時間：2022-02-22 19:24:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習生活總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天是這學期的最后一科考試，考英語，考完這一科,大一的第二學期就可以算正式結束了。
這一學期是充實的，收獲的。在這里，我進了校級組織，當了干部，有了快樂，有了收獲，也有懂我的人相伴。雖然這一路走來很辛苦，但是這一路上我并非一個人獨自游蕩，而是有人相伴著一起朝著目標前進。或許有失落，有流淚，有跌倒，有灰心，有難過的時候，但是在這一連串的不好中，我也收獲了很多很好的東西，同學也都知道我比以前更堅強了，比以前更獨立了，比以前更穩重了，但是同學們應該不知道其實我比以前跌倒的次數也更多了。這一次次的跌倒與爬起，這一次次的忍淚與微笑，使我在大學的校園里慢慢的成長著。
都說大一的課程不多，社團生活很精彩，大學是一個多彩的世界，社團生活確實是很精彩，但是大一的課程卻是繁重的。在社團里、組織里的兄弟姐妹，還有老師們都互相的相親相愛，很是和睦。在這一個學期里，參加的活動也比較多，特別是在社聯，在第四屆社團文化節期間，我們也收獲了很多的東西，最開心的是我們外聯部拉到了活動所需的經費，且也有機會親自舉辦了一個活動，在活動中感受著彼此的付出后的快樂。同時酒店管理協會的成立也是一件讓人開心的事，雖然我們什么都不會，沒有師兄師姐的成熟與經歷，但是一路走來，汗水換來的自然也有快樂。
在學習上，我覺得自己和以往一樣，不會偷懶，上課同樣的會認真地聽老師講課，該做筆記的時候還是會認真做好筆記，該操作的時候還是會積極去做，上課也同樣的勇于發言。在平時自己也會懷著自己的夢想很努力的去認真的看書，學習。這學期有選修課，對待選修課自己也是同樣的認真，不敢驕傲，不敢自滿，學習上都是認真的對待，只是希望自己的努力與汗水可以換來自己想要的結果。都說一分耕耘一分收獲，所以我努力著，認真著，奮斗著。在別人看電視的時候，我至少是在看自己喜歡的課外書，在別人逛街的時候，我至少是在宿舍想當天上過的課，老師講過的內容。把大都的時間都放在了學習以及社團里。所以高中常有的成就感在大學里還是擁有著，這一點我自己覺得很高興。期末考，同學們都說不掛科就行了，60分萬歲，但我要求自己不單不能掛科，而且要努力做的更好，考出好成績，把平時學到的知識都能用上，不為了考試而學，而是要真的學到東西。不論是專業科還是文化科我都會認真地去對待，去努力學習。可是人生有很多的無奈，努力后并不是就一定能收獲到自己想要的結果。我一直覺得自己沒有松懈過，但是很遺憾的是自己的計算機只考了70多分，我傷心過，但更多的是鼓勵自己，希望自己可以再接再厲，下學期可以做到更好。我是一個比較嬌小的女生，對學酒店管理專業來說優勢不比其他的同學好，班上也有同學直接說我很矮，但是我沒有因此而覺得自卑，我不知道那同學是嘲諷我還是無心的一句話。但是我并沒有因此覺得自己不行，我用自己的行動證明著我可以。我是沒班上的其他同學長的高挑，但是這并不影響我超越他們。我努力著我的努力，我朝著自己的路前進，或許有些同學是跑的比我快，但是我相信我可以趕上去。我一直努力著，所以在技能方面我并沒有落后于別人，或許我做的不是很好，但是最起碼的還是排在了前面，比如說客房鋪床我的時間是在2分多鐘；雖說我找不到適合自己的腳的高跟鞋，但是餐飲擺臺我都擺的合格，用時也不長，比起其他同學至少我的標準，沒有那么多的不對，給老師的印象也好。所以我一直相信著只要努力就一定會趕超自己，趕超了自己自然就可以趕超優秀的同學。考試的時候自己也會很認真的對待，或許同學們都會在考試的前一天做好“萬全”的準備，但是我會在考試的前幾天就努力的把要考的內容復習好，或許不能完全背出來，但至少我有自己的觀點，我靠自己的努力寫出了屬于自己的滿意答案。
在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立、自理、自立的良好品德。宿舍是一個小家，5個人生活在同一個小窩，這個小窩里人一定要相親相愛生活才是愉快的。雖然各自的生活習性都不相同，但我們可以互相理解和遷就，只有這樣小窩才會是溫馨的，只有這樣才是一個良好的學習和休息的環境。這個方面我們宿舍這學期做的不是很好，希望下學期回來后大家都可以彼此談心。因為比較忙，學習上與社團里的“業務”比較多，所以很少和舍友一起逛街或是做什么事情，吃飯為了省錢等某些原因也沒與舍友一起。但是5個人之間多的隔閡還是沒有的。還有就是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，床，桌子都會擺放整齊，養成良好的衛生習慣。同時自己會利用課余時間去做兼職，但是在這學期兼職做的不多，因為時間按都安排的比較滿，大都都是他去做，所以辛苦了更多的是他吧，真的很感謝一直都有一個人陪在自己的身邊，鼓勵著我，支持著我，默默無聞的照顧著我。我們自立了，不論于家還是于己都是有很大好處的。雖然家里貧窮，沒有同學們的家里富有，但是我們從來不自卑，因為我們可以靠自己的雙手喂飽自己，少伸手向父母要，因為我的志氣不貧窮，所以我抬頭挺胸的生活著。雖然有時會很累很苦，但是我認為不論做什么事都貴在堅持，相信自己可以。吃苦不丟臉，那是鍛煉。大學，不再像高中、初中，在穿著打扮方面，特別是自己是學酒管的更應該注意，所以自己在大學里也有給自己添一些衣服，雖然都是在清倉，減價，打折的時候買的，雖然每件的價錢都是在20元以下，雖然都不比同學們的好看，但是我還是很開心。我不穿名牌，因為我沒有資本，即使我有這樣的資本，我也應學會節儉。所以在這樣的一個貧窮的環境里我不自卑，不失落，因為我覺得自己可以很自豪的給自己打高分，因為我靠自己，我自立自強了。
從高中到大學，是人生的重大轉折。大學生活的重要特點表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是學習的內容、方法和要求上，比起高中的學習發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視各種能力的培養。大學教育具有明顯的職業定向性，要求大學生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習。還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。
在這一學期里，當然我也存在著一些不足，比如說時間分配的不是很合理；上課發言舉手有猶豫的時候；忙碌的時候作息時間不規律等。下學期我將會摒棄不好，把好的繼續堅持，發揚下去。同時希望能多的與老師接觸，還有可以更進一步。
暑期已到，其實每個人的時間精力都是有限的，有得必有失。就如在學校社團里，你在這里收獲了，不能在同一時間內在另一處收獲別的東西。所以在這學期我把一些協會的職務都給退了，因為明白自己不是超人，因為明白還有更重要的東西等著我——學習。暑假面臨的抉擇很難，三下鄉，學費，有些東西其實是不能用金錢來衡量的，但是有時又不能以當下的小得小失來判斷。所以我們要學會的東西真的有好多好多。希望這個暑期過后，我能微笑著帶著自己的學費回到學校繼續努力。雖然壓力很大，雖然很少人支持，雖然一直都是在“拼命”，但是我相信這一切會換來一個好的結果，因為我在努力。
大二，等我，等我回來與你相見。
四年的大學生活臨近了尾聲。這短短的四年，卻是我的人生中彌足珍貴的四年。在這四年里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的大學畢業生，用脫胎換骨來形容并不為過。總結過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準備一些經驗和教訓。
雖然學習成績不是特別好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經大四，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。 社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。
我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。 通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
記得一句話：大一的迷茫是青春的憂傷。不管我們眼中別人的大學過的如何豐富多彩，如何激情澎湃，終究要走自己的路，才能深刻體會大學——這一深刻的詞匯。
和所有高中生一樣的夢想與激動、幻想，走進為之寒窗苦讀十二載的大學殿堂，說實在的，我們很多時候都活在一種混亂的幻想之中——沒有方向，沒有目標，一味尋找大學讓我們刺激、新鮮的事兒，揮霍了我們最美好的年華。一旦這種假象被生活無情的撕開，我們必將陷入無限的恐慌中——這就是大學不該有的悲哀。
二、 我眼中的大學
何謂大學呢？首先，大學是“學以載道”：學，是我們終身的途徑，活到老學到老，學習專業技能，培養專業意識，提升專業素養；道，使我們終身的目標，人法地，地法天，天法道，道法自然，拋開傳統的孔孟仁義觀念，在當今時代下，道是我們生存的法則，修身養性，自我提高，做個有道義的人，才能“齊家治國平天下”。
其次，大學是“優而不惑”：優，縱觀千萬計大學生，為國為社會做了多少貢獻，大至宇宙航空，小至納米材料，一名優秀的大學生是可以在國家需要的時候挺身而出，書寫一段可歌可泣的壯麗詩篇的。不惑，意在不受外界誘惑，這個世界越來越文明，也越來越充滿誘惑，充滿浮躁感，以至于大學生心高氣傲，眼高手低，我們就要學會不惑，保持平靜之心，抵御各種誘惑，潛心修習，養心怡情，方是大學之道。
三、 我的大一·學習篇
經過大一一整年的學習與適應，對專業有了一個很好的定位，明確了專業規劃、就業前景，以及怎樣去看待應用心理學在社會中的地位，怎樣調節自身與應用心理學專業的平衡，按部就班的做好“早適應、準定位、明目標、深鉆研”四步驟，每一個本科大學生的前途是美好的，就在于怎樣去描繪，怎樣去把握自己的未來，為以后的美好前程添磚加瓦，總的說來，大一這一年，除了適應高中生向大學生的身份轉變之外，還多了一點，就是多想多思、多行多探，培養自我獨立意識，批判意識，多維意識，更要做一個生活中的有心人，增強責任意識，更要培養堅韌性格，這些我不敢說全部做到，但我正在路上，孜孜不倦的追求著……
根據專業的特殊性，應用心理學專業所學知識廣泛，內容更是抽象，記得我們這些文科生學解剖生理學的時候，一問三不知，或多或少的走了不少彎路，也有灰心喪氣、產生動搖的時候。好在很快適應了專業特征，再加上教授們不遺余力的教導，對心理學有了明確的認識、定位，像這種文理兼有的性質學科，發展前景其實很大，畢竟可用范圍廣，專業輻射面大，雖然我們還是沒有完全拋棄那種高中死記硬背的傳統，到了考試進行突擊復習的模式，但是呢，這些所學過的知識還是或多或少的進入我們的記憶中，成為長時記憶的一部分。記得一位名人說過，你不能熱愛一門學科的話，請試著去親近這門學科。這句話放在我們身上再好不過了。這里要做個檢討，對于本專業，我的積極性還不強，投入度不夠，對于一些課外的專業論文、文章沒有去閱讀，就連圖書館除了期末復習的時候，我很少去，從下學期開始，就要常常出入圖書館，充分挖掘這座知識寶庫，不斷充實自己。
四、我的大一·生活篇
來到應心2班就是一種緣分，我們珍惜很現在班級這種的友情，大家就像一個小家庭似的，充滿了溫馨之感，班級團結，班風良好，學習氛圍甚濃，課余活躍。一幫兄弟姐妹們，不管語言差異，不論風俗習慣，聚在一起，總是笑聲不斷，這是我理想中的校園生活。在其他方面來說，我異地求學，獨立意識增強了，在生活方面能夠照顧好自己，我是一個比較注重享受生活的人，喜歡出游，每到周末總喜歡約上三五好友，外出走走，散散心，看看風景，不枉大學四年風華。平日里，對電腦的過度使用，是我的一個老毛病了，上網、游戲、看電影占的時間較多，這個必須克制自己，把更多的時間留在學習上。
我從覺得一個人的生活會很無聊、孤獨。周老師說過，一個人獨處的時候，是進行自我反省的最好時機。或者說是，一個人獨處也是一種美，可以冷靜到思考很多問題，可以靜下心來去想想以后的路該怎么走，再進一步說，就人生的意義進行一番探討有何不可呢？
五、 我的大一·實踐篇
進入大學，進入學生會，理所當然的是大學生活進行實踐，鍛煉自己的最佳選擇，而我像很多大學生一樣，躊躇滿志的加入到校學生會中去，成為自律委部下的一名干事，踏實進取，贏得了主任，副主任的一致認可，鍛煉的目的已達到，綜合能力得到了進一步的提高，在待人處世方面的能力，也有明顯提升，培養了大局觀，整體性，對突發事件的應急處理敏捷度。這些東西正是我進入社會所需要的，可以說學生會給了我鍛煉平臺，給了我施展自己能力的舞臺，必將受益無窮。
大一下學期，在班委換屆選舉中，被推選為班干部——生活委員，我很珍惜這個機會，我盡職盡責，做好自己的分內之事，處理好班級同學之間的關系，做好班級上的清潔安排，及時傳達學院生活部的任務，在平時里，我和其他班委開展一些活動，比如“破殼日”活動，周末游線路推薦，盡我所能，給全班的兄弟姐妹們帶來一個愉快的課余生活。
“深化大學習，提振精氣神”專題組織生活會個人自我批評總結
為對照支部“深化大學習，提振精氣神”專題組織生活會，我全面查找了疫情防控、“三基”建設、安全作風等方面的差距不足，深入剖析原因癥結，并制定整改措施，現總結匯報如下：
一、存在的主要問題
（一）疫情防控方面。疫情防控缺乏主動性和積極性，只顧自己、不顧全局，尤其是近期，隨著防控等級的下降，滋生了麻痹思想和僥幸心理，防控工作按部就班、流于形式，執行過程中打折扣，政治覺悟不夠，沒有很好的起到黨員的帶頭作用，比如很簡單的公司要求每日上報體溫制度，就沒有很好的執行。
（二）“雙三基”建設。三基建設流于形式，尤其是在黨建工作上，重視程度不夠，放松了政治理論學習，關注業務工作多，思考黨建工作少。
（三）工作作風方面。受到疫情的影響，航班量大量減少，我們的工作量、工作強度也相應減少，但是個人也從工作中出現松懈思想，工作作風不夠嚴謹，只想著不出事就萬事大吉，缺乏前瞻意識。
二、整改措施
（一）加強思想理論學習，注重實效，提高認識，立足細節，立足小處，嚴格要求自己，“三基”工作是一個長期性的工作，認真貫徹分公司黨委、機關黨支部的要求，把三基工作做到實處。
（二）站在疫情防控大局和全局看待問題，嚴格按照公司規定做好疫情防控工作，始終保持思想上的警覺和頭腦上的清醒。
（三）守好“責任陣地”，做好疫情防控的同時，也不能忘了主業，正確認識安全形勢、提高安全警惕性，提振精氣神，將“三基”建設、“三個敬畏”宣貫、安全整頓等活動進行有機融合，提升維修品質，確保維修持續安全。
進入大學已經半年了，多多少少也該總結一下了。
考上了大學遠離了家人，生活和學習就需要獨立了，但是這兩樣又不能完全獨立。要適應大學的生活就要遵循這個原則。
總結也要按照唯物辯證主義的要求來寫，分主客觀。首先是總結主觀方面，其次是總結客觀方面。
主觀方面主要是總結個人的情況，在進入大學后的主要任務就是要好好的去了解大學生活盡早的去適應它。不過半年的時間已經過去了，開學后已沒有時間再耗在這些事上了，只有爭取在總結中對其能有進一步的了解和適應。
首先，我是對大學學習的認識不夠充分,大學的學習雖說是以自學習為主的,但是上課的聽講和請教老是同學是必須也是重要的。課下不預習不復習導致上課跟不上老師的節奏，亦不去自學，不虛心請教別人，上課時精神不會集中較長一段時間等。種種原因致使一些學科的學習重點沒有記錄完整，所以在復習時無從下手從而導致成績不佳。在學習上自治能力差、意志薄弱因此平時也就無心向學了。
其次，是對于獨立的誤解。現在幾乎所有的大學生都是獨立生活在大學校院里，然而獨立并不是單純地自己想做什么就去做什么，而是自己經過考慮后認為什么事情應該做什么事情不應該做，應是這種表現才對。我的一些不良習慣，比如在超市里想買什么了就拿什么所以每次都花超了；還有上課時想睡覺就去睡了；在宿舍到了睡覺時間而說話或下棋不去睡覺；作業想寫了才寫；書想看了再看；課想上了就上不想上就去自習室。這些缺點我總結出來就是要去改正的。
最后，是觀念的轉變不及時。入學后的觀念沒及時轉變而半年的時間也沒去轉變，只是任憑著自己懶懶散散昏昏度日。所以現在的觀念應從入學時的考上大學就是革命成功轉變為革命尚未成功同志還需努力啊。
客觀因素是不會說改變就改變的，而且有些是根本不能改變的。
我進入大學后所面臨的客觀事物的變化跟其他大部分學生所面臨的基本相同，不外乎是一些周圍環境的變化。比如說學習環境的變化、生活環境的變化、管理制度的變化、人際關系的變化、課余活動的變化。
高中畢業后進入大學，首先我感覺到的就是學習動力有很大變化。從高考壓力中解脫出來后導致我學習動力的暫時性消失，而且積極性較低的學習氛圍在學習上亦產生不了壓力，反而減輕了我身上的壓力。在生活方面基本上沒什么大的變化，對于有高中住校生活經驗的我沒有什么不適應，只是手里的錢比以前多了。在管理方面，大學的管理制度相對高中十分寬松，作息時間上亦有很大的改變，制度中少了一些繁瑣的內容但是所保留的卻更為嚴格，所以基本上沒有違規違紀的現象。在入學后的幾天里，由于同學之間不熟悉所以生活的主要內容就是聯絡感情了。大學生的課余活動相對其他各級的學校應該是最豐富的了，你可以使每天的課余生活有趣而充實，也可以使其無聊而空虛。可是我順了大流，跟其他的學生一樣沒有好好安排課余生活，不是跟同學出去玩就是在床上躺著，浪費了很多寶貴的時間。
所以總體來說自身的學習條件是十分優越的，這就要在主觀方面要改掉不良習慣，加強自治力和毅力的培養。在客觀方面，能改變的我就要試著去讓它改變，不能改變的我要試著一定去適應它。
關鍵詞：概括總結；設疑伏筆；延伸擴展；列表比較
結課環節的巧妙運用，可以讓學生了解課堂要點，對課堂知識進行延伸遐想，為下節課鋪橋搭路。教師通過在結課過程中，對學生整體學習效果進行充分的了解和認識。
一、初中數學教學中結課存在的問題
當前數學教學過程中，教師對結課環節的忽略，有時課堂內容設置過多，45分鐘的課堂根本完成不了教學內容，不僅不能進行課堂小結，而且壓堂以后學生的聽課效果幾乎為零。即使有的老師課堂時間比較充足也只是簡單對整堂內容一帶而過，在等待下課鈴聲中結束了課程。整體來講，初中數學教學中結課存在的問題主要是對結課環節的忽視或省略。
二、數學教學結課方式方法研究
1.概括總結式
結課方式中最常用到的一種方法就是概括總結，其中包括兩種方式：一種是教師通過精短簡練的語言對整節課的主要內容中心思想進行歸納概括，讓學生對整節課堂內容形成清晰明了的思路。另一種方式是教師讓學生通過對課堂內容的理解自己進行總結，不僅能讓學生加強對知識的理解與記憶，還可以培養學生綜合總結的能力。不管是學生進行總結還是由教師進行總結，總結的語言不應只是對課堂內容的簡單重復，而應有所創新，突出重點，并且不能脫離課堂所講內容。例如，學習“平行線的證明”一節時，結課時可以按照“線―角”順序求角的關系，由“角―線”順序證明線的平行，通過兩個字排序的不同簡明扼要概括角與線之間性質的互逆關系。
2.設疑伏筆式
做課堂小結時，如果下節課的內容與這節課的內容有密切聯系，可以通過設疑伏筆的方法進行結課。在總結這節課的基礎上提出與下節課有關的具有啟發性的問題，吸引學生并讓學生有所期待，激發學生的興趣和學習欲望，并且為下節課做好鋪墊。例如：這節課講的內容是“單項式乘以單項式”，下節課要講“單項式乘以多項式”“多項式乘以多項式”，結課的時候可以讓學生通過對之前學過的乘法分配率的運用，設想一下一個單項式與一個多項式運算的時候，兩者之間有什么區別與聯系。不僅激發學生探索的好奇心，而且也為下節課做好鋪墊。
3.延伸擴展式
數學源于生活，貼近生活，在設計結課方式的時候不妨試試將課堂內容延伸到實際生活當中，純粹學習數學知識顯得過于抽象，讓學生通過對生活與學習的有效結合，使數學知識生活化、形象化，更能鞏固學生的數學知識，并且提高在生活中發現、解決數學問題的能力。例如，學習“相似圖形”一節時，通過對相似三角形應用的學習，讓學生找出一些生活中哪些日常生活接觸到的東西是根據相似原理做成的？并找出相似點。通過課堂知識延展到課外，鼓勵學生走出課堂，探索更多生活中存在的數學知識。
4.列表比較式
在學習數學的過程中，有很多數學概念都是比較接近但又完全不同的。為防止學生對概念混淆，課堂小結時可以采取列表比較法，使學生清楚明了地區分各個概念的特征，從而正確理解并掌握新的知識點。例如，在學習“線段”時，為防止與之前學習的“直線、射線”等概念混淆，通過列表比較異同點的方式，將三者的區別和共同點加以區分比較，使學生明白這三者之間有關端點和延長性的區別和聯系，進而加深對三者的理解。
總之，結課環節處理的好壞直接影響課堂效果，也可以作為評價教師教學水平的標準，只有教師充分重視結課環節，才能夠提高學生的學習效率，提高課堂的有效性。
縱觀我們地區的小學英語教學，大部分課堂還是傳統的講授式和“填鴨式”教學，教師只注重自己的教，忽略學生的學，學生以聽和被動接受為主，課堂教學既沒有英語學科特點，也沒有遵循英語課程標準。因此，小學英語課堂教學亟須改革，結合十六年的從教經驗，從小學英語的學科特點出發，略述一下關于怎樣創建小學英語高效課堂。
一、采用多樣化的教學手段創設情境進行教學，探究適合現代小學英語的課堂教學模式
根據《義務教育英語課程標準》的目標描述可知，小學英語教學既要注重語言綜合運用能力的培養，即工具性的培養，還要注重文化意識的培養，這樣才能盡量避免英語學習者在交流中的誤解。因此，英語教學中要采用多手段、多樣化的教學方式，讓學生感受在實踐與參與中學習、生活化地學習、直觀地學習更能激發他們的學習興趣。設置情境的教學可讓學生身臨其境地學習英語，體驗語言工具性與實用性的價值。多媒體教學的運用可讓抽象的知識具體化，把學生無法或暫時不能接觸感知的東西實實在在地呈現給學生，減輕學生猜學的難度與壓力，可更好地激發學生學習英語的興趣；實物、教具、卡片、簡筆畫在小學英語教學中的運用，可為沉悶的課堂增添一些學習的激情，就像漆黑的夜空繁星點點，顯得格外美麗動人，這樣原本枯燥的英語課堂會讓學生覺得流連忘返、回味無窮，期待著下一堂英語課馬上到來。游戲教學在小學英語課堂中的運用既能滿足學生年齡的需要，更能讓學生在學中玩、玩中學，寓學于樂的教學方式培養了孩子繼續學習英語的濃厚興趣，為將來的學習打下堅實的基礎。綜上所述，體驗參與式教學是替代傳統英語教學的基本模式，讓孩子參與體驗、把主體地位還給孩子、讓孩子感受自己才是學習的主人、這樣才能讓孩子體會到成功的喜悅，從而培養不斷進取的精神，英語學習才能最終堅持繼續，最后學能運用、學有所用。
二、培養學生多樣化的學習方式
學習策略、學習方法的培養是提高學生學習英語的重要手段，其中本課題在推廣運用中重點對以下學習方法進行研究推廣：自主學習法、小組合作探究學習法、體驗參與運用學習法、歸納總結學習法。
自主學習強調學生在反復實踐中獨立完成學習任務，強調學生必須先自己思考提出疑問，學生通過自學發現自己能力范圍所不能解決的問題，便提出疑問，并在后面的課堂或者實踐中解決問題，這種學習方法培養了學生獨立思考的能力，同時也培養了學生獨自解決問題的能力，讓學生充分感受到自己存在與努力的重大意義，培養良好學習習慣的同時，讓學生體會到成功的喜悅，增強學生的自豪感，充分激發了學生的學習興趣，且先思考再解決問題的學習過程有助于提高學生對知識內化的效率。小組合作探究學習有兩種基本形式：一種是小組合作交流；另一種是全班合作交流。在小組交流的過程中，提出個人的疑難問題，簡單的立即解決較重要和較難的問題，經過認真篩選，讓全組成員討論或讓全班同學討論，篩選問題的形式不僅是選擇，還可以是完善、合并、修正說法等，最后在老師的引導下學生自己解決問題，這樣可以避免教師直接提出問題而省略了學生的思考過程，也避免了個性的問題共性講，本身共性的問題卻沒有得到解決。體驗參與運用學習是一種注重將知識與能力相結合的有效學習方法，學生將已學的知識及時與生活和現實相聯系，在實踐中二次發現問題并進行再解決或再實踐，從而形成了從生活中來，到生活中去的學習鏈，是一種學好英語的重要方法，對激發小學生學習英語興趣起到了有力的助推作用。歸納總結學習要求學生對知識本身作深入探討，了解來龍去脈，悟出它們之間深層的聯系，不僅對所學知識進行歸納總結，還應對學習方法進行歸納總結、改進，提出獨特的見解，歸納總結的學習方法有助于學生把前后知識有機聯系，在歸納總結的過程中既復習了前面已學過的知識，同時鞏固了新學知識，學生在歸納總結中將知識系統化歸類、分類，為今后的繼續學習打下堅實基礎，并養成良好的學習習慣。
之前的小學英語課堂教學主要以傳統的講授型為主，學生處于非常被動的聽與接受，而真正的體驗式參與學習對學生來說簡直是天方夜譚，然而通過本課題的研究，教師在課堂上采用多樣化的教學手段，創設接近學生生活實際的情境，打破常規教學模式，充分激發了小學生學習英語的興趣，同時通過培養學生良好的學習習慣與有效的學習方法和策略，充分激發學生學習英語的興趣，為將來繼續學好英語打下堅實的基礎。
關鍵詞：數學作業；數學意識；總結能力
一、留一些可以發展學生綜合能力的作業
數學教學的任務不是教會學生學會計算簡單的加減乘除，而是要培養學生一種綜合的能力，但這個過程又不能讓學生感覺很累、很乏味，這就需要我們教師多下一番功夫。比如，可以給學生留一些手工制作方面的作業。在學習平面圖形的認識時，就可以給大家留一個作業：大家回去以后可以制作各種各樣的圖形剪紙，拿到學校來，讓大家認識，但是首先自己也要認識，看誰認識得最多，看誰做得最好！這樣的任務既能夠鍛煉學生的動手能力，提高他們的美學感覺，又可以讓他們學習到很多新的知識，在交流中也可以鍛煉大家的交流技巧、團隊合作精神。小學生對自己的東西都會認真對待，多留這樣的作業，既可以提高他們的學習興趣，又可以活躍課堂，何樂而不為呢？
二、留一些可以培養學生數學感覺的作業
數學雖然是一個很實用、很簡單的科目，但其中也有定義、概念等一些需要理解的知識，是需要學生去感受、去實踐的。對于基本的數學概念，我們就要要求學生掌握。比如乘法口訣，對時間的認識，或者對路程的理解，對時間、重量等基本生活知識的感悟等等。比如，我們學完對時間的認識后，就可以給學生留一個作業：你從回家到吃飯之間一共經歷了多長時間？你看電視用了多長時間？你幾點睡的，幾點起的？睡覺用了多長時間？明天我們比一下，看誰吃飯的速度最快等等，這些基本的問題可以讓學生回家后認真思考，認真計算，輕易地就能實現讓學生復習知識、鞏固知識的目的。
再如，學習完“米”“千米”的知識后，我們就可以讓學生體會一下，從學校到家里有多少米，多少千米，或者從教室到廁所有多少米，看誰測的準。這樣一來，不僅能鞏固所學的知識，還能提高學生對數學單位的理解與感悟，對他們以后人生道路的發展具有不可估量的效果。
三、留一些可以拓寬學生視野的作業
我們知道：數學是一門綜合性很強的科目，生活中的方方面面都會涉及，而學習數學的目的就是為了讓學生在生活中能夠更好地運用，如果能培養小學生在課余多發現、增長一些見識，對于他們的學習也是會有很大幫助的，比如人教版小學數學在課后都會有“你知道嗎”板塊，介紹一些生活常識、社會知識，幫助學生增長見識，提高理解能力。但是這部分知識相對較少，涉及的也比較淺。我們就可以給學生留一些這方面的作業來作為學習的補充。比如，在學習完三角形的性質以后，我們就可以讓學生課后多觀察，生活中我們在哪些地方運用到了三角形的這個特性，看誰找得全、找得準。
四、留一些可以培養學生總結能力的作業
由于數學是一個邏輯性、關聯性比較強的學科，所以，如果能夠適時對所學的知識進行一次總結、歸納，那么對于學生的理解就會有很大的作用。比如，可以讓學生課下總結學習過的知識，看誰能發現各個知識點之間的關系最多，或者讓學生組成學習小組，互相討論，進行小組總結，看哪個小組總結得最全面、最簡練。
做好這點我認為最好的方法就是舉辦一次比賽，看哪位學生的總結最好，就將他的總結打印出來，寫上名字，讓大家作為復習資料用。這樣大的獎勵，自然會吸引不少學生熱心參與，收到的效果應該也會不錯。
五、留一些可以提高學生數學意識的作業
任何科目的學習都不是在課堂上就能圓滿完成的，特別是數學科目的學習。數學的知識涉及的范圍廣，生活中處處都可以看到，如果能培養學生在生活中時時處處都能發現數學、時時刻刻都想解決數學問題的意識，教學效果一定會提高不少。比如，給學生留一些統計方面的作業，統計校園里各種樹木的名稱、棵樹，這樣不僅能活躍學生的課外活動，還可以讓他們增長見識、學會一些新的知識；或者統計學校各個班級的人數、學校男女生的人數等等。這些既讓學生學習了知識，也提高了他們的交流能力。
參考文獻：
［1］楊慶余.小學數學課程與教學.高等教育出版社，2004.
一、創設情境
1.實驗創設
利用化學學科的特點，結合教學內容，合理設計實驗，通過教師演示或學生分組實驗的方式，進行教學情境的創設。選擇實驗時應注意實驗內容與教學內容聯系緊密，操作步驟不要繁瑣，現象明顯易觀察，能夠讓學生通過對實驗步驟與實驗現象的觀察分析，引起認知沖突。
2.案例創設
聯系教學內容，利用真實發生的新聞案例，創設教學情境，引入新課。這樣直接通過新聞鏈接的方式很容易引起學生的關注，產生共鳴，達到引導學生進一步探究的目的。選擇新聞事件時，要注意事物的兩面性。如在《富集在海水中的元素――氯》一節的情境創設中，不要單純選擇氯氣泄露或二次大戰時用作化學武器造成危害的負面案例，也要同時選擇氯氣在工業生產中的正面作用，讓學生從辯證的角度去認識、研究物質，培養科學的事物觀。
3.問題創設
教師在深入研究教材的基礎上，精心設計問題。學生通過思考問題時對未解的知識內容產生困惑，引發求知的欲望，達到引入新課的目的。設計問題時要注意前后知識的連貫性，突出教學內容的重、難點，問題不宜過多、過細，要讓學生能夠根據已有知識解決大部分疑惑的同時，還留有進一步探究的空間。
4.生活實例創設
化學是一門與實際生活密切相關的學科，生活中的化學常識隨處可見。教師在進行情境創設時，結合教學內容，選擇學生熟悉的生活實例，很容易引發學生的探究興趣。如《選修4》模塊中《金屬的電化學腐蝕與防護》一節，就可選擇學生天天接觸的代步工具――自行車作為教學切入點，進行情境創設，防腐蝕引導學生深入探究。
5.習題創設
在復習課中，教師經常采用習題引入的方式創設教學情境展開教學，通過習題內容的解析，可讓學生直接了解所復習的內容重、難點，解題思路如何。教師在選擇習題時要注意以本節課的教學內容為主，重視基礎和典型性，內容不宜分散，對直接選用的成題要有所改編，符合學情。習題選擇得當，可以啟發學生思維，拓展學生思維空間，總結規律和方法，讓學生在對知識的理解和運用上獲得更大的提高。
二、提出問題
1.喚醒問題意識
在實際教學中，我們經常會發現，學生不同的學習習慣，直接反映在面對知識困惑時的態度上。學習習慣好的學生，會面對疑惑提出問題，而相對學習較差的學生，很少主動提出問題，總是被動地學習，長此以往，就會出現學習成績的典型分化。因此，在課堂教學中，教師首先要做的，就是喚醒學生的問題意識，即通過教學情境的創設，調動學生探求新知的興趣。
2.充分掌握學生學情
教師在設置問題時，一定要全面了解學生的學情，問題設置要符合學生的認知發展特點，要讓不同層次的學生都能參與進來，避免出現課堂氣氛一邊倒的現象，即學習程度好的學生熱情高漲，學習程度相對較差的學生卻步不前。
3.問題難度要適當
問題的有效設置，要建立在教師充分研究教材和教法的基礎上，不但要研究本節內容，還要全面掌握前后知識的連貫與銜接，只有這樣，才能設置出難度適當的問題。否則，問題過難會打擊程度較差部分學生的學習積極性，而問題過易，就失去了探究的意義。
4.鼓勵學生發現問題
新課程重視學生的學習過程，教材只是學習學科的載體，隨著多媒體資源的普及，課程資源更加豐富。每個學生都有不同的學習生活體驗，因此，教師在設置問題時，一定要留給學生提出問題的空間，通過學生的問題，發現學生在學習過程萌發的新問題、新知識，通過這樣的思維碰撞，拓寬學生的思路。
三、自主探究
1.預習探究
學生要根據教師預留的預習作業，自主學習，并在預習過程中能夠通過自己對知識的理解主動探究，通過探究解決一些相對淺顯的知識點，對有疑惑的內容提出自己的見解和問題，這樣就可以讓學生有準備地進入到課堂教學中來，提高課堂教學效率，
2.問題探究
結合教師的問題設置，學生在課堂教學主動探究，解決部分知識困惑。
3.實驗探究
以觀察教師的課堂演示或學生自己動手實驗為起點，通過對實驗原理、實驗步驟、試劑配制、儀器要求、產生現象、數據處理等過程的探究，完成實驗教學的目的。
4.習題探究
通過習題訓練進行主動探究，歸納方法，強化知識點。
四、合作探究
1.圍繞核心教學目標的高認知教學問題，在自主探究的基礎上分組合作
教師要結合學生教學內容和學生實際學情，在課堂教學中，鼓勵學生的自主探究，在“提出問題”環節，基于圍繞核心教學目標的高認知教學問題，在自主探究的基礎上讓學生進行分組合作。
2.正確組織，分工合作，小組互動
合作探究以小組為單位分工合作，完成探究任務。小組分工要明確，要有負責組織合作探究的學生、負責記錄探究結果的學生、負責展示成果的學生，通過有效組織，小組學生之間互動討論，激發思維，提高能力。
3.合作交流，相互激發，恰當引導
教師要時刻關注每個學習小組的分工是否明確、組織是否得當、小組成員之間是否有互動交流，并對不同小組的探究過程進行適度引導。
4.分組匯報，全班交流，有效評價
小組合作探究的結果要即時分享、匯報，教師要注意在小組進行成果交流時，不要急于對成果進行評價，先讓學生針對不同小組的交流成果每評，激發學生的深入思考。
五、總結反思
1.概括式總結
教師啟發引導學生或者學習小組討論概括總結所學內容，總結方式可應用敘述式、列表式、概念圖、思維導圖等方法進行。如化學實驗部分，可從反應原理、實驗裝置、操作步驟、除雜和檢驗、實驗中注意事項等幾方面采用列表式進行總結，不但可以培養學生的總結概括能力，還能讓學生通過總結達到二次復習的目的，并為高三相關內容的復習作出鋪墊。
2.比較式總結
化學中許多、概念都有存在相似性，也是學生在練習別容易出現混淆的部分，因此可將相似的知識以比較異同的方式進行總結。如相似的概念、相似的反應原理、性質相似的物質等，通過對比式總結，可讓學生直觀地理解這些知識的異同點，從本質上辨析這些知識，提高學習效率。
3.規律式總結
將化學中所用公式、概念、規律、解題方法等進行系統的總結，促進學生對知識的深度理解。如化學《必修1》模塊中“與物質的量有關的計算”將與物質的量有關的計算公式、阿伏加德羅定律及其推論進行歸納總結，《必修2》模塊中“元素周期律”的總結，等等，通過規律式總結，可幫助學生更全面、深刻地理解化學教材中抽象的概念和公式，理清解題思路。
4.延伸式總結
在課堂教學中，教師向學生提供一些有思考價值的問題，激發學生的探究欲望，引導學生將獲取的知識與原有知識進行有效整合，將教材中學到的知識與實際應用中涉及到的實際問題充分結合進行歸納總結，這樣的總結方式對學生要求較高，屬于更高一層次的總結。延伸式總結的訓練，不但可以進一步提高學生的歸納總結能力，更重要的是能夠幫助學生如何解決課堂知識與實際練習脫節的問題，對學生化學學科的整體學習起到促進作用。
六、應用遷移
1.習題遷移
能夠將課堂上學習的知識運用到習題解析中，通過習題的訓練強化課本上的知識，加深對教材知識的理解。
2.知識遷移
能夠利用課本上的知識解決際生活中的情境問題，實現理論知識與實際生活相結合，讓學生感受到學習的樂趣與成就感。
3.方法遷移
通過對學習內容的理解和運用，能夠將學習的思路、解題的方法遷移到背景不同，但思維方法相似的學習內容中去，提高學生的學習能力。
4.學科思想遷移
一、質疑問難，啟發反思
教學中，教師要充分挖掘課程資源，努力在教學的各個環節中創造質疑問難的機會，引導學生多角度、多方面地去發現問題和提出問題。比如在學習完《重力和質量的關系》這部分知識后，有學生提出：在太空中能否用天平測物體的質量？頓時，課堂沸騰了，學生出現了兩種不同的答案。正方：質量是物體本身的一種屬性，與物體的位置無關，所以能測出物體的質量；反方：太空中物體處于失重狀態，物體一旦上到太空都是漂浮狀態，所以，天平不能測物體質量。由于此問題是學生自己提出的，特別想知道答案，探索的欲望特別高。所以，在培養學生問題意識目標的達成上，應集中于“現實的、有意義的、富有挑戰性”的活動，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，引發學生質疑的興趣，以趣生疑，由疑點燃起他們思維的火花，使之產生好奇，由好奇引發需要，由需要而積極思考，進而不斷地去發現問題、提出問題。
二、思維表露，內化知識
在教學中注重學生的思維表露，讓他們以有聲的語言來表達內部無聲的活動，并且反饋給自己或別人的聽覺，在口述中自我調控，思維也由混沌趨于清晰。實踐中，我們圍繞自我反思調控的基本要求，提出學生思維過程表露力求清楚、規范、簡潔。在指導方法上主要采取：（1）榜樣示范———運用規范的句式表達思維，如“×老師，我是這樣想的……”“因為……所以……”“從這一點可以推出……“”先……再……最后……”等等。教師先作示范，學生模仿，對學生表述的冗長、不規范情況及時引導糾正，逐漸形成自覺、自發用規范的句式進行表達。（2）實踐體驗———讓學生盡可能多地口述表達，做到對疑點進行分析敘述，引出規律時作推理性敘述，總結歸納時作反思性敘述。針對不同問題，我們還給學生提出了不同要求，如說出操作過程，說出推理過程，說出學會過程。特別是學會過程，是培養學生反思的重要方面。如在一個學習活動結束之后，教師應幫助學生再次回憶和總結自己思考問題的整個過程：自己先是怎么想的？為什么出錯了？教師和其他同學又是怎么想的？哪一種方法比較合理？為什么？今后應該如何思考此類問題等等。學生在表達思維過程中注意采取延緩性評價，把調節修正的機會盡可能留給他們。為了達到實效，要循序漸進，逐步達標，并在實踐中逐漸提高，直至直接提問“：你是怎樣學會的？”引導學生對他們的方法進行簡單反思、比較、歸類，讓學生學會用批判的眼光來剖析自己和別人的思維方式，幫助學生樹立不斷批判自我、優化自我的意識。注重學生思維表露的指導訓練，有利于培養學生“說”的能力，也有利于自我反思，形成對知識的內化掌握，使學生做到“知其然且知其所以然”。
三、課堂總結，反思自問
改變以往教師總結的傳統方法，只有教師給予方法指導，學生自主進行課后小結將成為學生反思一節課學習狀況的最佳時機。在一個學習內容結束后，引導學生反思，進行簡要小結，如“今天學了什么規律（性質）？“”今天這一規律（性質）是怎么總結出來的？“”從中你受到了什么啟發？”“學了這一規律（性質）有什么作用？“”還有什么不懂？”……然后有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決。這種課堂空間的安排能幫助學生對所學知識進行自我整理和內化，從而構建自身的知識體系，可以起到“磨刀不誤砍柴工”的作用。在課末這樣的反思，教師要以鼓勵和表揚為主，讓學生敢想，更敢說。同時，引導學生反思自問時，也應注意這樣一個問題：在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情景（如板書、教師的語言暗示等）來進行簡單的回顧總結，這種總結是受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就很有局限，不易產生遷移。因此，應在總結時讓學生反思整個學習過程，結合科學學習的基本方法，引導學生在思維策略上回顧總結，分析具體內容中包含科學學習的基本思想方法，對具體內容進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般科學思想方法。這樣，有助于學生對自身的學習過程進行系統的反思，進而養成反思—檢查—計劃—補救—再反思的學習習慣，從而提高學生的自我評價、自我補救、自我調整的自主學習能力，同時也不斷提高學習效率。
四、實踐運用，促成反思
盧梭認為，教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，主動學習。我國教育家陶行知先生也指出“生活即教育“”為生活而教育”。科學學習的成功與否，最終落腳點就看學生能否運用科學知識解決生活實際問題，以形成學習新知識的能力和適應社會發展的需要。為此，在教學中我們應盡量將知識與具體的實際生活聯系起來。如，在教學《植物生命活動的調節———植物的激素》時，筆者是這樣設計的：植物生長素對植物的生長起著重要的調節作用。在農業生產上，生長素類似物等植物生長調節劑得到了廣泛應用。“生活化”教學內容的增設，擴充了科學教學資源，及時把新信息、新成果整合到教學內容中，使學生切身感受到科學知識就蘊含在日常生活中，體會到科學在生活中的價值，這對于學生形成理論聯系實際的科學學習態度，喚醒學生的主體意識，創造性地自主學習有積極的意義，進而提升學生未來的生存質量與生命質量。“學會，受用一時；會學，享用一世。”教師在教學中要重視學生反思，鼓勵學生反思，并巧妙地利用反思，提高其反思力，使學生真正成為課堂的主人，真正學會學習。一位哲人說過：開始是我們創造習慣，后來是習慣制造我們。可見習慣對于成長的重要性，讓我們共同幫助學生養成反思的好習慣，讓我們的學生在不斷反思中學好科學。
作者：葉美娥 單位：浙江省溫嶺市箬橫鎮中學
關鍵詞： 小學品德與社會 課堂教學 活動課 實施策略
隨著小學品德與社會課程改革的不斷深入，一些先進的教學理念和教學方式被引入課堂教學，給小學品德與社會教育教學帶來了翻天覆地的變化。其中活動課的有效實施被提上重要日程，下面我結合近幾年小學品德與社會教學經驗，談談小學品德與社會課堂教學中活動課教學如何有效開展和實施。
一、小學品德與社會活動課教學的意義
1.關注小學生的生活現實，滿足他們成長的需要和社會發展的需求。小學階段是人生觀、世界觀和價值觀培養的關鍵階段，小學生已經不滿足于課本知識的接受性學習，具有參與社會實踐的愿望和能力；引導孩子們在社會實踐中不斷學習，積極參與社會活動，成為孩子們身心健全發展的客觀要求。組織活動課教學，引導孩子們積極參與實踐活動，有利于培養小學生的社會責任感，以適應素質教育的需要。
2.轉變小學生的學習方式，培養創新精神和綜合實踐能力。利用課堂教學情景組織活動課教學，為孩子們打開探究的時空，讓孩子們自主地、創新性地參與學習活動，課本知識的學習不是孩子們知識獲得的唯一途徑。我們要把孩子們的直接經驗學習與間接經驗學習有機結合起來，把孩子們的探究發現、大膽提問、調查研究、合作交流等作為重要的學習方式。
3.面向小學生的“生活世界”，加強學生與生活、社會的聯系。活動課教學內容依托于課本知識，但要超越課本知識的局限，要求孩子們從社會、生活實際出發，圍繞人、自然、社會、文化等方面深入開展探索、體驗和實踐，構建對自然、社會、自我的科學有效的認識，培養孩子們良好的情感、認知和價值觀。
二、小學品德與社會活動課教學實施的主要環節
小學品德與社會活動課教學過程，要立足于教學內容、教學目標和孩子們的認知水平，把情境、問題、知識、思考、探究等要素有機組合起來，主要包括以下幾個環節。
1.活動準備，收集信息。課前讓孩子們收集相關材料和觀點，例如實物、圖片、文字、影像及其他相關信息，為下一步活動提供相關材料，培養孩子們收集信息的能力。
2.創設情境，形成氛圍。在創設情境時，要注意趣味性和活動的交融，注意聯系孩子們的生活實際和孩子們的認知規律，從孩子們的角度認知世界。
3.情景活動，師生互動。我們要做好“引”、“扶”、“放”三個過程，指導孩子們從“不會”到“會”，有效把握活動課的主題和進程；指導孩子們按照主題活動的目的和要求積極參與活動，力求做到手腦有機結合，把自主思考和自主操作緊密結合，這個環節是實踐活動課的重要一環。
4.交流評價，共享成果。活動過程和活動成果的交流，是為孩子們更全面地理解活動主題，更好地掌握知識而開展的；對活動過程和活動成果的評價，并非要區分好壞，而在于更有效地掌握蘊含于活動中的知識。所以這一環節并不是實踐活動課的結束，而是要通過交流和評價總結得失，及時調整。
5.總結提升，服務學習。總結既包括對活動課本身的總結，又包括對由活動引發出的相關知識的總結；在活動總結的基礎上進一步提升活動實效，并得出相關結論，為有效學習服務。
三、小學品德與社會活動課教學實施的策略
1.緊密聯系小學生的生活經驗和社會發展。活動課教學依托于課本，但又超越于課本，立足于課堂教學又超越于課堂的限制，面向孩子們的生活和已有知識，在開放的活動中促進孩子們積極有效地發展，提升孩子們的活動體驗和實踐能力。因此，活動主題的選擇和確定要貼近孩子們的生活實際，貼近社會現實；活動過程的實施要借助具體的情景；活動成果的總結要引導孩子們聯系生活、學習、社會總結和反思，獲得有效的體驗和認知。
2.正確處理師生關系及作用。活動課教學要充分發揮孩子們的主體性作用，它要求孩子們積極參與、自主探究，同時我們要有針對性地引導和指導。科學、有效地處理好孩子們的自主、合作和探究關系，這是活動課實施過程中的一個重要要求。
3.注重活動課教學中孩子們活動方式的多樣化。活動課實施過程中力求孩子們活動方式靈活多樣，引導孩子們開展基于探究性的活動、社會參與性活動、體驗性活動和實踐性學習等。通過觀察、調查、參觀、訪問、表演等多樣化的活動形式，促進孩子們學習方式的創新。任何活動課都不是單一靜止存在的，它必須根據教學內容，隨著社會現實及孩子們的實際情況的變化而變化。在活動課中我們可以多種形式交替使用，這樣既能夠使課堂教學更加活躍，又能夠提高課堂教學效率。
4.提高教師的活動組織、指導和總結能力。
在小學品德與社會活動課教學中，教師是孩子們活動的指導者、組織者、參與者和評價者，通過參與孩子們的學習活動，營造寬松、愉悅、和諧的師生關系；協調學生、學校、家長三者的關系，為孩子們開展高效學習創造良好的外部環境。
初三的時間真的不夠用，一眨眼，上半學期就結束了。在這個學期內，我的xx成績還不錯，是因為我確實在這門課上花功夫了，得到了較好的成果，我是很開心的。但我的xx成績很不理想，我分析了一下原因，是因為我上課不夠仔細聽講，作業完成的也不夠認真，因此成績不夠好。對于本學期學習，我真的做的不夠盡力，不夠全面，我要及時改正某些不良學習習慣，以良好的學習態度迎接下半學期。 接下來的一個學期是初中3年最關鍵的，我要在這最后的學期里，把xx成績保持，把xx成績提上去，盡力不給中考留下遺憾!
初三學期自我總結
一轉眼我們的九年級的學習生活都要結束了，也就是說，再有半年，我們就要完成初中時代的學生生活了。現在回想剛剛過去的這一個學期，我在各方面都有新的變化，新的進步，我自己小結一下： 在政治思想上，我通過在學校的學習與生活，各方面變得成熟，熱愛祖國，熱愛集體，嚴格要求自己，努力提高自己的覺悟和適應能力，遵守學校的規章制度，注意團結同學，認真完成學校布置的各項工作，尊重老師，尊重家長，以一個健康向上的中學生標準來要求自己。
在學習上，學習態度端正，努力學好每門功課，上課前認真預習，做好課前準備，上課時認真聽講，力求當堂課吸收，自覺遵守課堂紀律，課上積極發言，對于沒有領會的問題，要敢于向老師與同學請教。課后作業自己都能認真完成，并注意補充自己知識上的不足。這學期自己在自覺學習與獨立學習方面有很大進步。學會合理安排時間，分配好學習時間，在學習中注重提高學習效率和方法，收到較好效果。
對數學的學習，我注意了基本知識與習題的對應關系，平時注意學習要點的積累和舉一反三的作用，這學期在這方面有一定進步。語文課中，注意了課上內容的消化，在作文上也特別加深了平時的訓練。外語學習這學期也有較大進步，特別是在聽力訓練方面提高很快。物理課中，注意基本知識的活學活用，學會了舉一反三式的學習，收到很好效果。 在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習，知識無止境，我還有很多的知識需要學習，需要不斷完善和提高。 回顧這個學期的工作，我在各方面都取得不同程度的進步，也存在著許多需要改進的地方。總的來說，我認為自己還是比較努力的。
在剩余的初中半年生活中，我將繼續以不斷向上進取的學習態度，爭取在升學考試中取得優異成績。
初三學期自我總結
初三的上半學期結束了。在這個學期中，老師如蠟燭般的燃燒著自己，為了我們大家付出了許多心血，同時為了不讓老師失望，我也更加的努力學習。
過去的半年，學習中我注意總結、思考，認認真真看書，及時的預習，及時的總結自己不明白的問題，日常生活中，我注意團結同學，尊敬老師，愛護公物，積極打掃衛生，積極參加各種學校舉辦的活動。
過去的半年，我繼續著為國做貢獻的思想。努力學習，積極鍛煉身體，為我即將開始的新學年打好知識基礎，身體基礎。可我需要更好的鞭策自己，參加了光榮的中國共青團以后，使我的思想基礎更加牢固!
總結這個學期的學習，主要有以下幾個方面。
一.學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，積極發言，自覺遵守課堂紀律，不跟同學交頭接耳，不做小動作;對老師布置的作業，能夠認真完成;對不懂的問題，能主動向同學和老師請教。
二.認真做好課前預習和課后復習。上課時有不懂和不明白的問題敢于舉手提問;在家做作業中遇到做錯和不會做的，讓家長給講一講;經常把以前做錯的題拿出來復習，直到弄懂弄會。
三.課外學習不放松。每天做完作業，只要有時間，便會主動看會兒課外書，讀幾篇作文或者做幾道數學題。
