時間：2023-09-24 15:55:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業生就業意向調查分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高職高專；畢業生；就業意向
高職高專院校已占據我國高等教育的半壁江山，高職高專畢業生的就業問題，是提高大學生整體就業率的最大潛力所在，也可能成為制約大學畢業生就業的全局性問題。因此，加強對高職高專院校畢業生就業問題的研究已成為高等教育研究的重要課題和任務。
調查方法
調查對象本文采用的研究數據均來自“高職高專院校畢業生就業問題研究”課題組2006年在江蘇部分高校中開展的大學生就業情況的調查。調查對象為某高校2007屆高職高專畢業生，共發出調查問卷480份，回收424份，回收率為88%，其中有效問卷390份。
調查內容采用自編的《高職高專院校畢業生就業情況調查問卷》，設計的問題由樣本基本情況和就業意向考察兩部分構成。調查以問卷與個別訪談相結合的方式進行。
分析方法調查問卷用spss10.0軟件建立數據庫并進行統計分析，主要采用百分比分析與卡方顯著性分析方法。
結果分析
擇業觀念的調查筆者設計的問題分別涉及就業目的、擇業標準、職業定位等幾個方面。經過統計分析，得出以下結果。
1.就業目的有明顯的功利價值取向。畢業生對就業有明確的判斷和意愿，而不是茫然不知所措。畢業生對于就業目的的選擇依次是：生計需要（32.6%）、實現自身價值（27.7%）、享受物質生活（11.0%）等。這表明現代社會中講求利益導向、效率優先等觀念會在一定程度上影響畢業生的就業行為，也在一定程度上限制了他們專業水平的發揮。值得注意的是，以“為社會做貢獻”為就業目的的僅占4.6%，這表明目前高職高專畢業生擇業具有較強的利己性和功利性。女生在就業目的中選擇“生計需要”的高達40.0%，而男生則把“實現自身價值”作為就業目的的首選因素。經卡方檢驗，X2=45.156，df=7，P=0.00
2.擇業標準呈現多重性趨勢。畢業生在擇業過程中主要考慮的因素依次是：工作穩定性（19.7%）、經濟收入與福利待遇（19.5%）、行業發展前景（16.7%）。而選擇“適合興趣愛好”、“發揮能力”、“專業對口”等因素的只占很小的比例。這表明畢業生在選擇職業時更加注重實惠、注重穩定、注重發展，說明畢業生在擇業標準上呈現出明顯的多重性。
3.職業定位的多變性與不確定性。雖然有45.1%的學生在剛上大學時就確定了未來的職業，但僅有14.4%的畢業生表示對自己將來的擇業目標具有清晰的定位，31.8%的學生進大學時對將來要從事的職業還不確定，在畢業前對今后的職業選擇仍然不太明確或根本沒有定位的學生分別占29%和3.6%。個別訪談結果顯示，多數大學生的擇業目標曾經發生過變化。因此，必須加強就業指導，特別是面向低年級的職業生涯規劃設計的指導，促使畢業生盡早明確自己的擇業目標。
擇業心態的調查為了解畢業生面對嚴峻的就業形勢心態有哪些變化，本研究針對就業壓力、專業對口、就業期望等問題設計了問卷，統計結果如下。
1.就業壓力的調查。畢業生普遍感受到巨大的就業壓力，93.3%的畢業生覺得就業壓力較大或很大；61%的學生看到校友畢業時找工作的情形后十分著急；88.5%的學生擔心自己畢業時找不到好工作；62%的學生對就業前景感到不太樂觀或者不樂觀，這表明畢業生對就業形勢的嚴峻性認識比較清楚，并表現出復雜而矛盾的心理，有平靜、樂觀、興奮，更多的是緊張、無奈、煩躁、焦慮。
2.專業對口的調查。有53.6%的畢業生希望以后從事的工作能夠專業對口，只有16.7%的學生不愿意從事專業不對口的工作，有36.4%的畢業生明確表示愿意從事專業不對口的工作，有46.9%的畢業生主張“先接受，再調整”。在競爭面前，畢業生理智地選擇了“先就業，后擇業”。女生希望以后從事的工作能夠專業對口的占57.2%，男生只占42.9%，經卡方檢驗，X2=6.088，df=2，P=0.048
3.就業期望的調查。77.9%的畢業生表示如果求職狀況不盡如人意，會降低就業標準。只有2.1%的畢業生表示不接受與期望值不一致的工作。而在選擇接受與期望值不一致的工作的畢業生中，只有23.8%愿意努力適應工作，有高達74.2%的畢業生則準備“跳槽”或繼續深造。如此高比例的畢業生選擇就業后再調整，意味著他們在初次就業后流動的可能性和比例都較大，這會給用人單位帶來不良影響。有25.9%的畢業生希望直接就業，有71%的畢業生打算繼續深造或在參加工作后繼續深造，這說明高職高專畢業生對學歷的看重，相當多的學生并沒有把“高職高專畢業”與“就業”直接聯系起來，這將直接表現為求職行為的被動與消極，在一定程度上反映出部分畢業生的就業積極性有待提高。男生選擇“參加工作后繼續深造”的占47.0%，而女生則高達66.1%。經卡方檢驗，X2=16.707，df=3，P=0.001
就業去向的調查在問卷中，用“擇業地區”、“擇業單位”、“擇業行業”、“薪酬期望”四個關于職業的顯性特征的變量測量畢業生具體的就業意向偏好，統計結果如下。
1.擇業地區的選擇重自我利益。51%的畢業生首選城市就業，愿意去縣級及以下地區就業的只占3.3%，愿意去西部地區就業的只占5.6%。這說明畢業生在擇業選擇中更加看重自我利益，忽略了社會責任。盡管學校大力宣傳并采取了許多鼓勵措施，但仍然收效甚微，這不能不引起重視。有36.4%的畢業生選擇回生源地，其中一部分是獨生子女，父母有這樣的要求；另一部分則是希望借助親朋好友的社會關系獲得理想的工作。女生選擇回生源地的高達39.7%，男生只有26.5%；而愿意去西部邊遠地區就業的男生占10.2%，而女生只有4.1%。經卡方檢驗，X2=21.413，df=6，P=0.002
2.擇業單位的選擇呈多元化趨勢。學生的理想就業單位依次是：學校及科研單位(占52.8%)、國家機關(占21.5%)、自主創業(占8.5%)、外資企業(占7.4%)、國有企業(占4.9%)、中小及私營企業(占2.1%)，其他（占2.8%）。雖然畢業生對就業單位有了更為廣泛的選擇，但由于國家機關、各類學校等事業單位工作比較穩定，在工資待遇、工作環境、福利等方面占有優勢，仍是畢業生就業的首選。只有8.5%的畢業生有自主創業的想法，雖然所占的比例不高，但應該是今后高職高專畢業生就業選擇的趨勢。政府相關部門應建立大學生創業的有效扶持體系，學校在就業指導中應進一步加大創業教育的宣傳，以此激發大學生創業的熱情。男生選擇自主創業的占14.3%，而女生只有6.5%，經卡方檢驗，X2=37.072，df=6，P=0.00
3.擇業行業的選擇期望值較高。畢業生希望從事的職業排序在前三位的是：教師（占36.9%）、公務員（占30.0%）、管理人員（占13.3%）。畢業生不切實際地抱著過高的期望值，必然會導致就業難。過高的期望值是大學生為自己順利擇業設置的一道障礙，這就需要高校及早進行就業觀的指導和教育。
4.薪酬期望的選擇趨于理性化。有73.3%的大學生月薪期望值為1000～2000元，只有6.7%的學生月薪的期望值在3000元以上，這說明大部分畢業生薪酬期望趨向理性化，面對日趨激烈的就業市場，大學生的就業心理較為健康，就業心態日趨成熟。男生對月薪的期望值在1000～2000元之間的占61.2%，女生則高達77.4%，月薪期望值在2000～3000元之間的男生占23.5%，女生則只占11.7%，經卡方檢驗，X2=14.129，df=3，P=0.003
擇業渠道的調查在就業渠道的問題上，有36.9%的學生選擇家長和親友介紹，17.7%的學生選擇校外招聘會，16.4%的學生選擇校內招聘會。這表明相當一部分畢業生視野開闊，希望多渠道、多途徑地收集信息。親友介紹工作不但可靠，而且有良好的發展預期，因而受到畢業生的普遍關注。互聯網和大眾傳媒可使信息傳遞更加迅捷，使畢業生的選擇面大大拓寬，降低了擇業成本，但許多畢業生面對大量的信息無從下手，不知所措而錯失良機。主動聯系用人單位的占13.8%，反映了學生主動就業意識的增強。畢業生選擇學校提供的信息的較少，這說明學校提供的大量信息沒有被充分利用，或者學校需要考慮提供給學生的信息的針對性與有效性。
影響擇業因素的調查在影響擇業的因素的調查中，學生對“用人單位看重畢業生的哪些條件”進行排序，排在前三位的是：學歷（占23.3%）、職業能力與特長（占22.3%）、所學專業（占16.9%）；對于影響擇業的不利因素，畢業生的選擇是：學歷層次偏低（占25.1%）、社會關系不足（占16.4%）、自身競爭力有限（占13.3%）、缺少實踐經驗（占13.3%）；對于影響擇業的主要問題，畢業生的選擇是：人才供大于求（占37.2%）、就業市場不規范及憑關系走后門現象嚴重（占13.6%）、畢業生就業思想不端正，期望值過高（占8.5%）。以上調查結果說明：（1）畢業生已經認識到用人單位首先看重的已不是學習成績，而是專業能力與綜合素質。（2）高職高專畢業生對自己的學歷與就業競爭力信心不足。（3）多數畢業生認為社會關系是影響就業的重要因素，這表明目前我國人才資源的市場配置程度與公平性較低，大學生在擇業時仍然存在依賴心理。（4）畢業生認為現在的人才市場是供大于求，這反映了畢業生對當前就業形勢的憂慮。
對學校工作滿意度的調查筆者的問題涉及學校就業指導工作與學校教學工作兩部分。
1.對學校就業指導工作的調查。有66.2%的畢業生表示不太滿意或不滿意。對于“學校就業指導中存在的問題”，排在前三位的是：與畢業生的溝通和個別咨詢指導不夠（占23.6%），就業指導工作未得到充分重視（占21.5），就業指導工作者的專業知識與能力不足（占13.8%）；對于“你希望學校就業指導部門提供哪些服務”的回答是：為就業單位和畢業生雙向選擇搭橋（占32.6%），開拓畢業生就業市場（占16.4%），宣傳國家有關就業政策（占13.6%）。在訪談中，有的畢業生提出應提高校內招聘會的針對性，只有專業對口率較高的招聘會才能提高簽約成功率。部分學生還提出學校就業指導部門應該主動與用人單位聯系，了解就業市場行情，然后把信息提供給學生。有的學生對就業指導的效果表示不滿，認為針對不同的專業，就業指導應有所區別，特別是對就業相對比較困難的專業更應該加強針對性的指導。校內的學習和求職招聘，是兩個完全不同的過程，如果要在比較短的時間里提高就業率，就業指導就顯得特別重要，但從目前所反映的情況來看，就業指導與服務工作還需要進一步深化與完善。
2.對學校教學工作的調查。學生對專業課程設置的滿意度不高，認為合理的只占2.6%。當問及如何改進課程設置時，有48.7%的畢業生要求“多開實用性課程”，有32.3%的畢業生要求“增加社會實踐課程”。在訪談中，很多學生反映在學校所學的課程到社會上用處不大，究其原因，有的是內容陳舊，與實際脫節；有的是只學理論，不講操作，等到實習的時候還要從頭學起。這些問題都會影響學生學習的積極性。
對策建議
高職高專畢業生在對待擇業的問題上存在就業期望值較高、擇業功利性較強、競爭自信心不足、缺乏職業規劃、創業意識不足等問題。在調查中我們也發現，學生對高校教育教學及就業服務工作的滿意度不高，為此提出以下對策建議。
學生教育：樹立正確的擇業觀，加強創業意識的培養大學生在擇業時，要正確地認識自我，給自己一個客觀正確的定位。在正確評估自己的同時，要充分地了解社會需求，將主觀愿望與客觀現實結合起來，給自己確定一個適當的位置，樹立合理的就業期望，樹立先就業、再擇業的觀念。要鼓勵學生從基層做起，自覺服從社會需要，到基層和艱苦的地方去建功立業，努力提升自身綜合素質，提高就業競爭力。要注意培養學生面臨挫折與不利處境時的心理耐受能力，同時要加強創業意識的培養。聯合國教科文組織在1998年發表的《21世紀的高等教育：展望與行動》中明確指出：有首創精神和學會創業，應當是高等教育主要的關注點，目的是使畢業生更容易就業。高等院校培養的未來的畢業生不僅是求職者，而且還應該是成功的企業家和就業崗位創造者。因此，學校要多渠道地對大學生進行創業知識與創業技能的培養訓練，多渠道地培養創業意識，提高創業能力，使學生拓寬就業思路，從被動就業轉向積極創業。
學校教學：加快教學改革，不斷提高人才培養質量從根本上說，大學生就業取決于社會需要與大學生自身的綜合素質，市場對高校畢業生的需求歸根到底取決于畢業生的綜合素質，只有增強大學生的專業知識和能力，才能有效地解決畢業生的就業難題。這就要求高職高專院校必須從社會對人才的近期和長遠需要出發，進行教學體系的改革，在進行專業調整、課程設置、學科建設以及調整培養規格與培養目標的時候，一定要以學生的就業作為重要衡量依據，為學生創造更多的實習實踐機會，全面培養“寬口徑、厚基礎”的應用型人才。大學生在校期間，應更多地注重理論知識與實踐技能的培養，關注自身文化素質的提高，不斷積累社會工作經驗，為成功就業奠定良好的基礎。
就業服務：完善機制，創新方法，加強畢業生就業指導和服務體系建設對畢業生進行有效的就業指導，能夠使其準確定位求職目標，避免在求職過程中因非能力因素而影響就業，提高畢業生的就業質量與就業效率。因此，應建立完善的畢業生就業指導服務體系，幫助畢業生順利就業。在就業指導中，要堅持以市場為導向，采取多種形式和方法，幫助畢業生客觀分析就業形勢，全面了解就業現狀及前景，加大分析和開拓就業市場的力度。要將提供有效信息作為就業服務的重點，積極、主動地與用人單位聯系，為畢業生和用人單位牽線搭橋。要加強政策宣傳，收集就業信息，拓寬學生的就業渠道。另外，還要加強對畢業生情況的調查分析，及時掌握畢業生的就業心態及就業意向，抓重點專業、重點人群，提供個性化的就業指導與咨詢。要加強對大學生職業生涯規劃設計的指導。在學生入學后就要有計劃地開設《大學生職業生涯設計》、《大學生就業指導》等課程，向大學生系統地傳授求職擇業的方法與技巧，幫助大學生從心理上、方法上全面做好擇業的準備。
參考文獻：
[1]國家教育發展研究中心.2000年中國教育綠皮書[M].北京：教育科學出版社，2000.
[2]王國宇，曾憲皆，何藝輝，黃勁.關于大學生就業與創業意向的調查研究[J].中國青年研究，2004，（12）.
【關鍵詞】就業意向；體育專業畢業生；影響因素
【Abstract】This paper researches that the impact of factors and the employment intentions of the Henan Province professional sports graduates， uses the methods of literature， questionnaires， statistics， it shows that： Henan Province professional sports graduates’ employment intentions are affected mainly by the following factors： students source， the graduation location， employment unit types， region， salaries. for the characteristics of the times that graduates appear in the environment of career in Henan Province professional sports graduates， this paper puts opinions ， to provide a theoretical basis for the university personal training program design and the career guidance in Henan Province.
【Key words】Employment intentions；Professional sports graduates；The impact of factors
隨著國家擴招計劃的逐步實施，在一定程度上提高了國民綜合素質的同時，在校大學生就業難也成為當今時代出現的突出問題。國家統計數據顯示，“ 2012年全國普通高校畢業生人數達到680萬；2013全國普通高校畢業生人數達到699萬；預計2014年全國普通高校畢業生突破700萬達到穿記錄的727萬。比2013年增加了28萬。成為2013年后的‘更難就業季’。” [1]“2014年河南省高校畢業生人數達到51.4萬，較上年增長2.9萬人，總數居全國第三”[2]。而河南省體育專業畢業生也將達到7000人，而今年體育畢業生人數與社會對其專業需求存在很大的缺口。
李海平在《青年文學家》2012第04期專題研究體育專業就業問題提到：“隨著國內眾多高校體育專業的擴招，體育專業大學生的數量不斷上漲，但是其綜合素質和就業能力的不足以及相應崗位的數量限制，使得體育專業大學生就業問題越來越嚴峻”。社會、學校以及學生本人都應該采取有效措施，以緩解體育專業大學生的就業問題，促進社會的和諧發展。
目前，大學生就業難問題已經成為社會各界關注的焦點問題，在種種環境下，大學生就業面臨這嚴峻的形勢。加上國民體育意識比較薄弱。體育專業作為一個特殊的專業群體，面臨著就業面窄，就業崗位少的難題。深入了解河南省體育院系畢業生的就業意向，并根據形勢提出就業指導方案是非常必要的。因此探索體育學院畢業生就業意向及其影響因素，為河南省體育院系及時調整人才培養方案，培養社會需求人才具有一定的參考意義及價值。
1 研究方法
1.1 文獻資料法
1.2 問卷調查法
根據本課題研究的內容設計問卷，并邀請相關專家對問卷進行內容效度檢驗，在相隔一個月的時間間距分兩次對5000名10級即將畢業也的體育生進行隨機問卷調查。發放調查問卷1000份，回收962份，剔除24份無效問卷，對兩次問卷進行信度檢驗，信度范圍為70
1.3 數據統計法
將調查問卷調查結果用spss19.0軟件對數據整理分析統計。
2 調查結果與分析
影響河南省體育院系本科畢業生就業的因素：
2.1 個人因素
2.1.1 學歷的影響
河南省體育院系畢業生認為學歷是影響就業的一個重要且關鍵的因素，在調查者中，有86.30%的畢業生認為好的就業單位與學歷有一定的關系，特別是事業單位、公務員，學歷是被認為進入其隊伍的敲門磚。大部分學生認為學歷對就業的影響越來越大。
2.1.2 綜合素質的影響
河南省體育院系畢業生被調查的人中，有84.30%的人認為就業與否與畢業生綜合素質有很大的關系。近年來學校連年擴招，畢業人數也逐年遞增，再加上有部分畢業生大學四年不學無術，虛度光陰，面對市場的激烈競爭，用人單位對學生的專業素養、知識技能能力、交際能力、溝通能力等方面提出更高的要求。由于體育專業的特殊性，省內體育院系本科畢業生與發達地區的專業體育院校畢業生相比普遍表現出職業素質不足，這些反應在：課程知識結構不健全，專業知識不系統、專項體育基本功不扎實，綜合技能水平不高，創新能力和解決實際問題能力較低。
摘 要：隨著高等教育制度的變化，大學的就業制度和就業的改革經歷了一個顯著的轉變。由于畢業生就業人數的急劇增加，高校大學畢業生在就業問題上面臨各方面的挑戰。一方面高校畢業生就業問題之一就是人才短缺，另一方面現有的畢業生就業困難。本文通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、邏輯分析法、書籍統計法等研究方法對北京體育大學藝術系2010屆-2012屆畢業生從實際就業率、意向就業率、期望薪金，工作滿意度等方面進行具體的調查，進行數據統計，并對所得數據和相關資料進行了分析研究。根據調查的研究結果，提出我們應當為體育藝術系各專項的學生拓寬市場，能夠使各專業的學生就業單一化的問題得到根本解決，使各專業的學生拓寬思路走出一條適合自身發展的新道路。
關鍵詞：體育表演專業；就業現狀；調查；對策
研究對象
本文以北京體育大學體育表演專業2010-2012屆學生在畢業時的就業情況為研究對象。
結果與分析
1.2010-2012屆體育表演專業畢業就業情況調查分析
根據就業中心的數據顯示，2010屆體育表演專業畢業生119人：男生43人，女生76人；2011屆本專業畢業生122人：男生49人，女生73人。2010屆畢業生就業率為23.171%，2011屆畢業生就業率為0820%，2012屆實際就業率為18.440%。
2010-2012屆畢業生的意向就業形式很多，畢業生選擇就業方向按照自己的自身情況進行工作方向的確定，2011屆畢業生選擇報考社區工作的人數較多，2012屆畢業生主要看好的有繼續考研。
對于薪金問題上，有59.000%的學生的畢業后薪金的期望在3000-5000之間，畢業生表示，先有個穩定的工作，薪金不是問題，關鍵是有一個良好的擇業態度。
在對2012年應屆畢業生預期工作滿意度的調查：74.800%的畢業生對自己的工作是滿意的，有10.230%的畢業生對自己的工作不滿意，可以說明體育表演專業的畢業生總體預期工作滿意度較高。
2.2012屆體育表演專業畢業生就業因素的分析
影響畢業生就業的形勢分析
學校的教育模式、專業設置與社會的發展需求不相適應，高校大學生就業指導和大學生職業規劃設計與學生的就業需求不相適應，大學生的就業市場信息不對稱、就業市場機制不健全等不利因素都是造成畢業生被工作單位拒之門外的原因[1]。在這種狀況下，藝術專業學生求職形勢很不樂觀，很容易導致尚未步入社會的藝術表演專業的學生忽略社會整體現實形勢，再就是由于期望過高、擇業挑剔而錯失合適就業機會。
影響畢業生就業的社會因素――政府主要通過高等教育政策對大學畢業生就業產生影響，但影響最直接的還是招生規模調整政策。高校畢業生的總體供給與社會發展階段的需求結構矛盾；就業體制新舊轉換和高校畢業生配置方式產生的矛盾；大眾對教育投資與預期效益的矛盾；大眾觀念與就業現實的矛盾。這幾點是影響別業生就業的主要社會矛盾。
影響畢業生就業的學校因素-隨著高校擴招帶來的生源激增[2]，學生在校期間不能進行針對性、符合市場需求的教育，畢業面臨就業難的困境已成為很普遍的現象；就業指導工作不足，就業指導大眾化，缺乏個體的具體指導。
影響畢業生就業的家庭因素-個體最早的社會環境就是家庭，家庭對個體自我意識的形成、發展起著關鍵性的作用。家庭因素包括父母的期望、職業定位、地位和社交能力、與子女的關系、家庭環境和氛圍等，影響畢業生就業的個體因素-體育表演專業的畢業生個人就業觀念與用人單位之間也存在著一些差異。專業水平、實踐經驗等方面學生和用人單位的選擇差異懸殊。
結論與建議
結論：作為北京體育大學體育表演專業的畢業生，不僅有著學校名氣的優勢，還有著專業特長的優勢，憑借一技之長并定會在社會發揮自己的優勢，為祖國的發展做出自己的貢獻[1]。通過本文，力求為體育表演專業畢業生的學習、就業提供一定的參考，能夠為其今后的發展有一定的幫助[2]。
建議：（1）轉變傳統就業觀念、提高就業能力
調整畢業生的就業觀念與意愿-作為體育表演專業的畢業生，應當適應當前的就業形勢，及時轉變傳統的擇業觀念，樹立正確的求職觀念，不僅有助于藝術畢業生正確求職擇業，而且有利于參加工作，施展自己的才華。
大學期間努力學習、提高就業能力-一個人的科學文化水平的高低，知識結構是否合理，決定其在求職擇業時的成功率和相應的職位層次。就業能力的提高包括以下幾個方面：掌握理論知識的合理結構；鍛煉適應職業需要的實踐能力；增強適應能力和自我發展能力.
（2）院校應以學生為根本，建立就業導向的就業體制
根據市場和現實就業狀況做出充分的反應，才能根據市場行情自主調整專業結構和教學內容，以提高教學質量。同時，相對于政府和教育主管部門而言，高校作為教育的微觀主體[3]，與獨立市場的聯系更為密切，在信息的搜集與處理方面，比就業主管部門更具有優勢，應該享有更充分的辦學自，以增加對人才市場的反應力度。
（3）政府職能部門為大學生就業創造條件
由于政府承擔了較大份額的高等教育成本，政府與高校之間是委托關系.政府應采取對策解決大學生就業難的問題[3]。（作者單位：北京體育大學）
參考文獻
[1] 張曉峰.論對大學畢業生就業問題的思考[J].中華，2011，8：24-26.
一、高職畢業生就業心理的調查設計和分析方法
為更好地了解當前高職畢業生的就業心理狀況及其相關因素，為高職院校有效地加強大學生就業心理指導提供科學的依據，本文對江蘇省某職業技術學院的大學生進行了樣本抽樣，進行了就業心理狀況相關問題的調查分析。抽樣是問卷調查中一個十分重要的環節。本調查采取分層隨機抽樣的方法，在江蘇省某職業技術學院的4000余名畢業生中，按照學院規模、專業分布和學生人數的對應比例抽取了800名畢業生作為調查對象，共收回745份，回收率為93.13%。通過對全部問卷進行邏輯檢查和幅度核查之后，除發現一些學生附有強烈感慨留言的特殊問卷之外，沒有發現無效問卷，說明本次就業心理調查問卷的取樣具有較高的成功率。問卷內容的設計是取得就業心理調查成功的重要保障。本次就業心理調查問卷內容主要針對高職畢業生就業心理狀況及其影響因素進行測評分析。調查問卷為匿名性問卷，問卷內容包括高職畢業生的就業自我認知、專業認識、就業思考、理性追求、意識培養、人性矛盾和育人評估等內容。通過對全部有效問卷進行編號整理，把每一份就業心理問卷的資料輸入EXCEL文件，進行概率統計、描述性分析和模型計算等來分析當前高職畢業生就業心理狀況及其影響因素。結果數據表明，高職畢業生就業心理狀況及其影響因素具有明顯的特征，具有統計學意義上的一致性和準確性。條理化層次化的建模分析是對高職畢業生就業心理狀況研究的關鍵步驟。構造出一個有效的分析結構模型才能結合調查問卷數據對高職畢業生就業心理做出科學分析。層次分析法，即AnalyticHierarchyProcess，簡稱AHP方法，是美國的著名運籌學家T.L.satty于20世紀70年代提出的一種結構化、層次化分析的決策方法，它模擬人腦對方案的多指標系統進行模型化、數量化綜合評價，是一種簡潔實用、定量數據信息所需較少且無結構特性的系統評價方法。經過經驗借鑒和專家建議，AHP法是對影響高職畢業生就業心理分析的有效分析模型。
二、高職畢業生就業心理的AHP法模型分析
首先，建立高職大學生就業心理因素的層次結構模型。通過對就業心理因素的實際分析，將全部問卷內容分解成目標層、準則層、方案層三個層次，第一層“目標層Z”為“高職畢業生就業心理”。第二層“準則層Oi”包含為“自我認知、專業認識、就業思考、理性追求、意識培養、人性矛盾和育人評估”。第三層為“方案層Cj”，包括：“自我認知”指標下包括“性格分析、能力特長、興趣愛好、素質欠缺、知識外延”；“專業認識”指標下包括“興趣專業、滿意專業、專業前景、專業方向”；“就業思考”指標下包括“考慮頻次、意向準備、正在準備、曾做準備、擇業規劃、前景態度”；“理性追求”指標下包括“理想職業、入職重點、就業意義、薪酬預想、性質追求、地區追求”；“意識培養”指標下包括“西部歷練、基層考驗、畢業準備、意識認知、培養途徑方向”；“人性矛盾”指標下包括“就業壓力、承壓能力、內部心態、挫敗準備、差異心態、意向不符、機遇把握、心理困擾”“；育人評估”指標下包括“整體評價、意義評價、效果評價、引向評價、咨詢頻次、效果幫助”。其次，構造出比較判斷矩陣。根據問卷調查資料并綜合專家意見，將高職大學生心理評價指標層次分析結構中各指標因素兩兩進行判斷比較，從而構造出準則層、方案層判斷矩陣。然后將準則層判斷矩陣、方案層判斷矩陣進行列向量歸一化并處理結果，從而判斷出方案層與準則層具有滿意的一致性和準確性，通過層次分析最終得到參與調查問卷學生的就業心理的評分標準。
三、高職畢業生就業心理的問卷調查分析
根據準則層Oi“自我認知、專業認識、就業思考、理性追求、意識培養、人性矛盾和育人評估”諸要素的劃分，針對各類要素的問卷調查結果，依據上述AHP評分標準分析如下。“自我認識”層面分析：根據上述所求的AHP評分標準，此類問題共計28分，本次調查畢業生得分為20.5分，即評分73.2分，說明高職畢業生的自我認知水平為中等偏上。其中他們對自我的素質欠缺、性格分析和興趣愛好方面的認知有一定認識，但是，對于知識的外延方面比較處于劣勢，從側面反映了高職類大學生在知識外延拓展上具有提升的必要性。從高職這一客觀角度分析，其間接地影響到的學生的主觀認識，從而對其動機、興趣和情緒產生影響，繼而造成后續就業認知的差異性。只有端正自己價值觀，才能更好地去加強自我認知。“專業認知”層面分析：根據上述所求的AHP評分標準，此類問題共計13分，而該校畢業生得分為6.6分，即評分51分，說明高職畢業生的專業認識水平為及格偏下水平。其中有近一半的畢業生對自己的專業選擇感到并不感興趣和滿意，但是，對于自己所選專業的就業前景和就業方向是較為滿意的。在許多學生的觀念中相比于興趣而言，選擇一個有利于就業的專業更為重要。“計算機知識、網絡技術、實用技術以超過或接近半數的比例遠遠領先于其它選擇項被高職生們排在前三位，體現了濃厚的實用主義傾向”[1]這個調查結論正體現了學生選擇專業的心態。在當今大環境下，大學生理想就業是比較困難的，所以導致盡管入學所選專業不是自己所喜歡和滿意的，但為了就業而只能選擇能夠保證就業的專業，“先就業，后擇業”，此亦不失為一種良好的就業心理。在排除概率性前提下，建議大學生在校期間，可以在學好自己專業知識基礎上，去學習更多自己喜歡的其它專業知識，從而提升自身綜合素質，以更好地適應社會大環境。
“就業思考”層面分析：根據上述所求的AHP評分標準，此類問題共計6分，而該校畢業生得分為5分，即評分83分，說明畢業生的就業思考水平為良好以上。其中，在高職大學生的就業準備工作比較充分；但是，對于以后的生涯規劃尚存在些許問題。“面對急劇的社會變革，日趨嚴峻的就業形勢，被推向市場的畢業生們不僅面臨著人生理想、職業發展道路的選擇，而且還面臨著能否生存與發展的威脅”[2]。因此，大學生應樹立生存、發展、事業融為一體的職業生涯觀。首先要能夠保障自身的社會生存基礎，解決衣食住行等基本問題。其次在職業發展中發揮技能特長與智慧，推動工作進步。最后在職業發展中不斷完善自己，達到自我價值與社會價值的最佳結合。“理想追求”層面分析：根據上述所求的AHP評分標準，此類問題共計4分，而該校畢業生得分為3.6分，即評分90分，說明畢業生的理想追求水平為優秀。其中，對于以后的工作預想有著自信與充分的準備及抱負，但是，對于薪酬方面，有著現今大學生普遍存在的一些現象，即職業預期較高，理想色彩嚴重，就業目標通常忽視個人能力與經驗的積累。高職生有遠大的理想抱負是好事情，但不宜急功近利，否則會導致擇業過程中的眼高手低。另外，高職大學生對于工作單位傾向于有實力且發展穩定的國有、三資企業，對于私營企業和自主創業的意愿較弱；工作地點的選擇也是傾向于發達繁華的沿海地區和大城市。“意識培養”層面分析：根據上述所求的AHP評分標準，此類問題共計18分，而該校畢業生得分為11.3分，即評分63分，為及格水平。其中對于基層考驗和西部歷練有一定數量的同學能夠承受，但是，對于條件的考慮還是非常在意：其中有近一半的學生是在條件符合自身要求下，才有意前往；有1/5的學生是拒絕考慮的。畢業生對于“畢業準備”和“就業意識培養”是比較積極的，其中有1/2以上的同學在一、二年級的時候就已經開始做畢業準備，相信“機會總是留給有準備的人”。
有一半以上的同學認識到“就業意識”非常重要的；當然，也存在近1/5的同學缺乏此類意識。對于“就業指導”的渠道，有32%的學生是通過學校，31%的學生是通過親朋好友幫助，24%的學生是進行自己搜索，僅有很少一部分同學是通過職業咨詢機構等其他途徑。這也充分體現了當代大學生就業意識的培養非常重要，就業意識培養亦是一個自我發現的過程，養成自我意識以達到更具期望的就業“人性矛盾”層面分析：根據上述所求的AHP評分標準，此類問題共計28分，而該校畢業生得分為20分，即評分72分，為中等偏上水平。其中，有2/3的學生認為就業壓力較大，這是符合國內就業大形勢的；有23%的同學有非常高的心理承受能力，39%的同學有比較高的心理承受能力，另外，有29%的同學承受能力一般；就整體而言，高職畢業生的心理承受能力較好；面對競爭有45%的同學相信可以成功，面對失敗有近一半以上的同學可以坦然面對，這體現出高職生面對就業挫折具有良好的心態和認識。在就業過程中即使職業與自己意向相悖時，亦有74%的同學選擇繼續“先就業，后擇業”；當機會來臨時即便以后會有更好機會，仍有54%的同學選擇抓住當前機遇，但有26%的同學持觀望態度；體現了高職生能夠從現實出發把握當前的機遇。高職畢業生面對壓力應該直面壓力，改變思維方式并適度宣泄以培養樂觀豁達的性格，參加一些放松訓練和建立有效的支持系統等方法，以積極樂觀的心態面對就業和未來人生。“育人評估”層面分析：根據上述所求的AHP評分標準，此類問題共計3分，而該校畢業生得分為1.8分，即評分60分，為及格水平。其中對于學校的就業指導的整體評價，有24%的學生非常滿意，32%的學生比較滿意，35%的學生持一般態度；說明高校的就業指導工作較為合理，但仍需進一步的改善。對于就業指導的作用，有73%認為是完全有必要和意義的。可以看出，高職畢業生的就業指導工作是必不可少不容忽視的重要一環。“加強畢業生個性化心理咨詢與輔導，強化其職業生涯意識，使就業指導與咨詢適應時展需要，為疏導畢業生心理壓力發揮積極作用”[3]。當遇到就業心理問題時，30%的同學選擇和同學和朋友交流，26%的同學向老師尋求幫助，19%的同學選擇到心理咨詢處尋求幫助，但存在個別同學選擇默默承受，就業心理指導工作仍有發揮作用的更高空間。對于就業心理咨詢的幫助，17%的同學認為幫助很大，能夠獲得成長的動力；23%的同學認為幫助很大；42%的同學認為有點幫助，可見就業心理咨詢對于畢業生來說具有較大的必要性。最后，本次調查的整體AHP評分為70分，說明高職畢業生的就業心理為中等水平。其中，專業認識和意識培養方面的心理存在偏頗，需要學校及學生加強重視和深化；對于自我認知、就業思考、理想追求、人性矛盾和育人評估方面，還需進一步的去調節和學習，為更好的就業和健康的就業心理而努力。
四、結束語
關鍵詞：中等職業學校；中職學生；就業意向
中圖分類號：G473.8文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2008)18-0274-03
中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是我國經濟社會發展的重要基礎，它擔負著培養數以億計的高素質的產業技術工人和高素質的社會急需的中高級技能型人才的重要任務。目前，中職畢業生就業普遍存在的問題是對自身的職業興趣、職業能力等缺乏了解，對社會需求缺乏了解，不能擺正自己的位置，自我推薦能力差，不善于包裝自己等，這些弱點導致不少學生在個人擇業與崗位擇人的互動過程中無所適從，就業意向、職業定位帶有很大的盲目性，增加了就業的難度。如何幫助職校學生正確認識自我潛能和社會需求，選擇適合自己的職業與崗位，培養他們基本的職業素養與職業生涯規劃能力，使他們能夠順利地升學或就業是中等職業學校必須承擔起的教育重任。
筆者參與了中國人民大學勞動人事學院“北京市職業學校職業指導體系與實驗研究”課題組的北京市職業學校學生職業意向和北京市職業學校職業指導情況的問卷調查，并獲得了相關數據。本次問卷著重圍繞在校中職生的就業意向方面展開調查,調查對象為北京市四所重點中等職業學校的在校學生，問卷發放時間為2008年6月。調查涉及四大類共35個專業，我們對調查結果的分析主要采用百分比分析和卡方分析。調查旨在了解北京市中等職業學校學生就業傾向、就業觀念、就業行為以及相關問題，從中找到中職生就業的意向與就業結果之間的關系及中職生在就業中存在的問題，從而能采取有針對性的措施，促進其充分就業。
一、調查結果與分析
（一）就業準備方面
經卡方檢驗，卡方值為0.274149463＞?琢=0.05，說明三個年級的在校學生在對就業前景的問題上所持態度沒有顯著性差異，大都已經意識到了就業的嚴峻性，一半以上的學生對就業前景持并不太樂觀的態度，進而選擇一般、沒有信心和非常沒有信心。而且是年級越高對就業所持態度越不樂觀，選擇一般和非常沒有信心的比例明顯高于低年級的學生。
（二）對畢業后打算的調查分
經卡方檢驗，卡方值為0.20744＞?琢=0.05，說明三個年級的在校學生在對就業后的打算首選項上沒有顯著性差異，各年級都有超過一半以上的學生畢業后首選求職工作，而選擇繼續求學的學生比例也相對穩定，均占到三成左右。選擇自己創業和其它的比例略低，且年級越高選擇自主創業的比例越低，說明從低年級到高年級學生的就業打算逐漸趨于理性與實際。
（三）對薪酬期望的調查分析
經卡方檢驗，卡方值為,說明三個年級的在校學生在對就業后的薪酬希望差異性非常顯著。
三個年級的在校生中期望薪酬在800―1 000元之間的人數均為最多，所不同的是在800―1 000元之間，2007級學生即剛入校的高一年級學生人數比2005級即將畢業的學生人數少了12.3個百分點，比在校高二年級學生少了近8個百分點。而在1 500―2 000元之間，2007級學生即剛入校的高一年級學生人數卻比2005級即將畢業的學生人數多了2個百分點，比在校高二年級學生多了2.5個百分點；在2 000―2 500元之間，2007級學生即剛入校的高一年級學生人數比2005級和2006級學生人數分別高出5個百分點和2.9個百分點；2007級希望薪酬在2500元以上的人數分別比2005和2006級更是高出了3個百分點和2個百分點，當然500―800元之間也有分布。
從對薪酬希望的差異分析結果圖表中可以清晰的看出，年級越高對薪酬的期望值越接近于社會可提供的薪金水平，三個年級對薪酬的期望值符合正態分布。但同時也應看到平均有超過60%的學生希望畢業后薪酬高于1 000元，對于目前中等職業學校的學生來講，月薪平均超過1 000元，期望值還是偏高，略高于社會上所能提供的薪酬。
（四）對就業單位性質期望的調查分析
經卡方檢驗，卡方值為0.054976922略大于?琢=0.05,說明三個年級的在校學生對于就業單位性質的期望方面差異是不顯著的。
從各級中職生對于就業單位性質期望的比較可知，2005、2006和2007級中職生對于就業單位性質的期望主要集中于政府機關、大型國企和外企或合資企業，而選擇事業單位、私企、自己創業和其它的則相對較少。期望進入政府機關就業的比例逐年上升，在2007級中，期望進入政府機關就業的比例超過往年期望比例最高的大型國企而達到最高，占到34.40%。期望進入大型國企和外資或合資企業的比例逐年下降，期望以其它的方式靈活就業的比例以每年一倍的速度遞增。
（五）對職業理想期望的調查分析
經卡方檢驗，卡方值為0.0079245308＜?琢=0.05，說明三個年級在校學生在對自己職業理想的差異性非常顯著。
三個年級的在校生中關于職業理想的期望主要集中在白領、自己創業當老板和與所學專業相關的技術專家這三項上，而期望成為高級藍領的比例在各級中都相對較低。在2005級學生中有超過四成的學生期望成為白領，幾乎是2006級和2007級期望成為白領的學生所占比例的總和。除期望成為白領外，在職業理想中第二項受在校中職生歡迎的是自己創業當老板，三個年級中都有三成左右的學生選擇此項。排在第三位比較受青睞的職業理想是與所學專業相關的技術專家，其中2007級學生選擇此項人數所占比例最高。而期望成為高級藍領的學生在各年級中均只有10%左右，比例非常小。
總之，年級越高對職業理想的期望越高。數據的變化趨勢亦非常明顯：年級越高期望成為白領的比例越高，而期望成為高級藍領和與所學專業相關的專家的比例則相對逐漸越低。三個年級對職業理想的期望符合正態分布，但總體來說期望還是偏高，說明在校中職生對自己的社會定位尚不十分準確。
（六）對于離京就業態度的調查分析
經卡方檢驗，卡方值為0.0122039＜?琢=0.05，說明三個年級的在校學生對于離京就業的態度存在著非常顯著的差異。
由于首都特殊的地位、相對優越的發展環境及相對較快的經濟增長速度，一直以來都是各級各類學校畢業生較為青睞的理想就業地之一。但受到戶口等因素的制約與影響，各級各類學校的畢業生在京就業一直都有相當大的難度。可對于北京市中等職業學校的學生來講，他們中絕大部分學生就來源于北京當地，長期以來北京生源無論是升學還是就業都不愿意離開北京。但是隨著就業的壓力逐年增加，外地人才不斷進入首都，他們往往素質高，肯吃苦，對待工作認真負責，受到用人單位的肯定與贊賞；同時，隨著戶籍制度的改革，戶口等因素對于就業的影響正逐漸變小，北京生源得天獨厚的就業優勢正在逐漸消失，每年社會所能提供的就業崗位是有限的，那么在這種情況下，離京就業來解決就業問題正在逐步被人們關注并開始接受。
二、中等職業學校學生就業意向存在的問題及
通過對中等職業學校學生就業意向的調查與分析，我們不難發現北京市中等職業學校學生的就業意向有如下特點：
（一）北京市中等職業學校學生就業準備意識較高
在“就業信心”、“畢業后的打算（首選）”兩項調查中，經卡方檢驗后我們發現各年級在校學生沒有顯著差別，平均有59%的學生畢業后的打算（首選）是就業，并且平均有54.4%的學生就業信心不足。這說明在新的就業制度下，中等職業學校學生不管是否面臨畢業，都早早地將就業問題納入日常考慮的范圍，積極主動地思考自己的未來，首先在思想上為就業積極做準備。
（二）北京市中等職業學校學生對于就業地點的選擇相對狹窄
在上述“離京就業的態度”一項調查中，三個年級選擇“樂于接受”的比例平均只有26.7%，這充分顯示出北京市中等職業學校的學生對于就業地點的選擇是十分苛刻的。每年社會所能提供的就業崗位是有限的，長遠來看如此苛刻的擇業條件勢必會增加北京市中等職業學校學生的就業難度。
（三）就業定位把握不夠準確，職業期望不切實際
在上述“薪酬期望”調查中平均有超過60%的學生希望畢業后薪酬高于1 000元，對于目前中等職業學校的學生來講，剛剛畢業月薪平均超過1 000元，期望值還是偏高，略高于社會上所能提供的薪酬。對于“就業單位性質期望”和“職業理想期望”也同樣存在過高的現象，在“就業單位性質期望”一項中，三個年級絕大部分學生的就業意向首選政府機關，其次是外企或合資企業，第三是大型國企；在對“職業理想期望”的調查中，三個年級絕大部分學生都選擇的是管理人員的白領或自己創業，而期望成為藍領一線技術工人的比例三個年級依次為7.43、11.89和13.26。由此可見，中等職業學校學生的職業期望是不切合實際的，大部分中職生不能正確評價自己，對自己的就業定位把握不夠準確。
三、教育對策
（一）幫助學生客觀認識評價自己，樹立積極的擇業心態
正確客觀的認識自己，是走向成功的保障，面臨求職與擇業的畢業生，只有從客觀出發，綜合自己素質和能力情況，將個人的求職意愿與社會的客觀需要結合起來，加以全面而充分的考慮，才可能從自己的實際出發，獲得成功。在這個充滿機會又充滿競爭的社會，追逐挑戰且渴望成功的時代，職業學校尤其要積極開展擇業指導和咨詢活動，引導學生正確估價自己的水平和特點與就業市場，正確認識社會需求和個人實現的關系，審時度勢，及時調整好擇業的心理狀態，糾正定位偏差，以健康的心態面對就業形勢。
（二）引導學生樹立正確的職業價值觀
職業觀是人對于職業的根本看法，是人的價值觀、世界觀在職業生活中的反映。中等職業學校要幫助學生樹立“大就業”觀念，特別要提醒學生不要把個人興趣、愛好當作擇業的先決條件。在選擇職業時，對就業單位、崗位的選擇要有度，在前期可以適當降低擇業的期望值。在校學習期間要端正學習態度，明確學習方向，鞏固專業思想，樹立正確的職業理想，不斷提高自己適應未來社會和職業發展要求的能力和素質，做好職業準備，這樣才能為今后就業、創業教育打下基礎。
（三）轉變學生就業觀念，開展創業教育
在就業壓力之下，不少學生想要選擇自主創業，這對于中等職業學校解決就業問題是不可多得的一劑良藥。但據筆者了解，很多學生雖有良好的愿望卻不知如何實施，其實創業教育的重點應放在學生創業意識的樹立、創業品質的培養、創業知識的學習、創業能力的形成上。要引導學生樹立創業意識，培養創業精神，形成自主創業的基本能力，要幫助學生認識創業活動的規律，在社會實踐活動中等職業學校開展職業指導的現狀與對策動中，進一步了解與運用創業的知識、方法、要領，從而綜合提高創業能力，解決就業問題。
就業意向影響學生的就業狀況，如果我們能夠在關注中職生就業狀況的同時，充分關注中職生的就業意向，那么這無疑將對我們的學子找到滿意的工作，得到較好的報酬，愉快工作、幸福生活都大有裨益。
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【關鍵詞】護理專業;職業前景;調查
隨著人們對健康標準、衛生服務質量要求的提高,護理專業的人才需求量急劇增加,高職護理;專科護理;一本、二本、三本護理;碩士護理等多層次學歷相繼出現,致使就業競爭日趨激烈。表面看護理人才出現供過于求,但據資料顯示,醫療衛生改革尤其鄉村基層醫療體系仍亟需大量護理人才,這一市場并沒有達到飽和。一方面護理專業畢業生就業困難,另一方面用人單位招聘困難。這是一個值得思考的問題。筆者現就獨立學院護理專業畢業生的擇業意向展開調查,了解現階段獨立學院護理專業畢業生的就業意向,分析其形成的原因和影響因素,有針對性地提出解決方案,從而提高獨立學院護理專業畢業生的就業質量,促進護理畢業生與用人單位更好地實現各自目標。
1.對象和方法
1.1 對象
采用抽樣方法選取浙大城市學院、杭州師范大學錢江學院、浙醫高專應屆畢業生,共發放調查問卷155份,收回有效問卷150份,其中女147人,男3人;最大年齡者24歲,最小年齡者21歲,平均年齡為23歲;地域分布均為浙江省。
1.2 方法
采用自行設計的調查問卷,在就業形勢的評估、就業途徑選擇、就業意向單位及薪酬、就業時的自我心理狀態、就業影響因素5個方面進行調查,共計25項,全部為選擇題。共發出問卷155份,收回150份,有效回收率為96.8%。
2.結果
2.1 獨立學院護理專業畢業生對就業形勢的評估
(1)對護理專業畢業生就業形勢的看法(見表1)
(2)對于社會對護理人才的需求情況(見表2)
2.2 對就業途徑的選擇
對就業途徑的選擇(多選題)見表4。
2.3 就業意向單位和薪酬
(1)目前形勢下希望就業的單位(多選題)(見表5)
(2)希望得到的薪酬(見表6)
2.4 就業時的自我心理狀態
(1)一直找不到滿意的工作單位,會不會降低自己的期望值?(見表7)
(2)自己對現在的就業形勢的了解程度(見表8)
2.5 就業的影響因素
(1)選擇護理專業的原因(見表9)
(2)求職時遇到的最大困難(見表10)
(3)應加強的職業指導(見表11)
3.分析及討論
3.1 目前的就業形勢加大心理壓力
從表1看69.8%畢業生認為形勢嚴峻,比較困難。而表2顯示74.8%畢業生認為護理人才緊缺。可見畢業生對就業的供需認知存在矛盾。一方面,從護理專業的總需求來看,護理專業2004年被六部委確定為技能型緊缺人才培養培訓工程專業之一,預測到2015年我國護理人才將需232萬人。另一方面,護理專業的擴招使畢業生數量急劇增多,超過了目前的需求量,造成了護理人才供需失衡,導致縣級以上公立醫院招聘時學歷要求越來越高;而基層鄉村社區衛生服務站、衛生保健崗位卻招不到護理人才。表3顯示這種就業現狀造成多數畢業生對就業前景感到一般;感到樂觀的人僅占19.7%,加重了畢業生的心理負擔。
究其原因,一是擴招造成畢業生數量增多,競爭日趨激烈。二是畢業生對工作單位的地點、規模較關注,不愿意下基層,目光只盯在省市級大醫院或城市。三是各級醫療機構對護理人才需求小,不平衡,目前我國省、地市級、縣級大醫院護士已日趨飽和,緊缺的是鄉鎮衛生院及家庭、老年護理等方向所需要的護理人才。四是政府對衛生事業投入不足,致使醫院在用人方面出現護士配備嚴重不足。五是需求方面目的人才“高消費”觀,許多醫藥衛生單位用人上相互攀比,形成重學歷輕技能的不合理用人觀,導致獨立學院畢業生就業上處于弱勢。六是學校培養目標滯后于工作崗位的實際需求,造成“產品”與“市場”脫節。
3.2 就業途徑趨向自主自立
表4顯示,自己應聘者占36.2%,親朋介紹者占35.2%,反映出畢業生的自主自立能力較強,對就業的公平、公正性有一定的認同,但對社會關系在就業中的作用認同度還是比較高的,這也是符合社會現狀的。
3.3 就業意向單位定位不準,薪酬期望相對理性
從表5看選擇鄉鎮衛生院、社區衛生服務站者僅占17.5%、6.7%,顯示出大部分畢業生就業時以醫院地點、規模為主導因素,不愿意去農村基層工作,與實際的市場需求相違背,造成就業困難。
表6顯示選擇最多的月薪是1000-1499元占39.7%,1500-1999元者占25.7%,2000元者以上者占24.2%,說明畢業生對薪酬的期待還是比較理性,只有小部分畢業生期望值過高。
3.4 就業時的自我心理狀態比較務實
表7顯示56.6%的人選擇在長時間找不到滿意工作后會降低標準,29.4%的人選擇不會,這反映出多數畢業生找工作較務實。
表8在就業形勢的了解程度上,83.8%的人選擇了解一些,5.5%的人選擇非常了解,其他選擇不了解。說明在畢業生了解就業形勢方面學校還做得不夠。
3.5 外界影響因素較為復雜
表9顯示,在“選擇護理專業的原因”這一問題上,選擇工作較穩定的畢業生最多,占49.6%,其次21.9%的人選擇了父母的選擇,而選擇喜歡護理工作的人僅占6.2%。可見絕大部分畢業生是受外在因素影響而選擇護理專業的,真正喜歡護理工作的比較少,缺少學好護理專業的內驅力,這對就業的內在需求和將來工作的發展都是不利的。
表10顯示,在求職時遇到的最大困難,53.9%選擇個人能力不足,31.2%認為是對單位的用人標準了解太少,7.2%認為學校指導不夠。說明畢業生自信心缺乏同時學校指導也有所欠缺。
表11顯示55.1%的人希望得到盡可能多的就業信息、就業政策,24.2%的人渴望求職面試技巧、簡歷制作和寫求職信培訓,19.7%的人要求開設職業指導課,8.5%喜歡各類講座。說明大多數畢業生是在就業需要時才想到急需信息和技巧,忽略了對就業政策和就業技巧的平時積累,也暗指學校就業指導還不夠到位。
4.建議及對策
4.1 調整學校課程設置,以就業為導向培養護理人才
學校教育應以就業為導向,要從課程設置、教學內容、教學方法、教育形式、實踐技能、價值取向、道德素養等方面與用人單位的需求相銜接,多做調研,搞清楚用人單位最急需的是什么,按需培養出實用型護理人才。
4.2 科學統籌護理崗位編制,維護護士合法權益
當今護士工作任務重,壓力大,但因經費緊張,醫療機構對護理人員的配備都不足。許多醫院除正式在編護士外,還有合同制護士、臨時工護士,同工不同酬的現象普遍存在,這些都挫傷了護士工作的積極性,長期下去勢必對醫療衛生事業造成損害,不利于醫療衛生改革與發展。
4.3 培養科學的價值觀、人生觀、擇業觀
高校在校學生,年齡一般處在19-23歲,是價值觀、人生觀、擇業觀形成的重要時期,學校、社會、家庭應共同承擔起教育任務,從各方面正面引導,提倡到艱苦的地方去、到社會最需要的地方去實現自我價值,應擺正位置、腳踏實地,努力實現個人價值與社會價值的完美結合。
4.4 加強就業指導工作,增強就業競爭能力
調查顯示,許多畢業生對就業形勢及用人單位錄用標準缺乏了解。學校應針對畢業生的需求深入開展工作,及時就業信息,邀請護理部主任開展醫院錄用標準等就業知識講座。就業指導還要動員班主任、任課教師、輔導員及各職能科室等全員參與,從而不斷增強畢業生的就業競爭能力。
4.5 增強內驅力,提高綜合素質
部分學生被動選擇護理專業,缺少學習內驅力,應注重逐步培養對護理職業的興趣,讓學生用心去體會護理事業的真、善、美,并為護理事業付出自己的智慧和真情。
4.6 克服自卑心理,加強自信心的培養
護理學專業是個相對女性化專業,學生性格較內斂,獨立學院的文憑在就業競爭中更易滋生自卑心理。因此,要重視對獨立學院護生心理壓力的正確疏導,多表揚鼓勵,多給機會,幫助樹立信心。
參考文獻
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關鍵詞:大學生;就業意向;對策;甘肅省
中圖分類號:F127文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)28-0121-04
在科教興國戰略的指引下,中國高等教育事業發展迅速,2008年普通高等教育本專科共招生565.92萬人,比上年增加19.87萬人;在校生1 884.90萬人,比上年增加146.06萬人,增長8.4%;畢業生447.79萬人,比上年增加70.32萬人,增長18.63%。
本文的調查對象是2010年即將畢業前3個月的甘肅某大學大四本科生,隨機地抽取該校經管、數學、中文、生科4個系的200名學生作為調查樣本,同時采用個別面訪作為補充,本調查回收率100%,被調查者中男女生比例分別為54∶46。
一、臨畢業大學生的人生與就業選擇趨向
(一)臨畢業大學生畢業前狀態與對未來的選擇
畢業在即,大學生們已經對自己的狀態有了認識。通過調查了解到,盡管現在考研的學生越來越多,但大多數畢業生(67%)還是準備進入社會。所以研究和解決畢業生的就業問題刻不容緩。調查還表明,有56%的畢業生對目前的就業形勢感到焦慮,24%的畢業生覺得樂觀,還有20%的畢業生無所謂。
(二)畢業生對人生的定位與追求
1.人生定位。在問及畢業生對自己的人生定位時,有38%的畢業生表示非常明確,29%的畢業生覺得有一定目標,23%的畢業生處于不明確狀態,應盡早找出自己的優勢與劣勢,選擇未來的就業方向,還有10%的畢業生對自己的將來感到迷茫,沒有明確目標。
2.人生追求。由圖1可知,大學生認為人生中最重要的因素是健康,其次是理想,然后是家庭,最后是友誼、愛情。
3.擇業觀念。調查顯示,2010年甘肅該高校大學生就業觀念更為開放,就業思路更為開闊,大學生在激烈的人才競爭面前表現得較以前成熟多了,這在很大程度上來自于學生擇業觀念的變化,但同時,不少畢業生有待于改善自己的就業觀念。在對“專業對口”問題的認識中,有38%的畢業生認為“看重”,有22%的畢業生覺得“不需要”,其他畢業生認為“無所謂”。40%的畢業生贊成“先就業后擇業”的說法,22%的畢業生不贊成,13%認為“無所謂”,25%覺得“很難說”。
調查還顯示(如圖2),40%的畢業生都能意識到在就業中,自身能力最重要。
(三) 畢業生對就業條件的期望
畢業生的就業選擇注重實惠、重發揮、重發展,就業期望值居高不下,選擇工作的標準是和前述畢業生自身的人生追求與定位的價值觀緊密相關。他們對擇業考慮的因素次序是: 個人發展、薪酬、工作環境、公司性質與規模、穩定、地點等。
1.對工資收入的期望。從對工資收入的調查中可以看到畢業生的高期望值(見表1),選擇月工資待遇2 000元～3 500元的最多,占46% ,選擇1 500元～2 000元的占32% ,選擇3 500元以上的占12%,而只有10%的畢業生選擇1500元以下的月工資。可以看到,自由競爭的環境可以使大學生為自己選擇更好的環境,但過高的期望值也不可避免地給他們帶來更多的失落。
2.對就業地點的選擇。就業地點也是畢業生擇業時所考慮的一個重要問題。調查表明,20%的畢業生首選大城市,42%的畢業生選擇沿海城市就業,17%的畢業生選擇中小城市就業,10.5%的畢業生選擇愿意在西部就業,6.5%的畢業生選擇其他,4%的畢業生認為無所謂。
在對“你是否愿意去小城市或鄉鎮企業工作”問題的回答中,非常肯定地回答“不愿意”的占被調查學生的62%,“愿意”的僅占15%,23%的被調查者認為無所謂。
3.對就業單位性質的選擇。調查得知,大學生在選擇就業單位性質時,排在前二位的單位依次是國家機關和私營企業。
二、臨畢業大學生求職渠道及對學校和家庭的依賴
(一) 畢業生求職渠道
2010年甘肅該高校大學生求職途徑趨向多元化,各種招聘會發揮了交流人才的重要功能,社會關系在求職中還有著重要的作用,網上求職已成為普遍趨勢。學生們求職途徑按照選擇比例高低依次為:招聘會、互聯網絡、學校和老師、家庭關系、畢業生和朋友、新聞媒體等(見圖3)。
(二)畢業生對學校就業指導的期望
調查顯示,為了學習和求職,畢業生迫切需要學校為其提供就業指導,包括:
1.對求職技巧指導的期望。在求職期間,學生認為學校應組織的求職技巧的指導類型(見下頁圖4)。調查結果表明,有79名畢業生認為學校應該組織一些關于“面試技巧”的培訓,即面試技巧的指導,掌握一定的技巧,是成功面試的策略,也是求職者應有的訓練;38名畢業生傾向于組織“英語口語”培訓,即特長優勢的指導,通過學校指導可幫助學生有針對性地答辯和應對;51名畢業生則想多了解一些“簡歷制作”方面的常識,即自薦技巧的指導,簡歷是用人單位了解你的第一印象,直接關系到求職的成功與否,自薦技巧能使求職事半功倍;最后還有32名畢業生認為“服裝搭配”方面的培訓也不該缺少即求職禮儀的指導,衣著應端莊大方,其次有禮貌,還要表現熱情,給人好感等。可見,大學畢業生是需要學校給予就業指導的,這可以幫助畢業生提前做好面試準備。
2.對培訓方式的期望。大學生眼中最好的培訓方式(如表2所示)。學校進行就業指導的內容很豐富,方式也靈活多樣。在調查中,有超過一半的學生認為最好的指導方式是“模擬面試”,其次是“講座”,最后是“錄像或光盤”。
表2 學校應組織的培訓方式
3.對就業政策的了解。 大學生對當前就業政策的了解情況(見圖5)。可以看出,大部分畢業生對現有的就業政策不太了解,只有45%的畢業生表示了解。
對就業政策的了解
圖5對當前就業政策的了解情況
(三)畢業生對家庭的期盼
調查顯示(見圖6),大部分大學生在找工作時都表示會考慮家庭、父母的意見,同時也希望家庭能夠在精神上給予他們堅定的支持。
圖6就業是否受家庭因素影響
三、影響臨畢業大學生就業選擇的因素
(一) 畢業生就業的影響因素
大學畢業生的供求矛盾是影響畢業生就業的主要因素。一方面,隨著中國經濟與社會的發展,科學技術的進步,中國對人力資源的需求有了較大變化。特別是新興產業和信息產業的發展,國際貿易壁壘的消除,對大學畢業生無論質和量的需求都有了提高。但是,隨著中國高校畢業生近年大幅增長,就業形勢也越來越嚴峻。另一方面,大學畢業生實際就業難的原因主要是供求結構矛盾,即地區、行業、層次、專業結構的不平衡與錯位。畢業生就業市場的供求關系非常復雜,其不同于一般商品的供求關系,供求之間矛盾更加激烈,涉及社會、用人單位、學校、家長、學生等各方面。
(二)相應對策與建議
1.提高畢業生的有效供給和有效需求。就畢業生專業結構的供求矛盾,需從提高畢業生的有效供給和有效需求加以解決。提高畢業生的有效供給,除學生對就業的期望應更切合實際外,國家各級教育部門與學校應科學地根據國民經濟的發展,人力資源市場的需求制定人才培養戰略規劃,并據此調整專業結構。但大學教育周期長,對畢業生專業結構的供求矛盾將是不可避免存在的。因此,同時要加快教育體制和教學內容的改革。學校的課程設置與教學方式要適應市場對人才的需要,為大學生創造更大的就業空間。人力資源市場需要高質量復合型人才,即能力強、知識廣的人才。它需要學生掌握綜合基本理論、方法以及一定的技能,同時還要理論結合實踐。所以,學校的課程應當更科學、實用,同時留有相當比例的選修課程,使學生可以根據自己興趣選課,減少因課程設置過細過死給學生就業造成障礙。提高對畢業生的有效需求,需社會上各用人單位(企業、事業和政府機關) 共同努力。目前,許多用人單位對人才的期望值要求是“獨當一面,創造效益”,所以對大學生強調經驗,對在職流動人員看重學歷。人才應該在實踐中培養,用人單位不應期望太高,應當把招聘看做“識才”的過程,選擇合適的人,給他們一些鍛煉的機會,識才與育才并重。
2.加強學校對畢業生的就業教育與指導。畢業生就業情況直接影響學校的生存和發展,因此,學校應努力做到:加強就業政策宣傳。使學生了解國家制定的全國性的、有關部門和省市制定的行業性和區域性就業政策以及相應的優惠政策。鼓勵畢業生面向基層、面向邊疆、面向經濟建設需要的地方。加強就業思想教育。教育畢業生樹立正確的價值觀、人生觀、擇業觀,發展觀;鼓勵畢業生充分發揮專長,走艱苦創業之路,加強就業信息溝通。學校應根據畢業生們求職信息來源,加強與各招聘會、用人單位等多種渠道的聯絡,為畢業生帶來更多的就業信息。同時學校要幫助他們分析人力資源市場的需求與發展,并積極向各地區、各行業、各部門的用人單位推薦優秀畢業生,拓寬就業渠道。加強求職技巧方面的指導。畢業生對學校的就業指導工作寄予厚望,因此學校應根據畢業生的要求,通過模擬、講座等方式,對畢業生進行面試、簡歷制作、外語和禮儀等多方面求職技巧的訓練和指導。加強求職心理輔導。如上所述,大學生擇業都有較高的心理期望值,這是正常的,但脫離現實,好高騖遠的想法是不正確的。指導大學生擇業心理要解決的是幫助大學生樹立遠大理想又要艱苦奮斗的心理準備,同時增強心理承受力的指導。指導大學生正確對待挫折,增強心理承受力。
3.重視家庭影響。盡管家庭不可能單獨承擔對大學生的就業指導,大學生在心理上也已不再與家庭保持少年時期的強烈依賴關系,但從以上畢業生對家庭的期盼可知,家庭在就業指導方面扮演著不可估量的角色。家庭是大學生社會化的最初場所,是大學生社會化過程中的權威性和情感性的扮演者,家長對大學生個性的了解有更多的得天獨厚的優越條件。大學生想找到理想而合理的職業坐標,必須充分了解自己的性格特征,大學生的個性是其就業的重要參考指標,家庭在這方面可以作為在大學生就業時的幫手。家庭此時就應該發揮其獨有的優勢,幫助大學生清楚地把握個性,更好地找尋自己的方位。
4.畢業生的自我完善。以上其他因素對畢業生個人的擇業而言均是外因,而畢業生個人自身的因素是內因,是畢業生最終選擇工作的決定性因素。因此,畢業生對自己的理想、興趣是什么,自己的人生發展目標是什么,都應認真考慮。要相信自己,只要有真才實學,就不怕找不到用武之地,學業是擇業和就業的基礎和前提。只有不斷提高自身的綜合素質和多種能力,只有真才實學,才能在人才市場上更具實力,占據主動地位,找到理想工作。要樹立國家利益和個人利益、興趣相結合的擇業觀。大學生在擇業時,要用發展眼光來看待所選職業,既要看到眼前,又要看到前景; 既要看到個人利益,也要看到國家利益,考慮全面,樹立正確的擇業觀。
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關鍵詞： 高年級大學生就業季度就業心理調查分析
1.引言
隨著我國高等教育進入“大眾化”階段，高校畢業生就業問題越來越成為社會關注的焦點，尤其是當前席卷全球的國際金融危機對2009年高校畢業生的就業形勢雪上加霜。2009年，我國全國高校畢業生規模達611萬人，比2008年增加52萬人，山東省內高校畢業生46.5萬人，比上年增加3.2萬人。前教育部部長周濟在2009年全國普通高校畢業生就業工作會議的講話中說：“就業是民生之本，能否順利實現就業關系到每一個畢業生的成才立業，寄托著數百萬家庭的希望。幫助大學生就業，是辦人民滿意教育的直接體現，是教育戰線的神圣使命和職責。”在全社會普遍關注高校畢業生就業問題的同時，高年級大學生就業觀念、就業心態是下一步開展工作的有效依據。
2.研究方法
2.1被試。
本研究選取山東師范大學大三、大四學生，發放問卷150份，收回有效問卷127份，回收率為84.66%。其中男生51份，比率為40.16%，女生76份，比率為59.84%；大三69份，比率為54.33%，大四58份，比率為45.67%；獨生子女37份，比率為29.13%，非獨生子女90份，比率為70.87%。
2.2研究工具。
采用《大學生就業準備情況調查問卷》，問卷內容包括對就業形勢的認識、對自身狀況的評價、就業準備、就業觀念等方面。
2.3研究過程。
問卷為封閉式，調查采用隨機抽樣，用不記名的方式作答，當場收回。學生填寫時，控制了其他干擾因素，問卷結果采用SPSS15.版本統計軟件包進行統計。
3.研究結果
3.1擇業取向調查結果。
3.1.1畢業選擇。選擇直接就業的占15.75%，繼續深造的占61.42%，出國留學的占1.57%，先工作后深造的占21.26%。
3.1.2選擇工作首先考慮的因素。選擇個人發展的占28.35%，行業前景的占22.05%，選擇報酬為首要考慮因素的占14.96%。
3.1.3對就業單位的性質要求。要求就業單位是事業單位的占40.80%，政府部門占7.87%，其他占11.81%。
3.1.4自主創業。明確回答考慮過自主創業的占51.97%，沒有考慮過的占46.46%。
3.2對就業形勢的認識。
3.2.1對所學專業的認識。51.18%的被調查者認為所學專業在今后求職過程中優勢不明顯，26.77%的被調查者認為沒有優勢，認為有優勢的占14.96%。找工作時，一定要找與專業對口的占8.45%，可以有一定關聯性，不一定對口的占77.17%，認為專業與工作沒什么關系，關鍵是先找一份工作的占13.38%。
3.2.2對求職時最需要了解的知識排序。在“社會知識、行業企業概述、用人需求、職業崗位知識”四個選項中，17.32%的被調查者認為社會知識第一位，45.69%的被調查者認識社會知識排在最后一位。47.24%的被調查者將用人單位需求排在了第一位，無人將其排在最后一位。
3.2.3在求職中擔心的結果。選擇找不到工作的占13.39%，選擇找不到合適的工作占59.84%。
3.2.4促進大學生順利就業的因素。在成功就業的關鍵因素選項中，67.72%的被調查者選擇了素質能力，11.02%的被調查者選擇了求職技巧，7.87%的選擇了知識儲備。在請被調查者列舉三項重要影響因素欄目中，社會需求、所學專業和工作經驗脫穎而出，分別占到了44.09%、42.52%和39.37%。
3.2.5對當前大學生就業難的原因分析。
在大學生就業難的主觀原因方面：45.67%的被調查者認為是由于大學生自身缺乏實際技能和經驗，42.52%的被調查者認為由于就業期望過高。
在大學生就業難的社會環境因素方面：44.89%的被調查者認為由于企業用人需求和大學生就業意向存在巨大差距，32.28%的認為由于學校專業設置于市場需求存在差異。
3.3求職需求調查結果。
3.3.1求職道路上最大的障礙。選擇沒工作經驗的占42.52%，學校名氣小的占10.24%，缺乏求職技巧的20.47%，專業限制的占26.77%。
3.3.2開始關注就業信息的時間。5.4%的被調查者是大一時開始關注就業信息，16.54%的被調查者選擇了大二，51.18%的被調查者選擇了大三，選擇大四的占26.78%。
3.3.3最希望得到的幫助。選擇就業崗位信息的占48.71%，選擇就業技巧的占29.45%，有關政策信息的占9.57%，就業心理調適的占6.67%.
3.3.4就職前需要的培訓。49.6%的被調查者選擇了求職技巧培訓，13.39%的被調查者同時選擇了英語口語培訓和求職技巧培訓，11.02%的同時選擇了英語口語培訓、計算機培訓和求職技巧培訓。
3.3.5求職前是否需要得到就業素質和能力方面的培訓。94.5%的被調查者回答需要，1.57%的被調查者回答不需要，3.93%的被調查者表示無所謂。
4.討論
4.1高年級大學生的就業觀念有一定的保守性。
在擇業取向上，半數以上的學生選擇畢業后繼續深造，據我多年一線工作的經驗，大學畢業生選擇繼續深造基本可以分為三類：致力于獻身學術研究，取得高學歷增加就業砝碼，周圍同學考研自己不甘心放棄。根據調查結果，這么高比例的學生選擇深造具有回避就業、延緩畢業的因素。問卷反映出，近一半的學生傾向在事業單位工作，這個結果一定程度上與我校師范院校性質有關。師范院校的主要任務是培養未來的人民教師，學生就業目標單純，缺乏冒險性。但當前情況下，各地學校對教師的需求量有限，造成大量師范類畢業生摩擦性失業。在就業途徑上，調查顯示，半數以上的高年級大學生考慮了自主創業，但70%的學生認為資金和人脈在自主創業中最重要，這恰恰是應屆畢業生最缺乏的。因此在現實中，能將自主創業的想法付諸行動的非常少，成功的例子更少。近半數的被調查者最希望學校的幫助是提供就業崗位，反映了其在就業過程中依賴性比較強。
4.2高年級大學生對就業認識總體成熟客觀，積極向上。
大部分學生在評價專業與工作的關系時，放棄了一定要專業對口的想法，20世紀末、21世紀初在社會上掀起熱潮的大學生就業是否必須專業對口的大討論已經銷聲匿跡。選擇工作時大部分學生首要考慮的因素是個人發展和行業前景，說明其擇業標準符合時展，有利于個人成才。大多數學生認為成功就業的關鍵因素是自己的素質能力和綜合實力，更加重視工作經驗和實踐技能，對社會知識和社會關系在求職過程中起重要作用的認可度不高。反映大學生就業觀念成熟積極，對全面提高個人素質的重要性認識很明確，有利于學生積極參加社會實踐活動和校園文化活動。面對就業難，不到1/7的學生擔心找不到工作，3/4以上的學生擔心的是找不到滿意的工作，他們認為大學生就業難的社會原因在于企業用人需求和大學生就業意向、學校專業設置存在差距。這個結果與中國人力資源和社會保障部“高校畢業生在求職過程中更多表現出來的是摩擦性失業”的結論一致。調查結果還顯示，學生對求職技巧的重視程度不高，對知識儲備重要性的認識更低。這不利于學生順利求職，也會挫傷學生專業學習的積極性。
4.3大學生需要就業指導。
絕大部分學生希望求職前得到就業素質和能力方面的培訓，根據前面分析，學生求職有依賴性，高校在加強就業指導方面責無旁貸。半數以上的學生大三開始關注就業信息，學生的就業指導和職業生涯規劃應該從低年級開始，點滴培養，長線運行。一些學生對就業技巧重視不夠，依賴包裝精美的自薦書、厚厚的證書獎狀，既造成資源浪費，又不利于順利就業。
5.建議
5.1建立長線、多面就業指導體系。
就業指導并不是高年級學生的專利，更不是畢業前的“求職面試技巧”講座，就業指導應該貫徹整個大學生活。從入學開始，與職業生涯規劃培養相結合，與專業認可相結合，促使學生根據自身需要確定大學期間的發展方向。就業指導應多面化，充分發揮專業教師、輔導員、就業指導中心工作人員等多股力量，以開設選修課、講座、提供實習實踐機會等多種方式進行。
5.2建立心理咨詢室，幫助畢業生開展就業心理調適。
目前情況下，大學生就業心理問題呈上升趨勢。焦慮、急躁、抑郁、自卑等不良情緒增加，導致對自我認知和社會認知的偏差，從而引發問題行為。高校應主動對畢業生開展心理咨詢服務，提高畢業生的自我調適能力。開設心理健康課程，根據學生存在的共性問題，進行團體心理輔導。建立健全學生心理檔案，及時發現問題予以矯正。
5.3根據就業市場需要調整培養目標。
隨著高等教育的發展，高校畢業生就業已經由賣方市場轉變為買方市場，即買方決定產品的規格樣式數量。高校畢業生已經不是“社會精英”、“時代驕子”，而是普通勞動者的一員。根據調查，近幾年來，中小企業已經成為解決就業主力軍。高校應該以培養普通勞動者為目標，根據市場需求設置專業。
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關鍵詞：護理專業；畢業生；就業指導
近幾年來，隨著我校護理專業學生招生規模的擴大，每年的畢業生數量也連年增長。由于大型綜合醫院的工作條件好、福利待遇優越，能為自身專業發展提供更廣闊的空間，因此吸引了大批護理畢業生擇業時首先考慮大城市，導致大型綜合醫院畢業生有效需求短期內增幅有限的供需結構性矛盾突出，這主要是與部分護理畢業生的擇業觀念存在偏差、就業期望值過高、不愿去基層、有業不就的錯位現象有關。針對目前的現象，我校就業指導中心的輔導員、班主任老師做了更加細致深入的思想教育工作和就業指導工作，經調查分析、實踐觀察，效果良好。現報告如下。
1對象與方法
1．1對象
隨機抽取我校2016年度應屆護理專業畢業生總共608人。
1．2方法
1．2．1資料分析法
我校護理畢業生的實習醫院都安排在新疆醫科大學6所附屬醫院及其他綜合醫院，都在烏魯木齊市，今年根據我校的就業人數和往年的就業情況、加強了就業指導工作，畢業生進行了實習前預教育、就業指導，實習生每個月的最后周五下午返校時進行針對性就業指導，大力宣傳我國“畢業生到各類企業就業有何優惠”“畢業生入伍服義務兵役”“村官”“三支一扶”服務等政策及畢業生參加招聘會前的準備，如何制定職業發展規劃等，端正畢業生的擇業觀。筆者從2014年開始一直做關于“新疆高校護理專業畢業生就業意向的調查”研究，通過比較分析我校2015年級、2016年級護理專業畢業生就業數據，再參考相關文獻與實際工作中的經驗，得出結論。
1．2．2問卷調查法
根據去年的就業分析情況及今年的就業指導工作內容，自制“我校護理專業畢業生就業指導工作的實效性調查表”，舉辦“2016年度新疆醫科大學招聘會”前發放該問卷，發放問卷608份、回收后經整理，得到有效問卷601份，有效率98．85％。
1．3統計學方法
數據分析用Excel建立數據庫，雙人錄入，用SPSS19．0統計軟件包進行分析，采用χ2檢驗、秩和檢驗。
2討論
2．1最近2年我校畢業生簽協議情況的比較分析
高校就業指導工作肩負著對大學生進行全方位的就業服務，做好高校畢業生就業工作尤為重要。有調查顯示，有92％的學生渴望在大學的不同階段都能夠得到個性化指導［1］。今年我校把就業指導工作的重點放在幫助大學生擇業前了解就業政策，把握就業形勢，準確地向大學生宣傳新的就業政策，幫助他們正確了解并適應就業制度和就業方式，實現順利就業。2016年我校就業指導工作取得了一定成績，筆者2015年、2016年同一個時間段統計的不同年級各層次畢業生簽協議情況的數據分析結果來看2016年畢業生簽協議比例明顯增加，占畢業生總數的73．85％，2015年級、2016年級護理畢業生的簽協議情況比較，差異有統計學意義（χ2＝12．15，P＜0．01）。大學階段是個人職業生涯歷程中的重要時期，是人生觀、價值觀和職業觀形成的關鍵時期，也是對大學生進行人生觀、價值觀、職業觀和職業適應性、職業素質培養的最佳時期［2］大學畢業生能否順利就業，從個人講，關系到畢業生自己的生存與發展；從學校講，它是一個學校辦學質量、辦學水平的體現，關系到學校的前途與命運；因此，作為高校必須從戰略的高度出發，充分認識到就業指導工作的重要性，把大學生就業指導工作作為促進大學生就業、實現人力資源的合理配置、深化高等教育制度改革的有效途徑，切實提高其工作的實效性。
2．2最近2年我校畢業生去基層醫院狀況
近年來，國家出臺了一系列優惠政策鼓勵高校畢業生到城鄉基層就業，本次調查結果顯示，2016年我校不同學歷護理畢業生縣級及以下醫院就業的學生占了總數的31．86％，比去年增加了10．11％，2015年級、2016年級已簽協議護理畢業生的醫院分布情況比較，差異有統計學意義（U＝8．000，P＜0．01）。雖然今年去基層醫院就業的畢業生有所增加，但是結果還是不容樂觀，68．16％的畢業生還是選擇了市、州級及自治區級醫院，可能是與我校護理畢業生對基層醫院的認識還是不夠，沒有自身體會到基層醫院的工作環境，畢業生個人期望過高，沒認識到基層醫院是鍛煉自己的重要途徑，對醫療衛生服務模式的轉變認識不清，畢業生認為烏魯木齊市等城市的大型綜合醫院的工作條件好，福利待遇優越，能為自身專業發展提供更廣闊的空間等因素有關。
2．3不同年級畢業生對就業指導工作的評價
有針對性地進行畢業生指導工作，讓畢業生能夠找到適合自己的工作，抓住學生在就業過程中的思想動態切合時機地進行思想教育，在思想方面加強人生觀道德觀教育，就業法律意識教育，醫學生職業生涯教育，如果能做好這些工作，那我們可以充分體現畢業教育的實效性。近2年做的“我校護理專業畢業生就業指導工作的調查”結果也說明了就業指導工作越來越完善。如，就業指導是否能滿足自己的需要方面2015年級、2016年級護理畢業生就業指導工作得到滿足情況比較，差異有統計學意義（χ2＝7．97，P＜0．05），另外在2015年級、2016年級就業指導工作的就業去向引導、就業策略指導、就業規劃指導、介紹各家醫院勞動合同關系、就業工作流程等比較，差異有統計學意義。從調查結果的數據來看，為促進大學生就業、提高就業質量，我校結合自身的實際情況，逐步完善了就業指導工作，并發揮了其在實現大學生順利、有效就業方面的重要作用。但是面試技巧，就業法律知識等方面的滿足情況還不是很好，因此筆者建議今后的就業指導工作方面要加強。總之，近年來政府出臺了一系列有關大學生就業的政策，政府一直重視并致力于緩解大學生的就業壓力，高校更是應該承擔起應有的責任，采取各種措施促進大學生就業。因此，我校應繼續重視并切實加強就業指導工作，以提高我校就業指導工作的實效性。
作者:熱比古麗·熱合曼 米合熱依·阿不都卡迪爾 呂琴 單位:新疆醫科大學護理學院
參考文獻：
【關鍵詞】本科;畢業生;就業心理
大學生群體是走向自立,走向社會這一過渡時期的特殊群體,多重價值觀、多重人格的再構成等特殊心理集于一身,嚴峻的就業形勢使他們面臨巨大的就業壓力,存在著多種多樣的就業心理,面對大學生擇業心理的變化,如何幫助大學生樹立正確的擇業觀將具有重要的現實意義
一、高校本科畢業生就業心理狀況調查分析
大學生就業心理是是指大學生在畢業選擇時所表現出來的各種心理狀態與心理特征的總和。從1999年起,我國高校連續擴大招生規模,大學生的數量急劇增加,同時隨著社會主義市場經濟的逐步形成和高校改革的不斷深入,傳統的大學生國家包分配制度被打破,“雙向選擇、自主擇業”已成為大學生擇業的主要方式,這種機制的轉變一方面增加了大學生自主擇業的機會,另一方面也加大了就業的心理壓力,再加上社會的殘酷競爭、人才供求不平衡以及社會上存在的不正之風等多方面因素的影響,這無疑都會給大學生就業造成巨大的心理壓力,甚至是心理疾病。根據我們對蘭州大學597名大學畢業生的抽樣問卷調查以及幾年來指導畢業生就業工作實踐,我們將從以下幾方面進行分析。
1、高校本科畢業生就業心理的優點
(1)擇業價值觀形成、自我意識完善
基于自編問卷數據,調查顯示大學生的理想職業主要在高中、大學期間形成,在此期間,多數人對自己未來的職業有了預期,其中在大學期間形成理想職業的占49.1%,高中期間的占17.6%,初中的占4.2%,小學5.2%,尚未形成占23.9%。而理想職業形成過程中,受外界影響最大的因素依次是家庭(33.50%),其次是社會輿論(20.94%),學校(18.59%),地區等因素影響較小。大學生普遍認為對自己的能力、性格和興趣都有比較清楚的了解,但對未來職業生涯的明確程度卻不太明了(41.88%)。
對于目前用人單位招聘規范程度而言,有45.7%的大學生認為較為規范合理,同時有38.2%的大學生認為用人單位招聘不透明、不公開,不規范。大學畢業生多數認為用人單位對大學生擇業最重要的要求是能力水平的要求,以及個人品質的要求,這是符合招聘方條件的,表明大學生對于自我、社會都有了清晰透徹的理解。從上述數據可以看出,多數畢業生自我意識已經形成或正在完善,大學期間是大學生自我形成的重要階段,對自己的個性特征逐漸了解的過程。
(2)擇業信心強,積極調整心態
調查顯示,有50.67%的大學生認為通過個人努力應該可以找到一份工作,面對就業難這一情況,可以先就業(37.70%),抱“車到山前必有路”心態的大學生占到21.40%,只有6.03%的大學生茫然失措、焦急;同時也有37.41%的大學生對就業市場不太樂觀,認為現在就業困難重重,對就業形勢比較擔憂,只有8.90%的大學生對嚴峻的就業形勢胸有成竹。被問及對選擇理想職業的信心度時,多數同學還是有信心的,只有20.84%的大學生信心較低或沒有信心。
考察大學畢業生就業心態、對人際關系把握程度,以及面試信心對就業的影響,結果如表1所示。
結果表明,大學畢業生的就業心態和對人際關系的把握程度、面試的信心對就業都有十分顯著的影響,單因素方差分析的結果分別為F1=3.540,p1=0.015,F2=2.942,p2=0.033,F3=5.835,p3=0.001(p1,p2,p3
2、高校本科畢業生就業心理的缺點
(1)就業期望值過高
過高的期望,為高校畢業生順利就業在觀念上造成了極大的阻礙。畢業生就業期望值過高主要表現在以下幾個方面:一味追求熱門行業。在調查過程中,有81.07%的大學畢業生期望能夠進入科教衛生等事業單位或國有單位;一味追求大城市。調查數據顯示有46.6%的大學畢業期望能到北京、上海等東南沿海城市。在考察“您是否愿意到基層工作”時,有53.86%的同學愿意到基層工作,同時存在46.14%的同學不太愿意選擇到基層工作,題目設置為多選題,因此可以綜合考察大學畢業生的就業意向。而為何導致大學畢業生擇業期望過高,不愿意到基層工和的原因主要是因為環境待遇差(38.77%),怕影響個人以后的發展(47.96%)。
大學生對畢業后的收入期望普遍在2000-3000元(48.31%),相關分析結果表明家庭現有收入與畢業后的期望收入存在顯著正相關,r=0.091,p=0.027(p
(2)擇業主動性低
在大學生理想職業形成過程中,受外界影響最大的因素依次是家庭、社會輿論、學校等因素。在擇業過程中,這些因素的影響有很大不同,首先,來自家庭方面的影響 (51.61%),受生活環境的影響程度是較高的(49.49%),受求穩定、保終身等觀念的影響程度(50.08%)。還有超過23.9%的應屆畢業生認為自己未明確今后想要從事何種職業。這說明大學畢業生在擇業過程中自己的主觀性較少,干擾因素太多。
當被問及實現就業的有效途徑有哪些,大學畢業生眼中社會關系成為重要的因素(32.66%),其次是學校推薦(29.30%),然后是人才市場(22.6%),最后才是網上求職等其它手段,說明大學生在尋找工作的過程中間,仍缺乏一定的主動性,認為家庭或個人的社會關系是最重要的,或是依賴學校,而不是積極主動地自己尋找走出困境的方法,比如多數大學畢業生只參加過1-3次招聘會(43.72%),有25.79%的人連一次也沒有參加過,只有30.49%的同學參加過三次以上的招聘會。三分之二的同學在擇業時無法積極主動地尋找工作單位,這在就業過程中是極為不利的。
(3)焦慮心理存在
在調查過程中,對即將踏入社會的大學畢業生,應對工作,超過半數坦然自若(58.79%),有28%的人感到擔心與憂慮,如果在就業過程中遭遇挫折如,有10.45%的同學認為自己會感到很沮喪、情緒低落,害怕再找工作,同時有43.84%的同學認為能冷靜面對挫折,準備再找新的工作,23.78%的同學認為能很快調整低落情緒,21.92%認為這是積累求職經驗的好機會。
調查反映出大學生的焦慮心理問題存在,這必須引起足夠的重視,因為調查還反映出大學生就業期望普遍過高,盡管大學生在擇業初期認為自己能夠積極面對面對就業市場的殘酷競爭,也認為自己能處理好面對的困難(74.20%)。但隨著擇業的不斷積累,大學畢業生無可避免地要經歷理想與現實的嚴重脫節,在學校、家庭和社會的各種壓力面前,心理失衡,患得患失,他們的上述心理問題與不良情緒反應很容易擴大,小問題也會發展成為嚴重心理障礙,對正常學習與生活帶來負面影響。
二、高校本科畢業生就業心理得優化建議
1、政府的管理功能
首先,要建立健全社會保障機制。改革勞動人事制度,簡化畢業生報到程序,加快戶籍管理制度改革,消除大學生去偏遠地區工作的顧慮。完善社會保障制度,將失業大學生納入社會保障體系。其次,要規范大學畢業生就業市場。完善大學生勞動力市場的法律法規。在進一步加大對大學生勞動力市場扶持力度的同時,要加強規范和管理。建立全國聯網的畢業生供需信息系統,強化畢業生需求信息登記制度,統一規范的數據信息,實現網上資源共享,提高就業工作效率,降低大學生就業成本。最后,要深化體制改革,鼓勵自主創業。改革人才流動體制,不僅要為應屆畢業生的就業創造寬松的體制環境,而且要為往屆畢業生的工作轉換創造寬松的體制環境。改革企業用人機制,企業用人不能盲目攀高,一味追求高學歷高文憑,造成人才資源的浪費。
2、高校的指導功能
首先,以就業為導向,合理調整和設置學科專業。高校要科學地做好各類人才需求的預測合理設置專業結構,提高辦學層次,嚴格管理,加大高校內部改革力度,強化師資隊伍建設,努力提高教學質量,提高管理干部的素質,使人才資源符合社會需要。其次,要建立大學生就業心理健康教育體系。構建高校就業心理健康教育操作系統和管理系統。通過積極開展與大學生就業活動有關的心理測量、社會適應性測量等測試,幫助學生客觀分析自身的優勢和不足,以便進行合理的人職匹配和科學就業。再次,要強化大學生素質教育的培養。培養大學生理想教育與職業道德教育相結合、法治教育與德治教育相結合、思想政治教育與公民道德建設教育相結合。培養大學生的創新能力和實踐技能。最后,要努力提高大學生的創業能力。培養大學生創業精神、創業觀念和創業能力,引導大學生走創業之路。
3、家庭的溝通功能
首先,要加強與學校的溝通和引導,共同促進畢業生就業。家長應及時與學校筑起溝通的橋梁,擺正位置,在學校的幫助下準確認識當前就業形勢,審時度勢,一方面積極為子女尋找就業渠道和職位,另一方面要關心了解子女在就業過程中遇到的困難,進行引導和鼓勵。其次,要加強與子女的溝通,引導子女端正就業心態。家長的觀念直接影響畢業生對就業的定位,家長要鼓勵子女充分利用好家庭的社會資源,尋找適合自己的就業崗位。同時,要避免子女對家庭產生過度的依賴性,倡導學生通過提高自己的核心競爭力來實現就業。
4、自我的調節功能
首先,要正視社會現實永遠充滿自信。正視社會現實是大學生就業必備的健康心態之一。大學生要樹立的自信心,更新就業觀念,面對人才市場,要正確估量自己,鼓起勇氣去迎接挑戰。其次,要認清自我合理規劃職業生涯。“知己知彼,百戰不殆”大學生要對自己有一個清晰的認識,制定合理的職業生涯規劃,才能神閑氣定地找工作或者找到更好的工作。
參考文獻
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[關鍵詞]大學生 基層就業意愿 調查分析 對策
2011年河南省人民政府下發了《關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》豫政〔2011〕67號，文件進一步引導和鼓勵大學生面向“基層”就業。為了貫徹落實黨和國家的政策，深入了解高校大學生“基層就業心理”和呈現出來的主要問題，促進大學生面向基層就業，我們以河南財經政法大學成功學院為例，對大學生“基層就業意愿”進行了實證調查和分析。
一、研究的對象與方法
1.研究對象
本次調查的對象為河南省大學生，以準畢業生為主，占調查人數約一半，涉及工學、文學、管理學、經濟學等學科專業，此次調查對象所屬專業、年級等覆蓋面較廣，具有普遍性。
2.研究方法
采用問卷調查法、計量分析法、個案研究和走訪座談法等方法。對河南省大學生進行分層和隨機問卷調查，分析數據，同時對部分學生進行了隨機的訪談工作，更直觀的了解大學生的基層就業意愿。
二、調查結果及分析
本次調研活動，由“高校畢業生面向基層就業心理成因及對策研究”課題組統一組織，調查問卷為自制封閉型，題型為單選和多選題，并運用個別訪談、座談等形式。為保證樣本具有代表性，采用了分層隨機抽樣的方法，集體測試與個別調查相結合，保證了調查的客觀性和準確性。采用無記名問卷調查的形式開展調研，共發放問卷700份，回收問卷637份，回收率91%，其中有效問卷595份，有效回收率85%。有效問卷樣本分布為：男生241人，女生354人；城市戶口272人，農村戶口323人。調查結果分析如下：
1．就業選擇面窄，傾向高薪、大城市、國有企業和“工資待遇與福利”依然是畢業生擇業時最看重的首要因素。對于就業區域，78.49%的學生選擇中等以上城市或省會、直轄市等發達地區，而只有5.38%的大學生選擇去縣城、城鎮和農村。這表明，目前大學生的就業姿態依然較高，他們更多的是將自己定位為高級知識分子，而不是普通勞動者。
2．基層就業意愿未廣泛普及，學生認識不到位，對于基層就業范圍，普遍學生都存在不全面的理解，認為去基層工作就是去農村或西部貧困地區。56.9%的大學生對于其身邊已在基層就業的畢業生的工作狀況沒有了解或不了解，這說明了當代大學生基層就業的關注意識不夠強烈，一定程度上限制了大學生樹立面向基層就業的觀念。另外，對優惠政策的有效性的認識上，33.8%的人認為有效或很有效，認為一般的占51.9%。這說明國家出臺的優惠政策在一定程度上促進了大學生面向基層就業，但由于政策的宣傳不到位，使得相當一部分的大學生對其不了解。
3．對基層就業認同感較高，并不盲目反對。在本次調查中，有24.87%的大學生在就業時愿意或有意向去基層工作，明確不愿意去基層工作的僅占13.61%，這表明部分大學畢業生開始將基層作為擇業的選擇。但90.08%的同學去基層工作是為了積累經驗，謀求更大發展。當然擔心自己的發展空間受到限制成為制約大學生去基層就業的首要因素占64.2%。而基層單位的狀況成為制約基層就業的另一重要原因，由于工資福利問題選擇不愿去基層的大學生占到45.21%，選擇“政策保障不夠，再就業難”的占到41.51%。這反映政府應加快落實好大學生服務基層的優惠政策，要做到“政策出，必落實”的原則。
三、引導大學生樹立正確的就業觀，促進大學生面向基層就業的對策和建議
1.構建大學生到基層就業指導體系
高校要充分利用校內外資源，開展大學生就業指導的理論研究，加強就業指導學科的建設，完善一套覆蓋全面、專業性強的就業指導體系，實行就業指導的全程化、經常化、專業化、全員化。將基層就業意識滲透到每個教育環節，可開展一系列主題教育活動，發揮黨團組織的思想政治教育和先鋒模范作用，將黨團組織生活打造成大學生接受就業指導和面向基層就業的重要陣地。
2.加強大學生擇業觀念教育，樹立基層就業意識
高校應使大學生充分認識到基層在我國社會經濟發展中的重要地位，去基層就業是大學生成長成才的需要，從而在思想上提高大學生面向基層、投身基層實踐的自覺性。加強大學生擇業觀念教育，使廣大畢業生清醒地認識到當前嚴峻的就業形勢，正確認識到基層就業有廣闊的發展空間。加強基層就業的宣傳，營造良好的輿論導向。同時注重發揮模范的典型示范作用，安排那些在基層工作出色的畢業生代表回學校介紹自己的基層工作經歷和經驗，激發大學生去基層工作的熱情。面對嚴峻的就業形勢，每個大學生要清楚自己的優勢和劣勢，知道自己適合做什么。同時也要正確分析當前就業環境和就業政策，聯系國家發展實際，主動將自己的職業生涯同國家的實際需要聯系在一起，勇于去基層接受鍛煉，善于在艱苦、復雜的環境中脫穎而出，在基層崗位上成長成才。
3.加強社會輿論支持，營造良好基層就業氛圍。促進大學生樹立正確的基層就業意愿，不僅需要大學生自身就業觀念的轉變，更需要政府、高校、社會媒體及基層用人單位大力宣傳符合基層需要的人才觀和就業觀，在全社會范圍內營造一種艱苦奮斗、去基層就業光榮的濃烈氛圍。大力宣傳在基層就業創業的先進典型人物和事跡，通過現身說法，提高大學生去基層就業、創業的意識，振奮基層就業、創業精神。
四、小結
鼓勵和引導大學生面向基層就業，需要學校健全就業指導服務，加強學生的基層意識教育；需要大學生自身樹立其正確的基層就業意愿；需要社會輿論的大力引導和基層的物質保障。只有多管齊下，合力助推，才能實現高校畢業生積極到基層積極，與基層共發展。
[參考文獻]
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關鍵詞：創業意向；差異；創業教育
大學作為人才培養的重要基地，其技術創業活動在推動自主創新、科技進步、經濟增長和解決社會就業問題等方面發揮著重要的作用。如創業者基于斯坦福大學的知識產權衍生出了諸如惠普、思科、SUN、Yahoo、Google等著名企業，這些企業創造了巨大的經濟價值，推動了科技進步。北京大學是著名的綜合性大學，誕生了方正、青鳥等知名校企，以及百度等一批校友創辦的具有影響力的企業；但與國外相較，我國大學生創業的比例偏低。一份針對全國2000所高校發放的20萬份問卷調查顯示，2010年中國大學生創業比例僅為0.9%，而北京大學畢業生創業比例則低至0.2%（數據源自北京大學學生就業指導服務中心的《北京大學2010年畢業生就業白皮書》），2012年北大畢業生的創業比例雖有提高，但仍僅為0.25%（數據源自北京大學學生就業指導服務中心的《北京大學2012年畢業生就業白皮書》），而發達國家這一比例通常是20%-30%。因此有必要對北京大學的學生創業情況進行調查分析。
1 創業意向的提出
在社會心理學研究領域中，意向被認為是行為的直接預測指標。文獻[2]認為創業意向是引導創業者追求某一特定目標而投入大量時間、精力和行動的一種心理狀態。Christian和Nikolaus在有關美國麻省理工大學生的創業意向研究中，用“畢業后在可預見的將來選擇創業的可能性”來衡量大學生創業意向。文獻[4]指出創業意向反映了一個人將創業作為自己人生規劃的意愿，是創業行為的重要預測因素。綜上所述，筆者認為創業意向是對于未來是否從事創業活動的一種信念或行為傾向。
2 研究對象與方法
筆者選取北京大學信息科學技術學院2012屆畢業本科生和研究生作為研究對象，使用Linan和Chen開發的創業意向調查問卷（EIQ），用“我堅信自己將來一定會創辦企業”等題目來測量創業意向，問卷共包含6道題目，采用Liken 6點計分法，從“完全不符合”到“完全符合”，問卷內部一致性系數為0.940。
本次調查于2012年2月進行，共發放問卷380份，回收332份，有效問卷313份。問卷的回收率為87.4%，其中有效率為94.3%。采用EXCEL 2007及統計軟件SPSS17.0進行數據處理分析。
3 創業意向的基本狀況及其在不同類別學生問的差異
3.1 基本狀況
北京大學信息科學技術學院學生創業意向的平均值為16.49，低于中點值18.00，創業意向較低，隨著創業意向得分的增加，人數頻次卻表現出遞減的趨勢，見圖1。具體來看，得分在6（6個題目都選擇“完全不符合”）～12分（相當于6個題目都選擇“比較不符合”）之間共有112人，即具有較低創業意向的畢業生占到35.78%；而得分30（相當于6個題目都選擇“比較符合”）～36分（6個題目都選擇“完全符合”）的共有21人，即具有較高創業意向的畢業生占6.71%；其余處于創業意向中間水平的畢業生占到57.51%，也就是說大部分畢業生對于未來是否創業的態度并不明確。
3.2 在性別上的比較
本次調查中，男生有229人，占73.2%，女生有84人，占26.8%。圖2顯示男生的創業意向平均值為17.71，中數值為17.00；女生的創業意向平均值為13.15，中數值為12.00。總體來看，男生的創業意向的平均值比女生高出13.68%，相應的中數值高出41.67%，創業意向在性別方面差距明顯。
3.3 在學歷上的比較
本次調查中，本科生有99人，碩士生有180人，博士生有33人，1人未填此項。調查結果如圖3所示，本科生的創業意向平均值為15.79，中數值為15.00；碩士生的創業意向平均值為16.49，中數值為16.00；博士生的創業意向平均值為18.67，中數值為18.00。總的來看，隨著學歷的提升，創業意向也在提升，尤其在本科生和博士生之間的差距比較明顯，博士生創業意向的平均值比本科生高出18.24%，相應的中數值高出20.00%。
3.4 在經濟、管理方面知識比較
在本次調查中，基本沒有經濟、管理知識的畢業生有186人，自學了一定經濟、管理知識的有74人，輔修了經濟、管理學位或雙學位的有53人。圖4顯示，沒有經濟、管理知識的畢業生創業意向的平均值為14.79，中數值為13.00；自學了一定經濟、管理知識的畢業生創業意向的平均值為20.36，中數值為19.50；輔修了經濟、管理類學位或者雙學位的畢業生創業意向的平均值為17.02，中數值為15.00。
總之，無論是輔修了經濟、管理學位或者雙學位，還是自學了一定的經濟、管理方面的知識，他們的創業意向都高于基本沒有經濟、管理方面知識的畢業生，尤其是自學的個體與沒有相關知識的個體在創業意向上差距明顯，自學的個體創業意向的平均值比沒有相關知識的個體高出37.66%，相應的中數值高出30.00%。
3.5 在創業經歷方面的比較
本次調查發現，北京大學信息科學技術學院有創業經歷的畢業生僅有10人，297人沒有創業經歷，還有6人未填此項。圖5顯示，有過創業經歷的個體的創業意向平均值為26.40，中數值為26.50；沒有創業經歷的平均值為16.15，中數值為15.00。總體來看，在平均值上具有創業經歷的大學生創業意向比沒有相關經歷的大學生高出63.47%，相應的中數值高出76.67%，可見差距是很明顯的。
3.6 在實習經歷（包括兼職）方面的比較
在本次調查中，有實習經歷（包括兼職）的畢業生有223人，沒有實習經歷（包括兼職）的有90人。圖6顯示，有實習經歷（包括兼職）大學生的創業意向平均值為17.21，中數值為16.00；沒有實習經歷（包括兼職）的平均值為14.70，中數值為15.00。總的來看，有實習經歷（包括兼職）大學生的創業意向平均值高出沒有相關經歷的17.07%，相應的中數值高出6.67%。
4 結論與啟示
4.1 轉變人才培養目標，培育創業意識和創業精神
創業意向是創業行為的重要預測因素之一，較低的創業意向將導致較少的創業行為。本研究發現大學生創業意向整體偏低，有關半年后的就業去向統計結果顯示被調查群體創業的比例僅為0.96%，這一結果初步印證了該理論。所以說，創業意識的喚起是創業教育的當務之急。
從20世紀中期開始，美國等西方國家為順應社會經濟發展變化，高等學校的人才培養目標從就業教育向創業教育轉變。畢業生不再僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創造者，這一轉變不但創造了大量的工作機會，并且使知識產權有效地轉化為社會生產力，促進了經濟的繁榮。世界經濟合作和發展組織的專家柯林·博爾認為，未來的人應該掌握三本“教育護照”——一本是學術性的，一本是職業性的，第三本是證明一個人的事業心和開拓技能的，即創業教育問題。可見，創業意識教育是創業教育的核心，它的重點就是使大學生將被動的就業觀念轉變為主動的創業精神，而創業精神實際上是一種創新精神、獨立精神以及將科技成果轉化為實際生產力的鍥而不舍的企業家精神。大學生思想活躍、創造力強，是最有潛質的創業群體，如何發掘大學生的創業潛質是高校就業工作者的重要職責。不過對大學生創業意識的喚起、創新精神的培養并不能一蹴而就，有必要將創業教育融入到學校的整體育人機制中，一方面要將創新創業工作有效納入專業教育和文化素質教育中，另一方面還要在校園課余文化建設中營造一個良好的創新創業文化氛圍。
4.2 有針對性地開展創業課程及實踐。加強創業素質能力的培養
本研究顯示大部分學生對于自己未來是否準備創業持模棱兩可的態度。究其原因，一部分學生是由于缺乏創業意識，尚未對是否創業進行過考慮和探索；還有一部分學生雖然有創業想法，但是由于缺乏創業所必需的知識、技能、社會實踐經驗等，他們缺乏創業的動力和信心。因此，創業教育不但需要面向全體學生進行創業意識和創業精神的培養，還需要有針對性地對有不同需求的大學生進行創業能力的培養。
在創業教育體系建設中，課程建設往往是大學的核心任務之一。創業教育專家布羅克豪斯在《企業家精神與家族企業的比較研究》一文中也指出：“教一個人成為創業者，就如同教一個人成為藝術家一樣。我們不能使他成為另一個梵高，但是我們卻可以教給他色彩、構圖等成為藝術家必備的技能。同樣，我們不能使他成為另一個布朗森，但是成為一個成功的創業者所必需的技能、創造力等卻能通過創業教育而得到提升。”美國哈佛大學商學院、百森商學院等創業教育機構形成的多學科相結合的跨學科的創業課程，靈活多樣的教學方式，注重實際素質能力培養的教學體系，取得了舉世公認的成績。可見，創業能力的教育是創業課程建設的重點，國內高校要借鑒國外成功經驗，促進大學生相關能力的提高。
同時，創業教育是和實踐結合最緊密的教育活動，只有突破固有課堂教學的局限，積極開展實踐性活動，才能達到大學生創業能力的真正提升。例如，北大開展“挑戰杯”等學術科創活動，開辦創業講座和創業論壇，組織創業課題研究和案例分析，支持大學生到企業實習實踐等。
4.3 關注不同性別的創業價值觀念，進行分類創業指導
本研究結果表明女生的創業意向明顯低于男生。文獻[8]認為擁有同樣自身條件的男性及女性，在同樣面臨創業機會時，女性真正創業的比例遠遠低于男性，這是出于女性個體對于家庭責任和對于女性社會角色認同的原因。文獻[9]認為受到中國傳統文化中的“男耕女織”“男主外、女主內”等思想的影響，多數女性在擇業時仍期待安逸而穩定的職業，而創業這種需要冒險和動蕩的行業則更受男性的偏好。在被調查群體中，發現女生在校期間其學業能力和學生工作能力等方面并不弱于男生，而在創業意向上卻顯著低于男生；所以，對于女生來說，創業教育首先要從價值觀念出發，讓她們更多地突破傳統社會文化觀念的影響。具體來說，高校要積極開展女性企業家、女性創業人物的宣傳和交流活動等，在此基礎上開展有針對性的教育指導培訓，讓她們認識到自身的局限和優勢，對于女性的角色有更好的把握，使她們能夠在未來創業中發揮自身優勢，成就事業目標。
