn)代化技術(shù)的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工藝已經(jīng)基本上被現(xiàn)代化科技手段替代，設(shè)計(jì)課程的核心必須集中在對每一位學(xué)生的創(chuàng)意思維的培養(yǎng)方面。平面設(shè)計(jì)教育當(dāng)中創(chuàng)意思維的訓(xùn)練非常重要，創(chuàng)意才是設(shè)計(jì)的根本和核心，設(shè)計(jì)的有效性必然是建立在創(chuàng)意思維基礎(chǔ)上的。對此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，并將教育重點(diǎn)側(cè)重于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面。首先，在平常的教育中，需要督促學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙āＦ浯危瑢W(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)必須采用全新的方式，除了在課堂和作業(yè)方面的教育以外，還可以盡量多的安排一些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動，例如定期開展平面設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生在活動當(dāng)中真正獲得思維的培養(yǎng)。2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教育中，大多數(shù)教師都是應(yīng)用講解的方式進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣的教學(xué)方式能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教育，促使教學(xué)效率得到提升，但是最終的教學(xué)質(zhì)量卻存在明顯的缺陷，尤其是在創(chuàng)意思維的教育方面。對此，創(chuàng)新全新的教學(xué)模式和增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容顯得格外重要。因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育，所以只有教師在平常生活中大累積平面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，才能真正的發(fā)現(xiàn)、面對和解決各項(xiàng)問題，掌握創(chuàng)意思維能力。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，可以借助開設(shè)“工作室”的方式，在工作室中配置完善的應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)的設(shè)施設(shè)備，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真正參與“戰(zhàn)斗”的實(shí)踐性平臺。除此之外，學(xué)校也可以與社會上的設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)生輪流到企業(yè)當(dāng)中頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)之下學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)知識，豐富自身的社會閱歷和技能儲備，從而提升學(xué)生的實(shí)際動手能力和解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力。
3總結(jié)
綜上所述，對于平面設(shè)計(jì)而言，創(chuàng)意非常關(guān)鍵，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的核心與根本，有新意、有韻味的創(chuàng)意和造型是平面設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。對此，在人才培養(yǎng)方面，必須有計(jì)劃性、針對性的培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)意思維，從而真正豐富設(shè)計(jì)廣度，將創(chuàng)意思維落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)教育的作用和意義。
作者:張子儼 單位:海南熱帶海洋學(xué)院
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；實(shí)施性課程；教學(xué)實(shí)施過程
一、區(qū)域化的平面設(shè)計(jì)行業(yè)需求
首先做兩項(xiàng)調(diào)查，一項(xiàng)是對企業(yè)平面設(shè)計(jì)人才職業(yè)能力需求調(diào)查，另一項(xiàng)是對粵東普寧某中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：①畢業(yè)生多就業(yè)于本地；②電子商務(wù)、網(wǎng)購發(fā)展飛速，普寧成為我國電商基地之一；③網(wǎng)頁美工、淘寶美工、圖像后期處理崗位需求量急劇上升；④課程多而雜，學(xué)不精，專業(yè)不夠?qū)＃虎菡n程陳舊不滿足企業(yè)需求；6⑥企業(yè)期待有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)型人才；⑦企業(yè)青睞有多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才；⑧企業(yè)喜歡有主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才；⑨企業(yè)要求有相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證。
二、依行業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)定位
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步，掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)軟件就可進(jìn)入平面設(shè)計(jì)行業(yè)，所以學(xué)生入行相對比較容易。平面設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)代新需求：包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫冊設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，網(wǎng)店美工、店鋪裝修是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的新領(lǐng)域。所以，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位，面向工作任務(wù)進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。
三、基于工作任務(wù)的職業(yè)崗位能力需求分析
四、實(shí)施性課程設(shè)置改革
據(jù)調(diào)查，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程問題：課程多而雜，專業(yè)不專，課程陳舊，不滿足企業(yè)需求，核心專業(yè)課程課時(shí)不夠，使得學(xué)生核心專業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)崗位能力的要求。針對以上問題，對粵東中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)必修課進(jìn)行實(shí)施性課程改革。比如：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是平面設(shè)計(jì)專業(yè)必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成等，這些課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力，助于培養(yǎng)學(xué)生耐心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但粵東中職學(xué)校此類課程課時(shí)數(shù)較少。所以要相應(yīng)增加色彩、構(gòu)成等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)，增加LOGO、UI等設(shè)計(jì)類課程，又如圖像處理課（photoshop）只安排一學(xué)期，周節(jié)數(shù)6節(jié)，除去節(jié)假日，實(shí)際上課時(shí)數(shù)最多100學(xué)時(shí)，期中實(shí)踐操作時(shí)數(shù)僅60多學(xué)時(shí)，并且缺少項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣的課時(shí)安排難以滿足學(xué)生核心專業(yè)技能要求，也難以滿足企業(yè)對平面設(shè)計(jì)人才崗位職業(yè)能力需求，所以應(yīng)該增加為兩學(xué)期，在第四學(xué)期增加一學(xué)期的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，廣告、書籍、包裝、雜志美編、VI、網(wǎng)頁等，每項(xiàng)至少完成兩個(gè)項(xiàng)目，提高項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
五、教師教學(xué)實(shí)施過程改革
中等職業(yè)教育是為實(shí)際工作崗位培養(yǎng)實(shí)踐操作人才， 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學(xué)進(jìn)行大膽改革，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為主線，以著重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，技術(shù)能力的強(qiáng)化，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，以教師為主導(dǎo)的一體化教學(xué)模式，從能夠滿足目標(biāo)崗位的要求為著眼點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程采用以工作任務(wù)為目標(biāo)將實(shí)際的工作任務(wù)作為內(nèi)容，先做合理的引入，提出當(dāng)日工作內(nèi)容，再將任務(wù)合理分解，并分配給學(xué)生，然后由學(xué)生對各自的任務(wù)進(jìn)行分析討論學(xué)習(xí)。在此過程中學(xué)生作為教學(xué)的主體，參與到生產(chǎn)的各個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，提高自身興趣和成就感，使專業(yè)知識更加牢固。這種新型的教學(xué)模式，是教育方法的革命性創(chuàng)新，將教師從以往的講臺授課變成實(shí)地授課，從死背書本轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)改革
學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師負(fù)責(zé)組織評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，評價(jià)方式靈活多樣，以個(gè)體內(nèi)差異和團(tuán)隊(duì)內(nèi)差異評價(jià)為主，由傳統(tǒng)量化評價(jià)向客觀真實(shí)性轉(zhuǎn)化，增加對學(xué)習(xí)過程的階段性評價(jià)，提高結(jié)果的公平公正性。如果分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以組為評價(jià)單位，評價(jià)過程采用自評、他評、互評等方式互相結(jié)合，教師作為評價(jià)結(jié)果的總結(jié)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華者和相關(guān)知識的延伸者。
第一，理課程，中職教育應(yīng)該以客觀測試為主，傳統(tǒng)主觀題以論述和案例分析為主，這樣可以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自我表達(dá)的能力。
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)教學(xué) 存在問題 解決對策
一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義
我國設(shè)計(jì)從興起到現(xiàn)在只有短短數(shù)十年的歷史，然而，在很多西方國家，設(shè)計(jì)已經(jīng)有超過百年的發(fā)展。我國早期的平面設(shè)計(jì)都是以美術(shù)、裝飾技巧作為主要授課內(nèi)容，這就造成了早期的平面設(shè)計(jì)不論是從教學(xué)內(nèi)容方面還是從設(shè)計(jì)內(nèi)容上都太過單調(diào)，與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。從市場經(jīng)濟(jì)和設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展高度來看，平面設(shè)計(jì)課程是為了能夠更好地培養(yǎng)實(shí)踐能力很強(qiáng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，對傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革不僅非常重要而且勢在必行。作為視覺傳達(dá)藝術(shù)重要組成部分的平面設(shè)計(jì)，現(xiàn)在的主流發(fā)展趨勢已經(jīng)成為了信息化多元設(shè)計(jì)，與以往的思維方式和情感表達(dá)方式相比較，平面設(shè)計(jì)當(dāng)中的許多常規(guī)法則正在被逐個(gè)打破，設(shè)計(jì)師盡自己最大的努力讓視覺空間更加合理。進(jìn)一步提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人才，是很多高職院校平面設(shè)計(jì)類課程需要解決的一個(gè)重要問題。在平面設(shè)計(jì)課程的改革過程當(dāng)中，其基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該帶有很好的職業(yè)傾向性，而且還要完全保持普通教育課程的邏輯、體態(tài)與保持普通教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及生產(chǎn)教學(xué)的相互聯(lián)系。
二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題與原因
現(xiàn)在很多平面設(shè)計(jì)學(xué)生在畢業(yè)之后，實(shí)踐設(shè)計(jì)能力較為低下，對于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會，都是工作之后才開始學(xué)習(xí)，還需要很久之后才能很好地適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。這樣的學(xué)生在經(jīng)過學(xué)校長時(shí)間的教育與學(xué)習(xí)之后，畢業(yè)之后還需要通過很長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能滿足工作的需要，這種情況是需要高度重視的教學(xué)失誤。畢業(yè)生無法適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)狀給高職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)很深刻的問題，對此，筆者對這樣的情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出該問題的三方面主要原因：
1.現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中過于注重理論，忽略實(shí)踐。在大多數(shù)的設(shè)計(jì)理論課堂當(dāng)中，都是進(jìn)行空洞、枯燥的理論教學(xué)，不僅不能引起學(xué)生的興趣，而且學(xué)生也無法將理論與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)踐能力太弱。造成這種情況的其中一部分原因，就是目前高水平、較強(qiáng)可操作性的教材太過缺乏。但筆者認(rèn)為造成設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力不高的主要原因在于，學(xué)校的設(shè)計(jì)教學(xué)不注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，忽視實(shí)踐能力，只進(jìn)行設(shè)計(jì)思維與理念的教育，省略實(shí)踐技能的訓(xùn)練，這讓很多學(xué)生在畢業(yè)之后都無法面對工作當(dāng)中的各種實(shí)踐。
2.設(shè)計(jì)教學(xué)的教師與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。作為一個(gè)沒有直接從事設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的教師，怎么能夠在教學(xué)一線擔(dān)當(dāng)重任，如何給學(xué)生傳授更多的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)？大多數(shù)學(xué)校評職稱更注重資歷與輩分，并不注重實(shí)踐能力，使得很多教師也忽略這方面的訓(xùn)練，這是造成教師設(shè)計(jì)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的深層原因。
3.在很多學(xué)校的高年級學(xué)生中，對于學(xué)設(shè)計(jì)普遍存在厭學(xué)的情緒。高年級是很多設(shè)計(jì)專業(yè)課程的集中階段，也是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段放松學(xué)習(xí)，會直接導(dǎo)致很多設(shè)計(jì)方面的技巧嚴(yán)重缺失。學(xué)生之所以會厭學(xué)，不僅是基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)動力，還有很大一部分原因是教師的課堂教學(xué)太過枯燥乏味，缺少實(shí)用性。
總的來說，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)過改革之后，將課題的設(shè)計(jì)引進(jìn)到課堂當(dāng)中，采用實(shí)踐教學(xué)的方式來替代傳統(tǒng)的枯燥理論，讓學(xué)生能夠在課堂之外的實(shí)際設(shè)計(jì)工作實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)到理論知識、操作技能、項(xiàng)目管理等相關(guān)知識，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力、管理能力都能得到很好的鍛煉，讓學(xué)生在畢業(yè)參加工作之后，能夠成為平面設(shè)計(jì)方面的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。
三、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革方向
（一）高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)要全面注重個(gè)性化教育
現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及，軟件的應(yīng)用也在逐漸改變著人們的生活，平面設(shè)計(jì)也正在逐漸走向程式化，因此設(shè)計(jì)的個(gè)性化創(chuàng)意就顯得非常重要。從根本上來說，設(shè)計(jì)就是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造的根源是設(shè)計(jì)師具有鮮明特色的個(gè)性化創(chuàng)造性
思維。在平面設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的原理、內(nèi)容等理論知識，學(xué)會了如何去表達(dá)設(shè)計(jì)個(gè)性化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并漸漸形成屬于自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)思維理念，其設(shè)計(jì)作品具有很強(qiáng)烈的個(gè)性表達(dá)以及視覺沖擊力，這才是比較理想的平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式以及教學(xué)成果。筆者對于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式并不贊同，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生掌握不同的菜單與相關(guān)命令，卻不能教會學(xué)生如何對photoshop形成一個(gè)完整的整體印象以及操作流程化的概念，而且課堂上嚴(yán)重缺乏綜合性的練習(xí)，只能培養(yǎng)出半成品式的學(xué)生。教師在教學(xué)方法上應(yīng)多采用案例的方法，將所要傳授的具體內(nèi)容融匯到案例當(dāng)中，并在多媒體計(jì)算機(jī)上對案例進(jìn)行詳細(xì)的深度解剖，讓學(xué)生能夠很好地理解與熟練掌握photoshop，還可以加入提問、懸疑等教學(xué)手段，增加師生之間的互動，提高課堂效果。剛開始的時(shí)候，有的教師對這樣的改變可能不太適應(yīng)，這樣準(zhǔn)備大量案例的教學(xué)方式確實(shí)加重了備課的負(fù)擔(dān)，但通過在課后對同類的圖書進(jìn)行參考，這樣的問題也能得到很好的解決。
（二）平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)國際化、多元化的發(fā)展
中國社會的發(fā)展同樣促進(jìn)了設(shè)計(jì)的發(fā)展，在國際化發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生國際化視覺語言的培養(yǎng)。現(xiàn)在的設(shè)計(jì)與商業(yè)的關(guān)系越來越緊密，商業(yè)上的很多競爭有時(shí)候就是設(shè)計(jì)的競爭，這樣的市場需求就要求設(shè)計(jì)師在進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)，還要考慮到大眾的因素。現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)作品，要求設(shè)計(jì)者將不同的民族圖像按照需要進(jìn)行重新分配組合，把新的因素運(yùn)用在設(shè)計(jì)創(chuàng)作當(dāng)中，讓作品能有盡可能寬廣的描繪面，更好地體現(xiàn)文化與人性多樣化的展示。在未來，一個(gè)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師除了掌握豐富的理論知識以及不同的設(shè)計(jì)技巧，對于各種設(shè)計(jì)軟件也要熟練應(yīng)用，對視覺新語匯能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用。這就要求，在現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，要適應(yīng)時(shí)展的需要，采用人類共通的藝術(shù)語言進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，讓設(shè)計(jì)也能更好地與國際接軌，國際性明顯突出。在教學(xué)的方法上，教師可以通過特定的情景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，利用教材內(nèi)容以及藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)的濃厚興趣以及高尚的審美理想與超水平的鑒賞能力。在欣賞的過程當(dāng)中，要利用詩歌、舞蹈、戲劇、音樂等其他藝術(shù)形式來輔助學(xué)生對好的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行觀賞、聯(lián)想、模仿、分析、比較，從更深層次上激發(fā)學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成對于設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈求知欲與探索欲。（三）高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)符合時(shí)空化設(shè)計(jì)的需求
隨著科技發(fā)展以及信息全球化的進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的地位也發(fā)生了巨大的變化。從一定程度上來說，時(shí)空差被有效地縮短，人的想象隨著時(shí)空概念的變化而得到延伸，平面設(shè)計(jì)也從二維空間向多維空間發(fā)展，作品當(dāng)中的時(shí)空化與科技化展現(xiàn)了豐富的空間符號。在經(jīng)歷過二維程式化設(shè)計(jì)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生打開全新的設(shè)計(jì)思維空間。我們的生活是一個(gè)三維世界，平面設(shè)計(jì)沒有立體感的信息載體需要進(jìn)行改變，通過對設(shè)計(jì)元素的重新編排以及合理運(yùn)用大量空間符合，達(dá)到多維立體空間的效果。通過這方面設(shè)計(jì)技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好打破固有的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)則，以任何一種自認(rèn)為合理的全新方式來體現(xiàn)平面當(dāng)中多維立體空間，這種時(shí)空化的設(shè)計(jì)完全符合平面設(shè)計(jì)界較早提出的超越和突破二維平面的觀點(diǎn)，不僅是平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，也是新時(shí)代的設(shè)計(jì)需求。
（四）平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)符合地域本土化需求
平面設(shè)計(jì)中的本土化主要指的是，通過對傳播主題的文化內(nèi)涵進(jìn)行充分的挖掘，以富有民族特征的表現(xiàn)方式和手段進(jìn)行更有效的信息傳播，同時(shí)實(shí)現(xiàn)本土文化的介紹與傳承。設(shè)計(jì)地域本土化指的是，設(shè)計(jì)師在熟悉的本土環(huán)境氛圍當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)作思考，從而形成成熟的設(shè)計(jì)思想。不論設(shè)計(jì)如何進(jìn)步與發(fā)展，每個(gè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)風(fēng)格與其所處的地域、生活方式有著密不可分的聯(lián)系，本土文化的氛圍對設(shè)計(jì)的形成有重要影響，因此，一個(gè)設(shè)計(jì)師所處的地域環(huán)境在很大程度上決定了他的設(shè)計(jì)觀念。所以，在對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，要充分利用地域特色來表現(xiàn)現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念，改良中國地域特色舊有造型元素，更好地表達(dá)全新設(shè)計(jì)理念，符合現(xiàn)代的審美觀點(diǎn)。如何在深厚的本土文化基礎(chǔ)上，形成自己的設(shè)計(jì)體系，對于以后從事平面設(shè)計(jì)工作的學(xué)生來說是一件非常重要的事情。通過photoshop的學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞不同設(shè)計(jì)圖像中的美，并進(jìn)行有效的吸收與熟練的
運(yùn)用，從而形成自己的設(shè)計(jì)技能。
（五）平面設(shè)計(jì)教學(xué)要充分發(fā)揮科學(xué)軟件應(yīng)用
以photoshop為例，在與圖像相關(guān)的工作比如平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)當(dāng)中，photoshop得到了廣泛的應(yīng)用，但如果以大范圍的展示在課堂上進(jìn)行講解，不僅枯燥空洞，而且學(xué)生難以掌握，因此通過以點(diǎn)帶面的方式，充分發(fā)掘photoshop在不同方面的具體應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在幾個(gè)應(yīng)用點(diǎn)上對photoshop達(dá)到融會貫通的教學(xué)程度。現(xiàn)在婚紗攝影、生活寫真已經(jīng)成了人們生活當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，很多影樓在后期都會通過photoshop對照片進(jìn)行大幅度的再次創(chuàng)作。將這個(gè)作為photoshop的一個(gè)應(yīng)用點(diǎn)，向?qū)W生展示不同婚紗照、生活寫真的照片，并讓學(xué)生以自己的照片為例，利用photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì)與后期創(chuàng)作，真正掌握相關(guān)技巧，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也為學(xué)生以后的工作打下了牢固的基礎(chǔ)。
（六）與校企結(jié)合，充分利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式是一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，以提高學(xué)生對工作的適應(yīng)能力作為前提，進(jìn)行資源共享，共同創(chuàng)建培訓(xùn)基地以及實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠有更好的實(shí)踐機(jī)會，校企對學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行商討，共同決定，最終達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。這種辦學(xué)模式能夠很好地實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校中校內(nèi)教育與校外教學(xué)的完美結(jié)合，可以有效提高高職教育的教學(xué)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才。現(xiàn)在許多高職平面設(shè)計(jì)教師都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就造成了很多學(xué)生存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問題。因此，通過加強(qiáng)與廣告公司的合作，可以給在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的動手操作能力。高職學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地，是一個(gè)三贏的方案，不僅強(qiáng)化和提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還可以通過實(shí)習(xí)更好地選拔高素質(zhì)優(yōu)秀人才給廣告公司服務(wù)。不僅能夠有效彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的缺失，還能讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)技巧和崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅深刻了解企業(yè)文化，更能有效提高專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，職業(yè)意識也能得到很好的鍛煉。
如今，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，目前合格的設(shè)計(jì)師與市場的需求還相差甚遠(yuǎn)。高素質(zhì)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師不僅能夠有效改變大眾的視覺文化素質(zhì)，更能從文化的角度推進(jìn)社會文明的前進(jìn)。因此，高職平面設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要跟上時(shí)代的步伐，根據(jù)市場的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的教育改革，真正實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變，從二維平面向三位立體空間的順利過渡，從傳統(tǒng)的平面印刷品向多元化的信息載體方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地設(shè)計(jì)出符合市場需求與商業(yè)需求的優(yōu)秀作品。平面設(shè)計(jì)教育的改革要在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)思維、全新設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，立足于本土文化基礎(chǔ)，有效融合國際化、多元化的設(shè)計(jì)元素，幫助學(xué)生形成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的設(shè)計(jì)體系。在未來，我國高職的平面設(shè)計(jì)教學(xué)將會實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，并為中國設(shè)計(jì)與國際接軌貢獻(xiàn)自己的全部力量。
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本論文主要內(nèi)容是關(guān)于高職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向、主要軟件應(yīng)用教學(xué)、教學(xué)措施等實(shí)踐研究，在教育政策主流、分析了此專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)結(jié)合高職學(xué)生年齡特點(diǎn)當(dāng)前狀況和就業(yè)市場需求的實(shí)際情況，總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及橫向交流，憧憬高職教學(xué)的美好前景。
關(guān)鍵詞：高職 平面設(shè)計(jì) 技能培養(yǎng) 教改
中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
一、根據(jù)高職學(xué)生狀況確定平面設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)措施
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的市場就業(yè)前景
《楚辭》：“望夫君兮未來，吹參差兮誰思？”，職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)者適應(yīng)這充滿競爭的市場經(jīng)濟(jì)體制，為他們提供終身的繼續(xù)教育機(jī)會，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)，校企合作、短期的工學(xué)結(jié)合形式，科學(xué)合理的有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)。
二十一世紀(jì)的中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高等職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)隨市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，在廣告業(yè)、演藝界和人們業(yè)余娛樂生活需求等方面都起著重要作用。平面設(shè)計(jì)行業(yè)如映日荷花一樣開得旺盛，越來越嬌艷。
平面設(shè)計(jì)是一門綜合性實(shí)踐性強(qiáng)的科目，內(nèi)容豐富，觀念性、操作性強(qiáng)的科目。想象空間無止境，美侖美奐的空間等特點(diǎn)，特別適合二十歲左右的年輕人學(xué)習(xí)，我們教育工作者在在摸索一個(gè)科學(xué)實(shí)用的可以開發(fā)學(xué)生個(gè)性的體系式教學(xué)的學(xué)科， 符合高職院校教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。
在就業(yè)方面大多數(shù)廣告企業(yè)、報(bào)社及出版社、教育機(jī)構(gòu)宣傳都需要高素質(zhì)、實(shí)踐技能熟練的平面設(shè)計(jì)能手。待遇及工作環(huán)境非常適合高職生，特別是印前制作和平面圖像處理等工種或相關(guān)管理工作。確定出對應(yīng)市場且符合學(xué)生能力，又適應(yīng)教學(xué)情況的培養(yǎng)方向?yàn)椋河∏爸谱魅藛T和圖像處理人員。
二、在教學(xué)實(shí)踐中探索最有效實(shí)用的教學(xué)措施
賴格盧特對教學(xué)設(shè)計(jì)的定義是：教學(xué)設(shè)計(jì)是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是用最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識和技能發(fā)生預(yù)期的掌握和升級。本著為高職學(xué)生就業(yè)服務(wù)的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)操練平面設(shè)計(jì)軟件技能，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，取得了很有效的成果，下面列舉幾個(gè)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
1）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課以簡化理論重視操作教學(xué)改革
在高職的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中，書本上的軟件應(yīng)用與企業(yè)事業(yè)軟件產(chǎn)品應(yīng)用大相徑庭，這直接影響到學(xué)生就業(yè)狀況，因此作為教育工作者一直在努力，終于研究出了復(fù)合型教學(xué)的方法：采取復(fù)合型教學(xué)內(nèi)容，簡化推導(dǎo)計(jì)算及理論研究，引導(dǎo)學(xué)生重在反復(fù)操練與企業(yè)有關(guān)的軟件應(yīng)用。
2）字體美化課的幻化設(shè)計(jì)操作
平面設(shè)計(jì)的宗旨就是讓打造視覺美的效果，包括圖像和文字及音樂，因此以前簡單的字體如黑體，宋體，姚體已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣告平面設(shè)計(jì)的美感需要了。在高職平面設(shè)計(jì)課中，在課中經(jīng)過教改，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用POP字體，創(chuàng)意字體的教學(xué)操練。主要課題是從美學(xué)角度進(jìn)行POP字體訓(xùn)練，夢幻字體訓(xùn)練，連字訓(xùn)練、工程裝飾標(biāo)題字的設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練等。陶治學(xué)生對美的鑒賞和時(shí)尚元素融入字體設(shè)計(jì)中以實(shí)物的形式展示出來。
3）版式設(shè)計(jì)課教改，培養(yǎng)高職學(xué)生視覺美欣賞及設(shè)計(jì)能力
在高職院校版式設(shè)計(jì)課，將更加注重實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)輕理論據(jù)推導(dǎo)及研究。直接在機(jī)房電腦教學(xué)，把版式設(shè)計(jì)圖形設(shè)計(jì)字體設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)軟件教學(xué)更好地融合一起更直觀地教學(xué)：
第一步：引導(dǎo)高職學(xué)生對版面設(shè)計(jì)認(rèn)識及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對版面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)不能用單純理論性語言描述，一定要讓學(xué)生直觀性地了解，可以借助PPT，學(xué)生實(shí)作邊操作邊引入此學(xué)科。這環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把主題作品不斷修改，通過老師的建議融入美學(xué)元素時(shí)尚元素，在專業(yè)課中再次提及“版式”時(shí)學(xué)生就不會感到迷茫。老師必須對同學(xué)們的作品作出專業(yè)性評價(jià)，多展示優(yōu)質(zhì)作品，從視覺上熏陶學(xué)生進(jìn)而讓他們產(chǎn)生極強(qiáng)設(shè)計(jì)欲望，不僅會設(shè)計(jì)更會講出理念，渲染作品內(nèi)涵。避免了課堂中枯燥、無趣抽象、云里霧里的弊病。
第二步：了解企業(yè)專業(yè)人才需要，科學(xué)地設(shè)計(jì)命題
根據(jù)每個(gè)高職學(xué)生興趣結(jié)合企業(yè)市場實(shí)際情況，專題欣賞主題版式設(shè)計(jì)內(nèi)容，與國際平面設(shè)計(jì)接軌，拓寬眼界及升級設(shè)計(jì)理念，融合傳統(tǒng)美學(xué)和西方美學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)課走向企業(yè)，參觀設(shè)計(jì)作品參與設(shè)計(jì)實(shí)作，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行印前制作和圖像處理訓(xùn)練，，最后每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在教師和企業(yè)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)確定個(gè)人本次排版設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)作主題。
第三步：科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生胸有成竹，設(shè)計(jì)定稿。
經(jīng)過醞釀一周時(shí)間，根據(jù)老師指定的主題設(shè)計(jì)，學(xué)生收集音樂、圖案文字資料模擬排版階段，指引他們運(yùn)用圈畫、拼貼等方法融入時(shí)尚美學(xué)元素最終很細(xì)膩地把設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來最終確定。
由于設(shè)計(jì)意圖的信息量大，學(xué)生在應(yīng)用軟件時(shí)感覺混亂，不知所措，這就需要老師細(xì)心指導(dǎo)和講解，理清思路，突出主題。在各個(gè)軟件應(yīng)用（包括Photoshop、Illustrator等圖形處理與InDesign的排版設(shè)計(jì)結(jié)合應(yīng)用）過程和軟件效果融合的過程中，需要教師精心指導(dǎo)和講解。第四步：以學(xué)生的主題設(shè)計(jì)作品展覽來考核學(xué)生成績
學(xué)生以小組為單位集體創(chuàng)作一幅作品打印出來，通過剪切，裝裱等方式以產(chǎn)品實(shí)物形式進(jìn)行比賽，評選，每小組派一個(gè)同學(xué)陳述創(chuàng)作思路以及新穎處及亮點(diǎn)，從作品內(nèi)涵和視覺效果作綜合闡述，最后作出評選。把學(xué)生平面設(shè)計(jì)作品展示作為一個(gè)教學(xué)重要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生了解自己實(shí)力也是學(xué)生向企業(yè)推銷自己的過程。
另外： Adobe Illustrator專題軟件課
經(jīng)過多年的教學(xué)改革，總結(jié)此課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生動手能力(手法)的提高，綜合軟件應(yīng)用能力、重點(diǎn)加強(qiáng)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用VI課程，VI設(shè)計(jì)市場實(shí)例帶動教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，切合設(shè)計(jì)與市場重點(diǎn)，盡可能達(dá)到前瞻性、應(yīng)用性和示范性的統(tǒng)一；教師講解清晰、由淺入深，循序漸進(jìn)，圖文音樂并茂；展示欣賞經(jīng)典標(biāo)志及企業(yè)VI設(shè)計(jì)方案了解世界廣告設(shè)計(jì)前沿。
除了基礎(chǔ)VI應(yīng)用以外，重點(diǎn)操作名片的設(shè)計(jì)制作，名片尺寸大小的精確，名片信息，字體，標(biāo)準(zhǔn)色和優(yōu)雅圖案把握。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練企業(yè)信封、信紙、文化紙袋等的設(shè)計(jì)制作，重點(diǎn)提醒尺寸把握、品味設(shè)計(jì)等。在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力，提出合理化建議。例圖如下：
在綜合性設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生具有高素質(zhì)，職業(yè)敏感性的人才，對適合從事平面制作方面的同學(xué)強(qiáng)調(diào)軟件的熟練掌握。
四、平面設(shè)計(jì)課教改更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，更好地為市場服務(wù)
對于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個(gè)不斷推進(jìn)的過程，要本著實(shí)事求是的原則，在挖掘?qū)W生專業(yè)潛力的同時(shí)，提高教師自身職業(yè)能力。要想讓學(xué)生順利走入市場，必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)教師要真正融入行業(yè)市場，通過與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程準(zhǔn)確無誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說市場成為改革的推動力。
最近三四年對幾屆高職學(xué)生開拓性企業(yè)模式教學(xué)實(shí)踐，這些畢業(yè)生的就業(yè)形勢良好，源于在教學(xué)中注重與企業(yè)聯(lián)盟，適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等優(yōu)勢，因此深化教學(xué)改革的勢在必行。以課本為基調(diào)，必須在教學(xué)和就業(yè)之間長期不斷的實(shí)踐與探索。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能就顯得尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
1、《平面設(shè)計(jì)配色全攻略 》 作者: ArtTone視覺研究中心
關(guān)鍵字：Photoshop；一體化教學(xué)；工學(xué)結(jié)合
Photoshop平面設(shè)計(jì)課程是圖形圖像制作專業(yè)的專業(yè)核心課程。Photoshop平面設(shè)計(jì)課程是圖形圖像專業(yè)最為基礎(chǔ)、貫穿整個(gè)教學(xué)過程的職業(yè)技能課程。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中的市場調(diào)研情況看，Photoshop軟件如平面設(shè)計(jì)、裝飾裝潢設(shè)計(jì)、視頻編輯等行業(yè)必用的軟件之一，也是最為基礎(chǔ)的軟件之一。基于此原因，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以本課程為支撐點(diǎn)搭建的課程體系平臺，在先修的美術(shù)基礎(chǔ)以及素描課程的基礎(chǔ)上，將學(xué)生從紙質(zhì)的圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)引領(lǐng)到利用電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作上來。并為后續(xù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)類課程奠定基礎(chǔ)。
課程在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建立、課程評價(jià)體系的建立完善等方面做了科學(xué)的論證和設(shè)計(jì)，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，下面是本人在實(shí)施一體化教學(xué)中探討：
1 課程目標(biāo)與課程定位
1.1 課程目標(biāo)
（1）工作目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，熟練掌握Photoshop平面設(shè)計(jì)軟件，并具有初步平面設(shè)計(jì)能力。整個(gè)教學(xué)過程遵循打基礎(chǔ)、開眼界、自我實(shí)現(xiàn)的一般規(guī)律，使學(xué)生能夠勝任企業(yè)所要求的平面設(shè)計(jì)師的工作。
（2）能力目標(biāo)： 能熟練使用Photoshop平面設(shè)計(jì)軟件按照設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)要求進(jìn)行初步的平面設(shè)計(jì)。熟練的掌握Phooshop的工具使用，具有良好學(xué)習(xí)、思維創(chuàng)新和工作習(xí)慣。
具體的分項(xiàng)能力為：
1.具有繪制基本圖形的能力
2.具有美化復(fù)雜圖形圖像的能力
3.具有綜合處理圖像的能力
4.具有一名初級的平面設(shè)計(jì)師基本設(shè)計(jì)圖形圖像的能力，
5.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考，敢于實(shí)踐的習(xí)慣
6.鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系的能力
7.鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力
（3）知識目標(biāo)
1.了解photoshop的發(fā)展歷程及在當(dāng)前平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
2.掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)概念
3.熟練掌握Photoshop的工作環(huán)境及操作
4.熟練掌握Photoshop的40個(gè)常用快捷鍵
5.構(gòu)建Photoshop學(xué)習(xí)的知識體系
6.平面設(shè)計(jì)一般概述性理論
1.2 課程定位
Photoshop平面設(shè)計(jì)課程是圖形圖像專業(yè)最為基礎(chǔ)、貫穿整個(gè)教學(xué)過程的職業(yè)技能課程。課程在熟練使用Photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。學(xué)生既能夠熟練的掌握相關(guān)工具，又能夠運(yùn)用工具進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。并養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 課程的整體設(shè)計(jì)
能力培養(yǎng)為主，知識構(gòu)建并重。對課程進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目化課程改造。課程通過教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體化的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合教育模式。課程學(xué)習(xí)將經(jīng)歷三個(gè)階段：
第一是工具熟悉階段，通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握數(shù)字圖像的基本概念以及對數(shù)字圖像處理的一般方法，以及圖像處理技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用。
第二是模仿創(chuàng)作階段，通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握Ps平面設(shè)計(jì)的一般流程。怎樣將想法和創(chuàng)意從草圖到成品的實(shí)現(xiàn)過程。
第三階段為主題創(chuàng)作階段通過該階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉一個(gè)作品從題目解讀、市場調(diào)研、需求分析、制作方案到最好創(chuàng)作完成等一系列過程，養(yǎng)成學(xué)生的工作習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3 打造一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目的是在于減少學(xué)生所學(xué)與實(shí)際工作的差距，避免學(xué)而不干甚至是不會干。本專業(yè)有兩個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在正常的教學(xué)時(shí)間中可以隨時(shí)使用兩個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)依托專業(yè)的工作室，由專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)，以公司形式運(yùn)作，承接校內(nèi)外的設(shè)計(jì)工作。學(xué)生老師一起做，最后以客戶的選擇為最終選擇。
4 改變教學(xué)模式，突出學(xué)生專業(yè)技能
4.1 劃分小組
以往的教學(xué)模式教師是主體、學(xué)生參與的較少，而“一體化”教學(xué)模式已小組為單位，每組3-6人為宜，每組一個(gè)組長，組與組之間大體上要平衡，控制小組成員的變量很多，如學(xué)習(xí)之的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式等。
4.2 提出任務(wù)
在上課之前，教師先引出任務(wù)，學(xué)生分組討論從任務(wù)中引出相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生對圍繞任務(wù)，談自己的看法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的興趣。然后由教師根據(jù)學(xué)生的闡述，進(jìn)行總結(jié)歸納。一項(xiàng)好的任務(wù)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融入任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4.3 學(xué)生制作
向?qū)W生講明要做什么后，教師不是采取“放鴨式”不管。教學(xué)組織者、實(shí)施者是教師，教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中，還要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對于有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠順利完成任務(wù)。
4.4 作品展示
學(xué)生完成任務(wù)之后，要完成任務(wù)書的書寫，學(xué)生要對自己的作品，進(jìn)行展示、說創(chuàng)意說明，談體會，最后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評包括學(xué)生對知識的掌握程度、運(yùn)用知識解決新問題的能力以及學(xué)生在活動中的表現(xiàn)等，注意多褒獎，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的興。
4.5 任務(wù)考核
對每個(gè)任務(wù)都要進(jìn)行考核，如下表：第三階段的學(xué)生設(shè)計(jì)作品中的評分標(biāo)準(zhǔn)表。
5 課程的教學(xué)內(nèi)容
（一）教學(xué)第一階段采用以案例為載體；
（二）教學(xué)第二階段采用項(xiàng)目化的案例；主要目的是作品的賞析與模仿。
（三）教學(xué)第三階段采用項(xiàng)目化的主題設(shè)計(jì)；
主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作，每次教學(xué)會有所不同，主要是運(yùn)用最新的理念以及當(dāng)前流行熱點(diǎn)設(shè)計(jì)主題題目。
6 課程的考核設(shè)計(jì)（圖1）
參考文獻(xiàn)
