時(shí)間：2022-09-16 00:49:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)探析——以XK大學(xué)為例
2.土木工程碩士專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式改革
3.全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育探索與實(shí)踐——以建筑與土木工程領(lǐng)域?yàn)槔?/p>
4.土木專(zhuān)業(yè)工程碩士研究生力學(xué)基礎(chǔ)課程群建設(shè)構(gòu)想
5.土木工程專(zhuān)業(yè)工程碩士培養(yǎng)模式淺析
6.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制碩士研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
7.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)碩士創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究——以土木工程專(zhuān)業(yè)為例
8.關(guān)于土木工程類(lèi)碩士研究生培養(yǎng)的若干看法
9.電力高校土木工程專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量碩士研究生培養(yǎng)模式研究
10.土木工程全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策
11.土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究
12.土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
13.中國(guó)土木工程建設(shè)安全現(xiàn)狀與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控對(duì)策
14.現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)與土木工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式
15.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
16.土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索
17.探討提升土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的對(duì)策
18.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
19.土木工程——一個(gè)平實(shí)而又重要的學(xué)科
20.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
21.土木工程施工中的質(zhì)量控制探討
22.淺談土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展
23.企業(yè)參與下的高校專(zhuān)業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)——以土木工程專(zhuān)業(yè)為例
24.土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策探討
25.論土木工程施工項(xiàng)目管理
26.土木工程施工管理中存在問(wèn)題的分析
27.土木工程施工實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐
28.土木工程大類(lèi)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討
29.對(duì)現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的探討
30.可持續(xù)土木工程結(jié)構(gòu)的若干科學(xué)問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)技術(shù)途徑
31.談土木工程施工項(xiàng)目的管理
32.淺論土木工程施工的質(zhì)量控制
33.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討
34.土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場(chǎng)實(shí)測(cè)及新技術(shù)研究的進(jìn)展
35.論土木工程災(zāi)害及其防御
36.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)兩者之間的關(guān)系
37.淺談土木工程施工技術(shù)教學(xué)問(wèn)題及解決對(duì)策
38.新世紀(jì)的土木工程與可持續(xù)發(fā)展
39.論土木工程專(zhuān)業(yè)教改與國(guó)家注冊(cè)工程師的統(tǒng)一
40.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
41.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學(xué)改革研究
42.土木工程施工質(zhì)量管理問(wèn)題及對(duì)策
43.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新研究
44.土木工程施工管理中常見(jiàn)的不足及對(duì)策
45.基于土木工程施工管理問(wèn)題的探究性分析
46.土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革與實(shí)踐
47.土木工程施工中存在問(wèn)題及對(duì)策
48.淺析土木工程施工的質(zhì)量控制
49.土木工程施工質(zhì)量控制中存在的問(wèn)題及對(duì)策
50.淺議土木工程混凝土施工技術(shù)的應(yīng)用
51.基于土木工程施工的質(zhì)量控制研究
52.高校“土木工程概論”課程教學(xué)改革初探
53.淺談基于創(chuàng)新原則的土木工程施工技術(shù)
54.土木工程混凝土施工技術(shù)探討
55.基于數(shù)值仿真的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與實(shí)踐
56.淺談加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的措施
57.土木工程專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)方法研究
58.土木工程施工項(xiàng)目管理分析
59.土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)研究
60.土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐
61.淺析土木工程施工管理中存在的問(wèn)題分析
62.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探究
63.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新初探
64.土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制措施探究
65.開(kāi)放式土木工程實(shí)踐教育中心的構(gòu)建與實(shí)踐
66.基于土木工程施工管理問(wèn)題的探究性分析
67.土木工程概論類(lèi)課程教學(xué)探討
68.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究
69.復(fù)合材料在土木工程中的發(fā)展與應(yīng)用
70.淺析土木工程施工項(xiàng)目的管理
71.土木工程的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)綜述
72.淺析如何加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理
73.土木工程施工管理中存在的問(wèn)題分析
74.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
75.加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的措施
76.對(duì)土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新研究
77.《土木工程施工技術(shù)》教學(xué)改革思考
78.試論加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理有效措施
79.FRP復(fù)合材料及其在土木工程中的應(yīng)用研究
80.淺析土木工程建筑節(jié)能措施
81.基于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的土木工程施工理論教學(xué)改革與實(shí)踐
82.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新
83.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的關(guān)系分析
84.基于工程能力培養(yǎng)的土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革研究與實(shí)踐
85.淺析土木工程施工技術(shù)的重要性和創(chuàng)新
86.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
87.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展分析
88.土木工程施工技術(shù)分析
89.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探討
90.纖維增強(qiáng)塑料筋在土木工程中的應(yīng)用
91.提高土木工程施工項(xiàng)目管理的有效措施
92.淺談土木工程施工中的機(jī)械設(shè)備管理
93.土木工程結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究狀況與進(jìn)展
94.工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討
95.我國(guó)土木工程結(jié)構(gòu)可靠性研究的一些進(jìn)展
96.基于社會(huì)需求的土木工程專(zhuān)業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
97.土木工程施工管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
98.電子教材在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用研究
99.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討
100.結(jié)構(gòu)與地基加固技術(shù)在土木工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
101.微動(dòng)勘探技術(shù)及其在土木工程中的應(yīng)用
102.土木工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與效果分析
103.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
104.土木工程結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制的研究現(xiàn)狀與展望
105.中美土木工程本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)比分析
106.土木工程施工課程教學(xué)改革探討
107.國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——以土木工程專(zhuān)業(yè)為例
108.基于卓越工程師教育計(jì)劃的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革
109.土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探
110.試論土木工程信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
111.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新
112.土木工程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用
113.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究
114.《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測(cè)》課程的教學(xué)改革與探討
115.如何保障土木工程設(shè)計(jì)工作的安全性與經(jīng)濟(jì)性
116.土木工程學(xué)科教學(xué)中宜注重工程案例教學(xué)
117.工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——論土木工程本科專(zhuān)業(yè)(中職本)人才培養(yǎng)模式
118.面向土木工程學(xué)科的安全工程課程探討
119.土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)探討
120.簡(jiǎn)析土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)
121.光纖傳感器在土木工程中的應(yīng)用
122.注冊(cè)師制度下的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建
123.關(guān)于土木工程項(xiàng)目施工管理的思考
本文以幾個(gè)典型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。大一暑期境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)其目的是進(jìn)行企業(yè)管理和企業(yè)文化的調(diào)研和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有信息收集、溝通和表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的人際交往能力。實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師會(huì)與對(duì)口企業(yè)主管人員反復(fù)商討實(shí)習(xí)計(jì)劃以及達(dá)到的實(shí)習(xí)成效，學(xué)生按照3-5人分小組進(jìn)行，便于管理和在不同部門(mén)實(shí)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐采用講座、采訪及跟班體驗(yàn)多元化方式。學(xué)生提交的成果包括個(gè)人調(diào)研報(bào)告和小組PPT匯報(bào)，有助于學(xué)生分享到其他學(xué)生的成果，以彌補(bǔ)不能同時(shí)在所有企業(yè)的各個(gè)部分體驗(yàn)的遺憾。大二暑期境外工程體驗(yàn)其目的是了解境外的土木工程行業(yè)的運(yùn)作情況，學(xué)習(xí)境外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)境外企業(yè)管理和企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)形式是參觀工地和示范項(xiàng)目以及企業(yè)跟班體驗(yàn)，參觀和體驗(yàn)的項(xiàng)目包括一些知名的大型在建和已建工程，同時(shí)深入國(guó)際著名設(shè)計(jì)事務(wù)所體驗(yàn)設(shè)計(jì)工作。大三暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)共5周時(shí)間，采用統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理的模式。首先由學(xué)校聯(lián)系一些在建的大型、重要的建筑工地，將學(xué)生按照3-6人分組，派往不同工地，安排住宿等。實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制，即在工地現(xiàn)場(chǎng)工作由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校導(dǎo)師部署總體任務(wù)及教學(xué)安排，并且每周下工地檢查一次，向企業(yè)導(dǎo)師了解情況，進(jìn)行溝通。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是以一個(gè)基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加工作。實(shí)習(xí)期間要求每天寫(xiě)好實(shí)習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會(huì)、革新建議等，實(shí)習(xí)結(jié)束提交實(shí)習(xí)報(bào)告和專(zhuān)題作業(yè)。成績(jī)?cè)u(píng)定包括5個(gè)部分：實(shí)習(xí)紀(jì)律占10%，實(shí)習(xí)日記和報(bào)告占50%，小專(zhuān)題（或社會(huì)調(diào)查）占10%，企業(yè)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)占20%，最后答辯成績(jī)占10%。可見(jiàn)從各個(gè)方面考核可以控制生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)考核制度。大四畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)共15周，實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制。原計(jì)劃在相關(guān)設(shè)計(jì)院或其他企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，但考慮到實(shí)踐單位接收所有畢業(yè)生有一定困難，另一方面把學(xué)生完全放置實(shí)踐單位，校內(nèi)導(dǎo)師介入的時(shí)間少，未必能取得良好的效果。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，并與企業(yè)溝通，采取了一個(gè)折中辦法：聘用一批校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，分別來(lái)自境內(nèi)境外的設(shè)計(jì)單位、施工單位和管理單位。每位學(xué)生都有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，校外指導(dǎo)教師每周提供一次與學(xué)生面對(duì)面的答疑時(shí)間，這樣學(xué)生既能夠在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，理論上達(dá)到一定深度，又能直接接受具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)管理人員的指導(dǎo)。當(dāng)然做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，還需要校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的不斷溝通以達(dá)到一致的目標(biāo)。
二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施初步成效
1.境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施
目前已經(jīng)有三屆學(xué)生在大一暑期分赴省內(nèi)簽訂的幾家校企聯(lián)合培養(yǎng)的卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行為期一周的社會(huì)實(shí)踐。每天接觸不同的人，不同的部門(mén)，通過(guò)講座、采訪和親身體驗(yàn)等形式，學(xué)生收獲很大。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的都是書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)課外的實(shí)際運(yùn)用情況所知甚微，通過(guò)實(shí)踐，可以了解學(xué)校外面的建筑行業(yè)的現(xiàn)狀。學(xué)生反映最大的體會(huì)是懂得社會(huì)需要什么樣的優(yōu)秀人才，明白了儲(chǔ)備豐富技能的必要性，知道接下來(lái)三年的大學(xué)生活該怎樣去規(guī)劃了。同時(shí)也體會(huì)到作為職業(yè)工程師應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)了與人溝通的技巧等。
2.境外工程體驗(yàn)的實(shí)施
目前已經(jīng)有兩屆學(xué)生在大二暑期赴香港參加為期1周的境外工程體驗(yàn)。著名的國(guó)際顧問(wèn)有限公司和建筑集團(tuán)有限公司是境外實(shí)習(xí)的校外實(shí)踐單位，為此校企雙方經(jīng)過(guò)多次討論后擬定了實(shí)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃和實(shí)施辦法，目前已經(jīng)形成了一套標(biāo)準(zhǔn)模式。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及土木工程各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理工程項(xiàng)目。與現(xiàn)場(chǎng)工程師的交流，不僅在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提出了很好的建議；在建設(shè)項(xiàng)目工地調(diào)研時(shí)，學(xué)生先后參觀了海港凈化工程、昂船洲污水處理廠、港珠澳大橋、西九龍高鐵站等建設(shè)項(xiàng)目工地，在與工程師和工人的交流中，學(xué)生接觸到很多從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)。此外，學(xué)生還參觀了由香港政府引導(dǎo)的推廣節(jié)能、環(huán)保等理念的“零碳天地”。學(xué)生大開(kāi)眼界，見(jiàn)識(shí)了香港先進(jìn)的施工設(shè)備和高效的施工方法、成熟的管理措施、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、超前的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀，為今后學(xué)習(xí)和工作建立了更明確的目標(biāo)。這些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)為今后境外實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施
生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大三暑假，剛好上完土木工程施工課程，為期5周。學(xué)生以一個(gè)基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加實(shí)習(xí)工作，與現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員同吃同住。只要工地選擇合適，實(shí)習(xí)期間基本能經(jīng)歷測(cè)量放線、綁扎鋼筋、模板工程、混凝土工程及部分砌筑工程施工的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)各工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過(guò)程中對(duì)施工事故的處理方法，學(xué)習(xí)閱讀施工圖紙和文件，還學(xué)習(xí)一些工程概預(yù)算的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)施工實(shí)習(xí)，學(xué)生理解了如何將書(shū)本中的理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，工程實(shí)際中不能死套書(shū)本知識(shí)，而是要舉一反三，根據(jù)實(shí)際情況采取解決措施。實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)比書(shū)本上來(lái)得復(fù)雜，要做一個(gè)合格的施工管理人員，只有在現(xiàn)場(chǎng)慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、虛心求教、耐心聆聽(tīng)、靈活變通、和工地上的各方協(xié)調(diào)好關(guān)系才能保證工程的順利進(jìn)行。通過(guò)施工實(shí)習(xí)，也磨練了學(xué)生的意志，鍛煉了學(xué)生在艱苦環(huán)境下的生存能力和工作能力。
三、結(jié)語(yǔ)
范文一
在緊張而又充實(shí)的氛圍中，我的研究生生活就要結(jié)束了。回顧這兩年半的生活，留在心中最多的是感激，感謝在我研究生生涯中給過(guò)我?guī)椭乃腥恕Ｓ芍缘馗屑の业膶?dǎo)師竇立軍教授的諄諄教導(dǎo)。這幾年里竇老師在學(xué)習(xí)、工作、生活各方面給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷與幫助，為我提供一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。跟竇老師學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，還有一絲不茍的學(xué)習(xí)精神、精益求精的工作作風(fēng)、踏實(shí)肯干的生活態(tài)度。竇老師，謝謝您，您的教導(dǎo)必會(huì)影響我的終生。
衷心感謝我的校外導(dǎo)師王欣研究員提供的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使我在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐期間有機(jī)會(huì)接觸先進(jìn)的設(shè)計(jì)理論與方法，為以后進(jìn)入工作崗位打好基礎(chǔ)。
感謝長(zhǎng)春工程學(xué)院對(duì)我的培養(yǎng)，向土木學(xué)院、研究生部以及所有任課老師致敬，謝謝所有老師在學(xué)業(yè)和生活上的支持和幫助。
我的畢業(yè)論文是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成的，試驗(yàn)在學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室完成。在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)校給提供網(wǎng)絡(luò)支持，硬件支持，使我們?cè)谕瓿稍囼?yàn)的過(guò)程中得到了很多方便、節(jié)省了很多時(shí)間，謝謝學(xué)校的支持。在這個(gè)過(guò)程中受到實(shí)驗(yàn)室各位老師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，感謝實(shí)驗(yàn)室光老師、朱坤老師對(duì)試驗(yàn)的指導(dǎo)，感謝王維、李斌、宗逸人、高明亮等師兄弟對(duì)試驗(yàn)的幫忙。實(shí)驗(yàn)室既是一個(gè)溫馨、和諧、充滿朝氣的大家庭，又是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)。能有這樣的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，歸功于實(shí)驗(yàn)室的每一位老師及工作人員，在此表示深深的謝意，謝謝大家!
最后衷心地感謝為評(píng)閱本論文而付出寶貴時(shí)間和辛勤勞動(dòng)的專(zhuān)家和教授們!
謝謝大家!
范文二
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)四年專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一次綜合應(yīng)用、擴(kuò)充和深化，也是對(duì)我們理論運(yùn)用于實(shí)際設(shè)計(jì)的一次鍛煉。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我不僅溫習(xí)了以前在課堂上學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)我也得到了老師和同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)和體會(huì)到了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本技能和思想。對(duì)四年來(lái)所有培養(yǎng)和關(guān)心我的各位尊敬老師表示由衷的感謝，特別對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中給予我悉心指導(dǎo)的唐柳麗老師、鄭文靜老師致以崇高的謝意和敬意!
在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己理論知識(shí)的不足，很多細(xì)節(jié)問(wèn)題很模糊，導(dǎo)致每個(gè)階段的設(shè)計(jì)，都會(huì)出現(xiàn)大大小小的疑問(wèn)。但經(jīng)過(guò)唐柳麗和鄭文靜老師以誨人不倦的精神給我指導(dǎo)和點(diǎn)撥，加上同學(xué)的幫助和自己的努力，所有疑問(wèn)都得以一一解決，現(xiàn)在的知識(shí)才真正成為屬于自己的東西。
XXX和XXX老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)上給予我最重要的指導(dǎo)和幫助。他不但使我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是我學(xué)到了很多做人，做學(xué)問(wèn)，做工作的道理。此外，對(duì)同組同學(xué)給予的幫助與支持也深表感謝，在這段日子我們共同學(xué)習(xí)共同研討共同進(jìn)步，讓我感受到深刻的友情。
在此，我再次向他們表示崇高的敬意和衷心的感謝!
范文三
我歷時(shí)將近兩個(gè)月時(shí)間終于把這篇論文寫(xiě)完了，在這段充滿奮斗的歷程中，帶給我的學(xué)生生涯無(wú)限的激情和收獲。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過(guò)了。在校圖書(shū)館查找資料的時(shí)候，圖書(shū)館的老師給我提供了很多方面的支持與幫助，尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—XX老師，沒(méi)有她對(duì)我進(jìn)行了不厭其煩的指導(dǎo)和幫助，無(wú)私的為我進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)，就沒(méi)有我這篇論文的最終完成。在此，我向指導(dǎo)和幫助過(guò)我的老師們表示最衷心的感謝!
土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題
（一）參加實(shí)習(xí)的學(xué)生多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足
西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院建筑工程方向，2006－2008級(jí)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)均達(dá)到100人以上，2009級(jí)更是將達(dá)到134人，盡管學(xué)校和學(xué)院都非常重視土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教研室指定的實(shí)習(xí)隊(duì)也非常認(rèn)真地組織實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，但每年參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的老師也只有3－4人，所以，老師親自指導(dǎo)實(shí)習(xí)的時(shí)間就很少，實(shí)習(xí)的質(zhì)量就受到影響。
（二）實(shí)習(xí)單位接收容量有限，實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難
我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是安排在每年暑假，這一時(shí)間段幾乎所有土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都在實(shí)習(xí)，特別是應(yīng)用型高職專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生，他們到工地的時(shí)間早，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。而每一個(gè)施工項(xiàng)目由于在這一時(shí)間段都是在趕工期，施工安排的很緊湊，建筑工程施工場(chǎng)地本身就比較狹小，學(xué)生到工地后由于沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)且給工地帶來(lái)一定的安全隱患，所以，施工項(xiàng)目部一般都不愿接受較多的學(xué)生實(shí)習(xí)（一般一個(gè)項(xiàng)目部只接受3－4人實(shí)習(xí)），甚至是不接受學(xué)生在這一時(shí)間實(shí)習(xí)，或者要求實(shí)習(xí)的時(shí)間增加到3個(gè)月或者半年，這樣，施工項(xiàng)目部經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn)，學(xué)生上手后也能為企業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。因此，每年建筑工程方向?qū)嵙?xí)要聯(lián)系的實(shí)習(xí)工地就多達(dá)20－30個(gè)，這給實(shí)習(xí)隊(duì)老師前期聯(lián)系實(shí)習(xí)單位增大了難度。
（三）實(shí)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)生實(shí)習(xí)真正參與生產(chǎn)的機(jī)會(huì)少
按照教學(xué)計(jì)劃，西南石油大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間為4周，對(duì)實(shí)習(xí)接收單位來(lái)講，實(shí)習(xí)4周的時(shí)間太短了，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間基本上只能到實(shí)習(xí)單位熟悉施工項(xiàng)目的基本情況，跟著施工人員在現(xiàn)場(chǎng)參觀該工程的一些基本施工情況，所以大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)工地也只能是以參觀者的身份去實(shí)習(xí)，而不是土木工程培養(yǎng)計(jì)劃所要求的親自參與實(shí)踐鍛煉，甚至頂崗實(shí)習(xí)，因此也就談不上學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都在半年甚至是一年的時(shí)間，因此企業(yè)就能有針對(duì)性地安排現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，學(xué)生一般也能完整地參加一個(gè)項(xiàng)目的施工和管理，學(xué)生可以深度參與到施工和管理活動(dòng)中去，動(dòng)手能力得到極大的鍛煉，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的施工管理也非常清楚，真正達(dá)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討
（一）人才培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)改革
人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)人才培養(yǎng)的大綱，現(xiàn)有的土木工程人才培養(yǎng)方案中，實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間為4周，在現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境和企業(yè)體制下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到土木工程專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性能力培養(yǎng)的目標(biāo)的，一方面希望學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定的土木工程實(shí)踐技能，一方面企業(yè)生產(chǎn)需要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，需要現(xiàn)場(chǎng)得到安全保障，就不希望有其他外界因素干擾，因而企業(yè)不希望接受學(xué)生實(shí)習(xí)。筆者通過(guò)今年指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的真正原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生到工地實(shí)習(xí)，有安全風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)在項(xiàng)目的管理都是安全責(zé)任一票否決制，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)，如果接受必然給管理帶來(lái)一定分不確定因素；第二，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間短，即使項(xiàng)目上安排一名指導(dǎo)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能得到一定的鍛煉，但學(xué)生剛剛上手能干一點(diǎn)實(shí)際工作時(shí)，學(xué)校的實(shí)習(xí)時(shí)間就結(jié)束了，企業(yè)花費(fèi)人力物力培養(yǎng)學(xué)生，得不到任何回報(bào)，對(duì)于那些小企業(yè)更是如此；第三，現(xiàn)在學(xué)生在工地上沒(méi)有吃苦耐勞的精神，愿意主動(dòng)參加實(shí)踐鍛煉的人很少，安排的任務(wù)不能完成。根據(jù)我校前幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)反饋的信息可以知道，學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)期間所進(jìn)行的工作重復(fù)性很強(qiáng)，沒(méi)有必要跟著項(xiàng)目的進(jìn)度去完成實(shí)習(xí)，這剛好是企業(yè)所不希望看到的。實(shí)事上，很多企業(yè)只要學(xué)生能遵守紀(jì)律，吃苦耐勞，勤學(xué)好問(wèn)，他們還是愿意做出一定的奉獻(xiàn)來(lái)培養(yǎng)土木工程的接班人。為了更好地配合企業(yè)生產(chǎn)來(lái)達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的，應(yīng)該從土木工程人才培養(yǎng)方案入手，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是增加學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，提高實(shí)習(xí)效率，這樣實(shí)習(xí)接收單位能很好地安排學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生也能完整地參加一項(xiàng)工程的施工和管理工作，全面接受土木工程實(shí)踐鍛煉。在實(shí)習(xí)的安排上要讓學(xué)生建立完整工程概念。學(xué)生將來(lái)在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)中面對(duì)的是完整工程，而學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)是分散在每門(mén)課程里面，對(duì)一門(mén)課程來(lái)講是完整的，但對(duì)一個(gè)工程來(lái)講是局部的，所以要讓學(xué)生在工程實(shí)踐中將所學(xué)的各門(mén)課程的知識(shí)串起來(lái)形成完整的知識(shí)體系，充分理解各門(mén)課程之間的聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生能在實(shí)踐中體會(huì)實(shí)際工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，讓他們形成完整的工程概念。因此，需要建設(shè)一個(gè)良好的工程訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)工程的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在耳濡目染中感受工程、接受工程，在潛移默化中增強(qiáng)完整工程概念，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)一定能很好地鍛煉動(dòng)手能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）加強(qiáng)校企合作建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地
1906年，美國(guó)的辛辛那提大學(xué)首次推出“合作教育”，即：一部分專(zhuān)業(yè)和一些教育項(xiàng)目的學(xué)生，一年中必須有1／4的時(shí)間到與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司或企業(yè)等單位去實(shí)習(xí)，以獲得必要的知識(shí)。近百年來(lái)的實(shí)踐證明，合作教育方式具有強(qiáng)大的生命力。目前，美國(guó)開(kāi)辦不同層次，不同類(lèi)型和不同形式合作教育項(xiàng)目的院校已有1000多所，參與全美國(guó)高等教育合作教育的大公司和企事業(yè)單位已達(dá)5萬(wàn)多家［2］。教育部新近推出了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出了采取“3＋1”模式實(shí)施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，該模式必須實(shí)行校企合作的辦學(xué)機(jī)制，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高［3］。長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，是開(kāi)展實(shí)習(xí)工作非常重要的基礎(chǔ)。我校現(xiàn)有土木工程的實(shí)習(xí)基地有3個(gè)，但真正能長(zhǎng)期合作，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)的不多，這就要求實(shí)習(xí)隊(duì)臨時(shí)去聯(lián)系大部分實(shí)習(xí)工地。臨時(shí)聯(lián)系實(shí)習(xí)工地一方面大大增加了指導(dǎo)教師的前期準(zhǔn)備工作，而且企業(yè)也不是很愿意接收，即使接收學(xué)生實(shí)習(xí)很多單位也是敷衍了事，沒(méi)有真正安排現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，與教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)，也就很難達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地可以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，能讓企業(yè)更加理解學(xué)校對(duì)土木工程人才培養(yǎng)的需求，讓企業(yè)更加愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，更好地安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生完全以項(xiàng)目施工技術(shù)人員的身份參與到工程施工的實(shí)踐中去，從工程的施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量控制、施工管理等方面進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，把理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，并跟隨一個(gè)完整的工程施工全過(guò)程，建立整體工程的理念，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的溝通交流鍛煉了學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地非常有利的是能滿足靈活機(jī)動(dòng)的實(shí)習(xí)要求，企業(yè)往往會(huì)有多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)在施工，而且每個(gè)項(xiàng)目的施工進(jìn)度是不一樣的，學(xué)校可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)度靈活地安排學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行短暫的現(xiàn)場(chǎng)參觀等實(shí)習(xí)活動(dòng)，這樣可以加深學(xué)生在理論學(xué)習(xí)是對(duì)抽象概念的認(rèn)識(shí)，做到理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生還可以通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)也更加深刻認(rèn)識(shí)到土木工程需要他們具備什么樣的能力，以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步探索與建筑企業(yè)合作建立長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地的模式，建立更多的、有效的實(shí)習(xí)基地，為實(shí)習(xí)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）校企合作制定培養(yǎng)計(jì)劃和任務(wù)
校企合作可以讓學(xué)校從與企業(yè)的交流中掌握目前土木工程人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的需求，從而更加有針對(duì)性地制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校也可以與企業(yè)共同制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)建筑企業(yè)生產(chǎn)、管理的實(shí)際不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案更加貼近企業(yè)的需求，讓學(xué)生具備更高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在校企合作模式下，學(xué)校主要承擔(dān)土木工程理論教學(xué)的任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)主要由企業(yè)承擔(dān)，學(xué)校只是參與實(shí)踐教學(xué)管理和指導(dǎo)。結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所必須具備的能力與素質(zhì)，系統(tǒng)地制定學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施計(jì)劃，確立可操作性強(qiáng)的企業(yè)培養(yǎng)方案。其主要內(nèi)容應(yīng)包含建筑企業(yè)文化學(xué)習(xí)，施工技術(shù)訓(xùn)練和施工管理。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)企業(yè)文化、深入了解企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和管理模式，如何培養(yǎng)企業(yè)文化。施工技術(shù)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)計(jì)劃的主題，培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)包含建筑工程各個(gè)施工工序的操作技能培訓(xùn)，讓學(xué)生通過(guò)在企業(yè)參加實(shí)習(xí)，建立完整的工程概念，對(duì)各個(gè)工序的施工技術(shù)和施工組織有深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到能獨(dú)立組織項(xiàng)目施工的目標(biāo)。項(xiàng)目施工管理先行，培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該讓學(xué)生參與到施工管理中去，讓學(xué)生深入掌握項(xiàng)目管理的內(nèi)容、程序和規(guī)律，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)初步掌握項(xiàng)目施工組織編制能力，掌握工程量清單編制，初步了解工程成本控制、合同管理和進(jìn)度控制等項(xiàng)目。
（四）校企合作加強(qiáng)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)
專(zhuān)業(yè)教師在擁有豐富的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要提高學(xué)生需要的在經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線工作的專(zhuān)業(yè)技能，要善于研究所授內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用以及所教內(nèi)容與學(xué)生工作實(shí)踐的結(jié)合［4］。企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期從事工程實(shí)踐，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，因此可以加強(qiáng)校企合作讓高校教師有目的地到企業(yè)鍛煉，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師的實(shí)踐鍛煉可以根據(jù)教師承擔(dān)課程分別到設(shè)計(jì)單位和施工單位，讓他們參與完整的工程設(shè)計(jì)和工程施工。教師參加工程設(shè)計(jì)應(yīng)該更深入地掌握工程設(shè)計(jì)的程序、設(shè)計(jì)的關(guān)鍵方法和技術(shù)、設(shè)計(jì)軟件的使用和注意事項(xiàng)、設(shè)計(jì)規(guī)范的應(yīng)用等諸多工程設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師參加工程施工應(yīng)該從施工組織、施工技術(shù)和施工管理等方面全面掌握現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)踐技能。教師通過(guò)到企業(yè)鍛煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到豐富后，在理論課的授課中必然更加生動(dòng)、具體，也更加有針對(duì)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.1混凝土原材料的選擇
在購(gòu)買(mǎi)混凝土相關(guān)原材料的時(shí)候，要注意兩個(gè)方面。一是應(yīng)當(dāng)根據(jù)工程的實(shí)際情況，選擇適合工程的材料。不同的土木工程，對(duì)混凝土的體積、承載力的要求都是大不相同的，混凝土的特性也是不同的。舉例來(lái)說(shuō)：橋梁的大體積混凝土和高層建筑的混凝土所要選擇的混凝土類(lèi)型就有很大的差別。混凝土的性能直接取決于材料，所以在購(gòu)置原材料的時(shí)候一定要注意工程本身的需求。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注意在選購(gòu)原材料的時(shí)候選擇質(zhì)量和信譽(yù)有保障的正規(guī)廠家，避免在采購(gòu)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)質(zhì)量隱患。上述原則是對(duì)于選擇骨料和水泥等的要求，對(duì)于水來(lái)說(shuō)，很多施工單位都不注意，認(rèn)為水都是一樣的，其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的，不同地區(qū)的水質(zhì)是不同的，水也有酸堿性等性能上的差異，在選擇水之前必須要進(jìn)行細(xì)致的檢驗(yàn)工作。除了骨料和水，必要時(shí)還要根據(jù)工程的需要購(gòu)置一些外加劑。
1.2注意混凝土材料及混凝土的運(yùn)輸
原料的運(yùn)輸一般來(lái)說(shuō)沒(méi)有特別的要求，但是一定要注意盡可能地減少運(yùn)輸時(shí)間和減少振動(dòng)，因?yàn)椴粩嗟仡嶔ず芸赡芫蜁?huì)使混凝土的性能發(fā)生改變。運(yùn)輸時(shí)還應(yīng)當(dāng)特別注意的就是在陰雨天氣下的運(yùn)輸是需要做好防雨工作的，否則，如果運(yùn)輸?shù)氖窃牧希蜁?huì)影響其性能，直接變成不能使用的材料；如果是混凝土的話，將會(huì)直接影響其混合料的配比要求。
1.3進(jìn)行混凝土的配置
混凝土的配置并不是簡(jiǎn)單地將所有的材料堆放在一起進(jìn)行攪拌即可，各種材料的比例和放置是有順序的。當(dāng)然這個(gè)順序也不是固定的，是要根據(jù)當(dāng)天的氣候狀況、施工進(jìn)度等等外部的因素決定的。在配置混凝土的過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照前期的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行，特別是水量的控制一定要精確，結(jié)合當(dāng)天的天氣來(lái)對(duì)水量進(jìn)行控制。例如：在非常炎熱的夏天，要考慮到水蒸發(fā)的作用，要適當(dāng)?shù)囟喾乓恍┧诙具€要防止水凝固成冰，要不斷地?cái)嚢琛?/p>
1.4做好前期的其他準(zhǔn)備工作
除了混凝土材料的購(gòu)置、運(yùn)輸與配置外，還應(yīng)當(dāng)做好其他的一些前期準(zhǔn)備工作。舉例來(lái)說(shuō)：很多橋梁的施工工程是需要大體積混凝土的，這些大體積混凝土往往需要多層澆筑，前期就要把場(chǎng)地清理干凈，也要觀察上一個(gè)處理環(huán)節(jié)是否已經(jīng)完成。要對(duì)相關(guān)的隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收處理，也要確保模板支撐體系的牢固。最為重要的一點(diǎn)是一定要做安裝好溫度的測(cè)量工具，能夠?qū)崟r(shí)地了解混凝土的溫度情況。
2土木工程混凝土施工相關(guān)技術(shù)分析
在施工中，也有很多的要點(diǎn)需要注意。要點(diǎn)有很多，文章拘于篇幅問(wèn)題不可能一一羅列，在這里僅將重要的幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行闡述。首先，就是溫度的控制。在前期的準(zhǔn)備工作已經(jīng)準(zhǔn)備了測(cè)溫管，但是還應(yīng)當(dāng)了解混凝土發(fā)熱的原理來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的處理。混凝土的內(nèi)部熱量絕大部分是由水泥造成的，水泥遇水會(huì)發(fā)生反應(yīng)，會(huì)放出大量的熱量。那么在某些工期比較緊，天氣比較炎熱的情況下，混凝土的配置和澆筑盡量選擇在太陽(yáng)落山以后，或者盡可能選擇一些水熱化較低的混凝土類(lèi)型，例如：硅酸鹽水泥制成的混凝土。而在寒冷的冬天，則需要進(jìn)行相關(guān)的保溫措施，因?yàn)榛炷帘砻娴难杆倌Y(jié)會(huì)使內(nèi)外的壓力不盡相同，成型以后會(huì)造成裂縫的出現(xiàn)。其次，在澆筑時(shí)應(yīng)當(dāng)注意一些要點(diǎn)。第一，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照既定的工序來(lái)進(jìn)行澆筑活動(dòng)，即先自然流淌、水平分層；進(jìn)而斜向分段；最后一次到頂。在配置的時(shí)候可以加水調(diào)整，但是在澆筑的過(guò)程中，嚴(yán)禁隨意地向混凝土中間加水，這樣會(huì)造成離析等現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重降低混凝土的強(qiáng)度。第二，在分層澆筑的時(shí)候一定要確定之前澆筑的一層是否已經(jīng)被覆蓋，并且要對(duì)兩次澆筑之間的時(shí)間間隔進(jìn)行把握，防止裂縫的出現(xiàn)。第三，混凝土的振搗工作應(yīng)當(dāng)對(duì)不同部位進(jìn)行多次振搗，振搗的位置和強(qiáng)度都應(yīng)當(dāng)有具體的要求。
3結(jié)語(yǔ)
在實(shí)際施工過(guò)程中，土木工程受諸多因素影響其抗震能力有較大的波動(dòng)性，掌握土木工程抗震技術(shù)的前提是明確土木工程影響抗震能力的因素，筆者對(duì)影響因素做了以下總結(jié)：第一，地基影響因素。地基是建筑物整體質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，是后期各項(xiàng)施工順利開(kāi)展的依據(jù)，如果土木工程地基選址不合理，在實(shí)際施工過(guò)程中建設(shè)工程的抗震能力將受到嚴(yán)重削弱；第二，土木工程的結(jié)構(gòu)及原材料對(duì)土木工程抗震能力有直接影響，施工過(guò)程中如果土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理或者使用的原材料質(zhì)量存在問(wèn)題，土木工程的整體質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響，其抗震強(qiáng)度必將受到嚴(yán)重削弱；第三，建筑項(xiàng)目的高度對(duì)土木工程抗震能力有直接影響。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市高層建筑數(shù)量越來(lái)越多，國(guó)家對(duì)高層建筑的安全指標(biāo)、材料特性以及力學(xué)模型等提出了更高要求，以上因素如果不符合施工要求遇到地震危害后將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果；第四，抗震預(yù)防影響因素。在實(shí)際施工過(guò)程中各建設(shè)項(xiàng)目必須針對(duì)建筑物抗震性能編制合適的預(yù)防措施，為提高土木工程使用壽命提供技術(shù)保障。
2土木工程結(jié)構(gòu)中的抗震技術(shù)發(fā)展
2.1合理選擇地基場(chǎng)地
合理選擇地基場(chǎng)地是促進(jìn)我國(guó)土木工程抗震技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在實(shí)際施工過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該結(jié)合實(shí)際施工狀況選擇合理的施工場(chǎng)地，施工人員必須深入施工現(xiàn)場(chǎng)，了解土木工程所在地的地質(zhì)狀況，明確該地段的地震活躍狀況，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際地震發(fā)生情況對(duì)可能出現(xiàn)地震區(qū)域進(jìn)行分析，研究人員還應(yīng)該準(zhǔn)確地評(píng)定該區(qū)域一旦發(fā)生地震后地震的等級(jí)以及毀壞程度等。選址過(guò)程中，應(yīng)該盡量少選擇不利于施工的場(chǎng)地，如果建設(shè)項(xiàng)目中必然存在施工困難的區(qū)域，施工人員應(yīng)該對(duì)該區(qū)域的地質(zhì)加工加固，經(jīng)過(guò)篩選后的地基應(yīng)該處在密度較高或者巖石較多的基土位置，從根本上提高建筑物的抗震能力。
2.2關(guān)注建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則特性
實(shí)際施工中，為提高土木工程的抗震能力，施工人員還應(yīng)該更高度關(guān)注建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則特性。土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員應(yīng)該盡量選擇最簡(jiǎn)單的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)確保結(jié)構(gòu)的規(guī)律特性，在實(shí)際施工過(guò)程中，在合理分布建筑物承載能力的同時(shí)，還能提高建筑物的穩(wěn)定性和牢固性。如果土木工程的結(jié)構(gòu)不規(guī)則，施工時(shí)鋼心和建筑物結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的交錯(cuò)現(xiàn)象，一旦發(fā)生地震建筑物架構(gòu)將出現(xiàn)嚴(yán)重偏離，整體強(qiáng)度降低后土木工程的穩(wěn)定性也隨之降低。因此，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該關(guān)注建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則特性，減少因建筑結(jié)構(gòu)不規(guī)則引發(fā)的地震災(zāi)害。
2.3合理選擇建筑結(jié)構(gòu)原材料
合理選擇建筑結(jié)構(gòu)原材料是提高建筑物整體質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。鋼筋材料在土木工程施工中使用范圍非常廣，鋼筋材料的質(zhì)量直接決定建筑物的整體抗震能力。因此，施工人員應(yīng)該結(jié)合建筑施工的實(shí)際狀況，選擇合適的材料，在考慮鋼筋韌性的同時(shí)還應(yīng)該充分考慮鋼筋的受力方向與豎直方向。在選取土木工程施工中使用其他材料時(shí)，施工人員在考慮材料抗震性能的同時(shí)還應(yīng)該注重成本控制，從根本上為土木工程的發(fā)展提供動(dòng)力。
2.4合理設(shè)計(jì)隔震及消能減震項(xiàng)目
地震常發(fā)帶對(duì)土木工程的抗震能力要求非常高，土木工程不僅要具備基本的抗震能力還應(yīng)該具有隔震和消能減震的作用。因此，土木工程研究人員應(yīng)該在選址期間確保地基的密實(shí)性和穩(wěn)定性，從根本上降低地震對(duì)建筑物整體質(zhì)量的影響。另外，研究人員還應(yīng)該結(jié)合建筑物自身存在差異，明確各建筑物的隔震系數(shù)，選擇合適的隔震支座，提高建筑物的抗震性能。最后，研究人員還應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的隔震和抗震構(gòu)建，明確建筑用材的延性，減小地震對(duì)建筑物的破壞。
2.5加固設(shè)計(jì)
第一，如果土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該及時(shí)增加構(gòu)建的數(shù)量，以增強(qiáng)土木工程整體強(qiáng)度為依據(jù)，提高建筑物的整體抗震性能。第二，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該通過(guò)增強(qiáng)建筑物承載性的方法提高土木工程的抗震能力，在擴(kuò)大建筑物原截面的同時(shí)，增加構(gòu)建提高建筑物的穩(wěn)固性。第三，如果建筑物的整體結(jié)構(gòu)不符合土木工程抗震標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該及時(shí)調(diào)整建筑物整體結(jié)構(gòu)，在分散地震力的過(guò)程中減少地震對(duì)建筑帶來(lái)的損壞。
3結(jié)束語(yǔ)
首先，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基于對(duì)安全責(zé)任、施工現(xiàn)場(chǎng)管理、經(jīng)濟(jì)效益等方面因素的影響，多數(shù)單位越來(lái)越不愿意接收缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。即使有些施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)單位接收了部分學(xué)生實(shí)習(xí)，也會(huì)因?yàn)榭紤]現(xiàn)場(chǎng)安全和工作效率等方面的原因，只是讓學(xué)生在辦公室看圖紙、熟悉規(guī)范、整理資料，而不安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作學(xué)習(xí)，從而影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。其次，因?yàn)檎猩?guī)模擴(kuò)大的原因，土木專(zhuān)業(yè)每年需要生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量眾多。以淮陰工學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)為例，大三的時(shí)候，土木專(zhuān)業(yè)的班級(jí)數(shù)量一般都是在10個(gè)左右，學(xué)生數(shù)量可以達(dá)到400人左右（包括普通二本、三本、單招、專(zhuān)轉(zhuǎn)本等）。雖然有10余家單位與土木專(zhuān)業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，但是實(shí)習(xí)基地沒(méi)有能力接納數(shù)量如此眾多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此只好讓多數(shù)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間的限制
《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》要求土木工程本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)安排不少于四周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，四周的實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)于土木工程單項(xiàng)工程的工期來(lái)講是較短的。通常土木專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)會(huì)安排在第六學(xué)期末，也就是每年的六七月份，再由于實(shí)習(xí)期間高溫、下雨等因素對(duì)施工的影響，學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間可能只能見(jiàn)習(xí)某幾道工序的施工，不能參與完整的施工過(guò)程，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容具有一定的片面性。其他一些因素也會(huì)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果產(chǎn)生負(fù)面影響，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少，不能滿足集中安排實(shí)習(xí)的要求；分散實(shí)習(xí)工地分布較廣，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)；有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師數(shù)量較少；部分要參加考研的學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間上的沖突，已無(wú)心思進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。
三、基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索
1、設(shè)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
在找準(zhǔn)人才定位和凸顯人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，高校制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面提出具體的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化與分解。明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)應(yīng)的是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（知識(shí)能力大綱）中的哪些要素和具體的內(nèi)容。生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面要達(dá)到的總體要求；生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后在知識(shí)、能力和素質(zhì)等諸多方面要達(dá)到的具體要求。設(shè)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，就是為了評(píng)價(jià)和衡量生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。
2、深化校企合作，建立穩(wěn)定雙贏的合作關(guān)系
以往，高校只是根據(jù)自己的計(jì)劃模式去培養(yǎng)人才，而用人單位對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量卻不甚滿意。“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制,以期從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。教育部《關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：參與“卓越計(jì)劃”的高校和企業(yè)通過(guò)校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)對(duì)工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才[8]。這種人才培養(yǎng)的新模式將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，其中企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成卓越工程師培養(yǎng)中的工程職業(yè)教育任務(wù)，學(xué)生的各種實(shí)習(xí)、某些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)都可以在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)能夠擁有高校所不具備的條件，也能夠明確社會(huì)對(duì)工程人才的需求方向，擁有大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理人員，能夠給學(xué)生提供真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境。“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)階段的時(shí)間累計(jì)不得少于1年，這也就解決了原來(lái)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所較少，以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。校企深度合作，選擇優(yōu)質(zhì)的合作單位，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系是前提。學(xué)校和企業(yè)單位打破合作壁壘，實(shí)現(xiàn)“雙主體，多層次，全方位”的合作，在人才培養(yǎng)上，高校找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位、發(fā)揮人才培養(yǎng)特色，雙方共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，企業(yè)盡可能為高校提供實(shí)踐基地、場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校企合作的模式可以是學(xué)校主體或企業(yè)主體，但也需要國(guó)家和地方政府的大力支持。
3、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)關(guān)系到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)能否完成及完成質(zhì)量高低，也直接關(guān)系到應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，“卓越計(jì)劃”要求高校應(yīng)該建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的高水平專(zhuān)、兼職工程教育師資隊(duì)伍。然而，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正是目前高校工程教育師資隊(duì)伍普遍存在的問(wèn)題。為了提高校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淮陰工學(xué)院一方面細(xì)化、完善“青年教師工程實(shí)踐制度”，引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，提高工程實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)院也制定相關(guān)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)專(zhuān)任教師積極參加橫向項(xiàng)目研究或者產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目到企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，獲得豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力打造出一批“雙師型”的校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。另外，根據(jù)“卓越計(jì)劃”雙導(dǎo)師制度的要求，為了企業(yè)培養(yǎng)方案的落實(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，除了校內(nèi)專(zhuān)職教師擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師之外，高校還要在企業(yè)中聘請(qǐng)數(shù)量適中、責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理者擔(dān)任企業(yè)實(shí)習(xí)的導(dǎo)師。校企雙方應(yīng)建立明確的雙導(dǎo)師的分工和合作機(jī)制，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
4、建立科學(xué)合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核機(jī)制
卓越工程師培養(yǎng)的背景下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核，應(yīng)該根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的要求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”的考核做法，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合考核機(jī)制。生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核不僅要考核學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的獲取情況，更要考核學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所預(yù)期的能力建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成情況。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師“雙主體”共同參與，形成以包含工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系并使之滲入到整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程。考核不僅要考慮校內(nèi)外雙導(dǎo)師的主觀性評(píng)價(jià)，也要考慮學(xué)生能力養(yǎng)成、素質(zhì)提高等方面的客觀性評(píng)價(jià)；考核不能只注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，都是考核的一部分。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核可以依據(jù)平時(shí)考勤表、生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記、學(xué)生能力素質(zhì)評(píng)價(jià)表、生產(chǎn)實(shí)結(jié)報(bào)告等靜態(tài)實(shí)物，通過(guò)考試、答辯、報(bào)告、研討等動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行。
四、結(jié)語(yǔ)
土木工程專(zhuān)業(yè)的Web3D模型制作開(kāi)發(fā)流程如下:1)根據(jù)專(zhuān)業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集和施工圖紙確定結(jié)構(gòu)構(gòu)造。2)采用AutoCAD或3dsMax軟件，根據(jù)結(jié)構(gòu)構(gòu)造建立三維模型。3)采用3dsMax軟件，將三維模型導(dǎo)出為FBX文件格式。4)將FBX格式的三維模型導(dǎo)入U(xiǎn)nity引擎。5)在Unity中，為三維模型開(kāi)發(fā)交互功能。6)利用Unity，將Web3D模型為網(wǎng)頁(yè)或可執(zhí)行文件。
2主要功能與實(shí)現(xiàn)方法
采用Unity引擎，通過(guò)相關(guān)設(shè)置和編寫(xiě)C#，JavaScript腳本，為Web3D模型實(shí)現(xiàn)了視圖切換、視圖控制、顯示與隱藏物體、自動(dòng)演示、顯示物體說(shuō)明、移動(dòng)物體與物體復(fù)位等交互功能。
1)視圖切換。
視圖切換功能允許用戶(hù)任意切換自由視圖、俯視圖、前視圖、左視圖，可以方便地觀察三維模型與其平面投影之間的關(guān)系。該功能的實(shí)現(xiàn)方法為:在場(chǎng)景中分別設(shè)置主攝像機(jī)、俯視攝像機(jī)、前視攝像機(jī)、左視攝像機(jī)各一臺(tái)，其中主攝像機(jī)為透視投影模式，其余攝像機(jī)為正交投影模式;根據(jù)用戶(hù)的選擇，打開(kāi)相應(yīng)的攝像機(jī)，同時(shí)關(guān)閉其余的攝像機(jī)，從而切換到相應(yīng)的視圖。
2)視圖控制。
視圖控制功能允許用戶(hù)自由縮放、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)視圖，從而可以從任意位置、任意角度觀察三維模型。在自由視圖中，縮放視圖功能通過(guò)改變攝像機(jī)與目標(biāo)點(diǎn)之間的距離實(shí)現(xiàn)，移動(dòng)視圖功能通過(guò)改變攝像機(jī)的位置實(shí)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)視圖功能通過(guò)攝像機(jī)圍繞目標(biāo)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)。在俯視圖、前視圖、左視圖中，僅可以縮放、移動(dòng)視圖，縮放視圖功能通過(guò)改變攝像機(jī)的視口尺寸實(shí)現(xiàn)，移動(dòng)視圖功能的實(shí)現(xiàn)方法與在自由視圖中的相同。
3)顯示與隱藏物體。
該功能允許用戶(hù)通過(guò)點(diǎn)擊用戶(hù)界面的按鈕，顯示或隱藏對(duì)應(yīng)的物體，從而可以根據(jù)用戶(hù)的意愿，僅顯示需要觀察的物體，而隱藏其余的物體。用戶(hù)還可以通過(guò)點(diǎn)擊“全部顯示”或“全部隱藏”按鈕，顯示或隱藏全部的物體。該功能的實(shí)現(xiàn)方法為:將所有的物體分類(lèi)存儲(chǔ)到變量中，根據(jù)用戶(hù)的操作，打開(kāi)或關(guān)閉對(duì)應(yīng)的物體。
4)自動(dòng)演示。
自動(dòng)演示功能可按指定的時(shí)間間隔，根據(jù)預(yù)先設(shè)定的順序顯示物體，從而模擬結(jié)構(gòu)、構(gòu)件或節(jié)點(diǎn)的施工流程。
5)顯示物體說(shuō)明。
當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到物體上時(shí)，該物體的顏色變?yōu)樗{(lán)色，并顯示相關(guān)說(shuō)明，在鼠標(biāo)移出后，物體恢復(fù)為原有的顏色。利用該功能，可清晰地顯示物體的相關(guān)信息，便于用戶(hù)了解和學(xué)習(xí)。
6)移動(dòng)物體與物體復(fù)位。
移動(dòng)物體功能允許用戶(hù)通過(guò)按住鼠標(biāo)左鍵并移動(dòng)鼠標(biāo)，自由拖動(dòng)鼠標(biāo)指向的物體，從而對(duì)模型進(jìn)行拆解和拼裝。物體復(fù)位功能可以將所有物體恢復(fù)到原有位置，該功能的實(shí)現(xiàn)方法為:將所有物體的初始坐標(biāo)存儲(chǔ)到變量中，當(dāng)用戶(hù)點(diǎn)擊“物體復(fù)位”按鈕時(shí)，將所有物體的坐標(biāo)修改為其初始坐標(biāo)。
3已開(kāi)發(fā)的Web3D模型
利用Unity引擎，采用上述的開(kāi)發(fā)流程和實(shí)現(xiàn)方法，目前已開(kāi)發(fā)完成了10個(gè)土木工程專(zhuān)業(yè)的Web3D模型，詳見(jiàn)表1。土木工程制圖課程對(duì)抽象思維和空間想象力要求較高，為其制作了圓柱—圓錐相貫、同坡屋面交線兩個(gè)Web3D模型，用戶(hù)可以通過(guò)移動(dòng)模型中各個(gè)物體的位置，觀察不同的圓柱—圓錐相貫線、同坡屋面交線。簡(jiǎn)支梁配筋、螺旋箍筋柱、工字形截面柱配筋、杯口獨(dú)立基礎(chǔ)配筋、獨(dú)立基礎(chǔ)配筋、雙柱聯(lián)合基礎(chǔ)配筋等6個(gè)模型直觀地顯示了各類(lèi)構(gòu)件中的鋼筋配置和構(gòu)造要求，便于用戶(hù)理解和掌握。利用框架三維模型，用戶(hù)可以熟悉組成混凝土框架結(jié)構(gòu)的各類(lèi)構(gòu)件。梯形鋼屋架支座節(jié)點(diǎn)模型清晰地顯示了該節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造，使用戶(hù)一目了然。
4結(jié)語(yǔ)
玻璃鋼和樹(shù)脂的有機(jī)組合，使得玻璃鋼具有某些鋼材無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。
1.1可設(shè)計(jì)性好
可以預(yù)制成各種形狀，實(shí)心、空心、夾層等不同的結(jié)構(gòu)，且?jiàn)A層結(jié)構(gòu)中間填加聚胺酯泡沫提高了圍護(hù)物（屋頂、墻壁）隔熱性能，使用玻璃鋼建造的冷庫(kù)和活動(dòng)房隔熱性能好，各側(cè)墻和屋頂具有自身承載能力；也可以任意著色，制成各種美觀漂亮的產(chǎn)品滿足人們的需要；還可以通過(guò)選擇不同原料、數(shù)量多少、玻璃纖維的鋪層方式以滿足不同方向上的力學(xué)要求。
1.2力學(xué)性能好
玻璃鋼的比重約為鋼鐵的1/4~1/5，比鋁合金還輕，屬于輕質(zhì)建筑材料。在運(yùn)輸、安裝、維護(hù)過(guò)程中十分方便，大大減輕建筑物的自重，更加安全、可靠。抗拉強(qiáng)度接近甚至超過(guò)碳素鋼，抗疲勞性好，力學(xué)性能優(yōu)良。
1.3耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)
使用環(huán)境不同，選用的樹(shù)脂也不同，生產(chǎn)出來(lái)的玻璃鋼耐多種酸、堿、鹽和有機(jī)溶劑以及耐微生物作用，達(dá)到防腐目的也不同。經(jīng)常應(yīng)用于化工建筑、地下工程和水下特殊工程的建筑。
1.4透光性好
在玻璃鋼制作過(guò)程中，如果加入透光樹(shù)脂與玻璃纖維織物組合，可以生產(chǎn)出透光且采光效果非常好的產(chǎn)品，如一些裝飾性材料、玻璃鋼雷達(dá)天線罩、玻璃鋼機(jī)房及東方明珠電視塔透波墻（直徑45m、距地面高度258m），彌補(bǔ)了一般玻璃易破碎、強(qiáng)度不高的弱點(diǎn)，將圍護(hù)、采光兩者結(jié)合起來(lái)考慮，對(duì)于其他材料來(lái)說(shuō)，是難以實(shí)現(xiàn)的。
1.5電性能好
玻璃鋼熱導(dǎo)率在室溫下是金屬的1/100～1/1000，是優(yōu)良的絕緣材料，用來(lái)制造絕緣體。微波透過(guò)性良好，可以用來(lái)建造電氣通訊系統(tǒng)的建筑物，如輸電線塔、用于電磁試驗(yàn)操作的建筑結(jié)構(gòu)，或者是感光電路金屬板房間。第一個(gè)全GFRP建筑是美國(guó)蘋(píng)果計(jì)算機(jī)公司的電磁干涉實(shí)驗(yàn)室，另一個(gè)工程例子是IBM計(jì)算機(jī)公司電路板車(chē)間的5層上部結(jié)構(gòu)。
1.6隔音性好
玻璃鋼有吸收振動(dòng)音及傳播音的作用，解決了傳統(tǒng)隔音性能好的材料往往比重大、不易裝配的缺點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)，能使原來(lái)并不突出的玻璃鋼隔音性能取得很好的效果。經(jīng)同濟(jì)大學(xué)測(cè)試，隔音板的指標(biāo)達(dá)23分貝以上，結(jié)合隔音板（墻）自身剛度特點(diǎn)，使得玻璃鋼隔音板能得到推廣和使用。
1.7玻璃鋼的缺點(diǎn)
玻璃鋼彈性模量比鋼材低，即材料的剛性較差，容易變形；與鋼材相比，其韌性差，伸長(zhǎng)率較低，破壞時(shí)沒(méi)有屈服平臺(tái)，屬于脆性破壞，雖然可以滿足土木結(jié)構(gòu)對(duì)材料韌性的基本要求，但在土木工程應(yīng)用上受到諸多限制。玻璃鋼的熱膨脹系數(shù)接近于混凝土，將玻璃鋼與混凝土合理的組合，就如鋼筋和混凝土兩種不同材料的組合一樣，發(fā)揮兩種材料的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)各自的不足，如玻璃鋼管混凝土柱，具有較高的強(qiáng)度、剛度、耐腐蝕性能。
2玻璃鋼產(chǎn)品在土木工程中的應(yīng)用
玻璃鋼的研究在理論上已經(jīng)趨于成熟，并在工程實(shí)踐上廣泛應(yīng)用。鑒于以上特點(diǎn)，玻璃鋼在建筑工程、橋梁工程、隧道工程、巖土工程中應(yīng)用很廣。
2.1玻璃鋼產(chǎn)品在建筑工程中的應(yīng)用
建筑物的采光材料（玻璃鋼波紋采光板）、圍護(hù)材料（玻璃鋼門(mén)窗）、采暖通風(fēng)材料、玻璃鋼模板、給排水工程材料、裝飾裝修材料、結(jié)構(gòu)加固補(bǔ)強(qiáng)材料等都大量使用了玻璃鋼。
2.1.1玻璃鋼波紋采光板
玻璃鋼波紋板隔熱保溫、防水、透光、裝飾效果好，具有抗腐蝕、耐老化的優(yōu)良特性，主要用于大型工業(yè)廠房、大型超市、體育場(chǎng)館、大型集貿(mào)市場(chǎng)，屬于可持續(xù)發(fā)展的綠色建筑材料。
2.1.2玻璃鋼門(mén)窗
玻璃鋼門(mén)窗兼有鋼、鋁門(mén)窗的堅(jiān)固性和塑鋼門(mén)窗的耐腐蝕、耐潮濕、保溫節(jié)能性好的特點(diǎn)。玻璃纖維的抗折、抗彎性能好，熱膨脹系數(shù)低，與墻體的熱膨脹系數(shù)接近，玻璃鋼門(mén)窗在炎熱的環(huán)境下下不會(huì)膨脹，嚴(yán)寒環(huán)境下不會(huì)收縮，在溫度變化時(shí)窗框不會(huì)與墻體產(chǎn)生縫隙，密封性能好，壽命長(zhǎng)，可以節(jié)省更換門(mén)窗的費(fèi)用。其綜合性能優(yōu)于其他類(lèi)門(mén)窗。
2.1.3玻璃鋼模板
玻璃鋼模板容易加工成各種復(fù)雜的曲面形狀，自重輕，僅為鋼模板的1/3左右，無(wú)需太過(guò)復(fù)雜的支撐，安裝拆卸比較容易，提高了施工效率。模板表面光潔、接縫少、密封性好、平整度高、易脫模、成型的構(gòu)件質(zhì)量好，拆模后便于清理，維修方便，破損率低，可重復(fù)使用，周轉(zhuǎn)效率高。玻璃鋼模板具有透光性能，可以直接觀察到混凝土的澆灌情況，保證了施工質(zhì)量，以上這些優(yōu)點(diǎn)是木模和鋼模所無(wú)法比擬的。
2.2玻璃鋼產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)加固中的應(yīng)用
玻璃纖維強(qiáng)度高、重量輕、耐腐蝕性強(qiáng)，可以抑制混凝土劣化和鋼筋銹蝕、提高結(jié)構(gòu)的延性，不需要大型機(jī)械，便于施工。在建筑物、橋梁、特種結(jié)構(gòu)等維修改造、加固工程中發(fā)揮重要作用。用玻璃鋼代替鋼板加固混凝土結(jié)構(gòu)作用機(jī)理是利用樹(shù)脂類(lèi)材料將玻璃纖維粘貼在混凝土構(gòu)件表面，由于玻璃鋼的線膨脹系數(shù)與混凝土的線膨脹系數(shù)相近，二者得以共同工作。加固后提高了混凝土的抗壓強(qiáng)度、極限壓應(yīng)變，進(jìn)而提高了被加固構(gòu)件的抗彎、剪、扭、拉承載力和抗震能力，達(dá)到不改變結(jié)構(gòu)形式又不影響結(jié)構(gòu)外觀的效果。在湖南溆浦大江口橋、上海寶山飛云橋、廣東官汕線郭屋樓橋、韶關(guān)地區(qū)風(fēng)村橋以及南京長(zhǎng)江大橋引橋等處，都采用環(huán)氧樹(shù)脂粘貼玻璃布進(jìn)行了加固。
2.3玻璃鋼產(chǎn)品在道路橋梁工程中的應(yīng)用
玻璃鋼人孔在高等級(jí)公路建設(shè)中的應(yīng)用，縮短了工期，提高了效率，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益，是高等級(jí)公路人孔的理想產(chǎn)品。1986年建成的重慶交院橋，采用GFRP箱梁，建造成本比鋼橋省了50%。玻璃鋼材料制作的泄水管具有耐腐蝕、較易運(yùn)輸存放、市場(chǎng)無(wú)回收價(jià)值，不易被破壞、不易被雜物堵塞，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)成任意形狀以滿足排水，使用壽命長(zhǎng)，比鑄鐵泄水管造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)，在橋梁工程中得到了充分利用。
2.4玻璃鋼產(chǎn)品在隧道工程中的應(yīng)用
玻璃鋼可加工成與鋼筋一樣的形式與尺寸。與鋼筋相比，其抗拉強(qiáng)度高、抗剪強(qiáng)度低，可切割性、抗腐蝕性能好，電傳導(dǎo)能力低、加入一定配方后的玻璃纖維筋與金屬碰撞不會(huì)發(fā)生明火，安全性能好。在地鐵施工中可以利用玻璃鋼的這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)替代盾構(gòu)穿越影響范圍內(nèi)圍護(hù)樁內(nèi)的鋼筋。盾構(gòu)機(jī)可以直接切割玻璃纖維筋，避免人工拆除圍護(hù)樁及鋼筋發(fā)生的人身傷害，減少對(duì)地面環(huán)境的干擾，提高了施工效率；省去了洞口處鋼筋及鑿除混凝土樁的費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益明顯。如天津地鐵2號(hào)線沙柳路站、深圳地鐵5號(hào)線大學(xué)城站、南寧軌道交通1號(hào)線廣西大學(xué)站。
2.5玻璃鋼產(chǎn)品在巖土工程中的應(yīng)用
玻璃鋼可設(shè)計(jì)性強(qiáng)、耐腐蝕性好、自重輕，便于施工，用玻璃鋼加強(qiáng)筋來(lái)替換普通鋼筋，廣泛應(yīng)用于干濕環(huán)境下的土釘墻、擋土墻、錨桿、連續(xù)墻等工程中。黃新民發(fā)現(xiàn)由樹(shù)脂和玻璃纖維復(fù)合組成的玻璃纖維筋作為土釘材料，可以顯著減少鋼筋生產(chǎn)所帶來(lái)的能源消耗，減少環(huán)境污染，符合國(guó)家節(jié)能減排的政策要求。玻璃鋼錨桿具有輕質(zhì)高強(qiáng)，耐腐蝕性、抗靜電、容易切割且摩擦不會(huì)產(chǎn)生火花、防爆性能好，不受煤層瓦斯等級(jí)限制。劉漢東通過(guò)試驗(yàn)證實(shí)GFRP錨桿強(qiáng)度高、與混凝土變形協(xié)調(diào)性好等力學(xué)性能，如果替代鋼材錨桿應(yīng)用在邊坡永久加固中，能夠解決鋼筋材料腐蝕問(wèn)題，具有廣闊的應(yīng)用前景。
3結(jié)束語(yǔ)
一、土木工程實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容
總體思路是以學(xué)生專(zhuān)業(yè)概念、將知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，以工程為背景，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)形成為出發(fā)點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)限選課和專(zhuān)業(yè)任選課的重復(fù)內(nèi)容和非連貫知識(shí)體系分解整合，以功能實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊和體系，根據(jù)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊功能。整合專(zhuān)業(yè)理論課程內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)、不連貫。整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。整合教材內(nèi)容與實(shí)際工程、科研前沿知識(shí)，使教材等硬件設(shè)施與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)[3-5]。
二、實(shí)施方法
以四個(gè)模塊形式組成整體框架。第一模塊，整合理論教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)以專(zhuān)業(yè)課教師為主基礎(chǔ)課教師為輔的研討，進(jìn)一步確定授課內(nèi)容的連貫性和重復(fù)性，避免知識(shí)體系雜亂無(wú)章，提出保證知識(shí)體系系統(tǒng)化的具體措施和具體要求，條件允許的情況下可以采用集體備課形式。例如，專(zhuān)業(yè)課中需要基礎(chǔ)課的知識(shí)體系以書(shū)面形式提交給相關(guān)單位或者相關(guān)教師，并以此作為教材。通過(guò)大作業(yè)、小設(shè)計(jì)等手段使每一門(mén)課程的知識(shí)連貫起來(lái)[6]。第二模塊，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)課教師研討，進(jìn)一步確定實(shí)習(xí)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課等課程知識(shí)的聯(lián)系，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)與土木工程施工課程緊密聯(lián)系起來(lái)。另外，課程設(shè)計(jì)可以整合到一起，如基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)可以與混凝土課程設(shè)計(jì)、抗震課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)連在一起，下達(dá)一個(gè)任務(wù)書(shū)，要求學(xué)生用一個(gè)任務(wù)書(shū)完成4個(gè)課程設(shè)計(jì)。這里涉及到方案比選，如同樣設(shè)計(jì)一個(gè)框架是鋼結(jié)構(gòu)材料好還是混凝土材料好。造價(jià)的課程設(shè)計(jì)也可以結(jié)合進(jìn)去。施工方面的設(shè)計(jì)可以與生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合。學(xué)生在校園就可以模擬設(shè)計(jì)院工作狀態(tài)，完成一個(gè)局部小設(shè)計(jì)。條件允許的情況下，可以進(jìn)行答辯、方案優(yōu)選或者模擬招投標(biāo)程序，使學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)[7]。第三模塊，更新專(zhuān)業(yè)教材。教材更新的基本原則包括新規(guī)范內(nèi)容、新施工工藝、國(guó)內(nèi)外科研前沿問(wèn)題，與此配套的課件，講義，習(xí)題隨之而更新。若條件具備，可以出版系列教材，吸收兄弟院校、科研院所、施工單位等人員參加教材編寫(xiě)工作；若無(wú)條件可以編寫(xiě)校內(nèi)講義。第四模塊，建立健全教學(xué)設(shè)施。根據(jù)各模塊的要求研究相應(yīng)試驗(yàn)配套、教學(xué)條件配套方案。四個(gè)模塊層次分明，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，滿足教學(xué)目標(biāo)。
三、可行性分析
專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)層次符合實(shí)施該項(xiàng)目要求，基本包括各門(mén)專(zhuān)業(yè)課主講教師。團(tuán)隊(duì)中有從事實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工以及從事科學(xué)研究成員，可以保證指導(dǎo)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)與兄弟院校及科研院所有緊密的聯(lián)系，有利于項(xiàng)目的順利實(shí)施。建立的實(shí)習(xí)基地為項(xiàng)目的實(shí)施提供平臺(tái)。
四、結(jié)語(yǔ)
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程以掌握整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)概念、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。
作者:高華國(guó) 宇翔 劉洪濱 徐凌 單位:遼寧科技大學(xué)土木工程學(xué)院
整個(gè)工程項(xiàng)目管理最關(guān)鍵的部分就是土木工程項(xiàng)目管理，由于土木工程是整個(gè)工程的基礎(chǔ)建設(shè)，土木工程施工項(xiàng)目的管理水平也就決定著工程項(xiàng)目管理水平的高低。當(dāng)今時(shí)代的潮流就是借用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和管理水平來(lái)提高土木工程的施工質(zhì)量，所以我們的項(xiàng)目管理水平因此得到很大的提高。但是由于工程項(xiàng)目的大量建設(shè)，尤其土木工程的大量建設(shè)，造成很多沒(méi)有科技管理水平的單位的進(jìn)入，拉低了整個(gè)土木工程的管理水平，進(jìn)而影響到了土木工程項(xiàng)目的安全管理，帶來(lái)很大的不安定的隱患。這些不穩(wěn)定的因素歸根結(jié)底，還是人的原因。比如沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的員工進(jìn)行操作，沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行項(xiàng)目管理，而且一些非法的單位為牟取暴利，偷工減料，以次充好的現(xiàn)象，屢禁不止。甚至部分驗(yàn)收單位蒙混過(guò)關(guān)，給不合格的土木工程項(xiàng)目放行等等。這些行為都非常可能影響土木工程項(xiàng)目的正常有序的管理。
二、引發(fā)土木工程施工項(xiàng)目安全問(wèn)題的主要原因
土木工程施工項(xiàng)目的安全問(wèn)題是由多種原因共同引起的：第一點(diǎn)是由于當(dāng)前土木工程項(xiàng)目較多，造成了很多沒(méi)有資質(zhì)和能力的單位加入到土木工程施工中去，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量的下降，也就是很多的豆腐渣工程，只追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視了安全效益。沒(méi)有資質(zhì)和能力單位往往在土木工程施工中盲目追求工期，只重視短期利益，而忽視了工程的長(zhǎng)期安全性；第二點(diǎn)就是我們的施工單位表面上打出“安全第一”的旗號(hào)，事實(shí)上沒(méi)有實(shí)際的付出行動(dòng)，沒(méi)有在施工單位內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的安全管理人員，沒(méi)有制定詳細(xì)可行安全標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)于破壞工程項(xiàng)目安全管理的個(gè)人和行為，沒(méi)有嚴(yán)格的制止和教育。而且在質(zhì)量和工程進(jìn)度相沖突的時(shí)候，果斷選擇了工程進(jìn)度為先，所以會(huì)導(dǎo)致一些安全問(wèn)題的發(fā)生；第三點(diǎn)就是我們的工程建設(shè)人員和項(xiàng)目管理人員沒(méi)有做到居安思危，存在僥幸心理，認(rèn)為安全事故不會(huì)發(fā)生在自己身上，從而掉以輕心，麻痹大意。在施工和操作中，不帶安全帽，不遵守操作章程，對(duì)施工單位的安全教育置若罔聞，不僅對(duì)潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，更重要的是沒(méi)有規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，往往在事故發(fā)生后不能有效地減少損失和影響。
三、加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目安全管理的意義
加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目安全管理的意義重大，影響深遠(yuǎn)。首先，我們的土木工程施工單位必須牢固樹(shù)立安全第一，以人為本的理念，加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目的安全管理，不僅是在踐行安全第一的理念，更是保證土木工程施工項(xiàng)目長(zhǎng)遠(yuǎn)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橹挥邪踩芾恚踩氖┕ぃ覀兺聊竟こ趟ㄔ斓捻?xiàng)目才不會(huì)盲目追求進(jìn)度而忽視了質(zhì)量。而且加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目安全管理，能夠創(chuàng)造安全穩(wěn)定的施工環(huán)境，不僅可以減少事故發(fā)生的可能性，更能提高施工人員的安全感，進(jìn)而提高他們的工作效率。也就是加強(qiáng)土木工程項(xiàng)目安全管理，不僅可以降低施工單位發(fā)生人員財(cái)產(chǎn)損失的可能性，還能提高工作的品質(zhì)和效率。另外一個(gè)方面，加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目安全管理，確保安全管理理念落實(shí)到工作的中去，當(dāng)每個(gè)員工都在踐行安全管理時(shí)，整個(gè)施工單位和企業(yè)的安全管理水平也就上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階。因此施工企業(yè)必然拉大和不注重安全管理的企業(yè)的差距，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。畢竟施工加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目安全管理，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)生產(chǎn)出質(zhì)量安全的產(chǎn)品，建造的單位也會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定，那么施工企業(yè)的信譽(yù)一定會(huì)得到顯著的提升。所以加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目安全管理“百利而無(wú)一害”，所以施工單位越快行動(dòng)就越快有效果，安全管理的效果不僅能給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益回報(bào)，也能促進(jìn)整個(gè)土木工程施工行業(yè)安全管理意識(shí)和水平的提高，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
四、加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目安全管理的措施
1.做好土木工程施工項(xiàng)目安全管理的前期準(zhǔn)備工作。施工單位在正式施工開(kāi)始前，要召開(kāi)相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行全方位的討論，對(duì)于土木工程中可能遇到的安全問(wèn)題，一一做出相應(yīng)的備案。同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)圖紙仔細(xì)研討，確保設(shè)計(jì)圖紙不存在誘發(fā)安全隱患的問(wèn)題。然后便是制定相應(yīng)的安全管理規(guī)章制度，制定的安全規(guī)章制度必須符合施工中的實(shí)際情況，并且制度要以人為本，不能過(guò)高或者過(guò)低。當(dāng)然安全規(guī)章制度以及安全管理標(biāo)準(zhǔn)都離不開(kāi)所有員工的遵守，所以在正式施工之前，施工企業(yè)必須召開(kāi)相應(yīng)的大會(huì)，讓所有員工都能理解和認(rèn)同安全規(guī)制制度和安全管理標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)跟單位的不同情況，組織單位員工認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，通過(guò)一些列培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)土木工程施工人員的安全意識(shí)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。除此之外，相應(yīng)的采購(gòu)部門(mén)，必須做好安全物資設(shè)備的采購(gòu)貯存，做到供應(yīng)充分及時(shí)。以上就是做好土木工程施工項(xiàng)目安全管理的前期準(zhǔn)備的核心內(nèi)容，簡(jiǎn)而言之，就是從物質(zhì)基礎(chǔ)和安全理念兩個(gè)方面做好充分的準(zhǔn)備。
2.實(shí)行分階段，分區(qū)域的針對(duì)性安全管理。土木工程施工中分為不同的階段，每一階段都有不同的情況和特點(diǎn)。比如在混凝土施工階段，要重點(diǎn)做好水泥和鋼筋的安全監(jiān)測(cè)，規(guī)范操作平臺(tái)的設(shè)置，注意相關(guān)車(chē)輛的進(jìn)出管理，糾正其中的一些不合理攪拌技術(shù)。比如在后期驗(yàn)收階段，要統(tǒng)籌兼顧，對(duì)施工建筑進(jìn)行全方位的審查，尤其是平時(shí)不留意的細(xì)微地區(qū)，認(rèn)真檢查，不放松一點(diǎn)安全標(biāo)準(zhǔn)。至于分區(qū)域的安全管理，要求不同施工區(qū)域的單位，結(jié)合自身的情況，制定出個(gè)性化的安全標(biāo)準(zhǔn)。在管理上也有所區(qū)別，比如經(jīng)常夜間施工的區(qū)域和單位，必須做好燈光的照明和噪音的控制，盡量在保證安全的前提下，盡量減輕夜間施工帶來(lái)的影響。
3.建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目的安全管理，必須要做到賞罰分明。對(duì)于違反安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度的個(gè)人和單位，不論身居何種職位，還是哪個(gè)單位，都必須按照規(guī)章嚴(yán)懲不貸。如果施工企業(yè)放縱這些行為，并將引發(fā)整個(gè)施工質(zhì)量的劇烈下降，進(jìn)而影響施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，對(duì)于遵守安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度的先進(jìn)單位和個(gè)人，施工企業(yè)應(yīng)及時(shí)給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并在單位內(nèi)部大力宣傳，爭(zhēng)取在施工企業(yè)形成全體員工爭(zhēng)創(chuàng)安全標(biāo)兵的氛圍。只有建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)揮制度的激勵(lì)和抑制作用，才能逐漸提高施工企業(yè)的安全管理理念，進(jìn)而提升施工企業(yè)的質(zhì)量和水平。
五、結(jié)束語(yǔ)
一、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)
1.實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足目前各高校的土木工程專(zhuān)業(yè)課程大多在30至48學(xué)時(shí)左右，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅了解土木工程的基本概念，很難形成完整的體系概念，更不用說(shuō)進(jìn)一步將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程。2.學(xué)生空間想象能力弱土木工程涉及眾多的結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)建設(shè)的概念，學(xué)生熟練閱讀施工圖需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，但是學(xué)生在大學(xué)四年里很難做到快速熟練地閱讀工程結(jié)構(gòu)有關(guān)的施工圖，對(duì)工程結(jié)構(gòu)的建設(shè)和建造等方面的概念更是只知其然不知所以然。其最根本的問(wèn)題在于學(xué)生很難在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)做到將施工圖想象成實(shí)際的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)空間三維關(guān)系概念非常薄弱，嚴(yán)重妨礙了土木工程基本理論的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.理論和工程實(shí)際脫節(jié)土木工程專(zhuān)業(yè)課程是專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，其中工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程檢測(cè)和試驗(yàn)等諸多方面與工程實(shí)際直接相關(guān)，但一直以來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)課程的授課形式大多只是依據(jù)教材講授，很容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往似懂非懂，甚至可能發(fā)生對(duì)一些基本概念理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如很多結(jié)構(gòu)的加工工藝以及施工方法，在課堂上僅憑講述是很難做到讓學(xué)生理解清晰的。4.工程實(shí)踐不能同步土木工程專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展，需要配套進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但由于課時(shí)的限制，很多課程設(shè)計(jì)只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些局部的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。例如“鋼結(jié)構(gòu)”課程的課程設(shè)計(jì)只簡(jiǎn)單地進(jìn)行門(mén)式鋼架的設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)支鋼屋架的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的工程實(shí)踐，很難做到在畢業(yè)時(shí)能滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)土木工程的需求。5.實(shí)踐資源和資金有限由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，土木工程專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，諸如施工實(shí)踐、結(jié)構(gòu)檢測(cè)與試驗(yàn)等，通常需要投入相較于其他專(zhuān)業(yè)更多的資金和資源，這與規(guī)模日益擴(kuò)大的本科教學(xué)以及教學(xué)資源相對(duì)有限的社會(huì)現(xiàn)狀形成突出的矛盾。因此，基于現(xiàn)今土木工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，改革土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，滿足社會(huì)建設(shè)需要十分必要，非常迫切。
二、實(shí)踐教學(xué)改革的思考
筆者結(jié)合一直以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試在以下方面進(jìn)行探索和研究：1.實(shí)踐教學(xué)拓展的研究與探索以往的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，而這些環(huán)節(jié)的最終目的都在于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平和技能應(yīng)用水平。基于教學(xué)時(shí)間、資金、場(chǎng)地和設(shè)備等限制，筆者將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，將工程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、施工和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)制作成逼真的3D視頻并建立資源庫(kù)，彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐過(guò)少的缺陷，最大程度訓(xùn)練學(xué)生建立完整的工程結(jié)構(gòu)概念。具體的工作包括工程試驗(yàn)仿真、工程生產(chǎn)仿真和工程施工仿真等。其中，工程試驗(yàn)仿真：將土木工程專(zhuān)業(yè)工程中大量的材性試驗(yàn)和構(gòu)件試驗(yàn)，制作成三維動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)工程材料性質(zhì)以及構(gòu)件力學(xué)特性。工程生產(chǎn)方法仿真：將土木工程中相關(guān)的構(gòu)件或材料的生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝等，結(jié)合視頻錄像，制作成系列專(zhuān)題動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充學(xué)生在企業(yè)單位或工地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到在有限學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行豐富的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)。工程施工仿真：將土木工程項(xiàng)目建設(shè)施工的過(guò)程以三維動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將“工地”搬進(jìn)教室，使學(xué)生通過(guò)豐富的視頻學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)具體的工程管理及工程施工的概念和重點(diǎn)。2.課程設(shè)計(jì)的研究與探索探索“以分散與集中相結(jié)合的方式”填補(bǔ)教學(xué)課時(shí)的不足，以“課堂與工程相結(jié)合”的方式改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，將課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，探討相關(guān)問(wèn)題和措施。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和探索畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，要求學(xué)生參與從工程方案規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)到繪制施工圖的全過(guò)程。通過(guò)比較完整的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生基本具備進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的綜合能力。逐漸開(kāi)展“小組設(shè)計(jì)模式”，通過(guò)小組協(xié)作設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)社會(huì)工程建設(shè)的需求。4.工程訓(xùn)練的研究和探討活躍工程訓(xùn)練模式，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，建立完善的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)模型探討訓(xùn)練，通過(guò)諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等模式，促進(jìn)學(xué)生參與工程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，減少設(shè)置認(rèn)知驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生參與結(jié)構(gòu)架構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親手制作結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)工程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與諸如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等與土木工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)
土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)涉及很多方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，筆者僅針對(duì)普通本科院校，對(duì)教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一些思考，以期起到拋磚引玉的效果。
作者：何嘉年 朱江 單位：廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院
