時間：2024-01-02 10:35:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想政治教育體系，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】研究生；思想政治教育；管理模式
1當前研究生思想政治教育存在的主要現狀
1.1研究生數量劇增，研究生思想呈現多元化和復雜化的趨勢
近年來，我國研究生教育的規模不斷擴大，2015年在校規模已達170萬人，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，到2020年預計將達到200萬人。研究生群體的構成復雜，來源廣泛，招生來源、年齡結構、生活閱歷、研究方向呈現出的多樣性，使得研究生的思想認識較本科生更為復雜和多元；且研究生的課程學習、科學研究、實驗和撰寫論文等工作學習不易集中的教育特點，給研究生思想教育工作帶來新的挑戰。
1.2研究生思想政治教育存在誤區，體制機制不健全
目前，在對研究生思想政治教育的認識上存在著兩種誤區：一是，認為研究生擁有良好的教育背景、優秀的綜合素質、穩定的自制能力、成熟的世界觀和人生觀，他們已不再需要接受系統的思想政治教育了。二是，認為研究生與本科生一樣，卻忽視了研究生的群體特征，只是將研究生思政教育工作納入本科生思政教育工作體系中，具體教育內容和工作方式沒有針對性和系統性，對研究生思想政治教育機制缺乏創新。
2研究生思想政治教育工作體系的創新思考
2.1創新研究生思想政治教育的體制和機制
2010年，教育部下發了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》，指出高校要建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合、研究生自我教育的領導體制，要對研究生思想政治教育統一部署、統一實施、統一檢查和評估[1]。研究生思想政治教育科的常務負責人可以由學生工作部部長或副部長兼任，成員由各院系分管研究生事務的院黨委副書記和行政科員組成。這樣，研究生思想政治教育的重心轉移到了各個院系，并在院系黨委或院系團委的組織指導下開展工作，最終實現研、本思想政治教育系統化、一體化，保證了研究生思想政治教育工作深入、完整、有效地開展。
2.2創新研究生思想政治教育的主體
2013年，教育部、國家發展改革委和財政部《關于深化研究生教育改革的意見》，其中明確要求加強中國特色社會主義理論體系教育，要把社會主義核心價值體系融入研究生全過程，切實要將立德樹人作為研究生教育的根本任務，為建設人才強國提供重要的基礎保證[2]。現階段，研究生思想政治教育工作隊伍主要包括專兼職研究生輔導員、思想政治理論課教師、導師以及研究生骨干四支力量，讓這四支力量充分發揮優勢、形成合力。
2.2.1專兼職研究生輔導員
主要負責研究生日常思想政治教育的主要工作。由學院分管學生工作的黨委副書記、年輕教師、優秀博士生組成。建立科學高效的培訓體系，將研究生輔導員的培訓納入到學校師資培訓整體規劃中，并完善崗前培訓和在崗培訓機制；鼓勵研究生專職輔導員在條件成熟時學歷晉升、課程進修和教學實踐，支持他們把研究生思想政治教育作為專業去建設，作為職業去發展，作為事業去追求，不斷提高隊伍的整體素質；完善研究生輔導員的考核和激勵機制，建立規范有效的評優獎勵制度。注意樹立典型，加大宣傳力度[3]。
2.2.2思想政治理論課教師
思想政治理論課教師具有較高的政治素質，扎實的理論功底，豐富的綜合知識，能夠利用集中授課的平臺對在校學生進行系統的理論熏陶。要使思想政治教育理論貼近研究生生活，采用講座、座談、參觀、網絡、走訪等靈活的教育形式，來穩固思想政治理論課教學這一社會主義思想政治教育的主渠道。
2.2.3研究生導師
研究生的培養過程實行導師負責制。教書和育人是導師的兩大基本職責，要充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用，組織特色而又有實效且以導師思想政治教育為中心的各種活動，加強導師對研究生思想政治教育重要性的認識。構建研究生導師育人的有效機制，明確導師的責任與義務，鼓勵導師參與到研究生黨團和班集體建設及各類活動當中，緊密結合教學和科研實踐，培養研究生的良好學風和學術道德，樹立服務國家、服務人民的社會責任感和職業理想。
2.2.4學生黨員干部
（1）加強研究生黨建工作。高度重視在優秀研究生中發展黨員工作，加強研究生黨員的培訓教育，提高黨性修養，強化黨員意識，不斷增強研究生黨員的發展質量。在堅持把研究生黨支部建在班級的基礎上，積極探索在教研室、課題組、社團、宿舍等建立黨支部，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用。建立研究生黨支部學生干部的選拔、培養制度。加強研究生黨支部書記培訓力度，創新培訓載體，不斷增強黨支部書記的黨務工作能力。（2）加強共青團組織、研究生會等團學組織和班級建設。加強學校、院（系）各級黨委對共青團和、研究生會等群眾組織的領導，發揮他們在教育、團結和聯系研究生方面的優勢，針對研究生的特點，打造理論學習、科技創新、文化交流、實踐服務等富有思想性和教育性的各類活動，為廣大研究生成才服務。另外學校應在經費、環境、機制上為他們提供服務和支持，使研究生會真正成為廣大研究生加強自我教育、自我管理、自我服務、自我發展的舞臺[4]。
2.3創新研究生思想政治教育的有效途徑
2.3.1加強研究生系統的理論教育
了解研究生的思想和實際，實現網絡教育、實踐教育和自我教育的有機結合。一是，學校可以充分利用網絡覆蓋面廣、時效性強、自由度高的優勢和學生的學習特點進行德育工作，建立有關政治理論、形勢政策、道德倫理、社會風尚等方面的網上欄目，提供專家和老師的咨詢服務，充分發揮網上論壇的力量，就學生關心的問題和熱點進行討論，從而把研究生思想政治教育工作做大、做細、做及時；二是，可以利用研究生社會化程度較高，民主參與意識較強，基礎知識較完備以及獨立思考能力較強的特點，加強研究生自我教育，如舉行學術誠信的宣誓活動，通過學生演講、辯論、征文、簽名等形式開展的各類主題活動等，這樣思想政治教育工作才能收到預期的結果。
2.3.2拓展思想政治教育新媒體模式
（1）建立“網上”思想政治教育基地：開設網上黨（團）校、形勢與政策、理論輔導、法制和道德教育、心理咨詢、學生生活服務等欄目，并開辟相應的專欄，建立交互性對話，充分拓展言論空間從而開展思想政治教育工作。網站要突出服務性，及時呈現研究生學習、生活的校園活動、熱門話題、就業信息等。（2）建立思政工作者的博客、微博：將思想政治教育內容寓于博客、微博中，引導研究生積極參與，及時了解思想動態，幫助研究生解決思想困惑。同時加強對BBS、博客、微博的管理。應謹慎地對待研究生經常訪問的本校論壇以及各大門戶網站論壇上出現的帖子，要對其內容的真實性、正確性給予客觀公正的分析，并加以正確的引導。（3）充分發揮手機短信即時、迅速的特點，獲得學生的實時動態。同時，高校可以開發手機短信群發系統，設定“校園生活服務頻道”、“公寓管理服務頻道”、“就業信息服務頻道”等免費短信平臺，進行事務性的通知和大范圍行為引導，實現手機短信與思想政治工作的結合，推動研究生思想政治教育工作微觀化、細致化，從而使手機報成為學校思想政治教育的有力補充。
2.3.3加強研究生心理素質教育和服務工作
建立和完善研究生心理健康狀況監測的制度和咨詢體系。開展研究生心理健康狀態普查，及時了解研究生群體的心理狀態，建立研究生心理健康檔案，加強導師對研究生不良心理變化、特殊情感波動和就業困惑的疏導作用[5]，及時對心理健康存在嚴重問題的學生進行必要的干預和治療。加大學校心理健康咨詢隊伍的建設和經費投入，通過軟硬件設施的建設，滿足研究生的心理咨詢和輔導需求，幫助他們排憂解難，正確地看待成功與失敗，增強心理調適能力。研究生思想政治教育作為研究生教育工作的重要組成部分，事關國家人才戰略和民族昌盛的重大問題。因而建立健全研究生思想政治教育體系，把思想政治教育和創新能力的培養有機結合，把政治理論課教學和社會實踐相結合，把專題活動和豐富多彩的課外文體活動相結合，充分發揮黨團組織的作用，充分發揮導師、管理干部和研究生干部的作用，從而全面提高研究生思想政治教育的工作水平。
【參考文獻】
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［4］劉文婷,劉旺.研究生思想政治教育模式創新研究[J]．云南農業大學學報,2012(6).
關鍵詞：網絡；思想政治教育體系；構建
從來世間萬物，無一不與社會生活緊密相連，沒有絕對脫離社會生活的物事存在。如馬克思所言，人是社會的人。網絡行為的主體——人，同樣也是高度社會化了的社會人。虛擬的網絡生活空間，正是現實生活藍本的臨摹。因此脫離現實的社會關系而單獨議論網絡思想政治教育，在解決網絡思想政治教育問題時不從社會學角度去進行積極思考、不考慮進屏幕背后的社會因素，竊以為都是不切實際的。
無可質疑，網絡問題仍是社會問題。繽紛繁雜的網絡行為，亦不應區別對待，仍然堅決地固守于社會現象之列。因此，網絡問題的解決，需要從社會學的角度構建一套行之有效的方法體系。其間緊要，莫過于從這些形形的現象之中找出主要的東西，把握住其規律性，但社會現象錯綜復雜、千變萬化，要做到這點談何容易！本文意圖從此角度作些理論思考。
一、轉變傳統教育思想模式
隨著現代化進程的加速、國人對網絡熱情的持續升溫以及網絡問題的日愈多元化、復雜化，傳統思想政治教育顯得理論涵容量不足、思想政治教育方法單調等諸多缺失。人所周知，思想政治教育工作的作用不是由人的主觀意志為轉移的客觀存在。思想政治教育工作成效的好壞直接關系到我們社會主義初級階段能否在一個安定的社會環境中度過，關系到社會主義的精神文明、政治文明進而影響物質文明的建設。所以，傳統思想政治教育模式的轉變已經是大勢所趨、人所共識。
1、轉變傳統思想政治教育理論構建
傳統思想政治教育，在其現實性方面，總結起來，莫過于強調受教育者自身的內化與外化的統一，而內化是關鍵，是外化的基礎。但傳統思想政治教育理論構建的理論基礎是觀念形態的人，而非現實意義上的人。馬克思主張將人放到社會實踐中進行分析，他說：“這是一些現實的個人，是他們的活動和他們的物質生活條件，包括他們得到的現成的和有他們自己的活動所創造出來的物質生活條件。” [1] 在這里，人的現實性包括兩個方面：第一，人是出于社會關系中的實踐的個人。“既然人天生就是社會的生物，那它就只有在社會中才能發展自己的真正的天性，而對于他的天性的力量的判斷也不應當以單個人的力量為準繩，而應該以整個社會的力量為準繩.”[2]基于此，思想政治教育理論構建，必須從社會現實出發，一切以現實的人的心理和行為特點為理論構建依據。構建網絡思想政治教育方法體系，其理論起點亦應在此。因為網絡問題的最終歸結，不論它形式上多么變化多端，仍然要靠現實的、社會的人。人們在解決這些問題時，必然要考慮進表面上隱藏而實質上支撐此類問題的社會的、現實的人的因素。誠如上述，轉變傳統思想政治教育理論構建，主要在于實現其理論基礎從觀念形態的人向現實的、社會的人的轉變。
2、轉變傳統思想政治教育方法體系
中國傳統思想政治教育，歷史以來形成了一套完整的道德規范和倫理準則。但是，傳統思想政治教育偏重于受教育者自身的自省、自習、自度等內化過程，方法上以“填鴨式”、灌輸式為主，簡單生硬，僵化陳舊，缺乏對受教育者身心發展規律的全面、合理把握；忽略了社會體制、環境、公共規則對個人成長所具有的不可忽視的潛移默化作用，具有明顯的歷史的、階級的局限性。所以，在新時代新問題下，轉變傳統思想政治教育方法體系理所應然。
網絡空間是社會生活領域的延伸，網絡問題的本原在于現實社會生活，因為網絡問題背后的操縱手，乃是活生生的現實人。如前所述，思想政治教育是在不斷的繼承與創新的統一中發展的，網絡思想政治問題的解決，客觀上必然要求轉變傳統思想政治教育方法體系。網絡是科技進步的標志，但“技術的勝利，似乎是以道德的敗壞代價的。隨著人類愈益控制自然，個人卻似乎愈益成為別人的奴隸或自身的卑劣行為的奴隸。甚至科學的純潔光輝仿乎也只能在愚昧無知的黑暗背景上閃耀。”[3]面對層出不窮的種種網絡新問題，我們需要以新的眼光來審視它，以新的方法來改造它。傳統的單一的灌輸式教育方法，在紛繁復雜的信息社會，由于忽視了受教育者作為社會人的主體能動性，僅僅將之作為一個簡單的受教客體，將教育主體所希望的、或者統治階級所希冀的道德規范采取“灌”、“輸”的手段強加于受教育者，一方面可能導致對教育對象個人行為干預過多而嚴重束縛個性發展，另一方面則導致其產生某些逆反心理而使得思想政治教育事倍功半甚至于勞而無功。
3、轉變傳統思想政治教育評價指標
中國傳統思想政治教育的核心，乃是強調為社會、為民族、為國家、為人民的“先憂天下，后樂天下”的整體主義思想。這種強烈的為國家、為民族、為社會的整體主義精神，是中國倫理道德傳統區別于西方倫理道德傳統的一個重要的特點和優勢。不論是在革命戰爭年代還是和平建設時期，它都激勵和團結了千千萬萬中華兒女同患難，共甘苦。但是，既然人是現實的人、社會的人，那么人應該有屬于自己的思想和主張。偉大的荷蘭哲學家斯賓諾莎認為，人有思想和判斷的自由，每一個人應當是“他自己思想的主人”。他說：“思想分歧矛盾的人，若強迫他們只按最高當局的命令說話，是不會沒有可悲的結果的。就是極有經驗的人也不知道怎么緘口如瓶，更不用說一般大眾了。”[4]
綜上，轉變傳統思想政治教育評價指標，要求在評價思想政治教育效果時，我們既不能摒棄老祖宗留下的“傳家寶”——或集體主義，同時亦不能單講個人主義。因為單一的集體主義不利于個體個性的全面自由發展，完全的個人主義則是利己主義。最好的切中點，則是“集體中的每一個成員都能從集體和集體利益中實現自己的個人利益和價值追求，而個人為了實現這個追求又必須同時維護集體的利益。”[5]具體到網絡思想政治教育問題的解決，我們仍然需要在轉變傳統思想政治教育評價指標時注重把握這一原則。
二、優化一般與特殊方法結構
認為，任何問題、現象都不是孤立的，同理，任何問題的解決，都需要看到引起問題產生的多方面的客觀原因。網絡問題的解決，網絡思想政治教育方法體系的構建，需要優化一般與特殊方法結構。
網絡思想政治教育是指利用網絡信息傳播、人際交往及社會文化特點，根據思想政治教育規律要求和網絡化發展特點及國家政治和社會發展需要所進行的思想政治教育。應該看到，網絡問題只是眾多社會問題的一類，屬于特殊；解決這一特殊問題，得借助于一般社會問題的方法論，這是找共性。在探索網絡思想政治教育方法體系的過程中，我們不能被單一的個性所蒙蔽眼睛，更不能只注重這些問題的共性而采用一般的、泛泛的方法。如果我們混淆于一般與特殊之間，將一般問題特殊化或者將特殊問題一般化，無疑于都會陷于思想工作方法簡單僵化的境地。隨著社會主義市場經濟的發展，思想政治教育面臨的形勢和任務都發生了和發生著巨大變化，要求思想政治教育的方法不斷科學化、現代化。因此，優化一般與特殊方法結構，時時兼顧一般與特殊，是思想政治教育能否取得實效的方法保證。
三、構筑有效的檢測評估體系
思想政治教育評估，是指“根據我國思想政治教育的社會主義性質和要求，通過信息反饋和對信息的定性、定量分析，對思想政治教育活動過程及其效果進行評判的一項活動。”[6] 思想政治教育評估具有導向性、客觀性、相對性等特點，它對思想政治教育過程能起到及時的調控作用和診斷反饋作用，更是加強和改進思想政治工作的直接動力。網絡思想政治教育問題的最終解決，客觀上也需要構筑一套有效的檢測評估體系。因為就網絡思想政治教育評估本身而言，也就是一次思想政治教育。通過評估，可以對網絡思想政治教育活動的得失成敗進行一次全面的總結，可以說，二者是互相滲透、互相影響、互相促進的一個整體。
1、以黨性原則為指針來構筑有效的檢測評估體系
縱然網絡信息五花八門，良莠不齊；即使網絡空間魚目混雜，清濁難辯，但是思想政治教育的最大特征，在于緊緊圍繞黨的宗旨和中心任務來進行思想政治教育；傳統思想政治教育區別于西方品德教育的最大特點，在于將個人利益緊密結合于國家、民族和社會利益的實現之中。基于此，在評估網絡思想政治教育效果時，我們要在評估的內容和方法上反映出我們黨的根本宗旨——全心全意為人民服務的宗旨上來——這就是構筑有效的檢測評估體系要堅持的黨性原則。以黨性原則為指針來構筑有效的檢測評估體系，有利于倡導正確的價值觀念，更好地發揮思想政治教育的導向功能和糾偏作用。
2、以客觀原則為準繩來構筑有效的檢測評估體系
思想政治教育是一個客觀的歷史過程，思想政治教育評估是對這一過程的客觀反映。在思想政治教育評估過程中，最重要的是發揚實事求是，一切從實際出發的優良傳統，這就要求構筑有效的檢測評估體系必須要堅持客觀原則，要求一切從實際出發，實事求是，客觀公正，不能主觀臆斷或摻雜個人情感。因此，以客觀原則為準繩來構筑有效的檢測評估體系，就必然要求我們首先要從實際出發，將不同對象的具體情況，將統一的規格要求與特殊評價結合起來，同時廣泛接受群眾意見，在兼聽中求得真實，獲得客觀。
3、以歷史原則為基準來構筑有效的檢測評估體系
以歷史原則為基準來構筑有效的檢測評估體系，就是要求對思想政治教育的考察評估必須將現在與過去的情況和將來的發展聯系起來，決不能用孤立的，靜止的觀點和方法來考察現狀，審視過去，預測將來。堅持歷史原則，就是要以唯物史觀為指導，把評估對象放到一定的社會歷史條件中去，從中找出評估對象與社會歷史條件間的內在聯系。網絡雖然是社會新生事物，但產生網絡問題的思想根源，卻有其固有的歷史繼承性。對產生網絡思想問題追本溯源并分析其思想發展趨勢，可以幫助我們科學地、合理地評估這些問題，從而根據歷史經驗制定出有效的評估指標系統。
參考文獻：
[1] [2] 馬克思：《德意志意識形態》，人民出版社196年，第237，341頁。
[3]《馬克思恩克斯選集》人民出版社 1972年， 第79頁。
[4] 斯賓諾莎：《神學政治論》， 商務印書館 1982年， 第270頁。
關鍵詞：大學生;“四成”教育體系;思想政治教育
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0038-02
黨的十首次把“立德樹人”確立為教育的根本任務，這就明確告訴我們，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，必須融入教育的全方位、全過程。當前，如何整合學校自身的教育資源，摸清教育規律和學生的成才規律，深入調研社會對人才多樣性和人才多種屬性的要求，有效地開展大學生的思想政治教育工作服務學生成長發展，既面臨諸多機遇，也存在許多現實困境。
一、大學生“四成”教育體系的構建背景
當前，一些發達國家的高校，如美國的哈佛大學、英國的牛津大學與日本的東京大學探索德育的改革之路在一定程度上為我國高校思想政治教育工作提供了有效借鑒。受杜威教育思想的影響，美國特別注重教育的實用性和實效性。美國高校德育滲透在各個教學過程中，同時大學生課外教育工作也頗有特色。哈佛大學“以核心課程與導師制為特色，注重素質、崇尚個性、發揮潛能”的“全面發展模式”。它強調“培養全面發展的人，有廣泛同情心和判斷能力的人，而非瘸腿的專家”[1]。英國的教育內容強調多樣性與層次性，德育方案力求使之具有可操作性”[2]。英國牛津大學秉承的理念一直是“為培養全人而實施全面發展教育，這種教育的目的不僅著眼于未來的職業，而更著眼于整個生活”。日本是通過決議、立法等形式確立德育的地位和作用，對學校德育實行國家干預，通過由上至下的管理體制，推行統一的民族價值觀，促進學校德育現代化[3]。
國外高校重視和加強學生的思想道德教育，呈現多元化、多樣性的特點。影響大學生德育體系模式構建的因素具有相似性，更具有復雜性與多樣性。如何進行德育人才培養模式的創新與改革，探索適合不同層次和類型的高校人才培養之路，是當前影響我國高校生存和發展、提高教育質量的重要課題。具體研究過程中需要依據各高校的辦學定位與辦學方針深入思考、設計適合高校自身的思想政治教育體系內容，同時兼顧各二級學院的專業差異，這樣才更具生命力與活力。基于此，在不斷地理論研究與實踐探索過程中，立足大學生綜合素質提升的“四成”教育模式可以作為大學生思想政治教育體系的基本思路。
二、大學生“四成”教育體系的內涵及其現實意義
“四成”教育體系有著極為豐富的內涵，作為大學生思想政治教育體系基本思路，它立足“成人、成長、成才、成功”這一四維教育模式，圍繞“做人、做事、做學問”四個維度各有側重。“成人”教育即側重道德人格養成教育，引導學生學會做人，成為優秀的社會人。這里的“做人”指的是一個健全人必備的基本素質，它是思想品德、道德規范、世界觀、人生觀、價值觀及各種非智力因素，如情感、意志、毅力等方面的總和。“成長”教育即側重綜合素質提升教育，引導學生學會做事，重在以第二課堂、第三課堂引導學生積極實踐，提升實踐動手能力，同時重在加強人文素質和社會道德品行的修煉。“成才”教育即側重于專業成才導航，引導學生學會做學問，成為創新人才。創新能力的提高、高等教育質量的提高離不開創新人才的培養[4]，通過強化專業技能引導學生提升學習能力。“成功”教育則側重于成功理念教育，將嚴謹治學、認真做事、嚴格做人的教育融于一體，引導學生正確認識成敗，勇于接受社會競爭和挑戰，最終成長為社會棟梁之才。
“四維”教育模式旨在強化大學生理想信念價值觀教育，提升學生綜合素質，以培養學生的人格素養、實踐能力、專業素養和創新精神為著力點，有著很強的現實意義。它既有利于“打破傳統的本科教育模式，從培養研究型人才轉向培養應用型人才”;有利于“從注重理論知識灌輸轉向注重專業能力和創新精神的培養”[5];有利于提高人才培養質量;有利于服務于大學生素質教育的時代要求;也有利于滿足市場化對人才的需求。
三、大學生“四成”教育體系的構建與實施路徑
首先，要做好頂層設計，構建協同育人機制，深化推進綜合素質教育。“四成”教育體系的有效構建建立在成熟的頂層設計基礎上，這需要發揮第一課堂主渠道育人作用，更需要打通一、二、三課堂壁壘，同時結合專業建設、教學改革、黨的建設和校園文化建設等各項工作開展，實現教育的全員育人、全方位育人、全過程育人。一是規范化全方位的制度體系建設。“良好的道德秩序的形成必須依靠一套規范良性的制度安排來支撐，制度規范著人們的價值取向，蘊含著一定的倫理精神，也影響著道德建設的成效”[6]。依靠教學、管理、服務等一系列完備的制度體系建設全面深化大學生思想政治素質、心理健康素養、專業技能、實踐動手能力等方面的培養，激發大學生成長成才的自身主動意識。二是真正以生為本，踐行“服務育人”核心價值觀。打造協同育人共同體，發揮更廣泛的育人群體作用，引導教育者轉變管理理念，加強管理服務工作，以解決學生更多地實際困難為己任，做好“管理育人”、“服務育人”，幫助學生養成良好的生活、學習習慣，激發、引導學生自主構建核心價值體系。
其次，要堅持與時俱進，拓寬有效載體，著力突出理想信念價值觀教育。教育者應以國家正向發展和社會主義核心價值觀念夯實大學生的理想信念，努力促使他們內化為自己的價值取向，豐富高校思想政治教育的理念與內涵，助力學生成長、成人、成才、成功。一是發揮新媒體作用豐富教育內容。“高校思想政治教育應從網絡熱點事件、網絡典型事件、網絡生動事例、網絡突發事件中挖掘思想政治教育的時代資源，增強高校思想政治教育的時效性與實效性”[7]。運用互聯網思維開展思想教育，既要善于以主流思想把握核心話語權，營造積極向上的網絡輿情，又要尊重學生主體性、差異性，引導不同個體自由成長。二是發揮榜樣力量、校友資源創新工作載體與方式。定期開設學生干部“骨干培訓班”、黨校、團校等，設置主題教育分層次、分批次引導學生成長成才，在此過程中積極培養青春榜樣;利用優秀校友資源開設“我的成長之路”校友講壇，邀請優秀校友、學院優秀教授博士、相關行業精英等走上講臺為廣大學生分享他們的成長成才經歷和奮斗歷程，引導大學生成長成才的主動性與積極性;挖掘專業教師優質資源，普及“本科生導師制”工作，提升育人實效。三是依托系統化、生活化、常態化的德育載體塑造良好人格。倡導“德育生活化”理念，日常生活中圍繞君子之風建設、文明寢室建設、文明修身教育、感恩教育、貧困生勵志成才教育、道德講堂等不同平臺，搭建、拓寬大學生成長成才教育體系的實施路徑。
再次，加強分類指導，注重過程目標培養，全面開展生涯規劃教育。在深入調研基礎上制定人才培養“菜單”，按專業特色、學生特長特點在宏觀上分類，引導低年級學生嘗試根據自身的優缺點、興趣愛好、個人所長和專業結合的方式進行學涯和生涯規劃，同時對高年級學生提供考研、就業等方法指導。在開展教育過程中注重目標導向，明確方向，整合資源，體現教育的針對性。思想政治工作的難點之一在于如何潤物細無聲，德國教育家第斯多惠曾說：“教育的主要作用不在于傳授，而在于激勵和喚醒。”在德育過程中，管理者應創造條件，依托“專業成才領航”活動、創業教育、就業教育、生涯規劃大賽、就業指導課等形式，進行示范引領和正確成功觀教育。比如理工科學院可以發揮專業特長開展“科普大篷車”科技下鄉活動，積極開拓專業社會實踐的有效路徑;師范專業學生可以開展“專業成才系列講座”，邀請中小學教學名師強化學生專業技能，依托科研、學科競賽等著力培養學生的創新思維與意識;對家庭經濟困難學生可以設立“發展性資助”，根據生涯發展規劃，由學生自主設定發展目標和行動計劃，通過對學生學習和自身發展的過程支持，促進家庭經濟困難學生的發展與成長。
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關鍵詞：思想政治教育；模式研究；當代價值；回顧與展望
思想政治教育作為提升國民素質的主要途徑之一，保證思想政治教育的發展同國家的發展方向相一致，同時必須符合當前我國社會精神文化的基本需求，才能發揮出思想政治教育的作用。
1 思想政治教育模式研究的回顧
（一）學科發展的歷史進程
在我國古代的教育中，思想教育就占據了重要的地位，隨著我國改革開放的不斷深入，現代的學科發展也步入了新的時期，我國在上個世紀八十年代正式將思想政治教育立為本科學科，開啟了思想政治教育的學科發展歷程，但是由于當時政治環境過于復雜，使得學科的發展受到了一定程度的抑制，不少進步人士捍衛，堅定思想政治教育的發展路線，使得思想政治教育與社會學、人文學、自然學共同構成了科學體系，并由此產生了諸多著名的學術論著，為我國思想政治教育的發展打下了良好的基礎。隨著我國社會主義事業的不斷發展，人們意識到了思想政治教育的重要性，作為思想觀念與行為規范重要的教育學科，思想政治教育在國民素質的提升中發揮了巨大的作用，為此，國家不僅將思想政治教育學科的發展設立了專門的單位，同時還建立了國家重點學科保護機制，為我國思想政治教育的發展創造了良好的條件。近年來，由于國家重視思想政治教育的發展，并頒布了一系列的政策要求作為構建社會主義和諧社會的基本理論，同時將理論作為一級學科，推進思想政治教育改革，使得我國思想政治教育步入了輝煌時期[1]。
（二）教育內容的發展過程
我國在建立思想政治學科之初，就構建了教育教學結構，但是隨著社會的不斷發展，教育教學的內容增添了時代的特性，豐富了教學框架。我國思想政治教育內容的發展過程可以分為兩個部分，一是理論部分，對思想政治教育的理論研究從未停止，并跟隨時代的發展不斷予以補充，盡管目前對思想政治教育的理論未形成統一的認識，但是基本都將教育內容同與國家政策要求結合在一起；另一部分是教學框架研究，目前，學術界認為思想政治教育的根本目的就是要體現功能價值，要引導學生的思想發展，培養學生獨立的人格。
2 思想政治教育的當代價值
（一）理論建設
思想政治教育的核心內容就是理論，在開展思想政治教育的過程中，始終貫徹和發展理論，并發揮理論的指導意義，為構建我國特色社會主義與適合我國發展的思想政治學科提供了基本的發展方向。在信息技術不斷創新和發展的當下，生活水平的提升以及外來文化的影響，對當代社會群眾的思想政治產生了一定的沖擊，只有發展思想政治教育，才能有助于理論體系的建設，才能滿足于當下社會多元化的精神需求，才能將思想政治教育作為理性工具，不斷指導社會的發展[2]。
（二）實踐改革
思想政治教育作為德育教育的重要內容，在開展形式上必須要重視理論與實踐相結合，區別于其他學科理論體系的建立過程，思想政治教育體系從一開始就伴隨著文化運動的發展而發展，且由于我國社會發展的現狀，不斷探索特色社會的構建方式，因此，思想政治教育能夠有助于實現改革，在不斷的探索中逐步形成特色的思想政治教育體系，將實踐與理論的發展同步進行，以思想政治教育的改革促進我國德育教育的改革，促進我國社會精神文化的變革，助力于構建和諧社會。
3 思想政治教育模式研究的展望
（一）思想政治教育體系的構建
思想政治教育的根本目的就是促進學生的全面發展，幫助學生樹立正確的價值觀念，培養學生良好的行為習慣，提升心理素質及文化素質，因此，未來的思想政治教育模式研究的主要方向集中在思想政治教育體系的構建方面，只有健全思想政治教育體系，才能發揮出思想政治教育的作用，才能引導學生的思想覺悟以及個性發展方向，才能滿足于當代社會的精神文化需求。另外，構建思想政治教育體系，還需要從人才隊伍的建設方面入手，必須要提高思想政治教育教師的素質要求，明確思想政治教育的性質，在實踐中不斷補充和發展思想政治教育，提升國民的素質，促進國家意識形態的建設[3]。
（二）重視自主發展與創新發展
未來的思想政治教育必須要重視自主發展與創新發展。自主發展表現在思想政治教育必須要擴充實踐的內容，要注重加強與心理學、社會學、倫理學的聯系，不僅要將教學放在課堂，同時也要加快社會教育的進程，讓思想政治教育走出教室，融入到學生的日常生活中。思想政治教育的創新發展主要表現在對理論與實現的相互轉化上，只有實現理論與實踐的有效結合，才能發揮出思想政治教育的作用，在實踐內容以及開展形式上要勇于創新，積極構建具有中國特色的思想政治教育體系，發揮出思想政治教育的作用。
結語：我國思想政治教育從改革開放時期就開始發展，近30年的發展歷程，使得我國思想政治教育取得了輝煌的成就，不僅提升了國民的素質，同時也為構建社會主義和諧社會打下了良好的思想基礎，因此，未來的思想政治教育發展必須要以構建教育教學體系為主，重視自主發展與創新發展，只有這樣，才能發揮出思想政治教育的作用。
參考文獻
[1]黃河，鄒慧，劉蔓萍.回顧與展望：2014年思想政治教育研究熱點分析――基于人大復印資料《思想政治教育》全文轉載文章分析[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2015，02（06）：12-18.
1、新型思想政治教育體系的構建
1.1教育路線。新型思想政治教育路線應當以教師指導教育為輔、學生自我教育為主，這是根據當前高校學生的心理狀態提出來的。隨著我國改革開放程度的不斷深入，人們的思想也越來越開放，越來越追求個性和獨立，可以說這是一個個性張揚的時代。對于高校的學生來說也不例外，他們也向往著個性與自由，對于被約束則比較反感。因此，采用傳統的灌輸式教學方式明顯無法適應當前的教學形勢，這里就應該摒棄傳統，構建新的教學形式，以學生自我學習、自我教育為主，教師教育為輔，把學習的主動權還給學生，讓他們擁有更自由、更廣闊的思維空間。再者就是教師的輔助教學，由于高校學生心智還不夠成熟，在讓其自由發展的時候有時候會偏離正常的軌道，這時候就需要教師去做出適當的引導，教師的人生閱歷比學生要豐富得多，因而可以很好的明辨是非，指引學生往正確的道路邁進，成為學生的指路明燈。1.2教育理念。作為新型思想政治教育體系，還必須貫徹三大教育理念，分別是隱性教育、生本教育以及自我教育。隱性教育即是充分利用學校獨特的文化背景，營造良好的學習氛圍和教育環境，讓學生在潛移默化中學習，弘揚本校的優良傳統和精神，實現優秀人才的培養目的；生本教育顧名思義是指學校的一切工作都應該以學生為本，要一切為了學生，要充分重視學生的感受并尊重學生；自我教育則是通過教育、感化等因素讓學生實現自我的覺悟和反省，從而實現自我學習和自我教育，最終達成教育的目的。
2、新型思想政治教育工作的開展
要開展高校新型思想政治教育工作，必須要堅持“一個思想、兩條路線、三大理念”的基本原則，把握好工作方向，才能做好工作。2.1營造良好的校園氛圍。營造良好的校園氛圍，展開來說就是要在學校里面建立起濃郁的思想政治教育氣氛，通過美化校園環境，建立其積極向上、文明健康的校園人文環境，讓學生沐浴在這種環境中學習，從而產生潛移默化的教學效果。2.2一切以學生為本。學校是培養學生的場所。因此，學生自然是教學工作的主體，這是亙古不變的原則，新型思想政治教育就是要摒棄傳統的教育理念，倡導以學生為本的教學觀，為學生服務，以學生的全面健康發展作為教育的重點工作。
3、構建新型思想政治教育體系的意義
構建新型思想政治教育體系既可以促進思想政治教育工作向一體化發展。由于高校的思想政治教育工作并不是一兩天或者兩三天之內就可以做好的，它需要一個長期不間斷的探索和調整，是一個復雜的系統工程。因此，學校領導必須要帶領全體教育工作者一起行動起來，在堅持“一個思想、兩條路線、三大理念”的基本原則的前提下，建立起科學化人性化的保障制度、公平合理的獎罰制度，只有這樣才能促進學校各部門的互相監督、互相了解和互相配合，最終實現高校思想政治教育工作的一體化。另一方面，由于學校具有獨特的校園環境，例如文化底蘊、辦學理念和教學氛圍等這些隱形的因素都為高校思想政治教育工作奠定了良好的基礎。因此，構建新型思想政治教育體系還可以促進思想政治教育工作的隱形化，從而進一步促進高校思想政治教育工作的展開。
4、結語
正如那句話所說，羅馬不是一天建成的，構建新型高校思想政治教育體系也不是一朝一夕可以完成的，這需要各高校思想政治教育工作者們不斷地去探索，長期地去研究，這樣達成思想政治教育的最終目的，即通過思想政治教育培養學生良好的思想品質，提高他們的道德修養，并通過指導教育向學生自我教育的轉變，實現培養高素質健康型人才的目標，這是思想政治教育有效手段，也是高校思想政治教育的最高境界。
作者：潘巖單位：大慶職業學院
關鍵詞：大數據時代;高校;思想政治教育
數字化時代到來，全球信息數據噴井式的爆發，大數據時代正在悄然改變人們的生活習慣。大數據時代與教育的結合，是教育行業的新型發展模式。高校作為掌握前沿信息與技術的思想陣地，必然受到大數據的影響。思想政治教育工作與大數據時代有著密不可分的聯系，它改變著高校思想政治教育的思想、體系和方法。因此，如何抓住大數據時代的精髓，發現傳統教育與大數據時代教育的差別，從而創新大數據時代高校思想政治教育，是值得深入思考和研究的。
一、大數據時代與思想政治教育
（一）大數據時代的概念
到目前為止，學術界對于大數據一詞還沒有準確、統一的定義。如著名學者涂子沛在《大數據》一書中指出：“大數據（Big Data）是指那些大小已經超出了傳統意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、管理和分析的大容量數據，一般以‘以太節’為單位。大數據之大，并不僅僅在于容量之大，更大的意義在于通過對海量數據的交換、整合和分析，發現新的知識，創造新的價值，帶來‘大知識’、‘大科技’、‘大利潤’和‘大發展’。”[1]維克托?邁爾-舍恩伯格認為：“大數據是人們在大規模數據的基礎上可以做到的事情，而這些事情在小規模數據的基礎上是無法完成的。大數據是人們獲得新的認知、創造新的價值的源泉;大數據還是改變市場、組織結構，已經政府與公民關系的方法。”[2]
簡言之，大數據就是指蘊含著巨大的、可有效利用的、多樣化的數據集。目前，一些發達國家、著名研究機構以及大集團公司已將大數據作為獲取有效信息和知識的重要來源、調整和部署戰略決策的重要依據，大數據技術則成為信息挖掘、整理和分析的重要工具。
（二）大數據時代的特點
1.海量
海量是指數據的量大和數據的完整性。網絡時代，每時每刻都在產生信息，并且數據更新換代頻率加快。“據悉，全球每天產生250億字節的新數據，年增長率為40%，信息總量每兩年就翻一番，且這一趨勢還在延續。”[3]
2.多樣
多樣是指數據種類繁多。傳統的數據結構單一、形式簡單，對于信息處理能力較低。隨著新媒體的涌入，數據載體不再單調，出現圖片、音頻、視頻。網絡日志等，這些多樣化的數據成為發展的主流，同時也增加信息處理的難度。
3.高速
高速是指處理速度快和數據信息的時效性。傳統的信息媒介，傳播速度慢，周期長、實效差，相比之下的新興媒體，尤其是網絡的誕生，改變傳統的固定模式，使得信息產生和傳播幾乎達到同步。尤其近年來發展勢頭迅猛的“兩微一端”的平臺更加凸顯新媒體的優勢，只要有網絡的地方，不論是何種電子設備，隨時隨地享受新鮮資訊，這與其操作簡便，傳播快捷、獲取方便的特點不可分割。一方面，面對海量的數據處理能力大幅度提升;另一方面，通過及時處理反饋信息增強時效性。
二、大數據時代高校思想政治教育與傳統思想政治教育的差別
（一）傳統教育內容陳舊，大數據時代資源豐富
思想政治教育在高校一直難以取得實質性的效果不得不認真審視傳統教育內容。我們通過日常教學不難發現高校學生對思想政治教育秉持“可有可無”的觀念，“愛上不上”的態度，在課堂上總是無法聚精會神的聽講，說明了教育內容與高校學生興趣契合度不高，高校學生從教育內容中無法獲取專業知識，提升精神世界，這些都不利于培育高校學生認知能力和思維能力的。大數據時代根據數據分析即時性獲取學生思想行為動態。根據動態信息數據庫，通過思想行為數據抓取和分析，以可視化方式即時呈現學生思想行為動態、價值導向和關注社會熱點難點等，以圖表、曲線以及各種構圖呈現出學生近期或目前正在關注的社會熱點、思想問題等，以此來創新和完善思想政治教育的內容。利用豐富的教學資源，將高校學生關心的熱點話題容易日常授課之中，增加教學內容的新鮮度，真正達到與時俱進，保證思想政治教育落實到現實中，從而吸引高校學生的注意力。
（二）傳統教育體系固定，大數據時代平臺擴大
思想政治教育體系是對內容的反映。建構一個完整且科學的教育體系對思想政治教育的至關重要。傳統的教育體系過分強調知識體系本身的邏輯性和結果性，忽略知識體系的實用性，缺乏考慮高校學生實際情況和實際需求。高校學生渴望從通過教育獲得知識的同時提升自己的精神世界和生活技能，傳統的教育體系側重于知識的傳導，一成不變的教育體系無法滿足高校學生的需求。高校學生首要接受解決的問題是如何發現自我的特長、優勢、發展自我的能力，以此提升自我的境界，健全自我的人格。因此，想要從本質上掌握知識內涵，激發學習潛力、滿足精神需求還需要更新教育體系，創造教育環境，拓寬教育層面。大數據時代打破傳統教育體系的模式，構建“分析-教學-體驗”的思想政治教育新體系。克服基于經驗或直覺的推斷缺陷，縱觀整體變化、具體分析樣本，建構專屬于高校學生的特色教育體系，從而使思想政治教育工作體系在符合社會要求發展方向的同時，更加注重高校學生的全面發展。
（三）傳統教育方法單一，大數據時代形式多樣
最為學生所熟知的思想政治教育的方法是“我講你聽，我說你做”。由于思想政治教育的內容繁雜，教育者想要將知識全部教授給學生，必然只能是教育者單一的講授形式，高校學生只能被動接受并且缺少機會與教育者交流、互動，無法激發高校學生對于思想政治教育的熱情。缺乏興趣的高校學生，無法進入深層思考，對于思想政治教育的理解僅僅停留在表層，這樣不利于高校學生思辨能力的提升。大數據時代的到來給思想政治教育開辟一條新道路。大數據時代更加注重個性化教育教學，擺脫以往“一鍋端”的處理方式，以此增強思想政治教育的針對性和實效性。根據數據分析呈現出的問題，對學生群體或個體進行針對性教育;這樣可以使高校學生完成“習-悟-疑-思”這一過程，思維能力和實踐能力都能得到較大提升。大數據時代教學方式的多樣性增強思想政治教育教學實效性。思想政治教育的最終目的是將理論知識內化于學生心中、外化于學生的具體行動，大數據時代所提供的多種方式打破傳統的教學方式，使得思想政治教育理論的高深性變成親民性，貼近學生生活，深入學生思想，指明學習方向。
三、大數據時代思想政治教育的創新
（一）認知大數據，樹立思想政治教育新意識
在數字化時代，數據信息是寶貴的資源，具有不可比擬的科學性和價值性。一方面，深化對大數據的認知，有利于思想政治教育的開展。首先，應當加強對大數據的熟知與操作。大數據作為一個新型的產物，教育者缺乏對其科學認知，如何使用其為思想政治教育服務是我們當前應該關注的重點。其次，增加對于數據的警覺性。面對海量的數據信息，提升觀察數據的敏銳度，快速辨別數據信息是否有價值存在，并使用科學的方法儲存數據，利用數據，以此掌握高校學生的思想動態、情緒情感變化，切實加強思想政治教育的作用。最后，密切關注數據的相關性。大數據時代，拓寬了信息來源渠道，數據多樣且復雜，但是需要我們細心觀察數據分析的過程和結果，找出數據之間的相關性，以此整合數據，樹立全新教育理念，改進教育方式，提高思想教育的針對性。另一方面，高校應當重視思想政治教育的重要性。因此，需要各個部門協調，有效整合數據資源。大數據時代，不僅可以借助分析數據加強對高校學生的思想教育而且經過嚴謹的處理過后可將信息轉化為文化。
（二）接受大數據，建構思想政治教育新機制
理性認識大數據，快速適應大數據給思想政治教育帶來的新變化。重視大數據技術的廣泛推進和運用，在不斷探索和創新的道路上進步，真正使大數據技術為思想政治教育所用。構建以思想政治教育為主的基地，各部門共同協作、緊密配合，落實責任管理機制，保證思想政治教育的順利進行。“大數據的核心就是預測，它把數學算法運用到海量的數據上來預測事情發生的可能性。”[4]經過對數據的采集、挖掘、分析后，思想政治教育者可利用現有的數據預測高校學生中哪類群體最容易情緒波動，哪類群體最容易思想變化，哪類群體最容易行為異常。借助數據預測，有針對性進行心理引導和思想政治教育。通過這種預測，對可能發生的思想變故進行預防，及時掌握高校學生的思想動態并且疏解郁悶情緒，引導高校學生正確價值觀念。大數據時代信息傳播速度快，覆蓋面廣，數據存在可能泄露的風險。因此，必須建立嚴格的保密機制，高校有責任保證這些數據的密封性。這些數據只能用作思想政治教育使用，禁止其他不良用途，以此防止高校學生的隱私曝光，造成學生身心困擾。
（三）運用大數據，開創思想政治教育新方式
思想政治教育的就是思想政治信息的傳播過程。它的傳播離不開人的行為表現。大數據時代的到來，給思想政治教育帶來新的曙光。借助大數據提供的資料，挖掘高校思想政治教育工作的規律，分析大學生對于思想政治教育的情感態度，從而轉變教學理念，展開多層次、多內容的教學模式，使高校學生從根本上轉變對思想政治教育的態度，從思想上轉變對思想政治教育的觀念，從內心深處認可思想政治教育的方法。例如：通過對校園論壇的跟蹤，可以了解高校學生的思想動態，對于學生關心的熱點話題進行正確的引導，做好緊急措施應對高校學生思想的突發事件，及時安撫和穩定高校學生思想。根據大數據的分析了解不同年級學生的關注重點，針對不同年級的高校學生制定特色思想政治教育方案，大學一、二年級的高校學生出入大學，將他們的資料納入大數據庫進行分析，從而引導高校學生關注實時熱點;大學三、四年級的高校學生需要注意大數據提供思想變化的數據分析，從而有指向性進行思想政治教育，以達到事半功倍的效果。大數據使思想政治教育者隨時隨地與高校學生進行思想溝通，體驗高校學生的喜怒哀樂，從而使思想政治教育真正有效擺脫了以往舊的教育環境帶給高校學生的身心的壓抑感，才有可能與大學生的思想形成共鳴，觸及他們的心靈，拉近二者之間的距離，推動思想政治教育的順利進行。
參考文獻：
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關鍵詞:大學生思想政治教育;實踐性;探索
當前我國很多高校思想政治教育者，已經意識到了增強大學生思想政治教育實踐性的重要性，但是，從我國目前大學生思想政治教育實踐性探索的現狀來看，還存在著很多的問題，這些問題不僅反映出當前我國大學生思想政治教育實踐性探索工作還存在著很多短板，也反映出我國大學生思想政治教育實踐性探索體系的不完善。因此我們必須從細節出發，針對大學生思想政治教育實踐性探索中的具體問題找出切實可行的解決辦法。最終從根本上提高我國大學生的思想政治教育整體水平。為我國當前教育改革打下堅實的基礎。
一、當前我國大學生思想政治教育實踐性探索中存在的問題
當前我國大學生思想政治教育實踐性探索中存在著很多的問題，很多高校思想政治教育者，居然已經意識到了政治教育實踐性探索對提高教學水平和教育質量的重要作用，但在具體實施方面還存在著很多的困難。隨著我國科技水平的不斷進步和社會的不斷發展，大學生思想政治教育實踐性探索也呈現出了多樣化的探索模式，當然面臨的問題也日益復雜化。筆者認為，當前我國大學生思想政治教育實踐性探索中存在的問題主要包括以下幾個方面:
(一)高校思想政治教育體系不完善
大學生思想政治教育實踐性探索的現狀來看，高校思想政治教育體系不完善是其中存在著一個最大的問題。很多高校思想政治教育者，雖然已經意識到了建立完善的思想政治教育體系對于提高大學生思想政治教育水平的重要性。但是在具體實施方面還存在著很多困難，這些困難一方面是由于客觀原因造成的，另一方面也是由于當前很多高校思想政治教育者認識力度不夠造成的。從客觀方面來看，很多高校用于思想政治教育的經費比較少，無法滿足當前大學生思想政治教育體系建立的要求。另一方面，在我國高校思想政治教育的過程中，很多教育者沒有將思想政治教育理論轉化為具體的實踐活動，導致學生對思想政治教育的漠視和認知不足。從高校思想政治教育者自身的素質和認知程度來看，很多高校思想政治教育者雖然從事思想政治教育工作，但是對思想政治教育工作的重點和核心把握不清，最終導致其在實踐過程中無法引導學生進行有效實踐。
(二)思想政治教育理論與實踐相脫節
在大學生思想政治教育實踐探索的過程中，很多高校思想政治教育者僅僅注重對學生思想政治教育理論方面的培養，然而很多理論空洞虛偽，根本無法運用于具體的實踐過程中，不僅無法提高學生的學習興趣，而且對于我國高校思想政治教育的進一步發展，產生了極大的阻礙。在很多高校中，思想政治教育課程似乎已經流于形式而無實際內容，從而使教育者和學生都對其產生漠視的心理。根本無法有效地提高大學生思想政治水平，也違背了大學生思想政治教育過程中的內部規律。
二、如何增強大學生思想政治教育實踐性的探索
從上述論述我們可以看出，高校大學生思想政治教育實踐性探索還存在著很多問題，因此我們必須找出有效方法對癥下藥。從而從整體上提高大學生思想政治教育水平。筆者認為，針對上述問題，應該從以下幾個方面進行解決:
(一)建立完善的大學生思想政治教育實踐性探索體系
要想使大學生思想教育實踐性探索水平得到真正的提高，首先必須建立完善的大學生思想政治教育實踐性探索體系，這是我們高校，在進行思想政治教育過程中必須滿足的基本要求。首先，高校管理者必須保障大學生思想政治教育實踐探索過程中所需要的一切外部條件，包括經費的支出，實踐基地的建立和專家座談會的定期開展等等。這都是提高大學生思想政治教育實踐性水平的有效措施。另外，對于我們的高校思想政治教育中教育者認識力度不夠的問題，筆者認為要著重提高其思想政治教育實踐能力，定期進行實踐考核，提高其理論與實踐相結合的水平和素質。只有這樣，才能保障我國大學生思想政治教育實踐性探索工作的有效進行。
(二)強化思想政治教育工作中理論與實踐的統一性
針對我國大學生思想政治教育實踐過程中出現的理論與實踐脫節的現象，筆者認為，首先應該強化我國高校思想政治教育者和大學生對教育實踐過程中理論與實踐相統一重要性的認識。只有這樣，才能為大學生思想政治教育工作實踐性探索的進一步開展奠定良好的基礎。當然，在強化理論與實踐相統一認識的過程中，可以采取多種方式達到目標，例如可以開展大學生思想政治教育演講賽，大學生思想政治教育辯論賽，邀請思想政治教育專家到校開展座談會。從多種角度多管齊下，最終保障我國大學生思想政治教育工作實踐性探索目標的圓滿完成。
結語
大學生思想政治教育工作的實踐性探索，對于我國思想政治教育工作的創新發展具有重要意義;也是我國教育改革的重點內容，只有進一步強化大學生的思想政治教育，提高大學生的思想道德水平，才能使大學生在未來的社會發展過程中，能夠充分地實現自身價值，為社會作出更多的貢獻。
【參考文獻】
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關鍵詞：網絡平臺；大學生；思想政治教育
一、網絡時代大學生思想政治教育所面臨的挑戰
1.網絡信息傳播內容不可控制，沖擊著傳統思想政治教育
網絡技術的快速發展，為高校交流、遠程教育等提供了新的載體，為進行思想政治教育提供了諸多便利。但是，由于缺乏網絡監管和法律規范，這也為不良思想的傳播提供了方便，更為一些居心叵測之人進行意識形態滲透提供了可乘之機。大學生缺乏明辨是非的能力，對不良信息鑒別能力比較弱，容易受到這些思想影響，由此沖擊著思想政治教育陣地。
2.網絡的虛擬性向思想政治教育領域提出了挑戰
在網絡世界中，每個行為主體都是虛擬的、自由的，可以自由發表自身的看法和觀點，增強了學生的主體性。但是，也正是因為網絡的虛擬性，容易導致學生過分強調自我，從而在網絡虛擬社區中做出違反道德甚至法律的行為，如侵犯知識產權、盜取密碼、傳播病毒等，并且沉迷網絡，易導致人際關系冷漠等。這些都不利于培養學生的合作意識和團隊精神。
3.形式化的網絡思想政治教育體系降低了教育的有效性
現階段，很多高校都已經建立網上黨校、網上思想政治教育課堂等網絡平臺，在一定程度上促進了思想政治教育的發展，但是點擊率不高，并沒有實現普及。主要是因為：宣傳不到位，流于形式，網站設計過于單一，缺乏吸引力；相關內容與現實生活聯系不緊密，信息大量重復，缺乏針對性等。這些形式化的網絡思想政治教育體系降低了教育的有效性。
二、構建大學生思想政治教育網絡平臺的對策分析
正是因為網絡時代對思想政治教育產生了沖擊，不利于學生健康成長，才引起了人們的廣泛關注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。為了更好地構建大學生思想政治教育網絡平臺，我們可以采取三措施。
1.堅持正確的輿論導向
網絡作為重要的思想文化宣傳載體，我們要采取多種方法堅持正確的網絡輿論導向，加強思想政治教育，建立并完善有特色的紅色主題網站，豐富其內容，進行多樣化設計，提高學生的閱讀興趣，堅決抵制不良信息在網上的傳播。高校應積極開展思想政治教育理論課堂建設，創建網絡平臺，鼓勵思想政治教育專業教師為學生提供在線服務，及時分析時政熱點，解決學生的疑難問題，引起學生共鳴。
2.加強網絡管理，完善網絡立法
我們要加強網絡管理，積極在大學生中開展網絡教育，建立健全網絡監管機制、應急處理機制等，提高對網絡的控制力。學校要在充分了解自身實際情況的基礎上，建立健全網絡管理制度，規范網上秩序，加大網絡監管力度，采取多種措施清除網絡垃圾，為大學生提供良好的網絡空間。同時，國家和政府還要加強網絡立法，堅決打擊利用網絡所從事的違法亂紀活動，為學生提供良好的網絡環境。
3.充分發揮學生的主體地位
我們要充分發揮網絡的重要作用，尊重學生的主體地位，鼓勵學生通過合法手段來發表言論，鼓勵他們通過多種手段直接與老師溝通。學校和教師要及時了解學生存在的問題，并采取多種措施來解決這些問題，維護學生利益，把握學生的思想動態，進行正確有效的教育。如對待熱點問題，教師要向學生講解清楚問題的來由，使用證據證明自身觀點，引起學生共鳴。
三、結語
網絡時代沖擊了大學生思想政治教育陣地，傳統的思想政治教育體系已經不適應當今社會的需要，制約了教育的有效開展。我們要堅持正確的輿論導向，加強網絡管理，完善網絡立法，充分發揮學生的主體地位，促進大學生提高思想政治教育水平，幫助學生健康成長。
參考文獻：
關鍵詞 思想政治教育 職業教育 高職教育
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A
1高職教育體制下的思想政治教育自身存在的問題
1.1脫離、忽視高職教育人才培養目標的指導
高職中的思想政治教育是高職教育體系的一部分，這就使其必然要面向“職業”，要以高職教育下的人才培養目標為指引。然而在實際教學中這一導向近乎被無視，絕大部分學校都“抄襲”現成的兩種模式，套用中學的應試教育模式或直接照搬普通高等教育院校的模式，嚴重脫離了高職教育人才培養的導向。
1.2高職院校的課程設計和教學理念不當
近年來就業壓力逐年增長，許多高職院校急功近利，過分看重學生就業，重專業而輕人文、輕素質的現象屢見不鮮：加大專業課的課時比重，大量擠占思想政治教育課程的課時；甚至個別教師、領導無視教育育人的本質，以“工廠”出產“產品”來看待學校與學生的關系。這就使得高等職業教育退變為職業技能訓練，背離了教育的本質。這種教育傾向將對學生的培養局限于狹窄的專業教育內，只能培養出“工具人”來，喪失了全面發展的能力。
1.3實施方案和教材存在不同程度的缺失
針對于高校思想政治理論課教學的現狀，國家教育部于2005年出臺全新的實施方案（后簡稱05方案），在很大程度上改善了高校學生學習的狀況。05方案中卻沒有出現“高職”字眼，只籠統使用“大專”，忽視了高職院校的需求。05方案在思想政治教育的教材方面也沒有區別高職院校與普通高等院校，致使教學內容中“職業”特色缺席。這些都使得高職院校思想政治理論課程在方針方案上就缺少相應的“職業”特色。
在這樣的情況下，高職教育中的思想政治教育必然需要與相應的職業崗位能力培養相結合。將思想政治教育與職業崗位所需要的關鍵能力的培養相結合，從而將思想政治教育納入專注于學生職業能力培養的高職教育體系中。因此，增強思想政治教育的職業針對性乃是提高其實效性的必經之路。
2將職業針對性與高職思想政治教育相結合的可行辦法
2.1充分發揮人才培養目標的導向作用
首先，要貫徹高等職業教育人才培養目標的指引，使其充分發揮方向性的向導作用，并形成積極有效的糾偏機制。在高職院校的領導層及各級教師都應明確高職思想政治教育重要的地位和意義，從而重視思想政治教育課程的設計和實施，在觀念上根本改變高職教育中思想政治教育不受重視的現狀，以充分發揮其引導作用。
2.2思想政治教育與專業特點相結合
在教學實際過程中，思想政治教育則必須融入各專業人才培養方案的制定和實施，與各專業的職業特點結合。這樣才能行之有效地增強高職思想政治教育的“職業”針對性。這一操作的前提是充分明確各專業特點和職業崗位群，尋找思想政治教育與專業人才培養方案之間的契合點。在實際的培養過程中不露痕跡地融入思想政治教育，要注意采用豐富多彩、貼近學生生活實際的形式，并深入研究相應的職業崗位群有關于思想政治教育的突出點和應該加強改進的地方。學校要在實踐中摸索出一套全面、系統、靈活并充滿青春活力的獨特的高職思想政治教育體系。
2.3推進校本教材的自主研發
在教材方面，可以針對05方案所要求的通用教材，結合高職院校的職業化特點，進行二次開發。這一過程要注意突出“職業”特色，形成適用于高職院校體系的教材和教材應用流程。有關部門可進一步下放職權，讓各高職院校依照本校各個專業及學生的實際情況，對教材進行創新性研發。出臺相關政策，加大技術支持，促進校本課程的研發和推廣。
只有全面發展的人才才是當今社會建設真正需要的人才。在高職教育中只有充分發揮思想政治教育“人文教育”作用，才能突破狹隘的“工具人”觀念，培養出全面發展的人才。這在根本上要求教育觀的轉變。人文教育是思想政治教育中的重要組成部分，教導學生正確處理人與自我、人與他人、人與社會以及人與自然之間的關系。這就將尊重生命、熱愛生活、追求公平與平等、關愛他人、承擔責任、勇于奉獻等積極、健康的人生觀、價值觀灌輸給學生。開展各種人文教育活動，豐富學生課余文化生活，既便于高職院校對學生的日常生活的管理，又加強了思想政治教育，可謂一舉兩得。
綜上所述，高職思想政治教育有促進學生全面發展的重要作用，對彌補高職教育的不足有重要意義。各個高職院校應當重視高職思想政治教育，并將之與職業教育相結合，將之貫徹、落實到學生學習、生活的每一個細節。
參考文獻
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關鍵詞： 高校建設 思想政治教育 科學化發展
隨著我國改革開放的逐漸深入，高校思想政治教育形式已經發生了很大改變，在這個過程中，高校思想政治教育隊伍建設已經成為第一要務。我國高校思想政治教育隊伍建設主要分為隱性教育和顯性教育兩種，對高校的教師教育體系進行核心建設。高校思想政治教育通過教師教育為載體，對高校學生進行教育和思想建設，提高高校思想政治教育發展水平。本文就我國高校思想政治教育的科學化發展進行探討，現研究結果如下。
一、高校思想政治教育特征
高校思想政治教育是我國高校教育的核心要義，通過對高校學生進行教師素質和理念教育進行實現，確保提高高校教育成效，培養優秀人才，為我國經濟建設做出貢獻。高校思想政治教育打破傳統教師教育模式，將思想政治教育作為教育目標，通過其特色教育實現對學生的思想提高。我國當前的高校思想政治教育特征主要有以下幾方面。
第一，教育全面性。高校思想政治教育通過全面化教育模式向學生進行思想教育，通過教師的多元化滲透提高學生對其核心理念的認知，建立多元化、多層次化的實施過程。高校思想政治教育通過對教師進行實際教育和隱蔽性教育，將教育全面化。通過對教師進行實際教育培養和加強，確保學生在形式化教育中對高校思想政治教育進行初步了解和認識，建立高校思想教育框架；通過隱蔽性教育在日常中對所學的高校思想政治教育進行深化和完善，在實踐中提高對高校思想教育的認識。
第二，教育自主性。高校思想政治教育在教育的過程中具有很大的自主性。高校教育主要是通過主體的自主性教育進行高校建設，通過對受教育者直接和間接教育，將教師對高校思想政治教育的主體意識提高，提高高校思想政治教育的自主性。通過實際教育的目的和潛在內容將教育自主化特色充分展現，確保高校思想政治教育工作順利進行。
第三，教育兼及性。思想政治教育的手段有強制性與非強制性之分，將兩種教育完全結合在一起，實現對高校思想政治教育的根本目的。在當前的高校思想教育當中，顯性思想政治教育方式通常具有強制性，主要通過有組織的、正式的思想政治教育活動，居高臨下地把自己倡導的政治思想向受教育者進行強行灌輸。隱性思想政治教育方式主要是通過潛在意識對教師進行思想改革，主要通過有思想深入教識進行思想政治教育活動。高校思想政治教育將教育兼及，實現顯性教育和陰性教育統一結合，確保提高教育成果。
二、高校思想政治教育發展
1.高校思想教育精神傳承
改革開放之后，我國經濟發展取得較大進步，高校思想政治教育也得到飛速發展。高校思想政治教育傳承發展過程主要指：我國高校思想政治教育體系將歷史思想教育因素和當前社會思想教育因素相結合，完善教師素質和思想教育。在這個過程中，我國教育人員將高校思想政治教育理論進行逐漸融合、發展、完善，對整體教育細節進行修飾，確保我國德育發展，將傳承建立在我國優秀思想基礎之上，確保高校教育又好又快發展。
我國高校思想政治教育將建國時期的愛國思想和我國歷史思想文化元素相結合，實現對高校思想教育的傳承，實現對高校教育的德育教育建設。高校思想教育對我國優秀文化思想取其精華，去其糟粕，提高了傳承的成效，對我國當前的高校思想政治教育發展具有非常積極的意義。
2.高校思想教育隊伍建設
我國高校思想政治教育隊伍在當前已經得到很大發展，已經將創新型教育模式融入到我國高校思想政治教育的過程中，實現高校思想政治教育發展的逐步完善。在建設的過程中，需要將高校思想政治教育人才逐漸專業化、結合化，將高校思想政治教育的理路從傳承邁向創新，有傳承完善逐漸到發展結合，確保從本質上提高我國高校思想政治教育發展。高校思想政治教育人才要對高校思想政治教育不斷探索，降低局部張力，實現高校思想政治教育的辯證統一，推動我國高校思想政治教育工作發展。
2.1 高校隊伍思想主體發展
我國高校隊伍思想主體發展主要從局部張力建立教育體系到整體合力確保教育效果。在這個過程中，高校思想政治教育結構不斷完善，提高整體教育效果。高校思想政治教育通過以前的教育經驗將教育主體納入思想結構范疇，對其知識結構和思想本質進行建設。教師在這種局部張力之下，對高校思想主體發展進行經驗奠定，實現主體教育的特定愿望。
將高校思想政治教育知識作為一種文化形態，確保教育效果滿足當前的社會發展需要，教師在進行思想政治工作的同時，要確保提高大學生對思想教育的認識和對自身發展的渴望，實現對高校大學生價值觀的培養。教育隊伍不斷擴大，將高校思想政治教育理念在高校教育隊伍中進行全面滲透，建設以高校思想工作、德育工作為主體的教師隊伍。
另一方面，在教育中教師將高校思想政治教育的整體合力進行控制，提高教師教育的主動性。我國相關條例明顯指出當前高校思想政治教育核心要義指導意義為：“高校思想政治教育的發展與社會政治經濟文化的發展息息相關，指導高校思想政治教育發展的理論，不能僅從高校思想政治教育領域中尋找，而應以現代社會的發展理論和人的發展理論為指導。”在教育過程中，將教師和學生的局部張力進行結合，提高教師對高校德育教育過程科學化、合理化的認識，結合成為整體合力，將高校思想政治教育隊伍凝聚力和教育效果加強。高校思想政治教育工作系統的合力形成，對教師進行主體實踐、崗前培訓、崗中加強，崗后教育，將教師和專業知識逐漸完善，建立完善的輔導網絡體系。
2.2 高校思想隊伍實踐培訓
在進行高校思想教育過程中，教育人員對其思想進行不斷完善和發展，形成了高校思想政治教育知識結構構架，除此之外，我國還要加強教育人員的實踐培訓，不斷進行當前的高校思想政治教育實踐教育發展。在對高校思想政治教育隊伍建設的過程中，將理論和實踐相結合，對高校思想隊伍不斷進行創新改革，確保高校的思想政治教育工作富有生命力。當前高校思想政治教育隊伍實踐培訓核心思想主要包括以下幾種。
第一，將我國高校思想政治教育隊伍的理念與外化相結合。在這個過程中，教師要通過社會實踐提高對思想政治理念的認識，不斷對自身的道德素質進行培養，做到先育己后育人。對高校思想政治教育隊伍進行理念和外化相結合，加強在教育理論中對教育隊伍思想教育理念的外化，將素質教育與能力教育相統一，實現對外化結合，真正做到教育隊伍建設的理論與實踐相結合。
第二，將教師隊伍建設目標和成才教育相結合。確保在建設的過程中以人為本，將高校思想政治教育隊伍的建設和成才教育相結合。確保在建設教師隊伍中，將教育主體、指導思想、成才教育作為教師隊伍的目標，確保教師隊伍在實踐中不斷完善教育，建立高素質、高能力、高效率的專業化高校思想政治教師隊伍。高校思想政治教育建設的過程中，要將教師的適應性與主動性的統一，到成人教育與成才教育相結合，真正達到教育隊伍培養的目標。
第三，將理論與具體活動結合。要確保將教育理念和高校思想政治教育構架和實際活動相結合，將教育隊伍在實踐中不斷完善教育方式和教育內容，提高隊伍的專業素質。高校思想政治教育隊伍可以通過具體實踐，將教育方法進行模擬應用，加強對隊伍的完善。我國要從實踐中加強對高校隊伍的評測，選取優秀教師，建立合格的高校德育建設隊伍，確保我國高校思想政治教育工作的高效發展。
三、結論
高校思想政治教育是我國高校建設的關鍵，通過對我國高校進行思想政治教育可以確保提高教育成果，建立良好的教育環境，提高學生的綜合素質和思想道德標準，確保學生符合當前時展的要求。在教育過程中對高校思想政治理念進行傳承和發展，培養思想政治教育工作隊伍，明確高校思想政治教育的核心要義，加強我國高校思想政治教育隊伍的建設，確保我國高校又好又快發展。
參考文獻：
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國防教育與思想政治教育差異分析
從歷史的角度看，我國高校設置過于專業化，除了國防類高校外，其他高校對國防教育的體現不充分，盡管在思想政治教育中也有國防教育的內涵，但從屬于思想政治教育范疇，國防教育的效能不突出。這也導致了許多人對國防教育認識的不到位，不能充分認識國防教育的獨特教育價值。在現實中，還有不少人簡單地把國防教育看成是思想政治教育的組成，這既是對國防教育的繆見，也是對思想政治教育的片面化理解。現代高等教育在內涵和外延上都有別于傳統高等教育，特別是在教育的方式、技術、功能和實踐模式上發生了巨大變化，高等教育的綜合服務功能較之從前大大強化了，社會化服務能力強是其時代特色。高等教育與國防教育的教育切合是時展和教育發展的必然趨勢，也是高校思想政治教育發展的新課題，但國防教育與思想政治教育并不是同一的教育內涵，其教育特性有許多相似和相通的方面，而它們的教育構成和效能具有不同的特點，對它們進行簡單化的教育處理，必然導致片面化的教育收效。認清國防教育與思想政治教育的不同的教育屬性，在高等教育體系中準確定位二者的教育關系，對有效開展國防教育和思想政治教育有著全面的認識和實踐明晰意義。
在高校存在著二者教育的重疊和雷同情況，這在很大程度上影響了國防教育和思想政治教育的實施和效果，也反映了教育實踐中對二者教育定位的不準確。只有科學定位，找出差異，才能使二者的共同教育收效和特別教育收效都得到充分實現。思想政治教育在愛國主義、安全觀、國防觀等方面與國防教育在內容上是直接重疊的，而對思想政治教育而言又是不可或缺的，國防教育也是特定的思想政治教育，如何處理二者的教育關系直接影響到教育實踐和效果，這是教學中必須有效應對的現實問題。國防教育與思想政治教育存在多方面的教育共性，在教育實踐中有著共同的教育屬性和要求，但不能將國防教育混同于思想政治教育，必須兼顧各自的教育特點和要求。現實中就存在著較普遍的把國防教育與思想政治教育不加區別的簡單化教育對待，使二者的教育收效都受到直接影響。只有從高校教育發展的實際出發，協調好國防教育內涵與其他教育內涵的關系，統籌國防教育發展與其他教育內涵發展的關系，才能充分實現國防教育的教育發展價值，有效實現國防教育的培養目的。
創設新的國防教育與思想政治教育實踐模式
教育整合實質上是發展的整合，通過對國防教育與思想政治教育的教育整合實現直接的高校國防教育與思想政治教育的發展和強化，也促進高等教育的改革創新。而科學有效的教育整合本身就是對教育實踐的改革創新，實施對國防教育與思想政治教育的教育整合就是直接的教育實踐創新，其目的在于創新國防教育與思想政治教育的實踐模式，促進教育和諧，實現高等教育的又好又快發展。創建新的國防教育與思想政治教育實踐模式是教育整合的直接目標，而促進國防教育和思想政治教育與高等教育發展的和諧是教育整合的根本目標。強化國防教育與思想政治教育的創新效能，積極創新教育實踐模式，提升高校服務社會發展的教育效能。通過整合高校教育資源，科學定位國防教育與思想政治教育的關系，使其教育價值得到全面實現，使高校的教育服務能力得到提升。特別是教育服務社會發展的效能得到提升，離不開高校對國防教育和思想政治教育功效的強化，只有創新國防教育和思想政治教育的形式、內涵和功能，協調好不同教育實踐之間的關系，通過創造性的教育實踐實現國防教育與思想政治教育的創新，使其教育創新效能得到強化，從而更有效地服務于社會發展。首先，實施課程創新為教育創新打下堅實的基礎。對現行的國防教育與思想政治教育課程體系進行改革，對課程內容進行整合，重新組織設計課程的知識構成，協調好二者的課程關系，實現科學化的教育分工，對課程知識構成進行多元化改造，提升課程的知識化、科學化水平。
課程知識的整合實際上是對課程的再創造，要參照社會發展需要對課程知識進行適時改造，為國防教育與思想政治教育的教育提升打好知識基礎。其次，注重教學實踐的改革創新，強化教育的創新培育功效。課程實踐的創新既是課程知識創新的必然要求，也是課程創新的有機構成，創新國防教育與思想政治教育既是教育發展的需要，也是社會發展的時代性要求。現代教育理念對創新精神有著強力的時代訴求，國防教育與思想政治教育必須充分體現創新的時代精神，使其在教育內涵和教育形式上得到全面體現，在教學實踐中要貫徹創新精神并實施積極的創新舉措，運用多樣化的教學形式和豐富的教育手段來實施課程教學，使課程教育的創新效能得到強化。再者，解放思想、開拓眼界、創新體制機制，營造鼓勵創新的教育氛圍，激發教育創新的熱情，為教育創新提供有效保障。國防教育與思想政治教育的創新離不開有利環境的支持，特別是新體制機制的激發和保障。高校要積極倡導創新、鼓勵創新，給予創新全面的教育支持，既包括人財物的支持，也不能缺失了制度和環境的支持，在激發出創新動力的同時為創新實踐創造有利的平臺，提供便捷的條件。當然，科學的引導和有效的管理也是確保教育創新的必要條件，通過加強管理、科學引導來保障教育創新的有序進行，真正實施有序創新。只有全面的創新，國防教育和思想政治教育才能得到真正加強，實現對高等教育服務效能的提升。實施全面的教育創新，統籌發展國防教育與思想政治教育，加快建設和諧的高等教育。
教育創新是一項系統工程，而國防教育與思想政治教育的創新既是直接具體的教育創新實踐，也是全面教育創新的基礎工程。實施國防教育創新是加強高校國防教育發展的需要，也是高校教育創新發展的有效途徑，而科學整合高校國防教育與思想政治教育的關系則是極具創新意義的實踐舉措。我國高校國防教育開展的歷史和教育實踐水平不如思想政治教育實踐悠久和成熟，開展國防教育需要借鑒思想政治教育的經驗和技術，但國防教育的新要求需要對思想政治教育實踐模式進行超越。這是一項新的教育課題，高校國防教育只有實現對傳統教育模式的轉變，實施全面的教育創新，特別是實現教育模式由“封閉型”向“開放型”轉變、教育方法由“固定型”向“流動型”轉變、教育內容由“理論型”向“實踐型”轉變，全面創新教育實踐方式，才能達成較好的國防教育收效。從我國高校國防教育的現狀看，借鑒思想政治教育的模式能較快的開展起直接的國防教育實踐，而且能獲得特定的教育收效，但國防教育有著自身的教育特性和相應的教育實踐要求，實踐中不能完全照搬思想政治教育的模式，必須要進行相應的教育調整，形成自身的教育風格和教學實踐規范，才能充分實現國防教育的教育價值，達成理想的教育功效。在高校教育實踐體系中，要注意協調國防教育與思想政治教育的關系，避免將國防教育與思想政治教育設置成雷同性質的高等教育內涵，通過科學的教育組合使它們在教育系統中相互補充、共同完善教育體系。#p#分頁標題#e#
高校引進國防教育內涵具有對高等教育體系的完善意義，也是對思想政治教育的進一步充實，并非同一教育內容的簡單重復。高校的國防教育和思想政治教育都有待加強，都需要通過教育創新來實現發展并促進高等教育發展。加強國防教育并不意味著對思想政治教育的弱化，也并非單純的對思想政治教育的加強，國防教育具有獨特的教育價值，不能用思想政治教育來取代，國防教育是對高等教育的直接補充。通過教育創新，促進國防教育與思想政治教育的共同發展，力爭實現全面發展，使高等教育得到整體發展，而統籌好國防教育與思想政治教育的發展關系，是教育創新實踐中必須加以重視的關鍵環節。只有統籌好國防教育與思想政治教育的發展，才能實現教育發展的可持續，實現又好又快的教育科學發展，而這又離不開對國防教育與思想政治教育的科學整合。全面改革高校教育實踐模式，實施全面的教育創新，特別是科學整合國防教育與思想政治教育的關系，統籌教育發展，構建和諧的高校教育實踐模式，才能使高校國防教育與思想政治教育的現狀得以改善，有效加強國防教育與思想政治教育，使高校服務社會服務發展的教育效能得到強化，為發展提供更有效的教育保障，給予社會發展更充分的智力支持和人才支援，促進全面發展。（本文作者：孫芳 單位：江蘇經貿職業技術學院）
關鍵詞:傳統文化;大學生;思想政治教育
引言
通過豐富的思想政治教育內容、科學化的思想政治教育方式充分調動學生接受思政教育的主動性和積極性，進而培養學生樹立良好的思想道德意識，對提高學生的思想道德修養、愛國主義精神具有重要的現實意義。傳統文化是中華民族文化的奇葩和精華所在，在歷史發展進程之中經久不息，傳承至今，以其獨特的教育價值和引導價值成為高校思想政治教育的重要內容。中華民族傳統文化中的愛國主義精神、自強不息的奮斗精神在今天仍具有重要的教育作用，在時代的發展和社會的進步之中，不斷被賦予新的時代內涵，在大學生思想政治教育過程中，采取何種方式充分汲取傳統文化的內涵本質，在其基礎之上構建全方位、多維度的思想政治教育體系，是實現大學生全面發展、中華民族偉大復興的關鍵所在。因此，在新的時展背景之下，將傳統文化與大學生思想政治教育相結合，并積極尋求兩者的融合突破點成為相關思政工作者亟待解決的重要課題。
一、傳統文化概述
傳統文化是指在社會的進步、歷史的變遷、經濟的發展之中所流傳至今，并能對中華民族的精神文化、思想意識產生深遠影響的文化體系。中華民族傳統文化可以準確反映中華民族的精神面貌、文化內涵、思想風氣等，以中華民族的土地為植根基礎，具有相對穩定的意識形態，進而形成宏大的古典文化體系［1］。中華民族傳統文化包括五方面的內容。第一，愛國主義精神，“修身，齊家，治國，平天下”是愛國主義精神的重要表現，將個人利益、集體利益與國家利益相結合，如若發生沖突，則要舍棄小我，成全大我，將國家利益置于個人利益之上，這也是傳統文化中道德教育的重要內容;第二，仁愛思想，儒家思想以“仁”為核心，并將仁義禮智信作為個人道德觀念形成的重要準則，成為我國思想道德體系發展的核心所在;第三，自強不息的奮斗精神，“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”這是個人精神的重要表現，并深深植根于中華民族精神之中;第四，天人合一的和諧精神，人們在效法自然的同時，要學會與他人、社會、自然等和諧共生，同時這也是我國科學發展觀和可持續發展理念的重要內涵;第五，大同思想，這是社會發展和人民生活水平的最高要求，全面建成小康社會和實現中國夢宏偉藍圖則是以此為文化根源。由此可見，并不是所有延續的東西均可以成為傳統文化，而是那些具有傳承價值、弘揚意義，在時代進步之中仍葆有活力的文化，才可以稱之為傳統文化［2］。
二、傳統文化與大學生思想政治教育融合的必要性
1.加強大學生思想政治教育的必由之路傳統文化與大學生思想政治教育融合，是加強大學生思想政治教育的必由之路。就現階段大學生思想政治教育的總體情況而言，其發展形勢不容樂觀，在經濟全球化和文化多元化的時代背景下，大學生思想政治教育正面臨著多重挑戰，一方面，拜金主義、攀比、虛榮等不良思想正在嚴重威脅著當代大學生，影響其正確價值觀念的形成;另一方面，西方思想中的文化侵略，正在嚴重腐蝕大學生的意識形態，主流思想的地位受到動搖［3］。因此，要鞏固傳統文化的主流思想地位，牢牢把握社會主義文化的前進方向，對不良現象及思想進行規范引導，利用傳統文化中的德育資源，為大學生思想政治教育提供重要的教育內容，并對大學生的全面發展、素質教育的穩步前進具有重要的推動和促進作用。2.繼承與弘揚民族傳統文化的重要舉措加強傳統文化與大學生思想政治教育的融合，是繼承與弘揚民族傳統文化的重要舉措。在歷史變遷和社會經濟發展之中，傳統文化中的精華部分若想保持經久不衰、源遠流長并產生深遠影響，則需要迎合時展潮流，將傳統文化與時代精神相結合，構成聯動發展的統一整體，取其精華、去其糟粕，在我國社會主義文化前進方向的引領之下，繼承和弘揚傳統文化是現階段文化建設的必然選擇［4］。大學生思想政治教育是高校教育體系中的重要組成部分，將傳統文化與思政教育相聯系，則是與傳統文化創新發展的過程，各高校要利用這一途徑，牢牢鞏固校園教育這一主要陣地，不斷推動傳統文化的可持續發展。3.建設社會主義現代化事業的客觀要求傳統文化與大學生思想政治教育相融合，是建設社會主義現代化事業的客觀要求。目前，我國正處于社會主義改革的攻堅階段，大學生作為我國社會主義現代化事業的建設者，其思想道德水平的高低將在一定程度上直接影響我國社會發展的進程，對我國社會發展、文化建設、經濟提升產生重要的影響作用。就目前我國大學生的整體道德素質而言，呈現良好的發展態勢，但是在多元文化價值理念的沖擊下，功利思想、享樂主義等極端不良思想在一定程度上侵蝕著大學生的心靈，校園暴力、生命成長觀意識薄弱等均是大學生社會責任缺失的重要表現。因此，利用傳統文化中的精華內容規范學生的道德行為，對為我國社會主義現代化事業提供道德型人才顯得尤為重要。
三、傳統文化在大學生思想政治教育中的價值
1.有利于提升大學生的思想道德修養傳統文化在大學生思想政治教育中具有重要的教育價值，有利于提升大學生的思想道德修養，對大學生的道德行為起到重要的規范與引導作用。中華民族傳統文化在歷史的發展進程之中，將人的道德修養作為文化教育的重要內容，注重培養人的健全人格。儒家、道家、墨家等傳統思想流派以引導人們樹立正確的思想理念、價值信念為主要方向，側重于修身養性，不斷提升自身的思想氣質，進而形成健全人格，并為自身的全面發展奠定基礎。傳統文化中自省、養性、克己等修身方法，對當代大學生思想道德修養的提升具有良好的指導作用。同時，仁愛的博愛精神、“己所不欲，勿施于人”的處事精神、自強不息的奮斗精神，均有利于提升大學生的思想道德修養。2.有利于培養大學生的愛國主義精神傳統文化在大學生思想政治教育中具有重要的現實意義，有利于培養學生的愛國主義精神，為中華民族精神的繼承、弘揚與創新奠定了重要基礎。愛國主義精神是中華民族精神的核心和關鍵所在，表現為范仲淹的“先天下之憂而憂，后天之樂而樂”的愛國情懷，顧炎武的“國家興亡，匹夫有責”的報國意識等［3］。愛國主義精神作為整體意識的具體表現形式，是提升當代大學生社會責任感，對其進行思想政治教育的重要內容。在歷史發展進程之中，愛國主義精神分為四種形式，分別是憂患意識、責任意識、奉獻精神及民族氣節，是中華民族的精神支柱，更是引導大學生樹立人生理想的重要資源。3.有利于增強大學生的民族自豪感傳統文化在大學生思想政治教育中具有積極的教育價值，有利于增強大學生的民族自豪感，為實現中華民族的偉大復興提供重要的人才支持。民族自豪感是中華民族葆有生命力、捍衛民族尊嚴的重要思想根源，著重表現為對中華民族文化的認同感與歸屬感，在民族文化傳承與弘揚的過程中，要取其精華，去其糟粕，萬里長城、都江堰、大運河等中華民族的文化瑰寶，無不彰顯著中華民族的民族精神，將中華民族的聰明才智、卓絕奮斗的精神揮灑得淋漓盡致。中華民族在自然科學文化建設方面也首屈一指，如《黃帝內經》《齊民要術》《本草綱目》等科學著作，為我國現代科學事業的發展奠定了重要的理論基礎，是中華民族為人類事業發展所做出的重大貢獻。由此可見，傳統文化有助于大學生增強民族自豪感。4.有利于提高大學生的人文精神素養傳統文化在大學生思想政治教育中具有積極的推動與促進作用，有利于提高大學生的人文精神素養，為大學生的人格、氣質和修養等方面的培養提供了重要的教育指導。我國社會主義現代化建設進程的不斷加快，社會主義市場經濟的穩定發展和科學技術的不斷前進，為大學生思想政治教育的可持續發展提供了更為廣闊的發展空間，但是也隨之導致了部分不良思想的盛行，道德行為規范失真、價值理性收效甚微、人文信仰日漸薄弱，在此種情況之下，高校思政教育要側重于對學生人文素養的培養。傳統文化能夠為大學生思政教育提供重要的文化背景，注重對學生的綜合培養，側重于對“人”的精神建設。因此，大學生人文精神素養的培養要以傳統文化為基礎，將其中的精華轉化為大學生的思想面貌，提升高等教育的人文性。
四、傳統文化與大學生思想政治教育融合的途徑
1.以為教育指導思想要以作為大學生思想政治教育的指導思想，為傳統文化與大學生思想政治教育的融合發展奠定重要的理念基礎，進一步提升傳統文化下大學生思想政治教育體系的科學性和人文性內涵。是科學化和系統化的世界觀、方法論，可以為傳統文化與大學生思想政治教育的融合提供重要前進方向，并對其進行有效引導，實現其規范化、有序化發展。當代大學生要牢牢把握社會主義文化的前進方向，對社會主義核心價值觀、科學發展觀、中國夢等思想進行深刻理解，用中國特色社會主義理論體系來武裝頭腦，積極抵制各種不良思想的影響。同時，要將傳統文化放置于的理論框架之中，迎合時展潮流，不斷賦予傳統文化新的時代精神，在繼承和弘揚中華民族傳統文化的同時，提升大學生的分析、解決和處理問題的能力，實現大學生思想政治教育效果的最大化［5］。2.改進并創新思政課程教育模式要改進并創新高校思想政治教育模式，創新豐富課程教學內容，改革傳統教學模式，立足于課堂教學實際，實現高校思想政治教育課堂教學效果的最大化，進而提升傳統文化下大學生思想政治教育的實效性。一方面，要豐富高校思想政治教育的內容，將中華民族傳統文化中的精華、奇葩之處融入其中。例如，在教學過程中，可以將當前與傳統文化有關的時事政治熱點引入課堂討論之中，如考試作弊、老人摔倒扶與不扶等問題，引導學生主動思考，并在實際生活中踐行傳統文化思想觀念，實現真正意義上的活學活用。另一方面，教師要創新課程教學方式，以隱性教學模式為主，翻轉課堂這一全新的教學模式，應廣泛運用于高校思想政治教育課堂之中，引導學生自主完成各項教學內容。同時，加強校園文化建設、班級風氣建設，在重大節日開展活動，加深學生對傳統文化的理解。3.開展以傳統文化為內容的教育實踐活動要開展以傳統文化為主要內容的思想政治教育實踐活動，將傳統文化教育內容寓于具體的思想政治教育形式載體之中，寓教于樂，實現大學生思想政治教育知行合一的目的。第一，高校思政教育工作者要樹立以生為本的教育理念，在開展教育實踐活動時要以高校大學生思想政治教育的現狀為基礎，以大學生身心發展的總體情況為切入點，并將其融入到高校日常發展建設體系之中，成為校園文化建設的重要內容，讓學生在活動之中提升對傳統文化的認同感，進一步培養學生的健全人格;第二，高校要以豐富的社會實踐活動為傳統文化思想政治教育的載體，如社會實踐調查、愛心送溫暖、志愿者服務、崗位互換體驗等，充分調動大學生的參與積極性，提高大學生的思政教育水平;第三，建立完善的考評激勵機制，以學生的全面發展為出發點，將傳統文化中的仁義禮智信、愛國主義精神、奮斗精神等作為考評的重要內容，并對各項指標進行明確規定，扶正高校以社會實踐活動踐行優秀傳統文化教育的總體目標。4.創建主流思想的思想政治教育網站要創建主流思想的思想政治教育網站，為傳統文化與大學生思想政治教育的融合提供廣闊的發展空間和良好的教育平臺。一方面，建立新媒體下的高校網絡思想政治教育預警機制，利用現代信息技術和網絡技術，構建統一化的網絡信息平臺，對思政傳播的相關信息進行有效整合和優化配置，取其精華，去其糟粕，積極宣傳具有中國特色的社會主義思政教育內容，引導大學生形成主流價值觀念，在這一過程中，高校教育工作者責無旁貸，要承擔起凈化高校網絡環境，加強網絡傳統文化建設的重要任務，進一步提升大學生的認知能力、分辨能力，鞏固傳統文化的主流地位。另一方面，高校思政教育工作者要加強隊伍建設，不斷提升自身對傳統文化的認識與理解能力，與時俱進地掌握現代網絡技術，利用多媒體教學資源、PPT、電子郵件等方式開展傳統文化的思政教育工作，同時，高校思政教育工作者要打破時間和空間的限制，與大學生進行線上交流，如開通微信、飛信、QQ、微博等，引導學生正確的思想政治方向，進而保證各項傳統文化思想政治教育活動的有效開展。
結束語
綜上所述，將傳統文化與大學生思想政治教育相結合，是貫徹和落實以人為本可續發展觀的重要舉措，是素質教育體系發展的必然，也是當前時展進步的需要。大學生作為我國社會主義事業的主要建設者，是我國實現民族復興的希望。因此，在新的時代背景下，思想政治教育工作者要重視傳統文化的引導作用，將其植根于高校教育體系之中，進一步推動大學生思想政治教育工作的穩步前進。
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