時間：2023-08-12 09:16:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一歷史重點知識點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、基于吳文化的化學美妙課堂內涵
“美妙課堂”的特點，大致可以概括為“情境引人人勝，氛圍真實至善，語言風格獨特，課堂高效愉悅”。“美妙課堂”的呈現，離不開教師的精心備課和巧妙設計；離不開學生的主動思考，活躍參與；更離不開豐富的文化資源作為載體并呈現其意境。
把文化的軟實力變成教育的核心競爭力，是我們每一個教師所要思考和探索的永恒課題。而在一定的文化背景下開發化學教學資源，有利于豐富學生的經歷，增進學生對文化的認識，拓展學生的視野，發展學生的個性，提高學生的人文素養。
我所任教的蘇州市第一中學是蘇州地區的吳文化教育傳承基地。學校在教育教學過程中，對充分開發吳文化資源，傳承吳文化精髓的工作非常重視。以化學學科為例，我們不僅通過化學校本課程的教學，向學生展現吳文化中的化學知識，更不斷嘗試以學科知識為主線，以吳文化資源為情境的化學學科教學，并獲得了不錯的反響。
吳文化資源蘊含著豐富的化學知識，如吳地的冶金工藝、御窯金磚的燒制工藝、蘇州絲綢的制造工藝、蘇州美食的烹調工藝、吳地茶葉的炒制工藝等，都和學生高中階段所學的化學知識有密切的關系。我們努力嘗試將這些吳文化資源真正融入化學課堂教學，充分利用此資源，為學生創設真實而吸引人的知識情境，努力在化學課堂中呈現出溫潤、典雅的人文氣質，給學生帶來別樣而“美妙”的心理體驗。
二、打造基于吳文化的化學美妙課堂原則
一堂課，―定要以學生的發展為本，以學科特點為基礎，以課堂教學的科學性為前提，并在此基礎上突顯出課堂教學的獨特美感、實用和創新的特點，這才是成功的美妙之課。
―是以學生發展為本。課堂教學應符合學生的認知規律。與初中化學相比，高一的化學內容相對抽象，系統性和綜合性較強，對學生的分析、歸納和思維開拓能力要求有了很大的提高。如果我們不做好承接過渡工作，就會使學生對高一化學的學習產生不適應感。所以，高中化學課堂的教學設計要以學生的認知水平為重要依據。在此前提下，我們嘗試挖掘與吳文化有關的化學教學資源，注重學科知識與生活實際的融合，使知識的呈現更加生動形象且貼近本地學生的認知特點。
二是尊重化學學科特點，以科學性為前提。化學學科具有兩大特點。其一是化學的形成和發展，起源于實驗又依賴實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學。，通過化學學習，學生能體驗到實驗探究的樂趣，掌握科學研究的方法。其二是化學是一門很“繁”的學科。這個“繁”實際上反映了化學學科知識點既多又分散，并且有大量知識需要識記的特點。在教學過程中。我們可以以學科知識為主線，以吳文化資源為情境來展開教學，嘗試通過實驗、觀察和閱讀資料卡等方法，通過了解與學科知識相關的吳文化資源中的實例，讓學生真正理解和掌握相關學科知識。
三是突出與吳文化相契合的化學課堂溫潤之美。以學科知識為主線，以吳文化資源為情境，來進行學科知識的學習，本身就是一種很美妙的課堂感受。吳文化的發展歷史源遠流長。吳文化的資源內涵豐富，其中包含了太多的關于人物、歷史、技藝等的故事和傳說。因此，在吳地學校，用這些吳地人民所熟知的真實情境案例來引出知識，當然更能吸引學生的注意力。在教學中，我們運用吳地特有的語言風格來營造整個課堂氛圍，讓整個化學課堂呈現出嚴謹而不失文雅的特點。
三、基于吳文化的化學美妙課堂實踐
高中化學教學涉及很多重要的化學知識，通過選擇、整合與之相關的吳文化資源，作為知識呈現的情境和闡述知識點的例證，能使學科知識的教學過程更加生動形象，貼近文化，聯系生活。下面，以我開設的一堂關于《吳地茶文化與化學》的高三復習課為例，來詮釋美妙課堂。
首先，在教學的開始便創設教學情境。教學開始，我從學生對碧螺春的已有認識出發，通過呈現圖片和“資料卡”的方式，展現碧螺春茶的歷史和茶文化的底蘊，為教學設置情境，激發了學生的興趣。
其次，由茶藝的介紹引出重點知識。通過介紹和現場展示碧螺春茶藝，引導學生從化學的角度思考問題，感受“預處理操作”的原理和用途，進而引出浸取操作在茶藝中的應用，這也是本節課的重點知識：“物質檢驗的一般流程”――預處理的重要操作方法。對于浸取操作這個高一學生比較陌生的知識點，我通過泡茶工藝的展示和問題的設置，以讓學生得到原汁原味的模擬體驗。
最后，設置多個實驗闡明物質檢驗的一般流程在介紹了基本操作后，我開始引入本節的重點：物質檢驗的一般流程。茶葉成分包含有機成分和無機成分，其預處理和檢驗的方式都有很大的區別。
教學中，通過介紹碧螺春茶特殊的炒制工藝――高溫殺青，引出綠茶的重要有機成分“茶多酚”。茶多酚是學生比較陌生的新物質：所以通過簡單介紹，在學生熟悉茶多酚結構后，我根據教材呈現的關于植物中所含成分的不同預處理方式的圖爪，選擇合理的方法進行預處理和檢驗。
然后，課堂設置了大量的學生實驗，讓學生動手進行“濃茶水中茶多酚的檢驗”、“茶葉灰酸浸液中鈣元素檢驗的實驗”、“茶葉灰酸浸液中鐵元素檢驗的實驗”等。通過實驗，不但提升了學生對茶葉成分和檢驗流程的直觀感受，更提高了學生的實驗操作能力。
一、理論學習和教學研究
本學期，學校大力倡導教師個人的學習，根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式，學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發展。
其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。
最后，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高。
二、扎實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。 第一輪復習的主要特點是單元復習,需要學生扎扎實實地掌握基礎知識,再學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主干,又適當關照非重點。 在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。
2、認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。同時，力爭每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。
4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
5、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系,形成學科內容的主干系統和知識網絡
6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網絡化。
7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主干。
9、復習策略
(1)每節課默寫一個重點知識點。
(2)以教師講解為主，側重全面知識點。
(3)周測的進行，月考加強。
(4)強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理。
(5)用時間講析資料上的練習。
10、學情
(1)學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。
(2)除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。
(3)學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。
(4)學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。
11、學生獲得知識情況
(3)中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不扎實，可能是復習是沒有激發其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受。
(4)差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。
三、對復習的反思
1、復習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。
2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。
3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。
4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。
6、復習過程中沒有充分與屯中教師的復習交流，利用他們現有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業時的師傅，沒有和她的交流學習是今年復習的一大失誤。但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些。
四、今后的高三復習工作應注意的問題。
1、復習要有針對性，追求有效性。教學追求有效性就必須有針對性的了解學生。具體做法如下：
(1)每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而了解學生對歷史知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。
(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容，根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了。
(3)運用多種教學方式，激發學生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時在科組內反饋，使他們盡快成熟起來。
3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質量，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。
4、加強教師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。
5、密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較。
6、注意與初中歷史教材內容的銜接和聯系，加強與初中教師的溝通與合作，構建自己史學橫向、縱向體系。
7、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題。
8、要制定詳細的復習計劃，細到第幾周復習到哪一課。
五、今后努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統一命題考試成績，認真研究如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的提高。
3、認真的進行會考研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。
又是一個新學期了,沒辦法，一想到學習計劃，我腦中浮現的就是“新學期”這三個字。經過了高一一年的學習，我想我對于高中的學習情況已經有了很大的適應，在這一年的學習生活中我也改掉了很多不好的習慣，最大的一點就是開始知道什么才算得上是認真學習。
首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯（用家長們的話說就是不認真），而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。
其次，我覺得，在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是學生學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我暫時的目標就是先進入全班前10名，而對于我較弱的數學我會努力，讓它也有所進步。
最后，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，我最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。
計劃寫完了，我想，按照慣例，似乎還應該加上幾句鼓勵的話，但我覺得，有一句話會勝過許許多多鼓勵的語言，那么，我就以它作為我學習計劃的結尾吧，那就是——定了計劃，就一定要實行。
2.也需要你自己結合自己的情況修改。
新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。
環顧學習生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學。強項是數學和物理。每次月考都有化學，語文拉分，我認為在這些方面我應該加強。我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復習中應該提倡務實精神，也應該重視規范化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度。因為任何一次不規范的答題都有可能造成失分。
1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。
空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,按老師的指導進行寫作練習。爭取每次作文練習都在95分以上。
2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。
3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。
4.循環復習和背誦常用原子質量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴格避免因為忘記它們而在中考中失分。認真識記和歸納老師給出的化學方程式，要求活學活用，知道反應條件，反應結果。 [1]
5.認真識記物理公式，物質常量，電學和光學是物理里我最薄弱的環節，我要跟隨老師的總復習，認真，仔細的鞏固電學和光學知識。根據考綱認真復習各點知識，按時完成作業，做筆記。
6.根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的2個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。
經過了一個看似漫長而實際短暫的學期,順利地結束了仿佛一陣黑云壓城城欲摧的暴雨云的期末考試之后,又到了寫期末個人總結的時候了。下面是小編為大家整理的關于高中期末個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
高中期末個人總結范文1一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及體會：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。
為上好課，我做下面的工作：
(1)課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明，克服以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
高中期末個人總結范文2學習時集中精力，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。
1、預習的習慣。
預習能夠使你聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。
2、記筆記并事后整理的習慣。
隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應養成整理筆記的習慣。
3、課后復習的。
要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。
4、獨立解決問題的習慣。
學習上有困難應盡量自己先“試一試”。靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
5、認真觀察、思索的習慣。
每門學科都要求自己具備觀察力。還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。自己發現問題，提出問題，解決問題。
6、積極閱讀、寫作的習慣。
閱讀是獲取知識的主渠道，應在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。讀和寫都是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練，是互相促進的。寫作過程還是運用語言文字技巧的訓練，所以要養成勤于寫作的習慣。
7、養成主動學習的習慣。
習慣的養成不是一朝一夕的事。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。祝學習成功!
高中期末個人總結范文3能進入--英才學校工作是我近幾年的愿望，本學期我終于成功加盟，成為本校歷史組的新成員。在學校領導和歷史組同仁以及其他同事的關心與幫助下，經過一個學期的工作和學習，我逐漸熟悉并適應了英才的新環境，順利完成了本學期的教學工作。回首這一學期，我感受良多，受益匪淺，現對自己本學期的工作情況作如下總結：
一、思想方面
一直以來，我都以飽滿的熱情和積極負責的態度對待每一件事情，踏入英才后我更是深深的認識到工作的重要性：職位就是責任，進入英才就更要用心服務英才、積極貢獻英才，為我校的教育教學工作添磚加瓦，進獻綿薄之力。
二、工作概況
本學期我擔任高一2、3、4、6、7、8和高二6共七個班的教學任務和高一年歷史備課組協調工作。本人認真貫徹和學習新課改精神，結合我校學情，圓滿完成了高一歷史必修一的教學和高二的歷史會考工作。
三、教學方面
首先，走進學生了解學情。開學伊始，本人即深入學生當中，了解學生學習歷史的現狀和想法，以便于以后的歷史教學工作能夠有的放矢。在此基礎上，多與學生交流溝通，以極大的愛心和平等的態度去關心、愛護每一個學生，在給學生樹立良好的道德旗幟的同時，讓學生在心理上增加對歷史學習的興趣，引導學生學好高中歷史的第一步。
其次，提高自身的教學能力和素質。為了努力提高教育教學質量，本人認真學習，深入研究教材、教法，虛心向有經驗的教師請教和學習，每周堅持聽一到兩節課，從學習中努力積累和提高更多寶貴的教育教學經驗。同時每周一下午第一節和馬校長認真交流研討，在備課環節當中，努力做到“既要備教法，又要備學生”，二者同時進行，做到有效教學、推陳出新，從而對傳統的歷史教學模式進行探索，適應新課改要求。
第三，在上課環節中努力貫徹“讓學生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導演’”總原則。引導學生創造與當堂課所學歷史知識相關的歷史情境，讓學生在歡樂中和體驗中，加深對本課所學知識的理解和掌握。幫助學生明晰知識體系，理清知識線索，落實基礎和重點知識。并適當精選相關知識的習題，當堂檢測，以鞏固學生對所學知識的把握，提高課堂實效。
課后注意鞏固。對學生所做的練習進行仔細、及時的批改與講評，對發現的問題及時地進行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節課的課堂教學進行反思與自我評價，在反思中實現對教育教學經驗的總結，實現提高自身教學素質的目標。
另外本學期高一年段進行了兩次考試，成效基本滿意，尤其在期末考試中和十中聯考，兩校總體成績不相上下，我校競賽班更是略勝一籌。
四、存在不足
自身重教輕研現象沒有得到根本的扭轉，理論基礎相對缺乏。平時教學抓得緊，但教學研究仍不到位，對教學規律性的東西總結不夠。現在已是高中新課改的第五年，但受傳統應試教育理念的影響，加上高考指揮棒的制約，能體現新課程理念的教學活動都相對被弱化，在如何促進學生的全面發展上還有待進一步研討。
五、改進方向
本人將認真學習新課改精神，更新教育教學理念，真正實踐理想課堂教學模式，以促進學生的全面發展為出發點;同時適當增加一些課外活動，包括歷史知識競賽活動、歷史小論文等，激發學生學習興趣，全面提高學生鉆研和探究能力。
總之，本學期從各位前輩、同行身上學到很多東西，促進了自身的進步。以后的道路還很長，要做的工作還很多。求索之路，我將會繼續虛心謹慎地學習，勤懇努力地工作，提升自身素養，為歷史組的發展、為英才的明天進獻自己的微薄之力。
高中期末個人總結范文4一學期轉眼間就過去了，自己這學期到底做了什么，學了什么，又有哪些地方需要改正的，期末總結就發揮了這樣的作用，為大家整理了關于期末總結范文的相關資料，希望對您有幫助。
緊張的考前復習，壓制神經的考試，下考場后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統考結束后頓時感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發自內心的‘放縱’。隨后而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學習的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優異”，可以說算個中等吧。但對于我個人來說這也是一個進步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。
先說說英語和歷史吧。總體來說進入高中以來我的英語成績呈現直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什么意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎么運用感覺哪個選項都是答案，結果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點不給他面子了。平常歷史學的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實話《生活與哲學》這一冊的知識比較難理解，平常的學習也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習題也不注意總結，結果考試的時候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分數也基本上定格了，只考了59分。看看分數再想想自己在課堂上的表現：睡覺，發呆…特別是老師講練習題的時候基本上是不聽的，以至于對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣。現在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。
高中期末個人總結范文5歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。
如今想起高一剛入學時的我和6班，一切都還歷歷在目。
時間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學會了什么，領悟了什么，銘記了什么。
學習，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學習靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學會維系自己身邊的人際關系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。因此，學會理解生活比學會生活要重要;夢想，是連接現實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移!
高一，是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學會長大。在新的集體，認識了新的朋友和同學，感受了新的學習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發展。
學習上，要學習的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因為高中的學習需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個臨時抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節課，都要投入百分之百的認真，老師說的指示重點都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認真記住了，你就可能成為贏家。”這句話是我的一個成績十分優異的朋友告訴我的，她告訴我學習最重要的就是課堂效應。除了課堂，課外也有大量的各科作業和習題。practicemakesperfect!只有通過不斷的訓練和應用，才能把知識點消化并應用自如。
生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時會與宿舍和周圍的同學發生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經歷過各種問題之后，慢慢也學會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中，也是必不可少的一個環節。
關鍵詞：新教材 補充 刪減 分解 重組
我們河北省新課標已經實施兩年了，在新教材、新目標的實踐過程中，我們的教學理念是否有了更新，是利用好新教材落實新目標的關鍵。在高中地理教學中，經常會遇到一些難于理解與掌握的內容。如果還局限于傳統的教學方式與手段，那么在新課標的實施過程中，就很難突破這些重點與難點。
高中地理新教材與原高中地理教材相比，在總體框架設計、教學內容的選擇與組織、教材的表達等方面有了較大的改進，構建了新的學科體系，大幅度更新了學科內容，也更加注重對學生的思想教育和能力培養。為適應高考提前一個月的要求，2003年的正式版又進行了較大的修訂，使教材更加符合素質教育的要求和我國的實際情況。但是，教學有法而無定法，在我國這樣一個幅員遼闊的國家里，采用一種教學模式、一種教學方法顯然是不現實的，教師有必要根據學生的實際情況對教材作相應的處理。下面以第一、二單元為例，談談對教材的處理：
一、適當補充
根據學生的實際情況，適當補充一些內容，或聯系實際舉出一些自然現象、社會現象、國際時事、學生生活等方面與地理教學有關的事例，是地理教師常用的方法。
例如教材中提到，目前能夠觀測到最遠的天體距離地球有150-200億光年。教師可以告訴學生：大多數天體的壽命與太陽差不多，約為100億年，那就是說現在看到的最遠的天體其實很多已經不存在了。不存在的物體還能被人們看到，宇宙實在是太奇妙了。宇宙的演化是同學們感興趣的話題，天文學界建立了不同的宇宙模型，其中比較得到公認的是"大爆炸宇宙學說"。教材提到"宇宙中的天體不是同時形成的，而且各自都有其發生、發展、衰亡的歷史。作為整體的宇宙，也經歷了溫度從高到低、物體密度從密到稀的演化"，實際上體現了"大爆炸宇宙學說"的基本思想。教師在講述這部分內容時，可以適當增加一些有關"大爆炸宇宙學說"的知識。地外文明的話題使許多人感興趣，并引起了許多科學幻想的故事，然而在這個問題上至今還有許多謎。教師適當加以講述不僅能活躍課堂氣氛，還能激發學生濃厚的學習興趣。
二、有度刪減
對于教材中一些與主題聯系不密切，或超過學生接受能力的知識點，如果不能用其它方式處理，那么最好的辦法就是暫時不講。"地方時"是中學地理的難點，新教材在初中地理的基礎上，用了較大的篇幅（約占了本節內容的一半）來介紹地方時、時區和區時的概念，區時的計算；并通過舉一些例子，來說明各國在理論時區的基礎上所采用的計時系統各不相同。如何在短短的一個課時里，講清楚包括地方時在內的地球自轉的地理意義，可能是令地理教師頗感頭痛的問題：簡單提一下地方時、時區、區時的概念和區時的計算，不過是初中知識的機械重復；稍加發揮，那就可能不是一兩個課時所能解決的問題了。實際教學中我是這樣處理的：抓住本節的中心即地球運動的地理意義，只讓學生掌握由于地球的自轉，使不同經度的地方產生了不同的地方時即可，其它內容一概不講，騰出時間來分析水平運動物體偏向的原因（如前文所述）。講完地球運動的地理意義后，專門安排練習課，結合練習題的講解回顧地方時、時區、區時、日界線的概念及有關的計算方法；各國的計時系統這部分內容由學生自學。顯然，這樣處理后重點更加突出，教師也容易把握。
三、合理分解
把知識點尤其是難點知識進行分解，分步到位，也是地理教師常用的方法。
以月相為例：月相的成因一方面是因為月球本身不發光也不透明，只反射太陽光而發亮，這一點學生容易理解；另一方面是由于月球、地球、太陽運動而形成的三者位置的變化，學生要理解就有一定難度了。老師們一般的講法是列表格進行比較，內容大致包括月相出現的日期、同太陽出沒比較、月出時間、月落時間、夜晚見月情形等，然后依照月相成因示意圖，按新月――蛾眉月――弦月――凸月――滿月的順序依次講解。要讓缺乏空間概念的高一學生理解由于月球、地球、太陽三個天體的運動而產生的月相及月相的變化，顯然是有一定難度的。這部分內容可以作如下處理：第一步，把地球和太陽當成是靜止的，即不考慮地球的自轉和公轉，只考慮月球的公轉，結合月相成因示意圖，講解從新月到滿月各月相的形成；第二步，把太陽當成靜止的，即不考慮地球的公轉，但考慮地球的自轉和月球的公轉，再結合月相成因示意圖，講解各月相的月出時間、月落時間以及同太陽出沒比較、月面朝向等；第三步，在學生理解了前兩步的基礎上，組織學生填表，把知識加以鞏固。
四、知識重組
指教師把教材中不同的章節但彼此相關的內容組合在一起，或把同一章節的部分內容重新組合后進行教學。
[關鍵詞]課程改革 和諧英語課堂 策略
[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210039
在新課改的強力號召下，英語課堂也小有改變。英語教師在新課改的要求下漸漸轉變思想，轉換角色，教學方式也從灌輸式向啟發式轉變。學習一門語言，傳統的單向輸入已經不能收到良好的效果，所以在新課改小有成效的前提下，我們還需繼續探討如何構建和諧的英語課堂。
一、目前英語課堂中出現的“不和諧”原因
1.應試教育的消極影響
中國的應試教育有一定的歷史，應試教育對學生、家長、學校的影響極其深刻。學校、家長要求學生好好學知識、學文化，能夠考上好的學校。而學校也只看學生的成績，學生不得不扎在書堆里死記硬背。教師對學生的要求極為嚴格，要求學生做筆記、背筆記，記句型和典型例題，學生在這樣的學習環境下，學習積極性受挫，很難堅持下去。
2.教師教學模式單一
在傳統的教學中，教師追求的是提高學生的成績。教師在講課中，把知識點都抄在黑板上，要求學生一字不漏地抄在筆記本上，教師只是在單方面地傳授知識，學生并不理解意思，久而久之對英語學習會失去興趣。教師一味地灌輸，學生所能接收到的知識很少，師生之間沒有和諧的關系，學生的學習態度消極，學習效率自然也不高。
二、構建和諧英語課堂的策略
1.英語教師要提升業務水平
英語教師首先要具備專業的知識，能夠掌握較為全面的英語相關學科知識。只有教師具備扎實的知識，才能在課堂上“有話可說”，并且能夠準確地把握重點，做到知識的融會貫通，給學生一個清晰的思路，教會學生構建知識體系。教師淵博的學識能夠感召學生，為學生指明學習方向，更能抓住重點內容。時代是發展的時代，教師要順應時代潮流，積極主動接受新事物，不斷汲取新知識、新見聞，更新自己的觀念，適時調整教學重點。當然具有淵博的知識是不夠的，教師還要有一定的教育教學能力。教師要具有分析教材的能力，宏觀上把握教材的方向，微觀上知道要傳授給學生什么知識、如何傳授。所以教師在深入分析教材后，應制定出教學目標，分清主次、區別難易。授課時，把重點知識傳授給學生，并能傳達給學生正確的思考方式，好的教師還要具有較強的課堂組織及管理能力。課堂上，學生的注意力難免會有分散的時候，還有一些學生愛搞小動作，這個時候就需要教師采取恰當的手段把這些學生的注意力吸引回來。
2.構建以學生為中心的教學模式
傳統的教學中，教師是主體，單向灌輸知識，處在課堂的“霸主”地位，師生間更向是上下級的關系，學生只是被動地在學習。而新課改要求師生間是一種和諧的關系，要求課堂上發揮學生的主體作用，學生是課堂的主人，師生間是平等和諧的關系。教學活動中，教師是為學生學習服務的，切合實際地為學生提供學習的便利。同時，學生要把自己放到主體地位上，在課堂上大膽地提出問題。教師選擇恰當的方式循循善誘，引導學生，也可以采用小組合作學習，小組討論問題得出結論，各小組呈現討論答案，教師明確正確答案。所以新課改的課堂中，對學生和教師都有要求，教師要努力構建師生間和諧的關系，提高學生的學習效率。
3.情感教育，構建和諧師生關系
學生在學校里，和教師相處的時間是最長的，學生的一舉一動、喜怒哀樂盡收在教師的眼里。教師不能在注重學生成績的嚴厲教學中忽視學生的健康成長，學生的各方面還未定型，教師有義務關心學生的身心健康。師生之間需要多溝通多交流，教師可以在課堂上進行情感滲透，例如，人教版高一英語第一單元是Good Friends，教師可以根據單元標題，讓學生說些關于朋友的事。教師總結時對學生進行感情教育，教育學生助人為樂，與同學友好相處，多交益友，學生在心理放松的情況下，才會樂意與人多交流。
總之，新課改下，要想構建和諧課堂需要教師和學生雙方的改變。教師要不斷學習提升自身的綜合素質，并且把課堂的主體地位歸還學生，在教與學中，教師關心學生并對其進行情感教育，這樣師生關系才能融洽，英語課堂才能和諧。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]袁春平.和諧英語課堂構建策略研究[D].重慶：西南大學，2008.
[2]吳文.英語教學生態模式研究[D].重慶：西南大學，2012.
本學期本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師能認真制定計劃注重研究中學教學理論認真備課和教學積極參加科組活動和備課組活動上好公開課和平衡課并能經常聽各老師的課從中吸取教學經驗取長補短提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本結合現實生活中的現象層層善誘多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業為培養高素質的下一代本人時刻從現實身心健康根據學生的個性特點去點拔引導對于個別差生利用課間多次傾談鼓勵其確立正確的學習態度積極面對人生而對優生教育其戒驕戒躁努力向上再接再厲再創佳績。通過現實生活中的典范讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師明白自己對教材的生疏故在課前做到認真備課多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果教學質量本人除注重研究教材把握好基礎、重點難點外還采用多媒體教學如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣調動學生學習的積極性、主動性提高課堂的教學質量按時完成教學任務。
通過一學期努力能制定好復習計劃并能認真備好復習課培養好尖子生提高中等生幫助差生。
在充實、忙碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號，上學期我擔任高一·一班和十二班（文科班）及高一·二、三班（理科班）的歷史教學工作，兼歷史科備課組長，在學校各級領導的正確指導、學年教師的大力支持及本人的辛勤努力下，勝利地完成了教學任務，在五校期末聯考中，取得了三個第一：總體平均分五校第一，一班以81.82分居位班級平均分第一，一班的尹曉娜以98分位居單科百人榜之首。同時所教學生的會考合格率達到99％以上。下學期，我擔任高一·一至七班的歷史教學工作，高一·四班的班主任，兼歷史科備課組長，本學期，在新的教育理念下，經過一番努力拼搏，也較圓滿地完成了學校賦予我的教育教學工作，現主要對本學期的工作總結如下：
一、思相上，嚴于律已，更新觀念，提高思想覺悟
時刻以黨員標準嚴格要求自已，在工作中起先鋒帶頭作用;約束自已的言行，加強師德修養，為人師表。按時參加學校組織的每一次政治學習并認真做好記錄，領悟其精神實質并將之貫徹到實際工作中，通過學習和工作實踐，使自已的思想不斷得到升華;在業務上，求真、求實、求善、求美，努力進取，踏實做事;在風格上，謙虛、謹慎、平和、寬容，取他人之長，補已之短;在工作中，敬業、樂業，勤勤懇懇，兢兢業業，皆盡所能，任勞任怨;一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，做學生的良師益友。
二、教學上，認真鉆研，更新觀念，勤下苦功，完成教學任務
本學期，適應新課程改革的要求，參加了吉林省普通高中新課程實驗歷史教材培訓，能及時轉變教育教學理念，更新教育教學模式和方法，主要做了以下幾件事：
1、認真鉆研新課程，樹立全新的教學理念。新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關系，注意模塊之間的聯系。專題史體系跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲備不足的學生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統性。選擇靈活多樣的教學方法，同時以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題，創設教學情境或者是聯系現實，適時利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與到我的教學中來，以增強學習歷史的興趣，這樣可以幫助學生理解和接受教材中原本枯燥的知識。
同時做好初高中歷史學習的銜接，改變初中開卷考試形成的教學模式給學生帶來的學習方法，以全新的教育教學理念指導教學，要培養學生的問題意識，學會探索性學會、學會合作，讓學生先掌握學習的方法再掌握知識。
堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關系，創設愉悅的課堂氣氛。教學中，繼續運用傳統教學中的優良教學方法扎實落實基礎知識，同時更注重師生合作、生生合作，培養學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力，并根據不同的教學內容，關注學生的情感態度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學計劃，讓學生盡快適應課改后的教學，我曾在每節課前給學生準備內容詳細并配有知識結構的新課學習提綱，讓學生先預習，再學習，這樣對于容量很大的教學就容易了許多，學生學習起來也不感覺吃力了。
2、認真解讀教材，在學生認知水平的基礎上努力提高學生的成績
高考仍以成績高低論英雄，因此，我仍把提高每一名學生的成績作為我教學工作的一個重要環節和主要任務。教學中，我堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養，多給他們拓展思想的空間，在備課時選擇了一些能調動學生積極性同時又能培養他們多種思維能力的開放性習題和思考題，有些學生在課后主動和我探討這些問題，從中學會了分析問題的能力，效果非常好;我沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和課堂上，我經常給他們一些鼓勵的話語，并利用中午或是間休時間和他們談話，個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，并耐心地領他們復習已學過的知識，再幫助他們選取適當的學習方法，以盡快提高成績，現在這些學生學習的狀態有了明顯的改變，也表示要在期末考試中取得理想的成績;對于那些不太引起我們注意的中間生，我也是經常向他們征求意見，幫助他們分析考試中的得失，解決學習中遇到的實際困難，功夫不負有心人，課堂上，我所教的班級幾乎看不到睡覺的學生，學生的整體學習勁頭也很足。
3、認真挖掘教材，形成獨具特色的教學資源庫
從開學的第一天起一直到12月初，我利用了近五個月的課余時間，翻閱了大量的圖書資料，幾乎是能查到的資料我不知翻閱了多少遍，針對每節課上的每一個重點知識，逐一的從不同角度精選和設計了各類習題，并寫在課本相應的知識點附近，主要以備期末復習時使用；同時在每幾節課中選編幾道典型綜合問答題并配有答案，匯編成冊，形成了我個人的習題集，我把它命名為“歷史必修1題庫”，共收集選擇題1007道、材料題55道、問答題103道，共計1165道，這也是我在新課改中對知識的積累和延伸，雖用了我幾乎全部的業余時間，但看到這些被我一點點積累起來的資源在課堂上得到合理利用時，我也感到了一點欣慰。在期末復習時我主要是針對學生薄弱的材料題進行了精講精練，幫助學生正確理解材料，分析問題，從材料中如何提取有效的信息并結合所學知識來解決問題，通過55道典型題的訓練，現在大多數學生已學會了基本的答題思路，形成了良好的答題方法，同時也規范了答題格式。
4、集體備課，發揚備課組協作精神
新的課程特別強調教師的合作意識，我與同組的劉建芳老師經常一起備課，有問題一起探討、研究，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在的教學過程中走彎路，收到了很好的效果。同時我們也一起合作制作了一些教學課件，在教學中適時利用。學期末，我本學期即歷史必修一共27課的教學設計又上傳到我校網站上，以達到資源的共享。
5、精選各類習題，認真批改，及時評價
本學期分單元對學生手里現有的習題冊《三維隨堂精練》和《新教材新學案》進行了全面批閱。在期末復習時為進一步落實基礎知識以提高成績，共精選材料題55道，問答題實驗班103道、普通班37道。對55道精選材料題進行了全面分析和講解，對學習認為較難的問答題進行了詳盡的講解和帶領學生集體背誦。
三、存在的不足和今后努力的方向
本學期，盡管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲，對個別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生能力的培養稍嫌不足。在教育科研方面，雖然平時新聞記者了很多教育理論方面的書籍，但今年顯得筆耕不勤，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正不足，繼續努力提高自已的思想和業務素質，改進工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細心投入到未來的教育教學工作中，為我們的學生和學校的發展貢獻自已的微薄之力。
第二則
今學期我擔任歷史教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課后了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
第三則
本期主要所做工作
1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發展.個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習.學習筆記達5000字左右。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現的問題,課前積極組織同科教師進行集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景.累計集體備課30節左右。
4、圍繞縣教學開放周活動,積極參加歷史教研組組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動.
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優質課評比活動。聽課節數達30節左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，組織本年級歷史教師精心設計單元，期中練習題。針對學生還存在的問題和不足，及時會診，查漏補詘。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如（1）、歷史人物訪談。（2）、交流歷史學習方法、經驗。（3）、歷史專題報告會。（4）、觀看愛國主義影視片。（5）、學習方法，復習方法指導。（6）、社會生活情況調查。從而培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，《幫助學生做好材料分析題之初探》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量
二、取得的主要工作成績
1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2。本組的各項教研教改活動，取得較好成績
3，課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4。課題研究取得階段性成果，以計算機及網絡為輔助工具，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生提供自主、合作、探究學習
歷史的環境和氛圍；落實學生主體精神，充分發掘學生學習的原動力和內驅力；培養學生的人文素養、信息素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1。集體備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3。課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4。課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四。今后努力的方向
1。加強集體備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2。有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3。實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4。加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴
第四則
本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
考試，是一種嚴格的知識水平鑒定方法。為了保證結果的公平，考場必須要求有很強的紀律約束，并且專門設有主考、監考等監督考試過程，絕對禁止任何作弊行為，否則將要承擔相應的責任。下面就是小編給大家整理的考試前教師代表國旗下講話稿 ，僅供參考。
考試前教師代表國旗下講話稿 (一)敬愛的老師、同學：
大家早上好!今天我演講的題目是《下一次考試來了，你準備好了嗎?》，期中考試剛剛結束，相信是幾家歡喜幾家愁,但是，在輝煌的成績已成為昨日，下一次考試的腳步更近了，大家準備好了嗎?是否已經萬事俱備，只欠東風呢?古人云：凡事預則立，不預則廢。我想大家不妨從以下幾個方面準備一下：
第一，爭分奪秒，搶占制高點。
在歷史的長河中，時間是最公正卻又最短暫的。爭分奪秒去努力，人生才會有更多成功的機會。我們珍惜時間就是珍惜青春。我們中學生告別了多情的雨季，告別了留戀的往昔，撥動七彩的琴弦，踏上了青春的界域。青春是花，美麗卻易凋零，假如不去呵護，在來不及美麗時，就會凋謝枯萎;青春是雨，朦朧卻有多情，假如不去把握，就會變成清淚，在傷心時破碎;青春是自由，想唱就唱，要唱得響亮，就算沒有認為我鼓掌;青春更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，愛拼就會贏。珍惜青春吧，從現在做起，基礎知識要扎實，重點知識要夯實，難點知識要務實。“以己之長，攻人之短”“取人之長，補己之短”。兵家云：知己知彼，方能百戰不殆。
第二，堅持不懈，鐵樹也開花。
鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折;堅持到底，不懈追求，一切皆有可能。美國作家海明威的《老人與海》中的主人公，永不言敗的信念讓他創造了奇跡。同時堅持也包含了歷經磨練的過程。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒滴過血的手指，怎能彈奏出世間的絕唱;不經歷不經歷地獄般的磨練，怎能擁有創造天堂的力量;不踏踏實實走過學習的坎坷路，怎能擁有期中考試的輝煌，下次考試又何嘗不是如此呢?
第三，平和心態，決勝千里外。
同學們，下次考試時，起請你放下背上的包袱，用平和積極的心態，坦然的迎接考試，迎接夢想的飛翔。你可以思慕古人那種“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，向往詩圣李白恃才傲物的豪邁情懷，艷羨的“問蒼茫大地，誰主沉浮”的高瞻遠矚。運籌帷幄，決勝千里之外;嘯傲考場，人生處處精彩。
第四，充滿自信，譜寫新篇章。
天生我材必有用，揮斥方遒譜新篇，堅持不懈人不知，一舉奪魁刮目見。自信是考場上克敵制勝的一把利劍。如果給我一滴水，我可以還你一片海洋;如果給我一塊石頭，我可以還你一座大山;如果給我一個支點，我可以翹起地球。那么，就請我們的老師給我們所有的同學一份自信吧，大家回給我們兢兢業業的老師一個又一個不斷的驚喜：下一次考試，請期待我們的表現。
各位同學，青春，書聲瑯瑯，歌聲飛翔;青春，生機勃勃，歡呼爭強;青春，綠草如蔭，充滿陽光;看哪，這就是青春，這就是我們新英才學子的風采。與時俱進，是我們的追求;親愛的同學捫，新的號角已經吹響，勝利的旋律在寰宇回蕩，長風破浪正此時，直掛云帆濟滄海，行動起來吧，我們一定回譜寫自己的輝煌。相信自己吧，人間自有公道，付出就有回報，我們的成績一定會步步登高。
謝謝大家，我的演講到此結束。
考試前教師代表國旗下講話稿 (二)老師、同學們：早上好!
伴著清晨的第一縷陽光，我們迎來了新的一天。轉瞬間一個學期就要結束了。期末考試一天天臨近，在過去的時間里我們收獲著快樂，收獲著成功。面對著即將來臨的期末考試，同學們，你們準備好了嗎?
期末考試已經臨近，各學科都已經進入到緊張的復習階段。為了提高復習效果，使同學們能善始善終的完成本學期的學習任務，復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。平常學習好一些的同學應該利用復習之機提高，力所能及的由此及彼，由表及里、加大復習的力度，在知識的遷移、在訓練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。原來基礎較差的同學應充分利用期末復習的時機，狠抓基礎，查漏補缺，做到復習到位，消化到位，寧可學少點，也要學好點。在復習中不但要聽懂，更要會做，不但會做，更要做得規范，防止水過地皮濕，一問三不知。當然，我們在抓好期末復習的同時，每一位同學應一如既往的遵守好學校的常規，常規紀律是搞好學習的前提保證。常規更是育人的明確尺度。在這期末復習最緊張的時刻，需要提醒同學們的一點是：學習是以時間做保證的，但是學習成效和學習時間的長短不是成正比例的，我們不主張任意延長學習時間，搞馬拉松式的疲勞戰術。勞逸結合，注重提高復習效率是期末復習應該注意遵循的原則。下面，對同學們的期末復習提幾點建議，希望能對大家有幫助。
1.抓緊時間，認真復習好每一門功課。
期末考試是對一個學期來各科所學內容的全面考查，它所覆蓋的知識點多，能力要求也更高更全面。這就需要我們花更多的時間來復習和記憶，還要及時做好查缺補漏的工作，現在的復習時間對我們是有限的，時間是緊迫的，所以我希望同學們抓緊時間，爭分奪秒認真復習。
2.遵守紀律，創造良好的學習環境。
紀律是學習的保證，沒有一個好的學習環境，我們就不可能正常地進行復習，復習的效率就不會高。所以我希望同學們嚴格遵守學校紀律，特別是課堂紀律，否則課堂上吵哄哄的，想看書的同學也看不下去，尤其是這段時間因中考改卷等方面的原因，可能有些課老師不能下到班級，這可需要同學們的自覺遵守。同時，也希望老師和班干能加強管理，加強監督，為期考復習創造一個良好的環境。
3.沉著應戰，以最佳心態對待期考。
期考是一次重要的考試，適度的緊張是正常的也是必要的，但我們不能太緊張，否則過度的緊張會造成復習效率低下，考試時會出現教育焦慮綜合癥，比如有的同學一進入考場就緊張得什么都記不得了，手腳發抖，全身冒汗等。所以我希望同學們以一顆平常心對待期考。
4.嚴守考試紀律，以真實的成績向老師家長匯報。
期考我們需要好的成績，但我們不需要假的好成績，假的成績一時能欺騙老師、同學、家長，但最終的結果只能騙自己、害自己。所以我希望同學要嚴守考試紀律，不交頭接耳、不挾帶、不傳抄紙條等。違者學校將會作出嚴肅的處理。
勤奮出天才，這是一面永不褪色的旗幟，它永遠激勵我們不斷地追求、不斷地探索。有書好好讀，有書趕快讀。我們憑著刻苦拼搏、一心向上的精神，一定能取得令人滿意的成績。
最后，祝同學們在即將到來的期末考試中取得滿意的成績。
考試前教師代表國旗下講話稿 (三)今天，我講話的題目是“勤干一周、笑贏期末，抓分奪秒、力爭上游”。 緊張而又忙碌的一個學年即將過去。在這過去的一學年里，我們的學校，取得了可喜的成績與進步。已畢業的高三同學以輝煌的高考成績向母校交了一份滿意的答卷，我們即將步入高三的同學們向母校匯報成績的時刻也即將到來。從下周一開始，學校將舉行本學期的期末考試，這將是對我們一學期來教與學的情況的一次檢查。離考試還有一周時間，希望同學們充分做好復習迎考的準備，爭取在考試中發揮出最好水平。在此，我給同學們提出幾點建議：
1、確定一個能激勵自己的目標
有這樣一個故事：一天，一個年輕人在沙灘上散步，無意間，他轉了一下頭，卻發現自己走過的兩行腳印是彎曲的。他很不解，剛才自己明明走得很直，腳印怎么會彎曲呢?這時，他看到不遠處有一塊礁石，于是朝著礁石的方向走去??等他再回頭看時，發現沙灘上印著兩行清晰筆直的腳印??
其實，在生活中，不論我們做什么事情，心中都要有一個目標。只有這樣，才會找準方向、少走彎路。期末復習時間緊張，更應如此。對這樣的目標，我建議大家定的適當地高一些，這樣才能激勵自己，給自己以動力。
2、制定一個切實可行的復習計劃
凡事預則立，不預則廢。我們每一個學科，都已將期末的復習教學按課時安排好了。我們的同學有沒有給自己的復習定個計劃呢?每一位同學除了跟著老師的進度，按照老師的要求復習外，還應根據自己的情況，給自己的薄弱學科，和各學科中的薄弱章節適當的增加些復習時間和練習。但在我們學習中，經常出現這樣的現象：有些同學在完成了老師布置的作業之后，就無所事事，不知道該干什么，甚至交頭接耳、擾亂自習紀律，這是我們不愿看到，也不能容忍的。所以，每個同學一定要訂好一個復習計劃，讓自己清楚每天完成作業后該干什么。如果自己自制力不強，最好能請老師或同學監督自己。
3、要有腳踏實地的有效行動
客觀來說，造成這種現象的原因是多方面的：
第一、地理學習不連貫
初一、二年級學習地理基礎知識后，初三年級停開地理課，造成知識傳授的“斷層”。高一學生再接觸地理課時，許多基礎知識生疏甚至遺忘，更有甚者連地圖的基本閱讀方法都不具備。
第二，學生心理、教與學模式的巨大差異
首先學生由初中進入高中，由少年期進入青春期、青春后期，其心理趨向是從經驗心理型向理論型發展；其次學習方法差異大，初中多側重記憶模仿型、思維定式型，而進入高中則轉向探究理解型，初中為被動式學習，老師帶學生學習，高中為主動式學習，老師為主導，學生為主體；再次多數選修文科的學生，在數學、物理學習上稍顯吃力，究其根源邏輯推理能力、空間想象能力較弱，而地理學習正需要這方面的能力，結果就可想而知了，同時多數選文科的學生，天真地認為文科靠死記硬背，簡單的背、記不能從根源上解決問題，學習方法上的轉變成為文科生學地理的“攔路虎”。
第三，高、初中教學要求及教材編寫差異
首先初中地理教學只面臨初中結業考試，要求不高，考核知識很淺顯，難度值很小，無論是老師“教”還是學生“學”，在量和質上都大打折扣，加之初中教學現有的功利化傾向，地理早已淪為“副科”，再者學校重視程度不夠，更加“弱化”、“邊緣化”，教學的質和量更難保證；高中地理教學面臨的是高考，且高中地理學習對基礎要求很高，時間緊、任務重，加之高中教師對學生的基礎期望很高，這就與學生的現狀“脫節”了。其次教材編寫存在教材知識體系差異問題，初中教材刪減或弱化較多內容，本來系統的知識就出現零散化，加上新課改老師的培訓不到位，教師對新教材的理解偏差，使得學生對地理的學習顯得更零碎，但這些弱化或刪減的內容都是高考考綱所要求的，所以高中教學必須適當補充和擴展。最后初中教材編寫側重基礎性和普及性，高中側重發展性和研究性。高初中教材編寫的巨大差異造成教師“教”，學生“學”的巨大差異。
學生的學習過程是在自己原有知識與經驗的基礎上更新或重建知識結構的過程，如何解決高中地理學習過程中出現的“斷層”、 “攔路虎” 、“脫節”，最為重要的是作好“銜接”工作，此銜接分為以下六方面。
第一、基礎知識銜接
基礎不牢，學生聽課云里霧里，不知所云，上課無精打采，學習興趣下降，因此一定要“溫故”而“知新”。如講授高中必修（上）之前應復習世界地形圖、中國地形圖尤其是常用到的地理事物、地理名稱（如蒙古、西伯利亞、亞速爾群島、青藏高原、長江中下游平原等），學習地球運動的地理意義需要補充經緯度的基礎知識并挖深拓寬；講授高中必修（下）應補充世界政區圖、中國政區圖及重要城市等。
第二、基本知識運用能力的培養、提高
在初中未作為重點知識的能力培養，在高中地理學習中則顯得非常重要，這部分知識需要在平時教學中適當補充講解、練習，以防因高初中部分地理知識跨度大、跳躍性強出現學生聽不懂課，做不來題的現象。如分層設色地形圖判讀，五種基本地形類型的判讀，等值線圖判讀，氣溫、降水圖判讀等。
第三、學習方法的轉變
學生進入高中，學生自己要主動改變學習方法，老師也應教給他們學習地理的基本方法。首先高中地理學習不能簡單地采用初中地理學習方法，不僅僅需要背誦、記憶，“依樣畫葫蘆”式學習，更需要理解、邏輯推理、分析、歸納總結等。知識的掌握應達到 “既知其然，又要知其所以然”。其次由于高中地理知識總量大，知識的系統性和內容的邏輯性加強，學習密度和作業量猛增，教師應有意識地指導學生調整自己的學習方法，如根據艾賓吉斯的遺忘先快后慢的規律，分散學習效果優于集中學習，提醒學生易混淆知識需用練習鞏固、加強等方法；再次在教學中，根據教學內容有意設置一些問題，逐步使學生獲得假設、分析、推理、論證等高層次的思維訓練，。同時注意學生自學和閱讀能力的培養，最終讓學生達到“觸類旁通”、“舉一反三”。最后有意識地引導學生對地理事物、地理現象、地理規律分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，尤其是比較法的運用對幫助學生知識記憶有莫大的好處。
第四、教材內容和教法的銜接
“知己知彼，方能百戰不殆”。高中地理教師應主動深入初中地理課堂，了解初中地理教學現狀，對初中地理教學內容深難度有一個深入的了解與把握，避免高中地理教學的主觀性、盲目性，從而浪費大量時間。其次在教法上注意避免“一言堂”，多學習初中地理教法的多樣性、靈活性，知識易被學生吸收等特點。再次伴隨著學生的成長，教材的難度加大，高中地理教師應充分認識到剛入高中的學生形象思維強而抽象邏輯思維能力薄弱的特點，講授部分知識時，舉一些具體直觀的例子以提高學習興趣，加深對書本知識點的理解，逐步幫助學生由形象思維向抽象思維的過渡，如帶學生做實驗、野外考察等。再次對于高初中教材中同一內容的學習應先了解初高中難度要求，宜將初中基礎內容復習鞏固，再因勢利導引出高中知識學習，注意知識逐漸深化、循序漸進；如世界地形圖閱讀，地球運動、大氣運動等知識的傳授。再次將看似孤立、零散知識成串講解，渾然一體，以地圖為載體，捏沙成團，解決枯燥無味的學習狀態，達到對知識的系統掌握，培養學生的邏輯推理能力。最后將所學與生活實際相聯系，學以致用，提高學習興趣；如借助人口稠密與稀疏，分析當地地形、氣候、河流、農業、工業、服務業、人口素質高低之間的關系，經緯度位置與世界地形、氣候、河流之間的關系等等。
第五、空間定位能力的培養
不管在平時聽課還是在考試過程中，學生不可能帶地圖冊隨時翻閱。因此需要培養學生識圖、記圖、用圖、腦中有活地圖的能力，高中地理教師在平時教學中，有意識地抽一定時間惡補地圖知識，達到“胸中有世界”的境界，為以后地理的順利教學打下堅實基礎；如世界地理的學習，一般方法多讓學生填寫世界空白地形圖，世界空白政區圖，配合經緯網進行學習，多次記憶，多次練習鞏固，采用順口溜、小故事等方法記憶地名、國名、首都名、城市名等；講授地球運動時先看書再做實驗演示，再次看多媒體動畫，最后頭腦想象。
關鍵詞：高中思想政治課 課堂教學 研究性學習
新一輪基礎教育課程改革，無論從課程改革，還是新課程標準、新教材，都集中體現了“以學生發展為本”這一基本思想。廣大高中思想政治課教師在新一輪基礎教育課程改革的大潮已向我們襲來的時刻，我們應深刻地感受到新課改帶來的危機，跟上時代的步伐，積極思考和探索新課改形勢下的高中思想政治課教學。新課程理念倡導教師在課堂教學中通過探究性活動使學生獲取知識，學會方法，體驗情感。而研究性學習是一種與接受性學習相對的一種學習方式，它要求教師不要將現成的結論告訴學生，而是指導學生自主地發現問題、探究問題，獲得結論。研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式，對于傳統教學而言，在培養學生的探究性學習能力、創造能力和創新精神方面具有巨大的優勢。下面就筆者幾年來開展研究性學習談些粗淺的看法。
1、教師要牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教育理念，以教材為載體，以課堂教學為主陣地積極開展研究式學習 現在不少學校和教師對“研究性學習”的理解似乎存在一個誤區：即，研究性學習就是做課題。事實上，這種認識有失偏頗。“研究性學習”的中心詞是學習而不是研究。也就是說。研究性學習首先是一種學習方式。而學校學習的主要形式，還要以學校和教室為主要空間，以教材為主要載體。因此，“研究性學習”的主戰場應該是教室，即讓學生以研究的精神走進教學和學習過程中，讓學生學會用研究的眼光看待學習對象。人們常說：“教材無非是一個例子”，所以，它也可以充當研究的載體。因此，我認為，要開展高中政治研究性學習，必須立足課堂，改變傳統的教學模式，開拓政治教學的研究性空間，提高課堂教學質量。
1.1 學生在自讀的基礎上理書。目的在于引導學生通過自己讀書，把握新課的大體知識結構和基本的知識點。筆者的做法分三步：
1.1.1 第一步，導入，即導入新課，啟迪學生思維。其方法大體有：就本節課的中心論點提出設問的方法，導入新課；利用創設情景的方法，導入新課，如通過趣事逸聞、成語故事、詩詞歌曲等，把學生引入獲取新知識的憤悱狀態，制造懸念，即由問題導入，激起學生求知欲望；利用新舊知識進行類比的方法，導入新課；運用幽默性語言，創造愉悅、和諧的氣氛，導入新課等等。
1.1.2 第二步，展示導學提綱。學生讀書前，教師應提示本課的主要內容或讀書的基本要求，給學生以思維的支撐點，以聚焦集思，不致使學生大海撈針。也就是說，讓學生圍繞幾個主要問題去讀書思考，以免分散精力，偏離教學目標。通過導學提綱給學生引路，引導學生積極主動、自主地學習，通過自學嘗試解答問題；通過設疑引導，精講概括，引導學生掌握認識問題的方法；誘導學生找出易錯點，培養求異思維，從而更好地理解重點難點知識。
1.1.3 第三步，理書。講授新課的教學中，引導學生學會理書有助于自學能力的提高。“所謂理書就是理清課本的內容、結構層次”。從結構層次上理書就是指學生看書后，能理出課本上共講了幾個問題，先講的是哪些問題，后講的是哪些問題。這些問題又是從哪幾個層次和角度來闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內容在整個知識體系中居于什么地位，與前面所學知識有什么聯系。從內容上講，學生要理出哪些是基礎知識，即理出課本中有哪些概念和基本原理。這些基礎知識學生不僅要找出來、畫下來，更要理解這些基礎知識，記住這些基礎知識。找出來、畫下來是前提，理解是關鍵，記住是落腳點。三者缺一不可。學生通過了這三步，就為下面的引導探究奠定了基礎。
1.2 引導探究。引導探究教學模式是以布魯納認知心理學學習理論為基礎，以問題解決為中心，注重學生獨立鉆研，著眼于思維能力和創新精神培養的教學模式。它注重發揮學生的主動性，依照科學家探究未知領域知識的途徑，通過發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題等步驟去掌握知識，從而培養學生的創新精神和創造能力。“引導――探究”教學過程的重點是探究，其學習過程是一種能動的活動，具有主觀能動性。布魯納格外重視學生的主動學習，強調放手讓學生自己思索、探究和發現事物。他主張把學習知識的過程和探究知識的過程統一起來。而“引導”的作用主要在于要對事物原有的發現過程從教學需要的角度加以編制，以縮短、減少發現過程的難度，使之沿著最簡捷的路線進行。
“引導探究”教學過程中，教師因勢利導地啟發學生探究式思維，既保護他們的想像力和對未來世界的好奇心，又有利于學生養成探究的習慣，掌握探究的思維方法，從而培養他們的創新意識、創新精神和創新能力。教學過程是在教師引導下，使學生進入主體角色，不僅重視知識的獲得，而且重視學生獲取知識的過程，更加突出了學生的“學”，使“學為主體”和“教為主導”實現了辯證的統一。
布魯納說：“發現不限于尋求人類尚未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。”引導探究進行教學，其步驟是；第一步，教師針對講授知識的內核供給相關的材料；第二步，教師根據所授知識與材料的有機聯系及特點，設置若干啟發性問題；第三步，激活思維機能，誘發學生帶著問題對材料進行討論思考，分析討論，抽象概括；第四步，教師適當點撥，引導小結或讓學生獨立歸納得出結論，獲取新知識。其思路是：供材――設問――引析――發現。它體現了研究性學習的指導思想：以具體實際問題人手，提出需要研究和解決的問題，按照教師設計和揭示的活動程序讓學生獨立或合作進行研究，使學生能夠自主地展研究性學習活動。下面以“保護消費者合法權益”這節課為例。
1.2.1 第一步：提出案例。1999年12月16日，北京市民劉桂成狀告上海大眾汽車公司侵害消費者權益一案，由北京市豐臺區法院做出判決：上海大眾給付退車款8.7萬元，賠償經擠損失1萬元，劉將桑塔納轎車退給大眾公司，據北京市汽車質量監督檢站對該車進行檢結論該車方向嚴重跑偏，發動機等多個部件被更換。一項權威調查證明：在5000萬名城市消費者中受偽劣產品侵害的占93.9％，約4700萬人；受到劣質服務侵害的占14.8％，約740人。在受侵害的消費者中，98.5％蒙受經濟損失，經濟損失約折合人民幣68億元。受到侵害的消費者中，主動尋求解決的僅為22.3％，而近70％的消費者在權益受到侵害后自認倒霉。通過各類渠道，受侵害后主動尋求解決的消費者中有73％的人挽回了經濟損失，挽回的金額約為11億元。而造成這種狀況的原因之一是因為不同的消費者，對《消費者權益保護
法》的了解程度有著明顯的差異。
1.2.2 第二步：引導，確定研究主題。啟發學生思考：材料涉及哪些經濟學知識?有哪些問題值得探討?學生在個別思考后集體討論后，在教師的引導下確定如下探究主題：①根據這一調查結果，探討我國消費者權益保護狀況。②為什么不同的消費者維權的成功與否不同?③怎樣才能有效地保護消費者的合法權益?④我們保護、捍衛消費者的合法權益，并給予消費者“上帝”的美譽，是否意味著消費者可以為所欲為，濫用手中的權利?
1.2.3 第三步：討論解決問題。學生個別思考，組織學生小組討論交流，互相補充完善。如對問題2學生討論后認為：維權成功之所以不同，是因為消費者自身素質有較大差異，從而得出法律知識多少和法律意識的強弱是消費者維護權利成功的關鍵。
1.2.4 第四步：拓展培養學生創新能力。鼓勵學生進一步探索怎樣才能保護消費者的合法權益。如完善有關法規，宣傳維護消費者權利的知識，建立健全有關行政機構等等。通過案例拓展，培養學生橫向、縱向等創新思維以及綜合分析問題的能力。
此外，在問題探究式教學模式的實踐過程中還可以探討并運用的其他教學方法：采用劇情演示進行研究性學習，劇情演示是指運用一定的道具，直觀地提供出課堂教學的具體場景，通過演員對白提出問題，并在演員(學生)――演員(學生)，演員(學生)――觀眾(師生)的相互交流中揭示出問題的答案；還可以結合教學內容和學生的學習特點，為學生編寫出一份學案，提供學生自己思考的空間，由學生主動探究問題的教學方法；結合學校電教設備的普及和各校對時政教育的重視等實際情況，充分運用電視媒體所提供的及時、迅速的時政新聞，創設問題情景，并結合課堂教學完成課堂教學目標。
引導探究應該是學生之間、師生之間的多邊互動的過程，應最大限度地調動學生的積極性，提高學生的參與程度。這里有學生的獨立思考，有小組的討論，有全班的交流，有師生的切磋，有學生之間的相互糾正，有正反方的辯論，有老師的適時點撥，有學生或老師的小結。
需要注意：一是在引導確定研究主題時必須根據學生的實際能力和認知水平，目標定位準確，難易程度適當，面向全體學生，鼓勵全員參與，讓每位學生有話想說、有話能說，使每位學生都能成為探究活動的主人；二是在討論中，教師一定要尊重學生不同的觀點和態度，讓學生暢所欲言，發表不同的意見，將討論的中心置于學生之中，使學生將自己的實驗結果和他人的分析反饋有機結合起來，進一步判斷、歸納，提高認識，逐步完善探究得出的規律。討論還可以使問題進一步延伸拓展，引發新的問題，促使學生反復爭論，更深入地進行探究。通過討論，不但能豐富學生的感知，疏導思維障礙，更能調動學生探究的積極性，發揮其創造潛能。
1.3 優化小結。課堂小結是完成某項教學任務的收尾階段，是教師富有藝術性地將所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。完善、精要的“小結”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙的境界，以激發學生學習政治課的熱情。在講解“依法保護消費者合法權益”這節課時我最后讓學生談談這節課都學到了什么，讓學生自主歸納總結本課的研究性成果。學生都會清楚的談到作為消費者，一定要增強消費者維權意識，學會依法保護自己的合法權益。當自身權利受到損害時決不姑息縱容，要勇敢地拿起法律武器理直氣壯地捍衛自身的權利。生產經營者與消費者要互信互利，使我們的社會充滿和諧。消費者也要遵守社會公德，維護他人的合法權益，不損害經營者的正當利益，這樣才能真正切實地保護好消費者的合法權益。消費者要學法、懂法、用法，應該有所為有所不為，做到權利與義務相統一，為營造良好消費環境、構建和諧社會盡一份力。還可以用精粹而又便于記憶的結束語，概括教學內容得要領，例如在“價值規律的作用”中我用“棒子”、“鞭子”、“篩子”這六個字生動地概括了價值規律的三個作用，精粹而便于記憶，使學生終身難忘。
其實，在課堂教學研究性學習的過程也就是要求學生按照一定的學習方法去改造、完善自身學習方式的過程，其最終結果是使學生在更好地掌握教材知識的同時，學會求知，使學生終身學習的能力和思想覺悟得到提高。
使政治教學成為有吸引力的活動，使政治課堂成為有活力和生機的課堂，這應該是我們政治課教學的口號和目標。課堂教學始終是主陣地，讓每一節課都充滿魅力，讓每一節課都有所收獲，這是應該我們堅定不移的做法和希望。
2、積極開展課題研究這是高中思想政治課課堂教學研究性學習的延伸 課題研究是高于課本、高于課堂的研究，是“課堂研究性學習”的課堂延伸。實踐的觀點是認識論首要的基本的觀點。實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準，因而實踐也是培養和發展創造能力的先決條件。思想政治課教學應重視實踐的作用，遵循理論聯系實際，把課內與課外有機結合起來，讓學生在社會這個大課堂中得到進一步發展。
在講完《經濟常識》時，筆者布置了一個研究性學習課題。
2.1 研究課題。中國加入WTO對琿春市經濟的影響。
2.2 研究對策。
2.2.1 了解中國人世的歷史進程與黨和國家對人世的原則立場。
2.2.2 運用高一經濟學的有關知識來學習和研究WTO是怎樣的組織，加入WTO對中國，尤其是對琿春市經濟將會帶來哪些影響。
2.2.3 琿春市的重點企業將以怎樣的實際行動來抓住機遇，迎接挑戰呢?用一分為二的觀點分析琿春市入世既有機遇又面臨著挑戰。
2.3 研究方法。
2.3.1 文獻法。到圖書館、新華書店、報刊雜志及因特網中收集有關資料。
2.3.2 調查法。到有關企業進行實地考察，問卷調查。
2.3.3 分析法。對有關資料進行分析、綜合，提煉出有價值的東西。
2.4 研究要求：根據收集的材料，參觀訪問琿春市的重點企業，總結成文。
2.5 成果展示。通過開辯論會、研討會、墻報、班會等多種方式，或以口頭報告的形式向全班發表。
