時(shí)間：2023-09-25 11:29:58
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇能源與動(dòng)力工程專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1實(shí)踐教學(xué)無(wú)視就業(yè)特點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置缺乏針對(duì)性
許多院校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，但是在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置上過(guò)多采用照搬國(guó)外或者國(guó)內(nèi)名校的模式和標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有結(jié)合本校育人目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)以及畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)特性等因素，實(shí)踐教學(xué)體系追求完整性，缺乏針對(duì)性，結(jié)果帶來(lái)實(shí)踐教學(xué)的盲目性，也一定程度上造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的通病。
1.2實(shí)踐教學(xué)流于表面性，缺乏體系性
教育部對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分、學(xué)時(shí)均有具體規(guī)定，但許多院校教務(wù)部門及教學(xué)單位缺乏針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，實(shí)踐教學(xué)安排不具科學(xué)性。在教學(xué)內(nèi)容安排上，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)需求不能有機(jī)銜接，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)間不能很好的形成科學(xué)的梯級(jí)體系，內(nèi)容單調(diào)、不深入，流于表面，最終影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。例如校外實(shí)踐教學(xué)，多是由教師組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行參觀，學(xué)生在實(shí)踐中走馬觀花，缺乏深入細(xì)致地思考和分析的機(jī)會(huì)，實(shí)踐后對(duì)實(shí)踐過(guò)程印象浮淺，實(shí)踐效果不理想。
1.3積極性不對(duì)等，校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)困難
校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不僅能夠彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源不足，也是培養(yǎng)應(yīng)用性、創(chuàng)新性人才的重要依托，且有利于促進(jìn)高校培養(yǎng)人才質(zhì)量更好的適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求。但校外實(shí)踐教學(xué)會(huì)對(duì)企業(yè)正常的工作秩序產(chǎn)生影響而導(dǎo)致的工作效率降低，甚至?xí)?dǎo)致企業(yè)商業(yè)機(jī)密泄露而對(duì)企業(yè)造成的潛在損失。因此，校外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中呈現(xiàn)出積極性不對(duì)等的狀況，企業(yè)反應(yīng)冷淡缺乏積極性，高校方面表現(xiàn)熱情，但難有作為。
1.4師資隊(duì)伍少有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐性
隨著近年的擴(kuò)招，教師規(guī)模迅速增加，尤其是青年教師大多是剛畢業(yè)的研究生，具有博士、碩士學(xué)位的高校青年教師越來(lái)越多，雖然學(xué)歷較高，但他們大多是從校門到校門，自身教育經(jīng)歷主要集中于理論知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，非常缺乏工程實(shí)踐歷練，難以勝任工程實(shí)踐教育。當(dāng)今高校針對(duì)教師考核體系引導(dǎo)大部分教師將精力集中于申請(qǐng)課題、、提升職稱，不利于教師個(gè)人工程實(shí)踐能力再提升，這就造成理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師嚴(yán)重不足。
2就業(yè)導(dǎo)向視角下實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的嘗試
2.1就業(yè)行業(yè)分布
廣東海洋大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)近5年畢業(yè)生643人，其中升學(xué)深造24人，申請(qǐng)暫緩就業(yè)6人，18人不納入就業(yè)方案，就業(yè)率為97.2%。具體就業(yè)行業(yè)分布情況如表1所示。近年來(lái)，依據(jù)就業(yè)實(shí)際需求，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校外教學(xué)平臺(tái)、以及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行了一些的改革與探索。
2.2基于就業(yè)需求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)
為了實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)需求和職業(yè)要求的目標(biāo)，近年我校在長(zhǎng)期重視實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和完善，建立了分層次、分階段和系統(tǒng)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，如圖1所示。通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)間形成梯級(jí)體系。實(shí)踐教學(xué)在幫助、加深學(xué)生對(duì)理論課程掌握的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的專業(yè)技能、工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以滿足就業(yè)需求。
2.3基于就業(yè)主要方向，細(xì)分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)用型本科院校能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)常常具有一定的區(qū)域性和方向性。廣東海洋大學(xué)立足廣東，培養(yǎng)的畢業(yè)生也大都服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)近5年89.5%的畢業(yè)生選擇在珠三角地區(qū)就業(yè)。根據(jù)近年的就業(yè)行業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，表1所示，畢業(yè)生就業(yè)方向大都集中在兩個(gè)行業(yè)方向，一是船舶、電力及鍋爐、燃?xì)獾刃袠I(yè)，二是制冷、空調(diào)及工程等行業(yè)。為此，我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)將部分專業(yè)實(shí)踐課程細(xì)分為熱能和制冷兩個(gè)大方向。熱能方向設(shè)置鍋爐原理與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、船舶動(dòng)力裝置課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，而制冷方向設(shè)置制冷與空調(diào)工程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、空氣調(diào)節(jié)課程設(shè)計(jì)以及制冷裝置電氣控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程。能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選修相應(yīng)方向的專業(yè)實(shí)踐課程，避免了實(shí)踐教學(xué)的盲目性，且無(wú)需額外增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，內(nèi)容滿足主要就業(yè)方向需求，也一定程度緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的通病。
2.4響應(yīng)就業(yè)新形勢(shì)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)
根據(jù)社會(huì)對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力要求的加強(qiáng)，我校新增綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程。同時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，專門制定《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目四種類型。近4年來(lái)，以學(xué)生組隊(duì)，專業(yè)教師指導(dǎo)的形式，組建了20多支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，初步形成學(xué)生組隊(duì)申報(bào)、教師指導(dǎo)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持的體系，有效提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐素質(zhì)。
2.5基于就業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
為破解校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)困難這一局面，采取了一系列舉措：向合作企業(yè)輸送專業(yè)人才；通過(guò)學(xué)校客戶資源的開(kāi)發(fā)，滿足實(shí)踐教學(xué)合作企業(yè)的市場(chǎng)拓展收益；合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，以降低對(duì)企業(yè)的負(fù)面影響，提升企業(yè)合作育人的積極性。經(jīng)過(guò)多年的努力拓展，目前已與東風(fēng)商用車公司、廣州文沖船廠有限責(zé)任公司、寶鋼湛江鋼鐵有限公司、武漢新世界制冷工業(yè)有限公司、大連冰山集團(tuán)有限公司等21家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)平臺(tái)所涉及的領(lǐng)域相對(duì)集中本校能源與動(dòng)力工程專業(yè)的熱能和制冷兩個(gè)主要就業(yè)方向，企業(yè)類型或?qū)嵺`崗位系統(tǒng)覆蓋設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、銷售、工程施工、運(yùn)營(yíng)管理整個(gè)鏈條。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和就業(yè)需求，有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。
2.6基于就業(yè)導(dǎo)向，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)期間學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是學(xué)習(xí)的深化與升華的重要過(guò)程。由于某些因素，我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）曾出現(xiàn)質(zhì)量下滑趨勢(shì)。近年來(lái)，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們基于就業(yè)導(dǎo)向，合理利用專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的合作企業(yè)平臺(tái)，依托眾多工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，做出系列舉措，有效提升了該實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。時(shí)間上，為了更好地解決找工作與研究生復(fù)試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖突，將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移半個(gè)學(xué)期。選題上，指導(dǎo)老師下達(dá)候選的任務(wù)書緊密結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)需求，避免盲目性。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)過(guò)程管理，將指導(dǎo)過(guò)程細(xì)分為初期任務(wù)布置、中期檢查和答辯驗(yàn)收三個(gè)階段，在此期間要求學(xué)生每周至少與指導(dǎo)教師詳細(xì)交流一次，強(qiáng)化管控。通過(guò)近3年來(lái)系列探索性的實(shí)踐，明顯感覺(jué)近幾屆畢業(yè)生能夠較好的對(duì)大學(xué)期間所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)框架梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化，也提高了調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、收集資料、制訂設(shè)計(jì)（試驗(yàn)）方案等綜合能力，畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)所展示成果的質(zhì)量也明顯提高。
3結(jié)語(yǔ)
基于就業(yè)導(dǎo)向視角下，通過(guò)對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索和實(shí)踐，有利于推進(jìn)本專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也有利于本專業(yè)學(xué)生的成功就業(yè)。近年來(lái)，我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的熱情高漲，每年參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”（校級(jí)）、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”（校級(jí)）、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（校級(jí)）等各類學(xué)生科研項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)逐年增多，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力也得到明顯提高，各類課外科技競(jìng)賽中也取得了優(yōu)秀成績(jī)。2015年，獲得“中國(guó)制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)，“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排科技競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。根據(jù)對(duì)近3年畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%左右，82%左右的畢業(yè)生反映實(shí)踐教學(xué)對(duì)其成功就業(yè)有很好的促進(jìn)作用。
作者:張乾熙 賈明生 徐青 單位:廣東海洋大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新；能源動(dòng)力工程；改革
作者簡(jiǎn)介：代元軍（1978-），男，河南正陽(yáng)人，新疆工程學(xué)院電力工程系，副教授；孫玉新（1982-），女，吉林蛟河人，新疆工程學(xué)院電力工程系，講師。（新疆 烏魯木齊 830091）
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）29-0102-02
能源是世界發(fā)展的重要資源和動(dòng)力，能源的科學(xué)開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置，是當(dāng)今各國(guó)現(xiàn)代工業(yè)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展乃至富民強(qiáng)國(guó)的必由之路。新疆有著極為豐富的能源資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新疆的石油、天然氣和煤炭預(yù)測(cè)資源量，分別占全國(guó)陸地預(yù)測(cè)資源量的30%、34%和40%，光、熱、風(fēng)等資源也在全國(guó)占有較大份額，這為新疆建設(shè)國(guó)家能源戰(zhàn)略基地奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在新疆如此豐富的特色資源下，新疆本科院校能源與動(dòng)力本科專業(yè)如何在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合新疆特色和學(xué)校特色，改革和創(chuàng)新層次分明、知識(shí)和能力逐級(jí)遞增的實(shí)踐教學(xué)體系，是擺在能源與動(dòng)力工程教育工作者面前的難題。
一、分層次建立能源與動(dòng)力工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心
分層次建立能源與動(dòng)力工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，將“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”三門能源與動(dòng)力工程專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)組合起來(lái)，并提出把“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”課程所涉及的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)置成四個(gè)層次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。
第一層次實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要是指與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)），其中包括實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本訓(xùn)練。例如在“工程流體力學(xué)”課程中設(shè)置了兩個(gè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：雷諾實(shí)驗(yàn)、伯努利能量方程實(shí)驗(yàn)。在雷諾實(shí)驗(yàn)中，主要讓學(xué)生觀察水流的流態(tài)，即層流和紊流現(xiàn)象，然后測(cè)定上、下臨界雷諾數(shù)，最終使學(xué)生了解流態(tài)與雷諾數(shù)的關(guān)系。在伯努利能量方程實(shí)驗(yàn)中，主要是觀察流體流經(jīng)能量實(shí)驗(yàn)管時(shí)的情況，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而加深對(duì)能量方程的理解，并最終掌握測(cè)量流體流速的原理。在“工程熱力學(xué)”課程中，設(shè)置CO2臨界狀態(tài)觀測(cè)及P-V-T關(guān)系測(cè)定實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)了解CO2臨界狀態(tài)的觀測(cè)方法，增加對(duì)臨界狀態(tài)概念的感性認(rèn)識(shí)，以及對(duì)課堂所講的工質(zhì)熱力狀態(tài)、凝結(jié)、汽化、飽和狀態(tài)等基本概念的理解，掌握CO2的P-V-T關(guān)系的測(cè)定方法，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定實(shí)際氣體狀態(tài)變化規(guī)律的方法和技巧。
第二層次實(shí)驗(yàn)：“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”中所涉及主要物理參數(shù)的測(cè)試手段和方法的實(shí)驗(yàn)。主要是指溫度、壓力、流量、比熱、流速、傳熱系數(shù)、傳熱溫差及數(shù)據(jù)采集等測(cè)試手段和方法的訓(xùn)練。例如在“工程熱力學(xué)”課程中，設(shè)置氣體定壓比熱測(cè)定實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解氣體比熱測(cè)定裝置的基本原理和構(gòu)思，熟悉本實(shí)驗(yàn)中測(cè)溫、測(cè)壓、測(cè)熱、測(cè)流量的方法，掌握由基本數(shù)據(jù)計(jì)算出比熱值和求得比熱公式的方法，分析本實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因及減小誤差的可能途徑。在“傳熱學(xué)”課程中，設(shè)置綜合傳熱性能實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定不同表面狀態(tài)及氣流條件下管道的綜合傳熱系數(shù)，觀察和分析影響傳熱的各種因素，從而對(duì)傳熱過(guò)程有一個(gè)直觀的了解。
第三層次實(shí)驗(yàn)：實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的綜合性實(shí)驗(yàn)。主要是指以實(shí)現(xiàn)某一功能為目的，構(gòu)建工程性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)想、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題的能力。例如換熱器結(jié)構(gòu)改造的傳熱性能對(duì)比測(cè)試實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的測(cè)試對(duì)象為學(xué)生設(shè)計(jì)的換熱器外表面不同形狀的肋片，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試其傳熱系數(shù)，找到最佳的肋片形狀。
第四層次實(shí)驗(yàn)：知識(shí)延展性實(shí)驗(yàn)。主要是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、可視化技術(shù)介紹新知識(shí)、新技術(shù)、新發(fā)展，以期延伸和拓展學(xué)生知識(shí)視野和相關(guān)專業(yè)知識(shí)面。
通過(guò)以上四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生的流體及熱工實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸檫M(jìn)一步開(kāi)展專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、分級(jí)建立能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地及教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心
1.初級(jí)為專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)
主要培養(yǎng)學(xué)生掌握能源動(dòng)力工程領(lǐng)域常用的實(shí)驗(yàn)方法，使用常用儀器、儀表，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，具有規(guī)范、熟練、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作技能，重在學(xué)知識(shí)、練技能，屬于專業(yè)學(xué)習(xí)中的初級(jí)水平。專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)主要包括“公差與金屬材料”組建2個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)位，“自動(dòng)控制原理”組建2個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)位，“熱工過(guò)程檢測(cè)技術(shù)”組建2個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)位。
2.中級(jí)為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)
以專業(yè)方向課程設(shè)置為主線分別以熱電工程模塊、制冷空調(diào)工程模塊、新能源工程模塊三部分構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)。
熱電工程模塊包括鍋爐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、汽輪機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、熱工過(guò)程自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；制冷空調(diào)工程模塊包括制冷原理及設(shè)備實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、空氣調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、供熱工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、食品冷凍冷藏原理與設(shè)備實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；新能源工程模塊包括風(fēng)能利用與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、太陽(yáng)能利用與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
3.高級(jí)為設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
在三大專業(yè)方向模塊綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自主專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，組織大三、大四學(xué)生參加專業(yè)大賽或者參與教師科研項(xiàng)目。教師擬定實(shí)驗(yàn)大綱、提出問(wèn)題讓學(xué)生自行思考、分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)選，重在鍛煉科學(xué)思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是基于專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究之間的實(shí)驗(yàn)，主要結(jié)合專業(yè)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行。
三、建立能源與動(dòng)力工程專業(yè)校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地，改革傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式
生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論課程的理解、增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這一重要實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。以能源與動(dòng)力工程專業(yè)方向之一的熱電工程為例，能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生在電廠實(shí)習(xí)花費(fèi)較大；電廠企業(yè)出于安全和經(jīng)濟(jì)效益的考慮，和學(xué)校很難建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。由于電廠崗位工作的資質(zhì)要求，實(shí)習(xí)學(xué)生不能上崗操作，生產(chǎn)實(shí)習(xí)只能是走馬觀花，流于形式，實(shí)習(xí)效果得不到保證。
為了解決以上問(wèn)題，在自治區(qū)煤炭煤電煤化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程的不斷推進(jìn)下，新疆工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)將傳統(tǒng)的單純的在電廠企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改為校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，并逐步過(guò)渡到以校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地為主的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。能源與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生在新疆工程學(xué)院的300/600MW火電廠仿真實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展與實(shí)際電廠 1∶1仿真的運(yùn)行操作和故障處理的訓(xùn)練。
在仿真實(shí)習(xí)中，學(xué)生主要熟悉、掌握鍋爐機(jī)組及其主要附屬設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和運(yùn)行特性；熟悉鍋爐機(jī)組各系統(tǒng)，如煤粉制備系統(tǒng)、風(fēng)煙系統(tǒng)、疏水排污系統(tǒng)等的運(yùn)行方式，運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)及自動(dòng)控制系統(tǒng)概況；熟悉鍋爐機(jī)組正常運(yùn)行中監(jiān)視、調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容（參數(shù)）及其調(diào)節(jié)方法，如負(fù)荷、給水、燃燒、汽溫等的調(diào)節(jié)和監(jiān)視；熟悉鍋爐機(jī)組起動(dòng)前的準(zhǔn)備內(nèi)容，起動(dòng)程序及起動(dòng)過(guò)程中的有關(guān)注意事項(xiàng)；對(duì)鍋爐機(jī)組的幾種停運(yùn)方式、停爐程序、停爐后的冷卻和養(yǎng)護(hù)等熟練操作；掌握鍋爐機(jī)組的事故預(yù)防和處理方法，學(xué)會(huì)分析有關(guān)事故，如給水、汽溫、管子爆破、煤粉爆炸、熄火等，以及事故發(fā)生原因、預(yù)防處理的方法；熟悉考核鍋爐運(yùn)行的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革改進(jìn)了學(xué)生的思維模式，強(qiáng)化了學(xué)生的工程意識(shí)，提高了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
四、改進(jìn)能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
畢業(yè)設(shè)計(jì)是能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前關(guān)鍵性的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成的工程設(shè)計(jì)或者論文。通過(guò)該綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，復(fù)習(xí)和鞏固本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)和未學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。改進(jìn)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)要求的能力具有重要意義。
畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容，專業(yè)課程的任課教師應(yīng)該在授課過(guò)程中加強(qiáng)講授和訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。要根據(jù)專業(yè)方向和現(xiàn)有的新技術(shù)和新方法提出貼近生產(chǎn)一線的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并且要保證題目的多樣化，使得學(xué)生能盡量根據(jù)畢業(yè)后的工作方向確定題目，以便畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位的專業(yè)要求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)檢查指導(dǎo)工作，保證學(xué)生能夠按時(shí)按質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。嚴(yán)格對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，通過(guò)考核評(píng)定出不同的等級(jí)，表彰設(shè)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)秀學(xué)生，以此來(lái)督促和提高學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
五、結(jié)束語(yǔ)
在新疆經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的推動(dòng)下，新疆工程學(xué)院熱能與動(dòng)力工程教研室通過(guò)積極調(diào)研和深入思考，對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，并在實(shí)施過(guò)程中加以修訂和調(diào)整，最終取得了較好的效果。
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關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；存在問(wèn)題；解決措施
中D分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0177-02
伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)際能源動(dòng)力行業(yè)市場(chǎng)，而利用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，能為國(guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)新動(dòng)力技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前，雙語(yǔ)教學(xué)課程在國(guó)內(nèi)諸多的大專院校開(kāi)設(shè)，在能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)取得了階段性的進(jìn)展。并且為國(guó)家培養(yǎng)出一批具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能對(duì)外語(yǔ)熟練使用的雙語(yǔ)人才。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也不能忽視當(dāng)前雙語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題的提出
1.師資力量匱乏。擔(dān)任大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)是雙語(yǔ)人才，既能對(duì)外語(yǔ)熟練應(yīng)用，同時(shí)還能對(duì)專業(yè)的知識(shí)通曉。傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的教師很多都是“聾子英語(yǔ)”，根本達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的要求。而有一些具備專業(yè)的語(yǔ)言知識(shí)，能夠勝任雙語(yǔ)教學(xué)的教師，卻不具備其他專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。雄厚的師資力量，是成功開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。而目前能源與動(dòng)力專業(yè)大學(xué)雙語(yǔ)教師師資力量的匱乏，對(duì)快速地大規(guī)模地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了制約。
2.大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。上雙語(yǔ)課的學(xué)生，應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面，都比較擅長(zhǎng)。而剛上大一的學(xué)生，往往達(dá)不到雙語(yǔ)課堂需要具備的英語(yǔ)水平。而一些非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也僅僅是掌握了一些基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能，具備英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，所掌握的專業(yè)的英語(yǔ)詞匯量卻少兒又少。主要是依靠查字典進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，或者是對(duì)一些專業(yè)的用語(yǔ)采用死記硬背的方式，這樣會(huì)無(wú)形中使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。而即便是在雙語(yǔ)環(huán)境下，學(xué)生也不能很快地提高外語(yǔ)水平，掌握專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)。而在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生因?yàn)榫哂袇⒉畈积R的英語(yǔ)水平，那些英語(yǔ)底子薄的學(xué)生往往跟不上教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
3.教學(xué)模式和課程設(shè)置不科學(xué)。目前，很多高校大學(xué)能源與動(dòng)力專業(yè)在大一和大二階段是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，是在大三和大四階段。這樣就出現(xiàn)了著雙語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)互相脫脫節(jié)、各自為陣的局面。而在雙語(yǔ)課堂上，依然采用傳統(tǒng)的滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方法，將教學(xué)的重點(diǎn)放在傳授知識(shí)上。使每堂課具有很大的知識(shí)和信息的輸入量，而不重視師生之間的交流。同時(shí)因?yàn)槿狈υ娼滩模瑢?duì)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展也形成了一定的制約。
二、改進(jìn)策略
1.提高雙語(yǔ)教師的素質(zhì)、加大師資培訓(xùn)力度。為了與大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的要求相適應(yīng)，大學(xué)能源與動(dòng)力專業(yè)大學(xué)雙語(yǔ)教師應(yīng)是具備較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型教師，具備扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。為此，必須提高雙語(yǔ)教師的自身素質(zhì)，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。一直以來(lái)，很多高校的雙語(yǔ)教師擔(dān)當(dāng)著繁重的教學(xué)任務(wù)，所以參加進(jìn)修的機(jī)會(huì)是少兒又少。為了解決這個(gè)問(wèn)題，首先，應(yīng)將雙語(yǔ)教師集中起來(lái)，與專業(yè)特點(diǎn)相相結(jié)合。重點(diǎn)培訓(xùn)教師的英語(yǔ)能力，使他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步提升，能在雙語(yǔ)課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)用語(yǔ)。其次，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的投入。鼓勵(lì)雙語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)，或者是去國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，在雙語(yǔ)教學(xué)上取得顯著成果的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，建設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的精品課，組織和開(kāi)展各種雙語(yǔ)教學(xué)比賽。加大精品課的建設(shè)力度，通過(guò)比賽，促進(jìn)雙語(yǔ)教師間的交流與合作。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇難易適度的教材，井然有序地開(kāi)展各種教學(xué)組織。對(duì)英語(yǔ)示范課進(jìn)行確立，供其他教師學(xué)習(xí)和參考。
2.改革傳統(tǒng)課程設(shè)置，做好大學(xué)英語(yǔ)與雙語(yǔ)教學(xué)的銜接。應(yīng)在大學(xué)能源與動(dòng)力專業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)階段開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，專業(yè)英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言課，其結(jié)構(gòu)模式、句法和詞匯都是非常獨(dú)特的。其語(yǔ)言教學(xué)的課程，是通過(guò)閱讀外文版的專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)施的。同時(shí)，它的專業(yè)內(nèi)涵也極其顯著。在教學(xué)過(guò)程中，不單單是訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，同時(shí)還在訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合了專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)。這門語(yǔ)言實(shí)踐課，是建立在專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)的詞匯基礎(chǔ)上的，著重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)銜接不好的問(wèn)題，得到了很好的解決。將專業(yè)的英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)在大學(xué)基礎(chǔ)階段，與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)，幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握好各種英語(yǔ)專業(yè)結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)和句法等，為高年級(jí)階段上好雙語(yǔ)課夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還能幫助學(xué)生對(duì)本學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及時(shí)地了解，能提前接觸到專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)。
3.確立以學(xué)生為中心的雙語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。雙語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)相比，二者之間有一定的共同點(diǎn)和規(guī)律。為了使學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)的能力進(jìn)一步提升，需要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，將過(guò)去的填鴨式的教學(xué)模式摒棄，努力對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。界定外語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)的范圍，是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。大學(xué)各個(gè)專業(yè)本身就具有很大的信息量，而雙語(yǔ)教學(xué)，會(huì)進(jìn)一步加大教師的課堂壓力。雙語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，并非是灌輸學(xué)生具體的知識(shí)點(diǎn)，而是立足于不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，幫助學(xué)生答疑解惑。
4.雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)對(duì)母語(yǔ)適當(dāng)使用，提高教學(xué)效率。“全英教學(xué)”的實(shí)施，能夠營(yíng)造一種良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)一步增強(qiáng)。傳授專業(yè)的外語(yǔ)知識(shí)和提高學(xué)生應(yīng)用外語(yǔ)的能力，是雙語(yǔ)教學(xué)的宗旨。在雙語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于一些非英語(yǔ)文化現(xiàn)象和抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果用英語(yǔ)去解釋，會(huì)讓學(xué)生似懂非懂，這樣不會(huì)取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)也不能產(chǎn)生較高的教學(xué)效率。基于漢英語(yǔ)言的不可譯性和專業(yè)詞匯的抽象性，對(duì)漢語(yǔ)的適當(dāng)使用，所產(chǎn)生的效果也將是事半功倍的。由于學(xué)生具有參差不齊的英語(yǔ)水平，所以在雙語(yǔ)教學(xué)中，為了兼顧那些具有薄弱英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，對(duì)漢語(yǔ)的使用也不應(yīng)該完全排斥。
三、Y論
目前，盡管大學(xué)能源與動(dòng)力專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成效，但因?yàn)槿狈﹄p語(yǔ)師資力量，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，以及陳舊的教學(xué)方法等等，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展形成了嚴(yán)重的制約，使雙語(yǔ)課堂不能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，在大學(xué)能源與動(dòng)力專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，努力探索一條適應(yīng)我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展之路。
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Existing Problems and Resolving Measures on Bilingual Teaching for Energy and Power Engineering
SUN Bao-zhi，HAN Huai-zhi，ZHANG Peng，SONG Fu-yuan，YANG Long-bin，CAO Lei，TAN Xiao-jing，WANG Yang，XU Chang-song
（College of Power & Energy Engineering，Harbin Engineering University，Harbin，Heilongjiang 150001，China）
熱能與動(dòng)力工程專業(yè)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)、輪機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)都屬于動(dòng)力專業(yè)。
1、熱能與動(dòng)力工程專業(yè)：本專業(yè)培養(yǎng)具備熱能工程、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、動(dòng)力機(jī)械、動(dòng)力工程等方面基礎(chǔ)知識(shí)，能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門，從事動(dòng)力機(jī)械的動(dòng)力工程的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、管理、實(shí)驗(yàn)研究和安裝、開(kāi)發(fā)等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。
熱能與動(dòng)力工程是多門科學(xué)技術(shù)的綜合，其中包括現(xiàn)代能源科學(xué)技術(shù)，信息科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)等，主要涉及熱能動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、自動(dòng)控制、信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、環(huán)境保護(hù)、制冷空調(diào)、能源高效清潔利用和新能源開(kāi)發(fā)等工作，面向及培養(yǎng)知識(shí)面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型高級(jí)人才。
2、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)：屬于熱能與動(dòng)力工程的一門學(xué)科。
3、輪機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)：培養(yǎng)具備機(jī)械原理和輪機(jī)系統(tǒng)等方面知識(shí)，能在海洋運(yùn)輸各企事業(yè)單位從事輪機(jī)操縱、維修和船舶監(jiān)造工作，并基本具備同類船舶工管輪任職資格的高級(jí)技術(shù)人才。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
人們的生活離不開(kāi)能源的開(kāi)發(fā)。能源是自然中能夠進(jìn)行能量傳遞，同時(shí)轉(zhuǎn)換為人們需要的能量。自然中的能源，能為人類社會(huì)帶來(lái)基礎(chǔ)物質(zhì)。動(dòng)力工程中研究的問(wèn)題，就是將能源進(jìn)行最大限度轉(zhuǎn)化和利用的問(wèn)題，使有限的能源在利用過(guò)程中，能夠提升其使用效率，減少污染物的排放，促進(jìn)自然于人類的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的能源與動(dòng)力工程，主要是針對(duì)傳統(tǒng)能源進(jìn)行利用，對(duì)新能源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程。提升能源的利用率，可以從兩方面著手。第一，提升對(duì)煤炭等傳統(tǒng)能源的利用效率。第二，開(kāi)發(fā)風(fēng)能、核能等新型能源。這兩方面都涉及到我國(guó)科技領(lǐng)域中的節(jié)能技術(shù)。
2節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用分析
（1）在傳統(tǒng)能源工程中的應(yīng)用。節(jié)能技術(shù)在傳統(tǒng)能源工程的應(yīng)用中，主要針對(duì)的是煤炭資源。我國(guó)的煤炭資源產(chǎn)量豐富，煤炭中也含有十分高的能量。但是，煤炭的燃燒會(huì)產(chǎn)生許多對(duì)人類有害的碳化物和硫化物，同時(shí)，煤炭資源內(nèi)部含有的硫元素排放到空中容易形成酸雨，對(duì)環(huán)境造成污染。因此，節(jié)能技術(shù)在其中的應(yīng)用，主要是對(duì)煤炭資源進(jìn)行改造。改造中要求對(duì)開(kāi)采出的煤炭資源進(jìn)行脫硫處理。處理后的煤炭不僅可以減少對(duì)空氣與環(huán)境的污染，還能夠提升資源的利用效率。另外，節(jié)能技術(shù)中要求，使用煤炭資源的企業(yè)，需要設(shè)立氣體收集系統(tǒng)。其主要目的是及時(shí)的對(duì)排放氣體進(jìn)行檢測(cè)，收集對(duì)大氣有害的氣體，提升節(jié)能減排的效果。（2）在石油能源中的應(yīng)用。石油能源的使用歷史雖然沒(méi)有煤炭資源的使用歷史悠久。但是，石油能源在現(xiàn)代也被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中，具有超乎想象的能源功效。然而不得不肯定的是，石油資源同樣屬于一次能源。石油資源會(huì)隨著人類社會(huì)需求量的增多而不斷減少，最后導(dǎo)致石油能源枯竭。因此，這就要求人們?cè)谑褂檬湍茉吹耐瑫r(shí)，對(duì)石油能源進(jìn)行保護(hù)，具有節(jié)能意識(shí)。與煤炭能源不同，石油能源屬于清潔能源，其燃燒后的產(chǎn)物不會(huì)對(duì)環(huán)境造成實(shí)質(zhì)性的影響。針對(duì)此類能源，可以尋找其能源的替代品。比如甲醇和乙醇等。替代物是可以通過(guò)人為來(lái)生產(chǎn)的，符合節(jié)能技術(shù)中的持續(xù)發(fā)展思想。（3）在新能源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用。對(duì)于新能源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)必然趨勢(shì)，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。新能源的開(kāi)發(fā)，可以有效解決能源短缺問(wèn)題，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。當(dāng)今已經(jīng)開(kāi)發(fā)出的能源種類很多，包括風(fēng)能、太陽(yáng)能、潮汐能等。每種能源的使用，需要符合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)情況進(jìn)行有效率的使用。同時(shí)，節(jié)能技術(shù)在其中的應(yīng)用，需要?jiǎng)恿こ碳夹g(shù)能夠?qū)⑵涞V產(chǎn)資源和新能源，轉(zhuǎn)化為人們需要的熱能、核能等，再通過(guò)相應(yīng)的技術(shù)，將其轉(zhuǎn)換為動(dòng)能。
3節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用前景
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的幾年來(lái)，犧牲的是我國(guó)的資源和環(huán)境。為了盡快扭轉(zhuǎn)這一局勢(shì)，致力于減少環(huán)境的污染，提升能源的利用率等工作刻不容緩。良好的生活環(huán)境，是當(dāng)今人們的基本要求。面對(duì)此種形勢(shì)，我國(guó)必須加大對(duì)節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用和研究。另外，還要大力開(kāi)發(fā)新能源，環(huán)節(jié)我國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題，改變能源短缺的現(xiàn)狀，將我國(guó)的科技與經(jīng)濟(jì)齊頭并進(jìn)。如今，我國(guó)已經(jīng)投入大量的人力和物理，對(duì)能源的開(kāi)發(fā)與使用進(jìn)行了研究。許多新型能源的開(kāi)發(fā)也得到了國(guó)內(nèi)各大企業(yè)的支持，新能源將慢慢普及到人們的日常生活中。隨著社會(huì)的發(fā)展，以及可持續(xù)發(fā)展理念的傳播，能源與動(dòng)力工程節(jié)能技術(shù)，將大程度的改變環(huán)境污染，使能源利用效率大幅度的提升。
4結(jié)論
節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用，可以極大節(jié)約各企業(yè)的生產(chǎn)成本和效率，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也具有不可估量的作用。本文針對(duì)節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用研究，是從能源與動(dòng)力工程概述入手，對(duì)節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，包括在傳統(tǒng)能源工程中的應(yīng)用、在石油能源中的應(yīng)用、在新能源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用等重要內(nèi)容。最后，本文對(duì)節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用前景展開(kāi)了論述。希望本文的研究，能為提升我國(guó)節(jié)能技術(shù)應(yīng)用水平提供一份借鑒，使節(jié)能技術(shù)能夠在我國(guó)大力發(fā)展。
作者:周林元 單位:新疆工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]盧利平.知名的化學(xué)工程、燃料電池專家我國(guó)燃料電池技術(shù)的奠基者和開(kāi)拓者之一“十一五”節(jié)能與新能源汽車專家組成員中科院大連化物所研究員、燃料電池工程中心總工程師大連新源動(dòng)力股份有限公司董事長(zhǎng)中國(guó)工程院院士——衣寶廉[J].功能材料信息,2010(04):3-6+2.
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【關(guān)鍵詞】熱力動(dòng)力工程；能源；鍋爐仿真
熱能動(dòng)力工程專業(yè)的應(yīng)用性增強(qiáng)，它主要是以機(jī)械工程學(xué)和跨熱能動(dòng)力工程作為理論基礎(chǔ)，通過(guò)熱能和機(jī)械能的轉(zhuǎn)換，來(lái)產(chǎn)生動(dòng)力。而鍋爐正是能量轉(zhuǎn)換的工具，只有在鍋爐進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，才可以達(dá)到一定的使用效果，最近幾年，我國(guó)鍋爐的種類逐漸增多，但在鍋爐的制造和使用方面，還存在很多問(wèn)題，這樣導(dǎo)致能源的利用率較低，所以怎樣才能提高能源的利用率是目前國(guó)家熱能動(dòng)力工程方面需要研究的問(wèn)題。
1.我國(guó)當(dāng)前動(dòng)力工程的情況以及發(fā)展趨勢(shì)
1.1我國(guó)當(dāng)前動(dòng)力工程的發(fā)展情況
我國(guó)熱力動(dòng)力工程專業(yè)形成于20世紀(jì)50年代，興起于蘇聯(lián)，主要包括的學(xué)科有鍋爐、電廠熱能、內(nèi)燃機(jī)、壓縮機(jī)、制冷、低溫、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程等幾十個(gè)小專業(yè)。而在我國(guó)，改革開(kāi)放之后，我國(guó)由幾十個(gè)小專業(yè)壓縮為九個(gè)，隨即不久，就從原來(lái)的幾十個(gè)專業(yè)合并為一個(gè)專業(yè)，目前我國(guó)已有120多所高效舍友熱能與動(dòng)力工程專業(yè)。
對(duì)于熱動(dòng)主要研究的方面是熱能與動(dòng)力，是一種應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，主要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)有：機(jī)械工程、熱能動(dòng)力工程和工程熱物理，還要學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)換以及有效利用的理論和技術(shù)，掌握制冷空調(diào)設(shè)備、制冷裝置、動(dòng)力機(jī)械與動(dòng)力工程、流體機(jī)械等設(shè)計(jì)、制造和實(shí)驗(yàn)研究的基本技術(shù)。這個(gè)專業(yè)在很多領(lǐng)域上有著很廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是我國(guó)科技發(fā)展的基礎(chǔ)方向。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)分配狀態(tài)以及科技發(fā)展的趨勢(shì)等都成為我國(guó)現(xiàn)階段的挑戰(zhàn)，也是當(dāng)前本專業(yè)在我國(guó)教育發(fā)展的主要方向，而且熱動(dòng)也是當(dāng)前動(dòng)力工程師的基本訓(xùn)練。
1.2我國(guó)當(dāng)前動(dòng)力工程的發(fā)展趨勢(shì)
首先是在動(dòng)力控制工程方向發(fā)展，主要掌握熱能與動(dòng)力測(cè)試技術(shù)、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、燃燒污染與環(huán)境、動(dòng)力機(jī)械設(shè)計(jì)、熱力發(fā)電廠、熱工自動(dòng)控制、傳熱傳質(zhì)數(shù)值計(jì)算、流體機(jī)械等知識(shí)。其次是在熱力發(fā)動(dòng)機(jī)及汽車工程方向上主要掌握內(nèi)燃機(jī)原理、內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、測(cè)試、燃料和燃燒，還有熱力發(fā)動(dòng)機(jī)排放、環(huán)境工程概論以及內(nèi)燃機(jī)電子控制、熱力發(fā)動(dòng)機(jī)傳熱和熱負(fù)荷等方面的知識(shí)。在制冷低溫工程和流體機(jī)械方向上，需要掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動(dòng)化、暖通空調(diào)系統(tǒng)、低溫技術(shù)學(xué)、熱工過(guò)程自動(dòng)化、流體機(jī)械原理、流體機(jī)械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識(shí)。使學(xué)生掌握該方向所涉及的制冷空調(diào)系統(tǒng)、低溫系統(tǒng)，制冷空調(diào)與低溫各種設(shè)備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機(jī)和各種容積式壓縮機(jī)的基本理論和知識(shí)。除此之外，在水利水電工程方向上主要掌握掌握水輪機(jī)、水輪機(jī)安裝檢修與運(yùn)行、水力機(jī)組輔助設(shè)備、水輪機(jī)調(diào)節(jié)、現(xiàn)代控制理論、發(fā)電廠自動(dòng)化、電機(jī)學(xué)、發(fā)電廠電氣設(shè)備、繼電保護(hù)原理等方面的知識(shí)，以及水電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控和水電廠現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)方面的知識(shí)。
2.工業(yè)爐的發(fā)展
工業(yè)爐的作用是將燃料燃燒產(chǎn)生的熱量，用來(lái)對(duì)物料和工件加熱。工業(yè)爐是工業(yè)加熱的關(guān)鍵設(shè)備，廣泛應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)，量大面廣，品種多，影響極大。我國(guó)在很久以前就出現(xiàn)了很完善的煉銅爐，隨著技術(shù)的發(fā)展，煉銅爐發(fā)展迅速。而發(fā)展到現(xiàn)在，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)12個(gè)行業(yè)縣以上企業(yè)，工業(yè)爐裝備11萬(wàn)臺(tái)以上，機(jī)械行業(yè)占7.5萬(wàn)臺(tái)（占爐窯總數(shù)66%）。工業(yè)爐中燃料爐約6萬(wàn)臺(tái)，占爐窯總數(shù)55%以上，電爐絕5萬(wàn)臺(tái)。也就是說(shuō)大部分地區(qū)都在使用工業(yè)爐，而燃燒爐又是工業(yè)爐中使用最多的，所以對(duì)于工業(yè)爐發(fā)展對(duì)于我國(guó)的工業(yè)發(fā)展有著很重要的作用。
3.關(guān)于爐內(nèi)燃燒控制技術(shù)的運(yùn)用
對(duì)于燃燒控制技術(shù)是當(dāng)前步進(jìn)爐發(fā)展的核心技術(shù)之一，而當(dāng)前控制技術(shù)已逐漸由原來(lái)的手動(dòng)控制轉(zhuǎn)換為自動(dòng)控制，而當(dāng)前加熱爐選用的自控方式主要有空燃比例連續(xù)控制系統(tǒng)以及雙交叉限幅控制系統(tǒng)。
3.1空比例連續(xù)控制系統(tǒng)
該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃?xì)獗壤y、空氣/燃?xì)怆妱?dòng)蝶閥、空氣/燃?xì)饬髁坑?jì)、熱電偶、氣體分析裝置、PLC等組成。工作原理是由熱電偶或氣體分析裝置檢測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)傳送到PLC，由此得到的偏差值按比例積分、微分運(yùn)算分別對(duì)空氣/燃?xì)獗壤y和空氣/燃?xì)怆妱?dòng)蝶閥的開(kāi)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，可以達(dá)到控制空氣/燃?xì)獗壤蜖t內(nèi)溫度之目的。
3.2雙交叉限幅控制系統(tǒng)
該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃?xì)饬髁块y、空氣/燃?xì)饬髁坑?jì)、熱電偶等組成。工作原理是：通過(guò)一個(gè)溫度傳感器熱電偶把測(cè)量的溫度變成一個(gè)電信號(hào)，該信號(hào)表示測(cè)量點(diǎn)的實(shí)際溫度。
4.仿真鍋爐風(fēng)機(jī)翼型葉片
對(duì)于鍋爐的葉輪機(jī)械內(nèi)部，流場(chǎng)復(fù)雜，有著非定長(zhǎng)特征，所以在實(shí)驗(yàn)檢測(cè)方面就會(huì)有很大的困難，而目前沒(méi)有完善的流體力學(xué)理論解釋諸如流動(dòng)分離、失速和喘振等流動(dòng)現(xiàn)象，需要流動(dòng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)值模擬了解機(jī)械內(nèi)部流動(dòng)本質(zhì)。
5.熱能工程技術(shù)在能源方面發(fā)展
5.1在能源方面出現(xiàn)的問(wèn)題
對(duì)于當(dāng)今世界，各個(gè)國(guó)家都很重視能源的問(wèn)題，而能源動(dòng)力工業(yè)又是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與國(guó)防建設(shè)的重要基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)，所以在國(guó)家各方面的發(fā)展上起到了很重要的作用。對(duì)于風(fēng)機(jī)，是一種能源利用中產(chǎn)生的機(jī)械，它本身裝有多個(gè)葉片，通過(guò)軸旋轉(zhuǎn)推動(dòng)氣流，這種風(fēng)機(jī)主要廣泛應(yīng)用在發(fā)電廠、鍋爐和工業(yè)路遙的通風(fēng)和引風(fēng)，對(duì)礦井、隧道、冷卻塔、車輛、船舶和很多大型的建筑物實(shí)現(xiàn)內(nèi)部通風(fēng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)排塵和進(jìn)行冷卻。對(duì)于在一些發(fā)電站里，隨著機(jī)組的發(fā)展，電站需要向更安全、更可靠地方向發(fā)展才行，所以電站對(duì)風(fēng)機(jī)也提出了更高的要求，解決掉一些安全問(wèn)題，像鍋爐經(jīng)常出現(xiàn)燒壞電機(jī)、竄軸、葉輪飛車等事故，這種事故嚴(yán)重危害到設(shè)備的使用以及工作人員的生命安全，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)方面也有大量的損失。
5.2在能源方面的發(fā)展前景
能源是人類社會(huì)賴以生存和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，所以怎樣讓能源更合理的開(kāi)發(fā)和使用就會(huì)很大程度上推進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)和人類社會(huì)的發(fā)展，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同樣離不開(kāi)能源，當(dāng)前我國(guó)在能源發(fā)展方面主要以“新能源、核能、只能電網(wǎng)、常規(guī)能源、節(jié)能減排”為主要發(fā)展方向，而熱能與動(dòng)力工程專業(yè)正是符合國(guó)家的能源戰(zhàn)略發(fā)展方向，通過(guò)結(jié)合很多門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)家能源領(lǐng)域快速發(fā)展要求的高級(jí)研究應(yīng)用型人才。
6.結(jié)語(yǔ)
本研究主要根據(jù)我國(guó)熱能動(dòng)力工程在鍋爐方面的應(yīng)用和發(fā)展做了一些研究，在鍋爐的燃燒控制方面，在燃燒方式、風(fēng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)問(wèn)題以及資源利用率方面做出了一系列的分析和闡述，總結(jié)出熱能動(dòng)力工程無(wú)論在鍋爐的發(fā)展或是其他方面都起著很重要的作用，通過(guò)結(jié)合和利用一些理論知識(shí)能夠轉(zhuǎn)換成實(shí)際的應(yīng)用，將更利于熱能動(dòng)力工程的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：能源與動(dòng)力工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；多元化；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0172-03
隨著我國(guó)高等教育的普及，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。《高等院校能源動(dòng)力學(xué)科熱能與動(dòng)力工程專業(yè)規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)規(guī)范》）指出：“在不同歷史階段，社會(huì)的人才需求不同，對(duì)高等教育的要求也不同”，“辦學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)人才的模式應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)型”。因此，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，已是大勢(shì)所趨，各學(xué)校應(yīng)以具體情況為依據(jù)，對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行研究。本文將以我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)模式為例，秉承“人盡其才，才盡其用”的育人理念，以新觀念、新舉措探索設(shè)計(jì)多元化的人才培養(yǎng)模式。
一、問(wèn)題的提出
合理、高效地利用能源對(duì)于國(guó)家實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展有著重要作用，能源與動(dòng)力工程專業(yè)所肩負(fù)的使命不言而喻，而現(xiàn)行的能源與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練較少，不能滿足行業(yè)對(duì)所需人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，主要存在以下問(wèn)題：
一是培養(yǎng)的人才不能滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的要求。我們應(yīng)當(dāng)以國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，立志培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才，國(guó)家需要不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)機(jī)制，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況形成自己的特色。但目前人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀表明，一般大學(xué)培養(yǎng)的大學(xué)生不像一流高水平大學(xué)的學(xué)生，具有強(qiáng)大的基礎(chǔ)理論與研究能力；又不如高職院校的學(xué)生，具有強(qiáng)大的實(shí)踐動(dòng)手能力，處于進(jìn)退兩難的境地。同時(shí)，人才的培養(yǎng)與企業(yè)的需求之間存在矛盾，由于能源與動(dòng)力工程學(xué)科專業(yè)方向較多，教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，缺乏社會(huì)需求調(diào)研，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)之間“脫節(jié)”。
二是“通才”培養(yǎng)模式不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，“因材施教”是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)涵。要一切以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)與全面發(fā)展的協(xié)調(diào)。而傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在很多的弊端，培養(yǎng)模式單一，不能做到“因材施教”，忽視了學(xué)生的個(gè)體特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好，“灌輸式”教育依然是主要的教學(xué)模式。同時(shí)，設(shè)置的課程體系也存在不合理性，注重課程的具體性和特殊性，缺乏對(duì)各主干課程間整體性和關(guān)聯(lián)性的把握。
三是多元化人才培養(yǎng)模式常常與學(xué)科專業(yè)多方向培養(yǎng)相混淆。所謂的多元化人才培養(yǎng)，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分別制定研究型、應(yīng)用型、拔尖型人才培養(yǎng)方案以及“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案，同一專業(yè)可以培養(yǎng)多類型、多層次的高質(zhì)量人才，以滿足國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。而所謂的專業(yè)培養(yǎng)方向，則是各高校綜合自己的辦學(xué)特色和教學(xué)能力設(shè)計(jì)的課程培養(yǎng)模塊，是為進(jìn)一步深造，成為能源與動(dòng)力學(xué)科的專門人才而設(shè)置的。盡管目前國(guó)內(nèi)各高校的專業(yè)培養(yǎng)方案從學(xué)科發(fā)展的角度進(jìn)行了專業(yè)方向及其課程體系的設(shè)置，但仍然是同一培養(yǎng)人才模式下的知識(shí)拓展。
二、能源與動(dòng)力工程專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式探索
為了實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”，本著“以人為本，因材施教”的原則，在綜合考慮學(xué)生的個(gè)體特長(zhǎng)和企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，中國(guó)石油大學(xué)（華東）能源與動(dòng)力工程系開(kāi)展對(duì)適應(yīng)企業(yè)需求和學(xué)生個(gè)性化的多元化人才培養(yǎng)模式探索，著力培養(yǎng)特色型、工程型和研究型三類拔尖創(chuàng)新人才。
1.多元化人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。作為一所石油特色鮮明的高水平研究型大學(xué)，要以國(guó)家和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，不僅要培養(yǎng)具有初步科研能力的研究型人才，還要培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和管理能力的工程型以及特色型人才；不僅要培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，更要致力于培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)家，甚至國(guó)際需求的高質(zhì)量人才；不僅要有對(duì)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的把握，還要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，因材施教，制定不同的發(fā)展目標(biāo)，提供不同的發(fā)展方向。我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備熱能與動(dòng)力工程領(lǐng)域扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)寬廣，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。以學(xué)校培養(yǎng)人才整體目標(biāo)定位為基石，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)與專業(yè)特色，著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型和跨學(xué)科發(fā)展型拔尖創(chuàng)新人才。
2.多元化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)方案是踐行教育理念、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)文件，是人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)和培養(yǎng)過(guò)程設(shè)計(jì)的藍(lán)圖。根據(jù)《專業(yè)規(guī)范》制定的人才培養(yǎng)規(guī)格，充分理解“以人為本，因材施教”教育內(nèi)涵，極大發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，科學(xué)系統(tǒng)地構(gòu)建不同層次人才培養(yǎng)需要的多元化人才培養(yǎng)方案。需遵循以下基本原則：（1）人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)與自然科學(xué)并重原則。工科類大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和嚴(yán)密的邏輯思維能力，而且應(yīng)該積極參加創(chuàng)新項(xiàng)目與學(xué)科競(jìng)賽，在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)自己的人際交往能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。（2）學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)技能相結(jié)合原則。按照學(xué)科分類，能源與動(dòng)力工程專業(yè)屬于機(jī)械類。依據(jù)學(xué)科大類進(jìn)行橫向培養(yǎng)，與國(guó)際知名高校機(jī)械工程接軌，打造機(jī)械類學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，優(yōu)化力學(xué)、電學(xué)、材料等平臺(tái)課程框架體系與課程內(nèi)容。不僅要將專業(yè)基礎(chǔ)課程和主干課程學(xué)扎實(shí)，而且要將全部課程進(jìn)行整合優(yōu)化，“融會(huì)貫通”。通過(guò)課程體系框架，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)1―2個(gè)專業(yè)方向中的相關(guān)系統(tǒng)與設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、研究、開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理所必需的專業(yè)知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，并了解學(xué)科當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀及前沿動(dòng)態(tài)。（3）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)。通過(guò)新生研討課、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、科研實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等課程，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力；通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及高水平的學(xué)科競(jìng)賽等項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（4）重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)。在滿足基本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的前提下，重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，“因材施教”，充分尊重學(xué)生的個(gè)體特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展。（5）堅(jiān)持專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結(jié)合原則。辦學(xué)特色是高校的立校之本，優(yōu)勢(shì)學(xué)科要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢(shì)、突出專業(yè)特色。
根據(jù)以上基本原則，構(gòu)建了多元化人才培養(yǎng)體系框架，如圖1。
3.多元化人才培養(yǎng)的總體思路。以多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，遵循學(xué)校頂層設(shè)計(jì)原則，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)與專業(yè)特色，著力培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、學(xué)術(shù)研究型和跨學(xué)科發(fā)展型多元化創(chuàng)新人才。（1）寬口徑，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)技能。課程體系由公共基礎(chǔ)課程，學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程組成。首先，需構(gòu)建一個(gè)適用于所有專業(yè)方向的公共基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。數(shù)學(xué)課程是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的靈魂，是進(jìn)行后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須夯實(shí)；英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升尤為重要，為以后閱讀英文文獻(xiàn)、查閱英文資料打下良好的基礎(chǔ)。其次，重視學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建，基礎(chǔ)課程是在公共課程平臺(tái)基礎(chǔ)上向本學(xué)科體系的過(guò)渡與靠攏，也是進(jìn)行專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括力學(xué)類、機(jī)械類、電算及控制類、熱科學(xué)類及環(huán)境類課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。再次，構(gòu)建新一代專業(yè)課程體系，加強(qiáng)與本專業(yè)緊密聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)與能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。（2）鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)人才科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)新生研討課、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、科研實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等課程，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力；通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及高水平的學(xué)科競(jìng)賽等項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。新的培養(yǎng)方案中新開(kāi)設(shè)了新生研討課，旨在通過(guò)與老師的交流，讓大一新生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)了解專業(yè)當(dāng)前的研究動(dòng)態(tài)，找到自己的興趣點(diǎn)。緊接著開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，目的是讓學(xué)生通過(guò)查閱資料與閱讀文獻(xiàn)，一方面提高查閱文獻(xiàn)的能力，另一方面進(jìn)一步了解所感興趣的內(nèi)容。通過(guò)新生導(dǎo)師制的實(shí)施，完成某一感興趣問(wèn)題的調(diào)研和分析，并根據(jù)學(xué)生的情況開(kāi)展相應(yīng)的工作，以此為科學(xué)研究的起點(diǎn)，通過(guò)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽，延續(xù)4年科研訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。（3）增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，提高實(shí)踐能力。新的培養(yǎng)方案大量增加了工程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，以充分培養(yǎng)學(xué)生綜合技能及動(dòng)手能力。①開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力培養(yǎng)課程，如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、傳熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)拆裝實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等；②開(kāi)設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用和計(jì)算能力訓(xùn)練課程，如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)（Matlab實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)（C語(yǔ)言編程）、機(jī)械CAD基礎(chǔ)、流動(dòng)與傳熱計(jì)算實(shí)踐等；③開(kāi)設(shè)多門綜合性專業(yè)課程設(shè)計(jì)課程，提高綜合運(yùn)用知識(shí)能力，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、熱工測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化課程設(shè)計(jì)、鍋爐課程設(shè)計(jì)、計(jì)算傳熱學(xué)課程設(shè)計(jì)、供熱工程課程設(shè)計(jì)、熱力采油工藝課程設(shè)計(jì)、熱力發(fā)電廠熱力系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。（4）依托學(xué)科，強(qiáng)化人才特色培養(yǎng)。各學(xué)校根據(jù)學(xué)校的特色設(shè)置專業(yè)課，充分發(fā)揮學(xué)校特色的優(yōu)勢(shì)，并充分考慮學(xué)生以后的發(fā)展需求。以我校為例，油田中的熱科學(xué)技術(shù)是我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)的特色，畢業(yè)生中70%的學(xué)生都在油田從事熱相關(guān)的工作，也是申報(bào)國(guó)家特色專業(yè)的亮點(diǎn)，課程設(shè)置根據(jù)稠油生成過(guò)程進(jìn)行，從稠油生產(chǎn)注汽開(kāi)始，到舉升、集輸再到煉油和化工等環(huán)節(jié)相關(guān)課程：石油工程概論、注汽鍋爐、熱力采油、油氣集輸和化工工藝與設(shè)備等，讓學(xué)生能結(jié)合過(guò)程了解其中的熱利用。其次，涉及動(dòng)力和暖通方向的安全設(shè)備工程師資格證考證核心課程基本都具備，為一部分學(xué)生畢業(yè)后的考證或其他發(fā)展需求奠定基礎(chǔ)。（5）多元化培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方向相協(xié)調(diào)。以多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置不同類型的培訓(xùn)，包括科研培訓(xùn)以及企業(yè)培訓(xùn)等，提高學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力。此外，專業(yè)還設(shè)置了特色課程，力求達(dá)到多元化培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)方向的統(tǒng)一。首先，構(gòu)建公共基礎(chǔ)平臺(tái)，將多元化培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。目前開(kāi)設(shè)的很多課程（學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)課）不僅為專業(yè)培養(yǎng)方向提供專業(yè)基礎(chǔ)，同樣可以為多元化培養(yǎng)提供專業(yè)基礎(chǔ)，從而在新的培養(yǎng)方案的培養(yǎng)下達(dá)到多元化培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方向的統(tǒng)一。
4.多元化培養(yǎng)方案的探索實(shí)施。教學(xué)培養(yǎng)方案能否得到嚴(yán)格實(shí)施，是培養(yǎng)能源與動(dòng)力工程系多元化人才成敗的后期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為達(dá)到培養(yǎng)方案的預(yù)想結(jié)果，應(yīng)健全組織結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮校、院二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)督促作用，確保工作順利進(jìn)行。（1）加強(qiáng)培養(yǎng)方案制定、實(shí)施的組織保障。為保證多元化人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，學(xué)校從上至下成立了培養(yǎng)方案修訂學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)院專門成立了“能源與動(dòng)力工程多元化培養(yǎng)方案修訂”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、工作部署及監(jiān)督，監(jiān)督培養(yǎng)方案的執(zhí)行過(guò)程，跟蹤培養(yǎng)方案的實(shí)施效果，通過(guò)反饋來(lái)進(jìn)行修訂。（2）全面系統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。目前，學(xué)校已經(jīng)成立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中心，從多個(gè)方面對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量開(kāi)展評(píng)價(jià)，并制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，每年定期本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。（3）教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是培養(yǎng)方案的落實(shí)者，同時(shí)也是有力的監(jiān)督者和維護(hù)者，關(guān)系到新培養(yǎng)方案的貫徹情況，因此必須重視教師隊(duì)伍的構(gòu)建。教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求廣大教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，主動(dòng)融入企業(yè)和社會(huì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型多元化人才做好充分準(zhǔn)備。
三、結(jié)論
多元化教育以專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化為指導(dǎo)思想，以國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要為導(dǎo)向，既符合人才的發(fā)展規(guī)律，也滿足人才的社會(huì)需求，更符合能源與動(dòng)力工程專業(yè)的特點(diǎn)。在當(dāng)前教育部大抓教學(xué)質(zhì)量的形勢(shì)下，高校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持多元化教育思想，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)與特色，提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，致力于培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)能源與動(dòng)力行業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)、管理、研發(fā)等高素質(zhì)專門人才。
關(guān)鍵詞：風(fēng)機(jī)翼型 數(shù)值模擬 鍋爐仿真
1.熱能動(dòng)力工程的研究方向
熱動(dòng)主要研究熱能與動(dòng)力方面，是跨熱能與動(dòng)力工程、機(jī)械工程等學(xué)科領(lǐng)域的工程應(yīng)用型專業(yè)。目前我國(guó)有120多所院校開(kāi)設(shè)有該專業(yè)，它由舊本科的九個(gè)相關(guān)專業(yè)合并而成，包括了原來(lái)的熱力發(fā)動(dòng)機(jī)（080311）、熱能工程（080501）、流體機(jī)械及流體工程（080313）、熱能工程與動(dòng)力機(jī)械（080319W）、制冷與低溫技術(shù)（080502）、能源工程（080506W）、工程熱物理（080507W）、水利水電動(dòng)力工程（080903）、冷凍冷藏工程（081409）專業(yè)。
熱動(dòng)主要學(xué)習(xí)機(jī)械工程、熱能動(dòng)力工程和工程熱物理的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)各種能量轉(zhuǎn)換及有效利用的理論和技術(shù)。專業(yè)通過(guò)理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、控制理論、熱工測(cè)試技術(shù)以及專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，使我們具備工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)和熱工測(cè)試技術(shù)等熱能與動(dòng)力工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)技能和基本專業(yè)知識(shí)，掌握制冷空調(diào)設(shè)備、制冷裝置、動(dòng)力機(jī)械與動(dòng)力工程、流體機(jī)械等設(shè)計(jì)、制造和實(shí)驗(yàn)研究的基本技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，它是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，拓展空間很大，就業(yè)方向很廣，有電廠熱能工程及其自動(dòng)化方向、工程熱物理過(guò)程及其自動(dòng)控制方向、流體機(jī)械及其自動(dòng)控制方向、空調(diào)制冷方向等。同時(shí)，熱動(dòng)還是現(xiàn)代動(dòng)力工程師的基本訓(xùn)練，可見(jiàn)熱動(dòng)是現(xiàn)代動(dòng)力工程的基礎(chǔ)。
2.熱能工程技術(shù)在能源方面需要解決的問(wèn)題
能源問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位可想而知。
能源動(dòng)力工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與國(guó)防建設(shè)的重要基礎(chǔ)和支柱型產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是涉及多個(gè)領(lǐng)域高新技術(shù)的集成產(chǎn)業(yè)，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中一直起著極其重要的作用。
風(fēng)機(jī)是一種裝有多個(gè)葉片的通過(guò)軸旋轉(zhuǎn)推動(dòng)氣流的機(jī)械。葉片將施加于軸上旋轉(zhuǎn)的機(jī)械能，轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)氣體流動(dòng)的壓力，從而實(shí)現(xiàn)氣體的流動(dòng)。風(fēng)機(jī)廣泛應(yīng)用于發(fā)電廠、鍋爐和工業(yè)爐窯的通風(fēng)和引風(fēng)，礦井、隧道、冷卻塔、車輛、船舶和建筑物的通風(fēng)、排塵和冷卻等[1]。尤其是在電站，隨著機(jī)組向大容量、高轉(zhuǎn)速、高效率、自動(dòng)化方向的發(fā)展，電站也對(duì)風(fēng)機(jī)的安全可靠性提出了越來(lái)越高的要求，鍋爐風(fēng)機(jī)在運(yùn)行中常發(fā)生燒壞電機(jī)、竄軸、葉輪飛車、軸承損壞等事故，嚴(yán)重危害設(shè)備、人身安全，也給電廠造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失[2]。此外，風(fēng)機(jī)一直是電站的耗電大戶，電站配備的送風(fēng)機(jī)、引風(fēng)機(jī)和冷煙風(fēng)機(jī)是鍋爐的重要輔機(jī)，降低其耗電率是節(jié)能的一項(xiàng)重要措施。
3.熱能專業(yè)中工業(yè)爐的發(fā)展
工業(yè)爐是在工業(yè)生產(chǎn)中，利用燃料燃燒或電能轉(zhuǎn)化的熱量，將物料或工件加熱的熱工設(shè)備。
中國(guó)在商代出現(xiàn)了較為完善的煉銅爐，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們?cè)谌坫~爐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握了提高爐溫的技術(shù)，從而生產(chǎn)出了鑄鐵。1794年，世界上出現(xiàn)了熔煉鑄鐵的直筒形沖天爐。后到1864年，法國(guó)人馬丁運(yùn)用英國(guó)人西門子的蓄熱式爐原理，建造了用氣體燃料加熱的第一臺(tái)煉鋼平爐。隨著現(xiàn)代化管理水平的提高，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的不斷完善，現(xiàn)代連續(xù)加熱爐也應(yīng)運(yùn)而生. 現(xiàn)代連續(xù)加熱爐爐型可以歸入兩大類：推鋼式爐和步進(jìn)式爐。兩類爐型的根本區(qū)別，僅在于爐內(nèi)的輸料方式。
4.爐內(nèi)燃燒控制技術(shù)
其燃燒控制是步進(jìn)爐的核心技術(shù)之一，手動(dòng)控制已被自動(dòng)控制方式所取代。目前大規(guī)格鋼錠推鋼式加熱爐可選用的燃燒自控方式通常有：
（1）空燃比例連續(xù)控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃?xì)獗壤y、空氣/燃?xì)怆妱?dòng)蝶閥、空氣/燃?xì)饬髁坑?jì)、熱電偶、氣體分析裝置、PLC等組成。工作原理是由熱電偶或氣體分析裝置檢測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)傳送到PLC與其設(shè)定值進(jìn)行比較，偏差值按比例積分、微分運(yùn)算輸出4-20 mA的電信號(hào)分別對(duì)空氣/燃?xì)獗壤y和空氣/燃?xì)怆妱?dòng)蝶閥的開(kāi)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而達(dá)到控制空氣/燃?xì)獗壤蜖t內(nèi)溫度之目的。
（2）雙交叉限幅控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃?xì)饬髁块y、空氣/燃?xì)饬髁坑?jì)、熱電偶等組成。工作原理是：通過(guò)一個(gè)溫度傳感器熱電偶把測(cè)量的溫度變成一個(gè)電信號(hào)，該信號(hào)表示測(cè)量點(diǎn)的實(shí)際溫度，該測(cè)量點(diǎn)的溫度期望給定值是由預(yù)存貯在上位機(jī)中的工藝曲線自動(dòng)給定的。根據(jù)這兩個(gè)溫度值偏差的大小，PLC自動(dòng)校準(zhǔn)燃?xì)?空氣流量閥的開(kāi)度。該閥通過(guò)電動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)定位。空氣/燃料比控制，借助于孔板和差壓變送器來(lái)測(cè)量空氣流量，燃?xì)獾牧髁渴墙柚谝慌_(tái)安裝在燃?xì)庵Ч苌系馁|(zhì)量流量計(jì)來(lái)測(cè)量，使精確的溫度控制得以實(shí)現(xiàn)。
5.軟件仿真鍋爐風(fēng)機(jī)翼型葉片
由于鍋爐葉輪機(jī)械內(nèi)部流場(chǎng)非常復(fù)雜，并帶有強(qiáng)烈的非定常特征，進(jìn)行細(xì)致的實(shí)驗(yàn)測(cè)量非常困難，目前尚沒(méi)有完善的流體力學(xué)理論解釋諸如流動(dòng)分離、失速和喘振等流動(dòng)現(xiàn)象，這就迫切需要可靠詳細(xì)的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)值模擬工作來(lái)了解機(jī)械內(nèi)部流動(dòng)本質(zhì)。將利用軟件對(duì)鍋爐風(fēng)機(jī)翼型葉片進(jìn)行二維的數(shù)值模擬，研究空氣以不同的方向流入翼型葉片入口所造成的流動(dòng)分離。根據(jù)數(shù)值模擬的一般步驟：創(chuàng)建二維模型，進(jìn)行網(wǎng)格劃分，設(shè)定邊界條件和區(qū)域，輸出網(wǎng)格，再利用求解器求解，對(duì)不同空氣來(lái)流攻角角下的流動(dòng)進(jìn)行二維數(shù)值模擬。在得到模擬結(jié)果后，對(duì)不同攻角下模擬所得到的速度矢量圖進(jìn)行比較分析，得出鍋爐風(fēng)機(jī)翼型邊界層分離和攻角的關(guān)系。（作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]熱能動(dòng)力；應(yīng)用；動(dòng)力
中圖分類號(hào)：TK12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）17-0035-01
引言
熱能動(dòng)力工程對(duì)于整個(gè)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展的貢獻(xiàn)是毋庸置疑的，就算是在科技信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天我們?nèi)匀徊荒懿怀姓J(rèn)，熱能動(dòng)力工程仍舊在影響著我們社會(huì)生活的方方面面，而在經(jīng)濟(jì)和生活的領(lǐng)域，熱能動(dòng)力工程更是正在發(fā)揮著其不能取代的力量，人們?cè)絹?lái)越想要追求一種生態(tài)綠色的生活方式。本文就熱能動(dòng)力工程的熱能動(dòng)力工程，這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的文明動(dòng)力技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。
1、當(dāng)前熱能動(dòng)力工程的現(xiàn)狀
我國(guó)的煤炭資源總量相對(duì)豐富、石油資源日漸短缺、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資源的需求增加、煤化工技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步等共同推動(dòng)了煤炭深加工戰(zhàn)略的實(shí)施。我國(guó)煤炭資源人均占有量較低.僅為世界平均水平的60%左右：隨著物質(zhì)文化生活水平的提高，對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求日益嚴(yán)格等，因此.煤炭的高效加工轉(zhuǎn)化利用任務(wù)艱巨。多能源互補(bǔ)與多功能綜合是當(dāng)代世界能源動(dòng)力系統(tǒng)發(fā)展的主要特征和趨勢(shì)。熱能動(dòng)力多聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)是一個(gè)多種形式原燃料及電能等能源輸入、多種形式產(chǎn)品及熱能動(dòng)力等能量輸出的復(fù)雜系統(tǒng)。在此過(guò)程中，原燃料、化工產(chǎn)品、熱能動(dòng)力等能源存在不等價(jià)性，使得科學(xué)合理地評(píng)價(jià)化工熱能動(dòng)力多聯(lián)產(chǎn)成為難題：而且原燃料、化工產(chǎn)品、熱能動(dòng)力等具有不同品質(zhì).其多樣性又使得比較對(duì)照變得更加復(fù)雜。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源、環(huán)境問(wèn)題日益突出，由此而誕生的能源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等綜合的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則受到重視。
2、熱能動(dòng)力工程設(shè)計(jì)的基本要求
眾所周知，不管是什么項(xiàng)目工程的設(shè)計(jì)，都需要有專業(yè)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才和先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)為基礎(chǔ)，同時(shí)設(shè)計(jì)企業(yè)還需要對(duì)程設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行考慮。
2.1 高素質(zhì)的設(shè)計(jì)專業(yè)人才
熱能動(dòng)力工程的設(shè)計(jì)需要專業(yè)的設(shè)計(jì)人才。在招聘設(shè)計(jì)人員的時(shí)候要通過(guò)各種方式選拔具有扎實(shí)的熱能動(dòng)力設(shè)計(jì)基本功，有創(chuàng)新性、靈活的應(yīng)變力的高素質(zhì)人才。社會(huì)是不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，人們的需求也在不斷的改變。所以要定時(shí)的對(duì)熱能動(dòng)力設(shè)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出能夠與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)人才。
2.2 設(shè)計(jì)技術(shù)的先進(jìn)性
設(shè)計(jì)技術(shù)先進(jìn)性的考量標(biāo)準(zhǔn)是要符合客戶的需求，要符合國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)水平要達(dá)到甚至超越當(dāng)前的國(guó)際水平。同時(shí)在工程系統(tǒng)的設(shè)備選型和組合方式等設(shè)計(jì)內(nèi)容也要具有先進(jìn)性。要確保在后期設(shè)計(jì)的修改和完善的過(guò)程中，系統(tǒng)工程可以自行維護(hù)。在具體的電廠熱能動(dòng)力設(shè)計(jì)中，要根據(jù)自己廠里面實(shí)際情況引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。
2.3 經(jīng)濟(jì)效益的合理性
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，所以在電廠熱能動(dòng)力工程中要以取得經(jīng)濟(jì)效益為目的。在熱能動(dòng)力系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)中要綜合考慮工程建設(shè)的費(fèi)用，設(shè)備的費(fèi)用，維修的費(fèi)用，以及其他的一切系統(tǒng)資金費(fèi)用。要是經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到合理性。工程系統(tǒng)費(fèi)用要在合理的范圍之內(nèi)，保證在取得足夠的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，能夠提高工作質(zhì)量和保證安全。
3、熱能的特點(diǎn)以及利用
3.1 熱能的特點(diǎn)
現(xiàn)階段當(dāng)中，人類所使用的熱能，主要是通過(guò)一次能源的轉(zhuǎn)換而得來(lái)的，所以，分析熱能的特點(diǎn)，需要從以下三個(gè)方面來(lái)入手進(jìn)行：（1）太陽(yáng)能及其能量的轉(zhuǎn)換。太陽(yáng)能，通過(guò)對(duì)植物的照射，進(jìn)而使植物的內(nèi)部存有的葉綠素，發(fā)生一系列的能源轉(zhuǎn)換以及光合作用，進(jìn)而將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成為生物的質(zhì)能，而太陽(yáng)能的光，則是經(jīng)過(guò)熱量的轉(zhuǎn)換以及點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而成為我們所使用的能源物質(zhì)；（2）燃料化學(xué)能及其轉(zhuǎn)換過(guò)程。燃料化學(xué)能的轉(zhuǎn)換，主要是通過(guò)燃燒的方式，將存在于其中的化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成為熱能，進(jìn)而再通過(guò)相關(guān)的技術(shù)手段，將其轉(zhuǎn)換成為人類生活和生產(chǎn)所需要的機(jī)械能，例如常見(jiàn)的汽輪機(jī)等，其工作的方式，就是首先將化學(xué)能源，轉(zhuǎn)換成為蒸汽的熱能，進(jìn)而再通過(guò)相關(guān)的設(shè)備以及技術(shù)，將汽輪機(jī)之內(nèi)的熱能轉(zhuǎn)換成為機(jī)械發(fā)動(dòng)所需的機(jī)械能；（3）熱能的轉(zhuǎn)換，其中主要包括兩種能量的形式，即電能以及機(jī)械能，電能包括熱電發(fā)電機(jī)，而機(jī)械能，則主要有汽輪機(jī)以及內(nèi)燃機(jī)。
3.2 熱能的利用
熱能在我國(guó)許多行業(yè)當(dāng)中都有著廣泛的運(yùn)用，并且，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，也占據(jù)了核心的地位。總的來(lái)講，熱能的相關(guān)利用，在以下幾個(gè)行業(yè)當(dāng)中最為廣泛：電力工業(yè)，熱能動(dòng)力工程在其中有著非常重要的應(yīng)用，在核發(fā)電、火力發(fā)電等裝置設(shè)備的使用之中，熱能動(dòng)力工程及相關(guān)的技術(shù)，是其工作的基礎(chǔ)；鋼鐵工業(yè)，尤其在高爐煉鐵、煉鋼以及軋鋼等工藝當(dāng)中，應(yīng)用極為廣泛；相關(guān)的有色金屬工業(yè)，其中包括有鋁、銅等有色金屬，其冶煉，均使用的是熱能；化學(xué)工業(yè)，在化學(xué)工業(yè)的相關(guān)應(yīng)用之中，合成氮、酸堿等的相關(guān)生產(chǎn)工藝程序，主要使用到的是熱能動(dòng)力工程之中的技術(shù)手段，以其基本的原理來(lái)作為理論依據(jù)；石油工業(yè)，其中包括石油的采集、冶煉、運(yùn)輸?shù)鹊榷鄠€(gè)環(huán)節(jié)，都運(yùn)用到了熱能動(dòng)力工程當(dāng)中的相關(guān)技術(shù)理論；機(jī)械工業(yè)以及相關(guān)的建筑工業(yè)，包括材料的生產(chǎn)、材料的制造、相關(guān)工藝鍛造、焊接技術(shù)以及鑄造等，都有熱能的利用；交通運(yùn)輸領(lǐng)域當(dāng)中，包括汽車、輪船、飛機(jī)等的使用；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面，也有著廣泛的運(yùn)用，包括蔬菜的溫室培養(yǎng)、魚池的加溫加熱、電力方面的農(nóng)業(yè)灌溉等方面，均有著廣泛的使用。同時(shí)，在人們的日常生活之中，熱能也有著廣泛的使用，例如冬天之時(shí)的供暖設(shè)備等。根據(jù)上述的分析，可以看出，熱能及其相關(guān)的動(dòng)力工程，在人們的生活以及生產(chǎn)當(dāng)中，發(fā)揮著非常重要的作用，是一項(xiàng)極為重要的能源，下文將針對(duì)熱能的特點(diǎn)，進(jìn)行深入細(xì)致的探究，幫助在日常的使用過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮出更大的效應(yīng)。
4、電廠熱能動(dòng)力工程系統(tǒng)的修改和完善
電廠熱能動(dòng)力工程系統(tǒng)安裝完成之后要對(duì)電廠熱能動(dòng)力工程系統(tǒng)的總系y和分系統(tǒng)進(jìn)行檢驗(yàn)測(cè)試，測(cè)試各方面的功能是指標(biāo)是否滿足國(guó)家的相關(guān)技術(shù)規(guī)定，如果不滿足或者不完全滿足相關(guān)的規(guī)定要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行修改。熱能動(dòng)力系統(tǒng)的建設(shè)一般都要經(jīng)過(guò)立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、施工、安裝、調(diào)試、評(píng)估和驗(yàn)收這個(gè)周期，所以說(shuō)熱能動(dòng)力系統(tǒng)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。
5、結(jié)束語(yǔ)
本文重點(diǎn)地分析了相關(guān)熱能動(dòng)力工程設(shè)備裝置的使用、工藝流程，并且針對(duì)熱能的特點(diǎn)、利用以及對(duì)于環(huán)境的污染、節(jié)能減排工作的重點(diǎn)等進(jìn)行了分析，力求更加全面地掌握熱能動(dòng)力工程的實(shí)際狀況，更好地加以運(yùn)用，逐步地提升生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，為相關(guān)的節(jié)能減排工作做出突出的貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：卓越工程師 能源 培養(yǎng)計(jì)劃 校企合作
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0067-02
華中科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院作為首批入選實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的院系之一，通過(guò)依托學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極利用現(xiàn)有資源條件，充分挖掘?qū)I(yè)潛力，對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施層次和目標(biāo)、工作思路、組織管理、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行了系統(tǒng)的探索與實(shí)踐，致力于培養(yǎng)具備能源動(dòng)力素質(zhì)的卓越工程師。
1 明確能源卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
能源卓越工程師的培養(yǎng)遵從“教授為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)量為主線”科學(xué)客觀的教育理念，重視和強(qiáng)化“知識(shí)、能力、素質(zhì)”同步培養(yǎng)機(jī)制，倡導(dǎo)個(gè)性化培養(yǎng)，注重卓越，所以能源卓越工程師是復(fù)合型高素質(zhì)，科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論雄厚，設(shè)計(jì)一流，富于創(chuàng)新，擅長(zhǎng)管理，抱負(fù)遠(yuǎn)大，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，道德品質(zhì)高尚，法紀(jì)嚴(yán)明，行業(yè)政策、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)熟悉，睿智進(jìn)取，具備能源動(dòng)力素質(zhì)，具有國(guó)際視野，科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略思維及跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，在重大科技領(lǐng)域和大型工程項(xiàng)目中能發(fā)揮領(lǐng)軍作用的拔尖的科技人才。
能源卓越工程師應(yīng)具有獨(dú)特的能源動(dòng)力專業(yè)人格素質(zhì)，即明確國(guó)家能源行業(yè)需求與責(zé)任，總體了解世界能源格局，深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家能源策略，具備節(jié)能意識(shí)、知識(shí)與技能，具有環(huán)境與生態(tài)保護(hù)意識(shí)與基本理念以及大工程與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力。
2 制定完善能源卓越工程師的培養(yǎng)方案
能源卓越工程師培養(yǎng)實(shí)行本、碩、博“4+2+3”三段式培養(yǎng)模式，即本科階段四年，碩士階段二年，博士階段三年，每個(gè)階段均具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，階段間建立了相應(yīng)的考試與推薦相結(jié)合的優(yōu)勝劣汰分流和銜接機(jī)制，并實(shí)行校企聯(lián)合、雙導(dǎo)師制，對(duì)本、碩、博進(jìn)行培養(yǎng)。
能源與動(dòng)力工程學(xué)院根據(jù)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人的需求以及學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好，制定了針對(duì)本專業(yè)不同行業(yè)方向的卓越工程師課程培養(yǎng)方案，并對(duì)課程體系和大綱進(jìn)行了全面修訂，明晰了主要課程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)基本要求，其中校外課程目錄見(jiàn)表1。修訂后的課程體系和大綱重視和強(qiáng)化“知識(shí)、能力、素質(zhì)”同步，能夠更好的培養(yǎng)有能源動(dòng)力素養(yǎng)、滿足包括國(guó)家需求、社會(huì)需求、學(xué)生需求在內(nèi)多元化需求的卓越工程師人才。
3 創(chuàng)新教育體系，整合課程內(nèi)容
能源與動(dòng)力工程學(xué)院立足卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新并實(shí)踐了全程全方位教授引導(dǎo)式多資源共建能源卓越工程師教育體系（見(jiàn)圖1）。
該教育體系立足卓越工程師計(jì)劃，凝練教育理念，建立和實(shí)踐了“與國(guó)際結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與高水平科研結(jié)合”本科教學(xué)模式；重視和強(qiáng)化“知識(shí)、能力、素質(zhì)”同步培養(yǎng)機(jī)制；調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了教授治學(xué)的引領(lǐng)作用；實(shí)行和落實(shí)了教授全程主導(dǎo)本科教學(xué)的施教舉措，給予學(xué)生充分自主的探索空間，提供學(xué)生煥發(fā)潛能的一切機(jī)會(huì)；倡導(dǎo)個(gè)性化培養(yǎng)，注重卓越，培養(yǎng)有能源動(dòng)力素養(yǎng)、滿足包括國(guó)家需求、社會(huì)需求、學(xué)生需求在內(nèi)多元化需求的人才。
在改革教育體系的思想指導(dǎo)下，學(xué)院進(jìn)行了課程改革和整合。（1）建設(shè)了國(guó)際共建課程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量與國(guó)際接軌；（2）更新課程教學(xué)內(nèi)容，建立了多門校企共建課程，加強(qiáng)了工程素質(zhì)教育，提高了師生的工程與實(shí)踐能力；（3）按專業(yè)方向組建實(shí)驗(yàn)課程，注重學(xué)生理論知識(shí)掌握和實(shí)踐技能提高同步；（4）共建各類專業(yè)平臺(tái)課程，爭(zhēng)創(chuàng)各級(jí)精品課程，發(fā)揮示范帶頭作用；（5）共建系列研討型課程，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生實(shí)際情況，教授全程跟蹤和引導(dǎo)。
4 立足國(guó)家工程實(shí)踐中心，校企合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)
依托獲批的9個(gè)國(guó)家實(shí)踐教學(xué)中心，實(shí)行本碩博貫通培養(yǎng)的工程實(shí)踐教育：
（1）本科階段實(shí)施計(jì)劃：本科階段大約3年為通識(shí)教育和專業(yè)教育時(shí)間，大約1年在中心開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。對(duì)學(xué)生應(yīng)明確其校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師對(duì)本科階段的企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行整體規(guī)劃和指導(dǎo)，本科階段畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商討后確定，可結(jié)合碩士階段的方向設(shè)置企業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)和應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。表2給出了本學(xué)院某方向在企業(yè)階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。（見(jiàn)表2）
（2）研究生階段實(shí)施計(jì)劃：中心教學(xué)基地作為研究課題的協(xié)助單位，為課題研究提供現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行數(shù)據(jù)和資料，以及進(jìn)行試驗(yàn)或驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。學(xué)生下企業(yè)的具體時(shí)間根據(jù)課題研究的需要靈活確定，并保證碩士階段至少有三個(gè)月的時(shí)間下到現(xiàn)場(chǎng)。中心要求導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān)，以解決工程實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，確定研究課題。注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性和應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過(guò)程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。同時(shí)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例，研究生要提交實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，撰寫實(shí)踐學(xué)結(jié)報(bào)告。
能源與動(dòng)力工程學(xué)院圍繞卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)加強(qiáng)校企的緊密合作，進(jìn)行卓越工程師人才培養(yǎng)實(shí)踐，不僅推進(jìn)了卓越工程師教育改革發(fā)展，而且為滿足我國(guó)工業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)需求進(jìn)行了有益探索。
參考文獻(xiàn)
說(shuō)到人類對(duì)風(fēng)能的應(yīng)用，印象最深刻的要數(shù)各種童話故事中的風(fēng)車了，風(fēng)車通過(guò)風(fēng)能帶動(dòng)磨盤進(jìn)行磨面。以前人類應(yīng)用風(fēng)能是因?yàn)闆](méi)有其他能源能作為動(dòng)力，而如今人們應(yīng)用風(fēng)能則是由于能源的缺乏。風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生就是學(xué)習(xí)如何利用風(fēng)能發(fā)電來(lái)解決能源危機(jī)的學(xué)問(wèn)。
人類利用風(fēng)力發(fā)電的歷史不長(zhǎng)，卻經(jīng)歷了幾起幾落。1887年到1930年，小容量的風(fēng)電機(jī)組誕生，并在技術(shù)上基本成熟，得到了一定的推廣和應(yīng)用，這是風(fēng)力發(fā)電的起步階段。第一臺(tái)風(fēng)電機(jī)組由格拉斯哥大學(xué)安德森學(xué)院的教授James Blyth于1887年建于蘇格蘭。這臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)有10米高，由帆布制作，Blyth將它安裝在自己位于蘇格蘭的獨(dú)家莊園，并配置了一套蓄電池組，這是世界上第一座由風(fēng)電機(jī)組供電的房屋。1891年，丹麥教授Paul la Cour在阿斯科夫市建造了一個(gè)風(fēng)力發(fā)電試驗(yàn)站。由于傳統(tǒng)的風(fēng)電機(jī)組轉(zhuǎn)速較低，并不能充分利用風(fēng)能，為了更好地利用風(fēng)能，Paul教授進(jìn)行空氣動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究出了葉片數(shù)和風(fēng)能利用系數(shù)之間的關(guān)系，這是空氣動(dòng)力學(xué)第一次應(yīng)用到風(fēng)力發(fā)電。在Paul教授的推動(dòng)下，風(fēng)力發(fā)電在丹麥得到大量的應(yīng)用。20世紀(jì)30年代，為降低風(fēng)力發(fā)電的成本，歐美國(guó)家開(kāi)始研制較復(fù)雜的大中型風(fēng)電機(jī)組。1941年，世界上第一臺(tái)兆瓦級(jí)風(fēng)電機(jī)組在美國(guó)佛蒙特州的卡斯?fàn)栴D市并網(wǎng)發(fā)電。這臺(tái)發(fā)電機(jī)采用兩葉片結(jié)構(gòu)，直接交流并網(wǎng)，其設(shè)計(jì)容量1.25MW，高53米，可以在47.9m/s以下的風(fēng)速運(yùn)行。從這時(shí)候起，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)有了較大的進(jìn)步，但相對(duì)于廉價(jià)的化石能源，風(fēng)電的價(jià)格存在較大劣勢(shì)，發(fā)展緩慢。
20世紀(jì)70年代，受石油危機(jī)的影響，能源價(jià)格大幅度上漲。風(fēng)能的開(kāi)發(fā)又重新得到各國(guó)政府的重視。風(fēng)電機(jī)組進(jìn)入商業(yè)化的時(shí)代。1980年，丹麥制造商開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的風(fēng)電機(jī)組。丹麥的Nordtank公司在1980年開(kāi)發(fā)的55kw風(fēng)電機(jī)組使風(fēng)力發(fā)電的成本下降了50%。美國(guó)、德國(guó)、西班牙、荷蘭、中國(guó)也開(kāi)始了自己的風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)。到了21世紀(jì)，風(fēng)電進(jìn)入了迅猛發(fā)展的階段。
在這樣的一個(gè)歷史機(jī)遇前，風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。該專業(yè)屬于工學(xué)專業(yè)，是電氣、機(jī)械、自動(dòng)化等專業(yè)的融合體。2006年華北電力大學(xué)率先在全國(guó)首次設(shè)立了風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)，被譽(yù)為中國(guó)風(fēng)電的“黃埔軍校”。此外開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)的還有河海大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校。除設(shè)置風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)外，其他高校還以多種形式參與到風(fēng)電技術(shù)的研究中。2006年，北京交通大學(xué)成立“國(guó)家風(fēng)能工程技術(shù)研究中心北京檢測(cè)站”“北京交通大學(xué)新能源研究所”。該檢測(cè)站是我國(guó)設(shè)立的首個(gè)風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)檢測(cè)站。清華大學(xué)核能與新能源研究所、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)風(fēng)能技術(shù)研究所等多所高校的風(fēng)電科研機(jī)構(gòu)也承擔(dān)了多項(xiàng)重大課題。
風(fēng)能發(fā)電是一個(gè)復(fù)雜龐大的體系。風(fēng)能發(fā)電首先通過(guò)風(fēng)力發(fā)電機(jī)將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能。風(fēng)電機(jī)組一般都架設(shè)在70-80米高處，必須等有塔架支撐風(fēng)力發(fā)電機(jī)，而且風(fēng)電機(jī)組必須時(shí)刻迎風(fēng)。這就要求我們學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、氣象學(xué)、工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)、空氣動(dòng)力學(xué)、風(fēng)力機(jī)等機(jī)械動(dòng)力類課程。這些力學(xué)課程將是我們工作后設(shè)計(jì)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的基石。其次，為了使風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能。我們又要學(xué)習(xí)電路、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)等電學(xué)課程。為了讓產(chǎn)生出的電能順利輸送到用電單位，我們還得學(xué)習(xí)電網(wǎng)監(jiān)控與調(diào)度自動(dòng)化、風(fēng)電場(chǎng)并網(wǎng)等課程。此外，由于風(fēng)的不穩(wěn)定性會(huì)造成電壓的不穩(wěn)定。為了能獲得穩(wěn)定的電壓，我們必須人為地控制風(fēng)車，使其在風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。而這部分問(wèn)題的解決方案就藏在自動(dòng)控制、單片機(jī)原理、plc編程等課程中。最后我們還有風(fēng)電場(chǎng)建模與仿真，風(fēng)電場(chǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，風(fēng)電場(chǎng)施工與管理等專業(yè)選修課。學(xué)習(xí)完這些課程，我們才可以真正出師了。
風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生可在發(fā)電公司、設(shè)計(jì)院、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、風(fēng)電場(chǎng)等單位從事風(fēng)電場(chǎng)的技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、施工、運(yùn)行與維護(hù)等工作，也可在高等院校和政府部門從事風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目研發(fā)、新能源科學(xué)教育與研究、新能源技術(shù)與管理等相關(guān)工作。我的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們有進(jìn)入粵電集團(tuán)、龍?jiān)措娏Φ劝l(fā)電公司的，也有進(jìn)入上海電氣等風(fēng)機(jī)制造企業(yè)的。在風(fēng)機(jī)設(shè)備制造行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)有新疆金風(fēng)科技有限公司、華銳科技股份有限公司、國(guó)電聯(lián)合動(dòng)力等。發(fā)電公司有國(guó)電集團(tuán)、華電集團(tuán)、國(guó)華神華、粵電集團(tuán)等。薪資待遇5萬(wàn)至8萬(wàn)年薪不等。在研究生階段，該專業(yè)的學(xué)生可在可再生能源、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、熱能與動(dòng)力工程、流體機(jī)械等學(xué)科繼續(xù)深造。風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，值得同學(xué)們報(bào)考。
在環(huán)保意識(shí)越來(lái)越重要的21世紀(jì)，作為風(fēng)能學(xué)子，貢獻(xiàn)自己的力量給清潔能源，貢獻(xiàn)自己的智慧給未來(lái)。
關(guān)鍵詞：熱能與動(dòng)力、鍋爐、應(yīng)用
前言：熱能動(dòng)力工程因其環(huán)保、熱能高而得到了很多的重視，熱能動(dòng)力工程在鍋爐方面的應(yīng)用尤為廣泛。
一、熱能與動(dòng)力工程的概述
眾所周知，熱能與動(dòng)力工程是一門綜合類學(xué)科，包括對(duì)熱能技術(shù)的研究、以及各種能量與動(dòng)力之間的轉(zhuǎn)化的研究。熱能與動(dòng)力工程在鍋爐應(yīng)用中的最主要功能是實(shí)現(xiàn)熱能與動(dòng)力之間的轉(zhuǎn)化，通過(guò)分析能源的產(chǎn)生過(guò)程和使用過(guò)程，從而方便我們更好地對(duì)能源進(jìn)行有效利用。熱能與動(dòng)力工程涉及的范圍十分廣泛，應(yīng)用起來(lái)十分廣泛，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們可以看出熱能與動(dòng)力工程的應(yīng)用在解決實(shí)際能源錄用方面具有十分重要的地位，它直接關(guān)系著我國(guó)電力企業(yè)的發(fā)展方向以及經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)情況。并且熱能與動(dòng)力工程充分利用了各個(gè)學(xué)科之間的相互關(guān)系，有效的支持了各種能量之間的轉(zhuǎn)化，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
從熱能與動(dòng)力工程的專業(yè)角度來(lái)看，研究熱能與動(dòng)力工程的同時(shí)，還要注意對(duì)機(jī)械能力、物理能量的研究，把熱能與機(jī)械能量之間的轉(zhuǎn)化作為重中之重。并且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，熱能與動(dòng)力工程也逐漸朝著自動(dòng)化化和智能化發(fā)展。我國(guó)能順應(yīng)這種發(fā)展的人才相對(duì)較少，要想實(shí)現(xiàn)熱能與動(dòng)力工程在鍋爐中的良好應(yīng)用，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高能源的利用效率，發(fā)揮熱能與動(dòng)力工程在能源使用方面的重要作用，促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展。
二、基于鍋爐結(jié)構(gòu)的分析
鍋爐作為能夠?qū)崿F(xiàn)各種能量之間轉(zhuǎn)化的設(shè)備，不僅能夠?qū)⑷剂现械臒崮苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能、光能、電能等，還是工業(yè)生產(chǎn)中的重要設(shè)備，直接決定著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展。根據(jù)鍋爐的外形、用途等，可以將鍋爐分為若干種類。按照鍋爐的使用屬性來(lái)看，都是一樣的，都是為了實(shí)現(xiàn)能源之間的轉(zhuǎn)化。另外，可以將使用的鍋爐分為工業(yè)鍋爐和電站鍋爐兩種，工業(yè)鍋爐應(yīng)用范圍較廣，在眾多行業(yè)中都得以應(yīng)用。電站鍋爐則應(yīng)用范圍較窄，主要應(yīng)用于發(fā)電廠。
鍋爐主要是有鍋爐外殼和電氣控制兩部分組成。鍋爐外殼又分為底殼部分和面殼部分，鍋爐每個(gè)部分有不同的作用，鍋爐底殼負(fù)責(zé)對(duì)燃料進(jìn)行燃燒，完成燃燒任務(wù)，并且底殼有熱能交換器和電控盒兩個(gè)部件，通過(guò)對(duì)底殼的連接形成一個(gè)完整的鍋爐設(shè)備，從而保證鍋爐底殼能夠?qū)崿F(xiàn)與其他部分進(jìn)行連接。鍋爐的面殼主要作用是為了防止灰塵等進(jìn)入鍋爐內(nèi)，進(jìn)而更好地保護(hù)鍋爐，延長(zhǎng)鍋爐的使用年限。對(duì)于鍋爐內(nèi)電氣控制部位來(lái)說(shuō)，它是鍋爐組成部位的重要部分，控制著鍋爐的燃燒情況，對(duì)鍋爐其他工作的順利進(jìn)行有著十分重要的作用。如今，大多數(shù)鍋爐的控制都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，這樣就十分有效的控制了鍋爐燃燒效率以及熱能利用率和轉(zhuǎn)化率，節(jié)約了資源的同時(shí)，保護(hù)了環(huán)境。
三、影響鍋爐熱能效率的因素分析
3.1鍋爐熱能效率分析
火電廠的蒸汽動(dòng)力循環(huán)是將水由水泵送入鍋爐被加熱汽化，直至成為過(guò)熱蒸汽后，進(jìn)入汽輪機(jī)膨脹做功，做功后的低壓蒸汽進(jìn)入冷凝器被冷卻凝結(jié)成水，然后回到水泵中，完成一個(gè)循環(huán)。從整個(gè)動(dòng)力裝置的角度來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)整個(gè)動(dòng)力裝置的指標(biāo)是動(dòng)力裝置效率，即裝置輸出的凈功與燃料放出的熱量的比值。顯然，煤價(jià)越高，電廠的生產(chǎn)成本越高；發(fā)電機(jī)組效率越高，生產(chǎn)成本越低。生產(chǎn)成本和煤價(jià)成正比，和發(fā)電機(jī)組效率成反比。提高發(fā)電機(jī)組效率，減小單位發(fā)電耗煤量的很大一部分節(jié)能潛力是提高鍋爐熱效率。鍋爐是吸收燃料經(jīng)燃燒發(fā)出的熱量而生產(chǎn)蒸汽的設(shè)備，它的熱平衡主要是燃料的熱量收支平衡。
3.2鍋爐熱能效率影響因素
首先，影響鍋爐有效吸收熱量最主要的因素是排煙熱損失，約占燃料有效放熱量的5-7%，主要因素還有以飛灰和灰渣中未燃碳為主計(jì)算得到的固體未完全燃燒損失。相對(duì)于排煙熱損失和固體未完全燃燒損失，其余熱損失量均為小量。其次，固體未完全燃燒損失是影響鍋爐運(yùn)行熱效率的第二大熱損失，飛灰中的未燃碳和灰渣中的未燃碳是固體的主要組成部分。飛灰含碳量的增大顯示了燃料燃燒的不完全，不僅會(huì)導(dǎo)致固體未完全燃燒損失的增大，鍋爐運(yùn)行熱效率的降低，還會(huì)導(dǎo)致鍋爐尾部煙氣的靜電除塵效率降低，排入大氣的污染物增多。
四、熱能與動(dòng)力工程在鍋爐中的具體應(yīng)用
4.1鍋爐風(fēng)機(jī)監(jiān)控中的應(yīng)用
要想實(shí)現(xiàn)鍋爐的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，必不可少的裝置便是風(fēng)機(jī)的安裝，風(fēng)機(jī)將外界含有氧氣的氣體傳送到鍋爐內(nèi)，實(shí)現(xiàn)燃料的有效燃燒。然而現(xiàn)階段對(duì)能源的需求逐漸增加，風(fēng)機(jī)運(yùn)行的壓力越來(lái)越大。因?yàn)轱L(fēng)機(jī)的運(yùn)行過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很大的熱量，鍋爐整體與風(fēng)機(jī)的距離較近，風(fēng)機(jī)得不到降溫，就會(huì)產(chǎn)生工作負(fù)荷，導(dǎo)致風(fēng)機(jī)被燒壞，這種情況不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)增加能源供應(yīng)的目的，還嚴(yán)重影響了鍋爐的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。然而鍋爐風(fēng)機(jī)裝備結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，采用常規(guī)的測(cè)量方式很難測(cè)到風(fēng)機(jī)的溫度，它需要采用高科技對(duì)溫度進(jìn)行智能監(jiān)控。目前我們還沒(méi)有找到解決這種問(wèn)題的技術(shù)對(duì)策。現(xiàn)階段，采取的是應(yīng)用熱能與動(dòng)力工程研發(fā)出相應(yīng)的軟件，從而對(duì)風(fēng)機(jī)的溫度進(jìn)行有效計(jì)算。
4.2吹灰技術(shù)調(diào)整中的應(yīng)用
首先，改善汽溫。在確保受熱面無(wú)嚴(yán)重結(jié)渣、運(yùn)行安全的情況下，可適當(dāng)減少一級(jí)過(guò)熱器、三級(jí)過(guò)熱器和二級(jí)過(guò)熱器的吹灰頻率，降低其換熱系數(shù)，效果相當(dāng)于減少過(guò)熱器受熱面，從而提高了再熱器受熱面的入口煙溫，增加了換熱溫差，改善其汽溫狀況。同時(shí)，可以增加再熱器的吹灰頻率，使其受熱面保持較為干凈的狀態(tài)，從而換熱系數(shù)得以提升，其效果相當(dāng)于增加了再熱器受熱面。其次，改善偏差。從有些電廠的運(yùn)行情況看，再熱器出口汽溫偏差較大，導(dǎo)致在再熱器出口蒸汽總體欠溫的情況下還需要進(jìn)行噴水解決部分受熱面的超溫問(wèn)題。因此如果改善煙氣側(cè)偏差，其欠溫情況將有所緩解，燃燒調(diào)整是一種方式，另外還可以通過(guò)修改吹灰策略進(jìn)行優(yōu)化。
具體操作是，不對(duì)二級(jí)再熱器靠左右爐墻附近的受熱面吹灰以減少其吸熱，而對(duì)二級(jí)再熱器處于爐膛中間的受熱面進(jìn)行吹灰，增加其吸熱能力，使其受熱面吸熱偏差適應(yīng)煙氣偏差，緩解由于煙氣殘余動(dòng)量造成的溫度中間低，四周高的情況。另外對(duì)一級(jí)再熱器增加左右墻附近的受熱面的吹灰，減少爐膛中間的受熱面吹灰。在確保受熱面安全性的前提下加大一級(jí)再熱器靠爐墻四周的受熱面與爐膛中間的受熱面的煙氣側(cè)偏差。由于其高溫部分（外側(cè)）交叉進(jìn)入二級(jí)再熱器的低煙溫區(qū)域（內(nèi)側(cè)），從而可改善二級(jí)再熱器出口汽溫偏差。
4.3鍋爐燃燒控制中的應(yīng)用
鍋爐的燃燒控制的主要功能是對(duì)各種能量之間的轉(zhuǎn)化幅度進(jìn)行調(diào)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展，鍋爐燃燒逐漸由人為的填加燃料到自動(dòng)化向鍋爐填加燃料。根據(jù)熱能與動(dòng)力工程在鍋爐燃燒中的控制技術(shù)不同，可以將燃燒控制分為連續(xù)控制和雙交叉限幅控制。連續(xù)控制是通過(guò)對(duì)比例閥和電動(dòng)閥的調(diào)節(jié)，達(dá)到對(duì)有氧空氣和燃料的比例控制，從而調(diào)節(jié)鍋爐內(nèi)的溫度。這種方式也存在一定的缺陷，控制的溫度并不是十分精確。雙交叉限幅控制是通過(guò)溫度傳感器和熱電偶將精確計(jì)量的溫度變?yōu)樾盘?hào)，這個(gè)信號(hào)的溫度就是鍋爐的實(shí)際溫度，測(cè)量點(diǎn)的溫度是通過(guò)自動(dòng)化裝備自動(dòng)給出的。這樣，鍋爐的實(shí)際溫度和測(cè)量溫度存在一定程度的誤差。
結(jié)語(yǔ)：
目前熱能與動(dòng)力工程在眾多領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，想要提高熱能與動(dòng)力工程在鍋爐領(lǐng)域的應(yīng)用，需要提高鍋爐燃燒能源的利用率和燃燒水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]滿正鑫.鍋爐領(lǐng)域中熱能與動(dòng)力工程的有效運(yùn)用策略探究[J].黑龍江科技信息.2015（29）：104.
