時間：2023-10-07 15:57:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：實踐；廣告設(shè)計；設(shè)計競賽；教學(xué)
高職廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)的內(nèi)容大致可以分為兩個部分，第一部分是關(guān)于廣告設(shè)計的基礎(chǔ)知識與理論的教學(xué)；第二部分是廣告設(shè)計實踐的技能培訓(xùn)。如果從教學(xué)方法的角度考慮，廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)的兩部分的內(nèi)容的教學(xué)方法大都是采用一些合理的交叉性、階段性、多教學(xué)場景來進行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅涵蓋了理論的講授，而且還有各種理論與實際操作結(jié)合的教學(xué)課程。其中在實際操作的過程中以重點培訓(xùn)實際操作技能。理論與操作兩者相互結(jié)合，共同達到強化學(xué)生的目的。但是在教學(xué)的過程中一定要充分的考慮到廣告設(shè)計的專業(yè)性、技能型以及實踐性的特點，所以不管是實踐課程還是理論課程都一定要注重設(shè)計實驗課程內(nèi)容的設(shè)置于執(zhí)行。高職廣告設(shè)計實踐課程中最為重要的教學(xué)內(nèi)容同樣有兩部分，一是保證校方與企業(yè)合作項目能夠成功的實踐，二是校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生參加高職廣告設(shè)計競賽。下面就來簡單的探討一下設(shè)計競賽對高職廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)所獲得啟示。
1設(shè)計競賽在高職廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)中扮演的角色
高職廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)可以用一個比較系統(tǒng)的教學(xué)模塊表示。在這一教學(xué)模塊中，我們不難看出“企業(yè)項目”和“設(shè)計競賽”在這個系統(tǒng)出處于左右兩邊平衡的部位。圖示的實踐課程教學(xué)系統(tǒng)在我們實際的教學(xué)過程中存在著兩種教學(xué)模式。那就是新、舊兩種教學(xué)模式。第一種是傳統(tǒng)的教育模式，從上圖中可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能實現(xiàn)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”與“初步應(yīng)用”兩部分，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式擁有這很大的局限性，這與教學(xué)條件的限制有著很大的關(guān)系。比如缺乏地方產(chǎn)業(yè)、“雙師型”的認可教師等等，沒有企業(yè)的有力支持，沒有廣告設(shè)計實踐需要使用的實驗室，沒有足夠的硬件設(shè)施等等，這一系列的限制導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有教學(xué)優(yōu)勢，不能很好的與市場進行接軌，不能與符合目前市場的需求以及時代后續(xù)發(fā)展的需要。很難培養(yǎng)出高技術(shù)的專業(yè)性人才，因此這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是落后的表現(xiàn)。第二種就是新型的授課模式，這種教學(xué)模式可以用與時俱進來形容，因為這種授課模式是在第一種授課模式的基礎(chǔ)上將前沿的市場與企業(yè)真實的課題進行融合。目前高職廣告設(shè)計的教育行業(yè)已經(jīng)將實施了真實項目進入課堂的授課方法，但是這種授課方式難度大，因此大都不了了之。而“設(shè)計競賽”不僅包含了企業(yè)的真實課題，還包含了虛擬性課題和社會公益性課題，因此從內(nèi)容上來說這種授課方式比“企業(yè)項目”要豐富得多，涉及面更廣；從技術(shù)性與創(chuàng)新性的角度來看，這種授課模式更具有靈活性、選擇性以及給了同學(xué)們更廣闊的空間；而且在前兩者的基礎(chǔ)上，成功的評價標準的范圍也變的更寬松，這樣同學(xué)們的積極性很容易就調(diào)動起來，同學(xué)們也會有更多的學(xué)術(shù)性。探索性的存在。而且涉及精神能很好的將全國范圍內(nèi)、甚至全世界范圍內(nèi)的專業(yè)知識鏈接起來，這樣會使學(xué)生在同一起跑線上拼搏，同時也有利于提高學(xué)生專業(yè)技能的水平與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此這種新式的教學(xué)模式對學(xué)校，對學(xué)生都有著很重要的意義。
2設(shè)計競賽項目的選擇，教學(xué)場所的要求
2.1設(shè)計競賽項目的選擇
目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及，全國乃至全國的設(shè)計信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕易獲得，因此不用擔心信息不足。而作為廣告設(shè)計的任課教師，面臨著各種各樣的競賽，因此認可教師在選擇競賽項目時一定要考慮到類別、影響力、層次等多方面影響，而且還要選擇合適的課程以及技能培訓(xùn)目標，還要符合循環(huán)漸進的技能培訓(xùn)項目的內(nèi)容。在選好競賽項目以后就是設(shè)計競賽的培訓(xùn)，在最后的廣告設(shè)計競賽開始之前，指導(dǎo)老師一定要為學(xué)生講解廣告設(shè)計競賽的目的以及意義，讓學(xué)生能夠正確的面對競賽，以一個良好的心態(tài)去面對競賽。作為高職廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)的設(shè)計競賽項目，一定要經(jīng)過慎重的考慮，選擇出與學(xué)生課程有關(guān)而且有一定的含金量的專業(yè)比賽項目，只有選擇合適的設(shè)計項目，學(xué)生才能學(xué)得更多知識，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時也大大的提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另外需要特別強調(diào)的一點就是對于目前有一些設(shè)計項目片面的強調(diào)商業(yè)的價值以及市場化以及各種不利的項目，任課教師一定不要選擇，因為這類項目會讓學(xué)生滋生不正確的人生觀、價值觀。
2.2設(shè)計競賽教學(xué)場所的要求
設(shè)計競賽一旦確定，不管是培訓(xùn)還是比賽，不可能只在一間教室完成，因此廣告設(shè)計競賽的整個過程將隨時變換教學(xué)場地。設(shè)計競賽的整個過程需要在市場上進行調(diào)查，需要到處收集資料以及實物制作等多種要求，因此設(shè)計競賽需要多個教學(xué)場所才能進行。一般情況來說基礎(chǔ)性的理論知識可以在一個教室進行，但是企業(yè)項目、設(shè)計競賽等技能強化的教學(xué)場所大多安排在實訓(xùn)基地，這樣更有利于競賽的進行。
3設(shè)計競賽的作用
設(shè)計競賽對提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有著很重要的作用。因為設(shè)計競賽的整個過程以及獲獎對于同學(xué)說是受益匪淺的。從目前的角度來看，可以讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)的樂趣變得越來越對，很好的提高了學(xué)生的積極性；從長遠的角度來講，這種精神，這種專業(yè)知識將一直陪伴于學(xué)生，讓學(xué)生終身受益。
比賽的結(jié)果不管如何，不可能出現(xiàn)人人都能的同樣的獎勵，不可能每個同學(xué)都獲獎的情況。因此這就會激勵學(xué)生去那里獲得獎勵，獲得老師的認可，學(xué)生之間形成一個良性的競爭，讓學(xué)生在良性的攀比中進步。同時，任課教師也應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)給與肯定，并且適當?shù)慕逃龑W(xué)生，讓學(xué)生培養(yǎng)積極的處世態(tài)度以及正確的價值觀。
4總結(jié)
廣告設(shè)計的專業(yè)性很強，是一門以實踐技能培訓(xùn)為主，理論知識為輔的學(xué)科。因此廣告設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計一定要注重每一個實踐模塊構(gòu)建的科學(xué)性。“設(shè)計競賽”作為廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)的模塊之一，不僅需要專業(yè)任課老師認真、負責的篩選設(shè)計競賽的項目，還需要師生有效的實施。設(shè)計競賽極大的極大地豐富了學(xué)生的實際操作以及技能培訓(xùn)的內(nèi)容，并且將學(xué)生的知識面打開，讓學(xué)生看到了一個更廣闊的世界，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。“設(shè)計競賽”通過第三方評價的競技方式，為我國高技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了推動作用。
參考文獻：
[1] 朱珉睿.競賽在廣告藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的作用[J].藝海，2008（05）.
要想讓學(xué)生順利走入市場，必須在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握到符合市場需求的基本職業(yè)技能，而中職兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)時間非常緊迫，所以為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效率的學(xué)習(xí)專業(yè)，是能否讓學(xué)生成才的重要因素。
一、中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)現(xiàn)狀分析
在進行課程設(shè)置之前，我們要認真的分析當下中職層次教育和中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的特點，然后結(jié)合市場需求，明確思路，這樣才能對癥下藥。
1.從學(xué)生的質(zhì)量分析
當代職校生的性格普遍較活潑、外向，樂于表現(xiàn)，相對前些年同齡學(xué)生視野更加開闊，有一定的審美能力，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對電腦操作感興趣。不足之處是，沒有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且大多沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會責任感。分析得出，如今平廣告設(shè)計與制作專業(yè)技校生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性大，基本具備廣告設(shè)計與制作行業(yè)中以操作為主設(shè)計為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。
2.從當下的教學(xué)分析
作為培養(yǎng)對象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，審美情趣不能很快建立起來；培訓(xùn)周期來看，培訓(xùn)時間短，在校學(xué)習(xí)時間僅有兩年。傳統(tǒng)的平面設(shè)計教育中往往不論學(xué)習(xí)對象，一律采用“平面廣告設(shè)計”為主的教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)出培養(yǎng)方向定位理想化，教學(xué)內(nèi)容繁雜，不能適應(yīng)教學(xué)對象和周期。調(diào)整教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主，設(shè)計為輔的內(nèi)容更符合實際教學(xué)需求。
3.從市場的需求分析
廣告設(shè)計與制作專業(yè)在社會需求方面相對其它專業(yè)有需求量大、較分散、不固定、繼續(xù)學(xué)習(xí)范圍廣等特點。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中進行了深入走訪、實踐，綜合相關(guān)信息得出，符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中，工作相對穩(wěn)定的是印前制作和圖像處理兩類工種。這也是區(qū)別于高職和本科的目標，同時也符合中職學(xué)生的特點。
二、明確思路
根據(jù)我們中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們首先做好人才培養(yǎng)目標的定位，中職層次的人才培養(yǎng)要區(qū)別于大學(xué)本科和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標，中職層次的人才和他們相比優(yōu)勢只有在“技能”方面。所以中職培養(yǎng)的是初級專門人才和高素質(zhì)勞動者，再明確一點其實就是技術(shù)工人。培養(yǎng)成為具備一定專業(yè)知識、能熟練從事廣告制作工作的設(shè)計操作員，就是我們的人才培養(yǎng)目標。
根據(jù)分析我們還得知，中職層次的學(xué)生有著獨特的特點，學(xué)生文化素質(zhì)薄弱，年齡層次偏小，所以和以前的中專完全不同，和高職有很大差別。這種特質(zhì)就要求我們中職的教學(xué)模式也應(yīng)該有針對性的變化。輕理論，重技能訓(xùn)練。還有中職的目標就是為學(xué)生走入工作崗位而進行準備，所以在教學(xué)中和高中的為高考準備完全不同，也就要求教學(xué)內(nèi)容和形式要適合目前這一階段。
在明確了中職的獨有特點，不能用老舊的各種模式之后，我們再結(jié)合當下形式和市場需求，來研究如何能更科學(xué)對中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)進行課程設(shè)置。以求能夠短時間高效率的培養(yǎng)出符合市場需求的畢業(yè)生。
三、專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置
職業(yè)教育理念，正從專業(yè)定向教育向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變，這是21世紀初中國職業(yè)教育改革的核心與原動力。隨著社會需要的變化，人才需求的不同，筆者認為要對廣告設(shè)計與制作專業(yè)進行科學(xué)的課程設(shè)置，要做到以下幾個方面。
1.專業(yè)課設(shè)置針對性為首，兼顧多元性
廣告設(shè)計與制作專業(yè)面臨的困境是需要學(xué)的東西太多，課時又有限，有點不有顧此及彼。因而廣告專業(yè)的課程要有針對性，要去偽存真，通過專業(yè)課程的教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生就業(yè)的核心技能。在社會對學(xué)生提出了廣泛、甚至跨專業(yè)的知識要求時，我們在改進課程設(shè)置，支持學(xué)生“多能”的時候，一定不能忘了“一專”——那就是要注意調(diào)整課程設(shè)置的極限。課程設(shè)置如果完全雜而抹殺了專業(yè)性，那就只會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么都學(xué)不深的狀況，同樣滿足不了社會的用人需要。所以課程設(shè)置在趨向多元化時，要有取舍，一定要保證基本的專業(yè)方向性，這也是調(diào)整的極限。
筆者所在的學(xué)校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)，廣告方向的編排設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、VI設(shè)計等主干課程是本專業(yè)的學(xué)生必須保證扎實完成的，是針對性，專業(yè)性的設(shè)置，作為這個專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)以后從事的工作就是這些內(nèi)容。在這核心課程的基礎(chǔ)上，再去開設(shè)一些涉及多元性的選修課，比如中國民間美術(shù)，廣告攝影、廣告心理及各種文化課等。在此“專一”基礎(chǔ)上再考慮其它“多能”的課程，才能達到科學(xué)的配置。
關(guān)鍵詞：高職；平面廣告設(shè)計；課程；實踐技能
近幾年，平面廣告設(shè)計課程在高職院校開展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟發(fā)展、信息膨脹，社會對廣告設(shè)計和制作人才需求量越來越大；另一方面“平面廣告設(shè)計”課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，實踐知識豐富，職業(yè)定向性及動手能力很強”等特點，因此，無論從目前的社會需求還是高職院校的培養(yǎng)目標來看，平面廣告設(shè)計課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開展下去。但是，從目前許多高職院校對此類課程開展的實際情況來看，效果并不是太好，主要表現(xiàn)在學(xué)生實踐動手能力差，理論和實踐無法融會貫通，作品設(shè)計風(fēng)格拘謹，模仿抄襲痕跡重，沒有創(chuàng)新；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問題，這些都與平面廣告設(shè)計課程培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的教學(xué)目標有較大偏差。那么，如何對該門課程的日常教學(xué)工作進行改進，加強學(xué)生的實踐培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，提高應(yīng)用技能，值得我們思考。
一、國外高職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)特點
由于國外高職教育起步較早，發(fā)展相對成熟，因此其在相關(guān)課程的設(shè)計、教學(xué)上都有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果。英、法等國的某些藝術(shù)院校則發(fā)展繼承了傳統(tǒng)的“師生制工作室”，強調(diào)低年級至高年級共同組成縱向?qū)W習(xí)小組，由教授、教師、廣告設(shè)計師、工藝美術(shù)師領(lǐng)導(dǎo)的各專業(yè)組共同指導(dǎo)。在美國，其高職的運行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)也非常注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在課程教授過程中，廣泛開展學(xué)校與工商企業(yè)、服務(wù)部門等校外機構(gòu)之間的合作，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實際操作或訓(xùn)練有機地聯(lián)系起來，使其在接受學(xué)校基礎(chǔ)知識和技能教育的同時，還到企事業(yè)部門進行相應(yīng)的生產(chǎn)實踐。
二、目前國內(nèi)高職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題
在我國，由于廣告專業(yè)的教學(xué)在各高校開展較晚，相關(guān)的廣告設(shè)計課程在設(shè)計和教學(xué)上并不太成熟，還存在各種各樣的問題，特別是在針對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實訓(xùn)教學(xué)這一塊存在較大問題。
1.教學(xué)目標不突出。平面廣告藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)目標，具有其特殊性。它既具有一般藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)目標和要求，還具有廣告設(shè)計教學(xué)的特殊目標，即除了要求學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)技能外，更重要的是要求學(xué)生具有平面廣告設(shè)計能力，而這種能力最重要的體現(xiàn)就是學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠以全新角度揭示視覺形態(tài)屬性、詮釋主題，同時利用視覺語言通過美的表達形式，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形態(tài)。但是，從目前大部分高職院校開設(shè)的平面廣告設(shè)計課程所采取實訓(xùn)教學(xué)來看，主要是在原有工藝美術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步建立起來的，因此受到傳統(tǒng)美術(shù)觀念和實訓(xùn)教學(xué)方法的影響，比較偏重基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，而沒有考慮平面廣告設(shè)計課程的特殊性，導(dǎo)致對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，忽視了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的新想法、新思路在萌發(fā)階段得不到科學(xué)的引導(dǎo)，失去了培植的機會。
2.教學(xué)手段單一。目前，在平面廣告設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)采取的主要的教學(xué)手段是計算機上機教學(xué)的方式，一般的教學(xué)過程是教師首先按照教材內(nèi)容進行操作演示，學(xué)生觀看；然后學(xué)生模仿教師的演示進行個人操作，教師在一旁糾正其錯誤；最后學(xué)生上交制作結(jié)果，教師檢查評分。這種實訓(xùn)模式固然可以全面而細致地貫徹教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成實訓(xùn)內(nèi)容，但每節(jié)課都重復(fù)同一模式多次，未免令學(xué)生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實訓(xùn)教學(xué)的效果。而且目前的教學(xué)模式只強調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過模仿來掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實訓(xùn)效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，用簡單的“對”與“錯”來衡量，學(xué)生完全沒有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。這都與廣告專業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳，也不符合培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計綜合能力的教學(xué)方針。
3.教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)脫節(jié)。由于目前廣告設(shè)計行業(yè)早已普及計算機技術(shù)，廣告專業(yè)所開設(shè)的大部分課程也需要使用計算機設(shè)計軟件，因此在平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容上勢必會涉及軟件操作教學(xué)，但軟件操作教學(xué)部分，絕不是簡單的軟件培訓(xùn)課，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、設(shè)計和制作能力的技能課程。因此，該門課程的教學(xué)內(nèi)容既要注意縱向上與基礎(chǔ)課，如素描、色彩、構(gòu)成等課程的聯(lián)系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯(lián)系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報等，在軟件操作教學(xué)上，不但要求學(xué)生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對軟件的綜合運用要求較高。如果不能在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)融會貫通的話，很可能會導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后，盡管已掌握了軟件的每項功能，仍不能應(yīng)付實際制作中遇到的問題，出現(xiàn)“學(xué)了軟件但不知如何用”的結(jié)果。
三、高職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中實踐能力的培養(yǎng)探索
1.實訓(xùn)教學(xué)突出專業(yè)特色。平面廣告設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)必須要突出廣告設(shè)計專業(yè)特色，突出培養(yǎng)學(xué)生的廣告審美和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實訓(xùn)課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓(xùn)，而應(yīng)該靈活安排課時，除了詳細講解案例的操作實現(xiàn)過程外，還應(yīng)該在實訓(xùn)過程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意、廣告設(shè)計的元素組合、畫面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實際市場背景來分析，通過一邊從理論上分析案例，一邊從技術(shù)上講解操作，使學(xué)生不僅僅掌握技術(shù)實現(xiàn)手段，而且在具體的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力，更重要的是，學(xué)生可以從邊分析邊操作的過程中深入理解平面廣告實現(xiàn)的手段與方式，這樣，在以后的設(shè)計中就會有意識地學(xué)習(xí)或模仿經(jīng)典平面廣告，最終自己去做有創(chuàng)意的廣告。
2.采取多種實訓(xùn)教學(xué)模式。前面提過，目前，大部分平面廣告設(shè)計課程采取的實訓(xùn)教學(xué)手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學(xué)生模仿操作，該實訓(xùn)模式比較簡單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識，如軟件基本操作和實例操作這兩類教學(xué)內(nèi)容，但由于是模仿操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。因此除了這種實訓(xùn)模式外，還應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活多樣的采取教學(xué)模式，例如采取互動討論、規(guī)定題目實訓(xùn)等方式，互動討論分為主要是教師結(jié)合實例演示，針對學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進行互動，通過作業(yè)講評向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問題和改進方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教-學(xué)-練-評-深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動的方式可采取討論、提問、自由發(fā)言、互相評比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。通過師生互動討論給學(xué)生提供一個可以展示自我的舞臺，互動的教學(xué)氛圍加深了學(xué)生對知識的理解，拓展了創(chuàng)新思維的空間。學(xué)生在發(fā)表自己觀點的同時相互借鑒啟發(fā)，在熱烈的討論中，思維被打開，開始尋找多種解決問題的途徑，一個創(chuàng)作理念演變成多個創(chuàng)作系列，完成作業(yè)課題成為順其自然的事，在設(shè)計成果與設(shè)計研究能力之間找到一個較好的平衡點。
3.拓展多種渠道，加強學(xué)生自主實訓(xùn)。除了在課堂上加強實訓(xùn)教學(xué)外，有條件的學(xué)校還應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)練習(xí)，如加強與企業(yè)合作，建立廣告設(shè)計教學(xué)基地。由于廣告設(shè)計專業(yè)的師生在很大程度上與廣告實踐存在脫節(jié)的問題，有些沒有接觸到廣告實務(wù)，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學(xué)生尋找廣泛的實習(xí)機會，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，加強與廣告實業(yè)界溝通，這是教學(xué)體制課程改革的重中之重。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來說，強化和提高了學(xué)生實踐能力，從廣告行業(yè)來說，可以通過實習(xí)來選拔有能力的學(xué)生來服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實力。除了第一課堂的實訓(xùn)練習(xí)外，還應(yīng)該廣泛開展第二課堂，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，例如各種比賽是檢驗學(xué)生實踐水平高低的最好方式，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與各種比賽。
總之，隨著平面廣告設(shè)計行業(yè)近年來在我國的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，平面廣告設(shè)計課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實實在在的專業(yè)技能。
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本文結(jié)合教學(xué)實踐及社會對廣告人才需求，分析了民族地區(qū)當前高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的弊端和問題，提出民族地區(qū)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)新的模式。
[關(guān)鍵詞］
廣告設(shè)計專業(yè)；教學(xué)模式；實踐教學(xué)
根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)做到技術(shù)強化、崗位實訓(xùn)、職業(yè)教育三者密切結(jié)合，做到理論教學(xué)實踐化，實踐教學(xué)崗位化，實踐教學(xué)、設(shè)計、方法以及手段多樣化，這樣才能符合當前廣告設(shè)計專業(yè)教育的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)思路，高校和企業(yè)聯(lián)合，形成強大的研、開、產(chǎn)一體化的體系。然而，當前的廣告設(shè)計專業(yè)的職業(yè)教育模式卻難以滿足市場對廣告人才的需求，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐詳細分析目前教學(xué)中存在的弊端和問題，通過分析提出構(gòu)建全新的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式。
一、廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）重理論教學(xué)，輕實踐操作
目前國內(nèi)一些廣告設(shè)計專業(yè)都是在原來美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上的變體，故在教學(xué)中普遍存在重基礎(chǔ)理論知識的傳授，輕設(shè)計實操性的技能訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏合理的知識結(jié)構(gòu)，沒有過硬的設(shè)計技能，以至很難達到當前市場對廣告人才的要求。所以，學(xué)校要從適應(yīng)市場對人才需求出發(fā)，有針對性、分門別類地制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，這樣才能培養(yǎng)出實用型、技能型廣告設(shè)計專業(yè)人才。
（二）重專業(yè)教育，輕行業(yè)分析
目前大多數(shù)高職院校及高校的廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都明確其目標是培養(yǎng)合格的廣告設(shè)計專業(yè)人才以及從事廣告專業(yè)相關(guān)的復(fù)合型人才，但是在實際的教學(xué)過程中，大部分教師基本還停留在注重理論知識的傳授和藝術(shù)視覺的表現(xiàn)。這樣的培養(yǎng)方式與市場需求嚴重脫節(jié)。再者，缺乏對當前廣告行業(yè)的了解，沒有考察市場行情和市場定位。我們不單單是培養(yǎng)出一個會操作幾個軟件的學(xué)生，而是要使我們的學(xué)生成為具備專業(yè)設(shè)計知識和技能的綜合型人才。也只有這樣的學(xué)生設(shè)計出來的產(chǎn)品才能適應(yīng)市場的需求，這樣的設(shè)計產(chǎn)品才有生命力，才能使其產(chǎn)品具有市場競爭力。而作為民族地區(qū)的高職院校相對于發(fā)達地區(qū)來說，對市場敏感性相對要低得多。因此，民族地區(qū)高職院校要想培養(yǎng)出真正意義上合格的設(shè)計師，其中最重要的是結(jié)合市場運行規(guī)律，制定正確合理的廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
二、廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革措施
（一）結(jié)合市場定位，制定人才培養(yǎng)目標
廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是要求學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，具有本專業(yè)領(lǐng)域的實操技能的廣告設(shè)計人才。所以在教學(xué)中要加強實踐教學(xué)、實踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合市場定位，從長期職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，設(shè)計專業(yè)課程安排、教學(xué)方式方法、實訓(xùn)操作等教學(xué)環(huán)節(jié)。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，實施“教、學(xué)、做”三位一體化教學(xué)模式，掌握視覺傳達的基本原理，洞悉廣告媒體特點以及設(shè)計創(chuàng)意方法和表現(xiàn)形式，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識、能力素質(zhì)，強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用，并成為能較快適應(yīng)設(shè)計、服務(wù)、管理第一線需要的高新技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
（二）遵循人才培養(yǎng)方案，制定多模式教學(xué)改革
廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為終極目標。突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，相應(yīng)地制定合理的教學(xué)計劃和大綱，根據(jù)實踐要求，分層次有計劃地制定實踐教學(xué)內(nèi)容、形式和要求，最后通過實際操作和考核過關(guān)。在專業(yè)技能模塊、社會實踐模塊和綜合素養(yǎng)模塊教學(xué)基礎(chǔ)上，分年級、分層次地實施多模式教學(xué)改革措施。
1.“工作室”教學(xué)模式
在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程后，對其實施工作室培養(yǎng)模式，實行導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇制度，將學(xué)生分成若干小組，組成不同的廣告設(shè)計團隊，可以4人為一組，組內(nèi)明確崗位職責，彰顯個人技能；組員之間互相配合，協(xié)作操演。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，組內(nèi)交流，分組討論，充分了解廣告市場行情，了解行業(yè)工作流程，這樣對學(xué)到的專業(yè)知識，能有效更快地進入到實訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到真正意義上的學(xué)以致用。
2.“校企合作”教學(xué)模式
要使學(xué)生學(xué)到的理論知識做到學(xué)以致用，就必須采取“校企合作”的教學(xué)模式。廣告設(shè)計專業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計實踐操作能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計能力，最后利于他們能在社會上開拓性、獨立性、創(chuàng)造性地解決設(shè)計方案。所以，應(yīng)該采取校企聯(lián)合的方式，建立廣告設(shè)計實踐教學(xué)基地，通過學(xué)生在廣告設(shè)計公司的實習(xí)，強化學(xué)生的實際操作能力，加強學(xué)生與市場的溝通。同樣，優(yōu)秀學(xué)生將來也可以為公司服務(wù)。
3.MES教學(xué)模式
MES（模塊式技能培訓(xùn)）教學(xué)法于1987年引入中國，得到了許多職業(yè)院校、企業(yè)以及就業(yè)培訓(xùn)中心的借鑒。MES教學(xué)模式首先分析市場對人才的需求，分析市場任務(wù)、所需技能，然后學(xué)校制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，采取模塊式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以技能強化為核心，把學(xué)生置于廣告公司現(xiàn)場，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，也充分體現(xiàn)了以廣告設(shè)計能力為本位的現(xiàn)代廣告專業(yè)設(shè)計的教育思想和觀念。通過這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生實際動手操作技能強，具備較高的藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)，他們畢業(yè)后就能馬上就業(yè)上崗。
4.CBE教學(xué)模式
CBE（能力本位教育）教學(xué)模式于20世紀90年代初引入中國，目前已有300多所學(xué)校借鑒了這種教學(xué)模式。該教學(xué)模式以凸顯學(xué)生的知識、技能和態(tài)度的綜合職業(yè)能力為教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校內(nèi)部的雙師型教師和聘請行業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)不同的崗位確定不同能力培養(yǎng)目標，采取靈活多樣的教學(xué)方法和制定科學(xué)嚴格的管理體系。這樣廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)就可以實現(xiàn)從單一的理論傳授到基礎(chǔ)理論和技能實訓(xùn)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，增加實踐教學(xué)的課時，凸顯技能實訓(xùn)的強化。
5.“雙元制”教學(xué)模式
“雙元制”教學(xué)模式起源于德國，所謂“雙元制”就是要求學(xué)生一方面在學(xué)校接受職業(yè)技能教育，同時在企業(yè)或公司等校外接受實訓(xùn)培養(yǎng)。在具體教學(xué)實施過程中，學(xué)生每周在學(xué)校接受2天時間的廣告設(shè)計理論基礎(chǔ)知識教育，然后再到企業(yè)或廣告設(shè)計公司接受4—5天的實踐教育。這種交互式、結(jié)合型教學(xué)體系為廣告設(shè)計專業(yè)教育的實施和完成提供了有利的實操性保障，有利于學(xué)生對所學(xué)知識做到有效地學(xué)以致用，這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既掌握了扎實的專業(yè)理論知識，也具備較強的實際操作技能。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實施雙元制教學(xué)模式，對推進職業(yè)教育改革，加強與企業(yè)生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實意義和廣闊的發(fā)展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學(xué)習(xí)德國“雙元制”成功的經(jīng)驗，現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比，在各方面面都有著顯著的提高。
6.現(xiàn)代“學(xué)徒制”教學(xué)模式
現(xiàn)代“學(xué)徒制”教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教學(xué)模式，現(xiàn)代“學(xué)徒制”通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，要求學(xué)生每周約60%—70%的時間在廣告公司接受設(shè)計技能方面的實訓(xùn)，實訓(xùn)結(jié)束時，公司也給學(xué)生發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，資格考試合格可獲得國家承認的職業(yè)資格證書。現(xiàn)代“學(xué)徒制”在廣告人才職業(yè)培養(yǎng)模式中廣泛應(yīng)用有其自身的顯著優(yōu)勢：首先，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，有很好的就業(yè)前景，有相當一部分就被留在公司直接錄用，不需要經(jīng)過入職前的培訓(xùn)就能進入實際工作。其次，現(xiàn)代“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式適合企業(yè)的需求，更注重學(xué)生的實際操作技能的訓(xùn)練，學(xué)生在進入職場之前就已經(jīng)接受了現(xiàn)代新工藝和新技術(shù)；再次，學(xué)生在企業(yè)接受學(xué)徒制培養(yǎng)期間，通過合同的簽訂，企業(yè)要為學(xué)生支付一定的報酬，同時隨著學(xué)生技能的提高，報酬也會相應(yīng)地有所增長，這樣學(xué)生在讀書期間，減輕了家庭的經(jīng)濟負擔，同時也提高了經(jīng)濟獨立性，這一顯著特色目前受到很多職業(yè)院校和學(xué)生的歡迎。
（三）加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
民族地區(qū)的師資隊伍建設(shè)已成為目前教學(xué)發(fā)展的瓶頸，所以建設(shè)和發(fā)展“雙師型”師資隊伍已經(jīng)成為民族地區(qū)高職院校亟待解決的問題。解決這一問題，首先，學(xué)校可以通過“兩個工程”（碩博工程和教授工程）來培養(yǎng)高學(xué)歷、高層次人才，通過教師的進修，進行長短期的培訓(xùn)、在職進修、脫產(chǎn)提高學(xué)歷等多種方式，同時學(xué)校還要進一步完善繼續(xù)教育制度，通過教師的繼續(xù)教育，完善和提高師資隊伍的綜合素質(zhì)和能力；其次，學(xué)校要和企業(yè)緊密合作，加強師資隊伍在實踐技能方面的訓(xùn)練；再次，學(xué)校可以聘請校外有實踐操作能力的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)校內(nèi)師資，參加相應(yīng)的資格考試，獲取實訓(xùn)技能資格證書。第四，學(xué)校應(yīng)聘請一些企業(yè)或工廠富有經(jīng)驗技術(shù)能力的工程師或技師來學(xué)校授課，對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。最后要加強學(xué)術(shù)交流，通過“走出去，引進來”的方式，邀請校外的專家學(xué)者、廣告設(shè)計精英人士、設(shè)計大師等來學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流與專題講座，這樣一方面開拓了師生們的眼界視野，同時也擴展了教學(xué)模式。
（四）推行職業(yè)資格證書制度
職業(yè)資格證書是職業(yè)從業(yè)人員必須具備的特定技能、專門知識和工作經(jīng)驗的證明。所以，民族地區(qū)高職院校在培養(yǎng)廣告設(shè)計專業(yè)人才時，應(yīng)積極推行職業(yè)資格證書制度。這就要求在安排教學(xué)計劃時，有針對性地增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課時，把獲得資格證書納入教學(xué)計劃當中，實行導(dǎo)師負責制，指定獲得某種職業(yè)資格證書的教師專門輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
（五）個案分析研究與頂崗實習(xí)相結(jié)合
現(xiàn)代意義上的個案分析研究作為一種教學(xué)模式，成型于19世紀20年代的美國哈佛大學(xué)，之后90年代引入中國，這種教學(xué)模式旨在培養(yǎng)和強化學(xué)生的知識能力。這首先要求教師要建立廣告案例數(shù)據(jù)庫，從各種媒體媒介上收集經(jīng)典廣告案例，同時也要求學(xué)生收集他們認為值得分析研究的廣告案例。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生把過去的個案或設(shè)想的個案作為分析研究對象，然后提出各種解決問題的方案，通過這種解決實際問題的模式來提高學(xué)生的實際設(shè)計技能和整體綜合素質(zhì)。頂崗實習(xí)教學(xué)是廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面實施人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方式。在學(xué)生基本修完重要基礎(chǔ)課程之后，直接進入廣告設(shè)計公司或公司的廣告設(shè)計部門，直接參與設(shè)計，承擔相應(yīng)的設(shè)計任務(wù)，真正把所學(xué)知識運用到實際操作現(xiàn)場，這樣通過半年或一年時間，不但使學(xué)生專業(yè)知識得到了實踐應(yīng)用，同時，學(xué)生在這段時間里也可以通過自己的切身經(jīng)歷，體驗社會生活，了解廣告市場，學(xué)習(xí)管理知識，既磨煉了意志，也使自己的綜合素質(zhì)能力得到提高，為畢業(yè)后進入職場打下堅實基礎(chǔ)。
（六）加強合作交流，引進優(yōu)質(zhì)資源
國內(nèi)的職業(yè)教育起步比較晚，尤其是民族地區(qū)的職業(yè)教育在各方面更顯不足。而對于廣告設(shè)計專業(yè)來說，相對越發(fā)達的地區(qū)對廣告市場的敏感度越高，發(fā)達地區(qū)能以第一時間、更快的速度接觸到先進的設(shè)計理念和技術(shù)。因此民族地區(qū)的職業(yè)院校必須在廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)教育的各個層面加強與其他院校的合作交流。在廣告設(shè)計專業(yè)教育方案的確定、培訓(xùn)的內(nèi)容、授課的形式等方面應(yīng)參照其他先進的培養(yǎng)模式，同時也要隨時關(guān)注國際職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢。再者通過引進國內(nèi)外先進的優(yōu)質(zhì)教育資源，來提高民族地區(qū)高職院校的市場競爭力和國際競爭力。《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》指出：“國家鼓勵引進外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)”，“國家鼓勵在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)”。目前的職業(yè)教育的宗旨不再是培養(yǎng)出大量的職業(yè)人才，而是要按照國際化的標準，培養(yǎng)出知識素養(yǎng)扎實、實踐技能過硬、綜合素質(zhì)高的高標準人才。所以民族地區(qū)的高職院校要結(jié)合本民族地區(qū)的特點，通過與外界交流合作的形式，通過這種方式辦好適合自身發(fā)展、富含民族特色的廣告設(shè)計教育。
結(jié)語
廣告設(shè)計專業(yè)是一門隨著時代進步不斷發(fā)展和更新的綜合性的跨學(xué)科專業(yè)，所以在教學(xué)實施的過程中要兼顧其綜合性和跨學(xué)科性。廣告設(shè)計專業(yè)本身更加注重的是設(shè)計實操技能，因此要想達到更好的教學(xué)效果，必須在強調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，側(cè)重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但要避免兩模塊之間的教學(xué)脫節(jié)，兩者之間是相輔相成、互為依托的，前者是后者的理論基礎(chǔ)，后者是前者的理論升華。在教學(xué)中把本文探討的多種教學(xué)模式實施到位，讓學(xué)生走出教室，走出校門，進入設(shè)計生產(chǎn)現(xiàn)場，最終能順應(yīng)潮流的發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展需求，獨立完成各項設(shè)計工作任務(wù)。誠然，目前的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中確實存在這樣或那樣的問題，這就要求我們專業(yè)教師根據(jù)廣告專業(yè)的特點，研究專業(yè)課程性質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，分析學(xué)生情況，運用完善的理論知識指導(dǎo)教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而為民族地區(qū)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的綜合型、應(yīng)用型廣告設(shè)計人才，為民族地區(qū)高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)探索出真正切實可行的、完善的、科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展道路。
作者：曾丹 單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；人才培養(yǎng)目標；課程標準；授課方式
隨著科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，廣告設(shè)計也迎來了發(fā)展的黃金時期，商業(yè)的、公益的；國內(nèi)的、海外的；傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，各式廣告讓受眾目不暇接，想要在海量信息中迅速引起受眾的關(guān)注，完成商業(yè)目標，有效地傳遞信息顯得愈發(fā)重要。在此浪潮中，學(xué)校如何應(yīng)對，我們要做出及時的反應(yīng)。近期指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，在此過程中深切感受到要培養(yǎng)出適應(yīng)時展、滿足社會需要的廣告設(shè)計人才，我們的教學(xué)理念、教學(xué)模式需要做出及時的調(diào)整。
一高職廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與問題
從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和與兄弟院校老師交流的情況看，學(xué)生都能熟練使用Photoshop、Illustrator等常用的設(shè)計軟件進行制作；手繪草圖也能體現(xiàn)出素描、速寫、色彩和平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的所學(xué)，這類基礎(chǔ)課程教學(xué)效果都很好。然而，設(shè)計的實際內(nèi)容卻不盡人意。廣告主題的擬定、文案的編輯、設(shè)計元素的選擇、版式的編排等影響廣告設(shè)計效果的因素普遍存在明顯的問題，所有問題都與教和學(xué)密切相關(guān)。因?qū)W制的限制，與廣告活動有關(guān)的營銷學(xué)、傳播學(xué)、消費心理學(xué)很少寫進教學(xué)計劃；決定廣告策略、廣告定位的市場調(diào)查研究很少被執(zhí)行；影響廣告設(shè)計視覺傳遞效果的美學(xué)法則、版式設(shè)計缺少專門的訓(xùn)練。而實際情況是素描、色彩、速寫等美術(shù)基礎(chǔ)課程在高中階段就已有所訓(xùn)練，學(xué)生已有相關(guān)基礎(chǔ)，個人認為這部分課時不必占據(jù)一個學(xué)期，可將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計基礎(chǔ)等往前調(diào)整，給出空間安排市場調(diào)查、廣告文案等必須設(shè)置的專業(yè)課，還可設(shè)置營銷、策劃方向的選修課程，完善廣告設(shè)計的課程體系。高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，廣告設(shè)計的應(yīng)用性也極強，要培養(yǎng)出適應(yīng)當代廣告設(shè)計要求的人才，必須落實人才培養(yǎng)目標，調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，重視教師隊伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的對接。
二圍繞人才培養(yǎng)目標制定嚴謹?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案
高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)不應(yīng)片面強調(diào)“應(yīng)用”、“技能”，否則多數(shù)學(xué)生會被塑造成“繪圖軟件的高手，設(shè)計的庸才”。我們培養(yǎng)的是能適應(yīng)時展、滿足企業(yè)需求，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。在確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標之后，需要解決的是如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標和應(yīng)用型人才需要具備的能力聯(lián)系起來，圍繞著應(yīng)用型人才所具備的能力，進行分析，加以分解［1］。這方面我們確實不夠好，對能力的分解不夠具體不夠嚴謹，造成部分學(xué)生修完課程后，對所學(xué)專業(yè)還處于模糊狀態(tài)，無法滿足企業(yè)需求，在行業(yè)無法立足。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)注的是軟件繪圖技術(shù)的提高及作業(yè)是否美觀，這顯然是對廣告設(shè)計缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實踐的表現(xiàn)，因為在我們的人才培養(yǎng)方案中只是描述培養(yǎng)的人才需要具備哪些能力，如：具備良好的設(shè)計需求理解能力、需求分析能力與清晰的溝通表達能力；具備平面設(shè)計方案風(fēng)格與創(chuàng)意規(guī)劃的設(shè)定能力；能熟練運Illustrator、Photoshop等相關(guān)設(shè)計軟件，按設(shè)計制作規(guī)范及標準完成各類平面設(shè)計項目的能力。對于培養(yǎng)這些能力需要設(shè)置的課程安排卻不系統(tǒng)。只有對能力進行合理的分析，將實現(xiàn)一系列能力需要開設(shè)的課程進行系統(tǒng)的安排，才可能實現(xiàn)培養(yǎng)目標。
三合理的課程標準、授課計劃是關(guān)鍵
由于之前的教與學(xué)不到位，每一名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都遇到了很多困難，雖然我對其一一分析并加以指導(dǎo)，學(xué)生也能做出及時的反應(yīng)，對設(shè)計進行調(diào)整，但是工作量非常大。廣告設(shè)計是一門系統(tǒng)的學(xué)問，學(xué)生經(jīng)常遇到很多知識盲點，導(dǎo)致設(shè)計效果不佳，相信老師們都深有體會。其實，這與課程標準、授課計劃的系統(tǒng)性、可行性密切相關(guān)。課程標準中每個教學(xué)模塊的理論基礎(chǔ)、實踐任務(wù)以及考核與評價標準都應(yīng)緊貼實現(xiàn)培養(yǎng)目標需要具備的能力，細致到廣告活動的調(diào)研、策劃、實施和評估等環(huán)節(jié)，不脫鉤。如此，課程的脈絡(luò)就延伸到了廣告的具體環(huán)節(jié)，能讓教師教得清晰，學(xué)生學(xué)得明白，教與學(xué)均得以良好實現(xiàn)。以我校的廣告設(shè)計為例，前期基礎(chǔ)課程為素描、色彩、三大構(gòu)成、Photoshop和Illustrator，廣告設(shè)計課程為7周56節(jié)，授課主要內(nèi)容為圖形、字體、色彩、版式的設(shè)計。直接結(jié)果是學(xué)生因部分環(huán)節(jié)的知識缺失，導(dǎo)致了對廣告活動缺少系統(tǒng)認識。
四模擬實戰(zhàn)的開放型授課方式
那種教師講授理論知識后，學(xué)生在電腦上繪圖再上交作業(yè)的課堂模式已經(jīng)不適用于當今的設(shè)計人才培養(yǎng)。本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，我們模擬實戰(zhàn)，讓學(xué)生了解廣告活動的過程，通過實踐改變了學(xué)生對廣告設(shè)計最初的認識。任務(wù)是之前學(xué)生參加過的大學(xué)生廣告設(shè)計大賽的選題，初衷是參賽時提交的設(shè)計太不成熟，希望通過畢業(yè)設(shè)計體驗設(shè)計活動的全過程，縮短學(xué)校與社會、學(xué)生與職業(yè)設(shè)計師，轉(zhuǎn)換環(huán)境、角色的適應(yīng)過程。在與每位學(xué)生一起制定了工作計劃后，開展了調(diào)研工作。根據(jù)不同的設(shè)計對象，分別制定不同的調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研方式，調(diào)研后撰寫調(diào)研報告、確定廣告策略（在此過程中還請教過專門的廣告策劃人員）。進入設(shè)計階段后，根據(jù)廣告主題設(shè)計不同的方案，討論后選出最可行、最實用的方案進行優(yōu)化設(shè)計，而后制作投放環(huán)境的場景，廣泛征求意見，進行模擬評估直至定稿。按照這套工作計劃執(zhí)行，學(xué)生在每個步驟都投入了精力和熱情，較往常常規(guī)的教學(xué)效果好很多。老師在每個環(huán)節(jié)布置具體任務(wù)并加以指導(dǎo)，能反映出學(xué)生在創(chuàng)作過程中的進步，調(diào)研、策劃、創(chuàng)作能力明顯提高。
五做好教師的繼續(xù)教育工作
高職院校的教師隊伍多數(shù)是從高校畢業(yè)就參加工作，沒有在行業(yè)、企業(yè)的工作閱歷，缺少廣告設(shè)計的一線工作經(jīng)驗，授業(yè)是憑所學(xué)的理論知識，與職業(yè)院校教師所需的能力存在或大或小的差距，提高教師的專業(yè)能力就勢在必行了。學(xué)校要給教師提供外出進修培訓(xùn)的機會，擴展他們的專業(yè)視野，使他們有機會感受到廣告行業(yè)里的新知識、新技術(shù)、新的思維模式，并將這些作為教學(xué)資源滲透到課程教學(xué)中，使講授的內(nèi)容更有廣度和深度，更有適應(yīng)性、開放性和系統(tǒng)性。[2]目前很多教育主管單位與職院已經(jīng)很重視這項工作，積極開展師培項目，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的對接也在大規(guī)模的展開，越來越多的一線教師獲得了提升自身能力的機會，有理由相信教師的繼續(xù)教育會越辦越好。中國經(jīng)濟與社會在高速發(fā)展，廣告行業(yè)也在不斷迎接挑戰(zhàn)，對設(shè)計人才的要求不斷提高，專精人才相對緊缺，培養(yǎng)能快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的職業(yè)新興力量也是我們必須迎接的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)目標需要接受市場的檢驗，人才培養(yǎng)模式需要得到行業(yè)的認可，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要獲得社會的認同，教與學(xué)就必須要適應(yīng)專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展步伐。
參考文獻
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現(xiàn)行一些高職學(xué)院的廣告專業(yè)課程設(shè)置里，在廣告創(chuàng)意策劃、廣告概論、廣告文案等理論課程都涉及了一些品牌的知識點，但由于較多考慮職業(yè)培養(yǎng)人才偏重于操作層面的定位，或課程的教授多停留于廣告理論的講授，著重于繪畫設(shè)計及相關(guān)軟件的教授和操作訓(xùn)練，很難使學(xué)生將設(shè)計實踐與（企業(yè)／產(chǎn)品）品牌建設(shè)聯(lián)系起來。學(xué)生對廣告設(shè)計靈魂――“品牌”的傳播規(guī)律知之甚少，設(shè)計作品脫離市場、不符合品牌傳播規(guī)律和品牌訴求時常發(fā)生。學(xué)生對廣告設(shè)計的認知僅僅停留在追求精美的視覺效果，忽視廣告主體（產(chǎn)品、服務(wù)）一貫的傳播形象、風(fēng)格和服務(wù)對象。品牌管理實施在廣告設(shè)計教學(xué)中的缺席使學(xué)生很難將廣告設(shè)計作品與企業(yè)表達、消費者需求聯(lián)系起來。
怎樣教學(xué)才能將“品牌意識”和廣告設(shè)計更好融合在一起？如何改善品牌理論與設(shè)計實踐的孤立教學(xué)現(xiàn)狀？如何讓學(xué)生在進行品牌廣告設(shè)計的時候，對品牌的個性、風(fēng)格、傳播方向有所考量，設(shè)計與制作出符合市場需求的作品？高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)方向是技能型+管理型的復(fù)合型人才，因此，高職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需在了解設(shè)計原則、熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)上，掌握品牌運營的規(guī)律和特點，使設(shè)計更具市場說服力。
圍繞這個課題，我們在濟光學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)2008、2009級的學(xué)生中開展了三項教學(xué)嘗試。
一、角色定位和參與：創(chuàng)建品牌運營小組和廣告設(shè)計小組共同完成廣告設(shè)計任務(wù)
好的廣告設(shè)計永遠是兩個角色充分合作的過程，一個是品牌主，一個是設(shè)計公司，二者的合作水平?jīng)Q定了工作結(jié)果。為了讓學(xué)生可以充分了解品牌廣告設(shè)計的過程，將學(xué)生6~8人分為一組進行模擬品牌運營小組和廣告公司設(shè)計，以市場上現(xiàn)有的品牌為案例。首先由品牌運營小組的同學(xué)對品牌進行充分的調(diào)研和分析，使學(xué)生從過去單純做廣告設(shè)計的角色換位到品牌的立場進行思考，代表品牌運營小組一方的同學(xué)需要掌握最全面的品牌信息，例如品牌文化、品牌定位、品牌個性、品牌核心價值等，并通過文字和圖片撰寫品牌簡報。課堂上，通過小組討論的會議模式，代表品牌運營的一方將簡報向廣告創(chuàng)意設(shè)計的一方詳解，雙方針對品牌進行深度溝通由廣告創(chuàng)意設(shè)計方小組內(nèi)部進行討論，確定設(shè)計方向，再與品牌運營方同學(xué)進行討論，具體流程如下：
教學(xué)對象：2009級廣告設(shè)計與制作專業(yè)1班（48位同學(xué)參與）
在第二個品牌色設(shè)計案例中角色扮演可以對換，目的是培養(yǎng)學(xué)生在進行廣告設(shè)計過程中的品牌意識，所以不論是前期的調(diào)研還是設(shè)計中各種創(chuàng)意設(shè)計形式的探討，要求所有學(xué)生參與其中，雙方作業(yè)互相滲透，讓學(xué)生更深入更充分體會整個設(shè)計任務(wù)的進行，加強學(xué)生的團隊協(xié)作和合作的意識，調(diào)動學(xué)生的自主性和專業(yè)興趣。
雙方學(xué)生需要合作完成三個部分的設(shè)計：（1）為品牌進行一次平面媒體廣告投放的設(shè)計，該廣告設(shè)計稿主題由品牌運營小組決定，如品牌新品上市、品牌更換新包裝、品牌推出新代言人等不同時機的平面廣告，主題不限。雙方需要從品牌個性出發(fā)，共同擬定廣告的投放媒體，以及投放頻次。（2）為品牌進行一次影視媒體廣告的創(chuàng)意故事腳本設(shè)計與繪制，由品牌運營小組擬定廣告方向，廣告設(shè)計方的同學(xué)通過頭腦風(fēng)暴會議，進而完成故事腳本的創(chuàng)意和繪制。同樣，雙方共同擬定宣傳路徑，決定品牌廣告投放的電視臺、頻道、插播的節(jié)目名稱以及播放時段。（3）為品牌進行一次商場促銷活動的廣告設(shè)計，超市促銷的POP海報設(shè)計或一個商場活動的促銷廣告DM設(shè)計。此類廣告的特點是現(xiàn)場鼓動性強，講究與現(xiàn)場環(huán)境的配合，因此品牌運營方和廣告設(shè)計方的同學(xué)們需要去商場現(xiàn)場查看環(huán)境以確定廣告場地。
這個課堂的實訓(xùn)練習(xí)最大的特點是團隊協(xié)作，不論是作為廣告主還是廣告公司，都需要對品牌進行集體性的調(diào)研和討論，這個過程有助加深學(xué)生對品牌廣告產(chǎn)生的體驗和理解，廣告設(shè)計過程中的分工與合作增強學(xué)生的角色分配和參與意識。
二、整合各課程的教學(xué)：共同策劃和設(shè)計一個完整的品牌廣告活動
整合課程的想法，源于整合營銷傳播的思想。品牌意識是整合營銷傳播模式下廣告設(shè)計者所必需的素質(zhì)。品牌意識加強了品牌在各種傳播設(shè)計中的應(yīng)用的統(tǒng)一性、有效性。整合營銷傳播的思想核心：一方面把廣告、促銷、公關(guān)、直銷、CI、包裝等一切傳播活動都涵蓋到營銷活動的范圍之內(nèi)；另一方面則使企業(yè)能夠?qū)⒔y(tǒng)一的傳播資訊傳達給消費者。[1]
嘗試項目教學(xué)[2]整合廣告創(chuàng)意策劃、廣告會展設(shè)計、包裝設(shè)計等課程，以學(xué)生為主體，選擇自己最為熟悉的品牌，如圖2，以兩位學(xué)生（朱麗炯、馬蓮）為一組進行SONY品牌的廣告活動的策劃與設(shè)計，通過SONY品牌的調(diào)研、品牌解析、品牌策劃實務(wù)要求提交廣告活動策劃書。學(xué)生需要完成策劃書中廣告活動的展示空間、活動廣告海報、DM的設(shè)計，并創(chuàng)意設(shè)計廣告活動中的禮品以及包裝，形成學(xué)生以品牌意識為核心的設(shè)計觀念。
因為項目涉及課程較多，需要整合不同的課程，在各課程的主領(lǐng)教師的帶領(lǐng)下，圍繞同一個品牌，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計。將品牌的理論教學(xué)與設(shè)計教學(xué)同步，以品牌設(shè)計實踐為基礎(chǔ)，使學(xué)生體會品牌意識在廣告設(shè)計與制作中發(fā)揮的重要作用。根據(jù)研究要求，我們針對2008級廣告設(shè)計與制作1班（共計50位同學(xué)）進行如下的課程設(shè)計與整合（這些課程均在這學(xué)期中開設(shè)）：
在整個品牌創(chuàng)意活動的策劃過程中，要求學(xué)生挖掘品牌感動人心的地方，了解品牌的核心價值，在設(shè)計中能將品牌的資產(chǎn)價值極盡發(fā)揮。“品牌意識”要求學(xué)生在進行廣告設(shè)計之前必須問自己：
（1）這個品牌對消費者而言什么是最重要的？（2）什么促使他們作出購買這個品牌的決策？（3）品牌的競爭對手有何特征？（4）我設(shè)計的品牌廣告給誰看？（5）我的設(shè)計要強調(diào)品牌的何種利益？（6）何種廣告，消費者會接受，并且符合品牌形象和品牌聯(lián)想？（7）廣告以何種形式出現(xiàn)？
這一系列的問題從品牌策劃的角度提出，需要被廣告海報、廣告展示、包裝等不同的品牌視覺展現(xiàn)中反復(fù)自問，學(xué)生在不斷自問的過程中加深品牌意識、品牌概念在設(shè)計中的應(yīng)用。
三、品牌形象創(chuàng)建：自創(chuàng)品牌的廣告形象設(shè)計與輸出
由學(xué)生自行創(chuàng)建一個品牌，設(shè)定品牌的定位，分析、調(diào)研品牌的市場環(huán)境和發(fā)展前景，從CI設(shè)計（品牌理念識別、品牌行為識別和品牌設(shè)計識別）出發(fā)，著重品牌的視覺識別部分，對品牌進行全面的設(shè)計輸出。
在這次教學(xué)活動中，學(xué)生自創(chuàng)的品牌設(shè)計拓展了傳統(tǒng)VI僅限于CI的范疇，與市場關(guān)系更緊密，打破了傳統(tǒng)VI課程只停留于操作程序、格式的解釋，將VI設(shè)計從以往的手冊制訂解放到以品牌塑造為主導(dǎo)的整體視覺設(shè)計。讓學(xué)生把握品牌的概念，以品牌發(fā)展為核心，以更富有整體性并不失變化和新意的思維去進行品牌的視覺規(guī)范。開放式的教學(xué)方式帶動了學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣,避免學(xué)院氣重、實用性弱的缺陷，使學(xué)生能盡快體會商業(yè)設(shè)計的思維方式，將所學(xué)的課程綜合運用起來，適應(yīng)商業(yè)市場的需要。學(xué)生在完成整套品牌的視覺形象設(shè)計后，不僅在設(shè)計能力方面得到了提升，并且獲得了極大成就感，設(shè)計自信也得到提升。
四、教學(xué)效果的檢測、評估與建議
經(jīng)過對2008和2009級廣告班學(xué)生以上三項教學(xué)方法和教學(xué)改進的嘗試，我們設(shè)計了一套關(guān)于教學(xué)效果的檢測與調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明：
71%學(xué)生通過學(xué)習(xí)加深理解“品牌意識”在廣告設(shè)計中的重要性。
80%以上同學(xué)意識到圍繞品牌出發(fā)的廣告設(shè)計不單是追求視覺的美觀，認同品牌價值的表達是設(shè)計能否能獲取消費者認同的重要標準。
55%的同學(xué)表示認同以品牌為導(dǎo)向的重要性，喜歡多種設(shè)計課程相融合的教學(xué)方式。
50%的同學(xué)同時感到項目實踐時間不夠充裕。
63%同學(xué)感覺這樣的課程嘗試從入校第一學(xué)年第二學(xué)期開始最合適。
75%學(xué)生覺得參與企業(yè)品牌項目以及品牌理論與設(shè)計課程的融合最能提升學(xué)生的品牌設(shè)計意識。
關(guān)鍵詞： 中國廣告設(shè)計教育史 相關(guān)研究 發(fā)展脈絡(luò)
改革開放以來，中國廣告設(shè)計實踐發(fā)展迅猛，開設(shè)廣告設(shè)計相關(guān)專業(yè)的高等院校超過1000所，但當前廣告設(shè)計實踐發(fā)展和廣告設(shè)計人才培養(yǎng)嚴重脫節(jié)，廣告設(shè)計教育問題叢生。目前我國雖然擁有10萬多家廣告公司，但是廣告產(chǎn)業(yè)還處于粗放式經(jīng)營階段，至今沒有一家本土廣告公司可以進入世界級跨國大型廣告公司的行列；雖然1000多所高校設(shè)置了廣告設(shè)計相關(guān)專業(yè)，但是尚沒有一所大學(xué)可以引領(lǐng)世界廣告設(shè)計教育的學(xué)術(shù)潮流……這些廣告現(xiàn)實問題都可以從廣告設(shè)計教育中找到回應(yīng)。新一輪產(chǎn)業(yè)競爭環(huán)境下，我國廣告設(shè)計教育何去何從？其中，重要的經(jīng)驗，來自對廣告設(shè)計教育發(fā)展的歷程的總結(jié)。
對于“中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷史”這一專題的研究，迄今為止，僅有零碎的研究而鮮有發(fā)現(xiàn)專門研究。與該主題相關(guān)的理論成果主要集中于三個方面，即國內(nèi)外傳播學(xué)、廣告學(xué)領(lǐng)域關(guān)于廣告教育、廣告設(shè)計教育的研究，設(shè)計學(xué)領(lǐng)域?qū)υO(shè)計教育和廣告設(shè)計教育的研究，以及歷史學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)教育史、設(shè)計教育史的研究。其具體理論形式表現(xiàn)為專著、個案研究、專業(yè)期刊雜志上的論文、相關(guān)調(diào)研報告及資料匯編等。國內(nèi)外與該課題相關(guān)研究的發(fā)展脈絡(luò)如下。
一
國外學(xué)者歷來重視廣告設(shè)計教育史的研究工作，他們從各自的文化背景出發(fā)，對本國的廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程及其演變規(guī)律加以總結(jié)、概括，達到完善廣告設(shè)計教育史理論體系和促進廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的目的。比如二戰(zhàn)后以漢斯·M·溫格勒的《包豪斯》為代表的數(shù)量眾多的研究性著作和專題性論文，從理論上對先進教育經(jīng)驗及時總結(jié)研究，奠定了今天西方現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育包括廣告設(shè)計教育蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)。1959年由美國“卡內(nèi)基”（Carnegie）和“福特”（Ford）基金會分別資助而獨立發(fā)表的兩項關(guān)于大學(xué)廣告教育問題的調(diào)查報告，掀起一場廣告教育研究的學(xué)術(shù)。1967年日本成立“日經(jīng)廣告研究所”，相繼出版《日經(jīng)廣告研究所報》和《廣告報告》期刊，對日本業(yè)界廣告教育的諸多理論問題做了深入研究；美國德克薩斯大學(xué)奧斯丁分校于1990年表《廣告教育白皮書》和新世紀初葉發(fā)表《2001年廣告教育峰會報告》等，對當代美國廣告教育的狀況與社會效應(yīng)問題等進行了深入調(diào)研、客觀評析和深度展望；美國著名學(xué)者BillyI.Ross于2006年出版的《廣告教育：昨天、今天與明天》，則對百年來的美國廣告教育做了開創(chuàng)性的梳理、總結(jié)與前瞻；英國的“英國教育”、“英國高等教育與研究機構(gòu)”等國家教育網(wǎng)站則專設(shè)了廣告教育研究欄目，對英國近百年來的廣告教育展開了多向考察與深入探究……（參見查燦長著.《國外高校廣告教育研究》.上海三聯(lián)書店出版社，2010年版.前言部分）概言之，西方學(xué)界或業(yè)界的這些具有重要意義與實踐價值的學(xué)術(shù)成果，主要集中于其本國范圍內(nèi)的廣告設(shè)計教育，而從國際視野角度來對中國廣告設(shè)計教育進行探討的成果，僅見有零星論文，如日本株式會社電通企業(yè)計劃局副局長坂本直規(guī)的《關(guān)于中國廣告教育的現(xiàn)狀與課題》（《中國廣告》，2004.9），點出中國廣告設(shè)計教育的種種問題，如缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師，教育資源的分布不均，等等，但專門的“中國廣告設(shè)計教育史”專題成果還鮮有發(fā)現(xiàn)。
二
“廣告設(shè)計教育史”作為一個研究專題在中國的萌發(fā)，是在20世紀20年代西方學(xué)科分工制度中的“專門史”的建構(gòu)，以發(fā)達國家的廣告設(shè)計教育研究為中心的學(xué)術(shù)熱潮的打破，發(fā)展中國家廣告設(shè)計教育史研究的發(fā)展，以及改革開放以來中國廣告產(chǎn)業(yè)環(huán)境和廣告設(shè)計教育實踐大發(fā)展的形勢下，有關(guān)設(shè)計教育和廣告設(shè)計教育學(xué)術(shù)論文日漸積累而逐步萌蘗、發(fā)展起來的。中國廣告設(shè)計教育史研究的理論成果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.在廣告通史類著作中“廣告研究與教育”的專題敘述。中國第一本廣告史著作——1948年如來生撰寫的《中國廣告事業(yè)史》包含了初步的廣告教育和教育家的個案研究。他的著作將廣告教育與學(xué)術(shù)研究機構(gòu)納入廣告事業(yè)的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)之中，其中有陸梅僧、林振彬等廣告人的個案研究資料，由此開啟了在廣告通史類著作中研究廣告設(shè)計教育史的先河。這一研究范式一以貫之，迄今為止較為著名的成果有：陳培愛的《中外廣告史》（中國物價出版社，1997年版）（雖然這本著名的廣告史著作影響廣泛，但陳培愛本身的文學(xué)研究學(xué)術(shù)背景影響到其在廣告史研究過程中對文學(xué)史的研究方法和寫作風(fēng)格的滲透）；樊志育的《世界廣告史話》（中國友誼出版公司出版，1997年）；余虹、鄧正強的《中國當代廣告史》（湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2000年版；劉家林的《新編中外廣告通史》（暨南大學(xué)出版社，2000年版）；寇非的《廣告·中國（1979—2003）》（中國工商出版社，2003年版）；劉家林的《新編中外廣告通史（第二版）》（暨南大學(xué)出版社，2004年版）；孫順華等的《中外廣告史》（山東大學(xué)出版社，2005年版）；黃升民、丁俊杰、劉英華的《中國廣告圖史》（南方日報出版社，2006年版），等等。概括起來，這些著作均把廣告業(yè)分為“廣告媒介”、“廣告公司”、“廣告行業(yè)組織”、“廣告制”、“廣告主”、“廣告管理”、“廣告研究與教育”等幾個不同的專題，并在整個廣告產(chǎn)業(yè)環(huán)境中對廣告研究與教育進行描述、分析。雖然敘述極為簡略，在很多方面缺乏史料的支持，很多觀點只是根據(jù)二手資料得出的常識性論述而缺少一手的實務(wù)文獻和文本文獻，教材的體例也決定了對廣告設(shè)計教育史研究的方法本身不可能作出更加深入的探討，但是，前輩們把廣告設(shè)計教育置于宏觀的“廣告生態(tài)”大環(huán)境之中，從廣告產(chǎn)業(yè)的整體環(huán)節(jié)的立場去考察廣告設(shè)計教育及其發(fā)展規(guī)律，開辟了中國廣告設(shè)計研究者對本土廣告設(shè)計教育史的研究之路。在這些著作中，對當代中國廣告設(shè)計教育史研究影響較大的有以下幾部。
著名文藝美學(xué)家余虹教授的著作《中國當代廣告史》側(cè)重于從美學(xué)和藝術(shù)的角度，作者通過實地調(diào)研、訪談等研究手段，走訪了中國北京、上海、廣州等地的數(shù)十位廣告人，在廣告設(shè)計學(xué)術(shù)史上自創(chuàng)以分期為綱、每期內(nèi)以“專題”為線索的寫作體例，詳述并評論了中國廣告史上1979—1996年間的眾多大事件、主要學(xué)術(shù)論爭和廣告營銷現(xiàn)象。該著作對于一手文獻的把握、基本歷史框架和一些基本的判斷，是廣告設(shè)計教育史分期的重要參考。
陳剛主編、姜弘擔任顧問的《當代中國廣告史1979—1991》（北京大學(xué)出版社，2010年版）在分期方面從廣告自身的產(chǎn)品競爭、價格競爭、渠道（通路）競爭、品牌差異化的競爭入手，對中國廣告設(shè)計教育史研究具有重要啟發(fā)意義。在研究方法上，這部廣告史注重采取大量圖像—文本的一手資料，并且采用了深度訪談、口述歷史等人文—社會相結(jié)合的研究方法，形成一種夾敘夾議的寫作方式，這對中國廣告設(shè)計教育史研的研究方法具有深刻指導(dǎo)意義，對廣告設(shè)計教育史研究提供某種“范式”的借鑒意義和價值。
2.設(shè)計史、設(shè)計教育史中廣告設(shè)計教育史的專題研究。在設(shè)計學(xué)領(lǐng)域，對中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程的研究還沒有充分展開，僅有零散的論文和片段式的理論成果。雖然當今中國廣告設(shè)計歷史研究的相關(guān)著作已經(jīng)有了一定程度的積累，如王受之的《世界平面設(shè)計史》（中國青年出版社，2002），夏燕靖的《中國設(shè)計史》（上海人民美術(shù)出版社，2009版），等等，但關(guān)于中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程的專題性研究，尤其是從設(shè)計學(xué)本身的視角出發(fā)所進行的研究，目前還屬空白。
截至2012年5月12日，在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上，以“關(guān)鍵詞”為檢索項進行“廣告設(shè)計教育”的關(guān)鍵詞搜索，共有學(xué)術(shù)文章77篇。以“全文”為檢索項進行“廣告設(shè)計教育”的關(guān)鍵詞搜索，共有學(xué)術(shù)文章220篇（其中中國期刊全文數(shù)據(jù)庫193篇，中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫25篇，中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫2篇），而且論文的選題主要集中于當前廣告設(shè)計教育的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，存在問題及應(yīng)對措施，以及廣告的創(chuàng)作手法層面。從宏觀的設(shè)計藝術(shù)教育的視角進行的涉及中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程的研究性著作、論文，僅有袁熙旸所著《中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展歷程研究》（南京藝術(shù)學(xué)院2000屆博士論文，北京理工大學(xué)出版社，2003年7月出版），以及2004年清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)田君的碩士論文《中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的萌發(fā)——民國工藝美術(shù)教育研究》。但這兩篇論文的視角是整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，雖然有關(guān)于廣告設(shè)計在各個歷史時期的翔實史實、資料，但沒有形成系統(tǒng)的關(guān)于廣告設(shè)計教育的專門論述，對廣告設(shè)計教育本身缺乏一個長期的規(guī)律性專門研究。
2004—2009年鄔烈炎主編的《設(shè)計教育研究》（1—7）是設(shè)計教育史研究的論文匯集，該叢書有專門的設(shè)計教育史研究欄目，還有專門一冊設(shè)計教育史研究專輯，其中不乏國內(nèi)外廣告設(shè)計教育史研究的論文。
由于中國設(shè)計學(xué)學(xué)科的發(fā)展，一批碩士博士論文開始關(guān)注廣告設(shè)計教育方面的研究，如通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索獲得的南京藝術(shù)學(xué)院2008年博士論文龐蕾的《構(gòu)成設(shè)計研究》，作者對廣告設(shè)計教育中基礎(chǔ)教學(xué)的主要課程之一的構(gòu)成課程的歷史、發(fā)展和出現(xiàn)的問題做了系統(tǒng)考查，并就構(gòu)成教學(xué)改革與設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)整體實驗的關(guān)系進行了設(shè)想與討論，提出了具有一定可操作性的課題設(shè)計與作業(yè)編排的路徑與方式，是廣告設(shè)計教育中構(gòu)成課程的集中理論成果。南京藝術(shù)學(xué)院2009年碩士論文李曉慧的《廣告設(shè)計教育的社會適應(yīng)性問題研究》借助廣告學(xué)的理論支持，通過對當前高等院校廣告設(shè)計教育現(xiàn)狀的分析和對廣告公司相關(guān)人員的調(diào)查，歸納出當前高等院校廣告設(shè)計教育存在的問題并提出相應(yīng)應(yīng)對措施。此外，還有2012年南京藝術(shù)學(xué)院的部分學(xué)位論文，如易菲等就中國設(shè)計教育史上的某一組織進行研究的專題，雖然這些具體的個案研究對于豐富中國廣告設(shè)計教育史研究具有重要價值，但畢竟缺乏廣告設(shè)計教育的專門性系統(tǒng)性敘述、解讀、分析。
另外還有國外的廣告設(shè)計教育方面的學(xué)術(shù)論文作為比較研究，對于中國廣告設(shè)計教育史研究具有參考價值。如山東工藝美術(shù)學(xué)院董占軍的《德國廣告教育札記》（《現(xiàn)代廣告》，2005，（9））介紹了德國的廣告設(shè)計教育的綜合大學(xué)的廣告設(shè)計，實用性專科學(xué)校的廣告設(shè)計，職業(yè)性培訓(xùn)學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)，以及各自特點。還有相關(guān)研究見于晚清、民國時期廣告文化史、廣告設(shè)計史中關(guān)于“廣告設(shè)計”的研究與教育方面的一些名家、個案，如張燕風(fēng)所著《老月份牌廣告畫》（《漢聲》雜志社，1994年版）對“月份牌廣告畫”及相關(guān)廣告畫家，廣告畫技法的探索，以及廣告畫人才培養(yǎng)的追溯。又如趙琛的《中國近代廣告文化》（吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2001年1月）對當時著名的廣告畫家徐永青冠以“近代廣告教育家”的稱謂并提供了相關(guān)史料論述。
3.專門的廣告教育研究中的廣告設(shè)計教育史研究。近三十年來，關(guān)于廣告教育的研究逐步展開，如張樹庭所著《廣告教育定位與品牌塑造》（中國傳媒大學(xué)出版社，2005年版）對我國高等廣告教育規(guī)律進行了探索，對廣告專業(yè)定位、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃與教學(xué)大綱、課程體系設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)管理進行了初步論述，并組織了《2003年廣告教育調(diào)查的研究報告和數(shù)據(jù)報告（高校卷）（畢業(yè)生卷）（在校生卷）（廣告公司卷）》，具有珍貴的實證資料價值；查燦長著《國外高校廣告教育研究》（上海三聯(lián)書店出版社，2010年版），本書主要研究當今世界上廣告產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達的美、英、日等國廣告教育發(fā)展之歷史脈絡(luò)與現(xiàn)實狀態(tài)、廣告人才培養(yǎng)的理念目標與價值指向、廣告教育實務(wù)的多元模式與個性特點、廣告教育衍生的社會組織與學(xué)術(shù)活動、廣告教育發(fā)展的趨勢走向與前瞻思考、國外廣告教育對中國廣告教育的啟示。這些專著總結(jié)了前人對于廣告教育的研究成果，在大量數(shù)據(jù)的支撐下分析了中國高校廣告教育。但其對廣告教育的研究主要集中在高校的廣告教育方面，對于生活中的廣告、公司的廣告培訓(xùn)探討較少，而對于廣告設(shè)計教育的論述更是放在廣告教育的一個從屬地位，仍然是從廣告學(xué)的專業(yè)背景出發(fā)來論述廣告設(shè)計教育。另外還有相關(guān)論文，如韓志強的《對傳播類廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計教育的思考》（《教育理論與實踐》，2006，（3））提出構(gòu)筑傳播類廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計教育的新模式；吳琪的論文《廣告職業(yè)的專業(yè)性初探——以國際化背景下的中國內(nèi)地廣告職業(yè)為例》（北京廣播學(xué)院2002年碩士學(xué)位論文）就“廣告職業(yè)化”對廣告職業(yè)教育、院校教育等情況作了梳理，等等，但缺乏對廣告設(shè)計教育史本身的理論思考。
4.廣告設(shè)計綜合研究工具書與資料匯編中的廣告設(shè)計教育相關(guān)實證資料。1988年起陸續(xù)出版的被稱為“研究中國廣告業(yè)發(fā)展的編年史冊”的《中國廣告年鑒》是在國家工商行政管理總局指導(dǎo)下，各級工商行政管理機關(guān)的廣告監(jiān)督管理機構(gòu)、廣告協(xié)會組織、全國廣告界參與編寫的大型行業(yè)資料工具書，其主要內(nèi)容有：中國廣告業(yè)發(fā)展概況，中國廣告業(yè)統(tǒng)計資料，廣告法規(guī)、條例、方針、政策，廣告界大事紀要，廣告學(xué)術(shù)論文選登，廣告專業(yè)名詞注釋，廣告教育，國際廣告交流活動，等等。該年鑒內(nèi)容豐富，資料翔實，為中國廣告設(shè)計教育史研究提供了重要的實證支持。1995年起每年編輯出版的《中國設(shè)計年鑒》，梁梅編著的《中國當代設(shè)計圖典》（湖南美術(shù)出版社，2000年版），以及各種《中國廣告作品年鑒》，等等，往往作品圖片豐富并配有簡要介紹，具有很重要的資料價值。朱銘、奚傳績編著的《設(shè)計藝術(shù)教育大事典》（山東教育出版社，2001年版）從設(shè)計學(xué)的角度考查了廣告設(shè)計教育發(fā)展史上的若干大事件。現(xiàn)代廣告雜志社出版的《中國廣告業(yè)二十年統(tǒng)計資料匯編》（2000年版）收集了1979—1998年間“全國廣告業(yè)各項經(jīng)營統(tǒng)計數(shù)據(jù)”和“中國廣告20年札記”相關(guān)資料，為中國廣告設(shè)計教育史研究提供定量與定性研究的重要資料。另外，還有范魯彬著《中國廣告25年》（中國大百科全書出版社，2004年版）一書及其相關(guān)論文。這些成果都或多或少包含廣告設(shè)計教育方面的第一手材料，但其資料性勝于學(xué)術(shù)性及思想性，只能提供廣告設(shè)計教育史研究的背景素材。
5.歷史學(xué)、教育史學(xué)科領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)、設(shè)計教育史的研究。我國歷史學(xué)、教育史學(xué)科相對發(fā)展完善，理論成果比較豐碩。其宏觀的教育史研究成果，包括大的中國教育發(fā)展階段階段劃分等，對中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程研究（1840—2012）具有宏觀的指導(dǎo)意義。如：何東昌的《中華人民共和國教育史》導(dǎo)語和結(jié)束語（《高校理論戰(zhàn)線》，2007，（9），（12）），其教育史學(xué)術(shù)視野和分期對中國廣告設(shè)計教育史的分期具有宏觀的指導(dǎo)意義。在這些教育學(xué)、歷史學(xué)學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新的視點、理論關(guān)注點和研究方法對中國廣告設(shè)計教育史課題有著新的啟發(fā)、借鑒意義。在中國廣告設(shè)計教育史課題本身不夠成熟的情況下，借鑒歷史學(xué)、教育史學(xué)科的理論成果十分必要。其中，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系中國教育史專業(yè)中國教育發(fā)展方向2009年博士論文賀曉舟的《近代中國藝術(shù)教育研究——清末學(xué)堂藝術(shù)教育的發(fā)生與演進》，從教育學(xué)的背景考查了近代中國藝術(shù)教育，但由于專業(yè)不同，對中國廣告設(shè)計教育發(fā)展史課題來說有“隔”的感覺。
綜上所述，中國廣告設(shè)計教育史研究還沒有系統(tǒng)的專門理論歸納，其成果散見于國內(nèi)外傳播學(xué)、廣告學(xué)領(lǐng)域關(guān)于廣告教育、廣告設(shè)計教育的研究，設(shè)計學(xué)領(lǐng)域?qū)υO(shè)計教育和廣告設(shè)計教育的研究，以及歷史學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)教育史、設(shè)計教育史的研究。其具體理論形式表現(xiàn)為專著、個案研究、專業(yè)期刊雜志上的論文、相關(guān)調(diào)研報告及資料匯編等方面。可以認為，中國廣告設(shè)計教育史研究的薄弱是阻礙學(xué)科發(fā)展的重要原因之一，因此對于中國現(xiàn)代廣告設(shè)計教育歷程的研究具有深刻的歷史和現(xiàn)實意義。分析和研究近代中國廣告設(shè)計教育的歷程，總結(jié)中國廣告設(shè)計教育的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，從中探索廣告設(shè)計教育的性質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，可以清楚地認識影響廣告設(shè)計教育發(fā)展的各種因素，有助于當代廣告設(shè)計教育的理論積淀，有助于思考和解決當代中國廣告設(shè)計教育問題，有助于為現(xiàn)實中國廣告設(shè)計教育改革的決策提供服務(wù)，有助于闡明現(xiàn)在和將來中國廣告設(shè)計教育發(fā)展的可能趨勢。
參考文獻：
［1］奚傳績.設(shè)計藝術(shù)經(jīng)典論著選讀［M］.南京：東南大學(xué)出版社，2002.
[關(guān)鍵詞]廣告專業(yè) 人才培養(yǎng) 六業(yè)并舉
[作者簡介]劉宗紅（1966- ），女，安徽蕪湖人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系副主任，副教授，研究方向為藝術(shù)設(shè)計與設(shè)計教育。（江蘇 南京 211188）
[課題項目]本文系2011江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“南京市高職院校藝術(shù)專業(yè)‘雙師型’師資結(jié)構(gòu)調(diào)查及建設(shè)路徑分析”（項目編號：B1352）和2010江蘇省第一期職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題重點自籌項目“高職廣告設(shè)計專業(yè)‘六業(yè)并舉’人才培養(yǎng)模式探索與實踐”（項目編號：ZCG17）的階段性成果。
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）33-0109-03
廣告業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，是創(chuàng)意經(jīng)濟中的重要產(chǎn)業(yè)，在服務(wù)生產(chǎn)、引導(dǎo)消費、推動經(jīng)濟增長和促進社會文化發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。江蘇是經(jīng)濟大省，文化大省，也是一個廣告大省。近年來，江蘇廣告業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，2006年江蘇廣告業(yè)營業(yè)額達到126億元，2010年江蘇廣告營業(yè)額達153.3億元，位居上海、北京、廣東之后，列全國第四位，廣告經(jīng)營單位15864個，從業(yè)人員10.85萬人。2011年江蘇廣告業(yè)營業(yè)收入增長速度最快，達24.5%，高于商務(wù)服務(wù)業(yè)平均水平。與江蘇省廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好態(tài)勢相比，高職院校廣告教育卻不能完全順應(yīng)這種發(fā)展變化，其表現(xiàn)在：其一，廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標與廣告行業(yè)職業(yè)能力結(jié)合度不夠；其二，高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵質(zhì)量不高，已經(jīng)影響與制約了廣告產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。筆者試從“六業(yè)并舉”的視角剖析目前高職院校廣告人才培養(yǎng)的困境，構(gòu)建適應(yīng)高職院校廣告專業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。
一、“六業(yè)并舉”的內(nèi)涵
“六業(yè)并舉”即高職院校培養(yǎng)廣告專業(yè)人才需要樹立“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、對接職業(yè)、優(yōu)化專業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、促進就業(yè)”的六大人才培養(yǎng)理念。
行業(yè)需求就是一個大的行業(yè)對人才的要求，就廣告專業(yè)教學(xué)而言，上這門課的老師一定要了解這一行業(yè)到底需要什么樣的人才，這就是依托廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景辦學(xué)。教師需了解所授專業(yè)針對性就業(yè)的行業(yè)特色和具體要求，如廣告專業(yè)的畢業(yè)生適宜在廣告業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計行業(yè)、文化娛樂行業(yè)就業(yè)。緊聯(lián)企業(yè)的內(nèi)涵就是針對行業(yè)的下屬企業(yè)進行緊密型合作，與企業(yè)進行項目策劃、設(shè)計與制作方面的合作。對接職業(yè)就是具體從事的工作，如在廣告公司從事策劃、設(shè)計、制作等工作崗位。優(yōu)化專業(yè)，涉及廣告專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革。服務(wù)產(chǎn)業(yè)即高職院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展和教學(xué)改革要根據(jù)產(chǎn)業(yè)變化的需求，做出相應(yīng)的調(diào)整，最終目的是縮短學(xué)生所學(xué)知識技能與社會需求的距離，促進學(xué)生與社會接軌達到順利就業(yè)的目的。
二、從江蘇廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展看高職院校廣告人才培養(yǎng)存在的問題
（一）江蘇廣告產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀與廣告產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求分析
1.江蘇廣告產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀。目前，中國廣告市場已經(jīng)成為世界五大廣告市場之一。江蘇廣告市場發(fā)展水平總體上處于中國的前列，但仍與上海、北京等省市存在不小的差距。具體表現(xiàn)：一是江蘇廣告產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展規(guī)模落后于江蘇省整體經(jīng)濟發(fā)展的步伐，具有綜合實力和國際競爭力的廣告企業(yè)還不多，廣告產(chǎn)業(yè)人才尚沒有形成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化和規(guī)模化培養(yǎng)的態(tài)勢。二是江蘇廣告從業(yè)隊伍龐大，但廣告從業(yè)人員整體職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)偏低，高端專業(yè)人才缺乏，國際廣告運作經(jīng)驗欠缺，高水平整合營銷、傳播策劃、廣告設(shè)計與制作人才嚴重不足。①
2.廣告產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求分析。（1）廣告策劃與文案寫作人才。廣告策劃與文案寫作人員的基本特征是具有廣告調(diào)研、廣告定位與預(yù)算、撰寫廣告策劃方案和廣告效果測評能力。（2）廣告設(shè)計與制作人才。其特征是對廣告視聽形式、審美標準、廣告投放的形式和廣告投放效果評估具有獨特的敏感度，其廣告設(shè)計軟件操作能力強，對廣告后期制作的整體把握能力和與客戶溝通交流技巧、團隊合作能力等較強。（3）廣告營銷與運作人才。其特征是能廣告營銷策劃，合理選擇廣告媒體，對廣告投放效果進行分析，并通過以上的工作，建立市場渠道加強對客戶的服務(wù)，拓展受眾群體，整合廣告資源配置。（4）復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。該類型人才具有綜合素質(zhì)高與復(fù)合性能力強的特征，他們具有較強設(shè)計思想和設(shè)計表達能力，創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)、整合規(guī)劃的意識與能力較強。②
（二）江蘇高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1.江蘇省高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式較單一。其人才培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)方法等方面，大多是圍繞學(xué)習(xí)廣告專業(yè)知識而構(gòu)建，強調(diào)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生根據(jù)工作領(lǐng)域崗位職業(yè)能力要求綜合能力的培養(yǎng)，同產(chǎn)業(yè)需求的技能型人才相脫節(jié)，培養(yǎng)的人才不熟悉設(shè)計流程以及施工技術(shù)等，學(xué)生向設(shè)計師的身份轉(zhuǎn)換需要較長的社會實踐與知識補充的過程。
2.江蘇省廣告業(yè)需求職位主要集中在平面廣告業(yè)、戶外廣告業(yè)、網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)以及電視廣告業(yè)。不同崗位的廣告工作職責和需求不同，廣告業(yè)巨大的跨度特性需要復(fù)合型廣告人才。而這方面人才的培養(yǎng)對于高職院校來說是一塊短板。
3.師資配套力量較為薄弱。一方面現(xiàn)有的專業(yè)教師大多為高學(xué)歷者，他們從學(xué)校到學(xué)校，缺乏廣告一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗，市場的需求了解不夠，項目實施能力不足。另一方面廣告公司與行業(yè)人員真正參與到廣告教育中的比例較小，并未真真切切參與到人才培養(yǎng)的過程當中。③
三、構(gòu)建高職院校廣告專業(yè)人才“六業(yè)并舉”培養(yǎng)新模式
（一）依托行業(yè)需求——確立廣告職業(yè)人才培養(yǎng)目標
高職院校為了與行業(yè)需求接軌提升專業(yè)競爭力，通過聘請與學(xué)校專業(yè)對口、合作緊密的多家行業(yè)的部門經(jīng)理、一線設(shè)計師、教育界知名人士組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的擬訂工作。根據(jù)江蘇廣告行業(yè)發(fā)展對廣告職業(yè)人才的需求，堅持高職教育為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的思想，依據(jù)國家對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合江蘇高職院校廣告教育的實際情況，以市場為導(dǎo)向，以行業(yè)需求為依托，強化人才培養(yǎng)模式的目標與特色。學(xué)生在牢固掌握本專業(yè)必需的專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，了解國內(nèi)外廣告業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有本專業(yè)相對應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神以及根據(jù)實踐需要的學(xué)習(xí)遷移能力。④
（二）緊連企業(yè)——項目化教學(xué)和與校內(nèi)外實習(xí)基地接軌
1.引入項目化教學(xué)法。主張在教學(xué)中把企業(yè)的一些真實項目引入到教學(xué)中，教師通過對項目的講解、分析、指導(dǎo)、評價，實現(xiàn)學(xué)生由理論認知向?qū)嶋H操作“做學(xué)合一”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生對企業(yè)廣告職業(yè)人才要求的認識和實際動手能力。
2.與校內(nèi)外實習(xí)基地接軌。校內(nèi)實訓(xùn)以“藝術(shù)設(shè)計工作室”為平臺，工作室實施公司化運行模式，模擬廣告公司結(jié)構(gòu)和框架，滿足從客戶接待、項目洽談、市場調(diào)研、項目策劃、廣告設(shè)計與制作、會議管理、人力資源管理等整個項目的運行流程。在工作室內(nèi)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐教學(xué)或結(jié)合社會需求做一些廣告大賽、項目投標、廣告職業(yè)技能競賽等訓(xùn)練。校外實習(xí)基地實習(xí)，師生根據(jù)課程需要利用廣告公司的設(shè)備和技術(shù)條件與企業(yè)共同完成真實項目。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)需到企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，由企業(yè)參與確定并在企業(yè)指導(dǎo)中完成。
（三）優(yōu)化專業(yè)——模塊化課程體系與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障措施
1.模塊化課程體系。根據(jù)廣告專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性和崗位工作的需求，把職業(yè)基本知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)作為課程體系設(shè)置的主要依據(jù)，構(gòu)建出模塊化課程體系。（1）基礎(chǔ)素質(zhì)模塊：公共基礎(chǔ)課（思政基礎(chǔ)—思政概論軍事理論—體育—實用英語—就業(yè)指導(dǎo)）和專業(yè)基礎(chǔ)課（設(shè)計素描—設(shè)計色彩—攝影攝像—構(gòu)成藝術(shù)—圖案設(shè)計—圖形創(chuàng)意—裝飾雕塑—計算機輔助設(shè)計—現(xiàn)代字體設(shè)計—版式設(shè)計）。（2）核心職業(yè)技能模塊：廣告方案策劃課程（市場調(diào)查—營銷策劃）、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程（企業(yè)形象設(shè)計—用戶界面設(shè)計—影視廣告視聽語言—廣告策劃與文案寫作—平面廣告設(shè)計與制作—影視廣告創(chuàng)意與制作）、廣告制作配套課程（印刷材料與工藝—書籍裝幀設(shè)計—包裝設(shè)計與制作）、崗前強化訓(xùn)練課程（設(shè)計準備模塊—方案設(shè)計模塊—設(shè)計表現(xiàn)模塊）。（3）職業(yè)素質(zhì)拓展模塊：限選課程（設(shè)計思維與方法—現(xiàn)代設(shè)計史—消費心理學(xué)—現(xiàn)代手工工藝—商務(wù)禮儀—多媒體技術(shù)與運用），同時開設(shè)藝術(shù)類選修課程（書法鑒賞—美術(shù)鑒賞—音樂鑒賞—舞蹈鑒賞—藝術(shù)導(dǎo)論—影視鑒賞—戲劇鑒賞—戲曲鑒賞）。（4）技能訓(xùn)練模塊：包括職業(yè)資格考證、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)，對應(yīng)課程（軍事訓(xùn)練—攝影攝像實訓(xùn)—計算機應(yīng)用基礎(chǔ)—校外寫生實習(xí)—頂崗實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計與答辯）。
2.強化人才培養(yǎng)質(zhì)量保障措施。一是“雙師”型教師隊伍建設(shè)：高職院校首先應(yīng)培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)帶頭人。對在職教師有目的、有計劃、有針對性地培訓(xùn)。抽調(diào)實踐經(jīng)驗較少的教師到企業(yè)一線，進行專業(yè)實踐和鍛煉。同時，教師也可以根據(jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)的員工進行培訓(xùn)。⑤二是校外企業(yè)督導(dǎo)和外聘教師加盟：高職院校成立教學(xué)督導(dǎo)室，并在各系選出二級督導(dǎo)員。聘請行業(yè)專家擔任校外教學(xué)督導(dǎo)，及時了解行業(yè)的新知識、新技術(shù)和新趨勢，并對專業(yè)教學(xué)提出建議和指導(dǎo)。專業(yè)教學(xué)系部還應(yīng)從企事業(yè)單位或社會上外聘有實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師。三是廣告專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)：是將各類與教學(xué)有關(guān)的、零散的信息資源和項目資源進行歸類、整理和優(yōu)化，形成具有交互性質(zhì)的靜態(tài)文本和動態(tài)項目資源系統(tǒng)。⑥四是改革教學(xué)評價體系：其一是結(jié)合不同模塊課程的特點采取與之相適應(yīng)的有效評價方式，避免將某一種評價模式套用在不同屬性的模塊課程中。其二是對于實踐性較強的專業(yè)課程，教師評學(xué)生，實施階段性學(xué)業(yè)評價。其三是針對專業(yè)核心課程和畢業(yè)設(shè)計的測評，需改革傳統(tǒng)單一評價方式，引入企業(yè)、行業(yè)、用人單位的參評環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)業(yè)進行綜合評價。
（四）對接職業(yè)——根據(jù)廣告職業(yè)崗位確定工作任務(wù)體現(xiàn)職業(yè)能力
廣告方案策劃崗位，具有與客戶進行溝通的能力；書寫與分解招標文本的能力；分析比較選擇資料的能力；合理分工安排項目施工組的能力；制定實施日程能力；針對項目進行市場調(diào)查的能力。
廣告設(shè)計與表現(xiàn)崗位，具有認識媒體廣告類型特征的能力；廣告草圖創(chuàng)意與輸出表現(xiàn)能力；運用相關(guān)設(shè)計軟件進行廣告設(shè)計與輸出能力；手繪廣告設(shè)計表現(xiàn)能力；組裝媒體部件能力；后期媒體部件和系統(tǒng)調(diào)試能力。
廣告制作配套崗位，具有平面與媒體廣告設(shè)計能力；印刷完稿的能力；包裝設(shè)計打包的能力；一般裝裱的能力；選擇材料與配件的能力；協(xié)調(diào)現(xiàn)場搬運服務(wù)能力；現(xiàn)場搭建組裝和調(diào)整能力；設(shè)備搭建監(jiān)理能力和挑選視聽設(shè)備能力。
廣告制作流程管理崗位，具有商務(wù)溝通能力；管理設(shè)計流程能力；應(yīng)變處理現(xiàn)場急務(wù)能力；妥善維護與裝撤、場地復(fù)原能力；投放場所服務(wù)規(guī)范能力；按公關(guān)禮儀要求接待客戶能力；現(xiàn)場協(xié)助解決問題的能力；協(xié)助經(jīng)費核算能力。
（五）服務(wù)產(chǎn)業(yè)——以實踐教學(xué)為載體多渠道、多形式服務(wù)于社會
利用假期展開與企業(yè)合作：引導(dǎo)學(xué)生假期到對應(yīng)的企業(yè)中去，在一線設(shè)計師的指導(dǎo)下，頂崗參加項目的設(shè)計與施工，成績由企業(yè)評判。
社會競賽與校內(nèi)技能大賽：組織學(xué)生參加社會相關(guān)專業(yè)競賽。同時，校內(nèi)也定期組織專業(yè)技能大賽活動。
職業(yè)資格培訓(xùn)與考證：組織學(xué)生參加職業(yè)技能考證和職業(yè)資質(zhì)考級的培訓(xùn)與考試工作，以響應(yīng)國家對高職院校學(xué)生以“雙證書”畢業(yè)的號召。⑦
畢業(yè)設(shè)計頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)：畢業(yè)生頂崗實習(xí)以提高學(xué)生職業(yè)崗位工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，結(jié)合企業(yè)性質(zhì)、學(xué)生特點進行規(guī)范管理與實踐指導(dǎo)。⑧
（六）促進就業(yè)——實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校”四結(jié)合
整合各方面資源，實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校”四結(jié)合，促進畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。（1）學(xué)校系部及相關(guān)部門分年度對廣告產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)進行針對性調(diào)研與分析。（2）適當增加應(yīng)用性強的選修課程和專業(yè)講座的比例， 請一些行業(yè)知名人士講授廣告心理學(xué)、市場營銷學(xué)和中外廣告發(fā)展趨勢等。（3）加強高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，包括道德素質(zhì)、法律意識、語言修養(yǎng)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)等。（4）高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生通過項目化教學(xué)、校內(nèi)“工作室”制教學(xué)、校外實訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)等，專業(yè)實踐能力將大大提高。（5）探究學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方法與實施路徑，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、條件以及系列保障制度等。
四、結(jié)語
本文以“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、優(yōu)化專業(yè)、對接職業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、促進就業(yè)”為主線，構(gòu)建“六業(yè)并舉”廣告職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。該模式的先進性與實用性使其能夠及時跟蹤廣告產(chǎn)業(yè)的需求與發(fā)展趨勢，厘清專業(yè)建設(shè)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，滿足廣告行業(yè)對高素質(zhì)技能型廣告職業(yè)人才的需求，從而拉近廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與院校培養(yǎng)之間的差距，培養(yǎng)出能具有較強調(diào)研策劃能力和團隊合作精神的高素質(zhì)技能型廣告策劃、創(chuàng)意、制作與人才。
[注釋]
①徐從才.江蘇產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告——江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2008：284.
②潘艷，曹汝平.創(chuàng)業(yè)型廣告設(shè)計人才培養(yǎng)理念的若干思考[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2009（6）：47.
③陸建國.高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)規(guī)范探索——以生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）：79.
④王大勇.基于工作流程的課題式教學(xué)設(shè)計與探索——以平面廣告設(shè)計課程為例[J].裝飾，2010（6）：117.
⑤柴秋.高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)初探[J].職業(yè)教育，2009（6）：77.
⑥劉宗紅，胡文嶺.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2011（2）：66.
關(guān)鍵詞：高職院校；廣告設(shè)計；教學(xué)；模式；探索
一、課程設(shè)置強調(diào)實用性
廣告設(shè)計教學(xué)在注重專業(yè)性、前沿性和實用性的同時，還要結(jié)合專業(yè)特點開設(shè)富有特色的教學(xué)課程，使得專業(yè)設(shè)計課程與學(xué)生的實際需求更為貼切，更富有個性。按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
專業(yè)方向課應(yīng)根據(jù)廣告設(shè)計市場需求大，更新快，實踐性強的特點，以實際流程為線索，系統(tǒng)全面地開設(shè)標志、企業(yè)形象、包裝、網(wǎng)頁設(shè)計等多門業(yè)務(wù)課程。讓學(xué)生及時掌握專業(yè)知識及實踐流程，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。
二、推行研究性教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程
教師對于廣告設(shè)計課堂研究性教學(xué)的掌控有：對課堂教學(xué)的可預(yù)見性、漸進性的把握和隨機應(yīng)變、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，合理分配教學(xué)時間，恰當調(diào)節(jié)課堂氣氛，正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式等等。研究性教學(xué)的核心理念是在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以人為本，以調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性、積極性為手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識為宗旨，在激發(fā)學(xué)生潛能、啟迪學(xué)生思維的過程中傳授知識與技能，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教材選取要“不拘一格”
隨著當前廣告設(shè)計教學(xué)改革的推進，有關(guān)教材建設(shè)與使用的問題日益凸顯。新的課程資源觀要求教師從忠實的傳遞教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)課程目標和學(xué)生特點對教材進行彈性處理，教材的形成應(yīng)成為以教科書為底本，大量吸取學(xué)生知識、技能掌握及個性發(fā)展相關(guān)的信息的一個動態(tài)生成過程。
教材選取要和社會需求及學(xué)生實際相適應(yīng)，教材中一些內(nèi)容陳舊的實例，使學(xué)生學(xué)來毫無興趣，改用新鮮的實例效果就較好。教師應(yīng)充分體現(xiàn)選擇教材、整合教材的權(quán)利。要將教科書以外的素材引入教學(xué)中，注意選擇多渠道的學(xué)生喜聞樂見的素材，增強教學(xué)的時代感和吸引力。
四、加強學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)
在高職廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，一定要做到理論和實踐并重，應(yīng)用“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作室教學(xué)模式，就能在最大限度上實現(xiàn)教學(xué)互動，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐上的積極性，并通過具體的科研選題、合作項目及競賽選題等，由學(xué)生運用理論去解決實際問題。與此同時，還可依照企業(yè)運作的模式，通過建立項目小組等形式以完成相關(guān)任務(wù)，從而讓學(xué)生更加了解企業(yè)設(shè)計項目的實際運作狀況，并通過企業(yè)化運作項目的組織和實施，培養(yǎng)出大學(xué)生包括團結(jié)協(xié)作能力、理論結(jié)合實際的能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合能力。
五、建立合理的評價體系，考核形式多樣化
單一的閉卷考核形式和簡單的命題，很難考察出學(xué)生對廣告設(shè)計知識的運用程度和對廣告設(shè)計基本技能的掌握程度。高職院校廣告設(shè)計教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)設(shè)計知識解決實際問題的能力，改革過于強調(diào)記憶能力的考試與評價機制，從評價內(nèi)容、標準、方法和模式等方面建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的評價體系。評價應(yīng)綜觀學(xué)生課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)質(zhì)量、廣告設(shè)計知識水平、實踐技能、完成研究課題的思路及能力等學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果方面設(shè)定若干指標，將理論考核和實踐能力考核有機結(jié)合，采取靈活多樣的考核方式。如閉卷、開卷考試；閉卷考試與口試相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合。力圖真實全面地反映學(xué)生綜合素養(yǎng)，以此檢測教學(xué)效果和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。
六、提高教師的專業(yè)素質(zhì)
教師給學(xué)生建立一個值得模仿的榜樣是極為重要的。教師的作用不僅僅是傳授知識，也是一種分享理解，教師應(yīng)幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者。而教師只有不斷地學(xué)習(xí)，了解和掌握國內(nèi)外有關(guān)廣告設(shè)計教育的最新理論成果和本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿，并結(jié)合自身的實踐，努力提高自己，才能始終把握教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，站在知識創(chuàng)新的前沿，提高自身作為廣告設(shè)計教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”的素質(zhì)和能力。
教師專業(yè)素質(zhì)如何是影響教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，能不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)廣告設(shè)計教育改革和發(fā)展的要求。教師不但要有扎實的理論知識，還要有很強的實踐動手能力。
七、培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍
教師的綜合素質(zhì)決定著高職院校培養(yǎng)廣告設(shè)計人才的質(zhì)量，要取得良好的教學(xué)效果，離不開教師豐富的實踐經(jīng)驗，面對教師實踐經(jīng)驗和師資力量不足的情況，學(xué)校應(yīng)通過以下途徑培養(yǎng)廣告設(shè)計“雙師型”教師。
（一）鼓勵教師在外兼職，通過兼職，教師可以將理論和實際相結(jié)合，提高其實踐動手能力。如專業(yè)教師到設(shè)計院和設(shè)計工作室進行社會實踐和兼職，以積累廣告設(shè)計實踐經(jīng)驗，并通過專業(yè)進修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等形式提高教師的理論水平。
（二）外聘具有豐富實踐經(jīng)驗的專家擔任客座教授，充實“雙師型”師資隊伍。充分發(fā)揮企業(yè)和一線從業(yè)人員實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，通過他們對在對校廣告設(shè)計專業(yè)教師進行傳、幫、帶，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
八、引進多媒體，擴充知識量
廣告設(shè)計從業(yè)人員應(yīng)該具備較高的個人素質(zhì)，具備深厚的文化底蘊和扎實的專業(yè)功底，電腦廣告制作和新穎的設(shè)計創(chuàng)意完美結(jié)合起來的設(shè)計，才能稱為廣告設(shè)計作品，所以，現(xiàn)代廣告設(shè)計是廣告和技術(shù)的完美結(jié)合。高職院校應(yīng)注重理論教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)，加強計算機輔助設(shè)計教學(xué)，強化計算機輔助設(shè)計在設(shè)計中的作用，建設(shè)計算機設(shè)計中心，通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。
有條件的高職院校可開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學(xué)，如：網(wǎng)上答疑、測試、布置和批改作業(yè)等，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運用不受時間、空間的限制，給學(xué)生提供了與教師交流的機會和資源共享的機會，有利于教師及時了解和統(tǒng)計學(xué)生掌握知識的情況。
九、加強廣告設(shè)計實踐教學(xué)
關(guān)鍵詞：技能大賽；高校；平面設(shè)計課堂
技能競賽將幫助高校建立專業(yè)人才并改革教育模式，加強“雙師型”教師和培訓(xùn)基地，加速校企合作過程，并改善學(xué)風(fēng)。促進了學(xué)校平面設(shè)計課堂構(gòu)建，樹立了以賽教育活動觀，以賽促進學(xué)習(xí)，以賽促進培訓(xùn)。
技能大賽對平面設(shè)計專業(yè)改革的啟示
某城市高校于2016年舉辦了首屆高校技能競賽。到2019年，技能競賽基本形成了三級競賽體系：城市、省級和國家級。學(xué)校設(shè)計專業(yè)有關(guān)的競賽包括計算機排版、圖形和圖像處理、廣告設(shè)計和制作、卡通制作、動畫設(shè)計和制作、裝潢技巧和建筑CAD。通過多年的技能競賽，不僅日程變得越來越標準化，而且項目設(shè)置、內(nèi)容和要求也不斷得到調(diào)整和優(yōu)化，以尋求轉(zhuǎn)換圖形設(shè)計專業(yè)人員的能力。
項目設(shè)置的啟示
2016年平面設(shè)計專業(yè)比賽項目只有計算機排版。到2019年，可用項目已被協(xié)調(diào)為四個項目：廣告設(shè)計與制作、動畫設(shè)計與制作、室內(nèi)技能和建筑CAD。在技能競賽的發(fā)展過程中完成了計算機排版、圖形、圖像處理、卡通制作等工作，技能競賽項目的建立緊密滿足了當前的社會和企業(yè)需求以及對專業(yè)人才的發(fā)展需求，并在職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)中發(fā)揮了主導(dǎo)和促進作用。
（二）競賽內(nèi)容的啟示
2016年至2019年，舉辦了圖形與圖像處理技能大賽，從最初的簡單圖像處理和圖形繪制到創(chuàng)建特殊效果，繪制和設(shè)計并生成圖像，競賽的內(nèi)容都是關(guān)于不斷提高對具有該技能的人才的社會和企業(yè)要求。技能競賽反映了公司工作技能的實際需求，而競賽的內(nèi)容在教育內(nèi)容中起了主導(dǎo)作用。只有將教育內(nèi)容與公司的工作技能無縫地聯(lián)系在一起，受過訓(xùn)練的學(xué)生才能在離開學(xué)校后迅速適應(yīng)其職位并完成他們的工作和業(yè)務(wù)。
技能大賽構(gòu)建平面設(shè)計專業(yè)課程體系的改革
技能競賽反映了行業(yè)中最前沿的技術(shù)，反映了當前對最新職業(yè)技能和人才培訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，通過分析技能競賽的項目設(shè)置、項目評估內(nèi)容、項目評估要求、項目評估標準，并參考專業(yè)需求，專家團隊能夠根據(jù)設(shè)計專業(yè)的兩個原始專業(yè)方向“廣告設(shè)計”和“動畫設(shè)計”的指示，重新制定了計算機圖形設(shè)計專業(yè)的培訓(xùn)目標。將其調(diào)整為“效果設(shè)計”，“廣告設(shè)計和制作”和“內(nèi)部”以與技能競爭。對接“技能”和“建筑CAD”項目。同時，根據(jù)《中學(xué)計算機圖形設(shè)計專業(yè)教學(xué)標準》對課程結(jié)構(gòu)進行了優(yōu)化，將課程分為四個模塊：“公共基礎(chǔ)”、“專業(yè)核心”、“專業(yè)指導(dǎo)”和“綜合培訓(xùn)”，表1顯示了課程結(jié)構(gòu)，重點介紹了高校課程的學(xué)習(xí)情況。
建立"賽考結(jié)合、以賽代考"的評價模式
技能競賽是測試高校教育水平和教育成果的重要指標，考試是確認教育成果的重要工具。使用競賽形式，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的競賽項目，參考競賽的要求和評分標準，將競賽與考試結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)筆試的考核方式，并進行考試。將測試室設(shè)置為賽場不僅可以增強學(xué)生的競爭力并發(fā)揮綜合素質(zhì)，還意味著每個學(xué)生既是運動員又是裁判，這極大地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時促進了各個層次的競爭。
技能大賽促進校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)
高校最大的教育職能是實踐教育，培訓(xùn)設(shè)備是培訓(xùn)和教育的重要保證，也表明中學(xué)的強大實力。學(xué)校質(zhì)量與培訓(xùn)基地的建設(shè)緊密相關(guān)。技能競賽的結(jié)果是學(xué)校運營質(zhì)量的關(guān)鍵指標之一。根據(jù)技能競賽的先進概念和技術(shù)標準，選擇性地改造和升級原始培訓(xùn)室的功能或新建一個培訓(xùn)室。這使培訓(xùn)室可以從滿足技能競賽的要求逐步過渡到令人滿意的公司。例如，根據(jù)技能競賽“廣告設(shè)計”項目的設(shè)備要求以及公司的實際生產(chǎn)和運營需求，學(xué)校建立了一個新的廣告培訓(xùn)室。除了符合本地競賽設(shè)置要求的軟件和硬件設(shè)置外，還應(yīng)配備實際生產(chǎn)的噴墨打印機、照片機、雕刻機、覆膜機、打印機等設(shè)備。可以滿足當?shù)亍皠赢嬛谱鳌表椖康脑O(shè)備要求，并擁有自己的動畫培訓(xùn)室。通過對軟件和硬件進行升級以及對網(wǎng)站進行美化，可以將數(shù)字平板電腦配置為進行競爭性培訓(xùn)和針對學(xué)生的日常培訓(xùn)。通過對接技能競賽，學(xué)校引進了新的培訓(xùn)設(shè)備并建立了新的培訓(xùn)場地。同時，公司的技術(shù)人員還對教師進行了有關(guān)使用新設(shè)備的培訓(xùn)。這些不僅促進教師個人能力的發(fā)展，而且促進教師與公司之間的互動以及學(xué)校與公司之間的合作，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，并建立專業(yè)的培訓(xùn)基地。
技能大賽加強雙師隊伍建設(shè)
技能競賽為專業(yè)教師提供了一個機會，為他們快速發(fā)展專業(yè)技能和展示才能提供了平臺，要求一支強大的教練團隊來要求學(xué)生參加比賽并取得良好的成績。這些老師必須參加比賽、內(nèi)容熟悉，實際操作能力很高，在各種技能競賽中都需要教師的理論和實踐能力，所以每年邀請他們參加新技術(shù)和新知識的培訓(xùn)。在競賽和培訓(xùn)期間，公司的工程技術(shù)人員還應(yīng)邀到學(xué)校與講師交流，并提高了教師的整體水平。由于技能競賽的標準主張，因此可以很好地定義工作特征，并整合來自不同職位的技能。因此，教師需要廣泛的知識和豐富的工作經(jīng)驗。通過指導(dǎo)教師直接參加和參加技能競賽，教師對行業(yè)公司對培訓(xùn)高素質(zhì)技能人員和相關(guān)專業(yè)技能要求的需求有了完全的了解，并繼續(xù)鼓勵提高他們的專業(yè)水平和實踐能力，并不斷提高他們的“雙師型”類型的“素養(yǎng)和水平，及時更新教育內(nèi)容，改進教學(xué)方法，持續(xù)不斷”教育質(zhì)量的提高創(chuàng)造了一種充滿活力的教育模式，使師生之間的競爭和教育相互補充。
結(jié)語：綜上所述，技能大賽對建立計算機圖形設(shè)計專業(yè)有著廣泛的重要性。技能競賽不是為了競爭而進行的，而是促進高校的專業(yè)課程改革，促進學(xué)校與公司之間的良好互動，并提高職業(yè)教育的知名度和吸引力。
參考文獻
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“廣告設(shè)計”課程教學(xué)改革的探索
（一）優(yōu)秀課堂教學(xué)內(nèi)容
“廣告設(shè)計”理論教學(xué)一直是廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的難點。廣告設(shè)計理論涉及到市場調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設(shè)計表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測定以及印刷知識等內(nèi)容。“廣告設(shè)計”的理論部分主要由任課教師負責授課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對理論知識有系統(tǒng)的了解。“廣告設(shè)計”理論課應(yīng)該是由淺入深、由表及里的漸進過程，應(yīng)該嚴格遵循“廣告設(shè)計”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識（如設(shè)計色彩、字體設(shè)計、版面設(shè)計、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)，進而不斷完善學(xué)生的知識體系；另一方面要從專業(yè)設(shè)計師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設(shè)計的基本原理和法則，對講解的每一個概念，都要配以對應(yīng)的圖例與詳細解析，詳細介紹設(shè)計師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設(shè)計的要領(lǐng)。信息經(jīng)濟時代的來臨逐步了教師在學(xué)校課堂上知識與話語的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式已成為當前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)形式有待提倡和實施。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運用一些視頻聲像資料，使學(xué)生對專業(yè)理論知識有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時以多種網(wǎng)絡(luò)手段（如即時通訊軟件、電子郵件等形式）對學(xué)生的專業(yè)知識進行輔導(dǎo)，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。
（二）重視市場調(diào)研
廣告市場的調(diào)查部分是“廣告設(shè)計”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生帶著設(shè)計任務(wù)對自己負責的課題進行實地調(diào)研。只有通過詳細的調(diào)研，弄清市場目標，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學(xué)的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場的實際需求，與各廣告公司以及媒體機構(gòu)建立長期、短期課題合作，并建立教學(xué)實踐、實訓(xùn)基地。要讓學(xué)生走出教室、走向市場，必須鍛煉學(xué)生主動收集資料、整理信息的能力。在具體教學(xué)中，首先，任課教師需要給出一個品牌，要求學(xué)生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費者和市場的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費者以及競爭者的詳細情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過問卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問、案例分析等實踐活動，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過程和消費人群的真正需求，了解廣告的對象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營理念，甚至市場運作的信息。其次，學(xué)生利用實地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點，寫出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點、獨特賣點、目標客戶群、設(shè)計風(fēng)格、品牌形象等幾個方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計的內(nèi)在核心，實現(xiàn)廣告設(shè)計的精確定位。
（三）實施案例教學(xué)
廣告是實踐性極強的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告學(xué)教學(xué)則以理論講述為主，純理論的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生覺得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學(xué)在“廣告設(shè)計”理論課程教學(xué)中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學(xué)生有切身的體會，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時代脈搏。所謂案例教學(xué)就是把抽象的原理、概念具象化，把學(xué)生置身于實際的情景之中，讓學(xué)生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學(xué)生認識這些原理、概念在實際生活中的表現(xiàn)。筆者認為案例的選取是案例教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來就會思路清晰、邏輯性強，就會很好地說明理論問題。單純選擇某一平面或者影視廣告進行案例教學(xué)，將無法滿足課堂教學(xué)的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫面、獨特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營銷策略、媒體、時尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進行賞析、點評和講解，讓學(xué)生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計是案例教學(xué)能良好實施的關(guān)鍵。筆者認為合理的教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。一方面，對于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生因答案未知而充滿好奇，進而形成強烈的期待，會使案例的整個面貌在問題與自我探索中逐漸展開。另一方面，案例討論應(yīng)以學(xué)生為主，以求自辯自明，同時教師也可以讓學(xué)生自己來閱讀案例。學(xué)生閱讀、討論案例的過程，既是溫習(xí)舊有理論的過程，也是自學(xué)新內(nèi)容的過程，而且學(xué)生為準備案例會主動從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時總結(jié)從該案例中學(xué)到的知識點、基本規(guī)律和實際應(yīng)用的啟發(fā)。學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，不僅有助于學(xué)生理解理論知識，而且有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)案例成功的經(jīng)驗，這對學(xué)生步入廣告設(shè)計舞臺具有重要意義。
（四）開展分組協(xié)作
首先，筆者根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)和不同學(xué)生的特點，將參與的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團隊，團隊內(nèi)部按照廣告運作流程分為若干個職能部門和崗位，每位成員負責一塊，并要有詳細的計劃，同時學(xué)生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過組內(nèi)交流、組組討論、老師與學(xué)生的交流，使每位學(xué)生的個體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學(xué)生對主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報材料，組織全班學(xué)生對提案過程中出現(xiàn)的問題加以解析，同時邀請其他教師或?qū)W生代表作為評委進行評審，這樣既可以考察設(shè)計方案，又能對設(shè)計過程進行考察和評價，讓學(xué)生在課題目標的要求下互助互學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師始終保持充分的互動。學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，及時提示學(xué)生該做什么和怎么做，幫助學(xué)生們不斷修正課題研究的方向，認真分析學(xué)生提案并給予詳盡的答復(fù)，同時提出更有啟迪和代表性的建議，使整個課題研究更加真實、合理。如在2009年參加中國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽時，筆者根據(jù)學(xué)生特點和不同選題，將學(xué)生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個小組，每組4名學(xué)生，并讓每組4位學(xué)生分別擔任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計部門的4種角色。這些項目小組在教師的指導(dǎo)下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學(xué)氛圍，增進了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。
（五）開展模擬實戰(zhàn)
模擬實戰(zhàn)是以實際品牌為研究對象，按照廣告創(chuàng)意機構(gòu)的實際要求和程序，讓學(xué)生共同實施完成一個項目。模擬實戰(zhàn)應(yīng)建立在項目命題和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學(xué)的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計程序內(nèi)容進行廣告創(chuàng)意設(shè)計［8］。首先，以實際品牌作為廣告創(chuàng)意對象，讓學(xué)生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)圖練習(xí)，并尋找創(chuàng)意的閃光點；其次，通過文字、圖形、色彩和編排組合的運用，讓學(xué)生對作品進行反復(fù)的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計語言，組織學(xué)生進行模擬作品的評價，模擬客戶和設(shè)計者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問題，直到最終完成設(shè)計。評審將以實際廣告創(chuàng)作為標準，各小組之間相互評價，提出合理建議，再由指導(dǎo)教師根據(jù)個人完成項目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評出學(xué)生個人的實際成績。模擬實戰(zhàn)教學(xué)法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，而且也讓學(xué)生了解、體驗了市場。在教學(xué)過程中，學(xué)生由被動接受知識改為主動學(xué)習(xí)知識，并探尋解決問題的方法；教師由單方知識傳授改為與學(xué)生一起關(guān)注問題和解決問題［9］。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時時跟進市場，按市場的要求培養(yǎng)學(xué)生。
（六）加強學(xué)術(shù)交流
在課堂教學(xué)之余，教師可以利用各種社會資源，采取走出去、請進來的辦學(xué)方式，有目的地邀請有關(guān)專家、學(xué)者以及專業(yè)廣告界的精英、著名設(shè)計師等來高校開展學(xué)術(shù)交流與講座活動，針對“廣告設(shè)計”課程中的實際案例和所遇到的問題作深入地講解和賞析，讓學(xué)生從抽象的廣告理論中走出來，通過實際操作，豐富補充課堂理論教學(xué)的單一與局限。如日本高等教育對廣告人才的培養(yǎng)一般通過2種途徑：一是由社會上的資深業(yè)界人士到大學(xué)定期為學(xué)生開設(shè)專題性的廣告講座；二是大公司內(nèi)部對員工進行培訓(xùn)［4］。筆者認為與業(yè)界人士的學(xué)術(shù)溝通、交流，能使教學(xué)形式變得生動活潑，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)意。在學(xué)術(shù)交流中教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識鏈接的作用，做更多的知識延展和深度推薦的工作，讓學(xué)生擴大知識面的同時迅速提高專業(yè)素養(yǎng)［5］。
隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，全球的網(wǎng)絡(luò)廣告也迅猛地發(fā)展和普及開來。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計和制作顯得尤為重要，并由此對培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計人才的高校廣告學(xué)專業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的集網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計于一身的復(fù)合型人才，是目前各高校相關(guān)專業(yè)值得研究的重點課題。就此，筆者在對我國網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出幾點改革探索建議。
一、我國網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)的現(xiàn)狀
1.課程教學(xué)中的教師脫節(jié)現(xiàn)象
當前我國高校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計課程教學(xué)還基本處于藝術(shù)設(shè)計教師、廣告學(xué)理論教師和網(wǎng)頁制作教師相互脫節(jié)的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生設(shè)計出來的網(wǎng)絡(luò)廣告作品殘缺不全。網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是廣告在設(shè)計過程中要著重考慮的關(guān)鍵問題之一，也是能否吸引消費者的首要因素。但長久以來，有些網(wǎng)絡(luò)廣告過分注重技術(shù)本身的表現(xiàn)形式和音頻、視頻效果，缺乏廣告訴求內(nèi)容與多媒體效果的有機統(tǒng)一，除了在視覺和聽覺方面給人以刺激之外，很難產(chǎn)生讓人記憶猶新、賞心悅目的效果。
網(wǎng)絡(luò)廣告有很多的優(yōu)勢，但也有很多的弊端。如：中國網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計形式和創(chuàng)意水平不高，點擊率低。主要是緣于網(wǎng)絡(luò)媒體的狀況，但在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意想法方面的表現(xiàn)也同樣如此。大多數(shù)廣告主每年都花大筆的資金向新浪、搜狐、騰訊等大型網(wǎng)站購買媒體空間和廣告位，然后交給營運商幾張產(chǎn)品的圖片，沒有任何創(chuàng)意和設(shè)計地貼在用重金購買來的媒體空間和廣告位，這樣的網(wǎng)絡(luò)廣告點擊率自然也就不會高了。
2.死板教學(xué)模式、單一教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃或眼高手低
由于教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。例如：前面提及到的目前各高校教授網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計課程的師資，大部分由藝術(shù)設(shè)計教師、網(wǎng)頁設(shè)計教師、廣告學(xué)理論教師組成，很少有集這三種知識于一身的復(fù)合型教師。往往藝術(shù)設(shè)計教師大多都強調(diào)視覺設(shè)計這一塊，而忽略了策劃、營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣的內(nèi)容;網(wǎng)頁設(shè)計教師過于強調(diào)軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)運用知識，而忽略了廣告的創(chuàng)意、美感以及策劃、營銷的內(nèi)容;廣告學(xué)理論教師卻鋪天蓋地的灌輸策劃、營銷、管理等理論，卻弱化了網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意、設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)知識。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來越淡化，或有一些學(xué)生認為所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告策劃、市場營銷很類似，經(jīng)常埋怨教師講的東西過于簡單，所以就不認真聽課，有些學(xué)生甚至經(jīng)常請假和曠課。但就是這些平時聽起來似乎簡單易懂的知識與技能，在真正制作起來的時候卻無從下手，導(dǎo)致了眼高手低的現(xiàn)象，
3.我國部分網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意設(shè)計正走向歧途
(1)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在的一些跟隨鼠標、你不點擊它不走、或者每打開一個網(wǎng)頁它就跳出來的的強行網(wǎng)絡(luò)廣告。還有一些用美女和黃色圖片作為點擊按鈕的網(wǎng)絡(luò)廣告，讓人深惡痛絕。例如：漂浮廣告，令人討厭的搶眼珠和攔截鼠標的方法來強迫人們關(guān)注的做法，實在難以恭維。彈出式廣告曾被業(yè)界認為是網(wǎng)絡(luò)廣告效果最好、點擊率最高的廣告形式。然而，點擊率雖高，但卻有不少廣告是被無意中點擊到的。還有的更是出于無奈，不點擊廣告，彈出的窗口就不會消失。隨著設(shè)計與技術(shù)的發(fā)展，強迫式廣告對受眾構(gòu)成的侵犯程度也越來越嚴重。從最初的可以關(guān)閉到根本沒有關(guān)閉按鈕，從遮蓋四分之一頁到半頁再到全屏，面對強迫式廣告的騷擾，網(wǎng)民們苦不堪言卻又無可奈何。
(2)電子郵件廣告曾一度因其速度快、覆蓋面廣、成本低、客戶針對性強、到達準確等優(yōu)點而受到客戶青睞。但因其管理的混亂，法制的不健全和商家_味為經(jīng)濟利益所驅(qū)使，使得電子郵件廣告幾乎成了電子郵件垃圾的代名詞。
(3)網(wǎng)絡(luò)廣告出現(xiàn)后，其所帶來的新變化讓運行了十幾年的《廣告法》不堪重負，無所適從，許多問題都無法解決。比如：虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強迫性廣告，等等。消費者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出臺一部《網(wǎng)絡(luò)廣告法》來控制網(wǎng)絡(luò)廣告的混亂局面。以上這些網(wǎng)絡(luò)廣告現(xiàn)象的存在，對網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計教學(xué)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
二、網(wǎng)絡(luò)廣告課程改革創(chuàng)新的具體措施
1.從教師培訓(xùn)、合作和市場需求著手針對我國高校網(wǎng)絡(luò)廣告課程中存在的藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識的現(xiàn)象，可以采取選送年輕教師外出進修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將兩種知識相互糅合運用的人才，或者是廣告設(shè)計教師與廣告學(xué)理論教師、網(wǎng)頁制作教師分工合作，共同教授網(wǎng)絡(luò)廣告課程，互補不足，這樣方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計制作人才。例如：桂林理工大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院(以下簡稱〃我院”)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的《廣告創(chuàng)意》課，就是采取上述分工合作方式來完成的。先由我院廣告學(xué)專業(yè)教師上前半段廣告創(chuàng)意概論、廣告創(chuàng)意原理、廣告創(chuàng)意策略等理論性較強的章節(jié)，讓學(xué)生把創(chuàng)意的基本理論弄清楚了之后，才由廣告設(shè)計教師來上后半段廣告創(chuàng)意表現(xiàn)等章節(jié)。這樣合作起來很受學(xué)生歡迎，也收到了很好的效果。
針對廣告學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生，教師要從網(wǎng)絡(luò)廣告的管理、運作、策劃以及對市場產(chǎn)生巨大推動力的作用來重點講述，從提高學(xué)生的管理能力、策劃能力、市場分析能力、運作能力、推廣能力以及消費心理等方面的知識能力，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告的興趣，從而使網(wǎng)絡(luò)廣告更加理性化，更加能針對市場的需求，使其達到視覺效果與廣而告之的的統(tǒng)1。
2.將課程教學(xué)與廣告營銷結(jié)合
《網(wǎng)絡(luò)廣告》本身就是一門應(yīng)用性和實踐性很強的專業(yè)課程，培養(yǎng)出來的學(xué)生不是用純粹的網(wǎng)絡(luò)廣告理論去做廣告，也不是用純粹的電腦制作技術(shù)去漫無目的地制作網(wǎng)絡(luò)廣告，而是培養(yǎng)既懂網(wǎng)絡(luò)廣告的營銷原理，又能恰到好處地應(yīng)用計算機技術(shù)去完成廣告營銷的任務(wù)。
我院的作法是：一方面讓學(xué)生積極參加全國的各種廣告賽事，如全國大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎、金犢獎等。另—方面讓學(xué)生與一些網(wǎng)絡(luò)廣告商、企業(yè)、網(wǎng)站等聯(lián)系，接一些網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)回來兼職制作。遇到困難時教師給予指導(dǎo)解決。這樣就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。我院每年還舉辦一次廣告文化周，其中有平面作品展、影視作品展、網(wǎng)絡(luò)廣告作品展、策劃作品展、攝影作品展、名人講座、廣告晚會，等等。這些活動全部由廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主策劃、組織、運作，使學(xué)生的各方面都得到了充分的鍛煉，實踐、組織、協(xié)作能力得到了一定的提升。因此，理論與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)方法是一定不可缺少的。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能直接適應(yīng)市場的發(fā)展需求，受到用人單位的青睞。
3.將廣告策劃創(chuàng)意與市場受眾結(jié)合
在創(chuàng)作廣告時，讓學(xué)生從廣告制作的策劃和創(chuàng)意方面入手，在廣告主利益與受眾心理之間找到一個平衡點。了解了受眾心理，從受眾的角度出發(fā)，把受眾的感受放在首位，讓受眾根據(jù)自己的要求、喜好，選擇是否接受以及接受哪些廣告信息。將網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容做得更具體、真實。
廣告和內(nèi)容清晰簡明又有號召力，不但能向來訪者提品或服務(wù)介紹，也同時向他們提供其它有價值的信息。把廣告宣傳當成一個與受眾溝通的過程，從廣告溝通的來源，溝通的性質(zhì)以及溝通的目標入手，實現(xiàn)對受眾態(tài)度的改變，引起受眾的興趣。同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特性，揚長避短，及時將受眾的信息反饋，定期更新廣告的信息，保持新鮮感與實用資訊。要突破已有的廣告類型，尋求網(wǎng)絡(luò)廣告形式的創(chuàng)新，創(chuàng)作寓于游戲中的網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體廣告、FLASH廣告等受眾樂于接受的具有良好效果的廣告。
在網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計形式上，讓學(xué)生利用先進的網(wǎng)絡(luò)廣告制作軟件結(jié)合色彩、文字、圖像、視頻、攝影、構(gòu)圖等手段，把所要宣傳的產(chǎn)品制作出具有互動性、趣味性、娛樂性的視頻直播、fash動畫、游戲、網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容豐富、具有吸引消費者的網(wǎng)絡(luò)廣告。讓網(wǎng)民在自發(fā)的心理驅(qū)動下去接受并點擊廣告，接受廣告訊息，從而激發(fā)顧客的購買欲望。而不是使用下三爛的手段去強迫網(wǎng)民點擊。
4.呼吁出臺《網(wǎng)絡(luò)廣告法》
無疑，虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強迫性廣告，等等，對用戶造成了侵擾，妨礙了用戶對網(wǎng)絡(luò)的使用。專家指出，強迫用戶閱讀的廣告，不僅與用戶的自愿原則相背離，同時也無償?shù)卣加昧司W(wǎng)民有償?shù)纳暇W(wǎng)時間，應(yīng)該通過相關(guān)法規(guī)加以限制。而目前我國尚無專門的機構(gòu)或?qū)I(yè)的管理監(jiān)督手段來對網(wǎng)絡(luò)廣告進行有效的跟蹤和監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)廣告基本上還處于一種"自由發(fā)展〃的狀態(tài)。據(jù)工商管理部門和消協(xié)的統(tǒng)計，國內(nèi)不少經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的消費者對網(wǎng)上虛假廣告的投訴日益增加。專家提出，制定《網(wǎng)絡(luò)廣告法》是以后解決網(wǎng)絡(luò)廣告中法律問題的必然趨勢，人們也期盼著有關(guān)部門盡快出臺相應(yīng)的法律法規(guī)。
另一方面，則要加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。通過開展有組織、有計劃、系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)廣告道德教育活動，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)營者、設(shè)計及其從業(yè)人員由理性認知網(wǎng)絡(luò)違法廣告的危害性到自覺踐行廣告道德準則，履行相應(yīng)的廣告道德義務(wù)，抵制網(wǎng)絡(luò)廣告違法行為，促進網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營行為自律。
