時間：2023-09-19 16:25:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農(nóng)業(yè)技術(shù)遠程教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、遵義縣永樂鎮(zhèn)現(xiàn)在的遠程教育狀況
在剛結(jié)束不久的對于遵義縣遠程教育工作的驗收中，中央驗收小組一致通過了對抽樣站點的驗收，并對遵義縣的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育試點工作給予了肯定，這讓我們志愿者很受鼓舞。在剛到遵義縣的時候,遠程教育就已經(jīng)開展了近一年，取得了很多的成果。遠程教育的基本框架、組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、工作流程等正在逐步地建立和完善。從下鄉(xiāng)了解遠程教育的情況，技術(shù)人員已經(jīng)具備了微機操作基本知識，同時一些站點的操作人員能自主下載文件，并進行有序地管理，內(nèi)容豐富多樣。從黨員政治理論、農(nóng)業(yè)適用技術(shù)到生活常識和疾病防治，均與本地生活、生產(chǎn)實際需求相結(jié)合，并成功地組織了黨員干部和農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)。在實際操作當(dāng)中，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育與農(nóng)村加強基層組織建設(shè)、“四在農(nóng)家”活動相結(jié)合，擴大了遠程教育的實用效果。
二、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育所處的客觀環(huán)境和要求
遠程教育最大的優(yōu)勢在于它的內(nèi)容豐富和信息及時，它擺脫了原有固定學(xué)習(xí)團體、時間和地點的教學(xué)模式，可以在同一時間對不同空間的個人、團體進行個性化教學(xué)。依托現(xiàn)代遠程教育開展政治理論學(xué)習(xí)，為新形勢下卓有成效地開展黨員教育，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟提供了新途徑。農(nóng)村的遠程教育在具體實施中按學(xué)習(xí)主體分為兩大塊：黨員干部和農(nóng)民群眾。 1、黨員干部培訓(xùn) 黨員干部是農(nóng)村致富的帶頭人，是國家政策的解讀人和宣傳人。因此對國家干部的要求是綜合性的、高要求的。干部除要具備基本的法律常識、行政知識外，還要具備行政能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、干部自身職業(yè)道德修養(yǎng)等個人素質(zhì)。農(nóng)村工作任務(wù)繁重，村干部有許多的工作要抓，以致于自身建設(shè)都沒有足夠的意識和實踐。現(xiàn)在每星期的干部培訓(xùn)已經(jīng)納入了日常規(guī)范，成為了基層黨員的一項基本要求。 2、農(nóng)民群眾培訓(xùn) 目前農(nóng)民的文化素質(zhì)普遍較低，而要讓他們運用現(xiàn)代科技去接觸外邊的世界，學(xué)習(xí)相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，則是一件比較困難的事情。現(xiàn)階段的工作還是依靠黨員干部和站點管理人員來具體操作和實施。因此，為農(nóng)民提供所需信息的內(nèi)容盡量要做到簡單易懂，清晰明了，易于掌握。致富才是農(nóng)民的切實需要，讓農(nóng)民改變落后的思想是關(guān)鍵，但是激發(fā)他們的積極性靠的是發(fā)財致富，讓農(nóng)民過上好日子，用俗話說就是“找錢”。所以農(nóng)民最關(guān)心的是農(nóng)業(yè)技術(shù)信息和農(nóng)產(chǎn)品市場信息。 三、遠程教育存在的問題及改進措施 與要達到的目標(biāo)相比較，現(xiàn)階段我們的遠程教育還可以更深入，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該還可以更好。有些站點仍存在一些問題，學(xué)習(xí)計劃還缺乏長遠的規(guī)劃，工作缺乏細致性，顯得籠統(tǒng)，落實起來有些困難。同時我們下鄉(xiāng)了解情況和宣傳的力度還沒有跟上遠程教育試點工作硬件開發(fā)和軟件建設(shè)的進展。作為長效機制的載體，一方面是要有牢固的遠程教育理念和群眾基礎(chǔ)、組織管理機制、流暢的信息反饋,就像計劃生育政策一樣，深入人心；另一方面是要有常備不懈的人力資源保證。站點管理人員遠程教育素養(yǎng)、信息技能和應(yīng)用能力以及相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識、市場信息意識等，還有農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，要求具備相當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)知識水平，能夠開展關(guān)于農(nóng)民知識講座和培訓(xùn)農(nóng)民農(nóng)業(yè)技能。
1.做好宣傳，持續(xù)加強宣傳力度 首先讓干部接受遠程教育觀念，讓農(nóng)民群眾深入了解什么是遠程教育，遠程教育究竟會給農(nóng)民群眾致富奔小康帶來怎樣的便利。只有認識到了，想學(xué)了，才能收到學(xué)習(xí)的效果。因此對村民進行一些相關(guān)的培訓(xùn)，懂得遠程教育的意義很有必要。同時在宣傳的同時，大量收集農(nóng)民的意見和建議，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，建立地域性的信息資源庫。
2.開展遠程教育作為一個長遠的民心工程，要長期堅持下去，就需要有一套完整的制度和運行程序。我們所了解到的情況是站點建設(shè)是快速而且完善的，只是操作人員技能上還沒能很好地跟進。
3.我們志愿者對農(nóng)村的總體情況還把握不夠，下鄉(xiāng)了解的次數(shù)也 不多，下鄉(xiāng)走得多，就能了解農(nóng)民需要什么，就能做到工作有干勁，有目標(biāo)。“黨員干部素質(zhì)”和“農(nóng)民群眾利益”是互相牽制和互相促進，我們從中可以起橋梁的作用，利用好遠程教育這樣一個好的學(xué)習(xí)交流機制，爭取更多的自下而上的反饋信息，再將遠程教育逐漸內(nèi)化成終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，通過改變思想來改變農(nóng)民的生存狀態(tài)，然后在探索的過程中再逐步豐富遠程教育的內(nèi)容，擴展停它的功能 。
4.開展遠程教育，學(xué)是關(guān)鍵，用是目的。農(nóng)民的知識水平有限，而讓農(nóng)民簡單直接地學(xué)和用，省去對信息進行逐個篩選的環(huán)節(jié)，工作才能做扎實。而這也是現(xiàn)階段我們工作還沒做到位的。因此，學(xué)以致用的推廣還是遇到了農(nóng)業(yè)技術(shù)觀看和實際運用相脫節(jié)的問題。現(xiàn)在已經(jīng)成立的農(nóng)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)隊就是在有效解決這樣的問題。另外，先組織種植大戶或養(yǎng)殖大戶學(xué)習(xí)運用專門的種植辣椒和養(yǎng)豬技術(shù)取得成效后，農(nóng)民之間再自行對信息進行傳播，互相評比，能調(diào)動很大一部分農(nóng)民的積極性。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
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增強現(xiàn)代遠程教育學(xué)用效果的實踐與思考
開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作，對于加強農(nóng)村基層組織建設(shè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會具有十分重要的意義。黨的十七屆三中全會通過的《決定》要求，“扎實推進農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，兩年內(nèi)實現(xiàn)全國鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋。”對開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作提出了明確的要求。近年來，縣按照中央和省委、州委部署，采取多種措施、整合各類資源，建成“電信模式”終端站點86個、“電腦加硬盤播放器”模式站點207個，實現(xiàn)了遠程教育全覆蓋。但是，遠程教育作為新型教學(xué)模式，在學(xué)用成果轉(zhuǎn)化方面還存在許多問題。
一、存在問題
（一）思想上“不愿學(xué)”。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)認為遠程教育工作是一項邊緣工作，或者僅僅是單項工作，存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。一些農(nóng)村黨員干部對提高自身素質(zhì)重視不夠，認為黨員遠程教育只是黨員教育的一種輔助手段，可有可無；有的甚至認為經(jīng)濟工作是“硬任務(wù)”，黨員遠教工作是“軟指標(biāo)”，存在“一手硬一手軟”的現(xiàn)象；有的認為把精力花在遠程教育上，脫離了工作實際，似乎超前了一點，與目前農(nóng)村現(xiàn)實不符。本身農(nóng)民受教育程度不高，沒有奮斗目標(biāo)或眼光短淺，處于小富即安的狀態(tài)，滿足于現(xiàn)狀和眼前利益，缺乏較強的進取心和事業(yè)心。
（二）能力上“不會學(xué)”。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善，農(nóng)業(yè)科技知識地普及，農(nóng)村剩余勞動力逐步向城市轉(zhuǎn)移。據(jù)統(tǒng)計，縣常年外出務(wù)工經(jīng)商人員約有8萬人，且多數(shù)是有文化的青壯年，留下來的大多是文化水平低、操作能力弱的人；從農(nóng)村黨員年齡和文化層次來看，全縣有農(nóng)村黨員8810名，其中60歲以上黨員數(shù)達到3238名、占36.7%，初中以下文化程度5842名、占66.3%。形成了當(dāng)前農(nóng)村的“386199部隊”(留守農(nóng)村婦女、兒童、老人)現(xiàn)象。這些年來，就是這些婦女和老人辛勤操作，支撐著農(nóng)村的發(fā)展，對其起到了不可磨滅的作用，但他們學(xué)習(xí)新科技、運用新科技的能力與當(dāng)前新形勢的要求越來越不相適應(yīng)，凸顯“能力”跟不上科技信息的步伐。
（三）精力上“不能學(xué)”。縣是一個典型的農(nóng)業(yè)山區(qū)縣，境內(nèi)溝壑縱橫，黨員群眾居住分散。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育站點都建在村委會，要參加遠程教育學(xué)習(xí)活動，必須到村委會才能正常收看，有的黨員群眾要走幾里甚至十幾里山路，只有利用白天參加學(xué)習(xí)。雖然農(nóng)業(yè)技術(shù)得到普及，在一定程度上減輕了勞動強度，但由于農(nóng)業(yè)機械化水平低，仍有相當(dāng)部分還是“日出而作、日落而息”傳統(tǒng)勞動模式，黨員群眾在干完一天農(nóng)活后，很難再有精力去學(xué)習(xí)黨的方針政策、農(nóng)業(yè)適用技術(shù)和衛(wèi)生保健知識等。
二、思考及對策
（一）整合資源，建強遠程教育“三支”隊伍
提高學(xué)用成果必須建強站點管理員、教學(xué)輔導(dǎo)員、技術(shù)服務(wù)員這“三支”隊伍，才能確保站點有人管理、教學(xué)有人輔導(dǎo)、技術(shù)有人服務(wù)。
1.建強站點管理員。實踐證明，操作管理人員的水平與一個站點學(xué)用情況直接相關(guān)。因此，建立一支素質(zhì)較高且相對穩(wěn)定的骨干隊伍尤為重要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級站點，要配備好專職人員；村級站點的管理人員，可優(yōu)先從大學(xué)生村官、退伍軍人、村級文化員、返鄉(xiāng)務(wù)工人員和村干部中選取，在選派、培養(yǎng)大學(xué)生村干部的同時，充分發(fā)揮大學(xué)生年紀(jì)輕、素質(zhì)高、接受新鮮事物快、精力旺盛的優(yōu)勢，使他們擔(dān)當(dāng)起具體組織實施遠程教育的職責(zé)。特別注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)農(nóng)村中有一定政治素質(zhì)和較強致富本領(lǐng)、熱心公共事業(yè)的有志青年，把他們吸收到遠程教育隊伍中來。同時實施“雙培工程”，將那些政治素質(zhì)好、有較高文化程度的村干部、年輕黨員、入黨積極分子、致富能手選配為村級站點操作管理人員；將站點操作管理人員培養(yǎng)成為村級后備干部、黨員、入黨積極分子和致富能手。同時充分發(fā)揮村級文化員的作用，他們大多是原來的民辦老師，有一定的文化基礎(chǔ)；縣級財政安排專項資金，保障他們有一定的收入，把他們作站點管理員有一定的文化和經(jīng)濟基礎(chǔ)。
2.健全教學(xué)輔導(dǎo)員。按照“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對共建”要求，全縣279個行政村都有部門結(jié)對共建，根據(jù)部門職能實際，確定1—2名同志作為聯(lián)系村站點的教學(xué)輔導(dǎo)員，同時以縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、涉農(nóng)部門專業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)村中小學(xué)教師為主體，以農(nóng)村“土專家”、“田秀才”、致富能人、科技能手為補充，編入教學(xué)輔導(dǎo)人員隊伍，組成遠程教育自愿者專家服務(wù)團，對農(nóng)民群眾在收看黨的方針政策、農(nóng)村實用技術(shù)、計劃生育、衛(wèi)生知識等方面的遠程教育節(jié)目中提出的問題進行“面對面”講解，不斷提高農(nóng)民的素質(zhì)和脫貧致富的本領(lǐng)。
3.建立技術(shù)服務(wù)員。以縣為單位，成立遠程教育維修站，對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育設(shè)備出現(xiàn)的問題進行及時的維修，依托文體局、廣電局和電信部門建立專業(yè)技術(shù)服務(wù)隊伍，同時把大學(xué)生村官、中小學(xué)教師、退伍軍人、 外出返鄉(xiāng)人員和具有一定計算機操作水平的人員納入技術(shù)服務(wù)隊伍管理，按照就近便利的原則，及時處理出現(xiàn)的問題。
（二）創(chuàng)新載體，實行遠程教育“四項”管理機制
農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育建是基礎(chǔ)，管是關(guān)鍵，如何發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育作用，必須針對不同的情況采取靈活有效的管理辦法。
1、實施“拓展”工程。結(jié)合終端站點建設(shè)回訪整改工作，進一步提升和規(guī)范站點運行，對達不到要求的站點及時進行修繕和改造，健全各項規(guī)章制度，積極開展教學(xué)培訓(xùn)。同時，通過接通光纖、電話線上網(wǎng)、購置無線上網(wǎng)卡等多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，使遠程教育信息進社區(qū)、進非公企業(yè)、進專業(yè)合作社、進產(chǎn)業(yè)大戶等，整合和拓展站點功能，拓展遠程教育學(xué)用覆蓋面。針對交通不便、集中培訓(xùn)困難較大的情況，成立“送教下鄉(xiāng)小分隊”，將黨員群眾急需的農(nóng)業(yè)技術(shù)片接收下載后，刻錄成光盤送到離站點較遠的群眾家中，讓黨員群眾在家里就能接受農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。
2、實行“星級”管理。加強遠程教育終端站點管理，在全縣范圍內(nèi)實行了“星級”管理模式，進一步提高站點的管理和教學(xué)水平。一是科學(xué)設(shè)項,合理“定星”。按照“陣地建設(shè)好、設(shè)備管理好、人員操作好、制度落實好、教學(xué)組織好、作用發(fā)揮好”的“六好”標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置為“六星”。二是量化標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格“考星”。實行“逐項考核、以分定星”的考核辦法，按百分制確定星級;逐級驗收“核”星,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)站點由縣委組織部負責(zé)考核，村級站點由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠程教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組初評，上報縣委組織部，縣委組織部按20%的比例抽查確定星級結(jié)果。三是動態(tài)評定,實時“管星”。組織黨員群眾評議、查閱記錄、問卷調(diào)查、實際操作、現(xiàn)場查看等形式，每年評定一次星級站點，實行動態(tài)管理，根據(jù)結(jié)果對站點增星升級、摘星降級。四是兌現(xiàn)獎懲。科學(xué)“用星”。將農(nóng)村星級站點管理情況納入年度目標(biāo)考核，作為評先評優(yōu)的重要依據(jù)。星級管理工作的實施，使農(nóng)村遠程教育工作任務(wù)具體化，質(zhì)量指標(biāo)明確化，解決了評什么，怎么評的問題，成為開展考核評估的工作載體，有力地促進了遠程教育健康有序開展，也促進了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對遠教工作的重視，提高了遠程教育學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化率，使遠程教育成為全縣社會經(jīng)濟發(fā)展的助推器。
3、實行“十百千萬”工程。在全縣范圍內(nèi)，普遍開展“十百千萬”工程，即：用三年時間，建成10個遠程教育培訓(xùn)示范基地、建好百個遠程教育示范站點、培植千個遠程教育示范戶，引導(dǎo)萬戶農(nóng)戶致富。一是制訂實施“十百千萬”工程的《方案》，明確實施“十百千萬”工程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、主要措施、實施步驟和組織領(lǐng)導(dǎo)等；二是加大宣傳力度，利用廣播電視、網(wǎng)絡(luò)和院落會、小組會及標(biāo)語向黨員群眾宣傳實施“十百千萬”工程的意義，挖掘宣傳實施“十百千萬”工程中的好經(jīng)驗、好典型、好作法，營造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)黨員群眾自覺參與。三是強化幫帶措施，結(jié)合開展“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對共建”活動，建立領(lǐng)導(dǎo)及部門聯(lián)系點制度，結(jié)對共建村就是該部門遠程教育聯(lián)系點，按照實施“十百千萬”工程的統(tǒng)一要求，幫助做好基地創(chuàng)建、站點建設(shè)、示范培訓(xùn)等工作。通過“十百千萬”工程的實施，達到“點亮一盞燈，照亮一大片”的目的，有力地促進學(xué)用成果轉(zhuǎn)化。
4、實行“聯(lián)姻”機制。一是“遠教+協(xié)會”模式。以全面推進“支部+協(xié)會”工作為切入點，將遠程教育站點明確為專業(yè)協(xié)會活動室，采取站點牽頭，協(xié)會組織的方式，定期組織協(xié)會會員開展技術(shù)培訓(xùn)，確保站點的資源優(yōu)勢與協(xié)會的管理、技術(shù)等優(yōu)勢有機結(jié)合，增強了培訓(xùn)工作的針對性、規(guī)范性和實效性，促進了協(xié)會健康發(fā)展，實現(xiàn)了協(xié)會與遠程教育的相融互動。二是“遠教+基地”模式。選擇有一定規(guī)模且具有代表性產(chǎn)業(yè)化基地作為遠程教育的演練場和實踐地，并從涉農(nóng)部門抽出技術(shù)骨干組建縣級遠程教育農(nóng)業(yè)適用技術(shù)輔導(dǎo)隊伍，規(guī)定每人每年必須到基地指導(dǎo)3次以上，同時，根據(jù)群眾的需求，隨時實地輔導(dǎo)。三是“遠教+示范戶”模式。為了滿足偏遠群眾的需要，延伸遠程教育的觸角，在一些思想覺悟高、熱心為群眾服務(wù)的能人黨員家中設(shè)置播放點，每月按照學(xué)習(xí)計劃向他們發(fā)放文字資料和光盤，委托他們組織當(dāng)?shù)厝罕娛湛摧o導(dǎo)。全縣先后與23家企業(yè)、55家專業(yè)合作社（協(xié)會）、43個基地、近千名農(nóng)技能手建立起“聯(lián)姻機制”，及時滿足了村民種養(yǎng)技術(shù)、銷售信息的需求。
（三）拓寬渠道，完善遠程教育“五種”培訓(xùn)模式
整合廣播電視村村通、文化信息資源共享、農(nóng)家書屋和各類培訓(xùn)基地等工程，拓寬遠程教育培訓(xùn)渠道，提高黨員群眾接收新知識，運用新科技的能力。
1.專題菜單式。依據(jù)各村的產(chǎn)業(yè)狀況，建立了《縣富民產(chǎn)業(yè)檔案》。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)《富民產(chǎn)業(yè)檔案》和黨員群眾實際需求，利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)，精心篩選農(nóng)村政策、適用技術(shù)、衛(wèi)生保健、勞動維權(quán)等節(jié)目，對黨員群眾進行“菜單式”培訓(xùn)。黨員群眾可通過遠程教育設(shè)備自主“選題”收看，切實做到按需施教、因地施教。如椒園鎮(zhèn)黃坪村支部書記姚元翔掌握了黃金梨的管理技術(shù)，成為相鄰村組及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)指導(dǎo)黃金梨栽培和管理的“座上賓”。
2.專家輔導(dǎo)式。從黨校、農(nóng)業(yè)、畜牧、科技等部門抽調(diào)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、具有農(nóng)村工作經(jīng)驗的人員，組成遠程教育志愿者專家服務(wù)團。各站點在安排專題培訓(xùn)時，根據(jù)農(nóng)村黨員干部群眾學(xué)習(xí)需求，及時邀請志愿者專家服務(wù)團下鄉(xiāng)現(xiàn)場輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)中的問題；按照各級黨委的要求，需要黨員群眾在短期內(nèi)了解黨的方針政策或?qū)W習(xí)某項新技術(shù)，志愿者專家服務(wù)團巡回到各站點宣講，開展定期培訓(xùn)，形成“培訓(xùn)有人教、實踐有人幫”的良好局面。已有40名志愿者專家服務(wù)團到各站巡回輔導(dǎo)300余場，輔導(dǎo)黨員群眾4000多人次。
3.網(wǎng)絡(luò)查找式。在保證收看中央、省遠程教育專用節(jié)目的前提下，充分利用農(nóng)村文化信息資源共享工程，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息量大、交互性強的優(yōu)勢，組織黨員群眾在網(wǎng)上查找符合實際的課件資源，開展網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，作為培訓(xùn)內(nèi)容的必要補充，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)更具有針對性。珠山鎮(zhèn)茅壩塘村6組村民龍建平是遠近聞名的養(yǎng)雞專業(yè)戶，他為了在網(wǎng)上查找養(yǎng)雞相關(guān)知識，把臺式電腦換成筆記本電腦，利用無線上網(wǎng)技術(shù)，到山頭或開闊地尋找網(wǎng)絡(luò)信息。自從開通農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育后，他成了村委會的“常客”，經(jīng)常查找養(yǎng)雞的技術(shù)要點。
1.1培訓(xùn)的重要性認識不足，組織化程度不高在培訓(xùn)過程中我們發(fā)現(xiàn)特別是基層村級干部將村經(jīng)濟發(fā)展放在重要位置，對開展農(nóng)業(yè)培訓(xùn)工作重視程度不夠，忽視農(nóng)民實用技術(shù)和技能的提高。而做為培訓(xùn)主體的農(nóng)民由于受年齡、文化等因素的制約，大多數(shù)人員從業(yè)水平并不高，對農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)重要性認識還不夠，缺乏接納吸收農(nóng)業(yè)新科技、新模式的意識，部分農(nóng)民缺乏培訓(xùn)興趣，決定了培訓(xùn)組織難度增大，成效不明顯。
1.2農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)機構(gòu)分散，培訓(xùn)經(jīng)費不足目前農(nóng)業(yè)、勞動、婦聯(lián)、成教等部門都開展培訓(xùn)，培訓(xùn)缺乏統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，個別參與培訓(xùn)的機構(gòu)敷衍了事，培訓(xùn)工作僅僅是為了完成任務(wù)，影響了培訓(xùn)效果。農(nóng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費財政投入較少，一定程度上制約著農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作的全面順利開展，影響了鎮(zhèn)村一級的培訓(xùn)基地和配套設(shè)施的建立和完善。
1.3培訓(xùn)師資力量不足，培訓(xùn)方式變化不大目前的培訓(xùn)師資力量和數(shù)量和質(zhì)量都比較薄弱，主要來源是高校專家及相關(guān)部門的工作人員，教師的知識層次、理論水平參差不齊，培訓(xùn)的效果和質(zhì)量得不到保證。培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新，當(dāng)前的農(nóng)民培訓(xùn)模式及內(nèi)容與實際聯(lián)系性不強，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，理論講述多、實踐指導(dǎo)少，信息技術(shù)運用少，無法適應(yīng)新形勢下科技培訓(xùn)的要求。
1.4農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)內(nèi)容多樣，效果不明顯近年來，上級農(nóng)業(yè)部門先后推出了多項培訓(xùn)工程，從我鎮(zhèn)的幾年實施情況來看，并沒有完全達到預(yù)期的效果和目的，這些培訓(xùn)主要是依靠上級主管部門和政府自上而下的途徑開展，農(nóng)民參與培訓(xùn)的整體積極性相對較低，抱有應(yīng)付的心態(tài)，造成了培訓(xùn)難以達到預(yù)期的效果。
2加強技術(shù)培訓(xùn)工作的建議及對策
2.1提高認識，大力宣傳，增強為農(nóng)培訓(xùn)觀念農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用，而農(nóng)民科技水平的高低是關(guān)鍵，因此，各級政府、部門要充分認識農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用，重視和支持農(nóng)業(yè)培訓(xùn)工作，消除部分干部認為農(nóng)民只要有事做、不上訪就夠了的消極認識，樹立科技培訓(xùn)不僅是讓農(nóng)民掌握技術(shù)和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，主要還是要依靠科技進步來提高農(nóng)民整體素質(zhì)的觀念。
2.2整合培訓(xùn)資源，增加農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的經(jīng)費投入農(nóng)業(yè)、成教、勞動等部門要加強聯(lián)系與合作，形成綜合優(yōu)勢。加強同涉農(nóng)科研院校的聯(lián)系和吸收專業(yè)合作社、龍頭企業(yè)等聯(lián)合辦訓(xùn)，最近兩年我們同成教聯(lián)合市講師團開展了形式多樣的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，向農(nóng)民傳授通俗易懂的新知識、新技術(shù)、新信息，拓展了廣大農(nóng)民知識層面，取得較好的效果。為確保培訓(xùn)工作的順利開展，政府應(yīng)加大對農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的支持力度，在財政資金支持上要給予一定的傾斜，保證培訓(xùn)的經(jīng)費投入。
2.3加強教師隊伍建設(shè)，做好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)培訓(xùn)師資除聘請院校專家、教授外，應(yīng)以本地技術(shù)人員為主要力量。培訓(xùn)教師不僅僅是理論的講解者，還要是實踐生產(chǎn)中的操作員，在具備較高的教學(xué)能力、豐富的理論知識同時，還要有熟練的實踐操作能力，這樣才會受到農(nóng)民的歡迎。基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員是農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的中堅力量，在技術(shù)推廣過程中要借助多種渠道加強農(nóng)業(yè)技術(shù)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時更新理念和知識構(gòu)成，學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)、市場信息等理論知識，不斷提高為農(nóng)服務(wù)的水平和能力。
2.4結(jié)合實際開展培訓(xùn)，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)效果農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很強時間性，要根據(jù)農(nóng)民的需求，結(jié)合各村實際情況，合理安排計劃，展開農(nóng)業(yè)種（養(yǎng)）殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)，要以農(nóng)民看得到、學(xué)得會，實效強的內(nèi)容為主，調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)農(nóng)民參加培訓(xùn)的目的是如何更好地減輕勞動強度，減少農(nóng)業(yè)成本，提高生產(chǎn)收入，因此要注重針對輕型高產(chǎn)高效栽培技術(shù)、集約化科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)等進行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)取得實效。
內(nèi)蒙古農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是運用計算機、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)和手段，構(gòu)建由教學(xué)平臺、終端站點、多媒體教學(xué)資源、骨干隊伍、工作機制等為主要內(nèi)容的覆蓋鄉(xiāng)村的黨員干部現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系。由于該教育屬于培訓(xùn)教育有明確的教學(xué)大綱、教學(xué)目的、教學(xué)實現(xiàn)形式及學(xué)習(xí)者，屬于典型的非正規(guī)教育，可以為正規(guī)學(xué)歷教育補充入學(xué)前的學(xué)分和入學(xué)后的學(xué)分累計轉(zhuǎn)換。
二、教育部“一村一名大學(xué)生計劃”現(xiàn)代遠程教育框架
教育部“一村一名大學(xué)生計劃”試點項目是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民實施的遠程高等專科學(xué)歷教育。目前已開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)類、林業(yè)技術(shù)類、畜牧獸醫(yī)類、農(nóng)林管理類、食品類等5大類的16個專業(yè)，全國累計招生規(guī)模超過35萬人(2012年秋季統(tǒng)計數(shù)據(jù))。教育部“一村一名大學(xué)生計劃”遠程教育教學(xué)框架(以農(nóng)林管理類為例)，請見下表2所示:
三、兩種教育方式的宏觀比對
縱觀表1和表2，不難看出，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育和教育部“一村一”試點，都是面向農(nóng)村開展的教育、均采用遠程教育的形式開展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育主要培訓(xùn)國家政策法規(guī)、政經(jīng)知識、信息技術(shù)應(yīng)用和涉農(nóng)實用技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，案例教學(xué)為主;教育部“一村一”遠程教育，則是有嚴(yán)格的學(xué)科、專業(yè)和課程框架體系，既有講授政策法規(guī)、政經(jīng)知識、信息技術(shù)應(yīng)用，還有農(nóng)林畜牧實用技術(shù)和理論知識。教學(xué)體系構(gòu)架上，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學(xué)內(nèi)容是按類別、模塊和教學(xué)單元進行組織，共有11個大類，每一個類別都有相應(yīng)的教學(xué)模塊，每一個教學(xué)模塊下有若干個教學(xué)單元;教育部“一村一”現(xiàn)代遠程教育則是按嚴(yán)格的學(xué)科、專業(yè)、課程體系構(gòu)成了教學(xué)框架。在專業(yè)規(guī)則下，根據(jù)構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)要求，組合成相應(yīng)的課程模塊(公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識課等)，每一模塊由系列課程組成。兩種教育方式都強調(diào)了“農(nóng)”字，是面向“三農(nóng)”實施的農(nóng)村成人教育，在教學(xué)內(nèi)容上有一定的交叉。具體而言，涉農(nóng)管理類知識點上呈現(xiàn)出“內(nèi)容交叉多，深度相當(dāng)”;涉農(nóng)技術(shù)類知識點上呈現(xiàn)出“內(nèi)容交叉少，內(nèi)容深度落差大”。
四、內(nèi)蒙古農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)成果評估建議
農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)是一種非正規(guī)學(xué)習(xí)和無一定形式學(xué)習(xí)，對其學(xué)習(xí)實踐和所獲得成果的記錄和認證，通常認為“先前學(xué)習(xí)認定”。先前學(xué)習(xí)認定的目的在于通過認定已獲得的學(xué)習(xí)成果，避免人們重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識和技能，為學(xué)習(xí)者后續(xù)參加各類文化教育學(xué)習(xí)提供便道，從而實現(xiàn)教育公平和終身學(xué)習(xí)。先前學(xué)習(xí)認定的關(guān)鍵是對先前學(xué)習(xí)成果進行合理的評估。為此，可以考慮以下幾方面:
1．建立基于檔案袋的認證制度農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育采用開放的學(xué)習(xí)形式，即沒有入學(xué)條件限制，沒有傳統(tǒng)考試制度的約束，但是對學(xué)習(xí)過程建立了學(xué)習(xí)檔案。教學(xué)站點目前的普遍做法是，要求學(xué)習(xí)者參加面授輔導(dǎo)，強調(diào)考勤紀(jì)律，并提交學(xué)習(xí)心得。由于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)，無培訓(xùn)資格證書，所以對其學(xué)習(xí)成果的評估，重要的材料是形成性學(xué)習(xí)檔案，需建學(xué)習(xí)檔案。除此之外，在務(wù)農(nóng)和村務(wù)工作中依然會形成能力檔案，如“種田能手”“優(yōu)秀村干部”等稱號，也可作為輔助參考。
2．利用先前學(xué)習(xí)成果評估，降低學(xué)歷教育入學(xué)門檻表2中可看出，教育部“一村一”學(xué)歷教育具有嚴(yán)格的入學(xué)條件。該入學(xué)條件限制了一部分年齡偏大沒能讀高中的農(nóng)村干部及農(nóng)民群眾。這種過于強調(diào)先前正規(guī)學(xué)習(xí)成果，不重視非正規(guī)學(xué)習(xí)成果和能力的，“一刀切”的入學(xué)條件，對建立終身教育體系，實現(xiàn)教育公平是一道屏障。以內(nèi)蒙古為例目前仍然近萬名農(nóng)牧區(qū)基層“兩委”干部未達到大專學(xué)歷層次，其中一部分只有小學(xué)或初中學(xué)歷。但是在長期工作中，不斷的參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，基本達到了當(dāng)年的高中學(xué)歷。對這部分人群，應(yīng)該對先前學(xué)習(xí)成果進行評估，為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定條件基礎(chǔ)。綜合分析表1、表2和表3，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學(xué)框架、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)，比較接近教育部“一村一”試點中“農(nóng)村行政管理”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理”三個專業(yè)，也即知識銜接呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，只是深淺度有存在差異。在此意義上，可以把農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育當(dāng)作教育部“一村一”的“預(yù)科教育”。對那些未取得入學(xué)條件，但參加農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)的村干部，經(jīng)過先前學(xué)習(xí)成果和業(yè)務(wù)能力評估，可降低入學(xué)門檻錄取。
3．通過先前學(xué)習(xí)成果的評估建立免修、免考制度從上述分析可以看出，兩種教育的教學(xué)目的有共性、也有差異。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育重在提高實踐能力;教育部“一村一”試點的課程體系重在理論學(xué)習(xí)，但是，其中農(nóng)村行政管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理和農(nóng)村信息管理四專業(yè)屬于雙證專業(yè)，設(shè)有國家職業(yè)資格證書(職業(yè)經(jīng)理人)。教育部“一村一”試點雙證專業(yè)所開設(shè)證書課程及職業(yè)資格證書情況，詳見表4所示:顯然，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了教育部“一村一”中“農(nóng)村行政管理”專業(yè)五門證書課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從技能培訓(xùn)的目的上看，都是為提高農(nóng)村黨員干部執(zhí)法、執(zhí)政能力和業(yè)務(wù)管理水平。為了避免重復(fù)學(xué)習(xí)，對于參加過農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)，并業(yè)務(wù)能力突出的農(nóng)村干部，完全可以免修、免考相應(yīng)的課程。
入選理由 秉承辦現(xiàn)代化、開放式教育的宗旨，致力于農(nóng)村4類人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，加大服務(wù)“三農(nóng)”的力度，“小學(xué)校”釋放出“大能量”。
亮點 縣級電大是電大系統(tǒng)伸向農(nóng)村的前沿，根據(jù)江都市農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和“三農(nóng)”對教育的要求，江蘇廣播電視大學(xué)江都學(xué)院近年來從大力培養(yǎng)培訓(xùn)農(nóng)村4類人才入手，不斷加大服務(wù)“三農(nóng)”的廣度和力度。
以遠程教育為載體，培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)帶頭人。為滿足廣大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理干部、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)民學(xué)歷提升的需求，學(xué)校以電大開放教育和遠程教育為載體，有針對性地提供成人學(xué)歷教育，先后開設(shè)農(nóng)村行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理等專業(yè)，共招收 “一村一名大學(xué)生”學(xué)員1236人。同時，學(xué)校積極舉辦開放教育和網(wǎng)絡(luò)教育，推行學(xué)習(xí)方式自主化、教育管理監(jiān)控立體化、教學(xué)支持服務(wù)人性化，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的普遍好評和社會的廣泛認可。在江都，目前有40%以上的建筑施工管理人員是學(xué)校開放教育畢業(yè)的學(xué)員，有50%以上的財會管理人員是學(xué)校的畢業(yè)生，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村支書、村主任和村委隊伍中有70%以上是學(xué)校“一村一名大學(xué)生”學(xué)員。
以地方成校為陣地，培訓(xùn)新農(nóng)村建設(shè)致富人。近年來，江都高效規(guī)模農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，尤其以花卉苗木、優(yōu)質(zhì)蔬菜、特種水產(chǎn)為首的高效農(nóng)業(yè)比重上升到45%，產(chǎn)量效益明顯提高。結(jié)合地方農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校及時拓展服務(wù)“三農(nóng)”的技能培訓(xùn)項目，以13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心，以地方成人學(xué)校為陣地，以園區(qū)種植大戶為對象，圍繞本地特色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，積極開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、專業(yè)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。
以聯(lián)合辦學(xué)為抓手，轉(zhuǎn)移新農(nóng)村建設(shè)富余人。學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門，針對本地返鄉(xiāng)農(nóng)民工、失地農(nóng)民和復(fù)員軍人等農(nóng)村富余勞動力，進行建筑、電子、機械等具有地區(qū)優(yōu)勢的行業(yè)技能培訓(xùn)。截至2012年共計完成600多名復(fù)員軍人培訓(xùn)任務(wù)。
以社區(qū)學(xué)院為基地，造就新農(nóng)村建設(shè)文明人。一方面，學(xué)校以社區(qū)學(xué)院為龍頭成立“農(nóng)民學(xué)堂”，利用廣播、電視、網(wǎng)站，為廣大農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、文化休閑、國家政策法規(guī)等學(xué)習(xí)資源，同時積極開展電腦基礎(chǔ)、保健、繪畫等各類大眾技能培訓(xùn)和文化培訓(xùn)。針對“問題”農(nóng)村青年，學(xué)校與司法部門聯(lián)辦“社區(qū)矯正教育中心”，幫助矯正對象改正不良行為，同時進行技能培訓(xùn)，讓他們學(xué)有一技之長。另一方面，學(xué)校主動為廣大農(nóng)村社區(qū)群眾舉行各種文化活動提供場所和便利條件，學(xué)校的體育場、圖書館免費開放；專門建立了服務(wù)農(nóng)民的一站式服務(wù)大廳，有咨詢臺、報名處、農(nóng)技知識介紹報欄和培訓(xùn)成果展示等，讓農(nóng)民學(xué)員在享受服務(wù)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時受到文化熏陶。
一、德國遠程教育及其特點
1.德國遠程教育及遠程大學(xué)的概況
這里所說的德國遠程大學(xué)是指德國的哈根大學(xué)，也稱Fern大學(xué)。該大學(xué)是德國唯一的一所國立遠程教育大學(xué)。為在家中和在國外的大學(xué)生提供遠程高等教育，畢業(yè)生可以被授予與普通大學(xué)相同的學(xué)士或碩士學(xué)位。該大學(xué)課程內(nèi)容通常是以課件的形式放在網(wǎng)上講授，課程的內(nèi)容是完善的，基本上涵蓋了專業(yè)的全部課程。由于網(wǎng)絡(luò)遠程教育的非時空統(tǒng)一性，課后練習(xí)就顯得尤為重要。學(xué)生在網(wǎng)頁上完成作業(yè)，然后通過網(wǎng)絡(luò)課件提供的鏈接點擊提交作業(yè)，作業(yè)的批改由服務(wù)器上的課程軟件完成，并反饋作業(yè)結(jié)果。學(xué)生可以及時獲得教師的反饋以制定下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。同時，在網(wǎng)絡(luò)上還設(shè)置了各種課題類別的討論小組，學(xué)生之間、師生之間可以相互討論，發(fā)表自己的見解。教師在任何時間、任何地點都可以解答學(xué)生的疑問。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一特殊環(huán)境依然需要教學(xué)研討。研討會的地點是Internet，大家在家里、單位或任何已入網(wǎng)的計算機上進行討論。學(xué)生的論文和研究結(jié)果都傳送到網(wǎng)絡(luò)上以供交流和討論。但這種討論方式和傳統(tǒng)的討論會比起來持續(xù)時間要長一些。
2.德國遠程教育的特點
德國在遠程教育方面經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，內(nèi)容上雖然仍以職業(yè)教育和繼續(xù)教育為主，但形式上已呈現(xiàn)多樣化，除函授、電視教育外，聲像制品、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)仁侄尾粩喑鋵崱２⑶裔槍ζ髽I(yè)和農(nóng)村的遠程教育與實踐活動緊密的結(jié)合，技術(shù)推廣等活動占到了越來越重要的地位。德國遠程教育在職業(yè)教育和短期培訓(xùn)中運用因特網(wǎng)技術(shù)進行傳播，建立媒體與交流中心，電子學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)等內(nèi)容，呈現(xiàn)出了鮮明的特點。
德國的遠程教育主要通過電子學(xué)習(xí)的方式進行。其方式主要有兩種：一是以視頻會議系統(tǒng)為主的實時遠程教育;二是以互聯(lián)網(wǎng)為主的自主式遠程教育。電子學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢：學(xué)習(xí)方式靈活;能妥善處理學(xué)習(xí)與工作的矛盾;便于用模塊組織教學(xué);通過課件制作把復(fù)雜性的學(xué)習(xí)問題簡單化。
二、農(nóng)村黨員干部遠程培訓(xùn)現(xiàn)狀
以徐州市銅山縣為例，黨員干部遠程培訓(xùn)存在的問題：
1. 基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)尚不發(fā)達。各地互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)進度不一，縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)還很不完善。教育資源匱乏，優(yōu)質(zhì)教育資源難以共享。
2. 網(wǎng)絡(luò)化教育資源建設(shè)投入中，低水平重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性。
3. 地區(qū)之間差異造成的發(fā)展不平衡問題，黨員隊伍的年齡差距、知識水平的參差不齊、從事職業(yè)的不同、對遠程教育的認知程度不同等等。
三、德國遠程教育對我國農(nóng)村黨員干部遠程培訓(xùn)的啟示
1.多媒體技術(shù)在遠程培訓(xùn)中的運用
從前面所提德國國內(nèi)對電子學(xué)習(xí)的熱衷便可看出，電子學(xué)習(xí)有它巨大的優(yōu)勢，但也存在著不足。在對農(nóng)村黨員干部的遠程教育工作中，要將電子學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)下現(xiàn)實中教學(xué)模式相結(jié)合起來發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。比如，針對基層群眾想創(chuàng)業(yè)，但對IT經(jīng)濟認識不充分，且身邊缺乏成功創(chuàng)業(yè)范例帶頭的實際問題，銅山縣組織實施了黨員網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)示范工程，組織引導(dǎo)優(yōu)秀青年黨員、村干部、大學(xué)生村官通過現(xiàn)代遠程教育平臺學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)致富本領(lǐng)，利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。充分發(fā)揮黨員在創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)示范效能，從而吸引更多的有志青年投入到創(chuàng)業(yè)大潮中來。
2.對教師實行教師在線的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)
廣大黨員首先要更新原有觀念，轉(zhuǎn)變知識結(jié)構(gòu)。以銅山縣為例，針對新農(nóng)村建設(shè)需要大量新型農(nóng)村黨員而相關(guān)系統(tǒng)培訓(xùn)相對滯后的現(xiàn)實，決定依托農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育體系，計劃用3年時間，為銅山的新農(nóng)村建設(shè)培育10萬新型農(nóng)民。遠程培訓(xùn)以農(nóng)業(yè)科技和實用技術(shù)為主要內(nèi)容，通過開發(fā)2008元的農(nóng)民奧運電腦、建立鎮(zhèn)級公共服務(wù)中心、組織集中培訓(xùn)和短信點播菜單式自學(xué)等方式，加強對農(nóng)民的遠程教育培訓(xùn)。這其中，黨員干部要發(fā)揮帶頭作用，在遠程教育系統(tǒng)培訓(xùn)中實行一幫一政策。
3.加強遠程教育資源特別是教學(xué)資源的建設(shè)
農(nóng)村遠程教育活動的展開有賴于原創(chuàng)性教學(xué)資源的開發(fā)和積累。根據(jù)銅山縣目前實際情況，首先要爭取與全國及各省的資源共享，同時要組織農(nóng)業(yè)技術(shù)專家編寫適合本縣實際的鄉(xiāng)土教材、課件，并努力加強與國內(nèi)外有關(guān)方面的合作，以期建設(shè)好農(nóng)村遠程教育資源庫。其次，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高現(xiàn)有資源的利用率。考慮本縣能否成立遠程教育協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌調(diào)度全區(qū)現(xiàn)有資源，促進本縣農(nóng)村遠程教育的高效實施和不斷提高。
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)廣播電視教育 發(fā)展 縣域經(jīng)濟
一、“三農(nóng)”問題:再創(chuàng)農(nóng)業(yè)廣播電視教育的新使命
人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。農(nóng)民是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟的主力軍。我國改革開放帶來了經(jīng)濟社會面貌的巨大變化,而經(jīng)濟體制改革最初發(fā)軔于農(nóng)村,億萬農(nóng)民是改革的實踐者和重要的推動力量。但是,我國70%以上的人口集中在農(nóng)村,農(nóng)民整體素質(zhì)不高,自主創(chuàng)新能力較差,農(nóng)民人均受教育的年限為7.3年,農(nóng)村勞動力中小學(xué)以下文化學(xué)程度占40%,農(nóng)業(yè)勞動者中受過職業(yè)技能培訓(xùn)的僅占9.1%,在新轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力中受過專業(yè)技能培訓(xùn)的只占25%。沉重的人口負擔(dān)成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的桎梏,但同時它也蘊含著巨大的人力資源開發(fā)潛力。如何把農(nóng)村人口資源轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源,培養(yǎng)造就一批具有一定文化素質(zhì)、有較高思想覺悟,懂科學(xué)技術(shù),會經(jīng)營管理,能從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營和專業(yè)勞動技能的新型農(nóng)民,使億萬農(nóng)民建設(shè)社會主義新農(nóng)村主體作用真正得到有效發(fā)揮。
農(nóng)業(yè)廣播電視教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是推動農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、促進農(nóng)業(yè)科技進步、提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的重要途徑,是構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終生教育體系的基本要求。經(jīng)過二十多年的努力,為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村實用人才,對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出了顯著成績。它以廣播、電視等現(xiàn)代教育媒體作為主要培訓(xùn)手段,具有貼近農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)村、貼近農(nóng)民,不受時間、空間、地域限制等特點。因此,農(nóng)業(yè)廣播電視教育在提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)特別是技術(shù)技能素質(zhì)、促進農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移等方面,具有不可替代的優(yōu)勢,應(yīng)該而且能夠為開發(fā)農(nóng)村人力資源做出貢獻。
二、縣域經(jīng)濟:奏響農(nóng)業(yè)廣播電視教育的主旋律
縣(市)是我國功能相對完備的國民經(jīng)濟基本單元,自古以來就是國家行政管理的基礎(chǔ)層次。我國大部分人口生活在縣域范圍,縣域經(jīng)濟在國民經(jīng)濟總量中占舉足輕重的地位。縣域經(jīng)濟發(fā)展快的地方,整個經(jīng)濟發(fā)展就好,綜合經(jīng)濟實力就強,城鄉(xiāng)居民收入水平也高。壯大縣域經(jīng)濟,重點突出個性,形成特色。要立足區(qū)位和資源優(yōu)勢,面向市場需求,培育和壯大支柱產(chǎn)業(yè)。要加強縣城和中心鎮(zhèn)的建設(shè),發(fā)揮其產(chǎn)業(yè)集聚和對鄉(xiāng)村經(jīng)濟及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶動功效。
人才支持發(fā)展,發(fā)展孕育人才。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,壯大縣域經(jīng)濟,加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級,其核心是降低農(nóng)村人口比例,實現(xiàn)農(nóng)民充分就業(yè),其實質(zhì)就是努力開發(fā)農(nóng)村人力資源。農(nóng)業(yè)廣播電視教育是開發(fā)縣域人力資源的重要載體,應(yīng)主動適應(yīng)市場、調(diào)整結(jié)構(gòu),培育出符合縣域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才,直接為縣域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。因此,農(nóng)業(yè)廣播電視教育必須著眼于農(nóng)村人口素質(zhì)的提高,著眼于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富,著眼于農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移,著眼于農(nóng)業(yè)科技進步,解決農(nóng)民知識貧困;必須抓住自身比較優(yōu)勢,啟動內(nèi)力,借助外力,激發(fā)活力,發(fā)揮系統(tǒng)功效,打造品牌戰(zhàn)略,構(gòu)筑與縣域經(jīng)濟發(fā)展相互依存相互促進的人才開發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈。
以二十多年來積累的農(nóng)業(yè)廣播電視教育資源為基礎(chǔ),按照“適應(yīng)、發(fā)展、創(chuàng)新” 的工作理念、著力建設(shè)“一個網(wǎng)絡(luò)體系”、實施“三大工程”、實現(xiàn)“一個目標(biāo)”,即建立一個為農(nóng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò),實施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程、農(nóng)業(yè)遠程教育培訓(xùn)工程,推動縣域經(jīng)濟快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展,實現(xiàn)農(nóng)民充分就業(yè)目標(biāo)。
1.構(gòu)建為農(nóng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系
以中省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校(農(nóng)民培訓(xùn)中心)為龍頭,以市級學(xué)校(農(nóng)民培訓(xùn)中心)為主體,以縣區(qū)校(農(nóng)民培訓(xùn)中心)為骨干,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為基地,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點為輻射源,吸收中介機構(gòu)、民間組織、企業(yè)和高校共同參與,為縣域經(jīng)濟發(fā)展集人員培訓(xùn)、科技推廣、信息咨詢、項目引進于一體的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。
網(wǎng)絡(luò)體系要建成開放的、靈活的、高效的“上下互動、責(zé)任共負、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)”的系統(tǒng)。特別要彌補基層農(nóng)技推廣體系與現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟多元化功能失調(diào)的缺陷,保障農(nóng)業(yè)廣播電視教育在開發(fā)農(nóng)村人力資源、實施科技培訓(xùn)與技術(shù)推廣、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)遠程教育的“進口暢、出口通”的重任。
另外,網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)應(yīng)注重現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用與支撐,不斷采集、加工、儲存信息,加大媒體教學(xué)資源開發(fā)力度,使為農(nóng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系在推動縣域經(jīng)濟發(fā)展中,始終站在科技與時展的前沿。
2.提升農(nóng)民素質(zhì)的科技培訓(xùn)
總理曾經(jīng)批示:“實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,需要千千萬萬高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者。從現(xiàn)在起,就應(yīng)著手培養(yǎng)造就一批覺悟高、懂科學(xué)、善經(jīng)營的新型農(nóng)民,使他們成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的中堅力量。”按照這一要求,農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)應(yīng)立足區(qū)域,服務(wù)產(chǎn)業(yè),提高生產(chǎn)技術(shù)水平,提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力,為大力推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。
(1)科技培訓(xùn)為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。中央提出進行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整以來,各地都以“調(diào)優(yōu)、調(diào)強、調(diào)精”為方向,對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進行了準(zhǔn)確的定位,這是農(nóng)業(yè)部門為之奮斗的目標(biāo)。農(nóng)業(yè)廣播電視教育要抓住這條主線,積極調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容,采取有效形式,結(jié)合農(nóng)時季節(jié),深入田間地頭、農(nóng)舍村院,開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、管理技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)等指導(dǎo)和培訓(xùn)農(nóng)民。“為政之要,首在足食”,當(dāng)前應(yīng)重點加強種養(yǎng)業(yè)的培訓(xùn)。
(2)科技培訓(xùn)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,以名、特、優(yōu)、稀為特征的區(qū)域特色農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展,形成了區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)。但因農(nóng)民的組織化程度低,分散經(jīng)營的農(nóng)戶難成市場主體,以公司+基地+農(nóng)戶的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式就營運而生,成為了縣域經(jīng)濟發(fā)展強有力的增長點。一是提高基地農(nóng)戶生產(chǎn)技術(shù)水平的培訓(xùn),要根據(jù)特色農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、新實踐及時將新技術(shù)、新品種、新方法、新工藝傳授給農(nóng)民,提高產(chǎn)品質(zhì)量,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效。二是培育特色農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)人才,加強高新技術(shù)和市場信息的培訓(xùn),為特色農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新鮮血液,使農(nóng)業(yè)廣播電視教育成為區(qū)域特色農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的輻射源,區(qū)域特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、信息的集散地。
(3)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的形式應(yīng)多樣化。當(dāng)前,農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)應(yīng)與村干部學(xué)歷教育、新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植工程培訓(xùn)、生態(tài)富民工程培訓(xùn)、農(nóng)村實用人才培養(yǎng)、農(nóng)民科技書屋培訓(xùn)結(jié)合起來。同時加強培訓(xùn)教材的編寫工作,推出一批具有特色的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)土教材。
3.實練打工本領(lǐng)的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)
勞務(wù)輸出已成為縣域經(jīng)濟新的增長點,具有風(fēng)險小、見效快的特點,是促進貧困地區(qū)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移、增加農(nóng)民就業(yè)增收的重要途徑。但是,農(nóng)民素質(zhì)是決定勞務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。在全國全力保增長、保民生、保穩(wěn)定的關(guān)鍵時期,訓(xùn)練打工本領(lǐng)的轉(zhuǎn)移培訓(xùn),是農(nóng)業(yè)廣播電視教育的一項重要工作內(nèi)容。
(1)轉(zhuǎn)變觀念,強化宣傳。轉(zhuǎn)變觀念,一是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)教育者的觀念,從單一的農(nóng)業(yè)教育到市場需求多專業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn);二是轉(zhuǎn)變農(nóng)民的就業(yè)觀念,樹立人人都可以成才觀。農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校要充分利用“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”的三網(wǎng)優(yōu)勢,加大宣傳,增強農(nóng)民外出打工掙錢,樹立在城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)的新觀念。
(2)狠抓培訓(xùn),強化管理。當(dāng)前,農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校抓住農(nóng)業(yè)部、財政部等六部委實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程為切入點,按照市場需求和轉(zhuǎn)移就業(yè)為導(dǎo)向,開展勞務(wù)技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村經(jīng)營管理人才培訓(xùn),加強打工者的法律法規(guī)、安全常識、道德規(guī)范教育,增強預(yù)防和處理不測事件的能力。同時要強化管理,加強對培訓(xùn)農(nóng)民建檔立冊和輸出推介,實施農(nóng)業(yè)廣播電視教育勞務(wù)輸出品牌戰(zhàn)略,推動縣域經(jīng)濟發(fā)展。
(3)搭建平臺,強化服務(wù)。建立省、市、縣三級農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作協(xié)調(diào)小組及相應(yīng)的中介機構(gòu),加強系統(tǒng)內(nèi)外的協(xié)調(diào)與溝通,強化中介締結(jié)功能,改變目前分散、自發(fā)、盲目地外出務(wù)工為有組織、有指導(dǎo)、有規(guī)模的勞務(wù)輸出。建立農(nóng)村勞動力輸出資源基地和就業(yè)基地,為企業(yè)和轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民搭建平臺。建立訂單培訓(xùn)、聯(lián)合培訓(xùn)等培訓(xùn)實練中心和基地,努力做好在農(nóng)業(yè)、農(nóng)村內(nèi)部及縣域范圍內(nèi)就業(yè)渠道,減輕農(nóng)民培訓(xùn)輸出成本。同時要規(guī)范勞務(wù)市場,形成有序競爭、開展咨詢與維權(quán)服務(wù)。
4.打破時空界限的遠程教育
遠程教育,亦即遠距離教育、遠程學(xué)習(xí)。1998年9月,有教育部牽頭實施的遠程教育試點工程開始啟動。1999年元月,經(jīng)國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》正式提出:“實施現(xiàn)代化遠程教育工程,形成開放式教育網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。它標(biāo)志著遠程教育開始步入教育歷史的新紀(jì)元。
農(nóng)業(yè)廣播電視教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一個多層次辦學(xué)、多種手段教學(xué)的遠程教育培訓(xùn)體系。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展,農(nóng)業(yè)廣播電視教育通過運用現(xiàn)代信息和教育技術(shù),可以大范圍、大面積地開展多種層次的農(nóng)民教育培訓(xùn),方便、快捷地傳播農(nóng)業(yè)科技知識和市場信息,解決農(nóng)民教育培訓(xùn)中教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高、受訓(xùn)人員規(guī)模難以擴大、邊遠地區(qū)難以覆蓋等問題,是大力傳播農(nóng)業(yè)科技知識、廣泛開展農(nóng)民培訓(xùn)、提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)的有效途徑和重要手段。據(jù)調(diào)查,農(nóng)業(yè)勞動者在獲取農(nóng)業(yè)技術(shù)知識的所有途徑中,廣播電視教育手段占35%。
因此,農(nóng)業(yè)廣播電視教育要進一步強化資源建設(shè)、媒體傳播和教學(xué)服務(wù)能力的建設(shè),圍繞新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等中心工作,將科技新知識、農(nóng)業(yè)新技術(shù)、市場新信息制作出內(nèi)容豐富、技術(shù)先進、質(zhì)量較高、適應(yīng)廣大農(nóng)民需要的遠程培訓(xùn)教材,運用廣播電視和新型數(shù)字化技術(shù)手段,通過遠程培訓(xùn)傳播系統(tǒng)和教學(xué)培訓(xùn)中心,服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民,加快遠程培訓(xùn)資源的傳播速度。
農(nóng)業(yè)遠程教育要積極與當(dāng)?shù)仉娨暸_、報紙雜志等新聞媒體進行有小嫁接,擴大輻射窗口;與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)重點建設(shè)項目掛鉤,加大技術(shù)、信息的聚集傳輸。使農(nóng)業(yè)廣播電視教育成為農(nóng)業(yè)市場信息、宣傳農(nóng)村政策的服務(wù)平臺,成為傳播農(nóng)業(yè)科技知識和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的綠色通道,成為培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部、提高農(nóng)民素質(zhì)的空中課堂,成為更新專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育和學(xué)歷教育的重要陣地,真正發(fā)揮農(nóng)業(yè)廣播電視教育在農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中的龍頭作用和開展農(nóng)民終身教育的主力軍。
三、“四輪”驅(qū)動:促進縣域經(jīng)濟的大發(fā)展
構(gòu)建為農(nóng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系、提升農(nóng)民素質(zhì)的科技培訓(xùn)、實練打工本領(lǐng)的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、打破時空界限的遠程教育是推動農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)不斷向深度、廣度發(fā)展的四只強勁輪子。那么,如何發(fā)揮“四輪”驅(qū)動,促進縣域經(jīng)濟的大發(fā)展的功效呢
1.轉(zhuǎn)變觀念。進一步確立農(nóng)業(yè)廣播電視教育在提高農(nóng)民素質(zhì)、發(fā)展縣域經(jīng)濟中重要的地位和作用,從解決“三農(nóng)”問題的高度,把農(nóng)業(yè)廣播電視教育納入當(dāng)?shù)卣鐣?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃,制定發(fā)展目標(biāo),強化政府統(tǒng)籌,加強機構(gòu),充實人員。
2.加大投入。為農(nóng)業(yè)廣播電視教育提供必要的經(jīng)費保障和創(chuàng)造可持續(xù)的環(huán)境條件,建立以政府投入為主導(dǎo)的多元化投入機制,集合有關(guān)部門的教育培訓(xùn)經(jīng)費和農(nóng)科教項目經(jīng)費,扶持農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)的發(fā)展。同時,積極拓寬融資渠道,鼓勵農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、勞務(wù)輸出基地企業(yè)參與農(nóng)民培訓(xùn),建立市場經(jīng)濟條件下的智力投入保障機制。
【關(guān)鍵詞】做好宣傳開展遠程教育和加強基層組織隊伍建設(shè); 培訓(xùn)內(nèi)容的菜單式選擇
隨著現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的發(fā)展,如何借助這一平臺,進一步創(chuàng)新教育方式,建立“讓黨員干部經(jīng)常受教育,使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制,成為黨員干部教育的新課題。近年來,我開發(fā)區(qū)通過建立黨員干部遠程教育網(wǎng)絡(luò),取得了一定的成績,個人認為要深化農(nóng)村黨員教育,可以通過以下幾個方面進行。
一、做好宣傳工作,使農(nóng)民充分認識參加遠程教育學(xué)習(xí)的重要性
就我開發(fā)區(qū)而言,全面建設(shè)小康社會,重點難點都在農(nóng)村。開展農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育,就是使農(nóng)民能夠運用現(xiàn)代化的手段和載體,直接獲取先進的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、農(nóng)業(yè)科技成果和最新市場信息等,掌握并運用先進的生產(chǎn)技術(shù)改造傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),不斷提高生產(chǎn)能力和水平,達到增加收入的目的。現(xiàn)階段,雖然我開發(fā)區(qū)遠教工作已全面展開,但農(nóng)民群眾對遠教工作的認識還不足,根據(jù)我開發(fā)區(qū)情況,為提高群眾的參學(xué)率,應(yīng)在遠教工作初始階段就把宣傳工作放在首位,依據(jù)本區(qū)實際,采取廣播、書寫標(biāo)語、建設(shè)文化長廊和遠教宣傳欄、村民會議宣傳等宣傳措施大力宣傳遠教工作,運用一個個看得見、摸得著的典型來推動遠程教育工作。使得群眾對遠程教育有了一個感性的認識,意識到遠程教育工作將來所能帶來的優(yōu)勢,為我開發(fā)區(qū)遠教工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、把開展遠程教育和加強基層組織隊伍建設(shè)緊密結(jié)合
實事證明,有一支工作能力強、作風(fēng)硬、能為農(nóng)民辦實事的農(nóng)村基層組織是遠教工作持續(xù)不斷開展的重要保證,而遠教工作的開展又能夠促進基層組織的戰(zhàn)斗力不斷加強。
農(nóng)村基層組織是黨在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),是黨團結(jié)帶領(lǐng)人民群眾實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)斗堡壘。實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收致富,關(guān)鍵在于把農(nóng)村基層組織建設(shè)好,作用發(fā)揮好。我開發(fā)區(qū)應(yīng)將遠教工作和基層組織建設(shè)緊密結(jié)合起來,一方面利用其信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀的優(yōu)勢深入開展農(nóng)村黨員干部遠程教育,切實提高黨員干部政治理論水平和“雙帶”能力。認真抓好基層組織建設(shè),開發(fā)區(qū)、各村定期開展組織生活,充分發(fā)動黨員干部、入黨積極分子、后備干部參加遠程教育,實施“三個培養(yǎng)”工程;一方面利用基層組織強化遠教工作的開展,使得我開發(fā)區(qū)遠教工作持久不斷發(fā)揮作用。
要更進一步的加強黨員干部現(xiàn)代遠程教育基地的基礎(chǔ)建設(shè),努力構(gòu)建開放、互動、個性化的農(nóng)村黨員干部教育新體系現(xiàn)代遠程教育是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù),結(jié)合計算機、衛(wèi)星電視和現(xiàn)代通信形式的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),進行的一種全新的學(xué)習(xí)方式,即在任何時間、任何地點、學(xué)習(xí)任何知識的需求都可以被滿足。充分利用現(xiàn)代遠程教育平臺,整合現(xiàn)有教育資源,完善全開發(fā)區(qū)農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò),努力構(gòu)建開放、互動、個性化的農(nóng)村黨員教育新體系。
推進教育資源的全方位整合,構(gòu)建黨員干部現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)。通過資源整合,努力構(gòu)建中心、網(wǎng)點、農(nóng)戶三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。一是加強中心建設(shè)。把組織部遠程教育中心和有線電視臺的優(yōu)質(zhì)資源整合起來,充分發(fā)揮其現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)、頻道、資源、技術(shù)和人才優(yōu)勢,使之真正成為全開發(fā)區(qū)黨員群眾教育的網(wǎng)絡(luò)中心、資源中心和培訓(xùn)中心。二是加強網(wǎng)點建設(shè)。充分利用現(xiàn)有資源,把所有遠程教育站點都建成農(nóng)村黨員群眾學(xué)習(xí)教育的網(wǎng)點,完善農(nóng)村黨員遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系。
三、利用遠程教育平臺提供培訓(xùn)內(nèi)容的菜單式選擇
一是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,提供個性化服務(wù)。進一步加強“村村通”工程建設(shè),建立數(shù)字電視傳輸系統(tǒng)及數(shù)據(jù)廣播平臺,使廣大黨員群眾可根據(jù)自身需要,利用夜晚或休息日隨時點播資源網(wǎng)站服務(wù)器的資源,或在網(wǎng)上觀看直播的電視節(jié)目,或者高速瀏覽各信息資源網(wǎng)站的信息。二是本著面向農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的宗旨,轉(zhuǎn)載農(nóng)村應(yīng)用技術(shù)的專題片,積極開展典型宣傳和技術(shù)培訓(xùn)。開設(shè)遠程教學(xué)班。通過開設(shè)遠程教學(xué)班,組織基層黨員干部群眾學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦常識、網(wǎng)絡(luò)知識。三是堅持因地施教、因人施教、因時施教,通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)方式開展遠程教育,對農(nóng)村黨員、干部、入黨積極分子進行黨的基本知識和黨的路線方針政策教育,對沒有致富項目、思想比較保守、思路不夠開闊的農(nóng)民群眾,進行市場經(jīng)濟教育,開拓、解放他們的思路;對那些已經(jīng)有致富項目的農(nóng)民群眾,進行有針對性的技術(shù)、經(jīng)營方式培訓(xùn),提供信息幫助,增強項目收益。
四、強化農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作,更好地加強黨員群眾思想教育,為我開發(fā)區(qū)新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)
1、強化職能部門對遠程教育工作的配合和利用
在遠教工作開展過程中,要加強職能部門對遠程教育的利用,例如開發(fā)區(qū)農(nóng)牧綜合服務(wù)中心在進行農(nóng)技培訓(xùn)工作,計生部門在計生工作宣傳,司法部門在開展普法宣傳時都可以通過遠程教育開展等,這樣一是可以充分利用遠程教育涉及廣、覆蓋率高的特性;二是在開展相關(guān)職能工作時可以推動遠程教育在農(nóng)村工作中的應(yīng)用;三是提高了遠教設(shè)備的利用率;四是可以縮減上述職能工作在開展中所產(chǎn)生的費用。
2、整合部門資源,轉(zhuǎn)變政府部門職能
隨著經(jīng)濟社會的日益發(fā)展,各政府職能部門承擔(dān)的技能等培訓(xùn)任務(wù)加大,可以考慮每年由村級以上遠教辦牽頭,各職能部門針對具體人的培訓(xùn)任務(wù)(如富余勞動力轉(zhuǎn)移,農(nóng)技培訓(xùn)等)。在年初擬定工作計劃,交由鄉(xiāng)遠教辦統(tǒng)一制作年度培訓(xùn)計劃,即具體培訓(xùn)工作由遠教辦利用遠教網(wǎng)絡(luò)開展,職能部門轉(zhuǎn)為以教學(xué)輔導(dǎo)為主,以切實讓接受培訓(xùn)方能學(xué)、真學(xué)、學(xué)懂。
3、加強加快本地課件的開發(fā)
(1)文化素質(zhì)不高成為制約
家庭農(nóng)場經(jīng)營管理者采納農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要因素。在調(diào)查的對象中，小學(xué)及以下文化程度的占2. 8%，初中文化程度的占s2. 0%，高中文化程度的占20.3%，中專和大專文化程度的分別占10. 2%和12.4%，本科文化程度及以上的僅占2. 3 %，說明調(diào)查對象的文化水平主要集中在初中和高中階段，僅僅具備采用技術(shù)和學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本知識的文化能力，由于多數(shù)家庭農(nóng)場經(jīng)營管理者文化程度偏低，受過高等教育(專科以上)的人數(shù)僅僅為14.7% ,由于文化程度有限，使得家庭農(nóng)場經(jīng)營管理者在采納技術(shù)時存在一定的困難。
(2)不同年齡階段的家庭農(nóng)場經(jīng)營管理者采納家庭農(nóng)場農(nóng)業(yè)技術(shù)的心態(tài)不同。在調(diào)查的177個農(nóng)場主中，年齡在18-- 30歲的有29人，占16.4%;年齡在30 -- 40歲的有48人;占27.1 %;年齡在40 --s0歲的有89人，占s0. 3 %;年齡在s0-- 60歲的有11人，占6. 2%，其中年齡在30 --s0歲的人數(shù)最多。由于每個人從事的家庭農(nóng)場的經(jīng)營情況不同，以及各自的生活閱歷和農(nóng)業(yè)經(jīng)驗的差異，使得每個人對家庭農(nóng)場以及家庭農(nóng)場的技術(shù)采納存在著不同的理解。年齡比較大的家庭農(nóng)場經(jīng)營管理者，由于有豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，對經(jīng)驗式交流的喜好相對年輕的經(jīng)營管理者較弱，但是由于年齡和文化程度的限制，其對課堂教育和遠程教育等先進的教育方法不易接受，在采納先進農(nóng)業(yè)技術(shù)時，由于自身經(jīng)驗比較豐富，缺乏對先進農(nóng)業(yè)技術(shù)的了解，加上學(xué)習(xí)先進農(nóng)業(yè)技術(shù)困難，其對農(nóng)業(yè)技術(shù)采納存在一定的擔(dān)憂心理。相反，年輕的家庭農(nóng)場經(jīng)營管理者，由于文化程度的差異和自身學(xué)習(xí)能力的不同，對先進技術(shù)的渴望，具有敢闖敢做的精神，對外出交流等經(jīng)驗交流式農(nóng)業(yè)技術(shù)傳遞方式有很大的興趣，使得不同年齡階段的農(nóng)業(yè)技術(shù)選擇有很大的差異。
(3)受限于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，不敢嘗試新技術(shù)。中國農(nóng)業(yè)自古以來的特l從就是經(jīng)驗傳授，對舊的、相對成熟的技術(shù)十分信任且不易改變。在調(diào)查的177個家庭農(nóng)場中，當(dāng)前使用的技術(shù)相對落后。這是由于受經(jīng)濟條件與自然條件的限制，加上自身文化素質(zhì)的局限，家庭農(nóng)場經(jīng)營管理者學(xué)習(xí)使用新技術(shù)存在一定的困難，而傳統(tǒng)技術(shù)已經(jīng)相對成熟，可以被現(xiàn)有的家庭農(nóng)場經(jīng)營管理者輕松掌握，導(dǎo)致其不愿意去嘗試新技術(shù)。
PBL教學(xué)效果檢測設(shè)計問卷調(diào)查，檢測PBL教學(xué)效果。一是考試試卷，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，試卷的題型多樣化，難易程度相結(jié)合，全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容，涉及面廣，主要檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識及拓展知識的掌握程度，以及學(xué)生的綜合分析能力。二是通過問卷調(diào)查學(xué)生的自學(xué)能力是否加強，是否會查閱參考文獻、參考資料，是否開拓了創(chuàng)新思維、提升了知識面。在學(xué)習(xí)討論的過程中是否培養(yǎng)出團結(jié)協(xié)作的團隊精神，能否用所學(xué)知識解決實際問題。在進行PBL教學(xué)的過程中，教師獲得了哪些能力，如何在今后的教學(xué)中提升自己的教學(xué)能力。分析考試結(jié)果，看學(xué)生在知識掌握上能否達到教學(xué)口標(biāo)要求。收集問卷調(diào)查，并對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行SPSS分析，檢測教學(xué)效果。
基本概況
設(shè)在法國巴黎的uNESCo遠程教育委員會是我們這次考察訪問的主要一站。2(X)5年11月17日上午ro時，我們一行經(jīng)過嚴(yán)格的安檢之后，在UNESCO大樓內(nèi)見到了接待我們的UNESCO遠程教育委員會執(zhí)行行動主管克魯博士及其助手們。圍繞uNEsCO在國際范圍內(nèi)開展的遠程教育情況，克魯博士為我們作了專門的介紹。
克魯博士提到，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育將是未來教育的新形式。網(wǎng)上教育的應(yīng)用將成為推動研究中心、大學(xué)和地區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)間合作的希望之路。教育國際化可以采用遠程教育的形式，開展多種培訓(xùn)并通過網(wǎng)絡(luò)形式建立各個國家間的教育合作關(guān)系，實現(xiàn)資源共享，但資源的知識產(chǎn)權(quán)仍屬于各個國家的承辦機構(gòu)。這項工作的第一階段是很重要的，即在網(wǎng)絡(luò)條件下對參與培訓(xùn)的任教教師進行培訓(xùn)，合格者發(fā)給培訓(xùn)工作教師資格證書。各個國家也可根據(jù)本國的情況與需求，向UNESCO遠程教育委員會提出申請，如生物醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等，經(jīng)批準(zhǔn)后進人培訓(xùn)。
同時，克魯博士還指出有五個環(huán)節(jié)是落實其培養(yǎng)計劃的重要保障:一是組織機構(gòu)，即要有專門的為實施培訓(xùn)而設(shè)立的組織機構(gòu)和人員;二是教育方式，即要有能為落實遠程教育的教育方式;三是教育技術(shù)條件，即要有能同國際接軌的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和為培訓(xùn)學(xué)習(xí)所提供的資源條件;四是政策法規(guī)，即要有為落實教育國際化、國際合作條件下的教育法規(guī)為其保障;五是質(zhì)量檢測，對在遠程教育形式下的教育效果進行評價，按照uNESCO遠程教育委員會的培訓(xùn)要求進行質(zhì)量檢測，以保證其產(chǎn)生最大的效果。
在談到近年來UNESCO在實施遠程教育工作中的主要項目時，克魯博士重點介紹了地中海地區(qū)開展的工作。目前，由UNEsco負責(zé)、歐盟資助，地中海地區(qū)的阿爾及利亞、突尼斯、埃及、法國、意大利、馬耳他、摩洛哥、西班牙、羅馬尼亞、塞浦路斯、土耳其、巴勒斯坦、黎巴嫩、約旦和敘利亞等巧個國家的高等學(xué)校，依托于阿維森納校園網(wǎng)①開展的遠程教育比較成功。該項目將在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上向其他國家(包括中國在內(nèi))和地區(qū)推廣。
地中海地區(qū)是環(huán)海文明的建構(gòu)地，傳承著歐洲、非洲和亞洲相互交融的文化;同時注意到代表地中海地區(qū)文化和文明中心的合作與對話，跨文化交流更為重要，所以在達成共識的情況下他們彼此分享著專業(yè)技術(shù)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。遠程教育的開展，將能變成團結(jié)的力量和連接地中海環(huán)海國家真正的橋梁。這個地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)條件也比較完善，它的主要服務(wù)對象是這巧個國家高等學(xué)校的在校學(xué)生。除了開展專業(yè)課程的遠程教育之外，還可根據(jù)各國的需要，開設(shè)可持續(xù)發(fā)展的課程體系和目前尚未建立的一些新專業(yè)，使地中海地區(qū)的巧個國家在現(xiàn)代教育條件下共建共享，這樣不僅彌補了學(xué)校師資及資源的不足，最重要的是促進了各國高等教育的專業(yè)發(fā)展，促進了地區(qū)文化的交流與融合。
如果中國的某大學(xué)要開設(shè)遠程教育條件下的課程，UNESCO根據(jù)其申請先對其培訓(xùn)教師，之后該大學(xué)才能開設(shè)課程。為什么在高等學(xué)校進行，因為高等學(xué)校的條件能保障遠程教育形式下的教學(xué)任務(wù)的實施。在地中海地區(qū)實施的這個計劃(2001一20(巧)屬學(xué)歷教育，目前已經(jīng)實施了5年，受益的學(xué)生每年多達2.5萬人，2007年后每年將會達到7萬人。畢業(yè)證書和學(xué)位證書由學(xué)校和UNESCO共同發(fā)放，大多是碩士層次的。
此次歐洲之行，我們還訪問了地處德國法蘭克福市遠郊的杜賓根大學(xué)。接待我們的是該校分管教學(xué)的副校長朗·克拉斯教授。實際上這所學(xué)校也只有三位負責(zé)人，一名校長、一名副校長和一位相當(dāng)于副校長的管理職員(其職責(zé)是負責(zé)除教學(xué)之外的所有工作)。學(xué)校在杜賓根市的郊外，這座城市不大，汽車在市內(nèi)轉(zhuǎn)了幾圈之后翻過一座小山就見到了學(xué)校大樓。學(xué)校也不大，但卻有著100多年的歷史，從1879年建校到1971年才發(fā)展成為三年制大學(xué)，目前有2300名學(xué)生，6O多位教授、副教授和幾十個管理人員，開設(shè)了農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)貿(mào)易、環(huán)境保護、生物技術(shù)、電子學(xué)、機械制造、經(jīng)濟工程學(xué)，以及信息技術(shù)、信息工程學(xué)等12個專業(yè)。學(xué)校雖不大，但農(nóng)牧方面的專業(yè)在世界上很有影響，與中國的天津農(nóng)業(yè)大學(xué)有著良好的合作關(guān)系。學(xué)校還有自己的葡萄園、奶牛養(yǎng)殖場以及實驗基地和工廠。
思考與啟發(fā)
1.教育國際化引出智力援助新形式
多少年來，發(fā)達國家對落后國家(或地區(qū))的援助大多停留在經(jīng)濟上的援助，聯(lián)合國也有相應(yīng)的組織機構(gòu)為經(jīng)濟欠發(fā)達國家和受災(zāi)地區(qū)組織援助，當(dāng)然也有許多文化、教育、醫(yī)療方面的援助項目。通過這次考察，我們得到的一個很大的啟發(fā)是，隨著信息時代的到來，現(xiàn)代遠程教育的不斷完善，教育國際化的內(nèi)涵發(fā)生了極大的變化。UNESCO根據(jù)各個國家的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育和文化的需求，利用現(xiàn)代遠程教育形式，組織世界人才和知識優(yōu)勢向需求國家進行國際化的智力援助和知識援助。網(wǎng)絡(luò)信息高速公路架起了友誼與和平的橋梁，形成了信息無國界、知識直通車的全球化格局，使世界各國人民看到網(wǎng)絡(luò)對信息的傳播是友好與友誼的傳播。首先實現(xiàn)了“地球村”中的“信息村”，網(wǎng)絡(luò)共同體引起了世界知識資源和人力資源的共享，同時也產(chǎn)生了國際援助的新形式—網(wǎng)絡(luò)知識援助。
2.拿來主義為我所用UNESCO
遠程教育委員會為了使現(xiàn)代遠程教育形式下的國際培訓(xùn)計劃真正發(fā)揮作用，制定了相應(yīng)的五條規(guī)定，即:組織機構(gòu)、教育形式、教育技術(shù)條件、政策法規(guī)和質(zhì)量檢測。這五條規(guī)定包涵了從教育的起步到完成的全過程，它既包括教學(xué)計劃的設(shè)計、教學(xué)的實施過程和教學(xué)效果的檢測，也包括落實這一新的教育形式必須具備的環(huán)境條件和政策法規(guī)，是一個較完整的針對現(xiàn)代遠程教育的教育規(guī)則。這對我國目前開展的現(xiàn)代遠程教育(即網(wǎng)絡(luò)教育)的教學(xué)管理、教學(xué)過程和教學(xué)評估都有較適用的借鑒作用。
3.新教育形式加速新知識的擴展規(guī)模
UNESCO在地中海地區(qū)巧個國家的高校中利用現(xiàn)代遠程教育形式開設(shè)新專業(yè)、新課程，為飛速發(fā)展的社會培養(yǎng)急需的緊缺人才，這一項目實施的重要性就在于:新教育形式加速了新知識傳播的規(guī)模
和速度，新技術(shù)、新方法促進了新知識的傳播和人才的培養(yǎng)速度，從單一的、封閉的學(xué)院式培養(yǎng)到全方位的、開放式的跨國培養(yǎng)。這一計劃是前所未有的，其實施所產(chǎn)生的影響有:
①阿維森納遠程教育模式，是一個用經(jīng)濟、有效的方式來提高教育培養(yǎng)利用率和教育質(zhì)量的模式，它使更多的教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)及其使用者有機會接觸到高質(zhì)量的資源與教育，擴大了新知識的傳播速度與擴展規(guī)模。
②可以為在職人員的繼續(xù)教育提供學(xué)習(xí)的機會與條件。
③在人力資源和科學(xué)技術(shù)的共同作用下，做到資源共享和成本的降低。
④為發(fā)展中國家教育水平的提高提供便利與條件。
4.教師是各種教育活動中最重要的保障
克魯博士在介紹UNESCO近幾年利用遠程教育手段進行學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的工作時多次強調(diào)先培訓(xùn)教師的重要性。他認為，只有在擁有了合格教師的前提下才能保證遠程教育實施過程的有效性。他提到，雖然在傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式下也強調(diào)教師的重要性，但由于傳統(tǒng)教學(xué)形式和傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的特性所決定，一個教師只能面對幾十個學(xué)生，教學(xué)效果的優(yōu)與劣的影響范圍不大，而在開放的遠程教育環(huán)境下，師資水平的好與差，影響著成千上萬的受教育者。所以，現(xiàn)代遠程教育教學(xué)條件下的教育對師資的要求將是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此只有做到以師為本，才能做到以生為本。
5.辦學(xué)最重要的是辦學(xué)質(zhì)童
與我國大學(xué)規(guī)模相比，杜賓根大學(xué)每年招收學(xué)生不足800人，在德國也絕對屬于一所小規(guī)模的大學(xué);學(xué)校所在城市也不大，且位置很偏僻，但學(xué)校招收的學(xué)生和交流的學(xué)生卻來自德國的各個州，以及世界諸多國家。該校的農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)類專業(yè)在世界同類專業(yè)中處于領(lǐng)先水平。朗·克拉斯博士給我們介紹學(xué)校概況時，我們不僅看到投影器上映示的彩色的學(xué)校葡萄園投影片，還親眼目睹了大片的葡萄園。他非常自豪說:“我們的葡萄品種是德國釀制葡萄酒最好的原料”;現(xiàn)代化的奶牛場，其奶牛喂養(yǎng)的現(xiàn)代化程度也很高—奶牛會進人自動擠奶器，無需人工操作。訪問后坐在汽車上，就想起中國的一句名言:酒香不怕巷子深。辦學(xué)最重要的是辦學(xué)質(zhì)量，而不是學(xué)校的位置;即便放在最熱鬧的地方，飯菜質(zhì)量不好，這個“飯館”也不會有食客。
6.采取多種措施應(yīng)對挑戰(zhàn)
朗·克拉斯博士提到，根據(jù)德國的情況，隨著年齡結(jié)構(gòu)的變化，大學(xué)的生源會越來越少。如何發(fā)展學(xué)校教育，在戰(zhàn)略上是一個挑戰(zhàn)。關(guān)于如何應(yīng)對?他談到三點想法，一是爭取成為一所獨立的大學(xué)，學(xué)校會擁有獨立招生資格，在國家、州教育法的前提下擴大學(xué)校的辦學(xué)自;二是學(xué)生要對學(xué)校的專業(yè)和學(xué)習(xí)條件感興趣;三是擴大成人招生和繼續(xù)教育規(guī)模，采用網(wǎng)絡(luò)遠程教育授課;四是爭取辦學(xué)經(jīng)費和研究費用，要從企業(yè)和政府那里去申請、去爭取，學(xué)校的研究成果越多，政府的支持也就越多。以上四點是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，這是因為如果這樣做了，學(xué)校就能在新時期得到發(fā)展。
7.加強制度、章程與責(zé)任的建設(shè)
在杜賓根大學(xué)的學(xué)校管理工作中，最高管理層只有三個校領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)人事、學(xué)生、財務(wù)、資產(chǎn)、教學(xué)等諸多方面的工作。我們了解到學(xué)校的正常工作依靠管理委員會、大學(xué)委員會和混合委員會進行，而且都有學(xué)生、老師和公務(wù)人員參加。進人委員會的每一個人做什么都有明確的規(guī)定，所以工作開展的也很順利。由此可見，一個學(xué)校管理工作的好壞，與管理人數(shù)多少并不成正比，而在于制度、章程與責(zé)任。
8.最好的技術(shù)并非就是最先進的
前面提到，朗·克拉斯博士在接待我們時，在會議室里放著一臺在中國也只值500多元的光學(xué)投影器。他在介紹時，將映示的圖片投影在白色的墻壁，畫面清晰、色彩鮮艷，沒有銀幕，更沒有手提電腦或更高檔的投影機—這使我們想到國內(nèi)高校接待國外來訪者時的情景，用光學(xué)投影器的可能已經(jīng)很少，而使用電腦的很多—在參觀課堂時，我們又發(fā)現(xiàn)在不同大小的教室內(nèi)都有一臺光學(xué)投影器。不是說他們不用計算機，正好相反，他們的計算機數(shù)量很多。我們在學(xué)生食堂外面的休息廳，看到很多同學(xué)都在使用自己的手提電腦學(xué)習(xí)。回想20世紀(jì)80年代，在我國各級各類的學(xué)校課堂教學(xué)中就已使用非常好的光學(xué)投影器，近幾年卻突然間從教學(xué)的視平線上消失了，甚至有學(xué)校還有尚未開箱的嶄新的投影器設(shè)備置于庫房，既無人使用也無人問津。有些中小學(xué)經(jīng)費本已十分困難，寧可數(shù)十人操作一臺不熟悉的電腦，也不去使用他們曾經(jīng)在教學(xué)中使用得非常熟練的投影器與投影片。在信息時代，對多媒體技術(shù)的使用我們要轉(zhuǎn)變觀念，盡快掌握操作技能，提高使用率。但是，觀念的轉(zhuǎn)變更需要科學(xué)、唯物。UNEsCO前亞太區(qū)教育局遠程與高等教育專家王一兵先生(2005)曾經(jīng)指出，能達到你(促進教和學(xué))目的的技術(shù)就是好技術(shù)。言下之意就是說，最好的技術(shù)并非就是最先進，而一定是最適用的。
結(jié)束語
遠程教育始終與時代的先進技術(shù)緊密聯(lián)系在一起，從第一代函授教育、第二代廣播電視教育，到如今的第三代基于計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代遠程教育，無不體現(xiàn)了技術(shù)在教育中的作用。遠程教育也從誕生時的學(xué)歷教育為主，逐漸走向?qū)W歷教育和非學(xué)歷教育并重的局面。尤其在今天，現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)成為實現(xiàn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要手段。
搭建平臺
孟州市農(nóng)村文化中心建設(shè)起步較早，經(jīng)過幾年來的發(fā)展完善，全市273個行政村全部建成了以“四室一場一校一臺”和遠程教育為主要內(nèi)容的文化中心，滿足了群眾經(jīng)常、就近、有選擇地參加文化活動的需求。同時依托文化中心這個主陣地，重點建好六個陣地，解決農(nóng)民沒處學(xué)的難題。
1.農(nóng)民學(xué)校。孟州市在每個農(nóng)村文化中心都建起了“農(nóng)民學(xué)校”，使之成為基層黨員教育和農(nóng)民教育的“主陣地”。
2.遠程教育。遠程教育是農(nóng)民獲取信息、開闊視野的平臺。孟州市村村開通遠程教育，向農(nóng)民傳播知識、技術(shù)，并用來指導(dǎo)實踐，取得了良好效益。
3.科技網(wǎng)絡(luò)。科技網(wǎng)絡(luò)是農(nóng)民群眾增長致富技能的主渠道。該市在每個農(nóng)村文化中心建立“網(wǎng)絡(luò)室”，配備網(wǎng)絡(luò)管理員，每天定時向村民開放，定期信息，使之成為農(nóng)民查詢信息、學(xué)習(xí)技術(shù)、網(wǎng)上交易的“新窗口”。
4.無線廣播。無線廣播是農(nóng)村干部群眾了解形勢、掌握政策的有效載體。孟州市通過典型帶動、逐步推廣的措施，在經(jīng)濟條件較好的農(nóng)村文化中心安裝了無線廣播接收系統(tǒng)，并逐步普及到全市各村。
5.科普閱報欄。通過科普閱報欄使群眾了解各種信息、掌握實用技術(shù)和開展健康教育。
6.流動陣地。流動陣地是保證培育新農(nóng)民工作經(jīng)常化的重要場所，利用農(nóng)閑、農(nóng)村集會、春節(jié)等農(nóng)民相對集中時間，組織農(nóng)業(yè)、文化、科技、衛(wèi)生、計生等流動服務(wù)車，到各村進行政策宣傳、文化演出、義診等。
健全機制
孟州市為了解決培育新農(nóng)民的師資問題，從以下三個方面人手：一是抽調(diào)農(nóng)業(yè)、勞動、畜牧、科技、文化、衛(wèi)生、計生等涉農(nóng)部門的專業(yè)技術(shù)人員200余人組成專家宣講團分成11個組，分片包干，定期在各村文化中心巡回講課。每月專家至少2次進村，2008年以來，受訓(xùn)群眾達10余萬人次；二是建立“人才師資庫”，將孟州市分散在農(nóng)廣校、農(nóng)技推廣站、科研單位、職業(yè)學(xué)校、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)中的科技專業(yè)人員以及各村“田秀才”集中登記注冊，建立一定規(guī)模，門類相對齊全的科技人才及專家信息庫；三是依托各村產(chǎn)業(yè)特色，以各種優(yōu)惠政策把國外專家請過來，幫助解決養(yǎng)殖、種植戶在推廣應(yīng)用新技術(shù)中遇到的難題。
2008年以來，孟州市先后邀請德國、法國、瑞典、荷蘭等國8名農(nóng)業(yè)專家深入化工鎮(zhèn)橫山村、城伯鎮(zhèn)吳寨村、米奇食品公司等30多個高效農(nóng)業(yè)和特色養(yǎng)殖示范村及畜產(chǎn)品加工企業(yè)，開展了為期一個多月的技術(shù)指導(dǎo)與交流活動，舉辦11場專題講座，培訓(xùn)蔬菜種植戶、畜禽養(yǎng)殖戶和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員2300多人。
目前，該市水果新品種的開發(fā)、小麥優(yōu)質(zhì)與高產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖與疫病防治、乳制品加工等領(lǐng)域長期存在的100多條技術(shù)難題得到了有效解決。“洋專家”成了孟州農(nóng)民坐在家門口“等來”的致富好幫手。
豐富載體
孟州市為了滿足群眾經(jīng)常、就近、有選擇地參加學(xué)習(xí)活動的需要，提高農(nóng)民積極性，創(chuàng)新了教育形式，依托文化中心搞好“八個延伸”、實施“十大培訓(xùn)”、開展“五類競賽”、組織“五項活動”。
“八個延伸”包括：一、向田間地頭延伸。為農(nóng)民們建起了一個個流動農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)站；二、向村民小組延伸。一村一個文化中心、村鎮(zhèn)建立村組文化中心。三道溝村文化中心向四個村民小組延伸，形成了“一村五中心”的格局；三、向家庭延伸。該市通過“文化先進戶”、“十星級文明戶”活動倡導(dǎo)尊老愛幼、道德誠信、婚育新風(fēng)；四、向農(nóng)民個體延伸，各村文化中心定向為農(nóng)村培養(yǎng)種植能手、養(yǎng)殖能手，培養(yǎng)勞務(wù)輸出聯(lián)系員、婚育衛(wèi)生宣傳員、政策法制宣傳員、文娛委員等；五、向街道延伸。宣傳科教知識，宣揚社會新風(fēng)；六、向民營企業(yè)延伸，使農(nóng)民工受到適時的教育培養(yǎng)；七、向?qū)W校延伸，讓未成年的農(nóng)民子弟接受良好的思想道德教育；八、向社區(qū)延伸，讓那些在城里居住的農(nóng)民的教育工作，不再是被遺忘的角落。“十大培訓(xùn)”、“五類競賽”、“五項評選”，向農(nóng)民輸送科學(xué)文化知識。
突出特色
形式新穎的教育培訓(xùn)、內(nèi)涵豐富的特色活動，讓農(nóng)民群眾的思想觀念、精神生活和致富能力等發(fā)生了深刻的變化。在變化中，群眾又深深感受到“學(xué)得值”。
1.豐富了農(nóng)民群眾的精神生活。在農(nóng)村文化中心，老年人可以吹拉彈唱、打牌、聽?wèi)颍辉凇笨萍季W(wǎng)絡(luò)村村通”的網(wǎng)絡(luò)教室里，年青人輕點鼠標(biāo)便可進入網(wǎng)絡(luò)空間直面海闊天空；農(nóng)民群眾足不出戶，便可享受到無線廣播播敖的戲劇、音樂。
2.增強了農(nóng)民群眾的致富本領(lǐng)。在西部陵區(qū)，利用閑置窯洞，發(fā)展“窯洞經(jīng)濟”；在平原地區(qū)，大力發(fā)展高效農(nóng)作物和特色種植；在沿黃灘區(qū)，圍繞妥善安置小浪底3萬移民，實現(xiàn)其資源依靠型轉(zhuǎn)軌問題。
3.轉(zhuǎn)變了思想觀念。“窮家難舍”再也不是孟州農(nóng)民的選擇，他們紛紛走出家門、省門甚至國門賺取財富，而且逐步由體力打工向智力打工、由為人打工向自己創(chuàng)業(yè)上轉(zhuǎn)變。
首先,我代表*鎮(zhèn)黨委、政府對各級領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我鎮(zhèn)檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎。自開展遠程教育工作以來，在縣委、鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)和縣遠教辦的指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)認真貫徹落實中央、省、地、縣遠程教育工作的安排部署，按照“高起點規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高效率管理，高質(zhì)量建用”的要求，著眼于遠程教育長期和學(xué)用的實效性，加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機制，強化措施，規(guī)范管理。截至2006年5月止，全鎮(zhèn)共完成接收站點建設(shè)*個，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點*個，行政村示范點*個，各村依托學(xué)校站點*個，播放點*個，沒有建的村*個，基本上達到覆蓋全鎮(zhèn)，上下貫通的教育網(wǎng)絡(luò)。下面，我就*鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作進展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報，工作中存在的問題和不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一、基本情況
*鎮(zhèn)位于*縣南部邊沿，東與*接壤，南同*交界，西與沙*相連，北同*毗鄰。距縣城*公里，行政面積*平方公里，轄*個行政村，*個居委會，*個村民組，*個支部，義務(wù)教育中學(xué)*所，中心完小*所，村級完小*所。*鎮(zhèn)是一個典型的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，主要糧食作物有玉米、水稻和薯類，經(jīng)濟作物主要有花生、油菜、油桐、大豆。境內(nèi)交通便利，公路村村相連，已經(jīng)立項的大普油路穿境而過，*鎮(zhèn)地質(zhì)地貌復(fù)雜，溪流交錯，蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源，目前已探明的有釩礦、錳礦、水晶礦等。
自2003年以來，我們以農(nóng)村黨員干部遠程教育為平臺，有效地提高了黨員干部素質(zhì)，推動了基層組織建設(shè)，使“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠”的宗旨得到充分保障。
二、統(tǒng)一思想、提高認識，切實加強對遠教工作的領(lǐng)導(dǎo)
鎮(zhèn)黨委政府高度重視遠程教育工作，把它作為一項重要工程來抓，在領(lǐng)導(dǎo)力量、資金投入、措施配套、技術(shù)培訓(xùn)等方面不斷加大工作力度。鎮(zhèn)黨委多次召開專題會議研究遠程教育相關(guān)工作，明確表示將把農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育作為基層組織建設(shè)工作的一個有效載體切實抓好，并確保人員、資金、設(shè)備三到位。
鎮(zhèn)遠程教育領(lǐng)導(dǎo)小組為進一步提高全鎮(zhèn)黨員干部們對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的認識，利用趕場天設(shè)置固定宣傳點進行宣傳，同時發(fā)放宣傳資料，組織鎮(zhèn)機關(guān)干部與村兩委班子成員認真學(xué)習(xí)省、地、縣遠程會議精神，并觀看電教片，通過收看此片使廣大黨員干部們了解遠程教育，認識遠程教育。
三、健全機構(gòu)，完善機制，確保工程的順利實施
（一）為了更好的保證工程實施，鎮(zhèn)黨委成立了遠程教育工程的領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由黨委書記*擔(dān)任，并制定遠程教育工作實施方案、工作職責(zé)以及相關(guān)的管理制度，確保工作的順利實施。各村遠教點都分別成立了以支部書記任組長的組織機構(gòu)，并確定了專(兼)職操作管理人員。
（二）為能夠充分利用我鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，切實做好我鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作，使廣大黨員干部和群眾能夠及早地接受遠程教育，提高政治素質(zhì)和帶領(lǐng)廣大群眾科技致富的本領(lǐng)，鎮(zhèn)黨委作出具體要求：1、鎮(zhèn)中、小學(xué)現(xiàn)代遠程教育終端接收站點均實行“一站兩牌”。2、村黨支部書記和中小學(xué)校長實行交叉任職：村黨委書記任農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程管理小組組長，各中小學(xué)校長兼任農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程管理小組副組長，各中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育站專職教師兼任農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育站操作員。以確保農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)工作和播放收看工作落到實處。
四、抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力推動前期宣傳工作
擴大群眾知曉率是確保遠程教育工作順利開展和取得實效的前提和基礎(chǔ)。在村上設(shè)備還沒有正式到位的情況下，我鎮(zhèn)遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組并沒有放松對此項工程的工作力度，在全鎮(zhèn)不斷加大開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的宣傳工作，充分利用現(xiàn)有資源，加強遠程教育的輿論宣傳，使廣大干部群眾從中受益。一是在村主要街道或者集中路口和學(xué)校圍墻上粉刷、張貼宣傳標(biāo)語，營造濃厚的輿論氛圍。二是在干部會議上傳達了上級有關(guān)遠程教育的文件。三是根據(jù)農(nóng)民們的具體需求挑選一些種植、養(yǎng)殖方面的視頻節(jié)目，組織黨員干部和科技示范戶集中收看，解決了農(nóng)民群眾迫切需要農(nóng)村適用新技術(shù)的片源難題，降低了成本，加大了遠程教育工作的宣傳力度。
五、依托教育站點，開展先期培訓(xùn)工作
根據(jù)地、縣遠教辦有關(guān)會議精神，在抓好終端接收站點建設(shè)的同時，我鎮(zhèn)利用已建好的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育終端接收站點積極組織各個村黨員干部及站點操作人員開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。為此，鎮(zhèn)遠程教育領(lǐng)導(dǎo)小組：一是制定了詳細的培訓(xùn)計劃，對遠程教育培訓(xùn)進行系統(tǒng)的安排布置，在培訓(xùn)日程安排上，根據(jù)學(xué)校和村組黨員各自實際，黨員干部培訓(xùn)一般都安排在雙休日、農(nóng)閑時節(jié)，做到不影響學(xué)校上課，方便農(nóng)村黨員干部。二是不斷改進學(xué)習(xí)的組織方法和授課形式，促使廣大黨員干部自覺參加教育培訓(xùn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正使黨員干部學(xué)有所得、學(xué)以致用。三是在培訓(xùn)內(nèi)容上進行精挑細選，使操作人員們學(xué)得會，用得上。
（一）針對黨員干部、科技致富能手們進行收看節(jié)目的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為宣傳遠程教育，讓更多的黨員干部、群眾了解遠程教育，我們充分利用教育上已經(jīng)建成的站點，先后組織了*村、*村、*村、*村的黨員、干部群眾近*余人開展了播放活動，對沒有終端接收站點或設(shè)備不完全的村級站點，我們根據(jù)黨員、干部、群眾的需求，借閱所需要的課件，采取流動播放的方式，在比較集中的地方組織播放，共播放*次，觀看人數(shù)達到*多人。對既沒有終端接收站點，也沒有播放點的*個村，我們也采取借閱課件，流動播放的方式播放*次，觀看人數(shù)達到*多人。為了確保宣傳和播放效果，在集中收看遠教節(jié)目地過程中，鎮(zhèn)遠教辦還就什么是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育？國家為什么要大力發(fā)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育這項工程？怎么才能實現(xiàn)這項工程，完成此項工程對我們有哪些要求？等相關(guān)問題為黨員、干部、群眾進行了充分詳細地解答，為*鎮(zhèn)此項工程的順利發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（二）針對各村終端站操作人員的培訓(xùn)工作：目前我鎮(zhèn)已分別在*月*日、*月*日、*月*日進行了為期*次具有針對性的站點操作人員培訓(xùn)課程，并取得了一定的效果。
例如：*月*日上午我們舉辦了*鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)在遠程教育基礎(chǔ)培訓(xùn)課程。主要參加人員有*個村的黨支部書記和選派的操作人員。在課上主要介紹了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代化遠程教育的概念、基本技術(shù)及具體軟件的操作等內(nèi)容，課后安排各個操作人員上機練習(xí)簡單的操作，并組織了一次開卷考試，以便加深大家對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的認識。
*月*日在我鎮(zhèn)中學(xué)對各個村站點操作人員進行培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的人員都是各個村選派的站點操作人員，他們的文化素質(zhì)相對較高，有些對電腦還有一定的了解。此次培訓(xùn)主要分為兩個部分進行，第一部分是計算機基礎(chǔ)知識的普及。在課上主要讓學(xué)員們對計算機有一個初步的認識，了解它的概念與歷史，能夠進行基本的開關(guān)機操作，啟動和關(guān)閉簡單的應(yīng)用程序。在課后安排每位學(xué)員進行上機實際操作。第二部分是終端接收站點的基礎(chǔ)知識，在課上我們主要介紹了衛(wèi)星天線的調(diào)試，衛(wèi)星接收機和相關(guān)接收軟件的使用，課后同樣安排操作人員們實際練習(xí)，在衛(wèi)星接收機上增加新的節(jié)目頻道，設(shè)置節(jié)目參數(shù)，切換信號源等操作。本次培訓(xùn)雖然時間很緊，內(nèi)容較多，但課程效果較好，同志們學(xué)習(xí)的積極性和熱情都很高漲。
通過培訓(xùn)班的開展以及針對性的強化培訓(xùn)，進一步提高了村遠程教育工作人員對開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作重大意義的認識，明確了試點工作任務(wù)和崗位職責(zé)，使之熟練掌握業(yè)務(wù)技能，盡職盡責(zé)地作好試點工作，為我鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部工作順利開展，培養(yǎng)出一批具有較高素質(zhì)的工作業(yè)務(wù)骨干。初步實現(xiàn)了“放下鋤頭拿起鼠標(biāo)”的跨越和轉(zhuǎn)換。
六、認真落實、嚴(yán)格把關(guān)、做好終端接收站點建設(shè)工作
（一）嚴(yán)格按照縣遠教辦的有關(guān)要求和規(guī)定，對全鎮(zhèn)擬建站點的村進行摸底調(diào)查，全面掌握我鎮(zhèn)中小學(xué)遠程教育站點覆蓋范圍，對擬建村站點統(tǒng)一布局，合理調(diào)整，保證了遠程教育的覆蓋面，同時也避免了重復(fù)建站，資源浪費的后果。
（二）高標(biāo)準(zhǔn)、高起點地建設(shè)我鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育站點，制定詳細的工作計劃和實施方案，嚴(yán)格按照站點基座的技術(shù)要求，建設(shè)各擬建站點村的水泥基座。并對擬建站點村的文化室進行檢查，對于不符合“五防”、“五好”的村要求立即整修以確保遠程教育終端接收站點的順利建立。
（三）在遠程站點的*個村中，挑選經(jīng)濟發(fā)展較快、基層組織建設(shè)較好、人均收入水平較高的*村、*村和*村*個村做我鎮(zhèn)的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的試點村，對其黨員干部、科技致富能手以及站點操作人員進行多層面的強化培訓(xùn)，使之能夠更好地發(fā)揮模范帶頭作用。
七、發(fā)揚優(yōu)點，重視不足，制定下一步工作計劃
在肯定我鎮(zhèn)遠程教育取得的成績和經(jīng)驗的同時，更應(yīng)該看到存在的問題和不足。一是站點操作、管理人員技術(shù)水平還存在較大差異，對計算機的操作和應(yīng)用還有待進一步的提高。二是一些村農(nóng)民群眾文化素質(zhì)較低，對先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)接受較慢，培訓(xùn)效果不明顯，部分群眾因經(jīng)濟條件等客觀因素制約，對農(nóng)業(yè)科技技術(shù)應(yīng)用的積極性較差。三是村上設(shè)備尚未到位，有些村距離已有的終端站點路程較遠，收看遠教節(jié)目較為困難，對于全面推進農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作產(chǎn)生很大影響。
我鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作開展以來，我們認識到遠程教育是用先進文化武裝農(nóng)村黨員干部，促進先進生產(chǎn)力發(fā)展并造福農(nóng)民群眾的一件大事，下步將重點抓好以下工作。
一是充分發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育作用，從根本上解決了廣大農(nóng)民的貧困問題。思想觀念的落后，是廣大農(nóng)村群眾貧困的深刻根源，遠程教育網(wǎng)絡(luò)的建成，為各族群眾學(xué)習(xí)文化，掌握農(nóng)業(yè)科技提供了一條便捷的通道，也為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展起到了助推器的作用。
二是農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育建成黨員干部的終身學(xué)習(xí)體系。遠程教育改變了以往傳統(tǒng)的黨員干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，把培訓(xùn)教育送到了“家門口”，解決了農(nóng)村黨員、干部培訓(xùn)難的問題；日益更新的理論政策、科學(xué)技術(shù)為農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)的提供可靠的信息來源，使黨員干部帶頭致富及帶領(lǐng)群眾致富能力得到不斷提高。
