時間：2022-04-25 22:18:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中班主任德育工作，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在新課程改革不斷深入的背景下，我國教育在學生培養(yǎng)規(guī)劃方面也提出了更高的要求和目標，德育教學成為了當前學生教育工作中的一個重點。因此，在初中階段的教學中，班主任應充分利用自己的角色優(yōu)勢，根據國家的培養(yǎng)目標和要求有效開展德育工作，提高學生的道德品質和素質，從而實現學生的綜合能力提高，國家教育水平的提升。
1初中班主任德育工作現實情況
1.1初中班主任德育工作素養(yǎng)不達標
初中班主任的自身教學素養(yǎng)和素質不達標，就很難在德育工作的開展過程中實現理想的教育效果。從我國教育的實際情況來看，初中階段正是學生心智逐漸成熟的關鍵時期，同時也面臨著較大的學習壓力，無論是學生的學習任務，還是教師的教學任務，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負責日常教學而外，班主任還需要負責整個班級的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學本身所規(guī)劃的時間也不多。導致整個德育工作的實效性不高，導致學生在經過德育教學之外，仍然沒有得到實質性的進步。
1.2初中班主任德育工作創(chuàng)新不足
雖然很多學校對德育教學進行了生活化教學模式的探討，但是在實際教學活動中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學色彩，導致很多學生在接受德育知識的時候缺乏理解深度，甚至對教學實例照搬照抄，沒有理解知識的內涵，這便難以實現德育教學的教學目標。再加上學生對德育教學的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實效性越來越低。
1.3初中班主任德育方面的科研能力有待提高
通過實地調查可知，很多初中班主任在思想上落后于時展的速度，在教育理念上仍堅持著應試教育的觀念和方式，在學習效果考核方面仍然以學生的成績作唯一指標，沒有對學生平時的學習方法、行為品質等進行了解，或僅是稍作指導，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯誤，僅將自己的身份定位為知識的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。
2提高初中班主任德育工作實效性的策略
2.1班主任應樹立德育典范
在德育工作中，班主任應意識到榜樣的重要意義，為學生樹立一個良好的德育典范。在實際的教學活動中，班主任應身體力行，把握好自己的行為規(guī)范和價值觀，對學生進行德育教學時，應保持嚴謹的教學態(tài)度、溫和的相處之道，在德育教學中對學生提出的要求，首先自己保證做到，從而才能提高自己在學生中的信服力，促進后續(xù)教育工作的順利開展。例如在學校中，針對扔垃圾這件生活中的小事情，教師不僅需要在德育工作開展中對學生提出相關要求和教育，還應在實際的生活中，自己做到不亂扔垃圾，從而讓學生在日常生活中主動改掉亂扔垃圾的習慣，養(yǎng)成良好的生活習慣。這種身體力行的教學方式遠比片面的說教更有教學價值，也更能達到教學目標。
2.2拓寬德育教育空間
需要明確的是，學生不僅是在學校接受教育的主體，同時也是家庭和社會中的一員。因此，可以將學校的德育活動看作是學生的直接德育教育，學生在家庭和社會生活所接受到的德育教育看作是間接德育教育。基于此，班主任應充分考慮到學生在社會和家庭中的生活實際，利用其優(yōu)勢來進行更全面多元的德育教學。比如班主任可以根據學生不同的生活地區(qū)，與學生的家長進行聯(lián)系，針對學生的德育教育工作進行有效溝通和計劃。可以讓學生不僅在學校中接受德育教育，同時也可以無縫連接家庭教育和社會教育，提高德育工作的實效性。
2.3充分利用實踐活動的優(yōu)勢
由于部分初中生已經開始住校，因而很多時間都在學校中度過，再加上本身社會實踐機會不多，因而對社會的認識還不全面，社會實踐經驗較少，對于思想品德的學習更談不上興趣。基于此，班主任可以通過實踐活動激發(fā)學生對思想品德學習的積極性，讓學生有更多機會接觸社會，從而對社會的認識更深入，促進德育工作教學目標的實現。例如在實際的教學過程中，班主任可以組織學生清掃校園垃圾或者幫助自己家附近的環(huán)衛(wèi)工人清掃道路。通過這樣簡單而有意義的教學實踐，不僅可以有效培養(yǎng)學生的責任意識和環(huán)保意識，還能夠提高學生參與教學活動的積極性，從而推動德育工作的開展。除此之外，通過這樣的無私奉獻，還能得到社會的認可與贊揚，從而讓學生獲得成就感與自豪感，更加激發(fā)學生的德育實踐積極性，讓學生更能明白環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，讓學生在獲得社會體驗的同時學會對他人的尊重。另外，學校也可以利用節(jié)假日進行實踐活動的開展，例如清明節(jié)掃墓，建軍節(jié)、建黨節(jié)參觀有關博覽館、愛國主義為主題的教育基地等等，讓學生在進行德育知識吸收的同時，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷等等，從而促進學生的全面發(fā)展。
3結語
在初中的德育工作開展過程中，班主任的德育工作效率問題，將直接關系到學生的綜合能力發(fā)展以及綜合素質培養(yǎng)的效果。想要更好地實現教育目標，提高教育水平，我們有必要針對當前的德育工作探討實效性問題，找到阻礙德育工作進展的根源，對癥下藥，推動我國初中階段德育工作實效性的提高。目前，初中班主任德育工作的開展還存在諸多問題，還需要廣大教育者的共同努力來進行應對。
作者:張羽 單位:重慶市育才中學校
參考文獻：
關鍵詞：德育教育；班主任工作；實踐探索
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-051-01
對于初中學生而言，中學時期最重要的意義在于，它是幫助學生建立健全自身的人生觀、世界觀、價值觀，幫助學生塑造自我完滿人格的關鍵性時期。而促進中學生身心成長的重要職責，就自然而然地落到了初中班主任的身上。為了實現這一目的，初中班主任應當針對學生的心理發(fā)展特點與興趣愛好來開展相應的德育工作。良好的德育工作能在切實提高學生知識水平的同時，還能幫助學生對事物有一個正確的評判標準，幫助學生在應對復雜現實時能夠更加游刃有余。因此，初中班主任要積極探索與實踐德育工作的開展方式，革新自我觀念，加強自身與學生之間的互動交流，進而提高德育工作的效率和工作質量。
一、突出學生的主體地位
初中班主任要做好德育工作，首要在于確保學生在德育工作中的主體地位。在以往的德育工作中，班主任往往對教師與學生之間關系地位的認識有所偏差。班主任主觀上認為，在德育工作中自己應當占據主導地位，而學生只要本分地聽從教師的教導就好了。這樣就嚴重地扼殺了學生的個性，同時也影響了德育工作的正常開展。做好德育工作，就要求教師要重新審視學生的主體地位，將學生放到與自己對等的地位上，與學生平等對話、平等交流。突出學生主體地位的目的在于激發(fā)學生在德育工作中的積極性和主動性，通過有效的引導，讓學生自己去發(fā)現問題、討論問題，并嘗試解決問題，最終提高自身素質。另一方面，與學生建立起平等對話、交流的關系，即意味著班主任要充分地尊重和保障學生的人格尊嚴，要肯定初中學生具有自我獨立的人格，肯定學生與教師一樣，在精神上都是同樣獨立的，學生也具有表達愿望、訴說自我需求[1]。不過在互動交流的過程中，班主任還是要認識到自身的優(yōu)勢和作用。與初中生相比，班主任的人生閱歷和知識水平都遠遠高于他們，因此在德育工作中要給予學生們以必要的引導和幫助。在引導和幫助的過程中，班主任不應在學生面前擺出一份高高在上的姿態(tài)，也不應單純地進行相關知識的灌輸，而需通過娓娓道來的方式，耐心、細心地進行教導，通過自身的言傳身教來影響學生。
二、營造良好的班級文化氛圍
德育工作的有效開展離不開一個良好的環(huán)境，這就要求班主任在開展德育工作之前，應當為學生營造出一個健康良好的班級文化氛圍。班級文化是指一個班級的成員在其日常的生活和學習過程中所體現出的一種精神面貌。良好的班級文化氛圍能夠幫助班主任在開展相關德育工作時提供一個良好的外部環(huán)境，而學生在這種外部環(huán)境中，能夠充分感受到美的存在，受到美的熏陶，進而在潛移默化中培養(yǎng)學生道德情感。為了營造良好的班級文化氛圍，班主任可以從以下幾個方面來努力：首先，確保教室環(huán)境干凈舒適。要求值日生做好每天的教師清潔工作，將值日活動落實到位；其次，適當增添一些室內裝飾。例如在室內放置幾盆盆栽或者假花，美化教師形象；第三，構建文化學習氛圍。班主任可以在教室一角設置一個圖書天地，引導學生通過以圖書互換閱讀的方式，幫助學生建立起閱讀的良好習慣。班主任只有在日常教學活動中不斷重視班級正確價值導向的建立，做學生的典型和榜樣，才能對學生產生現實感召力和精神引導。
三、積極采用多種德育教育方式
1、溝通交流法
班主任要做好德育教育工作，最為直接有效的方式是積極主動地與學生進行溝通交流。在溝通交流之前，班主任應當對談話的目的和內容進行確定，并且選擇好合適的談話場所和時間。在正式談話的過程中，教師要與學生進行真誠地對話和交流，充分尊重學生的意見和想法。幫助學生消除在與班主任對話時所產生的緊張不安和不安全感，真正讓學生感覺到自己是在和他交朋友，進行心與心之間的交流[2]。此外，教師在開展交流教育時，應當根據不同學生的不同心理特點進行有針對性的談話，以達到具體問題具體分析的目的。
2、自主管理法
自主管理法是班主任在班級同學已經有了一定程度自律能力的基礎上所采用的一種德育方法。它要求班主任在班級工作中通過給予每個學生以平等、自主的權利，要求每個學生都參與到班級日常管理活動當中來。在學生進行自主管理的過程中，班主任要給予實時引導，要求學生要正確處理班級日常人際關系，對于一些不良的價值觀念和行為給予實時自省和及時糾正，以確保德育工作能夠在班級生活中正常開展。通過采用自主管理辦法，能夠有效強化初中學生班級主人翁的意識，從而幫助學生在自我管理的過程中不斷地完善自我。
3、社會教育法
由于德育工作不是一個單純依靠學校和教師工作就能完成的活動，它是一個社會性的系統(tǒng)工程，要求包括學校、家庭、社會在內的多方面因素進行共同協(xié)作。因此，班主任要著力建設起以多系統(tǒng)、多渠道、多層次、多載體為特點的德育網絡，主動與家長溝通交流，積極向學校匯報學生的相關德育成長情況。一方面，通過密切與家長的聯(lián)系溝通，讓家長及時了解學生的具體發(fā)展變化情況，從而幫助家長制定出相應的教育任務；另一方面，通過向學校進行實時匯報，有利于學校根據學生的個人能力來進行必要的德育工作的決策和政策制定。通過形成學校―教師―家長三位一體的互動德育教育網絡模式，幫助學生真正在良好的教育環(huán)境中提高個人道德素質。
參考文獻：
【關鍵詞】班主任德育工作有效策略
著名的教育學家陶行知說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，所謂教書育人就是我們不僅要教會學生文化知識，還要對學生的思想、品德進行教育，使學生行使在良性的軌道上。學生就像是一棵小樹苗，為了避免小樹苗長歪了，“植樹人”在小樹苗的成長初期就要多多關注、保護小樹苗可以筆直地成長。一旦發(fā)現小樹苗有傾斜的現象，就要及時的對其扶正，使小樹苗再次回到筆直的成長軌跡。班主任就是那個“植樹人”，班主任的德育工作就是在關注小樹苗的成長變化、引領小樹苗朝正確的方向成長。
一、采用多種形式，對學生進行常規(guī)管理
班主任的德育工作不能總是采用一成不變的形式，否則就會使學生的注意力不集中，從而影響德育工作的時效性。教育形式的多種多樣不僅可以吸引學生的注意力，而且還會使學生對德育學習保持著新鮮感，并且還能從不同的德育形式中獲得不同的收獲。德育的形式可以有主題班會、演講比賽、國旗下講話、讀書活動、去兒童福利院、敬老院、節(jié)日主題活動等，全方位的培養(yǎng)學生的愛國主義、團結協(xié)作、尊老愛幼的精神。例如：在建黨九十周年的背景下，我組織了一場《黨在我心中》的演講比賽。班會要求每位學生都要參與其中，比賽的結果不重要，重要的是看學生準備的過程是否用心。學生在撰寫演講稿和演講的過程中，對黨有了更加深入的認識，使學生發(fā)自內心的熱愛就是本次演講比賽的最終目的。在演講比賽結束后，班主任可以借機和學生一起建設班級公約，以此鼓勵學生不斷追求進步。
二、融學校家庭社會于一體，形成強大教育合力
生所受到的道德教育主要來自于學校、家庭和社會三個方面，這三個方面都會對學生的德育帶來深刻的影響。只有學校家庭社會三方面結合在一起，教育的合力才會更加強大，若家庭的教育不能與學校及社會的教育同步，那么就勢必會引發(fā)一些沖突，不論是哪兩個方面之間的沖突，或者是三個方面之間的相互沖突，都會對學生的德育帶來很大的阻礙，從而不利于班主任德育工作的開展。班主任應當定期與學生家長聯(lián)系，使家長隨時掌握學生及學校的動態(tài)，便于家長在對學生的管教中滲透德育。另外班主任還應當及時向學校反映自己的一些想法，讓學校定期邀請派出所的領導、民警或法官為學生上法制課，增強學生的法制精神和德育理念，使學生時時刻刻、方方面面都可以接受到精神食糧。
三、認真學好用好新課程，在學科教學中滲透德育
新課程特別強調學生的主體地位，教學活動的展開都是圍繞著“以人為本”的教育理念。教師要緊緊抓住課堂教學這塊陣地，在學科教學中滲透德育。例如：在學習完朱自清的《背影》之后，學生從字句中感受到了父愛的深沉與偉大。教師可以以愛為主題，和學生一起去探討父母從哪件事情上對你的愛讓你記憶特別深刻。學生們七嘴八舌的打開了話匣子，每位學生都講得特別精彩，然后教師再引導學生去思考，我們應當如何回應父母的愛。有的學生感到慚愧，說明他深刻反省了自己，知道了自己平時不夠聽話和理解、體貼父母；有的學生給了積極、正面的回復，讓大家共同學習了孝順父母的各種方法。由此延伸話題，教師引導學生還應當尊敬師長，因為他們的默默付出為學生們鋪好了墊腳石，才使得學生可以更好的一步步成長。
四、開展德育實踐活動，讓學生體驗成長中的快樂
通過開展德育實踐活動，不僅可以給學生帶來更加真實的體驗，并且使學生在成長中能夠快樂的成長。班主任可以開展演講、觀看電影、參觀等活動，例如：教師組織學生一起觀看了《戰(zhàn)狼2》這部電影，要求學生看完電影后可以組織一段影評。學生們非常認真的觀看著電影，并被電影中的情節(jié)深深吸引。“犯我中華者，雖遠必誅！”是啊，不論是過去還是現在，或者將來，只要侵犯我中華的人，我一定會消滅！同學們被這種強烈的愛國精神感動了。由對電影的探討延伸到生活中，教師帶領學生探討在我們日常的生活中如何去愛國，面對一些過激的“愛國”現象我們應當如何做？學生們紛紛發(fā)表了自己的看法，有的認為愛國就是做好自己力所能及的小事，有的認為愛國就是為中華之崛起而讀書等等。通過觀看電影這個活動，學生對愛國情懷有了更加深刻的體驗。
五、加強校園文化建設，創(chuàng)造良好育人環(huán)境
俗話說“環(huán)境造就人”，良好的育人環(huán)境可以使班主任的德育工作更加有效。班主任要充分挖掘校園中可利用的地方，如宣傳欄、黑板報、廣播站等，通過營造出一個濃厚的育人環(huán)境和加大宣傳思想、道德、品行的價值與意義，使學生能夠有所看見、有所認識。例如：班主任可以組織學生一起建設學校的宣傳欄，可以每周或者每月一個宣傳主題，愛國主義、雷鋒學習月、尊老愛幼等，讓學生來寫一寫自己親身經歷或者搜集來的真實有效的故事和大家共同分享，并為其他學生樹立榜樣。通過班主任和學生們共同創(chuàng)造校園文化環(huán)境的活動，學生們也更加熱愛了自己親手打造的校園環(huán)境，在這個過程中也加深了對德育內容的心得體會。
除此之外，班主任還要不斷探索，再接再厲，提升德育工作的實效性。
參考文獻
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[2]王志華.初中班主任與家長合作的思考[J].亞太教育.2015（20）
[3]汪鵬.解讀提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].新課程（下）.2017（10）.
一、提升素質、與時俱進
在教育中，教師扮演的角色十分重要，我們都說教師是人類心靈的工程師，在這個信息紛繁的社會，教師更要承擔起對學生的引導作用，在學生成長的道路上為其構建良好的人生觀、價值觀、世界觀。要做到這一點，廣大教師必須提高對自己的要求，做好中學生成長的領路人。例如，在學生的道德教育中，班主任是主要責任人。面對紛繁復雜的教育情況，班主任更要提高自身的業(yè)務能力，努力充實自己的專業(yè)技能，在業(yè)余時間多對道德教育知識和心理疏導進行相關的研究，在此基礎上還要與時俱進，增強教育創(chuàng)新。在道德教育的基礎上增添時代的內容，各個班主任之間還可以互相交流工作經驗，在條件允許的情況下，還可以組織召開相關會議，讓每個班主任針對本班的道德教育工作進行總結，分享好的案例讓其他班主任進行學習，提出存在的問題讓眾人幫助解決，從而促進各個班主任相互學習、共同進步。
二、多種方式、加強溝通
轉變師生交流模式，從傳統(tǒng)的訓誡轉變?yōu)橐龑АｋS著時代的發(fā)展，學生的思想成熟得越來越早，個性也更加鮮明，對此班主任更要注重交流，不能采取以往硬碰硬的方式，這樣不僅會增強學生的逆反心理，甚至會導致激烈的語言沖突和過激的行為。溝通是心靈與心靈交流的橋梁，良好的溝通能夠拉近人與人之間的距離。在傳統(tǒng)教育中，班主任是一種嚴厲的存在，學生對于班主任都存在一定的懼怕心理，這不利于師生之間的良性互動。例如，班主任在做學生工作過程中經常會面對學生不予配合的情況，面對這種情況，在新的時期可以采用新的方法。互聯(lián)網的發(fā)展使人們的溝通更加緊密，在對初中生做道德教育的工作時，班主任不妨采用互聯(lián)網溝通的方式，可以使用微信、QQ與學生進行溝通，這種非面對面的交流更易使學生打開心結。同時，查看學生在這些軟件上發(fā)表的狀態(tài)也是對其深入了解的一個途徑。
三、深入生活、家校聯(lián)合
學校是學生生活、學習的一個重要場所，除此之外家庭也是學生生活的一個重要場所，除了對學生在校表現的關注外，家長對其價值理念的灌輸也是十分重要的。有些學生在學校循規(guī)蹈矩，而一回到家中則是另外一副樣子，這就要求班主任對其進行全面的關注。例如，可以做以下措施。首先，智能手機的普遍運用給家校聯(lián)合教育提供了契機，一方面班主任可以建立家長交流群，每天在群里發(fā)一些關于德育教育的文章和視頻，讓家長配合孩子的德育教育，家校雙方共同把關；另一方面，添加每一個家長的微信。這樣一來，不僅可以通過家長的動態(tài)了解學生的狀況，而且在學生發(fā)生問題時可以與家長做實時溝通。其次，互聯(lián)網上的聯(lián)系的確是方便快捷，但對于問題大的學生，班主任還應進行家訪，切實了解學生生活狀況，深入調查問題產生的原因。如學生早戀這一問題，初中生正處于青春懵懂期，對異性的好奇促使早戀發(fā)生。現實存在一些班主任老師對學生的生活漠不關心，很多都是家長向班主任反映時班主任才知曉。針對這一問題，班主任老師應對自己的工作做出深刻檢討，對于早戀這一問題的發(fā)現，班主任應通過多方面進行了解，例如，在班級中建立自己的小聯(lián)絡員，對班級的情況進行整體的把控。只有發(fā)現問題才能對問題進行解決，在早戀問題上，班主任老師應采用多方溝通的辦法，對學生做出積極、正確的引導。
四、德育課堂、獎懲并進
教師要對班會的內容與形式加以創(chuàng)新，使其形式與內容更加豐富多彩，避免“形式主義”活動的出現，使德育工作可以落到實處，真正實現其開展的價值。例如，班主任可以擬定主題然后由學生主導進行組織，以主題班會的形式來展開，以學生為主老師為輔。盡力做到讓每個同學上講臺對道德方面的經典故事和自己日常生活中應做到的或已經做到的進行分享，進而加深其對道德教育的理解。除此之外，還應建立相關的獎懲制度，對于積極向上的同學要予以表揚，發(fā)揮其榜樣作用，進而激勵其他同學，對于消極抵抗的同學要做出相應的批評，并對其進行相關的鼓勵。在實踐中不斷開拓創(chuàng)新，結合實際進行靈活的變動，采用科學的方法對學生進行教育引導，提高其道德素養(yǎng)。班主任在其中應扮演好引導者的角色，促進學生的全面發(fā)展。本研究受客觀條件限制仍有不足之處，敬請教學領域的同仁斧正。
參考文獻：
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關鍵詞：初中班主任；德育工作
近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中是培養(yǎng)學生，乃至影響學生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。以下筆者就如何做好這一工作，談一些自己的淺見。
一、思想認識到位是德育工作的前提。
魯迅先生說過：“你想知道我們未來民族將是怎樣的嗎？那么好吧，你就看看現在我們的青少年吧，他們的精神面貌怎樣，就可以預測到我們未來民族的面貌。”先生說得何等深刻――塑造孩子的心靈就是塑造我們未來的民族之魂！所以我們要堅定不移地把德育放在學校教育的首位。要在思想上充分認識德育工作的重要性、艱巨性和長德育工作的重要性很多教育者都能意識到，但它的艱巨性和長期性卻是多數教育者認識不到的。艱巨性主要表現在對當前學校德育工作中的一些錯誤論調和作法克服的過程中。首先是“以智育代替德育”論，德育被當作可有可無的陪襯物；其次是“以管代德”論，只要學生沒有違法、違紀現象就是德育工作取得了效果；再次是“以樂代德”論，持這種觀點的人大搞教育形式的多樣，一味強調寓教于樂，忽視或否定一些必要的灌輸、正規(guī)講授、學習討論。 “十年育樹，百年育人”講的就是教育尤其是德育的長期性，高質量的教育就是全面落實黨的教育方針，就是堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展。德育更要與時俱進，滋潤心靈的細雨，豐富情感的體操，要讓學生接受、喜愛、認可。德育不能急功近利，不能浮躁粗糙，不能貪圖政績。
二、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點。
“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。 首先是要尊重學生――就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。 作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。 其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育――是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心――當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必要得學生家長的支持和協(xié)助。但也有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事――微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果 而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然――只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理――不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起，學的愉快，教的也愉快。
三、班主任應做好道德榜樣，提高自身德育素質
由于班主任是班級的教育和管理者，是經常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學樣”。基于此因，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應不斷提高自身的德育素質。東北師范大學榮譽教授王逢賢指出：“德育素質的內涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現擴展和嚴謹的趨勢”。因此，班主任應隨時展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發(fā)揮“以學生發(fā)展為本”的教學方針。
四、營造良好的學習環(huán)境。
中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生專刊等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。
五、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環(huán)節(jié)
班主任要充分發(fā)掘現有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據每周一次的主題班會上學生們的發(fā)言討論作出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。
關鍵詞：新課改；初中班主任；德育工作創(chuàng)新
德育教育在新課改的背景下逐漸被學校重視，如何在初中生中有效地開展德育教育一直是廣大初中班主任不斷研究的問題。在初中開展德育工作不僅能夠幫助初中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進學生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。初中班主任應明白，學校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領導者，自己的存在能夠影響到班級風氣的形成與學生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應明白，對于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。
1、提高初中班主任的綜合能力
在初中開展德育工作不是一件簡單的事，它需要具有一定愛心與奉獻精神的初中班主任參與其中才能順利地開展。若一個班級的班主任缺乏責任意識與奉獻精神，該班級則會形成較差的班級風氣，從而影響到學生的日常學習。初中班主任若不具備一定的專業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進行及時處理，也不能將每一位學生的具體情況進行及時了解，更不能根據每一位學生的特點制訂適當的教育方案。而且，初中班主任的工作存在特殊性，因此，初中班主任應在實際工作中將教學規(guī)律與目標進行充分掌握，同時積極地與學生進行溝通，在學生分析、解決問題的時候對其進行幫助。這樣才能使教學與學生結合，并將學生的德育水平進行提高。
2、將德育內容不斷更新
要想使德育工作在學校發(fā)揮作用，最重要的一點是德育工作的教學內容能否對學生的需求進行滿足。德育工作的教學內容不僅要將教學綱要進行滿足，還要使其發(fā)展符合時代的要求。然而，我國大多數高中對德育工作常常只注重達到教育目的與實現教學目標，而忽視學生的發(fā)展需求，這就是現階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學校不僅要實現本校的德育工作的教育大綱與目標，而且在實行德育工作時，應對學生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進行充分考慮，才能使德育工作實施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應積極地對學生進行培養(yǎng)，使其良好的生活習慣（例如人際交流、保障消費與生活權益等）得到養(yǎng)成，并使學生能夠通過感受周圍環(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現實情況將德育工作的教學內容進行確定并超越。
3、打造良好的師生關系
要想使初中德育工作能夠高效展開，初中班主任應該對學生進行充分尊重，并對其自尊心進行維護，還應理解其想法。班主任應明白，每一位學生都是一個完整而獨立的個體，并從心里轉變對學生的態(tài)度與看法，才能強化德育工作的效果。此外，在日常教學活動中，班主任應時刻關注學生，并與其進行交流、溝通，還應對其內心想法進行及時了解，幫助其將問題進行解決。這樣能夠使學生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關系良好的朋友。在面對學生時，班主任應將公平與公正進行實現，并重視每一位學生，不能只偏鄢杉ㄓ判愕難生。對學生樹立正確的價值觀與人生觀進行幫助是德育工作的主要原則，初中班主任不僅應提高自身的道德修養(yǎng)，將學生的推理、判斷能力進行重點培養(yǎng)，而且應對學生是德育工作的主體進行充分認識。
4、新課改背景下初中班主任德育工作的創(chuàng)新
4.1以身作則深化德育工作
在與初中生相處的過程中，班主任扮演著班級管理者、活動組織者及教育者等多重身份，在初中生的人格發(fā)展方面，班主任影響力的發(fā)揮首先是通過自身人格魅力進行的，班主任在學生中樹立的榜樣和塑造的基本形象是組織學生參加人格養(yǎng)成活動、對學生進行思想政治教育的潛在力量，一個有著良好威信和正面形象的班主任無形中能引導學生的人格向著和諧、健康的方向發(fā)展。我們一定要在尊重初中生的基本前提下，樹立積極健康的形象，充分發(fā)揮榜樣作用，以隱形的人格魅力影響學生，感動學生。站在學生的角度，適時地轉換角色，成為初中生學習與生活中的良師益友，還要對初中生真正地做到體諒、理解與包容，并且及時、敏銳地觀察到高中生心理方面的變化，做好有效的疏導工作，并盡量改善不利于初中生和諧、健康發(fā)展的大環(huán)境。
4.2理論結合實踐，強化德育工作
就目前情況來看，我國學生初中期間思想道德教育理論知識的學習是非常到位的，為了更好地將理論與實踐相結合，選擇課外教學活動的內容時可以結合道德教育理論，結合社會發(fā)展的客觀規(guī)律和學校現有的教學活動條件，進行適當的課外德育教學活動。初中班主任通過靈活地組織團體活動、社會實踐等具體項目，積極地將相關的教學要求、政治評定、操行考核等管理活動與促進學生和諧、健康的人格發(fā)展結合起來，如針對剛剛進入初中的新生，可以組織學生學習校訓校規(guī)，舉辦“思想道德修養(yǎng)計劃”的主題班會；寒暑假時，可以組織學生社團的送愛心活動、溫暖工程等課外實踐，還包括中國傳統(tǒng)節(jié)日慶典、開學典禮和畢業(yè)典禮等重大活動，將思想政治理論教育融入這些活動中，有效地進行思想政治教育，讓學生在更大的空間和更廣泛的層面上體驗集體主義、社會主義，培養(yǎng)學生的綜合能力。通過這樣的實踐教學活動，讓學生明確自身肩負的歷史使命，明確自己在社會主義現代化發(fā)展過程中的地位和作用，培養(yǎng)學生成為社會主義發(fā)展真正需要的全面性人才。
結語：
初中班主任作為學校教育中的骨干力量，其一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內容，面對新的教育形式和新的價值取向，班主任德育工作應該緊扣時代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢，以改革創(chuàng)新為動力，實現學生的優(yōu)質發(fā)展。
參考文獻：
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[2]黃春芬，羅剛淮.讓德育活動少一些形式，多一些實效[J].思想理論教育，2014（04）.
一、持久開展德育工作是初中班主任的根本任務
教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚、人格健全、素質優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責，深入持久開展德育工作是初中班主任的根本任務。
首先，從當前的教育形勢看，我國正處在改革的攻堅階段，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向。國際國內意識形態(tài)領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來不良影響。面對日益復雜的形勢，初中班主任應該從提高民族素質的高度出發(fā)，深化教育改革，全面推進素質教育，認識德育工作重要性和長期性。
其次，深入持久開展德育工作是樹立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，堅決扭轉重智育輕德育，推進素質教育的必然要求。“十年樹木，百年樹人。”德育教育工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，具有長期性、復雜性、多面性、同一性等特點。德育要改造的是學生的思想和心靈，不可能一蹴而就、立竿見影。做好初中學生的教育工作，決不是一日之功，一人之力，而必須充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，才能使德育工作變得生動具體。只有依靠長期的滲透作用，常抓不懈，誨人不倦，從學生的一舉一動抓起，從學校生活的點點滴滴入手去幫助和引導學生，才能使德育與其他各育有機結合起來，形成一個以德育人、教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。
二、關愛學生是初中班主任持久開展德育工作的基礎
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”，他把教師熱愛學生稱為教育的奧秘。我國偉大的教育家陶行知先生曾經說過，“沒有愛就沒有教育”。愛學生是教育工作的起點和基礎，也是初中班主任德育工作持久開展的情感基石。面對一群世界觀、人生觀、價值觀需要塑造的懵懂少年，關愛在初中班主任德育工作中就尤其重要。
初中德育的根本使命是夯實人性基礎，德育教育就需要貼近學生的生活實際，引導學生尊重人、理解人、關心人，培養(yǎng)學生健康文明的生活方式和陽光的心理品質等，這些都需要班主任率先垂范，以良好的人格和情操引導學生。班主任要具有博愛情懷，關愛學生，讓關愛如涓涓細流，滋潤每一個學生的心田，讓年輕的生命迸發(fā)勃勃生機。教師關愛學生，學生才能更加熱愛教師，師生感情才能不斷加深，才能構建和諧班隊集體，才能有利于班主任開展德育工作，做好德育工作。
一個人道德行為出現失誤，往往是因為思想認識不到位。用一般的、簡單粗暴的方式進行壓制，不會解決根本問題。沒有思想觀念上的深刻認識，就不會有行動上的堅決徹底。所以班主任要想方設法去撥動學生心靈深處的琴弦，用摯愛與真情去融化學生心靈的堅冰，真正走進學生豐富的內心世界，德育難題就會迎刃而解。
三、開拓創(chuàng)新是初中班主任持久開展德育工作的關鍵
在德育教育中，趕時髦的應景教育、形式主義的花拳繡腿、教條主義的空洞說教，只會讓學生疲沓厭倦，產生零效應甚至負效應，最終使德育教育難以為繼。開拓創(chuàng)新是德育工作的生命力，初中班主任必需根據校情、班情和學情，更新觀念，創(chuàng)新方法，才能讓德育教育長期有效開展。
一是分類施教。根據對不同的學生提出不同的教育要求，分層施教，避免“一刀切”的現象。
二是貼近時代。緊扣未成年人道德建設這個主題，注入時代內容，讓德育教育緊跟當前形勢和時代特征，才能容易被學生理解和接受。
三是開展實踐活動。開展德育教育時，班主任應組織好社會實踐活動，讓學生走向社會，體驗生活，陶冶情操，避免“我教你學，我講你聽”的被動局面，從有趣的實踐活動中，讓學生從中獲得道德的教益。
四是注意實用。可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎征文等諸多直觀感性、生動活潑的形式使學生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
關鍵字：初中班主任；德育工作；策略分析
一、中學班主任德育工作開展現狀
當前德育教育工作依舊停留在表面，沒有得到落實。每當學生犯錯誤時，教師只是苦口婆心的勸說之后，就像一切都沒有發(fā)生一樣，這樣的做法很難糾正學生心態(tài)，很難實現德育教育工作開展。相反，它更能引起學生逆反心理，中學學生的逆反心理非常普遍。因此，教師在進行教育工作時，需要將道德情感、道德認識、道德行為以及道德意志四個方面融入其中，這樣才能徹底的改變學生不良行為。從總體上看，普遍的德育教育工作只是停留在表面，沒有得到落實。另外，很多教師不重視該教學工作，只是一味的追求科目學習，跟隨教學計劃。德育教育工作完全被忽略，因為教師不重視，學生德育教育工作出現空白。很多時候它慢慢地被遺忘，學生只是注重考試科目學習，教師也只是重視教學，全面培養(yǎng)學生的目的，被大量的考試覆蓋，德育教學成為口號。因此，需要轉變當前教育情況，提高德育教學水平。
二、德育工作質量提高的措施
（一）轉變教育觀念
教師的教育觀念在德育工作中起到主導作用，它將指引教師進行工作，是德育工作質量提高的保障。因此，教師要將自身錯誤的德育教育理念進行革新，深入開展教育工作。教師站立在時代前沿，掌握學生德育教育技巧，將學生德育教育重任肩負起。樹立起全新的教育理念，用最新的理論知識豐富自我，確實將學生德育工作落實，做一名合格的初中班主任。教師在教育學生時，要認識到學無止境深刻含義，要在課余時間獲取豐富的知識，學習醫(yī)學、心理學等方面的知識，這些知識將幫助班主任更加了解學生，能掌握學生心理變化情況，進而使得德育工作順利開展。
（二）深入交流，了解學生
師生之間只有相互交流，從語言表達中感受對方的心理變化情況，了解他人的渴求，這樣才能達到相互理解效果。教師只有對學生進行深入了解，才能使用科學的管理方式，來了激勵學生進行學習，才能將德育教育工作開展。首先，教師要和學生建立起平等的關系，在傳統(tǒng)教學中，教師占領主導地位，在學習中教師統(tǒng)領學生學習。學生屬于被動位置，一味的聽取教師安排和指令，久而久之，教師和學生地位被確定下來，教師的地位總高于學生。學生只有聽取的權利，對教師的決策和選擇，不能加以評判。隨著新課改推進，這樣的教學方式被摒棄，學生的主體地位在課堂學習中被展現出來。教師應該革新觀念，主動和學生建立起良好的關系，在平等的基礎上進行交流，這樣教師才更能了解學生心理需求，才能制定出符合學生教學要求的方案。教師主動傾聽學生心里話，加強交流力度，和學生建立起朋友關系。教師耐心的聆聽學生表述，幫助學生解答疑問。這樣教師可以及時的掌握學生真實想法，掌握學生思想變化，能夠具有針對性的尋找出應對措施，提高教學質量。其次，教師要和學生家長緊密聯(lián)系，掌握學生生活和學習情況，有的學生在校園的表現和家庭中的表現不一致，教師和家長建立起聯(lián)系關系之后，教師可以更加深入的了解學生。教師的德育教育工作不僅是教師單方工作，它需要結合家長一同開展教師工作。而且，家長也時刻了解孩子在學校學習情況，更好的同教師一起將德育教育工作落實。這樣可以幫助教師及時發(fā)展學生變化，及時采用措施進行應對，幫助學生更好的成長。最后，教師應該在班級中建立起“親友團”管理方式，加入學生的人際關系，從多方位進行了解學生。學生的學習情況、生活情況、情感情況，教師都做到如實掌握。這樣將更好的推動德育工作開展。
（三）教師給學生樹立良好的形象
“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”這句古話至今還保持它的真理，教師要給學生樹立良好的典范，這樣學生才更能有力量去學習。尤其是教師需要開展德育教育工作時，這樣的典范作用在其中有重要的作用。在平日教學中，教師要做到耐心的聽取學生表達觀點，要用寬容的態(tài)度去教育犯錯誤的學生，堅持秉持溫和的形象，在教學中主要自己的言行舉止，保持用溫和的心態(tài)去教育學生。教師在要求學生達到要求時，自身如果做不到，這樣將很難讓學生信服。只有用自己的行動證明給學生看，給學生樹立典范，學生才會跟隨教師一同進行學習，一同將德育教育工作落實。例如，教師希望學生不要隨地丟垃圾，那么教師就應該嚴格的要求自己，不能將不良的習慣展現給學生。這樣學生才能使得學生信服，才能將德育工作順利開展。
（四）教師要堅持以人為本的工作理念開展工作
教師開展該工作最大的目的是希望學生通過學習，促進全身心發(fā)展。因此，教師執(zhí)行該工作的對象是學生，那么就應該秉持以人為本的工作理念，認真的看待每個學生，關心每位學生。在日常工作中，教師給學生帶來人文關懷，關心學生心理變化情況。看到學生因為學習成績問題而苦惱時，教師要給學生鼓勵。也許教師的一個微笑或者是一個動作，都會讓學生感受到關懷，學生內心充滿暖意。學生會感覺班級學習就如同家園學習一樣，在這里受到伙伴的尊重，受到教師的關愛，他們會更愿意聽取教師教學，會將德育工作落實，確實將德育教學工作作用發(fā)揮出來。對學習成績優(yōu)秀的學生，教師告誡學生不要驕傲，要不斷的向高處發(fā)展，并且給學生支撐。這樣的班級管理方式，師生之間的關系更加融洽。學生的情感和自尊心都得到滿足。
結束語
從實踐中發(fā)現，中學班主任希望教學工作實現德育教學，這是個長期的工作，并非是一蹴而就就可以完成工作。該項工作需要教師要尊重每位學生，要愛護每位學生。用人文關懷的方式進行教學，學生感受到教師的愛，愿意同教師一同將德育工作落實。教師要深入理解了解每個學生，跟學生建立起朋友關系，確實將班級管理工作落實。
參考文獻
[1]袁莉.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].小作家選刊：教學交流（上旬），2012年10期
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［關鍵詞］初中生;班主任;德育
德育工作是班級教育工作的核心和關鍵，直接決定著班級教育工作的方向。班主任是班級教育工作的領導者和組織者，應全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，開展各種形式的教育活動。
一、德育工作的內容
1．愛國主義教育
中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的，愛國主義是動員和鼓勵中國人民團結一致的重要旗幟，是全國各族人民共同的精神支柱。對中學生進行中華民族悠久歷史的教育，班主任要通過中國歷史，特別是近代史、現代史的教育，使中學生了解中華民族自強不息、百折不撓的民族精神，了解中國人民為中華民族的獨立和解放前仆后繼的光輝業(yè)績。
2．理想教育
對初中生進行理想教育就是幫助學生從感性階段到理性階段的發(fā)展。中學生具有豐富的想象力，但是他們的綜合分析能力較差，社會認知不夠全面，因此理想往往帶有很大的空想成分。班主任要對中學生進行“有意義的學習生活”教育，使他們更全面地了解社會，使其理想能夠與社會相接軌。
3．集體主義教育
集體主義是社會主義的道德原則，堅持人民的利益高于一切。班主任要對初中生進行集體主義教育，使他們能夠較為清楚明白地了解個人與集體之間的關系，當個人的利益與集體利益發(fā)生矛盾時，要以集體利益為重。對初中生進行集體主義教育是為其以后更好地適應社會做好充分的準備。
4．勞動教育
勞動是人類特有的屬性，是社會生存和發(fā)展的基本條件，也是任何具有健康人格的人的一種創(chuàng)造性需要。在社會主義社會，勞動是光榮的事業(yè)，勞動人民是社會和國家的主人。對初中生進行勞動教育，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀和勞動態(tài)度，掌握一定的勞動知識和勞動技能，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣；教育學生愛護公共財產和勞動成果，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的道德品質。
二、德育工作的方法
1．說理教育
說理教育是以馬列毛鄧為指導思想，以科學發(fā)展觀為依據，通過擺事實、講道理的方法教育和轉變學生的思想意識，使學生心悅誠服地接受道理，培養(yǎng)學生辨別是非的能力。馬克思在《黑格爾哲學批判》中提出：“理論只要徹底，就能說服人。”班主任必須抓住一個理字，把道德講透。班主任還要根據學生的特點，選擇適當的時機進行心理教育，把握住機會才能取得良好的效果。
2．培養(yǎng)道德情感
學生的道德情感不是與生俱來的，是在后天的教育和培養(yǎng)中逐漸形成的。首先，知情結合，激起學生的道德情感體驗，班主任在講述道德范例、分析道德準則時應該投入真情，充分發(fā)揮表情的信號功能，用表情的感染力激起學生的道德情感體驗。其次，以美育情，豐富學生的道德情感內容，班主任要經常引導學生對社會現象評價，提高學生的道德評價水平。再次，真情感化，促進學生道德情感發(fā)展，班主任對學生真誠的愛與期望是一種巨大的教育力量。
3．善用表揚
表揚是對學生好的思想和行為進行肯定的評價，其目的是使受表揚的學生清楚自己的特點和長處，并進一步鞏固與發(fā)揚。對于學生良好的道德行為，班主任要積極表揚，從而提高學生良好道德行為的積極性。班主任還要鼓勵學生去學習良好的道德行為和道德習慣。對于學生良好的行為予以表揚是班主任對學生整體發(fā)展的肯定，對于學生進一步發(fā)展具有重要的促進作用。
4．慎用批評
批評是班主任對學生的不正當思想和行為進行否定評價的過程，以使學生引起警覺，促使他們改變自己錯誤的思想和行為。班主任在對學生進行批評時，要擺事實、講道理、入情入境、以理服人，而且要語氣溫和，態(tài)度和藹，這樣才能消除學生的對抗心理，使其接受批評。對于不同的學生應采取不同的方法，對于接受能力強的學生有針對性地提出問題，對于反應比較慢的學生要注意措辭，以免傷害其自尊心。
5．實踐鍛煉
道德是由社會實踐產生的，要使學生真正理解道德、掌握道德，也要使學生進行道德實踐。學生實踐活動形式多樣，主要包括學習活動、承擔社會工作、參加生產勞動等。班主任要積極使學生走出課堂，用自己的眼睛觀察社會，逐漸提高道德認知能力與道德評價能力。
初中教育是人才培養(yǎng)的重要階段，承前啟后，重要性不言而喻。當前，初中教育界正在不斷深化教育改革，其中最為重要的一個方面是加強德育工作力度。我國初中教育要求廣大初中學校在德育過程中要根據具體需要提升初中德育工作的實效性。而班主任是一個集體中思想政治與道德品質的主要負責人，對學生進行良好的德育教育，培養(yǎng)學生的美德品質，提升學生的整體素質，也是班主任工作的一項基本內容。
一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點
“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。
1.要尊重學生
充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。
2.老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎
老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心，當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必要得學生家長的支持和協(xié)助。但也有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
二、營造良好的學習環(huán)境
中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生專刊等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。像今年，我們班的學生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。
三、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)
中學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1.重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力
我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2.建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。
3.建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力
為了規(guī)范中學生行為，我根據班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
四、培養(yǎng)學生競爭意識和競爭心理
【關鍵詞】初中班主任 德育工作 德育教育
班主任是中學教育工作中的重要角色，不僅擔負著教學任務，還擔負著班級管理任務，其中，對學生進行德育教育是班主任工作中的重點內容。班主任的德育工作水平和德育工作效果，不僅對學生素質的發(fā)展有影響，還對校風建設有影響。因此，探討如何提高班主任的德育工作水平十分必要。
一、初中班主任德育工作概述
1.初中班主任德育工作的基本內容。德育是對學生進行的思想品德教育，在新的時代背景下，班主任的德育工作除了對學生進行個人素質、道德品質方面的教育，還包括對學生的性格、人格、情緒的發(fā)展進行引導和幫助。因此，初中班主任的德育工作基本內容包括兩方面：學生的美德教育和學生的心理教育。
2.目前初中班主任德育工作中存在的問題。班主任是學校德育教育的主體，但是在德育工作中，班主任常因為工作繁重，不能有計劃地開展德育工作，只能在學生出現問題的時候進行及時教育；另外，班主任在德育教育中擔負了大部分責任，而實際上，對學生的德育教育應該是貫穿在教育的各個方面的，德育教育不能深入，這是班主任德育工作中存在的另一個問題。
二、以體驗活動的形式開展德育工作
1.在重要紀念日開展德育主題活動。要打破德育工作只能即時進行的限制，解決德育工作計劃性不強、效果不夠明顯的問題，建議班主任將班級活動設計成德育教育主題，以一次深刻的集體性德育教育代替對每個學生的談心，并且通過德育教育預防學生可能會出現的問題。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，在這一天不是周末，學生在校的情況下，固定這一天舉辦班會，并將“環(huán)保”作為班會的主題，請學生們各抒己見，針對這個主題設計各種班會節(jié)目，可以是針對環(huán)保問題的演講，也可以是各種環(huán)保題材的相聲、小品表演。這樣的班會活動不僅能夠使學生在活潑、娛樂性的氣氛中對環(huán)保行為有更深刻的體會，也能夠對學生不文明的行為進行隱形的約束，通過環(huán)保班會活動，可能會大大減少學生在公共設施或市政建筑的墻面上亂涂亂畫的行為。
2.帶領學生進入社會進行德育實踐。除了舉行德育主題班會活動，班主任要想使德育工作的效果不流于表面，就應該重視德育教育的實用性，既然德育教育的目的是為了提高學生思想水平，那么，德育教育就應該從提高思想品德的行為入手。建議班主任向學校申請，聯(lián)合社會機構為學生提供進行實踐型德育教育的空間，例如，固定每月的某個周末，組織全班同學去學校附近的社區(qū)養(yǎng)老院看望老人，幫助老人讀書、為老人表演節(jié)目等，并鼓勵學生將去養(yǎng)老院看望老人的經歷和自己的感受寫成周記。相信通過德育實踐，學生們會為自己的尊老、敬老行為感到驕傲，也能夠對中華民族的傳統(tǒng)美德――孝，有更加深刻的體驗。形成系統(tǒng)的實踐型德育教育工作，會使學生形成道德行為的慣性，在敬老院尊老、敬老的行為也會泛化到日常生活中，學生行為和道德水平的發(fā)展，也正是班主任德育工作水平提高的表現。
三、借助多方力量開展德育工作
1.重視任課教師對學生德育教育的效果。對學生的德育應該是學校全體教師的工作，班主任如果認為自己在德育工作中“獨挑大梁”，忽視任課教師的配合，那么，德育工作水平想要上升是十分困難的。班主任一方面擔任著學生成長管理的責任，另一方面又擔任著比較繁重的教學任務，不協(xié)同任課教師一起開展德育工作，就會由于精力有限，使德育工作永遠處于“治標不治本”的水平。因此，建議班主任和班級任課教師多交流學生的德育方面的問題，通過請任課教師參與班級活動等形式，邀請任課教師進入學生群體，為任課教師協(xié)助德育工作的開展提供背景和空間，也為自己的德育工作添加“左膀右臂”。
2.重視學校和家庭的德育教育并行。學校德育教育重視對學生的思想品德和健全人格的教育，這并不代表這兩方面的教育責任全部由學校負擔，因為教育是社會性的行為。初中學生生活的社會范圍是學校和家庭，因此，德育教育的責任也應該由學校和家庭共同承擔。建議班主任教師多與學生家長進行溝通和交流，促進學生家長更加重視學生的行為細節(jié)和人格方面的發(fā)展，而不是把評價孩子的標準定在“學習成績”上，在每學期末的家長會上，班主任對學生家長報告學生的成長和問題的時候，也應該側重學生品德和人格發(fā)展方面，使家長重視學生非知識性能力發(fā)展的重要性，協(xié)同家長進行學校、家庭同步的德育教育。
綜上所述，目前初中班主任的德育工作責任重大，不僅關系到學生的思想品德教育的效果，而且對學校未來的發(fā)展也有影響。為了解決初中班主任德育工作中工作量大而成效不高的問題，建議班主任使用實踐性教育的方式，并聯(lián)合學生的任課教師和學生家長，開展協(xié)作式的德育工作，以便促進學生的品德和人格的發(fā)展。
參考文獻：
關鍵詞： 班主任 德育教育 有效措施
隨著科技和人文的飛速發(fā)展，為了能夠與世界接軌，促進學生正確道德觀念、良好思想品德的形成，我國也在進行著大力度的教育改革。教育改革的程度直接影響著國家未來的發(fā)展。加強德育教育，改變陳舊的教育觀念，有效地促進學生德育和思想健康發(fā)展，這已是初中班主任迫在眉睫的重大課題。目前我國在進行一系列有效促進班主任開展德育工作的研究，我從事初中班主任工作多年，現結合個人實踐談談在初中班主任工作中開展德育工作的一些有效措施。
一、加快推廣過程教育理念
“過程教育”已不再是新概念，顧名思義是在學生的學習生活過程中，老師通過正確的引導，讓學生自覺形成思想、觀念，并高效率地接受實踐知識。新的教學課程要求教師注重學生的想法和感受，因人而異，針對不同的學生給予不同的引導方法，給學生足夠的思考想象空間，鍛煉學生自己思考、動手的能力。
班主任不僅是一個給予者，更是一個好的引導者、傾聽者。班主任要對學生付出真摯的感情，用心去和他們交流，傾聽他們的心聲，了解他們的感受，站在學生的角度去思考、把握學生的心理，從而進行正確的引導。也可以借助各種媒介，如電話或者QQ、E-mail等網絡手段，多與學生溝通。一旦出現問題，班主任就要及時作出正確的判斷，幫助學生。另外，班主任還應多和學生家長溝通，與家長共同監(jiān)督、教育好學生。
二、加快推廣滲透教育理念
有效的德育是需要在教育教學全過程中與其他教學課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門學科的特點，注重潛移默化地培養(yǎng)學生應具備的誠信、善良、踏實和穩(wěn)扎穩(wěn)打等新時代青年應具備的素質。初中班主任應該認識到青少年正處于性格不穩(wěn)定、浮躁的青春期，積極開展多種多樣的活動，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造一個積極、樂觀、向上的學習生活氛圍，在玩的同時讓他們學到各種知識。例如，組織各種網絡競賽、討論活動，讓學生認識網絡的利與弊，討論怎樣合理有效利用網絡而又不沉迷于網絡，讓學生在網絡上搜索信息尋找材料，開展有獎知識競答等活動。這樣在有效利用網絡的同時，又能避免學生沉迷于網絡。
三、加快推廣生活教育理念
生活教育顯然指的是在學習生活的全部過程中進行教育，擴大教育的時空范圍，無論是在學校、社會、學習還是生活中。新課改下的教材使人耳目一新，選取了更多貼近生活的真人真事，讓同學們更有親切感，也更容易理解、接受。如開展以親近自然為主題的實踐活動，在增長見識的同時，提高學生的動手能力，讓學生感受大自然的偉大神奇，親切清新。它帶給了我們生存的自然環(huán)境，我們要更好地愛惜保護它。如課余時間組織學生幫助孤寡老人，奉獻愛心，體會幫助他人所帶來的快樂。同時，學校還可以與班主任策劃一些游覽歷史古跡活動。在游覽名勝的同時，讓他們感受祖先前輩的偉大和中華民族的悠久歷史，培養(yǎng)愛國情操，讓他們懂得珍惜現在的幸福生活。這些活動使學生體驗到集體的融洽、友誼的美好，能有效地促進學生身心健康和全面發(fā)展。
四、加快推廣科學的懲戒教育理念
科學、適當的懲戒或者適宜的獎勵是發(fā)展學生健康個性的必要手段，但也有個別惡性體罰現象出現，這是不科學也是不被社會認可的，將被社會唾棄。所謂的懲戒有兩種方式：一是寬容、鼓勵式。例如：某一個學生學習成績很差，不尊敬老師，不遵守紀律，沉迷電子游戲。老師想到恐怕平時并不缺少各種說教，于是讓他當數學課代表，結果事實證明，這種鼓勵式的教育方式是正確的，慢慢地，這個學生學習成績有所提高，不再沉迷于電子游戲，和同學們一起學習，并積極參加集體活動。二是過失自負式。如果犯了錯誤，就必須自己承擔，想辦法補救，這樣也就促使他們成長為有擔當的人。無論以哪一種方式懲戒學生，都是在信任和尊重他們人格的前提下進行的，必須顧及初中生的心理承受能力。對于初中生這個特殊的成長階段，班主任有責任、有義務對初中生進行適當的批評教育和“懲戒”。因此，老師必須把握好懲戒獎勵的方式和尺度，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣澚褐牛瑢崿F教育的目標。
五、加強推廣大愛心教育理念
當前，初中學生大都是獨生子女，受溺愛太過，在性格上普遍存在缺陷，如不懂得關心他人等，可能還會比較自私。他們可能說起明星八卦來如數家珍，但不知道父母的生日是幾月幾日，甚至不知道父母的年齡是多少。針對這種情況，班主任應該培養(yǎng)學生對父母感恩的愛戴之情，開展感恩教育。可以在班級開展活動，將各位同學自己的生日、父母的生日和父親節(jié)及母親節(jié)的日子記錄在班級同學冊里，引導學生在上述節(jié)日里，給父母制作賀卡等小禮品，感謝父母的辛苦養(yǎng)育之恩；還可以開展關于感恩父母的主題班會等活動，以各種形式讓學生明白父母對自己的關愛，了解父母的酸甜苦辣，從而增進對于父母的孝敬和對于家庭的熱愛之情。
六、加強推廣贊賞教育理念
新課程改革的精神在于人性化的教育方式。教師應該在尊重學生的基礎上，欣賞每一個學生的特質、愛好和專長，學會贊賞學生，贊賞他們每一點點的進步，贊賞他們每一點點的成績，贊賞他們對權威的質疑，贊賞他們對教師本人的超越。贊賞教育就是讓學生在教師的贊賞中，學會贊賞他人和被他人贊賞，在贊賞中增強人格魅力。初中班主任應該關注學生終身發(fā)展的內在需要，著眼學生的整體發(fā)展，多多贊賞學生，為學生的終生發(fā)展奠定基礎。
總之，新一輪的課程改革對教師尤其是班主任的要求提高了很多，不是站在講臺上簡單地向學生灌輸知識，而是走在學生的前面，適當地指引、領導、幫助他們發(fā)展，促使他們身心健康地成長，成為積極樂觀、誠實守信、富有創(chuàng)造力的新時代青年。初中班主任更應該在這些方面不斷努力，這樣才能實現教育目標。
參考文獻：
［1］陸道平.轉型時期青少年道德品質存在的問題及對策［J］.思想政治教育，2006.2.
［2］徐應隆.青少年生理心理特征與教育方法［M］.上海：上海人民出版社，2005.
