時(shí)間：2022-04-23 21:12:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術(shù)課教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本月號(hào)我們這些即將畢業(yè)的師范生開始了為期六周的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是現(xiàn)代中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)老師的關(guān)心和認(rèn)真指導(dǎo)下，我們很快熟悉了自己的工作，并投入角色。
第一周我們的工作任務(wù)是聽課，向任課班級(jí)的學(xué)生做自我介紹，和準(zhǔn)備下周的上課教案。一周的實(shí)習(xí)下來，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的老師真的不是件容易的事！作為一名教師也是一件最幸福的事！
處于初中階段的學(xué)生的情緒情感的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折期，情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動(dòng)性，沖動(dòng)性。情感內(nèi)容日益豐富，深刻。因而初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)切合初中生的身心特征。師生間應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生信任老師，老師喜歡學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行得順利完滿。
我利用課堂上觀賞學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì)和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)現(xiàn)他們大部分對(duì)美術(shù)是很感興趣的，覺得美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂，如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要處理這些細(xì)節(jié)，要認(rèn)真上好每一節(jié)課，應(yīng)準(zhǔn)備好教案和教具。
處于初中階段的學(xué)生可塑性是非常強(qiáng)的，所以作為一名教師，對(duì)于學(xué)生的教育不光是知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。“學(xué)高為師，身正為范”，教師在應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要規(guī)范自己的言行，給學(xué)生起到榜樣作用。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索…”對(duì)于美術(shù)教學(xué)，我還有很長、很長的路要走。這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)令我徹底改變了很多死板，上美術(shù)課很輕松等觀念，懂得了實(shí)際教學(xué)過程中的靈動(dòng)性，教學(xué)工作的重要性。在我的指導(dǎo)老師身上我學(xué)習(xí)到很多東西，我們會(huì)不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
本月十九號(hào)我們這些即將畢業(yè)的師范生開始了為期六周的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是現(xiàn)代中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)老師的關(guān)心和認(rèn)真指導(dǎo)下，我們很快熟悉了自己的工作，并投入角色。
第一周我們的工作任務(wù)是聽課，向任課班級(jí)的學(xué)生做自我介紹，和準(zhǔn)備下周的上課教案。一周的實(shí)習(xí)下來，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的老師真的不是件容易的事！作為一名教師也是一件最幸福的事！
處于初中階段的學(xué)生的情緒情感的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折期，情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動(dòng)性，沖動(dòng)性。情感內(nèi)容日益豐富，深刻。因而初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)切合初中生的身心特征。師生間應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生信任老師，老師喜歡學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行得順利完滿。
我利用課堂上觀賞學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì)和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)現(xiàn)他們大部分對(duì)美術(shù)是很感興趣的，覺得美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂，如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要處理這些細(xì)節(jié)，要認(rèn)真上好每一節(jié)課，應(yīng)準(zhǔn)備好教案和教具。
處于初中階段的學(xué)生可塑性是非常強(qiáng)的，所以作為一名教師，對(duì)于學(xué)生的教育不光是知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。“學(xué)高為師，身正為范”，教師在應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要規(guī)范自己的言行，給學(xué)生起到榜樣作用。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索…”對(duì)于美術(shù)教學(xué)，我還有很長、很長的路要走。這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)令我徹底改變了很多死板，上美術(shù)課很輕松等觀念，懂得了實(shí)際教學(xué)過程中的靈動(dòng)性，教學(xué)工作的重要性。在我的指導(dǎo)老師身上我學(xué)習(xí)到很多東西，我們會(huì)不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
一、充分利用電化教學(xué)
美術(shù)欣賞課業(yè)的內(nèi)容量較大、知識(shí)點(diǎn)多，要想較好的完成欣賞課教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)與內(nèi)容，教師要合理安排課堂知識(shí)容量，通過放錄像、VCD、實(shí)物投影、電腦課件、投影片等現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。讓學(xué)生在播放的音樂聲中邊看邊聽教師的講解，展開想象的翅膀，在教師的時(shí)時(shí)指導(dǎo)下思考、聯(lián)想、步步深入。在結(jié)合電教和書本內(nèi)容的同時(shí)，滲透德育教育于始終。使學(xué)生在美育教學(xué)中進(jìn)行民族自尊教育，認(rèn)識(shí)和理解民族文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
二、與其它科目相結(jié)合
在高中美術(shù)的欣賞教材中，有許多美術(shù)作品都在不同課本中有較詳盡的介紹、欣賞、評(píng)析，將欣賞內(nèi)容與不同課本的內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)會(huì)有讓人有意想不到的好處：學(xué)生不僅注意力集中，興趣濃厚，更容易對(duì)教材理解與把握。如，在欣賞中國古代建筑藝術(shù)一課前，我讓學(xué)生找出《故宮太和殿》相關(guān)內(nèi)容，并在教師播放相關(guān)錄相片時(shí)朗讀，不僅學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高了，他們甚至主動(dòng)在歷史書、地理書、政治書、生物書以及課外讀物或雜志中尋找其它欣賞內(nèi)容的相關(guān)材料，以便與教師的電化教學(xué)相配合，當(dāng)一回“助理美術(shù)教師”。歷史、地理和生物老師反饋的信息也是如此。這樣，中國古代的一些工藝美術(shù)如：玉器、青銅器、磁器、漆器、建筑藝術(shù)如：宮殿建筑、紀(jì)念建筑、公共建筑、民居等。雕塑藝術(shù)如：秦始皇兵馬俑以及園林藝術(shù)如：北京頤和園、蘇州拙政園等和不少名畫如：《清明上河圖》、《醉翁亭圖》、《韓熙載夜宴圖》等欣賞課內(nèi)容，就是這樣在學(xué)生積極主動(dòng)的配合之下完成了。這種欣賞學(xué)習(xí)方法使學(xué)生便于理解和接受，也更容易讓學(xué)生記憶與掌握。
三、以點(diǎn)帶動(dòng)全面的欣賞
中外美術(shù)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，除按歷史發(fā)展順序排隊(duì)學(xué)習(xí)法以外，還可以從美術(shù)發(fā)展的整體著眼，讓學(xué)生采用點(diǎn)面結(jié)合的辦法學(xué)習(xí)。如中國古代美術(shù)發(fā)展史可從繪畫藝術(shù)比較重要的三個(gè)方面：山水畫、花鳥畫和人物畫各選二、三幅代表作。先就各自的主要特點(diǎn)及其在中國古代繪畫藝術(shù)中的地位作一概括的了解。然后再重點(diǎn)欣賞幾幅題材、手法、藝術(shù)風(fēng)格不盡相同的作品，能使學(xué)生比較全面地了解古代繪畫的高度藝術(shù)成就和獨(dú)特風(fēng)格。再如：雕塑方面，陶俑、陵墓雕刻、宗教雕刻中，各選三組比較典型的作品，先就這三類雕刻的主要特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再聽老師講解如何欣賞這三類雕塑，然后分別對(duì)所選作品進(jìn)行賞析、討論更能引起學(xué)生的興致。
四、學(xué)生在欣賞課中欣賞方法的學(xué)習(xí)
當(dāng)一幅美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生首先要了解它是哪個(gè)國家、哪個(gè)年代或是什么時(shí)期的美術(shù)作品？然后再了解其風(fēng)格、特點(diǎn)及對(duì)后世的影響等。如欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品，先要知道是十四世紀(jì)末到十六世紀(jì)這一歷史階段；再要知道意大利是最早興起“文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)的國家；三要知道文藝復(fù)興的主要代表人物及作品如：波提切利《春》、《維納斯的誕生》；達(dá).芬奇《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》；米開朗琪羅《大衛(wèi)》；拉斐爾《西斯庭圣母》、《雅典學(xué)院》等。更要知道人文主義是文藝復(fù)興時(shí)期的主導(dǎo)思想，其主要成就是對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展。讓學(xué)生本著從感性到理性，從形式到內(nèi)容的方法進(jìn)行，就好理解了。這類欣賞課，必須使用電腦課件效果才好。如果能把電腦課件和實(shí)物投影儀及幻燈片結(jié)合使用效果最佳。
五、對(duì)作品深入了解法
在欣賞課教學(xué)中，有許多美術(shù)作品學(xué)生都想對(duì)所學(xué)作品深入了解，問個(gè)究竟。如：達(dá)芬奇的《蒙娜麗薩》和《最后的晚餐》，康斯太勃爾的《干草車》，霍貝瑪?shù)摹读珠g小道》，范寬的《溪山行旅圖》、張暄的《搗練圖》、馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》、顧閎中的《韓熙載夜宴圖》和張擇端的《清明上河圖》等。有的是局部，有的看不清楚。學(xué)生極愿意看到老師臨摹的原大作品，既仔細(xì)看上面的人物，又探討其表現(xiàn)技法，充滿了驚訝與好奇。在學(xué)生面對(duì)放大的臨本進(jìn)行探究時(shí)，老師講解的內(nèi)容往往使學(xué)生記得更牢固。
幼兒園實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)周記 幼兒園實(shí)習(xí)周記一
在幼兒園已經(jīng)兩個(gè)星期了，對(duì)這個(gè)班的孩子們也漸漸地開始了解，比如童童喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現(xiàn)，悅悅擅長講故事，樂意講給每個(gè)小朋友聽，平時(shí)調(diào)皮的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動(dòng)物，畫小花小草，畫藍(lán)天白云。周一的一堂美術(shù)課，主班老師用報(bào)紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動(dòng)物、植物，還有看到這些，我感到很欣慰，看來，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來。
看到姚姚的畫，出乎我意料的是，展現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切的說是根本看不出畫的食甚么怎么回事，難道姚姚沒有聽清楚繪畫的要求嗎?我心里暗暗的想，或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請(qǐng)他講講吧。于是我決定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。
在活動(dòng)最后的交流與欣賞過程中，我問姚姚他最喜歡的是什么，在報(bào)紙上畫的又是什么。他告訴我：我畫了很多煙花。因?yàn)閲鴳c節(jié)快到了，我要給祖國媽媽慶祝生日。
講得多好啊!我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預(yù)料。而我們老師有時(shí)還會(huì)不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。此時(shí)，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因?yàn)樗麄兊难孕刑N(yùn)藏著許許多多的靈感和頓悟。
幼兒園實(shí)習(xí)周記二
回想一下在這即將過去的一個(gè)星期里，我每天都是六點(diǎn)左右拖著乏力的軀體從床上爬起來，每天早、中、晚一天三次趕集似的來來回回往返于幼兒園與學(xué)校之間 ，現(xiàn)在感覺還是蠻充實(shí)的。尤其是每當(dāng)幼兒園的小朋友叫我喻老師的時(shí)候，我感到特別地自豪。看著他們活潑可愛的身影，我仿佛看到了幼年時(shí)的自己，也和他們一樣地天真快樂!
閑下來的時(shí)候，我會(huì)觀察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)老師們特別善于引導(dǎo)孩子們跟著他們學(xué)習(xí)，而且他們對(duì)孩子也特別有耐心，這令我非常地欽佩。這次的見習(xí)不僅讓我了解到了幼兒們的起居飲食，更讓我親近了他們的心理，使我獲益良多!慢慢地我體會(huì)到，幼師這個(gè)職業(yè)有著非常重大的責(zé)任，因?yàn)槲铱吹轿磥碜鎳南Ｍ莆赵谖覀兊氖稚希覀儽仨氁龑?dǎo)他們走好人生之初的每一步。為此我們首先要走好自己的每一步，努力學(xué)習(xí)課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)，力爭將來成為一名優(yōu)秀的幼師!
一周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我還是喜歡小孩子的，不關(guān)乎專業(yè)，單純的喜歡。我明白幼教工作其實(shí)不容易，才藝不說，你的思想，你的行為都關(guān)乎影響著孩子的一言一行。更為重要的是你要有耐心，有愛心，用你的耐心和愛心去引導(dǎo)孩子們，讓他們健康，快樂的成長。
幼兒園實(shí)習(xí)周記三
又過了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
一、克服三種心理，樹立課程意識(shí)
1.克服高不可攀心理，樹立課程主體意識(shí)
新課程實(shí)施之初，由于原有的教育價(jià)值觀“唯分?jǐn)?shù)論”仍有著較大的慣性，而教師的專業(yè)能力離新課程的要求差距又較大，不少教師對(duì)新課程望而生畏，認(rèn)為新課程高不可攀，擔(dān)心自己教不了而不愿承擔(dān)新課程。針對(duì)這種情況，我們通過樹立課程主體意識(shí)，較好地克服了教師中間的高不可攀心理。
一方面，我們鼓勵(lì)教師樹立自身是課程實(shí)施主體的意識(shí)，引導(dǎo)教師在課程實(shí)施過程中，注意用自己的眼光審視預(yù)設(shè)課程，創(chuàng)造性地構(gòu)建合理的課程，在課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)等活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，要在理解課程目標(biāo)、預(yù)設(shè)教育情境、熟知學(xué)生學(xué)力水平、貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和尊重學(xué)生多元智能的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。
另一方面，我們引導(dǎo)教師樹立學(xué)生是課程主體的意識(shí)，要求教師在課程實(shí)施過程中時(shí)刻把學(xué)生放在首位，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，來確定不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)，運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方法與工具，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。
樹立了課程主體意識(shí)，師生便成為實(shí)施新課程最具活力的教學(xué)要素，課程改革得以穩(wěn)步實(shí)施。
2.克服盲目跟風(fēng)心理，樹立課程生成意識(shí)
毋庸諱言，我們的課堂教學(xué)在新課程開始時(shí)存在著一些盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，比如，朗讀教學(xué)時(shí)“喜歡哪段就讀哪段”“想怎么讀就怎么讀”大為盛行，結(jié)果學(xué)生或各抓一段，局部深入，只見樹木不見森林，或肢解課文，把課文搞得支離破碎，留在學(xué)生腦海里的，不是整篇課文這座精美的“大廈”；隨著“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的提出，許多教師曾一度把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作了萬能鑰匙，合作學(xué)習(xí)充斥各類課堂，致使許多課堂上不管有沒有必要，不管效果如何，動(dòng)不動(dòng)就小組討論、扎堆合作。針對(duì)這種情況，我們通過樹立課程生成意識(shí)，較好地克服了課堂教學(xué)中的盲目跟風(fēng)心理。
一方面，我們要求教師要有自主意識(shí)，要有理性的思考，既不盲目跟風(fēng)，又不故步自封，而是以老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，丟掉花架子，練好真功夫，努力追求既有創(chuàng)新思想又有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)境界，使課程改革朝著真實(shí)、有效的軌道健康發(fā)展。
另一方面，樹立課程是動(dòng)態(tài)生成的意識(shí)。課程本身不是靜止的，而是開放的、動(dòng)態(tài)生成的。課程的內(nèi)容和意義也應(yīng)該在具體的教育情境中由師生共同構(gòu)建。
課程生成意識(shí)促使教師的教學(xué)行為向著更具創(chuàng)新性和反思性的方向轉(zhuǎn)變。我們的教師會(huì)為實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值而不斷地調(diào)整課程目標(biāo)使之具體化，不斷地對(duì)預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地處理，與學(xué)生一起創(chuàng)造、生成課程，并會(huì)時(shí)刻關(guān)注課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。更重要的是，教師會(huì)自覺反思教學(xué)行為，會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行價(jià)值判斷和意義估量，從而使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入一種理性、科學(xué)的調(diào)整狀態(tài)。
樹立了課程生成意識(shí)，教師的創(chuàng)造性、主動(dòng)性大為增強(qiáng)，課程改革才會(huì)得以順利推進(jìn)。
3.克服疲軟倦怠心理，樹立課程資源意識(shí)
隨著課改的逐步深入，我們的教師逐步適應(yīng)了新課程，但在年復(fù)一年的工作中，難免會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，產(chǎn)生一些被動(dòng)應(yīng)付行為，這無疑會(huì)給課程改革帶來消極的影響。針對(duì)這種情況，我們通過樹立課程資源意識(shí)克服了疲軟倦怠心理。
一方面，我們樹立了教師自身就是一種重要的課程資源的意識(shí)。與課本、學(xué)具、標(biāo)本、掛圖、音響和網(wǎng)絡(luò)這些“冷冰冰”的課程載體相比，教師作為活生生的人，最易于和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使課堂、教學(xué)產(chǎn)生情境性和感召力，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。教師能夠創(chuàng)造有活力的、富有情感的學(xué)習(xí)氛圍，這也是現(xiàn)代化的教學(xué)媒體不能取代教師的重要原因，因而，教師的教學(xué)熱情也就具有了特別重要的意義。
另一方面，我們樹立了教師在開發(fā)和利用課程資源的同時(shí)，也積極引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用有益的學(xué)習(xí)資源的意識(shí)。從學(xué)生發(fā)展意義上講，一切有助于學(xué)生成長的物質(zhì)的、精神的材料和素材都應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如，圖書、音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣、文史掌故、名勝古跡、自然風(fēng)光等都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課程實(shí)施中，教師要善于開發(fā)利用各種教材以外的課程資源，為課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展提供多種平臺(tái)。
課程資源意識(shí)促使教師的教學(xué)行為向著更具民主性與對(duì)話性的方向轉(zhuǎn)變。教師樹立課程資源意識(shí)后，不再把教材視為權(quán)威，而看作是他們與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的素材或范例，在課程實(shí)施中既依據(jù)教材又超越教材。
樹立了課程資源意識(shí)，教師的眼界更為開闊，學(xué)生學(xué)習(xí)的天地也更為廣闊，教與學(xué)兩方面的積極性得到了較好的發(fā)揮，課程改革得以健康發(fā)展。
二、強(qiáng)化三種措施，扎實(shí)推進(jìn)課改
1.強(qiáng)化政策措施
我們堅(jiān)持在政策上激勵(lì)課改突出者。在學(xué)校的《津貼分配方案》中，我們堅(jiān)持對(duì)在新課程實(shí)施中有作為和有貢獻(xiàn)者予以重點(diǎn)傾斜；在工作量核算時(shí)，我們對(duì)任教校本、綜實(shí)、科學(xué)、體育等難點(diǎn)課程的工作量予以傾斜；在教職工年度考核評(píng)價(jià)方案中，我們把參與校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施的人員也給予了重點(diǎn)傾斜。同時(shí)，我們也為班主任、助理班主任、研修組長、課題組長增加了單項(xiàng)分值；我們還把優(yōu)秀校本研修小組和文明辦公室建設(shè)的情況都納入教師年度考核評(píng)價(jià)，使個(gè)體的行為直接與所在研修組、辦公室的集體利益緊密相連，有效地增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也規(guī)范了教師群體的專業(yè)生活。我們堅(jiān)持正面激勵(lì)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，向班主任和一線教師傾斜。總之，對(duì)于教師的專業(yè)成長，凡有利于教師實(shí)施新課程的一切活動(dòng)，我們都堅(jiān)持給經(jīng)費(fèi)、給機(jī)會(huì)和給實(shí)惠。
2.強(qiáng)化制度措施
其一，集體備課制度。我們大力推行集體備課制度，倡導(dǎo)“功夫花在備課上，效益出在課堂上”。集體備課活動(dòng)能使同學(xué)科的教師之間取長補(bǔ)短，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。但也要防止照搬照抄，忽視學(xué)情差異，造成效益不佳。我們的做法是：主備、合備、個(gè)案一條龍。
主備：學(xué)期初，備課組長將一學(xué)期的備課任務(wù)分解給組內(nèi)每位教師，承擔(dān)任務(wù)的教師即為該教學(xué)單元的主備教師，每次集體備課活動(dòng)時(shí)先由主備教師在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行主旨發(fā)言，包括課時(shí)劃分、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)等。
合備：在主備教師講完后，其他教師對(duì)主備教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行合作研討，提出自己的意見和建議。在人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言之后，形成共性教案。
個(gè)案：每位教師在集體教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教班級(jí)的學(xué)生情況，對(duì)集體教案進(jìn)行增、刪、改等個(gè)性處理，最后確定上課教案。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的備課活動(dòng)，不僅使教案的質(zhì)量得到保證，而且在整個(gè)動(dòng)中，青年教師的教材處理能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力得到了提高。
其二，創(chuàng)優(yōu)課堂教學(xué)制度。只有教師具有了較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，才能真正實(shí)施好新課程。我們主要從以下三個(gè)方面來創(chuàng)優(yōu)課堂教學(xué)。
一是示范課引路。各級(jí)骨干教師帶頭上示范課，及時(shí)組織教師研討。學(xué)校已經(jīng)形成制度，每年春季由縣級(jí)及以上骨干教師上展示課，秋季由校級(jí)骨干教師上展示課。
二是研討課提高。通過對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和示范課引路，要求教師人人在校本研修小組內(nèi)上好專題研討課，課后認(rèn)真進(jìn)行研討，組內(nèi)做好研討紀(jì)錄，教者寫出教后反思。
三是評(píng)優(yōu)課激勵(lì)。為了鼓勵(lì)教師積極投身課程改革，為他們提供展示才華的舞臺(tái)，學(xué)校每年都組織了新課程教學(xué)比賽。另外，學(xué)校還積極組織教師參加縣、市級(jí)乃至省級(jí)的優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽或錄像課比賽。
如今，這“三課”已成為提升教師課堂教學(xué)水平的常規(guī)工作，組織骨干教師示范課，落實(shí)“師帶徒”工程，為教師課堂教學(xué)提供了專業(yè)引領(lǐng)；讓中青年教師參與優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，為中青年教師提供了成長平臺(tái)，促進(jìn)他們不斷發(fā)展進(jìn)步；人人參與專題研討課的上課、評(píng)課、議課，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又做實(shí)了行動(dòng)研究。
其三，校本研修制度。我們始終堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)重點(diǎn)”，向課堂40分鐘要質(zhì)量，通過一系列有效的研修活動(dòng)，推動(dòng)了教師課堂教學(xué)水平的整體提升，促進(jìn)了教師素質(zhì)的群體優(yōu)化。
一是強(qiáng)化教后反思。為了讓教師把更多的時(shí)間和精力投入到教育教學(xué)研究上來，增強(qiáng)教案的實(shí)用性，我們?cè)试S教師從網(wǎng)上下載教案，但要求教師必須修改成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并裝訂成冊(cè)。我們要求人人寫教學(xué)后記，個(gè)個(gè)做教學(xué)反思，教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，我們重點(diǎn)是看教者的復(fù)備，看批注，看后記。
二是專業(yè)引領(lǐng)不務(wù)虛。教師的專業(yè)素養(yǎng)包含多個(gè)方面，但我們把引領(lǐng)的重點(diǎn)落腳在課堂教學(xué)上，提出了“精心處理教材，營造民主氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，善于駕馭課堂”的四項(xiàng)要求，狠抓了“三個(gè)環(huán)節(jié)”：即課前備課要精。“精”就是要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，要全程落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，全程關(guān)注學(xué)生；上課過程要活。“活”就是要體現(xiàn)生動(dòng)活潑，體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，讓課堂充滿生命活力；課后反思要深。“深”就是要及時(shí)掌握反饋信息，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入反思，及時(shí)改進(jìn)。
三是實(shí)行草根式主題研修。學(xué)校堅(jiān)持以課題研究為抓手，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群體研究能力，除了已有四個(gè)省市級(jí)課題結(jié)題和正在研究的六個(gè)省市級(jí)課題外，我們大力提倡草根式研究，鼓勵(lì)各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐確立研修主題和研修重點(diǎn)，把精力用于研究那些有價(jià)值的、能夠促進(jìn)教育教學(xué)工作的問題，讓問題來自于教師，解決于教師，作用于教育教學(xué)。
四是跟進(jìn)培養(yǎng)新教師。實(shí)施新課程以來，我校共調(diào)進(jìn)44位教師。為使這部分教師盡快適應(yīng)新環(huán)境，迅速成長為骨干力量，我們采取跟進(jìn)培養(yǎng)措施：首先是召開新進(jìn)教師會(huì)，詳細(xì)介紹學(xué)校情況、有關(guān)規(guī)定和制度，讓其了解感知校園文化，并對(duì)他們提出要求；其次是確立指導(dǎo)教師，實(shí)行一帶一結(jié)對(duì)幫扶；然后是跟進(jìn)課堂教學(xué)。聽取每一位新進(jìn)教師的常規(guī)課，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)課，肯定成績的同時(shí)，更多的是提出合理化建議。對(duì)于不適應(yīng)者，采取跟進(jìn)式聽課，進(jìn)行專項(xiàng)研修，促進(jìn)其確實(shí)有變化和提高。
3.強(qiáng)化評(píng)價(jià)措施
一是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，采用學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)始終堅(jiān)持在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行。成長記錄袋由思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)以及美育素質(zhì)四個(gè)方面構(gòu)成，其中，思想品德分學(xué)校和家庭兩部分來考核，學(xué)校統(tǒng)一組織，班主任具體負(fù)責(zé)，一月一評(píng)，期末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的文化素質(zhì)、身心素質(zhì)以及美育素質(zhì)評(píng)價(jià)，我們又整合了學(xué)生、家長和教師三個(gè)維度的評(píng)價(jià)，從而使自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、生評(píng)與師評(píng)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)目標(biāo)多維。在學(xué)生文化素質(zhì)評(píng)價(jià)中，我們堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)能力比考高分更重要，禁止單純以期末考試成績決定學(xué)生文化素質(zhì)等級(jí)這種不負(fù)責(zé)任的簡單評(píng)價(jià)方式，要求過程評(píng)價(jià)的比重不得低于50%。
二是建立促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)方案。我們強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重、欣賞每一位教職工，對(duì)存在某些不足的教師也是善意提醒，有所期待。我們肯定教師的辛勤工作，在教學(xué)成績上堅(jiān)持不下達(dá)指標(biāo)，不排名次，在教師年度考核的教學(xué)成績的評(píng)分中，任教語數(shù)外的老師只要達(dá)到了年級(jí)均P值，就記滿分。只任教考核考查科目的教師的教學(xué)成績等級(jí)，則由學(xué)校“教師教學(xué)成績等級(jí)評(píng)定小組”來綜合評(píng)定。綜合考評(píng)等級(jí)由過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面決定，過程性評(píng)價(jià)材料來源于教導(dǎo)處、研修小組組織的常規(guī)檢查評(píng)價(jià)和聽課評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)要做兩項(xiàng)工作：一是在學(xué)生中進(jìn)行教師教學(xué)行為問卷調(diào)查，查看教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的原始資料和記載。二是在所任教的某一班級(jí)中隨機(jī)抽取10～20名學(xué)生進(jìn)行考核，最后根據(jù)兩方面的情況綜合評(píng)定等級(jí)。
我們注重過程管理，教師的教學(xué)常規(guī)等級(jí)則由平時(shí)的教學(xué)常規(guī)檢查和教學(xué)行為抽查記錄決定，凡是檢查教學(xué)常規(guī)有問題，教學(xué)行為不規(guī)范的，不得評(píng)為“優(yōu)秀”，年度考核時(shí)也要在教學(xué)常規(guī)項(xiàng)扣分。
三是開展課程評(píng)價(jià)。在建設(shè)校本課程的過程中，對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)是一項(xiàng)必須的工作。由于校本課程是循環(huán)往復(fù)實(shí)施的，我們必須高度重視課程實(shí)施過程中暴露出來的問題，如，課程目標(biāo)定位是否恰當(dāng)，課堂中使用的資源是否體現(xiàn)了教育性，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容是否感興趣等，只有對(duì)這些問題及時(shí)做出評(píng)價(jià)，才能真正促進(jìn)課程的建設(shè)，提高課程的有效度。對(duì)課程的評(píng)價(jià)，我們一是通過課程實(shí)施前的課程審議工作，對(duì)課程做出評(píng)價(jià)；二是通過每學(xué)期的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度，收集學(xué)生對(duì)課程的建議；三是在學(xué)期結(jié)束時(shí)，召開一次由學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、審議小組、課程的開發(fā)者、實(shí)施者共同參加的研修會(huì)議，由課程的實(shí)施者對(duì)課程作出評(píng)價(jià)，談優(yōu)點(diǎn)，提建議，經(jīng)審議后由課程的實(shí)施者和開發(fā)者一起對(duì)課程方案進(jìn)行修改。
三、落實(shí)三級(jí)課程，實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展
1.嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)
一是嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開齊、開足、開好三級(jí)課程。學(xué)校實(shí)行一張課表管理，要求全體教師嚴(yán)格按課表上課，不準(zhǔn)擠課、占課、私自挪課。
二是認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展新課程教學(xué)。為了加強(qiáng)課程教學(xué)研究，學(xué)校設(shè)有14個(gè)校本研修小組，每個(gè)學(xué)科都有專門的研修組織。各研修小組根據(jù)課程特點(diǎn)和本組實(shí)際，每學(xué)期均開展一系列學(xué)科活動(dòng)和校本研修活動(dòng)，很好地推動(dòng)了課程建設(shè)和實(shí)施。
三是致力“新三課”建設(shè)，打造學(xué)校特色課程。其一是建成了必修課程與選修課程“兩線并行”的校本課程體系；其二是念好了地方課教學(xué)“實(shí)”“新”“活”這三字經(jīng)；其三是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)規(guī)范有序，良性發(fā)展，目前正積極實(shí)施綜實(shí)校本化研究。在這三課的建設(shè)中，我們尤其注意了課程資源的開發(fā)與利用，建立了學(xué)科課程資源包，為后續(xù)課程的實(shí)施積累了大量的素材和寶貴的資源。
2.參與豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長
一是學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受到成長的快樂。凡是教育主管部門批準(zhǔn)的各級(jí)各類學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，我們都積極組織學(xué)生參與。在全國“科技之星”科普知識(shí)競(jìng)賽、市縣“科技節(jié)”、省市縣校四級(jí)少兒書畫征文作品比賽、省市黃鶴美育節(jié)、市“紅領(lǐng)巾”文藝匯演、縣中小學(xué)生文藝匯演以及每年的主題讀書活動(dòng)中，我們的學(xué)生都取得了驕人的成績。豐富的活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的特長，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受到了成長的快樂。
二是教師在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。進(jìn)入課改以來，各種各樣的專業(yè)活動(dòng)豐富了教師的生活：參加省、市、縣、校四級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽和研討活動(dòng)，上各類研討課、示范課以及送課下鄉(xiāng)，參加論文、案例、教育敘事、“三教征文”評(píng)比，參加教師才藝展示和演講比賽等。學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽課、研討、競(jìng)賽，讓我們的教師生活充實(shí)而愉快，使老師感受到教書育人的快樂，職業(yè)幸福感油然而生。
3.通過新課程研討會(huì)，展示交流課改成果
作為縣級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們?cè)谡n改上發(fā)揮了較好的示范輻射作用。多年來，我們?cè)诳h級(jí)以上交流課程改革經(jīng)驗(yàn)18次之多。其中，全面性課改經(jīng)驗(yàn)在市縣交流8次，校本課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)在縣級(jí)交流5次，綜實(shí)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)在市縣交流各1次，地方課實(shí)施經(jīng)驗(yàn)在市級(jí)交流1次，語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)課改經(jīng)驗(yàn)分別在市級(jí)交流2次，語文、綜實(shí)、校本等課程先后為市縣提供研討觀摩現(xiàn)場(chǎng)。
八年的實(shí)踐與探索，八年的耕耘與收獲。正是健全的制度，規(guī)范的管理，得力的措施，有效的研修保障了我校新課程的順利推進(jìn)，促進(jìn)了師生成長、學(xué)校發(fā)展。從學(xué)生層面看，學(xué)生的能力增強(qiáng)了，素質(zhì)提高了，全校學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)良率達(dá)到了95%以上；從教師層面看，教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀均發(fā)生了變化，角色也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者和課程的建設(shè)者，有20余名教師分別在省市縣競(jìng)賽活動(dòng)、研討會(huì)和送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中上競(jìng)賽課、研討課、示范課；從學(xué)校層面看，教師群體的整體教學(xué)水平大幅度提高，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，體現(xiàn)出一種民主、和諧、創(chuàng)新、關(guān)愛、思考的課堂文化。學(xué)校也繼續(xù)保持了“宜昌市名牌學(xué)校”的稱號(hào)，被縣教育局表彰為“先進(jìn)學(xué)校”“教育教學(xué)先進(jìn)單位”“校本研修示范學(xué)校”“師訓(xùn)干訓(xùn)先進(jìn)單位”，被市教育局表彰為“課程改革先進(jìn)單位”。
漫漫課改路上，我們一步一個(gè)腳印走來。在今后的課改路上，我們將借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校的好做法，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，將課改之路越走越寬，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長，為創(chuàng)建民族教育強(qiáng)縣做出不懈的努力！
