時(shí)間：2023-08-31 16:08:08
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財(cái)會(huì)專業(yè)前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]高職院校；財(cái)會(huì)專業(yè)；課程設(shè)置；教學(xué)改革
[作者簡(jiǎn)介]李慧鋒，廣東紡織職業(yè)學(xué)院講師，廣東佛山528000
[中圖分類號(hào)]G719．21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672―2728(2006)07―0217―03
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱財(cái)會(huì)專業(yè))是我國(guó)大中專院校歷史最悠久的專業(yè)之一。多年來(lái)，財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生在我國(guó)務(wù)行各業(yè)各條戰(zhàn)線的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了極為重要的作用。隨著我國(guó)各大中專院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)也相應(yīng)增加很多，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也隨之日益激烈。特別是目前，據(jù)有關(guān)信息介紹，2006年的大學(xué)畢業(yè)生中，財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生比例高居榜首，每12個(gè)畢業(yè)生中就有1個(gè)財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)生。這引起不少有識(shí)之士對(duì)這個(gè)“老”專業(yè)辦學(xué)方向和就業(yè)前景的關(guān)注和擔(dān)憂。高等職業(yè)院校(以下簡(jiǎn)稱高職院校)財(cái)會(huì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)前景如何，畢業(yè)生工作能力和社會(huì)評(píng)價(jià)怎樣，課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)是否已體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色，畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和操作技能等方面是否已符合社會(huì)需要呢?筆者利用近幾年指導(dǎo)畢業(yè)生校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，與廣東各地?cái)?shù)百家企事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)管理人員廣泛交流，以及在職稱培訓(xùn)授課中對(duì)參訓(xùn)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，收集到了社會(huì)實(shí)踐中反饋上來(lái)的翔實(shí)信息資料，結(jié)合各類媒介中相關(guān)信息的介紹，現(xiàn)就財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和工作情況以及社會(huì)的一些需求現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，進(jìn)而對(duì)高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)改革作初步的探討。
一、財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和工作現(xiàn)狀
(一)學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年就業(yè)率高，工作崗位以出納、會(huì)計(jì)等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作為主。廣東近幾年財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的當(dāng)年就業(yè)情況良好，除了繼續(xù)升學(xué)外，所有的畢業(yè)生都是在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)就已經(jīng)找到工作單位，而且是所有的學(xué)生早就在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間就可以全額領(lǐng)取到較高的工資報(bào)酬。大多數(shù)畢業(yè)生從事的是在校所學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)工作，只有少數(shù)畢業(yè)生從事電子商務(wù)、跟單、物業(yè)管理或文員等工作，就業(yè)單位以經(jīng)濟(jì)實(shí)體為主。從事財(cái)會(huì)工作的人員當(dāng)中，大約有三分之二的人需要同時(shí)兼任統(tǒng)計(jì)、倉(cāng)管、貿(mào)易、跟單、接待等多項(xiàng)工作。
(二)工作相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有失業(yè)現(xiàn)象。我們所了解到的在廣東的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，如今都全部在崗工作。其中，有四分之一的人工作比較穩(wěn)定，幾乎沒(méi)有更換工作單位；盡管有約四分之三的畢業(yè)生更換了工作單位，但大多數(shù)都是個(gè)人主動(dòng)更換的，而且一般都是在找到新的工作單位之后才離開(kāi)原來(lái)的單位，沒(méi)有失業(yè)找不到工作的；有些畢業(yè)生雖然多次更換工作單位，但都是主動(dòng)更換到各方面條件相對(duì)較好的單位，即更換到待遇相對(duì)較高、工作環(huán)境相對(duì)較好、更能發(fā)揮自己工作能力和業(yè)務(wù)水平的單位。
(三)珠三角一帶財(cái)會(huì)專業(yè)人才需求不斷增加，財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)前景看好。用人單位普遍認(rèn)為，高職院校是以培養(yǎng)高級(jí)技能型人才為辦學(xué)宗旨的，其畢業(yè)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力應(yīng)該比較強(qiáng)，因此我們所了解到的眾多高職院校，近幾年來(lái)財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)生都供不應(yīng)求，常常是當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生推薦工作結(jié)束后，仍有企業(yè)來(lái)電要求到學(xué)校來(lái)招聘財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生。財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地點(diǎn)大都是廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的工業(yè)城鎮(zhèn)，特別是工業(yè)發(fā)達(dá)的珠江三角洲一帶，財(cái)會(huì)專業(yè)人才需求不斷增加，就業(yè)潛力大，就業(yè)前景看好。此外，由于財(cái)會(huì)專業(yè)人才供不應(yīng)求，最近幾年各高等職業(yè)院校畢業(yè)生中，除財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生從事財(cái)會(huì)專業(yè)工作外，還有其他專業(yè)約六分之一的畢業(yè)生憑其考取的會(huì)計(jì)上崗證書(shū)也從事了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。
二、畢業(yè)生工作能力的社會(huì)評(píng)價(jià)
(一)動(dòng)手能力不強(qiáng)。我們?cè)诮涣髦辛私獾剑芏嘤萌藛挝粚?duì)高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度表示贊賞，但大半用人單位認(rèn)為這些畢業(yè)生在學(xué)校時(shí)大都缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練，個(gè)人動(dòng)手能力較差。因而他們到單位工作后實(shí)地操作時(shí)不少人表現(xiàn)出實(shí)際工作能力和獨(dú)擋一面的能力較差。有的畢業(yè)生離開(kāi)前一任會(huì)計(jì)的賬簿和憑證就無(wú)所適從，不知道如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算；有的畢業(yè)生到一個(gè)新設(shè)立的單位，不知道應(yīng)怎樣開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)賬簿進(jìn)行財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)的核算與管理；有的人做賬速度太慢；一旦出現(xiàn)錯(cuò)賬或漏賬，很難在短時(shí)間內(nèi)查找到差錯(cuò)原因進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行賬目調(diào)整等等。
(二)財(cái)會(huì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。許多單位反映，畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要課程是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，所以財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)還比較好。但對(duì)于財(cái)會(huì)工作離不開(kāi)其他相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)掌握得不夠，工作起來(lái)往往力不從心，捉襟見(jiàn)肘。比如由于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作技能欠缺，結(jié)果連一些較簡(jiǎn)單的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文如“企業(yè)資金運(yùn)營(yíng)計(jì)劃”之類簡(jiǎn)單的短文都沒(méi)辦法寫(xiě)出來(lái)，更談不上完成整個(gè)企業(yè)的綜合性的“企業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃”和“企業(yè)財(cái)務(wù)情況分析”之類較復(fù)雜較高水平的財(cái)經(jīng)文章的寫(xiě)作任務(wù)了。還有文秘、公關(guān)、外貿(mào)、法律等方面的知識(shí)也都比較欠缺，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也較差。
(三)溝通和協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)。財(cái)會(huì)工作與其他部門(mén)工作有著非常密切的聯(lián)系。比如與別的部門(mén)對(duì)賬算賬、分配和收集各方面的經(jīng)濟(jì)資料等等。這就要求財(cái)會(huì)人員要具備較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。但用人單位反映，由于財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，因而工作時(shí)常得不到配合，往往事倍功半。有的甚至把關(guān)系搞得很緊張，常常需要管理層出面來(lái)解決。
三、堅(jiān)持高職院校辦學(xué)宗旨，改進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)模式
高職院校畢業(yè)生之所以一時(shí)間成了各用人單位的香餑餑、搶手貨，是因?yàn)橛萌藛挝徽J(rèn)為高職院校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特點(diǎn)能培養(yǎng)出實(shí)際操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的高級(jí)技能型專業(yè)人才。如果高職院校不能真正落實(shí)其辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特點(diǎn)，不及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)培訓(xùn)作出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，高職院校畢業(yè)生實(shí)際操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)將蕩然無(wú)存，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力很可能將退到劣勢(shì)狀態(tài)。因此高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)課程與教學(xué)改革勢(shì)在必行。
(一)增開(kāi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力。目前，絕大多數(shù)高職院校在課程設(shè)置方面，對(duì)實(shí)際操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)課程的配置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大都簡(jiǎn)單地進(jìn)行一、兩周的所謂模擬實(shí)習(xí)，沒(méi)有足夠的實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間，造成了畢業(yè)生實(shí)際操作和實(shí)踐動(dòng)手能力較差的后果。因此，我們認(rèn)為，應(yīng)改革實(shí)習(xí)模式和理論課程的教學(xué)模式，在高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)中增開(kāi)專門(mén)的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)課程，并給實(shí)訓(xùn)課程調(diào)配充足而科學(xué)的時(shí)間額度和教學(xué)頻度。實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)采取平時(shí)與理論課程的教學(xué)適時(shí)適度配合，課程學(xué)習(xí)結(jié)束再集中強(qiáng)化訓(xùn)練以求鞏固的模式。在各門(mén)專業(yè)理論課程的教學(xué)中則應(yīng)適時(shí)適度地滲透模擬操作實(shí)踐的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，
每學(xué)期可安排一至兩周的實(shí)踐課程或模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作訓(xùn)練能及時(shí)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促成學(xué)生實(shí)際操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的掌握和提高。同時(shí)，應(yīng)將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的手工操作和會(huì)計(jì)電算化操作配合進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力，以此進(jìn)一步解決畢業(yè)生動(dòng)手能力較差的問(wèn)題。
(二)重視漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作技能的教學(xué)。語(yǔ)文是各科之母，是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文基礎(chǔ)差往往無(wú)法正確理解其他專業(yè)課程的有關(guān)定理、概念、論述和解說(shuō)，導(dǎo)致專業(yè)課程學(xué)得一知半解，無(wú)法真正學(xué)好，對(duì)專業(yè)工作中必不可少的相關(guān)應(yīng)用文寫(xiě)作更是無(wú)法勝任。而語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力如何往往取決于語(yǔ)文水平的高低。現(xiàn)在的大專院校特別是高職院校的許多師生和家長(zhǎng)，都誤認(rèn)為主要是學(xué)好專業(yè)課，語(yǔ)文則可有可無(wú)不必再學(xué)了。院校教學(xué)計(jì)劃中都是語(yǔ)文課明顯比英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課程少，有些高職院校于脆就不開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課；語(yǔ)文教學(xué)效果也無(wú)須認(rèn)真考核甚至不考核。然而社會(huì)反饋回來(lái)的需求信息卻告訴我們：語(yǔ)文基礎(chǔ)和口語(yǔ)表達(dá)能力差的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生不僅溝通和協(xié)調(diào)能力差，而且不能完全履行財(cái)會(huì)專業(yè)工作的職責(zé)，無(wú)法完成財(cái)會(huì)專業(yè)工作的全部業(yè)務(wù)操作。財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員必不司少的工作，在會(huì)計(jì)人員多的單位，一般由財(cái)會(huì)負(fù)責(zé)人承擔(dān)這些工作，但在只有一、兩個(gè)會(huì)計(jì)的單位，這些工作每個(gè)會(huì)計(jì)人員都無(wú)法回避。因此，具備相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作技能，是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生必不可少的實(shí)際操作技能之一，也是具備實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)具體體現(xiàn)。我們認(rèn)為，從社會(huì)需求出發(fā)，高職院校不僅應(yīng)立即強(qiáng)化漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技能的教學(xué)和培訓(xùn)，而且也必須同時(shí)強(qiáng)化漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力即普通話水平的培訓(xùn)與測(cè)試。高職院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整和改革課程設(shè)置和教學(xué)模式，在課程的開(kāi)設(shè)和課時(shí)的配置安排上突出語(yǔ)文課的基礎(chǔ)課地位，安排充足的教學(xué)時(shí)間，配備足量的高水準(zhǔn)專職語(yǔ)文師資，三年一貫地猛抓強(qiáng)補(bǔ)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作技能，并以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核測(cè)評(píng)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)語(yǔ)文水平和寫(xiě)作技能提高到社會(huì)需求的相應(yīng)程度。
【關(guān)鍵詞】在校生全程跟蹤，財(cái)會(huì)專業(yè)，學(xué)情
一、引言
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外很多高校都非常注重入口（招生和生源）與出口（畢業(yè)生就業(yè)），對(duì)于過(guò)程卻沒(méi)有足夠的了解，導(dǎo)致人才培養(yǎng)沒(méi)有做到充分或真正意義上的“以學(xué)生為中心”，有的放矢、因材施教。基于在校生全程跟蹤加強(qiáng)高校專業(yè)建設(shè)就是要找到打開(kāi)培養(yǎng)過(guò)程“黑匣子”的鑰匙，通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)地測(cè)量記錄來(lái)弄清過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取措施，改善結(jié)果。
二、概念內(nèi)涵
所謂在校生全程跟蹤是本著以學(xué)生為中心的理念，對(duì)高校一、二、三、四年級(jí)在校生進(jìn)行的能動(dòng)態(tài)觀察學(xué)生在不同階段的發(fā)展情況、特點(diǎn)和趨勢(shì)的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)性跟蹤調(diào)查，根據(jù)跟蹤數(shù)據(jù)能夠分析高校的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生工作等如何影響學(xué)生發(fā)展，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以持續(xù)改進(jìn)。通過(guò)跟蹤數(shù)據(jù)，運(yùn)用計(jì)量分析方法，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行問(wèn)題診斷，分析原因。最后提出改進(jìn)建議和措施，以進(jìn)一步提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量更好地實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面以T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)為例，對(duì)在校生全程跟蹤的學(xué)情調(diào)查情況加以分析。
三、T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)在校生全程跟蹤調(diào)查情況分析
本次調(diào)查針對(duì)不同年級(jí)在校生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象是T學(xué)院財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)大一至大四在校生，共發(fā)放問(wèn)卷1200份，有效回收1147份，回收率95.58%。通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，具體過(guò)程略，主要結(jié)論概括如下：
（一）大一學(xué)生學(xué)情分析
1.專業(yè)選擇的就業(yè)目的性強(qiáng)，參與度不高
對(duì)于所學(xué)專業(yè)的選擇，有47%是根據(jù)以后找工作相對(duì)容易而選擇的，38%是由家長(zhǎng)、詢問(wèn)老師等其他因素選擇的，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇該專業(yè)的占11%，只有4%的學(xué)生是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃來(lái)選擇的。數(shù)據(jù)看出：大部分大一新生對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己選擇的專業(yè)好就業(yè)。一些學(xué)生對(duì)所選專業(yè)存在認(rèn)知度不夠的問(wèn)題，具有盲目性，家長(zhǎng)的參與度高。
2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為自覺(jué)性不高，適應(yīng)性不強(qiáng)
調(diào)查對(duì)象中跟不上課程進(jìn)度的占70%，缺乏老師的監(jiān)督和指導(dǎo)的占68%，缺乏自學(xué)方法的占63%，對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占55%，貪玩曠課較多的占47%，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力大所占比例36%。數(shù)據(jù)看出：對(duì)于大一學(xué)生，相較高中的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)多少有些不適應(yīng)，主要是因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性要求較高，大學(xué)老師不像高中的那樣嚴(yán)苛，而且不坐班，不能隨時(shí)隨地咨詢問(wèn)題；大學(xué)課程設(shè)置比較緊，課堂教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)豐富，需要緊跟教學(xué)進(jìn)度；進(jìn)入大學(xué)以后，課余時(shí)間多，校園生活豐富多彩，在學(xué)習(xí)上比較放松，自我管理意識(shí)差，逃課現(xiàn)象普遍存在，這些都反映出大一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的不適應(yīng)。
（二）大二學(xué)生學(xué)情分析
1.社團(tuán)活動(dòng)擠占課堂學(xué)習(xí)，兼職和學(xué)習(xí)主次不清
調(diào)查對(duì)象中，偶爾逃課58%，經(jīng)常逃課24%，從不逃課16%，其他情況2%。從不逃課的學(xué)生占比較低，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因逃課，其中偶爾逃課占比最大。逃課的話去向哪里？42%去參加各種社團(tuán)活動(dòng)，19%去兼職，10%參加各種資格考試，8%覺(jué)得課不重要，沒(méi)有必要上，8%甚至在宿舍睡懶覺(jué)，6%是因病，5%自學(xué)其他知識(shí)，2%其他情況。數(shù)據(jù)看出：大多數(shù)學(xué)生逃課是去參加社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理安排時(shí)間全面綜合發(fā)展，但是要做到既積極參加社團(tuán)活動(dòng)，又搞好專業(yè)課程學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生去兼職，勤工儉學(xué)值得提倡，但不能主次不清，本末倒置。
2.注重學(xué)科交叉融合，對(duì)理論實(shí)踐結(jié)合有期許
38%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)科間的交叉融合，28%希望能夠充實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)內(nèi)容，25%希望教學(xué)內(nèi)容能夠重視實(shí)踐理論的結(jié)合。課堂教學(xué)中38%能夠做到專心上課（如認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記），37%課下和老師討論課程或作業(yè)上的問(wèn)題，13%課下收集、閱讀課程相關(guān)的參考資料，9%作業(yè)缺交、應(yīng)付了事。數(shù)據(jù)得知：財(cái)會(huì)專業(yè)大二學(xué)生比較注重學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)在本學(xué)年多開(kāi)設(shè)一些專業(yè)核心課程。大多數(shù)學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容能夠緊密銜接，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。
（三）大三學(xué)生學(xué)情分析
1.就業(yè)壓力大，考證學(xué)生多
對(duì)于證書(shū)越多就業(yè)機(jī)會(huì)越大的看法中持贊同意見(jiàn)的占52%，一般意見(jiàn)37%，不贊同和無(wú)所謂態(tài)度分別是8%和3%。對(duì)于驅(qū)使學(xué)生考證的原因調(diào)查中，就業(yè)壓力大是主因，占比48%，其次是國(guó)家政策導(dǎo)向，占比31%，同學(xué)的影響和實(shí)力的證明以及個(gè)人興趣分別占比13%，6%和2%。隨著畢業(yè)生人數(shù)的年年遞增，考會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師、證券從業(yè)資格等證書(shū)似乎成了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中謀求位置的必要途徑，他們選擇考證的直接目的就是為了好就業(yè)。
2.理性看待考研，目的仍是就業(yè)前景
43%認(rèn)為考研需要看個(gè)人意愿，39%認(rèn)為沒(méi)必要考研，可直接就業(yè)，18%認(rèn)為可以繼續(xù)考研進(jìn)行深造。從考研的目的來(lái)看，排在前三位的是為了就業(yè)前景、就業(yè)難暫時(shí)讀研和想去更好的大學(xué)，比例分別是34%，21%和14%，其余的分別是想改變專業(yè)，想做學(xué)術(shù)研究，職業(yè)發(fā)展需要，隨大流和其他，比例分別是11%、2%、6%、4%和6%。數(shù)據(jù)看出：就財(cái)會(huì)專業(yè)而言，它是一門(mén)對(duì)于經(jīng)驗(yàn)積累比較注重的專業(yè)，大部分學(xué)生認(rèn)為早就業(yè)相對(duì)會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，其余部分學(xué)生則認(rèn)為考研是繼續(xù)深化理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)途徑。無(wú)論考研與否，都要從自己的實(shí)際出發(fā)，理性地看待考研，這樣才能更有利于今后發(fā)展。
（四）大四學(xué)生學(xué)情分析
1.畢業(yè)論文選題有困惑，精力投入不足
數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)論文準(zhǔn)備及初稿完成所需時(shí)間在兩個(gè)月之內(nèi)的學(xué)生占大部分，有8%準(zhǔn)備論文的時(shí)間僅是在兩周之內(nèi)；在畢業(yè)論文完成期間遇到的問(wèn)題中有選題問(wèn)題的占36%，文獻(xiàn)資料搜集困難的占13%，論文質(zhì)量不高的占9%，老師指導(dǎo)不夠的占7%，論文答辯準(zhǔn)備不足的學(xué)生占31%。不難看出：在畢業(yè)論文完成期間，有一些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的態(tài)度過(guò)于草率，畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和初稿完成用時(shí)太短，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高，需要反復(fù)修改；在畢業(yè)論文完成期間，很多學(xué)生對(duì)論文的選題有很大的困擾，不知道該從哪個(gè)方面下手去選擇，一些同學(xué)在畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備方面并不充分，直接影響畢業(yè)論文成績(jī)。
2.溝通協(xié)調(diào)能力有待提升，職業(yè)規(guī)劃有待加強(qiáng)
在能力需要提升調(diào)查中：有效的溝通占35%，談判技能占27%，協(xié)調(diào)安排占21%；職業(yè)素養(yǎng)需要提升方面：信息獲取分析能力34%，洞察力26%，策略謀劃能力17%，協(xié)作解決問(wèn)題能力15%，壓力承受能力5%，環(huán)境適應(yīng)能力3%；職業(yè)能力需要提升方面：職業(yè)規(guī)劃能力36%，自我行銷(xiāo)能力25%，資源掌控能力15%，工作尋求能力14%，持續(xù)學(xué)習(xí)能力7%，自我定位能力3%。分析得出：超過(guò)百分之八十的學(xué)生認(rèn)為談判技能、口頭溝通和協(xié)調(diào)安排的能力在大學(xué)期間需要得到提升，這些能力在學(xué)校沒(méi)有較多的訓(xùn)練；信息獲取分析能力和職業(yè)規(guī)劃能力是畢業(yè)生最為欠缺的職業(yè)能力和素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)這些方面的能力。
3.專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)率較高，自主創(chuàng)業(yè)比例低
數(shù)據(jù)顯示大四學(xué)生已有工作的比例為76%，其中會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)74%，財(cái)務(wù)管理專業(yè)77%；在已有工作的學(xué)生中，工作性質(zhì)與專業(yè)有關(guān)42%，工作與專業(yè)性質(zhì)無(wú)關(guān)31%，公務(wù)員相關(guān)職位8%，自主創(chuàng)業(yè)所占比例比較小。沒(méi)有工作的學(xué)生中，繼續(xù)找工作的64%，打算考研32%，留學(xué)或其他4%。分析得出：T學(xué)院財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)率大致相同；畢業(yè)前有工作的學(xué)生占大部分，所從事的工作與財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的比例接近半數(shù)，說(shuō)明財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更傾向于本專業(yè)，所學(xué)專業(yè)對(duì)工作的影響比較大。
4.實(shí)習(xí)與專業(yè)相關(guān)度不高，招聘會(huì)和就業(yè)輔導(dǎo)很重要
數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)前有實(shí)習(xí)背景但與專業(yè)無(wú)關(guān)41%，有實(shí)習(xí)背景并與專業(yè)相關(guān)32%，無(wú)實(shí)習(xí)背景17%；接受過(guò)學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)87%，其中參加學(xué)院組織的招聘會(huì)的占大部分；對(duì)就業(yè)結(jié)果有影響的因素中，工作能力30%，相關(guān)實(shí)習(xí)和經(jīng)歷28%，學(xué)習(xí)成績(jī)17%，專業(yè)背景16%，應(yīng)聘技巧4%，黨員身份或?qū)W生干部經(jīng)歷5%；找工作的來(lái)源中通過(guò)專業(yè)求職網(wǎng)站40%，本校招聘活動(dòng)或招聘信息30%，其他途徑所占比例較小。分析得出：畢業(yè)前大部分學(xué)生都有實(shí)習(xí)，但與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)占比不大；在學(xué)校就業(yè)輔導(dǎo)中絕大多數(shù)學(xué)生都參加大學(xué)組織的招聘會(huì)，對(duì)于其他的輔導(dǎo)活動(dòng)參與不多；隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生找工作的途徑多元化，通過(guò)專業(yè)求職網(wǎng)站的比例最多，學(xué)校的招聘會(huì)和招聘信息對(duì)學(xué)生起很大作用。
四、T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議
（一）樹(shù)立“學(xué)生的發(fā)展是學(xué)院一切工作中心的”以生為本理念
當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入由精英教育到大眾教育的發(fā)展階段，高等學(xué)校的首要任務(wù)是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，T學(xué)院這類應(yīng)用型本科院校應(yīng)不斷完善自身的培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。當(dāng)前，T學(xué)院教學(xué)改革主要是“教”的改革，很少“學(xué)”的改革。要真正做到以學(xué)生為本，就要在觀念上實(shí)現(xiàn)從“重教輕學(xué)”到“為學(xué)而教”的轉(zhuǎn)變，在理論上實(shí)現(xiàn)從“財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳遞”到“職業(yè)發(fā)展能力”的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中真正把學(xué)生放在中心和根本的地位，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)其發(fā)展作為學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)T學(xué)院內(nèi)涵式跨越提升與發(fā)展。
（二）全程全方位開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.全程跟蹤
按學(xué)年和年級(jí)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，全程跟蹤分析大一、大二、大三、大四學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如大一學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不明晰，對(duì)于可能從事的財(cái)會(huì)工作與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系缺乏了解和全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)；大二學(xué)生看不清財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的未來(lái)前景，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力欠缺心生迷茫；大三學(xué)生沒(méi)有專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，糾結(jié)于財(cái)會(huì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的不足，恐懼未來(lái)陷入焦慮；大四學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不清，財(cái)會(huì)職業(yè)成熟度不高，職業(yè)去向不定等。只有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)，才能更好地解決各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
2.全方位指導(dǎo)
全方位指導(dǎo)包含三個(gè)層面，一是內(nèi)容全方位，對(duì)學(xué)生不僅進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要把影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的諸多因素包含在內(nèi)加以分析；二是人員全方位，學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求包括任課老師、輔導(dǎo)員、全體教職員工都要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)擺在工作的中心位置；三是途徑全方位，指導(dǎo)的途徑包括開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、成立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)等，還可以利用“校園網(wǎng)+財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)園地”等形式開(kāi)展指導(dǎo)工作。
（三）結(jié)合“師情”分析開(kāi)展“學(xué)情”研究
1.“師情”分析
調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)教師能給予的學(xué)習(xí)指導(dǎo)期望很高，但教師為什么沒(méi)有滿足呢？這就要分析學(xué)院的“師情”。在現(xiàn)象上教師大致有三種情況：“不想做，不做；不知做，沒(méi)做；想做，不會(huì)做。第一種是價(jià)值觀問(wèn)題，這類教師雖少，但對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的影響卻很壞，學(xué)院應(yīng)引起足夠重視，可以通過(guò)人事制度和考評(píng)體系改革，引導(dǎo)鼓勵(lì)這類教師以學(xué)生發(fā)展為本，做到既教書(shū)又育人。第二種是教育觀問(wèn)題，這類教師要理解認(rèn)識(shí)到只有解決好學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，“教”的效果才能好。第三種是教育教學(xué)方法問(wèn)題，需要教師了解90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，找到解決問(wèn)題的辦法。
2.“學(xué)情”研究
要從根本上改變T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要開(kāi)展有針對(duì)性的“學(xué)情”研究，具體可以是：財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)情感與改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)策略研究；T學(xué)院這類應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生抱負(fù)水平提升、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究；針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)女生比例奇高的女大學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和自身角色定位研究；財(cái)會(huì)專業(yè)教師如何開(kāi)展“學(xué)”的教育，在財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究等。
參考文獻(xiàn)：
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[2]許敖敖主編.我們?cè)鯓优囵B(yǎng)面向二十一世紀(jì)的人才[M].江蘇：南京大學(xué)出版社
一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
目前，有些中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在一些問(wèn)題：
（一）中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善
中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善。其實(shí)，知識(shí)的完整性與系統(tǒng)性在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中是較受重視的。但是有些學(xué)校對(duì)知識(shí)的實(shí)用性則沒(méi)能引起足夠的關(guān)注，實(shí)踐課程體系不夠完善，導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生很難適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。再加上缺乏自主創(chuàng)業(yè)理念的融入，使得學(xué)生缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)選擇機(jī)會(huì)較少。[2]
（二）實(shí)踐課程要求不嚴(yán)格
有關(guān)院校給學(xué)生安排專業(yè)培訓(xùn)時(shí)不合理，沒(méi)有根據(jù)每個(gè)同學(xué)的能力特點(diǎn)進(jìn)行安排。有的學(xué)校可能只是在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，由老師自己組織，給學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)，對(duì)實(shí)踐課程要求不嚴(yán)格，這樣就大大降低了真正實(shí)習(xí)的效果，學(xué)生所獲得的實(shí)際操作收獲不足，影響自身發(fā)展。
（三）校外實(shí)踐流于形式
有的學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)方面的安排交流中可能出現(xiàn)問(wèn)題，可能由于資金問(wèn)題，往往給學(xué)生安排與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)無(wú)關(guān)的實(shí)習(xí)，一些簡(jiǎn)單的工作。這樣根本沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果，影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)。
二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性
隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視實(shí)踐的重要性。過(guò)去，教育教學(xué)以課本為中心，以老師為中心，學(xué)生的實(shí)踐能力不足，無(wú)法滿足社會(huì)的需求。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何事情，你只有真正實(shí)踐過(guò)，才會(huì)更加熟悉這個(gè)事情，收獲更多。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才是為眾多企業(yè)的資金服務(wù)，管理資金等。而有關(guān)學(xué)校只有重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生綜合水平提高，從容應(yīng)對(duì)各種就業(yè)壓力。
三、提出有效措施促進(jìn)中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建立
（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系
有關(guān)中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該建立完善實(shí)踐教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制定相關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)制度來(lái)監(jiān)督和管理學(xué)生實(shí)習(xí)。有關(guān)老師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際生活中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題引入到課堂中去，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，提高動(dòng)手能力。同時(shí)安排學(xué)生到校內(nèi)實(shí)習(xí)基地或者企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)工作，提高他們的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（二）健全學(xué)校師資隊(duì)伍
中職學(xué)校師資隊(duì)伍也應(yīng)該健全壯大。針對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有關(guān)學(xué)校應(yīng)該招聘一些專門(mén)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的老師，為學(xué)生傳授相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師自身也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不能僅僅為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，應(yīng)該嚴(yán)格安排學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。還有就是相關(guān)老師在日常教學(xué)中不能進(jìn)入學(xué)校就忙于完成教學(xué)任務(wù)或搞一些科學(xué)研究，很少再有機(jī)會(huì)去接觸實(shí)際業(yè)務(wù)。通過(guò)這些方法來(lái)有效促進(jìn)學(xué)校建立實(shí)踐教學(xué)模式。[3]
（三）建立校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地
中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該投入一定資金來(lái)建立校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好、直接的實(shí)習(xí)環(huán)境，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都有真正實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)實(shí)踐，自己動(dòng)手解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題，提高自身實(shí)際操作能力，促進(jìn)全面發(fā)展。這樣就促使學(xué)生從容面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè) 就業(yè) 輔導(dǎo)員 舉措
一、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題原因分析
1、就業(yè)能力培養(yǎng)不足
絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)目前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)觀存在一定誤區(qū)，高校在這方面的教育缺乏對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行正確的就業(yè)觀念引導(dǎo)。
2、教學(xué)模式太單一、教學(xué)效果不理想
當(dāng)前高校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理、知識(shí)結(jié)構(gòu)較狹窄。基礎(chǔ)類課程與專業(yè)課程的比例失調(diào)，過(guò)于重視專業(yè)化程度，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的通用性關(guān)注不夠。而且課程設(shè)置多年不變，無(wú)法抓住當(dāng)前的社會(huì)焦點(diǎn)和企業(yè)需求，不利于學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)上以及財(cái)會(huì)領(lǐng)域上出現(xiàn)的新動(dòng)態(tài)和新問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)把握財(cái)會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。
3、實(shí)踐教學(xué)流于形式、缺乏實(shí)訓(xùn)
財(cái)會(huì)專業(yè)是一門(mén)非常注重實(shí)踐的學(xué)科，若要熟練的掌握并運(yùn)用，則需要一定的實(shí)踐過(guò)程。由于財(cái)會(huì)行業(yè)的特殊性，很難有企業(yè)能為學(xué)生提供有效的實(shí)習(xí)崗位，因此學(xué)校大多設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課程。但由于模擬實(shí)踐方式單一、教學(xué)模式?jīng)]有改進(jìn)，學(xué)生眾多，教師數(shù)量和精力都無(wú)法滿足需求，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果不盡人意。
4、學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確
據(jù)了解，很多學(xué)生在報(bào)志愿時(shí)大多參考了家長(zhǎng)或老師的意見(jiàn)，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)并不了解。真正接觸到課程后，可能發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這個(gè)專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己今后的職業(yè)也沒(méi)有明確的規(guī)劃，加上不了解財(cái)會(huì)專業(yè)的就業(yè)前景，在臨近畢業(yè)時(shí)很容易慌亂。
5、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生交際、創(chuàng)新能力不足，性別比例不占優(yōu)勢(shì)
在日常管理和教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，同時(shí)性格也相對(duì)溫和。在參加活動(dòng)方面缺乏積極性，在校期間與社會(huì)接觸較少，交際能力欠缺，創(chuàng)新能力也不足，導(dǎo)致在就業(yè)面試時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)的女生比例較高，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，很多企業(yè)的性別限定導(dǎo)致女大學(xué)生的就業(yè)更加困難。
二、以輔導(dǎo)員視角出發(fā)，重視就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新，提出新思路、新舉措
1、幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，把思想政治教育工作落到實(shí)處
（1）開(kāi)設(shè)并充分利用職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課
在大學(xué)生步入校園后就要開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，在新生時(shí)期就開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，及時(shí)喚醒學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。只有學(xué)生自己形成了積極的職業(yè)價(jià)值觀，在充分了解自我和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，真正做到知己知彼、有的放矢，才能使大學(xué)生活的目標(biāo)明確，打造出自己求職的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。
（2）加強(qiáng)對(duì)女生、貧困生等群體的思想教育，促進(jìn)其積極就業(yè)
不可否認(rèn)當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)仍存在著一些不平等的問(wèn)題，其中較為突出的一項(xiàng)就是性別問(wèn)題。特別是財(cái)會(huì)類專業(yè)，女生比例普遍較高，很多企業(yè)雖打著“男女平等”的旗號(hào)進(jìn)行招聘，但實(shí)際上仍秉持著“男生優(yōu)先”的原則。然而在實(shí)際工作中可以發(fā)現(xiàn)，財(cái)會(huì)人群里女性的工作能力并不亞于男性，甚至因女性的細(xì)致、穩(wěn)定往往比男性更加勝任財(cái)務(wù)工作。所以輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要著重加強(qiáng)對(duì)女生的思想教育，鼓勵(lì)她們要不斷努力完善自己，要自信自強(qiáng)，不要因在求職過(guò)程中受到了不公平待遇而氣餒，更不能因幾次的失利就一蹶不振。
2、完善就業(yè)服務(wù)體系，多角度多形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作
（1）開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，提升求職技能
主要面向大三、大四的學(xué)生，以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課為依托，聘請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家或企業(yè)中的專業(yè)人士，向同學(xué)們介紹當(dāng)前財(cái)會(huì)領(lǐng)域的就業(yè)形勢(shì)，以及本屆畢業(yè)生應(yīng)著重注意的問(wèn)題，為學(xué)生做生涯規(guī)劃、職業(yè)測(cè)評(píng)等專業(yè)化指導(dǎo)，傳授簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面的經(jīng)驗(yàn)。積極構(gòu)建“傳幫帶”模式，充分利用校友資源，邀請(qǐng)校友為學(xué)弟學(xué)妹分享職場(chǎng)心得，保持與優(yōu)秀畢業(yè)生的聯(lián)系，獲取最新職場(chǎng)需求資料。
（2）充分利用新媒介，有效傳遞就業(yè)信息
為提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，讓大學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)政策、就業(yè)資訊、求職技巧等信息，輔導(dǎo)員應(yīng)積極創(chuàng)建就業(yè)工作信息化平臺(tái)，利用微信、QQ等新媒介及時(shí)就業(yè)相關(guān)信息。公眾平臺(tái)的建立不能僅限于每日例行推送就業(yè)信息，要充分的對(duì)推送內(nèi)容、推送時(shí)間以及反饋機(jī)制進(jìn)行研究，了解在哪個(gè)時(shí)段推送的閱讀量較高，同時(shí)在模塊建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生按照個(gè)人需求便可查閱所需內(nèi)容的目的。旨在解決學(xué)生求職過(guò)程中可能遇到的共性問(wèn)題，提高咨詢的準(zhǔn)確性和高校性。
（3）組織學(xué)生參加各類招聘會(huì)，積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)
輔導(dǎo)員應(yīng)多與企業(yè)溝通，積極聯(lián)系用人單位到學(xué)校舉辦宣講會(huì)和雙選會(huì)，同時(shí)多關(guān)注人才市場(chǎng)、兄弟高校以及社會(huì)上舉辦的各類招聘會(huì)，利用多種途徑把畢業(yè)生推薦給企業(yè)。針對(duì)專業(yè)對(duì)口、效益好、口碑好的企業(yè)，要積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，每年向這些企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的同時(shí)，也可以讓企業(yè)給在校生提供更多的實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)在校學(xué)習(xí)期間財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的不足。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)發(fā)揮好學(xué)生團(tuán)體的作用，成立專門(mén)的實(shí)踐就業(yè)部，負(fù)責(zé)就業(yè)信息整理留檔，對(duì)每次宣講會(huì)、招聘會(huì)的企業(yè)信息、福利待遇以及崗位需求等信息做跟蹤記錄，一遍日后查閱。
（4）做好畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建立與跟蹤工作。
大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)期的工作，并非這屆學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校后工作就結(jié)束了。輔導(dǎo)員應(yīng)建立持續(xù)服務(wù)的意識(shí)，不僅要解決學(xué)生的就業(yè)率，還應(yīng)關(guān)注每屆畢業(yè)生后續(xù)的跳槽率以及晉升發(fā)展情況，做好就業(yè)跟蹤工作，更新畢業(yè)生的就業(yè)信息，建立每屆學(xué)生的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。有了這些數(shù)據(jù)，輔導(dǎo)員就可以輕松掌握每屆畢業(yè)生的就業(yè)信息，通過(guò)系統(tǒng)分析，總結(jié)出就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題，更新工作方法，制定更適合本屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)方案。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：課程改革；職業(yè)能力;財(cái)會(huì)專業(yè)
高職教育應(yīng)該培養(yǎng)出具有較強(qiáng)職業(yè)能力的人才，即這類人才具有完成職業(yè)崗位工作速度快、質(zhì)量高的能力。然而，由于種種原因，高職學(xué)校的畢業(yè)生還不具備這種職業(yè)能力，造成了人才市場(chǎng)上畢業(yè)生供應(yīng)與用人單位需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，這種矛盾揭示著職業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生需求的壓力，迫切需要高職學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的視角改革專業(yè)課程，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行戰(zhàn)略性重構(gòu)，以強(qiáng)化高職學(xué)生的財(cái)會(huì)專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)。
筆者就此談一談對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革的一些構(gòu)想。
一、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線進(jìn)行課程改革
在課程設(shè)計(jì)上，要從分析實(shí)際職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群的工作任務(wù)、工作過(guò)程、工作結(jié)果入手，尋找知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能，凸顯以職業(yè)能力為本位的財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革，即將抽象的專業(yè)理論知識(shí)細(xì)分為具體職業(yè)崗位的知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)崗位專業(yè)技能，以此開(kāi)發(fā)出與職業(yè)崗位及崗位群相聯(lián)系的專業(yè)課程。在這種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為先導(dǎo)的課程改革方式下，不再單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)以“夠用為度”的原則，裁減與完成職業(yè)崗位工作任務(wù)無(wú)關(guān)的、不必要的理論闡述，多講是什么和怎么做，少講為什么；使教學(xué)目標(biāo)更明確；學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清晰；專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的職業(yè)能力。
二、開(kāi)發(fā)專業(yè)模塊化校本課程
由于各高職學(xué)校的生源素質(zhì)不同，所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，高職學(xué)校可在實(shí)地調(diào)查研究和對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學(xué)校自身的實(shí)際條件，采取多主體合作的方式，而不是學(xué)校和教師一廂情愿地單邊行動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程。開(kāi)發(fā)校本課程的目的就是深入開(kāi)發(fā)利用各種形態(tài)的課程資源,服務(wù)于課程的實(shí)施。要防止學(xué)生在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中被“邊緣化”,以保證校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和效果。具體做法是根據(jù)完成職業(yè)崗位工作任務(wù)所具備專業(yè)理論和專業(yè)技能，將不同專業(yè)課程按完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的需要進(jìn)行分類、篩選、取舍,剔除專業(yè)學(xué)科化課程之間的重復(fù)。
三、改革課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
首先,針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)入門(mén)教育,可采用多種方式進(jìn)行。如，組織學(xué)生參觀企業(yè),實(shí)地感受企業(yè)的實(shí)際情況和財(cái)會(huì)工作在整個(gè)企業(yè)中的地位;組織學(xué)生觀看企業(yè)內(nèi)部工作組織情況介紹的資料片;由學(xué)校專業(yè)教師來(lái)介紹每個(gè)專業(yè)具體情況及專業(yè)發(fā)展要求與職業(yè)前景；請(qǐng)實(shí)際工作部門(mén)的專家來(lái)為學(xué)生介紹該專業(yè)的具體情況,使學(xué)生進(jìn)校后能對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)概況的了解。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體專業(yè)模塊課程的學(xué)習(xí)就有了一定的鋪墊,對(duì)以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有很大幫助，這比不開(kāi)設(shè)專業(yè)入門(mén)教育要好許多倍。
其次,教師要從職業(yè)需求而不是從教材出發(fā)組織課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生到社會(huì)上作調(diào)查,了解企業(yè)實(shí)際的籌資主要渠道和籌資方式,以及不同籌資方式下的籌資成本的情況,然后可讓學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)籌資方面的調(diào)查報(bào)告。最后,師生共同評(píng)價(jià)有關(guān)籌資調(diào)查報(bào)告工作成果以及工作和學(xué)習(xí)的方法。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不再僅依賴枯燥的教材知識(shí),而是結(jié)合實(shí)際的工作任務(wù)來(lái)組織教學(xué),把學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。這種“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式,既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又能讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和工作方法,并可提高他們的學(xué)習(xí)能力。這有利于學(xué)生終身發(fā)展。
四、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練
為實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)和技能訓(xùn)練，學(xué)校需創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作環(huán)境，建立模擬會(huì)計(jì)室，采用手工、電算化并用的方式訓(xùn)練學(xué)生記賬、算賬、報(bào)賬方面的專業(yè)技能。還可以建立現(xiàn)代化的證券模擬實(shí)訓(xùn)室、沙盤(pán)操作實(shí)訓(xùn)室等，并購(gòu)入相關(guān)的專業(yè)教學(xué)軟件系統(tǒng)相配套，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練。在專業(yè)模塊化課程的結(jié)構(gòu)比例上，實(shí)踐課教學(xué)的學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)總學(xué)時(shí)的30%左右。在完成某一專業(yè)模塊（如會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等）教學(xué)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。在完成多個(gè)專業(yè)模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。在完成各專業(yè)模塊課程教學(xué)后再進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，如完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)模塊課程后可進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)。在完成企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)模塊課程后，可進(jìn)行ERP財(cái)務(wù)軟件的操作訓(xùn)練、沙盤(pán)操練等。在學(xué)生臨畢業(yè)的最后一年，再到實(shí)習(xí)企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)。此外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能――鍵盤(pán)輸入、珠算、點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔、會(huì)計(jì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)等方面也應(yīng)進(jìn)行專門(mén)強(qiáng)化訓(xùn)練；根據(jù)用人單位的信息反饋，還應(yīng)對(duì)與完成職業(yè)工作任務(wù)相關(guān)的其他技能，如現(xiàn)代辦公設(shè)備（打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、投影儀）的簡(jiǎn)單維修等技能也應(yīng)進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的建設(shè)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，凸顯高職教育的優(yōu)勢(shì)。
五、提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力
作為一名專業(yè)教師,除應(yīng)具備一定的理論水平之外,還應(yīng)具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況與專業(yè)教學(xué)需要,參加會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、審計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格考試,為成為雙師型教師做好準(zhǔn)備。但僅做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)不夠,因?yàn)閮H具有專業(yè)技術(shù)職稱或?qū)I(yè)技術(shù)資格，或是只掌握了專業(yè)技術(shù)理論,還不能成為真正的雙師型教師。要成為雙師型教師,專業(yè)教師必須深入到企業(yè),參加具體的專業(yè)實(shí)踐，掌握專業(yè)新內(nèi)容,學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù),了解職業(yè)新動(dòng)態(tài),收集專業(yè)信息,整理相關(guān)資料,形成有價(jià)值的教學(xué)管理文件,并為課程的教學(xué)服務(wù)。只有這樣才有利于教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐的整合,并能使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,從而有效地提高教學(xué)效果。
總之,財(cái)會(huì)專業(yè)課程的改革,應(yīng)以財(cái)會(huì)職業(yè)需求為依托，以提升學(xué)生職業(yè)能力為目的,積極把握時(shí)代變化的脈搏。這不僅關(guān)系到高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)能力，而且也直接影響著高職學(xué)校的生存與發(fā)展。為此，高職學(xué)校如何從提升學(xué)生職業(yè)能力的角度對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)課程進(jìn)行改革仍是值得我們深入探討的主題。
作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院
蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；財(cái)會(huì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0189-02
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，在大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，我國(guó)中職教育得到了迅速的發(fā)展，培養(yǎng)了一批又一批工程型、應(yīng)用型、技能型中級(jí)人才，不斷地為擬補(bǔ)我國(guó)一線實(shí)務(wù)人才的短缺做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。鑒于中職學(xué)校的辦學(xué)方向，在中職教育中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的部分，并且隨著中職教育的不斷發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容會(huì)越來(lái)越豐富和完善。在全面加強(qiáng)中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)尤其應(yīng)當(dāng)被重視，因?yàn)樨?cái)會(huì)專業(yè)無(wú)論在職業(yè)能力上，還是在職業(yè)操守上，都需要結(jié)合實(shí)踐需要和我國(guó)有關(guān)會(huì)計(jì)的法律法規(guī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。對(duì)于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)好財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)務(wù)方向的課程，提高自身的應(yīng)用技能和職業(yè)道德，要努力使自身的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和能力與會(huì)計(jì)必須具備的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)到社會(huì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.從成績(jī)角度分析
我國(guó)中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)是一門(mén)基礎(chǔ)性、傳統(tǒng)性的課程，在開(kāi)設(shè)了這門(mén)專業(yè)的學(xué)校中普遍積累了充實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中一般都比較注重對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，尤其是電算化課程和稅收基礎(chǔ)課程是非常需要實(shí)踐操作的，對(duì)于提高中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要影響，因而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的用意也考慮到了這樣的特點(diǎn)。進(jìn)一步說(shuō)，財(cái)會(huì)專業(yè)本身就其專業(yè)性質(zhì)來(lái)講具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面也較為寬闊，就業(yè)前景比其他專業(yè)可能更好一點(diǎn)，但是學(xué)校并沒(méi)有因此而忽視了該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，還有的學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)中十分重視實(shí)踐教學(xué)法，注意在打好學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)提高其實(shí)踐能力，這樣使得中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后基本能夠滿足社會(huì)的需求，更好地體現(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)型人才在社會(huì)就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。[1]
2.從問(wèn)題角度分析
盡管中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)取得了一定的成績(jī)，形成了較為穩(wěn)定的教學(xué)模式，但問(wèn)題仍然存在。
首先，現(xiàn)代化的應(yīng)用型教學(xué)理念不突出，教學(xué)模式較為僵化。許多中職學(xué)校在教授財(cái)會(huì)專業(yè)課程時(shí)，一直沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)模式，考試依然是整個(gè)教育過(guò)程的重頭戲，沒(méi)有發(fā)揮財(cái)會(huì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，理論知識(shí)仍然占據(jù)了大量的課程時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是重理論而輕實(shí)踐。許多財(cái)會(huì)專業(yè)課程中，比如稅法等，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際能力的考核比重偏低，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程之后很少能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)實(shí)際操作的案例。這就導(dǎo)致中職財(cái)會(huì)教學(xué)的應(yīng)用性沒(méi)有突顯出來(lái)，教學(xué)體制偏于僵化，影響了學(xué)生日后在工作中能力的發(fā)揮。[2]
其次，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的師資力量普遍較弱，并且許多教師都沒(méi)有足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不具備多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法。對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，實(shí)踐課程是學(xué)校和教師應(yīng)該關(guān)注的首要問(wèn)題，教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力要能夠與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。從目前大部分中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)來(lái)看，教師們?cè)谶@些方面是較為欠缺的。
再次，學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)需求脫節(jié)。從當(dāng)前各個(gè)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生在財(cái)務(wù)方面的實(shí)踐較少，不適應(yīng)社會(huì)的需求。這個(gè)問(wèn)題是兩個(gè)因素造成的。一是學(xué)校在培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)人才時(shí)沒(méi)有科學(xué)并且明晰的目標(biāo)體系，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后能力增長(zhǎng)與社會(huì)需求不一致。并且學(xué)校的部分財(cái)會(huì)專業(yè)課程在開(kāi)設(shè)前缺乏有效的審核，課程目標(biāo)不清晰，教師在上課時(shí)抓不住重點(diǎn)，影響了課程教學(xué)的質(zhì)量。二是學(xué)生在財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)思想的影響，只注重知識(shí)體系的構(gòu)建，忽視了動(dòng)手操作對(duì)提高自身實(shí)際應(yīng)用能力的影響。并且一味地重視學(xué)習(xí)成績(jī)，將考試分?jǐn)?shù)作為檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這顯然不利于其財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和實(shí)踐能力的提高。
三、提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐性的措施
第一，中職學(xué)校需要在改革教學(xué)理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，制定新型的符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)計(jì)劃，將實(shí)踐操作課程列為重點(diǎn)考核課程，提升實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)課程體系中的比重。同時(shí)，要科學(xué)合理地安排課程的進(jìn)度與考核，嚴(yán)格挑選符合學(xué)生實(shí)際需求的教材，提高教材中實(shí)踐部分的比例。另外要重視教學(xué)模式的改革，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，同時(shí)與校外企業(yè)加強(qiáng)合作，采取針對(duì)式的教學(xué)模式，從而提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。[3]在實(shí)踐教學(xué)中要注重教學(xué)效果，既要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還要注重實(shí)踐課程的趣味性和生動(dòng)性，充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效果，讓財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生既能夠具有扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有較高的學(xué)習(xí)效率。
第二，中職學(xué)校要加大財(cái)會(huì)專業(yè)課程的投入，提高教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)方法的使用培訓(xùn)力度。在財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用程度直接決定了課程教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，中職院校要大力提高教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)教師課堂教學(xué)的考核，通過(guò)多種形式促進(jìn)其實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。例如，中職院校可以組織專門(mén)的培訓(xùn)講座，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)培訓(xùn)，豐富他們的教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)法在財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)中的作用，提高教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)校還可以通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)成果的考核，通過(guò)評(píng)估和選拔來(lái)鼓勵(lì)教師努力增強(qiáng)其教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)能力。
第三，中職學(xué)校要更重視直觀性模擬性教學(xué)。鑒于中職學(xué)生文化課底子較薄，學(xué)習(xí)興趣容易分散，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差等特點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法應(yīng)更體現(xiàn)直觀性和模擬性，能夠更吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中集中精力，能夠讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)專業(yè)并不難學(xué)，只要自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W會(huì)并學(xué)好。在教學(xué)過(guò)程中盡量將實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的理論內(nèi)容制作成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)或利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，同時(shí)結(jié)合會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)實(shí)際操作和演練，更切合實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)事物增加具象認(rèn)識(shí)，將理論教條和實(shí)踐操作靈動(dòng)地結(jié)合在一起。
第四，中職學(xué)校要緊貼社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和與校外企業(yè)的合作，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供便利的場(chǎng)所。[4]學(xué)校要重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展，發(fā)揮其增加學(xué)生財(cái)務(wù)體驗(yàn)和財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的作用，同時(shí)加強(qiáng)管理，通過(guò)科學(xué)的管理制度來(lái)規(guī)范學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高其適應(yīng)社會(huì)崗位的能力。
四、總結(jié)
本文首先對(duì)提高中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，然后說(shuō)明了中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題，最后提出了提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐性的措施。當(dāng)前各個(gè)中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用性不突出，教學(xué)模式較為僵化，師資力量普遍較弱，并且學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)需求脫節(jié)。解決這些問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，加大財(cái)會(huì)專業(yè)課程的投入，提高教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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財(cái)務(wù)管理工作在執(zhí)行原則上對(duì)水利單位的工作提出了更為規(guī)范的要求，同時(shí)，也對(duì)我國(guó)新會(huì)計(jì)工作提出了新的改革要求，也就意味著在當(dāng)前新時(shí)期下，新會(huì)計(jì)制度對(duì)我國(guó)水利單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員提出了全新的要求，要求水利單位人員不斷提升自身的素養(yǎng)，才能更好地為當(dāng)前水利單位的財(cái)會(huì)工作提供發(fā)展的機(jī)遇。
二、新會(huì)計(jì)制度相關(guān)的概述
一方面，財(cái)政管理部門(mén)為了能夠滿足財(cái)政改革對(duì)水利單位的管理和發(fā)展的實(shí)際需求，這就必須要實(shí)現(xiàn)水利單位會(huì)計(jì)核算的規(guī)范化。根據(jù)我國(guó)新出臺(tái)的《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》要求，對(duì)我國(guó)水利單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作中的報(bào)表編制和會(huì)計(jì)科目使用做出了詳細(xì)的規(guī)劃，這樣才能對(duì)水利單位財(cái)會(huì)工作的各種管理環(huán)節(jié)進(jìn)行確認(rèn)。《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的出臺(tái)，促進(jìn)我國(guó)水利單位財(cái)務(wù)的規(guī)則和財(cái)政改革的共同發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)水利單位的會(huì)計(jì)管理工作的發(fā)展。雖然說(shuō)這種制度在各個(gè)方面都進(jìn)行了較大的創(chuàng)新和改革，但是沒(méi)有對(duì)之前的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行合理的規(guī)定進(jìn)行融合，一般來(lái)說(shuō)，新舊的會(huì)計(jì)制度方面具有幾個(gè)方面的不同，其一，就是新會(huì)計(jì)制度有效地融合了無(wú)形資產(chǎn)的管理，以及對(duì)"虛提"固定資產(chǎn)折舊的理念。其二，就是逐步加強(qiáng)了對(duì)資產(chǎn)的計(jì)價(jià)和入賬的管理。其三，這就是對(duì)我國(guó)水利部門(mén)的預(yù)算等一些與財(cái)政改革的有關(guān)的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容。其四，這就是對(duì)會(huì)計(jì)科目使用說(shuō)明和科目體系進(jìn)行了相應(yīng)的完善，同時(shí)，還對(duì)基建數(shù)據(jù)定期的賬目進(jìn)行明確，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表體系進(jìn)行相應(yīng)的改善和創(chuàng)新，另外，還需要我們對(duì)財(cái)政投入的資金進(jìn)行核算管理力度。在另外一方面，對(duì)新會(huì)計(jì)制度適用的單位進(jìn)行管理。我們要不斷加強(qiáng)對(duì)新會(huì)計(jì)制度的使用做出嚴(yán)格規(guī)范，對(duì)已經(jīng)存在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的水利單位會(huì)計(jì)制度進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。不斷加強(qiáng)水利單位內(nèi)部財(cái)會(huì)人員對(duì)新會(huì)計(jì)制度的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到新會(huì)計(jì)制度對(duì)我國(guó)水利單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要性。
三、新會(huì)計(jì)制度對(duì)財(cái)會(huì)工作的影響分析
1.會(huì)計(jì)工作主體上的轉(zhuǎn)變
新會(huì)計(jì)制度已經(jīng)對(duì)我國(guó)水利單位的核算方式和管理方面做出了明確的規(guī)定，并在適當(dāng)?shù)墓芾矸绞阶龀隽宋⒄{(diào)，將水利單位的收支、定向補(bǔ)助和超支不補(bǔ)等管理方法歸納為預(yù)算管理。水利單位的收支管理在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中是非常重要的，工作量也非常大。為此，我們要對(duì)水利單位的支出管理工作進(jìn)行細(xì)化，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾@樣，才能便于財(cái)會(huì)人員進(jìn)行管理。同時(shí)，在預(yù)算管理方面要嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)部門(mén)獨(dú)立預(yù)算的原則，從而確保核算和管理方面做到一體化。新會(huì)計(jì)制度明確規(guī)定各個(gè)企業(yè)單位需要在預(yù)算管理中加入項(xiàng)目的支出和收入賬目。
2.會(huì)計(jì)核算方式和管理方式的轉(zhuǎn)變
在對(duì)預(yù)算資金管理核算方式上，需要我們針對(duì)的財(cái)會(huì)工作所存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析和規(guī)劃，使得各種問(wèn)題顯得更加具體化。在對(duì)于支出管理方面，我們要通過(guò)定員和定額手段進(jìn)行編制管理。同樣的，新會(huì)計(jì)制度對(duì)基本支出與項(xiàng)目的支出進(jìn)行合理編制規(guī)定后，還可以對(duì)水利單位的財(cái)會(huì)工作情況進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)。同時(shí)，也能夠以一種更加具體的分工管理將工作環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，才能促使水利單位的財(cái)會(huì)管理更加合理和有效。
3.會(huì)計(jì)表格體系的變化
會(huì)計(jì)管理工作，一方面，我們都知道，表格作為一種最為直接的財(cái)務(wù)工具，在某種方面承擔(dān)著為水利企業(yè)內(nèi)部管理科學(xué)化的作用。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)表格所展示的內(nèi)容還是不夠完善，為此，新會(huì)計(jì)表格是涵蓋了資產(chǎn)負(fù)債表，同時(shí)還有經(jīng)營(yíng)管理的支出細(xì)則等方面的內(nèi)容。另外，新會(huì)計(jì)制度還能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行細(xì)化，這樣就能夠有效地幫助財(cái)務(wù)分析人員快速地掌握好財(cái)務(wù)情況。除此之外，會(huì)計(jì)報(bào)表的轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)會(huì)和會(huì)計(jì)的考核等方面帶來(lái)了很大的方便，有利于企業(yè)部門(mén)間的監(jiān)督和檢查，這樣就為水利單位的財(cái)會(huì)工作發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)。
四、如何有效地解決新會(huì)計(jì)制度下所存在的問(wèn)題
1.領(lǐng)導(dǎo)重視新會(huì)計(jì)制度
長(zhǎng)期以來(lái)，管理部門(mén)人員都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較松散，對(duì)會(huì)計(jì)人員要求也不是很高，所以，這樣就會(huì)造成水利單位審核出錯(cuò)的現(xiàn)象，而且由于一些工作人員素質(zhì)低下，在進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行登記時(shí)，可能會(huì)將一些業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行隨意更改，出現(xiàn)了嚴(yán)重的財(cái)務(wù)損失。為此，我們就必須要求新會(huì)計(jì)制度隨時(shí)掌握財(cái)務(wù)問(wèn)題，才能更好地發(fā)現(xiàn)財(cái)會(huì)工作所存在的隱患。同時(shí)，還要能夠讓水利單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)新會(huì)計(jì)制度有更加深入地了解，充分落實(shí)好新會(huì)計(jì)制度的管理方法，只有領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到新會(huì)計(jì)制度對(duì)我國(guó)水利單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要性，才能讓所有的人員都關(guān)注新會(huì)計(jì)制度相關(guān)的內(nèi)容，才能逐步提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員熟悉新會(huì)計(jì)制度的各項(xiàng)硬性指標(biāo)，提升水利單位人員的專業(yè)性。
2.培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的專業(yè)人才隊(duì)伍
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員在專業(yè)素質(zhì)上還是有待提升的，會(huì)計(jì)工作人員不僅僅要對(duì)新會(huì)計(jì)制度相關(guān)的管理方法進(jìn)行了解，還要結(jié)合水利單位的具體情況進(jìn)行分析，將新會(huì)計(jì)制度和企業(yè)自身的情況有效地結(jié)合在一起，才能更好地推動(dòng)我國(guó)新會(huì)計(jì)制度在我國(guó)企事業(yè)單位中的效用。但是，我們也應(yīng)該要看到，我國(guó)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)普遍都不高，專業(yè)性不強(qiáng)的人員也加入到財(cái)會(huì)工作的行列中來(lái)，這樣就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)財(cái)會(huì)工作人員的素質(zhì)低下。為此，我們?cè)谶x擇財(cái)會(huì)工作人員時(shí)，必須要對(duì)人才的專業(yè)性和實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行全方位的考察，對(duì)在崗的財(cái)會(huì)人員必須要定期開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)，全面掌握新會(huì)計(jì)制度的相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷提升人員的專業(yè)化水平。
3.新會(huì)計(jì)制度執(zhí)行力度的強(qiáng)化
一般來(lái)說(shuō)，新會(huì)計(jì)制度的執(zhí)行力度必須要得到不斷強(qiáng)化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作主要目標(biāo)就是要對(duì)財(cái)務(wù)狀況和單位的資產(chǎn)分配情況進(jìn)行了解。而水利單位的發(fā)展目標(biāo)是不同于其他的單位，水利單位不僅僅要實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益，更要實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益。為此，水利單位必須要綜合兩者之間的共同點(diǎn)，使得水利單位的社會(huì)利益和經(jīng)濟(jì)效益兩者之間緊密結(jié)合。為此，水利單位必須要看到新會(huì)計(jì)制度的執(zhí)行力度對(duì)單位的發(fā)展前景，水利單位管理層面必須要認(rèn)識(shí)到新會(huì)計(jì)制度執(zhí)行力度的強(qiáng)度將會(huì)直接關(guān)系到單位的健康穩(wěn)定發(fā)展，在實(shí)施新會(huì)計(jì)制度的同時(shí)，需要我們不斷加強(qiáng)對(duì)新會(huì)計(jì)制度的執(zhí)行力，這樣就可以對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，切實(shí)做出科學(xué)有效的評(píng)估和監(jiān)督，進(jìn)而確保新會(huì)計(jì)制度在水利單位的順利開(kāi)展。
五、結(jié)語(yǔ)
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.11.081
0引言
從財(cái)會(huì)專業(yè)的長(zhǎng)久教育前景來(lái)看，教育模式、教學(xué)方式等方面的轉(zhuǎn)變已成必然。本文從三大方面出發(fā)，探究翻轉(zhuǎn)課堂在財(cái)會(huì)課程建設(shè)中的應(yīng)用意義。第一方面，通過(guò)分析高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析傳統(tǒng)教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂之間的差距；第二方面，通過(guò)了解翻轉(zhuǎn)課堂的含義來(lái)思考其可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的那些不足；第三方面，具體探討翻轉(zhuǎn)課堂在財(cái)會(huì)課程建設(shè)中的應(yīng)用。
1高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)現(xiàn)狀
財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量要想得以提高，需要“對(duì)癥下藥”。因此，在研究如何將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財(cái)會(huì)課程建設(shè)前，我們需要分析高校財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的弊端。我們知道，教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展需要涉及教學(xué)師資、教學(xué)工具、教學(xué)平臺(tái)等方面。因此，分析高校財(cái)會(huì)課程的現(xiàn)狀也要從多方面入手，要從教學(xué)流程、教學(xué)手段、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等具體方面來(lái)反映我國(guó)高校財(cái)會(huì)教學(xué)活動(dòng)的弊端。
1.1高校教學(xué)資源匱乏
任何一類學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都必須以教學(xué)資源為前提，財(cái)會(huì)專業(yè)當(dāng)然也不例外。但目前來(lái)看，我國(guó)高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)資源過(guò)于單一。在一般的高職院校，財(cái)會(huì)專業(yè)的大一課程基本沒(méi)有涉及專業(yè)知識(shí)，選取的都是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，比如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《成本會(huì)計(jì)》等。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生是在大二才朦朦朧朧的對(duì)財(cái)會(huì)有所認(rèn)識(shí)。另一方面來(lái)看，大一的課程設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，會(huì)影響學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)的積累，最終導(dǎo)致無(wú)法跟上大二、大三的專業(yè)課程進(jìn)度。除了高職院校外，我國(guó)的很多高等院校也存在類似問(wèn)題。一些重點(diǎn)大學(xué)雖然嚴(yán)格按照教育部門(mén)指示，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的相關(guān)教材進(jìn)行了調(diào)整，但大多數(shù)沿用的還是紙質(zhì)教材，內(nèi)容上還是一如既往的單一。教學(xué)資源不僅包括必要的課程教材，還可以是一些多媒體資源。但從高校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，很多學(xué)校由于沒(méi)有設(shè)置校園網(wǎng)、沒(méi)有配置專門(mén)的多媒體教室，使得這部分教學(xué)資源難以獲取。
1.2傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在弊端
新世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)信息化的快速發(fā)展使得傳統(tǒng)的教育模式面臨著巨大挑戰(zhàn)。國(guó)家一直大力推行高校教育改革。眾所周知，財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容包括理論與實(shí)操。因此，在信息時(shí)代，其面臨的挑戰(zhàn)也是前所未有的。我國(guó)近年來(lái)已經(jīng)大范圍普及多媒體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)高效、先進(jìn)的新型教學(xué)模式。但縱觀高校的財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受到的響應(yīng)顯然并不熱烈。在大部分高職院校，其財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式一直沿用著傳統(tǒng)模式，還是以老師板書(shū)講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受為輔的狀態(tài)。財(cái)會(huì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的教學(xué)效果較差，其教學(xué)內(nèi)容僅僅包括課程實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)一般也只是授課老師進(jìn)行講解后，學(xué)生在課后通過(guò)完成相關(guān)習(xí)題來(lái)加以鞏固。集中實(shí)訓(xùn)一般是通過(guò)完成一套會(huì)計(jì)賬務(wù)的核算來(lái)熟悉實(shí)際工作流程。不論是課程實(shí)訓(xùn)還是集中實(shí)訓(xùn)，都會(huì)因?yàn)樯险n時(shí)間有限和教學(xué)任務(wù)繁重導(dǎo)致學(xué)生難以真正學(xué)懂、學(xué)透。最終只會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)難以提起興趣。
1.3教育團(tuán)隊(duì)水平不足
俗話說(shuō)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。雖然在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自身努力是關(guān)鍵，但也需要有老師為之啟蒙、指導(dǎo)。因此，教學(xué)成果顯著與否，教育團(tuán)隊(duì)的水平也是一大影響因素。在我國(guó)，很多高職院校甚至高校的老師都不具備相應(yīng)的專業(yè)水平。一方面是由于很多老師一直從事的都是教育事業(yè)，其沒(méi)有企業(yè)相關(guān)崗位的任職經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)踐部分，很多老師是不具備專業(yè)實(shí)操技能的。另一方面，高校教授級(jí)別的老師往往不愿意跟隨時(shí)代的腳步，在繁重的教育任務(wù)面前，很多老師都不愿意去更新自己的“知識(shí)庫(kù)”，教模式上還是“老一套”。這就導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)，很難從老師那里學(xué)到實(shí)用性知識(shí)。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，類似3D動(dòng)畫(huà)、虛擬技術(shù)、音頻等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)層出不窮。如果授課老師繼續(xù)不以為然，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致財(cái)會(huì)教學(xué)難以繼續(xù)開(kāi)展，其教學(xué)質(zhì)量也必定很難提高。
1.4案例教學(xué)停留在口述
除了上述內(nèi)容之外，我國(guó)高校教學(xué)還缺乏有代表性的案例教學(xué)。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生最終從事的是相關(guān)的財(cái)會(huì)崗位，需要處理真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。因此，在大學(xué)階段應(yīng)該通過(guò)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。例如可以在講解實(shí)務(wù)知識(shí)的時(shí)候通過(guò)大量的案例分析來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)核算方法的掌握。還可以通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)形象講解所有者權(quán)益、資產(chǎn)、負(fù)債等會(huì)計(jì)要素，這樣會(huì)更利于學(xué)生理解。但在我國(guó)的大多數(shù)高校中，財(cái)會(huì)專業(yè)的案例部分僅僅停留在口頭講述，授課老師沒(méi)有通過(guò)案例分析，使得學(xué)生無(wú)法直?^感受到案例的實(shí)際情況，涉及的相關(guān)理論知識(shí)也無(wú)法真正理解。
2翻轉(zhuǎn)課堂概述
2.1翻轉(zhuǎn)課堂概念
隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，教育改革引進(jìn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是推翻了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，包括打破了教室式教育、書(shū)本教案。具體來(lái)講，翻轉(zhuǎn)課堂是老師將通過(guò)多媒體工具制作出的數(shù)字材料發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生可以利用其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂取代了教師的部分職能，但并沒(méi)有完全取代老師所起到的作用，只是節(jié)約了人力等資源，通過(guò)更方便有效的方式將知識(shí)灌輸給學(xué)生。在利用數(shù)字材料完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生可以在課堂上與其他同伴和教師進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)這種師生互動(dòng)進(jìn)一步完成答疑解惑。這樣看來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值就顯而易見(jiàn)了。其可以在為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境同時(shí)增進(jìn)師生間的互動(dòng)。即使學(xué)生能夠完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。就目前來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外均有應(yīng)用實(shí)例。在國(guó)外，美國(guó)科羅拉多州學(xué)校的化學(xué)老師通過(guò)錄制在線視頻課程創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式”。在國(guó)內(nèi)，北京、重慶、天津等多個(gè)省市的高校均運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的理念和模式來(lái)實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)與課堂互動(dòng)。
2.2翻轉(zhuǎn)課堂在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用思路
從翻轉(zhuǎn)課堂的定義來(lái)看，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可謂意義重大。既然如此，怎樣讓翻轉(zhuǎn)課堂更好的為財(cái)會(huì)課程建設(shè)服務(wù)呢？首先，我們要思考翻轉(zhuǎn)課堂可以應(yīng)用于財(cái)務(wù)教學(xué)的那些具體方面。從翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)來(lái)看，我們可以考慮通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)材料。這樣的話，可以將教師的職能拓展到開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，授課老師往往通過(guò)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)來(lái)使其對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。但實(shí)踐證明，對(duì)于概念性較強(qiáng)、抽象冗雜的知識(shí)點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)方法效果不佳。因此，可以考慮利用翻轉(zhuǎn)課堂思想，在實(shí)際教學(xué)中將教材內(nèi)容進(jìn)行加工整合，將重難點(diǎn)突出體現(xiàn)，再將其制作成教學(xué)材料提前發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做好課前?A習(xí)。另外，翻轉(zhuǎn)課堂相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其技術(shù)性較強(qiáng)，提倡采用微視頻、電子教案作為主要的教學(xué)材料。但從我國(guó)高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校沿用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用要先通過(guò)教育工作者的加以推廣。高校應(yīng)要求授課老師逐漸用電子課件來(lái)代替紙質(zhì)教案，授課教師要能夠制作微視頻PPT教學(xué)課件，還要能夠熟練的操作多媒體工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3翻轉(zhuǎn)課堂如何具體的應(yīng)用于財(cái)會(huì)課程建設(shè)
3.1加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)
翻轉(zhuǎn)課程的最大應(yīng)用價(jià)值就是其擴(kuò)展了大量的教學(xué)資源，還使得教學(xué)資源的形式不再單一化。因此，在具體應(yīng)用方面，高校應(yīng)該大力運(yùn)用犯詐課堂來(lái)開(kāi)發(fā)類型多元化、內(nèi)容精制化的教學(xué)資源，包括教學(xué)微視頻、微案例、PPT等。在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行數(shù)字課件設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，將案例教學(xué)作為重點(diǎn)，選取典型的經(jīng)濟(jì)實(shí)例來(lái)制作微課件。課件在制作過(guò)程中，要能體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課程的特點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容要考慮學(xué)生的接受能力，避免拖沓冗長(zhǎng)。另外，翻轉(zhuǎn)課程還可以應(yīng)用于教學(xué)流程設(shè)計(jì)方面。教師可以將教學(xué)活動(dòng)盡量在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展，先通過(guò)章節(jié)設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容模塊化，再在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行模塊介紹，最后還要通過(guò)網(wǎng)上布置任務(wù)、布置訓(xùn)練項(xiàng)目等手段來(lái)監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生。
3.2完善教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系
在傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)模式下，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的繁雜以及教學(xué)形式單一，學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦心理后就會(huì)產(chǎn)生懶惰性。而高校的教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度也不完善，就使得學(xué)生在無(wú)外界壓力下更加散漫。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財(cái)會(huì)教學(xué)中另一目的就是完善教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度。具體來(lái)書(shū)，高校可以通過(guò)建設(shè)通過(guò)課程平臺(tái)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。在階段性考核上，高校也可以建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，因此除了科學(xué)的設(shè)計(jì)貼近生活，學(xué)生感興趣的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該建立有效的監(jiān)督和考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的管理。如實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生、財(cái)會(huì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)還可以采用過(guò)程模塊考核和期末考核相結(jié)合的辦法，實(shí)行推優(yōu)政策，給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其積極向上。
3.3建設(shè)新型師生關(guān)系
翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，主要內(nèi)容就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)主體關(guān)系，即教師與學(xué)生之間的關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的是平等、協(xié)助的新型師生關(guān)系，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生也不再被動(dòng)的接受知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用后，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主探究和學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)?shù)氖菐椭鷮W(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系的輔助作用。
一、企業(yè)會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題
1.企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)不高
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大改革，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，出現(xiàn)了大量的私營(yíng)企業(yè)，由于私營(yíng)企業(yè)數(shù)量的驟增，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著較大的人才缺口。近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的培養(yǎng)力度，社會(huì)上的辦學(xué)力量也投入到會(huì)計(jì)培訓(xùn)這一前景較好的領(lǐng)域，會(huì)計(jì)行業(yè)的興起導(dǎo)致現(xiàn)如今我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍的成分十分復(fù)雜，即有從正規(guī)高等院校畢業(yè)的大學(xué)生，也有很多是社會(huì)其他崗位通過(guò)參加培訓(xùn)班或自學(xué)通過(guò)國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證走上會(huì)計(jì)的工作崗位，因此我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)人員專業(yè)技能和人才素質(zhì)良莠不齊。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要時(shí)間，因而現(xiàn)如今社會(huì)上很多會(huì)計(jì)崗位都是只有從業(yè)資格證而沒(méi)有職稱和學(xué)歷的“轉(zhuǎn)業(yè)”會(huì)計(jì)，雖然這些會(huì)計(jì)人員掌握了足夠的會(huì)計(jì)技能，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，因此職業(yè)能力和素質(zhì)都有所欠缺，導(dǎo)致我國(guó)整體的企業(yè)會(huì)計(jì)核算管理質(zhì)量較差。
2.會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與人員配置不到位
會(huì)計(jì)事務(wù)涉及到社會(huì)生產(chǎn)和生活的方方面面，因此在會(huì)計(jì)大專業(yè)背景下還會(huì)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)屬性的不同有所劃分，因此企業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)專業(yè)要求是很高的，不僅要求有較好的職業(yè)技能和素養(yǎng)，還要求會(huì)計(jì)人員具有較豐富的相關(guān)行業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)崗位的這種經(jīng)驗(yàn)要求影響了會(huì)計(jì)隊(duì)伍的構(gòu)建，在企業(yè)中，有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)少之又少，而剛畢業(yè)的大學(xué)生或剛踏入會(huì)計(jì)領(lǐng)域的社會(huì)人員因?yàn)闆](méi)有行業(yè)會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，根本不能勝任企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作，只能負(fù)擔(dān)一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，由于企業(yè)大多缺乏對(duì)會(huì)計(jì)的系統(tǒng)培訓(xùn)，因此導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)隊(duì)伍一支沒(méi)有得到有效配置和完善，企業(yè)會(huì)計(jì)核算管理工作的開(kāi)展面臨著許多的問(wèn)題。
3.會(huì)計(jì)監(jiān)管機(jī)制不健全
會(huì)計(jì)崗位承擔(dān)著對(duì)企業(yè)成本核算、定額管理、財(cái)務(wù)收支審核、財(cái)務(wù)稽查等方面進(jìn)行監(jiān)督的重要職責(zé)，然而由于我國(guó)企業(yè)內(nèi)部大多數(shù)對(duì)會(huì)計(jì)工作不重視，因而企業(yè)會(huì)計(jì)并沒(méi)有受到企業(yè)管理者的重視，由于我國(guó)企業(yè)管理“一言堂”的現(xiàn)象仍然存在，因此企業(yè)會(huì)計(jì)在工作時(shí)會(huì)受到很多的限制和影響，這些因素直接導(dǎo)致會(huì)計(jì)工作不能科學(xué)、可觀、準(zhǔn)確的開(kāi)展，會(huì)計(jì)監(jiān)督的職能有所缺失，給企業(yè)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)?yè)p失，影響了企業(yè)正常的經(jīng)營(yíng)和健康發(fā)展。
二、企業(yè)會(huì)計(jì)核算規(guī)范化管理措施
1.加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)資格管理
會(huì)計(jì)行業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)和能力的良莠不齊，嚴(yán)重影響了我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。為了使我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)能夠健康發(fā)展，我們有必要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)資格管理。這就要求我們企業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才招聘時(shí)，能夠適當(dāng)提高對(duì)財(cái)會(huì)人員的技能和素質(zhì)要求，保證我們招聘到的財(cái)會(huì)人才能夠滿足企業(yè)的會(huì)計(jì)核算需要。擁有了足夠的財(cái)會(huì)人才儲(chǔ)備，企業(yè)才能夠根據(jù)自身的需要建設(shè)一支職業(yè)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)隊(duì)伍，保證企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作的有效開(kāi)展。
2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的教育培訓(xùn)
由于企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作不僅要求企業(yè)會(huì)計(jì)具有較好的職業(yè)素養(yǎng)，還要求會(huì)計(jì)人員有相關(guān)的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，然而由于具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員很難通過(guò)招聘渠道聘請(qǐng)，企業(yè)招聘的大多數(shù)都是缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員。為了使這些財(cái)會(huì)人員能夠盡快的接手企業(yè)的財(cái)會(huì)工作，我們可以對(duì)這些人員進(jìn)行系統(tǒng)的財(cái)會(huì)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中重點(diǎn)培養(yǎng)他們的行業(yè)從業(yè)知識(shí)，通過(guò)這種培訓(xùn)讓這些新手會(huì)計(jì)能夠較快的掌握行業(yè)財(cái)會(huì)技能，從而更快的投入到企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作中。通過(guò)培訓(xùn)，我們能夠有效的縮短新手會(huì)計(jì)適應(yīng)崗位的時(shí)間，提升人才利用效率，為企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作的開(kāi)展提供保障。
3.加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)管理的制度建設(shè)
翻看最近幾年的十大“紅牌專業(yè)”，總會(huì)看到法學(xué)專業(yè)尷尬的身影。但是，法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景真的那么糟糕么？
根據(jù)最高人民法院公布的數(shù)據(jù)顯示，2010年全國(guó)法院新收各類案件超1000萬(wàn)件，同比上升3.38％，而2011年全國(guó)法院新收各類案件則突破了1100萬(wàn)件，同比上升了5.85%。不斷上升的訴訟案件數(shù)量表明，社會(huì)對(duì)法律人才的需求正日趨增長(zhǎng)。
但目前法律人才的供應(yīng)仍未能滿足市場(chǎng)的需求。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全國(guó)平均每萬(wàn)人擁有律師的數(shù)量?jī)H0.8名，這個(gè)比例不但低于發(fā)達(dá)國(guó)家（如美國(guó)30名/萬(wàn)人，英國(guó)15名/萬(wàn)人），而且還低于一些發(fā)展中國(guó)家（巴西20名/萬(wàn)人，阿根廷12名/萬(wàn)人）。而且，我國(guó)現(xiàn)有企業(yè)5000多萬(wàn)家，但僅有四萬(wàn)余家聘請(qǐng)了律師當(dāng)法律顧問(wèn)。
從個(gè)人律師擁有量以及不斷上升的訴訟案件數(shù)量來(lái)看，可以說(shuō)，作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的第一選擇，律師行業(yè)從總量上還遠(yuǎn)未飽和，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法治環(huán)境的改善，社會(huì)上對(duì)律師、法務(wù)等法律人才的需求將會(huì)增加。
另外，由于中國(guó)已經(jīng)加入WTO，各類對(duì)外貿(mào)易摩擦和糾紛日趨增多，因此，懂英語(yǔ)和國(guó)際法的律師的職業(yè)前景十分看好。
一般來(lái)講，法學(xué)專業(yè)主要有四大就業(yè)方向，分別是律師、公務(wù)員、企業(yè)法務(wù)人員以及法學(xué)教育。但由于法學(xué)概念涵蓋面廣，也存在著大量的具體針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)就業(yè)領(lǐng)域。一般這類領(lǐng)域的職位對(duì)專業(yè)要求較高，從業(yè)人數(shù)較少，但薪水絕對(duì)高。例如，商法與經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的可以去當(dāng)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師等財(cái)會(huì)人員，或者從事證券行業(yè)。知識(shí)豐富、對(duì)娛樂(lè)圈感興趣的可以去當(dāng)影視法律顧問(wèn)，跟在影視大腕們身邊，錢(qián)絕對(duì)是賺得不少。
除此之外，隨著國(guó)家法制宣傳的需要，到媒體從事法制宣傳工作也是法學(xué)專業(yè)的一大去向，主要就業(yè)單位為中央及各省市機(jī)關(guān)報(bào)紙以及專門(mén)的法制宣傳報(bào)紙如《法制日?qǐng)?bào)》《法制晚報(bào)》等，或各大電視臺(tái)法制欄目，如《今日說(shuō)法》《拍案說(shuō)法》等。
綜上所述，經(jīng)常出現(xiàn)在“紅牌專業(yè)”名單中的法學(xué)專業(yè)其實(shí)也有自身的優(yōu)勢(shì)，其就業(yè)前景依然比較廣闊、就業(yè)渠道也比較廣泛。
摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的教育教學(xué)提出了新的要求，在財(cái)會(huì)教學(xué)中必須要突出培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)能力、操作能力、創(chuàng)造能力、計(jì)算能力、交際能力和創(chuàng)新能力，以便培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。
關(guān)鍵詞：操作能力、創(chuàng)造能力、財(cái)務(wù)信息、強(qiáng)化訓(xùn)練
一、重視務(wù)實(shí)能力財(cái)會(huì)人員的務(wù)實(shí)能力，是指其能夠按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以比較高的工作效率處理復(fù)雜的具體業(yè)務(wù)的能力。財(cái)會(huì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性、政策性很強(qiáng)的工作，并且工作對(duì)象非常具體，責(zé)任非常明確，工作的好壞與個(gè)人務(wù)實(shí)精神有很大關(guān)系。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，常從報(bào)刊雜志摘下一些典型的案例，結(jié)合教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際的教育學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性。從寫(xiě)實(shí)務(wù)作業(yè)題中培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的作風(fēng)，讓他們具備熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的方法和技能。我經(jīng)常組織財(cái)會(huì)班的學(xué)生開(kāi)展專業(yè)知識(shí)搶答賽，或組織開(kāi)展辯論會(huì)之類的活動(dòng)。例如有一次辯論會(huì)我給的論題是《是否應(yīng)按經(jīng)理要求做兩套賬》。正方是能做，反方是不能做，讓學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行論辨。要求學(xué)生依據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述：①如何處理好上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系；②財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德；③《會(huì)計(jì)法》的各項(xiàng)規(guī)定。要求下達(dá)后雙方都積極收集資料，走訪和調(diào)查了解，請(qǐng)求專家指點(diǎn)，忙得不亦樂(lè)乎。通過(guò)這些教育活動(dòng)的開(kāi)展，教育學(xué)生在工作崗位上要敢于同違反財(cái)經(jīng)法律的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)之外，還提醒學(xué)生在今后的工作中，如何注意技巧和工作方法，爭(zhēng)取做好領(lǐng)導(dǎo)合格的參謀和助手，管好家。
二、培養(yǎng)操作能力
為什么職業(yè)中學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能呢？我們應(yīng)該客觀地承認(rèn)，人是有差異性的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)過(guò)選拔后淘汰下來(lái)的，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的缺陷是顯然的，這影響了他們個(gè)性的全面發(fā)展，影響了他們能力的形成。但他們年齡小，可塑性強(qiáng)，只要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展前景還是廣闊的。所以，中等職業(yè)教育的重點(diǎn)不是盡可能地向?qū)W生灌輸更高，更深的知識(shí)，而是應(yīng)該注重加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，突出創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和基本從業(yè)技能的訓(xùn)練，重視相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授。這樣使學(xué)生走入社會(huì)后，不但能遵守社會(huì)公德而做好自己的本職工作，而且具有繼續(xù)發(fā)展的后勁。對(duì)此，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的工作。針對(duì)這一工作特點(diǎn)，為培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的。我校自籌資金辦起了財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)（驗(yàn)）室，代學(xué)生仿真實(shí)習(xí)操作，室內(nèi)設(shè)有某公司組織機(jī)構(gòu)的各職能科室，財(cái)務(wù)科內(nèi)設(shè)有各核算崗位。教師引導(dǎo)學(xué)生按各核算崗位扮演成主辦會(huì)計(jì)的角色進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)組織和管理有一個(gè)較為清晰的基本了解，并使他們對(duì)各核算崗位的業(yè)務(wù)核算理解得更深透。學(xué)生從書(shū)本中對(duì)結(jié)賬、對(duì)賬、更正錯(cuò)賬，辨別原始憑證等難以理解，通過(guò)模擬操作就一目了然了。同時(shí)還向?qū)W財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提出了技能八項(xiàng)要求：能打一手好算盤(pán)；能寫(xiě)得一手好字。能記得一手好帳；能熟練地點(diǎn)鈔票；能熟練操作電腦；能做到識(shí)別偽鈔；能用臺(tái)式計(jì)算器；能運(yùn)用簡(jiǎn)單的財(cái)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)。為了理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)操能力，我們還組織學(xué)生去碧桂園物業(yè)公司等企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固和掌握所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。由于我校學(xué)生在校期間已經(jīng)過(guò)了一定程度的訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)期間能吃苦耐勞，上手也
較快，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。
三、加強(qiáng)分析能力
作為一名合格的財(cái)會(huì)人員，不僅要會(huì)記賬、算賬和報(bào)賬，更重要的是應(yīng)該當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有關(guān)的會(huì)計(jì)信息。而會(huì)計(jì)信息準(zhǔn)確與否，又主要取決于財(cái)會(huì)人員分析和綜合能力的高低。這就要求我們?cè)谪?cái)會(huì)教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們主要《審計(jì)基礎(chǔ)課》中的案例分析，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多分析、多討論，以提高學(xué)生的分析能力；通過(guò)對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表及有關(guān)資料的分析，寫(xiě)出財(cái)務(wù)工作報(bào)告、審計(jì)報(bào)告、畢業(yè)論文等多種手段來(lái)完成，以提高他們的分析綜合能力。四、訓(xùn)練計(jì)算能力知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求信息的傳遞，既準(zhǔn)確無(wú)誤又及時(shí)迅速。會(huì)計(jì)作為企業(yè)管理部門(mén)的參謀和助手，不僅要具有高水平的算盤(pán)計(jì)算能力，而且必須學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行核算。為此，在珠算課中，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生眼睛既要看數(shù)又要看珠，手既要撥珠又要寫(xiě)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生看數(shù)快、寫(xiě)數(shù)快、心算快的綜合運(yùn)用能力，請(qǐng)看這道加法題：886，102．825，123．95826，850．4350，934．667，218，596．4053，089，677．1298，716．23732，694．0285，504，169．7365，890．14419，502．877，129．548，094，375．2678，263，541．90718，456．08這道題不能一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地看，更不能一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)相加，而是一眼統(tǒng)觀五數(shù)，可用一目五行，看完五數(shù)后，合、湊同時(shí)進(jìn)行，夠十則棄心記余數(shù)，不用計(jì)死數(shù)，通過(guò)訓(xùn)練后的學(xué)生，只需在6″鐘內(nèi)就可知道得數(shù)，個(gè)別學(xué)生比這更快。以達(dá)到開(kāi)發(fā)腦力，增強(qiáng)智力；提高向上力、思維力、記憶力和意志力；培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算人才。在2000年順德市職業(yè)中學(xué)珠算競(jìng)賽中勇奪“雙冠”，而麥碧影同學(xué)成為順德市“珠算競(jìng)賽第一人”。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)電腦記賬、算賬、報(bào)賬和用賬的能力，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)信息的技能，為他們今后成為一名既懂會(huì)計(jì)又懂電腦的復(fù)合型人才打下了良好的基礎(chǔ)。五、掌握交際能力實(shí)際工作中，財(cái)會(huì)人員經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、工商、審計(jì)、財(cái)政、客戶以及本單位的領(lǐng)導(dǎo)，職能部門(mén)和職工打交道，在交往中難免發(fā)生這樣或那樣的矛盾與分歧，財(cái)會(huì)人員要在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)，通過(guò)積極努力、與對(duì)方取得共識(shí)，使問(wèn)題妥善解決。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生宣傳會(huì)計(jì)法規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。另外，我們還不斷向他們灌輸社交意識(shí)，學(xué)習(xí)社交知識(shí)和技巧。組織過(guò)幾次聯(lián)誼活動(dòng)，和財(cái)會(huì)法規(guī)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，效果非常好，學(xué)生們熱情高漲，超出我們的想象程度。社交能力與表達(dá)能力息息相關(guān)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中比較重視這個(gè)問(wèn)題，盡一切可能提高學(xué)生的表達(dá)能力。如寫(xiě)周記，組織討論會(huì)，班級(jí)演講比賽，每?jī)扇艘唤M的辯論賽等，這些措施提高學(xué)生的社交能力，我們的嘗試起到一定的作用。
從畢業(yè)生參加工作后的反饋情況來(lái)看，他們的社交能力大大高于進(jìn)校時(shí)水平。他們的感覺(jué)良好。部分學(xué)生還受到了領(lǐng)導(dǎo)的重用。
關(guān)鍵詞：職教；財(cái)會(huì)教育；素質(zhì)教育；誠(chéng)信教育
社會(huì)需要的職教會(huì)計(jì)人才，主要是從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作，也就是要求掌握會(huì)計(jì)的基本原理，熟練運(yùn)用記賬算賬的基本方法和技能的一般會(huì)計(jì)人才。培養(yǎng)這樣的人才，不應(yīng)只以教育者給學(xué)生定好的就業(yè)去向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)要求。學(xué)校和社會(huì)不過(guò)隔著一座有形的圍墻，現(xiàn)實(shí)教育模式卻在兩者之間設(shè)立了種種無(wú)形的界線，對(duì)于社會(huì)的需求，學(xué)校所學(xué)知識(shí)顯得微不足道，任何職教生進(jìn)入社會(huì)后，都需要進(jìn)行新的知識(shí)學(xué)習(xí)。
1 職教學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑
我國(guó)職教財(cái)會(huì)教育傳統(tǒng)的專業(yè)限定、課程限定、教材限定、學(xué)制限定的培養(yǎng)模式，實(shí)質(zhì)上是封閉性的應(yīng)試教育模式，形成了對(duì)受教育者的剛性約束，學(xué)生被培養(yǎng)成了整齊劃一的、缺乏個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)與能力的標(biāo)準(zhǔn)式人才，很難適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境和會(huì)計(jì)巨大變革的現(xiàn)實(shí)。專業(yè)教育不僅不排斥素質(zhì)教育，反而與素質(zhì)教育相交融，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)與技能的掌握本身就是人才智能培養(yǎng)的一個(gè)重要方面；專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在職教財(cái)會(huì)教學(xué)中，正確全面地貫徹執(zhí)行好素質(zhì)教育，必須根據(jù)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求，不斷深化教育教學(xué)改革，不斷改進(jìn)職教財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
1.1樹(shù)立素質(zhì)教育觀念
職教財(cái)會(huì)教學(xué)要以貫徹落實(shí)《素質(zhì)教育決定》精神為契機(jī)，全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的職業(yè)教育新觀念，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等專門(mén)人才。其教學(xué)思想、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方式都應(yīng)以財(cái)會(huì)職業(yè)的需要為中心。根據(jù)財(cái)會(huì)職業(yè)的需要，突出財(cái)會(huì)工作的綜合性、實(shí)施性；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則；基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度；不追求財(cái)會(huì)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、學(xué)術(shù)性。培養(yǎng)方式采取理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)、操作為一體的交叉方式進(jìn)行，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用和技能操作訓(xùn)練，培養(yǎng)社會(huì)需要的德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型、技藝型財(cái)會(huì)職業(yè)技術(shù)人才和管理人才，使學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗和適應(yīng)就業(yè)的變化。
1.2改進(jìn)課程內(nèi)容
職教財(cái)會(huì)教學(xué)要充分考慮知識(shí)的系統(tǒng)性，充分利用現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度的最新內(nèi)容，教書(shū)育人，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中應(yīng)加入會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德思想，提高會(huì)計(jì)人才的思想素質(zhì)。職教財(cái)會(huì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還應(yīng)開(kāi)設(shè)下列會(huì)計(jì)實(shí)踐課程：
1.2.1單項(xiàng)實(shí)習(xí)
學(xué)完某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)后，以仿真的原始憑證替代相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉原始憑證，然后據(jù)以編制記賬憑證。
1.2.2階段實(shí)習(xí)
學(xué)完某一門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，對(duì)課程所涉及的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行階段實(shí)習(xí)，分為三個(gè)層次。學(xué)習(xí)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后，應(yīng)安排一周時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行操作，包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，以及一些簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的處理，初步了解和掌握各種記賬憑證的填制方法，學(xué)會(huì)各種總賬、明細(xì)賬、日記賬的登記方法，以及記賬規(guī)則、結(jié)賬方法和錯(cuò)賬更正方法的具體運(yùn)用，會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等。學(xué)習(xí)完一門(mén)專業(yè)會(huì)計(jì)課程后，應(yīng)安排一至兩周時(shí)間重點(diǎn)實(shí)習(xí)，包括流動(dòng)資產(chǎn)、長(zhǎng)期投資、固定資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益，以及利潤(rùn)結(jié)算和分配等綜合業(yè)務(wù)，使學(xué)生不僅能鞏固深化教學(xué)內(nèi)容，提高動(dòng)手能力，而且能反映出對(duì)會(huì)計(jì)理論的掌握程度。學(xué)完《會(huì)計(jì)電算化》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》等課程后，應(yīng)安排二周左右時(shí)間到實(shí)習(xí)單位，重點(diǎn)實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、決策、審查及效益分析和會(huì)計(jì)電算化，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。
1.2.3綜合實(shí)習(xí)
結(jié)合單項(xiàng)實(shí)習(xí)和階段實(shí)習(xí)的實(shí)踐操作，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)闀?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的功能比一個(gè)具體單位齊全，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)量、指導(dǎo)教師的配備和對(duì)學(xué)生的考核等方面都更優(yōu)越。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)操作，可以按照現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度的要求全面地、系統(tǒng)地、規(guī)范地掌握會(huì)計(jì)核算的知識(shí)和技能，深化會(huì)計(jì)理論。除在校實(shí)習(xí)外，還應(yīng)實(shí)行校企合作，建立固定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到具體的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，參與企業(yè)業(yè)務(wù)操作，以便積累經(jīng)驗(yàn)，真正提高實(shí)際能力。
1.3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，樹(shù)立知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育思想，職教財(cái)會(huì)教學(xué)應(yīng)采用“啟發(fā)式”綜合教學(xué)法，在整個(gè)教育過(guò)程中，始終體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以能力和方法的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生積極地、科學(xué)地思維、判斷、創(chuàng)新，提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。
2 財(cái)會(huì)誠(chéng)信教育
2.1 當(dāng)前的存在問(wèn)題
一是忽視了學(xué)生職業(yè)道德的教育。很多學(xué)校往往過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練教學(xué)，認(rèn)為職業(yè)道德是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與學(xué)校的教學(xué)不相符合。二是受功利主義傾向的影響。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中有一定的市場(chǎng)調(diào)節(jié)，唯利是圖則是企業(yè)的最大追求，受利潤(rùn)最大化影響，往往過(guò)于重視非法途徑的利用，并以此來(lái)評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)人員能力的高低和薪水的高低。三是從業(yè)者未能形成有效的道德思想。學(xué)生的思想道德建設(shè)需要正確的引導(dǎo)，而社會(huì)發(fā)展和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，未能形成自覺(jué)主動(dòng)的抵制意識(shí)，最終鋌而走險(xiǎn)，出現(xiàn)各種問(wèn)題。四是制度監(jiān)管需要進(jìn)一步完善。對(duì)于我國(guó)的會(huì)計(jì)造假往往是“重經(jīng)濟(jì)處罰，輕行政、法律處罰；重對(duì)單位處罰，輕對(duì)個(gè)人處罰；重內(nèi)部處理，輕外部公開(kāi)處理”。同時(shí)，未能真正引入誠(chéng)信體系，未能真正發(fā)揮信用的杠桿調(diào)節(jié)作用。
2.2 誠(chéng)信教育對(duì)策
2.2.1拓寬課程教學(xué)內(nèi)容。注重對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)法規(guī)觀念、會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。在職業(yè)道德教育中，把會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育放在最重要的位置。在職業(yè)道德教育中始終向?qū)W生灌輸誠(chéng)信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)，是人之為人的重要品德，誠(chéng)信是金。強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)誠(chéng)信是最基本的會(huì)計(jì)原理，鼓勵(lì)學(xué)生真正發(fā)揮誠(chéng)信道德的引導(dǎo)促進(jìn)機(jī)制。針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，尤其要注重對(duì)學(xué)生非智力因素等方面的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成我要誠(chéng)信的有效學(xué)習(xí)價(jià)值體系，滿足其學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以此來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格。
2.2.2培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)法用法的意識(shí)。按規(guī)矩辦事，嚴(yán)格自律，不斷提高自身的守法自覺(jué)性，養(yǎng)成由他律來(lái)促進(jìn)自律的習(xí)慣。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，做到自己在處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)依法把關(guān)守口，做一個(gè)用法的踐行者。在教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成有效的自覺(jué)從業(yè)責(zé)任意識(shí)。這種依靠法律來(lái)規(guī)范自己的行為，為更好地促進(jìn)知識(shí)技能有效轉(zhuǎn)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2.3發(fā)揮案例教學(xué)的深化作用。凡事都有一定的案例。通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)，能夠使學(xué)生在養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，更能為其提供鮮活的教材內(nèi)容。
