時(shí)間：2023-08-08 17:10:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康管理的基本知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、 崗位綜述：建設(shè)公司績(jī)效管理體系、薪酬管理體系，并負(fù)責(zé)具體實(shí)施;對(duì)部門職能說明書、崗位說明書進(jìn)行日常維護(hù)，保持其最新;員工調(diào)崗、調(diào)薪等相關(guān)手續(xù)辦理。
二、 崗位職責(zé)及對(duì)應(yīng)能力要求：
職能項(xiàng)目 工作職責(zé) 周期 績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) 能力要求(a專精;b理解;c熟悉;d了解)
應(yīng)知知識(shí) 度 應(yīng)會(huì)技能 度
1、績(jī)效管理的相關(guān)制度和流程的擬寫 1、 1、在企業(yè)總部績(jī)效管理制度指導(dǎo)下，擬寫公司績(jī)效管理的相關(guān)制度和流程。
設(shè)定 1、制度擬寫的全面性、可操作性、有效性。 績(jī)效管理知識(shí)
企業(yè)績(jī)效管理制度 b
b 書面表達(dá)能力 b
2、實(shí)施績(jī)效考核 1、 根據(jù)績(jī)效管理制度設(shè)定績(jī)效考核表單;
2、 績(jī)效考核的跟蹤反饋;
3、 3、績(jī)效考核數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)匯總;
4、 4、績(jī)效考核相關(guān)資料存檔。 設(shè)定 1、 績(jī)效考核及時(shí)性;
2、 資料存檔完整性;
3、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確性。 績(jī)效管理制度
檔案管理知識(shí) b
c 溝通協(xié)調(diào)能力 b
3、公司薪酬管理相關(guān)制度和流程的擬寫。 1、在企業(yè)總部薪酬管理制度指導(dǎo)下，擬寫公司薪酬管理的相關(guān)制度和流程。 設(shè)定 1、制度擬寫的全面性、可操作性、有效性。 企業(yè)薪酬管理制度
財(cái)務(wù)基本知識(shí) b
c
4、薪資計(jì)算(月度/年度) 1、 根據(jù)信泰人力資源部提供的考勤匯總表，計(jì)算每月薪資;
2、 計(jì)算年終獎(jiǎng)金;
3、 員工調(diào)薪、晉升、轉(zhuǎn)正等相關(guān)手續(xù)的辦理。 設(shè)定 1、薪資核算準(zhǔn)確率 財(cái)務(wù)基本知識(shí)
個(gè)所稅相關(guān)政策 c
b 熟練運(yùn)用辦公軟件 b
5、部門職能說明書、崗位說明書更新維護(hù) 1、 1、及時(shí)更新部門職能說明書;
2、 及時(shí)更新崗位說明書 隨時(shí) 及時(shí)性 崗位說明書基本知識(shí) b
6、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性工作隨時(shí) 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意度
三、工作接觸：
接觸對(duì)象 所在單位 接觸性質(zhì) 接觸方式 相關(guān)聯(lián)的具體工作活動(dòng) 頻率
各部門主管 各部門 內(nèi) 面談、電話、e-mail 績(jī)效考核 b
人力資源部經(jīng)理 人力資源部 內(nèi) 面談、電話、e-mail 工作溝通、匯報(bào)、審核 a
出納 財(cái)務(wù)部 內(nèi) 電話、e-mail、面談 薪資發(fā)放 c
人事專員 信泰人力資源部 外 電話、e-mail、面談 員工考勤數(shù)據(jù) c
四、工作環(huán)境：自然環(huán)境舒適(工作地點(diǎn)寬敞、安靜、溫度濕度適宜、無震動(dòng))，工作時(shí)有時(shí)受其他同事干擾。
五、工作風(fēng)險(xiǎn)：
1、勞動(dòng)強(qiáng)度：工作有一些緊張，節(jié)奏較快;每周平均工作時(shí)間45小時(shí)左右，平均每周需加班20—30小時(shí)左右。
2、精神壓力：本崗位工作腦力勞動(dòng)的程度較強(qiáng);培訓(xùn)關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展和員工的穩(wěn)定性，培訓(xùn)需求的調(diào)查和培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)置都和企業(yè)戰(zhàn)略和人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃有著重要密切的關(guān)系，故崗位工作壓力比較大。尤其是培訓(xùn)課程的開發(fā)和培訓(xùn)績(jī)效的考核都是該崗位的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新大學(xué)生的培訓(xùn)工作關(guān)系著公司人才梯度的建設(shè)，該崗位在工作的廣度和深度上都有著較高的要求。
六、學(xué)歷要求：專業(yè)教育( e 大專 )專業(yè)：人力資源、管理或相關(guān)專業(yè)大專以上學(xué)歷。
七、工作經(jīng)驗(yàn)：
工 作 經(jīng) 驗(yàn) 的 類 型 年 限
績(jī)效管理、薪酬管理等相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn) 2年以上
八、特定資格或補(bǔ)充能力要求：( 無 )
九、生理素質(zhì)：
健康程度 正常
相貌、性別、身高、口齒、體型等 正常
力量、耐力、協(xié)調(diào)性、平衡性等 正常
視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺狀況 正常
十、心理素質(zhì)：
記憶、思維、語言、操作活動(dòng)能力、應(yīng)變能力等 正常
興趣、愛好、性格、氣質(zhì)類型等個(gè)性特點(diǎn) 正常
十一、道德品格：盡責(zé)、專注、善用資源。
十二、轉(zhuǎn)型時(shí)間： 3—6個(gè)月
關(guān)鍵詞：土木工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練項(xiàng)目 模塊化
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
DOI： 10.3969/j.issn.1672 - 8181.2015.03.006
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)合格、實(shí)用人才具有十分重要的作用。它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的。針對(duì)多數(shù)的應(yīng)用型本科高校，基于立足地方，面向全國(guó)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)思想政治品質(zhì)端正，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Γ闹墙∪⑸眢w健康的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的基本理念，則畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更具有重要意義。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量，是一個(gè)值得研究的課題。
在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革過程中，提出應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式。所謂“畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式”，是以畢業(yè)設(shè)計(jì)為中心，以一個(gè)工程項(xiàng)目為主線，將系列專業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿在一起，形成一套前后貫穿、逐步深入的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，有針對(duì)性地進(jìn)行小項(xiàng)訓(xùn)練的一種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。研究這種概念模式實(shí)施的可行性，明確將畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合與滲透的可行性與可操作性，初步形成可操作性的實(shí)施方案；擬出多數(shù)畢業(yè)生初次就業(yè)所需的基本條款，加以整合成各個(gè)小項(xiàng)，加以訓(xùn)練，擬定為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，有效解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等間的矛盾。
1 就業(yè)調(diào)查，初擬訓(xùn)練項(xiàng)目
緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)往屆畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的問題進(jìn)行調(diào)查研究。在13屆土木工程專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，主要涉及諸如就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、單位性質(zhì)、就業(yè)崗位、崗位所需技能以及畢業(yè)生的感想建議等問題。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，土木工程畢業(yè)生就業(yè)對(duì)地域要求不是很大，不是特別鐘情于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)而冷落西部地區(qū)，這是由土木工程工作的特殊性決定的。土木工程工作范圍很廣流動(dòng)性大，哪里有工程哪里需要土木人，土木工程畢業(yè)生就在哪。土木工程畢業(yè)生傾向于在國(guó)企、機(jī)關(guān)單位工作，一般不愿到中小型民營(yíng)單位工作。就業(yè)方向方面，大多數(shù)土木工程專業(yè)畢業(yè)生愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作，即使是下工地、跑施工現(xiàn)場(chǎng)，也不愿坐辦公室從事與專業(yè)無關(guān)的工作。可以看出大多數(shù)土木專業(yè)畢業(yè)生熱愛自己的專業(yè)，愿意付出，愿意吃苦。土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)都有跳槽的經(jīng)歷，在一個(gè)單位工作一段時(shí)間，得到鍛煉后希望到更廣大的舞臺(tái)去展示，去迎接更大的挑戰(zhàn)。從總體上看，13屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在安徽本省、長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)，涉及的崗位多事技術(shù)崗位，如施工員、監(jiān)理員、檢測(cè)員、材料員、造價(jià)員、安全員等，還有部分進(jìn)入設(shè)計(jì)單位從事設(shè)計(jì)工作，業(yè)主單位從事規(guī)劃、管理工作；從普遍反映看，缺少對(duì)具體崗位的綜合訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)工作不熟悉，需要投入大量的精力去熟悉工作內(nèi)容，重新學(xué)習(xí)。另一方面，咨詢相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士（特別是一些項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的一些要求和心目中理想的員工應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。從兩個(gè)方面了解學(xué)生和就業(yè)單位間的需求，做到兩方面結(jié)合，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果、用人單位的意見，結(jié)合院里具體情況，初步擬定材料員、施工員、實(shí)驗(yàn)員、監(jiān)理員、造價(jià)員、安全員、以及設(shè)計(jì)崗位等七項(xiàng)訓(xùn)練崗位項(xiàng)目。
2 社會(huì)實(shí)踐，擬定訓(xùn)練內(nèi)容
分別針對(duì)這七個(gè)訓(xùn)練崗位項(xiàng)目，根據(jù)崗位的需要，擬定訓(xùn)練內(nèi)容。以施工現(xiàn)場(chǎng)材料員崗位為例，其訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分。
2.1 建筑工程材料的基本性質(zhì)
這里主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握建筑材料的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)，如材料的密度（表觀密度與堆積密度）、密實(shí)度與孔隙率、吸水率與含水率、導(dǎo)熱性與熱容量、各種力學(xué)強(qiáng)度、脆性以及硬度等。
2.2 建筑工程材料管理
第一，材料管理基本知識(shí)：主要包括材料員的崗位職責(zé)、材料員的工作程序、材料管理的基本要求、材料管理的基本內(nèi)容；第二，材料消耗定額管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料消耗構(gòu)成、消耗定額的分類、材料消耗定額的制定原則、要求和方法以及材料消耗定額管理的基本要求等，要求學(xué)生能實(shí)施材料消耗定額編制并能有效利用消耗定額；第三，材料計(jì)劃管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料計(jì)劃的分類、各種材料計(jì)劃的關(guān)系、影響材料計(jì)劃管理的因素、材料計(jì)劃的編制原則以及材料計(jì)劃的編制程序和實(shí)施，要求能熟悉項(xiàng)目材料需用計(jì)劃和申請(qǐng)計(jì)劃的編制步驟和方法、材料采購(gòu)計(jì)劃與加工訂貨計(jì)劃的編制等；第四，材料采購(gòu)與供應(yīng)管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料采購(gòu)管理的內(nèi)容、材料采購(gòu)方式、材料供應(yīng)管理的內(nèi)容以及材料供應(yīng)方式；第五，材料運(yùn)輸管理：包括材料運(yùn)輸計(jì)劃的編制、材料的托運(yùn)、裝卸與領(lǐng)取等；第六，材料儲(chǔ)備與倉(cāng)庫管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料儲(chǔ)備定額、材料倉(cāng)庫管理等；第七，施工現(xiàn)場(chǎng)材料與工具管理：主要包括現(xiàn)場(chǎng)材料發(fā)放與使用管理方法、現(xiàn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收與保管；第八，材料核算管理。
2.3 常用建筑材料
主要熟悉和了解常用建筑材料的性質(zhì)，主要是：第一，建筑工程膠凝材料：水泥、石灰、石膏；第二，砌筑砂漿與}昆凝土材料；第三，建筑墻體材料：砌墻磚、建筑砌塊、墻用板材；第四，建筑防水材料；第五，建筑鋼材與木材；第六，建筑保溫與隔熱材料；第七，建筑防腐與吸聲材料。
3 歸納總結(jié)，建設(shè)訓(xùn)練模塊
對(duì)幾個(gè)擬定崗位的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將內(nèi)容相同的或相近的內(nèi)容進(jìn)行整理，形成一個(gè)模塊，對(duì)模塊內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行整合，大致分成三個(gè)部分：基本知識(shí)、基本技能、技能提升三個(gè)部分，每個(gè)部分包括若干模塊，如圖1所示。為區(qū)別模塊的唯一性、方便后續(xù)模塊的添加以及避免在選擇時(shí)重復(fù)選擇相同的模塊，對(duì)模塊進(jìn)行編號(hào)。對(duì)屬于基本知識(shí)的模塊編號(hào)為Module1j，對(duì)屬于基本技能的模塊編號(hào)為Module2j，對(duì)屬于技能提升的模塊編號(hào)為Module3j，即將每個(gè)模塊定義為Module4j，其中代表所屬類別：i=1，2，3，i=1表示屬于基本知識(shí)類，i=2表示屬于基本技能類，i=3表示屬于技能提升類；j=l，2，L，n表示在各自分類里的序號(hào)。
同樣以施工現(xiàn)場(chǎng)材料員崗位為例，基本知識(shí)類課包括模塊有建筑材料基本性質(zhì)模塊、水泥模塊、石灰模塊、石膏模塊、砌筑砂漿模塊、混凝土模塊、建筑墻體材料模塊、建筑防水材料模塊、建筑鋼材模塊、建筑保溫材料模塊、建筑隔熱材料模塊、建筑防腐材料模塊以及建筑吸聲材料模塊等；基本技能模塊可包括崗位職責(zé)及基本要求模塊、材料消耗定額編制模塊、材料需用計(jì)劃編制模塊、材料采購(gòu)管理模塊、材料運(yùn)輸管理模塊、材料倉(cāng)儲(chǔ)管理模塊以及現(xiàn)場(chǎng)材料驗(yàn)收模塊等；技能提升部分可為一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)材料員的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
對(duì)每個(gè)訓(xùn)練崗位，可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，經(jīng)過前期考核和學(xué)生自我意愿，選擇若干模塊，進(jìn)行訓(xùn)練。
4 實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)新概念模式
在新一屆的畢業(yè)班中采用自愿報(bào)名的方式，選擇6-7人左右進(jìn)行試點(diǎn)訓(xùn)練，根據(jù)自己畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作中遇到的問題，有針對(duì)性的選擇訓(xùn)練崗位，在已經(jīng)完成的模塊中，選擇基本知識(shí)、基本技能和技能提升模塊內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。指導(dǎo)教師一周例行兩次進(jìn)行指導(dǎo)，在兩次之外，參加訓(xùn)練的同學(xué)若有疑問，增加指導(dǎo)次數(shù)與指導(dǎo)時(shí)間，確保最終訓(xùn)練項(xiàng)目的完成質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式將相互獨(dú)立的各個(gè)課程設(shè)計(jì)緊密相聯(lián)系，避免的重復(fù)的訓(xùn)練，加深的畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度，使學(xué)生能早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)帶著需要和問題去學(xué)習(xí)。同時(shí)提供一種解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等間的矛盾的方法；緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，增設(shè)訓(xùn)練小項(xiàng)的研究，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】哮喘；護(hù)理干預(yù)；自我管理
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.403文章編號(hào)：1004-7484（2014）-01-0339-01
哮喘是一種常見的呼吸道疾病，它很難治愈，它的發(fā)病率很高，具有反復(fù)發(fā)作的特征。患者的健康遭到嚴(yán)重的威脅，影響到日常的工作和生活。在哮喘患者的治療中，做重要是患者可以實(shí)行有效的自我管理。但是患者在提高自我管理的同時(shí)，需要護(hù)理人員的干預(yù)，才能促進(jìn)健康的恢復(fù)程度。本院對(duì)100例哮喘患者實(shí)行了護(hù)理干預(yù)措施，有效地提高了患者的生活質(zhì)量和自我管理能力，取得良好療效，報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1臨床資料選取我院于2011年8月至2012年8月收治的100例哮喘患者的臨床資料，其中男38例，女62例，年齡在20-60歲之間，平均（32±3.4）歲。這些患者的哮喘病史都有半年以上，發(fā)作程度[1]：輕度50例、中度30例、重度20例。隨機(jī)分為干預(yù)組和對(duì)照組，每組各50例，兩組患者均符合疾病納入標(biāo)準(zhǔn)，在性別、年齡、病因等臨床資料對(duì)比無顯著差異性（P>0.05），可進(jìn)行組間比較。
兩組患者前來就診的時(shí)候，均診斷為急性哮喘發(fā)作期，臨床表現(xiàn)主要為氣喘、呼吸困難、咳嗽、氣急及面色蒼白等，所有患者兩肺均布滿哮鳴音。
1.2方法對(duì)照組采用常規(guī)治療方法，而干預(yù)組則是在常規(guī)治療基礎(chǔ)上進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。比如：為了使患者充分認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性可以記錄病情的轉(zhuǎn)變以及將哮喘病例檔案歸類、向患者講解和宣傳哮喘病的基本知識(shí)、展開實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目，使患者掌握正確的吸入方法以及懂得操作峰流速儀、堅(jiān)持對(duì)自己的病情轉(zhuǎn)化做好詳細(xì)的筆記等。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理本次所有研究資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料采用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差表示（χ±s），計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，組間對(duì)比采用X2檢驗(yàn)，P
2結(jié)果
100例哮喘患者在住院期間及出院后話隨訪，哮喘患者發(fā)作機(jī)率不斷下降。對(duì)照組的患者掌握峰流速儀的有37例，占46.3%；做病情記錄的有32例、占64.0%；掌握哮喘知識(shí)的有35例子、占64.0%；自我監(jiān)控者有36例、占72%；另外的干預(yù)組的患者掌握峰流速儀的有45例，占90.0%；做病情記錄的有48例、占96.0%；掌握哮喘知識(shí)的有49例、占99.0%；自我監(jiān)控者有48例、占96.0%。可見干預(yù)組在干預(yù)12個(gè)月的自我管理能力和生活質(zhì)量明顯高于對(duì)照組，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)意義（P
3結(jié)論
哮喘患者的病情具有反復(fù)發(fā)作、難以治愈的特征，已經(jīng)嚴(yán)重影響到患者的日常生活和工作，所以患者容易產(chǎn)生消極情緒。這種消極情緒以及心理壓力會(huì)影響治療的效果和自我管理能力的提升[2]。如果沒有及時(shí)的治療和采取科學(xué)的護(hù)理干預(yù)，患者的病情將會(huì)隨之加重，甚至?xí)霈F(xiàn)呼吸衰竭而死亡。而護(hù)理干預(yù)是指在治療過程中，護(hù)理人員通過自身的行為、言語以及人際關(guān)系等影響患者[3]，從而改變患者的不健康行為以及消極心態(tài)，讓患者以積極心態(tài)面對(duì)治療，促進(jìn)患者康復(fù)。通過護(hù)理干預(yù)，讓患者對(duì)疾病有正確的認(rèn)識(shí)，遵照醫(yī)囑進(jìn)行治療，能夠長(zhǎng)期規(guī)律地預(yù)防用藥，以降低發(fā)病的機(jī)率和并發(fā)癥的發(fā)作等。另一方面，可以通過護(hù)理干預(yù)，糾正患者的錯(cuò)誤飲食和行為習(xí)慣，減少導(dǎo)致病情加重的因素。護(hù)理干預(yù)可以讓患者情緒得到釋放，以積極心態(tài)面對(duì)治療[4]。患者已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性、掌握哮喘病的基本知識(shí)、接受實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目，掌握正確的吸入方法以及懂得操作峰流速儀、堅(jiān)持對(duì)自己的病情轉(zhuǎn)化做好詳細(xì)的筆記等。總而言之，護(hù)理干預(yù)需要了解哮喘患者主觀幸福感與焦慮抑郁狀況[5]，可以有效提高哮喘患者治療效果、生活質(zhì)量以及自我管理能力等，因此值得臨床推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1]王冬梅.全面護(hù)理干預(yù)對(duì)哮喘患者主觀幸福感的影響[J].中國(guó)醫(yī)療前沿，2012，12（20）：50-55.
[2]李莉，，荊濤，等.支氣管哮喘病人疾病知識(shí)和生活方式的相關(guān)性研究[J].中華護(hù)理雜志，2004，39（2）：90-93.
[3]嚴(yán)紅艷，鄧小紅.支氣管哮喘患者的心理分析與護(hù)理干預(yù)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008，04（05）：74-76.
要培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的應(yīng)用型藥學(xué)人才，必須走工學(xué)結(jié)合之路，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，緊緊圍繞職業(yè)崗位定能力，圍繞能力設(shè)課程，進(jìn)行“知識(shí)—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)，根據(jù)這一思路，我們追蹤進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查、實(shí)習(xí)生擬就業(yè)崗位調(diào)查，企業(yè)缺崗情況調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為，目前藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)為適應(yīng)發(fā)展需要的文化基礎(chǔ)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)、必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的知識(shí)、合理使用中西藥的理論和知識(shí)、藥品儲(chǔ)存保養(yǎng)的基本原理和知識(shí)、藥品檢驗(yàn)分析的基本原理和知識(shí)、藥物制劑制備和制劑分析的基本理論知識(shí)；有關(guān)藥事管理的法律法規(guī)政策的基本知識(shí)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷和營(yíng)銷心理等從事藥品營(yíng)銷所必須的理論知識(shí)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)的基本理論知識(shí)；能力結(jié)構(gòu)應(yīng)為具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語應(yīng)用能力、較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)能力、較強(qiáng)的人際溝通和協(xié)作能力、初步的管理能力、良好的自學(xué)能力、良好的就業(yè)能力、良好的社會(huì)適應(yīng)能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立審核和調(diào)配處方的能力、運(yùn)用藥理學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)臨床合理用藥的能力、使用儀器對(duì)藥品進(jìn)行檢驗(yàn)分析的能力、藥品保管的能力、藥品經(jīng)營(yíng)銷售的能力、一定的市場(chǎng)調(diào)查分析和預(yù)測(cè)的能力；素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)為具有良好的思想道德和職業(yè)道德、良好的文化修養(yǎng)、良好的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的人際公共關(guān)系、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作作風(fēng)。以上知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及相關(guān)的醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥營(yíng)銷等方面的知識(shí)和技能，具有處方調(diào)配、合理用藥指導(dǎo)、藥品檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)、銷售及管理工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)的保證。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藥學(xué)教學(xué)模式由化學(xué)—藥學(xué)教育模式向化學(xué)—生物學(xué)—醫(yī)學(xué)—藥學(xué)教育模式和化學(xué)—生物學(xué)—心理—社會(huì)—醫(yī)學(xué)—社會(huì)—藥學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)化，我們將課程體系分為以下幾個(gè)模塊：
1.人文、社會(huì)科學(xué)、公共基礎(chǔ)課程模塊：包括“兩課”、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、醫(yī)藥工作應(yīng)用文、體育、形勢(shì)與政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。
2.化學(xué)模塊：包括基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析等。
3.生物醫(yī)學(xué)模塊：包括人體結(jié)構(gòu)與功能、病理學(xué)、微生物及免疫、臨床疾病概要等。
4.藥學(xué)模塊：包括藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物學(xué)、生物化學(xué)及生化藥品等。
5.經(jīng)營(yíng)管理模塊：包括藥事管理與法規(guī)、營(yíng)銷心理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等。
6.選修模塊：包括臨床藥理、化妝品化學(xué)、美容中藥、生物制藥、管理文秘、演講與口才、職業(yè)禮儀、會(huì)計(jì)學(xué)等選修課程。
7.隱性課程：滲透在其它各模塊之中，主要包括課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園環(huán)境，以實(shí)施對(duì)學(xué)生的全方位、全過程的教育，營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，注重校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
在實(shí)踐教學(xué)方面，我們通過課間見習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐、集中演練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)來集中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和基本技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)分2個(gè)大方向，前半年在醫(yī)院中西藥房、藥庫、臨床用藥或科研所(藥檢所)等事業(yè)單位輪轉(zhuǎn)，后半年在醫(yī)藥企業(yè)的制藥、藥檢、后勤倉(cāng)管、驗(yàn)收開票、業(yè)務(wù)員、藥店?duì)I業(yè)員等崗位輪轉(zhuǎn)，同學(xué)們通過不同崗位的鍛煉，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)的能力，增加了就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。
由于我們的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的實(shí)用性，培養(yǎng)的學(xué)生具有能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)崗位廣的特點(diǎn)，畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎，應(yīng)屆畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)到了100%。今后，我們將繼續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的探索，突出高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性，讓更多具有較強(qiáng)應(yīng)用性的藥學(xué)人才早日走向社會(huì)。
【中圖分類號(hào)】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672－3783(2011)10－0277－01
護(hù)士長(zhǎng)是醫(yī)院基層的管理者，是病房護(hù)理工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。加強(qiáng)病房管理是提高護(hù)理質(zhì)量的重要措施，所以如何管理好病房是護(hù)士長(zhǎng)職責(zé)所在。而病區(qū)的管理應(yīng)從護(hù)理行政管理和業(yè)務(wù)技術(shù)管理兩方面著手，以病人為中心，以護(hù)理質(zhì)量為核心，以科學(xué)的管理為抓手，達(dá)到病區(qū)管理的最優(yōu)化，讓病人得到最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理。如何管理好一個(gè)病區(qū)，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
1 抓好自身素質(zhì)的提高作為護(hù)士長(zhǎng)，每天都與護(hù)士在一起工作，自身的一言一行都時(shí)刻影響著大家。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)樹立的自己的威信，一要嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)于律己、寬以待人，為員工創(chuàng)造和諧寬松的工作環(huán)境；二要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，不計(jì)個(gè)人得失，樂于奉獻(xiàn)；三要處處以身作則、率先垂范，做到公正無私、獎(jiǎng)罰分明、唯才是舉；四要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。只有這樣，才能團(tuán)結(jié)科室員工，增強(qiáng)科室的凝聚力，提高工作的執(zhí)行力。
2 抓好員工的思想教育定期召開病區(qū)護(hù)士座談會(huì)，了解大家的心聲，征求科室全體護(hù)士的意見，集思廣益，調(diào)動(dòng)大家的積極性，鼓勵(lì)全員參與病房管理，不斷優(yōu)化護(hù)理流程，提升主人翁意識(shí)及集體榮譽(yù)感。
3 抓好“優(yōu)質(zhì)護(hù)理病區(qū)”創(chuàng)建以病人為中心，全力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)：認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，通過改革護(hù)理工作模式、建立科室彈性排班、實(shí)施護(hù)理精細(xì)化管理、開展人性化服務(wù)（如使用人性化服務(wù)語言、人性化服務(wù)行為、人性化服務(wù)品牌）、深化護(hù)理內(nèi)涵等舉措（如設(shè)計(jì)病人飲食、術(shù)前健康教育、術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練等一系列宣傳冊(cè)，來確保健康教育覆蓋率真正達(dá)到100%，達(dá)到護(hù)理高效、優(yōu)質(zhì)、安全。
4 全面提高護(hù)士的素質(zhì)，抓好“三基三嚴(yán)”的培訓(xùn)護(hù)士整體素質(zhì)的好壞，直接影響到整體的護(hù)理素質(zhì)。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)組織護(hù)士加強(qiáng)基本知識(shí)、基本理論、基本技能及相關(guān)人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如可每天交班后利用5到10分鐘，積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與本科疾病相關(guān)的新知識(shí)、新理論、新技能和與平時(shí)工作相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，提高全科的知識(shí)水平及業(yè)務(wù)水平。另外，可開展 “單兵作戰(zhàn)”能力培訓(xùn)與考核，每一季度組織一次現(xiàn)場(chǎng)模擬，重點(diǎn)考核危難病人的護(hù)理，提高年輕護(hù)士綜合護(hù)理與處置能力，使科室員工快速成長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都能獨(dú)擋一面。
5 抓好醫(yī)患溝通病人的滿意度是檢驗(yàn)護(hù)理工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致化與人性化的醫(yī)患溝通是提高病人滿意度的有效方法。要求員工做到每日與病人溝通，了解病人最關(guān)心的問題以及對(duì)護(hù)理服務(wù)和技能的意見和建議，建立護(hù)患溝通卡，上面寫上責(zé)任護(hù)士、床位醫(yī)生及護(hù)士長(zhǎng)的名字，在病人入院時(shí)發(fā)給病人，鼓勵(lì)病人對(duì)我們的服務(wù)提出意見和建議。每月召開工休座談會(huì)，聽取病人的意見和建議，有針對(duì)性的開展豐富多彩的健康教育工作。
6 抓好護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理首先對(duì)目前病房各項(xiàng)工作進(jìn)行分析，找出存在質(zhì)量問題的環(huán)節(jié)；針對(duì)找出的質(zhì)量問題，分析原因和影響因素，并找出主要的影響因素；根據(jù)找出的質(zhì)量問題，制定有效的預(yù)防措施，形成護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理體系。
總之，護(hù)理管理的優(yōu)劣直接影響護(hù)理的質(zhì)量。護(hù)士長(zhǎng)管理水平也直接反應(yīng)醫(yī)院的綜合管理水平和質(zhì)量。作為護(hù)士長(zhǎng)需要更加深入地學(xué)習(xí)探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為推到護(hù)理事業(yè)的蓬勃發(fā)展而作出貢獻(xiàn)。
作者單位：214000 無錫市第二人民醫(yī)院骨科
[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-4062（2017）08（b）-0083-02
在我國(guó)居民老齡化進(jìn)程的加速和生活方式的快速轉(zhuǎn)變等因素的影響下，我國(guó)的糖尿病發(fā)病率呈現(xiàn)快速上升的趨勢(shì)，對(duì)人民的健康造成了嚴(yán)重的危害。據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，在過去10年間，我國(guó)由于糖尿病造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5 577億美元，而目前糖尿病的控制情況仍不理想。《中國(guó)2型糖尿病防治指南（2013年版）》[1]指出：糖尿病作為一種終身性的疾病，患者的行為和自我管理能力也是糖尿病控制是否成功的關(guān)鍵，而健康教育對(duì)糖尿病患者的生活方式具有重要的影響。該院于2016年1―12月選取200例患者為研究對(duì)象，嘗試并觀察了在導(dǎo)醫(yī)陪診工作中對(duì)糖尿病患者進(jìn)行全程健康教育，取得良好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
從該院就診的糖尿病患者中隨機(jī)選擇100例患者納入觀察組，用同樣的方式從同時(shí)期糖尿病患者中另選100例納入對(duì)照組。入組后詳細(xì)了解并記錄每例患者的基礎(chǔ)資料。觀察組男性58例，女性42例；年齡35～76歲，平均（52.6±9.9）歲；體重45～84 kg，平均（62.1±6.8）kg；伴有高血壓病者48例，血脂異常73例，不同程度并發(fā)癥者37例；空腹血糖為（8.9±1.3）mmol/L，餐后2 h血糖（15.2±2.8）mmol/L。對(duì)照組男性60例，女性40例；年齡38～75歲，平均（53.1±8.7）歲；體重51～86 kg，平均（63.1±7.7）kg；伴有高血壓病者43例，血脂異常74例，不同程度并發(fā)癥者41例；空腹血糖為（8.4±1.1）mmol/L，餐后2 h血糖（14.6±3.3）mmol/L。兩組患者在性別構(gòu)成、年齡、體重、伴隨疾病及并發(fā)癥、基線血糖水平等方面，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 該實(shí)驗(yàn)為前瞻、隨機(jī)、對(duì)照研究，隨機(jī)入選實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，隨訪期限為6個(gè)月，隨訪結(jié)束后由專門人員采用訪談和調(diào)查問卷的形式了解每例患者糖尿病知識(shí)的了解情況、生活方式情況，并抽血檢測(cè)患者空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血紅蛋白水平。
1.2.2 干預(yù)方法 對(duì)照組患者按常規(guī)方法給予導(dǎo)診，觀察組患者在?б腳閼錒?程中給予全程健康教育。全程健康教育方法：在陪診過程中，更具人性化和個(gè)性化原則，有針對(duì)性的向糖尿病的患者及家屬講解糖尿病的基礎(chǔ)知識(shí)、治療原則、生活方式管理的意義、血糖控制目標(biāo)、二級(jí)預(yù)防的重要性等，對(duì)于伴有高血壓、高脂血癥出現(xiàn)并發(fā)癥的患者，根據(jù)他們伴有的疾病情況進(jìn)行因人而異的健康指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)患者焦慮、抑郁等不良的心理傾向的，給予必要的心理疏導(dǎo)。該次就醫(yī)結(jié)束之后，約定下次就診的時(shí)間和項(xiàng)目，制定合理的飲食方案、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間、藥物治療方案，并交代患者生活中加強(qiáng)生活方式包括飲食、運(yùn)動(dòng)、合理用藥和血糖監(jiān)測(cè)管理。
1.3 觀察指標(biāo)
隨訪結(jié)束后采用訪談和調(diào)查問卷的形式了解每例患者糖尿病知識(shí)的了解情況、生活方式管理情況，并抽血檢測(cè)患者空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血紅蛋白水平。比較兩組患者在糖尿病知識(shí)了解情況、生活方式管理方面（包括飲食、運(yùn)動(dòng)、合理用藥、血糖監(jiān)測(cè)）、血糖水平等方面，差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。糖尿病知識(shí)的了解情況、生活方式管理情況均分為優(yōu)、良、差3個(gè)等級(jí)，根據(jù)訪談情況和調(diào)查問卷結(jié)果將患者歸類，比較兩組患者在3個(gè)等級(jí)中的分布是否存在差異。
1.4 統(tǒng)計(jì)方法
運(yùn)用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)年資料用百分比（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2.1 兩組患者糖尿病知識(shí)掌握情況、生活方式干預(yù)情況的比較
觀察組在糖尿病知識(shí)掌握、飲食管理、運(yùn)動(dòng)管理、合理用藥、血糖監(jiān)測(cè)等維度均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2 兩組患者血糖控制水平情況的比較
觀察組的空腹血糖平均為（5.3±0.6）mmol/L，低于對(duì)照組的（7.0±1.1）mmol/L；觀察組餐后2 h血糖平均（7.5±1.6）mmol/L，低于對(duì)照組的（9.4±1.8） mmol/L；觀察組患者糖化血紅蛋白為（5.9±0.3）%，低于對(duì)照組的（7.0±0.3）%。觀察組患者在空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血紅蛋白方面均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
糖尿病患病率的逐年增加在我國(guó)人口老齡化的背景之下，對(duì)人民群眾的健康、社會(huì)養(yǎng)老的壓力等方面提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的藥物治療僅僅是糖尿病干預(yù)當(dāng)中的一個(gè)方面，通過有效的措施引導(dǎo)和干預(yù)糖尿病患者的生活習(xí)慣具有非常重要的意義，能夠顯著改善糖尿病患者的預(yù)后，提高糖尿病患者的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。而糖尿病患者的健康教育，無疑是引導(dǎo)和干預(yù)糖尿病患者進(jìn)行生活習(xí)慣管理的重要措施。糖尿病患者的健康教育，應(yīng)該滲透到患者就醫(yī)、檢查和治療的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。韋東曉[2]提出，導(dǎo)醫(yī)陪診能夠?yàn)榛颊咛峁┐罅康挠嘘P(guān)于健康的信息，幫助患者認(rèn)識(shí)影響健康的因素，幫助患者認(rèn)識(shí)自身存在的健康問題，指導(dǎo)患者的日常生活行為管理。因此導(dǎo)醫(yī)陪診全程健康教育對(duì)糖尿病患者具有重要意義。
Abstract： Entrance education for college freshmen is the significant work to help freshmen adapt to college life， also the important link of teaching management in higher education. The content of entrance education should be consistent with the characteristics of the freshmen， keep abreast of the times， update timely， properly matched with the time of education， attach more importance to the flexibility and effectiveness on teaching approaches and should communicates with students combined with some perceptual activities.
關(guān)鍵詞： 高校新生；入學(xué)教育；安全；心理
Key words： college freshmen；entrance education；safety；psychology
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）15-0239-02
0 引言
新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的開端，也是一項(xiàng)非常重要的工作。全面實(shí)施高校新生入學(xué)教育的各項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生本人的發(fā)展，學(xué)校的管理，社會(huì)的和諧都有很重要作用。教育的內(nèi)容要根據(jù)新生的特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新、要與教育時(shí)間合理匹配，教育方式要注重靈活性和有效性，要結(jié)合一些感性的活動(dòng)與學(xué)生雙向交流。
高校新生的教育一定要弄清楚新生的特點(diǎn)，教育內(nèi)容和方式要豐富多樣。高校必須要結(jié)合新生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教育的內(nèi)容安排新生的教育，要多了解新生的思想動(dòng)態(tài)，與他們多溝通交流。高校可以通過專業(yè)老師的講解以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的參觀等方式，結(jié)合一些安全方面的實(shí)際案例，學(xué)習(xí)“黨團(tuán)基礎(chǔ)知識(shí)”，進(jìn)行思想教育。新生入學(xué)教育各項(xiàng)工作要相互滲透，交叉進(jìn)行，要貫穿大學(xué)生的整個(gè)一年級(jí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。高校新生入學(xué)教育的重點(diǎn)工作主要有以下幾方面：
1 新生專業(yè)知識(shí)的教育
大部分的高校新生專業(yè)知識(shí)都非常薄弱。很多新生在填報(bào)專業(yè)時(shí)，多受到家長(zhǎng)及親朋好友的影響，以及一些所謂的經(jīng)驗(yàn)而填報(bào)了自己不感興趣的專業(yè)。進(jìn)入學(xué)校后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)自己不感興趣或者沒有想象的那么好，有的同學(xué)還會(huì)出現(xiàn)上課聽不懂的情況，但是他們又不愿意回去復(fù)讀一年，所以就留在學(xué)校里渾渾噩噩的度過大學(xué)生活，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，生活散漫，自我要求低，最后導(dǎo)致多科考試不及格、留級(jí)和退學(xué)。我們應(yīng)該如何讓新生深刻了解自己的專業(yè)呢？這就需要學(xué)校合理的安排專業(yè)知識(shí)的講座，讓專業(yè)老師給全體新生介紹專業(yè)知識(shí)。帶領(lǐng)他們參觀實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，讓他們了解這個(gè)專業(yè)的前景，使他們對(duì)這個(gè)專業(yè)充滿興趣和信心。
2 大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃
請(qǐng)專家給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的的座談會(huì)。組織并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，規(guī)劃職業(yè)生涯。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，可以分析自我，以既有的成就為基礎(chǔ)確立人生的方向和目標(biāo)。可以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在學(xué)習(xí)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。
3 心理健康專題教育
首先應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行心理普查工作，了解新生的心理動(dòng)向。請(qǐng)心理老師對(duì)新生進(jìn)行心理講座，幫助學(xué)生客觀理性地評(píng)價(jià)自我。引導(dǎo)學(xué)生建立完善的人格，良好的人際關(guān)系，建立積極向上的心理狀態(tài)。同時(shí)讓新生盡快了解學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校的生活。對(duì)那些心理有問題的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)并要求輔導(dǎo)員、班主任平時(shí)多關(guān)注這些學(xué)生，多關(guān)心他們。通過心理健康教育，讓新生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)；應(yīng)保持樂觀的心理環(huán)境和良好的心態(tài)，對(duì)未來充滿信心；良好的人際交往能，與同學(xué)友好相處，互幫互助；發(fā)現(xiàn)心理有問題主動(dòng)和心理老師溝通。良好的心理素質(zhì)對(duì)新生的大學(xué)生活及以后的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校不能忽視這項(xiàng)工作的重要性。
4 黨、團(tuán)基本知識(shí)教育
通過黨、團(tuán)基本知識(shí)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解黨和團(tuán)的基本歷史，熟悉黨員的基本標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)員的權(quán)利義務(wù)，理解學(xué)生入黨入團(tuán)的基本程序和步驟，掌握寫好入黨申請(qǐng)書、思想?yún)R報(bào)、入團(tuán)志愿書等的基本方法，熟悉高校共青團(tuán)工作的基本內(nèi)容和團(tuán)員民主評(píng)優(yōu)的基本方法，掌握開好團(tuán)會(huì)的策劃與實(shí)施技巧。
5 安全教育
安全伴隨我們每個(gè)人的一生，任何人只有安全得到了保證，才能保證其他各項(xiàng)工作任務(wù)順利完成，學(xué)生也不例外。多次組織學(xué)生工作的老師以安全教育為重點(diǎn)給學(xué)生做報(bào)告會(huì)，學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全手冊(cè)》等內(nèi)容使學(xué)生了解大學(xué)的各項(xiàng)安全內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校也可以聘請(qǐng)民警或?qū)W院保衛(wèi)干部，進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生深刻理解安全的重要性。對(duì)部分家庭貧困的新生，多給與關(guān)心，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境。安全的內(nèi)容主要包括：軍訓(xùn)安全、住宿安全、交通安全、交往安全、心理安全等方面，學(xué)校可以從這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，抓好防范工作，以預(yù)防為主。通過各種方式的安全教育，強(qiáng)化新生的人生安全、財(cái)產(chǎn)安全公共安全和法制安全的意識(shí)，同時(shí)提高他們的防范意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。
6 校紀(jì)校規(guī)教育
以《學(xué)生手冊(cè)》為依據(jù)，講解學(xué)校相關(guān)管理制度和行為規(guī)范，幫助新生了解學(xué)校的管理規(guī)程，辦事流程。重點(diǎn)解讀《學(xué)籍管理辦法》，《考試管理辦法》，《違紀(jì)處分辦法》，《學(xué)生住宿管理辦法》等制度。學(xué)院應(yīng)組織考試，檢查學(xué)習(xí)效果。
高校新生入學(xué)教育內(nèi)容非常繁瑣，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)規(guī)劃好教育的時(shí)間和內(nèi)容。讓新生通過入學(xué)教育的學(xué)習(xí)，能夠確定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，有良好的安全的防范意識(shí)和黨團(tuán)知識(shí)，思想上積極上進(jìn)，很快地適應(yīng)高校的生活環(huán)境。
新生入學(xué)教育是整個(gè)高等教育的開始，是高校教育中不可缺少的內(nèi)容，是高校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)，往往會(huì)存在環(huán)境、學(xué)習(xí)、心理等方面的不適應(yīng)。高校應(yīng)該從專業(yè)知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理教育、黨、團(tuán)基本知識(shí)、安全教育、校紀(jì)校規(guī)等方面，給新生安排形式多樣，內(nèi)容豐富的入學(xué)教育。把新生入學(xué)教育落到實(shí)處，以人為本，達(dá)到教育的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡保衛(wèi).大學(xué)新生始業(yè)教育：實(shí)現(xiàn)大學(xué)與中學(xué)教育的銜接[J].黑龍江高教研究，2003（01）.
醫(yī)院感染健康教育的方法
1、版面宣傳：利用走廊板報(bào)、櫥窗針對(duì)消毒管理基本知識(shí)宣傳以提高醫(yī)護(hù)人員、衛(wèi)生員、病人、陪人、探視者的消毒隔離知識(shí)。
2、工休座談會(huì)：教育產(chǎn)婦及陪護(hù)人員不許亂扔亂放雜物，減少陪人探視重要性，吸煙危害性，以及個(gè)人衛(wèi)生指導(dǎo)。
3、編寫科普小冊(cè)子，發(fā)放學(xué)習(xí)材料如《愛嬰醫(yī)院須知》進(jìn)行針對(duì)性宣傳教育。
4、健康教育處方發(fā)放：利用健教處方宣傳衛(wèi)生知識(shí)消毒隔離相關(guān)知識(shí)。
5、觀看錄像：根據(jù)不同對(duì)象進(jìn)行醫(yī)院感染管理知識(shí)及正確母乳喂養(yǎng)護(hù)理知識(shí)的宣傳。
6 、對(duì)新上崗的工作人員、實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生進(jìn)行規(guī)章制度及消毒知識(shí)崗前培訓(xùn)。
7 、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，根據(jù)不同情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)如護(hù)理查房進(jìn)行針對(duì)性的健康指導(dǎo)，同時(shí)介紹科室的管理要求。
醫(yī)院感染健康教育的內(nèi)容
1、醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行《傳染病防治法》《消毒管理辦法》及母嬰同室醫(yī)院感染管理要求的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)務(wù)人員消毒管理的法律意識(shí)。
2、醫(yī)院感染危害及其健康教育必要性重要性。如醫(yī)院是病原微生物集中、抵抗力低下、人群密集的地方，消毒工作做不好易引起醫(yī)院感染的發(fā)生。
3、消毒液紫外線正確使用方法，適應(yīng)范圍，注意事項(xiàng)。
4、針對(duì)醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防”和保護(hù)性隔離知識(shí)。感染者和非感染者分別安置，以及正確洗手方法。
5、針對(duì)產(chǎn)婦宣教，如新生兒乙肝疫苗，卡介苗接種知識(shí)，預(yù)防的疾病。新生兒洗浴知識(shí)以及哺乳前乳房手的清洗及消毒方法。
6、教育產(chǎn)婦更新觀念，母嬰同室定時(shí)通風(fēng)換氣保持空氣新鮮，保持一定濕度，定時(shí)紫外線照射消毒。
關(guān)鍵詞 老年 糖尿病 健康教育
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.19.235
糖尿病是常見的慢性疾病之一,糖尿病的患病率高達(dá)2.3%,平均每增長(zhǎng)10歲,其患病率上升10%,老年糖尿病的患病率要比50歲以下的人群高出3倍[1]。我們對(duì)年齡在60歲以上的糖尿病患者86例進(jìn)行了健康教育,在患者自我管理方面取得了滿意療效,報(bào)告如下。
資料與方法
2006年1月～2008年6月收治年齡在60歲以上的糖尿病患者186例,均未接受過系統(tǒng)的糖尿病健康教育。其中男84例,女102例;年齡60～82歲,平均72歲;病程2～18年,平均11年。
方法:患者入院后第2天即根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行糖尿病健康教育,內(nèi)容包括:①糖尿病知識(shí)教育發(fā)給糖尿病健康教育資料包括糖尿病的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)和飲食治療、藥物治療、自我監(jiān)測(cè)等,以自學(xué)為主并可向醫(yī)護(hù)人員咨詢;②用藥指導(dǎo):對(duì)用藥物治療的患者,向其講解藥物的劑量、用法及用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng),并介紹降糖藥飯前、飯后服用的不同類型。對(duì)胰島素治療者講解必要性,胰島素治療在飯前半小時(shí)注射,必須按時(shí)進(jìn)餐,抽取胰島素劑量必須準(zhǔn)確;③飲食指導(dǎo):讓患者了解飲食療法的目的和必要性。指導(dǎo)合理膳食,要定時(shí)、定餐、定量、定營(yíng)養(yǎng)素,多食糙米、麥面、魚類、蛋類、新鮮水果及蔬菜。同時(shí)指出日常生活中應(yīng)注意的飲食禁忌如禁食動(dòng)物肝、腎、心、魚卵等食品;④運(yùn)動(dòng)指導(dǎo):在醫(yī)生的指導(dǎo)下為患者制定運(yùn)動(dòng)方案。運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)遵循持之以恒、循序漸進(jìn)的原則。運(yùn)動(dòng)要適量,不宜做需要爆發(fā)力、需要暫停呼吸或憋氣太久的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,如太極拳、散步、倒退走等;⑤監(jiān)測(cè)血糖與并發(fā)癥的預(yù)防:在治療過程中要防止低血糖的發(fā)生,在胰島素治療過程中也可能發(fā)生低血糖,應(yīng)該教會(huì)患者及家屬認(rèn)真觀察藥物的作用,如出現(xiàn)頭暈、出汗、乏力時(shí)應(yīng)立即進(jìn)食或飲糖水,絕對(duì)不可強(qiáng)行忍耐。糖尿病患者應(yīng)保持身體清潔,避免皮膚出現(xiàn)瘙癢而抓破。穿寬松柔軟、透氣好的衣服及合腳舒適的鞋襪,不要過緊以預(yù)防糖尿病足。1個(gè)月后進(jìn)行健康教育對(duì)患者自我管理的評(píng)估。
效果評(píng)價(jià):在健康教育前后2次以問診的形式對(duì)患者進(jìn)行糖尿病自我管理情況的調(diào)查。內(nèi)容包括動(dòng)監(jiān)測(cè)血糖、正確監(jiān)測(cè)血糖、胰島素治療依從性、飲食控制、自律運(yùn)動(dòng)等方面。
結(jié) 果
健康教育后主動(dòng)監(jiān)測(cè)血糖、胰島素治療依從性、飲食控制、自律運(yùn)動(dòng)方面均優(yōu)于教育前結(jié)果,見表1。
討 論
糖尿病是慢性終身疾病,患者需要在復(fù)雜的社會(huì)生活中進(jìn)行治療。加強(qiáng)健康教育,讓患者學(xué)會(huì)自我管理,是改善患者生活質(zhì)量的重要措施。研究表明通過加強(qiáng)對(duì)患者的健康教育,使其建立健康行為,可以減輕或避免急、慢性并發(fā)癥的發(fā)生發(fā)展,有效提高患者的生活質(zhì)量[2]。
我們觀察的資料表明,現(xiàn)在老年糖尿病患者的自我管理能力已經(jīng)很強(qiáng)了,這可能與社會(huì)進(jìn)步、老年人自身的養(yǎng)生保健防病意識(shí)增強(qiáng)有關(guān)。再通過系統(tǒng)的、有針對(duì)性的健康教育后,患者的自我管理意識(shí)和能力都有所提高。我們對(duì)年齡在60歲以上的糖尿病患者86例進(jìn)行了健康教育,在患者自我管理方面取得了滿意療效。觀察的結(jié)果是健康教育后主動(dòng)監(jiān)測(cè)血糖、胰島素治療依從性、飲食控制、自律運(yùn)動(dòng)方面均優(yōu)于教育前。
參考文獻(xiàn)
1.1訪談法
采用目的性抽樣，共抽取60名訪談對(duì)象。其中市衛(wèi)生局管理人員5人、區(qū)縣衛(wèi)生局管理人員10人、市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)科科長(zhǎng)9人，鎮(zhèn)級(jí)醫(yī)院管理人員10人，服務(wù)于一線的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)及村衛(wèi)生室醫(yī)生26人，就人才結(jié)構(gòu)狀況、基層醫(yī)生崗位的基本情況、崗位對(duì)從業(yè)人員知識(shí)、能力及素質(zhì)的要求等問題進(jìn)行訪談。調(diào)研由臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教師完成，教師經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)，熟悉調(diào)研目的和內(nèi)容。采用開放性訪談形式，在訪談前列出訪談提綱，全程采用筆錄形式，時(shí)間控制在50～60min。其后，對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行定性分析，得出結(jié)果。
1.2問卷調(diào)查法
通過對(duì)我校2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)120名學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以學(xué)生暑期社區(qū)實(shí)踐方式開展調(diào)研，學(xué)生到調(diào)查對(duì)象所在單位發(fā)放調(diào)查問卷，當(dāng)場(chǎng)填答當(dāng)場(chǎng)回收。總共調(diào)查了全國(guó)350名社區(qū)和農(nóng)村基層醫(yī)生，共回收有效調(diào)查問卷316份。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
建立專題數(shù)據(jù)庫，利用Excel工具進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果
2.1基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及醫(yī)生的人力資源現(xiàn)狀
2.1.1基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)
《中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒-2012》顯示:我國(guó)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)含社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村醫(yī)務(wù)室、門診部、診所(醫(yī)務(wù)室)共892337個(gè)，農(nóng)村每千人執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師數(shù)為1.32。
2.1.2基層衛(wèi)生技術(shù)人員年齡、學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)構(gòu)成基層衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)偏低，學(xué)歷以大專及以下為主，技術(shù)職務(wù)以初級(jí)為主。
2.2基層醫(yī)生崗位工作任務(wù)
通過對(duì)服務(wù)于城市社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基層一線的醫(yī)生進(jìn)行問卷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們的工作內(nèi)容都非常廣泛，除了診斷和治療疾病以外，他們還從事很多其它方面的工作。從調(diào)查中可以看出，全科醫(yī)生比例最大的前3項(xiàng)工作內(nèi)容依次是日常體檢(49%)，健康教育與咨詢(43.3%)和預(yù)防保健(41.2%)。
2.3基層醫(yī)生就業(yè)崗位及準(zhǔn)入條件
通過訪談和調(diào)研得出，基層醫(yī)生的就業(yè)，主要崗位任務(wù)是從事臨床診療、疾病預(yù)防、保健、疾病康復(fù)、計(jì)劃生育及健康教育等六方面的相關(guān)工作，依據(jù)《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，工作1年后有資格考取臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。
3討論
3.1人才需求與專業(yè)定位
基層衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量巨大，而農(nóng)村每千人執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師數(shù)為1.32，離國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五規(guī)劃”的1.88差距甚遠(yuǎn)，基層衛(wèi)生人員的主體仍然以專科層次及以下和初級(jí)技術(shù)職稱為主，所以基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)專科的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求量非常龐大。專科臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)周期短、崗位針對(duì)性強(qiáng)，是醫(yī)學(xué)高等教育體系的補(bǔ)充和完善，具有不可替代性。為滿足基層基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)，更好地發(fā)揮醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系中各環(huán)節(jié)的作用，尤其是建立健全集“臨床診療、疾病預(yù)防、保健、疾病康復(fù)、計(jì)劃生育及健康教育”等六位一體的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，專科的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)面向基層，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，掌握基層常見疾病的診療技術(shù)，能直接服務(wù)于基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)用性高素質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)人才。
3.2人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式導(dǎo)向及課程體系改革
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“2+1”的人才培養(yǎng)模式與目前基層醫(yī)生崗位不適應(yīng)，專科的臨床醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，確立面向基層辦學(xué)的方向。人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。教學(xué)上融“教、學(xué)、做”于一體，積極探索工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“本科壓縮型”課程體系不能滿足行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀需求，必須根據(jù)基層醫(yī)生工作任務(wù)和崗位能力的特點(diǎn)，重構(gòu)課程體系，在課程設(shè)置中，除了考慮基層醫(yī)生的衛(wèi)生服務(wù)與管理能力外，還需兼顧執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考核標(biāo)準(zhǔn)，確定基本素質(zhì)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力及崗位持續(xù)發(fā)展能力，以崗位能力為切入點(diǎn)構(gòu)建課程體系，以崗位“六大”工作任務(wù)構(gòu)建核心課程，校院共同開發(fā)《內(nèi)科常見疾病診療學(xué)》、《外科常見疾病診療學(xué)》、《婦產(chǎn)科常見疾病診療學(xué)》、《兒科常見疾病診療學(xué)》、《急救實(shí)用技術(shù)》、《中醫(yī)實(shí)用技術(shù)》、《診斷學(xué)》及《預(yù)防醫(yī)學(xué)》等八門核心課程。
3.3教學(xué)內(nèi)容改革的重心
教學(xué)內(nèi)容主要突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理組織和選取教學(xué)內(nèi)容，將原來的《人體解剖學(xué)》和《組織胚胎學(xué)》整合為《正常人體結(jié)構(gòu)》，將《老年病學(xué)》、《傳染病學(xué)》與《內(nèi)科學(xué)》整合為《內(nèi)科常見疾病診療學(xué)》，增設(shè)《遺傳與優(yōu)生優(yōu)育》、《康復(fù)治療技術(shù)》和《常用護(hù)理技術(shù)》，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，淡化學(xué)科意識(shí)。以基層醫(yī)生崗位、工作、能力和工作情景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
3.4人才培養(yǎng)目標(biāo)路徑
按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式理念，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)建立的科學(xué)性原則、目標(biāo)性原則、規(guī)范性原則、多樣性原則，通過3次調(diào)查研究，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析，全面了解專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)面向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，根據(jù)基層醫(yī)生崗位及崗位群工作任務(wù)，結(jié)合行業(yè)專家建議，確定人才培養(yǎng)規(guī)格的知識(shí)、能力、素質(zhì)等職業(yè)要求，據(jù)此構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。根據(jù)職業(yè)崗位群工作任務(wù)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)理論課程及實(shí)踐課程體系，設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革和人才培養(yǎng)途徑。
4結(jié)論
4.1專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
具有基層醫(yī)生崗位基本素質(zhì)，掌握臨床醫(yī)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，具備融臨床診療、疾病預(yù)防、保健、疾病康復(fù)、計(jì)劃生育及健康教育為一體的基層衛(wèi)生工作的能力，能夠在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)(農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等)開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)用性高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
4.2專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格
4.2.1知識(shí)
掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);掌握一定的英語、計(jì)算機(jī)和法律基礎(chǔ)知識(shí);掌握臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí);掌握城鄉(xiāng)基層多發(fā)病、常見病、慢性病、地方病的診斷、治療及預(yù)防知識(shí);掌握基本的藥理知識(shí)及臨床合理用藥原則;掌握改善疾患?xì)堈霞翱祻?fù)的有關(guān)知識(shí);掌握傳染病發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律及防治原則;掌握健康教育、疾病預(yù)防控制和篩查的原則。
4.2.2能力
具備根據(jù)具體情況選擇使用安全、經(jīng)濟(jì)、有效的臨床(適宜)技術(shù)對(duì)城鄉(xiāng)基層多發(fā)病、常見病、慢性病、地方病的診斷、治療的能力;具備對(duì)城鄉(xiāng)基層重大傳染病及時(shí)識(shí)別、早期處理的能力;具備處理城鄉(xiāng)基層常見急危重癥初步處理、組織搶救與轉(zhuǎn)送病人的能力;具備對(duì)常見致殘疾病進(jìn)行康復(fù)治療及管理的能力;具備開展婦幼保健、計(jì)劃生育工作、實(shí)施健康教育及健康管理的能力;具備勝任城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生宣教、健康指導(dǎo)、預(yù)防保健等工作的能力;具備對(duì)未來職業(yè)生涯做出規(guī)劃，終身學(xué)習(xí)的能力;具備在城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域獨(dú)立應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、利用圖書資料及網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自我發(fā)展、繼續(xù)提高的能力;具備用一門外語閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的能力;具有處理好人際關(guān)系，與人和諧相處的能力;具有與患者、患者家屬、同事及其他醫(yī)療衛(wèi)生保健人員進(jìn)行有效溝通的能力;具有組織協(xié)調(diào)及自我管理的能力。
4.2.3職業(yè)素養(yǎng)
[關(guān)鍵詞] 健康教育；糖尿病；自我控制；血糖
[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）04（c）-0157-02
糖尿病是一種不能根治的慢性、終身性疾病。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)糖尿患者超過4000萬人，居世界第二。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人們生活水平的提高，其患病率仍在逐年上升，現(xiàn)已成為嚴(yán)重威脅我國(guó)人民生命健康的疾病之一，隨著治療糖尿病的經(jīng)驗(yàn)累積，越來越多證據(jù)表明，健康教育是改善糖尿病患者的治療的基礎(chǔ)。本研究通過對(duì)本衛(wèi)生服務(wù)中心所確診的60例糖尿病患者進(jìn)行糖尿病健康教育，比較健康教育前后自我控制的情況，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2011年11月～2012年11月本社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心就診的2型糖尿病患者60例。其中，男29例，女31例，年齡49～77歲，平均（59.3±7.2）歲。入選標(biāo)準(zhǔn)：（1）均符合1999年WHO根據(jù)美國(guó)糖尿病協(xié)會(huì)（ADA）1997年提出的糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]。（2）患者沒有相關(guān)的嚴(yán)重并發(fā)癥，沒有累積主要臟器的重要損傷，生活自理，并均為自愿參與，且此前從未接受過規(guī)范系統(tǒng)糖尿病健康教育。
1.2 研究方法
1.2.1 健康教育干預(yù)的形式
采用多種健康教育方式，對(duì)60例患者每月統(tǒng)一組織一次有關(guān)糖尿病的講座。講座涉及糖尿病的病因、危害、治療及預(yù)后，其中治療為主要的講授重點(diǎn)。講座的形式主要采用生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例，用簡(jiǎn)練的語言講述，使患者易于接受。同時(shí)加強(qiáng)宣傳教育，如發(fā)放糖尿病相關(guān)認(rèn)識(shí)的手冊(cè)、在社區(qū)周圍組織糖尿病專家咨詢義診，鼓勵(lì)糖尿病患者以及家屬積極參與其中。同時(shí)開展一些合適的活動(dòng)節(jié)目，如對(duì)糖尿病知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)答比賽等，加強(qiáng)對(duì)糖尿病相關(guān)知識(shí)的宣傳。另外組織成立糖尿病患者交流小組，討論分享經(jīng)驗(yàn)、自我管理成果。
1.2.2 健康教育干預(yù)的內(nèi)容
健康教育干預(yù)內(nèi)容包括糖尿病的基本醫(yī)學(xué)知識(shí)（包括疾病的病因、發(fā)病的機(jī)制、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、治療以及預(yù)后等），現(xiàn)代治療的方法，以及對(duì)療效影響的因素，自我基本病情活動(dòng)以及嚴(yán)重度的評(píng)估，胰島素的使用方法，血糖的監(jiān)測(cè)方法。
1.3 臨床觀察指標(biāo)
比較患者健康教育前后自我管理水平情況（包括飲食控制情況、運(yùn)動(dòng)依從性、藥物依從性以及血糖定期監(jiān)測(cè)依從性的調(diào)查）及教育前后空腹血糖值、餐后2 h血糖值。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
應(yīng)用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)中計(jì)數(shù)資料采用（x±s）表示，計(jì)量資料采用百分比表示。計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P
2 結(jié)果
結(jié)果提示，經(jīng)健康教育后糖尿病患者自我管理情況（包括飲食控制、運(yùn)動(dòng)、用藥、血糖檢測(cè)的依從性）均優(yōu)于教育前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。而空腹血糖值、餐后2 h血糖值均低于健康教育前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見表1、2。
3 討論
糖尿病的病因尚未完全明確，主要與多基因遺傳因素、環(huán)境因素、自身免疫相關(guān)。是以慢性高血糖為特征的多種代謝性紊亂的疾病，是由于胰島素分泌的缺陷或（和）胰島素作用障礙引起的。長(zhǎng)期以來，如何治療糖尿病一直被認(rèn)為是影響人類生命健康、生活質(zhì)量的一大難題。臨床治療的重點(diǎn)主要是控制血糖，預(yù)防或延緩各種并發(fā)癥的發(fā)生。當(dāng)代治療糖尿病已經(jīng)有了系統(tǒng)的治療方案，國(guó)際糖尿病聯(lián)盟對(duì)糖尿病治療提出了包括糖尿病患者的教育、營(yíng)養(yǎng)治療、運(yùn)動(dòng)治療、自我監(jiān)測(cè)及降糖藥物治療5大要素的綜合治療模式[2]。既往國(guó)內(nèi)外研究普遍認(rèn)為患者的自我管理能力直接影響各種治療方式的效果，其中，健康教育是提高患者自我管理能力的前提[3]。盡管早在20世紀(jì)90年代開始，學(xué)術(shù)界已經(jīng)將健康教育定為糖尿病治療的關(guān)鍵，但是國(guó)內(nèi)糖尿病患者，尤其是在基層接受治療的糖尿病患者普遍對(duì)糖尿病認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的依從性較差，這使得療效不理想。開展糖尿病教育，提高患者對(duì)糖尿病相關(guān)知識(shí)的需求，從而增強(qiáng)糖尿病患者的自我管理能力，提高患者對(duì)治療手段的依從性。同時(shí)，健康教育它本身就是一種治療手段，它能使患者積極的配合醫(yī)護(hù)人員制定的方案規(guī)范地治療[4]。有研究證明，在同等治療條件下，經(jīng)過教育可使糖尿病患者不僅能更有效地控制糖尿病的進(jìn)展，還可以有效地延緩并發(fā)癥的發(fā)生和發(fā)展。社區(qū)健康教育是指在特定的區(qū)域內(nèi)，以無償?shù)靥岣呋颊呓】禐槟康模曰颊呒捌浼覍贋閷?duì)象，通過社區(qū)醫(yī)生有計(jì)劃、有組織、有目的地對(duì)患者及社區(qū)居民進(jìn)行健康教育。本研究通過對(duì)社區(qū)糖尿病患者進(jìn)行多種形式的健康教育，使患者對(duì)糖尿病的病因、臨床表現(xiàn)、治療方法、影響治療的影響等問題有了一定的了解，使患者掌握對(duì)基本病情觀察，對(duì)病情活動(dòng)、嚴(yán)重度的判斷，同時(shí)掌握血糖監(jiān)測(cè)方法、胰島素的正確使用方法。使患者提高自身行為的控制能力。合理控制飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、規(guī)范的藥物治療、規(guī)范的血糖監(jiān)測(cè)。既往有研究表明合理飲食是治療各種類型糖尿病行之有效的最基本措施[5]。但就本研究結(jié)果表明，合理、正確的健康教育對(duì)社區(qū)糖尿病患者的病情的控制有重要的意義。健康教育有廉、便、效、益的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，特別適合在基層衛(wèi)生服務(wù)中心的開展。因此，在社區(qū)廣泛開展對(duì)糖尿病患者的健康教育，提高其糖尿病知識(shí)的知曉率以及自我管理行為，控制血糖，可顯著減少和延緩并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者的生活質(zhì)量[6]。本研究結(jié)果提示，在進(jìn)行的健康教育后，患者的自我管理能力明顯高于教育前，且患者飲食控制情況、運(yùn)動(dòng)依從性、藥物依從性、血糖監(jiān)測(cè)依從性、代謝控制亦有積極的影響。
總之，糖尿病的治療是一項(xiàng)終身并且進(jìn)展不斷調(diào)整的管理過程。而健康教育在治療糖尿病患者起著重要的作用，它直接影響患者的自我行為管理，從而影響治療效果，而社區(qū)的健康教育更是一種可行、且效果顯著的形式，故應(yīng)該推廣以社區(qū)為中心的糖尿病健康教育，從而提高糖尿病患者對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)，提高自我行為的管理，從而獲得較高的生活質(zhì)量[7-8]。
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【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科；病房管理；體會(huì)
doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.287文章編號(hào)：1004-7484（2013-10-5799-02
隨著現(xiàn)代臨床醫(yī)療模式不斷完善，其對(duì)病房管理方式及技巧都提出了更高的要求。對(duì)于病房的管理，其不僅決定了整個(gè)醫(yī)院管理水平的高低，更是顯示醫(yī)院管理人員的基本素質(zhì)及管理能力。由于病房管理工作的好與壞將直接影響醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理的質(zhì)量，因此我們需要不斷完善病房管理模式，切實(shí)提升病房管理水平，提升患者的臨床滿意度[1]。在本文研究中，筆者將收集整理2013年1月至今我院分娩總數(shù)達(dá)到850人，婦產(chǎn)科病房管理的資料，現(xiàn)將病房管理的體會(huì)介紹如下。
1合理設(shè)計(jì)病房布局，營(yíng)造和諧住院環(huán)境
近幾年來，隨著人們的生活水平的不斷提高，患者對(duì)于醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量以及住院環(huán)境等方面的要求也越來越高。因此，在病房管理中應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)力改善婦產(chǎn)科住院條件，若條件允許可實(shí)現(xiàn)賓館式病房；可將病房分為家庭式和普遍病房?jī)深悾渲衅胀ú》吭O(shè)計(jì)居住三位病人，而家庭病房則只住一位病人，基礎(chǔ)配套設(shè)施齊全；為了保證病房的溫度、濕度適宜，在病房?jī)?nèi)安裝中央空調(diào)、地暖等設(shè)施，保證病房能夠隨時(shí)保持恒溫、恒濕（室內(nèi)的溫度最后保持在21℃為宜，而濕度則可保持在55%-75%最佳；每個(gè)房間均設(shè)置獨(dú)立衛(wèi)生間，主要是方便患者產(chǎn)后或者術(shù)后行動(dòng)；所有病房均配置電視，這樣將有利于患者在病房穩(wěn)定時(shí)通過觀看電視節(jié)目消磨住院時(shí)間，同時(shí)通過觀看電視，分散患者的注意力，有利于緩解患者心理壓力，積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療與護(hù)理。
2進(jìn)一步護(hù)患之間的溝通與交流
目前，很多醫(yī)院都出現(xiàn)了各種原因的醫(yī)療糾紛，而引起這樣醫(yī)療糾紛的主要原因就在于醫(yī)、護(hù)、患之間的溝通與交流不及時(shí)、不協(xié)調(diào)，為了降低臨床醫(yī)療糾紛事件的發(fā)生，我們需要加強(qiáng)必要的醫(yī)患之間的溝通與交流。婦產(chǎn)科的醫(yī)護(hù)人員在與患者及家屬溝通過程中應(yīng)該掌握一些常用的方法與技巧，例如：部分患者不清楚自身的病情而對(duì)醫(yī)療方案產(chǎn)生誤會(huì)，此時(shí)醫(yī)護(hù)人員需要細(xì)致、耐心、認(rèn)真的向患者及家屬解釋其病情以及臨床治療方案的科學(xué)性、合理性，以此來消除患者心中對(duì)臨床治療方案的不理解、不信任，促使患者積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療與護(hù)理；另外在溝通過程中需注意一些細(xì)節(jié)問題，例如：在交流時(shí)避免讓患者及家屬站立；在溝通時(shí)盡量多站在患者較多來思考、交流，這樣比較容易拉近相互之間的距離；醫(yī)護(hù)人員每日至少巡視4次病房，這樣從心理上給予患者一定的安全感，同時(shí)還有利于及時(shí)掌握患者的病情異常情況，便于盡早采取處理措施。
3采取有效措施預(yù)防院內(nèi)感染
為了有效預(yù)防母嬰出現(xiàn)院內(nèi)感染，一方面需要保持病房空氣的清新，每日需使用紫外線進(jìn)行消毒，每個(gè)月需對(duì)病房空氣進(jìn)行空氣培養(yǎng)。若為母嬰同室，其病區(qū)需要用含氯消毒液清潔擦拭，2次d，清掃污物，2次d。醫(yī)護(hù)人員的手、消毒液及醫(yī)療器械均需要定期進(jìn)行細(xì)菌學(xué)監(jiān)測(cè)，以此來避免病源菌的生長(zhǎng)與繁殖；護(hù)理人員清晨做護(hù)理時(shí)需做到一桌一巾、一床一巾，患者出院后需要對(duì)床上用品進(jìn)行全面消毒處理，通過上述措施來保證病房?jī)?nèi)清潔無塵，從而實(shí)現(xiàn)有效控制病室感染源[2]。另一方面護(hù)理人員在護(hù)理或接觸新生兒前、后需使用肥皂洗手，清除手表面的細(xì)菌，降低病菌傳播給新生兒的幾率；對(duì)新生兒需每日給予洗澡，并嚴(yán)格執(zhí)行一人一布一浴巾包裹原則，所有新生兒用品均需采取嚴(yán)格消毒，必須做到專人專用，浴室需每日進(jìn)行常規(guī)消除處理；為了有效預(yù)防交叉感染現(xiàn)象，新生兒臍帶一般是采用自制消毒臍帶粉進(jìn)行覆蓋并采用敷料進(jìn)行包裹。
4積極開展母嬰同窒病房的健康教育
4.1待產(chǎn)期健康教育當(dāng)待產(chǎn)孕婦入院之后可給予配備具有一名專業(yè)護(hù)理知識(shí)的護(hù)理人員，向待產(chǎn)婦詳細(xì)講解關(guān)于分娩的基本知識(shí)以及一些健康宣傳教育，緩解患者的緊張心理并消除其不良情緒，樹立堅(jiān)定信心，進(jìn)而從精神上做到接受分娩的準(zhǔn)備；通過對(duì)待產(chǎn)婦宣傳醫(yī)院的服務(wù)內(nèi)容、相關(guān)規(guī)定以及分娩前的注意事項(xiàng)，以此來讓產(chǎn)婦及家屬積極、主動(dòng)配合醫(yī)護(hù)人員、護(hù)理人員向產(chǎn)婦講解母乳喂養(yǎng)的基本知識(shí)以及實(shí)行母嬰同室的好處，指導(dǎo)待產(chǎn)婦做好準(zhǔn)備，以此來提升母乳喂養(yǎng)的自覺性及喂養(yǎng)率。
4.2分娩后健康教育①產(chǎn)婦分娩后，護(hù)理人員在護(hù)理過程中需向產(chǎn)婦及家屬傳授相關(guān)生活護(hù)理知識(shí)，并向其詳細(xì)講解關(guān)于新生兒臍部和皮膚護(hù)理、科學(xué)喂養(yǎng)的方法，幫助產(chǎn)婦采用科學(xué)的方法進(jìn)行新生兒護(hù)理；②叮囑產(chǎn)婦及家屬需要將母嬰的衣物進(jìn)行分類、分別放置，另外護(hù)理人員需指導(dǎo)產(chǎn)婦及家屬給新生兒換尿布、換衣服的一些注意事項(xiàng)及技巧，并告知其新生兒的胎糞、正常大小便的次數(shù)、顏色、性狀以及量等信息，還有新生兒正常的睡眠時(shí)間、生理表現(xiàn)及一些可能出現(xiàn)的異常情況（例如：打嗝、嗆奶、吐羊水、尿布疹、膿皰疹等處理方法[3]；③叮囑產(chǎn)婦及家屬，新生兒取暖不宜使用熱水袋，盡量不讓新生兒與大人同睡，在放、接、抱新生兒時(shí)應(yīng)該做到穩(wěn)、輕，為了預(yù)防新生兒指抓傷自己，可以采取使用衣袖包住手指，不可讓新生兒獨(dú)自呆在病房，必須做到親自看管，若有異常需及時(shí)通知醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行處理。
5加強(qiáng)產(chǎn)婦的母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)
為了加強(qiáng)產(chǎn)婦及家屬的母乳喂養(yǎng)意識(shí)，通過采取各種方式（如：圖片資料、影視資料以及文字資料等向產(chǎn)婦宣傳新生兒的特點(diǎn)、初乳優(yōu)點(diǎn)以及產(chǎn)后的注意事項(xiàng)，幫助產(chǎn)婦能夠采取科學(xué)、正確的護(hù)理方法來喂養(yǎng)新生兒；在母乳喂養(yǎng)時(shí)可以配以輕柔、優(yōu)美的音樂，這樣可以讓產(chǎn)婦放松心情，同時(shí)還有利于促進(jìn)產(chǎn)婦乳汁的分泌；產(chǎn)婦在進(jìn)行母乳喂養(yǎng)時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)該到床前親自指導(dǎo)產(chǎn)婦喂奶的姿勢(shì)，科學(xué)解決脹痛、乳汁不足以及母嬰分離后如何保持泌乳等等。具體來說：若產(chǎn)婦出現(xiàn)脹痛或者新生兒脫水、發(fā)熱現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該采取早吸吮、多吸吮，保證了充分有效的母乳喂養(yǎng)；若產(chǎn)婦出現(xiàn)凹陷導(dǎo)致新生兒無法吸吮時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)該給予特制的簡(jiǎn)易進(jìn)行細(xì)心矯正，直至新生兒能夠準(zhǔn)此吸吮，同時(shí)積極鼓勵(lì)產(chǎn)婦進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，盡量減少使用人工代乳品等喂養(yǎng)新生兒。
6加強(qiáng)病區(qū)病房的管理工作
護(hù)理人員需要保持患者床單的規(guī)范、整潔，根據(jù)實(shí)際情況定時(shí)開窗透風(fēng)，保持病區(qū)、病房的清潔衛(wèi)生，醫(yī)護(hù)人員在工作中應(yīng)該做到“說話輕、走路輕、開關(guān)門窗輕、操作輕”基本原則；嚴(yán)格控制探視人員，嚴(yán)格執(zhí)行母嬰同室病房每床只留一人陪護(hù)制度，正常探視時(shí)間控制在：14：00-17：00，盡量減少母嬰與外界的直接、間接接觸，避免外界細(xì)菌的入侵，確保母嬰能夠順利度過住院期；在護(hù)理過程中積極、主動(dòng)與產(chǎn)婦、家屬進(jìn)行溝通交流，以便于提供更好的“人性化的服務(wù)”，為產(chǎn)婦營(yíng)造出一個(gè)舒適、安靜的休養(yǎng)環(huán)境[4]；努力實(shí)現(xiàn)病房“三化”管理機(jī)制，提高病房的管理質(zhì)量離不開廣大護(hù)士、醫(yī)生密切配合與支持，婦產(chǎn)科病房不同于其它科室病情，為了確保醫(yī)療、護(hù)理的安全性，我們?cè)诓》抗芾砩媳仨氉龅街贫然⒁?guī)范化、科學(xué)化，進(jìn)一步完善各級(jí)醫(yī)護(hù)人員的崗位責(zé)任制，明確所有人員的崗位與職責(zé)，以此來達(dá)到“事事有人管，人人有事做”的效果，積極調(diào)動(dòng)一切積極因素激發(fā)醫(yī)護(hù)人員的質(zhì)量意識(shí)。
7落實(shí)“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練，提升護(hù)理人員基本素質(zhì)
在婦產(chǎn)科病房管理中，提升護(hù)理質(zhì)量也是整個(gè)工作的重要環(huán)節(jié)。首先，加強(qiáng)護(hù)理人員的崗位培訓(xùn)工作，一方面通過學(xué)習(xí)護(hù)理雜志上有關(guān)文章，掌握最新的專業(yè)知識(shí)，另外針對(duì)性地每周典型病例組織護(hù)理人員進(jìn)行總結(jié)分析，以此來提升護(hù)理人員的護(hù)理水平；其次，落實(shí)護(hù)理技術(shù)練兵機(jī)制，嚴(yán)格要求護(hù)理人員掌握扎實(shí)的護(hù)理基本功，堅(jiān)決執(zhí)行技術(shù)操作考核，由護(hù)理部統(tǒng)一組織的各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的考核，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互幫互學(xué)；最后，在業(yè)務(wù)管理過程中需做到善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，要敢管敢講，充分發(fā)揮老助產(chǎn)士作用，積極引導(dǎo)年輕護(hù)理人員的業(yè)務(wù)能力，促使三基三嚴(yán)不斷提高。
綜上所述，運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)病房管理，營(yíng)造安全、舒適、和諧的母嬰病房環(huán)境，落實(shí)母、嬰統(tǒng)一體的護(hù)理管理制度，強(qiáng)化防范、安全意識(shí)，加強(qiáng)健康教育及母乳喂養(yǎng)，貫徹以母嬰為中心的思想，實(shí)現(xiàn)了共同管理、化弊為利的管理目的，只有這樣才能從根本上提高母嬰同室的病房管理質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]韓杰，李飛，霍天琪.臨床路徑在護(hù)理實(shí)踐中的現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)醫(yī)院，2011，2（15：7.
[2]郭素婷，王穎.母嬰同室管理中存在安全問題分析與對(duì)策[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2007，16（4：514.
