時(shí)間：2023-08-14 17:27:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工商管理專業(yè)簡(jiǎn)述，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；企業(yè)工商管理；路徑
1經(jīng)濟(jì)新常態(tài)特征及機(jī)遇
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)包含經(jīng)濟(jì)可持續(xù)穩(wěn)增長(zhǎng)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面要求不斷優(yōu)化，鼓勵(lì)從要素、投資要?jiǎng)恿ο騽?chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，增長(zhǎng)方面強(qiáng)調(diào)從高速調(diào)整為中高速增長(zhǎng)，因?yàn)槿魏我环N經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都存在其一定的客觀規(guī)律，經(jīng)歷高速增長(zhǎng)后勢(shì)必會(huì)放緩,不可能一直處于高速度的運(yùn)轉(zhuǎn)。然而，在實(shí)際的調(diào)查中顯示，即便放緩，其速度還是比較可觀的。如今，在國(guó)家的戰(zhàn)略與政策中，無(wú)論在哪一方面都要求多元化發(fā)展，鼓勵(lì)過(guò)多依賴國(guó)內(nèi)消費(fèi)需求，降低對(duì)國(guó)外的依賴。與此同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化的同時(shí)，還結(jié)合政府政策的深入推進(jìn)，使得全國(guó)市場(chǎng)被再次激發(fā)，企業(yè)新增數(shù)量、速度都呈上升趨勢(shì)增長(zhǎng)。
2簡(jiǎn)述企業(yè)工商管理
企業(yè)工商管理是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元發(fā)展的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理、謀劃等，進(jìn)而幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。其中包含會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)部門，相關(guān)工作人員參與的市場(chǎng)分析、管理等工作都是復(fù)合型人才。在這類人才的作用下，不斷完善企業(yè)工商管理，優(yōu)化其內(nèi)外部管控，強(qiáng)化其資源配置的基礎(chǔ)上，調(diào)整其經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景中的穩(wěn)定、有序發(fā)展。
3經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下企業(yè)開展工商管理的重要性
在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，諸多企業(yè)未能很好的抓住其特征預(yù)見(jiàn)未來(lái)，正確規(guī)劃，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力下降的同時(shí)，失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。歸根結(jié)底，主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的了解不夠深入，對(duì)其發(fā)展情況未能很好把握，導(dǎo)致失去最佳發(fā)展時(shí)機(jī)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景中，要求企業(yè)多元化的投資、不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)調(diào)整等，對(duì)企業(yè)內(nèi)部做出新的戰(zhàn)略部署、調(diào)整、改變，使得企業(yè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)越發(fā)成熟、壯大，并且與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相融合。企業(yè)如何在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景中穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，就要在企業(yè)內(nèi)外部推廣企業(yè)工商管理專業(yè)知識(shí)，為企業(yè)規(guī)劃、謀略，對(duì)其進(jìn)行有效管理、控制。工商管理在企業(yè)內(nèi)部的順利實(shí)施，貫穿著整個(gè)企業(yè)發(fā)展的始終，里面所包含的營(yíng)銷管理、人力資源管理、成本控制、科研管理、監(jiān)督管理等，對(duì)于這發(fā)面的工作專業(yè)人士都是企業(yè)的人才，也是提升企業(yè)管理工作人員的專業(yè)知識(shí)所在，如果將其運(yùn)用而生，便可以幫助企業(yè)順應(yīng)社會(huì)潮流，迎合、拓展市場(chǎng)，更好地預(yù)見(jiàn)未來(lái)更多的問(wèn)題、機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)等，進(jìn)而幫助企業(yè)做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。
4經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下實(shí)施企業(yè)工商管理的路徑
4.1增強(qiáng)企業(yè)工商管理意識(shí)
一個(gè)企業(yè)要想在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景中適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，并站穩(wěn)腳跟，長(zhǎng)期立足于不敗，就要對(duì)內(nèi)部增強(qiáng)其企業(yè)工商管理意識(shí)，有一個(gè)爭(zhēng)取的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。只有這樣才能為企業(yè)正確謀利，幫助企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，并預(yù)見(jiàn)未來(lái)所要面臨的各種問(wèn)題、挑戰(zhàn)、風(fēng)險(xiǎn)等，進(jìn)而找準(zhǔn)方向，對(duì)其做出有效措施，加以防范，幫助企業(yè)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境背景中穩(wěn)固、長(zhǎng)久、健康發(fā)展。具體到實(shí)踐當(dāng)中，就是要充分發(fā)揮工商管理職能，并將其發(fā)揮到極致。對(duì)于陳舊、傳統(tǒng)的制度、體系結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況進(jìn)行改革、優(yōu)化，取其精華，采用科學(xué)、可行、有效地方法對(duì)企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，具體到企業(yè)發(fā)展的任何一個(gè)步驟、細(xì)節(jié)等都要進(jìn)行具體分析、操作?？傊嵘湟庾R(shí)是十分重要的，只有這樣才能強(qiáng)化企業(yè)發(fā)展。
4.2構(gòu)建、完善工商管理體系，以創(chuàng)新為中心
任何企業(yè)要想長(zhǎng)久健康發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新，不斷地完善自我，才能在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下日新月異的持續(xù)發(fā)展，而這已經(jīng)成為現(xiàn)如今所要考慮、鉆研的重點(diǎn)問(wèn)題?？萍紕?chuàng)新。企業(yè)要想長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展，其產(chǎn)品是關(guān)鍵，那么，產(chǎn)品如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中符合市場(chǎng)需求，就要在產(chǎn)品上不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的前提是必須依靠科技，只有依靠科技不斷區(qū)研發(fā)新產(chǎn)品，才能提升產(chǎn)品質(zhì)量，穩(wěn)固企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。也就是說(shuō)，企業(yè)在產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，無(wú)論是新產(chǎn)品的研發(fā)，還是對(duì)生產(chǎn)的服務(wù)、銷售等環(huán)節(jié)都要進(jìn)行創(chuàng)新。因此，企業(yè)要構(gòu)建科技創(chuàng)新體制，在工商管理的作用下，需求企業(yè)發(fā)展。人才創(chuàng)新。人才創(chuàng)新在企業(yè)中也是不容忽視的，關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展，也是關(guān)鍵性因素，起著重要的作用。第一，要正確用人，改變傳統(tǒng)、陳舊的思想觀念，真正把有工作能力，為企業(yè)創(chuàng)造利益的有用人才進(jìn)行合理運(yùn)用，充分發(fā)揮其重要作用。第二，構(gòu)建人才管理模式。實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)、公開招聘的方法，通過(guò)筆試、面試等方式招聘各類人才，對(duì)于招聘的人才要根據(jù)合同進(jìn)行管理，獎(jiǎng)罰分明，激發(fā)員工潛能，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。第三，企業(yè)應(yīng)該定期或者有組織的對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。這方面，企業(yè)應(yīng)該為員工不斷地創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)員工多接觸管理這方面的專業(yè)知識(shí)，打造、培養(yǎng)成復(fù)合型有用人才，為企業(yè)規(guī)劃籌謀，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。營(yíng)銷創(chuàng)新。如今，企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)與國(guó)際市場(chǎng)接軌，并呈現(xiàn)出多元化、國(guó)際化、全球化的發(fā)展趨勢(shì)，那么，采用有效地營(yíng)銷策略手段就是最佳的方式。企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)需求、自身?xiàng)l件等調(diào)整營(yíng)銷策略，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下的企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)外復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境中求得生存。
5結(jié)束語(yǔ)
如今，我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要想穩(wěn)定、長(zhǎng)久，就要根據(jù)現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)特征對(duì)企業(yè)內(nèi)外部實(shí)行管理等制度進(jìn)行分析、謀劃，而運(yùn)用工商管理最為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的最佳路徑，既要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，根據(jù)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的特征進(jìn)行有效規(guī)劃，進(jìn)而幫助企業(yè)壯大、長(zhǎng)久健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：工商管理；企業(yè)轉(zhuǎn)型；作用
在企業(yè)成立、經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)活動(dòng)過(guò)程中，工商管理參與著企業(yè)活動(dòng)的方方面面，面對(duì)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，工商管理更是起到重要的作用，并成為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的助推器。但目前部分企業(yè)及其管理人員對(duì)工商管理有著負(fù)面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為工商管理部門只是國(guó)家政策執(zhí)行和監(jiān)督部門，忽略了它的服務(wù)作用，影響到企業(yè)的發(fā)展。因此，在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響下，工商管理應(yīng)該如何正確發(fā)揮其作用成為迫切需要解決的問(wèn)題。
一、工商管理簡(jiǎn)述
1.工作職責(zé)
工商管理是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行管理、監(jiān)督和服務(wù)的職能部門，它通過(guò)行政法律法規(guī)等來(lái)規(guī)范經(jīng)營(yíng)主體在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)行為，保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良好運(yùn)行。它的工作內(nèi)容有：（1）制定工商管理部門的職能、法規(guī)、制度，監(jiān)督市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體依法登記、注冊(cè)和經(jīng)營(yíng)，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行為。（2）服務(wù)和指導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，維護(hù)其合法權(quán)益。（3）嚴(yán)格執(zhí)法，維持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，對(duì)違法行為進(jìn)行規(guī)范、處罰。
2.工商管理特點(diǎn)
工商管理工作服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)于企業(yè)發(fā)展，首先是要貫徹和執(zhí)行黨和國(guó)家的方針路線，其次要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮其服務(wù)作用，正確規(guī)范和引導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體活動(dòng)。工商管理工作即全面又復(fù)雜，有一定的綜合性及系統(tǒng)性特點(diǎn)。它是通過(guò)行政手段和經(jīng)濟(jì)手段規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的一種工作方式，在嚴(yán)格按照法律法規(guī)開展工作的同時(shí)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)具有一定的主觀性。
二、工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的作用
工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中起著無(wú)可替代的作用，目前我國(guó)大部分企業(yè)正在進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，工商管理部門正發(fā)揮著積極的調(diào)節(jié)作用，在它的幫助下，企業(yè)能夠加快轉(zhuǎn)型的速度，可以規(guī)避很多風(fēng)險(xiǎn)。工商管理對(duì)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)作用可以分析為以下幾點(diǎn)：
1.促使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體良性競(jìng)爭(zhēng)
在新經(jīng)濟(jì)的影響下，步入轉(zhuǎn)型升級(jí)的國(guó)內(nèi)企業(yè)都面臨著新形勢(shì)下各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)這種激烈的市場(chǎng)環(huán)境，各種企業(yè)都會(huì)受市場(chǎng)的影響加入到各種競(jìng)爭(zhēng)中，從而促使企業(yè)不斷優(yōu)化提升，增加競(jìng)爭(zhēng)力。這樣，就使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度，經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)后，企業(yè)在轉(zhuǎn)型中在工商管理的作用下可以在各種機(jī)遇中順利發(fā)展，但是卻會(huì)引發(fā)市場(chǎng)中不良競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，使市場(chǎng)環(huán)境失衡，導(dǎo)致企業(yè)雖然看似在發(fā)展卻陷入一種不良的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
工商管理部門依照國(guó)家的法律法規(guī)，規(guī)定了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中各個(gè)主體的權(quán)限，并且為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的各個(gè)主體提供各種各樣的經(jīng)營(yíng)管理模式，提供科學(xué)化的指導(dǎo)，引導(dǎo)這些市場(chǎng)主體的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)在正常范圍內(nèi)進(jìn)行，從而可以使市場(chǎng)環(huán)境處于平穩(wěn)、健康的狀態(tài)，降低那些因?yàn)椴欢?、故意違法的行為出現(xiàn)，這樣就為企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中創(chuàng)造出一個(gè)有利的環(huán)境，促使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體趨于合理化競(jìng)爭(zhēng)。
2.為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供科學(xué)指導(dǎo)
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，所有企業(yè)都被迫進(jìn)入轉(zhuǎn)型，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)都會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這就會(huì)使企業(yè)內(nèi)部管理以及對(duì)外經(jīng)營(yíng)模式等處于沒(méi)有秩序甚至出現(xiàn)混亂問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸出現(xiàn)各種風(fēng)險(xiǎn)。一旦市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)破壞了市場(chǎng)秩序的健康運(yùn)行，使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各種問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，最后影響到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，進(jìn)而影響到國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。在市場(chǎng)活動(dòng)中，工商管理的角色是服務(wù)者，面對(duì)市場(chǎng)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，工商管理部門要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的考察，了解存在問(wèn)題，找出影響市場(chǎng)穩(wěn)定的原因，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題和原因的分析，研究出相應(yīng)的管理和經(jīng)營(yíng)改進(jìn)方法，為企業(yè)提供科學(xué)化的指導(dǎo)引導(dǎo)企業(yè)度過(guò)難關(guān)。
此外，工商管理對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)和控制的能力也可以發(fā)揮相應(yīng)的作用。工商管理可以通過(guò)相關(guān)的政策法規(guī)參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，這樣就可以對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行監(jiān)督、管理，使各主體在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中有規(guī)矩可依，讓他們?cè)谑袌?chǎng)活動(dòng)中不能隨意而為，而是要合理、規(guī)范。這樣的調(diào)控手段可以在企業(yè)轉(zhuǎn)型中避免企業(yè)走向不健康的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，同時(shí)，工商管理為企業(yè)提供的科學(xué)指導(dǎo)，可以有效的為企業(yè)解決轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)企業(yè)在轉(zhuǎn)型中走正確的道路。
3.為企業(yè)發(fā)展作保障
企業(yè)在轉(zhuǎn)型階段往往會(huì)遇到很多問(wèn)題，制約企業(yè)的發(fā)展，這些問(wèn)題有的可以通過(guò)自身改善解決，但也有一些問(wèn)題難以通過(guò)自身改善來(lái)完成，這就會(huì)影響企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)程。此時(shí)，工商管理部門可以為這些處于困境中的企業(yè)提供更多的服務(wù)，從而幫助他們解決問(wèn)題，度過(guò)難關(guān)。
在目前市場(chǎng)環(huán)境中，工商管理部門可以優(yōu)先對(duì)各行各業(yè)及各主體的資料進(jìn)行整理，然后制定出科學(xué)有效的發(fā)展方向，引導(dǎo)那些在轉(zhuǎn)型中迷失的企業(yè)找到正確的發(fā)展方向，尤其對(duì)于那些中小企業(yè)，他們迫切需要這種引導(dǎo)和服務(wù)。同時(shí)，工商管理還可以將這些搜集的資料中的優(yōu)秀企業(yè)管理模式分享給同類正在轉(zhuǎn)型的企業(yè)，讓他們找到理論方向。
工商管理部門也可以考察國(guó)外企業(yè)的成功轉(zhuǎn)型案例，收集他們的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)國(guó)內(nèi)企業(yè)在重組中出現(xiàn)的問(wèn)題，為所有企業(yè)轉(zhuǎn)型提供指導(dǎo)方向和經(jīng)驗(yàn)，讓它們借鑒好的企業(yè)管理模式，這樣可以使它們?cè)谵D(zhuǎn)型中少走很多彎路，提高轉(zhuǎn)型的效率。工商管理部門還可以通過(guò)整合資料，結(jié)合我國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際推出各種理論研究課題，讓國(guó)內(nèi)企業(yè)管理者可以有資料進(jìn)行參考，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。還有就是結(jié)合當(dāng)前實(shí)際對(duì)相關(guān)政策、法律、法規(guī)進(jìn)行調(diào)整和完善，營(yíng)造出最適合企業(yè)轉(zhuǎn)型的政策環(huán)境，使企業(yè)在轉(zhuǎn)型中可以有效的利用各種政策優(yōu)勢(shì)，從而使工商管理更有效的服務(wù)于企業(yè)。
三、工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中如何發(fā)揮重要的作用
在企業(yè)的轉(zhuǎn)型中，工商管理部門在發(fā)揮其作用時(shí)首先要調(diào)整內(nèi)部管理方式，提升管理水平和管理人員的業(yè)務(wù)能力，改善目前工商管理部門存在的管理混亂、交叉執(zhí)法等問(wèn)題，重新調(diào)整和劃分各業(yè)務(wù)部門的職權(quán)范圍，理順各部門的關(guān)系，這樣才能更好的發(fā)揮整個(gè)工商管理部門的職能。
其次，提高整個(gè)工商管理團(tuán)隊(duì)人員的素質(zhì)。要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展和變化不斷對(duì)管理人員進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，將人員合理分配，并且引進(jìn)更高素質(zhì)的人員來(lái)提高管理水平。提升整體工商管理人員的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)使管理人員能夠及時(shí)了解市場(chǎng)的變化情況和企業(yè)的發(fā)展情況。提高他們的服務(wù)意識(shí)，必要時(shí)要深入市場(chǎng)實(shí)踐，得到更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況，使工商管理人員能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更好地服務(wù)。
最后，工商管理部門針對(duì)轉(zhuǎn)型企業(yè)的實(shí)際情況制定科學(xué)、合理的法律法規(guī)，在企業(yè)的主要方面要有所限定，要求轉(zhuǎn)型企業(yè)的必須符合相關(guān)的法律法規(guī)的條件才能登記，如企業(yè)的設(shè)備、生產(chǎn)工藝、經(jīng)營(yíng)模式、管理水平等達(dá)到一定的條件才能進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這樣的規(guī)定使企業(yè)必須在轉(zhuǎn)型前期就具備一定條件，使準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型的企業(yè)自覺(jué)進(jìn)行完善，可以提高轉(zhuǎn)型的成功率。
四、結(jié)語(yǔ)
工商管理維持正常的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，規(guī)范著正當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，完善著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)程，它對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型的作用不可替代。企業(yè)的成功轉(zhuǎn)型離不開工商管理部門的服務(wù)和指導(dǎo)，因此在企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，我們一定要重視工商管理的作用，正確認(rèn)識(shí)它在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所處的重要位置以及所承擔(dān)的重要使命。
參考文獻(xiàn)：
[1]喬瑞中，石穎.企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中工商管理部門的作用分析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2013，（07）：96-97.
[2]張藝，喬健.試析企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中工商管理部門的作用[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014，（02）：215-216.
大學(xué)校園評(píng)選班級(jí)精品活動(dòng)通知范文班級(jí)精品活動(dòng)是工商管理學(xué)院著力打造班級(jí)活動(dòng)精品化的創(chuàng)新途經(jīng)，是各班展示自身風(fēng)采的平臺(tái)，同時(shí)也是評(píng)選優(yōu)秀班集體的重要指標(biāo)。推行精品活動(dòng)有助于充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力以及創(chuàng)新力；豐富同學(xué)們的課余生活，提高班團(tuán)生活會(huì)的質(zhì)量；增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展。具體要求：
2. 班級(jí)精品活動(dòng)內(nèi)容要求：主題不限，活動(dòng)形式不限?？梢灾挥幸粋€(gè)大型活動(dòng)，也可有主題活動(dòng)附加系列小型活動(dòng)。應(yīng)具有參與度高，內(nèi)容豐富，態(tài)度積極，效果良好，形式創(chuàng)新等突出特點(diǎn)。
3. 申報(bào)材料要求：A． 填寫《班級(jí)精品活動(dòng)申報(bào)表》。
B． 上交活動(dòng)詳細(xì)策劃（至少包含活動(dòng)名稱，主題，目的及意義，前期準(zhǔn)備及宣傳，活動(dòng)流程，后期宣傳及展示，經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。）
C． 以上材料的電子檔（打包后名稱設(shè)為“精品活動(dòng)申報(bào)+年級(jí)專業(yè)+活動(dòng)時(shí)間”）請(qǐng)至少在活動(dòng)開展前一周發(fā)送到組織部的公共郵箱內(nèi)，紙質(zhì)檔請(qǐng)同一時(shí)間遞交到 通博樓A309 學(xué)生值班處。
4. 后期成果匯報(bào)要求：上交活動(dòng)的相關(guān)宣傳稿，新聞稿，心得體會(huì)等文字材料，和活動(dòng)的相關(guān)照片，視頻資料。將材料打包后，以“精品活動(dòng)成果+年級(jí)專業(yè)+活動(dòng)時(shí)間”命名發(fā)送到組織部公共郵箱。我們將對(duì)你們的精品活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)上成果展示。（成果匯報(bào)詳細(xì)要求我們將在以后進(jìn)行通知。）
5. 各班每個(gè)學(xué)期都可多次申報(bào)班級(jí)精品活動(dòng)，我們會(huì)根據(jù)申報(bào)材料決定是否申報(bào)通過(guò)。申報(bào)通過(guò)后我們會(huì)派出專門的觀摩團(tuán)進(jìn)行活動(dòng)觀摩。如果在觀摩中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)實(shí)際效果質(zhì)量和策劃有明顯出入我們也將取消該班此次申報(bào)資格。為了不使班級(jí)活動(dòng)過(guò)多影響班級(jí)建設(shè)，每班每學(xué)期成功申報(bào)的精品活動(dòng)數(shù)量最多只能有三次。每次精品活動(dòng)我們都會(huì)給相應(yīng)班級(jí)在優(yōu)秀班集體評(píng)比中加上相應(yīng)的分值。如果已經(jīng)達(dá)到成功申報(bào)三次限制，或是申報(bào)失敗即不予在優(yōu)秀班集體評(píng)比中加分。
具體流程：紙質(zhì)申請(qǐng)遞交（活動(dòng)開始前一周交給組織部指定的工作人員）→組織部審議申請(qǐng)，告知相應(yīng)班級(jí)→領(lǐng)導(dǎo)，老師及團(tuán)總支學(xué)生會(huì)組成的觀摩團(tuán)前往觀摩，并記錄打分→精品活動(dòng)最終評(píng)斷→通知相應(yīng)班級(jí).在網(wǎng)上公布精品活動(dòng)評(píng)分并展示成果。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置（暫定） 最優(yōu)精品活動(dòng)獎(jiǎng) 取每學(xué)期評(píng)分最高的3個(gè)活動(dòng) 最優(yōu)精品班級(jí)獎(jiǎng) 取每學(xué)期精品活動(dòng)成績(jī)最優(yōu)異的2個(gè)班級(jí)（大二和大三各1個(gè)） 附件一： 班級(jí)精品活動(dòng)申報(bào)表 專業(yè)班級(jí) 活動(dòng)名稱 時(shí)間 地點(diǎn) 負(fù)責(zé)人 負(fù)責(zé)人 聯(lián)系方式 活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)述及特色介紹 備注
一．簡(jiǎn)述
設(shè)計(jì)學(xué)新興綜合性邊緣學(xué)科。以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，研究怎樣保證設(shè)計(jì)優(yōu)良性和高效性。國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
二．學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1.選題依據(jù)
大至國(guó)家事務(wù)，計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)。小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的勝利項(xiàng)目，很大水平上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織布置，這些與我通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家。已取得比較幼稚的結(jié)果，呈現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，發(fā)明性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法偏重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
2.創(chuàng)新性及難度
明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的效果,試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)。
為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度。而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不只對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理布置，科學(xué)綜合的處置，發(fā)明出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)效果業(yè)已幼稚，但如何在眾多不同偏重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中。進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步論述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究效果中加以總結(jié)與深化。
國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，本文最大的難度在于資料的搜集上。而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的更多是從其它方向的研究效果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3.研究方案的可行性和合理性
尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況。國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)論述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著呈現(xiàn)。某種水平上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)謀劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充沛的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4．預(yù)期成果
附一.全書基本構(gòu)架
設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究
前言
一．思維的奧秘
1．神奇教練的解決之道
2．全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘
3．理性思維程序化
4．日常生活中的思維程序
二．設(shè)計(jì)有序
1．系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)
2．設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起
a.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要
b.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景
c.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色
3．設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論
4．Steptostep---計(jì)劃的展開（全書之重）
5．一起來(lái)吧（具體案例）
6．計(jì)劃書
a.操作方案書的要求
b.實(shí)施方案書的要求
c.計(jì)劃書的構(gòu)成
d.計(jì)劃書的表現(xiàn)技法
7．十八般武器---計(jì)劃工具介紹
三．計(jì)劃從身邊做起
a.處處留心皆學(xué)問(wèn)---以窺視來(lái)訓(xùn)練
b.排除確信無(wú)疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力
后記
本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3.研究方案的可行性和合理性
由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1.選題依據(jù)
對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家。已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
大至國(guó)家事務(wù)，計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)。小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
2.創(chuàng)新性及難度
國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，本文最大的難度在于資料的搜集上。而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果,試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)。
為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度。而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中。進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
3.研究方案的可行性和合理性
由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 改革探析
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
創(chuàng)業(yè)教育是是職業(yè)教育改革的方向，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的新要求。把高職院校作為加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的突破口，有著非常深遠(yuǎn)的意義。
1 創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)是人們?yōu)榱松媾c發(fā)展，創(chuàng)造性地獲取經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益的實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)國(guó)家國(guó)力的重要標(biāo)志。創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，體現(xiàn)人生價(jià)值。在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，雖然摸索和積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但仍沒(méi)有形成成熟的教學(xué)模式。
2 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力為宗旨，提升針對(duì)性和實(shí)效性。搞好創(chuàng)業(yè)教育是深化高校教育改革，促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（1）高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生敢于個(gè)體式創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該讓學(xué)生懂得，自己不僅是求職者，還是工作崗位的創(chuàng)造者。
（2）創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生規(guī)劃自己的發(fā)展方向，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和困境求生能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)目標(biāo)。
（3）創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才的重要手段，使科學(xué)技術(shù)最大限度地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。
3 創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
（1）使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)，為創(chuàng)業(yè)做好能量?jī)?chǔ)備。一是向?qū)W生傳授市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，提高決策能力。二是傳授企業(yè)管理知識(shí)，學(xué)會(huì)如何經(jīng)營(yíng)、理財(cái)。三是傳授法律知識(shí)，正確把握政策和法律法規(guī)。另外還應(yīng)提高人文底蘊(yùn)，擴(kuò)展歷史、民俗等方面的知識(shí)。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生公關(guān)能力。只有得到各方面支持，創(chuàng)業(yè)才能成功。在創(chuàng)業(yè)教育中，塑造大學(xué)生完美人格顯得尤為重要。
（3）培養(yǎng)健康的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，良好的心理是創(chuàng)業(yè)成功的基本要素。成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)勝不驕，敗不餒。要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種深層次的綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力直接作用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是走向成功的基本保障。
4 我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
創(chuàng)業(yè)教育尚未找到發(fā)展的理想空間，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差異，創(chuàng)業(yè)教育在不同地區(qū)存在著明顯的差距，導(dǎo)致了發(fā)展的不平衡。
（1）傳統(tǒng)教育理念制約創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。多數(shù)學(xué)校只是把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)補(bǔ)充內(nèi)容，作為少數(shù)學(xué)生的選修課。創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置學(xué)時(shí)有限，致使學(xué)生無(wú)法掌握完整的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
（2）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍有待提高。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求教師不但有專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要有法律、管理等多學(xué)科知識(shí)，而現(xiàn)在教師隊(duì)伍多數(shù)由其他崗位轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的教師擔(dān)任，往往停留在書本知識(shí)上，無(wú)法深入創(chuàng)業(yè)教育的精神實(shí)質(zhì)。
（3）創(chuàng)業(yè)教育體制不健全。首先是很多學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，二是創(chuàng)業(yè)資金缺乏，學(xué)生創(chuàng)業(yè)只能選擇啟動(dòng)資金少的行業(yè)。三是政府的有關(guān)部門缺少政策指導(dǎo)，學(xué)生很難掌握融資和稅收等相關(guān)優(yōu)惠政策。四是創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，課程設(shè)置缺少自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力偏低，開始創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目樂(lè)觀，一旦遇到挫折和失敗，又沒(méi)有勇氣面對(duì)。因?yàn)槿狈芾碇R(shí)，在生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等方面都力不從心。
5 改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)
高職院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造校園內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（1）更新觀念，大膽創(chuàng)新。高職院校必須探索人才培養(yǎng)新模式，把創(chuàng)業(yè)精神滲透到教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于自主創(chuàng)業(yè)，把自主創(chuàng)業(yè)作為擇業(yè)的新途徑。
（2）制定配套政策，政府牽頭，聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”， 由高校擔(dān)保，向?qū)W生提供優(yōu)惠貸款、給予經(jīng)濟(jì)援助。設(shè)法爭(zhēng)取企業(yè)和成功校友提供資助和捐款，作為創(chuàng)業(yè)基金的補(bǔ)充。政府管理部門要簡(jiǎn)化辦事程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敞開方便之門。應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)實(shí)行稅收減免。要廣泛收集有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各種信息，為大學(xué)生搭建咨詢平臺(tái)。
（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。加強(qiáng)兼職教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。要做到不同專業(yè)教師相互配備，實(shí)現(xiàn)覆蓋面廣，兼容性強(qiáng)。經(jīng)常組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，了解新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，是提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的有效方法。另外，還可以聘請(qǐng)企業(yè)家和成功人士到學(xué)校傳經(jīng)，請(qǐng)他們擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的外聘教師，走師資多元化道路。
（4）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校生活中耳濡目染、潛移默化地提升創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)”、 “創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”等社團(tuán)組織吸引學(xué)生參與模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)宣傳欄、創(chuàng)業(yè)報(bào)刊等形式，宣傳個(gè)體企業(yè)家、個(gè)體工商人士的成功事例。舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、創(chuàng)業(yè)技能比賽等活動(dòng)，并融入到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園活動(dòng)之中。
（5）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體制。知識(shí)只有在應(yīng)用中才有價(jià)值，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須滲透在理論教育和實(shí)踐活動(dòng)之中。創(chuàng)業(yè)教育既要注重教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置的系統(tǒng)性，又要注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的親身體驗(yàn)。要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，獲取感性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育課是綜合性的學(xué)科，多種學(xué)科相互交叉、相互銜接。各種學(xué)科的知識(shí)交織在一起，才能形成完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)本著以創(chuàng)新意識(shí)為宗旨、提高素質(zhì)為中心、培養(yǎng)能力為重點(diǎn)、科學(xué)方法為指導(dǎo)、就業(yè)擇業(yè)為導(dǎo)向，采用“通識(shí)課+專業(yè)課+實(shí)踐課”交融互動(dòng)的“螺旋式”教育。
大一學(xué)年主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)精神，開設(shè)創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)方法等課程，將這些內(nèi)容融入公共課、專業(yè)課、人文素質(zhì)課等課程中。
大二學(xué)年針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，如“工商管理”、“市場(chǎng)營(yíng)銷”、“產(chǎn)品開發(fā)”、“企業(yè)策劃”、“風(fēng)險(xiǎn)投資”等，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、了解市場(chǎng)，并根據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的創(chuàng)業(yè)方案。
大三學(xué)年針對(duì)有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，開設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)技巧等選修課程，形成“重素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新”的高職創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。組建專家教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)“如何獲得投資商的青睞”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理”、“團(tuán)隊(duì)的溝通藝術(shù)”等課程，從理論和實(shí)踐兩方面給予學(xué)生輔導(dǎo)和扶持。
（6）完善創(chuàng)業(yè)教育教材的編排工作。教材是創(chuàng)業(yè)教育課程的核心，現(xiàn)在很多高職院校沒(méi)有專用教材，離教學(xué)需求有很大差距，要想改變教材匱乏的局面，必須組織有建樹的專家、學(xué)者，針對(duì)性地編寫一些適用于多樣化創(chuàng)業(yè)需求的教材和與之配套的多媒體教學(xué)軟件及教輔讀物，形成一套完整的創(chuàng)業(yè)教育權(quán)威教材。
創(chuàng)業(yè)教育是面向廣大高校畢業(yè)生十分重要的教育內(nèi)容，它不單單是為了培養(yǎng)企業(yè)家，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏精神，即使暫時(shí)不能創(chuàng)業(yè)，也會(huì)以良好的心態(tài)、積極的行動(dòng)去選擇就業(yè)機(jī)會(huì)，在現(xiàn)有工作崗位上創(chuàng)造出一流業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展和創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)景目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。授人以魚，不如授人以漁。重視高職學(xué)生職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，在高校中實(shí)現(xiàn)正規(guī)化、制度化，顯然已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 丁學(xué)陽(yáng)，周文玲，孫志強(qiáng).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育[M].吉林大學(xué)出版社，2011.7.
【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類；非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)學(xué)
會(huì)計(jì)作為一個(gè)國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，通過(guò)提供有用的會(huì)計(jì)信息，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)必然是其知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。目前，在本科院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才作為根本目標(biāo)大背景下，許多高校經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)如財(cái)政、稅收、金融、貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)、 旅游管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等專業(yè)來(lái)都將《會(huì)計(jì)學(xué)》課程作為一門專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。在長(zhǎng)達(dá)十多年的經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教與學(xué)的交流中，我一直在思索著。我認(rèn)為，“結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在明確的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)”將是一條提升學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為教學(xué)之本的《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革思路。
一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是站在管理者的角度來(lái)認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)和應(yīng)用會(huì)計(jì)。培養(yǎng)“懂會(huì)計(jì)、用會(huì)計(jì)”的高素質(zhì)人才是它的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，讓非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)專門語(yǔ)言，了解會(huì)計(jì)信息生成機(jī)制，旨在分析和利用會(huì)計(jì)信息為其經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。
1、把握《會(huì)計(jì)學(xué)》課程和其專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)其專業(yè)的意義，突出會(huì)計(jì)學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的熱情。
2、引領(lǐng)學(xué)生會(huì)計(jì)入門，熟悉會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和專門方法，為后續(xù)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息的生成過(guò)程，了解會(huì)計(jì)工作流程和程序，為其學(xué)會(huì)獲取和使用會(huì)計(jì)信息做準(zhǔn)備。
4、完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)能力，為將來(lái)就業(yè)和創(chuàng)新服務(wù)。
5、應(yīng)用會(huì)計(jì)信息為經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。學(xué)會(huì)如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和資金預(yù)算，如何利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，為生產(chǎn)、營(yíng)銷、投資、融資等管理決策服務(wù)。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)
在經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為四個(gè)層次，把握每個(gè)層次的教學(xué)重點(diǎn)，具體如表1所示。
表1 經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
（一）第一層次：會(huì)計(jì)入門部分
經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)是作為《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的初學(xué)者，在這之前他們從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)，因此引領(lǐng)他們走入會(huì)計(jì)的大門是《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的重要任務(wù)。會(huì)計(jì)入門部分主要介紹會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法。非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)專門語(yǔ)言有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，并樹立起他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信心和興趣。我們?cè)跁?huì)計(jì)目標(biāo)和職能的引領(lǐng)下，從會(huì)計(jì)對(duì)象出發(fā)，介紹會(huì)計(jì)六大要素到反映這六大會(huì)計(jì)要素之間恒等關(guān)系的會(huì)計(jì)等式；再?gòu)臅?huì)計(jì)科目出發(fā)，到賬戶，最后具體介紹借貸記賬法，包括它的記賬符號(hào)、記賬規(guī)則、借貸記賬法下賬戶的結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用借貸記賬法的記賬規(guī)則編制會(huì)計(jì)分錄的過(guò)程和試算平衡。
（二）第二層次：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部分
以一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)為例，從輸入信息的會(huì)計(jì)憑證，對(duì)信息進(jìn)行加工整理形成會(huì)計(jì)賬薄，到最后輸出信息的會(huì)計(jì)報(bào)表。對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)，這部分的教學(xué)應(yīng)淡化憑證填制、賬薄分類、登記、審核等具體的操作方法，重點(diǎn)把握會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，突出會(huì)計(jì)報(bào)表反映的具體會(huì)計(jì)信息，并引導(dǎo)他們?cè)鯓油ㄟ^(guò)憑證、賬薄和報(bào)表來(lái)獲取他們所需求的會(huì)計(jì)信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用會(huì)計(jì)信息來(lái)解決本專業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。
（三）第三層次：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分
目前的《會(huì)計(jì)學(xué)》教材的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分是按照六大會(huì)計(jì)要素資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)來(lái)介紹會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和記錄的方法，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種介紹方法有一定難度，專業(yè)性太強(qiáng)，比較難懂。我們可以以一個(gè)具體單位的一個(gè)資金運(yùn)動(dòng)循環(huán)為例子來(lái)展開這部分內(nèi)容的教學(xué)。比如，以甲和乙兩人共同投資的一家果醬廠為例，從果醬廠最初資金籌集開始，經(jīng)過(guò)建造廠房、購(gòu)買機(jī)器設(shè)備以及生產(chǎn)原料的供應(yīng)過(guò)程，到加工生產(chǎn)和銷售過(guò)程，最后利潤(rùn)形成及分配的整個(gè)資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程，我們可以精心設(shè)計(jì)果醬廠每一個(gè)過(guò)程的具體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)。學(xué)生可以饒有興趣一環(huán)扣著一環(huán)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)控制過(guò)程，更深刻地理解會(huì)計(jì)的職能和作用。另外，我們可以根據(jù)不同專業(yè)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這部分內(nèi)容的講解過(guò)程中增添一些新的知識(shí)和元素，比如內(nèi)部控制，內(nèi)部控制的知識(shí)可以貫穿于整個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)的講解過(guò)程中。或者，我們可以在具體每一個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程中，增加財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，比如，籌資管理、資金耗費(fèi)管理、收益分配管理和資金預(yù)算等相關(guān)的知識(shí)。這樣不僅拓寬了非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的知識(shí)面，更讓他們明白學(xué)有所用是《會(huì)計(jì)學(xué)》這門課的宗旨。
（四）第四層次：擴(kuò)展知識(shí)部分
如何在《會(huì)計(jì)學(xué)》課程有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生收獲更多有用的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的熱情和興趣？擴(kuò)展知識(shí)部分是一種很好的對(duì)課本內(nèi)容的延伸，它的運(yùn)用更為靈活。如非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)是會(huì)計(jì)信息的使用者，會(huì)計(jì)報(bào)表分析對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的內(nèi)容。我們可以在介紹完《會(huì)計(jì)學(xué)》所有的課程內(nèi)容后，專門開設(shè)一個(gè)會(huì)計(jì)報(bào)表分析專題，結(jié)合具體上市公司會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)例，向?qū)W生展示如何獲取并分析會(huì)計(jì)報(bào)表傳遞的信息向管理決策服務(wù)。
三、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
結(jié)合多年的非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)目標(biāo)，提高《會(huì)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)效果的重要手段。
1.上好第一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的重要性。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。在第一節(jié)課，老師要向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)與經(jīng)管類專業(yè)的內(nèi)在相關(guān)性，突出學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》這門課的重要意義。同時(shí)要根據(jù)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)、目標(biāo)和任務(wù)，把《會(huì)計(jì)學(xué)》課程主要的授課內(nèi)容以一條脈絡(luò)清晰的主線告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)。
2.把握每一節(jié)課的授課重點(diǎn)，要求學(xué)生當(dāng)堂課的內(nèi)容要理解清楚。對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)，教師可以有效地把《會(huì)計(jì)學(xué)》內(nèi)容的每一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)以專題的形式來(lái)展示，同時(shí)每一個(gè)專題之間又具有系統(tǒng)性和邏輯性。在每一個(gè)專題開始的多媒體頁(yè)面上歸納出重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，并用顏色標(biāo)識(shí)出難點(diǎn)，并要求學(xué)生每一節(jié)課的重難點(diǎn)要當(dāng)堂理解清楚。
3.運(yùn)用案例啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 改變傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的授課方式，建立“以學(xué)生為中心”的案例教學(xué)法是一條激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生綜合能力的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革之路。根據(jù)專業(yè)的要求，教師可以在課堂講授之前，精心設(shè)計(jì)好精簡(jiǎn)的、趣味性的、有代表性的小案例，起穿針引線作用，提高學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)?；蛘咴谡n堂中運(yùn)用與與會(huì)計(jì)學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起的案例，使理論教學(xué)與案例分析討論相互融合在一起，啟發(fā)學(xué)生積極地、科學(xué)地去思維，去探索，切實(shí)提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.實(shí)施差異化教學(xué)，突出非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)同一內(nèi)容會(huì)計(jì)報(bào)表這個(gè)專題，對(duì)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的授課方法不同。會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)信息的生成過(guò)程，因此，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法是其授課重點(diǎn)。而對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)趯?duì)三張會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上，我們更要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)報(bào)表的應(yīng)用和分析，每一張報(bào)表之間的相互聯(lián)系，每一張報(bào)表各傳遞的是什么樣的會(huì)計(jì)信息，這些會(huì)計(jì)信息具有什么作用。
四、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化《會(huì)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)
會(huì)計(jì)的本質(zhì)源于實(shí)踐，《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)尤為重要。首先，教師要保證實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，在編制非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分安排實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，處理好實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)與課堂授課的關(guān)系。其次，非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)有更深的感性認(rèn)識(shí)，從賬務(wù)處理程序中把握會(huì)計(jì)核算的內(nèi)在規(guī)律，了解會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制，學(xué)會(huì)利用會(huì)計(jì)信息。它的實(shí)踐教學(xué)可以結(jié)合課堂教學(xué)中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分例舉的具體實(shí)例，除了上機(jī)模擬從憑證、賬薄至報(bào)表的會(huì)計(jì)信息生成過(guò)程，還要組織學(xué)生對(duì)生成的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行分析討論，讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表所傳遞出來(lái)的直接和間接的信息。最后，教師可以用多媒體展示一個(gè)上市公司公布的財(cái)務(wù)報(bào)表，通過(guò)具體的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)分析它的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況，對(duì)整個(gè)學(xué)期非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程做個(gè)綜合總結(jié)。并生動(dòng)形象地讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)如何作為一種專門的工具，怎樣更好地為經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。
《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2019級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過(guò)，而78位碩士研究生，10人沒(méi)獲通過(guò)，僅有19人獲一次性通過(guò)。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國(guó)研究生教育的歷史上“都很少見(jiàn)”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說(shuō)，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題——視“論文開題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。
1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：
①開拓性:前人沒(méi)有專門研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題；
②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果；
③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值；
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。
1.2 2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。
2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)
開題報(bào)告中要考慮：
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。
此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。
2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案
開題報(bào)告中要考慮：
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。（選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2019.9，原文：“撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅）
開題報(bào)告寫作規(guī)范
一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：
1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義；
2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題；
3、研究步驟、方法及措施；
4、研究工作進(jìn)度；
5、主要參考文獻(xiàn)。
二、開題報(bào)告的排版要求：
封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面統(tǒng)一采用A4紙。
三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：
正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。
設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告
一． 簡(jiǎn)述
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
二．學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1. 選題依據(jù)
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4．預(yù)期成果
本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
附一. 全書基本構(gòu)架
設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究
前言
一． 思維的奧秘
1． 神奇教練的解決之道
2． 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘
3． 理性思維程序化
4． 日常生活中的思維程序
二．設(shè)計(jì)有序
1． 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)
2． 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起
a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要
b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景
c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色
3． 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論
4． Step to step---計(jì)劃的展開（全書之重）
5． 一起來(lái)吧（具體案例）
6． 計(jì)劃書
a. 操作方案書的要求
b. 實(shí)施方案書的要求
c. 計(jì)劃書的構(gòu)成
d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法
7． 十八般武器---計(jì)劃工具介紹
三．計(jì)劃從身邊做起
a. 處處留心皆學(xué)問(wèn)---以窺視來(lái)訓(xùn)練
b. 排除確信無(wú)疑的定論
c. 要有追根究底的精神
d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力
后記
附二. 參考書目（僅列二十條）
1．《蘭德決策—機(jī)遇預(yù)測(cè)與經(jīng)營(yíng)決策》/喬迪譯著? —成都：天地出版社，2019，10
2．《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著；趙睿等譯? —北京：華夏出版社， 2019，4
6．《企劃書實(shí)用手冊(cè)》/ [日] 小泉俊一著；于大德譯? —成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2019，
8．
10．《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進(jìn)一著；李幸紋譯? —臺(tái)北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11．
11．《設(shè)計(jì)過(guò)程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著? —濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10
47．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2019，9
48．《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著；? —北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2019，4
50．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2019，9
本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
開題報(bào)告寫作方法規(guī)范
一、開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含幾的內(nèi)容：
1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義；
2、論文的內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題；
3、方法及措施；
4、工作進(jìn)度；
5、主要參考文獻(xiàn)。
二、開題報(bào)告的排版要求：
封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面采用A4紙。
三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：
正文字?jǐn)?shù)少于3000字。
設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告范文
一.簡(jiǎn)述
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它的是如何設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，如何設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃概念已現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與，還跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)，一套科學(xué)的行之的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生理解設(shè)計(jì)，地設(shè)計(jì)的方法必要的。
二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1.選題依據(jù)
計(jì)劃在已逐漸一門顯學(xué)，大至事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，大大小小的項(xiàng)目，程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，可以，計(jì)劃同樣有的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要的組織安排，與通常理解的，風(fēng)格的賦予的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何設(shè)計(jì)計(jì)劃，著方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為的設(shè)計(jì)行之的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃已有程度的。在設(shè)計(jì)方法，已成熟的結(jié)果，了的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)成型的方法群中提煉，總結(jié)出一套現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
2.創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與設(shè)計(jì)方法的，試圖尋找一套我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師溝通、交流的方法。要求該方法對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)作用。這就需要我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的方法中精心挑選，安排，科學(xué)綜合的，出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。國(guó)外的業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要對(duì)所有已知方法地認(rèn)識(shí)和理解，明了設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期跨專業(yè)的性。
本文的難度。在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與中，需要對(duì)計(jì)劃的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論的上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有的的系統(tǒng)的，該書內(nèi)容上屬此問(wèn)題的首次，面臨著經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，需要作者在積累的實(shí)踐性資料和學(xué)科的中總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)資料匱乏且本方向的交流的氣候，而我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上理想的資料。作者只能從書店，圖書館和專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的中搜集所需要的信息資料。方法的是涉及面很廣的課題，也需要從領(lǐng)域分，探索總結(jié)。而從學(xué)科到另學(xué)科的跳躍性，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等的素質(zhì)了的挑戰(zhàn)。
3.方案的可行性和性
國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚，還一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅幾本著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，很專業(yè)地從計(jì)劃的系統(tǒng)，而市場(chǎng)上連篇累牘的書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)作用。亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著。在某種程度上，本書的將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃門新興學(xué)科，填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的也有的可行性，在分院近幾年來(lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為跨專業(yè)的項(xiàng)目了的人力物力資源上的。
4.預(yù)期
本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容，更是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，學(xué)，心理學(xué)，組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，將一本集科學(xué)的方法程序，生動(dòng)案例及操作于一身的，教學(xué)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的內(nèi)，我將就所收資料分析總結(jié)，方法程序的工作。
法學(xué)院畢業(yè)論文開題報(bào)告范例
論文題目：企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的思考
一、選題意義
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的思考理論意義：
目前，我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)已經(jīng)有較大發(fā)展，但同時(shí)應(yīng)該看到同國(guó)際組織和各主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)商業(yè)秘密的法律保護(hù)仍顯不足，這種不足主要體現(xiàn)在立法層面，如我國(guó)對(duì)商業(yè)秘密保護(hù)并無(wú)專門立法，有關(guān)法律規(guī)定過(guò)于分散也過(guò)于粗糙缺乏實(shí)際可操作性，相當(dāng)多的問(wèn)題未得到保護(hù)。商業(yè)秘密保護(hù)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，由于商業(yè)秘密涉及到各種行業(yè)，甚至涉及國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈，本身又是無(wú)形的，法律規(guī)定上的缺陷無(wú)疑會(huì)大大增加實(shí)踐中執(zhí)法的難度，從而減弱了保護(hù)商業(yè)秘密的有效性。而要改善商業(yè)秘密法律保護(hù)中立法不力的現(xiàn)狀，必須明確我國(guó)對(duì)商業(yè)秘密的法律保護(hù)在立法中存在的主要問(wèn)題。
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的思考現(xiàn)實(shí)意義：
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，商業(yè)秘密可以決定一個(gè)企業(yè)的興衰，商業(yè)秘密往往是一個(gè)企業(yè)的命脈，通?？蔀槠髽I(yè)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)利益與良好的經(jīng)濟(jì)前景，有時(shí)甚至關(guān)乎企業(yè)的生死存亡。商業(yè)秘密具有非公開性、商業(yè)價(jià)值性、實(shí)用性及秘密管理性的特點(diǎn)。我國(guó)法律對(duì)商業(yè)秘密的保護(hù)防治亦尚未健全，而現(xiàn)有規(guī)定也存在著立法上不夠周全、體系分散內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)等主要問(wèn)題，不易實(shí)際的法律操作，故應(yīng)加強(qiáng)單行法的制定、加強(qiáng)認(rèn)定侵犯商業(yè)秘密行為的可操作性規(guī)定以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸中存在的商業(yè)秘密予以特殊立法保護(hù)。如何給予商業(yè)秘密有效保護(hù)與防治是世界各國(guó)面臨的一項(xiàng)緊迫課題。
二、文獻(xiàn)綜述
關(guān)于企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)這方面的探索和立法都開始的比較早，發(fā)展的也相對(duì)成熟完善。1939年美國(guó)法律協(xié)會(huì)制定的《侵權(quán)行為法重述》將商業(yè)秘密界定為：“商業(yè)秘密是指所有人在商事活動(dòng)中使用的各種配方、圖案、設(shè)計(jì)或資料索引。”1979年美國(guó)《統(tǒng)一商業(yè)秘密法》規(guī)定：商業(yè)秘密是一類特定信息，包括配方、產(chǎn)品、程序、設(shè)計(jì)、方法、技術(shù)或工藝。此后，1996年美國(guó)國(guó)會(huì)制定的《反經(jīng)濟(jì)間諜法》將商業(yè)秘密定義為：“商業(yè)秘密指各種形式和種類的金融、商業(yè)、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)或者工程的信息，包括模型、計(jì)劃、編輯、設(shè)計(jì)、方法、技術(shù)等，但需符合下列條件：第一，所有人采取了合理措施保持其秘密性。第二，該信息的實(shí)際或潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)自于其并非眾所周知以及不能通過(guò)正當(dāng)手段獲取?！笨梢钥闯觯绹?guó)法律對(duì)商業(yè)秘密的界定，范圍不斷擴(kuò)充，界限越來(lái)越明確，保護(hù)措施也逐漸完善，可以說(shuō)美國(guó)已建立起相對(duì)完善的對(duì)商業(yè)秘密的法律保護(hù)體系。
德國(guó)法對(duì)商業(yè)秘密并沒(méi)有明確界定，在司法實(shí)踐中，聯(lián)邦法院對(duì)商業(yè)秘密定義如下：商業(yè)秘密是指權(quán)利人有保密意思，具有正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益的所有與經(jīng)營(yíng)有關(guān)未公開的信息。這一界定是比較籠統(tǒng)的，與美國(guó)概括列舉相結(jié)合的定義相比是可操作性較差的，主要取決于法官如何在自由裁量權(quán)限內(nèi)去解釋了。
日本的《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》在1993年修訂時(shí)增加了保護(hù)商業(yè)秘密的規(guī)定，該法中商業(yè)秘密指“作為秘密管理的生產(chǎn)方法、銷售方法以及其他對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有用的技術(shù)上或經(jīng)營(yíng)上未被公知的信息。”該法前后經(jīng)過(guò)了七次比較大的修改，對(duì)商業(yè)秘密做出了明確的定義，但也是比較概括的缺乏可操作性。
TRIPS協(xié)議即《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》，其將商業(yè)秘密界定為“未披露的信息的保護(hù)”，在此“未披露的信息”就是商業(yè)秘密，這種未披露信息同時(shí)具有秘密性、價(jià)值性和保密性，有此規(guī)定也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，表明國(guó)際社會(huì)對(duì)保護(hù)商業(yè)秘密的統(tǒng)一理念及采取行動(dòng)來(lái)發(fā)展維護(hù)這一認(rèn)識(shí)。
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)發(fā)展趨勢(shì)：
在我國(guó)，商業(yè)秘密作為一個(gè)法律術(shù)語(yǔ)，1991年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》(以下簡(jiǎn)稱《民事訴訟法》)中第66條規(guī)定：“對(duì)涉及國(guó)家秘密、商業(yè)秘密和個(gè)人隱私的證據(jù)應(yīng)當(dāng)保密。”第120條第二款規(guī)定：“涉及商業(yè)秘密的案件，當(dāng)事人申請(qǐng)不公開審理的，可以不公開審理。”但是該法并沒(méi)有對(duì)商業(yè)秘密的概念予以界定。1992年7月14日最高人民法院的《關(guān)于適用若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第154條規(guī)定，商業(yè)秘密主要是指技術(shù)信息、商業(yè)情報(bào)及信息等，如生產(chǎn)工藝、配方、貿(mào)易聯(lián)系、購(gòu)銷渠道等當(dāng)事人不愿公開的工商業(yè)秘密。1993年頒行的《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》中第10條規(guī)定，商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉，能為權(quán)利人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，具有實(shí)用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營(yíng)信息。可以看出這一規(guī)定是對(duì)商業(yè)秘密比較完整的概括，分別從內(nèi)涵和外延兩方面對(duì)商業(yè)秘密做了界定。從以上分析可以看出，隨著時(shí)代的進(jìn)步，全球化趨勢(shì)的加快，企業(yè)商業(yè)秘密的保護(hù)將越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，這樣勢(shì)必會(huì)加快企業(yè)商業(yè)秘密法律保護(hù)制度的健全和完善。
以上綜述對(duì)本人的啟發(fā)：
各國(guó)對(duì)商業(yè)秘密的界定不盡相同，但都肯定了這幾個(gè)特征：非公開性、秘密性、價(jià)值性。商業(yè)秘密法律保護(hù)的范圍都經(jīng)歷了一個(gè)不斷擴(kuò)大的過(guò)程，也都是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)商業(yè)秘密的保護(hù)已成為當(dāng)今世界的不可逆轉(zhuǎn)之趨勢(shì)。
三、研究的理論依據(jù)、研究方法及主要內(nèi)容
本篇論文以商業(yè)秘密法律保護(hù)為理論指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法，通過(guò)對(duì)大量資料書籍的閱讀以及搜集一些官方數(shù)據(jù)，主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、資料法，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。研究?jī)?nèi)容包括：我國(guó)商業(yè)秘密的法律保護(hù)，我國(guó)現(xiàn)行保護(hù)商業(yè)秘密立法存在的主要問(wèn)題，完善我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)制度的幾點(diǎn)建議三部分內(nèi)容。
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)研究條件：
以各國(guó)法律制度關(guān)于商業(yè)秘密保護(hù)的不斷健全和完善，我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)商業(yè)秘密保護(hù)的重視，諸多學(xué)者和法律界的人事對(duì)推動(dòng)商業(yè)秘密保護(hù)所做的貢獻(xiàn)為載體。
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)可能存在的問(wèn)題：
由于本人學(xué)識(shí)有限，有可能理論方面的研究視野比較窄，供查閱的數(shù)據(jù)不夠充分使得研究起來(lái)有點(diǎn)困難。
五、預(yù)期的結(jié)果
[本文來(lái)自于jyQkw.CoM]通過(guò)立法完善我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)制度，從而有效的預(yù)防和減少侵犯商業(yè)秘密的違法行為。已達(dá)到保護(hù)企業(yè)商業(yè)秘密的目的。
六、論文提綱
一、前言
現(xiàn)代商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，“商業(yè)秘密”成為能給經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)巨大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的“秘密武器”，越來(lái)越受到人們的重視。隨著人才流動(dòng)越來(lái)越頻繁，加之我國(guó)關(guān)于商業(yè)秘密保護(hù)的立法還不夠完善，給用人單位的商業(yè)秘密保護(hù)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。本文主要探討我國(guó)商業(yè)秘密的法律保護(hù)，我國(guó)現(xiàn)行保護(hù)商業(yè)秘密立法存在的主要問(wèn)題并就完善我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)制度提出幾點(diǎn)建議。
一、商業(yè)秘密的認(rèn)定及我國(guó)商業(yè)秘密的法律保護(hù)
(一)商業(yè)秘密的認(rèn)定
(二)國(guó)商業(yè)秘密的法律保護(hù)
二、國(guó)現(xiàn)行保護(hù)商業(yè)秘密立法存在的主要問(wèn)題
(一)缺乏專門的商業(yè)秘密保護(hù)法
(二)立法上保護(hù)不夠周密健全
(三)立法不科學(xué)，不利于執(zhí)行
(四)立法過(guò)于籠統(tǒng)
三、完善我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)制度的幾點(diǎn)建議
(一)加強(qiáng)單行法的制定
(二)借鑒外國(guó)商業(yè)保護(hù)法律制度
(三)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)立法與實(shí)踐相結(jié)合
七、論文寫作進(jìn)度安排
1.20XX年11月1日到11月17日：查找相關(guān)資料，完成開題報(bào)告。
2.20XX年2月21日到3月21日：完成論文初稿。
3.20XX年3月22日到5月1日：完成2稿，并定稿。
4.20XX年5月22日到6月10日：進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
八、主要參考文獻(xiàn)
[1]祝磊著.美國(guó)商業(yè)秘密法律制度研究[M].湖南：湖南人民出版社，2012(22)
[2]朱興國(guó).推進(jìn)中的日本國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略[J].知識(shí)產(chǎn)權(quán)，2011，(5)
Abstract: As a real environment oriented teaching method, case studying can cultivate the case analysis, decision making, express and application capabilities of students. Moreover, this method can stimulate the creative thinking and learning interesting. For these reasons, this method is widely used in Business schools. But there still exists many problems in the practices. In the teaching process, the lecturers can use the CDC matrix as a guideline to develop the appropriate cases. Finally, take the logistics course as an example. At the beginning stage, select the short and simply case to introduce the basic concept, in the comprehensive chapters, choose more difficulty case, let the students thinking as a logistics manager, to solve the “real” problems. At the ending stage, use the comprehensive case training the multi-facet abilities. By the comparison shows, this method is prior to traditional indoctrinated teaching.
關(guān)鍵詞： 案例難度矩陣；案例教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐
Key words: Case Difficulty Cube；case teaching；application
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）35-0192-02
0引言
案例教學(xué)法首創(chuàng)于哈佛大學(xué)法學(xué)院，是一種面向?qū)嶋H環(huán)境的教學(xué)方法，學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的指導(dǎo)下，對(duì)某一特定領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的討論，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的參與性，其效果優(yōu)于傳統(tǒng)單純的理論教學(xué)。通過(guò)案例教學(xué)可以讓學(xué)生獲得三個(gè)方面的鍛煉：參與討論分析源自于實(shí)際的具有沖突性問(wèn)題；將習(xí)得的理論應(yīng)用于實(shí)際，取代簡(jiǎn)單記憶式學(xué)習(xí)；在做中學(xué)，并學(xué)會(huì)如何實(shí)現(xiàn)有效的溝通和團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)的形式可以得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且獲得學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，更為重要的是，在案例教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系由知識(shí)的單向傳授轉(zhuǎn)化為一種師生之間的雙向互動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高了教學(xué)質(zhì)量。
目前，案例教學(xué)被廣泛應(yīng)用于商科的多門課程教學(xué)中，特別是在MBA的課程學(xué)習(xí)中占有重要的比重。國(guó)內(nèi)外一些著名商學(xué)院設(shè)立了不少案例中心，比較著名的有Harvard Business School、Richard Ivey School of Business、Darden Graduate School of Business Administration、The European Case Clearing House，我國(guó)的主要有北大案例中心、清華案例中心等。案例中心通過(guò)對(duì)案例的分類，提供相應(yīng)的案例教學(xué)指導(dǎo)，較好地保證了案例的使用效果。
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)案例教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)較快，但是缺乏系統(tǒng)性和理論指導(dǎo)，介紹性、成功案例多，參與性、矛盾沖突性案例少。何志毅通過(guò)對(duì)中國(guó)案例教學(xué)的現(xiàn)狀分析調(diào)查得出，當(dāng)前我國(guó)案例教學(xué)中存在的主要矛盾為：需求的迫切性和案例的稀缺性之間的矛盾；本土優(yōu)秀案例不足；國(guó)外案例與國(guó)內(nèi)環(huán)境不符等問(wèn)題[1,2]。巨大的市場(chǎng)需求和短缺的案例供給之間的矛盾隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的深化將會(huì)變得越來(lái)越顯著。本文結(jié)合案例難度矩陣（Case Difficulty Cube，CDC）模型，從案例的編寫者、使用者以及教學(xué)指導(dǎo)者的角度來(lái)研究如何實(shí)現(xiàn)有效的案例教學(xué)，并以筆者實(shí)際所授物流管理課程為例進(jìn)行舉例說(shuō)明。
1CDC模型
CDC模型由M.Leenders等[3,4,5]提出，旨在通過(guò)對(duì)一個(gè)案例從概念（Conceptual）、分析（Analytical）、表現(xiàn)（Presentation）三個(gè)維度進(jìn)行劃分，對(duì)每一個(gè)維度又進(jìn)行了三個(gè)由低到高的程度劃分，并將一個(gè)案例定位在CDC模型中的唯一位置。
CDC模型的應(yīng)用可以幫助從事案例教學(xué)的老師在一個(gè)更為結(jié)構(gòu)化的層面上開展教學(xué)，通過(guò)不同維度的案例組合，根據(jù)課程對(duì)學(xué)生的不同要求撰寫和使用相符的案例，更好地實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的效果。
2案例材料的選擇
根據(jù)課程教學(xué)體系的安排，按照不同的主題在各個(gè)案例庫(kù)中選擇合適的案例，分別評(píng)價(jià)其在CDC矩陣中的位置，按照由淺入深的過(guò)程選擇一定數(shù)量的案例，將其融入到課程課堂教學(xué)過(guò)程中。
我國(guó)案例教學(xué)開始的時(shí)間較晚，案例庫(kù)的數(shù)量和質(zhì)量都相對(duì)欠缺，難以滿足課程案例教學(xué)的要求，國(guó)外的案例庫(kù)中相關(guān)內(nèi)容雖然不少，但是應(yīng)用到我國(guó)的案例教學(xué)中也有其弊端：首先，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的差異，學(xué)生缺少相應(yīng)的文化背景，案例中所描述的企業(yè)、出現(xiàn)的問(wèn)題均是學(xué)生在日常生活體驗(yàn)、媒體信息渠道所難以獲得的，因此導(dǎo)致分析問(wèn)題時(shí)完全依賴于想象，缺少對(duì)企業(yè)的實(shí)際調(diào)查和研究。其次，全英文案例對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要花費(fèi)較多的精力來(lái)克服語(yǔ)言上的障礙，對(duì)問(wèn)題的理解和分析則退到了次要地位，這些因素都制約了“拿來(lái)主義”案例教學(xué)效果的發(fā)揮。
面對(duì)這一窘境，進(jìn)行案例教學(xué)授課的老師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行案例的開發(fā)和編撰，通過(guò)對(duì)CDC模型的分析，作為案例的編寫者需要明確案例編寫的目的，以及適合于什么樣的學(xué)生使用，在這一基礎(chǔ)上才能夠開始著手編寫案例。
首先，案例編寫的核心問(wèn)題是明確學(xué)生通過(guò)這一案例能夠掌握的知識(shí)，圍繞著一個(gè)明確的目標(biāo)展開案例素材的收集，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度提供相應(yīng)的信息。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單案例只需提供少量的核心關(guān)鍵數(shù)據(jù)資料，學(xué)生可以非常明確的利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析與驗(yàn)證，從而得到問(wèn)題的答案。而對(duì)于綜合性要求較高的知識(shí)點(diǎn)，可在案例中提供較大的信息量，讓學(xué)生自行判斷哪些信息是有效的，而哪些信息是干擾性的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)大量信息時(shí)有效抓住關(guān)鍵點(diǎn)的能力。
其次，所編寫的案例應(yīng)盡可能的符合真實(shí)環(huán)境，而不能僅僅依賴想象，在可能的條件下，對(duì)案例中所涉及的企業(yè)，需要進(jìn)行走訪，以獲得較為全面可靠的信息，并通過(guò)雙方的溝通，得到企業(yè)高層管理者的書面授權(quán)，并在不影響案例分析的前提下，對(duì)企業(yè)中較為敏感的數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的變形，從而起到保護(hù)企業(yè)商業(yè)秘密的要求。例如，對(duì)于企業(yè)的銷量、利潤(rùn)等信息或者涉及到某個(gè)特定的人，都可以進(jìn)行一定的掩飾處理。
再次，在案例的成文過(guò)程中，利用生動(dòng)的文字，從第三人稱視角描述問(wèn)題，使學(xué)生可以如同看電影一般了解案例的全貌。在案例中不需加入案例撰寫者的主觀意見(jiàn)和看法，而是尋找到案例中矛盾和沖突的焦點(diǎn)，使學(xué)生能夠在充分了解問(wèn)題發(fā)生的背景信息之后站在當(dāng)事人或者外部咨詢顧問(wèn)的視角上對(duì)案例進(jìn)行分析與評(píng)判。
最后，一個(gè)成功的案例不僅僅包括了案例文本，還需要針對(duì)其撰寫一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的案例教案，一個(gè)完整的案例教案應(yīng)該包括如下基本內(nèi)容：案例標(biāo)題；案例簡(jiǎn)述；重點(diǎn)問(wèn)題（案例中決策制定者最為關(guān)注的問(wèn)題）；基本問(wèn)題（教師為何在這門課程中安排這樣一個(gè)案例，即案例在課程中的作用）；教學(xué)目標(biāo)；建議的學(xué)生任務(wù)；附加的閱讀材料以及數(shù)據(jù)收集；可能的相關(guān)教學(xué)輔助設(shè)備（包括樣本、廣告、照片、文章、視頻、計(jì)算機(jī)程序、或者企業(yè)實(shí)際人員）；課堂討論所需要使用的問(wèn)題；案例分析（對(duì)布置給學(xué)生的問(wèn)題的一個(gè)參考）；其他與案例相關(guān)的問(wèn)題；建議的時(shí)間計(jì)劃；教學(xué)建議；案例教學(xué)計(jì)劃。案例教案可以幫助從事于案例教學(xué)的老師把握案例編寫者的意圖，更好地控制案例教學(xué)的過(guò)程。
3案例教學(xué)的組織
商科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不同于理工科學(xué)生，其所面對(duì)的環(huán)境中一般難以有一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，更多的情況是如何在一個(gè)復(fù)雜環(huán)境下進(jìn)行一個(gè)較優(yōu)的選擇，這需要較強(qiáng)的哲學(xué)思辯能力，通過(guò)不斷地嘗試解決案例中所提供的沖突性問(wèn)題，培養(yǎng)起一種獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，再通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作以及講演、教師點(diǎn)評(píng)等方式獲得更為全面的能力鍛煉。
開展案例教學(xué)需要進(jìn)行周密的組織安排，一般在課程教學(xué)開始前，即將授課班級(jí)按照一定的規(guī)則劃分為若干個(gè)小組，每組學(xué)生以不超過(guò)5個(gè)人為宜，這有利于學(xué)生形成獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)，合作完成指定的案例任務(wù)。教師需要將課程中所涉及的案例提前指派給小組，讓其進(jìn)行準(zhǔn)備工作，在課堂時(shí)間進(jìn)行案例的分析和展示，而其他組的同學(xué)則可以針對(duì)這一組同學(xué)所闡述的問(wèn)題和分析進(jìn)行提問(wèn)和探討。為了避免案例展示和討論中的“搭便車”想象，案例組織者事前不要指定發(fā)言小組，在案例研討時(shí)，將每個(gè)組的編號(hào)寫在紙片上，然后進(jìn)行抓鬮，由被選中的小組進(jìn)行主題展示，這一方法能有效地避免“搭便車”現(xiàn)象，促使學(xué)生針對(duì)案例交流時(shí)都能夠?qū)Π咐M(jìn)行深入的分析。
在一門課程的教學(xué)過(guò)程中，遵循由淺入深、由易而難的原則，在課程導(dǎo)入期，采取一些較為容易上手的案例進(jìn)行分析研究，幫助學(xué)生適應(yīng)課程案例教學(xué)的方法和流程，建立起學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，為課程后續(xù)的綜合性案例教學(xué)的導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)。
4案例教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)
案例教學(xué)法最大的特點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果和教學(xué)成本的平衡，從投入產(chǎn)出的角度來(lái)看，此方法優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂理論灌輸和下企業(yè)實(shí)習(xí)。如何用好案例，發(fā)揮出案例教學(xué)最大的效果是每一個(gè)案例教學(xué)組織者所必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。
通過(guò)案例教學(xué)的方法，學(xué)生可以得到多種不同方面能力的提升，歸納起來(lái)主要有以下8個(gè)方面：①定性與定量分析能力：學(xué)生需要在案例分析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握數(shù)據(jù)處理的方法以及對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的思考；②決策制定能力：案例中提供了多種不同的信息，學(xué)生根據(jù)已有的條件掌握如何提出不同的問(wèn)題解決方案，在多個(gè)備選決策下選擇出最優(yōu)方案，并且提出相應(yīng)的行動(dòng)方案；③ 應(yīng)用能力：在案例分析過(guò)程中通過(guò)使用不同的工具、技術(shù)和理論來(lái)解決問(wèn)題，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的聯(lián)系；④口頭表達(dá)能力：案例的闡述是將研究結(jié)果展示的過(guò)程，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何有效的表述、傾聽(tīng)和提問(wèn)，對(duì)案例；⑤時(shí)間管理能力；⑥社交能力；⑦創(chuàng)造力；⑧書面表達(dá)能力。
5物流管理課程案例教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐
物流管理專業(yè)是近年來(lái)隨著我國(guó)流通領(lǐng)域快速發(fā)展所形成的一個(gè)新興學(xué)科，其核心課程《物流管理》在各個(gè)高校以及社會(huì)培訓(xùn)中均有開設(shè)，但是發(fā)展時(shí)間都不長(zhǎng)，大部分教學(xué)資料源自于直接翻譯，以及其他相關(guān)學(xué)科的借鑒。由于物流管理是一個(gè)需要將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合的課程，因此在教學(xué)過(guò)程中除了單純的理論和知識(shí)點(diǎn)的介紹，仍需要學(xué)生掌握大量的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)際管理過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題能夠自主的進(jìn)行分析和決策，但是這些內(nèi)容難以在課堂教學(xué)中完成，這就導(dǎo)致了高校與實(shí)際用人單位需求的脫節(jié)。因此，需要通過(guò)多種手段改革現(xiàn)有知識(shí)灌輸型的教學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才，案例教學(xué)可以有效地達(dá)到這一目的。
在課程導(dǎo)入期，選擇一些短小精悍的案例，其在CDC矩陣中所處的位置為（1，1，1），圍繞著物流成本在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的構(gòu)成和比重、企業(yè)中物流的價(jià)值等方面選擇合適的案例，使學(xué)生能夠盡快的在一個(gè)真實(shí)背景下了解物流的意義，解決好為什么要學(xué)習(xí)物流的問(wèn)題。
面對(duì)較為抽象的供應(yīng)鏈環(huán)境下的物流這一問(wèn)題，在案例選擇上利用了一個(gè)特定企業(yè)在采取供應(yīng)鏈合作之前與合作之后出現(xiàn)的不同問(wèn)題作為研究焦點(diǎn)，增強(qiáng)了分析維度的要求，使學(xué)生站在企業(yè)經(jīng)理人的角度對(duì)戰(zhàn)略選擇進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，而不致于使學(xué)生單純的接受供應(yīng)鏈的模式一定優(yōu)于傳統(tǒng)模式這一簡(jiǎn)單思考問(wèn)題方式。
在運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送等章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，有大量的內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)的傳授，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生記憶諸如托盤規(guī)格、車型等內(nèi)容較為枯燥。通過(guò)給定一個(gè)特定的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演一個(gè)運(yùn)輸經(jīng)理或者倉(cāng)庫(kù)主管的角色，實(shí)施一個(gè)改造項(xiàng)目，其中涉及到設(shè)備的選用、匹配等問(wèn)題，學(xué)生能夠在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下更好的理解為何要使用這些設(shè)施設(shè)備，其關(guān)注的焦點(diǎn)以及核心問(wèn)題分別是什么。在學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案之后，給學(xué)生展示企業(yè)的真實(shí)情況，學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，能夠更好地體會(huì)到知識(shí)與能力上的疏漏，大大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在物流概念以及物流功能等基本內(nèi)容完成后，即可以導(dǎo)入綜合性案例，在CDC矩陣評(píng)價(jià)中選擇（3，3，3）維度的案例進(jìn)行教學(xué)。在多輪案例教學(xué)嘗試之后，通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生明顯傾向于選擇案例教學(xué)的模式，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力均有了較大的提升；教師也由課堂的主導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)型為課堂的輔導(dǎo)者，通過(guò)課程的控制和案例的點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，其效果優(yōu)于傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，實(shí)現(xiàn)了物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。
但是，在案例教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問(wèn)題，例如，對(duì)案例難度和知識(shí)點(diǎn)的把握需要不斷的細(xì)化和深入；在大班授課時(shí)，案例教學(xué)的效果要明顯下降；課堂學(xué)時(shí)的制約難以完全發(fā)揮出案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
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[1]何志毅.中國(guó)管理案例教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].經(jīng)濟(jì)與管理研究，2002，（6）：26-31.
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[3]Leenders, Michiel R., James A. Erskine, and Louise-A. Mauffette-Leenders. Writing Cases, 4th edition. London, On: Richard Ivey School of Business, 2002.
【論文摘要】高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求“通過(guò)啟發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！倍咐虒W(xué)法正體現(xiàn)了上述要求。本文分為三部分：簡(jiǎn)述了案例教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展；分析了案例教學(xué)的意義；重點(diǎn)介紹了案例教學(xué)的組織和實(shí)施。
1.案例教學(xué)法產(chǎn)生和發(fā)展
案例教學(xué)法(Case Study)最早于1870年由當(dāng)時(shí)擔(dān)任美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾(Christopher Columbus Langdell)教授創(chuàng)立，他在《合同法案例》一書的前言中說(shuō)道:“被作為科學(xué)的法律是由原則和原理構(gòu)成的?！恳粋€(gè)原理都是通過(guò)逐步的演化才達(dá)到現(xiàn)在的地步。換句話說(shuō)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、通過(guò)眾多的案例取得的發(fā)展道路。這一發(fā)展經(jīng)歷了一系列的案例。因此，有效地掌握這些原理最快的和最好的的途徑就是學(xué)習(xí)那些包含著這些原理的案例?！痹谶@里，他強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要性，后來(lái)這一教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于哈佛大學(xué)的法律教學(xué)和工商管理碩士等專業(yè)教育領(lǐng)域的教學(xué)，并成為舉世聞名的“哈佛模式”的一大特色和內(nèi)涵。80年代初，我國(guó)一些高等院校也開始在一些學(xué)科教學(xué)中引人了案例教學(xué)法，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，案例教學(xué)法的運(yùn)用已日趨規(guī)范，對(duì)我國(guó)高校教學(xué)的改革和發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:中學(xué)思想政治課教學(xué)要求“通過(guò)啟發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！倍咐虒W(xué)正體現(xiàn)了上述要求。案例教學(xué)，就是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。因此，這種教學(xué)法同樣也適用于高中思想政治課教學(xué)，它對(duì)于促進(jìn)中學(xué)政治課教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著積極的意義。
2.案例教學(xué)法巧用的意義
2.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)是一種源于人的潛能和天賦的高度自主性、自由性的選擇行為，是人的潛在能力的釋放過(guò)程;學(xué)習(xí)必須使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料的個(gè)人價(jià)值和意義，體現(xiàn)“知覺(jué)”的個(gè)體性、主觀性的情感。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以人為本，教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最大限度地利用了學(xué)生的時(shí)間和能力。
2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助于其他人 (包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者和促進(jìn)者，學(xué)生在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中自覺(jué)地形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)的基本技能和基本方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
創(chuàng)造精神是指那種不安于現(xiàn)狀、力圖改進(jìn)創(chuàng)新的一種積極心理狀態(tài);而創(chuàng)新能力，是指一個(gè)人具備的運(yùn)用一切已知東西產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的未知的東西。案例教學(xué)法中案例所描述是的一個(gè)兩難的困境，沒(méi)有分析，只有事實(shí)。案例討論的結(jié)果沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有人告訴你答案，案例教學(xué)的目的就是讓學(xué)生置身于決策者的角色中，根據(jù)材料所提供的情況，作出自己的決定，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
如何培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合素質(zhì)，這對(duì)學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)始終是個(gè)難題。如果搞專題講座，但教師跨學(xué)科的綜合知識(shí)又很有限;如果采用多學(xué)科教師在課堂上共同授課，教師之間的配合又很難協(xié)調(diào)。案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合素質(zhì)方面有著它所特有的作用。由于學(xué)生已初步具備了跨學(xué)科的綜合知識(shí)，在案例教學(xué)法中，案例可以將不同學(xué)科的知識(shí)整合在一起，在學(xué)生課堂討論過(guò)程中，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以自由地實(shí)現(xiàn)在政治與歷史、地理等不同學(xué)科之間的切換，而教師并不需要太多的跨學(xué)科的綜合知識(shí)。
3.案例教學(xué)法的組織和實(shí)施
案例教學(xué)法的組織和實(shí)施主要過(guò)程:設(shè)計(jì)教學(xué)案例、組織案例討論。
3.1設(shè)計(jì)教學(xué)案例
案例是案例教學(xué)法的核心，案例設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。課前教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集整理相關(guān)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)案例并發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生可以以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行準(zhǔn)備，寫出分析提綱和思路。教師在設(shè)計(jì)案例過(guò)程中，應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題:
3.1.1案例要能夠盡量多蘊(yùn)涵教材的概念和原理。案例教學(xué)法是在引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生在案例探究過(guò)程中所能掌握知識(shí)的多少直接受到案例探究所將涉及到的知識(shí)的多少有關(guān)。因此，教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)首先應(yīng)將學(xué)生所應(yīng)掌握的概念和原理排列出來(lái)，使案例所提供的信息和資料，必須盡可能多地蘊(yùn)涵教材中的重要概念和原理，從而使得學(xué)生在探究案例的過(guò)程中掌握盡可能多的知識(shí)。當(dāng)然，能力的培養(yǎng)是非常重要的，但能力必須要以知識(shí)為基礎(chǔ)，離開了知識(shí)來(lái)談培養(yǎng)能力也是不可想象的。
例如，高一《經(jīng)濟(jì)生活》公司的經(jīng)營(yíng)中，我設(shè)計(jì)了金融海嘯中兼并或破產(chǎn)的一個(gè)案例:華爾街正陷人大蕭條以來(lái)最嚴(yán)重的危機(jī)中，9月的美國(guó)金融市場(chǎng)愁云密布:
—9月7日，曾占據(jù)美國(guó)房貸市場(chǎng)半壁江山的房利美和房地美被美國(guó)政府接管。
—9月15日，美國(guó)第四大投資銀行雷曼兄弟申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)，第三大投行美林被美國(guó)銀行收購(gòu)。
—9月16日，世界最大保險(xiǎn)公司，美國(guó)國(guó)際集團(tuán)(AIG)告急。
—9月21日，美國(guó)第一大投行高盛和第二大投行摩根士丹利轉(zhuǎn)型為銀行控股公司，加上今年3月第五大投行貝爾斯登被摩根大通收購(gòu)，至此，美國(guó)前五大投行已“全軍覆沒(méi)”。
—9月25日，美國(guó)最大儲(chǔ)蓄銀行華盛頓互惠銀行被美國(guó)聯(lián)邦監(jiān)管機(jī)構(gòu)接管。
—9月29日，美聯(lián)銀行被花旗銀行收購(gòu)。
在這個(gè)案例中，學(xué)生圍繞案例去分析討論什么是兼并、破產(chǎn)?美國(guó)“五大投行”為什么會(huì)“全軍覆沒(méi)”?兼并或破產(chǎn)有哪些利與弊?通過(guò)討論歸納把教材的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)梳理清晰。
3.1.2案例要能夠真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)
《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，“高中思想政治課的教學(xué)，……幫助學(xué)生形成觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步提高參加社會(huì)實(shí)踐的能力?！边@就要求政治課教學(xué)中應(yīng)用的案例要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、生產(chǎn)、生活等問(wèn)題。這樣才能夠保持政治課教學(xué)具有旺盛的生命力，讓學(xué)生始終意識(shí)到他們所學(xué)的知識(shí)學(xué)有所用，能夠應(yīng)用于實(shí)踐;也只有這樣才能夠充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 案例教學(xué)法所使用案例的具體內(nèi)容可以是真實(shí)的，也可以是模擬的。因?yàn)樵诎咐虒W(xué)中，重要的不是案例的具體內(nèi)容是否真實(shí)可靠，而是案例對(duì)教學(xué)能起到多大的作用。當(dāng)然，能將兩者統(tǒng)一起來(lái)的案例是最好的。在很多時(shí)候，教學(xué)用的案例都是要經(jīng)過(guò)修改或者假設(shè)，以便能更好地適合課堂教學(xué)的需要。但是，案例的主題必須要和真實(shí)的情況相接近，或者至少和學(xué)生所熟悉的社會(huì)生活環(huán)境相類似。即至少看起來(lái)它是真實(shí)的，或者說(shuō)，這個(gè)案例的主題應(yīng)該是大家所共同感興趣的。
3.1.3案例應(yīng)包含有復(fù)雜、模糊、或巫待解決的問(wèn)題
由于案例教學(xué)法主要不是以傳遞信息的方式來(lái)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，所以，案例應(yīng)具備適度的復(fù)雜性和對(duì)不同觀點(diǎn)的包容性，這樣才足以讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突。案例教學(xué)法最大的價(jià)值就在憑借著案例所包含著的復(fù)雜、模糊、或巫待解決的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。另外，為了讓學(xué)生能夠迅速地抓住案例主題，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師在案例后面最好能給學(xué)生提供可以研究的問(wèn)題或方向，以供學(xué)生選擇，也可以讓學(xué)生自己列出問(wèn)題來(lái)分析。
如經(jīng)濟(jì)常識(shí)《樹立正確的消費(fèi)觀》一課的教學(xué)案例:
我鄰居家80年代末原有的一臺(tái)黑白電視機(jī)“退休”后，由一臺(tái)18英寸彩電取而代之，使用至今沒(méi)修過(guò)一次，圖像清晰，色澤豐富，看得也蠻順心。近年來(lái)，每逢子女來(lái)他們父母處，就不免要嘮叨幾句，說(shuō)什么現(xiàn)在還看18英寸彩電，多寒酸!誰(shuí)家還沒(méi)換大屏幕的!還開導(dǎo)說(shuō)，現(xiàn)代人的消費(fèi)觀不能死抱住傳統(tǒng)不放了，應(yīng)該適應(yīng)潮流，要學(xué)會(huì)享受生活。被他們這么一開導(dǎo)，他們的父母也感到有些困惑了。
我鄰居家兩老人細(xì)細(xì)思忖，盡管經(jīng)濟(jì)上尚有換大屏幕彩電的能力，但換了以后，這臺(tái)好好的18英寸彩電該如何處置?賣了吧，三文不值兩文，可惜!不賣吧，讓它躺著睡大覺(jué)，直到自然消亡。物不能盡其用，這算不算浪費(fèi)呢?如果是屬于浪費(fèi)的話，那么與子女所說(shuō)“適應(yīng)潮流”之間的矛盾又如何解決?請(qǐng)就這臺(tái)18英寸的彩電究竟該不該換提出你的看法。
這個(gè)案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說(shuō)它就發(fā)生在我們每個(gè)人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過(guò)的，因而，這個(gè)案例的主題是真實(shí)的。在這個(gè)案例中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)有生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，家庭消費(fèi)的內(nèi)容，影響家庭消費(fèi)的因素等。同時(shí)，針對(duì)彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的正確答案，而且，在這個(gè)案例中又蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學(xué)生在認(rèn)知上形成沖突提供了條件。
3.2組織案例討論
組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。組織案例討論的方式靈活多樣，不過(guò)，針對(duì)中學(xué)生目前的能力與素質(zhì)的實(shí)際狀況，通常是先由一位準(zhǔn)備得比較充分的同學(xué)代表自己或小組進(jìn)行發(fā)言，然后由其它同學(xué)或小組針對(duì)于這個(gè)發(fā)言提出補(bǔ)充意見(jiàn)或反對(duì)意見(jiàn)，也可以從其它方面另行分析，最后，由教師作一個(gè)案例小結(jié)。在課堂組織學(xué)生進(jìn)行案例討論時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
3.2.1注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)
案例討論的過(guò)程就是以案例的事實(shí)和教材知識(shí)為依據(jù)，通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)挖掘案例中的潛在性的問(wèn)題，探討案例事件的行為與原由。在討論過(guò)程中，學(xué)生是討論的主體，教師只是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去探討案例中復(fù)雜的、深層次的、有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，協(xié)助學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論。針對(duì)一些復(fù)雜的案例，教師也可以以疑問(wèn)的方式加以引導(dǎo)，幫助他們尋找合適的解決方法。通過(guò)這樣高度互動(dòng)的引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生們體會(huì)如何思考、決策和解決問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生反映這樣的教學(xué)相當(dāng)活潑、有趣，能刺激其主動(dòng)學(xué)習(xí)。值得注意的是，教師在引導(dǎo)過(guò)程中最好不要有傾向性的提示或結(jié)論，因?yàn)檫@樣會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生“誤導(dǎo)”，不利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新。
3.2.2對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)應(yīng)多加以鼓勵(lì)和肯定
由于案例教學(xué)法側(cè)重于學(xué)習(xí)的過(guò)程，再加上案例的復(fù)雜性和模糊性，這就更使得學(xué)生的討論過(guò)程充滿了不確定性。因此，案例的討論沒(méi)有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“愚蠢的問(wèn)題”，關(guān)鍵是看問(wèn)題的思路是否正確合理。在討論過(guò)程中要對(duì)學(xué)生們的分析要表示尊重，哪怕是分析問(wèn)題的過(guò)程或結(jié)果都發(fā)生了錯(cuò)誤，都要給予應(yīng)有的鼓勵(lì)。另外，在案例分析過(guò)程中，對(duì)同一問(wèn)題分歧是應(yīng)該有的，爭(zhēng)論是不可避免的，但大家爭(zhēng)論的只是針對(duì)問(wèn)題的不同看法和觀點(diǎn)，而不是對(duì)人。所以，不能對(duì)任何同學(xué)的人格和尊嚴(yán)有絲毫的不尊重或侮辱，尤其是教師的行為對(duì)學(xué)生的影響最重要。需要注意的是，同學(xué)的發(fā)言不僅是學(xué)生，也是我們教師學(xué)習(xí)的重要信息來(lái)源，也只有大家彼此尊重、傾聽(tīng)和溝通，增進(jìn)團(tuán)體合作，才能激發(fā)每個(gè)學(xué)生“主動(dòng)參與”的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)共同進(jìn)步。
3.2.3注意對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理
