開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇審計(jì)知識點(diǎn)匯總，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【摘要】通過建立與會計(jì)崗位分工精細(xì)化相適應(yīng)的單項(xiàng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)體系，提高受訓(xùn)者的崗位意識和崗位適應(yīng)能力；通過建立與會計(jì)工作知識綜合化相適應(yīng)的綜合會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的行業(yè)意識和行業(yè)適應(yīng)能力；通過建立與會計(jì)實(shí)務(wù)操作電算化相適應(yīng)的電算會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的現(xiàn)代會計(jì)意識和電算化操作能力。本文就此作一闡述。

一、建立與會計(jì)崗位分工精細(xì)化相適應(yīng)的單項(xiàng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)體系，提高受訓(xùn)者的崗位意識和崗位適應(yīng)能力

二十一世紀(jì)的社會分工呈現(xiàn)出兩個(gè)明顯特征：一是行業(yè)分工越來越細(xì)；二是崗位分工越來越細(xì)。會計(jì)行業(yè)亦不例外，會計(jì)崗位的分工呈現(xiàn)出精細(xì)化的特征。財(cái)政部有關(guān)文件中將會計(jì)崗位劃分為負(fù)責(zé)人（主管）、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來核算、總賬核算、稽核、檔案管理、會計(jì)電算化和管理會計(jì)共十三個(gè)崗位。單項(xiàng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)仿真性，必須突出會計(jì)崗位分工，體現(xiàn)會計(jì)崗位特征，使學(xué)生熟悉各個(gè)會計(jì)崗位的業(yè)務(wù)流程，掌握各個(gè)會計(jì)崗位的業(yè)務(wù)技能。所以單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和流程應(yīng)當(dāng)是：（1）會計(jì)基礎(chǔ)；（2）出納崗位實(shí)驗(yàn)；（3）往來會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（4）存貨會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（5）資產(chǎn)會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（6）收入與利潤會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（7）會計(jì)報(bào)表崗位實(shí)驗(yàn)；（8）工資會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（9）費(fèi)用會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（10）成本會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（11）；涉稅崗位實(shí)驗(yàn)；（12）財(cái)務(wù)分析崗位實(shí)驗(yàn)；（13）審計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)。注：由于單項(xiàng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)必須與會計(jì)理論教學(xué)課程同步進(jìn)行，因而單項(xiàng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)必須兼顧到教學(xué)進(jìn)度安排。考慮到《成本會計(jì)》和《納稅實(shí)務(wù)》的開設(shè)均在《財(cái)務(wù)會計(jì)》之后，故將其相關(guān)崗位的實(shí)驗(yàn)放在比較靠后的位置。

各崗位實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及目的是：

（一）會計(jì)基礎(chǔ)部分

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，日記賬和明細(xì)賬的登記，記賬憑證匯總表的編制。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模撼醪秸莆仗钪坪蛯徍嗽紤{證；編制和審核記賬憑證；編制匯總記賬憑證；登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬；登記各種明細(xì)賬和總賬；結(jié)賬與更正錯(cuò)誤的基本技能。

（二）出納崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：開設(shè)和登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬，保管和簽發(fā)支票，辦理支票借用及報(bào)賬，庫存現(xiàn)金管理，填制結(jié)算憑證，辦理日常轉(zhuǎn)賬結(jié)算，辦理與銀行的各種業(yè)務(wù)往來，辦理各種報(bào)銷業(yè)務(wù)，保管各種有價(jià)證券、印章、空白支票和空白收據(jù)，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜こ黾{崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握貨幣資金核算的內(nèi)容和操作技能；了解貨幣資金管理制度及其有關(guān)規(guī)定。

（三）往來會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：開設(shè)債券債務(wù)總分類賬和明細(xì)分類賬，根據(jù)發(fā)生的往來業(yè)務(wù)填制和審核原始憑證，編制記賬憑證，編制科目匯總表，登記債券債務(wù)總分類賬及明細(xì)分類賬。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜ね鶃韻徫坏幕韭氊?zé)和業(yè)務(wù)流程；熟悉各種應(yīng)收、應(yīng)付款項(xiàng)賬務(wù)處理方法和操作技能；了解各種債權(quán)、債務(wù)的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）存貨會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：存貨的驗(yàn)收、入庫、發(fā)出的計(jì)價(jià)、核算，存貨的清查。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜ご尕洉?jì)崗位基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握各種存貨業(yè)務(wù)核算方法和操作技能；了解存貨業(yè)務(wù)有關(guān)規(guī)定和管理辦法。

（五）資產(chǎn)會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：固定資產(chǎn)取得的核算，無形資產(chǎn)取得的核算，固定資產(chǎn)折舊的提取與核算，無形資產(chǎn)攤銷的核算，固定資產(chǎn)改建擴(kuò)建和修理的核算，固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)處置的核算，固定資產(chǎn)清查的核算。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜べY產(chǎn)會計(jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)核算方法和操作技能；了解資產(chǎn)核算和管理的有關(guān)規(guī)定。

（六）收入與利潤會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：主營業(yè)務(wù)收入的確認(rèn)與核算，主營業(yè)務(wù)成本的計(jì)算與核算，其他業(yè)務(wù)收支的確認(rèn)與核算，投資損益的計(jì)算與核算，營業(yè)外收支的核算，利潤的計(jì)算與核算，利潤分配的程序與核算。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜な杖牒屠麧檿?jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握收入、利潤的形成及其分配的核算內(nèi)容和操作技能；了解利潤的形成和分配的有關(guān)規(guī)定。

（七）會計(jì)報(bào)表崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：編制資產(chǎn)負(fù)債表及其附表，編制利潤表及其附表。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜?jì)報(bào)表崗位的基本職責(zé)和會計(jì)報(bào)表的編制程序；掌握會計(jì)報(bào)表的編制方法和報(bào)表信息資料應(yīng)用的操作技能；了解各報(bào)表之間的勾稽關(guān)系。

（八）工資崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：工資的計(jì)算，工資的發(fā)放與代扣款項(xiàng)的結(jié)轉(zhuǎn)，工資的分配，應(yīng)付福利費(fèi)、工會經(jīng)費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)、住房公積金的計(jì)提與核算。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜すべY費(fèi)用崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握工資費(fèi)用的核算、賬務(wù)處理方法和操作技能；了解工資費(fèi)用的構(gòu)成和有關(guān)政策規(guī)定。

（九）費(fèi)用會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：營業(yè)費(fèi)用的核算，管理費(fèi)用的核算，財(cái)務(wù)費(fèi)用的核算。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜べM(fèi)用會計(jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握費(fèi)用賬務(wù)處理方法和操作技能；了解費(fèi)用確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)量方法。

（十）成本會計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：品種法下各種費(fèi)用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理，分步法下各種費(fèi)用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理，分批法下各種費(fèi)用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理，編制各種費(fèi)用要素分配表，登記有關(guān)總賬及明細(xì)賬，填制產(chǎn)品成本計(jì)算單。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜こ杀緯?jì)崗位基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握產(chǎn)品成本的各種計(jì)算方法和賬務(wù)處理操作技能；了解成本構(gòu)成和確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。

（十一）涉稅崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：計(jì)算增值稅應(yīng)納稅額，并編制增值稅納稅申報(bào)表及其附表，并向稅務(wù)機(jī)關(guān)提供資料，申報(bào)納稅，繳納稅款；計(jì)算營業(yè)稅應(yīng)納稅額，并編制增值稅納稅申報(bào)表及其附表，并向稅務(wù)機(jī)關(guān)提供資料，申報(bào)納稅，繳納稅款；計(jì)算消費(fèi)稅應(yīng)納稅額，并編制增值稅納稅申報(bào)表及其附表，并向稅務(wù)機(jī)關(guān)提供資料，申報(bào)納稅，繳納稅款；計(jì)算企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額，編制增值稅納稅申報(bào)表及其附表，向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)送相關(guān)報(bào)表并提供相關(guān)資料，申報(bào)納稅，繳納稅款。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜ど娑悤?jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握各種稅款的計(jì)算和納稅申報(bào)表的填制方法；了解我國稅收征納程序及稅款繳納方式。

（十二）財(cái)務(wù)分析崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：盈利能力分析，營運(yùn)能力分析，償債能力分析，增長能力分析，財(cái)務(wù)綜合分析及評價(jià)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝嬲莆肇?cái)務(wù)分析崗位的基本職責(zé)；掌握各種財(cái)務(wù)分析方法并能實(shí)際運(yùn)用；了解財(cái)務(wù)預(yù)測方法。

（十三）審計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：流動資產(chǎn)審計(jì)，固定資產(chǎn)審計(jì)，長期投資審計(jì)，負(fù)債審計(jì)，所有者權(quán)益審計(jì)，收入與成本費(fèi)用審計(jì)，利潤形成及其分配審計(jì)，編寫審計(jì)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜徲?jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握各項(xiàng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)方法和操作技能；編寫審計(jì)報(bào)告；了解社會審計(jì)和政府審計(jì)的方法。

二、建立與會計(jì)工作知識綜合化相適應(yīng)的綜合會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的行業(yè)意識和行業(yè)適應(yīng)能力

當(dāng)今社會，一方面業(yè)務(wù)的知識綜合化過程越來越深；另一方面業(yè)務(wù)的綜合化、整體化越來越明顯。綜合化要求各學(xué)科之間互相滲透交叉。會計(jì)學(xué)科當(dāng)然也不例外。這就要求會計(jì)教育要不斷提高知識結(jié)構(gòu)的通用性，拓寬自身的業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)會計(jì)行業(yè)意識和行業(yè)適應(yīng)能力，使之能勝任會計(jì)行業(yè)的相關(guān)工作，更好地適應(yīng)當(dāng)代社會多變的競爭環(huán)境。為此，構(gòu)建整體手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K應(yīng)當(dāng)遵循：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容真實(shí)、全面原則、實(shí)驗(yàn)素材選擇恰當(dāng)原則和實(shí)驗(yàn)角色清晰原則。

整體手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K流程圖1：

注：（1）原始憑證審核的教學(xué)內(nèi)容中包括如何填制常用的原始憑證。（2）記賬，憑證的審核應(yīng)由會計(jì)主管審核，實(shí)際做時(shí)可在同學(xué)間相互審核；登記賬簿注意明細(xì)賬與總賬，由不同的會計(jì)人員登記，以科目匯總表的賬務(wù)處理程序?yàn)榈湫汀＃?）成本核算以計(jì)劃成本為典型，并用到其他方法。（4）期末對賬，包括銀行對賬單與銀行存款日記賬的核對，總賬與明細(xì)賬核對，明細(xì)賬與記賬及憑證等之間的核對。（5）報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表以及其他報(bào)表，利潤表要求理解所得稅的金額調(diào)整。（6）成本核算主要完成制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的實(shí)踐操作，提高成本控制水平。（7）納稅申報(bào)主要完成企業(yè)增值稅、營業(yè)稅、所得稅等各種稅金的計(jì)算與納稅實(shí)務(wù)。（8）財(cái)務(wù)分析主要是運(yùn)用專門的財(cái)務(wù)分析方法，及時(shí)提供能夠滿足各種要求的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。（9）報(bào)表審計(jì)要求能夠熟練運(yùn)用審計(jì)理論與方法完成常規(guī)的審計(jì)工作。

（一）手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K核心部分的構(gòu)建思路

手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K核心部分的構(gòu)建，要求能夠充分體現(xiàn)會計(jì)核算工作的核心業(yè)務(wù)，主要是在完成基礎(chǔ)會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)每章的知識點(diǎn)實(shí)驗(yàn)后，對一個(gè)企業(yè)一個(gè)完整的會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，一般對一個(gè)股份制生產(chǎn)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)為實(shí)驗(yàn)素材，掌握手工會計(jì)核算的基本程序，做到會計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。核算過程中運(yùn)用科目匯總表賬務(wù)處理程序，材料的收發(fā)按照計(jì)劃成本進(jìn)行，掌握貨幣資金、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤及利潤分配、會計(jì)報(bào)表編制等內(nèi)容的實(shí)踐操作。手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K核心部分的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要能夠覆蓋日常會計(jì)核算的專業(yè)基礎(chǔ)知識。在受訓(xùn)者操作過程中注意運(yùn)用啟發(fā)式和擴(kuò)散式思維，即在有多種備選方法的情況下，用其它的方法該如何處理，比較之下增強(qiáng)受訓(xùn)者的理解與記憶，達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，為了避免受訓(xùn)者一人做所有業(yè)務(wù)而對崗位意識不清的情況，可采取將每4人劃分為一個(gè)小組，交替填制記賬憑證、登記賬簿、審核、編制會計(jì)報(bào)表等業(yè)務(wù)，使受訓(xùn)者完成不同崗位角色的轉(zhuǎn)換，并培養(yǎng)不相容崗位不能由同一個(gè)人擔(dān)任的專業(yè)意識。

（二）手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K分支部分的構(gòu)建思路

綜合會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系以會計(jì)核算為主體，但會計(jì)核算并不是其惟一的內(nèi)容。會計(jì)行業(yè)除了會計(jì)核算工作外，還涉及稅務(wù)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等其它相關(guān)的工作。為了提高受訓(xùn)者的行業(yè)適應(yīng)能力，使受訓(xùn)者能夠充分勝任會計(jì)行業(yè)不同的專業(yè)崗位，手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K分支部分的構(gòu)建內(nèi)容應(yīng)該包括成本核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析和報(bào)表審計(jì)。受訓(xùn)者通過手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K分支部分的操作，完成會計(jì)行業(yè)相關(guān)各崗位的實(shí)踐操作，形成一個(gè)完整的會計(jì)專業(yè)知識體系。知識層面的開闊使受訓(xùn)者的崗位選擇更多一些，并有較好的適應(yīng)能力；扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能會使受訓(xùn)者走向工作崗位后很快進(jìn)入角色，適應(yīng)角色，并得到良好的職業(yè)發(fā)展。

成本核算實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要完成制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的實(shí)踐操作，熟悉制造業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本的核算方法，在精確計(jì)算產(chǎn)品成本的基礎(chǔ)上，完成成本控制與考核，提高成本控制能力。納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求受訓(xùn)者在熟練掌握稅收實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上，完成企業(yè)在一個(gè)會計(jì)期間各項(xiàng)增值稅、營業(yè)稅、所得稅等各項(xiàng)稅金的計(jì)算與納稅申報(bào)的實(shí)踐操作。財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求受訓(xùn)者根據(jù)特定企業(yè)的相關(guān)報(bào)表資料和財(cái)務(wù)信息，運(yùn)用專門的財(cái)務(wù)分析方法完成財(cái)務(wù)分析工作，并形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，以滿足不同目的的需求。報(bào)表審計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是運(yùn)用專門的審計(jì)方法完成報(bào)表審計(jì)的相關(guān)工作，對所審計(jì)企業(yè)報(bào)表的真實(shí)性、一貫性和公允性做出合理鑒證，并最終形成審計(jì)報(bào)告。

三、建立與會計(jì)實(shí)務(wù)操作電算化相適應(yīng)的電算會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的現(xiàn)代會計(jì)意識和電算化操作能力

此部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是：在構(gòu)建電算化會計(jì)各模塊子系統(tǒng)的基礎(chǔ)上以一個(gè)核算單位，一個(gè)會計(jì)期間的完整經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為數(shù)據(jù)源，利用各子系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行財(cái)務(wù)一體化實(shí)驗(yàn)。

電算化會計(jì)是一種利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)會計(jì)工作的一種手段，電算化會計(jì)實(shí)施的前提是首先要有一套與企業(yè)會計(jì)核算體系相適應(yīng)的財(cái)務(wù)管理軟件。以現(xiàn)代財(cái)務(wù)軟件設(shè)計(jì)的主流思想來看，大多數(shù)財(cái)務(wù)軟件都是以模塊系統(tǒng)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合財(cái)務(wù)工作的流程最終設(shè)計(jì)一套完整的電算化財(cái)務(wù)軟件。因此“三化”主導(dǎo)型會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系中電算會計(jì)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建首要考慮的內(nèi)容便是需要培養(yǎng)受訓(xùn)者哪方面的能力，在構(gòu)建電算化會計(jì)各模塊子系統(tǒng)時(shí)，我們只需要有針對性地進(jìn)行選擇即可。其次，為了能夠全面培養(yǎng)受訓(xùn)者的會計(jì)意識和電算化操作能力，我們還須建立一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源。該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源的建立應(yīng)注意既要體現(xiàn)財(cái)務(wù)各分支子模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又要兼顧財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)一體化的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

核心體系構(gòu)建：根據(jù)電算會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系的設(shè)計(jì)思路，其核心體系的構(gòu)建應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容。（1）建立一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源。按照會計(jì)分期的基本假設(shè)及會計(jì)核算的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為虛擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是可行的，并且經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)涵蓋會計(jì)日常工作的內(nèi)容，包括賬務(wù)處理、應(yīng)收應(yīng)付款核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、報(bào)表編制、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析等等。（2）各子模塊系統(tǒng)構(gòu)建及模塊操作流程。從會計(jì)工作內(nèi)容來看，電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn)子模塊應(yīng)包括總賬系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、成本核算系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)、納稅申報(bào)系統(tǒng)及財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)在內(nèi)，各部分內(nèi)容既相互獨(dú)立又緊密地聯(lián)系在一起。

（一）總賬系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用此系統(tǒng)進(jìn)行賬務(wù)處理的能力。主要操作流程為：總賬系統(tǒng)的初始設(shè)置憑證處理出納集成辦公各類賬表生成與查詢賬務(wù)系統(tǒng)期末處理。

（二）應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用此系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)收應(yīng)付款管理與核算的能力。主要操作流程為：應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)的初始設(shè)置應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理各種應(yīng)收應(yīng)付單據(jù)的查詢與賬表的設(shè)計(jì)與管理應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)期末處理。

（三）工資核算系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用此系統(tǒng)進(jìn)行工資核算、工資發(fā)放、工資費(fèi)用分?jǐn)偂⒐べY統(tǒng)計(jì)分析和個(gè)人所得稅核算等操作能力。主要操作流程為：工資核算系統(tǒng)初始設(shè)置工資系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理工資系統(tǒng)月末處理。

（四）固定資產(chǎn)系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)備管理、折舊計(jì)提等操作能力。主要操作流程為：固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始設(shè)置固定資產(chǎn)系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理固定資產(chǎn)系統(tǒng)月末處理。

（五）成本核算管理。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)進(jìn)行成本核算與掌控的能力。主要操作流程為：成本核算管理系統(tǒng)初始設(shè)置成本核算系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理成本核算系統(tǒng)月末處理。

（六）報(bào)表系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)進(jìn)行企業(yè)各種會計(jì)報(bào)表編制的操作能力。主要操作流程為：會計(jì)報(bào)表的初始設(shè)置會計(jì)報(bào)表的生成。

（七）納稅申報(bào)系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)進(jìn)行各類稅務(wù)報(bào)表的編制與申報(bào)操作能力。主要操作流程為：納稅申報(bào)系統(tǒng)的初始設(shè)置納稅申報(bào)日常業(yè)務(wù)處理。

（八）財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)對企業(yè)過去的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果及未來前景做出評價(jià)的能力。主要操作流程為：財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)初始設(shè)置報(bào)表分析與管理。

四、建立與集團(tuán)公司會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)會計(jì)意識和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)處理能力

本部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是：建立母子公司之間會計(jì)數(shù)據(jù)傳遞實(shí)驗(yàn)?zāi)K。其核心部分為一個(gè)集團(tuán)公司母公司及幾個(gè)子公司之間數(shù)據(jù)傳遞流程；其分支部分為公司內(nèi)部各系統(tǒng)模塊和各子模塊之間數(shù)據(jù)傳遞和標(biāo)準(zhǔn)化接口流程。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是：建立與集團(tuán)公司會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的互動協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，實(shí)現(xiàn)電算化實(shí)驗(yàn)從單一企業(yè)實(shí)驗(yàn)向集團(tuán)公司集中核算實(shí)驗(yàn)延伸，全面提高受訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)會計(jì)意識和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)處理能力。

（一）實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)

由各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系基本架構(gòu)，各獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室各自承擔(dān)一個(gè)完整的會計(jì)賬套。一個(gè)完整的會計(jì)賬套包括總賬系統(tǒng)和應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、工資核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、存貨核算等等各模塊子系統(tǒng)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)可以考慮“多層次，分級別”。所謂“多層次，分級別”首先是指獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室各自承擔(dān)的賬套之間是多層次、分級別的，某賬套可能是一個(gè)賬套的上級會計(jì)主體，也可能同時(shí)是另一個(gè)賬套的下級會計(jì)主體；其次“多層次，分級別”是指獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室各自承擔(dān)的賬套核算的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)按照學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)由易到難、由簡到繁分成幾個(gè)層次、幾個(gè)級別，較低級別的實(shí)現(xiàn)較簡單的賬套處理和賬務(wù)核算，較高級別的實(shí)現(xiàn)較復(fù)雜的賬套處理和賬務(wù)核算。較低級別的按照實(shí)現(xiàn)情況可以隨時(shí)向較高級別過渡。

（二）實(shí)驗(yàn)核心部分流程設(shè)計(jì)

建立一個(gè)集團(tuán)母公司及幾個(gè)子公司之間數(shù)據(jù)傳遞實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子公司逐級逐層合并的網(wǎng)絡(luò)會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系。按照“多層次，分級別”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，各會計(jì)賬套可以考慮按級次逐級逐層合并（由于受相關(guān)條件制約，目前還較難實(shí)現(xiàn)一次性并行合并）。具體各會計(jì)賬套逐級逐層合并流程如圖2所示。

考慮到合并本身的復(fù)雜性，筆者認(rèn)為分層的時(shí)候安排三層比較合理，具體各會計(jì)賬套中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該涉及多個(gè)會計(jì)期間（一個(gè)會計(jì)期間為一個(gè)月），各經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)包含的信息數(shù)據(jù)可以模擬母子公司實(shí)務(wù)中產(chǎn)生的一些往來業(yè)務(wù)，但要注意幾個(gè)方面：一是每個(gè)會計(jì)期間必須涉及較多的關(guān)聯(lián)交易或內(nèi)部往來業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)盡量包括股權(quán)投資項(xiàng)目、內(nèi)部債權(quán)債務(wù)項(xiàng)目、存貨項(xiàng)目、固定資產(chǎn)項(xiàng)目、無形資產(chǎn)項(xiàng)目、盈余公積項(xiàng)目、內(nèi)部銷售收入和成本項(xiàng)目、內(nèi)部投資收益項(xiàng)目、管理費(fèi)用項(xiàng)目、利潤分配等等項(xiàng)目；二是其中的關(guān)聯(lián)交易和內(nèi)部往來核算之間的數(shù)據(jù)銜接關(guān)系；三是函數(shù)的引用和參數(shù)的設(shè)計(jì)，特別在集團(tuán)多層級復(fù)雜的股權(quán)結(jié)構(gòu)下；四是逐級分層合并下要保持合并會計(jì)政策的一致性；五是各賬套報(bào)表格式的差異和調(diào)整；六是內(nèi)部往來會計(jì)記錄因科目的運(yùn)用和時(shí)間的不一致導(dǎo)致不平的調(diào)整。

（三）實(shí)驗(yàn)分支部分流程設(shè)計(jì)

建立一個(gè)集團(tuán)母公司及幾個(gè)子公司之間數(shù)據(jù)傳遞實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子公司逐級逐層合并的網(wǎng)絡(luò)會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，關(guān)鍵是處理好母子公司之間數(shù)據(jù)傳遞的具體細(xì)節(jié)。

首先，子公司要及時(shí)生成上報(bào)數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳遞。這部分主要培養(yǎng)受訓(xùn)者提高函數(shù)的引用和參數(shù)設(shè)計(jì)的能力，理解子公司如何接收并生成上報(bào)數(shù)據(jù)等一系列數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系。主要的操作流程如下所示：接收母公司下發(fā)的數(shù)據(jù)生成本公司個(gè)別報(bào)表數(shù)據(jù)及抵沖數(shù)據(jù)報(bào)表數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)透視、排序、匯總等操作生成上報(bào)數(shù)據(jù)重新組織本公司各會計(jì)期報(bào)表對本公司個(gè)別會計(jì)報(bào)表制作分析圖形。

其次，母公司要按照子公司上報(bào)的數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行匯總合并。這部分主要培養(yǎng)受訓(xùn)者提高內(nèi)部抵銷分錄的處理能力，理解各內(nèi)部項(xiàng)目之間的數(shù)據(jù)銜接關(guān)系、各報(bào)表格式的差異和調(diào)整以及內(nèi)部往來會計(jì)記錄因科目的運(yùn)用和時(shí)間的不一致導(dǎo)致不平的調(diào)整。主要的操作流程如下所示：設(shè)計(jì)合并報(bào)表格式定義抵銷分錄項(xiàng)目及抵沖分錄數(shù)據(jù)調(diào)整各公司個(gè)別報(bào)表數(shù)據(jù)及抵銷分錄數(shù)據(jù)報(bào)表數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)透視、排序、匯總等操作審核報(bào)表數(shù)據(jù)及內(nèi)部交易數(shù)據(jù)的平衡關(guān)系，并顯示錯(cuò)誤明細(xì)抵銷合并項(xiàng)目生成合并工作底稿生成合并報(bào)表查詢以往所有報(bào)表對工作底稿、合并報(bào)表及個(gè)別會計(jì)報(bào)表制作分析圖形。

最后，在具體母子公司操作流程的實(shí)現(xiàn)過程中，要注意以下幾個(gè)問題：

第一，完整的會計(jì)賬套數(shù)據(jù)建立和個(gè)別報(bào)表數(shù)據(jù)的生成中所有信息數(shù)據(jù)要保持和電算會計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系緊密相銜接。在安排具體賬套及其核算的時(shí)候可以考慮將那些核算業(yè)務(wù)相對較簡單的安排在較低層次，將那些核算業(yè)務(wù)相對較復(fù)雜的安排在較高層次。

第二，接收內(nèi)部交易數(shù)據(jù)并調(diào)整個(gè)別報(bào)表數(shù)據(jù)和生成抵沖數(shù)據(jù)時(shí)要注意上下級賬套數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和格式的一致性，并可對本賬套報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行多區(qū)域透視、可變區(qū)排序和可變區(qū)匯總等操作。

第三，生成上報(bào)數(shù)據(jù)、審核報(bào)表數(shù)據(jù)及內(nèi)部交易數(shù)據(jù)的平衡關(guān)系時(shí)要注意嵌入對象的數(shù)據(jù)格式要保持一致及平衡驗(yàn)證中的舍位平衡。

第2篇

財(cái)務(wù)工作心得體會1

 

  按照局里安排，我于x月xx日至xx29日參加了xx縣教育和科技局舉辦的全縣教育系統(tǒng)20xx年財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識培，培訓(xùn)老師系統(tǒng)的講解了設(shè)置會計(jì)科目、預(yù)算管理概述、確定記賬方法、行政和事業(yè)會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表編制流程及熟悉相關(guān)法律等方面的知識。由于自己所學(xué)專業(yè)的不同，實(shí)際工作中主要是以教學(xué)為主，也很少能夠接觸到整體財(cái)務(wù)會計(jì)方面的知識，總感覺對財(cái)務(wù)會計(jì)方面的知識沒有一個(gè)總體的認(rèn)識，欠缺很多。所以，一直很希望能有機(jī)會進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)過五天認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對財(cái)務(wù)會計(jì)記賬及有關(guān)的基本概念有了總體認(rèn)識，也有所收獲。

 

  一是基礎(chǔ)要扎實(shí)。在學(xué)習(xí)中，我們從預(yù)算會計(jì)的概念及賬戶科目名稱開始學(xué)起，對財(cái)政總預(yù)算會計(jì)的概念、任務(wù)、會計(jì)科目、資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)的核算、財(cái)政收入、支出的核算財(cái)政總預(yù)算會計(jì)報(bào)表進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對行政事業(yè)單位會計(jì)的概念、會計(jì)科目的設(shè)置、會計(jì)記賬等結(jié)合有關(guān)案例進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在一點(diǎn)一滴中不斷實(shí)現(xiàn)著基礎(chǔ)知識的積累。會計(jì)知識面廣量多，從分錄到報(bào)表可謂系統(tǒng)連貫，如果基本知識點(diǎn)掌握不牢固，就會導(dǎo)致最后報(bào)表結(jié)果的失真。也只有將根基筑牢，才能在今后從事出納報(bào)賬時(shí)從錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)往來關(guān)系和大量的財(cái)會資料中迅速找到突破口，這才是真正的學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)為我們提供了出納報(bào)賬的通道，但真正要做到對專業(yè)知識熟悉掌握還有待于今后不斷地學(xué)習(xí)和積累，夯實(shí)基礎(chǔ)絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。

 

  二是視野要開闊。此次培訓(xùn)還安排了《行政單位財(cái)務(wù)規(guī)則》、《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》法規(guī)的專題知識講座，讓我們在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也再次熟悉了有關(guān)法律、法規(guī)。我清楚地感受到視野開闊的重要性。出納報(bào)賬與會計(jì)關(guān)系密切，但要做好出納報(bào)賬工作，僅有財(cái)會知識還是不夠的，還必須對相應(yīng)學(xué)校財(cái)務(wù)領(lǐng)域的政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、發(fā)展方向、難點(diǎn)熱點(diǎn)了然于胸，這樣才能在面對出納報(bào)賬時(shí)從容應(yīng)對，才能保證在工作時(shí)切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出和方法多樣，才能提高工作的質(zhì)量和效率，為將項(xiàng)目做精做深提供有力保障。

 

  三是運(yùn)用要靈活。把一個(gè)個(gè)孤立的財(cái)會知識點(diǎn)與學(xué)校出納報(bào)賬業(yè)務(wù)相聯(lián)系，讓我感受到將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融會貫通的重要。只有將學(xué)到的知識消化吸收，轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，才能真正做到游刃有余。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們充分發(fā)揮主觀能動性，注意帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識地將所學(xué)的基礎(chǔ)知識加以運(yùn)用，在日常工作中要注意積累收集相關(guān)信息資料，并緊密聯(lián)系會計(jì)知識進(jìn)行分析，將微觀、零碎的知識點(diǎn)用系統(tǒng)的方法加以構(gòu)建整合，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提高。審計(jì)工作專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)技能的提高是一個(gè)長期的過程，所以，在夯實(shí)理論知識基礎(chǔ)的同時(shí)，更為重要的是要做到在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這樣才能使自己的業(yè)務(wù)能力日益精進(jìn)。

 

  在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓(xùn)給予我的各種教益，深入調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更用心、更扎實(shí)、更高效地將工作做好，力爭成為一名不辱使命的學(xué)校財(cái)務(wù)人員。

 

財(cái)務(wù)工作心得體會2

 

  各部門同事的大力支持配合下，財(cái)務(wù)部以強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神，出色完成了財(cái)務(wù)部各項(xiàng)日常工作，較好地配合了各分公司及合作方的業(yè)務(wù)工作，及時(shí)準(zhǔn)確地為公司領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)政府部門提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。當(dāng)然，在完成工作的同時(shí)也還存在一些不足。

 

  下面向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下財(cái)務(wù)部20xx年度的工作：

 

  一、公司本部的財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)核算工作

 

  (一)作為職能工作部門，合理控制成本費(fèi)用，以“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致”的精神，有效地發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督管理職能是我們工作的重中之重。20xx年財(cái)務(wù)部在成本控制方面比往年有了一定的提高，隨著公司業(yè)務(wù)的不斷拓展，新增項(xiàng)目前期投入較大，成本費(fèi)用也隨之增加，每月的日常辦公消耗用品和辦公設(shè)備是一筆不小的開支，財(cái)務(wù)部積極主動配合公司行政部門，在采購工作中嚴(yán)格把關(guān)，成本控制方面取得了一定成效。

 

  (二)20xx年度，財(cái)務(wù)部的日常會計(jì)核算工作具體如下 ：

 

  1、在借款、費(fèi)用報(bào)銷、報(bào)銷審核、收付款等環(huán)節(jié)中，我們堅(jiān)持原則、嚴(yán)格遵照公司的財(cái)務(wù)管理制度，把一些不合理的借款和費(fèi)用報(bào)銷拒之門外。

 

  2、在憑證審核環(huán)節(jié)中，我們認(rèn)真審核每一張憑證，堅(jiān)決杜絕不符合要求的票據(jù)，不把問題帶到下個(gè)環(huán)節(jié)。

 

  3、每月核算100多人的工資是財(cái)務(wù)部最為繁重的工作，除了計(jì)算發(fā)放工資外，我們還要為新入職員工說明工資構(gòu)成及公司相關(guān)規(guī)定，這就要求財(cái)務(wù)人員必須耐心細(xì)致，盡量做到少出差錯(cuò)或不出差錯(cuò)。經(jīng)過努力，公司每月基本上能準(zhǔn)時(shí)發(fā)放工資。

 

  4、按時(shí)完成公司的納稅申報(bào)、發(fā)票購買和管理、臺帳登記工作。

 

  5、完成各政府相關(guān)部門下達(dá)的工作：公司的工商年檢、會計(jì)師事務(wù)所的財(cái)務(wù)審計(jì)、對統(tǒng)計(jì)局的季度申報(bào)等。

 

  6、催收款項(xiàng)是財(cái)務(wù)部門最為重要的工作。由于受其他原因影響，工程款的催收難度也有所增加，雖然我們盡了很大努力，也取得一定的成效，但卻不是很理想。

 

  總之，隨著公司業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大，20xx年度財(cái)務(wù)部工作量越來越大，財(cái)務(wù)人員的人數(shù)并沒有相應(yīng)增加。但我們能夠分清輕重緩急，有序地開展各項(xiàng)工作。一年來，我們完成了財(cái)務(wù)部的日常核算工作，并及時(shí)提供了各項(xiàng)準(zhǔn)確有效的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，基本上滿足了公司各部門及外部有關(guān)單位對我部的財(cái)務(wù)要求。

 

  二、分公司及合作方的財(cái)務(wù)核算工作

 

  (一)跟進(jìn)收取各分公司的款項(xiàng)，在經(jīng)營部的幫助下，基本上能夠按照協(xié)議準(zhǔn)時(shí)收取各分公司的款項(xiàng)。

 

  本年度，由于A分部的業(yè)務(wù)量增大，B分公司、C分公司和D分公司等的部分業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)到總公司開具發(fā)票、收退合作款，大大增加了我們的工作量。比如，A分部的年產(chǎn)值比20xx年增長了50%;對B、C和D三個(gè)分公司20xx年的開具發(fā)票、合作款的收取跟進(jìn)、核算退回、投標(biāo)保證金的支付收取等工作，財(cái)務(wù)部做了全力配合。

 

  (二)今年合作方的業(yè)務(wù)量也比往年有較大的增加，這部分的利潤占公司的利潤比重較高。同樣，對合作方的開具發(fā)票、工程款的收取跟進(jìn)、核算退回，投標(biāo)保證金的支付收取等工作，財(cái)務(wù)部也全力予以配合完成，工作態(tài)度和工作成績得到了合作方的充分肯定。

 

  三、不足和有待改善的地方

 

  一年中，財(cái)務(wù)部尚有應(yīng)做而未做、應(yīng)做好而未做好的工作，比如在資產(chǎn)實(shí)物性管理的建章建卡方面，在各項(xiàng)管理費(fèi)用的控制上，在規(guī)范財(cái)務(wù)核算程序、統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理表格方面，在更及時(shí)準(zhǔn)確地向公司領(lǐng)導(dǎo)提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、實(shí)施財(cái)務(wù)分析等方面。在財(cái)務(wù)工作中我們也發(fā)現(xiàn)公司的一些基礎(chǔ)管理工作比較薄弱;日常成本費(fèi)用支出比較隨意;這些應(yīng)是20xx年財(cái)務(wù)管理要著重思考和解決的問題。

 

  作為財(cái)務(wù)人員，我們在公司加強(qiáng)管理、規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為、提高企業(yè)競爭力等方面還應(yīng)盡更大的努力。我們將不斷地總結(jié)和反省，不斷地鞭策自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展，與各位共同進(jìn)步，與公司共同成長。

 

財(cái)務(wù)工作心得體會3

 

  首先，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要編制會計(jì)分錄。然后設(shè)置t字賬，編制科目匯總表、開設(shè)總賬、登記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬，最后根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。

 

  在我所在的小組中，我擔(dān)任寫分錄、根據(jù)科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時(shí)，我自以為對單據(jù)等并不陌生，但是在實(shí)際操作時(shí)還是出錯(cuò)了，例如，借方科目的金額寫到貸方科目去了。存根聯(lián)忘寫日期等等，還有在寫分錄的過程中，感覺都是在學(xué)習(xí)理論知識見過的，看起來比較簡單，但是真正輪到自己做的時(shí)候，卻是錯(cuò)誤百出。

 

  有時(shí)看錯(cuò)了金額欄的位置，明明是在千位卻寫到了萬位，導(dǎo)致數(shù)字錯(cuò)誤，有時(shí)忘寫會計(jì)科目的明細(xì)賬，有時(shí)沒注銷空白的金額欄等。有時(shí)候登賬時(shí)特別是三欄明細(xì)賬，由于明細(xì)項(xiàng)目太多，金額欄緊湊一不小心就會把數(shù)字填錯(cuò)。但是在經(jīng)過幾天的熟悉過程之后，錯(cuò)誤就慢慢的減少了，而且手工操作的速度也有提高。雖然實(shí)訓(xùn)這幾個(gè)星期每天都生活在忙碌之中，但每天都過得很充實(shí)。

第3篇

“慕課”是英文MOOC的譯音，MOOC是Massive0penOnlineCou二英文首字母的縮寫.“慕課”即大規(guī)模在線開放課程.慕課起源于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和視頻課程，以“微課程”的形式授課，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)上實(shí)施“上課、分享觀點(diǎn)、提問、作業(yè)、考試、獲得分?jǐn)?shù)，拿到證書”全過程.“慕課”風(fēng)暴于2012年席卷全球數(shù)}一個(gè)國家，該年被稱為全球“慕課元年”.作為一種新的教學(xué)模式，“慕課”具有以下顯著的特征.1.開放性:課程所有資源和信息完全開放且全部通過網(wǎng)絡(luò)傳播，打破了年齡、地域、經(jīng)濟(jì)文化差異的局限，讓小同年齡的學(xué)習(xí)者通過“慕課”共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，體現(xiàn)了公開、民主和自山的學(xué)術(shù)精神.同時(shí)，慕課也打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式所受到的學(xué)生數(shù)量和學(xué)習(xí)時(shí)空方而的限制，只要具備上網(wǎng)條件，就能同時(shí)滿足千百萬學(xué)習(xí)者在任何時(shí)段任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求.2.自主性:“慕課”空前的規(guī)模和開放的程度，使學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容成為可能.可以說，“慕課”是一種“巨型課程”，資源量大，學(xué)員可以自己決定使用哪種工具或平臺，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)自己感興趣的課程;“慕課”強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和互動，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自.3.公平性:課程開始}I-.}I并小提供大量準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，更主要的學(xué)習(xí)方式是通過在線對某一領(lǐng)域或話題進(jìn)行討論、組織活動、思考和交流獲得知識.慕課的在線課程評價(jià)與教學(xué)質(zhì)量小再是某所學(xué)校的事情，考評的結(jié)果也小是某個(gè)老師說了算的事情，而是所有參與者的事情，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)與教育變得更加透明、具體、公平與公正.4.經(jīng)濟(jì)實(shí)用性慕課”屬于“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”型的教學(xué)模式，它對教學(xué)場地等教學(xué)資源的要求小多，而且“慕課”操作簡便、學(xué)習(xí)成本低廉，還能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，對眾多教學(xué)人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評估，促使教師小斷提高教學(xué)水“卜.從“慕課”的發(fā)展形態(tài)與趨勢看，它所具有的大規(guī)模、開放性的教學(xué)邊界，低成本、易獲取的教學(xué)方式，分眾化、重需求的教學(xué)內(nèi)容，以及個(gè)性化的教學(xué)導(dǎo)向性等優(yōu)勢正在引發(fā)在校學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的根本性改變，給現(xiàn)代教育的技術(shù)手段、教育觀念和人才培養(yǎng)模式等方而帶來挑戰(zhàn)并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.鑒于此，我們高職院校應(yīng)結(jié)介“慕課”的特點(diǎn)，針對現(xiàn)有教學(xué)組織、教學(xué)形態(tài)和教學(xué)內(nèi)容等，大力推進(jìn)高職院校的教育教學(xué)改革.

2“慕課”對高職《則務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)的影響

高職教育是我國教育體系中高等教育的一種類型，它是具有一定的高等教育基礎(chǔ)與職業(yè)特色教育的高等職業(yè)教育體系，它強(qiáng)調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是滿足社會人才市場需求的就業(yè)教育.大多數(shù)高職院校都設(shè)立了會計(jì)專業(yè)，這類專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，其目標(biāo)主要定位于為廣大中小企業(yè)培養(yǎng)在一線工作的初期會計(jì)人員，高職財(cái)務(wù)會計(jì)課程是高職會計(jì)專業(yè)的主十課程，這門課程的教學(xué)對會計(jì)專業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有舉足輕重的作用.

2.1高職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間短.《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程詳細(xì)介紹了各會計(jì)要素及具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的基本理論、方法和技能，它是《基礎(chǔ)會計(jì)》課程和后續(xù)其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的紐帶和重要環(huán)節(jié)，大多院校將這門課程女排在第二學(xué)期上.新頒布的《新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定了38個(gè)會計(jì)準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則涉及內(nèi)容多，知識點(diǎn)瑣碎，要在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容，小僅教師們的工作量比較大，而且學(xué)生也普遍反映課程內(nèi)容多，講得快，消化慢.2.教學(xué)內(nèi)容零散又復(fù)雜，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解.《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程涉及大量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按照六大要素的順序依次講授，從形式上看，這些教學(xué)內(nèi)容比較系統(tǒng)、有條理，但從學(xué)生的角度看，要素分割明顯，要學(xué)習(xí)從具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，學(xué)習(xí)起來難度較大，尤其在學(xué)量小同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理的時(shí)候，很難做到把零散的知識靈活熟練的運(yùn)用，難以達(dá)到《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的最終要求，甚至?xí)a(chǎn)生《財(cái)務(wù)會計(jì)》的學(xué)習(xí)就是編制會計(jì)分錄的狹隘思維.3論教學(xué)仍占大部分教學(xué)時(shí)間.雖然高職教育一自強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)山于各方而的原因，卻未真正做到理論和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)介.《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，而實(shí)踐教學(xué)以單獨(dú)的課程女排在《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程結(jié)束之后，這實(shí)際上并沒有充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對理論教學(xué)的促進(jìn)作用.4.學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容難控制高職學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，一部分學(xué)生通過高考進(jìn)入高職;另一部分學(xué)生來自于職業(yè)高中、中專、技校等;山高考進(jìn)入高職的學(xué)生入學(xué)成績從200分到500分小等，這些學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方而差異都很大，一部分學(xué)生渴望學(xué)到更多的知識，而另一些學(xué)生總在抱怨課堂內(nèi)容過多.讓小同程度的學(xué)生坐在同一個(gè)課堂，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，很難達(dá)到滿意的教學(xué)效果.對于教師來說，而對參差小齊的學(xué)生，很難把握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度.

2.2借力“慕課”，推動高職《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的改革

鑒于“慕課”教學(xué)模式的優(yōu)勢以及高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)技能導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校財(cái)務(wù)會計(jì)課程應(yīng)該引入“慕課”這種先進(jìn)的教學(xué)模式，以“慕課”為契機(jī)，發(fā)揮其優(yōu)勢，一方而大力開發(fā)慕課第二課堂，以彌補(bǔ)師資小足的缺陷，另一方而利用慕課網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，拉長拓寬財(cái)務(wù)會計(jì)課程基礎(chǔ)理論內(nèi)容，將有限的人力資源用于加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，提高其實(shí)踐動手操作能力.1.利用慕課的網(wǎng)絡(luò)性大力拓展《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的學(xué)習(xí)空間.有了“慕課”作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，可以在一定程度上緩解課程內(nèi)容多、課時(shí)小足以及學(xué)生層次小均的矛后.在線教育的一大優(yōu)勢就是小受時(shí)空限制，何時(shí)有空何時(shí)學(xué)，哪里方便在哪里學(xué)，聽小懂的地方可以反復(fù)聽，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度.基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以重復(fù)多次聽一節(jié)課，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以加快進(jìn)度，提前學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)課堂外的相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)小同課程模塊組介，滿足小同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.2.“慕課”的碎片化教學(xué)可以拉長課程的學(xué)習(xí)時(shí)間.過去的遠(yuǎn)程教育和公開課只是簡單的把老師上課的內(nèi)容錄下來放到網(wǎng)上去，而“慕課”則是將一門課的內(nèi)容分解成若十個(gè)知識點(diǎn)，每節(jié)課都山10到30分鐘的短視頻組成.學(xué)生可以隨時(shí)選擇自己需要的知識學(xué)習(xí)，作為其他知識的補(bǔ)充.在財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，《財(cái)務(wù)會計(jì)》開在《基礎(chǔ)會計(jì)》之后，《稅務(wù)會計(jì)》又開在《財(cái)務(wù)會計(jì)》之后，但在具體的業(yè)務(wù)中常常是你中有我，我中有你.例如，在企業(yè)的銷中都會涉及到增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅和關(guān)稅等業(yè)務(wù)，在所有者權(quán)益業(yè)務(wù)中會涉及到公司法、所得稅等經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容，在持有至到期投資、長期應(yīng)付款和應(yīng)付債券等業(yè)務(wù)中又都涉及貨幣時(shí)間價(jià)值等知識.“慕課”的優(yōu)勢此時(shí)得以充分發(fā)揮，學(xué)生可以按教師布置的任務(wù)提前學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教師則可以較輕松地在課堂上重點(diǎn)講解相關(guān)會計(jì)知識.3.根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系重組教學(xué)內(nèi)容.目前的《財(cái)務(wù)會計(jì)》教材的內(nèi)容主要按照各具體會計(jì)要素依次展開，并且?guī)в小皽?zhǔn)則十解釋”的特點(diǎn).這樣的方式雖然能夠讓學(xué)生熟悉會計(jì)準(zhǔn)則等的規(guī)定，但容易禁錮學(xué)生的思想，使學(xué)生適應(yīng)變化的能力得小到提高.引入“慕課”平臺后，可以將《財(cái)務(wù)會計(jì)》必備的知識點(diǎn)和概念通過慕課方式通過視頻完成，再將系列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做成一個(gè)或若十個(gè)案例放在慕課平臺上，讓學(xué)生先去“做中學(xué)”，然后再去“學(xué)中做”.比如，將教學(xué)內(nèi)容中小同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按照經(jīng)營、投資、融資、利潤及其分配進(jìn)行重組，其中經(jīng)營方而涉及收入和應(yīng)收款、成本和存貨以及其他相關(guān)費(fèi)用;投資方而涉及對內(nèi)投資和對外投資;融資方而涉及債務(wù)融資和權(quán)益融資;利潤及其分配方而涉及利潤的形成及其分配.這些案例涉及的諸多會計(jì)要素內(nèi)容和相關(guān)知識點(diǎn)都可以根據(jù)個(gè)人需要隨時(shí)通過“慕課”平臺學(xué)習(xí)，在進(jìn)行案例分析和賬務(wù)處理的時(shí)候，可以根據(jù)自己的知識掌握情況查漏補(bǔ)缺，這樣學(xué)生便能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，這種方式便于學(xué)生將分散零碎的知識串聯(lián)起來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識提高職業(yè)判斷能力，鍛煉學(xué)生綜介運(yùn)用知識分析和解決問題的能力.

3基于“慕課”的高職《則務(wù)會計(jì)》課程評價(jià)

《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程作為高職會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)等專業(yè)的核心課程，開課班級多，師資需求量大.通過“慕課”可以實(shí)現(xiàn)資源共享，這在很大程度上可以解決高職教育優(yōu)質(zhì)資源和師資小足的問題.如果能實(shí)現(xiàn)跨校、跨地區(qū)課程學(xué)習(xí)和認(rèn)證，則能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育資源的共享互補(bǔ)，減少教育資源的浪費(fèi)，使教學(xué)規(guī)模和受眾范圍上一個(gè)新臺階.然而，規(guī)模固然重要，質(zhì)量也小容忽視.要提高《財(cái)務(wù)會計(jì)》“慕課”課程的質(zhì)量，首先，必須建立一個(gè)客觀、公正、介理、適用性強(qiáng)的《財(cái)務(wù)會計(jì)》”慕課”課程評價(jià)體系.《財(cái)務(wù)會計(jì)》”慕課”課程的評價(jià)可以分為對課程本身的評價(jià)以及對課程教學(xué)效果的評價(jià)兩部分.

3.1對課程本身的評價(jià)

了解學(xué)習(xí)者對《財(cái)務(wù)會計(jì)》“慕課”的評價(jià)是會計(jì)專業(yè)教師提高“慕課”制作水平的前提.和以們的精品課程、遠(yuǎn)程教學(xué)模式小同的是，“慕課”具有前兩者所小具備的互動性，這給了解學(xué)習(xí)者對課程的評價(jià)提供了便利.對《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程本身的評價(jià)可以通過兩種調(diào)查方式來進(jìn)行一種是通過網(wǎng)絡(luò)自動生成的顯示學(xué)習(xí)者的在線人數(shù)以及在線時(shí)間等數(shù)據(jù)，自觀地了解該門課程的受歡迎程度;另一種方式對課程本身的評價(jià)方式更為重要，這種方式就是通過網(wǎng)絡(luò)征詢學(xué)習(xí)者對該課程的反饋意見，從而自接地了解學(xué)習(xí)者的需求，吸收學(xué)習(xí)者的意見，以便對課程的內(nèi)容和環(huán)節(jié)等進(jìn)行改進(jìn)，這也為下一步慕課教學(xué)效果的評價(jià)提供了基礎(chǔ).

3.2對教學(xué)效果的評價(jià)

第4篇

[摘 要]文章針對《貝葉斯統(tǒng)計(jì)）這門課程教與學(xué)中存在的問題，提出了貝葉斯統(tǒng)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，著重分析了實(shí)施研究性教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題，最后闡述了在貝葉斯統(tǒng)計(jì)教學(xué)中推廣研究性教學(xué)法的積極意義。

[

關(guān)鍵詞 ]貝葉斯統(tǒng)計(jì)；教學(xué)；問題；意義

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568(2014)35-0066-02

基金項(xiàng)目：本文系南京審計(jì)學(xué)院2013年教改項(xiàng)目“貝葉斯統(tǒng)計(jì)學(xué)中高年級研究性課堂教學(xué)模式的探索” (編號：jz2013002)的科研成果。

一、貝葉斯統(tǒng)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

《貝葉斯統(tǒng)計(jì)》課程是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的唯一一門非經(jīng)典統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，其重要性不言而喻。然而，從目前獨(dú)立學(xué)院的情況來看，貝葉斯統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的兩個(gè)方面——“教”與“學(xué)”都存在一些問題，影響了培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新性、復(fù)合型人才這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

從學(xué)生方面看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對于普通高校的學(xué)生來說，生源質(zhì)量不是很好，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)習(xí)理論知識死記硬背，似懂非懂。加上學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好、方法欠缺、自覺性差，普遍感到學(xué)習(xí)貝葉斯統(tǒng)計(jì)有一定的困難。

從教師方面看，受一些主客觀條件的制約，比如教師日常工作壓力較大，教師在教學(xué)方法的改進(jìn)、教材內(nèi)容的研究及課程教案的設(shè)計(jì)投入上精力不夠，上課熱情不高等，都是影響貝葉斯統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果的因素。

二、學(xué)不好貝葉斯統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要原因

中國的學(xué)生往往重視如何消化教科書，記憶老師在上課講解的知識點(diǎn)，甚至不理解就死記硬背，這樣做導(dǎo)致的惡果將是沒有時(shí)間思考和沒有學(xué)會思考。對于一個(gè)善于思考的學(xué)生來說，他在腦力勞動上所花費(fèi)的時(shí)間，大約有1乃是用在閱讀教科書上，而23是用在閱讀非必修的書籍上。因?yàn)樗伎剂?xí)慣的形成，在決定性程度上取決于非必修的閱讀。讓學(xué)生生活在思考的世界里，進(jìn)而才能夠由思考到認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、理解和求知，形成良好的循環(huán)過程。然而，大部分中國學(xué)生并沒有這么做，這是導(dǎo)致大部分孩子長大后缺少創(chuàng)造力的重要原因。貝葉斯統(tǒng)計(jì)學(xué)是大學(xué)里一門艱澀難懂的課程，很多學(xué)生由于在成長的初等階段便養(yǎng)成了不愛思考或者不會思考的習(xí)慣，這樣便很容易對貝葉斯統(tǒng)計(jì)失去興趣。學(xué)生對于自己不感興趣的科目，一般是“應(yīng)付式”的，很少花時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課時(shí)的注意力也較差，而這恰恰是學(xué)生能否學(xué)好該課程的關(guān)鍵。因此，在這種情況下學(xué)生們無法體會到快樂，也就失去了成功的喜悅，當(dāng)然也沒有了學(xué)習(xí)的動力。

從教師的角度來說，絕大多數(shù)的教師在課堂上只是教給學(xué)生一定范圍的知識，機(jī)械地把知識從教師的頭腦里搬運(yùn)到學(xué)生的頭腦里。要做到盡可能地讓學(xué)生熱愛自己的學(xué)科，教師首先要讓學(xué)生喜愛自己，也就是這位教師要有吸引學(xué)生的魅力。然而，很多教師沒有做到這一點(diǎn)。教師應(yīng)該有莫大的耐心對待每一位學(xué)生，即使這個(gè)學(xué)生非常糟糕，也不能喪失信心。所謂“親其師，而信其道”就是這個(gè)道理。

三、提出貝葉斯統(tǒng)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

著名物理學(xué)家愛因斯坦說： “對一切來說，只有興趣才是最好的老師。”捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地去思考和對知識產(chǎn)生興趣是提高貝葉斯統(tǒng)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)該盡自己最大的努力去喚醒那些對知識失去興趣的心靈，重新點(diǎn)燃他們酷愛知識的火花。對于知識不感興趣的學(xué)生，接近他們最有效的途徑就是思考，只有靠思考來喚醒思考，才能把這些孩子從智力的惰性中解救出來。學(xué)生除了要完成課堂上的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該有豐富的、多方面的課外閱讀，閱讀是能夠順利學(xué)習(xí)的最重要補(bǔ)救手段。

研究性教學(xué)法起源于加世紀(jì)初的中小學(xué)課程。1916年杜威在《民主主義與教育》一書中，從理論上論證了科學(xué)研究的必要性，概括出了科學(xué)探究的五個(gè)步驟，并由此創(chuàng)立了“問題教學(xué)法”。

研究性課堂教學(xué)是結(jié)合專業(yè)屬性和研究特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、解決問題，從而獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。研究性課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂教學(xué)最活躍的因素，是課堂教學(xué)的主體。在課堂上，學(xué)生針對教師提出的問題展開自由討論，課本上的理論知識成為他們解決問題的工具，老師提出的問題是課堂教學(xué)的核心。學(xué)生還可以到圖書館查閱相關(guān)資料進(jìn)行課外閱讀，以此達(dá)到完成作業(yè)的目的。這種教學(xué)模式充分展示了“以能力為本”的價(jià)值取向，大大提高了教學(xué)的效益和質(zhì)量。

對于貝葉斯統(tǒng)計(jì)的課程改革，結(jié)合學(xué)生實(shí)際可以采用以下實(shí)施方法：

1．課堂上教師根據(jù)貝葉斯統(tǒng)計(jì)課程的知識點(diǎn)和班級的整體學(xué)習(xí)水平，布置思考的問題。設(shè)置的問題要遵循以下原則：一是根據(jù)貝葉斯統(tǒng)計(jì)課程的特點(diǎn)以及培養(yǎng)計(jì)劃和方向，將問題分成基本問題和拓展問題，注意問題的難度要適當(dāng)；二是要根據(jù)貝葉斯統(tǒng)計(jì)課程的理論知識，結(jié)合生產(chǎn)和生活情況，使設(shè)置的問題具有應(yīng)用性；三是設(shè)置的問題既要涵蓋新的知識點(diǎn)，也要涉及舊的知識點(diǎn)，注意新舊知識的銜接。

2．將學(xué)生分組。假如授課班級人數(shù)為42人，將其分成6組，每組有7人。各組內(nèi)均包含好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，這樣有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3．資料收集和解答問題。每個(gè)小組的成員可通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道查閱資料，然后思考問題，最后匯總討論。

4．課堂討論和總結(jié)。每組學(xué)生的解決方案不一定相同，可以讓他們先說出各自的思路及結(jié)果，然后自由討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，對涉及的新知識進(jìn)行講解，使學(xué)生對問題的理解更加深刻。對于能夠很好地解答問題的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對于能力較差的團(tuán)隊(duì)要給予一定的鼓勵(lì)。

四、使用研究性教學(xué)法需要注意的問題

1．研究性教學(xué)法不利于知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是基于問題（案例）的解決，所有的知識因圍繞該問題使知識的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。貝葉斯統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)類的一門專業(yè)課，研究性教學(xué)法適用于貝葉斯統(tǒng)計(jì)。然而，貝葉斯統(tǒng)計(jì)中有些重要的基本概念、基本定理以及基本公式等，對于學(xué)生來說理解還是有很大難度的，因?yàn)樗麄冊诖髮W(xué)階段所學(xué)習(xí)的任何與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識都是屬于經(jīng)典統(tǒng)計(jì)學(xué)范疇，而貝葉斯統(tǒng)計(jì)是唯一一門屬于非經(jīng)典統(tǒng)計(jì)學(xué)范疇的課程。因此，有必要在貝葉斯統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中穿插使用傳統(tǒng)教學(xué)法，也就是以教師在課堂上講解為主。在知識傳遞型教學(xué)過程中，教育就是把“包裝”、 “封存”在課程計(jì)劃和課本之中的知識原封不動地交給學(xué)生，學(xué)生不必獨(dú)立思考與自主構(gòu)建，只需接受、吸納、牢記就行了。教師在過去的教學(xué)過程中全部使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而現(xiàn)在全部使用研究性教學(xué)法，這樣做極有可能會使一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易失去興趣，也就失去了教學(xué)最重要的目的。我們不是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而是讓他們變得更加聰明，更加熱愛學(xué)習(xí)。因此，有必要將研究性教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來使用，以此達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2．研究性教學(xué)法是對教師權(quán)威心理的挑戰(zhàn)。由于研究性教學(xué)具有開放性，學(xué)生有更多的機(jī)會接觸和利用課外資源，學(xué)習(xí)和掌握連教師都不具備的知識。因此，在知識占有方面先于、多于、優(yōu)于教師的現(xiàn)象確實(shí)頻頻發(fā)生。在采用研究性教學(xué)之前，教師應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，正確認(rèn)識研究性教學(xué)法，和自己的學(xué)生擺正關(guān)系，將學(xué)生看作是和自己一起探索某個(gè)問題的合作伙伴。教師必須將教學(xué)和科研并重，在努力上好每一節(jié)課的同時(shí)還要抓緊時(shí)間做好科研，否則在教學(xué)水平上也不會持續(xù)漸進(jìn)地提高，科研能力也將成為提高教學(xué)水平的桎梏。如果一名教師不熱愛科研，只是鉆研教學(xué)，那么他使用研究性教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)將會遇到很多困難。

3．研究性學(xué)習(xí)法中案例或者問題的設(shè)計(jì)。研究性學(xué)習(xí)法中案例或者問題的設(shè)計(jì)是有一定難度的。教師在設(shè)計(jì)案例或者問題的關(guān)鍵點(diǎn)是難度要適當(dāng)，學(xué)生畢竟是本科生，要讓他們通過一定努力就能解決教師所提出的問題，這樣才會感到有樂趣，否則他們沒有信心完成作業(yè)，最后達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

五、推廣研究性教學(xué)法的積極意義

在貝葉斯統(tǒng)計(jì)學(xué)中，使用研究性教學(xué)法是讓學(xué)生對于很多統(tǒng)計(jì)問題采取研究的態(tài)度，掌握知識的過程是探究性的，學(xué)生會更加珍惜通過這種方式獲取的知識。因此，對于學(xué)生來說，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)法具有非常積極的意義：①對多種教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論開展研究，提高教師對課程、對教學(xué)的理論認(rèn)識，獲得具體方法的指導(dǎo)，促進(jìn)貝葉斯統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)效果：②在貝葉斯統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中的成功效應(yīng)，可以應(yīng)用到其它統(tǒng)計(jì)類公共基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程；③進(jìn)一步推廣應(yīng)用到其他學(xué)科，擴(kuò)大影響，推動學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)；④解決獨(dú)立學(xué)院中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好、方法欠缺、自覺性差的問題，培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力；⑤為今后的高層次、大范圍研究奠定基礎(chǔ)。

第5篇

[關(guān)鍵詞] 會計(jì)信息化；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 10. 010

[中圖分類號] F232；G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）10- 0018- 03

會計(jì)信息化是現(xiàn)代會計(jì)與信息技術(shù)的結(jié)合，它是指將會計(jì)信息作為管理信息資源，全面運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信為主的信息技術(shù)對其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行提供充足、實(shí)時(shí)、全方位的信息。縱觀20多年來我國會計(jì)信息化的發(fā)展，雖然信息系統(tǒng)的功能不斷增強(qiáng)，應(yīng)用也越來越普及，尤其是大、中型企業(yè)目前已程度不同地實(shí)現(xiàn)了會計(jì)信息化，但從總體來看，我國會計(jì)信息化還處在發(fā)展過程中，存在著諸多問題，其中最重要的是會計(jì)信息化人才培養(yǎng)問題，更是亟待解決。從我國人才供給調(diào)查報(bào)告來看，我國中低層財(cái)會人才供給飽和，甚至過剩，而高尖端信息技術(shù)與會計(jì)相結(jié)合的專業(yè)人才卻極度缺乏，供不應(yīng)求，能夠完成手工記賬式的人才比比皆是，而真正能夠把現(xiàn)代信息技術(shù)引入會計(jì)，能夠滿足會計(jì)信息化需要，推動會計(jì)信息化發(fā)展的人才卻十分欠缺，一個(gè)突出的問題就是適應(yīng)會計(jì)信息化環(huán)境的人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)實(shí)社會對會計(jì)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)，信息化環(huán)境對會計(jì)人才的這一基本要求，必然導(dǎo)致會計(jì)人才培養(yǎng)模式和思路的改革。

1 信息化環(huán)境對會計(jì)人才能力的要求

1.1 會計(jì)知識應(yīng)用能力

財(cái)會人員作為會計(jì)信息錄入的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，需要有豐富的會計(jì)專業(yè)知識作支撐。一方面，專業(yè)知識可為財(cái)會人員提供實(shí)務(wù)操作時(shí)推理、分析和制訂具體會計(jì)流程的依據(jù)；另一方面，企業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的經(jīng)營管理系統(tǒng)，有很多難以確定的因素，會計(jì)人員必須根據(jù)自己的專業(yè)知識，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際情況，對那些不確定因素做出合理的解釋，找出其中的原因，確定對策。

1.2 財(cái)務(wù)預(yù)測分析能力

財(cái)務(wù)預(yù)測分析是根據(jù)單位過去一段時(shí)期財(cái)務(wù)活動所形成的歷史資料，結(jié)合單位現(xiàn)在所處的內(nèi)外部環(huán)境和自身狀況，考慮單位的發(fā)展趨勢，由專門人員通過主觀判斷或定量分析，對單位未來的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果作出判斷、預(yù)計(jì)和估計(jì)的行為，其核心是對單位未來的發(fā)展前景進(jìn)行較為精確的估算，做好財(cái)務(wù)預(yù)測分析，能為單位進(jìn)行財(cái)務(wù)決策提供依據(jù)，為編制財(cái)務(wù)預(yù)算、進(jìn)行財(cái)務(wù)控制提供資料，為單位進(jìn)行價(jià)值評估奠定基礎(chǔ)。Burns發(fā)現(xiàn)，在英國的企業(yè)中，雖然財(cái)務(wù)預(yù)算還是會計(jì)的工作，但是一線經(jīng)理需要自己來做滾動預(yù)測和年終預(yù)測，而且，隨著管理者成為企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作信息的真正使用者和提供者，越來越強(qiáng)調(diào)會計(jì)信息的預(yù)測功能。Cooper提出，財(cái)會人員在企業(yè)管理信息系統(tǒng)實(shí)施環(huán)境下，不再只是提供歷史報(bào)表，而是積極提供即時(shí)的成本信息，根據(jù)動態(tài)的會計(jì)信息更好地做各種預(yù)算。

1.3 溝通能力

財(cái)會人員作為財(cái)會信息的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，需要有較強(qiáng)的溝通能力，作為輔助決策者和業(yè)務(wù)流程重組的指導(dǎo)者，其溝通能力也是不可或缺的。而且，企業(yè)管理信息系統(tǒng)的發(fā)展使會計(jì)與其他部門進(jìn)行溝通的時(shí)間越來越多，企業(yè)管理信息系統(tǒng)是以業(yè)務(wù)流程為中心，前一工序的業(yè)務(wù)對后一工序的業(yè)務(wù)雖然可能歸屬于不同的部門，但是相互依賴性非常高，打破了傳統(tǒng)的職能部門邊界，單個(gè)部門的個(gè)人必須去理解其他部門的業(yè)務(wù)，跨部門之間的溝通和合作顯得非常必要。

1.4 財(cái)務(wù)管理能力

財(cái)務(wù)管理能力的應(yīng)用過程貫穿于企業(yè)戰(zhàn)略管理的全過程，財(cái)務(wù)管理不斷實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，并將企業(yè)的戰(zhàn)略意圖延伸到各個(gè)部門、員工，最大限度地開發(fā)企業(yè)資源的潛在價(jià)值，具體表現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理的經(jīng)營計(jì)劃統(tǒng)籌能力、經(jīng)濟(jì)資本調(diào)控能力、財(cái)務(wù)預(yù)算達(dá)成能力、績效考評引導(dǎo)能力、財(cái)務(wù)資源支撐能力、財(cái)務(wù)核算管理能力等方面。企業(yè)管理信息系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)資源的不斷優(yōu)化，會計(jì)處理流程與業(yè)務(wù)流程緊密結(jié)合、相互滲透，財(cái)會人員的財(cái)務(wù)管理能力高低決定著基層乃至高層管理者對企業(yè)資源的了解程度，決定著優(yōu)化企業(yè)資源的走向。

1.5 信息技術(shù)運(yùn)用能力

一方面，企業(yè)管理信息系統(tǒng)是先進(jìn)的信息技術(shù)和管理軟件在企業(yè)經(jīng)營管理中的應(yīng)用，財(cái)會人員必須有信息技術(shù)的運(yùn)用能力，才能滿足企業(yè)管理信息系統(tǒng)實(shí)施的要求；另一方面，財(cái)務(wù)信息的分析和預(yù)測都需要借助信息技術(shù)，以提高信息輸出的快速反應(yīng)。比如，可把決策者所需要的信息按使用動機(jī)不同劃分為若干專用信息，設(shè)計(jì)相關(guān)的過程程序模型，當(dāng)決策者需要某種信息時(shí)，只需根據(jù)不同情況，驅(qū)動相應(yīng)的過程處理程序，就能為其提供相應(yīng)的信息。

2 會計(jì)信息化應(yīng)用型人才內(nèi)涵及其培養(yǎng)目標(biāo)

會計(jì)信息化人才是指既懂會計(jì)審計(jì)專業(yè)，又懂信息技術(shù)的基本知識和基本能力的人才。會計(jì)信息化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總目標(biāo)應(yīng)確定為“適應(yīng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)技術(shù)環(huán)境與管理要求，既懂信息技術(shù)，又懂會計(jì)審計(jì)業(yè)務(wù)，了解國際標(biāo)準(zhǔn)及其發(fā)展趨勢，有較強(qiáng)應(yīng)用能力的會計(jì)信息化人才。”

3 會計(jì)信息化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 課程體系及其教學(xué)內(nèi)容

基于會計(jì)信息化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建 “公共基礎(chǔ)課+專業(yè)課 +實(shí)踐課程” 的課程體系。公共基礎(chǔ)課設(shè)置中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的能力，主要包括計(jì)算機(jī)基本知識、Office基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用等；專業(yè)課設(shè)置中需要設(shè)置新的信息化課程，包括XBRL的應(yīng)用、會計(jì)軟件應(yīng)用、電子數(shù)據(jù)獲取與應(yīng)用等；實(shí)踐課要在傳統(tǒng)實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上，融入信息化的內(nèi)容，實(shí)踐內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。企業(yè)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化的處理模式已經(jīng)到來，會計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、實(shí)時(shí)處理、會計(jì)信息的實(shí)時(shí)報(bào)告已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的要求。為培養(yǎng)會計(jì)信息化人才，其教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式必須適應(yīng)社會進(jìn)程的需要，因此有必要建立一個(gè)在企業(yè)管理信息系統(tǒng)環(huán)境下會計(jì)專業(yè)各主要課程整合的、貫通的綜合實(shí)訓(xùn)平臺，使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺上針對典型企業(yè)的一套典型業(yè)務(wù)案例實(shí)踐各門課程涉及的業(yè)務(wù)處理內(nèi)容，以感知和體會企業(yè)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化高度融合與協(xié)同的全新的處理模式。該平臺首先要具備微機(jī)局域網(wǎng)硬環(huán)境和企業(yè)管理信息系統(tǒng)軟環(huán)境，然后基于某成功實(shí)施企業(yè)管理信息系統(tǒng)的企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)活動、數(shù)據(jù)文檔提煉、整理一套業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些業(yè)務(wù)活動和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)能反映企業(yè)業(yè)務(wù)流程，應(yīng)能體現(xiàn)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)一體化，應(yīng)能解決各主要課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的整合與貫通。

3.2 實(shí)踐教學(xué)

3.2.1 支撐平臺

校園網(wǎng)建設(shè)為開展會計(jì)信息化教學(xué)和網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)提供了支撐平臺和應(yīng)用要求。首先高校都有自己的校園網(wǎng)，這為開展會計(jì)信息化教學(xué)提供了方便的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校的校園網(wǎng)將校園網(wǎng)絡(luò)中心和各院、系實(shí)驗(yàn)室綜合考慮進(jìn)去，將光纖布線到院、系實(shí)驗(yàn)室，形成校園網(wǎng)中心與院、系實(shí)驗(yàn)室正常的節(jié)點(diǎn)關(guān)系，提供模擬實(shí)驗(yàn)室到網(wǎng)管中心的寬帶傳輸通道，這樣，不需要投入就具有了基本的硬件基礎(chǔ)設(shè)施；其次結(jié)合校園網(wǎng)建設(shè)，對現(xiàn)有的機(jī)房進(jìn)行擴(kuò)容和改造，對現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級和更換，使其符合網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，同時(shí)，將校園網(wǎng)布線到教師家庭、學(xué)生宿舍和上課的教室，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的覆蓋范圍。

3.2.2 教學(xué)軟件

多媒體與數(shù)據(jù)庫技術(shù)日益成熟，奠定了會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)及一些基于Web的大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)成熟，利用這些工具可以既簡潔又方便地開發(fā)財(cái)務(wù)教學(xué)軟件，這樣就可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)環(huán)境下，拋棄傳統(tǒng)財(cái)務(wù)系統(tǒng)所采用的小型數(shù)據(jù)庫，而使用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)所采用的MYSQL、Oracle、SQL Server等，為運(yùn)用用友V8.X和金蝶等企業(yè)級網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件提供數(shù)據(jù)庫環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)版會計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)選擇那些功能強(qiáng)、安全性好、可靠性高、有代表性、功能全的網(wǎng)絡(luò)版的會計(jì)軟件。

3.2.3 實(shí)驗(yàn)課的組織

實(shí)驗(yàn)課的組織要考慮兩方面的要求，①要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)全面掌握；②要求學(xué)生掌握如何以特定的角色在會計(jì)信息系統(tǒng)中完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。具體做法：將用友V8.X 、For SQL Server或金蝶等企業(yè)級網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件、模擬企業(yè)的會計(jì)資料文件安裝在服務(wù)器上，將諸如總賬系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)、薪資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)等分別安裝在不同的工作站上，實(shí)驗(yàn)教師按照會計(jì)實(shí)務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)角色，比如系統(tǒng)管理員、財(cái)務(wù)主管、出納、會計(jì)等，采用分組的形式組織學(xué)生，每組模擬建立各自企業(yè)的賬套，通過上網(wǎng)在各自的工作站完成諸如薪資、存貨、固定資產(chǎn)等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學(xué)完成審核和記賬。期末處理時(shí)，可由總賬系統(tǒng)完成結(jié)賬，報(bào)表系統(tǒng)完成報(bào)表的編制。在每次模擬實(shí)驗(yàn)過程中，同組的同學(xué)進(jìn)行角色互換，使得每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)財(cái)務(wù)軟件的所有的操作，從而掌握此軟件的所有功能。利用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬集團(tuán)公司跨地區(qū)、跨公司的管理，學(xué)生通過模擬使用合并報(bào)表系統(tǒng)可通過網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)用若干個(gè)自己建立的企業(yè)賬套數(shù)據(jù)，再進(jìn)行匯總計(jì)算，完成匯總報(bào)表的編制，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

3.2.4 模擬實(shí)習(xí)

課程模擬是以當(dāng)前的課程為對象，按課程內(nèi)容的先后順序，進(jìn)行單元模擬、階段模擬、綜合模擬。崗位模擬是按網(wǎng)絡(luò)化會計(jì)的崗位進(jìn)行模塊劃分，分組進(jìn)行實(shí)習(xí)。課程模擬與崗位模擬相互滲透、相互交叉。

（1）基礎(chǔ)模擬。會計(jì)信息化基礎(chǔ)模擬是在課程中進(jìn)行的，屬于課程模擬。基礎(chǔ)模擬的內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計(jì)信息系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、賬務(wù)處理系統(tǒng)、其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架以及實(shí)施，這是會計(jì)信息化其他有關(guān)課程模擬的基礎(chǔ)。

（2）行業(yè)模擬。會計(jì)信息化行業(yè)模擬是實(shí)習(xí)階段完成的，屬于崗位模擬，是實(shí)踐的重點(diǎn)。學(xué)生從建賬套開始，完成初始化、輸入記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表的全過程操作（完成手工和計(jì)算機(jī)2套賬務(wù)處理） 。此模塊可劃分為3個(gè)二級模塊，即網(wǎng)絡(luò)化會計(jì)崗位實(shí)習(xí)模塊、企業(yè)會計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)模塊、行政事業(yè)會計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)模塊。網(wǎng)絡(luò)化會計(jì)崗位實(shí)習(xí)模塊，主要按會計(jì)信息化的崗位分別提供相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。企業(yè)會計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)模塊，可按幾個(gè)主要行業(yè)分別設(shè)置模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容，如工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)等，以工業(yè)企業(yè)為主，其他企業(yè)為輔，提供一個(gè)小型企業(yè)一個(gè)月的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。行政事業(yè)會計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)模塊，可按不同單位設(shè)置模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容，如行政單位、學(xué)校等，提供不同單位一個(gè)月的常見業(yè)務(wù)，由學(xué)生完成全過程的操作，此模塊可作為選修內(nèi)容。

（3）財(cái)務(wù)管理模擬。財(cái)務(wù)管理模擬內(nèi)容可在上述會計(jì)核算基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提供相關(guān)的基礎(chǔ)資料，由學(xué)生利用會計(jì)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

3.2.5 社會實(shí)踐

社會實(shí)踐有社會調(diào)查、基地實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)3種類型。

（1）社會調(diào)查。在會計(jì)信息化教學(xué)中，社會調(diào)查是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，調(diào)查報(bào)告可作為學(xué)生課程考查的一個(gè)方面。調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的安排，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況做具體選擇。社會調(diào)查一方面有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)可以提供一些好的教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)資源。在時(shí)間安排上，社會調(diào)查可放在節(jié)假日進(jìn)行。由于目前網(wǎng)絡(luò)版會計(jì)軟件或相關(guān)軟件在企事業(yè)單位和行政管理中使用得已經(jīng)比較普遍，所以學(xué)生做這樣的社會調(diào)查是完全可行的。

（2）基地實(shí)踐。實(shí)踐基地應(yīng)選擇會計(jì)信息化比較規(guī)范、應(yīng)用比較成熟的企業(yè)，與之建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系。學(xué)生分批分期到會計(jì)信息化實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)實(shí)施信息化會計(jì)的過程，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的條件下得到針對性極強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練與感受。

（3）頂崗實(shí)習(xí)。結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，將校內(nèi)模擬實(shí)踐課運(yùn)用到崗位實(shí)踐中，使學(xué)生在走上工作崗位前，就具備了較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，對已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可離校頂崗實(shí)習(xí)。

3.3 教學(xué)方法

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與解決問題的能力，選擇的教學(xué)方法應(yīng)包括演示與實(shí)踐法、情境教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)等。比如，在《會計(jì)軟件應(yīng)用》課程中，介紹用友軟件的操作員權(quán)限時(shí)，教師可以先講授該功能的基本含義，并演示一下其操作及操作結(jié)果，然后，由學(xué)生動手操作。在學(xué)生掌握該功能的基本含義及操作后，提出新問題，由學(xué)生思考、解決并動手操作。

3.4 教學(xué)實(shí)施和教學(xué)管理

（1）教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)。對于會計(jì)信息化教師隊(duì)伍來說，當(dāng)前最大的問題就是既懂計(jì)算機(jī)又懂會計(jì)審計(jì)的教師少，因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)除了傳統(tǒng)的自學(xué)、本專業(yè)的進(jìn)修等之外，還需要加強(qiáng)對教師知識的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)、以及信息化教學(xué)方法的培養(yǎng)等。比如，定期或不定期地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教師與會計(jì)審計(jì)教師的交流、項(xiàng)目合作、課題合作等。

（2）教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)際教學(xué)過程中經(jīng)常會由于教學(xué)管理人員不懂計(jì)算機(jī)或是不配合，而使得教師放棄好的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法，去選擇次優(yōu)的或并不適合課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容與方法。因此，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，提高其素質(zhì)，應(yīng)將教學(xué)管理人員的計(jì)算機(jī)能力及與教學(xué)的配合作為考核的內(nèi)容之一。

（3）教學(xué)管理制度建設(shè)。對于學(xué)生的考核除了傳統(tǒng)的期末筆試考核之外，需要將學(xué)生利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等處理會計(jì)審計(jì)問題的能力作為考核內(nèi)容之一。對教師的考核除了傳統(tǒng)的完成規(guī)定的工作量之外，應(yīng)將教師教學(xué)過程信息化內(nèi)容的講解以及信息技術(shù)的應(yīng)用等也作為考核的內(nèi)容之一。

主要參考文獻(xiàn)

[1]王慶春，黃培.高等職業(yè)教育會計(jì)信息化人才培養(yǎng)改革思路[J].經(jīng)濟(jì)師，2008（1）.

第6篇

    (一)構(gòu)建目標(biāo)

    所有教學(xué)活動都是以明確的教學(xué)目的為開端,只有確定了目標(biāo),才有可能合理配置資源,展開合理的教學(xué)工作,并預(yù)期達(dá)到良好效果。本系列課程定義了以下目標(biāo):通過遞進(jìn)式對接培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)理論課程、手工做賬和會計(jì)電算化處理的三方融合;利用互動式遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提高教學(xué)效果、降低教學(xué)成本;以ERP沙盤模擬為載體,通過循環(huán)式全崗位技能培訓(xùn),全方位拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作意識,體現(xiàn)了持久性學(xué)習(xí)活動的教育思想。

    (二)構(gòu)建框架

    教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)方法及所運(yùn)用的教學(xué)理念,是課程設(shè)計(jì)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和決定性因素。對于本系列課程的研究與開發(fā),筆者借鑒了世界銀行學(xué)院的“可持續(xù)性的學(xué)習(xí)活動”的基本教育理念,結(jié)合ICT(遠(yuǎn)程教育)教學(xué)理念,提出了一整套完全針對高校會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提高其專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的基于多維度視角的系列實(shí)踐課程設(shè)計(jì),框架設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次:明確目標(biāo)、教學(xué)活動實(shí)施以及評價(jià)和監(jiān)測,具體框架結(jié)構(gòu)如圖2所示。“可持續(xù)性的學(xué)習(xí)活動”教育理念兼顧了行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和成人教育法的多種教育思想和布魯姆的認(rèn)知水平分類理論,它建立了一種有明確成果和目標(biāo)、具有可測的項(xiàng)目評價(jià)方法的新模型,并融合了包括頭腦風(fēng)暴、角色扮演、問題導(dǎo)向型學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、實(shí)踐社區(qū)等新穎學(xué)習(xí)方法,以及面授、視頻、數(shù)字化等的豐富授課模式,在教學(xué)活動的吸引力、參與度和有效性方面有很大程度的提高。對本課程體系有很大的借鑒意義,在本系列課程的設(shè)計(jì)框架中強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),并利用現(xiàn)代多種教學(xué)工具和方法,如遠(yuǎn)程教育模式等,構(gòu)建了豐富的教學(xué)模式,預(yù)期會達(dá)到良好的教學(xué)效果。

    二、高校會計(jì)專業(yè)“多維”拓展課程教學(xué)策略

    (一)遞進(jìn)式對接系列訓(xùn)練

    開展遞進(jìn)式對接培訓(xùn)課程是針對會計(jì)學(xué)專業(yè)四年的理論課程設(shè)置,配合實(shí)務(wù)演練與其相對接進(jìn)行訓(xùn)練,這樣既體現(xiàn)了理論知識在實(shí)踐中的遞進(jìn)應(yīng)用,同時(shí)又完善了實(shí)踐課程前后環(huán)節(jié)的承接。依據(jù)馬爾科姆?諾爾斯的成人教育法理論,使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)目標(biāo),挖掘?qū)W習(xí)動因,遵循由淺入深、由表及里、從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知,利用理論指導(dǎo)實(shí)踐,再由實(shí)踐反饋不斷促進(jìn)理論更新的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)置相對應(yīng)的培訓(xùn)環(huán)節(jié),以達(dá)到分項(xiàng)教學(xué)、分工協(xié)作,縱深發(fā)展的目的,最終在后面的綜合模擬培訓(xùn)課程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和專業(yè)技能的匯總。一是隨堂專項(xiàng)模擬訓(xùn)練。保留針對《基礎(chǔ)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等主干課程的手工模擬環(huán)節(jié),加深學(xué)生對會計(jì)循環(huán)的感性認(rèn)知。建立一套以某一制造類企業(yè)為背景的完整業(yè)務(wù),穿插于理論知識的講解中,做到融會貫通,銜接緊密,進(jìn)行講練結(jié)合的隨堂專項(xiàng)會計(jì)實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練。這樣能夠保證課堂上的理論知識有據(jù)可依,更能給學(xué)生展示一種生動的實(shí)踐素材,避免了往常會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、枯燥難懂的缺點(diǎn)。如在《基礎(chǔ)會計(jì)》理論中會計(jì)人員的書寫格式、原始憑證的審核和填制、記賬憑證的填制、科目匯總表的填制、明細(xì)賬和總賬的登記、錯(cuò)賬更正等,這些內(nèi)容本身存在著很明顯的邏輯遞進(jìn)關(guān)系。現(xiàn)行的理論課堂上,大多采用多媒體課件演示的方式給學(xué)生觀看各種票據(jù)的圖像和使用方法等,到期末模擬實(shí)習(xí)時(shí)一次性接觸實(shí)物,這種方式會產(chǎn)生由于時(shí)間間隔長而使得理論和實(shí)踐脫節(jié),沒有充分利用知識內(nèi)在的遞進(jìn)關(guān)系,不利于學(xué)生對知識的理解。因此,完全可以摒棄這種講授手段,在講到某個(gè)知識節(jié)點(diǎn)時(shí),都準(zhǔn)備一些實(shí)物材料,使手工做賬真正發(fā)揮其功能,使學(xué)生真正體會到如何應(yīng)用。隨堂專項(xiàng)模擬在同一學(xué)期與理論課程交叉開設(shè),而且是有針對性的開設(shè),針對某些概念、原理、程序開設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練,這樣有利于學(xué)生對理論環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)深入理解,必要時(shí)可安排幾個(gè)學(xué)時(shí)帶學(xué)生實(shí)地參觀,這需要學(xué)院保持與企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等的長期合作關(guān)系,建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。如可以依據(jù)《基礎(chǔ)會計(jì)》理論課程中憑證、賬簿、錯(cuò)賬更正、報(bào)表為主線,在課堂上開設(shè)以下專題:原始憑證的審核和填制;記賬憑證的填制和審核;更正錯(cuò)賬的方法;總賬、明細(xì)賬的開設(shè)和登記;報(bào)表的編制等。也可以在某企業(yè)的業(yè)務(wù)資料中節(jié)選出一個(gè)旬的數(shù)據(jù),隨堂讓學(xué)生填寫記賬憑證,數(shù)據(jù)量不大,節(jié)省了時(shí)間又可以從中檢驗(yàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識的情況:書寫是否工整;格式是否正確;借貸方向是否正確;金額數(shù)量是否正確;原始憑證的粘貼是否合理等。二是課程綜合模擬訓(xùn)練。經(jīng)過了隨堂專項(xiàng)模擬之后,學(xué)生對各門課程的基礎(chǔ)知識點(diǎn)都有了很深刻的理解和實(shí)踐基礎(chǔ),這樣在每門課程結(jié)束之后,每學(xué)期末都可以設(shè)置一次與課程對接的模擬訓(xùn)練,使每一門理論課程都有一門實(shí)踐課程與之對接,達(dá)到一種平行性;同時(shí)做到每一個(gè)年級的模擬訓(xùn)練都是由淺入深,達(dá)到一種遞進(jìn)性。因此綜合模擬訓(xùn)練分為兩部分:第一部分是針對理論課程與隨堂專項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行的期末綜合模擬訓(xùn)練;第二部分是針對所有的專業(yè)主干課程在畢業(yè)實(shí)習(xí)前開設(shè)的畢業(yè)綜合模擬選練。另外學(xué)校可以購買相關(guān)行業(yè)的不同業(yè)務(wù)模式的會計(jì)應(yīng)用軟件,建立校內(nèi)的包括制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)等多種行業(yè)模式的仿真會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,作為綜合模擬的有力支撐。(1)期末綜合模擬訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練是在每學(xué)期將課程內(nèi)容都講授完畢之后進(jìn)行的,如會計(jì)學(xué)專業(yè)一般都是在一年級開設(shè)《基礎(chǔ)會計(jì)》理論課程,在隨堂專項(xiàng)模擬之后,使學(xué)生了解會計(jì)工作的循環(huán)過程,掌握了會計(jì)記賬基礎(chǔ)的基本理論,掌握了設(shè)置會計(jì)科目、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、設(shè)置和登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查等基本技能,學(xué)生對會計(jì)職業(yè)有了一個(gè)整體的認(rèn)識,隨后就可以在期末配合會計(jì)電算化手段進(jìn)行成本計(jì)算、編制財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)分析等綜合模擬訓(xùn)練,為畢業(yè)綜合模擬訓(xùn)練做準(zhǔn)備。(2)畢業(yè)綜合模擬訓(xùn)練。這個(gè)階段的綜合訓(xùn)練是將大學(xué)四年所有的專業(yè)課程學(xué)分修滿以后進(jìn)行的,如《基礎(chǔ)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》、《會計(jì)電算化》等課程結(jié)束后,將會計(jì)電算化與會計(jì)仿真實(shí)務(wù)相結(jié)合,力圖提高學(xué)生對會計(jì)行業(yè)實(shí)務(wù)流程的總體操作技能。可先以校內(nèi)的仿真實(shí)驗(yàn)室為中心,將四年所學(xué)的專業(yè)課理論做好回顧、總結(jié),有了之前的專項(xiàng)模擬訓(xùn)練做鋪墊就可以進(jìn)行下一步的模擬輪崗實(shí)習(xí)。將學(xué)生按照實(shí)際會計(jì)循環(huán)中涉及的崗位分組,每一組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)崗位的實(shí)際工作,一個(gè)循環(huán)結(jié)束后,再進(jìn)行換崗,按照如圖3所示的崗位循環(huán),直到每一名學(xué)生將每一個(gè)崗位的工作都經(jīng)歷過,本階段訓(xùn)練即完成。

    (二)互動式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系列訓(xùn)練

    聘請名企財(cái)務(wù)專家對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課甚至在線互動問答,還有討論程序,將遠(yuǎn)程教育模式嵌入教學(xué)中,完全規(guī)避了空間的障礙,時(shí)間靈活而且節(jié)約了教學(xué)成本,大大提高了教學(xué)效率。整個(gè)流程可以因人而異,對不同需求的學(xué)生連線不同的專家,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法,找到適合自己的方法;學(xué)生之間也可以充當(dāng)不同的財(cái)務(wù)人員角色,實(shí)現(xiàn)多角度學(xué)習(xí)。這種方法的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以使學(xué)生與知名企業(yè)的專家“零距離”探討平時(shí)在理論和實(shí)踐中遇到的疑難問題,到名企實(shí)習(xí)的機(jī)會不多,但教師可以采用這種方式為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。

    (三)循環(huán)式全崗位技能訓(xùn)練

    在這個(gè)環(huán)節(jié),需要學(xué)校籌備好校內(nèi)與校外的各項(xiàng)軟、硬件工作,如:在校內(nèi)要建設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室,校外聯(lián)系好供學(xué)生實(shí)習(xí)的教學(xué)企業(yè),保持長期穩(wěn)定合作關(guān)系。教師可以退回到后臺做好策劃、監(jiān)督、測評的工作,使學(xué)生成為體驗(yàn)活動的主體,與企業(yè)崗位實(shí)際工作零距離接觸,結(jié)合ERP沙盤模擬達(dá)到校內(nèi)與校外的實(shí)習(xí)循環(huán)有效進(jìn)行。ERP沙盤模擬的實(shí)習(xí)效果遠(yuǎn)超過之前在課堂上和學(xué)期末進(jìn)行的模擬訓(xùn)練,該項(xiàng)模擬訓(xùn)練是前兩項(xiàng)階段性訓(xùn)練的一個(gè)拓展,需要學(xué)生有很扎實(shí)的基礎(chǔ)理論及常用實(shí)務(wù)的操作能力,在此基礎(chǔ)上,實(shí)踐高難度案例處理。即通過在沙盤上展示對企業(yè)的營運(yùn)流程和組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬,學(xué)生可以基于一套完整的企業(yè)運(yùn)作流程宏觀地體驗(yàn)到財(cái)務(wù)與會計(jì)工作在企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中的作用,以此進(jìn)一步微觀地體驗(yàn)并實(shí)際操作財(cái)務(wù)與會計(jì)工作,預(yù)期提高學(xué)生解決復(fù)雜會計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力,培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)能力。如在校內(nèi)ERP沙盤模擬演練結(jié)束后,避開企業(yè)的月末、季末、年末這幾個(gè)業(yè)務(wù)繁忙期,帶領(lǐng)學(xué)生深入基層進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)。在崗位負(fù)責(zé)人的協(xié)同下,學(xué)生可以適當(dāng)獨(dú)立完成崗位工作。對于制造類企業(yè)來講,營運(yùn)流程主要以采購—生產(chǎn)—銷售為主線,在整個(gè)流程中所關(guān)注的還是涉及資金籌集、運(yùn)用、回籠、投向的財(cái)務(wù)工作。培養(yǎng)學(xué)生在頂崗工作中學(xué)會如何進(jìn)行各項(xiàng)成本費(fèi)用的核算,如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析,如何制作籌資方案、采購方案、生產(chǎn)計(jì)劃、營銷策略、投資預(yù)案等,最終完成對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營成果的分析。在這樣一個(gè)真實(shí)崗位流程中可以真實(shí)地傳授給學(xué)生一種財(cái)務(wù)工作的處理方法,培養(yǎng)學(xué)生崗位之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、綜合處理問題的能力。當(dāng)然在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)中遇到難題是不可避免的,除了隨時(shí)咨詢崗位負(fù)責(zé)人之外,可以再重新提升到理論層面去解決,形成理論—校內(nèi)ERP—校外上崗實(shí)習(xí)—理論的一種“閉合持久性學(xué)習(xí)循環(huán)”。

    三、高校會計(jì)專業(yè)“多維”拓展課程評價(jià)體系

    (一)實(shí)踐結(jié)果評價(jià)

    實(shí)踐結(jié)果評價(jià)包括對教師講授及協(xié)助實(shí)踐的評價(jià)和對學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的評價(jià)兩方面,比以往的評價(jià)體系更能衡量師生的互動程度。教師是教學(xué)實(shí)踐過程的策劃者和引導(dǎo)者,他體現(xiàn)著一定的先決性和導(dǎo)向性。實(shí)踐課程教學(xué)結(jié)果的優(yōu)劣程度在很大意義上取決于整個(gè)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)等,因此良好的師資隊(duì)伍建設(shè)成為了重中之重。從這個(gè)角度分析,對實(shí)踐課程教學(xué)結(jié)果評價(jià)時(shí),應(yīng)側(cè)重分析教師的思想覺悟、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、合作意識等綜合指標(biāo),為課程的進(jìn)一步完善提供依據(jù)。而學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果評價(jià)需要通過對其在整個(gè)實(shí)踐流程中的表現(xiàn)來判定,包括學(xué)習(xí)及實(shí)踐的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)、解決問題及應(yīng)用問題的能力、合作協(xié)調(diào)的能力等綜合性評價(jià)。在實(shí)踐流程的各個(gè)環(huán)節(jié),包括課堂上、校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室中、校外基地崗位實(shí)踐等每一個(gè)具體過程,都需要專業(yè)教師進(jìn)行記錄甚至影像記載,以備實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行打分和分析。找出學(xué)生易錯(cuò)的環(huán)節(jié),進(jìn)行糾正和指導(dǎo),督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,采用激發(fā)式的手段激勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣,為方案的反復(fù)調(diào)整提供依據(jù)。

第7篇

1．會計(jì)專業(yè)的雙語課程設(shè)置

鑒于我國會計(jì)人才市場中普通會計(jì)人員供大于求，而熟悉國際會計(jì)準(zhǔn)則又精通英語的高端會計(jì)人才奇缺的狀況，高等院校的會計(jì)課程一直進(jìn)行著調(diào)整。例如安永(EY)、德勤(DTT)、普華永道(PWC)、畢馬威(KPMG)“四大”國際會計(jì)師事務(wù)所對高端會計(jì)人才一直進(jìn)行著激烈的爭奪。注冊會計(jì)師考試(CPA)等資格考試也逐步開設(shè)專業(yè)英語測試。國內(nèi)高等院校普遍開設(shè)有會計(jì)專業(yè)(僅2011年全國在陜參加一批本科錄取的院校共174所，參加二批本科錄取的院校共439所)，并呈現(xiàn)出兩極化態(tài)勢，部分院校會計(jì)專業(yè)設(shè)置已更加專業(yè)化、國際化，采用全英文教材并以全英語或雙語授課，其中個(gè)別會計(jì)專業(yè)發(fā)展相對成熟的院校甚至按語言區(qū)分方向。另一部分略顯傳統(tǒng)的院校，基本不使用英文原版教材或雙語、全英語教學(xué)，往往只開設(shè)一門性質(zhì)為“專業(yè)選修課”的會計(jì)英語課程，且多安排在本科畢業(yè)年級。關(guān)于我國部分高等院校會計(jì)專業(yè)英語課程的具體設(shè)置情況可以參看表1。其中，以廈門大學(xué)的國際會計(jì)專業(yè)及基地班為例，“會計(jì)原理”課程為3個(gè)學(xué)分，“管理會計(jì)”為4個(gè)學(xué)分，“審計(jì)”為4個(gè)學(xué)分，“財(cái)務(wù)報(bào)告”為7個(gè)學(xué)分，分兩學(xué)期進(jìn)行;“成本會計(jì)”3個(gè)學(xué)分，“高級財(cái)務(wù)”2個(gè)學(xué)分，“高級審計(jì)”2個(gè)學(xué)分;需要說明的是，2個(gè)學(xué)分的課程為該校的全校選修課，3和4個(gè)學(xué)分以上的為專業(yè)課，并且全部課程中有50%為英文授課。總之，國內(nèi)會計(jì)英語課程一方面供給呈現(xiàn)出極大缺口，另一方面對此有興趣或有意出國深造、從事涉外會計(jì)的學(xué)生群體對專業(yè)英語課程求知若渴。會計(jì)英語教學(xué)的課程重視度不夠、設(shè)置不合理、師資力量欠缺等都與已轉(zhuǎn)變的人才市場需求顯得矛盾重重。

2．會計(jì)課雙語教學(xué)的案例分析

本研究采用案例研究(CaseStudy)的方法，注重質(zhì)和量結(jié)合。通過設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)和資料的收集，以實(shí)數(shù)、百分比的形式同時(shí)展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并輔之以大量描述性分析，盡可能做到真實(shí)可靠。

2．1案例背景信息2009—2010學(xué)年度在西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2007級會計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了為期1年的會計(jì)雙語教學(xué)。教材為高等教育出版社出版的系列高等學(xué)校會計(jì)學(xué)類全英文版教材《中級會計(jì)學(xué)》，授課對象是會計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)三年級學(xué)生，采用雙語教學(xué)模式，期末考試采用全英文試卷(開卷)考試，并在綜合考評項(xiàng)中考慮學(xué)生Presentation的效果。

2．2案例研究對象及內(nèi)容于2010年6月底課程結(jié)束時(shí)由學(xué)生自主自愿地完成了教學(xué)反饋信息調(diào)查問卷，發(fā)放問卷43份，有效回收40份，回收率為93．02%。該班共有男生11人，女生32人。至2011年7月本科畢業(yè)時(shí)，全班共有42人通過大學(xué)英語四級考試(CET－4);29人通過大學(xué)英語六級考試(CET－6)。畢業(yè)后選擇出國留學(xué)攻讀碩士學(xué)位的有近10余人，其中一次成功申請到歐美大學(xué)邀請的有8人。通過整理和歸納問卷調(diào)查主要信息，我們發(fā)現(xiàn):

2．2．1學(xué)生普遍贊同展示教學(xué)法問卷調(diào)查結(jié)果顯示，針對第一個(gè)問題“你對展示課的喜歡程度”，學(xué)生中有26人表示“非常喜歡”，11人回答“喜歡”，3人回答“一般”。說明展示教學(xué)得到了學(xué)生普遍的認(rèn)可，占全體人數(shù)約92．5%。調(diào)查中無否定態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生持中立(見表2)。結(jié)果說明，展示教學(xué)法在學(xué)生中獲得了較好評價(jià)，積極、互動的教與學(xué)關(guān)系頗受歡迎。

2．2．2學(xué)生在展示教學(xué)課中收獲豐厚問卷調(diào)查結(jié)果顯示，針對第二個(gè)問題“在展示課上的收獲程度”，學(xué)生中有21人表示收獲非常多;19人表示收獲多;沒有一般或否定的答案。說明學(xué)生普遍認(rèn)為在展示教學(xué)課上有較大收獲(見表2)。進(jìn)一步的開放式問題要求學(xué)生們對各自的收獲做出簡單的文字描述，根據(jù)回答中高頻出現(xiàn)的詞匯歸納學(xué)生的收獲主要包括如下幾個(gè)方面:

2．2．2．1團(tuán)隊(duì)意識與實(shí)踐能力。展示課通常隨機(jī)分組，每組平均3至4人，并在下一次重排，盡可能讓學(xué)生在不同組合中相互交流，充分鍛煉組織能力和適應(yīng)新環(huán)境能力，使起初的“小團(tuán)隊(duì)”逐步演變成“大團(tuán)隊(duì)”。

2．2．2．2享受自主學(xué)習(xí)過程。Presentation讓學(xué)生真正成為課堂的“主人翁”。收集、整合資料，確立主題，資料匯總，明確分工，討論和交流，PPT演示，Presentation呈現(xiàn)。這個(gè)過程本身充滿樂趣，只有真正參與過才能體悟。

2．2．2．3展示自我與溝通分享。問卷調(diào)查對象所在班級平時(shí)集體活動不十分多，通過貫穿一年教學(xué)的“Presentation”課，學(xué)生普遍反映在展示過程中不僅增強(qiáng)了自信，而且學(xué)會了溝通和分享，發(fā)現(xiàn)以往未注意到的其他同學(xué)的閃光點(diǎn)。如Chou，M．－h(huán)(2011)所說，Presentation從管理學(xué)的角度來講是一個(gè)幫助學(xué)習(xí)者制定有效溝通策略的十分有用方式，有助于擴(kuò)大他們與觀眾互動的能力，而不只是簡單記住大塊文本。［7］

2．2．2．4演講技能與自信。“Presentation”潛移默化地對學(xué)生們的演講技能產(chǎn)生了積極影響，包括口語表達(dá)、邏輯分析、公開演講(PublicSpeaking)、眼神交流(EyeContact)、肢體語言(BodyLanguage)等能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，是一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。

2．2．2．5國際化和專業(yè)化。有意繼續(xù)出國深造的學(xué)生對課程表現(xiàn)出了獨(dú)特的興趣，他們希望會計(jì)英語能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展起到“橋梁”作用。學(xué)生們認(rèn)為該課程對以后工作中的職稱考試、演講述職、會計(jì)英語術(shù)語在國際商務(wù)活動的運(yùn)用都將起重要作用。

2．2．2．6著眼未來的高附加值效果。“教師傳遞給學(xué)生的不僅是專業(yè)知識，更是理念和態(tài)度”。會計(jì)英語是一門專業(yè)學(xué)科，但是作為教學(xué)者，也更愿意將自己可能有益于學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)分享給他們。MiekeBrekelmans，TheoWubbels和JanvanTartwijk(2005)認(rèn)為“教師的經(jīng)驗(yàn)水平造成了學(xué)生和教師對實(shí)際教學(xué)過程的不同看法”。［8］正如有學(xué)生說“體驗(yàn)到了會計(jì)英語原來也可以如此浪漫地進(jìn)行，學(xué)到了很多無法用語言來形容的東西”。

2．2．3學(xué)生對會計(jì)雙語課的認(rèn)知。根據(jù)調(diào)查問卷中的第三個(gè)問題，即“會計(jì)英語課對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的作用;該課程的個(gè)人收獲;對教師改進(jìn)教學(xué)的建議”，歸納學(xué)生對會計(jì)英語課的普遍認(rèn)知和期望。

2．2．3．1學(xué)生對課程認(rèn)知普遍積極。首先，展示教學(xué)法營造的輕松、活潑的課堂氛圍有助于緩解學(xué)生對會計(jì)英語學(xué)習(xí)的畏難心理;其次，會計(jì)英語展示課有助于深入了解國內(nèi)外會計(jì)準(zhǔn)則的區(qū)別，增強(qiáng)了閱讀外文財(cái)經(jīng)文獻(xiàn)的能力;再次，學(xué)生們認(rèn)為展示課注重課堂交流，提供嶄新的國際化視角，課堂檢測方法新鮮實(shí)用，且給予每個(gè)學(xué)生公平展示自我的平臺;最后，學(xué)生們認(rèn)為教師親和力和敬業(yè)精神在展示課中產(chǎn)生了積極的影響。

2．2．3．2學(xué)生們對會計(jì)英語課的建議。一是，挑戰(zhàn)英語能力。部分學(xué)生對課文長難句不是很理解，希望列舉每章的關(guān)鍵會計(jì)術(shù)語。二是，在教材選擇方面存在爭議。部分學(xué)生認(rèn)為“在短短的40或50個(gè)學(xué)時(shí)中不能完全吃透全英文教材”，而過于細(xì)致講解書本又會導(dǎo)致課堂進(jìn)度慢等問題，建議重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)。三是，在課堂教學(xué)組織方面，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加國外最新會計(jì)信息，加強(qiáng)講解章習(xí)題，在Presentation后開展“頭腦風(fēng)暴”。總之，學(xué)生們希望通過全英語或雙語會計(jì)課程來拓展知識面和國際化視野，展示教學(xué)法受到了一貫注重技術(shù)操作訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生們的普遍歡迎。當(dāng)然，展示教學(xué)法具體的實(shí)施細(xì)節(jié)還有待在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

3．會計(jì)課雙語教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

基于以上案例分析，結(jié)合“會計(jì)英語”課程特殊的跨學(xué)科特點(diǎn)以及筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下幾點(diǎn)建議，以促進(jìn)互動式教學(xué)在“會計(jì)英語”課程教學(xué)改革中發(fā)揮更加積極的作用。

3．1適應(yīng)人才市場需求的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生的非專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)要和專業(yè)素質(zhì)一起抓，會計(jì)學(xué)專業(yè)尤其如此。隨著國外跨國企業(yè)在我國的不斷發(fā)展，以及我國跨國企業(yè)在境外的不斷拓展，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易溝通的不斷深入對國際化、通用性的會計(jì)語言的要求和使用頻率都會越來越高，發(fā)展會計(jì)雙語課程意義重大。要讓學(xué)生真正從這門課程中受益，必須使培養(yǎng)目標(biāo)更加符合國際化會計(jì)人才需求，要認(rèn)識到這將是一門對相當(dāng)一部分學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生重大影響的課程，目標(biāo)應(yīng)該定位于高端會計(jì)人才的培養(yǎng)。

3．2優(yōu)化會計(jì)英語課程設(shè)置和教學(xué)資源目前很多院校會計(jì)專業(yè)已對雙語教學(xué)逐步予以重視，但由于這是一門較“年輕”的課程，課時(shí)配置往往欠缺，一些學(xué)校將其劃入“專業(yè)選修課”，缺乏充足的教學(xué)資源，使這門課實(shí)際上含有很多“水分”，因此學(xué)生們有可能在認(rèn)識上只將其看作專業(yè)副課，未能扎實(shí)地顯示出這門課本應(yīng)具備的功能。“985”院校或是有能力的“211”院校應(yīng)率先將其設(shè)置為專業(yè)必修課程。同時(shí)，選擇合適的教材，使用原版教材或是英文影印版教材更有利于讓學(xué)生感受到地道的會計(jì)英語思維方式和表達(dá)方式。一般在大學(xué)三年級開設(shè)相關(guān)雙語會計(jì)課程，師資條件好的院校可在大學(xué)二年級期間開設(shè)更多的全英文版教材的雙語專業(yè)課程。采取各院系英語教學(xué)互補(bǔ)以解決師資等教學(xué)資源不足的問題。將會計(jì)專業(yè)的英語課程細(xì)分，拓展其內(nèi)涵，除我們傳統(tǒng)意義上的“會計(jì)英語”之外，還可引入相關(guān)科目的雙語教學(xué)。比如請財(cái)稅系的老師來講稅務(wù)英語，請法律系的老師來講雙語商法或經(jīng)濟(jì)法，既解決了跨學(xué)科知識體系上的不足，又解決了雙語師資問題，知識資源和教師資源在靈活有效的配置中同時(shí)得到滿足。例如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)國際會計(jì)方向(英會班)英語授課的“公司法和商法”課程由法學(xué)院進(jìn)行教學(xué)。此外，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的會計(jì)專業(yè)“下設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)普通會計(jì)教學(xué)班、會計(jì)學(xué)專業(yè)注冊會計(jì)師方向、會計(jì)學(xué)專業(yè)國際會計(jì)方向CGA班、會計(jì)學(xué)專業(yè)國際會計(jì)方向ACCA班、會計(jì)學(xué)專業(yè)國際會計(jì)方向日語班和會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班六種類型的方向班或教學(xué)班，班型大小適中，在學(xué)校范圍內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)了小班化授課”(根據(jù)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)站公開信息整理)，值得參考借鑒。

3．3組織中西結(jié)合的課堂教學(xué)有條件的院校可以邀請國外專家學(xué)者來校為學(xué)生進(jìn)行專題講座，通過承辦國際性的學(xué)術(shù)論壇和會議加強(qiáng)國際交流與合作。還可考慮引進(jìn)“嵌入式教改模式”，聘請外教或邀請?jiān)L問學(xué)者開設(shè)全英語課程。在會計(jì)英語教學(xué)師資的培養(yǎng)上，鼓勵(lì)教師多走出去交流學(xué)習(xí)，為其提供多樣的培訓(xùn)機(jī)會，還可進(jìn)行專門的課題研究，并注重與學(xué)生溝通反饋，切實(shí)促進(jìn)“會計(jì)英語”的發(fā)展。另外還可以通過合理的選拔安排學(xué)生到外企實(shí)習(xí)、境外實(shí)習(xí)或積極開展與國外高校的交流生項(xiàng)目，開闊學(xué)生眼界，同時(shí)為有意向從事涉外會計(jì)工作學(xué)生的未來職業(yè)生涯做以鋪墊。前沿、高端是會計(jì)英語這門課程的宗旨之一，所以“走出去”、“引進(jìn)來”是保持教學(xué)新鮮、信息對稱的比較有效的方式。

第8篇

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到重視，所占比重小。會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，可是卻總是因?yàn)闀?jì)專業(yè)招生人數(shù)多、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少又沒有固定的校外實(shí)習(xí)基地等原因而得不到充分的保證，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉。2012年2月4日教育部公布了《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，教育部結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，提出了人文社會科學(xué)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的比重不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%。雖然提出了一定的標(biāo)準(zhǔn)，然而每個(gè)專業(yè)的課時(shí)總數(shù)和學(xué)分有限，只是提出要求要提高實(shí)踐課學(xué)時(shí)（學(xué)分）所占比例，卻不減少一些不是特別重要的公共課，而且各院校又無法以減少專業(yè)課來提高實(shí)訓(xùn)課的比重，所以導(dǎo)致大部分的院校都無法達(dá)到教育部的要求。況且有些公共課，如：中國近代史、基本原理等學(xué)科在初中高中就已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是到了大學(xué)仍然需要開設(shè)課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這無疑占用了專業(yè)課程的學(xué)時(shí)（學(xué)分），導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)。

2.會計(jì)教材的滯后性，不適用現(xiàn)時(shí)教學(xué)。選擇教材是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可是目前大多數(shù)高校都不太重視會計(jì)專業(yè)教材的選擇，忽視了教材的重要性，對于選擇教材存在的問題和爭論很多。普遍存在的有這樣幾個(gè)問題：

（1）有些學(xué)校不是由授課的老師來親自選擇教材，所以選擇的教材與授課老師的培養(yǎng)目標(biāo)有偏差；（2）很多學(xué)校由于各種原因，不能使用自編教材，然而外來的教材又不能根據(jù)本校的情況編制，導(dǎo)致有很大的局限性，這些教材也由于編寫復(fù)雜等原因，通常需要很長的時(shí)間才進(jìn)行一次修正，會計(jì)知識是日新月異的，每天都會有新的知識和理論出現(xiàn)，這樣的更新速度明顯跟不上會計(jì)學(xué)的發(fā)展，具有一定的滯后性，不利于學(xué)生對會計(jì)知識的學(xué)習(xí)；3）大部分的會計(jì)實(shí)踐教材一般都是要求完成從憑證—賬簿—報(bào)表的循環(huán)，卻把審核和監(jiān)督的環(huán)節(jié)省略了，有些教材只是練習(xí)會計(jì)分錄的編制，并不利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這讓會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量打了很大的折扣，而且這樣的教材通常最后達(dá)不到期待的效果，有一部分學(xué)生如果本身對會計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不太感興趣，就直接照抄其他同學(xué)的會計(jì)資料，自己根本不去動腦思考，從而不能實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

3.會計(jì)實(shí)習(xí)基地不夠健全和規(guī)范。會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地有兩種：校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地。首先，校內(nèi)實(shí)踐基地條件比較差，即便是財(cái)經(jīng)類院校對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入也不足，校內(nèi)實(shí)踐基地的軟硬件設(shè)施不夠健全，更不用說其他非財(cái)經(jīng)類院校的校內(nèi)實(shí)踐基地的條件了；其次，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難，不容易與校外單位建立合作關(guān)系，而且校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)踐有一定的局限性，實(shí)習(xí)單位的會計(jì)工作本身不適合很多人一同實(shí)習(xí)，由于會計(jì)工作本身的特性，校外的大部分生產(chǎn)企業(yè)出于商業(yè)機(jī)密的安全性考慮，并不太愿意讓實(shí)習(xí)生過多的接觸這些事務(wù)，就算是為學(xué)生安排了一些工作，也只是做一些相對簡單的業(yè)務(wù)，對學(xué)生能力的提高起不了多大的作用，不利于學(xué)生掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容以及對整個(gè)會計(jì)核算組織程序的了解，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)沒有達(dá)到所期待的效果。

4.實(shí)踐教學(xué)方法比較簡單。模擬會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并不十分完善。首先仍停留在手工記賬程序上，電算化會計(jì)、電算化審計(jì)項(xiàng)目給予的重視度不夠；會計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上都是工業(yè)企業(yè)的會計(jì)，基本不涉及其他行業(yè)的會計(jì)；由于會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比較少，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的不夠全面；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上重點(diǎn)都在會計(jì)核算上，反而卻基本沒有與之聯(lián)系緊密的財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、稅收和金融等方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。像這種單一行業(yè)和單一能力的會計(jì)實(shí)踐，嚴(yán)重限制了實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度，將來學(xué)生走向社會時(shí)很難達(dá)到進(jìn)入到不同行業(yè)的需求。另外，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的最主要方法是：教師講解結(jié)合示范指導(dǎo)，學(xué)生先聽指導(dǎo)老師講解和示范，然后再親自動手進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)一系列的操作。這樣的教學(xué)方法通過老師的示范是可以使學(xué)生很快地掌握會計(jì)核算的基本操作方法，但容易引起學(xué)生照老師的樣子模仿而不是真正理解會計(jì)每一筆業(yè)務(wù)操作的意義，不利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題分析與解決的能力。

二、針對實(shí)踐教學(xué)中存在的問題改進(jìn)的建議

1.提高對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，調(diào)整公共課課時(shí)比例。各高校都應(yīng)該積極重視實(shí)踐課程的重要性，改革課堂教學(xué)方法，增加實(shí)訓(xùn)課程的比重，讓同學(xué)們把更多的時(shí)間用在實(shí)際的操作上，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的會計(jì)人才，還要增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，讓實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)和學(xué)分達(dá)到教育部要求的占全部課時(shí)（學(xué)分）的15%。以遼寧師范大學(xué)為例，我校根據(jù)教育部的要求，提高了對會計(jì)實(shí)踐的學(xué)分（學(xué)時(shí)），會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)總共440學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的17.34%，學(xué)分總計(jì)17學(xué)分，占總學(xué)分的18.54%，達(dá)到教育部要求的15%，是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的典范。而且實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到書本上的知識，還可以增強(qiáng)動手操作的能力，使學(xué)生完全掌握從事會計(jì)行業(yè)實(shí)際工作的基本能力和技能。學(xué)校也可以從企業(yè)或事務(wù)所聘請專業(yè)的會計(jì)師來學(xué)校兼職，負(fù)責(zé)一部分實(shí)踐課程的講授，這樣老師可以把他實(shí)際工作中遇到的各種問題和同學(xué)們交流，這樣學(xué)生們就可以除了每天學(xué)習(xí)枯燥乏味的理論知識外，還能接觸到一些真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)，把書本上的知識應(yīng)用到實(shí)際操作的業(yè)務(wù)中，不但能提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，更能使同學(xué)們對每一個(gè)知識點(diǎn)的理解進(jìn)一步加深。另外，教育部應(yīng)該在真正意義上給予充分的重視，盡量減少一些過多的公共課課時(shí)，適當(dāng)調(diào)整一下比例，這樣就可以在保持現(xiàn)有的總學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，提高實(shí)踐課所占比例，這樣既不減少專業(yè)課的學(xué)時(shí)，讓學(xué)生不但充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，也能有更多的學(xué)時(shí)參加實(shí)踐活動，更好的達(dá)到教學(xué)目的。

2.重視教材質(zhì)量以適應(yīng)實(shí)踐的要求。建立一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，首先必須完善會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。教材的選取工作最好聽取授課老師的意見，或者直接由授課老師來挑選，或者直接由授課老師編寫，在實(shí)際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合加工整理而確定的，要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性，對企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段所涉及的業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，進(jìn)行一些有客觀依據(jù)虛構(gòu)的業(yè)務(wù)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料。實(shí)訓(xùn)資料的編寫以及實(shí)訓(xùn)資料的銜接應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律體現(xiàn)循序漸進(jìn)。此外，資料仿真度越高，學(xué)生感性認(rèn)識就越強(qiáng)，訓(xùn)練的質(zhì)量也就越高，可以將某些企業(yè)的一段時(shí)間內(nèi)的真實(shí)業(yè)務(wù)資料拿過來，通過學(xué)習(xí)，可以有助于學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生從根源上掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過程與實(shí)質(zhì)。要解決目前會計(jì)實(shí)踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現(xiàn)狀，在基本資料中設(shè)有少量的有問題原始憑證，如假發(fā)票等，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘，以引發(fā)學(xué)生對這些問題的重視，并能及時(shí)、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。這就需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除具備會計(jì)核算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有一定的會計(jì)分析、會計(jì)審核及會計(jì)管理能力。

3.完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。每一個(gè)大學(xué)，只要開設(shè)會計(jì)專業(yè)，無論是財(cái)經(jīng)類還是非財(cái)經(jīng)類院校都應(yīng)該重視會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，盡量去完善校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。首先在校內(nèi)，各院校在教學(xué)材料上給予足夠的經(jīng)費(fèi)資助，每門專業(yè)課結(jié)束后，就針對這門課程的主要內(nèi)容開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)該盡量采用真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，就如同身在企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中一樣，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。在校外，采用校企結(jié)合的形式，探索會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，會計(jì)的理論內(nèi)容往往趕不上實(shí)際的變化，如果學(xué)生不經(jīng)過系統(tǒng)實(shí)習(xí)根本不能直接勝任未來的工作。就算把學(xué)生送到企業(yè)里，大多數(shù)學(xué)生也只能是打打下手，干一些雜活，接觸不上實(shí)際的業(yè)務(wù)，對學(xué)生能力的提高起不到很大的作用。但是會計(jì)事務(wù)所和記賬公司一般都著幾十家乃至幾百家企業(yè)的賬目，有很多工作，能給學(xué)生很大的實(shí)習(xí)空間。在這里，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的賬目，實(shí)踐老師完全可以按照日常的會計(jì)流程對學(xué)生進(jìn)行包括會計(jì)電算化等電子操作業(yè)務(wù)在內(nèi)的培訓(xùn)，從建賬、記賬、匯總到編制報(bào)表、歸檔等一系列的實(shí)用業(yè)務(wù)，而且還可以把學(xué)生帶到銀行，現(xiàn)場教學(xué)生如何申報(bào)納稅等，經(jīng)過這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對將來的會計(jì)業(yè)務(wù)流程有了很全面的了解，充分達(dá)到了會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的，能夠真正培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型會計(jì)人才。

4.實(shí)行仿真式教學(xué)與沙盤式教學(xué)結(jié)合的方法。仿真式教學(xué)是盡量完善校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，針對該課程的主要內(nèi)容開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)仿真模擬教學(xué)法是指通過模仿真實(shí)的工作程序進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的的一種教學(xué)方法。沙盤式教學(xué)以企業(yè)經(jīng)營活動為主線，在沙盤上展示企業(yè)的物流、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、運(yùn)營、營銷規(guī)劃的結(jié)構(gòu)及流程，把復(fù)雜的理論知識用直觀的方式表現(xiàn)出來，用沙盤來模仿企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生來擔(dān)任企業(yè)管理者，并在競爭中運(yùn)作企業(yè)的教學(xué)方法。這兩種教學(xué)方法各有所長，也各有一些欠缺，所以將兩種方法結(jié)合起來，達(dá)到最好的實(shí)踐教學(xué)效果。

首先，運(yùn)用沙盤式教學(xué)把背景設(shè)定為多家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型公司，將學(xué)生分組，每組代表彼此互相競爭的虛擬公司，每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)等公司中的重要角色。然后利用仿真式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中為達(dá)到良好的效果，盡量采用真實(shí)的，或者模擬真實(shí)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，如同置身企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹ＴO(shè)置企業(yè)真實(shí)的外部環(huán)境，如稅務(wù)部門、銀行部門、審計(jì)部門、工商部門、保險(xiǎn)部門、供應(yīng)商企業(yè)和客戶企業(yè)等多個(gè)部門，讓學(xué)生感受到企業(yè)真正置身于社會的環(huán)境中，讓其感受到企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的真實(shí)性。企業(yè)的內(nèi)部會計(jì)環(huán)境按崗位設(shè)置，如出納、會計(jì)核算、稽核、總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表編制等各種會計(jì)崗位。在安排好所有的外部和內(nèi)部條件，分派好每一名同學(xué)的角色，就開始進(jìn)行一系列的模擬經(jīng)營活動，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都經(jīng)營著一家具有相同基礎(chǔ)的企業(yè)，在經(jīng)營過程中必須根據(jù)市場需求的變化和同行業(yè)競爭的壓力決定公司的產(chǎn)品、銷售、貸款、融資、投資等方面的中長期策略，年終通過會計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)管理中存在的不足，并制定改進(jìn)方案，繼續(xù)下一年的經(jīng)營。安排團(tuán)隊(duì)間的對抗，每一位參與者在擁有的職權(quán)范圍內(nèi)，為了共同目標(biāo)經(jīng)營企業(yè)，年終實(shí)現(xiàn)利潤最大的團(tuán)隊(duì)為優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。這樣的對抗賽能增加同學(xué)的興趣和斗志，這樣在比賽的過程中大家都不知不覺的學(xué)會了很多知識，全方位的了解企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作細(xì)節(jié)，真正培養(yǎng)出會計(jì)學(xué)科的實(shí)用性人才。

三、結(jié)語

第9篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)并購；同一控制；控股合并；股權(quán)投資借方差額；會計(jì)處理；準(zhǔn)則局限

Abstract：" Enterprise accounting standards -- Application guide " ( 2006 ) to explain and "enterprise accounting standards -- " ) ( 2006, 2008, 2010 ) on the use of additional paid-in capital ( equity premium or capital premium ), retained earnings to adjust the formation of corporate merger under the same control of the long-term equity investment debit balance accounting principles of regulatory limitations to some extent, is used to adjust the accounting subjects also lacks unity necessary. Standards also not on the merging party used to adjust the statutory surplus reserve should keep balance of legal provisions that restrict, this and " enterprise financial rules ", " company law " the relevant provisions are inconsistent. Limitations of the criteria system is likely to lead to the use of or specific practice dispute. Suggest the Ministry of finance to be improved in the " interpretation " of the accounting standards for enterprises.

Keywords: enterprise mergers and acquisitions; the same control; holding merger; equity investment debit balance; accounting treatment; criterion limitations

中圖分類號：E232.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

引言企業(yè)并購的動因和作用是促進(jìn)企業(yè)合并行為發(fā)生的根本原因，企業(yè)合并方式有著重大差異，合并方式的不同可能導(dǎo)致長期股權(quán)投資差額的存在。財(cái)政部在不同時(shí)間制定的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》關(guān)于長期股權(quán)投資差額會計(jì)處理原則性規(guī)定及其所適用的指導(dǎo)原則也有著根本區(qū)別。在“收入費(fèi)用觀”原則指導(dǎo)下，2001年（2002年修訂）的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》（以下簡稱“原準(zhǔn)則”或“舊準(zhǔn)則”）規(guī)定，股權(quán)投資差額在“長期股權(quán)投資∕股權(quán)投資差額”明細(xì)科目中核算，并以分期方式進(jìn)行攤銷，攤銷時(shí)確認(rèn)為或沖抵“投資收益”。在“資產(chǎn)負(fù)債觀”原則指導(dǎo)下，2006年《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》（以下簡稱“新準(zhǔn)則”）規(guī)定，股權(quán)投資差額先用合并方的資本公積（股本溢價(jià)或資本溢價(jià)）進(jìn)行調(diào)整，若為貸方差額直接調(diào)增“資本公積（溢價(jià)）；若為借方差額，用合并方的資本公積（股本溢價(jià)或資本溢價(jià)）賬面貸方余額調(diào)整之后，仍不足調(diào)減部分，應(yīng)用合并方的留存收益（包括盈余公積、未分配利潤）繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整，直到把借方差額調(diào)平為止；但未對留存收益中“法定盈余公積”應(yīng)保留法定余額作限制性規(guī)定。本文從“股權(quán)投資差額”的定義和理論依據(jù)入手，簡要地比較了新舊準(zhǔn)則關(guān)于股權(quán)投資差額會計(jì)處理方法的差異，然后引入本文論述主題并進(jìn)行分析。

一、股權(quán)投資差額的定義及新舊準(zhǔn)則對其會計(jì)處理方法回顧

㈠原準(zhǔn)則的規(guī)定

股權(quán)投資差額，是指采用權(quán)益法核算長期股權(quán)投資時(shí)，初始投資成本與應(yīng)享有被投資單位所有者權(quán)益份額的差額。該差額分為“借方差額”和“貸方差額”。

股權(quán)投資差額產(chǎn)生的主要原因之一，是投資企業(yè)直接投資于某一非上市企業(yè)，所投出資產(chǎn)的價(jià)值高于或低于按持股比例計(jì)算應(yīng)享有被投資單位所有者權(quán)益份額的差額。從理論上講，初始投資成本高于應(yīng)享有被投資單位所有者權(quán)益份額的差額，可能是由于被投資單位按公允價(jià)值計(jì)算的所有者權(quán)益高于賬面價(jià)值或被投資單位有未入賬的商譽(yù)。但是這兩種情況所形成的差額往往不可區(qū)分，人為地將其確認(rèn)為商譽(yù)或負(fù)商譽(yù)，均有悖于商譽(yù)或負(fù)商譽(yù)的性質(zhì)。這種投資差額的存在現(xiàn)實(shí)是不可避免的。

原準(zhǔn)則本著適當(dāng)簡化原則和便于會計(jì)核算，將股權(quán)投資差額全部作為股權(quán)投資差額。在“收入費(fèi)用觀”原則指導(dǎo)下，為了避免虛增或虛減利潤，采取在一定期限內(nèi)分期攤銷原則，但在投資的后續(xù)計(jì)量時(shí)增加了攤銷工作量。長期股權(quán)投資的初始投資成本大于應(yīng)享有被投資單位所有者權(quán)益份額的借方差額，在未來期間內(nèi)攤銷時(shí)將形成利潤抵減因素（攤銷時(shí)，借記“投資收益”，貸記“長期股權(quán)投資∕股權(quán)投資差額”）。

事實(shí)上，股權(quán)投資差額是對初始投資成本的調(diào)整，當(dāng)初始投資成本大于應(yīng)享有被投資單位所有者權(quán)益份額的差額，應(yīng)相應(yīng)調(diào)整初始投資成本。基于此種理由，股權(quán)投資差額不適于作為資產(chǎn)或負(fù)債予以確認(rèn)，而應(yīng)將其直接包含在長期股權(quán)投資初始成本之中。股權(quán)投資差額就成為初始投資成本調(diào)整項(xiàng)目，通過調(diào)整，無論是否包含商譽(yù)或負(fù)商譽(yù)，它們的確認(rèn)已顯得不重要，重要的是長期股權(quán)投資的賬面價(jià)值在投資時(shí)仍然應(yīng)當(dāng)反映其初始投資成本，反之，如果將差額單獨(dú)作為資產(chǎn)或負(fù)債入賬，則長期股權(quán)投資的賬面價(jià)值在投資時(shí)反映為應(yīng)享有被投資單位所有者權(quán)益的份額，而不是初始投資成本。

通常情況下，股權(quán)投資差額在取得股權(quán)時(shí)按照取得股權(quán)時(shí)被投資單位所有者權(quán)益總額計(jì)算確定，并對初始成本進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后，新的投資成本應(yīng)等于按持股比例計(jì)算應(yīng)享有投資時(shí)被投資單位所有者權(quán)益的份額。調(diào)整公式為：初始投資成本＋借方差額（－貸方差額）= 投資時(shí)發(fā)生的全部對價(jià)支出。初始計(jì)量時(shí)應(yīng)設(shè)置“長期股權(quán)投資／投資成本”和“長期股權(quán)投資／股權(quán)投資差額”兩個(gè)明細(xì)科目。

㈡關(guān)于新準(zhǔn)則下企業(yè)合并方式及其類別規(guī)定的概述

在“資產(chǎn)負(fù)債觀”原則指導(dǎo)下，2006年《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則——應(yīng)用指南》和2006、2008、2010年《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則——講解》（以下均統(tǒng)一簡稱“新準(zhǔn)則”），關(guān)于長期股權(quán)投資初始投資成本和股權(quán)投資差額的確認(rèn)與調(diào)整的會計(jì)處理原則性規(guī)定發(fā)生了重大變化——企業(yè)合并方式被分為“同一控制下的企業(yè)合并”和“非同一控制下的企業(yè)合并”兩種方式。不同方式下企業(yè)合并又被分為“控股合并”與“吸收合并”等。不同合并方式下的不同控股類別所形成的長期股權(quán)投資及其所產(chǎn)生股權(quán)投資差額的會計(jì)處理是不相同的。

限于篇幅，不對上述會計(jì)處理規(guī)定方面的差異進(jìn)行比較說明，僅引出新準(zhǔn)則下的有關(guān)規(guī)定，并以同一控制下一次交易方式實(shí)現(xiàn)的控股合并為例進(jìn)行論述，且假定合并前參與合并雙方所采用的會計(jì)政策相同，合并成本中所包含的已宣告尚未發(fā)放的現(xiàn)金股利或利潤已作為“應(yīng)收股利”單獨(dú)確認(rèn)，合并方為進(jìn)行合并發(fā)生的有關(guān)費(fèi)用已按新準(zhǔn)則規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)處理……

二、新準(zhǔn)則關(guān)于長期股權(quán)投資成本和股權(quán)投資差額會計(jì)處理原則簡述

㈠《長期股權(quán)投資準(zhǔn)則》相關(guān)內(nèi)容

1.合并方以支付現(xiàn)金、轉(zhuǎn)讓非現(xiàn)金資產(chǎn)或承擔(dān)債務(wù)方式作為合并對價(jià)的：

應(yīng)當(dāng)在合并日按照取得被合并方所有者權(quán)益賬面價(jià)值的份額作為長期股權(quán)投資的初始投資成本。合并方發(fā)生的審計(jì)、法律服務(wù)、評估咨詢等中介費(fèi)用以及其他相關(guān)管理費(fèi)，于發(fā)生時(shí)計(jì)入當(dāng)期損益（借記“管理費(fèi)用”）。長期股權(quán)投資的初始投資成本與支付的現(xiàn)金、轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)及所承擔(dān)債務(wù)賬面價(jià)值之間的差額，應(yīng)當(dāng)調(diào)整資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）；資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）的（賬面貸方）余額不足沖減的，調(diào)整留存收益（包括“盈余公積∕法定盈余公積、任意盈余公積”和“未分配利潤”）。

2.合并方以發(fā)行權(quán)益性證券作為合并對價(jià)的：

應(yīng)按發(fā)行股份的面值總額作為股本，長期股權(quán)投資的初始投資成本與所發(fā)行股份面值總額之間的差額，應(yīng)當(dāng)調(diào)整資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）；資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）的余額不足沖減的，調(diào)整留存收益。

3.會計(jì)政策調(diào)整

同一控制下企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資，如子公司按照改制時(shí)確定的資產(chǎn)、負(fù)債評估價(jià)值調(diào)整賬面價(jià)值的，母公司應(yīng)當(dāng)按照取得子公司經(jīng)評估確認(rèn)凈資產(chǎn)的份額作為長期股權(quán)投資的成本，該成本與支付對價(jià)賬面價(jià)值的差額調(diào)整所有者權(quán)益。如果被合并方存在合并財(cái)務(wù)報(bào)表，則應(yīng)當(dāng)以合并日被合并方合并財(cái)務(wù)報(bào)表所有者權(quán)益為基礎(chǔ)確定長期股權(quán)投資的初始投資成本。

㈡《企業(yè)合并準(zhǔn)則》關(guān)于同一控制下控股合并會計(jì)處理原則性規(guī)定

同一控制下的控股合并中，合并方在合并日涉及兩個(gè)方面的問題：一是對于因該項(xiàng)企業(yè)合并形成的對被合并方的長期股權(quán)投資的確認(rèn)和計(jì)量；二是合并日合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。

1.長期股權(quán)投資的確認(rèn)和計(jì)量

按照《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第2號——長期股權(quán)投資》的規(guī)定，同一控制下企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資，合并方應(yīng)以合并日應(yīng)享有被合并方賬面所有者權(quán)益的份額作為形成長期股權(quán)投資的初始投資成本。

2.合并日合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制注意事項(xiàng)（僅以資產(chǎn)負(fù)債表為例）

為表述之便，以下內(nèi)容在準(zhǔn)則講解基礎(chǔ)之上作了適當(dāng)歸納調(diào)整。同一控制下的企業(yè)合并形成母子公司關(guān)系的，合并方一般應(yīng)在合并日編制合并財(cái)務(wù)報(bào)表，反映合并日形成的報(bào)告主體的財(cái)務(wù)狀況、視同該主體一直存在形成的財(cái)務(wù)狀況。在合并資產(chǎn)負(fù)債表中，被合并方的有關(guān)資產(chǎn)、負(fù)債應(yīng)以其賬面價(jià)值并入合并財(cái)務(wù)報(bào)表。合并方與被合并方在合并日及以前期間發(fā)生的交易，應(yīng)作為內(nèi)部交易按照《合并財(cái)務(wù)報(bào)表準(zhǔn)則》要求進(jìn)行抵消；對于被合并方在企業(yè)合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益（盈余公積和未分配利潤之和）中歸屬于合并方的部分，應(yīng)按以下原則，自合并方的資本公積轉(zhuǎn)入盈余公積和未分配利潤：

⑴確認(rèn)企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資后，合并方賬面資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）貸方余額大于被合并方在合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益中歸屬于合并方的部分，在合并資產(chǎn)負(fù)債表中，應(yīng)將被合并方在合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益中歸屬于合并方的部分自“資本公積”轉(zhuǎn)入“盈余公積”和“未分配利潤”。在合并工作底稿中，借記”資本公積”項(xiàng)目，貸記“盈余公積”和“未分配利潤”項(xiàng)目。

⑵確認(rèn)企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資后，合并方賬面資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）貸方余額小于被合并方在合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益中歸屬于合并方的部分，在合并資產(chǎn)負(fù)債表：

①應(yīng)以合并方資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）的貸方余額為限，將被合并方在企業(yè)合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益歸屬于合并方的部分自“資本公積”轉(zhuǎn)入“盈余公積”和“未分配利潤”。在合并工作底稿中，借記”資本公積”項(xiàng)目，貸記“盈余公積”和“未分配利潤”項(xiàng)目。

②因合并方的賬面資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）貸方余額不足，被合并方在合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益中歸屬于合并方的部分在合并資產(chǎn)負(fù)債表中未予全額恢復(fù)的，合并方應(yīng)當(dāng)在會計(jì)報(bào)表附注中對這一情況進(jìn)行說明。

（注：《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則解釋⑸》擬對上述內(nèi)容進(jìn)行修訂，目前正在向社會廣泛征求意見。）

㈢《合并財(cái)務(wù)報(bào)表準(zhǔn)則》規(guī)定（限于篇幅，此處略）

三、新準(zhǔn)則關(guān)于長期股權(quán)投資初始確認(rèn)、計(jì)量時(shí)賬務(wù)處理所涉會計(jì)科目

㈠“長期股權(quán)投資”科目

本科目核算企業(yè)持有的采用成本法和權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資。主要賬務(wù)處理：同一控制下企業(yè)合并所形成的長期股權(quán)投資，應(yīng)在合并日按取得合并方所有者權(quán)益賬面價(jià)值的份額，借記本科目，按享有被投資單位已宣告但尚未發(fā)放的現(xiàn)金股利或利潤，借記“應(yīng)收股利”科目，按支付的合并對價(jià)的賬面價(jià)值，貸記有關(guān)資產(chǎn)或借記有關(guān)負(fù)債科目，按其貸方差額，貸記“資本公積∕資本溢價(jià)或股本溢價(jià)”科目；為借方差額的，借記“資本公積∕資本溢價(jià)或股本溢價(jià)”科目，“資本公積∕資本溢價(jià)或股本溢價(jià)”不足沖減的，借記“盈余公積”、“利潤分配∕未分配利潤”科目。本科目期末借方余額，反映企業(yè)長期股權(quán)投資的價(jià)值。

㈡“資本公積”科目

本科目核算企業(yè)收到投資者出資額超出其在注冊資本或股本中所占份額的部分。主要賬務(wù)處理：同一控制下的控股合并形成的長期股權(quán)投資，應(yīng)在合并日按取得被合并方所有者權(quán)益賬面價(jià)值的份額，借“記長期股權(quán)投”科目……按支付合并對價(jià)的賬面價(jià)值，貸記有關(guān)資產(chǎn)科目或借記有關(guān)負(fù)債科目，按其（貸方）差額，貸記本科目（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）；為借方差額的，借記本科目（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)），資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）不足沖減的，借記“記盈余公”積“利潤分配∕未分配利潤”科目……本科目期末貸方余額，反映企業(yè)的資本公積。

㈢“ 盈余公積”科目

本科目核算企業(yè)從凈利潤中提取的盈余公積。本科目應(yīng)當(dāng)分別“法定盈余公積”、“ 任意盈余公積”進(jìn)行明細(xì)核算。主要賬務(wù)處理：企業(yè)按規(guī)定提取的盈余公積，借記“利潤分配∕提取法定盈余公積、提取任意盈余公積”科目，貸記本科目（法定盈余公積、任意盈余公積）……經(jīng)股東大會或類似機(jī)構(gòu)決議，用盈余公積彌補(bǔ)虧損或轉(zhuǎn)增資本，借記本科目，貸記“利潤分配∕盈余公積補(bǔ)虧”、“ 實(shí)收資本”或“股本”科目。本科目期末貸方余額，反映企業(yè)的盈余公積。

㈣“利潤分配”科目

本科目核算企業(yè)利潤的分配（或虧損的彌補(bǔ)）和歷年分配（或彌補(bǔ)）后的余額。本科目應(yīng)當(dāng)分“提取法定盈余公積”、“提取任意盈余公積”、“應(yīng)付現(xiàn)金股利或利潤”、“轉(zhuǎn)作股本的股利”、“盈余公積補(bǔ)虧”和“未分配利潤”等進(jìn)行明細(xì)核算。主要財(cái)務(wù)處理：經(jīng)股東大會或類似機(jī)構(gòu)決議，分配給股東或投資者的現(xiàn)金股利或利潤，借記本科目（應(yīng)付現(xiàn)金股利或利潤），貸記“應(yīng)付股利”科目。經(jīng)股東大會或類似機(jī)構(gòu)決議，分配給股東的股票股利，應(yīng)在辦理增資手續(xù)后，借記本科目（轉(zhuǎn)作股本的股利），貸記“股本”科目。用盈余公積彌補(bǔ)虧損，借記“盈余公積∕法定盈余公積或任意盈余公積”科目，貸記本科目（盈余公積補(bǔ)虧）……年度終了……結(jié)轉(zhuǎn)后，本科目除“未分配利潤”明細(xì)科目外，其他明細(xì)科目應(yīng)無余額。本科目年末貸方（或借方）余額，反映企業(yè)的未分配利潤（或未彌補(bǔ)虧損）。

四、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》和《公司法》對資本公積、盈余公積、未分配利潤用途的限制性規(guī)定

㈠《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》（國務(wù)院部門規(guī)章）之有關(guān)規(guī)定：

《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》（簡稱“財(cái)務(wù)通則”或“通則”）的法律效力與“新準(zhǔn)則”平級，均屬于部門規(guī)章，效力低于《公司法》（法律）。財(cái)務(wù)通則的有關(guān)規(guī)定如下：

經(jīng)投資者審議決定后，資本公積用于轉(zhuǎn)增資本。國家另有規(guī)定的，從其規(guī)定。企業(yè)從稅后利潤中提取的盈余公積包括法定公積金和任意公積金，可以用于彌補(bǔ)企業(yè)虧損或者轉(zhuǎn)增資本。法定公積金轉(zhuǎn)增資本后留存企業(yè)的部分，以不少于轉(zhuǎn)增前注冊資本的25%為限。企業(yè)增加實(shí)收資本或者以資本公積、盈余公積轉(zhuǎn)增實(shí)收資本，由投資者履行財(cái)務(wù)決策程序后，辦理相關(guān)財(cái)務(wù)事項(xiàng)和工商變更登記。企業(yè)發(fā)生的年度經(jīng)營虧損，依照稅法的規(guī)定彌補(bǔ)。稅法規(guī)定年限內(nèi)的稅前利潤不足彌補(bǔ)的，用以后年度稅后利潤彌補(bǔ)，或者經(jīng)投資者審議后用盈余公積彌補(bǔ)……企業(yè)可以采取新設(shè)或者吸收方式進(jìn)行合并重組……企業(yè)合并的資產(chǎn)稅收處理應(yīng)當(dāng)符合國家有關(guān)稅法的規(guī)定，合并后凈資本超出注冊資本的部分，作為資本公積；少于注冊資本的部分，應(yīng)當(dāng)變更注冊資本或者由投資者補(bǔ)足出資……

㈡《公司法》（法律）之有關(guān)規(guī)定：

《中華人民共和國公司法》（簡稱公司法），其法律效力依次低于《憲法》、《立法法》，但高于同屬于部門規(guī)章的《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》和《企業(yè)財(cái)務(wù)準(zhǔn)則》。公司法的有關(guān)規(guī)定如下：

股票發(fā)行價(jià)格可以按票面金額，也可以超過票面金額，但不得低于票面金額（注：不得折價(jià)發(fā)行股票）。公司分配當(dāng)年稅后利潤時(shí)，應(yīng)當(dāng)提取利潤的百分之十列入公司法定公積金。公司法定公積金累計(jì)額為公司注冊資本的50%以上的，可以不再提取。公司的法定公積金不足以彌補(bǔ)以前年度虧損的，在依照前款規(guī)定提取法定公積金之前，應(yīng)當(dāng)先用當(dāng)年利潤彌補(bǔ)虧損。公司從稅后利潤中提取法定公積金后，經(jīng)股東會或者股東大會決議，還可以從稅后利潤中提取任意公積金。公司彌補(bǔ)虧損和提取公積金后所余稅后利潤，有限責(zé)任公司依照本法第35條的規(guī)定分配；股份有限公司按照股東持有的股份比例分配，但股份有限公司章程規(guī)定不按持股比例分配的除外。股東會、股東大會或者董事會違反前款規(guī)定，在公司彌補(bǔ)虧損和提取法定公積金之前向股東分配利潤的，股東必須將違反規(guī)定分配的利潤退還公司……股份有限公司以超過股票票面金額的發(fā)行價(jià)格發(fā)行股份所得的溢價(jià)款以及國務(wù)院財(cái)政部門規(guī)定列入資本公積金的其他收入，應(yīng)當(dāng)列為公司資本公積金。公司的公積金用于彌補(bǔ)公司的虧損、擴(kuò)大公司生產(chǎn)經(jīng)營或者轉(zhuǎn)為增加公司資本。但是，資本公積金（注：這里的資本公積金特指“股本溢價(jià)”或“資本溢價(jià)”）不得用于彌補(bǔ)公司的虧損。法定公積金轉(zhuǎn)為資本時(shí)，所留存的該項(xiàng)公積金不得少于轉(zhuǎn)增前公司注冊資本的25%。

五、新準(zhǔn)則有關(guān)規(guī)定的局限性及其與公司法可能相抵觸情況分析

對前面引述內(nèi)容中的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行全面對比分析后，不難發(fā)現(xiàn)，新準(zhǔn)則關(guān)于股權(quán)投資借方差額的會計(jì)處理有關(guān)規(guī)定的確存在一些局限性問題，這些局限性問題很可能與公司法相抵觸。情況如下：

㈠新準(zhǔn)則有關(guān)規(guī)定存在的局限

1.未對法定盈余公積應(yīng)保留法定余額出作限制性規(guī)定

⑴新準(zhǔn)則完整意思表達(dá)重述：

應(yīng)當(dāng)在合并日按照取得被合并方所有者權(quán)益賬面價(jià)值的份額作為長期股權(quán)投資的初始投資成本……合并方以發(fā)行權(quán)益性證券作為合并對價(jià)的，應(yīng)按發(fā)行股份的面值總額作為股本；長期股權(quán)投資的初始投資成本與所發(fā)行股份面值總額之間或與所支付的現(xiàn)金、轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)及所承擔(dān)債務(wù)賬面價(jià)值之間的差額：若為貸方差額，應(yīng)當(dāng)直接增調(diào)“資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）；若為借差額，應(yīng)先以合并方“資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）”賬面貸方余額為限進(jìn)行調(diào)整，仍不足沖減的，再調(diào)整留存收益項(xiàng)目下的有關(guān)明細(xì)（包括“盈余公積∕法定盈余公積、任意盈余公積”和“未分配利潤”）。

⑵重述后新準(zhǔn)則完整意思表達(dá)存在的三個(gè)缺限：

①缺限之一：

當(dāng)合并方“資本公積∕股本溢價(jià)”賬面貸方余額不足沖減股權(quán)投資借方差額，而用留存收益進(jìn)行斷續(xù)調(diào)整時(shí)，新準(zhǔn)則未對后續(xù)的調(diào)整順序作出明確規(guī)定。即，存在盈余公積和未分配利潤孰先孰后的排序問題。

②缺限之二：

公司法和通則均明確規(guī)定法定公積金轉(zhuǎn)為資本時(shí)，所留存的該項(xiàng)公積金不得少于轉(zhuǎn)增前公司注冊資本的25%。當(dāng)?shù)冖俜N情況出現(xiàn)時(shí)，新準(zhǔn)則未對“盈余公積∕法定公積金”應(yīng)保留法定余額作出限制性規(guī)定。

③缺限之三：

新準(zhǔn)則規(guī)定，在合并日，合并報(bào)資產(chǎn)負(fù)債表編制時(shí)，確認(rèn)企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資后……合并方賬面資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）貸方余額小于被合并方在合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益中歸屬于合并方的部分，在合并資產(chǎn)負(fù)債表：①．應(yīng)以合并方“資本公積（資本溢價(jià)或股本溢價(jià)）”貸方余額為限，將被合并方在企業(yè)合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益歸屬于合并方的部分自“資本公積”轉(zhuǎn)入“盈余公積”和“未分配利潤”。在合并工作底稿中，借記”資本公積”項(xiàng)目，貸記“盈余公積”和“未分配利潤”項(xiàng)目。②．因合并方的賬面資本公積（資本溢價(jià)或股本水溢價(jià)）貸方余額不足，被合并方在合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益中歸屬于合并方的部分在合并資產(chǎn)負(fù)債表中未予全額恢復(fù)的，合并方應(yīng)當(dāng)在會計(jì)報(bào)表附注中對這一情況進(jìn)行說明。

〔注：《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則解釋（5）》（征求意見稿）已涉及這方面內(nèi)容〕。

據(jù)新準(zhǔn)則意思表達(dá)，當(dāng)合并方“利潤分配∕未分配利潤”賬面貸方余額仍不足沖減時(shí)，可以將“利潤分配∕未分配利潤”沖至為負(fù)數(shù)。合并行為發(fā)生之后，立即讓原本為貸方余額的“利潤分配∕未分配利潤”立即變成為賬面借方余額（即負(fù)數(shù)）。但新準(zhǔn)則未明確要將這一情況在報(bào)表附注中加以披露。在所有權(quán)與經(jīng)營相分離情況下，該情況一旦出現(xiàn)，讓股東搞不明白過中原由。

2.長期股權(quán)投資初始確認(rèn)時(shí)所涉四個(gè)科目之規(guī)定缺乏必要統(tǒng)一性

除“長期股權(quán)投資”和“資本公積∕股本溢價(jià)（或資本溢價(jià)）”兩個(gè)科目互相照應(yīng)外，“盈余公積”和“利潤分配∕未分配利潤”科目均與“長期股權(quán)投資”或“資本公積∕股本溢價(jià)（或資本溢價(jià)）”缺乏必要的統(tǒng)一性。新準(zhǔn)則分別將“盈余公積”和“利潤分配∕未分配利潤”各自用途意思表達(dá)為“用盈余公積彌補(bǔ)虧損或轉(zhuǎn)增資本”和“用盈余公積彌補(bǔ)虧損”，其共同點(diǎn)為“盈余公積可用于彌補(bǔ)虧損”。這樣的意思表達(dá)似乎與同一控制下的企業(yè)合并不相干。換言之，新準(zhǔn)則中“盈余公積”和“利潤分配∕未分配利潤”用于調(diào)整同一控制下企業(yè)控制合并形成的股權(quán)投資借方差額的規(guī)定本身就存在先天性的局限問題。

3.合并方以發(fā)行權(quán)益性證券為合并對價(jià)的企業(yè)控股合并存在的局限問題

⑴新準(zhǔn)則未提示被合并方原股東退股等相關(guān)事宜

在原股東部分退股的情況下，被合并方實(shí)際控股率與控股投資協(xié)議約定的控股率將存在重大差異。

⑵新準(zhǔn)則未提示被合并方股東持有合并方股權(quán)形成反向投資的合并報(bào)表如何處理事宜

新準(zhǔn)則對非同一控制下的控股合并中被合并方股東持有合并方股權(quán)所產(chǎn)生的反向購買作了詳細(xì)說明，但未對同一控制下的控股合并中被合并方股東持有合并方股權(quán)所產(chǎn)生“反向投資”（注：為區(qū)別于非同一控制下反向購買，將其臨時(shí)定義為反向投資）行為進(jìn)行提示，在理論上，反向投資的可能性是存在的。

㈡新準(zhǔn)則有關(guān)規(guī)定可能與財(cái)務(wù)準(zhǔn)則和公司法的規(guī)定相抵觸

當(dāng)合并方的資本公積（股本溢價(jià)或資本溢價(jià)）不足調(diào)整借方差額時(shí)，須用“盈余公積∕法定公積金”斷續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整，但新準(zhǔn)則未明確規(guī)定其應(yīng)保留法定限制性余額，一旦出現(xiàn)法定公積金調(diào)整過度情況，其余額與注冊資本之間的比例關(guān)系將違背《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》、《公司法》的“法定公積金轉(zhuǎn)為資本時(shí)，所留存的該項(xiàng)公積金不得少于轉(zhuǎn)增前公司注冊資本的25%”強(qiáng)制性規(guī)定，換言之，新準(zhǔn)則的規(guī)定與《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》和《公司法》相抵觸。

雖然《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》之“資本公積用于轉(zhuǎn)增資本。國家另有規(guī)定的，從其規(guī)定”，為新準(zhǔn)則的制訂留下了一個(gè)“大活口”，但是《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》的法律效力畢竟均低于《公司法》，于是可以這樣理解——新準(zhǔn)則在制訂時(shí)打了《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》和《公司法》一個(gè)“球”。

只要《公司法》第一百六十九條第二款“法定公積金轉(zhuǎn)為資本時(shí)，所留存的該項(xiàng)公積金不得少于轉(zhuǎn)增前公司注冊資本的百分之二十五”和第一百七十三條“公司合并可以采取吸收合并或者新設(shè)合并。一個(gè)公司吸收其他公司為吸收合并，被吸收合并的公司解散。兩個(gè)以上公司合并設(shè)立一個(gè)新的公司為新設(shè)合并，合并各方解散”等條款內(nèi)容不作修改，那么《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》關(guān)于用盈余公積賬面貸方余額來沖減同一控制下控股合并產(chǎn)生的借方股權(quán)投資差額的規(guī)定分別與《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》和《公司法》在某種程度上相抵觸的嫌疑將無法徹底排除，或者說，所存在的爭議或異議將可能持續(xù)下去。

六、企業(yè)合并在社會經(jīng)濟(jì)中的重要性

《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則（2006）》執(zhí)行后，2008年、2010年的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則解釋》全文刊載了財(cái)政部會計(jì)司司長劉玉廷的《關(guān)于企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系建設(shè)、趨同、實(shí)施與等效問題》講話稿（以下簡稱“講話”）。該講話中有以下內(nèi)容：

“企業(yè)合并準(zhǔn)則是一項(xiàng)新準(zhǔn)則。1570家上市公司中，411家上市公司按照準(zhǔn)則規(guī)定將企業(yè)合并分類為同一控制下企業(yè)合并和非同一控制下企業(yè)合并，其中，披露了企業(yè)合并類型判定依據(jù)的有348家上市公司，有63家上市公司未明確披露企業(yè)合并類型的判斷依據(jù)。

同一控制下企業(yè)合并的186家上市公司中，184家上市公司明確指出以賬面價(jià)值為計(jì)量基礎(chǔ)。存在交易價(jià)差的有112家上市公司，占有此類交易公司數(shù)的60.22%，其中，投資成本大于所享有被合并方凈資產(chǎn)賬面價(jià)值份額的有41家上市公司。2007年發(fā)生同一控制下的企業(yè)合并并入子公司期初至合并日的當(dāng)期凈損益 的有133家上市，總額為212.29億元，占有此類交易公司凈利潤總額的5.82%”。

劉司長的講話在某種程度上代表了財(cái)政部權(quán)威數(shù)據(jù)或信息的公布，從數(shù)據(jù)中不難獲悉，在當(dāng)年1570家上市公司中，屬于同一控制下企業(yè)合并的上市公司就有186家，占上市企業(yè)的百分比約為11.85%，這個(gè)比例大于并且符合重要性判斷比例10%的標(biāo)準(zhǔn)，即，同一控制下企業(yè)合并后的上市公司在上市公司總數(shù)中占有舉足輕重的地位，不妨簡單地推斷其在社會經(jīng)濟(jì)中應(yīng)具有同等的重要性。

在同一控制下企業(yè)合并的186家上市公司中，存在交易價(jià)差的就有112家，占該類企業(yè)總數(shù)的比例約為60.22%。存在交易價(jià)差的112家上市公司：投資成本大于所享有被合并方凈資產(chǎn)賬面價(jià)值份額（即存在借方股權(quán)投資差額）的有41家上市公司，存在借方股權(quán)投資差額的41家上市公司占存在交易價(jià)差的112家上市公司的比例約為36.61%（比三分之一還強(qiáng)）。這兩個(gè)比例的重要程度可見一斑。

劉司長的講話所披露的信息僅涉及同一控制下企業(yè)合并的上市公司，但沒有包括未上市企業(yè)，若將后者包括進(jìn)來，則同一控制下企業(yè)合并形成的公司的數(shù)量將遠(yuǎn)不止186家，按簡單加法計(jì)算，其在社會經(jīng)濟(jì)中重要性的砝碼應(yīng)將有所增加。

透過財(cái)政部權(quán)威信息，經(jīng)深入分析后，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：以同一控制下合并方式形成的企業(yè)在我國社會經(jīng)濟(jì)生活中具有舉足輕重地位，其中，存在借方股權(quán)投資差額情況的公司也同樣具有不可忽視的重要性。由此可以管窺進(jìn)一步規(guī)范同一控制下企業(yè)合并所形成的借方股權(quán)投資差額會計(jì)處理的有關(guān)規(guī)定的重要性。這應(yīng)是勿庸置疑的事情。

七、股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理應(yīng)用范例的重要性被忽視的現(xiàn)狀

如前面所述，同一控制下企業(yè)合并股權(quán)投資借方差額的處理具有重要性，那么《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解》等規(guī)范性資料中應(yīng)有這方面的大量應(yīng)用范例。2006年、2008年、2010年《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解》沒有一道同一控制下企業(yè)合同股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理方面的應(yīng)用范例。以會計(jì)核算實(shí)務(wù)處理見長的全國會計(jì)專業(yè)中級職稱和注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格統(tǒng)一考試的輔導(dǎo)教材也同樣未涉及同一控制下企業(yè)合并股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理方面的應(yīng)用范例。

這個(gè)反差實(shí)在太大。是什么原因？在企業(yè)中從事財(cái)會工作的廣大專業(yè)技術(shù)員至今也不知其所以然。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，部分年度全國會計(jì)專業(yè)中級職稱統(tǒng)一考試和注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試的“計(jì)算分析題”和“綜合題”等主觀類大題，也未將同一控制下企業(yè)合同股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理所涉及的知識點(diǎn)作為考點(diǎn)。從應(yīng)試角度來講，這對廣大考生是有利的。廣大考生在考后慶幸之余，也仍不明白個(gè)中原由。

難道是同一控制下企業(yè)合同股權(quán)投資借方差額的會計(jì)處理不重要？抑或是準(zhǔn)則規(guī)定的確存在局限而不便列舉范例和出考題以免引起爭議？或者因?yàn)樗唵瘟艘灾劣诓蛔阋宰鳛橐粋€(gè)考點(diǎn)納入有關(guān)考試？

權(quán)威工具書或參考資料的情況如此，那么部分高校學(xué)者們所編寫的新準(zhǔn)則應(yīng)用方面的參考資料和民間有關(guān)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所出版應(yīng)試參考資料關(guān)于同一控制下企業(yè)合并股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理的應(yīng)用舉例情況又怎樣？

筆記對所能收集、購買和查閱到的資料中涉及同一控制下企業(yè)合同股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理方面的應(yīng)用舉例情況作了簡單統(tǒng)計(jì)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有關(guān)情況如下表（數(shù)字表示應(yīng)用例題或考題數(shù)量）如示：

同一控制下控股合并股權(quán)投資差額會計(jì)處理原則應(yīng)用情況統(tǒng)計(jì)簡表

〔注：表中第⑵部分被納入統(tǒng)計(jì)的范例，主要指章節(jié)內(nèi)容中的例題，或章節(jié)中的強(qiáng)化習(xí)題等，因時(shí)間原因，未統(tǒng)計(jì)其“考前模擬試題”等部分相關(guān)例題。同一類資料中，各年度相同或同一冊資料中重復(fù)例題均重復(fù)計(jì)算，借方差額和貸方差額同時(shí)出現(xiàn)的例題分別算作一道〕

數(shù)據(jù)顯示，同一控制下企業(yè)合并股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理方面應(yīng)用范例在《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解》、全國會計(jì)專業(yè)中級職稱統(tǒng)一考試和注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試中幾乎被完全忽略；而在部分高校學(xué)者或民間考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所編寫資料中的出現(xiàn)比例僅為36.84%，占抽樣總體的比例僅為21.88%。

本文前述內(nèi)容已提及，據(jù)劉司長講話分析得出結(jié)論“存在借方股權(quán)投資差額的41家上市公司占存在交易價(jià)差的112家上市公司的比例約為36.61%……”，36.61%這個(gè)比例與同一控制下企業(yè)合并產(chǎn)生的股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理方面應(yīng)用范例的比例36.84% 基本接近。從另一個(gè)側(cè)面，不難看出，部分高校學(xué)者和民間考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對同一控制下企業(yè)合并產(chǎn)生的股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理方面的應(yīng)用探討情況明顯好于“新準(zhǔn)則講解”、全國會計(jì)專業(yè)中級職稱和注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格統(tǒng)一考試的輔導(dǎo)教材。換言之，同一控制下企業(yè)合并產(chǎn)生的股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理的應(yīng)有舉例情況在權(quán)威程度不同資料上被重視和關(guān)注程度出現(xiàn)了“倒掛”現(xiàn)象，并且這種倒掛現(xiàn)象比較異常。一言蔽之，股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理應(yīng)用范例的重要性在某種程度上被主觀忽略或忽視了。

在“新準(zhǔn)則”沒有應(yīng)用范例指導(dǎo)具體實(shí)務(wù)操作的情況下。處于學(xué)術(shù)“金字塔”頂端的高校學(xué)者，他們在會計(jì)理論應(yīng)用問題的研究過程中所遇問題，在某種程度上也將是從事財(cái)務(wù)工作廣大專技人員可能遇到的難題。那么部分高校學(xué)者們所編著作中列舉的應(yīng)用例題又存在什么樣問題？并引起怎樣的爭議和再思考？

八、長期股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理應(yīng)用例題及其有待商榷的地方

㈠應(yīng)用例題

以下【例－1～3】均引自于某高校學(xué)者所編寫的有關(guān)專著，特此鳴謝他們的勞動成果！為方便論述，個(gè)別例題作了適當(dāng)改動。

1.以支付現(xiàn)金為合并對價(jià)方式所取得的長期股權(quán)投資

【例—1】A企業(yè)支付8 000 000元獲得了B企業(yè)90%的股權(quán)，B企業(yè)的所有者權(quán)益為6 000 000元。合并日A企業(yè)的資本公積為300 000元；未分配利潤為3 000 000元。

本例中，A企業(yè)的投資成本是以B企業(yè)所有者權(quán)益的份額作為其初始投資成本：6 000 000 × 90% = 5 400 000（元）。A企業(yè)的投資成本與其付出合并對價(jià)賬面價(jià)值的差額為：8 000 000-5 400 000 = 2 600 000（元）。合并方的賬務(wù)處理如下：

借：長期股權(quán)投資 5 400 000

資本公積 300 000

未分配利潤 2 300 000

貸：銀行存款 8 000 000

【例—2】A、B兩公司同為C公司控制之下的子公司。20X6年6月1日A公司以現(xiàn)金600萬元的對價(jià)收購了B公司100%的股權(quán)。在這次合并過程中發(fā)生審計(jì)費(fèi)用、法律服務(wù)費(fèi)等直接相關(guān)費(fèi)用為8萬元。合并后，B公司續(xù)存。20X6年5月31日，A、B兩公司的資產(chǎn)負(fù)債表數(shù)據(jù)如下：（單位：萬元）

注：本題在原例題基礎(chǔ)上作了形式的修改，并作了一些刪減。

⑴ 20X6年6月1日A公司通過支付B公司600萬元現(xiàn)金取得了B公司100%的股權(quán)。由于A、B公司同受C公司控制，所以，它們是同一控制下的企業(yè)合并。由于合并后B公司仍然存續(xù)，因此A公司取得B公司股權(quán)日的賬務(wù)處理為：

借：長期股權(quán)投資500萬

資本公積或留存收益100萬

貸：銀行存款 600萬

⑵ 為時(shí)行企業(yè)合并發(fā)生的直接相關(guān)費(fèi)用8萬元，應(yīng)直接計(jì)入當(dāng)期損益（管理費(fèi)用）

借：管理費(fèi)用 ／ 合并費(fèi)用8萬

貸：銀行存款8萬

2．以發(fā)行權(quán)益性證券（股票）為合并對價(jià)方式取得的長期股權(quán)投資

【例—3】甲、乙兩家公司同屬丙公司的子公司。甲公司于20X6年3月1日以發(fā)行股票的方式從乙公司的股東手中取得乙公司60%的股份。甲公司發(fā)行1500萬股普通股股票，該股票每股面值為1元。乙公司20X6年3月1日所有者權(quán)益為2000萬元。甲公司20X6年3月1日的資本公積為180萬元。盈余公積為100萬元，未分配利潤為200萬元。

則該投資的初始投資成本為2000×60% = 1200（萬元）。該成本與所發(fā)行的股票的面值總額1500萬元的（借方）差額300萬元，應(yīng)首先調(diào)減資本公積180萬元，然后再調(diào)減盈余公積100萬元，最后再調(diào)整未分配利潤20萬元。其會計(jì)處理為：

借：長期股權(quán)投資 12 000 000

資本公積1 800 000

盈余公積1 000 000

未分配利潤200 000

貸：股本15 000 000

㈡部分應(yīng)用例題有待商榷的方面

1.【例—1】會計(jì)處理值得商榷的地方

在合并日，合并方A企業(yè)的所有者權(quán)益內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈異常狀態(tài)——資本公積為30萬元、未分配利潤為300萬元，而無盈余公積，盈余公積到那里去了？在不存虧損、未進(jìn)行分配或轉(zhuǎn)增資本等情況下，盈余公積（假定只計(jì)提法定盈余公積）和未分配利潤應(yīng)保持的比例為1：9，可以倒算出法定盈余公積金至少應(yīng)約為33.33萬元。顯然【例-1】題設(shè)條件不符會計(jì)常理。

當(dāng)然也可以假設(shè)，A企業(yè)在合并B企業(yè)之前，已經(jīng)合并了其他企業(yè)，并按新準(zhǔn)則規(guī)定將原有盈余公積（法定盈余公積）賬面貸方余額抵減完了，既然盈余公積已被抵減完，根據(jù)新準(zhǔn)則的規(guī)定，在此之前應(yīng)先被抵消的是資本公積（股本溢價(jià)）原賬面余額，即資本公司應(yīng)先于盈余公積抵減完畢，可是資本公積還保持著賬面貸方余額30萬元，這明顯不符合新準(zhǔn)則的規(guī)定。當(dāng)然也可以假設(shè)A企業(yè)在合并B企業(yè)前因增資擴(kuò)股而發(fā)行股票產(chǎn)生了30萬元的溢價(jià)收入。這些問都有待商榷。

【例—4】承【例-1】其他條件相同。再假設(shè)，合并日，A企業(yè)的資本公積（全是股本溢價(jià)而無其他資本公積）分別為10／0／0萬元三種情況；未分配利潤為分別為250／259／0萬元三種情況。

A企業(yè)的投資成本是以B企業(yè)所有者權(quán)益的份額作為其初始投資成本：600 × 90% = 540（萬元）。

A企業(yè)的投資成本與其付出合并對價(jià)賬面價(jià)值的差額為：800 - 540 = 260（萬元）。

【解析】：按照新準(zhǔn)則的規(guī)定合并雙方的賬務(wù)處理分別如下：

①．合并方A企業(yè)的賬務(wù)處理：

借：長期股權(quán)投資540萬

資本公積10萬 ／ 0 ／ 0

利潤分配／未分配利潤 250萬 ／ 260萬 ／ 260萬

貸：銀行存款800萬

根據(jù)企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，當(dāng)盈余公積為0、未分配利潤為259萬元時(shí)，需要調(diào)整的未分配利潤應(yīng)為260萬元，此時(shí)其賬面余額為借方余額1萬元；當(dāng)盈余公積為0、未分配利潤也為0時(shí)，需要調(diào)整的未分配利潤仍應(yīng)為260萬元，此時(shí)其賬面余額為借方余額260萬元。該兩種情況的出現(xiàn)，均導(dǎo)致原本為貸方余額的未分配利潤成為借方余額。

在合并前，報(bào)表數(shù)據(jù)顯示，在最不濟(jì)的情況下，未分配利潤充其量為零，可合并后，A企業(yè)賬面未分配利潤最差的情況是負(fù)260萬元。如果合并方個(gè)別報(bào)表和合并報(bào)表不對與合并相關(guān)的情況進(jìn)行適當(dāng)披露，股東在看不董報(bào)表變化情況下，企業(yè)合并行為可能會遇到一定的麻煩。

②．被合并方B企業(yè)的賬務(wù)處理（假設(shè)B企業(yè)的原股東不存在退股的情況）

借：銀行存款 800萬

貸：股本／A企業(yè)540萬（按股本面值總額）

資本公積／股本溢價(jià)260萬

2.【例—2】會計(jì)處理值得商榷的地方

在合并日，從有限的會計(jì)信息中看不出合并方A企業(yè)的資本公積（股本溢價(jià)）、盈余公積和未分配利潤等數(shù)據(jù)信息，在調(diào)整100萬元股權(quán)投資借方差額時(shí)，借記“資本公積”或“留存收益”100萬元。到底是調(diào)整資本公積，還是留存收益？這是合并方所有者權(quán)益內(nèi)部結(jié)構(gòu)會計(jì)信息不充分導(dǎo)致的疑惑。

【例—5】承【例-2】其他條件相同。在合并日，假定合并方A企業(yè)的資本公積（股本溢價(jià)）、盈余公積和未分配利潤均為零。

【解析】：按照新準(zhǔn)則的規(guī)定合并雙方的賬務(wù)處理分別如下：

①合并方A公司的賬務(wù)處理：

根據(jù)企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，只能將未分配利潤沖減至負(fù)數(shù)（即為借方余額）。由于合并后B公司仍然存續(xù)，因此A公司取得B公司股權(quán)日：

借：長期股權(quán)投資500萬

利潤分配／未分配利潤100萬

貸：銀行存款 600萬

根據(jù)企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，當(dāng)資本公積（股本溢價(jià)）和未分配利潤的賬面余額均為零時(shí)，無法用資本公積和未分配利潤來調(diào)整100萬元借方股權(quán)投資差額，只能調(diào)整未分配利潤，即使其賬面余額為零。對于合并方A企業(yè)來講，合并后的未分配利潤賬面為負(fù)100萬元，這樣的反差，能否讓股東接受？是個(gè)問題。

②被合并方B公司的賬務(wù)處理：

借：銀行存款 600萬

貸：股本／A企業(yè)500萬

資本公積／股本溢價(jià)100萬

九、控股投資后合并方實(shí)際控股率問題的探討

同一控制下的企業(yè)合并，就是在指在合并行為發(fā)生之前，參與合同并的雙方均受同一企業(yè)控股控制，被控制的雙方均是能實(shí)施控股企業(yè)的子公司，被同一企業(yè)控制下的兩個(gè)子公司間的合并行為就是同一控制下的企業(yè)合并。合并方對價(jià)的支付方式主要有支付現(xiàn)金、非貨幣性資產(chǎn)、承擔(dān)負(fù)債、發(fā)行權(quán)益性證券等。

合并方要想通過合并來取得被合并方的控制權(quán)，方式主要有兩種：一是從母公司那里取得被合并方的控制權(quán)，要想取得100%控制權(quán)，被合并方其他小股東必須全部撤資退股，否則不可能達(dá)到100%的控制權(quán)。二是合并方與被合并方的共同母公司不從被合并方撤資，為了達(dá)到控制目的，被合并方只能增資，增加的資本部分全部（或絕大部分）須由合并方出資，當(dāng)然也不排除被合并方企業(yè)的其他小股東撤資退股情況，只要其原共同母公司和其他小股東不完全撤資或只部分撤資，合并方就不可能取得100的控制權(quán)。

以下為論述方便，僅以支付現(xiàn)金和發(fā)行股票為合并對價(jià)方式為例，并分別原共同母公司和原少數(shù)股東退股和不退股兩種情況，且暫不考慮合并方的“法定盈余公積金”應(yīng)保留法定余額限制性規(guī)定等事項(xiàng)。

㈠合并方以支付現(xiàn)金為合并代價(jià)方式下投資后的實(shí)際控制率問題

1.被合并方原股東不撤資退股，合并方消納被合并方所增資本方式下的控股合并

【例—6】 A企業(yè)與B企業(yè)同受C企業(yè)控制，C企業(yè)占A企業(yè)80%股權(quán)，C企業(yè)占B企業(yè)60%股權(quán)，經(jīng)C企業(yè)股東會同意并報(bào)經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，同意A企業(yè)合并B企業(yè)，為此,兩企業(yè)簽訂了股權(quán)投資協(xié)議，A支付800萬元現(xiàn)金獲得了B企業(yè)90%的股權(quán)，C企業(yè)及B企業(yè)的少數(shù)股東均不退股且保持有持股數(shù)量。合并日，B企業(yè)的所有者權(quán)益為600萬元（假定：實(shí)收股本300萬元，股本溢價(jià)100萬元盈余公積20萬元，未分配利潤180萬元）。合并日，A企業(yè)的資本公積為30萬元，盈余公積為20萬元，未分配利潤為180萬元（假定A企業(yè)稅后凈利潤未作分配）。

【解析】，在被合并方B企業(yè)原股東不撤資情況下，合并方欲通過企業(yè)合并達(dá)到控制B企業(yè)目的，則按被合并方B企業(yè)所有者權(quán)益賬面價(jià)值700萬元為基礎(chǔ)，A企業(yè)應(yīng)支付的合并對價(jià)的賬面價(jià)值至少是：

設(shè)假面價(jià)值為X，并將其代入以下一元一次方程中：

X ／(X＋600) = 90%，解出：X = 5 400(萬元)

即，在B企業(yè)原股東不撤資的情況下，A企業(yè)至少要支付5400萬元的合并對價(jià)才能達(dá)到90%的股權(quán)權(quán)；也即，B企業(yè)只能采取增資方式，增資額5400萬元，只能由A企業(yè)出，但投資協(xié)議只約定由A企業(yè)出資800萬元。顯然，這份投資協(xié)議不可能實(shí)施，因?yàn)锳企業(yè)的實(shí)際控股率的最大值（不考慮股份數(shù)量百分比）僅為57.14%〔=800／（800＋600=1400）%〕，而不是90%，但達(dá)到了實(shí)際控制目的，而此時(shí)關(guān)聯(lián)關(guān)系變?yōu)椋篊企業(yè)與A企業(yè)仍保持原本正常母子關(guān)系（即C仍控制A80%股權(quán)）；A企業(yè)實(shí)際控制B企業(yè)57.14%股權(quán)，而C企業(yè)實(shí)際控制B企業(yè)股權(quán)由60%降為25.71%〔=（600×60%=360）／（800＋600=1400）%〕，即C企業(yè)又是被A企業(yè)控制下B企業(yè)的一個(gè)小股東；合并報(bào)表，先由A企業(yè)編制，最后由C企業(yè)匯總。

結(jié)論⑴：在被合并方原股東不撤資退股情況下，合并方對被合并方不能達(dá)到100%的控制權(quán)。

2.被合并方原股東撤資退股

在此種情況下，被合并方原母公司須撤走較大比例股權(quán)資金（可將這部分股權(quán)直接轉(zhuǎn)讓給參與合并的合并方），或者與其他少數(shù)股東共同撤資達(dá)50%以上，否則同一控制下的企業(yè)合并行為不可能實(shí)施。

結(jié)論⑵：當(dāng)且僅當(dāng)被合并方原股東全部撤資退股的情況下，合并方才能達(dá)到100%的控制權(quán)。

㈡合并方以發(fā)行權(quán)益性證券為合并代價(jià)方式下投資后的實(shí)際控制率問題

合并方以發(fā)行權(quán)益性證券為合并代價(jià)實(shí)施同一控制下企業(yè)合并的，實(shí)際控制權(quán)的情況與合并方以支付現(xiàn)金為合并對價(jià)的情況類似但又相對復(fù)雜一些。其中，如果被合并方所確認(rèn)的股本溢價(jià)遠(yuǎn)高于實(shí)收股本，那么根據(jù)同股同權(quán)原則，合并方在被合并方的實(shí)際控股率可能將遠(yuǎn)低于投資協(xié)議約定的控股率，也即實(shí)際控股率將因股本溢價(jià)的確認(rèn)而被“稀釋”。限于篇幅，僅以點(diǎn)到為止的方式進(jìn)行提示，不作深入探討。

十、例析用法定盈余公積金調(diào)整借方差額后應(yīng)保留法定限制性余額的問題

以《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解2012》第二十章《企業(yè)合并》【例21—1】和《CPA會計(jì)2012》第二十四章的【例24—1】為基礎(chǔ)資料，將其修改為一道以討論盈余公積沖減合并借方差額后法定余額受限方面的例題，并借以表達(dá)筆者的觀點(diǎn)。

【例—7】A、B兩公司分別為P公司控制同上的兩家子公司。A公司于20×7年3月10日自母公司P處取得B公司100%的股權(quán)，形成同一控制下的企業(yè)合并，合并后B公司仍維持其獨(dú)立法人資格繼續(xù)經(jīng)營。為進(jìn)行該項(xiàng)企業(yè)合并，A公司發(fā)行了4 000萬股本公司普通股（每股面值1元）作為對價(jià)。（公司法規(guī)定，法定公積金轉(zhuǎn)為資本時(shí)，所留存的該項(xiàng)公積金不得少于轉(zhuǎn)增前公司注冊資本的百分之二十五）。A、B公司采用的會計(jì)政策相同。合并日，A公司及B公司的所有者權(quán)益的構(gòu)成情況分別如下表所示：（單位：萬元）

【解析】：

在資本公積（股本溢價(jià)）賬面貸方余額不足以調(diào)整借方差額之時(shí)，A公司用法定盈余公積和任意盈余公積來繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整，不足的余額用未分配利潤進(jìn)行調(diào)整。本題的難點(diǎn)也是關(guān)鍵問題，在于綜合考慮了公司法對法定盈余公積金調(diào)整股權(quán)投資借方差額后應(yīng)保留法定余額限制條件。

本例中，A公司的投資成本是以B企業(yè)所有者權(quán)益的份額作為其初始投資成本：2 000 × 100% = 2 000（萬元）。A公司的投資成本與其所付出合并對價(jià)賬面價(jià)值的差額為：4 000－2 000 = 2 000（萬元）。

“盈余公積／法定公積金”調(diào)整后的最低限額900萬元(=3600×25%)，低于此數(shù)時(shí)則不能再予調(diào)整。

①合并方A公司在合并日（3月10日）的財(cái)務(wù)處理為：

借：長期股權(quán)投資／B公司2000／2000／2000／2000／2000／2000／2000

資本公積／股本溢價(jià) 800／ 800／1000／ 800／ 0／ 0／2000

盈余公積／任意公積金 450／ 500／ 400／ 300／ 450／ 0／ 0

盈余公積／法定公積金 0／ 100／ 0／ 0／ 0／ 0／ 0

利潤分配／未分配利潤 750／ 600／ 600／ 900／1550／2000／ 0

貸：股本／B公司 4000／4000／4000／4000／4000／4000／4000

②合并報(bào)表處理注意事項(xiàng)及調(diào)整分錄：

A公司在合并日，通過賬務(wù)處理，只有原“資本公積／股本溢價(jià)”為3300萬元沖減2000萬元后剩余1300萬元的剩余貸方余額的情況，才滿足大于被合并方在合并前實(shí)現(xiàn)的留存收益中歸屬于合并方的部分（1200萬元）的條件，因此在編制合并資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，在合并工作底稿中，編制如下調(diào)整分錄： 借：資本公積（調(diào)整“股本溢價(jià)”明細(xì)項(xiàng)目）1200

貸：盈余公積400

未分配利潤800

十一、合并方以發(fā)行權(quán)益性證券為合并對價(jià)可能形成“反向投資”的注意事項(xiàng)

《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解》（2008、2010）之《企業(yè)合并》增加了非同一控制下企業(yè)合并“反向購買”的會計(jì)處理規(guī)定——非同一控制下的企業(yè)合并，以發(fā)行權(quán)益性證券交換股權(quán)的方式進(jìn)行的，通常發(fā)行權(quán)益性證券的一方為購買方。但某些企業(yè)合并中，發(fā)行權(quán)益性證券的一方因其生產(chǎn)經(jīng)營決策在合并后被參與合并的另一方所控制的，發(fā)行權(quán)益性證券的一方雖然法律上的母公司，但其為會計(jì)上的被購買方，該類企業(yè)合并通常稱為“反向購買”。

例如，A公司為一家規(guī)模較小的上市公司，B公司為一家規(guī)模較大的貿(mào)易公司。B公司原股東發(fā)行普通股用以交換B公司原股東持有的對B公司股權(quán)方式實(shí)現(xiàn)。該項(xiàng)交易后，B公司原股東持有A公司50%以上股權(quán)，A公司持有B公司50%以上股權(quán)，A公司為法律上的母公司、B公司為法律上的子公司，但從會計(jì)角度，A公司為被購買方，B公司為購買方。

另外，《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解》（2008、2010）還同時(shí)規(guī)范了“企業(yè)合并成本”、“合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制”和“每股收益的計(jì)算”等有關(guān)內(nèi)容。參照非同一控制下企業(yè)合并反向購買的規(guī)定，在實(shí)務(wù)中，同一控制下企業(yè)合并中也可能存在類似情況，為了加以區(qū)別，遂把同一控制下企業(yè)合并類似情況暫定義為“反向投資”。

單純地從數(shù)學(xué)角度考慮，合并方以發(fā)行權(quán)益性證券為合并對價(jià)且與并合并方股東互換股權(quán)交叉持股的同一控制下控股合并可能遇到與非同一控制下控股合并類似的反向購買情況，但考慮到在上市實(shí)務(wù)操作中可能遇到子公司上市與集團(tuán)公司整體上市的法律限制問題，并且類似情況著實(shí)不例舉例，或因舉例將涉及諸多前提條件或限制性假設(shè)，限于篇幅，不再舉例進(jìn)行深入探討。

十二、結(jié)束語

財(cái)政部會計(jì)司劉司長的講話強(qiáng)調(diào)：“我國的企業(yè)合并準(zhǔn)則規(guī)定了同一控制下企業(yè)合并和非同一控制下企業(yè)合并的會計(jì)處理。國際準(zhǔn)則只規(guī)定了購買法，明確了非同一控制下企業(yè)合并的會計(jì)處理。在我國實(shí)務(wù)中，因特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，有些企業(yè)合并實(shí)例屬于同一控制同下的企業(yè)合并，如果不對其加以規(guī)定，就會出現(xiàn)會計(jì)規(guī)范的空白，導(dǎo)致會計(jì)實(shí)務(wù)無章可循。因此，中國準(zhǔn)則結(jié)合實(shí)際情況，規(guī)定了同一控制下企業(yè)合并的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。國際會計(jì)準(zhǔn)則理事會認(rèn)為，中國準(zhǔn)則在這方面的規(guī)定和實(shí)踐將為國際準(zhǔn)則提供有益的參考”。該講話表明，我國《長期股權(quán)投資》和《企業(yè)合并》等有關(guān)準(zhǔn)則在國內(nèi)和國際上的重要性。

既然重要，那么關(guān)于同一控制下企業(yè)控股合并借方差額會計(jì)處理原則方面的應(yīng)用范例應(yīng)在有關(guān)工具書中見諸筆墨，可包括《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解》、會計(jì)專業(yè)中級職稱和注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材在內(nèi)的一些權(quán)威資料，卻沒有這方面的應(yīng)用范例。這些工具書或權(quán)威的參考資料對借方差額重視程度與劉司長講話強(qiáng)調(diào)的重要性實(shí)在不相稱。這種情況實(shí)在異常。

新準(zhǔn)則關(guān)于同一控制下企業(yè)控股合并中所產(chǎn)生的股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理的有關(guān)規(guī)定的確又存在一些局限性問題，這些局限性問題本身又與《公司法》等法律的有關(guān)規(guī)定可能相抵觸。目前，財(cái)政部正就《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則解釋⑸（征求意見稿）》向社會廣泛征求意見。借此機(jī)會，建議財(cái)政部一并考慮完善同一控制下企業(yè)控股合并產(chǎn)生的股權(quán)投資借方差額會計(jì)處理的有關(guān)規(guī)定。以便會計(jì)、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)廣大從業(yè)人員正確理解、運(yùn)用準(zhǔn)則有關(guān)規(guī)定，以減少或避免實(shí)務(wù)中誤解準(zhǔn)則規(guī)定可能導(dǎo)致的偏差或錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)

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