時間：2023-09-19 16:25:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術相關專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：計算機專業英語 教學改革 培養目標 學科特點
0 引言
伴隨著計算機技術的發展，計算機行業已經成為我國最熱門的產業之一。然而由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機技術都源于國外，要想快速學習、牢固掌握這些技術和開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進的新技術和工具。無論是學習最新的計算機技術，還是使用最新的計算機軟硬件產品，都離不開計算機專業英語的熟練掌握。
為了適應這種需求，國內許多院校曾廣泛掀起了開設計算機專業英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機專業英語課程的學科特點、學科定位、教學方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
1 計算機專業英語培養目標
對于高職院校的學生來說，開設計算機專業英語課程的目的就是要求學生掌握一定的計算機專業英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關計算機英語資料，從而獲得計算機專業知識和處理實際專業問題的能力。但是依據學情、專業培養目標的不同，應按層次確立培養目標。
層次一：培養學生掌握常用學生計算機專業詞匯詞庫。在較短的時間內掌握一定量的現代計算機專業詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。
層次二：培養學生掌握英文專業資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書等應用型資料。
層次三：培養英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。
2 計算機專業英語特點
高職計算機專業英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質的區別，計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
2.1 語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業術語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。
2.2 時效性強 計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就要做到與時俱進。其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它專業科技英語的主要特點。
2.3 教學和教材的適用性 由于計算機專業英語教材較多，層次不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試、圖形圖像設計等，不同的方向對課程內容的側重也不同，所以要依據學情、專業培養目標的不同，教學目標層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3 計算機專業英語教學存在的問題及對策
高職計算機專業英語教學應以實際崗位需求指導教學。在專業英語教學中存在認識不足、教學考核手段單一、教材建設缺乏差異性的情況。結合教學實踐，探索有效的計算機專業英語教學方法，效果良好，總結如下。
3.1 以具體計算機相關專業知識為線索，引入英語專業詞匯及術語的教學 將計算機英語中的專業詞匯，以具體計算機相關專業為線索，通過以講授計算機相關專業知識為主，引入英語詞匯。教學過程中，學生不僅學習了專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，同時，還可以體會到術語與相關專業知識的語言上的天然關聯，能夠提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。
比如，在講授計算機系統的組成時，大家可能已經了解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞匯聯系上，通過使用計算機專業詞匯來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞匯的感性認識。通過這種方式，實現了在計算機專業知識中學習英語，在學習英語中鞏固專業知識。
3.2 分模塊組織教學內容，按照培養目標選擇模塊實施教學 依據教學的層次目標和培養方向，可以分為“基礎知識模塊”、“軟件專業方向知識模塊”、“網絡專業方向知識模塊”、“圖形圖像專業方向知識模塊”、“硬件專業方向知識模塊”等。
“基礎知識模塊”的英語知識可包括：
高職教育是以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容的體系[1];其重要模式之一就是實踐性教學,其主要目的是培養學生的技術應用能力,應在教學計劃中占有較大比重。目前,專業技能實訓課的開設已逐步趨于完善,各校公共英語實訓體系也相繼構建,對專業英語如計算機英語實訓涉及甚少，有的干脆沒有。主要表現為以下幾個方面:
1.實訓目標不明確,缺乏“高職”特色
在高職院校,雖然已經清楚地意識到英語實訓教學對提高英語應用技能的必要性和重要性[2]。但是由于教師不太了解IT行業對計算機相關專業人才職業能力的要求，實訓教學比較盲目，沒有明確的目標和任務。
2.師資力量匱乏“，雙師型”教師嚴重不足
對于計算機英語的教師,有兩個基本要求。一是對專業知識的要求,要求具備良好的專業知識,能及時掌握計算機領域各種新技術、新知識;二是對英語水平的要求,要求英語知識要達到一定水平,特別強調英語閱讀能力及聽說能力,能基本上進行雙語教學?；谶@兩個要求,滿足條件的老師不多，導致無法展開有效的實訓教學。
3.相配套的實訓教材開發滯后，缺乏系統性、科學性
目前計算機英語的實訓教材仍停留在單項技能訓練，如：英文電腦配置單的擬定訓練，某個具體的全英文軟件的應用操作等，這種實訓教學雖然取得了一定的教學效果，提高了學生的單項技能，但局限性很大。目前IT企業需要的是具有較高綜合職業能力的高素質人才。由于各實訓項目開發的隨意性很強，相互之間沒有聯系，整個實訓教學缺乏系統性、完整性，導致學生難以將所學的各項技能聯系起來、融會貫通，學生的綜合職業能力弱，不能滿足企業需要，容易陷入就業難的困境。
4.未建立穩定的校內、外實訓基地
一些高職院校建立起來的英語實訓基地由于資金不足或組建時間過短出現條件簡陋、儀器設備陳舊老化、設施不齊全等情況，影響了教學質量，降低了教學效果；而校外與企業及其他兄弟院校共享建設的實訓基地仍處于起步階段。
二、計算機相關專業人才英語應用能力需求分析
計算機人才就業的困難已是大多數高校不爭的事實，究其實質發現，主要因為市場所需計算機相關專業崗位對英語應用能力要求與學生培養目標不符，據麥肯錫研究報告[3]，我國少于10%的計算機相關專業畢業生能夠勝任在國際工作環境下的英語交流。隨著計算機專業技術的發展,市場越來越成熟,用人單位對其計算機不同層次人才及其所具備的綜合素質的要求也越來越高。從用人單位對計算機人才英語能力與素質的要求看，主要包括：從應用層面來說,能熟練閱讀用英文撰寫的計算機技術文獻、資料、書籍,這是因為大多數計算機方面的最新研究成果都是以英文公布于世的。這對于快速、準確地獲取最新計算機技術、動態信息來說非常重要。從鍵盤名,窗口菜單、互聯網上各種令人眼花繚亂的網頁、各種操作系統的命令到未漢化的計算機應用軟件、計算機教科書、參考書、說明書,都或多或少要使用英語，有時，還需要直接與客戶用英語交流。從開發層面來說,計算機程序設計語言本身也依賴于英語,軟件開發中的技術文檔和資料也大都也來自英文。
三、以就業為導向的高職計算機英語實訓環節設計
（一）基礎英語語言能力模塊：筆者將基礎英語定義為日常英語，它是各種行業英語的基礎，在高職計算機英語實訓環節的設計中仍然需要占少部分比例。
（二）商務英語語言能力模塊：筆者將此處的商務英語定義為基于所有職業的泛商務英語,不同于專業性的商務英語，它是開展一切工作活動的語言基礎，是各行各業從業人員必備的語言能力。
論文摘要：文章針對目前非計算機專業計算機教學中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學科領域內的應用為中心，系統地開展多層次的計算機教學。并提出了如何確定非計算機專業計算機教學的目標以及提高計算機教學質量的方法、手段。
掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現代社會專業技術人員，勝任本職工作和適應社會發展所必須具備的條件之一。那么如何培養既有專業知識，又懂得使用計算機技術解決本專業領域實際問題的高級人才。這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發點；以非計算機專業的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業的緊密結合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機課程的教學目標
目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發展，三個層次的教學內容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業領域中的應用。因此，非計算機專業必須系統地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續不斷地充實與更新教學內容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學內容必須以計算機在專業中的應用為中心
（一）設立計算機技術在各專業領域應用的基礎課
為了提高學生在各自專業領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養在專業中廣泛使用計算機的意識。
（二）計算機應用基礎課要針對不同專業制定不同的教學內容
由于高校各系專業領域各異，因此計算機在不同專業領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據專業門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業需要的計算機應用基礎課的教學內容。
（三）設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內容中必須穿插有培養學生動手參與的實習課。有些內容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。
三、提高計算機教學的方法和手段
在現有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網資源開展一些教學工作，如
在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網進行不受時間和空間限制和影響的網上課堂。通過校園網進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創造了良好的條件。
（二）計算機教學中要理論聯系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教
學實踐或實習內容；加強上機教學環節，全面提高上機操作能力。
（三）充分發揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果
總之，非計算機專業的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發展，不斷地充實和更新教學的內容和方法，以跟上計算機技術在各專業領域的發展。
四、重視科研工作，提高教學質量
“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發展現狀，掌握新發展起來的理論和最新專業知識，跟蹤學科發展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內容，建設高質量的教材，及時向學生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內容，充實到教材當中去，進一步提高教學質量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學的有效途徑。
【關鍵詞】軟件考試；信息處理技術員；現狀分析；南京考區
全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試（簡稱軟考）分設高、中、初級專業資格考試，共28個資格的考核，信息處理技術員是初級技術員級別考試。本研究收集2011年到2015年南京考區參加信息處理技術員的考生報名信息，通過數據分析，掌握報名群體的特征，針對特征性的研究。
一、研究方法
（一）資料來源。收集南京考區2011年至2015年的考生數據，10次考試，計2487條考生記錄?？忌畔⒅饕ǎ盒詣e、出生地、年齡、學歷、職業狀況、在（曾）讀院校等信息。
（二）研究方法。本次分析主要采用Excel2010軟件建立數據庫進行的。統計主要通過多種指標描述考生現狀并分析，例如：男女比例、年度男女比例比、考生出生地、年齡分布、考生身份比例、在（曾）讀院校、學歷比例、在職考生參考時間段等。
二、結果分析
（一）考生性別分析。5年來，考生總人數中的男女性別分別是66%和34%。在2012年上半年的考試規模達到峰值，2013年下半年為谷值。整體趨勢在下降，反映了報名人數在逐年減少，其中男性減少的幅度較大，而女性人數較為平穩，從2014年下半年開始女性考生人數增長趨勢較明顯。
（二）考生出生地分析。通過考生身份信息中的地區字段顯示：江蘇省籍的考生占85%，安徽考生2.6%，浙江考生占1.6%。在江蘇省內的考生中，南京市考生占15%，徐州和南通占14%，鹽城占10%。從江蘇省高等職業院校分布情況看，南京市分布最多，共17所，其次為蘇州市，共16所，第三為無錫，共8所，第四為常州，共6所。高等職業院校分布較多的蘇州、無錫和常州，在南京考區的考生人數分別是3%，4%和4%，說明這些地區的高職類院校鎖定住大部分本地學生，到南京就讀的學生較少，軟考考生也少。而徐州、南通、鹽城高職類院校較少，所以來南京就讀的學生較多，軟考考生也較多。
（三）考生年齡分析。從考生的年齡分析得出：19歲占11%，20歲占31%，21歲占26%，22歲占13%。以高校在校學生為主，并集中在大學二年級、三年級。
（四）考生在職、在校身份分析。學生占84%，在職占13%，其他占3%?？忌黧w是學生。
（五）考生在就讀院校分析。根據考生就讀院校分析，南京信息職業技術學院占77%，南京工業職業技術學院占2%，三江學院占2%，其他占19%。可以看出，考生的就讀學校主要是高職院校和民辦高校。
（六）考生在學歷層次分析。考生的學歷分析：專科占84%，本科占12%，中專占1%。
（七）在職考生畢業后參加本級別考試的時間分析。在職考生畢業后參加本級別考試為：2年的26%，1年的24%，0年的16%，3年的7%。
（八）在職并有職稱的參考情況分析。具備初級職稱參加考試的考生占82%，中級職稱12%，高級職稱的6%。
（九）考生自身專業與報考專業分析。在所有考生中，與報考專業相近的占74%，與報考專業相同的16%，與報考專業不同的7%。
（十）考生報考專業分析。在所有考生所學專業中，人數較多的前四位的專業分別是：計算機專業、軟件專業、移動專業、Java。計算機專業占45%，軟件專業占39%，移動應用開發占9%，Java占7%。計算機相關專業，例如，計算機多媒體、計算機應用、計算機科學與技術、計算機網絡等相關專業；軟件專業，例如，軟件技術、軟件外包、軟件工程、軟件測試等；移動專業，例如，移動應用開發、移動通訊技術、移動互聯網應用等；Java專業，例如嵌入式Java、軟件Java、計算機與軟件編程Java等。
三、分析與結論
（一）在?？忌治?。1、高職類院校的學生對畢業和就業更加關注?？忌饕獊碜源髮８呗氼愒盒５拇蠖痛笕膶W生。這些考生面臨就業，希望能多拿一些證書，為證明自己的專業實力，但學力水平有限，只好選擇信息處理技術員考試。對企業應聘，軟考證書有些作用。2、報名考生大多來自計算機相關專業?？忌饕獊碜杂嬎銠C專業和相關專業；而信息處理技術員的考試要求熟練使用計算機有效地、安全地進行信息處理操作，能對個人計算機系統進行日常維護。這個要求與計算機專業教育相比，還是較低的。從南京考區每年百分之七八十的合格率看出，考試偏簡單。
（二）在職考生分析。1、部分企業對在職考生的要求。企業鼓勵員工參加軟考，既能提高員工使用計算機的水平，同時也直接認定相應級別的職稱。最終整體提高企業員工的計算機運用水平。
四、建議
（一）針對高校來說，尤其是高職院校，信息處理技術員對學生是很有好處的.目前在高校中主要以考“等考”為主。而“軟考”的目的是進行職業資格、專業技術資格認定和專業技術水平與能力測試，因此，軟考既是職業資格考試也是職稱資格考試。有的考生在校期間就能考上中級，例如軟件設計師。這對就業是有非常積極的作用。有些企業對獲得軟考證書的員工還會有經濟上的獎勵。
（二）針對軟考來說，還有很多需要完善的地方.首先，應該強化以考代評的政策。原人事部和信息產業部聯合頒發的國人部發z2003{39號文中第十一條，實施全國統一考試后，不再進行計算機技術和軟件相應專業和級別的專業技術職務任職資格評審工作。在很多地區依然沒有貫徹執行。其次，合格率偏低。軟考出題標準應該建立在研究職業崗位具體需求，所以具備相應專業和學歷的考生都應該通過。當然，軟考作為人才評估體系中的一個重要依據，是可以對人才水準做出一定范圍內的評估，但卻無法構成全面地、公平地評估體系，所以，對人才評估體系的科學性仍然需要深入研究才行。
當前,大部分中醫藥高等院校學生的計算機教材的教學內容已無法適應信息化社會人才的素質要求,計算機技術發展迅猛、教學內容單一、計算機技術和中醫藥知識的嚴重脫節都是造成這一現象的因素。中醫藥高等院校學生在就業后將面對復雜的專業的網絡工作環境,因此把學生的知識結構從簡單的計算機應用水平提高到醫學信息處理的技術層面,是十分必要的。
2強化計算機與中醫藥學科交叉過程中存在的一些問題
2.1教學內容的單一使得學生很難將計算機知識融入到中醫藥理論中去
按照計算機課程教學大綱的要求進行授課,大部分中醫藥院校都出現計算機知識和中醫藥理論完全脫節的現象,2種教學過程是完全獨立的,缺乏聯系。由于2種學科在教學上的脫節,也使得部分學生認為計算機課程對自己專業幫助不大,導致學習態度上的懈怠,使得教學效果不理想。
2.2計算機知識的重復教育
據調查顯示,現在的大學新生相當大的一部分學生在中學已經進行過計算機教育,其中不乏計算機知識相當豐富的,甚至還有些學生略懂編程知識。對于這部分學生,在大學計算機教育中的重疊知識是一種教育資源的浪費。因此,對這部分學生的計算機教育應該提升一個新的層次,激勵學生的學習興趣,與中醫藥知識的結合能使學生學到的知識在今后的學習和工作中發揮重要作用。
2.3師資水平的問題
大部分中醫藥高等院校中進行計算機課程教育的教師都是理工院校進行計算機專業或相關專業學習的,只有少數的教師在從事學科交叉方面的理論和應用研究,在這就使得大部分的計算機課程教師缺乏中醫藥理論知識,在授課過程中僅僅只是講授計算機方面相關理論,無法達到計算機理論和中醫藥理論的交叉,使得計算機教育和專業課教育完全孤立。另外,中醫藥知識的獨特表達方式和中醫辨證論治的特殊思維方式,以及古老的中醫藥學與現代信息技術科學之間的學科跨度,使得很難在這兩個似乎毫無聯系的學科之間找到一個恰當的滲透點。然而,如果不能實現專業的滲透和應用,信息技術教學就失去了它應有的意義。
3中醫藥高等院校計算機教學改革的實踐
3.1豐富教學內容,加強計算機專業和中醫藥專業的學科聯系
我?，F在對學生的編程課程設置中,主要是“VisualFoxPro程序設計”課程,如何讓學生在程序設計課中了解到信息技術在中醫藥領域的應用,案例教學法無疑是一個非常好的方法。我們在教學過程中運用一個與中醫藥相關的項目案例來貫穿整個課程教學內容,作為教學案例的項目被分割成小的子項目,而每個子項目又是隨著應用的需求逐步提出來的,根據項目的需求尋求解決問題的辦法,所以應用案例教學法,既可以讓學生掌握各知識點,又可以讓學生掌握和運用程序設計的思想,來解決在中醫藥專業領域所遇到的問題。隨著計算機技術的不斷發展,醫學信息學作為一門新興的計算機與醫學的交叉學科得到了快速的應用,其應用領域已經滲透到醫藥衛生領域的各個方面。其中,醫學統計、醫學信息管理系統、電子病歷系統、計算機與醫學影像技術、遠程醫療等技術已經在各大醫院得到了應用,我們在教學中,加入了相關知識,使得學生的計算機知識水平從單純的計算機應用提高了醫學信息處理水平。
3.2開設選修課
我校逐漸開設了一些與中醫藥學相關的計算機專業選修課,是課程內容的有力補充,在選修課程上,可以介紹學科的先進科學技術和最新科學成果。我?，F有兩個新專業,分別是信息管理與信息系統專業與醫學信息工程專業,這兩個新專業都是計算機科學與醫學的交叉專業,在新專業建設的同時,可以把很多寶貴的經驗借鑒到中醫藥專業學生的培養中去。
3.3加強教師隊伍建設,保障教學改革質量
關鍵詞：信息與計算科學;就業前景;思考
信息與計算科學專業是以數學計算為基礎，信息科學與計算相融合的學科專業。學習本專業的目的就是適應社會發展的需要，滿足社會對相關人才的需求，本專業在學習中重點不僅在于培養學生的數學基礎，并且能熟練地應用計算機信息科學技術，從而為社會培育應用型人才。作為一名本專業的學生，全面的了解自己所學專業是必要的，下面將從專業特色、專業就業前景等方面展開探討與論述。
一、信息與計算科學的專業特色
信息與計算科學專業將數學、信息科學和計算機的理論與應用相結合，使信息科學與計算科學相互交叉滲透，同時強調數學理論和計算機實現。其專業特色在于加強基礎學科和專業理論的教學，使本專業學生既具有扎實的數學及計算機的理論基礎，又具有一定的數學建模和計算機編程能力，能夠運用數學知識和計算機軟件解決信息技術領域中的實際問題，并能從理論實際學習中將數學計算與信息技術的理論知識轉化為解決問題的能力，進而體現本專業人才在社會上的價值。
二、信息與計算科學專業的就業前景
隨著計算機技術廣泛深入地應用于人類社會生活，以及全球信息產業的迅速崛起，二十一世紀的中國將向知識經濟時代邁進，教育、科研、社會、經濟等各個領域需要越來越多的信息與計算科學的人才，信息與計算科學的研究和應用將邁向更深入和更廣泛的領域?？梢灶A計，信息科學與技術在今后較長時間里仍然是極具生命力的領域。該專業的就業方向大致分為如下幾個方面。
（一）繼續深造
繼續深造雖然是高校每個專業都可以走的道路，但是信息與計算科學專業的學生更加有優勢，因為學習本專業的學生不僅具有扎實的數學基礎和良好的數學思維能力，而且掌握了信息與計算科學的方法與技能，此繼續深造的可選擇領域將變得非常廣泛，學習本專業的學生既可以繼續攻讀數學計算和數學應用以及統計學專業還可以攻讀計算機科學技術、信息系統管理、網絡工程、信息科學、軟件工程等專業。
（二）高等院校、科研單位
信息與計算科學專業的學生因為不僅有較強的數學計算水平還有計算機技術的操作能力，所以學習本專業的學生可以在專科院?；蛘呤强蒲袉挝粡氖陆虒W和科研工作，也可以繼續從事信息科學與計算數學的教學和研究工作，也可以憑借其出色的數學建模能力和計算技術應用能力為相關專業的學生作合格的實踐操作的導師。
（三）IT行業
信息與計算科學專業的畢業生進入IT行業是一個重要的就業方向，他們可以在這些行業中勝任較多工作崗位，比如從事計算機軟件開發或者是信息安全管理以及網絡安全維護等等工作。IT產業對相關人才的要求較高，首先是具備相關專業的基本理論知識，包括計算機基礎理論知識以及計算機語言編程的基礎知識，其次是要求具有良好的數據庫和計算機技術的使用技能，最后還要具備掌握基本軟件開發以及軟件維護的能力。
三、信息與計算科學專業的相關思考
筆者認為在面對信息與計算科學專業的相關課程學習時，不應該認為本專業重在計算科學技術而去拋棄數學知識的學習，雖然本專業的重點在于信息計算以及計算機的科學技術，但是數學計算卻是學習這個專業的基礎，我們應該以培養自己思維的數學化和良好的數學素養為目標，重視數學學科的學習。
首先，在學習數學學科時候，我們應該注意切勿閱讀太多的參考資料，因為我們剛剛接觸這個專業時不具備使用多種版本學習資料的能力。
其次，我們要深入學習我們專業所開設的課程，并在此基礎上把自己培養成一個具有創新能力的人才?？赡苡腥苏J為一個人讀的書越多，思想受到的束縛也可能越多，創新也就變得越困難，這似乎是一個矛盾。但其實這是錯誤的，因為創新不等于異想天開，它是建立在對問題深刻理解的基礎上的，某些人由于太多讀書而受到書本的束縛從而失去創新能力，只是因為他并沒有真正深入，而不能說明創新與深入學習有矛盾。
最后，在學習過程中，我們要明白學習具體的知識是基礎，更重要的是學習科學的思想方法。有了科學的思想方法，我們就能夠有針對性地在今后的學習和工作中，對于認識的對象進行多層次、多視角、全方位、立體地進行審視和觀察，運用已經掌握的知識和科學的方式方法展開工作，在深入中依靠科學的思想方法擺脫教條的束縛，有針對性地探索前進，這樣我們在信息與計算科學專業的學習中才會有明顯的效果。
參考文獻：
一、學校圖書館網絡化管理近況
在計算機技術與互聯網技術快速發展的影響下，各學校圖書館紛紛將其引入要自身的管理中。在計算機技術與互聯網技術的作用下，社會的數據信息化環境不斷改變，進一步推動了學校圖書館管理工作的不斷進步，降低了相關工作人員的工作任務量。通過計算機技術與互聯網技術，使學校圖書館管理工作自動化運行，真正的實現圖書館網絡化管理。并在計算機技術與互聯網技術的不完發展過程中，使得學校圖書管理工作方法不斷完善。
二、網絡化的管理是學校圖書館發展方向
各學校圖書館中存有大量的知識與信息，從一定程度上出發，是我國五千年發展過程中智慧的儲存之所，學生在圖書館中可以對各種專業知識進行了解與學習，甚至可以掌握人類發展的進程，并了解經濟、科學的發展歷程。正是由于其自身的特殊性使可以為學校的運行、教師的教學方向、學生的發展方向等進行較高的引導。隨著計算機技術與互聯網技術在學校圖書館管理工作中的應用，使得傳統的圖書管理工作發生了巨大的改變，電子圖書館、信息數字化圖書館等理念相繼而生，同時對圖書館的管理運行方式也造成較大的改變，在信息化時代進程的不斷發展，相應的網絡數據信息化資源快速形成，并成為圖書館管理工作網絡化改變的重要里程碑。
三、學校圖書館網絡化管理效能
學校圖書館由于自身的特殊性被稱之為智慧結晶的儲存地，為學校運行、教師教學模式的完善、學生的發展方向等提供全面科學的信息數據。但在相關因素的影響下，學校圖書館中也有著一定的局限。
首先，學校圖書館在對相關數據信息儲存過程中具有一定的局限性。各學校自身的性質性質確定了其為教學等服務的相關作用，進一步決定了各學校圖書館對于文獻的儲存應該具有相應的針對性。但在新經濟市場環境的影響下，社會隨需要的在一方面的專業人才，其需要大量的復合型專業技術人才，所以各學校學生不在只需要某一特性專業知識，而是需要具有具有較強綜合性知識，進一步提升自身的知識儲備量。
因此，各學校圖書館應該通過科學的方法對自身的儲存的文獻進行相應的擴充。其次，在計算機技術與互聯網技術的發展作用下，各中出版物的種類更加廣泛，具有將強商業性的電子圖書快速興起。相關專業通過數據收集分析得出，在未來的10年中，電子式出版文獻的數量將占所有出版物總數的2/5，應逐漸呈增長趨勢。在各種出版電子文獻的影響下，我國傳統的圖書館管理工作頸部不能適應其發展速度，不能滿足新環境的相關需求，在一定程度上也會對學校的教學與教研等產生一定的影響。
最后，在經濟快速發展的影響下，各種文獻的數量快速提升，同時在相關因素的影響下，學生對各種文獻的需求量逐漸增加，各學校相關的投入資金相對較少，進一步提高了對于各種文獻的收集，致使學校圖書館越來越不能滿足學生的相關需求。在各種專業種類圖書與具有較強商業性電子文獻數量的快速增加，利用計算機技術與互聯網技術建立相應的網絡化系統，可以使數量極大的文獻成為文獻共享中重要的?M成部分。
因此，各學校圖書館應該通過科學的方法提高相互之間的交流性，建立較為完善的體統平帶，提高各學校圖書管自身的文獻收藏邊界。針對收藏文獻資源共享這一問題，學校圖書館工作人員可以利用計算機技術對傳統的管理方式進行改變，實行圖書館網絡化管理，在提高自身信息文獻儲存量的過程中，也提升了其他學校圖書館的文獻儲存量。在降低工作人員工作任務量、資金投入量的同時，真正的實現了相關數據信息、儲存文獻的共享，提高了各學校圖書館資源數據的收集通道與工作人員自身的工作效率。使各學校圖書管向著新的產業形態快速發展，更好地適應新經濟市場環境，滿足各學生的相關需求。
在建立資源共享時，相關工作人員應該通過科學的方法進行資源的共建。信息文獻的資源共享只是更好地提高各圖書館自身的文獻儲備量，解決相關的問題，其屬于文獻資源利用中的一種，在沒有資源共建的前提下不會形成相應的資源共享。針對針對相關問題，資源共建得以形成，其主要是利用科學的方法對資源建設進行合理的規劃，并根據實際情況進行分工建設，進一步建立具有較強的特殊學校圖書館，使其具有較強目的的為共享提供相應的文獻。其中資源共建應在學校圖書館對相關文獻的采集、制作、存儲等方面進行較好的體現，進一步提高其對資源共享的作用質量。因此各學校圖書館應該根據實際情況，對相關的計算機設備進行引進，使其進一步對圖書館相關信息的收集、制作等進行工作，真正的實現學校圖書館網絡化管理。在相關因素的影響下，各專業知識在更好地與新社會環境進行接觸的過程中，確定自身真正的作用，使其在促進社會發展中具有重要的位置。在信息化時代進程加快的影響下，各專業知識的提升與科學技術將整個世界進行連接，各學校圖書館除了對相關知識文化進行收集、傳授等相關中作外，還應該用過網絡化管理，向著功能化進行改變。通過網絡化管理的效能，進一步促進學校圖書館的發展與進步。
隨著信息化社會行業的不斷細分與延伸，企業對技工院校專業開設與人才培養規格的要求也越來越高。計算機基礎是非機類專業學生必修的一門公共基礎課，但不同專業對計算機技能的要求各不相同，因此在計算機基礎教學中有必要通過調查分析該專業崗位對計算機技能的實際要求，結合學生的具體情況，設計一套以服務于專業需求為主的差異化計算機基礎課程教學實施方案和教學方法，已成為技工院校非機類專業計算機基礎教學改革的迫切需要。
一、服裝專業計算機基礎教學存在的不足
1.計算機教師缺乏專業背景。學校從事服裝專業計算機基礎教學的往往是計算機專業科班出身的教師，他們都沒有相應的專業背景，對計算機技能與服裝專業的有機結合缺乏了解，教學中往往考慮不到怎樣服務于服裝專業，達不到預期的效果。2.教學設計缺乏針對性。教材是確保教學內容的基礎，雖然計算機基礎教學的教材現已鋪天蓋地，版本也很多，但真正適應服裝專業學生的教材幾乎沒有。非機類專業的學生都采用同一本教材、統一的教學內容，因此根本沒有考慮服裝專業學生的專業特點，教學內容缺乏針對性。3.教學內容缺乏專業延展性。由于計算機基礎教學內容往往只局限于文字、數據處理、上網基本操作等通用技術，很少有涉及計算機技術與服裝專業整合方面的內容，學生學到的計算機基本技能與專業的結合度不高，不利于專業的延展，這與信息化社會數字技術廣泛應用于服裝行業的時代背道而馳。
二、服裝專業學生計算機基礎教學內容改革方案初探
1.教學內容的取舍。適當增加部分與服裝專業崗位需求相適應的內容，降低學習過程中的抽象度和枯燥感，使教學過程更加具體和生動，更貼近專業需要和實際應用，從而增加學生學習的興趣，提高學習效果和效率。當然，由于計算機在社會上已經比較普及，許多學生從小就接觸了計算機，對其的一些基本操作有所掌握，因此教材中的許多內容可以帶過或少講，如：計算機發展史、Windows操作系統概述和基本操作、計算機網絡基本操作等，而Office體系中可重點學習常用的Word、Excel、PowerPoint三塊知識點，其它可以根據學生個性選學。2.計算機基礎知識與服裝專業應用一體化教學實踐。這里的一體化教學是指服裝專業的學生在學習計算機基礎知識過程中，從基礎知識延伸到專業應用，讓學生更早地了解計算機在本專業中的應用，從而提高學習計算機技能的興趣。如在講授計算機與顏色的關系時，就可延伸介紹利用計算機進行服裝圖案、顏色搭配設計；在講授計算機常用軟件的安裝與使用時，可以結合Photoshop、CorelDraw甚至服裝CAD軟件的安裝和基本操作，從而提高所學的計算機知識與服裝專業結合的緊密度；在講授計算機硬件及端口時，可以結合參觀計算機與服裝繪圖儀、裁剪機等實際專業設備的連接來獲得感性認識。這種一體化教學的實現需要從事計算機教學的教師有一定的服裝專業背景或知識，學?？梢酝ㄟ^讓教師參加針對性的專業培訓或繼續教育來提高其職業素養，達到教學要求。3.教學過程體現個性化專業方向。前面我們提到通過在學習計算機基礎知識的同時及早地讓學生了解計算機的專業應用，可以使學生能更早地結合自己的興趣和特長，確定自己的學習重點和方向。這種差異性要允許學生有個體化體現，在其興趣點上集中大量的學習時間，在“?！鄙峡梢杂懈嗟谋憩F，避免懂而不精、通而不專。這種情況在服裝專業學生中表現更為突出，因為服裝專業是動手性很強的專業，只有多動手操作才能熟練掌握制作方法，而該專業的計算機技能方面內容眾多，受到課時限制，教師在上課時對許多內容只能蜻蜓點水甚至略過，并且一個人不可能全部學會和掌握，必須有所取舍。學生可以根據自己的興趣特長來細分專業方向，拓展實際應用能力，提升專業素質和技能。如上面提到的一些專業軟件，學生只要能精通一樣就足以勝任將來的就業崗位。
三、計算機技術與服裝專業完美結合之應用舉例
Adobe公司的Photoshop是使用最廣泛的一個圖像處理軟件，它在圖像處理方面的功能十分強大。Photoshop學習起來也十分容易上手，正因如此，它已成為服裝設計師們最常用的服裝效果圖繪制軟件。Corel公司的CorelDraw是一款著名的矢量圖形處理軟件。其廣泛應用于商標設計、標志制作、模型繪制、插圖描畫、排版及分色輸出等諸多領域。它也常被用于服裝結構和款式圖繪制、服裝面料設計，熟練的設計師用其繪制出的彩色服裝效果圖是一流的。Corel公司的Painter是一款聲譽較高的基于柵格圖像處理的圖形處理軟件，有上百種繪畫工具，其中的多種筆刷提供了重新定義樣式、墨水流量、壓感以及紙張的穿透能力等多種逼真設計，服裝設計師采用Painter作為服裝設計軟件，能更好地表達服裝設計創意。服裝CAD系統即服裝計算機輔助設計系統，目前品牌眾多，它一般涵蓋創作設計（款式、色彩、服飾配件等）、服裝工藝、智能打版、自動放碼、個性化排料系統。其突出優點是操作工具簡單、具有人性化的操作界面和強大的制版功能，是一款將傳統的手工制作與現代計算機軟件技術完美結合的軟件，它利用軟件數據格式、智能換算、連動修改造型和部件尺寸自動吻合的功能使服裝企業在打版時事半功倍；它具有的動態任意調整功能適用于各類服裝企業快速完成制版和反復修改、確認的工作。系統簡單易學，能迅速掌握并用于生產，短時間內就可以徹底擺脫低效率的手工制版的原始做法，提高工作、生產效率。MarvelousDesigner是韓國CLOVirtualFashion公司開發的專業的三維服裝設計軟件，它是最直觀、最有效的服裝設計軟件，能直觀地看到服裝穿到不同體型模特身上的效果，保證服裝視覺效果與真實產品一致。它也擁有非常直觀的服裝圖案設計功能，支持全新的布料仿真系統，你完全可以依據你的喜好、設計理念設計出屬于你的風格。軟件支持同步互動設計，任何形式的修改會立即反映在3D實時立體裁剪服裝設計界面中。
四、結束語
加強計算機基礎教學改革，以專業應用為導向的計算機應用技能教學研究與實踐，使計算機基礎課程真正適應各專業的崗位需求，已成為技工教育工作者共同的課題。通過結合計算機技術在相關專業應用的發展方向，積極調整計算機基礎教學內容，突出專業特色，主動適應社會經濟發展需要，這樣可以讓畢業生快速服務于相關專業的工作崗位，真正為信息化社會培養更多新型、實用的人才。
作者：呂杰英
關鍵詞：計算機教學；農科院校；教學質量；連續性；高職教育
中圖分類號：S126
Discuss on Computer Teaching of Non-computer Majors for Agriculture Vocational Education
HAO Yu-dong
(Zhengzhou College of Animal Husbandry Engineering, Zhengzhou, He nan, 450011, China)
Abstract：To resolve the problems of the fewer and unreasonable courses，the lack of continuity and hierarchy of courses in the computer teaching of non-computer majors for agriculture vocational education. After many years of the study and practice in computer education, the methods and countermeasures of the computer teaching reforms are proposed for non-computer professional agricultural vocational, and the grade, continuity and level of teaching are proposed. The student's actual ability is improved greatly.
Key words：computer teaching; agriculture colleges; teaching quality; continuity; higher vocational education
1 引言
在告別傳統農業向綠色農業、生態農業、現代農業發展過程中，在農業發展逐步實現產業化、市場化、標準化的進程中，越來越需要既懂農業技術又懂計算機技術的人才，以計算機技術為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現代的信息技術正在迅速地向農業領域滲透，對農業的發展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看，農業的發展速度較緩慢，遠低于工業的發展速度，農業的現代化、信息化水平與發達國家還存在著較大的差距。西方發達國家早在70年代就廣泛開展計算機技術在農業上的應用，而我國計算機技術在農業上應用則遠遠落后于發達國家，因此，作為培養跨世紀農科人才的高職院校必須對農科大學生的計算機素質提出新的要求，同時采取切實可行的措施提高大學生的計算機知識和技能。
面對著日益發展的現代化農業信息技術和不斷提高的社會要求，農科高職非計算機專業的計算機教學又出現了一些新的問題。
2 目前的現狀和存在問題
針對我校和其它兄弟院校的調查研究，農科高職非計算機專業計算機教學的現狀和存在問題有以下幾點：
1）重視不夠。因為，這些學生是農科高職非計算機專業的學生，有些領導、老師認為懂一點計算機基礎知識就行了，不需要更深的計算機方面知識。如會上網、聊天、打字排版就行了。在將來現代農業信息化的發展中，學這么點計算機方面的知識，在農業科研中怎么能充分利用好計算機這個工具，提高科研項目的速度和質量。對學生來說，意識不到計算機的作用，意識不到計算機是工作和學習的重要工具，計算機知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認識水平，對編程等認為“高深莫測”，缺乏信心。
2）所學計算機課程較少。進入90年代，各高職院?；鹃_設了《計算機文化基礎》課，其它有關計算機方面的課程基本沒有開過，一般只學一個學期，最多60個學時，到目前為止，我校大多非計算機專業的計算機課程和學時還是這個情況，跟不上時代的發展，不能與時俱進。現在世界真正進入了信息時代，人類的社會經濟生活等發生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中,作為一個農科高職院校的學生，學習這么一點計算機方面的基礎知識，在現代化農業生產和科研中根本不夠用，距現代化農業信息技術的發展和要求相差甚遠。
3）計算機課程開設的不合理。大家都知道因材施教這個道理，在農科高職院校里，要根據不同的非計算機專業開設相關的計算機課程。
4）農科高職非計算機專業的學生計算機基礎參差不齊。每年我校絕大部分學生來自于農村，有的學生是對口生，有的學生是普招生，他們的基礎是不一樣的。有的學生在高中階段已學過計算機知識，有的學生沒有學過計算機方面的知識。極少數學生學的計算機比較好，不少學生一無所知。
5）目前農科高職院校的非計算機專業的計算機教學缺乏連續性和層次性。在學校三年時間根據不同的專業應連續不斷地開設不同的計算機課，分層次進行教學。
3 提高農科高職非計算機專業計算機教學質量的對策
針對農科高職非計算機專業計算機教學的現狀和存在的問題，提出以下教學改革設想和策略。
3.1領導、老師和學生要充分認識農科高職非計算機專業計算機教學的重要性
要達到好的教學和學習效果，需要校級領導的充分重視，表現在以下幾個方面：（a）加大投入, 籌集資金，改善計算機設備條件，淘汰使用多年的機器，及時補充新設備。(2）加強管理、資源共享，學校機房眾多，由于涉及多個系部，因此難以統一協調管理，設備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設備陳舊落后，無法滿足教學需要，另一方面個別系部教學實習資源充足，設備無法發揮作用，有些系部甚至購買的計算機多年未投入使用。而計算機更新換代快，超過一定時間不用造成巨大浪費。通過制定協調的政策，開放全校機房，統一調配，可以優化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設備能發揮最大效益，提高使用效率，把設備的潛能充分挖掘出來。
要達到好的教學和學習效果，除領導的重視與大力支持外。教師必須認識到農科高職非計算機專業的學生并不是不需要掌握太多的計算機知識。教師要轉變這些舊觀念，就要走向社會，深入農業企業搞調查研究，參與農業企業的生產工作，我校一位教師就是深入企業生產第一線，深入調查研究，結果開發出了一個養豬管理方面的軟件，這位教師并不是學計算機專業的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現代農業信息化的大發展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業方面的技術知識，又比較懂計算機技術知識的人。
要達到好的教學和學習效果，除領導和老師的重視與大力支持外。學生是學習的主體，要讓學生充分認識到學習計算機知識的重要性。對在校學生來說，由于沒有深入到專業研究，僅處于專業學習階段，難以了解計算機在本專業學習和研究中所發揮的作用，僅停留在知道專業需要計算機理論和基本技能。知道相關內容很重要，但不知道如何用，需要學到什么程度。許多同學只重視一般的鍵盤操作,他們誤認為打字速度快就是計算機操作熟練,而往往忽視計算機技術的學習和訓練，把軟件編程看作高深莫測。部分同學計算機基礎較差,學習跟不上,對學好計算機缺乏信心。針對在校學生的這種情況，我們應該組織學生到現代化農業生產和科研企業去參觀。組織這方面的專家到學校去做報告和講座。
3.2增加開設課程門數和學時數
我們要到農業企業去調查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業教學計劃，增加計算機方面的課程，加大計算機教學的學時數，以滿足現代化農業發展的新要求。如豬生產與疾病防制專業的，增加開設“豬博士”管理軟件的學習、“養豬場信息管理系統（專門針對于現代養豬場開發的）軟件”的學習和“現代化養豬生產管理軟件”等的學習。同時建議每個非計算機專業都要學習一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復研究或走彎路；2) 節省研究人員的時間；3) 是獲取新知識的捷徑。同時，增加上機學時數，讓學生多上機多實踐，提高自己的動手能力。
3.3因學生基礎不同，采取因材施教的方法
針對高職農業院校非計算機專業學生的計算機基礎知識參差不齊現象，在教學內容的安排上和形式上應結合學生的具體情況做到因材施教，可以在學生入學后統考一下計算機方面的基礎知識，根據統考成績將學生分三個等級，對每個等級進行編班上課，根據不同等級的學生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎好的班級要求教師在有限的學時內盡可能地增加信息量，擴大學生知識面，使基礎較好的同學能學到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機知識開始學習，學習進度慢一點。計算機基礎課程分級教學模式,使計算機教學既符合農科高職非計算機專業的計算機教學現狀及規律,又提高了學生學習的積極性和學習成績。
3.省略程序設計》、《信息檢索》等，總之，應當結合專業需要和特點組織相關專業的計算機教學體系，體現連續性和層次性。
3.5對農科高職非計算機專業教師和學生的要求
對于農科高職非計算機專業的學生來說，計算機成為在校學習和未來工作的重要工具，也是展示個人能力的重要方面。農科高職非計算機專業的計算機教育屬于重要的公共課程，很多專業在要求講授計算機基礎知識和理論的同時，更側重計算機技術在本學科的應用。這對承擔農科高職非計算機專業課程教學的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計算機教學模式，提高計算機學科教學質量,才能使學生畢業后走向社會能很好地適應現代農業發展的要求，利用計算機更好的為專業提供支撐。尤其是作為當代的大學生,除了在學校學好專業知識掌握好以計算機和網絡技術為主的信息技術外，在走出校門后，更應具有不斷更新知識、跟蹤跟上計算機技術發展的能力。在全面提高高校計算機教學質量的同時,培養學生的計算機意識非常重要。實際上學校學到的計算機知識遠遠趕不上計算機技術的發展，很多人將不得不接受計算機技術的“再教育”，因此培養學生的學習能力比學習知識本身更重要。
4 結束語
總之,農科高職院校非計算機專業的教學有其自身的特點，需要結合不同專業的特點完善本學科的計算機教學模式和課程體系。要讓農科高職院校非計算機專業的學生學好計算機，各級領導、教師及學生都要站在一定的高度認識這個問題，重視計算機的學習，在不斷發展變化的計算機技術引領下,深入研究、探討改進農科高職院校非計算機專業計算機教學的方式、方法,找出一條適合于專業需要的計算機教學的新路子。堅持計算機教育的連續性，注重計算機應用的不同層次需求，將會提高非計算機專業學生的計算機能力，使計算機應用課程更好的與相關專業結合，培養更符合社會需求的農業信息化和科研方面的專業人才。
參考文獻
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關鍵詞：計算機；美術；設計
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-01
隨著計算機技術的發展和互聯網絡的逐漸普及，相應的設計行業也得到了一定形式上的創新和發展。現代設計與人們的生活密切相關，適應了市場經濟發展的切實需要的計算機設計。美術設計者不再單純地用畫筆和畫紙來作圖，而是用計算機來表現出來，與傳統的美術設計相比，計算機設計促進了視覺設計的一系列相關產業的形成和發展。計算機美術設計通過運用創新的工具為創作手段實現美術設計，在傳統美術設計基礎之上隨著計算機技術的發展而不斷完善。
計算機美術是計算機與美術的有機結合，是科技與藝術的結晶。計算機美術的興起，使得美術的表現手法更加多樣，特別是在設計藝術作品的應用中，計算機技術的運用已經相當普遍。計算機美術開拓了美術設計的新領域，并迅速向傳統美術領域滲透。如今，從平面設計到工藝美術，從廣告招貼設計到書籍封面設計，從影視動畫到電影特效，從網站設計到工業設計，從專業美術創作到業余美術入門，都可以見到計算機美術的蹤影。廣告、裝潢、造型等美術創作的過程，會更緊密地與計算機美術結合在一起。在未來的發展中，不懂計算機技術的美術設計師施展藝術才能的空間會逐漸縮小，他們的狀況就會像畫家不會拿新式的畫筆一樣。因此，大力推廣計算機美術基礎知識是我們相關專業教育工作者的義務。
計算機美術是一門計算機技術和美術相結合的學科，它要求創作者既要懂美術又要懂計算機。它利用計算機作工具，按照美學原理，以圖像和圖形的形式進行信息交流和升華，形成了自身的特點，創造了新的藝術形式。它的成果使我們得到美的享受。也為人類社會創造了新的文化。下面我們來了解一下計算機美術的特點及優勢：
一、應用范圍非常廣泛
計算機美術設計幾乎涵蓋了美術設計領域的各個方面，平面設計、網頁制作、廣告攝影、影視創意、建筑效果圖后期修飾等等。計算機美術的廣泛應用，改革和創新了人們的生活和工作的各方面，有效提高了生產效率。
二、功能非常強大
在美術設計領域，計算機是先進的設計工具，具有聲圖并茂、信息存儲量大、展示便捷、圖像生動逼真、動感效果，作圖速度快都是傳統的美術設計難以企及的，同時計算機美術設計還方便修改，不會丟棄紙張重新作圖，另外它的傳播途徑也很廣泛，上傳到網絡上、刻錄成光盤，節省了資源。計算機美術在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。計算機美術設計給設計師留下了更多的思考和設計時間，并且有效拓展了想象空間，由平面設計擴展到三維立體設計以及網絡動畫設計以及影視制作等。而不再是滿足于只靠聯想與想象的藝術思維空間。
三、支持多種美術設計軟件
計算機美術設計的多樣性也在一定程度上體現在美術設計軟件的豐富多樣上，例如平面設計類軟件：Photoshop、Illustrator、CorelDraw，能實現修復照片，標志設計，排版印刷，圖片的設計等等；建筑施工圖設計如AutoCAD、3DMAX等，室內外裝飾設計效果等。動態視頻軟件如：flash、After Effects等，能制作動畫片，電視欄目包裝等等。把二維的平面圖像變成三維立體的動態視頻，看起來更直觀，更具有吸引力。發展成熟的美術設計軟件為美術設計提供了完善的調整和設計方案，大量的美術軟件的產生為設計師們提供了豐富多彩的表現形式。
四、大量的存儲素材
計算機技術和互聯網的發展和普及建立了信息資源共享的平臺，計算機網絡信息化以及海量存儲的特點，是設計師能夠輕松的獲取各種素材，如一些圖片模板，在使用時，調用出來即可，很大程度上節省了時間。同時也可通過計算機美術設計實現很多意想不到的效果，將以前的創作設計應用到新的創作中去。計算機對于美術設計作品可以進行海量存儲和網絡信息化使作品出版、傳播具有顯著優勢。同時計算機美術設計也推動了整個美術設計行業的快速發展，建立了美術設計者的相互交流和溝通的平臺。
計算機美術是計算機與美術的有機結合，是科技與藝術的結晶。計算機美術的興起，使得美術的表現手法更加多樣，特別是在設計藝術作品的應用中，計算機技術的運用已經相當普遍。計算機美術開拓了美術設計的新領域，并迅速向傳統美術領域滲透。如今，從平面設計到工藝美術，從廣告招貼設計到書籍封面設計，從影視動畫到電影特效，從網站設計到工業設計，從專業美術創作到業余美術入門，都可以見到計算機美術的蹤影。廣告、裝潢、造型等美術創作的過程，會更緊密地與計算機美術結合在一起。在未來的發展中，不懂計算機技術的美術設計師施展藝術才能的空間會逐漸縮小，他們的狀況就會像畫家不會拿新式的畫筆一樣。
參考文獻：
[1]程楠.計算機美術設計與傳統美術設計[J].青年文學家,2011,6
關鍵詞：計算機基礎 教學改革 案例教學 非計算機專業
【分類號】G712；TP301-4
隨著計算機技術的飛速發展，計算機已經成為人們工作、生活、學習中不可缺少的工具。根據“智聯招聘網”的招聘信息粗略統計，對于非計算機專業的應聘者，百分之八十以上的企業要求畢業生要掌握一定的計算機知識，熟練使用計算機。目前高職院校均將“計算機基礎課”作為非計算機專業大一新生的公共必修課，可見高校計算機基礎教育的重要性。
一、目前的現狀及存在的問題
由于學生在中小學階段接受計算機教育程度不同，所以實際教學過程中給老師帶來很大的挑戰，對此我們已對大一新生第一學期的“計算機基礎”課程進行計算機分級教學的嘗試性實踐，取得了良好的教學效果。不過針對全校非計算機各個不同的專業，今后計算機應用的側重點不同，目前采用統一的教材教W，不能完全滿足各個不同專業的后續使用要求。
二、研究的意義與價值
對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性以及知識更新必須跟得上新技術的發展和變化，如果缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，只能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。
因此，我們提出《計算機基礎案例高級應用教學》，在新生完成第一學期的計算機基礎課程的教學任務，掌握了計算機常用操作基礎上，在第二學期開設《計算機基礎案例高級應用課程》，精心設計挑選一些有一定難度的、針對各個專業具有代表性的案例進行教學。深入挖掘本門課程與各個專業課程之間相關性，充分調動學生的學習興趣。培養學生自主學習、合作學習、探究性學習和發現性學習的學習氛圍，教師盡量只起到引導、啟發的作用。
三、計算機基礎高級案例教學研究具體措施
（一）貼近專業需求，制定新的課程標準。針對我院開設《計算機基礎》課的5個系19個不同的非計算機專業，按不同的系分別進行調研。通過網絡搜索、閱讀相關資料、并與各個系部主任反復溝通，深入了解各個專業的學生的培養目標、專業技能需達到的水平、行業標準以及就業方向等，力求制定出適合各個專業的《計算機基礎》課程標準。為今后我們教學提供參照依據，一方面使學生了解計算機的基礎知識和掌握使用技能，具有在將來的學習、工作、生活等方面應用計算機的基本能力，進一步提高科學文化素質。另一方面，使學生能利用計算機作為工具，為學習專業課程打下基礎，使他們具有運用計算機進一步學習相關專業知識的能力。
（二）搜集編寫適合各個專業案例，自編教材。在走訪學校各個專業進行調研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關專業的實用、原始數據，編撰、設計適合各個專業的案例。利用教研活動的時間，定期討論數據的收集、整理；調整案例的設計、組織。同時，為了更深入地了解學生們對計算機基礎課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計算機基礎課教改師生座談會”，邀請了各系部相關教師及學生代表參加。學生代表涵蓋我校各個開設計算機基礎的非計算機專業，約30人左右。在座談會上，師生們就教學內容、教學模式教學環境以及課程計劃進行熱烈的討論。此外，對學院部分專業的大一學生以及畢業生就計算機基礎課做了問卷調查，通過反饋跟蹤了解企業對相關專業計算機的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業《計算機基礎案例教學》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學中根據不同專業，對應選擇與不同專業適合的案例做到“有的放矢、因專業施教”。我們目前根據學校5個系19個專業的不同培養方案，設計的案例庫按應用來分，暫分為商務類、管理類、運營類、工程類、綜合類五大類。
（三）實時更新案例庫，便于學生自主學習。計算機信息技術是當今世界發展最快、應用最廣泛的學科之一。擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現代人所必須具備和賴以生存的基礎。高等教育的任務就在于培養具有創新精神、實踐能力強和具有綜合素質的高級專業人才。計算機基礎課總學時一般在52-64學時之間，想利用課堂時間熟練掌握計算機知識是不可能的，平時需要大量的上機實踐。因此除了課堂教學之外，鼓勵學生自主學習。我們把教師積累的案例庫、素材、習題、以及設計項目要求按側重專業方向和難度層次分類實時動態到網絡學習平臺上，便于學生課余時間自由選擇練習。
（四）多組織提供學生參加校內外競賽的機會，激發學習興趣 。對于有限的學時來說，課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，特別是一些入學時計算機基礎比較好的學生，應該讓其興趣向更積極的方向發展。比如每學期有計劃地組織計算機基礎大賽，設定主題，允許學生以興趣小組的形式參加網頁制作、Excel應用、Word排版或PPT設計比賽，主要側重培養學生的創新意識和團隊協作精神。因為在有限的時間內，要完成比較滿意復雜的綜合作品，必須通過多名學生互相交流和討論，取長補短，才能共同完成任務。同時多方面提供學生參加校外比賽鍛煉自己的機會。
四、小結
對于非計算機專業開設的公共基礎計算機課，如何把我們課程內容更貼近專業建設，更適合非計算機專業學生學習掌握計算機，以及今后對他們進一步學習更有利，更符合計算機不斷更新發展的技術，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。
參考文獻：
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[2]楊玉強，趙緒輝，陳爽.大學計算機基礎課程實驗教學的改革研究與實踐[J].渤海大學學報，Vol.30，No.3，2009.09
【關鍵詞】物聯網工程導論 計算機專業 專業擴展
近些年來計算機專業畢業生存在“就業難”的現象，很大一部分畢業生就業不是在自己的專業方向，另一方面相關的企業招不足需要的人才，存在著供需結構性失衡。國內外各類涉計算機專業的高校和學術團體都在積極探索計算機專業人才培養模式的改革，但由于受傳統教育思想以及教學計劃和本專業理論體系的影響，制訂的專業教學計劃仍然沒有脫離原課程體系的框架，既要培養學生較強的實踐能力，又要有完整的知識體系，使得一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，一些應用性較強新興發展的課程難以全面進入教學計劃。這樣一來造成了既沒有達到讓學生理論扎實又沒有培養好熟練的實踐能力，從而出現了一方面社會對計算機專業人才的大量需求，而另一方面大量的計算機專業的畢業生無法找到在本專業工作的機會。同時大學的各個專業都把計算機課程列為基礎課程，計算機專業畢業生不再具有多大的專業優勢。這些都對計算機專業的發展構成了挑戰。
一、計算機專業面臨的挑戰
隨著我國高等院校的數量逐年增加，在校生總數達到前所未有的數量，設有計算機專業的學校已經從20世紀60年代的50余所發展到今天的近千所，建立軟件專業的學校600多所。除了計算機系（學院）外，很多學校還建立了軟件職業學院、網絡學院、信息工程學院等院系。隨著信息技術在各行業的應用，極大地推動了人們學習計算機技術的熱情，同時也給計算機專業帶來巨大的挑戰，信息技術的全球化，使得各國紛紛在信息產業的各個方面搶占技術制高點，謀劃布局新的技術創新點。挑戰催生動力，創新獲得優勢。在此形勢下，迫使我們努力思考：計算機專業如何改變以適應發展帶來的挑戰？
二、物聯網技術給計算機專業發展帶來的新機遇
物聯網的概念是在1999年提出的。IOT（The Internet Things）也就是“物物相連的網絡”?！拔锫摼W”是在“互聯網”的基礎上，將其用戶端延伸和擴展到任何物品和物品之間，進行信息交換和通信的一種網絡。通過射頻識別、紅外感應、全球定位系統、激光掃描、各種傳感器等信息感知設備，按照設定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息傳輸、計算、處理、知識挖掘，以實現智能識別、定位、跟蹤、監控和管理，達到對物理世界實時感知控制、實時管理和科學決策的目的，實現人與人、人與物、物與物之間的信息交互和無縫連接。
物聯網技術作為我國國家新型戰略產業的一項支撐技術，相關的研究活動和產業應用已經成為企業研究應用的一個熱點。各高校也積極設置、建設相關的專業，“物聯網工程”、“物聯網技術”、“物聯網應用”、“傳感網技術”、“智能電網”等涉物聯網的相關專業應運而生，同時還有很多的院校正在積極籌備和申請進入這個行列。
物聯網技術涉及的原有專業非常多，有計算機，電子、傳感器，自動化，自動控制、通信等等，還有相關的行業應用特點，使得物聯網技術成為一個涵蓋面廣，應用廣泛的一個大領域。而計算機專業20多年的發展使得其變成了一個常規專業，基本上90%以上的院校都有計算機相關專業，99%以上的院校都有計算機課程。計算機專業的畢業生風光不再了，生源萎縮了，計算機專業如何在物聯網大發展的形勢下，進行創新獲得新的生機與活力。需要將計算機專業特點和物聯網的知識體系聯系起來，找準自身定位，立足學生的長遠發展，進行課程創新，教學計劃更新。物聯網工程導論是一門物聯網技術的導入課，以宏觀的應用視角對物聯網技術的特點、發展、應用、展望進行論述，可以作為計算機專業的一個擴展，為進入物聯網研究作導入。
三、物聯網工程導論的課程特色
物聯網工程導論課程的綜合性強。作為典型的交叉學科，物聯網工程導論涉及的概念、原理、技術眾多，涉及計算機、通訊、電子、自動化的多個學科，具有很強的綜合性。其理論體系中很多應用原理都牽涉到復雜的學科聯系，很多概念也較宏觀 ，這在教學上對教師的知識面要求很高。
但在強調物聯網工程導論的融合背景的同時，應該看到它又是一門理論和應用關系十分密切的綜合性很強的課程 ， 與計算機技術有著密不可分的聯系，具有較強的實踐性。要求學生不僅應該知道課程所涉及內容的來源和背景 ， 掌握該課程的基礎知識和基本技能 ， 同時還要求學生能夠應用所學理論通過設計編程實現，比如在課程中學習的多種編碼方法，都需要編程實現。
于此同時，物聯網工程導論課程內容與很多計算機專業課有著緊密的聯系，如互聯網絡、傳感器、自動控制、數據挖掘等內容，它的發展具有深厚的信息技術基礎，廣泛應用于工業、農業、安保、智能家居、軍事等領域。物聯網不是互聯網的簡單接入和應用，它將催生很多具有“計算、通信、控制、協同和自治”特征的智能設備和應用，必將引發計算機、網絡與信息技術在更大范圍更多領域更深層次的應用，帶動廣泛的學科交叉與融合，為計算機與信息技術的研究與發展提供更大的空間。
四、教學方法研究與設計
（一）強調學科背景，激發學習興趣
物聯網工程導論課程中運用了大量的計算機知識以及廣泛的應用前景，有眾多現實的應用例子，接受起來比較容易。很容易通過現實例子和應用展望激起學生的學習興趣。此外，由于物聯網工程導論所闡述的內容基本都是宏觀概念，部分學生在學習的過程中，會下意識地覺得物聯網太大，是搞科學研究人員學習的內容，對就業沒有什么太大的作用。這勢必會影響到學生正常的學習態度，從而影響整個課程的學習效果。
因此，我們設計在第一次課時，結合物聯網的學科特點以及與計算機的聯系，強調隨著通信和網絡技術的發展 ， 人類已進入了信息化的社會， 大學生需要具有全面信息觀念和較好的信息處理能力，物聯網工程導論正是信息技術發展的前言。因此 ， 學好這門課程就顯得尤為必要和重要，從而讓學好這門課程成為大學生自覺的行動。
（二）因材施教，打通學科聯系
物聯網工程導論目前主要是針對計算機相關專業大三的學生開設，此時的學生電路、數據結構等課程已于大二上全部學習結束，與物聯網工程導論同時開設的是一些專業課程，如網絡工程、信息系統等。如果這時過于強調物聯網工程導論中的理論知識，一方面，由于學生對理論課程的學習早已結束，部分知識已經淡忘，另一方面，剛開始接觸計算機的專業課程，興趣難免轉移。為此，針對學生特點，對授課內容做了如下調整：
首先由于物聯網工程導論涉及的內容很多、邏輯性很強，必須合理地篩選授課內容。在側重基本概念、基本原理和基本方法原則指導下，重點講授基礎的或者帶有普遍意義的知識點。在教學的過程中注意將授課內容與計算機學科聯系，如算法對程序設計的作用，施工技術對網絡性能的影響等。
其次強調概念、理論的物理意義，聯系應用以培養學習興趣。由于本課程的理論是通過多門學科交叉而來的，過度關注理論往往會使得學生感覺抽象、枯燥，漸漸造成學習興趣的下降。針對這種情況，應在保證基本概念以及簡單理論說明的前提下，淡化學科區分和界限，強調融合應用。同時增加課堂演示性實驗和課后實驗環節來保證學生對課程知識的理解。
（三）創新教學手段，培養學生職業技能
著名《學會生存》一書中指出：教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，這就說明了教學方法，對學生的學習效果的重要性。為此在物聯網工程導論的授課過程中，除了采用傳統的老師講，學生聽的授課方式，更注重發揮學生的主體作用，采用了自主學習、課堂討論、小組研究、企業參觀等手段。
如：對于RFID模塊開發，首先由授課老師開發一個案例進行演示講解，進行學生分組，布置開發作業在課后進行分析開發，然后再在課堂上分組上臺進行展示解說 ， 并讓下面的同學提出問題 ， 在互動的過程中加深對該RFID模塊開發的理解，最后布置課后實踐，要求學生全部會簡單開發。通過自學、討論、實踐三個環節，使得學生們的學習熱情很高， 紛紛花大力氣查閱相關資料，積極討論，學生的積極性得到空前激發，對所學內容有了較深的理解。
五、結束語
物聯網工程導論是物聯網專業的一門基礎課程，也是最近幾年快速發展的一個課程，筆者從計算機專業的特點以及物聯網的快速發展的現狀，分析了該課程的特點，從教學內容，教學方法、教學手段、學生職業能力培養、學生創業能力等方面闡述了自己的思考體會，期望能對計算機專業的發展做一些專業擴展，使計算機專業的學科建設適應社會對信息化的需求。
參考文獻：
[1]吳功宜，等.物聯網工程導論[M].北京：機械工業出版社，2012.
