時間：2022-06-16 03:42:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生文明禮儀教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著時代的發展，人們的精神要求日益發展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。前進的社會呼喚文明，科學的未來呼喚文明。在學校教育工作中，要切實加強青少年兒童文明禮儀教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
然而，我校是一所外來務工子女小學，外來人口、本地人口混雜，家長多數文化水平較低，道德修養也不盡人意。在家庭教育中，只注重孩子的學習成績，文明禮儀教育相對薄弱。從而導致在我們身邊，在一部分學生身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在課堂上，總有學生會插嘴；在校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑；課間常有學生在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話……學生的文明禮儀修養與現代文明社會的要求存在著嚴重的脫節現象。
一、文明禮儀教育的重要性和必要性
（一）進行文明禮儀教育，是傳承文明的需要
我國是世界四大文明古國之一，自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。在五千年悠久的歷史長河中，不但創造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統美德，很多優良的、傳統的禮儀規范，直至今天仍然有很強大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財富。
（二）進行文明禮儀教育，是時展的需要
當前，我國正在進行兩個文明建設，正努力躋身于世界先進民族之林。人類社會是以文明、和平、發展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。而文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，學校必須抓好小學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。
（三）進行文明禮儀教育，是孩子成長的需要
一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。孟子說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養的人的第二個太陽”。這些都充分說明“禮”是何等重要。青少年兒童一代是祖國的未來，祖國的希望，加強小學生文明禮儀養成教育至關重要。
二、文明禮儀教育的要求和依據
事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。我們教育的這一代是跨世紀的接班人，未來社會的文明進步程度與他們的文明水準有直接的關系。因此，提高自身修養、開展文明禮儀教育，讓學生從現在起能在社會上做個懂文明禮儀的公民，在家做個懂文明禮儀的孩子，在學校做個懂文明禮儀的好學生，具有重要的意義。我認為應加強學生的文明禮儀養成教育，主要應從以下三個方面著手。
（一）學科結合，起好先導作用
在禮儀養成教育中，首先應堅持與學科教學相結合，這就要求教師既教書又育人，在學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。
（二）要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手
俗話說“沒有規矩，不成方圓。”學生的行為習慣可以體現在平時的交往別是家庭教育中，小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，都是文明交往的表現。
（三）要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始
在學校，主動關心和幫助同學，學生之間團結友愛，尊重老師；引導學生有集體榮譽感，因為，個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。其次，要引導學生了解自己家鄉的歷史、人文、風俗和家鄉面貌的日新月異，激發學生對家鄉的熱愛，并在學生們的心中埋下一顆將來要為建設家鄉奉獻力量的種子。
（四）要依據年齡和心理特點進行
大多數小學生對一些基本的禮儀常識還是知道的，整體較好，只是一部分學生的行為習慣還應訓練和提高。
三、文明禮儀教育的途徑
1.優化環境，營造氛圍
良好的教育環境，對孩子的成長有著不可替代的促進作用。營造良好的文明禮儀氛圍，是促進禮儀規范養成的一個重要外部條件。學校圍繞文明禮儀教育主題，給學生以一種良好的文明禮儀環境熏陶。
2.多種渠道，普及知識
根據小學生不同年齡段的特點，制訂出不同年段、不同內容與不同要求的“文明禮儀”評比條件，讓全校同學都按照禮儀標準來規范自己的行為。低年級以基礎校園文明禮儀為重點，主要培養學生從使用簡單的“文明禮貌”用語開始，養成良好的語言、行為習慣。讓學生按照標準嚴格要求自己，狠抓養成教育。
3.輿論宣傳
利用黑板報、宣傳櫥窗、學習園地、紅領巾廣播站等，向學生宣傳禮儀知識。利用宣傳工具，大力弘揚學生中講文明懂禮儀的良好風貌，表揚禮儀先進個人和先進班級，評議不良典型事例，在全校師生中起到積極的導向作用。
4.樹立典范，引導方向
美國教育家洛克曾經說過：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使教育形象化、具體化，給學生引導文明禮儀方向。教師是學生直接仿效的對象，也是禮儀教育的主要實施者。因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。教師以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。
5.多種活動，實踐行為
［關鍵詞］小學;文明禮儀;養成教育;內涵式發展
在學生成長的過程中，特別是在青少年時期，引導其養成良好的禮儀習慣，意義重大。具有良好禮儀習慣的人，其言行總是給人“賞心悅目”的感覺。良好的禮儀能讓人與人之間的關系更加和諧，能使學校的形象更加良好，能使家庭更加溫馨，能提高社會的文明程度。對于學校的內涵式發展而言，在小學階段對學生大力進行禮儀養成教育是必不可少的。
一、站在理論高度，明確方向，提升德育管理能力
學校的德育工作應該從育人環境、辦學制度、課堂教學、德育活動等方面展開，以此來不斷提升學校的內涵，促進學生養成文明禮儀習慣。文明禮儀教育依托學校德育，應該達到以下幾個目標:(1)讓學生對基本的禮儀知識有一定的了解，養成良好的文明禮儀習慣。(2)增加交際實踐，提高學生的人際交往能力。(3)建立文明禮儀評價體系。(4)形成文明禮儀校本課程。(5)建立以文明禮儀教育為核心的學校特色德育體系，豐富學校發展內涵。學校德育管理工作的落實單有政策還遠遠不夠，還需要具體執行人———班主任的大力支持。班主任對該項工作的理解、支持程度直接影響教育的成效。因此，要重視教師理論的提升，堅持不懈地組織班主任老師系統地學習有關德育的法律法規和文件精神，如《中小學文明禮儀教育指導綱要》《全面加強文明禮儀教育》等，以保證教師在研究中能用科學的理論指導實踐。“他山之石，可以攻玉”，學校可邀請禮儀教育研究的專家就如何撰寫課題報告、如何進行問卷調查、如何制定文明禮儀規范、如何開展禮儀教育活動等做專題講座，為教師課題研究導航，以此來促進師生文明禮儀習慣的養成，體現學校內涵式發展的軌跡和成果。
二、著眼教育廣度，多種形式，打造師生禮儀教育
(一)以禮儀校本教材為依托，將禮儀教育滲透到學科教學中
學校根據學生的年齡及身心發展特點，結合江蘇省文明辦下發的《江蘇省未成年人基本禮儀規范(試行)》的要求，編寫了教材———《南通師范第三附屬小學文明禮儀教育校本課程》，分別從儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮這八個方面進行編排，選擇不同年段學生遇到的文明禮儀方面的問題進行針對性的指導。在實施禮儀教育過程中，學校將晨會課、班會課等作為禮儀教材學習的主陣地，讓教材走進課堂，使學生感受禮儀文化的魅力，逐漸掌握禮儀知識，踐行禮儀規范，提升綜合素質。學校還開設了文明禮儀研究課。該課結合禮儀教材進行深入研究，進一步豐富教育教學手段，拓展課題研究的空間。學校里掀起了人人參與研究、個個貢獻智慧的熱潮，文明禮儀的校本研究之風深入到了每位教師的心中。
(二)抓好文明禮儀建設主陣地，促學生良好習慣形成
學校根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》等的要求，制定了《通師三附學生一日常規考評細則》，使文明習慣培養制度化、序列化、精細化，在學生中形成爭先創優、勇爭上游的良好風氣。學校借助升旗儀式進行文明的傳遞，創新、優化升旗儀式的形式和內容，由班集體展示本班的文明禮儀新風尚。學校精心構建活動陣地，加強對櫥窗、墻報、廣播站、校園網絡中有關文明禮儀方面的指導與教育，力求通過主題突出、圖文并茂的內容宣傳文明禮儀。學校還成立了一支由學生組成的陽光志愿服務隊，志愿服務隊的目標是“做‘三附’文明的倡導者，做‘三附’文明的先行者”。陽光志愿者用自身行動去影響、幫助和帶動周圍的人，為創建陽光、和諧、幸福、文明的校園貢獻力量。
(三)開展豐富多彩的文明禮儀主題教育活動
學校每學期都舉行“文明禮儀”主題教育月活動，通過“在校學習禮儀，家庭傳播禮儀，社會實踐禮儀”的方式，形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高學生思想道德素質和文明禮儀素養。如舉辦“文明禮儀風采”大賽，組織開展“文明禮儀每一天”“文明禮儀我體驗”等活動。學校還編排了一套文明禮儀操———“我是‘三附’好少年”，學生在說、做、跳中演繹文明禮貌行為，掌握文明禮儀知識，培養文明習慣，提高文明素養。
(四)家校攜手，共促文明習慣養成
家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，各自在促進學生全面健康發展及良好文明素養的形成過程中發揮著不可替代的作用。所以，學校和家庭要攜起手來，內外結合，共同參與到學生的文明禮儀教育中來。為此，學校成立了家長學校，定期召開家長會，邀請省內外知名教育專家舉辦家長講座，幫助家長提高教育孩子的水平。
三、繪就美好藍圖，扎實推進，深化學校內涵式發展
學校在進行小學生文明禮儀教育實踐時，向著預計目標扎實推進，從禮儀知識的宣傳，禮儀童謠的傳唱，禮儀黑板報、手抄報的展出，到禮儀故事的演講，禮儀小品的表演，禮貌用語的學習，再到禮儀行為的訓練，禮儀操的推廣，將活動的內容設計得形式多樣、豐富多彩，學生參與面廣，教育的輻射面大，訓練在知情意行上循序漸進，使文明禮儀的內涵不斷深入學生心中，并外化為自覺的行為習慣。學校德育管理工作應立足當下，為學生的終身謀求幸福。這樣才能不斷促進學校的內涵式發展，共建教育美好的明天。
參考文獻:
［1］高曉瑜．綻放文明禮儀之花涂亮幸福人生底色［J］．中國教育學刊，2012(S2)．
關鍵詞：習慣；禮儀；實踐；探索
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-241-01
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”良好行為習慣的養成對一個人的成功影響很大，小學階段則是養成教育的關鍵期。作為一名邊遠山區小學教育管理者，應如何把握好這一關鍵期？如何讓大山里的孩子養成一系列的良好習慣？首先要喚醒孩子的養成意識。兒童的行為具有很大的隨意性、情境性和不穩定性，他們的行動隨著興趣而轉移，這就需要引領他們適應這些變化，教育他們遵守學校常規，喚醒其習慣養成意識，逐漸養成良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣等，下面我就著重從以下幾個方面談談如何在教育教學實踐中培養孩子好的行為習慣。
一、將養成教育滲透到課堂教學之中
1、課前預習和課后溫習的習慣養成
課前預習課后溫習是培養學生自學能力的重要環節。抓好這一環節，有利于提高教學效率，也有利于學生學習習慣的培養。學生進行課前預習，既能讓學生初步了解新教材的概況，運用記憶、知識、技能，從中解決了新教材中自己可以解決的問題，又能有針對地在課堂上解決在預習中未解決的問題，突出重點難點。孔子說“溫故而知新，可以為師矣” 溫習已學的知識，并且由其中獲得新的領悟；隨著自己閱歷的豐富和理解能力的提高，回頭再看以前看過的知識，總能從中體會到更多的東西。進行預習和溫習，自學能力得到反復的訓練，自學習慣得到培養和形成。
2、健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。
俗話說：“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。（1）加強課堂常規的訓練：如要求學生課前認真做好上課準備，學習用品要整齊擺放在課桌指定的位置。（2）加強坐姿及握筆姿勢的訓練。正確的坐姿：如兩腳開立、兩肩同寬、身正、足安、頭微傾；握筆要領：三指齊力，指實掌空，用力適當，運轉靈活，手離筆尖一寸，眼離桌面一尺。小學生正處在身體發育成長的年齡段，坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。（3）發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音洪亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜等。（4）參與課堂學習活動的習慣。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。讓學生在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，“勤思勤動”的習慣就會在樂中逐步形成。
二、重抓養成教育的榜樣性
教師要以身作則，樹立榜樣作用。崇高的職業、神圣的稱號、重要的使命，要求每一個人民教師必須做一個有道德的高尚的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”，為學生樹立榜樣。
俗話說得好“身教重于言教”， 小學生模仿性強，而班主任與學生朝夕相處，一言一行，一舉一動，都對學生有潛移默化的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言談舉止無時不在影響著學生。一個人格高尚的教師，都必須有一種嚴格的自律精神，他要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。教師“以身作則做楷模、為人師表樹榜樣”是抓好養成教育至關重要的環節。
三、學校、家庭、社會形成合力，共同加強學生的養成教育
家庭教育在孩子一生中起到了關鍵作用，在全面實施素質教育的今天，家庭教育、學校教育、社會教育是現代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎性的， 因此家庭氛圍對孩子的身心發展具有重大的作用。經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。養成教育單靠學校教育是遠遠不夠的，家庭教育也是重要的一部分，學校要主動與家長密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養成。
社會實踐活動能更好地促進習慣的養成。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可缺少的，人只有在社會中，才能感受遵紀守法對成長的重要。因此，學校要善于組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養成優良品德。
四、養成教育要講究方法，注意個體差異性
對待學習、品行都較好的優等生：他們一般都具有良好的學習習慣和嚴謹的學習態度，對于這類學生除了經常性的表揚之外，還應發現他們自身的不足。找出他們的缺點，幫助他們進步。比如有的學生，上課也積極發言、作業寫得又干凈又整潔，學習成績很優秀，但對集體的事不聞不問。對于這樣的學生，老師得采取與他交流談心的辦法，讓他慢慢的改掉這些不良習慣，學會與同學相處。
對于學習、品行一般的中等生：這部分學生在班里是容易被忽視的，教師在教育過程中應多發現他們的閃光點，讓他們發揚長處、改正不足，在閃光點發揚的同時，缺點也自然糾正了，從而進步了，通過老師的幫助、努力，中等生是能樹立信心與優等生比賽的，甚至超過他們。
對后進生要鼓勵，用人格影響教育他們。后進生管理轉化工作的好壞制約著養成教育工作的成效。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師應以自己的高尚品德、人格個性對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促進學生思想轉變、積極進取。
作為民族和國家希望的青少年，承擔著社會主義事業的建設重任，青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成最為重要階段，青少年的素質也決定了未來國民的素質，我們國家對素質教育越來越重視，中小學生文明禮儀行為習慣的養成教育是素質教育的重要組成部分，近些年來，持續倡導的中小學生文明禮儀行為習慣養成教育，就是為了更好的引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀而努力，而以往的應試灌輸的教育方式已經被大家所摒棄，如何更好地提升素質，讓學生從小養成良好的行為習慣是一個正在研究的課題，研究中發現，音樂教育能夠在帶給孩子們歡樂的過程中，與文明禮儀行為習慣養成教育更好地結合起來，達到提升學生素質的目標，音樂課堂可以用輕松、愉悅的方式，對學生進行潛移默化的素質教育。
目前，中小學生文明禮儀行為習慣養成教育所包含的內容很多，包括養成不打架不罵人的好習慣、養成有錯就改的好習慣、養成禮貌待人的好習慣、養成遵守公共秩序的好習慣等等，針對中小學生貪玩、叛逆的感性思維特點，通過音樂歌曲教學形式，例如一首《對不起，沒關系》歌曲的學唱教學，對學生進行禮貌用語好習慣教育和有錯就改的教育，這時學生不但不會反感，反而會更加主動地學習。
素質教育內容可以從不同角度來劃分，其中環保教育是涵蓋于中小學文明禮儀行為習慣教育的始終的，是當前素質教育的一個重要內容，如養成勤儉節約的好習慣、養成愛護自己和他人物品的好習慣、養成愛護公共財物的好習慣等等。
在音樂課堂上，可以利用音樂教材內容展開拓展教育。
音樂課堂上，教育學生養成勤儉節約的好習慣、愛惜課本。告訴學生所用課本紙張，都是來自大自然，是用砍伐的大樹制成的，同時給學生講解、展示樹木在大自然中的作用防止水土流失、釋放氧氣、是鳥類等很多動物的棲息家園、能為人類生活、生產提供原料和木材，如果我們青少年能從小養成節約的好習慣愛護我們的課本，那么我們就可以減少對樹木的不必要的砍伐，節約我們的林木資源，也減少對大自然的破壞，從這一點不難看出，音樂課堂也是對學生進行環保教育的好陣地、而環保教育是學生文明禮儀行為習慣養成教育的的重要組成部分。
音樂課堂上，教育中小學生要養成遵守社會秩序和愛惜公共財物的好習慣。如在公共場合不大聲喧嘩、愛護學校、公園等公共場所的花草樹木和公共設施、不亂折花枝、不踩踏綠地。由于中小學生在世界觀、人生觀、價值觀方面還沒有完全形成，還處于感性思維階段，很容易受到各種環境的影響，為了讓孩子們養成好習慣，在音樂課堂上，可以利用音樂活動環節，把遵守秩序和愛護公物的詞句編寫成朗朗上口的歌曲，或者讓學生利用學會的歌曲旋律，做遵守秩序和愛護公物的創編歌詞練習，孩子們有著愛玩的天性，音樂活動可以讓學生加深記憶，并且促使學生主動去接受教育；為了進一步加深孩子對危害的理解和感受，利用幻燈片和投影儀打出不愛護公共財物和不遵守秩序后造成危害的一些圖片，再配上音樂，或者讓學生觀看小電影，激發學生的環保意識和遵守公共秩序的情感，教育學生從身邊事做起、愛惜公共財物、遵守社會公共秩序、通過音樂課堂可以有效改善應試教育的束縛，讓中小學生在愉悅的音樂氛圍中，接受文明禮儀行為習慣的養成教育。
音樂課堂可以擺脫應試教育的枷鎖，讓學生暢游在素質教育的海洋中。一方面，音樂課堂上設計的教學內容可以拓展，教學形式可以靈活多樣，通過優美動聽歌曲的聆聽和演唱，讓學生在輕松的氛圍中，學習新知識；音樂課堂豐富多彩的內容，又可以輕松吸引孩子們的注意力，不斷培養孩子們的興趣，而興趣是最好的老師，有了興趣孩子們才會從內心產生學習的動力，由被動接受到主動積極去掌握知識和技能，音樂課堂本身具有寓教于樂的功能，可以讓孩子們在一邊學習一邊玩的過程中，身心得到健康成長，如果將知識融入到有趣的音樂活動中，就會使中小學生們很快掌握這些知識，并把它化為自己的行為準則，慢慢地積累，就變成了一種習慣，可見，音樂課堂在孩子們養成良好的文明禮儀行為習慣過程中發揮著重要作用，通常容易被人們記住的東西，都是一些朗朗上口的，歌曲具備了這一特點，而且配有音樂的襯托，自然而然地加深了孩子們的記憶，這樣的課堂，使孩子們更容易受到文明禮儀行為習慣的教育。
當今，素質教育的大力提倡，更迫使我們加大對學生的文明禮儀行為習慣養成教育的培養，而音樂課堂用自身的獨特魅力，在素質教育的海洋中發揮著不可低估的作用，為更好地實現國家持續發展的理念，讓我們這些音樂教育工作者抓緊行動起來，努力探索音樂課堂上中小學生文明禮儀行為習慣的養成教育課題，為中小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀發揮出最大功效。
在多年的教育實踐中，我們總感到，中小學德育工作從內容到形式仍有諸多偏頗之處。如脫離少年兒童實際，口號式的東西多，抽象的大道理多，而基礎性的教育則太少，特別是文明禮儀等的基礎道德教育則更少。因而，在這一代少年兒童中不少出現了諸如與人為善、孝敬父母、勤勞儉樸、熱愛勞動等意識十分淡薄的缺陷。這應引起我們教育工作者的高度重視。
我們正處于世紀之交，正處在從應試教育向素質教育轉軌的關鍵時期，加強對學生的文明禮儀教育，教會學生做人，是弘揚中華民族優良傳統，加強社會主義精神文明建設，推進素質教育的一項緊迫任務。基于此，我們從本區中小學生的實際出發，進行了中小學生文明禮儀教育的探索。力求通過學校、社會、家庭的密切配合和共同努力，在文明禮儀教育上取得突破，并以此帶動學校其它各項教育工作的開展，為培養跨世紀的社會主義事業建設者和接班人奠定基礎，立足于抓好這一最基礎的教育，我們于去年底向全區中小學生、教師和學生家長印發了《福州市中小學生文明禮儀常規》、《福州市教師禮儀常規》等一批文明禮儀教育的文件，并采取了相應的措施。
一是要求全區各中小學校全面強化師德教育和學生文明禮儀教育，整體優化學校文明禮儀環境。將師生文明禮儀教育的成效，列入“文明學校”和“德育工作先進集體”的評估體系。
二是把《中小學生文明禮儀常規》列入學生思品課教學內容，力求學生“知”與“行”的統一。
三是強調各學校把文明禮儀教育與各項校內外活動的開展結合起來，做到形式活潑，內容豐富，扎實有效。四是強調教師的為人師表，在文明禮儀上率先垂范，并將其列為教師年度考核及評優評先的重要依據。
全區各中小學校全面開展文明禮儀教育，各種知識競賽、主題隊會等形象生動的教育活動喚起了師生和家長的廣泛參與，教育形式不斷翻新，教育內容日益深化，階段性成效十分顯著。
在邁進21世紀的門檻前，我們格外感受了作為教育工作者所肩負責任的重大。時不我待，我們將義無反顧地把這項教育扎扎實實地開展起來，堅持下去，為社會主義精神文明建設作出應有的貢獻。>
（一）學校因素。首先，農村學校的教師受“應試教育”的影響，往往偏重于文化知識的傳授，忽視對學生文明禮儀行為習慣的培養。其次，學校文明禮儀教育隨意性較大，僅僅停留在宣傳和號召的層面上，造成學生的文明禮儀意識淡薄。再次，學校教育方式過于宏觀，不關注細節，學校沒有把“守則”“規范”與“禮儀”的內容扎扎實實地滲透到學校的各科教學、各項工作和學生的日常學習和生活中去。最后，農村學校的教師資源缺乏，其中的許多教師都沒有受過正規的教育和培訓，質量不高，很難對每一個學生進行有效的輔導和教育，對其良好禮儀習慣的培養更是力不從心。
（二）社會因素。在當前的市場經濟下，文明禮儀受到嚴厲的沖擊和挑戰。由于受社會不良風氣的影響，一些與文明禮儀相悖的思想和行為給學生帶來了負面影響。現在農村學校周圍出現了很多的游戲廳、臺球室、網吧等，這些場所會對那些沉溺于其中的小學生產生嚴重負面影響。目前流行的快餐文化、網絡文化與符號，導致學生的認識出現偏差、行為失范，影響了學生的禮儀素養和人格素養的提高。
二、農村小學生文明禮儀教育的主要途徑
（一）明之以禮，開展禮儀認知教育
必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。農村教育條件與環境相對落后，小學生的文明禮儀意識較為薄弱。同時由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發展。因此對孩子提要求要“近一點、小一點、實一點，并且明確而不含糊、具體而不抽象”。
（二）提出禮儀要求，指導學生去實踐
利用婦女節、父親節、母親節、重陽節等節日，開展孝敬父母的活動，培養學生的基本道德觀念和社會責任感，養成良好的行為習慣。
（三）營造文化校園環境，濃厚禮儀教育氛圍
學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；學校編制《小學生文明禮儀兒歌》，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。
題
報
告
范
文
立項編號
課題名稱
培養小學生文明禮儀習慣的研究有效途徑
課題類別
心理健康
課題負責人
所在單位
（蓋章）
xx科學規劃領導小組辦公室制
年
月
一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等）
本課題是在xx年xx月杜林鄉代營小學開題，評議專家是：參與人員是本校全體教師。
二、開題報告要點（題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，限5000字，可加頁）
本課題題目是：培養小學生文明禮儀習慣研究的有效途徑。
研究內容是：
1、探索生活化、情景化的禮儀教育內容、形式，構建以禮儀養成教育為核心，以學科教學中滲透為輔，學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。
2、培養學生的現代文明意識和行為習慣，提高學生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的基礎。
研究方法：
（1）調查研究法。從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。
（2）文獻研究法。查閱文本資料及相關教育信息網，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。
（3）經驗總結法。由具體經驗總結，上升到科學經驗總結，提高研究水平。
組織分工：
為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，學校開展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐，
通過印發《校園文明公約》、《校園文明歌》，召開師生大會，利用班會，晨會，校園小廣，
國旗下講話，出墻報，出專欄，張貼文明標語，出文明禮貌內容的展示版等形式，大造輿
論，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，認清其目的，意義，充分認識講文明禮
儀是中華民族的優良傳統，使文明進步社會對師生日常行為的要求，是進一步培養具有良好日常行為的要求，是打造文明和諧校園的基本體現，經過廣泛的宣傳發動，廣大師生認識到了開展文明禮儀教育活動的必要性和重要性。建立體制，強化監督，保障文明禮儀教育活動順利開展。
我校在建立文明禮儀教育的長效機制下狠下功夫，逐步完善了三項機制，使文明禮儀教育活動呈現載體豐富，色彩鮮明，成效顯著的發展態勢。
1、建立領導機制。學校重視文明禮儀教育實踐活動，建立了由校長主抓，教室師人人各負其責，全員參與的領導機制，成立學校文明禮儀教育實踐活動領導小組，校長為組長，教導主任、大隊輔導員為副組長，各班主任為成員，領導小組及成員分別分管學校的一個年級組，活動中要深入下去，發現問題及時解決，完善領導例會制度，每周領導例會時專門部署文明禮儀教育活動情況，并定期將各自負責的年級組活動開展情況做以階段性總結、匯報、交流。
2、建立激勵機制。培養文明禮儀的先進典型，通過典型的示范作用，帶動更多的少年兒童學禮儀，用禮儀，對講文明禮儀的班級進行獎勵和表彰，通過現場會，經驗交流等形式，宣傳和推廣示范班級禮儀教育活動的成功經驗，，發揮先進典型的示范和輻射作用。
3、建立教師督導評估機制。將學校文明行為習慣的養成教育工作納入對教師的督導評估，并與教師考核、評優、晉級掛鉤。
研究進度：
我校本著試點先行，突出重點，分段實施，逐步推進，重在實效，主體參與，師生互動，
實踐育的原則，從學校教育和學校實際出發，確定了以“學禮儀知識，做文明學生，樹實
驗形象，創和諧校園’’工作思路，以禮儀、禮貌、禮節教育為切入點，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及學校禮儀，家庭禮儀，社會禮儀為內容，以培養學生良好的文明禮儀習慣為目的，全面提高學生思想道德素質和文明禮儀素養，穩步推進文明禮儀教育，努力建設和諧校園。明確目標，分段實施。
第一階段：以校園禮儀教育為主，兼顧其他禮儀的培養，開展禮儀、禮貌、禮節教育和學生隨
行為習慣教育，使學生逐步養成尊敬師長，主動問好，把紙屑扔進垃圾桶，不說臟話，不隨
課題負責人簽名
年
月
日
地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成文明禮儀規范。
第二階段：以家庭禮儀教育為主，使學生在家庭生活中養成尊敬長輩，孝敬父母，出入有禮，熱情待客，禮貌拜訪的好習慣，并能做力所能及的家務活，經常主動和父母溝通，正確處理和家庭成員之間的矛盾。第三階段：以社會禮儀為主要內容，師學生逐步養成在公共場所輕聲交談，右讓禮行，乘車購物，不擁不擠，觀看演出，遵守規則，走人行橫道，不闖紅燈等文明習慣伴學生健康成長。第四階段：以國際禮儀為主要內容，全面提高文明程度，加大國際禮儀的宣傳和民族精神的培育，師每個學生都能掌握一國禮儀，在與外國人交往中都能不卑不吭，知書達理，展現少年兒童良好的精神風貌。
.本課題創新程度：
就國內外情況看，在心理學、教育學等領域，關于兒童道德的研究一直受到廣泛的關注和重視。在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實驗為基礎，內容涉及兒童道德發展過程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行“是一個統一的整體和過程，而且“知、情、意“最終都要落實在“行“上。我國多年來的實踐也證明，僅進行這樣的一般理論研究，在實際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對于克服過于注重說教以及“高大全“等現象是不利的，少年兒童良好的道德行為習慣很難形成。為了使學生養成良好的行為習慣，具有良好的禮儀習慣，必須要對他們進行禮儀習慣的培養。這也是我們為什么選擇該課題作為研究題目的理由。
研究目標:
本研究目標是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法，著重于學生習慣養成方面的探索,形成行之有效的教育模式,開辟學校禮儀教育特色。使小學生懂得一些必要的禮儀常識，在學校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領域中習得和運用禮儀智慧，成長為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。
課題研究基礎：
1.研究人員精干，業務出眾。課題組教師學歷層次較高，有一定的工作經驗及科研能力。他們年輕有為，在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽，同時，他們又十分好學、工作熱情高。
2.對國內外禮儀教育的動態有了較好的把握。閱讀和研究了相關資料，借鑒了前人研究的理論成果和實踐經驗及其教訓，并找到了本課題研究的新的起點。
3.學校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校，積累了豐富的經驗。
4.課題負責人和主要成員曾完成的重要研究課題：
課題組成員中有主要研究人員參與了多項省市課題，均已結題，課題成果得到社會各界的好評為本課題研究打下了良好的基礎。
研究途徑:
禮儀教育進課堂。充分挖掘課堂教學中的禮儀因素，通過課堂教學普及文明禮儀知識，在《品德與生活》課中加大禮儀知識的教育內容，讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的禮儀知識。2、征集禮儀文章、組織小學生以文明禮儀為內容開展童謠、兒歌創編活動，通過多種形式讓學生成為主題宣傳教育實踐活動的主體。3、查找不文明行為、動員小學生做一名“文明禮儀監督員”，對學生、老師、家長等身邊的人進行調查、監督，并將發現的不文明現象向師生通報，促進學生講禮儀、用禮儀。鼓勵學生積極查找自身存在的不文明現象，互相監督，從細節做起，養成文明禮儀的好習慣。4、舉辦中隊會拉練。全校各中對相繼開展了以“文明禮儀教育”為主題的隊會，“文明天使在校園”“文明之花出處開”“文明用語我先行”“文明上網我做到”“禮儀花香滿校園”等貼近兒童實際的主題隊會，聲情并茂，極具感染力，學生在準備隊會，表演節目的過程中接受文明禮儀的熏陶。5、家校互動、通過致家長一封信、送禮儀知識讀本，召開家長會等活動，動員家長和小學生一起學禮儀，把校園文明禮儀實踐活動拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到學校，達到家校互動的目的。6、社區實踐、學校在調查中發現，有的學生在學校不亂扔雜物，一走出校門就有亂扔的現象，對此，組織各班走進社區，做文明禮儀的宣傳者，實踐者，示范者，開展了“我為社區添新綠”“做清潔小衛士”等各種實踐活動，培養了學生的文明禮儀行為。
分配金額：學校高度重視教科研工作，多年來以把教學與科研相結合作為提升教育教學質量的途徑。此課題受到校領導的高度重視和大力支持，學校將為本課題研究提供必要的資金保障，為課題組提供必要的學習經費和參考資料，學校并把這一課題作為重點課題，在其它經費上予以保障。
預期成果：預期研究成果
主
要
階
段
性
成
果
（限
報
10
項
以
內）
序號
研究階段
（起止時間）
階
段
成
果
名
稱
成果形式
承
擔
人
1
2018.
9
《小學生文明禮儀現狀調查》
調查報告
2
2018.10
《春風化和雨
綻放禮儀花》
論文
3
2018.11
《農村小學文明禮儀習慣的培養途徑》
論文
最
終
研
究
成
果
（
限
報
2
項
）
序號
完成時間
最
終
成
果
名
稱
成果形式
負
責
人
1
2018.12
培養小學生文明禮儀習慣的有效途徑研究報告
研究報告
三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議）
評議專家組簽名
年
月
日
四、重要變更（側重說明對照課題申請書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，可加頁）
課題負責人簽名
年
月
日
五、鄉、鎮中心校（縣辦學校教科室）意見
蓋章
年
月
小學生關于文明禮儀國旗下演講稿【1】 老師們、同學們：
大家好!我是六年級四班的xxx，今天我演講的題目是《讓文明禮儀充滿人間》。 自古以來，我國就是文明之國，禮儀之邦。講文明、有禮貌是一種美德，也是每個人的追求。今天，隨著社會的發展，生活水平的不斷提高，一些不文明現象也逐漸多起來。這不得不讓我們再提文明禮儀。
文明禮儀是我們學習生活的根基，是我們健康成長的臂膀。不要讓文明只在紙上出現，更要出現在行動中，讓我們從小事做起，從點滴做起，爭做新世紀、新時代的文明之星，讓文明與我們同行!
同學們，讓我們養成良好的行為習慣。從彎腰拾起身邊的一片廢紙，仔細擦凈教室每一塊瓷磚，保護校園中的一草一樹做起。讓校園里有更多的護綠天使，讓文明禮貌之花在我們的校園競相綻放吧!
小學生關于文明禮儀國旗下演講稿【2】 各位老師各位同學：早上好!
今天我國旗下講話的題目是：講文明、守禮儀，做一名彬彬有禮的小學生。
講文明、懂禮貌是我們自小受到的教育。禮儀不僅體現出豐厚的歷史文化傳統，同時更富有時代的新內涵。講文明禮儀，傳優良美德，建和諧學校，是我們義不容辭的責任。
有這樣一句話：如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來;如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在于金錢;如果你失去了文明與禮儀，那你就是真真正正的失敗，因為你已經失去了做人的道德基準。
講到文明，有人會問：文明是什么其實文明很簡單，它是路上相遇時的一次禮讓或一個微笑、是見到親人時的一句真誠的問候、是不小心撞到對方時的一聲對不起、是看到垃圾之后自覺將垃圾放入垃圾箱的舉手之勞等等。文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。
說到禮儀，人們都家喻戶曉，中國自古就是一個講究禮儀的國家，那么，禮儀是什么呢我們在這里可以這樣理解：禮，是表示尊重的意思;儀，是人的容貌以及舉止。整個來說，禮儀就是尊敬他人的一種行為規范，也是尊重自己的一種意識體現。比如說：我們每天早晨能干干凈凈上學、見到同學和老師能熱情地打個招呼、每天早晨排隊出操能夠做到安靜、迅速和整齊，每天能聽從桌長的安排有秩序在食堂用餐不大聲講話、上下樓梯能夠自覺做到輕聲慢步靠右行，在課間休息時不和同學追逐打鬧等等，這些都是我們小學生的基本禮儀常識。如今在我們同學身邊不時有一些不文明的現象發生：比如說：一些高年級的學生從樓上往下吐痰，這種舉止對不對?食堂用餐時有的同學相互爭吵，飯菜隨意浪費，這種現象有沒有?排隊出操時有的同學拖拖拉拉追逐打鬧，這種行為好不好?上下樓梯時勾肩搭背你爭我搶不守秩序，這種習慣對不對?這些都是反映了我們個人文明禮儀素質的一些不良行為和習慣，雖然都是一些小的細節，但是，我們要認真反思自己，及時加以改正!
文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的基礎。學做文明人，學做社會人，文明校園，禮讓他人，讓我們從身邊的小事做起，讓文明禮儀之花在校園，在社會處處盛開。我的國旗下講話到此結束，謝謝同學們!
小學生關于文明禮儀國旗下演講稿【3】 尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
大家好!
子曰：不學禮，無以立。
在一個國家中個人是主體。對于個人來說什么最重要呢?我想首先應該是具備文明素質，只有當每一個人都具備了文明素質，那么這個國家的整體素質才能提高。
中華傳統美德是中華民族經過五千年的文明發展，歷代流傳下來的、寶貴的道德文化遺產，它包含了優秀的民族品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等方面。它凝聚著中華民族的形與魂。加強中華傳統美德教育的宗旨就是為了在新的形勢下，繼承、弘揚、提高和發展中華民族的傳統美德，把我國的優秀文化和傳統美德集中起來，并與革命傳統相結合，賦予新時代內容，容納新的代精神，達到承前啟后，與時俱進，古為今用的具有中國特色的價值觀、道德觀和行為準則。
我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!難道我們都是語言的巨人，行動的矮人么?明代大學者王守仁說知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區別!所以我們要實踐社會文明，就要從這知行合一上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。
好的文明行為習慣，可以影響你的學習，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的學習環境，濃郁的文化氛圍，會啟迪我們不斷探索，求知要養成良好的文明習慣，做文明學生。我相信，經過我們的同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。
我們播下一個動作，就收獲一個習慣;播下一個習慣，就收獲一個品格;文明已被人們放在心里的一個重要位置，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不說粗話、臟話;管住我們的手，不亂扔垃圾;管住我們的腳，不踐踏花草。
同學們，讓我們攜起手來，學做文明人，清潔環境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，擯棄我們身上種種不文明的行為，養成良好的行為習慣。讓文明之花開遍校園，讓文明禮儀永伴我成長!
謝謝大家!
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小學文明禮儀活動方案范文1中國是文明古國，禮儀之邦，歷來重視禮儀教育，講文明、重禮儀、守秩序、和善待人是中華民族世代相傳的美德。為促進學生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，弘揚傳統文化，使學生養成良好的文明禮儀習慣，增強德育工作的針對性和實效性，全面提高青少年學生的思想道德和文明禮儀修養，全面開展文明禮儀教育活動，為了配合學校工作，我班特制定文明禮儀教育活動計劃如下：
一、工作目標
1、開展一系列的文明禮儀體驗性的教育活動，增強學生的切身體驗，使之內化為自己的行為。
2、舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動，使學生養成良好的文明禮儀習慣。
3、通過評選文明禮儀之星，樹立榜樣，促使學生自覺遵守文明禮儀行為規范。
二、具體措施
1、創設文明禮儀良好環境氛圍。
根據每月工作重點布置有關的文明禮儀黑板報。
2、寓規范訓練于學生日常生活管理之中。
在常規教育工作中，堅持把培養學生文明禮儀行為習慣和行為標準放在首要位置，關注指導學生的學習生活、交往以及日常生活方式與習慣。以平時儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《文明禮儀行為規范》文明禮儀教育落實到學生的日常學習和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛煉，養成習慣，從而提高。每周一班會上一節文明禮儀課，堅持做好記錄。
3、寓規范訓練于各領域教學之中
在各領域教育教學活動中，要有目的、有計劃地利用教材切合實際地把《規范》細則滲透到教學中去。并根據文明禮儀教育的需要，創編文明禮儀教育的教材，使學生在開無意識的學習中強化記憶，受到教育。
4、開展文明禮儀教育主題活動
根據每月主題每周有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使學生在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使學生的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規范化。
5、與家庭教育、社會教育結合。
通過家長會和平時與家長的交流，要家長了解學生文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合教師，培養學生的文明禮儀行為規范。
小學文明禮儀活動方案范文2一、指導思想
禮儀是指禮節和儀表，它是要求人們共同遵守的一種行為規范和道德準則。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。禮儀教育是對學生進行行為道德規范、人際關系準則的傳統美德教育，它是德育的基礎工程，是實施素質教育的重要內容。
二、實施內容
(一) 學校禮儀
1、進校禮儀：進校三步曲：立正、敬禮(隊禮：立正姿勢先站好，兩眼平視正前方;態度嚴肅又莊重，右手五指要靠攏;從體側經前胸，動作不慌也不忙;手掌小臂成直線，舉在額上一拳高;手臂不要遮住臉，手心側向左前方。團禮：立正姿勢先站好，兩眼平視正前方;態度嚴肅又莊重，右手五指要靠攏;手掌小臂成斜線，掌尖對著太陽穴。)問候。(聲音響亮)
2、課堂禮儀：預備鈴做好準備工作，老師進課堂宣布上課后，全班學生起立、敬禮，齊聲道老師好學生遲到進教室，先喊報告，經老師同意后，再進入教室;學生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經老師同意后再出教室;下課時，起立和老師互道再見。
3、課間禮儀：課間休息，不大聲喧嘩，不追跑打鬧，開展有益于身心健康的活動。
4、尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。學生進老師的辦公室時，應先敲門，經老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。
5、同學間禮儀：同學間可彼此直呼其名，但不能用喂、哎等不禮貌用語稱呼同學。在需要同學幫助時，須用請、謝謝、麻煩你等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。
6、集會禮儀：學校集合，學生分班整隊入場，按時到達指定地點，做到快、靜、齊，會議中端坐靜聽。
(1)升國旗、奏國歌時，全體同學肅立、脫帽、行注目禮。
(2)開學、結業典禮或舉行其他慶典儀式時，準時整隊入、退場。保持會場肅靜，不隨意說笑走動，不做與大會無關的事。
(3)上臺發言、領獎、表演時，走路穩重，從指定的臺口上臺，站在臺上雙手自然下垂，站姿端正。接受獎品、獎狀用雙手接，行鞠躬禮，然后轉過身來，面向臺下，將獎狀高舉過頭向大家示意后，雙手拿好貼放胸前。下臺時腳步穩重，從指定臺口退下，臺下的同學要遵守會場秩序，注意聽講，適時報以掌聲，不交頭接耳、隨意談笑，不起哄、喊叫。
7、校內公共場所禮儀：自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電。
(二)個人禮儀
1、言談禮貌：交談時掌握說話分寸，使用禮貌用語您好、請、謝謝、對不起、再見等。
2、儀態舉止：
(1)談話姿勢：交談時，雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望。
(2)站姿：站立時做到頭正，面容平和自然，雙肩放松，軀干挺直，雙臂自然下垂于身體兩側，雙腿立直。(站如松)
(3)坐姿：入座做到輕而穩，雙肩平正放松，上體自然挺直，雙膝自然并攏;離座時，要自然穩當，右腳向后收半步，而后站起。(坐如鐘)
(4)走姿：輕而穩，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。(行如風)
3、衛生習慣：講究梳理勤更衣。
(三)社交禮儀
1、餐桌禮儀：用餐時做到餐前洗手;餐時待主人示意后開始，夾菜文明，細嚼慢咽，不挑食，動作文雅，不發出不必要的響聲;餐末，正確使用餐巾或餐紙擦嘴;退席時對他人說一聲請慢吃愛惜糧食，不亂倒剩飯。
2、遞物與接物：遞物與接物時須用雙手，表示對對方的尊重。
3、在公共場所遇到師長、鄰居長輩或其他相識的人主動招呼，鄰里之間講究禮節，相互關照，鄰居有困難時，能主動幫助。
小學文明禮儀活動方案范文3一、指導思想：
以講文明 懂禮儀 樹新風為主題;以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容;以培養學生良好的文明禮儀習慣作為重點，培養、訓練、引導學生明確禮儀規范要求，使學生努力做到：文明禮儀進校園，做文明小學生;文明禮儀進班級，做文明小主人;文明禮儀進家庭，做文明小使者。著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養，把講文明 懂禮儀 樹新風主題教育活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效的重要內容來抓。
二、活動目標：
1、通過開展內容豐富、形式多樣的主題教育活動，培養學生良好的道德品質和文明的行為習慣，使學生具備文明生活的基本素養。
2、通過文明禮儀活動，提高學生的文明修養，讓校園洋溢文明之風。
三、組織機構：
組 長：林福仁
副組長：李金和、楊國清、朱鴻榮
魏春發、黃春魁、吳國春
成 員：王環雨、朱雪華、高建清
林慶霞、林秋花、高桂花
四、活動安排：
第一階段：宣傳學習
1、舉行文明禮儀伴我行活動啟動儀式。
2、舉行說文明話、辦文明事、做文明人簽名儀式。
3、充分利用紅領巾廣播、國旗下講話、班隊會等渠道廣泛宣傳文明禮儀。
4、充分利用校園媒體，組織學生觀看文明禮儀影視教材。
5、各班主任組織學生學習《小學生文明禮儀》和《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。
6、各班制作張貼文明禮貌用語，出一期文明禮儀知識的黑板報、手抄報。(黑板報：低、高年組各校1期。手抄報：低、高年組各校2篇;中心校3篇。時間：4月15日上交中心校。)
7、舉行文明禮儀教育知識競賽活動。
(低、高年組各校3名;中心校5名。時間：5月13日。)
8、舉行文明禮儀講故事比賽。
(低、高年組各校1名;中心校2名。時間：5月14日。)
(講故事比賽低年組3-5分鐘;高年組5-7分鐘。)
9、評選出文明禮儀班級、若干名小紳士、小淑女。
10、文明禮儀照片征集并制作文明禮儀展板。
(各校至少5張照片于6月初之前上傳中心校郵箱。)
第二階段：活動實施
1、在學習文明禮貌用語和日常行為規范的基礎上，進行嚴格的行為訓練，做到文明行為訓練與養成教育相結
合、與評選文明衛生班級、文明禮儀班級相結合。
2、少先隊負責設立文明禮儀監督崗，監督和指導學生的行為。每周收集、歸納學生中涌現的好人好事，
利用廣播站和宣傳欄大力宣傳和表揚。
3、多渠道、多手段、多方位地開展文明禮儀教育活動，如講身邊的禮儀小故事、演講比賽、中高年級學生辦
文明禮儀小報等。
4、學校要把禮儀教育納入學校的地方課程中，使禮儀教育進校園、進課堂。評選出文明禮儀班級、 小紳士、小淑女并通過 小手拉大手，讓學生把禮儀帶回家，通過孩子去影響家長，教育家長，從而形成全社會人人都講文明，有禮貌，構建一個和諧文明的湄洲島。
第三階段：總結與表彰
一、建立教學情境，融入禮儀文化教育
小學英語教材內容通常相對簡單，與小學生的生活息息相關。老師在教學過程中應當充分利用課文的內容。在上課時融入禮儀文化教學，從而有效地培養小學生的文明禮儀。比如，老師在講解“Howareyou?”“Fine,thankyou,andyou？”“Howdoyoudo.”“Goodmorning/afternoon.”等禮貌用語時，可以運用這些內容建立有關的教學情境，讓小學生潛移默化的掌握文明禮儀精神，并在日常交際中靈活運用。例如，老師在展開教學時，可以引導學生在課前準備好與上課內容有關的照片，再引導學生與老師展開有關的場景對話。老師可以問學生：“Whatpicturesareyouready？”學生們會說道：“Thisismyphoto.”引導學生描述自己所展示的照片，并說道：“Oh,itisverynice.Ilikeit.”之后再把學生分為若干個小組，在小組相互介紹自己的照片，教會小學生運用禮貌用語。
二、利用中英文化差異，融入禮儀文化教育
老師在教學過程中可以利用節日等內容融入文明禮儀教育，從而促進學生全方面發展。例如，老師在講解節日的有關知識時，引導學生掌握HappyNewYear中國人講究吃餃子，寓意團友；在Mar.8thWomen’sDay時應當祝媽媽節日快樂；在TheQingmingFestival時應當教育小學生尊重長輩；在Teacher’sDay應當祝老師節日快樂。老師在英語課上可以利用這些常見的節日融入禮儀文化教學，促進小學生建立崇高的道德品質。此外，還可以運用我國的經典諺語來激勵小學生，從而提高其文明意識，陶冶其情操。比如，教會小學生Unionisstrength的含義，教導小學生應當相互團結、相互合作。在老師講解到動物園的有關知識時，老師可以通過多媒體展示有關視頻給學生觀看，引導學生掌握：Don’tpickflowers.Don’tleavelitter等，這樣在不知不覺中提高了小學生保護環境的意識，促進禮儀文化教學的實施。文明禮儀是無處不在的，老師應當充分運用各種諺語來對小學生展開有關的禮儀教學，達到提高禮儀教學效率的目標。
三、在講解英語知識時，融入禮儀文化意識
老師在教學時應當教導學生講禮貌，因為“禮貌原則”在跨文化交際中是十分重要的。倘若交流的雙方文化背景相差甚遠，即便是禮貌的話語也可能帶來不好的影響。因此在跨文化交際中，文化背景顯得尤其重要。老師在講解課文知識過程中應當融入禮儀文化意識。例如，老師在講解Foodanddrink過程中，引導學生掌握英語國家的飲食習慣與相關禮儀。掌握starter、soup、maincourse、dessert、drink等知識，然后與我國餐飲文化相比較，我國餐飲文化并不復雜，然而卻有著豐富的酒文化。老師可以引導學生了解中西餐飲文化間的差異，比如我國人民用筷子就餐，而英國人用刀叉。并且教導學生在吃飯過程中注意禮儀，比如請長輩先就座、吃東西時不能發出聲音等等。這樣小學生不但可以掌握中西飲食文化的差異，又學會了應當怎樣注重餐桌禮儀。又例如，老師在講解Clothes過程中，不僅應當教會學生各種顏色用英語怎么說，各種服裝用英語怎么說，還應當讓學生掌握穿著禮儀等。禮儀文化教學是英語教學中非常重要的部分，老師應當充分利用課本中的文明禮儀內容，運用有效的教學方式將禮儀文化教學融入教學的每個環節中。對小學生展開禮儀文化教學不僅培養了其語言知識水平，還提高了其道德素養，從而促進其全面發展。
作者:宋振龍 單位:江蘇省泰州市九龍實驗學校
參考文獻：
[1]吳蘇.架起跨文化交際的橋梁———淺談小學英語教學中的語言文化教育.[J].考試周刊,2012,(46),115-116
時代進步需要健康向上的道德風尚來引領，社會發展需要文明善行的力量來推動。文明禮儀是為了維護社會生產方式和社會生活進步的反映，一個健康有序、文明進步的社會，不僅是一個“賞罰分明”的法制社會，還應是一個文明禮儀之邦的社會。
我們常常感嘆，現在的人們普遍缺乏公德意識，缺少最基本的文明禮儀。不遵守交通規則，造成各種交通事故；隨地吐痰，亂扔垃圾，各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜；不遵守公共秩序，在公共場所大聲喧嘩、哄抬哄擠；不尊敬長上，目無尊長等不文明的現象，屢見不鮮。不懂禮、不講理而引發的事端使人深惡痛絕。說到底，這些都是文明禮儀理念未內化為自覺行動的結果。隨著計劃生育基本國策法制化貫徹實施，獨生子女在青少年中所占的比例越來越大，再加上家長的過分溺愛，將孩子視為掌上明珠，過著飯來張口，衣來伸手的小皇帝生活，久而久之養成了以自我為中心的自私、自利、貪圖享樂的不良習氣和品質，這樣的接班人將來能否肩負起社會主義接班人的重任，使人心存疑慮。
事實告訴我們，加強文明禮儀教育，提高公民的公德意識已刻不容緩。而文明禮儀教育最關見的是要從小抓起，即從幼兒園、小學抓起，因為這時期的孩子們尚未步入社會，可塑性強，而且又處于長身體、長知識的黃金階段，從小施以文明禮儀教育，養成良好的文明禮儀行為這對學生以后的成長乃至一生都是至關重要的，也是他們成人、做一個合格公民的最起碼的條件和素質。
某報記者曾問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、那個實驗室學到了您認為最重要的東西？”白發蒼蒼的學者回答說：“是幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯事要表示歉意；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的東西就是這些。”睿智的學者頗具哲理的回答啟示我們：良好的文明習慣是成功的階梯。為此，小學教育是達標教育，而不是競爭教育，首先要使學生個個“成人”，然后才能成才。越來越多的教育者認識到非智力因素對人的成長起著不可忽視的作用，而良好行文習慣的養成這是非智力因素培養的重要組成部分。一個人養成的好習慣越多，各方面的能力就越強，在生活、學習和工作上受益就越多，成功的把握性就越大。學校是文明禮儀的發源地，是培養，教育人的場所，學生的文明禮儀教育、修養來源于教師的培養，教育者應該把文明禮儀教育作為學校德育的一項重要內容來抓，培養學生的公德意識。
首先，教師要以身作則、言傳身教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”許多實例告訴我們，要讓學生注重文明禮儀，教師本身一定要率先垂范，因為模仿是學生的天性。教師的一言一行，一舉一動，都會成為學生模仿的對象。例如：教師要求學生衣著整潔，不蓬頭垢面，不言語粗野，不體態放蕩，不隨地吐痰等，教師必須“面必凈，發必理，衣必整，扣畢結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直”；氣象：“勿傲，勿暴，勿怠”；顏容：“宜和，宜靜，宜莊”。用實際行動為人師表，說教與滲透有機結合，注意細節，學生的文明禮儀行為就會很自然的養成。
其次，聯系實際，潛移默化。在文明禮儀教育工作中，要深入了解學生實際，認真學習教育理論，不斷探索新的教育方法。如，根據《小學生日常行為規范》第二、三、四條精神，要求低年級學生做到尊敬老人，尊敬老師，行見面禮，主動幫父母做自己能做的事；中年級做到主動問好，要用尊稱，關心父母健康，聽從教導，會用禮貌用語；高年級要求做到孝敬父母，講文明、待人有禮貌，不打擾別人的工作、學習和休息。這樣“分層次教育”，便于落實。在課堂教學中，很多課文人文性很強，對學生很有教育意義，教師要結合學生的年齡特征，開展一系列豐富多彩的活動，讓學生在活動中深受教育。例如：充分利用校園廣播，宣傳欄，國旗下演講等宣傳陣地，營造“講文明、樹新風”的氛圍。還可以根據學生的生活實際，開展內容豐富的主題教育活動，以班級為主題，舉行“文明禮儀伴我行”、“凡人之舉”、“感恩教育”等主題班會；以校報、校刊為載體，介紹日常生活中的一些文明禮儀常識；以“知識競賽”、“編辦手抄報”、“文明禮儀征文”等形式，讓學生自述身邊的文明禮儀細節，組織學生用自己的眼睛去發現身邊講文明禮儀的實例和不講文明禮儀的行為，使學生分美丑、辯榮辱、明是非。
培養學生的文明禮儀素質是學校生活中的一個大課題，但在具體“抓”的過程中，卻不能放過某些“區區小事”，大處著眼，小處著手，要看得深、看得遠，要宏觀一點，做得要實、要細，要“區區”一點，如此踏實地一步一個腳印，學生才能漸漸提高自身的文明禮儀素養。學校應把文明禮儀教育作為學校德育工作的一項重要內容來抓，齊抓共管，形成合力。文明禮儀習慣的養成是一項系統工程，需要學校、社會和家庭統一要求，互相配合，才能湊效。如果配合不力，力量分散，甚至于互相抵消，使學生感到互相矛盾，無所適從，就會影響教育效果。此外還應形式多樣，勤于實踐。學生良好文明禮儀行為只有通過反復實踐才能養成，因此，教師要把一切活動作為學生實踐的機會，不論是在課內還是在課外，都要針對性的組織學生進行鍛煉，督促學生身體力行，要求學生在實踐中反復練習，反復訓練。但良好文明禮儀行為習慣的養成，僅靠教師的要求、家長的督促，是遠遠不夠的，還必須充分利用集體的力量進行教育。如，在班內設立“文明禮儀行為標兵”、“衛生監督崗”、設立“家庭良好習慣信息員”等，讓學生學有榜樣，趕有目標，互相監督，共同進步。利用小學生自尊心強、喜好表揚的特點，以鼓勵為主，充分激發學生榮譽感，讓學生自覺地與不良行為習慣做斗爭，增強學生的自我教育能力。良好文明禮儀習慣的養成還是一個長期的、艱巨的過程，要耐心細致，持之以恒。小學生的自控能力差，在培養的過程中很可能出現一些反復現象，教師要有足夠的思想準備，不能急于求成，要慈母心、婆婆嘴，不厭其煩，持之以恒，反復抓，直至習慣成自然。另外，還應注重發揮環境育人的優勢，使學生在優美的環境中得到熏陶。著名作家賈平凹曾經說過：“越是在五星級的旅店，旅客越不敢胡寫亂畫，因為那樣高雅的環境使人不忍心，也不敢玷污；越是坑臟的小旅館，連廁所墻上都寫滿了污言穢語。”可見，優雅的環境能凈化心靈，陶冶性情。因此，營造文明優美的校園文化環境，充分發揮環境育人的功能是培養學生良好行為習慣不可或缺的重要組成部分，必須予以足夠的重視。我們的家長應該跳出“溺愛”的誤區，配合學校，對孩子正之以身，施之以禮，為他們成長為一個好公民打下良好的基礎。我們的社會也要為青少年的健康成長創造一個良好的育人環境，使他們在真誠、友愛、和諧的生存環境中受到熏陶。面向未來，全社會必須多一些憂患意識，多一些長遠謀劃，衷心希望這樣的呼喚能喚起學校、家長、社會對文明禮儀教育的意義和價值的重視。
一、立足學生的思想特點，有效開展教育教學活動
1.引導學生轉變角色。對于一年級的新生而言，進入小學階段，標志著一段全新的生活拉開了序幕，使其順利完成從幼兒園小朋友向小學生的轉變，品德與生活教育教學能夠發揮積極作用。我在《小學生活開始啦》教學中，首先向學生介紹了小學生活與幼兒園生活的種種不同之處，并向學生介紹了小學學習生活的各種制度，讓學生對于正在熟悉的小學生活具有全面的了解，并在學生中開展“我將怎樣做好小學生”討論活動，引導學生較快地完成了角色轉變。
2.鼓勵學生融入集體。小學低年級學生對于集體主義的理解還很陌生，在教學中，我注重引導學生與同學和諧相處，盡快融入集體之中，專門設計了一個教學課件，演示的是一根筷子和一把筷子之間的關系，引導學生形象地感知個人和集體之間的關系，只有融入集體之中，才能夠形成強大的力量，讓學生樂于并積極要求加入集體之中。形象的教學演示向學生揭示了深入淺出的道理，學生的思想受到觸動，教育效果較為明顯，有助于學生樹立較為模糊的集體主義觀念。
3.要求學生友好相處。我在教學中，一直向學生倡導“大家都是兄弟姐妹”這樣的思想，要求學生在學習生活中積極幫助其他同學，并和其他同學建立起相互幫助關心的良好關系，與每一位同學都能夠友好相處，逐步促使學生養成仁愛、寬容、熱情的良好品德。
二、結合學生的生活習慣，有效開展教育教學活動
1.指導良好的衛生習慣。小學生在生活中有一些不良的衛生習慣，我結合教材內容安排，進行針對性的教育活動。例如針對個別學生睡前不刷牙導致齲齒的事例，引申到學生身上存在的其他不良衛生習慣，要求學生相互點評幫助。學生在這樣的教學活動中，能夠進一步加深對自己身上存在的不良衛生習慣認識程度，并逐步改正。在教育活動中，學生對于勤洗澡洗頭、勤換內衣和勤剪指甲等方面的衛生習慣印象更加深刻了。
2.強化器官保護教育。許多低年級小學生還不懂得保護眼睛和耳朵等重要器官的重要性，我在《眼睛和耳朵的訴說》教學中，以動畫片《沒有耳朵和眼睛的皮皮》為載體，形象地向學生講述了這些身體器官的重要性，引導學生認識到正確保護眼睛和耳朵的重要性，在此基礎上向學生講述怎樣科學合理地使用眼睛和耳朵，以及怎樣保護，尤其是杜絕不良的行為習慣，讓學生養成了良好的行為習慣。
3.倡導健康飲食習慣。健康的飲食習慣對于小學生的健康成長具有基礎性作用，但是現在不少小學生在生活中存在著挑食偏食的不良習慣，對于學生的身體健康具有負面作用。我在教學《在餐桌上》一課的時候，結合營養均衡原理，向學生較為系統地介紹了應當怎樣合理安排飲食結構，并要求學生對照教師講解的方面談談自己在飲食結構方面存在著哪些不足，以及怎樣改進，理論聯系實際，提高了教學成效，同時也強化了對學生良好飲食習慣的教育。
三、針對學生的興趣愛好，有效開展教育教學活動
1.引導學生培養健康的興趣愛好。小學生往往都具有強烈的好奇心，興趣愛好較為廣泛，因為低年級小學生年齡小，對事物判斷能力不足，興趣愛好中有一些需要進行限制與糾正，教師應當對學生好的興趣愛好進行鼓勵，不良的興趣愛好予以批評糾正。我在教學《興趣是最好的老師》課時，結合對學生的觀察和了解，表揚了學生中一些好的興趣愛好，如熱愛讀書、體育、美術等，也對學生一些不良興趣愛好進行了批評，如沉迷于游戲機，讓學生增強辨析能力。
2.指導學生科學安排興趣活動。對于學生的興趣愛好，既要培養學生良好的興趣愛好，將有利于學生身心健康成長，有利于教育教學活動開展的興趣愛好發掘出來，并培養和發揚，又要對學生進行科學統籌的教育，教育學生合理運用課余時間開展興趣活動，和學習活動協調開展。
3.構建課內外結合的活動體系。在教育教學活動中，教師還要注重為學生創造立體化的興趣活動平臺，為學生的興趣愛好提供良好的活動載體，并進行指導和組織，以利于學生的發展。教師一方面可以聯合其他科任教師和班主任，通過建立興趣小組的方式進行活動，另一方面要積極組織學生參加上級教育主管部門組織的各種拓展培養活動，促進學生的全面發展。
四、分析學生禮儀狀況，有效開展教育教學活動
1.分析普遍存在問題。禮儀教育要從小抓起，在小學低年級品德與生活教材中有機滲透了許多有關文明禮儀方面的教育，教師在開展教學活動的基礎上，一定要將教學活動與學生的生活實際結合起來，既要結合學生的文明禮儀現狀，又要結合生活實際，對學生在待人接物、學習生活中一些不夠到位的文明禮儀方面現象進行分析，篩選出具有共性的問題，例如文明用語沒有養成習慣，拜訪和接待方面禮儀不足等，為教育活動提高針對性。
2.樹立身邊學習榜樣。在對學生進行針對性文明禮儀教育的基礎上，教師還要在學生群體中有意識地樹立一些榜樣，讓學生學有目標，樹立學生身邊的學習榜樣，這對于學生的感染力和激勵作用會更加明顯和有效。實踐證明，在班級樹立一些文明禮儀方面的模范，還能夠在學生中間形成相互比學的熱潮，有助于營造講文明的良好風氣。
