時間：2023-02-24 00:44:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校籃球論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教育在對社會與生活中的作用都是顯而易見的，但是其在一定程度上還需要對能量進(jìn)行輸入，使之能夠同其他的系統(tǒng)共同發(fā)展與進(jìn)步，這就要求其需要予以一定合理的分配比例，這個過程中就包含了對競爭與排斥關(guān)系。其實，在同一個生態(tài)位中，其競爭主要體現(xiàn)在對事物能夠主動地進(jìn)取，能夠在一定程度上激勵斗志。但是，在實際的作用當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實無論是競爭，還是排斥都會帶有一定的負(fù)面情緒，需要在實際中進(jìn)行具體問題具體分析。
二、普通高校籃球教學(xué)活動中運用教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)在普通高校籃球教學(xué)的活動中，對社會生態(tài)環(huán)境的分析
在對我國普通高校的籃球教學(xué)活動進(jìn)行分析與考察的過程中，對其在政策的體制方面的影響因素與教學(xué)本身存在的因素，以及能夠?qū)W(xué)校教學(xué)方面產(chǎn)生一定影響的社會環(huán)境等因素都予以一定的考察與對比。在政策體制方面的因素中，需要對國家的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境與上級部門的政策要求予以一定的考慮，并對普通高校本身的思想教育予以一定的重視，使之能夠在發(fā)展教育的同時，能夠與國家的主流思想與制度相統(tǒng)一發(fā)展。在物質(zhì)的保障因素方面，需要高校對籃球教學(xué)的設(shè)備與設(shè)施予以一定的改善與增設(shè)，使之能夠同社會發(fā)展的要求相統(tǒng)一，能夠跟得上新時期的思想教育步伐，能夠?qū)⒒@球教學(xué)活動與教育生態(tài)研究相結(jié)合。比如，就我國普通高校專業(yè)籃球教學(xué)活動的教育生態(tài)研究而言，教師提倡學(xué)生思維的擴(kuò)展性。在實際的籃球教學(xué)課堂上，允許學(xué)生對籃球的技術(shù)與要領(lǐng)作以創(chuàng)新，能夠?qū)@球的見解有新的提升。這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)I(yè)的熱愛之情，更愿意投身到這一課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
(二)在普通高校進(jìn)行籃球教學(xué)活動中，對自然生態(tài)環(huán)境的分析
在教育的自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)中，主要包含了三個大方面的建設(shè)，即:學(xué)校的自然環(huán)境建設(shè)、對學(xué)校整體建筑的規(guī)劃問題，以及學(xué)校的運動場館與器材之間的生態(tài)化建設(shè)。由于環(huán)境對人的塑造是潛移默化的，從對校園建設(shè)的程度來看，能夠?qū)W(xué)校的制度與思想融入其中，能夠使普通高校的學(xué)生在進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)的同時，對教學(xué)設(shè)施與設(shè)備予以一定的肯定，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。生態(tài)化的教學(xué)形式，能夠很好地展示籃球教學(xué)的趣味性，在一定程度上突破了傳統(tǒng)高校籃球教學(xué)在形式上的枯燥性特征。
(三)在普通高校進(jìn)行籃球教學(xué)活動中，對生態(tài)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀予以規(guī)范
隨著科技與教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，我國高校在建設(shè)的同時，對教學(xué)方法與方式予以了一定程度的重視，并將藝術(shù)修養(yǎng)與社會風(fēng)俗融入其中，使之能夠?qū)@球教學(xué)予以一定程度的規(guī)范。高校的籃球文化，是競技與娛樂相結(jié)合的文化形式，其能夠讓學(xué)生參與到籃球競技的同時，增進(jìn)教師與籃球文化之間的聯(lián)系，使之成為不可分割的整體。在整個高校籃球教學(xué)活動的開展過程中，社會風(fēng)氣的影響成為了其建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因為在體育活動中，人需要將能動作用發(fā)揮到最大化，這就促使社會輿論的作用也在其中得以展現(xiàn)。輿論的導(dǎo)向?qū)φ麄€高校籃球教學(xué)活動具有一定的指導(dǎo)作用，這就促使整個活動的過程能夠更加健康與完善，能夠為籃球教學(xué)的發(fā)展提供一個良好的生態(tài)氛圍。
三、在普通高校中，對高校籃球教學(xué)活動賦予生態(tài)環(huán)境關(guān)聯(lián)性的原由
由于實際的高校籃球教學(xué)活動是依賴于一定的生態(tài)環(huán)境而發(fā)展的，這就促使其能夠在各種影響因素的限制中，得以發(fā)展與進(jìn)步。這就需要教師能夠把其因子之間的相互制約與發(fā)展結(jié)合起來，從而推動高校籃球教學(xué)活動的新發(fā)展。其具體的相互作用與制約主要表現(xiàn)在對普通高校的籃球教學(xué)活動生態(tài)化發(fā)展中。比如:從籃球教學(xué)在生態(tài)環(huán)境中的層次性與相互作用的發(fā)展來說，能夠依托物質(zhì)流與智能流方面進(jìn)行輸入，并對整個教育生態(tài)系統(tǒng)予以發(fā)展的平衡性。這就要求高校在籃球教學(xué)活動賦予新時代的因素，并需要對其進(jìn)行合理與科學(xué)的系統(tǒng)性分析。通過這樣系統(tǒng)的分析與實踐，能夠促使其同環(huán)境相適應(yīng)，并能夠借助于環(huán)境因素對環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的服務(wù)與再造，促進(jìn)學(xué)校同社會的共同發(fā)展。
四、在普通高校中，對籃球教學(xué)活動予以教育生態(tài)環(huán)境的改良措施
(一)對籃球教學(xué)在社會生態(tài)環(huán)境中的優(yōu)化措施我國在教育領(lǐng)域的不斷革新與進(jìn)步，要求高校對教育資源予以合理的應(yīng)用與配置，使之能夠得以最大化的利用。高校需要在實際的發(fā)展中，對自身的地位予以明確，使之能夠在靈活利用學(xué)校資源的同時，辦學(xué)與管理的效率也得以同樣的提升，促進(jìn)高校在教學(xué)方法與方式上的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視辦學(xué)思想的確立。因為通常情況下，學(xué)校在制度或者在教學(xué)方式與方法上的改進(jìn)，是需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與強化管理實施的。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)思想方面仍處于傳統(tǒng)層面，那么教學(xué)改革就成了一紙空談，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想與決策的科學(xué)化。這樣，學(xué)校的改革才能夠如魚得水，取得預(yù)期的效果。對籃球教學(xué)活動的展開，需要予以一定的物質(zhì)保障。在實際的教學(xué)改革過程中，需要校方對籃球教學(xué)活動在場地與器械上予以豐富，使學(xué)生能夠?qū)@球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并附之以優(yōu)秀的師資隊伍，使之能夠?qū)W(xué)生在技術(shù)上予以科學(xué)的指導(dǎo)。
(二)對籃球教學(xué)活動自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的措施由于受到地理因素的限制，在不同的地區(qū)，其環(huán)境條件也就有所不同。在現(xiàn)實的學(xué)校建設(shè)上，都會展示各自不同的風(fēng)格，能夠體現(xiàn)自身的自然優(yōu)勢，可以促進(jìn)學(xué)校在體育教學(xué)的活動中得以自然的改良與優(yōu)化。對運動場地的綠化方面，也需要高校予以考慮，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行一定的投資，使之能夠調(diào)節(jié)與陶冶人的心情，加快運動員在體力上的恢復(fù)。并在整個綠化過程中，能夠與學(xué)校的整體風(fēng)格相統(tǒng)一，考慮到學(xué)生的心理需求，將某些積極因素融入其中，推動高校的文明建設(shè)，促進(jìn)我國普通高校在籃球教學(xué)活動中的教育生態(tài)學(xué)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】普通高校 籃球競技 發(fā)展趨勢
當(dāng)今籃球運動依然是“巨人”團(tuán)隊智慧、意識、形態(tài)、個性修養(yǎng)、技能、應(yīng)變能力等多因素綜合實力的搏斗與較量。目前，普通高校籃球運動有一個共同的發(fā)展方向――即智博謀廣、身高體壯、頑強積極、快速機(jī)敏、全面準(zhǔn)確。充分體現(xiàn)智勇高壯、頑強積極、快速機(jī)敏、全面準(zhǔn)確仍是當(dāng)今高校籃球運動發(fā)展基本趨勢和特征;也是普通高校教練和運動員必須探索的方向。
1 籃球競技與謀略
籃球運動過程充滿矛盾之間相互轉(zhuǎn)化。因此，認(rèn)識與解決矛盾要靠智慧，有謀略;善于預(yù)測及應(yīng)變。通常說，兩強相遇智勇者勝。這里智是基礎(chǔ)勇是手段，只有謀略加智勇才能克敵制勝。因此說籃球運動是一項智慧運動。論文參考。用謀略打球已成為高水平球員必由之路。在這方面，高校球隊更有它的實際意義。正是高校大學(xué)生有較全面的知識基礎(chǔ)，對事物有較強的理解能力，這樣必然出色應(yīng)付激烈拼搏的籃球競賽，用大學(xué)生的膽識、智慧、技藝和謀略去體現(xiàn)籃球運動的完美和發(fā)展趨勢。
2 籃球項目與選材
當(dāng)今籃球運動仍是“巨人”群體展開的大拼搏的天地，要求以身高、體重、壯悍、力量和技巧去制空。這是籃球運動特點所決定的。身高體壯是基本要求，而高壯中有快、巧、準(zhǔn)正是它的內(nèi)涵。由此可見，高智慧、高形態(tài)、高速度、高體能、高強度、高空配合、高比分已成為現(xiàn)代籃球競技的基本特征。
2.1 國內(nèi)外普遍重視運動員身高的增長。世界大學(xué)生強隊平均身高在兩米左右，女子平均身高1.8米左右。
2.2 在重視運動員身高的基礎(chǔ)上，更注重戰(zhàn)斗作風(fēng)頑強、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和運動員制空能力的提高，強化力量和彈跳能力的增長。從而使攻守都處于制空優(yōu)勢并充實了籃球運動的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。如絢麗多彩的空中配合和不同角度的技巧性扣籃等。
2.3 注重高大隊綜合性、多元性的特殊訓(xùn)練，一方面加強高大隊員快、巧等靈活性體能素質(zhì)訓(xùn)練，另一方面重視高大隊員力量、彈跳、速度和個人技能與技能個性特點的培養(yǎng)，以提高團(tuán)隊整體戰(zhàn)術(shù)機(jī)動應(yīng)變能力。
3 競賽與意志毅力
當(dāng)代大學(xué)生籃球的特點之一是防守對抗的兇悍拼斗性日趨激烈，矛盾的主要方面首先是有膽識、意志、毅力、精神和勇氣的進(jìn)攻。只有勇于拼斗才能得分。為了得分形成現(xiàn)代籃球比賽智、高、快、準(zhǔn)、全、狠、變的七字特征。
隨著拼斗性進(jìn)攻的這一走向，必然刺激防守拼斗精神，并對應(yīng)變革和創(chuàng)新拼斗防守技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，從而使現(xiàn)代籃球比賽似戰(zhàn)爭中激烈而扣人心弦的短兵格斗，這使籃球競賽增強魅力和觀賞價值的同時，要求重視培養(yǎng)運動員堅毅頑強和團(tuán)隊意志精神，只有具備良好的意志品格才能保證防守中勇于拼斗。從而掌握比賽的主動權(quán)。
4 重視投藍(lán)命中率
投籃是籃球運動的核心和目的，21世紀(jì)大學(xué)生籃球運動趨向高比分，一是表現(xiàn)三分球投手多，命中率普遍提高;二是攻守速度快，增強投籃次數(shù);三是重視投籃基本功訓(xùn)練提高投籃技術(shù)的質(zhì)量和應(yīng)變能力。論文參考。
現(xiàn)代籃球運動以投籃作為基點外;還要求動作的規(guī)范正確和應(yīng)變能力，如投籃時機(jī)、技術(shù)轉(zhuǎn)換、戰(zhàn)術(shù)、判斷時間的準(zhǔn)確性，注重三分投籃命中普遍提高，遠(yuǎn)、中、近多面投籃相結(jié)合，已成為高校籃球代表隊?wèi)?zhàn)術(shù)變化的基礎(chǔ)和反敗為勝的手段。論文參考。
5 注重速度
有節(jié)奏地加快攻守轉(zhuǎn)換速度，使快攻反擊次數(shù)增多，快攻得分率提高，特別提高高大隊員參與快攻的意識和速度，在高速度、高強度中拼搏，在高速度下轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)。在高強度對抗中保持較高的投籃命中率，以速度爭取主動，以爭取時間來控制時間，從而到取得比賽的勝利，這已是高校籃球運動對教練及隊員探索的方向。
隨著籃球規(guī)則不斷對進(jìn)攻的時間加以限制，進(jìn)攻必然提高速度，因而攻守的地面制約勢必對攻守轉(zhuǎn)換提出更嚴(yán)格的時間要求。對此從最近北京舉行的21屆世界大學(xué)生運動會籃球比賽看出，高校大學(xué)生籃球運動必然全方位提高快的意識，革新在快速運動中運用新的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。
6 在“快”、“精”、“變”中顯機(jī)敏
在籃球競賽中，戰(zhàn)術(shù)的選擇與組織均重視與本隊實際和籃球發(fā)展趨勢相結(jié)合，即在戰(zhàn)術(shù)運用中體現(xiàn)一個“快”字，突出一個“精”字，立足一個“變”字。在最短的時間，最快的速度組織最合理的戰(zhàn)術(shù)配合。所以目前高校優(yōu)秀籃球隊比賽時站位迅速，陣勢攻擊不一，但都力求在對手防守尚未形成陣勢之前展開全面攻擊，并在攻擊時隨機(jī)應(yīng)變能力，才能適應(yīng)多變的局面掌握比賽主動權(quán)，贏得比賽勝利。
總之，當(dāng)今我國普通高校籃球運動將沿著“智博謀高、身高體壯、兇悍頑強、積極主動、快速機(jī)敏、全面準(zhǔn)確”的趨勢發(fā)展。而智、快、準(zhǔn)、全、狠、變正是它的特征;而各地大學(xué)的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格與基本打法將呈現(xiàn)五彩繽紛的格局，從而使大學(xué)生籃球競賽更呈現(xiàn)技藝性和觀賞性，從而進(jìn)一步推動大學(xué)校園精神文明建設(shè)并達(dá)到教育，培養(yǎng)和鍛煉人的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄧飛、李崇生《籃球技術(shù)變化分析》、《北京體育大學(xué)學(xué)報》2003年第一期
關(guān)鍵詞：普通高校，籃球教學(xué)，改革，思路
籃球運動在我國高校開展十分普及,它不僅是高等院校體育教學(xué)的一項主要內(nèi)容,也是廣大學(xué)生課余體育鍛煉最喜愛的運動項目之一。有資料表明:大學(xué)生從事的體育活動中籃球運動占75% 以上 。長期以來,普通高校籃球教學(xué)遵循“生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律”的理論,將“體質(zhì)加技能”作為指導(dǎo)教學(xué)實踐的理論基礎(chǔ),形成了一套提高學(xué)生身體素質(zhì)和競技水平的教學(xué)模式。隨著時代的發(fā)展,在高校體育教學(xué)改革不斷深化的過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的弊端已經(jīng)突顯出來。體現(xiàn)在:1.將傳授技能、提高運動能力和水平作為教學(xué)的重點,忽視了學(xué)校籃球的基本特征,以及教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本要求,違背了《綱要》的指導(dǎo)思想。 2.教學(xué)內(nèi)容枯燥單一,重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重;教學(xué)方法陳舊不新穎,具有創(chuàng)造性的多維教學(xué)模式尚不成熟。3.重視結(jié)果評價,主要針對動作好壞”進(jìn)行絕對評價,忽視了個性差異和特點,考核的內(nèi)容、形式不合理,不能真實反映出對學(xué)生的評價。如何使高校的籃球教學(xué)更好地適應(yīng)貫徹“素質(zhì)教育”、“終身體育”等教學(xué)思想,全面提高學(xué)生的素質(zhì),尊重學(xué)生的主體性,激發(fā)個人的智慧潛能,形成一項有益身心健康的個性教育活動。筆者結(jié)合教育改革思想,采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,并結(jié)合自己多年籃球教學(xué)實踐的體會,對籃球教學(xué)改革進(jìn)行探索,使籃球運動更好地在高校體育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路
1.1高校籃球教學(xué)改革,必須更新教學(xué)理念
隨著體育教育改革的深入,國家教育部重新修訂了高校《體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對新教學(xué)綱要的解讀:體育課是以體育實踐活動為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的一門基礎(chǔ)課程。體育教學(xué)劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。免費論文參考網(wǎng)。從此,高校體育教育進(jìn)入了一個全新的視野。從單一的提高學(xué)生生物學(xué)上的一維健康,發(fā)展成為從生物、心理、社會適應(yīng)相結(jié)合的三維健康觀。
歷史賦予學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程,而實現(xiàn)健康的主要方法是通過傳播、教育和干預(yù)來幫助個體和群體改變不健康的行為,同時建立健康的行為目標(biāo)。因此,高校籃球教學(xué)改革的目標(biāo),應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生運動技能掌握和基本素質(zhì)提高的同時,又要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需要;在重視培養(yǎng)學(xué)生參與意識的同時,又要重視學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)鍛煉的能力以適應(yīng)和融入未來的社會。為此,高校的籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運動來源于游戲的特質(zhì),重新開發(fā)和挖掘其現(xiàn)代人所需要的休閑,強化休閑功能,強調(diào)籃球活動的游戲性、娛樂性,弱化競技性。同時,改變以單純意義上的技術(shù)與技能的傳授,運用過程評價和形成期評價相結(jié)合,在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的基礎(chǔ)上,將籃球運動的健身、保健、休閑等觀念變成學(xué)生的自覺意識,把培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣、自覺鍛煉身體的行為模式置于掌握系統(tǒng)的運動技能之上,從而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和休閑的健康行為習(xí)慣,以適應(yīng)社會的發(fā)展 。
1.2“以人為本”確立以學(xué)生為本的體育教學(xué)指導(dǎo)思想
高校籃球教學(xué)貫穿“以人為本”的理論有許多體現(xiàn)形式。其中以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段以及練習(xí)的彈性的體現(xiàn)尤為突出。以學(xué)生為本,采用的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的特點區(qū)別對待。針對基礎(chǔ)較好,已掌握一定基本技術(shù)的學(xué)生,可多安排對抗練習(xí),可讓學(xué)生各取所需,也可讓學(xué)生進(jìn)行角色互換的對抗練習(xí),以增強競爭意識,進(jìn)一步提高籃球技能和增強體質(zhì) 。而對基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時則以誘導(dǎo)為主,安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽,激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。同時采用以轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化,在運動中逐步提高對體育的認(rèn)識,自覺地鍛煉。
練習(xí)的彈性則體現(xiàn)在運動量。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,要體現(xiàn)“以人為本”就必須具有比以往更大的彈性。諸如,在練習(xí)次數(shù)、時間和密度等決定運動量大小的因素上不宜提出統(tǒng)一的具體要求,而是形成一個寬松的范圍 。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和努力及時給予表揚和鼓勵。這樣既可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又可使學(xué)生朝著一個大致的方向努力練習(xí),有利于學(xué)生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性和其它多種心智能力。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性。真正要以學(xué)生為本,就必須堅持“健康第一”指導(dǎo)思想,使所有的學(xué)生通過籃球教學(xué)養(yǎng)成良好的籃球健身習(xí)慣,提高身體健康水平。免費論文參考網(wǎng)。
1.3注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全體性,享受體育教育的基本權(quán)利
中華人民共和國憲法的第四十六條指出:“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”因此,學(xué)生接受體育教育是憲法所賦予的最基本權(quán)利之一。中華人民共和國體育法的第十七條規(guī)定:“教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育作為學(xué)校教育的組成部分,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才。”同時,在第十八條明確指出:“學(xué)校必須開設(shè)體育課,并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績的科目。”中華人民共和國教育法也在第九條指出:“公民依法享有接受高等教育的權(quán)利;”并第四條進(jìn)一步指出:“高等教育必須使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”同樣,在中華人民共和國高等教育法、中國教育改革和發(fā)展綱要也明確規(guī)定了體育是學(xué)校教育的組成部分,是學(xué)生接受高等教育權(quán)利的內(nèi)容之一。因此,大學(xué)生體育教育是法律賦予的一項基本權(quán)利,任何個人或者團(tuán)體都沒有權(quán)利限制和剝奪。在現(xiàn)代教育中“全體性”是體現(xiàn)憲法賦予的權(quán)利,但強調(diào)教育的平權(quán)性是對學(xué)校體育及其體育教學(xué)提出的基本要求,每位學(xué)生主體性的充分發(fā)揮有賴于“全體性”的落實。“全體性”在體育觀念上強調(diào)平等而愉快地接受體育教育是每一位學(xué)生的“權(quán)利”,而通過體育學(xué)習(xí)應(yīng)使每一位學(xué)生個體在身體、心理、社會性方面獲得充分的發(fā)展。因此,在體育教學(xué)方法的設(shè)計和運用上越來越注重每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性的調(diào)動,讓學(xué)生在心理上、情感上獲得成功學(xué)習(xí)和運動樂趣的體驗,增強其進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的自信心,以落實體育教學(xué)的“全體性”,確保每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的提高和充分發(fā)展。如:通過對籃球教材休閑化、娛樂化的改造 （實際上就是變相的教材教法的設(shè)計） ,以使籃球運動的教學(xué)的實施更能適應(yīng)學(xué)生的個體差異性,并使每個學(xué)生在心理上都具有同樣的進(jìn)取態(tài)度,從而消解競技運動的區(qū)別性和教育要求的平等性之間的矛盾,從而有利于調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。
1.4互動式多邊性合作,關(guān)注學(xué)生的社會性發(fā)展
現(xiàn)代體育教學(xué)已不再是單向的師生間的交流,而是倡導(dǎo)師生間、學(xué)生間、教師之間的多邊的互動交流。免費論文參考網(wǎng)。在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往對學(xué)生與學(xué)生之間的互動注意不夠,甚至當(dāng)作消極因素來對待,這是對體育教學(xué)系統(tǒng)人力資源的極大浪費,也是目前體育教學(xué)效率不高,體育教學(xué)效果不佳的原因之一 。籃球運動實際上是一項比誰更少犯錯誤的活動,為此,在籃球教學(xué)中要應(yīng)用多邊活動,互相學(xué)習(xí),互相交流技藝,在動態(tài)的活動中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的動作習(xí)慣,這樣既充分開發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度,同時也提高了教學(xué)效果實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教會學(xué)生合作是當(dāng)代教育普遍重視的問題。籃球運動是一項合作性較強的體育活動項目,通常需要個人、集體的有益合作來獲得運動的和通過公平競爭而獲取勝利的喜悅,同時通過籃球運動中各種形式的合作,如學(xué)習(xí)和練習(xí)的合作、競賽和游戲的合作、角色互換的合作等等,培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、團(tuán)隊精神、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、公正、助人等良好的社會行為規(guī)范和善于與人交往合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會性行為規(guī)范的意識和態(tài)度 。
1.5注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教育有一句名言:教是為了不教,授人于魚不如授人于漁!。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。而終生體育的實現(xiàn)也要求學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)必須要掌握體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身心養(yǎng)護(hù)的方法和原理,使之具有終生體育的能力。
這就要求體育教學(xué)不能停留在簡單的技能傳授式的模仿、進(jìn)行被動而不知所以然的體能練習(xí)上,要求我們傳技時不能忘記啟智開慧,體能練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生知其所以然。注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式教學(xué),在籃球教學(xué)中“領(lǐng)會教學(xué)法” 是當(dāng)今推崇的一種新的教學(xué)方法,它是以學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動為主線設(shè)計教學(xué),將教授學(xué)生領(lǐng)會籃球運動的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點,通過發(fā)展學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會籃球運動的規(guī)律和特點,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)籃球運動的能力。
籃球運動在學(xué)習(xí)的過程中,無論是籃球運動能力的差距如何,在其不同層面上的學(xué)生在獲得新的知識和技術(shù)都是一個新的認(rèn)知和突破。為此,在教學(xué)過程中,不僅要讓學(xué)生了解現(xiàn)成的體育知識和運動技術(shù),更要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些體育知識和技術(shù)是如何獲得的,設(shè)計必要的“發(fā)現(xiàn)”體育知識和運動技術(shù)的過程,留給學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的余地,為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會,容許學(xué)生走“有價值的學(xué)習(xí)彎路”,而非簡單地讓學(xué)生獲得結(jié)論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運動的基本原理,促進(jìn)學(xué)生更好地理解其運動文化的內(nèi)涵,使其掌握創(chuàng)造性解決問題的方法。創(chuàng)新不僅僅是我們應(yīng)該明確樹立的一種體育教學(xué)理念,它更是體育教學(xué)本身得以持續(xù)發(fā)展和充滿生機(jī)的動力。
2.結(jié) 語
在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天,學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程為高校的籃球教學(xué)提供了更大的改革空間。為此,我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識高校籃球教學(xué)的目的和任務(wù),圍繞高校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想,教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授籃球運動的知識和技能,提高學(xué)生身體健康水平,更要通過籃球教學(xué)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),使籃球運動真正成為學(xué)生最受歡迎、最能獲得身心發(fā)展的課程之一,為培養(yǎng)新世紀(jì)人才做貢獻(xiàn)。
3.參考文獻(xiàn)
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摘 要 通過對新疆10所高校的籃球教練員、運動員進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料，剖析了新疆高校籃球隊的發(fā)展現(xiàn)狀，揭示存在的主要問題，針對這些問題提出了新疆高校籃球隊的發(fā)展對策。
關(guān)鍵詞 新疆 高校 籃球運動員 培養(yǎng)現(xiàn)狀
普通高校試辦高水平運動隊在全國已經(jīng)實行了20多年，新疆部分高校也在試辦高水平籃球隊，截止2015年，新疆包括石河子大學(xué)、新疆大學(xué)等高校籃球隊共7支男隊，4支女隊。在過去的往屆CUBA比賽中，新疆大學(xué)、石河子大學(xué)辦高水平籃球隊創(chuàng)辦較早，多次躋身西北賽區(qū)，極大提升了學(xué)校在全國高校中的影響力。
2010年教體藝函〔2010〕3號發(fā)出了教育部關(guān)于開展新一輪普通高等學(xué)校申請建設(shè)高水平運動隊評審確定工作的通知，基于此，本文對10所院校進(jìn)行調(diào)查分析，希望能夠總結(jié)試辦經(jīng)驗，對今后高校籃球隊員的培養(yǎng)起到推動的作用。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
調(diào)查石河子大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、昌吉學(xué)院、新疆財經(jīng)學(xué)院等10所高校的150名在讀高校籃球運動員及50名已就業(yè)籃球運動員。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
登錄中國知網(wǎng)，系統(tǒng)查閱相關(guān)文件及文章，并對其進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。
2.專家訪問法
根據(jù)研究需要，對新疆省體衛(wèi)藝處的官員及有關(guān)專家和各高校有關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪問調(diào)查，咨詢有關(guān)本研究的問題，確定本課題的研究意義及可行性。
3.問卷調(diào)查法
通過對相關(guān)資料的查詢和對專家的咨詢，分別設(shè)計制定了教練員問卷調(diào)查表和運動員問卷調(diào)查表，于2014年9月對新疆高校籃球隊運動員學(xué)制安排、訓(xùn)練水平、參賽類別、運動員招生渠道、運動員畢業(yè)出路等相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。
二、結(jié)果與分析
（一）球隊發(fā)展層次較低
創(chuàng)辦高校高水平籃球隊的國家預(yù)設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)高校優(yōu)秀籃球運動員，代表中國大學(xué)生參與世界大學(xué)生籃球競賽，帶動學(xué)校籃球運動的發(fā)展。但是研究發(fā)現(xiàn)，新疆省辦隊高校大多停留在保持在本地區(qū)內(nèi)的知名度上，最好成績也僅限于躋身CUBA西北賽區(qū)，辦隊目標(biāo)的定位不高，在很大程度上限制了辦隊高校在優(yōu)秀籃球人才的吸納、球隊的管理和經(jīng)費投入等方面的力度。
調(diào)查得出新疆高校籃球運動員72%來自于高中，74.7%具有籃球二級以上運動員水平，但仍有15.6%的運動員無運動等級，58.6%的運動員入學(xué)前接受過6-8年的籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練，仍有6%的運動員入學(xué)前僅接受過3年以下的籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)查反應(yīng)出新疆高校球隊發(fā)展水平不高。
（二）新疆高校籃球運動員學(xué)業(yè)方面差距較大，參賽水平較低
調(diào)查顯示，44%的運動員籃球運動員入校后，學(xué)習(xí)了非體育專業(yè)，56%的運動員學(xué)習(xí)了體育專業(yè)；44%的運動員入校后很少或沒有學(xué)習(xí)籃球文化理論課程，限制了運動員在籃球?qū)嵺`中的提高。77.3%的運動員表示學(xué)習(xí)壓力很大，88%的運動員表示就業(yè)壓力很大，入校后100%運動員的主要參賽任務(wù)就是CUBA預(yù)選賽，只有24%的運動員參加過省級以上比賽（西北賽區(qū)CUBA），而所有的運動員入校后沒人染指全國賽。說明：1、學(xué)生入學(xué)成績要求太低，學(xué)生的文化水平不高，新疆省高校籃球隊員在文化學(xué)習(xí)方面的差距特別大。2、學(xué)生入校后參賽機(jī)會較少，參賽類別單一，參賽水平較低。
（三）新疆高校籃球運動員就業(yè)情況
本文對部分己就業(yè)的新疆高校籃球運動員就業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新疆高校籃球運動員的就業(yè)情況為從事公安和武警行業(yè)的占16%，、進(jìn)入銀行系統(tǒng)的占12%，進(jìn)入消防的占8%，從事中小學(xué)教育的占28%，進(jìn)入事業(yè)單位部門的占20%，從事個體或其他行業(yè)的占16%，由此可以看出，新疆高校籃球運動員的就業(yè)范圍比較寬，就業(yè)形勢教樂觀，調(diào)研表明，新疆各個系統(tǒng)內(nèi)部每年舉辦系統(tǒng)或行業(yè)內(nèi)部的籃球賽，對專業(yè)籃球運動員的需求較大，從而增加了籃球運動員的就業(yè)領(lǐng)域，這與新疆各個領(lǐng)域的企業(yè)籃球文化有一定的關(guān)系。
調(diào)查得出，只有8%的高校籃球運動員是靠自身的能力得到工作職位的，有86%的高校籃球運動員是通過教練、老師和親朋等關(guān)系進(jìn)入任職單位。6%的高校籃球運動員通過其他途徑進(jìn)入任職單位。由此表明：1、新疆高校籃球運動員的就業(yè)方式主要是通過教練員、老師和親朋的社會關(guān)系獲得就業(yè)信息和就業(yè)渠道；2、新疆高校籃球運動員自身獲取就業(yè)方式的方法較為匱乏。
（四）與高水平球隊接觸的機(jī)會較少
新疆高校籃球比賽場次太少，只有少數(shù)高校能夠參加西北賽區(qū)的CUBA比賽，每年僅有CUBA新疆賽區(qū)高校籃球選拔賽，而賽事實行賽會制，球隊得到鍛煉的機(jī)會很少，導(dǎo)致球隊只練不賽，大部分時間是圍繞訓(xùn)練進(jìn)行工作。高校籃球運動員在經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練，大學(xué)畢業(yè)后即面臨工作，是對人才的極大浪費，他們應(yīng)該有更多的機(jī)會進(jìn)入高層次的球隊，鍛煉機(jī)會太少嚴(yán)重束縛了球員的發(fā)展。新疆廣匯男籃俱樂部也未能和新疆各高校間建立良好的銜接，新疆高校籃球隊是非常好的后備人才庫，卻未得到很好的開發(fā)利用。
三、結(jié)論
（一）新疆高校籃球運動員學(xué)業(yè)方面差距較大，參賽水平較低。
（二）新疆高校籃球運動員自身獲取就業(yè)方式的方法較為匱乏。
（三）新疆高校與俱樂部之間缺乏良好的銜接。
石河子大學(xué)人文社科基金項目：新疆籃球運動員培養(yǎng)機(jī)制及體系建設(shè)問題研究
基金項目編號：RWSK10-Y27
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：啦啦隊運動，校園文化，推行，可行性
1 前言
在我國，隨著CUBA的誕生，依附于CUBA的啦啦隊運動也悄然走進(jìn)了大學(xué)校園，啦啦隊運動激情四射和富有情感的表演,已成為籃球賽事不可缺少的一部分,給觀眾留下了深刻印象,是籃球場上一道獨特的風(fēng)景線, 成為大學(xué)校園文化的一個新的亮點。本文試從啦啦隊運動的特點及及在在校園文化中的作用，分析在高校校園文化中推行啦啦隊運動的可行性。
2 啦啦隊運動的概況
2.1 啦啦隊運動定義
啦啦隊運動是指在音樂的襯托下，以團(tuán)隊的形式展示特殊運動技巧和各種舞蹈動作，并集中體現(xiàn)競技性、藝術(shù)性、觀賞性、娛樂性為一體的體育運動。追溯到啦啦隊的歷史是原始部落時代，在早期的部落社會里，為激勵外出打杖或者打獵的戰(zhàn)士們，人們通常會舉行各種儀式，其中有族人歡呼，有各種手舞足蹈的表演來鼓勵戰(zhàn)士，激發(fā)他們的斗志，希望能夠凱旋而歸。啦啦隊原名“Cheerleading”，其中cheer按照字面上的解釋是鼓舞、喝彩的意義，有振奮精神，提振士氣的意思。1898年，明尼蘇達(dá)大學(xué)的學(xué)生在橄欖球比賽時，為了提升隊員士氣，烘托賽場氣氛，自發(fā)的，有組織地帶領(lǐng)觀眾一起吶喊助威。這就是現(xiàn)代啦啦隊的雛形，指的是為競賽加油打氣的團(tuán)體，是一種團(tuán)體性的活動。此時的“Cheer”用于競賽中是加油打氣的意思，在我國是表示“加油”的口號，有鼓舞士氣，激勵人心的作用。此后，全美各大學(xué)紛紛組織成立啦啦隊，啦啦隊運動也有了進(jìn)一步的發(fā)展，涉及的領(lǐng)域也更加廣泛，不僅僅是為賽事加油助威，更多的是參與社團(tuán)活動，成立啦啦隊俱樂部或協(xié)會，成為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、發(fā)揚進(jìn)取精神的重要手段。
2.2啦啦隊的特點及分類
啦啦隊運動動作要求發(fā)力迅猛，發(fā)力時程短，重心穩(wěn)，轉(zhuǎn)體快，其中短暫加速和定位制動是啦啦隊動作的根本特點，其團(tuán)體表現(xiàn)形式及團(tuán)隊精神價值的體現(xiàn)則是啦啦隊運動的外顯和內(nèi)涵。啦啦隊運動的發(fā)展也初步呈現(xiàn)出競技化、藝術(shù)化、社會化、表演化為一體的多元化特點。對于啦啦隊的分類在我國目前還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，兩操協(xié)會《中國學(xué)生啦啦隊競賽評分規(guī)則》（第二版）的修訂中，根據(jù)比賽的內(nèi)容和形式將啦啦隊分為舞蹈啦啦隊和技巧啦啦隊，舞蹈啦啦隊又分為徒手和輕器械。
3 校園文化的含義
近年來，校園文化備受關(guān)注，它作為校園生活的重要組成部分，越來越引起校園內(nèi)外和社會各界的廣泛關(guān)注。所謂和諧校園，是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)，和諧的校園文化既是構(gòu)建和諧校園的基本目標(biāo)與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與模式。總而言之，校園文化就是以校園內(nèi)生活成員為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體性文化。將校園文化作為思想政治教育載體是由校園文化本身的特征所決定的；是滿足大學(xué)生發(fā)展需要的現(xiàn)實要求；是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求；是充分發(fā)揮高校思想政治教育作用的需要。
4 啦啦操運動在校園文化中的作用
4.1培養(yǎng)集體主義精神，增強校園凝聚力
競技啦啦隊運動集動作、口號、道具、服飾、音樂為一體，是一項綜合性非常強的項
目，能夠體現(xiàn)團(tuán)隊精神與互動。這是它區(qū)別于其它體育運動項目的根本特征。通過參與長期的啦啦隊運動訓(xùn)練，運動員們達(dá)成共同的思想意識、價值觀念、行為方式、生活作風(fēng)等，這些共性猶如一種粘合劑，讓每一位啦啦隊員都具有心理上、情感上的凝聚力量。從而形成一定的團(tuán)隊責(zé)任感、歸屬感、集體榮譽感。每一支啦啦隊都有自己的組隊理念，突出體現(xiàn)在口號的編排上，積極向上的口號激勵著每一位運動員，使他們在學(xué)習(xí)與生活上團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，把自己內(nèi)在的潛力最大限度地發(fā)揮出來，共同營造了良好的校園氛圍，增強了校園凝聚力。
4.2為校園體育賽事服務(wù)，提高比賽觀賞度
啦啦隊的英文名稱為“Cheerleading”指的是為競賽加油打氣的團(tuán)體。照字面上的解釋是鼓舞、喝彩的意思，本身含義具有提升士氣、激勵人心的作用。它的這種作用主要體現(xiàn)在為各種球賽或其它體育賽事服務(wù)，且越是大型比賽，表演啦啦隊和觀眾啦啦隊的作用就越明顯。一則為雙方加油吶喊助威，另外也有為已方或是自己心目中的某位明星打氣的，不管啦啦隊員的目標(biāo)指向是誰，他們的作用都是為了鼓舞場上隊員的士氣，激勵他們進(jìn)一步發(fā)揮自己的最好水平，從而使比賽更加精彩和激烈，提高比賽的觀賞價值。
4.3豐富校園文化，娛樂生活
娛樂與健康是當(dāng)代學(xué)校體育的走向。啦啦隊運動具有身體動作美、表現(xiàn)力美、服裝美、口號及道具運用美等特點，這些特點通過各種娛樂形式表現(xiàn)出來，在大學(xué)校園里形成一道亮麗的風(fēng)景線。在豐富多彩的校園文化活動中，啦啦隊表演具有很大的觀賞性，可以使大學(xué)生獲得美的感染與和陶冶美的情操，培養(yǎng)審美意識、提高大學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，給大學(xué)生帶來了一定的生活情趣，也提供了極好的展示個性化的平臺。
4.4培養(yǎng)大學(xué)生組織能力、社交能力
啦啦隊員在賽場上，在觀眾面前歡呼雀躍，引導(dǎo)觀眾統(tǒng)一口令、統(tǒng)一手勢、統(tǒng)一服裝，
大大激發(fā)了觀眾熱情，并得到觀眾的尊敬，自然成為這個團(tuán)隊的組織者、指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者。
美國學(xué)校有很多啦啦隊員在組織中保持領(lǐng)導(dǎo)地位，成為學(xué)校主要的領(lǐng)導(dǎo)干部。在我國，“啦
啦隊長”、“啦啦之星”的選舉或比賽活動層出不窮,也培養(yǎng)出部分具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生干部,他們的產(chǎn)生進(jìn)一步增強了團(tuán)隊凝聚力和集體榮譽感，共同推動著學(xué)校體育的發(fā)展。同時，通過掌握啦啦隊運動的基本知識、技術(shù)和技能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并為學(xué)生走向社會做好準(zhǔn)備，是大學(xué)生進(jìn)行社會交往的重要方式，通過這種方式可以進(jìn)一步擴(kuò)大社交范圍，加速學(xué)生走上社會后的社會化進(jìn)程。
4.5完善大學(xué)生人格，塑造個性化發(fā)展
大學(xué)階段是大學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時期。此時期的大學(xué)生獨立意識強，社會競爭壓力大，很容易出現(xiàn)情緒波動，思維叛逆等，對社會產(chǎn)生一定程度的負(fù)面影響。早在1917年先生指出學(xué)校教育是“養(yǎng)成完全人格”，而“完全人格首在體育” [1]。論文參考網(wǎng)。啦啦隊運動具有強身健體的功效，強健的體魄是人格構(gòu)成的要素，也是人格品質(zhì)發(fā)展依賴的基礎(chǔ)。參加啦啦隊活動或比賽，能夠讓人精力充沛，樂觀自信，生活態(tài)度積極,為進(jìn)一步完善大學(xué)生人格奠定基礎(chǔ)。啦啦隊員另一大特點體現(xiàn)在大膽、有魄力，表情豐富，極具個性化，甚至有時達(dá)到極為夸張的程度（如世界杯上觀眾啦啦隊員所戴的面具、大花臉等）。再通過激情的舞蹈，動感的音樂，個性化的道具運用等每一幅畫面都表達(dá)得淋漓盡致。
另外通過參與啦啦隊運動讓學(xué)生掌握一門專業(yè)運動技術(shù)，對提高學(xué)生各項身體素質(zhì)具有一定功效。也培養(yǎng)了學(xué)生良好的形象氣質(zhì)，形成優(yōu)良品質(zhì)，為大學(xué)生畢業(yè)后從事社會工作提供平臺。可見，高校開展啦啦隊運動是豐富高校校園文化生活的一種重要手段，符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，也推動著學(xué)校體育水平的不斷提高。論文參考網(wǎng)。
5、高校校園文化引入啦啦隊運動的可行性
5.1 啦啦隊運動是深受學(xué)生喜愛的具有青春活力和團(tuán)隊精神的時尚運動項目
啦啦隊運動是賽場上觀眾自發(fā)的啦啦隊活動基礎(chǔ)上創(chuàng)造成的一項運動，它集中體現(xiàn)青春活力，健康向上的團(tuán)隊精神，并追求團(tuán)隊榮譽感的最高境界。作為一種新的健身形式。他的動作融合了各種炮、跳、走、基本體操與健美操的律動，現(xiàn)代舞、體育舞蹈的腰跨動作，各種翻騰、站立及托舉的空中造型等多種元素，是一種個性化、藝術(shù)化、動力化、健身化趨勢的運動項目，它剛?cè)嵯酀?jì)、熱情奔放的形式，極符合大學(xué)生的天性，它的技巧性激起大學(xué)生的探索欲和好奇心，它傳遞著大學(xué)生的渴望，反映出大學(xué)生敢于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)極限，超越自我的價值追求。因此，啦啦隊運動雖然在我國還是一項新興的體育運動項目，但自傳入高校校園文化，不僅能夠培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊榮譽感和愛國主義精神。
5.2高校校園開展啦啦隊運動的優(yōu)勢
以學(xué)校作為公益性啦啦隊運動的主要發(fā)展陣地，這是除歐洲少數(shù)一些國家之外的其他國家發(fā)展啦啦隊運動的一個共性。這并非處于偶然，而是啦啦隊運動本身的要求和學(xué)校的特點相一致的結(jié)果。要調(diào)動觀眾的情緒，本身就要求表演者充滿激情、活力，而且啦啦隊運動講究集體風(fēng)貌和團(tuán)隊精神，這個對于組織紀(jì)律性較強，又有大量富有青春活力的學(xué)生校園來說，是具有得天獨厚的條件的。論文參考網(wǎng)。其次，學(xué)校每年都有各種大小賽事和活動，尤其是各種學(xué)校聯(lián)賽，如大學(xué)生籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽等這些都是可以開展啦啦隊運動的場所。再次，高校具有啦啦隊運動專業(yè)的指導(dǎo)人員，能夠提供科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，能夠使啦啦操得以比較正確、規(guī)范的發(fā)展。最后，隨著CUBA的發(fā)展，啦啦隊運動做為大學(xué)體育文化的一個新亮點也越來越受到各院校領(lǐng)導(dǎo)的重視。因此，高校是啦啦隊運動發(fā)展的理想環(huán)境。
6 結(jié)論
隨著終身體育思想的確立，全民健身計劃和素質(zhì)教育的實施，學(xué)校體育教育正向多功能方向發(fā)展。體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生的體育健身意識越來越強，對健身的要求也更加多樣化和個性化。因此，在高校校園文化中推行啦啦隊運動，具有現(xiàn)實意義，是必要、可行的。
參考文獻(xiàn)
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摘 要 目前，隨著教育體制的改變，現(xiàn)在的本科學(xué)校的教育都有從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢，再也不像以前那樣循規(guī)蹈矩的接受傳統(tǒng)的體育項目。使陜北地區(qū)高校與沿海和江浙地方接軌，使陜北的學(xué)生能夠更好的接受新型的體育項目是形式所趨。延安大學(xué)和榆林學(xué)院作為陜北的本科院校，應(yīng)根據(jù)發(fā)展和江浙地區(qū)的接軌的需要，嘗試開設(shè)新型的項目。本文通過文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，專家訪談法，邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法，對延安大學(xué)和榆林學(xué)院推廣嗒嗒球運動的必要性和可行進(jìn)行研究分析，提出合理的建議，從而促進(jìn)嗒嗒球在陜北高校的發(fā)展。
關(guān)鍵詞 嗒嗒球 陜北高校 可行性
嗒嗒球是將羽毛球和乒乓球有機(jī)的結(jié)合在一起的項目，由于這種球在擊打的時候會發(fā)出嗒嗒的聲音，故起名叫嗒嗒球。嗒嗒球?qū)⑵古仪虻耐茡酢⒋昵颉⒋昵颉⒖矍颉⑿D(zhuǎn)球打法和羽毛球的吊球、挑球等擊球技術(shù)和步法結(jié)合起來，它最大的優(yōu)點不受場地限制，無論是在房前屋后，室內(nèi)室外均可以開展，既可以作為休閑運動也作為比賽運動。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
延安大學(xué)和榆林學(xué)院的在校學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)作為研究對象。
（二）研究方法
本文采取文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對嗒嗒球在陜北高校發(fā)展的可行性進(jìn)行了研究。
二、結(jié)果與分析
（一）陜北高校學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)對嗒嗒球的了解情況
陜北高校的教師和領(lǐng)導(dǎo)對嗒嗒球有6%非常了解，15%比較了解，45%一般了解，34%不了解，教師和領(lǐng)導(dǎo)分別是通過報刊和比賽對嗒嗒球的了解，學(xué)生有10%對嗒嗒球非常了解，25%對嗒嗒球比較了解，30%對嗒嗒球一般了解，35%對嗒嗒球不了解，而學(xué)生對嗒嗒球的了解和教師和領(lǐng)導(dǎo)對嗒嗒球的了解途徑是一樣的，都是通過報刊和比賽的了解。
（二）陜北高校學(xué)生參加的主要體育項目
現(xiàn)在的高校學(xué)生子課余鍛煉生活，主要選的是籃球、乒乓球、羽毛球、足球、其他所占的比例比較大，其中籃球所占比例是20%、乒乓球所占比例是30%、羽毛球所占比例是30%、足球所占比例是15%，其他占5%。從這項數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在校期間所參加乒乓球和羽毛球所占的比例比較大，分別都為30%，這樣為以后學(xué)習(xí)嗒嗒球這項運動奠定了技術(shù)和理論的基礎(chǔ)。
（三）陜北高校學(xué)生對嗒嗒球接受程度
嗒嗒球運動是近幾年在江浙地區(qū)發(fā)展的一項新型體育鍛煉項目，興起之后便受到廣泛的歡迎。從在陜北地區(qū)調(diào)查可以了解到男生有31.62%非常接受，21.71%比較接受，17.47%接受，15.62%一般接受這項運動，13.58%學(xué)生部接受這項體育運動。女生有35.32%常接受這項體育運動，16.32%較接受這項體育運動，14.95%接受這項運動，22.34%一般接受這項運動，11.07%不接受這項運動，從這可以看出嗒嗒球在陜北發(fā)展有著一定的學(xué)生基礎(chǔ)。
（四）陜北高校嗒嗒球開展的可行性
陜北高校的師資力量分別是有羽毛球和乒乓球?qū)I(yè)教師分別有6人，其中2人是副教授，2人是講師，2人是助教，他們有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)，對羽毛球和乒乓球都非常了解，這也為學(xué)習(xí)嗒嗒球這項運動提供了理論和技術(shù)基礎(chǔ)。且嗒嗒球?qū)龅氐囊蟛⒉皇呛芨撸瑢W(xué)校擁有大量的籃球場和羽毛球場地，這樣為嗒嗒球的開展提供了場地基礎(chǔ)。從調(diào)查中了解學(xué)生對學(xué)校開展嗒嗒球這項運動的希望也是非常高的，他們表示如果開展這項運動，他們大部分會參加的，這位嗒嗒球在陜北開展提供師資力量和學(xué)生基礎(chǔ)。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.領(lǐng)導(dǎo)和教師與學(xué)生對嗒嗒球這項運動大部分人都是比較了解的，一項運動只有先被人了解后才能在一個地方有發(fā)展，只有了解后才能為發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生對嗒嗒球這項運動是比較了解，并且在課余時間參加羽毛球和乒乓球這兩項運動的人比較多，為學(xué)嗒嗒球這項運動奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。
3.陜北高校推行嗒嗒球的發(fā)展的是必要性和可行性。
（二）建議
1.嗒嗒球這項運動是近幾年在中國江浙地區(qū)發(fā)展起來的運動，一些特點和規(guī)則很多人還是不太了解，因此在陜北高校更應(yīng)該使得這項運動得到普及與提高，要加大宣傳力度，嗒嗒球這項運動只有在江浙地區(qū)開展了比賽，具有一定的規(guī)則，在室內(nèi)和室外都可喲進(jìn)行的一項健身和娛樂的體育項目。希望在陜北地區(qū)也能每年定期的開展嗒嗒球運動，使得嗒嗒球運動和籃球、足球一樣能成為學(xué)生比較喜愛的一項課余運動。
2.陜北是革命的老區(qū)，在老區(qū)也有著自己的運動項目，并形成了地域性的項目，深受革命老區(qū)人民的熱愛，希望革命老區(qū)的人民能像對待自己地方性項目一樣對待嗒嗒球這項新型的體育項目，這樣為嗒嗒球的發(fā)展提供的大量的人民基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：黑龍江省；中學(xué)籃球基點校；影響因素；對策
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-2808(2012)04-0107-03
黑龍江省中學(xué)籃球基點校是以培養(yǎng)青少年籃球后備人才為目的，主要任務(wù)是培養(yǎng)青少年對籃球運動的興趣和愛好，增強體質(zhì)并傳授籃球運動技術(shù)技能，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)籃球后備人才。黑龍江省現(xiàn)有省級中學(xué)基點校66所，省級中學(xué)籃球基點校28所，黑龍江省中學(xué)體育基點學(xué)校已經(jīng)為國家、省市專業(yè)隊、高等院校輸送了一大批優(yōu)秀體育后備人才。然而隨著籃球運動高度職業(yè)化，黑龍江省中學(xué)籃球基點校傳統(tǒng)、低效的運動員培養(yǎng)方式則愈發(fā)的顯得不適應(yīng)現(xiàn)在籃球運動的發(fā)展趨勢。因此，黑龍江省籃球基點校在其發(fā)展過程中有必要找出影響其發(fā)展的因素，進(jìn)而提出改善黑龍江省中學(xué)籃球人才培養(yǎng)狀況的對策，為黑龍江省中學(xué)籃球基點校能夠得到有序發(fā)展提出合理建議。
1研究對象與方法
1.1研究對象
黑龍江省14所中學(xué)籃球基點校教練員與運動員。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過期刊網(wǎng)查閱關(guān)于體育基點學(xué)校相關(guān)資料，分析研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，為研究做好充分的理論基礎(chǔ)。
1.2.2訪談法
訪問10名有關(guān)體育教學(xué)專家、省教育廳體衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)、基點校校長、教師等，就本論文研究方法、研究的意義、目的、論文思路進(jìn)行面對面的交談，聽取并征求專家的意見，獲取本論文的相關(guān)信息。
1.2.3問卷調(diào)查法
根據(jù)黑龍江省中學(xué)籃球基點校的地區(qū)分布情況采用分層次抽樣調(diào)查方式。調(diào)查對象為黑龍江省14所中學(xué)籃球基點校中的教練員與運動員。調(diào)查學(xué)校分別是：哈爾濱市第四中學(xué)、哈爾濱市第五中學(xué)、齊齊哈爾八中、牡丹江一中、佳木斯一中、大慶實驗中學(xué)、雞西一中、七臺河高中、伊春二中、鶴崗一中、黑河中學(xué)、綏化一中、蘭西一中、寶泉嶺中學(xué)。對教練員發(fā)放問卷28份，回收24份，回收率85.7％，有效問卷23份，有效率95.8％。發(fā)放運動員問卷228份，回收217份，回收率95.1，有效問卷193份，有效率88.9％。
2結(jié)果與分析
2.1影響黑龍江省籃球基點校發(fā)展的因素分析
2.1.1主觀因素影響嚴(yán)重，制約基點校發(fā)展
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。黑龍江省部分籃球基點校的領(lǐng)導(dǎo)“重智輕體”的思想仍然根深蒂固，過分注重升學(xué)率，認(rèn)為運動隊的訓(xùn)練會影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序，學(xué)校教學(xué)與訓(xùn)練時間又時常發(fā)生沖突，造成運動員學(xué)習(xí)成績越來越差，影響了參訓(xùn)學(xué)生課余訓(xùn)練的積極性。
(2)班主任的支持程度。表1可知，近20％的班主任對運動訓(xùn)練工作有著很深的認(rèn)識，對于學(xué)校開展的體育活動都能組織同學(xué)積極參加，鼓勵有天賦的學(xué)生參加訓(xùn)練。而70％以上的班主任認(rèn)為學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的活動都不應(yīng)參與，擔(dān)心訓(xùn)練會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，怕特長生給班級平均分拉后腿。無形中將這種思想傳播給了學(xué)生，阻礙訓(xùn)練工作的正常開展。
(3)家長的支持程度。在對運動員的調(diào)查中了解到，有18.6％的家長非常支持，有30.7％的家長比較支持，有10.5％的家長持一般的態(tài)度，28.4％的家長不支持，而有11.8％的家長堅決反對子女參加課余訓(xùn)練，見表2。
通過訪談了解到，家長不支持子女參加課余運動訓(xùn)練，主要的原因是怕運動訓(xùn)練耽誤孩子的學(xué)習(xí)，影響升學(xué)。其次是擔(dān)心孩子在訓(xùn)練中受到損傷會影響今后的生活，另外，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也影響了家長對子女參與運動訓(xùn)練的支持程度。
2.1.2缺乏高水平教練員，訓(xùn)練系統(tǒng)性不高
目前，所調(diào)查的基點校中，具有高級職稱的教練員僅有4人。缺乏高水平的籃球教練員已成為阻礙中學(xué)籃球基點學(xué)校發(fā)展的瓶頸。再加上多數(shù)學(xué)校沒有專職從事課余體育訓(xùn)練的教練員，很多教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，體育教師基本都是“兼職”在做教練員。還有一些“兼職”教練員的專業(yè)不對口，自己都不懂籃球還去教學(xué)生。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省中學(xué)籃球基點校訓(xùn)練內(nèi)容比較單一，過分重視技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，忽視理論知識講授和心理能力的訓(xùn)練，在所調(diào)查的學(xué)校中僅有5％的學(xué)校教練員進(jìn)行過心理訓(xùn)練，7％的教練員進(jìn)行理論知識講授。另外，運動員訓(xùn)練損傷情況出現(xiàn)比較頻繁，缺乏對運動員訓(xùn)練方面的保護(hù)機(jī)制。
2.1.3生源不足，運行模式單一
調(diào)查顯示，有85.1％的教練員認(rèn)為所在學(xué)校的運動員生源數(shù)量不足，不能滿足運動隊的梯隊建設(shè)。目前造成我省高中籃球運動員數(shù)量不足的首要原因是小學(xué)和初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球項目的訓(xùn)練不夠重視，致使學(xué)生對參與訓(xùn)練的熱情不高，數(shù)量減少，沒有形成“小學(xué)一初中一高中一大學(xué)”的基點校建立模式，直接影響了高中運動員的生源數(shù)量和質(zhì)量。其次，家長都不愿讓運動訓(xùn)練耽誤學(xué)習(xí)成績。另外，參加運動訓(xùn)練非常辛苦，偶爾還會出現(xiàn)傷病，所以很多家長都不愿自己的子女參加訓(xùn)練。
黑龍江省中學(xué)籃球基點校部采用學(xué)校獨立運行的模式進(jìn)行運動員的培養(yǎng)。這種運行模式本質(zhì)上沒有任何問題，但是實踐證明，要想有所發(fā)展，培養(yǎng)出符合黑龍江省體育發(fā)展特點及現(xiàn)代教育發(fā)展需要的體育人才，這種單一的培養(yǎng)模式必須有所變革。
2.1.4管理制度不健全，三級管理機(jī)制形式化
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省中學(xué)籃球基點校的運動隊管理，是采用主管體育副校長一體育組長一教練員的三級管理機(jī)制，而現(xiàn)在的中學(xué)絕大多數(shù)都采用校長負(fù)責(zé)制，僅僅是主管體育的副校長在球隊的建設(shè)、經(jīng)費的審批等方面的權(quán)利也很有限，致使很多事情都無法妥善處理，最終影響球隊的正常建設(shè)。在所調(diào)查的14所學(xué)校中，除運動員檔案制度建立良好之外，財務(wù)制度、獎勵制度及人事制度等量化指標(biāo)不健全。這種管理制度的缺失，會在很大程度上影響基點校工作的正常有序開展。
2.1.5參加國家級比賽機(jī)遇較少，缺少檢驗平臺調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表3)，黑龍江省中學(xué)籃球基點校參賽的場次不足，參加比賽的級別較低，參加國家級比賽1～2次的僅占12.3％，3～4次或者5次以上的學(xué)校沒有。三年內(nèi)參加省級比賽1～2次的學(xué)校有83.6％。市級比賽參賽情況還比較樂觀，三年內(nèi)參賽5次以上的學(xué)校也達(dá)到了35.4％。
2.2黑龍江省中學(xué)體育基點校籃球項目開展對策
2.2.1優(yōu)化人力資源配置，重視科學(xué)化訓(xùn)練
首先，為了保證運動隊的運動成績和持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定性，在招收和培養(yǎng)運動員時，要考慮運動員的年齡、年級結(jié)構(gòu)是否合理，各個年齡段、各個年級都應(yīng)有相應(yīng)數(shù)量的運動員，不至于在老隊員畢業(yè)后，出現(xiàn)斷檔的情況。其次，優(yōu)化教練員的群體結(jié)構(gòu)。教練員應(yīng)該實行專職制度，對于兼任的體育教師，給他們提供學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會以適應(yīng)運動訓(xùn)練發(fā)展的需要。聘請高水平的教練員對運動員的訓(xùn)練進(jìn)行指揮和輔導(dǎo)，使黑龍江省中學(xué)籃球基點校的運動隊訓(xùn)練更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。
2.2.2完善競賽制度，增加比賽數(shù)量
黑龍江省教育廳體衛(wèi)處應(yīng)加大組織比賽的力度，增加基點校的比賽數(shù)量。比賽在學(xué)校和學(xué)校之間進(jìn)行，基點校可以先以區(qū)劃分，在所在轄區(qū)進(jìn)行比賽，所在區(qū)前兩名參加市級比賽，而參加市級比賽前兩名的隊伍代表所在市進(jìn)行省級比賽。也可以根據(jù)黑龍江省中學(xué)籃球基點校所在的地理位置分成南北兩個賽區(qū)，最后兩個賽區(qū)的冠軍再進(jìn)行決賽，以上所有賽事均在周末進(jìn)行，保證運動員不影響正常的學(xué)習(xí)。
2.2.3正確處理“訓(xùn)”與“學(xué)”的關(guān)系
有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教練員要經(jīng)常深入課堂、運動隊檢查作業(yè)，定期召開運動隊領(lǐng)導(dǎo)和運動員會議，聽取情況，及時處理。做到文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩不誤。及時了解學(xué)生在班級的表現(xiàn)和文化學(xué)習(xí)成績的情況配合班主任加強學(xué)生教育管理；同時學(xué)校定期召開班主任會議、加強聯(lián)系和溝通，定期組織對運動員進(jìn)行考核評議；組織班主任觀看運動員訓(xùn)練，了解運動員訓(xùn)練成績等。
2.2.4建立訓(xùn)練保障制度，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情
(1)學(xué)校運動隊?wèi)?yīng)配備專業(yè)醫(yī)療人員，幫助運動員及時消除運動疲勞，及時處置運動員出現(xiàn)的運動損傷，學(xué)校應(yīng)拿出一部分專項基金為運動員購買醫(yī)療保險，使運動員出現(xiàn)傷病傷病后的損失降到最低；(2)教練員應(yīng)制定科學(xué)、合理的訓(xùn)練計劃，定期對運動員進(jìn)行生理生化的監(jiān)測，保證及時對訓(xùn)練負(fù)荷做出調(diào)整。有條件的學(xué)校還可購置有助于運動員恢復(fù)的相關(guān)器材，幫助運動員在大負(fù)荷訓(xùn)練后盡快恢復(fù)體力；(3)學(xué)校還應(yīng)設(shè)立運動員獎勵制度，對成績較好的運動員給予一定獎勵，激發(fā)運動員參與訓(xùn)練的積極性；(4)學(xué)校應(yīng)有充足的體育器材及場館設(shè)施滿足運動員訓(xùn)練的需要；(5)學(xué)校還應(yīng)為運動員的升學(xué)提供有利保障。
2.2.5完善人才流通渠道，促進(jìn)基點校有序發(fā)展
首先，要建立穩(wěn)定而有效的人才培養(yǎng)體系，使基點校的籃球人才流通渠道暢通。黑龍江省高級中學(xué)的籃球基點校可以在條件允許的情況下，發(fā)展屬于自己的下線(初中籃球基點校)，也可采用一些優(yōu)惠政策來鼓勵非籃球基點校的初中為其培養(yǎng)人才。同時也可以擴(kuò)大招生范圍，吸收其他地區(qū)甚至外省的籃球人才。其次，要建立中學(xué)籃球基點校和高校運動隊的輸送渠道。
3結(jié)論
(1)影響黑龍江省中學(xué)籃球基點校發(fā)展的因素主要有：“人為因素”制約訓(xùn)練的有效實施；高水平教練員欠缺，訓(xùn)練系統(tǒng)性不高；運動員生源不足，運行模式單一；管理制度欠缺，三級管理體制形式化；參賽機(jī)會少，運動員缺少展示平臺。
(2)加強中學(xué)籃球基點校與高等院校、專業(yè)隊、體育管理部門的交流與合作，發(fā)揮人才優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的出路
(3)拓寬招生渠道，加強科學(xué)選材，并要處理好學(xué)生文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾。同時，籃球基點校的教育主管部門應(yīng)創(chuàng)造條件，增加省內(nèi)中學(xué)籃球比賽的機(jī)會，提高訓(xùn)練質(zhì)量。
(4)建立基點校籃球教練員的崗位培訓(xùn)制度，其實提高教練員的業(yè)務(wù)水平，減少教練員兼職情況出現(xiàn)，采用競爭上崗機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 籃球裁判員；臨場執(zhí)法
中圖分類號：[G40-013.9]
1.前言
2010江西省第13屆運動會本科組籃球賽無論從隊員的身材、身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的運用、比賽激烈程度等方面來看，比以往都有所提高，這無疑對裁判員提出了更高的要求。根據(jù)筆者的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：我區(qū)籃球裁判員平均每人每場鳴哨次數(shù)約為25次，在犯規(guī)判罰方面，對打手犯規(guī)的判罰較多，在違例判罰方面，對出界、走步違例的判罰較多，對阻擋、撞人、等無球區(qū)手上犯規(guī)的錯判較多。裁判員錯判所造成的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，為此，筆者分析裁判員臨場執(zhí)法情況，提出自己的看法，皆在提高高校籃球裁判員尤其是學(xué)生裁判員的水平，促進(jìn)今后籃球比賽的順利開展。
場執(zhí)法情況為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
本研究查閱了籃球裁判法、籃球裁判通訊等10余部專著，以及數(shù)篇有關(guān)籃球運動、裁判教學(xué)方面的科研論文和錄像資料等；先后多次搜索過中國期刊網(wǎng)、中國體育信息網(wǎng)、中國籃球協(xié)會網(wǎng)、國際籃球聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)站。
2.2.2資料統(tǒng)計法
統(tǒng)計執(zhí)法裁判員有效臨場技術(shù)統(tǒng)計資料10場。
2.2.3臨場觀察法
在比賽現(xiàn)場對裁判員的執(zhí)法情況進(jìn)行觀察、記錄、統(tǒng)計。
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
將所獲的數(shù)據(jù)運用EXCEL進(jìn)行錄入和基本統(tǒng)計計算處理。
2.2.5調(diào)查訪問法
本研究調(diào)查訪問了數(shù)位從事多年的國家級裁判以及數(shù)位裁判長、教授等，征求對研究內(nèi)容和研究方法的意見和建議。
3.研究結(jié)果與分析
3.1裁判分工情況
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計一級裁判員占主導(dǎo)地位，有8人次作為臨場主裁判。在副裁判中，一級為0，學(xué)生有3人次。從調(diào)查得知，這是江西省培養(yǎng)學(xué)生裁判員的一種措施，有意識的安排學(xué)生裁判在一級的帶領(lǐng)下，進(jìn)行臨場裁判工作，從而提高其臨場執(zhí)法水平。綜合分析，可以看出現(xiàn)階段實行的是一級裁判員為臨場執(zhí)法任務(wù)的骨干力量，學(xué)生裁判為重點培養(yǎng)對象。這進(jìn)一步說明臨場執(zhí)法我區(qū)籃球裁判員國家級特別少。
3.2臨場執(zhí)法情況分析
臨場統(tǒng)計的指標(biāo)有裁判員鳴哨次數(shù)、正確鳴哨次數(shù)、錯判次數(shù)、錯判性質(zhì)（包括犯規(guī)錯判和違例錯判）以及等。犯規(guī)錯判包括推人、撞人、拉人、打人、阻擋、違反體育道德；違例錯判包括走步、二次運球、干擾球、使球出界、回場、其它等。
3.3裁判員在比賽中心理素質(zhì)分析
裁判員是籃球比賽中必不可少的組織者和執(zhí)法者，他們水平的高低，直接影響著運動員技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮，所以在重視運動員選材的同時，切不可忽視對裁判員的選材研究。 一場水平相當(dāng)，勢均力敵的籃球比賽，裁判員不僅要消耗很多的體力，而且要承受巨大的心理負(fù)擔(dān)。它要求裁判員在場上積極移動，自始至終地保持飽滿的精神狀態(tài)，注意力要高度的集中，反應(yīng)要敏捷而靈活，宣判要堅決而果斷，不論場上情況變化如何都能保持清醒的頭腦，沉著冷靜地處理場上出現(xiàn)的每一個問題，掌握全場的裁判尺度要始終如一。只有這樣，才能很好地完成臨場栽判任務(wù)。因此良好的心理素質(zhì)是裁判水平得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)和保證。
健全的心理素質(zhì)是籃球裁判員正常發(fā)揮水平的重要保證，只有這樣才能做到情緒穩(wěn)定，注意力集中，思維敏捷，行動果斷，不為外界干擾，達(dá)到執(zhí)法公正，判罰準(zhǔn)確，處理有條不紊的最佳境界。狀態(tài)不穩(wěn)定會對裁判員臨場執(zhí)法水平的正常發(fā)揮造成很大的影響。 有人研究指出影響心理穩(wěn)定的因素有主觀因素和客觀因素，（見下表）而三個最高突發(fā)緊張刺激源分別是誤判、教練的語言辱罵和加害身體的威脅，而誤判是高中之最，也是導(dǎo)致后兩個發(fā)生的相對根源。
調(diào)查中，許多專家認(rèn)為我國裁判員缺乏過硬的心理素質(zhì)，心理承受能力較差，容易受到外界環(huán)境因素的干擾，從而使他們在臨場中失誤頻出、一錯再錯。既然誤判是最高的緊張刺激源，那么消除誤判的發(fā)生率就能大大提高心理穩(wěn)定性。這就需要從提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)著手。下大功夫，化大力氣探討規(guī)則、裁判法，研究比賽的一般規(guī)律，摸索把握隊員、教練、觀眾的一般心理特點，這些心理狀態(tài)，賽前要進(jìn)行必要的心理誘導(dǎo)和調(diào)整，集中精神進(jìn)入最佳狀態(tài). 賽中調(diào)節(jié)控制、力排干擾、保持。賽后放松總結(jié)，積累經(jīng)驗。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1江西省在安排裁判員執(zhí)法CUBA大學(xué)生聯(lián)賽任務(wù)方面主要以一級裁判員為主，一級裁判員的執(zhí)法水平高于學(xué)生裁判員，在裁判員培養(yǎng)方面以學(xué)生為主。
4.1.2江西賽區(qū)高校籃球賽裁判員缺乏大型比賽的經(jīng)驗，臨場執(zhí)法的經(jīng)驗。
4.1.3江西賽區(qū)高校籃球賽裁判員在一定程度上存在著臨場心理障礙。
4.2建議
4.2.1加強江西賽區(qū)高校籃球賽裁判員的文化知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。
4.2.2加強江西賽區(qū)高校籃球賽裁判員對籃球運動技術(shù)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和對籃球運動規(guī)則、裁判法得研究，悉心觀摩和研究具有代表性得籃球比賽，提升籃球比賽的藝術(shù)性。
4.2.3加強裁判員心理素質(zhì)培養(yǎng)，多組織高級籃球裁判員來江西講學(xué)、交流。加強對最新籃球裁判的學(xué)習(xí)和實踐，重視對籃球裁判精神得深刻理解。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要:課余籃球隊訓(xùn)練是高職高專院校學(xué)校體育工作的重要部分，本文從運動員選材、教練員建立正確的指導(dǎo)思想、上好訓(xùn)練課、做好管理工作等方面對做好高職高專籃球隊訓(xùn)練進(jìn)行了初步探討。
論文關(guān)鍵詞:高職高專;籃球隊;訓(xùn)練
學(xué)校課余籃球訓(xùn)練是指利用業(yè)余時間，以運動隊的形式對部分籃球基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，使其身體得到全面發(fā)展，不斷提高籃球運動技術(shù)水平。高職高專院校學(xué)生的身體條件、體能素質(zhì)與技術(shù)水平等都不如本科院校學(xué)生，比較而言不盡人意，甚至有的學(xué)生入校前連籃球也沒有摸過。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，促進(jìn)他們的身體發(fā)育，使隊員的身體素質(zhì)、技術(shù)水平和全隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合意識有一個明顯的提高，是一個亟待解決的問題。本文對如何搞好高校課余籃球訓(xùn)練進(jìn)行了初步探討，供同行在實踐中參考。
1選材工作
選材是組建球隊過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校籃球代表隊必須堅持一定的入隊條件，才能得到學(xué)校廣大教師、學(xué)生、家長和社會的支持，業(yè)余訓(xùn)練才能順利進(jìn)行。籃球代表隊的隊員不僅要在籃球方面有專長，更應(yīng)該思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)努力、身體健康。對于個別運動技術(shù)好或身體條件好，但是其他方面相對較差的學(xué)生，應(yīng)該從發(fā)展教育的角度著眼，只要他們表示愿意進(jìn)步，愿意努力學(xué)習(xí)，就可以吸收進(jìn)隊。在今后的教學(xué)和訓(xùn)練中，應(yīng)該對他們加強思想教育，督促文化學(xué)習(xí)，關(guān)注平時表現(xiàn)，使之德、智、體全面發(fā)展。除上述基本條件外，在選拔隊員時還應(yīng)該兼顧學(xué)生的潛力和積極性，盡可能選擇兩者皆佳的運動員。一個積極性很高但缺乏足夠潛力的運動員，難以使自己得到進(jìn)一步的發(fā)展;技術(shù)高超而積極性一般的運動員，則更會影響全隊的發(fā)展，對于這種運動員，要注意激發(fā)其積極性，把個人的技巧融合在全隊的打法中，促其成材。此外，在挑選隊員時，還要根據(jù)教練員的指導(dǎo)思想來進(jìn)行，首選那些風(fēng)格打法技巧與自己一致的運動員，這樣不僅方便于今后的訓(xùn)練指導(dǎo)，而且容易使全隊形成統(tǒng)一的風(fēng)格。具體可以采用聽(聽班主任、體育教師、學(xué)生等介紹隊員運動成績、思想品德、學(xué)習(xí)以及個性等情況)、看(采用組織比賽、身體測驗等方式察看學(xué)生的身體條件、靈活性和反應(yīng)能力等)的方法。
在全年的訓(xùn)練中，選材要通過初選、復(fù)選、終選三個階段，只有這樣教練員才能準(zhǔn)確把握選材對象的真實情況。初選在新生入學(xué)后通過新生的各種形式的籃球比賽、田徑選拔賽、身體素質(zhì)測試、查閱新生檔案等方法進(jìn)行。教練員要把身體高大、具有良好素質(zhì)、籃球技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)較高的學(xué)生選盡早地投入訓(xùn)練。復(fù)選在通過幾個月的訓(xùn)練和院、系間的比賽及各種友誼賽、表演賽、選拔賽之后，教練員對學(xué)生的運動能力和是否繼續(xù)留隊訓(xùn)練做出估計和評定。終選是在地區(qū)或省高校比賽報名前對復(fù)選后集訓(xùn)的運動員進(jìn)行的最后選拔，主要是教練員通過友誼賽對隊員的各項比賽技術(shù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和集訓(xùn)前后的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平提高情況以及教練員對該運動員潛質(zhì)的預(yù)測。慎重選的代表隊，才能夠得到學(xué)校廣大師生的關(guān)心與支持。
2訓(xùn)練工作
2.1確定指導(dǎo)思想
教練員的指導(dǎo)思想決定著一支球隊的打法、風(fēng)格，決定著他的教學(xué)與訓(xùn)練方法，決定著他對隊員的要求，決定著一支球隊的風(fēng)貌。一個教練員的個性和他所訓(xùn)練的球隊的特點，均反映在他的指導(dǎo)思想中。因此，教練員的首要任務(wù)就是要確立指導(dǎo)思想，要根據(jù)自己的指導(dǎo)思想形成獨特的風(fēng)格與打法。一支隊伍朝什么方向發(fā)展，是教練員指導(dǎo)思想在多年長期訓(xùn)練中付諸實踐的結(jié)果。對高職高專院校來說，由于學(xué)生基礎(chǔ)條件相對較弱，應(yīng)確立從實際出發(fā)的指導(dǎo)思想，即:充分調(diào)動隊員的積極性，從學(xué)生的實際出發(fā)，訓(xùn)練越接近實戰(zhàn)，練習(xí)的效果就越佳;要求隊員必須具有頑強的精神、良好的體能、嫻熟的技術(shù)，要求掌握高質(zhì)量、符合本隊技術(shù)特點的攻守戰(zhàn)術(shù)意識。
2.2上好訓(xùn)練課
訓(xùn)練課是訓(xùn)練工作的中心，各種各樣的工作都是在訓(xùn)練課中體現(xiàn)的。為提高訓(xùn)練效果，訓(xùn)練課每周安排4至6次，每次2小時，利用每天午后5至7點課余時間進(jìn)行訓(xùn)練。每次課根據(jù)周期運動訓(xùn)練內(nèi)容和運動負(fù)荷的要求，安排訓(xùn)練內(nèi)容，并嚴(yán)格控制好運動負(fù)荷量。在訓(xùn)練過程中，采用科學(xué)的方法編制動作程序進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)條件，將身體練習(xí)和基本技術(shù)練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來。
2.2.1基本練習(xí)方法
2.2.1.1發(fā)展速度練習(xí)。兩人全場快速傳球跑運投籃，往返四至六次為一組，要求每次途中傳球四次，逐步要求只準(zhǔn)傳球三次即投籃，記錄時間。
2.2.1.2耐久力練習(xí)。全場快速運球跑動投籃，往返8至12次為一組，記錄時間。
2.2.1.3力量練習(xí)。采用發(fā)展各部肌肉力量的需要編制練習(xí)方法:蛙跳14米——二人中速全場往返傳球跑動投籃——跳摸籃板20次——罰籃10次——俯臥撐10次，循環(huán)3至5組。
2.2.1.4彈跳力練習(xí)。6人一組、5人連續(xù)運球跑動投籃，一人在籃下連續(xù)起跳“蓋帽”，封蓋五次輪換。
關(guān)鍵詞:大學(xué)體育;籃球教學(xué);四對四;籃球比賽
籃球運動在大學(xué)校園開展最為普及,學(xué)校體育主管部門每年會組織相應(yīng)籃球比賽,比賽形式一般為三對三或全場五對五比賽。但在大學(xué)生課余的籃球活動中,四對四的比賽形式開展更為普及,參與人數(shù)更多,四對四籃球比賽以普及、娛樂的形式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,對提高學(xué)生身體素質(zhì),對學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神品質(zhì)的培養(yǎng)有著良好的作用,是實施終身體育的一種有效方式。該文通過在大學(xué)體育籃球課堂中對學(xué)生課余參加籃球活動情況的實際調(diào)查,對四對四籃球比賽相對三對三、五對五籃球比賽特點與要求進(jìn)行比較與分析,對在大學(xué)體育籃球教學(xué)中推廣四對四籃球比賽教學(xué)提出建議,豐富大學(xué)校園籃球比賽形式,促進(jìn)高校籃球運動的健康開展。
1研究對象與方法
1.1研究對象
該文以欽州學(xué)院15、16級公共體育課學(xué)生為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究目的,通過查閱相關(guān)籃球教學(xué)和中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫等文獻(xiàn)資料,收集有關(guān)對大學(xué)體育籃球教學(xué)中各種比賽教學(xué)形式的研究論文,為該研究提供參考依據(jù)。
1.2.2問卷調(diào)查法
在大學(xué)體育籃球課堂,現(xiàn)場發(fā)放問卷150份,現(xiàn)場收回150份,有效問卷140份,回收率100％,有效率93％。
2結(jié)果與分析
2.1大學(xué)生課余參加籃球活動形式的調(diào)查情況分析
由表1可見,大學(xué)生課余活動參加籃球比賽的3種形式中,最喜歡的比賽形式是四對四籃球比賽,平時課余參加四對四比賽的人數(shù)也是最多,對三對三和五對五籃球比賽喜歡程度和平時參與人數(shù)無明顯差別。通過與學(xué)生在平時籃球課堂教學(xué)中和課余籃球比賽活動中交流發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生由于身體素質(zhì)和技術(shù)原因,更多人喜歡參加到比賽形式簡單、規(guī)則靈活的四對四籃球比賽中。由表2可見,學(xué)生參加三對三籃球比賽的原因主要為場上人數(shù)少,個人技術(shù)可以得到很好發(fā)揮,進(jìn)攻方式相對簡單;不喜歡的原因為配合少,太過注重個人技術(shù),由于人數(shù)場地大,防守時比較累。喜歡參加四對四籃球比賽的原因是規(guī)則要求簡單,不計得分而記總進(jìn)球數(shù),需要簡單團(tuán)隊配合;不喜歡的原因是沒有罰球和三分,犯規(guī)沒有限制;喜歡五對五比賽的原因是比賽正規(guī),講究個人技術(shù)和團(tuán)隊配合,贏球后成就感更高;不喜歡原因是對個人技術(shù)和團(tuán)隊配合要求高,體能消耗大,對抗激烈程度高。學(xué)生課余參加四對四籃球比賽,一般多隊輪流參與,以接班形式進(jìn)行,個人技術(shù)要求相對不高,自由組隊,規(guī)則簡單,比賽強度適中,場地要求簡單,正因如此,學(xué)生課余籃球活動中參與四對四比賽的人數(shù)最多。
2.2四對四籃球比賽的特點與存在問題
2.2.1四對四籃球比賽的特點分析由表3可見,在比賽場地要求方面,三對三和四對四比賽都是半場,五對五比賽一般要求全場;一個標(biāo)準(zhǔn)場地同時參與人數(shù)上,四對四參與人數(shù)16人為最多;比賽計分上更加簡單,以進(jìn)球數(shù)為標(biāo)準(zhǔn);比賽時間要求上不統(tǒng)一,以先規(guī)定球數(shù)決定比賽勝負(fù);參與隊員技術(shù)要求與其他形式基本一致,都要具備一定的籃球基礎(chǔ)技能;在球隊?wèi)?zhàn)術(shù)要求方面,三對三要求最低,五對五籃球比賽戰(zhàn)術(shù)要求最高,四對四籃球比賽戰(zhàn)術(shù)要求相對適中。通過與三對三、五對五籃球比賽各方面要求的對比分析,發(fā)現(xiàn)四對四籃球比賽形式在學(xué)生課余籃球活動中,由于規(guī)則簡單,場地容納人數(shù)多,比賽隨意性強,體能要求和對抗強度適中,學(xué)生課余參與程度最高。2.2.2四對四籃球比賽存在的問題雖學(xué)生在課余體育活動參加四對四籃球比賽的人數(shù)最多,但由于比賽規(guī)則不統(tǒng)一,計分方式單一,沒有三分球和罰球,對犯規(guī)次數(shù)和程度沒有明確限制,比賽時間無法準(zhǔn)確控制等原因,正式的四對四籃球比賽的開展不多。
3四對四籃球比賽在大學(xué)體育教學(xué)中的價值分析
(1)由于四對四籃球比賽只需半個籃球場就可以進(jìn)行,1個標(biāo)準(zhǔn)球場可以同時容納16人比賽,規(guī)則簡單,可保證在籃球教學(xué)中,在有限的場地下能讓更多的學(xué)生參與到籃球比賽中來,通過對抗和比賽來提升學(xué)生的籃球技能和比賽能力。(2)四對四比賽由于參與人數(shù)適中,戰(zhàn)術(shù)配合難度相對不高,戰(zhàn)術(shù)演練更加容易獲得成功,通過技戰(zhàn)術(shù)的反復(fù)反饋強化后,學(xué)生可以在對抗和變化中強化個人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力,并從中獲得運動和比賽的喜悅,有利于籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)和提高。(3)由于四對四籃球比賽相對三對三、五對五籃球比賽,體能要求和對抗強度不高,規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)要求相對適中,更容易在課余體育活動中讓學(xué)生接受和開展,利于學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。
4四對四籃球比賽在大學(xué)體育教學(xué)中的推廣
(1)加強大學(xué)體育籃球課堂教學(xué)中技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)。在籃球教學(xué)中應(yīng)根據(jù)四對四籃球比賽的特點和要求,指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)打法和簡單的配合要求,提高學(xué)生四對四籃球比賽水平,讓更多的學(xué)生在四對四籃球比賽中獲得比賽成功的喜悅。在大學(xué)體育籃球教學(xué)中,利用四對四籃球比賽,讓更多的學(xué)生在有限的場地條件下能得到比賽的鍛煉,通過比賽不斷強化學(xué)生的籃球技術(shù)和籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)意識。(2)在教學(xué)中采用四對四比賽教學(xué)時制定統(tǒng)一的比賽規(guī)則。任何比賽的開展,都離不開相關(guān)的比賽規(guī)則,只有比賽規(guī)則的統(tǒng)一,才能讓更多的人參與到比賽中來。由于現(xiàn)在四對四比賽在時間規(guī)定,計分方式,犯規(guī)罰則等方面沒有統(tǒng)一的規(guī)定,雖學(xué)生在課余活動參與很多,但正規(guī)的四對四籃球比賽的開展較少。(3)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況,學(xué)校體育主管部門在主辦籃球比賽時,可考慮組織開展四對四的籃球比賽,通過比賽和宣傳,讓更多的學(xué)生參與到籃球比賽中來,從而提高學(xué)生籃球運動熱情和學(xué)生整體籃球水平,利于學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成,有助于全面健身活動的開展。
作者:黃銀華 單位:欽州學(xué)院體育教學(xué)部
參考文獻(xiàn)
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摘 要 高校體育類社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀錯綜復(fù)雜，根據(jù)各個高校發(fā)展?fàn)顩r以及所屬城市環(huán)境不同，社團(tuán)發(fā)展的情況與特色又不盡相同。本論文就濱州市三所高校體育類社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出體育類社團(tuán)就現(xiàn)實情況應(yīng)該發(fā)展的正確方向，提出體育類社團(tuán)在發(fā)展中遇到的關(guān)鍵問題以及解決辦法。該論文從多角度對濱州市高校體育類社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合調(diào)查，提出對發(fā)展中的一些問題的看法。
關(guān)鍵詞 高校 社團(tuán) 體育類
一、高校體育類社團(tuán)研究概況（以濱州市三所高校為例）
（一）高校體育類社團(tuán)的發(fā)展歷史
在濱州市的高校中，大眾化的體育運動運動協(xié)會成立較早。譬如籃球、足球、乒乓球、田徑運動等等，此類的社團(tuán)受面的人群較多，也比較容易操作。
濱州市主要的高校有濱州學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院和濱州技術(shù)學(xué)院，由于濱州醫(yī)學(xué)院主要教學(xué)區(qū)在煙臺，所以對其社團(tuán)發(fā)展不做重點闡述。
以比較有特點的濱州學(xué)院體育類社團(tuán)為例，主要是在體育系的管理指導(dǎo)下進(jìn)行的，也有極少數(shù)體育類社團(tuán)自行發(fā)展。濱州學(xué)院體育類社團(tuán)的雛形萌發(fā)于1975年濱州師專體育系（濱州學(xué)院體育系前身）成立之初，對于早期的大學(xué)生體育運動社團(tuán)的概念還沒有一個具體的輪廓，這對后來體育社團(tuán)的出現(xiàn)以及良好發(fā)展提供了較好的土壤。
（二）高校體育類社團(tuán)的研究現(xiàn)狀及方向
濱州市高校的體育類社團(tuán)，現(xiàn)在發(fā)展情況不容樂觀。大部分體育類社團(tuán)只是注重體育運動形式的活動開展，缺乏體育知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，缺乏體育課本外知識的學(xué)習(xí)以及思考。由于大部分體育類社團(tuán)基本的場地設(shè)施不足、指導(dǎo)老師的參與不夠、社團(tuán)而沒有學(xué)習(xí)它的文化與靈魂。
二、濱州高校體育類社團(tuán)建設(shè)情況以及相應(yīng)問題
（一）體育類社團(tuán)的團(tuán)隊建設(shè)
社團(tuán)的主體是學(xué)生， 且學(xué)生根據(jù)自身的興趣、原有的運動基礎(chǔ)自愿報名參加相應(yīng)的體育社團(tuán)[1]。社團(tuán)歸根結(jié)底還是一群人的組織，一群為了共同的愛好興趣走到一起，以積極上進(jìn)的形式團(tuán)隊。社團(tuán)的發(fā)展不應(yīng)以社團(tuán)成員的數(shù)量來衡量，更多意義上是以質(zhì)量來衡量的。
（二）體育類社團(tuán)的開展形式
體育類社團(tuán)開展形式多種多樣，之前就存在較久的社團(tuán)例如：籃球協(xié)會、足球協(xié)會等。此類社團(tuán)開展形式大多以組織體育類比賽、組織會員學(xué)習(xí)比賽知識為主。近幾年剛誕生的一些新興社團(tuán)例如：輪滑社、體育新聞社等。此類的社團(tuán)開展形式更容易讓大家接受，新文化流通比較快。
（三）體育類社團(tuán)的文化建設(shè)
體育專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)的相對欠缺，嚴(yán)重制約了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這一問題已成為許多體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的瓶頸[2]。體育類社團(tuán)文化建設(shè)，隨著北京奧運會的開展有了一些好的思路與實踐。
（四）體育類社團(tuán)的對外聯(lián)系概況
高校體育社團(tuán)隨著外部環(huán)境的發(fā)展而迅速壯大起來，如今已經(jīng)成為高校社團(tuán)的重要組成部分[3]。濱州市高校體育類社團(tuán)對外的聯(lián)系更多的應(yīng)該與社會的相應(yīng)單位和兄弟團(tuán)體達(dá)成合作關(guān)系，可以與體育局、省學(xué)聯(lián)等等聯(lián)系起來，做高水平的社團(tuán)交流。
三、濱州高校體育類社團(tuán)建設(shè)中相應(yīng)問題解決辦法
（一）體育類社團(tuán)團(tuán)隊建設(shè)詳解
濱州高校的體育類社團(tuán)團(tuán)隊建設(shè)組建初期就不是很理想，每一屆的團(tuán)隊組建之時，人員水平參差不齊，這些最基本的團(tuán)隊框架完全不存在，至于中間存在的問題不得不值得我們深思。這種現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象是在濱州市高校社團(tuán)發(fā)展中普遍存在的問題，當(dāng)然這也包括體育類社團(tuán)。體育類社團(tuán)在于文化專業(yè)方面很欠缺，應(yīng)該每社團(tuán)制定培訓(xùn)資料，這也是對社員應(yīng)該盡到的基本的義務(wù)。
（二）體育類社團(tuán)文化建設(shè)與開展形式相結(jié)合
活動的開展是社團(tuán)存在的表現(xiàn)，是社團(tuán)最根本的一部分。我們需要認(rèn)清的一點是，活動開展的重點是日常工作的開展（譬如社員培訓(xùn)、社員權(quán)益的保障），而不是大型活動的開展和高校網(wǎng)站新聞的曝光度。內(nèi)強了素質(zhì)，才能外樹形象。社團(tuán)的發(fā)展不能失去社員的支持，社員是社團(tuán)發(fā)展的根本力量。
四、濱州高校體育類社團(tuán)發(fā)展與指導(dǎo)老師的聯(lián)系及溝通
指導(dǎo)老師給予社團(tuán)發(fā)展中的專業(yè)支持，也給社團(tuán)發(fā)展過程中一些方向給予一些參考性的意見。現(xiàn)如今體育類社團(tuán)的發(fā)展過程中，社團(tuán)與指導(dǎo)老師的聯(lián)系有些脫節(jié)。這也就避免不了在缺少指導(dǎo)老師的情況下社團(tuán)自身走一些偏路。
五、濱州高校體育類社團(tuán)有關(guān)問題的應(yīng)對措施
（一）針對學(xué)校內(nèi)部的聯(lián)系與發(fā)展
體育類社團(tuán)與指導(dǎo)老師增強溝通；體育類社團(tuán)理事會嚴(yán)格審核加入會員素質(zhì)，定期進(jìn)行培訓(xùn)；體育類社團(tuán)應(yīng)加強與校園內(nèi)部各個系院組織的聯(lián)系，歸根結(jié)底就是內(nèi)強素質(zhì)。
（二）關(guān)于社會關(guān)系的建立與發(fā)展
體育類社團(tuán)應(yīng)走出去，建立與社團(tuán)相關(guān)的社會機(jī)構(gòu)達(dá)成長期溝通的途徑；增強與其他院校以及省學(xué)聯(lián)等升級國家級學(xué)生組織的溝通；應(yīng)將自身最優(yōu)秀的部分作為溝通資本到學(xué)校外部適合自己社團(tuán)發(fā)展的地方，摸索社團(tuán)的發(fā)展方向，體現(xiàn)社團(tuán)的價值，就是大家所說的外樹形象。
參考文獻(xiàn)：
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高等體育院校和體育科學(xué)研究所均為培養(yǎng)高層次體育人才的基地，但由于二者的客觀條件和所從事的業(yè)務(wù)范圍不同，導(dǎo)致它們的培養(yǎng)方式和側(cè)重點也有所不同。為了將高等體育院校和體育科學(xué)研究所雙方的資源進(jìn)行有效組合，充分挖掘各自的資源優(yōu)勢，近幾年來，教育部、國家體育總局大力倡導(dǎo)院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生,并在宏觀政策上給予適度傾斜，有力地促進(jìn)了這種新型的高層次人才培養(yǎng)模式的實施。因此，如何利用高等院校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，結(jié)合科研機(jī)構(gòu)學(xué)科專業(yè)性和科研支撐條件好的長處，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，造就一批跨世紀(jì)的高層次人才，充實和加強科研隊伍，這是一個值得研究的問題。
1 高等院校和科研所開展合作培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢
高等院校和科研所的聯(lián)合培養(yǎng)研究生的方式有助于雙方優(yōu)勢互補，使高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的好途徑，能把研究生教育提高到一個更高的層次，同時也拓寬了研究生的培養(yǎng)途徑。具體優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 教學(xué)資源優(yōu)化整合的優(yōu)勢
高等院校是從事高層次教育的培養(yǎng)單位，它擁有著獨特的教育資源。首先，高等院校有一批知名的學(xué)者和教授，他們不僅具有淵博的專業(yè)知識，而且還具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；其次，在教學(xué)管理方面，高等院校在多年運行的基礎(chǔ)上，已建成了一套比較完善的研究生教學(xué)管理體制。因此，高等院校在課程教學(xué)方面具有明顯的優(yōu)勢。相對而言，研究所在課程教學(xué)方面存在一定的不足，盡管研究所也選派資深研究員來承擔(dān)課程的講授任務(wù)，但由于他們長期從事科研工作，對教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)的研究和探索，因此教學(xué)效果不盡如意。高等院校和科研所的聯(lián)合，不僅有利于師資隊伍的建設(shè)，而且保證了研究生在基礎(chǔ)理論知識、外語能力和計算機(jī)運用能力等方面得到系統(tǒng)和全面的訓(xùn)練，為今后開展科研和教學(xué)、訓(xùn)練工作打下扎實的基礎(chǔ)。
1.2 科學(xué)研究優(yōu)化整合的優(yōu)勢
在科學(xué)研究方面，由于受各種因素的影響，高校導(dǎo)師所主持的課題基本上都是一些偏理論方面的，應(yīng)用型的課題比較少。研究所是國家重要的科學(xué)研究基地，專業(yè)人才相對集中，擁有一批威望高、研究能力強的學(xué)術(shù)帶頭人，長期承擔(dān)一系列的國家重點科研攻關(guān)項目和省部級研究課題，同時還承擔(dān)著不少直接為生產(chǎn)建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)的橫向項目。因此，研究所在科學(xué)研究方面具有明顯的優(yōu)勢。高等院校和科研所的聯(lián)合，不僅充實和提高了研究生導(dǎo)師隊伍和素質(zhì)水準(zhǔn)，而且保證了研究生培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)的成效，增添了學(xué)位論文的科研項目背景，能產(chǎn)生具有較高理論水平和實際價值的學(xué)位論文，對提高研究生的綜合素質(zhì)和研究能力是非常有益的。
1.3 基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化整合的優(yōu)勢
近年來，國家對基礎(chǔ)科學(xué)研究非常重視，增大了基礎(chǔ)科學(xué)實驗設(shè)施的資金投入。雖然作為“211”工程的重點高校也購置了大量先進(jìn)設(shè)備，但是高校由于學(xué)生類型多、使用人數(shù)多等方面的限制，儀器設(shè)備難以完全開放使用。而研究所擁有一流的先進(jìn)儀器和實驗設(shè)備，為科學(xué)研究的開展奠定了堅實基礎(chǔ)，一些研究所實行的也是像國外先進(jìn)國家那樣的完全開放式，研究生可以在任何時間充分利用實驗室的先進(jìn)儀器設(shè)備，自己動手操作完成與自己論文有關(guān)的實驗。
另外，高校有齊備的教學(xué)設(shè)備和圖書資料，而研究所的圖書資料和管理制度也不夠完善。
由此可見，高等院校和科研所的聯(lián)合，在基礎(chǔ)設(shè)施方面可以將這雙重優(yōu)勢合而為一，就能夠形成一個較為完善的高層次人才的培養(yǎng)基地。
2 高等院校和科研所開展合作培養(yǎng)研究生的效益
2.1 有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
研究生的培養(yǎng)過程一般分為兩個階段，即課程學(xué)習(xí)階段和學(xué)位論文階段，二者相對獨立，但又相互關(guān)聯(lián)，前者為后者打下必要的理論基礎(chǔ)，而后者又可以綜合反映前者的質(zhì)量。這兩個過程是培養(yǎng)一個合格的研究生必不可少的環(huán)節(jié)。長期以來，由于傳統(tǒng)的教育模式的影響，高等院校對研究生的培養(yǎng)集中在校內(nèi)進(jìn)行，研究生課題研究的內(nèi)容基本上是以導(dǎo)師所承擔(dān)的科研課題為背景，選取其中的一部分作為自己的課題研究內(nèi)容，由于導(dǎo)師的科研與實際生產(chǎn)缺乏緊密的聯(lián)系，因而使得研究生在課題研究階段比較注重研究成果的理論價值，而不大注重科研成果的產(chǎn)業(yè)化和應(yīng)用價值。研究所雖然在研究生的課程教學(xué)方面尚顯欠缺，但在指導(dǎo)課題研究上卻有獨到之處。研究生到研究所做課題，可以直接參與到一些大型的重點項目中，承擔(dān)與自身專業(yè)緊密相關(guān)的一部分內(nèi)容，進(jìn)行“真刀真槍”的訓(xùn)練，這對研究生的動手能力和創(chuàng)新能力無疑是一個很好的鍛煉。
打破封閉式的培養(yǎng)模式，將高校和研究所聯(lián)合起來，把研究生的課程學(xué)習(xí)放在高校完成，而學(xué)位論文階段則送到研究所進(jìn)行，使研究生直接參與到實際課題研究中去，這樣不僅可以強化他們的理論基礎(chǔ)，而且還能使學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于課題研究中，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，同時也可以促使研究生對實踐經(jīng)驗加以概括和總結(jié)，使之上升到理論，再反過來指導(dǎo)實踐。由此可以培養(yǎng)出適應(yīng)于市場經(jīng)濟(jì)和社會需求的應(yīng)用型人才。
2.2 有利于增強研究生的創(chuàng)造性思維
實踐證明，從各種渠道獲取多種信息，這對創(chuàng)造性思維是非常有益的。長期在一種環(huán)境中生活，就會因循守舊、停滯不前。在一個學(xué)校里從本科、碩士到博士，他（她）接受的是一種模式的教育，很難進(jìn)行創(chuàng)造性工作。只有在不同的環(huán)境里接受不同的學(xué)術(shù)思想熏陶，才能萌發(fā)靈感，有所創(chuàng)新。因此，高校的研究生若有條件到國內(nèi)外著名的研究所進(jìn)行工作，無疑是非常有益的。
2.3 有利于提高研究生的綜合素質(zhì)和科研能力
高校和科研所的研究生培養(yǎng)特點說明，雙方各自的優(yōu)勢恰恰是對方的弱點。如果雙方能夠互相取長補短，充分利用雙方的優(yōu)勢資源聯(lián)合培養(yǎng)研究生，無疑對提高研究生的綜合素質(zhì)和開展科學(xué)研究的能力是非常有益的。一方面，對研究所來講增添了一部分研究力量，減輕了科研任務(wù)重、人員緊張的狀況；另一方面，對高校研究生來講，讓他們有機(jī)會參加國家鼓勵的基礎(chǔ)研究課題，開拓了科研視野，可以充分利用先進(jìn)的研究設(shè)備，這對提高學(xué)位論文的理論水平和實用價值起到積極的促進(jìn)作用。
2.4 有利于“雙向選擇”，避免擇業(yè)的盲目性
研究生的就業(yè)問題涉及到培養(yǎng)單位、用人單位和研究生個人三方面的因素。目前，研究生在選擇就業(yè)單位時具有一定的盲目性，其考慮的主要因素就是收入、待遇和地域，很少考慮專業(yè)的匹配性和事業(yè)的發(fā)展度。實施院所聯(lián)合培養(yǎng)，使得研究生在學(xué)習(xí)期間就能對課題所涉及到的有關(guān)單位進(jìn)行充分的了解，而研究所在培養(yǎng)過程中，也會對學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)有所掌握，這些過程和積累在研究生就業(yè)時就會形成實質(zhì)性地“雙向選擇”，不同程度地避免了研究生就業(yè)過程的盲目性，同時也為研究所選拔優(yōu)秀的科研人才提供了有利的保證。
3蘇州大學(xué)體育學(xué)院與江蘇省體育科學(xué)研究所的合作實踐與成果
蘇州大學(xué)體育學(xué)院與江蘇省體育科學(xué)研究所的合作始于1998年，雙方以體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士點為基礎(chǔ)聯(lián)合招收研究生，由雙方人員組成指導(dǎo)小組共同指導(dǎo)。經(jīng)過近10年的合作與經(jīng)營，蘇州大學(xué)體育學(xué)院與江蘇省體育科學(xué)研究所走出了一條合作培養(yǎng)研究生的成功之路，在學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面取得了可喜的成績，不僅帶動了蘇州大學(xué)研究生教育的整體發(fā)展，而且在江蘇省體育事業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用。
3.1 學(xué)科建設(shè)
1. 2002年，體育教育訓(xùn)練學(xué)被評為江蘇省重點學(xué)科。
2. 2005年，體育教育訓(xùn)練學(xué)被評為江蘇省“國家重點學(xué)科培育點”；體育教育專業(yè)被評為江蘇省品牌專業(yè)。
3. 2006年，體育學(xué)學(xué)科被蘇州大學(xué)確立為“211工程”重點建設(shè)學(xué)科；運動人體科學(xué)被評為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點。
4. 2007年，蘇州大學(xué)獲準(zhǔn)設(shè)立體育學(xué)一級學(xué)科博士后流動站；籃球課程被評為國家精品課程。
3.2 導(dǎo)師隊伍建設(shè)
1. 雙方人員按照《蘇州大學(xué)博士點導(dǎo)師審核條件和審批程序》和《蘇州大學(xué)研究生指導(dǎo)教師任職條件》的有關(guān)規(guī)定，申報博士、碩士生指導(dǎo)教師。
2. 制定對學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的相關(guān)傾斜政策，形成了以學(xué)科帶頭人、知名專家為核心，學(xué)術(shù)方向帶頭人為骨干，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的高水平研究生導(dǎo)師隊伍。
3. 通過推行在職人員的“博碩士工程”和對高層次人才的合理引進(jìn)等方式，提高了研究生指導(dǎo)教師獲得博、碩士學(xué)位的比例。
4. 通過老中青教師的傳幫帶機(jī)制，加快了年輕教師的培養(yǎng)速度，優(yōu)化了導(dǎo)師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，強化了導(dǎo)師隊伍建設(shè)。
3.3 人才培養(yǎng)
在雙方的共同努力下，1998年獲得體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士點，1999年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)在蘇州大學(xué)體育學(xué)院舉辦“4+3”本碩連讀試點班，2000年經(jīng)雙方聯(lián)合申報獲得體育教育訓(xùn)練學(xué)二級學(xué)科博士點，2000年獲得了育人文社會學(xué)碩士點，2004年被批準(zhǔn)為高校教師在職攻讀碩士學(xué)位授予單位，2005年被批準(zhǔn)為體育專業(yè)碩士學(xué)位授予單位，2006年獲得了民族傳統(tǒng)體育碩士點，使本學(xué)科成為江蘇省乃至全國體育學(xué)科高層次人才培養(yǎng)的重要基地。雙方合作至今，共招收了碩士研究生1126名，博士研究生79名，為國家和地方培養(yǎng)了一批又一批棟梁之才。
1. 利用蘇州大學(xué)地方綜合性大學(xué)多學(xué)科（群）的特點和優(yōu)勢，以及在研究生學(xué)籍管理、學(xué)位管理等方面豐富的實踐經(jīng)驗，對研究生培養(yǎng)的全過程進(jìn)行統(tǒng)籌和管理；利用江蘇省體育科學(xué)研究所科研資源豐富的優(yōu)勢，在教育實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)一步培養(yǎng)研究生的能力，使江蘇省體育科學(xué)研究所成為研究生能力培養(yǎng)的重要基地。
2. 有計劃地邀請江蘇省體育科學(xué)研究所的專家對高年級研究生開設(shè)專題學(xué)術(shù)講座和選修課，使研究生較為全面地了解學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)；把優(yōu)秀的研究生選送到國家和省市有關(guān)運動隊、實驗室或科研機(jī)構(gòu)參與課題研究和科研服務(wù)。由于江蘇省體育科學(xué)研究所科研條件較好，選派時學(xué)生爭相報名，在學(xué)生中逐步形成了努力學(xué)習(xí)、積極向上的競爭機(jī)制。
3. 通過對研究生聯(lián)合培養(yǎng)的實踐，以及畢業(yè)生實踐能力和科研素質(zhì)方面的追蹤調(diào)查，制定出行之有效的、并具有推廣價值的院所聯(lián)合培養(yǎng)人才方案，進(jìn)行與之相適應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)管理的改革和建設(shè)。
4. 院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生打破了以往研究生培養(yǎng)的封閉式的辦學(xué)模式，克服了科教分離、條塊分割弊端，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，并且全面提高了研究生的知識、智能和實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力，提高了研究生培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。
3.4 科學(xué)研究
高等院校和研究所的學(xué)者組合在一起，不僅可以在指導(dǎo)研究生方面交流經(jīng)驗，而且可以更多地在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行實質(zhì)性的學(xué)術(shù)交流，并在學(xué)術(shù)研究方面達(dá)成一種共識。在實踐中，蘇州大學(xué)體育學(xué)院與江蘇省體育科學(xué)研究所合作構(gòu)建了一座雙向橋梁，促進(jìn)了體育科學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。
1. 以研究生管理辦公室為平臺，建立了一個精簡、有效的聯(lián)合科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，在體育學(xué)科的科技合作和科研交流等方面進(jìn)行了有益的探討，并就雙方的優(yōu)勢互補及進(jìn)一步合作做出了具體明確的規(guī)劃。
2. 在合作科學(xué)研究方面做好三方面的工作：一是積極申報、承擔(dān)各級各類課題，為國家、地方政府相關(guān)的體育決策提供科學(xué)依據(jù)，同時重點為競技體育的科學(xué)化訓(xùn)練、監(jiān)控等提供科研攻關(guān)服務(wù)；二是制定相關(guān)獎勵政策，鼓勵高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化；三是對科學(xué)研究人員進(jìn)行優(yōu)化整合，充分發(fā)揮團(tuán)隊集體攻關(guān)的優(yōu)勢，形成明確的方向和鮮明的特色，打出江蘇牌。
3. 在“訓(xùn)-科-醫(yī)一體化”、“體教結(jié)合”等領(lǐng)域進(jìn)行更深層次的合作，聯(lián)合承辦國家女子舉重隊、田徑中長跑隊、跆拳道隊和男子手球隊，使江蘇省成為高水平優(yōu)秀運動員的人才培養(yǎng)基地和科技服務(wù)基地。2006年獲得1項奧運攻關(guān)項目，2007年獲得2項奧運攻關(guān)項目，直接為國家男女籃球隊、田徑中長跑隊等提供科技服務(wù)。2007年，蘇州大學(xué)體育學(xué)院和江蘇省體育科學(xué)研究所聯(lián)合申報的機(jī)能評定與體能訓(xùn)練實驗室被評為國家體育總局重點實驗室，國家體育總局水上運動管理中心在蘇州大學(xué)設(shè)立了皮劃艇科研基地。
4. 為全民健身活動的科學(xué)開展做好科研服務(wù)，做好國民體質(zhì)的測試工作。2001年，蘇州大學(xué)體育社會科學(xué)研究中心被批準(zhǔn)為國家體育總局體育社會科學(xué)研究基地，2003年又被評為重點研究基地，2006年，江蘇省體育科學(xué)研究所“國民體質(zhì)及競技能力研究中心”被確認(rèn)為“江蘇省公共技術(shù)服務(wù)平臺”。
5. 2007年國家體育總局體育文化發(fā)展中心在蘇州大學(xué)設(shè)立科研基地，中國籃球協(xié)會在蘇州大學(xué)設(shè)立了全國第一個籃球文化研究中心，國際奧林匹克研究中心確立了和蘇州大學(xué)的研究合作伙伴關(guān)系。
