時間：2023-09-21 17:35:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術與專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據《人力資源社會保障部辦公廳關于2016年度專業技術人員資格考試計劃及有關問題的通知》（人社廳發〔2015〕182號）和《全國計算機專業技術資格考試辦公室關于印發2016年度計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試工作安排的通知》（計考辦〔2015〕2號）精神，為做好我區2016年度上半年全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試工作，現就有關事項通知如下：
一、考試時間及科目
考試于2016年5月21日至5月22日進行。
級別
專 業 資 格
科目數
考試時間
科目
高級
信息系統項目管理師
3
上午9:00—11:30
綜合知識
下午1:30—3:00
案例分析
下午3:20—5:20
論文
系統分析師
3
上午9:00—11:30
綜合知識
下午1:30—3:00
案例分析
下午3:20—5:20
論文
中級
軟件設計師
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午2:00—4:30
應用技術
網絡工程師
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午2:00—4:30
應用技術
信息系統監理師
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午2:00—4:30
應用技術
系統集成項目管理工程師
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午2:00—4:30
應用技術
信息系統管理工程師
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午2:00—4:30
應用技術
數據庫系統工程師
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午2:00—4:30
應用技術
多媒體應用設計師
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午2:00—4:30
應用技術
初級
程序員
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午2:00—4:30
應用技術
網絡管理員
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午2:00—4:30
應用技術
信息處理技術員
2
上午9:00—11:30
基礎知識
下午1:00—3:30
（A卷）
4:30—7:00
（B卷）
應用技術
5月22日考試安
上午9:00—11:30
（C卷）
應用技術
二、報考條件
凡遵守中華人民共和國憲法和法律，恪守職業道德，具有一定計算機技術應用能力的人員，均可根據情況報名參加相應專業類別、級別的考試，報考者不受學歷、資歷、年齡的限制。
三、報名方法
2016年上半年計算機專業技術資格（水平）考試我區實行網上報名、網上資格審查確認、網上繳費、網上打印準考證。
（一）網上報名時間：2016年2月25日上午9時至3月25日下午17時。在規定的報名時間內，考生可登陸“寧夏人事考試中心網站”（網址：nxpta.gov.cn）“網上報名”欄目，點擊“計算機技術與軟件”按鈕，進入我區計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試網上報名系統進行網上報名，系統不間斷接受考生預報名。聯系電話：（0951）5099130,5099131。網上報名須注意下列事項：
1．選擇考試。考生根據需要選擇考試類別、級別、科目。
2．填報信息。考生應如實、準確填寫報考信息，填報錯誤或提供虛假信息，由考生本人負責。在打印報名表前，填報的信息可以修改，報名表打印后報考信息不能做任何修改。
3．上傳相片。考生須上傳近3個月內免冠正面證件數碼彩色照片（格式為jpg，保存空間為5kb-25kb）。考生上傳照片時，可使用網上報名流程中提供的照片編輯軟件處理后再上傳，以保證格式的正確。照片必須清晰并反映本人特征，質量不合格的，考生須重新上傳。
（二）網上資格審核時間：2016年3月21日至3月25日。考生網上報名后，由銀川市人事考試培訓中心對考生報名填報信息及上傳照片進行網上審核，審核通過的考生即可按照網上提示打印本人相關的《資格考試報名表》，由本人留存，待考試通過后辦證時提交復審。聯系電話：（0951）6041173、6021173。
（三）網上繳費時間：2016年3月21日至3月27日。經網上審查確認通過的考生，即可自行在網上繳費。未在規定時間內完成網上繳費，視為自動放棄。網上繳費后概不退費。本次考試不設補報名，請考生務必在規定時間內完成全部報名手續。
按照自治區財政廳、物價局有關規定，考生報名時須繳納報名費每人10元，考務費每人每科50元。
（四）網上打印準考證。考前一周內，考生可登陸寧夏人事考試中心網站“準考證打印”欄目，用A4紙自行從網上打印準考證。考生須按準考證上規定的時間、地點，持本人準考證、正式有效身份證參加考試。應考時可攜帶黑色鋼筆或簽字筆、2B鉛筆、橡皮進入考場。
四、合格人員復審
2016年上半年計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試報名審核，采取考后現場復審的方式，成績合格人員須到現場進行復審。考試成績公布后，合格人員須按照寧夏人事考試中心網站上相關通知要求，到寧夏人事考試中心服務大廳（地址：銀川市興慶區上海東路40號寧夏人力資源和社會保障廳一樓西面大廳）進行復審。
合格人員復審時須攜帶下列材料：
1.在線打印的《資格考試報名表》1份；
2.身份證原件及復印件1張（A4紙）；
關鍵詞：測繪工程；計算機技術；教學探討
一、測繪工程專業開設計算機課程以及清楚教學模式的劃分
計算機技術和信息化發展至今，逐漸在我國得到普及，以及成為我國大眾最為常用的娛樂、工作工具之一。計算機行業也是近年來火爆專業之一，很多行業都會與計算機技術掛鉤，尤其是最近幾年提出的互聯網+的出現，更是將計算機技術推到另一個高峰[2]。而對于測繪工程專業來說，其現今的測繪技術已經離不開計算機技術了，高等學校對于測繪工程專業的教學之中必須將計算機技術融匯到測繪工程專業之中，必須在測繪工程專業之中開設計算機相關的課程，讓學生學習到專業的計算機知識，如：計算機制圖、數據庫技術、計算機圖形學等等課程，這樣才能夠使得學生將測繪工程專業的知識融匯到計算機之中。測繪工程專業屬于理工專業，而對于理科教學來說，其最為重要的不僅僅是理論知識的教學，更多的是在于實踐課程所帶來的知識，這樣才能夠讓學生更加了解和掌握相關的知識。而對于計算機知識來說，如果純粹的是學習書本知識那將沒有辦法掌握計算機技術，對于計算機學習來說，必須要重視上機的實踐課程，充分利用上機的時間，將理論知識與實踐相結合，將測繪工程專業知識與計算機進行有機的結合，那樣才能夠發揮出最好的教學效果，使得學生學習到真正的知識，對于其計算機技術的教學不僅僅要給出相當多的教學時間，還需要更多的是其老師和學生都能夠認識到測繪工程專業對于實踐操作能力的重視程度。雖然各個高校開設了測繪工程專業的學校均設有計算機課程，但是其學校和專業老師對于其計算機技術的教學不予以重視，知識簡單的做到蜻蜓點水式教學，重視度遠遠不夠計算機技術在整個測繪工程專業中的地位，這樣就是開設了計算機技術課程卻沒有達到正真的教學目的，這需要學校和其專業教師對其專業教學高度重視，嚴格按照教學大綱上面的教學任務教學，達到其教學目的。
二、加強教師隊伍質量
對于教學來說，最為重要的兩點就是教師硬件設備是否齊全以及教師隊伍的質量的好次，一位教師可以影響學生的一輩子，好的教師可以為學生開發新的知識領域，加強學生的知識掌握度，反而言之，不僅僅影響所教課程的學生成績，甚至影響整個學生的學習成績和為人處世的道德品質。所以不僅僅在測繪工程專業，其它所有專業的教師隊伍必須保證優質優量，處處起到學生的楷模。而且我國現在高等學府較多，很多學校為了經濟效益而開設一些自身沒有達到要求的專業，其教師就是在別的學校或者社會上聘請，甚至有些學校將老師跨專業的調取任課，這樣雖然在短時間內取得了一定的經濟效益，但是其畢業學生根本就沒有達到教育部所給你的教學大綱中的教學任務，這樣的教學有點耽誤學生的前途。國家相關部門應該對其進行制止或者責令改罰[3]。對于學校的教師隊伍還需要定時的注入新的血液，招入一些年輕的教師，他們的思想比年紀大的教師活躍，對于新的事物更加容易接受，而且他們與學生有更多的話題和能夠了解學生的想法，對于日新月異的計算機技術年輕的教師更容易繼續學習，而且教師隊伍的年齡段不脫層這樣會更加使得專業的教學持續循環，有利于提高學校的教學質量和學生的學習興趣。
三、學生自我對于測繪專業的認識
現在很多高考生對于志愿的報考都是聽取家人或者親戚朋友的意見，自己對于其專業根本就是一無所知，對于以后所從事的工作也是不清楚。這樣的學生在就讀測繪工程專業就會有很多的坎坷，他們由于對其專業的認識度不夠，不一定能夠認識到計算機技術對于其專業的重要性，甚至會有學生覺得計算機技術不難，大家都懂，從而不想學、不愿意學，引發抵觸行為，這對于整個測繪工程專業的學習都是負面影響，學校必須督促學生或者建議家長對其學生進行教育，給他們講解測繪工程專業的就業、工作性質等等，尤其是計算機技術再其專業中的重要性[4]。如果學生能夠提高其學習的自我能動性，對于其學習質量將會出現質的飛躍，而且學生會自主的學習對于其老師的教學壓力也會稍微減小，因為學生會提前預習好所需要學習的內容以及將已經學習的內容進行溫習，這樣在課堂教學或者實踐教學中，教師對于其教學內容的速度和質量都會有所提高，這樣起到了雙重好處的效果，所以學校在提高其教學質量和教學模式的時候，更需要提前提高學生對于其專業的認知度和對于其學習的積極性，否定六十分及格的消極想法，最大程度提高學生的積極性。
四、總結
測繪工程專業雖然沒有法學、會計學、土木工程等等這些專業火爆，但是有所涉及測繪工程行業的人員都深知其測繪工程對于整個項目的重要性，而且其專業性人才匱乏，計算機技術又是其中最為關鍵性的知識。所以必須將測繪工程專業的教學中重視計算機技術。為以后的工作打下堅實的基礎。測繪工程專業所學知識都是比較專業性和針對于以后工作需要的知識點，更不能夠忽略每一節課堂的學習內容。提高測繪工程專業的計算機技術的重視程度是每一所高校必須重視的事情，有效的將計算機技術融合到測繪工程實際操作之中，讓學生學習到真正有用、實用的知識是每個學校和教師應有的職責，切勿出現以教學而教學的忽悠現象出現，一切以學生為中心，切切實實的教好學生，促進我國的測繪工程專業的良好發展。
參考文獻
[1]周立巖,王愛學.測繪工程專業的《VisualBasic程序設計》課程教學探究現代計算機(專業版).2014(06)
[2]梅曉丹,王延亮,馬俊海.基于“卓越計劃”的測繪工程專業GIS教學體系研究與實踐測繪工程.2013(05)
【關鍵詞】計算機應用技術 學科建設 實踐發展
隨著計算機技術在現代社會的逐漸發展和普及，使得有關計算機的應用技術在我國經濟社會發展過程中的作用也逐漸凸顯出來。而做好各學科的建設工作作為當前我國各大院校重要的教學活動，完善計算機應用技術的學科實踐建設，逐步提升計算機專業應用技術科目的教學水平，已經成為了當前我國各大高校計算機教師和相關教育者必須重視的一大問題。因此，分析計算機應用技術的重要性，就提升該學科教學水平的具體措施進行研究勢在必行。
一、應用技術科目的重要性
相關人員在對應用技術這一學科展開相關研究時，需要先了解該項技術的教學對社會發展和學生成長的重要性。只有了解到這一學科的重要性，才能夠幫助相關教育工作者更好的完成該學科的實踐建設工作。首先，計算機作為人們日常生活中必不可少的工具，其在人們生活中的影響力也在隨著時代的發展而逐漸增強。例如，收銀臺、辦公室等地區的工作都需要使用到計算機設備。其次，與計算機還沒有出現的生活相比，計算機在現代社會的應用，不僅提高了人們的工作速度，還方便了人們相互間的通信。并且，學生還可以借助計算機來上網搜索自己感興趣的事物和學習資料，從而不斷的改善自己的生活和學習質量。此外，計算機技術的廣泛應用，還可以幫助我國國防部門獲取更多有關敵對國家和的信息，加強國防建設，保障國防安全。因此，強化計算機應用技術學科的建設，提升計算機人才的專業水平勢在必行。
二、應用技術科學的實踐建設措施
（一）強化師資隊伍建設
如果我國計算機教師本身的專業技術水平較低，那么就無法培養出具有較高操作水平和專業技能的計算機人才。在展開應用技術教學的過程中，教師只有本身具有較高的專業水平，才能夠給予學生正確的指導，并在教學期間利用自己的實踐經驗，向學生講授計算機技術的具體應用措施，從而培養和提升學生的計算機綜合能力。因此，在推動應用技術學科建設實踐的過程中，各大高校的計算機教師應該利用課余時間不斷充實自身，更新自己的計算機技術和教育教學觀念，強化自身建設[1]。此外，高校領導者還應該對本校計算機教師的能力有一個基本了解，以便能夠針對不同教師的特點和優勢，構建出一支擁有扎實教學經驗和實踐教學水平的計算機教師隊伍，從而促進計算機專業的進一步發展，進而培養出具有較高專業水平的人才。
（二）充分挖掘學生的計算機潛力
由于受到我國應試教育模式的影響，計算機技術在我國基礎教育期間并沒有受到較高的重視，導致很多本身計算機天賦較高的學生都被埋沒在基礎教育階段，即使這些學生本身的計算機能力極強，且對應用技術有著較大的學習興趣，但也會因為其他學科不及格的情況，無法被各高校計算機專業錄取[2]。為了能夠更好的改變這一現狀，我國各大高校的計算機專業在招收學生時，可以提高對學生在學習計算機技術方面的潛力的挖掘程度和重視度，一旦發現有潛力、英語技術較強、對計算機技術十分感興趣的學生，要鼓勵這些學生去接受專門的教育，并通過開設一些專門教學學科的方式，對這些類型學生的計算機應用能力進行培養。
（三）完善和創新教學教材和措施
就當前我國計算機應用技術學科教學情況來看，其教學內容都比較簡單，大部分學校的計算機專業都是在教授一些基礎性的應用技術知識，其教材內容相對來講也較為落后。正常情況下，只有高質量的教學教材，才能夠在培養學生計算機專業能力的過程中發揮出重要的作用，所以，對當前計算機學科的教學教材進行改革和創新，更新該專業的教學理念十分必要[3]。因此，在計算機技術逐步發展期間，相關高校的計算機教師一定要充分認識到應用技術的重要性，以及當前我國高校計算機專業應用技術教材存在的局限性，以此為基礎改革和更新應用技術教學理念和方式，從而讓畢業生可以將自己學習到的知識更好的應用到日后的工作中去。
（四）完善實踐教學設備
同其他學科相比，計算機學科教學實踐性和學生操作能力的要求相對較高，所以，在推動計算機專業實踐建設時，相關人員需要完善該學科基礎設備建設，以便幫助學生從根本上掌握計算機應用技術相關的理論知識和專業知識，從而幫助學生將自己在課堂上學習到知識技能應用到實際的工作學習之中[4]。如果僅是依靠教師在課堂上講述教學的方式，無法讓該專業學生了解到計算機應用技術的重要性和實用性，只有借助教學設備才能夠對學生的動手操作能力展開進一步的培訓教育，從而讓學生更好的掌握和熟練的使用自己學習到的知識。此外，計算機教育人員還應該完善實驗室設備的建設制度，以便能夠更好的滿足計算機實踐教學的基本需要。
三、結束語
總而言之，在信息技術和計算機技術穩步發展的今天，有關計算機的應用技術已經逐漸成為現代社會人們日常生產生活中必不可少的一項技術。而隨著社會經濟和環境的發展，推動計算機技術的發展，使其能夠進一步適應現代社會政治、文化、環境、經濟的發展要求，已經成為我國各大高校計算機教學中的重要內容和首要任務。因此，做好計算機應用技術這一學科的建設實踐，創新和完善有關應用技術實踐教學的各項措施十分必要。
參考文獻：
[1]于金霞，賈宗璞，湯永利.計算機應用技術學科建設實踐與發展探討[J].計算機教育，2010.
[2]雒恒.計算機應用技術學科建設實踐與發展探討[J].信息與電腦（理論版），2016.
關鍵詞：學科；基礎課程；課程改革
中圖分類號：TP434文獻標識碼：A文章編號文章編號：1672-7800（2013）012-0174-02
作者簡介：車戰斌（1964-），男，博士，中原工學院軟件學院院長、教授，研究方向為軟件工程、SOA、軟件技術教育；韓玉民（1963-），男，中原工學院軟件學院副院長、副教授，研究方向為軟件工程、多媒體技術、Web應用。
1課程改革背景
二年制專科軟件職業技術人才培養模式的目的是針對軟件人才的當前需求，快速培養實用型、工程型的軟件藍領人才，加速我國軟件產業的發展。
二年制軟件職業技術教育特點是學制短、課程安排緊、實踐性強，其特點決定必須要設立全新的課程體系和培養模式，特別是由于學制短，一些傳統的計算機專業課程沒有足夠時間專門開設，例如數字邏輯、操作系統、計算機組成原理、匯編語言、編譯原理等，雖然高職高專軟件技術等專業學生不要求全部學習上述課程，但要成為一個合格的軟件技術人才，上述課程的基本知識則應必須掌握或了解。因此，如何對傳統的課程體系進行改革，使學生在短時間內快速掌握應知應會的計算機學科基礎知識，是軟件學院努力改革和實踐的主題。為此，許多軟件學院都開設了《計算機技術概論》或類似的綜合性基礎課程，課程內容綜合性強，主要介紹計算機軟件和硬件的基本知識和基本原理，是高職高專軟件技術及相關專業課程的前導基礎課程。該課程強調基礎和應掌握知識的全面性，為后期的軟件開發學習打下基礎。
筆者所在軟件學院針對兩年制軟件技術及相關專業培養的特點，對課程體系進行大膽改革，將傳統的數字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、操作系統、編譯原理等學科基礎課程科學整合為一門綜合性、全新的《計算機技術概論》課程。《計算機技術概論》課程建設2006年開始，2007年立項為中原工學院教改項目，同時進行《計算機技術概論》教材配套建設，并立項為中原工學院2007年教材建設項目，目前課程建設和配套教材建設都已完成，取得了很好的效果。
2課程改革指導思想及目標
2.1課程改革指導思想
《計算機技術概論》課程改革的指導思想是根據兩年制的軟件技術教育的特點和培養目標，科學整合數字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、操作系統、編譯原理等專業課程的內容，主要內容為軟件技術人員必知必會的知識和技術，不求全、廣、深，適用即可。
同時也是為了更好地搞好課程改革，進行《計算機技術概論》教材配套建設，解決無相應教材的問題。
2.2課程教學目標
《計算機技術概論》課程是高職高專軟件技術及相關專業的前導基礎課程，通過本課程的學習，使學生掌握一個軟件技術人員必知必會的計算機科學專業基礎知識和技術，強調基礎和應掌握知識的全面性，為后期的軟件開發學習打下基礎。
3課程改革主要措施與實施
3.1相關課程整合與教學內容改革
根據課程教學目標，我們對相關課程進行深化改革，主要是對教學內容的整合。原來開設的計算機專業導論、操作系統等課程不再獨立開設，將上述課程內容與數字邏輯、匯編語言、計算機組成原理和編譯原理等課程內容進行了科學、有機的整合，整合為一門全新的學科基礎與技術課程——《計算機技術概論》。內容涵蓋了作為一個軟件技術人員必須掌握或了解的上述課程的基本知識，構成一門創新性的綜合性計算機專業學科基礎與技術課程。
鑒于課程內容是原來多門課程的綜合，內容較廣，且內容間有先后邏輯關系，所以將課程分為兩個學期講授。課程總學時為60課時，主要內容和課時分配見表1。
3.2《計算機技術概論》課程配套教材建設
為了配合上述課程改革，解決教材缺乏的問題，我們組織編寫了《計算機技術概論》教材。本教材作為河南省“十一五高職高專軟件技術專業規劃教材”之一，2007年立項為中原工學院教材建設項目。參與編寫的院校主要有中原工學院、鄭州輕工業學院、河南職業技術學院等院校。
本教材2006年開始編寫，2007年試用，2008年8月由河南科技出版社正式出版，解決了高職高專軟件技術人才培養中無計算機學科綜合基礎類教材的問題。
《計算機技術概論》教材主要內容和分章教學目標見表2，為方便教師教學和學生復習，每章有教學目標、本章小結和習題。
4課程建設成果創新點及實施效果
4.1成果創新點
《計算機技術概論》課程建設主要有下列創新點。
（1）基于創新性教學思想，科學整合相應課程內容。兩年制的軟件技術教育的教學內容不能是四年制教學內容的簡單壓縮，也不可能全面教授。如上所述，《計算機技術概論》課程內容整合具有創新性，符合兩年制軟件技術人才培養特點。是將計算機專業導論、數字邏輯、計算機組成原理、操作系統和編譯原理等課程進行了有機的整合，而不是簡單的拼湊。
（2）針對軟件技術人才培養，定位準確。《計算機技術概論》課程建設針對兩年制軟件技術人才培養實踐，根據對多家軟件學院廣泛調研而提出，教學目標明確，定位準確。
（3）配套教材建設，填補無相應教材的空白。根據課程建設需要，同步進行了《計算機技術概論》教材建設，保證了課程建設的質量，并填補了無同類教材的空白。
（4）綜合性強，實用性強。《計算機技術概論》課程及教材綜合了計算機組成原理、操作系統、匯編語言、編譯原理等應知知識，內容的深度和廣度適合，綜合性強、實用性強。
4.2實施效果及下一步工作
我們從2007級學生開始開設《計算機技術概論》課程，2008年8月正式出版《計算機技術概論》教材。經過5屆學生的培養，該課程已很成熟。
從畢業生對課程知識應用效果和反饋意見來看，課程內容非常實用，課程建設效果顯著。該課程雖然看起來內容較雜，學習有一定難度，但其內容對于實際軟件開發工作非常實用。學習本課程后，學生掌握了數字邏輯、操作系統、編譯原理等課程的基本知識后，便于在以后的學習和工作中根據需要進一步深入學習。
但在授課時也存在一些問題，如由于《計算機技術概論》課程綜合性強，內容雖淺但較多，涉及專業知識面廣，授課時對教學內容和深度難以把握，備課工作量也較大，所以對任課教師要求較高。
5結語
《計算機技術概論》課程和配套建設教材效果顯著，主要解決了兩年制軟件技術人才培養中過分強調技能而忽略學科基礎知識從而導致學生無專業提升潛力的問題。本課程改革的成功經驗被多家軟件學院采用或借鑒。
課程改革是長期的，課程的改革和建設也是多方面的，特別是《計算機技術概論》這種全新的綜合性的專業課程，需要在教學內容、師資培養、教材建設等方面進行相應的改革和建設。課程建設也要與時俱進，目前我們正對《計算機技術概論》教材進行修訂，以適應計算機技術的快速發展。
參考文獻參考文獻：
[1]中原工學院“二年制專科實用型軟件人才培養模式的研究與實踐”課題項目組.二年制專科實用型軟件人才培養模式的研究與實踐項目總結報告[R].2008：1-2.
[2]中原工學院《計算機技術概論》教材建設項目組.《計算機技術概論》教材建設項目總結報告[R].2009：12-14.
[3]韓玉民，車戰斌.計算機技術概論[M].鄭州：河南科技出版社，2008.
[4]張墨華，郭節.河南省軟件職業學院發展的困境及策略[J].計算機教育，2011（17）：74-76.
[5]馬飛，王振光.淺析河南高校軟件學院“校企合作”的現狀與出路[J].科技信息，2011（3）：29.
Computer Subject fundamental Course Reform of Software College：Take Construction of“Introduction to Computer Technology”Course for Example
關鍵詞：計算機科學與技術；培養人才；硬件設備；教學策略
近年來，互聯網的飛躍發展，為計算機科學與技術專業人才提供了很多的崗位，從上世紀末開始，計算機技術在教育教學中慢慢開展，很多中高校也開始參與進來，根據社會的需要逐步開始增設新的計算機專業，學員也不斷增加，由于學習計算機技術的普遍，從而導致了很多畢業于計算機技術專業的學生找不到工作，當然，大多數找不到好的工作是因為沒有深刻的學習或者學習的方向不對，學習的基本上是書本知識，也有選擇專業不適合自己的。所以，學校要根據時代的步伐明確培養目標，在理論學習的基礎上，要對應相應的市場。下面我們將這存在的問題，加以分析找到對應的解決方法。
一、計算機科學與技術專業明確培養人才
信息時代的發展，計算機技術的相關專業很多，學生畢業可以就業國防、部隊、信息安全、金融等崗位。全國計算機技術人才的需求每年都在增加，涉及的部門眾多，學生在學習專業中要全面發展，除了學好計算機理論知識，更要注重實踐操作，根據市場的需求，還可繼續深造。
（1）培養學生方面，因材施教，根據不同的學生，進行不同的培養。老師要做好教學指導，發揮學生的自主性，不要一味的灌輸書本知識，計算機科學與技術專業是一門專業的必修課程，也是計算機最基本最重要的科目，理論與實踐操作相結合的實操課。書本上的知識不能運用到實踐操作中去，畢業后就會處于被動狀態，或者有些學生學的專業不對口。所以要為學生分析當前的市場需求變化，提高學生的獨立思考和分析能力，明確自己的目標，使自己有方向的學習，將個人學到的專業知識發揮到實踐當中，為社會培養出符合社會發展的優秀計算機技術人才。
（2）市場需求方面，為了使學生能夠更好的適應市場的發展需求，創新是信息發展的核心動力，除了創新計算機課程內容，還要提高學生的創新思維。所以，科學的安排必修課和選修課程，根據不同的學生進行相應的培養，利用計算機課本培養學生的理論知識，再通過實踐操作培養學生的社會實踐能力，以便畢業后能適應社會的發展。
（3）計算機設備的開發，隨著信息時代的飛速發展，計算機設備成為了IT事業發展的核心，目前大多數的軟硬件設備都是國外進口的，我們要加強培養這類計算機設備開發人才，首先，在計算機技術專業的老師考察上，要注意理論知識與實踐操作相結合，選擇較強的專業技術和實用性強的老師，才能培養優秀的計算機專業技術人才，比如：計算機的Windows程序設計和計算機網絡原理等相關的專業知識，為將來的計算機技術培養更多專業人才，為今后開發計算機軟硬件設備打下良好的基礎。
二、計算機科學與技術專業的教學策略
（1）加強教師團隊，老師在教育教學中作為主導地位，要以身作則，老師的一言一行都影響學生的身心發展，培養學生的道德情操和提高學生的素質，首先，要提高老師的專業素質水平和綜合教學能力，所以，要不斷的學習和進行計算機專業的相關培訓，可以遠程培訓或者現場學習，學校組織邀請計算機專業的專家進行傳授，學習先進的教學理念和創新意識，不斷的提高老師的專業水平和教學能力。并充分的分析當前市場需求，在學生即將畢業之際，跟學生分享市場現狀，指導學生就業方向。
（2）創新計算機課程，科學的安排計算機必修課和選修課，使學生更有針對性的學習和發展，減少了學生學習的負擔，也有利于信息的發展和提高學生的創新思維能力。在計算機技術專業的學習過程中，充分的發揮了學生的主動性，學生也更加積極的學習。學生之間可以互相探討選擇相關課程，培養了學生的團隊精神，使學生擁有更好的實踐鍛煉能力、思維能力和合作能力。
（3）加強學校教學資源除了加強教師團隊和創新課程設置，還要加強學校設備和教學資源，為師生提供更好的學習環境和實踐操作，對于學生的實踐鍛煉有很重大的意義。如果沒有良好的教學設備，會限制了計算機專業的實踐教學，學生就得不到全面的學習，就會影響學生的全面發展。當前使用的大多數軟硬件都是進口的，根據社會信息的發展，需要大量的人才來開發計算機軟硬件。這要求對計算機科學與技術非常高，不僅要求有過硬的專業技術水平，還要有愛國主義精神和專業技能。所以，在培養計算機人才教育，還要注重學生的基礎文化知識，因為很多開發的軟件都是英文的。
三、計算機專業理論知識與實踐相結合
（1）學生要全面的發展，必須要理論與實踐操作相結合，考試成績優秀的同學不一定能有很強的實踐能力，有的同學成績不理想的反而有很強的動手操作能力，所以要求老師要注重學生的全面發展，充分發揮學生的專長，因材施教。在教學過程中，教育教學具有選擇和傳遞功能，也要求老師有過硬的專業技術水平和綜合能力，沒有良好的理論基礎，就會使計算機技術知識過于表面，達不到精通，就會誤導實踐操作效果。
[關鍵詞]大學生；計算機教學；優化策略
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0116-02
21世紀的人類社會以信息化特點彰顯，計算機和網絡技術的快速發展和緊密融合不斷地提高人類社會方方面面的工作效率和生活效率，同時帶動了信息技術理論的迅猛發展，將人類社會推向了信息技術高效利用的新時代。信息社會的特點這為大學生就業提出了新的要求，計算機理論知識和實踐操作能力已經成為評判當代大學生綜合就業能力的一項重要的指標。這就對高校的計算機教學提出了新的要求，即強調對學生的計算機理論知識的教授，又不能忽視學生的實踐操作能力。在計算機技術不斷刷新，社會對于畢業生素質的要求越來越高的當下，社會經濟的發展對于人才及其素質的需求不斷攀升。而高校傳統的計算機教學模式和老化的知識理論框架漸漸無法滿足社會的需求。因此，高校計算機教學的進一步優化程為課程建設的必然要求。
一、不斷優化教學設備，滿足計算機技術更新換代的要求
計算機教學相較于其他傳統學科，最大的特點就是實踐性極強，抽象的理論知識需要依附于不斷的實機操作才能得到真實的體驗和不斷的鞏固，所以計算機教學不僅僅對學生操作的計算機有較高的要求，為了達到理想的教學效果，與計算機教學相配套的相關現代教學設施也是不可或缺的，計算機教學需要相應的硬件教學設備支持。再具體的說，計算機是這門教學的工具，所教學的理論是為掌握和高效運用這種工具所服務的，沒有了工具，或者是工具不稱手，再高明再先進的理論知識的教學都只能是空中樓閣，當學生面對上機操作的實踐時是難能把學習到的理論知識很好地運用到具體的應用中去的。
高校必須解決購置和優化計算機教學設備的問題，應該根據自身的實際情況和發展需要，對當前計算機實驗室的設施設置和維護情況進行調查，認清問題所在，并能夠核定專門的經費用于購置和升級計算機實驗室軟硬件設施，滿足快速發展的計算機技術的實踐要求。高校的財力有限，自身的財力投入是基礎，想方設法爭取外援也很重要，有條件和有實力的學校還應該增強自身的研發能力，以自給自足自主創新的方式研發計算機教學軟件。要在不斷更新計算機硬件和軟件的同時，加強計算機實驗室的管護，指定并嚴格制度管理，將管護責任具體到人，落實到位。
二、不斷優化教學方法，從教師教學和學校教學管理方面見實效
計算機教學的目的是賦予學生相應的應用計算機技術的能力。計算機應用既體現在當今世界高精尖科學技術領域，又體現在生產工作的經營管理中，也體現在人們的學習和娛樂休閑活動中，當然，高校計算機教學目的是為前兩者服務的。因而，計算機教學所要傳授的內容包括了：科學與工程計算、信息處理、過程控制、計算機輔助系統、多媒體技術應用、通信和網絡應用、人工智能等高端理論到應用實踐，足見這門課程的教學所涉及到的內容和范圍既深奧又廣博。而且，相對于人類對諸多學科知識的掌握歷史來對比，計算機技術是后發知識，在教學經驗的積淀上明顯不足；相對于日新月異的計算機技術的迅捷發展新方式。已有的教學經驗更需要隨之揚棄，這樣的形勢下，不斷優化教學方法必然是高校計算機課程建設和教學管理中的應然要義。
從教師教學方面說來，教師本身要具有與社會需求接軌的理論知識和實踐能力，并且隨時保持最新的計算機技術資訊的獲取，在此基礎之上，設計符合學生實際情況和社會工作實際要求的教學方案。避免當下高校計算機教學普遍存在的“學的不用，用的不學”的落后局面。讓學生針對實際的應用問題進行相關的項目的操作和開發，只有通過不斷的實機操作和練習，學生才能掌握課堂的理論知識。這就要求學校實驗室的計算機需要有足夠的機能來滿足學生的實驗操作需求，并且隨時保持應用軟件的更新。教師還必須認識到，相較于其他的常規學科，計算機技術發展迅猛，更新頻繁。這本身對于大學生的接收和理解知識，掌握技能的能力就有相應的要求。要跟上計算機發展的腳步，教師必須要保證計算機教學內容和方法的先進性和科學性。首先，計算機技術作為一門理論性強，知識點抽象的學科，雖然其發展迅猛，更新頻繁，但是其核心的理論知識點并沒有太大的變化。教師在實際的教學過程當中一定要注重這一部分內容的教學，幫助學生強化記憶和理解，扎實基礎知識和能力。在這部分內容之外的教學內容，教師就需要緊密結合當前社會發展的需求，動態調整教學內容，以適應時代的發展。計算機技術在學生的實際就業過程當中，通常是與其他的學科之間有較強的聯動性。教師針對不同專業的學生，應當適當調整教學內容，根據專業的特點，突出專業同計算機技術之間聯接的內容，保證在特定領域學生的計算機理論知識的掌握和實踐能力的提升。
從學校加強課程建設說來，因為計算機技術理論知識較為枯燥、抽象，理解難度高，學生僅僅憑課堂的理論學習，很難深入理解和掌握，必須上機進行實際操作的特點，學校要尤其重視對計算機專業教學計劃的安排，在課程的安排上面，既重視理論教學，更重視實踐教學；既重視課堂講授，又重視上機操作；既重視卷面考評，又重視操作計算機能力考評。必須克服學生對于理論知識的學習僅僅停留在機械記憶，應付考試的層面的問題，也要克服學生對計算機技術的學習僅僅停留在玩玩樂樂層面，不求甚解的問題。為了防止計算機教學中各種不正確問題的出現，高校在教學管理上必須要充分重視理論知識教學和實機操作課時的平衡，重視學生的上機操作。利用計算機技術的優勢，充分結合多媒體教學和網絡教學。一方面在教學的過程當中直觀的體現計算機技術的實際運用，增強學生的學科代人感，另一方面充分利用了計算機資源，提升教學效率，激發學生的學習興趣和學習熱情。
此外，加強學校計算機學習氛圍也是提升計算機教學質量的重要手段之一。高校可以在校園當中舉行計算機知識講座。這樣不僅僅可以營造良好的學習氛圍和環境，同時能夠將社會上最新的流行的計算機技術發展動向和實踐經驗帶到校園中來，一定程度上緩和學校教學同社會需求脫節的弊病。
三、不斷優化師資隊伍建設。以良師效應提高計算機專業教學質量
無論任何學科的教學活動都是有教師來主導的，教師的職業道德、教師的知識水準、教師的教學能力體現為教師職業素養的程度，也體現為教師能夠“以一桶水給予學生一瓢水”的效應。因而，必須強調，堅實的師資力量是保證計算機教學質量的基礎，不斷優化計算機專業師資隊伍的建設水平是學校最基本的師資建設任務之一。
【關鍵詞】計算機技術 中職教育 作用
中職教育屬于我國教育的重要內容，其教學目標在于培養和提升學生的綜合實踐能力，幫助他們掌握豐富的專業技術能力，讓學生能夠成為社會需求的綜合型人才，擁有較強的生存與就業能力。隨著我國職業教育改革的逐漸推進，我們必須要盡快轉變過去的傳統教學教育模式，所以，加強計算機信息技術的應用與研究必須要引起我們的重視。
1 計算機技術在中職教育中的作用
1.1 提高中學校信息化水平
中職學校教育工作應當進一步的強化與完善，具體說來主要表現在下面幾個方面：中職學校需要盡可能多的掌控計算機網絡教育資源，努力更新與完善教學內容，讓學生可以了解與獲得最新的各專業各課程的知識；中職院校能夠借助于計算機技術來促進教育教學方式的革新，從而讓自身的教育內容和教學方式與國際先進教育教學水平接軌。唯有如此，中職學校才可以真正的適應現代科學技術與社會的飛速發展。中職學校的教育理念需要進一步打開，要徹底轉變過去那種傳統陳舊的思想觀念，擺脫陳舊思想認識的束縛，借助于現代化信息技術來推動中職學校教育教學工作朝著更加規范化和專業化的方向發展。我們應當進一步開發和利用現代化計算機技術資源，不斷的吸取與學習國外先進的職業教育方式，不斷改革自己，努力推動中職學校教育信息化建設邁向新的臺階。
1.2 轉變中職教師思想理念
現階段在中職學校的各種不同的教育教學模式中，大部分教師依舊沒有徹底轉變過去陳舊的教育理念，但是這些傳統的教育理念已經被如今的信息時代所淘汰，已經不符合社會發展以及中職教育發展的實際需求。過于重視主科成績導致學生出現了嚴重的偏科現象，無法保證學生的全面健康發展，中職學校必須要結合學生的特長與興趣愛好，積極應用計算機技術來改進和優化教育方式。對于教師來說，計算機技術的應用，能夠幫助他們更快的改變過去的教育理念，強化學生多計算機技術的應用，不斷促進學生學習積極性的提升，確保中職教育改革的有序推進。另外，教師自身也應當不斷強化信息技術的應用能力，在促進學生綜合素質能力提升的基礎上，自己也必須要不斷更新自身知識結構，能夠靈活科學的應用計算機技術，實現舉一反三。
1.3 促進課堂教學效率提升
計算機技術的應用能夠有效豐富知識內容，調動中職學生的學習興趣。興趣是提升學習效率的重要條件，計算機技術的應用可以有效的激發學生的學習興趣，比如說過去的教學模式，基本上都是教師講解教材中的知識內容，講解一些公式原理。這樣的教學模式往往讓學生覺得課程枯燥、學習積極性不高，造成教學效率降低。而計算機技術的應用，讓課堂瞬間更加靈動起來，如微課程的開發，應用視頻來當作是輔助教學載體，通過一些時間相對較短的但是包含某一節課知識重點的趣味Flash視頻來供學生觀看，學生的興趣十分濃厚。這些自制的視頻不但可以很好的吸引學生，囊括重難點知識，同時還可以打破時間與空間的限制，讓學生隨時可以拿出手機來觀看。另外我們還可以把一些理科公式制作為微課程，幫助學生更好的理解和記憶，促進學習效果的提高。
2 計算機技術與傳統教學的融合
2.1 不可拋棄傳統教育方式
當計算機技術應用于中職教育課堂中，可選擇過去的教學方式組織習題實踐課。各個專業的課堂實踐練習有所差異，針對文科類的課程，應展開實例分析探討，使用不同的方式來引導學生思考，加深他們對知識內容的理解和認識。在進行實例分析的過程中應當首先要求學生回顧之前已經學過的知識，然后根據案例材料對學生進行引導，組織無具體形式的探討，最終進行總結。而針對偏向于理科類的課程，教師應當通過出當堂習題的方式，首先要求學生自己完成，在做的同時教師應當進入學生中抽樣檢查，有針對性的幫助學生解決問題，對于一些普遍性問題可在練習結束之后統一進行講解，如此能夠實現因材施教的教育目的。在中職教育課堂教學實踐中，應當將傳統教學模式和計算機輔助教學模式相互結合，交替應用，真正將現代和傳統有機融合起來，讓課堂教學滿足學生的實際需求，促進教學質量的不斷提升。
2.2 與傳統教學方法的整合
計算機技術包含了大量而豐富的內容，教學手段更加形象，若在教學過程中學生無法接受，反而會出現學習焦慮等不良反應，降低學生對學習的積極性，最終會影響到課堂教學質量。傳統教學方法的選擇能夠進一步發揮出教師整合知識的作用，針對學生無法較快理解的知識內容或者提問，教師可幫助學生引導解決，增強學生對知識內容的適應與掌控能力，同時教師自身的語言、板書也是課堂中不可缺少的重要環節。中職學生實踐能力的培養，在傳統教學方法的基礎上，借助于計算機技術的輔助，來創造出更加豐富真實的情境，將二者融合起來發揮出最大價值。借助于計算機技術，不但能夠很好的吸引學生，同時還可以幫助教師科學的設置課堂教學各個環節的時間，將教師的“講”與計算機技術的優勢整合起來，可有效促進教學效率的提升。
因此我們必須要認識到，中職教育過程中，傳統的教育方式具有其不可取代的價值與效果，我們在應用計算機技術輔助教學的過程中，教師必須要合理的把握好一個“度”，針對抽象艱澀的專業性學科，可借助計算機技術來幫助學生理解，將抽象的內容變得更為直觀，而必要時還需要利用傳統教育方式來進行教學，所以我們不能夠因為計算機技術的應用便弱化了教師自身的作用。
3 結語
總而言之，計算機技術屬于現代化教學手段，借助于現代技術的優勢來促進職業教學的發展，不僅可以有效提升學校的信息化水平，降低教師的工作負擔，同時還可以在很大程度上調動學生的學習積極性，更好的培養他們的實踐能力，培養出更多對社會有用的人才。
參考文獻
[1]張益成.淺談計算機技術在中職教育中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014（05）：235-236.
[2]張旭.試論計算機技術在中職教育教學管理中的應用[J].產業與科技論壇，2013（02）：252.
一、引言
作為高校非計算機專業的畢業生，在掌握計算機基礎理論知識的基礎上，還要能夠熟練運用計算機知識解決實際應用問題。要具備良好的計算機綜合素質，包括計算機自學能力和創新能力，而不是停留在課堂所學計算機知識范圍內。這就對高校計算機教育提出了更高的要求和挑戰。目前，高校在非計算機專業計算機教育的問題主要存在以下幾個方面：
首先在表現在對計算機課程的認識上，由于學生是非計算機專業，相對本專業課程來說，沒有予以足夠的重視。多數學生認為與本專業關聯性不大，學習計算機只是為了考級獲取證書或應付院校期末考試，只學與等級考試或期末考試相關的部分就行了，沒有意識到信息化社會對計算機應用能力的需求不斷提高。因此，計算機基礎理論知識和能力僅限于課堂老師所教的內容。另外，一些院校或部門本身對計算機基礎教育沒有充分的重視，或是過度重視學生計算機等級考試的過級率，使得教師進行教學過程中在一定程度上忽視了對學生計算機綜合素質和實際應用能力的培養，而將重點放在了等級考試中的重點、難點的講解上。這些認識誤區，影響了計算機基礎教育的發展。
在教學方式上，由于我國計算機教育起步較晚，計算機教育的發展程度與當地經濟環境和教育水平有很大關系。高校的學生來自全國各地，有的學生在中學階段就已經開始接觸計算機，入學時能夠熟練掌握計算機基本操作，有的學生則很少接觸計算機甚至不知道什么是計算機，使得學生起點參差不齊[1]。另外，雖然我國計算機教育起步晚，但計算機技術的更新發展卻日新月異，如果仍然采用傳統的計算機教學方式，一方面會導致計算機基礎較差的學生會因為內容難而喪失學習信心，另一方面也會使有一定計算機基礎的學生因不能滿足學習需求或因內容簡單而忽視計算機的學習。
在課程設置上，許多高校對計算機教育的理論講授和實驗操作能夠根據學科特點和教學要求合理調配課時比例，但是這些實踐操作往往僅針對相應的理論部分知識，是跟學生所學專業割裂開的，而學生知識結構較為單一，不能在所學專業和計算機應用方面搭建起橋梁，缺乏融合。這就導致在以后的工作或科研中不能將所學的計算機知識應用到解決專業問題的實踐中，不利于學生綜合素質的培養。
二、非計算機專業計算機教育策略優化方案
首先，教學內容結合專業知識與時俱進。當今社會信息化發展與計算機結合的非常密切，需要綜合、創新型人才，面對種類繁多的計算機教材，高校應選用與學科之間融合度較高的教材。同時根據才人培養目標和學科專業特點，組織強大的教師隊伍，對教學內容進行編排修訂。教學內容修訂由計算機本專業教師根據當今計算機新技術的發展狀況更新補充到教材中，由其他學科教師將專業內容融入實例應用中，形成以計算機科學技術為主線，多學科交叉為特色的新“教材”[2]。這樣既滿足了不同起點的學生對計算機知識的學習需求，又能激發學習興趣和學習自主性，通過和專業學科的銜接，學生可以更深入掌握和了解計算機知識在專業方面的應用，拓展專業認知度。比如我校在講授計算機基礎中“演示文稿”部分的時候，臨床醫學專業的效果演示選用人體解剖學圖片，口腔醫學專業則用牙髓的圖片做演示。
第二，采用多元化教學，以實踐案例任務為驅動，引導學生進行自主學習。由于計算機課時有限而計算機技術更新速度較快，傳統的靜態教學無法跟上技術更新速度，這就對高校培養學生計算機綜合素質提出了挑戰，對此，高校在進行計算機理論基礎知識講授和基本實驗課程操作基礎上，可以利用校園網絡建立一個有關計算機技術的網站交流平臺，教師除了可以將課程視頻或課程疑難、重點的分析總結與學生分享，也可以轉載最新的計算機技術知識及計算機在專業方向的最新應用技術，使學生了解專業領域內的新技術和新動向。最重要的是，教師可以通過網站向學生布置課后拓展作業，一方面使學生在完成作業過程中逐漸掌握課程要求的知識技能，同時通過對網站計算機技術資料的閱讀學習達到培養學生自主學習[3]能力的目的。比如我校在校園網中開設“教育技術研究”專欄，通過這個平臺，各專業教師可以在上面獲取新的計算機技術應用到多媒體教學中，學生也可以根據自己的興趣，有選擇性的學習技術知識。這中有意識的自主學習能力對學生綜合能力培養和以后進行工作研究有深遠意義。
第三，提高教師綜合素質。目前高校的教學體系中，教師是重要的教學主體。在傳授知識和引導學生自主學習中至關重要，尤其體現著計算機教學上，計算機教師在教學中需要嚴密的邏輯性、較強的抽象思維能力和良好的語言表達。如果教師本身專業素養不足或者綜合素質不強，不能生動的表述教學內容，很容易造成學生興趣喪失，嚴重影響教學質量，違背計算機教育的教學目標。對此，我們可以從兩方面來提升教師綜合素質：第一，鼓勵教師科研活動和進修學習，提高自身專業素養。其二，多與其他學科教師進行交流溝通，了解學生專業動向和計算機在專業方面的新應用和新技術，將學科知識融入計算機教學中。
三、結束語
隨著信息化社會的不斷發展，計算機技術與各領域的融合度不斷提高，高校計算機教育工作任重道遠。如何緊密結合不同專業領域知識、如何培養永續型學習的綜合素質人才，解決這些問題不僅要對當前計算機教育教學手段、課程內容進行改革，還需進一步加強教師的綜合素質培養。不僅要傳授學生當前的計算機技術知識，還要培養學生有意識的自主學習能力。只有這樣，才能不斷為社會培養適應信息化發展的實用型人才。
關鍵詞:計算機;精品課;技術基礎;課程體系
1 計算機技術基礎精品課程建設的基礎條件
(1)計算機技術基礎課在人才培養中的地位和作用不斷增強
自1985年以來，計算機技術基礎理論課和計算機技術基礎實驗課就被列為大連水產學院的重要基礎課。十多年來，修讀計算機技術基礎課的學生由最初的8個本科專業、5個專科專業的372人，發展到現在的30個本科專業1800多人。計算機技術基礎課不僅是計算機科學教育的前導課程，同時也是培養學生上機操作能力的基本途徑。該課程的教學不僅僅局限于理論知識的傳授，更加注重學生動手實踐能力的培養和素質的提高，培養學生在今后的學習生活工作中必要的計算機操作技能。今天，計算機技術基礎課程已經不僅僅是為后續課程打基礎，它已經成為一門自然科學的素質教育課，特別是在對大學生科學素質培養中起到了其它課程所無法替代的作用，課程教學的著眼點轉到了傳授知識、培養能力和提高素質上來，課程體系也由理論課和實驗課兩門，改為兩門必修課和多門選修課的形式。
(2)課程體系和教學內容隨著人才培養目標的變化、國家等級考試的變化、就業形勢的變化而不斷改革，適應了計算機技術基礎地位和作用的變化
計算機技術基礎教研室多年來一直進行教學研究和學術研究活動。自1985年開始組織規范的教學研究活動，每月一至二次。課程設置由原來的Basic語言、Fortrain語言發展到今天的C語言，由Foxpro發展到今天的Visual Foxpro。選修課程也由原來的一門單片機原理發展到今天的多門課程，如VC、VB、 Power Builder程序設計、Java、網絡技術與應用等課程。課程組成員積極進行教學研究課題，“水產院校計算機教學模式改革的研究與實踐”2002年獲遼寧省優秀教學成果二等獎。“計算機基礎課程教學改革的研究與實踐”獲大連水產學院教學成果二等獎。教研室現在正在進行水院教改項目“計算機基礎教學的改革與實踐”和重點建設課程“計算機技術基礎”，通過教學研究和學術研究，不斷改革計算機技術基礎課教學，適應了人才培養目標的變化，提高了課程建設的水平。
(3)師資是課程建設的關鍵
自98年以來，計算機基礎課程組新進教師6人，其中研究生4人，本科2人。課程組8人中有2人在讀博士、正教授1人、副教授2人、講師3人、助教2人。教師隊伍年輕化，適合計算機發展日新月異的需要。課程組全體人員，既承擔理論課教學，又承擔實驗課教學，人均年教學工作量300多學時。旺盛的精力和飽滿的工作熱情，超額完成繁重的工作任務，得到了學生與老師的贊譽和好評。
(4)高度重視教材的使用與建設、保證實現教學改革和人才培養的目標
計算機技術基礎課使用的是新世紀計算機基礎教育優秀教材，符合國家教委的白皮書的要求，與國家等級考試緊密接軌。2002年，我們參加了農業出版社組織的十五規劃教材的教材編寫工作會議，進行了有關教材方面的深入研究與探討。2003年，我們參加了農業出版社組織的十五規劃教材《計算機公共基礎》和《計算機技術基礎》的編寫工作。2006年，我們作為副主編參與了十一五規劃教材《C語言程序設計》和《C語言程序設計實驗指導》的編寫工作。隨著科學技術的發展，實驗教材的內容老化逐年顯現，尤其計算機技術的概念和方法不能得到足夠的反映，不利于培養學生學習能力與創新精神，為此我們在多次討論和調研的基礎上，于2004年自編了《計算機技術基礎實驗》。
2 多方位進行計算機技術基礎精品課程建設
(1)計算機技術基礎教學培養學生科學素質的研究，重新審視水產院校計算機技術基礎課程的地位和作用
通過進行“計算機公共基礎教學改革”教學研究課題，我們認為計算機技術基礎的作用不僅僅是為后續課打基礎，而且更應該在大學生科學素質培養中發揮更重要的作用。在教學過程中，任課教師能夠有意識地體現這一教學指導思想，從而提高了全校師生對計算機技術基礎課的認識。
(2)計算機技術基礎課程體系設置的研究
多年來，計算機技術基礎僅開出理論課和實驗課兩門課，已經不能滿足教學內容改革的要求。我們在原有課程體系的基礎上，增加了既對各專業學生學習專業課程有利、又對學生畢業設計有利的一些選修課程，如C++、PB、JAVA等。我們已申報校教改項目，在這個項目中，我們將對課程體系的設置進行大范圍的整改，這將對各院系學生的計算機學習產生重大的影響。現在已確立了以必修課為主，以若干門2或2.5學分的選修課為輔，因材施教的新課程體系。
(3)計算機技術基礎課教學內容改革的研究
確定了必修加選修的課程體系后，主要的任務就是必修課中講哪些內容、選修課中講哪些內容、必修課與選修課之間的“接口”如何設置。我們認真研究了計算機學科的發展歷史與趨勢，結合各專業對計算機技術基礎的要求，配合教學計劃及教學時數的調整，對計算機技術基礎課程的教學內容進行合理的調整及科學的組合，力求既要符合教學大綱的基本要求，又具有新時期教學改革的新特點。同時，介紹學科發展的新成果及新動態，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。我們選用了適合國家計算機等級考試的21世紀優秀教材，將講課內容進行了改革，對等級考試和學生后續課程學習有利的內容多講、細講，對教材后面的新增的內容進行簡單的介紹，為選修課設置了必要的“接口”。
(4)教學方法和手段現代化的研究
計算機技術基礎中蘊含著很多科學的思維方法，而這些方法對學生學習其它學科的知識也是適用的，所以領會和掌握計算機技術基礎中科學的思維方法將使學生終身受益，這些方法的學習就是計算機技術基礎中培養學生科學素質的具體內容。為了實現知識——能力——素質一體化教學，在教學過程中我們針對不同的教學內容，選用不同的教學方法和手段，徹底摒棄“灌輸式”的教學方法，從傳統的“學到什么”向“如何學”轉變，從注重知識傳授向注重能力培養轉變。教學中運用問題教學法、啟發式教學法、討論式教學法、自學式教學法等方式，引導學生多思考，培養學生的創造思維能力;運用發現法教學，使學生把自己作為一個發現者，探索知識的來源，培養學生探索和發現問題的欲望及思考和解決問題的獨創性。
針對不同專業、不同基礎的學生，我們也采用不同的教學模式和方法。考慮到土木、船舶、機械類學生在畢業設計中，往往要進行大量的復雜的科學計算，我們在教學中，重點加強了學生在計算方法與數值分析中的教學，培養學生自己動手編寫相應的計算工具;對于電子、通信、自動化專業的學習，強化了學生在基本位運算、硬件地址等相關內容的教學，為學生在將來的電路系統專業課程學習打下基礎;對于海洋、環境學科，我們在教學中增加了統計分析、方差回歸等教學;外語系、經濟管理學院側重數據庫理論、圖形設計等教學。此外，為了滿足學生對于更高層次的教學要求，我們在教學中還穿行了關于本課程的提高版本C++以及相關熱點領域的介紹和講解，深受學生的關注和好評。對于部分能力出眾的學生采取單獨指導，讓他們借助參考資料學習更深一層的內容等。
針對目前課時緊張，教授內容較多的情況，我們要求教師充分備課，準備好電子教案，選擇恰當的例題、習題進行精講;盡量多的采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯機演示等先進教學方式，把計算機課程講得生動活潑、引人入勝，同時可省下大量的教學時間;在實現多媒體教學的同時，計算機技術基礎教學課件課件已放到校園網上，并指導學生進行自主學習;向學生公布主講教師郵箱，利用網絡資源隨時解答學生的問題;并即將開通BBS教師論壇供教師們討論交流，以提高學生的計算機整體水平。
(5)考試方法的研究
引進了考試系統，采取靈活多樣的考試方式，利用計算機網絡定期對學生進行模擬考試和期中期末考試。
計算機技術基礎包括兩部分，一個是理論課，另一個是實驗課。前者是考試課，后者是考察課。由于理論課講授中結合計算機等級考試知識，期末試卷測試中采用與二級等級考試相似的題型。成績劃分為平時成績、期中成績與期末考試成績。主要評分依據為學生課堂回答問題情況、 作業完成情況及出勤情況等。這樣有效地調動了學生平時學習的積極性，避免了期末突擊學習現象的發生。實驗課考核分平時階段考核和期末考核，均利用考試系統進行。同時要求學生作關于課程的綜合設計的大作業，綜合所學程序設計的知識，提高學生對所學知識的整體運用能力。
3 教學效果
近幾年，由于學校擴大招生規模，教研室老師嚴重短缺，每位老師承擔了大量的工作，基本上都處于超負荷工作。但是，由于教研室采用了先進的教學方法和教學手段，同時對教學內容進行了有效的改革，繁重的教學任務并沒有降低教學效果，相反，我們的課程受到了校內同事的一致好評和學生的歡迎。學生在遼寧省非計算機專業二級等級考試水平考試中多次取得較好成績，有些班級的通過率達100%。課程組全體教師在授課的過程中時時滲透國考的題型，將講課內容與國家教育部的白皮書及等級考試緊密結合在一起。雖然2005年我校等級考點剛剛申請下來，但經過短短的一年時間，我校學生等級考試的通過率提高了17.44個百分點，取得了非常好的效果。
校督導組多次對課題組成員進行聽課，給予了充分肯定。在近三年的期中教學檢查中，學生對計算機基礎課堂教師的評價很好，主講教師的學生打分的優秀率達100%。
兄弟院校的同行們對我校計算機基礎教學能在如此缺少課時的情況下，面對這么多的學生，超額完成教學任務，感到非常欽佩。
面對來自方方面面的贊譽，我們并沒有驕傲與自滿，感到自身的擔子更重了。因為我們深知，計算機技術基礎課程是培養學生應用計算機知識研究問題和解決問題，為完成畢業論文和畢業設計奠定基礎，為深入學習其他專業知識、培養學生用計算機解決專業問題的入門課程。所以我們必須走在時代的最前沿，緊跟時代的脈搏、不斷進取。在參加全國農林院校的十五規劃教材的教學和教材研討會上，我們根據近幾年的教學經驗闡述了自己的觀點，得到與會的全國其他院校同行的一致贊同。我們編寫的計算機基礎課程的教材已在全國多所農林院校使用。
4 結論
關鍵詞：計算機專業英語 教學改革 培養目標 學科特點
0 引言
伴隨著計算機技術的發展，計算機行業已經成為我國最熱門的產業之一。然而由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機技術都源于國外，要想快速學習、牢固掌握這些技術和開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進的新技術和工具。無論是學習最新的計算機技術，還是使用最新的計算機軟硬件產品，都離不開計算機專業英語的熟練掌握。
為了適應這種需求，國內許多院校曾廣泛掀起了開設計算機專業英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機專業英語課程的學科特點、學科定位、教學方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
1 計算機專業英語培養目標
對于高職院校的學生來說，開設計算機專業英語課程的目的就是要求學生掌握一定的計算機專業英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關計算機英語資料，從而獲得計算機專業知識和處理實際專業問題的能力。但是依據學情、專業培養目標的不同，應按層次確立培養目標。
層次一：培養學生掌握常用學生計算機專業詞匯詞庫。在較短的時間內掌握一定量的現代計算機專業詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。
層次二：培養學生掌握英文專業資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書等應用型資料。
層次三：培養英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。
2 計算機專業英語特點
高職計算機專業英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質的區別，計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
2.1 語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業術語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。
2.2 時效性強 計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就要做到與時俱進。其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它專業科技英語的主要特點。
2.3 教學和教材的適用性 由于計算機專業英語教材較多，層次不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試、圖形圖像設計等，不同的方向對課程內容的側重也不同，所以要依據學情、專業培養目標的不同，教學目標層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3 計算機專業英語教學存在的問題及對策
高職計算機專業英語教學應以實際崗位需求指導教學。在專業英語教學中存在認識不足、教學考核手段單一、教材建設缺乏差異性的情況。結合教學實踐，探索有效的計算機專業英語教學方法，效果良好，總結如下。
3.1 以具體計算機相關專業知識為線索，引入英語專業詞匯及術語的教學 將計算機英語中的專業詞匯，以具體計算機相關專業為線索，通過以講授計算機相關專業知識為主，引入英語詞匯。教學過程中，學生不僅學習了專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，同時，還可以體會到術語與相關專業知識的語言上的天然關聯，能夠提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。
比如，在講授計算機系統的組成時，大家可能已經了解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞匯聯系上，通過使用計算機專業詞匯來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞匯的感性認識。通過這種方式，實現了在計算機專業知識中學習英語，在學習英語中鞏固專業知識。
3.2 分模塊組織教學內容，按照培養目標選擇模塊實施教學 依據教學的層次目標和培養方向，可以分為“基礎知識模塊”、“軟件專業方向知識模塊”、“網絡專業方向知識模塊”、“圖形圖像專業方向知識模塊”、“硬件專業方向知識模塊”等。
“基礎知識模塊”的英語知識可包括：
計算機的分類組成、辦公軟件的應用、網絡基礎知識、數據庫基礎知識、常用軟件應用等模塊。學生在鞏固學習專業知識的同時，掌握到了必備的專業英語詞匯。各專業學生在學完“基礎知識模塊”的基礎上，根據各自專業方向的不同，學生可以選學相應的 “專業方向知識模塊”。
比如，軟件方向的就將重點落在不同開發工具軟件調試時的出錯提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實施教學，網絡方向的可將側重點放在網絡的常用命令，網絡的配置命令等知識上。圖形方向的將重點放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，Fireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應用上。
3.3 合理設置計算機專業英語課程開設時間 在教學中常常出現計算機專業英語課程與專業課的教學步調不一致的問題，影響教學效果的充分發揮。在這里我們可以靈活設置計算機專業英語課程的開設時間。
可以從大學一年級就開設專業英語課，使專業英語、公共英語貫穿大學整個三年的學習，并與專業課程的設置同步，并且專業英語課程的內容應與本學年、本學期的專業課程緊密相關。這樣，一方面學生所學的專業英語，學有所用；另一方面，也及時解除了學生在專業課程的學習過程中，因為英語詞意不明確而帶來的障礙，對專業課的學習起到積極配合和促進的作用。
隨著計算機技術的飛速發展，計算機專業英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養目標以及計算機專業英語教學在高職教學體系中的地位和作用，不斷研究計算機專業知識與英語教學的關系，不斷修正高職學生學習計算機專業英語的目標，相信會更好地實現計算機專業英語在整個教學體系的教學目的，從而達到相關專業的培養目標。
參考文獻
關鍵詞：計算機教育 課程體系 計算機教育不斷線 農業信息化
1 引言
隨著計算機信息化技術在各學科領域應用的不斷滲透，并向縱深發展，社會各行各業信息化進程不斷加速，各種專業背景的信息化人才需求與日俱增，加大了高校各學科專業領域結合計算機技術應用的教育需求。我國是農業大國，國家對農業信息化非常重視，對農林類高校的計算機教育也提出了更高的要求。
2 農林類高校計算機教育分層規劃
農林類高校涉及學科領域多，專業設置范圍很廣，計算機技術應用涉及到農、林、牧、副、漁各業中宏觀與微觀諸多領域，如農業經濟、生物工程、動物遺傳與繁殖、微生物學、食品科學、生物環境與能源、海洋生態科學等各個領域。顯然，計算機教育按學科應用的類型增多、人才信息化綜合技能需求增多，相應計算機課程門類也就會增多，不同專業學科的應用層次也同樣會增多。例如，中國農業大學目前所設主要學科專業，如表1所示。
其中不少學科專業屬國家級重點學科。目前中國農業大學年均本科入學人數3500左右，高錄取分的是一些熱門專業，近年有不少專業錄取分線高于清華、北大并呈逐年上升趨勢；錄取分線較低的是少數民族班，但入學時也有一定的計算機應用基礎。與許多高校類似，新生入學時不劃分專業，一般按學科大類以院招生，入學后第二年第二學期才開始按成績和志愿分專業學習。學生在校期間四年的培養計劃由各個學院按學科專業要求制定，其中基礎課有數學、英語、計算機等課程；在計算機信息化教育方面，可選擇合理規范的計算機課程體系方案中系列課程中的一部分，納入培養方案。
隨著教育部中小學信息技術教育規劃和教學大綱的制訂與落實，中小學計算機教育逐步進入正軌，高校新生入學時計算機應用水平也逐年提高，合理構建適合本校學科特點的課程體系，使學生按專業需要和能力有所選擇。對學生個體來說，在校期間的計算機教育系列課程學習不斷線，學校應設有必修課、選修課，還有輔修專業供選擇修分。學生選課是一種針對個人專業應用的需要和興趣能力等特點，循序漸進、分層遞進，按要求修得學分，并掌握綜合應用技能的自我建設與提高的過程，學校教務處會在選課前上網公布給予一定的指導，并在開課后允許學生試聽，學生可在聽課后兩周內確定選課修分，決定是否參加該課程的學習和考試。
鑒于各個農林類高校不僅重點學科特色有所不同，在師資、生源、學時分配、實驗技術條件等教學資源方面也會有所不同。即使在同一所高校，為了適應當前社會發展需求，也都根據實際條件，趨于多學科綜合性辦學模式，學科專業之間各有差異。所以，農林類高校計算機教學需要按學科性質、專業特點和要求，分層次、按類型、多要求統一進行規劃。
各農林高校均可根據學科群或專業培養目標的特點，采用分層式教學方案，注重培養和提高在校學生應用計算機技術解決實際問題的能力。因此計算機技術作為學科專業應用滲透與結合的工具，其教學一定要進行統一規劃和管理。計算機技術應用能力培養分層教學課程體系方案可以用圖1示意。
各應用層次之間的課程既有前導與后續、承接與提高的關系，也有因學科專業培養方案不同而可以有所選擇的關系。主要涉及計算機應用知識領域中原理性概念和技術方法，涉及計算機技術多領域應用所必需的基礎性理論、通用性概念、技術實現和操作方法，要求學生在理解和掌握相關技術知識的同時，提高專業領域技術應用綜合技能。
農林類計算機課程體系的研究與實現，實際上就是為了完成在校學生總體培養目標、面向各種學科專業的應用、提高學生綜合應用技能，而針對計算機應用一系列課程體系的研究與實踐。因此，高校“非計算機專業的計算機教育”是一系列課程體系的研究，而非幾門課程本身的研究。
實際上，目前不少學科的計算機應用類課程很接近計算機專業應用邊緣，各高校需要把握的是：即使其中一些課程與計算專業課程名稱一樣，教學目標也不是按計算機專業培養的要求進行規劃設計，而是基于學科應用層面的要求計劃實施。合理構建符合學科建設需求與個人發展相結合的計算機教育課程體系，才能有效做到在校學習期間計算機教育不斷線。這也是教育部對國內高校一直有所要求的。
3 農林類計算機教育課程體系實施方案
農林類計算機教育課程體系教學方案的設計與制定，應具有一定的系統性、實踐性和可操作性；須符合現代高等教育教學理念；要針對各個學校教學資源的可利用性和本學校學科領域及專業特點有計劃地設置和開設。根據現代信息技術的發展和社會需求，本科生教育中一項重要的指標就是應考慮學生畢業后的就業綜合能力的培養，而計算機教育本身最能體現培養學生結合自己的專業，拓展實際應用的綜合技能。就每一種學科專業而言，必修和選修課可以由各院按學科專業需要列入培養方案，輔修專業則由學生按自己的需要自行選擇修分，完成類似計算機應用專業培養的學習。
分層教學所設課程一般包括計算機基礎性和通用性的理論概念、技術方法及相關應用。比如高校新生入學第一門課，就可以分兩個層次實施教學。第一門課針對新生入學前已完成中學會考，并具備了一定的應用操作技能，應按大學教育要求建立系統性和完整性的教學方案。其中層次一主要是注重實驗課教學，借助于網絡輔助教學，將工具性、操作性的內容放到實驗課完成，重點針對現代計算機軟件系統應用操作綜合技能方面的訓練，以此建立現代軟件系統應用基本方法和使用技能；層次二是在實驗課的基礎上，學習掌握計算機技術系統應用的基本理論和系統應用方法、提高綜合應用技能。兩個層次學時分配各有側重，可以二選一作為必修課。部分課程設置見表2所示。
計算機輔修專業在中國農業大學已開設多年，是為非計算機專業所開設的專業之外可以選修的第二專業。輔修專業與計算機專業培養的主要區別是沒有畢業實習和畢業設計等教學環節，總教學培養學時少于計算機專業總學時。輔修專業雖然接近計算機專業課程設置，但偏重于技術應用。即使是相似名稱的課程，其授課內容、學時要求、實驗作業及考試要求都有所不同。分層分類教學將有利于有效利用現有教學資源，避免不應有的不同課程內容重疊或交叉現象的出現，提高教學效率，保證整體教學質量。
有關具體課程體系實施方案，可參考全國高等院校計算機基礎教育研究會《中國高等院校計算機教育課程體系2006》藍皮書。兩類課程均設計了兩個層次的教學大綱，供各校選擇和參考。
4 發揮計算機專業教學資源優勢
高校計算機教育目標是培養學生掌握一定的計算機技術應用基本理論及技術方法，能夠利用計算機技術解決本專業領域中實際問題的能力。教育部一直要求計算機教育應貫穿于整個大學教育，做到學習期間不斷線。目前國內高校一般都有計算機專業，而計算機基礎教育自1997年教育部155號文件執行以來，多年來也都形成了專門從事計算機基礎教學的師資梯隊。以往一般主要集中在各個學校計算中心等獨立機構，連同學校機房一起管理。這樣，單就教學職能方面來說，基礎教學與計算機專業教學聯系就不會很多，也就像教育部計算機基礎教指分委2005白皮書所提到的“基本上處于分離狀態”。這種情況非常不利于高校現代計算機教育的發展和需要，不僅有礙基礎課教師在專業學科領域中的發展，也會在計算機教育教學發展的過程中，不能使計算機專業教師在全校計算機教育課程建設方面有效發揮作用。因此，近年來也是由于各高校教學編制定崗定編的需要，一些學校已把原計算中心、網管中心的所有教學師資力量全部并入到了計算機學院或計算機系，留下實驗教輔人員管理公共機房，目前很多高校都是類似改革。這樣，從高校計算機教育持續發展的角度來看，既拓展了基礎課教師的發展空間，也很好地發揮了專業教師的作用。實際上，現在高校計算機教育實施的課程體系方案中，計算機課程系列中不少后續課就是計算機專業課或專業基礎課，現由專業課老師來上非常得力。按教育部的要求，大學計算機教育不斷線，要在教學管理上讓講授專業課的老師參與非專業不同層次課程教學研究，有助于課程體系的建設、發展和完善，特別是教育部也有要求的輔修專業教學設置，更需要組織專業教師參與建設、制定實施辦法，以滿足高校計算機教育不斷發展的需要。
參考文獻
[1]全國高等院校計算機基礎教育研究會.中國高等院校計算機基礎教育課程體系2006.北京：清華大學出版社,2006.
【關鍵詞】計算機技術 機械制造 機械管理
一、引言
處于一個信息化的時代，計算機技術的普及程度日益深入。尤其是在機械的制造以及管理當中，計算機技術已經作為一種創新輔助技術，促進機械行業的進一步發展。這個發展趨勢已經成為一種不可扭轉的趨勢，擴展到與機械制造與管理行業相關的其他行業以及生產環節當中。在國內的一些較為有名氣和規模的機械企業，計算機技術的應用已然成為企業的可持續發展的重要戰略支撐，以及促進企業綜合發展的技術保障。
二、計算機技術在機械制造與管理中的應用現狀
相比起其他的集中性制造行業，機械的制造與管理是一種離散程度較高的行業。在機械的制造以及管理過程中，需要生產設備同時具有集加工和包裝配送的功能和性質。由于機械的制造和管理過程中所涉及到的機械產品種類比較復雜，而且在構件的結構以及生產工藝上都有著一套特定的步驟以及生產流程。其中還要涉及到所需的機械加工設施以及器具等。這就給機械企業部門提出了這么一個技術要求。就是在新的機械制造和管理中要具備一定的創新能力，在加工設備上也要同時具備一定的質量。那么，根據機械工業的種種特殊要求，計算機技術被應用于機械的制造與管理中。其中分為三個階段。第一個階段是由網絡數據庫組成的信息集成。第二個階段則是在第一階段的發展基礎上，由機械行業的不同企業的經營以及貿易過程中所構成的貿易集成。最后一個階段，就是在計算機技術的支持下，機械制造與管理實現了網絡化控制，從而大大提高了機械行業間的市場競爭能力。
三、存在的問題以及不足
計算機技術在機械制造與管理中的應用可以說是科技高速發展的一個重要反映。隨著機械設備的更新速度逐漸加快，計算機技術在應用過程中難免會出現一些問題，因而難以保證機械制造與管理過程中都按照正常的流程進行。從而給機械企業的生產以及管理帶來了很多不便。
（一）機械裝配程序不完整
在實際的施工過程中，因為機械制造與管理是一個工程量巨大而且相當復雜的過程，因此，很多的機械企業單位在機械的使用過程中，往往忽略了機械的正常的裝配步驟以及正常流程。并且，部門與部門之間在進行機械設備的交接過程中，并沒能很好的進行協調等工作，導致了這樣的一種不良狀況的出現：一些已經出現損壞或者是需要維修的機械設備沒能及時被交接單位發現并進行檢修。在不知情的情況下再次投入高負荷的作業環境中，機械設備就很容易出現問題。這樣一來，就會給機械的制造與管理工作帶來不少麻煩。對于一些維修無效，需要重新購買的機械設備，企業沒能很好的查出需要負此責任的單位，給機械設備的管理造成了資金的漏洞，也給企業單位的資金存在帶來了不同程度的混亂，甚至還有可能影響到整個機械企業的經濟利益。
（二）對引入計算機技術的意義認識不足
機械企業對計算機技術在機械制造與管理的引入意義認識不足的，其只要體現在兩個方面。首先，企業對機械制造與管理方面的技術創新意識不強。另一方面則是對自身的機械設備的創新意識不強。要知道，國內大多數的機械單位都是屬于中小規模的。引入計算機這一技術的時間并不長，因此對于機械企業來說，在技術上接受計算機技術的融入有一定的難度。尤其是在機械制造與管理過程中，需要涉及到計算機技術就更加深入了。計算機技術的引入意義不被重視，是機械制造與管理領域的一大瓶頸。
（三）缺乏機械設備的維護以及管理
由于一些機械企業在機械的制造以及管理過程中，為了一味追求眼前比較短暫的經濟效益，往往忽略了另外一個最為重要的問題。那就是機械產品在制造和管理過程中的保養以及維護。雖然說計算機技術的融入使得機械企業有了長足的發展，然而這并不代表著企業單位就可以忽視機械生產設備的維護以及保養了。在機械的制造和管理過程中，企業急功求成的現象并不鮮見。這種長期超負荷的作業狀態，不僅給作業人員帶來高強度的工作，還會導致機械設備的質量的不到有效的保障。
四、相關的建議以及應對措施
（一）培養機械設備管理的專業人員
近幾年來，為了跟上科技發展的步伐，國內大部分的機械企業都開始設立了自己的機械管理部門。并培養一批專門從事機械制造與管理的人才。然而由于受種種原因的限制，使得機械管理部門存在著人員流動方向極其不穩定。因此，機械企業雖然建立了這種所謂的機務管理部門，但是該部門在計算機技術在機械制造與管理的應用發揮的作用不大。對于這種情形，相關的機械企業應該及時發現問題的存在，然后對部門或者單位進行一個有針對性的培訓。由于機械企業在這方面的培訓欠缺一定的專業理論知識，因此可以通過以下的方式來進行培訓授課。舉個例子，在實際的培訓過程中，機械企業可以向學員授教計算機技術在機械制造與管理中的應用的意義，并就此展開其應用現狀是什么。在這個認識基礎上，可以對學員解釋一下計算機技術應用于機械行業的實際操作流程，尤其是在機械制造與管理中的具體應用步驟等。另外，由于時間和空間上的限制，機械企業可以靈活安排培訓的時間以及地點。由于不同的企業員工對于計算機技術在機械行業的應用認識尚且不足，那么相關的培訓人員可以有針對性的進行授課。讓員工認識并掌握機械在制造和管理方面的專業知識，為企業的機械制造與管理工作的有效進行打下堅實的理論基礎。
（二）完善機械制造與管理制度
一個完整的機械裝配程序對于一個機械企業的良好發展有著非常重要的意義。要想實現企業內部機械設備的良好運轉，就必需要具備一個健全的機械裝配程序。由于一些機械企業在計算機技術操作人員的欠缺，以及一些機械設備在制作與管理過程中就存在著一些不可避免的問題，例如設備的設計設計上，或者是生產過程中所出現的外皮磨損老化等缺陷，機械設備本身存在的問題，再加上相關的工作人員欠缺計算機技術的熟練掌握，導致在機械的制造以及管理過程中沒能具備一套較為完備的程序以及操作系統。對此，機械企業應該有的放矢，采取一些較為科學合理的方法對機械設備的故障進行有效的判斷。由于計算機技術在機械企業的應用是一門較為復雜的技術。因此，為了保證機械制造與管理的流程能夠順利進行，機械企業應該采取相應的措施或者對策，來達到有效保證機械設備的質量的目的。通過一系列準確的計算機測驗以及數據記錄，總結出有效的設備數據信息，從而幫助專業人員準確判斷出機械設備的問題，以此維持機械的制造與管理正常工作秩序的進行，提高整個機械企業的工作效率。
（三）提高機械企業的技術創新意識
計算機技術在機械制造與管理中的應用實質上就是一種機械企業創新意識的有效體現。作為一種新的生產方式，計算機技術的應用對于機械制造與管理有著非同小可的發展意義。尤其對于一些數控技術來說，不僅成功擺脫了傳統的數控機床的制作工藝，而且還有效幫助機械企業避免了不少人為作業所出現的失誤，為機械企業減少了很多不必要的損失。機械企業應該認識到這么一個發展趨勢，計算機技術的融入，對機械的制造與管理起到一個十分科學并且合理的管控作用，使得企業的生產更加趨向于一個井然有序的生產運作流程。通過加強企業在機械制造與管理方面的創新意識，不僅可以有效提高計算機技術的在機械行業的進一步融入程度，還可以提高機械企業在機械需求市場上的綜合競爭力。因此，機械企業應該在機械制造與管理方面思考這么一個問題：應該如何有效提高并改進企業的機械設備的性能？正是這類問題的解決，才有可能幫助企業實現一個新的技術創新層面。在平時的機械生產過程中，企業可以向一些較為聞名的機械生產國家學習并借鑒機械制造與管理方面的計算機應用技術。例如德國的機械行業就是一個不錯的學習對象。通過借鑒他們的生產以及管理的行業經驗，總結出規律，不斷壯大企業自身在機械行業市場的力量。
五、結論
計算機技術在機械制造與管理中的應用，可以說是當代機械行業發展的一大亮點。計算機技術因為擁有強大的計算功能以及操控功能，成為各個行業不可或缺的重要輔助工具。正是因為計算機技術的有效融入，不僅大大提高了機械制造與管理的工作效率，有效降低了機械企業工作人員的勞動強度，更是推動了整個機械行業的有力發展。在計算機技術應用于機械制造與管理的過程中，機械企業應該在機械制造與管理制度，相關的專業技術操作人員以及企業自身創新意識的提高等方面下功夫，切實為國家的機械制造業做貢獻。
參考文獻：
[1]劉波；計算機在機械制造業中的應用與發展前景[J]；建設機械技術與管理；1997年06期
[2]秦鵬；平面盤型凸輪機構智能設計和仿真系統的研究及開發[D]；山東理工大學；2006年
[3]周新建；信息技術革命與新一代制造模式──敏捷制造[J]；華東交通大學學報；1996年03期
