時間：2023-08-21 17:23:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人工智能教育管理，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著信息技術的不斷發展，計算機科學滲透生活的各個領域，改變了人們的生活方式和學習方式。其中，人工智能作為計算機科學中迅猛發展的一部分，正在以其獨特的魅力走進人們的視野。“人工智能”（Artificial Intelligence），顧名思義，即通過應用計算機來模擬人腦的信息接收、思考、判斷以及決策等思維行為過程，進而擴展人腦的思維和行動，幫助人們高效智能化地解決特定問題。近年，人工智能在教育領域中發揮的作用越來越顯著[1]，其與眾不同的特點決定了其在教育培訓中的地位，將人工智能應用在農業知識培訓中的可行性也成為教育界熱議的新話題。
1我國農業發展背景和農業培訓必要性分析
11我國農業發展背景
我國是傳統的農業大國，農業對我國的經濟發展具有極其重要的影響，一方面是由于我國人口基數大；另一方面是由于我國進出口貿易主要依靠農產品，農業發展成為影響我國經濟發展最重要的因素之一。但由于各方面原因，我國農業發展還比較落后，尤其與發達國家的現代化農業相比，依舊有較大差距。
12開展農業知識培訓的必要性
反思其他發達國家在?r業發展上實施過的舉措，包括重視農業教育、科研和技術推廣，注意提高勞動者素質；推廣現代農業機械和高技術，重視農場管理；經營集約化、產業化；生產專業化；服務社會化；市場機制與政府扶持相結合；加強農業基礎設施建設等，可以看出，我國在農業知識培訓、素質教育、技術推廣方面與發達國家差距明顯。為發展我國農業，培養一批高素質、懂技術、會經營的農民以及一批愿意為農業發展做出自己貢獻的高學歷人才成為關鍵。農業的發展離不開農民的發展和進步，也離不開受過高等教育的精英人才的共同努力，而開展農業知識培訓，則是為他們的發展奠定了一條夯實的道路。
2人工智能在教育中的應用與發展
近年來，伴隨著人工智能在各行業的應用和發展，人工智能在教育領域中發揮的作用也越來越顯著。例如，智能化的作業批改可以大大減輕教育工作者的沉重負擔，在線學習等網絡教學模式可以讓人們更靈活地接受教育。從人工智能誕生伊始，其就與教育產生了密不可分的聯系，延續發展至今，人工智能在教育領域中的應用主要包含以下幾個方面。
21基于人工智能的計算機網絡課程
計算機網絡教育是對傳統教育方式的一次革新，而人工智能對網絡教育的滲透，又將其推向了新的發展高度。[2]學生可以自主地登錄網絡平臺進行在線學習，根據智能導學系統制訂學習計劃，進行在線測試。例如近年來大為流行的MOOC課程，學生可以便捷地通過網絡獲取全球最高質量的教學資源，并可以量身打造自己的學習計劃。
22基于人工智能的教師輔助系統
近十年來，智能傳感器、語音識別、圖像識別、深度學習、大數據等方面的蓬勃發展令信息的采集及處理越來越準確高效，這無疑使得人工智能與輔助教學系統的融合變得越來越深入。借助于語音識別、圖像識別等技術，學生可以將學習過程中遇到的問題上傳至系統，借助于數據庫系統對信息準確的搜素和整合能力，實時地為學生提供答案或相關信息，答疑解惑。目前此類應用軟件的應用廣泛，例如小猿搜題、百度作業幫等。
23基于人工智能的教育數據庫系統
隨著信息化時代的到來，如何高效地搜集、分類和檢索碎片化的教育信息和教學資源，無疑是一項巨大的挑戰。為了更有效地分配和管理信息，在教育中引入智能化的數據庫系統勢在必行。現如今數據挖掘和深度學習的研究成果不斷深入，依托知識庫系統對教育信息的整合與構建，學生可以將已習得的零星的知識點進行擴充，由點至面的不斷學習新知識；依托教育資源管理系統中來，教育管理工作者可以合理分配教學資源，讓人們從爆炸式的高密度信息中解放出來，真正做到物為己用，因材施教。
3人工智能與農業知識培訓的結合
新時代社會經濟的發展為國家農業產業的發展翻開了新的篇章，如何加快社會主義農業現代化，促進農業轉型，這為新時代的農業知識教育提出了新的要求。另外，近年來勞動力轉型的趨勢日益顯著。隨著農業勞動人口數量的減少，為了提高農業生產效率，需要有素質、懂知識的農民投入農業生產中來。因而，對于農業知識培訓的革新作為農業現代化建設的重中之重，已被提上日程。
人工智能技術和教育領域融合的不斷完善成熟，基于人工智能的農業知識培訓正如雨后春筍般涌現，在農業教育培訓領域嶄露頭角。
31人工智能應用于農業知識培訓的優勢
從我國農業發展的現狀看，較之于發達國家，我國農業從業者的基數巨大但是整體受教育程度偏低，農業專業領域的知識匱乏，農業知識教育的推廣不僅薄弱，而且效率低下。因此，伴隨著信息化時代“互聯網+”的新型教育模式對傳統教模式的強有力革新，基于人工智能的農業知識培訓展示了其強大的威力和優勢，具體可以總結為如下兩個方面。
311個性化教育針對性強
相比于課堂教學的傳統模式，基于人工智能的網上在線教育模式能夠為學生個性化地制訂學習計劃，靈活安排學習時間。這有力地解決了學生參加農業知識培訓的時間成本問題，農業從業者可利用閑暇時間自主安排學習。另外，針對于培訓者的當前知識水平和培訓需求，培訓平臺可以個性化地安排教學相關領域的專業知識和操作技能。
312教育資源利用率高
我國當前的農業知識培訓，教育教師需求數量和實際在崗教師資源極不匹配，具備豐富農業專業知識和農業生產經驗的教師數量缺乏，這是導致農業知識培訓推廣速度緩慢的重要原因。而人工智能為這一問題的解決帶來了福音，智能化的教學進程得以讓教師從繁重的教學負擔中解放。同時，基于網絡的課程資源共享可以讓先進的農業技術走進千家萬戶，讓學生與優秀農業知識的距離不再遙遠。
4平臺開發的系統架構
基于人工智能技術，一個合理的農業知識培訓平臺能夠像一個優秀的教師那樣具備完備的農業專業知識和優良的教學技能知識，并且能夠模擬及擴充教師的教學過程。除此之外，該培訓平臺還能夠準確實時地與學生進行信息交互，有針對性地開展個性化教學，并可以自適應地完成教學效力評估和反饋，不斷更新和完善教學內容和教學策略。基于以上分析，該開發平臺的系統架構分為學生模型、教師模型、綜合數據庫模型和人機交互接口四個組成部分，結合下圖對每一部分分別進行詳細闡述。
41學生模型
學生模型應針對不同的學生，準確地評估學生當前的學習水平，對學生的學習背景、知識水平、知識架構進行診斷和評定，以便有針對性地制訂教學方案，進而實施個性化教育。
另外，學生模型需要對學習過程中的學生的學習情況進行記錄入庫，對教育效果進行評定，從而診斷出當前教學計劃是否合適，以便下述教師模型中對教學內容和教學策略的靈活調整。
42教師模型
教師是教學工作開展過程中的主體，一個合理的教師模型應該包括如下三個部分。
教師模型首先完成教學內容的選擇，這要根據學生模型中對學生當前的學習水平的評定，并且針對學生既定的學習目標，并從下述知識庫中調取對應的內容，為教學的開展做好準備。
在確定了教什么的問題之后，教室模型要確定如何教的問題，即選取合理的教學策略開展教學。教學方式的選擇依附于學生模型，而又能根據學生學習情況記錄進行反饋動態，不斷完善和調整教學策略。
另外，在傳統教學模式中，教師傳授知識，并能為學生答疑解惑。當學生在學習過程中遇到問題和疑惑時，教師模型應該實時地提供信息支持，為學生提供針對性的幫助。因而教師模型要實現與人機交互接口的實時連接，在問題到來時控制模塊驅動應答部分為學生答疑解惑。
43綜合數據庫模型
綜合數據庫模塊為農業知識培訓系統提供數據庫支持，主要包括以下三個模塊。
知識庫模塊中分類別地存放著農業領域的專業知識，包括文本、圖像、自然語言、多媒體等多個類型的學習知識。一旦教師模型中完成了教學內容的選擇，便由此模塊中調取相對應的文件開展教學。
專家評估模塊用于處理教學過程中的教學效果評價和經驗總結，為教師模型中的各個環節的反饋和更新迭代提供數據支持。在一個完善的教學過程，教師需要根據學生的學習效果進行總結和反饋，以此指導下一步的教學內容和策略的更新。
為了對學生階段性學習的效果進行評估，還需要引入測試考核模塊對學生的成績進行量化考核。測試考核模塊中包含學生答題庫和成績測評庫，準確檢測出開展農業知識培?的作用與效果。
44人機交互接口
基于人工智能的農業知識培訓的過程是學生和系統進行交流的過程，所以一個友好的人機接口是系統必不可少的組成部分。在這一模塊中，友好的圖形用戶界面的設計能夠幫助學生流暢地接收信息，提高學習效率。同時，借助于人工智能中對語音和圖像信號的先進識別技術，人機交互接口可以智能化地接收分析和理解學生的自然語言信息和動作信息，進而為系統提供寶貴的輸入信息。
——河南云中鶴大數據產業發展有限公司一周年成長回顧
勝人者有力,自勝者強。當今世界，蓬勃發展的數字經濟已經成為高質量發展的新引擎。只有緊緊擁抱數字經濟浪潮，才能跨越趕超、實現引領。
作為全國首批智慧城市建設試點市、國家智慧城市創新實踐研究基地和我省首批“全光網”城市，近年來，我市乘著信息革命浪潮和高質量發展大勢，大數據、人工智能、5G等數字經濟核心產業從無到有，已經形成集聚發展態勢，為高質量發展城市建設提供著有力支撐，勾勒出鶴壁經濟高質量發展的新框架，培育了高質量富美鶴城建設的新動能。
肯取勢者可為人先。2019年9月30日，作為市政府與京東集團戰略合作的重要成果之一，由鶴壁投資集團有限公司、京東云計算（北京）有限公司、北京農信通科技有限責任公司共同出資成立的河南云中鶴大數據產業發展有限公司（以下簡稱云中鶴公司）在搶抓產業數字化、數字產業化賦予的這一機遇中應運而生。
能謀勢者必有所成。一年來，云中鶴公司踏準高質量富美鶴城建設的節拍，依托鶴壁投資集團有限公司、京東云計算（北京）有限公司的優勢和資源，專注探索智慧城市集約化建設之道，成為鶴壁東區數字經濟產業蓬勃發展的縮影；
風勁正當時。一年來，云中鶴公司以技術創新打造城市服務新體驗，以技術集成打造城市最大公約設施，以生態孵化打造產業共同體；在助力我市數字經濟發展，推進新型智慧城市建設等工作中貢獻著強而有力的力量。
（小標）為打造數字經濟新高地提供“數”的支撐
如今大數據廣泛應用于人們生活：在便利店，刷一下臉就能支付；在家里，一部手機一臺電腦就可工作；出門辦事，數據代替人工“跑路”，節省了大量時間成本……
得數據者得天下。在數據已成為和土地、勞動力、資本、技術并列的新型生產要素的當下，誰能率先駕馭新動能，誰就能成為高質量發展的下一站贏家。
走進鶴壁東區，無人超市、無人餐廳、智慧書吧、智能燈桿、智慧公交站……處處散發著數字經濟的魅力，讓人仿佛置身于一座智能要素積聚之城。隨著越來越多的數字經濟龍頭企業、重點項目落地，我市數字經濟發展生態鏈正在不斷完善，營商環境、發展潛力等方面優勢日漸彰顯，我市已然成為數字經濟產業發展的沃土。在鶴壁東區，眾多企業正托舉著我市高質量發展的新經濟引擎，云中鶴公司便是其中一家。
置身于信息革命浪潮和高質量發展大勢中，作為一家成立一年的“新”公司，云中鶴公司深刻地理解到新興產業發展的好不好，不單單是引進幾家龍頭企業的問題，更重要在于能否形成具有成長性、競爭力的產業生態圈，各生態鏈企業分工合作、延鏈補鏈，進而集聚發展、實現規模效應。
如何在政府的引導下，充分發揮市場化運作的最大能效，將數字經濟做大做強？如何立足鶴壁，為打造數字經濟新高地提供“數”的支撐，進而為經濟社會發展做出最大貢獻？是云中鶴公司一年來的重要課題，而云中鶴全體員工，用一年的發展給出了答案。
——在運營模式方面，云中鶴公司堅持“政府指導、國有控股、企業參與、市場運作”的原則，形成“政府搭臺, 社會唱戲”的多元化協同創新機制。以開放數據和釋放需求為源頭活水，拉動更多更多資源匯聚多元化創新力量，發揮數字經濟的行業平臺作用，鼓勵人才引入，加強技術交流，引入專家把脈，幫助本地企業提升大數據技術應用水平，為傳統制造業數字化轉型賦能。
——在打造“數據開放+創新創業”生態環境上，云中鶴公司堅持市委、市政府的領導，在市直相關單位的指導下，依托京東云強大的數據資源，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用。同時，以企業為主體，著力推進數據匯集和發掘，深化大數據在各行業創新應用，釋放技術紅利、制度紅利和創新紅利，推動經濟轉型升級。
——在扎根本地，培育產業生態上，云中鶴公司協助政府部門高效匯聚多方數據，確保數據權威性，并提供安全可靠的數據保障服務，進而激發不同交易主體的積極性，擴大參與主體范圍，打通數據壁壘，降低數據“跑路”成本，大幅提升數據間的運行效率，推動數據交易從“商業化”向“社會化”、從“分散化”向“平臺化”、從“無序化”向“規范化”的轉變，實現不同地區、不同行業的數據對接交換，促進產生生態鏈的建立與完善。
當前，我市正大力發展數字經濟，這一方面有利于推動我市資源型城市轉型，促進區域產業協同發展，借助5G、大數據、人工智能、工業互聯網等新技術為傳統產業賦能，驅動全市產業轉型升級，加快創建全國產業轉型升級示范區；另一方面也有益于我市新型智慧城市建設，加快信息技術在公共服務領域滲透，培育數字生活新生態，形成線上線下聯動服務，深化智慧社會建設；同時還將形成以新技術新產業新業態新模式為核心，以技術、數據等新生產要素為支撐的經濟發展新動能，引領和支撐全市高質量發展城市建設。
云中鶴公司總經理邱愛軍介紹，大數據是經濟數字化、網絡化、智能化發展的基礎性戰略資源，正在對經濟社會發展、產業模式、生態體系等方向產生重大而深遠的影響，掌握和運用大數據的能力正日益成為提升競爭力的重要標志。
一年來，云中鶴公司經過對《河南省大數據產業發展三年行動計劃》《鶴壁市大數據及人工智能產業發展工作方案》等文件精神的學習研討，細化了公司重點發展任務，完善了建設內容設計。同時，結合我市發展實際與投資戰略規劃，向政府部門提出了明確大數據產業統計體系，建立大數據產業運行監測機制；深化、細化重點發展任務建設方案，統一管理形成工作專欄；補足完善聯動機制，建設以互聯網為基礎、以大數據為主線、以人工智能為驅動的“數據供應鏈”；利用區塊鏈等新型技術，提升大數據安全及敏感信息管控能力等建設性意見。
一個數字經濟產業發展的廣闊空間正逐步凸顯，激蕩起陣陣新浪潮。
（小標）為建設新型智慧城市貢獻“云”的力量
城市的發展是社會進步的縮影，而當前方興未艾的智慧城市建設，正可以作為一個地方發展數字經濟的重要載體，幫助我們將數字經濟與實體產業緊密結合起來，從而更好地衡量數字經濟的產出和效益。
建設智慧城市最終是為了提升城市的管理和治理水平，城市的管理好不好、老百姓幸不幸福，取決于管理水平的提升。所以，智慧城市不單純是城市的信息化，更應該是城市發展方式的智慧化。
8月20日，《鶴壁新型智慧城市規劃建設方案（2020—2022年）》（以下簡稱《方案》）。《方案》中明確了我市建設新型智慧城市要注重公眾體驗，實現服務普惠便捷；提升產業服務，推動經濟高質量發展；聚焦社會治理，促進社會平安和諧；加強集約共建，夯實城市基礎支撐4個方面的主要任務與發展重點，是我市多年智慧城市建設實踐的成果和經驗的總結，更為我市智慧城市規劃與建設提供了急需的指導性、規范性和約束性的共性標準，為參與建設智慧城市的各級建設方提供了詳實詳盡的指導說明，對新型智慧城市發展的重大意義不言而喻。
在云中鶴公司副總經理朱鵬偉看來，《方案》緊盯建設“高質量富美鶴城”發展目標，順應“數字經濟”“數字政府”發展趨勢，以“數據驅動、服務導向、智能應用”為核心理念，以數據資源開發利用為基礎，以科技創新為引領，以促進惠民服務、產業創新和政府治理能力提升為重點，以云計算、大數據、物聯網、人工智能、區塊鏈等新興信息技術深入集成應用為手段，對建成“一端”智享生活、“一體”連接政企、“一臺”匯集數據、“一心”統籌城市運行、“云網融合”夯實數字基礎的新型智慧城市體系，建成“感知敏捷、資源共享、服務優化、生態協同、產業共生”的新型智慧城市指明了方向。
9月29日，云中鶴公司憑借雄厚的技術優勢，在我市新型智慧城市項目一期中成功中標。這意味著云中鶴公司在我市新型智慧城市建設中，在信用、教育、公安、應急、醫療、交通、環保、消防、人力資源和社會保障、審計等共計15個項目將積極貢獻自己的力量。
“京東作為云中鶴公司的投資方，其在智慧城市相關技術方面具有多項唯一性的核心專利技術。而且京東已經將智慧城市相關專利、軟件著作權許可給云中鶴公司。”邱愛軍介紹，云中鶴公司已實現與我市相關委辦局溝通對接，具備跨部門協調以及解決疑難復雜問題的能力。
同時，鶴壁市京東云計算中心由云中鶴公司負責整體運營管理；云中鶴公司將依托京東云的關鍵核心技術，提供長期、穩定的本地化服務，保證數據的統一管理，保證運行系統的安全、穩定，實現整個智慧城市業務管理和后續服務的一致性，最終實現“鶴壁新型智慧城市1234” （一個中樞平臺、兩大功能中心、三大支撐體系、四大創新應用）的整體目標。
“智慧城市建設實質上是一個城市以信息化為手段，實現城市科學化、現代化、智能化的管理與社會民生的公共服務，建設范圍涉及思路、策略、方法、科學、技術等各個方面和領域。”云中鶴公司項目技術負責人李超迪介紹，規劃建設方案作為智慧城市建設的“頂”，是智慧城市科學化、集約化、可持續建設的基礎。
同時，智慧城市建設是一個龐大復雜的系統工程，由于管理機制、技術路徑、建設周期等原因，現實中的智慧城市建設普遍存在標準不一、重復建設、信息孤島等問題，集約化將成為智慧城市建設主體的重要要求。云中鶴在市委、市政府和京東集團的支持下，將秉持集約化原則，致力打造高效和諧的智慧鶴壁，并形成完善的技術、產品和運營體系，為云中鶴的發展奠定基礎。
“云中鶴公司將嚴格落實《方案》內的工作部署要求，理順智慧城市投資運營思路和操作規程，在先行先試中不斷積累經驗，確保圓滿完成相應工作任務。”李超迪說，本著建設參與方的工作職責要求，他們將秉承高質量發展理念，從規劃入手，以智慧規劃引領城市智慧的發展，循規律、練內功，進一步深化、細化智慧城市建設發展總體思路和重點任務。堅持“重點突破、示范帶動”和“一體化”建設原則，實現鶴壁智慧城市從數字化到智慧化升級，豐富覆蓋維度和建設內涵，最終實現綜合競爭力顯著增強、城市影響力顯著增強、文化軟實力顯著增強、生態承載力顯著增強、群眾幸福感顯著增強的城市發展目標。
日前，云中鶴公司接到市發改委邀請，將于今年12月代表鶴壁市參加2020年北京智慧城市博覽會。“公司一體謀劃、整體推進的發展局面已初步打開。”邱愛軍說，他們將通過智慧鶴壁項目的實施，實現產品打磨、技術封裝、生態培育、團隊打造，使云中鶴具備完整實施智慧城市的資源、能力和案例。
近期可為、遠景可期。云中鶴公司正以迎難而上的勇氣、積極向上的朝氣，勇當先鋒的志氣，助力高質量富美鶴城建設行穩致遠。
軸一：在途項目軸
寶劍鋒從磨礪出，功夫不負有心人。
經過整整一年時間的籌備，云中鶴在智慧公安、智慧教育、智慧審計、智慧醫療、智慧應急等多個領域為我市量身定制了智慧城市規劃建設藍圖。
智慧公安領域，建立鶴壁市社會治安防控體系，緊密依托“圈層查控、單元防控、要素管控”結構布局，利用現有或新建物聯感知設施、設備，推進智能感知、智能采集等信息化科技手段應用，有效匯聚互聯網數據、政府政務數據和城市物聯網數據，通過對治安數據的全量全要素采集和數據價值深度挖掘，改變目前治安管理數據零散、信息化程度低、態勢研判預警手段不足等現狀。構建形成“主動發現、智能推送、精準處置、高效聯動”的立體化、信息化“平安鶴壁”社會治安防控體系，全面提升對各類風險隱患的自動識別、敏銳感知和預測預警預防能力。
智慧教育領域，建立鶴壁市智慧教育大平臺，利用云計算、大數據等新技術，創新資源平臺、管理平臺、應用模式，形成教育行業基礎設施和應用支撐平臺，完成覆蓋全市、多級分布、互聯互通的數字教育云服務體系。規范教育平臺數據的采集、存儲、處理、使用、共享管理，保證數據的真實、完整、準確、安全及可用，實現教育基礎數據的有序開放與共享，做好教育基礎數據庫的管理與維護。推進已建系統運行與服務，提升資源平臺、教育管理、平安校園等諸平臺的互通、銜接與開放，支持各級教育行政部門和各類教育機構、企事業單位利用已有系統，提升教育業務管理、決策支持、監測評價和公共服務的水平，實現與其他政務部門的數據共享。
關鍵詞：新建地方本科院校；外衣專業；教學管理
一、引言
新建地方本科院校是在我國高等教育發展背景下，適應我國高等教育大眾化需要的產物。隨著高校的迅速改革，新建地方本科院校面臨著轉型，尤其是外語專業，在進行教學管理過程中，教師應著重培養復合型人才，探尋適合此類院校的工作方法，提高學生的就業率。
二、新建地方本科院校外語專業教學管理現狀
（一）缺少有經驗的教師
師資隊伍對于學科建設具有重要作用，目前在新建地方本科院校外語專業中，師資隊伍建設存在以下幾個問題：第一，師資隊伍結構不合理。新建地方本科院校一般處在非中心城市，導致學院難以招聘到滿足要求的高學歷人才。并且年輕教師的比例較高，缺乏教學經驗豐富的老師，所以在新建地方本科院校中存在正高職稱教師較少的現象。第二，教師隊伍的整體素質有待提高。受傳統的教育模式影響，新建地方院校外語專業的教師類型較為單一，缺乏技術和理論兩方面能力都高的教師，難以滿足教學現狀。并且在學校中存在教師文化、時間、信息處理素質較低的現象，不利于學生的全面發展。第三，學校缺乏對于師資隊伍建設重要性的認識。部分學校的觀念較為落后，所以沒有足夠的教育投入，影響師資隊伍的建設，難以吸引高學歷的人才[1]。
（二）缺乏嚴謹的規章制度
教學規章制度有利于規范教學行為，促進教學改革，目前在新建地方本科院校外語專業存在以下問題：第一，教學管理規章制度存在滯后性。如果教學規章制度沒有跟上學校的發展，會導致在教學管理中存在漏洞，影響管理進程的運行，增加教師的工作壓力。第二，教學管理工作乏味。在新建地方本科院校中，教學管理工作枯燥的現象普遍存在，導致員工對于工作產生消極心理，影響教學管理的有效性，導致教學管理制度難以完善。第三，對規章制度的認知度較低。目前教學管理規章制度具有表面化的問題。教師與學生對規章制度的具體要求不了解。另外，在規章制度的實施過程中，缺乏專業的工作人員的監督，僅有少數學校按照規章制度管理學生與教師。
（三）教學方法單一
在新建地方本科院校英語專業中，存在教學內容不適應新時代需求的現象。主要體現在以下幾個方面：第一，教材需要修改。教學內容是教學的主體，現階段，部分教師仍沿用舊版的教材。并且由于學校的大規模擴招，導致生源質量下降，學校所選用的教材對于學生來說難度較大，影響其學習興趣。第二，課程設置單一。多數新建地方本科院校的英語課程設置較為單一，并且專業性強，導致學生的知識面較窄，影響其全面發展。第三，教學方法落后。多數教師受應試教育影響嚴重，在課堂中過分強調教師的主體地位，缺乏對學生差異性的尊重，導致學生的讀寫能力雖強，但是創新能力較差。
三、在新時代新建地方本科院校外語專業教學管理方法
（一）更新管理理念
在新時代，新建本科地方院校應積極轉變教學管理理念，第一，教師需要改變教育體制與管理理念，堅持“以人為本”的基本理念，在課堂中，突出學生的主體地位。以北京城市學院為例，學校始終堅持“以人為本、以德為先”的辦學理念，注重“理論+實踐”人才培養模式的探索，積累形成了多元豐富的育人文化，為服務地方經濟、脫貧攻堅貢獻力量，內練素質外塑形象，全力踐行新時代“辦人民滿意教育”的國家大計。持“以人為本、德育為先”的辦學理念，強化“校企聯姻，產教融合”，抓內涵、重特色、創品牌、提質量，積極探索應用型人才培養的新途徑，為區域經濟發展培養了數以萬計的復合型、實用型人才。學校十分注重培養德才兼備的應用型人才，基于學生成長提出了“國際視野與交流、身心素質健康、技術應用與創新、表達與溝通、人文素養與品德、專業知識與職業素養、知識獲取與自學、敬業樂群與合作能力”等“能力”全面發展的培養目標。第二，學校應順應時展的潮流，運用最新手段，建立符合新時代的教學管理模式，在教育過程中，教師的主導作用通過學生的主體作用才能發揮出來，所以教師應在課堂中突出學生的主體地位，并對其全面素質進行培養。第三，教育思想觀念的轉變是一個過程，學校教育的整個過程中都必須不斷轉變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時更新，強化開放管理思想，實行更為開放的管理方式[2]。
（二）創新管理方法
新建本科地方院校外語專業在進行教學管理時，應積極運用網絡，幫助學生學習，發揮其教育功能，建設多樣化課程資源，緊跟技術和社會發展步伐，結合學科實際和學生發展核心素養培養，將新技術知識、技能等方面融入學科課程中，調整學習內容。例如，以信息化引領和推動教育現代化，按照“數字浙江”建設要求，貫徹國家“互聯網+”、大數據、新一代人工智能等重大戰略的任務安排和教育部《教育信息化2.0行動計劃》《浙江省教育信息化“十三五”發展規劃》等文件精神，制定本計劃。致力于加強智慧校園建設。加快推進教室、實驗室、圖書館等教學場所的信息化、智能化改造，積極探索與推動基于移動終端、物聯網、云計算、大數據和人工智能等新一代信息技術的智慧學習空間建設，推進高校數字圖書館建設。建設集教務、學工、人事、財務、科研、實驗室等一體化的智慧校園管理平臺，推進優質資源開放和數據共享，提高信息化管理水平，努力為師生提供精準、便捷的服務。制訂《浙江省高校智慧校園評價指標體系》，組織開展浙江省高校智慧校園評價，定期高校教育信息化發展報告，促進建設成果的開放共享。
（三）增強師資力量
加強師資隊伍建設是新建本科院校外語專業在新時代，探究教育管理方式的主要內容之一。第一，學校應加強對教師的重視，重點提拔優秀的年輕骨干教師，從而提高整個教師隊伍的水平。同時運用以老帶新、新老互學的方式，提高教師的教育水平。第二，教師應提高自身創新意識，為培養外語專業中和性學生奠定基礎。教師需要通過參加學校的活動、查閱資料等各種方式拓展自身的知識面，提升資深教育能力，為教育管理的轉型做出貢獻。以邢臺學院為例，學校把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，突出政治建設和師德為先，推行負面清單制度，構建多方參與的師德獎勵與監督體系。同時，針對各類教育的不同特點，陜西將進一步強化頂層設計，提出實施師范教育振興、全員素質提升、骨干體系建設“雙領計劃”等計劃，分類施策，持續發力，不斷提升教師全員素質。從規范和創新編制管理、完善準入和補充制度、建立退出機制等方面，提出落實教師歸口教育部門管理，逐步下放用人自主權、職稱評審權、績效工資分配自主權，統一城鄉中小學教職工編制標準、設立教師編制臨時周轉戶，強化教師編制市域調劑、推進教師從“學校人”轉變為“系統人”等改革舉措[3]。
（四）加強對應用型人才的培養
目前，市場對外語類應用型人才的需求逐漸增加，對于新建地方本科院校的學生是一個機遇。第一，學校應注重學生的實踐能力。學生在課外實踐過程中，能夠幫助其提前融入至社會中。教師應積極舉辦各類活動，引導學生參加。第二，學校應加強與企業間的合作，建立外語人才培養新機制，擴大教育開放和加強學生交流是高校培養創新型外語人才的務實舉措。為學生提供實踐的平臺。此外，學生應在完成本專業課程的同時。注重外語語言基礎知識和職業外語知識和技能。以黑龍江外國語學院為例，2019年6月6日，黑龍江外國語學院與博發康安集團校企合作簽約儀式在黑龍江外國語學院國際教育交流中心大廳隆重舉行，學院始終秉承著“給學生和社會最需要的”的辦學指導思想，以培養服務地方經濟和社會發展的職業性國際化人才為己任，著重人才培養的高質量、高標準。此次校企簽約的實現，是在黑龍江省歸國華僑聯合會及郭占力主席的鼎力相助下促成的，“政府搭臺，校企唱戲”，同時也是在博發康安集團對黑龍江外國語學院職業型國際化人才培養理念充分認同的情況下促成。旨在大學中確立外語人才定向培養，讓學生們在讀書時就關注海外市場發展趨勢。企業走進高校，學生走進企業，雙方共同了解互動，實習生可以跟隨企業工程項目走向國外，將知識落實轉化為成果。
四、結語
關鍵詞：大數據；智能化教材
中圖分類號：G203 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）20-0013-02
科學和數學教育的運作機理是什么？直到最近，這個問題仍鮮有堅實的答案，多半還只是猜測、預感、營銷炒作，以及源自小規模試點研究的推斷。
但現在，一家隸屬于美國教育部（Education Department）的機構正在收集一些真實的數據。它所使用的是一種已經改變了醫學的方法：隨機臨床試驗。希望這樣的試驗能夠改變目前教育評估傾向于人文和定性分析的現狀。研究人員表示：試驗結果或將產生變革性力量。比如，一個新的研究結論是，教材的選擇――課本、課程指南、作業和大小測驗等――能夠像教師那樣，深刻地影響教學成果。一本差的教材至少跟一位差勁的教師同樣糟糕，而一本好的教材則可以大大幫助彌補一位差教師的不足之處。
近期，筆者參觀了山東濰坊某中學的翻轉課堂模式及其運作。特別感到震撼的是，在仔細翻閱了這個中學的初中語文教科書和高中數學教科書（人民出版社和山東教育部門出版）之后，深感其內容和設計極為粗糙、呆板，信息量很小，信息化的教材無從談起！面對這樣乏味的教材（無論語文、物理還是數學），相信授課教師及其所在學校都必定會有一種無奈感――它們有用嗎？即便教師有再多的經驗積累，或學校愿意進行再大力度的投入，又能觸發起何種明顯的效果？難道基礎教科書，就該是這樣平淡枯燥，幾無趣味可言的嗎？如此下來，從事基礎教學的教師們難免會感到工作中缺乏創新力量，常年簡單機械重復的課程內容必然使其喪失工作熱情。
反觀美國學校的教科書和教材內容，由于教科書出版商受到市場的壓力， 在教材出版各個方面遠遠超越我國的同行。他們的實踐證明，基礎教材同樣可以做成包含大量信息、精致、有創新的信息化教材，從而構建起一個快樂學習的理想環境。這也就難怪，我們國內只有大城市那些有名氣、投入大、教師素質高、教學手段多樣的中學，才有可能最大限度地規避刻板教材所產生的負面影響，擁有較高的教育質量；而廣大基層中學的教育則必然落后。進而這也就形成了教育資源上的巨大差距，學校間年復一年拉大的距離更加導致了國內少數有名氣的中學既壟斷優秀師資和生源，又收取高昂不合理學費等弊端。
如果有了大數據時代的全方位、立體化、信息化的好教材，便可以大大彌補由于學校條件及教師水平差異所導致的優秀師資短缺的問題，縮小各地區教育發展水平不平衡的差距。對這樣的好事，教育管理部門不應無所作為。
信息化大數據時代的到來，給各行各業帶來極大的挑戰和機遇，教育界的教科書行業首當其沖地受到了沖擊。近年來，美國的教科圖書出版商聯手那些喜歡或依 靠寫書為生的教師作家們，為了自我救贖，采取了一種把教科書和教學全方位商務服務綁定的方式，充分利用信息技術的優勢，創新出了這樣一種教材模式，其特點 為：涵蓋了科學教育學的最新研究方法、課件視頻、課件動漫講解、人工智能的例題和作業題動漫講解，以及系統龐大、分門別類、具有智慧特色的問題和習題庫、 及時的互動反饋、作業、大小測驗，課程內容及時更新等等。
如此融龐大信息量為一體的模式，深刻改變了美國學校中基礎課的教與學。涌現出了諸如世界上影響越來越大的在線教學系統：MyLab&Matering（MyMathLab）和Webassign這樣強有力的高等教育教科書出版數學商務教育服務大數據平臺，這些平臺容納了許多目前美國學校流行的基礎課信息化教材。這樣的商務平臺，能夠把授課教師從繁重機械的重復講解基礎知識時所消耗的大量體力工作中解放出來，同時又符合數學教育學規 律，從而提高學生的學習興趣和知識水平。
這些平臺具有兩個顯著特點： 一是符合教育學規律的教學平臺能夠容納各類數學課程和教材；二是每門課程的教科書、視頻講課、視頻解答、習題庫等在課程教學中運用的方法方式應有盡有。這些都是極為專業的團體做出來的。
以往我們談大數據的優勢，莫過于“我有這種數據，你沒有”。在未來，數據和數據之間的關系構成的知識圖譜，才是重中之重，而不是單純的數據本身，它是一個無窮無盡的世界。大數據時代的數字化教科書及其平臺也是如此。
附錄
下面是MyLab& Mastering和Webassign這兩個在線教學系統網站平臺的簡介，可以看到，這兩個平臺的建設規模和服務質量年復一年的迅猛劇增和提升。由于它們的功能比較齊全，在美國深受教師和學生的歡迎，影響力比較大。
關鍵詞大數據時代；學習分析；高職院校教育改革
大數據，從廣義上來說，是指對海量信息進行收集、處理、分析等一系列的手段、方法、工具的集合。狹義上來說，大數據是指龐大的數據量。隨著科學技術的不斷發展，大數據理念逐漸滲透到現實生活的各個領域，教育領域也不另外。在教育實踐中，運用好大數據理念，既能幫助高校掌握學生的個人學習行為和學習程度，根據學生的特點，為學生設計相應的教學內容和教學方式。同時，在教育數據信息管理層面上，運用大數據理念，有助于高校對于教育資源、教育信息的管理。
1學習分析技術的概念和原理
學習分析技術是測量、收集、分析和報告有關環境的數據，用于理解和優化學習及其學生學習環境的一種技術。學習分析技術的作用是對學生生成的海量信息進行解釋和分析，用于評估學生的學習狀況，預判學生未來的表現并發現潛在的問題，從而針對性地提出解決方案。學習分析技術主要有數據采集、數據儲存、數據分析、數據表示、應用服務五個部分組成，各個部分依次遞進，相互影響，相互作用，形成一個循環系統。數據采集是對學習者相關的數據和學習資源數據兩方面進行采集，學習者的相關數據是指學習者在學習過程中各種動態數據和靜態的總稱，例如學習方式、學習態度、師生關系等；學習資源數據是指學習者在學習過程中能夠使用的一切學習資源的相關數據，其內容包含課程相關數據、學期信息數據、教學指導數據、學習管理數據。數據分析，是指對收集而來的數據進行分類處理，對學習者相關數據和學習資源相關數據進行分析和解讀，從中尋找出問題的所在和一般規律，以便針對性地采取措施。數據表示，是將數據分析的各種結果運用文字、圖表等形式表現出來，以便直觀認識和了解學習者的學習的實際情況。應用服務，是指根據分析的數據結果，在教學實踐中針對性的采取措施，使數據結果物盡其用，可以運用于績效評估、活動干預、過程預測等方面。
2大數據和學習分析技術的關系
學習分析技術是以數據作為依托，運用數據處理的方式方法，從而完善教學內容和教學方式，以達到提高教學質量的效果。隨著信息技術的不斷發展和教育改革的不斷推進，帶動教育技術和教學資源不斷更新和完善，多媒體教育、遠程教學、數字化教學等現代化教學方式在教學實踐已經屢見不鮮。學生學習的載體從紙質教材擴充到電子版教材、教學視頻等新型的教學資源中，學習載體更加廣泛、豐富。教學工具從黑板、粉筆、直尺等傳統教學器具擴充到投影儀、教學視頻等現代化的教學工具中，使得教學方式更加現代化。學生的學習環境也逐漸向數字化環境轉變。但是，在實踐教學中，教學活動并沒有真正改變知識傳遞的創痛方式，只是簡單地將紙質教學知識數字化，不注重實質化的知識內容的輸送，過多地依賴于多媒體、網絡視頻等形式化的教學工具，使得灌輸式的教學方式仍遺留在教學實踐中。可見，我國教育教學改革還處于初級階段，學生的認知目標還是處于“會議、理解和運用”傳統教學環境中，主要是因為學生的學習環境只是改變形式，而沒有改變內容，自然還無法讓學生達到“分析、評價和創造”的高級認知目標。所以，在教學實踐中，應該充分考慮學生學習環境重構的作用和效果，以滿足大數據時代中的現代化的教學要求。
要改變學生的學習環境，應該注重科學技術在教學領域中的運用，幫助學生重構思維模式，將科學技術作為教學活動中的一部分。在大數據時代，科學技術便是教學活動中的重要組成部分，有助于學生快速吸收新知識，擴充學生在課堂之外的知識，改變學生學習生活中的學習觀、知識觀和能力觀。教學觀念也從“教師為主”轉變成“學生為主”。在數字化的教學實踐中，要達到現代化的教育改革的目的，就應該注重學生的個性化差異，為學生營造良好的自主學習環境，使學生的學習方式呈現出多樣化的形態。可以說，個性化教育是當代教育改革的重要標志，是傳統教育發展的必然趨勢。在高校改革的過程中，大數據的運用主要體F在教育數據挖掘和學習分析技術兩個方面。學習分析技術是大數據時代中高校教育改革的標志，能夠為高校的個性化教育改革提供強有力的支撐，有助于實現學生的個性化學習，為學生自主學習的環境，從而實現現代化的教學目標。
3運用學習分析技術，推動高職院校教育教學改革
學習分析技術作為教學研究的一種方式方法，既注重學生層面上的信息分析，也注重教學層面的信息分析。在高職院校教育改革中，運用學習分析技術，能夠優化教學方式，增加多樣性與便捷性的教學手段與教學評估，挖掘學習管理中的海量信息，分析教學中的問題學生并主動進行干預，從而提升學習管理的質量和效果。同時，學習分析技術能夠有效地避免教師在教學過程中的盲目性，使得教師能夠針對性對學生進行教學，減少教師的工作量，豐富學生的學習體驗。同時，學習分析技術也有助于學生進行自我管理、自我監督和自我激勵，幫助學生建立良好的學習習慣。學習分析技術對教學評估也比較全面、系統有效地提升高職院校教育管理的決策效率和優化分配高職院校的教育資源。
學習分析是以教育大數據為分析對象，根據大數據不斷升級，融合人工智能、教師領域等方面的知識，為教學和學習提供服務，完成監督和跟蹤教學和學習過程、評估教學和學習效果，從而促進教育改革。學習分析技術在高職院校教育改革中，能夠改變以往的高職院校的教學管理方式，能夠改變以往的學生的學習活動，能夠改變教師的教學方式，能夠改變以往的教師、學生、教學資源之間的關系。在教育改革運用上，主要體現在績效評估、活動干預和過程預測3個方面。績效評估，能夠為教師提供課堂學習績效評估，讓教師了解最新的學生在課堂教學中的出勤情況、學生的反饋意見。同時，也讓學生能夠及時接受教師的評價和重大事項的提醒，便于學生不斷地完善自我。過程預測，是指根據學生的學習活動的實際情況，讓教師真實深入了解學生的行為模式，進而調整教學模式和教學方法，為學生提供最為有效地教學指導，從而提升學生的學習效果。活動干預，根據學習分析技術的相關數據，發現教學實踐中所存在的問題，主動對這些問題進行處理，從而提升教學效果。
在教育管理改革方面，學習分析技術能夠為高職院校教育管理提供全方位的相關數據，便于高職院校找出管理中的缺陷并加以完善，根據教學事情調整教育管理方案，優化教學資源配置。在教學改革方面，學習分析技術能夠轉變以往的教學觀念和教學方式，為學生和教師提供良好的信息化教學環境，尊重學生的個性化差異，合理配置教學資源，從而了解學習過程中出現的障礙與疑惑，進而進行個性化地學業指導，從而實現“以學生作為教學主體，以教師作為教學指導”的現代化教學方式，將學生打造成現代化的創新型人才。在學習方式上，學習分析技術能夠快速地分析學生的學習特點，依據學生的學習需求提供相應的學習資源，同時，幫助學生根據自身的學習情況調整學習計劃和學習方式。另外，學習分析技術能夠根據學生的地理區域、學習方式等個性化特點，規劃相應的學習小組，從而為學生提供個性化的學習指導，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果。
關鍵詞：數字校園；云計算；物聯網；移動計算
數字校園的設想，首先來源于1990年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯提出的“信息化校園”，之后引出了“數字校園”等。我國數字校園建設始于2000年清華大學的“大學資源計劃”，之后國家在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“推進數字化校園建設”，《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》也明確提出“加強高校數字校園建設與應用”。
數字校園是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境、資源到活動的全部數字化，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程全面信息化，提高教育水平和效率[1]。
1 數字校園的建設現狀
在我國，院校由于受到發展規模、資金投入等多方面因素的影響，數字校園的發展和建設程度不一，主要表現在以下幾種情況：
（1）多數院校處數字校園建設處在建設的起步期或應用期，全國2800多所院校中，有近500所完成了數字校園的建設，60多所軍事院校中有近半也正在進行或已完成了數字校園建設，這些院校普遍具有基礎設施基本建立，數字資源建設剛開始起步或已經具備一定的基礎，電子校務系統從初期的分散建設轉為整合集成的特點。
（2）少數院校因為領導不夠重視、經費不足等因素，數字校園建設有待發展，具有基礎設施差距較大，數字資源與信息系統非常有限的共性。
（3）極少數國內一流院校數字校園的建設水平與西方發達國家高校接軌，發展超前，體現在：基礎設施基本完善，數字資源較為豐富，建立了統一的身份認證和信息門戶，建有全校統一的網絡教學平臺，信息化教學比較普遍，信息技術與教學融合不斷深入，科研應用開始發展，保障措施也基本建立。
2 數字校園建設中的問題
我國數字校園建設經過十多年的發展，取得了一定的成績，但同時也顯現出一些問題：
（1）就組織管理來說，即使由校領導牽頭成立數字校園建設小組，由于對建設內容和建設流程的不熟悉，組織管理仍然不能實現真正的暢通；頂層設計不科學，不能完全從實際應用出發滿足教學需要；需求調研不明確，導致了建設進程的緩慢和系統重復修改的耗時耗力，最終建設成果不太理想。
（2）能夠制定統一的信息標準，但信息標準的可延續性和可擴展性不高，隨著國標和部標的修改，信息的擴充，由于信息標準的不適應性可能造成數據的重新定義分類或系統的規模性改良。
（3）就平臺開發而言，系統集成能夠基本實現，但從功能方面考慮要進行新系統的開發還是對原有系統進行修改完善有待衡量；門戶下的各系統只是單機版系統的網絡整合顯示，沒有形成形象可視化的圖形操作界面，也就不便于進行智能的分析決策來提高教學管理和科研的水平。
（4）在系統安全應用方面，也存在著一些問題，如：由于接口問題導致已建成的個別系統與平臺無法對接，或對接后可能出現數據的不準確；平臺對瀏覽器各版本的訪問兼容性差致使界面不能正常顯示；平臺及其控件可能存在后門漏洞的安全威脅，導致全部數據會被“一攬子”獲取；有些系統數據本身是秘密級，但經過對全部系統數據的提取篩選就可能達到機密級；權限管理的訪問控制可操作性差；平臺龐大運行效率低導致的系統癱瘓等。隨著平臺需求的增加和功能的增強，其執行效率還會逐漸受到軟硬件性能、管理水平等多方面的約束。
3 數字校園的發展趨勢
隨著信息技術的不斷發展，基礎設施整合、系統整合和平臺建設已經成為現實并提供服務，一卡通系統集成、社交網絡和個性化門戶建設等也正在發展完善之中，尤其是隨著云計算、物聯網、移動互聯、大數據等技術在商業界的成熟應用，更賦予了院校數字校園建設更深層次的含義，即向“以人為本，以信息為中心”的智慧校園發展邁進，主要表現在：轉化觀念，以人才培養為根本任務，平臺建設由初期的教學管理向面向師生的教學科研、知識管理轉變，構建現代化的自主學習與研究型學習環境和網絡教學環境，部署有可選擇的標準化和個性化直觀立體性信息服務界面，便于人員的協同管理，并具有智能的共享管理、檢測分析、決策推薦功能，能夠提供多維度、全方位的社會化綜合服務模式等。
4 未來數字校園建設的關鍵技術
進入二十一世紀，信息技術進入了新的發展高峰期，云計算、物聯網、移動計算、社交網絡、大數據等新技術的涌現和發展成熟，正在改變著信息系統的生態環境。數字校園要完成向智慧校園的跨越，不但要廣泛采用物聯網、云計算、移動互聯、人工智能、數據挖掘、社交網絡等技術工具，更要注重以人為本、便捷參與的創新理念及方法的應用，以實現智慧技術的高度集成、智慧業務的高端發展、智慧服務的高效便利，完成從數字校園向智慧校園的躍升。
4.1 云計算技術
云計算是一種基于網絡的超級計算模式，可以把眾多的電腦、服務器以及各種網絡設備連成一片，進行高效的存儲和運算，具有強大的數據處理能力。云計算技術是搭建云服務平臺、建設數字校園的一項關鍵技術，有利于資源的共享利用和系統的靈活部署，降低建設的成本。開放、共享的云服務平臺能夠為教師、學生等提供資源存儲處理、虛擬機分配、內容聚合等服務，實現數據的實時共享，保證數據的準確統一，提升數據價值，為新應用的開發提供平臺支持。
在我國云服務平臺的建設方面，基礎設施即服務（Iaas）已經發展完善，產品已經成形，也得到了廣泛應用；平臺即服務（Paas）發展已經比較成熟，且功能性較強，初具雛形，正處于應用推廣階段；軟件即服務（Saas）由于在理論與技術方面有待突破開發，介入尚淺，仍基本處于無形階段。云服務平臺在商業領域得到了很好的應用，在院校處于在建或試用階段的較多，能夠在院校信息化建設中發揮良好的功效。但同時我們也要意識到，云服務平臺也存在著運行模式不確定、應用方向不明確、應用程度和運行效率不高的問題和安全方面的隱患。
4.2 物聯網技術
物聯網是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感系統，按照約定的協議，把物與物、人與物進行智能化連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡[2]。物聯網被許多軍事專家稱為“未探明儲量的金礦”，具有全面感知、可靠傳遞、智能處理的特征，已經在多項產業中得到大量應用，形成了完整的產業鏈模式。運用物聯網技術，可以提供智能的知識管理，便捷的科研項目管理與事務管理服務，使信息資源豐富且便利使用，儀器設備在線可用、遠程控制，實驗數據智能感知、自動收集，實現對院校的樓宇節能、實驗室安全監測、校園環境監控的有效管理，使師生的交流、協作更加方便通暢，隨時隨地、隨需而動的享受校園信息化“一站式”生活服務，使管理人員不僅全面了解學校的運行情況，更能做好事故的預防以及管理的改進提升。
4.3 移動計算技術
移動計算技術能夠利用無線互聯網絡和智能終端實現對信息的實時獲取、存儲和處理，改變了數據的獲取方式，實現了信息向智能終端的推送及對智能終端的提醒和自動調試運行等。無線接入的普及，使無線網絡可以覆蓋院校的所有場所，為廣大師生提供無處不在、安全穩定、易于管理的無線網絡環境，提供對知識發現、分享、推送以及信息廣播組播的支撐，能夠使學習者可以隨時隨地的通過網絡進行學習，為師生提供隨時可用、處處能用、個性互動的交流環境，打破了時間和地域的限制。
5 結語
數字校園的智慧之道在于：轉變思想觀念，將“以人為本，以信息為中心”作為建設的核心，將實現高效的知識管理、教學科研、社會化服務作為建設的目標，構建現代化全方位的教育管理環境，使設備、信息、人員之間形成緊密地聯系，提供隨時、隨地、按需的數字化服務，具有智能管控、統計分析、決策推薦等重要功能。同時，我們也要清醒的認識到，要完成數字校園向智慧校園的轉型將是一項非常復雜的工程，需要較長的發展過程。
[參考文獻]
關鍵詞：網絡；高職院校；思想政治教育；研究
一、當前網絡環境呈現的新變化
移動互聯網深入日常生活的方方面面，持續改變人們獲取知識、接受教育的方式。網絡信息技術的變革，帶來高職院校思想政治教育網絡環境的不斷變化。
（一）網絡信息技術快速發展
第四代移動通信技術（4G）廣泛應用，第五代移動通信技術（5G）方興未艾。4G網絡帶來了移動互聯網產業大發展。以智能手機為代表的智能設備的普及，移動網絡資費的不斷下降，移動互聯網平臺、軟件、應用等構建的網絡服務深入生活各個方面。移動互聯網時代，智能手機早已不再是一個簡單的通信媒介，而成為了一個鏈接虛擬世界和現實世界的接口，成為了一個集交往、娛樂、工作、學習等一體的平臺和終端。2019年是中國5G網絡元年，5G商用牌照發放。5G網絡相對4G，網速更快、更穩定，可以想見帶來的變革也將更大，對學生思想政治教育工作的影響也將更大。
（二）網絡信息技術深刻改變信息獲取方式
網絡信息技術的發展極大改變了人們獲取信息方式。網絡的出現，不僅改變了人們單純依靠書本、口口相傳，依靠實踐獲取信息的狀態，還從空間、時間上改變了人們獲取信息的方式，“秀才不出門，能知天下事”成為了現實。移動互聯網技術的應用，微博、微信、微視頻等“微”平臺的發展，信息碎片化、及時性、交互性加強，人們獲取信息方式更為快捷和便利。相反，人們信息方式也更簡單，人人都成為了信息源。這對開展學生思想政治教育帶來了便利，也帶來挑戰。教育方式更多，但教育的有效性更難。
（三）學生對網絡依賴程度越來越高
智能手機成為大學生的必備。移動互聯網技術的發展，移動互聯網應用、服務深入日常生活的方方面面。調查顯示，娛樂成為學生使用智能手機占用時間最多的方面。許多高職院校學生文化基礎相對薄弱，使用智能手機的習慣不好，玩游戲、看短視頻占據了他們大部分時間；一些管理不嚴格的學校，學生上課玩手機的現象也是比比皆是。放下手機，就不知道做什么，成為許多學生的真實寫照。與網絡爭奪學生，將越來越成為高職學生思想政治教育中不得不面對的一個問題。
二、網絡環境下高職院校思想政治教育存在的主要問題
思想政治工作進網絡是高職院校思想政治工作的重要內容。按照黨和國家的文件精神要求，廣大高職院校認真落實，在思想政治理論課教學、學生日常教育管理等方面，抓改革、建平臺，在網絡思想政治教育的機制、體制建設，網絡平臺作用發揮等方面取得了一定成績；但面對新時代任務新形勢，仍還存在一些突出問題。
（一）重視程度不夠
網絡思想政治教育要真正落到實處，首先必須提高認識。但許多高職院校因為本身對學生思想政治教育工作的重視程度不夠，對當前學生思想政治教育工作的特點把握不清晰，一定程度導致其并未從根本上重視網絡思想政治教育。當前網絡環境下，僅僅將網絡思想政治教育當作學生思想政治教育工作的一個分支甚至一種方式，是遠遠不夠的。只有高度重視，才能在投入、保障、評價機制構建等方面加大力度，為網絡思想政治教育奠定良好的基礎。
（二）網絡思想政治教育教學方法探索不夠
網絡信息技術的快速發展，新媒介、新平臺、新應用不斷涌現，如何利用新技術開展網絡思想政治教育，需要不斷探索、實踐。但在現實中，許多高職院校更多在設備、設施的配備上，平臺、軟件的應用上下功夫，相對在教法方面的實踐較少。就思想政治理論課而言，許多高職院校的課堂仍然以傳統講授為主，網絡信息技術的運用仍停留在ppt的使用上，難以吸引學生上課的注意力。綜合運用網絡信息技術，變革課堂教學方法，提升思想政治教育有效性，需要探索。
（三）與職業教育的結合不夠
作為一種類型教育，職業教育自有其特點。職業教育的特點來源于學生特點、教育教學特點、人才培養特點等。高等職業教育快速發展，目前在規模上已經占據了高等教育的半壁江山；在高校數量、學生人數上與本科教育不相上下。但高職教育學生生源復雜，學生文化基礎相對薄弱；學制短，在校時間更短，大多不到三年；以技術技能人才培養為主，注重校企協同育人，注重培養學生的實踐動手能力等。結合高職教育實際，高職院校網絡思想政治教育才能真正取得實效。但在實際工作中，與高職教育的結合往往是難點。
三、網絡環境下高職院校網絡政治教育創新路徑
創新是任何工作取得較大成效必不可少的原則之一。網絡環境下高職院校思想政治教育要取得進展也離不開工作的創新。新時代新形勢，黨和國家對開展網絡思想政治教育工作提出了更高要求，高職院校廣大師生對網絡思想政治教育工作有效性展現了更多期待。提高高職院校網絡思想政治教育工作質量，滿足學生對更好思想道德素質培養的需求，解決教育中不平衡不充分的問題，亟需創新。
（一）工作理念創新
1.樹立網絡素質培養工作目標
高職院校網絡思想政治教育要在工作目標上堅持網絡素質教育工作理念。目標的設定常常決定了工作的成效。網絡環境下的高職院校思想政治教育，是利用現代信息技術開展學生思想政治教育工作，但不止于此。網絡思想政治教育涉及網絡價值觀、網絡倫理道德、涉及網絡安全等更高層面的東西。從現實工作來看，學生網絡虛擬空間行為的示范、網絡沉迷等問題的產生，也往往源自教育工作目標層面的某種偏離。高職院校學生特點決定了，培養學生網絡素養應成為網絡環境下思想政治教育工作的首要工作。通過網絡素質教育工作，讓學生文明上網、安全上網、合理用網。
2.堅持一體化工作理念
網絡環境下，學生獲取信息來源更多，易受多元文化的影響。權威性的一元文化教育，在強度和深度上都不同程度被削弱。從話語角度來看，主流思想話語要形成合力更加聚焦才能搶占多元文化話語陣地。網絡環境下，高職院校要堅持黨政工團齊抓共管，學校各單位、各教育主體都來做思想政治教育工作，使思想政治工作真正成為學校的首要工作。
3.堅持浸入式工作理念
如果說，一體化工作理念重在網絡環境下高職院校思想政治教育工作的頂層設計；那么，浸入式工作理念，重在具體工作的開展和落實。移動互聯網技術的變革，影響著生活的方方面面。網絡無處不在，信息無處不在，成為生活常態。要適應泛在、碎片化、智能的知識傳播新時代，要創設時時、事事，無處不在的高職院校思想政治教育工作環境，讓學生在浸入式的學習中，開展思想政治教育。
（二）工作渠道創新
1.線上線下教育渠道
現代信息技術的發展帶來了網絡教育教學資源的極大豐富。利用好網絡教育資源，要變革課堂教學方式方法，改變當前滿堂灌，課上與課后嚴重脫節的現象。通過開發微課、慕課等線上教學資源，重構課堂教學內容。發揮課前、課后教育的重要作用。課堂教學重在理論闡釋、答疑，課前、課后教育重在拓展學習、多媒體教學等內容，讓傳統的孤立的課堂教學向前、向后延展，建設融入式混合教育教學新渠道。
2.學生實習企業思想政治教育渠道
高職教育學制三年，但有不少于6個月的頂崗實習期，現代學徒制培養模式下的學生可能在校時間更短。許多高職院校只是將學生實習作為一個專業實踐過程，而忽略了其作為價值養成關鍵期的重要性。網絡環境下，要切實將學生企業實習納入思想政治教育工作之中。網絡信息技術的發展也為這一工作提供了更多在技術上的可能。QQ、微信等社交軟件的廣泛運用，使得校企之間，學校教育者、學生、企業人員之間溝通更為簡單，利用網絡開展校企雙方協同的學生思想政治教育更易于實現。
3.思想政治教育工作綜合平臺
網絡環境下的高職院校思想政治教育渠道創新離不開平臺構建。學校要構建思想政治教育工作綜合平臺，可以是App，也可以是微信公眾平臺，甚至其他信息平臺，但不論如何要易于師生下載使用，易于操作，并實現思想政治教育各部門、各環節、校企的融通，為網絡環境下思想政治教育工作的開展提供基礎。
關鍵詞：智能公交系統；智能公交調度系統；數據采集；處理與
中圖分類號：U491.1 文獻標識碼：A
一、智能公交調度系統的概念
當前城市機動車輛急劇增加，人口膨脹，城市出行活動日益頻繁，城市交通運輸壓力越來越大，已嚴重影響到了城市的發展，世界各國對此問題均感到十分的“頭疼”。要在有限的道路上提供更多的出行服務，優先發展公共交通是解決城市交通不暢問題的根本出路。
公交智能調度系統是利用GPS全球衛星定位技術、無線通信技術（包括GPRS和CDMA等）、GIS地理信息系統技術、計算機網絡和數據庫技術、互聯網技術，實現公交車輛實時監控和調度。變瞎子調度為聰明調度，實現乘客明白候車、聰明乘車。
目前， 智能化公交調度系統立足于公交企業運營管理組織模式的變化， 強化區域運營組織與調度功能， 加強中央監控系統對突發事件的應變能力， 改變了乘客、運行車輛固定配屬某線路的固有做法， 實現了區域調度所轄乘客、運行車輛面向所轄線路的統一調配使用。因線路行車時刻表的編制與勞動班次的配備以區域為單位組織實施， 故調度的控制規模由技術與調度臺作業能力兩方面因素決定。由于各個城市智能公交發展階段不一而同，大多數城市的智能公交還處于較低的水平
二、建立智能公交調度系統的基本思路
智能公交調度系統要利用先進的技術手段，動態地獲取實時交通信息，實現對車輛的實時監控和調度。它是公交車輛調度發展的新模式，是公共交通實現科學化、現代化、智能化管理的重要標志。目前，國內一些城市智能公交的發展還處于摸索狀態，因此，探討適合我國國情的智能公交調度系統具有十分重要的意義。
目前，我國大部分城市的公交企業由于缺乏客流信息的支持和必要的理論指導，運營計劃的制訂主要依據調度管理人員的經驗，使得公交服務水平低下，資源浪費現象嚴重。針對傳統公交系統存在的問題，圖1給出了建立智能公交調度系統的基本思路，即通過各種先進技術手段對公交運營車輛調度的相關信息進行采集、傳輸、處理和輸出顯示，實現公交系統優化與設計、信息服務等功能，徹底改變傳統調度模式中存在的諸多問題。
三、智能公交調度系統的構成
智能公交調度系統主要由公交調度中心、分調度中心、車載移動站和電子站牌等幾部分構成[1]。
(1) 公交調度中心
公交調度中心主要由信息服務系統、地理信息系統、大屏幕顯示系統、協調調度系統和緊急情況處理系統組成。信息服務系統負責向用戶提供公交信息如出行前乘車信息、換乘信息、行車時刻表信息、票價信息。地理信息系統接收定位數據，完成車輛信息的地圖映射，其功能包括地理信息和數據信息的輸入輸出、地圖的顯示與編輯、車輛道路等信息查詢、數據庫維護、GPS數據的接收與處理、GPS數據的地圖匹配、車輛狀態信息的處理顯示、車輛運行數據的保存及管理等。大屏幕顯示系統主要是實時顯示車輛運行狀況，當出現緊急情況時，協調調度系統向分調度中心發出指令，合理調配車輛。緊急情況處理系統接收到分調度中心發來的緊急情況信息時，及時與交通管控中心和緊急救援中心聯系，完成緊急情況處理任務。
(2)分調度中心由車輛定位與調度系統、地理信息系統2部分組成。車輛定位與調度系統負責本調度中心所轄車輛的定位與監控，與車輛間的雙向通信，向車輛發送調度指令，向電子站牌發送數據等功能。地理信息系統與調度中心中地理信息系統功能相同，只是范圍小一些。
(3)車載移動站采用差分GPS技術進行定位。車載專用終端機(包括GPS接收機、單片機、無線MODEM、數據/語音通信電臺等設備)安裝于移動的公交車輛上，可以在無人干預的情況下自動完成運動車輛的定位和定位信息的回傳，必要時可以向分調度中心提供短信息，如果需要可以留出接口用于外接車載顯示設備。
(4)電子站牌負責接收和顯示下班車到站信息和服務信息。由一套MODEM/電臺、單片機、電子顯示站牌組成。單片機的作用是接收信息，將其處理后送到電子顯示站牌上。電子顯示站牌采用滾動信息工作方式，除了可以顯示車輛運行信息外，還可以顯示其他信息，如日期與時間、氣象預報以及城市道路擁護狀況等。
四、公交智能調度需解決的技術問題
（1）數據采集與處理技術。實施智能公共交通系統需要用到大量靜態和動態交通數據，需要借助先進的數據融合技術將這些數據有效融合，由于涉及到的
數據源多、數據量巨大，因而這項技術也是國際上公認的智能運輸系統研究的難點問題[2]。
（2）智能公共交通優化理論與方法。主要是在地理信息系統操作平臺上，利用已有的城市交通調查數據和補充調查的公交出行數據，對不同的公交方式居民出行需求進行預測。在此基礎上，對公交線網、公置方式、站點布置、發車間隔，票價等進行優化設計，從規劃方面提高公交服務水平。可以利用遺傳算法、 蟻群算法求解公共交通優化問題。
（3）智能公共交通調度系統理論與技術。由于GPS定位技術已基本成熟， 公交車輛與分調度中心雙向通信的可靠性也可以保證。要解決的關鍵問題是如何進行區間車、快車、跨線車、緊急情況車輛的實時調度。此問題實質上是一個模式識別問題。一定的交通狀態（由客流量、車輛運行狀況、交通流量、 緊急事件等因素組成）對應一種特定的調度方案（一種模式）[3]。
（4）智能公共交通信息服務實現方法。在智能公共交通信息服務子系統中，最難解決的就是如何向出行者動態地提供出行前和在途公交路徑誘導信息。這實際上是研究智能公共交通系統與先進的出行者信息系統（ATIS）的信息共享與接口問題。需要建立大型的網絡數據庫和快速的查詢系統，并設計基于人工智能的路徑選擇算法以保證查詢時間短、結果準確。
五、智能化調度系統帶來的效果
1、降低事故率
實現了對車輛按不同路段路況進行實時監控及超速預警功能，當車輛行駛速度接近超速標準時，通過報警聲提前提醒駕駛員即將超速，起到了預警作用，減少了行車超速現象。管理人員可按系統提供的駕駛員超速信息有的放矢的對部分駕駛員進行教育管理，提高了教育質量和效果。
2、全過程監控行車安全
當公交車發生突發事件時，駕駛員可以通過車上的報警按鈕進行報警，系統中心會及時收到報警信息并能看到車輛的實時位置，為及時處理突發事件提供重要信息。智能調度系統集成的場站視頻監控可對場站的車輛、人員等情況實時監控，并提供錄像事后分析。
3、提高服務質量
通過智能調度系統車載終端和車內LED屏能向乘客提供服務人員、車輛到站及其他相關信息，方便乘客乘車并對駕駛員進行監督，同時標準化報站也提高了服務質量，杜絕了因駕駛員漏報、誤報站產生的投訴。
通過智能公交運營調度系統，乘客可以在公交公司門戶網站主頁上或發送手機短信進行線路及車輛點位查詢，方便乘客了解線路、換乘及車輛到站信息。
4、減少出行時間
通過智能公交運營調度系統的計劃排班系統，實現了無紙化排班發車，并且集團能實時對全集團車輛計劃的安排實施進行監控，實現了高效利用車輛資源，成都市城市調查隊調查資料顯示市民平均候車時間從以前的9分鐘下降至目前的4.6分鐘。
5、提高出行分擔率
通過智能公交運營調度系統的中心監控系統，能對車輛出現的跨線路行駛、人為繞行、調度事故等能夠有效地監控，筆者所在城市的公交車輛高峰投放率從以前的65%提高至目前的83%，出行分擔率由19.8%提高到22.1%。
因此，發展智能化公交調度系統是發展公共交通的必然，各地應該遵照自身的城市道路交通特征、城市經濟發展的方向構建適合自己的智能化公交系統。如何找準切入點，圍繞智能公交調度這一核心內容添加符合城市公共交通需求的業務模塊（如RFID射頻監控收銀膽、射頻讀取IC卡乘客上下車信息、拓展IC卡應用業務、針對社會車輛占道的移動公交抓拍系統等等）是各地發展APTS的一大發展空間，也是顯示自身系統的獨到之處。
參考文獻
[1]于廣濤，李長勇，張繼貞，姜希洪．城市智能公交調度系統探討[J]北京：商用汽車，2008，（3）：50-52．
關鍵詞：信息化時代；農村小學；教育教學研究
引言
隨著時代的發展和進步，現階段社會中的競爭越來越多樣和激烈，掌握現代化信息教育技術以及把它應用于實踐當中去是當今社會每一個人的重要任務，能在一定程度上提高競爭力。由于信息技術的功能多樣和極其便捷的特點，決定了社會中的各個行業以及領域的發展都離不開信息技術，它的存在對于推動社會整體發展具有促進性作用。
一、把現代化信息教育技術運用于小學教育教學中的必要性
在教育領域中，每個教育工作者應當把如何正確運用現代化信息教育技術應用于教學活動中作為一項重要任務，并不斷地努力和完善自身教學體系。所謂現代化信息教育技術并不是大多數人眼中的計算機技術，這種看法和理解是片面的。兩者之間存在根本性的差別：計算機技術主要包括計算和操作，其主要目的是為了研究和應用計算機本身的技術，而現代信息技術則是指利用現代化的計算機以及網絡技術對一些信息進行處理的相關技術和方法。教育方式方法總是會隨著技術的革命而發生本質的變化，比如西漢時代的紙發明、印刷術的發明，以及后來錄音機和錄像機的發明，這些在當時的巨大發明給我國教育模式帶來巨大的影響。當代計算機技術的迅猛發展，把人類帶入一個全新的信息時代，也就是人們口中的信息爆炸時代。這樣的時代對人的素質和知識提出了更嚴格的要求，這也就是學校培養人才的目的發生變化的重要原因。當今教育領域要求要把人從傳統的知識積累型培養方式轉化為培養創造型人才。對創造型人才來說，他們必須要掌握和學會利用現代化信息技術主動獲取知識理論以及處理相關信息。在傳統教學模式下，要培養這種創造型人才，顯然是不太可能的，這時就提出了創新教育策略的想法。
二、注重硬軟件建設和制度的制定與完善
所謂巧婦難為無米之炊。農村小學若希望在信息化時代的教育教學中搭乘信息網絡技術的快車，實現教育教學的發展，就要在政府政策及財政經費的支持下，配備一定的信息化硬件設備及相關的軟件或資源，才有可能利用信息網絡技術服務于日常的教學。因為就目前學校自身的經費及能力情況來看，無論是設備購置、軟件或服務的購買，還是人力上的資源開發及培訓建設，成本都太高，僅憑學校是難以滿足信息化教學所需的硬軟件條件。為此，我們需要政府在信息化教育教學方面的規劃、投資和建設，并制定和完善相關的管理制度。當然，在制度的制定方面，除了教育及相關部門的原則性和統一規定外，各學校或學區有必要結合本校或本區域的實際情況靈活地予以完善和修正，以更利于提升信息化資源的利用效率。
三、由發展不平衡轉為普遍提高
總體上來說，當今小學教育管理信息化教學發展不平衡的問題，主要體現在城鄉小學信息化教學不均衡發展、教師信息素養應用能力差距等方面。城鄉小學信息化教學不均衡發展是歷史積淀等多方面因素造成的。而信息傳播技術最新科技又帶來了新的數字鴻溝，這讓傳統的城鄉剪刀差之間重新拉大了距離。傳統社會的經濟發展差距，是城鄉差異的基礎。經濟發達與不發達地區，對于教育基礎設施的投入，顯然有著差距。信息傳播技術、互聯網、校園網的發展，都離不開信息技術硬件和軟件的投入。我們在為互聯網、大數據、人工智能等新技術歡呼的同時，必須看到技術創新曲線發展規律。新技術的創新擴散與采用，總是分為最早的創新者、其后的追隨者、大眾化階段的普及使用者、還有落后者。不同的學校之間，不同的地區之間，這種鴻溝的存在也是必然現象。我們的目標，是要盡量縮小數字鴻溝及其帶來的不利影響。此外，在信息技術方面發展落后的學校還是可以充分利用蛙跳優勢，合理利用信息技術帶來的新機遇而迎頭趕上的。這里最主要的還是大家對待“教育+互聯網”新機遇的一種意識或者態度。傳統的積淀，差距的存在，短時間內也許無法立即改變。但是，如果一個有遠見的小學校長帶領一批小學教師，在一所鄉村小學大力利用互聯網機遇發展自己的特色MOOC，假以時日，這所小學一定會脫穎而出的。
四、注重信息培訓，提升信息素養
在具備了一定的硬件購置和軟件支持的基礎上，為了提高信息網絡設備及資源的利用效率，我們就需要對學校的管理層和教師進行針對性的培訓。這是因為與傳統的學校教育環境相比，信息化時代的學校應該逐步地過渡并實現從環境、資源到應用各個層面的數字化。其構建的是一個數字空間，很大程度上拓展了學校管理和教學的時空。其無論對學校的管理層還是教學的踐行者教師而言，都是一種極大的挑戰和考驗。為了提高管理水平和教學效率，我們應該注重信息培訓工作，逐步提升管理者和教師的信息素養。近些年的國培計劃就特別注重信息網絡技術方面的內容。除此之外，教育部門以及學校都可以借助網絡等途徑來完成培訓任務，讓農村小學教師能從教育理念、教學方式等方面都有所調整和改善，以盡快適應信息化時代教育教學的需要。
關鍵詞:高職院校;校園網;規劃設計
中圖分類號:TP393 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 05-0000-01
Vocational College Campus Network Design
Han Liu
(Tianjin Zhong-De Vocational Technology Institute,Tianjin300074,China)
Abstract:The construction of the campus network has a significant role in the development of contemporary institutions.In college,due to internal and external business communication importance,people need urgent contact to high-speed network communication and operations.Many vocational colleges now have built a campus network,but it needs further development and construction can achieve the functionality we need.
Keywords:Vocational colleges;Campus network;Planning and Design
隨著計算機技術和網絡技術的方展,現代社會已經變成了一個信息化的時代,而且這種信息化的速度也越來越快的改變著人們的生活。所以作為這個社會的重要組成部分,高職院校也急需完善校園網絡的建設和使用。高職院校的網絡建設主要分為幾個點來進行考慮,主要是數據庫、拓撲、聯機處理等。
一、高職院校網絡建設的重要性
計算機網絡的高速發展已經改變了人們的傳統習慣,從本質上滲透著新的工作和生活思維的計算機網絡將人們的看書看電視等一系列習慣改為了Web瀏覽,電子郵件,QQ系列,VOD,文件傳輸,遠程醫療,電子商務,網絡和虛擬學校,于是人們在學校里經歷的也開始發生轉變,很多學校設立了電子圖書庫,網絡課程,網絡郵箱等和計算機網絡都有著千絲萬縷的聯系。而高職院校辦學基礎就是做好學生的技術教育以及與社會的廣泛聯系,所以網絡建設也就顯得尤為重要。隨著科學技術的高速發展和教育管理體制改革的不斷深入,高職院校的設備和教學方式無論在數量上、結構上、使用上都發生了很大的變化,這樣的變化使得管理在復雜的同時也變得更加重要。
二、高職院校實現校園網運營的意義
高職校園網絡建設,因為現在學校都需要以教學、資源整個、學科輻射為原則,對于校園網的使用進行妥善管理。這種網絡建設對于高職院校的重要性尤為明顯,因為這已經成為了一門學科是否能夠進行完美教學的依據之一。
高職院校校園網建設是應用計算機技術、仿真技術和信息技術,根據高職院校實際需求,是利用后臺數據庫中的所有數據,通過統計分析的手段將所有數據分析匯總,并通過直觀的表達方法,顯示在學生的面前,這對于學生了解學校動態的意義也很重要。
三、高職院校需要實現的設計模型以及特征
高職院校需要實現的網絡技術有很多,但是大多數是我們所熟悉的一些問題。
(一)數據倉庫。
作為一種新的數據處理系統的結構,它以關系數據庫、并行處理、快速發展的分布式技術為基礎,用于解決信息豐富但有用數據較為匱乏的問題。它對存放于數據倉庫的數據進行有效管理,尤其擅長于對海量數據的組織和管理,并在此基礎之上提供有效的數據訪問方法,對高職院校的決策支持系統和管理信息系統提供所需的信息。
(二)聯機分析處理
OLAP使分析人員、管理人員或者執行人員能夠從多個角度對從原始數據中轉化出來的、能夠真正為用戶所理解的,并真實反映企業的維特性的信息進行快速、一致、交互的存取,從而獲得對數據的更深入了解的一類軟件技術。
(三)數據挖掘
數據挖掘是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數據集中識別有效的、新穎的、潛在有用的,以及最終可理解的模式的非平凡過程。它是一門涉及面很廣的交叉學科,包括機器學習、數理統計、神經網絡、數據庫、模式識別、粗糙集、模糊數學等相關技術。
(四)IP地址資源的使用
IP地址是互聯網和網站上的相關設備,地址,由互聯網數字委員會決心確保其在世界上唯一指定。在今天的互聯網IPv4技術,到2010年的IP地址資源,幾乎枯竭IPv6技術之前,我們需要IP地址資源的合理使用。當一個應用程序建立一個網絡IP地址,必須合理地劃分為子網,每個子網的IP地址,應合理使用,就必須滿足今天的需求,而且為未來的網絡需要,以便有足夠的擴展的各種類型的連接到互聯網服務器。
(五)對網絡的首選技術
目前,可用于校園LAN技術使用了以太網,快速以太網,千兆以太網,令牌環,光纖分布式數據介面和ATM。
(六)數據庫系統
高職院校的校園網絡中,其基本的網絡配置、網絡操作系統和數據庫系統,運行模式的設計都要從數據安全性、完整性設計、操作便利性和實現的可能性以及系統的擴展性、兼容性等各方面來考慮。
四、小結
實現科學的現代校園網絡的管理是一項艱巨而長期的工程,如何進一步運用現代管理科學和人工智能等先進的理論與技術對現有的信息資源進行深加工處理,建立面向信息分析和輔助決策的這種管理決策支持系統,是高職院校管理現代化、信息化的一項重要內容。而這些現代化信息化的建設最終將對高校管理的發展產生很重要的意義。
參考文獻:
[1]黃梯云.智能決策支持系統[M].電子工業出版社,2001
糖尿病及其慢性并發癥如糖尿病腎病、心腦血管疾病對患者個人、家庭及社會造成了巨大的負擔。據統計，在糖尿病并發癥出現之前，僅糖尿病的醫療管理支出就占了中國國民衛生支出的8.5%。因此，為了降低糖尿病及其并發癥的發生風險，減輕其帶來的巨大危害和沉重負擔，單純的診斷及治療還不夠，全面綜合的糖尿病患者健康管理極其重要。通過有效、全程的糖尿病管理可以降低糖尿病及其并發癥發生風險。因此，理想的糖尿病管理模式在糖尿病及其并發癥的防治中起著十分重要的作用。
1國內糖尿病管理模式類型及優劣
糖尿病管理是指醫護人員為糖尿病患者提供全面性、連續性、針對性以及主動性的健康管理工作，從而延緩糖尿病病情進展，減少糖尿病并發癥的發生及其危害，最終達到延長糖尿病患者生存時間及提高生存質量的目的。隨著糖尿病管理經驗的積累及信息技術的發展，糖尿病管理模式越來越多，但最終目標仍是改善患者的血糖控制及臨床結局。相對而言，國外糖尿病管理更加成熟，國外糖尿病管理模式主要包括社區管理模式、保險公司與醫療機構相結合管理模式、社區與家庭混合管理模式。另外國外糖尿病管理模式較早地融合了以信息技術為基礎的方式如智能手機、移動醫療、人工智能、遠程醫療等。國內糖尿病管理研究起步較晚，早期重視程度不足。目前國內糖尿病管理模式主要有以下幾種類型，每種管理模式均有其優點及不足。1.1醫院管理模式以醫院為中心的管理模式是目前國內十分常見的糖尿病管理模式，這種管理模式是以內分泌代謝科作為糖尿病管理的主要執行者，部分醫院的心內科、神經內科、眼科、腎內科等與糖尿病慢性并發癥相關的臨床科室也會參與糖尿病管理。
1.1.1模式內容以醫院為中心的糖尿病管理模式
主要在醫院進行，更多的是以糖尿病診斷及治療為主，部分醫院會給患者建立糖尿病管理檔案。管理形式包括醫生、護理人員在患者住院期間和門診期間進行糖尿病相關知識的普及教育；此外，也有在門診和病房發放糖尿病相關知識的宣傳資料進行教育。隨著微信的普及，目前很多醫院內分泌科或醫生個人通過微信公眾號作為平臺對糖尿病患者進行管理和教育，這對改善糖尿病的管理也有一定的促進作用，例如微信公眾號“上海市糖尿病臨床醫學中心”“武漢協和醫院內分泌科”及內分泌科醫生的個人公眾號如“糖甲大院”“內分泌科孫連增醫生”等會不定期推送糖尿病相關的健康科普知識，對完善糖尿病管理具有一定的作用。
1.1.2模式優點以醫院為中心的糖尿病管理模式
的優點是三級醫院的醫務人員糖尿病防診治方面的專業水平高，專業知識全面、扎實，糖尿病患者在住院和門診所獲得的糖尿病相關知識比較全面、科學、權威，因此，規范化的醫院糖尿病管理模式一定程度上提高了糖尿病患者的血糖、血壓、血脂達標率，也提高了患者對糖尿病多種危險因素的認識及重視。
1.1.3模式缺點醫院管理模式的缺點也比較明顯。
由于三級醫院醫生接診患者多、工作繁忙，因此醫生和患者接觸時間短，醫生一般只能講解糖尿病診治原則，而缺乏系統、具體、有針對性的教育。此外，很多患者在住院期間血糖控制比較理想，但出院后血糖控制變差，長期血糖控制并不理想。造成這個現象的主要原因是因為三級醫院的醫務人員平時工作量大，除了糖尿病以外，還有其他疑難病例和危重病例需要處理，三級醫院的醫生沒有足夠的精力對出院患者進行出院后指導，雖然部分三級醫院會對出院后糖尿病患者進行隨訪，并提醒患者定期復診，但三級醫院醫務人員本身有大量的臨床工作要完成，很難做到長期隨訪及管理患者，例如患者出院后生活方式和降糖方案常缺乏相應調整，導致糖尿病管理長期效果不佳。
1.2社區管理模式隨著我國城鎮化進程的加速，以社區為中心的糖尿病管理模式在糖尿病及其并發癥的防治中起著十分重要的作用。社區糖尿病管理屬于糖尿病基層管理，主要以社區衛生服務中心和鄉鎮衛生院作為基地對糖尿病患者進行管理，這種模式有助于實現對糖尿病患者的長期、持續管理，因此社區管理模式是近年國家重點推廣的慢性疾病管理模式。目前，我國多數地區成立了社區衛生服務中心，糖尿病管理是社區衛生服務中心的工作重點之一。
1.2.1模式內容目前社區糖尿病管理常由全科醫生及社區護士執行。部分地區建立了社區衛生服務中心全科醫生與糖尿病患者簽約管理，這樣的形式有助于優化糖尿病管理，患者依從性高，血糖控制更加理想。社區衛生服務中心糖尿病管理團隊以社區為中心，不定期進行糖尿病科普知識的宣傳及示范教育。社區衛生服務中心糖尿病管理模式靈活機動，可以在社區進行糖尿病及并發癥的篩查，為糖尿病患者建立居民健康檔案，納入社區慢病管理；患者病情需要時社區衛生服務中心人員還可上門隨訪，進行一對一糖尿病教育，從而進一步提高糖尿病患者的自我管理能力。另外，糖尿病自我管理小組模式本質上仍然屬于社區管理模式的一種，因為這種管理模式仍需要社區衛生服務中心的醫務人員作為主體參與并指導患者。
1.2.2模式優點因為社區衛生服務中心工作重點是慢病管理，所以糖尿病管理也是其工作重點之一，可以做到對糖尿病患者的定期隨訪，通過每次隨訪可以對患者進行糖尿病相關知識如飲食、運動等的宣教。因此以社區為中心的糖尿病管理模式患者依從性高、失訪率低，有助于患者病情的長期控制。另外，因為社區衛生服務中心屬于屬地管理，糖尿病患者到社區衛生服務中心接受服務更加方便快捷。
1.2.3模式缺點社區糖尿病管理模式的主要缺點是社區衛生服務中心醫務人員專業技術水平偏低，糖尿病患者對其信任度較低，有時難以達到預期的效果。近期，中華醫學會糖尿病學分會與國家基層糖尿病防治管理辦公室聯合在2018年了首個指導基層社區醫務人員的糖尿病管理指南—《國家基層糖尿病防治管理指南（2018）》，目前還在全國基層醫院進行推廣中，對培訓合格的社區糖尿病管理醫務人員大有裨益。此外，社區衛生服務中心的慢病管理除了糖尿病以外，還有其他慢病如高血壓等需要管理，故難以集中全部精力用于糖尿病的管理。
1.3“醫院-社區一體化”管理模式
1.3.1模式內容隨著糖尿病管理模式的優化，近年出現了“醫院-社區一體化”糖尿病管理模式。上海市第六人民醫院在國內較早開始了“醫院-社區一體化”糖尿病管理模式的探索，并取得了一定的效果。“醫院-社區一體化”糖尿病管理模式指三級醫院與社區衛生服務中心協同合作進行糖尿病的管理，主要包括雙向轉診模式和醫聯體模式。雙向轉診模式是指三級醫院和社區衛生服務中心之間開通雙向轉診通道，經過三級醫院診療且病情穩定的糖尿病患者可以轉入社區衛生服務中心，由社區衛生服務中心對患者進行管理、隨訪，疑難、危重、病情不穩定的糖尿病患者則轉入三級醫院診治。醫聯體模式是指三級醫院和多個社區衛生服務中心組成具有緊密聯系的聯合體，三級醫院提供醫療專業技術指導，負責對社區衛生服務中心醫生團隊進行專業培訓，提高社區衛生服務中心醫護人員對糖尿病的診斷、治療及隨訪管理能力；同時三級醫院內分泌科專家在社區開設專家門診，為社區患者提供優質的診療服務。此外，社區衛生服務中心醫務人員也可以進入三級醫院進修、學習，進一步提高糖尿病診療水平。目前提出的“疾控中心-綜合醫院-社區衛生服務中心”糖尿病一體化管理模式雖然加入了疾病預防控制中心負責總的技術方案的設計和質控，但其核心仍然是“醫院-社區一體化”管理。
1.3.2模式優點“醫院-社區一體化”管理模式有機融合了以醫院為中心和以社區為中心兩種糖尿病管理模式的優點，符合我國目前醫療衛生現狀，是預防和控制糖尿病的有效選擇。“醫院-社區一體化”管理模式充分利用醫院及社區的現有資源，在一定程度上減少了單一模式的不足；此外，這種模式還利于節約醫療資源，病情穩定患者可以在社區衛生服務中心解決糖尿病診療問題，從而使社區衛生服務中心的醫療資源得到充分利用，而三級醫院的醫療資源可更多地用于疑難及危重糖尿病患者；另外，“醫院-社區一體化”管理模式也方便患者尤其是疑難及危重患者到三級醫院就診。三級醫院醫療資源緊缺，掛號難、住院難普遍存在，“醫院-社區一體化”雙向轉診模式方便了患者到三級醫院就診，而患者病情穩定后又可以回到社區進行治療和管理。因此，“醫院-社區一體化”管理模式是將慢性病的預防、治療、康復等多個環節有機整合的一體化管理新型醫療模式，具有先進性、科學性的特點，可以實現對糖尿病患者的長期有效管理。
1.3.3模式缺點“醫院-社區一體化”管理模式的缺點主要是從三級醫院向社區衛生服務中心轉診患者少。因為市場化等原因，三級醫院需要通過市場化手段維持醫院的運轉，因此缺乏將患者轉診的動力，并希望有更多的患者來三級醫院就診以增加醫院收入，從而產生一種“虹吸效應”，這會使社區衛生服務中心的醫療資源出現一定程度的閑置和浪費。
1.4信息技術輔助的管理模式
1.4.1模式內容無論是以醫院或社區為中心的管理模式，還是“醫院-社區一體化”糖尿病管理模式，均需投入大量的人力和物力，且效率低下。因此隨著信息技術的發展，以信息技術為輔助的糖尿病管理模式越來越多。目前以智能手機、平板電腦、電腦等作為終端，結合短信、電話、微信平臺、糖尿病相關APP、可穿戴或無線智能裝備、互聯網平臺、血糖監測系統、糖尿病診療系統、互聯網診療等信息技術的糖尿病管理模式日益增多，也取得了明顯的效果。例如，王素梅等利用微信平臺對超重和肥胖糖尿病患者進行健康管理，發現利用微信平臺進行管理可以有效改善糖尿病患者的血糖及血脂水平。
目前，三級醫院及社區衛生服務中心均開始采用信息技術輔助的糖尿病管理模式以更加高效、有效地管理糖尿病患者，并取得了良好效果。此外，移動APP和微信具有互動功能，可以更加及時有效地管理糖尿病患者。例如，受國家重點研發計劃“糖尿病防診治協同服務模式與傳播體系研究及示范應用（2018YFC1314900）”資助完成的“糖仁醫”APP便具有互動功能，為糖尿病信息化管理提供了比較好的解決方案。糖尿病患者除可以從“糖仁醫”APP中獲得糖尿病相關知識外，還可獲得個體化的糖尿病飲食和運動方面的建議；此外，“糖仁醫”APP還可以實現患者和醫生間的互動，患者如果有問題可以及時咨詢醫生獲得指導，從而減少了患者到醫院的就診次數，最終也有利于患者的血糖管理。
1.4.2模式優點信息技術輔助的糖尿病管理模式更加迅速、便捷、高效，覆蓋面更廣，可以更加方便地存儲糖尿病患者的病情及隨訪信息，而且儲存的信息量大。因此，這種糖尿病管理模式有利于合理分配醫療資源、緩解醫療資源分配不均、提高糖尿病診療效率、彌補糖尿病健康管理水平不足等問題，最終有利于患者的血糖控制及降低糖尿病并發癥的發生風險。例如，閆朝霞等對河南大學第一附屬醫院內分泌科就診的青中年2型糖尿病患者采用三級綜合醫院糖尿病教育門診智慧醫療云管理平臺進行管理，發現患者的血糖控制及自我管理能力均明顯改善。
1.4.3模式缺點信息技術輔助的糖尿病管理模式也存在部分缺點，例如，使用手機APP、移動醫療等需要一定的知識及技能，年齡大、文化程度低的糖尿病患者使用起來存在一定的困難。所以，使用手機APP等信息技術輔助的糖尿病管理模式主要以文化程度高的患者居多。例如，王淇等應用移動終端APP進行糖尿病管理，發現初中文化程度的使用者占7.6%，小學及以下文化程度使用者占1.5%，但大專及以上文化程度者則占37.9%。另外，患者信息保護以及信息相關產品的質量保證也是一個巨大的挑戰，因此需要相應的網絡安全措施來保護患者的隱私及信息安全；同時也需要制定相應的法律法規來防止不良從業人員利用信息相關媒介來傳播錯誤信息并兜售假冒偽劣產品。
2目前國內糖尿病管理模式存在的問題及思考糖尿病管理包括糖尿病教育管理、飲食管理、運動管理、血糖監測、用藥管理、心理指導等多個方面的綜合管理。教育管理是糖尿病管理的關鍵環節，也是糖尿病管理能否有效實施的重要前提。考慮到糖尿病發病率的逐年遞增及嚴重的危害性，糖尿病的教育管理不僅應涉及患者本人，也應包括患者家屬、糖尿病高危人群、糖尿病相關醫護人員，甚至全體社會人員。此外，目前國內的醫療支出偏重于臨床診斷及治療，對糖尿病預防重視不足，而且醫療資源分布不均，地區間、城鄉間基本醫療衛生能力和健康服務水平差異較大。因此，通過糖尿病教育管理一方面可以提高糖尿病相關醫護人員的專業素質，另外一方面通過加強全民健康教育可以全面提高對糖尿病的認識，提升全民健康素質。只有通過全面的糖尿病相關知識的教育，才能讓全社會認識到糖尿病的重大危害，進而在全國范圍內提高糖尿病管理的規范化和同質化，從而達到降低糖尿病及其慢性并發癥發生率、減少糖尿病相關醫療支出等最終目的。目前國內糖尿病管理模式眾多、形式多樣，雖然“醫院-社區一體化”和信息技術輔助的糖尿病管理模式是目前較好的管理模式，但是總體而言，目前國內糖尿病管理模式存在的問題較多，一定程度上影響了國內糖尿病的整體控制水平及質量。
第一，目前糖尿病管理模式眾多，每個地區甚至每個醫院均有自己獨立的糖尿病管理體系和平臺，缺乏統一的標準，因此，統一化、標準化的糖尿病管理模式亟待建立；第二，許多糖尿病管理模式流于形式，也缺乏對糖尿病及其慢性并發癥的防治效果的臨床驗證，目前許多糖尿病管理模式只在小樣本人群中試用，故對糖尿病管理的效果存疑；第三，各種糖尿病管理模式的安全性問題亟待解決，目前糖尿病管理模式或多或少地融合了信息化的技術手段，糖尿病管理系統中儲存了大量糖尿病患者的個人信息，因此，信息的安全性保證十分重要，但目前多數的糖尿病管理模式尚未找到信息安全的解決之道；最后，糖尿病管理模式的易用性有待進一步提高。由于目前許多糖尿病管理模式涉及互聯網、信息化等技術，因此對糖尿病患者認知能力及學習能力的要求越來越高。但目前中國老年糖尿病患者比例高，而文化程度高的糖尿病患者比例低，導致許多糖尿病患者無法便捷、熟悉地使用糖尿病管理軟件、平臺等，因此發展適合大多數糖尿病患者、簡單易用且有效的糖尿病管理模式尤為關鍵。
3推廣標準化的信息技術輔助的“醫院-社區一體化”管理模式
優質、有效的糖尿病管理模式首先是可以將糖尿病管理對象范圍擴大，不僅是管理糖尿病患者，而且應擴展至對糖尿病高危人群甚至全民進行健康管理。另外，通過新型糖尿病管理模式應該將糖尿病的防治從“治已病”的被動狀態轉變為“治未病”的主動狀態，注重糖尿病的診療向預防為主、防治結合轉變，實現關口前移，建立預防為主、早期診斷的糖尿病服務體系，這樣才能最終有效降低糖尿病發病率。因此，理想的糖尿病管理模式應以預防和控制為主，結合線上和線下，爭取做到早診斷、早治療，以最終降低糖尿病發生風險及其致死、致殘風險。
關鍵詞：分析；教學管理；系統架構；
中圖分類號:TP303 文獻標識碼:A
Study Analysis on Teaching Management Information System
ZHANG Ping-hua
Hefei University of Technology, Hefei ,China ,230009
Abstract：The paper analyzes and studies the system, proposed teaching management information systems architecture, it gives system functions and data model of the system, to provide protection for the later development.
KeyWords: Analysis; teaching management; system architecture
1 引言
國內高校由于校園網絡發展不平衡，目前在信息系統方面同時并存兩種模式。第一種模式是局域網管理模式。它是建立局域網上的系統，數據集中在部門服務器上，為部門人員提供數據共享，解決了部門內部的數據冗余和不一致的問題，但服務器只是實現文件的存儲、數據存儲和打印共享，網絡利用率較低。第二種模式是校園網上的全校信息系統，它以各部門管理系統為基礎，各部門管理的數據除了滿足部門內部人員的使用之外，還可以為其他部門提供信息服務。
2 學校管理信息系統應用的若干問題
（1）應當注重教學管理信息系統基本理論與決策模型的研究
從理論研究的角度看，教學管理信息系統是教育管理學與管理信息系統的復合體。一方面，我們應當注意教學管理信息系統的概念、方法與技術的研究。另一方面，為了使教學管理信息系統的投資、開發與應用更為科學、有效，還應當進行教學管理信息系統的經濟分析并用以指導系統開發與應用的實踐。
（2）教學管理信息系統硬、軟件建設必須同步推進
從國內已經建成并投入使用的教學管理信息系統來看，或多或少地存在重硬件、輕軟件、輕信息的問題，導致在建成的信息系統內只能提供一些最基本的服務功能，而未能實現一個功能完善、簡便實用的管理信息系統。為保證系統的正常運行和不斷發展，學校要有連續的建設、穩定的技術隊伍，以及相應經費。
(3)教學管理信息系統與校園網絡應當有機融合
基于校園網絡的信息管理系統能及時地收集、統計、分析學校的各種信息，充分發揮學校管理的整體功能。但是，不少的教學管理信息系統由于在規劃時整體性不強，或在子系統開發時各自為政，或在使用時忽視了信息的積累與流通，從而導致信息的共享程度低、信息交流困難，存在同一批數據在多個子系統中重復輸入、存貯的浪費現象。
（4）注重教學管理信息與管理系統的標準化
近年來，各級各類學校和各級教育管理部門都建立管理信息系統，在教學信息的匯總與管理，提高教學管理方面起到了巨大作用。但是在各個不同系統之間數據共享與信息交換方面卻逐漸暴露許多的問題。主要表現在：①現有的教學管理信息標準的不完備。②現有標準執行困難，導致信息傳輸不暢。③缺少網上信息交換規范，導致網上數據交換困難與重復投資。
（5）提高人機界面的友善性和操作的方便性
多媒體技術、虛擬現實技術和人工智能技術的發展，為教學信息管理系統人―機界面友善性的提高創造了良好條件。例如，輸入/輸出界面的多媒體化、數據分析的圖形化、使用自然語言進行交互等等。
（6）注重教學管理信息系統的安全性
教學管理信息系統的安全包括網絡安全與信息安全兩個方面，網絡安全涉及線路傳輸的安全和服務器的安全，主要通過建立可靠的防御體系結構等方式來解決。在信息安全性方面，目前人們所做的努力集中在以下三個方面：嚴格的身份驗證、可靠的信息加密措施，以及收/發信息的不可抵賴性。
3 系統架構
結合上面所述，本系統應該采用基于WEB的三層架構技術。C/S 體系結構模型思想簡單，具有強大的數據操作和事務處理能力。三層C/S結構是將應用功能分成表示層、功能層和數據層三個部分。
表示層是應用的用戶接口部分，它擔負著用戶與應用間的對話功能。它用于檢查用戶從鍵盤等輸入的數據，顯示應用輸出的數據。
功能層相當于應用的本體，它是將具體的業務處理邏輯編入程序中。表示層和功能層之間的數據交往要盡可能簡潔。
數據層就是數據庫管理系統，負責管理對數據庫數據的讀寫。數據庫管理系統必須能迅速執行大量數據的更新和檢索。
4 系統分析
4.1系統安全性分析
本教學管理信息系統主要有以下兩大模塊：院系課程管理子系統和學生課程管理子系統。各子系統的登錄均有權限的限制。對于各操作員，系統具有修改用戶口令信息的功能，但各用戶的用戶名和權限自己不可以更改，用戶通過系統只能更改用戶口令。各子系統的用戶名及口令分別初始設置為：院系課程管理子系統用各位教師編號；學生課程管理子系統用各位學生的學號。
考慮到系統的安全性，在用戶進入系統之前進行合法用戶檢測。所以系統中應該有一個用戶名的密碼檢測模塊，還應該有一個管理員管理模塊，它可以進行操作員的增加、刪除和修改，并且能夠進行授予相應的操作權限。系統中有一個默認的系統管理員，它在系統安裝好后就可以使用該用戶進入，該用戶能夠建立其他用戶。系統管理員有修改用戶信息的功能，但用戶名不可以更改，但是用戶口令是可以更改的，用戶在要修改用戶信息時，必須輸入正確的用戶名之后才可以更改用戶信息。兩個子系統分別為兩種不同的登錄方式，且兩個子系統之間不可混合登錄，各個子系統均有登錄的權限的限制，同時用戶只要登錄成功之后即可進行所有的操作，但不可以看到或是使用其它用戶或子系統的信息及功能。
4.2、系統流程圖
院系課程管理子系統：包括課程設置申請、課程管理。其中課程設置申請包括增加、刪除、修改課程信息；課程管理包括選課學生名單和期末成績的輸入、輸出。教師可通過系統對課程的申請、修改和刪除向教務處申請，并對選課學生名單進行打印，對成績進行錄入、修改。
學生課程管理子系統：包括學生選課、學生課程表的生成、成績查詢。學生可不受時間、地點限制，根據個人教學計劃，綜合課程查詢結果進行選課，并可以進行成績的查詢、打印課程表等。教學管理信息系統的系統流程圖。
4.3 系統結構分析
4.3.1系統管理模塊
管理員管理模塊，可以進行操作員的增加、刪除和修改，并且能夠進行授予相應的操作權限。系統中有一個默認的系統管理員，它在系統安裝好后就可以使用該用戶進入，該用戶能夠建立其他用戶。
（1）用戶信息修改
為了系統和用戶的安全以及便于用戶工作，系統提供了更改用戶密碼的功能，但不可以更改用戶名。
（2）用戶注冊
提供全院的學生或是教師注冊的新用戶，新用戶在注冊時學生的用戶名要使用學號，教師的用戶名要使用教師編號。
4.3.2院系課程管理子系統模塊
該子系統由課程設置申請，課程管理模塊組成。
（1）、課程設置申請
為教師提供課程設置申請，該塊主要有三個小塊：申請增加新的課程、申請刪除舊的課程和申請修改已有的課程。
（2）、課程管理
該模塊主要包括課程列表、學生名單和成績單三部分。為教師提供一個直觀的課程管理，每學期當選課結束后教務處把選課結果移入成績單中。這時，在課程管理界面中就會顯示已開設的課程和各課程的學生名單，并且可以打印學生名單。在期末的時候也可以通過管理界面輸入學生的成績。
4．3.3學生課程管理子系統
該子系統由以下幾個小模塊組成：
（1）、學生選課
學生在這里可以用課程名來查詢課程信息，或者是在課程列表中查看，并且可以知道自己當前所選課程的總學分，同時還可以打印自己的課程表。在這里學生還可以方便地進行選課，或是刪除已選的課程。
（2）、成績查詢
在期末教師輸入成績單之后，學生可以在該界面中查看自己的各科成績，各課程的最高成績、平均成績和最低成績。
5 數據庫概念結構設計
5.1數據的E-R模型圖
5.2 數據庫的邏輯結構設計
根據以上的E-R圖，本系統需要三個基本的信息表：教師信息、學生信息、課程信息。其中，教師信息和學生信息在實際系統中是從其它的信息管理系統的數據庫表中直接讀取。學生的選課需要用一個獨立的表來保存。由于每學期期末前都要進行選課，因此選課后要將這個表的內容及時保存到成績單數據表中。使用本系統的不僅僅是各個院系教師進行課程管理，還有每個學生需要登錄到選課系統進行選課。因此，需要對不同的登錄人員進行密碼驗證和權限的限制，防止出現越權行為。用戶名、密碼和權限必須單獨保存在一個表中。另外，還需要一個表來保存各記錄號的計數值和一個表來保存課程代碼。
在本系統中包涵的數據庫只有一個MYDATABASE.GDB的數據庫，并使用mydatabase1(數據庫別名)進行數據庫連接。
6 結束語
本文詳細地從系統的功能、數據庫以及系統安全性方面去研究并分析了系統的架構。給出了系統的相關模塊的設計思想。
作者簡介：
張平華，1981年出生，男，安徽省東至縣人，合肥工業大學生工程碩士，講師，研究方向：信息管理與智能決策。
參考文獻：
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