時(shí)間：2023-09-18 17:34:25
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革 培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)科特點(diǎn)
0 引言
伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無(wú)論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握。
為了適應(yīng)這種需求，國(guó)內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒(méi)有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。
1 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)
對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的讀、譯、說(shuō)、寫、聽(tīng)的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。
層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫(kù)。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。
層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說(shuō)明書等應(yīng)用型資料。
層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力。
2 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一種，和普通英語(yǔ)有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。
2.1 語(yǔ)法特點(diǎn)：①長(zhǎng)句多。②被動(dòng)語(yǔ)句多。③祈使語(yǔ)句多。④專業(yè)術(shù)語(yǔ)多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語(yǔ)多。⑦一詞多義。
2.2 時(shí)效性強(qiáng) 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它專業(yè)科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。
2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
3 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。
3.1 以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為線索，引入英語(yǔ)專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的教學(xué) 將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的專業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，引入英語(yǔ)詞匯。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以體會(huì)到術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。
比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中鞏固專業(yè)知識(shí)。
3.2 分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué) 依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”、“軟件專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“硬件專業(yè)方向知識(shí)模塊”等。
“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的英語(yǔ)知識(shí)可包括：
1.1計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容需要不斷地進(jìn)行更新
計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容是隨著社會(huì)的需要以及社會(huì)計(jì)算機(jī)發(fā)展水平的不斷發(fā)展而發(fā)展變化的。在舊有的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育當(dāng)中，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容僅僅包括了打字、辦公軟件的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用等內(nèi)容，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)來(lái)講，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)就足以幫助學(xué)生熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)處理辦公室日常事物，而這也是當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主要目的，因此，學(xué)生只學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就足夠了。但是，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展下，各種現(xiàn)代化的應(yīng)用軟件層出不窮，輔助人們處理各種日常公務(wù)。因此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育也需要不斷地更新其內(nèi)容，不斷地將這些應(yīng)用拓展到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，只有如此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠真正地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，才能夠真正地應(yīng)付日常的計(jì)算機(jī)辦公事務(wù)。
1.2計(jì)算機(jī)職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要求提高
隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的不斷普及，越來(lái)越多的非專業(yè)人士開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，他們憑借著自學(xué)掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，而這些計(jì)算機(jī)技術(shù)則是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中主要任務(wù)之一。因此，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)不斷地喪失，這就要求我們不斷地提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中能夠舉一反三，而不僅僅是只會(huì)進(jìn)行相應(yīng)軟件的操作。只有如此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠凸顯出在即的優(yōu)勢(shì)。所以，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的過(guò)程中，要不斷地提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生能夠知其然并且知其所以然，這樣，學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中才能夠不被淘汰。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)文／劉振名張福峰
1.3計(jì)算機(jī)職業(yè)教育需要不斷地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
計(jì)算機(jī)職業(yè)教育開(kāi)展的目的就是培養(yǎng)一批應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，只有應(yīng)用能力強(qiáng)，實(shí)際操作水平高，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠在激烈的社會(huì)崗位競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地。但是，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)人才的應(yīng)用能力并不盡如人意，很多計(jì)算機(jī)職業(yè)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力并不強(qiáng)，在面對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題尤其是一些意外時(shí)，不能夠進(jìn)行正確的處理和合理的應(yīng)對(duì)，大大地降低了自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。同大學(xué)生相比，職業(yè)教育的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平較差，同時(shí)又沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)歷，而同有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的人相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力又較差，所以，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，就需要在發(fā)展的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，只有如此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育才能夠牢牢地把握住社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
1.4計(jì)算機(jī)職業(yè)教育需要學(xué)生不斷地提高自己的應(yīng)變能力
隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生能夠感受到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在不斷地更新，因而需要不斷地進(jìn)行新的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)以使自己跟得上時(shí)代的發(fā)展。這是由計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以人為本的發(fā)展要求決定的，在人們多元化需求的推動(dòng)之下，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)也在快速地朝著便捷化、實(shí)用化、人性化的方向迅速發(fā)展。這帶來(lái)的必然結(jié)果就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速更新，這給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，他們要想不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就需要不斷地提高自己的應(yīng)變能力，以最終適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)這種快速發(fā)展變化的趨勢(shì)。
1.5計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育的無(wú)縫對(duì)接
在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育都達(dá)到了中等教育的水平，并且與高等教育開(kāi)展了無(wú)縫對(duì)接。在可以預(yù)想到的將來(lái)，我們的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育也會(huì)產(chǎn)生與高等教育無(wú)縫對(duì)接的發(fā)展趨勢(shì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求也越來(lái)越高，不僅要求其掌握從業(yè)必備的職業(yè)技能，而且還要求其能夠具有一定的學(xué)科基本素質(zhì)，能夠在實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的進(jìn)一步提升。因此，就產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育無(wú)縫對(duì)接的要求，通過(guò)建立一定的制度，可以使參加計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的學(xué)生能夠直接升入大學(xué)的相關(guān)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步地研究，這樣，才能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的科學(xué)化發(fā)展，才能夠使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育不斷地在社會(huì)需要之下煥發(fā)出極大的生命力。
2、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的發(fā)展策略
2.1根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷更新計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容
根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)更新計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容是把握計(jì)算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育重新煥發(fā)生機(jī)的一個(gè)重要步驟。首先，去掉計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中不符合社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育是一門更新較快的學(xué)科，隨著新技術(shù)的誕生，原有的技術(shù)等都會(huì)逐漸淘汰，因此，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)該不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將不符合社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)內(nèi)容淘汰出去。其次，將一些符合社會(huì)發(fā)展需要的內(nèi)容引進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的課堂。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了一些功能強(qiáng)大，實(shí)際應(yīng)用效果較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，這些應(yīng)用能夠輔助提高人們的工作效率，對(duì)人們的工作方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育需要將這些應(yīng)用引進(jìn)課堂，向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟練掌握這部分知識(shí)。如此，學(xué)生在日后的工作當(dāng)中才達(dá)到實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用，所用即所學(xué)的效果，才能夠充分體現(xiàn)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。
2.2根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷地提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中專業(yè)知識(shí)的比例
在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的目的在于使學(xué)生了解其所使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)背后的原理，這樣，學(xué)生在日后進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)才能夠知其所以然，才能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和在對(duì)舊有知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的突破和發(fā)展。首先，在職業(yè)教育的過(guò)程中注意專業(yè)知識(shí)課程和技能實(shí)踐課程的比例，改變計(jì)算機(jī)職業(yè)教育只重視技能教學(xué)而不重視專業(yè)知識(shí)教學(xué)的弊病。其次，通過(guò)各種方法開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)教育，徹底提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)水平普遍不高，要其理解枯燥的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有很大的難度，所以，教師需要不斷地采用各種方式讓學(xué)生積極參與到課堂之中，以讓其深刻地理解并掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，以為其日后的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.3根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
不斷地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力是開(kāi)展計(jì)算機(jī)職業(yè)教育，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要目的。因此，我們需要不斷地根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。首先，對(duì)社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查，了解社會(huì)崗位都要求學(xué)生掌握哪些方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些能力培訓(xùn)，做到使學(xué)生與社會(huì)崗位的需求之間無(wú)縫貼合。其次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的比例，使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中不斷地提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，包括計(jì)算機(jī)的熟練操作能力和相關(guān)的計(jì)算機(jī)使用技巧的應(yīng)用等。最后，學(xué)校出面與企業(yè)簽訂計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校期間可以按照課程安排進(jìn)入到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)成果由企業(yè)享有，學(xué)生畢業(yè)之后優(yōu)先考慮進(jìn)入到這些企業(yè)當(dāng)中，而企業(yè)則負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)基地等。這樣，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就能夠在充分地訓(xùn)練中得到不斷地提升。
2.4根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷地提升學(xué)生的應(yīng)變能力
應(yīng)變能力是人們?cè)诼殘?chǎng)中需要掌握的一個(gè)很重要的能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講尤為如此。因此，我們需要通過(guò)各種途徑來(lái)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力。首先，提升其透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。雖然計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在快速地發(fā)展，但是其根本原理等是相對(duì)固定的，變的只是這些原理等的呈現(xiàn)形式。因此，需要提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，讓其能夠透過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用了解其背后的原理，進(jìn)而快速地掌握相關(guān)應(yīng)用。其次，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成不斷關(guān)注學(xué)科前沿、不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣，學(xué)生就能夠隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在遇到新的計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)能夠自如應(yīng)對(duì)。
2.5根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要而設(shè)立一定的路徑使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無(wú)縫對(duì)接
計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無(wú)縫對(duì)接是社會(huì)要求推動(dòng)的，因此，我們一定要通過(guò)各種途徑促使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無(wú)縫對(duì)接，使計(jì)算機(jī)職業(yè)人才能夠進(jìn)入到高校之中進(jìn)行進(jìn)一步的深造。首先，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教育，使培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)職業(yè)人才能夠不斷地提高自己的基本素質(zhì)，滿足高等教育對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求。其次，高校可以相應(yīng)地放寬對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)人才的招收限制，使計(jì)算機(jī)職業(yè)人才能夠順利地進(jìn)入到大學(xué)之中繼續(xù)接受教育。最后，高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)班，招收特長(zhǎng)生的形式讓計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才進(jìn)入到高校之中進(jìn)行進(jìn)一步深入的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和完整的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。如此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育便能夠與高等教育產(chǎn)生無(wú)縫對(duì)接，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才才能夠擁有更加良好的素質(zhì)，才能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展。
3、結(jié)語(yǔ)
國(guó)外高校的測(cè)繪工程專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容采用以大地測(cè)量、工程測(cè)量、定位導(dǎo)航、地理信息系統(tǒng)四個(gè)主題為主體的專業(yè)培養(yǎng)模式.其中，大地測(cè)量和工程測(cè)量是傳統(tǒng)測(cè)繪是測(cè)繪專業(yè)人才必備的知識(shí)體系；而定位導(dǎo)航和地理信息系統(tǒng)則是同其它地理空間專業(yè)交叉發(fā)展的新興領(lǐng)域，極大的拓寬測(cè)繪技術(shù)本身的應(yīng)用層面，也是測(cè)繪復(fù)合型人才的主要體現(xiàn).相比國(guó)外，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)在認(rèn)識(shí)上還存在一定的偏差和滯后，主要表現(xiàn)在多數(shù)測(cè)繪專業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重心仍舊集中在傳統(tǒng)的大地測(cè)量和工程測(cè)量?jī)蓚€(gè)方向，而對(duì)后兩方向的投入比重則相對(duì)較弱且與新興地理信息技術(shù)的銜接不足等缺陷.其原因在于我國(guó)傳統(tǒng)測(cè)繪的定義同現(xiàn)代地理信息技術(shù)學(xué)科的交叉融合存在脫節(jié).尤其是在同計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)方面的技術(shù)脫節(jié)十分嚴(yán)重.導(dǎo)致國(guó)內(nèi)測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)體系普遍過(guò)于保守，使測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)體系形成“孤島現(xiàn)象”，無(wú)法滿足當(dāng)前測(cè)繪信息在環(huán)境、城市、國(guó)土等跨領(lǐng)域的研究工作.通過(guò)分析國(guó)外測(cè)繪專業(yè)建設(shè)體系發(fā)現(xiàn)，不管是傳統(tǒng)工測(cè)、地測(cè)，還是新興導(dǎo)航、地理信息主題，其實(shí)質(zhì)都是圍繞空間數(shù)據(jù)處理這一核心問(wèn)題.空間數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大、時(shí)空復(fù)雜、多尺度等特征，因此對(duì)于空間數(shù)據(jù)的處理必須借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，這也使得對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的熟練程度成為了衡量現(xiàn)代測(cè)繪人才教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵.然而，目前我國(guó)對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置普遍還存在一系列問(wèn)題，諸如課程設(shè)置目標(biāo)錯(cuò)誤、課程時(shí)效性差、缺少實(shí)用的專業(yè)教材、結(jié)構(gòu)不合理等，具體分析見(jiàn)下一小節(jié).
2存在的主要問(wèn)題
對(duì)測(cè)繪行業(yè)本科生而言，早期傳統(tǒng)測(cè)繪學(xué)所要求的三大基本功，即“測(cè)、繪、算”的內(nèi)涵在現(xiàn)代測(cè)繪行業(yè)中有了很大的變化.其中，“測(cè)”主要指對(duì)測(cè)繪儀器操作技能的要求.隨著GPS、全站儀、電子水準(zhǔn)儀等自動(dòng)化儀器的出現(xiàn)，“測(cè)”變得更簡(jiǎn)單，對(duì)操作技能的要求大幅度降低，因此“測(cè)”更多的體現(xiàn)在對(duì)儀器開(kāi)發(fā)、工作原理以及性能的理解和掌握“.繪”指地圖繪制，目前有關(guān)地圖繪制工作基本借助于計(jì)算機(jī)，因此繪圖技能更多指的是電子繪圖軟件的使用以及二次開(kāi)發(fā)；“算”早期主要指測(cè)量項(xiàng)目中平差計(jì)算或者坐標(biāo)轉(zhuǎn)換等常見(jiàn)測(cè)量計(jì)算，而現(xiàn)代測(cè)繪的“算”則指的是對(duì)空間數(shù)據(jù)模型的信息化處理.同過(guò)去相比，現(xiàn)在的空間數(shù)據(jù)具有處理量大、方式種類多樣、過(guò)程復(fù)雜等特點(diǎn)，因此，“算”的能力成了衡量學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn).本著高效的目的，對(duì)于海量數(shù)據(jù)的處理通常借助于計(jì)算機(jī)來(lái)完成，因此現(xiàn)代測(cè)繪工作者算的能力主要表現(xiàn)在掌握數(shù)據(jù)處理方法，軟件開(kāi)發(fā)能力和軟件使用的熟練程度，即測(cè)繪應(yīng)用領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平.因此無(wú)論是從“三基”能力，或者是“五會(huì)”等衡量指標(biāo)對(duì)現(xiàn)有測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行考量，都可反映出現(xiàn)代測(cè)繪行業(yè)對(duì)學(xué)生空間數(shù)據(jù)處理，尤其是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)處理空間數(shù)據(jù)的高要求.目前國(guó)內(nèi)高校測(cè)繪工程專業(yè)所開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程在數(shù)量上雖可滿足教學(xué)需要，但在課程質(zhì)量、課程銜接方面存在許多缺陷，特別是也缺少相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程實(shí)踐，具體主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
2.1計(jì)算機(jī)課程設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位
對(duì)測(cè)量專業(yè)而言，測(cè)繪知識(shí)和技能的教育是專業(yè)核心，而計(jì)算機(jī)技術(shù)更多的是作為一種工具，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中起作用.在實(shí)際工作中，通常需要能既懂測(cè)繪專業(yè)知識(shí)和基本技能，又能熟練時(shí)候用各種測(cè)繪專業(yè)軟件的技術(shù)人才.這就要求在教學(xué)過(guò)程中能夠形成以基礎(chǔ)知識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐內(nèi)容，以實(shí)踐方式加深知識(shí)理解的螺旋式教育模式.一方面加深學(xué)生對(duì)于測(cè)繪空間數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)操作等知識(shí)的掌握，另一方面也可培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力.因此計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)必須基于測(cè)繪理論知識(shí)進(jìn)行深化拓展，尤其要注意課程之間的主次銜接和連貫性.目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置過(guò)多的關(guān)注客觀需要，反而忽視了學(xué)生主體的發(fā)展需求，片面的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握和技能強(qiáng)化.
2.2計(jì)算機(jī)相關(guān)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理
目前，我國(guó)測(cè)繪工程教育課程體系普遍存在不合理的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：知識(shí)結(jié)構(gòu)搭配不合理，偏重計(jì)算機(jī)理論課程，輕視了計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程；側(cè)重基礎(chǔ)課程的普適教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的深化.導(dǎo)致傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)知識(shí)同測(cè)繪專業(yè)的交叉融合內(nèi)容較薄弱，內(nèi)在知識(shí)體系的銜接不夠，無(wú)法體現(xiàn)測(cè)繪計(jì)算機(jī)課程的教育特色.
2.3計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)效性不高，教材更新緩慢
我國(guó)學(xué)校測(cè)繪工程計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容主要借鑒計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，受限于師資水平或者專業(yè)背景，一些課程，如C語(yǔ)言，VB語(yǔ)言的教案設(shè)計(jì)沿用多年，知識(shí)陳舊，更新緩慢，已跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展的步伐.究其原因，一方面是因?yàn)闇y(cè)繪專業(yè)培養(yǎng)體系過(guò)于保守，新技術(shù)的成果沒(méi)有及時(shí)在計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容中得到體現(xiàn)和反映；另一方面，借鑒而來(lái)的計(jì)算機(jī)課程缺乏同測(cè)繪專業(yè)知識(shí)體系之間融會(huì)貫通，過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的完整性，力求面面俱到.然而在課時(shí)固定的前提下，不加篩選，去重的課程設(shè)置，一方面加重了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力的深化和培養(yǎng)，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)重復(fù)性學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，“學(xué)而非用”，“學(xué)而無(wú)用”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生.
3改進(jìn)措施
基于上述存在問(wèn)題分析，本文針對(duì)性的提出幾點(diǎn)有關(guān)測(cè)繪工程專業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置方面的改進(jìn)措施：
3.1明確計(jì)算機(jī)技術(shù)在測(cè)繪工程專業(yè)中輔助工具的定位
依據(jù)專業(yè)課程總學(xué)分提出“5-2-3”的課程設(shè)置比例，即傳統(tǒng)測(cè)繪，包括大地 測(cè)量和工程測(cè)量相關(guān)理論及實(shí)踐課程學(xué)分比例占50%，計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程占比20%，而定位導(dǎo)航、地理信息系統(tǒng)相關(guān)課程學(xué)分比例占30%.三者之間主次關(guān)系有所差異，主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)測(cè)繪課程是本門專業(yè)，是培養(yǎng)測(cè)繪本科生的立足點(diǎn)，因此占據(jù)最多比重；定位導(dǎo)航與地理信息系統(tǒng)是當(dāng)前信息化測(cè)繪框架重點(diǎn)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，是傳統(tǒng)測(cè)繪知識(shí)體系的延伸和拓展；計(jì)算機(jī)技術(shù)課程是數(shù)字化、信息化測(cè)繪發(fā)展重要的輔助工具和實(shí)現(xiàn)手段，也是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵.按照課程性質(zhì)劃分，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程歸于應(yīng)用工具類，其它兩種則屬于理論知識(shí)類，因此，學(xué)生逐漸掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程，就是傳統(tǒng)測(cè)繪和現(xiàn)代測(cè)繪知識(shí)體系融合的過(guò)程.需要說(shuō)明的是，比重劃分并非固定不變，其主要目的是從宏觀方面明確計(jì)算機(jī)相關(guān)課程在測(cè)繪工程專業(yè)課程中應(yīng)作為應(yīng)用型的工具，起輔助作用.
3.2以空間數(shù)據(jù)為核心，以數(shù)據(jù)處理為主線，設(shè)置有測(cè)繪專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程
在確定比重的前提下，還需對(duì)計(jì)算機(jī)課程，尤其是編程基礎(chǔ)類課程（如C、VB、C#、Java）等內(nèi)容進(jìn)行篩選和去重，避免學(xué)生陷入對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，將原本依編程語(yǔ)言相互獨(dú)立的計(jì)算機(jī)課程根據(jù)空間數(shù)據(jù)處理流程融入到測(cè)繪本專業(yè)的知識(shí)體系中，突出測(cè)繪工程專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)特色.例如，在學(xué)生首次接觸編程語(yǔ)言（C或C++）時(shí)，可把重點(diǎn)放和數(shù)據(jù)處理有關(guān)，如變量、函數(shù)、數(shù)組、指針、文件等基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中穿插講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣.通過(guò)案例教學(xué)法從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程、測(cè)量學(xué)原理課程中提取公式算法，作為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，提高學(xué)生的編程能力，加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；在隨后開(kāi)設(shè)面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言（如C#或Java）課程時(shí)，就可相對(duì)的減少基礎(chǔ)知識(shí)的課程比重，把課程重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如開(kāi)發(fā)環(huán)境、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、以及測(cè)量平差課程等實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用層面，通過(guò)階梯式課程設(shè)置讓學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)有所用.為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，建議測(cè)繪專業(yè)講授計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的專任教師應(yīng)盡量選擇具有GIS、測(cè)繪交叉背景，又能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，或搭配有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用人才組成教學(xué)團(tuán)隊(duì).
3.3基于項(xiàng)目情境安排課程進(jìn)度，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式
測(cè)繪、計(jì)算機(jī)都是時(shí)效性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，儀器操作和計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代十分迅速.作為高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)革新的調(diào)查和研究，建立學(xué)校與測(cè)繪生產(chǎn)單位的合作模式，按照科學(xué)的理論和方法設(shè)置專業(yè)課程教學(xué)大綱.針對(duì)具體課程，可先安排教師深入測(cè)繪單位、企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和溝通，基于實(shí)際項(xiàng)目或案例，采用項(xiàng)目情景式教學(xué)或者開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，輔以項(xiàng)目成果建立課程的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)形成產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，防止閉門造車、主觀臆斷的教學(xué)現(xiàn)象.
3.4及時(shí)吸納國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)在地理科學(xué)領(lǐng)域的最新成果，及時(shí)更新迭代教材資料和實(shí)踐案例
關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué) 初探
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)離不開(kāi)英語(yǔ)，許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)、菜單、出錯(cuò)信息、代碼、程序段都是英文。因此學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱這往往會(huì)成為這些學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的瓶頸，同時(shí)，因?yàn)橛萌藛挝桓粗貑T工的綜合素質(zhì)，所以，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透也很重要。因此，如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)成為一個(gè)重要課題。
一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)既不同于普通高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是二者的綜合，它有著自身的特點(diǎn)。為此，教師只有了解到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，才能夠因地制宜地搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.時(shí)效性強(qiáng)
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，因此我們要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中新詞產(chǎn)生速度快和數(shù)量多是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。
2.轉(zhuǎn)意、衍生詞多
詞匯量是提高閱讀能力和水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，這一點(diǎn)對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也同樣重要。而計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)源于日常英語(yǔ)詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。這就決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)具有很多轉(zhuǎn)意詞匯，也就是舊詞生新意。例如單詞memory，基礎(chǔ)英語(yǔ)是“記憶”的意思，而在我們的專業(yè)英語(yǔ)中則譯為“存儲(chǔ)器”。
3.縮略詞匯較多
由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句等在計(jì)算機(jī)中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡(jiǎn)練，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)普遍采用縮略形式，這樣就使得在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯，如LAN（Local Area Network，局域網(wǎng)）、CPU（Central Processing Unit，中央處理器）等。
4.省略句多
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中，英文提示、菜單、出錯(cuò)信息等方面英文句子較多。這些句子通常不是一個(gè)完整的句子，往往省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)或其他成分，顯得簡(jiǎn)潔有力。如：Cannot read file allocation table英文解釋為“不能讀到文件分配表”，就是一個(gè)省略了主語(yǔ)的句子。
二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.認(rèn)識(shí)問(wèn)題
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)性質(zhì)不是十分明確，許多人認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)就是用英語(yǔ)來(lái)講授專業(yè)知識(shí)。相應(yīng)地，“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”就成了“英語(yǔ)計(jì)算機(jī)”，這其實(shí)與另一種教學(xué)形式――雙語(yǔ)教學(xué)混淆了。從另一層面看，這一認(rèn)識(shí)無(wú)形中提高了對(duì)學(xué)生能力的要求，也相應(yīng)地加大了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的難度。
2.教學(xué)內(nèi)容和手段問(wèn)題
在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，大部分教師仍然是采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和手段，停留在課文的閱讀和翻譯上，以教師為中心，采用講授的方法，在課堂逐句講解，著重課文內(nèi)容的介紹，這些內(nèi)容存在著知識(shí)點(diǎn)偏難、課文缺乏新鮮感、忽略了其中的專業(yè)色彩和科技含量等問(wèn)題。學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，缺少必要的交流，教師與學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，尤其遇到新出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，學(xué)生會(huì)感到困惑，應(yīng)變力較差。這樣的教學(xué)狀況十分不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和厭倦的情緒，從而失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。
3.師資問(wèn)題
教師講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)之所以困難，是因?yàn)樗劝胀ㄓ⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)言特點(diǎn)，又包含計(jì)算機(jī)的專業(yè)技能性，該課程具有較強(qiáng)的交叉性，因此，我們不僅要求教師掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，而且要求他們具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作能力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)選用兩門課都精通的教師擔(dān)任課程教學(xué)，把英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)英語(yǔ)與專業(yè)課程的聯(lián)系，使之相互配合、協(xié)調(diào)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。目前，很多教師只是在英語(yǔ)或者計(jì)算機(jī)單方面比較精通，而兩者都精通的教師卻不多。
4.教材建設(shè)問(wèn)題
由于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材種類較多，而且層次不同，同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)多媒體制作等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的要求也不同，所以我們要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者也可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
5.人文素養(yǎng)問(wèn)題
很多學(xué)生認(rèn)為讀中職就是要學(xué)一門技術(shù)，今后有口飯吃就行了，他們沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，對(duì)自己也不做過(guò)高要求，忽視了自身人文素養(yǎng)的提高。
6.考核模式問(wèn)題
目前，考核模式多采用以理論知識(shí)為主要內(nèi)容，以閉卷筆答為主要形式的學(xué)生成績(jī)考核模式。
三、對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的建議
筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，談?wù)劷虒W(xué)中的一些心得體會(huì)，主要有以下幾點(diǎn)。
1.參考職業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所從事的工作，我們可以把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、英文菜單、出錯(cuò)信息、代碼和程序段上，降低學(xué)習(xí)難度，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
2.合理選用教材
一本好的教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助極大，反之，不合適的教材會(huì)嚴(yán)重影響老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谶x擇教材時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
（1）要參考學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，考慮教材的難易程度。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中，詞匯量很大，這就像我們學(xué)漢字要先學(xué)拼音一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯也應(yīng)先學(xué)音標(biāo)。很多中職學(xué)生不會(huì)國(guó)際音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞，記憶單詞很困難，因此，我們選擇有音標(biāo)知識(shí)的教材非常必要。
（2）明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的最終目的。在教學(xué)中，我們應(yīng)以職業(yè)需求為目標(biāo)，選擇貼近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息領(lǐng)域的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的教材，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性和時(shí)效性。
（3）要注重教材的編排風(fēng)格。一本有著深入淺出的語(yǔ)言、通俗易懂的例子和形象生動(dòng)圖片的教材能降低難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，配有實(shí)物圖片的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)，可以加深人們的印象。再如，涉及代碼、或程序段的內(nèi)容，如果能有深入淺出的分析以及可以直接看到效果的圖片，就更容易使人理解。
3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平
做好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作的關(guān)鍵是要有一支高水平教師隊(duì)伍，學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，使他們不但有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，有過(guò)硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具備綜合應(yīng)用能力。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須打破不同學(xué)科間的封閉性，為做好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。
4.突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)
以教師為中心的教學(xué)方式向以學(xué)生為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這就要求教師在課堂教學(xué)中，把激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性作為目的，改變以往學(xué)生只作為被動(dòng)接受者的局面，讓學(xué)生更多地參與到教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中來(lái)。
5.利用多媒體教學(xué)手段
教師在講解過(guò)程中可借助兩種教學(xué)方式。
一種方式是多媒體電子課件教學(xué)。在講解計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備將計(jì)算機(jī)硬件或術(shù)語(yǔ)的示意圖等相關(guān)圖片直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)術(shù)語(yǔ)有形象生動(dòng)的了解。對(duì)于縮略詞，應(yīng)展示它完整的單詞構(gòu)成。這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能有效地利用課堂時(shí)間。
另一種方式是在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的具體內(nèi)容為線索，可以通過(guò)講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)或在完成技能操作的任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，掌握操作技能。同時(shí)，學(xué)生還可以體會(huì)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能和英語(yǔ)之間的相互關(guān)聯(lián)，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。 比如學(xué)習(xí)注冊(cè)表語(yǔ)詞匯時(shí)，教師可打開(kāi)“注冊(cè)表編輯器”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可布置“禁止IE播放網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫、視頻和聲音”等操作性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
6.注重人文素養(yǎng)的滲透
通過(guò)反饋信息，我們了解到：用人單位不僅僅看重技能水平，還特別看重學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)通過(guò)啟發(fā)故事、案例、課堂活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、責(zé)任心、主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力、創(chuàng)新能力等人文素養(yǎng)方面的知識(shí)，使他們畢業(yè)后能更好地適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)。
7.改革考核模式
為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們力求避免單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，充分重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，用多元評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)定學(xué)生英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。采用自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，以利于評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者互動(dòng)，形成友好、平等、民主的師生關(guān)系。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在一種輕松但又富于活力的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性，我們牢牢地把握中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在中職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，不斷修正中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)，相信這將會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 高校計(jì)算機(jī) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)改革
1.引言
目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)中，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是至關(guān)重要的[1]-[2]。高校要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，加大計(jì)算機(jī)的教學(xué)力度，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)和自己專業(yè)相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為畢業(yè)之后的公司應(yīng)聘取得一份保障[3]。
2.目前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
在現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中，高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程，老師根據(jù)課本上的知識(shí)實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，然而對(duì)于書本枯燥的文字?jǐn)⑹觯粌H使學(xué)生的知識(shí)面狹窄，無(wú)法獲取應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力，還導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)書本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐掌握。所以，要制定新的計(jì)算機(jī)教學(xué)措施，讓學(xué)生真正提高計(jì)算機(jī)能力[4]-[5]。
3.在計(jì)算機(jī)應(yīng)用背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化
3.1根據(jù)專業(yè)需要制定教學(xué)模式
學(xué)校通過(guò)對(duì)各個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)要求的了解分析之后，制定出每個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱，安排每個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生專業(yè)的應(yīng)用需求。比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力的要求要比其他專業(yè)高，學(xué)校要全方位地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。不同的專業(yè)特點(diǎn)相差很大，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)特色，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。另外，還要根據(jù)不同的專業(yè)制訂不同的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并且在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中制定一定數(shù)目的實(shí)踐課程，讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，更好地鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解的應(yīng)用[6]。
3.2采用任務(wù)教學(xué)模式
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生在理解掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要建立屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、分析、研究，找出每個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系，并且將每個(gè)知識(shí)形成一個(gè)大的整體，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用。另外，在實(shí)踐課程中，應(yīng)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在分析研究過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生確切感受到所學(xué)的知識(shí)存在一定的聯(lián)系，提高運(yùn)用能力，通過(guò)任務(wù)的完成，各個(gè)知識(shí)被綜合使用，彼此結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力[7]-[8]。
3.3采用主動(dòng)合作的教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，方便了人們的生活，增大了對(duì)外界信息的獲取量。具備計(jì)算機(jī)技術(shù)，是當(dāng)代大學(xué)生所要掌握的能力之一。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，還要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且懂得與他人合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。主動(dòng)學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主分析問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，從而形成獨(dú)立思考的解決方式。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要強(qiáng)化自我控制能力，不受外界因素影響，不斷成長(zhǎng)，成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)力量。還有互相合作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作作用，讓每個(gè)成員的思想融合起來(lái)，互相鼓勵(lì)，吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出更好的解決方案，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.結(jié)語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，高校要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提下，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求的不同，高校制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力，懂得互相合作，共同發(fā)展，進(jìn)而改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。
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計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和普及，直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展，改變?nèi)藗兩盍?xí)慣，進(jìn)而帶動(dòng)工作效率的提升和生活質(zhì)量的改善。工作、學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，休閑、娛樂(lè)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，溝通交流更離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。離開(kāi)計(jì)算機(jī)，我們的生活將無(wú)所適從。隨著電子信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高。人才培養(yǎng)如何適應(yīng)和滿足電子信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求，成為我國(guó)眾多中職學(xué)校急需解決的首要問(wèn)題。要進(jìn)一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須進(jìn)一步提升教學(xué)水平，尤其要提升利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的水平，以此增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。
一、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是人才培養(yǎng)的需要
眾所周知，中職學(xué)校電子專業(yè)培養(yǎng)具備智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理等方面的基本理論知識(shí)和基本技能，能在電子領(lǐng)域和部門生產(chǎn)第一線從事智能電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理、智能電子產(chǎn)品的銷售和技術(shù)支持技能應(yīng)用型人才，能適應(yīng)“電氣工程及自動(dòng)化”領(lǐng)域的各項(xiàng)工作，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面有專長(zhǎng)的寬厚型、復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的中級(jí)技術(shù)工人。畢業(yè)生就業(yè)主要在電子企業(yè)、電子公司和事業(yè)單位從事數(shù)控設(shè)備或儀表、家電控制系統(tǒng)、智能玩具、汽車電子、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、醫(yī)療儀器、環(huán)境監(jiān)控等產(chǎn)品的生產(chǎn)檢測(cè)、維修、調(diào)試、生產(chǎn)管理和銷售工作。電子專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論從事何種職業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校必須有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的能力和水平。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是人才培養(yǎng)的需要，要加倍重視。
二、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是時(shí)展的需要
計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中也得到廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)通過(guò)圖形、文本、影像、動(dòng)畫、聲音、仿真等方式，幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范教學(xué)流程，攻克教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。
1.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
電子專業(yè)知識(shí)面廣，內(nèi)容抽象，原理概念較多，內(nèi)容繁雜。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難講明其中的結(jié)構(gòu)、原理、線路、圖形、圖表等問(wèn)題，必然導(dǎo)致知識(shí)傳授的枯燥無(wú)味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)困難，感到枯燥乏味，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)課程的整合，能將事物形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來(lái)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動(dòng)的形象及聲音效果，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，活躍了課堂氣氛，充實(shí)和豐富了課堂內(nèi)容。這對(duì)于電子專業(yè)教學(xué)中的抽象內(nèi)容，能予以形象、具體化的展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于拓寬信息渠道，增加課堂容量，提高教學(xué)效率
如果利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作課件作為輔助教學(xué)手段，制作相應(yīng)的課件，將題干、電器元件、電路圖及分析過(guò)程融入到課件里，以快捷、簡(jiǎn)便、明了的特點(diǎn)替代了耗時(shí)的板書和作圖等。這樣，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既能節(jié)省時(shí)間，完成每課時(shí)必須完成的教學(xué)任務(wù)，還可以擴(kuò)充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)省去了大量板書的時(shí)間，將時(shí)間留給生分析、解答。這樣，既省時(shí)、高效又生動(dòng)，既提高了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的視野，也有利于學(xué)生的掌握和理解，提高了課堂效率與效果，真正實(shí)現(xiàn)了時(shí)間短、內(nèi)容精、效果好。
3.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集合，再通過(guò)對(duì)各種媒體信息的變換、加工，自由展現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)圖像，豐富了信息的表現(xiàn)力，增強(qiáng)了動(dòng)態(tài)效果。采用多媒體教學(xué)，能較好地顯示板演難以講清楚的變化過(guò)程，能有意識(shí)地將重要信息加以放大或強(qiáng)化，使那些重要信息成為清晰熟識(shí)的對(duì)象，易于為學(xué)生所“內(nèi)化”。利用多媒體技術(shù)制作成動(dòng)畫并配有語(yǔ)音解釋，以直觀、生動(dòng)形象的圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生一學(xué)就會(huì)，一看就懂，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)將虛擬實(shí)驗(yàn)變成可能
以往電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，都是通過(guò)實(shí)際操作得出結(jié)論，同學(xué)們通過(guò)記錄、比較進(jìn)行驗(yàn)證，但也同時(shí)存在學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出錯(cuò)的可能性。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可能會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失和影響人身安全、財(cái)產(chǎn)安全的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是一門利用計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)際環(huán)境進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)，它具有經(jīng)濟(jì)、可靠、實(shí)用、安全、靈活、效率、可多次重復(fù)使用和成本低、風(fēng)險(xiǎn)小的優(yōu)點(diǎn)，目前已被廣泛應(yīng)用于電工電子電路的分析和設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中。它不僅可以取代實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的繁瑣勞動(dòng)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高分析和設(shè)計(jì)能力，避免設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤和誤差，還可以與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相互補(bǔ)充，降低設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)成本，縮短實(shí)驗(yàn)周期。使用計(jì)算機(jī)仿真模擬，使學(xué)生擺脫了實(shí)驗(yàn)室的局限性，避免了實(shí)際電路調(diào)試的煩瑣過(guò)程，不用反復(fù)拆裝元件、損壞元件，也不會(huì)因電路參數(shù)的不對(duì)，對(duì)測(cè)量?jī)x器造成損壞。同時(shí)，計(jì)算機(jī)仿真為學(xué)生提供進(jìn)行模擬、調(diào)試的良好環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)（仿真）不僅可以解決設(shè)備不足或不良的問(wèn)題，既避免了實(shí)驗(yàn)儀器的損壞與實(shí)驗(yàn)材料的消耗，降低教學(xué)成本，又能讓學(xué)生完成各種與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相似的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也為學(xué)校節(jié)省了大批實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和設(shè)備維修費(fèi)用。
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作者簡(jiǎn)介
論文摘要：文章針對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些實(shí)際情況，提出了以計(jì)算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開(kāi)展多層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。并提出了如何確定非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。
掌握計(jì)算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為現(xiàn)代社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)，又懂得使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的高級(jí)人才。這一任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地?cái)[在了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的面前。下面就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)；以非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見(jiàn)解，僅供大家參考。
一、明確計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)
目前計(jì)算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，即三個(gè)層次的教學(xué)：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。筆者認(rèn)為：高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)必須系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)三個(gè)層次的教學(xué)。這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大各專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計(jì)算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用為中心
（一）設(shè)立計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課
為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，可開(kāi)設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問(wèn)題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。
（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對(duì)不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容
由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異，因此計(jì)算機(jī)在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
（三）設(shè)立圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課
計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)習(xí)課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動(dòng)手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過(guò)程。 轉(zhuǎn)貼于
三、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網(wǎng)資源開(kāi)展一些教學(xué)工作，如
在一些課程教學(xué)課時(shí)較少時(shí)，可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)；可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，必要時(shí)可適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)教
學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容；加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機(jī)操作能力。
（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來(lái)提高課堂教學(xué)效果
總之，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個(gè)永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)問(wèn)題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。但有一點(diǎn)是可以肯定的：以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)，如果沒(méi)有科研項(xiàng)目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒(méi)有生機(jī)活力的。在課題研究過(guò)程中，必須查閱大量的科技文獻(xiàn)，才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來(lái)的理論和最新專業(yè)知識(shí)，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識(shí)積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時(shí)向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實(shí)到教材當(dāng)中去，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化 財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué) 影響
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0190-01
隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容只注重會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但因計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使財(cái)會(huì)專業(yè)的課程內(nèi)容已經(jīng)擴(kuò)展到包括一些與計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的課程，只有這樣，才能滿足財(cái)會(huì)專業(yè)向社會(huì)輸送合格會(huì)計(jì)人才的需要。
一 會(huì)計(jì)電算化對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的影響
由于會(huì)計(jì)電算化涉及會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩種專業(yè)知識(shí)，這就要求在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又要使學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。就目前教學(xué)而言，財(cái)會(huì)專業(yè)主要設(shè)置的是會(huì)計(jì)方面的教材，而會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)等教材很少，這就很難達(dá)到提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化能力的目的，也就無(wú)法滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。因此，會(huì)計(jì)電算化要求對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置有所調(diào)整，具體分兩個(gè)層次：
1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為第一層次
其目的是為今后學(xué)習(xí)和將來(lái)自學(xué)兩門專業(yè)課程打基礎(chǔ)。為此，應(yīng)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)這個(gè)層次的教學(xué)，有助于學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程作鋪墊。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活中顯得越來(lái)越重要；而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，能促使會(huì)計(jì)電算化發(fā)展和普及，從而推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化進(jìn)程。因此，在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，既要注重會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)又要重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，也就是要求學(xué)生把會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠熟練地將所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)并運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行操作，從而達(dá)到提高工作效率、減輕工作量的目的。
2.會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用教學(xué)為第二層次
其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件的操作能力。為此，應(yīng)相應(yīng)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)電算化實(shí)用教程》、《會(huì)計(jì)電算化操作》等課程。在具備了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力之后，開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用教學(xué)，即教會(huì)學(xué)生如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)領(lǐng)域中，其目的是培養(yǎng)大批會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用人才。通過(guò)這個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生了解利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬及部分或全部替代手工完成對(duì)會(huì)計(jì)信息處理的過(guò)程；使學(xué)生加深了解會(huì)計(jì)電算化的特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)用人員的要求。
二 提高學(xué)生綜合素質(zhì)是會(huì)計(jì)電算化對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)提出的要求
1.為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)
在會(huì)計(jì)信息化過(guò)程中，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須從傳統(tǒng)的單純會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)，能夠利用計(jì)算機(jī)替代煩瑣的手工記賬、算賬、報(bào)賬過(guò)程；學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)編制財(cái)務(wù)預(yù)算，對(duì)系統(tǒng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和對(duì)子系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)；利用計(jì)算機(jī)程序和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)編制外部用戶所需的財(cái)務(wù)報(bào)告，為會(huì)計(jì)信息使用者提供各種信息咨詢等。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該精通會(huì)計(jì)、審計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、財(cái)務(wù)管理理論與方法；熟悉與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有關(guān)的法律法規(guī)；具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作技能。
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的許多新知識(shí)和新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的頒布，在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中教師首先必須更新觀念，努力做好自身職能的轉(zhuǎn)化工作，大量學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，可以說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，能否熟練地掌握這些財(cái)會(huì)專業(yè)所必需的新知識(shí)，將成為衡量一名財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生是否能夠合格畢業(yè)的重要標(biāo)志。師生只有及時(shí)地更新所學(xué)知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需求。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的能力
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生懂得會(huì)計(jì)人員作為重要的信息用戶，由于對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性及內(nèi)控制度方面比較熟悉，將會(huì)參與計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這就要求財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究計(jì)算機(jī)化的信息系統(tǒng)，不僅應(yīng)該熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的一般知識(shí)，而且應(yīng)該懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的分析與設(shè)計(jì)技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)模式下，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生知道財(cái)會(huì)人員既是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的使用者，同時(shí)也是系統(tǒng)的維護(hù)者。管理信息系統(tǒng)是一個(gè)人機(jī)系統(tǒng)，人居于主導(dǎo)地位，因此，管理的信息系統(tǒng)再好，如果財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)不高，也只能造成資源的浪費(fèi)。所以，在教學(xué)過(guò)程中必須提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的管理素質(zhì)，讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生具備與管理信息系統(tǒng)相適應(yīng)的思想觀念和熟練的計(jì)算機(jī)操作技能以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件操作等一系列新技術(shù)和新知識(shí)。作為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的使用方面，更是應(yīng)特別注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握其常規(guī)使用方法。同時(shí)，還要培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)能力，以保證系統(tǒng)安全、高效運(yùn)行。
3.培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)道德、自律性和敬業(yè)精神
中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0160-01
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程是高等院校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、拓展專業(yè)能力的一個(gè)主要渠道。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和快速普及，各高等院校也紛紛開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，而且對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)內(nèi)容、方法、方式、手段等也進(jìn)行了不同程度地探索和改革，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相對(duì)落后的局面，對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生迅速掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能、加速計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域里的應(yīng)用、培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才發(fā)揮了不可替代的作用，取得了可喜的教學(xué)效果。但也存在教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新、教學(xué)方法不適合學(xué)科特點(diǎn)、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠等問(wèn)題和不足。要使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，以期培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量、高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才，必須不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法加以調(diào)整和改革，及時(shí)將大量全新、先進(jìn)、實(shí)用性強(qiáng)的理念和實(shí)用技術(shù)引入到日常的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步加大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的力度，探索出一條符合當(dāng)今社會(huì)人才需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革之路。
1 著力創(chuàng)新教學(xué)觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教學(xué)觀念的好壞，在一定程度上決定著教育質(zhì)量的高低。同志指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地， 也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面， 還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面， 教育都具有獨(dú)特的重要意義。”信息技術(shù)教育的過(guò)程， 是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。要充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性和緊迫性，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由操作技能向信息技術(shù)的基本理論知識(shí)以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問(wèn)題的基本思維和規(guī)律轉(zhuǎn)變；要把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，進(jìn)一步確定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容及各門專業(yè)課程之間的相互關(guān)系；保證計(jì)算機(jī)系列課程的科學(xué)性和先進(jìn)性，將多媒體教室教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的生存能力、信息處理的基本能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2 著力改進(jìn)教育方法和手段
教育方法和手段是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合性較突出的特點(diǎn)，積極調(diào)整教育方法和手段，通過(guò)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，增加課堂的信息量，提高授課學(xué)時(shí)的利用率，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，要改變“ 教師授課為主，學(xué)生上機(jī)為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“ 教師精講、學(xué)生多練”的新模式；另一方面，積極創(chuàng)造條件整合教育資源，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)和教材相配套的教學(xué)網(wǎng)站，將課程網(wǎng)站作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的遠(yuǎn)程教學(xué)工具，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，和教師在線交流，快速入門、提高，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，滿足各專業(yè)不同層次學(xué)生的需求。
3 著力豐富教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一門為整個(gè)大學(xué)期間計(jì)算機(jī)應(yīng)用和后續(xù)計(jì)算機(jī)系列課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)入門課，課程內(nèi)容的科學(xué)性是十分重要的，在課程內(nèi)容的選擇上，既要有基礎(chǔ)性又必須有先進(jìn)性，既不能只重視基礎(chǔ)性，使得課程內(nèi)容陳舊，也不能刻意追求先進(jìn)性而使課程內(nèi)容膚淺。可針對(duì)不同專業(yè)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的不同需求、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異分層次組織教學(xué)，并結(jié)合不同專業(yè)彈性安排教學(xué)內(nèi)容。一方面，要以講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn)，為各專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本構(gòu)成、主要用途和開(kāi)發(fā)軟件的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科有一個(gè)全局性的了解，建立學(xué)科全局觀。另一方面，根據(jù)不同專業(yè)分層次安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于理論性、工程性及科學(xué)研究性較強(qiáng)的專業(yè)可加大程序設(shè)計(jì)課程、微型計(jì)算機(jī)工作原理、各種常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)以及多媒體技術(shù)等內(nèi)容的授課比重，致力于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)從事本專業(yè)的理論研究和工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的能力等，對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的文科及部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)以計(jì)算機(jī)在各專業(yè)學(xué)科實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)的主體內(nèi)容，可多講授一些實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。
4 著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是提升教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障條件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的形迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作對(duì)教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用水平也提出了新的更高的要求，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“送出去”等多種措施優(yōu)化師資學(xué)歷、支撐、知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)、提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)勢(shì)在必行。一是創(chuàng)造有利條件和環(huán)境，引進(jìn)具有較高計(jì)算機(jī)造詣的人才，以適應(yīng)不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，更好地位專業(yè)教學(xué)和科研服務(wù)；二是利用學(xué)校現(xiàn)有的有利條件和優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，鼓勵(lì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的年輕教師攻讀計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)位，全面提高教師計(jì)算機(jī)知識(shí)水平；三是促進(jìn)校內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)交流，支持教師尤其是年輕教師參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)術(shù)水平。
1提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高職教育中的作用
1.1計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)是跟隨時(shí)代需要的必備素養(yǎng)
現(xiàn)在的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，我們已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，具備計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)是時(shí)代對(duì)我們的要求。對(duì)于處在信息時(shí)代的我們，必須會(huì)應(yīng)用自己掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確高效的信息檢索，從而對(duì)信息進(jìn)行正確的處理，并在法律和道德的監(jiān)督下合理傳播并應(yīng)用信息。只有具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，才能創(chuàng)造性地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決。對(duì)于高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)并能靈活使用，且能高效應(yīng)用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)信息的檢索任務(wù)。同時(shí)還能使用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像和文件的處理，并利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)資料的整理和傳播。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，具備高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的的人才必然是人才市場(chǎng)上的寵兒。目前市場(chǎng)上和計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)都在不斷的崛起，為不同的行業(yè)提供著轉(zhuǎn)型和升級(jí)的技術(shù)保障。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為社會(huì)提供了很多優(yōu)質(zhì)的工作職位，同時(shí)使我們的生活和工作更加便利。信息時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是我們必須具備的基礎(chǔ)技能。高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)技能必然會(huì)幫助我們的事業(yè)更進(jìn)一步，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公已經(jīng)是時(shí)代的基礎(chǔ)要求了。
1.2制定以提升學(xué)生信息化為目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)
高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須徹底拋棄“為了達(dá)到國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)”的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)為主要目標(biāo)。高職學(xué)校還要廢除一切和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)的等級(jí)考試等相關(guān)政策，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)更加科學(xué)。高職學(xué)校的教學(xué)目的本來(lái)就是幫助學(xué)生在畢業(yè)后利用自己學(xué)到的知識(shí)找到適合自己的工作，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上更是如此。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，因此高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)更是要以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生能應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題。雖然低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于未來(lái)畢業(yè)后就業(yè)實(shí)踐中對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性意識(shí)還不夠了解，但是學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的重視，積極引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生重視對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)，意識(shí)到計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)對(duì)于未來(lái)就業(yè)的重要性，并能重視對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的重視。同時(shí)學(xué)生們也要逐漸淡化學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是為了國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。高職學(xué)校要和學(xué)生們一起努力，樹(shù)立正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)理念，緊跟新時(shí)代背景對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)要求，只有這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)的要求，不被社會(huì)所淘汰。
1.3注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在整個(gè)課程體系中的作用
計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，自然不能按應(yīng)試教育的理念進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該作為一種跨專業(yè)學(xué)習(xí)的有力工具來(lái)進(jìn)行普及。計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該貫穿到整個(gè)課程的學(xué)習(xí)中去，與不同的課程相互融合，從而幫助學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)更好地學(xué)習(xí)整個(gè)課程體系。同時(shí)高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還和學(xué)生的人文素質(zhì)、邏輯能力和語(yǔ)言組織能力息息相關(guān)，因此在不同課程的授課中要注意與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，積極引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，并讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用始終貫穿在學(xué)生不同課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。讓學(xué)生在不斷的課程融合中，學(xué)習(xí)對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的信息檢索和處理能力，并在以后的學(xué)習(xí)中更好的使用計(jì)算機(jī)這一強(qiáng)大的工具。幫助學(xué)生在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、和解決過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用，高效準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的效率，為未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今時(shí)代對(duì)畢業(yè)生提出了更高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)要求，高職學(xué)校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，也要跟隨時(shí)代的潮流，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高職教育中的作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。同時(shí)高職學(xué)校要和學(xué)生共同奮斗，拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，并不斷取消以國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)作為考核標(biāo)準(zhǔn)的政策，以滿足社會(huì)實(shí)踐工作要求為培養(yǎng)的目標(biāo)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)，更好的發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的作用。
作者：張波 單位：魯中高級(jí)技工學(xué)校 魯中中等專業(yè)學(xué)校
關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策
一、分析教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生基礎(chǔ)差，認(rèn)識(shí)不足
目前，中職類學(xué)校數(shù)量增加，使得中職學(xué)校的生源廣雜，層次不一，其中基礎(chǔ)差的學(xué)生頗多。大部分學(xué)生入學(xué)選擇專業(yè)時(shí)認(rèn)識(shí)不足，跟風(fēng)式的選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)可以每天上網(wǎng)、打游戲，沒(méi)有計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用基礎(chǔ)。基礎(chǔ)差、認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思想上消極、被動(dòng)，學(xué)習(xí)行動(dòng)上遲緩、懶散，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)降低。
（二）專業(yè)設(shè)置籠統(tǒng)，缺少適用性
計(jì)算機(jī)的組成包括硬件和軟件，一直以來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置延襲著硬件和軟件兩大方面，硬件包括組成結(jié)構(gòu)、組裝、電路及各種常用外部設(shè)備使用方法和工作原理等；軟件更是包羅萬(wàn)象，既有程序開(kāi)發(fā)又有圖形圖像處理、動(dòng)畫制作等多種知識(shí)。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)知識(shí)范圍廣且更新快，而中職學(xué)生利用二或三年的時(shí)間只能粗略、淺顯地學(xué)習(xí)和實(shí)踐一部分計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，缺少對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)。現(xiàn)今社會(huì)計(jì)算機(jī)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用分布于很多方面，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)不能滿足廣泛的社會(huì)實(shí)際需求，學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)缺少針對(duì)性和適用性。
（三）專業(yè)教師素質(zhì)有待提高
目前，一部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師己步入中年，而計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)更新較快，如不加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，不注重專業(yè)素質(zhì)的提高，很快就會(huì)落伍，將直接影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果。但部分計(jì)算機(jī)專業(yè)老師滿足于現(xiàn)狀，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，缺少自我完善能力。
二、教學(xué)改革對(duì)策
（一）專業(yè)課程設(shè)計(jì)的合理化
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該將重點(diǎn)方向定位于計(jì)算機(jī)在社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用，因此在專業(yè)教學(xué)課程設(shè)定方面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)施以實(shí)際操作為主，提倡學(xué)生多多動(dòng)手練習(xí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只有全面了解計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)層面上不斷實(shí)施專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，也使得學(xué)生將來(lái)在步入工作崗位后可以更加得心應(yīng)手。總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都應(yīng)該和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。
（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提高
計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的素質(zhì)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)老師進(jìn)行定期的專業(yè)技能培訓(xùn)可以有效的提高老師自身水平，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的一種手段，因此上級(jí)主管部門和各中職學(xué)校應(yīng)注重對(duì)中職專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍的覆蓋面，延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)專業(yè)師更要檢查自我，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，加以完善。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自我，完善自己。
（三）實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)模式
在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)需求對(duì)接，既要注意對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、精神品質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重對(duì)學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞倪m用型從業(yè)者。在教育教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，德育為先，把立志樹(shù)人作為根本任務(wù)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法等觀念意識(shí)，使學(xué)生從思想品質(zhì)，精神面貌上為就業(yè)做好準(zhǔn)備。在能力培養(yǎng)方面，教師在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加學(xué)習(xí)的快樂(lè)性；精心設(shè)置能提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的習(xí)題和實(shí)訓(xùn)；以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力；在教學(xué)設(shè)計(jì)上給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獲取、處理和利用信息的能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐空間必競(jìng)有限，在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要把工學(xué)結(jié)合作為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的切入點(diǎn)。
（四）加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作
工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式，能彌補(bǔ)單一學(xué)校教育的缺陷。中職學(xué)生走出校門后，往往發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不能與工作需要相銜接，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)地操作能力。通過(guò)工學(xué)結(jié)合、企合作，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后再到單位或企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)踐理論知識(shí)，提高技能，完善自我，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的真正結(jié)合。這種模式使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替進(jìn)行，學(xué)與用緊密結(jié)合。用人單位參與人才培養(yǎng)，也為其又好又快的培養(yǎng)了急需人才。這使得用人單位與中職學(xué)校相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
總之，在計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該綜合考慮社會(huì)、企業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨髞?lái)制定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并因此調(diào)整專業(yè)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)專業(yè)老師也應(yīng)該從自身做起，改變自己的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能、良好的綜合素質(zhì)，使學(xué)生真正成為當(dāng)今社會(huì)所需的適用性人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)踐；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；創(chuàng)新性
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）26-5892-03
創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與某門課程的一般意義上的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課程設(shè)計(jì)有著本質(zhì)的區(qū)別，它將學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與其專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)結(jié)合起來(lái)完成一個(gè)有實(shí)際意義的項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā)。創(chuàng)新實(shí)踐，即在原有的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種技術(shù)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并在生活中得以實(shí)踐。北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持貫徹以培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過(guò)程為原則，以問(wèn)題探索和項(xiàng)目研究為載體，以獲取科學(xué)方法、知識(shí)和體驗(yàn)為內(nèi)容，以學(xué)生自主開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)為形式開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)校積極發(fā)揮發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，建立了有效的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)與立項(xiàng)。學(xué)生可以結(jié)合興趣愛(ài)好，充分展示創(chuàng)造力，全方面提升綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
1 真正實(shí)踐以學(xué)生為主體、教師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)
通過(guò)全校計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽的方式選拔出計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)秀的同學(xué)，而后自行組隊(duì)，項(xiàng)目組組建成立。在項(xiàng)目組選題之初，考慮到文科生和理科生不同的學(xué)科特長(zhǎng)，即歷史文物博物館專業(yè)和食品科學(xué)與工程專業(yè)，為了盡可能發(fā)揮各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)。因此，在規(guī)定的“北京文化”為主題的背景下，結(jié)合項(xiàng)目組成員的專業(yè)背景，確定了《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》這個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。該項(xiàng)目文理科結(jié)合，將計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)聯(lián)系，即歷史知識(shí)、食品科學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的完美結(jié)合。將理科的數(shù)據(jù)庫(kù)和VB計(jì)算機(jī)技術(shù)作為整個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)支持，文科的傳統(tǒng)人文知識(shí)為背景資料。之后，項(xiàng)目組進(jìn)行了項(xiàng)目申報(bào)。經(jīng)過(guò)專家組老師的答辯和篩選，最終確定《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)成功。
創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目不同于普通計(jì)算機(jī)課程，其最大的特點(diǎn)便是學(xué)生實(shí)踐為主、教師輔導(dǎo)為輔，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐的能力。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，項(xiàng)目組定期展開(kāi)討論，進(jìn)行溝通交流。當(dāng)實(shí)踐項(xiàng)目組遇到課內(nèi)所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)無(wú)法解決程序問(wèn)題時(shí)，通過(guò)翻閱教材、上網(wǎng)查詢解決方法以及咨詢老師等自主學(xué)習(xí)途徑解決計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的困難。不同于課堂上教師教授學(xué)習(xí)的知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)，能夠不斷挖掘自身的潛能，提升自主學(xué)習(xí)能力。更重要的是，正是在實(shí)踐中相互溝通，相互合作，培養(yǎng)了項(xiàng)目組整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，集體主義精神，這對(duì)提高項(xiàng)目組成員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)解決問(wèn)題的思維能力，及遇到困難時(shí)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)疑是有著重要意義的。這些能力和經(jīng)驗(yàn)的提升，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是極其重要的，能夠更好的將學(xué)校課程上的學(xué)習(xí)知識(shí)融入到實(shí)際操作中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)了課堂上老師不能講到的內(nèi)容，還對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練掌握甚至能夠?yàn)槲覀儾饺牍ぷ鲘徫唬眠m應(yīng)社會(huì)，提高和會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目是一次自我鍛煉，是真正實(shí)踐以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)。在積極參與實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中，我們充分考慮到每一名組員的特點(diǎn)，然后合理的分工。具體實(shí)施過(guò)程如下：
1.1系統(tǒng)分析
北京是一座包容的城市，而北京的飲食也同樣有著兼容并包的特點(diǎn)，別具一格。北京傳統(tǒng)飲食受各民族飲食文化的影響。這其中包括蒙、漢、回、滿等民族。還有各種傳統(tǒng)烹飪技藝，炒、炸、煎、煮、烤、汆、蒸等等烹飪技藝，都為北京傳統(tǒng)飲食添了一抹亮色。項(xiàng)目組特意從不同的烹飪技藝和民族介紹展示北京傳統(tǒng)飲食文化，以方便用戶進(jìn)行篩選查詢。除此之外，中國(guó)古代社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，身份不同飲食規(guī)格不同，尤其是身為首都的北京。項(xiàng)目組將北京傳統(tǒng)飲食分為宮廷菜、官府菜、和庶民菜，達(dá)到展現(xiàn)不同階級(jí)傳統(tǒng)飲食文化的特點(diǎn)。雖階級(jí)的飲食文化不盡相同，但各有其獨(dú)特的文化。例如：古時(shí)北京官府多，府中講求美食，并各有拿手好菜，以精致、清淡、用料文明。時(shí)至今日比較主流的官府菜有：孔府菜、東坡菜、云林菜、隨園菜、譚家菜、段家菜等。這些都是北京傳統(tǒng)飲食中不可或缺的一部分。
另外，針對(duì)現(xiàn)代人對(duì)重視養(yǎng)生的現(xiàn)狀，項(xiàng)目組特別根據(jù)節(jié)氣的特點(diǎn)將北京傳統(tǒng)飲食進(jìn)行介紹，將北京傳統(tǒng)飲食和節(jié)氣結(jié)合在一起，有助于人們提高對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，并且滿足人們飲食養(yǎng)生的需求。
根據(jù)北京傳統(tǒng)飲食文化特點(diǎn)，按照階級(jí)組成，節(jié)氣、烹飪技藝、民族進(jìn)行了分類和展示。從這四個(gè)方面對(duì)北京傳統(tǒng)飲食文化進(jìn)行篩選和查詢。
1.2系統(tǒng)總體框架
通過(guò)前期對(duì)系統(tǒng)的充分分析和定位，《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》的主體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和主要功能能夠確定，其他細(xì)節(jié)的部分則需要后期進(jìn)一步的添加和修改。功能主要分為兩個(gè)方面，即展示功能和查詢功能。展示功能主要介紹北京傳統(tǒng)飲食文化，包括北京傳統(tǒng)小吃，北京老字號(hào)和北京傳統(tǒng)飲食風(fēng)俗，而查詢功能則是通過(guò)條件篩選，快速的為用戶查找相關(guān)資料。
1.3 數(shù)據(jù)庫(kù)的建立
數(shù)據(jù)庫(kù)是將大量的數(shù)據(jù)信息整合在一起，我們使用先期學(xué)習(xí)的Access數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)源。數(shù)據(jù)源信息包括文字信息和圖片信息，通過(guò)程序代碼將數(shù)據(jù)庫(kù)和程序連接起來(lái)，這樣，在運(yùn)行程序的時(shí)候，就可以查看到數(shù)據(jù)庫(kù)里的內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫(kù)使得程序在編寫中得到優(yōu)化，不僅使程序看起來(lái)簡(jiǎn)約，也提高了程序的運(yùn)行速度。
1.4編寫程序代碼
程序代碼的編寫是使程序?qū)崿F(xiàn)功能最重要的一部分，是程序?qū)崿F(xiàn)功能的重要組成部分。《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》的程序設(shè)計(jì)主要運(yùn)用用了大量的組合框和文本框，其的基本功能是選擇和顯示詳細(xì)內(nèi)容。將多個(gè)組合框和文本框結(jié)合使用，可以實(shí)現(xiàn)逐漸縮小范圍，分級(jí)查詢的功能。這些功能的呈現(xiàn)利用的便是程序代碼。因此，在程序代碼的編寫過(guò)程中，不僅要編寫正確，更要不斷的追求優(yōu)化，提升程序運(yùn)行的速度。
1.5界面美化
美化，能夠讓系統(tǒng)在展示的時(shí)候更加豐富，更能表達(dá)出查詢系統(tǒng)的內(nèi)涵，美化需要耐心，要認(rèn)真仔細(xì)，通過(guò)手中鼠標(biāo)的一次次點(diǎn)擊將程序一點(diǎn)點(diǎn)美化，才能有最后呈現(xiàn)在用戶面前美輪美奐的效果。這部分，主要是程序界面的美化和動(dòng)畫設(shè)計(jì)。例如；每個(gè)窗體的背景，每個(gè)字的字體、顏色、大小、特效，每個(gè)界面的布局等等，盡可能了表達(dá)出理想的效果。動(dòng)畫的部分是為了使整個(gè)系統(tǒng)更有活力。
2 《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》展示
系統(tǒng)通過(guò)利用VB編程技術(shù)和Access數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的展示和查詢功能。在這應(yīng)用程序中，用戶可以對(duì)北京傳統(tǒng)飲食文化進(jìn)行了解和查詢，也可通過(guò)進(jìn)一步的篩選查詢進(jìn)行深度認(rèn)知。系統(tǒng)展示如下：
3 結(jié)束語(yǔ)
《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，是歷史專業(yè)和食品科學(xué)專業(yè)通力合作的一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)與自身專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種手段，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程能夠?qū)W會(huì)使用這種工具并為本專業(yè)服務(wù)，理論聯(lián)系實(shí)際。《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》使項(xiàng)目組成員在實(shí)踐中更深刻的理解計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，雖然在這過(guò)程中遇到了一些技術(shù)問(wèn)題，但這對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)的操作技能和編程手段有著重要作用，能夠有效的培養(yǎng)了我們的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力，更好地利用計(jì)算機(jī)去解決和專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的問(wèn)題。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)便提供了這樣一個(gè)有意義的廣闊平臺(tái)，不管實(shí)踐結(jié)果如何，參與其中，我們都有所收獲，有所提升。
參考文獻(xiàn)：
[1] 尹志軍.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育改革的思考[J].教育理論與實(shí)踐，2006，26（6）：52-53.
