時間：2023-12-22 10:17:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機編程開發(fā)培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要:本文從專業(yè)細分、教學(xué)大綱、教材選編、教學(xué)方法、實訓(xùn)保證、教師素質(zhì)、班級管理、技能標準8個方面，系統(tǒng)闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)設(shè)計思想，并給出了軟件工程師設(shè)計實例。
以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式分為兩個層次，其一是體現(xiàn)在教學(xué)方法上的初級層次，其二是體現(xiàn)在教學(xué)體系上的高級層次，包括教育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的全方位改革與創(chuàng)新。筆者以軟件工程師職業(yè)教育為例，從8個方面闡述以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)設(shè)計思想。
一、專業(yè)細分
目前，多數(shù)高職繼承了傳統(tǒng)的知識型學(xué)科體系教育模式，將計算機科學(xué)劃分為軟件、網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用等專業(yè)。專業(yè)涉及面廣，知識體系龐大，培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)面廣，可選職業(yè)較多。但高職生起點低，加之教學(xué)設(shè)計體系不合理，學(xué)生很難在3年內(nèi)掌握職業(yè)技能。計算機應(yīng)用領(lǐng)域職業(yè)劃分越來越細，分工協(xié)作、團隊開發(fā)模式給高職教育提供了新思路，即把什么都會而什么都不精的“軟件通才”培養(yǎng)模式，改為不要什么都會但必須有一技之長的特色培養(yǎng)模式。高職應(yīng)以職業(yè)劃分專業(yè)，即根據(jù)勞動力市場職業(yè)分工細化計算機專業(yè)，軟件專業(yè)可細分為需求分析師、軟件工程師、測試分析師等職業(yè)方向;網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可細分為網(wǎng)絡(luò)維護工程師、綜合布線工程師、電子商務(wù)工程師等職業(yè)方向;應(yīng)用專業(yè)可細分為硬件維護工程師、數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)管理員等職業(yè)方向。針對不同職業(yè)方向突出其職業(yè)技能培養(yǎng)，以專取勝、以能取勝，而不是以寬取勝，使學(xué)生畢業(yè)時具備這一職業(yè)所需的技能和職業(yè)素質(zhì)，能直接上崗，達到成功就業(yè)的目的。
二、教學(xué)大綱
新的高職教學(xué)計劃應(yīng)從職業(yè)能力要求人手，確定相應(yīng)的知識體系和課程內(nèi)容。知識體系在必需、夠用為度的原則下，大力簡化學(xué)科體系中不必要的知識，以創(chuàng)造性、實用性職業(yè)技能為主，課程突出專業(yè)的針對性，注重應(yīng)用職業(yè)能力和核心技術(shù)能力的培養(yǎng)。
以軟件工程師為例，高職應(yīng)以培養(yǎng)軟件藍領(lǐng)為目標，即以專業(yè)技術(shù)熟練的軟件生產(chǎn)、編程、維護為具體目標。軟件藍領(lǐng)從事的是中小型應(yīng)用軟件、大型應(yīng)用軟件子系統(tǒng)而非系統(tǒng)軟件的開發(fā)，因此對計算機原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法語言等課程應(yīng)大力簡化，以介紹為主，而對開發(fā)工具及軟件工程等實用課程加大教學(xué)時數(shù)。
以上述思想為指導(dǎo)，軟件工程師新的知識教學(xué)體系構(gòu)建如下:開設(shè)基礎(chǔ)英語、軟件工程師基礎(chǔ)，SQL server數(shù)據(jù)庫、oracle數(shù)據(jù)庫、VB. net程序設(shè)計、VC++程序設(shè)計、delphi程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、軟件工程、專業(yè)英語、職業(yè)素質(zhì)共12門課程，其中VB為基礎(chǔ)，VC++、delphi ， java三門編程開發(fā)工具，要求學(xué)生精通一門，掌握一門，選修第三門。
職業(yè)素質(zhì)教育對個人職業(yè)生涯影響極大，也是成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)生涯中各項影響因素的構(gòu)成比例為;專業(yè)技能占25 %，創(chuàng)新能力占25 %，職業(yè)素質(zhì)占50070。因此，有必要將職業(yè)素質(zhì)教育納人新教學(xué)體系中并貫穿整個高職教學(xué)過程中。職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)包括法律意識，語言和書面表達能力，敬業(yè)、誠實、守信的職業(yè)道德，以做好本職工作為己任的職業(yè)精神，團隊合作精神等內(nèi)容。
三、教材選編
教材選編應(yīng)以實際開發(fā)案例為主，模擬真實職業(yè)環(huán)境下的應(yīng)用。例如，delphi程序設(shè)計這門課，可以選擇《delphi案例入門》作為教材，通過案例的學(xué)習(xí)掌握delphi開發(fā)工具的應(yīng)用及面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄處熤笇?dǎo)、幫助學(xué)生將其中的某些案例擴編為真正的商品軟件，使學(xué)生既學(xué)到必需的知識，又具備開發(fā)程序的實際工作經(jīng)驗。教材選編應(yīng)在內(nèi)容上與職業(yè)應(yīng)用有機結(jié)合;教材建設(shè)應(yīng)包括主教材、多媒體演示文稿、實驗指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，形成立體化教材建設(shè)模式。
四、教學(xué)方法
高職教學(xué)應(yīng)以案例教學(xué)(即任務(wù)驅(qū)動式教學(xué))為主，輔以互動教學(xué)、討論教學(xué)等方法，融知識于案例中，并引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識、經(jīng)驗構(gòu)建新的相關(guān)知識。在案例教學(xué)中，既傳授學(xué)生必需的知識，又向?qū)W生滲透實際工作經(jīng)驗。
案例教學(xué)過程可以分解為案例演示、分析講解、總結(jié)提高3個步驟。如在de場hi案例教學(xué)中，以簡單人事管理系統(tǒng)開發(fā)為例，先演示案例效果，再分析講解，融人delphi開發(fā)工具及編程知識，以軟件工程為指導(dǎo)，講解案例實際開發(fā)過程，最后總結(jié)提高，指導(dǎo)學(xué)生改進案例，編寫出商品軟件。
在終身教育的背景下，應(yīng)注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是在學(xué)習(xí)、開發(fā)中遇到困難時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找資源網(wǎng)站，獲取幫助，從而指導(dǎo)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力。
五、實訓(xùn)保證
計算機教學(xué)的成功需要有實訓(xùn)保證。為提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)可分模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提高、實踐鍛煉、團隊開發(fā)4個階段，在硬件環(huán)境許可的情況下，可從以下幾個方面加強實訓(xùn):一是構(gòu)建先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂，配置必需的系統(tǒng)教學(xué)軟件，人手一機，邊講邊練，這是模仿學(xué)習(xí)階段;二是在管理上實行部分計算機房全天開放，以保證學(xué)生每學(xué)期都有充足的上機時間，提高動手能力，這是自主學(xué)習(xí)提高階段;三是創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，提前為企業(yè)編制和修改軟件、建設(shè)和維護企業(yè)網(wǎng)站等，使學(xué)生就業(yè)前在企業(yè)真實環(huán)境中接受鍛煉，這是實踐鍛煉階段;四是以團隊開發(fā)為項目，覆蓋軟件工程的全過程，用以培養(yǎng)學(xué)生大型軟件中團隊開發(fā)的協(xié)作精神。
六、教師素質(zhì)
原有教學(xué)以知識講授為主，涉及實際應(yīng)用很少，教師多是從書本學(xué)來知識再傳授給學(xué)生。在新的教學(xué)設(shè)計中，以實際應(yīng)用、職業(yè)技能為主線的教學(xué)模式，要求多聘請有實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師，并采取必要措施，創(chuàng)造條件，鼓勵現(xiàn)有教師向“雙師型”方向轉(zhuǎn)變。
七、班級管理
為了使學(xué)生真正適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，設(shè)計將原來的班級管理模式在大二或大三時改變?yōu)槟M公司型管理模式，即以班級為單位或自由組合，實行公司化管理。
關(guān)鍵詞：十二五 計算機類專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 校企合作
時代在發(fā)展，社會在進步。“十二五”建設(shè)的歷史新時期中，站在時代前沿的高職院校計算機類專業(yè)如何率先注入新內(nèi)容、譜寫新篇章，成為廣大計算機學(xué)科教師與研究者共同思索的問題。
一、專業(yè)現(xiàn)狀
計算機類專業(yè)集集教學(xué)、科研、實訓(xùn)于一身，在全國各高職院校中廣泛設(shè)立。以廣東省高職院校為例，計算機專業(yè)常設(shè)方向有軟件技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機硬件、動漫與游戲開發(fā)等。畢業(yè)生主要面向各企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的分析設(shè)計、編程開發(fā)、安裝調(diào)試、信息化應(yīng)用、管理或服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用等崗位就業(yè)。
二、發(fā)展中存在的問題
計算機類專業(yè)的學(xué)科特點決定了其教學(xué)、科研和管理必須與時俱進，才能為社會培育最急需的人才。然而，由于學(xué)校教學(xué)相對于社會生產(chǎn)的滯后性，該類專業(yè)在發(fā)展過程中尚存在著一些需要解決的問題。
1.專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)及教學(xué)模式與社會需求脫節(jié)。計算機類專業(yè)本應(yīng)立足于社會最前端，但受教學(xué)本位思想的阻礙，企業(yè)和學(xué)校未共同擔(dān)負起人才培養(yǎng)任務(wù)。雖然教學(xué)過程中學(xué)生實踐、技能、技巧的培養(yǎng)得到了重視，但離從實踐需要出發(fā)進行教學(xué)還較遠。
2.工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，并未取得理想的實質(zhì)性成果。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)困難重重，缺乏專職的企業(yè)管理人員指導(dǎo)，缺乏適應(yīng)市場競爭要求的管理經(jīng)驗和發(fā)展基礎(chǔ)。
3.教師隊伍和課程建設(shè)問題。師資隊伍普遍動手能力不強，具有企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師缺乏，能兼任教學(xué)和學(xué)生實操指導(dǎo)的雙師素質(zhì)專任教師比例不大；來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比重不夠；兼職教師未真正起到傳遞一線信息的作用；課程建設(shè)也有待加強，急需建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，打造精品課程，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、發(fā)展方向
上述問題制約了高職院校計算機類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，從長遠計，必須審時度勢，運用前瞻眼光，攻克難題，找準發(fā)展方向，才能壯大。
首先，應(yīng)使人才培養(yǎng)與社會需求接軌，倡導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為本位的人才培養(yǎng)理念。要緊隨就業(yè)市場，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、設(shè)置新的專業(yè)方向。近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣的需求迅速增長，許多高職院校計算機系新增了“網(wǎng)站建設(shè)與運營”的方向，有針對性地培養(yǎng)掌握網(wǎng)站前端設(shè)計、后臺開發(fā)，網(wǎng)站策劃、優(yōu)化與推廣以及后期運營的應(yīng)用型人才，其畢業(yè)生已成為我國信息化進程的生力軍。
新形勢下，也有許多院校在計算機多媒體技術(shù)專業(yè)下新增了“動漫設(shè)計與制作”方向，主要培養(yǎng)能熟練運用軟件完成漫畫、三維動畫短片、電視欄目包裝等工作的高技能人才。這一方向的畢業(yè)生填補了當(dāng)今影視、廣告行業(yè)的人才空白，能廣泛從事動漫影視項目策劃與后期制作多多方面工作。
其次，落實“工學(xué)結(jié)合”與“校企合作”，應(yīng)積極探索適合高職計算機類專業(yè)的多樣化人才培養(yǎng)模式。一方面，“走出去”與對口企業(yè)深度融合，推廣“工學(xué)交替”“訂單培養(yǎng)”“2+1”“2.5+0.5”的培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生適應(yīng)社會需求，得到認可。另一方面，將企業(yè)一線的工程師、程序員“請進來”作指導(dǎo)，直接向?qū)W生傳遞行業(yè)最新理念和技術(shù)。
當(dāng)今高職院校計算機類“虛擬企業(yè)”也是一種值得推廣的模式。“虛擬企業(yè)”在院系統(tǒng)一管理下由學(xué)生自主經(jīng)營，承接校外網(wǎng)站建設(shè)、軟件設(shè)計、廣告設(shè)計等項目，從中操練知識技能并獲取一定酬金。由于具備實操經(jīng)驗和作品成果，虛擬企業(yè)的很多成員在畢業(yè)時都更受青睞，能率先找到滿意職位。從業(yè)并成為業(yè)務(wù)骨干后，他們飲水思源，常應(yīng)邀回母校為師弟師妹們進行反哺性培訓(xùn)，收效良好。這為院系建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、逐步實現(xiàn)“校中廠”，甚至跟對口單位合建“廠中校”鋪建了綠色通道。
再者，應(yīng)加強教師隊伍和課程建設(shè)。以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師為重點，鼓勵教師參與項目開發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)，吸收有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師并與企業(yè)合作培養(yǎng)教師，提高具有“雙師型”教師的比重，造就出理念先進、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、技能精湛、教學(xué)能力強的專業(yè)化教師隊伍。
課程建設(shè)應(yīng)與時俱進。及時更新教材、升級教學(xué)軟件，打造精品課程，建設(shè)滿足社會需求的核心專業(yè)和示范性專業(yè)。課程標準應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)，注重與職業(yè)資格標準、企業(yè)標準、行業(yè)標準相銜接。要特別重視建立實踐教學(xué)體系，將獲得技術(shù)含量較高的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書納入課程標準。此外，教學(xué)科研應(yīng)與課程建設(shè)齊頭并進，圍繞教學(xué)和生產(chǎn)需要而展開。
綜言之，在大浪淘沙的21世紀，高職院校計算機類專業(yè)要脫穎而出，需認真鉆研十二五時期新形勢，在《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011――2015年）》等文件的指導(dǎo)下，合理規(guī)劃，銳意創(chuàng)新。只有全面實施應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)計劃，推進校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級相融合，才能在風(fēng)起云涌的新時期穩(wěn)踞一席之地，源源不斷地為社會輸送合格的建設(shè)者。
參考文獻：
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020年）.
[2]廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020）.
[3]國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011――2015年）
Abstract： Training practice work of PLC program designer certification on undergraduates of Qingdao agricultural university in recent years is introduced in this paper， focusing on exploration and practice on training method， training content and practice link， etc.
關(guān)鍵詞： PLC；程序設(shè)計師；職業(yè)資格認證
Key words： PLC；program designer；professional qualification certification
中圖分類號：C975 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）13-0305-02
————————————
基金項目：江蘇省大型工程裝備檢測與控制重點建設(shè)實驗室開放課題（項目編號JSKLEDC201204）；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗技術(shù)研究項目（SYKT12-01，SYKT10-15）。
作者簡介：張還（1974-），男，山東濟南人，副教授，研究方向為電氣控制與PLC。
0 引言
可編程序控制器（PLC）作為一種以微處理器為核心的特殊的工業(yè)控制計算機，它集3C（Computer，Control，Communication）技術(shù)于一體，被譽為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)自動化的三大支柱之一，因此學(xué)習(xí)和掌握PLC應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為工科專業(yè)學(xué)生和工程技術(shù)人員的基本要求和緊迫任務(wù)。我校為普通高等院校，筆者所在的機電工程學(xué)院設(shè)置的“電氣工程及其自動化”和“農(nóng)業(yè)電氣化與自動化”兩個電氣類專業(yè)開設(shè)有《電氣控制與PLC技術(shù)》理論課、實驗課（理論課外單獨開課）和課程設(shè)計等課程，目的是通過這門實用技術(shù)類專業(yè)課程系統(tǒng)、深入和多層次地學(xué)習(xí)與實踐，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合人才。
通過多年的教學(xué)實踐和改革，這門課程的教學(xué)工作取得了一定的教學(xué)成果、積累了許多的教學(xué)經(jīng)驗。但客觀地講，在教學(xué)過程中和對外考察部分院校時也發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生雖然理論知識掌握的較扎實、程序開發(fā)設(shè)計能力較強，但實踐動手能力、工程實際項目設(shè)計開發(fā)水平與有些高職院校的學(xué)生相比似乎還存在著一定的差距。不少學(xué)生在走向工作崗位后從事的是電氣設(shè)備和自動控制系統(tǒng)的維護保養(yǎng)和設(shè)計工作，回母校時也反映了他們在系統(tǒng)和設(shè)備調(diào)試維護及設(shè)計開發(fā)能力上存在的不足和欠缺。（PLC）控制系統(tǒng)設(shè)計師是人力資源和社會保障部的第七批新職業(yè)，是指從事可編程序控制器選型、編程，并對應(yīng)用系統(tǒng)進行設(shè)計、集成和運行管理的人員。這種有效的職業(yè)資格認證或職業(yè)技能教育作為全日制學(xué)歷教育一種有益的補充和擴展，使學(xué)生能夠更好更快地適應(yīng)將來的專業(yè)技術(shù)工作。自2008年開始我院連續(xù)對電氣類專業(yè)學(xué)生進行了PLC程序設(shè)計師的認證培訓(xùn)工作。
1 培訓(xùn)工作遵循的原則和努力方向
1.1 以能力為本位實現(xiàn)培訓(xùn)手段的多樣化和培訓(xùn)內(nèi)容的改革 我們學(xué)校普通電氣類專業(yè)的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)能夠從事自動控制系統(tǒng)及電氣工程系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計、研制開發(fā)、試驗分析、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)維護改進等方面技術(shù)工作及相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)濟管理工作的寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。”因此，在平時的教學(xué)和培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)切實注重學(xué)生動手實踐能力和設(shè)備調(diào)試維護能力的培養(yǎng)，不能讓他們浮在上面，拿過來一看就會，一做就錯，應(yīng)當(dāng)讓他們既擁有軟實力又擁有硬實力。
這就要求我們在平時的教學(xué)培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)注重“軟件與硬件的結(jié)合，知識與能力的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合”。不能只是單純地講授PLC的指令系統(tǒng)和編程方法等，而是要同時注重PLC的實際應(yīng)用和PLC控制系統(tǒng)的各部件的集成和整體構(gòu)建；不能只是注重學(xué)生的編程開發(fā)設(shè)計能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，而是要同時注重學(xué)生動手能力、系統(tǒng)和設(shè)備的調(diào)試維護能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；不能只是注重學(xué)生在課內(nèi)機械地、被動地接受知識和技能，而是同時要在課外發(fā)揮他們自己的興趣和愛好，自己去探索創(chuàng)新型的課題和研究性項目。因此，學(xué)院應(yīng)當(dāng)開設(shè)部分開放性實驗室供學(xué)生課外的鉆研和訓(xùn)練。
1.2 學(xué)生實際動手能力提高的方法與途徑 學(xué)生實踐動手能力在很大程度上體現(xiàn)在對設(shè)備（儀器）維修保養(yǎng)以及對設(shè)備故障處理的方法、能力上。設(shè)備調(diào)試維護能力和設(shè)備故障診斷能力的培養(yǎng)和提高，源自于設(shè)備維護者自身專業(yè)知識技能的提高和日常經(jīng)驗的豐富與積累。因此，需要提高學(xué)生閱讀理解設(shè)備使用說明書和技術(shù)資料水平和能力。一方面需要用人單位和學(xué)校加大對設(shè)備維護者和學(xué)生的培訓(xùn)和鍛煉，另一方面也需要他們自我知識及技能的提高和不斷補充新鮮的養(yǎng)分。我們知道，有些設(shè)備發(fā)生了故障或出現(xiàn)了報警，單憑設(shè)備維護者平時在課堂上、從書本中獲得的知識是解決不了問題的。要找到設(shè)備出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，有時候方法其實很簡單：只需要找到該設(shè)備的使用說明書和技術(shù)資料，翻到常見故障現(xiàn)象、原因和故障排除那一章節(jié)，對癥下藥一般都會比較順利的解決。對于那些一果多因的故障，我們只要采用排除法或者按照設(shè)備發(fā)生故障可能性概率的大小一個一個地去試，一般也都會順利地排除故障或解除報警的。
1.3 雙語教學(xué)的開展和學(xué)生專業(yè)英語水平的提高 從筆者曾在工廠一線多年從事數(shù)控機床電氣的售后技術(shù)服務(wù)工作和在進入高校后不少畢業(yè)學(xué)生反饋回的信息來看，在進入工作崗位后，設(shè)備維護者在調(diào)試維護設(shè)備時，很多最新的、比較先進的設(shè)備或系統(tǒng)（尤其是進口設(shè)備或系統(tǒng)）其說明書和技術(shù)資料都是英文原版的，因此，在培訓(xùn)及教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)提高學(xué)生的閱讀、理解英文原版技術(shù)資料（如圖紙、使用說明書和編程手冊等）的能力。
2 培訓(xùn)工作中的嘗試與實踐
在PLC程序設(shè)計師職業(yè)資格認證培訓(xùn)中主要采取了以下的嘗試與實踐：
2.1 培訓(xùn)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué) 古人說得好“授人以魚不如授人以漁”。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。學(xué)生在平時進行實訓(xùn)時，經(jīng)常會在程序編程、下載時和設(shè)備聯(lián)線統(tǒng)一調(diào)試時出現(xiàn)這樣或那樣的問題和發(fā)生各種類型的故障。此時教師、培訓(xùn)指導(dǎo)者應(yīng)盡量減少在解決問題、排除故障過程中的參與，更不能替學(xué)生去解決問題和排除故障，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，只是給出他們足夠多的提示和啟發(fā)，讓他們學(xué)會思考問題的方法并嘗試著自己動手去解決問題；
2.2 部分授課內(nèi)容嘗試采用中英文雙語教學(xué) 在采用中英文雙語教學(xué)時需要注意的是，雙語培訓(xùn)教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)適合（如選擇電氣控制中的繼電器部分），在難度、深度和廣度上應(yīng)該適當(dāng)，力求通過雙語教學(xué)把本課程、本專業(yè)最常用的英語專業(yè)術(shù)語、常見的專業(yè)技術(shù)詞匯傳授給大家；
2.3 利用好教學(xué)實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與社會服務(wù)實踐 “電氣控制與PLC技術(shù)”的課程學(xué)習(xí)和實驗實習(xí)與社會實踐環(huán)節(jié)是相輔相成的，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它們各自的作用。PLC程序設(shè)計師認證培訓(xùn)作為一種專門的職業(yè)技能教育，也是對上述全日制學(xué)歷教育的一個有力的補充和擴展。課程設(shè)計作為一個重要的實習(xí)環(huán)節(jié)，是“電氣控制與PLC技術(shù)”理論課、實驗課一個必不可少、有益的深入和拓展。課程設(shè)計實際上包含了不少難度較大的、綜合性很強的PLC實訓(xùn)項目。如果利用好PLC課程設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的編程開發(fā)能力、硬件調(diào)試能力可以得到極大的提升；另外，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力地走出校門去，利用課程實習(xí)環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，多和外面的企事業(yè)廠礦單位、科研院所接觸，了解它們的發(fā)展動向和技術(shù)需求，同時也了解它們最新的設(shè)備和技術(shù)發(fā)展狀況；
2.4 充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新實驗平臺的作用 應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽活動和課外專題小組，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，有條件的話可以讓學(xué)生參與指導(dǎo)教師的教研或科研課題。通過讓學(xué)生收集資料、進行基本的科技技能訓(xùn)練，使學(xué)生積累本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的知識和技能，做到進一步地理論聯(lián)系實際，切實提高動手能力和創(chuàng)新能力。我院設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，這就為學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個良好的訓(xùn)練平臺。今后應(yīng)當(dāng)思考怎樣更加充分地利用好這個平臺，從而為PLC程序設(shè)計師認證培訓(xùn)工作更好地服務(wù)。
3 結(jié)語
我院自2008年開展PLC程序設(shè)計師的認證培訓(xùn)工作以來，共有近百名學(xué)生獲得了人力資源和社會保障部就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《PLC程序設(shè)計師職業(yè)培訓(xùn)證書》。近年的實踐證明，通過這項專業(yè)培訓(xùn)工作大大提高了學(xué)生的職業(yè)技能、實踐動手能力和工程項目的設(shè)計開發(fā)水平，為他們今后的擇業(yè)、就業(yè)，更好地走向社會和適應(yīng)新的工作崗位夯下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]劉劍，徐立輝，劉美菊，等.建筑類院校電氣工程及其自動化專業(yè)特色建設(shè)與實踐[J].中國建設(shè)教育，2010，3（5～6）：45-46.
關(guān)鍵詞 電梯 監(jiān)控 嵌入式 Linux
中圖分類號：TP271 文獻標識碼：A
0引言
近年來，以嵌入式處理器為核心的智能電梯控制系統(tǒng)的飛速發(fā)展和普及， 對電梯控制系統(tǒng)的主控制器在功能、實時性、可靠性和軟件編程的靈活性提出了更多、更高的要求。因此本文主要講述如何利用嵌入式技術(shù)構(gòu)建一個智能電梯的控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要功能是遠程控制電梯和電梯視頻監(jiān)控。
1系統(tǒng)的原理結(jié)構(gòu)
本設(shè)計采用三星的S3C6410芯片作為電梯嵌入式視頻監(jiān)控系統(tǒng)的核心，通過USB攝像頭采集視頻圖像，實時了解電梯的運行情況，模擬電梯和微處理器可以實現(xiàn)通信，可以實時控制電梯的運行，采集到的視頻信號和電梯的底層數(shù)據(jù)可以通過Internet傳輸?shù)竭h端的監(jiān)控PC上，遠端的PC也可以對電梯實現(xiàn)遠程操控等。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
2硬件平臺設(shè)計
圖2 電梯服務(wù)器硬件平臺框圖本設(shè)計是以采用 S3C6410為一款帶MMU的ARM微處理器，可在上面運行標準的Linux操作系統(tǒng)，以減少軟件開發(fā)時間。S3C6410集成了256M DDR RAM，SLC NAND Flash（1GB）或MLC NAND Flash（2GB）存儲器，使其有足夠的空間存儲程序和數(shù)據(jù)。DM9000網(wǎng)卡和RJ45接口為接入Internet做好硬件準備，USB接口主要用于USB攝像頭。嵌入式電梯服務(wù)器硬件設(shè)計框圖如圖2所示。
3軟件的實現(xiàn)
在軟件設(shè)計上采用linux操作系統(tǒng)作為軟件開發(fā)平臺，linux操作系統(tǒng)中最關(guān)鍵的部分是實時多任務(wù)內(nèi)核，它主要實現(xiàn)任務(wù)管理、定時器管理、存儲器管理、任務(wù)間通信與同步、中斷管理等功能。電梯嵌入式智能控制器中使用linux操作系統(tǒng)可以將應(yīng)用程序分解成多任務(wù)，簡化了應(yīng)用系統(tǒng)軟件的設(shè)計，使得電梯嵌入式智能控制器的實時性得到保證，而且良好的多任務(wù)設(shè)計，有助于提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性與可靠性。以下主要介紹本控制器的主要模塊和核心部分。
3.1 模擬電梯模塊
模擬電梯模塊主要是根據(jù)擬定的電梯數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，用小鍵盤模擬電梯的內(nèi)部操作，采用同方向優(yōu)先的電梯算法使電梯正常運行，運行的過程就是電梯數(shù)據(jù)的變化，然后將實時變化的電梯數(shù)據(jù)存入電梯數(shù)據(jù)緩沖區(qū)，等待監(jiān)控中心的連接請求，該緩沖區(qū)是一個擬定的電梯數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體。
3.1.1 電梯數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體
typedef struct elevator
{
int m_flag； //電梯運行的標志：1―運行 2―停止
int up_down； //電梯運行方向：上―1 下―0
int cur_floor； //電梯當(dāng)前所在的樓層
int des_floor[MAX]； // 電梯目標層數(shù)組
/*des_floor[0]記錄目標層的個數(shù)，des_floor[1-9]：值為代表有人要去該層即相應(yīng)樓層為目標層，為0則表示沒有人去該層*/
}elevator；
該結(jié)構(gòu)體實時記錄電梯當(dāng)前的狀態(tài)和相關(guān)信息，它是電梯運行控制的數(shù)據(jù)核心。監(jiān)控中心就是通過獲取該結(jié)構(gòu)體信息來達到遠程監(jiān)控電梯的。
3.2 鍵盤模擬電梯操作的處理過程
利用ARM6410開發(fā)板上的小鍵盤來模擬電梯及操作過程流程說明：首先打開鍵盤設(shè)備/dev/mcu/kbd，如果返回鍵盤設(shè)備句柄就可以進行初始化電梯數(shù)據(jù)，然后進入循環(huán)檢測狀態(tài)，檢測是否有數(shù)字鍵按下。有鍵按下則判斷該鍵是否符合已定輸入標準，判斷標準為：必須輸入1-9的數(shù)字鍵，而且輸入的數(shù)字不可以是當(dāng)前所在的樓層，同時還是非目標層，然后將輸入的數(shù)據(jù)更新到電梯數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體中，即增加了一個目標樓層，若當(dāng)前電梯沒有運行而此時需要運行，則創(chuàng)建一個線程來運行電梯。
3.3 電梯的運行控制
電梯的運行過程是線程實現(xiàn)的，這是本模塊的核心。
流程說明：電梯在運行過程中始終處于運行狀態(tài)，運行結(jié)束后處于停止狀態(tài)，上述線程也就結(jié)束，所以在線程一開始判斷電梯是否已經(jīng)處于運行狀態(tài)，若是，說明某個線程正在進行電梯的運行過程，則不能再有另一個運行線程，于是結(jié)束。否則，根據(jù)目標樓層數(shù)不斷循環(huán)來到達每一個目標層，當(dāng)目標樓層數(shù)為0時，電梯停止，線程結(jié)束。
運行過程中，根據(jù)同方向優(yōu)先算法，先達到運行方向上的目標樓層，當(dāng)運行方向上沒有目標層或已經(jīng)達到頂端或低端時，才改變電梯運行方向。若運行方向上有目標層時，則一直運行直到達到某個目標樓層，這是通過判斷達到的每一層是否是目標層來確定的。只有當(dāng)達到某個目標層或電梯改變運行方向時，才重新根據(jù)目標樓層數(shù)來判斷是否還有目標層。
流程中的“到達標志”用于標識是否到達一個目標層，當(dāng)確定某個方向上還有目標層時，在到達一個目標層前（即使有鍵按下，目標層只可能增多，不會減少），它一直為0，此時不用執(zhí)行多余的判斷是否有目標層的操作，直到到達一個目標層時，將該標志置為1，表示到達了一個樓層，這時才重新判斷是否還有目標層。
4 結(jié)束語
本文是在ARM微處理器上設(shè)計電梯嵌入式智能控制器，采用模塊化和嵌入式編程的思想設(shè)計，主要包括系統(tǒng)的總體設(shè)計、嵌入式硬件搭建、虛擬機工作環(huán)境的搭建，嵌入式操作系統(tǒng)移植、根文件系統(tǒng)的構(gòu)建、應(yīng)用軟件的編寫和移植。采用成熟的ARM技術(shù)，具有高性能、高集成度、低功耗、低成本、低開發(fā)難度等優(yōu)點，以及采用linux操作系統(tǒng)是開發(fā)源碼的操作系統(tǒng)，軟件資源豐富，同時具有內(nèi)核功能強大，高校，穩(wěn)定，支持ARM等優(yōu)點。因此大大地提高了系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性，將其應(yīng)用在電梯的控制領(lǐng)域具有很好的發(fā)展前景。
參考文獻
[1] 邢航，陳安.嵌入式系統(tǒng)在智能電梯中的應(yīng)用.工業(yè)控制計算機，2006：19-5.
[2] 劉利.基于嵌入式系統(tǒng)的電梯核心控制器的設(shè)計與實現(xiàn).天津大學(xué)，碩士學(xué)位論文，2007.
[3] 張曉林.嵌入式系統(tǒng)技術(shù).北京：高等教育出版社，2008-10.
[4] 華清遠見嵌入式培訓(xùn)中心.嵌入式Linux應(yīng)用程序開發(fā)標準教程.北京：人民郵電出版社，2009.
一、問卷調(diào)查情況
（一）問卷調(diào)查樣本情況 2013年4月，為了深入了解我國高校內(nèi)部審計信息化能力建設(shè)狀況，筆者制作了40份高校內(nèi)部審計信息化建設(shè)深度問卷調(diào)查表和40份調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表，向四川省40所高校內(nèi)部審計人員進行了現(xiàn)場調(diào)查，共收回40份，因民辦高校2所未設(shè)內(nèi)審部門，有效調(diào)查表38份，有效統(tǒng)計數(shù)據(jù)表38份，問卷有效率95%。此次調(diào)查高校涵蓋“985”2所，“211”高校4所，省屬高校30 所，市屬高校4所、民辦高校2所。從此次調(diào)查高校類型來看基本涵蓋目前我國高校所有類型，調(diào)查樣本代表性較好。
（二）問卷調(diào)查基本內(nèi)容 此次調(diào)查分為深度訪問調(diào)查表和問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表。問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表主要用于調(diào)查高校內(nèi)審人員專業(yè)化基本概況，共分為：人員專業(yè)技術(shù)資格、執(zhí)業(yè)資格和專業(yè)背景3個大類32個屬性進行統(tǒng)計，其中對人員專業(yè)背景中計算機背景劃分為5個屬性進行分類統(tǒng)計。而深度訪問調(diào)查表共分為5個部分，分別為：高校內(nèi)審機構(gòu)設(shè)置情況；高校內(nèi)部審計信息化能力建設(shè)現(xiàn)狀及舉措；高校內(nèi)部審計信息化能力建設(shè)主要問題；制約推進審計隊伍信息化建設(shè)問題的主要原因；加強高校審計隊伍信息化建設(shè)的方向、重點和主要途徑。
二、高校內(nèi)部審計信息化能力建設(shè)現(xiàn)狀與問題分析
（一）內(nèi)審人員信息化能力建設(shè)情況分析
（1）計算機專業(yè)背景人才匱乏，制約信息化建設(shè)進程。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校內(nèi)部審計的改革與發(fā)展提供了新的技術(shù)手段和實現(xiàn)契機，信息化技術(shù)知識更新速度快，高校內(nèi)部業(yè)務(wù)活動以及審計環(huán)境產(chǎn)生較大改變，要充分提高審計效率和質(zhì)量必須要有高素質(zhì)的信息化管理人才參與其中。但從此次調(diào)查統(tǒng)計情況來看，統(tǒng)計總?cè)藬?shù)307人，其中審計、財務(wù)專業(yè)人員占比63.6%，金融、財經(jīng)經(jīng)濟類專業(yè)占比9.3%，工程造價、工程管理類專業(yè)占比14%，計算機專業(yè)占比僅為5.6%，統(tǒng)計數(shù)據(jù)詳如表1。在目前以財務(wù)、審計專業(yè)為主的人才結(jié)構(gòu)下，信息技術(shù)專業(yè)知識缺乏，更新速度太慢，跟不上信息化建設(shè)對人才素質(zhì)的要求，減緩了信息化建設(shè)的步伐，高校內(nèi)部審計人員專業(yè)結(jié)構(gòu)急需優(yōu)化。
（2）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)水平較高，但專業(yè)化應(yīng)用層次不夠。收回的38份調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表分析顯示，被調(diào)查單位共有審計人員307人，本科及以上學(xué)歷比例97%，其中無職稱25人，初級職稱34人，中級職稱156人，高級職稱92人，通過職稱計算考試人數(shù)比例為92%，由此可見目前高校內(nèi)審人員計算機應(yīng)用水平較高，所有人員能夠應(yīng)用計算機開展日常輔助辦公，具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表2。
此外，在此次調(diào)查過程中，筆者就目前高校內(nèi)審人員計算計專業(yè)應(yīng)用能力也進行了初步考察。調(diào)查顯示，計算機辦公自動水平較高，與目前高校教師學(xué)歷及職稱情況相符，而掌握計算機編程開發(fā)人員僅15人，掌握數(shù)據(jù)庫專業(yè)人員為14人，數(shù)據(jù)分析挖掘人員比例為不到1%，由次可見目前高校內(nèi)審人員計算機專業(yè)應(yīng)用程度較低，具體統(tǒng)計結(jié)果如表3。
（二）信息化系統(tǒng)建設(shè)情況分析 信息系統(tǒng)是高校內(nèi)部審計信息化能力建設(shè)的基礎(chǔ)，是開展信息化審計的必要手段或工具。根據(jù)此次調(diào)查顯示目前我省高校內(nèi)部審計信息系統(tǒng)建設(shè)呈現(xiàn)兩大特征。一方面，高校內(nèi)審部門已經(jīng)充分認識信息系統(tǒng)對內(nèi)部審計業(yè)務(wù)效率及質(zhì)量的重要性，信息系統(tǒng)是高校內(nèi)審部門由傳統(tǒng)手工審計邁向信息化審計必經(jīng)之路。另一方面，高校內(nèi)部審計信息系統(tǒng)建設(shè)進程緩慢，此次調(diào)查38所高校，僅有2所已經(jīng)開始利用內(nèi)部審計信息系統(tǒng)或內(nèi)部審計軟件進行輔助審計，所占比例極少。究其原因，雖然高校近年來在信息化建設(shè)過程中投入較大，尤其硬件設(shè)施的投入占整體投入的絕大部分，而軟件及信息系統(tǒng)投入少，信息系統(tǒng)及軟件系統(tǒng)的作用還未得到應(yīng)有的重視。此外，目前，審計軟件信息系統(tǒng)雖然很多，但真正適合高校內(nèi)部審計業(yè)務(wù)的信息系統(tǒng)卻較少，高校內(nèi)審部門沒有充分利用高校計算機專業(yè)優(yōu)勢來進行內(nèi)部審計信息系統(tǒng)的開發(fā)。
（三）信息資源開發(fā)利用情況分析 假如高校內(nèi)部審計信息系統(tǒng)是信息化能力建設(shè)的基礎(chǔ)，那么信息資源開發(fā)利用綜合情況代表其信息化水平。為了進一步了解目前高校內(nèi)審部門海量審計分析使用情況，筆者針對此項專門設(shè)計一個綜合自評題目，1、代表缺乏信息資源利用知識，信息提取完全手工方式，2、代表對信息資源利用已經(jīng)有初步知識，但審計操作仍然為手工方式，3、代表能夠利用數(shù)據(jù)庫，進行審計信息存儲處理，4、代表能夠熟悉使用數(shù)據(jù)庫，進行輔助審計， 5、代表能夠使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，分析使用審計信息。調(diào)查結(jié)果顯示目前95%高校內(nèi)部審計部門面對海量審計信息仍處在前3個階段，信息資源綜合開發(fā)利用能力仍有較大提升空間，具體統(tǒng)計分析結(jié)果如表4。
三、高校審計信息化能力提升舉措
（一）轉(zhuǎn)變高校內(nèi)審職能，提升高校內(nèi)審地位，促進信息化建設(shè) 提升高校內(nèi)部審計信息化能力是提升審計監(jiān)督能力的重要途徑，而信息化建設(shè)不是朝夕之事，高校內(nèi)部審計信息化能力建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠現(xiàn)有高校內(nèi)審部門是不現(xiàn)實的。高校內(nèi)部審計部門需積極主動爭取各方的重視。要做好宣傳工作，通過各種形式，積極宣傳審計工作的意義、內(nèi)部審計的理念，增強學(xué)校高層及各職能部門對內(nèi)部審計“免疫系統(tǒng)”功能的認識，明確內(nèi)部審計根本目的是為學(xué)校增加價值、提高內(nèi)部管理水平服務(wù)。此次調(diào)查顯示目前我國高校內(nèi)審部門地位不高，人員配置有限，甚至在很多高校內(nèi)審部門并沒有作為獨立單一個體存在，而依附財務(wù)部門或者與紀律監(jiān)督部門合署辦公。其作用未得到充分認識，地位也不高。究其原因，隋曉寧認為：“目前我國高校內(nèi)審對象主要是財務(wù)資料，審計側(cè)重財務(wù)數(shù)據(jù)的真實性、合法性。隨著高校審計環(huán)境的改變，會計電算化的普及，內(nèi)審職能也應(yīng)從傳統(tǒng)的‘查錯防弊’逐步向提供‘管理服務(wù)’的方向拓展。由傳統(tǒng)的事后審計向事后、事中與事前審計相結(jié)合轉(zhuǎn)變。實行內(nèi)審和外審的相結(jié)合，可以使內(nèi)審人員將主要精力放在對事前、事中管理流程的分析和評價上，將關(guān)注的重點放在審計監(jiān)控方面”。只有改變目前高校內(nèi)審職能現(xiàn)狀，其在高校中地位才能夠真正體現(xiàn)，高校內(nèi)部審計地位不提高，其信息化能力建設(shè)也不會得到有效實施。
（二）高校內(nèi)部審計信息化能力核心內(nèi)審人員建設(shè) 胡雅萍認為：“信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已使我們各級審計機關(guān)直面審計手段落后和審計監(jiān)督能力弱化的嚴峻挑戰(zhàn)，在如此緊迫的形勢下高校審計部門的信息化建設(shè)核心是審計人員信息化”。近年來在我國高等學(xué)校信息化建設(shè)大潮中，高校對計算機硬件設(shè)施，辦公軟件，以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備投入了大量資金，高校內(nèi)審計部門硬件條件與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及其它辦公軟件系統(tǒng)也隨著高校整體信息化建設(shè)有了較大改變，但內(nèi)部審計人才信息化能力發(fā)展停滯不前，信息化專業(yè)人才匱乏已成為制約高校內(nèi)部審計信息化能力建設(shè)的核心問題。正如此次調(diào)查顯示，目前我國高校內(nèi)審人員雖然計算機知識普及有所提高，但專業(yè)化程度、深度不高，基本停留在日常辦公狀況，數(shù)據(jù)挖掘分析、軟件開發(fā)、信息資源整合能力較差。其次，熟悉和使用專用審計軟件的人員匱乏，目前審計軟件價格昂貴，高校在采用審計軟件方面所投入資金不多，大部分高校甚至未采用專用審計軟件，因此熟悉審計軟件機會不多。再次精通審計和軟件編程、開發(fā)、具備分析能力的復(fù)合人才缺乏，目前高校內(nèi)部審計人才配置上也基本上以財務(wù)專業(yè)和審計專業(yè)為主，計算機等方面信息化人才難以進入高校審計隊伍。（1）科學(xué)配置高校內(nèi)審人員，從源頭上提升信息化水平。高校內(nèi)部審計信息化建設(shè)必須樹立以內(nèi)審人員為核心的思想，加大信息化人才隊伍建設(shè)的力度。此次調(diào)查結(jié)果顯示，目前高校內(nèi)審人員專業(yè)背景是以財務(wù)、審計為主，計算機專業(yè)人才所占比例太低，既精通審計業(yè)務(wù)，又具有較高計算機水平人才更為匱乏。信息化審計環(huán)境背景下需要制定信息化總體戰(zhàn)略，在海量財務(wù)數(shù)據(jù)環(huán)境中，獲取審計所需數(shù)據(jù)，完成數(shù)據(jù)挖掘、分析、檢驗、整理、轉(zhuǎn)換，這都需要具備必要的數(shù)據(jù)庫知識、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析能力以及熟練掌握軟、硬件知識。因此加強高校內(nèi)部審計信息化建設(shè)、提高內(nèi)部審計質(zhì)量以及服務(wù)水平，必須科學(xué)配置內(nèi)審人員，從內(nèi)審人員公開錄用上，從源頭來解決問題。此外，可以從高校內(nèi)部人員崗位競爭機制出發(fā)選拔信息化人才，充實高校內(nèi)部審計信息化力量。（2）充分利用高校學(xué)科優(yōu)勢，加大內(nèi)審人員信息化培訓(xùn)力度。高校作為教學(xué)、科研和服務(wù)社會的重要機構(gòu)，也是人類知識傳承和創(chuàng)新基地，國民信息化素質(zhì)提高也主要由高校組織實施的，在信息化科學(xué)方面具有比較優(yōu)勢，目前國內(nèi)高校大多開設(shè)有信息化為基礎(chǔ)的計算機專業(yè)，并且具有較高水平教師、學(xué)者和專家，他們都是站在信息化科技的前沿，相對企業(yè)、政府機構(gòu)或其它事業(yè)單位有信息化人才儲備優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢。而此次調(diào)查結(jié)果卻顯示，目前我國大多數(shù)高校內(nèi)部審計信息化效益不高，人員整體信息化水平不能滿足審計工作的現(xiàn)實要求，這與高校整體信息化水平產(chǎn)生了“悖論”。因此，高校內(nèi)審部門必須充分利用高校信息化優(yōu)勢，加強內(nèi)審人員信息化培訓(xùn)。具體來講，一方面，高校內(nèi)審部門可以定期召開信息化專題研討會，利用所在高校專家和知名學(xué)者根據(jù)內(nèi)審部門開展工作的需求，針對性的擬定具體培訓(xùn)方案和課程結(jié)構(gòu)來進行內(nèi)審人員的集中培訓(xùn)。另一方面，建立及時分析問題、解決問題的溝通渠道。問題既是人們學(xué)習(xí)工作中不可避免障礙，同時又是提升能力、通向成功的階梯。問題分析、解決是最好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。高校內(nèi)審人員在實踐中所遇到難題，可以通過這種有效途徑迅速提高其信息化能力，同時又具有針對性和實效性。因此，高校內(nèi)審人員信息化培訓(xùn)既可以通過專家集中培訓(xùn)，又可以及時排解問題來開展。
（三）加大投入力度，建設(shè)高校內(nèi)部審計信息系統(tǒng) 目前，高校內(nèi)審效率與質(zhì)量受到多方質(zhì)疑，除了傳統(tǒng)人員編制制約因素之外，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不深，尤其是高校內(nèi)部審計信息系統(tǒng)尚處在初級階段，現(xiàn)有內(nèi)部審計信息系統(tǒng)或軟件尚不能充分發(fā)揮作用，成為制約高校內(nèi)部審計信息化能力的一個基本因素。近年來，隨著信息技術(shù)的迅速傳播與普及，各行業(yè)信息化整體水平有了顯著提高，行業(yè)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用也非常廣泛，審計領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多專門的審計軟件或?qū)徲嫻芾硇畔⑾到y(tǒng)，也在提高審計效率與審計質(zhì)量起到一定作用，而這些審計系統(tǒng)卻存在顯著行業(yè)應(yīng)用特征，不同行業(yè)之間審計信息系統(tǒng)替代性、通用性差。高校內(nèi)部審計主要職責(zé)是對高校學(xué)生經(jīng)費使用、科研經(jīng)費、教學(xué)實驗館樓設(shè)備、基建工程、日常行政教學(xué)等開支進行審計，其審計特征具有典型行業(yè)以及學(xué)校個性特征，現(xiàn)有審計軟件或?qū)徲嬒到y(tǒng)基本不能滿足這種審計特征需要。因此，為了提高高校內(nèi)審審計效率以及質(zhì)量，推動內(nèi)部審計信息化能力建設(shè)，解決高校內(nèi)部審計信息化這一基本驅(qū)動因素，建設(shè)符合高校教育行政管理特征或者單一高校個體審計需要的信息系統(tǒng)成為高校內(nèi)審部門著力解決的問題。而加大投入力度，建設(shè)高校內(nèi)部審計信息系統(tǒng)主要有以下兩種途徑。其一內(nèi)部審計信息系統(tǒng)建設(shè)業(yè)務(wù)外包。信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)外包是一種常見開發(fā)模式，通常具有外包服務(wù)的供應(yīng)商對不斷變化的技術(shù)有更好的了解；能進行最準確的成本預(yù)測；能夠提供更高標準和質(zhì)量的服務(wù)等優(yōu)點。同時一般情況下外包開發(fā)成本較高、后期維護成本高，以及存在核心數(shù)據(jù)外泄等風(fēng)險。此種方式是一種質(zhì)量相對較高、技術(shù)優(yōu)勢、短期見效快的模式。其二內(nèi)部審計信息系統(tǒng)自行開發(fā)。此種方式目前是高校所采用的主要方式，其主要優(yōu)勢是成本低，可以充分利用高校信息化技術(shù)力量，但也存在開發(fā)周期過長、缺乏大型開發(fā)經(jīng)驗的弊端。各高校可以根據(jù)自身實際情況和諸多限制因素選擇適合的開發(fā)模式。
（四）重視高校內(nèi)部審計信息資源的開發(fā)與利用 內(nèi)部審計人才信息化、信息化硬件投入以及審計信息系統(tǒng)開發(fā)是高校內(nèi)部審計信息化能力建設(shè)的基礎(chǔ)，而內(nèi)部審計信息資源的開發(fā)與利用是高校內(nèi)部審計信息化建設(shè)能否成功關(guān)鍵要素，也是信息化建設(shè)的長期任務(wù)。高校信息化建設(shè)浪潮下，硬件投入以及審計信息建設(shè)受到越來越多的重視，而根據(jù)此次調(diào)查顯示現(xiàn)有硬件設(shè)施與內(nèi)部審計信息系統(tǒng)尚未真正發(fā)揮效力，其根本原因在于面對海量審計信息，高校內(nèi)審人員雖投入巨大精力，做了很多工作，但并未從海量數(shù)據(jù)信息得到有用信息，尤其是面對大量非結(jié)構(gòu)化審計信息，傳統(tǒng)因果分析作用收效較低。突出表現(xiàn)在于大量審計信息資源被閑置，或者審計信息資源利用有限，高校內(nèi)審人員尚未認識到審計信息資源的稀缺性。開發(fā)與利用高校內(nèi)部審計信息資源系統(tǒng)筆者認為首先是建立海量審計信息數(shù)據(jù)庫，將審計項目信息學(xué)、已經(jīng)審結(jié)歷史信息、學(xué)校相關(guān)業(yè)務(wù)信息以及其它行業(yè)的信息存儲到審計數(shù)據(jù)庫中，同時可以通過高校合作，將各高校審計信息連接起來充實高校內(nèi)部審計信息數(shù)據(jù)庫。其次充分利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，數(shù)據(jù)挖掘可以利用各種分析工具在海量審計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)審計業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)間關(guān)系，而這種數(shù)據(jù)關(guān)系又可以幫助高校內(nèi)審人員尋找數(shù)據(jù)間潛在的關(guān)聯(lián)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中被忽略的方面。
肇慶學(xué)院軟件學(xué)院從06級軟件工程專業(yè)學(xué)生開始，與深圳某信息技術(shù)公司共同創(chuàng)建了軟酷卓越實驗室，在校內(nèi)對學(xué)生進行實訓(xùn)，為期10天。2010年下半年與加拿大某IT培訓(xùn)集團、廣州某計算機技術(shù)服務(wù)公司等企業(yè)合作開展07級、08級學(xué)生的項目實訓(xùn)活動。根據(jù)2006、2007、2008級學(xué)生的實訓(xùn)情況，本學(xué)院對公司實訓(xùn)過程進行分析，發(fā)現(xiàn)本院學(xué)生在實訓(xùn)后學(xué)習(xí)目的更明確，團隊意識、就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)方面顯著增強，視野更開闊，收獲很大。但實訓(xùn)過程還暴露出學(xué)生存在以下問題:開發(fā)過程時間進度控制不當(dāng);前期團隊成員交流不夠;前期總體設(shè)計考慮不周，后期增加或修改數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);開發(fā)過程不重視文檔工作，靠頭腦記、口頭約定，后期需要返工;團隊精神缺乏，意見不統(tǒng)一，不會相互妥協(xié);高估自身編程開發(fā)能力，測試時發(fā)現(xiàn)問題才不停修改;有些團隊存在個人英雄主義，主要由一個人工作，其他成員在等結(jié)果。實訓(xùn)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與工程能力［3］。而在實訓(xùn)前幾年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本上都是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，實踐機會較少。鍛煉機會主要是理論課的實驗，然而這種驗證性的實驗大多數(shù)是與市場需求和行業(yè)的發(fā)展有極大差距的。由于學(xué)院與主導(dǎo)實訓(xùn)的企業(yè)相互間溝通不足也導(dǎo)致一些問題，說明雙方合作還有進一步改進之處，實訓(xùn)效果還有進一步提升的空間。結(jié)合前面所提到的學(xué)生自身所存在的問題，都迫切需要軟件學(xué)院制訂可行的的實訓(xùn)方案加以解決。
2實訓(xùn)方案
2．1實訓(xùn)方案體系結(jié)構(gòu)
根據(jù)本校作為普通本科院校的課程設(shè)置特點以及在總結(jié)以往實訓(xùn)實習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以任務(wù)驅(qū)動為基礎(chǔ)、市場需求為導(dǎo)向，本文提出本院的實訓(xùn)方案，其體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2．2實訓(xùn)方案內(nèi)容
從實訓(xùn)的體系結(jié)構(gòu)可看到，整個實訓(xùn)過程主要分為3個階段。
(1)第1階段是軟件開發(fā)理論指導(dǎo)。為讓學(xué)生深入了解企業(yè)開發(fā)流程和相關(guān)軟件工程標準，在實訓(xùn)前期先進行理論指導(dǎo)。首先是復(fù)習(xí)《軟件工程》方面的教材，理解軟件工程的原理、可行性報告和軟件開發(fā)計劃、需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、軟件實現(xiàn)和測試、軟件維護、面向?qū)ο蠹夹g(shù)與UML、軟件開發(fā)環(huán)境、軟件重用等過程和定義。同時還學(xué)習(xí)先進的軟件能力成熟度模型CMM，了解國際通用的軟件工程標準。其次強調(diào)軟件開發(fā)過程不同于課程作業(yè)或?qū)嶒灒袷叵嚓P(guān)規(guī)范，不能一拿到題目就開始編碼，需要先設(shè)計好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)算法，并編寫相關(guān)文檔，才能開始編碼和調(diào)試。還要選擇合適的開發(fā)方法，如面向?qū)ο箝_發(fā)方法和面向過程開發(fā)方法;選擇合適的開發(fā)模型，如增量模型、迭代模型、瀑布模型、螺旋模型、敏捷開發(fā)模型等;還要強調(diào)開發(fā)過程需要進行有效的軟件開發(fā)過程控制，項目進度要得當(dāng)，人力分配要合理，進行版本控制、項目質(zhì)量管理等。最后強調(diào)測試，使用黑盒、白盒測試，運用Junit測試工具，自動生成測試文檔，在小組內(nèi)部進行內(nèi)部測試和交叉測試，總結(jié)編程錯誤，提高編碼質(zhì)量。項目結(jié)束時，還要讓每個學(xué)員發(fā)言，總結(jié)自身的得與失，感受自身的成長、成熟，責(zé)任心的提高，經(jīng)驗的積累。
(2)第2階段是實訓(xùn)方案的核心，分為兩個小階段。首先在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進行知識強化，然后正式進行項目實訓(xùn)。知識強化作為項目啟動前的一個必備階段，主要采取案例式教學(xué)，以講授和練習(xí)相結(jié)合的方式，內(nèi)容包括語言基礎(chǔ)、企業(yè)應(yīng)用框架、專題技術(shù)討論等形式，進行理論實踐，目的是彌補學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不足，實現(xiàn)向?qū)嵱?xùn)項目的平衡過渡。此小階段最后進行綜合強化實踐，結(jié)合基礎(chǔ)知識、先進開發(fā)技術(shù)、項目管理等組織實訓(xùn)內(nèi)容，同時輔以企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生掌握軟件工程知識、項目管理、先進開發(fā)技術(shù)和最新技術(shù)，提升知識拓展能力和協(xié)助溝通能力，為后續(xù)的項目開發(fā)和繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。項目實訓(xùn)是整個實訓(xùn)活動的核心。整個方案針對學(xué)生的具體情況，提供一些前沿的、緊貼市場的行業(yè)熱點項目供學(xué)生選擇。這些項目使學(xué)生在掌握常規(guī)軟件開發(fā)技能的同時，也能接觸到物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動應(yīng)用開發(fā)、信息安全、3D等前沿IT熱點。項目既包括．NET、J2EE開發(fā)平臺通用編程技術(shù)的基礎(chǔ)功能模塊，也包括技術(shù)難度稍高，業(yè)務(wù)邏輯較復(fù)雜的附加功能模塊，供不同層次、不同興趣的學(xué)生進行選擇，使參加實訓(xùn)的學(xué)生都能找到自己感興趣的項目、感興趣的內(nèi)容、感興趣的技術(shù)。整個實訓(xùn)又分為校內(nèi)實踐項目和校外實踐項目。校內(nèi)實踐項目主要用于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己以往的體驗進行開發(fā)的微小型項目，包括IT達人、基于Red5的視頻課件點播系統(tǒng)、基于Silverlight的劍俠游戲、基于GoogleMap的拼車網(wǎng)系統(tǒng)、酷我相冊、在線答疑系統(tǒng)、使用Mushup構(gòu)建個性商品服務(wù)等。校外實踐項目選擇重點突出軟件工程知識綜合應(yīng)用，項目企業(yè)級開發(fā)流程，行業(yè)成熟框架，行業(yè)項目。同時將項目詳細分解，保證每個學(xué)生的工作量盡量飽滿，突出實戰(zhàn)。其內(nèi)容包括Docstore系統(tǒng)、旅游垂直搜索引擎、聚票網(wǎng)、在線英語學(xué)習(xí)、汽車代駕管理系統(tǒng)等。整個實訓(xùn)實踐過程在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，完全按照企業(yè)開發(fā)管理的各項制度進行組織管理，包括采用分布式網(wǎng)絡(luò)遠程協(xié)作模式，形成企業(yè)開發(fā)氛圍，并提供質(zhì)量保證，使工程實訓(xùn)能按照軟件項目管理流程和規(guī)范進行運作。在管理制度上，嚴格執(zhí)行考勤管理、考核管理、實驗室管理、入退訓(xùn)管理等一系列管理制度。
(3)第3階段是企業(yè)實習(xí)。第2階段的實訓(xùn)項目雖然使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工程能力有了極大提升，但這些項目仍是“虛擬”的，與現(xiàn)實項目仍有差距，仍不能做到與企業(yè)的生產(chǎn)實際無縫連接，還不能百分百地感受到在企業(yè)的工作壓力。因此在實訓(xùn)后安排學(xué)生到與專業(yè)密切相關(guān)的軟件開發(fā)企業(yè)中去實習(xí)，參與企業(yè)實際項目的開發(fā)流程，強化所學(xué)軟件工程的理論知識與開發(fā)技術(shù)，綜合運用在校所學(xué)知識以及通過實訓(xùn)掌握的技能進行實戰(zhàn)，做到理論聯(lián)系實際，最終為高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計與踏入工作崗位做好充分的思想準備。
3方案實施保證
肇慶學(xué)院歷來重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，辦學(xué)定位是建設(shè)高水平、有特色、應(yīng)用型綜合大學(xué)。2010年下發(fā)的《肇慶學(xué)院關(guān)于加強實踐教學(xué)工作的意見》，為本方案的實施提供了強有力的政策保證。另外，為保證軟件學(xué)院的快速發(fā)展，肇慶學(xué)院把軟件學(xué)院納入學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃，占地113畝的中巴軟件園在投入使用后，在2012年3月把軟件學(xué)院的辦公場所和實驗室整體搬遷至軟件園。這為實訓(xùn)基礎(chǔ)的建設(shè)提供了用房保證。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)改革尤其是實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)體系的改革高度重視，出臺了相關(guān)的管理制度和激勵政策鼓勵教師從事教學(xué)改革，為教學(xué)改革的順利進行提供了制度保證。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：高校；人事管理系統(tǒng)；建設(shè)
中圖分類號：G647.2 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02
1 建設(shè)人事管理系統(tǒng)的背景
隨著高校辦學(xué)逐漸的規(guī)模化、擴大化，人事資源管理的信息采集與運用變得越來越復(fù)雜，手工操作的方式越來越難以管理。同時，由于沒有統(tǒng)一的人事管理系統(tǒng)，部門之間缺乏信息共享，各個部門都擁有獨立的人事基礎(chǔ)信息庫，從而造成人事信息的重復(fù)建設(shè)。各部門的統(tǒng)計口徑、信息來源、使用目的不盡相同，導(dǎo)致采集的信息不夠精確，存在一定偏差甚至錯誤。市場上銷售的人事管理系統(tǒng)軟件很多，但通常是針對某個具體單位設(shè)計開發(fā)的，功能簡單的無法滿足學(xué)校的需求，功能復(fù)雜的系統(tǒng)龐大且費用昂貴。同時，人事管理有其特殊性，不同的單位可能有不同的人事管理制度，所以，針對學(xué)校的實際情況設(shè)計研發(fā)，才能開發(fā)出適合學(xué)校使用的人事管理系統(tǒng)。
2 人事管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀
目前，高校人事管理系統(tǒng)的發(fā)展并不理想。有些學(xué)校，還沒有運用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺來對人事信息進行系統(tǒng)的科學(xué)化管理，停留在手工操作的階段；有些學(xué)校起步較早，人事管理系統(tǒng)已經(jīng)使用很多年，但隨著規(guī)模擴大、需求增加，已不能適應(yīng)現(xiàn)在工作的要求；有些學(xué)校有較大的人事管理系統(tǒng)，但缺少適合高校特征的功能和模塊，無法滿足高校多元化的數(shù)據(jù)處理需求。
3 建設(shè)人事管理系統(tǒng)的思路
3.1 主要研究內(nèi)容
（1）通過對用戶進行調(diào)研，了解人事管理中存在的問題以及主要工作流程，根據(jù)學(xué)校自身人事管理的特點和發(fā)展方向，進行人事管理流程的需求分析，并在此基礎(chǔ)上進行人事管理系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計。（2）進行人事管理系統(tǒng)的總體設(shè)計。比如系統(tǒng)由機構(gòu)編制管理、人員信息管理、人員錄用管理、人事調(diào)配管理、考勤考核管理、工資福利管理、進修培訓(xùn)管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘管理、崗位聘任管理等部分構(gòu)成。每個模塊的功能都要滿足人事管理人員的日常工作需求。（3）研究如何依據(jù)調(diào)研的業(yè)務(wù)流程情況，設(shè)計出合理的、好的系統(tǒng)功能模塊，為整個系統(tǒng)的設(shè)計工作打好基礎(chǔ)，保證系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量。（4）研究如何進行數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計，在保證需求的基礎(chǔ)上，盡量避免數(shù)據(jù)冗余和更新異常，保證數(shù)據(jù)的唯一性、正確性和穩(wěn)定性，提供一個高效、穩(wěn)定、方便操作的系統(tǒng)。（5）采用Java語言，基于J2EE體系構(gòu)建，使用Oracle數(shù)據(jù)庫，進行編程開發(fā)基于B/S操作模式的人事管理系統(tǒng)。（6）程序編寫過程中進行程序的調(diào)試，系統(tǒng)開發(fā)完成后，使用白盒測試和黑盒測試的方法進行系統(tǒng)測試。
3.2 擬解決的關(guān)鍵技術(shù)
（1）功能模塊的設(shè)計：在開發(fā)過程中功能模塊設(shè)計關(guān)乎整個系統(tǒng)建設(shè)成敗，如何根據(jù)日常業(yè)務(wù)流程情況設(shè)計出合理的功能模塊，將文字語言描述的流程轉(zhuǎn)化成程序語言描述的流程。（2）數(shù)據(jù)庫設(shè)計：數(shù)據(jù)庫設(shè)計是整個系統(tǒng)建設(shè)的核心，如何進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計，既滿足工作需求，又避免數(shù)據(jù)冗余導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫龐雜，更新異常，力求數(shù)據(jù)庫的穩(wěn)定性和高效性。（3）系統(tǒng)的測試設(shè)計：系統(tǒng)包含多個功能模塊，每個模塊的測試都包含若干流程，如何進行測試設(shè)計，以高效地完成測試，檢查系統(tǒng)性能是否滿足預(yù)期要求。
3.3 采取的研究方法、技術(shù)路線、實施方案
通過對組織結(jié)構(gòu)、功能體系結(jié)構(gòu)、人事管理業(yè)務(wù)流程和用戶等的調(diào)查與分析，基于UML統(tǒng)一建模語言建立開發(fā)模型，采用面向?qū)ο蟮拈_發(fā)技術(shù)對系統(tǒng)進行開發(fā)。技術(shù)路線和實施方案：（1）分析人事管理業(yè)務(wù)流程，建立開發(fā)模型，分析如何在J2EE體系下進行架構(gòu)。（2）用戶界面和腳本開發(fā)工具軟件采用基于面向?qū)ο蟮腏AVA或JSP等語言進行開發(fā)。（3）開發(fā)環(huán)境主機系統(tǒng)采用Microsoft Windows XP Professional操作系統(tǒng)，硬件配置為：CPU為Intel Core2 Duo processor E7500（2.93GHz， 1066 Mhz FSB， 3MB L2 Cache），內(nèi)存為2G DDR3，硬盤為320G SATA。
3.4 預(yù)期目標
通過建設(shè)人事管理系統(tǒng)提高人事資源的利用率和管理工作的效率，而且與教學(xué)、科研等部門信息共享，避免人事信息的重復(fù)建設(shè)。
4 建設(shè)人事管理系統(tǒng)的意義
人事管理系統(tǒng)不僅能提高工作效率，規(guī)范辦事程序，且能夠?qū)崿F(xiàn)人事信息共享，逐步實現(xiàn)人事信息科學(xué)的系統(tǒng)化管理。當(dāng)前，高校人事管理的重點正從基礎(chǔ)性工作向人才隊伍建設(shè)、引進和培養(yǎng)高層次人才、創(chuàng)造有利于人才發(fā)展的體制等方面轉(zhuǎn)移。該系統(tǒng)有助于充分利用學(xué)校人事基礎(chǔ)信息，提高人才管理與服務(wù)水平，主動服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策。人事管理系統(tǒng)是信息化校園建設(shè)的重要組成部分，信息化校園建設(shè)有助于高校管理的人性化、規(guī)范化、科學(xué)化，從而促進高校的蓬勃發(fā)展。
參考文獻：
[1]孟杰.高校人事管理系統(tǒng)發(fā)展概述.中國科技信息.2010，（6）：163-164.
[2]鮑蓉.高校人事管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā).發(fā)展.2010，（2）：100-101.
[3]夏希，高冀穎.高校人事管理系統(tǒng)建設(shè)探討.文教資料.2010，（33）：167-169.
關(guān)鍵詞：控制系統(tǒng) LED點陣屏控制卡 單片機
中圖分類號： TN91 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）03-0000-00
Abstract：LED Lattice screen control card was researched according to use STM32. PC software via serial port communication to transmit data to the STM32 under control card machine.And It was driven by control card of LED dot matrix display advertising.It was easy to control and is reliable to meet the design requirements.Experiments show that the design method is effective.
Key words： control system； LED Lattice screen control card； Single chip microcomputer
1 引言
LED點陣廣告屏作為一款高性價比顯示屏在戶內(nèi)外廣告被廣泛運用，用于顯示各種集漢字、字符和圖片信息于一體的商業(yè)廣告以及城市裝飾；于是目前市場上有各種款式，各種價格的點陣廣告屏控制器，并且有相當(dāng)部分也做得很專業(yè)，然其使用方便程度不高，且建立在系統(tǒng)基礎(chǔ)上開發(fā)，編程開發(fā)相對復(fù)雜，使用起來需要專門的學(xué)習(xí)說明書或培訓(xùn)，所以要真正用起來，需用專業(yè)的人員，這對使用的銷售人員來說是一個考驗，因此，做一個圖形化的、傻瓜式操作的、廉價的、易于推廣的點陣屏的控制系統(tǒng)尤其重要。
2 控制卡系統(tǒng)整體概述
如圖1所示，LED點陣屏控制卡由STM32處理器及Flash存儲電路、與PC上位機串口通信電路和LED點陣屏驅(qū)動電路組成。獨自采用VC編寫PC上位機通信軟件，其軟件包括字模提取，動靜態(tài)顯示效果模擬，時鐘校準功能與串口數(shù)據(jù)傳輸功能。STM32處理器從串口RS232接收到數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)存儲至外部Flash芯片中，再調(diào)入處理器片內(nèi)RAM中運行，通過驅(qū)動電路驅(qū)動LED點陣屏顯示。
3 控制卡硬件設(shè)計
硬件設(shè)計核心部分主要分成兩部分：Flash數(shù)據(jù)存儲部分，負責(zé)存儲接收PC上位機數(shù)據(jù)，防止由于斷電數(shù)據(jù)流消失；串口通信部分，負責(zé)下位機處理器與PC機的正常通信與數(shù)據(jù)流傳輸。
3.1 Flash數(shù)據(jù)存儲部分
外部Flash存儲器選用W25X16芯片，通過SPI與STM32處理器通信；W25X16容量為16Mbit（2MB），足夠用來存儲PC上位機數(shù)據(jù)，因為上位機數(shù)據(jù)主要由驅(qū)動控制指令數(shù)據(jù)與字模數(shù)據(jù)組成，數(shù)據(jù)主體部分為字模。且本文介紹STM32F103RB內(nèi)部RAM為20K，其中部分要用來放置處理器片內(nèi)程序的動態(tài)變量數(shù)據(jù)，同一時刻用來調(diào)用外部Flash的大小大致為10K；而10K則能驅(qū)動40個08接口LED點陣屏的靜態(tài)字模顯示。
圖2為Flash控制引腳圖片，這里利用STM32的SPI主機模式；SPI通信只占用4根線：SPI2_NSS從設(shè)備片選信號，由主設(shè)備控制；SPI2_MISO主設(shè)備數(shù)據(jù)輸入，從設(shè)備數(shù)據(jù)輸出；SPI2_MOSI 主設(shè)備數(shù)據(jù)輸出，從設(shè)備數(shù)據(jù)輸入；SPI2_SCK時鐘信號，由主設(shè)備控制。
從串口接收到數(shù)據(jù)后每次256Byte開始從W25X16零作為起始地址順序?qū)懭耄纯煽闯擅刻麑懭霐?shù)據(jù)為256Byte，每次中斷進入寫完256Byte后從串口輸出0xFF作為接收并寫入Flash成功標志信號，上位機接收到標志信號后依次發(fā)下一帖數(shù)據(jù)，并依次存儲寫入，直至發(fā)送完成[4]。
3.2 串口通信部分
串口通信電路較為簡單，如圖3所示，只是通過MAX232芯片電平轉(zhuǎn)換即可完成串口通信；該部分主要體現(xiàn)在串口中斷程序上：一方面要實現(xiàn)在上位機數(shù)據(jù)流傳輸并寫入至外部Flash中；另一方面實現(xiàn)處理器時鐘校準信號，于是在上位機做時鐘信號校正處理時，在此數(shù)據(jù)后面加上標志位，如回車標識符號（0x0D和0x0A） [4]。
3.3 控制卡硬件核心代碼
本下位機LED點陣屏程序顯示代碼的核心二字為“步驟”。我們知道08接口是用于十六分之一掃的點陣屏，該接口是一行一行推送數(shù)據(jù)的，因此比其他接口掃描點陣屏更為簡單。我們就以一塊08接口點陣屏為例，該點陣屏是32*64，因此同時掃描第一和第十七行，我們需要掃描16次，所以稱之為十六分之一掃。
我們重點分析特效部分。我們將特效部分分為顯示部分和動畫部分，顯示部分即點陣屏掃描顯示亮點形成圖像，而動畫部分是將圖像變成一幀幀的動畫。
我們來講一個分區(qū)函數(shù)，全部特效都是圍繞著該函數(shù)進行的。這里分幾個步驟，初始化變量，調(diào)用特效函數(shù)，判斷時間，重新更新時鐘。首先初始化變量就不用說了，這是必備的。調(diào)用特效函數(shù)就是這部分的核心，而n_screen_module在這里是用來判斷點陣屏的接口，因為不同的掃描方式，全局變量傳遞給特效函數(shù)行列位置也不一樣。判斷時間也是很重要的，每個特效都會有不同的時間，其中時間分為每幀動畫時間，字模顯示時間，特效切換時間等。
4 PC上位機軟件
PC上位機軟件采用MFC構(gòu)架，如圖4所示，簡約易用，與下位控制板卡配套使用。且有多種顯示效果，增加靈活性和多樣性，兼容多種字庫，兼容不同規(guī)格組合LED屏幕，簡單圖形化人機交換界面，面對非專業(yè)用戶群體能輕松掌握使用，減低使用門檻，且操作步驟方便。
以下是部分代碼：
OnPaint（）函數(shù)主要用來實現(xiàn)靜態(tài)效果的顯示，當(dāng)屏幕顯示變化時，都會調(diào)用此函數(shù)。但只用這個函數(shù)有個缺點，就是切換屏幕后就會再次調(diào)用這個函數(shù)。（不斷更新）這時，不能很好實現(xiàn)動態(tài)效果的播放。因此，需要用到另外一個繪圖函數(shù)，OnDraw（）函數(shù)[3-5]。
4.1 視圖分割技術(shù)
上位機軟件采用視圖分割技術(shù)，實現(xiàn)對話框與視圖界面數(shù)據(jù)的同步交換，從而使操作更方便，且顯示效果更加美觀。采用分割技術(shù)，數(shù)據(jù)不能正常交換；在此，則應(yīng)當(dāng)有一個交通中樞，將其各部分相聯(lián)系在一起，而主類就有此功能。然其不足之處是數(shù)據(jù)的交換通過“全局變量”來實現(xiàn)而造成數(shù)據(jù)量龐大、容易混淆的缺點。為了達到操作與顯示的同步，還用到關(guān)聯(lián)、自定義消息函數(shù)等技術(shù)。
自定義消息函數(shù)的作用比較明顯的，能夠在某種意義上達到自動更新的作用，實現(xiàn)非人手操作的更新，顯得更加智能化。
4.2 雙緩沖技術(shù)
上位機的動態(tài)效果顯示采用雙緩沖技術(shù)。最初由于界面的不斷更換，促使屏幕閃爍。
最后變換的數(shù)據(jù)整理到一起，大大減少變化的范圍。在實現(xiàn)動靜態(tài)效果時，需要將窗口顯示函數(shù)斷開，使OnPaint與OnDraw；函數(shù)分別實現(xiàn)靜動態(tài)效果的顯示。在實現(xiàn)動態(tài)效果時，由于屏幕大小，字體大小等的不斷變化，在此分配了一個特殊的繪圖區(qū)域（裁剪區(qū)域cliooing region），使顯示能容只能在該區(qū)域內(nèi)顯示。
4.3取模轉(zhuǎn)換
上位機能夠調(diào)用多種類型字庫，且字模沒有以圖片的形式獲取，而采用動態(tài)獲取輸入的字模的方法，即能減少字模的數(shù)據(jù)量。由于字庫的種類繁多，在某些字庫的調(diào)用上需要特殊處理。例如對24*24字體字獲取上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整！其他規(guī)格的大小，例如16*16，32*32等，無論字符還是字體的最小單位都是字節(jié)數(shù)，而24*24就不一樣，它的字符（例如‘0’等）只是12位，對此采用平移方式處理。
4.4 時鐘校準
上位機時鐘與計算器時鐘的時間同步，改變計算器上的時間，上位機時鐘的時間也隨之變化，還可以通過校準來改變下位機的時間。
4.5 串口傳輸數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換
上位機采用的多個ActiveX控件進行數(shù)據(jù)傳輸。它的一個好處是，采用這種控件就不需要再自行開發(fā)這種控件了。這種控件有個特點，只能在對話框上使用，因此，在視圖類上就造成了一定的使用限制。
5結(jié)語
實驗證明：以STM32為處理器，通過上位機軟件，能有效地完成系統(tǒng)各種接口任務(wù)，使系統(tǒng)具有體積小，功耗小，高性價比等特點，并且不出現(xiàn)閃爍抖動現(xiàn)象。但在輸入字符的數(shù)量和支持的驅(qū)動點陣數(shù)量還受到一定限制，但可以滿足低端廣告市場。
參考文獻
[1]王浩然，秦會斌.LED點陣顯示單元的設(shè)計與驅(qū)動控制[J].電子器件，2010，33（5）：550- 552.
[2]汪清明.LED點陣顯示牌的設(shè)計與動態(tài)顯示控制[J].微計算機信息，2001，17（8）：64-67.
[3]孫鑫，余安萍.VC++深入詳解[M].北京電子工業(yè)出版社，2006.
[4]劉軍.例說STM32[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2011，73-75，97-105，558-238.
[5]鄭莉，董淵，何江舟.C++語言程序設(shè)計[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.
[6]STM32F系列ARM Cortex-M3核微控制器開發(fā)與應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011，79-114.
[7]芮曉飛，朱維濤.LED屏幕點陣字符顯示系統(tǒng)應(yīng)用研究[J].儀器儀表學(xué)報，2004，25（4）：453-456.
[8]陳至坤，侯國強，馬曉峰.LED圖文顯示屏系統(tǒng)的研制[J].微計算機信息，2003，19（4）：55-56.
