時(shí)間：2024-01-29 16:39:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇道德與法治的教學(xué)理念，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[摘要]在課堂改革不斷深入的過程中，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維及教學(xué)方式作為切入點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要源頭。因此作為教師我們要知道：在課堂上不僅要傳授一些學(xué)術(shù)知識(shí)，而且要通過課堂中的渠道，給學(xué)生灌輸一些做人的道理，所謂“先成人，再成材”，倡導(dǎo)的就是這一道理。在2016年，鹽城師范大學(xué)教授提出的“讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)改革已經(jīng)逐步落實(shí)到課堂中，其主要目的便是踐行讓學(xué)引思，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，能夠舉一反三，懂得做人的道理，成為一個(gè)遵紀(jì)守法、富有道德的人，因此作為教師要高度重視在課堂中滲透法制內(nèi)容。
[關(guān)鍵詞]讓學(xué)引思；道德與法治；法制內(nèi)容
新課改曾指出：教師要在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法制，充分利用學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生在吸收知識(shí)方面的策略引導(dǎo)。因此課堂中要有機(jī)地應(yīng)用“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，創(chuàng)建一個(gè)合理有效的生本課堂。而道德與法治這門課程對(duì)學(xué)生包括道德意識(shí)、法制觀念等基本素質(zhì)的養(yǎng)成意義重大，這就要求相關(guān)教師充分貫徹落實(shí)道德教育及法制滲透，讓課堂生動(dòng)潑，進(jìn)發(fā)出智慧的光輝，引領(lǐng)學(xué)生成為新時(shí)代的主人。本文主要結(jié)合“讓學(xué)引思”教學(xué)理念，主要略談道德與法治教材中法制內(nèi)容的教學(xué)及滲透
一、“讓學(xué)”理念貫穿新教材，開拓新的教學(xué)模式
在授課中教師要深入探究政治新素材、教學(xué)新模式，摒棄低俗的、傳統(tǒng)的、效率低下的教學(xué)模式，以學(xué)生作為課堂的主體，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。傳統(tǒng)的思想道德考試重在塑造學(xué)生的理論知識(shí)和行為規(guī)范，而在“讓學(xué)”理念的貫徹下，是需要教師側(cè)重于道德與法制內(nèi)容的講解，讓學(xué)生自主地在日常生活中遵紀(jì)守法，做一名合格的公民。那么教師如何做才能讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)晦澀無聊的法制知識(shí)呢？這就需要教師和學(xué)生之間多一些溝通。找到學(xué)生喜歡的幾個(gè)法律板塊，再進(jìn)一步滲透法律知識(shí)，達(dá)到高效的課堂模式。比如在道德與法治中《會(huì)變臉的水》一課的教學(xué)中，充分體現(xiàn)“讓學(xué)引思”的核心理念，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)去親身體驗(yàn)活動(dòng)，自由學(xué)習(xí)“自尊自愛”的本質(zhì)，如此以來，通過學(xué)生與教師的雙向溝通作用，間接地將法制觀念植入學(xué)生的頭腦之中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的重視程度，可以正確的學(xué)法、守法、懂法，從而可以在以后的生活中正確地維護(hù)自己的權(quán)益。
二、應(yīng)用“讓學(xué)引思”理念，讓學(xué)生多渠道習(xí)得法制內(nèi)容
饈德與法治》這門課程是學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)安全意識(shí)的基礎(chǔ)課程，教師要嚴(yán)格依據(jù)新課程提出的標(biāo)準(zhǔn)，把“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中去，順應(yīng)目前學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中快樂成長。目前重編的道德與法治教材中每一課中都包含一條主線，旨在通過這樣的編排設(shè)計(jì)，讓教材能夠更好地符合學(xué)生的心意，學(xué)生可以自如地的與周遭同學(xué)和教師溝通，從而增進(jìn)師生間的感情，為課堂的高效性打下基礎(chǔ)。新的書本中包括“依據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)”“自主思索與探討”“知識(shí)輸入與輸出”等步E，給予學(xué)生一個(gè)廣闊的思維放飛空間。書本中要強(qiáng)調(diào)法律的教育，教師要善于靈活應(yīng)用教材，善于將晦澀難懂的法律知識(shí)通過一個(gè)個(gè)小故事的形式轉(zhuǎn)述給學(xué)生。比如在上《對(duì)生命的沉思》這篇文章的授課中，通過文章一系列的人事來流露出生命的偉大與脆弱，從而讓學(xué)生能夠敬畏自然、敬畏生命、熱愛生活、珍惜生命，教師要注意選材，要切合實(shí)際地選取身邊的一些典型例子，結(jié)合這個(gè)時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)進(jìn)行傳授，有目的性的一對(duì)多形式進(jìn)行授課，來呼吁學(xué)生熱愛生命，關(guān)愛自然，以此來激發(fā)孩童心中的真善美。與此同時(shí)，教師為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以給與學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組討論，以此來加深學(xué)生對(duì)生活的理解。由于目前社會(huì)浮躁因素太多，充斥著一些不良因素極易影響學(xué)生染上不良嗜好，對(duì)此教師應(yīng)該找到突破學(xué)生生活中的矛盾為切入點(diǎn)，將道德與法治深刻地烙印在學(xué)生頭腦中，規(guī)范學(xué)生的行為與舉止。
三、圍繞“讓學(xué)引思”教學(xué)理念，讓學(xué)生自主探究法制內(nèi)容
《道德與法治》是唯一一本打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的工具書，旨在整合多領(lǐng)域內(nèi)容知識(shí)來豐富學(xué)生的視野，充分地做到為學(xué)生的思想做加法及德智體全面發(fā)展的作用。為此相關(guān)老師要充分把“讓學(xué)引思”的理念落實(shí)到實(shí)處，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)來組織學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體現(xiàn)法治教育與道德教育，努力為學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中存在的問題。培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有道德、人格健全的人。要求學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)來武裝自己，只有如此，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。初中政治課改曾明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生樹立法律意識(shí)、公共責(zé)任心和全球意識(shí)、學(xué)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行革新與發(fā)揚(yáng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族精神，傳承中華文化。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生法律意識(shí)的強(qiáng)弱，設(shè)計(jì)出合理有效的課堂，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，讓學(xué)生愛上政治這門課程。
總之，只有深入貫徹落實(shí)新課改中“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的法制觀念和維權(quán)意識(shí)，使得學(xué)生能夠從多角度思考問題、剖析問題。而教師也要提升對(duì)教材的認(rèn)識(shí)理解，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生成為新一代的佼佼者。
（作者單位：江蘇省鹽城市南苑小學(xué)）
Xiao Suili
（Shangluo University，Shangluo 726000，China）
摘要： 為了提高《思想道德與法律基礎(chǔ)》課的針對(duì)性和實(shí)效性，使其成為學(xué)生“真心喜愛，終身受益”的課程，筆者就商洛學(xué)院學(xué)生對(duì)這門課的期待進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律及學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生溝通、課程評(píng)價(jià)等方面的期待，提出了擴(kuò)充法律內(nèi)容、采用研究性學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)等改進(jìn)措施。
Abstract: In order to improve the appropriateness and effectiveness of Moral and Legal Basics class, and make the students really like the course and benefit from it for life-long, the author makes a survey among the students of Shangluo University to get some information about the students' expectations to this course. Then she proposes reform measures for the course, such as adding some information of legal contents, adopting research teaching method, and using multivariate evaluation way according to the students' expectations on the aspects of the changing on teaching content, teaching methods, and teacher-student communication, and curriculum evaluation.
關(guān)鍵詞： 《思想道德與法律基礎(chǔ)》 學(xué)生期待 教學(xué)改革
Key words: Moral and Legal Basics；students' expectations；teaching reform
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）26-0222-03
0引言
《思想道德與法律基礎(chǔ)》主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)時(shí)代精神，最終在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義行為規(guī)范。
為了提高《思想道德與法律基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)實(shí)效性，使教學(xué)更能貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，筆者在商洛學(xué)院特地做了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收387份，其中有效問卷385份，有效率達(dá)96.3%，調(diào)查對(duì)象分別涉及大學(xué)本專科各年級(jí)學(xué)生、20多個(gè)專業(yè)。調(diào)查范圍較廣，對(duì)象多樣，調(diào)查結(jié)果有一定的可信度。
1調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果顯示，《思想道德與法律基礎(chǔ)》現(xiàn)行的教材內(nèi)容、傳統(tǒng)的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式等和學(xué)生目前的期待（需要）之間有很大差距。現(xiàn)行教材內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，沒有注重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值；過多注重社會(huì)對(duì)個(gè)人的規(guī)范和要求，忽視學(xué)生個(gè)性化的需求；過多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)范的適從，忽視了社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的需要和滿足。因此，我們應(yīng)改革教材內(nèi)容，使我們的教育既能實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也能滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的內(nèi)在需要。
在馬克思看來，人的需要即人的本性，人的全面發(fā)展即人的需要全面發(fā)展；人的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)過程就是人的需要的不斷產(chǎn)生并不斷得到滿足的過程。人的需要是人從事一切活動(dòng)的原初動(dòng)因[1]。同時(shí)，“一些專家從亞里士多德的哲學(xué)思想出發(fā)，認(rèn)為幸福不僅僅是獲得快樂，而且還包含了由于自身潛能的充分展現(xiàn)而獲得的完美的體驗(yàn)”[2]。那么，我們教學(xué)必須了解學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要有的放矢的進(jìn)行放學(xué)，使學(xué)生渴望我們所教并快樂地接受我們的所教。
古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)過程中，我們應(yīng)更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，我們《思想道德與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)最終目的是為了使學(xué)生在知、情、意、念、行等方面都有所提高，以達(dá)到社會(huì)主義思想、道德、法律的要求。因此，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從中獲得快樂，而且讓學(xué)生能充分展現(xiàn)自己的潛能；讓學(xué)生在收獲幸福的同時(shí)，在思想覺悟、道德品質(zhì)、法律意識(shí)等方面得到提升。這就要求我們的教學(xué)應(yīng)盡量符合學(xué)生的合理期待（需要），使教學(xué)過程中的教材方向的指引力、教師的教學(xué)感召力、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力達(dá)到完美的結(jié)合，形成一股強(qiáng)大的同向合力。
提出的科學(xué)發(fā)展觀，核心是“以人為本”，在我們的教學(xué)工作中踐行科學(xué)發(fā)展觀的主要途徑就是“以學(xué)生為本”，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的利益和需要（期待）為出發(fā)點(diǎn)，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。
2改革建議
為了使我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及評(píng)價(jià)方法等能盡量和學(xué)生的期待（需要）相一致，以期提高我們這門課的教學(xué)效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，我們嘗試從以下幾個(gè)方面做出調(diào)整。
2.1 教材內(nèi)容改革由內(nèi)容期待的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求更為強(qiáng)烈，這和客觀現(xiàn)實(shí)的需要是一致的，“法制性”是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特征之一，每個(gè)公民必須有法律意識(shí)和法律知識(shí)。學(xué)生對(duì)法律的需求既反映了自身的需求也反映了社會(huì)的需求。
首先，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法制教育是我國依法治國的要求。
依法治國是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國家長治久安的重要保障。民主和法治相互依存、相互促進(jìn)，沒有法治就不可能有真正的民主，反之亦然。要依法治國就是要廣大人民群眾參與國家各種事務(wù)的管理，今天的大學(xué)生就是明天群眾的主體，沒有扎實(shí)的法律知識(shí)就不可能參與國事，無法實(shí)現(xiàn)真正的民主，也就沒有真正的社會(huì)主義。因此，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法律知識(shí)教育是社會(huì)主義建設(shè)需要。
其次，具有豐富的法律知識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生做一位合格公民的要求。
據(jù)西部網(wǎng)訊報(bào)道，2010年10月20日晚上，西安音樂學(xué)院學(xué)生藥家鑫駕車肇事后，持刀連刺被害者8刀，致其死亡；同年12月7日，西安建筑科技大學(xué)一名學(xué)生在宿舍內(nèi)被外校學(xué)生刺死，一名學(xué)生在阻攔中也被刺成重傷。由此可見，大學(xué)生法律意識(shí)的淡薄給他人、社會(huì)、自己都會(huì)造成巨大的傷害。當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該明確自己在社會(huì)中的權(quán)利義務(wù)，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，尊重他人合法權(quán)利，做合格乃至優(yōu)秀公民。
而現(xiàn)行教材《思想道德與法律基礎(chǔ)》（高等教育出版社2010版），總共八章內(nèi)容，而法律僅占兩章，而且法律部分的內(nèi)容很淺泛，難以滿足學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的期待，也難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因此應(yīng)加大課本法律內(nèi)容的比例。教學(xué)中需要主講教師講授道德和法律兩部分內(nèi)容，部分教師由于專業(yè)所限很難講透徹法律部分知識(shí)，往往只是照本宣科，學(xué)生不但難以從中學(xué)到豐富的法律知識(shí)，反而沖淡了對(duì)法律的興趣。因此，這門課程除應(yīng)加大法律內(nèi)容的比重外，還應(yīng)讓法律專業(yè)的教師專門給學(xué)生講授法律部分內(nèi)容，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在調(diào)查中32.3%的學(xué)生把獲得“人際交往知識(shí)”放在了第一，反映了當(dāng)代大學(xué)生渴望融入群體，又不知如何去做的矛盾心理。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，靈活增添專題講座，如說話藝術(shù)、交往禮節(jié)和技巧、溝通能力等等。以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的困惑，是我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富實(shí)用。
2.2 教法改革
2.2.1 積極使用案例教學(xué)法和研究性學(xué)習(xí)法案例教學(xué)法，是通過對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種典型、特殊事情的情景和情況進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法[4]。調(diào)查顯示，42.5%的學(xué)生最喜歡教師采用案例分析法授課。它充分體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)理念，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí)有利于教師與學(xué)生溝通思想，建立和諧的師生關(guān)系。教師可以充分運(yùn)用多媒體手段，向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)真實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，呈現(xiàn)實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生表明對(duì)這些現(xiàn)象的態(tài)度，討論、尋找解決問題的方法，學(xué)生在討論中能反映出當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法制觀，使教師在教學(xué)過程中更好的做到有的放矢。同時(shí)能更有效地的達(dá)到教學(xué)相長的目的。我們還可以用“雙向案例教學(xué)法[5]”。
在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生使用“研究性學(xué)習(xí)法”， “研究性學(xué)習(xí)法”是指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程，有效的參與教學(xué)過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力[4]。
總之，我們應(yīng)不斷地更新我們的教學(xué)理念，創(chuàng)新教法，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式，以提高教學(xué)實(shí)效性。
2.2.2 積極使用多媒體授課方式現(xiàn)代科學(xué)研究證明：記憶信息有85%來自視覺，11%來自聽覺，3%或4%靠觸覺和嗅覺等。單位時(shí)間內(nèi)接收的信息量，單憑視覺是聽覺的一倍，而視覺、聽覺協(xié)同起來效率則是單純使用聽覺的十倍多[6]。調(diào)查顯示，35.4%的學(xué)生最喜歡觀看和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻。在授課時(shí)應(yīng)同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
據(jù)調(diào)查，許多大學(xué)思想政治理論課都是在多媒體教室大班授課（100多人/班），教師應(yīng)充分利用多媒體手段，通過視頻給學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的鮮活案例，新聞以增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在課堂上給學(xué)生播放CCTV1《第二屆道德模范頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，學(xué)生們看著感動(dòng)中國的楷模，聽著他們的感人事跡，潸然淚下。我相信每個(gè)學(xué)生無論在思想上還是行動(dòng)上都會(huì)有所觸動(dòng)。相反如果只是老師口頭講述一下，學(xué)生甚至以為那是老師虛構(gòu)的，兩種教學(xué)效果不可相提并論。講到法律部分時(shí)播放CCTV1舉辦的《法治的力量》實(shí)況，讓學(xué)生感受到法律在生活中無處不在，使學(xué)生深切體會(huì)到法律對(duì)生活在法治社會(huì)中的每個(gè)人重要性。“思想政治理論課的教學(xué)不僅為了傳授知識(shí)和技能，更需讓學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴和價(jià)值認(rèn)同，形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和追求公平與正義的人生理想、人生態(tài)度” [7]。充分利用多媒體手段易于實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。
思想政治理論課教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，精心準(zhǔn)備一些和教學(xué)有關(guān)的視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《思想道德與法律基礎(chǔ)》的興趣，進(jìn)而提高思想政治理論課的教學(xué)效果。
2.3 改善師生關(guān)系調(diào)查結(jié)果顯示62%的學(xué)生愿意和老師交流自己的思想。“道德是被感染的，不是被教導(dǎo)的”[8]。在學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最大的是教師，作為教師我們就應(yīng)該充分發(fā)揮為人師表作用，和學(xué)生多交流自己人生體會(huì)、生活體驗(yàn)，用自己的人格魅力感染學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基說：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。”
然而，目前高校教師職稱評(píng)定的主要指標(biāo)是教師科研成果，教師主要忙于申報(bào)課題、撰寫論文。所以教師們大部分精力用于搞科研，投入到教學(xué)的時(shí)間和精力大大縮水，無暇顧及與學(xué)生之間的思想交流。
由此可見，要改善師生的關(guān)系首先應(yīng)調(diào)整對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變高校普遍重科研輕教學(xué)的狀況。評(píng)價(jià)導(dǎo)向應(yīng)回歸學(xué)校的本職――教書育人。評(píng)價(jià)一所高校的發(fā)展應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)志，而影響學(xué)生發(fā)展的主要因素是教師，而教師要影響學(xué)生就必須和學(xué)生進(jìn)行廣泛地交流。把教師育人成果作為評(píng)價(jià)教師的主要指標(biāo)。國外大學(xué)的一些教學(xué)模式對(duì)我們很有借鑒意義，在日本的巖手縣立大學(xué)中，學(xué)生和教師建立起師徒關(guān)系，在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，由基本固定教師指導(dǎo)學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生和教師的交流、了解，制訂和實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，提高培養(yǎng)效果。這種培養(yǎng)模式有利于師生的親密接觸，有利于師生的情感交流和學(xué)術(shù)交流。實(shí)現(xiàn)親其師信其道，教師的言行有春風(fēng)花雨的效果[9]。
其次，還可通過網(wǎng)絡(luò)聊天、師生聯(lián)誼會(huì)和一些師生共同參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)師生溝通，在師生溝通中達(dá)到教育學(xué)生的目的。
2.4 改革《思想道德與法律基礎(chǔ)》課評(píng)價(jià)方式據(jù)調(diào)查，目前部分高校該課程考核的主要方式還是筆試，平時(shí)成績、期末成績分別占總成績的20%和80%。平時(shí)成績主要依據(jù)學(xué)生的到課情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。期末成績主要是期末考試的筆試成績。這種考核方式很難反映學(xué)生實(shí)際的道德情況或政治思想狀況。失實(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)適得其反，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生巨大的逆反心理，從而使我們的教學(xué)效果大打折扣。因此教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)。對(duì)調(diào)查結(jié)果分析可知（表1），課程評(píng)價(jià)一定要注重學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)，道德行為是道德教育的最終目的和歸宿，而這些表現(xiàn)，學(xué)生們之間了解得最清楚，因此要注重在教師引導(dǎo)下的學(xué)生民主評(píng)議結(jié)果。民主評(píng)議的方式也利于在學(xué)生中形成良好輿論導(dǎo)向，良好輿論導(dǎo)向?qū)W(xué)生起到熏陶作用是我們課堂教育所無法替代的。同時(shí)也要加強(qiáng)師生之間交流及教師之間的溝通，使教師也能更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。通過師生交流、師師交流樹立道德模范，對(duì)思想上有具體問題的學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行談話，以達(dá)到思想品德教學(xué)的真正目的――提高學(xué)生的思想道德及法律覺悟，矯正學(xué)生的道德行為，最終做一名社會(huì)主義合格或優(yōu)秀公民。另外要注重考查每個(gè)學(xué)生道德的縱向提高過程，了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步，盡量客觀全面的評(píng)價(jià)每位學(xué)生。使評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到教育和激勵(lì)學(xué)生的效果。
3《思想道德與法律基礎(chǔ)》教學(xué)發(fā)展展望
建立在對(duì)學(xué)生實(shí)際調(diào)查基礎(chǔ)上的《思想道德與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的改革，無疑會(huì)提高教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性和主動(dòng)性。本文提出的以上幾方面的改革措施，只是對(duì)這門課教學(xué)改革的初步探討，以期加快這門課程教學(xué)改革的步伐。
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本學(xué)期來，我擔(dān)任183、184班的道德與法治教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n：備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上道德與法治課，就連以前極討厭道德與法治的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)、書店等地去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育：新課改指出要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問題：對(duì)新教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)，差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
八、今后努力的方向：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)一步研讀新教材。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)！
［關(guān)鍵詞］法學(xué)教育；法律職業(yè)道德；職業(yè)道德教育
［中圖分類號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1002-4808（2015）S2-0340-02
黨的十強(qiáng)調(diào)“法治思維”和“法治方式”，對(duì)厲行法治進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)闡述，并在立法、司法、執(zhí)法和守法方面，分別明確提出了具體的要求。這為我國大學(xué)法學(xué)教育指明了方向，即以推進(jìn)依法治國、建設(shè)法治國家為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多法學(xué)知識(shí)扎實(shí)、法學(xué)技能過硬、法律職業(yè)道德強(qiáng)的高素質(zhì)法學(xué)專業(yè)人才。回顧近些年來我國高校法學(xué)專業(yè)教育，可以看出，隨著高校的不斷擴(kuò)招，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，同時(shí)，由于法學(xué)專業(yè)教學(xué)以司法考試為重要目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論，而忽視了法學(xué)實(shí)踐技能和法律職業(yè)道德培養(yǎng)，導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)整體教學(xué)效果與質(zhì)量不盡人意，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提高。我國著名法學(xué)教育家孫曉樓先生曾言：優(yōu)秀的法律人才，必須要有高尚的法律道德，這是真正做好法律工作的前提和基礎(chǔ)。只有這樣，才能真正運(yùn)用法律來服務(wù)國家和社會(huì)民生。
一、法律職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性
法律職業(yè)道德，就是指法律工作者在開展工作時(shí)應(yīng)遵循的基于責(zé)任感、價(jià)值觀的規(guī)范和要求。它主要涵蓋兩個(gè)方面：一是從法律職業(yè)角度來說，它是一種對(duì)法律工作者的規(guī)范；二是從法律工作者角度來說，它是法律工作者自身所具有的道德品質(zhì)。法律職業(yè)道德具有明顯的社會(huì)性與客觀性，一定程度上體現(xiàn)了法律職業(yè)的尊嚴(yán)與地位。法律工作者是法律的維護(hù)者和捍衛(wèi)者，只有具備了崇高的思想和高尚的道德品質(zhì)，才能堅(jiān)持真理，自覺維護(hù)社會(huì)公平與正義。歐美很多國家都明文規(guī)定了必須要加強(qiáng)對(duì)法律職業(yè)從事者的道德教育，并在法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，開設(shè)了涉及法律職業(yè)道德的課程。由于法律人的角色非常重要，因此，在法律實(shí)踐領(lǐng)域，法律人的職業(yè)道德一般是通過制度或法律來進(jìn)行規(guī)范的，比如法官法、檢察官法、律師法等等，都要求法律從業(yè)者恪守法律職業(yè)道德。
（一）道德價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是法治的客觀目標(biāo)
在法治社會(huì)中，道德與法律是相互依存、共同進(jìn)步的。道德體現(xiàn)了法律的價(jià)值，法律的精神基于道德之上。道德是維系社會(huì)和諧、促進(jìn)人性進(jìn)步的紐帶，法律則是維系社會(huì)公平正義、推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的保障。法律是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，關(guān)乎著人民權(quán)利的公平實(shí)現(xiàn)和法律正義的切實(shí)實(shí)施，因此，法律從業(yè)者需要具備良好的法律職業(yè)道德。道德價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是我國法治的客觀目標(biāo)，也是我國法治的客觀要求。大學(xué)法學(xué)教育必須要以法律職業(yè)需求為導(dǎo)向，配合國家法律建設(shè)及對(duì)法律人才的培養(yǎng)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的法學(xué)教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制。唯有如此，才能培養(yǎng)出真正具有法律職業(yè)道德的優(yōu)秀法律人才。
（二）法律職業(yè)素養(yǎng)是法治的主觀依托
法律工作者的形象，體現(xiàn)了法律的尊嚴(yán)、公平與正義，直接影響法律實(shí)施過程中公平公正實(shí)現(xiàn)的程度。因此，法律工作者必須要不斷加強(qiáng)自身的法律職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高法律知識(shí)、專業(yè)技能、工作能力和法律職業(yè)道德水平。這既是社會(huì)對(duì)于法律工作從事者的客觀所需，也是法律工作者自我提升的內(nèi)在要求。大學(xué)法學(xué)教育中，教師不僅要教授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、正確的價(jià)值觀、明辨是非的能力。只有這樣，法學(xué)專業(yè)學(xué)生在走上工作崗位后，才能具備正確的價(jià)值判斷能力，更好地維護(hù)司法公正和社會(huì)秩序，促進(jìn)法治國家、法治政府、法治社會(huì)一體化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（三）實(shí)施法律職業(yè)道德教育是法學(xué)教育改革深化的需要
高校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的前沿陣地。隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育成為當(dāng)今高校的重要教育目標(biāo)。在素質(zhì)教育背景下，不僅要加強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)的教育。黨的十提出的依法治國理念，給深化大學(xué)法學(xué)教育改革起著積極的導(dǎo)向作用。法學(xué)教育是法律職業(yè)道德培養(yǎng)的重要途徑，但是，法律職業(yè)道德的培養(yǎng)和形成，不是一蹴而就，朝夕可成的，而是需要一個(gè)較長的時(shí)間和過程。目前來看，我國法律職業(yè)道德教育情況不甚理想，在法律職業(yè)道德教育方面存在缺失，不僅課堂教學(xué)所用的教材配備不齊，也缺少科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系建設(shè)，不能有效對(duì)法學(xué)學(xué)生開展職業(yè)道德教育。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)模式還未進(jìn)行有效創(chuàng)新，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)。可以說，加強(qiáng)法律職業(yè)道德的培養(yǎng)，是我國法學(xué)教育改革的必然要求。
二、我國法學(xué)教育中法律職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀
（一）法律職業(yè)道德專門課程設(shè)置的缺乏和教材研究的不足
一直以來，我國大學(xué)法學(xué)教育在專業(yè)知識(shí)傳授上花費(fèi)的精力很多，但是，法律職業(yè)道德教育卻未得到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)初，我國才開始將法律道德和倫理等內(nèi)容引入到課本中。在律師資格考試中，也有部分題目涉及到法律職業(yè)道德的內(nèi)容，但是，所占比例并不是很大。國家要求法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備法學(xué)思維和分析、解決問題的能力，但對(duì)于法律職業(yè)道德培養(yǎng)卻沒有明確的規(guī)定；在法學(xué)核心課程設(shè)置中，也沒有法律職業(yè)道德課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與要求。從各高校法學(xué)院課程設(shè)置的總體現(xiàn)狀看，盡管中國政法大學(xué)和中國人民大學(xué)開設(shè)了關(guān)于法律職業(yè)道德的選修課，然而，在大學(xué)法學(xué)課程體系中，至今仍然沒有設(shè)置法律職業(yè)道德、司法倫理等相關(guān)課程。管中窺豹，可見一斑。這說明法律職業(yè)道德至今并未真正引起高校、教育界的重視，更不用說對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律正義價(jià)值觀的教育。職業(yè)道德教育課程設(shè)置不足、教育流于形式、專業(yè)問題研究不深入，仍然是制約我國法律職業(yè)道德教育的重要原因。
（二）法學(xué)教育目標(biāo)不明確，缺少職業(yè)道德要求
素質(zhì)教育是我國當(dāng)前各級(jí)學(xué)校教育的重要目標(biāo)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是高校教育教學(xué)的重點(diǎn)。但由于法律專業(yè)還涉及國家司法考試，因此，在教育實(shí)踐中，各高校法學(xué)教育定位模糊，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容形式化。在這種比較寬泛的教育目標(biāo)指導(dǎo)下，勢(shì)必難以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的法學(xué)專業(yè)人才。法律職業(yè)道德教育的目的，應(yīng)是塑造法學(xué)專業(yè)學(xué)生高尚的人格和品德，提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的德智體綜合素養(yǎng)。這就要求將法律職業(yè)道德教育融匯到法律專業(yè)教學(xué)中。但在教育目標(biāo)定位模糊的條件下，職業(yè)道德教育也存在缺失，這不僅影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也在一定程度上影響了司法的確定性和公信力。
（三）師資力量薄弱，教學(xué)方法單一
目前，我國高校的法學(xué)教師隊(duì)伍力量比較薄弱，很多教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，他們以理論知識(shí)見長，擅長從理論角度解釋法律職業(yè)道德的規(guī)范、概念、知識(shí),但缺少司法實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。且法學(xué)教師個(gè)體素質(zhì)參差不齊，知識(shí)體系落后單一，缺少資深的專業(yè)教師。法律職業(yè)道德教師一般是由法理學(xué)或訴訟法或倫理學(xué)教師代課，他們對(duì)法律職業(yè)道德或倫理了解不深。另外，在教學(xué)方法方面，沒有準(zhǔn)確定位教師與學(xué)生的角色，教師在教學(xué)中一直占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，沒有真正將公平公正的思想內(nèi)化為學(xué)生對(duì)自身道德的要求。
三、我國法律職業(yè)道德教育弱化的原因
（一）弱化的外在原因：法學(xué)教育與法律職業(yè)的脫節(jié)
高校法學(xué)專業(yè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)道德教育的主要途徑，但是在法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，無論國家教育部還是高校，都沒有從根本上重視法律職業(yè)道德教育，也缺少實(shí)施法律職業(yè)道德教育的相關(guān)課程、師資條件等。法學(xué)教育的理念與目標(biāo)，是依托法律職業(yè)而存在的。唯有通過法律職業(yè)道德教育，才能將公平、正義的理念，內(nèi)化為學(xué)生自身的價(jià)值觀和職業(yè)操守，才能真正實(shí)現(xiàn)司法公正。如果法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在法律職業(yè)道德教育方面存在缺失，那么，所謂的法學(xué)教育，將是無根之木、無源之水。學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中，也將因?yàn)槿鄙倭己玫姆陕殬I(yè)道德規(guī)范，而難以快速成長為業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀法律人才。
（二）弱化的內(nèi)在原因：學(xué)生自身的因素和法律職業(yè)道德教育的特殊
性從深層次方面來說，法律職業(yè)道德教育是有別于知識(shí)、技能的一種職業(yè)態(tài)度或職業(yè)情感。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國內(nèi)外各種思潮共存共生，對(duì)大學(xué)生的思想也產(chǎn)生了深刻的影響，使很多大學(xué)生產(chǎn)生了功利主義、實(shí)用主義等思想。另外，由于就業(yè)壓力不斷增大，很多大學(xué)生為了順利就業(yè)和深造，都將大部分時(shí)間花費(fèi)在法學(xué)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)上，對(duì)于法律職業(yè)道德修養(yǎng)則不加重視。
四、提升大學(xué)法學(xué)教育中法律職業(yè)道德教育的策略
在大學(xué)法學(xué)教育中，切實(shí)有效地加強(qiáng)法律職業(yè)道德教育，無論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于學(xué)校，都是非常有必要，且裨益無窮的。因此，高等院校應(yīng)當(dāng)積極踐行黨的十精神，根據(jù)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，不斷改革和創(chuàng)新法律道德教育培養(yǎng)方法，為國家與社會(huì)培育更多高素質(zhì)的優(yōu)秀法律人才。
（一）將法律職業(yè)道德教育貫穿到整個(gè)法學(xué)專業(yè)教育中
為了提高大學(xué)法律專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，高等院校必須要提升法律職業(yè)道德教育的地位，將法律職業(yè)道德教育貫穿在整個(gè)法學(xué)專業(yè)教育中，而不能僅僅在法理學(xué)或者法哲學(xué)中才有所體現(xiàn)。高校法學(xué)教師也要在教學(xué)實(shí)踐中充分重視法律職業(yè)道德教育的作用和意義，將法律職業(yè)道德教育融匯到日常法學(xué)專業(yè)教學(xué)中來。
（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，創(chuàng)新教育教學(xué)方法
高校當(dāng)前首要的任務(wù)是開設(shè)科學(xué)、專業(yè)的法律職業(yè)道德課程。一些西方國家具有悠久的法律職業(yè)道德教育歷史，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，我國高校在構(gòu)建法律職業(yè)道德教育課程時(shí)，可以結(jié)合我國高校法學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，借鑒這些成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，構(gòu)建符合我國大學(xué)法學(xué)實(shí)際的課內(nèi)、外教學(xué)體系。同時(shí)，在法律職業(yè)道德課程的教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用講授法、滲透法、案例教學(xué)法、示范和角色體驗(yàn)等多種成功教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)場(chǎng)，從而促進(jìn)法律職業(yè)道德教育教學(xué)的效果與質(zhì)量的提高。
（三）加強(qiáng)法律職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍建設(shè)
現(xiàn)今，我國法律職業(yè)道德教育方面的師資力量還比較薄弱。由于法律職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及教學(xué)方法區(qū)別于法學(xué)專業(yè)的其他課程，具有自己的特殊性，這就對(duì)法學(xué)教師提出了更高的要求。為此，高等院校必須要加強(qiáng)法律職業(yè)道德教育師資建設(shè)，采取學(xué)校培養(yǎng)和教師自我提高兩種途徑來有效提高法律職業(yè)道德教育教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)
[1]柴麗.高校法學(xué)教育中職業(yè)道德教育的反思與變革[J].法制與社會(huì),2014(13):214-215.
關(guān)鍵詞：法律意識(shí)；法律教學(xué)；改革與創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：R72
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2016）02-0092-03
隨著全民教育時(shí)代的來臨和終身學(xué)習(xí)觀念的深入人心，大學(xué)生的數(shù)量有了突飛猛進(jìn)的增長，但在人數(shù)增長迅速的背后，大學(xué)生自身的法律意識(shí)、法律觀念和主動(dòng)自覺守法的意識(shí)卻大大滯后。為了有效提升在校大學(xué)生的法律意識(shí)，有必要對(duì)當(dāng)前高校的法律教學(xué)進(jìn)行改革，以此來除舊布新，通過課程設(shè)置革新、教學(xué)內(nèi)容改革以及授課方式的創(chuàng)新等多種途徑來做好當(dāng)下的高校法律教學(xué)改革。
一、當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀
首先，大學(xué)生對(duì)基本法律知識(shí)有一定了解，但從宏觀上而言仍缺乏一個(gè)相對(duì)完善的法律知識(shí)框架和體系。經(jīng)過中小學(xué)的學(xué)校教育和家長的言傳身教，基本上大學(xué)生在升入大學(xué)之前就具備了一定程度上的法律知識(shí)，例如了解了《刑法》、《憲法》、《婚姻法》、《未成年人保護(hù)法》等一些最基本的法律知識(shí)，但大學(xué)生對(duì)這些法律的交流程度較淺，基本上僅僅停留于聽說法律名稱或是聽說過一星半點(diǎn)的法律條文，但對(duì)于這些法律在具體生活中究竟應(yīng)該如何落實(shí)、這些法律與身為大學(xué)生的自身之間具有哪些千絲萬縷的聯(lián)系等這些具體方面，則缺乏一定程度的了解和認(rèn)知。因此，從這個(gè)角度上來看，絕大多數(shù)高校大學(xué)生的法律知識(shí)仍較為欠缺，需要繼續(xù)通過學(xué)習(xí)來加以充實(shí)。
其次，有相當(dāng)一部分大學(xué)生存在法律觀念淡薄、遇事不善于利用法律的情形。大學(xué)生自身不僅在法律知識(shí)儲(chǔ)備方面存在一系列的不足，而且在遇到一系列突發(fā)事件時(shí)缺乏靈活機(jī)動(dòng)的意識(shí)，基本想不到借助法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益。造成這一問題的原因是多方面的，一方面，是因?yàn)樵陂L期“應(yīng)試教育”背景下，使得我們的學(xué)生養(yǎng)成了凡事順從接受的“逆來順受”的性格和行事方式，遇到事情就想著得過且過，而不會(huì)將其與法律相聯(lián)系；另一方面，則是因?yàn)樯鐣?huì)上存在的諸如“權(quán)大于法”等一系列有悖于法治社會(huì)、和諧社會(huì)建設(shè)的歪理邪說影響到了大學(xué)生，沖淡他們腦海中的法制觀念，再加之本身法律知識(shí)儲(chǔ)備就相對(duì)不足，綜合上述的種種原因，導(dǎo)致大學(xué)生在自己的權(quán)利受到傷害時(shí)，不會(huì)也不懂得用法律的手段來保護(hù)自己了。
第三，近日，引爆人群眼球的就是越來越多的高校生犯罪事件。隨著時(shí)代的不斷變換，世遷，學(xué)校成為一個(gè)犯罪事故多發(fā)的領(lǐng)域，并且相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，增長率越來越高，增進(jìn)的腳步越來越緊湊。二十世紀(jì)六十年代，學(xué)校領(lǐng)域的犯罪率僅僅不到刑事犯罪案件的1%，七八十年代也才增長了不到2%，現(xiàn)如今，大學(xué)生犯罪率增長到了15%左右。學(xué)校本來就是一個(gè)教書育人的地方，優(yōu)雅的環(huán)境，先進(jìn)的教育，博學(xué)的老師都是學(xué)生們求知求識(shí)的好的條件，但是，高發(fā)的大學(xué)生犯罪破壞了這種環(huán)境，影響了學(xué)生們的身心，阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，這樣不僅不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，最終導(dǎo)致的將是社會(huì)的不穩(wěn)定。
二、大學(xué)生法律意識(shí)淡薄之原因
第一，大學(xué)生價(jià)值取向游離不定、立場(chǎng)不堅(jiān)定。由于當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)上存在多重矛盾和一些不健康的理念、思想，這在很大程度上影響了大學(xué)生的判斷力，使得他們?cè)趦r(jià)值觀塑造、自身道路選擇等諸多方面都受到了一些不良思想的影響，也造成了他們立場(chǎng)的不堅(jiān)定。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，造成社會(huì)上各種價(jià)值觀念互相交融和沖擊。大學(xué)生正處于價(jià)值觀沒有形成時(shí)期，這種混合的價(jià)值觀念會(huì)對(duì)他們正常價(jià)值觀念的形成造成很大的影響；這樣的價(jià)值觀背景使得現(xiàn)在的大學(xué)生自我主義色彩濃厚；追求享樂主義、奢靡主義，大大影響了正常良好的生活方式。在這樣的價(jià)值觀念下，其相對(duì)較為薄弱的法律防線就會(huì)不攻自破，極易走上違法的道路。
第二，高校在法律教育方面工作有所欠缺、成效不大。大學(xué)生在升入大學(xué)之后，擺脫了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，不僅其自身的學(xué)習(xí)要求和全面發(fā)展出現(xiàn)了要求不嚴(yán)、相對(duì)滯后的現(xiàn)象，而且學(xué)校在這個(gè)時(shí)候也出現(xiàn)了松懈。其較為突出的表現(xiàn)就是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)和就業(yè)能力的提升，而忽視了學(xué)生自身法律能力的提升和法制觀念的強(qiáng)化，從法律課程設(shè)置、相關(guān)教材選用以及法律課程授課時(shí)間等方面都出現(xiàn)了“打折扣”的現(xiàn)象，客觀上不利于大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。
第三，社會(huì)環(huán)境中一些不良思想和不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生的干擾。當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，大大強(qiáng)化了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)頭腦，越來越多的大學(xué)生開始利用各項(xiàng)手段來逐利，但在此過程中有一部分學(xué)生因?yàn)樽陨矸ㄖ朴^念淡薄、對(duì)金錢的渴求程度較為旺盛，再加上受到了一些拜金主義和金錢至上觀念的侵襲，就很難守住自身的法律底線，從而誤入歧途，也凸顯了大學(xué)生法制意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)。
三、當(dāng)前高校法律教學(xué)改革的創(chuàng)新性措施
第一，應(yīng)該改變法律教育從屬于德育的尷尬局面。換言之，此舉是要提升法律教育在高校教育中的地位和比重，是高校法律教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)，也是保證法律教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵之措。眾所周知，當(dāng)前國內(nèi)高校在對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行法律教育時(shí)通常采用的教材是《思想道德與法律基礎(chǔ)》，而在這套教材中法律基礎(chǔ)的比重僅占兩成左右的內(nèi)容，因而，高校當(dāng)前開展的法律教育基本是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育，而很少涉及法律的內(nèi)容，這一點(diǎn)是造成當(dāng)前一個(gè)時(shí)期高校學(xué)生法律意識(shí)淡薄的主要原因。誠然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育固然重要，但是道德不同于法律，有的人有很高的道德素質(zhì)但是還是可能觸及到法律紅線，相反而言，有的人雖道德素質(zhì)低，但是他不會(huì)觸及法律紅線。因而既不能全部否定法制教育，也不能全部否定德育。要想對(duì)高校的法律教學(xué)進(jìn)行改革最為首要的工作就是要改變法律教育從屬于德育這一教育現(xiàn)狀，通過單獨(dú)開設(shè)法律教育課程、更新法律教學(xué)教材、增加法律教育教學(xué)課時(shí)等諸多手段來強(qiáng)化法律教學(xué)在整個(gè)大學(xué)階段所接受教育的課時(shí)比重，并且加大對(duì)相應(yīng)的法律知識(shí)和應(yīng)用的考核力度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的自覺性和主動(dòng)性，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地利用法律，幫助自己、保護(hù)自己。
關(guān)鍵詞：新課改;課堂導(dǎo)入;生活實(shí)際;因材施教;多媒體技術(shù)
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率。在新課改的背景之下，每一位教師都要善于在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)新課改的進(jìn)程。政治是初中階段開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，也是一門理論性較強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，由于教師往往是采取講授法進(jìn)行單一的說教，使得政治學(xué)習(xí)變得更加枯燥、乏味，在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，不能主動(dòng)進(jìn)行政治教學(xué)，自然不會(huì)提高課堂教學(xué)的效率，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。政治是一門和學(xué)生有著密切聯(lián)系的課程，通過政治學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成。因此，作為初中政治教師，我們一定要對(duì)政治教學(xué)工作重視起來，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性。為了在新課改下做好政治教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的條件參與到政治課堂教學(xué)中，教師一定要在政治教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。新課改下的政治教學(xué)方法形式多樣，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做出合理的選擇。下面，筆者結(jié)合多年的初中政治教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下初中政治課堂教學(xué)方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、做好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力
“良好的開端是成功的一半。”因此，教師要上好一節(jié)課就必須從課堂導(dǎo)入開始就做出精心的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的課堂注意力。教師精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)出學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，從而讓學(xué)生在課堂開始的環(huán)節(jié)中就能夠被吸引，在接下來的教學(xué)過程中能夠保持求知的欲望，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最有效、最科學(xué)的導(dǎo)入方法，只有這樣才能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（一）以影音資料進(jìn)行課堂導(dǎo)入隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以充分發(fā)揮出現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，利用影音資料導(dǎo)入課堂教學(xué)。由于影音資料畫面生動(dòng)、形象，不僅能夠給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，還能夠給學(xué)生的聽覺帶來刺激，從而讓學(xué)生的多個(gè)感官都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)導(dǎo)入方法感到很新鮮，在一開始就被影音資料所吸引，從中進(jìn)行思考和探究，充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《法律護(hù)我成長》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先觀看一段《今日說法》《法治講堂》等欄目中的相關(guān)視頻，在學(xué)生觀看之后讓學(xué)生針對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行思考，說說我們應(yīng)該如何保護(hù)自己不受到傷害。學(xué)生在觀看了視頻之后，都陷入了深思中，并且在思考后紛紛說出自己的想法。接著，教師引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然跟隨教師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）使用新聞報(bào)道進(jìn)行課堂導(dǎo)入，緊跟時(shí)代的發(fā)展政治是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程。在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，教師一定要跟隨時(shí)展的步伐做到知識(shí)的不斷更新。如果教師脫離實(shí)際進(jìn)行政治教學(xué)，就會(huì)使政治學(xué)習(xí)失去其原有的意義。在設(shè)計(jì)政治教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)，教師也要做到和時(shí)展相結(jié)合，通過運(yùn)用新聞報(bào)道進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以選用《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》等新聞引入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國人口與環(huán)境問題的關(guān)注與思考，從而進(jìn)入課題《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》的教學(xué)。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中進(jìn)行知識(shí)的體驗(yàn)
政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于在潛移默化中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念等方面產(chǎn)生的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”。因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。為了達(dá)到此目的，在政治教學(xué)中，教師要做到讓政治課堂回歸到生活當(dāng)中。也就是說，在政治教學(xué)過程中，教師要巧設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開學(xué)生理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)和歸納出來的，如果在教學(xué)中單純從知識(shí)的關(guān)鍵字眼去理解和講解政治知識(shí)，將會(huì)使政治知識(shí)變得抽象，不利于學(xué)生的理解。反過來講，如果我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)《正確認(rèn)識(shí)自我》一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)。比如，教師可以播放“我相信”等帶有激勵(lì)作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛。然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，并對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平時(shí)生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見，通過教學(xué)過程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生的參與課堂的積極度，使課堂教學(xué)氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
由于學(xué)生的生活環(huán)境、智力狀況、興趣愛好、知識(shí)接受的能力等各方面都存在著差異，學(xué)生不可能處于同一個(gè)起跑線上。但是，新課改下，每一位學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要關(guān)注到全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師就要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上，做到因材施教。因材施教是新課改下的重要教學(xué)理念，為了達(dá)到因材施教的目的，采取分層教學(xué)法是重要的舉措。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理層次的劃分，并且在對(duì)學(xué)生分層之后針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定出了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇了有效的教學(xué)方法，因此能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的課堂參與性，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。為了更好地實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理層次劃分是前提。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分時(shí)，教師一定要綜合考慮多方面的因素，讓每一位學(xué)生都能夠進(jìn)入和自己水平相當(dāng)?shù)膶哟沃校⑶易寣W(xué)生明白自己所處的層次。為了更好地達(dá)到教學(xué)的目的，教師要根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，以接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。只有這樣，學(xué)生在探究之后獲得了知識(shí)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)充滿信心。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法的選擇也十分重要。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只有教師選擇了有效的教學(xué)方法，才能夠?yàn)閷W(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，提高課堂教學(xué)的效果。實(shí)踐證明，分層教學(xué)法是促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的有效教學(xué)方法之一，在當(dāng)今的教學(xué)中越來越受到教師的重視，應(yīng)用也越來越廣泛。教師一定要根據(jù)實(shí)際情況做好分層教學(xué)、因材施教工作。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲
