時(shí)間：2023-10-05 15:56:15
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)興趣，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；平面設(shè)計(jì)；課程設(shè)置；改革
現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育飛速發(fā)展，國(guó)務(wù)院在相關(guān)文件中明確指出，國(guó)家人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)教育是重要組成部分，要結(jié)合時(shí)展趨勢(shì)，大力創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能水平得到進(jìn)一步提升。而課程設(shè)置的合理性會(huì)對(duì)專業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生直接影響，為了促使人才培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求更加貼近，課程設(shè)置實(shí)踐性得到提高，需要積極改革中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程。
1企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求
1.1行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)
當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)行業(yè)涉及面廣，對(duì)消費(fèi)及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到了有效促進(jìn)作用，如廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等都屬于本范疇的內(nèi)容。一般情況下，可以從三個(gè)層次劃分平面設(shè)計(jì)行業(yè)，印刷廠、寫真公司、小工作室等屬于低層次的設(shè)計(jì)，專門的設(shè)計(jì)公司、廣告公司等則屬于中層次的設(shè)計(jì)，現(xiàn)階段屬于高層次具有專業(yè)設(shè)計(jì)資質(zhì)的企業(yè)還較少。而從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的研究可知，對(duì)于大眾傳媒及設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)講，如報(bào)紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設(shè)計(jì)工作的不同層次，具有較大的人才需求。現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍體系中，只有部分人員接受過(guò)系統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)，而有一部分設(shè)計(jì)人員卻并非相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，主要原因在于我國(guó)高校設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)年限較短，培養(yǎng)出來(lái)的平面設(shè)計(jì)人才較少，龐大的市場(chǎng)需求得不到滿足。因此，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)講是一個(gè)極大機(jī)遇，需要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置模式，結(jié)合市場(chǎng)需求，將培養(yǎng)低層次與中等層次平面設(shè)計(jì)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2平面設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能及素養(yǎng)要求
現(xiàn)階段的市場(chǎng)中，對(duì)具有較高技能水平、較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)及責(zé)任心的人才需求量大，但是很多平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻處于失業(yè)狀態(tài)，找不到對(duì)口工作，存在著嚴(yán)重的供需矛盾。企業(yè)需要高端和低端兩種類型的設(shè)計(jì)人才，前者設(shè)計(jì)水平和藝術(shù)素養(yǎng)較高，能夠獨(dú)立開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)；后者從事較低層次的工作，沒(méi)有較高的設(shè)計(jì)要求。職業(yè)學(xué)校需要順應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠熟練掌握基本理論與實(shí)踐操作，能夠加入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線工作中來(lái)。具體來(lái)講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，它是平面設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)，因?yàn)樵搶I(yè)涵蓋了諸多領(lǐng)域的知識(shí)，有機(jī)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)意等方面的內(nèi)容。通過(guò)平面設(shè)計(jì)的開(kāi)展，除了讓人們獲得視覺(jué)享受之外，還借助數(shù)字技術(shù)將相應(yīng)信息與理念傳達(dá)給消費(fèi)者。因此，平面設(shè)計(jì)需要有機(jī)融合信息傳達(dá)和視覺(jué)審美。其次，要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，企業(yè)要求設(shè)計(jì)從業(yè)人員具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果理論知識(shí)豐富，但是卻沒(méi)有足夠操作能力，也無(wú)法在求職過(guò)程中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，非常重要的一點(diǎn)就是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力并滿足職場(chǎng)需求。
2平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置中需要考慮的因素和問(wèn)題
2.1充分考慮學(xué)生的心理特征
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體比較特殊，文化課基礎(chǔ)較差，職校生普遍對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)目的不明確。現(xiàn)階段獨(dú)生子女占據(jù)了較大比例，大多在優(yōu)越環(huán)境下長(zhǎng)大，吃苦耐勞意識(shí)欠缺，心理素質(zhì)相對(duì)較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動(dòng)腦思考，對(duì)枯燥無(wú)趣的理論知識(shí)比較厭煩，但卻樂(lè)于學(xué)習(xí)軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況參差不齊。因此，在設(shè)置平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特征，明確學(xué)習(xí)目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。
2.2充分考慮學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展需求等因素
在時(shí)展過(guò)程中，中職學(xué)校不能停滯不前，需要結(jié)合本校辦學(xué)特色，將平面設(shè)計(jì)專業(yè)打造為優(yōu)勢(shì)專業(yè)，將其課程定義為精品課程，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在平面專業(yè)課程體系設(shè)置中，需要將社會(huì)對(duì)人才的需求、職業(yè)崗位的要求等納入考慮范圍，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向合理規(guī)劃。同時(shí)，還要積極聯(lián)系平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際，科學(xué)把握專業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目，從而制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)。
3中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置與目標(biāo)
現(xiàn)階段，平面設(shè)計(jì)行業(yè)需要專門的復(fù)合型人才，他們需具備較廣的知識(shí)面、較強(qiáng)的適應(yīng)性、扎實(shí)的專業(yè)基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對(duì)中職學(xué)生提出了較高要求，因此，必須結(jié)合這些能力要求，科學(xué)設(shè)置平面設(shè)計(jì)課程體系。
3.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段
第一學(xué)年，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，一方面為了讓學(xué)生牢固掌握文化知識(shí)，另一方面為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用了適合本校學(xué)生特色的校本教材，并實(shí)行彈性學(xué)分制。第一學(xué)期，開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課有語(yǔ)數(shù)外、政治、物理、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，盡量縮減公共課的數(shù)量。學(xué)生入學(xué)后首先應(yīng)了解本專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和對(duì)人才的一般需求，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃，逐步構(gòu)建自己的發(fā)展方向，以此進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。鑒于中職生入學(xué)時(shí)美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，為了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)課有基礎(chǔ)素描、廣告設(shè)計(jì)欣賞、攝影基礎(chǔ)等。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)選擇與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的教學(xué)案例，具有較強(qiáng)的代表性與實(shí)用性。例如廣告設(shè)計(jì)欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為二年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本階段內(nèi)的相關(guān)課程，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮輔助引導(dǎo)作用。將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，獨(dú)立完成任務(wù)，且分享小組之間的作品，教師科學(xué)客觀地點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，這樣課程理論知識(shí)得到有效傳播的同時(shí)，學(xué)生也能夠獲得成就感和自信，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的目的。
3.2專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段
第二學(xué)年是專業(yè)課學(xué)習(xí)的高峰階段，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告攝影以及影視后期等，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中，加入廣告設(shè)計(jì)理論，即文案策劃教學(xué)，從而提高學(xué)生的文案策劃能力。第二學(xué)期設(shè)置的專業(yè)課程有包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等，譬如對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)里的美工、布局以及制作等工作，要求學(xué)生有效完成，結(jié)合企業(yè)要求，開(kāi)展針對(duì)性的圖文信息處理等教學(xué)。第二學(xué)年結(jié)束前，學(xué)生們要通過(guò)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（平面設(shè)計(jì)）考試，取得平面設(shè)計(jì)ATA中級(jí)工證書(shū)，這也是畢業(yè)的必要條件。通過(guò)本階段的課程設(shè)置，能促使學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求得到滿足，行業(yè)技能水平得到提升。
3.3專業(yè)技能實(shí)踐階段
要將循序漸進(jìn)、由淺到深的原則貫徹到本階段學(xué)習(xí)中，以促使學(xué)生能夠獨(dú)立開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，順利通過(guò)行業(yè)考核，提升就業(yè)率。在第三學(xué)年第一學(xué)期，設(shè)置數(shù)碼攝影、后期特效、畢業(yè)作品設(shè)計(jì)以及崗前證書(shū)培訓(xùn)等課程，使學(xué)生能夠做到熟練處理美化影集、寫真畫(huà)冊(cè)以及婚紗攝影等，完成企業(yè)后期處理及數(shù)字成像等方面的要求。第二學(xué)期是學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)類型，在對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，了解和熟悉行業(yè)發(fā)展特色、企業(yè)實(shí)際工作流程等，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)技能水平。總之，平面設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)操作性，不能夠單單傳授理論知識(shí)，需要有機(jī)結(jié)合實(shí)踐操作。要結(jié)合課程要求，購(gòu)置相應(yīng)設(shè)備，完善機(jī)房，促使課程教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。
4加強(qiáng)校企合作
企業(yè)與行業(yè)是職業(yè)教育的母體，因此，職業(yè)教育需要充分考慮企業(yè)需求，增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)合作與交流。首先，實(shí)施引進(jìn)來(lái)原則。引入相關(guān)企業(yè)的資深設(shè)計(jì)師作為兼職教師，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)開(kāi)展進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)于院校專業(yè)課程體系的建設(shè)，提供針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)。邀請(qǐng)行業(yè)專家，定期舉辦一些講座培訓(xùn)活動(dòng)等，將市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。結(jié)合院校特點(diǎn)，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，將其作為教學(xué)案例及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高動(dòng)手實(shí)踐水平。引入企業(yè)生產(chǎn)模式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)模擬企業(yè)工作環(huán)境，同時(shí)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際工作流程與環(huán)境氛圍。其次，實(shí)施走出去戰(zhàn)略。學(xué)校要定期選派教師深入到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，積極參與項(xiàng)目生產(chǎn)建設(shè)，熟悉企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作流程，對(duì)企業(yè)優(yōu)秀管理模式積極學(xué)習(xí)和借鑒，以達(dá)到雙師型教師的目的。對(duì)于計(jì)算機(jī)專任教師來(lái)講，需要深入學(xué)習(xí)廣告學(xué)方面的知識(shí)，積極努力提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，深化專業(yè)課程改革，提高教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，進(jìn)入新時(shí)期，對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，需要優(yōu)化課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業(yè)要求及學(xué)生特點(diǎn)，充分凸顯院校優(yōu)勢(shì)和特色，合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)校企合作，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
[1]李妹燕.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與探究[J].科教導(dǎo)刊,2014(10):123-125.
[2]宋菁菁.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探討[J].港澳經(jīng)濟(jì),2016(14):55-57.
[3]淡睿.探究中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)科技,2015(19):144-145.
[4]劉麗華.淺談中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)問(wèn)題[J].網(wǎng)友世界•云教育,2014(9):8.
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；專業(yè)人才
一、中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
在2000年3月國(guó)家教育部制定下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中，進(jìn)一步明確了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。”因此，中職生跟普通高中生是不同的，他們是特殊的學(xué)生群體，職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了他們所面對(duì)的特殊人才培養(yǎng)目標(biāo)。他們畢業(yè)后要作為“社會(huì)人”“職業(yè)人”走入社會(huì)，必須掌握一門或多門專業(yè)技能以便能夠順利上崗，“能力為本”“以人為本”是中職學(xué)生的兩個(gè)鮮明特點(diǎn)。
二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)
平面設(shè)計(jì)又稱圖形設(shè)計(jì)，泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)方式，結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此用來(lái)傳達(dá)想法或信息的視覺(jué)表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)師可能會(huì)利用字體排印、視覺(jué)藝術(shù)、版面等方面的專業(yè)技巧，來(lái)完成創(chuàng)作計(jì)劃。平面設(shè)計(jì)通常可指制作（設(shè)計(jì)）時(shí)的過(guò)程，以及最后完成的作品。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更多的商業(yè)廣告依賴于計(jì)算機(jī)的制作和加工，計(jì)算機(jī)和平面設(shè)計(jì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。因此，中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)課程，是針對(duì)目前廣告行業(yè)市場(chǎng)人才需求所設(shè)立的應(yīng)用性專業(yè)。其課程通常包括PHOTOSHOP、3D MAX、FLASH、DREAMWEAVER等軟件的應(yīng)用。
三、中等職業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)
（1）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情分析。有的中職學(xué)生是初中分流出來(lái)、綜合素質(zhì)有待提高的學(xué)生。為了把這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)有用人才，中職學(xué)校肩負(fù)起了此重任。有的中職生存在著文化水平偏差、素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，一些學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重。有的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，缺乏動(dòng)機(jī)，上課注意力不集中，記憶力不佳，一看專業(yè)書(shū)就疲憊，難以堅(jiān)持；逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，借故不聽(tīng)課或隨意逃課；考試作弊不以為恥，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多等等。這些“問(wèn)題學(xué)生”集中在一起，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)不良影響。為了遏制住這股不良學(xué)風(fēng)，針對(duì)中職學(xué)生這些問(wèn)題，教師要從思想的源頭抓起，要治標(biāo)更治本，端正其學(xué)風(fēng)，明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)生活”。從入學(xué)初的第一堂課起，就要明確告訴他們，是為了什么而學(xué)習(xí)，學(xué)好平面設(shè)計(jì)對(duì)于今后的畢業(yè)工作有什么樣的重要作用。這有助于中職生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于今后的成才、成功。
（2）如何提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，開(kāi)設(shè)知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程。①良好的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。比如，可以采用激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。例如：讓學(xué)生在課前收集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的廣告作品，課上再逐一講解其設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、色彩喻意，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②案例教學(xué)與動(dòng)手操練教學(xué)法。讓學(xué)生用廣告攝影課上拍攝到的照片作為素材，結(jié)合PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER等軟件進(jìn)行再加工，使學(xué)生在加深對(duì)廣告圖形圖像的理解同時(shí)形成自己的創(chuàng)作理念，讓制作出來(lái)的作品更具生命力。③多媒體投影教學(xué)法。④榮譽(yù)鼓勵(lì)教學(xué)法。每上完一個(gè)單元課程，要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)作品匯報(bào)，評(píng)分作為平時(shí)成績(jī)。此外，還可以通過(guò)參加校內(nèi)外技能競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。⑤鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)，安排到學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓他們將學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，為畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。⑥在教材的選取上，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的基礎(chǔ)，選用合適的更通俗易懂的新式教材，更多的案例和實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多知識(shí)。
（3）克服教學(xué)工具短缺問(wèn)題，保證中職教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)條件的制約，也影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)。例如，為二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的廣告攝影課，需要用到價(jià)值三千元以上的數(shù)碼單反相機(jī)，學(xué)校提供的教具只有一臺(tái)，全班30個(gè)學(xué)生，很難滿足教學(xué)需求。為了保證學(xué)生都能學(xué)到攝影技術(shù)，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課以小組的形式使用數(shù)碼單反相機(jī)，課后動(dòng)員學(xué)生利用帶拍攝功能的手機(jī)進(jìn)行攝影創(chuàng)作，上課時(shí)把自己的作品導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，老師再逐一輔導(dǎo)，這樣就解決了教學(xué)工具短缺影響教學(xué)的現(xiàn)象。一學(xué)期下來(lái)，大部分同學(xué)掌握了數(shù)碼單反相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成攝影創(chuàng)作，還選送了作品參加全區(qū)中職學(xué)校攝影比賽，取得了良好的成績(jī)。
中等職業(yè)教育短短三年，除最后半年的離校實(shí)習(xí)，實(shí)際在校只有兩年半時(shí)間，時(shí)間緊，課程多，是教學(xué)上的一大難點(diǎn)。對(duì)此，我們提取課程的精華，講精講實(shí)，很好地利用有限的45分鐘課堂時(shí)間，課后布置實(shí)際操作性較強(qiáng)的作業(yè)讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，基本上都能讓學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能知識(shí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
總結(jié)：當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息多樣化和全球化的時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，平面設(shè)計(jì)作為與商業(yè)廣告及生活緊密聯(lián)系的學(xué)科也在迅速發(fā)展。因此，教師的教學(xué)方法也應(yīng)跟著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行更新和提高。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際設(shè)計(jì)理念，不斷學(xué)習(xí)，給自己充電。要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高欣賞能力和創(chuàng)新能力，用高質(zhì)量的教學(xué)水平為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]勞泰偉，任志楠.這樣疏導(dǎo)學(xué)生心理[M].北京：北京師范大學(xué)出
版社，2012.
[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)手段
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用設(shè)計(jì)特色專業(yè)之一，其主要特點(diǎn)在于將最先進(jìn)的電腦技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)之中，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的高度融合。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專員、三維圖形輔助設(shè)計(jì)師等一專多能的實(shí)用、綜合性人才為目標(biāo)，就業(yè)去向主要為廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司設(shè)計(jì)師或助理設(shè)計(jì)師。因此，在教學(xué)上，首先要開(kāi)設(shè)如photoshop、coreldraw、flash等設(shè)計(jì)軟件類相關(guān)課程；其次還要開(kāi)設(shè)一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎(chǔ)等相關(guān)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的信心等。這些都需要經(jīng)過(guò)大量、系統(tǒng)的分析。如針對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)，既要強(qiáng)調(diào)對(duì)平面軟件的熟練操作，也要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的交互，因此在教學(xué)上必須采用一些有別于傳統(tǒng)藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式。下面筆者就計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)談一些心得體會(huì)，與大家共同探討。
一、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的時(shí)代性
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，平面設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意和活力。在平面設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計(jì)算機(jī)技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來(lái)得快、精、美。因此，只有精通電腦設(shè)計(jì)軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。科技飛速發(fā)展的時(shí)代，也是信息的時(shí)代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時(shí)，人們希望看到有藝術(shù)欣賞價(jià)值的廣告設(shè)計(jì)，用來(lái)緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因?yàn)橹挥性谳p松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術(shù)有別于純藝術(shù)，主要通過(guò)畫(huà)面的色彩、構(gòu)圖、編排形式等來(lái)取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。用電腦技術(shù)取代傳統(tǒng)技法，會(huì)取得更好的效果，比如photoshop濾鏡里的多種效果是傳統(tǒng)技法無(wú)法表現(xiàn)的，包括編排的自由、色彩的微妙變化等。
二、通過(guò)案例實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，重在運(yùn)用案例教學(xué)，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。作為教師，應(yīng)將每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)分成具體的幾個(gè)單元。譬如，圖形創(chuàng)意是作品設(shè)計(jì)的重中之重，是作品成敗的關(guān)鍵所在。圖形是內(nèi)容的直接體現(xiàn)，起到傳達(dá)信息的作用，能讓受眾在短時(shí)間內(nèi)明白作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，并講解這些廣告中的圖形的作用，然后讓學(xué)生也找一些實(shí)例，分析廣告設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意的重要性。如設(shè)計(jì)一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中列舉出關(guān)于酒后駕駛宣傳畫(huà)的相關(guān)案例，分析其圖形要素，如圖案、色彩、文字在廣告中的不同要求；其次，告訴學(xué)生各種要素在本廣告中的不同作用；再次，設(shè)計(jì)圖形要素，使圖形要素非常明顯地體現(xiàn)主題，讓大眾一目了然。在本例中，圖形要素可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：將交通用的紅、綠、黃三個(gè)燈作為“酒”字的“三點(diǎn)水”，讓酒與交通規(guī)則緊密地聯(lián)系在一起，這既能起到警示作用，寓意深刻，又很好地體現(xiàn)了主題，受眾也極易理解。這一過(guò)程讓學(xué)生充分聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，從而收到很好的師生互動(dòng)效果。
三、讓多媒體成為教學(xué)的重要工具
大家知道，多媒體集聲、像、圖于一體，具有強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊效果，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有很大的不同，其使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能留下更深刻的印象。如在教學(xué)中講解photoshop中的“路徑工具”時(shí)，以前的方法都是先在教室里簡(jiǎn)單講解“路徑工具”的主要作用，然后講它的使用，在黑板上一遍一遍地畫(huà)，再用路徑工具對(duì)繪制的圖形進(jìn)行調(diào)整、修改。第二天再帶學(xué)生上機(jī)，在上機(jī)練習(xí)前還要將昨天的內(nèi)容重新講解一遍，但學(xué)生對(duì)它的理解還是模棱兩可，對(duì)“路徑工具”的使用也沒(méi)有完全掌握。這樣，教學(xué)就失去了真正的意義。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)演示、講解，融聲、像、圖于一體，然后再讓學(xué)生跟著做。這樣，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，又能讓他們較輕松地接受教授的內(nèi)容，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。再如，在分析四川臍橙包裝時(shí)，運(yùn)用多媒體就能獲得良好的教學(xué)效果。包裝中兩個(gè)穿著美麗的青年男女在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈，代表了當(dāng)?shù)匚幕偷赜蛱厣刃蜗笥稚鷦?dòng)，象征著人們的生活幸福美滿；裝飾字“四川臍橙”為立體文字，顯眼、醒目；印刷用凸印效果，突出了包裝的主題。整個(gè)包裝以綠色作為基調(diào)，表明該產(chǎn)品健康、環(huán)保、新鮮、極具生命活力，將臍橙圖形融入到綠色畫(huà)面中，水靈靈的橙子在綠色基調(diào)的襯托下脫穎而出，底紋裝飾元素以具有現(xiàn)代感的弧度葉子作為依托，打破了版面常規(guī)，使版面變得活躍。通過(guò)演示分析，能使學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)果
【關(guān)鍵詞】中職版式設(shè)計(jì)；校本教材；教材開(kāi)發(fā)
版式設(shè)計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門核心課程。我校于2012年在對(duì)專業(yè)課程改革的過(guò)程中針對(duì)版式設(shè)計(jì)的教材在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力特別是實(shí)踐應(yīng)用能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，積極進(jìn)行版式設(shè)計(jì)校本教材開(kāi)發(fā)。
一、對(duì)中職版式設(shè)計(jì)課程現(xiàn)有教材的審視
當(dāng)前的職業(yè)教育中，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教材一般所采用的都是國(guó)家、部委等統(tǒng)編教材，烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校一般都選用規(guī)劃教材，這些教材在體系的完整性、模塊化的結(jié)構(gòu)等方面得到了較好的落實(shí)，但相對(duì)于當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律、相對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，特別是實(shí)踐應(yīng)用能力為主要目標(biāo)的職業(yè)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前市場(chǎng)上版式設(shè)計(jì)的教材存在以下一些突出問(wèn)題。
（一）教材理論知識(shí)較深，不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
現(xiàn)有的版式設(shè)計(jì)教材一般按學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行編排，這些教材一般都統(tǒng)一化，內(nèi)容追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，所涉及的知識(shí)理論性強(qiáng)，并過(guò)深過(guò)難，教材設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)，而當(dāng)前接受中等職業(yè)教育的學(xué)生大部分認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維長(zhǎng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)長(zhǎng)于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力長(zhǎng)于動(dòng)腦能力，教材理論知識(shí)較深，往往與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力有一定差距。教材不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情況嚴(yán)重。
（二）重理輕實(shí)，實(shí)理脫節(jié)
市場(chǎng)上的版式設(shè)計(jì)教材因?yàn)榘磳W(xué)科知識(shí)體系編排，其更注重理論知識(shí)的介紹，從版式設(shè)計(jì)的原理、版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素、圖片的編輯、文字的編輯到具體報(bào)紙的版式設(shè)計(jì)、雜志的版式設(shè)計(jì)、DM單的版式設(shè)計(jì)等都只有理論部分的介紹。我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)同時(shí)開(kāi)設(shè)排版軟件課程，該課程則重點(diǎn)講授軟件的使用，本人在教授該課程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體進(jìn)行報(bào)紙、雜志、名片等設(shè)計(jì)時(shí)完全不顧他們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和版式編排特征，版式設(shè)計(jì)完全失去了其應(yīng)有的理論指導(dǎo)作用，突出顯示了理論、實(shí)踐脫節(jié)的不足之處。急需編輯理實(shí)一體化教材以適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。
（三）不能與我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的崗位能力要求相適應(yīng)
我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為國(guó)家級(jí)示范校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)進(jìn)行了大量的調(diào)研，最終確定了三大崗位，它們是平面設(shè)計(jì)與制作、數(shù)碼照片藝術(shù)處理和室內(nèi)設(shè)計(jì)，但目前市場(chǎng)上的教材不能與我校該專業(yè)的三大崗位相符合。
二、中職版式設(shè)計(jì)課程校本教材開(kāi)發(fā)的理念與原則
（一）開(kāi)發(fā)理念
為打破傳統(tǒng)單片機(jī)教材重原理輕應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐的學(xué)科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，我們?cè)谛１窘滩拈_(kāi)發(fā)的過(guò)程中，采用基于“教學(xué)項(xiàng)目+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的校本教材開(kāi)發(fā)理念。所謂“教學(xué)項(xiàng)目”是指由圍繞技能培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、適合課堂教學(xué)的若干個(gè)工作任務(wù)組成的項(xiàng)目。即整本教材由若干個(gè)典型的、具體可操作的教學(xué)項(xiàng)目組成，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目又以多個(gè)小任務(wù)的形式展開(kāi)。
（二）開(kāi)發(fā)原則
為更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于版式設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用能力，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)“教學(xué)項(xiàng)目”時(shí)，遵循“三個(gè)一體化”原則，即理實(shí)一體化、教學(xué)做一體化和崗位需求和學(xué)生要求一體化。
（1）理實(shí)一體化。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是以實(shí)現(xiàn)某個(gè)典型的工作任務(wù)作為最終的教學(xué)目標(biāo)，如名片的版式設(shè)計(jì)與制作、報(bào)紙的版式設(shè)計(jì)與制作、公益廣告的版式設(shè)計(jì)與制作等。為完成某一個(gè)工作任務(wù)，不僅要會(huì)實(shí)踐操作，而且還要有相關(guān)的理論知識(shí)。因此，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是以完成教學(xué)項(xiàng)目所要求的工作任務(wù)為主線，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)而成，即遵循理實(shí)一體化的原則。
（2）教學(xué)做一體化。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)不再深?yuàn)W難懂，而是變得通俗易懂，我們積極倡導(dǎo)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)模式。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)遵循教學(xué)做一體化的原則，即以應(yīng)用為主線，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，教師的教是以學(xué)生的學(xué)、做為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生在完成具體的項(xiàng)目和任務(wù)的過(guò)程中，在做的過(guò)程中，學(xué)習(xí)并掌握版式設(shè)計(jì)機(jī)相關(guān)的知識(shí)并指導(dǎo)相應(yīng)作品的設(shè)計(jì)與制作。
（3）崗位需求和學(xué)生要求一體化。中職校本教材要體現(xiàn)職業(yè)性，“校企合作、聯(lián)合開(kāi)發(fā)”是高職校本教材突出行業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)的主要途徑、合作開(kāi)發(fā)即聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員、能工巧匠共同參與教材編寫計(jì)劃的制訂、確定教材內(nèi)容和編寫模式以及教材編寫，使校本教材要體現(xiàn)崗位適應(yīng)性、將具體專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力分解為若干功能模塊，再對(duì)各功能模塊細(xì)分，得到這些能力所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度等要素，在此基礎(chǔ)上再按級(jí)整合，就形成了每一模塊，同時(shí)教材項(xiàng)目?jī)?nèi)容的編排以學(xué)生的心智發(fā)展?fàn)顩r為前提，選擇符合學(xué)生認(rèn)知能力、易于接受的呈現(xiàn)方式，從易到難；在教學(xué)方法的運(yùn)用上要靈活多樣，多引入現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)一線鮮活的案例。
三、中職版式設(shè)計(jì)課程校本教材的開(kāi)發(fā)流程
為使校本教材開(kāi)發(fā)能有序、高效地進(jìn)行，我們明確了教材的開(kāi)發(fā)流程如圖1所示。
校本教材整個(gè)開(kāi)發(fā)流程強(qiáng)調(diào)了企業(yè)與企業(yè)技術(shù)人員的參與，最大程度保證校本教材所選擇的內(nèi)容與當(dāng)前的烏魯木齊市計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)崗位以及企業(yè)要求相適應(yīng)。
四、校本教材的內(nèi)容
在確定了教材的開(kāi)發(fā)流程后，教材開(kāi)發(fā)小組進(jìn)行了多次討論，并依據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)部的市場(chǎng)調(diào)研，最終確定了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的三大崗位為平面設(shè)計(jì)與制作員、數(shù)碼照片的藝術(shù)處理員、制圖員教材的初步結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，下面以平面設(shè)計(jì)與制作崗為例介紹其中的內(nèi)容：
（一）項(xiàng)目的選擇
以平面設(shè)計(jì)與制作崗的典型工作任務(wù)：最后選定名片、包裝設(shè)計(jì)、商業(yè)海報(bào)、公益廣告、DM單的版式設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)依據(jù)市場(chǎng)目前市場(chǎng)使用最多的軟件，將每一案例進(jìn)行最終實(shí)現(xiàn)。
（二）具體內(nèi)容如下：
1.名片版式設(shè)計(jì)與制作 1.1名片設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1.2名片的版式編排特征
1.3優(yōu)秀名片版式設(shè)計(jì)賞析
1.4案例效果分析與實(shí)現(xiàn)
課后練習(xí)
2.包裝設(shè)計(jì)的版式設(shè)計(jì)與制作 2.1認(rèn)識(shí)包裝設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)
2.2包裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
2.3包裝設(shè)計(jì)的版式編排特征
2.4優(yōu)秀包裝設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)賞析
2.5案例效果分析與實(shí)現(xiàn)
課后練習(xí)
3.商業(yè)海報(bào)的版式設(shè)計(jì)與制作 3.1商業(yè)海報(bào)版式設(shè)計(jì)
3.2商業(yè)海報(bào)商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
3.3商業(yè)海報(bào)的版式編排特征
3.4優(yōu)秀商業(yè)海報(bào)版式設(shè)計(jì)賞析
3.5案例效果分析與實(shí)現(xiàn)
課后練習(xí)
4.公益廣告的版式設(shè)計(jì)與制作 4.1公益廣告版式設(shè)計(jì)
4.2公益廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
4.3公益廣告的版式編排特征
4.4優(yōu)秀公益廣告版式設(shè)計(jì)賞析
4.5案例效果分析與實(shí)現(xiàn)
課后練習(xí)
5.DM單版式設(shè)計(jì) 5.1DM單設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
5.2DM單的版式編排特征
5.3優(yōu)秀DM單版式設(shè)計(jì)賞析
5.4案例效果分析與
在每一部分的優(yōu)秀版式設(shè)計(jì)賞析中的案例都來(lái)自企業(yè)的真實(shí)案例，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)作品整個(gè)設(shè)計(jì)流程。同時(shí)在教材的編寫中又考慮到版式設(shè)計(jì)在報(bào)紙、雜志、書(shū)籍中的應(yīng)用，為此，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)又在訪談專業(yè)部教師、企業(yè)技術(shù)人員，學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相應(yīng)內(nèi)容的確定及編寫。
五、結(jié)語(yǔ)
為適應(yīng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的企業(yè)急需人才，我校的信息美藝部正在不斷嘗試各種各樣的專業(yè)和課程改革，作為改革的重要環(huán)節(jié)――具有特色的校本教材開(kāi)發(fā)越來(lái)越受到我校的重視，而以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的改革要求校本教材的開(kāi)發(fā)必須依托于校企合作，只有任務(wù)來(lái)源于企業(yè)，才能真正體現(xiàn)工作崗位的要求和工作流程，也才能真正培養(yǎng)適合于企業(yè)需要的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]寧蒙.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)校本教材建設(shè)思路與實(shí)踐[J].職業(yè)，2011（06）.
[2]劉貴成，戴自璋，蘇曉鋒，王崇義.淺談校本教材開(kāi)發(fā)與研究[J].職業(yè)，2010（26）.
[3]李永紅.淺議《版式設(shè)計(jì)與制作（Indesign）》課程改革的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)科技信息，2011（09）.
[4]潘艷龍.關(guān)于中職學(xué)校開(kāi)設(shè)“平面版式設(shè)計(jì)”課的實(shí)踐與思考[J].新課程研究（中旬刊），2011（01）.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；技能培養(yǎng)途徑
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的審美能力，利用專業(yè)平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行多媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、印刷品的設(shè)計(jì)、展覽展示等能力，能夠從事與上述相關(guān)崗位的技術(shù)工作。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，專業(yè)技能實(shí)踐的目的是：通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)際操作能力；積累操作經(jīng)驗(yàn)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)心境；提高技能素質(zhì)和創(chuàng)作能力，增強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的消化能力，進(jìn)而形成自身的知識(shí)與實(shí)踐操作技能。那么，通過(guò)什么樣的途徑來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我認(rèn)為通過(guò)“認(rèn)知-強(qiáng)化-觀摩-孵化-崗前-歸納-終級(jí)強(qiáng)化-頂崗”這種遞進(jìn)式學(xué)習(xí)途徑更有利于學(xué)生技能的掌握，更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格畢業(yè)生。
一、認(rèn)知：掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
入學(xué)之初，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面，學(xué)生一無(wú)所知，對(duì)于每門專業(yè)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基本沒(méi)有認(rèn)知。尤其是CordelDRAW、Photoshop、AI這些軟件名稱基本上聞所未聞，甚至都不知道如何讀寫，根本不明確各種軟件的用途。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課科目雖然很多，但實(shí)踐性較強(qiáng)的主要有美術(shù)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件操作課兩大部分。美術(shù)基礎(chǔ)課程如素描、色彩、構(gòu)成等，主要是通過(guò)手工繪畫(huà)等操作方式培養(yǎng)技能，基本上在教室或畫(huà)室完成。在認(rèn)知階段，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容都是在學(xué)院的機(jī)房，在公用計(jì)算機(jī)上操作完成。其主要內(nèi)容是熟悉操作界面、基本工具、頁(yè)面、版面設(shè)置、顏色填充等基礎(chǔ)知識(shí)，繪制一些基本的圖形圖案，簡(jiǎn)單的圖形形像處理等，基本的技能培養(yǎng)在校內(nèi)，在課堂就能實(shí)現(xiàn)。
二、強(qiáng)化：引入案例及項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)技能完成目標(biāo)案例制作、完成項(xiàng)目任務(wù)
俗話說(shuō)：“熟能生巧”。以CordelDRAW為例，通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生能夠正確繪制出各種線條，能夠正確使用繪圖工具諸如手繪工具、橢圓、矩形、多邊形工具，能夠運(yùn)用基本的編輯修改工具如形狀工具，基本的圖形圖像處理如修剪、焊接、群組之類基本技能技巧之后，教師可以采取案例教學(xué)的方式給學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)。由淺入深，大量操作。這樣有助于學(xué)生技能操作水平的提高。
三、觀摩：采風(fēng)、企業(yè)觀摩，及時(shí)了解、掌握最前沿的技術(shù)
學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是以操作的對(duì)象足以引起人們注意力為前提的。因此，教師要善于選取能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的操作點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生盡情體驗(yàn)自然、社會(huì)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的感受與聯(lián)想。大自然及相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，能使人情景交融、浮想聯(lián)翩，涌現(xiàn)出設(shè)計(jì)的靈感。面對(duì)大自然的美景和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，還能讓人感悟到作品創(chuàng)作應(yīng)該以人為本，與人為善。樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。生活是一切工作者進(jìn)行再創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。一切工作者的創(chuàng)造激情、創(chuàng)造素材都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。定期組織學(xué)生有目的地參觀設(shè)計(jì)企業(yè)，廣告印刷公司等，請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)了解最前沿的技術(shù)和市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、目標(biāo)崗位的設(shè)定都非常有益。
四、孵化：依托計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)
學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)行模式與崗位設(shè)置、崗位技能都有了一定的了解之后，可以深入校內(nèi)計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行“強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)”培訓(xùn)。
計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地是我院與企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)生技能對(duì)接的橋梁，也是提供學(xué)生參與優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目教學(xué)和參加全國(guó)技能大賽的平臺(tái)。同時(shí)，“孵化中心”是我院培養(yǎng)中職學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。為了增強(qiáng)崗位實(shí)景，“孵化中心”長(zhǎng)期與企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)實(shí)操課程，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，并取得明顯的成效。
五、崗前實(shí)習(xí)：深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升技能
崗前實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，在企事業(yè)單位相關(guān)實(shí)踐崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)崗前實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。
六、歸納：綜合所學(xué)理論與實(shí)踐所得，全員技能大賽
從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，技能強(qiáng)化，企業(yè)觀摩，“孵化中心”提升，到企業(yè)崗前實(shí)習(xí)，學(xué)生積累了大量經(jīng)驗(yàn)，操作技能大大提升。這時(shí)候讓學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用自己所學(xué)所掌握的技能技巧，以技能大賽的形式，創(chuàng)作出完整的作品展示出來(lái)，整個(gè)技能培養(yǎng)過(guò)程才算基本完成。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一件完整的作品中，展示的并不是某一學(xué)科的技能，而是一個(gè)專業(yè)技能綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是學(xué)生融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)技能，活學(xué)活用的過(guò)程。所以，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的意義十分重要。而且，技能大賽，給予學(xué)生展示自我才能的機(jī)會(huì)，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和畢業(yè)后步入工作崗位的信心。
七、終級(jí)強(qiáng)化：就業(yè)前技能強(qiáng)化
通過(guò)崗前實(shí)習(xí)與技能大賽，學(xué)生們對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與不足會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生，在崗前實(shí)習(xí)工作后會(huì)被企業(yè)留用，就會(huì)馬上就業(yè)。多數(shù)學(xué)生還需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升技能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在頂崗實(shí)習(xí)前，進(jìn)行三個(gè)月的專業(yè)技能強(qiáng)化很有必要。這期間重點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)化。之后便可以直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)階段。
八、頂崗：預(yù)就業(yè)、就業(yè)
頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程最終階段的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是在企業(yè)真正的工作崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等。是學(xué)生在具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)潛能基礎(chǔ)上進(jìn)行的社會(huì)專業(yè)實(shí)踐，是以“獨(dú)擋一面”的崗位上以一個(gè)正式員工的姿態(tài)進(jìn)行工作，是真正的工作狀態(tài)，和學(xué)生的角色完全不同。從始至終要明確專業(yè)技能實(shí)踐的目標(biāo)和要求，以企業(yè)正式員工的要求來(lái)約束學(xué)生。在堅(jiān)持以專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的同時(shí)不可忽視安全因素。應(yīng)在適宜于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐、有利于學(xué)生就業(yè)的企事業(yè)進(jìn)行。多年的實(shí)踐證明，在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，不只學(xué)生整體素質(zhì)大幅提高，對(duì)帶隊(duì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)提升也會(huì)有所促進(jìn)。“教學(xué)相長(zhǎng)”在此得以體現(xiàn)。
總之，“條條大路通羅馬”，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)途徑眾多。如何因地制宜，因材施教，選擇適合學(xué)生技能培養(yǎng)、技能提升的各種途徑，優(yōu)化組合、合理安排、遞進(jìn)提升，是值得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師永恒探索的課題。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；混合教學(xué)模式
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)人們的工作生活變得越發(fā)重要，而且對(duì)各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了巨大且深遠(yuǎn)的影響。尤其是隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求逐漸增加，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生也越來(lái)越多。但對(duì)技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，相比普通高校的學(xué)子還存在較大的差距，需要計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的操作技巧和理論知識(shí)。
一、混合式教學(xué)模式概述
將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)的一種新教學(xué)模式——混合式教學(xué)模式，在當(dāng)前時(shí)代下發(fā)揮出了非常重要的作用。作為一種新的混合教學(xué)方式，技工院校在落實(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)原有的課堂內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將課程輔導(dǎo)和課程資源豐富起來(lái)，對(duì)課程考核不斷進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，滿足混合教學(xué)模式的實(shí)際要求[1]。尤其是教師一定要對(duì)授課理念和授課方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源共享的重要性，將教師與學(xué)生的理念保持一致，使學(xué)生的學(xué)習(xí)深度以及教師的教學(xué)質(zhì)量都得到提升，也為發(fā)揮混合教學(xué)模式的價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。
二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概述
作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課程之一，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要包含的內(nèi)容主要有開(kāi)發(fā)制作多媒體應(yīng)用軟件、平面設(shè)計(jì)等，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和掌握的實(shí)踐技能，直接關(guān)系到技工院校學(xué)生后期的就業(yè)情況。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要是對(duì)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單概括，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本規(guī)律有一定的了解，開(kāi)闊他們的視野[2]；并有豐富的實(shí)踐上機(jī)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)程序?qū)W(wǎng)頁(yè)廣告、報(bào)裝等版面作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境對(duì)高級(jí)實(shí)用型人才的需求。
三、開(kāi)展平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程混合教學(xué)改革的必要性
（一）社會(huì)發(fā)展要求
在當(dāng)前背景下，作為設(shè)計(jì)專業(yè)必修的課程之一，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)將技能與知識(shí)有效結(jié)合了起來(lái)，并融合實(shí)踐和設(shè)計(jì)理論，遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的原則，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的地位越來(lái)越重要。特別是隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，人們的審美需求和精神需求越來(lái)越高，企業(yè)對(duì)開(kāi)展宣傳策劃和提升品牌形象也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)技工院校來(lái)說(shuō)，最為核心的競(jìng)爭(zhēng)力就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的操作能力有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，從教學(xué)手法、方式方法以及教學(xué)內(nèi)容上都進(jìn)行了改變，能夠滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求，可以確保混合式教學(xué)模式得以順利落實(shí)。
（二）教育改革要求
中國(guó)開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)已經(jīng)接近20年的時(shí)間，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)前已經(jīng)制定了更加完善的教學(xué)方法和理念。而隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，也對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門學(xué)科的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用，以多元化、綜合化以及虛擬現(xiàn)實(shí)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)，在當(dāng)前社會(huì)的應(yīng)用越發(fā)廣泛[3]。但目前技工院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)時(shí)，還存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容不完善以及師資力量匱乏等問(wèn)題，在一定程度上阻礙了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。
四、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)模式單一
對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，其涉及的范圍較廣，要有良好的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，而且更新速度比較快，對(duì)教師提出了更多更高的要求。但目前很多技工院校的教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)授課時(shí)，采用的教學(xué)模式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是技工院校的學(xué)生未建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，如果教師無(wú)法發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣在上實(shí)踐課的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲等。
（二）學(xué)習(xí)資源匱乏
有些技工院校的實(shí)驗(yàn)室機(jī)房沒(méi)有及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更換，設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，對(duì)實(shí)施“教學(xué)做”一體化活動(dòng)的開(kāi)展有較大影響。雖然目前對(duì)教材進(jìn)行了更新，但部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏時(shí)效性，沒(méi)有與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求結(jié)合起來(lái)。特別是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行操作，制作過(guò)程比較復(fù)雜，如果設(shè)備老化、教學(xué)模式單一必然會(huì)影響教學(xué)效率和質(zhì)量[4]。尤其是目前未將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分進(jìn)行整合利用，白白浪費(fèi)了大量教學(xué)資源，阻礙了對(duì)實(shí)踐型人才培養(yǎng)的發(fā)展。
五、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)用混合教學(xué)模式策略
（一）豐富教學(xué)內(nèi)容
對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，要充分發(fā)揮出混合式教學(xué)模式的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的深度延展。比如，在開(kāi)展線上教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行自查和回放，對(duì)不明白的地方多次學(xué)習(xí)；另外，在線下課堂中可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，通過(guò)微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)實(shí)現(xiàn)課下輔導(dǎo)。
（二）體現(xiàn)信息共享價(jià)值
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)工作，在應(yīng)用混合式教學(xué)模式時(shí)，除了開(kāi)展常規(guī)準(zhǔn)備工作之外，如教學(xué)案例更新、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)大綱的編寫等，還需要對(duì)教師資源進(jìn)行完善。學(xué)校應(yīng)將優(yōu)秀師資進(jìn)行整合共享，發(fā)揮出不同教師的專業(yè)特長(zhǎng)和授課風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)能夠準(zhǔn)確把握；并對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照單元進(jìn)行劃分，將課內(nèi)外教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，將信息化時(shí)代下的共享作用充分體現(xiàn)出來(lái)。
（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程目標(biāo)
對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)工作，教師要根據(jù)技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和崗位需求，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)進(jìn)行設(shè)置，滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)急需型人才和應(yīng)用型人才的實(shí)際要求。實(shí)際在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)時(shí)，教師需要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，將平面設(shè)計(jì)藝術(shù)語(yǔ)言的創(chuàng)作方式深入進(jìn)行挖掘，并讓學(xué)生對(duì)基本的創(chuàng)作技能有一定的了解和掌握，明確圖形語(yǔ)言的規(guī)律、構(gòu)成基礎(chǔ)以及色彩知識(shí)。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置過(guò)程中，制定的目標(biāo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的設(shè)計(jì)語(yǔ)言有更加深刻地了解，讓學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)意，使他們的發(fā)散性思維能力得到培育，對(duì)美感的探索更加深入[5]。只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生和企業(yè)的要求。
（四）開(kāi)展教學(xué)評(píng)估
首先，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)授課時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，將課內(nèi)外資源充分利用起來(lái)，發(fā)揮出課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，使教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加豐富。尤其是在當(dāng)前新課改背景下，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)工作要將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，如協(xié)作性、共享性以及開(kāi)放性，利用釘釘、超星學(xué)習(xí)通等方式開(kāi)展多樣化教學(xué)。比如，教師可以采用課程直播、互動(dòng)搶答、課題討論的方式，將學(xué)生與教師之間的距離拉近。特別是對(duì)于技工院校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)層次差距比較大，需要教師發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，通過(guò)制作PPT、線上視頻等方式，讓學(xué)生能夠回放學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)隨地查看教學(xué)案例，這樣也能使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到滿足[6]。在開(kāi)展教學(xué)評(píng)估工作時(shí)，要對(duì)單一化特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)，可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)。教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解。并通過(guò)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)答題。利用線下課堂讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再通過(guò)小組合作的形式開(kāi)展互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自身存在的不足之處有更加全面地了解，以此調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法和策略，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。
參考文獻(xiàn)：
［1］王晟.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)的探索與實(shí)踐［J］.中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2016(08):1-2.
［2］陳君.線上線下混合教學(xué)模式在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技,2019(02):87-88.
［3］崔冠賓.中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法［J］.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2019(12):65-69.
［4］趙春燕,馬驍驊.混合式教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中的實(shí)踐分析［J］.大眾文藝,2019(09):2-6.
［5］黎華.線上線下混合教學(xué)模式在地方應(yīng)用型本科院校平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用［J］.大眾文藝,2019(18):228-229.
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)意
平面設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的一個(gè)重要組成部分。那么，如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率呢？這是教學(xué)中的重點(diǎn)所在。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中可統(tǒng)一講授內(nèi)容，但是不要統(tǒng)一作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，布置作業(yè)時(shí)也要遵循因材施教原則，有難有易，分層布置是很有必要的。例如，在教學(xué)“素描和色彩”內(nèi)容時(shí)，就可以布置不同難度的兩三組寫生對(duì)象，分層教學(xué)，照顧各個(gè)層次的學(xué)生。在此期間，教師不要強(qiáng)迫學(xué)生分組，要讓其自由選擇，讓他們?cè)凇霸囈辉嚒钡倪^(guò)程中解決問(wèn)題，一旦遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)可以咨詢老師，教師可以在幫助解決問(wèn)題時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自己的教學(xué)計(jì)劃之中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中再提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)得到大幅度提升。例如，在一次平面構(gòu)成課堂中，可以先讓學(xué)生利用兩節(jié)課中的一節(jié)課時(shí)間根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)構(gòu)成練習(xí)，另一節(jié)課將作業(yè)收集起來(lái)，抽出“代表性”的作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的構(gòu)思講述出來(lái)，再讓其他同伴點(diǎn)評(píng)。最后，教師再將學(xué)生的思維與平面構(gòu)成法則結(jié)合在一起展開(kāi)討論，學(xué)生也會(huì)欣然接受平面構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)，在討論中也解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣得到提升的同時(shí)學(xué)習(xí)效率也隨之得以提升。
二、靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心
一節(jié)平面設(shè)計(jì)課是否成功主要取決于方法，實(shí)踐教學(xué)證明，“聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+說(shuō)+做”的學(xué)習(xí)方法能夠讓大部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣，而且學(xué)習(xí)效果非常理想。比方說(shuō)項(xiàng)目法、小組練習(xí)法以及頭腦風(fēng)暴法等等，都可以在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中找到自己的實(shí)用價(jià)值。為此，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采用全班討論、同桌活動(dòng)或者小組互動(dòng)等方法展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中時(shí)時(shí)感到有新意，這樣利于學(xué)生都能參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如，在平面設(shè)計(jì)軟件課程（比如，photoshop，coreldraw等）的實(shí)訓(xùn)中，就可以借助項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)新知識(shí)的探究。教師可以指導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)一些包裝袋（比方說(shuō)日常生活中的零食包裝），以小組形式展開(kāi)比賽，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流，在合作中完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的專業(yè)能力以及合作能力等。學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信心，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職場(chǎng)能力。
三、通過(guò)案例教學(xué)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍
中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，使用案例教學(xué)，通過(guò)案例分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的能力。作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該將每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)分成具體的幾個(gè)單元。例如，圖形創(chuàng)意是作品設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在，也是作品成敗的關(guān)鍵所在。圖形可以說(shuō)是內(nèi)容的直接體現(xiàn)，主要起到的是傳達(dá)信息的作用，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明白作品想要表達(dá)的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，結(jié)合具體案例講解這些廣告中的圖形作用，再鼓勵(lì)學(xué)生也找一些實(shí)例，師生一起分析廣告設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意的重要性。比如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些關(guān)于酒后駕駛危害的宣傳畫(huà)，分析其中包含的各種圖形要素，比如說(shuō)圖案、色彩、文字等在廣告中的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。另外，要及時(shí)告知學(xué)生各種要素在本廣告中所發(fā)揮著的不同作用。再者，設(shè)計(jì)作品中的圖形要素，必須能夠明顯體現(xiàn)出主題，達(dá)到一目了然的目的。在本例中，圖形要素可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：可以把交通信號(hào)的紅、綠、黃三個(gè)燈當(dāng)作“酒”字的“三點(diǎn)水”，將酒和交通規(guī)則密切聯(lián)系在一起，既能起到警示行人的作用，而且還寓意深刻，此外，也能較好地體現(xiàn)出廣告的主題，受眾理解起來(lái)也非常容易。這一過(guò)程有利于將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題充分聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)還能加強(qiáng)師生間的互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)效率。
四、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)及審美意識(shí)教育
平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生充分利用造型元素與設(shè)計(jì)元素，而且還要對(duì)二維空間積極進(jìn)行研究。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象之間內(nèi)在關(guān)系的聯(lián)系能力，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)打破固有的思維模式限制，培養(yǎng)學(xué)生的平面感。提高他們的審美意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美，在協(xié)調(diào)的構(gòu)圖、比例中感知美，在實(shí)踐中掌握規(guī)律。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，多創(chuàng)設(shè)一些有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。總之，中職計(jì)算機(jī)教師要想提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)效果，首先就要先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，講究教學(xué)策略，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)效益。在教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)、合理地創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)整教學(xué)模式，積極尋找出新的有效的方式方法并能靈活運(yùn)用，拓寬平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)真正達(dá)到“精講”“精練”“精用”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中的主觀能動(dòng)性，為全面提升平面設(shè)計(jì)人才的專業(yè)素養(yǎng)做好鋪墊。
作者:王冬梅 單位:衡水科技工程學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]林初陽(yáng).高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)探析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.
筆者調(diào)查了目前中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展存在四方面因素。第一，現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻比較低，一般的初中和往屆畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)就讀中等學(xué)校，所以總體生源比較差，基礎(chǔ)參差不齊。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，特別是課堂學(xué)習(xí)和繁難的書(shū)本理論知識(shí)不感興趣或者感到厭煩。按以往教學(xué)模式，不僅教學(xué)效率低，也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，目前中職校很多平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師是從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，缺乏一定的藝術(shù)專業(yè)涵養(yǎng)、課題及作品實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。第三，有些中職校由于資金缺乏等原因，除了基本的機(jī)房外，沒(méi)有平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，激光打印機(jī)、數(shù)碼噴繪機(jī)、冷裱機(jī)、刻字機(jī)、掃描儀等設(shè)備不齊，這給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)帶來(lái)一定的影響。第四，學(xué)校校企合作，工學(xué)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)和企業(yè)人員參與評(píng)價(jià)的機(jī)制不能有效實(shí)施，學(xué)生實(shí)習(xí)完后，出現(xiàn)的問(wèn)題不能得到很好的反饋與改進(jìn)。鑒于以上幾點(diǎn)，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革迫在眉睫。
二、確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建新的教學(xué)體系，使教學(xué)更具有針對(duì)性
筆者進(jìn)行了大量走訪，目前在廣告、裝飾公司、出版社、影視動(dòng)畫(huà)、印刷廠等單位需要大量的圖像處理及平面設(shè)計(jì)人員。對(duì)于中職階段平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)出圖像處理和平面設(shè)計(jì)中、高級(jí)技術(shù)型人才。按照企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行對(duì)原來(lái)教學(xué)課程不斷整合、完善，制訂出具有科學(xué)與實(shí)際性的教學(xué)計(jì)劃，打破以往“學(xué)習(xí)———實(shí)踐”的教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)從“學(xué)習(xí)———實(shí)踐———學(xué)習(xí)”的一個(gè)循環(huán)性的教學(xué)新體系。在教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，形成一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。
三、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)雙并重的一門學(xué)科，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，筆者從以下幾方面提出一些建議。
1．學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿Γ彩亲詈玫睦蠋煿糯逃铱鬃釉f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)和技能操作的實(shí)際出發(fā)，引入一些實(shí)際應(yīng)用作品講解，培養(yǎng)他們對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣。在新生入學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)校企合作的公司，包括與校方有業(yè)務(wù)往來(lái)的單位，如學(xué)校企劃公司、設(shè)計(jì)與印制宣傳招生簡(jiǎn)章的公司等，到校進(jìn)行平面行業(yè)特點(diǎn)與所需人才介紹，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)明確的方向。組織學(xué)生參觀一些大的廣告、網(wǎng)站、印刷公司，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)在社會(huì)上實(shí)際的地位與應(yīng)用。在平常的教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)一些公司平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)骨干到校開(kāi)展技術(shù)講座，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的理論內(nèi)涵和基本操作技能的興趣。
2．靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學(xué)一般認(rèn)為“聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+說(shuō)+做”的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個(gè)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到90%。筆者認(rèn)為，德國(guó)教學(xué)法中的行為導(dǎo)向教學(xué)———項(xiàng)目法、小組練習(xí)法，頭腦風(fēng)暴法、辯論法，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中是很好的教學(xué)方法，它們同樣在這門學(xué)科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動(dòng)、小組互動(dòng)、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來(lái)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人。例如，在平面設(shè)計(jì)軟件課程(如photo-shop、coreldraw)中，可以很好地引用項(xiàng)目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)包裝袋(例如學(xué)生生活中的零食包裝:糖果、花生等)，讓學(xué)生小組合作，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、小組合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通交際能力、社會(huì)能力等。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3．模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)依托學(xué)生的個(gè)性，因材施教，這是從古代到現(xiàn)代教學(xué)所崇尚的一個(gè)教育理念，也是對(duì)目前中職生學(xué)習(xí)瓶頸的一個(gè)突破。實(shí)行寬基礎(chǔ)、活模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)。每個(gè)模塊既是獨(dú)立又是相連的，每個(gè)學(xué)生能力與個(gè)性都不同，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力強(qiáng)，有的美術(shù)能力強(qiáng)，有的整體能力較強(qiáng)，因材施教，讓學(xué)生按自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)掌握好切合自己能力的模塊，教師依照學(xué)生能力與學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。
4．課堂教學(xué)的時(shí)間與時(shí)效性平面設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程一般都在電腦室進(jìn)行，筆者在教學(xué)一線崗位上工作多年，也有著和大多數(shù)在機(jī)房上課的教師一樣的苦惱，學(xué)生一進(jìn)電腦室，就愛(ài)玩電腦游戲。而現(xiàn)在的中職生自制能力普遍較差，有部分特別愛(ài)玩游戲的學(xué)生癡迷于游戲世界里，學(xué)習(xí)完全不顧。在講究課堂時(shí)效性的今天，筆者覺(jué)得，課堂的45分鐘里，如果有的學(xué)生只要花30～35分鐘就要可以掌握，剩下的10來(lái)分鐘學(xué)生自己安排，不是不可以，這就是我們今天所推崇的課堂時(shí)效性。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成不同學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以把剩余的時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生自己掌握。但每節(jié)課不能剩余太多時(shí)間，大概10分鐘左右。讓學(xué)生感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，想玩游戲的心理又得到滿足，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，加大了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
5．平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)用化改革傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容細(xì)分，與企業(yè)的最終產(chǎn)品相距甚遠(yuǎn)，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)中職校的實(shí)際需求，現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)用化改革。以前的學(xué)生每個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件都有學(xué)，學(xué)得多，但不精。改革后，要求學(xué)生會(huì)使用多門設(shè)計(jì)軟件，但要精通1～2門設(shè)計(jì)軟件(如Photoshop或coreldraw)。在課程改革中調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)軟件課程進(jìn)行了2個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生精通掌握一門設(shè)計(jì)軟件。在此基礎(chǔ)上，引入實(shí)際項(xiàng)目(商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等)到課堂，聘請(qǐng)公司技術(shù)員擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目制作過(guò)程中，完成“市場(chǎng)調(diào)查———產(chǎn)品設(shè)計(jì)———商業(yè)運(yùn)用”的過(guò)程，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)真正應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)中，全面提高專業(yè)素質(zhì)。平面設(shè)計(jì)作品往往有涉及印刷，印刷會(huì)產(chǎn)生變色、偏色，可打破以往課堂教學(xué)模式，把課堂開(kāi)設(shè)到印刷廠去，將課堂所學(xué)與實(shí)際所用很好的相結(jié)合。在專業(yè)課程的改革中，還有很重要的一點(diǎn)，就是綜合國(guó)家職業(yè)資格考試“圖形圖像制作”認(rèn)證。
6．加強(qiáng)相關(guān)理論、關(guān)聯(lián)性課程教學(xué)，提高個(gè)人綜合能力，提高自學(xué)能力按目前中職生現(xiàn)狀，讓60%～70%學(xué)生掌握專業(yè)已是理想值。30%～40%的學(xué)生對(duì)自己本專業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣，他們因?yàn)橐恍┩庠谝蛩兀x擇了這個(gè)專業(yè)，所以在中職教育階段中，注重技能培養(yǎng)之外，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衍生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓部分對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)未來(lái)能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，例如平面廣告營(yíng)銷等，筆者覺(jué)得可以從以下幾方面加強(qiáng):首先，在專業(yè)課全程過(guò)程中，課堂教學(xué)中加入德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做事之前先學(xué)會(huì)做人。其次，平面設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到新聞傳播、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等，多方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，它能影響到學(xué)生未來(lái)的從業(yè)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展。大家都知道阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，他并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，但他完成了英語(yǔ)到網(wǎng)絡(luò)再到物流行業(yè)的完美轉(zhuǎn)身。最后，多開(kāi)展一些營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)講座，這對(duì)學(xué)生未來(lái)從業(yè)或與他人交流是具有極大的幫助的。
關(guān)鍵詞:精品課程;設(shè)計(jì)軟件;教學(xué)改革;系統(tǒng)工程
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
在計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)飛速發(fā)展的今天,藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴越來(lái)越明顯。各類設(shè)計(jì)軟件的問(wèn)世,為設(shè)計(jì)師提供了豐富的資源和強(qiáng)大的工具,在一定程度上影響著現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念和方法。
作為高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),從培養(yǎng)設(shè)計(jì)行業(yè)一線的實(shí)用型人才這一目標(biāo)出發(fā),開(kāi)設(shè)必要的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件課是非常重要的,本文結(jié)合國(guó)家精品課程“電腦平面設(shè)計(jì)”的建設(shè)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),探討設(shè)計(jì)軟件教學(xué)課程建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。
1課程設(shè)置背景
1.1背景之一:計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的飛速發(fā)展
在計(jì)算機(jī)沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)代和計(jì)算機(jī)發(fā)展的初期,設(shè)計(jì)完全是以手工方式進(jìn)行的,以平面設(shè)計(jì)(一般理解為通過(guò)印刷生產(chǎn)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品對(duì)象都可稱為平面設(shè)計(jì))為例,都是手工繪制和傳統(tǒng)攝影結(jié)合產(chǎn)生設(shè)計(jì)稿,再拍攝制版印刷得到最后產(chǎn)品。隨著計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)和印刷技術(shù)的革命,電腦平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等專業(yè)必需的基礎(chǔ)技能和部分專業(yè)的核心技能。開(kāi)設(shè)電腦平面設(shè)計(jì)課程是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。
1.2背景之二:高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展
目前高職教育的發(fā)展非常迅速,包括藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的高等學(xué)校在校學(xué)生,高職高專學(xué)生人數(shù)已經(jīng)占到50%以上。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其培養(yǎng)目標(biāo)是具有一技之長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的設(shè)計(jì)行業(yè)一線的實(shí)用型人才。無(wú)論本科還是高職,藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng),其終極目標(biāo)都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師,對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),面臨的就業(yè)壓力,使他們需要有熟練的操作技能,其中包括對(duì)設(shè)計(jì)軟件的掌握和熟練操作,走上工作崗位后才能完成設(shè)計(jì)總監(jiān)或設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意,并在大量的操作制作和長(zhǎng)期的工作實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn),逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。特別是對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的高職學(xué)生來(lái)講,“電腦平面設(shè)計(jì)”應(yīng)該成為一門重要的核心技能課程。
2準(zhǔn)確定位課程
在傳統(tǒng)的“三段式”課程模式(即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)中,“電腦平面設(shè)計(jì)”應(yīng)屬于“專業(yè)基礎(chǔ)課”,但三段式的課程模式有一定弊病,主要是它造成課程的各自獨(dú)立。高職教育課程設(shè)置的根本依據(jù)應(yīng)該按“能力本位”的思路進(jìn)行,緊緊圍繞“職業(yè)能力”設(shè)置課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)核心技能是什么,需要哪些課程分擔(dān)這些能力的培養(yǎng),劃分各門課的合理分工和有機(jī)聯(lián)系,不求每門課系統(tǒng)完整,只看它是否為形成職業(yè)能力所必需,這樣的課程系列是一個(gè)整體,而不是獨(dú)立的,看似完整的,各不相關(guān)的個(gè)體。例如對(duì)于基礎(chǔ)課“素描”的改革要求首先應(yīng)該打破基于傳統(tǒng)光影素描的完整系統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)移到“設(shè)計(jì)素描”的模式,加強(qiáng)速寫、快速手繪表現(xiàn)能力的培養(yǎng),為電腦繪圖設(shè)計(jì)和快速設(shè)計(jì)表現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。后續(xù)專業(yè)課程,如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等應(yīng)該盡可能與設(shè)計(jì)公司、企業(yè)結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行,進(jìn)一步熟練設(shè)計(jì)軟件的使用,學(xué)生的職業(yè)技能在學(xué)校就能初步形成,與就業(yè)上崗實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。“電腦平面設(shè)計(jì)”課程既不是基礎(chǔ)課,也不屬于專業(yè)課,它承擔(dān)了部分專業(yè)課的功能,又直接為專業(yè)課服務(wù),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都應(yīng)該架起基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁。
2.1課程宏觀定位:專業(yè)的核心技能―計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力
使用平面設(shè)計(jì)軟件完成平面設(shè)計(jì)作品能有效提高作品的綜合表現(xiàn)力,包括圖像的融合、數(shù)碼攝影與電子繪圖的綜合加工、圖文排版、具有視覺(jué)沖擊力的特殊效果制作等。
2.2課程微觀定位:具體用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件完成廣告制作、宣傳頁(yè)制作、海報(bào)制作、書(shū)籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等
結(jié)合后續(xù)專業(yè)課,如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、印刷工藝、書(shū)籍裝幀等一系列課程,具體完成作品的設(shè)計(jì)制作。在課程中注意培養(yǎng)三個(gè)能力:設(shè)計(jì)能力,強(qiáng)調(diào)過(guò)渡性―將繪畫(huà)能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)能力;綜合能力,體現(xiàn)連接性―架起基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁,培養(yǎng)知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用;創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性―課程擴(kuò)展,啟發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)與提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
3優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
3.1設(shè)計(jì)軟件的選擇
平面設(shè)計(jì)軟件種類繁多,不可能也沒(méi)有必要全部作為課程教學(xué)的內(nèi)容,一般平面設(shè)計(jì)應(yīng)包括三類軟件,即影像處理軟件、矢量繪圖軟件和圖文排版軟件。Adobe公司的Photoshop是典型的影像處理軟件,也是平面設(shè)計(jì)的首選軟件,其功能強(qiáng)大,表現(xiàn)力豐富已經(jīng)得到設(shè)計(jì)界的公認(rèn),必然成為課程的重點(diǎn)內(nèi)容。矢量繪圖軟件有Corel Draw、Illustrator、Freehand等,不同的軟件各具特色,但其功能大同小異,一般都能滿足設(shè)計(jì)的需要,根據(jù)地域的設(shè)計(jì)行業(yè)的不同習(xí)慣進(jìn)行選擇,例如北方比較多地使用Illustrator,華南地區(qū)習(xí)慣使用Corel Draw等。圖文排版也可以根據(jù)情況選擇Page Maker、北大方正等。
3.2教學(xué)方法與改革
在“電腦平面設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)安排中,每個(gè)軟件以及軟件的每一個(gè)命令、工具、選項(xiàng)、參數(shù)設(shè)置不是孤立的講解分析,而是圍繞設(shè)計(jì)專題項(xiàng)目的需要進(jìn)行內(nèi)容的篩選與綜合。例如在以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中安排相關(guān)教學(xué)。制作一幅展示會(huì)的海報(bào),設(shè)計(jì)一套CD封套;設(shè)計(jì)一張豬年賀卡;用世界名畫(huà)“蒙娜麗莎”進(jìn)行“重塑蒙娜麗莎”的創(chuàng)作,用26個(gè)英文字母進(jìn)行圖形化變形創(chuàng)意等教學(xué)項(xiàng)目,都涉及圖形選擇、圖像選取、增加圖像特效、圖像編輯、層的處理、圖像調(diào)整等技能,在項(xiàng)目和具體任務(wù)實(shí)例中講解相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可以迅速接受相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和設(shè)計(jì)技巧。這樣的教學(xué)方法既能強(qiáng)化與專業(yè)課的聯(lián)系,又直接與職業(yè)核心技能掛鉤,既熟練了軟件操作,又啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)方法和手段上,采用一體化教學(xué),不特意將理論和實(shí)訓(xùn)分開(kāi),而是邊講邊練,精講多練,講練結(jié)合。通過(guò)實(shí)例,通過(guò)項(xiàng)目、通過(guò)具體設(shè)計(jì)對(duì)象,既學(xué)到知識(shí),又掌握技能,也培養(yǎng)了創(chuàng)意能力。學(xué)習(xí)興趣和潛能得到最大限度調(diào)度與發(fā)揮。
教學(xué)方法的創(chuàng)新,對(duì)教師提出了更新、更高的要求。教師不僅要熟悉軟件,更要有設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng),要廣泛收集素材,關(guān)注設(shè)計(jì)時(shí)尚潮流,深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí),才能有效指導(dǎo)幫助學(xué)生。
4課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)工程的一環(huán)
課程設(shè)置作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí),必須符合專業(yè)總的培養(yǎng)目標(biāo),是專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)。
例如我院“裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)(原商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)),它是教育部高職高專試點(diǎn)專業(yè),“電腦平面設(shè)計(jì)”是該專業(yè)的一門核心課程,它的建設(shè)與改革涉及專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面。
在專業(yè)建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程中,每個(gè)環(huán)節(jié)是互相促進(jìn)和緊密關(guān)聯(lián)的,最終取得的是綜合效應(yīng),目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量,形成學(xué)生的職業(yè)技能,完成專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。
在專業(yè)建設(shè)的系統(tǒng)工程中,教材建設(shè)無(wú)疑是課程建設(shè)的重要方面,課程的總體設(shè)計(jì)、安排和改革都要在教材中體現(xiàn),通過(guò)教材來(lái)貫徹課程的核心內(nèi)容與改革精髓。有關(guān)電腦平面設(shè)計(jì)課程教材,雖然在社會(huì)上充滿了大量的電腦軟件書(shū)籍,各種介紹軟件的教程種類繁多,而且大多是篇幅大、內(nèi)容全,但作為高職學(xué)生的教材并不實(shí)用。這些書(shū)一般分為兩大類,一類是全面逐項(xiàng)講解軟件的命令和參數(shù),很少結(jié)合應(yīng)用實(shí)例;另一類是將一些大型的設(shè)計(jì)案例,原封不動(dòng)步驟詳細(xì)地搬上教材,學(xué)生當(dāng)然可以依葫蘆畫(huà)瓢,完成書(shū)上的例子,但“知其然不知其所以然”,到自己要設(shè)計(jì)一幅作品時(shí)就不知如何下手了。作為高職電腦設(shè)計(jì)軟件教材必須對(duì)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行內(nèi)容的篩選和整合,這種篩選是根據(jù)應(yīng)用的需求進(jìn)行的。有用的、常用的命令、參數(shù)設(shè)置要精講細(xì)講,并通過(guò)經(jīng)典案例進(jìn)行“串聯(lián)”,其他的內(nèi)容一般介紹或簡(jiǎn)述瀏覽即可。更多的內(nèi)容在實(shí)例和項(xiàng)目中開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。
“電腦平面設(shè)計(jì)”課程重視自主開(kāi)發(fā)教材,我們自2001年在高教出版社的組織下,主編出版了《電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)用教程》,經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),2006年1月再次主編出版的《電腦平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)例教程》,被評(píng)為國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材。先后出版的兩本教材在一定程度上反映了精品課程的建設(shè)實(shí)踐與成果,在全國(guó)部分高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)使用,受到了同行的好評(píng)。
精品課程的建設(shè)還涉及教學(xué)資源建設(shè)(如課件、輔助教學(xué)資源、題庫(kù))、考試改革、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用、教師隊(duì)伍的建設(shè)與提高等內(nèi)容。只有在以上各個(gè)方面都結(jié)合專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)工程建設(shè)才能最大限度提高課程的積極效果。
關(guān)鍵字：CorelDraw學(xué)科有效教學(xué)策略方法
【中圖分類號(hào)】G712
作為CorelDraw課程的任課教師，我一直都在努力如何才能提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為優(yōu)秀的技能性人才，結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面探討提高CorelDraw有效教學(xué)的策略。
一、 站在學(xué)科全局明了有效教學(xué)
教學(xué)的有效性是指教師在教學(xué)的過(guò)程中能遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。
如何進(jìn)行有效教學(xué)，首先要對(duì)這門學(xué)科有個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)要了解這門學(xué)科的教學(xué)原則和宗旨，然后才有針對(duì)的實(shí)施教學(xué)。CorelDraw軟件是一個(gè)基于矢量圖的繪圖與排版軟件，在平面設(shè)計(jì)中，CorelDraw是一個(gè)很重要的軟件，它操作簡(jiǎn)單，卻功能強(qiáng)大，被廣泛應(yīng)用于廣告、排版等行業(yè)，所以其就成了直接面向就業(yè)的中職教育里平面設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必備課程。它不僅是學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的需要，同時(shí)，也為今后學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)中其他軟件（如Photoshop，F(xiàn)lash等）打下基礎(chǔ)。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)崗位的定位是：計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)，計(jì)算機(jī)硬件的組裝，圖形、圖像的處理，廣告設(shè)計(jì)，海報(bào)、燈箱的制作等。本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的興趣以及拓寬學(xué)生的視野，提高設(shè)計(jì)能力。
二、 深入學(xué)科課堂，落實(shí)有效教學(xué)
提高CorelDraw的課堂教學(xué)效果，除遵循教學(xué)的一般規(guī)律及學(xué)科的特點(diǎn)以外，還應(yīng)根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。
1. 把握好新課入門關(guān)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)老師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好”。中職生是傳統(tǒng)意義上的差生，他們是應(yīng)試教育的失敗者，幾乎沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂(lè)趣，更談不上成功感、成就感了，自卑心理嚴(yán)重。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心尤為關(guān)鍵。CorelDRAW是與初中一些傳統(tǒng)學(xué)科完全不同的學(xué)科，也與他們以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)關(guān)系不大，只要引起學(xué)生足夠的興趣和關(guān)注，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足感，就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么有效教學(xué)的實(shí)施會(huì)較容易的實(shí)現(xiàn)。因此，CorelDRAW的入門的最初幾次課是非常重要。
2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生全體、全程參與課堂
“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程的基本理念。當(dāng)新課程理念向我們走來(lái)的時(shí)候，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師灌輸、學(xué)生機(jī)械接受的那種模式已不復(fù)存在。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手。所以，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流、共同學(xué)習(xí)。課堂的互動(dòng)、交流，要面向全體學(xué)生，要多層面、全方位地進(jìn)行。對(duì)于積極參與者要及時(shí)鼓勵(lì)，給他們更多的信心和力量。
3、保證課堂學(xué)習(xí)的多要素有機(jī)組合，提高教學(xué)有效性
現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生單純看，學(xué)習(xí)效果是20%，教師講、學(xué)生聽(tīng)、看，學(xué)習(xí)效果只有30%，學(xué)生講、聽(tīng)、看想結(jié)合，學(xué)習(xí)效果達(dá)50%，如果講、聽(tīng)、看、想、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)效果可達(dá)70%，如果各要素有機(jī)的巧妙組合運(yùn)用而且讓學(xué)生去做，教學(xué)效果高達(dá)90%。教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)都是圍繞著這些要素而展開(kāi)的，也正是這些要素才把教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)聯(lián)結(jié)成一種共同的活動(dòng)；而且課堂教學(xué)的整體功能也是在這些要素的設(shè)置、組合和運(yùn)用上才能體現(xiàn)出來(lái)的。而對(duì)于CorelDRAW的課堂上，如何將這些多要素有機(jī)組合一起呢，我認(rèn)為要分三個(gè)步驟：第一，每次課的開(kāi)始要評(píng)講上次課的作業(yè)，讓學(xué)生互評(píng)同學(xué)的作業(yè)情況，提出其他同學(xué)的作業(yè)好在哪里，不足之處在哪里，然后老師再綜合點(diǎn)評(píng)。第二，新知識(shí)點(diǎn)的切入。導(dǎo)入本次課的教學(xué)實(shí)例，詢問(wèn)哪些可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)完成，哪些不可以，然后由此引入新課。第三，新課講完以后，可以讓學(xué)生嘗試完成教學(xué)實(shí)例，這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的操作情況，將他們所遇到的問(wèn)題和困難匯總起來(lái)，最后再匯總講解。這三個(gè)過(guò)程，七個(gè)基本要素聽(tīng)看、講想做動(dòng)、靜有機(jī)的進(jìn)行了整合，盡可能的讓學(xué)生在課堂中掌握知識(shí)、做到動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)身、動(dòng)腦，要?jiǎng)拥贸浞郑瑒?dòng)得積極、動(dòng)得有效。
三、跳出課堂看有效教學(xué)
教育實(shí)踐中的成功案例都證明了有效教學(xué)是必須以有效的德育為前提的，只注重教書(shū)而不注重育人，書(shū)是不能真正教好的。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)科老師，不僅看學(xué)科質(zhì)量，看育人效果。霍懋征老師說(shuō)得好：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就教不好學(xué)生。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，努力發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，開(kāi)發(fā)其潛能，幫助他們認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，這些對(duì)于一直缺乏關(guān)愛(ài)和被關(guān)注的中職生來(lái)說(shuō)，是非常重要，因此CorelDraw課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知道，讓學(xué)生掌握平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的思維和技巧，使學(xué)生在具有較強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)能力等專業(yè)技能的同時(shí)，同時(shí)還要注重創(chuàng)新能力、再學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力等通用能力的培養(yǎng)，所有這一切不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，而且會(huì)對(duì)學(xué)科教學(xué)的成功帶來(lái)直接的影響，只有這樣，CorelDraw的有效教學(xué)才是真正意義上的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；實(shí)施性課程；教學(xué)實(shí)施過(guò)程
一、區(qū)域化的平面設(shè)計(jì)行業(yè)需求
首先做兩項(xiàng)調(diào)查，一項(xiàng)是對(duì)企業(yè)平面設(shè)計(jì)人才職業(yè)能力需求調(diào)查，另一項(xiàng)是對(duì)粵東普寧某中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：①畢業(yè)生多就業(yè)于本地；②電子商務(wù)、網(wǎng)購(gòu)發(fā)展飛速，普寧成為我國(guó)電商基地之一；③網(wǎng)頁(yè)美工、淘寶美工、圖像后期處理崗位需求量急劇上升；④課程多而雜，學(xué)不精，專業(yè)不夠?qū)＃虎菡n程陳舊不滿足企業(yè)需求；6⑥企業(yè)期待有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)型人才；⑦企業(yè)青睞有多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才；⑧企業(yè)喜歡有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才；⑨企業(yè)要求有相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證。
二、依行業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)定位
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步，掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)軟件就可進(jìn)入平面設(shè)計(jì)行業(yè)，所以學(xué)生入行相對(duì)比較容易。平面設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)代新需求：包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，網(wǎng)店美工、店鋪裝修是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的新領(lǐng)域。所以，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位，面向工作任務(wù)進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。
三、基于工作任務(wù)的職業(yè)崗位能力需求分析
四、實(shí)施性課程設(shè)置改革
據(jù)調(diào)查，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程問(wèn)題：課程多而雜，專業(yè)不專，課程陳舊，不滿足企業(yè)需求，核心專業(yè)課程課時(shí)不夠，使得學(xué)生核心專業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)崗位能力的要求。針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)粵東中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)必修課進(jìn)行實(shí)施性課程改革。比如：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是平面設(shè)計(jì)專業(yè)必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成等，這些課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力，助于培養(yǎng)學(xué)生耐心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但粵東中職學(xué)校此類課程課時(shí)數(shù)較少。所以要相應(yīng)增加色彩、構(gòu)成等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)，增加LOGO、UI等設(shè)計(jì)類課程，又如圖像處理課（photoshop）只安排一學(xué)期，周節(jié)數(shù)6節(jié)，除去節(jié)假日，實(shí)際上課時(shí)數(shù)最多100學(xué)時(shí)，期中實(shí)踐操作時(shí)數(shù)僅60多學(xué)時(shí)，并且缺少項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣的課時(shí)安排難以滿足學(xué)生核心專業(yè)技能要求，也難以滿足企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才崗位職業(yè)能力需求，所以應(yīng)該增加為兩學(xué)期，在第四學(xué)期增加一學(xué)期的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，廣告、書(shū)籍、包裝、雜志美編、VI、網(wǎng)頁(yè)等，每項(xiàng)至少完成兩個(gè)項(xiàng)目，提高項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
五、教師教學(xué)實(shí)施過(guò)程改革
中等職業(yè)教育是為實(shí)際工作崗位培養(yǎng)實(shí)踐操作人才， 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學(xué)進(jìn)行大膽改革，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為主線，以著重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，技術(shù)能力的強(qiáng)化，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，以教師為主導(dǎo)的一體化教學(xué)模式，從能夠滿足目標(biāo)崗位的要求為著眼點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程采用以工作任務(wù)為目標(biāo)將實(shí)際的工作任務(wù)作為內(nèi)容，先做合理的引入，提出當(dāng)日工作內(nèi)容，再將任務(wù)合理分解，并分配給學(xué)生，然后由學(xué)生對(duì)各自的任務(wù)進(jìn)行分析討論學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中學(xué)生作為教學(xué)的主體，參與到生產(chǎn)的各個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自身興趣和成就感，使專業(yè)知識(shí)更加牢固。這種新型的教學(xué)模式，是教育方法的革命性創(chuàng)新，將教師從以往的講臺(tái)授課變成實(shí)地授課，從死背書(shū)本轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革
學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師負(fù)責(zé)組織評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)方式靈活多樣，以個(gè)體內(nèi)差異和團(tuán)隊(duì)內(nèi)差異評(píng)價(jià)為主，由傳統(tǒng)量化評(píng)價(jià)向客觀真實(shí)性轉(zhuǎn)化，增加對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的階段性評(píng)價(jià)，提高結(jié)果的公平公正性。如果分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以組為評(píng)價(jià)單位，評(píng)價(jià)過(guò)程采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式互相結(jié)合，教師作為評(píng)價(jià)結(jié)果的總結(jié)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華者和相關(guān)知識(shí)的延伸者。
第一，理課程，中職教育應(yīng)該以客觀測(cè)試為主，傳統(tǒng)主觀題以論述和案例分析為主，這樣可以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和自我表達(dá)的能力。
1利用信息技術(shù)，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源
信息化時(shí)代最大的特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成使更種信息被快遞傳遞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為了一個(gè)信息豐富的圖書(shū)館，巨大的信息量使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育意義超過(guò)了傳統(tǒng)的教材，也在一定程度上超越了教師。信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包羅萬(wàn)象，教師可以從中找到取之不盡的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式過(guò)于枯燥，課堂活動(dòng)中所傳達(dá)的知識(shí)面也較窄，教師與學(xué)生可以利用的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源較少。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥著許多教學(xué)資源，教師可以利用這些課外資源為學(xué)生解答計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的疑惑，更可以組織學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。同時(shí)，信息化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)信息還會(huì)隨著時(shí)間而進(jìn)行快速更新，可以時(shí)刻滿足廣大師生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)課程進(jìn)行更新，能夠讓教學(xué)引導(dǎo)者的作用發(fā)揮具有更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于Flas制作的知識(shí)時(shí)，課本中的知識(shí)并不能滿足職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)需求。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)，并找到或者自己制作這些動(dòng)畫(huà)的制作流程，在課堂中為學(xué)生講解具有時(shí)代性，并且滿足學(xué)生胃口的教學(xué)內(nèi)容。更多教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)視野得到擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為主動(dòng)地融入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2利用信息技術(shù)，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)。在過(guò)去的職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)于關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的傳遞，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。往往讓課堂成為了教師的課堂，剝奪了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)權(quán)。在信息化時(shí)代背景下，教師要利用信息化教學(xué)設(shè)備，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。電子白板是一個(gè)很好的教學(xué)工具，教師可以將其利用到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。電子白板設(shè)備在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的融入，不僅可以讓教學(xué)活動(dòng)更有創(chuàng)新意義，還能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。電子白板的功能較多，教師可以真實(shí)形象地將自己的思維展示在上面。學(xué)生的思維也會(huì)更加靈活，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃。比如在講解有關(guān)于word排版或者平面設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師就可以利用電子白板為學(xué)生進(jìn)行實(shí)例展示，讓學(xué)生一起看自己操作，學(xué)習(xí)基本的操作技巧。如果讓學(xué)生盯著自己的屏幕看，學(xué)生很容易走神，造成學(xué)習(xí)效率的下降。另外，在電子白板的利用過(guò)程中，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生到課堂前面來(lái)，對(duì)自己的排版思路或者平面設(shè)計(jì)方法進(jìn)行展示。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，能夠更加積極地與教師，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。
3利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力
信息技術(shù)的快速發(fā)展，給職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了更多的可能性。教師可以利用信息技術(shù)條件，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的重要學(xué)習(xí)能力。只有具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，才能在成為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主人，才能自主習(xí)得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。也只有具有合作學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，才能與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而在互動(dòng)中得以進(jìn)步。在教學(xué)中，教師可以利用便利的信息技術(shù)條件，給學(xué)生安排一些有效的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生一邊完成任務(wù)，一邊進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)。比如在講解有關(guān)于幻燈片制作的知識(shí)時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課本中的基本知識(shí)進(jìn)行閱讀，并根據(jù)課本上的指導(dǎo)利用電腦進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己具有基本的幻燈片制作能力的時(shí)候，教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生不同的主題進(jìn)行選擇，促進(jìn)學(xué)生做他們喜愛(ài)的幻燈片。像“我的校園”或者“我的家庭”、“我的未來(lái)”等都是不錯(cuò)的主題。在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)自主思考，有機(jī)會(huì)與人交流，有機(jī)會(huì)了解別人的學(xué)習(xí)想法與方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的提高。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在信息化時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校要提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的更新，讓職業(yè)學(xué)校的教育工作者有了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。教師有機(jī)會(huì)可以接觸到更豐富的教學(xué)資源，能夠發(fā)現(xiàn)更多有意義的教學(xué)方法。只有教師進(jìn)行教學(xué)思想與教學(xué)模式的更新，才能讓教學(xué)效率得以提升。
作者:楊妍單位:江蘇省鎮(zhèn)江市東方技工學(xué)校
