時(shí)間：2023-09-01 16:55:31
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字技術(shù)與信息技術(shù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 數(shù)字化時(shí)代 信息技術(shù) 課程整合
隨著新課程改革的深入開(kāi)展，信息技術(shù)強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課程整合理念是新世紀(jì)課程改革的焦點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，為課程注入了新鮮血液，使課程擁有了更廣闊的空間。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，優(yōu)化課程過(guò)程，提高教學(xué)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)自主合作探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。信息技術(shù)與課程的整合，能夠?yàn)檎n程取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。
一、教師要明確課程整合的理論基礎(chǔ)
課程整合是教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)部分及要素進(jìn)行有機(jī)組合的過(guò)程。隨著對(duì)新課程內(nèi)容和學(xué)生狀況研究的深入，出現(xiàn)了多種課程整合理論，尤其是科目中心整合理論最具影響力。此理論立足于學(xué)科內(nèi)容的改革，目的是建立學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，把各門(mén)學(xué)科作為教學(xué)系統(tǒng)中的要素，不是簡(jiǎn)單地把一門(mén)學(xué)科強(qiáng)加到另一門(mén)學(xué)科上，而是建立在各學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把各學(xué)科綜合起來(lái)分析考慮，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)同一個(gè)問(wèn)題，使各門(mén)學(xué)科相互滲透、相互補(bǔ)充，使教學(xué)系統(tǒng)最大限度地發(fā)揮作用。將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)課程作為工具，輔助其他學(xué)科的教學(xué)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，借助現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)安排實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)獲取信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息工具處理信息，并且在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。
二、教師要科學(xué)把握信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程
信息技術(shù)與課程高度結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生自主實(shí)踐。合作探究和人機(jī)交互的學(xué)習(xí)模式，大大加強(qiáng)了學(xué)生的參與程度，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，很好地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。利用信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體進(jìn)行課程的自主合作探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)注意三個(gè)層面的整合。整合不是簡(jiǎn)單的綜合，關(guān)鍵是合為一體，互相適應(yīng)。整合的信息技術(shù)和課程是不分彼此的，信息技術(shù)要在課程中不斷深化發(fā)展，課程教學(xué)也要隨著信息技術(shù)的發(fā)展作相應(yīng)變革，實(shí)現(xiàn)整合的最佳效果。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合：首先要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源的整合。通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息的再加工，創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境，通過(guò)開(kāi)設(shè)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的案例教學(xué)，讓學(xué)生形成自主探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次是信息技術(shù)課程和課程的整合。激勵(lì)廣大語(yǔ)文教師樹(shù)立學(xué)科整合的觀念和意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，按學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生能力開(kāi)展分層次教學(xué)，以項(xiàng)目活動(dòng)為中心，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中策略的運(yùn)用和方法的積累。再次是虛擬現(xiàn)實(shí)與經(jīng)驗(yàn)世界和語(yǔ)言文字世界的整合。這是整合運(yùn)用的最高境界，真正達(dá)到了合為一體、互相適應(yīng)的目的。
信息技術(shù)和課程教學(xué)整合的過(guò)程中，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵角色。在信息技術(shù)環(huán)境中以學(xué)生為主體，并非否定教師作用。教師是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者，要加強(qiáng)教師在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的研究，這樣有助于課程整合模式下學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，是學(xué)生從更全面系統(tǒng)的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題得出的結(jié)論。
三、信息技術(shù)與課程整合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極意義
首先，信息技術(shù)與課程的整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者個(gè)如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”南宋朱蔓也指出：“教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！敝逃龑W(xué)家皮亞杰則說(shuō)：“學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)不但為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)多姿多彩的世界，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
其次，信息技術(shù)與課程的整合，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教育只是把學(xué)生當(dāng)做教育對(duì)象看待，忽略學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。在課堂上，一味老師講，學(xué)生聽(tīng)，滿堂灌；在教育活動(dòng)中，老師是中心，學(xué)生跟著轉(zhuǎn)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性。在教育過(guò)程中，教育首先要把學(xué)生當(dāng)成能動(dòng)的主體，讓學(xué)生成為自身發(fā)展的主人，教育者的作用在于推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，是引導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)情境中的課堂教學(xué)，學(xué)生是對(duì)信息進(jìn)行選擇的主體，具有充分的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生多種能力，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。
總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，對(duì)傳統(tǒng)課程產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊，把平面型的課程方式轉(zhuǎn)化成了立體型的新型教學(xué)模式。課堂教學(xué)手段的信息化，不僅能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激活他們的思維，把語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，為課程教學(xué)提供更廣闊的空間。
參考文獻(xiàn)：
[1]何春奎.多媒體教學(xué)中資源的開(kāi)發(fā)和利用[J].四川省信息技術(shù)化教學(xué)，2004（9）.
關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；信息化教學(xué)；改革創(chuàng)新
一、數(shù)字化教育資源的作用與意義
數(shù)字化教育資源建設(shè)是開(kāi)展信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前教育改革與素質(zhì)教育的要求。數(shù)字化教育資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，在推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代過(guò)程中起著重要的作用。我國(guó)的數(shù)字化教育資源存在總體缺乏、優(yōu)質(zhì)資源匱乏、分布不均、重復(fù)建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化程度低、整合與共享難度大等問(wèn)題。唯有建立合理的數(shù)字化教育資源發(fā)展策略，才能更好地促進(jìn)我國(guó)數(shù)字化教育資源建設(shè)，發(fā)揮其最大效益，服務(wù)于教育信息化建設(shè)。
教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。數(shù)字時(shí)代年輕一代所具有的優(yōu)勢(shì)通常超過(guò)年長(zhǎng)者，這種并非個(gè)體性因素造成的優(yōu)越，已越來(lái)越得到認(rèn)同，這也是人類在數(shù)字化革命中所取得的最重要的收獲之一。數(shù)字文化所自然生成的DIY學(xué)習(xí)理念已成為一種網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)識(shí)性的文化符號(hào)。這種文化理念培養(yǎng)的往往是一種互動(dòng)精神，而互動(dòng)能協(xié)助孩子成長(zhǎng)，培育其開(kāi)發(fā)本身的價(jià)值，訓(xùn)練其判斷分析力，評(píng)估力，批判力及幫助他人的能力。在這種情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識(shí)體系，得出自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、數(shù)字化時(shí)代促進(jìn)信息化教學(xué)的核心內(nèi)容
首先，數(shù)字化時(shí)代，對(duì)教師的角色觀念必須有新的認(rèn)識(shí)和定位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受制于條件，教學(xué)大都以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)是線性的，以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下學(xué)生是被動(dòng)的接收者，學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。教師的專業(yè)背景，知識(shí)取向和個(gè)人喜好等因素均對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著決定性的影響，因此在某種意義上說(shuō)，教師在教學(xué)中處于中心和權(quán)威地位，掌握著主要的話語(yǔ)力。應(yīng)該說(shuō)，在信息化和數(shù)字化技術(shù)尚不發(fā)達(dá)的時(shí)代里，傳統(tǒng)的單向傳播式（也稱廣播式）的教學(xué)模式，幾乎稱得上是最佳選擇，并在人類的教育史和文明史上起過(guò)并還在起著重要作用。但數(shù)字化信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)以往的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和媒介也不再是單一的，不僅有紙媒文化，還有電子媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識(shí)和資源，都對(duì)教師的中心地位形成挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)和信息面前人人平等，教師和學(xué)生具有同等的信息條件，面對(duì)同樣的信息資源，這無(wú)疑給教師提出新課題。學(xué)生在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性，教師不僅不能回避和視而不見(jiàn)，更應(yīng)給予鼓勵(lì)和激發(fā)，“弟子不必不如師”，教育的本質(zhì)重在超越，這才是教育的本質(zhì)性的目的和訴求。
其次，面對(duì)數(shù)字化時(shí)代教學(xué)的新挑戰(zhàn)和新課題，教師必須有清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法。面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)條件，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的數(shù)字信息資源，教師必須將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)定位在學(xué)科和課程的前沿性和前瞻性上，在教學(xué)中適度加入自己通過(guò)研究分析歸納，對(duì)學(xué)科與課程的重點(diǎn)問(wèn)題做出自己的整理、評(píng)價(jià)和前瞻，并將本學(xué)科中出現(xiàn)的前沿性問(wèn)題加以介紹講解，這不僅有利于學(xué)生形成敏感的問(wèn)題意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也提供了知識(shí)系統(tǒng)的延伸和引導(dǎo)，益于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、數(shù)字化資源促進(jìn)信息教學(xué)的特點(diǎn)
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。通常認(rèn)為，“數(shù)字化教學(xué)資源”屬于信息資源的范疇，是信息化教育資源的軟件資源的一部分。是從狹義理解上的一種特殊的信息資源，是“經(jīng)過(guò)選取、組織，使之有序化的，適合學(xué)習(xí)者發(fā)展自身的有用信息的集合”。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。隨著人們對(duì)教學(xué)過(guò)程本質(zhì)認(rèn)識(shí)的不斷深入，人們將研究的重點(diǎn)由教學(xué)媒體逐步轉(zhuǎn)移到教學(xué)資源的層面上，即由對(duì)教學(xué)媒體物理特性的研究轉(zhuǎn)移到從學(xué)習(xí)者出發(fā)研究學(xué)習(xí)資源，以實(shí)現(xiàn)包括媒體在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)資源的使用方法與使用目的的緊密結(jié)合。
數(shù)字化教育資源有兩個(gè)要素構(gòu)成：數(shù)字化硬件教育資源和數(shù)字化軟件教育資源。數(shù)字化教育資源是指教育中所使用的軟、硬件教育資源。所謂數(shù)字化硬件教育資源是指教育中所使用的計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展臺(tái)、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)字化設(shè)備。數(shù)字化軟件教育資源是指教育所使用的軟件、課件、視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)課程、軟件標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等。其特點(diǎn)有：
1.處理數(shù)字化：利用計(jì)算機(jī)加工、管理、呈現(xiàn)，也就是用數(shù)字化處理技術(shù)將聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等音頻視頻信號(hào)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換器抽樣量化，使其由模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)。
2.傳輸網(wǎng)絡(luò)化：數(shù)字化教學(xué)資源可以基于WEB進(jìn)行交流和共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程傳輸，學(xué)習(xí)者可以在異地任何一臺(tái)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)上獲取自己需要的信息。音視頻可以利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上點(diǎn)播（VOD）。
3.檢索快速化：數(shù)字化教學(xué)資源可由資源管理人員或教學(xué)人員用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分類、管理，使用時(shí)可由資源的屬性對(duì)其快速檢索。
4.呈現(xiàn)多媒體化：數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。同樣的教育資源可以根據(jù)不同的需求選擇不同的呈現(xiàn)方式，電腦、電視、投影、移動(dòng)終端等。
5.組織超鏈接化：在教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)需求隨時(shí)插入相關(guān)的教學(xué)資源?？筛鶕?jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。
6.資源建設(shè)可操作化：指教學(xué)資源允許學(xué)生和教師運(yùn)用多種信息處理方式對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造，師生還可將自己制作的資源（如電子作業(yè)）加入到數(shù)字化資源庫(kù)中。也就是說(shuō)數(shù)字教育資源具有較大的擴(kuò)展性──可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展。
總之，從我國(guó)目前的教育改革趨勢(shì)來(lái)看，凡是有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開(kāi)發(fā)與利用。唯有建立合理的數(shù)字化教育資源發(fā)展策略，才能更好地促進(jìn)我國(guó)數(shù)字化教育資源建設(shè)，發(fā)揮其最大效益，服務(wù)于教育信息化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
[1]教技[2012]5號(hào)，“教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》的通知”[Z]
【論文摘 要】信息網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)環(huán)境下的高校音樂(lè)教育是近幾年來(lái)我國(guó)音樂(lè)教育改革的新課題，也是國(guó)際上現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)改革的熱點(diǎn)。在高校音樂(lè)教學(xué)中廣泛和深入的運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的音樂(lè)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、信息素養(yǎng)信息能力的提高兩個(gè)方面，才能有效的與數(shù)字環(huán)境相適應(yīng)。
數(shù)字技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)生活的快速全面介入不僅改變了整個(gè)社會(huì)，也對(duì)人類的學(xué)習(xí)形式和過(guò)程發(fā)生革命性的顛覆。高校音樂(lè)教學(xué)在數(shù)字技術(shù)的支持和推動(dòng)下正在發(fā)生極大的改革，在這一變革過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念更新、信息素養(yǎng)和信息能力的提高是全面開(kāi)展數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)介入的首要和關(guān)鍵部分。
一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變與更新
數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂(lè)的介入使音樂(lè)的表現(xiàn)形式、體驗(yàn)形式出現(xiàn)了極為重要的變化，使音樂(lè)的內(nèi)涵和外延都有一個(gè)飛越的變化，這直接導(dǎo)致了原來(lái)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念的破碎和新型教學(xué)觀念的重構(gòu)，這一信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育介入所產(chǎn)生的顛覆性革命的意義必須要真正認(rèn)識(shí)和了解，而高校音樂(lè)教師對(duì)此的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，是數(shù)字環(huán)境下音樂(lè)教學(xué)改革的前提。
(一)在音樂(lè)表現(xiàn)形式上由于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展介入，音樂(lè)視覺(jué)因素的動(dòng)感形象化與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)得到完美的結(jié)合，這使一貫來(lái)以聽(tīng)覺(jué)為主要載體的音樂(lè)的動(dòng)感性得到了視覺(jué)上的真實(shí)表現(xiàn)。音樂(lè)不僅僅是能聽(tīng)、而且能看，這無(wú)疑為音樂(lè)學(xué)習(xí)增添了一個(gè)新渠道和新的學(xué)習(xí)方式，但將“視聽(tīng)”一體的音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的新學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式必須在觀念上得到教師的認(rèn)可，教師首先要接受和具有視覺(jué)音樂(lè)已成為現(xiàn)代音樂(lè)教育重要學(xué)習(xí)內(nèi)容這一新的教學(xué)觀念。
(二)數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂(lè)的介入使音樂(lè)的體驗(yàn)呈多元化形態(tài)。聲音與視象的快速轉(zhuǎn)換、超級(jí)鏈接以及音樂(lè)流動(dòng)過(guò)程的具象化、切片化、數(shù)值量化、存儲(chǔ)小型便攜化，使音樂(lè)的表現(xiàn)形式和體驗(yàn)形式增添了新的構(gòu)建元素。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大處理和鏈接特點(diǎn)可以將過(guò)去以聽(tīng)、奏、唱、讀為主的音樂(lè)學(xué)習(xí)形式以極為特殊轉(zhuǎn)換方式貫穿起來(lái)，讓其在四者中靈活轉(zhuǎn)化而形成嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)形態(tài)。
(三)數(shù)字技術(shù)使音樂(lè)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的結(jié)合、滲透成為常態(tài)。音樂(lè)教育在數(shù)字信息技術(shù)介入下內(nèi)容的擴(kuò)展和多元使音樂(lè)超越了傳統(tǒng)的學(xué)科范疇，與不同學(xué)科形成更為廣泛結(jié)合面和交叉面，并在這種交叉和結(jié)合中更好的取得互闡互利的良性循環(huán)發(fā)展效果，使音樂(lè)學(xué)習(xí)在教與學(xué)兩方面上都能拓展嶄新的空間。
二、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
新的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，作為新時(shí)代的人必須具有檢索和利用各種信息源以解決信息需求及制定明智決策的能力，這種包括信息意識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)能力是未來(lái)信息社會(huì)生活必備的基本能力之一。高校音樂(lè)教師在數(shù)字信息技術(shù)全面介入音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境下，只有具備良好的信息素養(yǎng)并不斷的提高信息能力水平，才能真正的理解數(shù)字音樂(lè)的新涵義和適應(yīng)、參與數(shù)字環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)改革。
(一)強(qiáng)化信息意識(shí)。高校音樂(lè)教師只有加強(qiáng)信息意識(shí)教育，把個(gè)體潛在的信息需求意識(shí)轉(zhuǎn)化為顯在的信息需求、并能充分正確地表達(dá)、辨析、鑒定信息價(jià)值和合理利用信息，從而形成一種對(duì)信息所特有的恒久注意力，建立良好的信息第一、信息搶先、信息憂患、信息終身的意識(shí)，才能主動(dòng)的將音樂(lè)教育與數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成具有音樂(lè)特點(diǎn)的獨(dú)特信息觀念和意識(shí)，為全面提高自身信息素養(yǎng)和信息能力奠定基礎(chǔ)。
1、對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的新知識(shí)要有著良好的敏感力、觀察力、判斷力與吸收能力，具體表現(xiàn)為對(duì)數(shù)字信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的介入發(fā)展趨勢(shì)特別是對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域介入和運(yùn)用情況要積極關(guān)注，逐步形成對(duì)信息技術(shù)的接受、了解、利用、開(kāi)發(fā)的主動(dòng)性思維，拓展性的借鑒和吸取信息技術(shù)在各領(lǐng)域介入后所形成的新形態(tài)。如對(duì)媒體領(lǐng)域中的視聽(tīng)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)藝術(shù)中音象結(jié)合的新型表演，各學(xué)科教學(xué)上圖文并茂的課件運(yùn)用等
2、結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的特點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)介入音樂(lè)教學(xué)的階梯目標(biāo)、高度自覺(jué)并且有組織、有計(jì)劃、憑借現(xiàn)代技術(shù)手段和設(shè)備對(duì)在音樂(lè)表演、音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)教學(xué)研究上有關(guān)數(shù)字信息技術(shù)運(yùn)用的信息、方法進(jìn)行追求和捕捉，并積極的將捕捉和追求到的信息和方法及時(shí)與高校音樂(lè)教學(xué)各環(huán)節(jié)、階段、目標(biāo)形式做全方位的比照，找出其契合點(diǎn)或可借鑒的地方。
3、必須根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用已使傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段發(fā)生深刻變革的這一新前提，盡快的進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)換以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化，從單純的“教者”轉(zhuǎn)變成為具有多元身份特點(diǎn)的“指導(dǎo)者”，在音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的傳遞過(guò)程和演繹體驗(yàn)形式中以數(shù)字信息技術(shù)介入為突破點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下高校音樂(lè)教師從“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)”學(xué)生的新的音樂(lè)教學(xué)模式。
(二)信息知識(shí)學(xué)習(xí)。掌握好一定的信息知識(shí)，才能在音樂(lè)教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)高校音樂(lè)教育改革，從而提高音樂(lè)教學(xué)課堂效益，獲取新知識(shí)、擴(kuò)充新知識(shí)、更新知識(shí)，以適應(yīng)知識(shí)成倍增長(zhǎng)環(huán)境對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教育的要求。
1、要掌握信息科學(xué)技術(shù)的基本原理，如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù)原理、信息傳遞及接收與控制的原理，了解信息選擇、集合、分類、使用的法則，掌握信息技術(shù)有關(guān)的基本陳述性知識(shí)，熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的常用術(shù)語(yǔ)和符號(hào)等;另外，對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)要有深刻認(rèn)識(shí)了解，特別是介入音樂(lè)和與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合后所形成的一些新知識(shí)和特點(diǎn)，更是音樂(lè)教師信息知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
2、要了解熟悉信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史以及所跨越的學(xué)科基本知識(shí)，了解與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的文化及其背景。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門(mén)覆蓋面極廣的學(xué)科，因此對(duì)音樂(lè)學(xué)科外的多學(xué)科知識(shí)了解認(rèn)識(shí)不可忽視，特別是信息技術(shù)與文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文學(xué)科的契合層面以及一些自然學(xué)科、工科、理科知識(shí)的了解;另外，要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的比照和前瞻性學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)在音樂(lè)教育中的發(fā)展路徑，建立基于數(shù)字環(huán)境下的新的思考思維方式，只有具備這種新的思維方式、了解數(shù)字信息技術(shù)對(duì)社會(huì)、文化、教育的重要推動(dòng)意義和數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育介入的基本模式，才能真正
的學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)。
(三)信息技能的掌握。進(jìn)行信息設(shè)備與應(yīng)用軟件的基本操作——操作技能和能掌握信息獲取;分析、加工、運(yùn)用、傳遞、管理等基本技能——智力技能兩個(gè)方面。作為高校音樂(lè)教師的信息技能學(xué)習(xí)由于其學(xué)科教學(xué)的特殊性，還必須在這兩方面基礎(chǔ)上具備將信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)思維通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備遞給受教育者的能力。
1、操作技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)設(shè)備的基本操作技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要先基礎(chǔ)后應(yīng)用，要將參加分科、分層次進(jìn)行針對(duì)性比較強(qiáng)的數(shù)字信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)作為普及基礎(chǔ)，先結(jié)合自然學(xué)科課程和信息學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，弄清楚信息技術(shù)的基本綱領(lǐng)概念和工作原理，具備最基本的一些屬于數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科范疇方面的知識(shí)后，再通過(guò)應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，去逐步掌握常用的課堂信息技術(shù)多媒體設(shè)備和軟件操作基本技能。
2、強(qiáng)化智力技能的學(xué)習(xí)。智力技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)方式，是利用信息源獲取信息、對(duì)信息的處理、重新組織分析、傳輸處理和應(yīng)用的能力。是高校音樂(lè)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技術(shù)的最主要內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)中，要特別強(qiáng)化在數(shù)字信息技術(shù)介入音樂(lè)教學(xué)中的過(guò)程中所新出現(xiàn)的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)如何與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)的新型思維。
3、在具備課堂教學(xué)基本操作技能基礎(chǔ)上結(jié)合音樂(lè)教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和操作技能進(jìn)行融合與運(yùn)用。如音樂(lè)欣賞教學(xué)中的音頻視頻剪輯、拼接、合成，音樂(lè)知識(shí)的圖文轉(zhuǎn)換、鏈接、文本設(shè)計(jì)、掌握文本、幻燈片、三維動(dòng)畫(huà)的制作、鋼琴學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用、視唱練耳軟件的使用等，同時(shí)，教師要系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，熟悉瀏覽器、搜索方法的使用以及簡(jiǎn)單課件制作技術(shù)，在大量的采集、分析、選擇、儲(chǔ)存、傳遞音樂(lè)信息的過(guò)程中提高個(gè)人的音樂(lè)信息化處理能力和信息素養(yǎng)，為開(kāi)展數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
信息技術(shù)作為一種教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建的工具、媒介和方法融入到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)層面是現(xiàn)代教育的需要，高校音樂(lè)教師亟待在信息素養(yǎng)上強(qiáng)化提高，讓信息技術(shù)成為音樂(lè)教學(xué)最強(qiáng)大的認(rèn)知工具并逐步將信息技術(shù)作為構(gòu)建新型音樂(lè)教學(xué)的重要要素來(lái)支持和先導(dǎo)音樂(lè)教育改革，因此，更快更有效的加強(qiáng)高校音樂(lè)教師本身的信息素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字信息社會(huì)對(duì)高校音樂(lè)教育的要求，是高校音樂(lè)教師面臨的重要任務(wù)，需要得到充分的重視和積極的實(shí)踐和探索。
參考資料
[1] 楊志堅(jiān).論高等教育對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].
數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展為高職院校宣傳工作提供了更為便利和有效的技術(shù)手段?！皵?shù)字信息技術(shù)”（Digital Technology）是一項(xiàng)與電子計(jì)算機(jī)相伴相生的科學(xué)技術(shù)，它是指借助一定的設(shè)備將各種信息，包括圖、文、聲、像等，轉(zhuǎn)化為電子計(jì)算機(jī)能識(shí)別的二進(jìn)制數(shù)字“0”和“1”后進(jìn)行運(yùn)算、加工、存儲(chǔ)、傳送、傳播、還原的技術(shù)。圖、文、聲、像數(shù)字化以后，傳輸更為便利，將其引入高職院校的宣傳工作中效果更加突出。
一、數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用高職院校宣傳中的重要性
在信息爆炸的當(dāng)今時(shí)代，高職院校宣傳工作面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的新形勢(shì)。一是信息量大，由于信息技術(shù)的發(fā)展，各類信息傳播速度極快，每天海量的涌來(lái)，使人目不暇接;二是信息渠道多，信息傳播手段層出不窮，雜志、報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、短信等，使得信息隨處可獲、隨處可得;三是信息真?zhèn)坞y辯，由于信息量大，傳播渠道多，許多信息缺乏有效的監(jiān)控和把關(guān)，極易造成思想混亂，影響校園和諧與穩(wěn)定。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)從自媒體時(shí)代進(jìn)入到碎片時(shí)代，人與外界的每一次交互，幾乎都要借助于工具。作為代價(jià)，人們的時(shí)間、空間、知識(shí)、注意力、心智都被一點(diǎn)點(diǎn)切割成碎片。如何在宣傳工作中把人們的時(shí)間、注意力和心智吸引過(guò)來(lái)，成為新時(shí)代宣傳工作的重要研究目標(biāo)。怎樣通過(guò)創(chuàng)新的方式將數(shù)字信息技術(shù)與學(xué)院宣傳工作相結(jié)合，以達(dá)到學(xué)院宣傳的最大效果，是本課題的研究目標(biāo)。我院宣傳工作一直依賴傳統(tǒng)的宣傳方式，院報(bào)、展板、櫥窗、橫幅等方式，現(xiàn)有的宣傳方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)與科技的進(jìn)步，師生們更喜歡能看，能聽(tīng)，能互動(dòng)的宣傳方式。數(shù)字信息技術(shù)的引入，在我院校園內(nèi)建立可視的、多角度、多維度的數(shù)字信息化宣傳系統(tǒng)成為學(xué)院宣傳工作不可或缺的一環(huán)。數(shù)字信息化宣傳系統(tǒng)可以及時(shí)的、深度的、立體的對(duì)學(xué)院進(jìn)行內(nèi)部宣傳，在第一時(shí)間向師生們宣傳學(xué)院動(dòng)態(tài)，學(xué)院新聞，學(xué)院的各項(xiàng)文件精神，抵制外來(lái)不良風(fēng)氣。同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向全世界宣傳學(xué)院的人文精神和品牌建設(shè)。在擴(kuò)大宣傳力度的同時(shí)，由于數(shù)字信息技術(shù)的可存儲(chǔ)和重復(fù)利用的特點(diǎn)，大大降低了宣傳成本，提高了工作效率，而且將學(xué)院宣傳工作由以前的單向宣傳，反饋滯后轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，及時(shí)交流。
二、數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用高校工作的現(xiàn)狀
我國(guó)的高校數(shù)字信息技術(shù)經(jīng)過(guò)“985”、“211工程”、“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、“西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程”等重大工程建設(shè)，得到了快速發(fā)展。自2000年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校，如北大、清華、南京大學(xué)、上海復(fù)旦、上海交大、西安交大等開(kāi)始有步驟地進(jìn)行數(shù)字信息技術(shù)校園化建設(shè)。其中，清華大學(xué)起步最早，其取得的成果和經(jīng)驗(yàn)也被其他高校所借鑒。近年來(lái)數(shù)字信息技術(shù)校園化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)大發(fā)展時(shí)期，悉尼大學(xué)、意大利薩勒諾大學(xué)等國(guó)外高校，以及國(guó)內(nèi)的北京大學(xué)的“數(shù)字北大”，在實(shí)現(xiàn)高校對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳的基礎(chǔ)上，還實(shí)現(xiàn)了校園基本信息瀏覽、查詢及路徑分析等功能;香港理工大學(xué)構(gòu)建了一個(gè)集VR技術(shù)、因特網(wǎng)和電子地圖為一體的虛擬校園系統(tǒng)。還有，香港中文大學(xué)、浙江大學(xué)、成都理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大大學(xué)等高校，都各自建設(shè)了“數(shù)字信息化校園宣傳系統(tǒng)”。綜上所述，數(shù)字信息化技術(shù)在高校已經(jīng)普遍發(fā)展起來(lái)。但是在國(guó)內(nèi)高職院校中，對(duì)數(shù)字信息技術(shù)與高職院校宣傳工作結(jié)合應(yīng)用的研究尚屬首次。
三、高職院校宣傳數(shù)字信息技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建
高職院校宣傳數(shù)字信息技術(shù)平臺(tái)系統(tǒng)， 應(yīng)該是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段， 能對(duì)高職院校宣傳工作進(jìn)行全面管理的人機(jī)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)由硬件和軟件兩大部分構(gòu)成， 硬件部分主要是由宣傳資源庫(kù)服務(wù)器、宣傳信息網(wǎng)（ 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)） 、用戶終端（ 多媒體、計(jì)算機(jī)） 等構(gòu)成;軟件部分主要是由系統(tǒng)軟件、操作平臺(tái)、管理軟件組成。這一系統(tǒng)平臺(tái)能準(zhǔn)確、及時(shí)地反映高職院校宣傳工作的當(dāng)前狀態(tài);能從全局出對(duì)整個(gè)學(xué)校展開(kāi)地毯式宣傳。由此可見(jiàn)， 高職院校宣傳信息系統(tǒng)， 必須具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能， 和宣傳功能，能大大提高管理人員的工作效率， 減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。同時(shí)， 這一系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能， 能將信息的、處理結(jié)合起來(lái)， 為高職院校管理者的宣傳行為提供有效信息和通道。
四、信息技術(shù)對(duì)高職院校宣傳工作的影響
1、宣傳信息化?，F(xiàn)代信息技術(shù)加快了信息傳遞、發(fā)揮了信息的作用， 不僅是信息時(shí)代到來(lái)的標(biāo)志， 也不僅是教育教學(xué)改革的深化， 而是人的思想、人的觀念的轉(zhuǎn)化。對(duì)教育來(lái)說(shuō)， 高職院校宣傳工作的信息化程度已成為評(píng)價(jià)這所高職院校綜合實(shí)力和質(zhì)量水平的重要標(biāo)志之一。
2、宣傳工作規(guī)范化。高職院校宣傳工作主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)院的各方面宣傳上。在宣傳工作的管理上， 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段， 通過(guò)“高職院校宣傳工作信息系統(tǒng)平臺(tái)”的使用， 在宣傳工作中重點(diǎn)、難點(diǎn)可以反復(fù)宣傳，確保宣傳到位， 便于管理、督促和檢查， 也減輕了常規(guī)宣傳的勞動(dòng)強(qiáng)度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)“高職院校宣傳工作信息系統(tǒng)平臺(tái)”的使用， 使得信息處理智能化， 也能合理調(diào)整， 及時(shí)補(bǔ)充， 避免流失; 更趨于公開(kāi)化、民主化， 便于監(jiān)督、便于管理，使高職院校宣傳工作規(guī)范化。
3、信息處理智能化。高職院校宣傳中， 通過(guò)高職院校宣傳工作信息系統(tǒng)平臺(tái)這一信息技術(shù)手段， 使得信息處理智能化。信息處理智能化從教育觀念， 從教育評(píng)價(jià)、考試模式到師資培訓(xùn)模式、高職院校管理模式產(chǎn)生了一個(gè)全方位的變化， 無(wú)論在軟件， 還是技術(shù)上都對(duì)高職院校、領(lǐng)導(dǎo)、教師都提出了新的要求， 必然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。
一、數(shù)學(xué)故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)原則
1.故事性原則。數(shù)字故事要具有一定的情感性和真實(shí)性特點(diǎn),才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮數(shù)字故事的價(jià)值,為學(xué)生帶來(lái)更多的情感體驗(yàn),從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和深入思考。
2.藝術(shù)性原則。在數(shù)字故事設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要注意遵循藝術(shù)性原則,將技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)作方式,使圖片或者字體的展示能夠更加富含藝術(shù)效果。
3.創(chuàng)新性原則。數(shù)字故事的設(shè)計(jì)要注意遵循一定的創(chuàng)新原則,改變以往單一的故事論述方式,借助信息技術(shù)媒介,使故事更加富含感染力和創(chuàng)新感覺(jué),吸引學(xué)生的注意力。
二、數(shù)學(xué)故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略
1.明確數(shù)字故事主題。數(shù)字故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,必須要明確數(shù)字故事的主題。在數(shù)字故事主題設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要注意明確兩個(gè)方向。教師首先要明確數(shù)字故事教學(xué)的三維目標(biāo),即(知識(shí)與能力(Knowledge&skills);過(guò)程與方法(Process&steps);情感態(tài)度和價(jià)值觀(emotionalattitude&values),使數(shù)字主題能夠在滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求,使學(xué)生能夠在不斷提升對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握能力和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,獲得更多的情感體驗(yàn),感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,數(shù)字故事主題的設(shè)計(jì)數(shù)字故事主題的設(shè)計(jì)要注意結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和性格特點(diǎn),選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容,才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生十分喜愛(ài)的內(nèi)容或者近期學(xué)校內(nèi)發(fā)生的事情、舉辦的活動(dòng)等等。比如教師可以以“幸福生活”為主題,選擇一些真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身上的事情或者古代的寓言故事、童話故事等等,故事內(nèi)容以短小而內(nèi)涵豐富為宜,無(wú)需過(guò)長(zhǎng),會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。設(shè)計(jì)合理而明確的主題,能夠?yàn)閿?shù)字故事教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字故事的開(kāi)展是數(shù)字故事教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)水平的提升和知識(shí)的理解具有積極的影響。在數(shù)字故事主題明確之后,教師可以通過(guò)組織學(xué)生搜集素材和故事內(nèi)容,學(xué)生可以借助信息技術(shù),從網(wǎng)絡(luò)中獲取素材,并對(duì)信息和素材進(jìn)行整理和進(jìn)一步的加工。教師可以將2-4個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組,進(jìn)行故事的排編活動(dòng),小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐參與熱情,在小組成員之間共同思考、共同合作和共同答疑的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)數(shù)字故事的創(chuàng)編活動(dòng),展現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)掌握情況和實(shí)踐應(yīng)用能力。
3.實(shí)施作品匯報(bào)評(píng)價(jià)。在學(xué)生創(chuàng)編完成之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流和評(píng)價(jià),互相展示小組合作的成果,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀作品經(jīng)驗(yàn),以此改進(jìn)自身存在的不足,獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。作品分享的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。教師可以組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),公投選舉出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳故事獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),給予優(yōu)勝小組的成員鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增加數(shù)字故事創(chuàng)編的樂(lè)趣。在課堂結(jié)束之前,教師可以對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)中,主要存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理和解答,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,組織學(xué)生共同思考并解答問(wèn)題,給予學(xué)生更多的啟發(fā),為學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)字故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中枯燥的教學(xué)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要注意遵循故事性原則、藝術(shù)性原則和創(chuàng)新性原則,可以通過(guò)明確數(shù)字故事主題、開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)施作品匯報(bào)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展數(shù)字故事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),更好的指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。
【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代通信技術(shù) 軍事通信 作用表現(xiàn)
軍事通信的發(fā)展對(duì)于我國(guó)軍事改革以及創(chuàng)新等具有重要作用，軍事通信不僅是為隊(duì)帶來(lái)信息的重要手段，同時(shí)還是軍隊(duì)指揮以及作戰(zhàn)等的重要載體，軍事信息技術(shù)中，現(xiàn)在信息技術(shù)的運(yùn)用更是很大程度上推動(dòng)了軍事的發(fā)展，提高了我國(guó)軍事的整體戰(zhàn)斗力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在軍事領(lǐng)域中的發(fā)展，具體體現(xiàn)在哪些方面，文章對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要體現(xiàn)
1.1信息技術(shù)空間得到改善
軍事信息技術(shù)的改革與創(chuàng)新很好的為信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了更加廣泛的空間。信息是一種不能預(yù)見(jiàn)的技術(shù)形式，具有非常獨(dú)特性的特點(diǎn)，與此同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步在一定程度上是不可預(yù)見(jiàn)，我們不能真正看到信息技術(shù)的升級(jí)，但是我們知道信息技術(shù)的客觀存在。在技術(shù)不斷發(fā)展，科學(xué)手段創(chuàng)新基礎(chǔ)上，信息技術(shù)發(fā)展得到更大的推動(dòng)[1]。全球化科學(xué)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上，信息技術(shù)的發(fā)展環(huán)境以及發(fā)展條件等都得到更好的改善，信息技術(shù)逐漸成為人們生活中重要技術(shù)之一。信息技術(shù)在軍事通信發(fā)展的主要應(yīng)用表現(xiàn)為：
首先是無(wú)線通信技術(shù)的應(yīng)用，很好的推動(dòng)了軍事通信的信息傳輸。在現(xiàn)代信息技術(shù)中應(yīng)用質(zhì)量比較高的信息技術(shù)，比如藍(lán)牙傳輸、紅外線識(shí)別以全球定位系統(tǒng)等，在軍事通信中應(yīng)用效果非常顯著，并且很好的改善了軍事通信的質(zhì)量。
再者是數(shù)字通信技術(shù)在軍通信中的運(yùn)用，在高速互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)下，很好的提升了視頻或是圖片接收的速度，能夠在瞬間完成各種資料的搜集與播放[2]。對(duì)于很多信息傳輸?shù)龋玫目s短了信息傳輸?shù)臅r(shí)間，同時(shí)還能很好的提高信息傳輸速度，這種技術(shù)在軍事通信中的應(yīng)用，代表著我國(guó)軍事通信的另一大改革。
最后是現(xiàn)代通信技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展以及寬帶技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從傳統(tǒng)的銅線寬帶到現(xiàn)在的光纖以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隨著網(wǎng)速不斷的上升，很好的推動(dòng)了高清媒體技術(shù)以及4G手機(jī)等的發(fā)展，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，很好的提升了傳統(tǒng)信息技術(shù)中信息傳遞速度與質(zhì)量底下的問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)各種大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)以及相關(guān)無(wú)線區(qū)域的行程，推動(dòng)了現(xiàn)代技術(shù)的跨越式發(fā)展與進(jìn)步。在平時(shí)的生活中，到處都覆蓋著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，很好提升了信息傳播與技術(shù)升級(jí)。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在軍事通信中的應(yīng)用
1、近期數(shù)字電臺(tái)技術(shù)的運(yùn)用。數(shù)字電臺(tái)在軍事通信中的運(yùn)用很好的改善了軍事信息傳播與應(yīng)用，特別是現(xiàn)在無(wú)線電發(fā)展支撐下，數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展迅速，將這種近期數(shù)字電臺(tái)的形式應(yīng)用在具體的軍事作戰(zhàn)技術(shù)中，成為軍事作戰(zhàn)中數(shù)字信息傳輸?shù)闹匾侄巍?】。這種電臺(tái)技術(shù)很好的融入全球定位系統(tǒng)以及信息頻道分析手段，幫助軍事通信發(fā)展更好的完善了信息定位等不足。信息電臺(tái)方式將各種電臺(tái)信息劃分成不同的階段，每個(gè)階段中根據(jù)信息的分析過(guò)程，從信息網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行價(jià)值甄別。多重信息在這種技術(shù)中的形成，主要是以小組形式進(jìn)行總結(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的來(lái)回傳遞，根據(jù)信息的不斷變化，對(duì)其中的價(jià)值進(jìn)行使用。
2、數(shù)字波束技術(shù)的運(yùn)用。數(shù)字波束技術(shù)主要是根據(jù)通信中的信息收發(fā)點(diǎn)為根據(jù)，形成數(shù)字傳輸波束。在數(shù)字波束中收發(fā)點(diǎn)主要指的是軍事通信過(guò)程中信息接收天線，從整體上來(lái)講就是軍事通信范圍的邊緣安裝的信息接受設(shè)備。利用把信息傳輸基點(diǎn)以及不同的信息收發(fā)點(diǎn)之間，利用傳播線路進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的接受與整理，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行詳細(xì)處理。信息移動(dòng)臺(tái)在收到相關(guān)數(shù)據(jù)信息之后，根據(jù)專門(mén)信息傳輸通道將各個(gè)信息點(diǎn)之間進(jìn)行聯(lián)系，形成數(shù)字波束。與此同時(shí)利用信息技術(shù)的推動(dòng)，將信息收發(fā)點(diǎn)之間的波束轉(zhuǎn)向移動(dòng)電臺(tái)，再根據(jù)全球定位系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的跟蹤。不斷變換數(shù)字波束的方向，保證跟蹤定位更加準(zhǔn)確。
3、網(wǎng)絡(luò)傳輸與仿真技術(shù)的運(yùn)用。通信技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳輸以及仿真技術(shù)也在不斷提升，對(duì)于軍事通信來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)提高很好的為軍事模擬作戰(zhàn)以及訓(xùn)練等提供了方便。同時(shí)根據(jù)作戰(zhàn)環(huán)境的模擬，提升軍事訓(xùn)練中突發(fā)現(xiàn)象解決能力以及軍事應(yīng)變能力。根據(jù)高度模仿的信息模擬系統(tǒng)，作戰(zhàn)人員能夠利用作戰(zhàn)需要，對(duì)指揮部以及作戰(zhàn)總指揮系統(tǒng)進(jìn)行作戰(zhàn)信息的即使反饋，能夠第一時(shí)間收到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，根據(jù)信息數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，尋找出有利的信息數(shù)據(jù)。
結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將信息技術(shù)推向了一個(gè)更快速的發(fā)展階段，將現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用在軍事通信中，很好的提升了軍事通信的高質(zhì)量、快反應(yīng)，同時(shí)對(duì)于軍事作戰(zhàn)能力等進(jìn)行了提升，從整體上改善了軍事通信的發(fā)展。利用通信技術(shù)在軍事通信中的應(yīng)用，更好的提高我國(guó)軍事作戰(zhàn)的質(zhì)量。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]郭韋軍，劉鋼濤，劉曉洲. 物聯(lián)網(wǎng)給軍事領(lǐng)域帶來(lái)的影響[J]. 無(wú)線互聯(lián)科技，2014，10：24.
文章主要針對(duì)現(xiàn)在通信技術(shù)對(duì)軍事通信的影響展開(kāi)分析，結(jié)合現(xiàn)代通信技術(shù)在軍事通信中的應(yīng)用現(xiàn)狀，從現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展表現(xiàn)以及在軍事通信中的具體應(yīng)用進(jìn)行深入分析，主要目的在于更好的推動(dòng)軍事通信的發(fā)展與進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】
現(xiàn)代通信技術(shù)；軍事通信；作用表現(xiàn)
軍事通信的發(fā)展對(duì)于我國(guó)軍事改革以及創(chuàng)新等具有重要作用，軍事通信不僅是為軍隊(duì)帶來(lái)信息的重要手段，同時(shí)還是軍隊(duì)指揮以及作戰(zhàn)等的重要載體，軍事信息技術(shù)中，現(xiàn)在信息技術(shù)的運(yùn)用更是很大程度上推動(dòng)了軍事的發(fā)展，提高了我國(guó)軍事的整體戰(zhàn)斗力。現(xiàn)代信息技術(shù)在軍事領(lǐng)域中的發(fā)展，具體體現(xiàn)在哪些方面，文章對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要體現(xiàn)
軍事信息技術(shù)的改革與創(chuàng)新很好的為信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了更加廣泛的空間。信息是一種不能預(yù)見(jiàn)的技術(shù)形式，具有非常獨(dú)特性的特點(diǎn)，與此同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步在一定程度上是不可預(yù)見(jiàn)，我們不能真正看到信息技術(shù)的升級(jí)，但是我們知道信息技術(shù)的客觀存在。在技術(shù)不斷發(fā)展，科學(xué)手段創(chuàng)新基礎(chǔ)上，信息技術(shù)發(fā)展得到更大的推動(dòng)[1]。全球化科學(xué)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上，信息技術(shù)的發(fā)展環(huán)境以及發(fā)展條件等都得到更好的改善，信息技術(shù)逐漸成為人們生活中重要技術(shù)之一。信息技術(shù)在軍事通信發(fā)展的主要應(yīng)用表現(xiàn)為:首先是無(wú)線通信技術(shù)的應(yīng)用，很好的推動(dòng)了軍事通信的信息傳輸。在現(xiàn)代信息技術(shù)中應(yīng)用質(zhì)量比較高的信息技術(shù)，比如藍(lán)牙傳輸、紅外線識(shí)別以全球定位系統(tǒng)等，在軍事通信中應(yīng)用效果非常顯著，并且很好的改善了軍事通信的質(zhì)量。再者是數(shù)字通信技術(shù)在軍通信中的運(yùn)用，在高速互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)下，很好的提升了視頻或是圖片接收的速度，能夠在瞬間完成各種資料的搜集與播放[2]。對(duì)于很多信息傳輸?shù)?，更好的縮短了信息傳輸?shù)臅r(shí)間，同時(shí)還能很好的提高信息傳輸速度，這種技術(shù)在軍事通信中的應(yīng)用，代表著我國(guó)軍事通信的另一大改革。最后是現(xiàn)代通信技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展以及寬帶技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從傳統(tǒng)的銅線寬帶到現(xiàn)在的光纖以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隨著網(wǎng)速不斷的上升，很好的推動(dòng)了高清媒體技術(shù)以及4G手機(jī)等的發(fā)展，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，很好的提升了傳統(tǒng)信息技術(shù)中信息傳遞速度與質(zhì)量底下的問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)各種大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)以及相關(guān)無(wú)線區(qū)域的行程，推動(dòng)了現(xiàn)代技術(shù)的跨越式發(fā)展與進(jìn)步。在平時(shí)的生活中，到處都覆蓋著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，很好提升了信息傳播與技術(shù)升級(jí)。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在軍事通信中的應(yīng)用
1、近期數(shù)字電臺(tái)技術(shù)的運(yùn)用。數(shù)字電臺(tái)在軍事通信中的運(yùn)用很好的改善了軍事信息傳播與應(yīng)用，特別是現(xiàn)在無(wú)線電發(fā)展支撐下，數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展迅速，將這種近期數(shù)字電臺(tái)的形式應(yīng)用在具體的軍事作戰(zhàn)技術(shù)中，成為軍事作戰(zhàn)中數(shù)字信息傳輸?shù)闹匾侄巍?】。這種電臺(tái)技術(shù)很好的融入全球定位系統(tǒng)以及信息頻道分析手段，幫助軍事通信發(fā)展更好的完善了信息定位等不足。信息電臺(tái)方式將各種電臺(tái)信息劃分成不同的階段，每個(gè)階段中根據(jù)信息的分析過(guò)程，從信息網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行價(jià)值甄別。多重信息在這種技術(shù)中的形成，主要是以小組形式進(jìn)行總結(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的來(lái)回傳遞，根據(jù)信息的不斷變化，對(duì)其中的價(jià)值進(jìn)行使用。
2、數(shù)字波束技術(shù)的運(yùn)用。數(shù)字波束技術(shù)主要是根據(jù)通信中的信息收發(fā)點(diǎn)為根據(jù)，形成數(shù)字傳輸波束。在數(shù)字波束中收發(fā)點(diǎn)主要指的是軍事通信過(guò)程中信息接收天線，從整體上來(lái)講就是軍事通信范圍的邊緣安裝的信息接受設(shè)備。利用把信息傳輸基點(diǎn)以及不同的信息收發(fā)點(diǎn)之間，利用傳播線路進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的接受與整理，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行詳細(xì)處理。信息移動(dòng)臺(tái)在收到相關(guān)數(shù)據(jù)信息之后，根據(jù)專門(mén)信息傳輸通道將各個(gè)信息點(diǎn)之間進(jìn)行聯(lián)系，形成數(shù)字波束。與此同時(shí)利用信息技術(shù)的推動(dòng)，將信息收發(fā)點(diǎn)之間的波束轉(zhuǎn)向移動(dòng)電臺(tái)，再根據(jù)全球定位系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的跟蹤。不斷變換數(shù)字波束的方向，保證跟蹤定位更加準(zhǔn)確。
3、網(wǎng)絡(luò)傳輸與仿真技術(shù)的運(yùn)用。通信技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳輸以及仿真技術(shù)也在不斷提升，對(duì)于軍事通信來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)提高很好的為軍事模擬作戰(zhàn)以及訓(xùn)練等提供了方便。同時(shí)根據(jù)作戰(zhàn)環(huán)境的模擬，提升軍事訓(xùn)練中突發(fā)現(xiàn)象解決能力以及軍事應(yīng)變能力。根據(jù)高度模仿的信息模擬系統(tǒng)，作戰(zhàn)人員能夠利用作戰(zhàn)需要，對(duì)指揮部以及作戰(zhàn)總指揮系統(tǒng)進(jìn)行作戰(zhàn)信息的即使反饋，能夠第一時(shí)間收到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，根據(jù)信息數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，尋找出有利的信息數(shù)據(jù)。
結(jié)束語(yǔ):
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將信息技術(shù)推向了一個(gè)更快速的發(fā)展階段，將現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用在軍事通信中，很好的提升了軍事通信的高質(zhì)量、快反應(yīng)，同時(shí)對(duì)于軍事作戰(zhàn)能力等進(jìn)行了提升，從整體上改善了軍事通信的發(fā)展。利用通信技術(shù)在軍事通信中的應(yīng)用，更好的提高我國(guó)軍事作戰(zhàn)的質(zhì)量。
作者：樊杰 顧福洋 單位：石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]郭韋軍,劉鋼濤,劉曉洲.物聯(lián)網(wǎng)給軍事領(lǐng)域帶來(lái)的影響[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2014,10:24.
【關(guān)鍵詞】剖析；信息技術(shù)
1.信息技術(shù)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其內(nèi)涵也在發(fā)生著不斷地變化，對(duì)此也沒(méi)有準(zhǔn)確的定義。一般來(lái)說(shuō)，信息采集建工存儲(chǔ)傳輸和利用過(guò)程中的每一種技術(shù)都是信息技術(shù)，這是一種狹義的定義。在現(xiàn)代信息社會(huì)里，技術(shù)發(fā)展能夠?qū)е绿摂M現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生，信息本質(zhì)也被改寫(xiě)，一切可以用二進(jìn)制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯(lián)合國(guó)科教文組織對(duì)信息技術(shù)的定義是：應(yīng)用在加工處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧和應(yīng)用；計(jì)算機(jī)及其與人、機(jī)的相互作用；與之相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等諸種事物。
信息技術(shù)不僅包括現(xiàn)代信息技術(shù)，還包括在現(xiàn)代文明之前的原始時(shí)代和古代社會(huì)中與那個(gè)時(shí)代相對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)。不能把信息技術(shù)等同為現(xiàn)代信息技術(shù)。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容
一般說(shuō)來(lái)，信息技術(shù)（Iformation Technology，IT）包括三個(gè)層次的內(nèi)容：信息基礎(chǔ)技術(shù)、信息系統(tǒng)技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)。
2.1信息基礎(chǔ)技術(shù)
信息基礎(chǔ)技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，包括新材料、新能源、新器件的開(kāi)發(fā)和制造技術(shù)。近幾十年來(lái)，發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、對(duì)信息技術(shù)以及整個(gè)高科技領(lǐng)域的發(fā)展影響最大的是微電子技術(shù)和光電子技術(shù)。
微電子技術(shù)包括系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動(dòng)測(cè)試以及封裝、組裝等一系列專門(mén)的技術(shù)，微電子技術(shù)是微電子學(xué)中各項(xiàng)工藝技術(shù)的總和。
光電子技術(shù)是由光子技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合而成的新技術(shù)，涉及光顯示、光存儲(chǔ)、激光等領(lǐng)域，是未來(lái)信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。
2.2信息系統(tǒng)技術(shù)
信息系統(tǒng)技術(shù)是指有關(guān)信息的獲取、傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)。感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)是它的核心和支撐技術(shù)。
感測(cè)技術(shù)是獲取信息的技術(shù)，主要對(duì)信息進(jìn)行提取、識(shí)別或檢測(cè)并能通過(guò)一定的計(jì)算方式顯示計(jì)量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術(shù)，一般指電信技術(shù)，國(guó)際上稱為遠(yuǎn)程通信技術(shù)。
計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計(jì)算機(jī)去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能；如何設(shè)計(jì)和建造具有高智能水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)；從機(jī)器學(xué)習(xí)，到知識(shí)發(fā)展；從搜索推理，到規(guī)劃決策；從智能交互，到機(jī)器行為，到人工生命等，構(gòu)成了智能科學(xué)與技術(shù)科學(xué)特有的認(rèn)識(shí)對(duì)象。
控制技術(shù)是指對(duì)組織行為進(jìn)行控制的技術(shù)，常用的控制技術(shù)有信息控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)兩種。
2.3信息應(yīng)用技術(shù)
信息應(yīng)用技術(shù)是針對(duì)種種實(shí)用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發(fā)展起來(lái)的具體的技術(shù)群類，如工廠的自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化、人工智能和互聯(lián)通信技術(shù)等。它們是信息技術(shù)開(kāi)發(fā)的根本目的所在。
信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，顯示出強(qiáng)大的生命力。縱觀人類科技發(fā)展的歷程，還沒(méi)有一項(xiàng)技術(shù)像信息技術(shù)一樣對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生如此巨大的影響。
3.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
展望未來(lái)，在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、人類認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)下，信息技術(shù)將得到更深、更廣、更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢(shì)可以概括為數(shù)字化、多媒體化、高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶、智能化。
3.1數(shù)字化
當(dāng)信息被數(shù)字化并經(jīng)由數(shù)字網(wǎng)絡(luò)流通時(shí)，一個(gè)擁有無(wú)數(shù)可能性的全新世界便由此揭開(kāi)序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進(jìn)行傳輸，數(shù)字傳輸?shù)钠焚|(zhì)又比模擬傳輸?shù)钠焚|(zhì)好得多。許多信息形態(tài)能夠被結(jié)合、被創(chuàng)造，例如多媒體文件。無(wú)論在世界的任何角落，都可以立即存儲(chǔ)和取用信息，這是即時(shí)存取了大部分人類文明進(jìn)化的記錄。新的數(shù)字產(chǎn)品也將被制造出來(lái)，有些小巧的足以放進(jìn)你的口袋里，有些則大得足以對(duì)商業(yè)和個(gè)人生活的各層面都造成重大影響。
3.2多媒體化
隨著未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計(jì)算機(jī)繼承在一起，是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用由單純的文字處理進(jìn)入圖、文、聲、影集成處理，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和成熟，以上每一種媒體都將被數(shù)字化并融進(jìn)多媒體的集合里，系統(tǒng)將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來(lái)設(shè)計(jì)和操作。
3.3高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶
目前，幾乎所有的國(guó)家都在進(jìn)行最新一代的信息基礎(chǔ)建設(shè)，即建設(shè)寬頻高速公路。盡管幾日的Internet已經(jīng)能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認(rèn)為是一種低容量頻寬的網(wǎng)絡(luò)路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的Internet技術(shù)的傳輸率將可以達(dá)到2.4GB/S。實(shí)現(xiàn)寬頻的多媒體網(wǎng)絡(luò)是未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)之一。
3.4智能化
直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒(méi)有智能，作為傳輸信息的網(wǎng)絡(luò)也幾乎沒(méi)有智能。對(duì)于大多數(shù)人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)許多時(shí)間。隨著未來(lái)信息技術(shù)向著智能化的方向發(fā)展，在超媒體的世界里，“軟件”可以替我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上漫游?！败浖辈辉傩枰獮g覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息。
4.信息技術(shù)對(duì)教育的影響
互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，信息技術(shù)給教育改革與學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的沖擊?，F(xiàn)代技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。信息時(shí)代的學(xué)生，不僅僅從包括家庭、社會(huì)、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書(shū)本中吸收知識(shí)，而且可通過(guò)衛(wèi)星電視、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時(shí)空的電子信息資源中汲取知識(shí)。知識(shí)資源的拓展，提供了學(xué)生發(fā)展的更廣闊的天地，也向?qū)W校教育提出了新的課題——如何使學(xué)生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展，成為信息時(shí)代所需要的人才？
首先，信息時(shí)代需要有知識(shí)的人才。其次，信息社會(huì)不但要求會(huì)學(xué)習(xí)的人才，同時(shí)還需要具有協(xié)作能力的人才。再次，信息社會(huì)需要身心健康的人才，無(wú)論在什么社會(huì)，人都必須學(xué)會(huì)生存。技術(shù)的高度發(fā)達(dá)可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。
總而言之，信息技術(shù)給教育帶來(lái)了前所未有的改變和挑戰(zhàn)，這對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，新世紀(jì)的教育改革任重道遠(yuǎn)。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞 師范生;數(shù)字媒體技術(shù)能力;基礎(chǔ)教育工作崗位
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1671-489X（2014）24-0095-02
隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注現(xiàn)代科技給教育帶來(lái)的巨大影響，以“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”成為教育領(lǐng)域進(jìn)行教育改革的重要方向。推進(jìn)數(shù)字媒體在實(shí)際教育教學(xué)領(lǐng)域的靈活應(yīng)用以及培養(yǎng)一線教師的數(shù)字媒體技術(shù)能力，成為促進(jìn)教師教育專業(yè)化發(fā)展以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教學(xué)和培訓(xùn)研究的重要課題。作為明天的教師，高師院校的在校師范生更應(yīng)在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中努力學(xué)習(xí)并掌握一定的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用能力，為走向基礎(chǔ)教育工作崗位做好堅(jiān)實(shí)的前期準(zhǔn)備。
1 高師院校師范生數(shù)字媒體技術(shù)能力培養(yǎng)的價(jià)值
數(shù)字媒體技術(shù)能力的培養(yǎng)有利于師范生適應(yīng)就業(yè)需求，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力 高師院校應(yīng)將培養(yǎng)師范生的數(shù)字媒體技術(shù)能力作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的基礎(chǔ)，進(jìn)而將其作為師范生綜合素質(zhì)的基本考量要素。當(dāng)今社會(huì)，教育領(lǐng)域信息化發(fā)展相當(dāng)迅速?；A(chǔ)教育領(lǐng)域需要大量有知識(shí)、會(huì)操作新型現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識(shí)技術(shù)型教育人才。因此，同等條件下，具有一定數(shù)字媒體技術(shù)能力的畢業(yè)生往往會(huì)被優(yōu)先錄用。在師范生在校學(xué)習(xí)階段就進(jìn)行數(shù)字媒體能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生提高自身的教育綜合素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求。
數(shù)字媒體技術(shù)能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)高師院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 在我國(guó)，地方高師院校生存與發(fā)展的根本所在即為本校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)――培養(yǎng)出高規(guī)格師范人才。高師院校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注師范生數(shù)字媒體技術(shù)能力的培養(yǎng)，它是師范人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)師范人才的重要手段。加強(qiáng)師范生數(shù)字媒體技術(shù)能力培養(yǎng)，可以幫助師范生更好地融入基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)他們快速地適應(yīng)教師角色。數(shù)字媒體技術(shù)能力培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力目標(biāo)的要求，在人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮重要作用。
數(shù)字媒體技術(shù)能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)社會(huì)信息化的發(fā)展 學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)問(wèn)題一直是我國(guó)教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020 年）》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，明確提出了“注重信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，注重知行統(tǒng)一”。培養(yǎng)學(xué)生整體綜合素質(zhì)，尤其是提高其信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠幫助他們更好地適應(yīng)和滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求。作為明天教師的師范生，其數(shù)字媒體技術(shù)能力的提高與否，直接影響基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W生的信息技術(shù)能力培養(yǎng)，影響當(dāng)今信息化社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
2 高師院校師范生應(yīng)具備的數(shù)字媒體技術(shù)能力
數(shù)字媒體設(shè)備的應(yīng)用技能 現(xiàn)代教育技術(shù)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體也是教師更新知識(shí)、自我提高的主要工具。因此，高師院校師范生應(yīng)具備靈活操作如多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)、投影儀等數(shù)字媒體技術(shù)的能力。
教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作技能 教學(xué)軟件是以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，使用數(shù)字媒體技術(shù)為平臺(tái)開(kāi)發(fā)的，用以展示教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，與數(shù)字媒體設(shè)備一起用于實(shí)際課堂教學(xué)工作。使用數(shù)字媒體設(shè)備制作與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)軟件，是師范生在以后教學(xué)工作過(guò)程中必須要掌握的基本技能之一。師范生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何根據(jù)現(xiàn)代教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理，靈活使用現(xiàn)代數(shù)字媒體來(lái)制作實(shí)際教學(xué)所需的課堂教學(xué)軟件。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技能 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法來(lái)分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，提出解決問(wèn)題的方案，試行方案，評(píng)價(jià)結(jié)果，并對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地使用教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)課程整體性設(shè)計(jì)，可以在一定程度上提高數(shù)字教學(xué)媒體的使用功效，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)改革。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能是師范生必備的知識(shí)與技能。
3 高師院校師范生數(shù)字媒體技術(shù)能力現(xiàn)狀
所學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論落后，缺乏現(xiàn)代教育理論和教學(xué)理論的支撐 當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)傳統(tǒng)師范院校的教育技術(shù)類課程設(shè)置學(xué)時(shí)占其專業(yè)總學(xué)時(shí)比例較低。以北華大學(xué)為例，教育技術(shù)理論基礎(chǔ)及實(shí)踐課程總學(xué)時(shí)數(shù)所占全部課程總學(xué)時(shí)數(shù)比例不足10%，課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)薄弱。另外，在已開(kāi)設(shè)的教育技術(shù)基礎(chǔ)課程中，課程內(nèi)容陳舊僵化、缺乏針對(duì)性，與新時(shí)期實(shí)施的素質(zhì)教育與課程改革極不適應(yīng)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣不高，教師授課無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生在此方面的知識(shí)理論薄弱，導(dǎo)致在校師范生的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用能力較差，不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要。
教育技術(shù)應(yīng)用觀念不強(qiáng)，教師缺乏將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的積極性 從教師的課堂教學(xué)看，雖然強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合多年，但迄今為止也還有不少教師不善于或不樂(lè)于接受新的教育信息和教學(xué)方式。教師的信息意識(shí)、信息觀念對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，教師自身信息素養(yǎng)水平不高，相應(yīng)就缺乏培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識(shí)，導(dǎo)致對(duì)信息教育整體重視不夠。
學(xué)校數(shù)字媒體設(shè)施建設(shè)不足，妨礙師范生數(shù)字媒體技術(shù)素養(yǎng)的提高 當(dāng)前，我國(guó)很多師范院校的數(shù)字媒體設(shè)備建設(shè)不完備。雖然一些高師院校也組建了一定規(guī)模的學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，興建了一定數(shù)量的多媒體教室、微格教室等現(xiàn)代化數(shù)字媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中還存在一些比較突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
一是供學(xué)生上課使用的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)等教學(xué)器材數(shù)量不能滿足實(shí)際需要，經(jīng)常是需要使用多媒體教室的課程不能全部安排在多媒體教室中進(jìn)行授課;使用網(wǎng)絡(luò)教室時(shí)，多名學(xué)生使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備，不能做到人手一臺(tái)，隨學(xué)即用。
二是對(duì)數(shù)字媒體設(shè)備使用理念缺失，對(duì)數(shù)字媒體設(shè)備的應(yīng)用不足。許多教師不愿意在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)字媒體設(shè)備，使得部分師范院校自身的數(shù)字媒體信息化進(jìn)程在某些程度上還比不上一些發(fā)達(dá)地區(qū)的初、高中，進(jìn)而也阻礙了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
4 提高高師院校師范生數(shù)字媒體技術(shù)能力的途徑與對(duì)策
促使學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代信息技術(shù)理論思想 從根本上切實(shí)提高在校師范生的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用能力，需要從根本上更新學(xué)生的思想觀念。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中需以學(xué)生為主，要使得學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)獲取知識(shí)意義，進(jìn)行教學(xué)觀念更新。因此，在教育教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，首先需要為學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代信息技術(shù)理論思想，讓學(xué)生了解信息技術(shù)與教育教學(xué)改革之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體技術(shù)在以后信息時(shí)代的教育工作中的重要性、必要性，進(jìn)而確立其現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀。
改革高師教師教育類課程體系，增加數(shù)字媒體技術(shù)能力訓(xùn)練內(nèi)容 為了實(shí)現(xiàn)高師院校師范生培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)既定專業(yè)課程規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的改變。適當(dāng)增加教育信息技術(shù)實(shí)踐類課程，使學(xué)生確實(shí)掌握一定的信息技能和方法，從而提高全體師范生的信息素養(yǎng)和能力。與此同時(shí)，在各專業(yè)的學(xué)科教學(xué)論課程中也應(yīng)加入有關(guān)信息教育的內(nèi)容，有針對(duì)性地解決各專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的某些問(wèn)題，使未來(lái)的教師能自覺(jué)地將信息素養(yǎng)教育的觀念融會(huì)貫通到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中去，滿足基礎(chǔ)教育培養(yǎng)素質(zhì)型人才的需要。
調(diào)整數(shù)字媒體技術(shù)能力訓(xùn)練課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)與學(xué)分，確保實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性 以北華大學(xué)為例，目前針對(duì)師范生開(kāi)設(shè)的教育技術(shù)技能課程理論與實(shí)踐課時(shí)比例失調(diào)，授課內(nèi)容過(guò)多而實(shí)踐學(xué)時(shí)不足，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)非常不利。首先，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、授課特點(diǎn)重新規(guī)劃調(diào)整授課內(nèi)容。分析文科類課程與理科類課程授課特點(diǎn)與數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域的區(qū)別，針對(duì)不同專業(yè)師范生設(shè)置與之以后教學(xué)工作相適應(yīng)的課程內(nèi)容。其次，增加數(shù)字媒體操作類實(shí)踐課時(shí)數(shù)，使學(xué)生在學(xué)過(guò)信息技術(shù)理論知識(shí)后能夠馬上將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，真正掌握好數(shù)字媒體技術(shù)技能。再次，在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展不同類型、多種多樣的模擬教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如舉辦教育技術(shù)能力大賽、課件大賽、教育信息技術(shù)教法大賽、微格教學(xué)方法大賽等多種形式校園競(jìng)賽，通過(guò)多種形式的校園實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)師范生數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用能力，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)與監(jiān)督，將師范生的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
為學(xué)生營(yíng)造信息化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)素養(yǎng) 加強(qiáng)數(shù)字媒體設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，確保專項(xiàng)資金能夠滿足教學(xué)需要并不被其他項(xiàng)目占用。積極協(xié)調(diào)各方工作，為師范生建立穩(wěn)定、有效的教育實(shí)習(xí)基地，保證在校師范生的在校教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能順利并有效地進(jìn)行。充分利用高?，F(xiàn)有的資源條件增加硬件投入，在師資、環(huán)境、資源等方面為學(xué)生提供便利，例如：增加圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室等的開(kāi)放時(shí)間并完善使用制度;增加實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、場(chǎng)所和必須的活動(dòng)資金，充分挖掘師范生的潛力，提高其信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；媒體融合；信息
人類社會(huì)的進(jìn)步與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，依賴于第一生產(chǎn)力的科學(xué)技術(shù)，其一的信息技術(shù)成了人們探索與追求新生事物的主力軍。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它由各種單一性的模擬信息更新?lián)Q代于今日的多功能數(shù)字媒體信息，是一個(gè)信息技術(shù)質(zhì)的飛躍，這也正是科學(xué)家們不斷探索研究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。國(guó)民正充分利用這一技術(shù)不斷接受更多的新生事物，滿足于人們不斷需求的豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。
1 信息及信息技術(shù)的含義
信息是指音視訊、消息、通訊系統(tǒng)傳輸與處理的對(duì)象，泛指人類社會(huì)利用報(bào)紙廣電、互聯(lián)網(wǎng)、通訊及手機(jī)等媒體以語(yǔ)言，文字，圖像，符號(hào)等不同形式傳遞。在一切傳遞媒體和控制系統(tǒng)中，信息是一種普遍聯(lián)系的形式，人們通過(guò)獲得識(shí)別自然界和社會(huì)的不同信息區(qū)別于不同的事物，去認(rèn)識(shí)和改造世界。凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)都是信息技術(shù)，它主要利用計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通信手段、數(shù)字電視及多媒體技術(shù)等實(shí)現(xiàn)獲取信息，傳遞信息，存儲(chǔ)信息，處理信息，顯示信息及分配信息等相關(guān)技術(shù)，具有傳遞的信息量大，多樣化，速度極快，不受地域限制等特點(diǎn)。
2 傳遞信息的媒體分類
信息內(nèi)容以多種形式顯示，大家都知道，主要包括語(yǔ)言，文字，圖像，符號(hào)等，其傳遞信息的媒體主要包括廣電，互聯(lián)網(wǎng)，通信，多媒體手機(jī)等方式。1、廣電數(shù)字業(yè)務(wù)是電視數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物，其系統(tǒng)所有過(guò)程均由‘0’或‘1’組成的數(shù)字流。它不僅僅是傳統(tǒng)上電視，而是能夠提供廣大消費(fèi)者包括圖像，數(shù)據(jù)，語(yǔ)音，點(diǎn)播互動(dòng)等全方位的服務(wù)，具有廣泛的電視會(huì)議，數(shù)據(jù)信息點(diǎn)播，視頻點(diǎn)播擴(kuò)展業(yè)務(wù)，同時(shí)具有互聯(lián)網(wǎng)接入，遠(yuǎn)程教育，電子郵件，數(shù)據(jù)通訊，城市安保監(jiān)控等多媒體信息增值業(yè)務(wù)。2、互聯(lián)網(wǎng)是指將地理位置不同的多臺(tái)分散自治計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過(guò)通信介質(zhì)互聯(lián)，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理軟件及通信協(xié)議的管理協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的系統(tǒng)，人們可以在辦公室，家里或其他任何地方，訪問(wèn)查詢網(wǎng)上的任何資源，極大地提高了工作效率，滿足了不同人的信息需求。3、通信網(wǎng)絡(luò)由傳輸，交換和終端三大部分組成，人們的信息交流以語(yǔ)言，文字，印刷，電報(bào)電話至今日的豐富多彩的現(xiàn)代通信，它們正向數(shù)字化，智能化，綜合化，寬帶化快速邁進(jìn)。4、多媒體信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)與視頻技術(shù)的結(jié)合，與所有現(xiàn)代技術(shù)一樣有硬件和軟件兩方面，它在概念上有控制系統(tǒng)和信息組成，依靠的是數(shù)字控制系統(tǒng)的電腦和當(dāng)今音視頻最先進(jìn)的存儲(chǔ)和傳播形式的多媒體數(shù)字彩信。
3 信息媒體的融合
數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展和全面采用，使信息內(nèi)容都可以通過(guò)統(tǒng)一的編碼進(jìn)行傳輸與交換，所有業(yè)務(wù)在網(wǎng)絡(luò)中將以‘0’和‘1’組成的復(fù)合數(shù)字碼流來(lái)傳遞。網(wǎng)絡(luò)融合的根本目之一是通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)提供一個(gè)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)，利用高寬帶的光纖通信技術(shù)作為主要物理載體以有線或無(wú)線形式傳遞，將信息服務(wù)由單一業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向文字，語(yǔ)音，數(shù)據(jù)，圖像，視頻等多媒體綜合業(yè)務(wù)，已成現(xiàn)實(shí)，極大地為國(guó)家減少基礎(chǔ)性的建設(shè)投入，并簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)管理，減低網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維成本等，這才是多媒體數(shù)字信息化技術(shù)傳播的最佳動(dòng)向趨勢(shì)?？傊?，多媒體數(shù)字化信息技術(shù)的健康發(fā)展利國(guó)利民，與世界信息傳遞接軌勢(shì)在必行，相信未來(lái)的中國(guó)信息及信息媒體技術(shù)更加輝煌。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)；基于微信的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)；翻轉(zhuǎn)課堂
G633.67
一、“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵與特征
“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”最早在 2002年被作為一個(gè)專門(mén)術(shù)語(yǔ)正式提出，如今已成為教育教學(xué)領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)。在專家學(xué)者的定義下，“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”是指每一位老師和學(xué)生都擁有一部可聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化設(shè)備，在數(shù)字化資源的支持下進(jìn)行的個(gè)性化的學(xué)與教的活??！耙歡砸皇字化學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，可以體現(xiàn)出“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的特征：（1）一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)首先體現(xiàn)為人與設(shè)備的關(guān)系，教師和學(xué)生每人擁有數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備是教學(xué)開(kāi)展的前提條件；（2）“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備可以是電腦室里的臺(tái)式/筆記本電腦設(shè)備，也可以是移動(dòng)終端設(shè)備（3）一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)必須有網(wǎng)絡(luò)（無(wú)線/有線）的支持；（4）一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念的反映，即個(gè)性化教育、差異性教學(xué)的體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為教師應(yīng)針對(duì)性指導(dǎo)每位學(xué)生，學(xué)生要擁有各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)步調(diào)；（5）一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)必須是支持教與學(xué)活動(dòng)，是有效的，是教學(xué)最優(yōu)化的選擇。因此，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的最基本、最核心的特征有兩個(gè)：個(gè)性化與可移動(dòng)性，其他特征都由此衍生而來(lái)。
二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵及特征
翻轉(zhuǎn)課堂是一種極具影響力的教學(xué)模式，由J.W.Baker在2000年第11屆大學(xué)教學(xué)國(guó)際會(huì)議上首次提出。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型的教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生在課外完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果[6]。
三、我校信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)踐中存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)資源單一
教學(xué)資源僅局限于書(shū)本和配套光盤(pán)，沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)去自主開(kāi)發(fā)資源，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂上的教學(xué)資源單一并且缺乏，未發(fā)揮出信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。
（二）學(xué)生認(rèn)知水平的差異
由于學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)水平的差異，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊。因此，因材施教，實(shí)行分層教學(xué)、鼓勵(lì)協(xié)同合作、擴(kuò)展信息交流平臺(tái)對(duì)實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)非常重要。
（三）教師未能轉(zhuǎn)換新角色
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師只是引導(dǎo)者和輔助者。但實(shí)際上，大部分信息技術(shù)教師沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍采用單一的講授式教學(xué)模式，此現(xiàn)象的根源是教師未能轉(zhuǎn)換成新角色且未開(kāi)展多元化教學(xué)，影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”環(huán)境下信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究
為了提高我校的信息技術(shù)教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生的自主性和個(gè)性化能力的培養(yǎng)，我校經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查分析、論證，把目光聚焦在“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“翻轉(zhuǎn)課堂”上，獨(dú)立設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)：“基于微信的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)”，開(kāi)展“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”環(huán)境下信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究。
（一）“基于微信的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)”
1.設(shè)計(jì)理念
目前， “一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”平臺(tái)種類繁多，但缺乏一線教師的支持與參與，這些學(xué)習(xí)平臺(tái)與中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)，無(wú)法滿足中小學(xué)教師、學(xué)生的教學(xué)需求；大部分學(xué)習(xí)平臺(tái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的跨平臺(tái)應(yīng)用，有一定的移動(dòng)終端限制。在這種情況下，我校利用“微信”這個(gè)家喻戶曉的跨平臺(tái)軟件，結(jié)合自身與教學(xué)緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了“基于微信的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)”，讓師生能夠隨時(shí)隨地、利用各種移動(dòng)終端，便利高效的登錄平臺(tái)，自定學(xué)習(xí)路線，進(jìn)行一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)
我們針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)資源缺乏這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一系列的教學(xué)資源包。這些教學(xué)資源包分為三類：知識(shí)點(diǎn)教學(xué)資源包、微視頻課堂資源包及其他資源包，資源包內(nèi)容主要包含教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、在線測(cè)評(píng)等。
教學(xué)資源包設(shè)計(jì)好后，可以到平臺(tái)形成共享資源，教師可以自行下載教學(xué)資源包，直接整合形成教學(xué)課程。也可以根據(jù)教學(xué)需要對(duì)資源包進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。形成新的教學(xué)資源包。
3.學(xué)習(xí)空間及可視化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的分析，教師向?qū)W生推送符合本人學(xué)情的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生也可自主選取符合自身學(xué)情的學(xué)習(xí)資源，自定學(xué)習(xí)路徑，為自己打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。
平臺(tái)的數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)是通過(guò)平臺(tái)收集學(xué)生習(xí)題、作業(yè)、主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)年、學(xué)期、月、周的評(píng)價(jià)。最后，以圖形化的報(bào)表的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。
（二）“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”環(huán)境下信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
我校針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平差異及教師角色的轉(zhuǎn)變，提出了基于“基于微信一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)”的信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：在“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”的環(huán)境下，采用“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)組織形式，將知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的“傳授”和“內(nèi)化”兩個(gè)環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生突破時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地登錄平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)在給教學(xué)帶來(lái)新希望和無(wú)限潛力的同時(shí)，也存在一些急需解決的問(wèn)題?！耙粚?duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“翻轉(zhuǎn)課堂”以其突出特點(diǎn)，為信息技術(shù)教學(xué)指引了新方向，能在一定程度上解決現(xiàn)有問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合具有重要的指導(dǎo)意義，為教育創(chuàng)新和綜合型人才的培養(yǎng)提供了新的啟示。
我校一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究才剛剛起步，后續(xù)還有更多的內(nèi)容需要我們進(jìn)行研究，比如一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教師培訓(xùn)、實(shí)施的評(píng)價(jià)指標(biāo)、課堂組織等都值得我們深入和延續(xù)。
參考文獻(xiàn)：
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為有效地進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)工作，保證學(xué)生的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)質(zhì)量，特做如下計(jì)劃安排：
一、認(rèn)真做好備、講、練、評(píng)等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。信息技術(shù)課是一門(mén)較新的學(xué)科，但它的地位卻越來(lái)越重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它雖不是主科，但卻勝似主科。所以，本學(xué)期，我將認(rèn)真做好備、講、練、評(píng)等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課，這是我們的第一任務(wù)，也是首要任務(wù)。同時(shí)，在上好每節(jié)課的同時(shí)，精心備上幾節(jié)有特色、有水平的精品備課，既提升自己的備課水平和素養(yǎng)，同時(shí)也為做課題做好準(zhǔn)備。
本學(xué)期初三的信息技術(shù)課主要是以下內(nèi)容：
第一章數(shù)字化聲音
第1節(jié)數(shù)字化聲音播放
第2節(jié)數(shù)字化聲音錄制
第3節(jié)數(shù)字化聲音編輯
第二章數(shù)字化視頻
第1節(jié)數(shù)字化視頻播放
第2節(jié)數(shù)字化視頻編輯
第3節(jié)視頻的拍攝與采集
第三章電腦動(dòng)畫(huà)初步
第1節(jié)走進(jìn)繽紛的電腦動(dòng)畫(huà)世界
第2節(jié)逐幀動(dòng)畫(huà)
第3節(jié)我來(lái)當(dāng)大師——形狀補(bǔ)間
第4節(jié)我來(lái)當(dāng)大師——?jiǎng)幼餮a(bǔ)間
第5節(jié)我來(lái)當(dāng)大師——引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)
第四章電腦動(dòng)畫(huà)精彩實(shí)例
第1節(jié)精彩banner
第2節(jié)創(chuàng)作片頭
第3節(jié)音樂(lè)賀卡
二、認(rèn)真鉆研教材，探索創(chuàng)新型教學(xué)方法。信息技術(shù)發(fā)展如此之快，教材的內(nèi)容往往跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，更別說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)方面的教研資料。這就要求我們必須認(rèn)真鉆研教材，并從中摸索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。作為專業(yè)的信息技術(shù)教師我打算在接下來(lái)的教學(xué)工作中繼續(xù)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的研究，并創(chuàng)新型的開(kāi)發(fā)出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。
三、做好學(xué)生的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初的調(diào)查，我們?cè)诔跻恍律邪l(fā)現(xiàn)了不少在信息技術(shù)方面有一定特長(zhǎng)的學(xué)生。為進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和操作能力，我們將從這批學(xué)生中挑選一批尖子生，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)原有的信息學(xué)奧賽小組進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和編程水平，為參加今年的noipxx打下基礎(chǔ)。以往我校學(xué)生參賽的成績(jī)不理想，今年我們將從興趣愛(ài)好小組成員中挑選出幾位特別突出的學(xué)生，從近三年的noip試題入手，利用上、下午的課間操和音、體、美、微課，按計(jì)劃開(kāi)展好培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)在這次競(jìng)賽中獲得比較好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光。
