時間：2023-08-23 16:59:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇審計助理專業知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、會計師事務所審計風險概述
（一）審計行業競爭產生的風險
隨著稅務改革的推進，會計師事務所傳統的驗資、年檢審計業務將逐漸萎縮，在激烈的市場競爭中，會計師事務所不得不主動出擊，爭取盡可能多的業務，這使得會計師事務所在同企業的談判地位中相對處于弱勢，無形之中削弱了會計師事務所的獨立性，幫助企業造假賬、出具虛假審計報告。同時，企業可以自主選擇會計師事務所，如果會計師事務所不按照報告使用者的要求出審計報告，就可能被更換，會計師事務所為了滿足客戶需要，可能就會忽略存在的風險，違反職業道德，出具報告使用者需要的審計報告，由于責任有限，使得會計師對于審計報告的質量及所可能產生的風險并無多大的重視和責任感，客觀上增加了審計的風險隱患。
（二）審計過程產生的風險
會計師事務所的審計過程一般可劃分為三個階段：審計準備、審計實施和審計終結階段，各階段又包括許多具體內容。會計師事務所依法獨立檢查被審計單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表以及其他有關的資料和資產， 財務收支真實、合法和效益的行為。實行的過程中，絕大部分的會計師事務所都有實施相應審計程序及嚴格的復核制度，但由于審計本身的專業性，加上與報告使用者相關利益關系，使得會計師事務所風險加大。
1. 審計準備階段
審計準備階段包括制定審計工作計劃，確定具體審計項目，組成審計小組，確定審計小組組長。如果審計小組專業能力有限或職業道德缺失，則產生審計風險。具體包括沒有對被審計單位進行必要的了解和調查，沒有編制審計通知書，沒有簽訂被審計單位承諾書，沒有了解企業業務經營過程，沒有了解管理層對企業經營風險的態度，進場審計時沒有及時簽訂審計約定書和管理層聲明書，這些因素都會加大審計風險。如果組成審計小組人員數量不足，專業能力欠缺，必然會造成審計風險。審計人員缺乏應有的職業謹慎和職業關注，風險意識淡薄，也會產生審計風險。
2. 審計實施階段
在審計實施階段，審計人員有時沒有重點對具體會計事項進行詳細檢查，并編制審計檢查表。抽查會計憑證方面，也只是隨意性對重大事項的會計憑證進行審核，沒有適當咨詢有關人員和部門調查了解情況，并及時做好調查記錄。問題溝通方面，也只聽被審單位口頭解釋，沒有要求單位提供書面的材料證明。咨詢方面，遇到重大的技術問題及其他事項，事務所不能解決的，不向外部具備專業知識、資歷和經驗的專業人士咨詢，或者在咨詢過程中沒有保證咨詢的事項不泄露客戶的秘密，這些都是最基本的審計程序，但是風險也普遍存在。
3. 審計終結階段
在審計終結階段，有的會計師事務所在確定復核人員之前，沒有由審計小組內部經驗較多的人員復核經驗較少人員執行的審計工作，而是直接交給注冊會計師復核，這樣增加了注冊會計師的工作量，又造成能在審計小組內部消除的風險沒有消除。審計復核階段，有的人員因為審計時間有限在復核時沒有發現問題，就對審計項目的審計結論進行確認，導致會計師事務所審計失敗風險加大。還有在選擇審計復核人時，沒有考慮到審計復核人應當具備具體業務所需要的足夠、適當的專業技術，經驗及權限，而是直接由審計小組人員復核，增加了審計風險。有些審計復核人員沒有就重大事項進一步獲取證據，沒有對已執行的審計工作程序、記錄、審計工作底稿及相關資料進一步取證是否支持形成結論，而出具不恰當的審計報告，增加了會計師事所的審計風險。
（三）審計人員勝任能力產生的風險
我國大多數會計師事務所都是由兩名以上注冊會計師，一定數量的專職審計助理和從業人員組成的合伙企業。在審計過程中，注冊會計師可不參加每個項目的現場審計的全過程，每一個審計項目都需要大量的審計助理人員參加，在實際操作中，一般都是有經驗的審計助理人員帶著幾位實習生從事審計業務，注冊會計師只是對審計過程的審核工作負責，大多數審計助理人員都沒有會計實務操作的經驗，業務經驗不夠全面，審計助理人員往往難以掌握足夠的專業知識和專業技能，面對各行各業的企業經濟活動，審計助理人員往往難以做到知識既寬泛又淵博，并將理論與實踐相結合。還有許多會計師事務所人員流動非常大，因為大多數審計助理都是實習生，工作量大，工資待遇低，有些甚至沒有工資待遇，要的是工作經驗，在審計過程中積累到一定的工作經驗便跳槽，而新招聘的員工根本不能勝任審計工作，特別是旺季的時候，由于人手不夠，會計師事務所會增加大量的畢業實習生和審計助理，這些會產生審計風險。
二、針對會計師事務所審計風險的思考
（一）增強會計師事務所核心競爭力
首先，會計師事務所應加強自身發展，增強核心競爭力和市場議價能力。會計師事務所尤其是中小型會計師事務所應積極拓展非審計業務，努力擴大非審計業務在事務所收入中所占比重，減少經濟上對企業審計業務的依賴性，以此提高自身的獨立性。其次，承接業務時要制定客戶缺乏誠信制度，主要的股東、關建管理層及冶理層對內部控制和風險的態度，考慮到會計師事務所的收費維持在盡可能的水平，工作范圍不受限制。再次，需要考慮本期或前期業務執行中發現的重大事項，及其對保持客戶關系可能造成的風險。如果有在承接業務后發現某些信息，而該信息如果是在承接業務前知道可能會拒絕該業務的情形，會計師事務所應該要求委托人報告或必要情況下向法律機關或其他監管機構報告，必要時解除該項業務約定，避免造成風險。
（二）樹立風險意識
審計風險的防范與控制不僅需要良好的外部社會環境，而且還需要會計師事務所從本單位實際情況出發，根據自己所處的環境和條件，在審計準備、實施和報告階段采取各種風險管理和控制對策，以減少審計風險，避免風險損失。
1. 審計準備階段
會計師事務所在審計準備階段，了解客戶的基本情況和業務環境，并評估審計風險，進場時應當與委托人進行溝通，并且很清楚地了解該單位工作經營性質、內容、程序、組織結構，人員情況，財務核算特點和范圍，必要時與前任審計人員進行溝通，了解相關信息，達成一致意見后，簽訂審計約定書和管理層聲明書，以避免雙方在對約定業務的理解上產生分歧。
2. 審計實施階段
在審計實施階段應當加強財務審計程序，重點對具體事項進行詳細檢查，并編制審計檢查表。 抽查會計憑證，對重大事項進行復核，適當咨詢關人員和部門調查了解情況，并及時做好調查記錄，取證時最好要書面證據。在咨詢方面，遇到重大的技術問題及其他事項，本所不能解決的，應向會計師事務所外部具備專業知識、資歷和經驗的專業人士咨詢，合理保證咨詢的事項不泄露客戶的秘密。在審計實施過程中，審計小組要及時向注冊會計師匯報審計進展和審計過程中的有關情況，確定需進一步核實的問題，追加審計程序，減少審計風險。
3. 審計終結階段
會計師事務所在確定復核人員之前，應當由審計小組內部經驗較多的人員復核經驗較少人員執行的審計工作，在確定審計復核人時，應當具備具體業務所需要的足夠、適當的專業技術，經驗和權限，會計師事務所還應當制定政策和程序，形成良好職業道德文化氛圍，鼓勵員工就重大事項進一步增加審計程序，減少審計風險，加強職業道德規范，加大對違反職業道德的懲罰措施。注冊會計師在執業過程中要保持職業謹慎態度，認真評審審計證據，發表審計意見。審計報告的終結階段審計小組按審計檔案歸檔政策和程序，及時將審計底稿歸整為最終審計業務檔案。
（三）提高審計人員綜合素質
會計師事務所應當制定職工人員制度，保證擁有足夠的專業勝任能力和遵守職業道德規范的人員，以使會計師事務所和審計小組能按照法律法規、職業道德規范和執業準則的規定執行業務，并根據具體情況出具審計報告。在人員素質方面會計師事務所加強全體員工的職業教育和繼續教育培訓，項目完成后，組織員工開展積累工作經驗交談會，增強員工的交流溝通能力，把實施審計過程中所遇到的難點進行交流。獎勵員工參加職稱考試，增加自己的專業勝任能力。特別在電算化會計的大環境下，應該加大對財務軟件培訓，適應社會的需要。在招聘環節上，會計師事務所應當選擇正直的、具有職業道德素質和專業勝任能力的人員。
會計是一個熱門的崗位，很多人都會選擇會計的工作，所以去應聘的時候，競爭壓力還是很大的，所以你需要一份優秀的個人求職簡歷。下面小編為大家整理2021出納會計個人求職簡歷5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助！
出納會計個人求職簡歷(一)姓名：
性別：
年齡：
國 籍： 中國
民 族： 漢族
目前所在：
戶口所在：
婚姻狀況： 未婚
身 高：
體 重：
求職意向
人才類型： 普通求職
應聘職位： 會計，出納/收銀員，財務/會計助理/會計文員
工作年限： 3
職 稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職日期： 一個月
月薪要求：
希望工作地區：
工作經歷
__公司 起止年月：__-08 ～ 至今
公司性質： 中外合資 所屬行業：貿易/消費/制造/營運
擔任職位： 出納
工作描述： 我主要的工作任務是負責原材料的進銷存以及應收應付款項的核算。購買發票，開具發票，公司證件年審催款以及公司出納等工作。
離職原因：
教育背景
畢業院校： __學院
最高學歷： 大專 獲得學位: 大專 畢業日期： __-07
專 業 一： 企業財務會計 專 業 二： 財務會計與審計
語言能力
外語： 英語 一般 粵語水平： 優秀
其它外語能力：
國語水平： 優秀
工作能力及其他專長
具有扎實的會計專業知識和較強的實務操作技能，熟悉進銷存、應收應付、收入、成本費用、利潤的核算及分析;熟悉稅法、會計制度等相關的法律法規及報稅工作。能熟練地運用用友財務、金蝶財務軟件，以及Microsoft等各類辦公軟件。
本人對數字敏感，具有強烈的責任感，細心。
自我評價
本人積極向上，性格樂觀開朗，反應能力強，工作態度認真，責任心強，吃苦耐勞，待人熱忱。在以往的實踐中，我形成了團結服從、顧全大局的行為準則。
出納會計個人求職簡歷(二)基本資料
姓名：
性別： 女
民族： 漢族
出生日期：
戶口：
學歷： 大專
畢業院校：__職業技術學院
所學專業： 會計電算化
聯系方式：
外語水平： 英語 (pets-3)
求職意向
工作類型： 全職
期望行業：房地產
期望職位： 財務助理、出納
工作地點：
期望月薪： 不限/面議
工作經歷
__.07-__.02，__房地產開發有限公司
工作內容：現場銷售收款工作及相關出納工作，如開發票，開收據，登記現金和銀行存款賬本，月末發放工人工資;同時參與銀行往來帳務的處理。
工作經驗：掌握基本的會計知識、熟悉銀行等金融機構、稅務等政府部門的辦事程序及相關知識，熟悉房地產行業財務管理知識。
學習經歷
在校期間主修課程：大學英語、基礎寫作、秘書學概論、會計學基礎、企業會計、計算機文化基礎、財務管理、統計學、辦公自動化、財政與金融、廣告策劃等。
自我評價
本人性格活潑開朗，積極上進，樂觀進取，有團隊合作精神，能吃苦耐勞;工作認真負責，踏實肯干;能夠及時完成領導交辦的工作;在學好專業知識的基礎上，還對文學也很執著，在校期間，曾多次獲得獎項。
以往的出納工作，讓我學習、了解、掌握財經法規和制度，提高自己的政策水平。維護財經紀律，執行財會制度，抵制不合法的收支和弄虛作假行為。
出納會計個人求職簡歷(三)個人信息
姓名：
性別：
年齡：
目前所在：
戶口所在：
國籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民族： 漢族
身高： 150 cm
體重：
我的特長：
求職意向人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 出納
工作年限：
職稱：
求職類型： 實習
可到職日期： 隨時
月薪要求：
希望工作地區：
教育背景
畢業院校： __市__技師學院 __商學院
最高學歷： 大專 畢業日期： __-07
專 業 一： 電子商務與財務管理 專 業 二：
語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 良好
其它外語能力：
國語水平： 良好
工作能力及其他專長本人主修課程：會計基礎、財務會計、中級財務會計、工業會計、電子商務、經濟學、管理學、中國稅制、統計學、應用文寫作等。熟悉的軟件有：辦公軟件、會計電算化、網頁制作、fhotoshop、dreawearn。
詳細個人自傳
本人性格開朗做事認真、負責，有耐心，心思敏捷，能吃苦耐勞。本人曾在學校參加學生會，并獲得“優秀學生干部”，同時加入教務助理組，協助老師管理學校秩序和考勤記錄工作。也曾在教務助理組協助主席舉辦辯論賽并擔任主持人，并獲得“優秀主持人”稱號。年輕代表著熱情有活力，希望能在往后學到更多的經驗和知識。
出納會計個人求職簡歷(四)個人信息
姓名：
性別： 女
學歷： 大專
生日：
民族： 漢
婚姻狀況： 已婚
籍貫：
身高：
體重： 保密
專業： 會計
工作經驗：
期望工作地點：
求職意向
行業/職位： 財務/審計/統計/收銀員 會計
期望月薪：
工作性質： 全職
教育經歷
學校名稱： __師范大學實用人才 專業： 會計 就讀時間： __-09-01 至 __-06-30 獲得學歷： 大專
語言能力
語種： 漢語 能力： 良好
工作經歷
公司名稱： __市__服飾有限公司
工作時間： __-03 至 __-12
所在部門： 會計
工作分類： 財務/審計/統計/收銀員 會計
工作描述：
自我評價
人品端正，責任心強，對待工作認真、負責，具有十幾年的出納及會計工作經驗，在之前工作過的幾個單位均受到了領導的好評。想找一個商業或小型企業出納、會計工作量適中、較穩定的工作。
出納會計個人求職簡歷(五)姓 名：
性 別： 女
民 族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期：
戶 口：
婚姻狀況： 未婚
學 歷： 大專
畢業院校： __高等?？茖W校
畢業時間： __年07月
所學專業： 會計電算化
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習/應屆
聯系方式：
求職意向
工作類型： 實習
單位性質： 不限
期望行業： 不限
期望職位： 會計、出納、財務助理、統計員、稅務主管/專員
工作地點：
期望月薪： 不限/面議
教育經歷
考入__高等專科學校數學系會計電算化專業，于__年7月畢業。
__年四月報名參加__財經大學自學會計專業本科段考試。
工作業績
在校曾獲得?！耙坏泉剬W金”“國家勵志獎學金”
獲得?！叭脤W生”“優秀團員”榮譽稱號;
取得國家計算機二級證書，CET-4證書，會計電算化證書，
珠算證書及辦公自動化證書
自我評價
團結同學，熱愛集體，積極參加校系，班級組織的各項活動。
思想積極，樂于助人，__年4月份經多方考察后確立為預備黨員。
Abstract： Now working process oriented teaching mode has become the mainstream of teaching reform in higher vocational colleges. The teaching mode integrated the content and ability needed in work into teaching， and resolve the problems of disconnection between theory and practice. This article makes reform on the Audit course of financial management specialty in higher vocational colleges， designs five tasks， and has carried on the practice.
關鍵詞： 工作過程為導向；審計；高職院校
Key words： working process oriented；audit；higher vocational colleges
中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）28-0265-02
0 引言
《審計》是財務管理專業的一門拓展核心課程，它是一門實踐性很強的學科，高職院校財務管理專業的學生主要從事中小企業、會計事務所、記賬公司的基礎工作。該課程的目標是培養學生能夠根據審計的基本理論，結合相關的會計知識，運用相應的審計方法，執行審計程序，去分析和解決碰到的審計問題，掌握會計稽核及審計基礎工作的業務技能。這就決定了審計教學應該是以理論為基礎，以實踐為主線。然而目前多數高職院校的《審計》課程教學還是采用傳統的教學模式，以教師、教材為中心，忽視學生業務技能的培養，使得學生走向工作崗位后適應不了審計業務的需要?！秶鴦赵宏P于大力發展職業教育的決定》明確指出，要加強高職院校學生實踐能力和職業技能的培養，因此對審計課程的改革勢在必行。
1 工作過程導向的內涵
高職教育課程改革發展到現在，以工作過程為導向的教學模式已成為現今高職院校進行教學改革的主流。以工作過程為導向的教學模式主要強調把工作崗位所需的知識、技能、經驗和工作情境融入到教學內容中，按照工作過程業務環節的順序，運用行動導向的教學方法來構建教學體系，在這個教學過程中培養學生的適應社會能力和創新能力，進一步提升學生的專業能力。
2 工作過程導向在《審計》課程的構建步驟
2.1 進行市場調研，明確就業崗位 在構建《審計》課程之前，應該先對市場需求情況進行調查與分析，在對江蘇農林職業技術學院財務管理專業2010、2011屆畢業生的就業情況進行跟蹤調查分析后，我們可以了解到畢業生除了大部分在江蘇中小企業從事會計核算崗位，也有不少同學在內部審計崗位和會計事務所的審計助理崗位工作。這兩個崗位要求學生不僅要具備扎實的會計基礎知識和審計基礎知識，還要有較強的會計核算、財務分析、稅務處理、查賬糾錯、職業判斷等能力。
2.2 進行崗位分解，分析工作任務 在確定學生的就業崗位之后，通過對審計崗位的具體任務進行分析，來掌握該崗位的具體的工作內容，列出該崗位所需的相關專業知識、技能和工作規范，從而確定《審計》課程的學習領域，設計出相應的學習情境來培養學生的崗位職業能力。以助理審計崗位為例，該崗位的工作任務是按獨立審計準則的要求開設和整理審計工作底稿；負責收集、檢查和復核審計證據；能完成項目主審交辦的其他工作。
3 工作過程導向在《審計》課程的實施
2012-2013學年第一學期，對江蘇農林職業技術學院財務管理專業10財務管理1班的《審計》課程進行改革，采用以工作過程為導向的教學模式，我們以組織學生審計某個企業年度會計報表為例，按照審計工作流程將審計教學分為五個工作任務：審計業務承接階段、審計計劃階段、風險評估階段、實施實質性程序階段、審計完成階段。以工作任務三風險評估階段為例介紹工作過程導向教學模式在審計課程的具體運用。
江蘇天成公司風險評估階段審計：
（1）能力目標設計：①具備進行重要性評估，確定重要性水平和控制審計風險的能力；②具備對內部控制制度進行測試和評審的能力；③具備熟練運用審計抽樣技術的能力；④能合理進行風險評估，并制定出有效的風險應對措施。
（2）知識目標設計：①審計重要性含義及重要性水平的評估，審計風險的構成要素及審計風險模型；②內部控制的涵義及構成要素，內部控制的描述，內部控制的評價及測試；③審計抽樣的相關概念及方法，固定樣本量的抽樣技術與均值估計變量抽樣技術的運用。
（3）工作任務設計：①了解被審計單位基本情況；②評價內部控制；③確定重要性水平；④進行審計抽樣，確定審計風險。
（4）教學過程設計：
第一階段：任務描述
風險評估階段審計是審計計劃階段的前奏。民間審計組織在制定審計計劃之前，應對被審計單位的基本情況作初步的了解，然后初步評價被審計單位的內部控制系統，確定其重要性水平，分析審計風險，否則，極易造成審計任務失敗。
第二階段：知識學習
以江蘇天成公司相關資料作為實訓平臺，教師引導學生掌握什么是內部控制，如何去評價內部控制，重要性水平如何確定，什么是審計風險，怎樣進行審計抽樣來確定審計風險。
第三階段：布置工作任務
首先對被審計單位的情況及其所處的環境進行調查，在此基礎上對被審計單位的內部控制進行評價和控制測試，接著確定重要性水平，把重要性水平分配到各個賬戶中，然后使審計風險保持在可以接受的水平，根據之前所確定指標和相關要求，進行有關數據的計算，最后根據審閱及計算結果進行分析判斷，確定重要性賬戶，完成分析性測試備忘錄。
第四階段：學生活動與問題討論
根據給定工作任務，學生查閱資料，各小組進行風險評估。評估過程中，分組討論審計風險水平確定的合理性、可行性。
第五階段：分組展示成果及學生互評
每小組成員派一名代表講解風險水平評估確定過程及合理性，并組織其他各組學生對其成果進行相互評定。
第六階段：教師點評及小結
對每個小組的成果做出評定，強調風險評估的注意事項，肯定成績，指出不足。
在整個學期《審計》課程教學過程中，每一節課給學生布置一項具體的審計工作任務，學生進行仿真訓練，加上實物的展示，對學習成果的演示和分析，可以使學生真正體驗了審計職業崗位的快樂，同時也掌握了審計理論及審計方法，并且取得了較好的教學效果。
參考文獻：
[1]余斌.工作過程導向課程開發及其評價探索[J].職業教育研究，2012（12）.
關鍵詞：“崗證一體”；“教、學、做一體”；“政、行、校、介、企合作”
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-02
廣州商學院會計學專業定位為“厚基礎、重應用、強能力”的人才培養模式，立足于滿足地方經濟建設和發展的需要，培養“動手能力強、崗位適應快”，服務于珠江三角洲地區的型應用型人才。為實現這個目標，廣州商學院通過《以實踐應用能力培養為核心的校企協同模式下的會計學專業綜合改革》項目，積極探索、大膽實踐，總結出了一套人才培養模式。這一改革特色簡稱為“崗證一體”、“教、學、做一體”、“政、行、校、介、企合作”三大模式。
一、“崗證一體”模式
“崗證一體化”人才培養模式是指盯住崗位，瞄準證書，實施精細化管理。
盯住崗位是指盯住崗位群，包括企業財務崗位群、企業會計崗位群。我院根據會計職業特點，優化課程設置，注重專業基礎課，突出專業主干課，擴大專業方向選修課，強化實踐實訓課，加強能力培養課。大一、大二專業基礎和專業骨干課程，大三突出專業方向課程，專業方向課程可設置若干模塊，如稅務會計方向、審計師方向、會計師方向、金融企業會計方向等。結合專業方向設置若干相應的課程組（包括理論與實踐課程）供學生選擇。
瞄準證書是指會計從業資格證和助理會計師資格證。我院教學緊緊與會計從業資格證和助理會計師資格證掛鉤，對課程建設、教材使用與教學方法進行改革，探索適合我院的辦學特色。加強能力培養課設置專業創新學分，根據專業特色，要求學生取得會計從業資格證及會計初級職稱資格證書，鼓勵學生參加注冊會計師及注冊稅務師考試，提高學生的就業競爭力。
為實現“崗證一體”模式目標，我院開設了兩個實驗班，構建了“崗證互通”的課程教學框架。在專業基礎和文化基礎課的基礎上，在大一第二學期開設《財經法規與會計職業道德》和《初級會計電算化》課程，目的是讓學生大一就參加會計從業資格考試，從試點班來看，通過率比以往明顯提高，起到了良好的效果。我院將《中級財務會計》改《中級財務會計》（上）、《中級財務會計》（下）并且采用助理會計師職稱考試教材，在大二第一學期開設《經濟法》并且采用助理會計師職稱考試教材，目的是讓學生大二就能參加助理會計師職稱考試，同時經過大三、大四的努力，讓學生都能獲得會計從業資格證，50%的學生獲得助理會計師資格證。
建設精細化質量管理文化。從課程、教材、考證與競賽、師資、學生管理、實習實訓、就業指導、項目教學、畢業論文等方面建立精細化管理制度。主要措施有：第一，省級精品課程建設，已經通過立項的有《審計學》，正在積極準備的有《基礎會計》；院級精品課建設，正在進行之中的有《稅法》、《經濟法》。第二，教材建設，編寫《基礎會計實訓》教材。制定精細化管理措施，開展項目教學和精細化質量管理培訓，圍繞課程建設開展教材建設，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，編寫突出職業操作內容的特色教材。
二、“教、學、做一體”模式
“教學做一體化”教學模式在教學方法上，以實踐應用能力訓練為中心，配制相關的理論知識構成教學模塊，并由一位教師同時擔任理論教學和實習指導，從而保證二者同步進行。實現教學內容選擇教學做一體化、教學環境學做一體化、教學過程學做一體化。理論指導實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，實現“教學做合一”，使學生知識與技能掌握更加牢固。
構建雙軌雙循環立體化實踐教學體系，實現多模塊、全方位、全過程實踐教學模式。將“教、學、做、一體”的實踐教學體系貫穿教學全過程，強化基本操作訓練，不斷提高學生專業動手能力、文字表達能力和口頭表達能力，以適應社會對人才需求。
多模塊，全方位立體化實踐教學體系具體內容包括七大模塊。
1.課程實訓模塊。主要進行會計專業基礎及核心課程的實訓，按照由簡單到復雜的層次遞進，伴隨各門課程的教學，學做結合，邊學邊做。實習方式運用實驗室各仿真實習模塊，分為單項實訓、專題實訓和課程綜合實訓。如：基礎會計側重基本技能實訓，要求學生進行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會計報表等實訓。中級財務會計結合授課進程實行階段性專題實訓，如存貨業務實訓、固定資產業務實訓，銷售業務實訓等。
2.崗位實訓模塊。應對學生就業競爭上崗的能力需求，在學生主要專業課結束，畢業走向社會的前一個學期開設：出納業務實訓；納稅業務實訓；審計業務實訓；成本核算崗位實訓；財務案例分析實訓、財務報表編制與分析實訓等適應社會專業能力需求的實訓模塊，全面提升學生的崗位競爭能力。
3.綜合實訓模塊。模擬一個企業一個會計期間的全部綜合業務，進行整個專業知識的綜合實訓，需要學生將所學各門知識進行融會貫通加以應用，使學生所學專業知識進一步系統化，能力綜合化，全面提升職業綜合素質與能力。
4.行業特色業務實訓模塊。開設商品流轉業務實訓、施工企業工程成本核算實訓模塊、金融企業會計實訓模塊等，以拓展學生的專業能力及就業面向。
5.校園網開放案例實訓模塊。利用校園網絡平臺，進行管理會計、財務管理、稅法等課程的開放式案例實訓。學生在宿舍、實驗室、圖書館等進行自主學習、討論，克服時間、地域等限制。
6.雙重會計實驗教學模塊。電算化會計實訓，利用同一套數據，同時采用手工和電算化兩種實驗手段，并將其緊密結合，進而實現同一套數據、兩種實驗，取得雙重效果。
7.專業調查。實行專業調查與短期帶著問題進行實際崗位實習制度，例如，利用寒暑假給學生布置專業調查或專業實習內容，學生回校后上交專業調查報告或實習作業，學生的實習作業均在實習單位有經驗的實業界人士指導下完成，培養學生的專業實踐與溝通、社會社會交往與協調能力。
三、“政、行、校、介、企共建”模式
推行“政、行、校、介、企”多主體參與的校企協同專業建設模式。會計學五維（5W）一體的實踐教學體系包括政（府）、行（業協會）、校（學院）、介（事務所）、企（業）等參與進來，實踐教學的內容包括：校內實踐課程、校內實習環節、校外實習環節、校企協同、專業比賽等五個方面。要進一步改革與創新，完善五維一體實踐教學體系建設，特別需要加強校外實習環節與專業賽事的開展與管理，進一步促進校企協同培養的實習基地的建設，以推動五維一體實踐教學體系深入落實。
“政”代表會計主管行政機關，即財政廳、局，它們對本區域的會計工作負有監督和管理的責任。還包括教育行政部門、審計部門、稅務部門、證券監管部門對會計工作的監督與指導，要最大限度地發揮它們在專業建設上的作用。
“行”即行業協會，包括注冊會計師協會和會計學會，也要讓它們參與到我院會計專業建設。
“?！奔粗笇W院，責無旁貸地對會計專業建設負有直接責任。
“介”特指會計中介機構，包括會計師事務所、稅務師事務所、會計記帳公司、會計事務咨詢公司、會計培訓學校、會計勞務派遣公司等。它們既是中介機構，又是企業，具有雙重身份。借助它們可以實現專業實習，滿足實踐教學的需要，也是學生就業的快速通道。
“企”指各類企業、單位，是會計專業人才培養的最終歸宿，是學生頂崗實習和就業的場所。
實行“政行校介企”多主體參與專業建設，有利于會計專業建設目標的實現，有利于人才培養目標的實現，有利于提升學生會計職業能力，實現學校培養與學生就業的無縫對接。
推行“校中有所、所中有校”的校企協同培養模式，強化實踐教學。
以校內實驗室建設為基礎，吸納社會資源，探索建立“校中有所、所中有?！毙问降臅媽嵺`教學基地。由學院提供場地和設備，引進會計師事務所，組建校企聯合組織的實踐教學，為校內實訓創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化；將課堂建到工作過程一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理、實習實訓安全保障等方面與會計師事務所密切合作。
四、結語
在校企通力合作、學校大力支持、師生共同努力，歷時近2年的《以實踐應用能力培養為核心的校企協同模式下的會計學專業綜合改革》項目取得了一定成功，形成了較豐厚的理論與實踐成果。課題組還要進一步深入總結本次教改的經驗，從理論到實踐、從人才培養模式創新的更高層面，再用幾年的時間，使之更加完善、更加成熟。
參考文獻：
[1]趙溪.論會計學本科專業應用型人才的培養模式[J].學理論， 2013（06）.
[2]王亞萍，王遠利.會計學專業應用型人才培養的現狀及模式優化[J].會計之友（下旬刊），2010（05）.
[3]蔣瑞紅.國外本科會計學專業實踐教學模式及啟示[J].湖北廣播電視大學學報，2011（05）.
找工作這種大事如果你自己都不親力親為，你這個人今后在工作中的態度可想而知。用人單位怎么敢考慮這樣沒有責任心，對自己都不負責的人。另外你已成年，找工作當然要征求家里的意見，但是絕對沒有必要讓家里代勞。
個人信息
姓名：
目前所在： 年 齡：
戶口所在： 國 籍：中國
婚姻狀況：已婚 民 族：漢族
培訓認證：未參加 身 高：168 cm
求職意向
人才類型：普通求職 可到職日期：隨時
求職類型：全職 工作年限：0 年
應聘崗位職能：財務類 | 工業/工廠類 | 文職類 職位名稱：會計助理 | |
月薪要求：面議 職稱：無職稱
工作經驗
1、2009年1月~5月在xxx金鼎財會咨詢公司實習。職位是審計助理、會計助理
2、2008年暑假期間到大良金稅財稅有限公司去實習
3、2008年寒假期間到海信科龍公司生產車間做
4、2007年暑假期間參加陽光行動到大良居委會實習
教育背景
最高學歷： 大專 所學專業類別： 財經類
畢業院校： 順德職業技術學院 專業名稱： 財務管理
畢業日期： 2009-5 第二專業類別： 計算機類
工作年限： 0年 專業名稱： 計算機及應用
受教育/培訓經歷
2006-2009 順德職業技術學院 財務管理
2003-2006 梁球鋸中學 計算機應用
語言能力
外語語種：英語 國語水平：良好
外語水平：一般 粵語水平：精通
工作能力
1、擁有扎實的會計專業知識，能夠適應各種相關工作。
2、具備良好的身體素質,能根據安排從事各種工作。
3、熟練掌握電腦文檔處理，五筆打字60/分鐘以上，學習、動手能力強，能夠高效率地完成工作。
4、熟練使用microsoft office辦公軟件如world、excel、powerpoint等
關鍵詞：會計專業；審計；必要性；拓寬就業
由于許多高校和職校紛紛開設會計類專業，使得會計類畢業生出現了供大于求的局面，致使該專業的學生畢業后很多不能從事會計類的工作，無法學以致用，導致了師生在教學過程中的一些困惑，也給我校會計類專業提出了一個新的課題：如何培養會計類專業人才，提高學生的就業競爭力，以拓寬會計類專業畢業生的就業渠道，增強他們對現代社會的適應性，這成為了當前會計類專業教學改革的當務之急。
一、開設審計實務課程的必要性
首先，隨著國家對學科專業設置的改革，審計課程被納入了“大會計”專業教育的范疇，各院校的審計均從屬于會計學科，審計是會計專業的必修課，砍掉審計實務課程會造成會計學科知識學習內容不完整，這是不合理的。
其次，從畢業生的就業競爭力而言，能夠安心工作并且能從最基礎的會計事務處理做起是技工學校畢業生的優勢所在，因為技校學生在與?？埔陨系膶W生進行崗位競爭時，理論知識肯定不能相比，但能夠從最基礎的事務開始做起，這是企業的期望也是我們的優勢。我們應該在基礎實務和業務熟練程度上增強自己的優勢，審計實務就是我們必須掌握的基礎知識之一。
隨著我國會計師事務所、稅務師事務所、評估師事務所、財務公司等許多服務中介機構的成立，社會上不僅需要一定的會計人員，還急需大批為其服務的輔助人員：助理審計崗位。這些崗位不僅要具備基礎的會計知識，還應具備一定的審計實務知識，現在如果把唯一開設的一門審計實務課砍掉，我們的學生進入這些事務所工作后，就很難快速適應，甚至不知道工作底稿是什么，怎么填？審計報告是什么？如何寫？無形中就增加了就業的障礙。因此，我校會計專業更應該開設審計實務這門課，更應該重視審計實務的實踐性教學。我也建議不僅要繼續開設這門課，而且希望學校能更重視這門課的實踐性教學，強化學生實踐能力以及對知識的靈活應用能力的培養，這對我校會計專業人才的培養具有至關重要的作用。
二、如何在我校開設好這門課
審計是會計專業主干系列課程中最難開展教學的一門課，學習本課程必須具有比較扎實的基礎會計學和各類專業會計的基礎加識，否則會給學習帶來一定的困難，所以學習本課程應最好在《會計基礎》《財務會計》《稅法》課程學完的基礎上，再開設《審計實務》課程，按照循序漸進，才能使學習效果有所保證。同時應加強實操訓練，使學生在學習的基礎上練習，加強動手能力和分析問題、解決問題的能力。雖然我校近兩年開設了這門課，但由于課時有限，沒能很好地讓學生進行實操訓練。在我校要開展好這門課，應做到以下幾點：
（1）明確教學目標。技工學校審計課程的教學目標不能定得太高，要充分體現技工教育的特點，要適合技工教育學生的實際能力和就業崗位實際。技工教育“審計”課程的教學目標不是培養注冊會計師，而是培養注冊會計師的助手，即助理審計員，其主要任務是讀懂被審計單位的會計賬目及相關資料，編制審計工作底稿，取得審計項目所必需的審計證據。這樣，能加強學生對會計知識的復習和鞏固。
（2）選好適合技工學校學生學習審計實務的教材。現在我們選用的是科學人民出版社出版的《審計實務》，該教材的特點是：①突出審計實務。此書以獨立審計為核心，盡可能少講理論，多講實務。②注重實操訓練。此書對于主要的會計報表項目審計都設置了實操訓練，并給出資料，填制各審計項目的審定表、檢查表等基本審計工作底稿。③有相關知識引導。在介紹每一個審計項目之前，引導學生回顧、復習相關的會計、稅法知識。④體現新會計準則精神。此書無論是會計科目、賬務處理、會計報表格式、報表項目一律按照新會計準則。該教材總的來說比較好，但我認為還是有一些缺陷，在實操訓練時給出的資料不太清楚它的來龍去脈，教學生填寫審計工作底稿時有時不知如何填，沒有配套的正確答案，另外應把每個審計項目業務一般存在的錯弊分析加進去，最后再模擬一個企業的審計過程和整個工作底稿的填制就更好了。所以，就目前這個現狀我們應該再多選幾本教材來看一看，選一本更適合我校學生的教材。
（3）多增加一些課時，改進教學方法。我們現在一學期每周4節課，大概有72學時，按資產負債表項目進行講解和實操，時間都非常緊：前面要講審計種類與審計組織、審計目標與審計過程、審計證據與審計工作底稿；后面還要講審計差異處理與審計報告、現金流量表與會計報表附注審計?？梢哉f，只講這本書感覺課時都非常不夠，如果還想加一些內容，那課時更加不夠?，F行的教學基本上局限于課程講授，教學方法局限于灌輸，實操訓練比較少，有時還會埋怨學生不好好聽講，現在沉下心來反思一下，對于我們沒有任何審計業務感性認知的學生，單靠講授，而沒有實驗、實踐操作作為鋪墊，很難融入教師講授的內容之中，容易使學生產生厭倦感，使教學過程變得枯燥無味。以后如果課時夠，教師在教學過程中應多用幻燈、電視錄像、多媒體教學軟件演示和解說審計案例，使學生對審計業務有感性認知，知道審計課程是一門實踐性、職業判斷非常強的課程。因此，在今后的教學過程中，教師要改變教學模式，多采用演示教學、案例教學，使日常的課堂生動、有趣。同時，教師和學生、學生和學生之間要多一些探討和交流，這樣能大大提高教學內容的直觀性和可理解性，進而提高教學效果，融洽師生關系。
（4）開展審計課程的模擬實驗，多組織學生到會計師事務所等單位實習。在審計課程上安排期末一周進入模擬實驗，模擬企業會計的全過程，編制一套財務報表、資產負債表、利潤表、現金流量變動表，進而模擬審計人員編制一個按資產負債表項目進行審計的工作底稿，使學生身臨其境，理解什么是審計？審計是干什么的？從而使學生能夠把在此前學過的課程知識串連起來，從感性上理解資產負債表項目審計的實務做法，加深了解和學會如何利用審計專業知識去分析、判斷和解決實際問題的本領。同時，我們還可以利用暑假，利用教師、畢業生的關系組織在校學生去到社會上的會計師事務所、稅務師事務所、財務公司等去協助工作，在幫忙的同時進行學習。另外，也希望教師和學生可以向當地的審計或會計師事務所索取一些工作底稿、審計報告等樣本資料，使我們能更加逼真地進行模擬實習。教師只有通過大量審計實驗以及實務訓練，使學生掌握該課程的精髓，才能讓他們將所學的知識運用到今后的實際工作中去。
總之，審計課程是會計專業的必修課，是培養會計人員不可缺少的一門課，也是實踐性很強的一門課。為了拓寬會計類專業人才的就業渠道，提高學生的實踐能力，不僅要開設這門課，而且一定要開好這門課。在教學過程中，我們要提高自身的素質，綜合運用好各種教學方法，加深學生對審計知識和會計知識的理解，提高學生的實際應用能力，從而使他們成長為會計類專業人才。
參考文獻
[1]龍銀洲.審計實務[M].北京：科學出版社，2007.
[2]王珠強.審計學基礎[M].北京：清華大學出版社，2007.
會計/審計畢業生求職簡歷表格
姓名：*** 性別：男 出生日期：1986-01-02 籍貫：北京市 目前城市：北京市 工作年限：應屆畢業生 目前年薪：XX萬人民幣 聯系電話：15900000000 E-mail：
應聘方向
求職行業： 會計/審計，金融/投資/證券，銀行，房地產開發 應聘職位： 會計，出納員，會計文員，財務/會計助理，其他 求職地點： 北京市 薪資要求： 面議
工作經歷
2008/05
現在
***
公司
? 所屬行業：會計/審計
財務部 會計
主要職責： 提供正確的財務報表與客觀的經營分析，保障公司的資產安全及效率運用，以追求更高的長期利潤，現金流量及投資報酬。
2008/042008/04
VISA
? 所屬行業：金融/投資/證券
業務 渠道/分銷專員
主要職責：在實踐中獲取經驗。
2008/012008/02
**集團豐泰房產
? 所屬行業：會計/審計
財務部 財務/會計助理
主要職責： 提供正確的財務報表與客觀的經營分析，保障公司的資產安全及效率運用，以追求更高的長期利潤，現金流量及投資報酬。
2007/102007/10
**電器
? 所屬行業：家具/家電/工藝品/玩具
銷售部 渠道/分銷專員
主要職責：理論與實踐相結合，在實踐中獲取經驗。
教育培訓
2005/092008/06 **科技經營管理學院 金融學 大專 ? ?
職業技能
外語： 英語：良好 證書： 2008/06會計上崗證 ? 2007/09大學英語四級 2007/06駕駛執照 2006/05全國計算機等級一級
自我評價
具有很強的集體榮譽感、責任感和團隊合作精神，專業知識扎實、勤奮好問、成績優良，并培養了較強的學習能力和獨立的生活能力。處事穩重，意志力強，具有務實、求是的精神，能較快的接受新事物，嚴于律己寬以待人、團結同學、尊敬師長，積極參加各類社會實踐活動，具有較強的實踐能力和組織能力，是一名優秀的應屆畢業生.
閱讀延伸：如何寫出專業水準的簡歷
詳實完備的工作經驗最重要
許多求職者都有這樣的想法，以自己的條件一定能進入面試的，故簡歷根本不重要，其實愈是大的公司，其招聘程序愈是完善，除非您能確定某一職位只有您一人應聘或用人單位肯定會給您面試機會，否則一份重點突出的簡歷仍然是您不可或缺的敲門磚。
以為自己是專業人才，有工作經驗就一定能被心儀的公司看中，從而忽略簡歷的作用，是大多數求職者折戟沉沙的主要原因。獵頭部周小姐說。
那么，作為求職者該如何寫好自己的簡歷呢，本人有如下建議：
有的放矢 針對性強
經常會出現這樣一些情況，某公司招聘銷售類管理人員，接到的簡歷卻五花八門：有從事行政人事的、培訓的、財會的，就是沒有相關的行業經驗。這只能是浪費雙方的時間。同時一份好的簡歷應該根據不同的職位有明顯的針對性和側重點。例如某人以前從事人事行政工作，當他要應聘的職位是人事經理時，就應著重把他在人事方面的經驗和能力詳細描述，而不能主次不分，把行政方面的經驗也大肆宣染，喧賓奪主。
無關經驗 力求簡約
如果您不是應屆畢業生，則大可不必將您在校時的光輝歷史都列舉出來(某些杰出技能除外)。但如果在工作中接受過專業培訓或嘉獎，應該特別列舉出來，培訓可以使職員更快地掌握某項技能或操作方法，這對個人實際工作能力是非常重要的。
工作經驗是重中之重
許多求職者認為簡歷就是要求簡，便只列出他曾經工作過的公司的名稱和職位。其實，現在的公司多如牛毛，即使是國際知名公司，其不同的分公司也經營不同的產品，更何況其它一些中小型企業。因此用人單位根本不可能憑一個公司名稱就知道你從事過何種業務。所以簡單的公司介紹是很必要的，內容應該包括該公司提供的產品和服務，以及在行業中的地位和影響力及其它有關的說明。要特別說明的是，某些求職者為了個人原因而省略了公司名稱，這是很不明智的，會錯失機會，也會使用人單位懷疑你求職的誠意。
職位說明同樣必不可少，因為同一職位在不同的行業、不同的公司會有不同的內涵。對從事銷售和市場類職位的從業人員來說，如果有業績數據加以說明會更有說服力;如果是IT類人才，則列舉工作中使用的計算機語言和應用程序必不可少。另外，條件允許的話，還可以在每一份工作的后面列明離職原因，那樣會使用人單位對你有更全面的了解，從而對你的成功應聘起到一定的幫助作用。最后需補充說明的一點是，寫中文簡歷時，工作經驗的時序是從第一份工作開始一直寫到最近的那份工作，而英文簡歷的順序則恰恰相反，是從最近的寫到第一份工。
《中國注冊會計師勝任能力指南》規定注冊會計師應當通過繼續教育保持并不斷提高勝任能力。根據《中國注冊會計師繼續教育制度》的規定，繼續教育的形式分為有組織的形式（即培訓班）和其他形式（如公開發表專業論文等）。繼續教育制度對其他形式進行了限制，因此培訓班是注冊會計師每年必須參加的繼續教育形式。筆者參加了多年的繼續教育培訓班，觀察到很多注冊會計師不認真聽課，或曠課（外出游玩），或在課堂做其他事（看小說、玩手機等），或干脆叫他人代替參加培訓，將繼續教育看成是被強加的任務。
二、供需關系視角：提高勝任能力缺乏動力
從經濟學的視角看，需求是制約供給的重要因素。本文從需求決定供給的視角和思路來分析注冊會計師不重視提高勝任能力的問題，認為只有市場對高勝任能力有需求，注冊會計師才會自覺學習專業知識和技能，努力提高勝任能力。如果市場對高勝任能力沒有需求，委托人不需要專業服務，執業業務對注冊會計師沒有智力挑戰，就不可能激發注冊會計師提高勝任能力的動力，也就難以激發注冊會計師學習的渴望和熱情。
實際情況是，對大多數審計業務特別是財務報表審計業務來說，委托人需要的僅僅是審計報告，不是專業的審計服務。在缺少高質量審計需求的前提下，市場只需要能提供審計報告的注冊會計師，而不是勝任能力高的、能提供專業服務的注冊會計師。企業選擇注冊會計師的標準是：出具審計報告速度快、審計意見無保留、審計程序少執行（或不執行）、審計費用低。勝任能力與注冊會計師招攬的業務量幾乎沒有相關關系。市場上對勝任能力是低需求的，注?曰峒剖σ簿筒換嵊懈呤と文芰?供給。
很多企業不但不需要專業的審計服務，而且不需要會計服務、會計咨詢。例如很多企業本身存在少交稅或偷稅的行為，注冊會計師提供稅收籌劃服務要求企業規范賬務核算、依法繳納稅費，企業必定會比沒有籌劃時繳納更多的稅費。多數企業不會以降低違法違規風險為目的委托注冊會計師提供專業服務。實務中有些企業委托注冊會計師提供顧問或咨詢服務，看重的是注冊會計師及其所在單位與有關部門的關系，而不是真正需要專業服務。
隨著市場經濟的發展和完善，高質量的審計服務和會計服務需求有所增加，對注冊會計師勝任能力的要求越來越高。但是只要低質量需求的審計業務（即提供無保留意見審計報告即可的業務）大量存在，注冊會計師缺失提高勝任能力動力的現象就無法徹底消滅。
三、成本效益視角：提高勝任能力缺少利益支撐
注冊會計師是否努力提高勝任能力，也是考量成本效益的結果。提高勝任能力對注冊會計師的意義在于保持或增加收益。注冊會計師不會單純為了提高勝任能力而花時間和精力去提高勝任能力。在理想狀態下（即注冊會計師依靠專業服務的質量進行良性競爭），注冊會計師勝任能力越高，專業服務質量越高，就越受業務委托人（企業）的歡迎，業務越多，薪酬越高。此時注冊會計師為了承攬更多的業務，獲取更高的薪酬，只能努力提高自身的勝任能力。如果勝任能力與承攬業務和薪酬沒有關系，或者反而起到阻礙作用，注冊會計師或者會離開這個行業，或者轉而從事惡性競爭。就目前的實際情況來看，注冊會計師努力提高勝任能力，不但缺少效益，而且往往帶來損失，體現在三個方面。
（一）審計業務承接中的惡性競爭。如前所述，惡性競爭的原因在于企業委托審計時并不考慮注冊會計師的勝任能力因素。惡性競爭表現為依靠權力支持，通過利益交換甚至公開行賄獲取業務，例如向委托人的有關人員（例如財務負責人）支付回扣、向業務介紹人支付介紹費；向國家工作人員行賄獲取指定業務（實際中有些國家工作人員口頭要求企業到其指定的中介機構辦理審計、驗資、稅務鑒證和資產評估等業務）。惡性競爭還表現為以迎合被審計單位不合理甚至非法的要求來保持業務；以簡化程序、降低審計質量、快速出具審計報告、隱瞞重大問題出具無保留意見審計報告、降低收費等方式惡意競爭。惡性競爭導致勝任能力高的注冊會計師不能脫穎而出。對注冊會計師來說，提高勝任能力缺少利益支撐。
（二）審計質量與審計收費無關或者負相關。勝任能力高的注冊會計師能發現（查出）、糾正或者披露重大錯報，但是審計費用一般是根據資產總額確定的，與審計質量無關；查出會計信息重大錯報，被審計單位拒絕糾正或者披露時，被審計單位可能會另行委托其他注冊會計師提供審計報告。注冊會計師堅持原則，保持客觀公證，往往會使委托人、被審計單位敬而遠之。注冊會計師堅持原則的名聲在外，不但難以承攬新業務，現有業務也會流失。除非基于委托人自身需要高質量的專業服務，高勝任能力的注冊會計師可以說是無用武之地。
（三）審計質量與注冊會計師薪酬負相關。大多數會計師事務所的薪酬制度規定員工薪酬的高低取決于完成業務的多少、收取營業收入（審計費用）的多少。市場缺少高質量的審計需求，大多數業務都是常規的、簡單的業務，是需要出具無保留意見審計報告的業務，助理人員和勝任能力低的注冊會計師可以單獨完成。再加上需要較高勝任能力的業務很費時間，會計師事務所往往委派勝任能力高的注冊會計師去完成。因此，勝任能力高的注冊會計師能完成的業務數量和營業收入往往比助理人員和勝任能力低的注冊會計師要少，薪酬自然就低。只會機械地執行審計程序、抄賬、復印資料、填底稿（在會計信息化下只需復制粘貼），不能解決實務難題的助理人員因為完成的業務多，反而可以拿到高薪。助理人員薪酬比注冊會計師高、勝任能力低的注冊會計師薪酬比勝任能力高的注冊會計師高，是導致注冊會計師不愿主動提高勝任能力的一個重要原因。
四、采取有針對性的解決措施
采取有針對性的、有效的措施，使勝任能力高的注冊會計師能獲取高薪，注冊會計師才有提高勝任能力的動力，這是解決問題的根本措施。
（一）增加高質量的專業服務需求。市場化改革，政府職能轉變，再加上經過黨的群眾路線教育實踐，以形式主義為首的“”問題逐漸得到解決，法律、法規對強制性審計的規定逐步取消。首先是通過公司法的修訂，已經將絕大部分驗資業務取消；其次是將內資企業工商年檢和外資企業聯合年檢改為備案，也不再要求提供審計報告；之后國務院又取消了建筑業、勘察、設計和工程監理等企業資質認定需提供審計報告的要求等。通過一系列的制度改革，非上市企業法定強制審計業務將在不久的將來徹底消失。目前非上市企業審計報告的主要使用者是銀行等金融機構，銀行使用審計報告是出于搭便車的動機（即銀行不用承擔審計費用），而企業提供給銀行的財務報表一般是有虛假成分的，銀行不再要求企業提供審計報告是必然趨勢。這些法定強制業務的取消，有助于審計報告使用者克服形式主義，必將倒逼注冊會計師提高勝任能力，提供市場真正需要的專業審計服務。
（二）在解決需求的基礎上進行專業服務供給側改革。目前審計報告的相關性和決策有用性較差，審計人員都會寫高度標準化的審計報告，體現不出審計工作的質量和價值。2016年12月財政部的《在審計報告中溝通關鍵審計事項》等12項中國注冊會計師審計準則實施后，將進一步提升審計的質量和透明度，增加審計報告信息量；注冊會計師在審計報告中溝通關鍵審計事項等，審計報告可以直接體現勝任能力的高低，讓勝任能力高的注冊會計師有用武之地。筆者期待，在審計報告中溝通關鍵審計事項等僅針對上市實體審計業務的規定，能盡快擴大適用到對于其他實體的財務報表審計業務中。
（三）實現審計質量決定審計收費和注冊會計師薪酬的制度。建立風險審計收費制度，審計收費包括較低的基本審計收費和較高的審計業績提成兩部分。可以按照審計發現的會計信息重大錯報金額的一定比例，計算審計業績提成，歸注冊會計師所有，以實現審計收費與審計質量、注冊會計師薪酬與審計質量的雙掛鉤。而且這樣一來，可以在注冊會計師之間形成以提高審計質量為內容的良性競爭，在會計師事務所內形成以質量為導向的企業文化。
應用型本科院校的會計專業培養的人才主要針對的是企、事業單位的會計核算人員崗位群，這些崗位往往要求有關從業人員具有勝任相應崗位的職業能力。即運用獲得任職資格過程中所學的專業知識能力、會計崗位上表現出的職業素質中崗位適應能力、今后會計職業生涯中職業發展能力的開拓創新能力。為使會計專業的學生通過四年的學校培養，達到用人單位的這些職業能力要求，在畢業時實現“零培訓”上崗，會計教育過程中教師必須把職業能力培養作為課程教學的目標，改變課堂教學模式，樹立理論教學為職業能力培養服務的教育理念，以強化職業能力培養為教學重點，在教學過程中有效的構建培養會計職業能力的方案，并在教學過程中積極的實施。
一會計專業職業能力體系培養的構建
（一）理念上，教師在備課過程中要樹立和貫徹會計職業能力培養的意識
備課是教學的起點和基礎，是決定教學質量的關鍵環節，是教學目的確定環節，是教育思想的理解和認識環節。只有教師充分認識到會計職業能力培養的重要性，明確應用型本科會計職業能力培養的側重點和切入點，才能使教學收到預期效果。為此，教師要加強本科應用型人才培養理念的學習，提高應用意識，加強會計職業意識的理解和教學內容結合。
教師要深刻認識到會計職業作為一個傳統而又不斷成長的管理職業，其職業意識包涵有反復訓練形成的基本規范意識、隨著社會的進步和經濟管理的發展而發展的科學發展意識、在現代企業管理環境中歷練出的職業精神意識。其中，規范意識要求在處理會計事務中要以強烈的遵守規范意識為指導，以相關法律為準繩，熟練運用會計職業中的各項規范，并養成習慣，進而規范會計行為，這是會計專業學生能正確運用專業知識的前提條件；科學發展意識要求會計要主動把握經濟社會快速發展的脈搏和市場化、國際化、信息化的進程，注重引進、消化、吸收現代會計的理念和科學方法，從基礎的會計核算向為單位經濟預測、決策、分析、控制等高層服務轉變，從公司治理、資本運營、風險管理等多個層面，注重思考和認識會計的職能和定位，加快向決策有用型、決策支持型轉變。這是會計專業學生融入社會適應社會發展的必要條件；會計職業精神意識是會計人改造主觀世界的精神生活與成果的總和，它表現在兩方面：會計文化和會計思想。文化方面包括：知識積累狀況，會計教育事業的發展程度，會計的發展規模和水平等。思想方面包括：會計人的道德風貌，世界觀，會計人的情操信念等，他要求會計人員誠實守信、客觀公道、超然正義、創新開拓。
（二）內容上，科學地界定和理解本科應用型會計培養職業能力的內容
科學地界定和理解會計職業能力的內容是培養學生職業能力的基礎。對于會計人才的培養來說，主要是以獲得職業能力為目標。我認為當前會計職業能力的基本內容主要包括以下三個方面，即：會計專業知識的運用能力、會計的社會適應能力、會計的開拓創新能力。
1會計專業知識的運用能力
大學書本上所學的知識系統性、理論性強，為會計人員提供了會計實務操作時進行推理、分析和制定具體會計流程的依據，是做好會計工作的必要因素之一。但另一方面，企業是一個復雜的經營管理系統，有很多難以確定的因素，會計人員必須根據自己的專業知識，結合企業的具體實際情況，對那些不確定因素做出合理的解釋，找出其中的原因，確立采取的對策。若不能對會計工作中出現的不確定因素予以合理的解釋，意味著會計人員雖已獲得了專業知識，但沒有能力把所學的專業知識靈活地運用于具有不同情況的會計工作中，難以順利地完成會計工作并取得工作業績。因此運用專業知識的能力非常重要。這種能力主要表現為會計核算能力、價值確認能力和監督工作能力。
2會計的社會適應能力
會計工作是企業整個管理系統的一個組成部分，不僅要與企業內部“人、財、物、產、供、銷”各種職能管理部門和基層單位打交道，而且要與企業外部金融、稅務、法律、供銷等各種國家機關和企事業單位發生頻繁業務往來。因此，為了提高社會適應性，除了要求學生具備基本的會計專業技術能力外，還應要求學生具備必要的社會應變能力。這種能力主要表現為行業差異適應能力、關聯職業溝通能力、會計現代化能力。
3會計的開拓創新能力
當前，在改革開放，經濟全球化的新形勢下，我國會計工作的一些老問題沒有完全解決，新問題又層出不窮。那種只知道從書本到書本的學生是不能適應未來不斷變化的時代需要的。只有面對新情況、新問題，“與時俱進、開拓創新”的人，才能擔當起在新世紀實現會計現代化的偉大歷史任務。因此，為了未來學生發展需要，除了要求學生掌握會計專業技術能力和會計社會應變能力外，還應該要求學生掌握會計開拓創新能力。這種能力主要表現為會計職業觀察思考能力、文獻檢索和資料運用能力、會計職業判斷能力。
二會計專業教育過程中職業能力培養的實施
(一)改革理論教學體系，培養學生對會計專業知識的運用能力
在一般以制造業為例的財務會計學習后，開設“行業比較會計”、“預算會計”、“銀行會計”、“證券會計”、“保險會計”、“基金會計”、“信托會計”等課程和進行必要技能實訓，以幫助學生了解制造業以及其他行業會計核算特點，增強畢業后到制造業以外其他行業就業時的適應性；開設“管理學”、“投資學”、“市場營銷學”、“經濟法”、“中國稅制”“計算機基礎”、“管理信息系統”、“會計理論專題”、“國際比較會計”、“財政學”、“金融資產管理”等關聯職業課程和進行必要實訓，讓學生學習這些課程的知識和技能不是為了將來他們從事這些職業工作，而是為了增強學生就業后與這些關聯職業打交道時協調、溝通能力，提高就業的適應性。
(二)改革實踐教學體系，培養學生做會計工作的社會適應能力
在第一課堂模擬實訓階段，開展讓學生面對企業典型經濟業務，運用所學知識，進行未來會計職業崗位工作的模擬訓練的實踐教學活動。首先，在“會計基礎”課程教學過程中進行隨堂課內手工模擬實訓，然后課外開展手工模擬實驗室實訓，以鞏固教學效果，并為后續開設的“財務會計”課程奠定良好基礎。其次，應在“財務會計”課程教學后，進行手工和電算兩種模擬實訓，以培養學生會計核算能力，并為未來手工、電算兩種情況下的就業，提高就業適應性。最后，應在“財務管理”、“管理會計”和“審計學”等課程教學后，進行以“財務預算編制”、“投資決策”、“籌資決策”、“營運管理”、“利潤分配”、“財務報表分析”等內容的財務管理模擬實訓；以“成本計算”、“成本預算”、“成本控制”、“成本分析”為內容的成本管理模擬實訓，培養學生經營活動價值方面的管理能力；以及以“審計學”為內容的審計工作模擬實訓；在第二課堂開展“手工憑證大賽、“點鈔大賽”、“職業規劃大賽”，“傳票翻打大賽”，同時利用好暑期社會實踐平臺，指導學生到企業、到實習基地驗證所學知識，讓學生了解企業專業技術工作狀況，鍛煉工作能力，培養未來工作適應性。
(三)改革素質拓展教育體系，培養會計專業學生的開拓創新能力
通過學術科技活動培養學生的科學精神、創新能力以及追求真理、光大學術、推進科學的“求真”品格。通過制定相關制度和管理辦法、加強理論學習，來引導學生追求真理，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。組織一年一度的學術科技節，舉辦課外學術科技作品競賽、電子設計大賽、數學建模競賽、財稅知識競賽、挑戰杯等多項學術科技競賽活動；舉辦各類學術科技講座；設立“大學生科技創新基金”，對大學生學術研究課題與科技發明創造項目進行資助；為大學生提供教師科研助理崗位；在學術講座的基礎上創辦學術論壇，為學生提供高水平的科學講座。
通過文明道德活動教育培養學生的仁愛精神、道德能力以及崇善、向善、揚善的“求善”品格。充分發揮學生主體性作用。大力加強入學教育、榜樣教育、警示教育和文明教育等一系列日常管理教育活動；深入開展大學生文明修身活動，著力創建文明寢室、文明班級、文明學院、文明校園；著力開辟網絡思想政治教育陣地，在學院網頁上開設專欄論壇、班上心靈驛站等欄目，組織公民道德知識競賽、大學生誠信論壇、職業素養與職業道德研討、知榮明恥樹新風主題團日、敬老、愛老、助老主題班會等活動。
通過文化藝術活動教育培養學生的人文精神、審美能力以及發現美、欣賞美、追求美、創造美的“求美”品格。充分利用社會文藝資源來豐富校園文化生活，利用校報、廣播開辟人文素質教育專欄或專題，播放、刊發人文素質教育文章；推薦閱讀書目，教唱經典歌曲，引導學生欣賞高雅文學藝術作品；創辦人文講壇，努力提高學生人文素養。
通過社會實踐活動教育培養學生的務實精神、實踐能力以及說實話、辦實事、求實效的“求實”品格。充分利用節假日，讓學生走入社會，走進企業，走向職業。
通過就業創業活動教育培養學生的自強精神、創業能力以及自信、自立、自強、敬業的“求強”品格。廣泛開展“自強之星”評選活動，大力宣傳“自信、自立、自強”的優秀學生典型；組織名企校園行和學生名企行活動；舉辦企業班，實施定單式培養，通過加強與企業的聯系并與企業聯合開展活動，縮短學生進入社會的適應期，提高就業競爭力；邀請企事業單位負責人作就業創業專題報告；積極引導學生參加各類職業資格證書考試；積極組織開展大學生就業力挑戰賽、創業論壇、模擬職場、創業計劃大賽等活動；組織基層校友創業報告會。
參考文獻
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財務信息不僅對于投資個人的利益有密切聯系，甚至還會影響國家經濟。財務信息失真嚴重危害社會正常的經濟體系。所以，需要我們以一個正確的態度對待財務信息失真存在的客觀性和必然性。國外存在很多由于會計造假造成的財務信息失真現象，追根求源是因為所有權與經營權分離，財務上采用權責發生制，審計手段存在局限性。在我國財務信息失真的原因不僅僅是利益驅動，還包括從地方政府和企業主管部門要政績、向企業領導要業績、向企業要形象而財務監督又不健全，使違法活動有可乘之機等。組建高素質高水平的財務人員團隊，建立健全監督管制體制，是有效遏制財務信息失真現象的有力措施。企業經營管理中一個重要因素是財務工作的完善，財務工作的完善也決定了財務人員的重要地位。經濟的變化同時也要求財務人員的變型，由報賬型向管理型、決策型轉變，由事后型向事前，事中、事后全過程轉變，由被動型向能動、自主型轉變，由傳統手工操作向現代高科技、網絡化、規范化轉變。新的轉變提出新的要求，要求財務人員重視自身修養、加強專業知識培訓、增強法律觀念、樹立效益至上觀念，要為企業決策者負責，為其提供可靠的信息，作為指定實施方案的理論依據，還要為決策者提供中肯意見，推動企業質量的提高。財務人員應與時俱進，在現代財務制度的指引下堅定政治方向，樹立崇高的職業道德，具有學習不止的學習勁頭，更新自己已有的知識結構。加大力度培養財務人員專業知識和自身素質以適應不斷變化的市場的要求，發揮財務人員在經濟管理過程中所需的綜合能力，不斷滿足現代經濟環境對財務工作的要求。
一、財務人員素質類型
實踐型、純理論型、綜合型三類是財務人員的三種分類，每一種分類代表不同的素質層次。（1）實踐型財務人員。此類人員一般從事財務工作的時間較長，多為年長者，有豐富的經驗，但是也有其弊端：文化程度不高、思維模式老套、沒有經過專業培訓。長遠來看，很難適應市場經濟發展的需要。（2）純理論型財務人員。純理論型財務人員多為年輕人，工作時間短，工作經驗少，所以對某些業務的具體處理可能會出現偏差。他們的優勢是：受教育程度高、年輕有活力、熱情實干、理論基礎扎實。他們的不足之處會在以后的工作中慢慢被優勢所取代，綜合潛力將會逐步顯現。（3）綜合型財務人員。綜合型財務人員素質高于實踐型和純理論型財務人員，所以對財務工作的適應性強。并且集合實踐型和純理論型財務人員的優點于一身，受教育程度高、工作時間較長、精力充沛、有較強的組織能力和協調能力。
二、財務人員素質結構
市場經濟的發展對財務工作有了新的要求，為了與市場經濟合拍就要求財務人員在政治思想、專業知識、綜合技能方面有更高的素養。
（1）政治思想結構。與時俱進的政治思想和求真務實的工作作風是對財務人員在政治思想結構上的要求。財務人員要本著與時俱進的政治思想樹立良好的職業道德和法律意識，熱愛崗位，清正廉明。財務人員在履行自己的工作職責時要嚴格遵守規章制度，讓與時俱進的政治思想和良好的道德品質并行。在自己的崗位上就要發揮自己的職能，加強財務管理，學好專業技能，具有良好的專業基礎知識，例如符合工作需要的財經論壇、財會金融，以及一定的外語能力。理論基礎知識是財務分析工作的基礎。
（2）專業知識結構。專業知識的學習是財務工作必不可少的學習環節，專業知識應具備系統性和適應性的特點。多元化經營的企業，對專業知識的掌握要求更高，除需具備會計學原理的基礎知識外，還要根據企業的實際情況學習工業會計、商品流通企業會計、西方財務會計、管理會計和物流等方面的基礎知識。財務管理也不再是簡單的算賬報賬程序而是參與到生產經營預測和決策的環節中來。在具體工作過程中，只有做到學以致用財務人員充分運用相關知識，如統計學、市場學、投資與金融、經濟法、稅法等財經法規知識，以及熟練的微機操作技能，才能做好經營管理者的好參謀和好助手。
（3）綜合技能結構。財務人員要在工作中逐步提高自己的綜合能力，以達到適應日益變化的財務制度的要求。
三、提高財務人員素質途徑
財務人員素質的提高要從正視學習、提高認識、善于學習等方面入手。對于財務人員的培養要引起領導階層的重視，逐步適應市場經濟對財務工作的需要。在學養過程中，把素質教育作為培養重點和核心。財務人員素質的提高應該分開層次有區別的對待：新生力量培養和現職財務人員。新生力量受教育程度高，具有良好的理論知識基礎，要培養其實際動手能力和實踐能力，力求做到思路敏捷、反應迅速。現職財務人員都是在工作崗位上已經工作的所以知識系統比較陳舊，對于他們的培養重點在于提高更新知識結構，其中的一小部分來說，重點在于普及，更為系統的教授一遍以前自學內容，提高專業知識和理論知識的儲備。
（1）有計劃培訓。新生力量作為日后擔任財務工作的主力軍，要對其進行有計劃、科學、系統的培養，新生力量的培訓要分期分批分層次分等級，全面促進德、智、體發展，適應現階段多變的工作要求。新生力量學習中注重理論聯系實際，加強實踐能力培養，逐步提高綜合素質。
（2）有計劃深造。財務人員素質的提高要結合現在，面向未來，挑選一批有素養、專業基礎過硬的專業人員到高等院校深造，使他們在發揮自己實踐能力的優勢的同時更多的結合理論知識進一步提高綜合能力，提高企業主力軍的人才隊伍能力，進一步推動企業發展。
（3）有計劃進修。對于現職人員依然鼓勵學習，可以利用假期和業余時間自學或參加補習班進修。在學習中提高專業知識儲備，增強業務能力，對于好學上進的且業績突出的員工應予以獎勵，鼓勵員工學習的另一種有效方法是報銷成績突出者的學習費用。
（4）有計劃交流。要提高財務人員素質企業可以和高等院校合作，用請進來或派出去的辦法，和院校學習交流。學習交流的對象大體分為兩類：文化程度較低的財務人員和已具備助理會計師以上水平的財務人員。文化程度較低的財務人員應重點加強理論教育和專業教育的基礎教育，通過培訓提高專業能力力求達到助理會計師的業務水平。已具備助理會計師以上水平的財務人員重點是進一步提高能力，更新知識。就企業生產經營中的重點問題，組織精干人員，安排課題研討，在此基礎上，不定期地組織研討班，發動和組織財務人員運用現代科學管理的理論和技術，集思廣益，共同探討，力求剖析新情況，解決新問題，達到更新知識和不斷創新的目的。在不斷總結經驗的同時，不斷提高財務人員素質。
關鍵詞：云南旅游職業學院；會計專業；人才培養；反思
一、悠久的辦學歷史和穩步增長的辦學規模是會計專業人才培養的動力
會計專業是學院的重點建設專業之一，創辦于1986年，有著悠久的辦學歷史。專業前身為昆明地質學校、云南旅游職業學校（中職）會計專業，共招收了26中職班，培養了1100名畢業生，畢業生深受省內外用人單位的歡迎和好評。學院升格為高職院校后于2013年開始招收高職會計專業學生。目前在校學生規模三年制大專727人、五年債大專754人，年平均報到率92.25%。2016屆畢業生數113人，其中，直接就業87人，升學25人，升學率為22.12%，參軍1人，就業率為100%，就業對口率 98%。
二、充分的人才需求調研是會計專業人才培養的前提條件
社會需求：截至2015年末，全國工商登記中小企業超過2000萬家，個體工商戶超過5400萬戶，中小企業提供80%以上的城鎮就業崗位，成為就業的主渠道。
地區需求：截至2015年底，云南省民營經濟戶數達225萬戶，比上年增長12.1%。其中私營企業39.5萬戶，比上年增長34.8%，增速比去年提高6.9個百分點。
產業需求：旅游業是云南重要支柱產業，旅游業的發展狀況直接影響到云南整個社會經濟發展水平，但是在當前國民經濟增速放緩、中央八項規定實施、反腐力度不斷加大的大背景下，轉換經營模式、實施精細化管理就成了旅游行政管理部門以及每個旅游企業面臨的現實問題，而轉換經營模式、實施精細化管理的基礎和核心是旅游企業會計核算、財務管理水平，就目前而言，會計核算、財務管理恰恰是云南絕大部分旅游企業（包括酒店和餐飲企業）經營管理中最薄弱的環節。
學歷需求：根據我院對社會和旅游行業企業會計人才需求調查結果顯示，用人單位對會計人員的專業技術職務要求明顯高于學歷要求、實踐技能要求高于理論知識要求。中小企業對專科層次會計人才的需求占社會對會計人才需求的58%。
崗位需求：企業對會計專業人才的崗位需求是我們確定專業方向的重要依據。調查資料顯示，中小型企業提供的財務會計專業崗位主要是：出納、會計、辦稅員、審計助理。
三、合理的人才培養目標與準確的培養規格定位是會計專業人才培養的首要任務
（一）制定明確的人才培養目標
本專業旨在培養擁護黨的基本路線，具備良好的職業道德和敬業精神，德、智、體、美全面發展，掌握出納、報稅、成本核算、會計、審計等專業知識，熟悉企業會計核算、納稅申報、成本管理、內部審計等日常經濟業務處理的操作技能，能勝任出納、會計、審計等工作崗位，有深厚的職業發展基礎的高素質、高技能的應用型會計專門人才。
（二）確定合理的人才培養規格
本專業培養的學生主要面向中小企業出納崗位、財務會計崗位、稅務會計崗位、審計助理崗位、財務管理崗位，在基層積累多年工作經驗后，通過努力取得中、高級專業職稱，可提升至會計主管、財務主管崗位從事專業管理工作。同時也培養面向會計師事務所、記賬公司等會計、審計服務中介機構的審計或稅務鑒證崗位、會計或稅務咨詢崗位。本專業根據服務面向的企業和崗位以及學生未來職業拓展路線確定合理的人才培養規格。（見圖1）
（三）定期評價人才培養目標的合理性，實時調整培養目標規格，保證和社會經濟或地區發展對會計人才需求相適應
1.緊隨國家和地區經濟發展態勢，開展了兩輪會計人才需求調研
一輪針對社會通用會計人才需求，一輪針對云南旅游行業會計人才需求，并根據調研結果實時調整人才培養目標規格定位，確保會計專業人才培養目標符合社會經濟發展需要。
2.緊扣人才培養目標，不斷修訂和完善人才培養方案，保證人才培養目標的實現
在制定和修善專業人才培養方案的過程中，我們嚴格執行“劃分職業崗位確定工作任務分析能力要求設置課程體系”的工作流程，充分利用企業、行業專家的意見，直接引進行業標準作為專業培養標準，最大限度的實現學校到社會、學習到工作的無縫對接。在人才培養方案的執行過程中，通過不定期人才需求情況調查，全面了解社會、行業對會計專業人才需求的變化趨勢，以三年（一屆學生）為一個周期，總結人才培養方案的執行情況和效果，不斷修訂和完善人才培養方案。
3.加強教學質量監管，優化配置教學資源，促進人才培養目標實現
建立健全包括教學計劃制定與實施、教學方法研討與改革、教學檢查與評價、學生職業能力測試等多種形式的教學質量監督管理體系，對教學情況進行全面監督管理，提升任課教師教學水平，保證教學效果。同時根據專業培養目標規格定位和人才培養方案要求的教學條件，優化配置教學資源，加大以改善實踐性教學條件為重點的辦學經費投入；強化以“雙師型”為核心的師資隊伍建設，為實現人才培養目標提供強有力的保障。
4.建立和實施畢業生回訪，跟蹤制度，以畢業生的就業質量和用人單位的評價情況來衡量人才培養目標的合理性
通過委托專業咨詢機構，定期向畢業學生進行電話回訪、問卷調查，了解畢業生就業情況及用人單位對畢業生的評價。通過回訪，反映出目前對會計專業人才需求中，高職大專是用人單位較為廣泛選擇的學歷層次，獲得會計從業資格證書是本專業畢業生的重要技能。本專業畢業生由于動手能力較強，特別是會計電算化操作能力較為扎實，能夠較為快速的熟悉工作崗位流程，得到用人單位的認可。
四、圍繞會計專業職業能力和素養教育，打造“校企合作、理實一體、工學結合”的人才培養模式是會計專業人才培養的根本手段
（一）加強政治思想教育、強化會計職業道德建設是會計專業學生職業能力和素養教育的基礎
學院馬列部在開設政治思想常規課程的基礎上強化學生就業、創業指導，將政治思想教育融入學生就業、創業實踐中，增強了政思想教育的可操作性和考量性，也使政治思想教育的效益由隱形變得顯性。在專業系部，從新生入學教育中的專業介紹、到學生學習期間的專業課程教學、再到學生畢業時的就業指導，會計職業道德建設全面貫穿專業教學和學生管理整個工作過程，在剛入學的第一學期便開設了《財經法規和會計職業道德》這門課程，定期開展有關財經法規和會計職業道德方面的專題辯論賽、知識競賽等活動，使學生解了今后在自己的工作中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范并自覺遵守這些準則和規范
（二） 扎實的專業知識和熟練的操作技能是學生職業能力和素養教育的核心
學院堅持“校企合作、理實一體、工學結合”的辦學模式，全面推行體現“以能力為本位、學中做、做中學”的課堂教學方法，充分利用企業資源，強化實踐性教學環節，按照“劃分職業崗位確定工作任務分析能力要求設置課程體系”的工作流程制定科學合理的人才培養方案并嚴格實施，實踐性教學占整個專業教學課時的60%以上。在完成必須的專業教學的同時，本專業在校內定期舉辦包括出納實務、納稅申報、票據翻打等方面的會計技能比賽，積極組織參加校外各項會計技能大賽。
（三） 打造帶有濃厚企業、行業特點，體現職業特性的校園文化建設是學生職業能力和素養教育的有力保障
充分利用校企合作平臺，聘請企業專家、行業專家進校授課，舉辦講座，開展以企業冠名的各種專業比賽、文化體育活動，促進校企文化交融，營造就業、創業氛圍；在校園環境、教室環境、班級文化建設等物質表現形式凸顯職業能力和素養教育的目的和宗旨，使學生職業能力素養教育看得見、摸得著。
（四） 加大會計專業就業、創業指導，強化學生職業生涯發展規劃，使學生職業能力和素養教育變得有目的、有方向
五、建設符合會計專業人才培養目標，支撐會計職業能力和素養要求的課程體系
科W合理的的課程體系是實現才培養目標的保障，也是確保教改成功的關鍵。我們遵照《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的精神，把教學教法的改變和課程體系的重構作為教改的重點，提出了構建課程體系的原則：淡化專業基礎與專業課的界線；淡化理論教學與實踐教學的界線；強調職業崗位技能，構建職業崗位課程板塊；理論以“必須、夠用”為度；根據云南地方經濟發展的特點和需要等原則構建課程體系。
六、“雙師型”師資隊伍建設是會計專業人才培養有效保證
根據學院師資隊伍建設規劃的要求，采取“外部引進和內部提升相結合、教師走出去和專家請進來相結合”的師資隊伍建設策略，廣泛籌措資金，多方面拓展教師發展空間，提高教師綜合素質。（見圖2）
（一） 進一步優化師資數量與結構
（見表1）
（二）進一步強化“雙師型”教師培養
通過加大“雙師素質”教師引進力度、鼓勵支持教師參加相關專業職業資格證書考試、鼓勵支持教師到企業參加實踐鍛煉，聘請企業、行業優秀管理人員和技術能手到校內兼課等方式來形成了一支專、兼結合的雙師結構教學隊伍。
（三）加強教學梯隊建設，重點培養專業帶頭人和骨干教師
重視加強教學團隊建設，重點培養1～2 名專業帶頭人，3--4名骨干教師。形成以專業帶頭人為引領，以骨干教師為核心，以“雙師”素質教師為主體，以“校內講師”和院級教壇新秀為中堅力量，以外聘教師為補充的教學梯隊。
（四） 注重培養青年教師
通過組織崗前培訓和教學方法（教學技能）培訓，組織安排青年教師參加省教育廳舉辦的高等學校教師崗前培訓，選派部分青年教師到相關高校進修深造等方式來培養青年教師。同時，為青年教師配備副高及以上職稱的業務指導教師，負責指導青年教師的教學和科研工作，促使青年教師盡快成長。
（五） 加強教師教科研能力的培養
關鍵詞：案例教學 任務驅動 審計實務 高職
一、采用任務驅動式案例教學的必要性
相較于國內本科教學在專業建設及課程研究方面已取得的成熟經驗，高職院校在教學的諸多方面尚需探討、研究。我國高職院校教學的發展在不斷調整與完善的過程中，高職院校的學生社會實踐能力較強，普遍頭腦靈活，善于尋求借助社會力量開展活動，豐富課余生活，但理論基礎相對薄弱，邏輯推理和抽象能力都偏弱，因此，為適應社會需求和形成課程特色，我們必須針對高職學生的特點，探索適合其學習和接受的《審計實務》課程教學方法。
審計教育的重心應逐步轉向對學生實踐動手能力的培養，應將審計置于經濟管理的大環境下加以考慮。審計實務教學在囊括會計專業基礎知識之外，還應涵蓋相關專業知識，如稅收、管理學、法律基本知識等。目前的“口授+黑板/多媒體課件”的以教師為主體的填鴨式教學方式已不能滿足高職審計教學要求。筆者認為，深入開展審計實務課程教學方法改革是非常有必要的，我們應與企業共同研討如何構建仿真模擬教學環境，并且在具體教學實踐中采用任務驅動方式，引入合適的仿真案例，積極探討“角色扮演式”教學模式，以激發學生的學習積極性，收到預期的教學效果。
二、審計任務案例的選取
審計任務案例的選取是提高任務驅動案例教學效果的關鍵，案例應是課程中某一單元或環節知識的概括。選擇案例時應考慮案例的仿真性、實踐性、啟發性和時效性，當然實踐性是最重要的特征。
（一）通過教師下企業，依靠校企合作獲取。目前很多的高職院校啟動教師下企業項目，具體分為暑假的短時期下企業學習和有條件的學校啟動帶薪整學期或整學年下企業學習兩種，當然大部分高職院校也都有具備注冊會計師資質的教師長期參與社會審計業務?！秾徲媽崉铡氛n程教學對教師的理論知識和實際工作經驗有較高要求。通過下企業活動，參與會計師事務所的各項審計等鑒證業務，審計實務擔綱教師不僅可以彌補實踐經驗不足的缺陷，而且可以掌握審計的一手資料，再結合教學項目任務和學生特點進行整合，同時經事務所同意，可以獲得整套審計工作底稿模板。
（二）利用學校內部審計資料獲取。除依靠校企合作外，我們可以充分調動校內資源，比如學校內部審計部門每年都會對各部門、下屬后勤公司和學生實習基地如學生超市等所有處室和產業進行內部審計。通過學校支持獲取這些內部審計材料，結合審計實務教學內容和項目任務的劃分，對資料進行整合和改編，可以成為很好的審計案例資料。
（三）利用網絡等媒介獲取。在網絡技術特別發達的今天，我們很容易通過網絡媒介獲取上市及各大型企業的財務背景資料，然后按照審計工作業務流程來編排和設計，針對每一個知識點和技能要求設計各個“任務案例”。當然我們也可以通過現成的審計案例教材獲得案例資料，或者通過向兄弟院校的交流學習共享其案例資料等。
三、任務驅動案例教學在《審計實務》課程中的具體實施方案
《審計實務》課程中任務驅動案例教學的具體實施方案分為以下幾個步驟：
（一）案例引入與任務布置。任務驅動案例教學法的運用是為實現教學目標，很好地完成教學任務。那么案例資料的選取與任務的設計是關鍵一環。通常我們更傾向于采用單項任務案例進行討論分析。將任務細化到學生可以解決的程度，從而引導學生解決案例資料中所設定的任務。比如在學習存貨監盤這一任務時，我們可以給學生一個公司的存貨監盤計劃，然后根據這份監盤計劃設置任務，如監盤計劃里監盤安排的時間、目的、監盤的范圍是否合理？對每一種存貨監盤的方法是否合適？如何從監盤日實有數倒推資產負債表日的存貨情況？如果這一存貨監盤計劃不可行，是否可以有其他替代審計程序？總之，案例的選擇一定要與設計的任務相匹配。
（二）學生進行角色扮演，情境模擬討論。分析討論案例是課堂教學的主要環節，教師可以將班上學生按4-6人一組進行分組，每組分項目經理、審計員、審計助理等崗位，由學生對角色進行輪流扮演。學生在教師的指引下積極交流和研討。在討論案例的過程中，一方面要激發學生的討論熱情，引導學生積極討論和分析；另一方面教師要善于啟發引導，通過學生對案例的分析，揭示出問題的本質。
（三）學生對討論情況進行成果匯報。情境模擬討論結束后，各項目組要形成方案，形式可以多樣化，由“項目經理”作為代表進行陳述。項目經理角色的扮演是輪流的，每個學生都會有上臺發言的機會。通過項目陳述這一環節，學生不僅能更深入地理解任務解決方案，掌握與之相應的審計理論知識，而且能很好地鍛煉學生的語言表述能力。
（四）教師講解相關理論知識，指導學生完成任務。教師在認真聽取學生的項目陳述后，根據陳述情況詳細講解案例任務中所涉及到的審計理論知識，在大家都表示理解之后，再回到案例資料帶大家完成案例任務，如需要并相應填寫完工作底稿或完成報告之類。這樣不僅可以強化對相關理論的理解，而且可以培養邏輯思維和綜合能力。總之，通過不斷地進行任務驅動案例教學，讓學生逐步實現教學向工作崗位的遷移。
四、任務驅動案例教學效果評價
教師應在任務驅動案例教學后及時進行效果評價。
（一）對學生進行分段考核。根據教學進度，當一個項目完成后，我們可以安排一個與該項目相關的較完整的案例對學生進行考核。比如，在學習生產與倉儲循環審計這一項目中，我們可以分解存貨監盤、存貨計價等若干個任務并分別引入案例學習，當這一項目學習全部結束后，我們可以用一個包括這些任務的較完整的綜合仿真案例對學生進行考核，以檢驗學生的學習效果。
（二）學生對教學效果進行反饋評價?？梢栽趯W期內分階段與學生開展座談，聽取學生的意見和建議；也可以學生寫學習心得或者發郵件等方式向教師反饋學習中遇到的困惑和對教學的改進建議；也可以通過學評教環節來了解學生對教學效果的評價。
（三）擔綱教師團隊對教學方案進行優化。擔綱《審計實務》課程教學的教師團隊要通過階段考核，學生座談或匯總郵件中的建議和意見，及時發現教學中存在的問題，特別是任務案例選擇是否合理、教學效果與預期差異，認真分析產生爭議的原因是基本審計理論掌握不好或運用不恰當，或是案例材料與項目任務不匹配，還是任務案例提供信息模糊，以進一步優化任務驅動案例教學方案，提升審計實務課程教學效果。
五、結語
在審計實務課程教學中，任務驅動案例教學法相對于傳統案例教學方法而言，可以加深學生對審計理論知識的理解和掌握， 也有助于提高學生思考問題、分析問題、解決問題的實際能力。高職院校審計實務教學對接的工作領域與崗位主要是企業內部審計崗位與社會審計的審計助理崗位，這要求我們主要強調學生實踐動手能力的培養，提高學生的創造能力和創業能力，培養學生的可持續發展潛質。當然，《審計實務》課程教學效果的好壞往往取決于教師素質的高低。“要給學生一杯水，教師先要準備一桶水”。因此，要提高任務驅動案例教學的效率效果，還需要教師本身的努力，多加強理論學習和參與實踐工作，提升自身的教學能力和水平。
參考文獻：
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