時(shí)間：2022-06-23 00:20:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體教學(xué)設(shè)備，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)設(shè)備；管理策略；日常維護(hù)
近年來，多媒體教學(xué)設(shè)備因其直觀形象的表現(xiàn)形式受到廣大師生的一致歡迎，并在教學(xué)中得到了普及和推廣，對(duì)改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。但是由于操作使用不規(guī)范、設(shè)備運(yùn)行環(huán)境惡劣、管理機(jī)制混亂等，多媒體教學(xué)設(shè)備在使用過程中頻頻出現(xiàn)一些故障和問題，對(duì)教學(xué)造成了不利影響，因此，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)研究，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
一、多媒體教學(xué)設(shè)備的組成
多媒體教學(xué)設(shè)備通常由以下幾個(gè)部分組成：一是中控操作系統(tǒng)，即多媒體教學(xué)設(shè)備的中心控制部分，一般情況下，中控系統(tǒng)很少出現(xiàn)問題，但是一旦該部分出現(xiàn)故障，整個(gè)多媒體系統(tǒng)都將不能正常運(yùn)行。二是投影系統(tǒng)，它是多媒體教學(xué)設(shè)備中負(fù)責(zé)投放多媒體畫面的部分，判斷其運(yùn)行是否良好的主要依據(jù)就是投影畫面是否清晰流暢。三是幕布系統(tǒng)，該部分用于承載投影系統(tǒng)投射的畫面，起到突出顯示的作用，幕布系統(tǒng)一般通過電動(dòng)馬達(dá)控制升降，表面涂有特殊的光粉，在平時(shí)使用中應(yīng)保持幕布表面干凈無污垢。四是電腦系統(tǒng)，它是整個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)備的核心部分，主要用來運(yùn)行教學(xué)軟件或操控教師制作的多媒體課件，在整個(gè)課堂教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。
二、多媒體教學(xué)設(shè)備管理中的問題
（一）操作者使用不規(guī)范多媒體教學(xué)設(shè)備有一套標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟和使用方法，但是目前很多非計(jì)算機(jī)系的教師并沒有接受過有關(guān)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)多媒體設(shè)備的使用只是略知皮毛，在教學(xué)使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況，極易導(dǎo)致設(shè)備故障。例如，一些教師在使用過程中帶電作業(yè)，包括帶電插拔設(shè)備接頭、中途強(qiáng)制關(guān)機(jī)等，導(dǎo)致投影畫面不正?；蛟斐稍O(shè)備損壞。一般來說，液晶投影機(jī)中的燈泡使用壽命可達(dá)到3000個(gè)小時(shí)，在超過使用時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)光強(qiáng)逐漸衰減的現(xiàn)象，如果操作使用不規(guī)范，還會(huì)大大加快衰減的進(jìn)程，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。對(duì)于一般的投影設(shè)備來說，在關(guān)閉之前最好留出5分鐘左右的散熱時(shí)間，然后再關(guān)閉電源，但是很多教師并沒有養(yǎng)成這樣的操作習(xí)慣，通常是用完后直接切斷電源，或者干脆放任不管，極大地增加了燈泡損壞的概率。
（二）惡劣的運(yùn)行環(huán)境多媒體教學(xué)設(shè)備受運(yùn)行環(huán)境的影響比較大，例如，環(huán)境中的灰塵過多會(huì)增加設(shè)備發(fā)生故障的概率，縮短設(shè)備使用壽命。在多媒體教室中，每天都有學(xué)生進(jìn)出走動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生一定的揚(yáng)塵，加之教師使用粉筆板書等，導(dǎo)致空氣里的灰塵含量較高，這些灰塵進(jìn)入設(shè)備內(nèi)部，日積月累之下，就會(huì)在主板的集成線路或各種電子元件上形成厚厚的一層，嚴(yán)重影響設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性。此外，灰塵落到投影儀的燈泡、成像板、液晶板上，會(huì)造成投影畫面不清晰，嚴(yán)重影響畫質(zhì)，如果不定期進(jìn)行清理，還會(huì)導(dǎo)致過濾網(wǎng)堵塞，送風(fēng)量減小，影響設(shè)備的散熱效果，導(dǎo)致設(shè)備燒毀。
（三）管理機(jī)制不統(tǒng)一目前，很多學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備由多部門共同管理，存在管理混亂無序的現(xiàn)象。例如，一些學(xué)校的多媒體教室由學(xué)生科和班主任負(fù)責(zé)管理，計(jì)算機(jī)機(jī)房由實(shí)習(xí)科和管理員負(fù)責(zé)看管，多功能廳由辦公室負(fù)責(zé)管理。而具體設(shè)備的維護(hù)和管理工作則被交給中心機(jī)房的技術(shù)老師來負(fù)責(zé)，這些老師不僅要負(fù)責(zé)各種電教設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作，還要負(fù)責(zé)給學(xué)生上課，因此其精力較為分散，影響了設(shè)備管理和養(yǎng)護(hù)的效果。
三、多媒體教學(xué)設(shè)備管理的優(yōu)化
（一）提升教師使用技巧為了提高教師規(guī)范正確使用多媒體教學(xué)設(shè)備的能力，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備的基本原理、操作方法等，減少操作使用不當(dāng)而導(dǎo)致的設(shè)備損壞的概率。特別是在每學(xué)期初，學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)多媒體教學(xué)設(shè)備使用的培訓(xùn)計(jì)劃，明確各階段的培訓(xùn)內(nèi)容及費(fèi)用撥付等問題，為教師詳細(xì)講解設(shè)備的型號(hào)、性能、控制技巧等知識(shí)，同時(shí)講解設(shè)備使用中容易出現(xiàn)故障的一些地方，使教師不僅能熟練掌握設(shè)備的操作使用方法，還能妥善應(yīng)對(duì)和處理設(shè)備使用中比較常見的一些技術(shù)性、突發(fā)性問題，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。
（二）優(yōu)化設(shè)備運(yùn)行環(huán)境優(yōu)化設(shè)備運(yùn)行環(huán)境是減少設(shè)備故障、延長設(shè)備使用壽命的重要手段，以投影儀為例，該設(shè)備價(jià)格相對(duì)比較昂貴，是整個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心組件，對(duì)其運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化很有必要。一般來說，投影儀的外殼上有用于通風(fēng)、散熱的開孔，且開孔處裝有空氣過濾裝置，在儀器運(yùn)行過程中，可以起到過濾粉塵或其他污染物的作用。在長期使用設(shè)備之后，投影儀的濾網(wǎng)上會(huì)出現(xiàn)大量的灰塵，嚴(yán)重影響通風(fēng)、散熱效果。對(duì)此，應(yīng)定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行除塵，保證設(shè)備的通風(fēng)口通暢，降低設(shè)備出現(xiàn)故障的幾率。此外，投影儀的燈泡屬于故障高發(fā)部位，也是需要重點(diǎn)維護(hù)的地方，在燈泡點(diǎn)亮的情況下，其溫度可高達(dá)上千攝氏度，燈絲處于半熔狀態(tài)，極易發(fā)生損壞，因此，在設(shè)備開機(jī)運(yùn)行以后，禁止對(duì)其進(jìn)行搬移，防止因震動(dòng)而導(dǎo)致燈絲斷裂。
（三）完善管理控制措施針對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備管理混亂的問題，首先應(yīng)完善管理體制，理清管理職責(zé)，一般來說，應(yīng)由技術(shù)部門負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)設(shè)備的技術(shù)性管理工作，包括設(shè)備檢修、故障維護(hù)、系統(tǒng)更新等，由其他部門負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)設(shè)備的非技術(shù)性管理工作，比如由后勤部門負(fù)責(zé)開關(guān)門窗、保持環(huán)境衛(wèi)生、做好安全防盜等。其次，應(yīng)設(shè)立統(tǒng)一的電教設(shè)備管理部門，并建立健全規(guī)章管理制度，促使設(shè)備管理人員積極、規(guī)范開展設(shè)備維護(hù)管理工作，提高設(shè)備的使用壽命。各類多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房及多功能廳的使用應(yīng)由該部門統(tǒng)一安排，未經(jīng)同意不得擅自使用，且使用人員不能隨意改動(dòng)設(shè)備的硬件或軟件狀態(tài)，應(yīng)通過U盤隨身攜帶教學(xué)課件，用完后應(yīng)立即刪除設(shè)備上的所有拷貝文件，在確有必要安裝或留存其他教學(xué)軟件與資料時(shí)，應(yīng)告知設(shè)備管理人員。管理員應(yīng)于課前半小時(shí)到達(dá)多媒體教室，提前開啟設(shè)備，為教學(xué)做好準(zhǔn)備，課后要檢查設(shè)備是否關(guān)機(jī)，及時(shí)熄燈斷電，拔掉總電源。同時(shí)，管理員要保持通訊通暢，時(shí)刻處于待命狀態(tài)，在接到報(bào)障電話后要及時(shí)趕往現(xiàn)場(chǎng)予以解決，對(duì)于無法短時(shí)間內(nèi)處理的故障，應(yīng)報(bào)有關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)解決。
四、多媒體教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)
（一）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件維護(hù)首先是做好防毒處理，保證硬盤及存儲(chǔ)數(shù)據(jù)安全，具體包括以下幾點(diǎn)措施：一是通過物理隔離的方式建立內(nèi)部獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)，防止計(jì)算機(jī)與外網(wǎng)接觸而遭到病毒或黑客入侵；二是將各學(xué)院、各科室的計(jì)算機(jī)分為多個(gè)不同的工作組，通過路由策略控制不同工作組之間的數(shù)據(jù)傳輸，防止病毒肆意蔓延和傳播；三是及時(shí)對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，提高系統(tǒng)識(shí)別惡意軟件程序的能力；四是每隔一段時(shí)間對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行“體檢”和“殺毒”，清理垃圾文件，優(yōu)化系統(tǒng)性能，保證系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性。其次是加強(qiáng)硬件保養(yǎng)。多媒體計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵鼠等設(shè)備組成，其中，鍵鼠屬于易耗品，更換頻率較高，如果教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)鍵盤或鼠標(biāo)反應(yīng)不靈敏，就會(huì)大大影響教學(xué)體驗(yàn)，因此，設(shè)備管理人員要加強(qiáng)對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)的日常維護(hù)，并提前準(zhǔn)備一定數(shù)量的鍵盤和鼠標(biāo)，保證教學(xué)不受影響。此外，應(yīng)定期對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各個(gè)硬件組件進(jìn)行檢修，如電源是影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行的重要組件，電源的電壓輸出不穩(wěn)定會(huì)大大增加計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的概率，所以每個(gè)學(xué)期都要對(duì)電源進(jìn)行一次檢修，以保證計(jì)算機(jī)性能得到正常發(fā)揮。再次是及時(shí)消除故障。計(jì)算機(jī)使用中最為常見的故障就是內(nèi)存故障，通常表現(xiàn)為藍(lán)屏或無法正常開機(jī)，比如開機(jī)時(shí)有聲音，但無視頻信號(hào)，該故障一般以下原因引起；一是內(nèi)存條松動(dòng)，需要重新插拔內(nèi)存條；二是內(nèi)存條的金手指出現(xiàn)氧化，導(dǎo)致接觸不良，可用橡皮條擦拭金手指，再重新插回去。
（二）投影儀的維護(hù)首先，應(yīng)根據(jù)操作手冊(cè)的要求，按正確步驟使用投影儀。投影儀不但價(jià)格比較昂貴，而且屬于易損設(shè)備，如果長期進(jìn)行違規(guī)操作，很容易造成設(shè)備損毀。因此，在教師首次使用投影儀時(shí)，設(shè)備管理人員應(yīng)給予示范操作，并將投影儀的操作流程張貼在教室醒目位置，提醒教師正確操作。其次，定期對(duì)鏡頭進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)。投影儀的鏡頭很容易沾染上灰塵或污垢，導(dǎo)致投影質(zhì)量下降，所以要定期用干凈、柔軟的抹布擦拭鏡頭，在擦拭時(shí)要防止手部直接觸碰鏡頭，避免鏡頭表面沾染油脂。第三，定期進(jìn)行除塵。投影儀對(duì)通風(fēng)散熱的要求比較高，若濾網(wǎng)長期被灰塵堵塞，會(huì)影響設(shè)備散熱效果，縮減設(shè)備使用壽命，所以要定期開蓋打掃灰塵，清洗或更換濾網(wǎng)。同時(shí)，要定期清理內(nèi)部電路元器件上的灰塵，可先用鼓風(fēng)機(jī)吹掉浮沉，再用刷子輕輕刷掉上面附著的污垢，對(duì)于光學(xué)鏡片和液晶面板，可先取下來，再用蒸餾水進(jìn)行清洗。第四，及時(shí)更換故障燈泡。投影儀的燈泡屬于易損品，且長期使用后會(huì)出現(xiàn)亮度衰減的問題，一般在使用超過3000個(gè)小時(shí)后，就要主動(dòng)更換新的燈泡。更換時(shí)可先打開蓋板，拆卸螺絲，再輕輕取出燈泡組件，更換上新的燈泡后，按相反步驟安裝回去即可。此外，還應(yīng)提高對(duì)一些常見儀器故障的應(yīng)對(duì)和處理能力，投影儀的常見故障主要有以下幾個(gè)：（1）不能正常顯示圖像信號(hào)。該問題一般由三種原因引起：一是信號(hào)線松動(dòng)，解決方法是將信號(hào)線重新插緊；二是未正確設(shè)置輸入方式，對(duì)于該問題只需重新選擇輸入方式即可；三是亮度值不夠，解決辦法是更換燈泡或?qū)⒘炼日{(diào)回正常值。（2）顯示圖像模糊。圖像模糊大多是因?yàn)闆]有設(shè)置好鏡頭組件的焦距，只要重新調(diào)整鏡頭焦距即可解決問題。（3）圖像顯示異常。該問題主要由兩個(gè)原因引起：一是采用的信號(hào)格式不對(duì)，可嘗試更換其他信號(hào)格式；二是信號(hào)源或信號(hào)傳輸環(huán)節(jié)存在問題，解決辦法是調(diào)整輸入信號(hào)的狀態(tài)，使之與投影儀相匹配。
（三）設(shè)備遠(yuǎn)程管理目前，多媒體教室的鑰匙主要由管理員保管，使用時(shí)需要管理員提前打開教室門，不僅工作量比較大，而且較為浪費(fèi)時(shí)間，今后可以采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制模式，通過購買相關(guān)設(shè)備及軟件，遠(yuǎn)程控制多媒體教室及設(shè)備的開啟，這樣不僅減小了不必要的工作量，也可以通過網(wǎng)絡(luò)中控遠(yuǎn)程查看多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障并予以處理。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)；
【中圖分類號(hào)】TP308；TP872
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備為核心的多媒體教室越來越普及，為教學(xué)活動(dòng)提供了先進(jìn)的手段和全新的環(huán)境。同時(shí)，這些新技術(shù)的應(yīng)用和多媒體設(shè)備的增加也給廣大教員和教育技術(shù)工作者提出了新的挑戰(zhàn)，為了有效利用、管理和維護(hù)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，我們對(duì)基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行了理論研究和具體開發(fā)，并最終形成了一套實(shí)用性強(qiáng)、性價(jià)比高的軟硬件產(chǎn)品，取得了較好的應(yīng)用效果。
該系統(tǒng)選用多媒體計(jì)算機(jī)作為遠(yuǎn)程中央控制室的控制主機(jī)，利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)作為控制信息的傳輸通道，以IP控制模塊為橋梁，將多媒體教室中教學(xué)設(shè)備的集中控制器連接到校園網(wǎng)，從而用基于控制主機(jī)—校園網(wǎng)—IP控制模塊—集中控制器—多媒體教學(xué)設(shè)備（被控設(shè)備）這一技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)了對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備群進(jìn)行分布式、網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程控制的目的。
一、研制過程
整個(gè)系統(tǒng)的研制主要分為四個(gè)階段進(jìn)行：
（一）廣泛開展調(diào)研，了解發(fā)展方向，掌握前沿技術(shù)
多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)是電教管理的研究方向之一，國內(nèi)外已取得了一定的研究成果，為了掌握當(dāng)前發(fā)展方向和技術(shù)的新進(jìn)展，使系統(tǒng)的研制能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新，項(xiàng)目組一方面在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域開展了文獻(xiàn)調(diào)研，另一方面對(duì)市場(chǎng)上的現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行考查，掌握了研究所需的第一手資料。
（二）認(rèn)真分析需求，合理確定開發(fā)目標(biāo)和技術(shù)方案
根據(jù)我們多年來在多媒教室管理和多媒體技術(shù)保障方面的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的實(shí)際問題，組織大家對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用需求展開討論，確定了開發(fā)目標(biāo)和技術(shù)方案。
本系統(tǒng)的主要目標(biāo)是吸收自動(dòng)控制領(lǐng)域多年來在遠(yuǎn)程控制與嵌入式系統(tǒng)方面的研究成果，將嵌入式微處理器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合于多媒體教學(xué)設(shè)備自動(dòng)控制系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)一套成熟、可靠的網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)、高效的管理提供一個(gè)良好的控制與管理平臺(tái)。
根據(jù)總體設(shè)計(jì)，整個(gè)系統(tǒng)的控制分成兩級(jí)：現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)和遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)。現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)以多媒體集控器為核心、以多媒體教學(xué)設(shè)備為被控制對(duì)象組成一級(jí)控制系統(tǒng)。遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)是以專用計(jì)算機(jī)為遠(yuǎn)程中央控制主機(jī)，以分布在不同教室里的多媒體集中控制器為橋梁，通過校園網(wǎng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行控制；它比現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)優(yōu)先級(jí)別高，可以通過相關(guān)操作使多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入工作或關(guān)閉狀態(tài)，并可查看多媒體教學(xué)設(shè)備內(nèi)的相關(guān)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)。
（三）明確技術(shù)難點(diǎn)，合力攻關(guān)，重點(diǎn)突破
根據(jù)所確定的技術(shù)方案，系統(tǒng)研發(fā)的難點(diǎn)主要集中在中央集控器和遠(yuǎn)程控制軟件的開發(fā)兩個(gè)方面。中央集控器的研制屬于嵌入式系統(tǒng)范疇，主要在單片機(jī)上進(jìn)行開發(fā)，對(duì)電子線路設(shè)計(jì)和單片機(jī)編程技能要求較高；遠(yuǎn)程控制軟件主要集中在操作系統(tǒng)控制和網(wǎng)絡(luò)通信編程方面。
在整個(gè)系統(tǒng)中，多媒體中央集控器處于核心位置，它的最大的特點(diǎn)就是讓復(fù)雜繁瑣的設(shè)備操作過程簡(jiǎn)單化，讓使用者在使用各種設(shè)備的過程中輕松自如。中央集控器的開發(fā)可以說是整個(gè)系統(tǒng)研發(fā)的重中之重，項(xiàng)目組在攻關(guān)過程中對(duì)該組力量進(jìn)行了加強(qiáng)，針對(duì)大家普遍缺少單片機(jī)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的情況，組織人員到地方高校與公司學(xué)習(xí)，并要求芯片供應(yīng)商提供一定的系統(tǒng)作參考，最終研制出了符合技術(shù)方案要求的中央集控器。
（四）廣泛開展試用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善功能
系統(tǒng)研制過程中，項(xiàng)目組針對(duì)各個(gè)組成模塊都進(jìn)行了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)與測(cè)試，確保了各模塊的功能實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行穩(wěn)定。在組裝成原型系統(tǒng)后，首先在我院多媒體教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多功能會(huì)議室等多個(gè)教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行了試驗(yàn)，并根據(jù)不同環(huán)境中暴露出的問題進(jìn)行了反復(fù)測(cè)試，最后在集體分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，確保了系統(tǒng)的可靠性和通用性。
在對(duì)原型系統(tǒng)進(jìn)行完善的基礎(chǔ)上，通過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)際應(yīng)用，教員反映通過多媒體集控器進(jìn)行操作，各種按鈕指示明確，操作簡(jiǎn)單明了，方便了授課過程中多媒體設(shè)備的使用。通過校園網(wǎng)和監(jiān)控主機(jī)，教學(xué)保障值班人員對(duì)所有教室的設(shè)備運(yùn)行情況了如指掌，并可協(xié)助教員進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，大大提高了保障工作的效率。
二、應(yīng)用效果
在實(shí)際應(yīng)用中，該系統(tǒng)表現(xiàn)出以下顯著特點(diǎn)：
（一）可靠、穩(wěn)定的硬件系統(tǒng)：處理器是整個(gè)系統(tǒng)的控制主體，處理器的處理水平和運(yùn)行速度制約著整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性和實(shí)時(shí)性。同時(shí)作為一款通用的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，處理器必須具有較為低廉的價(jià)格，我們選擇的芯片不僅有著較為強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)具有穩(wěn)定性好、體積小巧、價(jià)格低廉、技術(shù)資料支持較為豐富的優(yōu)點(diǎn)。
（二）高性能的控制接口：本系統(tǒng)具有本地的串口通信接口和支持遠(yuǎn)程TCP/IP網(wǎng)絡(luò)的接口，通過合理選擇元器件和軟件資源，解決了相關(guān)的技術(shù)和成本問題。
傳統(tǒng)多媒體教室的中央控制系統(tǒng)都沒有遠(yuǎn)程通訊接口，每個(gè)教室只能獨(dú)立運(yùn)行。通過開發(fā)具有網(wǎng)絡(luò)接口功能的中央控制系統(tǒng)，使各教室成為網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，管理人員可以通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)、管理多個(gè)由此套系統(tǒng)構(gòu)建成的多媒體教室群，從而使系統(tǒng)具有遠(yuǎn)程監(jiān)控的能力，可以大大減少管理人員的工作量。
（三）模塊化設(shè)計(jì)：本系統(tǒng)從現(xiàn)代系統(tǒng)集成理論中發(fā)展了一套模塊化設(shè)計(jì)思想，借鑒工業(yè)集散控制思想，設(shè)計(jì)了多個(gè)模塊，用戶可以根據(jù)具體需求構(gòu)建自己的多媒體教學(xué)設(shè)備中央控制系統(tǒng)，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。
（四）設(shè)備接口簡(jiǎn)單、統(tǒng)一：系統(tǒng)采用嵌入式組合結(jié)構(gòu)，微處理器完成所有的功能，各種輸入輸出接口均采用標(biāo)準(zhǔn)接口，即使非專業(yè)人員也能輕松連接。
（五）控制界面直觀：上位機(jī)軟件界面風(fēng)格友好，控制鍵盤全部采用中文及圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，美觀簡(jiǎn)潔大方，每個(gè)按鍵都有相應(yīng)的操作提示，操作輕松方便。
關(guān)鍵詞：多媒體；成人教育教學(xué)；管理
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已成為日常教學(xué)必備的工具。近年來，用于多媒體教室建設(shè)的投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，多媒體教室的數(shù)量成倍增加，使教師徹底擺脫“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)以“教師”為主導(dǎo)，以“學(xué)生”為主體的教育思想。然而，如何進(jìn)一步搞好多媒體教學(xué)管理，已成為搞好多媒體教學(xué)設(shè)備管理工作的新課題。
一 多媒體教室設(shè)備配置與教學(xué)設(shè)備管理的不足
（1）多媒體教室設(shè)備配置方案的不足。目前多媒體教學(xué)設(shè)備基本一樣，比如：臺(tái)式計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)、投影機(jī)、電動(dòng)銀幕、DVD影碟機(jī)、音頻功率放大器、話筒和音箱等。將這些設(shè)備安裝在講臺(tái)、教室內(nèi)，構(gòu)成了教師課堂教學(xué)使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。這種以教室為單位的設(shè)備配置方案存在著設(shè)備連接復(fù)雜、教師操作較多和不易管理等項(xiàng)不足，影響了多媒體教學(xué)工作。（2）多媒體教室設(shè)備的管理處于簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)?，F(xiàn)在多媒體教室設(shè)備管理技術(shù)人員的工作，教師上課前，技術(shù)人員打開設(shè)備，指導(dǎo)教師正確使用；下課后，技術(shù)人員關(guān)閉設(shè)備了事。由于在多媒體教室多而且又分散的情況下，技術(shù)人員就得樓上樓下跑個(gè)不停。不難看出負(fù)責(zé)教學(xué)技術(shù)人員始終干著開、關(guān)設(shè)備和維護(hù)設(shè)備的簡(jiǎn)單重復(fù)性勞動(dòng)，體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。如此下去多媒體教室建設(shè)的越多，就會(huì)有更多技術(shù)工作人員參與簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)，他們就沒有時(shí)間搞教育技術(shù)研究或者開發(fā)新的東西。（3）多媒體教室的設(shè)備連接較多，使用過程容易產(chǎn)生故障。課堂教學(xué)中，多臺(tái)設(shè)備連接起來使用較為方便，但設(shè)備連接的越多操作就越復(fù)雜。給設(shè)備使用過程帶來不可預(yù)測(cè)的問題。由于教師對(duì)設(shè)備了解的不夠多，操作就容易出錯(cuò)，就會(huì)使設(shè)備損壞，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
二 努力做好多媒體教室管理工作，更好地為教育教學(xué)服務(wù)
近年來，多媒體教室越建越多，設(shè)備也越來越好，更多的教師被吸引到多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)。在多媒體教室陸續(xù)建成并投入使用的同時(shí)，應(yīng)努力做好以下工作。（1）提高教學(xué)管理技術(shù)人員的整體素質(zhì)。教學(xué)管理技術(shù)人員素質(zhì)的高低，直接影響到教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)設(shè)備更新快的今日，多媒體教學(xué)技術(shù)人員在思想上應(yīng)有緊迫感，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，熟知設(shè)備的連接和操作并做好日常維護(hù)工作，不斷提高排除設(shè)備故障的能力。制定行之有效的規(guī)章制度，確保多媒體教學(xué)正常運(yùn)行。（2）對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體設(shè)備使用的培訓(xùn)。采取短期業(yè)務(wù)強(qiáng)化培訓(xùn)與平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，舉辦了教師現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)培訓(xùn)班和多媒體教學(xué)課件制作研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以及舉辦了應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的觀摩教學(xué)活動(dòng)等，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)深入到教學(xué)實(shí)踐中去。（3）改革落后的設(shè)備配置方案。設(shè)備的選擇對(duì)于充分發(fā)揮多媒體教室教學(xué)功能至關(guān)重要。在決定了管理模式之后，認(rèn)真論證設(shè)備的配置檔次。由于教師是教學(xué)設(shè)備的使用者，因此，在設(shè)備配置過程中，既要考慮到如何滿足教師的要求，又要考慮到今后發(fā)展的需要，以及設(shè)備的擴(kuò)展性和可控性?？茖W(xué)的管理模式和先進(jìn)的設(shè)備配置，有利于教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，更有利于多媒體教學(xué)的發(fā)展。（4）提高多媒體教室的使用率?，F(xiàn)代教學(xué)多媒體只有在使用過程中才能發(fā)揮它的功能，如果不用，再先進(jìn)的多媒體也只是一堆廢物。應(yīng)調(diào)動(dòng)教師制作多媒體課件和使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合。不僅滿足了教師使用多媒體教室的要求，而且提高了多媒體教室的使用率。（5）加快信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，多媒體教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)生可在因特網(wǎng)、電子圖書館和衛(wèi)星電視上獲取大量的知識(shí)信息，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”的交流，也可組織學(xué)生進(jìn)行討論。在備課中，教師可利用因特網(wǎng)搜集大量的資料和圖片實(shí)現(xiàn)移動(dòng)備課和教學(xué)，還可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制作教學(xué)軟件和多媒體課件、幻燈片或者進(jìn)行課題研究等。把各種先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化和教育資源的優(yōu)化。
三 多媒體教學(xué)設(shè)備配置應(yīng)向少而精、功能全、易管理的方向發(fā)展
（1）少而精，有利于多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展。在滿足教師教學(xué)要求的前提下，減少普通設(shè)備的投入。要設(shè)備精良，質(zhì)量保證，不易出故障。多媒體教學(xué)設(shè)備采用少而精的配置方案，能給教師帶來極大的方便，而且保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。（2）功能全，才能實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)構(gòu)想。多媒體教學(xué)設(shè)備功能全，體現(xiàn)在教師使用設(shè)備時(shí)感到十分方便、快捷，使教師的教學(xué)構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。功能全體現(xiàn)在每個(gè)多媒體教室既可獨(dú)立使用，又可將多個(gè)教室連起來使用。教師即可在校園網(wǎng)上查找自己需要的資料或調(diào)出自已制作的課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑，以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等。（3）易于管理，才能實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。在科學(xué)的管理思想指導(dǎo)下，采用集中控制多媒體教學(xué)設(shè)備的管理模式，使教師在使用多媒體設(shè)備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。在少而精、功能全的設(shè)備配置方案中，多媒體教學(xué)管理人員只須在控制室里操作幾個(gè)按鍵便可以管理多個(gè)教室。這樣既減少了教學(xué)管理人員的工作量，又使他們有更多的時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)或者協(xié)助教師制作教學(xué)課件等。
總之，采用科學(xué)的管理、教學(xué)模式，改革以往多媒體教室的設(shè)備配置方案，形成投資少、見效快、效果好的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)，是新時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展需要。只有在科學(xué)的管理模式、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備配置和合理、創(chuàng)新、有效的教學(xué)方法相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，以及在信息技術(shù)的支持下，多媒體教學(xué)才能得以迅速地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)課堂的音樂氛圍，凸顯出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用對(duì)于音樂教師來說具有極大的輔助作用，但音樂教師在進(jìn)行中專實(shí)際課堂教學(xué)的同時(shí)，仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。下面我就自身觀點(diǎn)淺談一二，僅供各位教師參考。
關(guān)鍵詞 音樂教學(xué)；多媒體；關(guān)系
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)課堂的音樂氛圍，凸顯出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用對(duì)于音樂教師來說具有極大的輔助作用，但音樂教師在進(jìn)行中專實(shí)際課堂教學(xué)的同時(shí)，仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。下面我就自身觀點(diǎn)淺談一二，僅供各位教師參考。
一、多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂教學(xué)中的作用
由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，造成了學(xué)生對(duì)音樂的忽視，也直接導(dǎo)致了中專學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)較差，很多樂理知識(shí)對(duì)于中專學(xué)生來說較為抽象，學(xué)習(xí)起來也較為困難。而多媒體教學(xué)設(shè)備通過生動(dòng)形象的課堂演示方式，通過直接播放影像資料和收聽音樂的方式，使得學(xué)生接受音樂基礎(chǔ)知識(shí)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，也使得枯燥乏味的理論知識(shí)變得有趣，而在這一過程中，學(xué)生的理論思維也因樂理知識(shí)的客觀輸入而趨向系統(tǒng)化、條理化。同時(shí)，對(duì)于教師來說，多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂上的運(yùn)用也在很大程度上提高了音樂教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂課堂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，視、聽在教學(xué)中占據(jù)了很大的地位，而多媒體教學(xué)設(shè)備恰恰滿足了音樂課堂的需求。
二、多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)際音樂課堂教學(xué)中存在的問題
科技的迅速發(fā)展也使得運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教師逐增，然而音樂教師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂效率的同時(shí)，也存在部分教師對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行不合理使用的情況。以下就是筆者總結(jié)的一些不合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的情況。
（一）束之高閣，不以理睬
由于多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說仍屬于新興的教學(xué)技術(shù)手段，仍需要教師的細(xì)心學(xué)習(xí)。部分教師由于對(duì)新興教學(xué)技術(shù)的不了解，于是產(chǎn)生了畏難情緒，還有部分教師在學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作技巧時(shí)缺乏積極性，因而使用技術(shù)相對(duì)較差，致使多媒體設(shè)備被束之高閣，不被理睬。教師仍然使用傳統(tǒng)方式在課堂上教學(xué)，使得多媒體設(shè)備的輔助作用未能得以發(fā)揮。
（二）過多依賴，倒置本末
多媒體教學(xué)設(shè)備的積極作用不容忽視，但其只是教學(xué)輔助工具。在實(shí)際操作過程中，有部分教師致力于多媒體課件的制作，運(yùn)用各種方法，制作出精美異常的課件。在實(shí)際教學(xué)中，只在一堂課的開頭說上一些串聯(lián)式的問候語，剩下的課堂時(shí)間全部用于展示課件。這就使得音樂課堂教學(xué)本末倒置，成為課件展示課，不利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)。而教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的過多依賴，把教學(xué)設(shè)備作為主體，忽略了學(xué)習(xí)者本身，長此以往，會(huì)使得學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊情緒。
（三）制作粗糙，脫離課程
有些教師目標(biāo)預(yù)設(shè)是充分利用多媒體設(shè)備，以提高課堂效率，此種目標(biāo)是合理可行的，但在多媒體課件的制作上卻粗糙應(yīng)對(duì)，講述甲種原理，卻配以乙種音樂，致使課堂內(nèi)容與課件內(nèi)容相脫節(jié)，與教材內(nèi)容也產(chǎn)生偏差。如此一來，反倒使得學(xué)生無以適從，產(chǎn)生迷茫情緒，不僅不利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，課堂的實(shí)效性也大打折扣。
三、在音樂課堂使用多媒體教學(xué)設(shè)備的建議
（一）調(diào)動(dòng)熱情，學(xué)習(xí)使用
音樂教育有利于陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，因而中專院校應(yīng)當(dāng)提升音樂教學(xué)的重要性，讓學(xué)生和教師從根本上改變對(duì)音樂課堂的看法，從而增加音樂教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的具體操作。中專院校也可以組織教師觀摩學(xué)習(xí)，通過觀摩，讓本校教師吸取他校教師利用多媒體教學(xué)的長處，避免他校教師利用多媒體教學(xué)的短處，以增加教師的學(xué)習(xí)熱情。
（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，合理操作
音樂課堂是一門別具雅趣的課堂，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將會(huì)使得音樂課堂更具魅力，此時(shí)，就需要音樂教師合理操作多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)雅致的音樂環(huán)境。在音樂課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到音樂的細(xì)膩，更能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂氛圍，讓學(xué)生在氛圍中感受到濃厚的音樂氣息。但是教師在課件的使用上需要緊扣教學(xué)內(nèi)容，不要一味的展示精美制作的課件，播放優(yōu)美的歌曲，要注意教學(xué)的本質(zhì)。氛圍需要教師創(chuàng)設(shè)，多媒體也需要教師合理操作。在音樂課堂教學(xué)過程中，教師需要抓住課堂教學(xué)的核心，以學(xué)生為主體，但要注意知識(shí)的傳授。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上制作出合理的課件，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）用心制作，豐富內(nèi)容
多媒體課件的核心是為了豐富課堂內(nèi)容，深化教師教學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生理解更為容易。因而教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，需要認(rèn)真制作，不能敷衍了事，在熟悉課本和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作出與之相對(duì)應(yīng)的多媒體課件，使得課件和課程內(nèi)容相符合。在教學(xué)中，輔之以適當(dāng)?shù)恼n件，會(huì)使得學(xué)生在理解課程內(nèi)容時(shí)更為容易，教師講解過程也會(huì)相對(duì)輕松。
多媒體教學(xué)設(shè)備為中專音樂課堂教學(xué)提供了良好的授課平臺(tái)，多媒體設(shè)備教學(xué)能夠利用已有優(yōu)勢(shì)，幫助教師煥發(fā)出學(xué)生的積極性，提升課堂效率，增加學(xué)生參與音樂課堂的積極性，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但盡管多媒體設(shè)備教學(xué)在很大程度上幫助了教師授課，教師仍要注意合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備，注意把握主次，不能出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備喧賓奪主的情況，消耗學(xué)生的時(shí)間。以上就是我關(guān)于在中專音樂課堂上合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)知，還望能夠?yàn)楦魑唤處煹娜粘＝虒W(xué)提供參考，給予各位教師一些啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 多媒體；教學(xué)設(shè)備；管理；使用
現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還帶動(dòng)了多媒體教學(xué)設(shè)備的使用。為了進(jìn)一步改善多媒體教室設(shè)備的配置并且搞好多媒體教學(xué)設(shè)備管理工作，這對(duì)多媒體教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)起到促進(jìn)性的作用，但隨之而來的問題是如何管理和使用好多媒體的教學(xué)設(shè)備，更好的提高管理水平與教學(xué)服務(wù)。
一、對(duì)多媒體設(shè)備的現(xiàn)狀分析
近年來，高中學(xué)校教學(xué)資源的投人在不斷加大，多媒體教學(xué)設(shè)備越來越多，精密度越來越高，技術(shù)性、專業(yè)性越來越強(qiáng)，對(duì)管理人員的技術(shù)水平要求也更高。當(dāng)前，多媒體教室的使用率極高，很多學(xué)校多媒體教室的排課率超過75%，也有很多學(xué)校90%以上的課程教學(xué)中使用了多媒體教學(xué)設(shè)備。
二、在當(dāng)前多媒體設(shè)備中存在的一些問題分析
1、多媒體設(shè)備的管理目前還處于簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)
各?，F(xiàn)代化的教育工作任務(wù)之一就是要管理好多媒體設(shè)備與教室，并且配合教師們完成教學(xué)任務(wù)。在教師上課前，教學(xué)管理人員只需要打開設(shè)備，教師們正確使用，下課后，再關(guān)閉設(shè)備就行。由于多媒體教室必須滿足教師同時(shí)使用多臺(tái)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)的要求，所以，在多媒體教室多而又分散的情況下，教學(xué)管理人員始終處于關(guān)設(shè)備、開設(shè)備和維護(hù)設(shè)備的簡(jiǎn)單重復(fù)性的勞動(dòng)，體現(xiàn)不出現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。如此下去多媒體教室建設(shè)的越多，就會(huì)有更多的教育技術(shù)人員參與簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)，他們就沒有時(shí)間搞教育技術(shù)學(xué)習(xí)及開發(fā)。
2、多媒體教室的設(shè)備連接比較多，在使用過程中容易產(chǎn)生故障
在課堂的教學(xué)過程中，多臺(tái)設(shè)備連接起來使用是較為方便的，但是設(shè)備連接的越多操作起來就越復(fù)雜，給設(shè)備使用過程帶來不可預(yù)測(cè)的問題。由于教師們對(duì)多媒體設(shè)備了解的并不是很多，這樣操作起來就很容易出錯(cuò)，就會(huì)使多媒體設(shè)備提早損壞從而影響教學(xué)任務(wù)能否完成。在多媒體教學(xué)設(shè)備配置方面應(yīng)該先決定管理技術(shù)，然后再?zèng)Q定設(shè)備的配置。只有在熟練的業(yè)務(wù)技能下，才能使其配置的設(shè)備在近幾年的時(shí)間內(nèi)保持其可靠性與先進(jìn)性，這樣才能進(jìn)一步的搞好多媒體教學(xué)。
3、多媒體教室管理不夠科學(xué)
各學(xué)校的多媒體教室都是歸屬于不同的管理部門，但少有獨(dú)立的管理部門，采用不同的管理模式的情況，管理效率低下。由于多媒體設(shè)備不是同一個(gè)時(shí)期購置的，型號(hào)、品牌不同，操作方式也就不同，這就導(dǎo)致了多媒體管理與建設(shè)缺乏整體系統(tǒng)性和一致性，也不方便統(tǒng)一有效地管理。其次，大多數(shù)多媒體教室的計(jì)算機(jī)都是相互獨(dú)立的，沒有多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)提供教學(xué)互動(dòng)，這或多或少都影響了多媒體教室資源的利用度，未能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式的資源共享、教學(xué)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。
4、技術(shù)培訓(xùn)的不足
在有些新多媒體設(shè)備購進(jìn)之后，就缺乏對(duì)多媒體使用者們的培訓(xùn)。對(duì)于剛購進(jìn)的設(shè)備，必然要有一段從認(rèn)識(shí)到掌握熟悉的過程，良好的技術(shù)培訓(xùn)可以縮短這個(gè)過程，同時(shí)可以提高利用率，降低設(shè)備使用成本。有些學(xué)校在引進(jìn)新設(shè)備后的很長一段時(shí)期內(nèi)，設(shè)備的使用率很高，但在教師們不了解的情況下，常常會(huì)因?yàn)椴僮魃系氖д`而導(dǎo)致設(shè)備故障或損壞，影響正常的教學(xué)。因此可見，對(duì)教師進(jìn)行專門的技術(shù)培訓(xùn)是非常有必要。
5、多媒體教學(xué)設(shè)備的管理人員服務(wù)意識(shí)不高
部分一線設(shè)備管理人員不能正確認(rèn)識(shí)到自己崗位的職責(zé)與特點(diǎn)，在工作理念上也有一定的偏差，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。少數(shù)多媒體教室的管理人員都視自己為管理者而不是教學(xué)過程的服務(wù)者，所以往往這樣就導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ鬟^程中缺乏耐心，對(duì)教師們態(tài)度生硬、表現(xiàn)冷漠，從而容易造成矛盾，影響教學(xué).
6、多媒體教學(xué)設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)的不足
高中學(xué)校的經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺是當(dāng)前高中學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。雖然許多學(xué)校都加強(qiáng)了多媒體教室的建設(shè)，但還是不能完全滿足教學(xué)的需求。像有些辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并不充足，自然學(xué)校每年用在多媒體設(shè)備更新的費(fèi)用方面就很少，但多媒體設(shè)備使用率過高，則部分設(shè)備會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)故障，維修的頻率也會(huì)變高，因此，必須要有一定的經(jīng)費(fèi)保證來支持日常的設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校每年都會(huì)有專項(xiàng)的投入，部屬高等學(xué)?？上虍?dāng)?shù)亟逃颗c財(cái)政部申請(qǐng)國家設(shè)備購置、修購專項(xiàng)，以滿足多媒體建設(shè)的需要。
三、改進(jìn)多媒體設(shè)備管理工作方法及對(duì)策
1、加快信息化教學(xué)建設(shè)
有了網(wǎng)絡(luò)的支持，多媒體教學(xué)才能顯示出應(yīng)有的作用。信息化的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以組織網(wǎng)上與教師們進(jìn)行交流，在建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)該加大教師們的備課能力，在備課中教師們可以利用因特網(wǎng)、校園網(wǎng)搜集大量的圖片與資料實(shí)現(xiàn)移動(dòng)備課與教學(xué)，還可根據(jù)教學(xué)的計(jì)劃制作多媒體課件和幻燈片、教學(xué)軟件或者進(jìn)行課題研究等。把各種各樣的先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教育資源的優(yōu)化。
2、對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)
信息技術(shù)和教育技術(shù)的不斷發(fā)展，這就要求教師們必須學(xué)會(huì)如何運(yùn)用信息，并且還要求提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。教師們應(yīng)該是不斷接受新知識(shí)的學(xué)者，必須做到終生學(xué)習(xí)。教師除了接受業(yè)務(wù)和教育技術(shù)等方面培訓(xùn)外，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育思想與更新教育觀念，樹立現(xiàn)代的教育觀，提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，密切注視教育技術(shù)現(xiàn)代化引起的教育思想、教學(xué)方法和教育模式的重大變革，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)深人到教學(xué)實(shí)踐中去。在這方面許多學(xué)校都鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)課件上課、并精心組織校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)多媒體使用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，收到了很好的效果。
3、提高多媒體管理人員的整體素質(zhì)
多媒體管理人員素質(zhì)的高低，將直接影響教學(xué)任務(wù)能否完成。目前，教學(xué)設(shè)備更新的頻率越來越高，多媒體教學(xué)的管理人員在思想上應(yīng)有緊迫感。應(yīng)該刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，熟悉設(shè)備的操作與連接并做好平時(shí)的維護(hù)工作，不斷提高排除設(shè)備故障的應(yīng)變能力。提升多媒體教學(xué)管理人員的素質(zhì)是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，那么就應(yīng)該以人為本來做好教學(xué)管理人員的素質(zhì)培訓(xùn)工作。不僅要抓緊專業(yè)知識(shí)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高多媒體教學(xué)管理人員的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。而且要采取短期業(yè)務(wù)強(qiáng)化培訓(xùn)與平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)管理人員的各方面素質(zhì)都得到提高。注重多媒體教學(xué)的優(yōu)化管理，確保多媒體教學(xué)順利進(jìn)行。
4、改變落后的設(shè)備配置
設(shè)備的選擇對(duì)于充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用至關(guān)重要。科學(xué)的和先進(jìn)的設(shè)備有利于教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，更有利于多媒體教學(xué)的發(fā)展。要想改變落后的設(shè)備配置，就要不斷加大對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的投資力度。
5、提高多媒體教學(xué)教室的使用率
為充分利用多媒體教室，第一方面教務(wù)部可以統(tǒng)一來安排多媒體引路課、示范課、公開課與有效的評(píng)課議課活動(dòng)等，合理地使用和安排多媒體教室，這樣不僅可以滿足教師們使用多媒體教室的要求，還可以提高了多媒體教室的使用率。第二方面可以調(diào)動(dòng)教師制作多媒體課件和使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)各學(xué)科課程和信息技術(shù)的整合。
6、安裝全時(shí)的防盜系統(tǒng)，以保證教學(xué)設(shè)備的安全
學(xué)校應(yīng)該安裝防盜的報(bào)警系統(tǒng)，這種系統(tǒng)是可以一天二十四小時(shí)布防監(jiān)控教室內(nèi)的貴重物品，如果設(shè)備被盜的話，可自動(dòng)聯(lián)動(dòng)報(bào)警并顯示報(bào)警點(diǎn)。如此一來就可以有效保護(hù)設(shè)備的財(cái)產(chǎn)安全，也可以保證教師教學(xué)的有序進(jìn)行。
多媒體設(shè)備在高等學(xué)校人才培養(yǎng)方面做出了十分重要的貢獻(xiàn)，在以后的教學(xué)、教育改革中，制定合理、科學(xué)的多媒體設(shè)備管理模式也顯得越來越重要，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)多媒體管理已經(jīng)成為一種必然的要求與趨勢(shì)。所以，要結(jié)合各個(gè)高等學(xué)校自身的多媒體教室建設(shè)及管理運(yùn)行實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，從而建立適合各校自身教學(xué)的需求、方便教師們教學(xué)、能充分利用教學(xué)資源、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的管理方式，以便促進(jìn)教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。
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[1] 白誠禮,李小弘. 程平民.關(guān)于高等學(xué)校多媒體設(shè)備的安全管理方法研究[J]. 高科技與產(chǎn)業(yè)化, 2010,(06) .
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一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語探究教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
探究式教學(xué)法相比于其他教學(xué)方法，更加??調(diào)探究、合作和自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)實(shí)施以來，小學(xué)作為英語教學(xué)的啟蒙階段，其教學(xué)目標(biāo)主要是放在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生英語應(yīng)用能力上。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語探究教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助教師構(gòu)建情景化探究教學(xué)課堂，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量。
1.豐富的教學(xué)資源庫，有助于幫助教師構(gòu)建探究式教學(xué)課堂
小學(xué)英語探究式教學(xué)課堂的構(gòu)建的核心雖然離不開教材和教學(xué)大綱，但卻需要教師能夠善于運(yùn)用教學(xué)資源，從而提高英語課堂的趣味性和探究性。在信息時(shí)代背景下，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以獲取更加廣泛的教學(xué)資源。諸如視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等多樣化教學(xué)資源，其在探究教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師更加靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。生動(dòng)、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和探究熱情的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)應(yīng)用背景下，豐富的教學(xué)資源，幫助教師構(gòu)建更加情景化、趣味性、生動(dòng)化和富含探究價(jià)值的教學(xué)課堂。
2.多樣化教學(xué)手段，有助于構(gòu)建探究教學(xué)情境
教學(xué)情境的構(gòu)建，是探究式教學(xué)在小學(xué)英語課堂應(yīng)用的核心要求。教師在應(yīng)用探究式教學(xué)中，最大的難點(diǎn)就是課堂教學(xué)情境構(gòu)建較為困難。多媒體教學(xué)環(huán)境下，利用多媒體設(shè)備集音頻、視頻、文字、圖畫于一體的多樣化表達(dá)手段，能夠幫助教師構(gòu)建更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境。除此以外，還能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建生活化英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，找到英語和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
二、小學(xué)英語自主探究教學(xué)在多媒體環(huán)境下的運(yùn)用
1.創(chuàng)設(shè)的問題情境
創(chuàng)設(shè)問題情境，是探究式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師首先要學(xué)會(huì)如何創(chuàng)設(shè)問題情境。好的問題情境，不僅要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，還要圖文并茂、生動(dòng)有趣，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)的多種展示途徑，有助于創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的教學(xué)情境。
例如，在科普版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Lesson 3 Is that a pig？
一課的教學(xué)中，教師就可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示各種動(dòng)物的具體形象，并通過動(dòng)畫制作，將英語對(duì)話融入動(dòng)畫片中。這種情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，還能夠幫助學(xué)生建立動(dòng)物和英語單詞之間的聯(lián)系，從而在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.提出探究問題
探究問題的提出，是引導(dǎo)學(xué)生探究和思考的主要方式。把握好提出問題的方法和方向，是教師控制教學(xué)節(jié)奏，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在提出教學(xué)問題時(shí)，教師也要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)情境、視頻和動(dòng)畫環(huán)境中，靈活地提出問題。這種問題提出方式，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，從而讓學(xué)生能夠跟著教師的步伐去思考和探究，完成教學(xué)任務(wù)。
3.探索解決方案
小學(xué)生英語積累較少，因而在探索解決方案的過程中，教師需要進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)。但單純地引導(dǎo)，會(huì)增加學(xué)生的惰性，影響學(xué)生的思路。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠幫助教師更加靈活、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在探究問題提出后，可以通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片、音頻、視頻來間接地為學(xué)生指出思考方向，從而讓學(xué)生能夠在多媒體環(huán)境中，在脫離教師的直接提出下，沿著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思考問題，最終通過自己的努力找到解決問題的方案。
4.嘗試問題解決
1教學(xué)設(shè)備之刷卡系統(tǒng)
在監(jiān)控系統(tǒng)的遠(yuǎn)程“監(jiān)護(hù)”下，刷卡系統(tǒng)的功能可以穩(wěn)健地發(fā)揮。此系統(tǒng)規(guī)范了教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，這也直接延長了多媒體教學(xué)設(shè)備的使用壽命。刷卡系統(tǒng)是由前端設(shè)備、控制線、控制端、后端服務(wù)器等構(gòu)成。前端設(shè)備主要是指教學(xué)柜體上的刷卡器，其作用是讀取刷卡者IC卡信息，并把信息通過網(wǎng)絡(luò)端口傳送到后端服務(wù)器。后端服務(wù)器上存儲(chǔ)著所有教師的IC卡信息及教師的教學(xué)任務(wù)表，還有刷卡器控制管理軟件。只有IC卡信息核對(duì)正確也是不能實(shí)現(xiàn)開柜鎖功能，還需要確保教師在這個(gè)時(shí)間段有教學(xué)任務(wù)才能使控制端下達(dá)開鎖指令，使電子鎖自動(dòng)開鎖。一定時(shí)間內(nèi)，電子鎖會(huì)自動(dòng)關(guān)鎖，這也減少了使用者開關(guān)鎖的繁瑣。同時(shí)整個(gè)開關(guān)柜鎖的狀態(tài)都會(huì)在后端服務(wù)器控制軟件上有所顯示。不要輕視這個(gè)系統(tǒng)的必要性，刷卡開柜的功能實(shí)現(xiàn)一定程度地減少了隨意使用多媒體教學(xué)設(shè)備、替課、隨意更換上課時(shí)間等現(xiàn)象。而監(jiān)控系統(tǒng)的側(cè)面輔助作用也不可小視，一旦本地刷卡失敗，管理員可以通過監(jiān)控系統(tǒng)察看，然后可以啟動(dòng)遠(yuǎn)程開關(guān)鎖功能，確保教學(xué)正常進(jìn)行。所以，可以這樣講，有監(jiān)控系統(tǒng)的刷卡系統(tǒng)對(duì)教學(xué)硬件環(huán)境起到了更好地保障作用。
2教學(xué)設(shè)備之音響
系統(tǒng)音響系統(tǒng)的好壞也會(huì)對(duì)教學(xué)有一定的影響。尤其是針對(duì)大的多媒體教室，教師授課的聲音是通過音響傳遞到整個(gè)教室。在大多數(shù)時(shí)候，教師講課都會(huì)使用無線麥克，此系統(tǒng)主要是將教師的說話聲音放大、傳播。而在監(jiān)控系統(tǒng)下，傳播到監(jiān)控終端的不單單是簡(jiǎn)單的教學(xué)視頻，還有教學(xué)過程的實(shí)時(shí)音頻，而拾音器所拾取的聲音就包括音箱發(fā)出的聲音。所以音響系統(tǒng)的聲音清晰度也影響到監(jiān)控終端音頻的好壞。音箱系統(tǒng)是由無線麥克、無線接收機(jī)、功放、音箱等構(gòu)成。這些設(shè)備的質(zhì)量與監(jiān)控拾音器的質(zhì)量決定了教學(xué)音質(zhì)的純正度。所以，有監(jiān)控系統(tǒng)的音響系統(tǒng)對(duì)教學(xué)硬件環(huán)境起到了更好地音質(zhì)發(fā)揮作用。
3教學(xué)設(shè)備之中控系統(tǒng)
中控系統(tǒng)在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中起著不可替代的作用。在最初的監(jiān)控系統(tǒng)中，采集的信號(hào)還是模擬信號(hào)，而模擬信號(hào)的處理模塊就在中控設(shè)備中，通過中控的模式轉(zhuǎn)換，在進(jìn)行傳輸?，F(xiàn)如今，監(jiān)控系統(tǒng)獨(dú)立起來，采用直接采集數(shù)字信號(hào)模式，無需在進(jìn)行信號(hào)切換。但這不代表中控就沒有用處了，其所具備的功能不僅如此。在這個(gè)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，中控減少了教師在課前與課后的設(shè)備操作步驟。一個(gè)“上課”指令，便可將教學(xué)設(shè)備自動(dòng)打開，而一個(gè)“下課”指令，亦可將教學(xué)設(shè)備全部關(guān)閉。監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)中控系統(tǒng)則起到側(cè)面管理作用，可以隨時(shí)傳遞當(dāng)前設(shè)備狀態(tài)。
二硬件設(shè)備集散化管理(Hardwareequipmentdistributionmanagement)
1集中管理之遠(yuǎn)程操控
集中式管理是指在單一式管理基礎(chǔ)上引入網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)終端設(shè)備，把多媒體設(shè)備集成在一起，形成嵌入式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)集中控制的管理模式。實(shí)際上是多媒體設(shè)備信息通過中控系統(tǒng)進(jìn)行采集，網(wǎng)絡(luò)(專網(wǎng))進(jìn)行傳輸，達(dá)到實(shí)時(shí)可見、可控，管理人員可以從管理機(jī)上對(duì)計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響設(shè)備、專用機(jī)柜的授權(quán)及刷卡、課表的導(dǎo)入與導(dǎo)出、統(tǒng)計(jì)查詢等管理。這種管理模式，基本把所有功能都交給網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)來完成。它的優(yōu)點(diǎn)是管理人員可以通過遠(yuǎn)程來完成大部分工作，工作量較小?；诒O(jiān)控系統(tǒng)的多媒體設(shè)備管理是在實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備集中式管理的基礎(chǔ)上，引入視頻監(jiān)控系統(tǒng)，能對(duì)所有多媒體設(shè)備及教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行全方位的視頻監(jiān)視和管理，兩個(gè)系統(tǒng)結(jié)合使用，不僅便利多媒體設(shè)備使用，而且豐富了多媒體教學(xué)功能的開展，同時(shí)增加了設(shè)備管理的安全性。
2分散管理之本地操控
分散式管理是指每個(gè)多媒體教室內(nèi)所有設(shè)備獨(dú)立運(yùn)行、控制，任課教師只需根據(jù)需要獨(dú)立控制相應(yīng)設(shè)備，本地多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題，不會(huì)影響到其他硬件設(shè)備的正常運(yùn)行。監(jiān)控系統(tǒng)的加入，也使得本地操控的安全系數(shù)大大加強(qiáng)。由于多媒體教室數(shù)量很多，不可能時(shí)刻都有人觀察教室內(nèi)設(shè)備狀態(tài)，而監(jiān)控可以代替管理人員對(duì)本地情況進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示。一旦出現(xiàn)設(shè)備故障，管理人員可以及時(shí)有針對(duì)性處理。避免多媒體設(shè)備因問題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)而造成的故障擴(kuò)大化等問題。
3集散化管理優(yōu)勢(shì)
基于監(jiān)控技術(shù)的多媒體教學(xué)設(shè)備的集散化管理，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。第一實(shí)時(shí)性；管理人員實(shí)時(shí)查看設(shè)備信息，了解多媒體設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行目的性控制，增強(qiáng)了設(shè)備管理的可靠性，年輕教師也可以對(duì)優(yōu)秀教師授課進(jìn)行實(shí)施遠(yuǎn)程觀摩，為學(xué)校督導(dǎo)聽課和輔導(dǎo)員查課等增加了便利條件。第二交互性；人員可以及時(shí)掌握任課教師對(duì)設(shè)備上的操作狀態(tài)，和任課教師進(jìn)行互動(dòng)式交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程技術(shù)支持，為設(shè)備故障排除贏得時(shí)間，教師也可以把上課的整個(gè)過程進(jìn)行錄制保存，在課后調(diào)出錄制文件，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度及存在的問題，了解課堂教學(xué)效果，以便做進(jìn)一步的調(diào)整，使教學(xué)過程更加的完善。最后，便利與安全性，針對(duì)多媒體教室數(shù)量多且分散等特點(diǎn)，設(shè)備安全也是多媒體設(shè)備管理當(dāng)中不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，監(jiān)控技術(shù)的引入，也是對(duì)設(shè)備安全的重要保障。
三結(jié)論(Conclusion)
學(xué)媒之爭(zhēng)
“學(xué)媒之爭(zhēng)”是20世紀(jì)80年代在教育技術(shù)領(lǐng)域中出現(xiàn)的關(guān)于多媒體作用與效果的爭(zhēng)論。其中，具有代表性的觀點(diǎn)是克拉克（Clark, Richard E）的學(xué)媒無關(guān)論與考茲瑪(Kozma，Robert B)的學(xué)媒相關(guān)論。以克拉克為代表的學(xué)媒無關(guān)論認(rèn)為，真正影響學(xué)習(xí)結(jié)果的是教學(xué)傳播的內(nèi)容，而不是教學(xué)傳播的工具。克拉克指出，媒體和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是分離的，認(rèn)為媒體只是學(xué)習(xí)結(jié)果的充分條件，而不是必要條件。以考茲瑪為代表的學(xué)媒相關(guān)論對(duì)克拉克的觀點(diǎn)提出了異議，認(rèn)為教育技術(shù)不是自然科學(xué)，而是設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)的影響是需要通過一定媒體支持的，否則就難以充分發(fā)揮教學(xué)方法的作用?？计潿?shù)热擞媒?gòu)主義學(xué)習(xí)理論揭示學(xué)習(xí)和媒體之間的重要關(guān)系，指出不應(yīng)當(dāng)將媒體和教學(xué)方法相分離，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)方法、媒體與情境的關(guān)系。如果沒有恰當(dāng)?shù)拿襟w，教師就難以創(chuàng)設(shè)、構(gòu)建使學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境。
筆者認(rèn)為，以考茲瑪為代表的學(xué)媒相關(guān)論更具有科學(xué)性，對(duì)中學(xué)教學(xué)實(shí)踐更具有指導(dǎo)意義。作為一線教育工作者，不必去參與“學(xué)媒之爭(zhēng)”，而是應(yīng)思考如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。
中學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)化策略
我們要發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，真正提升教學(xué)效果，就應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)備、課件質(zhì)量和教學(xué)方式三個(gè)要素加以思考。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備是開展多媒體教學(xué)的基本條件，課件質(zhì)量是保證教學(xué)效果的重要因素，互動(dòng)教學(xué)是多媒體在教學(xué)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵方式。
配置合理的多媒體教學(xué)設(shè)備
配置合理的多媒體教學(xué)設(shè)備，是開展多媒體教學(xué)的基本條件。我們要從中學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，配置功能齊全、少而精、易于管理的多媒體設(shè)備，以奠定開展中學(xué)多媒體高效教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，功能齊全的多媒體設(shè)備更能實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)構(gòu)想。多媒體設(shè)備的合理配置，能夠使教師在教學(xué)中使用方便，應(yīng)用快捷，滿足開展各類特色活動(dòng)和學(xué)科教育的需要。教師能夠通過使用計(jì)算機(jī)、多媒體課件、教學(xué)軟件等，將知識(shí)形象地傳授給學(xué)生。其次，少而精的多媒體設(shè)備有利于多媒體教學(xué)的發(fā)展與普及。在滿足中學(xué)教學(xué)需求的前提下，多媒體設(shè)備不能單求數(shù)量，更要在質(zhì)量上突破，保證配置精良。少而精的多媒體設(shè)備配置不僅能夠降低資金成本，還能夠簡(jiǎn)化教師對(duì)設(shè)備的操作，便于使用。再次，易于管理的多媒體設(shè)備有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化。多媒體設(shè)備要便于管理，就應(yīng)當(dāng)采用統(tǒng)一、簡(jiǎn)便的配置方案，從而使教師更方便、快捷地運(yùn)用多媒體設(shè)備。
確保多媒體課件質(zhì)量
靈活運(yùn)用高質(zhì)量的多媒體課件，能夠有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。
教師制作高質(zhì)量的多媒體課件應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。首先，選好課題。好課題是制作高質(zhì)量多媒體課件的前提。如果課題選擇不當(dāng)，就難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇難以理解、比較抽象、不易用語言描述的課程內(nèi)容制作課件，運(yùn)用多媒體形象地展示傳統(tǒng)教學(xué)難以展示的教學(xué)內(nèi)容。其次，編寫腳本。制作高質(zhì)量多媒體課件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是編寫腳本，腳本的好壞決定了多媒體課件質(zhì)量的高低。編寫腳本的一般程序?yàn)椋旱谝?，根?jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)基本單元，并明確各個(gè)基本單元內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；第二，根據(jù)課件結(jié)構(gòu)模型與教學(xué)策略，明確各個(gè)基本單元之間的鏈接關(guān)系。第三，搜集素材。高質(zhì)量的多媒體課件需要大量的圖形、文本、聲音、視頻、動(dòng)畫等素材。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w素材，予以加工處理。第四，精心制作。制作多媒體課件應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，明確重難點(diǎn)，確定多媒體課件的表現(xiàn)形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)順序。第五，調(diào)試運(yùn)行。多媒體課件制作完成后，應(yīng)當(dāng)在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行調(diào)試，確保多媒體課件的正常運(yùn)行，并不斷補(bǔ)充和完善。
運(yùn)用多媒體開展互動(dòng)教學(xué)
多媒體課堂教學(xué)是師生之間雙向交流的過程。在這一過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。在中學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的積極作用。多媒體教學(xué)是教與學(xué)的手段，運(yùn)用多媒體有利于教師順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生輕松自如地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。此外，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，不應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間并不是相互排斥、相互獨(dú)立的，而是相互補(bǔ)充、相互完善的關(guān)系，在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)將二者有效地整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在設(shè)計(jì)多媒體課堂教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有直觀性、形象性和豐富性等優(yōu)點(diǎn)，多媒體課堂教學(xué)擁有相對(duì)較大的信息量，呈現(xiàn)的方式也多種多樣，可以促進(jìn)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的各種能力。因此，教師必須合理地掌控多媒體課堂的教學(xué)節(jié)奏，重視并有效開展互動(dòng)教學(xué)。
從“學(xué)媒之爭(zhēng)”的現(xiàn)實(shí)中來，又不能局限于“學(xué)媒之爭(zhēng)”的困惑，我們應(yīng)該采取有效措施跨越“學(xué)媒之爭(zhēng)”，來優(yōu)化和提升多媒體教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)備、課件質(zhì)量和教學(xué)方式三個(gè)方面找到突破口，形成行之有效的優(yōu)化策略，利于多媒體發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
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王寄魯,楊兵,魏文忠,呂健.多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)體系[J].高等理科教育.2006, (3).
1.由于多媒體課件可反復(fù)多次使用，部分教師便將多媒體教學(xué)當(dāng)成一個(gè)時(shí)髦的萬能工具，認(rèn)為有了多媒體教學(xué)后，只要準(zhǔn)備好課件即可，一切依賴多媒體，甚至完全放棄了板書及備課環(huán)節(jié)，自己成了一個(gè)多媒體的操作者，從而忽視了教師的基本作用，在事實(shí)上放棄了現(xiàn)代教育系統(tǒng)尤其重視的師生之間的交流互動(dòng)。
2.有些多媒體課件過分追求視聽效果或華麗的界面，采用的音頻視頻資料過多，沒有突出重點(diǎn)，反而分散了學(xué)生的注意力，降低了多媒體教學(xué)效果。
3.教師由于信息技術(shù)知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致缺乏優(yōu)秀多媒體課件的制作知識(shí)及方法。課件僅從網(wǎng)上下載或采用他人現(xiàn)成的課件，沒有考慮本學(xué)?；虮救说奶厥猸h(huán)境或需求作出相應(yīng)的修改整理，導(dǎo)致內(nèi)容陳舊、重復(fù)、了無新意。
4.由于發(fā)展水平或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知的差異，部分學(xué)校多媒體設(shè)備裝備不全，沒有多媒體教學(xué)設(shè)備的支持，教師也無法開展有效的多媒體教學(xué)。
二、信息技術(shù)教師在多媒體教學(xué)中的作用
信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而高中信息技術(shù)教師利用自身的專業(yè)知識(shí)，可以幫助其他學(xué)科的教師提高他們多媒體教學(xué)的能力。
1.高中信息技術(shù)教師可以在學(xué)校開展對(duì)其他學(xué)科教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們操作多媒體設(shè)備的能力，增加他們開展多媒體教學(xué)的興趣。
2.高中信息技術(shù)教師可以協(xié)助其他學(xué)科教師制作開發(fā)教學(xué)課件、軟件，并協(xié)助學(xué)校做好多媒體教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)工作，在良好的硬件及軟件的支持下，相信各個(gè)學(xué)校的多媒體教學(xué)能得到更好的發(fā)展。
3.高中信息技術(shù)教師在自身的信息技術(shù)課上也應(yīng)大力開展多媒體教學(xué)，這樣可以擴(kuò)大多媒體教學(xué)的影響力，激發(fā)其他學(xué)科教師及學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，從而帶動(dòng)多媒體教學(xué)在學(xué)校得到更廣泛的應(yīng)用，提升學(xué)校的教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】初中生物 多媒體技術(shù) 特點(diǎn) 優(yōu)缺點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.078
多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為主要載體的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在我們的日常生活中得到了廣泛應(yīng)用，不僅僅在家電、通信、交通等方面得到了很廣泛的運(yùn)用，在我們的教育領(lǐng)域也施展了它的重要作用。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，也算是教育界中的一種最先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，這種教學(xué)模式的先進(jìn)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)，也表現(xiàn)在教學(xué)理念得不斷變化，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用是符合大勢(shì)所趨，也是當(dāng)前新時(shí)代學(xué)生群體學(xué)習(xí)方式新穎化的需求。
生物作為初中階段的一門基礎(chǔ)性課程，是一門以實(shí)驗(yàn)主要特點(diǎn)的學(xué)科，理論性與實(shí)踐性都是本門學(xué)科進(jìn)行講授和訓(xùn)練的內(nèi)容，隨著對(duì)媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教材上的繁瑣知識(shí)點(diǎn)通過多媒體課件而簡(jiǎn)單、清晰的呈現(xiàn)出來，我們的課堂教學(xué)效率也不斷提升，課外實(shí)驗(yàn)課上也充分利用到了多媒體教學(xué)設(shè)備，使得實(shí)驗(yàn)高效、有序的進(jìn)行，大大提高了我們生物這門學(xué)科的教學(xué)效率。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)要求以及自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用狀況，并提出了自己的幾點(diǎn)建議。
一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中生物教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中呈現(xiàn)的特點(diǎn)
（一）激發(fā)學(xué)生生物課堂上的積極性
在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效運(yùn)用使得教學(xué)課堂變得更加活躍，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。多媒體教學(xué)技術(shù)以其獨(dú)特的畫面、聲音、形狀、光線優(yōu)點(diǎn)，讓生物教學(xué)手段變得靈活、多樣，極大的活躍了生物教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
（二）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性
在生物課堂中，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)面對(duì)多樣的教學(xué)方法，教師們可以靈活的進(jìn)行師生間的交流互動(dòng)。多媒體課件、幻燈片的使用，都有效地增強(qiáng)了課堂的話題形式，由傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成多樣化、靈活化的教學(xué)方式，有效地拉近了師生間的距離，增強(qiáng)了課堂的有效性學(xué)習(xí)，給予師生間更多的機(jī)會(huì)去交流互動(dòng)，很好的提高了生物課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
（三）教學(xué)形式變的靈活多樣
傳統(tǒng)生物教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)形式是單一的，大都是課堂上教師們按照教材進(jìn)行統(tǒng)一的講解，實(shí)驗(yàn)課上也是單一的實(shí)驗(yàn)操作步驟，很少有新穎的教學(xué)方法，這種氣氛下的教學(xué)形式，時(shí)間長了學(xué)生們學(xué)習(xí)的思維也就變得單調(diào)、不靈活，很不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，我們的生物教學(xué)形式變得靈活、多樣化，教師們根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有根據(jù)、有特色的教學(xué)。這些多樣化的教學(xué)使得生物課堂變得新穎、有創(chuàng)意，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)
多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念都是新穎的、有特色的、打破傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方法。給我們的生物課堂帶來了一股清風(fēng)，不H讓教師的教學(xué)手段變得多樣、靈活，也讓生物課堂效率大大提升，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過創(chuàng)新性的教學(xué)模式、多樣化的教學(xué)手段，使得我們的生物教學(xué)變得與時(shí)俱進(jìn)、符合時(shí)代潮流。學(xué)生們面對(duì)多樣、有趣的教學(xué)風(fēng)格，提高了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)了，生物課堂和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效率也大大提高，很好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
但是我們用矛盾的觀點(diǎn)看問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)任何事物都是兩面性的，同樣，多媒體技術(shù)引入課堂，也帶來一系列問題。如：學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力降低，先前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，大都是學(xué)生們自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中可以鍛煉學(xué)生的思考問題能力、觀察問題的能力、總結(jié)規(guī)律和現(xiàn)象的能力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)下來，學(xué)生們會(huì)感覺到很充實(shí)，還有很強(qiáng)的參與感。但是，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛使用，在實(shí)驗(yàn)課上，大多數(shù)時(shí)間是通過觀看幻燈片中的視頻實(shí)驗(yàn)教程，學(xué)生們很少的時(shí)間進(jìn)行親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，久而久之，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力也就降低了，不利于學(xué)生操作能力、動(dòng)手能力的提升。
三、怎樣有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)
首先，生物課堂的有效開展就要抓住每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)部分，可以在每節(jié)課的開始，利用多媒體的幻燈片、視頻、圖畫等形式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)部分，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，高度的集中學(xué)生的注意力，利用一些多媒體課件、視頻等設(shè)置懸念，更好的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行接下里的課程學(xué)習(xí)，有效地營造生物課上的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，生物課堂上利用多媒體教學(xué)時(shí)，要突出重點(diǎn)的進(jìn)行講授，不能一味的全部依賴多媒體教學(xué)，教師講授和多媒體教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，要適度平衡好兩者的關(guān)系，有效地進(jìn)行教學(xué)，既可以提高教學(xué)效率，也可以提高教師的教學(xué)技能，更能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到不一樣的教學(xué)風(fēng)格。
再次，在生物實(shí)驗(yàn)課上，不能總是依靠多媒體設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)教程，也要留足時(shí)間，讓學(xué)生們參與到實(shí)驗(yàn)過程中，將多媒體教學(xué)與學(xué)生們動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生們可以在多媒體視頻課程的指引下，更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力以及實(shí)驗(yàn)技能。教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上也要進(jìn)行有效地引導(dǎo)，給予學(xué)生們足夠的實(shí)驗(yàn)幫助，更好的推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)課的開展。
學(xué)生電教員是受班主任委托，對(duì)所在班級(jí)教室的電教設(shè)備進(jìn)行管理的品學(xué)兼優(yōu)、動(dòng)手能力強(qiáng)的班干部成員。他們負(fù)責(zé)電教設(shè)備的管理、維護(hù)、使用監(jiān)督、設(shè)備使用記錄的填寫等工作，他們是班主任和各科任課教師的小助理、好幫手。學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生電教員進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)施維護(hù)的專項(xiàng)培訓(xùn)、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)學(xué)生電教員要向?qū)W校及時(shí)反饋各自教室多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)行情況。
一、培養(yǎng)學(xué)生電教員，做好多媒體教學(xué)設(shè)備的課前啟動(dòng)和課后關(guān)閉工作。
目前，在大部分學(xué)校中，多媒體課堂只在公開教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等場(chǎng)合才能見到，而其它時(shí)間應(yīng)用多媒體手段教學(xué)的少之又少。那么，既然多媒體教學(xué)能給課堂帶來無可估量的教學(xué)效果，為什么老師不喜歡用呢？除了沒有相應(yīng)的豐富資源外，還有一個(gè)主要原因是，這些設(shè)備用起來太麻煩。啟動(dòng)過程慢，課后還要關(guān)的關(guān)、鎖的鎖，有時(shí)用了好長時(shí)間啟動(dòng)起來了但又出現(xiàn)了故障。40分鐘的課堂時(shí)間對(duì)老師和學(xué)生都是非常寶貴的。于是，我們可以在班內(nèi)培養(yǎng)一位學(xué)生電教員專門負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的課前準(zhǔn)備工作，在課前與任課老師預(yù)約本節(jié)是否使用電教設(shè)施以及要用到的軟件，在課前打開老師要使用的所有多媒體教學(xué)設(shè)備，并調(diào)試系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)等是否運(yùn)行正常，甚至可為老師下載好本節(jié)課所用的資源或收藏好所用資源的地址，在課后按要求全部關(guān)閉設(shè)備及其電源。這樣老師一進(jìn)課堂就可直接使用所要用到的軟、硬件資源進(jìn)行授課，下課后可直接離開課堂，免去了教師進(jìn)入課堂啟動(dòng)設(shè)備和課后關(guān)閉設(shè)備的麻煩。
二、培養(yǎng)學(xué)生電教員，維護(hù)好多媒體教學(xué)設(shè)施。
作為現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的一堂多媒體教學(xué)課堂，老師最擔(dān)心的就是做了大量的準(zhǔn)備工作，用了很長時(shí)間制作了課件，搜集或整合了素材，可真正在課堂上使用時(shí)設(shè)備卻出現(xiàn)了故障，從而前功盡棄。不但浪費(fèi)了時(shí)間和精力，還把自己的上課計(jì)劃全打亂了，學(xué)生相應(yīng)也肯定很失望，甚至對(duì)老師有意見。要想保障教室的多媒體設(shè)施在每一節(jié)課都能正常運(yùn)行，必須經(jīng)常維護(hù)或測(cè)試檢修。面對(duì)這份工作，班主任往往會(huì)因技術(shù)限制不能勝任，而學(xué)校電教員往往會(huì)因時(shí)間限制不能勝任，那么學(xué)生電教員便成為完成這份工作的最佳人選。一方面學(xué)生電教員會(huì)定期參加學(xué)校組織的專項(xiàng)培訓(xùn)，技術(shù)方面不存在問題；另一方面，學(xué)生活動(dòng)的地點(diǎn)本身就在教室，學(xué)生電教員可隨時(shí)在課余進(jìn)行測(cè)試維護(hù)；再一方面不論哪個(gè)任課教師上課時(shí)出現(xiàn)的故障，他都在當(dāng)場(chǎng)，能清楚地記錄設(shè)備發(fā)生的故障情況，以便“對(duì)癥下藥”，更快捷、更有針對(duì)性地去排除故障。
如果是他們處理不了的故障，就會(huì)按規(guī)定填寫“故障報(bào)告單”報(bào)送學(xué)校電教員處理。
三、培養(yǎng)學(xué)生電教員，更好地監(jiān)督教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。
好多學(xué)校已將教師應(yīng)用多媒體手段上課情況納入了學(xué)期考核或教師績效考核制度當(dāng)中，目的是為了運(yùn)用多媒體促進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革。而在制度的落實(shí)或執(zhí)行中往往會(huì)有作假的成份，如有的老師偽造教室日志或設(shè)備使用記錄；有的老師教案中寫了多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)際在課堂中卻沒有按教案執(zhí)行。學(xué)生電教員可起到課堂教學(xué)的監(jiān)督作用，教學(xué)過程或效果可由電教員負(fù)責(zé)監(jiān)督，由學(xué)生來評(píng)價(jià)，學(xué)生電教員可監(jiān)督任課教師在課堂中是否正當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用詳細(xì)記錄可由電教員來填寫，教師只簽名。 四、培養(yǎng)學(xué)生電教員，更好地服務(wù)于新課改下的課堂教學(xué)。
我們可以將三年級(jí)以上的班級(jí)每班培養(yǎng)一位學(xué)生電教員，在課余時(shí)間進(jìn)行定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這正好也和許多學(xué)校的學(xué)生興趣小組是相吻合的。學(xué)生電教員在學(xué)習(xí)和維護(hù)教室多媒體教學(xué)設(shè)施實(shí)踐的同時(shí)，會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生也對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)?dòng)教師也學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而使得學(xué)生和老師都具備了一定的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。這樣能更好地服務(wù)于多媒體課堂教學(xué)，尤其是使用交互式電子白板的課堂。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程是課堂教學(xué)的基點(diǎn)，教學(xué)過程應(yīng)突出以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們動(dòng)腦、動(dòng)手，適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開知識(shí)的大門。新課程改革要求我們的課堂是一種學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。而這樣的課堂需要學(xué)生具備一定的信息技術(shù)能力，才有自主解決問題的能力，學(xué)生有了自主解決問題的能力，就能提高課堂教學(xué)效益，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)的課堂教學(xué)局面。
五、培養(yǎng)學(xué)生電教員，彰顯學(xué)生個(gè)性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
新課程教學(xué)改革要求我們，要注重學(xué)生的個(gè)性和特長發(fā)展。
關(guān)鍵詞：多媒體教室；管理人員；素質(zhì)
隨著教育信息化的高速發(fā)展，各地院校大力推行多媒體教學(xué)，使教學(xué)效率大為提高，教學(xué)質(zhì)量也比以前有了質(zhì)的飛躍。各個(gè)院校加大多媒體教室投入力度，在其管理過程中，出現(xiàn)了不少問題，有時(shí)甚至影響到多媒體教學(xué)的開展。因此，這也成了我們應(yīng)當(dāng)加以研究的一個(gè)課題。那么，如何進(jìn)一步搞好多媒體教學(xué)管理，提高多媒體教室的使用率，已成為搞好多媒體教學(xué)設(shè)備管理工作的新課題。高效率而廣泛地使用多媒體教室讓更多的人受惠，文章結(jié)合作者多年多媒體設(shè)備管理工作的體會(huì)，談?wù)劧嗝襟w教室設(shè)備管理中出現(xiàn)的問題，提出一些解決方案。力求使多媒體教室更好地發(fā)揮其作用。
1.多媒體教室管理人員所需要的責(zé)任感。
多媒體設(shè)備管理屬教輔工作范疇，所做的事情瑣碎而復(fù)雜，唯有高度的責(zé)任感才能做好管理和維護(hù)工作。多媒體管理人員不能同其他人員一樣按時(shí)上下班，而要早到晚歸，管理人員每天必須提前半個(gè)小時(shí)到崗，到教室檢查教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、軟硬件運(yùn)行等情況，做好課前準(zhǔn)備工作。多媒體教學(xué)設(shè)備價(jià)值昂貴，安全較為重要，管理人員需要有較強(qiáng)的安全意識(shí)、時(shí)刻注意防火防盜，所以課后就要對(duì)設(shè)備進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地檢查，以防意外發(fā)生。這項(xiàng)工作每天必須堅(jiān)持完成，工作量較大而且單調(diào)、枯燥乏味，作為管理人員一定要有耐心，做好檢查工作。否則可能會(huì)發(fā)生一些本不該發(fā)生的事情，造成學(xué)校財(cái)產(chǎn)的損失。故而要持之以恒，以防患于未然。
2.管理人員需具備的職業(yè)素質(zhì)。
多媒體管理人員直接與學(xué)生打交道，對(duì)學(xué)生也承擔(dān)著一定的教育作用，故而管理人員要樹立教育者的形象，具淞己玫乃枷氳賴濾刂省
（1）管理人員要為人師表。管理人員平時(shí)要穿著需整潔、得體、大方，不能穿奇裝異服，說話要禮貌，舉止要文明，切忌在公共場(chǎng)所大聲喧嘩。平素在工作之余要多閱覽書報(bào)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，便于與師生交流，更有利于工作的開展。
（2）要有節(jié)能減排的意識(shí)。當(dāng)前全國各大高校電力資源浪費(fèi)極為嚴(yán)重，作為管理人員要肩負(fù)起“節(jié)約能源”這一職責(zé)，意識(shí)是行為的先導(dǎo)，管理人員要對(duì)司空見慣的“日光燈”形成一個(gè)“能源”的概念，才能在日常的生活中身體力行，養(yǎng)成隨手關(guān)燈的良好習(xí)慣。學(xué)校為了盡可能的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，對(duì)電源完全開放，主觀愿望是好的，但客觀上的確造成了很大的能源浪費(fèi)，管理人員還要以身作則，隨手關(guān)燈。同時(shí)注意在學(xué)生中做好“節(jié)能減排”的宣傳，言傳身教，及所能及，只要所有管理人員齊心協(xié)力，共同努力，一定會(huì)解決好這些問題。
（3）要有服務(wù)意識(shí)。多媒體管理工作的核心就是為教學(xué)服務(wù)，歸根結(jié)底就是為了教師更好的教學(xué)和學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。必須樹立牢固的服務(wù)意識(shí)，樹立起全心全意為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。配合教師和學(xué)生正確使用多媒體設(shè)備、以便順利完成教學(xué)任務(wù)及其他活動(dòng)。課后主動(dòng)與教師交流，聽取他們的意見和建議，及時(shí)檢查多媒體教室存在的問題，以利于及時(shí)改進(jìn)多媒體教室設(shè)備管理、維護(hù)方法，提高多媒體教室的利用率，延長設(shè)備使用壽命，提高設(shè)備投資效益。
3 管理人員需要掌握的專業(yè)及理論知識(shí)。
多媒體管理工作除了瑣碎復(fù)雜之外，而且技術(shù)性、專業(yè)性也較強(qiáng)，故而多媒體管理人員必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)，這項(xiàng)素質(zhì)是多媒體教學(xué)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的最有力的保障。
（1）熟練的操作能力。管理人員必須對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)每個(gè)單獨(dú)的設(shè)備的操作及功能操作熟練。作為多媒體主要的使用者――任課教師，他們操作技能的獲得和提高離不開多媒體管理人員的現(xiàn)場(chǎng)示范，所以管理人員自身必須對(duì)多媒體操作熟練，唯有如此才能引導(dǎo)任課教師正確使用多媒體設(shè)備。
（2）故障的排除能力。由于多媒體設(shè)備長期處于高效運(yùn)作狀態(tài)，另外加上少數(shù)教師的不規(guī)范操作，因而在上課期間難免會(huì)出現(xiàn)一些設(shè)備故障或人為故障。如投影機(jī)打不開、話筒沒聲音、屏幕沒信號(hào)，教學(xué)課件打不開等故障，作為多媒體的管理人員必須，要及時(shí)排除故障，確保教學(xué)的正常進(jìn)行。
（3）多媒體管理人員除了具備過硬的動(dòng)手能力之外，還需具有一定多媒體的理論知識(shí)，這是多媒體管理人員科學(xué)管理設(shè)備的必要的基礎(chǔ)條件。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代高科技產(chǎn)物，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)是多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，涉及到許多專業(yè)的理論問題。如；聲、光、電等技術(shù)，顯而易見管理它的專業(yè)人員必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能深入細(xì)致地了解這種多媒體的工作原理，也只能是在充分的了解了其運(yùn)行原理的情況下，才能真正的管理好這個(gè)系統(tǒng)。
4.結(jié)語
多媒體教室管理是一項(xiàng)服務(wù)加技術(shù)的工作，做好這項(xiàng)工作決非一蹴而就，需管理人員應(yīng)多檢查、勤維護(hù)，及時(shí)解決問題，以避免影響教師的正常教學(xué)，確保教學(xué)的常規(guī)秩序。同時(shí)，需多積累多總結(jié)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)為交流，更新知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，從而為學(xué)校的多媒體教學(xué)提供更好的服務(wù)。
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