時間：2023-01-16 00:05:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課題研究計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業方面的創新改革。一線教師在用心指導學生學寫數學日記的過程中，學生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業的材料和內容，而且同時還能提升自身的數學素養。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業素養和教育教研理論水平。
二、具體工作。
（一）加強學習，提高理論水平
理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續關注指導學生學寫數學日記，寫好數學日記研究及與數學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發現問題解決問題的能力。
（二）確定重點，開展實效研究。
課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是以數學課堂教學為起點，緊密結合學生學習的數學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發現問題、解決問題過程中想到去撰寫數學日記。這樣來實現“我們教師充分利用學生已有的生活經驗，知道學生把所學習的數學知識應用到現實中去，以體現數學在現實生活中的應用價值……”
（三）總結經驗，一起經歷成長。
課題組成員在指導本班學生寫數學日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發現，不斷總結一線經驗，撰寫論文經歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護 “blog.sina.com.cn/jtklsx” 的正常運轉，并不時把各自研究的成果及時在網絡上呈現，以網絡為平臺，提升學生素養，激起學生更加熱愛數學、學好數學。
三、日程安排。
3月份：
1．召開課題組會議，確定本學期研究重點；
2.明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃；
3.通過08春學期各年級對應教材數學日記計劃書寫內容：
4．成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
4月份：
1.通過課題成員個人學期工作計劃；
2. 學習并通過08春學期博客管理安排；
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
5月份：
1.重溫＂指導學生書寫數學日記課題研究方案＂，提出修改及加強部分；
2.李霞上研究課《用計算器探索規律》
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
6月份：
1. 第三次組織課題組成員開展交流“指導學生書寫數學日記”的心得體會，同時探討本學期擬撰寫相關論文的范圍；
2. 討論匯集第二本《小學生快樂數學日記》的有關事宜；
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
7月份：
1.課題組成員上交并交流撰寫的相關內容；
2.第二本《小學生快樂數學日記》確定內容，準備定稿；
3.布置實驗班級學生在暑期書寫創新型數學日記；
職 務：教師
任教學科：數學
任教年級： 六年級
研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村現代過程遠程教育模式一教學方法的研究
研究時間：2011年2月～2011年6月
研究目的：
1、探索出一些適合農村小學教育教學實際的農村現代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。
2、使農村學生與城市學生一樣，享受優質教育資源，從根本上減輕過重的課業負擔，高質量地完成小學階段的學習任務。
3、使學生既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養。
課題研究的主要內容：
在農村現代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結合教學內容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內容，將光盤播放與課堂講授有機結合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。
工作安排
二 月份：
1、 制定個人工作計劃。
2、 上好一節課題研究課。
3、 做好光盤的下載和教學研究工作。
三月份：
1、 豐富博客內容，利用向課題組教師學習。
2、 上好課題研究課。
3、 討論課題組教師上課中存在的優缺點，找出不足。
四月份：
1、 認真學習和鉆研《農村現代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。
2、 寫好課題研究論文。
3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。
五月份：
1、 繼續開展課題活動。
2、 上傳課題組教師評課內容到自己博客上。
3、 針對教學中的不足進行改正。
六月份
1、 聽課題組工作總結匯報。
乙方：_________
1．總則
1．1 甲乙雙方就合作進行_________課題研究事宜，經協商一致，依據我國有關法律法規及證券市場和管理咨詢業的一般慣例，簽訂本協議，并承諾嚴格遵守。
1．2 甲、乙雙方合作進行_________第_________期研究課題中的“_________”一項課題（以下簡稱本課題）的研究。
1．3 甲、乙雙方合作研究的方式為：甲方提出課題要求、研究方向、研究進度，進行課題協調，參加課題討論，提供課題經費；乙方根據甲方要求完成課題研究，提交課題報告。
1．4 本課題總體要求如下：
1．4．1 具有較高的學術水準或政策水準，在觀點或方法上具有獨創之處；
1．4．2 結合理論與實證分析，提出可操作性的建議；
1．4．3 論點鮮明，論證充分，結構合理，邏輯嚴密，資料翔實，行文流暢；
1．4．4 注釋規范，引用材料須注明出處，不違反我國著作權法的有關規定；
1．4．5 課題字數不低于3萬字。
1．5 乙方應嚴格執行上述課題要求。
1．6 乙方應投入足夠的人力和物力，按照甲方的要求及時完成本課題。
1．7 甲方指派一人為本課題的課題協調人。乙方在課題研究過程中，應積極與甲方的課題協調人協作、討論。甲方課題協調人可對乙方的研究計劃和研究提綱提出建議，并積極參與課題研究。
2．計劃安排
2．1 乙方應在本合同簽訂后_________個月內完成本課題研究。
2．2 乙方應在本協議簽訂后_________個月內，向甲方提交詳細的研究計劃，包括詳細研究提綱、課題組成員名單以及研究進度安排等。甲方課題協調人可對乙方的研究計劃提出修改意見。
2．3 乙方應在本協議簽訂后第_________個月末，將課題當前研究進度、階段性成果及需要解決的重點和難點告知甲方課題協調人。甲方課題協調人與乙方就下階段研究工作進行討論。
2．4 乙方應在本合同簽訂后第_________個月末，再次將課題當前研究進度、階段性成果及需要解決的重點和難點告知甲方課題協調人。甲方課題協調人與乙方進行再次討論，重點討論課題整合和課題應該突出的重點部分。
2．5 乙方應在本合同簽訂后第_________個月，完成課題報告初稿。
2．6 甲方組織專家小組對初稿進行討論，如需修改，向乙方提出具體修改意見，乙方應在本合同簽訂后第_________個月，完成課題報告修改。
2．7 乙方根據甲方的意見對課題報告進行修改后定稿，并于本協議簽訂后的第_________個月內向甲方提交電子文本與2份課題報告定稿（打印稿），同時提交課題成果簡報（_________字）。對包含大量實地調研或問卷調研的課題，乙方應向甲方提供相應的原始調研資料。乙方應同時向甲方提供上述材料的電子文件。
2．8 甲方在乙方完成本課題后，組織專家對課題報告進行專家評審。專家評審小組由_________組織業內資深專家和科研機構、高等院校的專家學者組成，并根據課題要求進行匿名評審。若課題報告未通過評審，則該課題報告的經費余款將不予支付，甲方并暫停乙方參加以后_________的資格。
3．經費支付
3．1 本課題經費為_________元。甲方在本協議簽訂后收到詳細的研究計劃后向乙方支付總課題經費的作為課題首期經費，余款在課題完成并評審合格后支付。乙方因故中止實施或撤銷本課題，甲方將停止向乙方付款，且乙方須向甲方償還甲方已經付出的款項。
3．2 乙方在收到甲方課題經費后，必須在一周內出具與乙方單位名稱一致的發票或行政事業單位的正式收據。
3．3 乙方應加強對課題經費的財務管理，應按課題項目單獨建賬，實行專款專用，保證項目經費用于本課題研究項目。本課題負責人在本單位財務和管理部門的指導下，按計劃自主支配使用資助經費，該單位的財務和管理部門不得截留、挪用。本課題經費主要開支范圍包括：
3．3．1 科研業務費：包括調研費、專家咨詢費、學術會議與交流費、業務資料費、論文印刷費等。
3．3．2 協作費：指外單位協作承擔部分項目研究的科研經費。
3．3．3 項目組織實施費（管理費），本項費用不應超過課題總經費的10％。
3．3．4 寫作費（勞務酬金）：指項目完成后根據貢獻大小發給從事該項目的科研人員和管理人員的勞務酬金。本項勞務酬金不應超過實撥總經費的20％。
4．成果歸屬
4．1 乙方向甲方提交的本課題報告、課題成果的著作權歸甲方（乙方課題參加人員可作為課題組成員享有署名權）。
4．2 乙方在本課題評審結束前，不得發表本課題成果。乙方公開發表本課題的研究成果，事先須經甲方書面同意，并且必須注明該成果為_________。
4．3 乙方未經甲方同意公開發表本課題研究成果，甲方將依法追究乙方的責任，并取消乙方參與_________的資格。
5．其他
5．1 本協議未盡事宜，由甲乙雙方另行協商解決。
甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________
一、微型課題研究需要權衡和自主互融
微型課題研究的內容如果一味地任由教師自由去選擇，那肯定是行不通的。我園主張的權衡和自主互融，指的是在大方向不變的基礎上教師可以自由組合、自主選擇內容。
1.內容選材不能散
內容選擇時一定要盡早規劃好，我園每年9月份都會利用新學期的教科會議進行動員，開設園級微型課題研究的申報工作。微型課題的申報建立在三個大課題的研究基礎上，如我園的主課題是《生態環境中幼兒社會實踐能力培養的研究》。教師可以根據此課題進行分化，從中取一瓢，老師們可以結合自己感興趣的方向去整合，如《一日環境中幼兒交往能力培養的研究》、《游戲環境中幼兒動手實踐能力培養的研究》等，既能兼顧到主課題的發展，又能在有個性化的和感興趣的課題研究中有所收獲。
2.人員配備不能湊
為體現課題研究的自主、自愿原則，我們鼓勵教師自由組合申報微型課題。當然，組合并非隨意亂湊，我們提倡在老師自主配對的基礎上適當地進行強弱調配，保證每個微型課題都能力量均衡，為課題的正常開展提供前提。我園現有微型課題10個，每個課題都有2-3個班級老師共同研究，每個課題都推薦一名能力較強的老師為課題負責人，由負責人全權管理好微型課題研究。
二、微型課題研究需要幫扶和自助互補
微型課題的管理不提倡手把手地研究，也不能做出放任不管的姿態。我園主張的幫扶和自助互補，指的是微型課題產生后由各小組教師自助管理，當教師在自助式研究遇到難題時適當地拉一把、推一段、舉一例。
1.期初微型課題研討――1+1式
定好微型課題研究計劃是一項重要工作，它決定著一學期的課題研究方向和發展，為此，我園在學期初會組織開展微型課題研討活動。此次研討活動并不如以往常態的一鍋式，而采用1+1面對面的研討形式。研討前，教科室會將問卷式的課題調查表下發，主要是了解上學期研究中的收獲及存在的困惑或問題；研討時，教科室在傳達本學期主課題的研究方向和主要內容時，還會針對各組提出的困惑或問題進行剖析，共商對策，制訂出本學期的主要研究內容。研討后，教科室要求各組在一周內制訂好課題研究計劃，通過檢查對不合理的小組課題計劃表進行調整。通過面對面的指導與溝通，幫助各個微型課題進一步梳理課題思路，讓各課題老師有內容可做，有研究重點，有顯性分析，為每個課題的更好發展打下了基礎。
2.期中微型課題解惑――小組式
在學期中旬，我園會組織各微型課題負責人召開期中交流活動。交流內容分三個方面：（1）本組開展了哪些課題活動？在課題研究中你做了什么？收獲了什么？遇到了什么難題？（2）對下階段工作你有什么設想？（3）推薦一段或一本與課題有關的名言或文章。活動前每位負責人都要進行思考和整理，要求研討內容真實、具體。研討最后有針對性地對共性的問題進行切磋和協商，并制定好下月的研究計劃。通過各微型課題組的交流、分享，達到拋磚引玉的效果，為下階段課題研究積累更多有價值的信息和經驗。
3.每月微型課題匯報――隨機式
為便于管理和操作，每月微型課題小組要按時完成一月一次的月匯報單，簡要匯報一月的課題研究過程。同時，教科室還會隨機地跟個別組進行交流，傾聽老師們在課題研究中的做法和想法，了解老師們的研究動態，適當地給予幫助和指點。
三、微型課題研究需要量化和創新互進
微型課題研究的評價促進方式不能一概而論，不然會適得其反。我園主張的量化和創新互進，指的是微型課題研究評價既有統一的量化標準，又考慮到年齡差異、層次差異、級別差異而有所收放。
1.評定考核
結合期初制訂的計劃內容和本學期的研究動態，學期結束時對各微型課題組進行考核，從活動開展成效、過程性資料質量、成果積累等量性方面展開考核，并與教科獎勵相結合，對分值較高的成員進行一定金額的獎勵。通過評定考核讓每一個小組都能及時反思自己的研究工作，從而提高大家參與研究的積極性。
2.彈性考核
針對我園教師性質不同、層次差異等情況，我們專門設立了彈性考核項目，分別對園內骨干老師、老教師、青年老師進行個性化的考核評價，以此激勵有特長的老師更有闖勁，鼓勵能力一般的老師更有干勁，引導剛入門的青年老師更有沖勁。
3.進級考核
我園對各微型課題進行逐級申報、分層管理，就現有的10個微型課題中，我園結合開展情況進行了考評、核定，對取材較好、研究過程較顯性、預期成效豐富的微型課題定級為園微型課題，共產生了4個，另6個微型課題定級為小微型課題。在申報市級微型課題時，我園又公平、公開地對4個園微型課題《張家港市微型課題申報表》的材料進行了刪選和考查，從中挑選了3個有一定研究價值的、有一定研究優勢的微型課題申報了市級微型課題。通過一輪輪的刪選和考驗，三個課題均順利認定為市級微型課題，為我園課題研究成果的提煉又添上一筆。
本節課，由于只是準備階段的第一節課，我將本課的教學內容定位在以酒的研究為載體，讓學生自主生成子課題，就子課題分組，并討論出研究計劃。注重學生的小組活動，讓學生主動參與研究。總體上注意滲透這樣一個意識：研究性學習活動輕結果、重過程。
具體來說，本節課教學目標可以從三個方面來闡述：知識與能力，讓學生了解研究計劃的基本格式，讓學生了解制訂研究計劃的方法，學會制訂合理有效的研究計劃，逐步培養學生制訂活動計劃的能力；過程與方法，通過教師引導分組討論，引導學生初步學會選定課題、制訂研究計劃；情感態度與價值觀，培養學生全面思考問題的意識，樹立學生的團結合作意識，保持有效的小組合作與分工。
由于學生對于研究性學習的學習方式并不是非常熟悉，所以我在教學前預設(課后也得到了驗證)，本節課的教學重難點我定位在兩次較長的小組討論內容：子課題的生成，研究計劃的制訂。具體教學流程簡介如下：
一、導入新課
利用一些帶有酒的詩詞，引入本節課的主題詞：酒。
(出示課題題目一幻燈片)
提醒學生“酒”只是本節課的話題，要開展的則是一項活動——研究性學習活動。
二、確定課題
1 研究性學習活動的活動過程
準備階段：確定課題，制訂計劃。
研究階段：收集資料，合作探究，撰寫研究成果報告。
展示階段：成果交流，資源共享。
總結階段：活動評價，拓展延伸。
本節課只是開始第一階段——準備階段(確定課題，制訂計劃)。
2 選課題
原則：①符合自己的心理需求②可行性與開創性兼顧
總課題：酒。
子課題：學生提出，教師篩選。
3 自選課題，建立小組(推選出小組長、記錄人和發言人)
學生根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由合成研究小組。
自主推薦組長，完成小組分工。
4 以小組為單位，展開初步討論(完成活動記錄表)
開始計劃如何研究自己的子課題，討論出研究的基本步驟。
并指出在研究活動中，預期采用的研究方法。
三、教師小結，布置拓展作業，為下一節課作好準備
教師小結本節課內容，布置學生分組完成作業，熟悉研究性學習活動的課題選定和研究步驟確定，并在課外完善研究方案。
本節課上完后，受到了與會教師以及全體評委專家的高度好評，特別是評委之一、全國綜合實踐活動課題研究先進個人、湖北省綜合實踐學科優秀教師的余向紅校長給予本節課極大贊譽，讓筆者深受鼓舞。
我自己仔細思考了一下，本節課，如果說得上成功，那最大的成功之處在于學生的小組研討活動。一次是學生自己討論出子課題，另外一次是學生自行制訂研究計劃。在學生討論中，我給予他們足夠的時間，在布置任務并進行指導時能夠“拋去枝節，直奔主題，簡明扼要地指點，充分信任學生”(余校長語)。所以最后討論結果的展示讓人由衷地佩服學生，特別是在我給出主課題“酒”之后，進行一兩分鐘的選題指導后，學生自己討論課題，我本來想學生自行討論可能就三五課題，誰知學生居然給出了多個課題，并且大多具有可研究性。這一環節讓我在處理時很動了一番腦筋，但最后的確成為本課的亮點。
堅持走科研興教之路，不斷增強教師的科研意識、教改意識，扎扎實實地進行課題研究。堅持“質量立校、特色強校、科研興校”的總體工作思路，開展公眾信任的、滿意的幼兒園教育。
二、工作目標：
1、以“行動研究”為主旨，繼續深化體育課程園本化和0－6歲嬰幼兒早期閱讀研究。探索信息科技與幼兒園一日活動、教師工作等優化組合的有效策略。
2、開發、利用幼兒園和周邊豐富的人力、物力資源，認真實踐，構建幼兒園園本課程。
三、具體措施：
1、加強理論學習，積極構建學習型組織。要求每位教師認真研讀相關理論書籍，并圍繞課題認真做好理論學習筆記，定期撰寫學習心得，學年結束完成課題總結。
2、拓寬培訓渠道，著力加強校本培訓。繼續通過“走出去，請進來”等方法。如“與實驗幼兒園共建快樂閱讀小組”研究幼兒園早期閱讀課程；“請專家定期來園進行實踐活動研討”等活動。
3、舉辦教師技能賽、專業發展論壇等活動。引導教師通過研究采用科學教學方法，提高教學實效性。
4、推進教育行動研究，促進教師專業發展。鼓勵教師邊實踐邊注意積累自己的有效經驗，倡導在實踐中做課題，而不是寫課題。
5、探究制定預設活動計劃和實施評價標準，開展課堂教學評優活動，加強平時半日活動的檢查交流，探討目標與過程的問題，提高日常活動質量。
6、加強規范管理，有效保證課題研究正常進行，在課題承擔者中繼續開展四個“一”活動：
①學期初制定好課題研究計劃；
②每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；
③每學期圍繞自己承擔的課題上一節實踐課，上交有關教案、課件及自我評價表；
④學年末寫好課題總結并爭取發表。
關鍵詞：大學生實踐創新訓練計劃 實踐 體會
課 題：科研項目資助單位：江蘇省教育廳。本文系江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目（創新類項目）研究成果，項目編號：201412688007Y。項目啟動時間：2014年。課題組成員：郭珍、劉宇、侯亞丹、王江景、馮鈺欽，指導老師：沈敏、胡毅。
江蘇省教育廳推行的大學生實踐創新訓練計劃是一項鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新的活動。它的意義在于不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神和實踐能力，培養適應行業企業需求的高素質創新人才。
學院也非常支持和鼓勵學生借助這個平臺去參與、研究自己感興趣的社會實踐創新活動。基于上述政策的激勵，課題組成員匯聚在一起，組織申報了課題《中藥香囊古方整理及文化推廣》，并獲立項。在導師的精心指導下，自主完成了課題的申報、管理與執行。在此過程中，收獲和體會頗多，現根據研究流程，總結如下。
一、申報
1.根據興趣，選擇課題研究方向
很多學生對于科研訓練計劃非常感興趣，但面對選題時往往會很迷茫，不知該選什么好。美國心理學家和教育家盧姆曾說過“學習最大的動力，是對學習材料的興趣”。根據這樣的原則，筆者課題組選擇了“中藥香囊”這個大家都感興趣的課題研究方向。
事實證明，根據興趣選擇課題研究方向是非常有必要的。在課題研究的過程中，大家遇到了各種意想不到的問題，但在興趣的推動下，面對困難，大家沒有退縮，反而是迎難而上。課題完成后，大家收獲了許多感興趣的知識：“中藥香囊”的處方、功效、制作、使用注意事項等，非常有成就感。
2.查閱文獻，制訂課題的研究內容計劃
課題的研究內容及計劃非常重要，涉及整個課題的可操作性和研究意義，因此在前輩們研究的基礎上，結合現在社會的具體情況，制定一份具有研究意義和可操作性的研究方案是獲得課題立項的關鍵。
在確定課題研究方向后，筆者課題組成員分頭查閱了相關文獻了解中藥香囊的淵源，根據目前國內中藥香囊的研究及市場銷售情況，制訂了包括研究背景、研究目標、研究內容、技術路線、進度安排、成員分工、經費預算、預期成果的項目研究計劃，使整個課題有章可循。
3.選擇導師，確保課題完成的可能性
導師在大學生課題中的作用是“指路明燈”，當課題進展遇到阻礙時，專業知識扎實的導師會給出建設性的意見，引導學生走出困境。但是，過度依賴導師的指引，也會使大學生課題失去提高學生自主學習、自主研究能力的意義。因此，在課題研究的過程中，并不能簡單地進行“師教生從”的模式，而是應該更多地發揮學生在課題研究中的主導作用。
本課題在選擇導師時，亦是遵循了這樣的原則。筆者課題組選擇了科研經驗豐富的中藥學專業教師，教授本課題所需中藥學方面的專業知識，使研究有專業的指導；但始終把控好課題研究的主動權，并不完全依附與導師，努力自我解決問題，使科研項目保質保量地完成。
二、實施
1.按部就班，絕不拖沓
許多學生在申請課題是總是滿懷熱情，盼望著課題能夠立項，自己能在課題研究中大顯身手；但當課題立項后，卻常會以事務繁忙為借口來搪塞自己，使得課題進展受到影響。
筆者課題組在課題開展的過程中也遇到了同樣的問題。立項后，雖按照原定計劃，分配了各成員的任務，但是期中考試、期末考試、實踐考核、見習、實習、畢業找單位等事情接踵而至，自然而然，它們成為了研究任務拖沓最冠冕堂皇的理由。
在導師的引導下，筆者課題組找到了較好的解決方法，就是定期舉行課題組會議，并把匯報階段任務完成情況作為會議中固定議題，以此督促成員按部就班完成相關任務，保證課題研究正常進行。
2.遇到問題，靈活解決
在課題申報書中設計課題研究的過程，組織兩次調研，一次面對消費者，一次面對商家，根據調研結果，走訪相關專家，查閱資料，總結成果。預計在此流程中，調研對象配合度好，實施過程順暢。在具體實施中，筆者課題組卻遇到了各種問題。例如對市場的預估不足，銷售中藥香囊的實體店數量沒有預計的多，不能滿足調研統計的需求；鑒于商業保密的原因，許多商家對于涉及商業利益的問題予以回避，市場方的調研阻礙較大，課題實施受到較大的影響。為了保證課題的正常開展，成員們積極討論，尋求解決方案：更新拓寬調研范圍，增加網店為調研對象；重新設置調查問卷，加強與調查對象的溝通。在大家的靈活調整下，問題得以順利解決。
3.團隊協作，有效溝通
課題的完成需要課題組的成員通力合作，各自發揮自我優勢。每位成員專長不同，每個人出份力，出個想法，都能對課題的進展起到很大的促進作用。擅長溝通的同學負責外聯工作，擅長計算機操作的同學負責數據處理，擅長班級管理的同學負責課題統籌，擅長寫作的同學負責撰寫各類報告等等。分工宗旨是各盡其才，互相協作，完成預定目標。
團隊協作除了需要分工明確，還需要有效溝通。在課題的研究中，任務分配、階段匯總、課題推進等都離不開課題組成員之間的溝通；咨詢、匯報需要與導師進行溝通；獲取研究數據需要與研究對象進行溝通。因此有效溝通是推動課題的必備條件。成員們根據本課題的完成情況，總結了有效溝通的幾個要點：討論議題要明確，討論不可跑題，討論要點須及時記錄，討論結果需具體實施。
4.耐心細心，統計結果
課題研究的后期是對調研結果的數據處理，獲得研究結果。本課題的研究方案中包含了兩項調查問卷，第一份問卷調查共計507份，第二份問卷調查共計302份。成員們利用“問卷星”在線問卷調查工具，設置問卷模板，根據紙質問卷調研結果，輸入調研數據并進行核對。匯總數據后，用excel軟件進行統計分析，并完成調研報告。
對于第一次進行課題研究的成員們而言，這么多問卷調查數據的統計過程是一項繁重的工作。數據一旦輸入有誤，統計一旦出錯，整個研究結果就會受到影響，研究就會失去意義。因此，耐心、細心是完成這項工作唯一關鍵。
三、體會
參加大學生實踐創新訓練計劃，對于課題組成員而言，是難忘而珍貴的經歷。第一次自己設計研究計劃；第一次親密接觸各種統計軟件；第一次埋頭于學術論文中……在此過程中，大家不斷成長，收獲滿滿：溝通能力增強了，計算機操作水平進步了，責任心和執行能力提高了，解決問題的能力提升了，同時也真正明白了“在做中學，在學中做”的深刻涵義。
然而，過程中也存在著不足，例如在本課題匯報時，面對評審專家的提問，成員們情緒緊張，隨機應變能力有待加強，需要多參加這類實踐活動來鍛煉自己各方面的能力。
大學生實踐創新訓練是一項在科學創新研究中突出以學生為主體的實踐活動，對于提高學生的綜合素質和實踐技能的培養、訓練、提高，提供了一個良好的平臺。作為21世紀的大學生，我們應該積極參加，依托平臺提供的機會，鍛煉和提高自身各方面能力，以適應社會的需求。
參考文獻：
課題研究是教師參與教育科學研究的重要方式之一，有越來越多的青年教師參與到課題研究中來，大多數青年教師是第一次參與，往往會有不少困惑，也會遇到許多問題，為了達成“轟轟烈烈開題，踏踏實實研究，輕輕松松結題”的目標，讓課題研究真正成為促進自身發展與學生成長的抓手，現對一些課題研究中常見的問題進行分析，并找出解決策略。
一、課題名稱缺乏規范性，建議用語準確、表達簡潔
課題名稱是課題研究的核心，通過名稱能了解要研究什么，也決定了研究的內容。課題名稱一般包括三個部分：研究對象、研究內容和研究方法，有的課題名稱中可以沒有研究方法。課題名稱一般包括三個方面：第一，名稱要準確。準確，就是課題名稱要把研究問題、研究對象和研究方法等交代清楚；第二，名稱要規范。規范就是所用詞語、句型要規范科學。似是而非的詞、容易引起歧義的詞語不能用，口號式、結論式的句型不能用；第三，名稱要簡潔。名稱不能太長，能不要的字盡量不要用。課題名稱一般不超過20 字。在一些研究題目中常出現比較隨意的現象，有的過大，讓人把握不住方向。如“職業中學數學分層教學”，從題目知道研究的是數學中的分層教學，但具體研究分層教學中的什么內容，不免讓讀者難以琢磨，如果要真正了解研究的內容就要看其研究內容了。“ 把握歌曲的二度創作———提高中學生歌唱能力的實踐研究”，題目中的破折號不知道作何用途？是起解釋說明的作用還是起到副標題的作用？如果改成“把握二度創造提高學生歌唱能力的實踐研究”是不是更好？題目中的副標題能不用最好不用，讓標題更加簡潔、有說服力，實在要用，要能起到說明的作用。
二、研究內容不夠明確，建議條理清晰、內容具體
課題研究內容是對課題所要具體解決的主要問題的描述。研究內容部分要把課題所要研究的內容的幾個主要問題及其主要內容有條理地呈現出來，讓課題評審者對課題研究內容有直接的把握。研究內容的寫作要把課題研究的主要內容簡潔明了地呈現出來。課題一般先看題目，再看研究內容，從研究內容就可以知道你研究什么？怎么研究？不少青年教師并沒有認識到研究內容的重要性，研究內容的設定比較隨意，有的不能說明研究什么。其實，研究內容的確定應該是比較容易的，因為題目確定了，你要研究什么都應在研究內容中有所體現，研究內容應該明確、具體。如課題“實施差異教學促進學生體能發展的研究”的研究內容如下：
1.現狀研究：學生體能與技能差異狀況分析。
2.價值研究：差異教學策略對不同體能與技能類別學生在不同運動項目中的作用研究。
3.挖掘差異教學資源，豐富并優化差異教學策略體系的研究。
4.促進學生體能發展的研究。
這則研究內容的擬定緊扣研究題目，第一條是對現狀的調查分析，這是很重要的，基于現實研究很有必要，又不脫離現實。第二是價值研究，最主要、最重要的研究。第三條和第四條也非常明確、具體，讓人通過研究內容對課題研究的價值與可行性等做出判斷。
三、成果不能體現過程，建議過程扎實、追求實效
確定了研究內容，課題組應該按照研究計劃開展研究。扎實的課題研究過程必然會有一定的研究成果出現，這種成果是論文還是其他，論文是否發表，這都不重要，重要的是一定有成果形式表達出來，如研究反思、讀書筆記等，都可以作為研究成果呈現。這足以證明研究的扎實與有效，未必是發表或獲獎了論文才能顯示成果。課題研究的成果需要用某種載體或物質形式表現出來。常見的課題研究成果呈現形式有：
1.事實性成果。如各種觀察、調查、實驗的資料匯集，個案、事例、考察記錄等。
2.工具性成果。如規劃、方案、制度、標準之類，以及地方性教材、校本教材等。
3.經驗性成果。如教師的各種經驗總結、反思筆記、教育隨筆、典型案例等。
4.理論性成果。如課題研究報告、研究專著、研究論文等。
5.其他形式的成果。從載體的角度，還可以有多媒體課件、計算機軟件、教學錄像等。
其中，研究報告、論文、教學案例等是中小學教師課題研究成果的主要表現形式。課題不同，研究成果的內容、表現形式也不一樣。在不同的研究階段也可以有不同的研究成果。對于課題研究過程中的總結反思、教育教學案例等可進行適當的梳理，上升到學術論文的高度去參與教育主管部門的評比與投稿，還是有很大機會獲獎與發表的。在一些課題的中期評估中，因為研究的時間比較短，評比的機會與投稿的時限等因素，可能不會及時獲獎與發表，這也沒有關系，也能作為研究成果在課題中呈現。這些研究成果足以反映課題研究是否扎實、有效，而扎實有效的課題研究過程應該以全面的資料呈現研究的過程，如圍繞某個主題展開了課題研究，研究應有通知、有活動、有總結，并有一定的成果。
四、成果主題銜接不夠緊密，建議明確方向、把握關鍵
大多數課題研究的主陣地都是課堂，研究的成果的展示往往是通過一些活動或公開課，而不少青年教師錯誤地認為上公開課就是展示研究成果，這是一種錯誤的認識，只要參與研究了，無論是自己開展的校內課還是有教育主管部門組織的公開課，只是研究的形式而已。有青年教師在匯報課題成果時，把一些公開課當成自己的研究成果，通過匯報來展現，能說明什么？研究課只是過程。
對于課題成果一定要明確哪些可以歸結為成果，哪些不能歸結為成果，明確了這些，在匯報時就不會偏離研究方向。課題的研究成果是課題的衍生物，是與課題緊密聯系的，有些青年教師認為課題研究期間，課題組成員的所有成績都可以作為研究成果，有的課題放了不少個人榮譽，有的開了很多公開課，有的發表了與課題并沒有關系的論文。我們知道，個人榮譽即使沒有課題研究，教師也能獲得，它也不是課題研究的成果，即使是論文也應是課題相關的，而不是什么論文都可以作為研究成果。研究成果應是在課題研究過程中產生的，與課題有緊密的聯系，有的是直接產生的，可以稱之為直接成果，也有的論文是因為教師的理念與意識關系在論文的某個部分涉及相關內容，這也可以作為課題成果，是間接產生的，叫作間接成果或叫派生成果。
五、反思缺乏及時總結，建議深化研究、加強投入
課題研究要靠平時的積累與維護，并要與日常教學緊密結合起來，研究過程中會不斷地有成果出現。有的青年教師認為，課題就是這樣，轟轟烈烈開題，開了題就等著中期評估。在一些課題評估中我們發現一些課題缺乏內容展現，思考的深度也不夠。真正深入的課題研究應該是不斷有成果出現的，無論是反思還是經驗總結，即使沒有，通過一些過程性材料也要能看得出來。不少青年教師在匯報時內容空泛，不能展現自己扎實的研究過程，給人的感覺就是臨時拼湊。
對于課題報告的撰寫，對于一些青年教師來說，模仿比較成功的課題研究案例的格式非常重要。無論是課題期評估報告還是結題報告，都包括研究背景、研究目標、研究內容、研究方法、采取的研究措施、取得的研究成果、問題與思考等。在梳理研究過程時，對于研究內容在中期評估時可根據自己的總結與反思進行一定的修改，因為一些情況在開題時思考不夠深入，可做適當的調整使之趨于完善，這樣寫出來的報告更扎實，研究方向與內容也更加準確。
六、網站建設應付差事，建議注重積累、資料翔實
隨著課題管理的不斷完善，現在的課題研究都需要開通網站，網站建設與課題的研究過程應該是同步的，平時開展了什么研究，取得了哪些成果等都應該及時上傳網站，經過一段時間以后課題的內容會越來越豐富，這樣的課題研究過程才會是扎實的、有效的。但在一些課題網站我們不難發現，不少課題都是在課題評估之前搞突擊，有的課題的點擊率非常低，內容也是東拼西湊，可以看出教師有應付之嫌。完善的研究過程一般有計劃或通知，研究課應該有上課簡況，再貼上一些上課的照片或文字說明來體現研究過程，與此相關的教案、總結反思等也應及時撰寫與上傳。這樣積累起來的課題過程資料才是豐富的，課題網站建設更符合課題研究與管理規范的。每次活動都有完善的過程，并形成文字上傳課題網站，再加上一些平時的反思總結，這樣的課題研究才真正做到了資料翔實。
七、課題匯報不著邊際，建議明確關鍵、把握要點
【原刊地名】京
【原刊期號】200607
【原刊頁號】45～46.54
【分 類 號】G382
【分 類 名】中學政治及其他各科教與學
【復印期號】200612
【作 者】劉云
【作者簡介】劉云，重慶市教育科學研究院。
【摘 要 題】探究與創新
【正 文】
研究性學習是21世紀我國新一輪基礎教育課程改革的一大亮點。它的推進實施有助于培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的創新精神和實踐能力，從而克服傳統的“接受式學習”的弊端。研究性學習的實施通常有兩種方式：一是課程式研究性學習（課程計劃規定高中研究性學習課程每周3課時）；二是學科滲透式研究性學習（課程標準規定占10%左右）。本文談到的高中思想政治課研究性學習均指的是第二種實施方式，其實施過程一般包括“研讀教材——課題設計——課題研究——成果展評”四個階段，每個階段又由若干個環節組成。其構成見下面的模式框架圖（師生活動策略）。
一、研讀教材，提出問題
在高中思想政治課研究性學習的研讀教材階段，教師作為教學活動的組織者、學習方法的指導者和學習過程的參與者，必須注意充分發揮學生的主體作用，引導學生讀懂教材，實現“三自一提出”（即自讀教材、自由質疑、自主歸納，提出有待研究的問題）。如高一思想政治第六課《銀行與儲蓄者》的教學，便可指導學生自讀教材、自由質疑、自主歸納，找出重點、難點、疑點。在此基礎上，學生歸納整理本課知識結構，并列表比較中央銀行、商業銀行、政策性銀行的性質和職能，債券和股票的異同，政府債券、金融債券和公司債券的異同，社會保險和商業保險的異同等；同時，提出若干有待進一步研究的問題，如銀行與國家、企業、個人的關系如何？存款儲蓄是不是越多越好？居民收入增多了如何投資理財？等等。
二、分析問題，形成課題
在高中思想政治課研究性學習的問題設計階段，教師應創設問題情境，引導學生討論分析需要研究的問題，形成研究課題。如在《銀行與儲蓄者》一課的學習中，有教師以新聞報道“中國人民銀行宣布，自2004年10月29日起上調金融機構人民幣存貸款利率。這是自1996年以來連續8次降息后的第一次上調利率”為背景材料來創設問題情境，引導學生分析、討論如下問題：①中國人民銀行運用利率手段，上調存貸款利率對社會經濟生活會產生哪些影響？②存貸款利率上調之后我們應如何投資理財？學生通過分析、討論、研究，便會根據自己的興趣愛好、占有的信息資料、人際關系資源條件等選定有研究價值且自己能完成研究任務的問題，形成《銀行存貸款利率上調對社會經濟發展影響的研究》《家庭投資方案設計》等研究課題。
三、課題研究，形成成果
課題研究是高中思想政治課研究性學習的實質性階段，由組建課題小組、制定研究方案、搜集處理信息、成果表述四個環節組成。具體實施過程如前面模式框架圖所示。
第一個環節是組建課題研究小組。學生根據課題研究情況，以共同興趣、樂于合作、特長互補為原則組建課題小組，并推選出小組長。教師在這個環節中，主要是做好協調工作，提醒學生在自愿組合時，要注意把擅長社交、寫作和電腦操作的同學進行合理搭配。
第二個環節是制定課題研究方案。主要是對課題研究結果進行預測，制定具體的研究計劃，設計研究方案。在這個環節中，教師要幫助學生增強研究的計劃性、自覺性和責任感。因為學生在結果預測、活動計劃等方面的意識和能力較薄弱，需要教師參與其中，與學生一起共同設計研究方案。
第三個環節是學生分工協作，帶著問題分頭收集信息，研究處理信息資料。這是研究性學習的核心環節，也是學生在研究中去體驗學習的成功與失敗的過程。在這一過程中，教師可充當咨詢者，為學生提供知識和方法咨詢；充當協調者，協調學生處理好人際關系；充當監督者，督促學生嚴格執行研究計劃，扎實推進研究工作。
第四個環節是匯總資料，形成并表述研究成果。教師要事先與學生商量并確定課題研究最終的成果表述形式。如政治小論文、調查報告、課件、光盤、板報、展板、模型等都是高中思想政治課研究性學習成果表述的有效形式。這樣，就可使學生在研究前、研究中、研究后始終對研究的主體、內容、方式、過程有清晰明確的了解，便于最終研究成果的形成。
四、成果展評，升華延伸
高中思想政治課研究性學習的研究成果展評階段，由成果展示、綜合評價、課后延伸三個環節組成，是學生實現自身研究價值、共享研究成果的過程。
成果展示環節一般在課堂上完成，形式可以是論文答辯、成果報告會、辯論會、小型展覽、小品匯報演出以及自編報紙、刊物的展示、交流等等。在高中思想政治課各年級研究性學習的過程中，可根據不同的教材內容采取不同的交流展示形式。例如，高一年級可舉行《人民幣存貸款利率對社會經濟發展的影響》研討會、《家庭投資理財計劃》展覽、《市場誠信面面觀》小品匯演、《高中生消費觀念現狀調查》報告會等；高二、高三年級可采取《用發展觀點看中國世界年》——2005年輝煌成就報告會、《中國和諧社會建設情況》匯報會、《中國民主法制建設》成果展等等。
1．成立課題小組、確定實驗課題，在對課題的開展背景和課題的發展趨勢有詳細了解的基礎上，制定實施方案，并制訂科研制度。
2．進行組內分工。
3．進行資料和文獻的收集、整理和學習。通過網絡下載黎學智教授的《英語詞匯邏輯記憶法》專題講座材料，對 “英語詞匯邏輯記憶法”進行專項學習。夠買黎學智教授的《初中英語詞匯邏輯記憶法》。下載邱大炮的《黑英語》資料，以及一些英語詞匯學習方法的文章或論述。
4．對部分材料進行整理和學習。把黎學智教授的《英語詞匯邏輯記憶法》專題講座材料制成幻燈片。
5．對參與成員進行多媒體課件制作基本功的培訓。
6．加強硬件與軟件建設。計劃購買個人電腦，堅持日常的學習和多媒體的培訓。購買u盤以備考制資料，互相學習。
第二階段研究計劃
經過第一階段的準備工作，我們的科研課題順利地過渡到第二個階段——實施階段中。本階段正值教學的黃金時期，有利于開展全方位的課題研究工作，在課題實施方案的基礎上，特制訂本階段第一期（XX年5月－XX年6月）課題科研計劃：
1．英語組全體教師進一步學習黎學智教授的“邏輯記憶法”理論，邱大炮的《黑英語》詞匯學習模式，以及“圖憶英語”詞匯學習模式，對它們做深層次的研究，更多的吸取其精華為我所用。同時，利用互聯網的優勢進行網上學習和交流，關注詞匯學習方法和詞匯研究的前沿理論。
2．定周四為教研活動日，課題組隔周活動一次，以便各年級實驗教師集中交流研討。平時的活動由年級組長負責。
3．定期給實驗班的學生做“xx”英語詞匯立體學習方法的專題講座。讓學生對該方法有一個總體的認識,以便更好的在學習中運用。
4．對實驗教師進行課件制作的技能培訓，提高大家的多媒體教學課件及詞匯活動課件制作水平。
5．各年級的實驗教師在實驗班進行詞匯立體教學的實驗，把“xx”英語詞匯立體學習法滲透到日常教學工作當中，指導學生用新方法進行詞匯學習，初步扭轉實驗班的學生詞匯學習的傳統方式和低效局面。
6．每學期組內開展兩輪的匯課交流活動。要求實驗班的教師每人推出兩節課，作為組內交流；課題組向學校推出兩節公開課。交流課原則上分年級集體備課，聽課、評課英語組全體教師參加，共同探討提高。
7．在日常教學活動中，實驗教師要以“xx”詞匯立體學習法為基本理念，做好所任階段教材內容中每一課單詞的詞匯具體學習方法的研究、探討及整理工作，并于本學期末進行階段匯總，為下一個學期課題活動的深入開展奠定堅實的基礎。
8．在班級或學校內開展了各種形式的單詞游戲活動。每個實驗班在每學期舉行階段性詞匯活動2－3次，每年級于學期后期都組織了一次校級詞匯游戲活動競賽。
9．做好學生詞匯學習現狀和學習方法的調查工作，根據調查情況作具體工作的調整。
第二階段研究計劃2
“xx”英語詞匯立體學習法已經成為我校英語教學的一道靚麗的風景線，它以它的獨特魅力被廣大的師生所青睞。本學期我們將進一步擴大研究的范圍，爭取更多的成果。本學期（XX年9月－XX年6月）課題研究工作安排如下：
1．在全校范圍內推進“xx”單詞詞匯立體學習法的實驗，讓全體學生感受其功效，打碎機械記憶的枷鎖，走出傳統記憶的禁錮。
2．聘請專業教師為課題組教老師做多媒體課件制作技巧的指導，使課件形式多樣，從演示文稿提高到flash動畫。于學期末進行優秀課例和優秀課件的征集。
3．大膽進行課堂詞匯教學模式的改革，進一步探討多媒體支持下的“xx”英語詞匯立體課堂教學模式。繼續通過年級和組內
形式進行講課、聽課、評課、座談等進行研討交流。
4．第一學期繼續從事所任階段教材內容中每一課單詞的詞匯具體學習方法的研究、探討及整理工作。第二學期進行單詞大匯總。按照課本順序，從1冊到六冊以單元為順序逐冊進行。
5．對“xx”英語詞匯立體學習法作理論上的闡述，撰寫《“xx”英語詞匯立體學習法概論》和《“xx”英語詞匯立體游戲活動概論》，以便更好地指導教研和進行校際交流。
6．聘請市教研室劉老師來我校進行課題研究的指導工作，以確保研究的科學有效。
7．相關實驗教師根據教學實踐，寫出階段反思和階段性論文，提高自身的理論水平和研究水平，豐富頭腦，不斷進行完善和提高。
一、注重過程，提高"和諧教育"課題研究實效
本學期教科室將"和諧教育"項目研究中心分解成4個項目研究小組。即：學生個性發展的和諧研究小組；教師專業成長的和諧研究小組；家校協作關系的和諧研究小組；管理服務中的和諧研究小組。并明確各研究小組的研究內容，抓好各組研究計劃的制定和落實，重視課題研究的過程管理，定期檢查，組織交流，督促指導，以此促進課題的研究；各課題組要組織有關教師按計劃積極開展課題研究工作。具體做到了以下幾方面工作：
1)為有效保證研究小組規范有序地進行，各研究小組在"課題研究活動月"上圍繞課題上好一節研究課或舉行一次大規模的沙龍研討活動。圍繞課題，進行學科滲透，提倡將課題研究與教學活動，教研活動進行有機地結合，確立"教學即研究"的意識。為了提高研究實效，上課老師有針對性地備課，組內成員提出改進意見；組內教師成員集中聽課，看教師是否達成研究目標；反思總結，客觀地分析，評析，使課題組成員認識研究缺失。活動結束上交有關教案及研究資料。期末寫一份課題階段性總結。
2)在課題研究過程中做到幾個落實。計劃落實。每學期各課題組都要提出本學期的工作內容與目標，教科室每月根據教科研工作行事歷總結本月工作，計劃下個月的教科研工作。管理落實。全校各課題由教科室分類落實到組長負責管理，課題組長負責本課題研究工作的展開。任務落實。每個課題組成員在課題研究中擔任什么角色，做什么工作，都明確到位。責任落實。課題研究的成敗責任由課題組長和分管成員負責。時間落實。嚴格按照實驗方案制訂的時間表開展工作。
二、組織交流，展示"和諧教育"研究成果
月日，市教科所召開年市項目研究中心工作會議，又有四所學校成為"市教科所項目研究中心"，并舉行授牌儀式。路小學"和諧教育"項目研究中心是其中之一。我校將以此為起點，使學校教科研工作朝著興教興校的方向發展，朝著專業的方向發展，朝著素質教育的方向發展。本學期初，教科室制定了切實可行的項目研究中心工作計劃，定期向市教科所進行月報。
觀摩，交流是促使教育科研水平提高的有效途徑。開學初，路小學在科藝二樓舉行了一年一度的以"和諧"為主題的教師論文報告會。會上首先由校長宣讀了論文獲獎名單。然后從獲得一等獎的文章中，選取了五篇文章進行大會交流。由于所選論文具有一定的代表性，主講老師做了精心準備，報告會取得圓滿成功。
月日下午，師范大學教授到到我校講學，全體教職員工，母語研究所研究員，部分兄弟學校的教師聆聽了教授題為《和諧課堂的再認識》的學術報告。教授全新的教育理念和先進的教學策略在與會教師思想產生了強烈的共鳴。學校以此拉開了"課題活動月"的序幕。在為期一個月的時間里，學校教科室以此為專題組織青年教師開展學科沙龍活動以及課堂教學展示活動。
為了提高課題研究過程管理和階段性成果總結，提煉水平，本學期月日，學校舉辦了《構建母語教育和諧課堂的校本研究》中期成果展示活動。此課題是全國教育科學規劃教育部課題《新課程背景下小學母語教育研究》子課題。本次活動由母語研究所主辦，來自，，，等省和各相關課題組成員90多人參加了會議。
在課題《幼兒游戲中農村資源的有效挖掘》實踐研究過程中，我們堅持科教興園，以課題研究為切入點，全體中班課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作取得了一定的成效，盡管它還是一只羽翼未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使教師和幼兒取得了突破性進展，達到了預定的階段性目標。
在研究課程、研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造感到驚訝和感動和快樂。在和孩子們共同成長的過程中，在課題的研究活動中讓我學到了很多，我和課題的研究的親密接觸使我對快樂又有了一種新的理解。
課題研究開展兩年來，教師教育教學的知識信息擴大了，教學觀念有了很大的轉變，自身業務水平有了一定的提高，對每一位幼兒有了更細致的了解，和孩子們的關系就像朋友一樣。我們的教育觀念有很大改變，我們更理解：最重要的是讓每一個孩子能感覺自己的成就，體驗快樂，也讓我們教師自己在工作體驗成功的快樂。通過具體案例分析，體現幼兒成就的快樂，促進教師的快樂。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務。在本學期的課題活動中，我還要做到以下幾點：
（1）在開展課題研究中，我要嚴格遵守研究制度，認真執行研究計劃，和課題組各成員相互協作，相互學習，為推動課題的研究進程盡自己的力量。
（2）我要以主人翁的態度參與教研，變“要我教研”為“我要教研”。
（3）在課題研究的各項活動中，積極面對開展的業務學習和理論知識的學習，在常規課展示活動中，積極發言，踴躍探討，將研究真正落實到課堂上。
（4）面對課題實驗中的有些困惑，懇請領導、專家給予指導和幫助。
孩子的發展是我們工作的中心，把視眼轉向孩子，將孩子的發展、需求作為教材選擇的依據。我們關注了每個孩子，關注了孩子們發展的每一個尋常時刻，分析了形成某些行為的內在因素，孩子才能真正在各種活動中積極體驗活動的快樂、成就的快樂，也只有這樣，才能真正尊重孩子的意愿和需要，才能真正為幼兒園的各項活動增添生命活力。
總之，我認為想做一個真正有價值的教師，無論從自身生命價值的呈現還是從社會發展的需要，都要求我們教師要不斷追求，不斷得給自己充電，提升自己的人格魅力，提高自己的專業修養，課題研究活動就是一個良好的平臺。
