時(shí)間：2024-01-05 17:06:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；裝備標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校三大基本辦學(xué)條件之一。這些年，各個(gè)高校都在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面持續(xù)地投入，不斷地新建與擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)也在逐年增長。現(xiàn)在的問題是，高校投入了不少，能否滿足教學(xué)要求；各個(gè)學(xué)校的投入非常不平衡,投入多少才是合適的；今后后續(xù)投入的依據(jù)在哪里。種種問題的提出，使我們想到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特別是裝備建設(shè)必須要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
一、裝備標(biāo)準(zhǔn)化的作用
1983年中國頒布的標(biāo)準(zhǔn)（GB3935.l-83）中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)所下的定義，“標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)重復(fù)性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定。它以科學(xué)、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ)，經(jīng)有關(guān)方面協(xié)商一致，由主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，以特定形式，作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)。”同時(shí)指出“規(guī)范”、“規(guī)程”也是標(biāo)準(zhǔn)的一種形式。該標(biāo)準(zhǔn)定義具有統(tǒng)一性、科學(xué)性、強(qiáng)制性等幾個(gè)方面的屬性。高校實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備上述屬性，標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)儀器設(shè)備的數(shù)量、品種作出明確的規(guī)定，對(duì)儀器設(shè)備的質(zhì)量、性能提出具體要求，這些規(guī)定與要求的目的是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室裝備的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)。
裝備標(biāo)準(zhǔn)的具體作用表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。
1.為規(guī)劃和建設(shè)實(shí)驗(yàn)室提供依據(jù)。如果沒有實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)，做規(guī)劃時(shí)缺少客觀依據(jù)，往往會(huì)出現(xiàn)受教材、教師影響的現(xiàn)象或盲目追求“小而全”的現(xiàn)象。有的院校在做實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)方面心中無數(shù)，搞起規(guī)劃來不著邊際，既浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)，也降低儀器設(shè)備利用率。如果規(guī)劃與建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)可依，在制定規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面將起到有力的指導(dǎo)作用，特別是對(duì)新建院校，新建專業(yè)和新建實(shí)驗(yàn)室更有現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)橛袠?biāo)準(zhǔn)，基本上能做到了規(guī)劃有底，建設(shè)對(duì)路。
2.為分配設(shè)備經(jīng)費(fèi)和審批儀器設(shè)備計(jì)劃提供依據(jù)。有了裝備標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備的經(jīng)費(fèi)分配、計(jì)劃申請(qǐng)審批，就會(huì)有據(jù)可依，減少了盲目性和隨意性。在編制年度經(jīng)費(fèi)分配和建設(shè)計(jì)劃時(shí)，能做到統(tǒng)籌安排、合理使用、形成最大效益。很多高校都會(huì)遇到這樣的具體問題：每年教學(xué)單位都認(rèn)為缺少實(shí)驗(yàn)裝備，申報(bào)的建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算大，實(shí)驗(yàn)室申報(bào)裝備總額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校的預(yù)算。如何做到分配與審批心中有底？如果有了標(biāo)準(zhǔn)，分配與建設(shè)就有重點(diǎn)可抓，就可以有計(jì)劃有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室裝備的配置。就可以按照輕重緩急建設(shè)，既保證常規(guī)，保證急需，保證配套，又保證了按人才培養(yǎng)方案不斷增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。裝備標(biāo)準(zhǔn)在合理使用資金，提高教學(xué)質(zhì)量方面能起到有效的指導(dǎo)作用，裝備標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.資源共享，提高設(shè)備利用率。按標(biāo)準(zhǔn)建立的實(shí)驗(yàn)室，會(huì)覆蓋若干個(gè)相關(guān)專業(yè)，覆蓋學(xué)科性質(zhì)相同的學(xué)科。不少院校建立基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心就有共享的思想，同時(shí)有的院校把學(xué)科性質(zhì)相同，使用手段基本一致的課程統(tǒng)籌建立學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，為幾個(gè)專業(yè)或?yàn)閹组T課程服務(wù)，也是基于共享的思想。按標(biāo)準(zhǔn)跨專業(yè)跨學(xué)科建立的實(shí)驗(yàn)室可由學(xué)校指定一個(gè)部門管理，其它部門只負(fù)責(zé)使用，這就貫徹了儀器設(shè)備“專管共用”的高效率原則。
4．為采購提供論據(jù)。由于裝備標(biāo)準(zhǔn)對(duì)儀器設(shè)備的數(shù)量、品種有了明確的規(guī)定，對(duì)質(zhì)量、性能都提出了要求，因而使采購對(duì)路，符合要求，避免了因質(zhì)量低劣，規(guī)格不符而造成積壓浪費(fèi)。
5.為管理、考核、評(píng)審提供依據(jù)。實(shí)現(xiàn)管理定量化是提高科學(xué)管理水平和管理效益的基礎(chǔ)和措施。在現(xiàn)代管理工作中，實(shí)現(xiàn)定量化是反映管理水平的標(biāo)志。要達(dá)到這個(gè)要求，就必須在管理上采取有力的措施。裝備標(biāo)準(zhǔn)化就是儀器設(shè)備管理定量化、規(guī)范化。同時(shí)裝備標(biāo)準(zhǔn)也為考核、效益評(píng)估提供依據(jù)，為實(shí)驗(yàn)室評(píng)審如先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、示范中心等評(píng)審提供依據(jù)。
二、現(xiàn)行參考標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)前進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有幾個(gè)主要的參考標(biāo)準(zhǔn)：1.教育部《基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心》建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）；2.教育部《高等學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》；3.各省制訂的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)實(shí)施要求。其中教育部《基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心》建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿），除了對(duì)示范中心的體制與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教材、人員、儀器設(shè)備、環(huán)境與設(shè)施提出了規(guī)范化建設(shè)要求之外，還特別給出了各科實(shí)驗(yàn)參考內(nèi)容及儀器裝備配備，首期制定的標(biāo)準(zhǔn)包括物理、化學(xué)、生物、力學(xué)、機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。《基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心》建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）為高等學(xué)校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的審定和指導(dǎo)高校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室不斷上層次上水平建設(shè)提供參考。
三、期待更多的裝備標(biāo)準(zhǔn)
規(guī)劃與建設(shè)實(shí)驗(yàn)室會(huì)遇到各種各樣的實(shí)驗(yàn)室，有基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，也有專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室。基于裝備標(biāo)準(zhǔn)的作用，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中，大家期待制定更多實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)，包括基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室的裝備標(biāo)準(zhǔn)。
在根據(jù)學(xué)科的不斷發(fā)展，不斷制定與完善實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)的過程中，有幾個(gè)問題需要注意。首先是制定裝備標(biāo)準(zhǔn)的基本原則: 1.“標(biāo)準(zhǔn)”的尺度以保證完成本科生的人才培養(yǎng)方案為基本依據(jù)；2.根據(jù)需要與可能，從實(shí)際出發(fā)，立足于當(dāng)前，適當(dāng)超前考慮將來；3.制定標(biāo)準(zhǔn)的順序以面廣量大的基礎(chǔ)課為先，專業(yè)基礎(chǔ)課次之，再逐步擴(kuò)展到專業(yè)課。所以首先充實(shí)與完善《基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心》建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）中的幾科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)，再制定其它基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)。
其次裝備標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)展問題，考慮到部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可能會(huì)有較多的擴(kuò)展，或者相關(guān)學(xué)科正處于不斷發(fā)展中，可將標(biāo)準(zhǔn)分為“基本標(biāo)準(zhǔn)”和“擴(kuò)展建議”兩個(gè)層次。“基本標(biāo)準(zhǔn)”是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須達(dá)到的基本要求，“擴(kuò)展建議”是在基本標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的較高要求。
我們期待更多的實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，宏觀指導(dǎo)并規(guī)范高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)資源共享，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室裝備的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫逸梅,張建勛.編制“實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)”是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的基本保證[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理.1985（3）．
關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理
高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作是高校工作的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也是高校教學(xué)體系中的重要一環(huán)。對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式的探討對(duì)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用、利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)培養(yǎng)具有高實(shí)踐能力的人才具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文就當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的問題及對(duì)策進(jìn)行簡要探討。
一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題
第一，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)建設(shè)與管理。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，也涌現(xiàn)出一大批具有很強(qiáng)科研實(shí)力和科技含量的實(shí)驗(yàn)室，其中一些甚至在國際上都處于領(lǐng)先地位。但是，隨著高校的不斷擴(kuò)招和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的逐步提高，目前許多高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理已不能滿足人才培養(yǎng)的需要。許多高校的實(shí)驗(yàn)室面臨著實(shí)驗(yàn)儀器落后，實(shí)驗(yàn)用房與配套器材滯后的現(xiàn)狀。尤其在實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)建設(shè)與科學(xué)管理上，沒能做到與時(shí)俱進(jìn)。這就導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不能達(dá)到使學(xué)生在有限的空間中學(xué)以致用、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的，嚴(yán)重影響了高校對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
第二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綜合性和創(chuàng)新性。綜合性、創(chuàng)新性人才是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求與目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。但是在目前許多高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)當(dāng)中，操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是占多數(shù)，學(xué)生被束縛在教師制定的框架中，只能按照設(shè)計(jì)好的模式步驟去實(shí)驗(yàn)，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。現(xiàn)在的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體現(xiàn)了專業(yè)性、實(shí)踐性，但是缺少綜合性與創(chuàng)新性。往往某一實(shí)驗(yàn)室只針對(duì)單一的課程或?qū)I(yè)開放，而各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間也缺乏聯(lián)系，這就導(dǎo)致了綜合性教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)課程缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
第三，實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏相關(guān)知識(shí)。隨著高校教育教學(xué)制度改革與創(chuàng)新的進(jìn)一步深化，高校師資力量得到了進(jìn)一步提高，但是高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人才的培養(yǎng)和引進(jìn)卻沒能受到足夠的關(guān)注，實(shí)驗(yàn)室管理人員學(xué)歷普遍偏低。這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室都缺乏專業(yè)的或是具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行管理和設(shè)備維護(hù)。其最主要的原因高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管得的重視程度不夠所導(dǎo)致的。許多高校實(shí)驗(yàn)室的管理都僅僅是靠著普通的安保人員來兼顧的，但是許多儀器的定期維護(hù)和檢查卻是這些人員無法提供的，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室器材與設(shè)備的維護(hù)效率低下、損耗過快，造成了相當(dāng)程度的資源浪費(fèi)。同時(shí)，由于管理人員監(jiān)管意識(shí)的缺乏，往往也會(huì)使得實(shí)驗(yàn)器材（尤其是一些小型儀器或易耗品）的遺失。
第四，管理方法落后，與信息化建設(shè)缺乏有機(jī)結(jié)合。高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)率低下，實(shí)驗(yàn)物品保管不到位的問題的出現(xiàn)不僅僅是管理人員結(jié)構(gòu)不合理所導(dǎo)致的，也是實(shí)驗(yàn)室管理辦法落后的后果之一。首先，《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理及使用方法》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《事故責(zé)任與損壞、丟失賠償制度》等相關(guān)制度不夠完善；其次，高校實(shí)驗(yàn)室信息（包括儀器設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研課題、研究成果等信息）具有數(shù)量大、分布廣、變化較為頻繁、交流需求迫切等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理辦法一不能滿足現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的要求。目前許多高校實(shí)驗(yàn)室管理未能與高校的信息化建設(shè)相結(jié)合，未能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也未能進(jìn)行數(shù)字化備案。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理的總體效率低下，離標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)還有一定距離。
第五，實(shí)驗(yàn)室管理監(jiān)督工作開展不到位。實(shí)驗(yàn)室的管理監(jiān)督工作，是確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是確保實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量滿足教學(xué)、科研要求的重要手段，也是實(shí)驗(yàn)室管理的難點(diǎn)。當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理面臨著缺乏健全的實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管制度、監(jiān)管工作不到位的現(xiàn)狀。由于缺乏有效監(jiān)管，許多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與保管也不到位。
二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理改革的建議
第一，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重視程度。首先，要明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的必要性與重要性。具體而言，應(yīng)到做到：一是加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，首先從硬件設(shè)施上提高實(shí)驗(yàn)室的綜合性，為具有綜合性與創(chuàng)新性的人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境；二是進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，明確實(shí)驗(yàn)室管理的目標(biāo)；三是建立實(shí)驗(yàn)室管理績效指標(biāo)體系，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性。
第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)和高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理人才的引進(jìn)，進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)技能要求與學(xué)歷要求；完善實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的人才結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)管理人員的專業(yè)化管理能力與技術(shù)化管理能力，提高高學(xué)歷人才所占的比重。同時(shí)，還應(yīng)建立健全實(shí)驗(yàn)室人員績效管理制度，制定一套切實(shí)可行的考核方案，通過考核評(píng)估獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性。
第三，充分利用現(xiàn)代化的管理手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的高校校園網(wǎng)的建成，無疑為復(fù)雜化的實(shí)驗(yàn)室管理提供了前所未有的好機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)化與計(jì)算機(jī)化管理可以大大的提高實(shí)驗(yàn)室管理的效率，而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化也同樣是現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)之一。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立的數(shù)字平臺(tái)可以針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)數(shù)據(jù)交換頻繁，信息量大的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與課程輔導(dǎo)，有利于現(xiàn)代化的綜合性人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
1、常薇,肖媚燕.高校開放實(shí)驗(yàn)室管理模式研究與改革[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2006(2).
2、蔣愛鳳,胡喜.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理中的問題與對(duì)策[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4).
3、牟英華.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問題及優(yōu)化對(duì)策[J].四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2).
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；管理；教育
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0016-03
實(shí)驗(yàn)室主要由實(shí)驗(yàn)室場地、儀器設(shè)備等硬件系統(tǒng)和以共享為靈魂的管理制度及專業(yè)化人才隊(duì)伍等三位一體的有機(jī)集成。其中，管理制度是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的核心，硬件系統(tǒng)是實(shí)驗(yàn)室的載體，專業(yè)化人才隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。在大力倡導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新、科研強(qiáng)校的今天，抓好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，對(duì)提升高校綜合實(shí)力有著至關(guān)重要的作用。
一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題
1.實(shí)驗(yàn)室的管理體制建設(shè)不夠健全。在高等教育中，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教育在高等教學(xué)中的地位和作用沒有得到足夠重視。很多高校，目前沒有統(tǒng)一的職能部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常管理和發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理。現(xiàn)行管理體制雖然使高校的資產(chǎn)管理現(xiàn)狀有所改善，但實(shí)驗(yàn)室管理分散、職能弱化，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展受到較大的影響，實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新、等工作難以統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理。由于有些實(shí)驗(yàn)室的管理模式存在嚴(yán)重的局限性，實(shí)驗(yàn)室僅僅針對(duì)本院系的學(xué)生開放，無法有效提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室閑時(shí)處于閑置狀態(tài)，忙時(shí)又有許多學(xué)生沒地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室沒有完善的規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)記錄材料，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)室安排混亂。
2.實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍水平偏低。由于高校發(fā)展受到傳統(tǒng)思想的影響，長期重理論知識(shí)的傳授、輕實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校乃至社會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程是理論教學(xué)的附屬，導(dǎo)致學(xué)校管理層對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，也很難把理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均較強(qiáng)的人員分配到實(shí)驗(yàn)室工作，很多專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能嫻熟的老師不愿意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，而實(shí)驗(yàn)室又降低用人標(biāo)準(zhǔn)，長此以往導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教育相脫節(jié)。實(shí)驗(yàn)室管理體制、建設(shè)投資體制不合理，再加上待遇、發(fā)展等因素的影響，實(shí)驗(yàn)室很難吸引和留住對(duì)口專業(yè)的優(yōu)秀人才，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的發(fā)展。
3.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)薄弱。在提倡素質(zhì)教育注重能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已不能滿足時(shí)代的要求，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐漸顯露出其弊端，甚至阻礙了教育的改革和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）實(shí)驗(yàn)室小而全，多而散，功能單一，無法形成綜合優(yōu)勢(shì)。（2）實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施投入不足，制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室還在使用已處于淘汰狀態(tài)的硬件設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的割裂，影響實(shí)驗(yàn)效果。（3）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備重復(fù)購置，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。各實(shí)驗(yàn)室分散管理，各自獨(dú)立，無法形成宏觀調(diào)控，導(dǎo)致設(shè)備的重復(fù)購置。
4.實(shí)驗(yàn)室使用效率低下。實(shí)驗(yàn)室利用率低下一方面由于部分實(shí)驗(yàn)室重建設(shè)輕利用，實(shí)驗(yàn)室的總體使用面積得到了很大提高，而實(shí)際情況可能超過了人數(shù)擴(kuò)大的比率，勢(shì)必造成實(shí)驗(yàn)室的利用率低下；另外，個(gè)別實(shí)驗(yàn)室利用率不足，開放時(shí)間較短，并且有些實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的課程項(xiàng)目只集中在一個(gè)學(xué)期，也就意味著另一個(gè)學(xué)期處于閑置的狀態(tài)，年平均開放學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)低于設(shè)計(jì)目標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)；另一方面，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)職能部門缺乏有效的實(shí)驗(yàn)室績效考評(píng)機(jī)制，年度填報(bào)大型儀器設(shè)備的效益評(píng)價(jià)表時(shí)，無法獲得真實(shí)可靠的使用機(jī)時(shí)、產(chǎn)生效益等數(shù)據(jù)，大多考核指標(biāo)的填報(bào)流于形式，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)沒有因?yàn)榭己私Y(jié)果而有所改善，也未形成良性機(jī)制促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展，也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室使用效率低下的重要原因。
二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)一步思考
1.健全和完善規(guī)章制度，提高實(shí)驗(yàn)運(yùn)行效率。要加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在制定實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度時(shí)要求高校各級(jí)主管部門要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育發(fā)展需求，制定一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。堅(jiān)持按照實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃分階段、分層次的建設(shè)滿足教學(xué)、科研需要的配套實(shí)驗(yàn)室。保存完整的實(shí)驗(yàn)記錄材料，認(rèn)真做好各項(xiàng)基礎(chǔ)資料的記錄、整理和分類保存工作。同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，納入學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，全面安排，有步驟、有措施、有重點(diǎn)的進(jìn)行。切實(shí)有效的規(guī)章制度、完整的實(shí)驗(yàn)記錄材料、規(guī)范化的管理工作，才能保證實(shí)驗(yàn)室安全高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式。（1）不斷加大實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)投入，充分發(fā)揮投資效益。儀器設(shè)備是完成科研、生產(chǎn)、管理工作的重要物質(zhì)保證，是實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)的一部分。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的購置，要根據(jù)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)科研等方面的需要和經(jīng)費(fèi)來源，分輕重緩急制定年度購置計(jì)劃，做到統(tǒng)籌兼顧，保證重點(diǎn)。由于教學(xué)科研經(jīng)濟(jì)有限，因此，在購買儀器設(shè)備方面不能盲目追求先進(jìn)性。而應(yīng)根據(jù)各高校的特色和發(fā)展，重點(diǎn)投資幾個(gè)能突出代表學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，并且兼顧其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，又不影響其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。另外，要做好儀器設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)工作、定期的檢驗(yàn)與校準(zhǔn)工作，并加強(qiáng)儀器設(shè)備使用人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重儀器設(shè)備完好率的考核。（2）層次化建設(shè)，打造綜合型實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)。隨著體制改革的深入，必須發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)，積極開展科研與科技開發(fā)，傳統(tǒng)體制已不能適應(yīng)這一發(fā)展的要求，必須建立一種新的實(shí)驗(yàn)室模式，即中心實(shí)驗(yàn)室。建立中心實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：一是建立中心實(shí)驗(yàn)室有利于提高儀器設(shè)備的使用率，避免重復(fù)購置。由于實(shí)驗(yàn)室管理的局限性，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室僅僅對(duì)本專業(yè)的學(xué)生開放，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備重復(fù)購置的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而大型、先進(jìn)的儀器設(shè)備有需求無購置經(jīng)費(fèi)。建立實(shí)驗(yàn)室中心管理體制后，學(xué)院有責(zé)任統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行有重點(diǎn)、有計(jì)劃的購置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，避免實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，也為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究提供更好的平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)室的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了有效的管理。二是建立中心實(shí)驗(yàn)室有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理和維護(hù)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的分散管理，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理安排，也不利于大型儀器設(shè)備的有效共享。建立實(shí)驗(yàn)室中心管理體制后，中心實(shí)驗(yàn)室可以分派專人對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備建立完整的臺(tái)賬信息，并由固定的保管人負(fù)責(zé)管理及維護(hù)保養(yǎng)，可以提高儀器設(shè)備的完好率，做到物賬相符，避免分散化管理的混亂。同時(shí)，能夠合理分配實(shí)驗(yàn)室，有效提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用效率。三：建立中心實(shí)驗(yàn)室有利于資源整合。隨著實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的發(fā)展，社會(huì)越來越注重校企合作共建實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)校及社會(huì)產(chǎn)生的雙贏效益，傳統(tǒng)分散的管理模式無法滿足企業(yè)的需求，建立中心實(shí)驗(yàn)室后，有利于學(xué)院乃至學(xué)校層面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的整合，促進(jìn)企業(yè)與高校的合作，更好的發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的職能，為社會(huì)帶來更多的效益。（3）實(shí)行實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)管理，提高實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的動(dòng)力。中心實(shí)驗(yàn)室要利用自己的優(yōu)勢(shì)主動(dòng)承擔(dān)校內(nèi)外研究課題的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不僅可以提高儀器設(shè)備的利用率，增加經(jīng)費(fèi)收入，還可為選作實(shí)驗(yàn)課和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課提供資料和技術(shù)條件，這部分任務(wù)實(shí)行有償服務(wù)，應(yīng)從優(yōu)收費(fèi)，同時(shí)，要逐步面向社會(huì)，與有關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)部門建立廣泛的技術(shù)協(xié)作，為他們提供技術(shù)咨詢科研試驗(yàn)、質(zhì)量檢測和數(shù)據(jù)處理等服務(wù)項(xiàng)目，從而爭取更多的創(chuàng)收以增強(qiáng)學(xué)校和中心實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的活力，可以用來補(bǔ)充科研經(jīng)費(fèi)，改善教師、科技人員發(fā)展基金，也能更好的發(fā)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，形成一個(gè)良性循環(huán)。由此可見，對(duì)外開放只要實(shí)施得當(dāng)，不僅可以增加社會(huì)效益，同時(shí)也會(huì)帶來良好的經(jīng)濟(jì)效果。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，需要建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室，必須要保證有一支強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。為此，首先要求重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校可以有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)一步完善以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、以創(chuàng)新和發(fā)展為目標(biāo)，建立相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，有利于“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)秀人才脫穎而出的引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室人員的崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮教師本身的潛能，使他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，始終保持一種積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放、績效考核，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率。在要求全面加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的今天，學(xué)生迫切需要一個(gè)寬松、便利、能充分發(fā)揮個(gè)人潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，為落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中的重要地位，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，就要求實(shí)驗(yàn)室在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)掘潛力、優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造條件實(shí)施開放，并逐步擴(kuò)大開放范圍，增加開放時(shí)間，充實(shí)開放內(nèi)容，可采取全天開放、預(yù)約開放、階段開放、定期開放等多種形式對(duì)學(xué)生開放。突破教學(xué)難點(diǎn)和提高學(xué)生探究能力大有裨益。同時(shí)，嚴(yán)格的管理和開放實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮了教學(xué)儀器應(yīng)有的作用，因而實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率有了較大的提高。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中具有突出的地位，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中起著不可替代的作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求和需求，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅茂斌.大學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理思考[EB/OL].云南大學(xué)新聞網(wǎng)，2009.
[2]趙燕.新形勢(shì)下高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].化工高等教育，2003，（4）：90-92.
[3]唐艷茹，高宏.新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）：116-117.
[4]范靈芝.關(guān)于提高實(shí)驗(yàn)室利用率的一些思考和研究[J].西江月，2012.
[5]洪曉曼，余淼.淺談高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊，2012，（7）：195-196.
【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)室 建管 機(jī)制
實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要場所，尤其是作為培養(yǎng)有較高理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才重要基地的民辦本科院校，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著鞏固理論學(xué)習(xí)成果、理論應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生走向工作崗位打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。因此，民辦本科院校尤其是工科院校，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的需求，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面要科學(xué)規(guī)劃，規(guī)范管理，既要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要結(jié)合社會(huì)需求及技術(shù)發(fā)展，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，讓學(xué)生的所學(xué)能跟技術(shù)的發(fā)展同步，這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中謀得一席之地。
1 民辦院校工科實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀
1.1 設(shè)備落后，更新不及時(shí)。我國現(xiàn)有民辦本科院校主要為獨(dú)立學(xué)院以及由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型后成立的民辦本科院校，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本借鑒公辦本科院校模式，由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室組成。而且在建設(shè)過程中由于受資金限制，項(xiàng)目論證和設(shè)備采購缺乏前瞻性，其結(jié)果是實(shí)驗(yàn)室建成的同時(shí)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)多年。隨著學(xué)校建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大，用在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的資金始終難以保證，有限的資金用在新上專業(yè)建設(shè)上，老的實(shí)驗(yàn)室更新更成為不可能，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建成后再也沒有更新。
1.2 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室基本健全，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室方向較為單一，缺乏綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室由于各相近專業(yè)可以共用，建制比較健全且規(guī)模較大。而專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由于方向多元，設(shè)備較貴而且使用率低，使得資金緊張的各民辦院校普遍設(shè)置較少的專業(yè)方向而同一方向設(shè)置較大的招生計(jì)劃數(shù)，所有本專業(yè)學(xué)生同時(shí)修同一個(gè)專業(yè)方向。以自動(dòng)化專業(yè)為例，其專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室電工實(shí)驗(yàn)室和電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室可以同時(shí)為計(jì)算機(jī)、電子信息、通信工程、儀器儀表、測控、機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化、土木工程等多個(gè)工科專業(yè)共用，設(shè)備利用率較高，臺(tái)套數(shù)也較多。但基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的功能僅限于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)和初步鍛煉動(dòng)手能力和分析能力，真正的專業(yè)拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的支持。但專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)由于占用資金較多、使用率低等原因成為民辦高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的短板。
1.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體制不健全。由于民辦院校教學(xué)場地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的步進(jìn)性，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也難以在同一地點(diǎn)、統(tǒng)一時(shí)間完成，又由于民辦高校人員流動(dòng)性大，一些好的管理方法管理思想難以貫徹執(zhí)行，尤其是主管領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)頻繁，政策缺乏統(tǒng)一性，往往做一些重復(fù)性工作，難以有突破性。因此，民辦院校實(shí)驗(yàn)室普遍跟著專業(yè)走，地點(diǎn)分散，管理人員變換頻繁，日常管理以人治為主，缺乏制度約束，或者有制度也是照搬公辦院校模式，缺乏客觀公正的論證，因此在實(shí)際執(zhí)行中難以操作。由此可能導(dǎo)致學(xué)校浪費(fèi)大量人力物力但效果卻不明顯。
民辦高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃，往往是一個(gè)專業(yè)獲批，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室緊急上馬，教研室或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)管理部門臨時(shí)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門招標(biāo)采購，在此過程中缺乏第三方同行專家的客觀論證。由于信息不暢，部門間各自為政，甚至相關(guān)課程教師、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室都不知新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃及內(nèi)容。在此過程中還可能造成重復(fù)建設(shè)、內(nèi)容落后、布局不科學(xué)、浪費(fèi)教學(xué)資源等問題，再加上制度建設(shè)跟不上，其建設(shè)與管理混亂可想而知。
2 民辦工科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理新思路
2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室注重普適性、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室注重前瞻性。院校在建設(shè)初期宜廣泛調(diào)研確定中長期專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上聘請(qǐng)本地區(qū)較為知名同行專家作為第三方獨(dú)立論證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室要考慮到基本適用相近專業(yè)需求，避免重復(fù)建設(shè)；要考慮到專業(yè)發(fā)展，預(yù)留實(shí)驗(yàn)室建設(shè)場地。
工科專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不同于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，一般具有一定特定性，只為某幾個(gè)甚至是某一個(gè)專業(yè)所用，利用率較低。如果按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室模式建設(shè)會(huì)占用大量的場地和經(jīng)費(fèi)。因此建設(shè)過程中可重質(zhì)不重量，即實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要能夠開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，本著能承擔(dān)一定生產(chǎn)和研究任務(wù)的目標(biāo)建設(shè)，相應(yīng)技術(shù)要符合現(xiàn)有市場及技術(shù)發(fā)展方向，并能提供相應(yīng)綜合性、開發(fā)性實(shí)踐項(xiàng)目，在此前提下可少量采購設(shè)備。由于設(shè)備數(shù)量少，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可采用輪流制。但由于工科的專業(yè)方向較多，如果各個(gè)方向都有少量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備提供給學(xué)生，不但能開拓學(xué)生的眼界，更能為不同愛好與特長的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與研究的平臺(tái)，為他們以后走向工作崗位或進(jìn)行科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)。
工科專業(yè)的專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室大多具有社會(huì)服務(wù)價(jià)值，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中可考慮社會(huì)服務(wù)性從而創(chuàng)造效益。因此專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可爭取校企聯(lián)合或項(xiàng)目化管理，在規(guī)劃、論證、采購、驗(yàn)收環(huán)節(jié)按項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
2.2 制定科學(xué)管理規(guī)定，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范管理。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)涉及規(guī)劃、論證、采購、驗(yàn)收、使用、淘汰更新等環(huán)節(jié)，在使用中又涉及安全、物資、維修維護(hù)等問題，由此需要一系列科學(xué)的規(guī)章制度保證每一步的執(zhí)行。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中既要注重管理體系建設(shè)更要注重制度建設(shè)，制度的科學(xué)性與可執(zhí)行性才能保證管理體系的正常運(yùn)行，體系的科學(xué)性也能促進(jìn)制度的規(guī)范發(fā)展。由于民辦院校諸多的自身特點(diǎn)，在進(jìn)行制度建設(shè)過程中務(wù)必不能照搬公辦院校的模式，廣泛征求基層工作人員的意見建議，制定出切實(shí)符合自身特點(diǎn)的操作性強(qiáng)并行之有效的制度規(guī)范。
2.3 有效運(yùn)用人力資源，加強(qiáng)用人的科學(xué)性。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過程中，國內(nèi)高校普遍注重管錢管物，其實(shí)管人才是管理的根本，是管理的最終歸宿，也是“管理是科學(xué)”的體現(xiàn)。
隨著理念的更新及民辦教育的蓬勃發(fā)展，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在高校中的待遇和地位逐步提高，即便如此，在民辦高校中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員仍是流動(dòng)性最大的一個(gè)群體。近幾年已經(jīng)有專家提出人力資源是制約民辦高校發(fā)展的重要因素，民辦高校的教師流動(dòng)性很大，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)室管理員流動(dòng)性更大。主要表現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)人員除辭職外，由于經(jīng)驗(yàn)的積累可能在本校走向行政或教師崗位從而脫離原崗位，有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)人員幾年就換一遍，這造成了管理資源的很大浪費(fèi)。
1我國高校電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展概況
根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料，國內(nèi)高校較早建立電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室的是清華大學(xué)公共管理學(xué)院，成立于2002年6月［2］。該實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)高素質(zhì)的電子政務(wù)人才為主要目的。隨后的兩年多時(shí)間內(nèi)，以人民大學(xué)電子政務(wù)研究中心、武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心［3］、中山大學(xué)嶺南學(xué)院數(shù)字化管理實(shí)驗(yàn)室［4］、南開大學(xué)政府管理學(xué)院［5］等國內(nèi)知名院校為代表的一些高校展開了圍繞電子政務(wù)科研教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)。2005年以來，我國高校電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主體已經(jīng)涵蓋工科、理科、文科類，計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息管理學(xué)、公共管理學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科多專業(yè)領(lǐng)域。這些實(shí)驗(yàn)室在功能定位上，不僅有用于理論研究、技術(shù)研發(fā)的，也有重在管理應(yīng)用、實(shí)踐操作方面的，它們從不同方面開展了科研與教學(xué)實(shí)踐。一些院校在籌建實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，也注意與國內(nèi)同行間的橫向交流。據(jù)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)站新聞報(bào)道，19所高校共同發(fā)起的“中國高等學(xué)校電子商務(wù)與電子政務(wù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”于2004年8月28日在西安簽署［6］。2005年1月，在浙江林學(xué)院召開了中國高等學(xué)校電子商務(wù)與電子政務(wù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室第二次研討會(huì)［7］。2008年4月由北京大學(xué)政府管理學(xué)院、北京大學(xué)電子政務(wù)研究院組織的公共管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)就電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室組織機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制、資源共享與運(yùn)用機(jī)制等實(shí)質(zhì)性問題進(jìn)行了探討。經(jīng)過短短幾年的建設(shè)與發(fā)展，我國高校電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室整體狀況呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)由少數(shù)重點(diǎn)院校開展向各類型、各層次院校拓展，多維度開展教學(xué)、科研工作，由各院校獨(dú)立建立向“校校聯(lián)合”發(fā)展等特點(diǎn)。
2高校電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室類型
通過分析采集的樣本，進(jìn)一步歸納其建設(shè)方式、業(yè)務(wù)性質(zhì)與功能等方面的特點(diǎn)，結(jié)合類型學(xué)方法可對(duì)其進(jìn)行子類型的劃分。
2．1按建設(shè)模式分類
按電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主體進(jìn)行分類，可以分為獨(dú)立建設(shè)、委托建設(shè)、校企聯(lián)合建設(shè)與校校聯(lián)合建設(shè)等四種類型。獨(dú)立建設(shè)是指由高校自行立項(xiàng)，依靠自身力量組織項(xiàng)目建設(shè)隊(duì)伍、承擔(dān)全部建設(shè)資源投入。這是一種常見的建設(shè)模式，其主要問題是對(duì)于基礎(chǔ)條件一般的學(xué)校，可能會(huì)因經(jīng)費(fèi)等條件而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平不高，可開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限，不能進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能。委托建設(shè)是指由政府部門或企業(yè)將某一項(xiàng)目委托給高校進(jìn)行建設(shè)，高校運(yùn)用項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的模式。這種模式，一方面可以為學(xué)校節(jié)省大量經(jīng)費(fèi)，另一方面也有利于學(xué)校吸引社會(huì)資源提升自身建設(shè)。但這種模式往往需要接受委托方的管理與評(píng)估，對(duì)建設(shè)成果有嚴(yán)格的要求，學(xué)校需要承擔(dān)一定的壓力與風(fēng)險(xiǎn)。校企聯(lián)合建設(shè)是指由學(xué)校提供場地、人力等基礎(chǔ)資源，企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)或投入其它實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵性資源，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。這種模式既可以幫助高校充分利用社會(huì)資源，又可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研體系的構(gòu)建，更可以為大學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，是電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要模式。校校聯(lián)合是電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一種新模式。目前，該模式主要采用院校負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備等硬件建設(shè)，院校之間互通教學(xué)軟件資源的方式進(jìn)行。教學(xué)軟件資源包括電子政務(wù)教學(xué)軟件系統(tǒng)、教學(xué)課件、教材教案等內(nèi)容。這種模式豐富了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方式與內(nèi)涵，但還有許多實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要進(jìn)一步的探討與研究。
2．2按業(yè)務(wù)性質(zhì)進(jìn)行分類
根據(jù)電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)性質(zhì)可以分為教學(xué)主導(dǎo)型、科研主導(dǎo)型與項(xiàng)目建設(shè)型等三種類型。教學(xué)主導(dǎo)型就是以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要任務(wù)的電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室。這種類型的實(shí)驗(yàn)室又可以分為以專業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和以課程為主導(dǎo)的教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室等兩個(gè)子類。前者是以某一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)室，由實(shí)驗(yàn)室開設(shè)出與電子政務(wù)教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。后者以電子政務(wù)為基礎(chǔ)，圍繞電子政務(wù)課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在滿足電子政務(wù)教學(xué)需求的基礎(chǔ)上為相關(guān)學(xué)科、專業(yè)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。科研主導(dǎo)型就是以電子政務(wù)理論研究與技術(shù)開發(fā)為主要任務(wù)的實(shí)驗(yàn)室。與教學(xué)主導(dǎo)型相比，教學(xué)主導(dǎo)型側(cè)重對(duì)理論與技術(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而科研主導(dǎo)型側(cè)重理論與技術(shù)的探索性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，較更注重理論與技術(shù)的創(chuàng)新。但在科研與教學(xué)實(shí)踐中，兩者密不可分，沒有對(duì)理論的驗(yàn)證與探索，就不會(huì)有創(chuàng)新。項(xiàng)目建設(shè)型就是面向社會(huì)、政府、企業(yè)，承擔(dān)各級(jí)各類的電子政務(wù)科研、工程建設(shè)項(xiàng)目，提供管理咨詢?yōu)橹饕蝿?wù)的實(shí)驗(yàn)室。這種類型的實(shí)驗(yàn)室通常隸屬于綜合性或?qū)I(yè)性研究型機(jī)構(gòu)，一般不直接參與教學(xué)工作，但也承擔(dān)研究生層次的人才培養(yǎng)任務(wù)。
2．3按功能進(jìn)行分類
按電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行分類，可以分理論研究、技術(shù)研發(fā)、管理應(yīng)用和教育培訓(xùn)等四種類型。理論研究是指實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以探索和研究具有中國特色的電子政務(wù)發(fā)展道路，探求電子政務(wù)理論與實(shí)踐間的契合點(diǎn)等為主要目的。著重進(jìn)行電子政務(wù)基礎(chǔ)理論研究，如政務(wù)信息公開、電子民主、電子監(jiān)督等方面的內(nèi)容。技術(shù)研發(fā)是指在計(jì)算機(jī)通訊、軟件工程、管理信息系統(tǒng)等專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的支持下，結(jié)合管理科學(xué)理論、管理技術(shù)，開發(fā)具有實(shí)用性的電子政務(wù)的技術(shù)與管理系統(tǒng)。包括政府網(wǎng)站系統(tǒng)、政務(wù)信息管理系統(tǒng)、政務(wù)信息安全系統(tǒng)、管理決策系統(tǒng)以及電子政務(wù)工程管理、電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)等方面的內(nèi)容。管理應(yīng)用是指以電子政務(wù)理論、技術(shù)的驗(yàn)證、演繹為主要目的，以管理學(xué)等學(xué)科理論為指導(dǎo)，將管理技術(shù)運(yùn)用到電子政務(wù)實(shí)踐中，包括電子政務(wù)項(xiàng)目管理、政務(wù)流程優(yōu)化與再造、政務(wù)協(xié)同、電子化采購管理、評(píng)估等方面的內(nèi)容。教育培訓(xùn)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要功能的電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室。該類型更強(qiáng)調(diào)政務(wù)管理實(shí)踐技能的培養(yǎng)。包括，辦公自動(dòng)化常用軟件、硬件應(yīng)用，電子政務(wù)集成軟件、電子政務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)的操作等方面的內(nèi)容。這些類型的實(shí)驗(yàn)室既體現(xiàn)了其教學(xué)、科研的基本功能，為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了科研成果社會(huì)化，取得了較好的效果，代表了高校電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本思路。
3高校電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展趨勢(shì)
電子政務(wù)是一個(gè)具有高度應(yīng)用性的專業(yè)領(lǐng)域，電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室作為開展教學(xué)科研的重要場所與保障條件，在不長的一段時(shí)期內(nèi)，得到了較快的發(fā)展。筆者認(rèn)為，電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室將呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)。
3．1資源整合、橫向聯(lián)合
資源整合、橫向聯(lián)合將體現(xiàn)在高校內(nèi)部、高校之間、高校與社會(huì)之間的資源流動(dòng)與聯(lián)合。校內(nèi)資源整合是在本校各院系之間建立廣泛的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共建共享機(jī)制，提高資源使用效率［8］。對(duì)于多數(shù)高校而言建有多個(gè)學(xué)科，整合相關(guān)資源，可以充分利用已有資源，從不同領(lǐng)域切入電子政務(wù)的教研，提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量。校企聯(lián)合是將高等院校在理論研究、實(shí)驗(yàn)研究方面的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)在技術(shù)應(yīng)用、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富等方面的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，化高校科技力量為社會(huì)生產(chǎn)力。第三是校校聯(lián)合，每個(gè)學(xué)校都有自己較強(qiáng)的項(xiàng)目，如果能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)術(shù)互通，甚至開展網(wǎng)上聯(lián)合實(shí)驗(yàn)，不僅可以節(jié)約資源投入，還可以充分提高科研與教學(xué)水平。第四個(gè)方面實(shí)驗(yàn)室還可以與政府、職能部門協(xié)作，取得政府支持、把握國家政策導(dǎo)向，通過專題研究、建立實(shí)習(xí)點(diǎn)、共建培訓(xùn)基地等多種形式實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化配置。
3．2注重軟件環(huán)境建設(shè)
電子政務(wù)，“電子”是基礎(chǔ)，政務(wù)是“核心”。政務(wù)科學(xué)本身就是軟科學(xué)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)緊扣這個(gè)規(guī)律，突出電子政務(wù)特色。首先在規(guī)劃上，應(yīng)當(dāng)率先做好軟件規(guī)劃。軟件投入不應(yīng)低于硬件投入，甚至應(yīng)當(dāng)超出硬件投入，應(yīng)當(dāng)通過挖掘軟件的潛力提升硬件的使用效率。其次，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)室布局、制度建設(shè)、管理體系、工作模式等多方面有機(jī)的結(jié)合起來，模擬電子政務(wù)環(huán)境。只有在模擬好政務(wù)環(huán)境的基礎(chǔ)下，才能更好的突出“政務(wù)核心”，更大地發(fā)揮教育與科研功能。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室宣傳，建設(shè)配套網(wǎng)站、建立健全管理體系。
3．3注重技術(shù)集約
電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建立，離不開各種技術(shù)，包括管理技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種現(xiàn)代科技。技術(shù)集約，就是要將多種科技手段有機(jī)結(jié)合起來，研究和分析電子政務(wù)的實(shí)施技術(shù)，突破技術(shù)瓶頸［9］。因此，電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、建設(shè)與日常管理中，應(yīng)大力促進(jìn)理論研究、管理體系建設(shè)與技術(shù)進(jìn)步的融和，不斷拓展科研、教學(xué)項(xiàng)目，通過增加支撐項(xiàng)目的形式實(shí)現(xiàn)投入與產(chǎn)出的最優(yōu)化。
3．4突出自身特色、培養(yǎng)不同類型人才
專業(yè)人才是電子政務(wù)又好又快發(fā)展的根本保證［10］。各地區(qū)各部門有其特定的電子政務(wù)需求，各類型院校有其自身特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，應(yīng)當(dāng)緊扣電子政務(wù)建設(shè)目標(biāo)與需求，結(jié)合院校特色與培養(yǎng)目標(biāo)開展電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。例如，對(duì)于理工類院校，應(yīng)以培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)型人才為主，突出技術(shù)優(yōu)勢(shì);文科類院校，可以管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，開展相應(yīng)的理論研究與應(yīng)用技術(shù)教研工作。基礎(chǔ)條件好的學(xué)校，可以建設(shè)專門化、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室;教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)等資源有限的院校，可以利用學(xué)校公共設(shè)備等方式開展教學(xué)科研工作。
關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0015-02
我國普通本科與成人本科高等教育在辦學(xué)形式、教學(xué)方式和培養(yǎng)層次上具有較大的差別，成人本科教育主要通過業(yè)余、函授、自考、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)形式對(duì)高中畢業(yè)后或中專畢業(yè)后的從業(yè)人員進(jìn)行教育，主要以補(bǔ)充知識(shí)，完善技能為重點(diǎn)[1]；而普通高等教育是對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行全日制的學(xué)歷教育，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在成人本科轉(zhuǎn)型為普通本科院校的發(fā)展過程中，應(yīng)樹立長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃立足于普通本科院校的發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原有的成人本科教育培養(yǎng)模式進(jìn)行大力改革，積極探索應(yīng)用性學(xué)科的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用創(chuàng)新的理念和手段進(jìn)行教學(xué)，建設(shè)應(yīng)用性大學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用性人才。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用性人才的過程中起著至關(guān)重要的作用，其直觀性、實(shí)踐性、探索性、啟發(fā)性等特點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力具有特殊作用，是課堂理論教學(xué)和其它形式教學(xué)所不能替代的。因此，在高校的教育管理和發(fā)展中必須充分重視實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用，積極探索和發(fā)掘?qū)嶒?yàn)室建設(shè)和管理過程中存在的問題，不斷尋求科學(xué)可行的方式方法促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的整體發(fā)展。
一、高校轉(zhuǎn)型過程中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理普遍存在的問題
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理缺乏科學(xué)性。高校轉(zhuǎn)型的完全實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)較長的時(shí)間，轉(zhuǎn)型過程中多種培養(yǎng)層次并存，使得對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和側(cè)重點(diǎn)不同，原有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理體制已不能滿足人才培養(yǎng)的需要，具體表現(xiàn)在：第一，制定的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，往往僅滿足于現(xiàn)階段課程教學(xué)的需要，大量的經(jīng)費(fèi)投資于普通的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所做的實(shí)驗(yàn)也是以演示型為主，高水平的實(shí)驗(yàn)室難以涌現(xiàn)，這使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏動(dòng)力支持。第二，實(shí)驗(yàn)室分散，長期以來，我國高校實(shí)驗(yàn)室普遍按專業(yè)或課程設(shè)置，將實(shí)驗(yàn)室分散設(shè)置在不同的系部，片面追求“小而全”，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，這種現(xiàn)象隨著近年來高校系部組織進(jìn)一步細(xì)化而有所上漲，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室條塊分隔現(xiàn)象加重，資源得不到有效利用；第三，實(shí)驗(yàn)室管理制度陳舊不完善、監(jiān)管工作不到位，管理方法與高校信息化建設(shè)缺乏有機(jī)結(jié)合，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與保管工作效率低下。
2.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)得不到重視。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，隨著教育體制改革的不斷深入，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作比以前有所重視，但遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的程度，第一，在隊(duì)伍建設(shè)中，對(duì)干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍的建設(shè)較為重視，而對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的重視不夠，在福利、待遇、師資培訓(xùn)等方面存在差異，實(shí)驗(yàn)室工作人員一直被看作是輔助教學(xué)的“教輔人員”，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍處在一個(gè)不被重視的地位；第二，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員編制范圍界定不清，存在崗位職責(zé)不明確、規(guī)章制度不完善、人員忙閑不均、干多干少一個(gè)樣，缺乏激勵(lì)機(jī)制，考核流于形式，沒有針對(duì)性，不能真正反映工作量的大小、工作績效和質(zhì)量的好壞等，嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性；第三，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，中專科、本科學(xué)歷的人員較多；具有初級(jí)職稱和中級(jí)職稱的人員較多，高級(jí)職稱的人員較少；第四，與教師隊(duì)伍相比，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的培訓(xùn)工作顯得非常薄弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)缺乏近期和中長期發(fā)展規(guī)劃。
3.經(jīng)費(fèi)投入不足。經(jīng)費(fèi)是影響實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的高校需要巨大投入，這些院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由省（或地市）級(jí)人民政府提供，中央基本無辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。雖在市場機(jī)制下，可以多渠道獲取教育資源，因自身實(shí)力和社會(huì)影響力等多方面的原因，獲取資源的實(shí)際能力較差。主要靠收取學(xué)生學(xué)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，資金來源單一，數(shù)量有限[2]。特別是在高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，經(jīng)費(fèi)的捉襟見肘是無法避免的，這無疑阻礙了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，用有限的投入建設(shè)出順應(yīng)高校發(fā)展需求的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室就面臨著較大的挑戰(zhàn)。
二、應(yīng)對(duì)策略
1.努力提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的科學(xué)性，保持與時(shí)俱進(jìn)。可以從以下幾方面著手：第一，立足于本科院校發(fā)展制定長遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，打破系部的條塊分割，對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合、重組和共享，從硬件設(shè)施上提高實(shí)驗(yàn)室的綜合性，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面提升實(shí)驗(yàn)室的整體實(shí)力，改變過去那種投資分散、數(shù)量眾多、效率不高、水平低下的現(xiàn)象，對(duì)于通用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室，可考慮集中資金分階段地建設(shè)一個(gè)規(guī)模較大的綜合實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃為具有綜合性與創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境；第二，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，明確實(shí)驗(yàn)室管理的目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代化的管理手段，例如網(wǎng)絡(luò)化與計(jì)算機(jī)化管理等；第三，建立實(shí)驗(yàn)室管理績效指標(biāo)體系，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性。除了給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)以外，還可以對(duì)學(xué)科進(jìn)行交叉研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2.重視與加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)，建立和完善各種規(guī)章制度，并落到實(shí)處，轉(zhuǎn)變思想觀念建立激勵(lì)機(jī)制、提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員地位和待遇，依據(jù)各校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)職能的實(shí)際需要，以工作量為依據(jù)，結(jié)合各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室體系，根據(jù)任務(wù)變化，對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員合理配置，科學(xué)定編，在定崗定編的基礎(chǔ)上，按實(shí)際情況制定崗位職責(zé)，做到職責(zé)明確；實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性都很強(qiáng)的工作，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等院校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)提出了新的更高的要求，因此需要制定科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，采取有力的培訓(xùn)措施，認(rèn)真組織培訓(xùn)工作，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，不斷引進(jìn)高素質(zhì)人才，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍結(jié)構(gòu)形成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)、職稱搭配更趨科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。
3.高效利用經(jīng)費(fèi)。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，經(jīng)費(fèi)的捉襟見肘是無法避免的，如何把經(jīng)費(fèi)的利用收益達(dá)到最大化是值得我們思考和關(guān)注的問題，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用性人才，就必須建設(shè)出既符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，又可以在總體布局上體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色同時(shí)還具有超前意識(shí)的實(shí)驗(yàn)室。這就要求實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要在保證基本教學(xué)要求的前提下，根據(jù)學(xué)校劃撥經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，有計(jì)劃地購置儀器設(shè)備，后期的建設(shè)在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要保證每次投入不落后、不浪費(fèi)。把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理統(tǒng)籌成一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有計(jì)劃、有步驟、有次序的開展。
三、總結(jié)
在成人本科院校向普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)抓住這次發(fā)展機(jī)遇，本著實(shí)用、高效、節(jié)約、開放的原則，立足高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高效益，不斷完善自身的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，樹立長遠(yuǎn)規(guī)劃、務(wù)求實(shí)效、分步實(shí)施、保證重點(diǎn)、兼顧一般，充分利用現(xiàn)有資源，合理整合實(shí)驗(yàn)室功能，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，逐步形成科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式，促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型的順利實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]解讀成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)-從與普通高等教育、高等職業(yè)教育比較的角度[J].職教論壇，2010，（1）：29-33
[2]新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在的問題探究[J].教育探索，2012，（6）：93-95.
[3]陳蕾.新建本科院校的辦學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展思考[J].中國電力教育，2010，（36）.
高校實(shí)驗(yàn)室既是培養(yǎng)和提高學(xué)生工程素質(zhì)、實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的重要場所，又是進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)的基地。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平和質(zhì)量，不僅是反映高校綜合競爭力和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，同時(shí)也是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高科技開發(fā)能力的一個(gè)重要方面。應(yīng)用型本科人才的高校，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，深化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革和管理體制改革，更充分開發(fā)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)功能，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和形成辦學(xué)特色更有其特殊意義。
針對(duì)目前各高校實(shí)驗(yàn)室工作現(xiàn)狀和存在的問題，重點(diǎn)分析和探討關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作和深化改革方面的基本思路及其對(duì)策。
一、實(shí)驗(yàn)室工作現(xiàn)狀和存在的主要問題
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后，過分強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)性，忽略了實(shí)踐的能動(dòng)性。
2實(shí)驗(yàn)室重復(fù)分散設(shè)置，造成了人、財(cái)、物的浪費(fèi)和儀器設(shè)備的閑置以及低效率的利用。
3設(shè)備相對(duì)陳舊，生均實(shí)際占有教學(xué)儀器設(shè)備值與教育部的標(biāo)準(zhǔn)尚有差距。
4實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱，數(shù)量和質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)并滿足本科人才培養(yǎng)要求。
5實(shí)驗(yàn)室缺乏有組織、有計(jì)劃系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室工作研究，實(shí)驗(yàn)室工作改革滯后于學(xué)院整體改革。
二、以隊(duì)伍建設(shè)為龍頭，全面提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平
1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定隊(duì)伍，完善機(jī)制，提高整體素質(zhì)
實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作之一就是要以學(xué)院的辦學(xué)定位出發(fā)，根據(jù)教學(xué)和科研的要求需要，組建一支年齡、職稱、學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。并通過引進(jìn)、調(diào)整、激勵(lì)、淘汰等措施，不斷更新和優(yōu)化隊(duì)伍。
2.理順管理體制，加大投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)
本著有利于優(yōu)化教育資源配置、有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和利用、有利于學(xué)科專業(yè)發(fā)展、有利于師生開展教學(xué)及科研工作等原則，進(jìn)一步理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，科學(xué)劃分實(shí)驗(yàn)室功能，合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和布局。采取有效措施提高設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室開放
運(yùn)用先進(jìn)教育理論和現(xiàn)代管理技術(shù)和方法，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室全面質(zhì)量管理體系；進(jìn)一步改進(jìn)和健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，更好的適應(yīng)學(xué)分制條件下的教育教學(xué)管理。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)
從培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力的應(yīng)用性本科人才出發(fā)，以增加實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為重點(diǎn)，努力開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出組數(shù)，保證學(xué)生動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、實(shí)驗(yàn)室改革的幾點(diǎn)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)室改革，思想觀念改革為先導(dǎo)，要以學(xué)生為本，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。
1.管理體制改革
實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的前提。在學(xué)院學(xué)科整合的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院專業(yè)建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，對(duì)專業(yè)相近的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并、調(diào)整和重建，提倡學(xué)科之間、院系之間協(xié)作，做到資源共享，從根本上進(jìn)一步提高儀器設(shè)備的利用率。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，依循人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)相同或相關(guān)專業(yè)、各層次學(xué)生所開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求，圍繞學(xué)分制的培養(yǎng)模式，整合或更新部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加，構(gòu)建基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高訓(xùn)練和研究創(chuàng)新訓(xùn)練等模塊化、開放式教學(xué)體系。
實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革重要的一環(huán)。要保證實(shí)驗(yàn)室開放第一要教師實(shí)驗(yàn)人員齊參與，以保證開放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)力量；第二要建立開放基金，保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)；第三設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生參與。總之，實(shí)驗(yàn)室開放工作時(shí)一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有通過學(xué)校的管理部門、教師、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生多方面努力，共同采取措施，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
3.建立和完善管理規(guī)章制度
學(xué)院立足實(shí)驗(yàn)室體制改革，強(qiáng)化管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，力求管理求效益，管理求發(fā)展。制定實(shí)驗(yàn)室管理工作條例、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室人員管理、低值易耗品管理、實(shí)驗(yàn)室易燃易爆和劇毒藥品的使用管理、實(shí)驗(yàn)室基本信息收集和實(shí)驗(yàn)室檔案管理等方面的制度。編印實(shí)驗(yàn)室主任手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)室工作記錄本、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用手冊(cè)、儀器設(shè)備維修手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)室安全檢查記錄本、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備借用登記本、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備丟失賠償?shù)怯洷镜取２欢ㄆ趯?duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行跟蹤檢查，開展實(shí)驗(yàn)室評(píng)比活動(dòng)，表彰先進(jìn)，總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這些將有力的保證實(shí)驗(yàn)室工作的正常運(yùn)行、使用效益和可持續(xù)發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要手段的教學(xué)活動(dòng)，是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程的組成部分，是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化工作是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理，首先要細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)文件，同時(shí)對(duì)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量等，要加大檢查力度。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)制定相應(yīng)管理文件，不斷完善規(guī)范化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。
四.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
關(guān)健詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué) 開放性 實(shí)驗(yàn)室管理
目前,各類高職院校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大,大部份高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在起點(diǎn)低、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張、經(jīng)驗(yàn)不足等問題,如何加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室條件的建設(shè),進(jìn)一步加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的力度、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,為構(gòu)建一流的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。
一、加快專業(yè)課程改革,優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),通過教師講解并演示完某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,再到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作,造成理論與實(shí)踐的時(shí)間和空間的分?jǐn)?對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠無法得到整體認(rèn)知,完成的課程實(shí)驗(yàn)無法到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致學(xué)生真正制作真實(shí)項(xiàng)目無從下手。
當(dāng)前,實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革務(wù)必突破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,必須按照職業(yè)崗位的要求,以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主線,積極改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)從傳統(tǒng)的“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)組織模式。 通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,以工作典型任務(wù)為依托設(shè)計(jì)教學(xué)案例,把實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入整體教學(xué)改革之中,重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程與理論課程教學(xué)內(nèi)容的無縫鏈接,實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有效提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
許多職業(yè)教育的課程均要求教師不僅有過硬的基礎(chǔ)理論和操作技術(shù),更需要具備構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作等方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及團(tuán)隊(duì)合作能力,還要將改變傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)分開開展的模式,實(shí)現(xiàn)“雙教一體化”,采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式,并精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目,按照職業(yè)認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)出符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,或引入企業(yè)項(xiàng)目,由學(xué)生組成項(xiàng)目小組,在教師指導(dǎo)下,師生共同完成項(xiàng)目制作。積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的、適應(yīng)職業(yè)崗位要求的、多層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”掌握課程內(nèi)容,提高職業(yè)技能。
改變實(shí)驗(yàn)室的管理模式,進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用效益
目前,諸多高職院校都在重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè),但普遍存在與企業(yè)的合作深度不夠,實(shí)訓(xùn)資源不足,各個(gè)實(shí)訓(xùn)資源無法實(shí)現(xiàn)共享,教學(xué)效果不佳等問題。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理模式,完善實(shí)驗(yàn)室管理制度是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
二、引企入校,校企共建“校中企”,提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)涵
加強(qiáng)與校外企業(yè)緊密合作,本著“共建+共享+共贏”的原則,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),把企業(yè)引入校園,共建“校中企”實(shí)訓(xùn)基地,共同制定實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度、績效考核制度等。在保證“校中企”實(shí)訓(xùn)基地在市場上的正常運(yùn)轉(zhuǎn)并實(shí)現(xiàn)盈利的前提下,以股份制的形式實(shí)行利益分成,成果共享,同時(shí)明確工作室接受學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的義務(wù),在完成學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)后,合作單位可獲得一定的資金補(bǔ)助,激勵(lì)企業(yè)與學(xué)校形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作關(guān)系。“校中企”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),有利把工程項(xiàng)目引入教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)與技術(shù)骨干引入教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師進(jìn)入企業(yè)、學(xué)生進(jìn)入真實(shí)工作環(huán)境、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場,將整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平,提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)涵。
加大培養(yǎng)力度,提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的核心是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),聘用高水平的優(yōu)秀人才作實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人,通過加強(qiáng)政策導(dǎo)向,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,執(zhí)行切實(shí)實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,培養(yǎng)一批實(shí)訓(xùn)教學(xué)骨干。
當(dāng)前社會(huì),新技術(shù)、新設(shè)備更新很快,實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作不同于教師,是偏重于應(yīng)用性和技術(shù)性的工作,實(shí)驗(yàn)室的工作人員必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利改善實(shí)驗(yàn)室管理和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)跟不上實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要,有利于實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力的提高。
整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,開放實(shí)驗(yàn)室
建立實(shí)驗(yàn)室信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)院通過學(xué)生自己申請(qǐng)的形式對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室,實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約,進(jìn)一步建立健全高職院校實(shí)訓(xùn)室管理體系,為自主性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好條件。
開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最終目的是提高高職學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型人才。而當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)多存在封閉管理、利用率低下的狀況,儀器設(shè)備開放程度不夠,共享性較差的情況。加大現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源及實(shí)訓(xùn)課程的整合重組力度,使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的課程逐步加強(qiáng),吸引學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、制作、發(fā)明和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)。
豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)競賽,突出學(xué)生能力的培養(yǎng)
學(xué)院根據(jù)教師科研項(xiàng)目或?qū)W生自主立項(xiàng)及各類科技競賽活動(dòng),定期公布開放實(shí)訓(xùn)題目,給予一定實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)資助,為學(xué)生提供自行設(shè)計(jì)、安排和完成實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高其綜合素質(zhì)。
三、結(jié)束語
總之,做為實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理的工作者,以務(wù)實(shí)求真、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神,積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革,結(jié)合高職院校現(xiàn)有的實(shí)際情況,建立一套適合本院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理體系,為全面規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理,提升學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。
參考文獻(xiàn)
[1] 鄔錫琴, 胡敏.全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要舉措[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009, 4期:154―165.
[2] 趙永江,張嚴(yán).高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑與發(fā)展方向[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2007,(2):93-94.
[3] 朱瑋彬, 楊起帆. 層次分析法的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入與效益評(píng)價(jià)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,4期:157―159.
[4] 黃啟來,呂宏偉,張春平.拓寬思路,全力搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,2期:8―16.
[5] 劉向陽, 鄭海務(wù). 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,2期:145-148.
[6] 周伯明,王菊芳.實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管管理,2005,(8):6―16.
[7] 周瑩.楊燕婷.以信息技術(shù)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理改革[J]. 中國教育信息化,2009,(01):65―66.
[8] 杜鐮,工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,2期:139-142.
作者簡介:
一、建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的必要性
信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)我國教育業(yè)有著巨大影響。為培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)需要的，具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體、軟件教學(xué)與仿真模擬為技術(shù)代表的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的電子教室時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，高校經(jīng)管類專業(yè)也開始利用各種實(shí)驗(yàn)?zāi)M技術(shù)來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生面臨的職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室從提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)入手，設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬、市場營銷模擬、統(tǒng)計(jì)分析軟件實(shí)驗(yàn)、銀行模擬、國際貿(mào)易模擬、ERP沙盤模擬等仿真實(shí)驗(yàn)課程，并將實(shí)際經(jīng)濟(jì)信息引入實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置真實(shí)動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)模擬環(huán)境，通過模擬現(xiàn)實(shí)世界中的激烈競爭，讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、營銷等方面進(jìn)行思考，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)專業(yè)融合，突出實(shí)踐教學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐育人的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和決策能力，為將來的競爭做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的主要問題
隨著沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，過去沒有解決好的一些深層次的問題紛紛暴露出來，實(shí)驗(yàn)室管理面臨著許多問題，例如實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍薄弱，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、利用率低、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容落后等，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。(一)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的重視程度不夠教育理念的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的先導(dǎo)，是高等教育改革的關(guān)鍵。盡管教育部等各級(jí)部門一再強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但并沒有在學(xué)校和學(xué)生之間形成共識(shí)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室較之于理工科實(shí)驗(yàn)室而言，完全是“只投人、不產(chǎn)出”的實(shí)驗(yàn)室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向能夠帶來明顯經(jīng)濟(jì)效益的理工科或農(nóng)科等實(shí)驗(yàn)室，而不愿意將資金投向經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。導(dǎo)致經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與理工類實(shí)驗(yàn)室相比，起步較晚，教育投入不足。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式一直以課堂講授為主，以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，沒有獨(dú)立的考核環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研僅僅處于其附屬地位，學(xué)生不能接觸到現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，最終導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。另外，某些學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)存在著重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傾向，普遍認(rèn)為:經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于軟科學(xué)，只需要教材和講義就可以完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，沒有必要投入大量的資金去搞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的作用未能引起足夠重視，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)長期滯后于人才培養(yǎng)的需求，沒有在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用。(二)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏整體規(guī)劃在籌建沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心之前，我們對(duì)國內(nèi)一些高校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過細(xì)致的調(diào)研。例如，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽師范大學(xué)等有經(jīng)管專業(yè)的相關(guān)院校，經(jīng)調(diào)研，有些實(shí)驗(yàn)室主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后反映:在硬件建設(shè)上，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及設(shè)備的購進(jìn)缺乏整體規(guī)劃，往往是根據(jù)經(jīng)費(fèi)狀況決定，較少考慮學(xué)科情況和客觀實(shí)際。在軟件建設(shè)上，由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)常用的財(cái)務(wù)、營銷、銀行、證券等實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件品種有限，價(jià)格昂貴，學(xué)校投入教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)多用于購置硬件設(shè)備，減少了對(duì)實(shí)用軟件的經(jīng)費(fèi)投入，忽視了軟件的實(shí)用性。此外，雖然經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)都由中心承擔(dān)，但由于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)置以及各專業(yè)之間采用單一的局域網(wǎng)，封閉運(yùn)行，缺乏整體規(guī)劃，使各相關(guān)專業(yè)無法在邏輯上、內(nèi)容上有機(jī)形成完整的教學(xué)體系和內(nèi)容，資源共享度較低。(三)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不能適應(yīng)新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研活動(dòng)要求實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍是高校教學(xué)和科研水平以及實(shí)驗(yàn)室管理水平的具體體現(xiàn)，高校傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不合理，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，政策制度不完善，這些嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的工作積極性。此外，實(shí)驗(yàn)教師由于專業(yè)、知識(shí)等方面的限制，只重視對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器等硬件條件的管理，卻忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的提升和學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)是相輔相成的，很多科研成果是在實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生，但由于管理體制等方面的原因，未能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與科研實(shí)踐密切結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)脫節(jié)，未能充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，未能有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展和利用。實(shí)驗(yàn)教師管理隊(duì)伍滯后實(shí)際需要，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(四)實(shí)驗(yàn)室封閉，利用率和服務(wù)水平低實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)驗(yàn)室提高研究質(zhì)量，多出成果、多出人才的重要保障。由于有些高校實(shí)驗(yàn)室條件有限，實(shí)驗(yàn)室除開展必要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之外，基本處于封閉的狀態(tài)，很少有其它工作，既不面向全院學(xué)生開放，也未面向社會(huì)提供科研和產(chǎn)品開發(fā)的服務(wù)。而教學(xué)活動(dòng)也僅停留在進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)上，缺乏驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于開放意識(shí)差，教育投入不足，加之實(shí)驗(yàn)教材資源、實(shí)驗(yàn)師資資源有限，教學(xué)領(lǐng)域的最新軟件不能及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，致使不少實(shí)驗(yàn)室的落后陳舊局面很難改善，限制了科研交流和實(shí)驗(yàn)成果的提高與轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)室沒有真正成為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場所。
三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革對(duì)策建議
根據(jù)目前形勢(shì)，經(jīng)管類教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能沿用以往的教學(xué)模式，必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立經(jīng)管類專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源高度共享，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為教學(xué)科研和實(shí)踐演練的重要場所，成為教學(xué)模式多樣化和教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要的基地。(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)資源共享經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)創(chuàng)新體系的重要組成部分，特別在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要的作用。但由于我院實(shí)驗(yàn)室自身管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革相對(duì)滯后于學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的整體需求，尚不符合建設(shè)高水平大學(xué)的需要，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新。為此，學(xué)院在規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)伊始，緊密圍繞培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和教學(xué)服務(wù)這三條主線，召開教研室主任會(huì)議，提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體方案，充分考慮教研室主任的意見建議，調(diào)動(dòng)全院教師的積極性，讓教師出謀劃策，改變實(shí)驗(yàn)室之間封閉運(yùn)行、分散管理的狀況，加強(qiáng)與國家、省級(jí)及其他院校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的聯(lián)系，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)，統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，實(shí)現(xiàn)分層次、分類別的集中管理。同時(shí)制定相應(yīng)的軟硬件保障標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)保障以及管理體制機(jī)制等保障措施，構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室管理體系和架構(gòu)，徹底打破實(shí)驗(yàn)室不能滿足教學(xué)和科研的窘境。(二)穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，確保教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)、科研工作的一支重要力量，建設(shè)一支高素質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是建設(shè)好一流實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)一流人才的基礎(chǔ)。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行教學(xué)院長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負(fù)責(zé)制，中心成員嚴(yán)格實(shí)行聘任制，人員由實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍三部分組成。由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有很多共性，這樣就要求實(shí)驗(yàn)教師一專多能，打通專業(yè)、學(xué)科之間的界限，實(shí)行專業(yè)融合、綜合實(shí)驗(yàn)。因此，高校應(yīng)從政策和經(jīng)費(fèi)上構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系，有計(jì)劃多渠道地對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，積極安排實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室盡量多的參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，為他們提供學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員配置不斷優(yōu)化。同時(shí)要提高實(shí)驗(yàn)人員在高校中的地位和作用，逐步扭轉(zhuǎn)高校在職稱的評(píng)定、科研立項(xiàng)、崗位的獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面過多的傾斜教學(xué)崗位而忽視實(shí)驗(yàn)崗位的局面，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員工作積極性。(三)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)互動(dòng)機(jī)制實(shí)驗(yàn)室是高校教師開展科研活動(dòng)的必要條件，如何讓各類實(shí)驗(yàn)室和科研活動(dòng)有效結(jié)合發(fā)揮最大效益是實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)大課題。沒有高水平教師的積極參與和學(xué)科的支撐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平難以提高。高校的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅是開展正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，還應(yīng)該是科研合作的平臺(tái)，走產(chǎn)學(xué)研之路，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同承擔(dān)研究項(xiàng)目，科研協(xié)作是新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展方向。因此，實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)注重學(xué)科建設(shè)投入，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效益，為教學(xué)科研提供軟硬件支持，最大限度地滿足科研需求。鼓勵(lì)廣大教師將科研成果及時(shí)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和科研成果的不斷產(chǎn)生，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。(四)科學(xué)合理配置、最大限度實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)室需要有專業(yè)性，但不是自我封閉的獨(dú)立性。因此，必須建立一種新型的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，既能充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源，又能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。實(shí)驗(yàn)室開放不僅是時(shí)間概念上和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的開放，更是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研課題等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行對(duì)內(nèi)對(duì)外、課上課下的開放運(yùn)行模式，在時(shí)間、空間、資源和服務(wù)等方面全方位的對(duì)學(xué)院各專業(yè)開放。此外，根據(jù)學(xué)院教學(xué)科研計(jì)劃，大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，教師的科研項(xiàng)目都可在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，資源共享，平臺(tái)開放，最大限度提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。建立現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理中心的目的，就是要整改實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)室更好地為教學(xué)、科研、生產(chǎn)服務(wù)，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的總體效益。把實(shí)驗(yàn)室辦成既是實(shí)驗(yàn)室，又是學(xué)生未來工作崗位的模擬演練場地，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)我院專業(yè)和學(xué)科的實(shí)際情況及特點(diǎn)，把學(xué)科相近的實(shí)驗(yàn)室先集中合并，擬合并各單獨(dú)的營銷、國貿(mào)、會(huì)計(jì)和金融實(shí)驗(yàn)室為跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心，在管理體制上邊實(shí)踐，邊研究，力爭使我院實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革得到較快的發(fā)展。
四、結(jié)束語
總之，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅是一項(xiàng)重要工作，而且是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)教改工程。融合、共享、創(chuàng)新，是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)驗(yàn)室建成以后不僅要有效地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，最重要的是教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)手段的更新和改革，使之能夠更好地為教學(xué)科研服務(wù)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。每個(gè)學(xué)院自身的情況和環(huán)境不同，學(xué)院可以根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)和研究方向，從對(duì)策中選擇符合自己學(xué)院的建設(shè)方向。
作者：宮麗 郭慶云 單位：沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)
[關(guān)鍵詞]新形勢(shì)；師范院校；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍；措施
[中圖分類號(hào)]G642-423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097(2011)06-0149-03
引言
實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的骨干力量，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的執(zhí)行者、是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的指導(dǎo)者、是科學(xué)研究的參與者、是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)水平直接影響高校實(shí)驗(yàn)室管理工作水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和科研水平的提升，決定著高校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次的進(jìn)一步提高。
喀什師范學(xué)院(以下簡稱我院)是一所民漢合校，以少數(shù)民族為主，地處少數(shù)民族聚居區(qū)的高等師范院校，肩負(fù)著為南疆乃至新疆培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的各民族高級(jí)專門人才。近年來，學(xué)院堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為生命線，以培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)，不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。在院黨委統(tǒng)一部署、統(tǒng)籌安排下，各方籌集資金建成一批滿足本科教學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室：并通過“中央與地方共建特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室資金”和“央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金”項(xiàng)目建設(shè)，使我院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室更加齊全、生均教學(xué)儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)更加合理，高新技術(shù)含量的儀器設(shè)備比例明顯增加、科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有了新的突破。基于以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研條件變化，就需要一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。分析目前我院實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀，已不能滿足新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求，意味著實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)將會(huì)面臨著更多的壓力和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍已迫在眉睫。
一 實(shí)驗(yàn)技術(shù)13A伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題
1 地位不高、隊(duì)伍不穩(wěn)
由于受國家事業(yè)單位用人機(jī)制的影響，以及長期形成的思想認(rèn)識(shí)的偏差，在多年的發(fā)展過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系尚不完善，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在工作分工上負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課的門數(shù)多，學(xué)科跨度大，每年都在接受新的任務(wù)；在培養(yǎng)上重引進(jìn)和輕培養(yǎng)，整體素質(zhì)得不到應(yīng)有的提升；在工作環(huán)境上污染重條件差，無勞動(dòng)保護(hù)措施；在待遇上不能享受到與理論課教師同等待遇，待遇低下：在工作成績上被領(lǐng)導(dǎo)忽視，不能夠得到充分的肯定，最終導(dǎo)致其缺乏工作積極性和工作熱情，在實(shí)驗(yàn)室工作的部分年輕的、本科以上學(xué)歷的人員，大多都不愿從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理工作，想盡一切辦法離開實(shí)驗(yàn)室崗位，隊(duì)伍穩(wěn)定性差。
2 數(shù)量嚴(yán)重不足
據(jù)我院“以師范類基礎(chǔ)學(xué)科為主，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用學(xué)科、技術(shù)學(xué)科和交叉邊緣學(xué)科”的學(xué)科定位，近年來各理科專業(yè)在不斷增加，在校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室門類逐年增加，先進(jìn)儀器設(shè)備不斷增多，且在以“教學(xué)立校、科研興校、人才強(qiáng)校”的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，教師的科研動(dòng)力進(jìn)一步加大，申報(bào)各級(jí)各類科研課題的熱情高漲，立項(xiàng)課題數(shù)逐年增多，這些均需要足夠數(shù)量、且素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為支撐，但我院長期以來由于受到辦學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍配備始終停留在維持基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，數(shù)量呈現(xiàn)明顯的不足。
3 結(jié)構(gòu)不盡合理
長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展受到傳統(tǒng)觀念約束，重理論輕實(shí)踐、重腦力輕體力、重讀書輕技能，重科學(xué)輕技術(shù)。導(dǎo)致普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍從事的是簡單勞動(dòng)、體力勞動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助人員。因此在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中，不重視引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人員從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作，不重視現(xiàn)有人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、學(xué)歷層次的提升。就我院實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍職稱整體不高，年齡結(jié)構(gòu)兩極分化，學(xué)歷層次較低，部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還是大專及以下學(xué)歷。整體知識(shí)面窄，知識(shí)老化，跟不上時(shí)展的步伐，致使現(xiàn)有人員普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)與新形勢(shì)下商標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不相適應(yīng)。況且現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主要集中在理科各專業(yè)，而文科各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室還未配備專門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員分布不均。
二 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性
1 實(shí)驗(yàn)室管理與發(fā)展的執(zhí)行者
實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和使用在高校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能中占有非常重要的地位，實(shí)驗(yàn)室工作則是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成為實(shí)驗(yàn)室工作的具體執(zhí)行者，具體體現(xiàn)在：(1)直接從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的管理、運(yùn)行和維護(hù)工作，他們對(duì)儀器設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)直接影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)直接關(guān)系到儀器設(shè)備的使用壽命：(2)直接從事制定實(shí)驗(yàn)耗材、試劑藥品采購計(jì)劃和使用，若在每學(xué)期或每年耗材及藥品采購計(jì)劃制定中，由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員確定，既能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常開展，又能極大地節(jié)約辦學(xué)成本；(3)直接參與年度教學(xué)及科研儀器設(shè)備補(bǔ)充更新，由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)的具體參與者，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備狀況及急需程度是知情者。
2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的指導(dǎo)者
隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷深化和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不僅僅是實(shí)驗(yàn)教師的工作，而需要實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同承擔(dān)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還要幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，包括儀器設(shè)備的正確使用、操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析。除承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)任務(wù)。總之，他們與學(xué)生的接觸時(shí)間較長，他們的言行，直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握，一個(gè)有道德、有責(zé)任心的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的影響是積極向上的：實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要場所，只有一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，才能做好教師和學(xué)生的紐帶，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)順利完成，才能實(shí)現(xiàn)新時(shí)期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
3 科學(xué)研究的參與者
教學(xué)、科研是高校發(fā)展的兩大支柱，高校教師除了搞好教學(xué)工作之外，還要加強(qiáng)科學(xué)研究工作，提升高校科學(xué)研究水平，促進(jìn)教學(xué)科研相長。高校理工科教師在科學(xué)研究過程中大部分工作必須在實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)成敗是研究成果的晴雨表，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長期工作在實(shí)驗(yàn)室，可以說得上對(duì)科研儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑最為了解，再者科研教師不一定對(duì)所有儀器設(shè)備和藥品配制都了如指掌，因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將協(xié)助科研教師完成實(shí)驗(yàn)室研究工作，是科研工作者得力助手。
三 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的措施
1 更新觀念，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)
我院作為南疆培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育師資和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的重要基地，加快實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)步伐已刻不容緩。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)踐教學(xué)，從當(dāng)今國際知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和我國新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求上，看待實(shí)踐教學(xué)；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從高等學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室對(duì)國家人才培養(yǎng)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)所能發(fā)揮的作用上，看待高校實(shí)驗(yàn)室工作：要用一盤
棋的思想看待高校人才培養(yǎng)工作，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都是新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要組成部分，兩者之間相互依存、相互發(fā)展，要樹立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，兩支隊(duì)伍建設(shè)并重的思想，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以培養(yǎng)適應(yīng)新課程要求的基礎(chǔ)教育師資和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。因此，學(xué)院要樹立科學(xué)發(fā)展觀，打破傳統(tǒng)觀念束縛，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性和迫切性，從而制定切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。
2 更新機(jī)制，合理定編，強(qiáng)化考核
我院實(shí)驗(yàn)室管理體制仍然停留在“校系一教研室(實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理)”三級(jí)管理體制上，實(shí)踐證明，這種體制給實(shí)驗(yàn)室工作造成小而全，十分分散，不利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)。在全國高校已逐步完成實(shí)驗(yàn)室管理體制改革之際，我院應(yīng)借鑒兄弟院校實(shí)驗(yàn)室改革成功經(jīng)驗(yàn)，盡快建立院級(jí)、系級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，這種體制將有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)、使用，對(duì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，提高使用技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員整體優(yōu)勢(shì)，起到積極的促進(jìn)作用。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位設(shè)置上，要根據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室實(shí)際，文理兼顧、科學(xué)設(shè)崗、以崗選人、評(píng)聘公開。通過設(shè)定不同的崗位即實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵崗、技術(shù)崗和普通崗，以及不同的崗位待遇與理論課教師對(duì)應(yīng)，吸引高素質(zhì)、高職稱教師積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。管理上，要對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障、設(shè)備完好率與利用率以及科研工作等方面提出量化指標(biāo)，進(jìn)行嚴(yán)格考核，打破終身制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
3 培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
高校實(shí)驗(yàn)室是技術(shù)集成、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)擴(kuò)散的重要基地，要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具備過硬的業(yè)務(wù)能力即：一是基本的實(shí)驗(yàn)室管理能力；二是較強(qiáng)的儀器設(shè)備保養(yǎng)維修能力；三是精湛的實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力：四是一定的科研能力；五是良好的語言文字表達(dá)能力。因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍引進(jìn)和培養(yǎng)要成為高校常規(guī)工作，常抓不懈。根據(jù)我院實(shí)際，采取培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。首先是引入碩士以上學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生，或選留本校品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀本科生補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中，為我院實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍帶來鮮活的生命力和蓬勃生機(jī)，改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)；其次是充分利用國家教育援疆政策，鼓勵(lì)有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到對(duì)口支援高校更新知識(shí)，提高學(xué)歷：第三是定期有計(jì)劃、有目地的選派人員到國內(nèi)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)儀器設(shè)備的使用與維護(hù)；第四是每學(xué)期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)全校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的服務(wù)意識(shí)、思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力進(jìn)行培訓(xùn)。總之要根據(jù)崗位性質(zhì)，通過各種途徑為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供一切必要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高其綜合素質(zhì)，使每一位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在勝任本職工作的基礎(chǔ)上，達(dá)到一專多能，更好地服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)科研。
4 引入激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作熱情和積極性
實(shí)驗(yàn)室工作主管部門以提高素質(zhì)、激發(fā)熱情、穩(wěn)定隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，制定加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的政策和措施。體現(xiàn)在：(1)應(yīng)盡量縮小與理論課教師待遇差距，盡量做到同職稱同待遇；(2)建立合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱晉升評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)；(3)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室管理先進(jìn)獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)、大型精密儀器設(shè)備使用效益獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，喚醒實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員爭先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情和積極性；(4)通過增加工作量或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)、測試方法的研究和開發(fā)，以及對(duì)儀器、設(shè)備和試驗(yàn)裝置的自制、改造，精密貴重儀器和大型設(shè)備的功能開發(fā)等工作；(5)專門設(shè)立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展專項(xiàng)課題，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極申報(bào)，在科研工作方面給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，只有這樣，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員才會(huì)對(duì)自己的工作充滿信心，才能體現(xiàn)他們的勞動(dòng)價(jià)值。
四 結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為高校教學(xué)、科研不可或缺的重要部分，不僅直接參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研工作，而且還承擔(dān)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面等諸多工作，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的一支骨干力量，在高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)三大任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。我院必須緊緊抓住“教育援疆”這一前所未有的歷史發(fā)展機(jī)遇，乘勢(shì)而上，不斷引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍行列。同時(shí)我們要不等、不靠，身體力行，轉(zhuǎn)變觀念，更新機(jī)制，通過各種途徑加大建設(shè)力度，努力建成一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，以滿足新形勢(shì)下高等教育跨越式發(fā)展需要，使我院成為南疆乃至新疆基礎(chǔ)教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”。
參考文獻(xiàn)
[1]姜漓，高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009,f4)：110-112.
[2]熊春梅高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍穩(wěn)定與提高初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,(12)：213-214.
[3]潘信吉，淺談高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2009，(6)：17-19.
[4]李震健，張繼霞，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略[J]，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2004,(3)：112-115.
關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 文科實(shí)驗(yàn)室 教育新模式
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在我國高校中一直處于比較落后的位置，由于文科類各學(xué)科之間教學(xué)評(píng)判的差異性極大，教學(xué)成果很多難以量化。但是各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在教育系統(tǒng)的各項(xiàng)考核審查中一直需要一個(gè)被量化的考核依據(jù)，更多的文科實(shí)驗(yàn)室正規(guī)化建設(shè)自然而然就照搬了理科實(shí)驗(yàn)室的整套運(yùn)作模式。這對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立和個(gè)性化運(yùn)作帶來了很多麻煩。
1獨(dú)立學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況
1.1待建實(shí)驗(yàn)室數(shù)量大
縱觀全國大學(xué)，公立大學(xué)無論是在實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和質(zhì)量上，都已經(jīng)發(fā)展得比較完善。作為獨(dú)立學(xué)院，作為文科實(shí)驗(yàn)室，本身體系的不完整，設(shè)備的時(shí)效性強(qiáng)，往往讓決策者在建設(shè)時(shí)有所顧慮。例如，媒體實(shí)驗(yàn)室所使用的攝像和剪輯設(shè)備，每年都有更新，兩三年時(shí)間設(shè)備就過時(shí)了。基于以上情況，決策者就會(huì)考慮設(shè)備的產(chǎn)出比。
1.2教師流動(dòng)性大，教師隊(duì)伍年輕
由于獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)，更多教師把來獨(dú)立學(xué)院任教放在第二選擇。而已經(jīng)在校的教師，只要被合適的公立學(xué)校錄用，馬上會(huì)放棄獨(dú)立學(xué)院的職位，這就導(dǎo)致教師的流動(dòng)性非常大。另一方面，獨(dú)立學(xué)院往往沒辦法吸引有一定資歷的高層次教師放棄公立學(xué)院的職位加入自己，短時(shí)期內(nèi)，專職教師的人員構(gòu)成以青年人為主這一現(xiàn)狀無法改變。
1.3缺乏規(guī)范有效的考核管理機(jī)制
文科實(shí)驗(yàn)室一直以來就缺乏合理有效的管理考核機(jī)制，這種情況獨(dú)立學(xué)院也同樣存在。對(duì)于理工科實(shí)驗(yàn)，往往可以把實(shí)驗(yàn)和理論課分開進(jìn)行，可以嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行對(duì)學(xué)生的考核。而作為文科實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常是嵌入在理論學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，無法分離。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)只能通過最終作品的質(zhì)量，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的考核基本沒有辦法。
1.4資金不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足
獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)行資金都是通過學(xué)生學(xué)費(fèi)，這就造成了一個(gè)奇怪的循環(huán)：學(xué)校為了更多的運(yùn)行資金，不得不擴(kuò)大招生規(guī)模，而學(xué)生人數(shù)的增加勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)校硬件設(shè)施不足，短期之內(nèi)，資金基本都用到了土建設(shè)施的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和不斷增加的人數(shù)相比嚴(yán)重滯后。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)整、改革、系統(tǒng)化建設(shè)根本就無從談起。
2如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做出特色
要做出獨(dú)立學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)室的特色，首先應(yīng)該梳理出自身相對(duì)公立高校存在的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，做出自身特色，培養(yǎng)出在社會(huì)中具有良好口碑的應(yīng)用型人才才是能長期生存的解決之道。
2.1明確自身優(yōu)勢(shì)
和具有幾十年甚至上百年辦學(xué)歷史的公辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史基本都比較短，這種情況使得獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)行政決策過程中沒有太多的負(fù)擔(dān)，在學(xué)科辦學(xué)特色上能有更多的自。獨(dú)立學(xué)院師資中間力量多由其主辦學(xué)校提供，這些主辦學(xué)校多是擁有一定實(shí)力和知名度的著名高校，和其他新辦院校想比較，這種師資構(gòu)成是一個(gè)先天優(yōu)勢(shì)。在短時(shí)期內(nèi)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院本身專職青年教師的成長帶動(dòng)效果巨大。
2.2找準(zhǔn)社會(huì)對(duì)人才需求
獨(dú)立學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)基本都定位于培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”。對(duì)于理工科，這是很容易解決的問題，無非是加大學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)的掌握程度。那么對(duì)于文學(xué)類的學(xué)生，我們?cè)趺礃优囵B(yǎng)？我認(rèn)為在于高校方面沒有能有效地整合和總結(jié)社會(huì)需求的新變化以及有效預(yù)見相應(yīng)行業(yè)對(duì)于人才需求的變化趨勢(shì)，不能把握好提前量。例如，今年某個(gè)專業(yè)對(duì)于人才的需求量非常大，馬上加大該專業(yè)的招生力度，而從沒預(yù)見四年后學(xué)生畢業(yè)，這個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求量。對(duì)于行業(yè)對(duì)人才技能需求的提前量也和上面這個(gè)例子如出一轍。高校教育必須對(duì)社會(huì)發(fā)展做出有效的預(yù)見，方能長期培養(yǎng)出能適應(yīng)就業(yè)單位需求的技術(shù)性文科人才。
2.3探索文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
這里要談到的文科實(shí)驗(yàn)室教育新模式，筆者認(rèn)為應(yīng)該是兩個(gè)方面：第一，知識(shí)的構(gòu)成；第二，教育的模式與方法。知識(shí)的構(gòu)成上，很多人認(rèn)為這種知識(shí)構(gòu)成應(yīng)該以畢業(yè)走入社會(huì)的時(shí)候，學(xué)生的技能能很快適應(yīng)社會(huì)工作為標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為“能適應(yīng)”是最低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一個(gè)合格的文科畢業(yè)生，要能為供職單位提供建設(shè)性的建議，并能以有效的方法實(shí)踐想法。而這種在校建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是具有核心競爭力配以先進(jìn)的實(shí)現(xiàn)手段。這里所提到的先進(jìn)的實(shí)現(xiàn)手段，就是我們文科實(shí)驗(yàn)室工作需要考慮的方面。這種技術(shù)性手段，有的需要原創(chuàng)、有的也可以跨學(xué)科汲取進(jìn)行整合。至于教育模式和方法的創(chuàng)新，我們還要更多考慮獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)中的很多局限性和優(yōu)勢(shì)。例如，資金短缺的情況下，如何通過模式的創(chuàng)新有效彌補(bǔ)教學(xué)上不足。那么，對(duì)于文科人才的技術(shù)培養(yǎng)不妨我們引入行業(yè)模擬仿真平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生自然學(xué)到的不僅僅是某個(gè)設(shè)備的使用方法，而更多是仿真環(huán)境下整體的協(xié)同配合。
中國的文科實(shí)驗(yàn)室教育正規(guī)化建設(shè)才剛剛起步，在這樣一個(gè)機(jī)遇點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該著重突出自身特色，并找準(zhǔn)方向，方能形成獨(dú)立的文科實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 謝禮群.關(guān)于高校工科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探討[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（6）.
關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 研究生 創(chuàng)新能力
（[1]College of Basis Medicine， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；
[2]College of Clinical Medicine， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；
[3]College of Pharmacy， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；
[4]Key Laboratory of Guangxi Universities on National Medicine in Youjiang River Basin， Baise， Guangxi 533000）
Abstract To increase the Key Laboratory of investment， improve the condition of the laboratory， improve the practical ability， graduate students can make a better combination of theory and practice， in the continuous exploration and confirmation of knowledge， cultivate their innovation ability. This paper from the improvement of experimental conditions， pay attention to the cultivation of innovation ability of graduate students， strengthen the construction and management of the specific measures of these three aspects to strengthen the construction of key laboratory to cultivate the innovation ability of graduate students.
Keywords laboratory construction； graduate student； innovative ability
深入貫徹實(shí)施《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”精神，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，已成為高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。①在社會(huì)持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，對(duì)應(yīng)用型人才的要求也越來越高，高校也重視起對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，高校若想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面獲得良好成效，首先就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。21世紀(jì)對(duì)于高等教育而言，是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)、共處與競爭并存的教育時(shí)代。②隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型創(chuàng)新人才已成為高校對(duì)在校生的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。在高校教育模式的不斷轉(zhuǎn)變中，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育已成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不可忽視。從培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，加強(qiáng)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能讓研究生更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)研究生的科研興趣，提升科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
1 改善實(shí)驗(yàn)條件在研究生培養(yǎng)過程中的意義
實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好程度會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。在很多研究生的科研項(xiàng)目中，學(xué)生相互間見解的交流、知識(shí)的碰撞，在不經(jīng)意間有可能會(huì)產(chǎn)生新的想法，若具可行性，將會(huì)出現(xiàn)新的研究方向，得出新的研究成果。在持續(xù)的“實(shí)驗(yàn)、求證、結(jié)論”過程中，研究生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面都將得到有效培養(yǎng)，但前提是學(xué)校也要注重對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
1.1 促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流與團(tuán)結(jié)協(xié)作
研究生一般在開展科研項(xiàng)目時(shí)，可能會(huì)有來自不同班級(jí)、不同專業(yè)甚至不同學(xué)校的學(xué)生共同組成的小型科研團(tuán)隊(duì)，除卻論文撰寫，團(tuán)隊(duì)成員將共同完成科研項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室的條件越完善，就越能吸引不同的科研團(tuán)隊(duì)和各院系的人才來做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生新意，而科研最需要的就是新意。科研團(tuán)隊(duì)在互相配合完成實(shí)驗(yàn)的過程中，還可以促進(jìn)彼此之間的感情交流，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
1.2 不斷突破，帶動(dòng)科研發(fā)展，刷新科研成果記錄
中科院院長路甬祥曾說過：“到目前為止，實(shí)際上已經(jīng)很難找到一項(xiàng)沒有包含研究生貢獻(xiàn)的重要科研成果。”研究生是科研的主力軍，很多研究生參與了大量的科研工作，做出了很多貢獻(xiàn)，同時(shí)完成了高質(zhì)量的學(xué)位論文。③我們無法忽視，研究生參與了許多科研項(xiàng)目，也獲得了一定的成果，在一定程度上也帶動(dòng)了高校科研發(fā)展，刷新了高校科研成果記錄。有矚目的成果，意味著研究生有新思維，才會(huì)有新記錄，打破思維窠臼，不因循守舊，有所創(chuàng)新。重c實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)其科研成果的貢獻(xiàn)也不可小覷，實(shí)驗(yàn)雖然是科研工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但若是這個(gè)環(huán)節(jié)鏈接不上，那科研將會(huì)因此而停滯不前。
1.3 提高研究生的教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量④
研究生與本科生的一個(gè)重要區(qū)別，就是研究生對(duì)知識(shí)的掌握程度與創(chuàng)新思維能力都要強(qiáng)于本科生。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高研究生的教育水平，注重對(duì)研究生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，學(xué)生會(huì)更加牢固地掌握專業(yè)知識(shí)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、卓越的創(chuàng)新精神等優(yōu)秀特質(zhì)，組成研究生的綜合能力，而這些優(yōu)秀特質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)校的重視和投入。在理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)境下，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。⑤
2 注重對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
研究生創(chuàng)新思維的形成需要高校的重視與培養(yǎng)。首先應(yīng)該激發(fā)研究生在科研方面的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生具備了興趣，才能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)更加投入，繼而在不斷的實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.1 激發(fā)研究生的科研興趣
很多研究生在接受教育之時(shí)，基本都會(huì)參與科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)中。有的學(xué)生可能會(huì)積極參與，但有的學(xué)生就表現(xiàn)得較為消極，其態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，操作不規(guī)范，以致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)比較大的誤差，不僅給整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)帶來了麻煩，還嚴(yán)重浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)資源。針對(duì)這一問題，學(xué)校可以通過不定期召開科研實(shí)驗(yàn)宣講會(huì)，科研成果匯報(bào)交流會(huì)，設(shè)置獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)有科研成果的學(xué)生等方式，來激發(fā)研究生對(duì)科研實(shí)驗(yàn)方面的興趣，使其更積極主動(dòng)地參與科研實(shí)驗(yàn)，極高自身能力。
2.2 培養(yǎng)研究生的獨(dú)立思考能力
現(xiàn)在很多高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般是教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過程并且要求學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，確實(shí)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但并不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。研究生已經(jīng)屬于高級(jí)知識(shí)階層，理應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。其一，高校方面應(yīng)適當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)流程，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，實(shí)驗(yàn)教師再對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其二，多鼓勵(lì)研究生參與獨(dú)立性的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與的過程中能通過自己的思考，形成自己的想法，再通過實(shí)驗(yàn)不斷地去探索和求證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。
2.3 培養(yǎng)研究生的實(shí)驗(yàn)操作能力
研究生的實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)方向主要是指導(dǎo)他們能正確使用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備。很多高校的研究生在本科階段獨(dú)立進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)可能比較少，習(xí)慣了教師主導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)互助的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?dāng)自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)有所疏漏。當(dāng)忘記或錯(cuò)誤使用某些儀器設(shè)備時(shí)，造成無法操作或操作不當(dāng)，從而阻礙實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，更為嚴(yán)重者，對(duì)儀器造成損壞，則會(huì)使實(shí)驗(yàn)者產(chǎn)生緊張慌亂情緒，越亂越錯(cuò)，更無法完成實(shí)驗(yàn)。所以，高校可以在研究生入學(xué)之初，對(duì)他們統(tǒng)一開展大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備操作步驟和注意事項(xiàng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，以減少實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)或損毀現(xiàn)象。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，還可以張貼本實(shí)驗(yàn)室的儀器使用注意事項(xiàng)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)可以清楚看見。此外，實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，可以提醒學(xué)生一些比較重要的儀器設(shè)備使用注意事項(xiàng)。學(xué)生只有完整地掌握了設(shè)備的操作使用，實(shí)驗(yàn)才有可能順利進(jìn)行下去，繼而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維才能得到真正的培養(yǎng)。
3 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的具體措施
高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量會(huì)直接影響科研項(xiàng)目的進(jìn)程，⑥在實(shí)際條件允許的情況下，學(xué)校可以根據(jù)自身的教學(xué)需要和科研需求來加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。可以增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入資金，來更新和完善實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，爭取在最大程度上滿足教學(xué)需求。
3.1 加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入
在某些高校中，一些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備隨著時(shí)間的推移而逐漸變得陳舊不堪，難以滿足教學(xué)要求。社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)在更新。⑦實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備經(jīng)過技術(shù)人員的優(yōu)化后推陳出新。高校在資金規(guī)劃上也應(yīng)增加對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，讓學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程安排不再受實(shí)驗(yàn)條件所限。購買先進(jìn)的儀器設(shè)備，充實(shí)學(xué)校資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研所需的實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新投入機(jī)制，提升建設(shè)水平，不但能獲得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，還能為研究生的科研項(xiàng)目提供有利條件。先進(jìn)的儀器設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)操作更加方便快捷，由此加快科研的進(jìn)程。
3.2 強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)
在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力可對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受能力產(chǎn)生一定的影響。教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能，在授課之余，學(xué)校還可以定期組織教師隊(duì)伍就實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與操作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和管理理念等方面進(jìn)行培訓(xùn)。其一，通過強(qiáng)化培訓(xùn)來提升實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師各方面的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過不同方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，然后通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成實(shí)驗(yàn)步驟，最終得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其二，優(yōu)秀的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生具備較好的科研素養(yǎng)之后，才能更好地獨(dú)立完成科研項(xiàng)目。
3.3 建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的搖籃。建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，主要是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源整合，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去完成實(shí)驗(yàn)以及對(duì)未知領(lǐng)域的探索。其一，時(shí)間的開放。開放可以分為定時(shí)開放和提前預(yù)約開放這兩種模式。⑧很多高校的實(shí)驗(yàn)室都遵循定時(shí)開放原則，但為了盡可能地滿足研究生的實(shí)驗(yàn)需求，高校實(shí)驗(yàn)室還可采用提前預(yù)約開放模式，兩種開放模式并存，能讓研究生有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，及時(shí)地完成實(shí)驗(yàn)，緊湊地跟進(jìn)科研項(xiàng)目，也讓他們的知識(shí)鏈接得更為嚴(yán)謹(jǐn)和完整。其二，教學(xué)內(nèi)容的開放。開放性的教學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開放和學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，營造出良好的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展創(chuàng)新活動(dòng)⑨。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，自主性探究更能培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛力。
4 結(jié)論
高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革和加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，已經(jīng)成為各大高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)室的條件；需要有優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍做學(xué)生探索知識(shí)的指路人；需要開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自身的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高研究生的教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上還需做出一系列的改革，去不斷地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，鼓勵(lì)研究生不斷探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)所需的高質(zhì)量人才。
*通訊作者：黃鎖義
L鼙究翁馕鬮餮芯可逃蔥錄蘋钅浚JGY2015135）；2016年廣西高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（桂教高教[2015]93號(hào)、桂教高教[2016]6號(hào)）
注
① 劉立國.參加全國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后的幾點(diǎn)啟示[C].北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，2008：299-303.
② 王承明.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2008（21）：607-609.
③ 楊軍，蔣慕容.基于開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高等理科教育，2010 （3）：84-87.
④ 王紅美，史佩京，張偉等.發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009.28（3）：187-190.
⑤ 彭耿.基于創(chuàng)新基地建設(shè)的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（6）：277-278.
⑥ 袁霞.高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J]. 科技展望，2016（26）：342.
⑦ 苗恒亞，劉鋒.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索[J].四川建材，2016.42（4）： 281-282.
