時間：2023-10-13 09:44:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇提升自己的綜合素質，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】綜合素質；素質拓展；職業能力
一、研究目的
職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合。一般來說，職業能力既包括勝任某種具體職業必須具備的能力，還包括進入職場之后表現出來的職業素質以及開始職業生涯后必要的職業生涯管理能力。現代企業招聘員工時尤為看重這一要素。
基于這一前提，在高職院校的課程改革中，為彌補傳統的教學形式單調導致的大學生職業能力提升的不足，很多學校都進行了多渠道的改革嘗試。受體驗式學習理論的積極影響，也為了驗證體驗式學習的功效，研究結合高職院校的職業生涯規劃、就業指導、專業綜合訓練等課程，將綜合素質拓展訓練的項目融入以上的課程之中，作為理論教學的輔助，對大學生進行有針對性的綜合素質拓展訓練，以期提升他們的職業能力素質。
而以上這些有針對性的綜合素質拓展訓練的實施，對高職院校大學生的職業能力發展和提升是否能夠產生積極影響，對大學生的職業能力發展有無具體意義體現，是進行此次的質性研究的主要目的。
二、研究方法與工具
1.研究方法
主要采用質性研究的方法，通過對接受過綜合素質拓展訓練的大學生進行篩選，選出一些個案進行訪談，研究綜合素質拓展訓練的實施對高職院校大學生的職業能力發展的影響。與定量研究相比，質性訪談幫助教師在最直接的研究情境中，在真實狀態下收獲大學生的拓展訓練的感受。
2.研究工具
主要采取半結構式的訪談，依據訪談大綱進行。既有一對一的面談，也有通過網絡通訊工具（如QQ）進行的訪談。本次訪談考查的是綜合素質拓展訓練的實施對高職院校大學生的職業能力發展的影響，主要圍繞以下一些問題展開：沒有參加拓展訓練之前，自我認同比較高的能力和素質有哪些？相對薄弱的有哪些？參加綜合素質拓展訓練之后有哪些收獲？提升了你的哪些認知？大學生是否有接受拓展訓練的必要？
三、研究對象
本次質性研究訪談的研究對象為江蘇建筑職業技術學院在校學生，年齡都在18周歲以上。選取的都是主動愿意參加者，愿意主動交流，無溝通障礙。最終篩選了12名學生進行訪談，男女生各6名。受訪學生編號方式按照訪談的順序，女生為F1-F6，男生為M1-M6。
四、訪談結果
社會的發展對大學生的職業能力提出了更高的要求，對人力資源需求的價值取向也更多的向“綜合優勢”傾斜。此次訪談以六個企業注重的職業能力作為訪談研究要素以及綜合素質拓展訓練重點，即溝通能力、團隊合作精神、分析和解決問題的能力、人際交往能力、應變及適應能力。在大學生參加綜合素質拓展訓練之前和訓練之后，分別對他們進行了訪談，訪談結果如下。
1.大學生參加綜合拓展訓練前對自身職業能力的評價
大學生體驗綜合素質拓展訓練前，對自己的部分能力表現還是比較自豪，但普遍對自己的職業能力綜合評價不高，有人甚至因為在有些能力上的表現欠佳而感到沮喪。
有5人認為自己的適應能力尚可，4人自述一般，3人表示不自信。M4說：“男生嘛，適應新環境還是很快的，特別喜歡宿舍熱鬧的氛圍。”F5在訪談談到：“我是獨生女，開學時獨自一人坐十幾個小時的火車來校報道，很自豪的。”M6則說：“我喜歡有自己的個人空間，集體生活總有不自在的地方，像按時熄燈什么的，最讓我意外的是大學還要天天出早操，痛苦啊！”F1則表示：“上大學前沒住過集體宿舍，到現在還有些不適應。”F2說：“唉，我們專業以后一定要下工地，一想到那個艱苦的環境我就打怵！”
有6人對自己的溝通能力不是特別自信，3人認為一般，3人認為自己的溝通能力還不錯，其中2位女生。M3表示：“高三暑假在電器超市打工，我發現自己還是蠻能說的，顧客反映也不錯。”F5說道：“我高中做了3年班長，這方面還是很擅長的，不管是面對老師還是面對同學。”不過，M2談到：“作為一個工科生，我的溝通能力實在欠缺，有一回在小組方案討論中，大家愣是沒聽懂我要告訴他們什么，實在太失敗了。”M1說：“有一回我的兩個朋友吵架，我幫忙調解，誰知我嘴笨表達有誤，反而火上澆油，這事兒一想起來就痛苦。”F3說：“我一和陌生人說話就緊張，臉紅，有時聲音還哆嗦，真不知道怎么辦才好。”F6表示自己也有同樣的狀況，平時也很少主動和別人打招呼。
關于人際交往能力，只有4人明確表示了自己在這方面的自信，上大學前他們都有自己的朋友圈子，在大學的新環境里也比較迅速的形成了新的社交圈。至于團隊合作精神、分析和解決問題的能力、應變能力的自我評價，則是他們相對集中自述的短板。M5的話最具代表性，他說：“我們知識和經驗的儲備都不夠，這些能力有是有，可是真的只有一點點，很難拿得出手。”
2.大學生體驗綜合拓展訓練后對自身職業能力的評價
針對以上的訪談結果，我們把職業能力的綜合訓練項目細化，分成體驗-感受-分享-總結-應用五大模塊，分別在職業生涯規劃、就業指導、職業素質拓展訓練、專業綜合訓練等課程中隊大學生進行有針對性的培訓，結果大學生不僅對綜合拓展訓練對自身職業能力提升有積極的認同，而且給與了很高的評價。
首先是大學生的團隊意識和團隊合作精神有了一定提升。M4談到：“每一個活動的完成對個人來講根本就不可能實現，如盲人方陣、電網逃生。但是我們有了團隊，方案都是經過大家一起討論制定的，只要每個人心往一處想，勁往一處使，我們就有了無窮的力量和智慧，我比以往任何時刻都更深入的體會到了團隊的力量。”M6說：“穿越雷區活動中，我雖然陣亡了，但卻給我的隊友贏得了寶貴的時間。”F4則說：“罐頭鞋、信任背摔這些項目單靠自己的力量是很難取得勝利的，必須借助團隊的力量才可以完美的達到。但人多了，想法也多，分歧也就多了，矛盾就這樣產生。這時就要我們懂得學會服從，這并不是弱者的表現，屈服的體現，也許這個重任并不是你所擔當，想法并不是最好的也沒有按照你的思路進行，但你要相信這一定是最有效的一個。當然活動的成功結果證明了一個硬道理：適當的服從，才可能得到完美的結果。拋棄個人的思想，服從大眾的合議，你才可輕易的達到自己的目標。這是我最大的收獲。”
其次，大學生的溝通能力和人際交往能力也得到了積極的鍛煉。F1談到自己剛加入的第一個項目團體面對面自我介紹時說道：“剛開始我很羞澀，不知從何說起，漸漸的，慢慢進入了狀態，打開了話匣子，越來越順利，越聊越投機，甚至還沒聊完就換下一個人了。看男生的眼神也不再躲躲閃閃，我們一下子成熟長大了許多，第一天的收獲就這么大，這是一個好的開端。”M2也談到：“讓我一個個向那么多的人介紹自己還真是第一次碰到，一輪下來，我發現文秘班的女生不會因為是異性而顯得很拘謹，從她們身上學到了溝通時、說話時要看著對方的眼睛，還有就是要面帶笑容，一個笑容能讓彼此間更親近。作為男生的我更不能顯得被動啦啦，主動點還是好的，很多同學都對我印象深刻。”M5說：“每個人都利用一兩分鐘時間，面對團隊中的每一位陌生隊員做一下自我介紹，力求讓對方記住自己。這樣的溝通訓練方式讓我覺得自己的溝通能力增強了不少！至少在陌生人面前說話不會臉紅、心跳加速了。神奇的在半小時的溝通中，由緊張到自然地跟陌生人聊天。這種訓練方法很有用，我改變了！”
第三，大學生的應變能力和分析解決問題的能力也在訓練中得到發掘和提高。M2總結道：“解手鏈主要訓練了我們的逆向思維，告訴我們凡事不只有一個解決方法，試著從另外一個角度想問題、辦事情，效果可能會更好。巧解繩結給我的啟示與解手鏈差不多，不要按照正常思維從手開始，換個角度思考，從繩子上著手，這還告訴我們逆向思維通常是解決問題的關鍵。”F3說：“在‘天黑請閉眼’的游戲中，不管是警察還是殺手或普通老百姓，都需要洞察觀色，還要在錯綜復雜的案情中保持冷靜，理清思路，思考判斷。顯然，想把游戲玩好，參加者的理性思維是必要的。我很滿意自己在這個復雜過程中的表現，這也是對我們的邏輯思維能力和判斷能力的鍛煉和發掘。”
五、質性研究結論及建議
1.綜合素質拓展訓練是培養大學生職業能力的重要手段和途徑
要知道，溝通能力、團隊合作精神、分析和解決問題的能力、人際交往能力、應變及適應能力等職業能力之所以被今天的企業所重視，是因為市場競爭日趨同質化，產品、渠道等都容易被“山寨”和模仿，只有優秀的人力資源才是一個組織或企業獨一無二的核心競爭力，所以只有具備夠優秀的職業能力的大學生才容易被企業認可和重用。通過在高職院校的職業生涯規劃、就業指導、專業綜合訓練等課程中進行的有針對性的綜合素質拓展訓練，借助體驗式教育的優勢，我們可以有針對性的、有效率的培養和提高學生的職業能力，進而拓展他們進入職場的通道。通過以上的質性訪談大學生給予我們的積極地反饋，可以有效證明綜合素質拓展訓練是提升大學生職業能力的有效手段和途徑。
2.綜合素質拓展訓練可作為傳統教學方法的有意義的補充
不管是在綜合素質拓展訓練中，還是訪談中，學生都表現了對這種體驗式學習方式的欣賞和積極接受。對于通過這種方法鍛煉自己的職業能力，很多學生都表示很高效、意義不同凡響。拓展訓練的積極意義在于，它不是單純灌輸某種知識或訓練某種技巧，而是通過精心設置一系列新穎、刺激的情境或設定一個特殊的類職場化的環境，讓大學生直接參與整個情境過程，主動地去體會、去溝通、去配合解決問題。在參與、體驗的過程中，使他們的心理受到挑戰，思維得到啟發，然后通過團隊的共同合作、協同討論總結，進行經驗分享，感悟出種種具有人文精神和內涵的道理，最重要的是這種感受和收獲是獨一無二的，能夠更直接影響大學生的心智模式和思維模式，實現職業能力有效提升的終極目標。從這個角度來看，傳統的教學方法是很難收到這樣直接的效果的。所以，綜合素質拓展訓練可作為傳統教學方法的有意義的補充，并值得進一步推廣。
參考文獻：
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[3]朱海蓮，李濤.綜合素質拓展訓練對高職院校學生職業能力的影響研究[J].嘉興學院學報，2010，1.
【關鍵詞】高職院校；學生社團；綜合素質；作用；提升
改革開放三十多年以來，我國高職學院的發展迅猛，高職教育已經成為我國高等教育的重要組成部分。高職教育以就業為導向，以培養高級技術性應用型人才為目標。為增強學生的職業競爭力，就必須提升學生的綜合素質，這是學生自身發展的需要，也是高職學院提高社會知名度、提高就業率及科學發展的需要，同時也是用人單位特別關注的問題。
一、高職學院學生綜合素質的現狀
筆者通過這幾年的學生工作獲知現在的學生對政治需求更加直接，對成功需求強烈，對文化需求更多樣，對社交需要更加廣泛。總體上來說，高職學生學習基礎相對較差，對專業知識的接受存在一定難度；在行為上自我約束力不強，思想活躍但卻相對散漫；思想認識上的膚淺性使得他們對思想道德教育存在一定的逆反心理等等，即現在大學生主流是樂觀的，但也存在一些不利因素，如價值趨于功利，道德素質差，心理障礙多等。
這就需要輔導員在具體工作中探求新的方式方法，不能照搬其他高校輔導員的工作方法和管理學生的方式，而要很好的利用好學生社團作為學生第二課堂，作為學生思想道德教育的重要途徑來提升高職學生的綜合素質，從而增強學生就業能力和崗位適應能力。
二、學生社團對提升學生綜合素質的作用
1.學生社團有利于培養學生的感恩意識
學生社團每年都會舉辦以“感恩”為主題，內容豐富、形式多樣的一系列活動。感恩教育不僅是一種認識活動，同時也是一種情感活動，所以感恩教育需要循序漸進地進行。學生社團組織并鼓勵學生深入社會、服務社會、感恩社會，如通過組織學生到烈士陵園掃墓、觀看系列電影、為父母洗腳、給別人一個擁抱、為同學做一件好事等活動，以實際行動來感謝來自各個方面的幫助和關心，從而使學生在參與學生社團活動的同時很好地培養自己的感恩意識。
2.學生社團有利于培養學生的實際動手操作能力
學生社團要根據職業學院各個專業特點積極地組織各類技能大賽和企業文化節校園行等活動，以學生為參與主體、企業為依托，這樣才能有效的把校園文化信息帶到企業，將企業的職業精神、職業規范和職業素養融入到校園文化中去[1]。通過這樣的技能大賽，不僅能在校園營造技能訓練與科技創新的氛圍，而且還能培養學生的實際動手操作能力，使其在獲取專業知識的同時，潛移默化地培養學生的競爭意識、團隊合作精神和吃苦耐勞精神。
3.學生社團有利于提升學生的文明素質學生社團的參與者，為能展示自己的風采，給人留下良好的印象，不但要注重自己的外包裝，而且更注意培養自己的言談舉止和行為規范[2]。所以學生在參加學生社團活動的過程中，潛移默化地提升了自己的文明素質，從而使學生將來能成功地走向社會，適應社會和企業的需求奠定了扎實的基礎。
4.學生社團有利于擴展學生課外知識
學生社團作為第二課堂和校園文化建設的主渠道、主陣地，它是教學的有益補充，它使學生在活潑、寬松、自由的環境中學到了課堂以外的各種知識。通過內容豐富、形式多樣的學生社團活動，促進了校園文化建設向深層次、高質量方向發展，從而給學生的課余生活提供了活潑、高雅、寓教于樂的新天地，形成了校園濃厚的學術氛圍、多層次的社會服務體系和活潑健康的校園文化氣息，從而給學生帶來新的知識和見解，拓寬了學生的知識面。
5.學生社團有利于提升學生的交際能力
學生社團是微觀的社會，在自由、民主、平等、合作的社團活動氛圍里，每個同學都可以自由地表達自己的意見和觀點，培養鍛煉表達與溝通的技巧。學生社團還可以利用其自身優勢，為各成員積極創造聯系彼此和聯系社會的機會，拓寬學生社團與社會交流的渠道，從而幫助會員充分利用社會這一廣闊舞臺和豐富資源，鍛煉培養自身的交際溝通能力，增強社會適應性。
三、提高學生綜合素質能增強就業競爭力和崗位適應能力
學生社團通過組織技能大賽、“職業生涯規劃‘大賽、模擬招聘面試、崗前技能培訓等系列活動，使同學們在參加訓練或者訓練別人兩過程中能直接感受到社會對人才的需求和對技能的要求，提高人際交往能力，培養團隊合作精神，從而自覺調整期望值來符合社會需求，進而提高學生的就業競爭力和將來崗位的適應能力。
綜上所述，高職學院學生社團是大學生中有共同愛好的一個自由、民主、平等的群體，參加的人數眾多，它不僅能豐富學生的課外生活，更能潛移默化地提升學生的綜合素質，所以學校應加大對學生社團的投入力度，引導學生社團自我管理、自我教育、自我服務，進而推進學生社團建設逐步走向規范化、系統化和科學化，從而使學生在參與學生社團活動的過程中不斷提升學生的綜合素質。
參考文獻
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[3]王濤.以培養高職學生職業素養為導向的學生工作運行機制的實踐研究，2010（3）.
關鍵詞：美術類大學生；綜合素質；人文素質；道德素質；發展潛力素質；專業素質
一、課題探究的目的及意義
隨著人們生活水平的提高，信息流通的增強，人們的思想也變得愈加開闊。旅游在國內甚至國際變得越來越火熱，在旅游人群這一個龐大的集體當中，大學生無疑占據了很大的比例。作為一個特殊的群體，他們已經不再局限于書本和課堂上獲取知識，因其具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，而且時間相對較充裕，并且充滿了冒險精神和探究能力，這些因素使越來越多的大學生選擇外出旅游。
我們選擇研究的對象為美術類大學生。經過調查和訪問，發現很多大學生在出游的過程中只是純粹的游玩，并沒有注重更深層次的意義，忽略了旅行對自身素質有更大的影響。隨著大學生旅游人數的增加，但是探尋旅游對大學生素質的影響的課題討論較少，我們選擇了該課題，希望可以為美術類的學生建立一種以提升綜合素質為目的的旅游模式――充分利用旅游資源，從中去探索專業的知識和領域。
二、調查結果與分析
為了這次課題，我們進行了兩次調查。
（一）第一次問卷
第一次是基礎問卷，針對美術類大學生以不記名填寫問卷并回收。其中包括紙質問卷300份，網絡問卷200份。范圍涉及到四個年級，三個大類專業（繪畫、藝術設計、數字媒體）共500余名美術類學生，共計500份問卷。回收問卷488份，回收率為976%。其中10份發生填寫錯誤和問卷不完整，有效問卷為478份，有效回收率為956%。
數據顯示有6792%的美術類大學生喜歡旅游，依據第一次調查表顯示，美術類大學生旅游趨勢呈上升狀態，以及旅游對美術類大學生的綜合素質有一定影響。
（二）第二次調查
根據以上的了解，小組做了第二次調查。第二次的調查為深入調查，以走訪調查的形式，走訪對象是熱愛旅游的學生中專業較好或在某一方面比較優秀的學生。我們一共走訪80余人，其中繪畫類的大學生20人，藝術設計類大學生40余人，數字媒體類大學生20余人。我們根據以上走訪結果的探究，總結出一些觀點――藝術類大學生在旅行中如何更好結合自身專業對旅游資源更好的利用，我們給予以下幾點意見。
三、旅游對美術類大學生的綜合素質提升的探索
大學生是一個特殊的社會群體，當代的教育是素質化的教育，而素質教育更偏向于關注學生綜合素質，也可以說學生的綜合素質就是世界觀、人生觀和價值觀的體現。在素質教育的背景下，不僅要有豐富的人文修養，對自身的專業知識也要有很好的掌握，其中健康的身體和良好的心理素質也是必不可少。綜上所述，大學生的綜合素質包括身心素質、人文素質、道德素質、專業素質和發展潛力素質。①
（一）旅游對身心素質的提升
身心素質，顧名思義，也就是身體素質和心理素質總合。當代大學生，擁有良好的身心素質，是自身進步與發展的前提。身心素質是保障身心健康最不能忽視的問題，當前大學生即將面對一個復雜和充滿競爭的社會，面對種種問題，總會有許多煩惱和苦痛。這不僅要提高自身的心理素質，良好的身體素質也是必不可少的。
目前很大一部分大學生鐘愛旅行，據我們的調查統計359%的美術類大學生非常喜歡旅游；4188%的學生喜歡；188%的學生認為一般；有342%不喜歡旅游。越來越多的大學生已經開始了屬于自己的旅游，傳統的隨團旅行已經淡出大學生的視線，他們更熱衷于一種自主隨意的旅行方式。沒有了旅行團周到的服務和安排，只有靠自己去計劃和支配，無疑對心理和身體都是極大的考驗。所以加強自身的身體素質是自助出行的前提，也是發揮出旅游最大樂趣的保障。
（二）旅游對道德素質的提升
道德素質體現著一個人的品質，而大學生的道德素質也影射出當今社會道德素質的發展趨勢。這不僅是大學生自我發展的必要條件之一，也是社會和諧穩定發展的保證。大學生的道德素質問題不容忽視，而如何去引導大學生培養正確的人生觀，價值觀，樹立正確的成才觀，腳踏實地，用正確的思想、價值觀引導自身發展，成了重要的一個環節。
學校教育以育人為本，而德、智、體、美、德、育為先，所以在日常學習生活以及工作中，道德素質對一個人的品質和道德起著重要的導向作用。在走訪中，76%的學生在旅行中有過幫助過他人的經歷，而83%的學生曾經受到過別人的幫助。而這些受訪的學生中，98%的人都表示，只要別人有需要，就一定會盡力提供幫助。這些學生中，865%的人強調了環境問題，比如隨身攜帶垃圾袋，不亂丟垃圾，不亂刻亂畫之類的道德素質問題。
（三）旅游對發展潛力素質的提升
發展潛力素質是人們隱含在自身中潛在的能力，每個人的發展潛力都是無法估計的。發展潛力素質包括交流能力、創新能力和終生學習能力。作為美術類學生，無論是設計類專業還是繪畫類專業甚至教育類專業，良好的溝通能力都是工作學習的前提。與他人溝通，通過自身素質和認知能力去傳達自己想要表達的觀點。在社會中總會遇到一些個人問題，而有些是自身所遇到過的有些則是沒有遇到過的。學會擁有思考和解決問題的習慣更利于自身素質的提高和發展。在767%受訪的學生中覺得“旅行”十分有效的促進其挖掘自身潛力。934%的學生表示在旅游中對自身提升較多的是交流能力。這要求我們在旅行的過程中多開口，多說，多與他人交流。旅行中必定會遇到各種各樣的人和事物，與他人交流就像進入了一個他人的世界，學會交流和溝通也會對自己的交流能力起著重要的促進作用。
在旅行中所看到的新鮮事物也會啟發著我們的創新思維和創新能力。藝術就是在不斷的創新和改變中形成的，當自身開闊眼界，學會走出去，擁有了創新的思維和新的靈感，就會使自己的作品具有特殊性。
當處于旅途中，很多事情需要自身去考慮并且計劃，學會思考和分析，形成一種分析的能力，并且將這種思考方式延續下去，就會逐漸培養良好的思考方式和學習能力。
（四）旅游對人文素質的提升
《辭海》這樣解釋：人文，是指與人類社會相關的各種文化現象的總和。人文素質則是建立眾多學科知識的基礎上所表現出的一些內在修養及外在特征。目前藝術設計專業對學生的要求不再局限，而是要求更加全面的素質。人文素質對藝術的創新有幫的提高，而創新則是藝術的重要靈魂。
在旅游前可以通過網絡、書籍、雜志等媒介了解出游地點的文學知識、社會學知識、史學知識、藝術學知識等，以加強自身對該旅游地點的了解和深入。調查的對象中，有631%的人在出行旅游時會對一個地方的人文知識進行了解和學習，這些文化知識的了解是他們出行前的必要準備。我們在旅行時應該多加強人文知識，如當地歷史、文學、政治、法律、藝術、哲學、宗教、語言等方面的知識，并讓這些人文知識穿插在我們的旅行中。這些人文知識可以培養學生的思維方式確立自己正確的世界觀，并且了解當地的風俗以一個更理性的方式去旅游。
（五）旅游對專業素質的提升
專業素質首先是指從基礎課.專業基礎課到專業課的知識掌握狀況.其次是學習能力的培養.再次是對所學知識的應用。②在大學的學習中，具備較高的專業知識和專業素質尤為重要。而作為美術類專業學生，具備扎實的繪畫功底是必須的。進行作品的創作，對自然對象的探究息息相關，自然中諸多的形態與色彩的法則給予了我們藝術創作的靈感和基礎。大自然是最純粹的藝術家，它包羅萬象，在無形之中形成了藝術表現的法則和規律。如果很好的掌握了這些法則、規律，就能更好的對藝術進行創作。
作為美術類的學生，首先，在平時就要具備較為完善的知識結構、理論上扎實的基底還有精深的專業知識。其次，在旅行中，要不斷注意和自身專業相關的知識，要有計劃、有目標地行走。作為美術類的學生，本身就應該培養對事物觀察的敏感性。所以，把理論與實踐相結合，自身專業素質才能逐漸得到提高。
根據訪問和調查的結果顯示，我們發現專業較好的學生，他們在旅行中往往會將旅行中所看到的景色與專業融合，并極具心思地去探究。繪畫專業的學生比較側重于關注一些富有強烈人文思想的景觀和自然景觀。所以在進行創作的時候，會賦予作品更多的人文思想，這是成為一部優秀作品的重要條件之一，而旅行或者采風能為創作提供更多的靈感。
作為藝術設計專業，分別劃分了很多方向，如環境藝術設計，視覺傳達設計以及動畫設計等。和繪畫類專業相比較，設計更趨于理性，由此看來，對作品的嚴謹和考究，是優秀設計作品誕生的重要條件。環境藝術設計專業的學生在旅行中，優秀的建筑和園林設計往往更會吸引他們的注意力。而視覺傳達設計專業的學生，比較傾向于去感知當地特色性的東西，從而使自己的作品更具創意和新意。從而不難看出，一些優秀的設計作品，靈感也大多都來自于感知之后的提取。
在社會化的今天，網絡以及媒體的發展，數字媒體類的設計像雨后春筍一樣迅速崛起，數字媒體類專業的學生，他們在旅行中更多的是去關注一些交互類的設計，不同地域有不同的文化，也會有不同的媒體傳播，在旅行中去觀察這些方面，成為他們的設計靈感的途徑之一。
四、結論
經過以上調查和分析發現，旅游是會對美術類的大學生的綜合素質產生積極影響的，影響的方面包括人文素質，道德素質，身心素質，發展潛力素質和專業素質。而這些影響是潛在旅游過程中潛移默化的，只有我們發現他們，重視他們，運用他們才會對我們的自身起到一定的提升作用。我們在這篇文章中通過問卷調查和訪問的形式，對提升綜合素質的模式提出了一些意見和建議，希望更多的美術類大學生在走出去看世界的同時，豐富自我，提升綜合素質。（作者單位：四川師范大學美術學院）
四川師范大學，美術學院，第九批科研創新項目
注釋
① 藍琳：《“卓越計劃”視域中的大學生綜合素質培養探索》，綏化學院學報，2012期號4期。
② 李品玉：《大學生該如何塑造和提升自我人格魅力》，文教資料，2008第17期
參考文獻：
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[3] 吳維娜.我國當代大學生綜合素質培養研究[D].大連海事大學2012.
1.提升審美能力
學校教育中設立的美術課程是一門重要的藝術類課程。因為,美術教育是感官的教育,它的宗旨是提高學生的藝術鑒賞力,尤其是審美的能力。因此,美術教育的課程,無論是繪畫、雕塑還是工藝設計,都以提高學生對美術作品的藝術鑒賞力為主要目的。同時,學生從事美術創作,歸根到底還是學生展現和支配審美能力。簡而言之,美術教育就是通過美術課程提高學生的藝術鑒賞力,進而培養和提高學生的審美能力,促進學生素質的全面發展,這是美術教育的重要作用之一。②
2.提升文化素質
美術是人類發展史上最主要的表達之一,通過采用繪畫、雕塑等美術形式展現人類文明的發展成果,記錄人類豐沛的思想情感,是人類歷史發展過程中的一種重要文化元素,同時,優秀的美術作品也是人類社會發展的重要文化資源。因此,對學生進行美術教育,也就是對學生進行文化教育和熏陶,教師通過美術教育教授學生如何進行鑒賞或美術創作,也就是引導學生通過美術的方式深刻了解人類的生活方式,貼近人類的思維方式,繼承和發揚人類文化的優秀成果,在此過程中不斷提升學生的文化素質。
3.提升知識能力
美術是一門培育學生審美知識和藝術創造力的綜合學科。片面地將美術教育看成美術知識的教育和美術能力的培養都是不全面的。學校設立的美術課程一方面教授學生豐富的美術知識,作為培養審美能力的基礎;另一方面,培養學生的藝術創造力,作為豐富美術知識的手段。因此,美術鑒賞和美術創作是美術教育的主要內容和重要手段,無論是美術鑒賞還是美術創作,最終目的都是為了提升學生的綜合素質、審美能力、實踐能力和美術創造能力。
4.提升身心素質
美術教育的過程,其實是引導和教育學生如何觀察美、感知美、體驗美、理解美、評價美的過程,這是培養學生對美的逐漸認識和理解。③在這個過程中,學生能充分調動自己的觀察能力、想象能力、思維能力、記憶能力等諸多潛能。由此可見,美術課程就是通過美術知識的教授,全面而充分地開發學生的潛能,提高學生的智力,尤其是提升學生的想象力和形象思維,最終啟發學生的心智,提高學生的綜合素質。同時,美術教育除了能開發學生的智力以外,更能培養學生的興趣、豐富學生的情感、強化學生的意志、保持學生的個性、健全學生的人格等。
5.提升創新能力
美術是一門創新的藝術,是一門不斷向前發展的藝術,這是美術的靈魂,更是美術的動人魅力。美術的核心就是永不枯竭的創造力和靈感。因此,美術教育更是啟發學生心智、激發學生不拘一格的創新能力的重要課程,也是美術教育的素質教育作用的最好體現。學生要想充分吸收美術知識,培養自己的藝術鑒賞力和審美能力,鍛煉自己的藝術表現力,就必須努力開拓創新,提高自己的創新能力。④結語美術教育的素質教育作用是不可低估和忽視的,美術教育是學生提高綜合素質的重要手段和有效途徑。因此,作為一名美術教育工作者,其必須認真分析,加強研究,不斷創新教育方式和方法,不斷深化對于美術教育的創新和發展,不斷促進美術教育發揮自身的素質教育作用,為提升學生的綜合素質發揮更大的作用。
作者:張新凱
關鍵詞：提高；高校圖書館人員；綜合素質
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.267
0 前言
人文環境是一個學校學生進行學習的輔助環境，高校的人文環境是一個非常重要的環境，它不僅輔助學生的學習，同時非常有利于學生個人素質的提高。高校的學生成才不僅要求在學術和成績上有所提高，更應該要求在學習的時候個人的素質得到相應的提升，學習不僅是學習自己的專業知識，更應該成才先成人。在培養學生的綜合素質的時候，他不是簡單的通過幾堂簡單的人文素質課就可以提高學生的綜合素質，而是通過學生日常接觸的人，事，物等給學生的綜合影響，最終形成的影響。
1 高校圖書館人員的綜合素質的內容
圖書館是高校學生離開課堂學習之后，最重要的學習場所。在這個地方雖然它是一個比較自由的地方，同時可以自己自主學習。在課堂上學習主要是老師在課堂上講述，學生學習還是比較被動的，在高校的圖書館學習學生主要以自己的自學為主，同時可以及時和身邊的同學積極的探討。這樣的主動學習的精神往往比學生在課堂上被動的學習，更加具有實際的效果。這時候在自主學習的時候往往需要一個全能的“保姆”，這個“保姆”的意思就是需要提供全方面的幫助高校學生的自主學習。這時候主要考慮的因素，就是高校圖書館人員的綜合素質，綜合素質跟上就是高校圖書館人員在為高校學生在學習的時候提供最好的環境和幫助。
1.1 高校圖書館人員的舉止言談
在高校的學生在圖書館學習的時候主要的因素就是和自己的同學交流學術上面的問題，同圖書館的人員交流一些輔助的措施和環境。在高校圖書館學習的時候除了需要一些必要的書籍，供學生進行學習之外。主要的就是需要高校圖書館的人員提高必要的幫助，在工作人員同學生之間進行交流的時候，學生需要一個可以理解他們需要什么幫助的“知心人”，不是一個冷冰冰的“在那，你自己去找”。
在查詢資料的時候，如果是很多同學在一起當然可以詢問同學的意見，但是在只有自己一個人的時候，他們就只能自己求助自己了，在尋找幫助的時候自己需要什么樣的資料或者書籍的時候，作為一名合格的圖書館人員這時候就需要給予學生適當的幫助。不是一個簡單的手勢或者冷冰冰的一句話，學生需要幫助的時候，圖書館的工作人員給予熱情的幫助，同時給予正確的指導，在交流的過程中，學生不是將工作人員簡單的看成一般的服務人員，同時圖書館的工作人員也不將學生看成“臨時報佛腳”。雙方通過平等互助的交流，在和諧的氣氛中學會，通過雙方的舉止言談，成為相互學習的榜樣，促進雙方的共同進步。
1.2 高校圖書館人員的思想政治
高校相比較于中小學來說，最大的優勢就是思想上面的活躍。不是簡單的聽從老師的教導，學生更加有自己的思想意識，他們在思維上面是積極開放的，思維不簡單的限定在一定的范圍之內，更加富有開拓性和創造性。因此很容易接受來自非傳統的思想模式和內容，易于受到其他人的影響。這時候高校就有義務“去其糟粕，取其精華”，留下正確的思想政治幫助高校的學生進行學習，提高自己的綜合素質，而不是給予學生負面的情緒，讓他們走上歧途。
1.3 高校圖書館人員的為人處事
高校圖書館人員在很多的時候不僅需要處理好自己的本質工作，在學生到圖書館進行學習的時候，還需要和學生進行交流，在同學生交流的過程中，學生會與高校圖書館的人員有交集，在交流的過程中，學生有自己的思維，有自己的認識和見解，學生就會根據高校圖書館人員的日常的為人處事，評價這個圖書管理人員是否合格，乃至優秀。
舉一個簡單的例子，一名學生到圖書館查閱相關的資料，在查閱的過程中，圖書館工工作人員需要提供適當的幫助，無論是專業上面的服務還是輔的服務，學生均會有自己的主動感官。這時候問題就會出現，高校圖書館的工作人員無論是平易近人的為人處事態度還是性格乖張的處事態度，均會引起學生的探討，乃至評價。這樣的評價往往代表所有學生的意見，同時針對這些探討的結果還會反饋到高層，影響整個高校的高層部署。
2 如何提高高校圖書館人員的綜合素質
2.1 加強知識理論的學習
思想理論是人從事工作的基礎，很多時候在工作的時候，良好的工作思想理論素質是提高工作效率的保障。高校圖書館工作人員的知識理論素質主要是講個人的服務意識，專業意識以及其他的工作中需要的知識理論等均是素質，這都可以統稱為知識理論，換言之就是自己在工作中需要的理論知識。
2.2 培養圖書館工作人員的平和的作風
在圖書館工作的人員，給大家的感官就是為處事平和，處事公寓，不失偏頗。在需要專業書籍的時候給予合理的建議，同時理論學習的時候個人的作風也需要改善。個人的平和作風是一切工作的基礎，很多學生在交流的時候，學生們需要在圖書館的工作人員平和的作風，大家才愿意到圖書館進行學習和研討，圖書館本就是思想意識最活躍的地方所在，在圖書館的工作人員就是需要他們的時候，用平易近人的工作作風，更好的幫助學生去學習和生活。
綜上所述，對于如何提高高校圖書館人員的綜合素質，需要建立健全相關的制度，重在平常的各種作風的體現，平常圖書館工作人員的業務素質，個人的作風，個人的思想認識等等均會影響到綜合素質的提升。不僅要在圖書館工作人員的個人素質上下功夫，更要在制度上面下功夫，多種手段。
參考文獻：
一、明確目標要求
提升師資隊伍的整體素質，需要進一步弘揚學校文化，提升全體師資的緊迫感和自覺性，以教職工素質的不斷提高推進學校教育工作水平的全面提升，將師資隊伍素質提升作為學校師資管理的長期的重要工作。在管理過程中，需要對教師提出明確的目標，使教師清楚自己所處的位置和需要達到的目標，方便他們制定詳細的計劃，確定具體的步驟，實現素質的提升。合時代特點，師資整體素質可以從高尚的人品、崇高師德、扎實的專業技能、淵博的學識文化、創新的意識行為、有效的溝通交流、個性的才藝特長、終身的學習理念等七個方面體現。學校教師合自己的專業，采用swot方法分析查找優點與不足，揚長補短，盡快全面提升自己的素質。
二、開展業務競賽
開展形式多樣的業務技能競賽，是提高師資整體素質的有效途徑。如定期開展教師基本功賽、課堂教學賽、教案設計賽、論文比賽、教師書法賽、教學經驗演講賽、教師特長賽活動等。通過這些豐富多彩的活動，一批教學思想先進、基本功扎實、教學方法獨特、個人特長明顯的教師便脫穎而出。在充分調動教師積極參與的過程中，無形中給某些方面能力較弱的教師以鼓舞和榜樣的作用，使得所有教師學習有方向，趕超有對象，使學校教師中各個方面的“新手”盡快成為“老手”，“老手”逐漸變成“多面手”。最后，學校所有教師除了自己專業技能扎實外，還均有輔助的“特技”，這對學校的校風、教風、學風不斷優化起著重要的作用，同時也是學校師資整體素質快速提升的有效“催化劑”。
三、完善進修機制
學校是育人場所，沒有一支高素質的師資隊伍，很難培養出高素質的學生。高素質師資隊伍不僅要有扎實的專業技能，還需要有高尚的思想道德情操。隨著社會經濟的高速發展，一些不良因素隨之而來，要求高素質的師資隊伍不斷進修學習，加強教師獻身教育事業的責任感、忠誠教育事業的光榮感，激發教師工作的熱情。合學校師資管理實際，制定完善的教師進修機制尤為重要。同時，需要將其納入教學常規管理之中，鼓勵教師積極參加進修。學校應盡可能多地為教師提供進修學習的機會，并從資金上予以支持。同時，在條件允許下，合“走出去”和“引進來”的方式，聘請專家學者到校指導，使教師的思想觀念、教學方法、專業技能等各個方面都緊隨時代的步伐，這是提升學校師資綜合素質的重要保障。
四、優化評價體系
教師評價是以教師的教學和科研績效為對象的評價活動。這種評價活動的良好開展對提高教師的綜合素質、保障教學質量起到正面激勵作用，但教師工作具有創造性、隱蔽性、復雜性等特點，對其評價不能簡單照抄一般企事業單位的考核指標，應根據教師工作的特點，合學校的實際情況制定合理的評價體系。評價內容不僅要包含容易量化的指標，對影響學生發展但不易發現和量化的因素要納入定性評價的視野；不僅要設定教學必須的共性內容，還要包含有教育價值的個性評價內容。一切都要圍繞教師工作主動性、創造性和積極性的充分發揮，圍繞教師團協作和獨特教風盡早形成，圍繞教師綜合素質和學生綜合素質的全面提高而開展。評價主體不僅要有學校領導、教師，還應該包含學生。評價方法不僅采用定量評價，同時也需要有定性評價，采用定量評價與定性評價相合的方式。對教師工作進行全面辯證的綜合分析，客觀公正地評價教師的同時，體現對教師發展的關注，是提升學校師資綜合素質的重要舉措。
五、化解后顧之憂
學校師資隊伍素質的整體提升依賴于師資隊伍的穩定。沒有穩定的師資隊伍，整體素質的提升只能是一句口號，無法實現。學校管理者需要最大限度地維持學校師資隊伍的穩定，盡可能解決學校教師的后顧之憂是較好的辦法。在學校師資隊伍管理中，管理者要善用感情因素。“感人心者，莫先于情”，要清楚每位教師最需要的是什么，設身處地為其著想，想方設法為其解難，使教師信任、感激，舍不得離開，從內心深處愿意跟隨。管理者的真心付出、熱心幫助，往往能得到教師們的涌泉相報的，教師們不僅能安心工作，還能充分調動積極性，這對提高師資綜合素質起到加速的作用。
摘 要 政工干部在基層思想政治工作中發揮著重要的作用，同時也是基層工作的主要組織者及執行者。因此要想提升企業基層政治工作水平及經濟發展水平，就必須加強政工干部素質培養力度。基于此，現對新形勢下政工干部綜合素質與能力的提升措施進行了探討。
關鍵詞 政工干部 綜合素質與能力 提升 措施
基層政工干部是各項政治工作的主要負責人，其負責該部門人員的思想政治工作。一個單位管理工作的質量與該單位的政工干部有著直接的聯系。在改革開放不斷深入的新局勢之下，為了更進一步做好思想政治工作。基于此，務必要提高政工干部的整體職業素養。各級政工干部要積極參加各種理論培訓且不斷更新自己的知識儲備，進而提升自己的工作水平及綜合管理能力。
一、加強政工干部的思想道德培養，提升個人綜合素質
目前政工干部主要負責人的思想政治教育。因此政工干部在開展思想政治教育工作時，不僅需要水平較高的職業素養，而且也要有一定的個人工作能力，以此來做好政工工作人員的思想教育工作，進而全面提升所有政工干部職工的職業素養。同時政工干部在維持好干部與職工之間關系的前提下，建立人性化的工作理念，即在思想上要以理服人，在行動上要做表率，用自己的人格魅力引導大家，進而以一種科學理性的工作態度來提高政工職工的思想政治覺悟。一個優秀的政工干部不僅是以自己的先進思想來感染各位干部職工，而且在政治思想方面要做大家的表率。從而使得全體干部職工要從實際行動中改變自己的行為舉止，并且提高自己的思想覺悟。這就需要政工干部要不斷的學習進步，完善自己的不足之處。以一種接近完美的態勢感染全體干部職工，同時也要保持較好的親和力及自身的人格魅力，政工干部還要融入到干部職工的工作生活中去，與大家打成一片，進而和廣大的干部職工拉近距離。這樣以來才會干部職工才能被你的人格魅力所感染，從言行舉止上學習你。在提高廣大干部職工的思想覺悟水平時，使用自己的人格魅力，不僅不會讓廣大干部職工反感，而且還會提高廣大干部職工的學習積極性，使得政治思想教育工作順利開展。
二、更新知識體系，改變解決問題形式
政工干部所進行的工作要適應社會發展形勢，要定期去參加一些培訓及學習，進而更新自己的知識體系。廣大政工干部不僅要學習先進的理論知識，同時也要對其它知識也要有所涉及，其中要學習一些管理學、經濟學、自然科學、法學等社會性質的學科。同時政工干部還要具備一定的文字表達能力、具備嚴謹的邏輯思維，進而使得自己成為一名優秀的政工干部，將政治思想教育融入到廣大干部職工的工作學習中，將學和用充分的發揮出來。從而更進一步提升自己的職業素養。隨著社會格局的改變，機關干部的思想認識也隨之發生了一系列的變化，這樣以來政工干部的工作也將面臨嚴峻的考驗。一名優秀的政工干部要從社會實際形勢出發，適當的改變自己的工作方法，科學應對工作上的各種問題。政工干部的職責就是要做好廣大干部職工的思想教育工作，因此當出現突況時，政工干部首先要沉著冷靜的去面對問題，不能操之過急。最終制定出一套科學有效的解決辦法，這樣以來就需要政工干部要有一定的耐心，同時通過一些表面問題能看到實質性的問題，從根本上了解整個問題。從而才能更好的解決工作中的各種問題，也進一步提升了自己的處事能力。
三、加強團結協作，有效提升政工干部的大局觀
目前，我國所存在的企業文化及職工能力都千差萬別，每個企業的發展形式及企業背景各不相同，這樣以來致使每一個人擁有不同的世界觀、價值觀及人生觀，同時也產生出不同的企業運營理念、安全管理理念。在這種發展形勢之下，就需要政工干部在工作時要統籌兼顧，在思考問題時要公正全面，不能擅自偏袒任何一方。第一政工干部要提出大家團結一致，因為只有團結才能提高生產力。同時在一個團結和諧的工作環境中工作，職工的工作心情也相對較高，全身心的投入到整個工作中。職工們也將會自覺維護這種工作氛圍，建立起一個富有凝聚力的工作團隊。第二，要有全局意識，采用行之有效的辦法來解決短期利益和長期利益、個人利益和集體利益之間存在的矛盾；始終要將集體的利益放置在最高點，要使得每位職工擁有保護集體利益的意識。第三，政工干部要從自己的實際行動出發，為廣大的干部職工做模范帶頭作用。作為一名政工干部，不光從思想觀念上為大家做表率，還要從自己的行為舉止為大家做表率，只有這樣才能用正能量感染大家，從而營造出一個良好的工作環境。
四、結語
總之，政工干部的綜合素質和能力的提升直接影響著新時期下企業的軟實力水平，更加擔負著為我國社會主義精神文明建設。這就要求每一位政工干部，都能夠注重提升自身綜合素質和各項能力，努力適應新形勢下對政工干部提出的新要求，與時俱進，努力培養自身大局意識，完善知識結構體系，掌握更多政工業務技能，不斷增強個人魅力，通過全面發展承擔起崗位職責，認真做好各項工作，在為企業創造更大價值的同時，實現自身的長遠發展。
參考文獻：
關鍵詞：高中美術；教學現狀；教學措施
一、高中美術教學的現狀分析
隨著社會競爭的日益激烈，高中學生的學習壓力也越來越大，學校、教師和家長對學生考試課程的要求也越來越嚴格，學生在不知不覺中就將自己“訓練”地只關心考試成績而壓抑了自己的課余愛好，這對于我國綜合素質人才的培養不是一個好的現象。
（一）學校、教師和家長對學生美術教育的不重視
學校一味追求升學率，教師一味追求班級名次，家長一味要求高分數的現象，使得高中美術課一度被壓縮或者取消，取而代之的是學生在教室里背英語、語文，算數學、物理等科目，久而久之學生對于美術的興趣就淡化了，更不要說審美能力的提高了。
（二）學校美術的教學資源不完善
有的學校對美術教學不重視，有的學校缺乏資金，這些都導致學校缺乏符合相關教育規定要求的美術教學設備和師資力量。高中開設美術課就學校而言就應該有相應的美術教學場所，有專門的教學設備、專門的教師，這樣才能為培養學生的美術作畫能力以及學生的審美能力起到良好的作用。但是，目前有一些高中，沒有專門的教學場所，即使上美術課也只是在一般的教室，根據學校發的教材進行干巴巴的講解，教師不能有效地利用投影儀等進行美術作品的展示，不能對學生進行審美思維的引導和啟發，造成學校即使開設美術課卻依舊沒有任何作用，甚至會導致學生感到美術課無聊的現象產生，這對于學生審美能力的提升以及學生綜合素質的發展是一個不可忽視的障礙。
（三）由于學生自身對美術的不了解而產生的漠視態度
高中生由于學業繁重而導致自身壓力極大，而且她們對自己的前途發展已經有一定的思考，因此，對于學業成績，學生甚至比家長、教師更加關心，這對于美術教學來講已經是一個阻礙，加上美術教師不能對學生進行美術學習思維的啟發和美術樂趣的引導，以及學校、教師的不重視，使得學生對于美術的興趣逐漸減弱，對于自身綜合素質的發展全不在意，進而造成高中美術教學步履緩慢。
二、高中美術教學的措施研究
針對以上對美術教學現狀的分析，我經過思考和調查研究總結出以下幾種高中美術的教學方法。
（一）糾正學校、教師以及家長對高中美術教學的偏差態度
俗話說“態度決定一切”，沒有正確的態度就不會有正確的做事方法，因此，要想做到真正響應國家素質教育的號召，真正為學生的全面發展起到一定的指導幫助作用，就必須使學校、教師以及家長轉變對高中生教育的態度和看法，轉變他們一味追求升學率和考試成績的錯誤觀念，將美術教學中有助于學生培養情感、完善人格以及端正人生態度等優點深深植入他們的腦海中。這個過程需要一定的時間和耐心，需要學校肩負起為祖國、為社會培養全面發展人才的重任，需要教師為培養高素質人才與實用性人才貢獻自己的力量，需要家長意識到孩子長久的人生發展而非停留在孩子的升學考試。
（二）提高高中美術教師自身的綜合素質
與學生接觸最多的是教師，在培養學生綜合素質方面影響最大的也是教師，教師在學生和學校以及家長之間起著紐帶的關鍵作用。因此，要想真正幫助學生克服以分數為重的錯誤意識，還需要教師給予其教學和思想上的雙重幫助。
1.高中美術教師要提高自己的文化素養
美術學科是一門專業性強、對知識要求嚴格的學科，對教師的美術專業技能、美術理論、美術鑒賞中以及美術史都有一定的要求。尤其在高中美術教學中，教學內容比較深入，這就需要教師自身的美術專業知識足夠豐富、教師自身的藝術修養有一定的深度。在這方面，教師可以分配時間對美術方面的課本、教材、理論著作、學術文刊等進行學習和研究，提高自身美術知識的儲備。另外教師還要通過各種渠道盡可能地實現美術鑒賞能力的提高和審美素質的培養，教師可以通過參觀博物館、美術展覽等，拓展自己的美術知識視野，提升自己的美學品味。
2.高中美術教師在講授美術知識的過程中要注意方法
面對高中美術教學的現狀，教師在美術課上對學生進行美術知識的傳授就需要一定的方法，需要通過培養學生的綜合素質來體現美術教學的重要性，因此就需要激發學生對美術的極大興趣，這樣一方面可以調節高中生枯燥的學習生活，另一方面可以發展學生的綜合素質，真正實現高中生審美能力和自身素質的培養和提升。
鑒于此，教師在課堂上進行知識傳授時，最好不要拘泥于形式。美術課是一門人文課程，是一種美學鑒賞課程，當然也存在著許多美術理論，這就需要教師在講解基礎的美術理論的時候采取靈活的方法。比如對于理論知識的傳授，教師可以向學生展示一些美術作品或美術影視，在讓學生情緒放松的過程中講解理論知識，這樣學生不但不會感到枯燥，而且對于理論的記憶會更為深刻。另外教師可以通過在課堂上向學生展示自己的美術實力來激發學生的美術興趣，比如書寫優美的美術字、迅速畫出中國寫意畫等都可以令學生為之贊嘆和欽佩，從而激發出學生對美術的學習熱情。
3.教師要重視對學生鑒賞品味的培養和提高
美術學習的最高境界就是有高層次的對美的鑒賞能力和品味，因此在美術教學中教師要重視學生審美能力的提高。在這個培養過程中，教師要格外重視與實際作品的結合，要讓學生明白任何一幅作品都是經過藝術家精心設計的，融入了藝術家的思想情感，因此對于每一件作品的鑒賞都要求學生端正態度，盡可能深層次地去理解和思考。比如對我國古代青銅器的欣賞、對西方達芬奇作品的鑒賞以及對米開朗琪羅雕塑的鑒賞等，都需要教師引導學生進行不同層面的分析和探究，以此慢慢提升學生的審美境界。
高中美術課的教學需要各界的重視，需要教師投入大量的精力和時間，只有這樣才能保證學生的綜合素質得到提高，保證學生有高層次的對美的理解和鑒賞。
參考文獻：
1.楊明全.我國人才戰略與教育文化啟蒙[J]. 中國教育學刊，2011（02） .
關鍵詞：信息時代；高校圖書館；館員素質
隨著信息時代的到來，傳統高校圖書館逐漸為歷史所淘汰，取而代之的是以信息技術為依托的數字化圖書館。現代圖書館實現了以館藏為中心向以讀者為中心的轉型，實現了圖書館的信息化、網絡化、數字化。在高校圖書館的發展中圖書館員起著至關重要的作用，圖書館員是圖書館的核心，為讀者與圖書建立有效的聯系，可見圖書館員綜合素質對圖書館服務質量有著直接關系。所以，實現圖書館以讀者為中心，為讀者服務這一理念的根本因素就是提升圖書館員的綜合素質。
1.提高高校圖書館館員素質在信息時代的必要性
1. 1 圖書館員專業知識匱乏，綜合素質稂莠不齊
受歷史因素因素的影響，長期以來我國高校對圖書館員認識程度較低，圖書館員上崗意識薄弱，這就使得高校圖書館員量多而質差的現象。在圖書館的管理機制上圖書館員受到不公平待遇，圖書館員的福利待遇與社會地位往往與實際工作不成正比，這大大打擊了圖書館員的工作熱情，使得部分圖書館員自甘墮落，進而對圖書館服務質量做成不良影響。
1.2 讀者對個性化、多元化信息服務的需求
隨著社會的進步，讀者對信息要成程度也逐漸提升，其不再滿足于文獻信息閱讀，而是鐘愛與廣泛涉獵各領域文獻信息，在閱讀方式上，讀者越來越傾向于借助現代化信息技術，以便更加及時有效獲得各種信息，更加廣泛打通信息渠道，可見讀者對信息的要求逐漸向個性化與多元化靠攏。然而圖書館的發展與讀者的需求出現很深的鴻溝，高校圖書館的館藏資源重視專業資源而忽視非專業資源，這與讀者廣泛涉獵群書的需求出現溝壑；在服務方式上，高校圖書館傾向于傳統服務方式而現代信息化服務方式沒有實現有效跟進，這在本質上無法滿足讀者的需求。
1.3 圖書館員綜合素質對提升圖書館服務質量有重要作用
在現代信息技術的推動下，高校圖書館在服務方式上實現了質的突破。在新的歷史時期下，高校圖書館員服務職能有效提升，管理職責實現了圖書館藏向信息傳遞和檢索方向轉變。圖書館集心理學、情報學、管理學、社會學、計算機應用等各領域知識為一體，成為信息集散地，這對圖書館員的綜合素質提出更高要求。作為圖書館員要努力學習新知識，積極提升自身專業服務技能，跟上時代的腳步，為滿足讀者需求貢獻自己的力量。
2.信息時代提高高校圖書館館員綜合素質有效提升的途徑
2. 1 高校圖書館為館員營造良好學習氛圍
2.1.1加強館員專業技能培訓。圖書館員綜合素質的有效提高依賴于具有實用價值的培訓。高校圖書館應高度重視館員的技能培訓，有計劃、有組織的針對館員的實際水平開展有專業性的業務培訓，有效提升館員的服務質量。針對館員的技能培訓有館內培訓與館外培訓之分，館外培訓是指在圖書館內選思想道德好、表現積極、展業水平高的館員送出圖書館參加重點培訓。館外培訓對個人素質的快速提升又顯著作用，但是要解決全面提升館員素質則出現力不從心的現象。要實現從整體上提升館員綜合素質的最佳手段是館內培訓，館內培培訓具有投資少、見效快、快速靈活等優勢，是普及性教育的首選。
2.1.2積極開展學術活動。為快速提升館員的專業技能，學術交流是最有效的方式。圖書館要立足于本館的實際情況，有計劃的組織各種學術活動，比如，邀請在本專業有造詣的學者來本館經行講座、定期舉辦學術報告會、多館人員信息交流。在廣泛的學生活動中，館員間實現了有效溝通，彼此間信息得到了傳遞與升華，有助于館員的相互學習，營造了一種熱愛學習、熱愛知識的的良好學習氛圍，同時也大幅度提升了館員的專業素養，對圖書館的建設注入強勁的生命力。
2.1.3重視職業道德建設。職業道德建設是加強社會主義精神文明和政治文明的產物，也是和諧社會構建的基礎，更是圖書館取得長足有效發展的基礎。在數字信息時代背景下的圖書館中，圖書管理員是網絡資源的引導者，圖書管理員的綜合素養對圖書館的發展有直接影響。重視圖書館員職業道德可以有效幫助館員樹立正確的價值觀和職業理想，進而將自己的熱情奉獻在圖書館事業中，以滿足讀者的需求為自身的追求。只有這樣圖書館才能真正實現其“以讀者為中心”的原則。
2.2 加強館員自身學習
提升館員自身素質的本質在于加強館員主動學習意識。館員自我學習廣為接受學習手段，自我學習能實現館員的針對性學習，使館員將專業知識有效運用于工作中。信息時代也是知識時代，在知識爆炸的時代，我們的學習途徑更加多樣而便捷，新時期下學習者不僅可以從傳統的報刊中獲取信息，也可以利用網絡學習，還可以在同學的交流中學習知識。與此同時，圖書館要高度重視館員的學習，為館員創造濃厚的學習氛圍并拓寬學習渠道，如，開展研修班、開展崗位技能培訓、學習者間的交流，全方面深層次提升館員的自身素質，以適應圖書館日新月異的發展。
3.結束語
圖書館員是圖書館的核心，其綜合素質對圖書館服務職能的發揮起著至關重要的作用。作為現代圖書館的管理員不僅要有過硬的業務素質，還有具備良好的知識儲備，在扎實掌握專業知識的基礎上，熟悉圖書館工作各個流程，此外還應有良好的職業素養，這樣優秀的人才才能勝任現代高效圖書館工作，進而更好實現圖書館的服務職能。
參考文獻：
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長春市中醫院，吉林長春 130000
[摘要] 目的 探討提高護士綜合素質在減少護患糾紛中的作用。方法 我院自2012年3月開展“提高綜合素質，創建和諧醫院”活動以來，對我科參與活動的21名護理人員進行分析，并隨機抽取我科住院的160例患者進行調查。結果 培訓后護士在形象、禮儀、溝通、心理素質、專業技術等方面較培訓前均有明顯提升（P＜0.05），合格率提升到100%，優秀率提升到97.4%；培訓后患者對護士形象、護士行為、服務態度、語言溝通、操作技術等方面的評價有明顯提升（P＜0.05），患者滿意度為95.6%。結論 護士綜合素質是提高患者滿意度，減少護患糾紛的有力保證，對促進和諧護患關系有重要意義。
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關鍵詞 ] 綜合素質；護患糾紛
[中圖分類號] R197
[文獻標識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2014）03（b）-0077-02
護患關系是護士與患者在交往過程中形成的一種相互信任、依賴的特殊的人際關系[1]。隨著我國醫學模式的轉變，開展“以患者為中心”促進其心理、生理、社會、康復、美學等整體護理模式已成為現階段護理工作的主要內容，也為護士工作帶來了更大的壓力和挑戰。再加上現階段各種不良因素的影響，患者自我保護意識的不斷增強，導致了護士人生觀、價值觀的改變，也使護士在工作中產生倦怠、煩躁、退縮的心理，在工作中稍有不慎就會引起患者的不斷和投訴，導致護患糾紛近年來不斷呈上升趨勢[2]。因此，如何改善護患關系，減少護患糾紛已成為社會和醫院普遍關注的問題。自2012年3月我院開展“提高綜合素質，創建和諧醫院”活動，在提高護士的綜合素質，減少了護患糾紛方面取得了滿意成效，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
我院自2012年3月開展“提高綜合素質，創建和諧醫院”活動以來，對我科參與活動的21名護理人員進行分析，均為女性，年齡22~46歲，平均（34.7±2.1）歲，護齡2~17年，平均（8.6±1.4）年；職稱：護士8名，護師11名，主管護師2名；文化程度：本科3名，大專11名，中專7名。并隨機抽取我科住院的160例患者進行調查，男108例，女52例，年齡19~78歲。
1.2 培訓內容
根據醫院開展活動的內容對護士進行綜合素質培訓:①護士形象。從衣著、裝扮、面容等方面包括護士衣著的整潔、大方、合體，燕尾帽配戴、長發卷起、走路姿勢、行動時姿態等進行培訓。②護士禮儀。從護士儀表、對患者說話的態度、語氣、動作等方面包括與患者講話時語言平和、表情溫柔、態度平穩、動作輕柔、尊重的稱呼等進行培訓[3]。③護士語言與溝通。規范護士的職業用語，特別是與患者交流時，要尊重、理解患者，包括向患者介紹醫院及病房環境的定向語言，向患者說明進行護理操作的目的、流程的指導語言，與患者溝通時了解患者內心不安的安慰性語言等。④心理素質。從護士產生心理不良因素的原因進行分析，并通過視頻、講座進行有關糾紛案例的探討[4]，教會護士如果調節情緒，應對不良心理應激，并通過鼓勵、交談、表揚等增強護士心理素質。⑤專業技術。結合醫院和各科室護理內容不同進行專業技術和操作培訓，向護士講解嚴格執行護理操作流程的重要性，并通過視頻、講座、演練、操作、對比等手段加強護士對操作流程和技能的熟悉，使每一項工作都達到科學、嚴謹、無差錯的標準。
1.3 評價方法
通過對護士的培訓和護理實踐，為護士發放《護士綜合素質自評表》與《護士綜合素質她評表》，內容包括對護士形象、護士禮儀、護士溝通、心理素質、專業技術等5個方面20個項目進行評價，并寫出自身與他人存在的不足和改正措施，滿分為100分，≥90分為優秀，80~89分為合格，≤80分為不合格。為患者發放《患者滿意度調查表》，通過對護士形象、行為、服務態度、語言溝通、操作技術等5各方面20個項目進行評價，滿分為100分，≥95分為非常滿意，85~94分為滿意，75~84分為一般，≤75分為不滿意。
2結果
2.1 培訓前后護士形象、護士禮儀、護士溝通、心理素質、專業技術等綜合素質比較
見表1。
通過培訓后護士在形象、禮儀、溝通、心理素質、專業技術等方面較培訓前均有明顯提升（P＜0.05）。合格率提升到100%，優秀率提升到97.4%。結果表明，護士綜合素質提升可有效提高護士積極性、主動性，為更好的完成臨床護理工作提供重要前提。
2.2 培訓前后患者對護士形象、行為、服務態度、語言溝通、操作技術的評價及滿意度
見表2。
經比較，培訓后患者對護士形象、護士行為、服務態度、語言溝通、操作技術等方面的評價有明顯提升（P＜0.05）；經統計，患者非常滿意92例，滿意61例，一般5例，不滿意2例，滿意度達95.6%；護患糾紛發生率由培訓前的7.4%下降1.5%。結果表明，護士綜合素質是提高患者滿意度，減少護患糾紛的有力保證，對促進和諧護患關系有重要意義。
3討論
隨著我國社會經濟的快速發展，護理工作的好壞已成為評價醫院質量的重要標準[5]。而且人們對護理要求的不斷增高，護理內容的不斷增多，使護士都面臨著巨大的壓力。自2012年3月我院開展“提高綜合素質，創建和諧醫院”活動以來，本人認為，我科護士無論是在形象、心理素質方面還是專業操作、溝通素質方面都有顯著提高。
3.1 護士形象是提高患者滿意度的基礎
護士形象作為職業道德素質的最基本內容，不僅為護士帶來朝氣，也喚起了患者樂觀飽滿的情緒，增強患者與疾病斗爭的信心。護士整潔合體的衣著、端莊大方的舉止、合理得體的行為在無形中使患者看到希望，從而使患者產生依賴感、信任感，消除患者的陌生和恐懼情緒，而且護士熱情的微笑、認真的操作無形之中給患者一種溫馨、圣潔和心理安慰，使雙方都保持和接受護理的最佳狀態，從而提高了患者的滿意度。
3.2 護士心理素質是改善自身不良心理應激，提高積極性、主動性的必要條件
護士良好心理素質是保證其工作順利開展，提高積極性、主動性的必要條件[6]。我們護士在工作中接觸最多的人就是患者，由于患者對病痛的折磨、對陌生環境的恐懼，常常使他們恐懼、害怕，我們護理人員長期處于這種壓抑的環境中，心理難免也會出現抱怨、抑郁，這時就需要我們擁有完善的心理素質，有超強的自控和約束能力，不因患者影響自己的心情和操作，并將自己社會、家庭、人際關系或其他地方的不愉快調節好，在醫院中保持愉快、良好的心態，保證在工作中遇事不慌，糾纏不怒，悲喜有節，將自己的不良心理應激調節為有利應激，從而能夠積極、主動的為患者服務，與患者建立和諧的護患關系。
3.3 語言素質是促進和諧護患關系建立的有效條件
護士美好、溫馨的語言可對患者的疾病康復起到事半功倍的效果，還能有效解除其與家屬的思想負擔，在護患之間形成良好的護患關系。在與患者溝通時我們要做到語調溫和、用語準確、溫柔親切，并認真了解患者的心理需求，同時也讓患者感到護理人員的關心，從而增強彼此之間的信任感和尊重。
3.4 護士專業素質是防范護患糾紛發生的最有利保證
由于我們骨科的特殊性，對護士專業操作提出了更高的要求。作為一名合格的護理人員，我們不能只對各種穿刺、導尿等常規操作熟練掌握，還要將心理學、倫理學、社會學、康復學等學科學以致用、融穿貫通，提高自己的業務水平，在保證護理工作順利進行的同時，提高患者的滿意度，從而減少糾紛發生。
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參考文獻]
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[3] 張明鋒.淺析如何提高護士綜合素質[J].現代養生，2013（6）:140.
[4] 王立萍.如何提高低年資護士的綜合素質[J].吉林醫學，2012（34）:207.
[5] 余淑嬡，翟惠敏.綜合醫院低年資護士心理健康與應對方式及社會支持的相關性研究[J].護理學報，2013（10）:88-89.
近日，復旦大學、上海交通大學、同濟大學和華東師范大學四所滬上知名高校分別公布了對普通高中學生綜合素質評價信息的使用辦法，具有標桿效應。今年年內，滬上其他高校也將公布相關使用辦法。2017年起，上海將全面實施綜合評價多元錄取機制。作為招生錄取的重要參考，綜合素質評價信息反映了人才觀和質量觀的變化。而人才觀和質量觀的變化，同時也對深化高中素質教育提出了明確的要求。
人才觀的轉變。將推進高中教育深層次變革。教育質量不只是體現在最后的學習結果上。而是體現在教育教學的全過程中，體現在學生的活動和行為表現上，是遠比分數更豐富多樣的學生能力和品質。我們應該重新定義所謂“學習能力強”的孩子，一定不是那些聽話、安靜、記憶力強、解題能力強的學生。而是有強烈的好奇心，喜歡提問和質疑。喜g與他人討論和分享，能形成自己的理解并且能創造性地表達自己的想法，遇到困難能夠堅持，善于合作和解決問題的學生。
綜合素質評價是對“傳統高考”的重大突破。破除了“唯分數論”。既然要參加綜合素質評價。那么就要“真評價”，而不是“走形式”。四所高校率先公布高中學生綜合素質評價信息的使用辦法，讓綜合素質評價落到實處。體現了上海高考改革的細化和深化。只有大學真正參與了。才能引領中學教育的改革。大學和中學需要緊密結合，中學要確保記錄的綜合素質評價信息是大學想要的，大學要將需求說明與培養目標結合起來，高中應根據大學的需求進行有針對性的教學改革和課程調整。
上海高考改革方案“兩依據一參考”，切實推動了中學的素質教育，打破了文理分科的界限，提升了中學生憑借個人興趣和特長自主規劃、選擇學科專業和發展目標的意識。高校可在“兩依據”的基礎上。通過學生“綜合素質評價信息”全面了解學生的興趣與特長，考其所長、考其所好，變以往單一的“結果評價”為“過程評價+結果”的評價體系。高校以此更能全面考查學生的綜合表現，有利于選拔與高校學科專業培養目標相符合的學生，推動了高校教育教學人才培養模式的全面改革。
今天的學習方式。就是明天的生存方式。對我們教師來說，今天的教育方式也決定了國家的發展方式。從這個意義上講，每個教育工作者肩上的責任都很重，從育分走向育人，做有未來的教育。應成為我們的教育信念和理想。四所高校公布綜評信息使用辦法，只是開始，高考史上嶄新變革，即將開始。（來源：解放日報）
【關鍵詞】德育工作；途徑策略
學生處于身心發展的關鍵時期，這個階段加強學生的德育工作具有非常重要的作用，促進學生綜合素質的提升，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。德育工作的有效開展，有利于幫助學生形成正確的道德觀念，形成良好的思想道德品質，對學生的長遠發展具有關鍵作用。因此，在教育教學活動中，不僅僅要讓學生學習知識與技能，還要加強學生德育工作的重視，結合生的心理特點進行教學，加強德育工作的實踐性，逐漸提升學生的思想道德品質。
一、德育工作的必要性
1.素質教育的要求。實施素質教育，是加強生素質教育的重要作用。近年來，素質教育的全面實施，各級各類學校工作的開展都以素質教育為核心，要求學生具備相應水準的思想道德素質，適應社會的發展需要。因此，教育的發展中，要密切結合學生的發展需要，為學生德育素質的發展明確主要的方向，加強對青少年的德育教育，全面提升學生的綜合素質。
2.適應社會轉型的需要。當前社會的發展處于轉型的時期，任何事物都面臨著新的挑戰，在這個新時期到來之際，加強生的德育工作是必然，是是引導學生適應社會發展的需要。隨著社會多元化與開放化程度的提高，許多負面的思想例如拜金主義、享樂主義逐漸侵蝕人們的思維，對青少年的成長帶來不好的影響。還有新媒體的興起，學生們獲取信息的方式逐漸的增多，網絡上各種粗俗的、落后的、腐朽的思想，對學生來說也是一種傷害，不利于學生思想的健康發展，在這樣的背景下，必須要加強德育工作，全面的提升學生的思想道德素質。
二、加強德育工作實效性的有效策略
1.結合學生的生活實際進行德育工作的開展。若是想要促進德育工作的有效開展，必須要將教學活動與學生的生活實際結合在一起。一些學生非常排斥學校的德育教育，主要就是因為德育教育的形式化、理論化、枯燥化的學習內容，學生認為對于自己的實際學習與生活沒有意義，在實踐的時候也不知道該如何進行運用。其實，本質上來講，德育工作并不是為了給學生灌輸某種理論，更不是讓學生死記硬背知識，而是通過理論知識的學習，將理論知識逐漸內化為學生的道德行為。因此，教師在進行德育工作的時候，需要結合學生的心理訴求與實際的生活需要，促進德育工作更加的貼近實際、貼近生活，關注學生個體的發展需要，分析學生思想中存在的主要問題，并且幫助學生分析改正。通過心理思想現象，分析學生的心理特點，幫助學生樹立正確的價值觀念，形成良好的道德意識。在德育工作的開展中，還要將學生的個人需要與社會需要結合在一起，讓學生形成正確的道德觀念，約束學生的道德行為，逐漸提升學生的C合素質。因此，德育教師在進行德育工作的開展中，需要結合學生的生活實際與社會的實際需要進行，提升德育工作的實踐性，對學生的道德行為進行指導。
2.德育工作與情感教育工作進行整合。在德育教育中，關鍵與核心所在就是情感教育。教師在進行德育工作的時候，要加強情感教育的實施力度，教師要付出自己內心的真情實感，讓學生感受到學習德育教育的關鍵作用，加強教育教學的實踐性。曉之以理，動之以情，就是德育工作最關鍵的地方。德育工作并不是將艱深的道理強硬的灌輸給學生，而是要運用自己內心真實的情感，化抽象的理論知識為具體的實例，引導學生去理解，去探索，豐富學生的道德水平，發展學生的道德素質。教師需要了解，德育教育的主要對象是學生，每個學生都處于世界觀發展的關鍵時期，學生已經具備辨別是非、道德判斷的基本能力，教師對學生的教育必須是委婉的、必須具備威懾力，必須從學生的實際出發，避免出現學生抵觸的心理。道德教育的主要對象是人，必須樹立以人為本的思想，道德教育的出發點與落腳點必須落在人的身上。每個人都要自己的情感需要，因此，在德育工作中需要加強德育的關懷。作為教育的德育工作，必須一言一行都影響學生，讓學生形成良好的作風，為學生樹立良好的榜樣，要堅定學生的意志品質，禁得住道德規范的要求，全面提升學生學習德育的興趣，促進德育工作的實效性不斷提升，提升學生的綜合素質。
3.加強德育工作的實踐活動。德育工作大部分的手都是對學生進行理論教育，按照教育部門的政策，對學生進行教育與指引。但是這種教學形式往往是流于表面的，沒有辦法對學生形成深入的影響。理論教學比較枯燥，沒有辦法幫助學生將知識與實踐結合起來，德育教育的實踐意義并沒有被展示出來。因此，當前的教師，應該利用可以利用的時間愛你，為學生的實踐提供平臺，采取豐富多彩的形式，促進德育工作的有效進行。例如，可以開展德育講座，進行朗誦活動、組織學生到社會服務機構進行活動，通過這樣的形式，豐富德育教育的內涵，將理論知識逐漸內化為學生自己的道德行為，寓教于樂，學生的學習興趣也會逐漸的提升，促進學生學習興趣與愛好不斷提高，在學生繁重學習的任務之余，享受豐富多彩的精神文化生活，不利于學生精神水平的提升，學生學習壓力也會逐漸的減小，學生的思想道德境界逐漸提高。因此，德育工作的開展必須要從實際實踐活動出發，全面提升學生的道德實踐能力。
總而言之，加強學生的德育工作，是必然的，是符合社會發展需要與未來辦學趨勢的。德育教師要結合學生的學習基礎、學習特點、學習要求，結合社會發展的需要，加強學生的德育教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的道德理念，對學生的未來發展產生重要的影響。教師要采取結合學生的實際生活、情感教育、實踐教學等方式，讓學生有效的接受理論知識，豐富學生的精神文化知識，讓學生在和諧的環境中接受知識，促進學生綜合素質的全面提升，促進學生身心全面健康發展，讓學生自己逐漸將理論知識內化為自己的道德行為，更好地投入到學習活動中，為社會培養德才兼備的人才。
參考文獻：
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