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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇最先進的科學技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：農業工作；遠程教育；必要性；注意問題
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2010）-11-0018-1
隨著社會經濟的發展和科技的進步，計算機遠程應用在社會工作中的作用隨之突出，尤其是計算機多媒體技術的應用。在我國農業工作與教育中，它也起到了非常重要的作用。它的出現改變了傳統的農業教育模式，極大的促進了農業教育工作在全國的展開與發展，使我國農業工作如火如荼的進行著。
1 農業工作中運用遠程教育的必要性
我國是世界上的產糧大國，同時也是消費大國，糧食問題一直是我國的焦點問題，如何做好農業工作，普及農業工作的重要性、推廣先進的農業技術，一直是困擾我國農業工作者和農業發展的根本問題。
隨著科技的進步和計算機多媒體技術的成熟，在農業工作中運用計算機多媒體技術進行遠程教育可以很好的解決這一問題。
1.1 在農業工作中，應用計算機多媒體技術進行遠程教育可以充分的推廣先進的農業科學技術
我國的經濟發展水平差異較大，而我國大部分的耕地面積又都集中在東北、西北等經濟發展水平較差的區域。因此，利用計算機多媒體技術進行農業遠程教育可以使全國所有的基層農業工作者接受并掌握最新、最先進的農業科學技術，可以提高他們的專業技能，對農業工作提供強有力的幫助，同時也可以進一步推動先進技術的推廣與應用，提高農業工作的效率，提高產量，增加農民朋友的收入，進一步縮小貧富差距。
1.2 在農業工作中，應用計算機多媒體技術進行遠程教育可以進一步宣傳和普及農業工作的重要性
農業是我國的立國之本，俗話說“手中有糧，心中不慌”，糧食是人類賴以生存的基礎，只有充分的解決這一問題，人們才可能安定的生活，全身心的投入到社會工作的各個方面，為社會主義的建設貢獻自己的每一份力量，促使國家快速、穩定、健康的發展。如果我們不能很好的解決糧食問題，那么人們心中必然會恐慌，最終的結果是也只能是引起社會的混亂，加劇矛盾的產生與沖突，最后被不法分子所利用，造成難以挽回的損失，不利于社會的安定團結和國家的繁榮發展。
1.3 在農業工作中，應用計算機多媒體技術進行遠程教育可以有效的提高農村基層農業工作者的素質和專業能力
因為經濟發展水平的不同，各地農村基層農業工作者的素質和專業能力各不相同，大部分農村基層農業工作者的素質與能力并不能很好的解決農業工作中需要面對的各種問題，無法宣傳和普及農業工作的重要性，對先進的農業科學技術接受能力較弱，從而無法在根本上解決生產效率低、農業產糧低、農民收入低的“三低”問題。而利用計算機多媒體技術進行遠程教育可以提高他們的專業素質和專業能力，從而真正的解決“三低”問題。
2 農業工作中運用遠程教育應注意的問題
在農業工作中，利用計算機多媒體技術進行農業遠程教育時，應當注意以下幾個問題：
2.1 利用計算機多媒體技術進行遠程教育，其中最需要注意的便是對教育資料的不斷更新
因為網絡教育易于教學資料的搜集、整理，通過網絡進行教學資料的共享，利用網絡與世界上最先進的農業教育機構建立聯系，隨時隨地的將最先進的農業科學技術納入到遠程教育系統中，使遠程教育的內容不斷的更新，始終處于世界水平的前沿，從而讓受教育者接受最新的成果與技能。
2.2 在利用計算機多媒體技術進行遠程教育時，應遵循由易到難、由淺到深的原則，這是遠程教育的基本立足點
因為接受遠程教育的農村基層農業工作者由于自身或客觀的能力所限，致使他們所掌握的農業科學技術出現斷層，不能很好的進行銜接。因此，在利用遠程教育進行農業教學時應由淺入深，層層深入的進行講解與教授，使他們對所學習的內容有著清晰的、系統的掌握，可以更好的利用這些知識開展工作。
2.3 在利用計算機多媒體技術進行遠程教育時，當地的有關部門應給予積極的配合，以確保該項工作可以順利的展開與完成，這是遠程教育能否取得預期目標的基礎
因為各地政府對農業工作或對遠程教育的認識不同，難免會有“雷聲大，雨點小”的現象發生和存在，這樣嚴重影響了農業遠程教育工作的成果，十分的不利于農業工作重要性的宣傳和先進農業科學技術的推廣。為了杜絕這樣的現象發生，國家必須嚴令要求各地政府必須積極配合農業遠程教育工作，從而使這項工作可以順利開展并取得理想中的成績。
3 結語
利用計算機多媒體技術進行農業遠程教育，是我國農業工作中的大事，具有跨時代的意義，我們一定要重視遠程教育的作用和意義，從根本上認識它、支持它、配合它，使我國農業工作再創高峰。
參考文獻
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2、 沈括：編寫《夢溪筆談》，詳細記載了勞動人民在科學技術方面的卓越貢獻和他自己的研究成果，反映了我國古代特別是北宋時期自然科學達到的輝煌成就；
3、 郭守敬：1276年修訂新歷法，經4年時間制訂出《授時歷》，通行360多年，是當時世界上最先進的一種歷法；
4、 徐光啟：中國明朝末年西學、數學、天文、機械、水利、農學、軍事學者，是中西文化交流的先驅，著有《徐氏庖言》《詩經六帖》《勾股義》；
5、 僧一行：測量子午線，在世界上首次推算出子午線緯度一度之長，編制了《大衍歷》。
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電腦保修卡丟了到售后是可以進行維修的。保修期內有故障的，可以直接送到當地電腦品牌的售后維修中心去維修，不需要任何手續。
計算機（computer）俗稱電腦，是現代一種用于高速計算的電子計算機器，可以進行數值計算，又可以進行邏輯計算，還具有存儲記憶功能。是能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的現代化智能電子設備。由硬件系統和軟件系統所組成，沒有安裝任何軟件的計算機稱為裸機。可分為超級計算機、工業控制計算機、網絡計算機、個人計算機、嵌入式計算機五類，較先進的計算機有生物計算機、光子計算機、量子計算機等。
計算機發明者約翰·馮·諾依曼。計算機是20世紀最先進的科學技術發明之一，對人類的生產活動和社會活動產生了極其重要的影響，并以強大的生命力飛速發展。它的應用領域從最初的軍事科研應用擴展到社會的各個領域，已形成了規模巨大的計算機產業，帶動了全球范圍的技術進步，由此引發了深刻的社會變革，計算機已遍及一般學校、企事業單位，進入尋常百姓家，成為信息社會中必不可少的工具。
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電腦鍵盤進水了第一時間應該馬上移除外接電源和電池。即使擦干了，也不要貿然嘗試開機，因為液體可能已經進入機器內部。
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恢復的軟件在系統盤C盤中，在重置電腦之前需要把C盤中需要恢復的軟件進行備份，這樣重置電腦后就可以直接還原出來；如果沒有備份，那么軟件是沒辦法還原的。
計算機俗稱電腦，是現代一種用于高速計算的電子計算機器，可以進行數值計算，又可以進行邏輯計算，還具有存儲記憶功能。是能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的現代化智能電子設備。由硬件系統和軟件系統所組成，沒有安裝任何軟件的計算機稱為裸機?？煞譃槌売嬎銠C、工業控制計算機、網絡計算機、個人計算機、嵌入式計算機五類，較先進的計算機有生物計算機、光子計算機、量子計算機等。
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重啟電腦，按“DELETE”或“F8”。在主菜單中，用方向鍵進行選擇，設置錯誤會導致電腦功能異常，在powermanagementsetup下進行各種設定。
計算機（computer）俗稱電腦，是一種用于高速計算的電子計算機器，可以進行數值計算，又可以進行邏輯計算，還具有存儲記憶功能。是能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的現代化智能電子設備。由硬件系統和軟件系統所組成，沒有安裝任何軟件的計算機稱為裸機。可分為超級計算機、工業控制計算機、網絡計算機、個人計算機、嵌入式計算機五類，較先進的計算機有生物計算機、光子計算機、量子計算機等。
計算機發明者約翰·馮·諾依曼。計算機是20世紀最先進的科學技術發明之一，對人類的生產活動和社會活動產生了極其重要的影響，并以強大的生命力飛速發展。它的應用領域從最初的軍事科研應用擴展到社會的各個領域，已形成了規模巨大的計算機產業，帶動了全球范圍的技術進步，由此引發了深刻的社會變革，計算機已遍及一般學校、企事業單位，進入尋常百姓家，成為信息社會中必不可少的工具。
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以臺式電腦為例，在“開始”菜單上來選擇“設置”，“控制面板”，在“控制面板”上雙擊“源輔助選項”圖標，單擊“鼠標器”標簽，然后單擊“使用鼠標鍵”。這樣就可以用鍵盤來控制鼠標的光標。
計算機（computer）俗稱電腦，是一種用于高速計算的電子計算機器，可以進行數值計算，又可以進行邏輯計算，還具有存儲記憶功能。是能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的現代化智能電子設備。由硬件系統和軟件系統所組成，沒有安裝任何軟件的計算機稱為裸機?？煞譃槌売嬎銠C、工業控制計算機、網絡計算機、個人計算機、嵌入式計算機五類，較先進的計算機有生物計算機、光子計算機、量子計算機等。
計算機發明者約翰·馮·諾依曼。計算機是20世紀最先進的科學技術發明之一，對人類的生產活動和社會活動產生了極其重要的影響，并以強大的生命力飛速發展。它的應用領域從最初的軍事科研應用擴展到社會的各個領域，已形成了規模巨大的計算機產業，帶動了全球范圍的技術進步，由此引發了深刻的社會變革，計算機已遍及一般學校、企事業單位，進入尋常百姓家，成為信息社會中必不可少的工具。
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【關鍵詞】：高中語文 信息技術 結合
信息技術是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，信息技術與學科整合教學又是科學與藝術的統一，是實現教學科學的藝術化和教學藝術的科學化的完美融合。
一、高中語文與信息技術整合的初探
（一）、高中語文與信息技術整合的必然性
語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎?；谶@一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創新精神。現在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。
因為在信息技術的環境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能引發學生較濃厚的興趣。在信息技術環境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。所以信息技術與高中語文學的整合是勢在必行的！
（二）、信息技術與語文整合的內容和意義。
信息技術和高中語文的整合，可以從兩方面探討：
1、信息技術作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆＋黑板”，作為傳授知識的工具。
信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。
教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。網絡的運用，可拓寬思維空間，學生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。如課文的寫作背景、作者的生平思想等，這就為培養學生的創新精神和實踐能力創造了有利條件，提高學生的語文素質及審美能力。
在高中教本中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳墓》、《斷臂的維納斯》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統的教學，只能在局部應用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結合，且費時費勁，收效甚微，而用網絡的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術化和教學科學化完美結合的體驗。在這種境界中，學生的文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？學習語文的興趣怎么會不大增呢？
2、信息技術與語文學科整合，不僅是教學手段、教學工具的更新，更是教學內容的擴展與改革，這就是信息技術與語文學科整合的另一方面，即信息技術作為教本的輔助內容與課本內容相融，擴大課本知識的外延。
傳統的教學，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。
信息技術與語文學科整合后就不同了，我們都知道，互聯網就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。如在提高學生的寫作水平方面，效果尤為顯著。在互聯網里，有很多關于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點，作文課上，老師可以用此來指導學生寫作，這樣，學生的知識面擴大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，這就為寫作積聚了基礎，有利于學生創作，特別是構思、立意方面的創新。并且，學生還可在互聯網中搜集更多例文和評論，廣泛地吸取別人的經驗教訓，這點對學生來說也是一筆巨大的財富。
二、信息技術與語文課程的整合將給語文教師提出更高的要求。
電腦息屏可以通過按電腦上的任意鍵來喚醒或者通過點擊鼠標來喚醒。
電腦（computer，又稱計算機）是一種用于高速計算的電子計算機器，被稱為“20世紀最先進的科學技術發明之一”。電腦由硬件系統和軟件系統所組成，具有進行數值計算、邏輯計算和存儲記憶等多項功能。它的應用領域從最初的軍事科研應用擴展到社會的各個領域，帶動了全球范圍的技術進步。軟件系統包括：操作系統、應用軟件等。應用軟件中電腦行業的管理軟件，IT電腦行業的發展必備利器，電腦行業的erp軟件。
硬件系統包括：機箱（電源、硬盤、磁盤、內存、主板、CPU－中央處理器、CPU風扇、光驅、聲卡、網卡、顯卡）、顯示器、UPS（不間斷電源供應系統）、鍵盤、鼠標等等（另可配有耳機、麥克風、音箱、打印機、攝像頭等）。家用電腦一般主板都有板載聲卡、網卡。部分主板裝有集成顯卡。
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安檢所產生的電磁效應是微弱的，短時間接觸對電腦沒有什么影響。
電腦（computer，又稱計算機）是一種用于高速計算的電子計算機器，被稱為“20世紀最先進的科學技術發明之一”。電腦由硬件系統和軟件系統所組成，具有進行數值計算、邏輯計算和存儲記憶等多項功能。它的應用領域從最初的軍事科研應用擴展到社會的各個領域，帶動了全球范圍的技術進步。1971年6月，臺灣“教育部國立編譯館”要審核電子名詞，當時有很多的委員。范光陵為主任委員之一，他當時主張叫電腦，很多人贊成，很多人反對叫電腦，最后吵了很久，決定了把Electriccomputer這個字翻譯為：【電子計算機（俗稱電腦）】，范光陵又不同意，又吵了很久，最后才改成為兩名詞通用：【電子計算機，電腦】。
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以電腦為例，移除描述文件密碼就是電腦的開機密碼，表示能使用這臺電腦了，但是你要移除文件，彈出密碼表示這個文件加密了，想要操作就需要輸入密碼。
電腦（computer，又稱計算機）是一種用于高速計算的電子計算機器，被稱為“20世紀最先進的科學技術發明之一”。電腦由硬件系統和軟件系統所組成，具有進行數值計算、邏輯計算和存儲記憶等多項功能。它的應用領域從最初的軍事科研應用擴展到社會的各個領域，帶動了全球范圍的技術進步。顯示卡是連接顯示器和PC機主板的重要元件。它是插在主板上的擴展槽里的。它主要負責把主機向顯示器發出的顯示信號轉化為一般電信號，使得顯示器能明白PC機在讓它干什么。顯示卡上也有存儲器，叫做“顯示內存”，它的多少將直接影響顯示器的顯示效果，比如清晰程度和色彩豐富程度等等。
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【關鍵詞】信息技術；高中語文；整合；途徑
信息技術是當前最先進的最廣泛應用的科學技術。而教育，作為一個國家發展、民族素質提高之本，應該與最先進的科學技術結合起來，以更有效地施行教育這一活動，培養高素質人才，創造更高的科技水平。所以信息技術與學科的整合是社會發展的要求，也是教育發展的必然趨勢。信息技術與學科課程的整合是信息技術應用于教育的核心，是改革教育模式，教學方式和教學手段的重要途徑。
信息技術是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，信息技術與學科整合教學又是科學與藝術的統一，是實現教學科學的藝術化和教學藝術的科學化的完美融合。
1. 高中語文與信息技術整合的初探
1.1 高中語文與信息技術整合的必然性
語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎?；谶@一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創新精神?，F在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。
因為在信息技術的環境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能引發學生較濃厚的興趣。在信息技術環境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。所以信息技術與高中語文學的整合是勢在必行的！
1.2 信息技術與語文整合的內容和意義。
信息技術和高中語文的整合，可以從兩方面探討：
1.2.1 信息技術作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。
信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。如學習《神奇的極光》一課，對什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不能深刻。這時，可以通過多媒體和網絡播放極光的影像，讓學生直接觀看極光的形、色及極光發生的過程，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而激發他們學習的興趣，探討極光發生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網絡的運用，可拓寬思維空間，學生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。如課文的寫作背景、作者的生平思想等，這就為培養學生的創新精神和實踐能力創造了有利條件，提高學生的語文素質及審美能力。
在高中教本中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如《蘭亭集序》、《項脊軒志》、《騰王閣序》、《阿房宮賦》、唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳墓》、《斷臂的維納斯》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統的教學，只能在局部應用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結合，且費時費勁，收效甚微，而用網絡的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術化和教學科學化完美結合的體驗。在這種境界中，學生的文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？學習語文的興趣怎么會不大增呢？
這點在講唐詩宋詞時就很明顯，唐詩宋詞是中國傳統文化的精粹，但畢竟是年代久遠的東西，學生較難深刻地領會詩詞的意境美和把握詩人的寫作風格，如果以信息技術作工具就不同了。如講教杜甫詩歌時，我就利用了多媒體和網絡，因為現代語文教學重視創造性思維的培養，重視情感的感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養。所以在講課前做了個關于杜甫生平和思想的課件，通過音樂和畫面讓學生像看電視一樣從感觀上的聽、看來感受杜甫的生平，了解杜甫的思想及當時的社會背景，再通過畫面想像：在這樣的社會環境下的詩人，他的創作風格會是如何呢？在回答問題前，讓學生利用互聯網，搜集有關杜甫的資料，引導學生自動、自主地學習，之后，經過討論，整理資料，然后對照作品，通過理性分析，更深刻地領會杜甫詩歌的思想風格。這樣由感性到理性，一方面使學生得到情感的感悟和熏陶，并拓寬了學生的眼界，對杜甫這一詩人和他的作品有了一個整體的了解；另一方面，培養了學生學習的自主性和搜集材料，分析資料的實踐能力，也實現了學生作為學習主體的地位和老師在教學中“導”的地位。
1.2.2 信息技術與語文學科整合，不僅是教學手段、教學工具的更新，更是教學內容的擴展與改革，這就是信息技術與語文學科整合的另一方面，即信息技術作為教本的輔助內容與課本內容相融，擴大課本知識的外延。
傳統的教學，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。
信息技術與語文學科整合后就不同了，我們都知道，互聯網就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。如在提高學生的寫作水平方面，效果尤為顯著。在互聯網里，有很多關于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點，作文課上，老師可以用此來指導學生寫作，這樣，學生的知識面擴大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，這就為寫作積聚了基礎，有利于學生創作，特別是構思、立意方面的創新。并且，學生還可在互聯網中搜集更多例文和評論，廣泛地吸取別人的經驗教訓，這點對學生來說也是一筆巨大的財富。另外，老師還可以指導學生把自己的作品放到論壇中，讓更多的人來評點，給意見，從中得到更好的提議，來提高寫作水平。
2. 信息技術與語文課程的整合將給語文教師提出更高的要求。
