時間：2023-10-07 08:57:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中職；核心素養(yǎng)；電子商務(wù)教學(xué)；網(wǎng)店客服
職業(yè)核心素養(yǎng)在職業(yè)教育中是一個非常重要的教育目標(biāo)。通過借鑒世界各國在職業(yè)教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗，立足于我國國情和社會發(fā)展的需要，我國勞動和社會保障部提出了勞動就業(yè)者應(yīng)該具備的8種核心能力：外語應(yīng)用能力、信息處理能力、解決問題能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字運用能力、交流表達(dá)能力。職業(yè)教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，僅靠課堂理論教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)是不現(xiàn)實的，如何以提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)為中心來開展相應(yīng)的實踐教學(xué)活動是非常重要的課題。
我校的電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過建設(shè)與改革，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“網(wǎng)店客服”及“網(wǎng)店美工”兩大崗位群。其中網(wǎng)店客服崗位群的工作任務(wù)包括在線客服、電商咨詢、客戶關(guān)系管理等。雖然是企業(yè)架構(gòu)的最低層級，但卻是所有中職畢業(yè)生的第一對口就業(yè)崗位。因為通過該崗位的工作，可以直接快速地熟悉企業(yè)文化、定位，掌握企業(yè)產(chǎn)品價格、特色及賣點，成為每一位電商人的首要崗位，其重要性可想而知。基于此，筆者對網(wǎng)店客服技能的教學(xué)實踐進(jìn)行探討。
職業(yè)核心素養(yǎng)指的是對勞動者的未來發(fā)展有著關(guān)鍵作用的一種綜合素質(zhì)和能力，又被稱為職業(yè)核心能力或者關(guān)鍵能力。職業(yè)核心素養(yǎng)適用于各種職業(yè)，對職業(yè)主體而言，它是一種終生可持續(xù)發(fā)展能力。
電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型專業(yè)，涉及到技術(shù)、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等綜合學(xué)科，其專業(yè)如何建設(shè)還沒有一個公認(rèn)的模型。國內(nèi)外教育學(xué)者都在積極探索電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置與專業(yè)建設(shè)。而“網(wǎng)店客服”是電子商務(wù)專業(yè)的一門必修專業(yè)課，該課程對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到重要支撐作用。
網(wǎng)店客服是企業(yè)與客戶最直接最前沿的窗口，需掌握以下基本技能：（1）辦公軟件使用技能；（2）網(wǎng)店平臺操作技能；（3）客戶訂單交易（正常、異常、糾紛）處理技能；（4）客服常用軟件使用技能；（5）客戶關(guān)系管理技能；（6）語言溝通與表達(dá)能力等。另外需加強職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，如在職業(yè)心態(tài)方面，突出對責(zé)任感、學(xué)習(xí)心態(tài)、抗壓能力、團(tuán)隊合作等的要求；在職業(yè)行為方面，則強調(diào)工作要規(guī)范，即每個任務(wù)按流程標(biāo)準(zhǔn)完成。
2.實踐教學(xué)實施
職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)通過加強實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)，以提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。實踐教學(xué)活動可按照“對實踐教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確――制定科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容――職業(yè)核心素養(yǎng)考核與評價”的流程來實施。下面說說筆者所執(zhí)教的《網(wǎng)店客服》課程是如何圍繞提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)來開展實踐教學(xué)活動。
1、糅合“做”與“思”，規(guī)范實訓(xùn)版塊。設(shè)置實訓(xùn)任務(wù)時應(yīng)體現(xiàn)讓學(xué)生從“模仿――操作――理解――應(yīng)用”的過程，要求達(dá)到四個一：一種崗位技能、一個實訓(xùn)任務(wù)、一個實訓(xùn)小結(jié)、一個學(xué)習(xí)反思。學(xué)生通過一個實訓(xùn)任務(wù)，至少掌握一種崗位技能，并在實訓(xùn)中要分析出知識點小結(jié)，再通過實訓(xùn)反思，將學(xué)習(xí)心得融會貫通于職業(yè)情景。經(jīng)過實訓(xùn)，學(xué)生能做，會思考，懂總結(jié)歸納，并形成能力遷移，掌握關(guān)鍵技能。
2、兼顧趣味與時尚，模擬職業(yè)環(huán)境。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，因此有趣的實訓(xùn)課堂，教學(xué)效果往往會事半功倍；另外緊跟當(dāng)下熱點的實訓(xùn)任務(wù)，更能對接網(wǎng)店客服崗位的實踐――多變的工作環(huán)境。因此在教學(xué)過程中可利用社會熱點、行業(yè)新案例等，從中提煉實訓(xùn)素材。例如，天貓上的知名品牌與某電視合制作一個綜藝節(jié)目《女神的新衣》，學(xué)生關(guān)注度較高。因此筆者借用其中一段視頻，作為“品牌知識培訓(xùn)”一課的導(dǎo)入，在視頻中有學(xué)生熟知的明星、喜愛的新品等元素，能引發(fā)他們的興趣和積極討論。學(xué)生通過分析產(chǎn)品“適合的消費人群、適合的場合穿著、價格定位”，把握各品牌的定位與消費主張；提煉各產(chǎn)品的賣點。類似的實訓(xùn)，不僅讓學(xué)生理解與應(yīng)用崗位知識，而且讓其對行業(yè)的發(fā)展趨勢有更感觀的認(rèn)識。
3、強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果考核，樹立職業(yè)道德。一名合格的網(wǎng)店客服，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，即要德才兼?zhèn)洹嵱?xùn)課的教學(xué)，一是通過實訓(xùn)的過程與方法，增強學(xué)生的才能；二是通過實訓(xùn)中對學(xué)生“情感與價值觀”的要求來立德。立德如何不止步于口號？可以結(jié)合課堂評價，將“德”進(jìn)行量化考核，利用具體的細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范。例如，每次實訓(xùn)任務(wù)都會設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同設(shè)置考核學(xué)生的“團(tuán)隊合作、溝通能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)積極性、責(zé)任心”等職業(yè)道德。每節(jié)實訓(xùn)課，不僅強調(diào)實訓(xùn)結(jié)果的完成度，更重要考核學(xué)生的參與度。所有實訓(xùn)任務(wù)的目標(biāo)，都要堅持“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”這個核心目標(biāo)。
三、企業(yè)實戰(zhàn)項目滲透
要提升教學(xué)有效性，還必須借助實戰(zhàn)項目，把教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行融合，在生產(chǎn)過程中完成教學(xué)任務(wù)，方可真正提升學(xué)生的職業(yè)技能。因此，每年的雙十一和雙十二期間，筆者都會積極聯(lián)系行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實戰(zhàn)，從而讓技術(shù)跟上產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，讓課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相匹配，讓評價標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)績效考核相符合。例如2014年與天貓品牌熙世界進(jìn)行“雙十一”校企合作，把此項活動作為教學(xué)平臺融入至教學(xué)環(huán)節(jié)中，實施校企崗前培育、職業(yè)崗位進(jìn)行輪崗實戰(zhàn)體驗，此時學(xué)生能把理論知識落實到實際工作之中，并逐步轉(zhuǎn)化為自身的工作經(jīng)驗，實現(xiàn)從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。除了能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和解決問題能力、交流能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力，更可貴的是，學(xué)生可以在此過程中形成職業(yè)意識和職業(yè)榮譽感，培養(yǎng)高尚的職業(yè)素養(yǎng)。
四、總結(jié)
電子商務(wù)專業(yè)技能課程的實施，需遵循學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律和行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，并在真實的工作環(huán)境中逐步形成工作經(jīng)驗，培養(yǎng)職業(yè)精神。在整個實踐教學(xué)過程中必須堅持以職業(yè)核心素養(yǎng)為中心來開展，使學(xué)生能獲得終身可持續(xù)發(fā)展的能力，實現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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教室作為一個特定的空間，具備教育和文化的特征，并能反映當(dāng)前職業(yè)教育的特點和專業(yè)的特色。首先，從文化功能上考慮。電子專業(yè)教室職業(yè)化創(chuàng)設(shè)可以把相關(guān)電子企業(yè)文化引入，通過環(huán)境熏陶，樹立學(xué)生的職業(yè)意識。學(xué)校培養(yǎng)提高中職電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略貴港市職業(yè)教育中心劉俊先的學(xué)生最終是要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的：讓企業(yè)文化走進(jìn)教室，在教室里設(shè)置文化墻，張貼優(yōu)秀電子企業(yè)圖片，管理細(xì)則，使學(xué)生能夠盡早了解企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)后順利入職；發(fā)揮榜樣的力量，張貼電子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生簡介，帶動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)劃有效的職業(yè)愿景；以行業(yè)需要為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)人才素質(zhì)要求，促使學(xué)生充分認(rèn)識自我并提升自我等。其次，從專業(yè)教育功能上考慮。電子專業(yè)在元件檢測、焊接、安裝等基礎(chǔ)技能項目的實施上對硬件設(shè)施的要求不高，因此我們可以在教室原有的條件下增設(shè)技能模塊，如電子元器件檢測、電子設(shè)備安裝與調(diào)試、家電產(chǎn)品檢修等模塊，并配套相應(yīng)工具：萬用表、電烙鐵、檢測儀表等。這樣，學(xué)生可以充分利用空余時間，隨時參與專業(yè)實踐，置身于職業(yè)環(huán)境中，扮演準(zhǔn)職業(yè)人。
實訓(xùn)室是電子專業(yè)學(xué)生參與職業(yè)技能實踐的重要場所，也是提高其職業(yè)意識，安全、規(guī)范生產(chǎn)意識的重要場合。因此，對實訓(xùn)室環(huán)境的建設(shè)，除了一般意義上對實訓(xùn)設(shè)備、服務(wù)設(shè)施等的建設(shè)，使實訓(xùn)室滿足學(xué)生實訓(xùn)需要，滿足師資培訓(xùn)需要外，更要加強其人文意義上的深層次的打造。例如，在實訓(xùn)室營造企業(yè)安全生產(chǎn)和規(guī)范管理的環(huán)境，強化學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識，安全意識；在學(xué)生的實訓(xùn)操作上引入企業(yè)規(guī)范的流程管理，提升學(xué)生的職業(yè)化工作技能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、崗位意識；在對實訓(xùn)室的管理上，引進(jìn)企業(yè)的“5S”管理，時刻保證實訓(xùn)室的清潔、有序、完好，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。
二、抓好養(yǎng)成教育，做準(zhǔn)職業(yè)人
習(xí)慣是一種相對固定的行為模式，具備穩(wěn)定性和自覺性。良好的行為習(xí)慣能夠成就一個人，壞習(xí)慣卻往往成為人生發(fā)展的障礙，因此抓好中職學(xué)生的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是一項長期工作，應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)生、生活中的每一個細(xì)節(jié)。規(guī)范、持續(xù)的日常管理是良好行為習(xí)慣的形成的基本保障。“沒有規(guī)則不成方圓”，學(xué)生的常規(guī)管理從一開始就應(yīng)該規(guī)范化，學(xué)生進(jìn)入校園的第一天，就應(yīng)該明確學(xué)校的紀(jì)律，班級的制度，并通過這些規(guī)矩約束自己的行為，逐漸從他律變?yōu)樽月伞Ｈ粘９芾硪蠹?xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個環(huán)節(jié)，既有學(xué)生做事的養(yǎng)成教育，也同時涉及做人的養(yǎng)成教育。例如，在培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣上，對學(xué)生基本操作——焊接、安裝、檢測等，必須做到規(guī)范化、專業(yè)化；電子專業(yè)的實驗室的管理制度應(yīng)與企業(yè)車間管理對接，讓學(xué)生一開始就按企業(yè)要求，進(jìn)行安全、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的操作與生產(chǎn)。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一日的事情，他需要日復(fù)一日的不斷強化，依賴作為教師的我們灌注足夠的愛心、耐心和細(xì)心，并輔以堅持不懈的努力才能有所成效。此外，良好的行為習(xí)慣，還依托于豐富的校園活動，班團(tuán)活動，讓學(xué)生在活動的外化作用，自覺將良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成形成一種自我意識，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
三、改革教學(xué)方法，提高綜合素質(zhì)
中職教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點與課程目標(biāo)要求，并突出以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的地位。對此，可以采用當(dāng)前廣泛推廣的適應(yīng)中職培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，例如項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在職業(yè)電子專業(yè)教學(xué)中，項目是指以制作一件具體的電子產(chǎn)品，或者是進(jìn)行一項具體的故障檢測等，具有實際應(yīng)用價值的具體事件的任務(wù)。它是一定教學(xué)內(nèi)容之下的具體工作過程的體現(xiàn)，能夠?qū)㈦娮訉I(yè)的理論知識和專業(yè)技能有效的結(jié)合在一起，又不脫離企業(yè)和行業(yè)生產(chǎn)的需要，學(xué)生通過有效的自我評價、師生評價完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在穩(wěn)壓電源電路的內(nèi)容教學(xué)中，可以設(shè)置這樣的項目——可調(diào)式穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試，并在項目中細(xì)分出電子元器件的檢測，元件的安裝、焊接，電路調(diào)試等任務(wù)。在任務(wù)實施過程中，將學(xué)生按每組5～6個人隨機分組，由小組制定出具體的工作方案，結(jié)合企業(yè)的工作流程進(jìn)行合理分工，并明確職責(zé)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過獨立而又相互協(xié)作的方式完成任務(wù)，最后師生對項目過程與項目結(jié)果做出合理評價，鞏固學(xué)習(xí)成果。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，課本的知識要點和技能要點以“項目”呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗了企業(yè)生產(chǎn)簡單電源的過程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的理念，最大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神和責(zé)任意識。“教無定法”，但是不管什么樣的教學(xué)，都應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，能夠最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并能適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)需要，滿足企業(yè)用人需求，這才是改革教學(xué)方法的實質(zhì)。
四、加強校企合作，完美轉(zhuǎn)型
校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢，也是職業(yè)教育育人的需要。電子信息產(chǎn)業(yè)是一個發(fā)展迅猛的行業(yè)，校企合作對中職電子專業(yè)有著非常意義，通過形式多樣的校企合作，使學(xué)生有更多的機會接觸企業(yè)，參與企業(yè)實踐，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換有重要意義。例如，引企入校，構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)基地通過引進(jìn)相關(guān)電子企業(yè)的工作設(shè)備，模擬企業(yè)生產(chǎn)情景，并實現(xiàn)企業(yè)化的管理，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行實訓(xùn)、生產(chǎn)，讓學(xué)生在學(xué)校就能很好的體驗企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境和工作任務(wù)，掌握到行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，提高實踐能力。同時又在企業(yè)管理理念、企業(yè)文化的熏陶下，樹立產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識、安全意識和責(zé)任意識，實現(xiàn)了理論到實踐、學(xué)習(xí)到生產(chǎn)的過渡，為學(xué)校向企業(yè)輸送合格人才提供了前提。又如，走進(jìn)企業(yè)，讓電子專業(yè)學(xué)生接受階段性頂崗實習(xí)，實現(xiàn)校企深度合作，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。頂崗實習(xí)能使學(xué)生“零距離”接觸企業(yè)，并在相應(yīng)的崗位上與企業(yè)員工一樣接受企業(yè)的管理，進(jìn)行同樣強度的生產(chǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生的抗挫能力；能增強學(xué)生的崗位意識，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神；能增強學(xué)生的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力與團(tuán)隊合作精神。總的來說，頂崗實習(xí)能很好的實現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能幾個方面的提高，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)生角色到“職業(yè)人”的完美轉(zhuǎn)型。
五、總結(jié)
一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
所謂職業(yè)素養(yǎng)，是指特定的人群在一定的文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，在包括人文知識、科學(xué)知識、職業(yè)技能、職業(yè)活動的領(lǐng)悟力、生產(chǎn)服務(wù)流程、工藝原理、行業(yè)規(guī)則、職業(yè)理想、職業(yè)道德等方面所進(jìn)行的勤奮學(xué)習(xí)與涵養(yǎng)鍛煉的工夫，以及在所有方面已達(dá)到的水平。一般來說，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)尊嚴(yán)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等六個方面的基本內(nèi)容。
職業(yè)理想是人們對于自身勞動創(chuàng)造方式及目的追求的設(shè)定，高尚的職業(yè)理想是職業(yè)活動的精神動力，也是實現(xiàn)職業(yè)活動社會價值的重要保證。職業(yè)技能是從業(yè)人員在職業(yè)活動中能夠嫻熟運用的，并能保證職業(yè)生產(chǎn)、職業(yè)服務(wù)得以完成的特殊能力和專業(yè)本領(lǐng)。職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動中，自覺遵守自身職業(yè)利益的規(guī)范約束，是從業(yè)人員全面素養(yǎng)中一個較高層次的素養(yǎng)，應(yīng)該努力持久地培養(yǎng)與鍛煉。職業(yè)尊嚴(yán)是所從事職業(yè)的社會意義與價值被從業(yè)人員所認(rèn)同，并在內(nèi)心產(chǎn)生出滿足、快慰和肯定性評價的心理與意識。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對一生的各階段所從事的工作、職務(wù)或職業(yè)發(fā)展道路進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，包括選擇什么職業(yè)、在什么組織和地方從事這個職業(yè)、在這個職業(yè)隊伍中擔(dān)任什么角色、在個人一生的發(fā)展階段的職業(yè)變更以及為實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃接受的各種教育和培訓(xùn)等。就業(yè)的實力主要在于全面的知識結(jié)構(gòu)和獨特的業(yè)務(wù)技能，但就業(yè)人員自身的價值觀，不怕吃苦、不嫌待遇不高和準(zhǔn)備經(jīng)受挫折的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，也是就業(yè)人員必須具備的品格；創(chuàng)業(yè)首先要有創(chuàng)業(yè)精神和準(zhǔn)備走艱苦曲折道路的思想準(zhǔn)備。
二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者就職業(yè)素養(yǎng)的6個方面的基本內(nèi)容，分別從企業(yè)調(diào)查、已畢業(yè)學(xué)生調(diào)查、在校生調(diào)查、教師調(diào)查等不同的角度，對高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
1.從企業(yè)調(diào)查的結(jié)果來看，企業(yè)對高職畢業(yè)生的基本職業(yè)技能較滿意，但是職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)生涯規(guī)劃等相對缺乏，學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)理想等有待于進(jìn)一步加強。
2.從已畢業(yè)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果來看，高職畢業(yè)生的基本職業(yè)技能普遍較強，但是在自學(xué)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等方面仍需加強。另外，學(xué)校技能培養(yǎng)與工作實際零距離接軌方面仍有待進(jìn)一步加強。
3.從在校生調(diào)查的結(jié)果來看，在校生普遍重視職業(yè)技能的鍛煉，但對綜合能力的鍛煉相對較少，對職業(yè)生涯規(guī)劃等較高層次的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)較欠缺。
4.從任課教師調(diào)查的結(jié)果來看，專業(yè)任課教師均認(rèn)識到綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要性，但大部分教師都覺得專業(yè)課主要任務(wù)只是訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，而職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃等的培養(yǎng)屬于思想政治、就業(yè)指導(dǎo)等其他課程的任務(wù)。
以上調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)狀況和企業(yè)及畢業(yè)生的工作崗位需求相比而言，尚有一段距離。承擔(dān)著人才培養(yǎng)任務(wù)過程最關(guān)鍵一個環(huán)節(jié)的專業(yè)課程教學(xué)，在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，還需要付出更多的努力。
三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在《電子商務(wù)》課程教學(xué)中的實踐
1.加強職業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。在第一次課堂上，沒有正式講述課程內(nèi)容之前，一般會以課程序言的形式，對本課程的基本狀況，及對應(yīng)的職業(yè)等進(jìn)行一定的描述。可以利用這次描述的機會，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)。通過對電子商務(wù)職業(yè)的描述，使學(xué)生加強對職業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，樹立高尚的職業(yè)理想。同時，通過對本職業(yè)和行業(yè)情況的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
有意識地對職業(yè)崗位進(jìn)行描述，宣傳本職業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位和價值，以及社會對本職業(yè)的看法，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，為增強其日后的職業(yè)尊嚴(yán)做準(zhǔn)備，讓其知道每一個行業(yè)都是受社會尊重的。要注意的是，這里是對學(xué)生心理的引導(dǎo)，加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，至于具體到每個人的具體規(guī)劃，要結(jié)合每個人的實際，不可一概而論。
2.通過工學(xué)結(jié)合等模式，加強學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
職業(yè)技能的培養(yǎng)是職業(yè)院校非常重要的任務(wù)，在教學(xué)和實踐中，通過工學(xué)結(jié)合、項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動等各種培養(yǎng)模式的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
為培養(yǎng)學(xué)生綜合電子商務(wù)實踐能力，課程的學(xué)習(xí)從淘寶開店實踐開始。讓每一個學(xué)生在一開始就在淘寶上開設(shè)一家網(wǎng)絡(luò)商店，進(jìn)行商品出售。淘寶網(wǎng)上商店的經(jīng)營過程，貫穿于課程學(xué)習(xí)的始終，真正做到邊學(xué)習(xí)，邊在真實環(huán)境中實踐，實現(xiàn)電子商務(wù)課程特有的工學(xué)結(jié)合模式。之所以選擇淘寶是因為考慮到學(xué)生開店成本問題，目前，淘寶從開店、上傳商品到銷售商品都免費，這就保證了學(xué)生在整個網(wǎng)絡(luò)商店的開設(shè)、經(jīng)營過程中的“零成本”。
在電子商務(wù)實訓(xùn)中，對于商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)部分，可以采用一個具體的商務(wù)網(wǎng)站為實例。實訓(xùn)任務(wù)和操作的講解、實訓(xùn)具體操作等都圍繞著該實例項目進(jìn)行，通過該項目的實現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會電子商務(wù)網(wǎng)站的分析、設(shè)計、實現(xiàn)等環(huán)節(jié)的具體知識，鍛煉電子商務(wù)網(wǎng)站制作技能，達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)。
在電子商務(wù)流程操作實訓(xùn)中，根據(jù)實際情境模擬出一些操作任務(wù)，讓學(xué)生在完成操作任務(wù)的過程中，達(dá)到掌握操作技能的目的。如在進(jìn)行B2B操作時，給學(xué)生呈現(xiàn)“以×采購商的身份到×供應(yīng)商處采購×商品，并通過物流公司的中介作用完成配送”的任務(wù)，提示學(xué)生前期必要的準(zhǔn)備過程，并可以將每3人分為一組，分別完成采購商、供應(yīng)商和物流商的角色扮演。學(xué)生在接到任務(wù)后，可根據(jù)實際進(jìn)行組內(nèi)分工，并進(jìn)行各角色的初始化、添加商品、采購、訂單處理、配送、貨款處理、物流費用處理等具體操作。任務(wù)實現(xiàn)后，在組內(nèi)對本次任務(wù)完成過程中的經(jīng)驗和問題進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上撰寫實訓(xùn)報告，并由教師對各組的任務(wù)完成情況進(jìn)行點評。通過對學(xué)生的點評，使學(xué)生更加明白完成任務(wù)的有效途徑，并通過對任務(wù)的再次分析，加深對B2B的理解，建立起新的知識結(jié)構(gòu)。
3.利用案例培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)是一個漫長的過程，可通過一些相關(guān)的實例來加深學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。利用鮮活的例子、深入的討論、自主的思考，給學(xué)生以深刻的印象和精神的觸動，使其在頭腦中形成意識，促進(jìn)其職業(yè)道德的培養(yǎng)。例如，通過電子商務(wù)犯罪案例，讓學(xué)生明白誠實守信、合法經(jīng)營的重要性，不能見利忘義，更不能從事非法經(jīng)營；通過電子商務(wù)安全案例來說明電子商務(wù)安全的重要性，讓學(xué)生體會到在電子商務(wù)從業(yè)過程中，信息保密、安全等的重要性，進(jìn)一步加深對職業(yè)道德的理解。
現(xiàn)代企業(yè)對電子商務(wù)師職業(yè)道德的要求，最基本的大致可分為七個方面，教師可以有針對性地選擇案例進(jìn)行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)道德。
（1）愛崗敬業(yè)。這是每個電子商務(wù)從業(yè)人員都應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德。（2）誠實守信。誠實守信不但是市場經(jīng)濟活動中最基本的規(guī)則，也是我們?yōu)槿颂幨碌母疽螅龅健把员匦校斜毓薄２粌H包括對客戶，也包括對雇主和同事、對股東和企業(yè)忠誠，嚴(yán)守企業(yè)的商業(yè)秘密，對客戶要誠實，維護(hù)客戶的利益，講信譽、重信用，忠實于合同和約定。（3）辦事公道。辦事公道是指在處理問題時，要站在公正的立場上，對當(dāng)事雙方公平合理、不偏不倚，按照同一個標(biāo)準(zhǔn)辦事。（4）勤勞節(jié)儉。現(xiàn)代社會鼓勵和提倡消費的同時也反對浪費，電子商務(wù)從業(yè)人中應(yīng)做到“儉而有度，合理消費”。（5）遵紀(jì)守法。從業(yè)人員遵紀(jì)守法是職業(yè)活動正常進(jìn)行的基本保證，它直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展和個人的前途。（6）團(tuán)結(jié)互助。團(tuán)結(jié)互助能調(diào)節(jié)好企業(yè)內(nèi)部人與人之間、部門與部門之間的關(guān)系，職工能具有良好的精神狀態(tài)，人人心情愉快，從而激發(fā)起強烈的積極性，同心同德，努力工作。（7）開拓創(chuàng)新。電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，對于電子商務(wù)企業(yè)來講，創(chuàng)新的核心是“新”。作為電子商務(wù)從業(yè)人員應(yīng)具有強烈的創(chuàng)新意識和精神，要勇于創(chuàng)新，不空談、重實干，在思想上是先行者，在實踐上是實干家，不斷提出新問題，研究新方法，走出新路子。
4.通過成功案例，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力。在講述到各種電子商務(wù)模式時，融入一些電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功的案例。如在講到B2B時，通過對馬云創(chuàng)建阿里巴巴并最后成功例子的深入剖析，讓學(xué)生具體了解B2B創(chuàng)業(yè)的一些過程和細(xì)節(jié)，實實在在地展現(xiàn)從創(chuàng)業(yè)之初開始到成功的整個過程，使學(xué)生體會到，創(chuàng)業(yè)成功的背后涉及到許許多多的艱辛和汗水，創(chuàng)業(yè)過程中的每一步都需要踏踏實實的努力，為日后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。
尤其值得一提的是，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，社區(qū)服務(wù)模式不失為一種較好的模式，因為覆蓋的地理區(qū)域相對有限，經(jīng)營相對簡單，成功的概率會大大增加。在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力過程中，可重點進(jìn)行講述，并讓學(xué)生開展討論，并撰寫創(chuàng)業(yè)計劃。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 電工實驗 教學(xué) 思考
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）06C-0071-01
職業(yè)高中電子電工專業(yè)的實驗教學(xué)是該專業(yè)的核心任務(wù)之一，是面向?qū)W生職業(yè)需要的基本技能訓(xùn)練，也是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。傳統(tǒng)的電工實驗教學(xué)中，教師與學(xué)生之間更多的是一種演示與觀看、教學(xué)與模擬的關(guān)系，這實際上不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新能力了。近年來，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，尤其是在校企對接的形勢之下，教師更多地將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自我實踐上來。但如果仔細(xì)分析，便會發(fā)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)移更多還是一種現(xiàn)象，因為沒有深入到學(xué)生的實驗機制上去從而對學(xué)生的實驗素養(yǎng)及職業(yè)技能的促進(jìn)作用還沒有得到充分發(fā)揮。針對這一現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了再思考。
一、實驗興趣，應(yīng)當(dāng)面向?qū)I(yè)課程的需要
學(xué)生對實驗毫無疑問是感興趣的，尤其是對于電子電工專業(yè)的學(xué)生而言，由于實驗內(nèi)容能夠刺激學(xué)生的聽覺、視覺通道，一些自動控制類的實驗還能夠滿足學(xué)生的好奇心，因而學(xué)生在本課程的實驗課上總能夠表現(xiàn)出強烈的興趣。但也正如文章開頭所說的那樣，興趣也分表面興趣和深層次的興趣。表面興趣是直接指向?qū)W生的日常需要的，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力、能夠?qū)Ω泄賻碇苯哟碳さ呐d趣只是表面興趣。而作為電工專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要，教師要努力將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到對本課程的理解上來。
比如說基本電工儀表的學(xué)習(xí)與使用，其對學(xué)生的興趣激發(fā)作用就不太明顯，但其又是電工實驗的最基本的操作。這個時候引導(dǎo)學(xué)生理解測量儀器的原理，或者嘗試讓學(xué)生自己去制造一個測量儀器，就成為激發(fā)學(xué)生對實驗深層次興趣的有效手段。以最為基本的萬用表的使用為例，之所以稱其為“萬用”，是因為其能測量電路中的電流、電壓與電阻，那么為什么能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的呢？關(guān)鍵在于其內(nèi)部構(gòu)造！在理解了內(nèi)部電路的基礎(chǔ)上，如果給你（學(xué)生）足夠的零件，你能否組裝出一個萬用表呢？筆者在實際教學(xué)中是讓學(xué)生組成小組，然后為每個小組提供一個損壞了的萬用表，要求學(xué)生檢測出故障并盡量修復(fù)。這是一個具有任務(wù)驅(qū)動性質(zhì)的實驗過程，學(xué)生的思維不會落在淺層次的測量上，而是會通過多種手段去發(fā)現(xiàn)并解決問題。任務(wù)驅(qū)動狀態(tài)下的學(xué)生投入程度是相當(dāng)高的，即使沒有太多的熱鬧氣氛，學(xué)生的興趣也已經(jīng)深深地植根在解決問題的過程當(dāng)中，筆者以為這是真正的面向課程需要的興趣。
二、實驗過程，應(yīng)當(dāng)面向?qū)I(yè)課程的內(nèi)涵
職業(yè)高中電工實驗很多很復(fù)雜，除了基本的電工儀表使用之外，像基爾霍夫定律的驗證及故障判斷、疊加定理驗證及故障判斷、戴維南定理的驗證等，都是比較復(fù)雜的實驗。教學(xué)經(jīng)驗表明，即使有興趣驅(qū)動，學(xué)生要想完成這些實驗也是有困難的，而要想讓學(xué)生能夠高效完成實驗，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵還在于將學(xué)生對實驗的認(rèn)識引向課程內(nèi)涵。
電子電工這門課程對實驗的要求很高，要求學(xué)生有較強的領(lǐng)悟能力與動手能力，而這也正是本課程的內(nèi)涵之一。當(dāng)學(xué)生站到了實驗臺上， 我們應(yīng)關(guān)注的就是他們是否能夠精準(zhǔn)地判斷電子元件的規(guī)格與性能，能否精確地選擇焊接點等。基于課程內(nèi)涵的需要，實驗應(yīng)當(dāng)是開放式的，也就是說不要簡單地讓學(xué)生進(jìn)行“暗箱操作”――實驗的主體在實驗箱體之內(nèi)，只留外面的幾個元件讓學(xué)生去操作。以上文提到的基爾霍夫定律的驗證與故障判斷為例，實驗可以設(shè)計成開放型的，讓學(xué)生在教師提供的多種規(guī)格的元件中自己選擇，實驗的步驟由學(xué)生自己去設(shè)計，實驗的數(shù)據(jù)由學(xué)生自主去判斷。這樣可能會讓全班的實驗缺少了一些整齊劃一的感覺，但實際上卻是尊重了學(xué)生的實際需要。更重要的是，如果仔細(xì)研究我們會發(fā)現(xiàn)，這種實驗狀態(tài)下的學(xué)生心理，與教師主導(dǎo)實驗步驟下的心理完全是不一樣的，強烈的自主性會讓他們高度重視自己的實驗過程。筆者不止一次看到有的小組的學(xué)生在未能按時完成實驗之后有強烈的懊惱神情，這說明他們對實驗是有參與欲的。也只有在這樣的實驗心理之下，學(xué)生的實驗才能更大程度上接近電子電工實驗的內(nèi)涵。
三、實驗評價，應(yīng)當(dāng)面向?qū)I(yè)課程的發(fā)展
今天面向電工專業(yè)的實驗評價，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程發(fā)展的需要而進(jìn)行。什么是課程發(fā)展的需要？在筆者看來，就是社會發(fā)展對電子電工專業(yè)提出的需要，而這意味，本課程的教師要將目光從教材轉(zhuǎn)移到社會企業(yè)當(dāng)中。由于眾所周知的原因，教材的內(nèi)容編寫必然落后于電子電工專業(yè)的發(fā)展，企業(yè)需要的不是合乎教材要求的人才，而是符合企事業(yè)單位發(fā)展需要的人才。因此，評價學(xué)生在電工實驗中的表現(xiàn)，一定要結(jié)合實際來進(jìn)行。筆者注意在實訓(xùn)中結(jié)合學(xué)生的實際水平，注意在校企聯(lián)合中研究企業(yè)的需要，從而為實驗課堂上向?qū)W生提供準(zhǔn)確的評價奠定基礎(chǔ)。
有一點可以肯定，那就是學(xué)生在實驗中接受到什么樣的評價，其實驗?zāi)芰蜁惺裁闯潭鹊奶嵘ｋ娮与姽さ陌l(fā)展極快，教師評價的眼光需要不斷更新。只有面向課程專業(yè)發(fā)展的方向并提供評價，學(xué)生的實驗素養(yǎng)才有可能得到質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳津，電子電工實驗教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，（13）.
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;光電信息專業(yè);融合式;教學(xué)改革
21世紀(jì)是光電信息技術(shù)的世紀(jì)，光電信息科學(xué)、光電信息技術(shù)和光電信息產(chǎn)業(yè)將成為影響整個科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和高新科技產(chǎn)業(yè)的重大促進(jìn)因素。為支撐廣東乃至全國的光電信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，我校于2011年開設(shè)光電信息專業(yè)，為珠三角的光電信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了部分高技能應(yīng)用型人才。在幾年的辦學(xué)過程之中，我們遇到了很多困惑，但一直摸索著前行，通過不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，取得了一定的成效。
一、當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)模式面臨的困境
學(xué)生能否快速適應(yīng)企業(yè)的要求，與學(xué)校開設(shè)的課程、教學(xué)模式以及教育教學(xué)方法直接相關(guān)。傳統(tǒng)的專業(yè)課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以滿足科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)需要。盡管我國中、高等教育朝向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型進(jìn)行了較長時間，也取得了豐碩的成果，但當(dāng)前的專業(yè)課程教學(xué)模式還是存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.過于講究專業(yè)課程間知識體系的系統(tǒng)性與完整性，割裂了專業(yè)課程間的融合性
當(dāng)前的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，更多的還是按照傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系進(jìn)行授課，一門專業(yè)課程之中涉及到另一門專業(yè)課程中的知識與技能時，在做教學(xué)安排時，這兩門課程通常分為兩個不同的學(xué)期進(jìn)行授課，譬如：在我校以及較多的職業(yè)院校的電子技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)，電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程與模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程授課通常分成三個不同的學(xué)期授課，造成的困惑是：（1）不同課程間知識與技能學(xué)習(xí)相割裂，不能做到彼此融會貫通;（2）專業(yè)課程授課體系延長，以至在最后一個學(xué)期安排過多的專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大大增加，最后一個學(xué)期，學(xué)生面臨找工作單位和進(jìn)行頂崗實習(xí)，往往心浮氣躁，如果安排較多的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)效果比較差。
2.學(xué)習(xí)過程與工作過程未深度融合
現(xiàn)代的職教在學(xué)習(xí)過程與工作過程的融合方面進(jìn)行了大量開拓性的嘗試，也取得了豐碩的成果，譬如非常多的職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行課程開發(fā)時，直接將工廠的案例引入到課堂，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與工作過程的融合。但筆者認(rèn)為這些僅實現(xiàn)了在校課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)需求的初步融合，企業(yè)的文化、價值理念以及做人做事的方法等沒有實現(xiàn)融合，即學(xué)習(xí)過程與工作過程未實現(xiàn)深度融合。
3.專業(yè)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)教育相割裂
現(xiàn)代職教在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，取得了較大的進(jìn)步，由理論知識型向技能型轉(zhuǎn)變，專業(yè)能力培養(yǎng)較過去更加適應(yīng)社會的需求，但經(jīng)過多方調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對畢業(yè)生的評價是專業(yè)技能增強了，職業(yè)素養(yǎng)卻有較明顯的退化，具體表現(xiàn)在職業(yè)道德缺失，缺乏嚴(yán)肅、認(rèn)真以及吃苦耐勞等職業(yè)素養(yǎng)。分析我們的職業(yè)教育，有點矯枉過正，由傳統(tǒng)的重視教育性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的更加重視職業(yè)性，沒有很好地將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合。
4.專業(yè)學(xué)習(xí)與高端技能型人才選拔相割裂
由于進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分都是應(yīng)試教育的犧牲品，他們基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)較差，但喜歡動手，但也有少部分動手能力較強，基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)能力也不錯。而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的制定一般是為了照顧絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可能感覺沒什么，而學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可能感覺“吃不飽”，不利于高端專業(yè)技能型人才的選拔。
5.評價機制不合理
職業(yè)教育的評價機制，應(yīng)該說已經(jīng)進(jìn)行了許多重大的變革，除了筆試之外，引入了實操考試等，更加客觀公正地對一個學(xué)生進(jìn)行評價。筆者認(rèn)為，還有一些值得改進(jìn)的地方，譬如企業(yè)更加看重的職業(yè)素養(yǎng)、分析與解決問題的能力等有待納入到學(xué)生的評價體系中去。
二、融合式教學(xué)模式改革探索
1.樹立綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想[1，2]
職業(yè)教育的職業(yè)性決定了其要以職業(yè)定向為基本特征，使受教育者掌握專門的實用知識、技能和技巧，而職業(yè)教育的教育性則決定其要以教育的本質(zhì)即育人為出發(fā)點、落腳點，職業(yè)性、技術(shù)性與教育性并存，是職業(yè)教育這一教育類型的特色和本質(zhì)所在，無論偏頗哪一方面都會迷失方向，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
基于以上對當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)模式所面臨的困境分析，參考國內(nèi)外職業(yè)教育教學(xué)先進(jìn)理念，確立“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，基于工作過程系統(tǒng)化理念”的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)指導(dǎo)思想，在教給學(xué)生切實可用的技術(shù)的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)他們分析、判斷與解決問題的綜合職業(yè)能力，同時更應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育[3]，全面培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人”的能力和素養(yǎng)。
2.在相近專業(yè)課程教學(xué)中，制定統(tǒng)一的授課計劃
為解決當(dāng)前教學(xué)模式中遇到的困境，以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，基于工作過程系統(tǒng)化的理念，我校在光電信息專業(yè)教學(xué)中大膽采用融合式教學(xué)模式，以模塊與項目學(xué)習(xí)為依歸、主線，將知識與技能貫穿于模塊與項目之中，依據(jù)模塊與項目學(xué)習(xí)制定教學(xué)計劃，不同專業(yè)教師之間根據(jù)對方項目需求，不分專業(yè)知識體系，互相配合授課，徹底打破了傳統(tǒng)的知識體系，重構(gòu)項目化課程體系，極大地增加了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果，取得了較好的教學(xué)效果。具體做法是：基于工作過程系統(tǒng)化的理念，將本學(xué)期開設(shè)的相近專業(yè)課程，以模塊和項目為載體，將相近專業(yè)課程的知識與技能點貫穿其中，制定統(tǒng)一的授課計劃。譬如：我校光電信息專業(yè)在制定教學(xué)計劃時，將電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、光電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能兩門核心專業(yè)技能課程安排在新生入校第一個學(xué)期進(jìn)行，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是沒有辦法正常進(jìn)行教學(xué)的，因為光電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程之中會應(yīng)用到電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能所涵蓋的部分知識與技能。為使這兩門課程能夠同時順利開設(shè)，我校大膽進(jìn)行教學(xué)模式與方法的革新，采用融合式一體化的教學(xué)模式，將兩門課程融合成一門課程，分成多個模塊及項目：基本元器件的識別、萬用表的使用、電子測量儀器的使用、手工焊接與拆焊技術(shù)、導(dǎo)線連接與照明線路安裝與檢測、動力保護(hù)裝置的安裝與檢測、電工常用工具及儀表的使用、安全用電、數(shù)字萬用表的基本原理及安裝與調(diào)試、聲控樓梯燈的基本原理及安裝與調(diào)試、555多諧振蕩器的基本原理及安裝與調(diào)試、萬能充電器原理及安裝與調(diào)試、有源音箱基本原理及安裝與調(diào)試等項目，將兩門課程所涉及到的專業(yè)知識與技能貫穿其中，二位老師各負(fù)責(zé)幾個模塊和項目，同時授課，他們之間既有分工，又有合作，根據(jù)對方的模塊或項目需要，提前安排好所要鏈接講授的內(nèi)容或需訓(xùn)練的技能，學(xué)生碰到問題后，可以隨時請教兩位老師中的任何一位，充分體現(xiàn)了專業(yè)課程教學(xué)之中的融合式教學(xué)理念，極大地解決了上述傳統(tǒng)式教學(xué)模式中的困惑。
3.學(xué)習(xí)過程與工作過程相融合
在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的知識與技能及時應(yīng)用到實踐中去，做到學(xué)以致用，是職業(yè)教育的真諦所在。我校為更好地推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)課程學(xué)習(xí)更好地貼近企業(yè)需求，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中，貫穿短時的企業(yè)實踐，真正做到學(xué)習(xí)過程與工作過程相融合，專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位需求零距離對接。具體做法是：在本學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，針對學(xué)過的一些知識，聯(lián)系專業(yè)的光電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行為期1～2周的短期實訓(xùn)，并派出專業(yè)教師到企業(yè)指導(dǎo)實習(xí)，將實習(xí)過程中碰到的一些枯燥的專業(yè)知識一并傳授給學(xué)生，理論與實際相結(jié)合，學(xué)生既練習(xí)了專業(yè)技能、學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)理論，同時也學(xué)習(xí)了企業(yè)文化、理念以及職業(yè)素養(yǎng)等，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時也解決了部分中小企業(yè)短時的用工需求。職業(yè)教育必須要貼近企業(yè)，才能貼近時代。為使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能及時得到企業(yè)的培訓(xùn)，利用寒暑假期，我校近幾年還大力開展了“百日實習(xí)”活動，實時安排學(xué)生到一些知名光電企業(yè)進(jìn)行2～3月的專業(yè)實踐，探討實施了產(chǎn)教結(jié)合的融合式教學(xué)新模式，取得了不錯的效果。
4.在專業(yè)課程教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育
職業(yè)素養(yǎng)重在“養(yǎng)成”。中職專業(yè)課教師要讓學(xué)生在接受職業(yè)教育的時候“養(yǎng)成”良好的職業(yè)素養(yǎng)，使各種職業(yè)要求成為學(xué)生的習(xí)慣。在專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透是專業(yè)課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。通過教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法、途徑的選擇，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定等方面來實現(xiàn)。譬如：在教學(xué)實踐、實習(xí)安排過程之中，始終貫穿認(rèn)真、敬業(yè)、團(tuán)隊、溝通的職業(yè)要求，堅持實行“6S”制度（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)和安全），真正做到在專業(yè)課程教學(xué)之中實時滲透職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的理念。
5.以職業(yè)資格證為藍(lán)本設(shè)計教學(xué)項目
為了使學(xué)校教育更好地符合企業(yè)需求，在以模塊化、項目式進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計時，我們通常以職業(yè)資格證為藍(lán)本設(shè)計教學(xué)項目，一方面使專業(yè)教授內(nèi)容更好地貼近行業(yè)、企業(yè)需求，而不是僅僅適應(yīng)某一個個體企業(yè)需求。另一方面，積極鼓勵學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，使學(xué)生能持有雙證畢業(yè)，畢業(yè)即能上崗。
6.以電工電子技能大賽為引領(lǐng)，設(shè)計教學(xué)項目
為了培養(yǎng)和選拔現(xiàn)代高素質(zhì)、高技能型人才，我校在設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項目之時，也充分以電工電子技能大賽為引領(lǐng)設(shè)計教學(xué)項目，極大地帶動了我校光電信息專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)了一大批光電信息專業(yè)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才，很好地滿足了珠三角地區(qū)光電企業(yè)的需求，深受用人單位的好評。
7.建立多維度的學(xué)生評價體系，將動手能力、品德態(tài)度與考試成績有機結(jié)合
我校積極探索學(xué)生考核評價機制，根據(jù)職業(yè)教育的要求和光電信息專業(yè)課程的特點，改變以考試成績作為主要指標(biāo)來評價學(xué)生的方法，而是將學(xué)生的動手能力、品德態(tài)度與考試成績有機結(jié)合，建立了多維度的學(xué)生評價體系。我校光電信息專業(yè)學(xué)生必須根據(jù)此評價體系來獲得學(xué)分、畢業(yè)資格及推薦就業(yè)。在專業(yè)課考核中，改革傳統(tǒng)的以筆試為主導(dǎo)、輔以實操的考試模式，采取以實操為主導(dǎo)，理論為輔的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的動手能力;同時將學(xué)生平時的品德態(tài)度也納入到考核中，根據(jù)綜合得分來評判學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績。這樣不僅可以更客觀、公正地評價學(xué)生的專業(yè)能力，更有利于提高學(xué)生個人的綜合素質(zhì)。我校在人才培養(yǎng)中不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更重視人品、職業(yè)道德的教育，從而為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
三、結(jié)束語
以就業(yè)為導(dǎo)向，針對中職光電信息專業(yè)融合式教學(xué)模式改革進(jìn)行了一定的探討，并在我校的光電信息專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革中進(jìn)行了實踐探索。從實施情況來看，這一教學(xué)模式改革在培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力、動手能力、專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力、分析與解決問題的綜合能力等方面有良好成效，畢業(yè)生深受用人單位的好評，是培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的有效途徑。今后，還需根據(jù)實際存在的問題，進(jìn)一步探索、實踐，總結(jié)經(jīng)驗，使該模式不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
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一、“中職-電大直通車”創(chuàng)新型教育模式下電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)目標(biāo)
“中職-電大直通車”是廣播電視大學(xué)推出的一種創(chuàng)新型教育模式，其實質(zhì)為一種連續(xù)教育模式：一是在中職階段植入大專部分相對易于理解的課程，通過學(xué)分互換機制，在直通到大專階段時，可以沿用中職已修學(xué)分，使學(xué)分制成為溝通和銜接中職教育和開放教育的紐帶和橋梁；二是學(xué)生中職課程結(jié)束后直升電大大專，進(jìn)行在職教育，使學(xué)生將中職學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能，廣播電視大學(xué)開放教育的專科學(xué)歷教育，以及實際工作經(jīng)驗貫通起來，激發(fā)其“從工作中來，到工作中去”的自發(fā)學(xué)習(xí)和自我培養(yǎng)。本文的電子商務(wù)實訓(xùn)目標(biāo)是以“崗位導(dǎo)向”的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心目標(biāo)，為中職學(xué)生提供適合其自身特點的多元化的電子商務(wù)專業(yè)課程和實訓(xùn)內(nèi)容。在中職階段，學(xué)生好奇心強，對時尚、溝通和動手操作的偏好明顯，因此該階段主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在文案、美工、客服和市場推廣（在對深圳近100個電商企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、篩選后設(shè)立的職位）四個職業(yè)角色的職業(yè)技能，教學(xué)手段以真實電子商務(wù)活動平臺與工作環(huán)境為主，以部分教學(xué)軟件為輔，讓學(xué)生在真實的實戰(zhàn)環(huán)境里進(jìn)行商務(wù)活動練習(xí)（體驗式教學(xué)），使學(xué)生在實踐過程中掌握四個職業(yè)角色的第一手操作經(jīng)驗，最大限度地為“直通車”模式下電子商務(wù)學(xué)生奠定扎實的理論和技能基礎(chǔ)。在大專階段，學(xué)生通過電大在職學(xué)習(xí)，可以充分結(jié)合自身工作環(huán)境進(jìn)行針對性選課學(xué)習(xí)。大專階段學(xué)生較之中職學(xué)生具有更好的分析能力、學(xué)習(xí)自律性和學(xué)習(xí)熱情，能夠接受“電子商務(wù)高級客戶關(guān)系管理”、“電子商務(wù)法律法規(guī)”、“電子商務(wù)談判技巧”、“電子商務(wù)營銷推廣策略”等等難度更大、技巧性更強、注意力集中度要求更高的課程，實訓(xùn)平臺同樣能夠為其提供各種真實操作環(huán)境，以標(biāo)桿學(xué)習(xí)和自身實踐為主的體驗式教學(xué)方式強化學(xué)生的認(rèn)知水平，最大限度提升“直通車”模式下電子商務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間，為其個人發(fā)展鋪就一條“高速路”。
二、構(gòu)建“直通車”模式下的電子商務(wù)實訓(xùn)內(nèi)容體系
在對深圳近100個電商企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、篩選后，廣播電視大學(xué)根據(jù)上述“直通車”模式下的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點，設(shè)定文案、美工、客服和市場推廣四個職業(yè)角色為其技能培養(yǎng)方向，并貫通在整個中職-電大學(xué)習(xí)過程中，形成從基礎(chǔ)階段到提高階段的一體化實訓(xùn)教學(xué)和實踐。具體的實訓(xùn)內(nèi)容如下：（一）基礎(chǔ)階段在基礎(chǔ)階段，即中職階段，主要培養(yǎng)學(xué)生文案、美工、客服和市場推廣四個職業(yè)角色的基礎(chǔ)職業(yè)技能。1.文案文案是電子商務(wù)企業(yè)/店鋪中從事文字工作的職位，以文字來表現(xiàn)創(chuàng)意策略。文案不同于設(shè)計師用畫面或其他手段的表現(xiàn)手法，它是一個與廣告創(chuàng)意先后相繼的表現(xiàn)過程，多存在于電子商務(wù)企業(yè)/店鋪對產(chǎn)品樣本的描述和推廣。在基礎(chǔ)階段，針對文案這一職業(yè)角色特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，主要培養(yǎng)目標(biāo)為能夠?qū)懽鳟a(chǎn)品特點描述（品牌名、使用說明、產(chǎn)品成分等）、產(chǎn)品廣告宣傳語、產(chǎn)品圖片旁白等。相應(yīng)的在“中職—電大直通車”教學(xué)計劃的中職階段開設(shè)了“電子商務(wù)基礎(chǔ)”、“語文”和選修課“文學(xué)欣賞”等課程。2.美工即美術(shù)工程師，電子商務(wù)企業(yè)/店鋪所需要的美工主要以平面美工和網(wǎng)頁美工為主。基礎(chǔ)階段以培養(yǎng)平面美工技能為主，其主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品樣本或宣傳圖片視覺效果設(shè)計和處理。在基礎(chǔ)階段，針對美工這一職業(yè)角色特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，主要培養(yǎng)目標(biāo)為掌握商品攝影技術(shù)和Photoshop等相關(guān)軟件基本功能的操作。相應(yīng)的在“中職—電大直通車”教學(xué)計劃的中職階段開設(shè)了“Photoshop平面設(shè)計入門”、“網(wǎng)頁設(shè)計與制作入門”等課程。3.客服電子商務(wù)領(lǐng)域的客戶服務(wù)主要為文字客服，即主要以打字聊天的形式為客戶服務(wù)。電子商務(wù)最大的特點是商家和客戶分離，由于無法當(dāng)面交易，所以很多產(chǎn)品信息和個性化要求都要由客服提供，客服是決定交易成敗和客戶滿意度的最關(guān)鍵要素之一。在基礎(chǔ)階段，針對客服這一職業(yè)角色特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，主要培養(yǎng)目標(biāo)為掌握電子商務(wù)客服的規(guī)范用語、客服禮儀、溝通技巧和流程、實時訂單管理、自動化支付處理、物流信息處理、網(wǎng)上銀行、店鋪后臺管理等等。相應(yīng)的在“中職—電大直通車”教學(xué)計劃的中職階段開設(shè)了“客戶關(guān)系管理”、“經(jīng)濟學(xué)原理”、“電子商務(wù)物流管理”等課程。4.市場推廣市場推廣是指企業(yè)為擴大產(chǎn)品市場份額，提高產(chǎn)品銷量和知名度，而將有關(guān)產(chǎn)品或服務(wù)的信息傳遞給目標(biāo)消費者，激發(fā)和強化其購買動機，并促使這種購買動機轉(zhuǎn)化為實際購買行為而采取的一系列措施。電子商務(wù)領(lǐng)域的市場推廣以網(wǎng)絡(luò)推廣為主，線下推廣為輔。在基礎(chǔ)階段，針對市場推廣這一職業(yè)角色特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，主要培養(yǎng)目標(biāo)為掌握電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)廣告的特點、表現(xiàn)形式和推廣方法。熟悉電子郵件營銷、博客營銷、論壇營銷、即時通訊（QQ和MSN）營銷、微博營銷、網(wǎng)站營銷；了解搜索引擎的目錄分類檢索和關(guān)鍵字檢索的操作，及在搜索引擎注冊網(wǎng)頁和做網(wǎng)絡(luò)推廣的方法。相應(yīng)的在“中職—電大直通車”教學(xué)計劃的中職階段開設(shè)了“銷售與談判技巧”、“市場調(diào)查與預(yù)測”等課程。（二）提高階段在提高階段，即大專階段，主要培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)領(lǐng)域技巧性和專業(yè)性更強的技能。以網(wǎng)上標(biāo)桿案例體驗+真實經(jīng)營環(huán)境實際操作練習(xí)為主要實訓(xùn)教學(xué)手段，提供的核心實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括：1.網(wǎng)頁美工主要負(fù)責(zé)用Dreamweaver等網(wǎng)頁編輯軟件把已經(jīng)設(shè)計好的平面效果圖，做成HTML靜態(tài)網(wǎng)頁文件設(shè)計到網(wǎng)頁中。需要該階段學(xué)生熟練掌握Photoshop、Dreamweaver等相關(guān)軟件的較專業(yè)功能和技巧；相應(yīng)的在“中職—電大直通車”教學(xué)計劃的專科階段開設(shè)了“Photoshop圖像處理”、“Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計”課程。2.客戶關(guān)系管理需要學(xué)生熟練掌握客戶信息收集手段和相關(guān)分析工具；通過網(wǎng)站產(chǎn)品體驗、感官體驗、交互體驗、瀏覽體驗、情感體驗、信任體驗等方法進(jìn)行客戶關(guān)系體驗管理；掌握網(wǎng)站在線消費習(xí)慣、網(wǎng)站推薦、交流與溝通、會員積分管理、會員俱樂部的自動分析工具；以及客戶滿意管理、客戶忠誠管理、客戶投訴管理、創(chuàng)新客戶服務(wù)、大客戶服務(wù)管理等相關(guān)內(nèi)容。相應(yīng)的在“中職—電大直通車”教學(xué)計劃的專科階段開設(shè)了“商務(wù)談判實務(wù)”、“管理學(xué)基礎(chǔ)”、“消費心理學(xué)”、“客戶關(guān)系管理”（實際操作，需要購置軟件）等課程。3.網(wǎng)絡(luò)營銷向?qū)W生傳授多種網(wǎng)絡(luò)營銷方法和技巧，包括：關(guān)鍵詞搜索、搜索引擎營銷、博客營銷、郵件營銷、第三方電子商務(wù)平臺營銷、移動營銷、網(wǎng)絡(luò)會員制營銷、數(shù)據(jù)庫營銷、網(wǎng)絡(luò)促銷、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)品牌等。相應(yīng)的在“中職—電大直通車”教學(xué)計劃的專科階段開設(shè)了“市場營銷學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃”（需購置軟件）、“網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)基礎(chǔ)”等課程。
三“、直通車”模式下的電子商務(wù)實訓(xùn)實施方法
筆者提倡實訓(xùn)教學(xué)通過網(wǎng)上真實電子商務(wù)平臺提供的免費資源、網(wǎng)上免費的綠色軟件和一些以真實環(huán)境為基礎(chǔ)的體驗式教學(xué)軟件等多種實現(xiàn)方式作為實施手段。所謂體驗式教學(xué)軟件是通過“體驗式實踐”方法，直接面向真實的互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)站、產(chǎn)品和服務(wù)，不限定實踐對象，只提供實踐方法、實踐工具和實踐流程，讓學(xué)生得以在掌握方法的同時，訓(xùn)練專業(yè)技能的教學(xué)軟件。目前市場上同類教學(xué)軟件有晨鳥電子商務(wù)體驗式實踐系統(tǒng)，如圖1所示。具體實訓(xùn)手段和實現(xiàn)方式如下：（一）文案文案主要以標(biāo)桿體驗和大量訓(xùn)練為主要實訓(xùn)和教學(xué)手段。針對文案這一職業(yè)角色特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，具體實現(xiàn)方式如下：1.以學(xué)習(xí)標(biāo)桿電子商務(wù)企業(yè)/店鋪的文案作品為主，通過大量網(wǎng)上成功案例的分析和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解當(dāng)前最時尚、最前沿的文案創(chuàng)作技巧和手法。2.讓學(xué)生為實際產(chǎn)品樣本和推廣活動設(shè)計文案，在指導(dǎo)教師不斷對其設(shè)計手稿進(jìn)行糾錯和優(yōu)化的過程中，使學(xué)生真正具備文案寫作能力，且兼顧其自身寫作風(fēng)格。（二）美工美工主要以教師教學(xué)、標(biāo)桿體驗和實際商品/網(wǎng)頁處理為主要實訓(xùn)和教學(xué)手段。針對美工這一職業(yè)角色特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，具體實現(xiàn)方式如下：1.在教師指導(dǎo)下，借助動漫實驗室中的攝影設(shè)備學(xué)習(xí)商品攝影技術(shù)，并利用實訓(xùn)室中的Photoshop、Dreamweaver等相關(guān)軟件學(xué)習(xí)圖片后期視覺處理技巧。2.通過反向?qū)W量網(wǎng)上成功標(biāo)桿案例的美工方法和技巧，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行大量練習(xí)，使學(xué)生快速成長為具有自身獨特設(shè)計風(fēng)格的較專業(yè)的電子商務(wù)領(lǐng)域美術(shù)工程師。（三）客服客服主要以學(xué)生在真實電子商務(wù)環(huán)境中體驗和實踐為主要實訓(xùn)和教學(xué)手段，輔以相關(guān)軟件教學(xué)。針對客服這一職業(yè)角色特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，具體實現(xiàn)方式如下：1.通過教師傳授客服相關(guān)技能和方法，在網(wǎng)上與實際電子商務(wù)企業(yè)/店鋪客服進(jìn)行交流體驗。2.通過實訓(xùn)室中的體驗式教學(xué)軟件，強化客戶關(guān)系管理（需購置）和物流管理（網(wǎng)上綠色軟件）等相對技巧性較強的技能。3.參與實際網(wǎng)上店鋪（免費電子商務(wù)平臺店鋪）客服工作最終培養(yǎng)學(xué)生能夠完全勝任客戶服務(wù)工作。（四）市場推廣市場推廣在教師簡單講授市場推廣和網(wǎng)絡(luò)營銷技巧的基礎(chǔ)上，以真實電子商務(wù)環(huán)境實踐為主要實訓(xùn)手段。針對市場推廣這一職業(yè)角色特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，具體實現(xiàn)方式如下：1.通過教師傳授市場推廣和網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)技能和方法，在真實電子商務(wù)環(huán)境下進(jìn)行商品/企業(yè)/店鋪的營銷和推廣。2.通過實訓(xùn)室中的體驗式教學(xué)軟件，強化網(wǎng)絡(luò)營銷等相對技巧性較強的技能。3.鼓勵學(xué)生在真實環(huán)境中體驗成功營銷和推廣策略和技巧，自己發(fā)掘出其他多種最符合當(dāng)前時尚和風(fēng)潮的營銷、推廣方法。
四、結(jié)論
本文的“中職-電大直通車”創(chuàng)新型教學(xué)模式下的電子商務(wù)實訓(xùn)體系是在進(jìn)行大量電子商務(wù)企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，將實訓(xùn)目標(biāo)界定為符合“直通車”學(xué)生學(xué)習(xí)特點的文案、客服、美工和網(wǎng)絡(luò)推廣四個職業(yè)角色技能培養(yǎng)；并根據(jù)這四個職業(yè)技能要求設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容體系；最后將網(wǎng)上真實電子商務(wù)平臺作為實訓(xùn)實施環(huán)境，以體驗式教學(xué)為主要教學(xué)方法來進(jìn)行實訓(xùn)實施。“中職-電大直通車”模式下的電子商務(wù)實訓(xùn)體系具有明顯優(yōu)勢，其主要表現(xiàn)在以下四方面：其一，更符合電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)特點。電子商務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實踐中發(fā)展起來的，而且還在應(yīng)用的過程中不斷發(fā)展和演進(jìn)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征。電子商務(wù)實訓(xùn)室通過真實電子商務(wù)平臺和真實案例教學(xué)，使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能夠迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實務(wù)環(huán)境，能夠熟練操作和運作電子商務(wù)活動，在親身體驗、實踐過程中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種“以能力培養(yǎng)為中心”的教育教學(xué)方式將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實際解決問題的能力。其二，更符合企業(yè)人才需求。本文提出的實訓(xùn)目標(biāo)是在對中小企業(yè)電子商務(wù)人才需求充分調(diào)研的情況下，分析電子商務(wù)領(lǐng)域的崗位設(shè)置、崗位細(xì)分，崗位技能要求、崗位評價標(biāo)準(zhǔn)等人才需求結(jié)構(gòu)和技能標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地進(jìn)行實訓(xùn)室軟硬件設(shè)置，如按照職業(yè)崗位劃分教學(xué)區(qū)域，實訓(xùn)室軟件系統(tǒng)以真實交易環(huán)境為操作平臺，以體驗式教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)等。這種與企業(yè)需求對接的教學(xué)培養(yǎng)方式將大大提高學(xué)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。其三，更符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點。“中職-電大直通車”模式下的電子商務(wù)實訓(xùn)體系以中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為模式研究（主要包括學(xué)生認(rèn)知能力、操作能力、興趣偏好、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)模式及其在不斷成長過程中的轉(zhuǎn)移方式和路徑等）為基礎(chǔ)，為其量身定制合理的職業(yè)定位，即電子商務(wù)企業(yè)中需求廣泛的文案、美工、客服和市場推廣四個崗位，并按照這四個崗位定制實訓(xùn)實施方案，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。其四，更先進(jìn)的教學(xué)理念。“中職-電大直通車”模式下的電子商務(wù)實訓(xùn)體系提倡通過真實電子商務(wù)平臺提供的免費資源、網(wǎng)上免費的綠色軟件和一些以真實環(huán)境為基礎(chǔ)的體驗式教學(xué)軟件進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，其體現(xiàn)了電子商務(wù)人才培養(yǎng)領(lǐng)域最新的“體驗式”教學(xué)理念，滿足了“體驗式教學(xué)+角色培養(yǎng)+網(wǎng)店實操訓(xùn)練”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略。
作者：宋江春 王巖 甘春嬌 陳文林 單位：深圳廣播電視大學(xué)信息與工程系 清華大學(xué)控制科學(xué)與工程專業(yè)博士后流動站
目前，社會的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢，對人才的需求逐漸由專業(yè)型過度到綜合型、多樣型。這樣導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能滿足社會的人才需求。高職院校轉(zhuǎn)變教育觀念已經(jīng)迫在眉睫了，只有將多元的教育理念作為學(xué)校教育的主導(dǎo)思想，才能使學(xué)生更加充分的發(fā)揮主體地位，培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)的全面型人才。對此，為了滿足市場對人才的需求，電子教學(xué)逐漸走進(jìn)高職院校。但是，就目前而言，電子教學(xué)在高職院校教學(xué)應(yīng)用中還不夠完善，很多問題有待解決，針對這種情況，本文提出了相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：
高職教育；電子教學(xué)；存在問題；措施
目前，職業(yè)教育的觀念逐漸有專業(yè)化過度到綜合化。隨著社會生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)型，在21世紀(jì)中，知識經(jīng)濟注定占據(jù)市場的主導(dǎo)地位。目前，市場競爭逐漸由產(chǎn)品競爭、服務(wù)競爭過渡到人才競爭，人才競爭已經(jīng)成為市場競爭的核心。教育水平?jīng)Q定了人才的質(zhì)量，課程綜合化可以為將學(xué)生培養(yǎng)成全面型、綜合型的人才，這樣學(xué)生在將來才能具有社會競爭力。因此在電子教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生的專業(yè)知識教育，更要注重學(xué)生綜合實力的提升。
一、電子教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
現(xiàn)在的高職電子教學(xué)過程存在一些問題，面臨極大挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：
1）師資力量缺乏。師資力量是電子教學(xué)中關(guān)鍵，它直接決定了教學(xué)質(zhì)量。此外，電子教學(xué)和其他學(xué)科不同，要求教師不僅需要專業(yè)的知識素養(yǎng)，還要擁有科學(xué)可以得教學(xué)方法。但是在很多高職院校，電子教學(xué)的師資力量相對匱乏。
2）教學(xué)觀念的落后。目前，在電子教學(xué)中，很多教學(xué)的觀念相對落后，“照本宣科”成為主流教育模式，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3）課堂效率較低。主要表現(xiàn)在上課過程中以老師展示為主，學(xué)生觀看為輔的教學(xué)方式，然后由學(xué)生進(jìn)行操作，但是課堂教學(xué)效率并不高，有的學(xué)生能很快掌握電子操作規(guī)程，有的學(xué)生卻還沒有搞懂，根本無法進(jìn)行課堂操作。
4）學(xué)生動手操作能力差。這主要體現(xiàn)在學(xué)生不能很好地掌握老師講課的重點和要領(lǐng)，在個人實際操作過程中，無法獨立完成操作任務(wù)。
5）缺乏創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神。在電子教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神．我們必須以新的教學(xué)理論和教學(xué)思想進(jìn)行灌輸和滲透，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索更好的教學(xué)方式。
二、解決高職電子教學(xué)問題的策略
（一）加強教師隊伍建設(shè)
師資力量是高等職業(yè)教育中的主導(dǎo)部分，優(yōu)秀的師資力量可以提高教學(xué)水平，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所走的彎路，使學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到最大化，從事電子教學(xué)老師，必須擁有較強的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)，要站在學(xué)科的制高點上，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，高職院校可以對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或者讓教師去其他院校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
（二）注重因材施教
在電子教學(xué)過程中，每個教師都要以矛盾的觀點來思考。學(xué)生是一個群體，他們存在很多共性和個性，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于電子教學(xué)的內(nèi)容有著相似或者相同的見解。但是，就像沒有相同的指紋一樣，他們也存在很多個性的地方，不同的學(xué)生對于知識、技能的理解也存在相應(yīng)的差異。針對這種情況，教師作為傳播知識的主體，他們的責(zé)任首當(dāng)其沖，首先要尊重學(xué)生個性的存在，對于電子教學(xué)不能一概而論，善于發(fā)展學(xué)生理解上的差異性。對于特殊群體做到因材施教，對于他們的優(yōu)點要及時的開發(fā)，缺點及時的糾正，通過這種方式可以促使學(xué)生的共同進(jìn)步，提高教學(xué)效率。
（三）注重理論與實踐相結(jié)合
理論和實踐之間存在非常緊密的聯(lián)系。理論指導(dǎo)實踐的看展，而實踐可以檢驗出理論的正確性，它們之間相輔相成。并且電子教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合，所以教學(xué)過程中，教師不僅要注重課堂理論的教學(xué)，而且還要注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生貼近實踐。可以將學(xué)生帶到實訓(xùn)室進(jìn)行實地演練，還可以把學(xué)生帶到企業(yè)進(jìn)行觀摩。為了強化學(xué)習(xí)效果，在實踐的過程中，教師要針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行實地指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生實踐中存在的錯誤。
（四）注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)
在電子教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。學(xué)生的自信心直接影響他們的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。為了提高學(xué)生的自信心，對于教學(xué)的內(nèi)容難度可以采取循循漸進(jìn)的方式，要由易到難，避免揠苗助長。簡單的學(xué)習(xí)方式與簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以增加學(xué)生的成功體驗感，這種累計是量變到質(zhì)變的過程，當(dāng)學(xué)生的成功體驗累計到相應(yīng)的量以后，他們的自信心自然會得到提升。
（五）建立校企聯(lián)合機制
校企合作的產(chǎn)生是必然的，一方面是學(xué)校希望保證學(xué)生充分就業(yè)，另一方面企業(yè)希望得到高素質(zhì)的專業(yè)性人才。校企合作的開展提高了教育環(huán)境以及教育資源的利用效率。學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識、專業(yè)素養(yǎng)以及其他綜合素質(zhì)，企業(yè)為學(xué)生提供很好的實訓(xùn)平臺，通過實訓(xùn)平臺，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識到是否有能力適應(yīng)企業(yè)對人才的要求，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。根據(jù)多元社會人才需求，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。此外，通過校企聯(lián)合，學(xué)校能夠時刻掌握電子行業(yè)對人才的技能、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的要求，這樣高職院校可以對電子教學(xué)的內(nèi)容以及方式進(jìn)行隨時調(diào)整，通過這種方式，能夠讓高職院校的畢業(yè)生始終保持社會競爭力。
三、結(jié)語
在現(xiàn)代職教體系下，職業(yè)教育課堂教學(xué)內(nèi)容改革在應(yīng)不斷探索教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生產(chǎn)實踐相結(jié)合的路徑，從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念。這就要求從事職業(yè)教育的教師必須擁有現(xiàn)代化的教育理念，在教學(xué)的過程中，教師不能占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生自主思考、自主探索，師生的精力不是耗費在識記教材的“只言片語”上，而是更加注重所學(xué)知識與實踐能力的結(jié)合。例如，在課堂上除了理論知識的講解外，還要通過實驗突出高職學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。通過“做”，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，另一方面幫助學(xué)生把所學(xué)知識與感性知識結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，教學(xué)過程更具實效性。只有通過這種方式，才能提高電子教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]倪宇超.高職院校地方導(dǎo)游俄語課程項目化教學(xué)初探[J].黑龍江科技信息,2010年31期.
論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式,高職,《數(shù)字電子技術(shù)》,課程建設(shè)
我國高等職業(yè)教育（簡稱“高職”）開始于80年代初，經(jīng)過近20年的發(fā)展歷程，取得了實質(zhì)性進(jìn)展。以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）為代表的國家一系列教育文件的頒布，為我國高職教育發(fā)展指明了方向，其中文件中明確指出課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。
二、存在問題
目前我國的高等職業(yè)技術(shù)教育處于起步階段，各高職院校針對課程改革進(jìn)行了大量的探索工作，取得了可喜的成績，但仍然存在各種待解決問題。主要有以下幾方面：
1、課程地位與目標(biāo)不明確；
2、課程教材缺乏高職高專教育特色；
3、課程教學(xué)內(nèi)容選取缺乏職業(yè)能力性；
4、課程教學(xué)欠缺職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
三、指導(dǎo)思想
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）指出高等職業(yè)院校要做好以下幾方面工作：
1、積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；
2、根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；
3、建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；
4、改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)；
5、重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。
四、具體實施
針對以上指導(dǎo)思想，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，通過多年與企業(yè)一線技術(shù)人員及專家的溝通與研討，進(jìn)行基于工學(xué)結(jié)合模式的《數(shù)字電子技術(shù)》課程設(shè)計如下：
1、明確課程地位和作用
《數(shù)字電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程、電氣自動化技術(shù)等電子電氣類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程地位及安排如下圖：
2、定位課程目標(biāo)
職業(yè)技能目標(biāo)：學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)字應(yīng)用電路制作與調(diào)試；
知識目標(biāo)：學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本分析和設(shè)計方法；
職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，愛崗敬業(yè)，團(tuán)隊協(xié)作；
職業(yè)技能證書考核：掌握維修電工（中級）相關(guān)數(shù)字電子技術(shù)知識。
3、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)思路與理念：以電子產(chǎn)品研發(fā)工作過程為邏輯主線；兼顧電子產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)、職業(yè)資格考試及企業(yè)需求來選擇知識；基于電子產(chǎn)品研發(fā)過程及學(xué)生的認(rèn)知特點來序化知識；充分利用學(xué)校資源和企業(yè)校外實訓(xùn)基地建立“仿真工作場景”；基于職業(yè)能力要求，與企業(yè)合作進(jìn)行基于“電子產(chǎn)品研發(fā)工作過程”的課程體系開發(fā)；最后通過實訓(xùn)任務(wù)使學(xué)生能夠自我構(gòu)建知識、態(tài)度、技能和經(jīng)驗。
具體實施如下：
1、教學(xué)項目設(shè)計：以數(shù)字時鐘產(chǎn)品項目研發(fā)工作過程為邏輯主線；
2、項目分解為四個任務(wù)：
（1）任務(wù)一：組合邏輯知識體系；
解決數(shù)字時鐘譯碼顯示模塊；
（2）任務(wù)二：時序邏輯知識體系；
解決數(shù)字時鐘進(jìn)制計數(shù)模塊；
（3）任務(wù)三：脈沖產(chǎn)生電路知識體系；
解決數(shù)字時鐘秒脈沖產(chǎn)生模塊；
（4）任務(wù)四：任務(wù)整合及項目考核；
完成整體設(shè)計，通知構(gòu)建整體設(shè)計連接思路，完成產(chǎn)品制作。進(jìn)行項目考核。
4、教法與學(xué)法設(shè)計
專業(yè)教師的教學(xué)是知識教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)的結(jié)合體，教師的言傳身教與以身作則是學(xué)生建立職業(yè)知識體系與職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑。所以針對《數(shù)字電子技術(shù)》這門課程特點及高職學(xué)生特點，進(jìn)行以下教學(xué)方法設(shè)計：
學(xué)生通過《數(shù)字電子技術(shù)》課程體系的學(xué)習(xí)，在教師的教與自身的學(xué)的過程中，主要掌握關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)法、自問自答法和實驗驗證法。
5、教學(xué)資源
授課教師必須為“雙師素質(zhì)”教師，利用校內(nèi)仿真實訓(xùn)車間進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，聘請企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外實訓(xùn)基地參觀與學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行課外輔導(dǎo)。自編教材及實訓(xùn)指導(dǎo)書。
五、實施效果
通過幾年的不斷摸索，先進(jìn)性《數(shù)字電子技術(shù)》的教學(xué)，再進(jìn)行《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)，會取得較理想的效果。通過以上《數(shù)字電子技術(shù)》課程體系的設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，動手能力增強，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，對專業(yè)學(xué)習(xí)建立了濃厚的興趣，找到了電子技術(shù)知識學(xué)習(xí)的感覺，再學(xué)習(xí)較抽象的《模擬電子技術(shù)》也會比較容易理解。并且學(xué)生在校內(nèi)外的電子大賽上取得了可喜成績。企業(yè)用人單位及畢業(yè)生反饋良好。
參考文獻(xiàn)：
Abstract： At present， there are some difficult problems such as high cost， high quality of practical teaching in vocational and technical education， the practical training difficult to imitate， the teaching effect of practical training is difficult to control. It is difficult to cultivate high quality technical skills to meet the needs of enterprises. In this paper， we can design 3D virtual simulation training to meet the needs of the professional growth to solve the problem of the quality and efficiency of personnel training in the training classroom， promote the transformation and innovation of the traditional teaching mode， and promote the integration of information technology and education teaching.
關(guān)鍵詞： 游戲互動；3D虛擬仿真；職業(yè)人；學(xué)習(xí)地圖
Key words： the interaction of the game；3D virtual practice；professional person；learning map
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）03-0236-02
0 引言
隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展，社會衍生出對高素質(zhì)、技術(shù)技能型復(fù)合人才的大量需求，而職業(yè)院校的畢業(yè)生卻又較難找到合適的工作，“招工、就業(yè)”兩難現(xiàn)象越演越烈[1-2]。現(xiàn)階段人才職業(yè)素養(yǎng)、綜合技術(shù)技能與企業(yè)實際要求的巨大反差無疑是導(dǎo)致這一問題的最主要、最直接的原因。究其問題主要在于：一是職業(yè)院校普遍存在生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)備投入成本過高、生產(chǎn)性實訓(xùn)條件缺乏、學(xué)生實訓(xùn)難以保證的問題；二是傳統(tǒng)實踐教學(xué)與訓(xùn)練主要以技能訓(xùn)練為主，普遍存在與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入不夠、與真實環(huán)境脫離的問題；三是隨著信息化設(shè)備（智能手機等）的普及，職業(yè)院校實訓(xùn)課堂上普遍存在玩手機的現(xiàn)象，學(xué)生難以由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)的問題。這些問題又嚴(yán)重制約著實踐教學(xué)綜合效益的發(fā)揮，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率，難以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才[3]。
基于此，本文以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例，構(gòu)建職業(yè)人職業(yè)成長的學(xué)習(xí)地圖，創(chuàng)立“533”職業(yè)人成長訓(xùn)練體系（生產(chǎn)五要素、職業(yè)發(fā)展三路徑和能力三層級），開發(fā)融入游戲理念、虛實結(jié)合、3D場景再現(xiàn)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)。通過推廣應(yīng)用，以期破解實訓(xùn)教學(xué)中的人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率低的問題，促進(jìn)傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為職業(yè)院校信息化實踐教學(xué)的應(yīng)用及推廣提供借鑒。
1 依據(jù)認(rèn)知和成長規(guī)律，構(gòu)建職業(yè)人職業(yè)成長的學(xué)習(xí)地圖
遵循職業(yè)人認(rèn)知和成長規(guī)律，校企合作，充分調(diào)研電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計與制造、電子設(shè)備生產(chǎn)、電子元器件生產(chǎn)等各種類型企業(yè)，獲取行業(yè)技術(shù)、技能人才崗位職責(zé)等重要信息，確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)能力素質(zhì)目標(biāo)要求，明確3D虛擬仿真與專業(yè)的關(guān)系、與課程的關(guān)系。調(diào)研電子信息產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)四個環(huán)節(jié)，對技術(shù)工等技能崗位、工藝員等技術(shù)崗位、班組長等管理崗位三條電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)人職業(yè)發(fā)展路徑中電子產(chǎn)品調(diào)試崗位、產(chǎn)品裝接等崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析。并將完成電子技術(shù)專業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)崗位群的一般工作任務(wù)、特定范圍內(nèi)工作任務(wù)、創(chuàng)新工作任務(wù)等三種能力水平，界定電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)人的職業(yè)能力水平等級。借鑒主流企業(yè)提升人力資源管理水平和實踐效果的重要工具，即能力素質(zhì)模型，構(gòu)建能支撐應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的3D虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)的職業(yè)人職業(yè)成長學(xué)習(xí)地圖（基于崗位能力和業(yè)務(wù)問題設(shè)計的成長路徑）。
關(guān)鍵詞：信息互聯(lián)網(wǎng)時代；全民閱讀；圖書館員；技能素質(zhì)；
文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01
圖書館館員不僅僅是負(fù)責(zé)圖書借還流通以及圖書整理和輔助加工等一般常規(guī)性工作的從業(yè)人員，更重要的是負(fù)責(zé)圖書館運營的專業(yè)人員，包括對圖書館館藏資源的采購、加工、描述、流通、分析報道，以及讀者服務(wù)等一整套流程。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、信息化和全民閱讀、以及我國經(jīng)濟科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展背景等要素組成的新時代背景下，圖書館員不單單是信息館員和信息導(dǎo)航員，更應(yīng)該是信息工程師或?qū)＜覍W(xué)者。這就要求圖書館館員要有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)、淵博的文化知識、正確的服務(wù)意識、較高的業(yè)務(wù)能力、廣泛的信息搜集等職業(yè)素養(yǎng)。
一、廓清新時代圖書館發(fā)生的變化
（一）圖書媒體的變化。一是數(shù)字化圖書館的建設(shè)已經(jīng)成為圖書館的常態(tài)，數(shù)字化圖書館是圖書館自動化的高級發(fā)展階段；與此對應(yīng)的單純紙質(zhì)圖書在逐步減少，傳統(tǒng)的借閱者更是直線下降。二是曾經(jīng)風(fēng)靡一時的專用型電子書即將淡出。專用型電子書是紙質(zhì)書的翻版和延伸，數(shù)字化的好處在于無所不在和非線性，但這一優(yōu)勢沒有因為技術(shù)的發(fā)展而體現(xiàn)出來，相反要求所有的數(shù)字化知識都固化到書的形態(tài)里，比如MARC格式等。三是增強型電子書正在興起。它是最近幾年電子書發(fā)展到新階段的產(chǎn)物，不再以文字為主，而是將音頻、視頻、圖片、漫畫等多媒體元素與書的內(nèi)容完美結(jié)合起來，或者說是利用文字和多媒體元素共同創(chuàng)作的一種互動圖書應(yīng)用（App）程序。
（二）傳播媒體的變化。一是傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)的存儲、管理、流通、閱覽、復(fù)印等傳遞服務(wù)的方式，變?yōu)橥ㄟ^電子文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)資源等的檢索、傳送；最大限度地滿足了用戶對知識信息全方位和綜合化的需求。二是信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化、用戶服務(wù)的全球化已經(jīng)實現(xiàn)了常態(tài)化發(fā)展。
（三）服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變。一是我國早期圖書館最重要的一項任務(wù)就是掃盲，圖書館80%的業(yè)務(wù)是圖書借閱，主要是提高人們的讀寫能力。現(xiàn)在圖書館的文化不再限于閱讀的文化，已經(jīng)從重借閱轉(zhuǎn)向重綜合素養(yǎng)，更加關(guān)注為人的全面發(fā)展提供基本技能的服務(wù)。二是圖書館員由傳統(tǒng)的文獻(xiàn)管理者和文獻(xiàn)提供者向信息時代的信息專家、信息專業(yè)人員轉(zhuǎn)變。三是傳統(tǒng)被動地坐等讀者到館式服務(wù)正在向多元的、高層次的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等領(lǐng)域拓展。
二、探討提高圖書館員素質(zhì)的措施
（一）順應(yīng)時展。要順應(yīng)電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化等新時代的要求，大力推進(jìn)現(xiàn)代化圖書館的建設(shè)。美國聯(lián)機計算機圖書館中心提出了發(fā)展公共圖書館電子書的戰(zhàn)略報建議：即公共圖書館要在電子書供應(yīng)鏈上創(chuàng)造新的價值、要收集電子書供應(yīng)鏈中與公共圖書館價值有關(guān)的數(shù)據(jù)、出臺有關(guān)電子書獲取的公共政策、要在公共圖書館在電子書獲取上有重要作用的問題上形成共識、要與新的合作者繼續(xù)開展合作、要在上述戰(zhàn)略規(guī)劃上開展協(xié)調(diào)和管理等。
（二）格盡職業(yè)操守。一是加強政治思想教育。圖書館員要忠誠于圖書館事業(yè)、勤懇工作、全心全意為讀者服務(wù)，工作中勤奮學(xué)習(xí)、態(tài)度誠懇、語言得當(dāng)、精通本行，塑造良好的職業(yè)道德形象。二是要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要熱愛本職工作，立志獻(xiàn)身于圖書館事業(yè)。要大力提倡腳踏實地、立足本職、默默奉獻(xiàn)的蠟燭精神，在平凡的工作崗位上多作奉獻(xiàn)，真正做到讀者至上，服務(wù)第一，全心全意為人民服務(wù)。三是加強圖書館職業(yè)紀(jì)律建設(shè)。
（三）增強服務(wù)能力。一是具備廣博厚實的知識。為更好地為讀者服務(wù)，圖書館員作為信息收集、整理和傳播活動的組織者，必須不斷更新知識，改善知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，掌握一定的自然科學(xué)知識、人文科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識、哲學(xué)知識等。二是具備開拓創(chuàng)新精神。圖書館員要學(xué)習(xí)、吸收、消化使其轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合圖書館工作的新形式，對新事物和新思潮的敏銳感，為讀者提供更廣泛、專業(yè)和深層次的服務(wù)，從而大大增強圖書館員與讀者、外界交流的能力，成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員、協(xié)調(diào)員、管理員。三是具備較好的外語水平。如今是一個共享的時代，圖書館員學(xué)好外語后可以廣泛了解世界上各個學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，發(fā)揮外文書刊的作用收集研究相關(guān)的國外信息，及時做好外文資料的編譯和服務(wù)工作；要能夠幫助提外語較低的讀者運用網(wǎng)絡(luò)獲取外文信息的能力。
（四）提高管理水平。一是要轉(zhuǎn)變觀念。我們正處在以借閱為中心的服務(wù)體系向以學(xué)習(xí)為中心的多樣化服務(wù)體系發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，過去我們注重培養(yǎng)讀者的閱讀能力，現(xiàn)在我們與讀者一起共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅讀者要學(xué)習(xí)，館員也要學(xué)習(xí)，而且是互動的學(xué)習(xí)。二是主動融入到社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代當(dāng)中。現(xiàn)在更強調(diào)互動式的學(xué)習(xí)，圖書館服務(wù)的方式也要跟著變化，要主動對讀者開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和交流。提高對信息資源和信息網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的能力。三是要提高信息素質(zhì)。要求圖書館員了解各種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及它們的長處和局限性，能夠識別網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的標(biāo)識、評議、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，并具備生產(chǎn)出知識性電子產(chǎn)品投入到全球網(wǎng)絡(luò)上的能力。
（五）擅長資源開發(fā)。一是具備信息資源開發(fā)技能。文獻(xiàn)信息資源只有經(jīng)過開發(fā)和利用才能實現(xiàn)其價值，圖書館員要信息的搜集、捕捉、接收技能，信息的篩選、識別技能，信息的分析、評價、吸收技能，信息的整理、開發(fā)、加工、綜合、存貯技能。二是具備駕馭信息資源的才能。圖書館員要能對信息進(jìn)行深度加工，能夠從過去簡單的信息傳遞者轉(zhuǎn)變成知識挖掘者，能夠揭示隱藏在表面下的新趨向、新問題，能夠針對不同用戶全方位、多角度靈活選擇各種信息資源，幫助用戶得到可以利用的信息，確保用戶決策的準(zhǔn)確性。三是敢于破舊立新。圖書館員必須順應(yīng)現(xiàn)代化的需求，站在時代的前列，立足當(dāng)前，放眼未來；要敢于摒除舊意識、舊觀念，樹立新意識、新觀念，敢破敢立、巧干會干。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏平《知識經(jīng)濟時代圖書館員應(yīng)具備的素質(zhì)》[J]《黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報》2015、4
關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合 實驗實訓(xùn) 工學(xué)結(jié)合
引言
醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)平臺，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心平臺。中等職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合市場需求的變化，主動適應(yīng)社會的發(fā)展，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，設(shè)立專業(yè)性較強的專業(yè)，與企業(yè)需求緊密結(jié)合，構(gòu)建新的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，主動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，才能使人才更快的融入企業(yè)和社會。
1.選擇適合本校發(fā)展的產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的專業(yè)
產(chǎn)教結(jié)合即是指職業(yè)學(xué)校所設(shè)專業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，相互依存，相互促進(jìn)。形成學(xué)校與企業(yè)合二為一的辦學(xué)模式。目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校形成的產(chǎn)教結(jié)合的模式為“專業(yè)教學(xué)+校內(nèi)實訓(xùn)室”“校內(nèi)學(xué)習(xí)+定點企業(yè)實習(xí)”“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相互結(jié)合”等多種形式，各個院校需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點及各個院校的實際情況來發(fā)展自身的產(chǎn)教結(jié)合的方向[1]。
以蘇州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)為例，電子與信息、光機電一體化、醫(yī)藥精細(xì)化工等行業(yè)是蘇州地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)技術(shù)是“電子自動化控制技術(shù)”，研究和探索電子控制技術(shù)是提高產(chǎn)業(yè)層次、技術(shù)水平和產(chǎn)品競爭力的必要條件。在以上這種培養(yǎng)模式拓展電子技術(shù)實訓(xùn)室的建設(shè)中，讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室動手實踐，一次達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)或工程實際問題的能力，以滿足蘇州企業(yè)基層復(fù)合型人才的要求，以便更快更好的融入企業(yè)當(dāng)中。
2.自動化技術(shù)示范實訓(xùn)室時間教學(xué)體系的逐漸構(gòu)成
中職人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵就在于它的時間教學(xué)體系。它圍繞著“崗位”和“技能”目標(biāo)要求而定，各環(huán)節(jié)關(guān)系如圖1所示。實踐教學(xué)和理論教學(xué)目前已經(jīng)密不可分了，強調(diào)了實踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機結(jié)合，以達(dá)到系統(tǒng)教學(xué)的目的。與此同時，注重實踐教學(xué)體系的貫通性和層次性，特別是在應(yīng)用、實踐性強的技能培養(yǎng)方面需連續(xù)不斷的進(jìn)行，在不同時間應(yīng)安排不同的實訓(xùn)。
職業(yè)能力培養(yǎng)；連續(xù)性；層次性
圖1實踐教學(xué)體系
電子自動化專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排
3.自動化技術(shù)實訓(xùn)室的規(guī)劃
產(chǎn)教結(jié)合實訓(xùn)室在集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)鑒定與技術(shù)服務(wù)為一身的多功能實驗室。若要實現(xiàn)這一目標(biāo)，要從基地的組織構(gòu)成和功能上基地進(jìn)行整體規(guī)劃，如此才能保證產(chǎn)教結(jié)合的實訓(xùn)室能夠有效的運行。實訓(xùn)室的組織結(jié)構(gòu)如圖2所示。
圖2實訓(xùn)室的組織結(jié)構(gòu)與功能
4.電子自動化技術(shù)實訓(xùn)室的內(nèi)涵建設(shè)
（1）示范實訓(xùn)室的品牌建設(shè)
品牌的建設(shè)一直以來都是極為重要的，它能夠體現(xiàn)示范實訓(xùn)室的內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)理念及技術(shù)設(shè)備，完善運行管理制度都需要靠它來凸顯。通過對企業(yè)的需求的調(diào)研，以及蘇州電子產(chǎn)品的制造方法的升級與轉(zhuǎn)型。
建立工藝師培訓(xùn)與技能鑒定實驗室，為蘇州的電子產(chǎn)品制造的升級和轉(zhuǎn)型提供更強有力的支持。實驗室建立了完整的電子電路表面組裝技術(shù)生產(chǎn)線，即可按照企業(yè)生產(chǎn)的需求來進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，以便更好的支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
以行業(yè)為依托，以學(xué)院為主體，組織建立校企聯(lián)合實驗室，實驗室是面向蘇州地區(qū)的電子與信息，光機電一體化，醫(yī)藥精細(xì)化工等支柱行業(yè)，實驗室可與電子信息行業(yè)協(xié)會、醫(yī)藥設(shè)備工程協(xié)會聯(lián)合合作，成立聯(lián)合研究站，為行業(yè)企業(yè)提供更好的支持。
教學(xué)過程可與生產(chǎn)過程相結(jié)合，實訓(xùn)室將實踐性強的教學(xué)內(nèi)容融入生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在指導(dǎo)老師或者企業(yè)技術(shù)工人的指導(dǎo)下，通過自己的實際操作來掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，一方面鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，另一方面能讓學(xué)生和企業(yè)更好的融合。另外，實訓(xùn)室還可為中小型企業(yè)提品完整的設(shè)計，試制、小批量生產(chǎn)等一系列服務(wù)，如此便可讓不同層次的學(xué)生全程參與不同環(huán)節(jié)的實際，更好的鍛煉實際操作能力，以此實現(xiàn)不同程度的產(chǎn)教結(jié)合。
在企業(yè)某些環(huán)節(jié)設(shè)定實訓(xùn)崗位，以職業(yè)資格要求為實訓(xùn)要求，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，也可以企業(yè)生產(chǎn)方式組織校內(nèi)進(jìn)行頂崗實訓(xùn)。如低電壓器裝配流水線的崗位可分別設(shè)置元器件入廠檢驗、器件插件、元器件焊接、產(chǎn)品檢驗、品質(zhì)保證等崗位，學(xué)生在實訓(xùn)期間按照崗位的要求來實訓(xùn)，不僅鍛煉了相關(guān)技能且熟悉了一個產(chǎn)品的完整工藝流程。校內(nèi)流水線可按照企業(yè)的方式來組織生產(chǎn)，以便做到真正的頂崗實訓(xùn)。
校企結(jié)合的教材建設(shè)。實驗室教材可以有很多不同級別的精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來做參考。同時，需要企業(yè)的精英骨干參與編寫，要明確崗位要求，作為崗位經(jīng)驗豐富的人，對于職業(yè)培訓(xùn)教材、生產(chǎn)工藝管理教材等，都能夠提出非常實際的建議。
校內(nèi)實驗室與校外實訓(xùn)室有機結(jié)合，構(gòu)成完整的實訓(xùn)體系。這對于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是綜合職業(yè)素養(yǎng)在一定程度上都能有所提升。兩者相互結(jié)合，構(gòu)成一套完整的實訓(xùn)體系。不僅在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)技能訓(xùn)練，企業(yè)中的頂崗實訓(xùn)也是也是非常重要的。企業(yè)還需不斷提高現(xiàn)有設(shè)備的時間利用率和能力利用率，不斷增強實訓(xùn)設(shè)備的通用化程度，避免由于專業(yè)調(diào)整出現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備閑置與浪費[2]。
（2）醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室文化的建設(shè)
為了讓學(xué)生更好的體驗真實的職業(yè)環(huán)境，學(xué)校在按照未來崗位對基本技術(shù)、技能的要求、得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室文化的建設(shè)可以引入國際先進(jìn)的管理方法，提高學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)鍵就在與思想的轉(zhuǎn)變和啟發(fā)，讓學(xué)生從有想法到內(nèi)心受到觸動，然后轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆樱罱K養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體品質(zhì)。
在醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室室內(nèi)的設(shè)計方面可貼近現(xiàn)今企業(yè)的布局模式。如將一些企業(yè)的文化標(biāo)語“要想不被淘汰，只有跑在前面”“自我提升、良性競爭，相互欣賞、相互支持”“生活因拼搏而存在，拼搏因生活而永恒”“態(tài)度決定行為，行為培養(yǎng)性格，性格決定命運”等等，貼在學(xué)生隨處可見的地方，在生產(chǎn)線流水線崗位上都可貼上崗位職責(zé)，要求及操作規(guī)范等等，通過這些環(huán)境的布置，營造職業(yè)氛圍。讓學(xué)生更快的融入工作環(huán)境當(dāng)中。
建立規(guī)范及樣品展示臺，學(xué)生在了解和熟悉了規(guī)范以后，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在不同時期的實訓(xùn)要建立不同的展示臺，相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)等等，讓學(xué)生能夠深入了解行業(yè)規(guī)范。
（3）醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室制度的建立
醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室的內(nèi)涵建也涵蓋了制度建設(shè)。主要包括了綜合制度類、行政工作管理制度、實訓(xùn)管理制度以及其他相關(guān)的制度，通過這些制度的逐漸形成和完善、以保證教學(xué)和實訓(xùn)質(zhì)量。
（4）發(fā)展校企雙贏的微利潤運行機制
校企雙贏的微利潤經(jīng)營方式，示范實驗室可定位在“產(chǎn)教結(jié)合、重在教學(xué)”方面。圍繞生產(chǎn)搞教學(xué)，搞好教學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)，以“既出人才、又育人才”為基本目標(biāo)。在經(jīng)濟效益上追求微利潤，保證自身能正常運行，在參與市場化運作的過程中，作為合作企業(yè)的一個科研或生產(chǎn)部門，企業(yè)可提供少量的原材料和質(zhì)量把關(guān)人員，參與校內(nèi)生產(chǎn)管理，企業(yè)只需支付必要的成本。經(jīng)過校內(nèi)的生產(chǎn)實訓(xùn)合作，企業(yè)可從中吸收一批各方面成績優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的員工，一方面企業(yè)能夠解決人才緊缺的問題，另一方面學(xué)生也有了實踐經(jīng)驗，自身的職業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提升。
圍繞教學(xué)組織生產(chǎn)，確保生產(chǎn)質(zhì)量的同時也保證了教學(xué)的質(zhì)量。以醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室的專職教師為主體、企業(yè)委派代表共同組成的校企合作辦公室，一起負(fù)責(zé)醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室的生產(chǎn)和校內(nèi)校訓(xùn)的組織管理。當(dāng)企業(yè)有生產(chǎn)任務(wù)時，企業(yè)和基地要聯(lián)合定制生產(chǎn)計劃，確保生產(chǎn)任務(wù)在規(guī)定時間內(nèi)能夠順利的完成。在制定生產(chǎn)計劃的同時，為了確保教學(xué)質(zhì)量可把崗位安排、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)內(nèi)容都融合到生產(chǎn)計劃中去，更好的實現(xiàn)校企雙贏的局面。
在生產(chǎn)的實訓(xùn)過程中，或多或少都會出現(xiàn)次品，這些產(chǎn)品雖然不能達(dá)到企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量要求，但可以讓學(xué)生平時練習(xí)時使用，可作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的素材。另外，在合作企業(yè)中會有很多成熟的產(chǎn)品，可以有由企業(yè)提供原材料，在實訓(xùn)的過程中，加強學(xué)生成本控制意識教育，讓學(xué)生按照職業(yè)規(guī)范操作，以降低器件的損壞率。在實訓(xùn)考核時，可將產(chǎn)品的合格率作為技能考核的主要指標(biāo)之一，如此便可讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)。
結(jié)語
經(jīng)過幾年的示范醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室的建設(shè)，定能取得顯著的效果。為人才培養(yǎng)模式改革、課程改革等都提供了較為理想的平臺。與此同時，也為校企合作、工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件。但產(chǎn)教結(jié)合型醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室的建設(shè)目前仍存在著一定的問題：
首先，在校老師的素養(yǎng)可能達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。參與實訓(xùn)室的老師既要懂的教學(xué)，又要熟悉操作生產(chǎn)和企業(yè)管理。否則基地的效能就不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。培養(yǎng)雙向教師需要漫長的過程，若從企業(yè)聘請有經(jīng)驗的工程師，由于企業(yè)的工作需求，對教學(xué)計劃做不斷的調(diào)整，這樣對教學(xué)秩序會產(chǎn)生比較大的影響，對學(xué)生吸取知識也有不利的影響。
其次，是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)研結(jié)合在很大程度上還需要進(jìn)一步的完善。因為醫(yī)藥類實驗實訓(xùn)室的教師平時有著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，若企業(yè)委托加工的訂單、橫向合作課題等相關(guān)的工作延期，就會影響企業(yè)合作的積極性，對學(xué)生的實訓(xùn)經(jīng)驗也有不利的影響。
第三，多數(shù)教師都已習(xí)慣與課堂教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的積極性不是一朝一夕的事情，在者，教師對組織管理真正的生產(chǎn)線的經(jīng)驗不足，若生產(chǎn)期間學(xué)生有問題咨詢不能給與正確的答復(fù)，對學(xué)生的實訓(xùn)經(jīng)驗會有一定的影響。在學(xué)生實訓(xùn)期間，教師工作強度大，管理規(guī)模大還有學(xué)生的安全問題等等，這對教師的積極性都會有一定的影響，這時就需要校方制定相關(guān)的鼓勵政策。
參考文獻(xiàn)：
[1]李紅賢.一案貫通的職業(yè)能力培養(yǎng)模式――工學(xué)結(jié)合模式下高職教育生產(chǎn)型實訓(xùn)基地探索與實踐[J].職教論壇，2010（18）
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;教學(xué)模式;課程體系
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確指出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革[1]。高職院校如何根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和自身實際情況，推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前高職院校教育工作者研究的熱點之一[2][3]。本文圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)院“335”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，從頂崗實習(xí)、專業(yè)核心課程體系構(gòu)建以及教學(xué)模式三個方面對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革與實踐。教學(xué)實踐表明，通過人才培養(yǎng)模式改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的職業(yè)能力得到大幅提升，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
一、本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
為主動適應(yīng)中山市火炬開發(fā)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，2008年9月中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）電子工程系把應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)方向調(diào)整為光電源及開關(guān)電源技術(shù)。經(jīng)過校企雙方人員多次調(diào)研和討論，確定本專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向光電源、開關(guān)電源和電力電子行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有光電源和開關(guān)電源應(yīng)用技術(shù)崗位（群）必備的基礎(chǔ)理論知識和專門技能，能夠獨立完成職業(yè)典型工作任務(wù)，具備從事產(chǎn)品輔助研發(fā)、產(chǎn)品測試維修、PCB繪制等工作的基本能力和基本技能，具有創(chuàng)新、團(tuán)隊合作精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。
二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐
以我院“335”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，不斷探索、創(chuàng)新和完善具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，主要表現(xiàn)在實施“五段式”崗位實習(xí)模式、構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)核心課程體系、“產(chǎn)品導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的教學(xué)模式和“五步教學(xué)法”等。在“335”人才培養(yǎng)模式中，第一個“3”指“1+1+1”的人才培養(yǎng)機制，其涵義是：學(xué)生累計1年在校學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識及專業(yè)通用技能;累計1年在校內(nèi)實訓(xùn)基地實施教學(xué)做一體化教學(xué)，主要對應(yīng)著專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的項目化實訓(xùn)（含部分實驗類）類課程;累計1年參與在企業(yè)的崗位實習(xí)（含部份實訓(xùn)），對應(yīng)著專業(yè)拓展領(lǐng)域（含部分專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的實習(xí)實訓(xùn)類課程。第二個“3”指推行“三證書”（“畢業(yè)證+技能證+素質(zhì)拓展證”）的畢業(yè)機制，畢業(yè)證的獲取要通過培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程考核，修完相應(yīng)的學(xué)分;技能證書的獲取要通過相關(guān)職業(yè)資格證書類的課程（本專業(yè)是電子CAD高級工）的考核，素質(zhì)拓展證的獲取要通過相關(guān)人文以及素質(zhì)拓展類課程的考核。第三個“5”是指“五段式”崗位實習(xí)，對應(yīng)著課程體系的實習(xí)類課程，將實習(xí)分為5段，分散在4或5個學(xué)期之中進(jìn)行漸進(jìn)式實施。
（一）積極實施并完善“五段式”崗位實習(xí)模式，切實提高實習(xí)質(zhì)量
依托我院生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)及中國電子（中山）基地的相關(guān)合作企業(yè)，根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)成長規(guī)律，將崗位實習(xí)分為五段貫穿在三個學(xué)年中，其具體內(nèi)容是：認(rèn)知性實習(xí)（2周）、高級職業(yè)資格證書考證實習(xí)（6周）、適應(yīng)性崗位實習(xí)（4周）、生產(chǎn)性崗位實習(xí)（8周）、就業(yè)性崗位實習(xí)（12周）。“五段式崗位實習(xí)”培養(yǎng)模式（如圖1所示）。
為滿足企業(yè)不同時期的用工需求和學(xué)生職業(yè)能力逐漸提高的培養(yǎng)要求，“五段式”崗位實習(xí)采用了工學(xué)交替的教學(xué)組織形式。利用生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)，使專業(yè)學(xué)習(xí)以真實工作實踐為起點，教學(xué)過程按照“認(rèn)知性實習(xí)（工作）學(xué)習(xí)高級職業(yè)資格考證和適應(yīng)性崗位實習(xí)（工作）學(xué)習(xí)生產(chǎn)性崗位實習(xí)（工作）學(xué)習(xí)就業(yè)性崗位實習(xí)（工作）”工學(xué)交替的形式進(jìn)行。通過“五段式”崗位實習(xí)，經(jīng)歷了由“實踐―理論―實踐―理論―實踐―理論―實踐”的幾次飛躍，符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，學(xué)生的理論知識、專業(yè)能力和就業(yè)崗位能力都得到了很大的提高。
另外，把企業(yè)的初級工、中級工、高級工、技術(shù)員等崗位的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為“五段式”崗位實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，在積分法評價的基礎(chǔ)上，將積分轉(zhuǎn)換為學(xué)分。在對學(xué)生的考核中，企業(yè)的兼職老師將與學(xué)校老師共同考核評價學(xué)生的實習(xí)情況，在評價中明確校企雙方的職責(zé)，共同評價和監(jiān)測教學(xué)質(zhì)量。
圖1 “五段式”實習(xí)培養(yǎng)模式示意
（二）構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)核心課程體系
本專業(yè)立足于中山市火炬開發(fā)區(qū)、中山市及周邊的開關(guān)電源及光電源企業(yè)，面向維修和功能測試、輔助開發(fā)、QA和QC品質(zhì)檢驗及生產(chǎn)工藝與管理等四個典型工作崗位（群），通過分析崗位群對應(yīng)的工作任務(wù)，從中歸納出典型工作任務(wù)，進(jìn)一步分析完成典型工作任務(wù)所需要的職業(yè)崗位能力，對崗位能力進(jìn)行歸納和分類，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)核心課程體系（如圖2所示），有效促進(jìn)職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（三）“產(chǎn)品導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的新型教學(xué)模式及實施
“產(chǎn)品導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”模式的含義是在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、適崗?fù)卣拐n程的實踐教學(xué)過程中，系統(tǒng)地、分階段地引入不同技術(shù)含量的電子產(chǎn)品（作品）作為載體[4]（如圖3所示），用于承載課程所涵蓋的知識和技能。通過產(chǎn)品作為導(dǎo)向，使學(xué)生在制作電子產(chǎn)品或作品的過程中逐步遞進(jìn)地掌握專業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力。同時，能全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)。
