開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、強化學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

對于初三學(xué)生來講，化學(xué)是一門小學(xué)科，在中考中所占的分值比不得語文、數(shù)學(xué)和英語.于是，有些學(xué)生就有著不重視的思想，在平時的學(xué)習(xí)中，只是按部就班地聽化學(xué)老師講課，課后就把化學(xué)書本丟至一旁，覺得上完課也就萬事大吉了，沒有任何的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí).由于化學(xué)課課時比較少，相應(yīng)的間隔時間就比較長，學(xué)生的這一不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就造成了知識的遺忘和脫節(jié)現(xiàn)象.長此以往，學(xué)生也就會覺得化學(xué)很難學(xué)，更沒有興趣去學(xué)了.

針對于此，作為化學(xué)教師要在強化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上下功夫，要通過布置課后作業(yè)的方式，或者要求學(xué)生在新課開始前能夠了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的方式，讓學(xué)生能夠制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，以培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣.如在教學(xué)第二節(jié)化學(xué)課之前，教師要求學(xué)生把第一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識復(fù)習(xí)一遍，并認(rèn)真完成布置的作業(yè)，并要求預(yù)習(xí)一下第二節(jié)要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，以便學(xué)生能夠主動找出自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點，做到心中有數(shù).如學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中理解一些比較容易掌握的知識點，用彩色筆劃出自己不能理解、需要教師講解的重點內(nèi)容；記錄疑難問題，以便能夠在老師授課時更有針對性地聽講.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生形成化學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

二、鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

化學(xué)知識比較瑣碎和龐雜，在教師授課的過程中，學(xué)生需要理解和記憶的知識內(nèi)容很多.對于剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，如果只是單純地聽老師授課，沒有主動和積極的參與，就會覺得化學(xué)課堂相當(dāng)?shù)目菰锓ξ叮瘜W(xué)知識點難以理解.為此，教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以改變其單純聽講的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

在課堂教學(xué)中，教師要營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍，改變一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式.在授課之前的備課中，教師要適時適量地設(shè)置師生能夠互動的話題，需要學(xué)生積極參與解決的問題，以便能夠營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.如在授課的過程中，要留意觀察學(xué)生是否對老師知識點的講解有疑問，是否能夠聽明白，是否能夠跟得上老師的教學(xué)思路等.對于一些學(xué)生獨特的理解和看法，教師要多給予鼓勵性的評價，以表揚其敢于提問和表達見解的勇氣，肯定其用心思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感和成功感.學(xué)生有了積極參與的勇氣和態(tài)度，也就能夠更多地與老師互動，更加積極參與課堂教學(xué).當(dāng)然，如果在課堂上出現(xiàn)了備課時不曾預(yù)料到的突況，教師能能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，與此同時教師要有很強的把控能力，在讓學(xué)生能夠聽得懂、聽得明白的情況下，及時把教學(xué)思路調(diào)整過來，以更高效地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).

三、強化學(xué)生做課堂筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：好記性不如爛筆頭.化學(xué)學(xué)科需要學(xué)生記憶的內(nèi)容很多，在課堂教學(xué)中，教師對一個個化學(xué)反應(yīng)方程式的講解，對一個個實驗的解說、操作規(guī)范和實驗步驟等，都需要學(xué)生能夠理解和記憶.有些化學(xué)知識點，對于學(xué)生來說，很容易理解、明白但也很容易遺忘，如果學(xué)生沒有隨聽隨記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么也就不利于課后的復(fù)習(xí).

為此，教師要強化學(xué)生做課堂筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如可以讓學(xué)生在課本的空白地方寫上教師講解的重難點，學(xué)到哪個部分記到哪個部分；或者準(zhǔn)備一個化學(xué)筆記本，集中記錄教師每節(jié)課所講的內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以便考前做系統(tǒng)性的復(fù)習(xí).再如，在課堂上，老師講解的實驗，學(xué)生在聽講的過程中，要注意記錄下教師的操作步驟、注意事項和相應(yīng)的實驗現(xiàn)象.以便在自己獨立做實驗的時候不會出現(xiàn)違規(guī)行為，保證實驗的成功.同時，學(xué)生在做課堂筆記的過程中，要養(yǎng)成規(guī)范使用化學(xué)用語的習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，如書寫化學(xué)符號時，要注意符號的大小寫，要注意化學(xué)方程式的配平和反應(yīng)條件以及實驗中生成物的狀態(tài)，認(rèn)真仔細(xì)觀察實驗過程中所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象等.

四、讓學(xué)生獨立思考和探究

化學(xué)學(xué)科涉及的實驗很多，對于一些物質(zhì)之前的反應(yīng)以及反應(yīng)的規(guī)律和原理，如果學(xué)生只是單純地死記硬背，就很容易造成混淆，不但記憶的效率差，而且很容易遺忘.為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)，并積極主動地進行獨立思考和探究，以加深對知識的理解和記憶.