時間：2022-07-03 03:36:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機網(wǎng)絡專業(yè)，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前,計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程普遍存在教學效果不佳的情況。說其不佳有兩個方面的問題。一是指學生很難按要求完成教材包含的學習內容,達到教學大綱所要求的教學目標,二是指學生所學習的最終效果不能滿足社會相關職業(yè)崗位的需要。
學生為什么不能在規(guī)定的課時內達到預期的教學目標,原因是多方面的。從教學的角度來看,主要存在以下幾個方面的問題:一是教師沒有根據(jù)學生的實際情況和認識規(guī)律進行教學。二是教師沒有根據(jù)專業(yè)課程的自身特點去實施教學。三是目前很多專業(yè)課程的教材編寫過于理論化,與社會實際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。
中職的學生普遍存在基礎知識薄弱、領悟能力水平較低、注意力不能長時間集中、意志力不強、學習主動性不夠等弱點。但同時也存在喜歡動手操作、思維活躍等長處。鑒于這種情況,專業(yè)課程的教學要求更加具體化、生動化、實際化。教師要對教材進行深入細致的研究,制定出適合學生特點,遵循專業(yè)教學規(guī)律的教學方案,這樣才有可能充分調動學生學習的積極性,主動參與到教學當中,實現(xiàn)良好的教學效果。
目前傳統(tǒng)的教學模式,適宜于側重理論學習的學科導向的普通教育,而不適應以技能教學為主的就業(yè)導向的職業(yè)教育。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)合格的技術工人,他們畢業(yè)之后普遍面臨的主要問題是就業(yè),能夠使學生盡快適應就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識技能,是職業(yè)教育的根本目標。
要實現(xiàn)這個目標就應該將崗位的工作過程引入到課堂教學當中。學習一門專業(yè)技能的最佳方案,就是理論聯(lián)系實踐,理論與實踐結合越緊密,學習時間越緊湊,學習效果就越好。
基于以上觀點,我認為計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的教學采用項目教學法是達到良好教學效果、實現(xiàn)教學目標的最佳方法。
二、項目教學法的實施步驟
目前,項目教學法在許多操作性很強的專業(yè)教學中得到廣泛運用,并且取得了良好的效果。
計算機網(wǎng)絡專業(yè)一方面要求學生理解和掌握大量的理論知識,另一方面對學生動手操作能力的要求也是非常高的。在計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學中引進項目教學法,既可以幫助學生充分領悟計算機網(wǎng)絡較為抽象的概念,更重要的是能夠提高學生的動手操作能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學質量,使學生今后能更快適應職業(yè)崗位的要求。
項目教學法的實質是將教學過程與生產(chǎn)經(jīng)營過程結合起來,模擬實際的工作過程,使學生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能,培養(yǎng)良好的工作和學習態(tài)度,良好的行為習慣和道德情感。
在計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學中使用項目教學法的一般操作程序如下:
第一,由任課教師對全班同學進行分組,一般根據(jù)實驗實習條件將學生分為6人或8人一組。
第二,由每組成員推選一名組長(也可以稱為項目經(jīng)理),具體負責學習項目的計劃組織和實施,其間負責與任課教師進行溝通,以解決學習過程中遇到的難題。
第三,任課教師在全面深入理解教學內容的情況下,將教學內容項目化,使之成為學生具體操作的工作內容。
第四,教師通過一個實例,講解學生將要操作的內容(與學生實際操作內容有所區(qū)別)。特別是教學內容中涉及的新的概念、新的技能,要著重講解。
第五,給學生下達工作項目(工作內容),由各組組長組織本組成員對項目進行分析,制定工作計劃,分配每位組員工作任務,強調工作要求。
第六,各組成員具體操作工作內容,要求成員之間要密切配合,相互協(xié)作,一同完成工作任務。
第七,在完成工作任務的過程中,要求每位成員真正掌握工作內容中所涉及的知識和技能。最好是對工作內容反復做幾次,成員之間相互調換崗位,以達到全面掌握所要求的知識和技能。
第八,在完成工作任務的過程中,如果遇到不能解決的問題,由組長負責與任課教師溝通,之后由組長對疑難問題進行解答,這個過程中組員要積極進行討論,努力深入理解項目中的涉及的知識和技能。
第九,任課教師對各組項目的完成情況進行檢查,對各組工作學習情況做出客觀的評價,以激發(fā)學生的競爭意識和進取心。
第十,任課教師對項目進行總結,分析學生在項目完成過程中出現(xiàn)的問題,提出解決辦法。總結本次課的學習要點,學生要掌握的知識技能,學生要注意的情感態(tài)度。
計算機網(wǎng)絡專業(yè)從交換機的設置、路由器的設置、防火墻的設置,以及雙機互連,小型局域網(wǎng)的組建、園區(qū)網(wǎng)的組建等等,都可以采用項目教學法。學生在完成每個項目的過程,既是工作過程又是學習過程,而且是與實踐緊密結合的學習過程。通過這種方式的學習,學生必然能夠真正理解理論知識,切實掌握操作技能。
三、在使用項目教學法的過程中還應注意以下幾個方面
第一,要真正調動起學生參與的積極性。學生參與的積極性是項目教學法成功的關鍵,沒有學生的主動參與,項目教學法就無從達到預期的目標,甚至會使整個課堂無法控制。
關鍵詞：中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學；改革研究；行動導線；教學理論
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-010-01
現(xiàn)代社會計算機網(wǎng)絡技術應用十分廣泛，社會對計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才需求越來越多。中職院校肩負著計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務，但目前我國中職院校培養(yǎng)出的計算機網(wǎng)絡人才的專業(yè)技術不足，其不符合現(xiàn)代社會對計算機網(wǎng)絡專業(yè)技術人才的要求，基于行動導向教學理論的中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學對于計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)工作十分有利，為了給社會培養(yǎng)出給多優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡專業(yè)技術人才，我們應該積極研究基于行動導向教學理論的中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學改革措施。
一、目前我國中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學中存在的問題分析
1、中職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才教學的目標不符合社會對人才能力的要求
現(xiàn)代社會對于中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的需求更加注重其建立及維修局域網(wǎng)的能力、安裝維護網(wǎng)絡設備的能力、組裝維修計算機軟硬件的能力等。而目前我國中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學更加注重計算機軟件制作、維護及檢修等。目前我國這種中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學與社會對計算機網(wǎng)絡人才需求脫軌的現(xiàn)狀嚴重影響了中職院校培養(yǎng)出的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的實用性，其造成了目前社會上中職院校培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡人才不符合企業(yè)的人才要求，企業(yè)缺乏既符合企業(yè)人才要求又具備良好的計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)人才的現(xiàn)象，從而造成了企業(yè)計算機網(wǎng)絡人才選擇難、中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才就業(yè)難的兩難狀況。
2、中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才教學的內容及教學的方法存在不足
計算機網(wǎng)絡技術更新速度十分之快，因此中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學時應該緊跟社會計算機網(wǎng)絡技術的改進步伐，教授給學生最前沿、最新穎的計算機網(wǎng)絡技術。但目前我國中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的內容遠遠跟不上社會計算機網(wǎng)絡技術跟新的速度，其造成了中職院校培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才掌握的計算機網(wǎng)絡技術滯后的現(xiàn)象，其大大降低了中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的效果。此外中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的方式也存在很多問題。首先中職院校中計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的力度還有所欠缺。其次中職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的內容較為狹隘，對于學生實踐能力的培養(yǎng)還需加強。此外中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的方式較為傳統(tǒng)單一，不利于學生對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)知識的學習。
二、基于行動導向教學理論的中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學改革的措施
1、根據(jù)社會對計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的需求制定中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學目標
中職院校教學應該緊密圍繞社會的人才需求，中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學也應該緊密圍繞社會對計算機網(wǎng)絡人才的需求進行。社會需要實踐操作能力強的實用性計算機網(wǎng)絡人才，且現(xiàn)代社會對于計算機軟硬件開發(fā)及維護人才、計算機網(wǎng)絡創(chuàng)建及維護人才、計算機銷售人才等的需求量較大，因此中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學應該掌握社會對計算機網(wǎng)絡人才的需求，根據(jù)社會的實際需求制定符合社會發(fā)展的計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學內容，并重視學生計算機實踐操作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出適應社會需求的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。此外制定適應社會需求的計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學目的對于中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學質量及效率的提高也十分重要。教學目的對于教學起著導向的作用，正確的、符合社會發(fā)展的計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學目的能夠正確的引導中職計算機網(wǎng)絡教學的方向，從而培養(yǎng)出適應社會的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。
2、改革中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的方法
中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的方式對于計算機網(wǎng)絡人才培養(yǎng)的質量影響很大，因此提高中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)的質量首先應該創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的方式。計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學首先應該教授學生專業(yè)基礎理論，然后再對學生的計算機實踐操作能力進行培養(yǎng)，但要注意計算機理論基礎知識與計算機網(wǎng)絡技術實踐操作能力的關系，學生計算機網(wǎng)絡理論基礎不夠雄厚會對其計算機實踐操作能力產(chǎn)生嚴重的影響，但過于重視計算機網(wǎng)絡理論基礎的教學而忽視學生計算機網(wǎng)絡技術實踐操作能力的培養(yǎng)則不能培養(yǎng)出適應社會的實用性人才，因此中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學應該把握好計算機理論基礎教學與學生計算機網(wǎng)絡技術實踐操作能力培養(yǎng)的度，從而培養(yǎng)出既有足夠的計算機網(wǎng)絡基礎又有較強的計算機網(wǎng)絡實踐操作能力的專業(yè)人才。例如在中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學中積極的采用任務驅動教學法，其對于學生計算機理論基礎及計算機實踐操作能力的共同提升十分有效。
3、培養(yǎng)適應社會需求的計算機網(wǎng)絡實用性人才
社會對于計算機網(wǎng)絡人才更加注重其計算機網(wǎng)絡技術的實踐操作能力，因此中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學應該更加重視學生計算機網(wǎng)絡技術實踐操作能力的培養(yǎng)。提升學生計算機網(wǎng)絡實踐操作能力需要中職院校積極采用實踐教學的模式。實踐教學一般有兩種方式。一是讓學生進入實踐基地，通過親身實踐操作鍛煉學生的計算機實踐操作能力；二是通過實踐教學，在教學過程中鍛煉學生的計算機實踐操作能力。現(xiàn)代社會需用的計算機網(wǎng)絡人才對于學生計算機網(wǎng)絡理論基礎要求不高，其只需要能夠滿足學生計算機網(wǎng)絡實踐操作需求即可，因此中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學應該加大學生專業(yè)計算機網(wǎng)絡操作技術的鍛煉，從而培養(yǎng)出實用性強、實踐操作能力強的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。
基于行動導向教學理論的中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學能夠培養(yǎng)出適應社會的實用性強的專業(yè)計算機網(wǎng)絡人才，因此積極研究基于行動導向教學理論的中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學改革的措施對于計算機網(wǎng)絡人才培養(yǎng)質量的提升十分重要。
參考文獻：
[1] 尹 玲.中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學改革研究――基于行動導向教學理論[D].湖南師范大學，2009.
關鍵詞：非計算機專業(yè) 計算機網(wǎng)絡課程 教學探索
下面將結合本人的實際教學經(jīng)驗，從教學內容的設置和培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生主動學習幾方面展開討論。
一、 教學過程中常見的問題
1、教材選擇不合理
目前計算機網(wǎng)絡方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。
首先，計算機網(wǎng)絡是綜合計算機軟硬件技術和通信技術的一門跨專業(yè)的學科，具有很強的實踐性，知識更新非常快。往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經(jīng)落后了。
其次，對于非計算機專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。如電氣、自動化專業(yè)就和機械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側重點不同。
2、教學內容理論性太強
現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機網(wǎng)絡教材都是從計算機網(wǎng)絡的發(fā)展、通信基礎知識、網(wǎng)絡體系結構、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進行深入介紹。這些內容理論性強，相對枯燥，學生看不到又摸不著，很快會對計算機網(wǎng)絡從感興趣到失去興趣。這會直接導致學生上課走神、不聽課、教學互動差，達不到教學效果。因此一定要針對不同專業(yè)科學設置教學內容，把教學內容和學生的興趣很好的結合起來。
3、學生沒有動手實踐的機會
計算機網(wǎng)絡課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學生根本無法對非計算機專業(yè)開設實驗課和實訓課。因為對于非計算專業(yè)來說，沒有專門的實驗室和設備。學生對計算機網(wǎng)絡的認識只停留在書本上，這樣學生對計算機網(wǎng)絡的學習興趣也會降低。
因此，有條件的學校一定要給學生創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設備，回去自己動手組網(wǎng)和維護等，讓學生對計算機網(wǎng)絡有感性的認識。
二、科學設置教學內容
1、不同專業(yè)要有所區(qū)別
目前很多專業(yè)已經(jīng)開設計算機網(wǎng)絡課程，如電氣工程、自動化、機械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學內容的設置一定要有所區(qū)別。當然主干內動大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機網(wǎng)絡應用這部分內容上。
2、內容要循序漸進
對于非計算機專業(yè)而言，不能講完計算機網(wǎng)絡的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識，雖然說數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡的基礎，但是對于非計算專業(yè)的同學而言，數(shù)據(jù)通信的知識深奧難懂，學生很快會對計算機網(wǎng)絡失去興趣。
3、理論與實踐相結合
要想理論與實踐相結合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學手段，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能培養(yǎng)學生科學實驗的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實驗課教學。對實驗課的教學應重視以下內動。
三、培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，對于計算機網(wǎng)絡課程的教學也是如此，在教學過程中一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有讓學生感興趣，學生才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。計算機網(wǎng)絡內容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結合有趣的實例來講解。下面結合本人教學經(jīng)驗與幾個例子。
在講解數(shù)據(jù)通信基礎知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學生詳細比較移動、電信、聯(lián)通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標準的優(yōu)缺點，幫助同學們綜合考慮入哪個運營商的網(wǎng)絡最好。一般非計算機專業(yè)的學生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學都比較感興趣。
在講解OSI參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網(wǎng)絡設備的異同，讓學生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡設備。特別是路由器要詳細講，因為很多同學都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡安全等，都要講的生動。如，選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統(tǒng)的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統(tǒng)，刷了這個系統(tǒng)的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學生設置MAC地址過濾等。這些都跟學生的生活工作密切相關，可以提高學生的學習興趣。
四、促進學生主動學習
從我的教學經(jīng)驗來看，對于非計算機專業(yè)的同學而言，計算機網(wǎng)絡課程還有一個重要作用，就是解決學生課余時間做什么的問題。那么如何引導和促進學生主動學習呢？下面談談我個人的幾點經(jīng)驗。
在講網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的時候，要詳細介紹Windows類、Unix類和Linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。然后在這三類里面給學生介紹用的比較多的幾個操作系統(tǒng)，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋果電腦的Mac OS系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。然后布置一個任務給學生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。雖然這個任務的難度很大，但實際情況是我布置給學生之后，很多同學非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學都沒時間玩游戲了。這樣促進了學生的主動學習，是非常有益的。
類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了。總之，需要教計算機網(wǎng)絡的老師認真思考，用心去上好這門課。
五、結語
綜上所述，非計算專業(yè)的計算機網(wǎng)絡課程是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學方法和教學內容，從培養(yǎng)學生的學習興趣、解決學生的實際問題、引導學生自主學習出發(fā)，用心上好這門課。
參考文獻:
[1]吳功宜.計算機網(wǎng)絡(第2版)[M].北京:清華大學出版社,2007
（湖南生物機電職業(yè)技術學院信息技術系，湖南長沙410127）
摘要：提出結合實際，調整專業(yè)建設思路，構建基于工作過程的項目化課程體系；闡述改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
關鍵詞 ：網(wǎng)絡技術：職業(yè)資格：項目化：課程體系
文章編號：1672-5913(2015)17-0064-04 中圖分類號：G642
第一作者簡介：魯恩銘，男，講師，研究方向為信息安全和網(wǎng)絡安全，14760774@qq．com。
0 引言
隨著3G網(wǎng)絡、4G網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)工程、云計算和云存儲等技術的建設與發(fā)展，網(wǎng)絡技術已經(jīng)深入到社會經(jīng)濟生活的各個方面，大量企事業(yè)單位通過網(wǎng)絡開展工作，進行服務，互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模不斷擴大，網(wǎng)絡商業(yè)價值倍增，企業(yè)對高技能型網(wǎng)絡技術人才的需求越來越大。然而，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的生源近幾年呈直線下降趨勢。
2014年6月，第三方機構麥可思研究院的《2014年大學生就業(yè)藍皮書》顯示，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)成為最不看好的黃牌專業(yè)之一。人才供需市場出現(xiàn)如此懸殊的矛盾，究其原因主要是人才培養(yǎng)質量達不到崗位需求，專業(yè)定位和市場需求差距大，專業(yè)方向不夠明確，課程體系不夠完善，最終導致專業(yè)定位不準確，特色不鮮明，就業(yè)方向模糊。因此，如何讓高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計算機網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場需求接軌，如何更好地對計算機網(wǎng)絡專業(yè)和課程體系進行建設，適應新的形勢，從而培養(yǎng)出符合時代需求的新型高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問題。
1 結合實際，調整專業(yè)建設思路
高職院校主要培養(yǎng)技術應用型人才，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力；而計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)應該努力提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質，專業(yè)的建設應該從職業(yè)資格的研究出發(fā)來分析職業(yè)崗位的要求，見表1。確定專業(yè)建設目標，并根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況和學院自身發(fā)展的需要，確定專業(yè)建設方向，從而制定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格，并根據(jù)職業(yè)課程改革的要求，重構基于工作過程的項目化課程體系，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革，從而實現(xiàn)教學內容與職業(yè)、教學情境與工作崗位的高度吻合，并最終實現(xiàn)教學內容與崗位工作內容一致，教學模式從學科型體系向工作型體系轉變。
2 研究職業(yè)資格，明確專業(yè)建設目標
高職網(wǎng)絡專業(yè)人才屬于技能應用型人才，所以高職教育的專業(yè)建設必須充分重視學生的職業(yè)能力訓練，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素質、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。按照職業(yè)崗位的要求，我們對本專業(yè)教學內容、教學模式和教學方法等進行大力改革，切實提高學生實際動手能力，提高就業(yè)崗位競爭能力，培養(yǎng)符合市場需求、適應社會發(fā)展、深受企業(yè)歡迎、能迅速適應工作崗位的畢業(yè)生。
為了及時掌握用人單位對網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求，我們對用人單位進行長期的調查和研究，先后走訪長沙卓應教育咨詢有限公司、長沙極客營信息科技有限公司、湖南邁威信息技術公司、長沙歐柏泰克科技有限公司、軟通動力信息技術有限公司長沙分公司、用友軟件股份有限公司湖南分公司等20余家企業(yè)，與長沙卓應教育咨詢有限公司、湖南邁威信息技術公司進行深度的校企合作，并先后到廣東、江蘇、浙江等地調查畢業(yè)生的頂崗實習情況和就業(yè)情況，成立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主的專業(yè)建設指導委員會，請合作企業(yè)的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實習實訓指導，簽訂“聯(lián)合辦學，雙向培養(yǎng)”協(xié)議，進行深度校企合作。
通過企業(yè)行業(yè)調研，我們確定高職新型計算機網(wǎng)絡技術的主要崗位有計算機操作人員、網(wǎng)絡管理人員、網(wǎng)絡安全及硬件維護人員、網(wǎng)絡工程技術人員、網(wǎng)站編輯人員、網(wǎng)站架構和開發(fā)人員、網(wǎng)站廣告銷售人員等。
根據(jù)這些職業(yè)崗位，我們分析高職網(wǎng)絡專業(yè)所需的關鍵職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，研究職業(yè)資格，比照現(xiàn)有教學標準，找出需改進之處，形成基本思路。同時，在專業(yè)指導委員會的指導下，結合本地區(qū)的企業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學院本身發(fā)展的需要，制定高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的崗位標準，最終科學定位高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)一批思想政治素質高，具有適應生產(chǎn)建設管理服務一線需要，具有良好職業(yè)道德，掌握新型計算機網(wǎng)絡的組建、管理、維護與網(wǎng)頁制作、電子商務網(wǎng)站的建設與編輯，網(wǎng)絡營銷等職業(yè)技能，能夠從事網(wǎng)絡軟硬件產(chǎn)品的安裝、調試等技術服務與網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設、網(wǎng)站編輯及網(wǎng)站廣告銷售等工作的新型網(wǎng)絡技術應用型人才。
3 基于工作崗位，構建基于工作過程的項目化課程體系
高職課程體系的改革是職業(yè)教育的重點和難點，也是高職教育發(fā)展的核心任務。高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的設置應該基于工作崗位，改革傳統(tǒng)的課程體系，構建基于工作過程的項目化課程體系。
基于高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的工作崗位，我們確定高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實際工作過程有組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)，依據(jù)3個工作過程，根據(jù)職業(yè)學院的特點，結合高職教育對學生的職業(yè)素質和職業(yè)技能的要求，確定以“網(wǎng)絡應用”核心能力為主線，組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)為模塊的“一主線、三模塊”的課程體系架構思想；結合高職教育對學生的思想素質、身體素質、心理素質和人文素質的要求，確定核心職業(yè)能力課程，最終制定人才培養(yǎng)方案。課程體系重構見表2。
針對每門核心職業(yè)課程，我們按照以工作任務為中心，項目課程為主體，教學做合一的人才培養(yǎng)模式，通過將工作領域轉換成學習領域，學習領域分解成項目和任務，以學習型的項目和任務為載體，以項目導向、任務驅動組織教學，將核心職業(yè)課程全部轉化為項目化的課程，實現(xiàn)專業(yè)學習職業(yè)化、職業(yè)課程項目化、班級項目團隊化，從而構建項目化的課程體系。以計算機網(wǎng)絡基礎課程為例，項目化之后的項目課程目錄結構如圖1所示。
近兩年來，湖南生物機電職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)招生人數(shù)企穩(wěn)回升，這很大程度上得益于構建基于工作過程的工學結合的課程體系，并對部分核心職業(yè)課程進行了項目化。我們將在今后更加深入地推進“一主線、三模塊”基于工作過程的工學結合的項目化課程體系，不斷探索和實踐，使得該課程體系進一步完善。
4 改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)
基于工作過程的項目化課程體系要求考核方式和評價模式必須做出相對應的改革，建立以項目評價、職業(yè)能力和職業(yè)素質為考核中心的考試觀念，實施與基于工作過程的項目化課程體系相匹配的考核方式。將以往以知識為主的期末試卷考核轉為以項目實踐為主的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)考核，體現(xiàn)項目化課程體系的建設思路，體現(xiàn)以實際動手操作能力為主的以工作任務為中心的教學思路，體現(xiàn)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的評價模式。在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評價方法，充分激發(fā)學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為從事相關計算機網(wǎng)絡技術領域的工作奠定堅實的基礎。
5 共享教學資源，建好網(wǎng)絡教學平臺
建好網(wǎng)絡教學平臺，充分利用網(wǎng)教平臺教學資源，激發(fā)學生學習的積極性，提高學習效率，促進師生互動和學生自主合作學習，課程標準、教學大綱、教學目標、多媒體課件、電子教案、優(yōu)質公開教學視頻、微課程、慕課、實驗指導書、學生作品、畢業(yè)設計和畢業(yè)作品、課后習題等。由單向的教與學變?yōu)槎嘞虻慕膛c學，教與學得到擴展；由傳統(tǒng)的受局限的師生交流變?yōu)殡S時隨地基于資源的、多元化的師生及學生之間的合作研討；引導學生自主學習，促進思維的多樣化和能力的培養(yǎng)，更好地適應于移動學習、泛在學習、碎片化學習，更好地適應翻轉課堂；用圖像化、微課程的知識提高學生的學習積極性，根本解決高職學院的學生對所學知識沒興趣、沒看懂、沒印象的問題。
6 結語
目前，我國高等職業(yè)教育正處于重大轉型時期，給每個高職院校帶來了巨大機遇，同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的建設應該從研究職業(yè)資格出發(fā)，分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，然后基于工作崗位，確定專業(yè)建設方向，實施課程體系改革，構建基于工作過程的工學結合的項目化課程體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)市場的需求和社會的發(fā)展，適時動態(tài)地調整專業(yè)建設方向，培養(yǎng)出合格的、順應時展的、適應工作崗位的新型計算機網(wǎng)絡技術技能型應用型人才。
參考文獻：
[1]劉百峰．試論高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設[J]．教育與職業(yè)，2011(6): 120-121.
[2]滕榮華，謝曉燕．職業(yè)能力為導向的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設[J].科技廣場，2011(3): 246-248.
[3]雷超陽，劉軍華，計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]．當代教育論壇，2009(1): 114-115.
[4]陳佳，樊夢，蘇樹海，基于校企合作的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)核心課程研究J]，科教文匯，2012(12): 54-55.
1.1學生背景知識少，學習態(tài)度不夠端正
由于大學現(xiàn)在授課計劃制定的總學時是有限的，因此對于非計算機專業(yè)的學生來說，其開設的計算機相關的課程很少，大部分就是計算機基礎以及計算機網(wǎng)絡，而且，這些課程所占學時通常都比較少，造成學生的重視程度不夠，學習態(tài)度不夠端正，影響了學生學習的積極性和主動性。
1.2教學內容理論性太強，與實際應用脫節(jié)
在傳統(tǒng)教學活動中，計算機網(wǎng)絡課程往往以OSI參考模型為基礎講述網(wǎng)絡層次結構、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡原理。這對于缺乏相關背景知識的非計算機專業(yè)學生而言，更加會感到課程枯燥、抽象，很難將學到的理論與實際網(wǎng)絡聯(lián)系起來，從而導致學生學習目的不明確；而教師則深感要在有限的時間內結合實際把計算機網(wǎng)絡的概念、原理講清楚絕非易事。
1.3實踐教學環(huán)境缺乏，難以進一步鞏固知識
目前高等院校中，由于專業(yè)設置和經(jīng)費的原因，非計算機專業(yè)一般沒有相關的網(wǎng)絡實驗平臺，大部分就是一個的計算機網(wǎng)絡實驗平臺非常簡單，基本上是將利用簡單的網(wǎng)絡設備(如交換機、路由器等)等將計算機連接成小型網(wǎng)絡，不能隨意更改，學生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡，達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡基本原理網(wǎng)絡通信技術、鍛煉網(wǎng)絡工程應用能力的目的。
2課程教學探索與實踐
2.1優(yōu)化教學內容，提高學習動力
因為教學的對象發(fā)生了變化，因此，不能像對計算機專業(yè)的學生一樣進行授課。我們首先要明確教學目的：是使學生掌握一些計算機網(wǎng)絡的基本知識和基本技能，突出培養(yǎng)學生結合本專業(yè)知識、熟練網(wǎng)絡應用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實際應用。其次，非計算機專業(yè)開設的計算機網(wǎng)絡課程學時普遍偏少，在很短的時間內向學生解釋所有的計算機網(wǎng)絡的內容是不現(xiàn)實的，必須根據(jù)不同的專業(yè)進行有選擇的內容上的選取。再次，要刻畫整個培養(yǎng)計劃中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡課程之間的關系，讓學生知道為什么學習，學習有什么作用，從而提高學生學習的目的性。結合以上幾點，本課程內容的選取必須注重網(wǎng)絡技術實際應用教學，注重理論聯(lián)系實際，把計算機網(wǎng)絡理論與實踐有效地結合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學中理論脫離實際應用的弊端。可以將教學的內容大體劃分為3個主要模塊，其主要內容涵蓋了以下內容：
（1）計算機網(wǎng)絡基礎：主要包含網(wǎng)絡技術基礎、數(shù)據(jù)通信基本技術、Internet技術與應用；涵蓋了計算機網(wǎng)絡的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、網(wǎng)絡體系結構、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎知識、常用服務與應用技術、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡技術應用的基礎知識。
（2）計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設備管理、管理網(wǎng)絡的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡中從物理層到網(wǎng)絡層的主要部件與設備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡的組建、管理與安全使用網(wǎng)絡資源等方面的基本知識與實用組網(wǎng)技術。
（3）計算機網(wǎng)絡應用：主要包含計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁制作與編程基礎、基于瀏覽器/服務器的網(wǎng)絡應用。涵蓋了應用系統(tǒng)的計算模式中的對等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡應用模式的結構與特點，Web體系結構工作原理；網(wǎng)頁的基本構成、HTML、高級網(wǎng)頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁的基礎知識；基于瀏覽器/服務器（B/S）網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的實現(xiàn)與開發(fā)技術等網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的實現(xiàn)技術。其中，在第2、3模塊的教學中，可以結合具體的專業(yè)應用來進行內容的組織，對上述內容作適當調整，讓學生對計算機網(wǎng)絡課程產(chǎn)生專業(yè)認同感，從而提高學生的學習動力和興趣，端正學習態(tài)度，實現(xiàn)教學相長，達到更好的教學效果。
2.2改進教學方法，改善教學效果
2.2.1“自頂向下”教學法
目前計算機網(wǎng)絡理論知識的講解主要是采用“自底向上”的方式進行，由于直接從底層講起，與實際網(wǎng)絡應用難以一下子聯(lián)系起來，學生學習的時候就會覺得無用，從而失去興趣。因此，在實際授課中應采用從“自頂向下”的方式進行，即從當前使用廣泛的網(wǎng)絡應用開始講起，讓學生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對性的理解網(wǎng)絡現(xiàn)象，從而提高教學效果。
2.2.2案例教學法
在授課中針對一些比較重要的知識點，可以根據(jù)學生專業(yè)的特點選取學生將來可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡應用實例來進行分析，一來進一步讓學生對課程的專業(yè)認同感提高；再者由于是運用實例，學生學習起來就會有成就感，能極大的提高學生的學習興趣和動力。
2.2.3類比教學法
網(wǎng)絡課程中涉及很多不好理解的知識點，這些知識點是學生必須要掌握且掌握不好的地方，在實際的教學中，通常用生活中的例子來進行類比，讓學生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個階段，打電話同樣有撥號，通信，掛機三個階段等；然后將相同點進行總結，就能讓學生很容易的掌握這個關鍵知識點，提高了教學的效率和效果。
2.3加強實踐教學，鞏固所學知識
首先需要解決的問題是實驗環(huán)境的構建。一般對于非計算機專業(yè)來說，新增網(wǎng)絡設備不太現(xiàn)實，可以采用網(wǎng)絡模擬器來模擬各種網(wǎng)絡設備，例如:Cisco公司的PacketTracer可以為學習網(wǎng)絡課程的初學者去設計、配置、排除網(wǎng)絡故障提供了網(wǎng)絡模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡拓撲，并可提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡中行進的詳細處理過程，觀察網(wǎng)絡實時運行情況。可以學習IOS的配置、鍛煉故障排查能力。其次就是實踐教學的內容和組織方式，實踐教學分為驗證性實驗和設計應用性實驗，由于課程學時少，實踐學時只能完成一部分重要的設計應用性實驗，還有很多實驗則需要學生課下自己完成，對于課下自己完成的實驗，教師要給出相應的指導手冊，要求學生完成實驗報告并給以一定的成績評定，這樣才能督促學生完成實驗，加深對所學知識的理解，提高實際動手能力。
3結束語
【關鍵詞】高等教育；計算機網(wǎng)絡技術
一、專業(yè)設置改革的背景及人才需求預測分析
（一）專業(yè)設置改革背景分析
高等院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的設立在全國范圍內基本上只有幾年的時間，畢業(yè)生還比較少，因此，對該專業(yè)的辦學層次、人才定位、教學模式、教學內容、課程結構與教材建設、教學方法等關系到人才培養(yǎng)質量與社會需求的適應性等辦學的根本問題都處于探索研究、試驗改革、摸索規(guī)律、總結提高的過程。而對專業(yè)課程結構體系改革與教材改革的研究與實驗將直接關聯(lián)到上述辦學的重大問題。
（二）網(wǎng)絡專業(yè)人才需求預測分析
當前市場對計算機軟件、網(wǎng)絡技術人才正處于供不應求的局面，許多企業(yè)不得不聘用一些相近專業(yè)的畢業(yè)生。根據(jù)國家人力資源部門對2002年的廣東人才市場分析，需求量最大的是計算機應用專業(yè)的畢業(yè)生約占總需求的30%，其中網(wǎng)絡方面的技術人才又占到40%，據(jù)業(yè)內人士分析在今后幾年該比例還將增加。據(jù)外事學院學生就業(yè)情況調查，計算機應用技術畢業(yè)生與需求之比為1:1.5。
當前廣州、深圳、東莞等珠三角地區(qū)人才市場急需計算機應用領域高等技術應用性人才如下：計算機應用系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，計算機應用系統(tǒng)的管理與維護，軟件開發(fā)，程序員，軟件測試與維護，計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃、安裝與配置，網(wǎng)絡工程施工與管理，網(wǎng)絡的管理與維護，網(wǎng)絡安全，網(wǎng)站建設，項目管理，產(chǎn)品銷售，信息集成、組織、處理、制作、與運營，電子商務平臺管理，電子政務平臺管理等。
二、指導思想
計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，堅持面向社會，與IT行業(yè)發(fā)展實際接軌的原則，在打好專業(yè)基礎的前提下，注重與實際相結合，通過理論與實踐相結合的學習模式，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生既具備必需的理論水平，又具有較強的創(chuàng)新能力、動手操作能力、解決實際管理問題的能力和發(fā)展?jié)摿Α榇耍鶕?jù)國家關于高等院校“以服務為宗旨，就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研發(fā)展的道路”的辦學方向和學校的科學發(fā)展觀，結合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，合理安排理論、實踐和技能訓練，確保培養(yǎng)質量，使本專業(yè)的學生畢業(yè)后能順利成為計算機網(wǎng)絡行業(yè)從業(yè)人員，具備從事網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)站建設的從業(yè)資格。另外，通過對社會需求深入地調查研究，把握網(wǎng)絡行業(yè)的發(fā)展趨勢，對本專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系進行不斷地調整。
三、專業(yè)設置改革的目標和基本思路
（一）專業(yè)設置改革目標
1、深入進行社會和行業(yè)調查研究，分析社會和計算機網(wǎng)絡行業(yè)對畢業(yè)生的知識、能力、素質結構的要求，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，形成優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。
2、改革課程體系和內容，形成“必需、夠用、適當考慮發(fā)展?jié)摿Α钡睦碚擉w系，構建以實驗室/實訓室環(huán)境與實際工程環(huán)境相結合為特色的實踐研究體系。
3、建設具有鮮明特色的專業(yè)學習、職業(yè)資格培訓、服務社會于一體的功能齊全的校內實踐基地，建設一批設施條件好、管理水平高、培訓能力強的穩(wěn)定的校外實訓基地。
4、建設一支高素質，具有較高理論教學和實踐教學水平的雙師型專業(yè)教師隊伍。
5、建立長期穩(wěn)定的、合作關系良好的校企合作教育運行機制，形成一套行之有效的校企合作教育運行管理規(guī)范，與企業(yè)合作積極探索“訂單式”人才培訓模式。
6、建立適應經(jīng)濟和社會發(fā)展要求的應用型人才考核評價體系。
7、建立與專業(yè)技能緊密結合的職業(yè)資格認證教育，例如包括國家、行業(yè)和著名廠商的職業(yè)資格證書：國家人事部與信息產(chǎn)業(yè)部的“網(wǎng)絡管理員”、FLUKE公司的“布線測試工程師”、銳捷網(wǎng)絡公司的“網(wǎng)絡認證工程師”、唯康通信公司的“布線工程師”等職業(yè)資格證書。
（二）專業(yè)設置改革的基本思路
1、以培養(yǎng)從事計算機網(wǎng)絡工程和網(wǎng)絡管理第一線工作的高技能人才為專業(yè)培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)高等院校的特色；
2、根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展需要調整專業(yè)方向；
3、以基本素質和職業(yè)技術應用能力為主線構建課程設置和教學內容體系，根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位（群）所需知識能力結構，確定教學內容，規(guī)范學生知識、能力、素質的基本要求；
4、基礎理論以應用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念，強化應用為學習重點；專業(yè)研究要加強針對性和實用性；
5、實踐環(huán)節(jié)強調職業(yè)崗位實際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴格訓練；
6、在人才培養(yǎng)模式、實訓室建設、教材開發(fā)、實踐研究等方面進行全方位的校企合作辦學，充分利用學校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，通過課堂和真實職場環(huán)境實踐的有機結合使畢業(yè)生的部分崗位適應期縮短為零。
四、專業(yè)試改重點與特色
1、貫徹教改思想，形成“以IT行業(yè)對畢業(yè)生基本素質和職業(yè)技能要求為主線，校內環(huán)境與校外環(huán)境兩個環(huán)境相結合，理論研究體系、實踐操作體系和考核評價體系三個體系相統(tǒng)一，培養(yǎng)方向為網(wǎng)絡工程和網(wǎng)絡管理”的高職人才培養(yǎng)模式。
2、改革課程體系和教學內容，形成“必需、夠用、適當考慮發(fā)展?jié)摿Α钡睦碚撗芯矿w系，構建以實驗室/實訓室環(huán)境與實際工程環(huán)境相結合為特色的實踐研究體系。
3、從人才培養(yǎng)模式、實訓室建設、教材開發(fā)、實踐研究等方面形成與企業(yè)全方位的產(chǎn)學研合作。
五、專業(yè)改革的保障措施
（一）資源建設
人力資源建設的目標是應通過引進、培養(yǎng)、聘任等多種方式、多種途徑建設一支熱愛高等技術教育、熱愛本專業(yè)教學工作，既有較高理論水平，又有較強專業(yè)實踐能力的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。專職教師人人都是雙師型教師。還要建設一支來自計算機網(wǎng)絡行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線的兼職教師隊伍滿足學生全人培養(yǎng)和校企合作的需要。
（二）校企聯(lián)合育人機制的建立
計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)應成立由IT企業(yè)高級管理人員和技術人員組成的專業(yè)指導委員會。專業(yè)指導委員會每年召開年會，進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修訂、專業(yè)課學習、實訓安排、實習指導、課題研究等項工作。專業(yè)指導委員會還將不斷增加新成員，以保持它的活力。
參考文獻
[1]楊秀芹.高等職業(yè)教育出路之探索[J].職業(yè)技術教育,2001.
[2]周遠清.素質·素質教育·文化素質教育——關于高等教育思想觀念改革的再思考[J].教學與教材研究,2003.
[3]官金安,傅德榮.基于Internet/Intranet的學校CBE系統(tǒng)的建設[J].電化教育研究,2000(2).
【關鍵詞】中職 計算機網(wǎng)絡專業(yè) 站點式 精細化
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0176-01
計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學由于實踐性較強，因而更加適合采用項目教學法，學生以小組為單位進行學習，小組成員各負其責，按照任務計劃完成項目，最后由師生共同進行評價。但在具體應用中也存在一些問題，例如：小組成員基礎層次不同，影響任務進程；學生喜好不同，不能進行全面學習和提高；部分學生依賴小組其他成員完成，獨立思考的能力變弱；教師不能全面發(fā)現(xiàn)學生存在的個別問題。
基于這些問題，需要對項目教學法在具體應用中進行一些優(yōu)化調整，根據(jù)筆者在日常教學以及參加企業(yè)實踐所得經(jīng)驗，提出構建工作站點的項目教學改進方法。
一 工作站點的概念和標準
工作站點是指基于小組學習，以最優(yōu)化完成項目工作任務為宗旨，協(xié)作一體的自主學習模式。精細化管理是現(xiàn)代企業(yè)科學管理的理念和文化，是一種以最大限度降低資源和管理成本的為目的的管理方式。精細化管理的特點主要包括：專業(yè)化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化和信息化四個方面。通過對精細化管理概念的分析研究，工作站式學習模式的標準可進行如下設置。
單元化，指小組的單元性與個人的單元性，突出個人綜合能力以及主動性，是以小組整體協(xié)同能力與個人能力并舉的組織形式，改變傳統(tǒng)多人成組的概念，單人也可以按組的標準進行學習。
標準化，指單元體應當遵循標準化的學習行動過程“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”，對實施中應用的專業(yè)方法和技能也須嚴格按標準進行，做到理論有依據(jù)，操作有標準。
數(shù)據(jù)化，指單元體任務的完成情況可以用數(shù)據(jù)進行量化表示。例如完成的時間、達到的質量、材料消耗的情況、成品率、工具損壞情況等。
信息化，指建立在流程之上的信息應用，對單元體量化管理的要求也需要依賴信息平臺才能得以實施。
站點式學習是依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)精細化管理思想，充分發(fā)揮單元最大效益并有效組織的一種協(xié)同學習模式。
二 站點式學習在計算機網(wǎng)絡專業(yè)應用的可行性
網(wǎng)絡綜合布線課程的理論性與實踐性都很強，學生對該課程具有較強的好奇心和求知欲。學生需要掌握的理論知識主要包括：雙絞線的分類、光纖的分類、模塊分類、綜合布線子系統(tǒng)的劃分定義、無線介質傳輸理論、工程圖紙設計等。需要掌握的技能主要包括：水晶頭的壓制、墻面模塊的制作、配線架的安裝和打線、線槽和線管的安裝、穿線、光纖開纜、尾纖焊接、鏈路測試、CAD軟件使用等，是綜合能力要求較高的課程。
在項目教學中的問題主要表現(xiàn)在：指導難度大、監(jiān)管難度大、問題發(fā)現(xiàn)難、個人評價難四個方面，運用站點式協(xié)同學習模式則可在一定程度上解決以上的問題。
例如在配線架安裝打線的任務中，有些學生RJ45接口制作部分學得比較好，而有些學生在模塊打線部分學習效果較好，還有的學生在鏈路檢測方面思路比較清晰。為了更好地提升小組成員的綜合能力，可以應用站點式協(xié)同學習模式，小組成員相互交流、傳遞、幫助實現(xiàn)技能共享，共同提高。在組長的監(jiān)督下，當小組成員完成知識技能的分享、傳遞并達到一定水準后，由組長向教師匯報，由教師指導解決存在的問題后，小組按照任務要求完成任務。在實施中，小組成員需在教師安排的特定任務節(jié)點上并行工作，以此鍛煉綜合能力并解決相互的依賴性，培養(yǎng)獨立思考能力和解決問題的能力。
又如，工作區(qū)子系統(tǒng)與水平布線子系統(tǒng)施工學習中，可以按工作區(qū)進行劃分，小組成員獨立完成各自的工作區(qū)子系統(tǒng)布線任務，技能好的同學可以幫助技能差的同學。小組所有成員的工作區(qū)布線完成后，經(jīng)組長檢查并向教師匯報，可在教師指導和評價后再進行后續(xù)工作任務。在水平布線子系統(tǒng)施工中則以相互協(xié)作方式進行，共同完成任務。這樣既保證了個人學習又滿足了培養(yǎng)學生相互協(xié)作和與人交流的能力。
三 站點式協(xié)同學習環(huán)境的構成
站點式協(xié)同學習不僅需要教師預先做好任務的設計和劃分，同時需要將實訓工作流程化以及信息化，以此來保證良好的教學效果得以實現(xiàn)。對于網(wǎng)絡技術專業(yè)，實訓的內容和量都比較大，同時實訓需要大量的設備、工具和耗材。對于站點式協(xié)同學習模式可以配套建設實訓管理信息系統(tǒng)，既便于對每一名學生的具體學習量進行統(tǒng)計考核，也可以對小組的學習情況進行統(tǒng)計和考核，同時，教師可以在線直接觀察到學生的學習任務進度，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題。對于耗材及工具的使用可以做到嚴格管理，杜絕浪費，對學生進行綜合評定。通過信息化使工作站式的學習更加規(guī)范化和流程化。
1、計算機網(wǎng)絡技術是指培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機網(wǎng)絡技術基礎知識，培養(yǎng)具有一定計算機網(wǎng)絡基本理論和開發(fā)技術，具備從事程序設計、Web的軟件開發(fā)、計算機網(wǎng)絡的組建、網(wǎng)絡設備配置、網(wǎng)絡管理和安全維護能力的網(wǎng)絡高技術應用型人才。
2、主要課程有：網(wǎng)絡組建與維護、路由與交換技術、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)站設計與開發(fā)、綜合布線技術、網(wǎng)絡互聯(lián)技術、網(wǎng)絡管理與安全、虛擬化技術等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關鍵字】計算機網(wǎng)絡技術 就業(yè)
目前計算機類崗位隨著社會經(jīng)濟技術的發(fā)展，有了很大的變化，為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)能夠更加適應市場的變化和需求，課程教學適合崗位需求，為了計算機專業(yè)的長遠發(fā)展，現(xiàn)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)情況進行分析和總結。
一、計算機網(wǎng)絡人才需求的宏觀背景
網(wǎng)絡人才的社會需求總量在計算機行業(yè)屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網(wǎng)絡人才。對計算機網(wǎng)絡人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進程已經(jīng)并將繼續(xù)對計算機網(wǎng)絡人才的需求產(chǎn)生重要的影響。
“以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化”，這是我國已經(jīng)確定的長遠戰(zhàn)略發(fā)展目標。如何通過廣泛應用互聯(lián)網(wǎng)，并對企業(yè)現(xiàn)有業(yè)務流程進行現(xiàn)代化改造，是企業(yè)實現(xiàn)信息化發(fā)展的重要內容之一。目前我國的信息化建設正處在初級階段，大部分企業(yè)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，并建立了自己的網(wǎng)站，但企業(yè)網(wǎng)上的應用重點卻處于較低的層面，主要是集中企業(yè)新聞和產(chǎn)品服務信息的、客戶信息的收集等方面。網(wǎng)絡應用人才的普遍缺乏，是一個不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業(yè)，其信息化發(fā)展，面臨著網(wǎng)絡應用人才缺乏的困境。網(wǎng)絡技術人才的大量短缺已經(jīng)成為制約我國信息化發(fā)展的主要"瓶頸"之一
二、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)潛在的就業(yè)方向及從事崗位
經(jīng)統(tǒng)計表明，目前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生適應的工作領域：有電子政務、電子商務、電子社區(qū)、遠程教育、遠程醫(yī)療等領域的計算機網(wǎng)絡的測試、維護、應用和管理等工作崗位。企業(yè)內部網(wǎng)（Intranet）、小型局域網(wǎng)的規(guī)劃設計、網(wǎng)絡工程施工、網(wǎng)絡管理與維護等
面向的崗位群有：計算機網(wǎng)絡組建，計算機網(wǎng)絡管理與維護，網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計，計算機操作與辦公自動化，計算機程序設計，計算機安裝與維修，計算機多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。
計算機網(wǎng)絡崗位能力所應具備的技術：
1、計算機網(wǎng)絡組建與維護能力：
2、網(wǎng)絡安全監(jiān)控與管理能力：
3、網(wǎng)站規(guī)劃設計與開發(fā)能力
4、網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)能力
三、某高職院校2009級計算機網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
2009級計算機網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生共98人，其中60%的畢業(yè)生就職于IT業(yè)，從事與計算機網(wǎng)絡相關技術崗位，40%從事其它行業(yè)，崗位內容與計算機網(wǎng)絡無關。
在就職于IT業(yè)的畢業(yè)生中，從事網(wǎng)絡組建與維護的占25%，從事網(wǎng)站規(guī)劃設計與開發(fā)的占28%，從事網(wǎng)絡安全的占7%，從事網(wǎng)絡應用軟件的占5%，其它從事計算機相關專業(yè)。
四、目前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生普高存在的主要問題
從目前情況看，計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：
（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；
（2）僅有書本知識，不能解決實際問題，對工具和方法的應用不熟、經(jīng)驗不足；
（3）缺乏系統(tǒng)知識結構，沒有反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實；
（4）價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；
（5）各高職院校的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)差異太大，難以確定畢業(yè)生的能力特點。
（6）高職學生的團隊合作能力較差；
（7）市場適用能力較差，校企合作沒有落到實處，缺乏對計算機最新技術的了解。
五、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
畢業(yè)生和用人單位的反饋信息反應出計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程實用技能的訓練的相對不足。一方面是課程內容滯后于專業(yè)技術的更新與發(fā)展，案例教學、項目教學內容不夠充分，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚未得到全面的實施。導致專業(yè)的部分畢業(yè)的學生不能很好地適應相關行業(yè)工作。
在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機網(wǎng)絡人才強調具有較中的職業(yè)素質、較強的實踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學生難以滿足職業(yè)崗位的要求。
因此需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性，給予學生更多動手的機會，激發(fā)學習的主動性。在實際訪談調研中人們發(fā)現(xiàn)，這批學生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學生的接受能力比較強。
六、解決問題的對策
本專業(yè)培養(yǎng)計劃是根據(jù)對網(wǎng)絡技術體系和對企業(yè)網(wǎng)絡技術崗位所需技術知識與實際技能的深入研究設計開發(fā)的。通過以上行業(yè)和崗位分析，計算網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)站建設與維護、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡產(chǎn)品營銷、技術支持等。其專業(yè)特色既區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡計算機網(wǎng)絡技術開發(fā)師、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成師，更不同于中技類學校培養(yǎng)的網(wǎng)絡操作員、網(wǎng)絡維護員，而是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)站開發(fā)設計員、網(wǎng)絡安全與維護員，同時具備一定的網(wǎng)絡工程設計能力、網(wǎng)絡軟件的閱讀能力和初步的開發(fā)能力，經(jīng)過幾年的實踐鍛煉將成為面向應用領域的網(wǎng)絡工程師。
因此建議從以下幾個方面對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)加以改進和提高：
（一）計算網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方向
通過崗位的分析，計算網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：擁護黨的基本路線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要，掌握計算機網(wǎng)絡基本理論和基本技能，具有計算機網(wǎng)絡硬件配置與調試，網(wǎng)絡系統(tǒng)安裝以及往網(wǎng)站建設與管理的網(wǎng)絡技術應用型專門人才。畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡及其相關產(chǎn)品的安裝、調試工作；計算機局域網(wǎng)的系統(tǒng)維護、綜合布線、施工、技術指導和管理，互聯(lián)網(wǎng)應用等工作且具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高等技術應用型人才。
（二）專業(yè)設置行業(yè)的針對性
專業(yè)人才培養(yǎng)的針對領域是：計算機網(wǎng)絡公司、通訊企業(yè)、大型網(wǎng)站、銀行和證券公司、大型企業(yè)、電子商務類公司、政府機關和事業(yè)單位工作。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要是以網(wǎng)絡管理與維護類、網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計類、網(wǎng)絡工程類為主，以網(wǎng)絡編程類、網(wǎng)絡產(chǎn)品開發(fā)與營銷類等為輔。
（三）專業(yè)設置崗位的針對性
網(wǎng)絡工程重在網(wǎng)絡技術原理、網(wǎng)絡互聯(lián)技術、網(wǎng)絡產(chǎn)品與技術的銷售、培訓、網(wǎng)絡管理與安全以及工程設計與實施等知識的應用；網(wǎng)站建設重在網(wǎng)頁制作技術、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫技術、網(wǎng)絡編程技術、網(wǎng)站管理與安全、信息等知識的應用；網(wǎng)絡編程重在程序的閱讀、程序調試與簡單程序開發(fā)等知識的運用。
（四）專業(yè)設置的適應性
計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)適用于以IT行業(yè)領域的網(wǎng)絡工程設計、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計為主的職業(yè)崗位群，增強了學生擇業(yè)的適應性和靈活性。本專業(yè)的畢業(yè)生可以適應以下幾個方面的工作崗位：
（1）主要工作崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)網(wǎng)絡工程公司從事網(wǎng)絡系統(tǒng)方案的設計、網(wǎng)絡系統(tǒng)的安裝與維護、從事網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站建設與維護等工作。
（2）次要就業(yè)崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)軟件公司網(wǎng)絡協(xié)議層軟件、網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)與維護，小型電子商務項目的開發(fā)和維護和信息工程監(jiān)理。
（3）其他就業(yè)崗位：網(wǎng)絡設備銷售與技術支持、網(wǎng)絡應用軟件的客戶服務和技術支持等。從事計算機的培訓、服務以及從事計算機軟硬件系統(tǒng)的維修維護等工作。
（五）加強對學生就業(yè)指導和服務
職業(yè)教育的主要任務是就業(yè)前的職業(yè)準備教育，所以衡量職業(yè)教育水平的標準，應該是培養(yǎng)的學生能否滿足職業(yè)崗位需要的能力。我們應重視對人才市場的實際需要缺乏研究，對崗位實際技能的把握，對就業(yè)信息充分掌握，對畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導和服務。
結語
社會和行業(yè)發(fā)展對人才的需求計算機網(wǎng)絡的普及和應用水平的提高，使得各行業(yè)都迫切需要懂技術開發(fā)、會管理、能維護的復合型網(wǎng)絡技術人才。社會對計算機類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術的發(fā)展、企業(yè)從業(yè)人員的變動，即使原來已經(jīng)不缺計算機網(wǎng)絡人才的單位，也會產(chǎn)生新的人才需求。只要我們繼續(xù)圍繞網(wǎng)絡策劃、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡的應用與開發(fā)、網(wǎng)絡產(chǎn)品的營銷、網(wǎng)絡安全等實用技術，培養(yǎng)出符合市場需要多規(guī)格的網(wǎng)絡人才，我們的畢業(yè)生就一定能夠更為社會所接受，受到社會的普遍歡迎。
參考文獻
論文摘要：目前，很多職業(yè)學校培養(yǎng)出的計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生踏入社會后往往顯得無所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學校環(huán)境和社會上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學校與企業(yè)相互合作的教學機制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設施，從而使培養(yǎng)的學生更加符合社會的需求。
1、目前社會對計算機網(wǎng)絡人才的需求
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展與普及，計算機應用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡應用幾乎無處不在，網(wǎng)絡對我國經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大效益不斷增強。尤其近些年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國提供了數(shù)十萬的就業(yè)崗位，根據(jù)權威部門的統(tǒng)計，市場對新型網(wǎng)絡技術人才的需求越來越大，造成網(wǎng)絡基礎技能人才的一度短缺。如果市場對網(wǎng)絡技術人才的需求不能得到滿足，將嚴重阻礙我國推進信息化社會建設的步伐。根據(jù)國家信息部門的預測，在未來幾年中，我國對新型網(wǎng)絡技術人才的需求量將超過百萬。
我國的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對相關專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最密切的計算機專業(yè)，根據(jù)調查，目前IT行業(yè)的人才隊伍嚴重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的IT人才，包括高級技術人才和復合型管理人才，更缺乏能夠承擔網(wǎng)絡基礎性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網(wǎng)絡基礎技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場。
2、目前中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學和課程設置
目前，很多中職學校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程設置不合理，所學內容陳舊，和社會嚴重脫節(jié)，或者所學內容不符合企業(yè)需求，造成學生學無所用，沒有一技之長。因此，必須根據(jù)市場需求調整職業(yè)學校的教學內容和教學結構，加強網(wǎng)絡專業(yè)教學的多元化發(fā)展。
現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學內容和專業(yè)設置上非常落后，與社會嚴重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學過程中，學校應該以企業(yè)的需求為教學目標，以促進學生就業(yè)為教學目的，為學生提供符合社會和企業(yè)需求的教學資源。
3、中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)校企合作的背景
我校作為省政府直接批準建立的全日制普通中等專業(yè)學校，希望走在課程改革與校企合作機制的前列。通過校企合作的方式了解企業(yè)對人才需求的方向，同時和企業(yè)建立互惠的合作機制，學校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術人才，而企業(yè)則負責為學校提供實踐的平臺，率先開創(chuàng)學校與企業(yè)無縫接的教學體系。
銳捷網(wǎng)絡是一家具有廣泛用戶基礎和近千家設備銷售和服務渠道的網(wǎng)絡設備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進辦學理念的院校進行深度合作，把先進的人才培養(yǎng)理念與學校共享，在為學校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，能夠滿足自身企業(yè)對精英人才的需求。
4、中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)校企合作范圍
為了加速中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)建設，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強學校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強完善學校人才培養(yǎng)模式，對企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質等進行全面調查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計劃，同時強化師資隊伍建設，完善教學的硬件設施，使工學合作、校企合作的教學機制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。
在人才培養(yǎng)的具體內容上，應該分別從職業(yè)道德、技能應用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開展綜合實訓并建立核心技術課程，從而達到提升學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強學生就業(yè)的競爭力。
5、中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)校企合作內容
5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作
中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡基礎技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡技術，主要從事的網(wǎng)絡施工類的工作。根據(jù)調查，中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事“計算機網(wǎng)絡管理員”，或者網(wǎng)絡工程建設的實施人員，而這類工作要求學生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡安全與維護”等技術。因此，為了使學生走上工作崗位后能夠很快適應崗位要求，學校要盡快建立具有針對性的職業(yè)技術課程。為了加強校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學校人才培養(yǎng)計劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：
1）共同規(guī)劃建設，2門校級精品課程，1門專業(yè)核心課程。
建設以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡安全與維護”課程作為校級精品課程；建設將“構建中小型企業(yè)網(wǎng)實訓”課程作為專業(yè)核心課程
2）共同完成 “工學結合”特色校本教材的編寫。
完成精品課與核心課的教學資源建設：課程建設PPT課件開發(fā)；課程建設電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設視頻開發(fā)。
3）師資隊伍建設合作
合作目標：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡安全與維護》、《構建中小型企業(yè)網(wǎng)實訓》課程的授課任務；勝任講授銳捷系列職業(yè)認證課程及組織和培訓學生參加職業(yè)技術認證考試并獲得證書。
5.2培養(yǎng)雙師素質教師
把教師培養(yǎng)成既有教學工作經(jīng)驗又有課程開發(fā)能力的雙師教師。聘請企業(yè)專家定期到學校授課，增強學校的教師隊伍力量。同時也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓，增強教師課程開發(fā)的能力。
6、中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的就業(yè)方向
為了促進學生就業(yè)，平穩(wěn)過渡到工作崗位，可以進一步加強學校和銳捷網(wǎng)絡的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡學院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過銳捷認證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡具有穩(wěn)定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應屆畢業(yè)生求職的成本，增強就業(yè)機會，還能夠為企業(yè)提供品質一流的技能人才。
7、結束語
加強計算機網(wǎng)絡專業(yè)和企業(yè)合作是一項雙贏的新型教育方式，不但增強了學生就業(yè)的競爭力，還為社會和企業(yè)提供了技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創(chuàng)新、善于總結，一定能夠促進中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學工作的快速發(fā)展。
參考文獻：
關鍵詞:就業(yè)形勢;高職院校;計算機網(wǎng)絡
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2010)19-5197-02
On Computer Network Specialty Employment in Higher Vocational Colleges
LIN Zhu-chun
(Department of Electronic Engineering, Nantong Vocational College, Nantong 226007, China)
Abstract: Graduates employment is diffcult and was followed with widespread concern by society in recent years . According to the characteristic of higher vocational education, this paper puts forward some opinions to combine the author’s experience in the face of serious employment market. and tries to find a way to adapt to the development of higher vocational computer network specialty.
Key words: employment situation; higher vocational colleges; computer network specialty
隨著我國高等教育的大眾化,大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭越來越激烈,形勢越來越嚴峻。而次貸危機引發(fā)的經(jīng)濟衰退,導致了全球就業(yè)市場萎縮,中國的就業(yè)市場也同樣受到?jīng)_擊[1]。在這樣的雙重壓力下,高職高專畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力更大,而對于大多數(shù)高職院校都開設的計算機網(wǎng)絡專業(yè),就業(yè)形勢就更為嚴峻。筆者作為計算機網(wǎng)絡專業(yè)老師以及兼職班主任,從教學與管理兩個角度對該專業(yè)的就業(yè)形勢以及需要采取的措施進行分析和探討。
1 高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點分析
1.1 畢業(yè)生人數(shù)較多,但需求相對零散
現(xiàn)在高職院校大都開設了計算機網(wǎng)絡專業(yè), 畢業(yè)生總體數(shù)量很大, 而該專業(yè)高職畢業(yè)生的用人單位多為民營企業(yè)或私營企業(yè), 他們的需求量比較少,一個單位只需要一人從事簡單的網(wǎng)絡維護就夠了,不如其它專業(yè),如電子或計算機軟件,用人單位可以一次性招聘十幾人甚至幾十人。這就直接導致用人單位對學生的挑剔程度、選擇標準也相應提高,加劇了該專業(yè)的就業(yè)競爭。
1.2 學生動手能力不強
計算機網(wǎng)絡專業(yè)本身的實踐性、可操作性很強,但學生學到的專業(yè)知識不能滿足用人單位的要求,教學與市場脫節(jié),就業(yè)后動手能力不強[2]。主要原因是:1)由于計算機新技術發(fā)展很快,所講授的課程和選用的教材不能及時反映本專業(yè)前沿水平的新知識和新技術。2)在教學上,教師沒有把用人單位所需要的技能傳授給學生,導致一些學生對理論知識掌握得還可以,而進行實踐操作時卻無所適從。3)學生缺乏崗位技能和項目管理經(jīng)驗,解決實際問題的能力薄弱。
1.3 學生適應性較差
一個中小企業(yè)招聘一名計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生,往往要求身兼數(shù)職:布線、網(wǎng)絡管理、站點維護,甚至設備維修、企業(yè)軟件維護等,往往成為一個“計算機大管家”。比較而言,計算機軟件專業(yè)的學生就職于軟件公司后,往往只專注于編程這一個領域,這就對計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生提出了更高的要求。而市場普遍反映我們學生的適應能力較差。這是因為一些學生在學習上存在嚴重的實用主義思想,知識結構單一,就業(yè)適應能力不強。
1.4 對嚴峻形勢的認識還不充分
絕大多數(shù)學生已經(jīng)明顯意識到了就業(yè)競爭的壓力,但是對于就業(yè)難的主要原因,強調客觀原因的比較多,分析主觀原因的則較少。學生不能正確客觀地認識自我和評價自我,擇業(yè)時一味強調“我想干什么”, 而不考慮“我能干什么”,往往一聽到要穿墻布線就打退堂鼓,不能從自身的特點、能力和社會需要出發(fā),給自己恰當?shù)穆殬I(yè)定位。
分析上述特點,我們不難看出,在大學生就業(yè)難的大背景下,高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的就業(yè)問題尤為突出。如何加強該專業(yè)學生的綜合素質,提高就業(yè)率,是我們迫切需要解決的問題。
2 提高就業(yè)競爭力的對策
2.1 教學環(huán)節(jié)中,完善人才培養(yǎng)模式,提高學生的專業(yè)競爭力
目前高職高專大多仍按本科壓縮型的方式來培養(yǎng),造成高職生既沒有本科生的理論水準,同時也缺乏技術應用的動手能力[3]。為了使學生能適應社會和企業(yè)的需要,應該以就業(yè)為導向,以企業(yè)需求為依據(jù),堅持產(chǎn)學結合的培養(yǎng)途徑,將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)與建設的出發(fā)點,以職場環(huán)境為背景,全力提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性。
2.1.1 確定課程體系
通過對市場人才需求的分析,明確網(wǎng)絡專業(yè)的具體崗位,再分析具體崗位的工作過程和應該具備的職業(yè)能力,根據(jù)工作過程設計課程群,并以循序漸進的學習情境和任務形成課程體系。并對課程體系進行調整和優(yōu)化整合,刪減了一些與應用性人才培養(yǎng)要求關系不大的課程,合并了內容相近而又互有交叉的課程,如分別合并了《操作系統(tǒng)》和《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》、《C語言》和《數(shù)據(jù)結構》。同時開展專業(yè)能力的技術培訓,并要求取得有關的職業(yè)資格或技術等級證書, 如網(wǎng)絡管理員、計算機三級(網(wǎng)絡技術)、思科的CCNA 等,以使學生在畢業(yè)時確實具備相應的上崗能力。
2.1.2 優(yōu)化師資力量
任課教師所具備的能力與素質是學生能否學好該課程的關鍵因素之一,也是本門課程能否建設好的前提。而“以就業(yè)為導向”的高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)對任課教師所具備的素質提出了更高的要求。任課教師既要是教學經(jīng)驗豐富的講師,又要是網(wǎng)絡行業(yè)工作能力突出的工程師,只有具備真正“雙師”素質的教師才能將課程內容傳授得更為形象也更為透徹。
2.1.3 提高動手能力
為了突出網(wǎng)絡技術專業(yè)“技術服務型”的專業(yè)特點,強化學生的職業(yè)技能。首先,在課程安排上,構建“項目實訓課程實訓綜合實訓頂崗實習畢業(yè)設計”的階梯式實踐教學體系。其次,在教學方法上,要突出學生學習的自主性,強調學生在教師指導下的自我建構。此外,還可以鼓勵學生參加大學生電腦節(jié)、網(wǎng)頁制作大賽、系部網(wǎng)站的建設維護、機房網(wǎng)絡的管理等工作,利用課外時間,在老師的引導下學習一些計算機網(wǎng)絡的實用技術。這樣能充分鍛煉學生運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術分析問題、動手解決問題的能力。
2.1.4 圍繞“項目教學法”,積極進行課程開發(fā)與設計
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。其中,項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的任務[4]。在項目教學中,學習過程應該成為學生為主體參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是組成項目的情景和子任務的實現(xiàn)過程。這就要求對課程知識體系的結構與順序進行調整,并鼓勵專業(yè)教師主編或參編符合自身特色的專業(yè)教材。
2.2 管理環(huán)節(jié)中,加強班主任在學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃中的過程管理
班主任是一個班級的組織者和教育者,就業(yè)指導必須貫穿于大學教育的全過程。
2.2.1 入學的專業(yè)解析和學業(yè)規(guī)劃
在學生剛邁進大學校園時, 專業(yè)解析對學生來說是至關重要的。班主任要對本專業(yè)的課程體系進行講解和分析,讓學生對畢業(yè)時需要具備哪些專業(yè)技能做到心里有數(shù),讓學生了解專業(yè)特點、專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)就業(yè)形勢等方面的信息。幫助他們將就業(yè)壓力轉化為整個大學階段的學習動力,及時引導他們結合自身的愛好與特點,正確評價自己,從而有針對性地樹立積極而切合實際的學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標。
此外,在學生初步接觸專業(yè)課程之后,可以請本專業(yè)成功就業(yè)的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生與學生進行座談,相信此時學生們會有專業(yè)、課程、就業(yè)等諸多問題需要解答。而且榜樣的力量是無窮的,學生們自身認識到只有好學上進,提高綜合素質,才能像學長那樣學業(yè)優(yōu)秀、事業(yè)成功,這樣的效果是老師的說教所無法達到的。
2.2.2 分階段目標的制定
班主任應該在每學期開學引導每位學生對上學期的學習進行總結,并與原來的規(guī)劃想比較,哪方面做得好,哪些方面還沒有達到預期的目標,是什么原因,都要一一分析清楚,并制定新學期的階段目標以及確保實現(xiàn)該目標的措施。與此同時,班主任還要根據(jù)教學計劃里課程的安排,為學生制訂本學期的考證考級規(guī)劃。例如第四學期將開設網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、結構化綜合布線、網(wǎng)絡設備使用與維護等專業(yè)課程,學完后學生就具備了考“網(wǎng)絡管理員”證書的能力。班主任如果能在這一學期的開學班會上進行課程分析并提出要求,在任課老師開課之前,學生對課程就有了一定的了解,而且一開始就會有一種很強的欲望要去學好這些課程,以獲得證明自己實力的證書,提高就業(yè)競爭力。
2.2.3 關注并收集畢業(yè)生就業(yè)信息
班主任應通過各種渠道,隨時關注并廣泛收集畢業(yè)生需求信息,拓寬就業(yè)渠道,努力提高畢業(yè)生需求信息的實效性和利用率。學生頂崗實習期間,可通過當今便捷的信息網(wǎng)絡如QQ、飛信等,與本班學生保持密切聯(lián)系,及時指導就業(yè)工作。
3 結束語
高職院校要把專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)教育同步開展,通過完善人才培養(yǎng)模式,加強班主任在學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃中的過程管理,讓學生從入學時就開始關注就業(yè),經(jīng)過分階段目標的制定和實施,才能實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻:
[1] 李海. 高職院校學生求職的對策[J].職業(yè)教育研究,2007(2).
[2] 李憶華,譚敏生.計算機專業(yè)學生就業(yè)難的原因及其對策[J].當代教育論壇,2008(5).
項目來源：武漢市市屬高校教學研究重點項目《軟件技術專業(yè)仿真式企業(yè)課堂與虛擬公司模式研究》（2013039）
1 計算機網(wǎng)絡課程在軟件技術專業(yè)課程體系中的作用和地位
計算機網(wǎng)絡是高職電子信息大類各相關專業(yè)必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本課程的任務是使學生充分掌握和理解計算機網(wǎng)絡的基本概念、基本理論、網(wǎng)絡體系結構和網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡應用技術和應用方法等諸多方面的知識。
軟件技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)具有一定的理論知識，掌握至少一種主流軟件開發(fā)平臺，具有較強編程能力的高級實用型人才。一般來說，軟件技術專業(yè)的人才培養(yǎng)重視開發(fā)軟件的教學忽視計算機網(wǎng)絡方面知識的教授，而軟件技術涵蓋游戲軟件技術、網(wǎng)絡軟件技術、網(wǎng)站開發(fā)技術、軟件測試技術和前端開發(fā)技術等方面，這些技術的開發(fā)、運行和維護均是基于計算機網(wǎng)絡平臺而非傳統(tǒng)的單機系統(tǒng)，因此讓軟件技術專業(yè)的學生熟悉和掌握計算機網(wǎng)絡知識是十分必要的，《計算機網(wǎng)絡》課程及其相關課程對軟件技術專業(yè)是十分重要的。
2 計算機網(wǎng)絡課程設計
2.1 調整課程體系
課程設計的思路是以就業(yè)崗位分析為導向，充分考慮課程與職業(yè)的關系、與職業(yè)能力和職業(yè)標準的關系，那么計算機網(wǎng)絡課程就應該在掌握計算機網(wǎng)絡的基礎知識的這一基本要求之上，針對軟件技術專業(yè)所需要的計算機局域網(wǎng)技術和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)知識設置相應內容，以夠用為原則，砍去軟件技術專業(yè)不需要的計算機網(wǎng)絡課程中其他的內容。課程內容應當主要包括三個部分，第一，是計算機網(wǎng)絡的基礎知識；第二，是局域網(wǎng)技術；第三，是網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。由于軟件技術專業(yè)的其他專業(yè)課都需要計算機網(wǎng)絡知識，因此，《計算機網(wǎng)絡》作為專業(yè)課是與軟件技術專業(yè)的其他的基礎專業(yè)課開設在第一學期或第二學期。
2.2 豐富教學內容
教學除了理論知識和實驗技能，同時還應通過對各種案例的分析理解，提高學生分析問題、解決問題的能力，更加強調綜合實訓和工學結合，內容更具體、更細致。據(jù)此，把課程體系中的三部分內容作了細化，第一，計算機網(wǎng)絡基礎知識應涵蓋以下內容：計算機網(wǎng)路基礎、、廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術基礎、Internet與Intranet技術基礎和網(wǎng)絡安全技術等；第二，局域網(wǎng)技術應涵蓋以下內容：TCP-IP協(xié)議、子網(wǎng)規(guī)劃、局域網(wǎng)實用組網(wǎng)技術、網(wǎng)絡互連設備及應用技術；第三，是主流網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。既包括適度和必要的基礎理論知識，又有比較詳細的網(wǎng)絡技術指導，特別是軟件技術中需要用到的網(wǎng)絡知識和網(wǎng)絡技能要加強學習和實踐。
2.3 優(yōu)化的教學方法
《計算機網(wǎng)絡》課程教學采用理論和實踐有機融合的三明治教學方法，理論教學采用多媒體方法使課堂互動，實踐教學采用合作實踐，以學生為主體。在第一個部分的教學中，理論知識主要通過各種案例傳達給學生，使原本枯燥呆板的理論知識通過一個個生動的案例給學生留下深刻的印象，也使他們很快地理解，實踐教學主要向學生提供相似案例情境，讓他們模仿之前的案例自己去動手分析和解決問題，從而真正掌握計算機網(wǎng)絡技能。在第二部分的教學中，這部分是課程教學的重點和難點，而學生自己組織知識的能力比較差，所以在教授這一部分的時候應盡量避免知識點過于分散，而應注意組織一個實際應用中涉及到的幾個知識點一起教授，協(xié)議、技術部分和組網(wǎng)部分相交融，告訴學生協(xié)議這樣設置時與之匹配的組網(wǎng)應該是怎樣的，使學生認清協(xié)議的重要性和作用，再通過案例告訴學生什么情況下應該組什么樣的網(wǎng)、采用什么協(xié)議和網(wǎng)絡設備，最后在實驗室給出相似的案例情景，讓學生自己分析和動手組網(wǎng)設置協(xié)議等。在第三部分的教學中，要注意講授網(wǎng)絡操作系統(tǒng)與一般的操作系統(tǒng)的區(qū)別，在實踐的時候也應側重操作網(wǎng)絡設置和網(wǎng)絡管理的部分的實踐。
2.4 改革考核方式
考核方式應該充分發(fā)揮考核的教學功能、教育功能、督促引導功能、檢測鑒定和評價功能，考核要能夠使教學內容、教學方法與人才培養(yǎng)方案相一致，從而促進人才培養(yǎng)的質量提高。考核既要注重理論知識的檢驗也要重視動手能力的檢驗，既要注重形成性考核也要重視終結性考核，考核方式中形成性考核占總成績的30%，其中，平時出勤、作業(yè)、實訓表現(xiàn)和實訓報告占10%，平時實操測試占20%；終結性考核占總成績的70%。
3 結束語
