時間：2022-04-21 07:40:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學校園文化論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
校園文化是指出現在學校內，由師生參加的，有利于師生健康發展的文學、藝術、科學、體育、工藝、生活等方面的文化現象。它既包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的東西，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則等。健康向上的校園文化，對于提高師生員工的凝聚力，培養良好的校風，對于陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生的全面發展具有極為重要的作用。
1 地域性。地域性指的是中學校園文化的范圍僅局限于中學，其參加者和創造者僅限于中學師生。既然稱為校園文化，自然應該是出現在學校，由中學師生參與的文化現象。這里應把“出現在學校”與“反映學校生活”區分開來。反映學校生活的文化作品，如果其作者不是中學師生，也不能稱之為中學校園文化。如小說《青春妙齡》雖然反映的是校園生活，但由于其作者劉淑巍是專業作家，而不是中學師生，因此，它就不屬于校園文化。所以說，地域性是中學校園文化的本質特征，是它同其他文化相區別的標志。
2 多樣性。多樣性有兩層含義：其一是指參與的人多，其二是指參與的項目多。這是由學校要求學生全面發展，要求教師一專多能這一情況決定的。在學校，每位中學生都在課堂上學習政治，語文，數學，物理，化學，生物，歷史，地理，體育，美術，音樂等學科，這許多學科延伸開來就形成了由眾多師生參與的包羅萬象的文藝活動。而教師也一樣，不僅要精通所教學科，而且要懂得相關學科，這就必然形成了一人參與多種學科的異彩紛呈的文化活動局面。
3 基礎性。基礎性表現在中學校園文化活動的內容多屬于基本觀點、基本知識、基本技能的擴展和應用。這是由中學教育是基礎教育這一特點決定的，也同中學生的年齡特點有關。中學階段，學生學的是各科的基本知識和基本技能，同時，他們的實踐經驗，人生閱歷，獨立創造能力等也都要受到其年齡的限制，因此，他們的文化活動必然帶有模仿的性質和初級的性質。如文學活動，多數都是應用語文課的知識技能，模仿名家名篇，寫些短文或劇本等。而教師雖然有比學生高得多的專業水平和專業素質，但他們的主要任務是教書育人，而非專業創作。所以說，中學校園文化具有基礎性的特征。
4 課余性。課余性是指校園文化是正課以外的文化活動。這種課余性是由學校是教育機關這一特點決定的。如果中學師生置教學計劃于不顧，整日忙于寫文章，作曲，畫畫，這樣中學就不成為中學，也就無所謂中學校園文化了。各種征文比賽、音樂周活動、書畫展覽、手抄報和黑板報、文藝演出、田徑運動會、球類棋類競賽、數理化的競賽和小論文寫作、地理和生物科的野外考察和夏令營，還有攝影集郵、時裝設計和表演等等，雖同課堂教學有著密切的聯系，是課堂教學的延伸和發展，但無一不是在課余進行的活動。
二、開展中學校園文化建設的途徑
1 堅持校園文化的正確方向。中學生年齡較小，識別能力和模仿能力強，他們正處在長身體、長知識，特別是逐步形成世界觀人生觀的時期。因此，中學校園文化建設尤其要堅持正確的政治方向，堅持有利于學生德智體美勞全面發展的方向，突出“以人為本，和諧育人”的校園文化建設理念，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。如何堅持正確方向，筆者認為必須強調兩點。第一，要在各科的課堂教學中對學生進行文化思想的教育。如語文課，可結合課文《我們的文藝是為什么人的》《民族的科學的大眾的文化》等，講清文化的社會主義方向，政治課可結合《文化生活》的有關知識，講明文化與政治經濟的關系、文化創新和與文化繼承的關系、傳統文化與外來文化的關系等。歷史課可講些文化史的知識，如戲劇，雕刻，建筑等的歷史知識，教育學生正確對待‘人體藝術’，音樂課也可講些文化知識，教育學生正確對待“流行歌曲”，體育課可講些健美健身方面的知識。第二，在開展各項文化活動時都對學生進行思想教育。活動前既講任務也講思想上的目的要求，活動中既指導方法也端正態度。活動后既講思想上的目的要求，同時又不停留于活動本身，而是結合各項活動，培養他們崇高的理想，嚴謹的作風，艱苦奮斗和認真負責的精神。
2 普及與提高相結合。根據校園文化的“多樣性”和“基礎性”的特點，開展校園文化應以普及為主，發動全體師生積極參與，然后在模仿的基礎上加以創造和提高。具體可采用這樣的做法：第一，開展指令性的活動。校園文化活動不是國家教學計劃規定的，有些師生可能采取可參加可不參加的態度，因此學校可規定任務，例如要求每個教研組都應組織若干興趣小組，每位學生都應參加若干個項目的活動。第二，每學期集中舉辦一些大型文化活動，如藝術節、音樂周、科技節、運動會、以及全校性或年段范圍內的征文比賽、智力競賽、歌詠比賽、演講比賽等，發動每位師生都積極參加。第三，舉行展覽性、匯報性的活動。如書畫和工藝作品展、文藝匯演等，并在平時注意發現各興趣小組活動或大型活動中涌現出的好的成果，如好的文章，好的美術書法作品、音樂舞蹈節目、科技工藝作品、攝影作品等，然后進行加工整理，舉辦“文藝匯報演出”、“美術書法攝影展覽”、“科技工藝作品展覽”或出版“征文作品集”等。
3 學校各部門應加強對校園文化活動的領導。具體做法是：第一、端正辦學思想，確實從以往的應試教育中走出來，大力實施素質教育，努力提高學生的綜合素質和綜合技能，促進學生全面發展。第二，把校園文化活動納入學校的工作計劃中，規定每學年、每學期的活動項目和具體措施。期末應象檢查教學計劃那樣來檢查校園文化活動的執行情況。第三，分配專人負責領導校園文化活動。可由一位副校長及若干文、史、地、美、音、體、數、化以及政治老師組成校園文化指導小組或委員會，具體實施期初所制定的計劃。特別是決定大型文化活動的各項事宜。第四、在學校自籌資金中撥出用于開展校園文化建設的專項資金，用于購買文化器材、布置展覽和演出、獎勵優秀作品等，別的活動不得挪用。
【關鍵詞】職業學校；校園文化；建設
學校是傳播文化的重要場所，校園文化是學校賴以生存和發展的根基，也是構成學校辦學實力競爭力的體現。而職業學校由于其獨有的不可替代的教育性質，具有潛在的教育功能，職業學校的辦學的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設是職業教育不可分割的一部分，美好的校園文化會讓學生產生積極向上，不斷進取的動力，因而，強化校園文化建設對于營造優良的育人環境具有極其重要的意義，校園文化的建設是一項長期而艱巨的任務，值得我們深入探討。
1校園文化的內涵
校園文化是指主導以課堂教學為代表的理論文化之外的文化活動和現象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的精神物質文化整合系統，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等基礎設施的內容，也包括學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系、共同的價值觀、以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。良好的校園文化對于發揮和激勵廣大師生員工的辦學積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能凈化心靈，激發師生進取，對于提高學校的辦學質量也具有極大的推動作用。海原職業中學自從搬到新校區以來，學校就大力加強校園文化建設，用了不到兩年的時間，通過加強校園文化活動基礎設施建設，創新校園文化活動，規范校園文化活動模式，為廣大為師生創設了一個優美的自然環境、生活環境和學習環境。目前，學校仍然在努力建設具有時代特征和職業學校特色的校園文化，努力培養大批德智體美勞全面發展的合格建設者。
2加強學生的思想道德教育，推進校園制度文化建設
海原縣職業中學培養方向是面向上一級職業學院，所有學生都要參加職業高校對口招生，讓學生到高等學校學習，為了保障學校教育的有章、有序和有效，學校主要抓過程管理、抓學生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學生在遵守規章制度同時，引導其不斷提升自身思想道德素質。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業中學適應時代需要，開設了汽車維修與運用專業和學前教育專業，通過打造特色專業，提升學校的競爭力，學校將學生的動手能力的培養放著第一位，實踐性教學環節的設施建設作為校園物質文化建設的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，使教學、實訓、實習、考證為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、形體強化訓練等多種功能，營造出良好的職業氛圍和環境。為達到以上目的，海原職業中學根據海原獨具的文化環境與自身特點，對學校學前教育專業的學生開設了刺繡專業課程，2006年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質文化遺產。學校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業課，進行普及培訓，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學生對回族刺繡技藝進行系統學習，通過學生對回族刺繡這門課程的學習，使回族刺繡這一傳統文化能得到傳承與發展。在教學中，廣大師生通過查閱資料、問卷調查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現狀及這一文化遺產的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學中存在的主要問題進行了分析，并對保護刺繡工藝，恢復回族刺繡針法等技藝進行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產能夠繼續傳承下去，具有極其重要及深遠的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關心中職教育事業發展人士面前的嚴峻課題。
3以鮮明的專業特色，加強校園行為文化建設
學校的各個專業要在校園文化建設規劃的統一要求下，本著與學校文化協調發展、突出特色的原則，切實加強學科建設，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學生為內容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業中學在校園文化建設過程中，開展了計算機專業設計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網絡平臺，建設師生交流平臺，促進師生交流，融洽師生關系，將知識與實踐結合。營造校園學術氛圍；經常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎部語文組演講朗誦比賽、學前教育班的全體學生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學校體育運動會、參加了省級職業學校學生運動會，并取得了優異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質與魅力；為滿足學生就業應聘需求，學校多方爭取政府部門的支持，充分發揮南華山國家技能鑒定所的優勢，讓學生免費參加國家技能鑒定考試，促進學生學習的成就感，激發學習熱情的持久性。
4強化對外宣傳工作，提高校園文化建設水平
在職業中學的辦學過程中，學校特別重視學校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學校的特色和亮點，提高學校在社會上的知名度和美譽度，樹立學校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業中學創辦有自己的報紙《職教之光》，從2015年起學校有創辦了《海原職教》雜志，向各職業學校，縣級各中小學宣傳職業教育，不斷在省市報刊增加發稿數量質量，宣傳亮點工作，努力擴大學校的社會影響力，為學校的改革發展創造良好的社會輿論環境，推廣學校文化品牌，展示學校風采，這樣培養出來的學生，自然很受社會和企業的青睞。
總之，校園文化是一所學校的窗口，隨著社會文化大環境的不斷發展，職業中學校園文化正在發生變化，日益彰顯本身所具有的職業特點。海原職業中學通過校園文化建設為師生創設良好的學習氛圍，創造適合學生發展的校園空間，注重繼承與創新相結合、堅持校園文化建設與中職學校職業教育理念和辦學方向相結合，為提升辦學品質、構建和諧校園積極努力，真正構建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業中學校園文化。
【參考文獻】
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［2］耿玲.積極探索校園文化建設促進學生綜合素質提高[J].職教論壇,2006.9.
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［4］朱巧玲.淺論中職學校校園文化建設[J].考試周刊,2011,7.
關鍵詞：教學管理；制度；現狀；對策
中圖分類號：G424
教學管理是學校各項事務實施和深入的前提和保障。在教學管理中經常會遇到各種各樣的問題，這些問題的解決關系到教學質量的高低，但是解決這些問題的關鍵在于教務人員與學生之間的關系，只有他們積極的去組織教學活動，并且參與進來，把教與學結合起來才有效的解決管理中存在的問題，更好的提高教學質量。
一、 中學教學管理現狀分析
現如今大部分中學制定很多制度，嚴格規定老師的一言一行，同時制定許多校規，規定學生的行為。制定的這些制度一方面，可以規定老師的教學計劃的完成，而另一方面卻壓抑了駕駛的積極主動性和創新意識。對于學生的行為制定的規定，其實對一些學生來說并不是一件好事，中學生處于叛逆期，壓抑他們的規章制度對于有著逆反心理的學生來說，如處理不好，反而可能造成學生的行為影響教師的教學，教師的課堂效果并不理想，反而使得教學管理不恰當。
有些學校規定老師提前一周或者幾周備課，要求老師在假期寫讀書報告，學校還要求假期對所教課程進行測試，并且公布測試結果進行評比，對于班主任還要求老師每天必須去班級，在沒有課的時候也要去班級檢查或在晚自習上課期間坐班。這些制度嚴格規范了老師的言行，每個教師必須按規規章制度來進行教學和管理，限制了老師的積極主動性。在教學管理中，沒有制度是不行的，但是只有制度卻無法實施也是不行的；制度無需太多，不必添置太多強制性，因為制定制度的本質就是把教學管理轉化為老師的行為。因此，不能為了規章制度才要制定制度，因為制度本來就是相輔相成的。
還有學校地處的不發達的地區，辦學條件很極差，教學經費不足，各項教學活動也很難展開，在缺少物質的情況下，教學管理也跟不上，所以管理水平交差。某些中學校園的文化建設不足，設施陳舊，人際關系不善，教師和學生及學生家長溝通不好，也會對教學管理造成障礙。
二、 解決職業學校教學管理中存在問題的對策
1、分清管理中各部分的責任
對于教學管理中明確各個領導的職責，對于教學活動的基本步驟分管領導也要了解，以便對教學質量提出評價；教學管理的協助工作要合理安排，這樣可以及時的提出問題，有效的檢查、明確各個教師的教研活動。另外，各個教研組組長要組織領導好成員的業務學習，管理教師的教研活動，有效的討論怎么督促學生學習，有計劃的管理學生，提高教學質量。
2、教學管理工作分清主次，抓重點
對于教學管理要深入到課堂，有效的對課堂進行管理。對教師課堂的教學方法、教學過程、突況的處理能力、作業的批改、教師是否有遲到、早退的現象進行評估，及時的發現問題和處理問題。對于問題的發現及時的解決，領導可以隨堂聽課，給出改進方案，促進教學質量。
3、實施教學計劃
教師上課的基本步驟是：備課、講課、課后札記，這些工作的是每個教學應該做到的，但是，怎么去備課，怎么分清備課的好壞，怎樣講課學生能聽明白，課程上完怎么寫教學札記？都是需要考慮的問題。那么一份好的教案是針對學生的實際情況而定的，要適合學生，讓學生對課堂內容感興趣；課后札記需要通過學生對這堂課的反應來總結，及時的改進教學中出現的問題，對教案中不足的部分要有效的進行不充，這樣才不影響教學進度。
4、定期的進行監督教學管理
在教學管理中，領導的作用主要是對任課老師和班主任的教育和教學工作的監督。但是，領導要檢查他們的同時也要對自己的工作有效的管理。對任課老師，定期的檢查業務，或者抽查和考核，做到不搞特殊、公平對待。對于班主任，深入班級了解班主任工作是否落實到位，對學生有沒有做到應做的責任，做到學生與老師、與領導之間關系和諧化。
5、建設自身的校園文化
校園文化是一個學校良好的校園風氣，它有利于教學管理的實施。和諧的校園文化的建立需要有和諧的校園關系，教師與學生的關系，要做到師生友愛，尊敬師長，教與學相互促進。建立良好的教學環境，調動學生的積極性，結合學生的特點，對教學質量進行提高，培養德、智、體全面發展的學生。
三、 結束語
從上述中，我們了解到，教學管理每一個環節都是相互聯系的，不能割裂開來。教學活動與教師、學生都是共同的參與者。圍繞學校的教育管理規劃，不斷的完善、不斷的創新，認真做事，把工作做到位。這樣，教學管理的質量才能得到一個提高。
參考文獻
[1]徐靖.中學教學管理體系構建淺論.上海教育科研，2009（4）
[2]劉小倩.論后現代管理觀對高校教育管理的啟示.山東師范大學碩士論文，2008，5
關鍵詞：校園文學社團；積極引導；蓬勃發展
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）16-011-2
校園文學作為新時期教育發展中涌現出來的一種文學現象，在繁榮校園文化、影響文學新人、培養文學創作的有生力量等方面有著不可估量的作用。著名教育家朱紹禹先生說：“校園的文學社團和文學報刊就是產生作家和文學家的搖籃和催化劑。”冰心、臧克家、徐志摩、戴望舒等許多著名文人都曾是校園文學社團活動的積極分子。然而當下，一些學校的文學社時辦時停，文學社招收新社員，常常門庭冷落。如何讓文學社團蓬勃發展，發揮其應有的作用？結合我校文學社建設實踐，筆者認為可以從以下幾方面積極引導。
一、建章立制，調動參與熱情
“無以規矩，不成方圓”，校園文學社團也要遵循一定的章程制度、管理條例，逐步完善社團的活動辦法、制度，選舉方法及評價機制等，調動廣大師生參與的熱情。
我校文學社采取競聘的方式產生社長，由社長組織社團推介，吸納社團新成員。學校任命文學社指導老師，并以文件的形式明確了各自的職責。社刊主編，由文學社指導老師擔任，主持校文學社和社刊工作；編輯部主任，負責文檔管理和日常事務；美編，負責版式和美術工作；編委6人，由文學社社員組成，負責學生作品的初審及校對。
文學社社刊開辟“師情話意”專欄，鼓勵教師寫“下水文”，為學生創作提供示范。開辟“寫作導航”專欄、“作文擂臺”欄目，“作文擂臺”每期選取同題作文3至5篇，由語文老師擔任主持人，強化教師指導。
選入社刊的稿件由團委頒布稿酬，對指導教師的考核納入教師績效。這在一定程度上有效地鼓勵了廣大教師對文學社工作的關心和支持，激發了學生的創作激情。
二、務本求實，提升作文水平
文學創作是文學社團的“本”。文學社團的活動最主要的是讓學生學會創作、樂于創作。文學社作文指導要注重夯實基礎，注重方法，循序漸進。
狠抓文學素材積累。具體有以下幾種做法：一是加大閱讀指導，讓學生學會讀書、樂于讀書。編制推薦書目，教給學生讀書方法，并經常性的開展讀書交流，指導教師參與交流。讓學生學會文學欣賞的方法，提高聽說讀寫能力、文學鑒賞能力、審美能力。二是加大對于優秀文化作品的背誦、默寫。養成良好的背誦、默寫習慣。在課程標準有關背誦篇目的基礎上制定文學社必背篇目，要求學生進行背誦。組織朗讀背誦比賽，以此推動背誦默寫活動深入持久的開展。 三是每日練筆。這不同于日記，讓學生自由去寫，文體不限，學生的情感可以盡情抒發。文章可以是單獨成篇，也可以是短篇系列，要學生堅持下去，形成寫作習慣，指導教師不定期地進行檢查指導。
交給學生創作方法。要求同學們注意以下方面：首先讓學生明確文學創作的基本要求：“寫出誠實的自己的話”（葉圣陶語），提出作文要回到生活，回到真實，回到本然。其二要求學生靈活運用所學到的寫作方法，“文無定法”，應該用靈活的語言、靈活的思維、靈活的立意寫出獨具特色的文章；其三要求盡量寫出自己的風格，“文如其人”，在文章重要盡量體現自己的個性。
寫作指導循序漸進。從字、詞、句抓起，穩步提高。當學生具備了一定的表達能力之后，就逐步培養他們從生活的細處著眼，寫自己的身邊事或者寫身邊有可能發生的事。引導他們從生活的某個點、具體的方面入手，向四面擴張，力避泛泛的敘述。不少同學的優秀作品就是由每日練筆擴展而成的。
三、開展活動，豐富情感體驗
要辦好文學社，就必須持久地開展生動豐富的文學活動，從而豐富校園生活，提升學生的綜合實踐能力，形成濃厚的校園文學氛圍。
發掘鄉土資源，組織開展文學采風活動，引導學生走進社會、走進大自然、熱愛家鄉。如依托本地區特有資源，文學社組織學生游項王故里，尋找屬于自己城市的歷史淵源，在古老的文明中飽蘸了一回歷史的底蘊。開展“大運河采風”社會實踐活動，對境內運河進行考察。了解運河文化，體會到觸摸歷史的真實感受，并學會與大自然、與社會和諧相處。
開展各項競賽活動。利用課余時間，文學社經常開展各種競賽活動，如“放飛青春演講比賽”、“迎新春詩歌朗誦比賽”、“文學知識競賽”、辯論會等等。這些經常性的社團活動不僅給學生以展現才智的機會，讓他們領略成功的喜悅，還營造了一個流光溢彩的校園文學環境。
每學期評選一次“校園文學之星”。文學社根據社員發表文章的數量和作文獲獎的等次，在全校評選文學新星。評選上的學生作為社刊封面人物，登照片、簡介及作品。此舉對營造校園文學氛圍，也有不小的作用。
每學期邀請本土知名作家來校辦講座，為社員介紹他們各自的經歷與創作體會，讓同學們受益匪淺，大家從人格及文學素養方面得到了很深的教育。
組織作品交流會，在交流會上，部分同學朗誦了自己的作品，師生就作品進行了細致的點評，并延伸到文學創作的方法、步驟方面，使很多同學在寫作上的疑問得到了解答。
四、搭建平臺，激發創作欲望
搭建多層次的展示平臺，使所有愛好文學創作的學生都有用武之地，都有表現機會。
辦好文學社社刊。我校文學社社刊《鐘吾》共分為“悅讀”、“原創”、“視野”三大板塊，“美文悅讀”、“佳作點評”、“師情話意”、“寫作導航”“青春風鈴”、“芳草詩苑”、“作文擂臺”等十多個欄目。為學生勞動成果的展示提供了廣闊的空間，也取得了良好的社會效應。
創辦文學社博客。博客這種形式不受篇幅限制，沒有機會登上社刊的文章，放在博客上發表，充分滿足廣大文學愛好者從事創作和表達的需求。博客上還展出了社團開展的各種活動的圖片、視頻資料，為廣大文學愛好者呈上“視聽說”并行的文學盛宴。博客的留言和評論功能，更調動了大家參與的積極性，大家紛紛在留言板和評論欄上留下自己的聲音，達到了交流學習的目的。
定期向各級報刊媒體推薦學生作品。學生的詩歌、散文等，經常推薦到學校廣播站播放。對特別優秀的作文，指導老師在潤色后還定期向市內外報刊推薦。很多學生的作文在《中國校園文學》、《語文報》、《揚子晚報》等有影響力的報刊上發表。當某學生的作品在省級以上報刊發表或獲獎，文學社便通報各班，讓全校學生都受到鼓舞，共享同學能在高層次刊物上展示才華的喜悅。
每年組織學生參加“語文報杯”全國中學生作文大賽，江蘇省 “高中生作文大賽”，江蘇省“中學生與社會”作文大賽等高層次作文比賽。這不僅推出了一批高質量的作品，而且集中地展示了文學社的創作實力，提高了學校的知名度。
五、課題引領，推動深入發展
要讓校園文學社團蓬勃發展，僅僅停留在實踐層面是不夠的，還須將實踐與理論研究相結合。
我校的“中學校園文學社團建設研究”被批準為宿遷市教育科學十二五規劃2011年度課題。為促使課題組教師認真開展研究，學校以量化評估辦法每學期進行一次考核，完成課題研究任務者予以一定的經濟獎勵。
文學社每兩周開展一次有關校園文學的交流活動，課題組每學期開一至兩次研討會。課題組成員定期參加市內外相關學術活動。學校還邀請有一定影響的專家、作家為師生作講座。為參加課題研究的教師建了有關校園文學研究的資料袋，以此指導和激勵語文教師精心指導文學社活動，認真總結經驗教訓，推出高質量的研究成果。
研究性學習的整個過程應該緊密結合研究性學習的開放性、靈活性、創造性等特點，正確處理好它與學科常規教學、興趣小組、學校常規管理以及教師負擔之間的關系，因此，優化研究性學習的理論，可以提高研究性學習的效率和質量。
（一）研究性學習強調自求自得
古代教育家就特別強調學習的“自求”“自得”。
學習必得從師。孟子說：“孟子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，深之深則取之左右逢其源，故君子欲自得之也。”（《孟子·離婁下》）這段話深刻闡明了“自得”之效。宋代唯物主義思想家張載也說過類似的話：“須是自求，已能尋見義理，則自有旨趣。自得之，則居之安矣。”（《經學理屈·義理》）他從學生求知心理這一角度，闡明了自求自得必致意趣橫溢，成為永久不衰的學習動力。當今的青年學生，其自尊心、自信心已逐步形成，對于自己的認識能力亦漸趨自信。在掌握了一定的知識基礎的前提下，希冀憑借自身的力量來獲取知識，他們既有依賴性，又有獨立性。因此，老師有必要因勢利導，小心誘掖，培養其自求自得的能力。明確了學生的學重在自求自得的道理，我們在語文教學中，大可革除以教師自我為中心的陳規陋習，開創研究性學習的新天地。
（二）研究性學習強調功在自習
課堂講授，無疑是進行語文教學的重要手段，但教師的講授畢竟只是從外部灌輸信息，學生接受的效果如何，取決于學生學習的主觀能動性。再則，教師的講授只能起“領路”的作用，而萬里征途必須靠學生自己一步一步地去邁。因此，如果只講不習，知識便無以轉化為能力，正如曾子所言：“傳不習乎？”清代顏元在《總論諸儒講學》中也說：“講之功有限，習之功無已。”語文教學的根本任務，既在培養學生掌握語文工具的能力，而能力只能在實踐中形成。功在于習，至少有四大好處：一是鞏固已得知識；二是培養解決實際問題的能力；三是促進創造性思維的發展；四是從看到的學習成果中倍添興趣，激發求知欲。
“拳不離手，曲不離口”，此類熟能生巧的例子比比皆是，每個教師都有切身體會。當然，功在于習，也不能亂來一氣，亂練一通，應有通盤的謀劃，要能體現出從易到難、由淺入深的序列來。正如《學記》所言：“良治之子，必學為裘；良弓之子，必學力箕；始駕馬者反之，車在馬前。君子察于此三者，可以有志于學矣。”
懂得了學生的學功在于習的道理，我們在教學中大可革除一講到底、越俎代庖的陳規陋習，開創講練結合，知識能力齊長進的新天地。
（三）研究性學習強調寓知于趣
興趣是學生完成學習任務的一種極其活躍的催化劑。大凡做教師的常常過于強調學習的艱巨性和恒久性，喜歡用“鐵杵磨針”“聞雞起舞”等故事來啟發學生刻苦攻讀。而不大關心學生的學習興趣，有時甚至還會有意無意的潑點冷水。誠然，學習本身的確是一件苦事。“三天打魚，兩天曬網”，終無所成；嬉笑取鬧，高枕以對，亦難進益。然而，倘若學生真的愁眉苦臉，憂心忡忡，恐怕也難學出個名堂。因為心灰意懶，人處厭倦狀態，他的競技力是很差的，思維力受到阻遏，注意力也很難集中，記憶力也會退避三舍。因此，孔子認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語·雍也》）！只有寓認知于趣味之中，則學習的勁頭才會經久不衰，學習的成果才會碩大事盛。明白了學生的學必寓趣味之中的道理，我們在教學中大可革除死氣沉沉、板板六十四的陳規陋習，開創生動活潑的新天地。
（四）研究性學習強調教學相長
孔子的教育思想中，早已富含這種主張。他說：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《論語·述而》）“后生可畏，焉知者來之不如今也？”（《論語·子罕》）“當仁，不讓于師。”（《論語·衛靈公》）教學相長是建立在師生平等觀的基礎之上的；教學相長要求摒棄師道尊嚴。研究性學習中，教師絕不可自以為是，固步自封。孔子敢于當學生的面承認自己的無知，認為自己與常人有所不同的只是好學與誨人的精神。《孟子·公孫丑上》載有：“昔者子貢問于孔子曰：夫子圣矣乎？孔子曰：圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。”事實上，“教不倦”實以“學不厭”為前提。因此，教學相長要求教師首先要“以教人者教己”（陶行知語），不斷地進行自我教育。
研究性學習要求師生通過教學相互啟發，提高為學的興趣，以期在無涯的學海中并肩有所收獲，這也可視為教學的最高境界。
二、關于研究性學習的擬題的優化
在研究性學習的過程中，學生要進行一些課題、論文的研究和寫作。我們常說“題好一半文”，同樣，課題擬得好，則會有利于論文的選材和寫作。因此，擬題過程中，同學們一定要在量力性原則下敢于探索，不拘一格，要把題定得集中，縮小覆蓋面，切忌空泛，一般遵循以下幾個原則：
（一）綜合性原則
研究性學習的內容不是某些學科特定的知識，而是著眼于研究解決學生關注的社會問題，這使得研究性學習內容極具開放性。為了研究問題、解決問題，學生必須綜合運用多學科的知識，這體現了研究性學習的綜合性，研究性學習應具有濃郁的人文精神，尊重每個學生的選擇，重視學生整體的發展。不能把研究性學習等同于科學研究、科技活動，也不能把研究性學習引向狹隘的單科知識問題的探討，變成新的知識點的記憶。如《怎樣提高寫作水平》《怎樣提高閱讀能力》之類的單學科、淺層次、知識強化型的簡單延伸。研究性學習是全方面的綜合性學習，擬定課題應該充分體現其學習內容的綜合性，打破學科限制。如《中式與西式早餐的比較》《電動小船的原理及制作》等課題不僅僅涉及營養學、物理學等知識，還涉及人文、歷史學、社會學的知識、道理以及電工、木工等手工制作等。
（二）實踐性原則
研究性學習在重視書本學習的同時，更強調書本的學習必須服務于生活的學習，有著鮮明的實踐體驗、探索感悟的求知特點，因此擬定研究性學習課題必須注意實踐性。注重實踐性，不僅要求課題的研究能使學生主動參與，充分動手、動腦、動口，使學生真正行動起來，在親身體驗中產生積極的情感，激發探索欲望，更重要的是要能使學生走向生活。因此，我們擬定了如《街道廣告的調查研究》《南豐鎮街道文化設施探究》《南豐地區方言狀況研究》等，打破了“死讀書”的老傳統，使學生通過自己的實踐，去感受生活，學習生活，研究生活，發掘出生活的意蘊。
（三）針對性原則
不同地區、不同類型的學校和學生開展研究性學習在內容和方法上是有層次差異和類型區別的，因而擬定課題一定要切合實際，有針對性。首先，課題要切合中學生的知識水準、能力水平和生活經驗。中學生的知識尚未形成系統，分析、綜合、實踐的研究能力和思維水平有限，科學的進取精神和克服困難的意志品質還比較淡薄，這就要求課題應重視親身體驗而非理論研究，重視由興趣出發的自覺性而非無興趣的強制性，比如《青少年近視狀況的調查與研究》《關于教師可愛度的研究》等。其次，課題要充分考慮學校條件和現有的學習資源，一方面要充分利用，另一方面也要充分考慮其有效負載能力。比如，對于普通農村中學來說，《航天測量與數學》《現代兵器研究》等課題只能是“紙上談兵”；而在圖書資料匱乏、信息網絡不健全的學校進行諸如《金庸研究》《中國古代小說研究》等課題更是無從下手。第三，還要注重學校以外的社區環境、社區資源，從而形成有地區特點的學習內容。如《南豐河道污染調查》《WTO與華夏第一鋼村——永聯的發展》《張家港市金陵體育器材面臨的挑戰》等課題，充分挖掘了農村中學現有的資源，開展具有本地區特點的研究性學習，使學習與實踐真正結合起來。
（四）自主性原則
在研究性學習中，學生可根據自己的愛好、特長、興趣，自主選擇研究性課題，選題、收集資料、撰寫報告、展示成果等整個過程都由學生自己作出判斷，教師只起宏觀調控、指導作用。這種學習方式為學生提供了更多的參與機會，更容易激發學生的探究熱情，更能實現學生的自主發展。當然，由于學生的年齡特點、心智水平的限制，這種自主性如果不加以指導，就有可能演變成隨意性，或幼稚而缺少實際價值，或期望值過高而失去可操作性，所以擬題的自主性應是一個師生互動的過程。在此基礎上，由學生自主確定研究范圍或研究課題。這樣，課題融入了學生個人的傾向，有利于個性發揮，使學習真正走向富于創新精神的主動學習。例如《初一新生學習習慣的調查》《中學生課外閱讀情況的調查》《南豐中學校園文化建設的發展報告》等；還有涉及社會、經濟等方面的，如《家居裝潢的污染問題調查》《南豐鎮文化建設探究》等。
教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。下面是小編為大家整理的中學教師教育教學工作總結，供大家參考!
中學教師教育教學工作總結本期的教育教學工作已接近尾聲，為總結經驗，吸取教訓，在今后的教育教學工作中揚長避短，現將本期的各方面情況總結如下：
一、政治思想方面：
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平。面向全體學生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔
6、做好課下輔導，進行后進生的轉化工作。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，還主動加強與同頭科教師的教學教研，利用空閑時間去聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,
四、成績方面
在校領導的大力支持下，在學生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學工作進行得有條不紊，取得了一定的成績。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為教育事業作出自己應有的貢獻。
中學教師教育教學工作總結光陰似箭，日月如梭，一學期已經在孩子們的歡聲笑語中劃上了句號。在校領導的正確領導和大力支持下，在家長們的積極配合下，我們學前班教師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學校下達的各項目標任務，為了能更好的總結本學期的教育教學工作，從中吸取教訓，為今后的教育教學工作提供依據。以下是我在這學期以來的總結。
一、思想品德
本人能積極以積極熱情的心態去完成學校安排的各項工作任務。積極參加各項活動及年級組教研活動，積極要求進步，愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、安全工作放首位，確保學生在校的人身安全。
本學期的安全工作從教育開始，在學習、生活中滲透安全教育。隨時提醒學生在校內，在課間活動的時間注意安全，除此之外，并提醒學生在校外應當注意安全，保證學生在校內校外人身安全得到一定的保證。
三、抓養成教育，培養學生良好的行為習慣
面對剛剛步入校園的學生，培養良好的行為習慣是這學期的重要工作。生活中隨時關注學生的各種小習慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮;課桌內書本擺放整齊，能保持教室的衛生清潔;講究個人衛生，見到老師能主動問好，與小朋友能友好相處，平時交流能用禮貌用語等等。使學生在不知不覺中愉快的養成良好的習慣。
四、積極做好家長工作，與家長保持良好的伙伴關系
學生的健康成長離不開家庭的教育和學習的教育，兩者應當結合在一起，利用多種形式與家長溝通，了解孩子在家的情況，聽取家長意見和要求，發現問題與家長一起對學生進行及時糾正，從而不斷地改進工作，取得家長的支持與放心。
五、教學工作
本學期我主要擔任學前班的語文和英語教學工作，語文教學內容當中主要分拼音和語言教學兩部分。
1、拼音漢字教學方面，應當保證學生對29個拼音的讀法以及寫法了解掌握，在拼音教學過程中，注重情景輸入，結合圖片，卡片的教學更易于學生的掌握。
2、語言教學方面：要求學生能用普通話表達，交談，在教學過程中注重學生的發音，發現錯誤并及時糾正，引導學生朗讀形式不同的兒歌，利用兒歌內容培養學生的行為習慣以及擴展他們的知識面。
英語教學;要求學生熟讀課本里的單詞，學會日常里所需的口語，會默寫26個英文字母及一些簡單的單詞。
學前班的學生與其他年級的學生不同，他們對于一切都是陌生的，因此在教學工作中不應當一味乏味的輸入，更多的應該結合學生的年齡特點進行教學。
1、結合圖片，卡片進行教學，這樣滿足學生的視覺，更易于學生的理解掌握。
2、利用游戲的方式進行教學，學生能夠在游戲的娛樂中學習到知識。
3、利用兒歌的形式驚醒教學。
以節奏簡單明快的兒歌來加強學生對所學知識的鞏固。
于剛接觸學前教育的我而言，這學期讓我學習到不少東西，尤其是如何學會教育一無所知的學生，如何讓他們一點一點的學到知識。不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，當然，在這學期中我也存在需要加強的地方，在教學工作中經驗還有限，面對28個學生，在教學過程中可能會忽略了一些學生等些問題，而這些問題則需要自己慢慢的鍛煉與解決。
中學教師教育教學工作總結“教學六認真”是衡量一名教師職業能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱與態度的風向標，作為一名教師應該在自己的教學崗位上，展現一種良好的道德風貌，具備高度的責任心，形成一套有特色的工作風格。對此，我也不例外，對“教學六認真”也有自己獨特、深刻的感受。下面，我結合日常的教育教學工作，對自己落實“教學六認真”的情況作如下總結。
一、認真備課
任何“精彩的生成都源于精心的預設”。上課前的必要環節(備課)尤其重要，備課的質量將影響到課堂的教學效率，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。
在備課中，我不僅備學生還要備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都應作了詳細的記錄，精心設計好教案。對于教學用具、網絡的教學資源、多媒體的教學手段等都要在備課中有所體現，根據教學需要加以靈活地運用，以激發學生強烈的學習興趣。其實，我認為：一次精心的備課過程，完全是一次有效性的學習過程，在完美的課堂教學追求中提升自己的知識素養。另外，我還覺得，備課時還得集他人之慧，博采眾長，把自己設計的教案與年級組的同事們交流，他們有豐富的教學經驗，他們會給這份教案提出更好的建設性意見。備課定稿后，實用于課堂，在實際的教學過程中，積極思維，創造性地彌補備課過程中的某些遺漏的細節，挖掘一些全新的亮點，以進行二度備課，及時積累一定的教學反思，整理好教學手記。
二、認真上課
課堂教學是學校教學的基本形式，是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的陣地，課堂教學的質量直接影響到學生學習的效率。講究課堂教學的實效性是我上課的最大追求。“樂學才能善求。”于是，在教學中我尊重、愛護學生的興趣，并善于發現，熱情鼓勵，積極引導學生的興趣，讓他們在輕松、愉快的學習氛圍中“樂于學”。首先，我在課堂教學中十分注重情感交流。教學時，以親切的態度、飽滿的精神、充沛的感情，生動的語言、嫻熟的技巧來激發學生的學習興趣。其次，在教學中，積極營造“對話情境”，引導學生合作探究，在平等交流中作點撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個學生的個性充分發展，培養一種健康、活潑、向上的風采。最后，在課堂教學中，巧妙采用多種教學方式，不斷變換多位的思考角度，激發學生豐富的想象能力。
三、認真布置和批改作業
作業是學科教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，并據此調解、改善自己的教學。所以認真布置作業，我堅持體現“四性”，即選擇性、層次性、連續性和創造性。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練?其一，我認真選擇題型，精心設計練習，難易和數量適當，我強調“三仔細”作業原則，即：仔細讀題、仔細做題、仔細檢查。其二，進行層次性訓練。因學生的學習能力和知識水平存在著差異性，故布置作業時，分三類訓練題，要求基礎較好的學生必須完成一類題(有點難度的);要求學習基礎一般的學生完成二類題(適中的);要求學習較差的學生完成三類題(最基礎的淺顯題型)。評講時，集中安排，由淺入深，分時間段進行，對三類學生的作業有針對性地指導。其三，作業量不在于多，貴在精。作業有計劃地安排，每日一練，每練一刻鐘，有專門的作業本，連續性地練習，長時間地進行鞏固訓練;其四，練習題要新穎，典型，設計題目時力求創新，練習內容要有趣，全新的題型更容易吸引學生探討的興趣。
批改作業，我會有計劃地安排，各套作業有序進行。批作業，我有多樣批語，這樣做，既可以弱化學生的沮喪情緒，又可以引起學生對錯誤之處的重視，逐步培養學生嚴謹的治學態度。對于出錯的共性問題，集中講評，講解正確的解題思路和方法。對于作業有困難的學生，則進行面批。對于作業，我還實行了一些獎勵措施，搞一次優秀作業展覽，發一張優秀作業證書，獎勵學習星數，評優秀作業本等，這樣做，使學生們的作業態度端正了，正確率提高了，書寫美觀了，知識點鞏固了。
四、認真輔導
因學生來自不同的教學環境，有不同的家庭背景，有學習基礎的差異性，故面對復雜的教學對象，我策略性地思考，確定不同的多樣化的輔導對策，針對不同的學習問題，對癥下藥，因材施教，利用課余時間進行不同層次和多形式地輔導。對于驕傲的學生，我會時常與他談話敲警鐘;對于失去自信的學生，我會和顏悅色地用故事激勵他重拾自信;對于后進學生，我給予更多的鼓勵，多一點耐心，或在思想上教育，或在方法上指導，或在心理上排解，或在生活上照顧……因細微處見真情，課外輔導工作開展得非常順利，學生們在悉心地指導下，學習水平明顯提高。為此，我欣慰著，苦心經營，耕耘終有收獲。
五、認真組織考試
學習過程是獲取知識的主渠道。對于知識的掌握，檢測是必不可少的方法。測試頻率不宜多，重在質量，難易適中，以本為本，不出難題、怪題、不能因為考試而導致學生自信心的渙散，甚至嚴重地傷害學生的自尊性。所以，平時我注重掌握檢測的效應，教學完每一單元，提前布置復習任務，提高復習質量，之后，再安排考試，學生們因有充分性的準備，故都能正常發揮自己的水平。更重要的是，他們的考試心態良好，沒有情緒化的表現。仔細批閱試卷，做到公正、客觀、合理，對學生一視同仁。試卷評講，安排一課時，對于試卷上的共性問題集中評議，個別性錯誤著重評點。之后，再進行訂正，自我進行一個考試小結，總結經驗及教訓。考試成績有進步的，特別突出的，適當予以小獎勵，方式多樣，鼓勵一下。
六、認真組織課外活動
學習主陣地是課堂，但課外的社會實踐活動不可忽視。課外活動能夠豐富學生的生活，愉悅學生的身心，增進同學、師生之間的感情交流，還能延伸課內知識，是一舉多得的訓練項目。根據語文學科的特點，我策劃了四次重大的活動，制定了詳細的完整的活動計劃，具體活動內容如下：一、組織學生去南通秋游，游覽狼山、園博園、嗇園、體育會展中心，激發他們強烈的創作熱情，拓寬視野，培養豐富的情感;二、組織金田五年級籃球聯誼賽;三、組織學生觀看電影《魯賓遜漂流記》、《海倫凱勒》、《海輪號》;四、組織學生參加“農家樂”活動，學“燒農家飯”，游忠孝園，參觀景瑞蔬菜基地，讓學生們親密接觸大自然，感受生活的風采，同時又鍛煉了獨立生存的能力。
課外活動的內容豐富多彩，形式多樣，涉及面比較廣，也符合學科特點和要求。一系列的充實的課外活動調劑了學習生活的色彩，有利于學生們健康、快樂地成長。
中學教師教育教學工作總結回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現將這學期自己做過的一些工作總結如下：
一、搞好教學教改。
這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質和培養學生能力作為重中之重。
1、加強教學理論的學習。
本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。
2、加強教研工作、追求實效。
本學期重視課堂研究，從培養學生自主學習、主動探究的意識到習慣。通過公開教學從而總結出“從讀中學，學中讀，讀中悟”。根據需要提出問題，自主探索，合作交流，認識升華。從而被評為縣級優質課。
二、加強自身修養，提高思想素質
本學期自始之終以《教師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，教師必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發生沖突時首先服從集體。
三、加強業務學習，提高自己的教學水平
1、隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。
這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。
2、優化課堂結構，提高課堂組織和課堂水平
一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質量。首先從備課入手，精心設計每一節課的教學思路，研究教學內容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學生、備教法、備學法、備學生活動。做到了無備課不進課堂。其二，注重了課堂教學的研究，突出了學生的主體地位和教師的主導作用，把培養學生自主學習、主動探究、合作交流的意識、習慣作為重中之重，培養了學生能力。自己所擔任的五年級數學科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學有直接的關系。
3、重視對特殊生的培養
為發展學生特長，自己把優生優培工作貫徹在始終。學期開始在摸底的基礎上找資料進行輔導和自學，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導。
為抓好后進生的輔導工作，建立了后進生檔案，分析每一位后進的原因，制定了輔導計劃及措施。并落實到實際教學中，采用“一幫一”，教師從后進生的心理、學習習慣、學習方法等方面入手，持續不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過關考試是進行查漏補缺的一種好方法。
這一年來，每上完一個單元都進行測試，發現問題及時補救，并進行針對性練習，杜絕了漏洞。對每次測試進行質量分析，平日教學從課堂教學、總體評價、改進思路每周進行一次反思。有利于揚長避短。
本學年，雖然做了一些工作，但離學校的要求還差的遠，教改的力度還不夠，學法指導還是今后的一個重點。在今后的工作中揚長避短，努力工作，把教育教學工作做的更好。
中學教師教育教學工作總結一、努力提高教育教學水平
本學年科組活動先后安排學習了“廣東省中學教師道德規范”、“東莞中學常規教學要求”和“關于開展地理研究性學習的理論與實踐”、“關于學習與教學的三個理論學派”“反思性教學”、“新課程改革“等教學新理念與新方法的理論學習，進一步提高教師的思想覺悟和理論水平。通過階段性總結好人好事、提醒注意的問題來除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能互相邦助，清潔保潔一直很好。通過交流師德經驗，相互促動，每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學、豐富的活動、和藹的態度來感染學生、實現教書育人的目標。
二、認真做好常規教學工作
認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我接手高一(1)班的地理，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗了解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，和備課組的老師互相研究參考。
三、主動承擔教研教改任務，積極開展地理研究性學習活動。
初中、高中幾個課外活動小組都能正常開展第二課堂活動。李宏定、徐志華老師多次組織學生觀察天文現象，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生、張隆家都主辦了有關專題知識講座，尤其是葉容弟、戴一欣兩位老師承擔活動的次數最多。
一年內有5位老師成功舉行了多媒體公開課。孫海英“地殼變動與地表形態”評為學校優質課，同雷龍生老師的公開課“陸地水與水循環”一樣，充分表現了很高的多媒體課件制作水平。戴一欣老師“地理環境的整體性和差異性”是一堂全市高一地理教研公開課，對全市教學教研起到了很好的示范帶動作用。徐志華“城市化過程中的問題及其解決途徑”將課本知識與鄉土地理、網絡教學與模擬活動有機結合。葉容弟“東莞地理”是一堂學生自主學習、實踐、交流，形式多樣、活潑有趣的研究性學習示范回報課。
各位教師都確定了自己的研究性課題，一直在有計劃地進行研究與實踐，已經取得了許多成果，指導學生開展了許多活動，撰寫了上百篇論文。其中有三個課題在東莞中學校園網頁上搭建了本課題介紹、參入、展示平臺，全校師生可隨時閱讀了解、發貼子參與討論或展示成果，為豐富校園網頁作出了很大貢獻。本年度由李宏定、張隆家主持了三期地理宣傳專欄，知識豐富，圖文并茂，活躍了校園文化。
在上學期第15周星期四，經過全組老師共同努力，成功地承擔了全市高一地理教研活動，獲得了全市同行的高度好評，贊揚莞中地理科是一個團結和諧、充滿活力、教學嚴謹、教研活潑的集體。徐志華老師作了“談提高高一地理教學效率的幾點做法”發言，李宏定老師介紹了“地理網頁制作”的經驗，張隆家老師的“與時俱進，積極開展研究性學習”發言，介紹了近些年莞中地理老師開展研究性學習活動情況與經驗。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分別舉行“長江三峽工程利與弊辨論”主題班會和學生“長江三峽工程決策論壇”論文展示專刊贏得入會老師一致賀彩。戴一欣老師“地理環境的整體性和差異性”示范課是下午的壓臺好戲，在分析教材、突出重點、突破難點、生動直觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。
四、主要教研教學成果。
本學年高一級備課組兩次榮獲優秀備課組，戴一欣、孫海英老師的教案分獲上學期、下學期優秀教案。高一級連續三次獲得優秀命題，高三級兩次期中考試獲得優秀命題。
葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積極分子，多次在市級教研會議上介紹教改經驗體會。教案《俄羅斯》榮獲市級評比一等獎，論文《網絡教學在課改實驗中的應用》榮獲市級評比一等獎，課件《人口和人種》榮獲市級評比二等獎，論文《基于課程改革的互動評價體系的探索》榮獲市級評比二等獎，論文“從《人口問題》一課探討網絡在地理教學中的應用”發表在《東莞教研》上。指導葉志輝、黎兆銘、陳婉琴的小論文榮獲市級評比一至三等獎。
在今年東莞市地理教研會年度多媒體課件評比中，雷龍生老師制作的課件“宇宙中的地球”和孫海英老師制作的課件“地質災害”榮獲一等獎，徐志華老師制作的課件“環境問題與可持續發展”榮獲二等獎。
李宏定老師的課件《地殼物質組成和循環》獲得省級評比三等獎，論文《信息技術與地理課程整合的實踐研究》榮獲東莞市教育學會論文年度評比二等獎，指導原高一(10)王振軍同學撰寫的論文《尋魚記》發表在國家級刊物《網絡科技時代》2003年9月總58期上。
張隆家老師的論文“學以致用，科學決策”榮獲市級評比一等獎，該在《東莞教研》上。本學年指導原高一(4)班林曉東同學撰寫的論文《東風是這樣“借”來的》發表在國家級刊物《地理教育》2003年第4期上，指導原初二(1)班莫秀娟同學撰寫的論文《東莞市麻涌鎮的香蕉經濟》發表在《地理教育》2004年第3期上，指導高一地理研究性活動小組開展和總結的《野外測算當地經度和緯度的實踐》榮獲2004年廣東省高中綜合實踐活動課程優秀案例評比一等獎。
在本學年科組主頁評比中，地理科組主頁上學期與下學期均被評為二等獎。
