時間：2023-12-14 14:58:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教育觀念，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本文作者：沙登閣張延?xùn)|作者單位：山東水利職業(yè)學(xué)院
高等職業(yè)教育學(xué)院體育教育的改革
高等職業(yè)體育教育改革的首要目標(biāo)就是要樹立全面的教育觀，推陳出新，從以往的傳統(tǒng)的歷史體育教育體系中走出來。注重學(xué)生的體育教育，從傳統(tǒng)的體育教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌娜娴乃刭|(zhì)教育系統(tǒng)。通過高等職業(yè)體育教育觀念的轉(zhuǎn)變，從而建立多功能的體育教育理念。提到體育教育，我們一直以來都把增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，然而現(xiàn)在這種觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)了，體育教學(xué)不單要以生理作為教學(xué)基礎(chǔ)，還要從學(xué)生的心理、社會的需要等方面來制定體育教學(xué)的規(guī)劃。高效地培養(yǎng)學(xué)生健康的運(yùn)動習(xí)慣、適應(yīng)社會的能力成為了現(xiàn)今高等職業(yè)體育教學(xué)所要達(dá)到的新的目標(biāo)。體育教學(xué)不僅是我們近期所要重視的問題，它更多的是由階段性向長期性發(fā)展的一項(xiàng)重要課題。在經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展的腳步下，人們對生活質(zhì)量也提出了更高的要求，不但注重物質(zhì)生活，更注重精神方面的需求。怎樣健康地生活成為了現(xiàn)代人所關(guān)注的焦點(diǎn)話題。因此，高等職業(yè)教育的體育目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣和體質(zhì)為中心的。一切的體育教學(xué)方案、計(jì)劃都應(yīng)該圍繞這一中心進(jìn)行開展，這樣才能實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)院體育教育的改革和創(chuàng)新，符合時代的發(fā)展需求。首先，我們要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。學(xué)生在學(xué)校時受到體育教育的重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)體育意識。只有正確地認(rèn)識體育才能繼續(xù)順利地開展體育教學(xué)，所以對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。體育教學(xué)對學(xué)生一生的體育觀有著非常深遠(yuǎn)的影響。對于剛進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，一切都是新鮮未知的，老師應(yīng)該抓住這一心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行新生入學(xué)體育引導(dǎo)課的講解，讓學(xué)生了解到體育教育的重要性，從而改變對體育課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地學(xué)習(xí)。其次，高職體育教育要與學(xué)生的就業(yè)思想教育接軌。高職思想體育教育要改變以往的單一的體能訓(xùn)練，要把思想、知識、趣味、技能融合成一體。對學(xué)生的體育思想和精神的教育更多的是對他們今后就業(yè)所遇到的困難進(jìn)行鋪墊。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以在就業(yè)時會對工作有所挑剔，不能吃苦，適應(yīng)社會能力差，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。對招聘單位來說，他們更傾向于有著健康狀態(tài)的、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的員工。那么，在高職體育教育中，努力提高學(xué)生健康的思想狀態(tài)、競爭意識和社會適應(yīng)能力成為了一個重要課題。我們應(yīng)努力地將體育教育與就業(yè)思想結(jié)合起來，培養(yǎng)能吃苦耐勞、努力奮斗的復(fù)合型人才。
高等職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的重要意義
1.對學(xué)生體能的培養(yǎng)。健康的身體是保證一切的根本。身體健康是我們進(jìn)行一切活動的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣是增強(qiáng)體質(zhì)的最根本的方式，也是體育價(jià)值的重要體現(xiàn)。高等職業(yè)學(xué)院的體育教育通過各種健身運(yùn)動和游戲運(yùn)動等多方位的體能鍛煉的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的體能和體育競技精神從而適應(yīng)社會，讓學(xué)生的能力得到全方面的提高，這是其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。2.對學(xué)生的精神文明的培養(yǎng)。同志在“八榮八恥”中提到“以艱苦奮斗為榮，以好逸惡勞為恥”，本著這一原則，高等職業(yè)學(xué)院的體育教育要把培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勤奮耕耘作為重要內(nèi)容。當(dāng)今的體育教育要把學(xué)生的生理和心理教育進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)出艱苦奮斗、意志堅(jiān)強(qiáng)的人才。3.對學(xué)生能力的培養(yǎng)。體育教育最大的優(yōu)點(diǎn)之一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在企業(yè)中，員工之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是至關(guān)重要的。在體育課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過團(tuán)隊(duì)合作的方式互相幫助，建立友情，增強(qiáng)集體意識，這樣在以后的工作中能夠更有效地完成工作任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]更新;教育觀念;體育教學(xué);改革
Renewing Education Idea, Improving The Reformation of P.E Teaching
LI Zhi-qing
Abstract:P.E. Course can improve the development of the students＇ physical and mental health harmoniously. It＇s a course that conbines educations of ideology with morality, culture with science, living with sports skills in physical exercises organically, and it is an important way to carry out quality education and train students for all-round development profession.
Key word:Renewal;Education idea;P.E. teaching;Reformation
一､傳統(tǒng)教育觀念的弊端
我國原有的學(xué)校體育教學(xué)受傳統(tǒng)運(yùn)動思想影響較深,突出表現(xiàn)為以教師為中心,以教材為中心,以課堂為中心｡只強(qiáng)調(diào)國家和社會的需要,學(xué)目標(biāo),材內(nèi)容,學(xué)進(jìn)度,學(xué)標(biāo)準(zhǔn)｡很少考慮體育學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生的體育需要｡過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和教師的統(tǒng)隊(duì)權(quán)威,忽視學(xué)生的主體｡在課堂教學(xué)中,學(xué)生圍繞教材轉(zhuǎn),教師一板一眼的教,學(xué)生一步一步地學(xué),完全處于被動地位,課堂氣氛沉悶,嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展｡
作為學(xué)校體育教學(xué),受這種教育觀念的影響更是如此,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中沒有能夠?qū)崿F(xiàn)真正的受益｡此外,我們都應(yīng)知道大學(xué)生是處于接受新觀念,新理論的最佳時期,他們的主體意識大大增強(qiáng),學(xué)校體育應(yīng)盡可能的滿足學(xué)生不同的體育需要,全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)｡
因此,我們只有更新教育觀念,促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革,才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的真正意義,提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量｡
二､更新教育觀念,與課程改革的基本思路相適應(yīng)
1.課程改革的基本思路
(1)淡化“競技運(yùn)動”的教學(xué)模式,牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想｡
(2)重視體育課程的功能開發(fā),增強(qiáng)體育課程的綜合性｡
(3)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣,樹立學(xué)生終身體育的觀念｡
(4)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),提高學(xué)生的社會地位｡
(5)以人為本,重視學(xué)生的主體地位｡
(6)關(guān)注個體差異與不同需要,確保每個學(xué)生受益｡
2.傳統(tǒng)觀念的相對滯后｡
傳統(tǒng)觀念的相對滯后,促使我們需要更新教育觀念,樹立符合時代要求的新的教育觀念,使體育教學(xué)過程成為教師啟發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和自我教育過程,以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育的好習(xí)慣,從更高的意義上來說,要樹立以構(gòu)建學(xué)生主體為目標(biāo)的主體教育觀,即通過創(chuàng)設(shè)寬松､民主､生動､活潑的教育機(jī)制,以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們自覺的主體意識､自信自律､自我完善｡不管怎樣,新的教育觀念必須與課程改革的基本思路相適應(yīng)｡在此基礎(chǔ)上形成的教育觀念才能跟上課程改革的步伐,才能實(shí)現(xiàn)體育教育的真正目的｡
三､更新教育觀念是課改的先導(dǎo)
觀念是行動的先導(dǎo),轉(zhuǎn)變觀念是課改的先導(dǎo)｡迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立符合時代要求的新的教育觀念｡
1.指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變
由注重“三基”向重視健康的轉(zhuǎn)變,過去的體育課要求學(xué)生掌握基本知識､基本技能､基本技術(shù),忽略了學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高｡
2.體育意識的轉(zhuǎn)變
由階段體育意識向終身體育意識轉(zhuǎn)變,學(xué)校體育不僅是學(xué)生在校期間的體力增強(qiáng)和運(yùn)動能力的提高,而是終身體育的重要組成部分,全面提高學(xué)生的體育素質(zhì),使學(xué)生養(yǎng)成終身體育態(tài)度的習(xí)慣｡
3.素質(zhì)教育觀的體現(xiàn)
由“應(yīng)試教育”真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值觀,實(shí)施素質(zhì)教育,貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想應(yīng)成為我們體育教學(xué)改革的方向和目標(biāo)｡
4.體育教師觀念的轉(zhuǎn)變
教師是教學(xué)的重要組成部分,教師的觀念直接影響體育教學(xué)的效果｡因此,教師的職業(yè)觀､成才觀和發(fā)展觀､師生關(guān)系觀､教育主體觀､教學(xué)觀､素質(zhì)觀都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,才能真正更新教育觀念,促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革｡
四､更新教育觀念要在實(shí)踐中體現(xiàn)
1.合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容
在學(xué)校體育教學(xué)中,對教材內(nèi)容的深度､廣度､針對性和實(shí)效性考慮較少,往往只是從規(guī)定課時與項(xiàng)目的搭配上做些簡單的調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容比較固定單一,不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和興趣｡更新教育觀念,在內(nèi)容的選擇上,要適合全體學(xué)生,時刻關(guān)注學(xué)生的興趣,符合科學(xué)性､基礎(chǔ)性､實(shí)踐性和全面性的原則,更好地為教學(xué)服務(wù)｡
2.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力,學(xué)生帶著深厚的興趣學(xué)習(xí),會變得積極主動,心情愉快,注意力集中,觀察敏銳,想象豐富｡在體育教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用,教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)､學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)中所存在的問題,靈活､合理､選擇運(yùn)用教學(xué)方法｡從課堂上的講解､示范､組織形式等方面入手,不斷改進(jìn)教學(xué)方法｡如情景教學(xué)法､創(chuàng)造性教學(xué)法､啟發(fā)式教學(xué)法､游戲法等,讓學(xué)生有一種新奇的感覺｡并結(jié)合學(xué)生的性別､健康狀況､體質(zhì)水平科學(xué)合理安排運(yùn)動負(fù)荷,同時適當(dāng)安排有針對性的游戲和競賽活動,增強(qiáng)學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣｡
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)｡學(xué)生的創(chuàng)新精神,主要是通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的,沒有創(chuàng)造就沒有體育｡在體育教學(xué)中,同一目標(biāo)可以采用不同的方法､手段來實(shí)現(xiàn),而同一方法､手段又可以實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)｡
4.運(yùn)用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)
課程評價(jià)是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段,多一把衡量的尺寸,就會多出一批好學(xué)生｡評價(jià)不是為了排隊(duì),而是為了促進(jìn)發(fā)展｡
(1)全面評價(jià)｡改變以往教學(xué)中體育教師從外部對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核的形式,從多方面評價(jià)學(xué)生｡
(2)過程評價(jià)方式｡開學(xué)初,對學(xué)生某些方面的能力進(jìn)行測試,了解學(xué)生的起點(diǎn)｡經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)期末進(jìn)行測試,了解學(xué)生有沒有進(jìn)步｡
(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)｡給學(xué)生機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)｡引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià),有利于教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況｡同時,自我評價(jià)､相互評價(jià)還能加強(qiáng)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多掌握,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自我期待,提高學(xué)生自學(xué)自練､自評的能力｡
總之,我們只有不斷轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革,才能開展好學(xué)校體育教學(xué),使學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高｡
參考文獻(xiàn):
[1] 曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教育探討.北京:北京人民體育出版社,2000.
關(guān)鍵詞 高職體育教育 培養(yǎng) 興趣
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
為了適應(yīng)新形勢下高職體育教育的變化，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，自主創(chuàng)新一條有效的教育模式，是目前高職體育教育面臨的新問題。
高職院校的學(xué)生與其他年齡段的學(xué)生有很明顯的區(qū)別，其具有相對清晰的認(rèn)知意識，本身各方面的潛能在開發(fā)當(dāng)中，且處于青春發(fā)育期，無論是生理還是心理都處于一個極度敏感的階段。這些特點(diǎn)都要求體育老師在平時的教學(xué)中適度地安排運(yùn)動量，同時，結(jié)合職業(yè)和體育教育的特征，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃瑯淞⒄_的社會價(jià)值取向，將運(yùn)動與生命理論有機(jī)地結(jié)合在一起，以創(chuàng)新的思維引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)生向適應(yīng)社會需求方面發(fā)展。
1 正確認(rèn)識學(xué)生的展示欲望，樹立對運(yùn)動的自信
由于高職階段學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)（比如年齡、心理、性格等），各自對事物的認(rèn)知都有自己的看法，雖然有很多想法有點(diǎn)極端，但是那畢竟是處于個人的潛意識，因此他想展示自己的方向也就有所不同。有的同學(xué)性格相對比較外向，喜歡直接、毫無顧忌地展示自己的最美的一面，有的同學(xué)含蓄，顯得溫文爾雅，而且氣質(zhì)相當(dāng)平穩(wěn)，這在很大程度上與他們的性格有關(guān)，但更重要的是無論內(nèi)向還是外向，他們都需要一個舞臺來展示自己。而學(xué)生的這種展示欲望往往直接關(guān)系到對運(yùn)動的喜惡，更關(guān)系到體育課堂中對教學(xué)內(nèi)容的直接參與程度。作為高職體育老師，應(yīng)該高度重視學(xué)生在課堂中的展示欲望，并進(jìn)行積極的引導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)的自信，在運(yùn)動中找到自己的定位，并利用不同的教學(xué)手段來提高他們的課堂參與積極性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
2 正確認(rèn)識現(xiàn)代教育機(jī)制，將傳統(tǒng)教育模式向新的方向轉(zhuǎn)變
但是，隨著社會的進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展和改革，學(xué)生已經(jīng)逐步成為教學(xué)過程中的主體，傳統(tǒng)教育模式正在向新的方向轉(zhuǎn)變。因此，作為高職院校的體育老師，在體育教學(xué)課堂中，我們應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自愿參加到活動中來，真正體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和生命的意義所在。作為老師，我們不僅在課堂上要做相應(yīng)的示范動作，還要將“終身運(yùn)動”思想貫穿到每個人的腦海中，將鍛煉方法盡可能地傳授給學(xué)生，讓他們形成更高境界的思維意識，充分發(fā)揮他們在活動中的主觀能動性。同時，我們還可以結(jié)合各個高校對人才培養(yǎng)方向的不同要求進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)，以創(chuàng)新的思維模式來活躍體育課堂，讓更多的學(xué)生喜歡上體育課。
3 現(xiàn)代教學(xué)手段的出現(xiàn)，更促進(jìn)了高職體育教育的發(fā)展
教育步入新的臺階的重要標(biāo)志就是教育手段的現(xiàn)代化。很多高等院校都已經(jīng)將現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去了，高職教育更為如此。現(xiàn)代教育手段，可以將過去老師單一示范的模式變得更加多樣化。比如，增加多層次的體育鍛煉理論知識，將人物和運(yùn)動過程當(dāng)中人物的動作和形象以畫面的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加課堂教學(xué)容量，理論聯(lián)合實(shí)際，從而拓展學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生掌握相關(guān)的前沿知識。在這個過程當(dāng)中，將知識傳授、技能的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的鍛煉有機(jī)的結(jié)合在一起，使生硬死板的東西“活”起來，從而促進(jìn)學(xué)生對課堂認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，多彩的畫面和動作可以讓高職學(xué)生收獲很多知識與體能鍛煉方面的相關(guān)知識，興趣自然就順理成章地走進(jìn)每一個上進(jìn)的人的內(nèi)心世界。4 在課堂中讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生找到自己的定位
失敗是成功之母。每個學(xué)生都希望看到自己成功的一面，這是由他們這個年齡段的特點(diǎn)所決定的。我們在教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的比賽，并對比賽結(jié)果和參賽的人進(jìn)行鼓勵。尤其是失敗方，我們都以一種積極樂觀的心態(tài)去對待，并表揚(yáng)他們對比賽的支持和參與，當(dāng)然成功者應(yīng)該有被表揚(yáng)的權(quán)利，這種對于行為和語言的表揚(yáng)，會自然而然地增加學(xué)生對課堂的好感，保持其對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣。因此，作為不同于其他教學(xué)科目的體育老師，我們在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)動或者理論傳授的課堂中不斷肯定學(xué)生的行為和成績，用更多的欣賞和肯定去對待學(xué)生，相信教學(xué)效率和學(xué)生的興趣會有很大的提高。
5 創(chuàng)新是出路，敢于實(shí)踐是更高層次的進(jìn)步
一個民族，一個國家，創(chuàng)新是其不斷進(jìn)步的重要出路。要想將學(xué)生的興趣永恒地“綁定”在自己的課堂上，那就要不斷推陳出新，職業(yè)院校的學(xué)生處于高端職業(yè)教育中，他們有自己的個性和思想，甚至在很大程度上超過了很多高等院校學(xué)生的思維模式，因?yàn)樗麄儗儆凇爸苯訛榻?jīng)濟(jì)服務(wù)”的這一類，因此，在我們看來他們是敢于并善于思考的群體，是一個培養(yǎng)創(chuàng)新精神的群體。體育課堂是他們創(chuàng)新的天地，作為老師，我們更多的是要為他們創(chuàng)造一個良好的，民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。
6 良好的師生關(guān)系是成就課堂活躍氣氛的前提
老師最起碼的標(biāo)準(zhǔn)就是：學(xué)高為師，身正為范。作為老師，在課堂當(dāng)中自己有自己的角色，而且始終是站在講臺上的，這就決定了老師的身份和地位。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，對于一個老師的評價(jià)也許有很多因素，但是只有一點(diǎn)是無法磨滅的，那就是老師和學(xué)生之間的關(guān)系。孔子時代就已經(jīng)提倡了教學(xué)相長的教學(xué)方式，這也就在一定程度上暗示了老師和學(xué)生之間的關(guān)系。一個老師能在學(xué)生面前藝術(shù)地展現(xiàn)自己的人格魅力，自然吸引別人的也就是這樣的元素，學(xué)生只有喜歡你這個老師的教學(xué)方式和人格魅力，哪怕是再難的課程，也都會很容易就進(jìn)入狀態(tài)。因此，老師和學(xué)生之間更多的是朋友關(guān)系，彼此之間相互關(guān)心和幫助，拉近距離，以這樣的身份和方式進(jìn)入課堂，一定會收到良好的效果。
7 小結(jié)
學(xué)校教育的一個非常重要的內(nèi)容就是教書育人，而體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它不僅是教會學(xué)生鍛煉身體方面的技巧和方法，技能，引導(dǎo)學(xué)生具有積極向上的運(yùn)動理念，同時還擔(dān)負(fù)著育人和貫徹“終身體育教育思想”的重要任務(wù)。以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主要目標(biāo)的高職教育，體育教育不可或缺，新的社會形勢賦予了它新的內(nèi)涵，即：強(qiáng)健學(xué)生體魄，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，發(fā)展終身體育教育。體魄是關(guān)鍵，技能是重點(diǎn)，知識是要點(diǎn)，只有正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，高職體育老師才能正確認(rèn)識自己的身份和位置，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，以創(chuàng)新的思維模式在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
參考文獻(xiàn)
[1] 喬亞軍.關(guān)于體育教學(xué)模式改革的探討[J].教育與職業(yè),2006.33:103-104.
[2] 毛振明.體育教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2005.
[3] 吳志華,劉海民.論教師專業(yè)化能力的養(yǎng)成及高師教育課程的有效教學(xué)途徑[J].教師教育研究,2004.3.
[4] 于軍等.體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙及對策思考[J].體育與科學(xué),2002.9.
關(guān)鍵詞：高校體育教育 現(xiàn)狀 未來發(fā)展 對策
體育教育屬于高等教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，隨著教育觀念和教學(xué)思想的不斷轉(zhuǎn)變，如何使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為社會和國家輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不僅是新時代賦予高校教育工作者的重要任務(wù)，還是高校體育教學(xué)所面臨的熱點(diǎn)課題。為此，高校體育教師需明晰體育教育現(xiàn)狀，從實(shí)際情況出發(fā)采用科學(xué)合理的教學(xué)對策，促進(jìn)體育教育在未來獲得良好發(fā)展。
一、高校體育教育具體現(xiàn)狀的認(rèn)真分析
第一，在高校體育教育中現(xiàn)行的教學(xué)指導(dǎo)思想比較特殊，主要針對提升全民綜合素質(zhì)健康為目標(biāo)制定的：高校需將健康意識當(dāng)作第一指導(dǎo)思想，真正強(qiáng)化體育教育工作，明確要求體育教育的核心為整體學(xué)生，切實(shí)提升他們的身心健康水平。第二，在新的教學(xué)指導(dǎo)思想現(xiàn)狀下，高校體育教育對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識奠定良好基礎(chǔ)，且進(jìn)行全方面的研究和探索，出現(xiàn)俱樂部體育、成功體育和愉快體育等新穎個性的教學(xué)模式，不過受限于這些模式的約束，不利于體育教育面向多元化發(fā)展。第三，隨著新課程改革的不斷頒布和深入實(shí)施，對高校體育教育產(chǎn)生一定的影響，廣大體育教師都在主動探索與制定適應(yīng)新形勢的課程體系。其中在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，仍然深受傳統(tǒng)競技體育思想的禁錮，缺乏健康教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、高校體育教育未來發(fā)展的適當(dāng)對策
（一）更新體育教育觀念，真正落實(shí)育人為本
在高校體育教育中要想改善當(dāng)前現(xiàn)狀，及時更新體育教育觀念十分重要，教師要真正落實(shí)育人為本的教育要求，將育人為本當(dāng)作體育教育工作的根本要求，這也是新課程發(fā)展與改革中提出的教育理念。高校體育教育屬于人類社會的偉大社會實(shí)踐與一種文化形態(tài)，其價(jià)值與意義主要在于促進(jìn)學(xué)生身心健康，滿足他們的發(fā)展、享受與需要，育人為本已經(jīng)成為本質(zhì)要求。為此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)將育人為本理念融入到具體教學(xué)目標(biāo)中，提出以發(fā)展學(xué)生身心為本，并不是傳授他們體育技能和技術(shù)動作為本。并基于社會發(fā)展的視點(diǎn)出發(fā)，更需關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)和個體差異。同時，高校體育教育堅(jiān)持育人為本觀念的核心是幫助學(xué)生自然內(nèi)化出一種體育精神，其對體育精神進(jìn)行追求，起始點(diǎn)均為育人。教師需明晰體育教育的培育學(xué)生的目的是以傳授技能的基礎(chǔ)，掌握鍛煉技巧和方法為長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，幫助他們樹立正確科學(xué)的體育價(jià)值觀念，以及形成自我鍛煉身體能力和終身體育意識。教師最終形成以育人為最高目標(biāo)，以終身體育和健康第一為主線的體育教育觀念。
（二）優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體教育模式
在高校體育教育工作中當(dāng)確立以育人為本的教育觀念之后，在課程結(jié)構(gòu)方面教師需樹立一種大課程觀，不斷優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建包含不同層次和類型的立體教育模式，讓體育教學(xué)超越課堂與校園的限制。高校體育教育為獲得良好的未來發(fā)展，教師不僅可在課堂、教室和運(yùn)動場上組織學(xué)生鍛煉身體，還需利用一切空間和場所展開訓(xùn)練，從多個方面實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。高校體育教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與校外、課外體育活動有機(jī)整合，加強(qiáng)學(xué)校和社會之間的聯(lián)系，將有組織、有計(jì)劃、有目的的校外體育活動、課外體育鍛煉和運(yùn)動訓(xùn)練等納入到課程中，形成課堂內(nèi)外有機(jī)關(guān)聯(lián)的高校體育課程結(jié)構(gòu)。另外，大學(xué)生身心健康情況的改善與身體素質(zhì)的強(qiáng)化，并不能一蹴而就，而是一個長期過程。這就要求教師除利用課堂時間以外，還需將課外體育當(dāng)作課內(nèi)體育的延續(xù)和補(bǔ)充，以此促進(jìn)他們在不一樣的環(huán)境中得以全面發(fā)展。并建立健全課外活動激勵評價(jià)體制，增強(qiáng)大學(xué)生開展課外體育活動的力度，促進(jìn)“陽光體育”的展開，從而營造良好的高校體育活動氛圍。
（三）精選體育教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持科學(xué)實(shí)效原則
高校體育教育中的教學(xué)內(nèi)容能夠直接影響到整體教育質(zhì)量，并關(guān)注到新課程改革是否可以順利實(shí)施和有效開展。在高校體育教育實(shí)踐中教師需精心選擇教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持世界性和民族性、可行性與科學(xué)性、實(shí)效性與選擇性、文化性與健身性等有機(jī)融合的原則，借此滿足大學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際需要，且著眼于滿足他們終身體育意識的社會需求與長遠(yuǎn)需求。高校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出終身性、娛樂性和健身性的特點(diǎn)，以此滿足與適應(yīng)大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的需要，尤其是使用部分職業(yè)的體能性體育項(xiàng)目，促使他們掌握幾項(xiàng)專業(yè)的健身項(xiàng)目。同時，高校體育教師可結(jié)合教學(xué)對象的興趣愛好與心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，讓運(yùn)動項(xiàng)目由競技性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用性和生活化，讓體育運(yùn)動更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以此提高他們的體育實(shí)踐能力；由復(fù)雜化轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵位瑢⒄?guī)的體育運(yùn)動規(guī)則、技術(shù)、器材和運(yùn)動場地進(jìn)行簡化，讓教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件和學(xué)生學(xué)習(xí)；并突出文化色彩，在競技體育運(yùn)動中提取和升華文化要素，使學(xué)生感受到運(yùn)動文化的氛圍與情調(diào)。
三、結(jié)語
在高校體育教育活動中，教師需認(rèn)清現(xiàn)狀制定科學(xué)的未來發(fā)展對策，并從更新體育教育觀念、優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)、精選體育教學(xué)內(nèi)容等多個角度切入，不斷完善體育教學(xué)模式和手段，為大學(xué)生營造一個良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1].高校w育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及對策研究[J].教育現(xiàn)代化,2016,(05).
[2]陳慧.我國高校體育管理現(xiàn)狀及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,(16).
關(guān)鍵詞：職專；體育；問題；策略
體育教育影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)，職專的體育教育承載著強(qiáng)健體格、培養(yǎng)健全人格的重任。然而當(dāng)前我國職專體育教育卻存在許多問題，直接制約著體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生強(qiáng)健體格的塑造。為此，筆者研究了職專生體育教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策，轉(zhuǎn)變體育教育觀念、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。
一、職專體育教育存在的問題
（一）教學(xué)觀念落后
許多學(xué)校在教學(xué)過程中，仍然過于側(cè)重“技能教育”，忽視綜合能力的培養(yǎng)和體育理論知識的傳授，忽視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體育學(xué)科的新課程改革理念未能落實(shí)。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法呆板？
多年來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，教學(xué)方法單一刻板，學(xué)生缺乏主動，體育課缺乏生機(jī)，使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，不能引起學(xué)生的興趣。此外，還存在教學(xué)手段落后、教學(xué)設(shè)備老化、簡陋、現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等現(xiàn)象。
（三）場地不足，設(shè)施落后。體育課程對于場地和設(shè)施的要求，是這門課程良好開展的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前很多學(xué)校體育運(yùn)動場地不足，不符合田徑場規(guī)范要求，很多學(xué)校的體育運(yùn)動設(shè)施缺乏維護(hù)管理，而在廣大農(nóng)村中學(xué)，體育器材一直以來嚴(yán)重不足。
（四）專業(yè)多男生女生比例失衡。職業(yè)學(xué)校由于專業(yè)多，且應(yīng)用和就業(yè)前景不同，造成很多專業(yè)男女生比例嚴(yán)重失衡，比如學(xué)前專業(yè)都是女生，汽修和機(jī)械專業(yè)全是男生，很少有專業(yè)男女生比例平衡，這就給我們體育教師提出了新的課題。
（五）教師素質(zhì)滯后。目前，職專體育教學(xué)改革難以將素質(zhì)教育理論與方法付諸實(shí)踐的主要原因，便是是教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)滯后、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低、理論功底較薄、教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)不足、對教育思想、觀念的理解跟不上時代步伐等等。因此，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。
二、完善中學(xué)體育教學(xué)的對策
（一）轉(zhuǎn)變體育教育觀念。職專體育教育方法的轉(zhuǎn)變是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教育觀念和模式，轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主的教育觀念和模式上來。單純的體能訓(xùn)練不能代替學(xué)校體育教育的根本宗旨和總體目標(biāo)。要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”的指導(dǎo)思想，改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念。只有這樣才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代職專體育的根本目標(biāo)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)以“健康第一”為目標(biāo)并以體現(xiàn)健康的指標(biāo)為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)這一總體計(jì)劃的要求，不同的專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的項(xiàng)目及計(jì)劃、每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應(yīng)的健康目標(biāo)和鍛煉計(jì)劃，并以“運(yùn)動處方”的形式計(jì)劃相應(yīng)的表格，分階段進(jìn)行考核登記。這一計(jì)劃不僅在課堂上是教師分類教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生課外活動所依據(jù)的綱領(lǐng)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學(xué)生雙向的互動以取得較好的效果。
在現(xiàn)代職業(yè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)是根本的，教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問。職業(yè)教育實(shí)行“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式在這種情況下、對教師和學(xué)生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學(xué)生的自主性。在課外活動中提高教師指導(dǎo)的目的性與針對性。大家圍繞同一個目標(biāo)進(jìn)行配合、使體育教學(xué)的功能達(dá)到最優(yōu)化。同時，還要積極組織學(xué)校的各種代表隊(duì)，參加校際及各級組織的比賽活動。滿足部分運(yùn)動水平高的同學(xué)的需求，并以此來帶動學(xué)校各項(xiàng)體育活動的開展，豐富校園的業(yè)余活動。以新興的雖有較強(qiáng)吸引力的項(xiàng)目作為輔助、發(fā)揮游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、針對提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉，不講求項(xiàng)目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)入社會后仍然能積極參與相關(guān)項(xiàng)目，從而具備了終身體育的能力。
（三）完善體育設(shè)施。加大對學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的投入，不僅可以使教師的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮，這樣也為學(xué)生提供了很大選擇空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)體育發(fā)展；城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡；不利局面；對策
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0017-01
隨著各級對基礎(chǔ)教育的重視，農(nóng)村教育從辦學(xué)思想、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)方式等方面都有了長足的發(fā)展，但是，相對城市教育和國家新課標(biāo)之要求，與城市中學(xué)相比，農(nóng)村體育教育教學(xué)設(shè)備簡陋、教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏、師資不足，教學(xué)觀念和模式滯后現(xiàn)象依然存在，這些問題在一定程度上制約和影響著廣大農(nóng)村教育的發(fā)展。
一、當(dāng)前農(nóng)村體育教育發(fā)展存在的不利局面
當(dāng)前，制約當(dāng)前我國廣大農(nóng)村初中體育發(fā)展的主要共性問題包括：體育教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)缺位、應(yīng)試教育觀念仍占主導(dǎo)、師資數(shù)量和質(zhì)量雙指標(biāo)處于低位、教學(xué)模式落后等四大問題。具體而言：
（一）教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)缺位。當(dāng)前，廣大農(nóng)村初中體育場地、器材設(shè)施等硬件環(huán)境配備不足，探究其深層次的原因，由多重因素共同導(dǎo)致，主要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、初中體育受重視程度、社會、學(xué)校、家庭的體育教育觀念等綜合相關(guān)。而體育場地、器材設(shè)施是上好體育課的物質(zhì)保證，體育教學(xué)大綱對此做了明確的規(guī)定。調(diào)研中顯示，很多初中的體育場就是校園，或者是校園周圍的某一空場，而器材設(shè)施主要就是跳繩、皮球等。
（二）應(yīng)試教育觀念一支獨(dú)大，體育課不受重視。在廣大農(nóng)村，社會、學(xué)校、家庭的三方的教育觀念仍為“應(yīng)試教育獨(dú)大”。由于音、體、美這些學(xué)科對于農(nóng)村教育而言，基礎(chǔ)性和后續(xù)的支撐性乏力，在大力推行素質(zhì)教育的今天，除了文化課還是文化課，對于音、體、美、德等學(xué)科教育重視程度明顯不足。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校的重視程度不夠，體育課被擠占現(xiàn)象非常嚴(yán)重，雖然體育課基本上都已經(jīng)排進(jìn)了農(nóng)村初中教育的課程表，但是很多情況下會被勞動課、自習(xí)課等擠占。
（三）師資明顯不足。初中階段的體育教學(xué)是基礎(chǔ)，要全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。農(nóng)村初中體育教育不受重視，師資的數(shù)量和質(zhì)量均不能配備到位。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校甚至沒有專職體育教師，由班主任或其他任課教師代課，由此師資的質(zhì)量不難預(yù)見，這些教師對體育課的教學(xué)和基本知識的掌握都是一知半解，只是能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的體育課教學(xué)。對于那些初中專職體育教師而言，雖然有一定的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基礎(chǔ)，但是由于重視程度不足，體育教師評價(jià)及鼓勵機(jī)制不適用、沒有繼續(xù)教育的機(jī)會等，也使得體育教師的發(fā)展受限，這直接影響到教學(xué)質(zhì)量。
（四）教學(xué)模式落后，教學(xué)效果欠佳。體育學(xué)科有著明顯的層次性，對于初中體育教育而言，應(yīng)通過開展豐富多彩的課外活動，在上好每一節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生會體育、對運(yùn)動的認(rèn)識和興趣，為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于農(nóng)村初中體育不受重視，體育教師的自我生成訴求不強(qiáng)，評級機(jī)制和激勵機(jī)制不到位，導(dǎo)致體育教師在實(shí)際教學(xué)中責(zé)任心不強(qiáng)，很難主動去更新原有的教育觀念，教學(xué)實(shí)踐中以放羊式教學(xué)和單向的教學(xué)為主，缺乏交流反饋和教學(xué)反思，教學(xué)效果欠佳。
二、改善農(nóng)村體育發(fā)展不利局面的對策研究
針對當(dāng)前這四大共性問題，筆者建議從以下四點(diǎn)著力來扭轉(zhuǎn)農(nóng)村體育發(fā)展不利局面，努力縮減初中體育教學(xué)城鄉(xiāng)發(fā)展之間的差距，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面覆蓋。全面推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
（一）加大體育經(jīng)費(fèi)投入，改善農(nóng)村體育教學(xué)環(huán)境。硬件環(huán)境建設(shè)是改善當(dāng)前農(nóng)村初中體育教育不利局面的先決條件和根本保障。硬件環(huán)境建設(shè)缺位的農(nóng)村初中所在的區(qū)域，應(yīng)通過建設(shè)和強(qiáng)化農(nóng)村體育教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，將農(nóng)村初中體育教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，切實(shí)建立城鄉(xiāng)分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村初中體育教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制。全面改善這些初中的體育教學(xué)設(shè)施，定期籌拔專項(xiàng)資金,根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際情況,在農(nóng)村初中建立相應(yīng)層次、相對專業(yè)的體育器材和設(shè)備。
（二）端正全面素質(zhì)教育理念，重視初中體育教育發(fā)展。在全力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，體育教育已經(jīng)成為各級教育的重要組成部分，初中體育教育也不例外。對初中體育的重視程度不夠直接影響了我國體育事業(yè)的良性發(fā)展。針對當(dāng)前這一不力局面，各農(nóng)村初中要切實(shí)端正全面素質(zhì)教育理念，重視初中體育教育發(fā)展，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，積極推進(jìn)體育教學(xué)改革。將初中階段的體育成績考核也列入學(xué)校年度考核的重要因素之一，并制定相宜的考核機(jī)制，將過程管理考核指定其中，調(diào)動農(nóng)村體育教師的積極性，激勵初中教師進(jìn)行課程研究與改革，加強(qiáng)農(nóng)村初中鄉(xiāng)土體育教材編寫和實(shí)施。
（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。教師是教育的中堅(jiān)力量和實(shí)踐主體，改善當(dāng)前農(nóng)村初中體育教育發(fā)展的不利局面，高素質(zhì)的教師是成功的關(guān)鍵。當(dāng)前農(nóng)村初中體育教師隊(duì)伍的發(fā)展相對滯后，要扭轉(zhuǎn)這種不利局面，筆者建議從人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)雙渠道進(jìn)行發(fā)力。
（四）改變單一的“教授”模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。改變單一的“教授”模式，構(gòu)建“教”“導(dǎo)”雙向交流模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)過程中不單單是體力教學(xué),也蘊(yùn)含了情感等的教育理論。筆者建議農(nóng)村初中體育教學(xué)要結(jié)合農(nóng)村初中體育教學(xué)的實(shí)際情況，通過多樣化的教學(xué)方式，開展豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的參與性和創(chuàng)設(shè)性，完成初中層次體育教學(xué)之目標(biāo)，還可通過加強(qiáng)城鄉(xiāng)體育活動交流來達(dá)到城鄉(xiāng)初中體育教師及學(xué)生在體育方面的互補(bǔ)和共識。
參考文獻(xiàn)
[1]賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2005
而現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小，學(xué)生活動的場地器材有限，直接給體育工作的開展帶來極大的不便，久而久之便形成學(xué)生智力高，體力差的不平衡的現(xiàn)象，這給素質(zhì)教育的全面發(fā)展造成了極大的負(fù)面影響。因此“提高學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)均衡發(fā)展的一代新人”，已成為教育改革和發(fā)展的必然要求，也成了我們學(xué)校體育工作者義不容辭的責(zé)任。
一、如何要體育教師轉(zhuǎn)變教育觀念
確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)，教育觀念不變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一變，許多困難就迎刃而解了。現(xiàn)代學(xué)校教育更加突出“以學(xué)生為主體”的教育理念，所以教師首先必須明確自己的職責(zé)，不管在課堂還是課外，“一切以學(xué)生發(fā)展為中心”，改變枯燥教條 的“技術(shù)教學(xué)”、“競技運(yùn)動”的教學(xué)觀念，樹立“快樂體育”的教學(xué)思想。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學(xué)生聽得輕松學(xué)得愉快，以展示體育競技之美和力量之美，讓學(xué)生享受體育帶來的快樂。其次要改變過去以教師為主的教學(xué)理念，建立新型的民主平等師生關(guān)系。克服“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身從而心違”的現(xiàn)象，樹立終身體育的目標(biāo)。體育教學(xué)中，教師不只是發(fā)號施令，學(xué)生也未必為令是從，教師既可以是學(xué)生的導(dǎo)師，又可以是學(xué)生的伙伴，還可以是學(xué)生的聽眾。這樣師生關(guān)系才是民主、平等、寬松、和諧的，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，能更大程度激發(fā)學(xué)生的興趣，使教師的主導(dǎo)性得到最好的體現(xiàn)。在體育課中，教師講解簡明 扼要，條理清晰，語言生動，風(fēng)趣幽默；示范動作準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)，優(yōu)美。這一切都能使學(xué)生耳濡目染，精神振奮，引導(dǎo)學(xué)生“自覺參與，積極主動”完成教學(xué)任務(wù)，從而確立學(xué)生在體育課堂中的主體地位。第三對待學(xué)生要一視同仁，并區(qū)別對待。在課堂教學(xué)中，既需要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生共同參與，積極完成具體任務(wù)，達(dá)到健身的目的。又要在教育和教學(xué)方法上，因材施 教，因人制宜。對于教育工作者來說不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異，更要尊重學(xué)生的差異。學(xué)生的差異不僅是教育的獨(dú)特資源，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視為一種財(cái)富， 合理開發(fā)，此時學(xué)生在學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)引導(dǎo)他們，由易到難，讓學(xué)生都能分享到成功和快樂。
二、如何要體育教師轉(zhuǎn)變角色
首先體育教師和學(xué)生是平等的合作者。新課程的課堂上，師生之間的合作極為重要。沒有合作的教學(xué)是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師身體、心靈都走下講臺，全身心地融入到學(xué)生中間去，成為學(xué)生的合作者。與學(xué)生一起活動交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。
其次體育教師應(yīng)是學(xué)生個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。教育本質(zhì)上應(yīng)該是民主的，只有民主的教育，才會有個性自我意識的覺醒。惟有自我意識的覺醒，才能有個性潛能的釋放。所以，教師要重視營造民主的氛圍，做學(xué)生個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。
三、如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
體育課教學(xué)是學(xué)生獲得知識、技能、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力、接受思想品質(zhì)教育的重要途徑，要全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，必須從課堂教學(xué)質(zhì)量抓起。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。
通過教師的創(chuàng)造性勞動激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。一些體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時也注意到了興趣的問題，但很少有創(chuàng)造性的變化。很多學(xué)生喜歡跑步， 但他們喜歡在追逐性的游戲中盡情地跑，而不喜歡競技運(yùn)動味道的索然無味的跑。因此，教學(xué)內(nèi)容是否具有興趣性應(yīng)該站在學(xué)生立場上來考慮，當(dāng)然不是說競技性的 田徑項(xiàng)目對學(xué)生而言興趣性相對不強(qiáng)。我們完全可以利用豐富多樣的教學(xué)手段和方法將這些教學(xué)內(nèi)容教“活”，使學(xué)生喜歡和參與這些運(yùn)動項(xiàng)目，并達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所 提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的不同需求來安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，我們應(yīng)該考慮他們的需求。然而客觀現(xiàn)實(shí)是學(xué)生喜歡體育而 不喜歡上體育課，主要原因在于我們過去并沒有真正重視學(xué)生的需求。我們選擇的教學(xué)內(nèi)容更多是成人化、競技性較強(qiáng)的內(nèi)容，這樣就違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律， 不符合學(xué)生特別是低年紀(jì)學(xué)生的興趣和需求。兒童時期，學(xué)生大多熱衷于捉迷藏、過家家、堆沙等，稱之為娛樂游戲；隨著年齡的增長，女同學(xué)開始喜歡那些溫文爾 雅的、富有節(jié)奏的各種舞蹈稱之為美感游戲；男同學(xué)則越來越喜歡充滿競爭的球類運(yùn)動稱之為競爭游戲。我現(xiàn)在多面對的是初中學(xué)生，很多時候不能滿足個別學(xué)生的需求，所以教師可以通過其他方法來滿足學(xué)生，并鼓勵學(xué)生利用雙休日和節(jié)假日去學(xué)生感興趣的地方活動，以滿足他們的需求。因地制宜創(chuàng)造條件切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)。為此體育教師想方設(shè)法發(fā)揮傳統(tǒng)的特色項(xiàng)目，積極開展有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性。
所謂實(shí)效性，就是指我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康是否有效。例如：跳高是一種發(fā)展彈跳的教學(xué)內(nèi)容，然而，無論是從組織教學(xué)、練習(xí)密度還是 從場地器材的角度來看，跳高這一教學(xué)內(nèi)容對于發(fā)展學(xué)生彈跳的效果都不是很理想。發(fā)展學(xué)生彈跳的方法很多，我們完全可以選擇一些實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的方法 和手段來發(fā)展學(xué)生的彈跳。
關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育教學(xué) 素質(zhì)教育
中學(xué)體育教學(xué)對素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改善中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育元素，讓教學(xué)更人性化，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動，進(jìn)而到達(dá)強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引如素質(zhì)教育觀念呢？一、如何在中學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀念（一）針對學(xué)生自己的特長，讓學(xué)生自己做主。
有的學(xué)生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡足球，老師在教學(xué)過程中，完全可以把有相同興趣愛好的學(xué)生聚成一組，對某一組的某一特長進(jìn)行單獨(dú)的講解，這樣教學(xué)既輕松，又有效率。針對學(xué)生自己的特長，讓學(xué)生自己做主選擇，有針對的學(xué)習(xí)更有利于興趣的培養(yǎng)。相比，每節(jié)課大家都學(xué)的是一樣的內(nèi)容，對于不感興趣的學(xué)生來說算是一種煎熬。
（二）人性化教育。
處在青春期的中學(xué)生，“叛逆”是中學(xué)生最突出的表現(xiàn)。
由于理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智等多方面的困惑得不到答案，在心里就產(chǎn)生了“叛逆”心理。對于這種“叛逆”心理，老師在教學(xué)中一定要多引導(dǎo)，多鼓勵，少批評。例如，在教某個技術(shù)動作的過程中，總有些學(xué)生掌握不了技術(shù)要領(lǐng)，對技術(shù)動作做錯或做的不規(guī)范，這時，就得要求老師人性化的教學(xué)，多多鼓勵引導(dǎo)，如果用些簡單粗暴的辦法來懲罰學(xué)生，結(jié)果只會讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，久而久之，便放棄了體育興趣愛好。素質(zhì)教育不僅在于學(xué)生自我做主，而且也在于老師的鼓勵很引導(dǎo)。
（三）進(jìn)行心理方面的教育。
身體的健康除了外在體魄的強(qiáng)壯，還應(yīng)包括內(nèi)在心理的健康。青春期最最痛苦的莫過于性心理的變化。老師可以安排相應(yīng)的課程講述青春期的性心理方面的知識，幫助中學(xué)生安全健康的渡過青春期的困惑。除此之外，在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生們知道，一份汗水才有一分收獲，只有拼搏進(jìn)取才會有贏的希望。讓學(xué)生們在體育活動中培養(yǎng)自信樂觀、積極向上的健康心理。
二、在中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育所存在的問題（一）傳統(tǒng)觀念影響著素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底。
“素質(zhì)教育”的口號已經(jīng)提出來了很多年，但實(shí)施起來仍然有很大的困難，尤其在農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴(yán)重制約了中學(xué)體育的素質(zhì)教育教學(xué)。很多中學(xué)教育工作者認(rèn)為，體育課就是讓學(xué)生們跑跑步，打打球，隨意玩玩就可以的。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，對體育教學(xué)是極其不負(fù)責(zé)任的，老師不愿改變教學(xué)方法，是某些老師腦子沒有素質(zhì)教育教學(xué)的概念。落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重影響素質(zhì)教育教學(xué)的開展。
（二）體育課程安排過少。
有的學(xué)校為了升學(xué)率，為了教學(xué)任務(wù)，安排的體育課程過少，一周保證不了了一課時，有的甚至直接取消體育課程。對體育課程的不重視，學(xué)生很難在體育課上得到應(yīng)有的體育教學(xué)，時間久了，只會讓學(xué)生認(rèn)為，體育課就是散步，就是到處跑著玩，完全無紀(jì)律無組織。過少的體育課程安排，正常的體育教學(xué)都很難保質(zhì)保量的完成，更別提對學(xué)生們的心理方面的教育。
三、對在中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)中所出現(xiàn)問題的提議（一）引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。
要想素質(zhì)教育教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好的發(fā)展，引進(jìn)有較高素質(zhì)的體育教師是首要的。受過大學(xué)教育的體育教師，更能理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學(xué)生的興趣所在。通過引進(jìn)有大學(xué)學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師，不僅讓整個教師隊(duì)伍得到提升，而且對待教育工作更有激情、更有效率。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體現(xiàn)，更在老師的身上體現(xiàn)，什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。
（二）重視對學(xué)生的心理教育。
重視中學(xué)生的心理教育也是體育素質(zhì)教育教學(xué)的體現(xiàn)。素質(zhì)教育本就“以學(xué)生為本”，體育不僅讓學(xué)生如何喜歡上運(yùn)動，更重要的是在運(yùn)動項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、敢吃苦、敢拼搏的精神。
對中學(xué)生的心理教育有兩方面，一方面是性心理的心理教育，幫助中學(xué)生順利渡過青春期；另一方面就是挫折心理教育，由于心智發(fā)育的不成熟，很多學(xué)生還是不敢面對挫折失敗，在失敗的陰影中形成自卑極端的性格，這些都是不利于中學(xué)生健康發(fā)展的。
重視對中學(xué)生的性心理教育和挫折心理教育，讓學(xué)生健康的走過中學(xué)時代。
（三）加強(qiáng)對素質(zhì)教育的宣傳。
很多學(xué)校沒有采取在中學(xué)體育教學(xué)中采取素質(zhì)教育教學(xué)，是因?yàn)閷λ刭|(zhì)教育的不了解和不熟悉。加強(qiáng)中學(xué)校園素質(zhì)教育的宣傳，讓更多的老師了解知道素質(zhì)教育，并在具體教學(xué)過程中讓學(xué)生們真正感受到體育的素質(zhì)教育教學(xué)。
總之，中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過讓學(xué)生自我選特長、人性化教學(xué)、心理方面的教育等措施讓素質(zhì)教育教學(xué)融入中學(xué)體育教學(xué)，雖然在體育素質(zhì)教育教學(xué)中存在素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底、體育課程安排過少的問題，但可以通過引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師、重視對學(xué)生的心理教育和加強(qiáng)對素質(zhì)教育的宣傳來解決這些問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫海蘭.西部地區(qū)中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，07.
關(guān)鍵詞：實(shí)施 新課標(biāo) 適應(yīng) 新課改
高中體育與健康課程改革實(shí)施以來，為我校體育教學(xué)改革帶來了無限生機(jī)。我校廣大師生參與課程教學(xué)改革的積極性十分高漲，教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀發(fā)生了深刻變化，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，新型的師生關(guān)系正在形成。其主要原因是我校體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)了課程改革，在實(shí)施過程中采取了相關(guān)的措施和方法，加快了教師適應(yīng)新課改的能力。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是課改的關(guān)鍵
新的課程改革是一輪全面的教育創(chuàng)新，課程改革的全過程都需要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。體育課程改革的全面創(chuàng)新體現(xiàn)在教與學(xué)的方方面面。包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教育評價(jià)。教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個動態(tài)發(fā)展的長期過程，在一年多的實(shí)施過程中，我們認(rèn)真學(xué)課標(biāo)、提問題、找方法并通過分組交流、集中研討等形式研究課標(biāo)新理念。首先讓教師明確認(rèn)識到他們必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。與學(xué)生共同成長，樹立新的學(xué)生觀。同時在學(xué)習(xí)中，我們必須認(rèn)識到，適應(yīng)新課程，體育教師是不可能在改革前就準(zhǔn)備好的，只有在改革過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，積極探索，才能不斷提高課程改革的意識。
二、制定《實(shí)施方案》是實(shí)施課改的重要保證
1.依據(jù)課程目標(biāo)體系確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了三級目標(biāo)體系，為制訂《實(shí)施方案》提供了依據(jù)。我校在制定學(xué)校具體的《實(shí)施方案》時，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的水平目標(biāo)作了進(jìn)一步的細(xì)化。例如：身體健康領(lǐng)域水平四階段有一條“發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性”的目標(biāo)，由于速度、有氧耐力與靈敏性是并列的目標(biāo)，又因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生屬于農(nóng)村，靈敏性方面較差，所以在制定方案時將靈敏性作為發(fā)展的重點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化。
2.選擇達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)適合的教學(xué)內(nèi)容。在制訂《實(shí)施方案》時采用較為靈活的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容的首要條件是最有利于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的、學(xué)生喜歡參與的內(nèi)容。例如：農(nóng)村學(xué)生的球類項(xiàng)目基礎(chǔ)差，不易撐握技術(shù)動作，學(xué)習(xí)的參與熱情不高，我們將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在游戲、娛樂性強(qiáng)的項(xiàng)目上。
3.制訂各類教學(xué)計(jì)劃。在確立了所有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇了最適合的教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)該考慮如何制訂一份水平教學(xué)工作計(jì)劃，安排好教學(xué)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實(shí)際需求制訂好課時計(jì)劃。
三、深化體育教學(xué)是實(shí)施課改的核心
我校在深化體育教學(xué)改革的過程中通過新老教師對比課，教研組內(nèi)的聽評課、優(yōu)秀教師示范課、外校教師觀摩課、階段性課堂教學(xué)評優(yōu)課等活動。讓教師逐步體驗(yàn)按新課程上體育課不是形式上的熱熱鬧鬧，關(guān)鍵要看學(xué)生是否充分發(fā)揮了主體作用，是否全身心地參與體育的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)方式是否表現(xiàn)出主動參與、積極探究、互幫互學(xué)、合作學(xué)習(xí)，體育知識技能是否在原有基礎(chǔ)上有所提高，對體育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是否發(fā)生積極的變化，師生關(guān)系是否融洽。
四、實(shí)施心理健康教育是課改的重要目標(biāo)
1.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變育人觀念。在新的教育理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)充分認(rèn)識心理健康教育對人的一生的影響，建立以育人為本，符合社會發(fā)展要求的新的教育理念。并以體育教學(xué)與體育活動為中心營造良好的育人環(huán)境，抓住各種形式的體育活動，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
2.平等對待，規(guī)范育人行為。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于受舊的教育行為和缺乏健康教育理念的影響，教師不能平等對待學(xué)生，從而有意無意地摧殘了學(xué)生心理健康。例如：教師經(jīng)常諷刺后進(jìn)生，對成績一般的學(xué)生不聞不問，對成績優(yōu)秀的學(xué)生過分重視、過高期望與過嚴(yán)要求等。在新理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)不斷規(guī)范教育教學(xué)行為，平等對待每一個學(xué)生，使他們健康成長。
3.注重滲透，把握育人方法。新課標(biāo)、新理念要求心理教育要運(yùn)用心理學(xué)知識和原理，從心理問題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)著手，把握學(xué)科特點(diǎn)，挖掘各學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)含的內(nèi)容和素材，掌握一些有利于實(shí)施心理教育的方法，把知識傳授與健康教育有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)科教學(xué)中心理教育的滲透。如：通過體育教學(xué)情景體驗(yàn)、身體練習(xí)和比賽競爭來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)；在豐富多彩的課外體育活動中滲透心理健康教育，提高學(xué)生的競爭意識和耐挫能力。特別是對待心理上有問題的學(xué)生，要有意識地把他們組織到集體的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，放手讓他們?nèi)フf、去干，身心愉悅地在集體活動中健康成長。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)體育 教學(xué)改革
一、從理論上對素質(zhì)教育的認(rèn)識
素質(zhì)教育可以說是針對“應(yīng)試教育”而提出的一種教育主張，而這是一種新的教育觀念。而素質(zhì)教育是利用遺傳、環(huán)境與教育的積極影響，且在對學(xué)生已有發(fā)展水平與可能發(fā)展?jié)摿ψ鳛闇?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀的能動性，這就使所有學(xué)生都在已有發(fā)揮水平之上有所發(fā)展，且都在其可能發(fā)揮內(nèi)充分的發(fā)展。而它既包括從解剖生理特點(diǎn)界定的先天遺傳素質(zhì)，而且也包括主體的發(fā)展能與教育因素的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)。但是素質(zhì)教育不是教育的分類，而是一種指導(dǎo)思想，而且一種教育觀念，是適應(yīng)社會、改造社會所需要的全面的素質(zhì)，即思想素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。素質(zhì)教育是提高受教育者素質(zhì)與培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，這是現(xiàn)代社會的每一個體所必須接受的基礎(chǔ)教育。
二、小學(xué)體育貫徹素質(zhì)教育的緊迫性和適應(yīng)性
素質(zhì)教育的教學(xué)思想已經(jīng)很早深人到了各發(fā)達(dá)國家的體育教學(xué)的工作之中。但是在國外他們則以尊重與發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生的能力與社會人際關(guān)系的交往能力等等;但是在我國，則表現(xiàn)為有看共性輕個性、重技術(shù)輕理論，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律嚴(yán)明忽視輕松活潑，強(qiáng)調(diào)一板一眼的教學(xué)秩序忽略靈活多樣具有實(shí)效的教學(xué)形式。可是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，我國的小學(xué)體育已經(jīng)早以顯得越來越不適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求，體現(xiàn)在了教育觀念、教育體制、教學(xué)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容與教學(xué)方法相對滯后。而在世紀(jì)之交，如何才可以構(gòu)筑出面向21 世紀(jì)的可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)體育，如何才可以主動適應(yīng)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，這是才是值得我們認(rèn)真思考與研究的問題，且有十分緊迫的時代挑戰(zhàn)性。
三、當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題
（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)觀和應(yīng)試教育對小學(xué)體育教學(xué)影響
根深蒂固。可以說長期以來，在小學(xué)的體育教學(xué)中，由于受到了傳統(tǒng)體育教學(xué)觀和應(yīng)試教育影響，總是片面的強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識與技能和以教師為中心的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的個性，從而限制了學(xué)生的獨(dú)立性活動，與此同時也忽視了對學(xué)生的體育能力的培養(yǎng)。而這種教育模式雖說在一定的歷史時期的有限的范圍之內(nèi)適應(yīng)了時代的需求，但是卻更多地造成了人才的培養(yǎng)的片面性，從而形成了一定的發(fā)展隱患。其原因是很多方面的，第一是素質(zhì)教育理論如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的研究不夠，其中缺乏中間環(huán)節(jié)，而且沒有形成以終身體育為主線的素質(zhì)教育模式。第二是小學(xué)體育教育行政與業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門監(jiān)督指導(dǎo)的不力。
（二）小學(xué)現(xiàn)行體育課程的有些教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出、且層次無區(qū)別、針對性也很差。
現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)的大綱很多內(nèi)容都是用強(qiáng)調(diào)傳習(xí)運(yùn)動的技藝為中心，但是大多數(shù)活動的項(xiàng)目缺乏終身受益的內(nèi)容，因此這不能說是適應(yīng)成年后的運(yùn)動，而且使得不少的學(xué)生在成年之后，對體育活動的興趣也是有減無增。教學(xué)的內(nèi)容安排，基本上選用了田徑、體操、球類等運(yùn)動項(xiàng)目的分類方式與直線式、間隔式與混合式的排列方式。
（三）教學(xué)方法過于陳舊，課程設(shè)定也不合理。在當(dāng)其它的課程開始普及到電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段的時候，但是體育的理論課的教學(xué)，還是停留在一塊黑板與一張嘴和一支粉筆上。因此，實(shí)踐課的教法往往滿足于講解和示范法，完整和分析法，重復(fù)練習(xí)法和游戲與比賽法等系統(tǒng)的教學(xué)方法，而且一些新教學(xué)方法比如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還也沒有被大部分老師接收。考核方法競技化。
四、小學(xué)體育教學(xué)改革的思考
（一）轉(zhuǎn)變教育思想觀念，確立小學(xué)體育素質(zhì)教育的目標(biāo)框架體系。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，這首先要從主管教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行自上而下的教育思想轉(zhuǎn)變，把重智輕體真正落實(shí)在德、智、體全面發(fā)展上來。二是體育教育必須面向全體學(xué)生，確立和尊重學(xué)生的主體地位，只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、體育素質(zhì)教育才能收到實(shí)效。
（二）優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容。（1）要符合小學(xué)生心理和生理特征的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)并從中得到快樂，同時學(xué)會一些簡單的健身方法，選擇體育教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出興趣性和實(shí)用性趨勢。（2）教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得到鍛煉。在準(zhǔn)備部分教學(xué)中，可開設(shè)一個“你自選”小欄目，即讓學(xué)生分成若干組，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，自主選擇準(zhǔn)備活動的內(nèi)容。甚至可以打破固定分組的形式，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行練習(xí)，自己編操，自喊口令等。
（三）教學(xué)方法要多樣化，課程設(shè)置要實(shí)效化。在小學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)中采用下列方法較好，如能動教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法與聲像教學(xué)法等;以學(xué)生為主體充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外體育課程改革還可以通過增加課的次數(shù)和開設(shè)教學(xué)輔導(dǎo)課，這就使學(xué)生有更多的機(jī)會到陽光下，到大自然、到操場上去生動活撥地從事體育學(xué)習(xí)與鍛煉，從而達(dá)到提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。增加體育經(jīng)費(fèi)投人，改善體育硬件設(shè)施。
五、結(jié)語
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，給體育課教學(xué)注入了全新的理念和活力，新大綱、新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，大大地拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，許多觀點(diǎn)和設(shè)想沖擊現(xiàn)行體育教學(xué)的弊端，為我國體育教學(xué)改革和發(fā)展指明了方向。因此，我們體育教師應(yīng)盡快地進(jìn)入角色，積極追求一種全新教學(xué)方式，來適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）03-0172-01
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、保證素質(zhì)教育的發(fā)展方向，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，關(guān)鍵在于教育者的素質(zhì)。學(xué)校體育在素質(zhì)教育中占有重要的地位。體育教師肩負(fù)著提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)和造就一代具有較高體育素養(yǎng)、體育意識、身心健康的新型人才這一項(xiàng)光榮而艱巨的歷史使命和社會責(zé)任。21世紀(jì)隨著“健康第一”教育思想的確立和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對中小學(xué)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求。
在體育教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定著教育質(zhì)量。中學(xué)體育教師的素養(yǎng)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了中學(xué)教育的新目標(biāo)，就是要“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。所以對體育教師的素養(yǎng)要求也就越來越高。為了培養(yǎng)新世紀(jì)的一代新人，教師就必須努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
1 與時俱進(jìn)，踐行先進(jìn)的教育理念
教師要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理論，教育觀念的變革，用先進(jìn)的教育思想和教育理論武裝自己，轉(zhuǎn)變過去單純的生物體育觀和競爭體育觀，樹立把生理、心理、社會融為一體的多維的綜合體育觀。教師的教育觀念決定教師的行為和態(tài)度。推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，就是要徹底更新教師的教育觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)以考試為中心，以成績?yōu)槟繕?biāo)的教育觀，樹立以育人為本的教育觀，“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，諸育全面發(fā)展的“四有”人才。在教學(xué)過程中，改變以考試成績評價(jià)學(xué)生作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念，以學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、生理心理、個性專長等為標(biāo)準(zhǔn)綜合全面的評價(jià)學(xué)生，重視學(xué)生實(shí)際動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)的建設(shè)者，為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動者。教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師只有與時俱進(jìn)，堅(jiān)持踐行先進(jìn)的教學(xué)理念，才能真正意義上實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。
2 熱愛教育，增強(qiáng)使命感和社會責(zé)任感
教師應(yīng)加強(qiáng)心理健康知識的學(xué)習(xí)，提高自身的心理素質(zhì)， 尤其要加強(qiáng)個性與人格的修養(yǎng)。銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神， 堅(jiān)強(qiáng)的意志， 穩(wěn)定良好的情感以及濃厚廣泛的興趣， 都是跨世紀(jì)教師不可少有的重要心理品質(zhì)。教師是道德的實(shí)踐者與示范者。作為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具備厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和淵博的綜合知識，還必須具有高尚的情操和對教育事業(yè)的來自靈魂深處的熱愛。他應(yīng)該熱愛教育、關(guān)心學(xué)生、關(guān)注社會、關(guān)愛身邊的人，具有積極向上的態(tài)度，能正確引導(dǎo)學(xué)生，傳遞著陽光和正能量，成為學(xué)生的楷模和表率。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的物質(zhì)生活條件越來越好，相互攀比、追求享樂成為一種學(xué)生中一股不容忽視的不正之風(fēng)，正在侵蝕和泯滅學(xué)生的理想和追求。體育教師要具有高度的社會責(zé)任感和使命感，在課堂里引導(dǎo)學(xué)生討論一些社會熱點(diǎn)話題，引起學(xué)生對社會的關(guān)注，幫助學(xué)生辨是非，明善惡，激發(fā)學(xué)生的正義感和責(zé)任感。只有這樣，學(xué)生的學(xué)到的不僅僅是知識，收獲的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是他們對未來社會理想和追求。
3 不斷學(xué)習(xí)，完善教學(xué)技能，提高自身專業(yè)素養(yǎng)
體育教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系。隨著新課改的推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)為教師創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)環(huán)境提供了許多便利。中學(xué)體育教師能夠充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段為自己的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，使學(xué)生在親歷其境的氛圍中，拓寬視野、感悟體驗(yàn)、獲取知識、激發(fā)思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。改變教師向?qū)W生單向傳授知識、技能的教學(xué)模式與方法。探索科學(xué)性的教育方法， 不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和素質(zhì)教育能力。
在這個信息高度的發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生從電視、電腦、手機(jī)中獲得大量的信息和知識，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思想認(rèn)識都有深刻的影響。這就對中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出來更高的要求。教師要擺脫自己所教的內(nèi)容是學(xué)生可以通過閱讀教材和課外書籍或者通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得的知識的尷尬，只有不斷充電，不斷提高自己。站在新的高度解讀教材內(nèi)容，高屋建瓴，幫助學(xué)生在冗雜而龐大的知識信息庫中提煉到自己需要的精華部分。現(xiàn)在中學(xué)的體育課程，專業(yè)化的傾向越來越明顯，同時又出現(xiàn)了與其它學(xué)科之間的相互交叉，綜合的趨勢。因此，體育教師除了要具備較深厚的語言文字功底，豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識外，還應(yīng)該廣泛涉獵史地、藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識，甚至一些理科知識，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)與科研的能力。
沒有教師的質(zhì)量， 就沒有教育和科學(xué)的質(zhì)量。因此各級教育行政管理部門要引起重視， 加大管理力度， 加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育工作， 拓展繼續(xù)教育的渠道， 采取多層次、多途徑的培訓(xùn)方法， 來提高中小學(xué)體育的整體素質(zhì)與能力。同時， 中小學(xué)體育教師應(yīng)引起自身的足夠重視， 把提高自身的素質(zhì)和能力當(dāng)作日常工作的一部分來對待， 為提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)合格人才，服務(wù)和促進(jìn)社會的發(fā)展起到積極作用。提高體育教師的綜合素養(yǎng)是實(shí)施教育改革的必然要求。每一位體育教師都應(yīng)認(rèn)識到提高自身素養(yǎng)的重要性和緊迫性，不斷反思，繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力探索，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，真正做到“學(xué)為人師，行為世范”，使自己的育人之路更加色彩繽紛。
一、改變體育教育觀念，提高體育教學(xué)水平
加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視，以“健康第一”為體育教學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)中不能過分強(qiáng)調(diào)考試成績做為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該重視學(xué)生個體差異與個性發(fā)展；淺化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性作用，重視學(xué)生接受體育知識、掌握體育技能的主體功能，讓學(xué)生在體育課堂練而有趣；中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)一步提高自己對現(xiàn)代體育教育理論、新世紀(jì)教育技術(shù)及新時代體育健身方式的掌握和運(yùn)用能力。
努力提高體育教師業(yè)務(wù)能力,不斷提高體育教師教學(xué)水平。熟練掌握體育技術(shù)和技能,可以有必要性從各門學(xué)科體系中,學(xué)習(xí)到自己所需要的東西,融會貫通到實(shí)踐的體育工作中去,促使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和全面發(fā)展。
二、確立素質(zhì)教育的課堂教育觀念
要提高體育課堂教學(xué)實(shí)效，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立素質(zhì)教育下正確的課堂教學(xué)觀念。
1、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使每個學(xué)生都能不同程度地得到發(fā)展。
2、要促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展，包括知識、能力、道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。
3、要尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)中充分體現(xiàn)個體性、主動性和創(chuàng)造性。
4、要以培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力為基石。
5、要著眼于學(xué)生終身體育的發(fā)展。這些課堂教學(xué)理念是指導(dǎo)我們搞好課堂教學(xué)的根本保證。只有這樣才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，才能使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，才能使課堂教學(xué)沿著素質(zhì)教育的軌道不斷前進(jìn)。
三、改革體育課堂教學(xué)的著力點(diǎn)
1、提升體育課堂教學(xué)的理念。
只有理念的提升才能帶動教學(xué)行為的改革。1、以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生觀。想信熱愛每一個學(xué)生，重視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性，實(shí)施因材施教；創(chuàng)造一切因素和條件，讓每個學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā)。2、注重學(xué)生全面的質(zhì)量觀。全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)掌握體育動作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動、自我鍛煉和人際交往等能力；面向全體學(xué)生，要使每一個學(xué)生的體質(zhì)都得到增強(qiáng)。3、確立終身體育思想的基礎(chǔ)觀。終身體育是一種體育教育觀念，一種體育教育的原則，而不是一種直接指導(dǎo)體育教學(xué)的思想或理論模式，它處于體育教學(xué)指導(dǎo)思想的上位，具有培養(yǎng)能力、習(xí)慣、意識和增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)技術(shù)等內(nèi)涵，學(xué)校體育教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生近期身體發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，更要使學(xué)生在不斷增強(qiáng)體育意識和健身能力過程中，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出主體性和開放性原則。
以教師民主的教學(xué)作風(fēng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力，改革封閉的思維方式與課堂教學(xué)模式，改革封閉的教學(xué)內(nèi)容與手段。
3、注重激活學(xué)習(xí)和落實(shí)創(chuàng)新精神。
即要激活學(xué)生的體育熱情，激活學(xué)生的思維，激活學(xué)生的語言交流，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效果，要通過觀念的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、評價(jià)的創(chuàng)新等落實(shí)創(chuàng)新精神，使學(xué)生在體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)得以充分體現(xiàn)。
四、尊重學(xué)生的需求，相信學(xué)生的潛力和能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
教師應(yīng)做到：1、面向全體。在整個課堂教學(xué)過程中要懷著滿腔的愛面向全體學(xué)生，一視同仁。2、因材施教。對待不同特點(diǎn)的學(xué)生也要采取不同的方法，因材施教。3、及時鼓勵。對于有進(jìn)步的同學(xué)或發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，要及時鼓勵，熱情洋溢的鼓勵不僅能給被鼓勵者以激勵，同時對所有學(xué)生都具有很強(qiáng)的感染力。4、體驗(yàn)成功。讓每個發(fā)展程度不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，多給學(xué)生一些思考的時間，多一些發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，多一些成功的體驗(yàn)。
五、構(gòu)建體育課堂教學(xué)新模式
樹立現(xiàn)代體育教育觀，構(gòu)建21世紀(jì)體育與健康學(xué)科教學(xué)新模式。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。作為學(xué)校體育主渠道的體育與健康學(xué)科，也應(yīng)該根據(jù)未來社會人才的需求，以學(xué)生發(fā)展為本確立健康第一的思想。21世紀(jì)的體育與健康教學(xué)，要改變以往單純?yōu)椤斑_(dá)標(biāo)”而教的模式，創(chuàng)造一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育，探索一條提供學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，自我完善的途徑和新的教學(xué)模式。
要構(gòu)建體育課堂教學(xué)的新模式，第一是教學(xué)內(nèi)容、教材需要改革，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須突破現(xiàn)有的教材，教材必須開放，不斷加以自選與充實(shí)貼近學(xué)生實(shí)際。第二是教學(xué)手段、教學(xué)模式的改革，要突破過去的“教師講解、示范——學(xué)生聽、看——學(xué)生跟教師做”的封閉式教學(xué)方法。在組織形式上要突破當(dāng)前分組教學(xué)的形式化，分組教學(xué)要在針對性、實(shí)效性上狠下功夫。要構(gòu)建體育課堂教學(xué)新模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。但課堂教學(xué)不能模式化，決不是新模式代替老模式，應(yīng)該多樣化。體育課堂教學(xué)要向課外延伸，以拓展教學(xué)空間，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，使學(xué)生的視野開闊，思維活躍，創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力得以提高。
六、深入進(jìn)行課堂教學(xué)研究
