開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，相對(duì)初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它涉及的內(nèi)容面更廣，難度也更大。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，打好高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是高考取得良好成績(jī)的保證。那么如何才能在高中階段夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？要想學(xué)好數(shù)學(xué)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。作為教者而言，首先要明確新課程的理念，要把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)、講解、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為學(xué)生而言，應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。針對(duì)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，改進(jìn)其學(xué)法。積極參與合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，形成自己解題的技巧，做到在學(xué)習(xí)中一步一個(gè)腳印，才能獲得較為理想的成績(jī)。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就教學(xué)問(wèn)題提出了具體的目標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際我想從以下幾方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、課堂教學(xué)的前奏――預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生，心理準(zhǔn)備還不充分，往往帶著成功者的喜悅與自豪，雄心勃勃地構(gòu)建高中三年的“宏偉計(jì)劃”，爭(zhēng)取三年后的高考再創(chuàng)輝煌。但事實(shí)上，由于初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，許多初中時(shí)的佼佼者，進(jìn)入高中后，漸漸地失去往日的輝煌，甚至成績(jī)一落千丈，此情此景使他們感到困惑與不解。更為擔(dān)憂(yōu)的是，部分學(xué)生由于成績(jī)的滑坡慢慢地喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)信心。其實(shí)，進(jìn)入高中以后，由于內(nèi)容的加深，思維要求的提高，課堂容量的增加，必然會(huì)引起部分學(xué)生成績(jī)的下降。因此只有科學(xué)地進(jìn)行知識(shí)的銜接、合理的心理過(guò)渡，采取有效的方法，才能使學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，取得理想的效果。而學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是取得成功的良好開(kāi)端。那么高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中從哪些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？在學(xué)習(xí)新課之前，要先對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)新課不是走馬觀花地泛讀，而應(yīng)該系統(tǒng)地了解該章節(jié)主要內(nèi)容。所以，本學(xué)期我們高一數(shù)學(xué)備課組所準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案對(duì)每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。如：預(yù)習(xí)概念。將定義中的關(guān)鍵字讓學(xué)生填寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考這些關(guān)鍵字起的作用，若把它去掉有什么后果，讓學(xué)生首先對(duì)概念進(jìn)行完整的理解；如預(yù)習(xí)公式。讓學(xué)生抓住公式的結(jié)構(gòu)特征、使用條件，了解公式的求解對(duì)象。思考能否對(duì)公式進(jìn)行變形？變形后有什么新的功能？如預(yù)習(xí)例題。思考例題考查哪些知識(shí)點(diǎn)，例題使用什么樣的解題方法與技巧。總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種前奏，它有它的規(guī)律和方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)的關(guān)鍵――高效

作為三門(mén)主要學(xué)科中的重中之重的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾危瑳Q定著高中學(xué)生的命運(yùn)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倍受學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何做到“高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)”，一直是我們的追求.。在“五嚴(yán)”背景的情況之下，提高課堂教學(xué)效益猶為顯得至關(guān)重要。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，從以下幾方面來(lái)談?wù)勅绾谓?gòu)高中“高效數(shù)學(xué)課堂”的。

1、教學(xué)體現(xiàn)民主性。

真正做到課堂民主性。我認(rèn)為課堂不是教師講授的主陣地，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、享受成長(zhǎng)的主陣地，課堂要讓“學(xué)生當(dāng)家”。教師更像主持人，充當(dāng)學(xué)生的協(xié)調(diào)員、服務(wù)員，一位交換意見(jiàn)的參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的顧問(wèn)。這位主持人應(yīng)該多提示，少講解，由學(xué)生進(jìn)行反思、升華，總結(jié)出數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體現(xiàn)到上升到一定高度看待問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以在我的課堂上，師生互動(dòng)，共同討論、反思、歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律；師生平等交流、對(duì)話、互動(dòng)，情感交融。經(jīng)常會(huì)有我開(kāi)個(gè)頭，學(xué)生搶答或齊聲回答的現(xiàn)象出現(xiàn)，由于師生關(guān)系融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2、過(guò)程充滿(mǎn)探究性。

在“數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂”上，我采取師生共同探究的方法，尋找解題思路、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。如講解某道題目時(shí)我會(huì)先讓他們寫(xiě)出某題的多種解法，對(duì)于學(xué)生習(xí)題的分析講解，我首先肯定他們思考的價(jià)值，再引導(dǎo)學(xué)生比較幾種做法的優(yōu)劣，在這個(gè)過(guò)程中，我和學(xué)生邊討論、邊評(píng)定、邊補(bǔ)充、邊更正、邊總結(jié)，進(jìn)而弄懂那一種是通解，那種解法比較巧妙，尋找解此類(lèi)題目的突破口。這樣既能防止學(xué)生只做題不思考的毛病，又能幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了解題效率，數(shù)學(xué)思想方法得到極大的滲透。

3、評(píng)價(jià)充滿(mǎn)激勵(lì)性。

恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展、技能的培養(yǎng)、思維的開(kāi)發(fā)、錯(cuò)誤的糾正都起著重要的作用。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)就感和自信心。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我不會(huì)批評(píng)他們，而是賦予他們說(shuō)明自己思路乃至辯解的權(quán)利，然后把這個(gè)錯(cuò)誤做為教學(xué)資源，與其他同學(xué)一道討論出錯(cuò)的原因。這樣學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)難學(xué)，題難解了，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是一種負(fù)擔(dān)，因而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了信心。

4、學(xué)生體現(xiàn)主體性。

在教學(xué)中過(guò)程要真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂作為學(xué)生展示風(fēng)采的場(chǎng)所，把講臺(tái)作為學(xué)生提高能力的舞臺(tái)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受。在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生解題情況，有針對(duì)性地展開(kāi)討論。不是簡(jiǎn)單的“滿(mǎn)堂灌”，而是引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，實(shí)行探究與合作式學(xué)習(xí)，師生共同尋求解決問(wèn)題的最佳方法。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題迅速解決（老師調(diào)控，讓學(xué)困生生講）。對(duì)重點(diǎn)題型或?qū)W生錯(cuò)的多的題目，師生重點(diǎn)開(kāi)展討論（老師調(diào)控，以?xún)?yōu)秀生為主）。這時(shí)學(xué)生可以自由上講臺(tái)，展示自己的做法，并陳述自己的解題思路。一個(gè)同學(xué)講完后，其他同學(xué)有不同解法的，可接著上去講，通過(guò)這樣的方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

5、練習(xí)具有典型性。

解適量且質(zhì)量較高的題是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，所學(xué)內(nèi)容能否融會(huì)貫通，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。我覺(jué)得要在解題時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。解題可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)解題，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。我在給學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)一般都經(jīng)過(guò)精心挑選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性的題目。就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類(lèi)整理，把錯(cuò)題集作為復(fù)習(xí)時(shí)良好的參考資料。

6、知識(shí)具備效果性。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)幾乎都做著相同的練習(xí)，但效果卻各不相同，很多同學(xué)都是為完成作業(yè)而作業(yè)。其實(shí)做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，反思需要學(xué)生自己多花時(shí)間，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面反思。我簡(jiǎn)單總結(jié)如下：①在知識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過(guò)程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。③能不能把解題過(guò)程概括、歸納成幾個(gè)步驟。④能不能歸納出題目的類(lèi)型，進(jìn)而掌握這類(lèi)題目的解題通法⑤能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。這樣，做練習(xí)才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

三、課堂教學(xué)的后續(xù)――輔導(dǎo)

優(yōu)效輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采取不同的教育措施。特別是對(duì)高一、高二的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎每節(jié)都有新的內(nèi)容，很多學(xué)生剛開(kāi)始都難以適應(yīng)，這時(shí)候就需要對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。“對(duì)學(xué)困生生要高看一眼，厚愛(ài)三分”，這是我在實(shí)際教學(xué)中獲得的感受。

有句格言說(shuō)得好：“沒(méi)有不想成為好孩子的兒童”。因此，我針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行培優(yōu)輔差。

1、分析原因，形成共識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)也可采用提問(wèn)式對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同層次的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法，使他們各自有所收獲。

2、掌握策略，反思方法。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

3、以?xún)?yōu)帶差，共同前進(jìn)。

提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課后輔導(dǎo)時(shí)要能照顧到這些學(xué)生，幫助他們找出存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題制定出計(jì)劃和措施。鼓勵(lì)相互學(xué)成績(jī)好的學(xué)生在課后對(duì)他們進(jìn)行幫助，以?xún)?yōu)帶差，促使他們共同進(jìn)步。

4、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，關(guān)心摯愛(ài)。