時(shí)間：2023-12-04 10:04:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會(huì)計(jì)職業(yè)教育培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、高職會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
筆者認(rèn)為現(xiàn)行考核評(píng)價(jià)方式能督促學(xué)生掌握理論知識(shí)、需記憶和理解的知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理分析能力；但現(xiàn)行考核評(píng)價(jià)方式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量也存在一些不利影響。
(一)考核內(nèi)容不利于學(xué)生對(duì)掌握會(huì)計(jì)技能的重視大多畢業(yè)生認(rèn)為，學(xué)校考試內(nèi)容主要是教師講過的教材內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)以應(yīng)試為目的居多，易助長(zhǎng)學(xué)生“上課抄筆記、考試考筆記”的死記硬背書本知識(shí)的不正確學(xué)習(xí)方法；書面考試是必要的，能夠督促學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論知識(shí)，但主要考核吸收知識(shí)的多少及掌握所學(xué)知識(shí)的程度，較少聯(lián)系會(huì)計(jì)工作實(shí)際，較少涉及相關(guān)會(huì)計(jì)技能操作，不利于學(xué)生對(duì)掌握會(huì)計(jì)技能的重視，不利于考核學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)性能力水平，與培養(yǎng)目標(biāo)有一定偏離。
(二)考試不利于學(xué)生對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)性通用能力的重視大多畢業(yè)生認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展很快，知識(shí)更新很快，以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)有許多逐漸被淘汰，自身還要在會(huì)計(jì)工作中不斷學(xué)習(xí)，工作后體會(huì)到具有學(xué)習(xí)能力比吸收知識(shí)的數(shù)量更重要，如現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求必須具有自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠適應(yīng)變化的工作環(huán)境。目前，高職會(huì)計(jì)教育的考核內(nèi)容仍依附教材，考試只限于知識(shí)本身，不能較好地考核學(xué)生自己獲取新知識(shí)的能力和其他通用能力，而不斷變化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)要求會(huì)計(jì)人員不僅要具有會(huì)計(jì)專業(yè)能力，還要具有非會(huì)計(jì)專業(yè)性的通用能力。
(三)課程成績(jī)?cè)u(píng)定不利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程的重視大多任課教師自己出卷、主要以單一閉卷筆試形式，考核成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)期末考試卷面成績(jī)，或加之期中考試成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的課程成績(jī)，至于學(xué)習(xí)中間過程則關(guān)注較少。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生注重期末不注重平時(shí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程較少，不注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的實(shí)踐過程的考核。對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的考核只有會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，管理較好的學(xué)校主要檢查督促學(xué)生是否到崗實(shí)習(xí)，難以檢測(cè)和正確評(píng)價(jià)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際環(huán)境的能力及會(huì)計(jì)操作過程中的反應(yīng)能力，難以檢測(cè)和正確評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能，不利于提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
(四)各校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)水平?jīng)]有一個(gè)基本要求，影響畢業(yè)生的基本質(zhì)量高職高專開設(shè)課程及各門課程大綱各校自己制定，自行考試，缺少對(duì)學(xué)生基本質(zhì)量(或會(huì)計(jì)基本能力)的檢驗(yàn)。現(xiàn)有的大多數(shù)課程的試卷都由該門課程的授課教師出卷，成績(jī)?cè)u(píng)定僅由一位教師決定，考核內(nèi)容及要求、評(píng)價(jià)指標(biāo)隨意性較強(qiáng)，對(duì)各校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)水平?jīng)]有一個(gè)基本要求。如果能夠要求畢業(yè)生取得會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書或初級(jí)會(huì)計(jì)師證書，則是對(duì)畢業(yè)生基本質(zhì)量的一個(gè)檢驗(yàn)。近幾年雖然許多學(xué)校已將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，但沒有要求一定要取得職業(yè)資格證書。
二、高職會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)改革的探討
對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作中的主導(dǎo)因素，是對(duì)學(xué)生質(zhì)量要求的一種引導(dǎo)。針對(duì)目前考核方式存在的問題，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的特征及高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者借鑒德國(guó)、日本、英國(guó)的職業(yè)教育考核評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考核評(píng)價(jià)作兩點(diǎn)改革探討，以期適應(yīng)能力本位的職業(yè)教育改革方向，建立以能力考核為核心的評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教育改革。
根據(jù)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者將對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)分為一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力評(píng)價(jià)(即會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書要求和其他專項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力(即一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力之外的各項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力)。兼顧考核的“基礎(chǔ)性、通用性與重要性、特色性的結(jié)合”，本文從高職會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考核評(píng)價(jià)和對(duì)重要專項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考核評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。
(一)一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)將會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書納入畢業(yè)要求，作為一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)(也即會(huì)計(jì)工作基本能力考核)，保障基本的質(zhì)量要求。
(1)高等會(huì)計(jì)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考核評(píng)價(jià)必須與會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(或增加初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱)考試接軌。
德國(guó)、日本和英國(guó)BTEC的職業(yè)教育較為完善，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起了較大的作用。其成功經(jīng)驗(yàn)之一是建立了完善的職業(yè)資格認(rèn)證體系，職業(yè)教育培訓(xùn)與考核分離，社會(huì)統(tǒng)一考試。德國(guó)由國(guó)家制定企業(yè)職教框架計(jì)劃，由行業(yè)協(xié)會(huì)根據(jù)這一框架計(jì)劃制定職業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)。德國(guó)雙元制職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要經(jīng)歷兩次重大考試，兩次考試都是由國(guó)家行業(yè)協(xié)會(huì)出題，全國(guó)統(tǒng)一考試。形式都包括理論和實(shí)操兩部分，理論部分在學(xué)校考，實(shí)操部分在受訓(xùn)的工廠考。理論和實(shí)操都合格才能畢業(yè)，才可以獲得國(guó)家行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的畢業(yè)證書。日本教育的成功經(jīng)驗(yàn)之一是建立了完善的職業(yè)資格認(rèn)證體系。一是推行全社會(huì)職業(yè)資格證書制度；二是建立了明確的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)教育的知識(shí)和技能培訓(xùn)提供了發(fā)展目標(biāo)，有利于職業(yè)學(xué)校進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的良性競(jìng)爭(zhēng)。
英國(guó)BTEC教學(xué)模式是國(guó)際上較有影響的一種職業(yè)教育證書課程，由英國(guó)愛德思國(guó)家學(xué)歷及職業(yè)資格考試委員會(huì)考試并頒發(fā)證書，其中BTEC國(guó)家高級(jí)文憑課程，即相當(dāng)于英國(guó)大學(xué)前二年的課程，相當(dāng)于達(dá)到了相應(yīng)專業(yè)的英國(guó)國(guó)家職業(yè)資格NVQ四級(jí)水平。目前我國(guó)各校各自為陣的考核，考核題目、評(píng)價(jià)指標(biāo)隨意性較強(qiáng)，缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的基本標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量沒有保障，對(duì)此，可借鑒德國(guó)、日本和英國(guó)BTEC的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，首先將會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書考試(或加初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試)作為對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考核，將取得會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書納入畢業(yè)要求。促使各校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)按照行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)最基本的質(zhì)量要求；同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)與考核分離，各校良性競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)質(zhì)量有基本保證。
(2)高等會(huì)計(jì)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考核能夠與會(huì)計(jì)職業(yè)資格(或加初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱)考試接軌。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)中小企業(yè)會(huì)計(jì)、基層會(huì)計(jì)人員，我國(guó)企業(yè)統(tǒng)一執(zhí)行由財(cái)政部頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)會(huì)計(jì)制度，會(huì)計(jì)工作的主要方法程序都相同，即會(huì)計(jì)職業(yè)特征決定了對(duì)學(xué)生一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考核與會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定接軌具有可行性。此外，我國(guó)會(huì)計(jì)證資格考試已全省統(tǒng)一，并從90年代開始實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試評(píng)價(jià)制度，全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試系統(tǒng)已經(jīng)形成，包括初級(jí)職稱、中級(jí)職稱和高級(jí)職稱，是會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才的基本要求。學(xué)校根據(jù)資格證書考試和職稱考試要求通過實(shí)
施會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)和考核，學(xué)生能夠通過會(huì)計(jì)職業(yè)資格(或增加初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱)考試。
(3)實(shí)施高等會(huì)計(jì)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考核與會(huì)計(jì)職業(yè)資格(或增加初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱)考試接軌所需措施。目前每個(gè)學(xué)校各自制定或者找企業(yè)商討制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編寫全部課程教學(xué)大綱、教材，還比較片面，從全局看，成本也高。德國(guó)的做法是經(jīng)濟(jì)部公布國(guó)家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)，各專業(yè)部分別制定相關(guān)職業(yè)類別的培訓(xùn)條例，并會(huì)同聯(lián)邦教科部共同頒布實(shí)施。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容由各州文教部制定，其任務(wù)是在服從企業(yè)培訓(xùn)要求的前提下實(shí)施普通和專業(yè)教育。職業(yè)教育的考核、成績(jī)認(rèn)定及證書發(fā)放由各行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試接軌，可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，通過國(guó)家政策統(tǒng)籌，財(cái)政部進(jìn)一步修訂、完善會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核大綱；各省財(cái)政廳進(jìn)一步修訂、完善會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試大綱，增加技能考核，即包括會(huì)計(jì)理論與技能考核；各省財(cái)政部門負(fù)責(zé)、依托各省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)主持、企業(yè)和學(xué)校參與考核，并合作制定學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(其中一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的部分按照會(huì)計(jì)職業(yè)資格及初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考核要求)，編寫針對(duì)一般通用會(huì)計(jì)職業(yè)能力課程的教學(xué)大綱及教材；形成規(guī)范的會(huì)計(jì)職業(yè)教育考核與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考核接軌的教育考核體系，做到職業(yè)技能鑒定機(jī)制與學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)完全接軌。
(二)以課程項(xiàng)目任務(wù)或綜合性項(xiàng)目任務(wù)為考核評(píng)價(jià)單位抽選重要專項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，其形式以課程項(xiàng)目任務(wù)或綜合性項(xiàng)目任務(wù)為考核評(píng)價(jià)單位，彰顯各個(gè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的特色與質(zhì)量水平。
(1)以課程項(xiàng)目任務(wù)或綜合性項(xiàng)目任務(wù)為考核評(píng)價(jià)單位。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的思路是，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)對(duì)應(yīng)所需具備的會(huì)計(jì)職業(yè)能力(各項(xiàng)具體會(huì)計(jì)職業(yè)能力構(gòu)成)設(shè)置對(duì)應(yīng)各學(xué)習(xí)課程。考核評(píng)價(jià)學(xué)生某課程(或綜合性課程)成績(jī)的依據(jù)是：考核學(xué)生學(xué)習(xí)該課程對(duì)應(yīng)必須掌握的某項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力水平由學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的某項(xiàng)職業(yè)崗位工作任務(wù)的質(zhì)量決定。因此，按能力本位，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作的能力，各校按照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，可采取每學(xué)期選擇一個(gè)重要專業(yè)課程項(xiàng)目任務(wù)或綜合性項(xiàng)目任務(wù)作為重點(diǎn)考核單位(如選擇《財(cái)務(wù)管理》課程中籌資管理項(xiàng)目任務(wù)或綜合性財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目任務(wù))，考核學(xué)生具備該專項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的水平。該課程項(xiàng)目必須能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，通過設(shè)計(jì)一項(xiàng)職業(yè)崗位工作任務(wù)，盡可能選擇接近真實(shí)的工作任務(wù)資料；有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，考察學(xué)生完成職業(yè)崗位工作的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生具有該項(xiàng)職業(yè)能力的水平。
(2)重視課程項(xiàng)目任務(wù)完成過程和成果的考核評(píng)價(jià)。通過課程項(xiàng)目或綜合性項(xiàng)目任務(wù)的完成過程和最終成果考核學(xué)生的專項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力，包括專項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)性能力和非會(huì)計(jì)專業(yè)性能力(如自我治理、與人溝通合作、解決問題等方面的能力)。
注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程的評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)踐過程，一是考核評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)專業(yè)性能力：考核學(xué)生是否能運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能獨(dú)立完成項(xiàng)目工作任務(wù)、完成項(xiàng)目工作任務(wù)的質(zhì)量；--是考核評(píng)價(jià)非會(huì)計(jì)專業(yè)性能力及素質(zhì)考核：考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生可通過走訪、電話、發(fā)信等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，也可以上網(wǎng)、到圖書館等查找資料、收集信息并進(jìn)行分析、總結(jié)來完成課程項(xiàng)目任務(wù)；同時(shí)考核在完成任務(wù)的工作中與人交流的能力、與人合作的能力、自己學(xué)習(xí)的能力、責(zé)任感等。通過考核評(píng)價(jià)過程引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程的重視，使學(xué)生能在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中培養(yǎng)和鍛煉專項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)性能力和非會(huì)計(jì)專業(yè)性能力。
隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，以及新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，會(huì)計(jì)作為通用的“商業(yè)語(yǔ)言”在經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著越來越重要作用。但與此相應(yīng)的是社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的要求也隨之提高。本文試圖以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為背景，對(duì)如何進(jìn)行高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行分析和探討，探索以能力本位為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教育模式。
一、會(huì)計(jì)職業(yè)能力的內(nèi)涵
根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的釋義，職業(yè)是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來源的工作。所謂的職業(yè)能力就是從事某項(xiàng)工作以獲取生活來源的能力，即與工作相匹配的技能、素質(zhì)與知識(shí)等綜合組成，對(duì)于職業(yè)來說技能是排在第一位的。綜上所述，會(huì)計(jì)職業(yè)能力是指能夠使會(huì)計(jì)人員達(dá)到職業(yè)職責(zé)所要求的條件，并能高質(zhì)量、順利地進(jìn)行從業(yè)所需具有的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)知識(shí)的綜合表現(xiàn)。
我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的研究起步時(shí)間不長(zhǎng),還沒有構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力框架體系。在借鑒外國(guó)已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，充分考慮我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)和會(huì)計(jì)教育的發(fā)展情況，結(jié)合高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況的分析總結(jié)，認(rèn)為高職會(huì)計(jì)學(xué)生應(yīng)具備的會(huì)計(jì)職業(yè)能力包括會(huì)計(jì)基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。
（一）會(huì)計(jì)基本職業(yè)能力。會(huì)計(jì)基本職業(yè)能力是指與會(huì)計(jì)職業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。會(huì)計(jì)專業(yè)能力是指具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的技能及與其相應(yīng)的單項(xiàng)與綜合知識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)能力是基本生存能力，這種能力強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性；會(huì)計(jì)方法能力是指具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定會(huì)計(jì)工作計(jì)劃、編制財(cái)務(wù)預(yù)算、分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)知識(shí)、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等會(huì)計(jì)社會(huì)能力是指具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)。如團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通、人際交流的能力，穩(wěn)定、冷靜、認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、可靠、誠(chéng)信、敢于堅(jiān)持原則、批評(píng)與自我批評(píng)的處人處事能力。
（二）會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力也稱關(guān)鍵能力，是指會(huì)計(jì)專業(yè)能力以外的能力，是超出會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)與技能范疇的能力。它是會(huì)計(jì)方法能力和會(huì)計(jì)社會(huì)能力的進(jìn)一步發(fā)展，也是會(huì)計(jì)專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象。
二、現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)在職業(yè)能力培養(yǎng)中的不足
結(jié)合近年來有關(guān)學(xué)者對(duì)我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力及教學(xué)的現(xiàn)狀的調(diào)查研究和自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在如下問題：
（一）會(huì)計(jì)教育目標(biāo)表述模糊，定位不準(zhǔn)
（二）有職業(yè)教育培訓(xùn)化傾向，忽視素質(zhì)教育
（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐過程不夠規(guī)范，教學(xué)效果不明顯
（四）教學(xué)方法單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
三、適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)教育改革
（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化綜合職業(yè)能力培養(yǎng)
1.進(jìn)一步確立高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才和管理人才，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，而不是局限于某一會(huì)計(jì)崗位的技能。所以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才才是高職會(huì)計(jì)教育的基本定位。
2.會(huì)計(jì)教學(xué)向以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的觀念轉(zhuǎn)變。教高［2006］16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》作為指導(dǎo)高職教育健康發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，提出了高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這意味著高職教育不僅強(qiáng)調(diào)針對(duì)職業(yè)崗位的操作能力，還注重職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造力等職業(yè)素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
一個(gè)成熟的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系不僅要求學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)基本技能，還應(yīng)注重其綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)企業(yè)的需求。使其既要會(huì)做事(表現(xiàn)在基本技能、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等方面)，又要會(huì)做人(表現(xiàn)在溝通能力、協(xié)作意識(shí)、全局意識(shí)等方面)，還要會(huì)發(fā)展。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生活動(dòng)為中心
“以學(xué)生活動(dòng)為中心”，就是教師在課堂上給學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)去展示自己的才能，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感等，讓學(xué)生暢所欲言，極大限度地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生在課堂上的被動(dòng)地位。
1、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的意識(shí)。教師應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心、自信心、自愛心，從學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的角度考慮問題，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與合作。制定一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鍛煉。
2、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生的主體性，主要是強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教學(xué)過程中，盡量通過各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸由“讓我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“我要會(huì)學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師只起引導(dǎo)的作用。
3、采取靈活多樣的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。“以學(xué)生活動(dòng)為中心”的課堂教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)多種多樣的、適合學(xué)生水平并受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)方法，通過討論交流、案例分析、角色扮演、實(shí)際操作等多種讓學(xué)生自覺參與的教學(xué)活動(dòng)，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)、智力和情感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
關(guān)鍵詞：失德行為；道德評(píng)判；以法律德
一、調(diào)研分析
（一）絕大部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)職業(yè)道德有清醒的認(rèn)識(shí)。在對(duì)題目“您認(rèn)為會(huì)計(jì)人員有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)是指？”的回答中。選擇A“遵守國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定”的為46%，選擇B“實(shí)事求是的記賬、算賬”的為36%，選擇A、B兩項(xiàng)的占82%，說明絕大多數(shù)會(huì)計(jì)人員非常樂意遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定，實(shí)事求是地記賬、算賬，他們對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德具有較清醒的認(rèn)識(shí)，也愿意很好地遵守。當(dāng)然，選擇C的占有12%，說明企業(yè)利益在部分會(huì)計(jì)人員還是占有一席之地的，當(dāng)企業(yè)利益與全局利益發(fā)生矛盾時(shí)，就有可能為了企業(yè)利益而不惜違反法規(guī)及職業(yè)道德，以便實(shí)現(xiàn)短期的企業(yè)利益。選項(xiàng)D“聽領(lǐng)導(dǎo)的話，為領(lǐng)導(dǎo)分憂”的是極少數(shù)，說明會(huì)計(jì)人員并不看重那些聽話耍笑聰明的要求，社會(huì)風(fēng)氣在好轉(zhuǎn)，誠(chéng)信與道德還是大有市場(chǎng)。
（二）會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)比較全面。在對(duì)題目“以下道德品質(zhì)中，您認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)人員而言最重要的是？”的回答中，選擇A“誠(chéng)實(shí)守信”、B“客觀公正”、C“廉潔自律”、D“專業(yè)勝任”的答案相當(dāng)，說明會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)比較全面。從上面我們調(diào)查的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的選擇，可以很清楚的了解到廉潔自律占全部的30%，由此可見在會(huì)計(jì)人員心中自己約束自己最重要，面對(duì)金錢、權(quán)利等考驗(yàn)還能堅(jiān)持原則、依法辦事。誠(chéng)實(shí)守信占26%，說明在當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中誠(chéng)信是非常重要的，作為通用商業(yè)語(yǔ)言的會(huì)計(jì)工作在整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著巨大的作用，其工作人員的誠(chéng)實(shí)守信是決定會(huì)計(jì)職業(yè)生存與發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。客觀公正，專業(yè)勝任總占44%，這個(gè)就表明在堅(jiān)持廉潔自律和誠(chéng)實(shí)守信的前提之下，還要顧及專業(yè)知識(shí)的完善和公平公正，說明會(huì)計(jì)人員是需要具備比較全面的道德涵養(yǎng)。
（三）會(huì)計(jì)從業(yè)人員認(rèn)為職業(yè)道德行為的評(píng)判需要多主體。在對(duì)題目“您認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人員行為作出道德或不道德的價(jià)值判斷應(yīng)該由誰(shuí)進(jìn)行？”的回答中，選擇A“自己，因?yàn)樽约鹤盍私馇闆r”、B“所在單位，因?yàn)閱挝灰脖容^了解情況，并比自我評(píng)價(jià)客觀”、E“行業(yè)組織，因?yàn)檫@種判斷專業(yè)性較強(qiáng)，其他人較難勝任”總共占72%，占了絕大部分，說明會(huì)計(jì)人員希望在評(píng)價(jià)問題上有自己的發(fā)言權(quán)，希望個(gè)人意見能得到一定程度的尊重。所在單位也應(yīng)該參與，因?yàn)閱挝皇潜容^了解情況，并比自我評(píng)價(jià)客觀，同時(shí)一直接受國(guó)家相關(guān)部門的約束；政府機(jī)構(gòu)有關(guān)財(cái)政部門，擁有很高的權(quán)威性，所以說在會(huì)計(jì)人員行為的價(jià)值是很客觀判斷。
（四）絕大部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員認(rèn)可會(huì)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)的同行評(píng)價(jià)作用。在對(duì)題目“您認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德的同行評(píng)價(jià)應(yīng)該由誰(shuí)來負(fù)責(zé)組織實(shí)施？”回答中，選擇“注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)”“會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)”“總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)”也就是A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)的所占比例合計(jì)占54%，說明大多數(shù)會(huì)計(jì)人員傾向于由民間行業(yè)組織來負(fù)責(zé)實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)道德的同行業(yè)評(píng)價(jià)。選擇D選項(xiàng)“財(cái)政部門”的占34%，說明財(cái)政部門作為會(huì)計(jì)工作的主管部門，在職業(yè)道德的同行業(yè)評(píng)價(jià)問題上，對(duì)絕大部分會(huì)計(jì)人員有一定影響。而選擇E選項(xiàng)“說不清”的占10%，說明少部分會(huì)計(jì)人員還尚未明確應(yīng)是誰(shuí)來具體實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)道德的同行評(píng)價(jià)，相對(duì)這部分人員而言，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的同行評(píng)價(jià)意識(shí)還較淺薄。
（五）會(huì)計(jì)從業(yè)人員希望加大對(duì)失德行為的處罰。在對(duì)題目“您認(rèn)為社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)結(jié)果怎樣處理最好？”回答中，各選項(xiàng)的比例相差都不大，行業(yè)組織排在第一、社會(huì)輿論排在第二、單位排在第三，自己排最后，這說明會(huì)計(jì)人員認(rèn)為這幾種處理方式應(yīng)該組合起來使用，并應(yīng)有主次之分。選擇A“通過行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行獎(jiǎng)懲”的排在第一位，說明會(huì)計(jì)人員對(duì)行業(yè)組織在會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)結(jié)果處理中所起的作用高度重視，充分說明了行業(yè)組織在會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系及整個(gè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德獎(jiǎng)懲機(jī)制中的核心作用；選擇 C“借助社會(huì)輿論、大眾傳媒進(jìn)行宣揚(yáng)、譴責(zé)”的排在第二位，說明會(huì)計(jì)人員對(duì)社會(huì)輿論、大眾傳媒在會(huì)計(jì)職業(yè)道德獎(jiǎng)懲機(jī)制中的重要作用有充分認(rèn)識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德這種“軟約束”的存在特點(diǎn)（主要依靠傳統(tǒng)習(xí)俗、社會(huì)輿論、內(nèi)心信念來維系）有一定了解；選擇 B“通過單位組織進(jìn)行懲罰”、D “由會(huì)計(jì)人員進(jìn)行道德自省”的分列第三、第四位，且比例相差不大，說明會(huì)計(jì)人員承認(rèn)單位組織與個(gè)人在會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)結(jié)果處理中均能起部分作用。
二、改進(jìn)工作的建議
（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德繼續(xù)教育培訓(xùn)。在繼續(xù)教育中，要把繼續(xù)教育尤其是職業(yè)道德繼續(xù)教育落到實(shí)處，改變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式，采用網(wǎng)絡(luò)、案例分析等教育方法，提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。會(huì)計(jì)人員所在單位應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極支持開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育提供便利，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，使得會(huì)計(jì)人員充分熟悉和掌握會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)會(huì)計(jì)事務(wù)職業(yè)道德精神。
（二）會(huì)計(jì)崗位的強(qiáng)化，規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多單位認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性，把會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作與改善經(jīng)營(yíng)管理、建立現(xiàn)代企業(yè)制度等結(jié)合起來，積極采取措施改善和加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，使會(huì)計(jì)工作逐步規(guī)范，水平穩(wěn)步提高，也使會(huì)計(jì)工作在單位經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮越來越大的作用。但是，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作中也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)在：一些單位因?yàn)閮?nèi)部管理松弛而削弱了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，帳目混亂，財(cái)產(chǎn)不實(shí)，數(shù)據(jù)失真；一些單位會(huì)計(jì)人員數(shù)量不足、素質(zhì)不高，造成記帳隨意，手續(xù)不清，差錯(cuò)嚴(yán)重，會(huì)計(jì)資料散失；一些單位為了掩蓋真實(shí)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，任意偽造、變?cè)焯摷俚臅?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)報(bào)表；有些會(huì)計(jì)人員違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德，不認(rèn)真行使會(huì)計(jì)監(jiān)督職權(quán)，參與違法違紀(jì)活動(dòng)，甚至為違法違紀(jì)活動(dòng)出謀劃策；等等。這些問題，不僅削弱了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，影響了會(huì)計(jì)工作秩序的正常運(yùn)行和會(huì)計(jì)職能作用的有效發(fā)揮，也在一定程度上干擾了社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，對(duì)各單位的經(jīng)營(yíng)管理和整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的消極影響。存在上述問題，有的是單位不重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作造成的，有的是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高造成的，有的是單位有意違紀(jì)造成的，同時(shí)，也存在管理乏力、督促檢查不夠以及制度建設(shè)不規(guī)范、不完善等方面的原因。必須針對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作中存在的問題及其原因，切實(shí)采取措施，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。
（三）有效和及時(shí)的外部監(jiān)督審計(jì)工作，建立會(huì)計(jì)職業(yè)道德獎(jiǎng)懲機(jī)制。完善會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)相關(guān)法律建設(shè)，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)納入會(huì)計(jì)法律制度建設(shè)范疇的同時(shí)，及時(shí)有效地實(shí)質(zhì)性監(jiān)督審計(jì)，獎(jiǎng)懲結(jié)合，也能提供良好的會(huì)計(jì)從業(yè)氛圍，有效促進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員熟悉法規(guī)、依法辦事。
（四）完善法律，以法律德。法律規(guī)范是準(zhǔn)繩，也是道德建設(shè)的重要保證。通過法律形式來對(duì)職業(yè)道德建設(shè)做出規(guī)范，可以更好地制約會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，使廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員真正將法制規(guī)范融為道德理念。
（五）提高待遇，保持會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展。會(huì)計(jì)從業(yè)隊(duì)伍的穩(wěn)定有助于企業(yè)發(fā)展進(jìn)程，企業(yè)會(huì)計(jì)人員的不穩(wěn)定嚴(yán)重影響的企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。作為企業(yè)，我們要發(fā)展，我們需要提高員工福利待遇，留住人才，從而保持隊(duì)伍的穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)道德教育；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：D648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）36-0239-01
隨著人們對(duì)職業(yè)教育重視程度的不斷加強(qiáng)，高職教育改革深化發(fā)展，高職會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)，取得了驕人的成績(jī)。職業(yè)教育中以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本人的人才培養(yǎng)目標(biāo)得到貫徹實(shí)施，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的成功培養(yǎng)起到了很大作用。但在高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，依然有一個(gè)嚴(yán)重的問題沒有得到教育者的關(guān)注，那就是職業(yè)道德教育的問題。在高職會(huì)計(jì)教育過程中，如何協(xié)調(diào)技能教育和道德教育的關(guān)系，如何通過開展道德教育促進(jìn)技能教育的深化發(fā)展，如何有效開展道德教育，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的的人才，從而不斷深化高職會(huì)計(jì)教育人才目標(biāo)，推動(dòng)會(huì)計(jì)教育的深化發(fā)展，就成為教育者需要積極探究的問題，
一、會(huì)計(jì)人才進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性
1、會(huì)計(jì)崗位需要對(duì)人才進(jìn)行職業(yè)道德教育
第一、會(huì)計(jì)崗位具有特殊性，主要表現(xiàn)為從業(yè)者需要與金錢財(cái)物進(jìn)行高度接觸，這種情況下，如果從業(yè)者的道德觀不強(qiáng)，就很容易受到財(cái)物的腐蝕，導(dǎo)致其發(fā)生貪念而犯罪。第二、會(huì)計(jì)人員在具體點(diǎn)工作中，需要面對(duì)各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)利益群體，會(huì)計(jì)人員會(huì)處在各種利益相關(guān)者之間，在面對(duì)各種利益群時(shí)，如果會(huì)計(jì)人員沒有接受良好的道德修養(yǎng)，很容易在因個(gè)人原因，產(chǎn)生價(jià)值偏向，失去公正。因此，需要對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行職業(yè)道德教育。第三、會(huì)計(jì)崗位所涉及的信息具有很強(qiáng)的規(guī)范性，同時(shí)，很多信息是需要保密，如果會(huì)計(jì)人員的職業(yè)操守不強(qiáng)，責(zé)任性不強(qiáng)，就可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息的失真或者是遺漏，可能會(huì)為單位造成嚴(yán)重的損失。因此，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行必要的道德教育，應(yīng)該是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要內(nèi)容。
2、會(huì)計(jì)就業(yè)形勢(shì)需要具有良好道德操守的會(huì)計(jì)人才
當(dāng)前，會(huì)計(jì)就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，用人單位對(duì)人才有了更多的職業(yè)道德、職業(yè)操守方面的要求，如果人才培養(yǎng)不重視道德教育，學(xué)生在畢業(yè)之后，很容易，因?yàn)槁殬I(yè)道德考核不合格，而被就業(yè)單位否定，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使其能夠成為專業(yè)過硬，道德素養(yǎng)高的學(xué)生對(duì)其成功就業(yè)有著重要的影響。
3、會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求
對(duì)于會(huì)計(jì)崗位而言，對(duì)職業(yè)道德有很高的要求，因此，我國(guó)會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)和文件對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育都提出了明確的要求，規(guī)定會(huì)計(jì)人員要遵守職業(yè)道德，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的教育培訓(xùn)工作等等，因此，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要重視道德教育，通過教育使學(xué)生能夠了解國(guó)家關(guān)于會(huì)計(jì)行業(yè)的法律、法規(guī)，使學(xué)生能夠遵守職業(yè)道德。通過教育教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才 。
二、高職會(huì)計(jì)德育教育有效開展策略
1、提高高職會(huì)計(jì)道德教育的針對(duì)性
要提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)道德教育的有效性，就需要提高道德教育的針對(duì)性。認(rèn)真研究會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)涵，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，研究道德教育的應(yīng)當(dāng)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能提高會(huì)計(jì)專業(yè)道德教育的針對(duì)性。具體而言，在會(huì)計(jì)專業(yè)開展道德教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括，愛崗敬業(yè)教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、廉潔自律教育、客觀公正教育、堅(jiān)持準(zhǔn)則教育、提高技能教育、參與管理教育、強(qiáng)化服務(wù)教育等等內(nèi)容，通過研究會(huì)計(jì)專業(yè)情況，分析教育內(nèi)容，提高教育的針對(duì)性，這是提高會(huì)計(jì)德育教育有效性的重要手段。
2、創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)道德教育教學(xué)手段
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)，德育教育是以教師講解教材內(nèi)容的方式為主開展教學(xué)的，這嚴(yán)重制約學(xué)生道德教育學(xué)習(xí)的積極性，因此，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)道德教育手段是提高其教育效率的重要舉措。
具體而言，需要從以下方面進(jìn)行改革創(chuàng)新：第一，課堂教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)行課堂教學(xué)是必要的，但在一段課堂學(xué)習(xí)之后，需要拓展教學(xué)模式，與企業(yè)積極結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式。高職會(huì)計(jì)道德教學(xué)可以與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來，教學(xué)定期安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行會(huì)計(jì)事務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，通過頂崗實(shí)習(xí)方式，使學(xué)生能夠真正參與到會(huì)計(jì)事務(wù)中，感悟會(huì)計(jì)職業(yè)道德在崗位中具體價(jià)值，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)道德教育在會(huì)計(jì)崗位中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)道德學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二，通過正面教育與警示教育相結(jié)合的方式，促進(jìn)會(huì)計(jì)道德教育有效發(fā)展。會(huì)計(jì)道德教育要實(shí)現(xiàn)正面教育和警示教育相結(jié)合的方式開展，通過正面教育使學(xué)生了解到會(huì)計(jì)道德教育的內(nèi)容是什么，在具體崗位中作為會(huì)計(jì)人員要怎么做才是合乎道德的。同時(shí)，也需要開展警示教育，通過警示教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在會(huì)計(jì)事務(wù)中，如何不遵循相關(guān)道德準(zhǔn)則，不遵循相關(guān)法律法規(guī)就會(huì)造成嚴(yán)重的后果，是要受到懲處的。第三、通過活動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)會(huì)計(jì)道德教育的發(fā)展。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中，可以通過一些活動(dòng)，促進(jìn)教育的發(fā)展，比如，應(yīng)用一些關(guān)于會(huì)計(jì)誠(chéng)信、會(huì)計(jì)舞弊、會(huì)計(jì)違法等典型案例組織專題教學(xué)活動(dòng)，通過專題活動(dòng)，使學(xué)生感受會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的價(jià)值和意義，另外，學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些會(huì)計(jì)界、法律界的人員到學(xué)校為學(xué)生講解有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的有關(guān)內(nèi)容，開拓學(xué)生的事視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，另外，也可以組織學(xué)生觀看一些道德教育的視頻，展示一些會(huì)計(jì)道德的案例，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)中受到教化。
3、完善會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系
現(xiàn)行的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系還不完善，主要是對(duì)培養(yǎng)人才的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的道德評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)體系是不合理的，與職業(yè)人才培養(yǎng)的根本宗旨向偏離，不利于人才的全面發(fā)展。因此，完善會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，把職業(yè)道德評(píng)價(jià)納入其中，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要舉措。作為一名合格的會(huì)計(jì)人才，不僅需要掌握一些諸如珠算、點(diǎn)鈔、做賬等專業(yè)技能，同時(shí)，還需要具有良好的道德修養(yǎng)，需要愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，需要具備過硬的抗誘惑能力，只有這樣，才能成為合格的會(huì)計(jì)人才，在評(píng)價(jià)體系中，這些內(nèi)容都需要納入其中，通過完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的發(fā)展。
總之，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)能力本位的中心思想，同時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，通過完善教育，使學(xué)生不僅掌握過硬的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的不斷完善，通過教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，這是高職會(huì)計(jì)教育發(fā)展的重要舉措。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)人員;繼續(xù)教育;存在問題;對(duì)策措施
根據(jù)財(cái)政部2013年頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會(huì)計(jì)人員每年應(yīng)參加不少于24學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德，繼續(xù)教育的形式主要包括面授、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在傳授最新會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)的提高方面發(fā)揮著積極的作用。但是，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育也存在一些需要解決的問題。
一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀
根據(jù)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要呈現(xiàn)以下一些特點(diǎn):
1.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般以社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主。根據(jù)《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，各省、自治區(qū)和直轄市財(cái)政部門都會(huì)選擇一部分社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)任務(wù)，有部分地方也會(huì)選擇由當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)學(xué)會(huì)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所來承擔(dān)繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)，并向會(huì)計(jì)人員收取一定的培訓(xùn)費(fèi)用。從調(diào)查可以看出，約80%的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來承擔(dān)。同時(shí)，隨著電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)教育的興起，一部分地方財(cái)政部門組織開展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，比如武漢市財(cái)政局就自主開發(fā)了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并免費(fèi)向會(huì)計(jì)人員開放，會(huì)計(jì)人員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加培訓(xùn)并考試就可以完成繼續(xù)教育。而那些沒有自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺(tái)的地方，也會(huì)與一些專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)合作，供本地方的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的形式以知識(shí)講授為主。無論是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，一般都是以講授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為主，從形式上看類似學(xué)校的課堂教學(xué)。
3.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容以會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)為主。從會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的內(nèi)容來看，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容一般為新的會(huì)計(jì)和稅法知識(shí)。而且，在培訓(xùn)中一般都重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)的培訓(xùn)，而忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐技能、職業(yè)道德以及會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。
二、當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問題
通過對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的研究，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要存在以下一些問題:
1.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不規(guī)范，使得會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量不高。雖然社會(huì)上舉辦的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名義是非盈利機(jī)構(gòu)，但由于其一般都是個(gè)人出資舉辦，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、師資力量以及教學(xué)軟件等方面都存在諸多不足。而且，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在追求經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，往往重視報(bào)名參加繼續(xù)教育的人員數(shù)量，對(duì)于會(huì)計(jì)人員報(bào)名后是否參加繼續(xù)教育培訓(xùn)則放之任之，導(dǎo)致參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員到課率非常低，甚至有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一次培訓(xùn)的人員達(dá)200人，但實(shí)際參加培訓(xùn)的人數(shù)不到30人，在最后培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試時(shí)，會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還采取各種手段幫助沒有參加培訓(xùn)的人員通過考試。
2.用人單位和會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不夠。用人單位往往著眼于眼前利益，沒有從時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上來保證會(huì)計(jì)人員完成繼續(xù)教育，導(dǎo)致一部分會(huì)計(jì)人員無法按照要求完成繼續(xù)教育培訓(xùn)。而會(huì)計(jì)人員也會(huì)以工作、家庭等各種理由，不按規(guī)定時(shí)間參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。導(dǎo)致這種結(jié)果的主要原因，是用人單位和會(huì)計(jì)人員都沒有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)人員的重要性，對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不夠。
3.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的師資隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性和綜合性。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般都是從高校聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)任務(wù)，但高校教師的特點(diǎn)是理論知識(shí)比較豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而會(huì)計(jì)從業(yè)人員，特別是低層次的會(huì)計(jì)人員除了需要學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的最新理論知識(shí)外，更希望能夠通過繼續(xù)教育培訓(xùn)來提高會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。因此，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的師資一般只能滿足會(huì)計(jì)人員對(duì)理論知識(shí)的需求，而無法滿足其提高實(shí)踐能力的需要。同時(shí)，由于培訓(xùn)教師與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往是一種臨時(shí)性的合作關(guān)系，缺乏連續(xù)性，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容無法形成一個(gè)完整的體系，這樣就有可能造成不同的培訓(xùn)教師在不同的時(shí)間講授相同的內(nèi)容，其結(jié)果就會(huì)讓會(huì)計(jì)人員覺得繼續(xù)教育沒有太大的意義。
4.在繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容上重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐技能和職業(yè)道德的培訓(xùn)。參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)員一般都來自于企事業(yè)單位等工作一線，他們?cè)诶^續(xù)教育中除了希望能獲得相關(guān)理論知識(shí)外，還希望能提高進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)處理和資產(chǎn)管理等方面的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)理論知識(shí)因其簡(jiǎn)便易行和低成本而成為繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的主要內(nèi)容，實(shí)踐技能培訓(xùn)因缺乏相應(yīng)的教師和高成本，使得繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都不愿意開展此類培訓(xùn)。
5.繼續(xù)教育在一定程度上流于形式，而沒有注重學(xué)習(xí)的效果。由于會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育一般都是由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更注重培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)管理。一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員繳納培訓(xùn)費(fèi)用后并沒有督促其參加培訓(xùn)，而是在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的考試中幫助其通過相應(yīng)的考試，使得會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的效果大大折扣。即使實(shí)行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的地方，也存在學(xué)員打開網(wǎng)絡(luò)后并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而僅僅是以播放培訓(xùn)內(nèi)容以滿足會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的要求。從某些電商網(wǎng)絡(luò)存在大量幫助會(huì)計(jì)人員聽課和參加考試的店鋪就可以看出，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也存在監(jiān)管難度大，學(xué)習(xí)流于形式的情況發(fā)生。
三、改進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策措施
提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的效果，關(guān)鍵在于提高對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的監(jiān)管和提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量。
1.會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的監(jiān)管。對(duì)由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格限制其一次培訓(xùn)人員的數(shù)量，以確保會(huì)計(jì)人員的到課率和培訓(xùn)效果，并采取不定期抽查制度來檢查參加培訓(xùn)人員的到課率和培訓(xùn)效果。在發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)弄虛作假或放任會(huì)計(jì)人員逃課的，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行處罰，直至取消其承擔(dān)會(huì)計(jì)員繼續(xù)教育的資格。同時(shí)，應(yīng)督促培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、教師隊(duì)伍和教學(xué)軟件的建設(shè)，對(duì)達(dá)不到要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求其限期整改，整改后仍達(dá)不到規(guī)定要求的，應(yīng)取消其承擔(dān)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的資格。當(dāng)前開展的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的監(jiān)管。應(yīng)改變以往打開電腦網(wǎng)頁(yè)就無限制播放講課內(nèi)容的局面，可以每間隔十五分鐘需要參加培訓(xùn)人員回答相關(guān)問題后才可能繼續(xù)學(xué)習(xí)的規(guī)定，也可以要求會(huì)計(jì)人員在學(xué)完全部繼續(xù)教育的內(nèi)容，統(tǒng)一組織相關(guān)的考試，以檢查培訓(xùn)的效果。
2.用人單位應(yīng)重視會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的重要途徑，而有些用人單位往往忽視會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性，在會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，以人員緊張工作忙為由，沒有專門安排時(shí)間讓會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，這也是導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)低的原因。用人單位應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看問題，從時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上保證會(huì)計(jì)人員更好地參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，以便會(huì)計(jì)人員更好地為企業(yè)經(jīng)營(yíng)服務(wù)。
3.對(duì)會(huì)計(jì)人員實(shí)行分層分類繼續(xù)教育培訓(xùn)。在我國(guó)現(xiàn)有1400萬會(huì)計(jì)人員中，會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷或職稱存在著很大的差異，并分別來自于企業(yè)、事業(yè)單位和行政機(jī)關(guān)。從學(xué)歷上看，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員獲得學(xué)歷包括從中學(xué)到博士的各種學(xué)歷，從會(huì)計(jì)職稱來看，會(huì)計(jì)人員的職稱包含了只獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格無會(huì)計(jì)職稱、初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師和高級(jí)會(huì)計(jì)師，甚至一部分人獲得了注冊(cè)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)稅務(wù)師等資格證書。很顯然，如不實(shí)行分層分類繼續(xù)教育培訓(xùn)，而是將所有學(xué)歷和職稱層次的會(huì)計(jì)人員統(tǒng)一進(jìn)行繼續(xù)教育的話，則很難同時(shí)滿足這些不同層次會(huì)計(jì)人員的需求。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)歷和職稱情況將會(huì)計(jì)人員劃分為不同的層次，并根據(jù)不同層次會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，以滿足會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的需要和提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。
4.增加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的形式。從形式上看，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)主要以講授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)為主，如果在繼續(xù)教育培訓(xùn)的當(dāng)年，正好頒布了新的會(huì)計(jì)法規(guī)或稅收政策，這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式則能很好地滿足參加培訓(xùn)人員對(duì)新知識(shí)的渴望。但并不是每年都有新的會(huì)計(jì)法規(guī)和稅收政策頒布，即使有，可能也不需要24小時(shí)的時(shí)間來講授。如果會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育僅以講授相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為主，則存在培訓(xùn)內(nèi)容每年重復(fù)的現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性不高。因此，對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育應(yīng)改變過去以講授為主的培訓(xùn)形式，可以組織會(huì)計(jì)人員論壇和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，組織參加培訓(xùn)的人員講述自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以組織會(huì)計(jì)人員到會(huì)計(jì)核算和管理健全的企業(yè)參加學(xué)習(xí)等。開展形式多樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不僅有助于提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性，也可以讓會(huì)計(jì)人員從繼續(xù)教育中真正獲得提高。
5.擴(kuò)寬會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容。雖然會(huì)計(jì)人員的主要工作是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督，但隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算在企業(yè)管理及會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，會(huì)計(jì)人員除了需要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的其他知識(shí)。因此，在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容上，除應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能、會(huì)計(jì)文化、企業(yè)管理、證券投資等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，以提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，更好地為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。特別是在當(dāng)前社會(huì)誠(chéng)信還有待提高的形勢(shì)下，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的培訓(xùn)，以提高會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)中的聲譽(yù)和公信力。
6.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師隊(duì)伍建設(shè)。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教師隊(duì)伍是保證會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的重要因素，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不僅提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性，也是提高會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的保證。而會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)由當(dāng)?shù)刎?cái)政部門牽頭組建，通過從高校和企業(yè)分別選拔選擇具有較高理論知識(shí)和實(shí)踐技能的人員組建培訓(xùn)師資庫(kù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)從培訓(xùn)師資庫(kù)中選擇相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，財(cái)政部門應(yīng)定期對(duì)培訓(xùn)師資庫(kù)中的人員進(jìn)行考核，對(duì)不符合要求的教師應(yīng)及時(shí)從培訓(xùn)師資庫(kù)中剔除。這樣，就可以改變以往會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教師隊(duì)伍人員不穩(wěn)定、教師素質(zhì)參次不齊和重理論輕實(shí)踐的局面，更好地開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育。
7.實(shí)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教考分離。實(shí)行教考分離有助于改變過去培訓(xùn)和考試均由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“包辦”和弄虛做假的局面，以便更好地檢查會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的效果。財(cái)政部門可以每年分次定期組織參加繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員考試，對(duì)通過考試的人員才視同完成繼續(xù)教育，否則應(yīng)重新參加繼續(xù)教育和考試。
作者:姚毅 單位:長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院
參考文獻(xiàn):
一、職業(yè)拓展能力
浙江的地區(qū)經(jīng)濟(jì)以發(fā)展民營(yíng)企業(yè)見長(zhǎng)，同時(shí)，大多中職畢業(yè)學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)企或大企業(yè)就業(yè)。所以，中小型民營(yíng)企業(yè)就成了中職學(xué)生比較理想的選擇。但中小企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過程中只有精打細(xì)算才能確保更多的收益，因此，對(duì)于這類企業(yè)來說，財(cái)會(huì)人員不僅僅是要做好賬，更要善于理財(cái)，成為廠長(zhǎng)經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務(wù)在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力和創(chuàng)業(yè)能力。中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)間僅有兩年，所能學(xué)到的知識(shí)也極為有限，若要順利完成工作中各項(xiàng)復(fù)雜多變的實(shí)際業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是非常必要的。這種能力不僅可以使專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)受益，也可以被用在認(rèn)識(shí)產(chǎn)品、學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀、掌握行業(yè)規(guī)則等任何需要學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)的地方。這將大大提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。
二、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)主要教育資源及利用情況
目前，中職會(huì)計(jì)教育主要還是通過學(xué)校的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校教育仍然是學(xué)生獲取相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的重要渠道之一。盡量充分有效地利用校內(nèi)教育資源，可以大大改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力。
1.教師資源。學(xué)校教育最為重要的資源就是教師資源，這一資源是其他各種教育培訓(xùn)都無法比擬的。學(xué)校教師因接受過專門的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)來說具備更為專業(yè)的教學(xué)能力。而且學(xué)校教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的教師配置，使學(xué)生能更好地得到學(xué)習(xí)指導(dǎo)。但同時(shí)，也存在著一些不足。中職學(xué)校的師資大多數(shù)是從高校分配到學(xué)校的教師，這類教師由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的全面了解，不熟悉社會(huì)所需的最新業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)各項(xiàng)技能的實(shí)際應(yīng)用能力掌握也不是很全面，不能實(shí)現(xiàn)各專業(yè)知識(shí)與各實(shí)踐課程的相互滲透。指導(dǎo)教師對(duì)財(cái)務(wù)崗位的具體工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境都很陌生，只能憑個(gè)人理解和猜想指導(dǎo)，使得專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果大打折扣。
2.教材資源。我國(guó)中職類學(xué)校基本都采用國(guó)家規(guī)劃的會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程教材，這也是財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，其中與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的各種實(shí)訓(xùn)教材就多達(dá)37本。豐富的教材資源為中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程提供了更為廣闊的選擇空間，可以滿足各種不同類型人才培養(yǎng)的需要。與此同時(shí)，卻也存在著一些問題。有的學(xué)校缺少對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的定向規(guī)劃，盲目選用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，致使課程設(shè)置不夠科學(xué)，學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)技能學(xué)習(xí)得泛而不精。當(dāng)前，學(xué)校對(duì)教師大多是分學(xué)科或年級(jí)來安排任教的。任教理論性學(xué)科的教師未必會(huì)任教實(shí)訓(xùn)課程，這就缺少了理論聯(lián)系實(shí)際的融通；高一任教實(shí)訓(xùn)的教師到了高二時(shí)卻未必會(huì)繼續(xù)任教實(shí)訓(xùn)，這就使實(shí)訓(xùn)課程不易統(tǒng)一深化。中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)從內(nèi)容來看，一般是按由淺入深的梯度展開的，但即使是同等難度的各門實(shí)訓(xùn)課程在講授時(shí)，也常常因多位教師各自任教而彼此獨(dú)立，無法在細(xì)節(jié)上通過溝通和交流做到全面到位。各教師的側(cè)重點(diǎn)有所不同，致使彼此專業(yè)銜接協(xié)調(diào)性差，且教材內(nèi)容上會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。這對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)技能和全面培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的有效性會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
3.設(shè)備資源。隨著國(guó)家日益對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視，并加大對(duì)職業(yè)教育的投入，各地中職學(xué)校也越來越普遍地開始加強(qiáng)對(duì)各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。凡是開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校也基本都設(shè)置了專門的模擬實(shí)訓(xùn)室。而實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也越來越豐富：珠算練習(xí)室、點(diǎn)鈔練習(xí)室、實(shí)訓(xùn)操作教室、會(huì)計(jì)電算化教室、ERP項(xiàng)目教室等。對(duì)國(guó)家和學(xué)校投入大量資金提供的設(shè)備資源，要特別注意做好兩個(gè)方面的工作：一是，充分利用設(shè)備資源，使其在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用；二是，定期對(duì)硬件、軟件進(jìn)行科學(xué)的更新，以確保設(shè)備資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)。若能做好這兩點(diǎn)，設(shè)備資源就能很好地服務(wù)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不可將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施變成學(xué)校的擺設(shè)。
作者：孫弋程 單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)四明職業(yè)高級(jí)中學(xué)
關(guān)鍵詞：高校財(cái)會(huì) 職業(yè)道德 建設(shè)途徑
中圖分類號(hào):F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914（2012）05-113-02
會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指從事會(huì)計(jì)工作的人員在履行職責(zé)活動(dòng)中所應(yīng)具備的道德規(guī)范。它是調(diào)整會(huì)計(jì)人員與國(guó)家，會(huì)計(jì)人員與不同利益群體以及會(huì)計(jì)人員相互之間的社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則及道德規(guī)范的總和。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中規(guī)定的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德內(nèi)容：敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、提高技能、搞好服務(wù)。主要體現(xiàn)在：敬業(yè)愛崗、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、堅(jiān)持原則和不做假賬。
一、高校財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德建設(shè)的重要性
隨著改革的不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)會(huì)工作滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)方面，更是貫穿于高校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過程。財(cái)會(huì)人員在高校日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也扮演著越來越重要的角色。作為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)信息的主要提供者，一名合格的財(cái)會(huì)從業(yè)人員應(yīng)該自覺認(rèn)識(shí)到所從事職業(yè)的重要性，不僅要具備過硬的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，更要在職業(yè)行為上奉公守法，盡職盡責(zé)；不僅要有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，履行好崗位職責(zé)，更要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。這不僅是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，也是國(guó)家和社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)從業(yè)人員的基本要求。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)法律制度的重要補(bǔ)充，是規(guī)范會(huì)計(jì)行為的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)的重要保證，是提高財(cái)會(huì)人員內(nèi)在素質(zhì)的要求。因此，加強(qiáng)財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的任務(wù)。必須下大力氣開展財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)，并不斷創(chuàng)新內(nèi)容、形式、方法、手段，切實(shí)提高財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)水平。高校財(cái)務(wù)人員只有具備了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能夠做好賬，理好財(cái)，服好務(wù)，為高等教育事業(yè)的健康快速發(fā)展提供保障。
二、目前高校財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀
高校的財(cái)務(wù)部門是學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外的服務(wù)窗口，財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德關(guān)系到學(xué)校對(duì)外的形象，關(guān)系到學(xué)校在師生員工心目中的形象。從目前高校財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀看，雖然總體上是好的，但在財(cái)會(huì)從業(yè)人員中也存在著一些不可忽視的問題。有的財(cái)會(huì)人員服務(wù)意識(shí)差、服務(wù)不到位，不團(tuán)結(jié)周圍同志；有的會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，對(duì)財(cái)務(wù)分析、成本核算增收節(jié)支和貸款風(fēng)險(xiǎn)等問題研究不夠；有的會(huì)計(jì)人員缺乏敬業(yè)精神，得過且過，不負(fù)責(zé)任；有的會(huì)計(jì)人員不熟悉會(huì)計(jì)法規(guī)和業(yè)務(wù)，工作效率低，在工作中出現(xiàn)嚴(yán)重差錯(cuò)；有的會(huì)計(jì)人員在國(guó)家、社會(huì)公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時(shí)喪失立場(chǎng)，不能堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)，偷稅、漏稅、截留資金、私設(shè)小金庫(kù)、偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，提供虛假會(huì)計(jì)信息；甚至個(gè)別會(huì)計(jì)人員法制觀念淡薄，嚴(yán)重喪失職業(yè)道德，為追求私利，監(jiān)守自盜、貪污、挪用公款。
三、高校財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)途徑
（一）建立財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系
財(cái)會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)道德評(píng)價(jià)就是人們或組織根據(jù)財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德的原則和規(guī)范，對(duì)財(cái)會(huì)人員的從業(yè)行為的進(jìn)行判斷。可以采取單位內(nèi)部測(cè)評(píng)、自我測(cè)評(píng)、服務(wù)對(duì)象測(cè)評(píng)的方式進(jìn)行。也可引入第三方會(huì)計(jì)組織的評(píng)價(jià)等方式。通過這些方式能使財(cái)會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)道德狀況始終處于社會(huì)、單位和個(gè)人的監(jiān)督之下，有利于財(cái)會(huì)從業(yè)人員良好職業(yè)道德的形成。這里需要注意的兩個(gè)問題：一是領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，作出表率，起好示范作用。領(lǐng)導(dǎo)如果理論政策水平和業(yè)務(wù)水平高，職業(yè)道德好，就會(huì)影響并帶動(dòng)財(cái)會(huì)從業(yè)人員加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高職業(yè)道德水平，試想如果領(lǐng)導(dǎo)違反會(huì)計(jì)法規(guī)又怎么能要求財(cái)會(huì)從業(yè)人員執(zhí)行會(huì)計(jì)法規(guī)呢? 二是職業(yè)道德評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)罰措施有效結(jié)合起來。建立財(cái)會(huì)從業(yè)人員信用檔案，將職業(yè)道德考評(píng)考評(píng)情況記錄個(gè)人信用檔案。
（二）建立財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德監(jiān)督機(jī)制
1.會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)僅靠教育手段是不夠的，更要通過法律和制度的約束而不斷完善，做到“有法可依、有章可循”。一方面，要建立健全單位內(nèi)部規(guī)章制度，制定便于操作的，切實(shí)可行的職業(yè)行為守則。建立檢查、考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)罰制度，嚴(yán)格考核和獎(jiǎng)懲，確保各種行政規(guī)章及道德守則在實(shí)踐中得以落實(shí)，為職業(yè)道德建設(shè)提供有效的制度保障。并將考核情況與崗位資格、聘任專業(yè)職務(wù)、提職、晉級(jí)結(jié)合起來，把思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)一起來，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。另一方面，要加大《會(huì)計(jì)法》、《公司法》、《金融法》、《證券法》等法律法規(guī)的執(zhí)行力度，對(duì)造成嚴(yán)重后果的會(huì)計(jì)人員，該吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格的要吊銷，該給予行政處分的要給予行政處分，該追究刑事責(zé)任的要依法追究。
2.健立健全多元化監(jiān)督機(jī)制。首先，加強(qiáng)國(guó)家監(jiān)督。稅務(wù)、審計(jì)、銀行等監(jiān)察部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密配合，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)管，促進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德的情況檢查和監(jiān)督。第二，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。由會(huì)計(jì)事務(wù)所等社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)財(cái)會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)行為進(jìn)行監(jiān)督，履行“經(jīng)濟(jì)警察”職責(zé)，強(qiáng)化行業(yè)自律性監(jiān)督體系，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)督檢查。第三，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督。不斷加強(qiáng)高校內(nèi)部控制制度建設(shè)，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的作用，強(qiáng)化財(cái)會(huì)人員之間的相互監(jiān)督。同時(shí)，結(jié)合政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，主動(dòng)接受師生員工的監(jiān)督，廣泛聽取師生員工的意見，并將相關(guān)意見及時(shí)與有關(guān)財(cái)會(huì)從業(yè)人員進(jìn)行溝通。
（三）健全會(huì)計(jì)崗位輪換制度
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定：“會(huì)計(jì)人員的工作崗位應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行輪換。”會(huì)計(jì)崗位的輪換不僅是實(shí)行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的手段之一，也是全面提升會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)的重要措施。進(jìn)行定期和不定期的輪崗制，可以促使財(cái)會(huì)人員學(xué)習(xí)掌握多種崗位技能，拓寬知識(shí)面、提高業(yè)務(wù)工作水平，增大崗位人員的替代性，做到人才的綜合運(yùn)用，有利于防止財(cái)會(huì)人員長(zhǎng)期在一崗工作，因利益驅(qū)使而放棄原則犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)貪污腐化行為。因此，實(shí)行有計(jì)劃的會(huì)計(jì)輪換制度，有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作內(nèi)部監(jiān)督；有利于防止貪污腐化行為的出現(xiàn)；有利于提高全體會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于提升財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)。但由于會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，涉及的會(huì)計(jì)核算、業(yè)務(wù)處理方法等都要求一致性和連貫性。因此在崗位輪換時(shí)重點(diǎn)把握以下兩個(gè)方面：一是設(shè)置合理的崗位流程和輪換周期。二是要執(zhí)行嚴(yán)密的交接流程。
（四）強(qiáng)化在職財(cái)會(huì)從業(yè)人員的后續(xù)教育
會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育應(yīng)納入財(cái)會(huì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，貫穿于財(cái)會(huì)從業(yè)人員的整個(gè)職業(yè)生涯。首先，要抓好會(huì)計(jì)法律法規(guī)的教育。《會(huì)計(jì)法》是規(guī)范我國(guó)會(huì)計(jì)工作的基本法，是指導(dǎo)我國(guó)會(huì)計(jì)工作的最高準(zhǔn)則。各項(xiàng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度及《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》是《會(huì)計(jì)法》有關(guān)規(guī)定具體化，是規(guī)范會(huì)計(jì)行為的基本規(guī)則和方法。通過學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)法制意識(shí)，規(guī)范會(huì)計(jì)行為，提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)勝任能力。其次，要抓好職業(yè)道德與行為準(zhǔn)則的教育。高校財(cái)會(huì)人員充分要認(rèn)識(shí)到自己工作崗位的重要性，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，對(duì)師生員工服務(wù)熱情周到。財(cái)會(huì)人員在與錢物打交道的同時(shí)，也是在同法律法規(guī)打交道，遵紀(jì)守法是財(cái)會(huì)從業(yè)人員必備的基本職業(yè)道德。只有不斷加強(qiáng)黨的方針政策、職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，才能提高政治理論素質(zhì)、職業(yè)道德水平和個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增加防腐抗變的能力。
總之，加強(qiáng)高校財(cái)會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工作，需要全社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的共同努力。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育體制改革的深入，高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨復(fù)雜，財(cái)務(wù)管理的復(fù)雜程度不斷提高，財(cái)務(wù)管理工作在學(xué)校整個(gè)工作中的地位和作用日漸突出，為適應(yīng)高等教育事業(yè)的發(fā)展需要，適應(yīng)《會(huì)計(jì)法》和新會(huì)計(jì)制度的要求，加強(qiáng)高校財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，積極探索財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)途徑，提高財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)已刻不容緩。
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關(guān)鍵詞：法務(wù)會(huì)計(jì)教育 問題 對(duì)策
法務(wù)會(huì)計(jì)源于最初的調(diào)查會(huì)計(jì)，其產(chǎn)生是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。美國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家G?杰克?貝洛各尼和洛貝特，林德奎斯特對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)作了解釋，認(rèn)為所謂法務(wù)會(huì)計(jì)即“運(yùn)用相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)事項(xiàng)中有關(guān)法律問題的關(guān)系進(jìn)行解釋與處理，并為法庭提供相關(guān)的證據(jù)，不管這些法庭是刑事方面的，還是民事方面的。”(譚立，2005)我國(guó)許多學(xué)者對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容也進(jìn)行了研究。李若山認(rèn)為，“法務(wù)會(huì)計(jì)是特定主體運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、審計(jì)技術(shù)與調(diào)查技術(shù)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)糾紛中的法律問題，提出自己的專家意見作為法律鑒定或者在法庭上作證的一門新興職業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域，是會(huì)計(jì)的一門新興學(xué)科。”法務(wù)會(huì)計(jì)主要分為兩大部分：法律支持與舞弊審計(jì)。法務(wù)會(huì)計(jì)主要存在于企業(yè)、事業(yè)單位，社會(huì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)；司法機(jī)關(guān)以及國(guó)家審計(jì)部門，近年來這一邊緣學(xué)科領(lǐng)域得到了快速發(fā)展。
一、法務(wù)會(huì)計(jì)教育的必要性
(一)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要 近年來，隨著國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資與金融的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)日趨復(fù)雜化和國(guó)際化，會(huì)計(jì)服務(wù)已經(jīng)超越國(guó)界形成國(guó)際化。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)糾紛和經(jīng)濟(jì)犯罪日漸增多，各國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的舞弊和腐敗現(xiàn)象規(guī)模增大，復(fù)雜程度加深，且日益國(guó)際化。國(guó)際上普遍認(rèn)為法務(wù)會(huì)計(jì)是治理會(huì)計(jì)信息失真、財(cái)務(wù)舞弊的新型利器，紛紛成立組織開展法務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐研究。美國(guó)、加拿大等國(guó)家成立了專門法務(wù)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)，國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所設(shè)置了法務(wù)會(huì)計(jì)部門開展相關(guān)研究與討論，業(yè)務(wù)由原來的審計(jì)發(fā)展到對(duì)公司內(nèi)部的舞弊案件提供咨詢，直至法庭作證。最新數(shù)據(jù)表明，在美國(guó)前100家最大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所中，有近60％的會(huì)計(jì)師事務(wù)所拓展了法務(wù)會(huì)計(jì)服務(wù)。在加拿大銀行、金融機(jī)構(gòu)和大型企業(yè)紛紛開始聘用法務(wù)會(huì)計(jì)來防治公司中的欺詐和其他不道德行為。而我國(guó)僅在上海、北京等城市出現(xiàn)少數(shù)法務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員。我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才奇缺，而法務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求正日益擴(kuò)大，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際市場(chǎng)，我國(guó)必須加強(qiáng)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)教育的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極開展法務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，這是我國(guó)發(fā)展國(guó)際貿(mào)易、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。
(二)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，個(gè)人及經(jīng)濟(jì)主體的行為都必須建立在遵守法律的基礎(chǔ)上，社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)應(yīng)以法律為準(zhǔn)繩，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度要靠法律手段維護(hù)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，各類組織、個(gè)人間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系比以往任何時(shí)期都更為復(fù)雜。為了維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，必須強(qiáng)化法制建設(shè)，健全各種法律支持體系，而法務(wù)會(huì)計(jì)正是適應(yīng)這一需求而發(fā)展起來的。
(三)會(huì)計(jì)、審計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的要求 隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)越來越多的涉及到法律問題，單靠會(huì)計(jì)信息已難以反映復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如企業(yè)破產(chǎn)清算、稅收理算等；另一方面，審計(jì)功能弱化，注冊(cè)會(huì)計(jì)師只對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的公允性、合法性及一貫性做出評(píng)價(jià)，只對(duì)違犯公認(rèn)審計(jì)準(zhǔn)則而引起的審計(jì)失敗負(fù)責(zé)，不可能對(duì)其審計(jì)業(yè)務(wù)做出絕對(duì)保證，這難以滿足公眾的需求。面對(duì)日益嚴(yán)重的財(cái)務(wù)舞弊，社會(huì)公眾期望與注冊(cè)會(huì)計(jì)師職責(zé)問的差距日益擴(kuò)大，注冊(cè)會(huì)計(jì)師往往面對(duì)雙方訴訟，因此需要一種更為有效的調(diào)查方式予以解釋。法務(wù)會(huì)計(jì)的出現(xiàn)適時(shí)滿足了這一需求。
二、法務(wù)會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀分析
(一)國(guó)外法務(wù)會(huì)計(jì)教育情況簡(jiǎn)介 在法務(wù)會(huì)計(jì)教育方面，發(fā)達(dá)國(guó)家走在了前列。20世紀(jì)50年代，美國(guó)哈佛大學(xué)率先致力于法務(wù)會(huì)計(jì)的研究與推廣。美國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)都十分重視法務(wù)會(huì)計(jì)課程的開設(shè)，目前，法務(wù)會(huì)計(jì)教育主要是面向有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、律師、稅務(wù)師等在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育，其課程主要包括會(huì)計(jì)理論、審計(jì)理論與實(shí)踐、會(huì)計(jì)欺詐檢查、欺詐調(diào)查與審計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)、稅收調(diào)查、犯罪學(xué)、計(jì)算機(jī)犯罪等課程(張?zhí)K彤，2004)。加拿大法務(wù)會(huì)計(jì)教育主要是面向特許會(huì)計(jì)師的法務(wù)會(huì)計(jì)考證培訓(xùn)教育。加拿大的法務(wù)會(huì)計(jì)聯(lián)盟(The IFA Alliance)與多倫多大學(xué)的羅特蒙管理學(xué)院等單位創(chuàng)辦了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。目前只有羅特蒙管理學(xué)院提供的法務(wù)會(huì)計(jì)教育最為權(quán)威，其頒發(fā)的教育文憑是特許會(huì)計(jì)師成為“特設(shè)調(diào)查與法務(wù)會(huì)計(jì)專家會(huì)員”的必要條件之一。羅特蒙管理學(xué)院法務(wù)會(huì)計(jì)教育項(xiàng)目的師資主要由大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)教授，會(huì)計(jì)師事務(wù)所資深的特設(shè)調(diào)查與法務(wù)會(huì)計(jì)專家和律師組成。課程采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與短期面授相結(jié)合的教學(xué)方法。開設(shè)的主要課程包括：調(diào)查與法務(wù)會(huì)計(jì)概論、調(diào)查與法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐問題、法律程序、調(diào)查的相關(guān)問題、損失的計(jì)量、法務(wù)會(huì)計(jì)高級(jí)專題、調(diào)查方法與技術(shù)高級(jí)專題(張?zhí)K彤，2004)。在澳大利亞，澳大利亞特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(ICAA)與澳大利亞莫納什法學(xué)院的法務(wù)研究國(guó)際學(xué)會(huì)及澳大利亞辯護(hù)協(xié)會(huì)合辦了法務(wù)會(huì)計(jì)碩士研究生學(xué)位證書課程。
(二)我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀 我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育培訓(xùn)目前尚處于起步階段，既精通會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)又熟知法學(xué)知識(shí)的綜合性人才十分希缺。目前，在學(xué)歷教育方面，我國(guó)高校設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)或方向的不多。只有少數(shù)高校開設(shè)了本科層次的法務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)和法務(wù)會(huì)計(jì)方向的碩士研究生教育，現(xiàn)在也有為數(shù)很少的博士研究生在進(jìn)行該專業(yè)研究學(xué)習(xí)；職業(yè)培訓(xùn)方面，2005年開始中國(guó)政法大學(xué)與復(fù)旦大學(xué)、國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院、西安交通大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)學(xué)院及美國(guó)普萊斯頓大學(xué)進(jìn)行教學(xué)資源合作，率先在我國(guó)開辦法務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)與科研項(xiàng)目。培訓(xùn)課主要課程包括：法律從業(yè)人員必備的會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)從業(yè)人員必備的法律知識(shí)、高級(jí)會(huì)計(jì)、高級(jí)法務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、公司財(cái)務(wù)報(bào)表的閱讀和分析、金融法和金融犯罪調(diào)查、稅法和稅法犯罪調(diào)查、破產(chǎn)法和破產(chǎn)管理人制度、電子商務(wù)欺詐和計(jì)算機(jī)犯罪、證據(jù)調(diào)查學(xué)、民事訴訟法實(shí)務(wù)、犯罪學(xué)、經(jīng)濟(jì)法犯罪案件偵察等。復(fù)旦大學(xué)自2004年開始進(jìn)行專業(yè)會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)學(xué)位教育，其中含有舞弊審計(jì)與法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向。
三、法務(wù)會(huì)計(jì)教育中存在的問題
(一)主管部門不重視 任何一門學(xué)科的發(fā)展都離不開各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)與支持，法務(wù)會(huì)計(jì)教育發(fā)展也不例外。從當(dāng)前教育主管部門看，無論是學(xué)歷教育部門還是職業(yè)教育部門對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的教育不夠重視。教育應(yīng)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)社會(huì)需要人才為己任，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的改革、調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求必將隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展而不斷增大，而目前的教育狀況還沒有達(dá)到這一水平，所以相關(guān)教育主管部門應(yīng)改變觀念，抓住時(shí)機(jī)加快法務(wù)會(huì)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展。
(二)教學(xué)機(jī)制障礙 法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教育有跨學(xué)科教育的特點(diǎn)，需要法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)教育部門合作聯(lián)合教學(xué)，共同培養(yǎng)實(shí)用型人才。而目前我國(guó)實(shí)行的主要是專科教育機(jī)制，根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行跨學(xué)科復(fù)合型人才教育培養(yǎng)的機(jī)制尚未普遍建立。雖然會(huì)計(jì)教育已經(jīng)
形成了高中低多層次的辦學(xué)體制，但會(huì)計(jì)教育整體水平一般，專業(yè)設(shè)置重復(fù)嚴(yán)重，人才培養(yǎng)單一，對(duì)社會(huì)急需的人力資源會(huì)計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)等復(fù)合性人才的培養(yǎng)嚴(yán)重短缺，這主要因傳統(tǒng)的計(jì)劃教育機(jī)制對(duì)教育產(chǎn)生的一些不利影響造成的。
(三)師資嚴(yán)重不足 法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)人才的匱乏也是制約法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。開展法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教育需要復(fù)合型的師資隊(duì)伍，教學(xué)人員既要熟悉法學(xué)又要熟悉會(huì)計(jì)學(xué)。這種復(fù)合型教學(xué)人才理應(yīng)由大學(xué)培養(yǎng)，但按現(xiàn)行的教育體制也很難完成。
(四)缺乏相應(yīng)的教材 目前，法務(wù)會(huì)計(jì)市面很難找到有關(guān)法務(wù)會(huì)計(jì)方面的教材，開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)教育的學(xué)校大多采用自編材料。目前教材的編寫普遍存在偏差，對(duì)理論的解釋較多，案例分析的很少，這使得學(xué)生的綜合運(yùn)用能力難以得到提高。
(五)缺乏專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 法務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)獨(dú)立地根據(jù)調(diào)查結(jié)果，公平、客觀地向法庭提供專家性意見，作為法律鑒定或者用于法庭作證，以維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序和法律的尊嚴(yán)。國(guó)家應(yīng)當(dāng)建立法務(wù)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人員搜集證據(jù)、出庭作證等問題進(jìn)行必要的規(guī)范，并制定法務(wù)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德準(zhǔn)則，為法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)提供指導(dǎo)。目前國(guó)際上許多國(guó)家制定了法務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)，我國(guó)在這方面還比較落后。
四、法務(wù)會(huì)計(jì)教育的建議
(一)提高認(rèn)識(shí)，積極開展法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)于法務(wù)會(huì)計(jì)人才短缺的情況，國(guó)家各級(jí)教育部門應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，以市場(chǎng)為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)改革，采取各種有效措施積極推進(jìn)法務(wù)會(huì)計(jì)教育發(fā)展，盡快培養(yǎng)出一批既精通會(huì)計(jì)又熟悉法律，既有良好職業(yè)道德又有獨(dú)立敬業(yè)精神的法務(wù)會(huì)計(jì)人才。一方面改變學(xué)科限制，在普通高校設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向。高校應(yīng)根據(jù)本科、研究生、博士生等不同教學(xué)層次，制定不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。法務(wù)會(huì)計(jì)人員是綜合性、復(fù)合性和跨學(xué)科的專業(yè)人才，其培養(yǎng)教育應(yīng)在教學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)或政法類院校進(jìn)行。結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀要對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行改革，在條件適合的普通高校增設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，還可以通過院校聯(lián)合辦學(xué)方式開展法務(wù)會(huì)計(jì)教育，如法學(xué)院可以與會(huì)計(jì)學(xué)院聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化，院校間相互借鑒學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)法務(wù)會(huì)計(jì)人才。積極開展法務(wù)會(huì)計(jì)教育，促進(jìn)我國(guó)學(xué)科體系的建設(shè)與完善，同時(shí)有利于我國(guó)會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化、法制化和國(guó)際化發(fā)展。另一方面，加快職業(yè)教育培訓(xùn)。在發(fā)達(dá)國(guó)家針對(duì)在職人員進(jìn)行的職業(yè)教育占法務(wù)會(huì)計(jì)教育的比重很大，根據(jù)社會(huì)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求，我國(guó)應(yīng)積極開展職業(yè)培訓(xùn)教育。適當(dāng)選擇有實(shí)力的財(cái)經(jīng)、政法類院校向已經(jīng)取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師、律師、稅務(wù)師、評(píng)估師資格的人群開辦系列法務(wù)會(huì)計(jì)師課程培訓(xùn)班，盡快培養(yǎng)出法務(wù)會(huì)計(jì)專門人才，以滿足當(dāng)前社會(huì)的需求。
(二)合理設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)課程，完善學(xué)科體系法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教育有跨學(xué)科教育的特點(diǎn)，有其獨(dú)立性。法務(wù)會(huì)計(jì)工作決定了法務(wù)會(huì)計(jì)人員是復(fù)合性人才，所以其教育不是會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)的簡(jiǎn)單相加。開展法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分考慮我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的需要設(shè)置課程。筆者建議法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)如下課程：(1)會(huì)計(jì)、審計(jì)方面。應(yīng)開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、法務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程，還應(yīng)包括會(huì)計(jì)、審計(jì)法規(guī)制度、準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，如企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)會(huì)計(jì)制度、獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則等。在審計(jì)課程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)審計(jì)調(diào)查技術(shù)的學(xué)習(xí)。(2)法學(xué)方面。應(yīng)開設(shè)法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面法規(guī)等課程，如刑法、民法、民事訴訟法、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、商法、國(guó)際公法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、犯罪心理學(xué)、邏輯學(xué)、公司法、合同法、破產(chǎn)法、證券法、合伙企業(yè)法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、保險(xiǎn)法等。(3)稅務(wù)方面。應(yīng)開設(shè)稅務(wù)方面的法律法規(guī)條例的課程，如所得稅、營(yíng)業(yè)稅、增值稅、消費(fèi)稅等稅務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。(4)犯罪、舞弊查處方面。應(yīng)開設(shè)商業(yè)欺詐與查處，財(cái)務(wù)舞弊查處，稅收調(diào)查、電子商務(wù)欺詐和計(jì)算機(jī)犯罪等課程。(5)綜合案例教學(xué)方面。主要是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)偵破或解決有關(guān)經(jīng)濟(jì)犯罪查處、經(jīng)濟(jì)糾紛處理、及舞弊案件查處等綜合案例教學(xué)，使法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)更加接近實(shí)際，為學(xué)生畢業(yè)后從事法務(wù)會(huì)計(jì)工作打下實(shí)踐基礎(chǔ)。
(三)加強(qiáng)師資培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師，沒有高水平的師資力量，法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作是無法開展的。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和選拔，完善考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不斷提高教師的質(zhì)量。我國(guó)師資培養(yǎng)可以借鑒國(guó)外大學(xué)與相關(guān)部門科研聯(lián)合培養(yǎng)的做法，培養(yǎng)一批法務(wù)會(huì)計(jì)方面的教師，以及時(shí)滿足社會(huì)需求。
(四)加強(qiáng)理論與實(shí)踐研究 目前，我國(guó)對(duì)于法務(wù)會(huì)計(jì)及其理論構(gòu)架沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的探討還比較抽象，因此，應(yīng)加強(qiáng)法務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的研究，盡快建立法務(wù)會(huì)計(jì)理論框架，以推動(dòng)我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展，并為開展法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐與教學(xué)提供更多的理論支持。
(五)增加資金投入 無論是課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教材編寫還是科研等都需要資金多方籌集資金，保證資金到位，這是發(fā)展法務(wù)會(huì)計(jì)教育的重要保障。
(六)加快教材的編制 應(yīng)盡快組織有關(guān)專家學(xué)者編寫一套即適合我國(guó)國(guó)情又與國(guó)際接軌的教材，以滿足當(dāng)前法務(wù)會(huì)計(jì)教育的需求。另外，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教材只是學(xué)習(xí)資料中的一部分，應(yīng)將有關(guān)期刊和相關(guān)網(wǎng)站也作為重要的教學(xué)資料。
美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)職業(yè)后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃（AICPAonsitetrainingprograms），是由AICPA組織500多名專家開發(fā)和編寫的。這些專家來自許多不同的領(lǐng)域；不僅僅局限于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)專業(yè)，因而培訓(xùn)課程的內(nèi)容十分廣泛，涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)、管理以及其他注冊(cè)會(huì)計(jì)師服務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如老年人的福利問題、醫(yī)療衛(wèi)生的有關(guān)問題等等。AICPA擬通過此培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，一方面使注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠熟練掌握和運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新法規(guī)，提高專業(yè)勝任能力和執(zhí)業(yè)水平，落實(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后續(xù)教育的目標(biāo)；另一方面，引導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展去積極開拓新的服務(wù)領(lǐng)域，這樣不僅有助于會(huì)計(jì)師事務(wù)所在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，而且可以促進(jìn)整個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的發(fā)展。這正是該培訓(xùn)計(jì)劃最具特色的地方。下面具體加以介紹。
（一）后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的目標(biāo)
該目標(biāo)是根據(jù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該具備的素質(zhì)出發(fā)而設(shè)計(jì)的。注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)通常認(rèn)為應(yīng)包括：基本能力；技術(shù)能力，共享知識(shí)和核心培訓(xùn)。
1．基本能力包括核。必能力與非核心能力。核心能力的內(nèi)容包括：（1）個(gè)人實(shí)力（有效力）；（2）控制（駕馭）變化的能力；（3）可塑性；（4）主動(dòng)性（積極性）；（5）適應(yīng)性；（6）干勁；（7）正直；（8）分析與解決問題；（9）團(tuán)隊(duì)精神；（l0）交往能力。非核心能力包括：（11）繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；（12）領(lǐng)導(dǎo)能力；（13）客戶服務(wù)；（14）經(jīng)營(yíng)管理；（15）企業(yè)拓展；（16）技術(shù)專長(zhǎng)；（17）創(chuàng)新與知識(shí)共享。
2．技術(shù)能力指業(yè)務(wù)技術(shù)應(yīng)用，包括：（l）使審計(jì)手段運(yùn)行更便利；（2）工作文件更規(guī)范；（3）提升專業(yè)知識(shí)層次。
3．共享知識(shí)指獲取知識(shí)的能力，包括：（1）溝通一內(nèi)部信息交流；（2）世界范圍的資源信息；（3）業(yè)務(wù)接觸一合同信息；（4）專業(yè)圖書資料一內(nèi)外部文獻(xiàn)、研究成果；（5）人力與技術(shù)資料一知道誰(shuí)有知識(shí)；（6）客戶與目標(biāo)信息；（7）研討論壇。
4．核心培訓(xùn)指指令性技術(shù)培訓(xùn)和選擇性技術(shù)培訓(xùn)。指令性技術(shù)培訓(xùn)包括：（1）大學(xué)和專業(yè)學(xué)校進(jìn)修；（2）工作最初4年，每年最少5天；（3）第5年起，以后每年至少2天。選擇性技術(shù)培訓(xùn)包括：（1）一般講座5天（最初）；（2）以后一般講座1天；（3）電子版必修課（用磁盤自學(xué)）；（4）特殊領(lǐng)域一稅收、財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)；（5）特殊業(yè)務(wù)。
根據(jù)以上素質(zhì)要求，AICPA后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)定了兩個(gè)主要目標(biāo)：
1．參加培訓(xùn)的人員能夠增加專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)能力（尤其是基本能力），提高工作效率；改進(jìn)工作成果，更好地勝任本職工作。
2．參加培訓(xùn)的單位或組織能借此增強(qiáng)組織的凝聚力，提高員工的士氣，增加對(duì)組織的信心，使所有員工向著共同的目標(biāo)努力。
（二）后續(xù)教育的培訓(xùn)對(duì)象
AICPA將培訓(xùn)計(jì)劃定位為服務(wù)于廣大會(huì)計(jì)人員及相關(guān)領(lǐng)域人員。這些培訓(xùn)對(duì)象包括：（1）注冊(cè)會(huì)計(jì)師；（2）在企業(yè)中從事會(huì)計(jì)工作的一般會(huì)計(jì)人員、財(cái)務(wù)主管、主計(jì)長(zhǎng)以及總會(huì)計(jì)師和主管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理；（3）非盈利組織的有關(guān)會(huì)計(jì)人員；（4）獨(dú)資和合伙企業(yè)的業(yè)主以及合伙人；（5）律師和咨詢顧問（包括稅務(wù)方面的顧問，醫(yī)療衛(wèi)生、福利方面的顧問等）。
（三）后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的特點(diǎn)
1．培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計(jì)。
2．培訓(xùn)方式方便、快捷。
3．培訓(xùn)結(jié)果具有成本效益性。
這三個(gè)特點(diǎn)集中體現(xiàn)了培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思想，即以顧客的需求為導(dǎo)向，圍繞市場(chǎng)開發(fā)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。其中，培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計(jì)是其最突出的特征。
二、設(shè)計(jì)思法和課程體系的內(nèi)容
（－）設(shè)計(jì)思路
該培訓(xùn)計(jì)劃提供了230門培訓(xùn)課程。這230個(gè)課程其實(shí)就是AICPA的230個(gè)成熟產(chǎn)品。之所以這樣說，是因?yàn)槿绻烟峁┡嘤?xùn)計(jì)劃的AICPA視為賣方把有需求的各類組織視為買方的話作為賣方的AICPA在充分研究了當(dāng)今環(huán)境變化對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的新要求以及會(huì)計(jì)人員為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存、取勝而產(chǎn)生的對(duì)各種知識(shí)的需求，掌握了市場(chǎng)動(dòng)態(tài)后，設(shè)計(jì)開發(fā)了包括230門培訓(xùn)課程在內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃。
培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路主要有兩個(gè)要點(diǎn)；首先，以客戶需求為導(dǎo)向以市場(chǎng)為準(zhǔn)繩。只有如此，才能保證培訓(xùn)內(nèi)容符合以CPA為主的廣大用戶的需要使經(jīng)過培訓(xùn)的人員符合市場(chǎng)的需求。其次，具有一定的前瞻性，引導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展CPA所面臨的工作環(huán)境越來越復(fù)雜；工作內(nèi)容也日新月異一方面要拓展新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，另一方面要在現(xiàn)有的業(yè)務(wù)中增添新的內(nèi)容，采用新的方法。AICPA將這一思想體現(xiàn)在培訓(xùn)計(jì)劃中以達(dá)到引導(dǎo)會(huì)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展的目的。
（二）課程體系
培訓(xùn)計(jì)劃包括培訓(xùn)手冊(cè)和教材兩部分。培訓(xùn)手冊(cè)提供了關(guān)于230門課程的綱要使讀者對(duì)課程有一個(gè)總體的了解。培訓(xùn)手冊(cè)采用統(tǒng)一的格式，每一門培訓(xùn)課程都包括5項(xiàng)內(nèi)容（1）課程的概括說明包括課程梗概、重點(diǎn)以及該課程的意義和作用；（2）課程的目標(biāo)；（3）以知識(shí)點(diǎn)的形式給出培訓(xùn)課程的內(nèi)容；（4）參加培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)；（5）課程所需課時(shí)。根據(jù)CPA參加AICPA培訓(xùn)計(jì)劃的人員在取得培訓(xùn)手冊(cè)后，根據(jù)自身的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域，從中挑選滿足自身要求的培訓(xùn)課程，然后可以同AICPA聯(lián)系他們會(huì)派負(fù)責(zé)該課程的專家與顧客就培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行磋商。AICPA的培訓(xùn)課程不是固定不變的可以根據(jù)客戶的具體情況（所處的行業(yè)、發(fā)展階段、規(guī)模的大小等）和提出的特殊要求進(jìn)行調(diào)整、修改。
（三）培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容
培訓(xùn)手冊(cè)中，根據(jù)不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)⑴嘤?xùn)課程分為會(huì)計(jì)和審計(jì)業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)、咨詢業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)等四個(gè)部分。在每類業(yè)務(wù)里根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容性質(zhì)的不同，又作了進(jìn)一步分類。以“會(huì)計(jì)和審計(jì)業(yè)務(wù)”為例包括：（1）保證信息的完整性；（2）國(guó)際性業(yè)務(wù)；（3）管理咨詢和業(yè)績(jī)管理；（4）技術(shù)相關(guān)問題等四個(gè)部分。其中（1）主要是關(guān)于會(huì)計(jì)處理和報(bào)表審計(jì)方面的內(nèi)容，由65門培訓(xùn)課程組成包括“非盈利組織的會(huì)計(jì)和報(bào)告實(shí)務(wù)”、“AICPA小型企業(yè)審計(jì)指南”、“非盈利組織的分析性程序”、“員工福利計(jì)劃審計(jì)”、“現(xiàn)金流量表編制、披露和使用”、“公立學(xué)校審計(jì)”、“主計(jì)長(zhǎng)外部報(bào)告準(zhǔn)則指南”、“健康福利行業(yè)的欺詐行為”、司法會(huì)計(jì)欺詐性報(bào)告、隱藏的資產(chǎn)、計(jì)算機(jī)盜竊”、“非傳統(tǒng)業(yè)務(wù)”、“房地產(chǎn)會(huì)計(jì)和審計(jì)”、“SFAS133：衍生金融工具會(huì)計(jì)和套匯會(huì)計(jì)”和“SEC（美國(guó)證券交易委員會(huì)）最新準(zhǔn)則”等；（2）涉及國(guó)際會(huì)計(jì)和與歐元有關(guān)的會(huì)計(jì)及報(bào)告規(guī)定；由2門培訓(xùn)課程組成，分別為“歐元：會(huì)計(jì)和報(bào)告的規(guī)定”、“國(guó)際會(huì)計(jì)和報(bào)告”；（3）主要是管理會(huì)計(jì)的知識(shí)，包括“非盈利組織的成本分配方法”和“最新財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)”等4門課程；（4）討論計(jì)算機(jī)對(duì)傳統(tǒng)審計(jì)業(yè)務(wù)的影響和我們應(yīng)采取的對(duì)策，由“審計(jì)電子證據(jù)和軟性信息”、“如何在無紙化社會(huì)中從事審計(jì)工作”和“計(jì)算機(jī)環(huán)境下內(nèi)部控制的應(yīng)用”3門課程構(gòu)成。
三、給我們的啟示
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué);會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新
中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,如何讓學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)有效就業(yè)已成為我國(guó)高等教育的首要問題。因此,研究就業(yè)導(dǎo)向下的會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力要求以及在新的職業(yè)能力要求下會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新有很重要的意義。
一、基于就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)能力要求
(一)專業(yè)能力
1、會(huì)計(jì)、審計(jì)及相關(guān)知識(shí)。要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)監(jiān)督的基本理論和方法;掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)控制和審計(jì)查證業(yè)務(wù)的基本技能,熟悉計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言和微機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù),能運(yùn)用計(jì)算機(jī)熟練處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等。
2、組織及商務(wù)知識(shí)。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,會(huì)計(jì)人員必須參與公司的管理決策和管理實(shí)踐,對(duì)管理學(xué)、組織行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)計(jì)量及統(tǒng)計(jì)方法、風(fēng)險(xiǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)等知識(shí)都應(yīng)有所涉及和了解。
3、法律知識(shí)。會(huì)計(jì)人員履行職能,自始至終都受到國(guó)家法律、法規(guī)和制度的制約。要求會(huì)計(jì)人員必須熟悉法律,關(guān)注法律及其環(huán)境的變化,披露真實(shí)會(huì)計(jì)信息,并依法維護(hù)公司及自身的合法權(quán)益。
(二)非專業(yè)能力
1、交往能力。企業(yè)需要的是善于交際的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才,這些會(huì)計(jì)人員除能處理好日常財(cái)務(wù)工作外,還要能在企業(yè)與外界發(fā)生聯(lián)系時(shí)發(fā)揮作用,如替企業(yè)辦理工商年檢、稅務(wù)登記及納稅申報(bào)、參與向銀行籌資、配合做好外部審計(jì)等,這要求會(huì)計(jì)人員有較強(qiáng)的人際交往公關(guān)能力。
2、對(duì)變革和發(fā)展的應(yīng)對(duì)能力。包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力、對(duì)變革的適應(yīng)和調(diào)整能力、自我發(fā)展能力(職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、個(gè)人承諾和業(yè)績(jī)提升、自我反省)、自我管理能力(時(shí)間管理、調(diào)節(jié)壓力、了解自我)等。
3、戰(zhàn)略管理能力。職業(yè)會(huì)計(jì)人員要有商業(yè)眼光,應(yīng)具有對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)環(huán)境變化的分析判斷能力,應(yīng)善于利用財(cái)務(wù)機(jī)會(huì),規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),為管理決策提供依據(jù)。
4、職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是新形勢(shì)下會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì),是會(huì)計(jì)人員按照國(guó)家法律、法規(guī)和規(guī)章,結(jié)合企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn),運(yùn)用其所掌握的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易采用的會(huì)計(jì)處理原則、方法、程序等進(jìn)行的判斷和選擇的能力。
二、現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的局限
從目前實(shí)施效果看,無論從規(guī)模上還是水平上,與理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比相去甚遠(yuǎn)。絕大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)還是采用傳統(tǒng)方式,即老師講解、演示,再由學(xué)生自己動(dòng)手。一些高校嘗試對(duì)其進(jìn)行改革,也只是加入了一些多媒體課件。已經(jīng)有一些起色的會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)教學(xué),也大都停留在手工做賬或借助會(huì)計(jì)核算軟件做賬的低水平上,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力益處不大。
(一)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)沒有有機(jī)結(jié)合。大多數(shù)情況下只進(jìn)行單項(xiàng)和綜合實(shí)驗(yàn),由一人操作全部業(yè)務(wù),較少采用實(shí)際工作中按會(huì)計(jì)崗位分工的實(shí)驗(yàn)形式,與會(huì)計(jì)實(shí)際工作有一定的差距。僅局限于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作,不組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),不利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)部門內(nèi)部及與其他部門間業(yè)務(wù)聯(lián)系的直觀感受和消除模擬實(shí)驗(yàn)可能存在的不確信感。
(二)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重偏低。目前,絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程仍屬于課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),依附于理論課,實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨課堂理論教學(xué)進(jìn)度來安排,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證理論為主,多數(shù)實(shí)驗(yàn)只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、驗(yàn)證和延伸,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置缺乏全局性、整體性和系統(tǒng)性,實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課不足;缺少有效的實(shí)驗(yàn)考核制度,實(shí)驗(yàn)成績(jī)只是理論課程成績(jī)的參考。
三、基于就業(yè)導(dǎo)向下的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新途徑
(一)建立仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。模仿實(shí)訓(xùn)就是在校內(nèi)模擬和仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中完成整個(gè)會(huì)計(jì)處理過程,形成會(huì)計(jì)的職業(yè)能力。這一過程安排在學(xué)生的全部專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后,應(yīng)盡量采用真實(shí)的或者模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、完整可行的實(shí)訓(xùn)資料,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中,如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境,從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。首先,熟悉模擬企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、產(chǎn)品流程、財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算制度、相關(guān)的稅法和銀行結(jié)算規(guī)定;其次,根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位,按照內(nèi)控制度的不相容崗位分離原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位分工,定期輪換,并明確各崗位的任務(wù)與職責(zé)、會(huì)計(jì)核算流程;再次,根據(jù)崗位分工情況,啟用和建立相關(guān)的賬簿,登記期初數(shù)據(jù)并試算平衡;然后,根據(jù)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)資料,填制原始憑證,履行相關(guān)手續(xù),按會(huì)計(jì)核算程序進(jìn)行證賬表的處理,寫出財(cái)務(wù)分析說明書;最后,運(yùn)用會(huì)計(jì)核算軟件將手工會(huì)計(jì)核算資料進(jìn)行電算處理,讓學(xué)生掌握從系統(tǒng)管理的設(shè)置、初始化處理、會(huì)計(jì)憑證處理、賬簿處理到報(bào)表處理與證賬表查詢、打印的全部電算處理流程,并與手工處理結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。
(二)開展校外實(shí)習(xí)。學(xué)生應(yīng)深入到經(jīng)濟(jì)實(shí)體,開展校外實(shí)習(xí),培養(yǎng)會(huì)計(jì)的職業(yè)態(tài)度。這一過程安排在學(xué)生畢業(yè)之前,其目的是使學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信的思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德;樹立愛崗敬業(yè)的精神,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。通過校外實(shí)習(xí),提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用“零距離”。在實(shí)際工作環(huán)境中,不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn),而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象。由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí),也可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,還可以與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系建立后續(xù)教育培訓(xùn)基地,作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地。
(三)建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍。職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí),具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍,提高教師從事本專業(yè)技術(shù)工作的能力,是培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要條件。第一,依托企業(yè),鼓勵(lì)和組織教師到企業(yè)掛職或頂崗鍛煉,積累教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和水平;第二,吸引會(huì)計(jì)行業(yè)的專家加盟兼職,充實(shí)教學(xué)第一線;第三,改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評(píng)價(jià)體系,建立有利于專業(yè)師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵(lì)機(jī)制。
(四)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)考評(píng)體系的構(gòu)建。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)必須緊緊扣住會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)生就業(yè)為中心,重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的認(rèn)定,重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)工作過程和職業(yè)行動(dòng)的考核評(píng)價(jià)上。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)考評(píng)體系的構(gòu)建方面,要加強(qiáng)與社會(huì)、企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作,在考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和形式等方面加強(qiáng)研究和探索。在考核內(nèi)容上,要重視會(huì)計(jì)工作過程的評(píng)價(jià),主要應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)行動(dòng)所要求的會(huì)計(jì)從業(yè)技能;在考核標(biāo)準(zhǔn)上,教學(xué)考試要盡量與國(guó)家初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試接軌,以提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書獲取率和助理會(huì)計(jì)師的過關(guān)率為主,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高;在考核方式上,要摒棄結(jié)果性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),注重過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià);在考核形式上,可通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能操作、流程處理、比武競(jìng)賽、廠商認(rèn)證等多種形式進(jìn)行。
(作者單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
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[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程；建設(shè)
為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，2003年4月，教育部啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工作，對(duì)推動(dòng)高等學(xué)校從量的擴(kuò)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變起了導(dǎo)向作用。在我校也引起了極大的反響。我校經(jīng)貿(mào)系根據(jù)現(xiàn)有條件，將各方面基礎(chǔ)比較好的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程列入精品課程建設(shè)，并于2005年12月定為校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過兩年建設(shè)，初步取得了一些成績(jī)。有了一些認(rèn)識(shí)與體會(huì)，通過本文作一交流。
一、對(duì)精品課程“精”和“品”的認(rèn)識(shí)
“精品課程”按教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》所作的定義，就是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程，是具有一流的師資隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
所謂“精品”其“精”在于：
具有先進(jìn)的教育思想。課程所體現(xiàn)的教學(xué)原則和教育理念等應(yīng)體現(xiàn)黨的教育方針，正確把握傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
具有豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容。注意追蹤學(xué)科的前沿，將最新的研究成果和進(jìn)展展示給學(xué)生，有先進(jìn)、適用的而且能反映最新教學(xué)改革成果的新出版的教材；有科學(xué)先進(jìn)、安排合理的教學(xué)大綱和教案。
教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供充足的學(xué)習(xí)資源和合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
建立一支具有創(chuàng)新思維、積極向上、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。
具有先進(jìn)合理的教學(xué)管理制度，既鼓勵(lì)教師與學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)又應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。
“精品”的“品”在于：品牌和特色，具有獨(dú)創(chuàng)性，“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，有自己的“亮點(diǎn)”，而不是盲目地去模仿、“克隆”或抄襲。精品課程應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)行開放式教學(xué)，樹立品牌效應(yīng)。
二、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”精品課程教學(xué)方法研究
精品課程的教學(xué)效果更多還表現(xiàn)在教學(xué)方法上。如果教師沒有接觸過實(shí)際。而且仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的講課方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容“空對(duì)空”地闡述，即便是用到最先進(jìn)的教學(xué)材料及課件和最經(jīng)典的案例，也只能使學(xué)生聽課感到單調(diào)乏味，這些現(xiàn)象不論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方式上都不符合建設(shè)精品課程的要求，更達(dá)不到精品課程所制定的目標(biāo)教學(xué)效果。鑒于此，在課程建設(shè)過程中，我們通過不斷探索和改革。形成了如下教學(xué)方法體系。
(一)啟發(fā)式教學(xué)
對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的同學(xué)來說，該課程是同學(xué)們?nèi)胄Ｒ院蟮牡谝婚T專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然課程內(nèi)容不難但要讓學(xué)生入門卻不容易。在教學(xué)中我們著重采用啟發(fā)式教學(xué)法。教師上課循循善誘。深入淺出，盡量使學(xué)生邊聽課。邊思索，邊掌握，教會(huì)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
(二)多媒體教學(xué)
課件制作力爭(zhēng)做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀，重點(diǎn)突出。難點(diǎn)明確。采用多媒體教學(xué)，課程條理清楚。信息量大，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)多，互動(dòng)效果好。特別是“會(huì)計(jì)憑證”“會(huì)計(jì)賬簿”這兩章，理論教學(xué)既抽象又枯燥，通過多媒體教學(xué)，可以把實(shí)際工作中的憑證、賬簿真實(shí)地搬到課堂上來，對(duì)憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)效果良好。“工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算”這一章主要是講解“多個(gè)賬戶的設(shè)置和運(yùn)用”，通過多媒體教學(xué)，可以省去大量的板書，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然。
(三)案例教學(xué)
對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們往往用一些生動(dòng)的“案例”證明“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，在現(xiàn)代生活中會(huì)計(jì)存在于各行各業(yè)中。同時(shí)也用一些案例證明“因?yàn)槲也皇菚?huì)計(jì)專業(yè)，所以我不需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)”的看法是錯(cuò)誤的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和自覺性。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們盡量用一些接近生活的案例，來啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。用一些小型的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的案例來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)要融會(huì)貫通。
三、大力開展實(shí)踐教學(xué)可以確保學(xué)生掌握業(yè)務(wù)操作技能
高等職業(yè)教育，要培養(yǎng)實(shí)踐技能突出的應(yīng)用型人才。因此本課程實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作水平，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，現(xiàn)在的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)分為單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)方面。單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)安排在各個(gè)模塊授完之后，每個(gè)模塊安排一到兩次模擬實(shí)驗(yàn)，一般在課內(nèi)進(jìn)行，這樣做是因?yàn)椋嚓P(guān)內(nèi)容剛講完，操作具體、有針對(duì)性，有利于學(xué)生對(duì)每一模塊所講授內(nèi)容的消化和對(duì)所要求操作技能的掌握；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排在企業(yè)的財(cái)務(wù)室、銀行等實(shí)際單位進(jìn)行。主要是讓學(xué)生親自處理有關(guān)的結(jié)算業(yè)務(wù)，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)；教學(xué)實(shí)習(xí)安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課授完的學(xué)期末進(jìn)行，這樣做，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地鞏固本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程所要求掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)，通過教學(xué)實(shí)習(xí)可使學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉各單項(xiàng)技能之間的關(guān)系。對(duì)會(huì)計(jì)操作技能有一個(gè)整體的掌握。
四、一流的師資隊(duì)伍在于培養(yǎng)
師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，只有建設(shè)具有高度的責(zé)任感與敬業(yè)精神，并具有精湛的專業(yè)技術(shù)的教師隊(duì)伍，該課程才能真正讓學(xué)生受益，起到示范與輻射的作用。我們的建設(shè)實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(一)注重由專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的專業(yè)教師梯隊(duì)建設(shè)
會(huì)計(jì)專業(yè)教研富有校學(xué)術(shù)帶頭人1人，校中青年骨干教師2人，校青年教學(xué)新秀1人，系骨干教師4人，由專業(yè)帶頭人與中青年骨干教師共同組成專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，對(duì)課程建設(shè)和教學(xué)改革的成功起到了關(guān)鍵性作用。
(二)注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)
派遣部分教師參加各種中短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)更新和充電。
“走出去”。派遣部分教師到有關(guān)部門掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)等形式提高青年教師的實(shí)踐技能。
“請(qǐng)進(jìn)來”。我們還聘請(qǐng)了金蝶軟件河南分公司教育培訓(xùn)部的講師、河南百業(yè)會(huì)計(jì)咨詢有限公司的總經(jīng)理等多名高中層領(lǐng)導(dǎo)作為課程建設(shè)的兼職教授。他們既有理論專長(zhǎng)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為精品課程建設(shè)注入了活力。
(三)重視教師職業(yè)道德的建設(shè)
培養(yǎng)教師熱愛本職工作、為人師表、教書育人的職業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參與班級(jí)導(dǎo)師學(xué)生工作，注意班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的教育，使教師的職業(yè)道德水平與業(yè)務(wù)水平得以共同提高。
五、精品課程教材選用
精品課程的教材可以選用自編或統(tǒng)編教材，實(shí)際上，本校
自編的教材更能體現(xiàn)自己的教學(xué)方式、教學(xué)研究思路與方向，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的特色教育。
(一)理論教學(xué)教材選用
經(jīng)貿(mào)系“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教材建設(shè)歷史悠久，近幾年使用的教材是由課程組老師合著的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版，教材具備“科學(xué)創(chuàng)新。通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)“三大特點(diǎn)，教材內(nèi)容兼顧了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生所需，更突出會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)掌握的基本重點(diǎn)內(nèi)容。從幾年的使用情況看，效果很好，近期由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及小企業(yè)會(huì)計(jì)制度的出臺(tái)，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容略有影響，鑒于此，課程組老師又編著了新的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，于2007年8月中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版，是十一五高職高專規(guī)劃教材。另外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及職業(yè)資格教育工作，我們還積極選用“河南省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試配套教材”(楊文林等主編的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，2006年9月由大眾文藝出版社出版)。對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及執(zhí)業(yè)素質(zhì)的增強(qiáng)幫助極大。
(二)實(shí)踐教學(xué)教材選用
實(shí)踐教材在使用過程中不斷加以完善，現(xiàn)有的實(shí)踐教材有三本：一是課程組老師自編的特色教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》；二是由鄭州大學(xué)出版社于2006年10月出版的由課程組老師編寫的校級(jí)規(guī)劃教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》；以上兩本實(shí)踐教材專供教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)所用。三是由課程組老師編寫的實(shí)訓(xùn)教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)書》，此實(shí)踐教材專供教學(xué)實(shí)訓(xùn)所用。通過這些實(shí)踐教學(xué)，起到了以下作用：一是極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)趣味性加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。而且學(xué)生感覺一套賬做下來很有成就感，對(duì)自己的勞動(dòng)成果倍感珍惜。二是為今后的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)以學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師不再進(jìn)行“滿堂灌”。而是走到學(xué)生中間去，與學(xué)生接觸面擴(kuò)大，溝通距離拉近。交流時(shí)間增長(zhǎng)，易進(jìn)行因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。還可以以優(yōu)秀的同學(xué)來帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。為今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。三是增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心是實(shí)踐技能的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生通過模擬實(shí)訓(xùn)，大大提高了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，無論是生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)就業(yè)，都深受社會(huì)各界的歡迎。
六、課程特色提練
(一)職業(yè)能力與職業(yè)資格并重
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，我們一方面注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)掌握，達(dá)到“夯實(shí)基本功，初具會(huì)計(jì)職業(yè)能力”的目的。另一方面，我們又從社會(huì)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)行業(yè)運(yùn)行等大環(huán)境出發(fā)，看待會(huì)計(jì)職業(yè)資格證的取得對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)及就業(yè)的影響作用，經(jīng)過周密調(diào)研，審時(shí)度勢(shì)地提出將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)與學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取得緊密結(jié)合的教學(xué)理念，較大力度地修訂了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)方案。新增了“會(huì)計(jì)師方向”班，新培養(yǎng)方案一個(gè)亮麗的特色就是強(qiáng)化職業(yè)能力和職業(yè)資格教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，99％的學(xué)生都報(bào)考了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，經(jīng)過測(cè)試，合格率為88％。
會(huì)計(jì)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)，加強(qiáng)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究，對(duì)于促進(jìn)高職院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。培育高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，可以從四個(gè)方面入手：提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的社會(huì)服務(wù)能力；抓好學(xué)生的就業(yè)工作；重視會(huì)計(jì)專業(yè)招生工作；爭(zhēng)取更多高質(zhì)量的標(biāo)志性成果。
關(guān)鍵詞：
高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；培育策略
一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的顯性特征
具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，應(yīng)該具備四個(gè)顯性特征：
（一）教師的社會(huì)服務(wù)能力突出。作為一名高職院校的會(huì)計(jì)教師，不僅要“能說”，即具備較高的教學(xué)表達(dá)能力，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钔ㄟ^通俗易懂的語(yǔ)言與方式表達(dá)出來；同時(shí)更要“會(huì)做”，高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，技術(shù)技能型人才并不是靠“講”出來的，而是真正在實(shí)踐操作中“做”出來的。一名高職院校的會(huì)計(jì)教師如果自己都沒有為企業(yè)做過賬，沒有真正到稅務(wù)部門報(bào)過稅，沒有真正為企業(yè)做過稅務(wù)籌劃項(xiàng)目，又何談培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才呢？高職院校的教師必須走出校門，真正為企業(yè)服務(wù)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，而不是“紙上談兵”。
（二）學(xué)生就業(yè)去向良好。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展，而就業(yè)質(zhì)量可以從四個(gè)方面衡量：首先是就業(yè)率，其次是專業(yè)對(duì)口率，然后是可持續(xù)發(fā)展的潛力，即畢業(yè)生將來成長(zhǎng)的空間如何，最后是工資收入情況。
（三）招生形勢(shì)火爆。一所高職院校所辦的專業(yè)有沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力，還需要得到考生及其家長(zhǎng)的認(rèn)可。可以從某所高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模、近三年錄取的分?jǐn)?shù)線（可以與省最低控制線比較，甚至與本三、本二分?jǐn)?shù)線比較）、考生第一志愿填報(bào)率等指標(biāo)進(jìn)行衡量。
（四）標(biāo)志性成果豐碩。標(biāo)志性成果主要是指獲得的含金量很高的榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)，從學(xué)校層面看，例如國(guó)家示范、國(guó)家骨干、省示范性高職院校、全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型高校、省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體等；從專業(yè)層面看，例如國(guó)家精品課程、國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省特色專業(yè)、省品牌專業(yè)等；從專業(yè)教師層面看，例如國(guó)家教學(xué)名師、省職業(yè)教育名師、國(guó)家及省級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)情況等；從學(xué)生層面看，例如學(xué)生參加國(guó)家、省教育主管部門主辦的技能大賽獲獎(jiǎng)情況等。
二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育策略
（一）打造高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)王牌。1.了解企業(yè)、政府對(duì)社會(huì)服務(wù)的需求信息。從學(xué)校層面看，建議成立社會(huì)服務(wù)部或社會(huì)服務(wù)處，該部門的主要職能是調(diào)研企業(yè)、政府對(duì)社會(huì)服務(wù)的需求，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)外開拓客戶，在具體的業(yè)務(wù)洽談過程中還需要邀請(qǐng)系部專業(yè)人士參與其中。可以通過召開中小企業(yè)家沙龍、校外實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人座談會(huì)、畢業(yè)生走訪調(diào)查、網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷等渠道了解中小企業(yè)對(duì)社會(huì)服務(wù)的需求信息。要加強(qiáng)與政府相關(guān)職能部門的聯(lián)系，尤其是當(dāng)?shù)氐呢?cái)政部門、稅務(wù)部門、審計(jì)部門，積極承擔(dān)相應(yīng)的課題研究任務(wù)、承辦相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，例如江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇省財(cái)政廳積極接洽成為江蘇省高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)師資培訓(xùn)基地，與江蘇省淮安市財(cái)政局聯(lián)系成為淮安市會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考點(diǎn)和會(huì)計(jì)初級(jí)職稱考試的考點(diǎn)，短期培訓(xùn)和服務(wù)咨詢是該院辦學(xué)的拓展功能，是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色。該學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)利用雄厚的師資力量為社會(huì)提供會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，已形成了品牌。特別是會(huì)計(jì)職稱考前輔導(dǎo)與會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育被淮安市、區(qū)財(cái)政局指定為培訓(xùn)單位。另外，通過協(xié)議分別為江蘇捷達(dá)交通工程集團(tuán)有限公司、江蘇沙鋼集團(tuán)淮陰特鋼有限公司、淮安三淮聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中石化淮安分公司、淮安威靈電機(jī)股份有限公司和中央新亞百貨有限公司等單位提供財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制等方面的咨詢服務(wù)，形成了雙方互惠共贏、共同發(fā)展的校企合作關(guān)系。再如江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京市財(cái)政局、江寧區(qū)財(cái)政局合作，建設(shè)江蘇省一流的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)基地和教育培訓(xùn)中心，采取風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、收益共享的“政產(chǎn)學(xué)”合作機(jī)制，承辦會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試、會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育、江蘇省會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口單招技能考試、江蘇省會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽、江蘇省中高職骨干教師師資培訓(xùn)等，每年為南京地區(qū)16000多名考生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為8000多名在職會(huì)計(jì)人員提供后續(xù)教育、考前輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)，成為江蘇省最大的會(huì)計(jì)品牌教育中心之一。2.出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師走出去。制定針對(duì)教師參加社會(huì)服務(wù)的激勵(lì)政策，如規(guī)定一個(gè)過渡期，該過渡期可以是3年、5年等等，在過渡期內(nèi)不論是教師以個(gè)人名義或者以團(tuán)體名義（如社會(huì)服務(wù)處、會(huì)計(jì)系等）承接了對(duì)外社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，都可以在經(jīng)費(fèi)到賬的前提下不收取任何形式的管理費(fèi)，同時(shí)給予適當(dāng)比例的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還要發(fā)揮職稱評(píng)定的杠桿作用，要將教師的社會(huì)服務(wù)能力與職稱評(píng)定掛鉤，例如泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)定，教師承擔(dān)橫向課題可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)折算為科研得分，計(jì)入職稱評(píng)定的總分值中，對(duì)教師可以起到長(zhǎng)期的激勵(lì)作用，教師會(huì)意識(shí)到積極利用自身的專業(yè)知識(shí)和技能參與社會(huì)服務(wù)，對(duì)職稱晉升大有幫助。另外，還可利用每學(xué)期、每年度的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)社會(huì)服務(wù)能力突出的教師給予政策傾斜，甚至對(duì)社會(huì)服務(wù)單獨(dú)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，營(yíng)造“人人參與社會(huì)服務(wù)，人人以社會(huì)服務(wù)為榮”的良好氛圍。為了能夠讓更多的會(huì)計(jì)專業(yè)教師走出去，要鼓勵(lì)教師尤其是年輕教師考取執(zhí)業(yè)資格證書，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等等，并以現(xiàn)金的形式加以獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)教師考證的積極性。在出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策的同時(shí)，還要出臺(tái)相應(yīng)的懲罰措施，例如規(guī)定每個(gè)專業(yè)教師每年的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目不得少于1項(xiàng)或社會(huì)服務(wù)不得少于多少金額等等，如果不能完成相應(yīng)的指標(biāo)，則會(huì)被扣發(fā)獎(jiǎng)金，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和職稱晉升都會(huì)受到影響。3.組建會(huì)計(jì)記賬公司。會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)公司的名稱不一，例如江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“淮安市財(cái)苑會(huì)計(jì)咨詢有限公司”，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“會(huì)計(jì)教學(xué)公司”（包括江蘇省會(huì)計(jì)考試培訓(xùn)基地、記賬公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限責(zé)任公司、財(cái)務(wù)咨詢有限公司），寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“寧波誠(chéng)緣財(cái)務(wù)咨詢有限公司”，新疆烏魯木齊職業(yè)大學(xué)的“合正記賬中心”等等，盡管名稱不統(tǒng)一，但其實(shí)質(zhì)是相同的，對(duì)外服務(wù)的功能也是相通的。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)要真正持久地開展，必須成立企業(yè)化運(yùn)作的校內(nèi)生產(chǎn)性公司，而記賬又是最基礎(chǔ)的，必須有工商部門核發(fā)的工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照，稅務(wù)部門核發(fā)的稅務(wù)登記證，財(cái)政部門核發(fā)的記賬許可證書，規(guī)定每個(gè)教師在一定時(shí)間內(nèi)（如5年）必須有1年在記賬公司擔(dān)任總經(jīng)理，這一年學(xué)校將不發(fā)工資，其收入來源只能是記賬公司開展的業(yè)務(wù)，迫使教師重視記賬公司的運(yùn)營(yíng)，同時(shí)為了讓教師更多地關(guān)心記賬公司的發(fā)展，可以實(shí)行股份制，持有股份的教師在年底都可以參與分紅，將記賬公司的運(yùn)營(yíng)與教師的切身利益緊密掛鉤。4.成立社會(huì)服務(wù)專家團(tuán)隊(duì)。要吸收已多年在外從事社會(huì)服務(wù)的但以個(gè)人名義對(duì)外開展社會(huì)服務(wù)的教師加入社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)中，根據(jù)每個(gè)人的專長(zhǎng)合理分工，每個(gè)人承擔(dān)自己最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，從而形成團(tuán)隊(duì)的合力，改變以往個(gè)別教師“散兵作戰(zhàn)”“各自為政”的局面，同時(shí)也可以吸納會(huì)計(jì)師事務(wù)所中從事會(huì)計(jì)管理咨詢、稅收籌劃方面的專家充實(shí)到團(tuán)隊(duì)中，并邀請(qǐng)他們擔(dān)任校內(nèi)年輕教師的導(dǎo)師，以彌補(bǔ)校內(nèi)專任教師社會(huì)服務(wù)能力欠缺的不足。教師參與社會(huì)服務(wù)并不是目的，最終的目的還是為了教學(xué)，為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐問題的解決能力。因此，專家團(tuán)隊(duì)的成員還需要定期召開研討會(huì)，探討如何將在開展社會(huì)服務(wù)中所碰到的實(shí)際問題加以案例化，融入日常教學(xué)中，并最終以文字、圖片、視頻成果的形式呈現(xiàn)出來。
（二）樹立高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)品牌。在浙江金融職業(yè)學(xué)院，有一部分學(xué)生在大二就能基本確定畢業(yè)后的工作單位，這都?xì)w功于學(xué)校的訂單式培養(yǎng)。正是校企合作的“私人定制”培養(yǎng)模式，成為該院提高就業(yè)率、保障就業(yè)質(zhì)量的“常規(guī)武器”。浙江金融職院在二年級(jí)中組建面向金融機(jī)構(gòu)的訂單班已堅(jiān)持10余年。每年3月由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到全省11個(gè)地市召開應(yīng)用型人才座談會(huì)，傾聽行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)的意見和建議，了解金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求情況；有意向組建訂單班的金融機(jī)構(gòu)于4月到學(xué)校舉辦宣講會(huì)；5月中旬學(xué)院統(tǒng)一組織訂單班招聘會(huì)。招聘會(huì)結(jié)束后，所有的訂單班學(xué)生將統(tǒng)一進(jìn)入學(xué)院的銀領(lǐng)學(xué)院學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，再到訂單單位頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期后，就能順利在訂單單位就業(yè)。1.簽訂“包就業(yè)”協(xié)議。高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，出發(fā)點(diǎn)都是為了畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。如果在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，高職院校就能與新生簽訂一份包就業(yè)的協(xié)議，學(xué)生只要遵守協(xié)議的要求，將來的就業(yè)就可以確定，家長(zhǎng)、學(xué)生就沒有了后顧之憂。如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院在新生入學(xué)時(shí)，就提前將學(xué)生就業(yè)服務(wù)納入到報(bào)到流程中。一些專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)報(bào)到時(shí)，就可以根據(jù)自己的意愿，結(jié)合自身專業(yè)，與蒙牛集團(tuán)、雨潤(rùn)集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)、上海農(nóng)場(chǎng)、南通正大有限公司等20多家國(guó)內(nèi)大型企業(yè)簽訂相應(yīng)的“企業(yè)訂單班”協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，這些學(xué)生既是該院的在籍學(xué)生，同時(shí)也成為了所簽企業(yè)的準(zhǔn)員工；符合要求的學(xué)生還將享受企業(yè)給予的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，畢業(yè)則成為企業(yè)的正式員工，實(shí)現(xiàn)了入學(xué)即預(yù)就業(yè)。2.成立“訂單班”。浙江金融職業(yè)學(xué)院的“訂單班”已經(jīng)成為了學(xué)校的品牌，學(xué)校的“就業(yè)立校”理念得到真正落實(shí)。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇省注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)率先簽定合作辦學(xué)和專業(yè)共建協(xié)議，共同培養(yǎng)注冊(cè)稅務(wù)師方向人才，開創(chuàng)了我國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師行業(yè)人才定向培養(yǎng)的先河。此外還有廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳市安居企業(yè)會(huì)計(jì)有限公司合作成功開設(shè)訂單班等等。3.承諾最低工資收入。要承諾最低工資收入，首先是保證學(xué)生將來能夠就業(yè)，更關(guān)鍵的是還要實(shí)現(xiàn)高收入就業(yè)。例如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院在其招生信息網(wǎng)公開承諾，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)合格已經(jīng)取得畢業(yè)證書的畢業(yè)生保證推薦就業(yè)，就業(yè)后平均月收入不少于2500元，若當(dāng)年不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，將退還該生全部學(xué)費(fèi)。該院與全國(guó)特別是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)江、浙、滬、粵、閩等地1000多家用人單位建立了穩(wěn)固的供需就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。2012年起，該院還設(shè)定了企業(yè)來院招聘學(xué)員的門檻，要求企業(yè)注冊(cè)資金不得少于500—1000萬元。各項(xiàng)舉措吸引了全國(guó)許多大型企業(yè)每年都到學(xué)院招聘人才，該院校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)已成為全省乃至全國(guó)高職院校中規(guī)模最大的校內(nèi)雙選會(huì)，多次獲得媒體報(bào)道。該院十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，2012—2013年度被教育部授予“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”稱號(hào)，該稱號(hào)院校江蘇省只有3所，且連續(xù)六年獲得“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。4.向用人單位收取提前預(yù)訂費(fèi)。有的高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)之前就已經(jīng)被用人單位提前預(yù)訂，例如北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，據(jù)該院人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告（2014）披露，該院畢業(yè)生70%已在畢業(yè)前被長(zhǎng)期合作的企業(yè)提前預(yù)訂。山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校則連續(xù)多年向用人單位收取預(yù)訂費(fèi)。
（三）鍛造高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)招生名牌。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，其招生形勢(shì)一定會(huì)非常火爆，不僅招生規(guī)模較大，而且學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)較高。例如江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)每年招生人數(shù)均在600人以上，其錄取學(xué)生的最高分超出大專省控線100多分，已經(jīng)接近二本的最低分?jǐn)?shù)線，再如江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)連續(xù)多年高居文科錄取線全省高職院校榜首，其錄取的會(huì)計(jì)專業(yè)最低分?jǐn)?shù)仍超出省大專最低控制線近100分，遠(yuǎn)超三本最低分?jǐn)?shù)線。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)錄取的最低分?jǐn)?shù)線進(jìn)入廣東省高職院校文科專業(yè)的前三甲，遠(yuǎn)超三本最低分?jǐn)?shù)線。1.積極對(duì)外推介學(xué)校。在提高教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，還要通過多種形式對(duì)外宣傳學(xué)校，例如通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道開展對(duì)外宣傳。如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，連續(xù)兩年獲得“江蘇省教育宣傳工作先進(jìn)單位”，新華社、中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)、江蘇教育電視臺(tái)等新聞媒體對(duì)該院僅僅是科技服務(wù)工作方面的報(bào)道就達(dá)300余次，形成了良好的社會(huì)影響。2.積極承辦各類會(huì)計(jì)類相關(guān)會(huì)議。必須充分重視會(huì)計(jì)類相關(guān)會(huì)議的組織、頂層設(shè)計(jì)，不論是教育主管部門主辦的還是行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的會(huì)議都要精心準(zhǔn)備。通過各類會(huì)計(jì)類會(huì)議的舉辦，不僅可以促進(jìn)舉辦院校與國(guó)內(nèi)其他高職高專院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的合作與交流，學(xué)習(xí)其他高職院校建設(shè)與發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更重要的是通過會(huì)議的平臺(tái)，可以更好地宣傳舉辦方，讓外界更多地了解舉辦方的辦學(xué)歷史、辦學(xué)實(shí)力、取得的成績(jī)、今后的發(fā)展思路等，逐步擴(kuò)大舉辦方在本區(qū)域、本省、全國(guó)甚至是國(guó)際的影響，從而更好地做到優(yōu)質(zhì)招生、可持續(xù)招生。
（四）爭(zhēng)取高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)更多金字招牌。涉及到高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的金字招牌很多，例如省重點(diǎn)專業(yè)、省品牌專業(yè)、省示范專業(yè)、國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)、國(guó)家教改示范專業(yè)、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程、教學(xué)名師、精品教材、規(guī)劃教材等。1.要有爭(zhēng)取金字招牌的意識(shí)。金字招牌對(duì)于高職院校的任何專業(yè)而言，都是一筆無形資產(chǎn)，有了它高職院校不僅可以獲得一定的發(fā)展經(jīng)費(fèi)，同時(shí)還可以此為契機(jī)謀求更大的外部支持，尤其是政府所給予的用地、貸款、人才引進(jìn)等方面的更大政策空間。在我國(guó)很多的評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目仍然實(shí)行申報(bào)制，一所學(xué)校即使專業(yè)建設(shè)再好，如果未能主動(dòng)申報(bào)相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，那么都是不可能獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的。2.要成立金字招牌攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在“打鐵還靠自身硬”的基礎(chǔ)上，成立專門的金字招牌攻關(guān)團(tuán)隊(duì)是非常必要的。有的人可能擅長(zhǎng)文字表達(dá)，善于將學(xué)校某些方面的做法加以歸納與提煉，有的人可能擅長(zhǎng)分析，邏輯性、針對(duì)性很強(qiáng)，可以對(duì)文字材料提出一針見血的整改意見或建議，有的人可能擅長(zhǎng)借助圖表的形式表達(dá)觀點(diǎn)，還有的人可能擅長(zhǎng)收集整理有價(jià)值的數(shù)據(jù)等等，成立攻關(guān)團(tuán)隊(duì)有助于提高項(xiàng)目申報(bào)成功的可能性。
參考文獻(xiàn)：
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