時(shí)間：2023-08-25 17:10:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設(shè)計(jì)初級(jí)課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 插圖設(shè)計(jì) 多維化教學(xué) 革新路徑
一、正視當(dāng)下狀況以及既有荊棘
毋庸置疑，一直以來(lái)平面與插圖設(shè)計(jì)在相關(guān)教育中一直備受青睞，其重要性也不言而喻，在西方更是有著悠久的專業(yè)教學(xué)歷史。不少國(guó)內(nèi)高校也看到了其突出意義，借助于引進(jìn)外資教學(xué)，希冀將頂尖而又時(shí)尚的潮流符號(hào)引入教學(xué)之中。當(dāng)然，反躬自省，國(guó)內(nèi)的平面插圖設(shè)計(jì)教學(xué)水平一直處于較低的發(fā)展水平，一方面起步晚，另一方面實(shí)力薄弱。盡管教授平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)都已步入正軌，但是既有的傳統(tǒng)化平面與插圖設(shè)計(jì)早已深深的制約了學(xué)生乃至是教學(xué)模式的思路，在現(xiàn)代社會(huì)，這種不符合時(shí)代創(chuàng)新的理念給教學(xué)帶來(lái)諸多瓶頸，如此看來(lái)，新時(shí)代下，必須正視時(shí)下的困境，尋求平面設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)的多維化革新與多維化發(fā)展，才能讓平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)不斷與時(shí)俱進(jìn)、有所突破。
1、相關(guān)重視層面上的缺失。對(duì)于平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)的授課上來(lái)看，往往在教學(xué)過(guò)程中，涉及到平面設(shè)計(jì)與插圖設(shè)計(jì)的內(nèi)容都難以深入，即使是以一門獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)，也時(shí)常難以實(shí)現(xiàn)教授的強(qiáng)化。譬如，在課程課時(shí)上的安排并不能做到統(tǒng)一布置，一些院校在設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)方面層次不齊，在先后順序的設(shè)置上難以統(tǒng)一，導(dǎo)致了對(duì)于后期平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)的關(guān)注度削弱。更直接的導(dǎo)致了運(yùn)用者在相關(guān)多媒體設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用上備受局限，所成型的作品難以呈現(xiàn)出理想效果。
2、長(zhǎng)期以來(lái)固有教學(xué)方式的束縛。不得不說(shuō)，平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)都得依賴于一些技法以及制作路徑，但是相關(guān)老師在教授繪畫設(shè)計(jì)的思維方式時(shí)，一如既往的墨守成規(guī)，單純著重于設(shè)計(jì)功底在表現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的意義，反復(fù)要求學(xué)習(xí)運(yùn)用者相關(guān)造型與規(guī)劃的能力，繼而淡化了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在設(shè)計(jì)思維上的創(chuàng)新能力。尤其是在如今快速化發(fā)展的社會(huì)，紛繁復(fù)雜的表現(xiàn)要求都在平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出來(lái)，這也是當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)社會(huì)發(fā)展接軌的瓶頸所在。
3、教學(xué)內(nèi)容方面的單調(diào)刻板。脫離了社會(huì)發(fā)展實(shí)際的重要性，內(nèi)容上偏向于理論性知識(shí)，相關(guān)教授也是淺顯教學(xué)，固守的思維樣式與傳統(tǒng)的教學(xué)體系，讓真正意義上的平面設(shè)計(jì)專業(yè)、插圖設(shè)計(jì)流于形式，欠缺了一定的內(nèi)涵，尤其是在應(yīng)對(duì)新穎的素材題材時(shí)往往顯得過(guò)于生硬，難以展現(xiàn)出藝術(shù)意義上的審美情趣以及現(xiàn)實(shí)生活方面的協(xié)調(diào)、融洽。不僅僅是教學(xué)主客體的要求，這也是在相當(dāng)大程度上對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)改革上敲響的警鐘，只有本著時(shí)展的要求，銳意創(chuàng)新與改革，才能夠在一定的時(shí)期內(nèi)有所轉(zhuǎn)變，繼而讓平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)更加切合其生存發(fā)展規(guī)律，讓多維化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。
二、探究多維化平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)教學(xué)
面對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)平面設(shè)計(jì)專業(yè)插圖設(shè)計(jì)的諸多窘境，不難發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)對(duì)于新時(shí)代下發(fā)展革新的訴求愈發(fā)強(qiáng)烈，想要實(shí)現(xiàn)多維化設(shè)計(jì)教學(xué)要從諸多方面進(jìn)行突破，而這一路徑任重道遠(yuǎn)。
1、平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)課程革新設(shè)置的思路。將平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)重要性提升，相應(yīng)納入到藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心位置，同時(shí)，課程設(shè)置的時(shí)間也要合理，要考慮在學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)與概念的適當(dāng)時(shí)期增設(shè)平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)，這毫無(wú)疑問(wèn)也是此個(gè)階段承上啟下的不二選擇，特別是在培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者多維化思維與能力方面顯示出卓越作用。
2、教學(xué)貫穿平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)的新理念，以新媒體為媒介多維化教學(xué)。不可否認(rèn)，在優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品中，設(shè)計(jì)者深邃的思想靈魂是作品持久的生命力，而這些平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)中的內(nèi)容表達(dá)無(wú)不傳遞著主旨思想。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)方面亟待有所突破，這對(duì)教學(xué)者提出了較高要求，對(duì)教育模式提出了挑戰(zhàn)。在模式方面亟待革新機(jī)械化教授理論，擺脫舊有忽視教學(xué)有效性的意識(shí)，作為教學(xué)導(dǎo)航旗幟的模式需要與時(shí)代相接軌，建立起現(xiàn)代化教學(xué)理念與配套設(shè)施，在此基礎(chǔ)上讓教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者多角度、多維度考量生活中的事物，創(chuàng)新性教學(xué)，朝著多維度教學(xué)層面邁進(jìn)。
3、教學(xué)主體的自主學(xué)習(xí)化方略。站在新時(shí)代下多維化教學(xué)的前沿，不可忽視自主化教學(xué)的突出地位。學(xué)習(xí)群體必不可少的需要完善自身知識(shí)素養(yǎng)與平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)專業(yè)上的審美情操，秉持著日新月異的思維模式去自主化學(xué)習(xí)、提高，從而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)的高峰。諸如，合作性學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)能夠充實(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的靈感與創(chuàng)意源泉，任何一項(xiàng)普通事物都能在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者眼中、手下熠熠生輝，具備了創(chuàng)造性的思維將會(huì)助力于學(xué)習(xí)者的研習(xí)，是平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)方向上的實(shí)質(zhì)與靈魂，這也是多維化教學(xué)的真諦所在。
4、平面設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)化插圖設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容時(shí)代性特征。適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代化要求，將相關(guān)設(shè)計(jì)與插圖構(gòu)思添加諸多實(shí)用性的商業(yè)化因素，引進(jìn)校企合作路徑，讓平面設(shè)計(jì)專業(yè)的插圖設(shè)計(jì)跟上時(shí)代商業(yè)發(fā)展的需求，校企合作的形式也能夠更深一步引入專家教學(xué)，為校內(nèi)專業(yè)輔導(dǎo)注入新鮮活力。在倡導(dǎo)多樣化、多形式的需求型社會(huì)，真真正正同時(shí)代相聯(lián)系的教學(xué)才能推動(dòng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育的持續(xù)進(jìn)步。
結(jié)語(yǔ)：平面設(shè)計(jì)與插圖設(shè)計(jì)作為多元化方向上的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，在一定程度上具有極深的視覺(jué)魅力應(yīng)用空間。與此同時(shí)，插圖設(shè)計(jì)也成為未來(lái)前沿藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)教育領(lǐng)域下的潛力學(xué)科，盡管時(shí)下這二者的發(fā)展仍處于初級(jí)階段，但是持久的探索多維化方向教學(xué)卻是一個(gè)永恒的話題，只有不斷的革新與加強(qiáng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，才能創(chuàng)對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域體系，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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一、社會(huì)對(duì)人才的需求，是決定平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的因素
平面廣告是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要組成部分，它與工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代文明以及當(dāng)今的商業(yè)生活密不可分。平面廣告不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晴雨表”，也是社會(huì)精神文明建設(shè)的“風(fēng)向標(biāo)”。隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，平面廣告在項(xiàng)目細(xì)化和應(yīng)用領(lǐng)域上不斷發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才需求增多。如今，在各類招聘信息中，平面設(shè)計(jì)人才的招聘所占比例越來(lái)越大，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)師更是搶手的人才之一。因此，學(xué)院應(yīng)該大膽抓住機(jī)遇，針對(duì)平面設(shè)計(jì)的崗位特色，發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，使專業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)生命力，力求取得較快的社會(huì)效益，并擴(kuò)大影響，培養(yǎng)社會(huì)短缺和急需的高質(zhì)量平面設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，這也在客觀上為技工院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。
二、要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行
技工學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)大量的技能人才的重要任務(wù)。由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，技工院校教學(xué)的發(fā)展一直是步履維艱，而近兩年隨著大學(xué)和高中的擴(kuò)招，技校的生源日益減少，教學(xué)可以說(shuō)是難上加難。筆者所在學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)課程――平面設(shè)計(jì)更是面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)與考驗(yàn)。筆者所在學(xué)院平面設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的教材陳舊、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化；生源基礎(chǔ)較差，基本操作技能較低，學(xué)生常處于課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)市場(chǎng)缺乏感性的認(rèn)知，平面配色與布局的知識(shí)欠缺，缺少相關(guān)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法單一，缺乏相關(guān)色彩構(gòu)成知識(shí)及廣告策劃的方向指引，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品只是滿足個(gè)人喜好而沒(méi)有顧及客戶需求及大眾審美的喜好。另外，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品缺乏品牌個(gè)性，創(chuàng)意點(diǎn)很少；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和主動(dòng)性，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯也感到茫然。
綜上所述，開發(fā)注重實(shí)踐、面向市場(chǎng)，且基于“項(xiàng)目”的平面設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)上還應(yīng)更多地向初級(jí)設(shè)計(jì)崗位傾斜、擴(kuò)展知識(shí)寬度，積極開展教學(xué)方法創(chuàng)新，確保平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)的順利開展。為更好實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)課程的一體化教學(xué)改革，筆者所在學(xué)校院系專門成立了一體化教學(xué)改革課題組，教師通過(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研，了解目前相關(guān)企業(yè)在平面設(shè)計(jì)方面對(duì)學(xué)生的用工需求，通過(guò)信息匯總，討論利弊，結(jié)合當(dāng)前我系學(xué)生的特征，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以典型商業(yè)“項(xiàng)目”為載體，按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求循序漸進(jìn)、逐步深化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，制訂滿足企業(yè)需要及切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)，不僅充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐融通合一，而且實(shí)現(xiàn)了能力與崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)與頂崗工作學(xué)做合一。下面，就以中職技工多媒體專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程制作《企業(yè)VI》項(xiàng)目為例，闡述一體化教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程。
筆者在所教班級(jí)建立了設(shè)計(jì)小組，統(tǒng)一命名為“項(xiàng)目小組”。課程前期教師可以提前預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本知識(shí)。在課程中期，教師可以提供體現(xiàn)品牌個(gè)性的經(jīng)典案例作品，引導(dǎo)學(xué)生講解和分析自己對(duì)經(jīng)典案例作品的理解，或者要求學(xué)生根據(jù)教師提供的素材、文字資料和網(wǎng)站資源，收集自己喜歡的品牌，實(shí)現(xiàn)從不同行業(yè)及領(lǐng)域了解品牌形象設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例，從而學(xué)會(huì)各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的目的。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行企業(yè)VI設(shè)計(jì)，在整個(gè)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉實(shí)際操作技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、與人溝通技巧，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生“懂知識(shí)、會(huì)操作、能執(zhí)行、會(huì)創(chuàng)意”的職業(yè)技能。在課程設(shè)計(jì)后期，教師可以針對(duì)企業(yè)VI設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新點(diǎn)和構(gòu)圖技巧，組織學(xué)生進(jìn)行分組匯報(bào)、討論、答辯。
注意：教師在組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)時(shí)，學(xué)生必須使用PPT講解制作企業(yè)VI的具體過(guò)程，包括品牌介紹、市場(chǎng)調(diào)研和品牌策劃、LOGO設(shè)計(jì)及釋義，以及辦公用品系統(tǒng)、環(huán)境展示系統(tǒng)、廣告宣傳系統(tǒng)、公關(guān)禮品系統(tǒng)等VI設(shè)計(jì)的整個(gè)設(shè)計(jì)流程。學(xué)生匯報(bào)完畢，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)到見解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)“四有”人才
商品促銷離不開廣告，企業(yè)形象需要廣告宣傳，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更與廣告行業(yè)密不可分。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生可到網(wǎng)絡(luò)公司、廣告?zhèn)髅焦尽⒂∷⑿袠I(yè)、工作室、報(bào)社、圖書出版社、影樓、噴繪廣告公司工作，也可從事網(wǎng)頁(yè)美工、界面設(shè)計(jì)等工作。通過(guò)大量走訪企業(yè)和崗位調(diào)研，當(dāng)今平面設(shè)計(jì)人才必須緊跟市場(chǎng)需求，滿足“四有”人才要求。
1.有學(xué)習(xí)、繼承與創(chuàng)新的能力
互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富、圖文互動(dòng)、高速高效，它將是視覺(jué)設(shè)計(jì)新的媒介。見多則識(shí)廣，只有具有廣博的知識(shí)面，才能為設(shè)計(jì)提供更多的設(shè)計(jì)素材，才能更好地激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性工作，它不只是圖形的創(chuàng)作，還要涉及到美術(shù)、人文等許多不同領(lǐng)域。所以，平面設(shè)計(jì)師要不斷地學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來(lái)充實(shí)自身的實(shí)力，不僅要掌握電腦技術(shù)，還必須具備能不斷接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，這樣才能靈活地制作出創(chuàng)意十足的作品。
2.有較強(qiáng)的崗位操作能力
如今在人才市場(chǎng)或招聘網(wǎng)站，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在招聘時(shí)都要強(qiáng)調(diào)具有相關(guān)行業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此，技工院校平面專業(yè)必須在課程設(shè)計(jì)上更多地向崗位傾斜，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的實(shí)用型人才，這不僅是教學(xué)改革的需要，更是企業(yè)對(duì)職業(yè)院校提出的最基本要求。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如下崗位能力：平面設(shè)計(jì)軟件（Photoshop，IIIustrator，Coreldraw等）的操作能力，掌握和運(yùn)用Windows各項(xiàng)操作系統(tǒng)的能力，一定的手繪能力，良好的空間感和立體感，良好的作品鑒賞能力，有較強(qiáng)的美學(xué)素養(yǎng)、獨(dú)到的創(chuàng)意觀點(diǎn)，色彩審美觀及較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)表達(dá)能力，基本的英文閱讀及書寫能力。
3.有“一專多能”的復(fù)合型學(xué)習(xí)能力
技工教育源于生產(chǎn)，服務(wù)于生產(chǎn)。近年來(lái)，筆者所在學(xué)院以為企業(yè)服務(wù)為中心，對(duì)“一專多能”復(fù)合型學(xué)習(xí)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐。社會(huì)上各個(gè)行業(yè)（包括設(shè)計(jì)行業(yè)在內(nèi)）都要時(shí)刻面臨擴(kuò)展、提升與轉(zhuǎn)型，這勢(shì)必要求平面設(shè)計(jì)人員認(rèn)知領(lǐng)域?qū)挕⒅R(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)，尤其需要既懂專業(yè)又能熟練操作的復(fù)合型、實(shí)用型人才。筆者認(rèn)為平面設(shè)計(jì)行業(yè)需要的人才，是以一個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，同時(shí)還要加強(qiáng)其他領(lǐng)域設(shè)計(jì)的專業(yè)能力，學(xué)院只有加強(qiáng)“一專多能”的復(fù)合型能力培養(yǎng)，才能強(qiáng)化、健全學(xué)生的設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)，有一個(gè)全方位的、完整的、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)而可以在設(shè)計(jì)道路上越走越遠(yuǎn)。
4.有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿洼^高的綜合職業(yè)素質(zhì)
字體與版式設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其課程教學(xué)內(nèi)容是完全按照平面設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位需求而設(shè)計(jì)的。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)崗位，如海報(bào)、標(biāo)志、廣告、雜志、美編、畫冊(cè)、書籍、報(bào)紙、產(chǎn)品樣本、網(wǎng)頁(yè)、企業(yè)形象、招貼、掛歷等平面設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都離不開字體與版式設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，因此，字體與版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)以職業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性更強(qiáng)。以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)系為例，教師在具體授課時(shí)把公司的一系列具體案例帶到課堂中，模擬社會(huì)工作場(chǎng)景，真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入一定的工作狀態(tài)，在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中解決具體的實(shí)際問(wèn)題，這樣更利于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也更明確。除此之外，教師還設(shè)計(jì)一些仿真項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)在線的一系列比賽項(xiàng)目、學(xué)生的創(chuàng)新課題等，當(dāng)然這些完全依靠課堂時(shí)間是解決不了的，還需要課后在工作室由教師輔導(dǎo)練習(xí)。
二、以工作過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程考核方法
高職學(xué)生的生源素質(zhì)現(xiàn)狀不甚理想，這在王康健先生的文章《試論高職高專人生導(dǎo)師制的教育美學(xué)》中“高職高專生源素質(zhì)現(xiàn)狀分析與思考”模塊分析得很透徹，學(xué)生基礎(chǔ)差、能力弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、自控能力差等特點(diǎn)要求教師除了積極引導(dǎo)其學(xué)習(xí)之外，還要有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生一定的壓力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)與被動(dòng)交互學(xué)習(xí)，字體與版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)也不例外。字體與版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)考核更應(yīng)該有具體的量化考核方法。淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)系的字體與版式設(shè)計(jì)課程考核方法依據(jù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)，內(nèi)容有基礎(chǔ)設(shè)計(jì)分項(xiàng)、優(yōu)秀經(jīng)典案例學(xué)習(xí)分項(xiàng)、草圖分項(xiàng)、項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程表現(xiàn)分項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)意分項(xiàng)、習(xí)作分項(xiàng)、作品分項(xiàng)等，每個(gè)分項(xiàng)按一定的比例結(jié)算成績(jī)。這種考核學(xué)生的方式相對(duì)科學(xué)，學(xué)生容易接受，也相對(duì)公平，最大限度地減少因?qū)τ谧髌返闹饔^印象而對(duì)學(xué)生工作過(guò)程中的努力等客觀存在因素的忽略，也減少對(duì)學(xué)生積極性的打擊，在一定程度上更有利于教學(xué)效果的提升。
三、以工作室化制度設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方法
工作室化制度設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方法是近幾年高校比較流行的方法，工作室作為教學(xué)的一個(gè)載體，是開放式的教學(xué)模式，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言是一種全新的教育教學(xué)方式，更偏重于技術(shù)層面的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的工作室都不同，呈現(xiàn)的教學(xué)形態(tài)也不一樣，即使同一高校或同一系部，不同專業(yè)、不同課程的工作室也不盡相同，唯一不可否認(rèn)的是以工作室化制度培養(yǎng)人才的方法確實(shí)行之有效。工作室化教學(xué)是對(duì)字體與版式設(shè)計(jì)課程正常教學(xué)的有益補(bǔ)充，相對(duì)來(lái)說(shuō)教學(xué)環(huán)境也更加開放，學(xué)生在較為放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)需要的知識(shí)，也能更好地與市場(chǎng)結(jié)合。學(xué)生主要利用中午、晚自習(xí)、雙休、節(jié)假日及其他一切沒(méi)有課的時(shí)間進(jìn)行討論、交流、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)生管理自己，自己掌控學(xué)習(xí)安排，工作室完全模擬真實(shí)的工作情境，使學(xué)生進(jìn)入一定的工作狀態(tài)，主要形式表現(xiàn)如下：
1.以項(xiàng)目為載體鍛煉學(xué)生能力
（1）外來(lái)項(xiàng)目外來(lái)項(xiàng)目主要是指教師將承接的平面設(shè)計(jì)社會(huì)項(xiàng)目帶到工作室，指導(dǎo)學(xué)生并與學(xué)生共同完成，可以極大鍛煉學(xué)生字體與版式設(shè)計(jì)方面的能力。正如王康健先生的文章《高職高專藝術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策》談到的“高職高專學(xué)生作品創(chuàng)作思想的觀念轉(zhuǎn)變”中的一個(gè)方面，即“變‘習(xí)作’向‘作品’轉(zhuǎn)型”，使這種創(chuàng)作活動(dòng)組織產(chǎn)生具有社會(huì)性質(zhì)、藝術(shù)性質(zhì)、價(jià)值性質(zhì)等的智力成果，這是學(xué)生真正意義上的“作品”。還有一些是學(xué)生自己在社會(huì)上聯(lián)系的項(xiàng)目，屬于初級(jí)階段帶有創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的鍛煉，實(shí)訓(xùn)這些項(xiàng)目可以更好地與社會(huì)、企業(yè)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，充分彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，幫助學(xué)生夯實(shí)字體與版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到藝術(shù)與技術(shù)的和諧統(tǒng)一，更培養(yǎng)了學(xué)生面向市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。
（2）校園內(nèi)服務(wù)化項(xiàng)目校園內(nèi)服務(wù)化項(xiàng)目主要是校園內(nèi)學(xué)生會(huì)、學(xué)工、校園活動(dòng)、競(jìng)賽等多方面的海報(bào)、標(biāo)志設(shè)計(jì)，屬于服務(wù)性質(zhì)的項(xiàng)目，工作室承接此類項(xiàng)目對(duì)于鍛煉學(xué)生字體與版式設(shè)計(jì)方面的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。
2.以技能競(jìng)賽為平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)激情在字體與版式設(shè)計(jì)課程的課中、課后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的平面設(shè)計(jì)比賽，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)，政府主辦的、協(xié)會(huì)主辦的等。教師將其參賽啟事一一收集并打印出來(lái)，張貼在工作室的墻上，讓學(xué)生選擇感興趣的比賽參加。對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)院和系部每年都會(huì)給予不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)，很容易就能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，基本上晚自習(xí)、節(jié)假日里學(xué)生都會(huì)在工作室內(nèi)辛苦勞作。對(duì)工作室制度的探索無(wú)形中營(yíng)造了人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)境，而且教學(xué)效果非常顯著，也容易出成果，學(xué)生能力得到平穩(wěn)提升。
3.大學(xué)生創(chuàng)新課題導(dǎo)師制輔導(dǎo)，構(gòu)建豐富多彩的師生關(guān)系每年教師可以帶領(lǐng)一批學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，共同申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。教師和學(xué)生一起討論、溝通、協(xié)作。項(xiàng)目分工明確，遇到困難大家互幫互助、解決問(wèn)題。教師既是良師也是益友，既加強(qiáng)了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也加深了師生之間的感情、同學(xué)之間的友情。項(xiàng)目所培養(yǎng)的團(tuán)體意識(shí)、合作交流的精神也是以后就業(yè)單位所需求的人才素質(zhì)。教師“導(dǎo)”得有技巧，也很藝術(shù)；學(xué)生“學(xué)”得很自然，順理成章，覺(jué)得字體與版式設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)起來(lái)并不是很困難的事。
4.合理評(píng)價(jià)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍字體與版式設(shè)計(jì)工作室必有其一定的規(guī)章制度和考核評(píng)價(jià)方式。以工作室平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，配合正常的課程教學(xué)，其目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生，杜絕一些影響學(xué)習(xí)的因素存在；要讓學(xué)生學(xué)得其所，正確地評(píng)價(jià)對(duì)其是一種促進(jìn)和鼓勵(lì)。工作室的教師必須以身作則，運(yùn)用自身的行為，尤其是語(yǔ)言藝術(shù)，真誠(chéng)、生動(dòng)地從各個(gè)層面教導(dǎo)、影響學(xué)生，“感人心者莫先乎情”，說(shuō)服、打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生，才能真正創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：CI設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；地位
中圖分類號(hào)：TP391.4
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，此時(shí)CI設(shè)計(jì)由于其能夠幫助企業(yè)完成市場(chǎng)的開拓，并且?guī)椭髽I(yè)提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在世界范圍內(nèi)收受到了充分重視。CI系統(tǒng)是一種以企業(yè)定位或者企業(yè)核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)營(yíng)銷活動(dòng)、內(nèi)部管理活動(dòng)以及對(duì)外關(guān)系等進(jìn)行的綜合、統(tǒng)一設(shè)計(jì)。這種方式能讓企業(yè)在公眾心中形成一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范的形象，保證品牌形象的和諧統(tǒng)一性。
1 高校CI設(shè)計(jì)教學(xué)概述
CI設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中十分重要，且學(xué)習(xí)中需要掌握的知識(shí)面較多，幾乎對(duì)平面設(shè)計(jì)中接觸到的所有內(nèi)容都有所要求，所以通常需要在平面設(shè)計(jì)其他課程進(jìn)行一定的時(shí)間，學(xué)生都有所了解之后才會(huì)開展CI設(shè)計(jì)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中涉及到的知識(shí)有理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩種，理論知識(shí)中會(huì)要求學(xué)生對(duì)CI設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展以及現(xiàn)狀進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠充分地了解CI設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)的重要作用。實(shí)踐知識(shí)的掌握則需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，就是依據(jù)真實(shí)企業(yè)的具體形象完成對(duì)該企業(yè)的CI設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生在此過(guò)程中了解CI被企業(yè)導(dǎo)入的過(guò)程，并且明白應(yīng)當(dāng)如何開展各項(xiàng)具體工作，例如市場(chǎng)調(diào)查以及分析報(bào)告的撰寫等，讓學(xué)生能對(duì)未來(lái)的工作過(guò)程有一定的了解。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自身創(chuàng)意的完全發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，能夠在具體工作過(guò)程中從理論到實(shí)踐都高質(zhì)量地完成，培養(yǎng)出實(shí)用的復(fù)合型人才。
2 CI設(shè)計(jì)中要注意的問(wèn)題
2.1 CI系統(tǒng)與企業(yè)文化的關(guān)聯(lián)性。CI設(shè)計(jì)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)企業(yè)各方面的標(biāo)識(shí)化過(guò)程，通過(guò)CI設(shè)計(jì)創(chuàng)作出的圖標(biāo)，將企業(yè)的形象與內(nèi)涵充分地表達(dá)出來(lái)，以獲取觀眾的認(rèn)同，形成一種企業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)力。CI系統(tǒng)由三個(gè)方面構(gòu)成，理念識(shí)別（MI）、行為識(shí)別（BI）以及視覺(jué)識(shí)別（VI）。企業(yè)理念系統(tǒng)主要指的是企業(yè)的精神方面的內(nèi)容，比如說(shuō)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略、經(jīng)營(yíng)宗旨或者企業(yè)的理想以及企業(yè)整體的價(jià)值取向等。在進(jìn)行CI設(shè)計(jì)是，MI是首先要考慮的內(nèi)容。企業(yè)行為系統(tǒng)則是將MI中企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)理念在企業(yè)進(jìn)行的各項(xiàng)行為中體現(xiàn)出來(lái)，讓消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)生一定程度的了解，并能夠根據(jù)理念完成對(duì)特定企業(yè)的識(shí)別，形成企業(yè)的品牌效應(yīng)，提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)就是對(duì)企業(yè)的MI、BI有充分的了解之后，對(duì)企業(yè)CI進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，讓其能直觀的呈現(xiàn)在消費(fèi)者的眼前，完成對(duì)企業(yè)形象的塑造，并且在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)將企業(yè)的特點(diǎn)最大限度的體現(xiàn)出來(lái)，并且設(shè)計(jì)完成后需要將其通過(guò)各類渠道傳播開來(lái)，在企業(yè)自身受眾的心中將形象樹立。
2.2 CI的重要作用在企業(yè)文化中的體現(xiàn)：（1）突出企業(yè)特點(diǎn)，提升企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的辨識(shí)度。由于其企業(yè)文化、企業(yè)成員、企業(yè)定位以及企業(yè)發(fā)展過(guò)程都不相同，所以世界上的每一個(gè)企業(yè)都是特殊的。但是如何將自己的特殊性體現(xiàn)出看來(lái)，這就需要企業(yè)進(jìn)行CI設(shè)計(jì)，通過(guò)特殊的Logo、特殊的口號(hào)以及特殊的標(biāo)語(yǔ)等因素讓人們有深刻的記憶。例如全球知名品牌可口可樂(lè)的Coca-Cola標(biāo)志以及波浪形飄帶圖案的深入人心，都是其CI設(shè)計(jì)的功勞，合理的利用了MI、BI、以及VI三個(gè)因素，保障其在世界舞臺(tái)中屹立不倒。（2）針對(duì)企業(yè)市場(chǎng)定位，引發(fā)消費(fèi)價(jià)值認(rèn)同感。由上文可知，CI系統(tǒng)中包含的內(nèi)容較多，有簡(jiǎn)單初級(jí)的標(biāo)志識(shí)別，并且對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的理念、價(jià)值觀有較好的傳遞作用，所以說(shuō)在進(jìn)行MI、BI、VI設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)自身產(chǎn)品定位有清楚的了解。調(diào)查表明，對(duì)自身市場(chǎng)定位有清楚的了解，并且能在CI系統(tǒng)戰(zhàn)略實(shí)施時(shí)利用自身市場(chǎng)定位的準(zhǔn)確性使本產(chǎn)品的受眾群得到的共鳴最大化的企業(yè)，其經(jīng)濟(jì)效益以及經(jīng)營(yíng)水平都比較好。（3）樹立企業(yè)形象崇拜價(jià)值。簡(jiǎn)而言之，就是一個(gè)品牌的形象已經(jīng)深入人心、家喻戶曉，這個(gè)品牌的某種產(chǎn)品已經(jīng)能夠代替所有品牌的此種產(chǎn)品。例如風(fēng)味豆豉、老干媽這一品牌在現(xiàn)代飲食業(yè)十分發(fā)達(dá)的時(shí)期依然很受歡迎，經(jīng)常有人說(shuō)“自制老干媽”而不是“自制風(fēng)味豆豉”，這就是品牌崇拜的作用。
3 CI設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)點(diǎn)中的重要作用
3.1 培養(yǎng)學(xué)生的整體策劃能力。如何將企業(yè)的整體形象塑造成統(tǒng)一且特色鮮明的是CI設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的重要問(wèn)題。想要解決這一問(wèn)題需要進(jìn)行的工作量較大，例如需要對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，然后進(jìn)行創(chuàng)意開發(fā)工作、提交設(shè)計(jì)提案、品牌的展開等等各項(xiàng)工作，這就需要學(xué)生能夠擁有一定的整體策劃能力。CI系統(tǒng)涉及到的知識(shí)面較廣，且內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)想要完全理解教師講解的各種內(nèi)容還需要一定的時(shí)間。所以學(xué)生在初期投入實(shí)踐時(shí)通常都會(huì)出現(xiàn)一些步驟的進(jìn)行不知如何下手的情況，此時(shí)就需要教師運(yùn)用一定的教學(xué)策略，完成對(duì)其整體策劃能力的鍛煉，并對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的誤區(qū)進(jìn)行及時(shí)的糾正，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鍛煉自身的實(shí)踐能力，不斷得到進(jìn)步。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。眾所周知，該項(xiàng)課程的建設(shè)是為了提升學(xué)生的CI設(shè)計(jì)動(dòng)手能力，而在實(shí)際工作過(guò)程中，學(xué)生可能接到的任務(wù)都是來(lái)源于各企業(yè)的。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重結(jié)合具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉。課題的來(lái)源則可以讓學(xué)校與各設(shè)計(jì)公司展開合作，由設(shè)計(jì)公司提供題目，將此題目布置給學(xué)生，然后篩選出創(chuàng)意好的作品提供給設(shè)計(jì)公司，或者在進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)賽時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，例如設(shè)計(jì)公司合作供題，能夠讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)上的設(shè)計(jì)公司運(yùn)作方式有更好的了解，并且能夠提供其大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使對(duì)其的鍛煉更符合實(shí)際的需求；而競(jìng)標(biāo)賽則能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)意，并且通常這類活動(dòng)都有高額的競(jìng)標(biāo)獎(jiǎng)金，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十足。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到CI設(shè)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，并逐步成長(zhǎng)為一名專業(yè)的平面設(shè)計(jì)師。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。CI設(shè)計(jì)工作在具體操作時(shí)通常會(huì)面臨一定的困難，并且由于部分內(nèi)容需要進(jìn)行較深入的研究才能夠明白，此時(shí)團(tuán)隊(duì)精神就顯得十分重要了。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生進(jìn)行分工合作。在此同時(shí)還需要進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)，在團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的進(jìn)行階段，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)能讓其在實(shí)踐過(guò)程中更加投入，還能構(gòu)建積極向上的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展十分有利。
4 結(jié)束語(yǔ)
CI設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中有十分重要的作用，雖然由于種種原因，只有在學(xué)習(xí)過(guò)其他課程后才能讓學(xué)生投入CI設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中來(lái)，但是這對(duì)CI設(shè)計(jì)的重要作用并沒(méi)有影響。教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)CI設(shè)計(jì)的重要作用有正確的了解，以多樣化的手法開展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在課堂上能夠高效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能完成對(duì)自己實(shí)踐能力的鍛煉，保證其日后就業(yè)良好的適應(yīng)性。
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【關(guān)鍵詞】高職 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè) 攝影 課程改革
隨著攝影技術(shù)的普及，高校對(duì)攝影課的關(guān)注度越來(lái)越高，它作為一門專業(yè)基礎(chǔ)類課程廣泛存在于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等專業(yè)，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中不可或缺的一門專業(yè)必修課。有些學(xué)校開設(shè)了與攝影相關(guān)的公共選修課，還有的將攝影作為大學(xué)生素質(zhì)教育的基本課程。
攝影課的普及在一定程度上有助于攝影行業(yè)的發(fā)展，但攝影教學(xué)存在的問(wèn)題卻影響了攝影發(fā)展的進(jìn)度。筆者就目前已有的攝影課進(jìn)行調(diào)研，分析結(jié)果顯示不管是什么性質(zhì)的攝影課，所采用的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)都大同小異，沒(méi)有專業(yè)和學(xué)情的針對(duì)性，沒(méi)有體現(xiàn)攝影在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和特點(diǎn)。要想發(fā)揮攝影課的作用必須要做到因地制宜，因材施教，針對(duì)課程存在的環(huán)境，開發(fā)滿足學(xué)校性質(zhì)、適應(yīng)專業(yè)需求、適合學(xué)生特點(diǎn)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。
本次研究是以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的攝影課為例，對(duì)高職教育體系下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影課程進(jìn)行改革與實(shí)踐，針對(duì)目前該校本專業(yè)的特征，研究開發(fā)具有校本特色的課程。
一、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育的特色
近年來(lái)，高職一直在做人才培養(yǎng)模式和課程改革的工作，可以說(shuō)各院校的改革百花齊放，各不相同，研究學(xué)校高職專業(yè)下的課程改革，要明確學(xué)校高職教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，這樣才能與學(xué)校高職教育的整體思路吻合。
高職教育建設(shè)與改革的重心是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新辦學(xué)模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前提，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以培養(yǎng)雙證融合的高技能型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，重視崗位技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
在教學(xué)中弱化專業(yè)研究，突出強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力，這是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的核心點(diǎn)。所以對(duì)攝影課進(jìn)行課程改革的核心點(diǎn)是要以滿足學(xué)校人才培養(yǎng)模式的需求，提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。
二、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課的作用
設(shè)計(jì)類專業(yè)中的攝影課不同于攝影專業(yè)中的攝影課，所以要明確攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用和地位，才能開發(fā)適合本專業(yè)需求的攝影課。
攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用是隨處可見的，我們身邊許多包裝、海報(bào)、型錄等設(shè)計(jì)作品，都是通過(guò)攝影的手段記錄下圖像，然后進(jìn)行再設(shè)計(jì)。攝影課在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用，具體表現(xiàn)在以下兩方面：
首先，從學(xué)科性質(zhì)上看，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門交叉性學(xué)科，它是集營(yíng)銷、攝影、設(shè)計(jì)、印刷、展示等為一體的綜合性學(xué)科。所以，攝影目前已經(jīng)成為支撐視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的一個(gè)重要方面。
其次，攝影課是一門藝術(shù)與技術(shù)高度結(jié)合的課程，對(duì)于提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、執(zhí)行能力、觀察能力、審美能力、感受能力等綜合能力都有一定的幫助。所以開設(shè)攝影課有助于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提高，同時(shí)也為對(duì)攝影感興趣的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供攝影學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課存在的問(wèn)題
江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在高職建設(shè)的過(guò)程中，進(jìn)行了全新的專業(yè)開發(fā)，并對(duì)其中的拓展課進(jìn)行了改革與實(shí)踐，效果顯著，而作為基礎(chǔ)課的攝影課一直沿用本科的上課模式，沒(méi)有凸顯學(xué)校高職教學(xué)的特色。攝影課在整個(gè)專業(yè)中的作用不可或缺，但就目前的授課內(nèi)容和形式來(lái)說(shuō)，難以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，存在問(wèn)題可歸納為以下三點(diǎn)：
（一）教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有針對(duì)性
目前學(xué)校所有設(shè)計(jì)類專業(yè)中攝影課的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，都是大同小異，沒(méi)有專業(yè)和學(xué)情的針對(duì)性，不管哪個(gè)專業(yè)下的攝影課，教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)定為以一定的攝影基本理論知識(shí)和操作技能為指導(dǎo)，去介紹攝影的發(fā)展、原理、器材、沖洗等，重點(diǎn)講授攝影用光、曝光、構(gòu)圖等。但這樣的教學(xué)目標(biāo)顯然是不準(zhǔn)確的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的攝影課，應(yīng)該是為培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師服務(wù)的。
（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不系統(tǒng)
項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要有兩方面原因：首先是時(shí)間有限，多數(shù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課的上課時(shí)間短，一般為2―3周，30―50學(xué)時(shí)不等，從時(shí)間上看，有限的時(shí)間里無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的攝影學(xué)習(xí)。其次是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要原因還是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的偏離，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)忽視了攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中的最終作用和意義。
（三）考核單一
傳統(tǒng)的考核單一，基本上是學(xué)生做、教師評(píng)，學(xué)生最終成績(jī)由任課教師定。高職教育是要培養(yǎng)高技能型人才，所以教學(xué)要以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與企業(yè)深度結(jié)合，應(yīng)更大程度地開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力。而考核作為教學(xué)的一部分，不應(yīng)僅僅是教師的工作，要發(fā)揮學(xué)生自主考核的主觀能動(dòng)性，借鑒企業(yè)考核員工的制度，使課程考核行業(yè)化，考核應(yīng)由學(xué)生、教師、企業(yè)教師三者共同完成。
四、攝影課程改革的研究與實(shí)踐
目前，高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是拋開學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)做課程，這樣導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，相比本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的時(shí)間掌握更多的理論知識(shí)；相比中專技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有更早地進(jìn)入社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。所以必須進(jìn)行開發(fā)校本特色的課程改革，才能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)。
在對(duì)攝影課程進(jìn)行改革前，首先要了解學(xué)校本專業(yè)的特點(diǎn)，分析專業(yè)課程開發(fā)思路。本專業(yè)的課程開發(fā)是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以行業(yè)、市場(chǎng)為依據(jù)進(jìn)行的課程開發(fā)（見表1）：
根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位群的技能要求，確定8門職業(yè)基礎(chǔ)課程，如表1中的藝術(shù)造型訓(xùn)練、設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、設(shè)計(jì)策劃與管理、攝影基礎(chǔ)、絲網(wǎng)印刷技能、印刷實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人員核心崗位的工作任務(wù)與要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照工作過(guò)程的順序開發(fā)確定7門職業(yè)崗位課程，如表1中的設(shè)計(jì)策劃與管理、設(shè)計(jì)草圖表現(xiàn)、圖形（像）處理與制作、文字信息處理與制作、圖文信息處理與制作、輸出技能實(shí)訓(xùn)、印刷裝訂與制作。
根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的工作過(guò)程與程序，充分考慮學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力，確定6門職業(yè)拓展課程，如表1中的標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)與制作、型錄設(shè)計(jì)與制作、書籍裝幀設(shè)計(jì)與制作、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作。
通過(guò)目前行業(yè)反饋的信息，上述以就業(yè)為導(dǎo)向的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程開發(fā)模式，適合本行業(yè)對(duì)人才需求的培養(yǎng)。而本專業(yè)下的課程也應(yīng)該以行業(yè)為指導(dǎo)進(jìn)行課程的改革和教學(xué)，才能將這一課程體系的教學(xué)效果最大化。
攝影課是本專業(yè)中一門重要的職業(yè)基礎(chǔ)課，只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程改革，才能更好地發(fā)揮其作用。以下是根據(jù)近年來(lái)對(duì)學(xué)校本專業(yè)攝影課的授課經(jīng)驗(yàn)歸納的攝影課需要改革的內(nèi)容：
（一）以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向確定適合高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)
高職視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，是以能夠順利從事助理級(jí)平面設(shè)計(jì)師工作為目標(biāo)的，所以本專業(yè)中所開設(shè)的課程都應(yīng)該為這一目標(biāo)服務(wù)。本專業(yè)中的攝影課的教學(xué)目標(biāo)，不是培養(yǎng)攝影師助理，而是為培養(yǎng)具備攝影技能和修圖技巧的平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）做準(zhǔn)備。在有限的時(shí)間里，只有明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)才能使課程效果最大化，更大程度地發(fā)揮課程在專業(yè)中的作用。
高職課堂教學(xué)的任務(wù)包括兩部分：一是學(xué)習(xí)做人；二是學(xué)習(xí)做事。做人是要做一個(gè)具備崗位工作基本素質(zhì)的人；做事是要通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握職業(yè)崗位的工作技能。為了滿足高職課堂的兩點(diǎn)任務(wù)，課程教學(xué)目標(biāo)的制定需要和崗位能力對(duì)接。
通過(guò)對(duì)同類院校同專業(yè)和行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，總結(jié)與本專業(yè)攝影課相關(guān)的崗位包括：攝影師助理、初級(jí)修圖師、平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）。參考國(guó)家攝影師初級(jí)資格證書和平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）資格證書的內(nèi)容，分析行業(yè)中崗位的工作任務(wù)，對(duì)三個(gè)崗位能力進(jìn)行歸納，結(jié)果如表2顯示分別為助理級(jí)平面設(shè)計(jì)師對(duì)應(yīng)的能力、初級(jí)攝影師對(duì)應(yīng)的能力、初級(jí)修圖師對(duì)應(yīng)的能力。通過(guò)對(duì)三個(gè)崗位能力的分析歸納，將攝影課的課程目標(biāo)初定為：掌握攝影器材的基本操作能力（相機(jī)操作、燈光控制等）、創(chuàng)新能力、與人溝通交流能力、審美能力、圖像攝取能力、圖像篩選能力、后期處理圖片能力、發(fā)散思考能力、執(zhí)行能力、色彩搭配能力、輔助攝影師拍攝能力等。
檢驗(yàn)初定的攝影課的課程目標(biāo)是否準(zhǔn)確，是否能夠滿足后期專業(yè)課學(xué)習(xí)的需求，要通過(guò)后期職業(yè)崗位課和職業(yè)拓展課的學(xué)習(xí)才能得到驗(yàn)證。
通過(guò)表3的分析可以看出，通過(guò)攝影課的學(xué)習(xí)可以完成《圖形（像）信息處理與制作》《圖文組織處理與制作》《包裝設(shè)計(jì)與制作》《型錄設(shè)計(jì)與制作》《海報(bào)設(shè)計(jì)與制作》等課程中相關(guān)能力的培養(yǎng)。例如攝影課可以解決《包裝設(shè)計(jì)與制作》課程中圖像攝取、篩選與處理、執(zhí)行能力、發(fā)散思考的能力、輔助能力、與人交流的能力、后期處理圖片能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)（表3）。
所以我們初步確定的以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向的攝影課的課程能力目標(biāo)，定位合理，能夠滿足視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求，能為后續(xù)課程做好服務(wù)工作。
（二）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作室為依托，利用校企合作的資源，驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施
為了發(fā)揮攝影課在本專業(yè)中的作用，必須做好學(xué)時(shí)的分配，通過(guò)多方面調(diào)研比較，學(xué)習(xí)周設(shè)計(jì)為4周，總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，確保完成系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。
項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不是新鮮的名稱，很多學(xué)校的課程都采用項(xiàng)目化的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盲目的項(xiàng)目教學(xué)會(huì)使教學(xué)程式化，所以課程設(shè)計(jì)也要因材施教，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件和本專業(yè)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)滿足課堂教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
針對(duì)近年來(lái)教學(xué)的積累和行業(yè)調(diào)研走訪的分析，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容是以攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用作為主線進(jìn)行開發(fā)的，符合人們對(duì)新鮮事物的認(rèn)知順序：先了解設(shè)計(jì)中的照片；再去認(rèn)識(shí)拍攝照片的器材，進(jìn)行模仿拍攝；然后明確攝影作品在設(shè)計(jì)作品中的處理，全面了解和認(rèn)識(shí)攝影作品在設(shè)計(jì)中的獲取和使用。通過(guò)有序的實(shí)訓(xùn)，將本課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)揉碎分解，融入到具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)作品中攝影作品的獲取、篩選和后期處理的方法和技巧。
表4是攝影課設(shè)計(jì)的四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中上課地點(diǎn)的變更是我們課程實(shí)施中的亮點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目的教學(xué)需求調(diào)整上課地點(diǎn)，營(yíng)造項(xiàng)目實(shí)施的氛圍。以學(xué)校現(xiàn)有圖文工作室、影像工作室為支撐，利用我們現(xiàn)有的校企合作單位，將企業(yè)中的項(xiàng)目引入課題中，以工作過(guò)程或工作任務(wù)為參考對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。
項(xiàng)目一的實(shí)訓(xùn)目的是認(rèn)識(shí)照片在設(shè)計(jì)中的作用，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇在圖文工作室。圖文工作室承擔(dān)的工作是圖片的設(shè)計(jì)、處理、輸出、打印，在這里學(xué)生可以得到圖像篩選能力、后期處理圖片能力、審美能力等訓(xùn)練。通過(guò)該項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠明確設(shè)計(jì)、打印、印刷、制作對(duì)攝影作品的要求。
項(xiàng)目二的實(shí)訓(xùn)是走進(jìn)相機(jī)開始了解拍攝的過(guò)程，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)是在影像工作室。影像工作室有影棚、燈光器材、攝影器材等設(shè)備，學(xué)生通過(guò)模仿優(yōu)秀攝影作品，進(jìn)行拍攝練習(xí)，熟悉攝影器材。
項(xiàng)目三需要借助校企合作單位來(lái)完成實(shí)訓(xùn)，教師要聯(lián)系足夠的企業(yè)，協(xié)助教學(xué)，企業(yè)在哪里進(jìn)行拍攝，哪里就是項(xiàng)目實(shí)施的地點(diǎn)。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生分組對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行全程跟蹤拍攝，做好攝影師助理的工作。
項(xiàng)目四是將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中拍攝的作品進(jìn)行篩選，并進(jìn)行后期設(shè)計(jì)。通過(guò)該項(xiàng)目掌握后期設(shè)計(jì)對(duì)攝影作品的要求，掌握攝影作品刪選的基本技巧和方法。
結(jié)合課程性質(zhì)和行業(yè)工作的特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目單的形式執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每個(gè)項(xiàng)目開始前，給學(xué)生發(fā)放項(xiàng)目單，根據(jù)項(xiàng)目單教師引導(dǎo)完成必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目單在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中起到了指導(dǎo)的作用。項(xiàng)目單的內(nèi)容包括：項(xiàng)目目的、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目要求、項(xiàng)目步驟、項(xiàng)目向?qū)Ш晚?xiàng)目體會(huì)。
（三）結(jié)合行業(yè)考核的特點(diǎn)，以任務(wù)單的形式進(jìn)行項(xiàng)目過(guò)程的考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
項(xiàng)目考核形式打破教師一言堂的傳統(tǒng)考核模式，將考核的權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，教師只需歸納出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的每個(gè)任務(wù)點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)單，發(fā)放給學(xué)生。任務(wù)單對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行起到督促的作用，檢查學(xué)生能完成每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)的，任務(wù)執(zhí)行的程度包括四個(gè)等級(jí)：完成、基本完成、部分完成、不能完成，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)相應(yīng)任務(wù)完成的情況進(jìn)行勾選，這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師和學(xué)生之間建立相互信任，才能更好地完成實(shí)訓(xùn)考核。教師和企業(yè)一線的老師參與考核，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目考核的結(jié)果進(jìn)行不同等級(jí)的隨機(jī)抽查，對(duì)學(xué)生自我考核起到監(jiān)督的作用，同時(shí)解決實(shí)訓(xùn)中遺留的問(wèn)題。
高職教育注重學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，所以要利用靈活多變的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中反復(fù)灌輸崗位職責(zé)和職業(yè)道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，（轉(zhuǎn)第頁(yè)）
（接第頁(yè)）整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主導(dǎo)，教師發(fā)放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單學(xué)生執(zhí)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題教師解答問(wèn)題根據(jù)任務(wù)單自我考核教師和企業(yè)教師分析考核結(jié)果總結(jié)歸納。
結(jié)語(yǔ)
江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)和改革有其獨(dú)特的地方，此次專業(yè)攝影課程改革的實(shí)踐與研究，利于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展與學(xué)習(xí)，突出攝影課在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和地位，改革思路可以概括為以下三個(gè)方面：
首先是課程標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)化。課程標(biāo)準(zhǔn)不能閉門造車，需要以行業(yè)作為指導(dǎo)，及時(shí)更新并融入行業(yè)所需要的知識(shí)和技能。數(shù)年甚至數(shù)十年不變的課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)技能技術(shù)培養(yǎng)和文化育人為主線，雙管齊下。所以，攝影課的課程標(biāo)準(zhǔn)要和所在專業(yè)的行業(yè)結(jié)合，找到專業(yè)和攝影課的結(jié)合點(diǎn)。
其次是課程設(shè)計(jì)職業(yè)化。課堂教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為目的，所以課程設(shè)計(jì)需要以相關(guān)崗位工作的過(guò)程作為參考。這種職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)是將崗位工作任務(wù)融入課堂，需要學(xué)生做到能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，手腦都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目案例的訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事行業(yè)工作的能力，從而穩(wěn)步地過(guò)渡到就業(yè)。但是要做好課堂職業(yè)化，需要學(xué)校加大與校企的合作，及時(shí)更新從企業(yè)中引入的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，才能滿足課堂教學(xué)的需求。同時(shí)，這樣的課程設(shè)計(jì)也對(duì)專任教師提出了更高的要求，教師必須是能講、會(huì)做的雙師型教師，才能更好地實(shí)施職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)。
最后是課程考核專業(yè)化。課程要改革，課程的考核必定要相應(yīng)做出調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考核形式，參考行業(yè)考核任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的考核任務(wù)單，使課程考核更加專業(yè)化。
攝影課改革的思路清晰，特征明顯，改革是以服務(wù)行業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠滿足高職教育的需求，滿足相應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求。此次改革的方法可以普及到開設(shè)攝影課的相關(guān)其他專業(yè)中，一定會(huì)使相應(yīng)專業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步。
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關(guān)鍵詞：課程設(shè)置改革;遞進(jìn)式分層教學(xué);選修;資格認(rèn)證
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0084-02
我校從1988年建立計(jì)算機(jī)專業(yè)開始，就不斷進(jìn)行教學(xué)改革，從最早的單一的計(jì)算機(jī)文秘專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)速錄與文秘、移動(dòng)通信服務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)多元化的專業(yè)模式。學(xué)生也從最早的一個(gè)班三十多人，增加到現(xiàn)今的十五個(gè)班七百多人，教師隊(duì)伍也在不斷壯大，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為我校的骨干專業(yè)，不僅為高校輸送了大批文化素質(zhì)和專業(yè)操作水平過(guò)硬的優(yōu)秀學(xué)員，也為社會(huì)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型辦公人才，小型局域網(wǎng)搭建、動(dòng)漫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、影視后期處理以及速錄人才。我們的畢業(yè)生在社會(huì)的各個(gè)崗位發(fā)揮作用，有的還取得了突出的成績(jī)。多年來(lái)，我們堅(jiān)持“樹立學(xué)生為本的觀念，增加學(xué)生對(duì)于課程、專業(yè)的選擇空間。尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教”的改革思路。雖然取得了一定成績(jī)，但是計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越專業(yè)化，所以改革隨時(shí)都在進(jìn)行，下面我把計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些調(diào)整建議提出來(lái)，供大家商榷。
一、 學(xué)生專業(yè)選擇上的調(diào)整
剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生不分專業(yè)，首先進(jìn)入基礎(chǔ)教學(xué)階段，目的是為學(xué)生搭好成才的基礎(chǔ)平臺(tái)。在第一學(xué)年，他們不必盲目選擇專業(yè)，我們采用打好基礎(chǔ)和職業(yè)試探的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生選自己所長(zhǎng)，擇成才之長(zhǎng)。
第二學(xué)年，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、將來(lái)發(fā)展方向（升學(xué)還是就業(yè)）和興趣愛(ài)好選擇專業(yè)方向。我們根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的崗位需求設(shè)立了如下五大專業(yè)：（1）平面設(shè)計(jì);（2）影視后期制作;（3）動(dòng)畫制作;（4）網(wǎng)頁(yè)制作;（5）企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用。
二、每一專業(yè)進(jìn)行遞進(jìn)式的分層教學(xué)
（一）平面設(shè)計(jì)
第一階段：photoshop圖形圖像處理;
第二階段：coreldraw繪圖與排版;
第三階段：案例教學(xué)的集中引入：學(xué)校招生簡(jiǎn)章設(shè)計(jì)，展板設(shè)計(jì)，商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等各類設(shè)計(jì)案例。
（二）影視后期制作
第一階段：After Effects視頻非線性編輯及后期合成軟件;
第二階段：Premiere數(shù)字影視剪輯基礎(chǔ);
第三階段：案例教學(xué)的集中引入：影視特技、數(shù)碼相冊(cè)、婚紗電子相冊(cè)、兒童電子相冊(cè)、各種片頭。
（三）動(dòng)畫制作
第一階段：Flash 基礎(chǔ)和應(yīng)用;
第二階段：Flash技巧和特效;
第三階段：腳本應(yīng)用;
第四階段：案例教學(xué)的集中引入：商業(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、MTV制作、小游戲制作等作品設(shè)計(jì)。
（四）網(wǎng)頁(yè)制作
第一階段：Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)知識(shí);
第二階段：案例教學(xué)的集中引入：校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)。
（五）企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用
第一階段：windows Server 2003、windows Server 2008、Linux;
第二階段：路由和交換技術(shù)、無(wú)線接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻;
第三階段：綜合實(shí)訓(xùn)。
三、在完成專業(yè)必修任務(wù)的前提下，學(xué)生可進(jìn)行專業(yè)選修。
（一）補(bǔ)習(xí)選修
補(bǔ)習(xí)選修主要針對(duì)在基本技能學(xué)習(xí)階段沒(méi)有完成預(yù)定任務(wù)學(xué)習(xí)人群，還有就是在專業(yè)認(rèn)證中尚未達(dá)標(biāo)，但本人還想繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)人群。
（二）興趣選修
興趣選修是指由學(xué)生自己選擇專業(yè)方向，讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)、興趣自主選擇，按課程由淺入深，層次遞進(jìn)式的形式開展教學(xué)，并與企業(yè)典型崗位標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練和職業(yè)要求培養(yǎng)。
（三）特長(zhǎng)選修
特長(zhǎng)選修是指在完成興趣選修期間，可以同時(shí)選修某個(gè)專門技術(shù)，培養(yǎng)在某一方面有很強(qiáng)的能力，作為個(gè)人興趣和學(xué)校特色教學(xué)提供的通道，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)前景，這也是職業(yè)教育充分發(fā)展人潛力的體現(xiàn)，盡管教學(xué)成本增加，但教學(xué)的有效性明顯提高。
（四）實(shí)用性創(chuàng)新選修
實(shí)用性創(chuàng)新選修人才是通過(guò)各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，在專業(yè)作品設(shè)計(jì)與制作、實(shí)踐操作、實(shí)用性發(fā)明創(chuàng)造等方面促進(jìn)實(shí)用型創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)。
四、利用現(xiàn)有條件，合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)
1.學(xué)校教師用機(jī)和機(jī)房設(shè)備維護(hù);
2.學(xué)校打印室;
3.教師單元試卷、期中、期末試卷的打印;
4.教師課件的制作。
五、合理安排教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生獲取各種職業(yè)資格證書
自2004年8月建立新職業(yè)制度以來(lái)，人社部已向社會(huì)了十批共106種新職業(yè)。隨著新職業(yè)的不斷涌現(xiàn)及勞動(dòng)者上崗“學(xué)業(yè)證書+職業(yè)資格證書”雙證制度的推行，職業(yè)資格考試越來(lái)越受到人們的重視，所以合理安排學(xué)生的職業(yè)資格培訓(xùn)，為學(xué)生增加就業(yè)籌碼也是一項(xiàng)重要任務(wù)。
1.高一年級(jí)在完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，可以考取全國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)考試――辦公軟件應(yīng)用模塊（中級(jí)操作員）考試。
2.平面設(shè)計(jì)：Adobe平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證。
3.影視后期制作：Adobe數(shù)碼視頻設(shè)計(jì)師認(rèn)證。
4.動(dòng)畫制作：Macromedia Flash MX （設(shè)計(jì)師）。
5.網(wǎng)頁(yè)制作：Adobe認(rèn)證網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師證書（ACCD）。
6.企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用：神碼網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。
六、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)
改革現(xiàn)有的以課程考核和結(jié)果考核為主的考核評(píng)價(jià)體系，開展“多元立體化全方位”評(píng)價(jià)，合理地使用老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、企業(yè)對(duì)學(xué)生、學(xué)生自身四種動(dòng)態(tài)多元評(píng)價(jià)途徑。對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全方位立體化的評(píng)價(jià)，自始至終體現(xiàn)真實(shí)性、客觀性、全面性。
（一）多元評(píng)價(jià)的原則
職業(yè)教育是為社會(huì)服務(wù)的教育。評(píng)價(jià)不僅要評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還要綜合學(xué)校、 社會(huì)、教師、學(xué)生等各方面的反饋結(jié)果實(shí)行多元評(píng)價(jià)。特別是要堅(jiān)持企業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)，才能夠使評(píng)價(jià)結(jié)果更有指導(dǎo)作用和監(jiān)控作用，使中職教育質(zhì)量不斷提高。
（二） 科學(xué)性與可操作性相統(tǒng)一的原則
評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)的制定應(yīng)有一定的高度，要客觀、適度，每項(xiàng)指標(biāo)力求既科學(xué)又易于操作，通過(guò)評(píng)價(jià)得出的結(jié)果，能準(zhǔn)確而全面地反映中職教育的實(shí)際水平及教學(xué)質(zhì)量。例如，可以教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
七、制定培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)具備電子商務(wù)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)與管理、網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃、影視后期合成、影片剪輯制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像處理、二維動(dòng)畫制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)維護(hù)維修，熟練掌握軟件安裝、操作并適應(yīng)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理、服務(wù)第一線需要的具有終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子商務(wù)公司、個(gè)體網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電視媒體產(chǎn)業(yè)、電影媒體產(chǎn)業(yè)、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、計(jì)算機(jī)銷售服務(wù)公司、網(wǎng)站建設(shè)與管理公司等，主要崗位有電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息管理員、電子商務(wù)廣告制作員、網(wǎng)站市場(chǎng)推廣員、電子商務(wù)網(wǎng)上貿(mào)易業(yè)務(wù)員、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)與管理員、電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作及美工員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷員、電子商務(wù)商品配貨員、影視特效后期合成員、視頻剪輯制作員、廣告制作員、婚慶后期制作員、平面設(shè)計(jì)員（師）、影視動(dòng)畫制作員、數(shù)字視頻合成員、數(shù)字視頻策劃制作員、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)員、項(xiàng)目經(jīng)理、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)員、售后服務(wù)員、技術(shù)部經(jīng)理等。
八、建立專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍
計(jì)算機(jī)職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要提高專業(yè)的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。充分調(diào)動(dòng)廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)教職工的積極性和創(chuàng)造性，以擴(kuò)充計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍規(guī)模、提高隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)骨干教師和中青年專業(yè)帶頭人為重點(diǎn)，進(jìn)行人才引進(jìn)和培養(yǎng)，選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)參加各種進(jìn)修培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的師德師風(fēng)、學(xué)歷、技能、職稱、企業(yè)實(shí)踐、班級(jí)管理、職業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)、教研等各種能力進(jìn)行提升，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的師資隊(duì)伍建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效、專兼結(jié)合、具有良好職業(yè)道德水平、富有活力和創(chuàng)造力的師資隊(duì)伍。在師資隊(duì)伍建設(shè)中進(jìn)行專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。選派教師參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)新技術(shù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)討論、經(jīng)驗(yàn)交流、深入企業(yè)調(diào)研，在教師隊(duì)伍中發(fā)展“雙師型”教師，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，參與課程改革。
九、結(jié)束語(yǔ)
總之，由于個(gè)人性格、成長(zhǎng)環(huán)境、能力基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，決定了每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式是不同的，這實(shí)際上說(shuō)明每個(gè)人成功之路是不同的。如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的能力，探索適合每個(gè)學(xué)生的成才路線，是職業(yè)教育的使命所在，也是職業(yè)教育目前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。我們力爭(zhēng)開創(chuàng)適合本地區(qū)，適合我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生成才之路。
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關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成；現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)；應(yīng)用
平面構(gòu)成的認(rèn)識(shí)來(lái)源于對(duì)自然科學(xué)以及對(duì)哲學(xué)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，隨著對(duì)世界認(rèn)識(shí)程度的加深，人類更加關(guān)注事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)變化，并且逐漸從宏觀認(rèn)識(shí)深化到微觀認(rèn)識(shí)，從造型藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的角度來(lái)看，平面構(gòu)成的思想和理念也在不斷發(fā)展。平面構(gòu)成涉及點(diǎn)、線、面的各個(gè)構(gòu)成要素，筆者將在下文中就平面構(gòu)成的各個(gè)要素與廣告設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性做出具體分析，探索在廣告設(shè)計(jì)總?cè)绾螒?yīng)用平面構(gòu)成。
一 平面構(gòu)成運(yùn)用于現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
隨著社會(huì)生產(chǎn)生活發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代廣告的目的不僅僅在于為產(chǎn)品打廣告，起到廣而告之的作用，還在于通過(guò)廣告的藝術(shù)表現(xiàn)以及廣告的娛樂(lè)性，舒緩現(xiàn)代快節(jié)奏的生活壓力，起到休閑娛樂(lè)和調(diào)節(jié)氛圍的作用。現(xiàn)代廣告對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)買活動(dòng)產(chǎn)生著較大的影響，消費(fèi)者的購(gòu)買活動(dòng)受自身興趣偏好以及購(gòu)買力和外界因素的影響。構(gòu)成是近代造型中的一個(gè)重要概念，其主要含義在于將不同或者具有相同形態(tài)的單元組合成一個(gè)新的單元。平面構(gòu)成的對(duì)象主要是自然形態(tài)、幾何形態(tài)以及抽象形態(tài)等，將富有抽象性和形式感的平面空間元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，再現(xiàn)產(chǎn)品特色的同時(shí)，提高廣告的整體創(chuàng)作藝術(shù)美感。
廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要充分抓牢產(chǎn)品的特色，遵循美的法則和規(guī)律進(jìn)行畫面重構(gòu)，發(fā)揮平面構(gòu)成的基本功能，把握平面設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)原則，突出產(chǎn)品本身鮮明的個(gè)性，從而讓需要推廣的產(chǎn)品能夠在眾多的產(chǎn)品脫穎而出。平面構(gòu)成涉及到產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的多個(gè)方面，無(wú)論從內(nèi)容還是形式上來(lái)看都具有多樣性和多元性，尤其是平面構(gòu)成的取材方面，涉及到多方面的元素，相比較傳統(tǒng)的平面圖案設(shè)計(jì)而言，更加具有開放性，改變了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中的制約性，更加具有現(xiàn)代化特色。
二 平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面與廣告設(shè)計(jì)
平面構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要分支，主要是指在二維空間范圍內(nèi)的線條構(gòu)圖設(shè)計(jì)，“結(jié)構(gòu)自然，重構(gòu)畫面”是平面構(gòu)成中的重要方法，在平面構(gòu)成中主要是運(yùn)用點(diǎn)、線、面三個(gè)主要要素來(lái)構(gòu)成整體的美感。平面構(gòu)成是以人的直接審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，通過(guò)點(diǎn)、線、面的合理構(gòu)成最終組合成最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案，在實(shí)用性的基礎(chǔ)上保持產(chǎn)品的造型美感。點(diǎn)、線、面各有自身的特征，不同的組合方式也傳達(dá)了不同的內(nèi)涵，點(diǎn)、線、面的搭配創(chuàng)造出了不同的風(fēng)格和藝術(shù)效果，展現(xiàn)了產(chǎn)品不同的造型設(shè)計(jì)。
平面構(gòu)成的最終目的在于通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的再創(chuàng)造，將現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)緊密地結(jié)合在一起，在廣告設(shè)計(jì)中既要保持整體廣告可行性，同時(shí)還需要加強(qiáng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，從而吸引更多的受眾群體。總的來(lái)說(shuō)，平面構(gòu)成在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要包括了以下幾個(gè)特征：首先，平面構(gòu)成的最直接的創(chuàng)作來(lái)源，來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中人的直接感受，因此是一個(gè)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)創(chuàng)作過(guò)程。其次，平面構(gòu)成應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)，是一個(gè)綜合了抽象思維和具象思維的創(chuàng)造過(guò)程，將基于點(diǎn)、線、面的平面構(gòu)成應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)中去，是用概念化的抽象思維來(lái)藝術(shù)化現(xiàn)實(shí)生活；再次是平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面是一種理性的活動(dòng)，具有相對(duì)的自覺(jué)性和自發(fā)性以及意識(shí)創(chuàng)作性。現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用平面構(gòu)成，是通過(guò)借助圖形、文字以及照片等多元的視覺(jué)元素來(lái)增強(qiáng)整體設(shè)計(jì)的表達(dá)效果，有效的實(shí)現(xiàn)信息傳遞。
三 基于傳統(tǒng)元素的平面構(gòu)成在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)文化融合程度高，文化多元化是當(dāng)今世界的突出特征之一，在多樣化的世界文化背景下，我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)作品想要在國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品中有立足之地，就需要在吸收借鑒國(guó)外先進(jìn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分挖掘我國(guó)傳統(tǒng)文化中的博大精深之處。平面構(gòu)成過(guò)程中充分挖掘傳統(tǒng)元素，對(duì)于提升現(xiàn)代設(shè)計(jì)的整體文化底蘊(yùn)，豐富歷史內(nèi)涵具有重要意義。平面構(gòu)成的基本元素在傳達(dá)廣告信息，突出產(chǎn)品特征方面發(fā)揮著重要作用，因此合理設(shè)計(jì)各種文化元素對(duì)于提升整體藝術(shù)表達(dá)效果具有重要意義。傳統(tǒng)的文化元素包括了我國(guó)傳統(tǒng)宗教藝術(shù)、傳統(tǒng)人文美術(shù)、民間藝術(shù)、宮廷藝術(shù)等，這些元素大大豐富了我國(guó)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵。我國(guó)傳統(tǒng)元素中蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，正是因?yàn)槠渥陨硖N(yùn)含的“意”而使得人們更加迷戀和向往。
將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代平面構(gòu)成結(jié)合起來(lái)，大大豐富了現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)容及形式。傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代廣告中的應(yīng)用，一方面可以滿足現(xiàn)代人對(duì)審美的基本需求，提升現(xiàn)代廣告的整體表達(dá)效果，達(dá)到現(xiàn)代廣告創(chuàng)作廣而告之的目的。另一方面，在平面構(gòu)造中融入傳統(tǒng)元素，具有豐富的文化內(nèi)涵，是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的深厚文化底蘊(yùn)。
綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)審美提出了更高的要求，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的追求也更加明顯，平面構(gòu)成通過(guò)多樣性化的點(diǎn)、線、面的綜合，通過(guò)優(yōu)化構(gòu)圖，建立畫面的秩序美感，從而突出整體構(gòu)圖的藝術(shù)美。現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)不僅要突出產(chǎn)品的特征，還需要進(jìn)一步提升廣告本身傳達(dá)的創(chuàng)意和藝術(shù)美感。平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)理念在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用對(duì)于提升現(xiàn)代廣告的構(gòu)圖美感具有重要意義，平面構(gòu)成中的圖形聯(lián)想、重組等都對(duì)在觀眾心中創(chuàng)造新的生動(dòng)畫面起到的積極作用。
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關(guān)鍵詞：文字設(shè)計(jì) 表現(xiàn)原則 教學(xué)應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0122-01
1 文字設(shè)計(jì)的概念
文字設(shè)計(jì)就是對(duì)文字按視覺(jué)設(shè)計(jì)規(guī)律加以整體精心地安排，運(yùn)用裝飾手法美化文字的一種書寫藝術(shù)，這種對(duì)文字設(shè)計(jì)的理解相對(duì)簡(jiǎn)單與片面。隨著時(shí)代的進(jìn)步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式與技術(shù)的豐富，傳播媒介的多元化發(fā)展，文字設(shè)計(jì)的定義、應(yīng)用范圍、目的與意義都會(huì)相對(duì)應(yīng)地?cái)U(kuò)充與豐富。可以這么說(shuō)，文字設(shè)計(jì)是對(duì)具有文字的特定信息傳達(dá)進(jìn)行視覺(jué)化形式表達(dá)的設(shè)想、策劃、處理、過(guò)程、實(shí)現(xiàn)；它是一種以“文字形象”作為信息視覺(jué)傳達(dá)的設(shè)計(jì)，是一種以“文字形象”作為信息載體的藝術(shù)與傳播結(jié)合的設(shè)計(jì)形式，設(shè)計(jì)師以文字的形式特點(diǎn)與內(nèi)容意義拓展表達(dá)創(chuàng)意，傳達(dá)信息，并形成人與人、人與社會(huì)進(jìn)行具有文字形式特點(diǎn)的信息交流設(shè)計(jì)形態(tài)；或者說(shuō)，文字設(shè)計(jì)是以具有文字的表形與表意中的“看”作為設(shè)計(jì)與接受方式，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值，完成設(shè)計(jì)功能的設(shè)計(jì)類型。
2 文字設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與表現(xiàn)原則
2.1 易識(shí)別性
文字是幾千年來(lái)人類通過(guò)發(fā)明、創(chuàng)造、改進(jìn)，并隨著歷史的更迭、演變逐漸固定下來(lái)的。人們對(duì)文字的視覺(jué)感受也是約定俗成的，所以文字設(shè)計(jì)的第一基本原則就是易識(shí)別性。設(shè)計(jì)者要做到文字的易識(shí)別，其形體和結(jié)構(gòu)必須清晰準(zhǔn)確，不能無(wú)理由地改動(dòng)字形結(jié)構(gòu)，增減筆畫，使人難以辨認(rèn)；同時(shí)，在段落文本中要體現(xiàn)出整體的美感，字距、行距、空白等元素要處理得當(dāng)，視覺(jué)效果統(tǒng)一、和諧、流暢，使觀者在閱讀時(shí)不會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)障礙。這些就相當(dāng)于設(shè)計(jì)中內(nèi)容和形式之間的關(guān)系一樣，形式（美感）固然重要，但起決定性因素的還是內(nèi)容。設(shè)計(jì)中形式是服務(wù)于內(nèi)容的，也就是說(shuō)你所要表達(dá)的東西或思想首先應(yīng)該讓人們對(duì)其沒(méi)有任何疑義地辨認(rèn)或理解，然后才能涉及到藝術(shù)上的提高。所以，內(nèi)容是前提、基礎(chǔ)和關(guān)鍵。同理可見，被設(shè)計(jì)過(guò)或被藝術(shù)處理過(guò)的文字是否能被觀者瞬間識(shí)別是文字設(shè)計(jì)（這里更強(qiáng)調(diào)的是文字設(shè)計(jì)中相對(duì)單一的字體設(shè)計(jì)或字型設(shè)計(jì)）成敗的關(guān)鍵。
2.2 藝術(shù)表現(xiàn)性
文字設(shè)計(jì)不同于圖形、圖像設(shè)計(jì)，無(wú)論如何進(jìn)行藝術(shù)處理都要構(gòu)架于文字本身的肩胛結(jié)構(gòu)中。就其文字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而言，無(wú)論是中文還是外文；表音還是表意都是按照一定的“格律”，由線條（橫、豎、點(diǎn)、折、弧等）框架組合而成的，具體又運(yùn)用對(duì)稱、均衡、對(duì)比、發(fā)射、漸變、韻律等美學(xué)原理設(shè)計(jì)出和諧、美觀、主題性鮮明的文字設(shè)計(jì)方案。也就是說(shuō)，文字設(shè)計(jì)要將筆形與筆畫框架的視覺(jué)要素作為主要的構(gòu)成形式與基礎(chǔ)來(lái)表現(xiàn)文字的藝術(shù)性、文化性與個(gè)體內(nèi)涵。
2.3 思想表達(dá)性
文字設(shè)計(jì)必須從文字的內(nèi)容出發(fā)，使其具體的設(shè)計(jì)風(fēng)格與手段都要生動(dòng)、準(zhǔn)確地體現(xiàn)出文字的精神內(nèi)涵，文字設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式能夠合理地結(jié)合在一起。在這里我們對(duì)所謂文字設(shè)計(jì)也可以直接理解為平面設(shè)計(jì)或者視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中以文字的框架、結(jié)構(gòu)或形式來(lái)表達(dá)視覺(jué)效果或商業(yè)價(jià)值的一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)分支。它的形式大概可歸納為兩方面：一為文字本身框架結(jié)構(gòu)的變化與變形；第二是通過(guò)各種技術(shù)手段表現(xiàn)出的整體藝術(shù)風(fēng)格。而這形式上的兩個(gè)方面都要以文字本身的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容或以文字為載體整體設(shè)計(jì)所要表達(dá)的內(nèi)容為前提與根本。
3 文字設(shè)計(jì)的目的、意義及在教學(xué)中的應(yīng)用
文字設(shè)計(jì)的目的與意義就是創(chuàng)造文字信息的視覺(jué)差異。這里我們所談到的文字信息不僅僅只是叫人們識(shí)別文字的內(nèi)容，文字的閱讀內(nèi)容是基礎(chǔ)，在此之上更多的是為了傳達(dá)一種人們不同于常規(guī)的文字設(shè)計(jì)視覺(jué)效果，通過(guò)藝術(shù)加工，用一種和諧的、美觀的、獨(dú)特的表現(xiàn)方法區(qū)分此文字不同于彼文字，加深觀者印象，產(chǎn)生視覺(jué)記憶，那么相對(duì)應(yīng)觀者對(duì)該文字背后所產(chǎn)生的訴求內(nèi)容、品牌形象、產(chǎn)品特點(diǎn)等元素也就記憶深刻了。實(shí)際上，包括文字設(shè)計(jì)在內(nèi)的所有設(shè)計(jì)都是在尋找差異、發(fā)現(xiàn)差異、強(qiáng)化差異、制造差異，進(jìn)而達(dá)到宣傳效果和設(shè)計(jì)目的。
在文字設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們應(yīng)改革部分傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)方法應(yīng)由單純的技法訓(xùn)練改為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練和設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。文字設(shè)計(jì)課程教學(xué)本身應(yīng)該不僅關(guān)注文字的結(jié)構(gòu)、筆畫及書寫，還應(yīng)關(guān)注文字作為特殊設(shè)計(jì)元素符號(hào)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。這里的文字（無(wú)論是中文還是外文）從形式上來(lái)看是相對(duì)抽象的，即使“象形”構(gòu)字方法仍是現(xiàn)代漢字中十分重要的組成部分，但經(jīng)過(guò)千百年的演化，“象形”已經(jīng)不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是畫圖表意了，而更多的已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種符號(hào)。可以這么說(shuō)，文字從形式上看即為一種相對(duì)抽象的視覺(jué)符號(hào)表達(dá)。所以，我們要教授的主要內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)與掌握文字設(shè)計(jì)獨(dú)特的思維方法，正確運(yùn)用具有文字設(shè)計(jì)特點(diǎn)的視覺(jué)要素形式美法則，用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論探討分析文字特有的筆畫結(jié)構(gòu)、空間排列、結(jié)構(gòu)重組、意識(shí)形態(tài)等等，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合使用需求與視覺(jué)審美的藝術(shù)文字來(lái)。歷年來(lái)高等美術(shù)院校對(duì)“文字設(shè)計(jì)”的課程多稱之為“美術(shù)字”或“字體設(shè)計(jì)”等，傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆劃等文字的理性美感的研究。課程安排也是引導(dǎo)學(xué)生在了解中外文字發(fā)展簡(jiǎn)史的基礎(chǔ)上，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在文字的書寫上。學(xué)生在上完課后，偏重于關(guān)注文字結(jié)構(gòu)、筆劃特點(diǎn)及書寫方法。其實(shí)在此課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文字作為特殊設(shè)計(jì)元素的創(chuàng)意部分的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生們對(duì)文字設(shè)計(jì)理論知識(shí)的了解程度，有針對(duì)性地在理論知識(shí)和相關(guān)初級(jí)設(shè)計(jì)實(shí)踐上進(jìn)行了相應(yīng)的結(jié)合。應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，開拓學(xué)生視野，緊密結(jié)合市場(chǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。將由單純的技法訓(xùn)練改為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練和設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)。
4 結(jié)語(yǔ)
文字設(shè)計(jì)是高等藝術(shù)院校視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中的主干專業(yè)課程，是一門相對(duì)獨(dú)立、自主的專業(yè)課程。20世紀(jì)90年代初期，國(guó)內(nèi)許多高等院校設(shè)立了“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（包括前期的裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)等名稱的更迭）”專業(yè)，其中“文字設(shè)計(jì)”它的名稱也從最早的“美術(shù)字、字體設(shè)計(jì)”演變到今天的“文字設(shè)計(jì)”，這是在文字應(yīng)用研究中展現(xiàn)出來(lái)的一種十分積極的變化，我們也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)地探討與研究新技術(shù)時(shí)代下文字應(yīng)用的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程設(shè)置 教學(xué)組織
高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的職業(yè)教育，其本質(zhì)特征是能力培養(yǎng)。為培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，針對(duì)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)建立科學(xué)的課程體系。在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我院加大改革力度，深入市場(chǎng)調(diào)研，分析和分解職業(yè)崗位能力和素質(zhì)要素，校企共同確定專業(yè)關(guān)鍵技能，調(diào)整優(yōu)化“平臺(tái)+方向”的專業(yè)課程體系，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)能力與專業(yè)拓展能力的全面發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、優(yōu)化“平臺(tái)+方向”的專業(yè)課程體系
學(xué)院在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課程的分類規(guī)整，按照不同課程在人才培養(yǎng)過(guò)程的作用，對(duì)原有的課程分類進(jìn)行重構(gòu)，將課程分為兩大部分，一類是專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的“專業(yè)平臺(tái)課程”，一類是以適應(yīng)行業(yè)崗位能力為主的“方向進(jìn)階課程”，建立以核心職業(yè)技能為中心的模塊組合式、技能層進(jìn)式的專業(yè)課程體系。優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，將企業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)外高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引入課程標(biāo)準(zhǔn)，融入教學(xué)內(nèi)容。
在“大專業(yè)平臺(tái)、小專業(yè)方向”專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中，專業(yè)課程設(shè)計(jì)是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，集成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，形成動(dòng)態(tài)組合可發(fā)展的核心知識(shí)與技能模塊，并以層層遞進(jìn)的方式滾動(dòng)運(yùn)行。在教學(xué)實(shí)施中，將創(chuàng)新思維的開放式教學(xué)進(jìn)程與職業(yè)工作流程及方法有機(jī)融合，并合理有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容，支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
大專業(yè)平臺(tái)課程的建設(shè)將圍繞基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，對(duì)傳統(tǒng)的素描、色彩、設(shè)計(jì)初步等基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行改革，以學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)系為例，本系包括三個(gè)專業(yè)，分別為展示設(shè)計(jì)專業(yè)、廣告攝影專業(yè)、廣告媒體專業(yè)。三個(gè)專業(yè)一年級(jí)學(xué)期大專業(yè)平臺(tái)課程包括：1. 形態(tài)與色彩，2. 圖形，3. 攝影基礎(chǔ)，4. 插畫技法，5. 視頻與交互，6. 平面印媒（讀物/包裝）等等；三個(gè)專業(yè)針對(duì)崗位不同在基礎(chǔ)課程中又融入相關(guān)特色課程：展示設(shè)計(jì)專業(yè)——展示概論、設(shè)計(jì)圖、廣告攝影專業(yè)——攝影史/攝影美學(xué)、數(shù)字圖像基礎(chǔ)、廣告媒體專業(yè)——視覺(jué)設(shè)計(jì)概論等等。三個(gè)專業(yè)的大專業(yè)平臺(tái)課程根據(jù)專業(yè)特色各有側(cè)重，基礎(chǔ)平臺(tái)必修課程有形態(tài)與色彩、圖形訓(xùn)練（圖形中包括圖形基礎(chǔ)、字體基礎(chǔ)、版面入門、標(biāo)志入門）、設(shè)計(jì)創(chuàng)意，等等；專業(yè)技術(shù)平臺(tái)必修課程有攝影基礎(chǔ)、插畫技法、視頻與交互，等等；專業(yè)技術(shù)與設(shè)計(jì)綜合平臺(tái)必修課程有平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（讀物/包裝）等；專業(yè)理論與實(shí)踐的綜合平臺(tái)必修課程有廣告學(xué)、CI/VI入門，等等；基礎(chǔ)選修課程有視覺(jué)設(shè)計(jì)、展示、攝影等史論、設(shè)計(jì)圖、數(shù)字圖像基礎(chǔ)課程等。以上這些平臺(tái)課是視覺(jué)傳達(dá)系學(xué)生的基礎(chǔ)課，又分別指向二年級(jí)的各個(gè)方向，深入進(jìn)階，比如平面印刷媒體等等課程指向平面印刷媒體、包裝設(shè)計(jì)與技術(shù)等小專業(yè)方向；插畫技法等等課程指向商業(yè)插畫小專業(yè)方向；視頻與交互等等課程指向網(wǎng)絡(luò)交互、影視廣告等小專業(yè)方向；廣告學(xué)等課程指向廣告實(shí)務(wù)小專業(yè)方向；CI/VI等課程指向品牌傳播小專業(yè)方向；攝影基礎(chǔ)/ 平面印刷媒體/ 廣告學(xué)等課程指向產(chǎn)品廣告攝影、人像與婚紗、攝影修圖等小專業(yè)方向；展示概論/ 設(shè)計(jì)圖/平面印刷媒體等課程指向會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展平面等小專業(yè)方向。力求在造型、創(chuàng)意思維、手腦合練等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室課程設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)能力，為專業(yè)方向的雙向選擇提供支撐。
小專門化方向進(jìn)階課程主要圍繞專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)不同的小專業(yè)方向，在能力訓(xùn)練的廣度、深度、強(qiáng)度上，關(guān)聯(lián)設(shè)置不同層次的方向進(jìn)階工作室課程，形成專業(yè)工作室方向的模塊化課程。選擇不同的專業(yè)方向就對(duì)應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)階工作室課程模塊。通過(guò)小專門化方向課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)崗位能力。
在大專業(yè)平臺(tái)課程與小專門化方向課程中，在核心技術(shù)與能力的培養(yǎng)上具有關(guān)鍵作用的工作室課程將作為核心課程予以重點(diǎn)建設(shè)。
二、優(yōu)化“項(xiàng)目+主題”教學(xué)模式
在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中推行“項(xiàng)目+主題”的教學(xué)模式，在主題教學(xué)法的導(dǎo)引和項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)虛擬項(xiàng)目和實(shí)際項(xiàng)目的系統(tǒng)訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)核心技能，提升職業(yè)遷移能力，實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人的有效轉(zhuǎn)變。
什么是“項(xiàng)目”？“項(xiàng)目”是教學(xué)需要解決的問(wèn)題，項(xiàng)目包括虛擬項(xiàng)目和實(shí)際項(xiàng)目；什么是“主題”？“主題”是設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法——主題教學(xué)法。主題教學(xué)法是一種引導(dǎo)性、探求性的教與學(xué)的方法，更是一種基于原創(chuàng)性的創(chuàng)作方法和對(duì)問(wèn)題的系統(tǒng)探究步驟，同時(shí)也是一種思維的訓(xùn)練方式。這是對(duì)傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生是互動(dòng)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，全班學(xué)生的思維是多樣的，個(gè)體學(xué)生的追求是主觀的、抽象的，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生向著自己的想法前進(jìn)，促使學(xué)生去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種引導(dǎo)并不是任憑學(xué)生“自由”盲目飛翔，是有“主題”的實(shí)踐，是有教學(xué)任務(wù)的安排，是有課程計(jì)劃的教學(xué)，這是教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)需要更廣闊的知識(shí)面、更嫻熟的應(yīng)變能力、更全面的掌控力。
在項(xiàng)目的類別上，分為初級(jí)項(xiàng)目、中級(jí)項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目和實(shí)際項(xiàng)目。初級(jí)項(xiàng)目一般選取成熟的典型案例，通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，了解主題教學(xué)法的授課與學(xué)習(xí)路徑；中級(jí)項(xiàng)目選取能培養(yǎng)核心專業(yè)能力的典型項(xiàng)目；綜合項(xiàng)目包括跨界項(xiàng)目；實(shí)際項(xiàng)目一般為企業(yè)實(shí)體項(xiàng)目。
三、創(chuàng)新教學(xué)組織形式
我院在近年來(lái)加大教育教學(xué)改革，尋求更行之有效的人才培養(yǎng)的教學(xué)組織形式，結(jié)合小專業(yè)方向改革推動(dòng)教學(xué)組織形式的發(fā)展，不斷完善適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需求的教學(xué)常態(tài)運(yùn)作機(jī)制。現(xiàn)在已在全院實(shí)施小專業(yè)方向師生雙選制、項(xiàng)目工程彈性學(xué)制、工作室數(shù)字化運(yùn)行機(jī)制、準(zhǔn)就業(yè)制。同時(shí)配套相關(guān)管理制度，保障教學(xué)組織形式改革的順利實(shí)施。
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最常用的簡(jiǎn)歷表格模板(一)基本信息個(gè)人相片姓
名：段XX性
別：女照片民
族：漢族出生年月：1983.1.3證件號(hào)碼：431028198301******婚姻狀況：未婚身
高：168cm體
重：58kg戶
籍：湖南長(zhǎng)沙現(xiàn)所在地：湖南長(zhǎng)沙畢業(yè)學(xué)校：湖南吉首大學(xué)學(xué)
歷：本科專業(yè)名稱：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)年份：2007年工作年限：二年以上職
稱：高級(jí)職稱求職意向職位性質(zhì)：全 職職位類別：行政/后勤-經(jīng)理助理/秘書職位名稱：音樂(lè)教師 ; 歌手 ; 演員工作地區(qū)：湖南長(zhǎng)沙 ;待遇要求：0元/月 可面議 ; 不需要提供住房到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗技能專長(zhǎng)語(yǔ)言能力：英語(yǔ) 三級(jí) ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn)教育培訓(xùn)教育經(jīng)歷：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷1996年9月 - 1999年7月豪山中學(xué)初中1999年9月 - 2003年7月安平三中高中2003年9月 - 2007年7月湖南吉首大學(xué)本科培訓(xùn)經(jīng)歷：時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書2007年9月 - 2009年2月湖南長(zhǎng)沙東方藝術(shù)學(xué)校優(yōu)秀教師證書工作經(jīng)歷所在公司：湖南長(zhǎng)沙瀟湘電影集團(tuán)時(shí)間范圍：2007年9月 - 2007年12月公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)所屬行業(yè)：媒體、影視制作、新聞出版擔(dān)任職位：行政/后勤-經(jīng)理助理/秘書工作描述：工作概述： 負(fù)責(zé)文件的匯簽、收發(fā)管理；對(duì)公司級(jí)會(huì)議進(jìn)行記錄，并整理成文；處理總經(jīng)理日常行政事務(wù)、會(huì)議、接待、活動(dòng)、報(bào)銷單整理等工作；負(fù)責(zé)總經(jīng)理和各部門總監(jiān)的聯(lián)絡(luò)工作；整理總經(jīng)理的文件；完成部門經(jīng)理布置的各項(xiàng)工作。離職原因：各方面所在公司：長(zhǎng)沙東方藝術(shù)學(xué)校時(shí)間范圍：2008年2月 - 2009年1月公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：教育、培訓(xùn)、科研院所擔(dān)任職位：教師-中學(xué)教師工作描述：我擔(dān)任聲樂(lè)教師，負(fù)責(zé)高考音樂(lè)特長(zhǎng)生的聲樂(lè)輔導(dǎo)，采用一對(duì)一的上課形式，一般是每個(gè)學(xué)生一周一節(jié)課，每節(jié)課60分鐘，理論課和視唱練耳課采取大班授課形式，每天進(jìn)行培訓(xùn)。離職原因：身體不適其他信息自我評(píng)價(jià)：本人自幼接受正規(guī)的聲樂(lè)發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，在大學(xué)期間就長(zhǎng)期從事聲樂(lè)家教和歌唱演員，能在專業(yè)領(lǐng)域中提出獨(dú)到的見解。其專業(yè)基本功扎實(shí)，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能根據(jù)青少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，平時(shí)和藹可親，富有愛(ài)心，深受學(xué)員及家長(zhǎng)喜愛(ài)。輔導(dǎo)的學(xué)生多次在全省市級(jí)各類青少年聲樂(lè)比賽中獲金、銀獎(jiǎng)，高考生都已步入高等音樂(lè)院校，并多次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。個(gè)人也多次參加各級(jí)各類的聲樂(lè)比賽，取得優(yōu)異成績(jī)，并與宋祖英老師在《魅力湘西》大型文藝晚會(huì)中同臺(tái)演出。發(fā)展方向：貴校的音樂(lè)教師，教育是我一生的事業(yè)，我會(huì)用畢生的精力去完成、創(chuàng)造它，發(fā)揮其作用，服務(wù)社會(huì)。其他要求：一切遵照貴校的制度。聯(lián)系方式xuexila.com 最常用的簡(jiǎn)歷表格模板(二)基本簡(jiǎn)歷姓
名：xuexila.com
國(guó)籍：中國(guó)照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm? kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職?應(yīng)聘職位：項(xiàng)目秘書工作年限：1職稱：無(wú)職稱求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣州市鷹洲警用設(shè)備科技有限公司起止年月：2009-02 ～ 2009-10公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：商業(yè)服務(wù)擔(dān)任職務(wù)：倉(cāng)管員、行政助理工作描述：主要是負(fù)責(zé)公司倉(cāng)庫(kù)的日常管理，負(fù)責(zé)辦理公司貨物的進(jìn)倉(cāng)和出倉(cāng)的工作手續(xù)并進(jìn)行登記管理，并根據(jù)公司的情況和要求制作公司產(chǎn)品庫(kù)存表，把倉(cāng)庫(kù)產(chǎn)品的庫(kù)存數(shù)量、型號(hào)、資料等各種產(chǎn)品信息準(zhǔn)確登記在庫(kù)存表上，協(xié)助制定產(chǎn)品的采購(gòu)計(jì)劃，便于管理公司產(chǎn)品，能夠更好地配合公司進(jìn)行貨物的采購(gòu)和發(fā)貨。日常還兼辦行政助理工作，如負(fù)責(zé)日常辦公文件和檔案的錄入、存檔工作，負(fù)責(zé)辦公用品的采購(gòu)和管理，組織公司例會(huì)并負(fù)責(zé)會(huì)議記錄，起草各類通知、公告等文件，進(jìn)行公司的考勤管理并在月末提交考勤登記表等各種行政日常管理工作。離職原因：公司名稱：深圳市華陽(yáng)國(guó)際工程設(shè)計(jì)有限公司廣州分公司起止年月：2008-01 ～ 2008-09公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢擔(dān)任職務(wù)：項(xiàng)目秘書工作描述：實(shí)習(xí)期間大部分時(shí)間到深圳總公司總經(jīng)理辦公室處學(xué)習(xí)項(xiàng)目秘書的工作，了解了甲級(jí)設(shè)計(jì)公司項(xiàng)目管理的流程和步驟，熟悉了項(xiàng)目管理和辦公管理的日常工作等，期間更參與了ISO9001公司內(nèi)審計(jì)劃，幫忙整理內(nèi)審所需審核的資料和文件，協(xié)助公司順利通過(guò)了一年一度的ISO9001質(zhì)量管理體系審查。在廣州分公司任職項(xiàng)目秘書期間按要求整理了以前所堆積的所有項(xiàng)目的依據(jù)性文件、管理性文件和成品性文件，進(jìn)行日常會(huì)議管理、OA系統(tǒng)資料維護(hù)管理和效果圖制作管理，使公司的日常管理運(yùn)作順利進(jìn)行，各個(gè)部門相互配合地更好，提高了各方面的工作效率，成而提高公司業(yè)績(jī)。還參與了公司的新員工培訓(xùn)計(jì)劃和籌辦了培訓(xùn)相關(guān)工作和活動(dòng)。離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：西南大學(xué)最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士畢業(yè)日期：2008-07-01所學(xué)專業(yè)一：園林所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號(hào)2004-092008-07西南大學(xué)園林學(xué)士10635420080068092009-022009-06僑光培訓(xùn)學(xué)校會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書44010408850151 語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ) 良好國(guó)語(yǔ)水平：精通粵語(yǔ)水平：精通 工作能力及其他專長(zhǎng) 熟悉公司的倉(cāng)庫(kù)管理工作和行政文員的工作，報(bào)讀相關(guān)會(huì)計(jì)課程并考取《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》，對(duì)會(huì)計(jì)工作有一定的認(rèn)識(shí)和操作能力。 能夠熟練掌握CAD、Photoshop、Sketchup等制圖軟件和Word、Excel、Power Point等辦公軟件 。有教強(qiáng)的寫作能力、文字處理能力、圖表制作能力和平面設(shè)計(jì)能力。 在校期間主修專業(yè)課程有園林藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林工程、園林建筑設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程概預(yù)算、材料學(xué)、植物造景、植物學(xué)、植物分類學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、人力資源管理、心理學(xué)等。 詳細(xì)個(gè)人自傳 本人性格開朗，勤奮好學(xué)，吃苦耐勞，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)并喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作。善于溝于通表達(dá)，善于觀察,團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，適應(yīng)能力強(qiáng)。興趣愛(ài)好廣泛，比如閱讀、繪畫、音樂(lè)和旅游等。 未來(lái)的生涯規(guī)劃是希望能在工作時(shí)運(yùn)用到以前在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，不斷地累積工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在學(xué)校所學(xué)不到的知識(shí)，并積極參與培訓(xùn)和考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書等，會(huì)熱愛(ài)不同的工作崗位，在不同的工作崗位奮斗。 個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手
機(jī)：QQ號(hào)碼：電子郵件：個(gè)人主頁(yè)： 最常用的簡(jiǎn)歷表格模板(三) 基本簡(jiǎn)歷姓
名：郭小姐國(guó)籍：中國(guó)無(wú)照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm?42 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生?應(yīng)聘職位：教授/講師：計(jì)算機(jī)或多媒體教師、文教法律類：平面設(shè)計(jì)類教師或編輯、多媒體設(shè)計(jì)/開發(fā)工程師：教師工作年限：0職稱：求職類型：全職可到職日期：三個(gè)月月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州 東莞 佛山個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院起止年月：2009-09 ～ 2010-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)07級(jí)多媒體專業(yè)《流媒體制播技術(shù)》課程的講授。主要涉及到流媒體壓縮編碼技術(shù)、流媒體制作、流媒體編碼器、流媒體服務(wù)器、SMIL編程語(yǔ)言以及流媒體嵌入網(wǎng)頁(yè)等方面。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2008-09 ～ 2009-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理》及《計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件/多媒體制作軟件》課程的講授。主要涉及到photoshop、Premier、Authorware、FLash、Cool Edit等軟件。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2007-09 ～ 2008-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程講授。離職原因：公司名稱：義烏市駿豪科技有限公司起止年月：2007-07 ～ 2009-09公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務(wù)所，人才交流擔(dān)任職務(wù)：網(wǎng)絡(luò)編輯（公文部）工作描述：負(fù)責(zé)“行行通”網(wǎng)站的建設(shè)規(guī)劃及市場(chǎng)調(diào)研培養(yǎng)了自己方案設(shè)計(jì)能力，以及如何與同事溝通交流，配合并協(xié)助主管工作離職原因：公司名稱：九江市廬山區(qū)教育局信息中心起止年月：2007-03 ～ 2007-05公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：實(shí)習(xí)生工作描述：負(fù)責(zé)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)、中小學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房維護(hù)培養(yǎng)了自己與教師溝通能力，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)如何安排工作時(shí)間。離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)最高學(xué)歷：碩士獲得學(xué)位: 碩士研究生畢業(yè)日期：2010-07-01所學(xué)專業(yè)一：教育技術(shù)學(xué)（信息技術(shù)教育）所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號(hào)2003-102007-07江西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書2007-092010-07華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書 語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ) 優(yōu)秀國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：一般 工作能力及其他專長(zhǎng)教學(xué)技能：先后在廣州市廣播電視大學(xué)、廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院擔(dān)任外聘教師。教授的課程有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理》、《計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件/多媒體制作軟件》、《流媒體制播技術(shù)》等課程。計(jì)算機(jī)技能：一次性通過(guò)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（C語(yǔ)言）考試。精通多媒體技術(shù)和電腦平面設(shè)計(jì)，能熟練運(yùn)用Photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、Premier及流媒體制播軟件等。英語(yǔ)能力：一次性通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET4），英語(yǔ)六級(jí)（CET6 425分以上）。科研能力：參與2項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、多項(xiàng)省部級(jí)課題并發(fā)表3篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文。拓展技能：校研究生會(huì)編輯部部長(zhǎng)；《華師研究生報(bào)》副主編；“華南師范大學(xué)研究生小品大賽”、“華南師范大學(xué)首屆研究生配樂(lè)詩(shī)歌朗誦大賽”及“華南師范大學(xué)赴荔灣區(qū)心理咨詢”等活動(dòng)組織人之一；2008年 “中文網(wǎng)志年會(huì)”志愿者；江西師范大學(xué)《心理咨詢報(bào)》 職業(yè)規(guī)劃版編輯。 詳細(xì)個(gè)人自傳?責(zé)任感強(qiáng)、辦事踏實(shí)細(xì)心；?工作積極勤奮，擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作經(jīng)驗(yàn)；?敢于接受挑戰(zhàn)，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)；?樂(lè)于助人，以“雙贏”為理念。看過(guò)“最常用的簡(jiǎn)歷表格模板”的人還看了：1.常用的簡(jiǎn)歷表格樣式
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關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá) 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（b）-0170-02
1 視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的現(xiàn)狀
目前，在高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，普遍存在課程設(shè)計(jì)和市場(chǎng)需求脫軌、知識(shí)技術(shù)革新較慢的現(xiàn)象。傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)多注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，在學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練上比較薄弱。
一方面，在藝術(shù)類高校中各專業(yè)的劃分比較清晰，交叉學(xué)科的知識(shí)技能在運(yùn)用實(shí)踐方面受到一定的限制，隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)和新材料的產(chǎn)生成熟，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)形勢(shì)和表現(xiàn)手段越來(lái)越豐富，從多媒體到移動(dòng)媒體再到交互媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)，從數(shù)字印刷到3D打印技術(shù)。顯然傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)與市場(chǎng)的發(fā)展需求。越來(lái)越多的設(shè)計(jì)需要運(yùn)用多種學(xué)科和多種技術(shù)來(lái)共同完成。這就需要我們的學(xué)生在掌握該專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)上了解其他學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作掌握完成整體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的流程。擁有開闊的視野和能夠應(yīng)對(duì)時(shí)代變化的能力。
另一方面，藝術(shù)類高校目前存在一種重技術(shù)輕理論的思想，把實(shí)用能力片面理解為用電軟件的應(yīng)用，學(xué)生也一味的追求作圖軟件操作的熟練程度，而忽視了對(duì)其他理論能力和專業(yè)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐能力是對(duì)的。好的設(shè)計(jì)作品不僅僅只有技術(shù)支撐，外在形式的背后是文化沉淀，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展首要是對(duì)文化的繼承。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更是要承載文化信息。在現(xiàn)代人的審美和品位不斷地提高前提下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)想要符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求要立足傳統(tǒng)文化，挖掘具有中國(guó)民族個(gè)性的文化符號(hào)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個(gè)方面尋找突破口。
2.1 構(gòu)建多元化的專業(yè)人才開發(fā)體系
為滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)意人才的大量需求，應(yīng)采用多渠道、多形式、多途徑的立體化人才培養(yǎng)架構(gòu)。首先，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式，推進(jìn)專業(yè)廣告公司、設(shè)計(jì)公司與學(xué)校的合作，提供參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促成復(fù)合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)。其次，交流與合作，積極發(fā)展國(guó)內(nèi)外各專業(yè)院校和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)之間的交流，多給學(xué)生外出學(xué)習(xí)和開闊眼界的機(jī)會(huì)，引進(jìn)先進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)理念和資源，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2 教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革創(chuàng)新
適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要將視覺(jué)設(shè)計(jì)藝術(shù)融入到市場(chǎng)需求當(dāng)中，能夠更加廣泛地引起受眾的共鳴進(jìn)而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，這就要求擁有創(chuàng)意思維不只懂設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要懂市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí)的新型人才。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)在開設(shè)傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程外還可以開設(shè)傳播營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、設(shè)計(jì)管理、消費(fèi)心理學(xué)等多方面的課程，在選修課程中可以加入與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，例如：書法、國(guó)畫、刺繡、民間工藝等。
另外現(xiàn)代科技是發(fā)展視覺(jué)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的支撐，這就要求新型創(chuàng)意人才在掌握基礎(chǔ)制圖軟件的基礎(chǔ)上，掌握網(wǎng)絡(luò)媒、動(dòng)態(tài)媒體、交互媒體的運(yùn)用。在人才的培養(yǎng)方式上要從傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)范圍中轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)多角度，全方位的設(shè)計(jì)視角。打破從前在設(shè)計(jì)領(lǐng)域和傳播媒介運(yùn)用技能上比較單一的人才培養(yǎng)方式。在軟件課程的設(shè)置上除了基礎(chǔ)的平面軟件如：Photoshop、Illustrator、indesign以外還可以開設(shè)Flash、AE、等動(dòng)態(tài)軟件課程。
2.3 制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)特點(diǎn)和復(fù)合型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)安排，既要重視理論知識(shí)教學(xué)，更要重視創(chuàng)新思維、創(chuàng)意能力、實(shí)用性技能以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
第一，要實(shí)行創(chuàng)新學(xué)分制，把學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)所取得成績(jī)，通過(guò)學(xué)分的形式予以肯定。比如：參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際性比賽獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。參與大型社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，在校期間其設(shè)計(jì)作品被企業(yè)采納并實(shí)施應(yīng)用等。
第二，要實(shí)行模塊教學(xué)，即把所設(shè)課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、創(chuàng)新與能力模塊和綜合運(yùn)用實(shí)踐能力模塊三大模塊。針對(duì)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的。在鞏固視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上有目的地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)際運(yùn)用能力。
第三，要實(shí)行橫向課題教學(xué)，即將實(shí)際項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，做到理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，了解市場(chǎng)、了解生產(chǎn)工藝和材料。加速學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目操作中設(shè)計(jì)流程和互動(dòng)協(xié)作環(huán)節(jié)的理解。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到視覺(jué)設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的目的。
2.4 校外實(shí)習(xí)基地和工作室的建設(shè)
校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。首先，在校外開實(shí)踐課堂。與具有行業(yè)影響力的廣告公司、設(shè)計(jì)公司等建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。合理安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在公司實(shí)踐的實(shí)踐課程比例，補(bǔ)充學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的實(shí)踐知識(shí)的不足，提前培養(yǎng)對(duì)行業(yè)的了解，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)特點(diǎn)建立多方向領(lǐng)域發(fā)展并特色鮮明的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新與實(shí)際應(yīng)用的能力，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)更深層次的理解；最后，加強(qiáng)專業(yè)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感。
3 結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還處在初級(jí)階段，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在未來(lái)能否成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。作為從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)設(shè)計(jì)高校，更要轉(zhuǎn)變教理念，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生文化創(chuàng)意意識(shí)，以提升創(chuàng)意能力為前提，結(jié)合市場(chǎng)需求將視覺(jué)設(shè)計(jì)實(shí)踐化、產(chǎn)品化，有效地將傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)模式，現(xiàn)代化、綜合化、立體化、培養(yǎng)復(fù)合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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