時間：2023-11-15 11:19:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程和建筑學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高校特色建筑實驗室的設立具有一定的地域性，或者具有一定學科優勢，進而在高校建立特色建筑實驗室。但近幾年隨著我國高校擴招的不斷進行，各大高校學生數量不斷增加，建筑學專業逐漸成為熱門專業，每年建筑類專業招生志愿填報呈現爆滿狀況，但高校建筑學科相應實驗室的建設并未與建筑學專業招生情況同步的發展。例如我國高校在2000年的擴招人數為220萬，到2013年擴招人數發展為657萬，而我國高校實驗室的建設仍保留原來狀態，即使改造速度也相對緩慢。建筑學科實驗室還存在性質單一、設備老化、教學器材損耗、設備不全、場地有限、管理不善等問題。我國綜合發展水平較低，學院規模發展較小的高校，其建筑學科實驗室不能滿足學生的實驗教學需求，而且建筑學科實驗項目類型較少，或者只有單一性質的實驗室，完全不適應建筑學科的特點，設備老化，學生的正常建筑設計實踐教學難以進行。為了更好地改善高校建筑學科實驗室建設，國內外綜合型較強或者建筑學科優勢較強的學校，開始結合數字化技術、網絡技術、計算機技術等多方面的知識，研究虛擬實驗室，通過計算機和網絡，讓學生進行建筑設計實踐。
2建筑學虛擬實驗室的特點
通過建立虛擬實驗室，針對建筑學專業實踐教學實驗室短缺的發展現狀進行改善，其中虛擬實驗室和傳統的建筑學實驗室相比具有以下特征:
2.1成本低建筑學虛擬實驗室的建立和傳統的實驗室建設相比，在成本上有非常大的優勢，虛擬實驗室的建立需要購置的設備器材和傳統實驗室建設購置的器材設備數量相比，非常的少，這將建筑學的實驗教學成本大大的降低。傳統的建筑學實驗室在實踐教學過程當中會出現器材耗損、損壞等情況，這將使實驗教學的成本增加。而虛擬實驗室的建立不僅不需要購置過多的實驗器材和設備，還可以將建筑實踐教學中出現的設備損耗現象進行消除，在降低實驗教學成本的過程中還可以保證學生的安全。
2.2實驗教學不受時間和空間的限制傳統的建筑學實驗室在實踐的教學過程中，會受到空間和時間上的限制，例如某高校建筑學科的學生非常多，而配套的建筑實驗室相對少，此時學生的建筑實踐教學就會分開進行，或者是分組進行，這周第一組的學生上實驗教學課，下周第二組的學生上實驗教學課，交叉輪流上課的教學方法并不利于學生的系統學習，輪不上實驗教學課的學生心里著急，正在上實驗課的學生時間比較趕而無法探索創新，真正體驗到實際操作的樂趣。而虛擬實驗室的建設并無空間和時間上的限制，學生、教師、研究人員可以在任何時間、任何地點進行實驗，充分發揮虛擬實驗儀器的優勢，其儀器連網之后，就可以自行的設計建筑或者進行其他相關設備的安裝和添置，讓學生能更加立體地感受到建筑學的魅力所在。
2.3不受客觀條件影響虛擬實驗室建立能克服傳統實驗室受到的各種客觀條件影響，例如設備損壞，無法進行實驗，操作程序比較復雜，難以真正讓學生獨立操作。虛擬實驗室受到客觀條件的影響的幾率極小，可以在相同的條件下完成各項建筑設計試驗，克服設備接觸不良，場地受限，空間不足、機器損耗等相關不良現場的發生。
2.4具有開放性虛擬實驗室網絡實在計算機配套的基礎上實現的，因此具有開放性。計算機和其他部件之間的連接適應性好，具有便捷等性能。建筑學專業虛擬實驗室的建立通過計算機和網絡將當代教學環境改善，同時實現教學資源的共享，提升實驗教學質量，學生可以充分的利用網絡資源進行學習，進而將實驗室建設的成本降低，實現實驗教學資源的優化配置。虛擬實驗室的優點不言而喻，并在未來的實驗教學中，虛擬實驗室將和傳統實驗室對接，實現聯合教學，將我國高校教學質量和教學水平提升，為學生提供更加便利的學習環境和學習資源，實現學生隨時隨進行實驗操作，方便探索與創新研究。未來虛擬實驗室的建設將向著立體3D的方向發展，為學生提供一個虛擬的真實環境，讓學生在實驗教學中產生一種真實感受，更加真切的體會建筑設計的魅力所在。
3建筑學虛擬實驗室的重要性和作用
虛擬實驗室是結合仿真技術、數字化技術等諸多因素為一體，并能為學生營造一個可以代替傳統實驗，完成操作中各個環節的模擬操作環境，而這種虛擬的操作環境就是我們的虛擬操作實驗室。通過互聯網能為學生營造一個三維環境，讓學生通過計算機的立體3D效果進行虛擬實驗。建筑學是技術和藝術的結合體，是一個重要的學科，和我們的生活息息相關。我國建筑業的發展非常迅猛，急需各種建筑設計人才，而“出口帶動進口”，近年的建筑專業報考人數逐漸上升，使得高校的建筑學科也得到了快速的發展。建筑學科具有非常強的動手實踐性，該學科主要是為國家培養更多的建筑學人才，讓學生掌握建筑學的基本理論，了解建筑學科的特色，并投身到建筑學設計行業，參與國家各大項目建設中區。建筑學具有非常強的邏輯思維和形象思維，需要結合制圖、測量、結構設計等課程逐步推進。而傳統的建筑學教學，仍停留在校園里尋找更多的空間完善實驗室的建設，配備實驗人員為學生的實驗操作服務，而當前我國高校中建筑學科實驗室完善受到資金、人員、場地等諸多因素的限制，無法滿足建筑學科實踐教學的需要，為此需要從不同的角度進行分析，為學生尋找一個利于操作，結合現代科技，利用計算機網絡，降低實驗成本，讓高校跨越空間、人力、資金等各種障礙的雙贏方法，虛擬實驗室就此應運而生。建筑學虛擬實驗室，可以為建筑學科的學生提供更多實踐的機會，幫助學生提升建筑實踐能力，同時，建筑學虛擬實驗室的設計也是提高建筑教學質量的一種手段。
虛擬實驗室的設計能為學生提供一個仿真的實驗環境，讓學生在虛擬實驗環境中使用計算機和網絡完成各項設計的課程任務，建筑設計模型庫、元件庫進行任意的組合搭配，設計出自己構想的建筑結構。通過計算機、網絡進行的虛擬建設設計，整個過程均采取的是實時仿真，實驗元件、儀器全是仿真的，以此進行建筑設計。虛擬實驗室通過使用先進的科學技術，將傳統教學中的不足進行彌補和完善，將實踐與理論相結合，使實驗教學的實踐效益提升，為學生營造一個可靠的實驗環境。虛擬實驗室，通過虛擬網絡平臺為學生設計試驗內容，讓學生在虛擬的環境中完成建筑設計，呈現一個真實而唯美的3D建筑世界，將傳統實驗室無法解決的問題進行解決，減低實驗教學成本，提高實驗教學效率。建筑學虛擬實驗室的整體框架設計為建筑學科的發展提供一個平臺，學生和教師通過這個平臺進行學術交流，幫助學生掌握建筑學專業屬性和相關知識，并提升學生的實踐能力，促進建筑學科的發展。虛擬實驗室能促進建筑學科的發展主要體現在建筑學科知識的創新，建筑學研究擴展等，虛擬實驗室的設計需要學科技術，這就要求科研人員不僅具有科學技術，還需要不斷的強化服務，開展科學研究項目，將產、學、研結合在一起，為學生服務。
4基于傳統建筑學虛擬實驗室的整體框架設計的策略
4.1設立完善的虛擬實驗室系統虛擬實驗室的設立為建筑學專業的學生提供一個資源共享的平臺，學生可以通過虛擬實驗室系統平臺進行學習。虛擬實驗室的建立為建筑學的實踐教學提供了方便，為學生、老師、實驗人員提供了一個交流的平臺，實現建筑設計技術交流、建筑研究等，建筑學虛擬實驗室的建設包含環節較多，例如，框架結構的設計、軟件系統的設計、硬件的購置等，本文針對建筑學科虛擬實驗室的整體框架設計為中心進行研究設計。建筑學虛擬實驗室的整體框架設計，需要將傳統實驗室中的不足進行彌補，同時需要學生、教師、研究人員等掌握相關的實驗技能和計算機操作技能。虛擬實驗室的設計可以空間、時間、客觀條件等方面的限制進行擺脫，更加方便學生學習，進行技術和設計上的交流，將教學資源節約。當然建筑學虛擬實驗室的整體框架設計需要和傳統實驗室結合，為信息技術的使用提供實踐環境。隨著計算機技術、互聯網技術的發展，一些建筑設計程序、結構等均可以在虛擬實驗室中，通過計算機以及相關的軟件完成］。建筑學學科虛擬實驗室的整體框架設計為學生提供了一個計算機信息技術實踐環境，將到建筑工地上了解建筑工程的環節省掉，通過軟件就可以對各項工程進行認識和了解。建筑學科虛擬實驗室的設計的整體模型如圖1:
4.2根據學生的個性及層次定制及優化實驗課程建筑學學科虛擬實驗室的整體框架設計分為四個部分:實驗管理、實驗中心、師生互動、控制平臺，每個部分報包含不同的內容，具體建筑學虛擬實驗室的整體框架設計如下圖2。建筑學虛擬實驗室的整體框架設計中涉及到的建筑學科實驗內容的設計分為:建筑模型制作案例庫、建筑材料典型樣板圖片庫、建筑工程典型效果圖三維動畫庫、建筑工程結構案例庫，通過以上這幾種建筑學虛擬實驗內容、建筑美學等，幫助學生進行建筑學的學習。從以上建筑學實驗內容的設計中可以知道，其中為學生的建筑設計提供了實際案例庫、典型建筑工程動畫庫、建筑結構實際案例等，通過讓學生對實際案例進行學習和了解，建立建筑結構模型，在建筑結構動畫中從不同的角度進行建筑模型的了解。例如通過計算機系統和鼠標進行顯示的構件選擇，幫助學生了解建筑結構的基本構件組成，通過動態模型，了解建筑的樓層結構等，在操作的過程中也對學生的軟件操作技能進行了訓練。建筑學科實驗內容分為不同的等級，不同的難度，實驗內容的設計是根據學生的個性和掌握的知識程度進行設計的，學生可以根據自己的能力和技能水平進行選擇性的建筑學科實驗內容，完成實驗內容設計之后，可以提交實驗報告，可以進行再次的實驗探索，對前一次實驗設計中存在的不足進行完善和改進。虛擬實驗室是一個開放性的學習平臺，學生可以隨時隨地進行學習，多次的進行同一個實驗內容的設計，直到自己完全掌握這個建筑設計為止。虛擬實驗室將傳統實驗室教學的統一實驗內容，統一實驗時間等不足之處進行彌補，還將實驗內容，實驗課程等進行優化，幫助學生根據自身知識的掌握水平進行選擇性的階段實驗。在建筑學虛擬實驗室的整體框架設計的過程中，以學生全面的掌握建筑整體結構知識為目的，進行虛擬實驗室整體框架的設計，對實驗內容的設計結合一些實際案例，讓學生了解建筑工程的設計、結構、組成等在其中的作用和重要性，增強學生在建筑設計中的責任心。讓學生通過我國建筑工程中的一些典型案例，對建筑工程的設計模型、結構等進行認識，通過虛擬實驗室中的操作系統選擇建筑結構，幫助學生了解建筑構件的組成，然后進行建筑學科實驗內容的設計。建筑學科具有非常強的實踐性，學生可以通過對實際案例的學習和認識，了解建筑結構以及其構成，然后利用虛擬實驗室進行建筑結構的設計，虛擬實驗室的設計為學生提供建筑工程實踐設計的平臺，提升學生的建筑設計實踐能力。
4.3建立科學的管理方式雖然當前我國高校的實驗室的建設并未根據學生的數量的增長同步進行，但我國各大高校從不同的角度對其建筑學科的實驗教學進行研究，希望盡快將建筑學學實驗教學的完善。隨著互聯網、計算機、數字化等技術的發展，人們通過網絡就可以直觀的感受建筑，因此我國各大高校開始進行建筑學學科的虛擬化實驗的教學設計，進而逐步建立了建筑學虛擬實驗室，學生通過虛擬實驗室可以隨時隨地的進行建筑學實驗學習，也將傳統實驗室教學中的不足進行了彌補。而建筑學學科虛擬實驗室的整體框架設計，只是將建筑的虛擬化呈現出來，通過三維技術對建筑的三維空間處理和數據的采集，幫助學生進行建筑學科知識的學習。虛擬實驗室為學生提供一個開放性的學習平臺，采用科學的管理方式促進虛擬實驗室的管理，學生進入到虛擬實驗室系統中，需要將自己的姓名和學號輸入登陸平臺，設置網絡論壇，分享教學資源，這便學生和教師、研究人員進行學術交流，拉近師生之間的關系，促進學術研究的進一步探索，同時對學生的實驗成果進行權益保護。在虛擬實驗室系統中設置有成績管理、權限管理、系統流程管理等，這些管理環節的設立不僅提升教學師兄啊，同時將傳統實驗室管理中的不足進行改善和彌補，傳統實驗室設計中學生參與的設計內容和時間相同，為了盡快完成實驗作業，學生可以投機取巧模仿其他同學的設計，這樣不僅是對自己的建筑設計不負責，還是對其他同學的建筑設計抄襲和不尊重。虛擬實驗室的設立結合了先進的學科技術和管理方法，不僅對學生的建筑設計內容進行保護，好促進學生獨立的完成建筑設計，鍛煉自己的建筑設計思維和能力。虛擬實驗室和傳統實驗室進行結合教學，不僅可以實現資源的優化配置，提高實驗教學質量和教學水平，同時鍛煉學生的動手能力和思維能力、技能操作能力等，促進建筑學科整體提升和全面發展。
5小結
一個優秀的建筑師,其素質要求綜合而全面,不僅要有過硬的設計能力,而且要具備一定的項目管理能力和建筑經濟知識。建筑經濟與管理是研究建筑業、建筑工程經濟與施工企業管理的基礎理論、基礎知識的綜合性學科,是建筑學專業的一門專業基礎課。本課程的主要目的,是為建筑學專業學生擴大知識面、拓展專業相關輔助知識。通過本課程的學習,讓學生了解到建筑工程經濟的概念、觀點及方法;結合建筑工程經濟的內容和分析方法,使學生初步掌握建筑經濟與管理的基本理論、基本技能、基本知識,并了解其主要業務知識,講求經濟效益,培養學生具有初步的科學管理能力,為更好地在今后工作中應用相關知識打好基礎。
一、課程內容和教學對象的特點
1.課程內容的特點。建筑經濟與管理是由技術科學、經濟學與管理科學等相互融合滲透而形成的一門綜合科學,是介于自然科學和社會科學之間的一門邊緣科學。本課程的教學,使學生建立起正確的經濟觀點,較系統地掌握技術經濟分析方法,學會工程管理的基本理論與方法論,并對建筑工程具有初步的科學管理能力。該課程包含“三大特征”,具體內容如下:(1)基礎弱、跨度大。建筑學學生認為,建筑是一門藝術,建筑設計是學習的核心,重設計、輕技術,在學習上表現為重視建筑構造、建筑設計等專業主導課程,忽視建筑結構、建筑經濟與管理等專業基礎課程。另外,建筑學學生的高等數學和建筑結構基礎相對較弱,對運用高等數學、建筑結構等知識來支撐的建筑經濟與管理課程的學習,有一定難度。而建筑經濟與管理課程內容銜接不緊密、跨度大,知識點瑣碎,這就要求學生有較強的思維轉換能力。(2)理論精、實用強。地方性本科院校建筑學專業培養的目標是適應社會發展的現場工程師,強調理論與實踐并重的培養方式,在教學過程中用理論解決實際工程問題,用實際工程問題來驗證理論知識。這就需要學生既要有廣泛的基礎理論知識,又要運用理論知識解決實際問題。而且,建筑經濟在非專業的實際生活中應用廣泛,管理知識與多種專業發生關聯,滲透到生活中的多個方面。(3)課時少,容量大。隨著科學技術突飛猛進的發展,使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。厚基礎、寬口徑成為高校追求的教學目標。為提高學生的實踐能力以及拓寬學生的自由發展空間,各大高校開始嘗試教育改革,實行“3+1”教學模式,即用三年時間完成共性教育,一年時間進行個性化培養,這就不得不壓縮理論課教學的學時。建筑經濟與管理課程包括工程經濟與管理兩大部分內容,而課時安排僅為16個學時,形成課時少、容量大的突出特點。
2.教學對象的特點。大學生正處于血氣方剛的年齡,思維活躍,但自我意識較強,主張“我就是我”。“建筑是藝術”的觀念主導著建筑學專業學生的思想,忽視了建造的技術和藝術的密切相關,建筑學是技術和藝術相結合的學科。重設計、輕技術,在教學中的具體體現就是“理念”、“想法”勝于一切,過于重視“理念的創造”,過度追求“靈感”,重視圖面的表達而忽視了方案后期的技術性細節以及經濟合理問題。在正常教學過程中,出現了許多學生為完成建筑設計作業而通宵達旦,在經濟、建筑結構等技術類課堂教學中經常缺席。
二、教學內容調整
建筑經濟與管理課程內容涉及面廣、學科跨度大以及課時量較少,必須根據建筑學專業的特點對課程教學內容進行調整。在完成課程教學目標的同時,注重建筑經濟與管理知識與其他學科的銜接和聯系,結合注冊建筑師職業考試知識內容,增加學生學習的興趣。另外,教材內容具有一定的局限性和滯后性,課程內容還需根據國家法律法規、規范規程等政策的變化而及時更新和補充。
根據建筑學專業的課程體系及培養目標,課程內容安排應以應用為主,簡明而實用是本課程內容的特色。對教學內容采取“需要、夠用”的原則,刪除一些與建筑學專業工作關系較小或無關的內容,著重選擇與專業工作或實際生活結合緊密的內容。根據實際工作需要以及職業資格考試的要求,著重保留“資金的時間價值和等值計算”、“基本建設投資經濟效果分析”、“建筑工程技術經濟分析”、“建筑工程概預算和建筑工程項目管理”等內容,而且對每一章節的內容也有調整。例如,建筑工程概預算的章節,主要講解建筑面積的計算、基本建設費用組成以及建筑投資估算和建筑概算文件的編制,建筑工程定額、工程量清單計價等部分與建筑學專業的實際工作聯系不大,可簡單介紹或不做講解,刪除“價值工程”、“工程承包合同和房地產開發項目”等與建筑學行業發展關系不大的內容。
三、教學方法和手段改進
隨著高等教育的發展需要,人才培養應以素質和能力培養為主線,適應職業需求為目標。教師應改變“主宰者”、“統治者”的地位,真正做到以學生為中心,充分調動學生的積極性和能動性,從而培養學生創新意識和個性發展。
1.討論式教學。傳統的教學方法是以教師主體,以講授理論為主,學生被動接受知識的“灌輸式”教學方法。該教學方法課堂氛圍單調,學生積極性不高,教學效果不佳。教師與學生之間缺少互動的氛圍和反饋的渠道,不僅學生獨立思考、發現問題和解決問題的能力未得到任何的培養和提高,而且限制了學生個性發展的空間。
討論式教學起源于我國古代孔子以及古希臘哲學家蘇格拉底的思想[2]。美國哈佛大學流傳著這樣一句名言:教育的真正目的就是讓人不斷提出問題。愛因斯坦說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。[3]可見,在高等教育中重在培養學生提出問題、解決問題的能力。討論式教學是以啟發式教學思想為基礎,讓學生主動地進行學習,在學習的過程中充分表達個人的見解,實現自身的個性展示。討論方式可以是小組討論或自由討論,然后由小組或集體推薦一名學生走上講臺將問題的討論結果進行講解和分析,充當教師的職責。通過討論,學生可以充分發揮自己的個性特點和創新思維,將學生之間的想法與能力進行結合,有效地培養了學生的團隊精神;還可以提高學生的表達能力,使學生主動地參與到課堂教學中;另外,讓學生走上講臺,體驗師生角色互換,感受教師工作的艱辛,自覺增強課堂紀律觀念。教師也能對學生的認知能力和特長進行全面的了解,調整教學內容的難度,并能因材施教,讓學生各盡其才,共同進步。
2.案例式教學。針對本課程實用性強、課時量少的特點,課堂教學采取少而精的授課原則,宜采用案例式教學方法。案例式教學就是把工程實踐或實際生活中的具體問題模擬成為教學過程所需要的教學案例,不僅能體現理論與實際相結合的教學過程,通過一系列的案例情節,使學生在獨立思考和集體討論中做出是非判斷,從而達到活躍思維、融會貫通的教學目的。例如,在講授資金的時間價值時,引入一些生活中的住房貸款利息計算案例,其中不僅包含了利息、利率基本概念,還體現了復利的計算方法以及名義利率和實際利率的實質。案例分析和計算,能使學生在教學過程中感受到理論與實際的結合,認識到課程學習的真實意義。
3.充分利用多媒體。傳統的黑板、粉筆教學手段,已經不能適應學時少、內容多的課程改革趨勢,必須根據學校實際情況,利用現有的現代教育技術改進和更新教學手段。隨著現代科學技術和信息技術的迅猛發展,多媒體教學已經成為各大高校主要的教學形式之一。多媒體教學集圖像、聲音、圖片、動畫等多種媒體為一體,圖文并茂,聲像俱佳,直觀生動,動態過程的演示和模擬,為學生提供了真實的情景模擬空間,增強了學生對抽象事物與過程的認知和理解。但是,傳統的教育模式不會隨著現代教育技術的發展和革新而逐漸被淘汰,在實際教學過程中,應根據課程教學內容的特點,選取相應的教學手段和教學方法,所謂教無定法,應使多媒體教學與傳統教學手段有機地結合起來,取長補短,充分發揮各自的優勢,提高課堂教學效果。
摘要：高校教育改革的不斷深入，專業課程的教學應使學生具備滿足社會需求的專業知識和技能，工程造價專業是工程技術和工程管理相結合的學科，而《建筑學》作為工程造價專業的基礎專業課程，其重要性一方面奠定學生的建筑工程知識基礎，另一方面引領學生對工程造價專業有更深刻的理解。本文結合工程造價專業的培養目標探究《建筑學》這門課程的改革核心，目的在于提高學生的專業知識和技術能力，為培養應用型的工程造價人才打好基礎。
關鍵詞：工程造價；建筑學；改革探究
隨著我國建筑行業的不斷發展，社會對工程造價專業人才的需求逐漸增強，工程造價專業是建筑項目管理的重要組成部分實踐性要求較強，而現行的教學體系不能很好的調動學生學習積極性同時對建筑學相關知識不能與實際相結合，理論上的知識不能得到轉化是目前專業學習的一大障礙。在近幾年的教學實踐中，筆者注重在教學內容、教學方式方面進行改革，使學生在建筑專業知識和實踐能力等方面有較明顯的提升，為專業知識的進一步學習打下良好的基礎。
一、樹立科學的課程體系是核心
首先，教學內容的選擇是人才培養的關鍵環節，在一定程度上影響學生的知識攝入和對學科的理解，其次，在教學內容選定的同時建立有專業特色的課程教學體系，不斷更新教材結合實際工程中的現實應用，進行對比，了解建筑工程的通常做法同時將富有創新性的新技術、新標準滲透在教學中，比如建筑節能性的設計理念的發展，建筑施工中圍護墻體常采用空心陶粒砌塊不僅能減少室內熱量的散失，還能減輕墻體的自重，使學生對建筑工程的發展前景有一定的了解，課堂教學不僅局限于課本上的知識，確保學生學有所用。
《建筑學》是建筑設計和建筑構造等基礎知識相結合的課程，其教學內容繁雜，學生不易掌握。對于工程造價專業的學生主要要求其能夠識讀建筑施工圖紙熟練掌握各建筑部分的構造及其特點，對于建筑設計不做過高的要求，學生掌握基本的設計知識，因此建筑學主要教學理念“重構造，輕設計”。在確立的課程體系后對教學內容要做到突出重點章節、突出核心知識點、突出實用性。《建筑學》教材的各個章節由于主要介紹建筑基礎知識，具有相對的獨立性，學生較難入門，所以要求老師對各章的核心內容進行總結，分清主次，將知識串聯起來形成知識體系，并注意結合工程造價專業的特點聯系其他課程，如工程概預算、施工組織等課程，調動學生思考的積極性并學會知識間的相互結合。
二、教學方式改革是基礎
教學方式的改革能更好的提高課堂教學效率，提高教學質量。教學方式的改革包括利用教學設備的現代化、加強學生課程設計、校企結合組織學生對施工場所進行參觀實習等，突出實踐的重要性。
現代信息化的教學設備使學生能通過動態的視頻、截圖對所講知識有一定的概念，幫助學生理解掌握一些建筑結點的構造，形象直觀加深學生的理解，同時通過觀看相關資料了解新的建筑風格和建筑技術，豐富學生的學科認識，開闊視野。借助實物比較講解復雜的建筑和典型的建筑構件，同時鼓勵學生通過身的建筑培養自己的立體感，對建筑的平、立、剖面圖有自己的認識，增強學生的感性認識，培養學生的學習興趣。《建筑學》是實踐性較強的學科，重視學生課程設計環節。通過實踐學生將所學知識與實際相結合，掌握基礎設備的使用，通過動手操作激發學生學習興趣提高學生自主學習的能力和培養小組合作的精神，營造良好的學習氛圍。校企結合的情況下，安全的環境中組織學生參觀一些已建和在建的不同結構、用途的工程，通過專業工程技術人員講解工程的設計、施工、工程建筑的管理，結合造價工程的特點有針對性的對工程施工過程中的關鍵事項進行介紹，使學生對施工作業環境有更深入得了解。
注意教學方式的改革，充分利用豐富的教學資源。一方面培養學生對建筑物的感性認識，另一方面激發學生的學習興趣，加強學生對知識的理解、應用，提高學習效率實現教學意義。
三、課程評價改革是保障
學習最后階段的課程評價是對老師和學生在該課程的綜合評價，既要反映學生的學習成果同時又要維持學生的學習興趣，能夠起到一種引導作用。《建筑學》課程內容既需要學生理解又要求學生能夠做到在一定程度上的活學活用，同時工程造價專業的學生還要求有較多的專業知識的積累，這些都需要通過評價體現出來，這樣才能客觀的對課程進行評價，更充分的體現課程的教學實踐意義。傳統的試卷考試的形式太過片面的概括學生的學習情況，除了將課程設計作為成績的一部分之外，還建議將最后的考試分為兩部分，一部分閉卷知識的理解、記憶的考察，應以部分是課堂實踐，選取合適的圖紙對學生進行考察，學生獨自完成建筑設計的某個不同部分，目的在于考察學生對知識的應用和認圖的能力，從而綜合的評價學生的學習情況，其結果也有助于老師對課程教學內容的調整。
工程造價專業有其自身的專業特點，與土木類其他專業相比對知識的要求和掌握領域有所不同，經過改革《建筑學》課程收到了良好的教學效果，學生對于知識有更深刻的理解，能夠掌握應用，還需不斷的完善課程教學來培養滿足社會需求的人才。
【參考文獻】
[1]劉瀲，宋玲，郭琦.工程造價專業本科學生系統思維與創新應用能力培養研究[J].教育現代化，2016（06）：26-28.
1、北京建筑大學屬建筑學B高校，是一所公立大學。
2、北京建筑大學（Beijing University of Civil Engineering and Architecture）是北京市和住房和城鄉建設部共建高校，入選國家建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程、教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點高校、“北京城市規劃、建設、管理的人才培養基地和科技服務基地”、“北京應對氣候變化研究和人才培養基地”和“國家建筑遺產保護研究和人才培養基地”。
3、學校源于1907年清政府成立的京師初等工業學堂，1933年更名為北平市市立高級職業學校，1936年增設土木工程科，后歷經北京市市立工業學校、北京市建筑專科學校、北京市土木建筑工程學校、北京建筑工程學校、北京建筑工程學院等發展階段，2013年4月經教育部批準更名為北京建筑大學。
4、截至2018年5月，學校有西城和大興兩個校區，西城校區占地12.3萬平方米，大興校區占地50.1萬平方米，校舍建筑總面積48.8萬平方米，設有10個二級學院，開設35個本科專業，有一級學科博士學位授權點2個，服務國家特殊需求博士人才培養項目1個，博士后科研流動站1個，一級學科碩士學位授權點14個，有交叉學科碩士學位授權點1個，專業學位類別碩士學位授權點7個，擁有一級學科北京市重點學科3個（建筑學、土木工程、測繪科學與技術），一級學科北京市重點建設學科2個，有教職工1019人，有各類在校生11842人。
（來源：文章屋網 ）
馬英：北京建筑大學（以下簡稱建筑大學）建筑與城市規劃學院（以下簡稱建筑學院）在2012年教育部的學科評估排名中，建筑學學科名列第9。
建筑學院重視教學的實踐性。學院實踐教學環節所占的比例占到總學時的三分之一，這在全國其他同類土建類院校中所占比例很高。從大一開始，設計基礎專業課就有實踐動手環節；二年級在專業設計課上要完成兩個獨立的設計題目，比如圖書館設計、教堂設計等，每個設計持續八周；大四時，要求學生在一學期內完成一個相對復雜的以實際工程項目為選題背景的設計題目。在上述每個學期設計題目中都設置了相應的實踐教學專用周，以提高學生動手實踐能力。
此外，學校注重學生對專業實踐軟件的掌握與應用，建筑學院長期以來與歐特克公司進行合作，成立歐特克在華北地區的培訓點，不僅定期培訓學生的前沿軟件的學習與操作，也同時培訓各地學校相關教師等，并在低年級開設相應軟件課程，如較早教授學生Autodesk Rivet 等軟件畫圖。同時還要求學生自學一些參數化建模等軟件。
《職業》：北京建筑工程大學建筑學專業的學生，代表性實踐活動有哪些？
馬英：建筑大學有一個品牌活動叫“全國建筑學專業八校聯合畢業設計活動”。它是由我校與清華大學作為聯合發起方，由各校輪流主辦，邀請全國范圍內知名的建筑類院校參與的大規模、持續性聯合畢業設計教學交流活動。自2007年始辦以來，每屆參與師生已超過百人。八校聯合畢業設計每屆選題都涉及復雜的城市與建筑綜合問題，比如重慶十八梯改造，南京城南舊城區改造等。通過這種“實題、實地、實操”的方式，讓建筑學專業的畢業生更多接觸真實的社會實踐問題，提前進入職業狀態。今年的畢業設計活動由浙江大學主辦，選題地點在杭州，題目是“從西湖到西溪——杭州新西泠印社建筑設計（八校聯合）”。
從2010年開始，我們有計劃地組織學生安排到一流的國企實習。建筑大學的學生實踐單位大多是中國建筑設計研究院、北京建筑設計研究院等國內、外知名企業。
《職業》：從北京建筑大學走出的建筑學名人有哪些？
馬英：建筑大學學校學生的就業去向多數是進入設計院，建筑學畢業生就業率幾乎為98%。
建筑大學不僅培養出了很多踏實苦干的普通建筑設計師，也培養出了享譽國際的設計大師，比如馬巖松。在加拿大多倫多他因ABSOLUTE超高層國際競賽中的“夢露大廈”設計（2009年建成）中標，成為歷史上首位在國外贏得重大標志性建筑項目的中國建筑師。目前我們學校共培養了九名著名的勘察設計大師。
《職業》：國內外建筑學專業在教學上有什么不同？
馬英：國內外建筑學專業的不同主要體現在學制上，中國的建筑學本科是五年制，碩士三年，人才培養時間過長。而國外比如英美的學生學三年就有一個出口，五年又是一個出口，六年就可完成碩士學位，而國內的學生讀碩士需要八年。但同樣年限讀完出來工作時我們和他們的競爭力卻相差不多。
《職業》：您認為優秀建筑設計師應必備哪些素質？
馬英：學校的培養和設計院的要求肯定不可能完全一致，各個設計院不同的規模、性質導致他們對學生的要求各不相同。從我個人的理解，設計院要的學生能干活、能靜心工作、有效率、不浮躁。在這點上，建筑大學學生反響不錯。
作為一名職業建筑師，設計靈感很重要。但最重要的還是溝通、協作能力。有人曾說建筑師接觸的人最廣，他們既接觸很高層的人物，又會接觸到最底層的建筑工人，如業主、規劃管理部門、施工隊等，因此溝通協調能力非常重要。
作為設計師還要有寬廣的視角及較強的動手能力，比如手繪能力、計算機能力等。此外，歷史、地理等人文方面的知識也要熟悉。
【關鍵詞】景觀學；建筑設計；城市規劃；應用前景
景觀學是一門全新的建筑學，在建筑工程中具有至關重要的作用。目前國內的景觀學還處在研究的基礎階段，大多數建筑設計師還處在傳統的建筑設計理念，在設計中缺乏創新，無法跳出建筑規劃的框架之中，使建筑物僅僅具有美觀性，而缺乏實際功能，這也給國內建筑行業的發展造成較為嚴重的影響。因此，本文對景觀學進行全新的闡述，重點探討景觀學的重要性，并將建筑物的外觀性、建筑物的整體性以及建筑物的實用性作為探討的切入點，進一步說明景觀學在建筑工程中的重要性，分析景觀學的應用前景，并將景觀學合理的運用在國內建筑的工程中，進一步提高國內建筑行業的發展水平，從而給城市居民創造一個良好的居住環境。
一、景觀建筑學的重要性
在建筑設計中添加景觀設計，能夠有效地提升建筑物的品味。例如，在施工時，合理的利用周邊景觀，在提高建筑物美觀性的基礎上同時對周邊的景觀進行保護，這樣能夠提升建筑物的品味。與此同時，要想凸顯建筑物的美觀性，設計師就需要在設計中對建筑物的表面輪廓加以控制，對建筑物之間的組合形式進行合理的排列。此外，將建筑物室內空間與建筑物室外環境進行有效地融合，同樣能夠提升建筑物的品味。此外，景觀學在建筑工程中具有較為廣泛的應用，包括風景地帶、綠化地帶、建筑地帶等，將景觀學的設計對象拓展到城市的各個角落，使建筑設計和城市規劃能夠相協調。
二、景觀學的發展現狀
（一）景觀設計師的設計理念還停留在建筑物的外觀設計中
就目前來講，國內大部分景觀設計師對景觀學缺乏正確的認識，這些設計師較為注重對建筑物外觀的設計，而忽略了對建筑物實際功能的設計。這就造成建筑物美觀性強而實用性差的情況，從而導致建筑物無法達到居民用戶的實際需求。因此，注重外觀的景觀設計并不是真正的景觀設計。
（二）景觀設計師無法跳出建筑規劃的框架，在景觀設計中缺乏創新意識
建筑工程往往和景觀設計有著相對較為緊密的聯系，在施工時通常需要結合設計要求進行施工，包括建筑物的形狀、建筑物的高度以及建筑物的排列形式等建筑指標。與此同時，建筑規劃與景觀設計還具有相似之處，包括建筑的美觀、建筑的風貌以及建筑的功能等，這就使景觀設計師容易受到建筑規劃的影響，在設計中缺乏創新意識，從而導致景觀設計無法實現真正的價值。因此，景觀設計師在對建筑物進行設計時，一定要走出建筑規劃的框架，從真正的設計角度對建筑物進行美觀設計。
（三）景觀設計師無法從整體的角度進行景觀設計，設計手段較為落后
在對規模相對較大的建筑進行設計時，傳統的景觀設計通常注重平面設計，對三維設計卻顯得不夠重視。當前國內的景觀設計師大多數仍在采用傳統的景觀設計形式，這種注重平面設計忽視立體設計的設計形式就使得建筑物缺乏立體感。而目前國內居民則較為青睞形象、直觀以及立體的建筑形態，并且在今后的建筑工程中，往往要求設計師將整個工程劃分為多個部分再進行開發，這就需要景觀設計師走出傳統的設計思維，以現代化的景觀設計理念對建筑物進行設計。
（四）建筑開發商過于追求經濟利益
在實際設計中，部分建筑開發商過于追求利益，將綠化地帶轉為娛樂場所，并且將某些景觀分割成較小的部分，從而達到商業利潤的最大化。因此，建筑開發商這種不負責任的做法造成景觀的缺失，從而無法滿足居民用戶的實際需求。
三、景觀學的應用趨勢
（一）在設計中添加生態設計
生態設計是建筑設計中至關重要的部分，景觀設計師需要將生態建設添加到設計當中。與此同時，合理利用城市的資源，包括自然資源以及經濟資源等，可以提升建筑物的美觀。此外，在設計中需要對城市資源進行保護。例如，對城市所有的自然遺產進行保護，在建設中不能給原有的景區造成破壞。
（二）在設計中添加健康設計
健康設計是建筑設計中不可或缺的部分，景觀設計師需要對建筑物進行人性化的設計，將人的健康作為設計的核心思想。例如，景觀設計師可以對居民小區內進行有效的健康設計，包括建設健身廣場、建設小區籃球場以及建設小區跑道等，使居民可以隨時進行健身運動。因此，在設計中，景觀設計師不能只考慮建筑物的美觀性，還需要考慮建筑物的互動性，使人能夠隨時與周圍環境進行互動，從而提升居民的城市歸屬感。
（三）在設計中添加藝術設計
藝術同樣是建筑設計中較為重要的部分，如果景觀設計師能夠將藝術有效的融入在設計中，不僅可以增加建筑的美觀效果，同時還可以提升建筑的品味。在當今的建筑設計中，將藝術作為建筑設計的重點，并結合城市的各個特點，其中包括城市的氣候特點、城市的地理特點以及城市的文化特點，使建筑物能夠與城市環境相融合，從而提升城市的內涵。例如，當某座城市處在草原地帶，景觀設計師就可以將草原風格融入在建筑設計中，使建筑物能夠體現出城市的風格。
（四）在設計中添加功能設計
景觀設計師在設計時需要考慮到建筑物的實際功能，包括建筑物的通風效果、節能效果、采光效果以及綠化效果等。因此，景觀設計師在設計前需要全面考慮到這些因素，并通過合理的分析，在確保建筑物能夠具備這些功能的基礎上，再對建筑物進行景觀設計。例如，景觀設計師在設計中可以添加景觀走廊，這就能夠防止景物被較高的建筑物所遮擋；與此同時，景觀設計師在設計中還可以添加綠化帶，從而保證建筑物的綠化效果。
結語：
綜上所述，合理的運用景觀學能夠提升建筑物的品位，在景觀設計中添加生態設計，在保證建筑景觀美觀性的基礎上，能夠對周邊景觀進行有效地保護；在景觀設計中添加健康設計，能夠為城市居民提供良好的健身環境；在景觀設計中添加藝術設計，不僅可以提升建筑景觀的內涵，還能夠使建筑物與城市風格相匹配；在景觀設計中添加功能設計，使建筑景觀不僅具有美觀性，還具有較強的實用性。因此，景觀學在建筑行業的建設當中有著較為重要的作用，在保證建筑美觀的條件下，還能發揮出建筑物的實際功能，更好地為城市居民服務。總而言之，將建筑學和景觀學進行有效地結合，使建筑景觀能夠與城市、居民相融合，從而滿足城市居民的實際生活需求。
參考文獻：
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[5]史蔥霞.景觀建筑學在建筑設計中的應用淺析[J].中國建筑金屬結構，2013，（14）
建筑工程飛行檢查是指第三方工程質量評估單位為加強在建項目的工程質量管理，通過建立和實施第三方安全飛行檢查制度(簡稱飛檢)，進一步強化建設工程安全的監督管理。
建筑工程專業主要負責土木工程專業建筑工程方向的教學與管理。主要培養掌握工程力學、土力學、測量學、房屋建筑學和結構工程學科的基礎理論和基本知識。是指為人類生活、生產提供物質技術基礎的各類建筑物和工程設施的統稱。
（來源：文章屋網 ）
（一）選題脫離實際，缺乏創新
作為工程應用性極強的建筑學專業，在進行畢業設計選題上存在一定的問題，包括脫離工程實際，不能同本地區域經濟建設接軌；題目缺少前瞻性及創新性；重復使用相同題目，同質化程度高，差異性不足；過度強調建筑規模，忽視其綜合性；選題單一，涉及面窄，主要集中在住宅、辦公樓等常規項目。選題不能很好地體現培養目標，降低了學生畢業設計的積極性，導致畢業設計質量不高。
（二）缺乏與相關專業協作、配合
建筑設計是一項整體工程，規劃、建筑、水、暖、電等多個專業既要各司其職又應緊密配合、相互協作才能順利完成設計任務。建筑學專業在進行畢業設計時大多一人一題，獨自完成，只限于本專業，沒有協作與配合，在設計時缺乏整體考慮。作為設計龍頭的建筑學專業，應當考慮城市規劃對該設計地塊的控制指標，包括用地性質、容積率、建筑高度、綠地率、城市設計等。同時，負責提供給結構設備等專業準確詳盡的平面條件，并對所設計的建筑提出設計文字要求。如果不了解相關專業的要求，不經常進行溝通交流，就會積累矛盾，增加后續過程的返工量，甚至造成違法違規設計。
（三）指導模式等同于課程設計
畢業設計任務要求、指導方式乃至成果要求等幾乎等同于一般的課程設計，只是建筑規模更大、功能流線更復雜一些。教師給定任務書，明確目的、要求、技術指標等，環境因素限制較少，設計條件相對寬松；學生僅按照任務書要求完成了建筑外環境設計、功能布局、流線組織、造型設計等內容。教學過程注重具體內容和詳細設計，缺乏對項目進行論證與策劃，缺乏對相關專業的綜合考量。
二、團隊式畢業設計指導模式針對上述問題，提出了團隊式畢業設計指導模式。
（一）制定建筑學專業團隊式畢業設計方案
畢業設計具有強化基礎訓練與專業訓練的作用，應以社會發展為背景，理論與實際相結合。建筑學專業團隊式畢業設計，涉及建筑學、城鄉規劃、土木工程專業、建筑環境與能源應用工程相關專業，應結合各個專業對于畢業設計的要求，制定團隊式畢業設計實施方案。明確研究內容和目標，協調各專業之間的分工協作，確定實施的具體步驟及措施。同時，加大與建筑設計單位校企合作力度，實行產學研一體化的教學模式。
（二）合理選擇畢業設計題目
合宜的選題是達成畢業設計系統目標的重要條件之一，選題在內容上宜有一定的綜合性,在規模上應有量的控制。畢業設計選題不僅要具有較強的綜合性,還必須與工程實際相結合,具有較強的實踐性,緊密聯系本專業發展趨勢與前沿技術,具有創新性和前瞻性。建筑學專業團隊式畢業設計的選題不僅要具有以上特點，還必須滿足不同專業畢業設計要求。選題與工程實踐結合，整體性強、內在聯系緊密，能有效反映團隊成員間實質性協作與配合。同時，設計理念定位上緊密結合城市文脈特色，突出生態文化特征，與專業發展趨勢一致。題目涵蓋規劃設計、建筑設計、結構設計、設備設計等。
（三）組建畢業設計指導教師團隊及學生團隊
畢業設計團隊是由建筑學專業牽頭涉及城鄉規劃、土木工程、建筑環境與能源應用工程等多個專業共同組成。在校企合作基礎上，組建由企業導師和各個專業教師組成的指導教師組，負責畢業設計團隊的具體指導工作。指導教師具有豐富的教學經驗和扎實的理論基礎，而且長期從事建筑設計工作，多位教師持有一級注冊建筑師、注冊城市規劃師、注冊結構工程師、注冊暖通工程師等國家職業注冊資質證書。同時，聘請哈工大建筑設計院、方舟建筑設計有限公司、黑龍江省建筑設計院等資深工程師作為企業指導教師。畢業設計學生團隊分為建筑設計、規劃設計、結構設計、設備設計4個小組。每個團隊不少于3名學生。進入團隊的學生要具備較強的專業素養和較好的溝通能力。建筑學專業的學生作為團隊負責人，應具有協調組織能力。
三、分階段循序漸進的指導控制體系
結合建筑學專業特點及團隊設計模式，采取分階段討論式教學指導，增強學生學習的自主性。按照規定的進度框架，先達成共同目標，再由各組學生自己分別完成每一階段的設計任務，并將階段性成果匯總交流討論，由教師指導，循環深入，不斷完善。畢業設計是以提高實踐技能為主要目標的教學環節，指導教師應注重使學生從知識型向知識能力型轉變，采用討論互動的方式更能發揮學生自主學習的積極性。將復合性建筑工程設計過程分為5個循序漸進階段，通過分階段控制方式和相關反饋機制，建立畢業設計課實施過程階段控制體系。每個階段設定關鍵設計問題，引導學生逐層深化，使之面對復合、綜合問題時，能夠借助一種系統、循序漸進的方法，確定解決問題的思路，以增強設計的系統性和可操控性，加強團隊協作。
（一）設計準備階段調查分析
由建筑設計組負責，集合其他規劃、結構、設備組，對選定設計項目制定共同及分組目標任務。各分組提出本專業對其他專業的要求及需要提供的相關資料。對建筑類型及現狀中所涉及的問題進行認識、比較、分析，查閱相關文獻資料及設計規范等，并進行現場踏勘，形成圖文相間的調研報告。在匯總時展開討論，使形而上的理論借助實際問題分化為現實可操控的設計原則和理念。各專業相互了解，及時溝通。建筑學專業在此過程中要充分了解相關專業要求，圍繞與環境、建筑空間與行為、功能空間的組合等方向展開工作。引導學生將調研問題具體化，使建筑與環境場所、物質技術條件相一致。克服對某一建筑類型設計模式先入為主式的定型化思維，為設計能力及相關研究能力的提升打下基礎，明確設計理念。
（二）以建筑學為龍頭形成初步建筑方案
在一個綜合性的建筑工程設計中，建筑學完成功能布局及造型設計等，規劃專業控制其上位指標，結構專業支撐起建筑的骨架，設備專業配給建筑物的“內臟”，各專業各自獨立，又有密切關聯。首先形成建筑方案，從設計開始對建筑結構設備的運用做出主動的設計回應，在此基礎上各專業配合協調，共同完成。對于綜合性畢業設計課題，設計前期進行的總體構思，將此前調研、資料分析所涉及問題及具體任務要求、環境要素綜合加以構想，完成功能布局、空間形態及其與外部環境的關系進行整體構思。依據整體的構思框架，進行功能空間與流線組織，選擇合理結構類型，預留設備空間，形成建筑的初步方案。
（三）設計子課題的完成
在建筑規劃方案確定后，各專業小組同時進行結構、設備等子課題設計。建筑創作的核心在于空間界定，結構創作核心是實體，二者相互依存。空間是建筑的目的，實體是實現空間的物質手段。結構和設備都需依托建筑空間設計，必須充分發揮建筑的統領作用，建筑、規劃、結構、設備之間如果不能很好地配合，將會造成建筑徒有其表，或違規建設、或結構設備很難實現。因此，在子課題設計過程中必須圍繞設計目標和設計理念，緊密結合工程實際，明確主次，及時溝通協作。
（四）各專業協調，深化、整合方案
在設計中結合所掌握的結構、材料、構造知識，擴展深化建筑空間表達途徑，對先期所形成的建筑形態特征進行進一步調整和深入研究，并對方案實施的具體技術措施進行探討，使建筑設計意圖與材質表達、技術特征統一為一個整體，引導其方案創作趨于技術理性。整合方案并與相關專業深度融合。完善立面及造型設計，運用新材料與新技術，協調建筑與環境的關系，體現地域文化特征。將生態理念引入建筑設計，最大限度節約資源、保護環境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間。
（五）設計成果表達、評價與標準
非土木類專業，比如工程管理專業、建筑學專業，它們與土木類專業在學生的培養目標和要求上存在著較大差別，而這一差別在學生的培養過程中得不到足夠重視，往往“建筑結構”課程都是由結構專業的教師來講授，教師的授課較容易受到結構專業課程設置的影響。如果未針對非土木類專業的特點和學生的特點，來組織教學內容和選擇教學方法，而僅僅參考結構專業的教學內容和教學思路來授課，會嚴重影響學生的學習效果和教師的教學效果。“建筑結構”課程是工程管理專業一門重要的技術類課程，該課程在工程管理專業人才培養中起重要作用。[2]工程管理專業學生的學習重點是建立工程概念，使學生掌握建筑結構方面的基礎知識及有關的構造要求，具備在實際工作中分析和解決一般結構問題的能力。“建筑結構”課程是建筑學專業的基礎課，[3]建筑學專業學生的學習重點是建立結構中的力學概念，將其學到的建筑結構知識應用到建筑設計中，這樣建筑師和結構師才能緊密合作。土木工程專業與工程管理專業及建筑學專業的從業對象都是建筑工程，但是從業目標卻不相同，土木工程專業側重于結構設計和施工管理，工程管理專業側重于項目決策和全過程管理，建筑學專業側重于建筑設計和建造藝術。從業目標的不同決定了不同專業對建筑結構知識的需求也不相同，即工程管理專業和建筑學專業對建筑結構知識的需求明顯弱于土木工程專業。
二、“建筑結構”課程教學內容改革
1.對教學內容的整體把握
教學內容應根據建筑結構知識與非土木類專業對其需求之間的關系來安排，培養學生結構整體思維意識。教師應從建筑結構整體的角度，闡述建筑結構概念設計，改變傳統的只重視基本構件而輕視結構整體分析的教學模式，強調鋼筋混凝土結構（構件）、砌體結構（構件）、鋼結構（構件）這三類結構（構件）在設計時的異同點，通過類比加深學生對知識點的理解，重原理輕公式，側重于技術知識的有效性，弱化計算公式的推導過程及其參數的講解，從而引導學生掌握技術課程的精華。[4]教師還要注重非土木類專業知識體系向建筑結構知識體系的過渡。非土木類專業的建筑結構教材內容過于強調結構設計自身，其與非土木類專業的知識體系之間的聯系較少，缺乏非土木類學生在理解建筑結構知識所必需的過渡階段，不利于學生形成結構素養，這方面的過渡則由授課教師來把握。由實體結構向力學模型簡化的過程同樣需要引起重視，要加強建筑結構與相關知識體系的聯系，幫助學生樹立建筑結構整體概念。最后教師要能把握知識的縱、橫向擴展。圍繞真實的典型工程設計案例連續地組織授課內容，可使各部分相對獨立的課程內容彰顯其內在邏輯性，更具工程直觀性。以建筑結構知識為主體，授課內容應優選與專業相關的、學生感興趣的且工程中易引起誤解的主題。
2.增加閱讀結構施工圖相關知識
工程圖一直被稱為工程界的共同語言，凡是從事建筑工程設計、施工、管理及相關行業的工程技術人員都離不開圖紙，[5]因此，“建筑結構”課程的教學內容有必要融入結構施工圖的識讀這一內容。先講解每種結構（構件）的結構設計原理，隨后講解與該部分結構（構件）相應的結構施工圖的識讀，對結構施工圖的識讀與對構件計算的理解是相互促進的。結構施工圖主要包括建筑工程結構制圖規定、鋼筋混凝土結構構件配筋圖、鋼結構構件及連接的表示方法，通過介紹有關建筑工程制圖標準使用方法，使學生在工作崗位中具有獨立工作的能力。結合專業實踐，引導學生掌握建筑結構設計的基本過程及結構施工圖的形成過程，增強閱讀結構施工圖的能力。
3.根據科研成果充實教學內容
隨著科學研究地不斷深入，新材料、新技術不斷出現在各類建筑結構中，比如FRP材料、活性粉末混凝土、異形柱等，而書本內容往往不能及時反映新的科研成果。因此，教學過程中要根據建筑結構科學研究的發展情況納入新知識。任課教師要努力承擔科研任務并密切關注新的科研成果，堅持教學與科研一體化，實現教學與科研相互促進、協調發展。
三、貼近專業需求的教學方法
1.提升教師非土木類專業的專業能力
“建筑結構”課程的任課教師多數情況下是結構專業的教師，而這些教師缺乏非土木專業的專業素養，這樣不利于實現非土木專業知識向結構知識的良好過渡。因此，為適應專業需求及社會發展，需要專業型的教師來完成“建筑結構”課程教學。對于工程管理專業的“建筑結構”課程，則應更多地了解工程管理專業的工程實踐，從中找出相應的結構知識，從而建立管理知識與結構知識之間的聯系。專業型教師除了定期深入到工程第一線學習與結構專業及非土木類專業相關的工程實踐知識外，還有必要參加國家注冊結構工程師、建筑師、建造師等工程執業資格考試。實踐證明，只有具有非土木專業的專業素養的教師才能更好地進行“建筑結構”課程教學，才能培養出與專業需求相適應的專業人才。
2.加強學生的感觀認識
拍攝反映工程建設各個階段的照片，并逐步在教學過程中應用，通過直觀的照片將書本上枯燥的知識形象化，增強學生的感觀認識，更好地幫助學生理解結構知識。利用各種渠道借用工程項目的施工圖紙，在教學的相應環節對圖紙內容及表達方式加以介紹，逐步提高學生的讀圖能力，培養工程意識。為滿足形象化教學的需要，學校應配置一定量的教學模型。如制作各種結構體系的教學模型，以及配筋構件模型，結合模型講解結構知識，通過這種直觀的教學方式既可以增加學生的學習興趣，又可以加深學生對知識的掌握程度。全國大學生結構設計競賽是全國九大大學生學科競賽之一，教師在條件許可的情況下，可鼓勵學生積極參與這種結構設計競賽，或者搜集歷屆獲獎作品將其制作成教學模型，通過對這類模型的講解，激發學生的創造力和想象力。
3.重視現代教學手段的運用
教師通過CAI課件將枯燥的知識活化，形象地呈現給學生。課件內容要符合專業特點，盡量多用圖片、動畫等影音形式，加大Photoshop、Flash等軟件在課件制作中的使用頻率。運用多媒體技術展示大量的工程實例及各結構形式在實際工程中的應用，通過表情、手勢和語調引導學生思路，同時利用黑板講解調整講課節奏，避免單一教學手段給學生帶來的視覺和心理疲勞。根據近幾年的教學經驗，完全采用多媒體課件教學，效果并不十分理想，可以采取傳統教學與多媒體教學相結合的方式。對于某些構件的受力破壞過程及破壞形態，如在課堂上通過視頻把構件的受力全過程播放出來，可避免語言的枯燥，學生將會有一個動態的全過程認識。比如，講解鋼筋混凝土梁發生剪切破壞的三種破壞形態，即斜壓破壞、剪壓破壞和斜拉破壞，可用視頻把梁發生每種剪切破壞的全過程展現給學生，學生的學習效果會明顯好于用語言枯燥的講解。
4.進行考試方法的改革
考試是教學過程中的一個重要環節，考試方法的得當與否直接影響學生的學習效果及教師的教學效果。考試應以準確評價學生對知識的掌握程度，培養學生獨立的設計能力、創新精神及自學意識為目的。建筑結構考試應由平時考核與傳統的閉卷考試相結合，這兩項各占50分，對研究性學習和實踐性學習考慮一定的附加成績。以求創新、重能力為導向確定考核內容，主要考察以下幾方面的內容：建筑結構概念和體系；結構基本構件設計（包括計算和構造）；結構施工圖的繪制及識讀；對建筑結構相關規范及資料的文獻檢索能力。
四、結語
關鍵詞：建筑施工；安全質量；建筑單位
Abstract: we all know that the economic development will inevitably promote the construction of the city, and in the process of construction, safety and quality problems is always the most important problem, with the safety accidents frequently occur, how to strengthen the quality of construction safety management has become the universal concern, this paper analyzes the influence factors of safety and quality building construction, and puts forward corresponding solutions, to promote construction safety and quality management of building engineering.
Keywords: building construction; safety and quality; construction unit
中圖分類號： TU71文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）
隨著生活水平和安全意識的提高，人們對質量要求越來越高，這種表現在建筑施工中尤為突出，但不幸的是最近這些年，總會有一些因質量問題而引發的建筑安全事故，這不僅帶來了嚴重的經濟損失，最重要的其嚴重損害了人們的生命安全，那么，在建筑施工的過程中，有哪些問題容易引起安全事故的發生呢？
我們來深入探討一下。
建筑施工安全質量影響因素
最近這些年隨著經濟的不斷發展，建筑行業有了飛速的發展，但由于發展過快等原因導致其出現了很多質量事故，給國家和人民帶來了巨大的損失，建筑施工是一項非常復雜的工程，其影響因素涉及到方方面面，本文從企業管理、施工人員等方面做了簡要的分析，具體如下：
1.建筑施工單位管理混亂
目前我國的建筑施工單位數量眾多，市場準入門檻較低，導致很多企業在管理方面非常混亂，建筑單位的領導層也沒有嚴格的質量安全意識，沒有一個針對建筑施工的正規的管理模式，這就導致在施工過程中，無法嚴格把控好建筑施工的質量和標準，長此以往，建筑施工現場很難保證沒有事故發生，這種管理混亂為建筑施工的現場和后期建筑質量帶來了嚴重的安全隱患，因此，必須要對其進行整治。
2.施工人員素質偏低
建筑施工是個非常龐大的工程，需要眾多的工人來完成，而建筑工人相對來說，文化素質普遍偏低，安全質量意識淡薄，并且也沒有受過專業的培訓，在施工過程中很多人難免對工作敷衍或疏忽，將工作條例以及安全管理條例等管理規定置于一邊，在建筑施工中，任何微小的細節都容易導致嚴重的后果，而施工過程中人多手雜，難免不會出現意外。
3.材料管理不合理
我們都知道建筑工程中所用到的的材料種類及其復雜繁多，在材料管理工作中主要包括原材料、運輸材料、成品、半成品的儲存，以及各種配件等，但是目前由于企業相關負責人為降低施工成本，榨取個人利益以及建筑工程的材料管理人員的懈怠和疏忽，使得建筑工程中很多使用材料存在著質量問題，管理比較混亂，經常會出現質量不合格或者不相符的材料進入工程施工過程中，這對建筑的施工是非常不利的，嚴重影響建筑的質量，因此，應該建立完善的工程材料管理制度，加強業務人員的工作審核，切實做好材料保管和驗收工作，避免出現材料的混亂和不合格。
二、建筑施工安全質量應對措施
上述我們已經闡述過影響建筑安全質量的幾點主要因素，針對這幾點，本文提出了幾點解決措施：
加強企業施工管理
建筑工程是一項關乎國民生計的大事，一旦出現安全事故，對社會經濟和人們人身安全都會帶來巨大的損失，因此，一定要加強建筑施工單位的施工管理體系，培養施工企業員工安全質量意識，切實做好各方面的管理工作，
提升施工人員業務素養
建筑施工單位應該對施工人員給予嚴格的審核和考察，一方面培養合格的技術工人，加強施工人員的業務技能，一切按照具體的建筑施工標準進行，規范操作，另一方面加強施工人員的安全質量意識，使其意識到施工安全的重要性，在工作中，嚴格做好安全措施。此外，建筑單位應該積極改革施工方式，加快建筑施工現代化、機械化、工業化進程，盡量減少體力勞作，多使用技術工人，嚴格規范企業的施工工作。
規范材料管理
建筑施工材料是建筑工程中必不可少的一項重要組成部分，因此，企業在施工中應該嚴格規范企業的材料管理，加強采購等工作人員的質量意識，切不可偷工減料、不正當壓縮施工成本，一切按照施工標準嚴格進行。
總結：
我國現階段，基礎設施建設大力投入，建筑行業正處于蒸蒸日上的階段，但不可否認仍然有很多安全事故不斷出現，未來仍然有很多建筑工作需要進行，加強建筑工程的施工安全質量意識，嚴格做好施工安全管理是一項亟待解決的重大課題，在實際施工管理中，除以上幾點解決措施之外仍有很多地方需要我們進行管理，因此我們要加大施工管理力度，將施工安全質量意識深入每一個工作人員的心中，杜絕隱患發生。
參考文獻：
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關鍵詞：建筑工程；質量監管控制；優化措施
Abstract: the engineering quality management and supervision of project is an important work in the process of project construction, project quality stand or fall to users will seriously affect the personal safety and construction enterprise reputation in the market, therefore, we must strengthen the construction quality control and management work, to promote the healthy development of the construction enterprise. This paper construction quality supervision and control of the present situation of the management work on analysis, and put forward the optimal project supervision and management of the control measures related to, hope for the development of the construction industry in our country play a JieJianXing role.
Keywords: building engineering; Quality supervision control; Optimization measures
中圖分類號：O213.1文獻標識碼：A 文章編號：
工程質量，是衡量企業能力的重要指標，加強工程質量監督管理工作，對于企業的發展具有非常重要的意義。隨著我國市場經濟的快速發展，建筑行業也得到了一定的刺激作用，我國工程建設獲得了較為明顯的進步，但近年來工程事故的頻發，開始讓人們逐漸意識到了工程質量管理工作的重要性，部分企業也逐漸在工程質量管理工作方面投入了越來越多的精力。
工程質量監督工作的主要內容
隨著我國經濟的快速發展，我國建筑工程施工企業也得到了一定的發展，中高層建筑的大量建設，使土地的使用效率日漸提高，一定程度上緩解了我國人口住房壓力，智能建筑模式方便了人們的生活，滿足了人們對高生活質量的追求，但人們對工程施工質量的要求也越來愈高。工程質量監督工作，以保證工程建筑質量為最終目的，對工程建設過程進行全方位的監督，從而確保建筑的正常使用，減少工程事故的發生。
對工程施工技術的監督
工程施工技術監督，是工程質量監督工作的重要環節。工程施工質量的好壞，將嚴重影響到工程施工建筑的最終質量。因此，對于監督部門來說，工程施工技術監督工作必須要認真實施。
工程施工材料的監督
工程施工材料，是確保工程建筑使用效果的主要因素，如果工程施工材料出現問題，將會對工程質量造成嚴重影響，甚至會導致非常惡劣的安全事故，如墻體材料的質量存在一定問題，就會使墻體的支撐能力出現一定的問題，在遇到外力或自身承重問題的影響，將會導致墻體的開裂，甚至是建筑坍塌的危險。
工程設備的監督
工程設備，是工程施工中不可缺少的元素，是保證工程正常施工的重要組成部分，工程設備出現問題，不僅僅會對工程進度造成較為嚴重的影響，還會為工程施工埋下許多安全隱患。隨著我國科學技術水平的不斷發展，建筑業所涉及到的設備也越來越全面，工程設備的分類也越來越細化，對于施工單位來說應該注重對設備的保養及維修，定期的檢查工作也是必不可少的，對于監督部門來說，監督施工單位對工程設備的檢修工作為主要任務，如果設備在使用過程中出現問題，將會對施工人員的人身安全造成較大的威脅。
工程總體質量的監督
工程總體質量的監督工作，是指在工程竣工后對工程建筑項目的全面監督工作，在監督過程中，監督部門要對工程驗收中的每個環節進行嚴格的監督，包括工程竣工材料的檢查、工程驗收程序的監督，工程驗收人員的監督等等，確保工程質量的合格，確保工程驗收的規范性，合法性，從而保證我國工程施工建設的健康發展。
工程質量監督工作的優化措施
由于我國相關法律的不健全，造成了我國工程施工以及工程質量監督工作在實際開展過程中容易出現較為嚴重的問題，如工程施工過程中的偷工減料、暗箱操作，工程質量監督工作開展時的消極態度，蒙混過關甚至是利益驅使下的不負責任，造成了我國工程建設項目質量問題頻頻出現，因此，必須對工程質量監督工作進行相關的優化和改進，才能有效促進我國建筑業的良性發展。以下，是筆者結合多年工作經驗所提出的幾點監督工作優化措施：
提高質量監督人員綜合素質
提高質量監督人員的綜合素質，是質量監督工作順利開展的重要保障，如果質量監督人員自身存在較大的工作問題，質量監督工作的有效性也將無從談起。首先，要加強優秀質量監督人員的引進工作，在質量監督工作開展過程中，需要涉及到非常多的專業性知識和諸多行業知識，因此，對于監督管理人員來說，必須要有足夠的知識能力基礎才能夠確保工作的順利開展，所以，質量監督部門必須做好專業性人才的引進工作，提高監督部門的整體質量水平。其次，要做好質量監督人員的培訓工作，培養質量監督人員的工作態度，以減少監督工作實施中的人為問題；要加強質量監督人員的技術能力培訓，定期進行工作交流，做好國際先進管理監督技術的教育指導工作，以此來提高質量監督工作的效率。
加強施工過程中的質量監督工作
當工程施工項目的招投標工作結束之后，便需要進行工程的質量監督注冊，對于這一工作環節來說，必須嚴格審查責任主體施工企業所提供的各項資料，確定施工企業的質量責任、施工能力能否達到國家相關法律法規的要求。
在施工工作開展過程中，要認真監督施工企業的人員和設備是否到位，確保工程工作的順利開展，要對工程施工的設計圖紙、設計方案進行有效審核，確保相關施工工作的順利實施；要對具體的施工技術、施工設備進行嚴格的界定和監督，保證工程施工人員的相關工作技術不存在問題，確保工程設備的有效合理規范利用，這將有利于減少工程施工過程中的安全隱患，也有利于工程的如期竣工；其次，要針對相關勘測及質量檢驗部門的驗收報告、質量評估報告以及相關質量檢驗報告進行有效性分析，以確保材料的真實性及有效性，從而保證質量監督工作的實際效果。
加強施工材料的監督工作
施工材料的監督工作是工程質量監督部門尤為需要注意的，施工材料質量的不合格，將會對工程建筑的整體質量帶來非常大的影響，在施工材料監督工作過程中，我們需要采用較為較為先進和標準的施工材料檢測手段，對施工材料進行隨機的抽查，采用專業的質量檢驗手段進行材料質量的分析，如回彈儀、樓板厚度檢測設備、鋼筋定位儀、水平檢測儀等較為精確的材料檢測儀器進行有效的分析和監督，從而確保工程施工材料的質量過關。在施工材料的監督工作中，務必要規避傳統落后的質量檢測手段，以先進的科學技術來進行合理的工作開展，用客觀試試和科學數據說話，保證建筑工程的整體質量水平。
（四）強化竣工驗收備案制度
竣工驗收工作是對建筑工程整體質量的合理評價，是確保工程質量的最后環節，因此，工程質量監督部門需要特別的注意，從而減少工程施工項目的質量問題，保證建筑的安全使用。隨著我國社會經濟的不斷發展，工程建設項目的逐漸增多，卻使得工程竣工驗收工作變得逐漸形式化、簡單化，這樣完全不能對工程項目質量進行有效的評估，對我國建筑行業的發展非常不利。因此，質量監督部門應該嚴格監督工程竣工驗收流程，對工程竣工檢測報告盡心有效性評估，確保工程竣工驗收的準確性和精確性。
總結：
工程質量監督工作，是確保工程項目整體質量的有效手段，是降低我國工程項目安全問題發生頻率的重要措施，因此，我們提高工程質量監督工作的有效性和規范性，保證我國建筑行業的健康發展。在實際工程質量監督工作過程中，工作人員應該進行不斷的探索和實踐，總結工作經驗，結合我國相關法律制度，提出合理的改善方式，從而促進我國工程質量監督工作水平的不斷提升。
關鍵詞：建筑學；《建筑設計基礎》；教學質量
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0217-02
近年來，建筑學專業逐漸在各地方院校開辦。雖然這些院校的建筑學教學起步晚，但教學質量水平提升迅速。建筑學作為一門建筑類學科在目前建筑設計中發揮著重要作用，而《建筑設計基礎》作為建筑學專業學生的必修基礎課程備受學校教師的重視，它的課程內容的設置和教學理念關系著學生建筑設計基本觀念及思維的形成。本文就近=年來地方院校建筑學專業對《建筑設計基礎》這門課程的日常教學情況及發展進行了說明，以供參考。
一、關于《建筑設計基礎》課程的說明
建筑設計基礎課程是建筑學專業中一門重要基礎課程，其課程按照傳統教學內容設置分為理論和實驗部分，實驗部分主要包含仿宋字練習、水彩渲染技法練習、線條練習、圖紙抄繪等基礎內容。該門課程作為建筑學專業的入門課程，在建筑學專業中發揮著重要的作用，學好該門課程將有利于建筑學學生在未來工作崗位上能更好從事建筑設計及相關工作。目前，《建筑設計基礎》課程在我國地方建筑院校均有開設并占據著重要位置，同時也是各地方建筑院校教育改革的重點。可以說，該課程在這些年發展中已逐步形成各院校特有的教學模式，其教學質量及教學效果將更加有效，對于培養綜合實力強的建筑學學生具有重要的意義。
二、關于目前《建筑設計基礎》課程教學現狀分析
由于部分地方院校早期對《建筑設計基礎》這門課程缺乏系統認識，《建筑設計基礎》課程被定義為專業基本技能培訓課程加以對待與培養。而傳統教學方式主要以嚴格的技法訓練為主，通過一系列工程案例逐步將學生引入建筑設計的思維模式中，過多地強調臨摹練習而忽略了對學生思維意識與能力的培養。如江西理工大學建筑學專業成立之初就對該門課程培養大綱過多強調了基本技法訓練、模型制作等，未能將如何提高學生的建筑設計思維意識及創新能力放在其應有地位，使得該課程在日常教W中收效甚微。但目前，經過持續多年的建筑設計基礎課程的教學改革，建筑學專業的教與學的水平有了很大的提升。因此，地方院校的建筑設計基礎課程教學應重視這一細節，制定有效的教學手段，不斷提高該門課程的教學質量，推動該課程發展。
三、關于《建筑設計基礎》課程教學發展情況描述
前面提到，《建筑設計基礎》課程在建筑學專業教學中具有重要的基礎作用，同時，由于各地方院校對該課程重視程度的不斷加深，其教學質量不斷提升。縱觀該門課程的發展，這些年變化較大，如江西理工大學根據當前教學水平較高的華南理工大學的教學實踐，教師也在該課程講授中逐步加深了認識程度，建筑設計基礎課程教學模式逐步實現了由基礎訓練型向認知設計型過渡；同時，隨著課程要求的不斷提高與人們建筑觀念的改變，該課程教學，目前逐步實現了向綜合改良型過渡，其具體內容如下所述。
1.基礎訓練型教學模式在《建筑設計基礎》課程教學中的改變。《建筑設計基礎》這門課程具有悠久的歷史，如較早的華南理工大學建筑學系將該課程教學主要分為兩部分，即建筑概論理論課程學習及作業練習。理論課程的學習一般包括建筑基本屬性、構成要素及中外建筑簡介等，授課內容較多，教學要求主要以培養學生的基本建筑理念及建筑設計為主；同時，對于作業練習主要以繪制線條圖、建筑視圖等，著重培養學生繪制建筑工程圖的基本功。地方院校早期對于建筑設計基礎課程的教學基本采用模仿其他院校或根據教師本身所受專業教育模式來安排教學內容，目標不清，教學效果也一般。但是在這些地方院校和教師的努力下，教學模式逐漸有了各自的特色和成果。因此，傳統基礎訓練的模式逐漸被新的教學模式替代。隨著國家及學校對建筑學科的重視，以及當前招生方式的改變趨勢，各地方院校也逐漸采用適當的方式對該課程進行教學，以培養學生的創新思維為主要目標，積極培養學生對建筑設計的理解與信心。此外，建筑設計基礎課程的實驗課部分應更加注重對學生實踐能力的培養。學生實驗課程中動手能力差，創新思維少。針對這些現象，應該采取有效的改革措施。比如在作業練習進行了改革，加入了結構設計的內容，使得理論與實踐能夠有效的融合[2]。不管教學改革的內容變化多少，建筑設計基礎課程的主要目的仍在于培養學生樹立初步的建筑觀念，使得學生透徹了解建筑設計的重要性，從而使得學生學習積極性增強，更好地學習后續課程。
2.認知設計型教學模式在《建筑設計基礎》課程教學中的突破。隨著國內各建筑院校對低年級《建筑基礎課程》的重視，地方院校教學改革內容已較少從國內別的學校“拿來”，提出了地方特色教育理念，教學的重點也由培養學生的感性認識逐步向理性認識培養過渡，主要是從側重于手工技能訓練轉向創造能力訓練培養。當前計算機軟件技術的發展也使得學生在進入學校后可以輔以計算機使用課程訓練內容的完成，還可以用計算機和手機等獲得較多新鮮的建筑資訊，更新和擴展知識面。教學改革后的認知設計型教學模式能使學生能夠盡早進入建筑學專業角色，以便學生更好地掌握建筑學其他課程知識，促使學生成才。認知設計型教學模式的建立正是為提高建筑設計基本教學質量而提出的教學模式，同時也是當時國內外常采用的方式。但隨著時間的推移與實踐的證明，該種教學模式的不足之處逐漸顯露。這種模式在地方院校課程的改革中也彌補了不足，并有所突破。當前，地方院校的學生在進入學校深造前未接觸過建筑學相關知識培養與知識積累，單純用這種認知設計方式來改變當時該門課程中存在的問題，雖然可取得一定效果，但由于脫離了實際，因而不能得到長期發展。如江西理工大學建筑學專業教學強調學生在入學后即開始對建筑設計知識的全面講述，由于學生綜合技能差，教師講述及輔導存在很大難度，無法循序漸進對學生進行全面學科基本知識講解。
3.C合改良型教學模式已成為《建筑設計基礎》課程教學中的主要模式。隨著這些年地方院校的建筑專業課程體系改革，《建筑設計基礎》課程教學模式已經主要是綜合改良型教學模式。目前各地方院校基本上都對原有教學計劃進行了優化，有的學校建筑設計課程內容基本每年都有改動，并且實驗課的內容更加豐富也更加與當前的教育形勢接軌。與此同時，學校更加重視教師綜合技能的提高，每年會安排工程實訓提高教師的理論實踐能力和教學能力，使教師在教學過程中不斷建立學生對學科專業的認識與認同，提高學生的積極性與主動性。綜合改良型的教學模式以培養學生的自主性和創新思維為主要教學目標，也加強了建筑學設計基礎技能訓練，逐步培養了學生對專業的基本認識，為以后其他建筑專業課程的學習奠定基礎。
四、結束語
《建筑設計基礎》課程屬于建筑學專業低年級必修的基礎課程，學好該門課程有利于學生更好掌握并學習其他學科知識，有利于學生建筑學理念的提升。本文就地方院校《建筑設計基礎》課程的基本情況及目前教學中存在的問題進行了分析與說明；并對這些年該門課程教學模式的發展狀況進行了探討，指出了《建筑設計基礎》課程教學由基礎訓練型教學逐步向認知設計型型教學、綜合改良型教學的教學改革歷程，探討了該門課程改革中教學質量及教學重心問題，以供參考。
參考文獻：
[1]原偉，劉瀟衍.建筑設計教學的改革與創新思路探討[J].建筑工程技術與設計，2014，（25）：11-12.
[2]馬震，蔣天潔，陳倩云，等.北京工業大學耿丹學院建筑設計基礎課教學探索[J].山西建筑，2014，40（10）：257-258.
[3]何宇珩.建筑設計初步的教學改革探索[J].大科技，2014，（15）：45-46.
Architecture Development of Local Colleges "Architecture Design Basis" Course
XIAO Ping
（School of Architecture and Surveying Engineering，Jiangxi University of Science and Technology，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）
