時(shí)間：2023-08-07 17:31:28
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
交通管理專(zhuān)業(yè)主要課程
本科主要課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程、航海概論、物流基礎(chǔ)、國(guó)際貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、交通工程學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)貿(mào)地理、班輪運(yùn)輸實(shí)務(wù)與法律、租船運(yùn)輸業(yè)務(wù)、海商法、航運(yùn)行政管理與法規(guī)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、港口經(jīng)濟(jì)學(xué)、航運(yùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)輸商務(wù)管理、運(yùn)輸業(yè)務(wù)、外貿(mào)運(yùn)輸保險(xiǎn)、航運(yùn)金融衍生品及風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際航運(yùn)政策、國(guó)際集裝箱運(yùn)輸、水運(yùn)交通運(yùn)輸發(fā)展戰(zhàn)略、港口裝卸工藝、港口管理、港口規(guī)劃、航運(yùn)管理、國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)等。
高職(專(zhuān)科)主要課程：道路交通安全法規(guī)與交通秩序、現(xiàn)代交通智能管理、交通事故查處、車(chē)輛與駕駛員管理、汽車(chē)原理與構(gòu)造、交通控制與交通工程、車(chē)輛保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、道路施工安全知識(shí)、基層公安機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
交通管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
交通管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景不錯(cuò)，畢業(yè)生主要從事綜合分析和解決道遣路交通管理問(wèn)題以及從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研。交通管理工程專(zhuān)業(yè)所在的學(xué)科具有道路與鐵道工程、交通信息工程及控制、交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、載運(yùn)工具運(yùn)用工程等方向的碩士和博士學(xué)位授予權(quán)，畢業(yè)生可以繼續(xù)在本專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深造。
交通管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要在交通行政管理機(jī)構(gòu)(交通運(yùn)輸部、交通運(yùn)輸廳/局、省、市港航管理局、海事管理機(jī)構(gòu))、航運(yùn)企業(yè)、港口、大貨主企業(yè)的運(yùn)輸部、物流企業(yè)、船舶和貨運(yùn)公司、金融業(yè)、高等院校、科研院所和其它涉外運(yùn)輸服務(wù)單位從事相關(guān)工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、建筑/建材/工程;
2、房地產(chǎn);
3、新能源;
4、物業(yè)管理/商業(yè)中心;
5、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
6、交通/運(yùn)輸/物流;
7、計(jì)算機(jī)軟件;
8、其他行業(yè)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事司機(jī)、行政司機(jī)、商務(wù)司機(jī)等工作，大致如下：
1、司機(jī);
2、行政司機(jī);
3、商務(wù)司機(jī);
4、駕駛員;
5、總經(jīng)理司機(jī);
6、專(zhuān)職司機(jī);
7、貨運(yùn)司機(jī);
在類(lèi)中，表現(xiàn)突出的有如下幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才：
網(wǎng)絡(luò)人才更加走俏
互聯(lián)網(wǎng)將成為名副其實(shí)的“富翁制造工廠(chǎng)”，網(wǎng)絡(luò)人才將更加走俏，其中風(fēng)頭最勁、最賺錢(qián)的是軟件工程師、游戲工程師和網(wǎng)絡(luò)安全師。
土木工程、汽車(chē)制造、中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)受追捧
在今年的高校招生中，一向表現(xiàn)平平的土木工程、汽車(chē)制造、中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)受到了廣大考生的追捧。
此前，土木工程總是不溫不火。隨著國(guó)家加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，建筑業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，導(dǎo)致該行業(yè)對(duì)人才的需求大增。
經(jīng)過(guò)幾年快速成長(zhǎng)，中國(guó)已成為世界汽車(chē)制造大國(guó)，政府也正極力扶持汽車(chē)產(chǎn)業(yè)。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將帶動(dòng)零部件制造、售后服務(wù)、汽車(chē)美容等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為社會(huì)提供大量工作崗位。
中醫(yī)藥是中國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)。現(xiàn)代醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展，將讓世人再次領(lǐng)略中醫(yī)藥的風(fēng)采。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)需求旺盛
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易今年高校招生情況理想，畢業(yè)生近年的就業(yè)形勢(shì)也不錯(cuò)。隨著國(guó)外企業(yè)本土化及國(guó)內(nèi)企業(yè)國(guó)際化的步伐加快，高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才與國(guó)際貿(mào)易人才將越來(lái)越走俏。
廣告業(yè)“錢(qián)”途無(wú)量
廣告已發(fā)展成蘊(yùn)育巨大商機(jī)的新興產(chǎn)業(yè)，甚至成為經(jīng)濟(jì)生活中不可或缺的一部分，“錢(qián)”途無(wú)量。專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為，未來(lái)的廣告人將不是普通的高薪階層。21世紀(jì)的廣告業(yè)是知識(shí)密集、技術(shù)密集、智慧密集型的產(chǎn)業(yè)。今后幾年，該行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求將會(huì)加大，高校廣告專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的身價(jià)也將水漲船高，供不應(yīng)求。
外語(yǔ)、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)前景依然樂(lè)觀
從近幾年的高考招生可以看出，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或外語(yǔ)院校的報(bào)考熱度不減。由于中國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，國(guó)家對(duì)外語(yǔ)類(lèi)人才的需求逐年攀升，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景樂(lè)觀。
近兩年，國(guó)家對(duì)通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資每年都達(dá)近2000億元。計(jì)算機(jī)、通訊工程、微電子等電子信息專(zhuān)業(yè)人才需求依舊旺盛，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好。
非織造材料與工程
非織造材料與工程是一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，2005年教育部批準(zhǔn)在東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、南通大學(xué)等幾所大學(xué)試辦。非織造材料又稱(chēng)非織造布、非織造物、無(wú)紡?fù)凉げ迹ㄋ椎卣f(shuō)就是將“三大綸”（滌綸、腈綸、錦綸）合成纖維。非織造材料在生活中常常被應(yīng)用到，比如做衣服內(nèi)襯、鞋幫面料，以及襪子和帽子等。此外，非織造材料還被廣泛應(yīng)用于國(guó)防、交通、建筑、汽車(chē)以及醫(yī)藥衛(wèi)生等諸多領(lǐng)域。
專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
非織造材料與工程是一個(gè)多學(xué)科交叉且實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，能夠在非織造行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品沒(méi)計(jì)、質(zhì)量控制，以及國(guó)內(nèi)外貿(mào)易等T作的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。
非織造材料與工程專(zhuān)業(yè)的主要課程有：非織造學(xué)、非織造布學(xué)、非織造布后整理、非織造材料與工程、紡織材料學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、非織造工程設(shè)計(jì)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、高分子物理與化學(xué)、非織造產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。
就業(yè)前景
我國(guó)是世界第二、亞洲第一的大規(guī)模無(wú)紡材料生產(chǎn)大國(guó)。目前，與非織造材料與工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)正處于上升發(fā)展階段，對(duì)高端人才需求很大。
該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除了可以到紡織企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和材料研發(fā)工作，還可以去科研院所、商檢、海關(guān)等單位，應(yīng)聘有關(guān)非織造材料的教學(xué)、科研以及質(zhì)檢工作。另外，紡織貿(mào)易銷(xiāo)售工作較為適合掌握非織造技術(shù)的大學(xué)畢業(yè)生。
院校推薦
隨著國(guó)家對(duì)非織造材料的重視，開(kāi)設(shè)非織造材料與工程專(zhuān)業(yè)的高校也越來(lái)越多，如東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、南通大學(xué)、蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、西安工程大學(xué)、浙江理工大學(xué)、河北科技大學(xué)和河南工程學(xué)院等。其中，天津工業(yè)大學(xué)的非織造材料與工程專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和天津市品牌專(zhuān)業(yè)，擁有完整的本科、碩士、博士教育體系，為我國(guó)非織造行業(yè)培養(yǎng)了大量人才，在業(yè)內(nèi)被譽(yù)為“中國(guó)非織造布人才的搖籃”。
皮革化學(xué)與工程
皮革化學(xué)與工程是一門(mén)以研究天然動(dòng)物蛋白資源與加工技術(shù)為主的與生命科學(xué)密切相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科，具體以皮革生產(chǎn)、研究、開(kāi)發(fā)為主，兼顧皮毛的生產(chǎn)和綜合利用。
專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
皮革化學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事皮革工業(yè)的生產(chǎn)控制、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及其終端產(chǎn)品深加工與利用等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。
皮革化學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的主要課程有：物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、制革工藝學(xué)、生皮化學(xué)與組織學(xué)、皮革鞣制化學(xué)與工藝、皮革整飾化學(xué)與工藝、毛皮加工技術(shù)、皮革清潔技術(shù)、皮革化工材料、皮革分析檢驗(yàn)、皮革機(jī)械與沒(méi)備、皮革三廢治理與綜合利用等。
就業(yè)前景
從皮革企業(yè)的用人反饋情況來(lái)看，既精通應(yīng)用化學(xué)，又具有皮革化學(xué)與工程研究開(kāi)發(fā)能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才最受歡迎。從歷年的就業(yè)情況來(lái)看，大部分的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域集中在浙江、山東、江蘇、廣東、福建等地。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在相關(guān)的制革企業(yè)、研究院所、高等院校從事皮革的研究、開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)管理工作，以及在對(duì)外貿(mào)易中從事皮革制品的推廣與應(yīng)用工作。
院校推薦
目前，開(kāi)沒(méi)皮革化學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的院校較少，大多數(shù)院校把該專(zhuān)業(yè)作為輕化工程專(zhuān)業(yè)的一個(gè)研究方向來(lái)設(shè)置。該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的有四川大學(xué)、陜西科技大學(xué)、山東輕工業(yè)學(xué)院、天津科技大學(xué)和華東理工大學(xué)。其中四川大學(xué)擁有皮革化學(xué)與工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以及皮革化學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和博士學(xué)位授予權(quán)，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力可以說(shuō)位居全國(guó)第一；陜西科技大學(xué)是我國(guó)皮革工業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地之一，其皮革加工機(jī)理及生產(chǎn)新技術(shù)研究處于全國(guó)領(lǐng)先水平。
鞋類(lèi)設(shè)計(jì)與工藝
我國(guó)是制鞋大國(guó)，改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)制鞋工業(yè)得到了迅猛發(fā)展，鞋靴的生產(chǎn)量早已穩(wěn)居世界第一，年產(chǎn)量已經(jīng)超過(guò)100億雙（占全球制鞋總量的60%以上）。然而，我國(guó)在鞋靴設(shè)計(jì)創(chuàng)新、國(guó)際化品牌建立與運(yùn)營(yíng)，以及鞋靴企業(yè)管理等諸多方面與國(guó)際先進(jìn)水平，有著很大差距。我國(guó)要從制鞋大國(guó)邁向制鞋強(qiáng)國(guó)，必須培養(yǎng)大量的鞋靴應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。
專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
鞋類(lèi)設(shè)計(jì)與工藝是制鞋工業(yè)中集沒(méi)計(jì)、科研、系統(tǒng)管理、工藝技術(shù)和崗位技能為一體的綜合性專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握鞋靴產(chǎn)品設(shè)計(jì)、鞋靴樣板制作、鞋靴產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、鞋靴生產(chǎn)管理與營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)技能，使之畢業(yè)后能成為制鞋企業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。
鞋類(lèi)沒(méi)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)的主要課程有：制鞋工藝、鞋靴材料、制鞋CAD、鞋靴樣板制作、鞋靴產(chǎn)品沒(méi)計(jì)、鞋靴結(jié)構(gòu)與樣板設(shè)計(jì)、鞋靴色彩設(shè)計(jì)、鞋靴效果圖技法、鞋靴生產(chǎn)管理與營(yíng)銷(xiāo)等。
就業(yè)前景
我國(guó)的鞋靴產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)規(guī)模龐大，全國(guó)有近4萬(wàn)家制鞋企業(yè)，單是鞋靴從業(yè)者就有250多萬(wàn)人。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，鞋靴消費(fèi)市場(chǎng)還將迅速擴(kuò)大。據(jù)中國(guó)皮革協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)，僅鞋靴設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才未來(lái)十年就需要數(shù)萬(wàn)人。
該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多進(jìn)入大中型制鞋企業(yè)的生產(chǎn)部、設(shè)計(jì)部、工藝技術(shù)部和品管部，擔(dān)任鞋靴設(shè)計(jì)師或鞋靴樣板師。
關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)介紹；就業(yè)現(xiàn)狀
一、中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)介紹
中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)又稱(chēng)作為機(jī)電一體化，它是指在機(jī)構(gòu)得主功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計(jì)及軟件結(jié)合起來(lái)所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱(chēng)。其基本特征可概括為：機(jī)電一體化是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測(cè)控技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)和優(yōu)化組織目標(biāo)，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質(zhì)量、高可靠性、低能耗的意義上實(shí)現(xiàn)特定功能價(jià)值，并使整個(gè)系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術(shù)。由此而產(chǎn)生的功能系統(tǒng)，則成為一個(gè)機(jī)電一體化系統(tǒng)或機(jī)電一體化產(chǎn)品。
機(jī)電一體化技術(shù)是基于上述群體技術(shù)有機(jī)融合的一種綜合技術(shù)，而不是機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)以及其它新技術(shù)的簡(jiǎn)單組合、拼湊。這是機(jī)電一體化與機(jī)械加電氣所形成的機(jī)械電氣化在概念上的根本區(qū)別。
20世紀(jì)90年代后期，開(kāi)始了機(jī)電一體化技術(shù)向智能化方向邁進(jìn)的新階段，機(jī)電一體化進(jìn)入深入發(fā)展時(shí)期。一方面，光學(xué)、通信技術(shù)等進(jìn)入了機(jī)電一體化，微細(xì)加工技術(shù)也在機(jī)電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機(jī)電一體化和微機(jī)電一體化等新分支；另一方面對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計(jì)、分析和集成方法，機(jī)電一體化的學(xué)科體系和發(fā)展趨勢(shì)都進(jìn)行了深入研究。同時(shí)，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進(jìn)步，為機(jī)電一體化技術(shù)開(kāi)辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機(jī)電一體化進(jìn)一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學(xué)體系。未來(lái)的機(jī)電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，機(jī)電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機(jī)電一體化產(chǎn)品的最終使用對(duì)象是人，如何賦予機(jī)電一體化產(chǎn)品人的智能、情感、人性顯得越來(lái)越重要，特別是對(duì)家用機(jī)器人，其高層境界就是人機(jī)一體化。另一層是模仿生物機(jī)理，研制各種機(jī)電一體化產(chǎn)品。 企業(yè)對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來(lái)越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，很多機(jī)電企業(yè)用人時(shí)，一方面考察其專(zhuān)業(yè)教育的背景，但更關(guān)注人的社會(huì)能力和非智力素質(zhì)，善于與別人交流，正確的價(jià)值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀(jì)律性、責(zé)任心、工作態(tài)度。
二、市場(chǎng)人才需求狀況
（一）全國(guó)該專(zhuān)業(yè)人才需求狀況
從全國(guó)的方向上看，目前技術(shù)類(lèi)人才需求呈上升態(tài)勢(shì)，其中機(jī)械制造類(lèi)的人才需求最為突出。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：電力電子、機(jī)械加工、模具設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、數(shù)控機(jī)床操作等技術(shù)人才需求量比去年增加了6%。尤其是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)是供不應(yīng)求。特別是臨近年關(guān)，許多企業(yè)為追求經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)而擴(kuò)大生產(chǎn)，直接導(dǎo)致了技術(shù)人才的緊缺。從地區(qū)上看，近幾年來(lái)華北及沿海地區(qū)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)院校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，特別是對(duì)機(jī)電一體化和數(shù)控編程及操作人員的大量需求反映了這一趨勢(shì)。
（二）行業(yè)人才需求狀況
機(jī)電專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生大多集中在機(jī)械制造、電子以及與其相關(guān)的各行業(yè)中，因此就目前收集到的資料來(lái)分析：在今年這些行業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的需求率在急速上升，同時(shí)繼續(xù)對(duì)數(shù)控、模具專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)保持較高的需求率，以發(fā)達(dá)地區(qū)為例：數(shù)控高層次復(fù)合型人才目前在企業(yè)中所占比例僅為4.83%。尤其是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)層次較高和具備一定動(dòng)手能力的高級(jí)人才更顯緊缺。近年來(lái)模具企業(yè)大量采購(gòu)數(shù)控設(shè)備，需要大量設(shè)計(jì)、數(shù)控編程及高層次維護(hù)的復(fù)合型人才，華東地區(qū)和華南地區(qū)對(duì)復(fù)合型數(shù)控人才的迫切需求分別占其未來(lái)需求量的24.29%和20%。以江、浙為例：今年對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員的需求率較之去年增長(zhǎng)了5%，特別是對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的用人率提高了8.23%，而個(gè)別企業(yè)在今年加大對(duì)企業(yè)的投資規(guī)模以及部分以機(jī)電類(lèi)為主的外資企業(yè)的介入在一定程度上也是刺激了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。究其原因是隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷產(chǎn)生發(fā)展機(jī)、電技術(shù)的融合交叉越來(lái)越多，以往的學(xué)科體專(zhuān)業(yè)和過(guò)細(xì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)已滿(mǎn)足不了現(xiàn)實(shí)的需要。
（三）崗位人才需求狀況
在綜合沿海地區(qū)以及本省的機(jī)電行業(yè)的發(fā)展的信息我們發(fā)現(xiàn)用人單位急需以下崗位人才：機(jī)電產(chǎn)品的制造加工，人員需求增長(zhǎng)16.4%；機(jī)電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試，人員需求增長(zhǎng)12.8%；機(jī)電設(shè)備的操作、維護(hù)，人員需求增長(zhǎng)6.4%；機(jī)電產(chǎn)品的銷(xiāo)售、技術(shù)服務(wù)、檢驗(yàn)與管理，人員需求增長(zhǎng)5.2%；自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的調(diào)試維護(hù)等，人員需求增長(zhǎng)9.3%；生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝技術(shù)人員，人員需求增長(zhǎng)5%；數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維護(hù)維修人才，人員需求增長(zhǎng)11.3%；模具工藝設(shè)計(jì)，人員需求增長(zhǎng)15.4%；汽車(chē)維修技術(shù)，人員需求增長(zhǎng)12.3%；汽車(chē)銷(xiāo)售與保險(xiǎn)，人員需求增長(zhǎng)8.5%。
上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進(jìn)了高新技術(shù)。有些機(jī)電產(chǎn)品和大型生產(chǎn)線(xiàn)應(yīng)用了微機(jī)、軟件、PLC，微電子、激光技術(shù)，并采用各種新型的傳感器來(lái)檢測(cè)和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等等。
三、中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析
機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)從事的職業(yè)崗位（群）有機(jī)械設(shè)計(jì)制造、電工電子、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)電一體化控制等方面，機(jī)電產(chǎn)品性能及機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢測(cè)與使用維修方面，機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理，可承擔(dān)電子、機(jī)械、信息、及其交叉領(lǐng)域中的相關(guān)技術(shù)工作。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識(shí)面或有復(fù)合技能的人更會(huì)受到企業(yè)的歡迎。市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)各種機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、檢測(cè)傳感等理論知識(shí)外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。學(xué)生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機(jī)床設(shè)備使用維護(hù)，物業(yè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、銷(xiāo)售、經(jīng)營(yíng)管理等等。
我專(zhuān)業(yè)近幾年的就業(yè)態(tài)勢(shì)良好，就業(yè)率高而且就業(yè)質(zhì)量較高，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎和好評(píng)。目前，我專(zhuān)業(yè)已畢業(yè)的學(xué)生，主要在分布在安徽本省以及江浙一代以及深圳、廣州等發(fā)達(dá)城市。他們分別在不同的崗位上努力工作，深受公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。截止目前，我專(zhuān)業(yè)2007屆畢業(yè)生意向就業(yè)率已經(jīng)達(dá)到75%以上，個(gè)別專(zhuān)業(yè)如汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率已經(jīng)超過(guò)87%。根據(jù)以上所掌握的情況結(jié)合我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)，我專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)論在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上還是課程以外的實(shí)習(xí)上都具備了滿(mǎn)足人才市場(chǎng)基本需求的能力。比如：以單純機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的數(shù)控專(zhuān)業(yè)，從目前的情況來(lái)看，市場(chǎng)對(duì)數(shù)控加工人才需求主要集中在四大方面：經(jīng)濟(jì)效益較好的軍工企業(yè)、國(guó)家重大裝備制造企業(yè)、沿海模具制造企業(yè)和汽車(chē)零部件制造企業(yè)、大量個(gè)體、私營(yíng)和合資企業(yè)、外資企業(yè)工廠(chǎng)類(lèi)人員、機(jī)械類(lèi)人員，分別占崗位總數(shù)的14%、10%。大專(zhuān)以上（含大專(zhuān)）學(xué)歷的占需求量的69%。因此我專(zhuān)業(yè)把學(xué)生的的能力培養(yǎng)放在第一位，使機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既能進(jìn)行程序設(shè)計(jì)又能精確加工、準(zhǔn)確操作，再經(jīng)過(guò)半年的實(shí)習(xí)，接觸到先進(jìn)的設(shè)備，使學(xué)生能力得到全面的提升，更適合大多企業(yè)的發(fā)展要求，為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
在以電類(lèi)為主的專(zhuān)業(yè)中，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)較之其他專(zhuān)業(yè)在選擇就業(yè)崗位的面積上要更加的廣闊，加上某些崗位人才的奇缺，特別是一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生實(shí)際需求是巨大的，因此在培養(yǎng)這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)候我專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)就放在了如何突出機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)作為電氣、自動(dòng)化、機(jī)械制造等專(zhuān)業(yè)的補(bǔ)充與延伸這一優(yōu)勢(shì)上，使這些學(xué)生的能力也從單純的電類(lèi)知識(shí)擴(kuò)展到了與機(jī)械知識(shí)的共融，能更好地適應(yīng)用人單位的需求。以汽車(chē)維修為主的專(zhuān)業(yè)，在社會(huì)當(dāng)中的就業(yè)前景更是一片晴空，加上崗位上需要的綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才更是短缺，因此我們專(zhuān)業(yè)在對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，加強(qiáng)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)崗位的需求。
總之，我專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)都比較樂(lè)觀。人才需求量很大，學(xué)校的培養(yǎng)也比較到位。只要學(xué)生能夠擺正心態(tài)，從一線(xiàn)腳踏實(shí)地的做起，發(fā)展空間是很大的。
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關(guān)鍵詞：汽車(chē)畢業(yè)生就業(yè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才
汽車(chē)作為人類(lèi)文明發(fā)展的標(biāo)志，從1886年發(fā)明至今，已有100多年的歷史。如今汽車(chē)已變成機(jī)、電、液一體的高科技集成產(chǎn)品，汽車(chē)制造工業(yè)涉及眾多的工業(yè)門(mén)類(lèi)，是代表一個(gè)國(guó)家工業(yè)水平的重要標(biāo)志。汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量的快速發(fā)展及汽車(chē)市場(chǎng)需求的變化為汽車(chē)服務(wù)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)隨著我國(guó)私人汽車(chē)保有量的持續(xù)增長(zhǎng)，汽車(chē)售后服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展空間將日益擴(kuò)大。隨著汽車(chē)保有量的高速增長(zhǎng)，與之配套的汽車(chē)售后市場(chǎng)也將成為一個(gè)龐大的“黃金”市場(chǎng)。 在此社會(huì)背景下，若培養(yǎng)出一批真正懂理論、懂技術(shù)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才，則要以科學(xué)發(fā)展觀的理念對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，用科學(xué)發(fā)展觀的要求培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)的后續(xù)人才。因此為更好適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)和北京市通州區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)各專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，進(jìn)一步關(guān)注行業(yè)和企業(yè)需要，從而全面了解用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，我院機(jī)電工程系組織有關(guān)教師按照2010學(xué)年教學(xué)工作要點(diǎn)的要求，結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，將培養(yǎng)適應(yīng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才為切入點(diǎn)，對(duì)汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展進(jìn)行了全面的調(diào)研。
1 我汽車(chē)行業(yè)總體發(fā)展現(xiàn)狀
近年來(lái)，我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量和保有量增長(zhǎng)迅速，中國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。2000年產(chǎn)量突破200萬(wàn)輛，產(chǎn)銷(xiāo)量分別達(dá)到206.9萬(wàn)輛、208.6萬(wàn)輛；2002年突破300萬(wàn)輛，產(chǎn)銷(xiāo)量分別為328.68萬(wàn)輛、327.15萬(wàn)輛；2003年我國(guó)已經(jīng)成為世界上第四大汽車(chē)生產(chǎn)國(guó)和第三大汽車(chē)消費(fèi)國(guó)，汽車(chē)產(chǎn)量達(dá)445萬(wàn)輛，保有量2421萬(wàn)輛。在2002年我國(guó)汽車(chē)快速增長(zhǎng)38％的基礎(chǔ)上，2003年我國(guó)汽車(chē)和轎車(chē)產(chǎn)量分別增長(zhǎng)36％和80％。2004年我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量分別達(dá)到507.05萬(wàn)輛、507.1萬(wàn)輛，在2003年的基礎(chǔ)上繼續(xù)以14%的速度增長(zhǎng)。2005年中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量分別達(dá)到了570.77萬(wàn)輛、575.8萬(wàn)輛，產(chǎn)銷(xiāo)增長(zhǎng)率分別達(dá)到12.56%、13.54%。2006年，我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)量727.97萬(wàn)輛，比上年增長(zhǎng)27.6%，居世界第三位，僅次于美國(guó)和日本。同年汽車(chē)消費(fèi)量721.6萬(wàn)輛，比上年增長(zhǎng)25.1%，居世界第二位，僅次于美國(guó)。2008年，汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)分別達(dá)到934.51萬(wàn)輛和938.05萬(wàn)輛，同比分別增長(zhǎng)5.21%和6.70%。與此相對(duì)應(yīng)的汽車(chē)行業(yè)每年正以40%的速度遞增。2010年，中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量歷史性地突破了1800萬(wàn)輛，繼2009年后，再次超越美國(guó)成為世界最大汽車(chē)市場(chǎng)（圖1），從2001年到2010年，中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)量增加了約8.9倍。
圖1近十年來(lái)中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)量增長(zhǎng)狀況
2008年，我國(guó)進(jìn)入汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)一個(gè)快速增長(zhǎng)期，汽車(chē)服務(wù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)主流，成為一個(gè)戰(zhàn)略性支柱行業(yè)。目前中國(guó)市場(chǎng)汽車(chē)服務(wù)業(yè)的發(fā)展尚處于起步階段，但城市有車(chē)族群對(duì)汽車(chē)服務(wù)的需求將持續(xù)旺盛。2010年我國(guó)將形成規(guī)模達(dá)1～1.5億萬(wàn)元龐大的汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)。如國(guó)內(nèi)汽車(chē)租賃市場(chǎng)到2007年已擁有5000多家租賃企業(yè)；我國(guó)汽車(chē)保險(xiǎn)業(yè)已經(jīng)穩(wěn)居產(chǎn)險(xiǎn)業(yè)第一大險(xiǎn)種；全國(guó)4S店發(fā)展迅猛，到2008年上半年已經(jīng)達(dá)到7644家（圖2），如此數(shù)量在世界首屈一指，并且每年正以1.5%的數(shù)量遞增。
單位：家
圖22005年和2008年上半年我國(guó)汽車(chē)4S店數(shù)量對(duì)比情況
(摘自中商情報(bào)網(wǎng): 2009-2010年中國(guó)汽車(chē)4S店市場(chǎng)深度分析及戰(zhàn)略咨詢(xún)報(bào)告)
根據(jù)上汽集團(tuán)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)預(yù)計(jì)到2015年，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)2015年總值預(yù)測(cè)為14 620億人民幣，其中整車(chē)廠(chǎng)占63%，批發(fā)占5%，儲(chǔ)運(yùn)占1%，零售占7%，舊車(chē)銷(xiāo)售占4%，零件占3%，大修占5%，快修占3%，租賃占5%，融資占4%。汽車(chē)售后服務(wù)業(yè)合計(jì)約占汽車(chē)工業(yè)總產(chǎn)值的1/3強(qiáng)，約有5400億元的市場(chǎng)規(guī)模，汽車(chē)服務(wù)業(yè)的成長(zhǎng)性良好。
根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心《中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)潛力與外部發(fā)展環(huán)境問(wèn)題研究》報(bào)告，基于2003年中國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)增長(zhǎng)趨勢(shì)，對(duì)中國(guó)未來(lái)10年中，汽車(chē)市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)狀況預(yù)測(cè)如表1所示。
表1 基于2003年汽車(chē)市場(chǎng)增長(zhǎng)狀況的預(yù)測(cè)結(jié)果(單位：需求量/萬(wàn)輛、增長(zhǎng)率%)
年份
家用轎車(chē)保有量
家用轎車(chē)需求量
家用轎車(chē)需求增長(zhǎng)率
轎車(chē)總保有量
轎車(chē)總需求量
轎車(chē)需求增長(zhǎng)率
汽車(chē)總保有量
汽車(chē)總需求量
汽車(chē)需求量增長(zhǎng)率
2010
2344
501
14
3039
589
13
5938
937
9
2015
5020
913
12
5998
1030
11
9633
1352
7
2020
9476
1584
12
10804
1727
10
14509
1890
7
北京作為國(guó)內(nèi)最早啟動(dòng)私家車(chē)消費(fèi)的城市，在過(guò)去10年間，北京汽車(chē)保有量急劇增長(zhǎng)。在2003年8月、2007年5月和2009年12月，北京汽車(chē)保有量相繼突破200萬(wàn)、300萬(wàn)和400萬(wàn)輛大關(guān)，百萬(wàn)級(jí)的增長(zhǎng)用時(shí)分別為6年半、3年零9個(gè)月和兩年半。目前北京地區(qū)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量截至2010年底，已突破480萬(wàn)輛，2011年，預(yù)計(jì)達(dá)到500萬(wàn)輛?，見(jiàn)圖3。北京千人汽車(chē)保有量為229.33輛，已經(jīng)達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，與此相對(duì)應(yīng)的汽車(chē)服務(wù)業(yè)每年正以40%的速度遞增。
圖3近幾年北京汽車(chē)保有量增長(zhǎng)狀況（來(lái)自中國(guó)汽車(chē)工業(yè)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)）
2 汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)與需求分析
2.1 近年來(lái)我院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況
為更好的了解我院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)我院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)2009屆、2010屆畢業(yè)生共計(jì)120余人進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回問(wèn)卷108份。具體狀況分布見(jiàn)圖3至圖7所示。
2.1.1 學(xué)生畢業(yè)后去向分布
學(xué)生畢業(yè)后去向分布情況見(jiàn)圖4所示。從圖中看出，就業(yè)率（包括自己創(chuàng)業(yè)與繼續(xù)上學(xué)深造）已到達(dá)96.3%。
圖4 學(xué)生畢業(yè)后去向分布情況
2.1.2 學(xué)生找工作的途徑分布
學(xué)生找工作的途徑分布見(jiàn)圖5所示。從圖中可以看出約有51.9%的學(xué)生是通過(guò)學(xué)校專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)找到的工作，所以我們應(yīng)該進(jìn)一步加大學(xué)校專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)的力度。
圖5學(xué)生找工作的途徑分布圖
2.1.3 學(xué)生的后續(xù)專(zhuān)業(yè)分布
在5.6%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，對(duì)他們的后續(xù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，見(jiàn)圖6所示。
從圖中看出發(fā)現(xiàn)與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系占14% ，在教學(xué)過(guò)程還應(yīng)注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以備學(xué)生有更廣闊的就業(yè)前景。
A. 有直接關(guān)系B. 有間接關(guān)系 C. 毫無(wú)關(guān)系
圖6創(chuàng)業(yè)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系分布圖
在16.7%的繼續(xù)上學(xué)深造學(xué)生中，對(duì)他們的后續(xù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，見(jiàn)圖7所示。
從圖中看出發(fā)現(xiàn)與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)系占95% ，在教學(xué)過(guò)程還應(yīng)注意加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課及其相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，以備學(xué)生有更深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)潛力。
圖7繼續(xù)上學(xué)深造學(xué)生的后續(xù)專(zhuān)業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系分布圖
2.1.4 學(xué)生就業(yè)崗位分布
圖8為機(jī)電系兩屆畢業(yè)生在企業(yè)中就業(yè)崗位的調(diào)研。
從圖中可以看出 ，從事汽車(chē)銷(xiāo)售的學(xué)生最多，占31.7%；其次是從事其他管理類(lèi)，占27%；從事機(jī)電維修的學(xué)生占到比例25.5%，從事汽車(chē)保險(xiǎn)的學(xué)生占到13%。
圖8機(jī)電系兩屆畢業(yè)生就業(yè)崗位分布圖
2.2 汽車(chē)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力需求
現(xiàn)代汽車(chē)是機(jī)、電、液一體的高科技集成產(chǎn)物，且種類(lèi)繁多，技術(shù)更新快，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。在調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)狀況中也同時(shí)感受到了汽車(chē)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力需求：
2.2.1 掌握必備專(zhuān)業(yè)知識(shí)
其中主要包括：電工電子技術(shù)；計(jì)算機(jī)控制技術(shù)；機(jī)械基礎(chǔ)及汽車(chē)運(yùn)行材料；汽車(chē)構(gòu)造與維修；汽車(chē)電子控制技術(shù)汽車(chē)故障診斷檢測(cè)；汽車(chē)使用性能；汽車(chē)維修檢測(cè)設(shè)備；環(huán)境保護(hù)；相關(guān)法律法規(guī)；職業(yè)道德規(guī)范等。
2.2.2 具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基本技能和與生產(chǎn)過(guò)程相關(guān)的基本能力
其中主要包括：汽車(chē)維修通用基本技術(shù)；特定車(chē)型維修技術(shù)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與獲取信息的能力；組織協(xié)調(diào)能力；繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等。
2.2.3 具有良好的職業(yè)態(tài)度
其中主要包括:熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，不斷鉆研提高；自覺(jué)遵守企業(yè)規(guī)章制度；自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范；自覺(jué)遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)；對(duì)客戶(hù)誠(chéng)實(shí)、守信、熱情等。
3 我院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)后期建設(shè)設(shè)想
在我院調(diào)研了北京聯(lián)合大學(xué)、北京現(xiàn)代汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多家辦學(xué)單位，與各學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)家，針對(duì)汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及人才需求狀況進(jìn)行了認(rèn)真的研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合本次汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研，提出了以下幾個(gè)方面為我院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)后期建設(shè)的設(shè)想。
3.1 進(jìn)行教育教學(xué)改革
進(jìn)行教育教學(xué)改革首先要以企業(yè)需求為導(dǎo)向， 以“雙證”為核心，制定培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)校企結(jié)合，開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)模式。
“訂單式” 人才培養(yǎng)模式就是在“模擬工業(yè)環(huán)境”中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的能力培養(yǎng)要求，由“雙師型”素質(zhì)教師指導(dǎo)，運(yùn)用“雙師型”教材，讓學(xué)生作為主體主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，邊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論邊學(xué)習(xí)技能，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，來(lái)完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于過(guò)程的人才培養(yǎng)模式。
3.2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器、場(chǎng)地等實(shí)訓(xùn)條件應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)
隨著近幾年招生量的增加，學(xué)生人均實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)、場(chǎng)地面積與前幾年相比，有了一定幅度的提高。但是作為機(jī)、電、液整體控制的汽車(chē)，技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，要不斷引進(jìn)新型、新儀器。同時(shí)，大量學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，正常消耗、損耗也隨之增加。所以，應(yīng)不斷加強(qiáng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資力度。
3.3 積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和技能水平的提高，積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。沒(méi)有高水平的指導(dǎo)教師就不可能培養(yǎng)出高水平的技能人才。要不斷的選派一定數(shù)量具有相當(dāng)基礎(chǔ)的教師到一線(xiàn)迸行學(xué)習(xí)、鍛煉。同時(shí)，要經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)知名專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講課，拓寬教師的知識(shí)面，與行業(yè)接軌，緊跟時(shí)展。
4 結(jié)論
通過(guò)以上對(duì)汽車(chē)售后服務(wù)市場(chǎng)調(diào)研和人才需求分析，可以看出汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，對(duì)汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前途充滿(mǎn)了信心。我們有必要進(jìn)一步對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行剖析，從教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行深層次的探討與改進(jìn)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的汽車(chē)售后服務(wù)人才、繁榮我國(guó)汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)、提升行業(yè)人才素質(zhì)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 王映紅.國(guó)外典型高職教育模式的比較與分析[J].文教資料,2011,(12):138-139.
與此同時(shí)，在一年一度的高考中，與汽車(chē)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)也日漸升溫，車(chē)輛工程、汽車(chē)服務(wù)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等成為與汽車(chē)行業(yè)接觸最親密的專(zhuān)業(yè)。
汽車(chē)服務(wù)工程
親密指數(shù)：
汽車(chē)服務(wù)工程2003年才在武漢理工大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄中首次出現(xiàn)。但該專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)速度卻異常快捷，短短幾年，便在全國(guó)各類(lèi)高校遍地開(kāi)花，成為一個(gè)非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。
顧名思義，該專(zhuān)業(yè)的設(shè)立就是為汽車(chē)服務(wù)，所學(xué)內(nèi)容都圍繞著“汽車(chē)”二字，學(xué)生不僅要掌握對(duì)各類(lèi)汽車(chē)的診斷、檢測(cè)與維修技術(shù)，而且要學(xué)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、評(píng)估、經(jīng)營(yíng)和管理等技能。作為一門(mén)應(yīng)用性和服務(wù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其基本特點(diǎn)可以用“起步晚、發(fā)展快、應(yīng)用廣、需求大”來(lái)概括。
汽車(chē)業(yè)是一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈條，尤其是銷(xiāo)售及售后服務(wù)，非常需要專(zhuān)業(yè)人才來(lái)維護(hù)。汽車(chē)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)理賠、信息咨詢(xún)、車(chē)輛評(píng)估、運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理和檢測(cè)設(shè)備設(shè)計(jì)，都是該專(zhuān)業(yè)的“勢(shì)力范圍”。
目前，我國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，但售后服務(wù)卻與國(guó)際不在同一起跑線(xiàn)上。汽車(chē)售后服務(wù)市場(chǎng)需要大量的從業(yè)人員，未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，涉及汽車(chē)售后市場(chǎng)的汽車(chē)企業(yè)業(yè)務(wù)管理、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與貿(mào)易、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠等內(nèi)容的企業(yè)市場(chǎng)行為越來(lái)越多，也急需大量懂得汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才。但是目前的人員素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了行業(yè)發(fā)展需要，最近幾年由于汽車(chē)類(lèi)的中職和高職專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入市場(chǎng)，這一狀況有所改觀，但是高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才仍然供不應(yīng)求。
院校推薦
“211工程”院校：北京航空航天大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、吉林大學(xué)等。
一般院校：燕山大學(xué)、江蘇大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶理工大學(xué)、常州工學(xué)院、江漢大學(xué)、山東理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)、西華大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、遼寧工學(xué)院等。
報(bào)考提示
許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開(kāi)設(shè)了汽車(chē)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。本科專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)和管理能力，高職專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和維修能力。
車(chē)輛工程
親密指數(shù)：
車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是中國(guó)汽車(chē)工業(yè)的“鼻祖”專(zhuān)業(yè)，它最早的名稱(chēng)就叫“汽車(chē)工程”。
作為一門(mén)應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)涉及技術(shù)面非常廣。除了支持汽車(chē)成型的材料技術(shù)、支持汽車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)外，電子、計(jì)算機(jī)、通訊、遙感等新技術(shù)也在其中有廣泛的應(yīng)用。
在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方面，大一大二往往學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)、力學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)；汽車(chē)結(jié)構(gòu)、汽車(chē)?yán)碚摗⑵?chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)原理、現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)、汽車(chē)制造工藝、汽車(chē)電控技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)；從大三開(kāi)始，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)汽車(chē)制造、汽車(chē)?yán)碚摗⑵?chē)設(shè)計(jì)、內(nèi)燃機(jī)原理與設(shè)計(jì)、汽車(chē)電子學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程。當(dāng)然，除了這些“硬性”課程，還可以選修汽車(chē)貿(mào)易、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等“軟性”課程。
科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展和國(guó)民生活質(zhì)量的躍升對(duì)車(chē)輛工業(yè)都提出了更高的要求，隨之而來(lái)的是對(duì)掌握車(chē)輛工業(yè)理論和技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才，特別是高級(jí)汽車(chē)、新型汽車(chē)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人才的供不應(yīng)求。車(chē)輛專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景非常廣闊，既可在機(jī)車(chē)車(chē)輛、地鐵及輕軌車(chē)輛、汽車(chē)的設(shè)計(jì)制造部門(mén)工作，還可從事汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)服務(wù)、汽車(chē)維修等行業(yè)的工作，也可參與城市交通系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、管理等工作。
同時(shí)，圍繞安全、節(jié)能、環(huán)保三大主題的汽車(chē)新技術(shù)的興起，使汽車(chē)行業(yè)與當(dāng)今的尖端科技緊密聯(lián)系在一起，這也為本專(zhuān)業(yè)學(xué)子提供了廣闊的發(fā)展空間。
院校推薦
“211工程”院校：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、吉林大學(xué)、湖南大學(xué)、福州大學(xué)等。
一般院校：北京信息科技大學(xué)、大連交通大學(xué)、湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院、江蘇大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、山東理工大學(xué)、西華大學(xué)、重慶理工大學(xué)、廈門(mén)理工學(xué)院等。
報(bào)考提示
車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)在不同院校有不同的研究方向，除汽車(chē)外，機(jī)車(chē)車(chē)輛、輕軌車(chē)輛、軍用車(chē)輛及工程車(chē)輛等陸上移動(dòng)機(jī)械幾乎無(wú)所不包。其中“汽車(chē)造型與車(chē)身設(shè)計(jì)”方向，需要考生有一定的美學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，一些院校招收該專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生時(shí)還允許考生在報(bào)考材料里附上原創(chuàng)美術(shù)作品，以供錄取時(shí)參考。
車(chē)輛工程本科階段的專(zhuān)業(yè)的方向，大體上分為車(chē)身設(shè)計(jì)、發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)、底盤(pán)設(shè)計(jì)三個(gè)大的方向。另外還會(huì)包括如汽車(chē)維修、汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)儀表、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)物流與信息、交通管理等一些交叉學(xué)科。考生選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，一定要具體考察院校側(cè)重、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化
親密指數(shù)：
機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是機(jī)電一體化的寬口徑專(zhuān)業(yè)，幾乎所有的理工類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)。當(dāng)然，不同類(lèi)型的理工院校研究的專(zhuān)業(yè)方向有很大差別：比如交通類(lèi)院校研究的重點(diǎn)可能是起重運(yùn)輸機(jī)械方向，電子類(lèi)院校研究的重點(diǎn)可能是電子制造技術(shù)方向，而傳統(tǒng)的工科院校研究的重點(diǎn)則多是智能機(jī)電控制方向或模具設(shè)計(jì)制造方向等等。
不過(guò)，無(wú)論該專(zhuān)業(yè)研究的方向如何多變，只要你愿意，將來(lái)畢業(yè)時(shí)都可以“轉(zhuǎn)行”到汽車(chē)行業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在的汽車(chē)制造企業(yè)，都是采用的自動(dòng)化、機(jī)電一體化、電子化的技術(shù)。電子是汽車(chē)的電腦，機(jī)械是實(shí)現(xiàn)大腦思想的肌肉。這個(gè)專(zhuān)業(yè)在汽車(chē)研發(fā)環(huán)節(jié)里面將會(huì)發(fā)揮著巨大的作用。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，由于涉及機(jī)械、電子、自動(dòng)控制及計(jì)算機(jī)等諸多學(xué)科門(mén)類(lèi)，為畢業(yè)時(shí)跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障，在許多院校一年一度的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中，已經(jīng)連續(xù)多年達(dá)到95%以上。
院校推薦
“211工程”院校：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、太原理工大學(xué)、中南大學(xué)、四川大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西南交通大學(xué)、福州大學(xué)等。
一般院校：湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院、北方工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、上海機(jī)電學(xué)院、寧波大學(xué)、西華大學(xué)、廣州大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、青島理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造;自動(dòng)化;軟件;硬件
1我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的背景分析
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化是我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，包括自動(dòng)化管理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。它綜合運(yùn)用硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的制造工作，具有較高的精確性和可靠性。相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才需求量巨大，對(duì)人綜合素質(zhì)的要求比較嚴(yán)格。
2機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1機(jī)械設(shè)計(jì)制造的信息化建設(shè)不夠完善
機(jī)械設(shè)計(jì)制造是工業(yè)化的基礎(chǔ)。在工業(yè)化比較完善的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，信息化技術(shù)十分先進(jìn)，它廣泛用于生產(chǎn)、制造、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，主要人工操作都是通過(guò)計(jì)算機(jī)完成，其產(chǎn)品質(zhì)量與生產(chǎn)效率都控制得十分出色。由于我國(guó)信息化建設(shè)還不夠完善，機(jī)械加工企業(yè)普遍對(duì)于企業(yè)的控制與管理很大程度上依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，往往無(wú)法保障其科學(xué)性與合理性，造成管理與生產(chǎn)效率較低，機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)密度低，質(zhì)量難以控制。
2.2機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)起步較晚
自動(dòng)化技術(shù)在國(guó)內(nèi)機(jī)械加工領(lǐng)域的應(yīng)用起步較晚，相比于英國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是在制造技術(shù)方面還是在機(jī)械設(shè)計(jì)方面都明顯落后。國(guó)內(nèi)機(jī)械制造的有關(guān)企業(yè)，往往只注重技術(shù)的引進(jìn)與管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在處方創(chuàng)新方面做得不夠，對(duì)重點(diǎn)課題的探索與研究也缺乏足夠的耐心，人才培養(yǎng)工作以及研發(fā)資金的投入也有待加強(qiáng)。國(guó)內(nèi)各大高校在教學(xué)方面也存在一些問(wèn)題，過(guò)于注重機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化理論方面的教學(xué)，忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)際操作方面的技能。
2.3崗位人才需要瓶頸
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化學(xué)科涉及到許多知識(shí)門(mén)類(lèi)，如控制工程、材料成型、機(jī)械等方面，在環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)、數(shù)控維修等領(lǐng)域得到了十分廣泛的運(yùn)用。另外，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，修習(xí)后可以為學(xué)生以及跨行業(yè)、跨專(zhuān)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，工作適用面十分廣泛。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化除了需要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備有關(guān)的知識(shí)外，還需要扎實(shí)的IT功底，對(duì)驅(qū)動(dòng)程序開(kāi)發(fā)、內(nèi)核裁剪、編程技能等方面的知識(shí)也有較高要求。對(duì)于一個(gè)高級(jí)軟件工程師來(lái)說(shuō)，需要具備過(guò)硬的設(shè)計(jì)與分析能力，解決系統(tǒng)故障，獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)項(xiàng)目研究工作，以及強(qiáng)大的英文閱讀與寫(xiě)作能力，從而為日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3機(jī)械制造及自動(dòng)化的發(fā)展前景
3.1智能化發(fā)展趨勢(shì)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)械制造及自動(dòng)化得到了更加廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)提高產(chǎn)品的生產(chǎn)效率以及機(jī)械制造精度具有十分關(guān)鍵的作用。自動(dòng)化以及智能化生產(chǎn)要以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及應(yīng)用軟件作為基礎(chǔ)。智能機(jī)械可以廣泛運(yùn)用于運(yùn)籌學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的應(yīng)用與研究，將更加跨學(xué)科的知識(shí)科學(xué)、合理地運(yùn)用于其他產(chǎn)業(yè)中。未來(lái)，智能化技術(shù)將會(huì)使機(jī)器擁有像人一樣的智力水平，判斷簡(jiǎn)單的情況，降低機(jī)械加工過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性。
3.2網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)
我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)有著十分重要的作用。它可以為機(jī)械制造企業(yè)提供更多的信息資源，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)技術(shù)和遠(yuǎn)程控制技術(shù)輔助機(jī)械設(shè)備的制造，增強(qiáng)控制系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)能力和信息采集能力，使機(jī)制制造技術(shù)朝著更加科學(xué)、更加先進(jìn)的方面邁進(jìn)。
3.3微型化發(fā)展趨勢(shì)
隨著微電子技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)械制造與微電子技術(shù)的融合體現(xiàn)出了越來(lái)越明顯的優(yōu)勢(shì)。所謂微電子設(shè)備，一般指的是體積在1m3之內(nèi)的電子設(shè)備。這類(lèi)設(shè)備具有便于攜帶、輕巧靈活等特點(diǎn)。國(guó)外微電子設(shè)備功能優(yōu)良、各類(lèi)繁多。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)微電子產(chǎn)品的需求規(guī)模越來(lái)越大，各大企業(yè)致力于產(chǎn)品研發(fā)、功能創(chuàng)新方面的工作，所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距逐漸縮小，應(yīng)用效果也有了很大進(jìn)步。
3.4就業(yè)前景
近幾年，自動(dòng)化產(chǎn)品、數(shù)控科技產(chǎn)品發(fā)展迅速，在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)生活各個(gè)方面都有著比較廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前，全世界自動(dòng)化、數(shù)控類(lèi)產(chǎn)品已經(jīng)達(dá)到3000億美的產(chǎn)值，我國(guó)國(guó)內(nèi)的產(chǎn)值也達(dá)到800億人民幣。目前，自動(dòng)化、數(shù)控產(chǎn)品經(jīng)過(guò)多年的研究與發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的重要力量，是我國(guó)工業(yè)化促進(jìn)信息化、信息化帶動(dòng)工作化的技術(shù)支撐。在日常工作與生活中，自動(dòng)化技術(shù)的相關(guān)產(chǎn)品隨處可見(jiàn)。比如，手機(jī)、可視電話(huà)、U盤(pán)、電子字典、智能玩具、游戲機(jī)等，還有更加精密的汽車(chē)電子、數(shù)控儀表設(shè)備、交換機(jī)、路由器、高清電視、電視機(jī)頂盒、數(shù)碼相機(jī)等。隨著新型材料、處理器等成本的降低以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化還會(huì)有更加寬廣的發(fā)展空間。
作者:李青楊 單位:西安文理學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：中職；汽車(chē)維修；教學(xué)改革
隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)自主研發(fā)的汽車(chē)產(chǎn)量逐年增加，同時(shí)人們生活水平不斷提高，汽車(chē)也得到了廣泛使用，這就促進(jìn)了汽車(chē)售后市場(chǎng)的快速發(fā)展，為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)前景。中職學(xué)校主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等行業(yè)的中等技術(shù)應(yīng)用型人才，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，中職學(xué)校要采取有效措施，深度優(yōu)化和改革汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)，完善汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，從而為汽車(chē)行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才。
一、中職學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍是職中職院校主要的教學(xué)形式，老師主要在課堂上講授理論知識(shí)，課堂實(shí)踐性很差。中職院校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)偏差，而汽修專(zhuān)業(yè)理論又往往比較深?yuàn)W抽象，因此板書(shū)加圖片的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成清晰的概念和認(rèn)識(shí)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生理論學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，在課外的實(shí)訓(xùn)階段，不明白零部件的構(gòu)造結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系，更不能理解其各自的作用原理，這樣自然無(wú)法掌握維修技能。
（二）教師教學(xué)素質(zhì)偏低
汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)較綜合的專(zhuān)業(yè)，涉及機(jī)械、電工、電子、材料、加工等方面的知識(shí)，作為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教師，既需要有廣博的理論知識(shí)，又需要有一定的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是目前來(lái)看中職學(xué)校大部分汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教師還達(dá)不到要求。中職教師還沿用著傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，只是以教材為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，在實(shí)踐操作中也是按照操作流程，機(jī)械式的教學(xué)，不能夠充分利用操作技能和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活性教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也影響了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不明確
由于汽車(chē)維修包含機(jī)修、電工、車(chē)身飯金修復(fù)、噴涂等子工種，而且每個(gè)工種既可以獨(dú)立、又存在相互聯(lián)系，從培訓(xùn)的角度來(lái)說(shuō)，不可能在這么短的時(shí)間完成所有科目的培訓(xùn)。而學(xué)生和家長(zhǎng)普遍希望學(xué)到更加全面的技術(shù)。學(xué)校在開(kāi)設(shè)課程時(shí)為了滿(mǎn)足學(xué)生及家長(zhǎng)的要求，在開(kāi)設(shè)課程時(shí)強(qiáng)調(diào)“多”而忽視“精”，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜，造成教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
（四）教學(xué)未與社會(huì)實(shí)際結(jié)合
傳統(tǒng)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)于陳舊，沒(méi)有與當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)際需求的矛盾日益突出。職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重職業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和實(shí)際要求，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的需求，以崗位的需求確定教學(xué)內(nèi)容。而在社會(huì)快速發(fā)展的今天，中職學(xué)校的職業(yè)教育特色不突出，內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，難以適應(yīng)汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展及生產(chǎn)需求，使得畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力太弱，擇業(yè)面窄。
二、汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施
（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合
在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論。在課堂上老師紀(jì)要講授教材中的理論知識(shí)，也要演示汽車(chē)部分零部件的拆裝；車(chē)間實(shí)訓(xùn)時(shí)，既傳授學(xué)生組裝機(jī)械的技術(shù)，也能講解知識(shí)原理，理論與實(shí)訓(xùn)同步并進(jìn)，教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備兩手抓。例如，當(dāng)教師講解汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造時(shí)，可以先在課堂上結(jié)合平面圖形讓學(xué)生對(duì)其組成有一個(gè)初步印象，然后帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室的汽車(chē)底盤(pán)，使其加深印象，接下來(lái)再利用多媒體演示底盤(pán)的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生分解結(jié)構(gòu)，使其對(duì)復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)和各零部件的相互配合運(yùn)動(dòng)關(guān)系形成直觀認(rèn)識(shí)，課堂結(jié)束后，學(xué)生不僅掌握了不同的零部件構(gòu)造與各自作用，還提升了分析解決問(wèn)題的能力。
（二）加強(qiáng)師資建設(shè)
中職教師在教學(xué)實(shí)踐中扮演著十分重要的角色，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，因此加強(qiáng)師資建設(shè)是汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施。加強(qiáng)師資建設(shè)，就要對(duì)教師進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行豐富的理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，更要注重對(duì)教師實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)，同時(shí)還要定期安排時(shí)間讓教師去汽車(chē)維修車(chē)間進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立一支“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。
（三）調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程
對(duì)中職院校來(lái)說(shuō)，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)一線(xiàn)維修技術(shù)人員，一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞這一根本目標(biāo)開(kāi)展，以此為導(dǎo)向調(diào)整當(dāng)前的課程設(shè)置。中職院校要本著“學(xué)以致用”的原則，對(duì)該專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有學(xué)科刪繁就簡(jiǎn)，空泛而毫不實(shí)用的基礎(chǔ)學(xué)科，陳舊落后的理論學(xué)科，與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系較少的課程，這些都要全部刪除或盡量減少學(xué)時(shí)安排，將大部分學(xué)時(shí)留給最新行業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
（四）以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向
技術(shù)型人才的培養(yǎng)要與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，中職院校需高度關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，切實(shí)掌握當(dāng)前用人單位的實(shí)際需求，做到企業(yè)需要什么技能，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么技能，以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是實(shí)訓(xùn)課，要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以便其今后自然過(guò)渡到工作狀態(tài)。中職學(xué)校可以采用校企合作方案，聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員和部門(mén)經(jīng)理進(jìn)行專(zhuān)題講座，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的了解；讓學(xué)生去企業(yè)的車(chē)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正接觸到汽車(chē)維修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)全過(guò)程。
三、結(jié)束語(yǔ)
面對(duì)社會(huì)對(duì)汽修人才的迫切需求，中職院校的汽車(chē)維修教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要采取有效的措施，更新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效集合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)效果，還要結(jié)合企業(yè)的需求，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技術(shù)更強(qiáng)的汽修人才，推動(dòng)汽車(chē)服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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一、工業(yè)設(shè)計(jì)的辦學(xué)定位
1.目標(biāo)定位
工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)迅速發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生不僅要有良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，懂得相關(guān)機(jī)械制造等知識(shí)，有一定的設(shè)計(jì)理念，并能熟練使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，還要有市場(chǎng)推廣營(yíng)銷(xiāo)的技能，掌握與客戶(hù)溝通的技巧。工業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)又是一個(gè)擇業(yè)范圍特別廣的專(zhuān)業(yè)，涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)管理等方面。針對(duì)這種情況，本院充分發(fā)揮小規(guī)模精品教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。
2.課程設(shè)置定位
工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握的知識(shí)多而雜，如設(shè)計(jì)速寫(xiě)、畫(huà)法幾何、機(jī)械設(shè)計(jì)原理、機(jī)械制造工藝學(xué)、工藝造型與材料、機(jī)械制圖與cad、產(chǎn)品造型、產(chǎn)品模型制作、企業(yè)考察等相關(guān)知識(shí)。大學(xué)本身就是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以除了對(duì)理論知識(shí)的把握，更需要注重技能的培養(yǎng)。基礎(chǔ)課程是工業(yè)設(shè)計(jì)的主干課程，是學(xué)生實(shí)踐的必備知識(shí)，能提高學(xué)生的藝術(shù)理論水平，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，活躍學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。
大學(xué)課時(shí)有限，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的安排可以采取因材施教的方式，分為必修和選修兩個(gè)部分，必修內(nèi)容為工業(yè)設(shè)計(jì)的基本文由收集整理礎(chǔ)課程，如藝術(shù)構(gòu)成、設(shè)計(jì)速寫(xiě)、畫(huà)法幾何、產(chǎn)品表現(xiàn)法、立體造型、電腦輔助制圖、英語(yǔ)等。選修內(nèi)容則針對(duì)學(xué)生的自身特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好以及就業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置，這樣能保證在有限的時(shí)間內(nèi)因材施教。
3.就業(yè)方向定位
縱觀近幾年工業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)情況，學(xué)校歸納出學(xué)生就業(yè)的主要去向，畢業(yè)生可從事各類(lèi)工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)等工作。隨著科技的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)的需求也越來(lái)越多，就業(yè)方向也逐漸多元化，涵蓋汽車(chē)、飛機(jī)、工程機(jī)械、家具、廣告、服裝、傳媒等多種行業(yè)，涉及行政事業(yè)單位、設(shè)計(jì)單位及大中型企業(yè)。
二、工業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式
1.社會(huì)需求分析
工業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)前景現(xiàn)在正值上升的時(shí)期，隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，很多加工企業(yè)都開(kāi)始要樹(shù)立自己的品牌，目前工業(yè)設(shè)計(jì)處在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。我國(guó)近20年來(lái)培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生僅3萬(wàn)人左右。如果工業(yè)設(shè)計(jì)院校用特有的前瞻性眼光，為這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的人才，不僅能滿(mǎn)足社會(huì)需求，更能解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。
2.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分析
工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具有美學(xué)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)基本知識(shí)；還應(yīng)具有協(xié)調(diào)產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)、功能等內(nèi)在因素的能力，以及產(chǎn)品與人、環(huán)境、市場(chǎng)銷(xiāo)售等外部聯(lián)系的能力，使產(chǎn)品的形式與功能達(dá)到完美的境界，從而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出具有高度協(xié)調(diào)關(guān)系和較高審美價(jià)值、并廣受市場(chǎng)歡迎的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品。
3.特色培養(yǎng)模式
這一幕，讓副院長(zhǎng)張智刻骨銘心。
這一年，作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)，萬(wàn)州農(nóng)學(xué)院只招到兩百多個(gè)新生。
“國(guó)家教育改革將我們推向了市場(chǎng)。”張智說(shuō)，“然而，我們還沒(méi)準(zhǔn)備好。”
上世紀(jì)90年代，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育和高等教育進(jìn)行改革，職業(yè)院校被推向市場(chǎng)。但在很長(zhǎng)一段時(shí)間，萬(wàn)州職業(yè)院校仍以傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)為主，技術(shù)含量低：對(duì)市場(chǎng)而言，這樣的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)過(guò)時(shí)；對(duì)學(xué)生而言，讀這些專(zhuān)業(yè)意味著難以找到好工作。
在職業(yè)教育和市場(chǎng)需求之間，一個(gè)難以逾越的斷層形成。
如何填平斷層？
市場(chǎng)之變
2007年7月的一天，三峽職院會(huì)議室。
會(huì)議桌的一邊，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員齊整端坐，張智也在其中。
對(duì)面，幾位從教育部來(lái)的專(zhuān)家面帶微笑，其中一位伸出手，摸出一份“成績(jī)單”。
現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下緊張起來(lái)。
這些天，教育部專(zhuān)家組來(lái)到萬(wàn)州，對(duì)三峽職業(yè)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。
大考在即，張智信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
在過(guò)去幾年里，東部沿海地區(qū)技工短缺，大批重慶人“孔雀東南飛”。萬(wàn)州職校抓住機(jī)會(huì)，針對(duì)東部經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，相繼設(shè)立了電子、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)信息等一批緊俏專(zhuān)業(yè)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)口，萬(wàn)州職校在校生在2007年達(dá)到10萬(wàn)人，辦學(xué)點(diǎn)擴(kuò)大到38個(gè)。同時(shí)，萬(wàn)州農(nóng)學(xué)院和萬(wàn)州工業(yè)學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，升格為三峽職業(yè)學(xué)院。到2007年底，在校生超過(guò)8000人，所設(shè)專(zhuān)業(yè)從7個(gè)增加到28個(gè)。
“三峽職業(yè)學(xué)院得分89分，扣分理由是專(zhuān)業(yè)特色不突出……”會(huì)議室里，教育部專(zhuān)家宣布成績(jī)。
“專(zhuān)業(yè)從7個(gè)增加到28個(gè)，怎么還丟分？”張智很納悶。
張智并不知道，就在這幾年，萬(wàn)州大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，已初步形成鹽氣化工、紡織服裝、食品醫(yī)藥、機(jī)械電子、新型材料等五大支柱產(chǎn)業(yè)。而在全市，汽車(chē)摩托車(chē)、裝備制造、化工、材料加工、電子信息、能源和輕紡等“6＋1”支柱產(chǎn)業(yè)也開(kāi)始嶄露頭角。
“市場(chǎng)需求已變。”聽(tīng)說(shuō)張智的困惑后，區(qū)教委職業(yè)成人教育科科長(zhǎng)彭直明如此釋疑，“重慶經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入黃金發(fā)展期，萬(wàn)州職教專(zhuān)業(yè)設(shè)置前些年形成的‘沿海’特色，跟不上重慶發(fā)展的需要了。因此，我們必須優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，突出本地特色。”
資源重組
“區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求是什么？我們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里？如何將兩者結(jié)合？”帶著一系列問(wèn)題，張智帶隊(duì)考察了京、滬、粵等職教發(fā)達(dá)地區(qū)。回到萬(wàn)州，他們遍訪(fǎng)30多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，了解本地對(duì)職教的需求。
摸清市場(chǎng)風(fēng)向后，張智和同事們心里有了底。“以前，我們片面追求規(guī)模化，一些專(zhuān)業(yè)偏離了自身優(yōu)勢(shì)和本地需求。”張智說(shuō)，“現(xiàn)在我們準(zhǔn)備以服務(wù)重慶農(nóng)村為目標(biāo)，向傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)回歸。”
在張智摩拳擦掌之際，一幅職教資源優(yōu)化配置的藍(lán)圖正在萬(wàn)州展開(kāi)。
萬(wàn)州以當(dāng)?shù)匚宕筇厣a(chǎn)業(yè)和全市“6＋1”產(chǎn)業(yè)格局為目標(biāo)，以五所高等院校、四所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校和三所市級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校為龍頭，擬定了鹽氣化工、綠色食品、現(xiàn)代制藥、機(jī)電輕紡、環(huán)保建材、服裝制作、商貿(mào)物流七大職教主攻方向。“我們根據(jù)這七個(gè)方向，重新配置職教資源。”萬(wàn)州區(qū)教委副主任程樸說(shuō)。
萬(wàn)州有37個(gè)職校辦學(xué)點(diǎn)，不但專(zhuān)業(yè)設(shè)置老套，而且校與校之間雷同，惡性競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。萬(wàn)州區(qū)委、區(qū)政府決定把一批專(zhuān)業(yè)雷同、互補(bǔ)性強(qiáng)的中職學(xué)校整合進(jìn)重點(diǎn)中、高職院校，37個(gè)職校辦學(xué)點(diǎn)被調(diào)整為18個(gè)；這些職校辦學(xué)點(diǎn)再進(jìn)行合理分工，有的緊盯鹽氣化工，有的緊盯現(xiàn)代醫(yī)藥……“大家各司其職，形成了對(duì)七大新興產(chǎn)業(yè)的覆蓋。”程樸說(shuō)。
2012年2月7日，一所中職學(xué)校向區(qū)教委提出申請(qǐng)，希望開(kāi)設(shè)船舶駕駛專(zhuān)業(yè)。
區(qū)教委和區(qū)教育科學(xué)研究所組成七人專(zhuān)家組，由彭直明任組長(zhǎng)，對(duì)申請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。
“現(xiàn)在開(kāi)始表決。”
七位專(zhuān)家同時(shí)舉手表決——零票贊成，七票反對(duì)。
“我們?yōu)槭裁床荒荛_(kāi)這個(gè)專(zhuān)業(yè)？”提出申請(qǐng)的校長(zhǎng)急了。
“這個(gè)專(zhuān)業(yè)在萬(wàn)州技校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了，你們?cè)匍_(kāi)就屬于重復(fù)設(shè)置。”彭直明說(shuō)。
校長(zhǎng)只好服從。
“職業(yè)院校想新增專(zhuān)業(yè)，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組評(píng)審。”彭直明說(shuō)，“通過(guò)評(píng)審，我們就能調(diào)控專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向和數(shù)量，實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)的精確對(duì)接。”
張智也參與了這場(chǎng)轉(zhuǎn)變。“我們學(xué)校原有四大傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，按照區(qū)教委部署，學(xué)校對(duì)這些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化，該撤銷(xiāo)的撤銷(xiāo)，該增加的增加。”他說(shuō)，“經(jīng)過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，學(xué)校的農(nóng)業(yè)特色一下凸顯出來(lái)。”
良性共振
2011年6月15日，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組會(huì)計(jì)技能比賽現(xiàn)場(chǎng)。
19歲的徐丹使勁搓了搓手，對(duì)自己說(shuō)：“雄起！”
在奪得重慶中職會(huì)計(jì)技能比賽冠軍后，重慶市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校學(xué)生徐丹來(lái)到山東，角逐全國(guó)冠軍。
比賽設(shè)會(huì)計(jì)電算化、翻打傳票和點(diǎn)鈔三個(gè)項(xiàng)目。
“會(huì)計(jì)電算化曾是我們的弱項(xiàng)。”重慶市經(jīng)貿(mào)校校長(zhǎng)李良平說(shuō)，“但現(xiàn)在弱項(xiàng)已經(jīng)成為強(qiáng)項(xiàng)。”
李良平的信心，源于學(xué)校對(duì)職教專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化重組。“在市、區(qū)教育主管部門(mén)指導(dǎo)下，我們淘汰了一些弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)，增添了汽車(chē)修理、模具、數(shù)控、機(jī)電一體化等新專(zhuān)業(yè)。”他說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)就是優(yōu)化成果之一——學(xué)校將數(shù)字化教學(xué)資源和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資源相結(jié)合，打造這個(gè)新專(zhuān)業(yè)。
賽場(chǎng)上，徐丹經(jīng)過(guò)三個(gè)項(xiàng)目的角逐，將季軍獎(jiǎng)杯收入囊中。
而萬(wàn)州職教的勝利，并不僅限于賽場(chǎng)。
2011年7月，三峽職業(yè)學(xué)院。
提著簡(jiǎn)單的行李包，園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生周敏睿走出校門(mén)，向送行的老師揮揮手。
三年前，這個(gè)在高考中慘敗的男孩來(lái)到三峽職院。對(duì)就業(yè)前景，他并沒(méi)有抱很高期望。
今天，他畢業(yè)了。告別學(xué)校和老師，他坐上汽車(chē)一路向西，到主城一家園林設(shè)計(jì)公司上了班。
就業(yè)第一年，他的年薪達(dá)到了十萬(wàn)元。
從2007年至今，萬(wàn)州職校數(shù)量精簡(jiǎn)為18所，在校生人數(shù)達(dá)到十萬(wàn)人，中職學(xué)生就業(yè)率達(dá)到98．4％，高職學(xué)生就業(yè)率達(dá)到83．2％，累計(jì)向社會(huì)輸送人才11萬(wàn)多人。
“通過(guò)優(yōu)化重組，萬(wàn)州職教與市場(chǎng)間的斷層已基本填平，人才培養(yǎng)和人力需求形成了良性共振。”程樸說(shuō)，隨著職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)一步融合，這種良性共振也將持續(xù)下去。
建議
創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)設(shè)置，要與市場(chǎng)接軌。我們每年都要開(kāi)展數(shù)月的市場(chǎng)調(diào)研，召集各方專(zhuān)家分析行業(yè)就業(yè)前景，邊淘汰邊更新。比如，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美發(fā)行業(yè)前景很好，但從業(yè)人員素質(zhì)不高。因此果斷決定新設(shè)美發(fā)專(zhuān)業(yè)，投資建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)室，聘請(qǐng)美發(fā)領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任學(xué)科帶頭人，成功申報(bào)了“國(guó)家級(jí)技能大師工作室”。
——重慶五一高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)朱泉
目前出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)嚴(yán)重、市場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)局面，一大病根在于職教學(xué)校缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理分工。政府主管部門(mén)應(yīng)引導(dǎo)職校找準(zhǔn)各自定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既合理分工，又形成合力。
——永川職教中心校長(zhǎng)凌基銀
按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)要求，加快建設(shè)支撐和服務(wù)重慶支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群。著眼生產(chǎn)性和生活業(yè)上檔升級(jí)，積極發(fā)展物流、商貿(mào)、旅游、護(hù)理、學(xué)前教育、金融事務(wù)、家政服務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)林牧漁等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)——實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。
——重慶交通職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)黃永銘
關(guān)鍵詞：中職生 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同
一、問(wèn)題的由來(lái)
在職業(yè)中專(zhuān)的日常學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)遇到有學(xué)生厭學(xué)，問(wèn)之，則說(shuō)：“老師，我不喜歡這門(mén)課程”，或者說(shuō)：“老師，我不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)”，或者說(shuō)：“老師，這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)了沒(méi)用”。
在日常生活中，這部分學(xué)生通常表現(xiàn)為無(wú)所事事、無(wú)心向上，空虛、煩躁；在課堂上，這部分學(xué)生表現(xiàn)為不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至玩手機(jī)、說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)等。
當(dāng)這樣的學(xué)生在班級(jí)中的比例增多，它將成為班級(jí)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題：班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)越來(lái)越差，班級(jí)中遲到早退、擾亂課堂秩序等違紀(jì)現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越多，班級(jí)的凝聚力會(huì)越來(lái)越弱。
是什么原因?qū)е虏糠种新毶鷮?duì)專(zhuān)業(yè)或課程的不認(rèn)同？該如何解決這部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)或課程的不認(rèn)同問(wèn)題呢？
二、問(wèn)題的探討
1、專(zhuān)業(yè)選擇的動(dòng)機(jī)分析
當(dāng)一個(gè)社會(huì)人參加職業(yè)培訓(xùn)，他要付出時(shí)間、精力和金錢(qián)的成本。所以參加職業(yè)培訓(xùn)的社會(huì)人往往有參加職業(yè)培訓(xùn)的強(qiáng)烈主觀意愿，同時(shí)他已經(jīng)做好了職業(yè)培訓(xùn)的思想準(zhǔn)備，并且具備了職業(yè)培訓(xùn)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以參加職業(yè)培訓(xùn)的人往往不存在不愿意學(xué)的問(wèn)題。
在德國(guó)雙元制的職業(yè)教育體系下，要升學(xué)的學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好選擇將來(lái)要就業(yè)的企業(yè)，企業(yè)則把相應(yīng)學(xué)生委托給職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育。所以理論上學(xué)生不存在因?yàn)椴幌矚g專(zhuān)業(yè)而厭學(xué)。
反觀我國(guó)現(xiàn)階段的中等職業(yè)教育，由于價(jià)值導(dǎo)向的原因，往往是中考分?jǐn)?shù)偏低、普高錄取不了的學(xué)生不得已才來(lái)就讀職業(yè)學(xué)校。所以學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校的初衷不是因?yàn)橄矚g某個(gè)專(zhuān)業(yè)。而這些學(xué)生，在就業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向下，相對(duì)好一點(diǎn)的生源往往流向優(yōu)勢(shì)的職業(yè)學(xué)校及熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)；而不占優(yōu)勢(shì)的生源，不得已只能就讀自己不看好的職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，還直接受到家長(zhǎng)及同學(xué)朋友的影響。所以學(xué)生選擇某個(gè)專(zhuān)業(yè)，很難說(shuō)是因?yàn)橄矚g這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
所以當(dāng)前的教育體制決定了存在相當(dāng)一部分學(xué)生不能夠認(rèn)同所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與課程。
2、就業(yè)的困境分析
在九十年代之前，中考升學(xué)，就讀普通中專(zhuān)的分?jǐn)?shù)往往是最高的，即使就讀技術(shù)學(xué)校，其分?jǐn)?shù)也不比一般的普高低。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，往往有一份不錯(cuò)的工作。
在德國(guó)，工業(yè)高度發(fā)達(dá)，工業(yè)產(chǎn)品的一半銷(xiāo)往國(guó)外，汽車(chē)、機(jī)械產(chǎn)品、電氣、運(yùn)輸設(shè)備、化學(xué)品和鋼鐵等暢銷(xiāo)全世界，且附加值極高。在德國(guó)，學(xué)生愿意就讀職業(yè)學(xué)校，因?yàn)橐粋€(gè)普通工人的工資待遇并不比一個(gè)普通大學(xué)教授的工資差。
反觀現(xiàn)階段的我國(guó)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下分配工作的就業(yè)格局已經(jīng)不在，而社會(huì)發(fā)展雖進(jìn)入了工業(yè)化中期，但社會(huì)的生產(chǎn)力與工業(yè)強(qiáng)國(guó)還有很大的差距，這就決定了我國(guó)中職的畢業(yè)生難有德國(guó)中職畢業(yè)生的待遇。
而事實(shí)上，很多專(zhuān)業(yè)的中職畢業(yè)生往往難以找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，即使從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，其工資待遇也不容樂(lè)觀。
由此，就業(yè)的困境與前途的渺茫影響了部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同。
三、問(wèn)題的解決
由上可知，中職生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同問(wèn)題根本上是由社會(huì)發(fā)展的特定階段及社會(huì)大環(huán)境所決定的。社會(huì)發(fā)展的特定階段無(wú)法跨越，社會(huì)大環(huán)境也無(wú)法在短期改變，而要讓中職生在職業(yè)學(xué)校愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，只有提升和拓展學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。
提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)
通過(guò)“專(zhuān)業(yè)選擇的動(dòng)機(jī)分析”可知，中職生選擇職業(yè)學(xué)校及相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，本身沒(méi)有太多的心理準(zhǔn)備，他對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)是有限的。而學(xué)生對(duì)他所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的有限，將直接影響他學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)。
如何提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)呢？
作法一：在教室內(nèi)營(yíng)造一個(gè)認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)的環(huán)境。把專(zhuān)業(yè)的介紹、專(zhuān)業(yè)課程體系的介紹、相關(guān)行業(yè)與企業(yè)介紹、就業(yè)前景等信息經(jīng)美術(shù)設(shè)計(jì)做成宣傳圖，打印到KTV板，貼到教室墻壁。學(xué)生處在這樣的教室中，潛移默化下，他會(huì)逐漸地了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。
作法二：設(shè)置專(zhuān)業(yè)知識(shí)周。在學(xué)入學(xué)時(shí)，組織專(zhuān)業(yè)課老師、行業(yè)專(zhuān)家及優(yōu)秀的畢業(yè)生給學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)的相關(guān)情況，組織學(xué)生參觀學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，組織學(xué)生走訪(fǎng)相關(guān)的企業(yè)工廠(chǎng)。通過(guò)這樣的聽(tīng)與看，可以讓學(xué)生直觀地了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。
拓展學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
在狹義的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)中，學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為選擇了哪個(gè)專(zhuān)業(yè)就是學(xué)習(xí)哪方面的技能。這種專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)觀不利于給專(zhuān)業(yè)不認(rèn)同的學(xué)生做思想工作，同時(shí)也不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
從當(dāng)前的實(shí)際就業(yè)情況看，很多學(xué)生會(huì)從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作。同時(shí)，從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度看，他們也可能會(huì)從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作。而我們現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)意義在哪里？
如果從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的廣義意義上看，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)不僅僅是學(xué)習(xí)某方面的技能，更重要的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣、形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這些東西的價(jià)值可以跨越不同的專(zhuān)業(yè)、不同的工作以及不同的人生階段，是一個(gè)人最具核心競(jìng)爭(zhēng)力的東西。
對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度往往是最缺的，而這些東西往往是學(xué)生走上職場(chǎng)最需要的。當(dāng)面對(duì)著對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣的學(xué)生，作為老師，我們要學(xué)會(huì)做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些東西的重要性，并且成為學(xué)生的信仰與追求，那么學(xué)生就會(huì)端正對(duì)專(zhuān)業(yè)、課程的上課態(tài)度了。
近年來(lái)，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而學(xué)生幾乎是清一色的男生，這對(duì)學(xué)生的管理提出更高的要求。本文通過(guò)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的分析，提出相應(yīng)的教育管理對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；心理特點(diǎn)；對(duì)策
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)是近幾年新興的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，而技工院校的招生不設(shè)門(mén)檻或門(mén)檻較低，以致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。技工院校學(xué)生大多在14至18歲之間，正處在一個(gè)青春的叛逆期，并且汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的性別比例大大失衡，使得對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理比別的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理更加復(fù)雜，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生特點(diǎn)的分析來(lái)研究相關(guān)的管理對(duì)策。
一、技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)
（一）基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣
大部分學(xué)生從初中或者高小開(kāi)始，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到學(xué)校和老師的關(guān)注少，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒(méi)有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，因而文化成績(jī)較差。因其文化素質(zhì)普遍較差，并且在思想上仍沒(méi)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存有偏見(jiàn)，認(rèn)為技工院校就是動(dòng)手學(xué)技術(shù)，理論好壞無(wú)所謂，對(duì)上課不感興趣，上課分心，下課活躍，平時(shí)上網(wǎng)，考試作弊，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。即使是他們?cè)葲](méi)有接觸過(guò)的、零起點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課，也很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。這種情況在男生班里大量存在，整體學(xué)習(xí)氣氛往往非常壞。
（二）目標(biāo)不明確，自信心不足
技工院校學(xué)生大多數(shù)缺乏遠(yuǎn)大的理想、抱負(fù)及克服困難的毅力，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。多數(shù)人沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，有多半學(xué)生是抱著找一份好工作的想法；有的是迫于家長(zhǎng)的壓力來(lái)上學(xué)的，還有的是想從學(xué)校里待幾年，以后再做打算。還有的，則是覺(jué)得在家里自己一個(gè)人也沒(méi)意思，并且現(xiàn)在國(guó)家減免學(xué)費(fèi)，因此，來(lái)上學(xué)是為了和同學(xué)朋友在一起的。沒(méi)有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更別說(shuō)什么進(jìn)取心了。步入技工院校的學(xué)生，由于過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很理想，經(jīng)常受到教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，使他們感到抬不起頭、直不起腰，缺乏熱情和興趣。長(zhǎng)期如此，這些學(xué)生就產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，往往自暴自棄，不能對(duì)自己做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，自信心就難以樹(shù)立起來(lái)。
（三）自我意識(shí)不健全，自控能力差
技工院校的學(xué)生，正處在青春發(fā)育的第二高峰期，成人意識(shí)正逐漸增強(qiáng)，希望別人理解他們、尊重他們，總想自己獨(dú)立行事，而實(shí)際上他們的思想和行為還未脫稚氣，在心理發(fā)展上并未成熟。為了顯示自己，他們學(xué)抽、喝酒，注重打扮，交異性朋友，不遵從家長(zhǎng)和老師的教育和管理，甚至出現(xiàn)逆反心理和行為。對(duì)于在自己身上發(fā)生的事情，不能正確擺正自己在其中的位置，很容易尋找外界因素來(lái)為自己解脫，以維持自我心理平衡。許多事情，都以自我為中心，不能客觀地評(píng)價(jià)自己。
（四）紀(jì)律是非感淡薄，人際行為有誤
有的男生原來(lái)在家中非常“受寵”，他們以“自我”為中心，占有欲強(qiáng)、自私、紀(jì)律性差、承受能力差等種種負(fù)面心理特征十分明顯，紀(jì)律觀念淡薄，是非觀念不強(qiáng)，我行我素，不懂寬容、尊重和理解別人，往往人云亦云盲目沖動(dòng)。經(jīng)常因?yàn)橐恍┖苄〉氖虑槎屯瑢W(xué)發(fā)生口角或大打出手，不考慮后果；有時(shí)候也會(huì)和老師發(fā)生不應(yīng)該的沖突；出口臟話(huà)，無(wú)所顧忌，不請(qǐng)假外出、翻墻上網(wǎng)時(shí)常發(fā)生；宿舍物品隨意亂放不加整理、隨手亂丟垃圾、儀表和著裝奇異等不文明現(xiàn)象屢禁不止。
二、教育管理對(duì)策
（一）明確來(lái)校目的，提高學(xué)生信心
要讓學(xué)生自己認(rèn)清楚來(lái)校的目的，只有努力讀書(shū)才能掌握技能，才能實(shí)現(xiàn)理想。并且告訴學(xué)生學(xué)校的就業(yè)推薦制度：提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)先考慮優(yōu)等生的原則。通過(guò)各種渠道使學(xué)生懂得，雖然目前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)前景不錯(cuò)，但各個(gè)崗位之間也存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，擺正位置，正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)社會(huì)需要和時(shí)展要求，認(rèn)識(shí)自己，接受現(xiàn)實(shí)的自我。使他們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，自覺(jué)提升自身的職業(yè)素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的成功抱有信心，并不自覺(jué)地把這種期待暗示給他們，使他們感受到期望，從而增加自信和動(dòng)力。除此而外，要使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，正確運(yùn)用強(qiáng)化原理，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、賞識(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要包容甚至忽略他們的缺點(diǎn)，讓他們的缺點(diǎn)逐步得到克服。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之肯學(xué)。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，在批改作業(yè)、課堂提問(wèn)及技能訓(xùn)練等活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們得到心理上的滿(mǎn)足，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。切實(shí)推進(jìn)教學(xué)方法改革，合理安排教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)，搭建才華展示平臺(tái)。
（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理教育，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)
學(xué)生的自我教育與自我管理是提高工作成效的有效途徑。要引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，接納自己。認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，確定隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并承認(rèn)它、改正它，使學(xué)生形成“我是自己的主人”、“我是班級(jí)的主人”和“我是學(xué)校的主人”的共識(shí)。可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，用民主的方法制定《班級(jí)管理制度》、《班級(jí)紀(jì)律公約》、《班級(jí)衛(wèi)生公約》等制度，使每一個(gè)同學(xué)在正人與正已的碰撞中強(qiáng)化了自主、自立、自強(qiáng)意識(shí)，提高了自尊心與自信心，提高了自我教育和自我管理的能力。
（四）多和家長(zhǎng)溝通，共同參與管理
