開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

教育局副主任科員 XXX

依據(jù)局黨組制定的主題教育調(diào)研方案，X月XX-XX日，由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊(duì)，對(duì)部分中小學(xué)校及幼兒園教育信息化工作進(jìn)行了專題調(diào)研，隨后會(huì)同縣聯(lián)通公司、縣移動(dòng)公司等單位人員座談，并進(jìn)行了分析研究。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研范圍

濱泉鳳亭小學(xué)、第三中學(xué)、崇德學(xué)校；第一幼兒園、第五幼兒園。

二、調(diào)研方式

聽取學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、實(shí)地察看、召開座談會(huì)等形式。

三、全縣教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

1、教育信息化建設(shè)情況

近年來，XX縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。2013年以來，全縣投入資金近千萬元，新增學(xué)生用計(jì)算機(jī)846臺(tái)，教師用計(jì)算機(jī)675臺(tái)，多媒體設(shè)備262套，光纖新接入12條。全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校新裝備了48臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教室。目前，全縣多媒體設(shè)備共496套，多媒體教室設(shè)備普及率達(dá)98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學(xué)校22所，寬帶覆蓋率達(dá)100%。

全縣共建成錄播教室2個(gè)，分別為濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)。2014年以來，為全縣26所學(xué)校1765名教師錄制“一師一優(yōu)課，一課一名師”課程近2,000節(jié)。錄播教室為教師提供了專業(yè)化的攝錄平臺(tái)，滿足了全縣教師公開課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。

目前我縣師生主要依托國家基礎(chǔ)教育云平臺(tái)獲取教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。計(jì)劃未來2-3年建成XX縣教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)名制、可管可控的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)空間建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一生一空間，生生有特色”。

2、教育信息化應(yīng)用情況

XX縣高度重視推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。為提升全縣教師信息技術(shù)能力，提高教師信息化手段教學(xué)積極性，2013年以來，XX舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)。依托國家省市等資源平臺(tái)，推進(jìn)“專遞課堂”、“名師課堂“、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等新型課堂模式建設(shè)。陸續(xù)組織了“教育信息化與教育教學(xué)深度融合專題培訓(xùn)”、“電子白板應(yīng)用專題培訓(xùn)”、“信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)”等，共培訓(xùn)教師近2,500人次。全縣積極開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。目前全縣共有5所學(xué)校276名教師和652名學(xué)生開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。XX縣濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)教育信息化試點(diǎn)校建設(shè)工作正在有序開展。

二、存在的問題和不足

通過本次調(diào)研和近年來在工作中了解掌握的情況，我縣教育信息化建設(shè)發(fā)展中還存在以下問題和不足：

1.學(xué)校重視不夠，信息化工作效能低下

目前衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)仍是考試成績，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化工作不夠重視，工作權(quán)責(zé)不清，管理制度不完善，無教育信息化工作激勵(lì)機(jī)制，各項(xiàng)工作效能較低。有的教師對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)不高，開展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學(xué)校在多媒體設(shè)備管理方面還存在問題，存在資源閑置現(xiàn)象。

2.基本保障難度大，可持續(xù)發(fā)展后勁不足

教育信息化資金投入需要得到保障。目前，我縣班班通、計(jì)算機(jī)教室等多媒體教學(xué)設(shè)備投入很大，但售后服務(wù)工作跟不上，沒有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施，導(dǎo)致故障較多。一些設(shè)備老化、損壞無法及時(shí)更新，導(dǎo)致當(dāng)初高價(jià)買來的設(shè)備因維護(hù)管理麻煩、電費(fèi)負(fù)擔(dān)較大而被束之高閣，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤其嚴(yán)重。

信息技術(shù)師資力量薄弱，因?qū)W科專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，很多學(xué)校存在信息技術(shù)教師不足、專業(yè)不對(duì)口問題，使學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備維護(hù)管理工作難以正常開展。

三、今后的發(fā)展方向

1.提高認(rèn)識(shí)

進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)信息化先進(jìn)科技的了解和認(rèn)識(shí),讓信息化與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合更緊密，更有實(shí)效。

2.推進(jìn)“兩平臺(tái)”建設(shè)

加快XX縣教育資源平臺(tái)和管理平臺(tái)建設(shè)步伐，盡快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，以解決全縣教研問題和資源建設(shè)問題，提高教育現(xiàn)代化管理水平。

3.加強(qiáng)“班班通”等多媒體設(shè)備售后維護(hù)工作

第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 網(wǎng)絡(luò) 引導(dǎo) 綠色上網(wǎng)

一、前言

第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，截止2012年12月底我國10歲以下網(wǎng)民比例為1.7%，約有958.8萬人，超過8成的小學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)。2009年《中國小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告》[1]顯示小學(xué)生中有“7.1%”是“網(wǎng)癮用戶”，有網(wǎng)癮傾向的約占5%，而這一數(shù)字還在不斷增加當(dāng)中。這一系列數(shù)字表面網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻深入到小學(xué)生的生活，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長。如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)小學(xué)生安全、綠色上網(wǎng)已經(jīng)刻不容緩。如何創(chuàng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要全社會(huì)的關(guān)注與努力，本文從學(xué)校，家長，教師，學(xué)生的角度對(duì)上述問題進(jìn)行了探討。

二、小學(xué)生上網(wǎng)分析

研究發(fā)現(xiàn)20.1%的學(xué)生為偶爾上網(wǎng)者，76.5%的學(xué)生為習(xí)慣上網(wǎng)者，3.4%的學(xué)生為潛在問題上網(wǎng)者，無問題上網(wǎng)者；100%的家庭擁有計(jì)算機(jī)，94%的學(xué)生使用電腦不足6 年（大于3 年），87%的學(xué)生上網(wǎng)達(dá)3—6 年之久；小學(xué)生的上網(wǎng)程度存在著顯著的性別和年級(jí)差異（P

三、正確引導(dǎo)小學(xué)生健康上網(wǎng)

針對(duì)小學(xué)生的上網(wǎng)行為和上網(wǎng)情況分析，本文從學(xué)生、家長、教師、學(xué)校的角度對(duì)上述問題進(jìn)行了探討。

（一）明確上網(wǎng)目的，規(guī)范上網(wǎng)行為

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們玩電腦、上網(wǎng)主要目的還是為了玩電腦游戲，與人聊天。要引導(dǎo)學(xué)生明確上網(wǎng)目的，有目的引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。

小學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦、接觸網(wǎng)絡(luò)之初就要養(yǎng)成基本網(wǎng)絡(luò)道德、良好的自控自律習(xí)慣。例如：剛學(xué)會(huì)在局域網(wǎng)內(nèi)聊天，不少學(xué)生就像平常傳小紙條一樣在網(wǎng)絡(luò)空間里亂寫一些臭話臟話、胡言亂語沒有意義的東西，信息技術(shù)教師和班主任就要及時(shí)進(jìn)行“文明上網(wǎng)、文明聊天”教育。通過早期的思想教育工作，學(xué)生很容易接受，分辨是非，改正壞習(xí)慣，逐步養(yǎng)成文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)的好習(xí)慣。

（二）家長以身作則，重在“疏”，而不是在“禁”

1.目前，許多家長對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)問題，采取一貫禁止，但小學(xué)生的上網(wǎng)人數(shù)有增無減。既然網(wǎng)絡(luò)為我們提供方便和快捷的信息平臺(tái)，我們何不利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)禹治水方法，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)呢？

2.時(shí)間安排要合理。小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間不宜過長，不要影響學(xué)習(xí)和生活。其次是信息取舍，讓他們辨別有害的信息，并且提供給他們一些信息健康的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)址。再次是注意網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)欺騙，樹立正確的道德意識(shí)，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。

3.家長要和學(xué)校保持一致，密切配合，及時(shí)排除孩子的不良習(xí)慣。

（三）教師科學(xué)引導(dǎo)

21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。只有自身具備了上網(wǎng)知識(shí)和上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，才能與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面有共同的話題，才能與學(xué)生交流，教育才有說服力。

教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，教孩子學(xué)會(huì)有效的防范網(wǎng)絡(luò)安全。營造積極健康的上網(wǎng)觀念。由于大部分學(xué)生不了解有關(guān)教育網(wǎng)站，而不會(huì)利用教育網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師要向?qū)W生介紹優(yōu)秀的教育網(wǎng)站和教導(dǎo)他們正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。端正家長對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與家長的配合進(jìn)行家庭教育。

（四）學(xué)校要以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)小學(xué)生全面素質(zhì)教育。

學(xué)校是教育的主渠道，要充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的形式開展網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，適當(dāng)組織家長參與學(xué)校的教育活動(dòng)，保持家與校的有效溝通。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升教師的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以建立校園網(wǎng)吧，提供學(xué)生安全健康的上網(wǎng)環(huán)境。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然而至，我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對(duì)小學(xué)生發(fā)展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索新情況，創(chuàng)造新方法，解決新問題，增強(qiáng)小學(xué)生上網(wǎng)的成效。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

任友群：

華東師范大學(xué)教授，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地課程與教學(xué)研究所研究員，教育部高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長。

中國信息技術(shù)教育：任教授您好，您能否談一下高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景呢？

任友群：本次高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）修訂是在2003版國家“普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”的基礎(chǔ)上，全面考慮技術(shù)變革、社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展的情況下開始的。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

其一，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。立德樹人是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂就是要將“立德樹人”的根本任務(wù)落實(shí)到信息技術(shù)課程中，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的公民。

其二，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要。信息技術(shù)變革加快了現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間的融合，形成了一個(gè)全新的信息社會(huì)生態(tài)環(huán)境，重塑了人們溝通交流的時(shí)間觀念和空間觀念，深刻影響著人們的生活、工作與學(xué)習(xí)。這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂就是針對(duì)新技術(shù)環(huán)境下信息社會(huì)發(fā)展需要而進(jìn)行的，目的是加強(qiáng)學(xué)生在信息社會(huì)的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，提高國家數(shù)字化競(jìng)爭力，促進(jìn)我國信息社會(huì)的發(fā)展。

其三，滿足全體高中學(xué)生發(fā)展的需求。信息技術(shù)作為中小學(xué)的一門新學(xué)科，其課程標(biāo)準(zhǔn)的研制和修訂總會(huì)受到這樣或那樣的質(zhì)疑。本世紀(jì)初，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在研制時(shí)，就有人質(zhì)疑新世紀(jì)未必能快速進(jìn)入信息時(shí)代，沒有必要專門以一門課程的方式讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)，然而事實(shí)證明信息時(shí)代已經(jīng)到來，因此當(dāng)時(shí)開設(shè)這門課是必要而及時(shí)的；本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，也有專家質(zhì)疑，伴隨數(shù)字化工具成長起來的“數(shù)字土著”，天生具備信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，既然他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了信息技術(shù)工具的操作，那么為什么還要專門以課程的方式開展呢？針對(duì)這種質(zhì)疑，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，從“數(shù)字土著”到“數(shù)字公民”并不是一蹴而就的，同樣需要后天的教化和n程學(xué)習(xí)。“數(shù)字土著”一代盡管在日常生活和應(yīng)用中能夠掌握基本的操作技能，但缺少了針對(duì)性的教育，在數(shù)字化環(huán)境中也會(huì)表現(xiàn)出自我約束力弱、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、不負(fù)責(zé)任地網(wǎng)絡(luò)信息等問題，而且單靠“土著”那種原生態(tài)式的自發(fā)摸索，也難以讓全體學(xué)生完成適應(yīng)信息時(shí)代所必備的計(jì)算思維的養(yǎng)成。因此，本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂就是按照數(shù)字土著一代在信息社會(huì)中成長的需要，引導(dǎo)全體高中學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中理解人、信息技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，合理使用信息技術(shù)解決問題，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，成為合格的信息社會(huì)公民。

中國信息技術(shù)教育：與十年前相比，當(dāng)前學(xué)生成長環(huán)境、學(xué)生個(gè)人需求以及國家對(duì)學(xué)生的發(fā)展期望都發(fā)生了變化。您能否介紹一下在這種情況下，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的過程是怎樣的？

任友群：本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂是在教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組全體成員共同努力下完成的。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程主要包括四個(gè)階段。

第一階段，是前期調(diào)研和國際比較。課程標(biāo)準(zhǔn)組成員對(duì)我國24個(gè)地區(qū)、84所學(xué)校（抽樣學(xué)校71所，參與學(xué)校13所）的信息技術(shù)課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，完成《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2003實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》（信息技術(shù)部分），梳理出課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的“高中與初中內(nèi)容重復(fù)率高，缺少合理銜接”“必修模塊的內(nèi)容范圍廣、要求淺、課時(shí)過少”等問題。比較美國、英國、澳大利亞、日本、歐盟等國家和地區(qū)最新信息技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，借鑒國際信息技術(shù)教育的前沿成果，概述出當(dāng)前國際信息技術(shù)教育關(guān)注的“計(jì)算思維教育”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”“信息安全與道德”等焦點(diǎn)內(nèi)容。

第二階段，是學(xué)科核心素養(yǎng)和大概念的界定。依據(jù)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，從“人與技術(shù)”“人、技術(shù)與問題解決”“人、技術(shù)與社會(huì)”等層面分析信息社會(huì)公民必備的信息素養(yǎng)，界定信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)要素：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。按照高中生認(rèn)知特征建立信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)指標(biāo)體系。梳理信息技術(shù)課程體系的核心概念，按照信息技術(shù)課程特征和知識(shí)技能的邏輯體系明確高中信息技術(shù)課程的大概念：數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會(huì)。分析信息技術(shù)課程大概念之間的相互關(guān)系，確定核心內(nèi)涵，形成一個(gè)比較穩(wěn)定的信息技術(shù)課程概念體系。

第三階段，是課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)成文。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科大概念，按照《國家普通高中課程方案（修訂稿）》，建立高中信息技術(shù)必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三類課程。信息技術(shù)必修課程是全體學(xué)生修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)；選修Ⅰ課程是根據(jù)學(xué)生升學(xué)需要、個(gè)性化發(fā)展需要設(shè)計(jì)的，分為升學(xué)考試類課程和個(gè)性化發(fā)展類課程；選修Ⅱ課程體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的前沿性、應(yīng)用性，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要進(jìn)行選學(xué)。在此基礎(chǔ)上確定每個(gè)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求，完成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施建議。

第四階段，是學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試與課程標(biāo)準(zhǔn)完善。按照學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試實(shí)施要求，組建“高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平測(cè)試命題與測(cè)試”團(tuán)隊(duì)。設(shè)計(jì)完成6套三個(gè)等級(jí)的測(cè)試問卷，在廣東、浙江、安徽、陜西、四川等地的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過“紙筆測(cè)試”和“網(wǎng)絡(luò)測(cè)試”的方式進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合測(cè)試，分析測(cè)試數(shù)據(jù)，完成測(cè)試分析報(bào)告。其中，我們也通過座談會(huì)和調(diào)研問卷的方式征求了高校專家、學(xué)科教研員、基層教師的意見，針對(duì)測(cè)試結(jié)果和調(diào)研反饋進(jìn)一步完善學(xué)科核心素養(yǎng)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確保課程標(biāo)準(zhǔn)“好用、管用”。

中國信息技術(shù)教育：本次高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂特征和突破點(diǎn)是什么？

任友群：本次信息技術(shù)課程修訂繼承前期課程標(biāo)準(zhǔn)合理內(nèi)核，針對(duì)當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展的新特征，在學(xué)科核心素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)體系、項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行突破與創(chuàng)新。

一是，以學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。界定信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，建立核心素養(yǎng)分級(jí)體系是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一個(gè)突破點(diǎn)。在信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中，將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)組成部分中，用學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。

二是，通過多元課程模塊加強(qiáng)課程的層次性、多樣性和選擇性。高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系緊扣“數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會(huì)”四個(gè)學(xué)科大概念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的共同基礎(chǔ)、升學(xué)需要、個(gè)人興趣發(fā)展等方面出發(fā)，設(shè)計(jì)有必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三類課程。課程內(nèi)容在保證每位學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，使得課程模塊邏輯關(guān)系具有一定的層次性。

三是，滲透項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，凸顯信息技術(shù)課程的實(shí)踐應(yīng)用特征。信息技術(shù)本身就是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用廣的技術(shù)工具，如何加強(qiáng)信息技術(shù)課程的實(shí)踐性，怎樣通過信息技術(shù)課程提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂考慮的一個(gè)重要問題。為了突出課程的實(shí)踐性，首先在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)陳述上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐條件和實(shí)踐內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中，也強(qiáng)調(diào)要通過項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，避免信息技術(shù)知識(shí)的機(jī)械接受。

四是，通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確保教、學(xué)、評(píng)的一致性。依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)建立信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范學(xué)業(yè)水平合格性考試與等級(jí)性考試。信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)有一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和四級(jí)水平，按照學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)每級(jí)的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)描述，等級(jí)梯度按學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知程度逐級(jí)加深。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂也對(duì)高校選拔人才的等級(jí)性測(cè)試進(jìn)行了探索，為高校選拔人才提供了相適應(yīng)的模塊與內(nèi)容，并給出了實(shí)施建議。

中國信息技術(shù)教育：課程標(biāo)準(zhǔn)的必修部分是普通高中生發(fā)展的共同基礎(chǔ)，那么它是如何體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”的呢？

任友群：在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中，借鑒國際中小學(xué)信息技術(shù)教育最新研究成果，綜合學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科大概念，設(shè)計(jì)信息技術(shù)必修課程，確保共同基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

第一，依據(jù)高中生在信息社會(huì)的發(fā)展需要，精選符合學(xué)生終身發(fā)展必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，注重信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的有用性。例如，在必修模塊1中設(shè)計(jì)有“在運(yùn)用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的相互關(guān)系，認(rèn)R到數(shù)據(jù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽保l(fā)展學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

第二，按照當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的前沿特征，緊密結(jié)合學(xué)生生活與實(shí)踐，融入適合時(shí)展需要的信息技術(shù)。例如，在必修模塊2中設(shè)計(jì)有“通過分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的聯(lián)接方式，了解常見的傳感與控制機(jī)制”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化生存能力。

這里我特別要強(qiáng)調(diào)的是，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)既不是要讓學(xué)生掌握復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)，也不是要把學(xué)生培養(yǎng)成“信息技術(shù)專家”，而是希望通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能像“信息技術(shù)專家”那樣去理解信息社會(huì)，能用信息技術(shù)學(xué)科思維去分析信息現(xiàn)象，提高利用信息技術(shù)解決問題的能力，善于利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起信息社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，成為合格的信息社會(huì)公民。

中國信息技術(shù)教育：課程改革關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與整合，注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合。本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂是如何把握課程“綜合性”的呢？

任友群：在修訂過程中，也有專家提出了信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)過于學(xué)科化、對(duì)課程綜合性重視不夠的質(zhì)疑。事實(shí)上，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組始終認(rèn)為“綜合性”是信息技術(shù)課程的突出要點(diǎn)，按照課程綜合發(fā)展特征，課程標(biāo)準(zhǔn)在跨學(xué)科、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)形式等方面落實(shí)課程綜合的要求，把“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念滲透其中。

首先，通過跨學(xué)科整合落實(shí)課程綜合的要求。例如，必修模塊1中的教學(xué)提示指出“借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)，通過整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具表達(dá)思想、建構(gòu)知識(shí)”。

其次，通過結(jié)合社會(huì)生活的內(nèi)容落實(shí)課程綜合的要求。在課程標(biāo)準(zhǔn)必修模塊的每一則內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，都強(qiáng)調(diào)“在一定的情境和任務(wù)中學(xué)習(xí)”。此外，在教學(xué)建議中，強(qiáng)調(diào)要通過項(xiàng)目活動(dòng)的方式進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、基本工具與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

在這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)建議都強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科之間的學(xué)習(xí)，要求通過項(xiàng)目活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在綜合活動(dòng)和實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)與技能，而不是“為學(xué)知識(shí)技能而學(xué)知識(shí)技能”。

中國信息技術(shù)教育：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要要素，在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何體現(xiàn)學(xué)生“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)的呢？

任友群：為發(fā)展學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)新能力，課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科核心素養(yǎng)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議等方面都突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。

首先，學(xué)科核心素養(yǎng)明確提出“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的要素，是要求每一位高中生能“根據(jù)不同學(xué)科的特征，有效運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”。

其次，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中突出創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)要求。例如，必修模塊2中要求“通過分析常見的信息系統(tǒng)，理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用，借助軟件工具與平臺(tái)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件”的學(xué)習(xí)要求。

再次，課程標(biāo)準(zhǔn)中專門設(shè)計(jì)有與創(chuàng)新相關(guān)的選修課程。例如，在選修模塊1中設(shè)計(jì)有“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)”“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”等創(chuàng)新課程。此外，教學(xué)建議中還突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，倡導(dǎo)通過動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中國信息技術(shù)教育：當(dāng)前，我國還沒有國家層面的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，那么如何避免高中課程標(biāo)準(zhǔn)成為“空中樓閣”呢？

任友群：確實(shí)如您所言，當(dāng)前我國義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育主要還是依據(jù)2000年的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》。顯然，這個(gè)“綱要”已很難滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。為了避免義務(wù)教育階段和高中階段信息技術(shù)教育的脫節(jié)，本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)專門設(shè)計(jì)了“預(yù)備級(jí)”的素養(yǎng)達(dá)標(biāo)要求，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)做好準(zhǔn)備。的確，由于缺少國家層面的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，高中課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施會(huì)受到“學(xué)段銜接”的影響，這里我們也呼吁要盡快開展義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，實(shí)現(xiàn)高中和義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一體化建設(shè)。

中國信息技術(shù)教育：您認(rèn)為修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過程中需要注意哪些問題？又有什么建議呢？

任友群：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施很重要的一個(gè)因素就是教師。本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂繼承了前期課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施成果，同時(shí)也融入了當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)，按照時(shí)展的需要對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行了調(diào)整和更新。例如，針對(duì)創(chuàng)新人才的社會(huì)需要，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”“移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)”等學(xué)科綜合性模塊。新技能、新模塊的融入對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教師的教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)。加強(qiáng)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解力。

其次，本次高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂也會(huì)影響到教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能提出了新要求，當(dāng)前本科專業(yè)的課程內(nèi)容已較難滿足這樣的要求。因此，這就需要引起專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的重，盡快調(diào)整教育技術(shù)學(xué)本科的專業(yè)課程設(shè)置，較好地服務(wù)于中小學(xué)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)。

第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂氛圍；對(duì)策

課堂氛圍即班集體在課堂中的情感狀態(tài)，良好的課堂氛圍可以有效地促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂氛圍直接表現(xiàn)為教師在教學(xué)過程中的情感狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它在很大程度上決定了教學(xué)活動(dòng)的成敗，學(xué)生唯有在和諧、平等的課堂中才能夠得以真正的提升。

一、營造良好課堂氛圍的必要性

良好的課堂氛圍是提升教學(xué)效率的前提條件，尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言更加重要。其一，數(shù)學(xué)屬于一門相對(duì)抽象和枯燥的課程，如果不采取科學(xué)的教學(xué)方式，很容易讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味、死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無法得以提升，只有通過營造良好的課堂氛圍，才能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中，獲得更好的教學(xué)效率。其二，小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，處于這一年齡段的學(xué)生自制力較差，課堂學(xué)習(xí)中必須要有教師的引導(dǎo)與監(jiān)督，但小學(xué)生的好奇心和求知欲也相對(duì)較強(qiáng)，我們結(jié)合他們的年齡特征來創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓他們可以積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。良好的課堂氛圍營造必須要以學(xué)生作為主體，真正將課堂還給學(xué)生，按照他們的實(shí)際需求與性格、愛好來組織教學(xué)活動(dòng)。其三，教育的關(guān)鍵在于發(fā)揮出人的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，小學(xué)生的發(fā)展取決于主體意識(shí)的形成與主體參與能力的培養(yǎng)，另外也和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍直接相關(guān)。和諧民主的課堂氛圍可以說是學(xué)生徜徉知識(shí)海洋的指路明燈，在良好的課堂氛圍之中學(xué)生要獲得創(chuàng)造價(jià)值的真正的“自我實(shí)現(xiàn)”，就應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛能激發(fā)的空間。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)營造良好課堂氛圍的對(duì)策

1.讓飽滿的情感感染課堂

教師屬于課堂教學(xué)活動(dòng)的直接組織者與參與者，教師個(gè)人的人格魅力屬于一種強(qiáng)大的精神力量，擁有極強(qiáng)的感染作用，可以說是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，營造良好課堂氛圍的決定性條件。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力，要求教師必須要積極更新教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)模式，以自身淵博的知識(shí)、真摯的情感以及高超的教學(xué)水平緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生受其感染。教師自己的情感狀態(tài)能夠讓學(xué)生形成共鳴，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，所以在課堂中我們必須嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以身作則，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)保持積極和熱情的態(tài)度，進(jìn)入課堂后帶著飽滿的情緒，用自己的真誠與熱烈來感染課堂、打動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，有助于良好課堂氛圍的營造。

2.讓課堂教學(xué)更有趣味性

課堂教學(xué)的趣味性能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營造良好的氛圍。在課堂教學(xué)中，我們必須通過多元化的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以以更加飽滿、積極的情緒投身于學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)诮绦W(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的過程中，可以將學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)中來，實(shí)地開展游戲活動(dòng)。憑借組織學(xué)生喜聞樂見的“老鷹抓小雞”的活動(dòng)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)1～10的數(shù)字。在游戲的過程中要求學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少同學(xué)參與游戲？男女學(xué)生分別有幾個(gè)人？等問題，在數(shù)一數(shù)扎長辮子的女同學(xué)排在第幾的問題中感知數(shù)的另一個(gè)含義――“序數(shù)”。整堂課下來學(xué)生玩得非常開心，課堂氣氛十分活躍，徹底改變了過去那種枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，每一名學(xué)生都能夠積極地參與到游戲活動(dòng)中來，學(xué)生在不知不覺中便收獲了知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生直接感受到生活中的數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種親切感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

3.讓課堂教學(xué)活動(dòng)更豐富

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，由于現(xiàn)代信息技術(shù)在諸多行業(yè)中都得到了非常廣泛的應(yīng)用，新課程改革以來信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得以推廣，隨著多媒體和信息技術(shù)走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也變得日益豐富。同樣，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)方式也能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的求知欲，營造良好的課堂氛圍。正是如此，我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的前提下選擇新的教學(xué)方法能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。同時(shí)，課堂教學(xué)方法不能是單一化的，對(duì)小學(xué)生而言，我們應(yīng)當(dāng)努力讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富，這也和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符合，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來說具有非常大的吸引力。例如，我們能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)和一些小的游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，可以使用數(shù)字來猜謎語、編制腦筋急轉(zhuǎn)彎等，還可以組織開展小組競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真正打造有趣的數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，營造良好的課堂氛圍對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來說具有非常重要的意義，也是全面貫徹落實(shí)新課程理念的重要環(huán)節(jié)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，在課堂教學(xué)實(shí)踐中真正踐行新的教育理念。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于觀察、不斷創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑，為教育改革貢獻(xiàn)綿薄之力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

1.曹鵬，符方健，鄭春雨，羅自強(qiáng).營造快樂和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍――海口市小學(xué)數(shù)學(xué)課程調(diào)研報(bào)告[J].教育教學(xué)論壇，2013，32：80-81.

第5篇

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時(shí)間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識(shí)；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)校

年青老師多、教師隊(duì)伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點(diǎn)，安排了3次講座。并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”課題研究試驗(yàn)基地。教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”通過課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)課件、個(gè)人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能等一系活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動(dòng)作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動(dòng)。我區(qū)代表隊(duì)經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20xx年京郊小學(xué)英語技能展示”活動(dòng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，獲得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（二）學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，20xx年在我開辦學(xué)歷教育班16個(gè)，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個(gè)，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計(jì)232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個(gè)班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

（三）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報(bào)，召開教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評(píng)選校本培訓(xùn)示范校活動(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會(huì)通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評(píng)癬學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問題研究”一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動(dòng)；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

（2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個(gè)人32名。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動(dòng)作用。

2、獲獎(jiǎng)。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項(xiàng)目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多，任務(wù)重。20xx年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時(shí)間長。20xx年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間達(dá)到了43天。平時(shí)的雙休日也安排了培訓(xùn)，時(shí)間超過了“八五”、“九五”以來的任何時(shí)間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

第6篇

根據(jù)市政府的統(tǒng)一安排和部署，**縣人民政府辦公室會(huì)同縣教育局、縣財(cái)政局及相關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志，對(duì)我縣教育發(fā)展的情況，通過查閱文獻(xiàn)資料，現(xiàn)場(chǎng)走訪、座談等形式，進(jìn)行了比較深入的調(diào)查研究，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、我縣教育發(fā)展的基本情況

1、教育機(jī)構(gòu)和教育建設(shè)情況。我縣現(xiàn)有中小學(xué)171所，其中普高5所，職業(yè)中專1所，初中21所（20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校全部按規(guī)定并入初中），小學(xué)135所，教學(xué)點(diǎn)3個(gè)，特教學(xué)校1所，民辦學(xué)校5所。另有教師進(jìn)修學(xué)校1所。全縣現(xiàn)有國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專學(xué)校1所，省級(jí)示范性普通高中1所，市級(jí)示范性學(xué)校44所，市級(jí)名優(yōu)學(xué)校3所，市級(jí)特色學(xué)校3所，市級(jí)明星學(xué)校1所。

近年來，全縣撤并規(guī)模小、條件差、生源少的農(nóng)村中小學(xué)96所，被評(píng)為“全省農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整先進(jìn)縣”。投入資金3300萬元用于高中階段教育新擴(kuò)建和修繕教學(xué)樓、學(xué)生寢室、食堂、體育場(chǎng)等教輔設(shè)施。投入資金1530萬元，改造中小學(xué)危房112499平方米，其中d級(jí)危房51555平方米，受到市委、市政府表彰。投入資金642.8萬元，全面完成全縣160所農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)任務(wù)（其中計(jì)算機(jī)教室21個(gè)，衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)135個(gè)，光盤教學(xué)播放點(diǎn)4個(gè)），初步具備了信息技術(shù)教育的條件。

2、教師隊(duì)伍基本情況。全縣共有中小學(xué)教師6183人，其中在職在編4509人，離退休、分流人員1674人。按教育階段分：小學(xué)教職員工1877人；初中教職工1737人，高中教職工776人，其他教育機(jī)構(gòu)119人。全縣4509名在職教職工中，35以下的1549人，36—45歲的1471人，46—50歲的783人，50歲以上626人。小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到98.9%、89.2%和73.4%。專任教師（含返聘人員）中，共有特級(jí)教師5人，高級(jí)教師61人，中級(jí)教師2135人，初級(jí)教師2408人。

3、學(xué)校生源及教育質(zhì)量情況。全縣現(xiàn)有在校學(xué)生64645人，其中普高12411人，職高1391人，初中22688人，小學(xué)28155人。“普九”成果得到了鞏固和提高，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%，鞏固率達(dá)到99.1%；義務(wù)教育階段學(xué)生合格率達(dá)到99%，優(yōu)秀率達(dá)到87%。高中教育階段入學(xué)率達(dá)81%，高出全省11個(gè)百分點(diǎn)。XX年全縣3234人參加高考，錄取2540人，錄取率達(dá)79%，高出全省平均水平8個(gè)百分點(diǎn)，其中一本、二本錄取822人。

根據(jù)我縣現(xiàn)有出生率概算，從XX年起，我縣年均入學(xué)學(xué)生人數(shù)為4000人左右，預(yù)計(jì)到XX年全縣在校學(xué)生規(guī)模將維持在4萬人左右。

4、教育投入和收費(fèi)情況。近些年來，縣委、縣政府堅(jiān)持教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算優(yōu)先、資金調(diào)度優(yōu)先、追加優(yōu)先，積極落實(shí)教育投入的“兩個(gè)比例”，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長”，基本實(shí)現(xiàn)了“確保教師工資按月發(fā)放，確保中小學(xué)危房改造，中小學(xué)收取的雜費(fèi)確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)”的目標(biāo)。去年，全縣共投入教育經(jīng)費(fèi)8855萬元，其中財(cái)政投入6793萬元，借貸投入1200萬元，勤工儉學(xué)收益投入400萬元，爭資引資投入462萬元。

全縣義務(wù)教育階段收費(fèi)實(shí)施“一費(fèi)制”，XX年全縣收取學(xué)費(fèi)1300萬元（高中階段），雜費(fèi)928萬元，一中和五中收取擇校費(fèi)400萬元。全縣收取的學(xué)生雜費(fèi)中，上解98萬元用于儀器和師訓(xùn)費(fèi)，其余用作中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)。

二、當(dāng)前教育發(fā)展存在的困難與問題

近年來，雖然我縣教育事業(yè)不斷發(fā)展，但仍然存在許多困難和不容忽視的問題。

（一）教育管理體制不順

長期以來，我國實(shí)施“在xx領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制，對(duì)鞏固義務(wù)教育所取得的成果，推動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，這一管理體制對(duì)義務(wù)教育發(fā)展的制約作用日益顯現(xiàn)。由于我縣屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，縣級(jí)財(cái)政無力承擔(dān)教育發(fā)展的全部重任，加上上級(jí)轉(zhuǎn)移支付額度偏小，義務(wù)教育的發(fā)展責(zé)任難以落到實(shí)處，其發(fā)展規(guī)模、發(fā)展水平、發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

（二）教育投入不足

1、教師基本工資之外的津補(bǔ)貼和公用經(jīng)費(fèi)難以正常保障。XX年，財(cái)政撥付教育經(jīng)費(fèi)6793萬元（其中教師工資6543萬元），占到全縣財(cái)政一般預(yù)算收入的65.1%，占財(cái)政一般預(yù)算支出的38.6%，教師人平10921元。但由于縣級(jí)財(cái)政收入規(guī)模不大，縣級(jí)財(cái)力無法安排教師的誤餐費(fèi)和生活費(fèi)等津補(bǔ)貼（全縣財(cái)政供養(yǎng)人員都未安排，今年計(jì)劃安排50%）。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)也未按標(biāo)準(zhǔn)足額到位，教師基本醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、住房公積金、喪葬撫恤金等財(cái)政專項(xiàng)資金安排的標(biāo)準(zhǔn)也比較低。

2、學(xué)校危房改造和城區(qū)擴(kuò)容建設(shè)壓力大。近三年來，全縣共投入危改資金1530萬元，其中上級(jí)補(bǔ)助 400萬元，縣財(cái)政每年安排150萬元專款，缺口有 700多萬元。今年，全縣危改和寄宿制中學(xué)建設(shè)共需資金695萬元，上級(jí)和縣財(cái)政安排了510萬元，還有180多萬元的缺口。另外，我們目前還面臨城區(qū)擴(kuò)容建設(shè)的壓力。如沒有上級(jí)的鼎力支持和政策性收費(fèi)口子，完全靠縣級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)是非常困難的。

（三）教育債務(wù)包袱沉重 近年來，由于“兩基”達(dá)標(biāo)建設(shè)、高中擴(kuò)容、中小學(xué)危房改造及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施，全縣教育負(fù)債5659萬元，其中義務(wù)教育階段1505萬元，高中教育階段4154萬元。受縣、鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政實(shí)力制約，教育債務(wù)主體轉(zhuǎn)移剝離困難重重，教育教學(xué)秩序受到較大影響。

（四）優(yōu)質(zhì)教育資源不足

1、高中階段教育渡峰擴(kuò)容困難。目前我縣唯一的省級(jí)示范性普通高中**一中，現(xiàn)有在校學(xué)生3800人，生均校園面積12.7平方米。由于食堂、住宿面積小，難以容納今年的秋季招生。剛被評(píng)為“國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”的**職業(yè)中專目前僅能容納2800名學(xué)生，因缺實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大樓和設(shè)施，專業(yè)設(shè)置不盡合理，很難達(dá)到國家教育部的整改要求。

2、城區(qū)初中和小學(xué)班額過大。目前，城北小學(xué)、城北中學(xué)、城東小學(xué)平均班額分別超過了80人、75人、70人，教學(xué)效果難以保證，群眾意見較大。

3、學(xué)校特色不特、名校不名。一些學(xué)校辦學(xué)條件差，辦學(xué)特色不顯著。擁有XX多名師生的市級(jí)名優(yōu)學(xué)校城北小學(xué)，僅有電腦30多臺(tái)，且購置多年，損壞嚴(yán)重，一直無力更新?lián)Q代，現(xiàn)代信息技術(shù)教育無法保證。同時(shí)，教育品牌缺乏，生源質(zhì)量難以保證，培養(yǎng)水平難以提高。我縣初三畢業(yè)會(huì)考全縣前10名學(xué)生中，每年至少有5人轉(zhuǎn)往長沙、**的重點(diǎn)高中重點(diǎn)班就讀，而本縣每年考入清華、北大等名牌大學(xué)的人數(shù)甚少。

（五）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不優(yōu)

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。由于近年初中、高中渡峰擴(kuò)容，師資層層上拔，全縣農(nóng)村小學(xué)教師平均年齡超過48周歲，導(dǎo)致出現(xiàn)“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學(xué)”的局面。二是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。盡管我縣中小學(xué)教師整體數(shù)量飽和，但按照新課程綱要的要求，小學(xué)英語、信息技術(shù)及初中、高中理科專業(yè)教師缺口很大。三是學(xué)段結(jié)構(gòu)不合理。目前全縣小學(xué)、初中教師超編350人，高中缺編222人。另外，由于我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，師資整體水平難以提高。

（六）教育發(fā)展環(huán)境有待改善

教育優(yōu)先發(fā)展還沒有被社會(huì)廣泛認(rèn)可，尤其是對(duì)基礎(chǔ)教育重視、支持不夠。學(xué)校周邊環(huán)境還要下大力改善。

三、加快教育事業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議

1、改革現(xiàn)行教育管理體制。建立以省為主，中央、省、市和縣、鄉(xiāng)、村分級(jí)負(fù)責(zé)，共同承擔(dān)的教育管理機(jī)制；加大中央和省級(jí)財(cái)政投入力度，縮小地域差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展；針對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)際，切實(shí)提高農(nóng)村稅費(fèi)改革后轉(zhuǎn)移支付比例；在全面實(shí)施“一費(fèi)制”的基礎(chǔ)上，逐步提高中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，提高省市級(jí)財(cái)政的補(bǔ)助額度；建議修改完善《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)政府辦學(xué)責(zé)任。

2、深化學(xué)校辦學(xué)體制改革。對(duì)現(xiàn)有學(xué)前教育和高中階段學(xué)校，通過采取變更產(chǎn)權(quán)、國有民辦、民辦公助、個(gè)人領(lǐng)辦等多種形式，逐步實(shí)現(xiàn)改制，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

3、努力化解教育債務(wù)。一是抓緊清理、核實(shí)教育負(fù)債，澄清全縣教育債務(wù)底子，杜絕發(fā)生新的債務(wù)；二是理清教育債務(wù)、債權(quán)關(guān)系，制訂消赤減債的整體規(guī)劃；三是建議上級(jí)出臺(tái)有關(guān)政策，支持化解教育債務(wù)。

第7篇

1.__：教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)教導(dǎo)處全面工作，主抓低年級(jí)教學(xué)、體育、音樂、美術(shù)教學(xué)。請(qǐng)消假。

2.__：德育主任，負(fù)責(zé)學(xué)校德育、少先隊(duì)、班主任、寄宿制管理工作。宣傳委員，信息上報(bào)。衛(wèi)生工作。

3.__：教導(dǎo)副主任，主抓中年級(jí)教學(xué)，科研工作。

4.__：教導(dǎo)副主任，主抓通考科教學(xué)，續(xù)教，財(cái)產(chǎn)管理工作。

5.__：教導(dǎo)副主任，主抓高年級(jí)教學(xué)，中心園工作，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。

6.__：總務(wù)主任、負(fù)責(zé)后勤管理工作。

7.__：工會(huì)主席、組織委員，負(fù)責(zé)工會(huì)工作、黨務(wù)工作、綜治工作。

8.__：干事，負(fù)責(zé)信息技術(shù)、網(wǎng)管、統(tǒng)計(jì)、校醫(yī)等。

教師安排：

詳見教導(dǎo)處安排。

考勤、獎(jiǎng)勵(lì)、骨干評(píng)定、職稱評(píng)定、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教師考核。

加強(qiáng)作業(yè)、課堂教學(xué)、監(jiān)測(cè)、備課檢查評(píng)價(jià)。

1.三校集體備課（8月17日）

2.任課教師講監(jiān)測(cè)試卷（學(xué)課標(biāo)）

3.堅(jiān)持每周二干部集體聽課。

4.每周五講教學(xué)重點(diǎn)。

5.師徒同上一節(jié)課。

6.爭取骨干送課一次。

7.每月請(qǐng)一至二次教研員。

8.請(qǐng)人講一次如何分析課文。

（一）習(xí)慣養(yǎng)成自主化

1.日改一誤：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，確定其當(dāng)月要改進(jìn)的，師徒互相監(jiān)督，小組互相評(píng)價(jià)。主要以學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)為主。學(xué)習(xí)魏書生做法做到人人有事做、事事有人做。

2.月有一得：學(xué)生每天改正錯(cuò)誤，形成習(xí)慣，每月力爭固化一個(gè)習(xí)慣。進(jìn)行月獎(jiǎng)勵(lì)。

3.年成數(shù)習(xí)：固化各種習(xí)慣，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4.終成一性：不斷強(qiáng)化各種習(xí)慣，形成珍珠泉小學(xué)自主自律自強(qiáng)自立的良好品格。

（二）大課堂活動(dòng)系列化

固定社會(huì)大課堂活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，形成社會(huì)大課堂活動(dòng)系列教育目標(biāo)，學(xué)生按固定格式做調(diào)研報(bào)告。

（三）節(jié)日活動(dòng)常規(guī)化

不同節(jié)日組織不同的教育活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生搭建展示平臺(tái)。

（四）檢查評(píng)比經(jīng)常化：衛(wèi)生、寄宿等

努力實(shí)現(xiàn)自主課堂：以學(xué)為主、精講多練，先試后導(dǎo)、先練后講，把時(shí)間還給學(xué)生，逐步把教師講授時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)。

進(jìn)一步完善課堂教學(xué)基本模式，從重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)人上有所突破：

教學(xué)程序分七步：

第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。

這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。對(duì)解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題引導(dǎo)出嘗試題，發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。

第二步是出示嘗試題。

這一步是提出問題，為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問題情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維。可以先讓學(xué)生思考并相互討論解決方案。

第三步是自學(xué)課本。

這一步是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時(shí)可提一些思考問題作指導(dǎo)，自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生遇到困難可以提問。同桌學(xué)生也可互相商量。通過自學(xué)課本，大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入下一步。

第四步是嘗試練習(xí)。

嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課本，同學(xué)之間也可互相幫助。

第五步是學(xué)生討論。

嘗試練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法可以爭論，學(xué)生在此過程中開始嘗試講道理，之后學(xué)生需要知道自己的嘗試結(jié)果是否正確，教師講解也已成為學(xué)生的迫切需要。

第六步是教師講解。

這一步是為了確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。有些學(xué)生會(huì)做嘗試題，但可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解不是什么都要從頭講起，教師只要針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材的關(guān)鍵之處重點(diǎn)講解即可。第七步是再次嘗試。

這一步是給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)。

1.數(shù)學(xué)以數(shù)量關(guān)系引領(lǐng)解決問題，以畫批和畫圖為基本解決問題方法。

2.語文：在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)上有所突破。切實(shí)把當(dāng)堂記憶，當(dāng)堂練筆做到實(shí)處。

3.英語：引進(jìn)功能英語

4.科任：加強(qiáng)操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

5.音樂：以豎笛吹奏為突破

6.美術(shù)：以泥塑為突破

第8篇

“十二五”是我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，也是推動(dòng)工業(yè)化和信息化深度融合、加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化進(jìn)程的重要階段。交通運(yùn)輸部《公路水路交通運(yùn)輸信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出了公路水路交通安全應(yīng)急、出行服務(wù)、市場(chǎng)監(jiān)管、決策支持等方面的信息化建設(shè)任務(wù)。為加快推進(jìn)交通運(yùn)輸信息化建設(shè)科學(xué)發(fā)展，必須提高新形勢(shì)下交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力，而提高從業(yè)人員的信息素養(yǎng)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型人才、創(chuàng)新學(xué)習(xí)型人才和終身學(xué)習(xí)型人才的有效途徑，是建設(shè)業(yè)務(wù)素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)的交通運(yùn)輸人才隊(duì)伍的有力保障。

目前，交通運(yùn)輸行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視和投入力度還不夠，從業(yè)者個(gè)人對(duì)自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)也較為薄弱。本文結(jié)合交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員的需求特點(diǎn)，通過對(duì)信息素養(yǎng)理論進(jìn)行分析，探討加強(qiáng)從業(yè)人員信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，并提出了提升信息素養(yǎng)的主要途徑，為開展交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供參考。

圖1：信息素養(yǎng)的構(gòu)成

2.信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)(Information Literacy)一般可以理解為，在信息社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種信息品質(zhì)，即指信息時(shí)代個(gè)人的生存技能和科學(xué)文化素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德和信息心理等幾個(gè)方面。美國圖書館和信息科學(xué)委員會(huì)在2003年發(fā)表的布拉格宣言認(rèn)為，信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息重要性和需求性的認(rèn)識(shí)，并為解決所面臨的問題而查尋、組織和使用信息的能力[1]。要成為一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，必須能夠確定何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力[2]。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵在不斷豐富和完善，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家信息化和文明發(fā)展程度的重要指標(biāo)，信息素養(yǎng)已成為每一個(gè)人參與現(xiàn)代化社會(huì)工作、生活必不可少的一部分。

充分、高效參與現(xiàn)代信息社會(huì)活動(dòng)的人的信息素養(yǎng)應(yīng)該主要由以下四個(gè)方面構(gòu)成：一是形成基本的知識(shí)體系，即具有最基本的信息和專業(yè)知識(shí)；二是具有敏銳的信息意識(shí)，即能夠意識(shí)到精確和完整的信息是解決問題的必要基礎(chǔ)；三是具有全面的信息獲取能力，即能夠根據(jù)問題確定信息需求和檢索方案；四是具有信息的評(píng)價(jià)和使用能力，即能夠分析和組織所獲得的信息，并將其與現(xiàn)有的基本知識(shí)體系相結(jié)合，用于解決所面臨的問題。如圖1所示。

所謂信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要就是注重培養(yǎng)個(gè)人基本信息知識(shí)體系和能力拓展，注重培養(yǎng)和引導(dǎo)個(gè)人敏銳的信息意識(shí)，注重培養(yǎng)個(gè)人利用各種工具獲取信息的能力，尤其是注重培養(yǎng)個(gè)人應(yīng)用信息解決問題的能力。

3.交通運(yùn)輸行業(yè)人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及必要性

“十一五”交通運(yùn)輸行業(yè)信息化建設(shè)取得了明顯成效，信息化不僅覆蓋交通運(yùn)輸現(xiàn)代化建設(shè)全局，同時(shí)也將成為交通運(yùn)輸行業(yè)管理和社會(huì)公共服務(wù)的關(guān)鍵載體[3]。但信息化發(fā)展環(huán)境建設(shè)相對(duì)滯后，信息資源開發(fā)利用程度不高，從業(yè)人員信息意識(shí)不強(qiáng)，信息素養(yǎng)水平不一，人才隊(duì)伍整體水平還不能適應(yīng)現(xiàn)代交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是信息意識(shí)普遍缺乏，當(dāng)前行業(yè)信息化建設(shè)和信息技術(shù)發(fā)展迅速，但如何獲取有效的信息對(duì)于從業(yè)人員還較為陌生，更加缺乏主動(dòng)性；二是信息能力整體較為薄弱，即目前從業(yè)人員的信息能力主要局限于辦公軟件的使用和計(jì)算機(jī)的日常操作，無法滿足行業(yè)信息化建設(shè)對(duì)從業(yè)人員的信息獲取、評(píng)價(jià)、使用和創(chuàng)新能力的要求；三是信息素養(yǎng)水平參差不齊，根據(jù)有關(guān)調(diào)研報(bào)告統(tǒng)計(jì)分析，近4000萬交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員中，50%以上受教育程度只有初中水平，10%以上是小學(xué)文化程度以下，大學(xué)本科及研究生的比例不足10%。

因此，為適應(yīng)交通運(yùn)輸行業(yè)信息化高水平建設(shè)的需求，大力培養(yǎng)交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員的信息素養(yǎng)，建設(shè)一支具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的覆蓋廣、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的人才隊(duì)伍，將對(duì)促進(jìn)新時(shí)期綜合交通運(yùn)輸事業(yè)快速、蓬勃發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。

3.1為加速綜合交通運(yùn)輸信息化建設(shè)提供人才保障

“十二五”期間，推進(jìn)綜合運(yùn)輸體系建設(shè)、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展和節(jié)能減排，必須充分利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化運(yùn)輸組織模式和流程，實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸生產(chǎn)的精細(xì)化管理，提高運(yùn)輸裝備的利用效率，減少資源消耗、空間占用和污染排放；發(fā)展智能交通系統(tǒng)，保障交通運(yùn)輸系統(tǒng)暢通高效運(yùn)行，必須加強(qiáng)應(yīng)急通信保障能力建設(shè)和應(yīng)急決策分析，優(yōu)化配置應(yīng)急保障資源，提高應(yīng)急指揮能力，提高應(yīng)急信息服務(wù)能力；必須加強(qiáng)各種運(yùn)輸方式相關(guān)信息資源的交換和共享，從而促進(jìn)各種運(yùn)輸方式的有效銜接，提升物流公共信息服務(wù)能力，降低物流成本，提高物流運(yùn)作效率。

交通運(yùn)輸行業(yè)迫切需要對(duì)現(xiàn)有從業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和信息素養(yǎng)培養(yǎng)，需要大量具有高水平信息素養(yǎng)的專業(yè)人員利用現(xiàn)代化信息手段來提高全行業(yè)的運(yùn)營管理水平和運(yùn)行效率，提高行業(yè)信息化水平。

3.2為提升行業(yè)決策的前瞻性和科學(xué)性提供必要支持

“十二五”期間，交通運(yùn)輸行業(yè)面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜，各種新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，對(duì)分析工作的廣度、深度和時(shí)效性提出了更高的要求，決策部門必須借助信息監(jiān)測(cè)、采集、統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)警、挖掘分析等信息化手段，及時(shí)獲取全面、準(zhǔn)確的信息，并做出快速判斷和科學(xué)決策，從而改變以往決策中以經(jīng)驗(yàn)分析為主的情況，使決策更加具有前瞻性和科學(xué)性，增強(qiáng)指導(dǎo)性，減少?zèng)Q策失誤帶來的風(fēng)險(xiǎn)和損失。

著力培養(yǎng)交通運(yùn)輸行業(yè)決策部門主要領(lǐng)導(dǎo)和公職人員的信息素養(yǎng)，提升其充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、評(píng)估、使用和創(chuàng)新的能力，是提高交通運(yùn)輸行業(yè)綜合智力水平和決策水平的必要支持。

4.培養(yǎng)交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員信息素養(yǎng)的主要途徑

當(dāng)前，交通運(yùn)輸行業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高交通運(yùn)輸行業(yè)對(duì)從業(yè)人員信息素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，提升從業(yè)人員信息素養(yǎng)，使其具有準(zhǔn)確地確定信息、批判地評(píng)價(jià)信息、創(chuàng)造地使用信息的能力，對(duì)于夯實(shí)交通運(yùn)輸行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，具有重要的作用和意義。

4.1加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的信息意識(shí)培養(yǎng)

提升交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員信息素養(yǎng)首先要加強(qiáng)對(duì)信息意識(shí)的培養(yǎng)，包括對(duì)基本信息理論知識(shí)及信息獲取方法的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)從業(yè)人員對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)信息的敏感性和主動(dòng)性，從而能夠準(zhǔn)確迅速地發(fā)現(xiàn)信息，并善于發(fā)現(xiàn)信息與工作中實(shí)際問題的聯(lián)系，從信息中找到解決問題的方法。加大引導(dǎo)和宣傳從業(yè)人員對(duì)個(gè)人信息素養(yǎng)培養(yǎng)重要性，提高交通運(yùn)輸行業(yè)內(nèi)各企事業(yè)單位對(duì)其從業(yè)人員信息素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)和投入力度。

4.2構(gòu)建從業(yè)人員信息素養(yǎng)教育體系

信息素養(yǎng)的教育培訓(xùn)，與傳統(tǒng)的專業(yè)技能教育培訓(xùn)不同，主要目的是培養(yǎng)從業(yè)人員構(gòu)建適應(yīng)交通運(yùn)輸行業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)從業(yè)人員的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和信息評(píng)價(jià)、分析能力。在加強(qiáng)閱讀、分析、寫作等傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，要針對(duì)教育培訓(xùn)對(duì)象的不同業(yè)務(wù)、領(lǐng)域和層次的具體情況，制定多模式、多層次的交通運(yùn)輸行業(yè)信息素養(yǎng)教育內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)和開設(shè)具有行業(yè)針對(duì)性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程體系，主要培訓(xùn)課程應(yīng)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、信息檢索技術(shù)以及信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息法規(guī)等多方面的內(nèi)容，尤其要注重從業(yè)人員利用專業(yè)類信息檢索工具和信息資源綜合分析能力的培養(yǎng)。要通過積極構(gòu)建各種教育培訓(xùn)模式，使得交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員自覺地開發(fā)自身潛在的信息需求，并努力去發(fā)現(xiàn)信息、收集信息、利用信息、創(chuàng)造信息，從而提升從業(yè)人員的信息素養(yǎng)。

4.3推進(jìn)交通運(yùn)輸行業(yè)的信息化環(huán)境建設(shè)

要加強(qiáng)從業(yè)人員信息素養(yǎng)建設(shè)，必須加強(qiáng)交通運(yùn)輸行業(yè)信息化環(huán)境建設(shè)，大力推進(jìn)行業(yè)信息資源整合，建設(shè)一個(gè)覆蓋全系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)，為從業(yè)人員提供接觸和利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)效能，滿足從業(yè)人員信息素養(yǎng)培養(yǎng)自主、靈活的要求。從業(yè)人員通過使用各種信息手段和工具在網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅能對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)更新，還在實(shí)踐練習(xí)中對(duì)從業(yè)人員的信息能力進(jìn)行了綜合鍛煉和提升。因此提高從業(yè)人員信息素養(yǎng)的有效途徑就大力推進(jìn)交通運(yùn)輸行業(yè)教育培訓(xùn)信息化建設(shè)，大力發(fā)展從業(yè)人員遠(yuǎn)程教育，建設(shè)行業(yè)各級(jí)各類的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，為從業(yè)人員信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供良好的教育培訓(xùn)環(huán)境，為提高從業(yè)人員綜合素質(zhì)提供重要的基礎(chǔ)保障。

4.4建立科學(xué)的交通運(yùn)輸行業(yè)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)是常用的一種認(rèn)識(shí)和分析事物的方法，建立信息素養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，有利于摸清目前交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，便于為下一步提高信息素養(yǎng)的培養(yǎng)效果積累經(jīng)驗(yàn)，更有利于引導(dǎo)和鼓勵(lì)從業(yè)人員積極進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，建立健全交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員的信息素養(yǎng)評(píng)估制度和相應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，將有效引導(dǎo)和鼓勵(lì)從業(yè)人員積極進(jìn)行信息素養(yǎng)自我培養(yǎng)和提升，進(jìn)而達(dá)到助推綜合交通運(yùn)輸事業(yè)健康良性發(fā)展、自我主動(dòng)發(fā)展的目的。

5.結(jié)束語

綜上所述，面臨當(dāng)前知識(shí)更新快捷、信息增長迅速、科技突飛猛進(jìn)的信息化社會(huì)時(shí)代，交通運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員要全面、科學(xué)、高效地提高信息素養(yǎng)，必須在不斷的堅(jiān)持和學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展知識(shí)面，具備信息收集、整理、利用、評(píng)價(jià)的能力，具備與社會(huì)信息化進(jìn)程相適應(yīng)的思想意識(shí)、思維方式和心理素質(zhì)。既重視廣博與精深的結(jié)合，又注重自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的協(xié)同，使各種知識(shí)縱橫交錯(cuò)、融會(huì)貫通，這樣才能更好地獲取與運(yùn)用各種信息，提高綜合信息素養(yǎng)。

當(dāng)然，信息素養(yǎng)不是一個(gè)獨(dú)立的因素，它與人的職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力及實(shí)踐能力等諸多因素存在相輔相成的關(guān)系。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)提高信息素養(yǎng)的同時(shí)，不應(yīng)忽視其相關(guān)因素，而應(yīng)不斷提升其各方面的能力。只有這樣，才能建設(shè)一支具有較高信息素養(yǎng)的交通運(yùn)輸行業(yè)人才隊(duì)伍，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)交通綜合運(yùn)輸體系建設(shè)的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁生富.論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].自然辯證法研究，2002（11）

第9篇

1普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析

1.1教育地位提高及教學(xué)條件日趨改善高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平提高的前提和保障。目前多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)與教師能夠結(jié)合實(shí)際情況,經(jīng)過對(duì)這門課程的認(rèn)真研究,有了清晰的認(rèn)識(shí)和思路,并就此制定出切實(shí)可行的方案。這也在很大程度上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的改革與創(chuàng)新。重新制定教學(xué)大綱、更新教學(xué)設(shè)計(jì)、更新機(jī)房設(shè)備,擴(kuò)建拓展多媒體教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),設(shè)置必修課與技能考試等方式,都體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育學(xué)科地位在一定程度上的提升。

1.2教育對(duì)象水平參差不齊、興趣不一盡管中小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開展情況有所進(jìn)展,但效果仍不理想,高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)象水平層次不齊的情況在一些地方十分普遍。城鎮(zhèn)周邊地區(qū)的學(xué)生在義務(wù)教育階段能基本普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,但仍有部分地區(qū)(特別是西部、少數(shù)民族地區(qū))的學(xué)生由于條件受限,沒機(jī)會(huì)接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,這就導(dǎo)致了高校新生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的參差不齊,影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。也有學(xué)生僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)感興趣,而對(duì)繁瑣的程序設(shè)計(jì)不感興趣。

1.3用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)操作能力不滿意根據(jù)調(diào)查顯示,多數(shù)社會(huì)用人單位希望畢業(yè)生在校期間就能掌握好計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化技能,熟練應(yīng)用文字編輯、數(shù)據(jù)管理、演示文稿等內(nèi)容,要求畢業(yè)生有較高的素養(yǎng)及信息再學(xué)習(xí)能力。但實(shí)際情況是目前大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)操作掌握能力明顯不足,許多單位招不到所需的人才,另一方面許多大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)“學(xué)用脫節(jié)”找不到合適的工作。這種現(xiàn)象可能與高校目前的課程設(shè)置存在脫離,還不能夠解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)結(jié)合為專業(yè)服務(wù)的這一現(xiàn)狀問題有關(guān)。

2高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展與改革

2.1提升起點(diǎn)教育水平,因材施教若從根源上改變高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平參差不齊的現(xiàn)狀,必須注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)小學(xué)起點(diǎn)教育水平的普及,中學(xué)進(jìn)一步知識(shí)提升和強(qiáng)化。為高校中的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只有如此,才能有效的實(shí)現(xiàn)高校新生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的均等化。針對(duì)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平參差不齊的現(xiàn)狀,需要豐富和完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系,加強(qiáng)理論與技能基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),同時(shí)設(shè)置面向不同專業(yè)、層次、需求的計(jì)算機(jī)課程,來滿足多層次的學(xué)習(xí)需要,一定程度上能提升專業(yè)課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)課程的緊密結(jié)合。

2.2優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教材的編制要緊密貼合時(shí)展,充分結(jié)合各層次學(xué)生的特點(diǎn),注重教材內(nèi)容的時(shí)效性和科學(xué)性。(1)教材中可以設(shè)置閱讀材料、練習(xí)與實(shí)踐等類的欄目,通過設(shè)置與課程有關(guān)的內(nèi)容或以解決實(shí)際問題為切人點(diǎn),提供相關(guān)網(wǎng)站、期刊等資料,引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,閱讀大量的文獻(xiàn),加工整理,以論文、調(diào)研報(bào)告、圖示、動(dòng)畫、網(wǎng)站等形式提交調(diào)研結(jié)果,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,達(dá)到用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題,來自教材,并超越教材的教學(xué)效果。(2)教材可以將教學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)如硬盤結(jié)構(gòu)、讀寫數(shù)據(jù)的過程、計(jì)算機(jī)工作過程、碎片等用通俗易懂的語言、形象直觀的圖示講解,以便于學(xué)生理解和掌握。在理論較多的章節(jié)還可采用結(jié)合實(shí)際問題講述相關(guān)知識(shí)的方法,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力。(3)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教材編制,結(jié)合本院校自身辦學(xué)特色,有針對(duì)性的選取難易適中的教材內(nèi)容。一方面做好主要教材編制,另一方面要注重輔助計(jì)算機(jī)教材、教案的編制,以此促進(jìn)立體化計(jì)算機(jī)教材的構(gòu)成。

2.3提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,培養(yǎng)計(jì)算思維現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是指在多領(lǐng)域中的廣泛綜合性應(yīng)用。普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須適應(yīng)這一發(fā)展要求,了解社會(huì)具體需要,對(duì)教學(xué)模式課程體系進(jìn)行改革,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法改進(jìn)完善。高校中培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的計(jì)算思維方法,這有利于提升課程的廣度與深度。以計(jì)算思維為切入點(diǎn),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的價(jià)值,可以通過大數(shù)據(jù)的處理,獲取不少指導(dǎo)企業(yè)運(yùn)營的知識(shí),提高效率。

3結(jié)語

目前,針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中高校普遍存在的問題,要提升起點(diǎn)教育水平,堅(jiān)持面向應(yīng)用,強(qiáng)化培養(yǎng)能力與科學(xué)計(jì)算思維。按照信息技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展與專業(yè)等要求,改革課程體系,創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)合格的應(yīng)用人才。

作者：夏金 單位：西安培華學(xué)院

第10篇

調(diào)研是調(diào)查研究的簡稱，指通過各種調(diào)查方式系統(tǒng)客觀的收集信息并研究分析，對(duì)各產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)予以預(yù)測(cè)，為投資或發(fā)展方向的決策做準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的調(diào)研的發(fā)言材料，供大家參考學(xué)習(xí)。

調(diào)研的發(fā)言材料1今天上午，全市農(nóng)場(chǎng)改革發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我場(chǎng)召開，下午張市長又在我場(chǎng)主持召開“一主三化”示范建設(shè)工作會(huì)，這充分體現(xiàn)了市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)bb發(fā)展的高度重視和關(guān)心支持，我們深受鼓舞和鞭策。下面，我代表農(nóng)場(chǎng)黨委就bb的有關(guān)工作簡要匯報(bào)如下：

一、1—8月工作情況

今年以來，在市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視和市區(qū)相關(guān)部門的大力支持下，我們堅(jiān)持都市農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，緊扣“一主三化”示范建設(shè)目標(biāo)，突出改革創(chuàng)新，狠抓各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得新成績。

(一)目標(biāo)任務(wù)扎實(shí)推進(jìn)。截至8月底，完成市口徑財(cái)政收入4600萬元，占全年目標(biāo)任務(wù)6000萬元的76.67%。農(nóng)工純收入和增幅保持良好態(tài)勢(shì)，人均純收入4900元，占目標(biāo)7230元的67.77%(具體詳見補(bǔ)充材料)。

(二)泛bb區(qū)域發(fā)展(aabb臺(tái)灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園籌建工作)扎實(shí)推進(jìn)。

2月11日，李市長、張市長在bb主持召開的專題辦公會(huì)上，要求我們進(jìn)一步樹立大bb理念，聯(lián)動(dòng)三里、大潭、六指等泛bb區(qū)域發(fā)展，3月1日、6月21日、8月28日，區(qū)委書記袁堃、區(qū)長徐進(jìn)先后三次就落實(shí)李市長、張市長指示精神在bb召開專題會(huì)議，研究推進(jìn)泛bb區(qū)域發(fā)展工作。一是成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。由一名區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，區(qū)兩辦、發(fā)改委、土地規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、商務(wù)、水務(wù)、建設(shè)、bb、三里、大潭、六指等單位負(fù)責(zé)人組成工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織協(xié)調(diào)泛bb區(qū)域建設(shè)。二是完成了規(guī)劃編制。緊扣bb“一區(qū)四基地”的發(fā)展定位，結(jié)合《aa(bb)臺(tái)灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園總體規(guī)劃》，與周邊的三里、大潭、六指等街鎮(zhèn)場(chǎng)部分區(qū)域形成近200平方公里的泛bb發(fā)展區(qū)域，由8個(gè)產(chǎn)業(yè)板塊構(gòu)成，努力將泛bb區(qū)域打造成“華中種業(yè)之都、都市農(nóng)業(yè)之窗”。

目前，規(guī)劃編制完成。園區(qū)投資優(yōu)惠政策市里正在加緊完善。三是aa(bb)臺(tái)灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園(籌)順利掛牌。今年3月以來，根據(jù)張市長的安排，在市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們赴臺(tái)考察、推介，邀請(qǐng)臺(tái)灣農(nóng)業(yè)專家來場(chǎng)考察，國臺(tái)辦有關(guān)負(fù)責(zé)人就創(chuàng)業(yè)園申報(bào)工作來場(chǎng)指導(dǎo)，并提出了具體的申報(bào)意見。除與市、區(qū)農(nóng)業(yè)局、臺(tái)辦積極做好申報(bào)工作外，全力做好aa臺(tái)灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園的掛牌工作。7月6日，作為第四屆湖北aa臺(tái)灣周活動(dòng)的重要內(nèi)容之一的aa(bb)臺(tái)灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園掛牌儀式隆重舉行，來自大陸、臺(tái)灣等地各界人士400多人參加儀式。創(chuàng)業(yè)園的順利掛牌，不僅增進(jìn)了海峽兩岸人民的友誼，促進(jìn)了漢臺(tái)之間的交流與合作，同時(shí)也搭建了漢臺(tái)農(nóng)業(yè)交流的平臺(tái)。四是項(xiàng)目引進(jìn)進(jìn)展順利。其一，新博泰引資項(xiàng)目。4月20日，臺(tái)灣兆豐國際集團(tuán)太平洋世紀(jì)實(shí)業(yè)公司與aa新博泰公司聯(lián)手，投資3億元，占地600畝，把臺(tái)灣大湖的草莓產(chǎn)業(yè)化基地移植到aa臺(tái)灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園。目前，各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。其二，臺(tái)灣富圣花卉基地項(xiàng)目。該項(xiàng)目已落戶bb，按照aa市花卉開發(fā)中心提供土地、設(shè)施，富圣公司提供技術(shù)、資金、市場(chǎng)，開發(fā)1萬平方米的自動(dòng)溫控溫室，合作培育高檔蝴蝶蘭，今年10月可望投產(chǎn)。其三，“佳海農(nóng)耕”年華項(xiàng)目。擬引進(jìn)臺(tái)灣先進(jìn)的管理技術(shù)或與臺(tái)資合作，目前市區(qū)臺(tái)辦正在穿針引線。

(三)農(nóng)民新村建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。今年我們重點(diǎn)推進(jìn)四個(gè)還建點(diǎn)建設(shè)。一是沙口佳苑。一期20棟5萬方新村已封頂，正著手內(nèi)部裝修、立面粉飾和相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)。二是勝海家園。13萬方樁基工程全部完成，即將轉(zhuǎn)入地上工程。三是下畈中心村。場(chǎng)地平整完成土地回填18萬方，即將啟動(dòng)建設(shè)。四是高車中心村。高車中心村二期總建筑面積7萬方，計(jì)劃建設(shè)還建樓31棟，其中今年完成11棟，地面工程已經(jīng)完成，即將轉(zhuǎn)入地上工程。

調(diào)研的發(fā)言材料2我叫馮英，x年任校長，來自荊州區(qū)川店鎮(zhèn)川店小學(xué)。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校占地17500平方米，服務(wù)半徑12公里，18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生807人，其中寄宿學(xué)生478人，專任教師38人。

近幾年來，在“荊州區(qū)大力推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化區(qū)域教育資源,構(gòu)建有效課堂，推進(jìn)教育均衡發(fā)展”的背景下，我校以鎮(zhèn)直中心的獨(dú)特位置，獲得了很好的發(fā)展機(jī)遇，各方面都得到了快速發(fā)展：

一是辦學(xué)條件向前跨進(jìn)一大步。我們利用省教育廳建設(shè)“遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)校”契機(jī)，在完成規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)建設(shè)“四個(gè)一”，即做到了教師每人一臺(tái)筆記本電腦，每班一臺(tái)液晶電視，每位教師一個(gè)教育博客，每班一個(gè)班級(jí)博客，初步實(shí)現(xiàn)了班班通。利用危改項(xiàng)目資金，在消除危房的同時(shí)，使學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施上了一個(gè)臺(tái)階，文化、體育、衛(wèi)生等基礎(chǔ)設(shè)施得到了很大改善。另外，在區(qū)委區(qū)政府的大力支持下，寄宿制試點(diǎn)工作取得了進(jìn)展，基本滿足了遠(yuǎn)道學(xué)生的寄宿愿望，寄宿學(xué)生達(dá)到在校學(xué)生的60%。

二是教師素質(zhì)得到了較大提高。一方面利用省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，對(duì)全體教師進(jìn)行了一輪多的全員培訓(xùn)，縮短了農(nóng)村教師與城市師資水平的差距;另一方面，積極參加本區(qū)教師學(xué)科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，緩解了學(xué)科教師不配套的矛盾;第三，響應(yīng)區(qū)教育局號(hào)召，大力推進(jìn)“千日破關(guān)強(qiáng)師行動(dòng)”，使教師在教育理念、信息技術(shù)、課堂教學(xué)水平等方面都得到了提高。目前我校每一位教師都能利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，備課實(shí)現(xiàn)了無紙化。

三是學(xué)生接受到了更加完整的教育。荊州區(qū)的“春暉少年”(我唱紅歌繞校園，詠詩儲(chǔ)才在少年，文明課間我做主，超越自我耀春暉)德育行動(dòng)，促進(jìn)了我校德育在務(wù)實(shí)性、針對(duì)性方面上了一個(gè)新臺(tái)階，以雅行教育為主題的養(yǎng)成教育，深刻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，正在逐步內(nèi)化成學(xué)生的良好品質(zhì)。有效課堂建設(shè)活動(dòng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使師生角色定位更加科學(xué)，課程改革理念得到更好體現(xiàn)。隨著“大家唱、大家跳”活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生的課間生活、體質(zhì)狀態(tài)、心理狀況得到了很大改觀。根據(jù)荊州區(qū)教育局特別關(guān)注五類學(xué)生(“留守學(xué)生、貧困生、流動(dòng)人口子女、學(xué)困生、優(yōu)生”)的意見，學(xué)校啟動(dòng)了“愛心24”行動(dòng)，每位教師做兩名留守兒童的知心爸爸、媽媽，給留守兒童集體過生日等具體活動(dòng)，落實(shí)對(duì)五類學(xué)生全天候的關(guān)愛。

作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，在“當(dāng)今家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求越來越強(qiáng)烈、參與教育過程的行為越來越多、政府和教育主管部門對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求越來越高”的背景下，我覺得面臨的挑戰(zhàn)很多、壓力很大。坐在校長的位置上，每天最讓我壓頭的有“四愁”。

一愁教師生玻我校教師工作量都很大，每名教師除了擔(dān)任一門語文或數(shù)學(xué)課以外，還要跨年級(jí)代課。這里就出現(xiàn)了兩個(gè)問題：一是術(shù)科教師奇缺。音樂美術(shù)教學(xué)包括“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動(dòng)，我們主要是依托城區(qū)派出的走教教師實(shí)施的;二是教師外出學(xué)習(xí)或者是生舶頂課”難。平時(shí)安排教師外出培訓(xùn)和參加活動(dòng)要調(diào)一大圈的課，遇上有教師生病，很難安排人員代課。去年我校一位教師生病做手術(shù)請(qǐng)假三個(gè)月，由于確實(shí)安排不了人上課，我只好頂上去。按現(xiàn)有教師編制標(biāo)準(zhǔn)我校教師又不缺編，我感覺現(xiàn)行教師編制標(biāo)準(zhǔn)不能適應(yīng)課改環(huán)境對(duì)教師的需求，這還不考慮教師老齡化、學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾因素。因此建議適當(dāng)放寬義務(wù)教育教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

調(diào)研的發(fā)言材料31.師德師風(fēng)建設(shè)流于形式，流于表面，應(yīng)多組織一些像“崇德大講堂”的活動(dòng)，也可組織優(yōu)秀教師事跡巡回演講。

將有教育“三亂”的教師評(píng)為師德標(biāo)兵是教育系統(tǒng)的笑話!建議教育局對(duì)市級(jí)及以上的“師德標(biāo)兵”公示對(duì)象到校了解是否有師德失范言行。另外，一些帶生的教師擔(dān)心教育局領(lǐng)導(dǎo)通過訪問學(xué)生了解情況，毫不猶豫地教學(xué)生撒謊，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)了解師德表現(xiàn)時(shí)不要難為學(xué)生。

2.從素質(zhì)提升工程到領(lǐng)雁工程再到教師專業(yè)發(fā)展自主選課，每次的改進(jìn)都是一大進(jìn)步，但每次都如竹籃打水。

教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該是內(nèi)心的需求，而不是行政的強(qiáng)加。教師們都清楚，素質(zhì)提升工程是豆腐渣工程。領(lǐng)雁工程培養(yǎng)的領(lǐng)頭雁也沒發(fā)揮作用。目前，教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)在某種意義上只是為了賺取學(xué)分。學(xué)區(qū)組織的“中小學(xué)德育與班主任工作研修班”，把專家、名師請(qǐng)到了家門口，可是到勤率卻讓領(lǐng)導(dǎo)大跌眼鏡。建議不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)分。

3.幾十年累積起來的人為導(dǎo)致的教育失衡發(fā)展，想一朝一夕糾正過來不是一件容易的事情。

猶如患了慢性病的，希望通過下猛藥根治是不可能的一樣。陽光招生的潛臺(tái)詞就是教育發(fā)展極不均衡，否則就不會(huì)有擇校，從而就不需要陽光招生。現(xiàn)在，口口聲聲說的是均衡發(fā)展，但制定的政策還在與均衡發(fā)展背道而馳。如x年《教師流動(dòng)條件量化考核標(biāo)準(zhǔn)》，就是讓優(yōu)秀教師流向城區(qū)、窗口學(xué)校。窗口學(xué)校應(yīng)該重視自身的“造血”，二不是靠他校的“輸血”。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在制定政策時(shí)，少些思維定勢(shì)，少向窗口學(xué)校傾斜。窗口學(xué)校不要成為“吸血”鬼。

4.學(xué)校要應(yīng)對(duì)的事情很多，令我們喘不過起來。

每個(gè)部門、每條線、每件事情說起來都是非常重要的，都馬虎不得，連教師的無償獻(xiàn)血都被提升到政治任務(wù)。黨風(fēng)廉政、校務(wù)公開、計(jì)劃生育、依法治校、安全工作、校園文化建設(shè)、招生工作、治理教育“三亂”、教學(xué)常規(guī)管理、教科研工作、專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)技術(shù)人員年度考核、教師職業(yè)道德考核、職稱評(píng)審、掃盲工作、清退代課教師等等，學(xué)校都被要求成立領(lǐng)導(dǎo)小組，試問，總共才40多人的單位，有必要成立那么多領(lǐng)導(dǎo)小組嗎?所有的這些領(lǐng)導(dǎo)小組，其實(shí)大多數(shù)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部組成。還有，很多工作都要求學(xué)校召開專題會(huì)議，難道我們是國務(wù)院?如果學(xué)校能按上級(jí)要求踏踏實(shí)實(shí)做好每項(xiàng)工作，讓校長去當(dāng)教育廳長肯定沒問題了。建議上級(jí)少些形式，多做整合，讓學(xué)校能集中精力多做些正事。

5.學(xué)校被當(dāng)作機(jī)關(guān)。

有的工作臨時(shí)布置，一布置就要上交，領(lǐng)導(dǎo)們忘了我們不是機(jī)關(guān)干部，我們還要上課的，還要改作的。上級(jí)布置的很多工作不只是現(xiàn)成的或做紙上文章的，難道米一下鍋就立刻煮成飯?沒有給我們足夠的時(shí)間去做，結(jié)果不得而知。

6.學(xué)校中層干部付出的與得到的相差太大。

奉獻(xiàn)應(yīng)該是干部的自覺、自愿，我們頂多只能提倡，但不能以奉獻(xiàn)為借口對(duì)他們的付出熟視無睹。迎接辦學(xué)水平評(píng)估、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等等讓中層干部放棄了很多的雙休日和節(jié)假日，掃盲人員入戶調(diào)查等突擊性工作，防御臺(tái)風(fēng)等政治性任務(wù)，假期值班等規(guī)定工作，所有的所有都要求領(lǐng)導(dǎo)干部去做，可獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資不允許領(lǐng)導(dǎo)干部多拿。提干沒多少機(jī)會(huì)，經(jīng)濟(jì)上又得不到補(bǔ)償，中層干部還有什么盼頭?長此以往，還有多少人愿意這樣沒日沒夜地去干?有不負(fù)責(zé)任的說：中層干部辭職沒關(guān)系，要干的人多得是!這話不假，可是，中層干部得要有一定的能力和威信啊!想當(dāng)干部的就一定能干好工作嗎?再說，培養(yǎng)一個(gè)干部也不容易。

7.校長的責(zé)任與權(quán)力并不匹配。

學(xué)校里的大事小事都有校長的責(zé)任，但校長有多大的權(quán)力?比如治理教育“三亂”，比如辭退代課教師，比如派出支教教師。現(xiàn)在，我們連調(diào)換一位老師的任教班級(jí)都要花九牛二虎之力，何也?校長沒權(quán)力唄!

教育，誰都可以說三道四，誰都可以品頭論足，有時(shí)像過街老鼠，人人喊打;學(xué)校，像風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣;校長，孤立無援。

調(diào)研的發(fā)言材料4我叫馮英，x年任校長，來自荊州區(qū)川店鎮(zhèn)川店小學(xué)。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校占地17500平方米，服務(wù)半徑12公里，18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生807人，其中寄宿學(xué)生478人，專任教師38人。

近幾年來，在“荊州區(qū)大力推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化區(qū)域教育資源,構(gòu)建有效課堂，推進(jìn)教育均衡發(fā)展”的背景下，我校以鎮(zhèn)直中心的獨(dú)特位置，獲得了很好的發(fā)展機(jī)遇，各方面都得到了快速發(fā)展：

一是辦學(xué)條件向前跨進(jìn)一大步。我們利用省教育廳建設(shè)“遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)校”契機(jī)，在完成規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)建設(shè)“四個(gè)一”，即做到了教師每人一臺(tái)筆記本電腦，每班一臺(tái)液晶電視，每位教師一個(gè)教育博客，每班一個(gè)班級(jí)博客，初步實(shí)現(xiàn)了班班通。利用危改項(xiàng)目資金，在消除危房的同時(shí)，使學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施上了一個(gè)臺(tái)階，文化、體育、衛(wèi)生等基礎(chǔ)設(shè)施得到了很大改善。另外，在區(qū)委區(qū)政府的大力支持下，寄宿制試點(diǎn)工作取得了進(jìn)展，基本滿足了遠(yuǎn)道學(xué)生的寄宿愿望，寄宿學(xué)生達(dá)到在校學(xué)生的60%。

二是教師素質(zhì)得到了較大提高。一方面利用省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，對(duì)全體教師進(jìn)行了一輪多的全員培訓(xùn)，縮短了農(nóng)村教師與城市師資水平的差距;另一方面，積極參加本區(qū)教師學(xué)科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，緩解了學(xué)科教師不配套的矛盾;第三，響應(yīng)區(qū)教育局號(hào)召，大力推進(jìn)“千日破關(guān)強(qiáng)師行動(dòng)”，使教師在教育理念、信息技術(shù)、課堂教學(xué)水平等方面都得到了提高。目前我校每一位教師都能利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，備課實(shí)現(xiàn)了無紙化。

三是學(xué)生接受到了更加完整的教育。荊州區(qū)的“春暉少年”(我唱紅歌繞校園，詠詩儲(chǔ)才在少年，文明課間我做主，超越自我耀春暉)德育行動(dòng)，促進(jìn)了我校德育在務(wù)實(shí)性、針對(duì)性方面上了一個(gè)新臺(tái)階，以雅行教育為主題的養(yǎng)成教育，深刻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，正在逐步內(nèi)化成學(xué)生的良好品質(zhì)。有效課堂建設(shè)活動(dòng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使師生角色定位更加科學(xué)，課程改革理念得到更好體現(xiàn)。隨著“大家唱、大家跳”活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生的課間生活、體質(zhì)狀態(tài)、心理狀況得到了很大改觀。根據(jù)荊州區(qū)教育局特別關(guān)注五類學(xué)生(“留守學(xué)生、貧困生、流動(dòng)人口子女、學(xué)困生、優(yōu)生”)的意見，學(xué)校啟動(dòng)了“愛心24”行動(dòng)，每位教師做兩名留守兒童的知心爸爸、媽媽，給留守兒童集體過生日等具體活動(dòng)，落實(shí)對(duì)五類學(xué)生全天候的關(guān)愛。

作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，在“當(dāng)今家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求越來越強(qiáng)烈、參與教育過程的行為越來越多、政府和教育主管部門對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求越來越高”的背景下，我覺得面臨的挑戰(zhàn)很多、壓力很大。坐在校長的位置上，每天最讓我壓頭的有“四愁”。

一愁教師生玻我校教師工作量都很大，每名教師除了擔(dān)任一門語文或數(shù)學(xué)課以外，還要跨年級(jí)代課。這里就出現(xiàn)了兩個(gè)問題：一是術(shù)科教師奇缺。音樂美術(shù)教學(xué)包括“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動(dòng)，我們主要是依托城區(qū)派出的走教教師實(shí)施的;二是教師外出學(xué)習(xí)或者是生舶頂課”難。平時(shí)安排教師外出培訓(xùn)和參加活動(dòng)要調(diào)一大圈的課，遇上有教師生病，很難安排人員代課。去年我校一位教師生病做手術(shù)請(qǐng)假三個(gè)月，由于確實(shí)安排不了人上課，我只好頂上去。按現(xiàn)有教師編制標(biāo)準(zhǔn)我校教師又不缺編，我感覺現(xiàn)行教師編制標(biāo)準(zhǔn)不能適應(yīng)課改環(huán)境對(duì)教師的需求，這還不考慮教師老齡化、學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾因素。因此建議適當(dāng)放寬義務(wù)教育教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

二愁家長找我要求安排學(xué)生來校住宿。我校是x年開始創(chuàng)辦的寄宿制，寄宿很好地解決了留守兒童管理難和遠(yuǎn)道學(xué)生上學(xué)難的問題，也滿足了布局調(diào)整后人民享受優(yōu)質(zhì)資源的愿望。但是，太多學(xué)生在校寄宿的需求，使得我們的寄宿條件跟不上，學(xué)生只能兩個(gè)人擠在一張狹小的床上，其它生活設(shè)施也很成問題。加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，改善寄宿條件成了當(dāng)務(wù)之急，建議加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的專項(xiàng)投入，同時(shí)單列寄宿學(xué)生的公用經(jīng)費(fèi)比例。

三愁分管校長找我批計(jì)劃。前一段時(shí)間，區(qū)政府和教育局在我校開展推進(jìn)教育均衡發(fā)展的課題調(diào)研，要求學(xué)校在三年內(nèi)教育技術(shù)裝備達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，我感到很振奮，因?yàn)橥菩泻细竦慕逃?shí)施素質(zhì)教育確實(shí)需要盡快實(shí)施教學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化，但同時(shí)我很也發(fā)愁，我校807名學(xué)生，每生每年公用經(jīng)費(fèi)為315元(省轉(zhuǎn)移支付300元，區(qū)配套15元)。共計(jì)25.4萬元。剛性支出大體分為五個(gè)方面，共需25.8萬元，一是師生人頭經(jīng)費(fèi)需3.8萬元,二是教育設(shè)施添置和維護(hù)需7萬元，三是教師培訓(xùn)需2萬元，四是寬帶運(yùn)行費(fèi)用1.8萬元，五是水電費(fèi)、書報(bào)雜志及其它日常辦公用品開支需11萬元。從上面收支比較可以看出現(xiàn)有公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)只能保證學(xué)校最基礎(chǔ)的運(yùn)行，確實(shí)無法騰出資金考慮學(xué)校發(fā)展問題，我們盼望適當(dāng)提高生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提高幅度宜在50%左右，即每生每學(xué)年450元。

四愁學(xué)校出現(xiàn)安全事故。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校責(zé)任無限化趨勢(shì)越來越突出。學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)兒安全事故都來找學(xué)校，學(xué)校安全雖有法可依，但家長不和學(xué)校講道理,社會(huì)調(diào)處機(jī)制顯得很無力，學(xué)校抗風(fēng)險(xiǎn)能力脆弱，為此，建議將學(xué)生平安保險(xiǎn)強(qiáng)制化，幫助學(xué)校緩解后顧之憂。

調(diào)研的發(fā)言材料5周x

今天，很高興陪同幾位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)院調(diào)研。我這次調(diào)研目的非常明確，就是對(duì)我們某學(xué)院實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行調(diào)研。我們某學(xué)院是學(xué)校工作的一個(gè)重要展示窗口，是了解和觀察學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要觀察點(diǎn)。院領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)情況介紹，讓我對(duì)我們學(xué)院教學(xué)工作有了一個(gè)全面了解。學(xué)院這幾年來在班子的帶動(dòng)下，銳意進(jìn)取，負(fù)重前進(jìn)，取得了很大的成績，自己聽了以后深受鼓舞。

x年起，某學(xué)院開始組建強(qiáng)化班，對(duì)一批學(xué)生能力強(qiáng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好有志于畢業(yè)后繼續(xù)深造的學(xué)生實(shí)施分類培養(yǎng)，用兩年時(shí)間著力強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)科研訓(xùn)練。某學(xué)院強(qiáng)化班是我們學(xué)校最早建立的一批強(qiáng)化班，發(fā)揮了積極的作用。從教學(xué)改革來看，我們?cè)诜诸惤逃矫孀鞒隽朔e極的嘗試，在大類招生方面進(jìn)行了探索;對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多了一個(gè)選擇;對(duì)于招生來說，提高了生源質(zhì)量;對(duì)于我們老師來說，增加了一些挑戰(zhàn)，多了一些成就感。在實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)實(shí)踐過程中，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也感覺有一些問題需要探討，剛才各位領(lǐng)導(dǎo)也介紹了?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔悖熱紓“聞嘌絞交剮枰徊礁慕至鞣絞健嗉豆芾砘褂薪徊礁慕目占淶取J炅耍Ω盟擔(dān)鞘焙蛄耍頤怯斜匾允笛榘囁煲岳吹腦誦星榭齪臀蠢叢誦蟹較蚪械餮小PA斕級(jí)哉庖幌罟ぷ魘種厥櫻鄖炕嗟牡餮薪辛嗣魅釩才牛笪頤怯虢濤翊σ壞潰哉庖幌罟ぷ鶻械餮校貿(mào)齜槳浮N頤歉菪A斕家螅鴆萘艘桓?a href='//xuexila.com/fanwen/tongzhi/' target='_blank'>通知。剛才已經(jīng)發(fā)給了大家。大家剛才談了很多意見，我也進(jìn)行了認(rèn)真的記錄。我同時(shí)也希望學(xué)院對(duì)這一項(xiàng)工作進(jìn)行系統(tǒng)思考，結(jié)合我們的題綱整理一個(gè)報(bào)告出來。

我們這次調(diào)研主要就是要詳細(xì)地了解真實(shí)情況，用數(shù)據(jù)說話，聽我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)想法。希望大家在完成報(bào)告時(shí)，從學(xué)院發(fā)展的角度，從提高生源的高度，從人才培養(yǎng)的高度進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的思考。以前的模式有什么缺陷?我們準(zhǔn)備怎么辦?希望我們的報(bào)告把這幾個(gè)問題講清楚。大家在完成調(diào)研報(bào)告時(shí)，要著重把握三條。一是要把我們學(xué)院的好經(jīng)驗(yàn)好做法總結(jié)好。學(xué)院是出經(jīng)驗(yàn)出思路的地方。要把我們的經(jīng)驗(yàn)推廣到全校范圍。二是要充分考慮學(xué)院的下一步打算。我了解到，我們學(xué)院這幾年發(fā)展勢(shì)頭很好。人才引進(jìn)、科學(xué)研究等方面都取得了很好的成績，現(xiàn)在學(xué)校人才資源豐富，有背景有成果有課題的大教授很多。現(xiàn)在學(xué)院班子力量也很強(qiáng)，又是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，應(yīng)該說已經(jīng)具備了很好的基礎(chǔ)與條件，完全可以在人才培養(yǎng)方面做品牌，發(fā)揮帶頭作用。我們究竟怎么辦好強(qiáng)化班?是辦強(qiáng)化班，還是辦卓越人才班?要把強(qiáng)化班、卓越班等綜合起來考慮。三是就是說明我們學(xué)院除了考慮希望學(xué)校要提供的政策支持外，也還要我們學(xué)院的自身發(fā)展需要，我們學(xué)院要做什么?能做什么?這一點(diǎn)很重要。

以上是我關(guān)于本次調(diào)研的幾點(diǎn)思考和想法。時(shí)間比較緊，但是因?yàn)檫@一項(xiàng)工作十分重要，還希望學(xué)院予以配合。謝謝大家!

第11篇

智慧城市是現(xiàn)代城市的一個(gè)重要形態(tài)，是X實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要抓手，對(duì)突破城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展制約瓶頸，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升政府公共管理效能和城鄉(xiāng)居民生活品質(zhì)具有重要意義。

一、基本情況

市政府及相關(guān)部門以推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)綜合改革試點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，加大工作力度，推進(jìn)電子政務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市管理及民生服務(wù)等工作，并不斷取得新的成效。

（一）智慧產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

一是農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)取得進(jìn)展。市及市（區(qū)）全部建成農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站，開通“X”三農(nóng)熱線和惠農(nóng)手機(jī)短信服務(wù)。建成覆蓋全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生產(chǎn)基地的X農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)追溯信息平臺(tái)。

二是工業(yè)化與信息化融合取得實(shí)效。全市共有X港核心港區(qū)等X個(gè)園區(qū)被認(rèn)定為省“兩化融合”示范區(qū)，省“兩化融合”示范企業(yè)和試點(diǎn)企業(yè)分別達(dá)X個(gè)和X個(gè)。

三是電子商務(wù)發(fā)展成效初顯。截至X年底，X通過阿里巴巴、京東等第三方知名平臺(tái)開展電子商務(wù)的商家達(dá)X家，在淘寶和天貓店注冊(cè)的網(wǎng)絡(luò)零售商家超過X家，全市電子商務(wù)交易額達(dá)X億元。

（二）電子政務(wù)建設(shè)成效明顯。

一是項(xiàng)目建設(shè)實(shí)現(xiàn)扎口管理。研究出臺(tái)了《X市電子政務(wù)管理辦法》，明確了政府部門年度電子政務(wù)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行年初申報(bào)，由市電子政務(wù)聯(lián)席會(huì)議集中審核，未經(jīng)審核的財(cái)政部門不予安排預(yù)算資金。

二是資源整合穩(wěn)步推進(jìn)。制定出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)電子政務(wù)基礎(chǔ)資源整合共享工作的實(shí)施意見》、《政務(wù)信息資源共享管理辦法》，從基礎(chǔ)平臺(tái)資源、基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫等四個(gè)方面，規(guī)范整合政府部門電子政務(wù)基礎(chǔ)資源。

三是設(shè)施建設(shè)不斷完善。市政府累計(jì)投資X萬元，啟動(dòng)建設(shè)政務(wù)數(shù)據(jù)中心，已有社保、民政、經(jīng)信等X個(gè)部門的X項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng)入駐中心。

（三）信息基礎(chǔ)設(shè)施及民生應(yīng)用建設(shè)取得實(shí)效。

一是教育惠民走在全國前列。市政府累計(jì)投入X.X億元，推進(jìn)教育信息化建設(shè)。我市借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，錄制成X

萬余條教學(xué)微視頻，全市近X萬中小學(xué)生可隨時(shí)通過電腦或手機(jī)免費(fèi)學(xué)習(xí)。

二是“三網(wǎng)融合”工作扎實(shí)推進(jìn)。市政府以入選國家“三網(wǎng)融合”試點(diǎn)市為契機(jī)，推進(jìn)實(shí)施光網(wǎng)城市、無線城市、高清城市工程。截至X年底，全市寬帶互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)X.X萬戶，光纖到戶達(dá)X.X萬戶，寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入端口X萬個(gè)。

三是公交出行更加智慧。公交基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一儲(chǔ)存、統(tǒng)一管理，通過X掌上公交及公交站臺(tái)實(shí)時(shí)信息顯示，使乘客能隨時(shí)隨地獲知X公交各種靜動(dòng)態(tài)營運(yùn)信息。

（四）城市建設(shè)管理更加優(yōu)化。

一是地理空間數(shù)據(jù)庫完成建設(shè)。市政府與國家及省測(cè)繪局共同推動(dòng)包括X基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫、典型示范應(yīng)用等內(nèi)容的“數(shù)字城市”、“天地圖·X”工程建設(shè)，其成果廣泛應(yīng)用于公安、交通等多個(gè)部門。

二是數(shù)字化城管成效顯著。市有關(guān)部門借助市場(chǎng)機(jī)制，通過數(shù)字化形式，明確城市管理的范圍、機(jī)制、責(zé)任，使城市管理問題的發(fā)現(xiàn)率由以前的不到X%上升到現(xiàn)在的X%以上。

三是城建項(xiàng)目管理效能提升。由政府投資X萬元在全省率先建成的“X數(shù)字城建指揮中心”于去年X月投入使用。該中心通過大量城建數(shù)字信息資源整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)住建系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)及管理的統(tǒng)一監(jiān)控指揮。

二、存在問題

X在智慧城市建設(shè)過程中，盡管做了大量基礎(chǔ)性工作，取得了一定成績，但對(duì)照信息化發(fā)展趨勢(shì)、周邊城市發(fā)展態(tài)勢(shì)及群眾的美好期待，還存在一些亟待解決的問題。

（一）信息資源共享程度偏低。

目前，政府相關(guān)部門所建的信息化項(xiàng)目已包含了部分與智慧城市建設(shè)相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)，各部門在信息化應(yīng)用過程中也積累了大量的數(shù)據(jù)信息，但由于上下不貫通、左右不銜接，部門之間缺乏業(yè)務(wù)協(xié)同，各系統(tǒng)不具備信息自動(dòng)抓取、實(shí)時(shí)服務(wù)等功能，導(dǎo)致數(shù)據(jù)多卻用不上、有信息但找不到。

同時(shí)，各部門應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)格式不一，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，形成眾多的信息“孤島”。

（二）重視程度及統(tǒng)籌推進(jìn)力度不夠。

X智慧城市建設(shè)見事早，政府部門行動(dòng)快、有亮點(diǎn)，但受市政府人員變動(dòng)及牽頭部門調(diào)整等因素的影響，統(tǒng)籌推進(jìn)緩慢，特別是智慧城市建設(shè)總體規(guī)劃編制、標(biāo)準(zhǔn)體系制定等主要任務(wù)尚未完成，有的仍處于啟動(dòng)階段。

雖然市政府成立了智慧城市建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，但相關(guān)工作機(jī)制尚未健全。作為牽頭及主管部門的市政府辦及市經(jīng)信委具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的人員不足X人，力量明顯不足。

（三）智慧城市建設(shè)人才匱乏。

由于信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成等方面的技術(shù)研發(fā)人才儲(chǔ)備不足，能夠適應(yīng)智慧城市建設(shè)研究分析需要并提供一攬子解決方案的高級(jí)人才和團(tuán)隊(duì)缺乏。

應(yīng)用型信息技術(shù)人才尤其是既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才極為缺乏，導(dǎo)致信息化建設(shè)與管理銜接不緊甚至脫節(jié)。受區(qū)位環(huán)境及薪酬等因素的制約，高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才難以引進(jìn)，各地普遍缺乏完善的人才培養(yǎng)及激勵(lì)機(jī)制。

（四）信息應(yīng)用及智慧產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后。

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，X年，X信息化水平總指數(shù)為X.X、工業(yè)信息化水平指數(shù)為X.X，低于X.X、X.X的全省平均水平。部分企業(yè)對(duì)實(shí)施“兩化融合”，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)。

與臨近的X市相比，X國家及省級(jí)“兩化融合”管理體系貫標(biāo)試點(diǎn)企業(yè)為X家，X市有X家；軟件企業(yè)為X家，年業(yè)務(wù)收入僅X.X億元，低于X市的X家、X.X億元。

三、對(duì)策建議

智慧城市建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，事關(guān)X長遠(yuǎn)發(fā)展。市有關(guān)部門要從區(qū)域和全局的高度。

緊緊抓住新一輪信息科技和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇，加快智慧城市建設(shè)步伐，努力實(shí)現(xiàn)政務(wù)更加高效、產(chǎn)業(yè)更加優(yōu)化、民生更加幸福、城市更加宜居。

（一）以提升政府管理效能為抓手，加速資源整合，推進(jìn)政務(wù)管理不斷優(yōu)化。

一是完善政府網(wǎng)上服務(wù)體系。進(jìn)一步完善政府門戶網(wǎng)站群的信息公開、在線辦理、公眾參與三大功能，構(gòu)建為企業(yè)和公眾服務(wù)的“一站式”、并聯(lián)審批門戶網(wǎng)站平臺(tái)。要盡快建立政府監(jiān)督平臺(tái)，制定電子政務(wù)監(jiān)察標(biāo)準(zhǔn)，通過政務(wù)服務(wù)中心辦事大廳與電子政務(wù)虛擬大廳的融合，推進(jìn)政務(wù)服務(wù)中心與相關(guān)部門協(xié)同辦理和并聯(lián)運(yùn)行，為社會(huì)大眾提供無接觸式管理與服務(wù)。

二是提升政務(wù)信息共享水平。適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，加大改革和創(chuàng)新力度，建立跨部門、跨行業(yè)、跨地域的行政資源數(shù)據(jù)庫和信息交換平臺(tái)，形成統(tǒng)一管理系統(tǒng)下的信息共享運(yùn)行機(jī)制。要以大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)建設(shè)為突破口，加快人口、法人、地理信息、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、社會(huì)信用等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。

三是創(chuàng)新推進(jìn)城市管理。按照省政府《智慧X行動(dòng)方案（X-X）》的要求，創(chuàng)新城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)、管理運(yùn)行模式，在現(xiàn)有數(shù)字化城管的基礎(chǔ)上，將市區(qū)范圍內(nèi)的街道、社區(qū)一并納入數(shù)字城管網(wǎng)格化管理范疇，拓展建立城鄉(xiāng)一體的大城管格局。加快建立可視化、協(xié)同化城鄉(xiāng)建設(shè)管理智慧應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)格化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)建設(shè)管理的數(shù)字化、精細(xì)化和智能化。

（二）以推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)規(guī)劃統(tǒng)籌，引領(lǐng)智慧城市科學(xué)發(fā)展。

一是強(qiáng)化規(guī)劃及統(tǒng)籌推進(jìn)力度。智慧城市建設(shè)涉及范圍廣、周期長、投資大，各試點(diǎn)城市無一不從規(guī)劃入手，發(fā)揮其在智慧城市建設(shè)中的引領(lǐng)作用。要圍繞“優(yōu)政、強(qiáng)企、惠民、美城”的總體目標(biāo)，將智慧城市建設(shè)作為重要內(nèi)容列入“十三五”規(guī)劃，加快編制涵蓋全市各部門、醫(yī)藥園區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)及各市（區(qū)）的智慧城市建設(shè)總體規(guī)劃及各專項(xiàng)規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)體系，統(tǒng)籌推進(jìn)信息基礎(chǔ)設(shè)施布局、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、民生服務(wù)、社會(huì)治理和信息安全等體系架構(gòu)。

二是增強(qiáng)工作緊迫感。要圍繞省政府X年建設(shè)沿江智慧城市群的目標(biāo)，進(jìn)一步解放思想，凝聚共識(shí)，立足搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)、構(gòu)筑區(qū)域競(jìng)爭新優(yōu)勢(shì)的高度來認(rèn)識(shí)，作為市委、市政府思想再解放、項(xiàng)目大突破、城建新提升“三大主題工作”的重要內(nèi)容來謀劃，作為譜寫“邁上新臺(tái)階、建設(shè)新X”X

篇章的重要舉措來推進(jìn)，把智慧城市建設(shè)工作擺上應(yīng)有的位置。

三是建立健全工作體系。進(jìn)一步發(fā)揮智慧城市建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的高位協(xié)調(diào)作用，按照人事相宜、人崗匹配的原則，盡快建立有職、有權(quán)、有責(zé)、有人的專職工作機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)，形成有人決策、有人協(xié)調(diào)、有人督查的協(xié)調(diào)推進(jìn)體系。要建立有本地專家參加的決策咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)智慧城市發(fā)展戰(zhàn)略、總體規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃的推進(jìn)實(shí)施開展咨詢?cè)u(píng)估，為決策和指導(dǎo)推進(jìn)智慧城市建設(shè)工作提供科學(xué)依據(jù)。

（三）以打造惠民工程為重點(diǎn)，拓展信息應(yīng)用，促進(jìn)民生更加幸福。

一是加強(qiáng)智慧社區(qū)建設(shè)。盡快建立全市統(tǒng)一的社區(qū)公共服務(wù)信息系統(tǒng)，拓展社會(huì)管理和服務(wù)功能。建議參照蕪湖市做法，實(shí)施街道社區(qū)網(wǎng)格化管理模式，整合公安、社保、民政等基層力量，推動(dòng)政府管理服務(wù)由“被動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”，實(shí)現(xiàn)讓共享信息幫助百姓去“跑腿”的社區(qū)精細(xì)化治理和精準(zhǔn)化服務(wù)。

二是加快市民卡建設(shè)步伐。建議學(xué)習(xí)嘉興市依托社保卡、建設(shè)“多卡合一”市民卡的成功做法，把市民卡建設(shè)作為信息惠民的突破口。通過大數(shù)據(jù)支撐下的部門業(yè)務(wù)協(xié)同，整合各項(xiàng)服務(wù)應(yīng)用，推進(jìn)社保卡、交通卡、借書卡、診療卡、旅游卡、銀聯(lián)卡等的功能疊加、集成合一，使市民卡“記錄一生、管理一生、服務(wù)一生”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓市民切實(shí)享受“一卡在手、方便無憂”的便捷生活。

三是打造智慧民生服務(wù)平臺(tái)。應(yīng)用新一代信息技術(shù)，為廣大群眾提供多樣化、個(gè)性化、自助化的智能服務(wù)。重點(diǎn)建設(shè)基于居民電子健康檔案和電子病歷的區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生信息服務(wù)平臺(tái)，為市民提供專家咨詢、報(bào)告查閱及醫(yī)療信息跨醫(yī)院共享利用等服務(wù)。以滿足養(yǎng)老服務(wù)需求為目標(biāo)，建設(shè)智慧養(yǎng)老服務(wù)平臺(tái)，形成社區(qū)居家養(yǎng)老、醫(yī)療護(hù)理機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，信息資源共享。

（四）以推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為動(dòng)力，加快“兩化融合”，不斷提升產(chǎn)業(yè)智慧化水平。

一是推進(jìn)智慧農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。以國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)為載體，以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)為突破口，促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、土地產(chǎn)出率和資源利用率的進(jìn)一步提高。要準(zhǔn)確把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，以保障農(nóng)產(chǎn)品有效供給、保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收為目標(biāo)，加快信息技術(shù)在畜禽養(yǎng)殖、溫室大棚、露天作物栽培和農(nóng)產(chǎn)品銷售等領(lǐng)域的示范應(yīng)用，推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向智能農(nóng)業(yè)、感知農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

二是加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)的融合創(chuàng)新。要搶抓“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造X”帶來的發(fā)展機(jī)遇，大力營造有利于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的良好氛圍，動(dòng)員引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)思維推進(jìn)“機(jī)聯(lián)網(wǎng)”、“廠聯(lián)網(wǎng)”等生產(chǎn)模式創(chuàng)新，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略在

X落地生根。要依托醫(yī)藥高新區(qū)（數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園），加快打造具有X特色、全國有影響的大健康數(shù)據(jù)平臺(tái)和云中心，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與大健康產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，著力形成高端的“醫(yī)、藥、養(yǎng)、游”產(chǎn)業(yè)鏈和集聚效應(yīng)。

三是全力推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展。要優(yōu)化電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境，盡快出臺(tái)《X市電子商務(wù)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》。深入推進(jìn)電子商務(wù)普及應(yīng)用，探索MXC（生產(chǎn)廠家對(duì)消費(fèi)者）、OXO(線上對(duì)線下)等新型商業(yè)模式。要著力推進(jìn)生產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，引導(dǎo)制造業(yè)企業(yè)樹立制造與服務(wù)融合發(fā)展理念，以拓展產(chǎn)品功能、提升交易效率、增強(qiáng)集成能力為重點(diǎn)，為客戶提供個(gè)性化產(chǎn)品設(shè)計(jì)和整體解決方案，實(shí)現(xiàn)企業(yè)由生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變。

（五）以完善體制機(jī)制為關(guān)鍵，加快人才培養(yǎng)引進(jìn)，努力營造全民參與氛圍。

一是加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。要全面梳理分析智慧城市建設(shè)重點(diǎn)需求的人才類型和數(shù)量，研究制定智慧化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃。要堅(jiān)持人才為本、引進(jìn)與培養(yǎng)并重的原則，完善專業(yè)人才培養(yǎng)、使用、引進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制，依托高等院校、龍頭企業(yè)，加快培育領(lǐng)軍型、創(chuàng)新型行業(yè)精英和復(fù)合型、實(shí)用型信息技術(shù)人才。

二是創(chuàng)新工作理念。以政府統(tǒng)籌、市場(chǎng)運(yùn)作為建設(shè)運(yùn)營管理的基本原則，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用和財(cái)政資金的杠桿作用，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)財(cái)政資金使用辦法和投融資機(jī)制，按照市場(chǎng)化模式，建立全市統(tǒng)一的智慧產(chǎn)業(yè)投資引導(dǎo)資金，吸引投資實(shí)力強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富、市場(chǎng)公認(rèn)的專業(yè)化投資管理團(tuán)隊(duì)或運(yùn)營商，定向支持X智慧產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要出臺(tái)相應(yīng)的配套政策，通過產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的方式，實(shí)現(xiàn)智慧城市建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

第12篇

【關(guān)鍵詞】 幼兒教師培訓(xùn)；專業(yè)成長；視頻教學(xué)案例

【中圖分類號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009—458x（2013）11—0088—05

一、引言

新課改過程中，教師的專業(yè)成長主要依托自我反思和研討合作能力，而提升反思和研討合作能力的有效途徑之一便是案例研究，案例研究成為架設(shè)教師專業(yè)化成長的重要階梯。在信息技術(shù)廣泛使用的今天，一種新型的教師培訓(xùn)方式——視頻教學(xué)案例研修——應(yīng)運(yùn)而生。視頻教學(xué)案例是一種動(dòng)態(tài)生成性資源，對(duì)于幼兒教師研修所發(fā)揮的作用尤為明顯。與傳統(tǒng)案例研修相比，視頻教學(xué)案例更具有直觀性、情境性、真實(shí)性和啟發(fā)性，結(jié)合幼兒教師的工作特征，能幫助教師更有效地感受課堂進(jìn)程與玩具和教具使用，有利于教師多角度、全方位地重復(fù)捕捉教學(xué)信息。

本文以課題階段性研究成果——《學(xué)前教育教師研修課程資源》——為例，重點(diǎn)探索視頻教學(xué)案例在幼兒教師專業(yè)成長中的意義與價(jià)值。作為一整套針對(duì)幼兒教師遠(yuǎn)程研修的視頻教學(xué)案例課程資源，其目的在于提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)、理論水平和實(shí)踐能力，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）為依據(jù)，以幼兒教師的現(xiàn)狀為背景，以課題研究為依托，按照幼兒教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)構(gòu)成，從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討兩個(gè)方面系統(tǒng)研制，以此探究視頻教學(xué)案例在幼兒教師研修中的作用。本套課程資源已在2012年由中央電教館電化教育電子音像出版社正式發(fā)行。

二、視頻教學(xué)案例課程資源研制的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)代教育形態(tài)轉(zhuǎn)變，使用信息技術(shù)提高培訓(xùn)效率

傳統(tǒng)教師研修受到教育行政管理的約束，模式單一，培訓(xùn)教師沒有參與選擇的余地，教授方式以講授為主，以集中培訓(xùn)為主要形式，往往起不到培訓(xùn)提升的作用，讓培訓(xùn)成為一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)。視頻教學(xué)案例課程資源的明顯優(yōu)勢(shì)在于，利用當(dāng)前廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)，將枯燥的傳統(tǒng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成靈活性、生動(dòng)性、可重復(fù)性強(qiáng)的培訓(xùn)模式，學(xué)員可根據(jù)自己的實(shí)際需要，自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)員的自主性，調(diào)動(dòng)教師研修中每名成員的能動(dòng)性，提升單位時(shí)間的培訓(xùn)效率。

（二）打破傳統(tǒng)幼師培訓(xùn)瓶頸，建設(shè)新型培訓(xùn)模式

根據(jù)陜西省學(xué)前教育專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告，在職幼兒教師接受培訓(xùn)的形式趨于單一化，培訓(xùn)效果不佳。目前，陜西省各縣市，特別是農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)形式主要有兩種：一是“引進(jìn)來”，即聘請(qǐng)專家教學(xué)；二是“走出去”，即參與研修的幼兒教師進(jìn)入指定的研修學(xué)校學(xué)習(xí)。實(shí)際情況是，外請(qǐng)專家費(fèi)用昂貴，對(duì)于大部分農(nóng)村地區(qū)幼兒園而言開支甚大，難堪重負(fù)；其次，教師走出去不僅會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，同時(shí)走出去所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法，對(duì)于農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)發(fā)展水平又不能完全適用。因此出現(xiàn)了教師接受培訓(xùn)后仍舊按部就班教學(xué)的情況，達(dá)不到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

視頻教學(xué)案例課程打破了時(shí)間與空間的局限，研修教師可以根據(jù)自身的工作需求選取相應(yīng)的教學(xué)課程，在節(jié)省外請(qǐng)專家高額費(fèi)用的同時(shí)，還達(dá)到了幫助教師直接與專家“對(duì)話”的目的，讓教學(xué)任務(wù)繁重的幼兒教師不必走出去也可以接觸到先進(jìn)的教育方式與全新的教育理念，為廣大幼兒教師培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了一種新型的培訓(xùn)模式。

（三）豐富培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

伴隨著《綱要》的頒布，各省市陸續(xù)出臺(tái)《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》。陜西省深入基層調(diào)研，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在職培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng)，最主要的問題集中在幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，實(shí)踐性較差。對(duì)于剛?cè)肼氁弧赡甑男率纸處焷碚f，他們更渴望接觸實(shí)操性較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，以達(dá)到對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)主導(dǎo)的教學(xué)效果。而側(cè)重理論培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，不僅起不到提升教育教學(xué)能力的作用，過于抽象的理論概述反而使得教師缺乏實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，對(duì)幼兒教師解決教學(xué)實(shí)際問題成效不大，特別是對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展沒有實(shí)際幫助。因此，在培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)常常會(huì)出現(xiàn)教師聽課不認(rèn)真，培訓(xùn)后缺乏深刻的總結(jié)和思考，導(dǎo)致事倍功半。

視頻教學(xué)案例課程資源在內(nèi)容選取上嚴(yán)格按照幼兒園教學(xué)內(nèi)容制定，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分門別類，既有按照幼兒年齡的分班培訓(xùn)內(nèi)容，也有按照五大領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的教學(xué)實(shí)踐；既有宏觀上分析現(xiàn)行國家幼兒教育政策的學(xué)習(xí)資源，也有幼兒園特色課程、玩具教具制作和使用介紹，能滿足研修教師全方位的學(xué)習(xí)需求，使幼兒教師能充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，幫助教師在工作上精益求精，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

三、視頻教學(xué)案例課程資源

研制的基本思路

教學(xué)案例是教學(xué)情境中一種有效的行動(dòng)研究，是對(duì)教育過程中典型事件的深層剖析和反思，其目的在于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，最終提升教學(xué)效果。視頻教學(xué)案例是在傳統(tǒng)教學(xué)案例基礎(chǔ)上，以視頻為手段，以主題為核心，將含有問題和典型疑難教學(xué)情景的教育教學(xué)事件以及相關(guān)研究，通過多種媒體，借助信息技術(shù)編輯而成的作品集。[1]優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)案例記錄了師生的互動(dòng)和教學(xué)過程，可以為師生提供高質(zhì)量的輔導(dǎo)觀摩功能，是提升教師專業(yè)水平的有效途徑。[2]

伴隨著3G網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)的應(yīng)用與推廣，超媒體對(duì)傳統(tǒng)視頻通訊技術(shù)進(jìn)行了融合，新媒體意識(shí)與教育思維有機(jī)結(jié)合，將視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文字有機(jī)整合到視頻教學(xué)案例中，并與Web等信息傳播和存儲(chǔ)技術(shù)互通，為教師培訓(xùn)特別是幼兒教師專業(yè)成長提供了一種新的模式。

（一）研制原則

1. 系統(tǒng)性原則

研制本資源的落腳點(diǎn)就是要立足于不同層次幼兒教師的研修需求，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)研修課程，全面融合幼兒園五大領(lǐng)域課程中幼兒教師需要掌握的專業(yè)理論和活動(dòng)實(shí)踐，全方位支持和引領(lǐng)幼兒教師的研修。

2. 針對(duì)性原則

本視頻案例研制的各個(gè)環(huán)節(jié)都針對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀及教育活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題與困惑，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以期轉(zhuǎn)變教師教育理念，開拓教師視野，充分使用教育機(jī)智，有效提升教師在教育活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與組織能力。

3. 實(shí)踐性原則

緊密結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)，圍繞大量真實(shí)的教學(xué)案例以及一線教師的感悟和反思來組織主體資源的研制，通過專家的詳細(xì)講解，通過分析活動(dòng)案例，達(dá)到為教師的教育活動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助的目的。

4. 參與性原則

本資源中選取的教學(xué)案例，通過適時(shí)設(shè)問、創(chuàng)設(shè)案例情境等方式引導(dǎo)教師積極參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，在過程體驗(yàn)中反思自己的工作實(shí)踐，在互動(dòng)分享中學(xué)習(xí)他人的長處，在潛移默化中生成新的思路，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。

（二）課程資源的使用對(duì)象

首先，一套完備的視頻教學(xué)案例要立足于幼兒教師的研修需求，一定程度上滿足不同地區(qū)、不同學(xué)歷幼兒教師的專業(yè)成長，對(duì)于新手教師縮短上崗適應(yīng)時(shí)間，對(duì)于成熟教師豐富拓展知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，順應(yīng)新時(shí)代的新要求；其次，為幼教教研員提供一手研究資料，推動(dòng)幼教更全面、更深入的課程改革，實(shí)現(xiàn)幼兒教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的個(gè)體定位。

（三）課程資源的基本框架

本套課程資源包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研討兩個(gè)篇章，每個(gè)篇章又由若干學(xué)習(xí)模塊組成，根據(jù)課程框架錄制，以DVD媒體光盤形式出版（詳見表1）。

1. 專業(yè)理論學(xué)習(xí)篇

本篇章包含兩個(gè)模塊。模塊一主要介紹學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；模塊二則介紹了學(xué)前教育的基礎(chǔ)理論。兩大模塊分五大主題授課，以講座形式呈現(xiàn)，配合PPT演示文稿說明，共10課時(shí)。通過本篇章的學(xué)習(xí)，可以不同程度地了解學(xué)前教育發(fā)展的最新趨勢(shì)和課程改革的近況，學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論，解讀幼兒發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)前兒童的營養(yǎng)與健康常識(shí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)意識(shí)形成。

2. 教學(xué)實(shí)踐研討篇

教學(xué)實(shí)踐研討篇是本課程資源的主體部分，共分八個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育資源應(yīng)用、特色課程分析以及幼兒園的五大領(lǐng)域課程，其主要形式為案例分析+專家座談，教學(xué)對(duì)象為3-6歲幼兒。根據(jù)年齡分段，在小中大班各選取1-2個(gè)典型案例，通過視頻呈現(xiàn)完整流暢的教學(xué)過程，授課結(jié)束后專家對(duì)授課教師、教學(xué)過程和教學(xué)中的情緒情感體驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)介紹和深度剖析，分析教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與不足，有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)教學(xué)過程。

四、視頻教學(xué)案例課程資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)

（一）課程資源設(shè)計(jì)

1. 組建研制隊(duì)伍

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源研發(fā)隊(duì)伍主要包括幼兒教師、相關(guān)專家學(xué)者和技術(shù)人員。其中，幼兒教師是視頻教學(xué)案例錄制的主體，既是學(xué)習(xí)者也是實(shí)踐者；專家學(xué)者在對(duì)教學(xué)案例深度剖析后，對(duì)視頻案例起到整體把握作用，對(duì)授課教師的教學(xué)過程提出相應(yīng)的指導(dǎo)和建議；技術(shù)人員主要對(duì)授課過程進(jìn)行錄制，并對(duì)視頻素材進(jìn)行后期設(shè)計(jì)與編排，是課程資源的創(chuàng)制者。[3]

2. 確定課程方案

課程方案主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、每個(gè)模塊中主持專家的人員以及拍攝計(jì)劃。

課程目標(biāo)是課程錄制的首要工作，是在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全身心發(fā)展的一種預(yù)期效果，是幼兒園課程構(gòu)成的首要成分，是學(xué)前教育目的的具體化，為課程的內(nèi)容和組織提供依據(jù)，并為課程實(shí)施后的評(píng)價(jià)提供基本準(zhǔn)則。從縱向看，幼兒園課程目標(biāo)可分為課程總目標(biāo)、年齡段目標(biāo)、單元目標(biāo)和教育活動(dòng)目標(biāo)。本課程資源在課程目標(biāo)的設(shè)定上嚴(yán)格按照幼兒園課程目標(biāo)的基本要求，包括：目標(biāo)具體、核心突出；適合幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)；目標(biāo)表述遵循幼兒優(yōu)先的原則；目標(biāo)的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。

視頻教學(xué)案例的核心在于案例的設(shè)計(jì)與選取，它是整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的觸發(fā)因素，是開展交流研討的基礎(chǔ)和載體。[4]因此，選取的案例應(yīng)具有代表性，不是課堂中發(fā)生的所有事件都會(huì)被錄制成案例。要圍繞課程目標(biāo)選取教學(xué)中的典型事件，重在質(zhì)，不在量，并具有實(shí)踐和研究價(jià)值。[5]針對(duì)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，為了幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)觀察學(xué)習(xí)、深度理解并提升自我反思能力，本課程資源選取了如下課程內(nèi)容：

（1）理論學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)案例

本課程資源對(duì)近年來學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行了深入解析，包括《綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等一系列國家教育政策，旨在幫助幼兒教師從宏觀上建立起“21世紀(jì)是幼兒的世紀(jì)”這樣的認(rèn)識(shí)。歷史不只提供了一種時(shí)間上的巧合，它還預(yù)示著人類自身觀念的變革：對(duì)幼兒以及學(xué)前教育的再認(rèn)識(shí)；幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體有別于成人，同時(shí)，應(yīng)得到成人的尊重和理解。這無疑是整個(gè)社會(huì)對(duì)“幼兒”的民主認(rèn)識(shí)，從觀念上建構(gòu)人與人之間的平等和尊重。“人生百年，立于幼學(xué)”。只有具有這樣的認(rèn)知，才能在教學(xué)實(shí)踐中從更高層面理解和把握學(xué)前教育的重要性。

（2）優(yōu)秀教師示范案例

作為幼兒教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的動(dòng)態(tài)教學(xué)敘述，我們?cè)谌珖鄠€(gè)省市的幼兒園進(jìn)行了聽課和評(píng)課，選出優(yōu)秀的幼兒教師課例作為教學(xué)范例。這些案例能夠?qū)處熎鸬绞痉蹲饔谩＝處熗ㄟ^觀摩、分析和反思，找到自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑與解決途徑，從而內(nèi)化成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（3）技能示范案例

對(duì)于一名從事幼兒教育的教師來說，教育對(duì)象的特殊性，決定了其必須具有不同于一般教師的全面能力。其中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩具教具制作是幼兒教師除教學(xué)能力之外最重要的技能。作為一名幼兒教師，也許對(duì)教室沒有選擇的余地，但卻有機(jī)會(huì)，也有責(zé)任有效地組織這塊空間，并通過安排空間和組織材料讓幼兒成為積極的人，讓幼兒在與物質(zhì)世界和他人的交往中學(xué)習(xí)。[6]因此，本課程資源也把環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩具教具制作的過程利用視頻手段記錄下來，作為教師專業(yè)成長的重要組成部分。

（4）教育機(jī)智示范案例

幼兒園課堂教學(xué)是一項(xiàng)處于多種變化和可能的綜合活動(dòng)，教案設(shè)計(jì)與編寫很難達(dá)到全面覆蓋教學(xué)活動(dòng)的目的。因此，需要參與教學(xué)的幼兒教師時(shí)刻保持高度的“警惕性”，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的突發(fā)事件及時(shí)做出反應(yīng)并予以解決。這類案例在課程資源中貫穿于五大領(lǐng)域的教學(xué)中。每個(gè)案例中可能包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題，也會(huì)包括解決這些問題的方法。[7]由于這類案例是幼兒教師課堂教學(xué)、課后總結(jié)的真實(shí)感受，容易引發(fā)培訓(xùn)教師的共鳴，通過示范案例中教師教育機(jī)智的展現(xiàn)。豐富教師應(yīng)對(duì)類似教學(xué)疑難的解決方法，培養(yǎng)教師的問題意識(shí)和反思能力。

整個(gè)課程資源的拍攝從2011年11月15日起，在確定專家人員名單、腳本形成等多項(xiàng)工作完成后正式實(shí)施，歷時(shí)一個(gè)月，于2011年12月20日一期拍攝完成。

（二）課程資源的特色

問題導(dǎo)入是本課程的一大特色。問題導(dǎo)入機(jī)制始終強(qiáng)調(diào)課程錄制以問題為先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)踐為關(guān)鍵。視頻開始前會(huì)根據(jù)幼兒教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的教學(xué)疑難，以此明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有針對(duì)性地觀看教學(xué)案例，尋找并發(fā)現(xiàn)問題的答案。

授課過程中，主講教師圍繞所選教學(xué)內(nèi)容實(shí)施課堂教學(xué)，整個(gè)過程完整連貫，真實(shí)再現(xiàn)了幼兒園的教學(xué)過程。根據(jù)教學(xué)案例的編排，教學(xué)過程主要分為四個(gè)部分：課程導(dǎo)入、教學(xué)本體、結(jié)束和教學(xué)延伸。在課程的后期編排中，會(huì)在四個(gè)教學(xué)部分的轉(zhuǎn)換處進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈淖痔崾荆菇虒W(xué)過程更清晰、更明確。同時(shí)，對(duì)于教師在每一部分的教學(xué)處理和引導(dǎo)會(huì)做簡單的文字評(píng)價(jià)，例如，如何導(dǎo)入教學(xué)、本體教學(xué)中教師的教學(xué)方法與玩具教具的使用情況、教學(xué)結(jié)束的形式以及教學(xué)延伸的意義與價(jià)值等，都會(huì)在視頻下方做同步文字分析。課程結(jié)束后，專家學(xué)者針對(duì)視頻中的教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及工具使用等方面進(jìn)行深度剖析，在給予肯定的基礎(chǔ)上，提出值得借鑒的教學(xué)建議，以便對(duì)學(xué)習(xí)者起到良好清晰的示范作用，幫助學(xué)習(xí)者有效提升。

（三）課程資源的開發(fā)

教師的教育核心能力，是教師的內(nèi)在素質(zhì)，是作為教師各項(xiàng)能力的重要基礎(chǔ)，是不受外在教育設(shè)備和教育手段制約、在不同教育條件下都能遷移的能力。總的來說，教育核心能力是教師的教育判斷能力和教育行為的選擇能力。

我們希望通過幼兒教師培訓(xùn)課程資源的建立，為本省廣大在職幼兒教師提供一個(gè)培養(yǎng)教育核心能 力、促進(jìn)教師群體專業(yè)發(fā)展的快捷路徑，通過大量教學(xué)實(shí)例指導(dǎo)幼兒教師進(jìn)行高效教學(xué)，從而幫助教師更快地適應(yīng)新形勢(shì)下的幼教改革，幫助教師縮短教學(xué) 過程中的無效探索，提升業(yè)務(wù)能力，形成初步的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新教師專業(yè)成長；對(duì)熟練教師則力求在已有大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，豐富專業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。

1. 課程資源整合

基于學(xué)前教師培訓(xùn)計(jì)劃建立一個(gè)以“強(qiáng)化核心能力，打造專業(yè)師資”為主題的幼兒教師培訓(xùn)資源庫，通過教學(xué)視頻采集和后期審查制作，按照課程框架進(jìn)行資源分類，將后期制作的幼兒教師教學(xué)視頻案例刻錄成光盤（DVD）出版發(fā)行。

2. 課程資源實(shí)現(xiàn)

由于幼兒教師專業(yè)提升是一項(xiàng)長期工作，在對(duì)不同幼兒教師教學(xué)需求了解的基礎(chǔ)上，制定課程資源的“三年行動(dòng)計(jì)劃”。

第一年，提供一批與視頻案例配套的實(shí)操性教育教學(xué)與課堂管理的教師用書，打造一批充滿活力、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)能力強(qiáng)的新手教師群體；幫助陜西省新入職1-3年的幼兒教師加強(qiáng)教學(xué)觀察與指導(dǎo)幼兒生活的能力，打下扎實(shí)的基本技能功底。

第二年，幫助趨于熟練的老教師完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)充滿新意的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)老教師的教學(xué)靈活性和教育機(jī)智，制定適合本園發(fā)展的園本課程。

第三年，在已有兩年不同層次的教師教育能力提升實(shí)踐基礎(chǔ)上，因地制宜，尋找陜西本土文化特色，探索幼兒教育的獨(dú)特元素，進(jìn)入本省各市幼兒園活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，通過優(yōu)秀教學(xué)視頻案例的培訓(xùn)，給本省甚至全國廣大幼兒園教師提供示范、指導(dǎo)與評(píng)估，幫助他們更快地形成自己獨(dú)特的、受幼兒歡迎的教學(xué)風(fēng)格。

五、結(jié)語

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，視頻教學(xué)案例的開展為幼兒教師培訓(xùn)開辟了一條嶄新的專業(yè)成長道路，這種新型的培訓(xùn)模式也被越來越多的幼兒教師和專家所認(rèn)可。信息技術(shù)的推廣，給教育教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，視頻教學(xué)案例的數(shù)字化、信息化、多媒體化使得教師研修更為自主，從過去的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與式，充分發(fā)揮教師在研修學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。一種高效、個(gè)性和順應(yīng)時(shí)代的研修方式正在逐步走進(jìn)幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒教師研修搭建起更為廣闊的現(xiàn)代化平臺(tái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 鄒開煌. 視頻案例——中小學(xué)教師專業(yè)成長的有效途徑[J]. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，2008，（9）：11-12.

[2] 李文昊，劉銀環(huán). 基于活動(dòng)本體的課堂教學(xué)視頻案例系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J]. 電化教育研究，2009，193（5）：71-73.

[3] 唐應(yīng)山，董閩紅. 教師培訓(xùn)視頻案例中的技術(shù)設(shè)計(jì)[J]. 中國電化教育，2005，226（11）：102-103.

[4] 孫默. 基于課堂教學(xué)視頻案例的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)[J]. 中國電化教育，2011，291（4）：63-66.

[5] 韓明秋. 基于視頻案例的課堂教學(xué)自評(píng)方法研究[D]. 上海：上海師范大學(xué)，2006：24-25.

[6] 高嵐. 學(xué)前教育學(xué)[M]. 廣州：廣東高等教育出版社，2001：252-253.

[7] 王瑞峰. 面向教師專業(yè)發(fā)展的視頻案例學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D]. 陜西：陜西師范大學(xué)，2009：9-10.

[8] 翁凡亞. 基于視頻案例的職前教師教育資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D]. 浙江：浙江師范大學(xué)，2007.

[9] 黃曉蘭，宋繼華. 基于課堂教學(xué)視頻案例的對(duì)外漢語教師培訓(xùn)模式[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（5）.

[10] 方紅. 教師研修新資源——教學(xué)視頻案例開發(fā)創(chuàng)作與應(yīng)用介紹[J]. 成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，20（9）.

[11]楊. 視頻案例在教師培訓(xùn)中的作用[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（2）.