時間：2022-08-11 18:24:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際經濟貿易專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、英語教學對于國際經濟貿易專業的重要作用
在高等教育中，英語教學占有著舉足輕重的地位，隨著一個人知識水平的提高，他所接觸到的知識層面越來越廣，所接觸到的人的素養和水平也是越來越高，而英語則是這部分高端人才所普遍具備的一項技能，只有把英語熟練掌握，才能夠在國際經濟貿易工作中熟練與各國人進行交流，才能夠不斷開拓自身的視野，實現更加長遠的發展，在大學英語教學中，高等院校的教育理念是“成人、成功、成才”，因此，教育者們必須要把英語教學搞好，不斷提升英語教學質量和教學效率，從而讓學生們能夠滿足未來工作的需求。在我國目前的很多高校之中，英語教學并沒有滿足學生們未來的職業需要，雖然他們在課堂上學習到了一些英語知識，但是這些知識的實用性不強，不能夠勝任工作的需要，為此，在國際經濟貿易專業英語教學中，教師們不但需要讓學生們掌握最為基本的英語交流能力，而且需要讓他們掌握與專業相關的國際經濟貿易專業詞匯，從而擁有一定的行業英語能力，綜合提升學生們的技能水平，從這個角度上來講，大學英語教學是為未來的專業發展進行鋪墊，從而讓學生們實現更加長遠的發展。
二、大學英語教學與國際經濟貿易專業之間存在著脫節現象
1.教材內容脫節。在英語教學中，教材是一個極為重要的影響因素，大學英語教材的涉獵是相當廣泛的，包含了極其豐富多樣的主題，例如東西方文化、生活方式、校園學習、電影書籍和情感交流等等，這些話題能夠大大開拓學生們的視野，幫助他們提升英語文學素養，素材的來源也是有章可循的，基本上都是來源于英美經典報刊和經典小說等等，具體到國際經濟貿易專業英語教學中，教師們往往選擇國際商務內容進行相關的教學，這些內容涉及到了關于商務和貿易的方方面面，例如市場營銷、網上銷售和企業文化、企業發展等等，雖然大學英語課堂中的教學內容比較豐富，但是與國際經濟貿易專業所要求的專業性還是有些脫節。
2.教學觀念比較陳舊。隨著時代的發展，英語教學的觀念正在逐漸發生變化，傳統的教學理念已經不能夠很好地適應當代教學的發展，教師們必須要創新教學觀念，讓傳統教學與國際經濟貿易專業的英語應用相結合，從而實現學生們的全面發展，在英語文化方面，學生應當掌握英語語法規則、具備相當大的詞匯量，擁有良好的閱讀能力和寫作能力，從而能夠具備較高的英語水平；在國際經濟貿易專業教學方面，學生們應當掌握相關的專業知識，并且了解現代國際商務的發展狀況，并立足這些實際的狀況來不斷完善自我，提升自身的商務英語能力。
3.教師之間缺乏交流。大學英語教師與國際經濟貿易專業的教師交流比較少，在日常的大學教學活動中，兩者分別具有自己的教學團隊和師資隊伍，因而導致了大學英語教學與專業教學的隔閡，長此以往，學生們就不能夠把大學英語與專業知識進行結合，因而也就不能夠具有優秀的專業英語能力，這對于他們以后的職業發展是極為不利的。
三、大學英語教學與國際經濟貿易專業教學的有效契合
1.大學英語教學與專業教學契合的概念。“專業+英語”教學模式一種新興的教學模式，這種教學方法把大學英語與專業課進行了有機結合，并且從學生們的職業能力入手進行相關的英語知識培養，因而具有現實可行性。步入大學后，學生們已經有了比較深厚的英語文化基礎，教師們可以立足于學生們的實際情況有選擇性地選取專業英語知識進行講授，從而鞏固學生們的基礎，與此同時，也應當靈活設置英語基礎知識課程和英語專業知識課程，從而令兩者相輔相成，共同促進學生的綜合發展。
2.教學目標的契合。大學英語教育的目標就是為社會培養出具備優秀英語素質的人才，尤其是培養學生的英語綜合應用能力，聽說能力，讀寫能力等等，從而保證他們在今后的工作中能夠有效運用英語進行口頭交流和書面交流，這也是適應我國經濟發展的需要，在國際貿易專業教學中，教學目標為以國際貿易為背景，為學生們打造專業化的教學，在教授專業知識的同時講授國際經貿的語言特點，從而讓其在業務洽談的過程中能夠做到用詞合適，語言精美。由此可見，大學英語課程要求和國際經濟貿易專業課程要求都注重英語綜合能力的培養，這也是我國時展的必然趨勢，因此，大學英語教學必須要與國際經濟貿易專業教學進行滲透和結合，從而打造出具備專業化英語知識的人才。
3.教學內容的契合。教學內容的確定是英語課堂開展的基礎環節，為了實現既定的教學目標，教師們要慎重進行教學內容的選擇，必須要讓教材既符合英語教學要求，也要符合專業化課程要求。在我國目前的英語教學中，主要有《大學體驗英語》、《新標準大學英語》等教材，這些教材的綜合性比較強，能夠幫助學生們打下堅實的基礎，因而是比較符合教育目標的。在實際的教學過程中，教師們往往過于拘泥于教材的內容，這種按部就班的上課方法并不能夠很好地提升課堂教學效率，為此，教師們可以采用多媒體教學手段來豐富教學形式，利用圖片、音頻和視頻等等來吸引學生們的注意力，與此同時，教師也應當從學生們的專業出發，盡量采用一些接近國際經濟貿易專業的英文詞匯，例如，在講解notonly，butalso的時候，教師可以舉例：themainfactorforthesuccessoftoyotaisnotonlyitscustomerfocus,butal-soitsproduct.豐田公司的成功既歸功于顧客至上的理念，也歸功于完美的產品。
4.教學方法的契合。國際經濟貿易專業知識和英語教學的契合也包含有教學方法的契合，教師們應當探索多種教學方法，在多個角度綜合提升教學質量，傳統簡單的講授方法已經不能夠滿足當代大學英語教學的需求，教師們必須要對教學方法進行創新，具體到國際經濟貿易專業方向，需要在英語教學的過程中遵循實踐性、開放性和探索性的教學原則，而且可以采取問題討論法、角色扮演法等教學方法，例如，在文章slowdown，youmovetoofast中，教師可以立足于文章的內容，提出一系列能夠引發學生思考的問題：whatcanpeopledotohaveagoodwork-lifebalance?當學生們進行積極思考之后，應當留出充足的時間讓他們進行討論和交流，從而充分讓他們表達內心的想法，緩解心中的壓力，與此同時，教師也可以讓學生們進行角色扮演，某個學生扮演CEO，另一個學生扮演記者，然后讓記者用英語采訪CEO關于公司現今的經濟貿易發展情況、未來的發展思路等等，這就實現了英語教育與專業教育的契合。總而言之，在英語教學中，我們既需要注重英語的交際性，又需要注重英語的實用性，從而讓學生們進行英語基礎文化和英語職業文化的綜合發展，“專業+英語”的發展理念是極為重要的，教師們應當不斷探索相關的教學方法，為培養具備綜合能力的學生而不斷努力。
參考文獻：
[1]張紅霞,李平.論雙語教學在國際經濟與貿易專業中的應用[J].山東理工大學學報(社會科學版),2009,04:100-102.
[2]楊詠波.淺析國際經濟貿易專業和大學英語教學的有效融合[J].吉林華橋外國語學院學報,2015,01:44-46+35.
關鍵詞：國際經濟與貿易課程體系優化改革
1問題的提出
優化專業課程體系,尋求專業課程體系的最優組合或最優結構,是深化高等院校專業教育教學改革、培養合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經濟與貿易專業的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:
一種是沿襲傳統的高等教育觀,以學科為中心的專業課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業口徑,注重理論素質教育,培養學生朝國際經貿專業理論研究型的方向發展。按照這一課程體系培養的學生,實踐能力低,難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。另一種是在國外職業培訓教學模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態度的培養。可見,無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學科中心型”課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業知識、輕關聯知識的“崗位應用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應當怎樣去優化現行國際經濟與貿易專業的課程體系呢？對這個問題的解答,必須先弄清專業課程體系的決定因素是什么。
2國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的依據
美國芝加哥大學泰勒教授曾經指出:“課程選擇決定于目標設定”。這就是說,要根據專業培養目標來設置專業課程體系。我們認為,國際經濟與貿易專業的培養目標應當定位為:培養德智體美全面發展,熟練掌握國際經貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規,具有較高的外語水平,較強的外貿業務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力,適應外經貿行業崗位群工作的高級復合應用型專門人才。③那么,我們究竟應當怎樣根據這一培養目標,設計出切實可行的專業課程體系呢？讓我們轉向該專業培養目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業培養目標來影響國際經貿專業課程的選擇與結構,而且最終會直接影響該專業課程的選擇與結構。
首先,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。“對準崗位設課程”是部分高校在專業課程設計中總結出來的經驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業崗位所需的知識技能,而要關注整個行業崗位群或職業群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業的外貿崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿易理論、WTO規則、中國對外貿易政策與法規、進出口業務流程、外貿合同商訂等共14種專業知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿企業都希望高校國際經貿專業的教育教學能與外貿崗位對接,培養出實踐能力強,能獨立勝任外貿崗位工作,實現零距離上崗的畢業生。約有83%的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養極為重要。因此,國際經貿專業的課程體系,不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。
其次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮學生就業與未來可持續發展的需要。根據我們對對1400多名國際經貿專業學生的問卷調查,91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業能力,以便畢業后能找到一份滿意的工作。因此,專業課程的設計與優化必須充分考慮到學生就業能力培養的需要,要教給學生就業所需的基本知識與技能,努力提高學生的就業競爭力。但是,在現代社會中,不僅職業崗位體系由于經濟科技的迅猛發展而演化為一個動態系統,而且就業者受利益驅動和價值取向的影響,常使其就業經常變更。美國人口普查的數字表明,在20世紀90年代5年內有37％的社會成員改變職業,而不是簡單地調換工作崗位。美國勞工部最近的研究預測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內,職業的變換將會達到6—7次之多。就業的經常變動也必然會影響到學生對專業及其課程的選擇,這就向專業課程結構與內容的設計提出了更高的要求,即課程設計不僅要考慮到學生初次就業(職業入門)所需要的知識技能,而且要關注明日擇業所需要的知識技能;不僅應使學生在受教育后獲得就業準備,而且應獲得邊工作、邊繼續學習,甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續學習奠定必要的基礎與能力,以增強學生對崗位變化和職業轉換的適應性以及接受繼續教育的可能性。基于這些考慮,適當擴展該專業學生的語言、寫作、數理、心理等基礎學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育將十分必要。
再次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮社會、科技、經濟發展的需要。20世紀40年代以來,科技發展的速度愈來愈快,技術轉化為生產力的周期愈來愈短,并且呈現技術走向綜合化、精確化等特征。技術的迅速發展與應用必定會直接影響社會職業崗位的變遷。工作現場技術的持續更新會不斷地促使傳統低技術崗位的消亡,高新技術崗位的增加。而技術發展的綜合化與精確化特征又必然促使職業知識技術含量普遍上升,要求技術型人才具有綜合應用能力。這些都會直接或間接導致國際貿易的方式方法發生相應的變化,從而引起外貿崗位技能的變化,如計算機與信息技術的發展和應用,必然促使外貿單證無紙化,外貿經營網絡化,外貿管理信息化,從而導致國際貿易專業課程的結構與內容發生相應的變化,使得外貿崗位實踐能力的形成日益需要相關理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎上的。因此,課程設置上必須強調理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯系。
20世紀中葉以來,世界上的發達國家已經跨入后工業社會。后工業社會的顯著特征之一是第三產業持續迅速發展(第一產業逐步下降,第二產業的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業的地位而成為現代社會的產業中心。商業、貿易、金融、證券、保險、旅游、房地產和咨詢等成為促進經濟增長的主要動力。第三產業的迅速發展不僅會引起該產業就業規模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業者中,90%從事第三產業,而且會引起該產業內各行業間以及行業內就業結構的迅速變化。經濟結構的變化,對職業崗位結構會產生直接的影響。產業結構和行業結構變化會使得社會的某些職業崗位大批地消失,又會有大批新的職業崗位增加。如美國近5年有7000多個職業崗位消失了,但又新增了8000多個職業崗位。
中國目前正處于工業社會迅速發展、并逐步向后工業社會過渡的時期,第三產業持續穩步上升。隨著中國加入WTO,對外貿易迅速發展,2007年中國進出口總額已達21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿行業的崗位規模也在迅速擴大,崗位結構也在發生深刻變化,隨著外向型生產企業進出口自營化,外貿崗位群出現了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面,中小企業由于業務量不大,設崗較少,因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力;另一方面,大型企業由于業務量大,部門分解較細,設崗較多,因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經貿專業課程的結構與內容設計符合各類企業的多重需要。
3國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的思路
根據上述三種需要,結合國際經貿專業課程的特點及相關課程的內在聯系,我們構建了“一根主線、”“兩個強調、”“三個突破”、“四個加強”的國際貿易專業課程體系優化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養。“兩個強調”:一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化,打通三大課程模塊的內在聯系,突出綜合能力的培養。基礎理論課程應以語言、寫作、數理、計算機和哲學等基礎知識技能為重點,基礎應用知識技能課程應適當加強,特別是應加強外語能力的培養;關聯知識技能課程應以金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育為重點,并應當適度拓寬其口徑,應選擇關聯性、針對性與應用性較強的,淘汰較弱的;專業知識技能課程的口徑不宜過窄,應針對外貿業務崗位群而不應針對某種外貿崗位設置,經濟學、貿易學和計量學等專業基礎必須夯實,專業應用知識技能課程口徑可適當放寬,并增設一些選修課,以拓展學生的適應能力和擇業機會;二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來,突出職業道德和創新能力的培養,應把職業道德、態度教育的內容滲透在理論知識、應用知識、實踐技能的課程設置之中,把實踐能力、綜合能力、創新能力的培養融合在理論知識、應用知識和實踐技能的教學之中,使學生的德、智、能、體、美全面協調發展,成為合格的國際貿易高級應用型人才。“三個突破”:一是突破“重理論、輕實踐、”的傳統課程觀,樹立厚基礎、重實踐的新型課程觀。在國際經貿專業人才的培養中,強化實踐能力的培養始終是專業課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破“重知識傳授、輕能力培養”的傳統教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養可持續發展的現代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀,樹立兩者相互融合的教學觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進,協同培養。
根據上述課程體系的優化方案,我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎課程中,我們適當提高了英語、數學、計算機應用和哲學的授課學時;在關聯課程中,舍棄了《產業經濟學》、《商業經濟學》等課程,增設了《投資理論與實務》,并把《會計學》、《管理學》、《企業管理學》和《金融學》等課程重構為《會計原理與實務》、《管理知識與實務》和《國際金融理論與實務》;在專業基礎課程中,我們對《宏觀經濟學》、《國際經濟學》與《國際貿易學》中的交叉重復的內容進行取舍整合,避免了教學中的簡單重復,并把《國際服務貿易》、《國際技術貿易》整合到《國際貿易學》中,將《WTO概論》重構為《WTO規則及其應用》,增設了《國際貿易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業學生把握國際貿易前沿動態和應對反傾銷的實際需要;在專業應用知識技能課程中,我們增設了《商品學》、《商務心理學》、《社交禮儀學》、《國際經貿地理》、《經貿應用文寫作》等課程,增加了《通關實務》、《外貿單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務》、《國際市場營銷》、《商務英語》等必修課程的授課學時;在選修課中,我們增設了《中外文化比較》、《美術欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創新方法論》、《創業理論與實踐》等創新創業素質課程。在此基礎上,精心構建了以實踐能力培養為主體,綜合能力、創新能力為兩翼,職業道德、態度教育貫穿全程,基礎、關聯和專業三大課程結構優化,知識、能力與素質協調發展的培養國際貿易高級復合應用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿易專業課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:
(1)整合課程體系設有基礎、關聯和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學分)結構由原來的4∶3∶3優化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯系、相互促進、相互滲透、互動發展的,對學生的知識和技能的培養,體現在各個模塊之中;
(2)整合課程體系不是針對國際貿易業務的某個具體職業崗位,而是面向國際貿易這個專門的行業崗位群,課程的導向具有更寬泛的就業范圍;
(3)整合課程體系設有理論知識課程、應用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學分)結構由原來的5∶4∶1優化為4∶3∶3,旨在激發學生學習興趣和漸次提高各種能力;
(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養,并兼顧綜合能力、創新能力和職業素質的培養。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓練。在基礎課程模塊中,有英語交流、計算機應用、公關協調和計算機應用等技能的訓練,學生必須通過國家大學英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關證書;在關聯課程模塊中,有會計實務、管理實務、金融實務、投資實務等技能訓練;在專門課程模塊中,有進出口業務、國際電子商務和國際市營銷等技能訓練,而且每種類型的專業技能訓練又設有若干技能實訓項目,如進出口業務技能又分為國際商務流程模擬操作、通關實務操作和外貿單證操作等技能實訓。整個課程系統的專業技能實訓都與國際商務職業資格證書接軌,并與相關職業崗位實際需要的實踐能力實現對接。
(5)整合課程系統是開放的,具有專業拓展的靈活性,學生在掌握基礎知識技能課程、關聯知識技能課程基礎上,也可根據自己的興趣愛好選擇專業的不同類別知識技能課程,以適應外貿行業不同崗位就業的需要,或適應向相鄰職業崗位升遷的需要。
參考文獻
關鍵詞 國際經濟貿易 趨勢 影響 戰略構建
中圖分類號：F752 文獻標識碼：A
隨著我國加入 WTO 以來，國際經濟貿易業務逐漸增多，有效促進了我國經濟水平的發展，增強了我國綜合國力。但是國際經濟貿易的發展產生的作用是雙重的，既能產生有利影響，也能產生不利影響。因此，我國政府必須要加強對國際經濟貿易戰略的構建，通過采取措施有效提升我國國際經濟貿易的競爭實力。
1國際經濟貿易
國際經濟貿易，主要是指在經濟全球化形勢下，各個國家和地區之間的經濟合作，實現了國家經濟的共同發展，有效促進了全球經濟貿易圈的形成。而我國經過近些年的發展，已經逐步成為世界經濟貿易大國，在國際經濟貿易體系中占據著重要地位。在國際經濟貿易中，對外經濟貿易作為主體，國家之間實現資料的交換，提高對外經濟貿易的效率。
2新時期國際經濟貿易的發展趨勢
（1）國際經濟貿易利益呈現兩極化發展趨勢。由于發達國家和發展中國家的經濟實力有所差別，導致國際經濟貿易利益呈現兩極化發展趨勢，發達國家作為國際經濟貿易的主要操作者，并獲取了全球經濟貿易 80%左右的利潤，發展中國家的經濟利潤不斷縮小，這對發展中國家十分不公平。
（2）自由貿易越來越活躍。隨著經濟全球化的迅速發展，各國為了快速促進本國經濟的發展，就相繼開展國際經濟貿易，各個國家之間都加強了雙邊區域經濟合作，這就有效緩解了國際局勢，減少了國家與國家之間的矛盾，實現了國際經濟貿易的自由化。
（3）國際經濟貿易交易高級化。隨著科學技術的不斷發展與升級，國際經濟貿易交易產品中大多都是高科技產品，有效提高了經濟貿易的交易水平，促進了國家綜合實力的提升，提高了生產力，因此說國際經濟貿易交易呈現高級化發展趨勢。
3我國國際經濟貿易發展現狀分析
隨著全球經濟危機的爆發，發達國家國際經濟貿易活動逐漸減少，所遭受的損失十分巨大，尤其是經濟危機之后，發達國家開始減少對發展中國家的資金投入，嚴格管控發達國家的技術產權，這樣就將經濟危機轉嫁到發展中國家。而我國作為發展中國家，也受到了全球經濟危機的嚴重影響，生產資料價格不斷上漲、人工費用也逐步提高、人民幣升值導致國內通貨膨脹，這對我國國際經濟貿易的發展十分不利。此外，我國市場經濟體制剛剛完成改革，國際經濟貿易體系尚未健全，正處于初級發展階段，這樣就容易受到全球經濟危機的影響，直接導致企業經濟損失，國家勞動力增多，尤其是中小企業面臨著巨大的危機。當前我國政府必須要加強對國際經濟貿易體系的健全，要構建國際經濟貿易戰略。
4國際經濟貿易對我國經濟產生的影響
4.1國際經濟貿易對我國經濟產生的有利影響
在國際經濟貿易活動中主要是對外貿易經濟投資，而我國是發展中國家，正處于初級發展階段，是發達國家的重點投資對象，大量外國資本的投入，可以有效促進我國經濟的發展，而且我國經濟水平與發達國家的經濟水平差距較大，國際經濟貿易的發展空間也較大，具有良好的投資環境。其次，我國國際經濟貿易的發展可以促進產業的優化組合。
4.2國際經濟貿易對我國經濟產生的不利影響
在國際經濟貿易中主要是依靠資金進行交易，而就我國目前情況來看，資金短缺情況較為嚴重，許多企業無法支撐跨國發展。而且我國企業經濟實力較為薄弱，容易受到國際經濟危機的沖擊，這樣就容易導致經濟結構的失衡。如果我國政府和企業對國際經濟貿易處理不當，那就容易引發國內經濟危機，而我國又有許多勞動密集型產業，這樣將導致大量失業人員的出現，逐漸加大我國與發達國家的經濟差距。
5新形勢下我國國際經濟貿易戰略的構建
5.1制定戰略性貿易政策
我國政府要對進出口方式進行相應調整，要轉變對外經濟貿易方式，注重對產品質量的審查，政府也要針對技術密集型產業和勞動密集型產業調整稅收政策，要從戰略性角度去制定對外經濟貿易政策，有效促進我國經濟貿易的發展。
5.2大力發展第三產業
隨著我國市場經濟體制的改革，我國政府必須要加強服務產業的發展，要將服務貿易作為國際經濟貿易的重點，充分體現我國現代化生活水平。政府要加強對服務產業的資金投入，要加強服務產業基礎設施的建設。同時還要加強對服務人員的專業技能培訓，快速提高服務質量，促進我國第三產業的外貿發展。
5.3加強對高新技術產業的發展
在當今國際形勢下，科學技術是第一生產力，我國政府要積極鼓勵高新技術產業的發展，要充分發展我國資源優勢，吸引國外資本，加強對中外合資企業的政策扶持，要積極引進發達國家的先進技術，有效提高我國的科技生產力。同時，我國也要充分利用資本輸出效應發展國外市場，要提高我國高新技術產品的競爭力，制定各項政策，保護我國本土產品的發展。
參考文獻
[1] 任梳元.當前世界經濟發展趨向以及對我國的影響[J].中國對外貿易，2013（07）.
關鍵詞：網絡經濟；國際經濟貿易；影響
近些年來，網絡經濟的發展速度越來越快，而且其重要性也逐漸地突顯出來，當前網絡經濟已經對國際貿易經濟產生了一定的影響，這些影響既有有利的一面，也有不利的一面，鑒于此種情況，應該對網絡經濟對國際經濟貿易的重要影響進行了解，對其積極的影響進行推廣，不利的影響則給予改進。
一、網絡經濟對國際經濟貿易的影響
（一）積極方面的影響。網絡經濟對國際經濟貿易的影響有積極的一方面，也有消極的一方面，本文對兩方面影響都進行了分析，首先是積極方面的影響，具體影響如下：
第一，可以減少貿易成本，提高貿易效率。人們的生活水平有了顯著的提高，對物質的要求也越來越高，在這樣的情況下，有很多人會從國外購買物品，這就是國際經濟貿易。在傳統的國際經濟貿易中，從國外購買商品不僅需要經過嚴格的審核，還需要辦理很多的手續，這樣不僅延長了貿易時間，而且還增加了貿易成本，但是網絡經濟不同，人們可以直接從網絡上下訂單，當國外企業收到訂單之后就可以發貨，貨物會直接送到買家手中，這樣的交易方式減少了中間環節，而且還節省了時間，所以說網絡經濟的出現極大程度上提高了國際經濟貿易的效率，而且還降低了成本[1]。
第二，加快了全球市場形成的步伐。網絡經濟優勢在于不受地域因素的限制，無論是你身在哪里，只要有網絡，就可以從世界各地購買你想要的物品，這種新型的交易模式很受人們的歡迎，所以越來越多的國家、地區等融入到了這個大市場中，全球性市場的形成步伐逐漸加快。另外，網絡經濟在發展的過程中還催生了一些新貿易方式的出現，比如說，在國際貿易交易中，物品訂單、提貨單以及發貨單等都需要交給相關部門審核，在這一過程中，電子商務可以將紙質信息轉換為電子數據信息，然后通過網絡傳輸給相關部門，此種新型的貿易方式就是網絡經濟對全球經濟貿易產生積極影響的體現之一。
第三，提高了我國服務貿易的競爭力。在我國貿易中，服務貿易是非常重要的組成部分，網絡經濟的出現使得電子商務的發展越來越快，而電子商務的應用則提供了我國服務貿易的競爭力[2]。電子商務的出現使得服務貿易交易的成本降低，其效率有了極大的提高，而電子商務又和商業貿易之間有著密切的聯系，所以說，在此種情況下，我國的旅游業、工業以及移動電子商務等貿易的發展極大的提高了服務貿易的競爭力，使我國出現了新的經濟增長點。
（二）消極方面的影響。網絡經濟的發展對國際經濟貿易的發展也有著消極的影響，本文對這些消極影響進行了分析，具體內容如下：
第一，使國際貿易面臨更大的安全風險。在網絡技術快速發展的過程中，其中存在的安全風險問題也越來越嚴重，有很多網絡黑客會侵擾，而且網絡交易所采用的網絡資金支付方式也會存在著安全隱患，這樣的情況就使得國際貿易面臨更大的安全風險。另外，在網絡快速發展的過程中，網絡犯罪的現象與日俱增，此種情況的出現也使得國際經濟貿易面臨著嚴重的安全風險。
第二，暴露了我國物流發展水平落后的弊病。在網絡經濟快速發展的過程中，通過網絡來開展的國際經濟貿易離不開物流行業的支持，要知道，國外的貨物若是想要運送到買家手中，就必須要通過物流來進行配送，而當前我國的物流發展水平和西方國家相比還存在著較大的差距，主要是通過以下幾點表現出來的：首先，物流信息系統較為落后，對物流信息的更新不夠及時；其次，物流一體化發展還存在漏洞；再次，物流專業方面的人才比較匱乏，當前人才緊缺成為了制約物流行業進一步發展的主要影響因素之一；最后，物流公司在發展過程中和電子商務等類型公司的戰略性合作不夠全面[3]。
第三，導致人才緊缺局勢更加緊張。電子商務是在近幾年發展起來的，其在發展的過程中需要大量的專業人才，但是因為其發展時間比較短，所以國家對此方面人才的培養體系還不是很健全。也就是說，高校雖然已經建立了與之相關的課程，但是因為此課程是新開展的，所以教師的教學經驗等多方面都還存在問題，這樣就使得此方面的人才培養具有一定的難度，專業人才比較缺乏。另外，高校培養出的電子商務人才就業率比較低，此種情況使得就業現狀和人才需求不平衡，兩者處于矛盾狀態，這一情況的在加劇了人才緊缺局勢的同時，也使得畢業生就業難問題更加突出。
二、推動網絡經濟更好地影響國際經濟貿易的措施
（一）對網絡知識進行宣傳。若是想要促使網絡經濟進一步的影響國際經濟貿易，首先要做的就是對網絡知識進行宣傳，讓更多的企業認識到電子商務的重要性。電子商務是新興產業，有很多企業還沒有認識到此產業的重要性，針對此種情況，應加強網絡知識的宣傳，提高企業對此重視程度，然后促使企業能夠從電子商務中發現新的商機，并將電子商務帶出國門，成為國際經濟貿易開展的新渠道。
（二）對產業結構進行升級。我國是發展中國家，而且還是制造業大國，有很多產品都是中國制造，由此可以看出，中國在國際市場中處于中下層，所能開展的工作都是較為簡單的，并且沒有技術含量，還會對環境等造成破壞的工作，而產品中的核心技術則掌握在其它國家中，這樣的產業結構對于國家的長遠發展來說是極為不利的[4]。針對此種情況，在國際經濟貿易發展過程中，我國應對產業結構進行調整，大力扶持本土企業，尤其是一些生產高科技、無污染以及多功能產品的企業，只有這部分企業提高了競爭力，我國在國際經濟貿易中才能提高自身地位。
（三）為網絡發展構建良好的環境。在網絡為主的時代中，國際經濟貿易競爭中是否可以處于優勢和信息基礎設施的建設有著密切的聯系，鑒于此種情況，國家應該為網絡發展構建良好的環境，解決網絡發展中存在的問題，比如說安全風險等，然后應該將國內的骨干網絡集中起來，以此來拓寬我國網絡在國際市場中所占比例，增加網絡的覆蓋率，以此來促使我國的網絡經濟發展能夠在國際經濟貿易中占有一席之地。
三、結束語
綜上所述，在我國網絡應用越來越普遍的情況下，越來越多的人會參與網絡購物，而且網絡購物人數以及購買商品數量正處于不斷增加的趨勢中，在這樣的情況下，我國的網絡經濟已經在國民經濟中占有重要比重，同時還對國際經濟貿易產生了重要的影響。針對網絡經濟對國際經濟貿易的影響，若是其影響是積極的，那么就應該進一步的發揮其作用，若是其影響是消極的，則應地消極影響進行分析，并提出有效的解決對策，從而促使網絡經濟對國際經濟貿易所產生的影響是積極的，能夠加快國際經濟貿易的進一步發展。
（作者單位：沈陽師范大學）
參考文獻：
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[2] 賈春陽，孫碩，吳天鳴等.網絡經濟對國際經濟貿易影響的研究[J].商，2015，（20）：107-107.
一、實踐教學內容與體系建設思路
1.借鑒其它高校實踐教學經驗，強化合作辦學。一些理念先進的高等院校對實踐教學給予了相當高的關注，主要通過下述內容加以呈現。（1）對專業課教師的實踐經驗給予高度關注。優先選擇具備實踐經驗且獲取乙級以上專業技術執照的教師作為實踐環節的指導教師，缺乏實踐經驗的教師應當進入高等院校或者企業進行實踐培訓。（2）此類高等院校的實踐設施優良，并且在校園內部設有諸多匹配的實習崗位。既能夠完成必要的理論教學，又能夠強化學生的綜合技能。（3）此類高等院校會定期開展職業技能比賽，并且帶領學生參加各類相關的世界比賽，學生的技能證書數量將成為對學校考評的關鍵指標。借助技能比賽，強化學生獲取知識的自主性。（4）對學生的校外實踐環節給予高度關注。校外實踐可以有多種方式：輪調式（理論知識的傳授在學校進行、實踐技能的培訓在校外實踐環節進行，并且每月定期開展輪調）、實習式、進修式、走讀式等。在上述校外實踐方式當中，應用最廣泛、收效最佳的當屬輪調式。例如，可以同理念先進的高等院校開展聯合教學的模式。國際經濟貿易專業應當有效借助此模式提供的優勢，將專業課教師派到合作院校開展學術交流活動，并依照本院校的現實狀況加以選擇性的應用和吸收，將國際經濟貿易專業的教學實訓實踐體系加以有效的健全和完善。
2.突出國際商務單證實訓重點，打造一專多能。國際經濟貿易牽扯到諸多部門、諸多流程、諸多手續，是一個繁瑣的流程。國際經濟貿易要求其工作者既要了解并熟知國家制定的國際貿易政策，又要了解并掌握外貿單證知識和實踐操作技能。單證實訓的重點在于強化國際經濟貿易單證的制作，對國際貿易業務的普遍性環節加以深入的了解，強化對單證業務的實踐技能。通過系統化的國際貿易業務實踐培訓，能夠為日后順利的從事國際貿易業務工作奠定穩固的基礎。作為國際貿易專業學生，理應了解并掌握國際貿易業務的具體操作。因此，出于使學生對國際貿易業務形成更加牢固的知識框架，并能將理論知識順利的應用于實踐的思考，應當為學生安排一定周期的國際貿易實訓環節。使學生對國際貿易業務的實踐操作形成零距離接觸，從而有效的實現理論與實際的結合。在國際貿易逐步發展的過程中，商品均以單據的形式完成買賣，貿易雙方都是以單據作為貨款的結算憑證。因此，單證制作質量的優劣對于國際貿易業務以及利潤的實現具有直接性決定作用。單證的準確性、完整性、清晰度以及實效性對于結匯的順利與否存在重要的影響，有關工作者應對其給予足夠的關注和耐心。所謂“一專多能”人才，就是說既要掌握本崗位的專業技能，并且具有一定的水平，又要對相關崗位的實踐技能有一定的了解和掌握。對于“一專多能”型人才的培養需要經歷較長的時間，應當納入企業的整體戰略規劃之中。在“一專多能”型人才的培養過程中，應當堅持“分步實施、整體推進”的原則。將人力資源管理機構的特殊優勢加以最大程度的施展，制定目標并建立規章制度，為計劃的切實落實提供必要的保障。應當建立專門的“一專多能”型人才的管理部門，將部門優勢做以有效發揮，使企業整體傾向于“一專多能”型人才，從而向企業員工提供有利的多技能學習的機會。當企業工作者實現了“一專多能”后，其崗位落實和薪資待遇都應做出相應的調整，并且有清晰的制度作為保障。對于擁有過硬的多技能工作者，企業應為其辦理國家從業資格證書，將工作者的作用發揮到最大程度。
3.融合校內校外實踐基地建設，提升就業質量。在實踐教學的全部內容當中，認識實習、課程實習以及畢業實習是能夠強化學生實踐技能的關鍵步驟。然而，上述關鍵步驟一定要借助校外的力量和資源才能實現。正因如此，上述關鍵步驟成為了實踐教學當中的弱化點。因此，著重加強實踐教學基地建設是健全實踐教學的必要步驟。實踐教學基地建設通常堅持“走出去、引進來”的方式。首先，將學生派到實踐基地進行參觀、實習和就業。并利用對實踐基地的考察和與實踐基地進行聯合研究等的手段，對學生的實習狀況和社會需求狀況加以及時的了解和掌握，從而實現對學生的實習和就業進行指導改進的效果。其次，利用對實踐教學基地工作者授予可作資格的方式，強化實踐教學基地工作者主動服務國際經濟貿易專業的意識。除此之外，對國際經濟貿易專業的學生定期開展培訓講座，并邀請實踐教學基地的負責人員和國際貿易機構的專業化人才進行客講。一方面，能夠強化學生對業務實踐的理解和認識，另一方面，能夠實現對學生的就業指導，從而為國際經濟貿易專業的教學實訓實踐體系建設提供必要的基礎條件。秉承相互扶持的理念，在借助國際貿易企業（尤其是農產品國際貿易企業）的力量向學生提供實習機會的過程中，應當將企業的實際需求納入考量。在企業的發展過程中，可以由教師為其提供相應的策略措施；在企業的人員配備不足時，可以由學生為其提供相應的崗位幫助，從而在一定程度上緩解企業的運營壓力。通過上述做法，高等院校能夠同企業形成穩固的信任度和長久的合作關系。強化實踐教學基地的管理，對每個實踐教學基地設置專業化的管理人員，并執行對實踐教學基地的數據實時追蹤機制。現實表明，利用實踐教學基地建設引發的就業創新，能夠有效地處理企業同學生之間信任度低的問題，并實現學生就業和企業用工的雙重穩定。
二、結語
綜上所述，國際經濟貿易專業需要逐步強化對于實踐教學體系的研究和改革，建立起同國際經濟貿易專業相匹配的教學實訓實踐體系。唯有將實踐教學滲透至國際經濟貿易專業的整體教學當中，方能實現對學生實踐操作技能的培養和提升，從而有效強化學社的專業化素質，使其成為符合社會需求的技能型人才。文章分析了實踐教學與體系建設存在的問題，并立足現有問題，提出了相應的實踐教學內容與體系建設思路：借鑒其它高校實踐教學經驗，強化合作辦學；突出國際商務單證實訓重點，打造一專多能；融合校內校外實踐基地建設，提升就業質量。
作者：張晚冰李義倫單位：廣東青年職業學院
【關鍵詞】電子商務;國際經濟貿易;影響
如今，我國在國際上的影響力在不斷增強，國際間的貿易往來也變得更為頻繁，國際貿易額度在逐漸增長。在電子商務迅猛發展的大背景下，其對國際貿易產生了深遠的影響，轉變了傳統的國際貿易發展形式，借助電子商務即可實現選擇目標產品、協商、下單、付款等工作，為國際貿易的開展提供了諸多的便利，實現了國際貿易的電子化，也能促進國際交流，利于國家打開國際市場，進而刺激我國經濟的有效發展。
一、電子商務對國際經濟貿易的影響
（一）實現貿易開展的電子化
電子商務的出現，對于國際經濟的發展意義重大，可透過電子平臺實現貿易伙伴的有效尋找，物色更為適合的合作伙伴是每個企業發展最為關注的話題。傳統的國際貿易發展方式，若想尋求優質的伙伴會耗費大量的人力、物力和財力，電子商務解決了這項問題，可在短暫的時間內即可實現人力、物力的有效投入，不會受到空間與時間上的控制。國內的企業可以構建自己的專屬網站，將企業的相關產品上傳至網絡之中，通過電子平臺實現對企業的宣傳與推廣，能讓全球看到，能夠吸引相應的客戶前來，利于合作的開展。此外，貿易雙方就貿易問題的洽談、協商等都是通過電子溝通的方式，當然，支付模式也發生了變化，針對游有形與無形商品的交易都遵循電子商務的運行標準，實現國際貿易的電子交易。
（二）利于拓寬企業的國際貿易市場
2014年中國電子商務市場交易規模12.3萬億元，增長21.3%，其中網絡購物增長48.7%，在社會消費品零售總額滲透率年度首次突破10%[1]。電子商務是一種主流性的經濟發展模式，其能讓企業將原有的貿易壁壘打破，擴大國際貿易的范圍，增強在國際社會中的影響力。電子商務在國際貿易中的實施，能為企業進軍國際社會提供諸多的優勢，增強企業在國際社會中的知名度，能大大提升企業的影響力，利于國際貿易額度的全面提升。
（三）實現國際貿易主體的多元化
電子商務經濟的發展是建立在互聯網與計算機平臺之上的，是在網絡環境中設定多個虛擬的企業[2]，以充分發揮個體外貿企業無法完成的任務與業務，電子商務環境中參與的主體越來越多，且部分中小型企業的外貿水平也在逐漸提升，通過電子商務的形式開展國際貿易，其不會受到企業規模大小的影響，都能實現貿易的有效運行。
二、電子商務背景下國際經濟貿易的發展策略
（一）積極培養電子商務人才
在電子商務背景下，國際經濟已經呈現信息化、現代化的發展態勢，具有廣闊的發展前景[3]。若想將電子商務更好的應用到國際經濟貿易之中，其對人才的需求量很大，需要人才去執行，培養電子商務人才成為當前我國的重要目標。因此，外貿企業應與高校進行合作，開展人才的“訂單式”培養，將電子商務人才作為重點培養對象，企業與高校簽訂人才訂單，能加強高校的重視程度，利于電商人才的培養。此外，電商人才的應用，應充分結合國際經濟貿易的發展形式，根據市場的變化情況進行人才崗位的安排，在上崗前應接受嚴格的評估、測試和培訓，專業人員不僅僅要具備電商知識，還要具備熟練的計算機操作技巧與國際貿易知識，利于電商平臺的維護與國際貿易的開展，是實現電子商務有效利用、國際貿易全面發展的有效途徑。
（二）優化電子商務的法律制度
為了保護電子商務在國際貿易環境中的安全應用，應加強相關的法律建設，如稅收問題、電子商務信息不對稱現象、電子商務欺詐等現象，都應在法律條文中進行明確的列舉，應及時總結以往電子商務中可能出現的威脅與風險，將其寫入電子商務的相關法律文件之中。同時，由于開展國家貿易，涉及到一定的稅收問題，應根據兩國的稅收制度進行有效的協商，并嚴格對國際貿易市場進行合理的規范。
（三）積極發展國際門戶網站
通過對現代外貿企業運行情況的分析，了解到外貿工作的開展都是借助相應的外貿網站進行產品信息的有效推廣，通過相關的網站平臺上傳產品的圖片、描述、關鍵詞等，能實現對產品更為具體、直接的展現，并未客戶提供相應的價格參考區間，一般情況下，國內的外貿網站是漢英兩種語言模式，利于為外國客戶提供更為全面的信息。同時，企業應借助當前電子商務發展的諸多優勢，充分發揮其高度的互動性營銷模式，建立完善的服務機制，主張為客戶提供主動服務，進行相關信息的推送，以擴大影響力，進而拓寬國際門戶，利于實現中國經濟走向國際。同時，外貿企業應將網上調研、網上溝通與客戶管理緊密結合起來，統籌企業資源，為電子商務在國際貿易中的實施提供條件[4]。
（四）加強信息化系統建設
電子商務經濟的開展，尤其是國際貿易額度的不斷提升，其對信息技術與網絡環境的要求在不斷提升，對信息化系統的安全性與穩定性要求很高。電子商務過程中會涉及到國際貿易的交易與支付問題，若系統安全維護與保護不當，會導致信息化系統出現漏洞，交易的安全性受限，國際貿易的相關數據、信息面臨被窺探的威脅。針對當前問題，應加強信息化系統建設，強調系統的安全性與穩定性，對國際電子商務經濟的運行系統進行不斷的升級與加密處理，保證國際貿易的機密性，維持相對安全、穩定的交易環境。
三、結束語
綜上所述，電子商務已經成為21世紀話題的引領者，其應用領域在不斷拓寬，應用價值也在不斷提升，在國際貿易中發揮著重要的作用，隨著電子商務的迅猛發展，對國際貿易的影響也更為深遠。為了將電子商務更好的融入到國際貿易發展之中，應注重電子商務專業型人才的培養，優化電子商務相關的法律制度，積極發展國際門戶網站，為電子商務的發展拓寬平臺，讓中國經濟走向國際，促進我國經濟的全面提升，進而擴大影響力。
作者:楊思怡 單位:湖北工程學院新技術學院
參考文獻:
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關鍵詞：應用型本科;國際經濟與貿易專業;人才培養定位;能力分析
0 引言
長期以來，國際經濟與貿易專業培養的學生要求涉獵的知識面廣闊，綜合能力強。系能從事國際貿易、外貿經營、對外經濟合作、外貿企業管理等涉外經濟活動的高端人才和貿易專家。可以說，該專業人才培養的目標定位一直較高。然而，隨著我國對外開放的深入，該專業面臨的辦學環境正在發生深刻變化：一方面，隨著經濟全球化趨勢的加劇，經濟一體化和貿易自由化進程加快，以及我國金融市場全面開放，國際貿易的規模、范圍不斷擴大，社會對國際經濟與貿易專業的人才需求必將大幅增加;另一方面，隨著全球網絡下電子商務的發展，服務貿易、文化貿易、金融貿易的全球化呈快速發展趨勢，國際貿易形式、渠道、秩序都在發生著深刻的變化，對國際貿易專業的人才也提出了新的要求。然而，根據麥可思研究院的《2014年中國大學生就業報告》，國際貿易專業被評為失業量較大、就業率較低且薪資較低的黃牌專業之一。在此背景下，研究應用型國際經濟與貿易專業人才培養的目標定位以及應用型國際經濟與貿易人才的能力要求顯得極其迫切且重要。
1 應用型國際經濟與貿易專業的人才培養定位分析
（1）應用型本科的基本內涵
探討應用型國際經濟與貿易專業的目標定位，有必要先弄清楚應用型本科的基本內涵。應用型本科教育，是培養高層次應用型人才的本科教育，是以培養知識、能力和素質全面而協調發展，面向生產、建設、管理、服務一線的高級應用型人才為目標定位的高等教育。其人才培養規格既不完全是研發人才，也不完全是熟練操作工與技師，而主要是以技術吸收及應用人才為基準。
應用型本科教育具有以下幾方面的特征：一是應用型本科教育以應用工程師和職業工程師為培養目標，是學歷教育與職業素能養成的科學統一與有機結合;二是應用型本科的專業設置具有行業、職業或技術的定向性和地方性;三是應用型本科專業要以技術應用能力或勝任工作崗位為主線設計培養方案;四是應用型本科教育的開展必須具備雙師師資隊伍和實習實訓條件;五是應用型本科教育必須走產學研結合之路。
弄清楚了應用型本科教育的基本內涵后，就可以在此基礎上分析應用型國際經濟與貿易專業的目標定位等問題。
（2）應用型國際經濟與貿易專業的人才定位
目前，我國國際經濟與貿易本科專業所培養的人才大致可分為三種類型：國際經濟貿易理論研究人才、對外貿易管理人才和對外經濟貿易實務人才。根據上述應用型本科基本內涵的闡述，國際經濟貿易理論研究人才屬于學術型或研究型人才，對外貿易管理人才和對外經濟貿易實務人才屬于應用型人才。
對外貿易管理人才主要從事政府對外貿易經濟管理及國民經濟綜合部門的管理工作，也會到涉外公司從事對外經濟與貿易的管理工作。此類人才要具備經濟學、國際經濟貿易、企業管理等方面的基本理論、能力和知識;掌握國際商務規則與政策，能正確解讀各國對外貿易政策和有關國際貿易組織相關協定;應熟悉國際商務經辦的各個環節，有良好的外貿操作技能;還要懂得世界經濟發展規律、國際分工與合作的經濟條件和跨國經營管理的理論與實踐。對外貿易管理人才屬于高端的應用型外貿人才，應該屬于研究生層次的培養目標。
對外經濟貿易實務人才主要從事國際市場開拓、國際結算、進出口業務跟單等工作。該類人才要具備一定的經濟學理論知識、管理知識和經濟法律知識;熟悉國際貿易組織相關協定，了解國際國內相關經濟法規和國際貿易慣例;應熟悉國際商務各種單證的格式和規范，并具備必要的電子商務知識，能適應現代國際商務活動業務的新要求。外經貿實務人才是應用型國際經濟與貿易本科專業的人才培養目標。
2 應用型國際經濟與貿易專業人才應具備的能力
（1）應用型國際經濟貿易專業人才的基本能力
應用型國際經濟與貿易專業人才應具備的能力可以分為兩個方面。第一方面的能力包括價值判斷能力、身心調試能力、語言表達能力、信息處理能力和通識能力。這些能力是本科生應該具備的基本素質和能力。價值判斷能力是指學生的是非判斷力，集中體現在學生的人生觀和價值觀上。身心調試能力是指在不同環境下自我調整能力，這種能力主要表現在處理個人與社會、個人與集體、個人與他人之間的關系方面。語言表達能力是交流溝通的基礎，包含口頭表達能力和書面表達能力。信息處理能力以一定的信息處理技術為基礎，使網絡信息時代搜集、利用和處理信息的基本能力。通識能力的培養需要寬廣的知識面，主要體現在對知識運用的匯融變通。大學生需要掌握人類知識主要領域的綜合知識，這樣才能形成廣闊的視野，養成終身學習的態度。
（2）應用型國際經濟貿易專業人才的專業能力
應用型國際經濟與貿易專業人才應具備的第二方面的能力是指專業能力。專業能力可以分為三個層次，分別是專業基礎能力、專業專長能力和專業應用能力。
專業基礎能力是國貿易專業其他能力形成的基礎。從學科的角度看，國際經濟與貿易專業屬于應用經濟學科，該專業必然要培養學生的經濟思維能力。經濟思維能力的形成必然需要具備數理分析能力。從國際角度看，國際經濟與貿易專業又是一個商科類專業，該專業學生自然需要具備基本的管理能力。應用型的定位則要求國際經濟與貿易專業的學生需要適應對外經濟與貿易的第一線工作，因而必須具備國際商務溝通能力和國際貿易實務能力。數理分析能力、經濟思維能力、基本管理能力、國際商務溝通能力以及國際貿易實務能力共同構成應用型國際經濟與貿易專業人才的基礎能力。
專業專長能力則是在專業基礎能力上延伸的能力。應用型本科的專業設置具有行業、職業或技術的定向性和地方性。應用型國際經濟與貿易專業人才的專業專長能力主要是各院校結合行業發展背景和職業的定向性和地方性特征所培養的。專業專長能力是在專業基礎能力之上結合行業性、地方性所衍生的能力。譬如，某院校所在地機電工業比較發達，則該院校國貿專業專長能能力的培養則側重機電產品貿易方面;某院校所在地電子商務產業發作良好，則該院校國貿專業專場能力的培養則側重電子商務方面。
專業基礎能力和專業專長能力養成后，還用應用于實踐，由此形成專業應用能力。
3 加強國際經濟與貿易專業應用型人才培養的策略分析
（1）優化課程體系
課程教學作為大學教育的基本環節，是學生直接獲得知識和信息的重要途徑，對于塑造學生知識結構、能力和素質具有核心作用。為實現人才培養目標，專業課程設置的改革至關重要。[7]應用型國際經濟與貿易專業的課程體系構建，應該遵循"面向市場、服務地方、合作辦學、特色發展"的原則。"面向市場"是指課程設置必須與社會和經濟發展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際經濟與貿易發展的趨勢，以就業為導向。"服務地方"則要求課程設置要結合地方經濟貿易的發展要求，突出專業的地方特色，設置有關地方貿易文化的特色專業，拓寬學生的就業適應面。"合作辦學"是指課程體系的設置要整合多方資源，充分利用校企、校地、校校合作實現教學資源的共享。"特色發展"是指專業課程體系的設置要體現"以生為本"的原則，要為尊重學生個性，為學生的特性和專長預留空間。
（2）強化實踐教學
實踐教學的好壞是衡量高等教育質量高低的重要指標，應用型國際經濟與貿易專業對實踐教學的要求較高。實踐教學的改革需要充分利用課內實踐和課外實踐兩種形式，不斷完善校內實訓基地方和校外實習基地的建設。校內實訓基地的建設，要增強模擬實驗的仿真性、實戰性，增強課堂教學與實驗教學的互動性。校外實習基地建設方面，要注重實習單位企業性質、地域范圍、經營內容、經營規模等布局的協調，在外部條件許可的情況下，對學生進行實習單位輪換，增加學生感知和體驗的多樣性。
（3）創新教學方法
在教學方法上，要以學生為主體，逐步推行研究式、課題式、批判式學習;推廣"啟發式"、"案例式"、"項目式"教學法，注重學生思維的培養;加強"體驗式"教學方法，注重學生實際應用能力的培養。
參考文獻：
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關鍵詞：國際經濟貿易 發展趨勢 對外貿易
隨著經濟和信息技術的發展，世界經濟進入全面發展的時期，幾乎所有的國家都進入高速發展的時期。經濟全球化最基本的形式就是貿易自由化，貿易自由化同時也是各國參與國際經濟貿易的基本途徑。我國在加入世界貿易組織后，在很大的程度上促進了我國貿易發展自由化。因此，探討、分析國際經濟貿易發展趨勢與我國對外貿易戰略選擇具有重要的作用和意義，我國需要充分認識到貿易自由化為我國經濟發展帶來的貢獻，促進我國國家貿易競爭力的提高。
一、國際經濟貿易發展趨勢
（一）新興經濟力量發展迅速
世界經濟中三個主要的力量是美國、日本、歐洲，這三個部分的經濟總量占世界經濟總量的2/3左右，進入21世紀后，其經濟一直處于緩慢發展的狀態。發達經濟體由于在最初經濟發展階段起點比較高，因此導致了一系列問題，諸如，人口老齡化、經濟空心化以及國內需求不足等，這些原因造成其經濟一直處于低緩的狀態，想要發展就需要外在因素刺激。但是，相對世界上其他的新興力量，正處于經濟高速發展階段，根據相關統計研究表明，十年后，兩者之間的經濟力量將相對持平。
（二）多邊貿易體系談判進展緩慢
當代世界貿易已經逐漸朝著貿易自由化方向發展，但是同樣還存在保護貿易和自由貿易對立的情況。在世界貿易組織成立后，針對兩者之間的問題組織了多次的貿易談判，但是由于多方國家在很多問題上不能達到一致，致使貿易談判一直處于僵局。雖然多邊貿易體制的談判一直處于僵局，但是貿易自由化、全球化并沒有停止。目前，世界貿易組織仍就對服務貿易、技術轉讓、農業問題等問題組織談判，進一步協調各個國家的立場，尋求一個良好的解決方法。
（三）雙邊、區域自由貿易相對活躍
實現貿易自由化最重要的途徑之一就是實行雙邊、區域經濟合作。雙邊區域經濟合作主要從英國和法國簽訂的科博登條約開始。隨著全球經濟轉型，近些年，在多邊貿易發展緩慢的情況下，各國提高對外貿易合作的主要途徑就成了雙邊區域經濟合作。世界上大多數國家都參與了雙邊區域經濟組織，諸如，歐洲、亞太以及北美成立世界上最大的經濟組織、南美的安第斯共同市場等。
二、我國對外貿易戰略選擇
隨著改革開放以來，對外貿易體制也在不斷地改革，我國對外貿易規模也在不斷加大。2011年時，我國對外貿易總額居世界第二位，其中出口額居世界第一，進口額居世界第二。在國際經濟貿易發展下，我國應該制定符合國情的對外貿易發展戰略，促進我國對外貿易競爭力的提高。
（一）提高出口貿易結構和方式
我國對外貿易戰略一直都在不斷的進行調整，但是從整體上看仍然是以出口導向為主的對外貿易方式，并且隨著改革開放以來，出口貿易為我國經濟發展做出了重大的貢獻。但是，出口貿易也依然存在一定的缺陷，例如，出口的產品主要是勞動密集型產品、產品競爭力低、出口市場單一等。因此，國家需要對出口戰略做出相應的調整，轉變對外貿易方式，將對外貿易從數量取勝轉變為質量技術取勝；對技術密集型產品在稅收上應制定相關優惠政策，促進其較快發展等。
（二）實行戰略性貿易政策
我國競爭力較弱的產業，國家應該對其發展大力扶持。例如，我國鋼鐵、汽車以及造船等產業，這些產業目前發展較為薄弱，缺乏自主知識產權技術，同時核心技術主要來源于進口。由于這類產業對國家完善整體工業體系有著重要的影響，因此，要加大對這類產業的保護。高技術產業是影響我國整體國民經濟技術提高的主要因素之一，但是該產業整體發展較為薄弱，但是隨著科學技術的提高，我國目前有些公司的整體競爭力較強。針對這些問題，國家應該鼓勵扶持科研機構、企業以及相關高校對高科技研究力度，同時建立高科技成果轉化機構，大力培養具有較強競爭力的高科技產業。除此之外，還應該合理利用研發補貼政策，注重對研發條件的支持。
（三）大力發展第三產業
一個國家對外貿易的重要的組成部分之一就是服務貿易，服務貿易發展水平不僅體現一個國家對外貿易的水平和競爭力，而且還能夠體現出一個國家經濟發展現代化水平。目前，我國的服務貿易呈整體滯后的情況，競爭力較低。因此，我國應該大力發展新興生產型服務業，促進服務貿易整體競爭力的提高。
提高服務產業主要可以從兩個方面進行：一是政府應該提供良好的宏觀環境。主要可以提高對基礎設施的建設規模，加強人力、財力以及技術投入，制定服務貿易綜合發展戰略措施，為傳統服務業的技術改造創造有利條件。同時打破相關領域的壟斷模式，提高競爭力，并且逐步完善服務貿易立法以及貿易管理機構。二是改善服務質量，優化服務貿易出口結構。傳統的服務業應該提高其服務管理水平，提高人力資源的開發以及勞動人員素質，促進自身服務能力的提高。主要可以從以下幾個方面進行：一是電信行業。電信行業主要的提升方式就是對外投資，實行跨國運營。二是保險、咨詢服務等行業。這類行業在改善服務質量以及優化服務貿易出口結構時，主要應該結合國家政策，通過聯合、兼并的模式進行行業重組，擴大自身發展規模，避免和禁止惡性競爭，提高服務管理水平。三是計算機以及信息服務行業。該行業應該充分挖掘出自身的發展優勢，努力提高和完善自身服務水平。
（四）調整產業結構，提高產業競爭力
影響一個國家對外貿易的發展水平和發展結構最重要的因素就是產業發展水平和發展結構。我國在制定產業政策時，應該結合中國實際國情以及充分考慮和分析在全球經濟快速發展的基礎下國際產業結構以及發展趨勢，制定出符合我國經濟發展的產業政策。目前，我國應該對裝備制造業等高新技術產業以及高利潤的傳統產業進行大力扶持，提升產業的素質和競爭力。
三、結束語
綜上所述，本文主要分析了國際經濟貿易發展趨勢與我國對外貿易發展戰略選擇，筆者主要將其分為兩個方面進行討論。國際經濟貿易發展趨勢體現在很多方面，筆者主要從三個方面進行分析：新興經濟力量發展迅速、多邊貿易體系談判進展緩慢以及雙邊、區域自由貿易相對活躍。對于我國對外貿易發展戰略上存在一些問題，且這些問題嚴重制約著我國對外貿易發展活動的順利開展，必須要解決這些問題，才能提高對外貿易質量。筆者提出，應該從四個方面提高我國對外貿易戰略。筆者希望更多的專業人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國對外貿易工作做出重要的貢獻。
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關鍵詞：國際貿易學科；國際貿易；學科建設；拓展和研究方向
一、當前我國國際貿易學科領域存在的問題
1.國際貿易學科領域研究范圍淺顯，相關專業性研究不夠深入
如今我們的國際貿易學科是由國務院辦公廳和國家教育部研究生工作辦公廳在上世紀九十年代后期才調整提出建立的，它在學科劃分上屬于應用經濟學，它在《授予博士碩士學位和培養研究生的學科專業簡介》中，與其他九個二級學科都被劃分為應用經濟學。在國際貿易學中，相關概念指出：國際貿易學是研究國家與國家或地區與地區之間商品與勞務之間的交換的理論與方式的科學性學科，它不僅要有相關的科學理論為依據，而且要有一定的實踐活動來檢驗，因此國際貿易學科是一門理論實踐結合的、綜合性很強的學科。但是，隨著世界的發展，很多商品已經無法用單純的勞務體現，生產要素、人員調配、知識產權等都無形地參與到國際貿易之中，在過去，商品與勞務可以直接進行純粹的交換，然而現在，很多其他范圍的業務參與到了商品與勞務的交換中來，因此國際經濟貿易也就變得更加復雜多變，由此看來，過去建立的國際貿易學科已經無法滿足日益發展的經濟貿易情況，因此我們要深化改革提升國際貿易學科的研究深度，以此來適應當下的國際貿易現狀。
2.國際貿易學科不能適應學科和外經貿實際的發展需要
在2006年國家社會基金申報填表的學科目錄之中，在二十四個二級學科之中，已經沒有了“國際貿易”學科，由此看來，我國對國際貿易學科的重視程度是不夠的，正是因為我國的忽視，使得該門學科沒有得到與時俱進的發展。在世界經濟快速發展的當下，我國國際貿易學科已經無法適應外經貿的實際發展需要。國家對每個學科的設立都是以研究為目的，為實際的應用與研究提供相應的方向，因此我們發展國際貿易學科是在整體上為政府部門和相關企業提供輔助與服務功能。在經濟趨向全球化發展的推動下，單一的經濟發展模式已經無法適應我國的經濟發展需要，所以我們需要跨國界的經濟貿易來往，而且將來經濟進一步趨向全球多元化會成為必然，跨國企業和人員調動會成為經濟全球化的載體，它們會不斷推進經濟的多元化的建設，隨著國際經濟競爭的加劇，各個國家都開始彰顯自己的國家貿易優勢，以此來吸引更多別的國家來到自己這里進行投資和貿易，將全球貿易融合，這樣更能促進國家經濟更好更快發展。綜上所述，我們要在國家貿易盛行的當下找到適應我國經濟發展的方法與途徑，深化我國經濟貿易改革，以此來滿足外經貿的實際發展需要。因此我國相關教育研究部門就要加大對國際貿易學科的重視程度，建立新的國際貿易學科發展體系，為我國輸送更多的高端型國際貿易人才，由此來保障我國逐步過渡到全球化經濟貿易的發展之中。
二、國際貿易學科的具體拓展和研究方向
1.拓展研究領域與方向的核心思想
我國教育部門在《關于做好普通高等院校學科專業結構調整工作的若干原則意見》中提出了：學科專業的調整要具有鮮明的時代特征，要全面考慮世界經濟的發展現狀，在整體上要充分把學科專業調整工作做到全面性，使其更加具有戰略意義，在現在的經濟貿易工作中，很多國家都投入了很大的人力物力，國際貿易已經無形之中成為了國家與國家之間“沒有硝煙的戰爭”，在戰爭之中起到主旨作用的是作戰計劃，它是戰爭的主導核心思想，所以，在國際貿易之中，最重要的就是核心思想內容，由此看來，我們在拓展國際貿易學科的研究方向時，首先要做到核心思想的建立，我們要對當前經濟貿易的狀態有一個較為客觀的評定，對將來經濟貿易的發展趨向有一個相對準確的預測，然后以此為基準，制定出一套符合我國經濟發展的國際貿易人才培養計劃，所以，在下一步的學科調整計劃中，我們需要彰顯國際貿易學科的核心思想，并以核心思想來指導我國國際貿易的深化發展
2.國際貿易學科總體要增加內容
由于上一階段我國對國際貿易的輕視，使得我國國際貿易學科在總體上缺少實質上的內容，相關人才在國際貿易學科上的知識儲備也不夠全面，因此，在下一階段的發展上，我們要全面加強學科內容建設，完善學科的知識結構體系，增加學科的全面建設培養，世界經濟的發展每天都在潛移默化中發生著變化，過去的單一經濟教學模式恐怕無法對現在復雜化的經濟社會有實質上的改觀，只有在知識學科上做到面面俱到，才能使我們在遭遇實際的難題時，有具體到位的解決方案和可行性的措施，因此我們需要增加國際貿易學科的整體內容，通過增加課程的方式，深化國際貿易學科的涉獵深度，加深學生對國際貿易中重難點的理解程度，全面型的經濟貿易人才是我們當下迫切需要的，何為全面？只有做到了知識儲備足夠充分、經驗技能足夠豐富、處理方式足夠有針對性、具體方案足夠有可行性，才能說是國際貿易的全面人才，所以我們要進一步突出國際貿易學科內容的豐富性，增加學科相關的學習內容，確保培養出的國際貿易人才能夠符合當下的經濟發展需要。
3.突出建設我國特有的國際貿易學科領域
要想在經濟全球化的今天建立我國的國際貿易優勢，只有扎實的理論基礎和準確的指導方針是不夠的，我們還需要突出建設我國特有的國際貿易學科領域，走具有中國特色主義的貿易道路。美國以豐富的勞動資源、多樣的自然投資和發達的科學技術為依托，建立了屬于美國的國際貿易特色；日本則以工業為基礎，打造了屬于他的國際特色貿易體系，由以上兩個發達國家看來，要想在當今世界多元化、經濟貿易全球化的環境下立足，就需要根據本國的國情和具體的優勢產業建立具有本國特色的國際貿易項目，以此來吸引世界其他國家的投資，而要想建立特色化的國際貿易項目，就需要我們突出設定特色化的國際貿易學科，培養出一批專業素質過硬的貿易型人才，為我國分析出適合目前發展的、具有中國特色的國際經濟貿易體系，為我國的經濟發展添磚加瓦。
4.從與對外貿易或國際貿易的知識與理論體系及其相關性
來分類細化研究領域與方向對外貿易和國際貿易的知識與理論體系一般來源于實際的國際貿易案例實踐之中，只有通過具體的實際案例，才能總結出一套相關的知識理論體系。然而由于近些年來我國對外貿易的案例還比較少，領域也比較狹隘，使得我國相當一部分的大學和研究機構對國際貿易領域都沒有太深的建樹，這樣的現狀使我國不僅無法進一步深化對外貿易的發展，而且使我國無法開拓和創新新的對外貿易模式與體系，因此，我們要化繁為簡，將對外貿易和國際貿易的知識與理論體系按照一定的相關性劃分開來，以此來細致研究領域與方向的工作。我們在分類細化時應有如下研究：（1）國際貿易理論研究：在理論研究方面要從古典到現代。雖說古典的貿易知識體系已經無法跟上現在時代，但是它卻是一切對外貿易和國際貿易知識的理論基礎，只有以此為依托，才能將現代的對外貿易工作做好，所以我們在研究時，要將古典與現代的貿易知識體系劃分開來，以基本的知識體系開創新的創新性貿易模式。（2）國際經濟貿易組織研究：WTO原則。區域性的經濟合作貿易組織也起到了越來越重要的作用，它有利于多邊國家實現互利性的貿易往來，細化該方面的研究有助于深入創新貿易的新方向。（3）國際貿易法規政策研究：我們需要對國際貿易法則、國內對外經濟貿易法則、各個國家的貿易政策有深入的研究，以此來保障我國的對外經濟貿易利益。（4）貨物貿易研究：要加深科技電子產品貿易、農物紡織物產品貿易和自然資源產品貿易的探索，深入研究或開拓新的研究方向。
三、國際貿易學科和國際經濟與貿易專業換名或同名及可否上升為一級學科問題
從以上對國際貿易的分析和展望來看，國際貿易學科涵蓋的內容有很多，但是我們的大學和相關教育部門卻沒有將其正確全面地理解和認識，多年以來國際貿易學科也一直處于二級學科的尷尬地位，不少大學生和老師對國際經濟貿易專業的理解也很模糊，這就對深化國際貿易十分不利，所以，我們可否考慮加大對該門學科的投入力度，將國際貿易學科和國際經濟與貿易專業從二級學科上升到一級學科，只有我們從多個方面重視完善國際貿易學科建設工作，在該門學科和相關專業上投入更大的人力、物力和財力投資，才能使我國國際貿易系統有一個良性的發展，如今社會已經越來越趨向于國際化，多國都在緊鑼密鼓地籌備貿易融合工作，在這種大環境的推動下，對外貿易的地位與意義也就越來越重要，所以，過去為二級學科的國際貿易是否可以在需求大大增加的當下上升為一級學科，值得我們商榷，擴大研究的方向和深化研究的深度，建立完善的學科學習體系，才能在未來的對外貿易經濟發展中取得更加輝煌的成績。
國際貿易學是應用經濟學一級學科的二級學科分支，主要研究國際貿易理論與政策、企業國際化經營、國際商務與全球營銷、國際貿易風險分析與規避，為企業高層管理人員制定國際化經營戰略和政府有關部門制定國際貿易政策提供理論依據和分析手段。
英語不好能學國際貿易嗎
英語不好能學國際貿易。雖然國際貿易溝通中使用的語言一般都是英語,但是對入行人員來說,國際貿易這個行業對英語沒有太多的限制。國際貿易與經濟其實主要是學貿易與經濟,英語只是當個工具來使用,只需要掌握一些專業術語就可以。
國際貿易學培養的學生應較系統地掌握國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及機構從事實際業務、管理、調研和策劃工作的高級專門人才。
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關鍵詞 國際經濟與貿易 經濟學教學 案例 設計與使用
一、前言
國際經濟與貿易專業經濟學教學在我國所承擔的主要責任就是培養國際經濟貿易人才，其為我國進一步發展國際經濟貿易提供了有力的保障。與此同時，國際貿易形勢的不斷變化，也對經貿人才提出了新要求，各大院校在教學過程中，應該以國際貿易發展形勢發生了哪些變化為依據，對教學中的一些使用方法和模式進行適當的更新，為社會培養應用型人才。然而，在現階段，國際經濟與貿易專業經濟學教學中的案例設計與使用依然存在一些問題，對教學質量的提高有著不利的影響。針對存在的這些問題，校方一定要正確認識，要積極地采取一些有效措施，進而有效地解決這些問題，促進經濟學教學質量的提高。
二、案例設計與使用在國際經濟與貿易專業經濟學教學中發揮的作用
（一）針對國際貿易企I對人才的需求予以滿足
我國的國際經貿企業在最近幾年逐漸擴大了發展的規模，對國際經濟與貿易人才也提出了更高標準的要求，不僅增加了數量，也要求具備更高的質量。想要進一步發展國際經貿企業，相關專業的人員不僅要熟練掌握經濟與貿易知識以及理論基礎，還應該進一步了解相關的政策和法律法規。與此同時，作為一名優秀的國際經濟與貿易人才，擁有全球性的經貿發展視野、文化思維多元化，是其必備的條件。最大程度上發揮出自身的探索能力和創新能力，促進我國國際經濟與貿易走可持續發展道路的實現。所以，在國際經濟與貿易專業經濟學教學中，對案例教學法的運用一定要合理，要與社會對人才的需求相結合，引導學生實現實踐與理論二者有效地結合在一起，為學生日后步入社會工作崗位打下堅實的基礎。
（二）對新型的國際經濟與貿易人才的培養非常有利
在國際經濟與貿易專業經濟學教學中對案例教學法加以應用，可以有效地將學生學習的主動性和積極性充分調動起來，進而有效地促進經濟學學習效果的提高。經濟學在以前的教學中，一直都是使用傳統教學方式，主要是給學生強行灌輸一些理論知識，將學生的主體地位徹底忽視了，和學生之間的溝通與交流環節被省略，使學生在學習的過程中沒有興致，最終得到的教學效果也并不理想。如果在經濟學課堂教學過程中引入具體的實踐案例，可以使課堂教學內容變得更豐富、生動，將學生學習的積極性充分調動起來，引導學生針對案例和存在于案例中的問題進行討論與交流，有利于培養學生發現、分析及解決問題的能力，進而促進其反應能力和思維能力的提高，為我國社會的發展培養綜合素質人才。
三、國際經濟與貿易專業經濟學教學中的案例設計與應用存在的問題
（一）沒有高質量的教學案例
案例教學法開展的前提條件就是要具備高質量的案例，不過，在具體實施的過程中，所設計的教學案例有很多都是比較簡單的，不具備相應的完整性，在經濟學課堂教學中應用這樣的教學案例，不利于實現教學目標。除此之外，在部分教學案例中并沒有體現出真實性和針對性，和其教學內容存在著嚴重的脫離現象，對經濟學理論的應用情況并沒有充分地體現出來。與此同時，有一些國際經濟與貿易企業所給出的數據信息，因為考慮到商業機密的問題，也存在著一定的不足，這些教學案例并不具備真實性，對國際經濟與貿易專業經濟學教學的開展有著極為不利的影響。
（二）教師的綜合素養不高，沒有價值較高的教學案例
一個教師的綜合素養高低對教學案例的設計有著直接影響，并在一定程度上影響著案例教學法在國際經濟與貿易專業經濟學教學中的實施效果。第一，在教學過程中，教師由于長時間受到傳統教學觀念的影響，無法設計出高質量的經濟學教學案例。與此同時，在應用案例教學法的過程中，依然使用老舊、單一的教學方式，和現階段教學的發展趨勢極為不相符。第二，教師將重點都放在了講解經濟學理論知識上，教師使用灌輸式教學方式進行教學，和學生之間互動和交流的機會特別少，課堂沒有活躍的氣氛，學生的興致也不高，更為嚴重的是在課堂上還會出現玩手機、睡覺的現象，對教學效果有著很不利的影響。第三，一些年輕的經濟學教師都是剛出校門的學生，沒有豐富的教學經驗，特別是沒有足夠的國際經濟與貿易活動的實戰經驗，對選擇教學案例的質量有著很大的影響，無法充分發揮案例教學法的作用。
（三）學生沒有積極參與到案例教學中去
在國際經濟與貿易專業經濟學教學中，要想充分發揮案例教學法的作用，就必須充分調動學生的積極性，使其積極地分析和討論案例內容，進而將經濟學理論的關聯性發掘出來，有效地運用和理解經濟學理論知識。不過，在現階段的案例教學中，教師主要使用的教學模式還比較傳統，沒有重視學生的主體地位，交流與討論的環節幾乎沒有，學生并沒有積極地參與到課堂中來，長此以往，并不利于提升學生的探索能力和自主學習能力，也無法發揮案例教學法的作用。因此，在國際經濟與貿易專業經濟學教學過程中，要想充分發揮案例教學法的作用，就要高度重視學生的主體地位，充分調動學生的積極性，促進案例教學法的作用得到有效的發揮。
四、案例的設計與使用在國際經濟與貿易專業經濟學教學中的實施措施
（一）進一步提高選擇教學案例的質量
要想充分發揮案例設計與使用的作用，教師就必須清楚地知道對于案例教學法來說，案例質量的選擇有多么重要。第一，教師在選擇教學案例的時候，要對國際經濟與貿易專業經濟學的教學材料有更進一步的了解，為了使教學案例的設計和選擇更合理，必須結合國際經濟貿易市場的具體情況，教學案例的選擇要符合經濟學教學的內容，和學生之間產生共鳴。第二，教師應該對學生的喜好和特點有所了解，對教學案例的內容進行設計和選擇的時候一定要合理，最好與學生感興趣的話題相關，將學生的興趣和積極性調動起來，然后參與案例討論。與此同時，難易程度在教學案例中的控制一定要合理，使學生比較容易接受，這樣不僅可以促進學生對經濟學理論知識的運用更合理，還可以使學生的經貿知識得到進一步的拓展，引導學生積累更多的實踐經驗。第三，進行案例教學的時候所使用的方法一定要科學，在對經濟學問題進行設置的時候，最好是一些開放式的問題，引導學生之間互相交流和討論，有利于促進其積極性的提高，進而培養學生發現、分析及解決問題的能力。第四，要選擇不同種類的教學案例，拓展學生的知識面，有助于學生更靈活地運用經濟學理論。與此同時，在對教學案例進行選擇的時候，不能只是選擇一些成功的案例，還應該選擇一些失敗的案例，引導學生在思考的時候從正、反兩個方面入手，對經濟學相關內容的了解一定要全面，盡可能地避免同樣的錯誤事件出現在自己身上，有效地提高學生的應用能力，進而充分地發揮出案例教學法的作用。
（二）進一步提升經濟學教師的綜合素質
在案例教學法實施的過程中，教師扮演著引導者和設計者的角色，想要順利地開展案例教學法，必須進一步提高教師的教學水平與綜合素養。第一，教師在進行經濟學教學的過程中，其使用的教學手段和方法要不斷更新，在國際經濟與貿易專業經濟學中要對案例教學法進行合理的運用，對其內涵有充分的掌握。第二，校方應該定期對相關教師進行培訓，可以使教師深入地了解經濟學教學中案例教學法的重要性，從而促進教師教學水平的提升，有助于對案例教學法的應用更科學合理，促進案例教學法能夠順利地進行。第三，一些任職教師也可以到相關單位實習，有助于對國際經濟與貿易市場的未來發展有更全面的了解，并在實習的過程中不斷積累自身的實踐經驗，進而有效地提高自身的教學經驗與水平，最大限度提高案例教學法的教學質量。
五、結語
在國際經濟與貿易專業經濟學教學中利用案例的設計與使用，不僅有利于進一步提高經濟學的教學質量，有助于我國新型社會人才的培養，為我國國際經貿企業的發展提供優質的后備人才。所以，案例教學法得到了各大院校的高度重視。教師在對教學案例進行選擇的時候，一定要注意到其質量的重要性，進而充分地發揮案例教學法的作用，為我國社會主義發展作出更大的貢獻。
（作者單位為湖南環境生物職業技術學院）
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關鍵詞：國際貿易學科：國際貿易：學科建設
中圖分類號：F740．5文獻標識碼：A
文章編號：1002―0594(2006)06-0080―05
收稿日期：2006―08―20
隨著我國對外經濟貿易的迅猛發展，培養為其服務的國際貿易學科及國際經濟與貿易專業也迅速發展起來，不僅本科、大專招生的增長及總量居各專業前茅，而且碩士點、博士點的設立和招生也迫切要求增長，國際貿易學的研究領域和方向究竟要確定哪些，需要進一步探討。
一、國際貿易學科研究范圍狹窄，不能適應學科和外經貿實際發展的需要
現今的國際貿易學科，是國務院學位委員會辦公室、國家教育部研究生工作辦公室于20世紀90年代后期調整學科專業確定的，屬于應用經濟學，在其《授予博士碩士學位和培養研究生的學科專業簡介》中，它同其它9個二級學科同屬應用經濟學，在國際貿易學(020206)中指出：“國際貿易學是研究國家(地區)間商品與勞務交換的理論與方法的學科，是一門理論與實踐緊密結合，具有很強實踐性特點的學科”。①但是，當今世界已經成為現實的生產要素、人員、知識產權交換及國際間的經貿合作，這些比純粹的商品和勞務交換更為重要的內容沒有包括在內。在業務范圍中，指定為：“國際貿易理論，國際貿易政策，國際貿易實務與管理，國際貿易與經濟增長，國際貿易組織”。①從當今學科發展的實踐來看，它注重了理論與政策，貿易的實務，沒有指出國際經濟合作這個內容極為豐富的領域，業務范圍是比較狹窄的。在指定的博士學位專業課中，指定為“國際貿易理論研究，國際貿易政策研究，跨國公司管理及結合培養方向的其他專業課”；碩士學位專業課為：“國際貿易理論與政策，國際貿易實務，國際貿易經營管理及結合培養方向的其他專業課”。①這些指定，一是籠統，二是國際經濟合作、國際經貿組織、國際金融、國際經貿法規等類重要課程沒有提及。在指出的主要相關學科中，僅列出了“金融學和世界經濟學”。①而與之關系極密切的國際經濟法、企業管理、國際關系等沒有提及，比起其他應用經濟學的二級學科來相關學科很單純。
在以上學科研究范圍的指導思想下，很多學校的博士、碩士學位設置的研究范圍都或多或少的受到影響，總體上以文字中規定的為主，領域較小，對我國整個對外經濟貿易戰略有重大作用的對外投資(走出去)、利用國際優質資源(引進來)研究較少，偏重于國際貿易理論與政策。當然，對外經濟貿易大學、南開大學、中國社會科學院等重點院校與研究機構未受影響，影響主要是對一般性大學，它們多局限于以上給出的范圍。實際的對外經貿情況早已突破了上述設置的范圍，研究外資、外經的文章充滿了主要國際貿易學類雜志，但在權威的“指導簡介”中沒有。
更為不可理解的是，在2006年國家社會學科基金申報填表的學科目錄中，在應用經濟學24個二級學科里，竟然沒有了“國際貿易學”這個二級學科的名稱，我們申報表只好填寫成“應用經濟其他學科”，作為全國最權威的管理和指導社會科學研究的機構，究竟是如何看待這個學科領域及其地位的，我們不得而知。
學科是指學術的分類，即一定科學領域或一門科學的專業分支。我國國家標準G/T13735-92將學科定義為：“學科是相對獨立的知識體系”。學科的劃分是遵循知識體系自身的邏輯，它有相對穩定的知識體系，但隨著時空條件的變化，一些新的知識也歸于原來的體系，這是任何學科都存在的發展規律。劃分學科的目的，是為了專于學科的邏輯體系進行研究，以求學科有新的發展，水平逐步提高。(1)從國際貿易最初的知識體系來說，就是直接的出口和進口，后來有了國際投資，對外貿易與對外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿易障礙會產生資本流動，資本流動障礙會產生貿易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過多的引致投資可能帶來貿易的“悲慘性(貧困化)增長”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國際貿易與國際投資之間具有互補性，如果貿易和投資之間不合作，則出現相互替代關系，如果相互合作，則是互補關系。商品的貿易和生產要素的流動將互相促進。還出現外貿對外資的促進發展(陳澤星等，2005)；相當多的學者都承認了現代國際貿易理論與國際投資理論相互滲透發展的現實和趨勢。(2)我國實踐也證明，外資利用大大促進了對外出口和進口。在經濟全球化下，生產要素和人員的跨國流動，跨國投資，它的地位和利益的所得，已經超過了單純的出口和進口，僅以外貿來衡量利益的大小已經不能反映一國得到的外貿實際利益，對外投資和利用外資是對外貿易自然的延伸或替代。
無論任何學科，其研究的目的是為了應用，我們學習和研究的目的是為我國的對外開放總戰略服務，為政府和企業服務。從目前我國主管對外經濟貿易的國家職能部門，也可看出國際貿易學應該研究哪些領域：最高有國務院的經貿委，國家商務部，以下有各省、直轄市、自治區的商務廳或對外貿易經濟合作廳，在以下是市縣的相應部門。商務部的主要下屬職能機構有近20個，但無論多少，職能業務總體可分為外經貿法規政策部門、進出口管理部門、外商投資管理部門、對外投資或對外經濟合作部門四大類，當然新設立的商務部增加了管理國內市場和商貿一項大內容，傾向于內外貿一體化，這也是個新的研究點。省級商務廳或外經貿廳的主要職能機構有：沒有設商務廳的省暫時不管內貿，其他管理職能部門如同商務部：外經貿法規政策(原政策法規處，現為綜合處)、對外貿易(有貿易發展處、貿易管理處、貿易促進、機電進出口處)、外商投資(外資處、投資促進處、開發區處)、對外經濟合作(外經處、境外處)。對于無形貿易，如旅游、運輸、金融、保險的進出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國際貿易學，它應該的研究范圍是很寬泛的。
隨著經濟全球化的加速發展，跨國界的生產要素大規模流動成為必然，載體是跨國企業和人員，因此，對跨國企業和人員及其文化的研究是越來越重要了。還有，國際競爭的加劇，多邊貿易體制運轉不好時，次多邊即區域一體化組織，或幾個國家的一體化組織，或雙邊一體化的發展都在涌現，因此，對這方面的研究也應放在一個日益關注的地位。
國際貿易學科研究面較小的另一個突出表現，
就是學校對純理論研究較多，應用性對策研究較少，成果鑒定重期刊發表及檔次，輕政策對策性研究報告，使我們的理論成果與實際需要脫節，失去了研究成果應有的價值，也抑制了研究面的擴大。
此外，學生，甚至我們個別的同行，也把國際貿易學科的研究范圍及國際經濟與貿易專業的內容理解為僅是國際貿易，或對外貿易。這種對學科和專業的片面或錯誤理解，導致的負面效應是嚴重的。首先，它使我們研究領域局限于狹小的范圍，不利于開拓應有領域或新領域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業服務。其次，由于這個專業的熱度非凡，我們的學生和其他有關從業人員是社會上人數增長最快和總量居前茅的，但學生如果僅做外貿單證或坐辦公室，跑海關和工商稅務局，這種單一的就業面，現已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個飯碗，我們的本科生與他們競爭沒有多少優勢。這樣片面的認識會影響我們全方位、多層次外經貿人才的培養，現在的國際經濟與貿易專業，不能簡單地就理解為國際貿易專業，而是一個“大外經貿”專業。
二、國際貿易學科應拓寬的研究領域與方向
(一)拓寬研究領域與方向的指導思想
教育部在《關于做好普通高等學校學科專業結構調整工作的若干原則意見》中，對學科專業的改革結構調整提出了原則，如提出：學科專業調整是“具有鮮明時代特征的全局性、戰略性調整”，“要以主動適應我國經濟結構戰略性調整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發點．以發展高新技術類學科和應用型學科專業為重點”；“……優先發展適應加入WTO急需的金融、法律、貿易等類本科專業”；“大力開展與地方經濟建設緊密結合的應用型專業”；“鼓勵高等學校積極探索建立交叉學科專業．探索人才培養模式的多樣化的新機制”[3]我們應根據以此指導思想并結合外經貿發展的實際和未來的趨勢，拓寬研究領域與方向。
(二)學科研究總體要增加的內容
在對學科研究規律內容的界定中．應增加“生產要素跨境流動與交換”，以補充原來僅有的“商品和勞務交換”，體現當今經濟國際化深入發展的現實和趨勢。強調應用性、對策性，體現學科特點。在主要相關學科中，除原來列出的“金融學、世界經濟”外，應增加“國際法學、國際關系、企業管理”等幾個重要相關學科，體現與它的知識體系相關的重要學科。
(三)從整個再生產納入全球的現實來考慮國際貿易或對外貿易
我們要從經濟全球化，生產貿易國際化來看學科的研究領域。對外貿易或國際貿易，它與生產前、生產中、生產后是一個不可分割的統一過程，利益的分配也不局限于哪一個階段。我們可以從國際化生產的整個再生產過程的三大階段來看：
G--W…P…W’―G’
傳統的出口貿易是僅在w’―G’間，純粹用的是本國的原材料加工生產出口，也叫一般貿易。
傳統的進口貿易是G―W，從國外進口來直接消費。
加工貿易，外商用進口的原材料加工出口，則是G―W…P…W’―G’。
如果是在境外國外利用當地原材料生產并就地銷售，則是W…P…W’―G’。
這幾種方式，都是與貿易有關的，包括了直接出口(傳統出口，或自己進料加工出口)；直接進口(傳統進口)；間接出口(來料、來樣加工出口，外商要扣除進料外匯)；間接出口和進口(跨國企業利用母國的設備、東道國的原材料、人力加工生產后在東道國當地銷售，或轉銷其他國家，或產品返銷母國)。
以上表面上是進口與出口，實際上是利用外資來加工生產再出口：對外投資進行生產在東道國銷售或轉銷他國或返銷母國。這就是現資、加工、生產、貿易的復雜關系。
從國際貿易的角度來說，直接進出口，也就是傳統的外貿，這是第一層次的外貿，也是狹義的外貿；第二層次的外貿，是利用外資加工生產后的外貿和國內貿易：第三層次的外貿是到境外國外投資利用當地資源進行生產后的出口(產品到東道國或其他國家)或返銷母國的進口。從利益上講，第三層次的外貿綜合利益最大。所以，僅以簡單的出口和進口來看國際貿易是遠遠不夠的，沒有看到利用外資和對外投資都是與貿易直接有關的且利益更大。
以上是國際貿易學最核心的內容，可概括為對外貿易、利用外資、對外投資，簡言之，即外貿、外資、外經三大領域，我國管理外經貿的政府機構，主要是圍繞這三大領域設置的。
(四)從與對外貿易或國際貿易的知識與理論體系及其相關性來分類細化研究領域與方向
以下研究領域大都出現于外經貿實踐中，但從全國各大學及研究機構來看，研究領域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒有開拓和創立，應拓展領域和方向。這里并非要每個學校都要面面俱到，而是指全國應有如下研究：
(1)國際貿易理論研究：從古典到當代，各種理論與學說，這是最基本的重點的研究領域，要開拓新方向；(2)國際貿易實務研究：國際經貿慣例、貿易合同、爭議與仲裁、物流、運輸與保險、信用證等單證運用、商務談判等，要深入研究，開創新的方向；(3)國際經濟貿易組織研究：WTO規則，區域經濟合作組織協議，原料生產與輸出國組織規則，聯合國經濟貿易組織規則，雙邊經濟貿易合作組與協議；(4)國際經濟貿易關系研究：多邊經濟貿易關系、區域和次多邊經濟貿易關系、雙邊貿易關系，要深入或開創研究新方向；(5)國際貿易法規政策研究：國際經濟貿易法，國內對外經濟貿易法規，各國政策，要開創新研究點；(6)貨物貿易研究：機電產品、紡織品與服裝類、農林漁水產品貿易研究、原料與資源產品貿易研究，要深入研究或開拓新研究方向；(7)服務貿易研究：金融、電信、運輸與保險、旅游、會展等研究．領域大，行業多，在不斷擴展，地位日漸重要，是重點開拓研究的領域；(8)對外直接投資研究：“走出去”戰略與政策，投資方式、投資環境等，這是現在和未來都要大力進行并開拓的，是貿易增長方式轉變的重點領域；(9)利用外商直接投資研究：“引進來”戰略，產業政策，招商引資環境、方式，開發區，跨國公司研究，與上面都屬國際投資的內容，研究理論多，形式及內容更多，要深入研究，以外資促進外貿；(10)國際工程承包研究：國際承包市場，招標投標，競爭能力等，要深入研究，開創研究新方向，是貿易增長方式的重要方面；(11)勞務輸出與自然人流動研究：這是現在和未來要大力拓展研究的領域，是我國服務貿易增長的重點項目，可部分解決我國剩余勞動力，是增強服務貿易競爭力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國重點開拓的貿易增長新領域，必須加強研究；(12)國際市場營銷研究：市場預測分析，營銷策略與手段，開拓的新領域；(13)國際金融研究：國際金融市場，貿易融資，國際貨幣體制及人民幣匯率，我國資本與金融項目開放與運作．
要結合外經貿深入研究；(14)貿易方式研究：、經銷、加工、補償貿易、租賃貿易、采購、期貨貿易及電子商務等，要大力開拓、開創研究；(15)國際企業管理：跨國經營與管理，要重點開拓研究，為“走出去”服務；(16)貿易摩擦與應對研究：問題層出不窮，要深入進行研究。
三、國際貿易學科和國際經濟與貿易專業換名或同名及可否上升為一級學科問題
從以上國際貿易學需要研究的領域和方向看．它涵蓋的內容很多，但從字面意思上看，它沒有包涵這些內容，與實際要求的內容差別太大。更重要的是用“國際貿易”這個學科名，容易使人們對它產生狹義的或錯誤的理解，這種理解，不是少數人，甚至包括了實際在從事這些工作的人。我們在畢業論文封面上寫學科與專業名稱時，不只是學生寫錯，而且相當部分老師也是模糊的，其他專業的人。就更不用說是片面理解和錯誤理解了。這種誤解，對學科研究與專業的建設都是極為不利的。為此，不如將學科名稱與專業名稱互相替換，學科名稱定為“國際經濟與貿易”，專業名稱定為“國際貿易”。但從“大貿易”或“大經貿”看，專業名和學科名都定為“國際經濟與貿易”更好一些。
這樣命名的好處：一是從字面上就拓展了學科的研究領域和范圍，有利于學科研究和發展：二是糾正對這個專業狹義的和錯誤的理解，跳出片面狹隘的專業就業觀，可適應我國對外開放“引進來”和“走出去”戰略及全方位的對外經濟技術合作的深入發展，開拓更廣闊的國際經濟與貿易專業就業領域。如按狹義的該專業就業，就是從事直接的進出口貿易、做單證、談生意、跑海關、坐辦公室，而與其他專業無緣，各層次學生在同一崗位就業。而要從國際經濟與貿易這個本科專業及學科涵蓋面來看，就業領域就很大了。如我們的培養要求與目標中指出的那樣：本專業培養應對經濟全球化，為我國外貿、外資、外經、外事等領域服務的以實用型人才為主的多層次對外經貿人才，畢業后能在進出口企業、有進出口權的工業與商業企業、涉外金融企業、涉外政府機關和涉外事業單位、涉外中介機構等部門及個體工商業，從事進出口實務、商務談判、翻譯、經營管理、招商引資、市場營銷、研究策劃、文秘、宣傳公關、新聞、研究、教育等工作。
此外，國際貿易或國際經濟與貿易學科可否上升為一級學科，⑷也值得商榷。任何學科和專業都是根據社會需要而來的。根據經濟發展的趨勢和規律，國內經濟與國際經濟越來越緊密融合，國際化程度越來越高，這種趨勢和規律將引導我國國民經濟的發展；以從事與國際經濟與貿易有關的就業人員來看，所占比重越來越大，顯示出這個學科的地位日漸重要；另從學科研究領域和范圍來說，應用經濟學的其他任何一個二級學科，都沒有這么大的領域，研究方向遠遠沒有這么多。可否把它作為一個一級學科獨立出來，與理論經濟學、應用經濟學并列起來。學科名可以定為國際經濟與貿易學，下設三個大的二級學科，國際貿易學(涵蓋所有的貿易理論與政策、各種國際貿易實務)，國際經濟合作學或國際商務學(國際融資、對外投資、國際經濟技術合作等)，國際經貿組織學(wT0理論與規則、區域經濟貿易組織、雙邊貿易組織及雙邊經貿關系等)。這個設想敬請同行們提出意見。
