時(shí)間：2022-11-07 13:05:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1豐富電子信息實(shí)踐訓(xùn)練
當(dāng)前電子信息工程實(shí)踐主要是由工程訓(xùn)練、電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三方面組成。在工程訓(xùn)練的過程中，學(xué)校要對(duì)訓(xùn)練基地內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，確保工程訓(xùn)練能夠滿足學(xué)生需求，能夠?qū)W(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行鍛煉及培養(yǎng)；在電子實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，指導(dǎo)學(xué)生正確操作各項(xiàng)電子產(chǎn)品及電子技術(shù)，確保學(xué)生能夠安全實(shí)習(xí)。學(xué)校要確保學(xué)生能夠了解電子電工工藝，能夠?qū)崿F(xiàn)各項(xiàng)技術(shù)的提升，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效益。例如，電子實(shí)習(xí)內(nèi)容可以依照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求設(shè)置收音機(jī)、電視機(jī)、報(bào)警器等組裝及調(diào)試內(nèi)容，保證電子實(shí)習(xí)能夠與實(shí)際企業(yè)需求結(jié)合在一起，增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校要積極與企業(yè)溝通和交流，組織學(xué)生參觀基地，通過上崗實(shí)習(xí)豐富自身技能。
2豐富電子科技活動(dòng)內(nèi)容
我國(guó)已經(jīng)加大了對(duì)各項(xiàng)電子信息工程的投入，興辦了各種各樣的科技活動(dòng)及科技俱樂部，為電子信息工程實(shí)踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境。但是現(xiàn)在許多學(xué)校參還上述電子信息實(shí)踐環(huán)境中，這些學(xué)校對(duì)電子信息工程實(shí)踐不夠重視，對(duì)電子信息工程實(shí)踐意義認(rèn)識(shí)不全面，直接導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)境建設(shè)薄弱，制約了學(xué)生的電子信息工程技術(shù)發(fā)展。在實(shí)施電子信息工程實(shí)踐體系構(gòu)建的過程中，上述學(xué)校要積極參與到全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽等各項(xiàng)電子信息科技類活動(dòng)中，確保學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)電子信息工程理論學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校要大幅推動(dòng)電子科技活動(dòng)，對(duì)自身電子科技活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行豐富，建立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，配置對(duì)應(yīng)試驗(yàn)儀器，保證學(xué)生能夠在上述環(huán)境中進(jìn)行電子科技活動(dòng)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3建立科學(xué)考核體系
考核體系作為電子信息工程實(shí)踐的最后環(huán)節(jié)，需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估，是一項(xiàng)非常龐大、復(fù)雜的操作。考核體系確立的過程中，教師要最大限度弱化各項(xiàng)考核指標(biāo)比例成分，將學(xué)生在電子信息工程實(shí)踐過程中的各項(xiàng)特色作為評(píng)估基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程中表現(xiàn)出的電子信息工程知識(shí)狀況及技能狀況實(shí)施評(píng)價(jià)。該體系構(gòu)建的過程中要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果出發(fā)，對(duì)各項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，觀察實(shí)踐效益。教師要將學(xué)生的成績(jī)與實(shí)踐操作、實(shí)踐創(chuàng)新等結(jié)合在一起，依照綜合指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分，確保考核內(nèi)容的公平、公正。除此之外，對(duì)于有條件的學(xué)校可以通過答辯的形式對(duì)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識(shí)、實(shí)踐技能進(jìn)行展現(xiàn)，加深對(duì)學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)的合理性、準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)完成后，教師可以選取在實(shí)踐操作中優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)其考核結(jié)果進(jìn)行公布，形成榜樣力量，提升其他學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。
4總結(jié)
實(shí)踐作為理論教學(xué)的拔高內(nèi)容，可以明顯提升學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的運(yùn)用效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過實(shí)踐對(duì)“真理”進(jìn)行檢驗(yàn)，可以確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中了解電子信息技術(shù)本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到電子信息技術(shù)各項(xiàng)知識(shí)的運(yùn)用環(huán)境及運(yùn)用效果，可以從根本上發(fā)揮電子信息工程知識(shí)的力量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在對(duì)上述體系構(gòu)建的過程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、科技活動(dòng)、實(shí)踐形式、考核體系五方面出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)空間，保證學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)各項(xiàng)理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、解決問題，提升自身的操作技術(shù)和創(chuàng)造能力。
作者：王子龍 單位：河南大學(xué)物理與電子學(xué)院
【關(guān)鍵詞】電子實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；技能拓展
1.與電打交道，安全是首要
安全是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要前提，涉及到師生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。安全教育必須警鐘長(zhǎng)鳴，要貫穿于整個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)工作的全過程。因此本人認(rèn)為要上好電子實(shí)訓(xùn)課的前提是先上好一堂精彩的安全教育課。一般的安全教育就是老師講解一些安全操作規(guī)程，和操作注意事項(xiàng)。這遠(yuǎn)不能從根本上強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，效果不是很明顯，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1.1“大家來(lái)找茬”
我把電子實(shí)習(xí)方面的所有正確和錯(cuò)誤的操作做成課件播放給學(xué)生看，并讓學(xué)生找出其中錯(cuò)誤的操作，并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因和由此可能引發(fā)的后果。
1.2“知識(shí)搶答”
提問安全操作規(guī)程和觸電急救小常識(shí)讓學(xué)生回答，對(duì)于回答不出來(lái)的要著重講解。這樣學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了好多安全知識(shí)。
1.3“悲劇再現(xiàn)”
用多媒體真實(shí)、生動(dòng)的再現(xiàn)一個(gè)個(gè)電子實(shí)訓(xùn)事故的案例，與學(xué)生一起分析事故的原因，并告訴學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的急救措施。針對(duì)一個(gè)典型的事故案例，通過那觸目驚心的畫面，使學(xué)生在驚悸之余暗示自己在今后的實(shí)習(xí)過程中要聽從老師的指導(dǎo)，規(guī)范操作。
2.用典型的課題調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生對(duì)電子實(shí)習(xí)課的興趣
正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子實(shí)習(xí)建立一個(gè)整體的概念是使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中始終興趣盎然的最積極的方法之一。因?yàn)椋瑢W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的，在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，比如：有些學(xué)生家中的功放不響了，自己找工具拆開，雖然沒有維修好，但他已經(jīng)大概了解功放的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)于電路板，基本元件也有一定的印象。所以，電子實(shí)習(xí)整體概念呈現(xiàn)需要建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之上。教學(xué)實(shí)踐中，選擇一種學(xué)生常見過的電子產(chǎn)品。
日常生活中，學(xué)生對(duì)很多電子產(chǎn)品都非常熟悉，但這種熟悉只能停留在操作使用層面上，實(shí)習(xí)的第一節(jié)課將功放解剖開，將這個(gè)電器從元器件的選用、檢測(cè)到按工藝流程裝配成整機(jī)的過程進(jìn)行介紹。讓學(xué)生明確，在電子實(shí)習(xí)課中需要學(xué)習(xí)哪些基本技能，學(xué)習(xí)這些基本技能有什么用？即建立起整體的框架。比如：通過對(duì)分立OTL功放制作過程的介紹，幫助學(xué)生建立起電子實(shí)習(xí)整體概念，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的基本任務(wù)―接下來(lái)的學(xué)習(xí)是完成這個(gè)功放的整機(jī)裝配，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。學(xué)生通過自己親自動(dòng)手裝配一個(gè)功放，不僅提高了動(dòng)手能力，樹立自信，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.以焊接貫穿整個(gè)基本技能訓(xùn)練
電子產(chǎn)品整機(jī)裝配需要焊接。實(shí)習(xí)時(shí)就圍繞著焊接基本技能，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練。比如焊接基本動(dòng)作可以分為四步：電烙鐵點(diǎn)入、焊絲切入、焊絲撤離、電烙鐵撤離，一個(gè)焊點(diǎn)可在2-3秒內(nèi)完成。對(duì)于操作步驟及要領(lǐng)，可以通過老師的示范講解，學(xué)生操作共同完成，如果把焊接技能單獨(dú)分開訓(xùn)練，找廢舊電烙板來(lái)練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)使學(xué)生感覺枯燥乏味而失去興趣， 也不利于基本技能的提高。
教學(xué)實(shí)踐中，采取焊接訓(xùn)練為主線，要將功放整機(jī)裝配的其他幾項(xiàng)技能貫穿起來(lái)，在手工焊接實(shí)習(xí)過程中，可以逐步加入元器件識(shí)別與檢測(cè)，電路圖識(shí)讀和測(cè)繪等技能的訓(xùn)練。按焊接的難度遞增順序，一般焊接的訓(xùn)練從點(diǎn)開始，抓好焊點(diǎn)質(zhì)量，過渡到元器件的定點(diǎn)定型焊接，元器件焊接之前要對(duì)元器件進(jìn)行識(shí)別和檢測(cè)，最后到電路的焊接，學(xué)習(xí)識(shí)讀電路圖，按工藝要求進(jìn)行整機(jī)電路裝配焊接，按照要求的參數(shù)對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試（分級(jí)調(diào)試、統(tǒng)調(diào)），如有故障應(yīng)進(jìn)行排故。這一過程中，功放整機(jī)裝配為總體任務(wù)，將各項(xiàng)技能整合于這一總體任務(wù)下，通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練難度呈一個(gè)階梯的形式遞增，最終完成整機(jī)裝配，每個(gè)難度等級(jí)的訓(xùn)練都可以用循序漸進(jìn)的任務(wù)來(lái)刺激驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練效率。
4.通過電路改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力
電路改進(jìn)是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)某種功能而將已知功能的電路設(shè)計(jì)制作成另外一種新功能電路，包括原理圖設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、元器件的選用、焊接、調(diào)試，即進(jìn)行電路的創(chuàng)新制作。 創(chuàng)新需要通過借鑒、模仿，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，將原電路改進(jìn)成具有某種功能的電路制作可以分成六個(gè)階段：
（1）繪出原理圖、裝配圖及元器件，完成電路制作。
（2）結(jié)合原理圖，學(xué)生修改裝配圖或用萬(wàn)能板自己設(shè)計(jì)裝配圖，完成電路制作。這一階段主要是鍛煉學(xué)生識(shí)圖的能力，電子實(shí)習(xí)中要求學(xué)生能夠根據(jù)電路原理圖，自己設(shè)計(jì)裝配圖。
（3）提出新功能，讓學(xué)生為OTL功放設(shè)計(jì)一直流穩(wěn)壓電源，要求能調(diào)到功放所需直流電壓值，設(shè)計(jì)原理圖，裝配圖，完成電路制作。 穩(wěn)壓電源和功放都是電子線路教材中重要的章節(jié)，因此對(duì)簡(jiǎn)單的穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)，如串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適中。
（4）將穩(wěn)壓電源和OTL功放兩個(gè)電路分級(jí)調(diào)試，然后統(tǒng)調(diào)，借此加深學(xué)生對(duì)調(diào)試過程的理解。
（5）提出新功能，如將兩只功放管用一個(gè)集成塊來(lái)代替，如LM386（LM386在教科書上有介紹），電路將如何改進(jìn)，學(xué)生設(shè)計(jì)電路原理圖、裝配圖、完成電路制作。
（6）此電路的擴(kuò)展性很強(qiáng)，學(xué)生完成的作品可以保留作為電子測(cè)量課的課題，它的調(diào)試測(cè)量分靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，基本上在安裝時(shí)已進(jìn)行了靜態(tài)調(diào)試如中點(diǎn)電位，在電子測(cè)量課中可以增加其它內(nèi)容比如在靜態(tài)調(diào)試中加入整機(jī)電流的測(cè)量。動(dòng)態(tài)調(diào)試可以用函數(shù)信號(hào)發(fā)生器輸入一定幅度信號(hào)，用示波器觀察輸出波形及幅度，求放大倍數(shù)，畫增益曲線等，從而驗(yàn)證教科書上的理論。
這六個(gè)階段，以模仿為起點(diǎn)，對(duì)電路的修改、調(diào)整、補(bǔ)充進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實(shí)踐。后兩個(gè)階段可能有許多學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成，可以采取小組合作的方法，通過集體力量來(lái)完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
5.與時(shí)俱進(jìn)，用多媒體課件或視頻向?qū)W生展示電子裝配方面的前沿知識(shí)
（1）用多媒體向?qū)W生展示音頻功放模塊發(fā)展史以及未來(lái)發(fā)展方向：即電子管、晶體管、集成電路、場(chǎng)效應(yīng)管四個(gè)階段。第二和第三階段是同學(xué)們通常接觸到的，尤其是集成電路是現(xiàn)在市場(chǎng)上的主打產(chǎn)品，通過視頻讓學(xué)生看到功放的不斷發(fā)展和進(jìn)步。功放的發(fā)展，也代表了整個(gè)電子產(chǎn)品領(lǐng)域的發(fā)展。
（2）用多媒體課件向?qū)W生拓展一些電子裝配領(lǐng)域的前沿知識(shí)：一般學(xué)校的實(shí)習(xí)課題都是最基本的也是最貼近課本的課題，因此很難跟市場(chǎng)上的具體產(chǎn)品接軌。另一方面，由于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)條件的限制也不可能讓學(xué)生裝配一些比較前沿的元件。但這并不是教育的初衷，實(shí)習(xí)就是為了讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)社會(huì)。因此我們可以利用多媒體來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。比如貼片元件的發(fā)展和應(yīng)用，自動(dòng)波峰焊接技術(shù)、數(shù)字集成電路的發(fā)展等。
6.結(jié)束語(yǔ)
以上是本人多年在電工電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的心得和體會(huì)，就如何調(diào)動(dòng)并維持學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)課的興趣，提高他們的電子技能水平和創(chuàng)新能力談了自己一些做法，僅供大家參考。
【參考文獻(xiàn)】
目前，電子信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在一些問題，針對(duì)這些問題提出了在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考核模式、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面的一些改革措施，很大程度上促進(jìn)了電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)效果的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：
專業(yè)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；考核模式；實(shí)訓(xùn)基地
作為工科專業(yè)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)十分重要。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是我校在2013版人才培養(yǎng)方案中新開設(shè)的實(shí)踐課程，是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，親自動(dòng)手完成電子電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及運(yùn)行，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力有重要意義。當(dāng)前，電子信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程仍然存在一些問題，結(jié)合實(shí)際情況，研究適合我校學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式很有必要。
一、電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確大多數(shù)學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的應(yīng)用不是很清楚，普遍存在盲目學(xué)習(xí)、被動(dòng)式學(xué)習(xí)，為考試而學(xué)習(xí)等問題。
（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一電子實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而目前的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一，沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)[1]，阻礙了專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展。
（三）實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則不明確專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)無(wú)法通過考試來(lái)評(píng)定。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程一般要求學(xué)生做出實(shí)物，因此，教師往往是看最終的實(shí)物有沒有做出來(lái)，而忽略了平時(shí)學(xué)生的考勤、紀(jì)律、態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告等因素。成績(jī)?cè)u(píng)定沒有具體的準(zhǔn)則，缺乏公平客觀性，也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)國(guó)內(nèi)的大多數(shù)院校都采用課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，但大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只是按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
（五）實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)多、時(shí)間緊、學(xué)生人數(shù)多、帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)的教師人手少當(dāng)前，專業(yè)實(shí)訓(xùn)還存在著實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)過多，而且沒有充足的時(shí)間進(jìn)行的問題，使得實(shí)訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期目的。由于學(xué)生人數(shù)多、帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)的教師少，使得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐無(wú)法有效落實(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中無(wú)法有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)效率較為低下[2]。
二、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容改革
專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取非常重要，選取的內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、接受能力的差異，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際水平的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容[3]。這樣不但使學(xué)生掌握了電路設(shè)計(jì)的原理，還提高了動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。電信專業(yè)主要是移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)課程，包括：移動(dòng)通信基礎(chǔ)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化硬件設(shè)備、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，目的是讓學(xué)生了解中國(guó)3G技術(shù)和蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)主要功能部件，了解室內(nèi)分布系統(tǒng)及天線，認(rèn)識(shí)光纖實(shí)物，掌握激光筆的使用等。測(cè)控專業(yè)主要是物聯(lián)網(wǎng)傳感器控制實(shí)訓(xùn)課程，主要內(nèi)容包括：ZigBee基礎(chǔ)知識(shí)、無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸、無(wú)線遠(yuǎn)程控制、QT開發(fā)環(huán)境搭建等，目的是讓學(xué)生了解ZigBee協(xié)議的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握IAR開發(fā)步驟及方法，能夠獨(dú)立完成IAR項(xiàng)目建立。電子專業(yè)主要是嵌入式系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程，包括：嵌入式開發(fā)基礎(chǔ)、Linux系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)、ARM原理與應(yīng)用、Linux內(nèi)核驅(qū)動(dòng)開發(fā)與調(diào)試，目的是讓學(xué)生理解嵌入式系統(tǒng)的定義，了解實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、ARM工作原理及常見匯編指令。
三、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考核模式的改革
大部分專業(yè)理論課主要以作業(yè)考核、到課率考核和期末卷面考試考核為主，部分課程除了上述三部分外，還增加了課堂筆記考核、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)、小論文等過程性考核。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程考核主要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況考核、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告考核和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間紀(jì)律、考勤、態(tài)度考核為主。這樣可以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行全面考核，更加客觀合理。
四、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于更好地開展實(shí)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。目前，我們已經(jīng)和一些電器集團(tuán)公司、航空儀表公司、通信公司、技師學(xué)校等建立了良好的合作關(guān)系。可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)找工作奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，除了校外的實(shí)訓(xùn)基地外，校內(nèi)也有電子工藝實(shí)習(xí)基地及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)基地。
五、結(jié)語(yǔ)
電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是將理論應(yīng)用到實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。如何提高實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)效果是每個(gè)工科專業(yè)教師都應(yīng)該思考的問題，每一位教師都要在平時(shí)的教學(xué)中多思考、多探索，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]王晗,陳靈敏,劉銀萍.工科院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2011,9(6):142-143.
[2]王春霞,耿大勇,朱延楓.電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)改革措施[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,15(1):113-115.
最近我們到吉太公司進(jìn)行了一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，時(shí)間過得真快，忙碌的一個(gè)星期就這么過去了。回想這一個(gè)星期，實(shí)習(xí)期間的快樂和苦澀仿佛就在昨天。
其實(shí)這回實(shí)習(xí)相比上次的金工實(shí)習(xí)可以算是輕松多了，主要這回學(xué)校是把實(shí)習(xí)時(shí)間提前了，所以天氣就沒暑假那么恐怖了。第一天上午由張老師給我們上理論課，在老師聲情并茂的講解和生動(dòng)的舉例說(shuō)明下，我對(duì)低壓配電有了初步的認(rèn)識(shí)。我知道了變、配電所的任務(wù)就是接受電能、分配電能和變換電能，同時(shí)對(duì)下一級(jí)負(fù)荷出現(xiàn)的事故及意外情況具有保護(hù)作用。如下一級(jí)負(fù)荷出現(xiàn)短路或過載，該級(jí)變、配電所會(huì)迅速動(dòng)作，切斷對(duì)下一級(jí)負(fù)荷的供電。常用于一半小型車間或工段的車間配電房就擔(dān)負(fù)著對(duì)該車間或工段動(dòng)力及照明設(shè)備的配電盒保護(hù)作用。到了下午，張老師就給我們分配任務(wù)了：設(shè)計(jì)并裝配一個(gè)車間配電柜的模型，從低壓電網(wǎng)中接受電能并分配給具體的用電設(shè)備，且具有簡(jiǎn)單的短路、過載及欠壓保護(hù)。老師還告訴我們?cè)u(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是線路的正確性和安裝的工藝性。開工前看著前面一組完成的作品，大家都覺得兩天的工作時(shí)間會(huì)比較寬裕，我也暗自下決心要比前面一組做個(gè)更好。但是事實(shí)并沒有我想象的那么簡(jiǎn)單。第一次看到這么粗這么硬的電線，而我們還要把這些電線用手拗得有棱有角的，所以一個(gè)下午下來(lái)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在叫手疼了，我現(xiàn)在還能感受到那次工作后留下的老繭。最后由于我太過注重工藝導(dǎo)致我沒能在規(guī)定時(shí)間里完成電路，大概又加班了一個(gè)小時(shí)，不過因?yàn)槲译娐妨己玫墓に嚕罱K還是拿到了一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。
接下來(lái)就是這次實(shí)習(xí)的第二部分——電子實(shí)習(xí)。還是像電工實(shí)習(xí)那樣，先由一位老師給我們介紹的電子實(shí)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。下午就是實(shí)戰(zhàn)了，這次我吸取了上次的教訓(xùn)，從一開始就趕在了大家的前面，剪線都是好幾根一起來(lái)，所以節(jié)省了很多時(shí)間。畢竟以前都沒有接觸過電焊，所以一開始動(dòng)作還是有點(diǎn)笨拙，不過焊多了就熟練了，還是滿有趣的一次經(jīng)歷。最后一天就是要靠前一天練就的技術(shù)來(lái)完成了，在電路板上焊一個(gè)汽車倒車警示電路。這個(gè)工作最大的難度就是要在電路板上設(shè)計(jì)一個(gè)正確合理的電路，焊接反而只是用了很少的時(shí)間。但是焊接同樣也是非常重要的，就像我這次，線路怎么檢查都是正確的，卻不能達(dá)到最終的效果，估計(jì)就是焊接出了問題，而焊接問題是很難檢查出來(lái)的，最后我也只能無(wú)果而終了。
由此我總結(jié)了一個(gè)教訓(xùn)，在焊接的時(shí)候一定要保證焊接的成功率，否則會(huì)給檢查工作帶來(lái)很多難以預(yù)測(cè)的麻煩。
【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化；實(shí)踐；特點(diǎn)；作用
實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、制圖測(cè)繪、基本技能實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得基本技能的訓(xùn)練手段，是形成專業(yè)實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)依托學(xué)校現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展課程實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)校現(xiàn)有鉗工實(shí)訓(xùn)室、車工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械制圖室、機(jī)械原理陳列室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室和機(jī)電綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。基本可以滿足自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師在授課中，應(yīng)根據(jù)開設(shè)課程的內(nèi)容適當(dāng)比例地安排一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。原則上理論課的時(shí)間與實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例多于1：1。
一、實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實(shí)驗(yàn)有兩種安排：一是將實(shí)驗(yàn)安排在相應(yīng)的章節(jié)講授完畢進(jìn)行；二是在學(xué)完或即將學(xué)完某一課程并進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集中一周（實(shí)驗(yàn)專用周）實(shí)踐。在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。
課程設(shè)置安排物理、公差配合和測(cè)量課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)專用周。主要是在教師的指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過程，目的是使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的實(shí)踐者和積極探索者，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)占重要地位的課程和開設(shè)實(shí)驗(yàn)專用周的課程，實(shí)驗(yàn)要單獨(dú)考核，成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。實(shí)驗(yàn)在各門課程教學(xué)基本要求中要作具體的規(guī)定。
二、基本技能實(shí)訓(xùn)
基本技能實(shí)習(xí)包括鉗工實(shí)訓(xùn)、車工實(shí)訓(xùn)、電工電子實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、維修電工操作技能實(shí)訓(xùn)、無(wú)線電裝接工操作技能實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD等，計(jì)12周。
通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)常識(shí)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)電方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行中級(jí)技術(shù)工人必須的基本操作訓(xùn)練。基本技能實(shí)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)基本技能的實(shí)習(xí)為主，通過鉗工、車工、電工電子、數(shù)控加工和計(jì)算機(jī)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有機(jī)電和計(jì)算機(jī)方面的基本操作技能及基本知識(shí)。
每次實(shí)習(xí)完畢，必須進(jìn)行操作及理論考核，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)中的工作情況，評(píng)定總成績(jī)，列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。
三、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)
專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，安排在校外工廠完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學(xué)生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車間管理的一般情況。以獲得本專業(yè)較全面的專業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)觀察分析生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常見的機(jī)械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一般應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進(jìn)的工廠為基地，并根據(jù)工廠的具體情況，制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排3周。
專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育、勞動(dòng)教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告要作全面考核，成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。
四、企業(yè)實(shí)習(xí)
學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，第三學(xué)年安排同學(xué)開展為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校盡力聯(lián)系盡可能多的企業(yè)單位讓學(xué)生實(shí)習(xí)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)習(xí)的單位有：東風(fēng)儀表廠集團(tuán)、西光集團(tuán)、惠安集團(tuán)等各類機(jī)械加工和電子企業(yè)。
資料查詢總結(jié)報(bào)告是在大量搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進(jìn)行的綜合性介紹，目的是了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)、技術(shù)內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)。因此，寫好文獻(xiàn)綜述，對(duì)于全面掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高動(dòng)手實(shí)踐能力有很好的輔助作用。
結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：
1、標(biāo)題。
2、提要或前言。介紹研究者搜集的資料范圍及資料來(lái)源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫(kù)（如中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等）、并以怎樣的方式進(jìn)行搜索（如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進(jìn)行搜索，一般用精確匹配），共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對(duì)自己有直接參考價(jià)值的論文有多少等信息。
3、正文。在歸類整理的基礎(chǔ)上，對(duì)自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。
4、總結(jié)。對(duì)技術(shù)發(fā)展的為來(lái)趨勢(shì)和價(jià)值進(jìn)行概括和評(píng)鑒。
5、參考文獻(xiàn)。要求列出的參考文獻(xiàn)不少于10種，并按論文中的參考文獻(xiàn)的格式將作者名、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)出處、時(shí)間等信息全面標(biāo)示出來(lái)。
二、格式要求：
1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。
2、打印格式：
紙型—A4；單面打印；字號(hào)：標(biāo)題--宋體三號(hào)，加粗。作者及單位名—宋體四號(hào)。正文--宋體小四號(hào)。參考文獻(xiàn)格式按畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式書寫。
頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距：上下左右均為2.5厘米；行間距：1.5倍距離；字符距離：標(biāo)準(zhǔn)。頁(yè)碼設(shè)置：居中。
3、排版格式：（示例）
電工電子實(shí)習(xí)資料查詢總結(jié)報(bào)告
專業(yè)班級(jí)
××××××（正文）。
參考文獻(xiàn)
一、實(shí)習(xí)目的 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。
通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。
通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。
二．實(shí)習(xí)任務(wù)1．較全面、綜合地了解企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)技術(shù)；較深入、詳細(xì)地了解企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、產(chǎn)品等相關(guān)知識(shí)；了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā) 與銷售等方面的知識(shí)和運(yùn)作過程。
2．在專業(yè)比較對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位上，努力將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作密切結(jié)合，并能靈活應(yīng)用，使自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及工程實(shí)踐能力均得到一次全面的提升。
3．積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、勞動(dòng)觀念、工作能力等方面都有明顯的提高，逐步掌握從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三．實(shí)習(xí)基本要求：
1．學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)必須遵守企業(yè)的各種規(guī)章制度和相應(yīng)的勞動(dòng)紀(jì)律，不能無(wú)故請(qǐng)假和擅離崗位。有特殊情況需要請(qǐng)假或改變實(shí)習(xí)企業(yè)的必須征得實(shí)習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)教師的同意。
2．學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守崗位操作規(guī)程和安全管理制度，嚴(yán)防工作責(zé)任事故和人身安全事故的發(fā)生。
3．必須遵紀(jì)守法，模范遵守公民的社會(huì)公德，不得從事法律法規(guī)、廠紀(jì)廠規(guī)、校紀(jì)校規(guī)所不允許的各項(xiàng)活動(dòng)。
4．努力工作，積極完成實(shí)習(xí)單位指定的工作任務(wù)，虛心學(xué)習(xí)，主動(dòng)、誠(chéng)懇地向工人師傅、工程技術(shù)人員及企業(yè)管理人員求教，刻苦鉆研。
5．應(yīng)多與指導(dǎo)教師聯(lián)系交流，及時(shí)得到教師指導(dǎo)。
四.實(shí)習(xí)內(nèi)容
（二）流水線生產(chǎn)特點(diǎn)的簡(jiǎn)要介紹：顧名思義，流水線就是團(tuán)體的工作，每個(gè)員工必須認(rèn)真的做好自己的工作，因?yàn)檎麄€(gè)流水線的每個(gè)工序都是緊密聯(lián)系的，可能會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)工序的錯(cuò)誤而造成整個(gè)流水線生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品為廢品。
（三）學(xué)習(xí)和了解電子器件的結(jié)構(gòu)型式、結(jié)構(gòu)種類和作用。
（四）學(xué)習(xí)和了解工廠車間的生產(chǎn)組織管理情況，生產(chǎn)工藝等等。
（五）實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了社會(huì)主義、愛國(guó)主義教育、進(jìn)行愛勞動(dòng)、守紀(jì)律教育，進(jìn)行安全教育。
四.實(shí)習(xí)過程
1、安全教育 在實(shí)習(xí)開始時(shí)，學(xué)校組織我們到公司由專業(yè)人士對(duì)我們進(jìn)行安全教育，講解了安全問題的重要性和在實(shí)習(xí)中所要遇到的種種危險(xiǎn)和潛在的危險(xiǎn)等等。
2、車間實(shí)習(xí) 我們?cè)谲囬g實(shí)習(xí)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式。我們按照實(shí)習(xí)計(jì)劃在指定的車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過觀察、分析計(jì)算以及向車間工人和技術(shù)人員請(qǐng)教，圓滿完成了規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
3、理論與實(shí)際的結(jié)合 為了能夠更加深入的進(jìn)行車間實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，我們結(jié)合了所學(xué)的書本知識(shí)與實(shí)習(xí)的要求，將理論與實(shí)際進(jìn)行了完美的結(jié)合，也更加的促使我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。
4、實(shí)習(xí)工作總結(jié) 在實(shí)習(xí)中，我們將每天的工作、觀察研究的結(jié)果、收集的資料和圖表、所聽報(bào)告內(nèi)容等均記入到了實(shí)習(xí)日記中。隨時(shí)接受老師們的檢查與批改。
五.其它活動(dòng) 在完成好我們所實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)內(nèi)容的同時(shí)，常常利用現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開展向社會(huì)、向工人和工程技術(shù)人員實(shí)習(xí)的活動(dòng)。在空余時(shí)間里還組織球賽、踢毽子、乒乓球等活動(dòng)，并加強(qiáng)進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)等等。
六．實(shí)習(xí)感悟 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為業(yè)務(wù)骨干打下良好基礎(chǔ)。
通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了車間管理、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程；使用的主要工裝設(shè)備；產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料；生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)電子器件的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了工廠車間的工作和管理等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課，從事這方面的研制、設(shè)計(jì)等打下良好的基礎(chǔ)。
在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。
總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了。現(xiàn)在工廠電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。
通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺得自己收獲頗多，除我知道實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫，還在以下幾個(gè)方面的收獲：
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)，項(xiàng)目式培養(yǎng)模式，教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0279-03
電子技術(shù)是電子信息類學(xué)生重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是工程性與實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課，長(zhǎng)期以來(lái)存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，教學(xué)效果難以提升的現(xiàn)象[1]。主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容與方法比較單一，教學(xué)過程中的理論與實(shí)際應(yīng)用不緊密，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，短期內(nèi)學(xué)生難以牢固掌握相關(guān)內(nèi)容，難以學(xué)以致用；學(xué)生在課外制作和實(shí)踐過程中，缺少必要的課外指導(dǎo)，降低了學(xué)習(xí)效率，相對(duì)延長(zhǎng)了學(xué)生走向成功的時(shí)間。為解決上述存在的問題，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀，采用電子技術(shù)“項(xiàng)目式培養(yǎng)模式”實(shí)踐教學(xué)方法，開發(fā)綜合項(xiàng)目，讓學(xué)生按照工程設(shè)計(jì)要求，課外完成設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
目前電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)、課外制作、各類競(jìng)賽等方面，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起到了很好的作用，但也存在一些不足。①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以演示性、驗(yàn)證性、操作性、設(shè)計(jì)性等多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)成，目的在于培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)思想、方法和技能[2]。由于電子技術(shù)課程面向大二學(xué)生，這時(shí)的學(xué)生剛剛接觸到課程最基本的內(nèi)容，處于接觸這門知識(shí)的初期和起步階段，只能完成一些基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)法真正獨(dú)立自主地完成較復(fù)雜的設(shè)計(jì)性內(nèi)容。因此在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)，存在即要讓學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，又要讓學(xué)生掌握一定的綜合設(shè)計(jì)技能的矛盾，是存在于高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。②針對(duì)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，學(xué)校目前采用的方法是真題實(shí)做，讓每個(gè)學(xué)生按照設(shè)計(jì)要求完成設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、測(cè)試等任務(wù)，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。但課程設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容范圍窄，大部分題目?jī)H實(shí)現(xiàn)了電子電路部分功能的設(shè)計(jì)，與實(shí)際應(yīng)用還有差距。③電子實(shí)習(xí)是讓學(xué)生獲得電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝基本知識(shí)與基本技能的實(shí)踐過程，一般不包含設(shè)計(jì)內(nèi)容。④課外科技制作由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，課外獨(dú)立完成，主要缺陷是缺乏輔導(dǎo)和技術(shù)支持。使學(xué)生在設(shè)計(jì)初期，在題目選取、創(chuàng)新點(diǎn)發(fā)掘、設(shè)計(jì)方案的合理性、功能的完整性、實(shí)現(xiàn)的可能性方面，存在設(shè)計(jì)盲區(qū)，不知如何實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)致部分學(xué)生心有余而力不足，往往事倍功半。⑤電子競(jìng)賽全面培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生，但參加的學(xué)生人數(shù)有限受，益面很小。由于所有電子技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容主要在大學(xué)二、三年級(jí)完成，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目的和側(cè)重點(diǎn)也不同，學(xué)生往往學(xué)了后面內(nèi)容，又忘了前面內(nèi)容，在這期間，大部分學(xué)生在電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)方面無(wú)法得到比較系統(tǒng)的、綜合的訓(xùn)練。根據(jù)電子技術(shù)工程性與實(shí)踐性特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的反芻規(guī)律，為了提升教學(xué)效果，彌補(bǔ)上述教學(xué)過程中的不足，有必要在原有教學(xué)內(nèi)容上，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探索新的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。
二、改進(jìn)方法與措施
本著以能力為中心構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)過程中重視書本知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的理念。吸收國(guó)內(nèi)、外將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)的思想，組織學(xué)生進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練[2，3]。提出電子技術(shù)“項(xiàng)目式培養(yǎng)模式”實(shí)踐教學(xué)方法，使設(shè)計(jì)內(nèi)容更完整、設(shè)計(jì)過程更接近實(shí)際運(yùn)用，在電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)方面開拓出適合學(xué)校運(yùn)作的實(shí)踐教學(xué)新方法，以提高學(xué)生電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)、綜合運(yùn)用與工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。電子技術(shù)“項(xiàng)目式培養(yǎng)模式”是在原有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上并加以補(bǔ)充實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入多個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，在學(xué)生完成課內(nèi)基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)入該層次的綜合訓(xùn)練和，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的形式和指標(biāo)要求，由課題小組的學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，我們所采取的具體方法與措施如下：
1.硬件資源與師資力量的準(zhǔn)備。依托學(xué)校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的各類電子測(cè)量?jī)x器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及裝置提供設(shè)備支持，以基礎(chǔ)部教師、實(shí)驗(yàn)中心技術(shù)人員，部分專業(yè)教師組成的輔導(dǎo)隊(duì)伍，為項(xiàng)目式教學(xué)提供技術(shù)支持。
2.開放實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)踐場(chǎng)地。利用現(xiàn)有資源，長(zhǎng)期開放電工電子實(shí)驗(yàn)中心的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室。其中電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室在保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，面向?qū)W生開放。電工電子實(shí)驗(yàn)中心的綜合實(shí)驗(yàn)室以及學(xué)生自主管理的大學(xué)生創(chuàng)新基地，面向?qū)W生長(zhǎng)期開放。電子實(shí)訓(xùn)基地的電子調(diào)試室、多媒體教室、制板室等場(chǎng)地也為項(xiàng)目式教學(xué)提供實(shí)踐場(chǎng)地的保障。讓多數(shù)學(xué)生受益。
3.開發(fā)多個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。集思廣益，開發(fā)出多個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，內(nèi)容與難度應(yīng)適合學(xué)生，盡量開發(fā)出解決實(shí)際問題的題目，對(duì)于大二學(xué)生側(cè)重于功能性、實(shí)用性、趣味性；對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生還應(yīng)進(jìn)一步提出指標(biāo)性、創(chuàng)新性要求，并鼓勵(lì)學(xué)生自主開發(fā)選題。要求學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，保證選題科學(xué)、內(nèi)容新穎，具有挑戰(zhàn)性和前景價(jià)值，有助于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力[3，4]。
4.教學(xué)輔導(dǎo)資料的準(zhǔn)備。制作了多種形式的教學(xué)輔導(dǎo)資料，例如常用測(cè)量?jī)x器使用方法、數(shù)字萬(wàn)用表使用方法等視頻資料，電子線路仿真軟件、電路板設(shè)計(jì)軟件實(shí)用的教學(xué)PPT，各種單片機(jī)、開發(fā)裝置的輔導(dǎo)材料以及光盤資料等，多種元器件資料以及常用網(wǎng)站列表清單，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考。
5.完善制度。針對(duì)項(xiàng)目式模式實(shí)踐教學(xué)，完善項(xiàng)目申報(bào)與驗(yàn)收、實(shí)驗(yàn)室開放、儀器設(shè)備管理、材料管理等制度，保障項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
6.組織形式。由3～5個(gè)學(xué)生自由組成一個(gè)課題小組，申報(bào)選題，課外完成設(shè)計(jì)內(nèi)容；鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生的組合，鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生組合。教學(xué)中心選派教師輔導(dǎo)，提供師生交流的渠道。在設(shè)計(jì)初期，每周教師進(jìn)行輔導(dǎo)和進(jìn)度檢查，采用講座、討論、匯報(bào)等多種組織形式，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。
7.耗材保障措施。指定題目與學(xué)生自主開發(fā)的題目，采取部分由學(xué)校支持，部分由學(xué)生自購(gòu)的形式。實(shí)驗(yàn)中心指派專人管理耗材，規(guī)范管理。
8.項(xiàng)目驗(yàn)收。項(xiàng)目實(shí)施完成的時(shí)間規(guī)定為半年，新開發(fā)項(xiàng)目可延長(zhǎng)至一年。項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，要求學(xué)生展示實(shí)物，操作演示，遞交設(shè)計(jì)說(shuō)明、使用說(shuō)明以及相關(guān)技術(shù)文件和成果復(fù)印件。
9.政策保障。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的作品中有專利申報(bào)、、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的成果，學(xué)校明確規(guī)定了對(duì)各類獲獎(jiǎng)學(xué)生和教師的獎(jiǎng)勵(lì)措施，政策上給與支持。
通過以上措施，使教學(xué)從傳統(tǒng)的集中式教學(xué)逐步過渡到自主開放教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳎季S訓(xùn)練由封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放[5]。通過項(xiàng)目式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生查找有關(guān)文獻(xiàn)、取舍有關(guān)信息，提高信息查詢和利用能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的方法，提高實(shí)際應(yīng)用能力；學(xué)會(huì)描述設(shè)計(jì)過程、總結(jié)設(shè)計(jì)結(jié)論，撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明，提高科學(xué)論文的寫作能力；學(xué)會(huì)總結(jié)、提煉、觀察、研究、改進(jìn)、發(fā)展等方面的技能，提高創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)相互協(xié)作，相互配合，提高溝通能力[6]。
三、實(shí)踐效果
近幾年來(lái)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行真題實(shí)做的項(xiàng)目訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中取得了初步成效。許多學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，普遍得到社會(huì)用人單位的認(rèn)可。
項(xiàng)目式培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)方法具有設(shè)計(jì)內(nèi)容接近工程應(yīng)用、適合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、學(xué)生自由支配的時(shí)間多、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情等優(yōu)點(diǎn)。但是這種電子技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)方法從大二進(jìn)行比較合理，并且一定要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，使學(xué)生少走彎路。另外，這種教學(xué)方法對(duì)輔導(dǎo)教師的要求更高，也需要教師更多的奉獻(xiàn)。經(jīng)過實(shí)踐鍛煉后，學(xué)生就可以慢慢脫離教師的指導(dǎo)，自己獨(dú)立完成一些新的設(shè)計(jì)和制作，這正是電子技術(shù)項(xiàng)目式培養(yǎng)的目的所在。
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【摘 要】在技工學(xué)校電子實(shí)習(xí)教學(xué)中，電子鎮(zhèn)流器的安裝制作是否成功，關(guān)鍵在于環(huán)形變壓器的繞制。在理解電子鎮(zhèn)流器工作原理和熟悉電子鎮(zhèn)流器安裝板的基礎(chǔ)上，我們將N1、N2、N3三個(gè)線圈的繞制位置和繞制方法做適當(dāng)調(diào)整，大大提高制作的成功率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，又學(xué)到了相關(guān)的理論知識(shí)，教學(xué)效果明顯。
【關(guān)鍵詞】電子鎮(zhèn)流器 工作原理 線圈 繞制
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）14-0165-02
技工學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能時(shí)，一般都安排有電子鎮(zhèn)流器安裝制作這一實(shí)習(xí)內(nèi)容。這一課題使用的器材是電子鎮(zhèn)流器套件，在學(xué)生安裝制作過程中，環(huán)形變壓器繞制是成功的關(guān)鍵。環(huán)形變壓器繞制不成功而導(dǎo)致制作電子鎮(zhèn)流器不成功，占據(jù)制作失敗學(xué)生總數(shù)的一半以上，從而也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要求制作失敗的學(xué)生重繞，又嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。我們?cè)诮虒W(xué)過程中總結(jié)出了一個(gè)繞制環(huán)形變壓器的方法，大大提高了制作的成功率，既提高了學(xué)生的自信心，又讓學(xué)生學(xué)到了更多的理論知識(shí)。
由于VT2的飽和導(dǎo)通，C2也很快放完電。C2放完電的瞬間，根據(jù)楞次定律，N3、N1、N2上產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的極性又和電路剛開始工作時(shí)相同，N3、N1的上端為正，N2的上端為負(fù)，則又回到VT1導(dǎo)通、VT2截止的狀態(tài)，電源又經(jīng)過VT1對(duì)C2充電，電流路徑與剛開始時(shí)相同。
2、2、5調(diào)整為3、3、6，提高反
饋量，供學(xué)生選擇，電路制作的成功率更高。
由于我們及時(shí)解決了學(xué)生電路制作中的技術(shù)難題，為實(shí)習(xí)教學(xué)贏得了時(shí)間，學(xué)生能較快掌握電子鎮(zhèn)流器制作方法，并通電成功，提高了學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)陔娐泛附又谱鞯幕A(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生繞制線圈中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，提出以下幾個(gè)問題，并分小組進(jìn)行討論：（1）為什么線圈繞反電路不起振？（2）什么叫同名端？什么叫異名端？（3）楞次定律的內(nèi)容是什么？（4）什么叫自感？什么叫互感？感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的極性如何判斷？（5）晶體三極管在什么狀態(tài)下才能導(dǎo)通？（6）VT1、VT2兩個(gè)三極管是如何輪流工作的？每個(gè)管子工作時(shí)，電流的路徑怎樣走？
學(xué)生帶著好奇和喜悅，積極地參與討論，老師則圍繞電子鎮(zhèn)流器的工作原理給予積極引導(dǎo)。由于電路制作的成功激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂討論過程中，一改過去老師滔滔不絕地講解，學(xué)生暈暈欲睡的狀態(tài)，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，暢談自己的收獲和體會(huì)，取得了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在掌握電路制作技能的同時(shí)，又學(xué)到了相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)。
通過上面的例子，我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，每個(gè)課題學(xué)生都有覺得困難的地方，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際接受能力，多動(dòng)腦、多鉆研，找出方法，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題。這也將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作能力會(huì)有很大的幫助。這樣學(xué)生走出校門后，在實(shí)際工作中才會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的潛力。
電子裝配實(shí)習(xí)是機(jī)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實(shí)際，獲得電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的基本知識(shí)和基本操作技能，為學(xué)生今后從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉常用電子元器件及元器件手冊(cè)的使用，能根據(jù)課程設(shè)計(jì)的性能要求正確選用電子元器件，掌握常用電子儀器儀表的正確使用方法以及電子線路的基本測(cè)試方法，初步掌握電子產(chǎn)品制造的基本工藝，了解電子產(chǎn)品必備的技術(shù)文件，提高學(xué)生對(duì)電子電路的裝配、調(diào)試等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐工作能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的了解，能夠自己動(dòng)手裝配、調(diào)試一些簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。同時(shí)通過本次實(shí)習(xí)為省、市技能大賽選拔選手。
二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
序號(hào)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
基本知識(shí)
基本技能
1
電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)
熟悉常用電子元器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測(cè)試方法，了解電子元器件的老化、篩選等工藝過程
掌握常用電子元器件的正確選用及測(cè)試方法。熟練使用萬(wàn)用表、數(shù)字電橋、IC測(cè)試儀、體管特性圖示儀
2
電子儀器的使用
了解示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它們的使用
掌握示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的使用方法
3
手工制作印刷電路版
了解印刷電路版的結(jié)構(gòu)及作用，熟悉印刷電路版手工制作的過程
能手工制作印刷電路版
4
電子產(chǎn)品制作
了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識(shí)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的
基本過程。
掌握元器件的焊接和安裝方法，獨(dú)立完成所設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的安裝。寫出安裝產(chǎn)品的技術(shù)文件
5
常用電子線路的調(diào)整與測(cè)試
熟悉一般電子線路故障的檢測(cè)、分析及排除故障的方法。
使用測(cè)量?jī)x器對(duì)電子線路進(jìn)行測(cè)試與調(diào)整
三、實(shí)習(xí)過程
首先對(duì)同學(xué)們講解了實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程，實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，確保實(shí)習(xí)過程的安全優(yōu)質(zhì)高效。講解了常用元器件的識(shí)別、測(cè)量、判別及功能，使他們對(duì)常用電子元器件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)和實(shí)物相聯(lián)系，加深了基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步理解。講解了常用儀器儀表及工具的功能、使用方法，為電子裝配實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
對(duì)他們進(jìn)行了為期兩天的電子焊接培訓(xùn)，焊接是將想要連接的兩個(gè)金屬加熱到焊錫的溶解溫度，對(duì)此注入適量焊錫，將焊錫滲透在兩個(gè)金屬的中間，使之連接在一起，金屬與滲透在金屬中間的焊錫，形成的合金層。
1）焊接的目的
①電器的連接：把兩個(gè)金屬連接在一起，使電流能導(dǎo)通。
②機(jī)械的連接：把兩個(gè)金屬連接在一起，使兩者位置關(guān)系固定。
③密封：把兩個(gè)金屬焊接后，防止空氣、水、油等滲漏。
2）焊接滿足的條件：
①清潔：把銅箔和元件表面清潔，使兩者干凈并保持干凈。
②加熱：同時(shí)對(duì)銅箔和元件加熱，使起在同一時(shí)間達(dá)到同一溫度。
③焊接：（供給焊錫）在適當(dāng)?shù)臏囟葧r(shí)，注入適量焊錫。
3）外觀好的焊接是什么樣？
a) 焊錫呈弧形流動(dòng)、粘附性好。（粘附性、焊錫量）
b) 焊錫表面要光滑、有光澤、發(fā)亮。（適當(dāng)?shù)臏囟龋?/p>
c) 應(yīng)推測(cè)線跡、元件形狀。（焊錫量）
d) 應(yīng)無(wú)裂痕、針孔等。（不純物、設(shè)計(jì)）
e) 應(yīng)無(wú)焊錫渣、焊錫珠、松香渣等污物。
通過焊接培訓(xùn)，使同學(xué)們初步掌握了電子焊接的基本技能，同時(shí)也了解了現(xiàn)代化生產(chǎn)中所使用的焊接技術(shù)。
其次，結(jié)合同學(xué)門知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和生活實(shí)際，精心選擇了用萬(wàn)用表檢測(cè)二極管、三極管，制作家用調(diào)光臺(tái)燈電路兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行裝配實(shí)習(xí)。
總結(jié)起來(lái)電子產(chǎn)品裝配過程大概分為以下幾個(gè)步驟：
(一)了解電子產(chǎn)品功能，熟悉電路原理。
(二)發(fā)電子產(chǎn)品裝配零件，檢查和熟悉各種零件。
(三)熟悉電子產(chǎn)品的裝配圖。
(四)焊接各種零件及進(jìn)行最后的組裝。
（五）調(diào)試與檢測(cè)
電工電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試是一個(gè)比較難且又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。通過對(duì)電子產(chǎn)品的裝配、檢測(cè)與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測(cè)能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在實(shí)訓(xùn)老師和同學(xué)們的共同努力下各個(gè)電子產(chǎn)品裝配成功率達(dá)到95%以上，僅有個(gè)別同學(xué)裝配不成功，實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)期效果。
最后，在實(shí)驗(yàn)室電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)上搭建基本電子線路，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。通過在實(shí)訓(xùn)臺(tái)單元板和面包板上搭建基本放大電路、流水燈電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路、搶答器電路等，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們的動(dòng)手能力、識(shí)讀電路圖的能力和綜合素質(zhì)。
針對(duì)有興趣的同學(xué)講解PRETEL DXP2004和multisim仿真軟件，進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和興趣，為電子技能大賽做好準(zhǔn)備。
四、問題和建議
在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中，大多數(shù)同學(xué)能夠按照要求進(jìn)行操作，整個(gè)過程有條有理，實(shí)訓(xùn)效果相對(duì)較好。但也暴露出一些問題：如同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣不高、求知欲不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不扎實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)欠缺、動(dòng)手能力普遍較差、個(gè)別同學(xué)不按照實(shí)訓(xùn)老師要求操作等。
關(guān)鍵詞：發(fā)展前景；人才培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)基地；師資建設(shè)；課題研究
一、如何發(fā)展電子專業(yè)
現(xiàn)在的中職電子類專業(yè)一般分兩類，第一是電子電器專業(yè)，
第二是電子技術(shù)專業(yè)。對(duì)于電子技術(shù)的應(yīng)用，我們先要明確本專業(yè)的發(fā)展方向，對(duì)其企業(yè)需求、專業(yè)性質(zhì)，以及行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展?jié)摿ψ龀龇治觯俅_定本專業(yè)發(fā)展方向，積極地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，訓(xùn)練出一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地做出建設(shè)改革，努力做到更好、更強(qiáng)。定期開展專業(yè)建設(shè)會(huì)議，盡力開發(fā)電子專業(yè)口徑，培養(yǎng)企業(yè)需要的合格人才。
二、電子專業(yè)如何培養(yǎng)人才
據(jù)國(guó)家國(guó)務(wù)院近些年來(lái)的文件要求，工學(xué)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)的合作要求越來(lái)越明確，這是加快職業(yè)教育發(fā)展，推進(jìn)電子專業(yè)發(fā)展的新模式，在以往兩年固有的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和一年的上崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，找到“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”新的發(fā)展方向，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間動(dòng)手實(shí)踐率高達(dá)一半以上，按照這種情況，學(xué)生與企業(yè)崗位的磨合率就會(huì)得到很大的提升。
“工學(xué)結(jié)合”在很多學(xué)校的實(shí)行都取得了可喜的成績(jī)，中職學(xué)生參加上崗培訓(xùn)的真正目的也是為了和崗位“零距離”接觸，這也能使得企業(yè)能對(duì)學(xué)生在崗期間的素質(zhì)有個(gè)全方位的了解，為學(xué)生以后的就業(yè)、企業(yè)的選擇用人鋪就了綠色通道。企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，可以采取“訂單式”教學(xué)方式來(lái)預(yù)訂學(xué)生作為企業(yè)未來(lái)的一員，學(xué)生的選擇也變得更多，這就縮短了中職學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間，大大提升了學(xué)生的就業(yè)率。要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)電子專業(yè)員工的需求趨勢(shì)，以積極培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平為根本，以“知識(shí)適度，專業(yè)水平高”為出發(fā)點(diǎn)，制訂明確的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況，制訂可行性計(jì)劃。另外，可以開設(shè)與企業(yè)對(duì)口的選修課，開發(fā)新的電子專業(yè)課程，不定期邀請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講，使學(xué)生及時(shí)知道企業(yè)的用人要求。在培訓(xùn)電子專業(yè)人才的基礎(chǔ)上，中職電子專業(yè)發(fā)展要跟得上國(guó)家和市場(chǎng)的需求，畢業(yè)生應(yīng)拿到相應(yīng)的證明證書。課程教學(xué)是電子專業(yè)的重點(diǎn)，按技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，大膽修整課程，精簡(jiǎn)理論，加大實(shí)踐教學(xué)力度，以實(shí)用為主，適用和夠用為輔，進(jìn)行合理的改革。
三、中職電子實(shí)訓(xùn)基地以及師資的重要性
加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)，向來(lái)都是重點(diǎn)，找到定期給學(xué)生能夠提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)，是“學(xué)產(chǎn)結(jié)合”的一項(xiàng)重要措施。另外，加強(qiáng)對(duì)原有實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)絡(luò)、發(fā)展，找出一套高效率管理學(xué)生實(shí)習(xí)制度管理的體系。事實(shí)證明，唯有發(fā)展一批“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)基地，才能為學(xué)生走出學(xué)校就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的保障。建設(shè)師資精良的教學(xué)隊(duì)伍，需要開發(fā)高層次骨干，加強(qiáng)師資建設(shè)制度的完善，提高教師個(gè)人教學(xué)能力，培養(yǎng)出電子專業(yè)技術(shù)方面的“帶頭人”。在工學(xué)結(jié)合的情況下，可以到相關(guān)企業(yè)請(qǐng)到有能力的技術(shù)人員，定期來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生。
四、根據(jù)電子市場(chǎng)需求發(fā)展課題研究
電子專業(yè)的教師應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)電子專業(yè)的建設(shè)，積極展開電子專業(yè)教育的科學(xué)研究，以專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，共同探討工學(xué)結(jié)合的模式，分析“校企結(jié)合”的前景，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情等。注重選題重點(diǎn)，樹立研究方向，從各個(gè)不同的方面進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，爭(zhēng)取更多的教師投入課題研究之中，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。希望電子專業(yè)教師，人人都擁有自己的小課題，可以按時(shí)召開關(guān)于課題研究發(fā)展動(dòng)向的討論會(huì)，爭(zhēng)取每年都能發(fā)表與專業(yè)相關(guān)的研究成果，為課題研究與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
一、立足生本理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“真正的教育不在于知識(shí)的傳授，而在于興趣的激發(fā)、喚醒和鼓舞，有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情是良好的教學(xué)活動(dòng)的開始。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的必要前提是學(xué)生具備操作欲望，有創(chuàng)新的思維，有敢于動(dòng)手，勇于嘗試的意愿。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，電工電子技術(shù)教學(xué)多注重教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的主體地位和參與熱情得不到充分的挖掘，學(xué)習(xí)過程多流于形式，而缺乏真正意義上的創(chuàng)新。因此，讓學(xué)生在技術(shù)課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái)，必須審時(shí)度勢(shì)，立足生本理念，以學(xué)生感興趣的事物和話題引發(fā)學(xué)生參與積極性，敏化思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如教師采用情境教學(xué)法：去年老師買了一部智能手機(jī)，無(wú)論是拍照，還是聽音樂效果都非常好，但是，用了一年后發(fā)現(xiàn)這些功能不錯(cuò)，但是打電話時(shí)里邊總是發(fā)出刺耳的聲音，原本想拿去手機(jī)修理店維修，但已經(jīng)過了保修期，同學(xué)們有沒有興趣幫老師修一下呢？學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛躍躍欲試。此時(shí)，教師提出了新的要求，如果你想幫老師修理手機(jī)，必須熟悉手機(jī)和一些電子產(chǎn)品的部件和電路，否則修不好可要負(fù)責(zé)的。這下學(xué)生都老實(shí)起來(lái)，在教師的引領(lǐng)下，興趣盎然的了解起電子元件的特性、主要功能、電路分布等等。這樣的課堂就將死板無(wú)味的電子知識(shí)，靈活而有趣的教給了學(xué)生，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)有目的的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐操作，這樣的教學(xué)才是課本與生本的無(wú)縫連接，才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、依托實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高理論水平
中職生畢業(yè)后面臨融入社會(huì)，在科學(xué)文化知識(shí)的要求上相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力也有待提高。另外，目前的中職院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為陳舊，實(shí)驗(yàn)儀器不足，這些客觀因素勢(shì)必影響學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。然而，教師必須努力的克服這些困難，有效利用教材資源，在最有限的資源基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如：要求學(xué)生獨(dú)立自主的在實(shí)驗(yàn)板上進(jìn)行線路連接，在連接的過程中難免會(huì)遇到一些問題，此時(shí)，學(xué)生需要從課本、同學(xué)、老師等多方面尋找答案，并根據(jù)自己的判斷、分析進(jìn)行方案的修正和思路的重組，而這個(gè)過程本身就是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉。再如：教師還可以人為的給學(xué)生制造一些障礙，如學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)教師需要為每一組準(zhǔn)備一個(gè)芯片，其中有些組放置一些不能正常使用的芯片，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不能正常進(jìn)行，就會(huì)自動(dòng)調(diào)整思路，利用多種方法檢查障礙產(chǎn)生的原因，從而促進(jìn)學(xué)生將課文上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在理論的輔助下實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。當(dāng)然，提高動(dòng)手能力除了高水平的理論知識(shí)以外，還包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和嚴(yán)格的操作流暢，俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，教師在每次實(shí)驗(yàn)中必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，根據(jù)電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生在操作過程中，要做到規(guī)范化、準(zhǔn)確化、熟練化。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生德藝雙修，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子動(dòng)工技術(shù)人才。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，生成操作能力
對(duì)于電動(dòng)電子技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，理論固然重要，動(dòng)手操作才是真功夫。提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度是關(guān)鍵。首先，學(xué)校必須從實(shí)訓(xùn)形式上加強(qiáng)力度，可以將課堂教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，有校內(nèi)延伸到校外，讓學(xué)生通過課外豐富的實(shí)踐活動(dòng)，將收獲和積累帶回課堂，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，不斷促進(jìn)動(dòng)手操作能力的發(fā)展。其次，學(xué)校要不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)形式，可以組織形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自主選擇，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”“滿堂灌”“一言堂”，要因材施教，有針對(duì)性的設(shè)置實(shí)踐操作活動(dòng)，學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和空間，而選擇過程中學(xué)生帶著極大的求知欲和學(xué)習(xí)期待，在這種興趣的促進(jìn)下，學(xué)生樂于實(shí)踐，勤于鉆研，全身心的投入到所選的實(shí)踐活動(dòng)中，沒有教師的命令，沒有學(xué)習(xí)的壓力，有的只是學(xué)生對(duì)電子動(dòng)工技能的喜愛和執(zhí)著，在這種狀態(tài)下實(shí)訓(xùn)才能真正激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手潛能，才能提高學(xué)生的操作能力。另外，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理力度，在學(xué)生進(jìn)行電工電子實(shí)習(xí)過程中，力求學(xué)生獨(dú)立分析、單獨(dú)操作，教師要設(shè)立統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師要將這些常規(guī)管理做好，做實(shí)。對(duì)實(shí)踐操作中出現(xiàn)的一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，要積極的表?yè)P(yáng)，利用激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。只有扎實(shí)實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，樹立自信息和成就感，提高操作熟練程度，才能促進(jìn)學(xué)生自主探究，進(jìn)而提高動(dòng)手能力。總之，電子行業(yè)高速發(fā)展，電工電子技術(shù)職業(yè)教育在不斷的變革進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、資源配備和教學(xué)管理中有大量的工作需要完善。因此，必須立足當(dāng)前客觀條件，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)動(dòng)手熱情，利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)提高動(dòng)手能力，讓中職教育之路越走越寬廣。
作者：李嘯
