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高職籃球教學(xué)

時(shí)間:2022-11-17 05:58:22

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高職籃球教學(xué),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

高職籃球教學(xué)

第1篇

高職籃球教學(xué)文化融合籃球文化是體育文化中的一個(gè)子系統(tǒng),它屬于體育文化的一個(gè)范疇,具有鮮明的文化內(nèi)涵,是人們?cè)陂L期的籃球運(yùn)動(dòng)中所創(chuàng)造出來的一種特殊的精神和物質(zhì)財(cái)富。籃球文化主要包含了籃球的技術(shù)、比賽中使用戰(zhàn)術(shù);籃球的價(jià)值觀、自我觀;籃球的從古至今的比賽規(guī)則而后比賽制度;籃球發(fā)展過程中的各種物質(zhì)成分;關(guān)于籃球的各種思想、觀念等。籃球文化對(duì)于學(xué)生的情操的陶冶、意志的磨練、德行的砥礪都具有重要的作用。當(dāng)前,各大高職院校在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中,只注重對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能訓(xùn)練,忽視學(xué)生的體育精神、體育文化的培養(yǎng)。增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展身體都是在培養(yǎng)學(xué)生的“身體”的素質(zhì),而對(duì)于學(xué)生的“心理”素質(zhì)及社會(huì)生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)則少之又少。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng),在進(jìn)行籃球訓(xùn)練及比賽的過程中,可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神,而這種精神對(duì)于學(xué)生在未來的生活與學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義,有助于增加學(xué)生的人際交往能力。因此,高職院校在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中,要注重將籃球文化融合在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中,注重人文與科學(xué)的融合,使得學(xué)生的身心能夠得到共同發(fā)展,以適應(yīng)更加激烈的社會(huì)競爭。

一、籃球文化的內(nèi)涵

籃球文化的內(nèi)涵具有廣義和狹義之分。總體上來講,它隸屬于體育文化的范疇,以籃球運(yùn)動(dòng)為載體,展現(xiàn)體育文化的社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)道德意識(shí),圍繞籃球運(yùn)動(dòng)而創(chuàng)造出新的物質(zhì)和精神財(cái)富。從狹義上講,籃球文化是指通過人們的實(shí)際的籃球活動(dòng),從而獲得人價(jià)值觀、人的感受性,進(jìn)而體現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、觀念和思想,使得籃球運(yùn)動(dòng)的參與者的身心能夠得到和諧的發(fā)展。

籃球文化包羅萬象,它既包括象征文化和物質(zhì)文化,又包括制度文化和精神文化。

籃球的物質(zhì)文化主要包括場地設(shè)備、籃筐、籃球等;象征文化不僅具有物質(zhì)的內(nèi)容,同樣還具有精神的內(nèi)容,以表達(dá)人的主觀意愿。象征文化的主要物化形式包括會(huì)旗、會(huì)標(biāo)、會(huì)徽、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)歌、隊(duì)徽、隊(duì)旗等。制度文化主要指籃球的比賽秩序、比賽法規(guī)等。在這諸多的文化元素之中,精神文化是籃球文化的核心,屬于內(nèi)層結(jié)構(gòu),主要包含著籃球的思想、精神、觀念、謀略、心理等。

籃球文化最為主要的文化特征就是其具有全面的教育功能。例如,美國人會(huì)將籃球作為一種教育手段,將教育與籃球運(yùn)動(dòng)看作統(tǒng)一的整體。即使是已經(jīng)完全商業(yè)化的NBA教練,在對(duì)于運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練的過程中,也注重對(duì)于人的培育,而非僅僅只關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的技能訓(xùn)練。美國籃球教練的工作思維是:籃球跟人生一樣,紛亂復(fù)雜而難以預(yù)測,不管你想要怎樣去把控它,它總有辦法擺脫你的控制。而秘訣恰恰在于以開放的心胸和清醒的頭腦來看待每一刻,當(dāng)你確實(shí)這樣做時(shí),你的人生和籃球技能自會(huì)得到長足的發(fā)展。因此,這就是所謂的籃球文化的精髓。

二、高職籃球教學(xué)中籃球文化的融合

高職籃球教學(xué)中,籃球文化的融合是十分必要的,它對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展與提高具有重要的影響。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念,提高對(duì)于籃球文化的重要性的認(rèn)識(shí)

籃球文化不僅單純的注重運(yùn)動(dòng)員技能的訓(xùn)練與掌握,它更加的看重運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在的品質(zhì)的培養(yǎng)與堅(jiān)韌的籃球精神的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以籃球的運(yùn)動(dòng)理念來鼓舞、引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員朝著更加突破自我的方向前進(jìn)。因而,籃球教學(xué)工作中,要注重對(duì)于學(xué)生的籃球文化的重要性的培養(yǎng),適時(shí)的轉(zhuǎn)變舊式的教育理念。

首先,要在具體的籃球教學(xué)工作中貫徹以人為主的指導(dǎo)思想,充分重視對(duì)于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。高職院校的籃球教學(xué)活動(dòng),要從單純的追求學(xué)生的外在的身體素質(zhì)和技術(shù)水平轉(zhuǎn)向以促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展中來,為學(xué)生打下良好的身體、心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

其次,高職籃球教學(xué)工作中要樹立起多維的健康觀。多維的健康觀應(yīng)該綜合的包括環(huán)境健康、社交健康、精神健康、智力健康、情緒健康及身體健康等。樹立多維的健康觀是為了讓學(xué)生更好的獲得籃球體育運(yùn)動(dòng)所需要的各種技能和心理承受能力,讓學(xué)生在多重的健康觀的指導(dǎo)之下,更加能夠平衡籃球?qū)W習(xí)中所遇到的挫折和挑戰(zhàn)。

2.注重籃球文化的融合,必須以提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)為前提

籃球素養(yǎng)指的是人們?cè)谄綍r(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)過程中,所獲得的由于籃球的技能、知識(shí)所形成的正確的價(jià)值觀、知識(shí)觀等,以及由此所形成的處世接物和人際交流溝通的方式等。它包括籃球藝術(shù)、籃球行為、籃球個(gè)性、籃球品德、籃球技能、籃球意識(shí)等幾個(gè)方面。在高職籃球教學(xué)工作中注重對(duì)于學(xué)生的籃球的素質(zhì)的培養(yǎng),能夠幫助學(xué)生更好的獲得籃球運(yùn)動(dòng)過程中所需要的各種技能、知識(shí)、心理綜合素質(zhì),進(jìn)而形成學(xué)生的自身的內(nèi)在的品德與特質(zhì)。而在培養(yǎng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)的過程中,也往往對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了籃球文化的融合教育,讓學(xué)生更加深刻的了解籃球文化的內(nèi)涵與精神,獲得精神上的升華。

3.改革籃球課堂教學(xué)方式,注重籃球文化的灌輸

進(jìn)行籃球課堂教學(xué)方式的改革,是為了將深厚的籃球文化融入到籃球的課堂教學(xué)過程中,以豐富和完善籃球課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)方式的改革可以從多個(gè)方面入手,例如,可以增加理論課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,對(duì)于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、完整的籃球理論教學(xué),幫助學(xué)生加深對(duì)于籃球文化精髓的理解;可以在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革,在教學(xué)內(nèi)容的選取方面,不應(yīng)僅僅局限于期末的綜合考評(píng)中,而是要根據(jù)高職學(xué)生的知識(shí)水平、心理發(fā)展特點(diǎn)、對(duì)于事物的認(rèn)知的習(xí)慣等綜合的方面進(jìn)行考量,從而篩選出具有較高的教育研究價(jià)值的素材,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面,形成理論知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用并重的課堂教學(xué)模式。

4.重視籃球文化的傳播,改革籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

籃球文化的融合不僅僅體現(xiàn)在對(duì)于課堂教學(xué)方式的改革之上,還應(yīng)該注重對(duì)于教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革之中。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系只注重對(duì)于學(xué)生的課業(yè)知識(shí)的掌握測評(píng),而很少關(guān)注學(xué)生的教材之外的綜合知識(shí)的掌握,因而,必須進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革,將學(xué)生對(duì)于籃球文化的掌握列入學(xué)業(yè)考評(píng)的范圍之內(nèi),這樣就可以硬性的規(guī)定學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解籃球文化,即將籃球文化無形之中融入到了籃球教學(xué)工作中。

三、高職教學(xué)中籃球文化融合的影響

高職教學(xué)中,籃球文化的融合能夠增加學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí),形成良好的體育精神和道德觀念。積極健康的體育精神,如開拓創(chuàng)新精神、競爭合作精神、拼搏奮取精神等,對(duì)于學(xué)生的完整的人格精神的樹立與培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)意義。

高職教學(xué)中,籃球文化的融合能夠極大的提升學(xué)生的人文素養(yǎng),從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。通過對(duì)于學(xué)生進(jìn)行籃球文化的灌輸與教育,使得學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高,更加得自信、自強(qiáng)、自愛、自尊、樂觀,為今后融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之,在高職籃球教學(xué)中,籃球文化的融合十分必要,籃球教學(xué)工作者要積極進(jìn)行教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,將籃球文化完美融入到具體的教學(xué)工作中。

參考文獻(xiàn):

[1]易建東.體育文化學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2006.

第2篇

一、籃球課教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,籃球運(yùn)動(dòng)漸漸成為青少年鍛煉身體、休閑娛樂的主要運(yùn)動(dòng)之一。籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的開展情況得到了廣泛的關(guān)注和重視。籃球教學(xué)、籃球課外活動(dòng)開展、籃球競賽等情況進(jìn)行研究。其中籃球教學(xué)情況的調(diào)查從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面展開。而籃球課外活動(dòng)開展情況從學(xué)校組織籃球課外活動(dòng)情況、教師指導(dǎo)籃球課外活動(dòng)情況和學(xué)生參與籃球課外活動(dòng)情況進(jìn)行分析籃球老師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,選擇的教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能為依據(jù)的。教學(xué)內(nèi)容主要包括籃球相關(guān)知識(shí)和與籃球有關(guān)的運(yùn)球、投球等技能。因此教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,與此同時(shí)還要保證教學(xué)的效果和安排的合理。高職院校籃球老師根據(jù)教學(xué)大綱,制定的教學(xué)內(nèi)容包括基本技術(shù)、組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、籃球游戲、籃球比賽、籃球場地與器材、籃球運(yùn)動(dòng)概述籃和球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范禮儀。

二、籃球課程的教學(xué)內(nèi)容

籃球課程的教學(xué)內(nèi)容一般包括對(duì)籃球基本技能、籃球基本理論知識(shí)以及籃球基本的競技能力的講解。傳統(tǒng)籃球課程的上課形式是以室外課程為主。老師教師在籃球課程講課過程中,是以籃球的基本技能為主,而對(duì)籃球的基本理論知識(shí)涉及較少,老師們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容的時(shí)候更加注重基本技術(shù)、組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、比賽等籃球核心籃球技術(shù)方面的東西,相對(duì)弱化籃球運(yùn)動(dòng)概述、籃球相關(guān)禮儀、籃球場地和器材以及籃球游戲等邊緣的知識(shí)。而高職體育課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的思即促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。現(xiàn)代高職體育更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及體育思想的建立。以前設(shè)計(jì)課程的時(shí)候更加看重籃球運(yùn)動(dòng)的競技性,偏離了籃球的娛樂健身性,這樣不易使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生終身的興趣,而是容易造成學(xué)生以比賽結(jié)果衡量一切的錯(cuò)誤價(jià)值觀。因此老師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容中各個(gè)項(xiàng)目的比例,適當(dāng)加大籃球運(yùn)動(dòng)概述、籃球游戲等項(xiàng)目的比例,從而讓學(xué)生能夠在掌握籃球技能的同時(shí)更多的感受籃球的樂趣,了解籃球的文化歷史,樹立陽光向上的思想以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)

三、籃球課教學(xué)組織形式

籃球課的組織形式指籃球課應(yīng)以何種形式組織開展,根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)不同學(xué)生的技術(shù)水平,進(jìn)行選項(xiàng)分組分層教學(xué),確保每一位學(xué)生都能得到較好的教育。 籃球課的課外組織形式指籃球課應(yīng)以何種形式組織開展,根據(jù)實(shí)際的調(diào)查情況顯示,傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)組織上依然采取班級(jí)授課制的形式。不同的年級(jí)由于選擇籃球課程的人數(shù)不同,在進(jìn)行班級(jí)編制的時(shí)候會(huì)根據(jù)每個(gè)年級(jí)選擇籃球人數(shù)的多少,平均把人數(shù)分成幾個(gè)班。一般來說,籃球班級(jí)的人數(shù)為防止人數(shù)過多而學(xué)生得不到好的教育,班級(jí)人數(shù)不得超過30人。但是實(shí)際情況是,由于籃球老師人數(shù)過少,導(dǎo)致籃球班級(jí)人數(shù)通常會(huì)達(dá)到50人左右。

四、籃球課教學(xué)方法

籃球課程教學(xué)中,以講授、講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)為主的教師占大多數(shù),即傳統(tǒng)教學(xué)法仍占主導(dǎo)地位;以情境法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵(lì)法、游戲法為主的教師較少,即具有時(shí)代特征的新教學(xué)方法的使用頻率偏低。結(jié)果就是在籃球教學(xué)方法的選擇方面,教師的思想轉(zhuǎn)變緩慢,影響了教學(xué)效果;盡管傳統(tǒng)教學(xué)方法也起作用,但是它比較單調(diào)、枯燥,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一堂課是否生動(dòng)高效,不僅取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也取決于老師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法。在籃球課程中,籃球老師能夠教會(huì)學(xué)生籃球的基本知識(shí)和技能。豐富?n堂組織形式,使得課堂變得既生動(dòng)有趣又高效多彩。

五、高職學(xué)院籃球競賽情況

籃球競賽有利于提高參賽者的籃球競技水平,有利于提高參與者的各方面綜合表現(xiàn)能力。籃球運(yùn)動(dòng)作為集體性的運(yùn)動(dòng),競賽更能鍛煉學(xué)生的努力向前和團(tuán)結(jié)合作的能力。借此提高學(xué)生的籃球競技能力和身體素質(zhì)。舉辦籃球比賽,借此鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)力和意志力。并且不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣,提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的參與度。

第3篇

關(guān)鍵詞:籃球游戲 高職籃球教學(xué) 價(jià)值研究

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,不同階段的教學(xué)質(zhì)量也在發(fā)生著變化,尤其是對(duì)于高職教學(xué)質(zhì)量來說,也得到了一定的改革與創(chuàng)新。且對(duì)于高職教育來說,其發(fā)展與高職體育教學(xué)之間有著極為密切的聯(lián)系,籃球的興起也使得更多的年輕人開始將目光放在了與籃球相關(guān)的活動(dòng)上,不僅實(shí)現(xiàn)了文化上的追求,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了精神上的滿足。

一、籃球游戲的優(yōu)勢

對(duì)于籃球游戲來說,已經(jīng)成為了一種寓教于樂的教學(xué)方式,有著極為廣泛的運(yùn)用空間。教師在開展教學(xué)工作的過程中運(yùn)用籃球游戲可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)氛圍,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)模式中那種枯燥乏味的教學(xué)模式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

首先,籃球游戲有著一定的集體性。通過開展籃球游戲教學(xué),可以培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與精神,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。其次,籃球游戲中有著極強(qiáng)的競賽性。通過開展籃球游戲可以培養(yǎng)好學(xué)生積極進(jìn)取與用于拼搏的品質(zhì)與意志。再次,在長期的發(fā)展過程中可以看出,如果沒有趣味性的參與,那么也就沒有游戲的存在。通過開展籃球游戲,可以滿足這一階段學(xué)生的好勝心理,同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)。最后,在高職籃球教學(xué)中,籃球游戲有著極為廣泛的運(yùn)用空間。由于受到場地以及器材等方面的影響,使得高職院校中的體育教學(xué)也受到了影響。教師在開展籃球教學(xué)的過程中由于人多場地少等方面的限制,使得教師的教學(xué)也受到了影響。但是對(duì)于籃球游戲來說,卻可以在教學(xué)要求以及場地器材等方面的基礎(chǔ)上來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從而也就為籃球游戲的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

二、籃球游戲與籃球教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系

(一)對(duì)學(xué)生生理以及心理方面的影響

從生理學(xué)的角度上出發(fā),情緒對(duì)人的內(nèi)臟器官等方面有著極為重要的影響。籃球教學(xué)的內(nèi)容可以吸引學(xué)生,保持學(xué)生的求知欲,從而提高了課堂教學(xué)的效果。通過開展籃球游戲,可以提高學(xué)生的興奮性,從而讓大腦處于良好的狀態(tài)中,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)好各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)。從心理上來說,這一階段的學(xué)生存在著爭強(qiáng)好勝的心理,不論是競賽還是技術(shù)比賽等,都可以體現(xiàn)出學(xué)生的好勝心。因此,只有保證合理的籃球游戲教學(xué),才能培養(yǎng)好學(xué)生的心理素質(zhì),同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,真正將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚓毩?xí),從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

(二)籃球游戲?qū)@球教學(xué)的影響

1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

對(duì)于準(zhǔn)備部分來說,主要的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度,以此來克服內(nèi)臟器官上的惰性,促進(jìn)學(xué)生的身體新陳代謝,減少肌肉在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的粘滯性,提高肌肉韌帶上的彈性,增加關(guān)節(jié)在活動(dòng)過程中的滑液,避免在運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)傷害。因此,在學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備的階段中運(yùn)用籃球游戲可以滿足學(xué)生的心理準(zhǔn)備要求。從心理狀態(tài)上來說,也可以提高學(xué)生的興奮度,從而為下一階段的教學(xué)內(nèi)容作出充足的準(zhǔn)備。

2.基本環(huán)節(jié)

在基本環(huán)節(jié)中,主要的任務(wù)就是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好新技術(shù),鞏固以前學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)。因此,在基本環(huán)節(jié)中,教師就可以采取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的籃球游戲來進(jìn)行教學(xué),以此來幫助下學(xué)生提高與鞏固高籃球技術(shù)。學(xué)生在掌握好籃球技術(shù)后,還可以在游戲中進(jìn)行練習(xí),教師還要適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)的難度與速度,以此來幫助學(xué)生掌握好籃球技術(shù)的相關(guān)要領(lǐng)。通過學(xué)生之間的相互交流,可以幫助學(xué)生找出其中存在的錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)好學(xué)生的意志與品質(zhì),這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

3.結(jié)束環(huán)節(jié)

想要幫助學(xué)生消除籃球教學(xué)中的疲勞感,教師就要讓學(xué)生生理與心理上得到放松,這樣也就可以更好的開展下一階段的學(xué)習(xí)。因此,在課程結(jié)束的過程中教師融入籃球游戲就可以選擇一些比較輕松的內(nèi)容,以此來讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中結(jié)束籃球課。此外,教師還要確保所選擇的籃球游戲具有目的性,這樣才能從教學(xué)的實(shí)際上出發(fā),避免學(xué)生產(chǎn)生出枯燥乏味的心理,從而幫助學(xué)生消除消極情緒的影響,這樣也就可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到游戲中去,從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出,在高職籃球教學(xué)中融入籃球游戲有著極為重要的意義。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好籃球游戲,吸引學(xué)生的目光,突出籃球游戲的價(jià)值與意義,從而提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn):

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第4篇

關(guān)鍵詞:終身體育;高職體育;籃球教學(xué);教學(xué)策略

在素質(zhì)教育背景下,高職教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,更要重視學(xué)生智力素質(zhì)、生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展,在體育教學(xué)中要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),淡化傳統(tǒng)的體育技能教育教學(xué),讓學(xué)生在體育課堂上能夠真正感受到體育學(xué)習(xí)帶來的愉悅感和成就感。基于終身體育意識(shí)的高職籃球教學(xué),需要體育教師樹立正確的籃球教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo),積極優(yōu)化籃球課程的教學(xué)內(nèi)容,將高職籃球教學(xué)與學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

一、面向全體學(xué)生,堅(jiān)持因材施教

基于終身體育的體育教學(xué)目標(biāo),高職院校必須進(jìn)一步提高體育課程的教學(xué)地位,對(duì)體育教育的功能和價(jià)值進(jìn)行更加深入的發(fā)掘,使體育教學(xué)可以更好的服務(wù)于我國高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,在實(shí)施籃球教學(xué)時(shí),體育教師制定的教學(xué)方案必須面向全體學(xué)生,深入貫徹和落實(shí)生本教育理念,做到“因材施教”,不要將籃球課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式界定的太死板,那樣只能滿足部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,很難顧及到每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)的個(gè)性化差異和差異化的學(xué)習(xí)需求,不利于所以學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí),高職籃球教學(xué)需要確保學(xué)生在體育課堂上的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的積極性、主動(dòng)性,體育教師要打破過去單一化、統(tǒng)一化的籃球教學(xué)形式,制定富有層次的、多樣化的籃球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的適應(yīng)性,讓籃球課堂更具吸引力。例如,在同一堂籃球課上,學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性差異是非常明顯的,具體表現(xiàn)在籃球興趣、身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)等多個(gè)層面,高職體育教師只要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,堅(jiān)持因材施教的教育理念,才能確保每個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn),不至于游離在籃球教學(xué)體系之外,進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)情感

高職籃球教學(xué)的目標(biāo),一方面在于讓學(xué)生掌握一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能,樹立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極情感,另一方面還在于讓學(xué)生感受籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與魅力,改善學(xué)生的身心素質(zhì),提升學(xué)生的德育素質(zhì)水平。因此,高職體育教師要結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要,對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整,以便在實(shí)施籃球技能教學(xué)的同時(shí),更好的培養(yǎng)學(xué)生的生集體意識(shí)、競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,完善學(xué)生的性格品質(zhì),樹立起了終身體育意識(shí)。首先,在高職籃球教學(xué)內(nèi)容的安排上,高職體育教師要敢于打破教材內(nèi)容體系的限制,可以根據(jù)高職學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求,設(shè)置多樣化的籃球課教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的時(shí)代性、先進(jìn)性,如花式籃球、街球等內(nèi)容,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣,保持籃球課程的學(xué)習(xí)熱情。其次,高職體育教師要安排一些靈活性、自主性的籃球教學(xué)內(nèi)容,并讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)能力自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,避免籃球教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化,要給予學(xué)生更多的選擇自,這樣學(xué)生才能根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。再次,高職體育教師要善于對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整理,盡量讓教學(xué)內(nèi)容趣味化、娛樂化,增強(qiáng)高職籃球課程對(duì)學(xué)生的吸引力,豐富學(xué)生在籃球課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和快樂體驗(yàn),逐漸養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如體育教師在籃球教學(xué)的熱身環(huán)節(jié),不要讓學(xué)生一成不變的做熱身操,必要時(shí)也可以對(duì)熱身操進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化,開發(fā)一些可以幫助學(xué)生熱身的籃球小游戲,讓學(xué)生在一個(gè)更有趣味性的課堂環(huán)境下開展健身活動(dòng),這樣不僅可以起到活躍課堂氛圍的效果,又可以緩解單一教學(xué)與訓(xùn)練模式下的枯燥與乏味,進(jìn)而讓更多的學(xué)生喜歡體育課、喜歡籃球運(yùn)動(dòng)。

三、提高籃球教學(xué)開放性、參與性,營造良好的教學(xué)氛圍

在高職籃球教學(xué)的實(shí)踐中,學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功,高職體育教師需要借助體育教學(xué)這一有利平臺(tái),幫助學(xué)生樹立對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)和體育健身的積極情感,讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中可以獲取更多的成就感和快樂感。對(duì)此,高職體育教師在制定籃球教學(xué)方案時(shí),要敢于打破教材和傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制,增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的開放性和參與性,保證學(xué)生在籃球課堂上的主體地位,激發(fā)出學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)潛力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展。例如,封閉式、灌輸式的籃球教學(xué)形式會(huì)讓很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)樂趣與動(dòng)力,所以高職籃球教師可以適時(shí)導(dǎo)入一些自主性、合作性、趣味性的籃球游戲,或者組織“三對(duì)三”、“打擂臺(tái)”等對(duì)抗教學(xué)項(xiàng)目,在“以賽代練”的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等,往往可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)語

總之,基于終身體育意識(shí)的高職籃球教學(xué),必須貼近新時(shí)期高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求,要把學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成作為籃球教學(xué)的重點(diǎn),要讓更多的高職學(xué)生對(duì)籃球課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生身心素質(zhì)的不斷改善。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇

(1.北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院,北京100029;2北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,北京100029)

摘要:本文隨機(jī)選取選擇籃球課的部分女生,設(shè)置為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法進(jìn)行籃球游戲教學(xué)與提高身體素質(zhì)效能和學(xué)習(xí)效能關(guān)系的實(shí)證研究。結(jié)果顯示,科學(xué)合理和有針對(duì)性的籃球游戲教學(xué)法能使高職女生較快地掌握基本技術(shù)動(dòng)作,提高考核成績,提高耐力素質(zhì)和速度素質(zhì),并引導(dǎo)其融入課堂,將課堂活動(dòng)延伸至課外,促進(jìn)其終身體育鍛煉習(xí)慣的形成。

關(guān)鍵詞 :籃球課;高職女生;游戲教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)研究

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.040

中圖分類號(hào):G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671—1580(2015)02—0092—03

收稿日期:2014—08—11

作者簡介:朱富強(qiáng)(1973—),男,內(nèi)蒙古包頭人。北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部,講師,研究方向:學(xué)校體育。

袁利紅(1979—),女,河南周口人。北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部,講師,碩士,研究方向:學(xué)校體育。

籃球是一項(xiàng)具有對(duì)抗性、運(yùn)動(dòng)量大、難度較大的體育項(xiàng)目,在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)有身體接觸和一定的對(duì)抗,基本技術(shù)較為復(fù)雜,再加上冷寒酷暑的氣候條件等原因,使得愛美的女生對(duì)此項(xiàng)目產(chǎn)生了畏懼,這在一定程度上影響了高職女生在籃球課上的積極性,也會(huì)影響其對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí),從而影響課堂教學(xué)效果和課后學(xué)生持續(xù)進(jìn)行體育鍛煉的積極性。因此,在高職女生籃球課中融入籃球游戲會(huì)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性,極大地調(diào)動(dòng)女生參與課堂的積極性。

一、研究對(duì)象和研究方法

(一)研究對(duì)象

在北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院2013級(jí)籃球選項(xiàng)班中選取部分女生,分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。每組25人,共50人。

(二)研究方法

1.訪談法

在實(shí)驗(yàn)前、后和實(shí)驗(yàn)過程中,隨機(jī)對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行訪談,探討學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的掌握、體育課的感受、實(shí)驗(yàn)過程中自身的感覺等。

2.文獻(xiàn)資料法

系統(tǒng)檢索、查閱、收集和整理有關(guān)國內(nèi)外高校體育教學(xué)方法及游戲教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料。

3.測量法

根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行期末專項(xiàng)考核測驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)后)、兩次身體素質(zhì)測驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)前、后)。

期末專項(xiàng)考核測驗(yàn)的內(nèi)容包括:籃球場地運(yùn)球往返(秒)、罰球線定點(diǎn)投籃(個(gè)/分鐘);身體素質(zhì)測驗(yàn)的內(nèi)容包括:800米長跑(分’秒)、100米短跑(秒)、仰臥起坐(個(gè)/分鐘)。

4.實(shí)驗(yàn)法

第2~3周:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別進(jìn)行第一次身體素質(zhì)測試(實(shí)驗(yàn)前);第4~12周:對(duì)照組按照常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),實(shí)驗(yàn)組開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);第13~14周:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別進(jìn)行第二次身體素質(zhì)測試和專項(xiàng)考核測試(實(shí)驗(yàn)后)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一:籃球運(yùn)球技術(shù)——采用以“運(yùn)球慢跑”和“運(yùn)球折返跑”為主題的游戲。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容二:籃球投籃技術(shù)——采用以“行進(jìn)間投籃折返跑”和“一分鐘自投自搶”為主題的游戲。

5.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss15.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果與分析

(一)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體素質(zhì)評(píng)價(jià)

從表1可以看出,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)實(shí)施前800米長跑和100米短跑的測試成績不佳,體現(xiàn)出女生的耐力素質(zhì)和速度素質(zhì)都比較差,表明其平時(shí)缺乏體育鍛煉。

(二)游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)能力的影響

1.實(shí)驗(yàn)后兩組身體素質(zhì)評(píng)價(jià)

測試標(biāo)準(zhǔn):大學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)。

由表2可以看出,實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施14周之后,800米長跑和100米短跑測試成績的平均數(shù)值均達(dá)到中等以上,并接近良好;對(duì)照組800米成績的平均數(shù)值有明顯改善,但與實(shí)驗(yàn)組對(duì)比分析,T檢驗(yàn)后仍有明顯差異(P<0.05);同時(shí),對(duì)照組100米成績的平均數(shù)值無明顯改善,與實(shí)驗(yàn)組對(duì)比分析之后有明顯差異(P<0.05)。在實(shí)驗(yàn)后兩組仰臥起坐成績的平均數(shù)值改善均不明顯,同時(shí),對(duì)兩組進(jìn)行對(duì)比,T檢驗(yàn)后沒有明顯差異(P>0.05)。

2.實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)評(píng)價(jià)

由表3可以看出,實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前的身體素質(zhì)測試成績并不理想,除仰臥起坐的成績達(dá)到中等水平,800米長跑成績和100米短跑成績均未達(dá)到及格線。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施之后,再進(jìn)行測試,三項(xiàng)測試項(xiàng)目的平均成績均達(dá)到中等以上。800米長跑和100米短跑分別進(jìn)行T檢驗(yàn)對(duì)比,均有明顯差異(P<0.05);仰臥起坐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后成績對(duì)比,經(jīng)T檢驗(yàn),并無明顯差異(P>0.05)。

3.對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)評(píng)價(jià)

從表4可以看出,實(shí)施常規(guī)教學(xué)后,800米長跑成績提升幅度最為顯著,平均數(shù)值已經(jīng)達(dá)到及格水平,與實(shí)驗(yàn)前對(duì)比,具有明顯差異(P<0.05)。100米短跑成績與實(shí)驗(yàn)前對(duì)比平均數(shù)值沒有大幅度提高,無明顯差異(P>0.05)。將仰臥起坐實(shí)驗(yàn)前后成績平均數(shù)值進(jìn)行對(duì)比,無明顯差異(P>0.05)。

(三)游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生掌握基本技術(shù)的影響

1.高職女生在籃球課需要掌握的基本技術(shù)

籃球運(yùn)動(dòng)是競技性和觀賞性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目。籃球技術(shù)主要由移動(dòng)、接球、傳球、運(yùn)球、投籃等動(dòng)作組成。應(yīng)根據(jù)女大學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn),有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容:以行進(jìn)間運(yùn)球和定點(diǎn)投籃為主,其教學(xué)目標(biāo)在于提高高職女生對(duì)籃球技術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣,使其在掌握基本技術(shù)的同時(shí),增強(qiáng)肌肉力量和心肺功能等身體素質(zhì)能力。

2.游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生掌握基本技術(shù)的影響

從表5可以看出,經(jīng)過14周的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)之后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考核成績及格率為100%,而對(duì)照組的成績及格率為91%。這一結(jié)果表明,在教學(xué)過程中通過游戲教學(xué)法重新構(gòu)建教學(xué)模式,可以促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握技術(shù)動(dòng)作。

在單項(xiàng)考核項(xiàng)目中,實(shí)驗(yàn)組的平均值成績、優(yōu)秀率均明顯高于對(duì)照組,這一結(jié)果表明,在綜合能力方面實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組有所增強(qiáng)。同時(shí)可以看到,實(shí)驗(yàn)組投籃的平均成績達(dá)到中等以上,而對(duì)照組的成績?cè)谥械纫韵拢?個(gè)為中等)。在運(yùn)球往返這項(xiàng)考核中,實(shí)驗(yàn)組的平均成績已經(jīng)達(dá)到良好(46秒內(nèi)),而對(duì)照組剛達(dá)到中等水平(52秒內(nèi))。將兩組考核平均成績的數(shù)值進(jìn)行對(duì)比,具有明顯差異(P<0.05)。這表明,游戲教學(xué)法能促使高職女生掌握基本技術(shù),提升其參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和自信心,促進(jìn)其體育鍛煉習(xí)慣的形成。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.游戲教學(xué)法可以提高高職女生的耐力素質(zhì)和速度素質(zhì),增強(qiáng)其體質(zhì)。

2.游戲教學(xué)法可以激發(fā)高職女生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

3.游戲教學(xué)法可以提高高職女生的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)水平。

游戲教學(xué)法將相對(duì)復(fù)雜的籃球技術(shù)轉(zhuǎn)化為簡單、有趣、易學(xué)的籃球游戲,寓教于樂,使學(xué)生在玩的過程中輕松地掌握基本技術(shù),消除了女生對(duì)于籃球技術(shù)過于復(fù)雜的抵觸心理。當(dāng)學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程輕松愉快、技術(shù)變得簡單易懂時(shí),就會(huì)促進(jìn)其主動(dòng)探索更高難度的技術(shù)動(dòng)作及更深的籃球知識(shí)。

4.在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法,能使高職女生較快地掌握基本技術(shù),提高考核成績。

(二)建議

1.籃球游戲的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)與高職女生的特點(diǎn)相契合。教師應(yīng)根據(jù)高職女生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行合理、科學(xué)的游戲設(shè)計(jì),在實(shí)施過程中,不斷地調(diào)整和改良設(shè)計(jì)內(nèi)容,以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.在游戲教學(xué)法的實(shí)施過程中,教師應(yīng)注重自身的主導(dǎo)地位,確保游戲過程能夠有效地組織,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,以取得良好的教學(xué)效果。

3.教師在游戲教學(xué)法的實(shí)施過程中要保持客觀公正的態(tài)度,正確評(píng)價(jià)學(xué)生。

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第6篇

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法;高職女生;提高興趣;效果

中圖分類號(hào):G84 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-0278(2013)03-210-01

游戲是一種娛樂活動(dòng),但是要進(jìn)行還必須要遵循一定的游戲規(guī)則,游戲的特點(diǎn)是有趣味性,讓人們感到輕松,愉悅,因此而廣受人們的喜愛,游戲教學(xué)法也是根據(jù)游戲的這個(gè)特點(diǎn)演變而來的,游戲教學(xué)法的特點(diǎn)是具有創(chuàng)造性和主動(dòng)性,這種教學(xué)方法在體育運(yùn)動(dòng)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而且也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,是一種行之有效的教學(xué)方法。

一、游戲教學(xué)法對(duì)提高高職女生籃球興趣效果的實(shí)驗(yàn)

我們可以通過實(shí)驗(yàn)來研究游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)方面的積極作用,首先把高職女生分為兩個(gè)小組,其中一個(gè)小組按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行傳球,另一個(gè)小組則運(yùn)用游戲教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)表明由于高職女生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,在游戲過中可以很容易的理解游戲規(guī)則,掌握了游戲規(guī)則獲勝的幾率就更大。參加游戲教學(xué)的高職女生普遍表示通過游戲教學(xué)法使她們更喜歡籃球運(yùn)動(dòng),游戲教學(xué)法提高了高職女生對(duì)籃球的興趣,值得一提的是游戲教學(xué)法是在一種比較輕松地環(huán)境下進(jìn)行的,這樣學(xué)生的自信心也得到了提升。文章討論的游戲教學(xué)法的實(shí)施過程中高職女生是主體,學(xué)生有自,如果學(xué)生在參加團(tuán)體比賽時(shí)要想贏得比賽必須要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),這樣學(xué)生在不知不覺中就在學(xué)習(xí),而且效果明顯。運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅僅只是來游戲,而是要根據(jù)籃球教學(xué)的精神,將游戲教學(xué)的內(nèi)容與籃球教學(xué)的方法結(jié)合起來,這樣既學(xué)習(xí)了籃球知識(shí)又在學(xué)習(xí)過程中增加了趣味,使籃球?qū)W習(xí)被更多人喜愛。游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的不同之處在于傳統(tǒng)教學(xué)法只注重標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的練習(xí),這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,沒有了學(xué)習(xí)的積極性,如果在練習(xí)過程中穿插一些有意思的方式,比如,打龍尾,這樣效果就會(huì)好很多,學(xué)生也沒那么容易疲憊和厭倦,學(xué)習(xí)的勁頭也很大。

二、對(duì)游戲教學(xué)法提高高職女生籃球興趣的效果實(shí)驗(yàn)的總結(jié)

體育游戲的選擇要有針對(duì)性,要根據(jù)高職女生的年齡、愛好等選擇合適的體育游戲,高中生抽象思維、自尊心、競爭力等都比較強(qiáng),這就要求老師在選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候要選擇那些對(duì)抗性較強(qiáng)的游戲,這樣才能開發(fā)出他們的潛質(zhì),提高他們的體育能力。教師在選擇體育游戲時(shí)要有一定的目的性,例如,教師想讓學(xué)生們提高肺活量,訓(xùn)練肌肉那么就選擇跑步,如果教師想訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)那么就進(jìn)行拔河比賽,想要達(dá)到什么樣效果就要選擇與之相一致的體育游戲。體育場地的選擇要合理,在選擇體育場地時(shí)首先要考慮的因素就是安全問題,因?yàn)閷W(xué)生在游戲過程中可能會(huì)忽視周圍的環(huán)境,如果運(yùn)動(dòng)場地存在著潛在的威脅,可能會(huì)引發(fā)傷害事故。教師在游戲教學(xué)過程中起到了很重要的作用,可以說,教師的素質(zhì)與游戲教學(xué)的成敗有一定的關(guān)系,所以要使游戲教學(xué)得到更好的實(shí)施必須要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作,積極尋求多種方法,把培訓(xùn)和教研結(jié)合起來,為游戲教學(xué)能順利實(shí)施創(chuàng)造一切有力的條件。在游戲教學(xué)過程中要把學(xué)生作為主要對(duì)象,為學(xué)生的發(fā)展提供一切有利條件。

三、游戲教學(xué)法對(duì)提高高職女生學(xué)習(xí)籃球的意義

所謂的游戲教學(xué)法就是將游戲運(yùn)用在教學(xué)過程中,采用游戲的方法來達(dá)到教育的目的。但是要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,并且要按照一定的規(guī)則,使高職女生在游戲中就可以學(xué)到知識(shí),還能增強(qiáng)體質(zhì),發(fā)展自身能力,是一種有效地教學(xué)方法。游戲教學(xué)法的功能主要有激發(fā)功能、健身功能、娛樂功能等,游戲教學(xué)法的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)在它可以讓高職女生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法改變了過去只把跑步,做操作為必備項(xiàng)目的傳統(tǒng)教學(xué)方式,增加了一些新穎有趣的游戲,這樣就能吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,自然也就達(dá)到了教學(xué)的效果。游戲的健身功能是大家都能想象得到的,體育游戲以全身運(yùn)動(dòng)為主要形式,游戲的綜合性很強(qiáng),能使全身得到鍛煉。游戲教學(xué)法的娛樂功能也是眾所周知的。總體來說游戲教學(xué)法是一種能提高學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的有效地教學(xué)方法。在游戲中學(xué)生通過互動(dòng)加深了彼此之間的了解,既增進(jìn)了友誼又學(xué)到了社交的知識(shí)。

第7篇

籃球是高職體育教學(xué)大綱的主要內(nèi)容之一,由于其各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜,在有限的時(shí)間內(nèi)要使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果,就必須加強(qiáng)教法研究。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要,現(xiàn)代教育教學(xué)亟需一套全新的理論支撐,而合作學(xué)習(xí)理論便是其中之一。合作、與人共事的能力是21世紀(jì)公民必須具備的基本素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)校中不僅要學(xué)到如何競爭,而且要學(xué)到如何合作。合作學(xué)習(xí)把合作的觀念引入了教學(xué)領(lǐng)域,是符合時(shí)代的要求的。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中以學(xué)生為中心,以小組活動(dòng)為教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,使學(xué)生的個(gè)人潛能和需求得到極大滿足的教學(xué)策略,也即學(xué)生在明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),參與活動(dòng),不斷加深對(duì)籃球技術(shù)要領(lǐng)的理解,得到更多的有關(guān)自己思想和反饋的個(gè)人信息。

1 合作學(xué)習(xí)理論的概念

顧名思義,所謂的合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、圍繞特定的教學(xué)目標(biāo),通過不同學(xué)生小組之間的相互幫助來解決特定問題的學(xué)習(xí)方式。而合作學(xué)習(xí)理論就是在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察和研究的基礎(chǔ)上,對(duì)合作學(xué)習(xí)的一半規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行分析、概括,并形成系統(tǒng)化的研究成果。“Koots曾指出,合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組形式相互幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)的各種教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式中,教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和助促者;課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,以小組活動(dòng)為主要的教學(xué)形式。”[1]可見,作為現(xiàn)代教育理論的研究成果,合作學(xué)習(xí)理論意在于通過對(duì)不同學(xué)生小組之間關(guān)系的調(diào)適,使之形成一個(gè)有機(jī)團(tuán)體,然后借助于團(tuán)體作用的發(fā)揮,解決特定的教學(xué)問題。

依照合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),教師在開展教學(xué)活動(dòng)中需要注意把握以下幾點(diǎn)要素:第一,以生為本是開展合作學(xué)習(xí)的理論歸宿點(diǎn),能否在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情直接決定著開展合作學(xué)習(xí)的成敗。第二,教師的自我定位要得當(dāng),在合作學(xué)習(xí)過程中,教師主要發(fā)揮引導(dǎo)者和管理者的作用;第三,開展合作學(xué)習(xí)需要構(gòu)架與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,以形成學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境為一體的教學(xué)語境。以合作學(xué)習(xí)理論反思當(dāng)前高職籃球課教學(xué)現(xiàn)狀,有許多問題值得教師們認(rèn)真思考。

2 在高職籃球課開展合作教學(xué)過程中存在的主要問題

2.1 教師受講授法等傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,難以真正領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)理論的精神實(shí)質(zhì)

受長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,高職院校的籃球課教師的教學(xué)觀念落后,與素質(zhì)教育背景下開展合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)精神相違背,遂影響和制約著合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐運(yùn)用效果。按照合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)精神,教師要成功開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐,需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系,巧妙營建不同的教學(xué)情境。而且,對(duì)于教學(xué)過程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要能夠給予及時(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)控。這需要教師具備較高的職業(yè)素質(zhì),不僅具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念,還要掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐技能知識(shí)。

2.2 教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不能滿足合作學(xué)習(xí)的需求

由于不能真正領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)思想實(shí)質(zhì),加之缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),許多籃球課教師對(duì)于如何開展合作學(xué)習(xí)教學(xué),往往顯得力不從心。更有許多教師,抱著得過且過的態(tài)度從事教學(xué)工作,在教學(xué)中不愿意花費(fèi)更多精力去從事課堂教學(xué)規(guī)律研究,只是通過照搬教材內(nèi)容、機(jī)械組織教學(xué)過程的方式來完成自己的教學(xué)任務(wù)。如此以來,籃球課教學(xué)成為學(xué)生自娛自樂的過程,學(xué)生的小組協(xié)調(diào)精神和團(tuán)隊(duì)精神沒有得到很好的發(fā)揮。

2.3 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情沒有得到有效激活,合作學(xué)習(xí)效果不佳

在就業(yè)為單一目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生往往將更多的精力投放于對(duì)專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)方面,對(duì)于諸如體育課之類的公共課學(xué)習(xí),往往將之看做為費(fèi)時(shí)耗力、與技能學(xué)習(xí)無關(guān)的課程。他們參與籃球課學(xué)習(xí)的目的,也往往以通過學(xué)分考試為唯一目的。在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度下要想很好的開展合作教學(xué),其難度可想而知。

總之,導(dǎo)致問題產(chǎn)生的因素是多方面的,但就總體上而言,教學(xué)理念、課堂教學(xué)手段和學(xué)生自身的因素是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因。

3 以合作學(xué)習(xí)理論滲透教學(xué)過程的有效途徑

結(jié)合上述問題,該研究者認(rèn)為,要想將合作學(xué)習(xí)理論滲透于籃球課教學(xué)過程中,就需要針對(duì)上述問題,探索解決之道,形成應(yīng)對(duì)之法。

3.1 教學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念武裝自己的頭腦,真正領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)

觀念的更新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo),教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展。作為新時(shí)期的教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教育知識(shí),勇于接受新知識(shí),善于汲取新思想,跟上時(shí)代的步伐。為此,學(xué)校方面要積極采取各項(xiàng)有力措施,積極鼓勵(lì)老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn),提高他們的教學(xué)水平;合理引進(jìn)新的教學(xué)力量,建立梯次合理、教學(xué)水平過硬的教師隊(duì)伍。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)于開展籃球課教學(xué)的重要性,并在這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)思想,用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。“全面地學(xué)會(huì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法,既是深化學(xué)校體育課堂教學(xué)改革的需要,也是進(jìn)一步提高學(xué)校籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的需要。”[2]

3.2 教師要在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,構(gòu)建自己的教學(xué)體系

課程教學(xué)體系是新的教育理念得以實(shí)施的具體載體,也是實(shí)施職業(yè)化合作教學(xué)的具體手段。教師要在吃透教材體系內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,建立不同的課程教學(xué)體系,設(shè)定不同的教學(xué)情境。

第8篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)導(dǎo)向;高職籃球課程;設(shè)置方法

籃球是很多人熱愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),它已經(jīng)從一項(xiàng)體育游戲逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤隙囗?xiàng)內(nèi)容的綜合性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著高職院校體育教育改革的深化,籃球如何與實(shí)踐教育相融合,并以職業(yè)為導(dǎo)向,提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì),滿足學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的要求,已成為高職院校籃球教學(xué)改革的一個(gè)研究課題。

一、以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球課程設(shè)置的依據(jù)

以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球課程設(shè)置主要是在職業(yè)實(shí)用性理念指導(dǎo)下開展的,主要依據(jù)有兩個(gè)方面,一方面是每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)給人帶來不同的影響和效果,甚至相同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同運(yùn)動(dòng)內(nèi)容對(duì)人也會(huì)產(chǎn)生不同的影響;另一方面,每一類職業(yè)都有很強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn),對(duì)身體素質(zhì)的要求也各不相同。因此,以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球課程設(shè)置是根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)身體素質(zhì)的要求,將職業(yè)實(shí)用理念與高職籃球教學(xué)相結(jié)合的一項(xiàng)創(chuàng)新型教學(xué)方式。

二、以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球課程設(shè)置的價(jià)值

很多高職院校已經(jīng)對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行了改革,目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì),讓學(xué)生具備終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式適合高校大眾化的體育教W模式,并不適用于高職院校。高職院校要體現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”教學(xué),要滿足職業(yè)性特點(diǎn)的需要。

以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球課程在高職院校體育教學(xué)中是很有必要的,其將職業(yè)性與健康性相結(jié)合,可以使學(xué)生全面發(fā)展,不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì),還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和未來所從事職業(yè)的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展籃球教學(xué),使學(xué)生可以學(xué)以致用,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和掌握的技能,提高自身的綜合素質(zhì),更好地應(yīng)對(duì)未來職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)和職業(yè)操守等各項(xiàng)能力的需求。

例如,針對(duì)安裝和修理等專業(yè)的學(xué)生,教師要在籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生的手指和上肢力量多加訓(xùn)練;對(duì)從事建筑、裝飾等職業(yè)的學(xué)生,教師要加強(qiáng)學(xué)生下肢肌肉耐力、靈敏性的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生保持平衡的能力;而對(duì)于畜牧、農(nóng)業(yè)、園藝專業(yè)的學(xué)生,教師要增加急速運(yùn)球訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

三、以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球課程設(shè)置方法

1.建立高素質(zhì)的高職院校籃球教學(xué)隊(duì)伍。在籃球教學(xué)中,教師要通過自己的講解和能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。掌握要領(lǐng)是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。所以,加強(qiáng)籃球課程設(shè)置職業(yè)性的一個(gè)有效途徑是提高籃球教學(xué)師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。一支能力強(qiáng)、專業(yè)水平高的籃球教學(xué)隊(duì)伍,會(huì)顯著提高高職籃球的教學(xué)質(zhì)量。

2.改革高職籃球教學(xué)方法。以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球課程需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容中融入職業(yè)實(shí)用性理念,結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)置可以提高身體素質(zhì)、滿足學(xué)生對(duì)未來職業(yè)要求的籃球教學(xué)課程。另外,在目前很多高職院校的籃球教學(xué)中,教師只是完成教學(xué)任務(wù),忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和感受,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和思考實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,教師應(yīng)在教學(xué)過程中增加一些小游戲,提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地掌握籃球技能,為未來職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球教育理論教學(xué)。一方面,教師要向?qū)W生講清以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球教學(xué)對(duì)自身發(fā)展的影響,其不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),還可以滿足學(xué)生未來職業(yè)的要求;另一方面,根據(jù)學(xué)生對(duì)職業(yè)的規(guī)劃,為學(xué)生制訂出適合自己的籃球訓(xùn)練項(xiàng)目,通過科學(xué)的籃球訓(xùn)練,預(yù)防未來可能出現(xiàn)的職業(yè)病。

4.增加籃球教學(xué)實(shí)踐課內(nèi)容。除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育,也要增加實(shí)踐課教學(xué),以豐富實(shí)踐課內(nèi)容。首先,要對(duì)學(xué)生的形體進(jìn)行訓(xùn)練,根據(jù)不同職業(yè)的要求,對(duì)學(xué)生的站姿、坐姿等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的形體美感;其次,要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高其社會(huì)適應(yīng)能力;再次,要通過跑、投、跳等提高學(xué)生的基本身體素質(zhì);最后,要對(duì)學(xué)生普及相關(guān)的職業(yè)病預(yù)防措施。

四、結(jié)語

以職業(yè)為導(dǎo)向的高職籃球課程設(shè)置勢在必行,它可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),滿足學(xué)生在未來職業(yè)中的要求。因此,高職體育教師要在籃球教學(xué)中融入職業(yè)理念,認(rèn)識(shí)其重要性,設(shè)置科學(xué)、有針對(duì)性的高職籃球課程。

參考文獻(xiàn):

第9篇

1.1為當(dāng)前高等教育的國際化和大眾化提供了重要路徑

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天,高等教育不可避免地也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,逐步向國際化和大眾化這一趨勢發(fā)展。在以往的高等教育教學(xué)中,由于受到地域、國籍、語言等諸多因素的限制,使得各國之間的教育交流僅限于各種出國留學(xué)、各國學(xué)者之間相互講學(xué)等方式,其信息的時(shí)效性大打折扣,知識(shí)的傳播速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。慕課的出現(xiàn)使得這一難題迎刃而解,慕課以其獨(dú)特的開放性、透明性和易獲性,為世界各國的學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)通道和一種全新的學(xué)習(xí)模式。各國之間的學(xué)習(xí)交流變得輕松而又方便,實(shí)現(xiàn)教育資源的國際共享。“教育部科技發(fā)展中心主任李志民認(rèn)為,慕課意味著校園圍墻正在被打破,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享已經(jīng)成為時(shí)代的必然,傳統(tǒng)意義上的大學(xué)職能將會(huì)發(fā)生顛覆性變化”。

1.2提高當(dāng)代大學(xué)生的生存能力,促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展

我國當(dāng)前高等教育選拔人才的途徑依然是高考這一唯一途徑,每年進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行繼續(xù)深造的寒門學(xué)子不足全國高考總?cè)藬?shù)的三分之一,盡管我國眾多的高校年年擴(kuò)招,當(dāng)仍然不能滿足所有人都可以享受高等教育的現(xiàn)實(shí),眾多的高考落榜生面臨著走向社會(huì)的無奈之舉。進(jìn)入高等學(xué)府的天之驕子繼續(xù)享受著大學(xué)提供的各種教育資源,而無緣大學(xué)的眾多考生將缺失高等教育資源的滋潤。慕課這一全新的課程教學(xué)模式,顛覆了傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式,不僅沖擊高考這一大學(xué)入門途徑,更對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。慕課這一課程教學(xué)模式將促進(jìn)教育資源的充分分配組合,實(shí)行優(yōu)勝劣汰,為更多的人提供學(xué)習(xí)的資源,并非只有在校大學(xué)生擁有享受高等教育資源的權(quán)利,非在校學(xué)生仍然可以享受這一待遇;慕課除提供基礎(chǔ)的課程之外,還將提供更多地適合當(dāng)前社會(huì)和市場需求的課程,滿足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求,相對(duì)于在校大學(xué)生這一課程更有利于社會(huì)人員的自身發(fā)展,為當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提供機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)和壓力,在機(jī)遇和壓力的雙重負(fù)擔(dān)下,能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生的生存能力,促進(jìn)個(gè)人能力的全面發(fā)展。

1.3為高校教育改革與發(fā)展提供良好的契機(jī)

高校教育改革一直是亙古不變的話題,如何有效提升高等院校教育質(zhì)量也一直是高校科研工作者研究的課題。2014年5月,國家教育部改革方向確定,全國600多所本科院校將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,這一政策的頒布為當(dāng)前我國高等院校教育的改革帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育將是今后眾多高校發(fā)展的方向,而慕課這一教學(xué)模式正符合職業(yè)教育的發(fā)展需求,大量的實(shí)用性的課程能為學(xué)生提供最實(shí)用的技術(shù)技巧,幫助學(xué)生快速掌握社會(huì)所需求的專業(yè)技能,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),有利于學(xué)生的職業(yè)生涯的良好規(guī)劃和發(fā)展。

2當(dāng)前高職院校籃球體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校體育教學(xué)是高職學(xué)生走向工作崗位之前,在學(xué)校學(xué)習(xí)體育知識(shí)的最后階段,也是培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)大眾化的體育運(yùn)動(dòng),一直深受高職院校學(xué)生們的喜愛,學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,不僅可以提高籃球技能,增強(qiáng)身體素質(zhì),還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。但由于深受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響,高職院校的籃球教學(xué)情況不容樂觀,存在著各種各樣的問題,一直影響著高職院校籃球體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

2.1教學(xué)指導(dǎo)思想單一,教學(xué)目標(biāo)參差不齊

“思想是行為的先導(dǎo),它對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)起方向性的指導(dǎo)作用"籃球教學(xué)指導(dǎo)思想是引領(lǐng)高職院校籃球教學(xué)改革發(fā)展的靈魂,是影響籃球教學(xué)質(zhì)量保障的潛在因素”。高職院校的籃球教學(xué)指導(dǎo)思想主要存在以下幾種:以增強(qiáng)體質(zhì)為目的的指導(dǎo)思想;以提高運(yùn)動(dòng)技能為目的的指導(dǎo)思想;以健康第一為指導(dǎo)思想;以培養(yǎng)終身體育意識(shí)為指導(dǎo)思想等等。單一的教學(xué)指導(dǎo)思想會(huì)導(dǎo)致籃球教學(xué)的單一化,教學(xué)內(nèi)容陳舊落后,一定程度上影響籃球教學(xué)的革新和發(fā)展。“籃球課教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),同時(shí)又是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn),它調(diào)節(jié)整個(gè)高職院校籃球課教學(xué)過程,并決定高職院校籃球教學(xué)的發(fā)展方向”。高職院校的籃球教學(xué)目標(biāo)存在參差不齊的狀況,有五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),也有三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)的不統(tǒng)一會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的安排與實(shí)施,不能有效保證日常籃球教學(xué)的順利開展。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論教學(xué)內(nèi)容,體育課時(shí)總體偏少

目前,眾多的高職院校籃球體育課程只開設(shè)實(shí)踐課程,沒有理論課程的講述,一個(gè)學(xué)期的籃球課程基本上全為體育實(shí)踐課,毫無理論課程涉及。哲學(xué)理論中明確指出:理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐反作用于理論。理論對(duì)實(shí)踐起著非常重要的指導(dǎo)作用,籃球理論課知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地了解籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),包括規(guī)則、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與規(guī)律、鍛煉方法等等。因此,高職院校籃球體育運(yùn)動(dòng)課程非常有必要開設(shè)一定課時(shí)的籃球理論課,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。高職院校體育課時(shí)多數(shù)集中在30-34個(gè)學(xué)時(shí)之間,平均每周2個(gè)學(xué)時(shí),如此之少的體育課時(shí)不能保證籃球運(yùn)動(dòng)的基本教學(xué),學(xué)生在僅僅能掌握基本的運(yùn)球、投籃等基本技術(shù)動(dòng)作,簡單的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)都不能保證。

2.3教學(xué)場地器材短缺,教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏合理性

場地器材匱乏一直是困擾高職院校籃球體育課程教學(xué)的重要問題,各大高職院校一直存在著籃球場地少、上課不能保證每人一球等問題,一節(jié)課下來眾多的學(xué)生只能觸摸兩三次籃球,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和運(yùn)動(dòng)熱情。目前,籃球課程的評(píng)價(jià)為平時(shí)出勤表現(xiàn)考核、技術(shù)考核(運(yùn)球、定點(diǎn)投籃)兩部分,這種評(píng)價(jià)方式缺乏一定的合理性,結(jié)果性的評(píng)價(jià)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,應(yīng)該多注重過程性評(píng)價(jià),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

3慕課視野下構(gòu)建高職籃球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的路徑

21世紀(jì)是信息化時(shí)代,高等教育的發(fā)展也要緊跟時(shí)展的步伐,確保高等教育的發(fā)展符合當(dāng)前社會(huì)的需求。高職院校的體育課程教學(xué)改革也應(yīng)該在時(shí)展的背景下進(jìn)行,只有這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量,滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求。筆者結(jié)合慕課和當(dāng)前高職籃球體育教學(xué)現(xiàn)狀,提出一些革新高職籃球體育教學(xué)的建設(shè)性意見,以期為促進(jìn)當(dāng)前高職院校籃球課程的教學(xué)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

3.1編撰籃球慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建籃球理論慕課學(xué)習(xí)教程

籃球理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的演示、籃球裁判法則、籃球競賽規(guī)則以及籃球比賽的欣賞等內(nèi)容。高職籃球體育課程改革應(yīng)該積極編撰相關(guān)的籃球慕課理論課程,將籃球理論課程以慕課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的籃球理論知識(shí),從而促進(jìn)實(shí)踐課中運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞籃球比賽,提高學(xué)生的賽事欣賞能力。高職院校體育部門還應(yīng)積極構(gòu)建籃球慕課學(xué)習(xí)教程,把每個(gè)學(xué)期籃球課程的中的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)視頻編撰成集,建立專門的籃球慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站,讓學(xué)生自己注冊(cè)學(xué)習(xí),從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.2創(chuàng)建慕課師資學(xué)習(xí)平臺(tái),服務(wù)當(dāng)前高職院校籃球師資培訓(xùn)

慕課這一新時(shí)代的學(xué)習(xí)模式適用于任何對(duì)象的學(xué)習(xí),既能為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)提供幫助,也能為教師的繼續(xù)深造提供平臺(tái)。高職院校的籃球教師進(jìn)入工作崗位之后面臨著繼續(xù)深造的問題,以往多為外出學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí),時(shí)間較為短暫,學(xué)習(xí)效果不盡人意。充分利用慕課這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢,將最新的籃球師資培訓(xùn)內(nèi)容和視頻集中起來,建立專門的師資培訓(xùn)網(wǎng)站,教師注冊(cè)賬號(hào)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),不會(huì)影響日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行,從而更好地服務(wù)于高職院校籃球教師的師資培訓(xùn)等問題。

3.3革新傳統(tǒng)教學(xué)方式方法,提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情和學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式多為講解示范等教學(xué)方式方法,長期使用同樣的教學(xué)方法難免會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情。將慕課的播放引入到日常的籃球體育實(shí)踐課堂教學(xué)必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再結(jié)合教師的講解,教學(xué)重難點(diǎn)一目了然,學(xué)生能夠更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作,有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的快速提升。

4結(jié)語

第10篇

關(guān)鍵詞:人文教育;高職體育;融入教學(xué)

隨著職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)步,高職學(xué)生在社會(huì)中的影響力越來越大,隨之而來的是各種各樣的社會(huì)評(píng)價(jià),有些用人單位欣賞高職學(xué)生腳踏實(shí)地,吃苦耐勞的職業(yè)精神,有些用人單位和社會(huì)公眾卻對(duì)告知哦學(xué)生處職業(yè)能力之外的個(gè)人素養(yǎng)存在著質(zhì)疑和負(fù)面的評(píng)價(jià)。除了高職學(xué)歷與本科學(xué)歷在社會(huì)中的價(jià)值不同之外,有些高職學(xué)生確實(shí)存在著人文素養(yǎng)方面的缺失,自我中心、不尊重社會(huì)規(guī)則、合作能力差等,是目前高職學(xué)生的普遍缺點(diǎn)。這使得人文教育成為高職學(xué)校教育的重點(diǎn)。

一高職體育教學(xué)概述

(一)高職體育教教學(xué)中存在的問題

高職體育教學(xué)對(duì)高職院校大學(xué)生的體能發(fā)展具有直接的教育作用,除此之外,體育教育還展現(xiàn)出強(qiáng)大的精神教育價(jià)值,其中既包括體育運(yùn)動(dòng)本身包含的體育精神,還包括各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所代表的體育文,另外,在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)期間表現(xiàn)出來的個(gè)人的進(jìn)去精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭精神等,都能夠在教學(xué)中得以展現(xiàn)。但是,目前高職體育教學(xué)并沒有將這些精神教育價(jià)值完全展示出來,大多數(shù)高職院校重視學(xué)生的體能發(fā)展,忽視體育的人文教育價(jià)值,還有些學(xué)校并未將這方面作為體育教育的目標(biāo),學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度不積極,參與體育運(yùn)動(dòng)的頻率不夠,在活動(dòng)中的投入不足,教學(xué)效果也收到影響。

(二)人文教育融入高職體育教學(xué)的必要性

人文素質(zhì)是大學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的文化底蘊(yùn)和個(gè)人修養(yǎng),是我國公民社會(huì)道德結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的集體意識(shí)、奉獻(xiàn)精神以及社會(huì)公德、言行舉止等方面。隨著社會(huì)的進(jìn)步以及時(shí)代變遷,價(jià)值觀多元化成為當(dāng)今社會(huì)文明發(fā)展的主流,大學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)從單純的公民素質(zhì)培養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)發(fā)展擴(kuò)展到了社會(huì)人際交往目標(biāo)以及作為時(shí)代精神代表的大學(xué)生心理狀況等。高職院校體育教育能夠在教學(xué)中表現(xiàn)出諸多人文教育價(jià)值,并且,人文教育的滲透能夠從根本上改變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度,進(jìn)而,通過體育教學(xué)使大學(xué)生人文素養(yǎng)提高,也是高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑。

二將人文教育融入高職體育教學(xué)的方法

(一)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境

人文教育要融入到高職院校體育教學(xué)當(dāng)中,需要以人文精神的基本含義為基礎(chǔ)為學(xué)生建立與之相關(guān)的教學(xué)環(huán)境,即尊重人、愛護(hù)人、遵守社會(huì)公約和道德準(zhǔn)則等社會(huì)意識(shí),應(yīng)作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),具體到教育思想上,即是以學(xué)生為中心,實(shí)施人本教育。在高職體育課教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,來進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法手段的使用。這樣才能夠體現(xiàn)人文主義教學(xué)觀的理念,更好的體現(xiàn)出高職體育課教學(xué)中的人本思想的實(shí)踐價(jià)值。將大學(xué)生看作高職體育教學(xué)活動(dòng)的中心,教師要做好學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣水平、大學(xué)體育知識(shí)、技能的儲(chǔ)備水平的了解;其次教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解,學(xué)習(xí)風(fēng)格作為學(xué)生持續(xù)一貫的,表現(xiàn)出一定個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)習(xí)傾向于學(xué)習(xí)策略的總和。高職體育課人文主義環(huán)境的構(gòu)建,需要學(xué)校從物質(zhì)、制度、評(píng)價(jià)等方面做出積極的引領(lǐng)。

(二)采用分層教學(xué)的方法

在高職院校學(xué)生中,存在著明顯的體育能力和個(gè)人身體素質(zhì)的差異,要將人文教育融入到教學(xué)中,要使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得樂趣,體驗(yàn)自我,獲得滿足感和成就感,建立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)積極的人格,就必須將學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的巨大差異消除。體育教師可以使用分層教學(xué)學(xué)的方法,在教學(xué)的過程中,請(qǐng)優(yōu)秀水平的學(xué)生自主進(jìn)行熱身,設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo):進(jìn)行50米短跑練習(xí)兩次;100米接力跑1次,800~1000米長跑一次,然后自由活動(dòng);請(qǐng)中等水平的學(xué)生集體熱身,交替進(jìn)行50米跑、100米跑,完成8000米長跑,然后自由活動(dòng);對(duì)體能較差的學(xué)生,由教師指導(dǎo)進(jìn)行熱身,糾正熱身過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作,完成熱身之后,慢跑400米,休息,拉伸,然后嘗試50米短跑,有興趣的學(xué)生可以盡量選擇完成800米長跑。這樣一來,簡單的田徑運(yùn)動(dòng)更加有規(guī)律,學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間長,也可以嘗試更多他們感興趣的活動(dòng),滿足自主學(xué)習(xí)的要求,不受枯燥的田徑教學(xué)約束,在體育學(xué)習(xí)中能夠感受到更多的樂趣和積極體驗(yàn)。

(三)開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)

高職院校體育教學(xué)的最主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中了解和學(xué)習(xí)體育精神,同時(shí)對(duì)自己在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中獲得的心理感受進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)。要達(dá)到這一教育目標(biāo),就應(yīng)該重視體育教學(xué)組織形式的變化,將普通的校內(nèi)體育活動(dòng)轉(zhuǎn)化成拓展訓(xùn)練活動(dòng),通過拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生眼界,豐富體育教學(xué)項(xiàng)目,同時(shí)為學(xué)生課余體育活動(dòng)提供更多的選擇性。例如,在學(xué)校籃球隊(duì)日常訓(xùn)練中,以籃球技術(shù)練習(xí)為目標(biāo)制定拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,請(qǐng)籃球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行1V1的運(yùn)球和投球?qū)梗?guī)定參與者只能用手和身體接觸籃球,不能觸碰對(duì)方身體,這能夠快速訓(xùn)練籃球隊(duì)員的球技;又如,利用五一、十一假期組織學(xué)生進(jìn)行野外或?qū)嵙?xí)場地的拓展訓(xùn)練活動(dòng),在漂流、登山、徒步、騎行的過程中設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié);在實(shí)習(xí)場地設(shè)計(jì)一些與某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的合作工作環(huán)節(jié)。使學(xué)生在校外活動(dòng)和實(shí)習(xí)的過程中,也能夠進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng),能夠感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,在運(yùn)動(dòng)過程中進(jìn)行交流、溝通,領(lǐng)會(huì)拓展訓(xùn)練對(duì)個(gè)人發(fā)展的積極意義。

(四)將民族體育納入到高職體育教學(xué)中

民族傳統(tǒng)體育是體育教育的一部分,她代表著中華民族體育文化,,是民族體育意識(shí)、民族體育精神的象征,高職體育教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,將民族體育融合進(jìn)去,使學(xué)生在體驗(yàn)中國文化的同時(shí),潛移默化地進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)反思和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)人文教育目的。例如,學(xué)習(xí)武術(shù),是了解中國傳統(tǒng)文化的一種重要途徑。在高職院校開設(shè)武術(shù)體育教學(xué)課,不僅能傳授健身技藝,同時(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神、民族團(tuán)結(jié)等方面的教育;還有許多高校將地區(qū)民族特色的體育項(xiàng)目加入到體育教學(xué)中,也起到了很好的人文教育作用,例如,湖南師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)等正是通過舞龍教學(xué)和劃龍舟教學(xué)傳播“龍”文化,讓學(xué)生了解“龍”是中華民族的象征,我們都是“龍”的傳人,,以此培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的精神。廣東省一些高校將舞獅納入到體育教學(xué)中,學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞獅、走樁等活動(dòng),了解到舞獅文化所蘊(yùn)含的廣東地區(qū)少數(shù)民族團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。這些都是能夠培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的體育教學(xué)內(nèi)容,值得高職院校借鑒。

三對(duì)高職體育教學(xué)提出的建議

(一)從學(xué)生的體育能力實(shí)際出發(fā)

在高職體育教學(xué)中滲透人文教育,采用的教學(xué)策略不同,對(duì)學(xué)生的體育能力基礎(chǔ)要求不一,人文教育價(jià)值的作用發(fā)揮程度也不一樣,只有學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力與教學(xué)方法相匹配時(shí),才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)發(fā)展。因此,高職院校體育教師在進(jìn)行人文教育滲透時(shí),應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行預(yù)判,以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)并選擇合適的教學(xué)方法,使教學(xué)有效性最大化,使人文教育的作用突出出來。

(二)重視體育教師個(gè)人素質(zhì)的提升

無論是進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè),還是應(yīng)用分層教學(xué)法、站看拓展訓(xùn)練活動(dòng),還是將民族體育內(nèi)容引入到體育教學(xué)中,體育教師都在其中扮演了十分重要的角色。教師個(gè)人素質(zhì)越強(qiáng),人文教育在體育教學(xué)中發(fā)揮的作用就越強(qiáng),教育效果越好。因此,在探討如何在教學(xué)中進(jìn)行人文教育的同時(shí),也要對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)有所要求,學(xué)校應(yīng)為體育教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間,教師本人也應(yīng)該重視個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。

四結(jié)語

綜上所述,在高職體育教學(xué)中融入人文教育,能夠從根本上改變高職體育教學(xué)的狀態(tài),充實(shí)體育教育的價(jià)值,并且,能夠使高職學(xué)生整體的素質(zhì)提高,是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的一種方式,高職體育教師和學(xué)校需要從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手,使用各種先進(jìn)的教學(xué)方法并對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,只有這樣,體育教學(xué)所代表的人文精神才能真正傳達(dá)到學(xué)生中間,體育教學(xué)才能在學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

作者:尹紅 單位:貴州省黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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第11篇

關(guān)鍵詞:高職體育;教學(xué)創(chuàng)新;理論導(dǎo)向

一、高職體育教育教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)目標(biāo)定位困難

高等職業(yè)教育是我國高等教育的新興產(chǎn)物,其目的主要是為社會(huì)提供技能型人才,由于高等教育起步較晚,而作為非大眾性專業(yè)的高等體育教育就面臨著更加困難的現(xiàn)實(shí)情況。首先,教育教學(xué)觀念較為陳舊,許多高職院校是在近些年開設(shè)了體育相關(guān)專業(yè)及相關(guān)的體育課程,相關(guān)課程設(shè)置大部分參照中學(xué),脫離了高職學(xué)生身體實(shí)際狀況。缺乏相應(yīng)的體育用品器材,許多需要體育輔助器材的專業(yè)課程都被一帶而過,例如:籃球、排球、羽毛球課程等。另一個(gè)較為嚴(yán)峻的現(xiàn)狀為缺少具有專業(yè)知識(shí)理論與豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,因?yàn)楦呗汅w育教學(xué)目標(biāo)定位難、實(shí)現(xiàn)難。高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是技能型人才,在完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)以后很大一部分學(xué)生都即將進(jìn)入到第一生產(chǎn)線上,必要時(shí)需承受緊張的工作氛圍、特殊的工作場合、冷熱空氣的侵襲等,這都要求學(xué)生在難度高、危險(xiǎn)大的工作環(huán)境中進(jìn)行工作,進(jìn)而需要學(xué)生鍛煉出強(qiáng)健的體魄,但高職體育教學(xué)中主要借鑒中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,這就使得高職體育教育教學(xué)缺乏針對(duì)性,一定程度上影響了高職教育的進(jìn)行。

(二)教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理,課程結(jié)構(gòu)單一

近些年來,我國高職體育教育教學(xué)雖在課程內(nèi)容上有了一定的變化,但與實(shí)際需求相比還存在著許多問題。第一:高職體育課程設(shè)置缺乏層次性,即缺乏系統(tǒng)的課程體系設(shè)計(jì),學(xué)生從進(jìn)入到學(xué)校直到畢業(yè)期間,所學(xué)體育項(xiàng)目較為單一,每學(xué)期課程選擇重復(fù)性高。第二:高職體育課程設(shè)置缺乏目的性,在學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)多種體育課程,例如:籃球、足球、排球、健美操等,而學(xué)生真正用于學(xué)習(xí)某個(gè)體育項(xiàng)目的時(shí)間非常有限,大部分是走馬觀花式的學(xué)習(xí),到最后很難系統(tǒng)的掌握1-2個(gè)體育項(xiàng)目,體現(xiàn)不出高職體育教學(xué)的意義所在。

(三)教學(xué)形式單一,形變形變質(zhì)不變

高職體育教學(xué)近些年來受到“啟發(fā)式、探究式、問題式”等多種教學(xué)方法的影響,使得其在形式上產(chǎn)生了多種變化,但這些變化僅僅“應(yīng)用”于理論,在實(shí)際教學(xué)過程中由于會(huì)受到場地、人數(shù)、性別、器材等多方面的影響,使得大多數(shù)的高職院校只開設(shè)了籃球、足球、排球等傳統(tǒng)的體育課程,難以滿足男生、女生之間不同的需求以及體能。并且在教學(xué)過程中,體育教師由于需要兼顧所有的學(xué)生,因而只能夠簡單的對(duì)課程進(jìn)行介紹以及示范,機(jī)械地重復(fù)體育動(dòng)作,重管束輕放手的傳統(tǒng)教學(xué)方式與理念。導(dǎo)致高職體育教學(xué)發(fā)展嚴(yán)重緩慢。

(四)高職體育教師師資不足,教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

高職體育教師師資不足,是目前大部分的高職院校存在的共同問題,導(dǎo)致這一問題原因主要有以下幾個(gè)方面:第一、高職院校上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師認(rèn)識(shí)不足,把精力大部分放在了專業(yè)教師的引進(jìn)與培養(yǎng)上。第二、高職院校在招聘體育教師過程中過分注重學(xué)歷,使得許多優(yōu)秀的本科體育專業(yè)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入到高職院校中去教學(xué),而更高學(xué)歷的畢業(yè)生往往又向往較好的院校,所以導(dǎo)致高職體育專業(yè)師資斷層嚴(yán)重。第三、用人單位看重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能與實(shí)踐操作能力,對(duì)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)比較不看重,所有導(dǎo)致許多學(xué)生在校期間忽略了體育課程的重要性,將大部分時(shí)間都用于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

二、高職體育教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性和迫切性

(一)創(chuàng)新及創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新指的是“一種新的生產(chǎn)函授的建立”,最開始被用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,后其內(nèi)涵被不斷擴(kuò)展。創(chuàng)新教育指的是“強(qiáng)調(diào)生存價(jià)值與生存能力,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)造能力,主體參與到教學(xué)過程中,即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了以人為本的教育教學(xué)觀念。創(chuàng)新教育的核心就是強(qiáng)調(diào)以引導(dǎo)為主,自覺發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與技能。

(二)高職體育教學(xué)創(chuàng)新教育的必要性

在知識(shí)飛速發(fā)展的今天,知識(shí)創(chuàng)新成為社會(huì)文化的基礎(chǔ)和核心,創(chuàng)新人才成為炙手可熱的新興人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來對(duì)我國高等職業(yè)教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是為國家以及社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的“新型勞動(dòng)者”,這里的“新型勞動(dòng)者”要求其不僅具備過硬的專業(yè)素質(zhì)與技能,更需要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,有多維的創(chuàng)新精神與意識(shí),這樣才能夠在日后的工作發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

(三)高職體育教學(xué)創(chuàng)新教育的迫切性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)大部分都缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),注重形式缺乏專業(yè)性,缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這種“因循而教、依樣而學(xué)”的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的發(fā)展。高職體育教學(xué)迫切需要從上而下的轉(zhuǎn)變,第一步就是需要有正確的教育教學(xué)觀念,從培養(yǎng)單一的知識(shí)型人才到培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才觀念的轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,抓變學(xué)生的思想意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的健康體育觀念,進(jìn)而促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展。

三、以教學(xué)創(chuàng)新為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方法與途徑

(一)改變觀念,設(shè)定清晰的高職體育教學(xué)目標(biāo)

以教學(xué)創(chuàng)新為導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想,即從培養(yǎng)單一的知識(shí)型、技能型人才到培養(yǎng)全方位的創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變。這就需要高職院校從上到下都重視起來,院校高層需要根據(jù)社會(huì)、市場、教學(xué)自身的需要設(shè)定清晰的體育教學(xué)目標(biāo)并靈活轉(zhuǎn)變。以創(chuàng)新為導(dǎo)向進(jìn)行高職體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置需要做到,打破原有的教學(xué)壁壘,將體育課程滲透到日常教育教學(xué)過程中,減少不被要的課程課時(shí),發(fā)揮學(xué)生的自主能力,將課程選擇權(quán)交到學(xué)生手中。

(二)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)課程體系多層次化

高職院校應(yīng)根據(jù)自身院校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)目標(biāo)設(shè)置體育課程,融合創(chuàng)新的思維打破原有的有局限性的教學(xué)體系,在課程設(shè)置上多考慮學(xué)生群體的特點(diǎn),多融合市場發(fā)展的需要。讓學(xué)生在校期間有層次,有漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體育課程。例如:針對(duì)大一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可以開設(shè)普通的籃球、足球、健美操這些運(yùn)動(dòng)量較大的課程,而對(duì)于體育學(xué)習(xí)激情減退的大三學(xué)生則可以開設(shè)些較為有趣的課程,比如“交際舞”、“國標(biāo)舞”等,這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面也起到了體育教學(xué)的目的。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展高職體育教學(xué)手段

在高職體育教學(xué)過程中,必須以創(chuàng)新的思維改變?cè)械慕虒W(xué)方式與方法,打破教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果放在同等重要的位置上,積極鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。除了教授給學(xué)生體育知識(shí)與技能意外,還要讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中,對(duì)所學(xué)的體育項(xiàng)目有更深層次的認(rèn)識(shí),在現(xiàn)有能力之上發(fā)揮更大的作用。另外,在高職體育教學(xué)過程中,可以互換角色,讓一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生充當(dāng)教師的角色,帶領(lǐng)大家進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)與開展。針對(duì)男女學(xué)生在各方面的不同,開設(shè)體育課程男生班與女生班,這樣就可以根據(jù)需要開展體育教學(xué)活動(dòng)。

(四)加強(qiáng)高職體育教師創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)

高職體育教師在整個(gè)高職體育教學(xué)過程中起到最直接、最重要的作用,因此需要高職院校定期對(duì)體育教師進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn),將創(chuàng)新因素加入到教師評(píng)價(jià)體系當(dāng)中,使高職體育教師加重創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)論

高職體育教育在我國未來的發(fā)展任重而道遠(yuǎn),如何創(chuàng)新高職體育教學(xué)以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要,是當(dāng)前我國高職院校所面臨的嚴(yán)峻問題。高職院校要“以人為本、健康第一”的基本思想為指導(dǎo),緊跟社會(huì)發(fā)展并依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,制定符合自身高校發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)創(chuàng)新為導(dǎo)向,精選體育教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)體育教學(xué)方式與方法,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)體育教學(xué)體系與目標(biāo),全面提高高職學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)以及健康水平,為國家發(fā)展提供全面健康的“新型勞動(dòng)技能人才”。

作者:王海燕 單位:廣東工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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第12篇

關(guān)鍵詞:高職體育;改革;接受度

在高職的體育教學(xué)中,教師的主要教學(xué)目標(biāo)是為了保證該階段學(xué)生在原有的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)不同種類的體育項(xiàng)目開展細(xì)致全面的學(xué)習(xí),同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一體育項(xiàng)目的分析運(yùn)用水平,保證較高的體育教學(xué)效果。

一、高職體育教學(xué)改革的背景

1.高職體育教學(xué)的教學(xué)群體比較特殊

進(jìn)入高等學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)是學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)體育熱愛并且具有一定天賦的再塑造,根據(jù)暫行的《高等體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育工作的規(guī)劃與發(fā)展、體育課程的設(shè)置與實(shí)施、體育課外活動(dòng)與競賽、學(xué)生體質(zhì)測評(píng)與評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)能力建設(shè)與保障這五個(gè)部分組成,因此仔細(xì)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn),高校的體育教學(xué)改革應(yīng)該首先從體育課程的設(shè)置以及學(xué)生體質(zhì)的測評(píng)這兩部分作為重點(diǎn)實(shí)施的部分。因此,體育教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的深度與廣度都與之前的體育教學(xué)有很大的不同,并且對(duì)于該階段的學(xué)生而言,自身的年齡與所能接受的知識(shí)內(nèi)容正好是互相匹配的,比如,在籃球教學(xué)中高職學(xué)生的身體情況剛好是符合高強(qiáng)度對(duì)抗運(yùn)動(dòng)的,并且該階段的教學(xué)也能夠很好地將學(xué)生之前所學(xué)習(xí)和實(shí)踐的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合,而學(xué)生的心理狀態(tài)剛好符合對(duì)這類教學(xué)內(nèi)容的安排,因此高職的體育教學(xué)也需要不斷改善,符合社會(huì)和特定群體的要求。

2.體育教學(xué)的特殊性使得高職的體育教學(xué)必須與體育事業(yè)的發(fā)展相結(jié)合

對(duì)高職學(xué)生而言,對(duì)體育的學(xué)習(xí)和深造,主要是為了更加全面地去認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)背后的科學(xué)含義,并且在當(dāng)前的社會(huì)大背景下,體育項(xiàng)目發(fā)展迅速,并且對(duì)于我國的體育事業(yè)而言,四大球的競技水平與其他國家相比還有一定的差距,因此在該階段的教學(xué)中需要教師加強(qiáng)對(duì)我國薄弱體育項(xiàng)目的教學(xué),比如籃球和足球的教學(xué)可以作為重要的教學(xué)內(nèi)容,無論是戰(zhàn)術(shù)思維還是學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)的加強(qiáng)都應(yīng)該是體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

3.體育教學(xué)是加強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)的重要內(nèi)容

對(duì)于大部分步入成人行列的高職學(xué)生而言,其個(gè)人良好的身體素質(zhì)是其學(xué)習(xí)生活的重要前提,因此高職的體育教育應(yīng)該對(duì)具體體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,保證學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間去鍛煉身體,并且可以很好地實(shí)踐相應(yīng)的體育項(xiàng)目的理論知識(shí),所以在高職階段的體育教育中,可以對(duì)體育教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)整,以達(dá)到促進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

因此,在高職的體育教學(xué)中,教育改革的方向主要體現(xiàn)在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及基本教學(xué)時(shí)間的合理分配等,并且改革的方向需要特別考慮特征學(xué)生的身體條件以及心理素質(zhì)對(duì)教學(xué)計(jì)劃制訂的影響。

二、高職體育教育需要注重的問題及相應(yīng)方法

1.改革的方向需要尊重學(xué)生對(duì)相應(yīng)的體育項(xiàng)目的喜好

由于高職學(xué)生的年齡主要集中在18~21歲之間,而該年齡段的學(xué)生所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要集中在籃球、足球、排球等項(xiàng)目,因此在教學(xué)改革前教師需要對(duì)相應(yīng)教學(xué)群體對(duì)體育項(xiàng)目的接受度進(jìn)行必要的問卷調(diào)查,并且對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分類匯總,而匯總的結(jié)果可以作為設(shè)置新體育教學(xué)內(nèi)容的參考依據(jù),所以對(duì)于該階段的學(xué)生而言,主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是為了加強(qiáng)對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的理解程度。

2.體育教學(xué)改革是建立在學(xué)生原有的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況以及對(duì)某一特定的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熟練程度不盡相同,因此在具體的體育教學(xué)中,教師需要對(duì)處于不同水平的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分梯度有層次的教學(xué)安排,這樣不僅可以保證良好的教學(xué)效果,而且能很好地提升高職學(xué)生的整體體育學(xué)習(xí)水平。

總體來看,高職的體育教學(xué)改革的范圍主要集中在對(duì)相應(yīng)體育項(xiàng)目的細(xì)化教學(xué)上,并且對(duì)學(xué)生而言需要對(duì)特定的體育項(xiàng)目有比較深入的了解,并盡可能擁有較好的技術(shù)去展現(xiàn)體育的美感,而體育教學(xué)改革的重點(diǎn)也會(huì)從這些方面去展開,然后產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn):