時間：2023-08-25 17:10:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建設工程法規及相關知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.報考一門：實務科目。建造師考試只報考一門建議從實務課程開始，實務課程是四門課程中理論與實際緊密結合的一門課程，而且涉及到工程經濟、工程項目管理和法規及相關知識。學習好實務課程，可以增加其他三門課程通過的信心。
2.報考兩門：實務科目+建設工程經濟。《建設工程經濟》相對于其他兩科公共課來說，需要理解的內容比較多，只憑死記硬背是不能拿下的。《建設工程經濟》的建設工程估價這部分內容與實務科目有很多相通之處，可以結合起來學習、理解，如工程量偏差、建筑安裝工程費的計算等。兩者相輔相成，學習的效果遠遠大于“1+1”。
3.報考三門：實務科目+建設工程經濟+建設工程項目管理/建設工程法規及相關知識。如果理解能力和記憶力比較好，可以選擇報考三科。《建設工程法規及相關知識》和《建設工程項目管理》的內容與《建設工程經濟》相比，記憶性的內容要多一些，大家可以靈活的安排自己的學習時間。如果具有一定的項目經驗，建議選擇實務科目+建設工程經濟+建設工程項目管理這種組合。
4.報考4門：實務科目+建設工程經濟+建設工程項目管理+建設工程法規及相關知識。一年報考四門課程，是一項艱巨的任務，但并非是不能完成的目標。首先，需要保證每天固定的學習時間，三門公共課的學習時間可以根據自己的實際情況靈活安排;實務課程的學習時間應固定，并占相對大一些的比例。
（來源：文章屋網 ）
二級建造師報考條件：
凡遵紀守法，具備工程類或工程經濟類中等專科以上學歷并從事建設工程項目施工管理工作滿2年的人員，可報名參加二級建造師執業資格考試。符合上述一的報名條件，具有工程中級及以上專業技術職稱或從事建設工程項目施工管理工作滿15年的人員，同時符合下列條件的，可免試部分科目： 一是已取得建設行政主管部門頒發的《建筑業企業一級項目經理資質證書》，可免試《建設工程施工管理》和《建設工程法規及相關知識》科目，只參加《專業工程管理與實務》1個科目的考試。 二是已取得建設行政主管部門頒發的《建筑業企業二級項目經理資質證書》，可免試《建設工程施工管理》科目，只參加《建設工程法規及相關知識》和《專業工程管理與實務》2個科目的考試。
（來源：文章屋網 ）
作為土建類專業基礎課的《建設工程法規》課程，其課時相對較少，但其內容是非常多的。如果使用傳統的教學模式，是無法達到預期的教學效果。隨著網絡技術的不斷發展，翻轉課堂已經成為教學模式的新寵，利用學校網絡教學平臺，采用多媒體等教學手段，進行教學模式改革，已經成為了一種趨勢。
1 翻轉課堂的內涵
翻轉課堂是一種將傳統的教師在課堂上的教學變成了學生在課前通過視頻、課件、輔助資料等進行知識學習，在課堂上進行答疑解惑、知識運用的教學模式。這種教學模式完全的顛覆了傳統的教學模式，已經成為了課程教學改革的一種趨勢。翻轉課堂教學模式下，教師不再占用課堂的時間來講授知識，這些知識需要學生在課前通過看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書等途徑獲取，課堂主要是教師答疑、學生實操訓練、師生互動等活動，使學生獲得更真實的學習。
2 基于翻轉課堂的《建設工程法規》課程教學改革的意義
2.1 有利于提高學生學習的自主性
將翻轉課堂應用于《建設工程法規》課程教學是一種新的教學模式嘗試。學生成為了自己學習的管理者，改變了以往被動式接受教學灌輸的模式。學生可以通過豐富的《建設工程法規》課程資源庫網站，有計劃地選擇學習內容；學生根據自身的學習情況進行課堂視頻的選擇，加強了學生自我安排學習時間和學習進度的能力。通過翻轉課堂，學生可以根據自身的興趣和特點，合理安排自己學習的時間，既不受時間的限制，更不受空間的約束，并且在線上也可以實現和同學之間的討論、和教師之間的交流與互動，這樣可以及時解決不懂的問題，這種教學模式提高了學生學習的自主性。
2.2 有利于增強教學的互動性
互動性是翻轉課堂顯著的教學優勢，它主要體現在學生和學生之間、教師與學生之間。由于翻轉課堂主要是通過課外時間學生自主學習的方式，那么課堂時間就會成為師生之間交流的最佳時間。所以，教師在課堂上的任務就是加強師生之間的互動性，教師可以根據學生自主學習的情況設置一到兩個主題，展開討論活動，充分體現了以學生為本的教學理念。課堂上，教師主導課堂教學、充分發揮學生主體作用，開展教學活動；師生互動頻繁，課堂氣氛活躍，寓教于樂，增強了教學的互動性。
2.3 有利于提高課程教學效果
課程教學效果，是課程教學追求的實效性。翻轉課堂應用于《建設工程法規》課程教學，學生通過互聯網等新媒體，進行?上學習，適應了學生現代化的學習方式，滿足了學生個性化的學習需求，從而提高了學生學習建筑行業法律法規的自主性和自覺性；課堂上，教師將建設工程領域豐富的法律實務案例引入課堂進行討論和分析，學生運用自己所學的法律知識進行分析，客觀上增強了學生運用建設工程法規分析、解決實際法律問題的能力；從而整體上提高了課程的教學效果。
3 基于翻轉課堂的《建設工程法規》課程教學改革的實踐
將翻轉課堂教學模式應用于《建設工程法規》課程教學，進行課程教學改革，首先應該進行課程教學改革的整體設計，然后借助互聯網等多媒體平臺組織實施。
3.1 課程教學資源庫的建設
翻轉課堂應用于《建設工程法規》課程教學，對課程授課團隊提出了更高的要求。具有滿足翻轉課堂教學需要的課程教學資源庫，是《建設工程法規》課程進行翻轉課堂教學的前提。翻轉課堂的顯著特點是學生在課前要通過自主學習掌握傳統課堂教學需掌握的相關知識，課堂上主要是師生互動及個體答疑等。正是基于此特點，課程教學團隊首先要建設課程資源庫，即學生線上學習資源，包括學生導學案、教學視頻、教學課件、教輔資料等。因此，授課教師在進行翻轉課堂教學前，必須建設好課程教學資源庫。
3.2 教學活動設計
3.2.1 課前教學活動
課前教學活動，主要是知識傳授，即老師預先將課程資源上傳到世界大學城、學校在線開發課程等網站平臺，學生在課前通過這些平臺，自主學習課堂教學的相關知識。學生通過導學案，了解學習的目標、重點及難點，在教學視頻的學習中將自己的疑問和感想記錄下來，可以通過QQ或微信等交流平臺與教師進行互動；教師也可以根據教學目標設置相關的討論主題或相關的法律實務案例等，以便于學生了解案例、解析案例、查找相關法律法規條文和相關資料。學生通過課前教學活動，掌握了課堂教學的相關知識，帶著討論主題或者帶著疑問，進入課堂，等待驗證和內化。
3.2.2 課堂教學活動
在課前學習的基礎上，運用案例教學法、分組演講法等教學方法，通過互動等形式充分發揮學生的主體作用，推動學生知識的內化吸收。可將《建設工程法規》課程分為7個方面：“建設工程許可法規”、“建設工程招標投標法規”、“建設工程合同法規”、“建設工程質量管理法規”、“建設工程安全生產管理法規”、“建設工程環境保護法規”、“建設工程糾紛處理法規”。這樣可以將學生分為7個小組，然后安排每個小組進行主體演講。教師可以根據學生在課前進行的視頻學習和練習中出現的問題，進行合理的整理，然后在課堂上進行講解。并根據每個小組的演講內容，進行合理的補充和困惑講解，鼓勵學生之間相互交流，使學生養成自己動手、動口和動腦的習慣。同時，在課堂教學中，要充分發揮案例教學法在《建設工程法規》課程教學中的優勢，通過法律實務案例分析，增強學生運用法律知識解決實際問題的能力。
3.3 課程考核評價
翻轉課堂教學模式的課程考核有別于傳統教學模式。對學生的考核要貫穿課前的線上學習、課堂的線下學習以及課后的結果考核全過程。課前的線上學習的考核，包括學生學習的參與度、學習的互動情況、課前學習的效果等，主要考核學生的學習自主性，所占比重為10%；課堂的線下學習的考核，包括學生的學習態度、課堂表現、提出問題及解決問題的能力等，主要考核學生的知識掌握度，所占比重為30%；課后的結果考核，是指期末的考核評價，可以是試卷考試，也可以是案例解析，主要考核學生系統掌握知識的情況以及運用所學知識解決實際問題的能力，所占比重為60%。教師根據學生課程綜合考核的情況，對學生進行客觀、公正的評價。
根據人事部、建設部《建造師執業資格制度暫行規定》（人發[2002]111號）和《建造師執業資格考試實施辦法》（國人部發[2004]16號）的要求，結合我省實際，現就*年度安徽省二級建造師執業資格考試考務工作的有關問題通知如下：
一、考試時間、科目及答題方式
*年度安徽省二級建造師執業資格考試定于*年11月19-20日進行。考試共設置《建設工程施工管理》、《建設工程法規及相關知識》、《專業工程管理與實務》3個科目,其中《建設工程施工管理》、《建設工程法規及相關知識》兩個科目均為客觀題，用2B鉛筆在答題卡上作答；《專業工程管理與實務》科目分為：房屋建筑、公路、水利水電、電力、礦山、冶煉、石油化工、市政公用、機電安裝、裝飾裝修10個專業類別，考生報名時可根據實際工作需要選擇其中一個專業類別，該科目試題包括主觀題和客觀題，客觀題用2B鉛筆作答，主觀題用黑色、藍色鋼筆或簽字筆作答。具體考試時間如下：
考試時間
考試科目
11月19日
上午9:00-12:00
建設工程施工管理
下午3:00-5:00
建設工程法規及相關知識
11月20日
上午9:00-12:00
專業工程管理與實務（分專業）
二、考試管理模式
二級建造師執業資格考試管理模式分為滾動管理和非滾動管理兩種。其中，參加全部科目（即3科）考試人員的成績實行兩年滾動，即在連續兩個考試年度內通過應試科目為合格；符合免試條件者，必須在一個考試年度內通過指定科目的考試為合格。檔案號是考生參加該項考試的唯一識別標識，考生必須妥善保管好自己的準考證和記住檔案號，以確保成績有效滾動。
三、報考條件
凡遵紀守法并具備工程類或工程經濟類中專以上學歷，并從事工程項目管理工作滿2年，可申請參加二級建造師執業資格考試。
對取得建筑施工二級項目經理資質及以上證書，符合報名條件并滿足下列條件之一可免考相應科目：
（一）具有中級及以上專業技術職務，從事建設項目施工管理工作滿15年，可免《建設工程施工管理》考試。
（二）取得一級項目經理資質證書，并具有中級及以上專業技術職務；或取得一級項目經理資質證書，從事建設項目施工管理工作滿15年，可免《建設工程施工管理》、《建設工程法規及相關知識》考試。
（三）已取得某一個專業二級建造師執業資格的人員，可根據工作實際需要，選擇另一個《專業工程管理與實務》科目的考試，考試合格后核發相應專業合格證明。該證明作為注冊時增加執業專業類別的依據。
四、報名時間及辦法
全省個人報名截止時間為*年10月14日，逾期不予補報。報名時，考生須攜帶本人有效身份證件、學歷證書、專業技術資格證書、資質證書及本人從事建設工程項目施工管理工作年限證明和近期同底免冠1寸照片3張(各市也可采取現場攝像)，填寫《*年度安徽省二級建造師執業資格考試報名表》（附件1），按屬地原則到當地人事部門（在肥省直、中直單位考生到其單位主管部門）辦理報名手續。各市人事部門和建設部門共同對本地報考人員進行報考資格審查。對符合報考條件的人員，各市用《人事考試管理信息系統PTMIS》處理考生信息（考試名稱及專業、級別、科目代碼見《*年度安徽省二級建造師執業資格考試代碼及名稱表》（附件2）），于*年10月17日將《*年度安徽省二級建造師執業資格考試資格審查匯總表》（附件4）送省人事考試中心，并通過網絡將報考數據上傳至省人事考試中心FTP站點；在肥省直、中直單位按《在肥省直、中直單位報名信息錄入規定》（附件3）處理考生信息，制作數據軟盤，于*年10月17日攜帶考生報名表、各類證書及證明材料的原件和復印件、數據軟盤、《*年度安徽省二級建造師執業資格考試資格審查匯總表》（附件4）送省人事考試中心，屆時省人事廳、省建設廳現場對在肥省直及中直單位的考生進行報考資格審查。因違紀依據省人事廳等部門皖人發[2002]77號文件規定處理尚在停考期內的考生，不得參加考試報名。凡在報名中弄虛作假者，一經發現，即予取消其資格，并按有關規定嚴肅處理。
五、考點設置與準考證辦理
考點設置將根據全省報名情況統籌安排，于11月8日在“安徽人事考試網”（）上公布。考前10天，各市人事局到省人事考試中心FTP站點下載數據打印準考證；在肥省直、中直單位人事部門到省人事考試中心辦理準考證。各市、各單位須及時將準考證發至考生手中。
六、教材和培訓
*年度我省二級建造師執業資格考試指定用書的征訂和考前培訓工作遵循考生自愿和考培分開的原則進行，由省建設廳負責組織，具體實施辦法另文通知。
七、考試費用
根據省物價局、省財政廳皖價費[2004]357號文件規定，考試費用按每科75元計算，各市按每人10元提留，余款于*年10月17日上繳省人事考試中心，在肥省直、中直單位全額上繳。
八、注意事項
應考時，考生應攜帶鋼筆或簽字筆（黑色或藍色）、2B鉛筆、橡皮、無聲無編程功能計算器，憑本人有效身份證、準考證進入考場，嚴禁將通訊工具帶入考場座位。
二級建造師考試專業和科目較為復雜，各地在組織報名時，要提醒考生注意，防止報錯專業。
*年度安徽省二級建造師執業資格考試的考場規則、監考人員守則，按省人事廳《關于印發〈安徽省人事考試工作規則〉的通知》（皖人發[2002]78號）執行。對考試違紀、違規行為的處理，按《專業技術人員資格考試違紀違規行為處理規定》（人事部令第3號）執行。
執業資格考試報名條件：
凡遵紀守法，具備工程類或工程經濟類中等專科以上學歷并從事建設工程項目施工管理工作滿2年的人員，可報名參加二級建造師執業資格考試。
免試部分科目報名條件：
符合上述報名條件，具有工程或工程經濟類中級及以上專業技術職稱或從事建設工程項目施工管理工作滿15年的人員，同時符合下列條件的，可免試部分科目：
1、已取得建設行政主管部門頒發的《建筑業企業一級項目經理資質證書》，可免試《建設工程施工管理》和《建設工程法規及相關知識》科目，只參加
（來源：文章屋網 ）
1、一建考試有很高的難度，全國一級建造職業資格證書，作為建筑工程領域里最具含金量的證書之一，注定了其考試題型千奇百怪、琢磨不透，每一年的通過率也是居低不上讓數萬考生竟折腰。一級建造師考試從嚴格意義上來說，就像是文科類的考試，因為里面涉及到記憶類的東西又很多，很多需要背，不需要理解。
2、一級建造師考試科目：《建設工程經濟》，《建設工程項目管理》，《建設工程法規及相關知識》，《專業工程管理與實務》。
3、一級建造師專業科目：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與廣電工程、礦業工程、機電工程。
（來源：文章屋網 ）
1、二建考試科目為《建設工程法規及相關知識》、《建設工程施工管理》、和《專業工程管理與實務》三個科目。
2、專業分：建筑工程、水利水電工程、公路工程、市政公用工程、礦業工程和機電工程六個專業。
3、取得建造師執業資格證書、且符合注冊條件的人員，必須經過注冊登記后，方可以建造師名義執業。建設部或其授權機構為一級建造師執業資格的注冊管理機構；各省、自治區、直轄市建設行政主管部門制定本行政區域內二級建造師執業資格的注冊辦法，報建設部或其授權機構備案。
（來源：文章屋網 ）
一級建造師資格證對于建筑行業來說，可謂是非常重要的一門考證了，但同時也是一項非常難的考試項目了，那么關于2021年浙江臺州一級建造師考試報名你們了解了多少呢?以下是小編為大家準備了2021年浙江臺州一級建造師考試報名通知大全，歡迎參閱。
2021年浙江臺州一級建造師考試報名9月11日
上午9:00-11:00 建設工程經濟
下午2:00-5:00 建設工程法規及相關知識
9月12日
上午9:00-12:00 建設工程項目管理
下午2:00-6:00 專業工程管理與實務
《專業工程管理與實務》分為建筑、市政公用、水利水電、機電、公路、鐵路、民航機場、港口與航道、通信與廣電、礦業工程等10個專業，考生可根據從事的工作選擇其中一個專業科目報考。
考點原則上設在市政府所在地椒江，具體地點以準考證為準。
報考流程和注意事項報考人員于7月8日至17日，登錄浙江人事考試網(zjks.com)，通過鏈接或直接登陸中國人事考試網(cpta.com.cn/)，在報名系統中作出真實性承諾后，直接完成報名和交費程序。
報考成功的考生可于9月6日至10日登錄浙江人事考試網在線打印準考證，按準考證規定的時間、地點和要求參加考試。注意“準考證”不要有其他人為標記，否則影響考試。若發現準考證信息有誤，應在考前聯系臺州市人事考試院處理。
報考條件(一)凡中華人民共和國公民和香港、澳門居民，遵紀守法，并具備下列條件之一者，均可報名參加一級建造師執業資格考試(報名時選擇的級別為“考全科”)：
1.取得工程類或工程經濟類大學專科學歷，工作滿6年，其中從事建設工程項目施工管理工作滿4年。
2.取得工程類或工程經濟類大學本科學歷，工作滿4年，其中從事建設工程項目施工管理工作滿3年。
3.取得工程類或工程經濟類雙學士學位或研究生班畢業，工作滿3年，其中從事建設工程項目施工管理工作滿2年。
4.取得工程類或工程經濟類碩士學位，工作滿2年，其中從事建設工程項目施工管理工作滿1年。
5.取得工程類或工程經濟類博士學位，從事建設工程項目施工管理工作滿1年。
(二)免試部分科目條件。符合上述有關報名條件，于2003年12月31日前取得建設部頒發的《建筑業企業一級項目經理資質證書》，并符合下列條件之一的人員，可免試《建設工程經濟》和《建設工程項目管理》2個科目，只參加《建設工程法規及相關知識》和《專業工程管理與實務》2個科目的考試(報名時選擇的級別為“免二科”)：
1.受聘擔任工程或工程經濟類高級專業技術職務。
2.具有工程類或工程經濟類大學專科以上學歷并從事建設項目施工管理工作滿20年。
(三)報考相應專業(增項)條件。已取得某一專業的一級建造師資格證書后，只需選報其他專業的《專業工程管理與實務》1個科目報考(報名時選擇的級別為“增報專業”)。
(四)其他事項。報考條件中涉及專業工作時間期限的，均計算到報考當年年底。
以后學歷報考的，專業工作時間前后可以累加(全日制實習和成人脫產學習的時間不累計)。以上具體專業細分見報名網上提供的“專業對照表”。以上“考全科”“免二科”“增報專業”的級別不可報錯，否則，會影響成績合成或造成考試成績無效。
1、二級建造師報考條件大體是需要滿足兩個基本條件：一是考生需要是工程類或工程經濟類專業中等專科(含專業證書)以上學歷。二是考生需要從事建設工程項目施工與管理工作滿2年。但是有的省份二建報考條件會在此基礎上有所放寬，比如重慶、陜西等。
2、二級建造師報考條件中的工作年限如何計算：二級建造師報考條件中的工作年限一般來說是截止到考試當年的年底，但是也有的省份是要求截止到考試時，例如，2019年四川省二級建造師報名工作年限計算到2019年5月25日。2019年陜西二建報名工作年限的計算截止日期為2019年12月底。
3、考二級建造師要多少錢：由于二級建造師是各省自行報名通知，因此各省的二級建造師考試費用是有所不同的，而且公共科目與專業科目的考試費用也是有區別的，例如：2019年四川省二級建造師考試報名費用是：建設工程施工管理和建設工程法規及相關知識兩個科目，每人每科56元，《專業工程管理與實務》每人每科75元。
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1、湖北一級建造師考試各科目合格標準為其總分的60%。
2、考試成績實行2年為一個周期的滾動管理辦法，參加全部4個科目考試的人員必須在連續的兩個考試年度內通過全部科目；符合免試條件，參加2個科目（建設工程法規及相關知識和專業工程管理與實務）考試的人員必須在一個考試年度內通過應試科目為合格。
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【關鍵詞】核特色;安全工程;安全法律法規;教學改革
一、課程的性質、任務及特點
《安全法規》是安全工程專業本科生的一門重要專業基礎平臺課程。通過教學使學生了解法的基礎知識，了解安全生產立法的重要意義及必要性、安全生產執法的原則;熟悉我國安全生產法律法規體系;掌握安全生產主要法律、法規和規章、標準的主要內容及基本要求，并能綜合運用于對安全實際問題的分析，培養學生運用安全法律法規知識來解決安全工程實際問題的能力。南華大學安全工程本科專業自2004年創辦以來，建設過程中一直以“核”為特色，培養熟悉輻射防護與核安全相關知識，具備安全工程扎實專業知識的安全技術與管理專業人才［1］，主要為核工業企業及核電建設企業等輸送人才。《安全法規》課程既涉及法理學的知識，又涉及安全生產的相關內容，具有多學科交叉性、綜合性和較強的工程應用性等特點。為提高該課程的教學質量，結合專業方向和辦學特色，按照我國工程教育專業認證標準要求以及注冊安全工程師的培養目標，以學生畢業能力達成為核心任務，聚焦學生解決復雜工程問題能力的培養，教學過程中從教學內容的把握、教學方法及考核方式的優化等方面進行了改革探索與實踐。
二、課程教學改革實踐
(一)精心組織、及時更新教學內容，增設核特色教學內容模塊。課程教學要達到培養目標要求，首先必須選擇合適的教材，對教學內容進行精選，科學合理組織教學內容。目前南華大學安全工程專業采用的《安全法規》課程教材《安全生產法及相關法律知識》(2011版)是由中國大百科全書出版社出版的注冊安全工程師考試教材，其中部分內容已經陳舊，部分法律、法規和標準是需要更新的。因此，在教學過程當中，必須利用好網絡資源對教學內容更新。該教材教學信息量大，且與《安全管理學》《職業衛生與防護》《建筑安全工程》等課程教材存在內容交叉和重復。全書共七章內容，而教學課時有限(24學時)，因此必須依據專業的培養計劃和目標科學合理組織教學內容，及時更新相關內容，并通過系室教研活動與相關課程進行銜接，避免內容的重復，同時結合專業方向和辦學特色加以補充完善。課程講授的主要內容包括:第一章安全生產法律基礎知識，主要介紹法的概念、特征、分類和基本內容、安全生產立法的必要性及其重要意義、我國安全生產法律法規體系的基本框架等;第二章《安全生產法》，主要介紹安全生產法立法的必要性、立法的宗旨、貫徹實施《安全生產法》的意義、安全生產法的基本框架以及重要條款內容等;第三章安全生產單行法律，主要介紹《礦山安全法》和《消防法》;第四章安全生產相關法律，重點介紹《刑法》中有關安全生產方面的法律責任以及《職業病防治法》;第五章安全生產相關行政法規，主要介紹《建設工程安全生產管理條例》;第六章安全生產相關部門規章和第七章安全生產標準體系以及第一至第五章未在在課堂上講授的內容要求學生自學。在介紹完上述內容后，根據學校安全工程專業的專業方向和辦學特色增設核特色教學內容模塊，即增加一章內容:第八章核安全法律法規體系，講授的內容主要包括:國際主要核能源國家的核安全法律法規體系;我國現行的核安全法律法規體系的發展歷程、國家核安全局歷史沿革和職責;我國核安全法律法規體系的構架、范圍;我國目前有關核安全方面的法律、法規和導則以及核安全與輻射安全監督管理依據的主要法律和法規;核安全國際公約及有關文件;核與輻射安全有關的重要國際組織等，重點介紹《核安全法》和《放射性污染防治法》。
(二)精選事故案例，采用案例討論式教學法。傳統的教學方法是“滿堂灌”，教師講、學生聽，聽沒聽、聽懂多少要到最后的測試時才能見分曉，學生學習的積極性和主動性較差。在人們生產、生活及生存的空間領域中，生產經營單位的生產經營活動的各個環節都能體現安全法律法規和標準的內容。大量的事故案例統計分析表明:事故原因大多都是“三違”所引起的，其中很重要的一個原因就是沒有按照法律法規和標準的要求去做。《安全法規》課堂理論教學都是單純的法律條文，如單純采用“說教”式的教學方法，學生學習起來比較枯燥，易產生疲勞心理，教學效果難以保證。教學中如果把法律條文與具體案例結合起來，則學生對法律條文就會有更深刻的認識和理解，才更能調動學生學習的積極性。案例討論式教學法是在該課程教學中采用的很重要的一種教學方法。教學過程中先由主講教師講授具體的法律法規條款，然后通過精選國內外典型案例，并以課堂討論的形式來展開，加深學生對知識點的理解。選擇案例時注重案例的真實性、典型性和價值性，可選擇中華人民共和國應急管理部網站上通報的安全生產事故案例，這樣學生查找起來也比較方便。如介紹《安全生產法》時，對一些重要條款則結合具體案例來學習，并配以適量課堂練習題，由學生討論后回答，邊學習邊消化，加深了學生對法律條文的理解與記憶，教學效果較好;介紹《消防法》時，精選《天津港“812”瑞海公司危險品倉庫特別重大火災爆炸事故》案例［2］，運用安全管理學的原理、方法和手段，分析事故產生的原因，并對照《安全生產法》《消防法》指出違法之處，即分析討論各方責任主體，包括事故直接責任方瑞海公司、相關政府監管部門及相關中介服務機構———如安全評價公司等，具體違反了《安全生產法》和《消防法》哪些條款?應承擔哪些法律責任?介紹《職業病防治法》時，通過精選國內典型塵肺職業病危害事故案例，如“張海超開胸驗肺塵肺事件”、“深圳塵肺門事件”等，讓學生依據安全管理學的知識來分析其事故產生的原因，并對照《職業病防治法》指出違法之處，提出預防控制措施。加深學生對《職業病防治法》的認識和理解，從而重視對職業病危害的防治，并增強對職業病危害防治的能力。又如介紹《建設工程安全生產管理條例》時，教學過程中結合身邊發生的事故案例———“湖南衡陽特大建筑火災事故”，分析事故產生的原因、相關責任方的違法之處及應承擔的法律責任。采用案例討論式教學法時，教師提前一周將案例布置給學生，讓學生先就案例進行消化，要求學生查閱相關法律法規及文獻資料，加深對理論知識的理解，然后采用課堂討論的形式，由教師進行啟發式提問，引導學生對事故產生的原因及存在的違法問題進行思考，緊接著由學生發言，分析其事故產生的直接原因和間接原因，分清事故責任，指出事故各方責任主體有哪些違法之處?即具體違反了哪些法律、法規的哪些條款?并提出預防對策及措施，最后由教師進行點評和總結，加深了學生對相關法律法規內容的理解。通過對案例教學法和討論式教學法的有機融合，增強了學生學習的積極性和主動性，教學效果明顯提高。
(三)運用視頻、圖片資料，寓實踐教學于理論教學中。《安全法規》課程內容多為枯燥的文字條款，純理論教學不能使學生充分掌握這門課程的精髓，容易造成學生課堂注意力不集中，教學質量和效果欠佳。在教學實踐中，根據教學內容精選一些視頻和圖片資料，理論聯系實際，生動形象地反映相關法律法規的內容，便于學生理解和掌握。如介紹《安全生產法》時，對一些重要的條款配以圖片或視頻，簡單直觀、通俗易懂，教學效果好;又如在介紹《消防法》時，課堂上組織學生觀看《湖南衡陽特大建筑火災事故的剖析》典型案例視頻資料，并結合《天津港“812”瑞海公司危險品倉庫特別重大火災爆炸事故》圖片資料，使學生認識到火災的嚴重性和危害性以及學習《消防法》的重要性，增強其安全責任感。此外，還利用課間組織學生觀看消防安全系列片《火場逃生與自救》，使學生感受火災現場的緊張氣氛，并學習一些火場逃生的知識，使學生終生受益［3］。通過相關視頻影像及圖片資料的展示，讓學生輕松自如地學習，很好地掌握相關法律法規的內容，并在以后的工作中付諸于實踐。
(四)采用多樣化考核方式，以案例分析為主要考核內容。《安全法規》課程是一門應用性較強的課程。因此對該課程成績的考核，主要依據我國工程教育專業認證標準要求以及注冊安全工程師的培養目標，以學生畢業能力達成為落著點，聚焦對學生解決復雜安全工程問題能力的培養。即既要考核學生對相關安全法律法規條文的理解和掌握程度，又要考核他們初步運用安全法律法規知識來解決安全工程實際問題的能力。為此采用綜合考評的方式，進行多樣化的考核，即將到課考勤、課堂表現、平時作業、課堂討論與期末考試結合起來進行綜合考評。其中將到課考勤、課堂表現、平時作業、課堂討論四個方面作為平時成績占40%;期末考試采用開卷方式占60%，精選二至三道案例分析題，對于每道案例分析題均提出兩個問題:第一，要求學生依據相關安全法律法規指出相關責任方的違法之處，并說明理由;第二，要求學生依據相關專業課程(如安全管理學等)知識提出預防控制措施。這樣既考核了學生對相關安全法律法規條文的理解、掌握程度以及初步應用的能力，同時通過對相關專業課程知識的滲透，培養學生綜合運用相關知識來解決安全工程實際問題的能力。實踐證明，采用多樣化的考核方式，提升了教學效果。
三、結語
【關鍵詞】安全生產；監督管理；建設工程；問題；對策
為了滿足社會生產需要，現代建設工程的規模越來越大，生產施工現場也更加復雜，若不做好相應的監督管理工作，就極易引起工程現場的混亂，嚴重影響工程建設的實施與開展，甚至會引起一定的安全事故。目前國家有關部門加強了對建設工程安全生產管理的重視，也提出了一些生產管理條例和規范，以期保證建設工程的安全生產。但事實上在實際的工程生產過程中，還是存在一些不良的監督管理問題，以下本文就針對這些問題進行簡單探討。
1.當前建設工程中的安全生產監督管理問題
1.1關于安全生產管理的體制建設不夠完善
受市場經濟的影響，目前我國在建設工程生產管理方面的制度建設還存在嚴重缺失，誠信制度與安全生產管理條例都不夠健全，施工單位的安全管理沒有受到強制的約束，使得很多施工單位在安全生產防范措施上掉以輕心，甚至通過減少安全防范措施來壓縮工程造價。這種違反安全生產管理規定的行為并沒有得到懲罰和有效制止，這也是導致當前安全生產監督管理問題的主要原因之一。
1.2施工單位未經審批擅自開工
雖然我國正在積極創建建設工程管理的相關法律體系，但是目前還并不能對所有的施工企業產生效應。尤其是在利益的驅使下，一些施工單位寧可被罰款也要在審批前開工。這是因為施工單位明知道懲罰力度不大，相較之下，提前開工所帶來的利益要遠遠大于懲罰的金額。這也反映出了當前我國在建設工程項目審批管理上存在的不足。當然也正是因為如此，才導致了很多不具備生產資格的施工單位發生各種各樣的安全事故。
1.3新生產工藝所帶來的安全隱患
為了滿足現代建設工程的需要，越來越多的新工藝和新技術在不斷的被應用在工程生產中。這固然代表著工程生產力水平的提高，但是在一些地質較為復雜，或者生產條件較差的地方采用這些尚不成熟的新工藝，不能不說是存在一定的安全隱患的。尤其是一些單位并未對安全生產進行評估，也沒有對生產中所存在的安全隱患進行調查，更不用說制定安全防范方案，這樣一來，在技術層面上就沒有做好安全生產管理工作。
1.4相關單位的監管工作不到位
在我國，建設工程的安全生產監督管理工作主要是由政府的相關部分負責，但是這些監理單位在實際的工作中卻很少能夠按照規范嚴格要求施工單位采取安全防范措施，往往只重視工程的施工進度，而忽視施工的質量與安全生產問題。另外，還有些監理人員本身的專業知識就非常薄弱，在監督管理時不能看出其中存在的安全隱患，也不能提出相應的整改意見，監督管理工作嚴重不到位，使監督管理工作流于形式，失去了其原本的意義。
1.5施工單位對安全生產不夠重視
目前很多施工單位的成員大都是由文化知識水平和素質水平不高的農民工組成，農民工受自身認識的限制，并不理解加強安全生產管理的意義和作用，自我安全保護意識較低，在生產中也很少注重生產的安全問題。而施工單位也很少進行安全生產知識培訓，為了降低成本，甚至會減少安全防范措施，這也是導致安全事故發生的重要因素。
2.加強施工安全監督管理的對策
2.1完善有關法規規章及制度
建設行業的主管部門，要結合建設施工的特點，找出建設施工安全生產的薄弱環節，制定符合當地實際情況的規章制度，制定安全生產管理辦法，進一步完善安全監督管理體系，使監督施工安全管理做到“有法可依、執法必嚴、違法必究”。讓建設安全監督管理工作真正走上法制化的軌道。
2.2加大對各方責任主體的監管力度
行業監管部門要加大對各相關部門的監管力度，使各相關責任單位能夠認真履行其法定職責。在具體的實施過程中，對存在的違法違規行為，嚴格按照法律法規的規定，加大處罰的力度。例如：在日常監管過程中，發現一些有安全生產許可證書的施工企業，達不到安全生產條件的，可暫扣其安全生產許可證書，對其進行嚴厲處罰，并進行停產整頓，經過整改后，如果具備安全生產的條件，可以重新核發安全生產許可證書，這樣能促使施工企業自覺遵守安全法律法規，保證施工能夠在安全的環境下進行。
2.3完善項目安全生產責任制
安全生產責任制是企業崗位責任制的一個組成部分，是企業中最基本的一項安全制度，也是企業安全生產、勞動保護管理制度的核心。要落實安全生產方針，企業必須嚴格完善安全生產責任制，明確參與生產的各崗位、各工種安全責任。真正做到安全工作人人參與，只有從上到下建立起嚴格的安全生產責任制，責任分明，各司其職，各負其責，將法規賦予生產經營單位和企業的安全生產責任由大家來共同承擔，安全工作才能形成一個整體，各類生產中的事故隱患無機可乘，從而避免或減少事故的發生。
2.4加強安全生產教育培訓
目前我國建設施工從業人員多數為農民工，他們文化水平不高，流動性比較大，施工企業安在全教育培訓方面不愿意作更多投入，安全教育培訓流于形式。因此要進行長期的教育和培訓。一是開展對新職工的“三級”安全教育和員工日常安全教育等一系列教育活動，不斷培養職工的安全意識。二是加強崗前安全教育。工作崗位的危險因素、危害程度、預防措施及處置方法等相關知識要反復講。使職工在日常工作中能夠自覺遵守操作規程，提高安全識別和發現、排除安全隱患的能力。
2.5加大安全生產專項資金的投入
施工企業應建立完善各項安全生產管理制度，健全安全生產管理機構，配備專職安全生產管理人員，保證安全生產資金投入，加強施工現場安全管理，工程建設單位履行安全責任，確保工程合理工期、合理造價，并及時支付安全生產費用。為建立安全生產長效投入機制，就要不斷增加對安全資金的投入，確保安全保障措施的實施。
2.6充分發揮監理機構的作用
在監理中，要落實安全責任制，由建設施工企業的協作完成安全生產，安全監督和管理的任務。已發現的質量問題和安全隱患，要及時通知施工班組，上報施工單位，責令其進行改正，直到驗收合格后，才可繼續施工，最大限度發揮監理的作用，避免安全事故的發生。
2.7加強施工現場的安全防護
施工單位必須統一為進入施工現場的施工和其他人員提供質量合格的安全帽。若拒絕佩戴安全帽的，施工單位有權拒絕其進入施工現場。危險區域、施工部位應安裝適當的警告標志及防護裝備，特殊工種、危險工序的生產及操作需嚴格審核在崗人員的執業資格，需裝配好相應的安全用具后才能進行施工。此外，安全監督和管理應注重施工現場臨時設施的檢查，以確保安全系統的有效利用。
3.結語
綜上所述，安全生產在建設工程的實施過程中是非常重要的，而基于目前我國的基本國情和建設生產現狀，依靠企業自身來保證生產的安全與順利顯然還需要很長一段時間。為此，我們應當加強安全生產的監督管理工作，利用法律法規來強制施工單位重視安全生產問題，并進行安全生產宣傳和教育，以提高施工人員的整體安全防范意識。只有施工單位和施工人員意識到安全的重要性，才能使監督管理工作順利開展，才能全面保障生產的安全高效。 [科]
【參考文獻】
[1]張勤.淺析建筑施工安全的監督管理[J].四川建筑，2007（05）.
