時間：2023-08-14 17:26:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校信息化建設成果，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、提高管理水平、加快財務檔案信息化建設進程勢在必行
(一)高校財務檔案內容。高校檔案按十大分類，可分為黨群、行政、教學、科研、產品生產與科技開發、基本建設、儀器設備、出版、外事、財會十個一級類目。其中，財務會計檔案是高校檔案門類的重要部分，有其特殊的重要地位。高校財務檔案主要包括憑證、賬簿、工資、報表、校園一卡通、預算決算分析、納稅申報、財會類相關文件資料等。其記載反映的內容是學校財務計劃、經營、收支、管理等系列經濟事務，是學校經濟活動的主要歷史載體，更是反映學校整體建設、教學科研過程中經濟事務的重要載體。
(二)高校財務檔案信息化建設主要內容。高校財務檔案信息化建設是指在原有紙質財務檔案管理的基礎上，結合財務專業知識及數字化新型技術，以紙質檔案為載體，對檔案內容進行數字化處理，以達到存儲、輸入輸出、管理、統籌、利用、研究等全方位檔案數字化。財務檔案通過數字化處理，不僅能更好地適應高校財務檔案管理工作的開展需求，更能提升高校財務檔案管理工作水平。
二、加快信息化建設進程、發揮財務檔案作用策略
(一)軟、硬件設備完備。做好財務檔案信息化建設，軟硬件基礎設施必須完備。由于財務檔案具有其特殊性，所以進行財務檔案信息化管理的軟硬件設備必須具備保密性，它不僅決定了檔案信息化建設的水平和價值，更是保證學校正常發展的必要條件。硬件設施包括計算機、存儲器、服務器、路由器、交換機、數據庫管理系統、安全系統等。檔案信息化設施包括網絡平臺與硬件平臺。軟件建設包括系統軟件和應用軟件，系統軟件是用計算機本身的邏輯功能，方便操作者管理和使用計算機系統中各項資源的程序，包括計算機監控管理程序、調試程序、語言、數據庫管理程序、存儲與安全管理、操作系統等。系統軟件是信息化建設成功的關鍵。在檔案信息化基礎設施中，更好地使硬件設施與軟件設施形成平衡，是財務檔案信息化建設工作穩步、高效地向前推進的重要環節。
存儲財務檔案的庫房，應安裝電子監控，保證館內設施防火、防潮、防盜、防蟲、防塵、防光、防霉等七防，保證財務檔案存儲條件。
(二)完善制度制約，嚴格執行工作流程。建立完善的管理制度是開展一切工作的前提，工作中以制度為守則，嚴格執行管理程序，才能保證工作順利有序開展。檔案數字化管理，也應有完善的制度制約，財務管理部門和檔案管理部門應在相關職能部門的支持下，以實際情況為基本點，本著分組建設、分層建設、分類建設的基本政策，對政策的執行、人員的制約，制定出行之有效的檔案制度，如《高校財務檔案工作人員職責》《高校財務檔案保管制度》《財務檔案移交制度》《財務檔案銷毀制度》《財務檔案保密制度》《財務檔案數字化管理規定》等，進一步規范財務檔案收集、整理、歸檔、保管、利用等各項制度制約，為檔案數字化建設打好基礎。
在工作流程上，力求清晰明了、符合實際。嚴格按照制定好的財務檔案管理各環節的時間、程序要求來推進工作的順利開展，按統一分類標準，統一管理要求的原則，及時整理、移交檔案，做好數字化管理。
(三)提高認識，加強領導。做好高校財務檔案信息化建設，離不開學校領導的高度重視。學校領導應重視財務檔案信息化管理工作的重要性與必要性，將財務檔案管理工作納入到學校總體工作中，積極構建、完善財務檔案管理體系，根據學校實際情況進行資金投入及專業人員配備，大力宣傳財務檔案信息化建設成果，使學校上下了解對財務檔案管理工作的重要意義。
關鍵詞：高校管理；信息化管理；教育服務
0引言
在高等院校管理過程中，管理工作占有重要位置。尤其是在大數據時代背景之下，整個社會環境都處于信息洪流之中。各個行業都已經開始大力發展信息化建設。信息化為各行業的發展帶來了更大的發展空間，高等院校也不例外。
1制約高等院校信息化建設的因素
高校管理工作還處在由傳統方式向信息化建設的轉變時期，因此工作難度大較大，傳統的管理模式程序繁瑣，已經不能適應當前的管理需要。保障高等院校的管理工作向著信息化的標準發展，不斷對高等院校的信息化管理系統進行完善，提升高校的管理水平，就應該在各個環節上加以重視，為院校的可持續發展做好準備。目前，我國的高等院校的信息化建設還存在一些問題。
1.1相關管理人員對信息化建設的重視度不足
工作的成效與管理人員的整體素質密不可分。每一位管理人員的努力是維系管理工作有效運行的保障，許多高等院校的管理人員目前為止沒有意識到信息化建設的重要性，工作當中還在沿用傳統的管理方法。大多數時候，信息化建設的停滯不前，與相關人員的思想認識不足有關。信息化管理平臺建設需要在有效運行之后才能顯示出其先進性。在建設之初便否定其功能是極為不可取的。目前，阻礙高校信息化建設的因素有很多。決策人員對于信息化建設缺少充分的認識及建設熱情。許多管理人員并沒有進行過管理方面的專業培訓，管理的理論基礎不足，工作能力與管理需求不相匹配。這些都是導致高校信息化建設緩慢的原因。
1.2相關人員缺乏學習熱情
學習惰性較強，缺乏持久的建設動力，目前，許多高校的管理人員不主動學習新業務，對信息化建設的前景、功能認識不足。在對新事物認識的過程中，表現出十足的惰性。信息化建設的動力不足，就導致在建設的過程中總是表現出消極的情緒。目前來看，這些也是組織管理工作中的共性問題。與傳統的管理工作相比較，信息化管理更具創新性。從建設之初各項工作的統籌安排到后期的整體調試運行，都依賴專業人才的全心投入。管理人員在傳統管理工作中已經形成了管理慣性，不愿意嘗試新的事物，不愿意投入大量的精力學習，對信息化建設產生了許多人為的阻力。
2促進高校管理信息化發展的有效方法
高校進行信息化建設，在目前仍存在諸多阻力，其中包括人為因素和非人為因素兩種，從發展過程中遇到的問題來看，人為因素對信息化建設的影響更大。信息化建設既然是必行的，那么有效解決這些問題就顯得尤為重要。相關人員要能夠樹立正確的思想認識，從信息化建設對學校發展的長久影響出發，克服一切困難，不斷開拓進取，保持科學的學習姿態，保障信息化建設過程穩步向前，遇到任何問題都積極尋求解決的方案及對策，保障信息化建設工作積極穩步向前推進。
2.1提高管理人員的思想認識
目前，國家高度重視高等院校的信息化建設。對比我國仍處于萌芽階段的建設水平，相關的管理人員思想認識尤為重要，信息化建設的每一個細小環節都不容有半點疏漏，否則在后續的應用階段就會出現各種各樣的問題。管理人員的思想認識提高不是一個暫時性的狀態，而是要長期保持，持續熱情高漲的狀態，用長久的活力適應時展的需要。
2.2提高管理人員的綜合素質
信息化建設工作的有序進行，需要不斷對相關工作人員進行針對性更強的業務培訓及有效考核，使每一位工作人員的綜合素養及管理能力有顯著提高。管理崗位的工作人員在招聘之初，就應該制定相應的標準，保證其自身的素質基礎。通過一定程度的業務考試及綜合能力測試，使新招聘人員能夠具備基礎的崗位工作應對能力，在入職之初，對本職工作有一定的應變能力。員工的綜合素質高，可以保障高校信息化建設順利開展。在高等院校內部，針對信息化建設，應進行及時有效的崗位培訓。設立相關講座，聘請專業人員定期培訓，開展相應座談等。從中選拔出相應的管理人才，進一步推進管理工作的信息化建設。
2.2.1通過廣泛的調研保障信息化建設的實用性與科學性
開展信息化建設，必須有大量的同類調查，同時有科學合理的規劃。其一，能夠保障信息化建設與學校的辦學方針、教育特色定位、教學管理模式及管理流程要求相適應，保障在后續的實際應用過程中軟件的配置與實際管理需求想匹配。其二，在內部調研的基礎上，還要進行大量廣泛的外部調研。內容包括到相關兄弟院校進行參觀學習，借鑒相關經驗，對本校的信息化建設進行梳理，發現問題，及時查缺補漏進行補救。通過學習，尋求最適合的管理系統，以方便在建設完成之后能夠更高效地工作。其三，在信息化建設的過程中，不同的部門之間要能夠保障有順暢的溝通，達到資源的有效共享。各部門在信息化建設的整體工作中，都具有重要的作用，部門之間相互配合，將會對信息化建設形成良好的保障系統。
2.2.2提高培訓質量，強化管理團隊的綜合素養
高校信息化系統建設成功，教職員工將在教學生活中的諸多方面成為受益者。在建設之初，教職員工承擔著信息化建設主體實施者的角色。進行信息化建設的各所高校，都在尋求最高效的信息系統，但任何先進的系統在實際應用的過程中都離不開實際操縱者的綜合素質，如果管理人員無法使管理系統發揮最大的功能性，那么再先進的管理系統也形同虛設。由此，提升教職員工的信息化素養就尤為重要。作為信息化建設成果的最終受益者，高校的管理人員也應該從實際情況出發，永不停止學習的腳步，不斷提高自身的信息技能和素養，在信息化建成后的應用中能夠表現出足夠的能力來適應新的管理方式。
2.2.3建立專業部門，有效保障高校的網絡安全
從整體來看，我國高校的網絡安全管理制度還存在諸多問題，網絡安全不能得到有效保障。目前對網絡安全所做的保障工作還比較初級，包括無法做到全面監察、監督步驟存在疏漏、定期巡檢形同虛設、實時監控無法實施等諸多問題。信息化的全面建設，必然對網絡安全提出更高的要求。目前相關管理工作人員的綜合素質無法達到業務要求，建立專門的部門，來負責網絡安全，就顯得尤為重要。對應招聘專業的人才，確保網絡安全不是一句空話。
3結論
信息化技術使人們的日常生活更為便捷，在教育領域進行信息化建設，運用先進的科學技術，可以使高等院校的教育工作更符合時展的需要。有效地落實信息化建設，可以使高校的管理工作更好地為教學服務。因此，調動一切力量，保障高校信息化建設的順利進行，保障校園管理工作的持續穩步發展，是目前一切工作的重中之重
參考文獻：
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一、“十二五”信息化建設成果為教育教學提供堅實基礎
“十二五”期間，我校信息化工作取得重要進展，主要體現在：網絡安全體系建設得到強化，通過網絡安全設備的加固和制度體系的規范，實現信息安全防御從內網到外網、從網絡層到應用層、從項目建設到制度建設全方位立體化的保障；網絡基礎設施進一步完善，網絡交換能力、網絡帶寬總量和外網訪問速度有大幅度提升，無線網信號實現全校園覆蓋，提升了用戶上網體驗；網絡應用系統平臺初見規模，對學校教學、科研、宣傳、管理等各方面工作發揮積極的作用；網絡資源建設成果顯著，建設多媒體資源平臺，數字媒資數量名列全國外語類院校之首。衛星頻道及網絡電視頻道數量大幅提升，為各院系部以及外語教學提供了有力支撐。
可以說，“十二五”期間我校信息化建設取得了質的飛躍，為“十三五”規劃建設、創建“智慧國關”、“互聯網+國關”的建設目標奠定了堅實的基礎，也為教育教學改革與創新發展提供了重要的基礎性保障。
二、運用“互聯網+”思維創新模式，精細化服務教育教學
“十二五”期間，我校結合實際，積極推動信息技術與教育教學的深度融合，取得了新的突破。在完成一系列教學平臺建設的同時，我校提出“精細化服務教育教學”的理念，運用“互聯網+”思維，讓信息技術與教育教學深度融合。我們從課程建設出發開發應用系統，充分挖掘教學內容，培養教師運用信息技術的能力，創新教學方法和模式，使教師和學生獲得更好的教學體驗，發揮信息技術對教育教學創新改革的推動作用。
我校外語學院開設的英美報刊選讀課是我校傳統精品課，從上世紀60年代開設以來，這門課就以教學內容新、信息量大而著稱，對學生學習“活的”外語、開闊視野、追蹤前沿、提高語言能力發揮了重要作用。但在傳統的課程教學中，教學方式多采用教師選取教材，教師講、學生聽的模式，相比較而言，教師的工作量極大，教學的互動性也明顯不足。在當今的信息爆炸時代，如何在海量信息中尋找到真正有意義的信息逐漸成為一個課題。近年來，越來越多的英語新聞以網絡形式出現，其時效性更強，獲取更為便捷。教師也試圖尋找時效性強、文章結構清晰、內容有吸引力的英語新聞作為閱讀材料來替代傳統教材，但苦于專用系統的短缺，不得不使用人力上網搜索，耗費極大的時間和精力，效果并不明顯。同時，因為教材時效性存在不足，更加無法照顧不同學生的不同閱讀興趣，基本停留在語言教學本身的層面。根據這一實際情況，授課教師結合教學經驗對課程在互聯網環境下的轉型發展提出了許多非常有價值的觀點，技術部門相向而行，雙方通過深入調研和討論，確定了建設我校英美報刊選讀系統的目標，即針對英美報刊選讀的課程特色，構建一個可在任意主流終端使用的網站系統。經過共同努力，這一系統已經投入使用。目前，該系統可對當今全球主流的英語新聞媒體網站上的新聞做到實時采集、存儲、抽取、檢索以及分析，方便教師和學生的教學工作，使師生能夠便捷、高效、直觀地獲取相關知識。
深度融合的另一個例子是我校課程中心項目。在過去的一年里，我們按照教育部總體規劃并結合我校教育教學實際，利用“互聯網+”思維，進行混合式教學方法改革的有益探索，收到了明顯的效益。通過建設校內優質課程運行的輔助平臺及相關軟硬件網絡環境，打造了一批優質共享課程資源。課程中心項目建設目標的實現，打造了能滿足教師多元化教學需求，尤其是能夠輔助教師進行混合式課程的建設和教學、支持學生進行自主學習、滿足課程管理的多功能平臺；建立共享課程接入系統即沉浸式遠程直播互動教室，對內可滿足混合式課程的錄播需求，對外可進行高質量的跨校直播互動，為學校高水準混合式課程的建設和引入外部優質共享課程資源提供基礎保障。目前，我校已建設了10門混合式課程，部分優秀課程達到了對外共享的建設標準。
三、以“互聯網+”思維推進學生德育工作
“互聯網+德育”概念的提出不僅創新了學校的德育生態，而且成為加強和改進學校德育工作的有力推手。為此，我們從學校德育應該解決什么、能夠解決什么等問題著手，遵循主動灌輸與正確引導相結合、有效融合與保持優勢相結合，以及課內課外、網上網下相結合的原則，充分地運用網絡傳媒這一載體，重點做好網絡德育信息內容的創新工作。
1.網絡化社會豐富了德育工作的內容
網絡的全天候貫通、全世界漫游，對學校德育工作提出了更高的要求?；诰W絡的自由屬性，學校的德育工作時空也得到了擴展，課堂內外、網絡上下都可以成為學校德育的工作陣地，教師八小時內外都可以保持與學生的溝通交流，及時發現問題，快速處理各類突發事件……可以說，互聯網時代的學校德育工作已經由課堂內延伸到課堂外、由校園內延伸到校園外、由國內延伸到國外。
2.網絡化有力地推動了德育工作的現代化
網絡作為第四媒體，不僅可以傳輸文字和圖片，而且可以傳輸聲音和影像，極大地豐富了德育工作的內容，給學校德育注入了新的活力。網絡信息的傳輸內容是非常豐富的，涉及全球的政治、經濟、文化、科技、體育、衛生等各個領域，覆蓋面很廣，極大地豐富了思想教育資源。社會網絡化必然充實德育工作的內容，即使是在校園網上，只要對網絡信息提高思想、道德、文化和科技的含量，就可以幫助學生明辨是非，讓他們在潛移默化中接受教育，達到“潤物細無聲”的效果。
3.讓網絡成為學生獲取知識、表達心聲的平臺
近年來，我校的媒資平臺建設穩步發展，除了滿足教程教學、資源更新，也注重對學生思想引導。面對網絡上豐富而復雜的信息資源，如何引導學生正確看待和合理利用網絡信息是“互聯網+”下德育工作的新課題。我校的媒資平臺正是基于“互聯網+德育”創新這個理念不斷建設和完善的，包括“校園文化”、“黨宣園地”在內的九個大類的內容，從各個方面向學生提供了健康、豐富的德育信息資源，為我校德育工作注入了新的活力。通過這種常態化的媒資管理形式，讓學生在潛移默化中感知正確的網絡文化，增強政治意識、法律意識、責任意識和自律意識。
四、統籌規劃、系統推進校園信息化
實現校園信息化，既需要軟硬件的建設，也需要信息化素養的全面提升，是一項長期的系統工程。近年來，我校信息化建設成績斐然，但與師生對校園信息化、智能化的期望還有不小差距。與此同時，信息化建設的基礎還不夠扎實，大量業務系統、硬件設備亟待更新等問題也在一定程度上制約了校園信息化水平的提高。在“十三五”期間，我校將進一步統籌規劃信息化工作，堅持服務教學科研、服務師生、建設智慧校園的發展理念，重點做好三個方面工作：
1.要統籌規劃、協調推進我校信息化工作
既重建設又重應用，既重管理又重服務，既重物的質量又重人的素養，使信息化的每一筆投入、每一項工程都始終圍繞著“人”這個核心，讓技術的成果充分滿足人的需要，不斷提高信息技術與人的粘合度；始終圍繞著教育教學和科研這個辦學中心，不斷提高信息技術與教學科研的融合度；始終圍繞智慧校園這個目標，不斷提高校園管理和服務保障工作的信息化水平。
2.要加強領導和團隊建設，提高全員的信息化素養
要切實發揮學校信息工作領導小組、校園規劃領導小組的作用，理順議事規則，從組織上保障改革工作的有序開展，重視并加強職能部門為校領導提供決策依據的能力；要加強技術保障部門的團隊建設，通過人才引進、業務培訓、內外交流等方式，提高技術保障隊伍的專業化水平和工作活力；要把提升全員的信息化素養作為重要的基礎性工作來抓，把信息化素養作為教學科研、行政管理、服務保障、改革創新的重要支撐，為提高全面辦學水平和辦學質量提供新動能。
關鍵詞：教育信息化；信息技術；信息資源
中圖分類號：TP39
教育信息化是國民經濟和社會信息化的重要組成部分，是構建國民教育體系，提高國民素質的重要舉措。教育信息化對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，加快教育發展和管理手段的現代化，培養“面向現代化，面向世界，面向未來”的創新人才具有深遠的意義。
我國高校信息化建設在教育部頒發《2003-2007年教育振興行動計劃》中提出 “實施教育信息化工程”后，經過多年的努力，取得了一定的成就。大多數高校都建立了各自的校園信息網絡，信息化水平在不斷提高。我們在充分認識教育信息化對高校教育改革與發展具有推動作用的同時，也要重視信息化建設中出現的各種問題。從目前信息化建設情況的調查和分析，高校信息化建設仍存在著一些不容忽視的問題，信息化建設仍然是任重道遠。
1 高校的教育信息化建設中存在問題
1.1 信息化意識相對淡薄，對高校教育信息化重要性認識不足
近年來，隨著國家的信息化建設整體推進，較之企業信息化及政務信息化建設呈現出良好的發展勢頭，我國高等學校信息化的建設事相對滯后的狀態，很多學校在這方面熱情不高，投入較少。產生這一問題的原因主要是對教育信息化的重要性認識不足，信息化意識淡薄，校際間沒有形成良性競爭機制，教學管理及相關信息的傳遞也相對緩慢，因此壓縮了資源共享空間；同時受一些主、客觀條件限制，以及未能深入理解高校信息化建設對高等院校教育事業發展的積極作用等原因，導致對高等教育信息化重要性認識模糊不清，一些高等院校仍然延續傳統的教學方法、運作模式，這些都嚴重制約著高校教育信息化建設的進程。
1.2 缺乏統一指導和總體規劃，成效不突出
當前，我國中心，但基本均是“各自為政”沒有統一組織和協調機構。當然為解決部門內部業務需求而形成的獨立應用系統的存在有著一定的價值和意義，然后從整個學等院校發展上講并不突出。由于學校內各部門數據資源的類型及管理信息系統各異，導致可共享數據重復錄入的狀況。各項應用入口及界面的不統一，導致認證方式的各異，也就致使管理維護方面的成本過高。究其原因，我國高校信息化發展策略尚處在初步的探索階段，高校的信息化建設中，還沒有制定出明確的信息化建設總體規劃，缺乏統一的標準和規范。
1.3 重視硬件設備購置，輕視軟件開發和投入
高校的網絡的利用率低，軟件方面投資少，導致高校在信息化建設過程中，教學及管理方面的資源不能及時整合。一旦硬件環境建設好后，又花時間和財力去想辦法進行軟件的開發。軟件建設需要一個長期的過程，等軟件跟上了，硬件又需要更新換代，造成了嚴重的資源浪費。之所以出現這種狀況，是因為目前高校對信息化建設的目標認識不清，盲目的追求數量上的成果，以此作為衡量學校信息化建設成果的指標，忽視了信息資源在教學科研及管理中的重要作用。我們不難發現當前高校信息化建設中存在著重建設輕應用、重硬件設施輕信息資源建設的嚴峻問題。
1.4 教師隊伍中信息化人才缺乏，素養亟待提高
高等教育信息化建設急需一批優秀的信息系統設計及維護人才，各種管理軟件的集成和開發人才。而當前大多數高校中只有一些日常網絡維護的工作人員，具有專業素質的人才很少。除此之外，高校現有師資隊伍尚不能完全適應高校的信息化對師資隊伍信息素養的相關要求。究其原因，受傳統教育影響教師的教育思想觀念還比較落后，接受新思想觀念需要一個較長的過程；其次，為適應教育信息化要求，教師的知識結構、信息化能力、綜合素質都亟待提高。
2 高校教育信息化建設中的相關對策
信息設施建設是高校教育信息化的基礎，信息資源的應用是目的，核心是信息資源的建設，保障則是政策措施、信息化人才的培養。
2.1 增強建設高校教育信息化的意識，提高對教育信息化建設重要性的認識
高校的教育信息化建設是我國教育領域的一次新的技術革命，它已成為每所高校自身發展的需求所在。高度重視并增強信息化意識是高校的決策者及主要領導當前必須做到的，那么搶抓時間把這一工作列入學校議事日程及未來發展計劃，進行統籌規劃、分步實施。具體講，高校要調整現有的管理體制，保證信息系統建設的資金來源是前提，組織并穩定一批信息和技術隊伍是關鍵，同時更要制定出有利于信息建設的政策，并加強該項工作支持力度。
各部門根據各自情況提出合理建議及計劃，并在信息化建設過程中高校所有信息中心人員需共同參與。信息資源必須統一管理，論證做到利用充分化、效益最大化、投資最小化。信息中心作為綜合管理部門，除具體負責學校信息化建設實施外，還必須具有管理與協調職能。
2.2 統籌安排，制定信息化建設的實施規劃和實施細則
各高校需要在教育部的《教育管理信息化標準》指導下對高校教育信息化有一個系統實施規劃及實施標準。遵循“自上而下、統一規劃、分期建設、逐步實施”的原則，從各自實際出發，制定實施規劃和實施細則。另外，需要在嚴格的市場調研、技術論證以及利用效益評估后確定高校教育信息化建設的各項投資，做到夠用為度、應用為先，確保能夠積極穩妥的建設和發展。加強對高校信息化建設投資經費效益問題的分析研究，探索一種能夠提高資金利用率的良性運行機制。
2.3 提高高校信息技術在教育教學應用中的實效性
高校教育信息化的主要目的就是提高學生的整體素質。在高校教育的整個過程中，由于受高校教育對象多樣性及復雜性，教育質量與效果的因素不僅由教育技術、教學手段所決定，還涉及到教學過程的所有組成因素影響。
把信息技術更好的應用于教育教學過程需要進行系統的教學設計并遵循一定的教育規律。要始終關注高校教師對理論知識和專業技術的講解方式，及學生通過何種途徑獲取知識。更要關注學生在這種師生交互中人生觀、價值觀、道德觀所受到的影響，以及人們之間的溝通交流，學習心理方面的一些變化，校園文化的熏陶等對學生的人格內化以及科學素養所產生的作用，這些都是信息技術、互聯網所不能替代的。
2.4 重視高校信息化建設中的人才培養，通過各種途徑提高師生的信息素養
高校教育信息化建設的整個過程，應不斷提高師生及相關工作人員運在用信息技術方面的水平及意識，主要體現在兩方面。
高校應根據教職人員崗位職能不同，來安排進行相關理論學習、技術培訓。其次，還要加強對在校生的信息素養及信息技能訓練。據相關對高校在校生上網情況的調查報告情況，因勢利導，創造優越的條件來引導學生充分利用網絡和現代信息技術做學問做研究，使他們能夠在掌握所學專業知識的同時，不斷提升自身信息化素養。
3 結束語
教育信息化建設是我國高校進一步發展邁向教育現代化的必由之路，這不僅是一個復雜的系統工程同時也是一個全方位的教育改革過程。所以，正視高校教育信息化建設過程中出現的各種問題，進行客觀實際的分析，找出行之有效的解決方案，并及時認真及的糾正思想偏差調整方式方法，才能使我國高校教育信息化的建設向健康的方向發展。
參考文獻：
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關鍵詞：高校信息化；智慧校園；物聯網；云計算；大數據
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）35-0158-03
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》要求：教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，充分利用優質資源和先進技術，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。根據教育部的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中大力推進職業院校數字校園建設，構建繼續教育公共服務平臺，整合信息資源，建設信息化公共支撐環境等的具體內容。根據《教育部關于辦好開放大學的意見》的要求：運用現代信息技術發展新成果，聚集優質教育資源，豐富教育教學手段，創新人才培養模式，改革管理體制和運行機制，探索具有中國特色、體現時代特征的開放大學辦學模式，滿足全民學習、終身學習需要，建設學習型社會。把握《貴州省十三五規劃》大好機遇：加快發展大數據產業，實施“互聯網+”行動，促進數據資源開放共享。順應貴陽市智慧城市工程的建設。結合貴州省各個高校信息化建設的現狀：網絡基礎設施薄弱，安全保障體系不完善；信息化技術水平相對較低；各個服務系統相對獨立，沒有完善的共享與自動化機制。結合國內高校信息化建設的先進經驗。貴州各大高校都在紛紛力爭打造基于大數據、云計算和物聯網的校園信息化建設，加快“數字化校園”或者“智慧校園”的實現。本文以作者所在的單位貴州廣播電視大學（貴州職業技術學院）力爭在“十三五”打造基于大數據、云計算和物聯網的“智慧校園”為例，談談當前高校信息化建設的一些設想與方法。
1 基礎知識簡介
物聯網（Internet of Things，IoT）作為一種新興網絡技術和產業模式[1，2]，在業界受到廣泛關注。從國際電信聯盟（ITU）在信息社會世界峰會上的《互聯網報告2005：物聯網》中可以總結出物聯網所體現的兩層基本涵義：（1）目前的三大網絡，包括互聯網（Internet）、電信網、廣播電視網是物聯網實現和發展的基礎，物聯網是在三網基礎上的延伸和擴展；（2）用戶應用終端從人與人之間的信息交互與通信擴展到了人與物、物與物、物與人之間的溝通連接。因此，物聯網技術能夠使物體變得更加智能化。從目前的發展形勢看，最有可能率先獲得智能連接功能的物體包括家居設備、電網設備、物流設備、醫療設備以及農業設備，并基于此實現人類與自然環境的系統融合[3～5]。
IBM 公司于 2007 年底宣布了云計算計劃[6]，云計算的概念出現在大眾面前。所謂云計算，簡單地說就是以虛擬化技術為基礎，以網絡為載體，以用戶為主體為其提供基礎架構、平臺、軟件等服務為形式，整合大規模可擴展的計算、存儲、數據、應用等分布式計算資源進行協同工作的超級計算服務模式[7]。 虛擬化為云計算實現提供了很好技術支撐，而云計算可以看作是虛擬化技術應用的成果。在過去的幾年里，已經出現了眾多云計算研究開發小組，如谷歌（ Google） 、IBM、微軟（ Microsoft） 、亞馬遜 （ Amazon） 、EMC、SUN、HP、VMware、Sales-force、Alisoft、華為、百度、阿里巴巴、中國電信等知名 IT 企業紛紛推出云計算解決方案。
大數據（big data），指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力來適應海量、高增長率和多樣化的信息資產。在維克托?邁爾舍恩伯格及肯尼斯?庫克耶編寫的《大數據時代》中大數據指不用隨機分析法（抽樣調查）這樣捷徑，而采用所有數據進行分析處理。大數據的5V特點（IBM提出）：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）、Veracity（真實性）。[8]
智慧校園主要依托上述三大技術，國內外已經具有很多成功例子。
加利福尼亞大學有10個分校以及5個醫療中心，同時還管理著美國能源部的一些實驗室。校區過于分散，迫切需要一個先進的決策系統來了解各方面信息，及時做出正確決策。加利福尼亞大學將整個校園看做是一統一、集成的生態環境，將所有數據進行整合和實時展現，對歷史數據進行挖掘、分析，提煉出關鍵信息，進行趨勢預測，為決策提供科學化的依據。這套決策系統以網絡和物聯網為基礎，實時了解各核心業務的動態，實現各個系統間的數據相互共享和協同，最終，將提取出有價值的信息進行分析，并在“校長儀表盤”上以圖表形式直觀的展現。例如，在對學生的精細化管理和服務上通過實時獲取學生信息，設定學生在校園內48小時內更新無狀態則報警。所展現的數據包括科研基本信息、教學狀態信息、業務管理信息、IT運維信息、學校財務信息、安防監控信息等覆蓋學校生活各個方面的整體狀況。校區及醫療中心的總體情況都會通過儀表盤應用顯示到校長面前，校長能夠實時了解校園安全、校園運轉、風險分析、財務情況等信息。
北卡羅萊納州立大學是一所擁有超過30000名學生和近8100名教職工，在工程、科學技術和教學方面的教學與研究都居世界領先地位的綜合性大學。隨著學校的發展壯大，師生對能提供學術計算的資源的需求也越來越大，校方想通過云計算平臺，高效管理這些相關資源。因此學校將資源進行整合，成立了虛擬計算機實驗室Virtual Computing Lab（ VCL ），建立云計算系統平臺。用戶可以及時或者預約的方式通過該系統獲取自己需要的資源和解決方案。學生能通過網絡接受免費的教學材料、應用軟件、在線存儲等。該系統的建立降低了75%的軟件許可成本，每個應用系統服務的人數也提高了150%，另外，計算資源在科研、教學和管理間的轉移更加靈活，學校服務器和計算機實驗室的利用率也提高了，師生滿意度大幅提升。
浙江大學智慧校園以通信網和云計算為基礎，搭建智慧應用平臺，總共有幾十種應用系統服務于校園的管理和設施，學校內的各個方面都包含其中。他們的規劃完全按照中國電信浙江省分公司的方案分成了智慧應用、智慧平臺、云計算和通信網四個部分。其中智慧應用分成了智慧校園的管理和設施兩個部分，服務于學校的教研、設備、日常生活、公共交通等各個領域。
南京郵電大學貫徹的是以物聯網為基礎的智慧校園的建設思路，利用先進的信息技術，建設各種先進應用服務系統作為載體，并將教研、學校管理和校園生活融為一體、構建出一個新型智慧化大環境，快速、準確地將校園中的各業務過程中的相關信息反饋給人們，學校制度和管理的創新和改進，需要各應用系統提供綜合的數據分析，為業務流程的管理、改進和再造提供數據技術，實現并促進信息化教育、科學化決策和規范化管理的科學發展。集成各應用系統從而使校園的信息得到共享，破除了信息孤島，推進教研、學校管理、校園生活、后勤服務向智慧化發展。
總之，智慧校園建設主要有三個方面的核心特征：根據識別用戶角色，為每個人提供可定制的個性化服務，在一個統一的全面感知環境和綜合信息平臺上獲取所需的服務；集成學校各個應用系統，實現信息互聯，系統協同，打破信息孤島；學校的大協同信息平臺不僅實現校內的協同工作和信息共享，還為學校和外部環境的溝通提供接口。
2 智慧校園的架構設計
從上面智慧校園實現的成功案例中，一般 “智慧校園”是一個包含大數據、云計算和物聯網等新一代技術的綜合體。首先，把傳感器嵌入和裝備到校園里的教室、圖書館、食堂、實驗室、會議室和宿舍樓等地方的終端設備上，使其形成的物聯網與互聯網相聯，實現校園生活與物理系統的整合；而后將教學系統、學習系統、管理系統、辦公系統等眾多軟件系統平臺整合并融人“校園云”；最終，將“校園云”、物聯網、互聯網整合起來，建立“大數據平臺”，實現數據共享，實現大規模數據實時抓取，深度分析計算，形成更有效的決策依據。基于大數據、云計算和物聯網的“智慧校園”體系結構如圖1所示。
為了更好地實現上面描述的“智慧校園”，一般建設重點主要包括四個方面：
（1）各種通信網絡與通信平臺的集成。研究電信網絡、WLAN、互聯網、教育資源網和物聯網高速融合通信，實現整個校園網絡覆蓋。研究集成高清視頻、語音、數據和流媒體的IP統一通信，研究語音通信能力、短信通信能力、微信通信能力和視頻通信能力的通信集成平臺。實現低成本、高安全、高清晰、高穩定、可重復、可擴充的校園信息通信和數據流通，促進應用集成、系統融合和數據共享，全面高效地支撐智慧校園的各種信息化建設和應用。
（2）各種異構系統的集成。研究現有各種異構應用系統的集成方法，實現統一操作和數據共享。由于之前大部分高校沒有一個統一規劃信息化建設的部門，由各個部門自己建設自己的應用系統，從而造成目前一個學校很多應用系統各自獨立，不能互動和共享信息，形成一個一個信息孤島。通過研究異構系統的集成方法，找出一種科學的，實用的辦法，是學校智慧校園建設的一大難題。
（3）大數據云計算中心。研究大數據存儲與分析的云架構，構建服務器集群和存儲器集群，為各個系統提供統一的數據源，對大量結構化與非結構化形態的數據進行有效管理與分析，形成智慧教學、智慧管理和智慧生活。實現開放教育的科學教學質量評估體系，對教學全過程和學習效果的監測、評價和綜合考核，為學歷教育和非學歷教育服務。
（4）云服務系統。研究云服務系統的開發與搭建，為教學、科研、管理和生活提供優質服務。對目前使用的在線學習系統、多媒體教學系統、虛擬實驗室教學系統、計算服務系統、辦公自動化系統、實驗系統與考試系統等等改建為云端系統、讓學生能利用各種設備完成學習，實現在校學生和社會學生隨時學習、隨處學習。
3 建設目標與要求
通過智慧校園的建設，一般要求達到如下目標：
（1）為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于個人的個性化設計定制服務。
（2）提供對學校各項業務的整體智慧化解決方案規劃，實現物物互聯共享與協作的高效運行。
（3）為學校的建設提供現代信息技術保障，聚集豐富的優質教育資源，提供先進的學習條件，擁有完善的、科W的辦學體系，基本滿足多樣化學習需求，為學習型社會提供重要支撐，為人力資源開發提供重要保障。
（4）為學校與外部環境提供一個共享與交流的借口，順應貴州省大數據發展和貴陽市智慧城市建設。
（5）為學校培養大數據、云計算和物聯網方面的人才提供實訓平臺。
為了完成上面提出的目標，一般在實施過程中要求：
（1）建設理念要先進，要充分利用好信息化發展的最新三大產物，發揮好信息化技術的最大優勢；
（2）重點為高等教育服務，支撐貴州教育云的建設；
（3）緊密結合省與學校十三五規劃的信息化建設內容；
（4）整體思考，一次規劃，分期投入，分步建設，做到邊建設，邊利用，達到立竿見影的效果；
（5）要深入調研，摸清家底，實事求是，充分利用好現有資源，合理規劃，節約成本，提供有效服務。
4實施內容規劃
智慧校園的建設是一個龐大的系統工程，一般不是一下就能建起來的，沒有一個科學的實施規劃方案，往往會導致工程的失敗。我們經過詳細的考察與研究，提出了下面的實施規劃方案。
總體建設思路：先骨干（骨干包括兩網（校園有線網和無線網）、一心（數據中心）、一出口、兩平臺（一卡通平臺和系統集成平臺）），后枝葉（各種業務系統）
下面是我們學校具體的實施步驟：
第一步：
1.全光網改造；
2. 全無線覆蓋；
3.出口帶寬提速；
4.數據中心云遷移；
5.一卡通平臺；
6.OA系統。
第二步：
系統集成平臺；
圖書館信息化的升級，改造，系統集成與一卡通對接；
第三步：
教務系統的升級，改造，系統集成與一卡通對接；
后勤管理系統的升級，改造，系統集成與一卡通對接。
第四步：
云桌面實驗室與辦公室的建設，系統集成與一卡通對接；
其它系統的升級，改造，系統集成與一卡通對接；
第五步：
建設大數據應用系統。
通過上面一步一步的完成，最終一個學校的智慧校園就給完成。
5 建設保障
智慧校園是一個讓人興奮，但又有很大風險的項目。因此必須要建立相應的保障體系，才能保證該項目能有效地完成。下面是我們研究后建設的保證體系。
學校成立信息化建設領導小組，成員包括學校校長和各個部門的主要領導，由校長任組長，一起把握和推進信息化建O；
學校成立信息化建設專家委員會，由校內和校外長期從事校園信息化建設的資深人員組成；
學校成立專門的信息化建設辦公室，負責信息化建設的具體事項；
在整個建設期間，學校每年預留專門的建設金費，供信息化建設專用。
6 建設成果的推廣
今天是云計算的大力發展時代，貴州三大電信運營商在貴陽的不同地方都建了超大的IDC。我們建設智慧校園應該充分利用這個條件，建設期間可以采用以租代建的方式，實現花小錢辦大事。建設好的系統，可以通過IDC中的云架構，分享給其它高校使用，大大降低建設經費，提高系統的使用率。
7 結束語
智慧校園建設工程是一個龐大的工程，也是當前各個高校開展得熱火朝天的項目。如何保證智慧校園建設成功，本文提出了一套嚴密的方法，供大家借鑒。
參考文獻：
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[3] 吳吉義，平玲娣，潘雪增，等. 云計算： 從概念到平臺[J]. 電信科學，2009， 25（12） ： 23-30.
記者：剛剛過去的2015年是全面完成“十二五”規劃的收官之年。江蘇省教育信息化在此階段取得了哪些成績？還存在哪些挑戰？
蘇春海： “十二五”期間，我省教育信息化建設以“三通兩平臺”（寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通以及教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺）建設為抓手，在以下四個方面取得了一定的成績：
1.教育信息化基礎設施建設逐步到位
目前，全省中小學的生機比超過6：1，遠遠高于全國平均水平，校均計算機擁有量每年以11%的速度遞增。全省所有高校、98.6%的普通高中、96.9%的初中、90.5%的小學建成了數字校園，義務教育學校全面實現“寬帶網絡校校通”， 77.1%以上的高校建成覆蓋部分校園的無線網絡。江蘇教育和科研計算機網覆蓋全省所有高校、13個省轄市、102個縣（市、區）和所有鄉鎮以上中心校，并和全省所有市、縣（市、區）教育城域網實現高速互聯。
2.管理平臺、資源平臺和網絡空間建設成效顯著
目前，已實現全省所有教育機構、學生和教師數據的全面入庫及與教育部相關數據庫的有序對接，學前教育、基礎教育、中職教育學生信息已全部入庫，學生資助系統、高考巡考系統運行正常。教育卡項目試點地區不斷擴大，將于2015年底完成義務教育階段全部中小學生教育卡的注冊工作。全省基礎教育優質資源已覆蓋所有階段和全部主干學科， 截至目前，平臺教育資源數量380萬節課、資源訪問量2.2億人次、下載達4767萬次，平臺總訪問量3.8億人次。平臺的特色應用書香江蘇讀書網站提供的電子圖書達3184多萬冊，訪問人次達1.59億。網絡空間建設有序開展，全省職業學校已依托江蘇職教公共服務平臺創建學校空間147個，領軍人才空間139個，教師空間5091個，學生空間17184個。
3.教師和學生信息技術應用能力大幅提升
實施中小學教師信息技術應用能力提升工程。開展網絡管理員培訓，開展教師信息技術應用能力網上培訓，每年通過網絡注冊培訓教師超過10萬人次。網絡備課、授課、教研、學生和學校管理已成為教育教學工作的新常態。我省教師在全國多媒體大賽、信息技術創新大賽等競賽中表現優異，中職組在全國信息化教學大賽中實現五連冠。2015年5月，我省以“智慧教育 點亮未來”為主題參加了全國教育信息化應用展覽，展示江蘇省教育信息化成果，受到國務院副總理劉延東、聯合國教科文總干事博科娃的好評，并獲得展會四項大獎中的三項，兩項排名第一。
4.教育信息化統籌推進力度持續加大
省政府辦公廳印發《江蘇省教育信息化三年行動計劃（2013-2015）》和《關于推進智慧教育的實施意見》，統籌推進全省教育信息化工作。省教育廳建立教育信息化工作領導小組例會制度，定期研究工作。成立江蘇教育信息化產教聯盟和江蘇教育信息化專家指導委員會，指導全省教育信息化建設。各級財政努力加大教育信息化經費投入，省財政每年安排專項經費用于優質資源建設。
與此同時，我們還面臨一些挑戰。隨著新一代互聯網技術的飛速發展，信息化必然對教育發展產生革命性的影響。但這種影響是對傳統教育的重生而非顛覆。首先需要厘清教育領域哪些工作是互聯網的專長，哪些工作是傳統教育要承載的，明確工作認知，才能讓傳統教育插上互聯網的翅膀迎來新的騰飛。其次頂層設計仍需完善，雖然我省已印發了《關于推進智慧教育的實施意見》，但具體實施路線圖和時間表不明朗，省市縣三級職責不明晰，工作任務不具體，經費保障、體制機制等相關政策有待進一步明確。
記者：為積極推進智慧教育建設，江蘇省于2015年率先在全國以省政府名義頒布《關于推進智慧教育的實施意見》，請您就此解讀下智慧教育內涵以及其重點建設內容。
蘇春海： 智慧教育是教育信息化的高級形態，是信息時代教育改革和發展的戰略抉擇和必由路徑。智慧教育以“三通兩平臺”（寬帶網絡校校通、數字資源班班通、學習空間人人通和教學資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）建設為抓手，充分利用信息技術手段改革教學模式、創新學習方式、提升管理水平，全面建成涵蓋各級各類教育的教育信息化公共服務體系。完善智慧校園建設，整合優化教育管理應用系統，集成推送各種優質教育資源，實現教學科研、管理服務和文化建設的數字化、網絡化、智能化。著力構建社會繼續教育公共服務平臺，廣泛開展城鄉社區遠程教育，推動構建人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。
我省智慧教育重點任務主要歸納為以下幾個建設工程：
1.實施智慧教育環境提升工程
（1）建設智慧校園。推進云計算、大數據、物聯網、移動互聯網、社交網絡等新一代信息技術在智慧校園中的創新應用，建設覆蓋學校日常運行各個環節的高速有線、無線網絡及各種智能信息終端，建立電子身份及統一認證系統，構建課堂教學、教師教研、學生學習、管理評價、家校溝通、學校安全管理等一體化智能化的校園環境。全面使用或對接國家核心系統、省級通用系統，建成符合國家標準規范的各類特色系統，實現對學校師生、教育教學、科研、資產等的智能化管理。
（2）提升“寬帶網絡校校通”水平。加強網絡基礎設施建設，增強省教育與科研計算機網的服務性能，省、市、縣、校四級教育網絡實現高速互聯。
（3）打造省級智慧教育云計算服務平臺。為全省智慧教育提供性能良好、服務便捷的資源服務和信息服務基礎平臺及網絡運行環境。省、市、縣、校平臺分級管理、互聯互通，保證運行安全、服務及時、應用有效。
2.實施智慧教育資源共享工程
整合推送蘇派優質教育資源。充分利用省智慧教育云計算服務平臺，通過多種方式推送優質數字化教學資源。采取匯聚、自建、共建、引進、購買等形式，建設覆蓋基礎教育、職業教育、高等教育、社會教育、教師教育的課程資源和自主學習資源，建成一批能夠體現江蘇特色的精品數字化課程資源。制定完善數字化教學資源建設標準、規范和質量評價辦法。
3.實施智慧教育應用融合工程
（1）探索智慧教學新模式。開展智能化信息生態環境下的新型教學模式試點，促進信息技術與教育教學深度融合。在中小學“e學習”試點基礎上建立智慧課堂示范點，開展慕課、微課、翻轉課堂、電子書包等新型教學模式和新型載體的試點示范應用?；诮逃髷祿e極開展數據挖掘與學習分析，進一步優化教學策略、教學方式、教學過程和教學評價。
（2）推進智慧管理和智慧決策。制定教育管理信息化建設和應用規劃，鼓勵教育行政部門和學校依托省級教育數據中心開展數據挖掘，實施標準化、精細化、智能化的教育管理和科學決策。加快建設學生管理類信息系統、教師管理類信息系統、學校資產及辦學條件管理類信息系統、教育規劃與決策支持類信息系統及其他業務管理類信息系統。
4.實施智慧教育人才培養工程
（1）提升教師信息技術能力。鼓勵教師利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，建立以學習者為中心的教學模式。推進基于網絡的城鄉、學校之間結對幫扶，引導教師利用網絡進行學科教研、遠程研修和學術交流合作等。
（2）培養智慧型學習人才。創建智能化學習生態，使新一代信息技術深度融入每一名學習者的學習生活，讓每一名學習者都能夠便捷獲取最適切的個性化學習服務，努力培養適應“互聯網+”和智能化信息生態環境、具有終身學習能力的創新型人才。
記者：為何將江蘇省智慧教育云服務平臺作為推進全省教育信息化工作的重要抓手？其主要功能有哪些？目前取得哪些建設成果？
蘇春海：智慧教育云服務平臺是在江蘇省教育信息化公共服務平臺的基礎上優化、演進、迭代進一步建設的平臺，通過中小學教育卡實現用戶身份認證統一管理，注重資源整合、數據共享、應用融合及服務推送，打造“統一、開放、高效”的智慧教育云平臺，實現教育條件網絡化、教育內容數字化、教育管理智能化，能夠實施自主學習、個性化學習、協作學習、泛在學習為主要特征的智慧教學和基于互聯網、大數據、云計算的智慧管理。
江蘇省智慧教育云服務平臺的主要功能體現在三個方面：一是以“建設省級云計算數據中心”為依托，構建全省智慧化高性能高可靠的教育基礎設施環境；二是以“建立省級公共軟件統一數據服務平臺”為重點，提供智慧化聚合式共享型數據服務；三是以“建成云+端應用服務體系”為突破口，滿足用戶“隨需而變”的各類應用服務，真正實現信息技術與教育管理、教學融合。
其中教育管理公共服務平臺已在如下方面取得了進展：
一是量化幼兒園評估與建設規劃：通過學前教育管理信息系統，掌握全省各地各級別（省優、市優、普通）幼兒園的學生就讀、辦學力量、師資情況、收費情況，各類統計數據直接作為幼兒園評估的參考。同時根據系統中采集到的幼兒園地理位置信息，通過地圖可視化方式直觀展示幼兒園的分布，為新建或改擴建幼兒園提供決策依據。
二是促進中小學規范辦學：通過中小學生學籍管理系統落實教育部關于中小學學生“一人一生一號”和省教育廳“一人一籍、籍隨人走、終身不變”管理要求，從而控制學生的無序流動，促進義務教育均衡。
三是規范化中小學招生考試：義務教育階段提供學生基本信息導出功能，各市可以導出和本地中招系統結合對中考報名進行有效性驗證，高中學籍系統直接和高中學業水平測試報名以及高考報名系統進行實時對接，以學籍系統數據作為判斷學生是否有學籍的依據，保證了招生考試報名數據的準確性。
四是優化師資隊伍建設與規劃：通過全省教師管理信息系統，掌握各級學校的教師的基本信息、學歷信息、工資信息等各類信息，進行數據分析和挖掘，已為師范畢業生就業情況、音體美教師配備情況、鄉村教師情況等重大師資決策或行動計劃提供關鍵性的數據支撐。
五是精確化事業統計：在每年進行教育事業統計年報工作的時候，各業務處室參考各個信息管理系統中的數據對相關統計報表進行審校，并可通過數據庫間聯合交叉查詢，生成特定需求的數據分析報表。
記者：江蘇省教育信息化建設一直走在國內前沿，您認為推進教育信息化的關鍵要素有哪些？
蘇春海： 教育信息化是一個系統性的工程，我認為其關鍵要素主要是四個方面：一是加強基礎設施環境建設。統籌建設教育專網和省級教育網群，繼續推進“三通兩平臺”建設，為建設智慧教育打下堅實基礎。二是加強優質資源共建共享。統籌建設覆蓋各級各類教育的優質資源省級云平臺、大數據中心。三是加強師生信息技術應用能力提升。四是加強應用驅動、融合創新。創新“互聯網+教育”環境下師生教學、教育管理的模式和方式，全面提升教育質量。
記者：2016年是“十三五”開局之年，對此，江蘇省教育信息化是如何進行整體布局的？有哪些重點建設任務？
摘要：隨著計算機和網絡技術的飛速發展與普及，我國校園信息化的水平也在飛速提高。本文介紹了我國教育信息化建設的歷史與現狀，并分析了多所高校的信息化建設情況，選取了比較有代表性的高校進行了探究。同時，分析了高校信息化指標體系取得的成果，針對目前我國高校信息化建設存在的問題進行了討論并提出建議。最后，本文對我國高校信息化建設的發展趨勢進行了展望。
關鍵詞：教育信息化；信息化指標體系；高校信息化建設
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
1引言
隨著計算機和網絡技術的飛速發展與普及，我國校園信息化的水平也在飛速提高。校園信息化建設的主要目標是通過調用有關信息資源與人力資源來協調工作過程中的各個環節，使之按照規定的順序依次進行，從而實現高校工作流程的自動化。
當前我國高校校園信息化建設已經發展到了校際互聯、國際互聯、靜態資源共享、動態信息、遠程教學和協作工作的階段，通過有效資源共享和信息的交流、，達到充分利用信息資源、提高工作效率和質量、輔助決策、降低勞動強度、減少重復勞動的目的。但是，相比較發達國家而言，我國的高校校園信息化建設還處于起步階段，因此，我國的校園信息化建設是一項長期而艱巨的任務。
2我國教育信息化建設的歷史與現狀
信息化建設是20世紀70年代中期發達國家迅速發展起來的一門綜合性技術，前提是基于先進的網絡互聯的分布式軟件系統。進入21世紀之后，我國非常重視信息化建設的發展，其中尤為重視政務和校園的信息化建設，國家提出了以信息化帶動四化的戰略，教育部也提出“以教育信息化帶動教育現代化，實現教育跨越式發展”。
在西方國家極少使用“信息化”提法，他們通常用ITE(IT in Education)，指信息技術的教育應用，教育信息化這一概念基本上是東方語言思維的產物。在我國，90年代以來，特別是90年代末以后網絡技術的迅速普及，整個社會的發展于信息技術的關系也越來越密切，人們越來越關注信息技術對社會發展的影響，“信息化”、“社會信息化”、“校園信息化”的提法陸續出現。2001年7月，教育部《全國教育事業第十個五年計劃》正式把教育信息化寫入了文件；2004年2月10日教育部明確提出實施“教育信息化建設工程”。教育信息化逐漸成為了國民經濟和社會信息化的重要組成部分，成為了教育發展全局中的重要環節，是構建現代國民教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會的內在要求。我國面對這樣的形勢，在“十五”期間成立了教育信息化領導小組，確立了教育信息化在教育改革與發展中的龍頭地位。近年來，我國教育信息化建設取得了很大的進展，其中比較有代表性的是CERNET、ChinaGrid以及數字化校園系統。
2.1CERNET(中國教育與科研計算機網)
二十世紀八十年代以來，世界上幾乎所有發達國家都已相繼建成了國家級的教育和科研計算機網絡，從根本上改變并促進了他們之間的信息交流、資源共享、科學計算和科研合作。因此，我國決定建設自己的國家級教育和科研計算機網絡。中國教育和科研計算機網CERNET是由國家投資建設，教育部負責管理，清華大學等高等學校承擔建設和管理運行的全國性學術計算機互聯網絡。它主要面向教育和科研單位，是全國最大的公益性互聯網絡。
2.2ChinaGrid(中國教育科研網格)
中國教育科研網格ChinaGrid計劃是教育部211工程公共服務體系建設的重大專項，也得到了國家科技部的大力支持。ChinaGrid充分利用CERNET和高校的大量計算資源和信息資源，開發相應的網格軟件，將分布在CERNET上自治的、分布異構的海量資源集成起來，實現CERNET環境下資源的有效共享，提供有效的服務，形成高水平低成本的服務平臺。
2.3數字化校園
數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。目前我國各大高校都已經開展了數字化校園的建設，主要包括了：網絡安全體系建設、校園信息管理系統建設、數據中心建設、身份認證系統以及校園一卡通建設等內容。
3我國校園信息化建設的基本內容
校園信息化建設主要包括網絡基礎設施建設、基本網絡服務系統建設、網絡應用支持系統開發、網絡信息服務系統開發等幾部分。
(1) 網絡基礎設施主要包括校園網絡以及工作在這些網絡之上提供服務的服務器系統等。
(2) 基本網絡服務包括最常用的Internet服務和實現上層網絡應用所依賴的基礎服務(如目錄服務、域名服務、認證系統等)，它是衡量網絡系統功能是否完善的一個重要標志。
(3) 應用支持系統是校園信息化的核心部分，它包括辦公自動化系統、數字化圖書館、網上教學系統等。
(4) 信息服務系統是直接面向用戶的系統，它為用戶提供一個統一的界面來獲取各種應用系統的服務。
4案例分析
本文分析了多所高校的信息化建設情況，按照信息化建設發展程度大致可以分為三類：信息化建設比較成熟的，信息化建設正在成長中的以及信息化建設剛剛起步的。有很多高校的信息化建設工作都做的很好，在這里我們選取了幾個比較有代表性的高校進行了探究。
4.1復旦大學
復旦大學的校園信息化水平應該在全國范圍內都具有示范意義。復旦大學將校園信息化建設看成是基礎性、長期性和經常性的工作；看成是學校建設和人才培養的重要部分；看成是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標致。在校園信息化建設當中，復旦大學信息化建設始終將信息化在教學和科研方面的應用作為目標，將網絡環境的建設作為基礎，將信息資源的建設作為核心，將規范化的管理體制作為保證。
復旦大學成立了校園信息化建設領導小組和包括技術和管理層面的專家咨詢小組，進行信息化建設大的綱領路線和策略的制定，復旦大學校園信息化建設的總體思路如下：
(1) 完善組織機構、抓好隊伍建設。
(2) 制定合理、符合學校發展和師生員工需求的校園信息化建設的整體規劃。
(3) 分階段實施信息化項目建設。
(4) 合理分配有限的資源，使硬件基礎建設與應用軟件環境、人才培養同步開展。
(5) 組織落實項目建設，抓好項目管理(自主開發、合作開發、委托開發和直接購買相結合)。
復旦大學目前在線系統共18項，涵蓋科研和管理各個領域，學生從錄取到畢業離校，中間的各個培養環節都有相應的信息系統進行管理，這些信息系統已經在架構上和數據上達到了共享和交互，各個信息系統之間在管理上是協同的，目標都是為了高效的、更好的為學生的培養和學校的科研服務。
4.2中山大學
中山大學2001年啟動數字化校園工程，在數字化校園建設之初制定了完善的學校級的標準、規范和制度，先后出臺了《中山大學數字化校園建設標準與規范匯編》、《中山大學信息與網絡管理制度匯編》等一系列校園信息化建設標準和規章制度。
在數字化校園一期工程中，中山大學實現了“四個統一”，即：統一標準、統一數據庫、統一開發平臺、統一用戶管理以及“五個數字化”，即：數字化環境、數字化管理、數字化學習、數字化科研、數字化文化與生活。其中數字化環境就是要進行全校的信息化硬件和軟件建設，包括網絡建設和各種數據平臺的建設；數字化管理就是利用各種信息系統對學校的教學和科研進行管理，目前在線的信息系統包括本科生管理系統、研究生管理系統、人事系統、財務系統、教務系統、校友會系統、數字迎新系統等。本科生管理實現從入校到離校數字化一條龍管理。數字化學習是要實現網上教學與交流。數字化科研是要實現科研項目管理統一化、標準化。數字化文化與生活是要實現將中山大學的校園文化體現在數字化社區中，同時為學生提供方便。
4.3西安交通大學
西安交通大學信息化工作起步早，建設快，信息化水平高。西安交通大學數字化校園的總體思路是：
(1) 在西安交大的網絡社會中建立起一種開放的、網絡化的、高效的行政管理新環境。
(2) 完善地支持群體協作、流程控制、信息查詢和統計、數字歸檔、辦公事務處理和管理功能的政務系統管理平臺。
(3) 為學校內部管理和外部交流提供基本信息的傳遞和處理渠道。
(4) 體現學校扁平化管理思路，針對行政管理具體流程進行設計，在原有業務基礎上，對當前業務進行整合，使行政管理工作更加系統化和規范化。
(5) 結合學校管理中心下移，能夠實現對學校各單位行政管理工作中各個環節的信息和數據進行收集、加工、轉換、儲存、統計和分析，提高工作效率，保證工作效果。
(6) 開發中遵循國家、省、部有關信息化標準，以國標、部標的信息化數據為基礎，形成西安交通大學信息化標準。
西安交通大學目前上線的信息系統有12個，根據上線信息系統的使用情況，西安交通大學總結出當前在信息化建設中需要解決如下問題：
(1) 打破部門/信息系統之間的信息孤島，實現用戶統一、數據共享、統籌學校IT服務。
(2) 提高信息資源的利用效率，充分挖掘和利用各個信息系統內部隱含的資源。
(3) 對工具、平臺、計算資源、存儲能力、網絡等資源進行統一建設和管理。
(4) 降低學校IT成本，提高IT水平。
(5) 提高對全校信息化資源整體的管理能力。
4.4西北工業大學
2005年3月西北工業大學正式啟動校園信息化建設，目前以辦公自動化系統為主體，帶動整體校園信息化發展。在建設之初，西北工業大學就確定了“規劃優先，應用為主，腳踏實地，穩步前進”的實施原則，吸收以往各高校信息化建設成功的經驗和失敗的教訓，加強前期調研和總體規劃工作，遵循學校數字化校園整體建設框架，統一標準、統一數據庫、統一身份認證、集成遺留系統、從而實現數據真正共享。
西北工業大學辦公自動化系統與2005年11月開始建設，經過一年半的時間，整個系統已經基本建成。系統主要實現了網上公文流轉、校務協調、信息報送、網上、督辦、接待安排、會議通知、數據統計查詢、協同辦公、內部管理等主要功能。系統通過雙軌制運行4個月，運行效果良好。
目前西北工業大學正處于信息化建設一期工程建設中，一期工程的任務是建立一套校級信息化標準，建立一個校級數據中心，建成共享數據庫平臺、信息門戶平臺、身份認證平臺和業務構件平臺等四個平臺。
5我國高校信息化指標體系
由復旦大學牽頭，全國17所高校共同參與討論的《中國高校信息化指標體系研究》課題，課題建立了一個包含5個一級指標、18個二級指標、71個三級指標的體系，試圖通過一些定量的指標考察中國高校的信息化基礎設施建設、校園網基礎應用、信息技術在教學科研中的應用、管理信息化和信息化保障體系，每個二級指標還設立了若干定量的考察項，幾乎涉及到高校信息化各方面的因素。但高校信息化的最終目的是增強高校的核心競爭力，加大對教學、科研的積極推動力，應該更多地考察高校信息化對師生員工學習和科研的效果，但由于影響因素多，難以量化。
經過3年多的調查研究和討論，已經取得了一些重要的階段成果。通過分析總結，找到了各高校信息化建設的一些共性：
(1) 主要效果體現在：提高了工作效率、服務質量、管理水平以及資源的利用率。
(2) 主要驅動來自于教學要求。
(3) 在教學方面應用效果較好，而行政、科研、人事管理等方面應用程度較低。
(4) 對科研工作的支撐程度遠低于對教學和管理方面的促進作用。
(5) 后勤工作信息化應用程度最低。
(6) 相對于技術設備管理的規范，項目管理規范程度要低得多。
(7) 系統維護投入、信息化人員培訓投入方面不理想，實際應用效果低于學校和師生對信息化的需求。
通過對這些結果的分析，我們不難發現，現在各高校大量的資金用于最初的容量建設，以滿足多年以后才會出現的需要。而瞬息萬變的IT設備技術使得這些設備在真正需要派上用場時卻已經過時，并要支付昂貴的維修服務費用。因此，高校信息化指標體系要兼顧導向性和可操作性，其中導向性更重要一些。
中國高校信息化指標體系其目的不是為了對高校進行評估，而是為高校和有關部門提供信息化工作的參考依據，促進中國高校的信息化建設，為了將體系建立的更加合理，還需要對當前中國高校的信息化程度開展相當多的調查研究和統計分析，尚需要得到各高校的支持。
6我國校園信息化建設的問題和建議
校園信息化建設是一項長期而艱巨的任務，必須統一規劃、分步實施。首先，長遠而系統的整體規劃是實施任何系統工程必需的步驟和一貫做法。其次，校園信息化建設是一項長期任務，需要分步、分層次逐步實施，逐步完善。同時，校園信息化建設是一項異常艱巨而復雜的任務，需要全校師生員工下大力氣和不懈努力，才能使校園信息化的成果更加鞏固。另外，校園信息化建設應該以點帶面，逐漸突破，逐步全面鋪開。從長遠著想，用發展的眼光規劃設計校園信息化的藍圖是進行校園信息化建設的首要任務。
通過對各大高校信息化建設的分析，中南大學的吳曉明老師在其《試論可持續發展的高校信息化建設格局及其形成要素》中提出，目前我國校園信息化建設還存在著諸多問題亟待解決：
(1) 重物輕人：對信息化用戶主體的實際信息需求及需求差異關注較少；忽視了人性化用戶界面的建立；很難建設一支專業化的技術開發隊伍和專業化的運行服務隊伍。
(2) 重硬輕軟：忽視了在先進的校園網硬件平臺上搭建良好的數據環境和軟件環境以及積極開發啟用一系列信息化應用系統，使得軟件與硬件發展得極為不協調
(3) 重建設輕標準：沒有專門針對信息化建設進行統一規劃或嚴格按照規劃進行建設；沒有建立統一的信息標準、應用標準與應用訪問接口；形成眾多信息孤島式的信息系統，難以實現信息挖掘與校領導輔助決策支持等深層次的信息化應用。
(4) 重開發輕維護：沒有建立起相應的信息化運行服務體系，致使學校無力應對眾多信息化應用系統后期繁重的維護工作量。
針對以上問題，我國校園信息化建設應該遵循以下幾點：
(1) 把網絡信息中心建設成專業化的，陣容強大的網絡信息中心，由網絡信息中心負責學校校園信息化建設總體規劃的制定，校園信息化建設所有具體工作的開展。
(2) 要把校園信息化建設上升到一個學校層面的工作。校園信息化建設不是一個人或者一個部門能做好的，全校所有部門必須有意識地、全力以赴地配合網絡中心做好需求分析，系統建設和維護工作。在信息化建設過程中要從全局出發，考慮到各個信息系統之間的聯動，實現整體化工作的開展，信息系統真正能模擬現實工作，并切實提高工作效率。
(3) 要想快速有效的開展校園信息化建設工作，堅持合作開發的模式是必須的。依靠市場上專業化的開發團隊進行開發建設，學校內部人員參與部分開發，熟悉系統的框架和組成，熟悉維護過程，從而達到不過分依靠于市場力量的目的。在項目實施過程中，要嚴格做好項目管理，要以有效手段約束內部工作人員和外部開發團隊，建設切實有效的信息系統，做到建設一個系統，上線一個系統，解決一個問題。
(4) 校園信息化建設的第一步應該先進行辦公自動化系統建設。建設好，使用好辦公自動化系統對于全校師生認識校園信息化工作有非常重要的意義，使用戶認識到信息化的優勢，主動地參與到校園信息化建設。
7我國高校信息化建設的發展趨勢
從整體上看，高校信息化建設已經發展到以信息資源整合和信息服務集成為核心的數字化校園建設階段，在新的時期和條件下，我國高校信息化建設也體現出了新的特點和趨勢。
7.1基于工作流的數字化校園
數字化校園的各種功能都可以看作是預先設計的一整套業務流程，而系統能否按照人們預先的設計安全、可靠地執行成為目前人們十分關心的一個問題。而工作流是一類可完全或部分自動完成的業務過程，可以成為數字化校園業務流程的描述載體。
基于工作流的數字化校園系統，最重要的環節是其事務性處理，這些事務往往是長事務，而且在系統中會同時存在多個流程訪問共享資源，或者多個實例并發執行等情況，這就意味著可能會產生沖突和死鎖。但是，在數字化校園系統中，如果遇到沖突或者死鎖，使沖突的事務等待、重啟以至停止都是無法接受的，因此就需要提供并發控制和調度機制。
目前，適合于長事務并發控制的方法主要有利他鎖(Altruistic)協議、基于NT/PV模型的方法以及基于語義的處理方法。而為了避免死鎖，提高并發度，需要提供一種調度算法來控制工作流的執行，并且，為了保證系統在出現錯誤時能夠正確恢復，系統只能允許最多一個事務工作流執行不可補償事務。
7.2基于Web的信息化系統
建立一流的辦公自動化系統，需要先進、功能強大的應用開發平臺，也就是說，所采用的應用開發平臺應該能夠適應計算機網絡的發展趨勢，有利于提高管理和辦公的效率，有利于促進各部門之間的協同工作，有利于創建現代管理制度和工作方式。而使用Web方式對信息化系統進行開發，具有著很大的優勢。
IBM提供了Lotus Domino/Notes 作為群件技術的標志型產品，在全世界的關鍵業務系統中得到了應用，并且在技術和市場上一直保持領先水平。Lotus Domino在服務器性能、安全性、易管理性、與關系型數據庫的連接以及對J2EE的支持方面具有非常強的功能。
同時，近年來提出的SaaS(Software as a Service)為我國高校信息化建設提供了新的選擇。SaaS在實現上更多地采用了服務組合的方法，將現有存在于網絡上的服務看作是組成軟件的組件，通過一定方式的組合，成為具有特定功能的軟件。SaaS模式下是不同的用戶共享同一個軟件系統，系統可以為不同的用戶提供不同的數據結構和數據。
7.3支持動態演化的辦公自動化系統
辦公自動化系統作為一種軟件，其依托平臺是無聯網，各項事務具有較強的離散性，這本身就增加了服務組合運行的動態性和不可控性，同時辦公自動化系統用戶多樣化，使得用戶更加傾向于使用滿足其個性偏好的工作流程，用戶的需求變更需求更為突出，這就導致我們不可能向對待傳統的單機軟件一樣采用靜態的管理維護方法，因此，就需要實現支持辦公流程的自動演化。
目前，較為常見的演化方法有：
(1) 基于反射的業務流程動態演化方法：所謂反射是指系統能夠通過修改對自身狀態和行為的描述(簡稱自述)來調整自己的能力。系統實際的狀態和行為始終與自述保持一致，即對自述的改變能反映到系統實際的狀態和行為中，而系統的實際狀態和行為改變亦能在自述中得到反映。
(2) 基于Petri 網的優化理論：復雜的系統大多從簡單的設計開始，經過逐步精細化操作而得到。簡單的設計包含了系統所需要的性質，但有諸多不完善的部分。進一步地，通過對簡單設計進行一系列的優化操作，可以得到完善和精確的設計，而重要的是在逐步優化過程中應保持系統性質。對系統的設計和驗證需要一整套完整的理論和方法，其中Petri網是一種系統的數學和圖形的建模和分析工具，特別適用于對具有同步、并發、沖突的離散事件系統進行建模和分析。
8結束語
隨著Internet在學校的應用越來越普遍，高校信息化建設，是一個迫在眉睫的事情。校園信息化建設是一項長期的建設，它包含了很多方面，在校園信息化建設的方面我們取得了很大的成就，雖然還有很多的不足，但可以預見，在未來的幾年內，教育信息化建設將會大步向前發展。在實施信息化的進程中，國內也涌現出了很多的專家學者對于“校園信息化建設”這個問題的探討，“信息化意識工程”、“基于一體化的校園信息化建設”、“高校信息化評價指標體系”等等觀點的提出表明了校園信息化建設的步伐正在逐步加快。
同時，在總體規劃的前提下，統一高校教職員工對校園信息化的思想認識，加大各個二級部門的信息化建設考核力度，將信息化建設變成一個人人支持的大環境。只有師生員工投入到信息化校園建設環境中來，才能不斷推進高校的信息化建設。
總之，隨著信息化的成功建設，必將給學校的管理部門、各級行政部門、學校的教育科研帶來積極的影響，提高學校科研水平、管理水平和工作效率，從而極大地提高學校的知名度。
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Analysis of the Informatization Drive in Chinese Universities
CHENG Bo, JI Yi-peng
(Beihang University, Beijing 100083, China)
1．1時展的必然要求高校所應用的數據信息具有來源廣泛、需求量大、專業性強等特點，大數據的開發運用為高校信息工作提供新的技術手段，同時，也對高校的信息發展理念、處理模式和運行機制提出更高的要求。高校辦公室作為高校綜合管理、組織協調工作的核心，在高校信息化建設工作中發揮著至關重要的作用，辦公室信息化程度也成為衡量高校管理水平和綜合實力的重要指標。因此，順應信息化發展潮流，更新信息處理方式，加強高校辦公室信息化建設，是提升高校教育整體水平的必然要求，也是實現高等教育現代化目標的應有之意。
1．2高校自身發展的迫切需要在現代信息技術的推動下，高等教育領域面對更廣泛的需求、更開放的教學模式、更高效的管理要求等新態勢，高校在深化管理體制改革的過程中也面臨許多新情況新問題。因此，在進行決策時，領導層必須依靠準確、及時、全面的信息材料，才能作出科學的決策。因為大數據時代帶來的是信息資源的極度膨脹，不像以往在網絡上簡單搜索瀏覽，或從資料庫里直接提取就能獲得有用信息。高校辦公室作為高校重要的行政管理部門和信息中心，承擔著對信息進行采集、整理、分析的重任，必須加快信息化建設的步伐，才能滿足高校教育事業發展的需要。
1．3高校辦公室強化職能的重要手段從高校辦公室的現狀來看，在原有的基礎上進一步強化科學管理，完善服務功能，是高校辦公室不斷追求的目標。信息化建設對于強化高校辦公室的協調、服務和管理職能具有重要的促進作用，不僅體現在效率的提高、成本的節約上，更重要的是通過信息化建設可以推動信息的科學化管理，促進信息處理流程的革新［1］。目前，大數據技術的應用無疑是辦公室管理者的一把利劍，它帶來的不僅是技術的革新，也帶來了管理思想的變革，高校辦公室必須開拓信息視野，更新信息觀念，以此不斷提升辦公室的整體工作水平。
2高校辦公室信息化建設存在的問題
2．1意識不到位，行政人員素質有待提高在新形勢下，高等學校教育事業的發展要求高校領導層、管理部門、行政人員和廣大師生進一步增強信息意識。然而在現實中，高校部分領導尚未認識到信息技術在科學管理、民主決策等方面的作用，認為信息技術只是處理日常業務的工具，不愿加大對網絡設備、辦公系統等建設的投入，使信息化建設難以得到應有的重視。同時，高校辦公室人員也未能意識到世界信息技術的迅猛發展對辦公自動化等帶來的便利，只滿足于用傳統的辦公模式完成工作，導致自身信息技術知識缺乏，知識更新速度慢，減緩了信息化建設的步伐。
2．2基礎設施落后，信息管理系統有待完善辦公室信息化建設需要一定的硬件設施，而大數據等新技術的產生，需要更先進、更快速的信息處理設備。但實際情況是，有的高校服務器系統網絡帶寬窄、容量小，有的網絡管理雖然聯通，但沒有真正運轉起來，利用率低。另外，校園整體的網絡布局一般由信息技術中心負責，主要任務是網絡的設計開發、基礎設施的配置等，但關于辦公室信息化的建設，會存在對整體規劃和管理有認識偏差，無法宏觀把握信息化建設要求的問題［2］。因此，難以形成一體化的信息處理流程和完善的信息服務系統，未能建立起完整的、高效率、高質量的信息自動化系統。
2．3共享程度低，信息工作制度有待健全高校辦公室信息化的建設，應該是一項有機的系統工程，但由于各高校在信息化建設方面的投入無法長期持續，導致建設成果缺乏連貫性和兼容性，體現在缺乏必要的全局規劃，沒有建立起全校性的信息處理平臺，信息資源在學校各部門各院系之間無法共享，信息孤島現象嚴重。此外，制度建設上也存在相對滯后的情況。有的高校雖然建立起覆蓋全校的信息網絡，但是因為制度的不健全，加之行政人員信息化辦公意識淡薄或人員出現變動，無法保障信息及時處理，影響了整個辦公系統功能的發揮。
3大數據背景下高校辦公室信息化應對策略
3．1重視辦公室信息化建設，建立完善的信息工作機制一方面，學校領導層應提高對辦公室信息化建設重要性、緊迫性的認識，大數據技術的出現，使信息的準確性和關鍵性的特點更加凸顯，為高校領導層把握高等教育發展規律提供了良好條件。另一方面，必須強化辦公室行政人員的信息化意識，特別是轉變觀念、更新知識、不斷提高計算機操作水平和互聯網等新媒體的應用技能的意識。另外，高校還要建立起健全的規章制度和完善的工作機制，以規范的管理促進信息化建設。首先，需要制定信息收集、整理、傳遞、反饋等規章制度，明確相關部門工作內容、程序和職責;其次，要建立一個以辦公室為中心的，覆蓋全校、縱橫結合的信息網絡，能夠迅速、全面地捕捉信息，并能夠使信息在各單位順暢傳遞;最后，建立信息反饋機制和檔案管理機制，實現對信息工作全過程有效的管理和保存。
3．2加快信息化基礎設施建設，健全數據信息系統隨著計算機和網絡技術的不斷發展，推進信息工作的自動化、網絡化、電子化，是實現高校辦公室信息化建設的必然趨勢。一方面，應建設安全、可靠、開放、高效的信息網絡，引入辦公自動化系統，推行電子校務，實現方便快捷的辦公信息和查詢，使各部門日常業務工作的規范化、電子化、標準化［3］;另一方面，應積極建立全校性的業務數據運行系統，收集學校各項業務基礎數據，同時合理采集網絡信息資源，充分借助大數據技術對校內外數據資源進行分析，實現信息處理的計算機化、信息分析的精細化、信息存儲的有序化和信息檢索的自動化，實現教育信息資源的交流與共享。
農林院校在農村信息化計劃建設中所做的嘗試和不足
走出校院，為農村、農民提供信息服務，一向是農林院校工作和服務的重要內容。在美國，農業信息推廣的指導方針就是發揮農林院校的知識、人才優勢。具體的做法是在高校建立農業推廣中心，負責組織、管理和實施基層農業科技和信息推廣工作，并在各地設有農業推廣基地，在全國形成了一個龐大的教育、科研和推廣協作網，這其中包括130多所農業大學、63所林學院和27所獸醫學院。①在國內采用何種方式、方法為農村提供信息服務，各農林院校做出了不同的嘗試和舉措，如開放圖書館資源；整合圖書館的網絡資源和館藏資源，開發特色農林信息數據庫；利用信息資源及人才優勢，舉辦農技人員培訓班；為農民提供技術資料，送信息下鄉；建立農業信息網站，為農民提供農業技術、交易信息平臺等。但目前，多數農林院校在農村信息服務建設中所能起的作用仍然滯后于農業發展的現實需求。有兩組數據直指以上問題：一是我國農業科技進步對農業增長的貢獻率僅為30%，而發達國家是80%；二是科技成果轉化率只有40%，而世界先進國家為85%。②造成這種尷尬局面的最主要原因就在于咱們的高校很少主動依托學校的技術和信息優勢參與農村信息化建設將科研成果更快、更好地用于農業發展。
農林院校在農村信息化建設中的優勢
專家人才優勢。農林院校擁有豐富的高新技術人才資源，教師、科研人員、研究生等不同層次的人才，構成完備、結構合理。這些人才通過科技支農、科技成果轉化等多種形式為地方的農村建設發揮了重要作用。當前我國在農村信息化建設中遇到的一個最大的問題，就是高層次農業信息技術開發人才的缺乏，農村信息化建設對人員素質的要求與其他信息行業有明顯的區別，它需要的是既了解信息技術又懂農業知識的人才。農林院?？梢砸劳凶陨淼膬瀯?，培養一批專業的信息咨詢工作人員來解決以上問題，這些人員既具有一定的專業知識，同時又具有良好的情報技能，能為農民和專家提供專業化的信息服務。由此在文獻信息資源(信息源)――農民(信息受體)之間通過相關工作人員形成了一條有效的傳播渠道，同時結合專家對原始信息源的進一步加工，從而升級為知識服務。
信息資源優勢。農林院校由于重視文獻資源建設的規模和特色，使得各學院和校圖書館文獻數量豐富，種類齊全，能夠極大程度地滿足農民對農業信息的需求，并且農林院校都根據自身和地方的特色，收集了大量有關農業經濟建設和農業技術方面的文獻，在對口文獻信息的建設方面遠遠走在信息服務之前。近年來，隨著數字資源的建設，農林院校在傳統文獻資料建設的基礎上又引進了大批的網絡電子資源，這些電子資源為開展網絡信息服務提供了良好的條件。
農林院校在農村信息化建設中應發揮的作用
文獻信息資源支持。農林院校擁有大量的農林文獻信息，涉及紙質的圖書、期刊、報紙以及大量的電子資源，包括多媒體信息資源，這其中有大量農民需要而又很難接觸到的信息資源，如實用技術、專利、標準、法律、經濟信息等。但由于目前大多數農林院校的服務對象還局限于本校師生，因此在自有資源的布置和使用上存在著一定的障礙，農林院校應積極主動地使信息資源跨越學校的圍墻，走向社會、服務農村。在文獻信息資源的配置和整理上應結合自身的優勢，針對農村的需要對文獻資源進行一定的挖掘、整理和調整，具體的措施包括成立農業文獻中心，充分收集涉農信息，為農村信息服務提供保障；在涉農信息的收集整理過程中，以專題實用信息為對象進行整理，如農林栽培種植技術、畜牧技術、水產技術，以及農民關切的經濟信息、法律信息，政策信息等。
技術網絡支持。在農村信息化建設的過程中，高校應該依靠自身的優勢建立農業信息咨詢服務中心，形成與國內外農業科研院所與學校、政府科技信息網站聯網的現代化信息網絡體系，實現農業科技成果及信息的資源共享和傳播。通過各類信息的匯集分析、處理、集成與，及時為農業科技人員、農民提供最新的信息，為地方政府決策提供參考。目前我國的涉農網站還很少，與整個網絡的發展不成比例，已有的涉農網站中真正有生命力的更少，這與涉農網站的技術、信息能力不足有必然的聯系，農林院校在網絡技術和信息資源的擁有上具有絕對優勢，因此應當仁不讓地承擔起農村信息化建設的重任。
專家咨詢系統支持。在農村信息化進程中，農業專家承擔了重要的任務，近年來，農林院校在農業專家服務農村建設方面采取了諸多舉措，如科技下鄉、科技特派員等，但對于大多數的農民來說，能夠面對面地咨詢專家仍然是一種奢望。而農業院校擁有眾多的農業技術專家、經濟專家，由于這些專家大多數時間集中在學校的教學和科研任務上，所以能夠抽出的時間零散不固定，因此，需要在農民和專家之間建立一個暢通、機動、靈活的交流平臺。信息網絡中心在掌握大量農林信息、與院校的專家資料聯系緊密的條件下，完全可以基于自身的優勢構建專家咨詢系統，考慮到大多數農民的實際情況，專家咨詢系統應建立在網絡中心信息咨詢人員和技術網絡兩大支持系統上。包括：
(1)網絡技術服務子系統：基于電子郵件、郵政郵件和實時交互技術的參考咨詢服務子系統。網絡技術服務子系統是信息咨詢系統的技術支持，用戶可以通過郵政郵件，或者有條件的利用電子郵件和實時咨詢平臺，向專家提出問題，甚至可以直接就相關問題咨詢特定專家，或者提交給網絡信息工作人員，由信息工作人員根據專家的技術專業特長將問題傳達至終端接收者，如果由于精力、時間或其他問題而導致終端接收者無法適時的應答，則可將問題重新返回給信息工作人員，由工作人員重新選定專家進行反饋。
(2)信息服務子系統：包括專家信息庫，建立起來的農業信息網絡中心應充分掌握和收集農林院校專家信息，尤其是專家所專長的技術領域，所涉及的專業方面，并將這一信息對外公布，由農民根據專家的專業特長進行有效的咨詢對象選擇。文獻信息庫，包括圖書館和各相關學院的電子資源、圖書期刊等紙質資源，農林院校擁有大量的農林信息，這些信息對農民以及專家的信息服務都是一個有力的支持。網絡中心的工作人員在咨詢過程中，可以將咨詢的問題進行結合和整理，掛在網上供專家及用戶參考和查閱，并將咨詢的常見問題、典型問題加以分析，構建一個農業信息參考咨詢數據庫，以利于農民和專家充分利用。
(3)人力資源子系統：包括專家和信息工作人員。專家是用戶咨詢的最終對象，但由于各種原因，專家并不能夠及時回應用戶的咨詢，這就需要信息工作人員的中間協調作用，信息工作人員將根據用戶的需要選擇專家，確定用戶與專家建立了確定的聯系后，如果用戶指定的專家不能夠回答用戶的問題，信息工作人員將對咨詢對象做一定的調整，或者對于一些具有普遍性的問題，信息工作人員也可依據自身的專業知識進行及時的解答?？傊?，信息工作人員將起到有效的協調作用，在用戶和咨詢專家之間建立及時的聯系，從而使得整個咨詢渠道暢通無阻。
進入21世紀，世界農業發展的顯著特點是生物技術、信息技術等高新技術成果向農業領域的迅速滲透和轉移，并形成以生物技術、信息技術為重點的農業高技術產業。③這種發展模式是建立在迅速、有效的信息網絡之上的。作為新農村建設主體之一的農林院校，不僅要為農業領域輸送專業人才，更要時時關注農業發展的現實需求。農村信息化建設是改變農村落后面貌，促進農村經濟發展，消滅貧困的重要途徑，這已成為當下廣大農民由切身體會而來的共識。農林院校在科技、人才、信息方面的優勢完全可以使之成為農村信息化建設的多元主體之一，成為政府推動農村經濟發展的有力支撐。借助于這項工程，也可使高校的人才培養模式進一步多元化，同時增強社會服務意識?？梢韵胍姡烧疇款^、高校攜手的農村信息化建設工程若能廣泛地施行起來，一定能夠開創多贏局面。
注釋：
①許無懼等：《農業推廣理論研究》，中國農業出版社，1995年版。
②國務院，《農業科技發展綱要》，2001年4月28日。
③盧良?。骸?1世紀中國農業發展新形勢與新戰略》，《中國農業科技導報》，2002(1)。
關鍵詞:大數據;學生管理工作;信息化;對策
2013年，“大數據”成為熱點流行詞之一，這一年也被稱為“大數據時代元年”。當下，“大數據”已經成為社會與時代的核心特點，更是推動全球各行各業產業技術革命和轉型發展的關鍵推手和重要動力。用數據說話、用數據決策、用數據管理、用數據創新的數據文化正在形成。順應大數據時代的發展，國家“互聯網+”戰略開始實施，教育變革已經進入了一個新的階段，教育領域迎來了一場前所未有的大變革。劉延東副總理在2015年5月首屆國際教育信息化大會上強調了總理在年初《政府工作報告》中提到的“‘互聯網+’戰略必將推動中國教育信息化加速發展”的重要思想，并發出四點倡議:要更加重視教育信息化的作用和地位;積極創新，促進信息技術與教育教學的深度融合;幫助受教育者平等、有效、健康地運用信息技術，不斷擴大優質資源的覆蓋面;互學互鑒，推動不同文明之間的交流學習。高校學生管理工作承擔著大學生思想政治教育和為社會培養創新人才的重任，學生管理工作信息化建設，不僅是適應時展的必然趨勢，更是高校自身綜合改革的迫切要求。伴隨著高等教育大眾化，高校學生規模和數量屢創新高，這對高校學生管理工作提出了新的要求。高校學生管理工作如何面對大數據所帶來的新形勢、新環境和新技術，深入推進高校學生管理工作信息化建設，引入大數據應用勢在必行。
一、“大數據”時代高校學生管理工作的機遇與挑戰
當前，大數據的價值利用以及大數據技術的運用在很多行業中都逐漸得到重視。在高校中，大數據和數據分析的價值更是得以充分體現，高校學生管理工作已經具備了大數據的特征。例如，高校無線局域網的全覆蓋，智能手機在學生中的普及，我們已處在全網時代中學習、生活和工作。學生每天通過校園網絡都會產生由文字、圖片、音頻、視頻等構成的海量數據，這些數據可以反映出學生的思想狀況、情緒情感走向以及行為動態，蘊藏著極為豐富的信息資源［1］。因此，如何科學合理地收集、整理、分析、匯總這些信息數據，最終以直觀形式呈現分析結果，便于學生管理工作決策，是目前的高校學生管理工作面臨的一大課題。大數據和數據分析的價值更是值得關注。大數據技術可讓高校學生管理工作從宏觀群體走向微觀個體，讓學生管理工作以更加個性化的方式貼近每一個學生的內心世界。我們可以利用手機短信、QQ、微博、微信、BBS等，隨時搜集校園時事輿論，了解學生的思想動態;挖掘利用學生產生的信息數據，分析學生的行為，從而充分了解學生的需求以便個性化地服務于學生的成長成才。高校學生管理工作不僅需要經驗指導，也需要科學引領，如果高校學生管理工作能更有效地通過數據來分析問題做出決策，那么工作的效率必將大大提高［2］。但是，在大量的信息數據中如何去粗取精、去偽存真，以及科學存儲篩選之后的學生信息數據也是當前高校學生管理工作面臨的一大難題。
二、大數據時代高校學生管理工作信息化建設現狀
(一)認識到位，思想、行動上準備不足
當前，各高校領導和學生工作主管部門已深刻認識到改革傳統學生管理工作模式的必要性，以及加快學生管理工作信息化建設速度的重要性，高度重視學生管理工作信息化建設已經成為了各高校的共識。他們開展了很多成效顯著的工作，如通過購買成熟軟件或自主(委托第三方)開發的方式，相繼建立了有本校特色的學生管理工作信息化系統，基本實現了辦公自動化。但是，多數學生管理工作者對信息化管理在思想上、行動準備不足。很多高校學生管理工作崗位上比較年長的教師，對網絡及其信息化管理工作望而卻步。還有些學生管理者認為，學生工作就是要用傳統的手寫面授才有效果，信息化管理大幅減少了師生面對面交流時間，不符合學生管理的工作要求。還有一部分教師認為，學生管理工作信息化專業性極強，它需要管理者深入學習才能靈活運用，但自己的計算機操作水平卻不足以應付。
(二)信息化程度不夠，數據處理難度較大
當前一個較為普遍的問題是，高校學生管理工作信息化的針對性較差，系統化程度不高，決策支撐力度低下。首先，有些高校購買或自行(委托第三方)開發學生管理工作系統，僅僅實現了某些工作流程的辦公自動化，如學生評優申報審批、學生獎助學金申報審批、學生綜合素質測評等日常工作流程都可在管理系統中完成，但是由于沒有系統的頂層設計，導致各子系統間信息交互性差、融合度低，系統查詢效率低，出現“信息孤島”現象。其次，學生管理過程中會產生大量的數據，這些數據的結構化程度較低，非結構化和半結構化數據大量存在，如文本、文檔、音頻、圖片、圖像、視頻等非結構化數據以及郵件、網頁、報表、資源庫等半結構化數據。各高校對于這些非結構化和半結構化數據的挖掘、處理尚處在初級階段，甚至根本沒有能力處理［3］。
(三)學生管理工作者信息化意識及能力普遍不足
學生管理工作的主要任務是處理整個管理服務過程中產生的大量基礎信息。傳統的學生管理工作，依靠原始方法人工完成這些信息的收集、統計、傳遞，重復勞動多、效率低、時效性差，導致學生管理工作者把主要的精力都放在一些重復勞動中。各高校建立起學生管理工作信息化系統后，使學生管理工作者擺脫了日常工作中大量重復性、程序化的勞動，也使學生管理工作者有更多的時間投入到開展工作研究和提高自身素養中去，并可利用信息化系統中逐步強大的數據處理功能針對性地開展工作，提高服務水平和管理能力。但是，目前多數學生管理工作者對信息化系統功能不熟悉，操作不熟練，又不積極學習信息化系統的功能和操作技能，反而覺得信息化運用使管理工作更加復雜和繁瑣，導致信息化管理模式在某個階段內出現比傳統管理模式效率還低的現象。
(四)大數據技術作用功能遠未發揮
目前大多數高校學生管理工作者能夠及時調整自己的工作理念、方式方法，初步利用網絡信息化給工作帶來的便利條件，提高工作的效率和質量。然而，高?，F有的技術手段還只能對數量較少、類別相似、結構成型的信息數據進行處理分析，尚不能對大數據進行現代意義上的收集、存儲、分析以及視覺化的結果呈現，數據分析技術還尚未得到運用，甚至不為大多數學生管理工作者所了解，更沒有為高校學生管理工作的決策提供支撐。況且，目前的高校學生管理工作中也很難投入大量的精力和財力運用這樣的技術來分析學生的學習狀態、生活狀態以及學生發展的個性化需求。同時，專業的數據挖掘、整合、分析人才相當稀缺。大數據的開發及利用對于高校學生管理工作的價值毋庸置疑，然而分析人才和技術運用的限制暫時難以使數據價值得以充分體現［4］，這是目前各高校存在的另一個普遍性問題。
三、高校學生管理工作信息化建設的思考與對策
(一)優化拓展信息化功能，不斷提高信息化程度
各高校應在現有學生管理工作信息化建設成果的基礎上，遵循頂層設計原則，對規劃、投入、建設和管理實施統一標準，以完善學生綜合管理系統為目標，全面考慮學生需求特點，提高主要學生事務流程信息化程度，系統性地推進學生管理工作信息化建設。在推進過程中，要注重科學性、系統性、普適性，還要兼顧前瞻性和開放性，著力解決學生管理工作信息化建設中“信息孤島”和數據挖掘難、處理難等突出問題。注重信息安全，通過實施相關的信息技術手段以及建立相應的安保制度，實施嚴格的行政管理和運行監督，避免非法入侵和泄密事件，以維護學校和師生的切身利益。提高學生管理工作者的信息化意識和信息素養，要求學生管理工作者能夠熟練地使用管理信息化系統，并利用系統來輔助開展大學生思想教育工作，做好大學生的日常事務管理，掌握信息化環境下大學生思想政治教育特點和規律，不斷積累信息化工作經驗，探索信息化工作模式。
(二)加強學生工作隊伍信息化知識和技能培訓
加強學生工作隊伍信息化知識和技能培訓。首先，讓大家認識到信息化能力已經成為信息時代一項基本的能力要求，只有具備一定的信息化能力，才能駕馭信息化環境下的高校學生管理工作;另一方面，通過輔導員沙龍等形式加強輔導員之間的交流，分享信息化工作經驗，提高對信息的分析能力和處理能力，不斷提高輔導員隊伍的信息素養。其次，以講座、報告、交流等形式進行培訓，提高學工隊伍的計算機使用能力和學生管理工作信息化系統操作技能，重點還要引入利用大數據技術開展學生管理工作的理念，邀請專家來校講學，選派骨干外出學習，并在學工隊伍中宣傳大數據，讓學工隊伍了解大數據，學數據。大數據時代背景下，我們高校學生管理工作者要積極行動起來，轉變思路，主動作為，利用大數據技術為學生管理工作提供有力支撐。
(三)運用大數據研究成果，努力構建“大數據大學工平臺”
目前，大數據在社會上已經取得了廣泛的應用，表現出了一定的科學價值和社會價值。對高校學生管理工作而言，在推進信息化建設過程中需要提高對數據信息的敏感性，主動收集、整理信息數據并認真分析。電子科技大學在大數據技術運用方面已經做出了有效嘗試，其教育大數據研究所最近研發的“學生畫像”系統，根據學生出入寢室的時間、進出圖書館的次數、借閱書籍的種類、在教學樓打開水的次數、去澡堂洗澡的時間等數據與實際行為的關聯性，“計算”出每名學生的學習、生活狀態，從而預測學生是否有掛科的可能，并將掛科可能性較高的群體發送給輔導員，幫助他們提前引導，有效建立學業預警機制，提高學生的學習成績。我們還可以通過對學生上網瀏覽情況的分析，找出學生的興趣點和關注點，最終擴大活動的參與度和影響力;可以通過對學生校園卡消費記錄信息的分析，找出隱性困難學生，有針對性地向學生提供相應的資助幫扶，提升學校人文關懷;可以通過對校園內部交流論壇的實時跟蹤分析，及時了解和掌握學生的思想動態，針對學生討論、關心的熱點問題和突發事件，積極進行輿論引導，維護校園安全與穩定;可以通過建設和完善高校學生管理工作的主題網站，逐步實現新聞信息和互動渠道的立體化，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生堅持中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信［5］。當然，這些舉措需要集成、整合學校各部門資源，合力構建一個“大數據大學工平臺”。可想而知，在不久的將來，大數據技術在高校學生管理工作中會得到廣泛運用，學生管理工作信息化建設將得到進一步完善，高校學生管理工作將更加有實效。
參考文獻:
［1］梁家峰，亓振華．適應與創新:大數據時代的高校思想政治教育工作［J］．思想教育研究，2013(6):63－67．
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［3］王婧．大數據時代高校學生管理工作的挑戰與對策分析［J］．思想政治教育研究，2014(2):128－130．
［4］李燕．高校學生管理工作的信息化建設［J］．農業網絡信息，2013(1):123－125．
關鍵詞：校園卡；智慧校園；高校信息化；一卡通系統
中圖分類號：TP311 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）01-0042-02
一、引言
高校一卡通系統是高校管理和服務的重要手段，在高校信息化建設中有著獨特的地位，如何尋找一種科學合理的模式，實現獨立決策、科學管理的目標，是所有高校在一卡通建設過程中必須探索的課題。本文介紹浙江大學在一卡通建設中，借鑒各高校經驗，根據實際條件，打破以往合作和管理的局限，走自主建設、自主管理、合作共贏的道路，形成獨特的建設管理模式，可為其它高校提供一些參考。
由于各高校的建設基礎和建設環境各不相同，因此其建設規模、主要應用、合作模式等都有較大的差異，調研國內一卡通建設較成熟的知名高校，其反饋情況如表1所示。
從此調研反饋可以得出以下三條結論：
①雖然M1卡的安全算法在2008年被德國研究員亨里克?普洛茨和美國弗吉尼亞大學計算機科學在讀博士卡爾斯滕?諾爾破解，[1]但M1卡仍然是目前高校使用的主流卡片；
②雖然高校的主要應用并不相同，但其最核心的兩大應用功能仍然是身份識別和小額支付，并在此基礎上開展了各項應用；[2]
③大部分高校的一卡通系統建設資金由運營商或銀行投入，受到對方的制約較大，且多數合作銀行為一家，比較單一。
二、浙江大學一卡通建設情況及特色模式
浙江大學第一代一卡通系統是2007年從食堂就餐系統升級而成，卡片采用非接觸式射頻Mifare S50卡，是師生在校內消費和身份識別的載體。2013年將升級下一代一卡通，規劃采用CPU卡作為載體。一卡通系統整合就餐、門禁、圖書借閱、機房上機、水控等多個系統，并與多家銀行同時對接。校園一卡通系統自主管理、立足開放，推進自助服務及第三方應用服務。
與2007年前的模式以及其它高校的模式相比，浙江大學一卡通系統建設的特點主要體現在卡片模式轉變、管理模式轉變以及多方合作模式的轉變上，2013年下一代一卡通系統建設將沿襲這些良好模式，并進一步完善。
1.卡片模式的轉變
第一代一卡通實現兩卡分離。改變原先校園卡與銀行卡兩卡合一的模式，將校園卡與銀行卡物理分離，形成邏輯相聯的關系，兩卡一對一綁定，利用數據交換中心交換數據，實現資金圈存。由兩卡合一轉換為兩卡分離，主要優點體現在銀行系統與一卡通系統可獨立數據、互不干擾；另一方面，兩卡分離允許雙方遵守各自的原則，可各自設計版面，各自宣傳，不受對方牽制，而丟卡頻率極高的補卡手續又相對簡便。[3]
2.管理模式的轉變
采用相互獨立又協同合作的管理模式。浙江大學一卡通系統建設從項目規劃開始，就改變以往由后勤部門獨立管理的模式，采取學校信息化領導小組統一指揮協調、各級部門分工合作的工作模式，由信息中心、財務處和后勤部門分別承擔技術、結算和業務工作。這種既獨立又合作的管理模式，分工明晰，職責分明，較好地建設和管理了規模宏大的一卡通系統。
浙江大學一卡通管理部門及其管理職責關系如表2所示。
3.多方合作模式的轉變
首先，浙江大學一卡通建設的資金采用收與支兩條線的投入模式，銀行不參與學校一卡通建設，對學校沒有控制權。校園一卡通系統由學校統一規劃建設，經費由學校專項投入，專項經費大部分由銀行投資，其它由一卡通卡費、學校其他經費補充。銀行不直接參與學校的校園一卡通系統的建設規劃，也不參與學校一卡通各類子系統的建設及設備采購。銀行只提供相關的合作經費及一卡通銀行卡的轉賬接口。
其次，打破以往獨家銀行合作的模式，而與多家銀行同時互聯對接。第一代一卡通系統與三家銀行進行對接，后又增加至四家銀行對接，并將根據合作的實際情況進行更換或增減。實行校園卡與銀行卡一對一的綁定，實現自動和自助轉賬。
最后，校園卡卡片自主采購。由于浙江大學校園一卡通系統采用銀行卡與校園卡分離的模式，校園卡卡片與一卡通系統獨立，由學校自主采購。這種模式不但可以有效控制卡片的成本，還可以大大縮短卡片的制作時間。浙江大學新生校園卡就在招生現場制作完成，后隨銀行卡一起隨錄取通知書寄給新生。
三、結束語
隨著信息化建設進入“十二五”，基于校園卡的應用服務遍及學校教育、科研、管理等各方面，學校對校園卡應用需求也發生巨大的變化，該變化促進校園卡定位及內涵的變化。在身份識別和電子支付仍是校園卡主要職能的條件下，如何有效支撐房產、財物、道閘、門禁等智慧應用的開展、提供數據的綜合決策分析是下一代一卡通建設的主要目標。浙江大學下一代一卡通系統將在融合一卡通原有建設成果的基礎上，建設包括身份數據中心、業務數據中心、金融數據中心三大數據中心，以及卡管系統平臺、電子支付平臺、自助服務平臺、門禁管理平臺、電子服務平臺五大應用平臺，旨在實現核心數據、平臺、應用無縫銜接，實現人、財、物統一管理，為智慧校園提供數據挖掘和決策分析。[4]
參考文獻：
[1]王左利.積極應對M1卡的安全挑戰――透視M1卡被破解事件[J].中國教育網絡，2009（6）.
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關鍵詞：中職校；教學資源庫；建設；教學應用中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0277-02《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出構建先進、高效、實用的數字化基礎設施、加強優質資源建設與教學應用的目標，這是未來教育資源建設的發展方向，也成為國內各高校和教育機構信息資源建設的重點。在硬件基礎環境日趨成熟的條件下，資源建設，特別是優質資源建設將成為教育信息化建設中的熱點，發展與教學密切結合的教育資源，促進其在教學中的應用，將成為"十二五"期間教育信息化發展的主流方向。
我校是第三批國家改革發展示范校，在重點專業建設和數字化校園建設中，數字化資源建設與教學應用是重要的建設項目，為此，學校決定建立開放靈活的教育資源建設與教學應用的公共服務平臺（易平臺），在兩年的時間完成開發全校網絡學習課程，促進優質教育資源普及共享，提高教育教學質量。
1.建設價值
1.1為專業教師提供教學資源，提升其課程及資源開發能力。數字化建設成果使專業教師在使用教學資源庫進行教學過程中，能夠接受到資源所傳遞的課程開發理念，企業、崗位信息，資源開發思路。教師在使用過程中，漸漸更新理念，漸漸提升課程開發能力，漸漸提升資源開發能力。教師隊伍專業能力的提升是院校專業發展的巨大推手。
1.2為廣大學生和社會學習者自主學習提供學習資源。我校擁有4500多名在校學生，同時每年有8000人次左右的社會職業培訓，他們在學習過程中，對課程學習需要大量權威、完善、有效的學習資源。利用教學資源網絡共享易平臺是解決這一問題的最佳途徑，可以在最短時間內，分享建設成果，拓展學生的學習空間，實現資源利用率最大化。
1.3滿足學校中職示范校專業建設要求，推動專業教學改革。中職示范校重點專業建設成果是學校示范校驗收能否順利通過的重要因素，由于專業建設具有無形化的特點，從而如何將分散的、無形的專業建設成果進行統一的展示成為中職學校面臨的一個問題。本項目數字化資源的建設，緊密聯系學校重點專業建設驗收標準，為學校提供專業建設-課程建設-素材建設3級一體化的學校專業建設展示平臺，將學校重點專業建設成果可視化，滿足學校專業建設驗收標準，同時推動學校專業教學模式的改革。
1.4滿足企業對職業人才培養需求，提升職業教育的社會服務能力。職業院校人才培養的一個根本就是為企業輸送大批高素質的技能型人才，而企業需要職業院校培養的人才能切實滿足企業崗位需求，與企業共同成長、發展。
所以在該項目的建設中，聯合一批行業內著名或特色企業從實訓室建設、實訓課程開發、實訓項目確立和實施、實習管理模式等方面共同建設，實現職業院校培養人才與企業無縫對接，滿足企業生產需要，降低企業成本，實現共贏。通過教學資源庫應用易平臺實現全國范圍內的成果推廣，最大程度、最大范圍地實現學校與企業共贏、共發展，這才是職業院校發展的根本動力。
2.建設內容
2.1教學資源數據庫
2.1.1設計原則。資源數據庫具有強大的系統性能，它以共享應用為核心，以實用、易用、好用三大主線為出發點，充分考慮用戶的實際需要、操作能力和使用習慣，全面兼顧技術、應用與發展的和諧統一。既注重實效，滿足用戶的現實需要，又為系統的后續升級和擴展留有余地，大大提升了各項指標和整體性能：
開放性原則：支持國家教育信息化技術標準、教育資源建設技術規范、符合精品課程評審標準。
實用性原則：滿足用戶現實需要，解決實際問題，做細核心功能，兼顧輔助功能，實現快捷、可靠的部署和使用，并節省投資。
易用性原則：各項功能一目了然，滿足用戶的使用習慣，易使用、易維護、易升級，實現"傻瓜"式的操作，將實施、培訓成本和周期降到最低。
先進性原則：采用先進的技術架構，結構化程度高，擴展性、升級性好，符合未來發展趨勢，可以以起點信息技術的軟件產品為平臺構建企業的綜合性信息處理中心。
穩定性原則：系統從底層數據庫到功能層經過嚴格測試，數據庫穩定，功能順暢，能在不同的硬件環境中長期平穩運行。
安全性原則：系統能有效防止外部各種病毒的攻擊，內部數據具有多種備份方式，通過權限控制，具有嚴格、細致的訪問控制，保證內部數據安全。
本系統采用B/S模式，可以隨時隨地進行訪問。
服務器端使用JAVA語言開發，采用SSH三層架構，高速穩定。
2.1.2教學資源庫建設內容。資源庫建設采用分層設計，形成滿足教師、學生、企業三方用戶需求的三級教學資源框架結構，主要包括專業級教學資源、課程級教學資源、素材級教學資源三大部分，如下表所示。
類別內容產出專業級教學資源專業介紹、行業標準、專業調研報告、人才
培養方案、專業辦學條件、課程教學包重點支持專業建設方案課程級教學資源課程標準、教學設計、教學課件、教學錄像、
演示視頻、任務工單、學生手冊、測試
習題、企業案例、仿真實訓精品課程、網絡課程、數字化
專業課程、課程培訓包素材級教學資源圖片、視頻、動畫、實訓角色
實訓場景、案例、習題。………教學資源中心數據庫素材庫2.1.2.課程建設展示平臺。課程建設展示平臺提供課程簡介、課程教學包、課程資源、精品課程展示等模塊，重點展示學校重點建設課程項目進展與成果，為學生及社會人員提供學習資源；同時通過精品課程制作系統，利用教學資源生成精品課程，實現學校精品課程的申報。
序號主要功能1）課程簡介：課程信息、課程特色、課程資源、教學師資等。2）課程教學包：分情景提供教學設計、學習手冊、教學課件、演示錄像、教學視頻、任務
工單、測試習題等教學包。3）課程資源：提供該課程對應的教學圖片、教學錄像、企業案例、課程標準、虛擬實訓等。4）精品課程：在資源管理平臺添加相關資源后，自動生成精品課程展示網站，包括申報
材料、課程設置、課程內容、課程特色、實踐條件、教學師資、教學效果、第
二課堂、在線測試、在線交流等。2.2網絡教學平臺。網絡教學平臺采用最先進的技術手段與教育理念，形成了融教學資源配備、教學過程管理、教學結果反饋為一體的閉環系統。基于教學資源庫的建設，課程教學系統為教師和學生提供教學導航和學習導航功能，教學系統可以直接從資源共享系統中抽取教材、教案、課件、習題、實驗以及教學素材等數字化課程資源，支持課堂互動教學、學生自主學習及其他多種開放式教學的組織形式，提供智能化的教學管理功能，為學校師生提供課堂教學、自主學習、協作學習一體化的課程教學信息化服務。
3.資源庫內容建設流程
3.1資源設計。課程教學實踐性強，需要學習者在多媒體網絡教學環境下，我校通過上機實踐操作完成學習任務。學校資源設計與應用的基本理念是為學習者自主學習提供豐富實用的學習資源，支持協作、交流與探究，倡導多種學習方式綜合應用。以校本課程為核心，建設課程相關教學內容，保持教學內容的完整性；圍繞學習者是在校學生，缺乏課堂教學經驗，開發作品易脫離教學實踐的特點。有針對性地建立信息技術課程整合課堂實錄案例庫，幫助學生理解數字化教學資源在教育教學中應用的實際狀況。另外通過建立歷屆學生優秀作品案例庫，起到示范、促進的作用；本課程資源全部開放，學校建立資料數據庫分類管理，提供資源下載和上傳功能，促進資源共享。
3.2資源采集。利用校企共建的形式，根據學校自身特色，利用學校在教學過程中積累的教學資源，打造滿足學校個性化教學需求的資源。學校教師可以提供資料，合作企業幫忙加工、設計，以及美化制作，或者由合作企業深入學校教學實訓過程當中，直接與學校教師合作，密切配合，采集教學實訓的第一手數據，真實反映學校需求。
