時間：2022-12-16 15:17:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計電算化實習(xí)報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實習(xí)單位簡介
中國工程與農(nóng)業(yè)機械進出口總公司財務(wù)部主要負責(zé)統(tǒng)籌和調(diào)配資金,降低資金成本;負責(zé)公司的年度財務(wù)決算的合并,報批,定期編制和提供會計報表,并向有關(guān)國家管理部門報送財務(wù)報告;根據(jù)公司的經(jīng)營目標編制財務(wù)預(yù)算,并組織實施和執(zhí)行;負責(zé)公司系統(tǒng)的擔保,保函審核;利用各種有利條件幫助子公司提高財務(wù)管理水平,增加經(jīng)濟效益,降低經(jīng)營風(fēng)險.
會計電算化管理制度
電算化操作使用人員的操作職責(zé)與權(quán)限
(一)系統(tǒng)管理人員職責(zé)
1,根據(jù)財務(wù)軟件的特點及公司會計核算要求,建立適應(yīng)會計電算化體系與核算方式.會計科目的設(shè)置及報表格式必須符合國家有關(guān)會計制度以及公司核算,管理的要求.
2,負責(zé)所有會計核算軟件數(shù)據(jù)的初始化,數(shù)據(jù)備份與恢復(fù),系統(tǒng)運行錯誤的登記與排除工作.
3,負責(zé)系統(tǒng)操作使用的組織與管理工作,分配操作使用人員的工作權(quán)限.
4,負責(zé)已復(fù)核數(shù)據(jù)的入賬.
5,做好軟件數(shù)據(jù)及資料的安全保密工作.
(二)數(shù)據(jù)操作人員職責(zé)
1,按照操作規(guī)程錄入機制憑證數(shù)據(jù),核算經(jīng)濟業(yè)務(wù),并負責(zé)錄入數(shù)據(jù)的正確性校驗,并打印會計憑證.
2,制單人員無權(quán)修改原始憑證的數(shù)據(jù),不得對本人填制的憑證進行復(fù)核操作.
3,核對各類會計賬簿,編制相應(yīng)的會計報表,并負責(zé)賬簿,報表的打印工作.
4,用計算機查詢各類會計數(shù)據(jù).
5,保護計算機軟硬件,對操作中出現(xiàn)的問題作詳細記錄并及時報告系統(tǒng)管理員.
(三)數(shù)據(jù)復(fù)核人員職責(zé)
1,負責(zé)對已錄入計算機的憑證編號及數(shù)據(jù)的真實性,完整性,正確性審核,確保入賬數(shù)據(jù)的完整與正確.
2,復(fù)核無誤后在打印輸出憑證上及計算機內(nèi)簽章.
3,復(fù)核時發(fā)現(xiàn)憑證錄入錯誤必須通知制單人員進行修改,待數(shù)據(jù)錄入人員修正錄入數(shù)據(jù)后再進行復(fù)核簽章操作.
(四)系統(tǒng)維護人員職責(zé)
1,負責(zé)對會計電算化硬件和軟件的檢查及運行故障處理工作,以保障會計電算化工作的正常運行,協(xié)助系統(tǒng)管理員定期做好數(shù)據(jù)的備份工作,系統(tǒng)維護人員一般由經(jīng)過培訓(xùn)的人員或計算機專業(yè)人員擔任.
2,實施數(shù)據(jù)維護外,一般情況下不允許隨意打開系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進行操作,實施維護時不準修改數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu),其他操作人員一律不允許實施數(shù)據(jù)庫操作.
電算化賬務(wù)處理流程及規(guī)定
(一)財務(wù)部門應(yīng)在每年或上年末建立新的會計年度的完整的賬務(wù)文件,根據(jù)現(xiàn)行財務(wù)制度,運用當前在用系統(tǒng)的規(guī)則正確地設(shè)置全部級次的會計科目,會計年度中間可以追加新的會計科目,但已制單或記賬的會計科目不得修改或刪除.
(二)轉(zhuǎn)換會計年度時,應(yīng)在上年會計年度決算后,完成結(jié)轉(zhuǎn)各賬戶的年初手續(xù),并保證數(shù)據(jù)檢驗平衡正確.
(三)任何登記入賬的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都必須填制計算機記賬憑證(簡稱機制憑證),記賬憑證摘要需按規(guī)范填入,記賬憑證編號應(yīng)當連續(xù),自動生成.
(四)記賬憑證必須經(jīng)過復(fù)核人員簽字后,才能根據(jù)其登記賬薄,同一張記賬憑證,制單和復(fù)核不能是同一個人,記賬憑證在記賬以前必須打印輸出.
(五)每張憑證必須經(jīng)以下步驟審核:
1,原始憑證經(jīng)業(yè)務(wù)人員確認,業(yè)務(wù)部門經(jīng)理核實簽字.
2,制單人員檢查原始憑證金額是否準確,票據(jù)是否齊全,審批手續(xù)是否完備,確認各項無誤后,方可編制機制憑證.
3,復(fù)核人員核實機制憑證摘要,金額,科目是否真實,準確,完整地記錄了經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生情況;打印輸出憑證與機內(nèi)憑證是否完全一致.
(六)出納人員根據(jù)復(fù)核人員審查并準許報銷的機制憑證,付出款項,并于每日核對現(xiàn)金余額表,保證賬實相符;按月編制,打印銀行存款余額調(diào)節(jié)表,及時將銀行對賬單輸入計算機中,利用計算機已有的功能進行自動及手工核對.
(八)每月結(jié)賬后,各主管會計應(yīng)根據(jù)職責(zé)生成,打印月報表.
(九)為了保證會計信息的準確性,總賬必須按月打印,可用科目余額表代替.其他各類明細帳應(yīng)每月打印末級余額表.主管會計年終必須將各自經(jīng)管的賬簿輸出打印,并裝訂成冊.
資金管理辦法
公司資金管理的具體實施部門為財務(wù)部,財務(wù)部有目的有計劃的籌措資金,取得的資金在規(guī)模和期限上要符合公司的經(jīng)營需要,并注意防范財務(wù)風(fēng)險.凡劃轉(zhuǎn),對外還付款金額超過100萬元的資金業(yè)務(wù)需經(jīng)公司總經(jīng)理批準.
總公司為降低全系統(tǒng)的資金成本,提高系統(tǒng)總體的資金使用效率,將為子公司經(jīng)營發(fā)展提供資金支持,并對子公司的資金保留調(diào)度權(quán).子公司因經(jīng)營需要向總公司申請直接借款或以總公司名義向銀行借款進行轉(zhuǎn)貸,應(yīng)向總公司提交以下文件:
1,股東大會或董事會審批簽報,決議
2,借款申請書(重點說明申請借款的原因,款項用途,還款來源,還款計劃,借款子公司目前的資金狀況和經(jīng)營情況)
3,項目借款還需提供對外采購合同,合同評審表,項目可行性分析報告,利潤測算,收匯方式,還款計劃,風(fēng)險防范措施.
總公司財務(wù)部會同戰(zhàn)略規(guī)劃部負責(zé)對子公司的借款申請進行審核,報單位主管財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及總經(jīng)理批準方可放款,總公司和子公司需簽訂正式的借款合同.
子公司向總公司直接借款或以總公司的名義向銀行借款進行轉(zhuǎn)貸,總公司承擔的風(fēng)險大于擔保責(zé)任,子公司除按銀行同期貸款利率每季度支付總公司貸款利息外,同時還應(yīng)比照擔保業(yè)務(wù),向總公司支付4‰的擔保費.
總公司財務(wù)部事先與子公司協(xié)商后,在保證各子公司自身正常生產(chǎn)經(jīng)營資金需求的前提下,經(jīng)公司總經(jīng)理批準后將子公司暫時閑置資金統(tǒng)一調(diào)集供系統(tǒng)內(nèi)其他有資金需求的公司使用,以提高整體的資金使用效率.雙方需簽訂正式的資金調(diào)度合同,借款期限在180天以下(含)的,調(diào)度資金的利率為企業(yè)在銀行同期活期存款利率的基礎(chǔ)上增加0.7%;借款期限在180天以上的,調(diào)度資金的利率為企業(yè)在銀行同期定期存款利率的基礎(chǔ)上增加0.7%;在調(diào)度資金期滿后總公司一次性還本付息.
總公司對各項資金業(yè)務(wù)的監(jiān)控,檢查實行逐級負責(zé)制,并納入審計范圍.各公司的財務(wù)部門應(yīng)建立資金業(yè)務(wù)備查帳,全面掌握本公司的融資借款,綜合授信的使用情況,每季度向本公司財務(wù)部門的主管領(lǐng)導(dǎo)提交書面報告.
財務(wù)預(yù)算制度
財務(wù)預(yù)算由經(jīng)營預(yù)算,費用預(yù)算,資本支出預(yù)算和信貸及財務(wù)費用預(yù)算,現(xiàn)金流量預(yù)算,資產(chǎn)負債和利潤預(yù)算以及財務(wù)預(yù)算說明共同組成.
公司業(yè)務(wù)部門負責(zé)編制經(jīng)營預(yù)算;投資部負責(zé)編制投資預(yù)算;公司各職能部門及其它非經(jīng)營性單位需編報管理費用預(yù)算和固定資產(chǎn)預(yù)算;人力資源部門負責(zé)編制工資總額及相關(guān)的住房公積金,養(yǎng)老保險,醫(yī)療保險,失業(yè)保險預(yù)算;公司財務(wù)部負責(zé)編制信貸及財務(wù)費用預(yù)算,并匯總各部門的預(yù)算,形成全面預(yù)算報告.
在預(yù)算報告中各附表都要將各明細項的實際發(fā)生數(shù)與本年預(yù)算數(shù)及上年同期數(shù)進行比較分析,反映預(yù)算完成情況和同比增減情況,對同比增減超過10%的項目要分析增減變化的主要原因.計算說明本年度各類費用預(yù)算數(shù)及實際發(fā)生數(shù)分別占成本費用總額的比重.同時與上年度同類指標進行比較說明(成本費用總額指:主營業(yè)務(wù)成本+主營業(yè)務(wù)稅金及附加+經(jīng)營費用+營業(yè)費用+管理費用+財務(wù)費用).以上費用,除按照報告說明要求分析說明外,要對各費用明細科目發(fā)生的主要內(nèi)容以及金額按照項目進行列示說明,就大額支出要計算其所占相應(yīng)費用項目(管理費用,經(jīng)營費用,財務(wù)費用)的百分比率.
各公司應(yīng)根據(jù)公司附列的基礎(chǔ)表格逐項填列預(yù)算,并對預(yù)算數(shù)據(jù)提供詳細的文字說明,確保數(shù)據(jù)的可靠和真實.預(yù)算執(zhí)行情況報告中要在相應(yīng)附注中對資產(chǎn)負債表,損益表,現(xiàn)金流量表中的數(shù)據(jù)進行分析說明.主要分析指標如下:進出口總額,出口總額,經(jīng)營額,主營業(yè)務(wù)收入,銷售毛利率,利潤總額,現(xiàn)金盈余保障系數(shù),利潤增長率,凈資產(chǎn)收益率,成本費用占主營業(yè)務(wù)收入的比重(報表數(shù)據(jù)變化如金額較大并且是客觀因素導(dǎo)致的要加以解釋說明,同時要剔除影響因素重新計算分析指標).同時要結(jié)合報表對本企業(yè)的潛虧掛帳以及預(yù)計損失(各項資產(chǎn)減值計提)進行解釋說明.
為保證預(yù)算的嚴肅性,預(yù)算單位不得對已批復(fù)的預(yù)算隨意調(diào)整.在執(zhí)行過程中由于市場環(huán)境,經(jīng)營條件,政策法規(guī)等發(fā)生重大變化,致使財務(wù)預(yù)算編制的基礎(chǔ)不成立或?qū)е仑攧?wù)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果產(chǎn)生重大偏差,可對預(yù)算進行調(diào)整.調(diào)整預(yù)算需經(jīng)董事會批準,并向公司預(yù)算委員會提交書面預(yù)算修改申請,就調(diào)整內(nèi)容和原因作出詳細說明.預(yù)算委員會審核后報總經(jīng)理辦公會批準后,方可調(diào)整并下達執(zhí)行.
擔保,保函管理制度
(一)擔保制度
總公司提供擔保須經(jīng)總經(jīng)理辦公會討論決定;全資子公司提供擔保須經(jīng)董事會審批通過后報總公司總經(jīng)理辦公會批準;控股公司提供擔保須根據(jù)擔保標的額分別經(jīng)股東大會或股東大會授權(quán)董事會批準;總公司各部門及駐外機構(gòu)無權(quán)提供擔保.
擔保種類:
1,為流動資金貸款提供的還款擔保;
2,為項目專項貸款提供的還款擔保;
3,為支持法律訴訟等向國家機關(guān)提供的責(zé)任擔保等.
總公司對外提供擔保的總額應(yīng)以公司承受能力為依據(jù),最高不能超過總公司凈資產(chǎn)的兩倍.擔保期限一般不超過一年,項目貸款的還款擔保期限與項目收款期一致. 申請單位申請擔保時必須提供反擔保,子公司向總公司申請擔保時須經(jīng)董事會批準方可上報總公司.
總公司,子公司提供的對內(nèi)所有擔保,被擔保單位每年必須按擔保金額的千分之四交納擔保費,互保的相應(yīng)扣除.對于經(jīng)營風(fēng)險較小的公司可適當降低擔保收費比率,但不能低于千分之一.一切對外單位提供擔保,擔保費不得少于擔保金額的百分之五.
(二)保函制度
業(yè)務(wù)部門或子公司以總公司的名義開展業(yè)務(wù)需要開具保函時,應(yīng)先提出書面申請,經(jīng)公司戰(zhàn)略規(guī)劃部和財務(wù)審計部審核,公司主管經(jīng)理批準,方可送交銀行申請開出.開具保函需提供以下材料:
1,《保函開具申請單》;
2,《要求開具保函申請書》(銀行要求)(其他銀行格式另行通知);
3,與保函相關(guān)的材料(如:標書,合同等與開具保函相關(guān)的部分);
4,保函格式.
此外,還需要說明收匯方式等情況,如為投標保函,還需提供項目利潤測算.
子公司占用總公司額度開具保函,需提交保函額度使用申請書(總公司要求)及承諾書(中行要求;其他銀行暫不要求),如開具無效期保函,還需向總公司提供擔保.
為減少風(fēng)險,節(jié)約資金,財務(wù)部將每月通知各業(yè)務(wù)部門保函開具明細情況,并對將到期已到期的保函提出警告.各業(yè)務(wù)部門應(yīng)加強對保函的管理,及時清理,對已過效期或未中標的保函應(yīng)及時向受益人或招標公司催回保函正本,以便及時辦理撤銷手續(xù).
1,對于有具體失效日期的保函撤銷,待保函到期后,由各業(yè)務(wù)部門需填寫工作聯(lián)系單,經(jīng)財務(wù)部審核登記后,便可到銀行辦理撤銷手續(xù).保函中規(guī)定應(yīng)撤回正本的還應(yīng)向業(yè)主要求退回保函正本.
2,對于無具體失效日期的保函撤銷,待保函實質(zhì)性失效后,各業(yè)務(wù)部門應(yīng)負責(zé)向業(yè)主聯(lián)系撤銷保函.根據(jù)保函開立方式的不同,撤銷的條件不同:
3, 轉(zhuǎn)開保函只有在收到國外銀行來函電同意撤銷保函后,才能向國內(nèi)銀行辦理撤銷手續(xù),由各業(yè)務(wù)部門填寫工作聯(lián)系單及提供國外銀行同意撤銷保函的書面信函,函電,經(jīng)財務(wù)部審核登記后到銀行辦理撤銷手續(xù).
4, 直開保函需持保函正本到開出行辦理撤銷.申請撤銷保函時,由各業(yè)務(wù)部門填寫工作聯(lián)系單和提供保函正本,經(jīng)財務(wù)部審核登記后到銀行辦理撤銷手續(xù).
5, 對于工程已驗收合格而保函不能及時撤回或未中標而不能及時撤回保函,業(yè)務(wù)部門應(yīng)當限期聯(lián)系業(yè)主,及時撤回保函,以避免損失.
財務(wù)審計部有權(quán)對保函執(zhí)行不好的單位提出警告,要求業(yè)務(wù)部門或子公司盡快整改.對于到期保函,給予一個月的辦理時間,如到期仍不能及時撤銷,仍繼續(xù)占用總公司額度,總公司有權(quán)對保函金額按日萬分之三的利率加收額度占用費.對子公司占用額度過多,保函管理不善,不能及時向總公司提供保函情況表的,總公司財務(wù)審計部有權(quán)拒絕為其開具新保函.
實習(xí)體會
隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
一、實習(xí)目的（重要性）
作為學(xué)習(xí)了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在2005年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習(xí)。
二、實習(xí)單位情況
我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學(xué)科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實習(xí)一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！
改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。
在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。
公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害；2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮；3.促進水果生產(chǎn)；4.提高水果價格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。
該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。
公司承諾：在二十一世紀的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個產(chǎn)、供、銷一條龍，服務(wù)一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務(wù)自然”的原則，最大限度地實現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力！
三、實習(xí)主要過程
初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。
公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的嘛！”一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經(jīng)理夸獎！以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請賜教。”
看似平淡，像拉家常一樣，我和經(jīng)理就這樣認識了，經(jīng)理也姓張。這時候張經(jīng)理打了一個電話，讓財務(wù)科的一位負責(zé)人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。
一會兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財務(wù)部的王會計，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實習(xí)情況又說了一下。王會計點點頭，笑著說：“好好干！”就這樣，我的實習(xí)開始了。
（一）2005年1月25日，第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
也許是公司成立的時間不長，造紙廠的會計部并沒有太多人，只設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的王會計就是其中一個。
也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。
???王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎？以前在學(xué)校做過了會計模擬實習(xí)，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《會計學(xué)原理》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼！這就是會計所要從事的工作。
（三）在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。
做過會計模擬實習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：
1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實習(xí)時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢！真實不學(xué)不知道啊！
3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。
所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳！
???從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。
???除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日常現(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學(xué)會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習(xí)真的很重要啊！
快過年的那幾天，公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利，每個員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧！
大年初六，公司正常上班，我也被作為一名準員工按時報到，繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應(yīng)手了，而且這個時候，對于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請教。
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會計電算化是一門實踐性很強的學(xué)科，經(jīng)過兩年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來。本人于2010年1月4日起在Xx省建設(shè)工程總公司Xx公司進行了專業(yè)實習(xí)，以下是我在實習(xí)中的一些心得和體會。
再來上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦。在這次實習(xí)中，本公司讓一為財務(wù)老師指導(dǎo)我實習(xí)，期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)中我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。
上班的第一天指導(dǎo)老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導(dǎo)，我在心里想，能遇上這么好的指導(dǎo)老師真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計分錄，以至于后來指導(dǎo)老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過會計模擬實習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不小心就會出錯，要復(fù)查好幾次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就簡單了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在指導(dǎo)老師教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導(dǎo)老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。扎實的專業(yè)知識是你提高工作水平的堅實基礎(chǔ).在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，可能感覺枯燥無味，但當你工作以后，你才會發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識是多么的重要. 期間我經(jīng)歷了許多充實的工作，雖然很多看起來是小事，微不足道，但從中可以學(xué)到的東西不是三言兩語可以說得清的。在工作中遇到一些新情況時，指導(dǎo)老師總是主動向我說明，使我很快就融入了這個新環(huán)境。使我在這短短的3個月時間里，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的企業(yè)實踐經(jīng)驗，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。
在這實習(xí)期間，開始的時候我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，粗心、以致于登賬登得錯漏百出。后來經(jīng)過指導(dǎo)老師耐心的指導(dǎo)下，我開始對那些枯燥無味的賬目和數(shù)字感興趣起來。我發(fā)現(xiàn)只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。
關(guān)鍵詞：高職高專；會計電算化；實訓(xùn)模式
中圖分類號：F232-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 08-0000-01
近幾年，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，我國高校對實訓(xùn)的重要性有了重新的認識，尤其是會計專業(yè)。傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式往往集中于課堂上的理論教學(xué)，依靠黑板完成會計的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接收到的信息化知識嚴重不足，其課程主要有基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、會計制度和法規(guī)等等，而隨著社會的發(fā)展，在各個高職高專中的會計專業(yè)教學(xué)計劃中用于實訓(xùn)的課時安排正在逐漸地增多，主要是指手工操作，具體包括了會計基礎(chǔ)知識、財務(wù)會計知識、會計成本、審計等等，會計電算化的訓(xùn)練得到了增多，對于學(xué)生的技能提高起到了關(guān)鍵性的作用。
一、會計電算化實訓(xùn)模式分析
根據(jù)我國高職高專教育的現(xiàn)狀以及國際上關(guān)于會計實踐訓(xùn)練模式的發(fā)展，會計電算化的實訓(xùn)模式主要包括了以下幾方面：
（一）以實訓(xùn)為中心
傳統(tǒng)的會計專業(yè)教育對于理論知識的學(xué)習(xí)比較重視，往往忽視了學(xué)生的實踐動手能力，而實訓(xùn)模式就是把會計的“實踐教學(xué)”作為了其教育的中心，實踐教學(xué)將會貫穿于整個會計的專業(yè)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的會計教學(xué)中關(guān)于實踐教學(xué)的計劃相對比較少，即便有一些院校設(shè)置了實踐教學(xué)，但是其具體內(nèi)容也是以會計的理論知識為中心的，實踐動手的操作只是作為了一種輔助的教學(xué)方法，所以，會計電算化的實訓(xùn)模式就是以實踐動手作為中心，所有學(xué)習(xí)過程都是圍繞著學(xué)生實踐能力的提升。
（二）實訓(xùn)課程
高職高專中的會計電算化的實訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)設(shè)立兩個教學(xué)課堂，包括校內(nèi)的課堂教學(xué)和校外的課堂教學(xué)。校內(nèi)課堂是指對學(xué)生進行理論知識的教育，主要是基礎(chǔ)性知識的傳授；校外課堂是指學(xué)生走出校園，走入企業(yè)，親自動手操作，將理論知識應(yīng)用到自己的實踐操作過程當中。雖然傳統(tǒng)的會計教學(xué)也有校內(nèi)、校外兩個課堂的教學(xué)，但是其校外課堂教學(xué)基本上是名存實亡的，主要表現(xiàn)在：學(xué)生到什么的單位去實習(xí)，實習(xí)過程應(yīng)該如何安排等等，這些都是由學(xué)生自己決定的，老師在其決定過程中沒有參與；學(xué)生到單位實習(xí)以后，學(xué)校關(guān)于去實習(xí)過程、實習(xí)效果以及實習(xí)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題沒有及時地跟蹤，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)成為了一種任務(wù)，并沒有投入過多的精力去學(xué)習(xí)；學(xué)校對于學(xué)生校外實習(xí)結(jié)果缺乏專業(yè)化的評估，忽略了對學(xué)生實習(xí)報告的認真研究，導(dǎo)致很多學(xué)生往往胡編亂造，不符合實際情況。所以，會計實訓(xùn)教學(xué)模式把校內(nèi)、校外兩個課堂都作為其教育的主要方面，把校內(nèi)、校外兩個課堂真正地結(jié)合起來。
（三）分級實訓(xùn)
會計電算化的分級實訓(xùn)主要有課堂分散實訓(xùn)、專業(yè)知識實訓(xùn)、分課實訓(xùn)以及崗位對口實訓(xùn)。課堂分散實訓(xùn)是指針對會計教育過程中的各個知識點的特殊性進行相應(yīng)的訓(xùn)練。在會計電算化專業(yè)中的基礎(chǔ)會計包括的知識點比較多，有原始憑證、日記賬，明細賬記賬憑證等等，這些知識點對于會計電算化專業(yè)的掌握具有重要的意義，需要針對這些重要的知識點進行專門的實訓(xùn)；專業(yè)知識實訓(xùn)是在會計所有學(xué)科知識學(xué)習(xí)完畢之后進行一次綜合性的實訓(xùn)訓(xùn)練，其實訓(xùn)內(nèi)容比較廣泛，包括了會計電算化的所有課程和知識；分課實訓(xùn)是指對會計電算化專業(yè)課堂教學(xué)進行及時的實訓(xùn)，會計電算化專業(yè)包括了會計基礎(chǔ)、會計法規(guī)、會計成本等等，這些課程的實訓(xùn)應(yīng)該安排在各自學(xué)科進行完畢之時，在理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，安排相應(yīng)的實訓(xùn)進行鞏固知識；崗位對口實訓(xùn)是指學(xué)生深入到企業(yè)當中，進行真正的實踐操作，這個過程一般安排在會計電算化專業(yè)的末期，針對性地選擇不同專業(yè)強項的學(xué)生到不同的企業(yè)中進行訓(xùn)練，給各個學(xué)生安排相應(yīng)的指導(dǎo)老師，及時地解決學(xué)生在實訓(xùn)過程中的疑惑和問題，幫組學(xué)生提高其實踐動手能力。
（四）專業(yè)保障
會計電算化實訓(xùn)模式的專業(yè)保障主要有會計電算化的教材保障、實訓(xùn)單位的保障以及指導(dǎo)老師的保障。會計電算化教材保障是指針對學(xué)生不斷階段的實訓(xùn)內(nèi)容進行相應(yīng)的教材編寫，主要有課堂分散實訓(xùn)教材、專業(yè)知識實訓(xùn)教材、分課實訓(xùn)教材以及單位實習(xí)教材等等，根據(jù)教材內(nèi)容進行及時地對學(xué)生進行實訓(xùn)。實訓(xùn)單位保障是指校內(nèi)和校外兩個實訓(xùn)課堂，校內(nèi)實訓(xùn)基地主要是指課堂分散實訓(xùn)、專業(yè)知識實訓(xùn)、分課實訓(xùn)，這就需要學(xué)校加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生實訓(xùn)提供方便；校外實訓(xùn)主要是指實習(xí)單位實訓(xùn)，通過到具體的崗位上進行具體的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐動手能力，這需要學(xué)校與一些單位進行協(xié)調(diào)，與校外單位建立實習(xí)基地的關(guān)系。指導(dǎo)老師的保障是指理論和實訓(xùn)都安排相應(yīng)的指導(dǎo)老師，進行專業(yè)理論和專業(yè)實訓(xùn)的雙方面的指導(dǎo)。
二、總結(jié)
隨著社會的發(fā)展，對專業(yè)性人才的要求逐漸增高，尤其是會計電算化專業(yè)，所以，在目前階段應(yīng)積極的加快會計電算化的實訓(xùn)，將實訓(xùn)模式用于會計電算化的課堂教育當中，鼓勵老師開展課堂實訓(xùn)教學(xué)，提倡學(xué)生到單位進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)，從各方面提高學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)性技術(shù)人才。
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實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財務(wù)信息。會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當寫照。
在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會計工作不僅要學(xué)好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習(xí)的機會，讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。為此，根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習(xí)，此次實習(xí)的具體內(nèi)容為：
一、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務(wù)后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇”日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據(jù)明細分類帳戶開設(shè)帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本。
根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。
六、根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。
七、對帳（編試算平衡表）。
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進行。
八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負債表和損益表；
將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)”資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務(wù)狀況。損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。
通過此次實習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；
一、共同點為：
1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟決策，提高經(jīng)濟效益。
2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。
3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。
4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
【關(guān)鍵詞】會計電算化 教學(xué)現(xiàn)狀 改革對策
一、高職會計電算化教學(xué)現(xiàn)狀及問題
（一）教學(xué)目標不明確，教育觀念傳統(tǒng)
高職院校在論及電算化教育目標時，沒有根據(jù)人才培養(yǎng)方案以及課程標準及內(nèi)容進行制定，也不能根據(jù)社會的變化和企業(yè)的實際情況及時調(diào)整和確定會計電算化教育目標。在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，少數(shù)專業(yè)教師將會計電算化教學(xué)定位為培養(yǎng)既懂計算機又懂會計的專業(yè)人員。因此，教師經(jīng)常將會計電算化教學(xué)目標定各在熟練掌握某種財務(wù)軟件操作及流程上，將其定位為軟件培訓(xùn)課，往往對課程把握不準。
（二）課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容落后
會計電算化是會計人員核心主干課程之一，也是會計人員從業(yè)資格準入的必備課程。目前，我國高職會計電算化課程體系存在著許多問題。很多課程設(shè)置不適合會計電算化的教學(xué)，課程體系與職業(yè)崗位的對應(yīng)性不明確、與職業(yè)資格證書的對應(yīng)性牽強；內(nèi)容落后于社會應(yīng)用水平，更新的速度明顯跟不上技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)校采用一種會計教學(xué)軟件且為單機系統(tǒng)為主的教學(xué)軟件，缺少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對其他種類的會計軟件一無所知。
（三）教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段陳舊
在教學(xué)方法的選擇上，各高職院校過于注重知識傳授，多數(shù)教師采用講授法和演示法。這種教學(xué)方式使學(xué)生缺乏獨立思考能力，被動、機械式地接受知識，掌握知識不牢固，記憶時間不長久，從而導(dǎo)致會計電算化教學(xué)具有明顯的局限性；另外一些高職院校的課程時間上的不連貫，課程設(shè)置上理論課和實踐課相分離，這學(xué)生不能有效地掌握知識，動手操作能力很低。
（四）評價尺度單一，與社會需求脫節(jié)
傳統(tǒng)的高職會計電算化教育依然沿用“學(xué)校主導(dǎo)型”的傳統(tǒng)考評體系，主要以期末閉卷考試成績作為主要考評方法，其特點是“重理論、輕實務(wù)”、“重期末，輕平時”、“重記憶、輕理解”。考核方式單一，教師很少采系統(tǒng)、動態(tài)、多樣化的測評制度，很少采用答辯、口試、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)報告等考核方式。因此，這種傳統(tǒng)的高職會計電算化教育考評結(jié)果根本無法公正衡量學(xué)生的全面素質(zhì)，更不能滿足用人單位對學(xué)生全面素質(zhì)評價的需求。
（五）師資力量薄弱，實踐能力不足
會計電算化是一門及會計方法、會計理論及計算機信息技術(shù)為一身的學(xué)科交叉型課程。目前，高職院校從事會計電算化教學(xué)的教師復(fù)合型專業(yè)人才非常少，大部分不是會計電算化專業(yè)，甚至有從沒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過會計專業(yè)知識的計算機課教學(xué)的教師，這種師資力量很難適應(yīng)當前會計電算化教學(xué)的需要；多數(shù)教師大學(xué)畢業(yè)后直接進入教學(xué)崗位，由于授課及科研任務(wù)繁重，很少能抽出時間定期到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，本身缺乏會計工作的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中理論脫離實際，嚴重影響會計電算化教學(xué)質(zhì)量。
（六）軟件版本滯后，實訓(xùn)效率低下
目前，部分高職院校雖設(shè)置了會計電算化專業(yè)，卻沒有適合會計電算化教學(xué)的準用機房，學(xué)生上機練習(xí)只能在公共機房里，導(dǎo)致使用效率低下，到不到預(yù)期效果；但是也有一下高職院校設(shè)有會計算化專業(yè)機房，但由于會計電算化軟件、硬件更新速度極快，長期使用某一個較低版本的財務(wù)軟件，無法接觸到升級后的新版本，不能完全滿足教學(xué)需求，已成為培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的一個嚴重阻礙，從而導(dǎo)致高職會計電算化教育的傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法滿足市場需要。
二、高職會計電算化教學(xué)改革對策
（一）樹立教學(xué)理念，明確教學(xué)目標
創(chuàng)新教育觀念，是實施創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的思想源泉。本著以能力為本位、以學(xué)生為主體、以崗位需求為導(dǎo)向、以職業(yè)實踐為主線、以崗位需求為導(dǎo)向的職教理念，積極營造民主的課堂氣氛，讓學(xué)生充當課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知識的精神；教學(xué)目標要突出人才培養(yǎng)的針對性以及應(yīng)用性，同時又要讓學(xué)生兼?zhèn)湟欢ǖ陌l(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^大量調(diào)研論證，制定了人才培養(yǎng)方案和課程標準，在此基礎(chǔ)上根據(jù)課程目標和教學(xué)內(nèi)容的要求，確定知識、能力、素質(zhì)目標。
（二）嚴謹構(gòu)建課程體系，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容
課程建設(shè)是服務(wù)于教育目標的，課程建設(shè)的嚴謹性、科學(xué)性直接關(guān)系到教育目標的實現(xiàn)。因此，構(gòu)建嚴謹而科學(xué)的高職會計電算化課程體系的依據(jù)，并且加強電算化課程和會計課程之間的聯(lián)系，實現(xiàn)會計系列課程電算化；不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)案例，完善會計電算化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的體系化和層次化，從而整體優(yōu)化。
（三）改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段
為了營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神，最好的方法就是加強體驗式創(chuàng)新教學(xué)方法。如項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、沙盤模擬教學(xué)、角色扮演法、游戲教學(xué)法、設(shè)錯教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法等方法。
（四）建立多維評價體系
在保證考核的可信度和效度的前提下，教師要根據(jù)課程的教學(xué)目標而具體采用哪種考核方法。改革考核方式，從根本上打破終結(jié)性、單一性學(xué)科知識檢測的考核方式，改變傳統(tǒng)的百分制精確性的評價方式，實施全新的過程性、多樣性工作能力檢測的考核方式。
（五）培養(yǎng)多元角色、優(yōu)化師資隊伍
高職會計電算化教師首先要豐富自身相關(guān)的理論知識，其次要具備課程設(shè)計能力、教材開發(fā)能力以及創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，同時要有改革意識，這樣才能更好地指導(dǎo)、組織學(xué)生實踐，要做好實踐教學(xué)；師資隊伍建設(shè)是提高高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，要著力打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)的會計電算化教學(xué)團隊，重點培養(yǎng)骨干教師、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人及高技能型人才，這樣才能提高會計電算化教學(xué)質(zhì)量。
（六）完善實訓(xùn)設(shè)施，加強實驗室建設(shè)
完善會計電算化模擬實訓(xùn)室建設(shè)，從而保證學(xué)生仿真核算崗位工作流程，全面提高學(xué)生能力和素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接近實際企業(yè)；財務(wù)軟件的更新速度極快，高職院校在選擇財務(wù)軟件時，應(yīng)選擇兩種或者以上有利于教學(xué)、通用性強、功能強大的財務(wù)軟件，適用于大型企業(yè)以及中小型企業(yè)，以便學(xué)生快速適應(yīng)未來的會計工作需要。
參考文獻
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一、實習(xí)的目的
企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯，當前經(jīng)濟迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務(wù)的多元化與復(fù)雜化加劇的情況下。已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術(shù)的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計手工操作已逐步被計算機取代。計算機操作即會計電算化，主要是應(yīng)用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我人工完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計電算化理論學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，也是財務(wù)管理專業(yè)和財務(wù)會計專業(yè)學(xué)習(xí)和提高運用計算機處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學(xué)習(xí)，要基本掌握實際企業(yè)賬務(wù)處理流程、會計電算化的基本原理、財務(wù)軟件的主要功能和使用方法，能夠運用財務(wù)軟件對企業(yè)業(yè)務(wù)進行會計處理。通過對電算化的學(xué)習(xí)，可以為明年畢業(yè)后做會計工作打下一定的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)的主要內(nèi)容
（一）用友財務(wù)軟件系統(tǒng)管理
財務(wù)軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學(xué)習(xí)了系統(tǒng)管理的相關(guān)概念，功能及基礎(chǔ)設(shè)置。系統(tǒng)管理是用友財務(wù)軟件（erp-u8）管理系統(tǒng)中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統(tǒng)的各個產(chǎn)品進行統(tǒng)一的操作管理和數(shù)據(jù)的維護，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權(quán)限的集中管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)及運行安全的管理等方面。
（二）用友財務(wù)軟件總賬管理
適用于各行業(yè)賬務(wù)核算及管理工作。總賬管理主要功能有：初始設(shè)置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理。總賬管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，通過實驗掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關(guān)系、設(shè)置控制系數(shù)、設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輸入期初余額等內(nèi)容。總賬管理系統(tǒng)是財務(wù)及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)。其他管理如：工資管理、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是圍繞著總賬管理來運作的總賬管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉(zhuǎn)帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數(shù)量不多但是業(yè)務(wù)種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務(wù)核算的規(guī)范性。
（三）用友財務(wù)軟件ufo報表管理
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對ufo報表系統(tǒng)概述，了解ufo報表與其他系統(tǒng)主要關(guān)系、業(yè)務(wù)處理流程等。用友erp-u8軟件的ufo報表管理系統(tǒng)是報表事務(wù)處理的工具。他與用友賬務(wù)等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數(shù)據(jù)處理功能，內(nèi)置多個行業(yè)的常用會計報表；此系統(tǒng)可獨立運行，用于處理日常辦公事務(wù)。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數(shù)據(jù)處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是ufo報表管理的主要操作處理內(nèi)容。
四）用友財務(wù)軟件薪資管理
用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學(xué)習(xí)了工資管理系統(tǒng)的相關(guān)環(huán)節(jié)的概述和日常業(yè)務(wù)處理兩大塊的內(nèi)容。
工資管理是用友erp-u8管理軟件的一個子系統(tǒng)，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數(shù)據(jù)管理和工資報表管理。工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理是由工資管理系統(tǒng)的初始設(shè)置和日常處理以及期末處理來組成的。計算機處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設(shè)置，如部門類別、工資項目、公式、個人工資、個人所得稅的設(shè)置，銀行設(shè)置、各種表樣的定義等，每月只需對有變動的地方進行修改，系統(tǒng)自動進行計算，匯總生成各種報表。由此可知，工資管理系統(tǒng)對員工的按類別分薪、自動扣稅、期末結(jié)轉(zhuǎn)等處理比手工計算和處理簡單易行的多了。
（五）用友財務(wù)軟件固定資產(chǎn)管理
固定資產(chǎn)管理的學(xué)習(xí)包括固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的相關(guān)概述以及其日常業(yè)務(wù)的處理等內(nèi)容。用友erp-u8固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)主要完成企業(yè)固定資產(chǎn)這一板塊的日常業(yè)務(wù)的核算和管理，生成固定資產(chǎn)卡片，按月反映固定資產(chǎn)的增加、減少、原值變動以及其他變動，并輸出相應(yīng)的增減變動明細賬，按月自動計提折舊，生成這就分配憑證，同時輸出一些同設(shè)備管理相關(guān)的報表和賬簿。固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)和系統(tǒng)管理共享資源，主要是將固定資產(chǎn)相關(guān)項目的調(diào)整、變動等數(shù)據(jù)通過記賬憑證的形式傳輸?shù)娇傎~管理系統(tǒng)并保持固定資產(chǎn)賬目與總賬的平衡。其業(yè)務(wù)處理流程由初始設(shè)置、日常處理和期末處理組成。初始設(shè)置通過控制參數(shù)的設(shè)置和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)置并輸入期初固定資產(chǎn)卡片來完成。固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)日常處理主要包括資產(chǎn)增減、資產(chǎn)變動，資產(chǎn)評估、生成憑證和賬簿管理。最后的階段就是期末的處理了，這個階段主要有對固定資產(chǎn)進行減值準備、計提折舊、對賬以及月末結(jié)賬等內(nèi)容。在這里值得強調(diào)的是，本期不結(jié)賬的話講不能處理下期的數(shù)據(jù)。結(jié)賬前必須要進行數(shù)據(jù)的備份，否則數(shù)據(jù)一旦丟失將無法挽回。
三、實習(xí)收獲與體會
四周的短學(xué)期實習(xí)到這時候也算是告一段落了！與去年的手工做賬及生產(chǎn)實習(xí)相比來說，這次的實習(xí)是簡單一些的，主要是在計算機上完成操作。因此，相對來說不是輕松的的。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下我們大家都或多或少的學(xué)到了一些有用的東西。下面我就這對次實習(xí)中自己的相關(guān)收獲與體會做以下簡單的總結(jié)陳述：
1.實習(xí)收獲：
會計電算化主要是應(yīng)用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替部分由人工完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。
通過對用友erp-u8財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，認識和了解了財務(wù)軟件系統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)，系統(tǒng)管理、總賬管理以及ufo報表管理、工資管理和固定資產(chǎn)管理這幾個方面的內(nèi)容。在初次使用用友（erp-u8）時候老師告訴我們先建立用戶，再建賬號，這樣方便設(shè)置用戶對賬號的管理。然后建立賬套，將相關(guān)的企業(yè)及人員信息進行初始設(shè)置。并在“企業(yè)門戶”里面進行基礎(chǔ)設(shè)置。接下來的過程就是啟用總賬管理系統(tǒng)進行日常的業(yè)務(wù)處理了，它是軟件管理的核心，通過對它的操作發(fā)我學(xué)會了運用計算機進行憑證管理、出納管理和賬簿管理。掌握了使用總賬進行轉(zhuǎn)賬和對賬的功能，能夠使用數(shù)據(jù)生成報表。此外，還對工資管理系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的相關(guān)操作進行了深入的學(xué)習(xí)。總之，通過對用友軟件的學(xué)習(xí)基本上掌握了財務(wù)軟件的操作流程及方法.
2.實習(xí)體會
包括理論課程和上機操作我都在很認真地聽講和一步步地仔細操作。但是還是難免的出現(xiàn)了一些問題，因為自己在計算機方面的學(xué)習(xí)還是很弱的尤其是這次實習(xí)的主要內(nèi)容是關(guān)系到本專業(yè)學(xué)習(xí)的電算化操作。因此在整個學(xué)習(xí)的過程中。比如說在注冊系統(tǒng)時候沒有將系統(tǒng)的時間和賬套會計期間相統(tǒng)一，因此給后面的操作帶來了一些不便；總賬管理系統(tǒng)操作中設(shè)置會計科目時候少設(shè)置了明細科目，結(jié)果在輸入期初余額時候才發(fā)現(xiàn)問題；輸入數(shù)據(jù)的時候抄錯了數(shù)據(jù)，試算平衡結(jié)果是不平衡的制作憑證的時候憑證的制作日期發(fā)生了混亂，系統(tǒng)提示說制作憑證不序時，無法進行后面憑證的操作，修改了好久還是不行，把我急壞了問了?老師，老師一操作就完成了很驚奇。老師說操作的時候不能著急，慢慢來就好了看來我耐心不夠好，做事不夠仔細。不足的地方還很多呢。謝過了老師并繼續(xù)實驗操作。
實習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了電算化的許多優(yōu)點：從編制原始憑證、記帳憑證到登帳、結(jié)帳、編制報表（去年全程都是和搭檔手工完成，與去年的手工做帳相比。處理一些數(shù)據(jù)的時候出現(xiàn)了很多的差錯，尤其是犯了如：金額寫錯、錯行，借貸不平衡，憑證錯亂、丟失等許多低級的錯誤）而電算化則不同，數(shù)據(jù)一旦進入系統(tǒng)，記帳、對帳、匯總編制報表等過程都是一系列的設(shè)置成的體系中進行的對于電算化中數(shù)據(jù)的使用與保存，只要通過賬套的輸出和導(dǎo)入功能便可簡便的實現(xiàn)了另外，電算化中對于憑證、賬簿、報表的收集匯總、歸類查詢都是很方便的會計電算化，提高了會計工作質(zhì)量，減輕了會計人員的負擔，提高了會計工作的效率，促進了會計工作的規(guī)范化。為更好地發(fā)揮會計職能作用，實現(xiàn)會計工作現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)。總之，電算化給我印象就是省時間，省人力、省材料，方便易行！
當然，需要說明的是：電算化不能完全取代人工操作。因為計算機也是人工操作的，計算機不能完全取代人的大腦進行會計操作。人工的理性化設(shè)置使得會計電算化成為了企業(yè)及會計人員的得力的助手。
從本質(zhì)上來看，我們可對三段雙軌遞進式教學(xué)模式作出下述幾方面的剖析：
其一，三段。
嚴格依照某專業(yè)課程設(shè)置的實際情況，把項目實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)以及綜合實訓(xùn)有機的結(jié)合起來，并使它們共同形成一種具有模擬性質(zhì)的階段性實訓(xùn)過程。它具有兩個特性，即：1）從簡單化逐漸向復(fù)雜化推進；2）從單一化逐漸演變成為全面化。也正是因為它具有這樣的兩個特性，所以，它還具備了促使學(xué)生對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識與技能進行高效掌握的作用。
其二，雙軌。
把與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)當作是學(xué)生實訓(xùn)的主要依據(jù)，讓學(xué)生通過自己的實踐操作，同時在計算機技術(shù)的幫助下，實現(xiàn)賬務(wù)處理的整個過程。它具備三個優(yōu)勢，即：1）可有效提高學(xué)生的專業(yè)技能掌握水平；2）有利于提高學(xué)生對計算機技術(shù)進行掌握的能力；3）可大大提高學(xué)生的從業(yè)資質(zhì)。
其三，遞進式。
把前期在校的實訓(xùn)過程與后期校外的實習(xí)過程合理的融合在一起，積極、正確的引導(dǎo)學(xué)生編寫各類報告，如，實習(xí)報告等，進而讓學(xué)生能夠從一名實訓(xùn)生，有效的轉(zhuǎn)變成為一名崗位實習(xí)者，以盡可能的提高學(xué)生的從業(yè)能力。
二、探究三段雙軌遞進式在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用
（一）階段式實訓(xùn)
1、項目實訓(xùn)。
把會計專業(yè)各個科目（主要包括財務(wù)管理，會計電算化，基礎(chǔ)會計，稅收等）的課程設(shè)置作為主要依據(jù)，讓學(xué)生進行單一式的項目實訓(xùn)。
譬如，表1。
科目名稱 所含項目實訓(xùn)類型
會計電算化 總賬子系統(tǒng)；工資子系統(tǒng)；固定資產(chǎn)子系統(tǒng)等。
基礎(chǔ)會計 賬薄設(shè)計；憑證填報；報表編纂；憑證審核等。
表1 項目實訓(xùn)舉例表
2、職位實訓(xùn)。
它指的是：在對學(xué)生進行專業(yè)技能的傳授之時，把理論與實踐這兩方面的教學(xué)內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，同時依照本專業(yè)課程以及技能的特征，有效地把與會計相關(guān)的職位信息傳遞給學(xué)生。它是建立在成本會計以及財務(wù)會計這兩個科目之上的，因此，它所形成的職位實訓(xùn)是具有多樣性的，主要包括：資金實訓(xùn)，往來結(jié)算實訓(xùn)，財務(wù)成果實訓(xùn)，存貨實訓(xùn)，總賬報表實訓(xùn)，出納實訓(xùn)，工資核算實訓(xùn)。
3、綜合實訓(xùn)。
該階段的實訓(xùn)，又被劃分成為了兩大部分，其中一個部分為科目綜合實訓(xùn)，而另一個部分則為專業(yè)綜合實訓(xùn)。
3.1 科目綜合實訓(xùn)。
它屬于是一種較為系統(tǒng)性的實訓(xùn)過程，是基于會計專業(yè)的幾個核心科目之上的，比如：審計，財務(wù)會計，會計電算化，基礎(chǔ)會計。其開設(shè)的時間大多都設(shè)定在相關(guān)科目的基礎(chǔ)教學(xué)之后。通常，諸如會記軟件以及基礎(chǔ)會計等類型的實訓(xùn)，它們的開設(shè)時間均只有七天；而財務(wù)會計實訓(xùn)的開設(shè)時間，則長達半個月。
舉例說明，基礎(chǔ)會計實訓(xùn)。
其通常選取的是賬務(wù)處理程序，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握到會計工作的整個流程，還能夠讓學(xué)生熟知會計工作中的一些注意事項以及基本規(guī)范，以在最大限度之內(nèi)，提高學(xué)生對會計核算知識進行理解的能力。
3.2 專業(yè)綜合實訓(xùn)。
待本專業(yè)所有科目的教學(xué)內(nèi)容都完成后，就可對學(xué)生開展一次較為全面的綜合性實訓(xùn)。它的開設(shè)時間，為：學(xué)生參加校外實習(xí)的前一階段。由于它是一種綜合性質(zhì)的實訓(xùn)過程，所以，它囊括了本專業(yè)的方方面面，如：財務(wù)會計，企業(yè)管理，基礎(chǔ)會計，財務(wù)管理，成本會計。其次，該階段的實訓(xùn)也主要是為了讓學(xué)生通過會計業(yè)務(wù)以及ERP沙盤模型等實訓(xùn)，來達到增強學(xué)生對專業(yè)技能進行掌握的程度。因此，在這一階段當中，教學(xué)的主體就從教學(xué)者轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生，而教學(xué)者則主要負責(zé)對學(xué)生的實訓(xùn)情況進行實時的監(jiān)督、管理、引導(dǎo)以及考核。
（二）雙軌實訓(xùn)
它的實現(xiàn)原理是：把一套準確的、完善的模擬數(shù)據(jù)作為實訓(xùn)的主要依據(jù)，讓學(xué)生通過實際的手工操作，完成會計循環(huán)的這一整個流程；此后，再讓學(xué)生借助會計電算化操作系統(tǒng)，在特定的計算機軟件上準確的輸入相應(yīng)的記賬憑證，并以此來達到讓系統(tǒng)自動生成賬薄以及報表的這一目的。類似于這樣的一種實訓(xùn)過程，它大多都只會出現(xiàn)在會計和財務(wù)的綜合性實訓(xùn)當中，它的目的主要有兩個，如下：
1、讓學(xué)生通過對這兩種不同性質(zhì)的實訓(xùn)所產(chǎn)生的一系列數(shù)據(jù)進行科學(xué)對比分析，來提高其實訓(xùn)結(jié)果的準確性；
2、可讓學(xué)生在實踐操作的過程當中，認識并熟練掌握不同種會計數(shù)據(jù)處理方式彼此間的轉(zhuǎn)換過程。
另一方面，這種類型的實訓(xùn)也具有較多的優(yōu)勢，如：1）鍛煉并提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力；2）讓學(xué)生更加熟練的掌握各種現(xiàn)代化設(shè)備的操作方法；3）為學(xué)生今后踏上本專業(yè)的從業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）遞進式實訓(xùn)
一般來說，學(xué)校若是想進一步提高其自身的教學(xué)水平，并以此來達到培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)型人才的這一目的，還需把其自身所開設(shè)的模擬實訓(xùn)擴展到學(xué)校外面去。因此，針對校外拓展實習(xí)，我們提出了幾點相關(guān)建議，如下：
1、社會調(diào)查。
高職院校學(xué)生的課余時間都比較充裕，因此，可讓他們在課余時間深入到社會中，做一些與會計知識相關(guān)的專題調(diào)查；待調(diào)查結(jié)束后，再要求學(xué)生依照本次調(diào)查的內(nèi)容、目標以及實際情況，同時再集合其自身的想法與建議，編寫出相應(yīng)的調(diào)查報告。通過這種方式，能夠大大提高學(xué)生各方面的能力，比如：表達、協(xié)調(diào)以及對專業(yè)技能進行應(yīng)用的能力等。
2、畢業(yè)實習(xí)。
學(xué)校可通過校企合作的方式，讓學(xué)生在畢業(yè)的前一階段，到指定的企業(yè)中去從事相關(guān)的職務(wù)，以讓他們能夠在實踐操作的整個過程當中，鞏固已學(xué)的本專業(yè)基礎(chǔ)知識，并增強其自身對本專業(yè)技能進行掌握的力度。除此之外，學(xué)生也可通過自己找實習(xí)單位的方式，來完成本次的校外實習(xí)任務(wù)。
其次，像這樣的一種實習(xí)方式，它不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的與人相處的能力，同時也可提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而真實的實戰(zhàn)過程，也會讓學(xué)生在對專業(yè)知識與技能進行合理運用的同時，達到提高其自身從業(yè)資質(zhì)的目的。
關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院；會計專業(yè)實習(xí)；實踐教學(xué)體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）06-0301-02
一、獨立學(xué)院實踐教學(xué)的定位
獨立學(xué)院是中國2002年按照新機制、新模式在原來大學(xué)二級學(xué)院基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一種新型的辦學(xué)模式，是高等教育大眾化條件下的新事物。2008年2月，教育部出臺26號令《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，明確了獨立學(xué)院未來的發(fā)展方向。截至2010年3月25日，全國共有獨立學(xué)院322所，在校生超過100萬人。國家教育主管部門將獨立學(xué)院定位為三類本科，培養(yǎng)有理論、懂管理、實踐應(yīng)用能力強的應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的定位，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
畢業(yè)生的職業(yè)能力和崗位能力是社會對一個學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量評估的核心指標。社會的需要是獨立學(xué)院發(fā)展的力量源泉，要培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，必須進一步加強實踐教學(xué)的研究，重視和加強對實踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，正確認識實踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識與專業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，積極探索實踐教學(xué)的方法與途徑，構(gòu)建具有獨立學(xué)院特色的實踐教學(xué)體系。
二、市場對會計人才素質(zhì)的要求
從會計專業(yè)人才近年就業(yè)情況來看，用人單位一般都比較青睞有工作經(jīng)驗的會計人才，因此招聘時要求數(shù)年的工作經(jīng)驗，換句話說要求應(yīng)聘者無須上崗培訓(xùn)就立即能夠為單位帶來經(jīng)濟效益，事實上，這是市場經(jīng)濟下的今天企業(yè)作為經(jīng)濟人的必然選擇。然而目前中國多數(shù)院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟、管理、財會等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握會計基本理論和應(yīng)用技能，熟悉會計專業(yè)英語和計算機操作技術(shù)，具備較強實踐能力，能在各類企事業(yè)單位和社會中介機構(gòu)、機關(guān)團體從事各種財務(wù)會計工作的具有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
考察上述情況可以發(fā)現(xiàn)，目前中國大多數(shù)學(xué)校會計專業(yè)仍然側(cè)重理論培養(yǎng)而對學(xué)生的實踐和動手能力重視不夠，這種目標模式事實上已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢對會計人才的要求。根據(jù)國家教委提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，本科會計教育應(yīng)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬的應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)具備實用性、創(chuàng)新性、通用性和外向性的素質(zhì)特征。其中實用性即所學(xué)知識用于實際工作的能力應(yīng)成為會計專業(yè)學(xué)生必須首先具備的能力，相應(yīng)也應(yīng)成為會計專業(yè)教學(xué)首要的或基本的目標。而提高實際工作能力需要會計專業(yè)教育和教學(xué)內(nèi)容必須緊扣社會實際需求，注重理論與實踐相結(jié)合，強化實踐性教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會所需的會計人才[2]。
三、構(gòu)建獨立學(xué)院特色的會計實踐教學(xué)體系
根據(jù)中國會計專業(yè)實踐教學(xué)中的問題，結(jié)合獨立學(xué)院的培養(yǎng)特色，我院采取了增加實踐教學(xué)課時，每學(xué)期從理教課時中取出3周作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第7學(xué)期用整個學(xué)期進行專業(yè)綜合實訓(xùn)，構(gòu)成了培養(yǎng)有獨立學(xué)院特色的會計實踐教學(xué)體系。
1.專業(yè)認識實習(xí)。專業(yè)認識是獨立學(xué)院學(xué)生進入專業(yè)、了解專業(yè)，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)進行鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其結(jié)果的好壞直接影響到學(xué)生對專業(yè)的認同感和熱情。為達到實習(xí)的最佳效果，我院會計學(xué)專業(yè)經(jīng)過精心安排和經(jīng)驗總結(jié)，采用了“專業(yè)導(dǎo)論+專業(yè)資料查詢分析+小組討論發(fā)言+基礎(chǔ)常識”的模式。新生入學(xué)第一周，就針對還在軍訓(xùn)的學(xué)生進行兩個課時的專業(yè)教育，使之了解我院會計專業(yè)的培訓(xùn)方案、三類人才培養(yǎng)模式、開設(shè)的專業(yè)相關(guān)課程、專業(yè)稱職證書等。經(jīng)過一學(xué)期《初級會計學(xué)》的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生后續(xù)的理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)工作的展開，在專業(yè)認識實習(xí)中增加了會計基礎(chǔ)常識這一個重要環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生認識諸如各種支票、增值稅專用發(fā)票等外來原始憑證并掌握如何填寫，熟悉常用的自制原始憑證的種類、編制要求和常設(shè)項目，熟悉各類賬簿各類及其各自的作用。專業(yè)資料查詢的內(nèi)容有：專業(yè)特色及定位、行業(yè)狀況、法規(guī)變革、各種會計相關(guān)證書的考試、就業(yè)趨向、考研定位、會計典型案例分析等。學(xué)生自由結(jié)合組隊，按實習(xí)內(nèi)容分模塊收集資料，在規(guī)定的時間每組派代表發(fā)言，陳述本組相關(guān)內(nèi)容的觀點，指導(dǎo)教師當場點評并給予成績，該成績作為平時成績的依據(jù)。實習(xí)結(jié)束時每人上交一份手寫實習(xí)報告，寫出心得體會。學(xué)生通過收集、整理、分析資料，學(xué)生準備了大量的發(fā)言稿件及獲取了豐富的專業(yè)相關(guān)知識的準備，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)樹立了信心，堅定了未來學(xué)習(xí)、就業(yè)的方向。
2.會計崗位模擬實訓(xùn)。《會計崗位模擬實訓(xùn)》是會計學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生必修課，是學(xué)生接受會計實驗的第一步，學(xué)生主要掌握原始憑證的審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的登記、對賬及結(jié)賬、更正錯誤、試算平衡、編制簡單的會計報表等會計基本的實務(wù)工作。實習(xí)的任務(wù)是通過課程設(shè)計實習(xí)，結(jié)合剛學(xué)過的《初級會計學(xué)課程》，了解會計實務(wù)工作程序，掌握實際操作方式和方法，初步培養(yǎng)學(xué)生會計核算的能力，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下一定的感性認識基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實敬業(yè)精神和堅持原則、嚴謹認真、刻苦鉆研的工作作風(fēng)；加強基本技能的練習(xí)，使學(xué)生熟悉財會部門各崗位之間以及與其他職能部門、不同單位之間的聯(lián)系。
3.會計電算化模擬實訓(xùn)。通過《會計電算化模擬實訓(xùn)》，了解會計電算化在實務(wù)中的具體應(yīng)用；掌握會計電算化專業(yè)軟件的操作方法。以《會計崗位模擬實訓(xùn)》中的資料為建賬資料，利用財務(wù)軟件實現(xiàn)手工賬的業(yè)務(wù)，并與手工賬實訓(xùn)流程進行對比，使學(xué)生在加深對整個會計核算流程掌握的同時，進一步了解和體會實現(xiàn)會計電算化的意義，使學(xué)生對電算化的優(yōu)缺點有一直觀的認識。在掌握用友ERP-U8財務(wù)軟件的基本操作的同時，還能夠處理會計核算工作中常見的問題為，以能夠獨立操作該軟件系統(tǒng)為最終目標。
4.ERP沙盤模擬實訓(xùn)。在實訓(xùn)模擬中學(xué)習(xí)和認識ERP沙盤及其在企業(yè)運營中的重要性，了解真實企業(yè)的運營過程。通過模擬企業(yè)經(jīng)營運作全過程，直探經(jīng)營本質(zhì)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理知識對企業(yè)經(jīng)營和未來市場環(huán)境變化，分別做出發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)、營銷等方面的決策，提高學(xué)生的綜合知識的理解、掌握和運用能力，為學(xué)生將來選擇就業(yè)崗位提供一定基本知識。
5.會計手工賬綜合實訓(xùn)。實際工作中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是綜合的、全面的，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力同時，使他們能夠勝任實際工作單位的所有會計工作。會計手工賬綜合實訓(xùn)是在《中級財務(wù)會計》課程完成后的實踐，主要是配合會計教學(xué)的需要，從進行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作，到綜合運用所學(xué)的會計學(xué)、稅法等知識，在校內(nèi)實驗室里進行成本核算、納稅申報表的填寫、財務(wù)報告的分析等，通過對企業(yè)的會計實務(wù)進行模擬練習(xí)，既可扎扎實實掌握會計實務(wù)課程的各個知識點，又有助于學(xué)生對該課程體系的理解，從而建立起該課程的完整性、系統(tǒng)性及科學(xué)性。
6.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)》是為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式而設(shè)置的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的實訓(xùn)。通過本實訓(xùn)，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成具有復(fù)合型特征的、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的要求。實訓(xùn)的宗旨在于：將必要的理論知識融入到相關(guān)的項目中去，以項目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生動手實踐完成項目任務(wù)為過程。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力為目標，以阿里巴巴淘寶網(wǎng)為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一流的全真的實訓(xùn)環(huán)境。
7.財稅會計綜合設(shè)計。財稅會計綜合設(shè)計是我院從2008級才開始試點進行的實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，具體實訓(xùn)內(nèi)容為：選擇一家一般納稅人的制造企業(yè)的3個月的業(yè)務(wù)進行會計業(yè)務(wù)處理，每人為一個單位，用12周的時間，分別對該企業(yè)的業(yè)務(wù)進行會計綜合處理、會計信息系統(tǒng)實訓(xùn)、納稅申報、納稅籌劃、公司財務(wù)報告分析等工作，使學(xué)生掌握會計各個崗位在企業(yè)的具體任務(wù)。之后是為期4周的企業(yè)崗位實習(xí)。
8.畢業(yè)實習(xí)。雖然在模擬情況下進行了綜合設(shè)計的實習(xí)，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實的工作環(huán)境有一定的差距。為彌補模擬實習(xí)和實地實習(xí)相比在某些方面的不足，進一步增強學(xué)生對實際工作的了解，使學(xué)生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度，在畢業(yè)學(xué)年共安排8周的時間，赴校外進行全方位會計實務(wù)實習(xí)。積極利用企業(yè)資源，在畢業(yè)班中開展三方人才定制培養(yǎng)，直接為企業(yè)輸送人才，促進學(xué)生就業(yè)。
四、展望
一個地區(qū)的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實踐教學(xué)基地的建設(shè)水平，取決于該地區(qū)實踐教學(xué)目標和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整程度。中國教育文化的傳統(tǒng)、社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功利性期望、教育體系的不完善、教師與學(xué)生的素質(zhì)不高等多種因素制約著實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)基地建設(shè)的實施。解決這些問題，將是一項較為長期的工程，需要各界的共同努力。特別是校企合作，建立校外實訓(xùn)基地真正落到實處，其方法和模式還需要進一步研究和總結(jié)。此外，隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢的變化、外部企業(yè)資源平臺的擴展，我院所構(gòu)建的實踐教學(xué)體系還需在以后的實踐教學(xué)進程中不斷完善。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】 新會計準則；公允價值；會計模擬實驗
一、引言
我國新會計審計準則體系的施行，標志著適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展、與國際慣例趨同的企業(yè)會計準則體系和注冊會計師審計準則體系的建立，其突出特征就是公允價值計量的引入，主旨就是國際趨同。新會計準則體系有如下創(chuàng)新：一是在財務(wù)報告目標方面，強化了會計信息決策有用的要求；二是在確認、計量和財務(wù)報表結(jié)構(gòu)方面，確立了資產(chǎn)負債表觀的核心地位，避免企業(yè)短期行為；三是在會計信息質(zhì)量方面，強調(diào)了會計信息應(yīng)當真實與公允兼具；四是著眼提高會計信息透明度、保護投資者和社會公眾利益，在信息披露方面突出了充分披露的原則（王軍，2007）。
會計學(xué)作為一門實踐性很強的學(xué)科，其實踐教學(xué)一直占有非常重要的地位。學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)的途徑主要有兩個：一是校外實習(xí)，二是校內(nèi)模擬實習(xí)。校外實習(xí)由于種種原因很難實現(xiàn)，校內(nèi)會計模擬實習(xí)就成為解決實踐環(huán)節(jié)問題的最佳途徑。這是一種事半功倍的教學(xué)方式，既讓學(xué)生進行了實踐鍛煉，提高了動手操作能力，又為學(xué)校節(jié)約了資金，還便于學(xué)校對學(xué)生的集中管理，提高教學(xué)的規(guī)模收益。那么，新準則環(huán)境下如何進行會計模擬實驗建設(shè)呢？筆者認為，會計模擬實驗建設(shè)的目標，一是讓會計專業(yè)學(xué)生有身臨其境的真實感；二是讓會計實訓(xùn)具有仿真性、先進性、可操作性等特點；三是緊跟會計法規(guī)與實踐變化不斷更新和完善會計實習(xí)資料；四是挑選專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實和操作能力強的師資作為實訓(xùn)指導(dǎo)老師。下面，筆者在分析目前我國高等院校會計實驗建設(shè)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，針對存在的問題，以會計模擬實驗建設(shè)目標為依據(jù)，探討新準則環(huán)境下的會計模擬實驗建設(shè)。
二、當前會計模擬實驗現(xiàn)狀
（一）會計模擬實習(xí)教材滯后
首先，教材陳舊過時。很多模擬實驗沒有針對會計準則和會計制度的變化及時修訂教材。我們知道，會計變化很快，每年的注冊會計師會計教材都有一些變化，可是由于各種原因都沒有及時將新變化的內(nèi)容加入實習(xí)教材，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂所學(xué)和自身通過自學(xué)獲取的知識與會計實驗實習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容不符，給會計模擬的仿真性帶來了極大的損害。過時的教材必將導(dǎo)致會計模擬實驗與實踐嚴重脫離，這樣的會計模擬實驗是失敗的。其次，教材涉及范圍不全。現(xiàn)在大部分的會計實習(xí)教材僅僅只提供簡單的賬務(wù)處理資料，很多成本會計的計算、管理會計的銷售預(yù)測等都省略了，更有甚者，為了減少麻煩，很多實驗室沒有提供編制會計報表的相關(guān)資料。再次，教材設(shè)計業(yè)務(wù)時輕審核重核算。核算和監(jiān)督是會計的兩大基本職能。在學(xué)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到核算的基本技能，還要讓學(xué)生認識到審核的重要性及嚴肅性，以使學(xué)生走向崗位后增強必要的職業(yè)謹慎性。但這些卻在實習(xí)資料設(shè)計時被忽略了。僅看重核算這一職能而忽視會計的監(jiān)督過程，使得會計實習(xí)過程片面化。
（二）會計模擬實習(xí)崗位設(shè)置不完整
在企業(yè)中負責(zé)會計工作的應(yīng)該不只一個人，而是由幾個人分工合作進行才能完成的。在這些過程中，每個人根據(jù)個人負責(zé)的業(yè)務(wù)性質(zhì)，分別設(shè)有相應(yīng)的部門，并對該部門的會計業(yè)務(wù)負責(zé)處理。當然，這個過程涉及到核算與監(jiān)督問題。但有的會計模擬實驗甚至讓一個學(xué)生從頭到尾地將模擬實習(xí)資料做完，根本不存在崗位設(shè)置、內(nèi)部牽制制度，難以讓學(xué)生真正體會到會計職業(yè)的嚴肅性，達不到實際的鍛煉目的。
（三）會計模擬實習(xí)效果缺乏有效評價
目前會計模擬實習(xí)效果的考核辦法主要以對學(xué)生的考勤和最終的實習(xí)報告為準，而學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的掌握程度則不進行考核評價。學(xué)生為了不被記缺勤來到模擬現(xiàn)場湊數(shù)，來了也不進行模擬實習(xí)，抄抄其他學(xué)生的模擬實習(xí)結(jié)果和實習(xí)報告了事，嚴重影響了其他學(xué)生的積極性。另外，很多會計模擬實訓(xùn)忽略了對實訓(xùn)老師的考核，這是一個極大的缺陷。
（四）會計模擬實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后
實驗室缺乏仿真的會計原始憑證、會計賬薄以及會計報表。很多實驗室沒有配備好的電腦和網(wǎng)絡(luò)，無法在完成手工實習(xí)后利用手工實習(xí)資料馬上進行電算化會計實習(xí)；實驗室電腦沒有安裝符合最新會計準則規(guī)范的軟件，使得電算化操作難以準確進行；實驗室沒有足夠的空間和空調(diào)設(shè)施保證崗位設(shè)置與良好的實習(xí)環(huán)境。
（五）缺乏“雙師”型師資
由于受學(xué)校考評體系的影響，科研能力強的老師往往容易評上職稱，待遇也就容易改善，而科研能力差的老師則主要注重教學(xué)；由于會計培訓(xùn)較火暴，這種講課能力強的老師也不愿意承擔會計模擬實驗教學(xué)。所以，目前很多實驗室里急需既具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有很強操作能力的“雙師”型師資。
三、新準則環(huán)境下的實驗建設(shè)措施
針對上述現(xiàn)狀，結(jié)合最新頒布的新會計審計準則體系。筆者認為，目前會計實驗建設(shè)要著重解決如下問題：
（一）根據(jù)新準則的要求編寫新的會計實訓(xùn)教材
會計模擬實習(xí)要求具有真實性、先進性、可操作性，所用資料應(yīng)具有業(yè)務(wù)普遍性、行業(yè)代表性并與時俱進，而會計準則變更頻繁，若模擬實習(xí)資料不及時更新，會計模擬實驗就失去了其應(yīng)有的意義。新會計準則是一次深刻的變革，會計計量基礎(chǔ)從歷史成本轉(zhuǎn)向公允價值，會計確認基礎(chǔ)由收入費用觀轉(zhuǎn)向資產(chǎn)負債表觀，這不僅僅是會計科目和相關(guān)賬務(wù)處理的變化，更重要的是會計價值理念的變化。新會計準則對公允價值的應(yīng)用采取了“適度”原則，對于存在活躍市場，能夠可靠取得公允價值的資產(chǎn)和負債均應(yīng)采用公允價值計量，如何確定公允價值的數(shù)額就顯得尤為重要。這個過程就涉及到大量會計估計與判斷，要求會計人員在執(zhí)行新準則時要有較強的專業(yè)判斷能力，而這又建立在會計人員自身素質(zhì)的修養(yǎng)上。也就是說會計人員應(yīng)該學(xué)好經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科，提高自己判斷結(jié)果的合理性與正確性。
筆者建議在根據(jù)新準則進行新的實訓(xùn)教材編寫時，對相關(guān)賬務(wù)處理，給出的數(shù)值應(yīng)增加需要學(xué)生判斷選擇的數(shù)值，既讓學(xué)生體會到新準則執(zhí)行過程中的真實過程，也敦促會計專業(yè)學(xué)生積極拓展相關(guān)知識，為今后步入社會打好堅實的基礎(chǔ)。此外，會計模擬實習(xí)教材應(yīng)多元化，包括專業(yè)會計課程模擬實習(xí)資料和會計專業(yè)相關(guān)課程的模擬實習(xí)資料，應(yīng)以財務(wù)會計課程資料為基礎(chǔ)，涉及成本會計、管理會計、財務(wù)管理、審計和稅法、經(jīng)濟法等課程資料，從而給學(xué)生提供一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐會計專業(yè)知識的機會。所編教材既要獨立成體系，又要相互融合具有系統(tǒng)性，如財務(wù)會計與成本會計、稅收、審計之間的部分業(yè)務(wù)資料可相互重合，雙方所做賬務(wù)是一筆業(yè)務(wù)的兩個側(cè)面。通過處理系統(tǒng)的實習(xí)資料，使學(xué)生不僅能學(xué)到賬務(wù)處理基本操作技能，還能與銀行、稅收、審計部門發(fā)生經(jīng)濟往來，使模擬實習(xí)更加真實化，資料不需要太多，只需要幾筆，讓學(xué)生具備如何與外界打交道的意識即可。對于會計電算化模擬實習(xí)，在購買按照新準則編碼的會計軟件后，所用資料仍可使用企業(yè)則務(wù)會計手工模擬資料，將計算機賬務(wù)處理與手工模擬實習(xí)的結(jié)果進行核對，使學(xué)生從不同側(cè)面對會計有更深刻的認知。解決輕審核重核算問題最有效的方法是在實習(xí)資料中加入虛假的業(yè)務(wù)，如假發(fā)票、假合同、憑證不全的業(yè)務(wù)等，讓學(xué)生在做業(yè)務(wù)時練習(xí)審核憑證的真實性、合法性、合理性、規(guī)范化，從而使學(xué)生對會計兩大基本職能、對會計規(guī)范化操作有更深更充分的理解。
（二）根據(jù)新準則的要求設(shè)置會計模擬實習(xí)崗位
新準則強化了會計專業(yè)判斷，這對會計崗位設(shè)置也有重要影響。筆者認為，應(yīng)該專門設(shè)立一個新崗位“專業(yè)判斷會計”。該崗位負責(zé)公允價值的確定、資產(chǎn)減值測試、實際利率測算等涉及估計與判斷的事項。該崗位可以增強會計實訓(xùn)的趣味性。具體實施由會計主管來領(lǐng)導(dǎo)，并聽取該組會計成員的意見，從而通過交流提高對會計判斷的理解與把握，并培養(yǎng)人際溝通能力。企業(yè)財務(wù)會計手工模擬實習(xí)與會計專業(yè)課程模擬實習(xí)要同時進行。手工模擬實習(xí)設(shè)立出納、做賬會計、物資部門會計、明細賬登賬會計、總賬會計（會計主管）以及適應(yīng)新準則而設(shè)立的“專業(yè)判斷會計”，將實習(xí)班級學(xué)生分成四人一組，各占一個崗位，采取每五天互換崗位的做法，達到讓每個學(xué)生在每個崗位上都能實習(xí)一遍。設(shè)立往來銀行部門、稅收部門、審計部門，分別采用相應(yīng)的實習(xí)資料，其目的是讓學(xué)生真正體驗到會計的工作過程，知道企業(yè)中的會計是如何運作的及如何與企業(yè)外相關(guān)部門發(fā)生業(yè)務(wù)往來的。這在新準則環(huán)境下尤為必要。因為新準則一個最大的亮點就是“公允價值”計量，如何向?qū)徲嫴块T、稅務(wù)部門解釋相關(guān)公允價值的確認是可靠的，這對會計人員來說要提供必要的證據(jù)，要和這些部門進行良好的溝通，才能使得工作運轉(zhuǎn)順利。
（三）完善新準則會計模擬實習(xí)評價體系建設(shè)
會計模擬實習(xí)若沒有一個有效的評價體系，學(xué)生和教師的積極性都將無法調(diào)動，模擬實習(xí)就沒有成效，就值得懷疑。因此，新準則環(huán)境下會計模擬實習(xí)評價應(yīng)對學(xué)生與老師予以分別評價。其中，對學(xué)生的評價由實訓(xùn)老師進行，而對老師的評價由系主任主持學(xué)生通過不記名投票的方式予以評價。新準則的一個特點就是會計處理與會計思維發(fā)生了重大變化，堅持從教師和學(xué)生兩個層面予以評價，既可以看出學(xué)生與老師之間對實習(xí)效果的滿意度，又可以敦促他們及時更新知識，掌握新準則的會計處理。對學(xué)生的評價采用的方法是：對專業(yè)會計模擬實習(xí)中的記賬憑證、賬簿、報表、實習(xí)報告分別進行評價計分；對會計專業(yè)課程模擬實習(xí)中的業(yè)務(wù)發(fā)生結(jié)果進行核對評價計分；最后進行模擬實習(xí)答辯，由實習(xí)指導(dǎo)教師從實習(xí)資料中抽出幾個問題對學(xué)生進行提問，檢查每個學(xué)生對實習(xí)資料內(nèi)容及過程的熟練掌握程度。采用實習(xí)答辯制，目的是有效避免學(xué)生實習(xí)期間相互抄襲，督促學(xué)生獨立自主地完成整個實習(xí)過程。
（四）加快實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
目前多數(shù)院校對實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施投資不足，嚴重影響了實驗室的綜合高效利用。使得相關(guān)設(shè)備由于沒有配套設(shè)施無法發(fā)揮正常效應(yīng)。新準則環(huán)境下的會計模擬實驗室基礎(chǔ)設(shè)施包括會計手工操作臺、裝訂機、計算機、復(fù)印機、投影儀、幻燈機、印章、資料欄、復(fù)印紙等，對基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)加強管理，制定相應(yīng)的管理責(zé)任制。在實習(xí)過程中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過幻燈機等多媒體課件反復(fù)放映會計實務(wù)操作，使學(xué)生在感覺上有一個清楚的認識，親自動手操作時才有較高的準確度，尤其重要的是要針對新準則的變化及時購買新的會計電算化軟件，從而使得手工與電算化會計模擬有序進行，節(jié)省老師和學(xué)生成本，提高實訓(xùn)效果。
（五）配備職業(yè)道德好、“雙師型”的會計模擬實驗指導(dǎo)老師
會計模擬實驗指導(dǎo)教師必須具備良好的職業(yè)道德，熱愛會計工作，能為人師表，對學(xué)生具有耐心和熱心，能始終如一對待學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成模擬實驗。會計模擬實驗指導(dǎo)教師在會計業(yè)務(wù)上要既懂會計理論，又懂會計實務(wù)，而且要有豐富的會計實踐經(jīng)驗，即具備“雙師型”。新準則環(huán)境下強化了會計專業(yè)判斷要求，這就要求“雙師型”老師具有良好的職業(yè)道德，在準確把握準則精神的基礎(chǔ)上，通過示范專業(yè)判斷，積極引導(dǎo)學(xué)生正確運用專業(yè)判斷，而不應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何利用“專業(yè)判斷”這一工具進行利潤操縱。“雙師型”老師應(yīng)該從這次新準則變遷的歷史背景出發(fā)，分析會計專業(yè)判斷不斷增多的原因，讓學(xué)生能夠?qū)媽I(yè)判斷有一個宏觀的理解，這對于學(xué)生在實際工作崗位中恰當運用專業(yè)判斷十分重要。
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一，實習(xí)的目的和任務(wù)
通過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生應(yīng)鞏固所學(xué)知識，盡快將所學(xué)專業(yè)知識與工作實際相結(jié)合，實現(xiàn)在校期間與企業(yè)，與崗位的零距離對接，進一步熟練掌握相關(guān)崗位操作技能，提高獨立工作能力，并樹立良好的職業(yè)意識，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神。
通過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生應(yīng)全方位了解社會行業(yè)，并達到企業(yè)對從業(yè)人員應(yīng)具備的知識，技能，素質(zhì)的基本要求，實現(xiàn)就業(yè)零適應(yīng)期，為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造條件。
二，實習(xí)時間與地點安排
1。時間安排:畢業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期的第1-16周(3月1日——6月20日)進行:
(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段，學(xué)生深入企業(yè)，單位，了解企業(yè)概況，企業(yè)財務(wù)管理制度，熟悉企業(yè)會計核算，納稅的流程和方法等。其中學(xué)生應(yīng)于3月12日前將實習(xí)附件1交于實習(xí)指導(dǎo)教師。
(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段，學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況，結(jié)合自己實習(xí)體會，撰寫實習(xí)報告(具體實習(xí)報告要求單獨下發(fā))。
(5月16日，6月20日兩次返校，指導(dǎo)教師對學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)鑒定，同時檢查學(xué)生的就業(yè)落實情況。
5月16日返校安排第一批畢業(yè)實習(xí)鑒定，在返校前一周(5月7日前)與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認是否允許返校，指導(dǎo)教師負責(zé)實習(xí)資料的審核，丁昌勇老師負責(zé)出具答辯條;
6月20日返校，安排5月16日沒有返校的同學(xué)和5月16日返校但沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生進行畢業(yè)鑒定，在返校前一周與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認是否允許返校。
經(jīng)過以上兩次機會都沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生當年不得畢業(yè)，等參加2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證。
第二次畢業(yè)鑒定的時間若發(fā)生變化，會由指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系通知。畢業(yè)典禮時間另行通知。
2，地點安排:
實習(xí)單位原則上由學(xué)生個人聯(lián)系，也可以到校外實訓(xùn)基地實習(xí)。實習(xí)期間，由實習(xí)指導(dǎo)老師具體負責(zé)學(xué)生的實習(xí)事宜，解答實習(xí)過程及實習(xí)報告中的有關(guān)問題。
3，人員分組
具體分組見后面附表。
三，實習(xí)內(nèi)容與要求
1，學(xué)生的實習(xí)活動均應(yīng)在實習(xí)單位有關(guān)部門和財會部門的領(lǐng)導(dǎo)下進行，請財會部門的有關(guān)人員根據(jù)實習(xí)要求組織一些必要的講解與介紹，并且具體指導(dǎo)，督促檢查學(xué)生的實習(xí)情況;學(xué)生應(yīng)深入企業(yè)各個職能科室進行調(diào)查研究，了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類型，規(guī)模大小，經(jīng)營范圍，生產(chǎn)流程，財務(wù)狀況等)，重點了解企業(yè)的財務(wù)管理制度，會計核算流程，會計核算方法和納稅流程，稅收籌劃方法，在有可能的情況下，可以參與企業(yè)的會計核算工作(包括填制憑證，登記賬簿，編制報表，納稅申報等)和財務(wù)管理工作，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和實際工作能力(具體實習(xí)內(nèi)容見實習(xí)任務(wù)書)。
2，每個人都要求作好實習(xí)計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習(xí)，作好實習(xí)日記;實習(xí)結(jié)束，及時完成畢業(yè)實習(xí)報告(基本情況，收獲，體會，感想等)，連同實習(xí)日記資料等上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實習(xí)成績的主要依據(jù)。
3，要求學(xué)生每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系至少一次，及時匯報實習(xí)情況及遇到的問題。
四，實習(xí)紀律與安全保障
外出實習(xí)期間必須嚴格遵守有關(guān)畢業(yè)實習(xí)的規(guī)章制度，按畢業(yè)實習(xí)時間與任務(wù)要求進行實習(xí)。
1，指導(dǎo)教師要認真履行職責(zé)，盡職盡責(zé)，切實指導(dǎo)好，帶好，管理好畢業(yè)生，確保畢業(yè)畢業(yè)實習(xí)任務(wù)的完成。
2，畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)，表明畢業(yè)生既是一名學(xué)生，又是實習(xí)單位頂崗的一名員工，因此，實習(xí)生應(yīng)遵守雙重身份的紀律。具體要求如下:
(1)畢業(yè)實習(xí)是學(xué)院正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，成績不合格屬未完成規(guī)定學(xué)業(yè)。
(2)在實習(xí)期間，必須強化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀守法，做一名誠實守信的實習(xí)生和文明禮貌的員工;
(3)認真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在畢業(yè)實習(xí)的實踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù);
(4)實習(xí)期間要遵守實習(xí)單位管理規(guī)定和操作規(guī)程，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，不做損人利己，有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽的事情;
(5)實習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記安全第一，嚴格遵守勞動紀律和企業(yè)的各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行崗位責(zé)任制。對不遵守勞動紀律和規(guī)章制度造成的事故，實習(xí)學(xué)生本人要負全責(zé);對工作不負責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任;
(6)作好實習(xí)計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習(xí)，作好實習(xí)日記;
(7)注意人身和財物安全，防止意外，因違紀外出造成人身和財物損失事故者，責(zé)任自負，并追查相關(guān)人員的責(zé)任。
(8)遵守財經(jīng)紀律，妥善使用資料，注意資料的保密性，未經(jīng)實習(xí)單位允許，不得將有關(guān)資料公開引用和外傳。
3，在實習(xí)過程中，發(fā)生重大問題，學(xué)生應(yīng)向?qū)W院和實習(xí)單位的指導(dǎo)教師及時報告，指導(dǎo)教師要及時向?qū)W院和實習(xí)單位雙方負責(zé)人報告。
4，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間，認真填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實習(xí)聯(lián)系函回執(zhí)》;學(xué)生畢業(yè)實習(xí)結(jié)束時，實習(xí)單位，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)其畢業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)等情況，填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)企業(yè)鑒定表》，《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)學(xué)院鑒定表》中相應(yīng)欄目，與實習(xí)日記一起上交指導(dǎo)教師;學(xué)生及時撰寫《畢業(yè)實習(xí)報告》(基本情況，收獲，體會，感想等)，并填寫好封皮，一起上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實習(xí)成績的主要依據(jù)。
五，實習(xí)成績考核
實習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)會同實習(xí)單位，結(jié)合前期階段性實訓(xùn)評定結(jié)果，對學(xué)生整個實訓(xùn)過程的成績進行評定。評定成績從思想，業(yè)務(wù)兩個方面綜合考核，實行優(yōu)，良，中，及格和不及格五級分制，實習(xí)成績不及格者，不準補考。
考核依據(jù):實習(xí)日記15%
實習(xí)單位鑒定70%
實習(xí)報告15%
六，實習(xí)材料上交時間
(一)以會計模擬實訓(xùn)室為主的集中式教學(xué)會計模擬實訓(xùn)是高職院校會計實踐性教學(xué)的一次飛躍，通過采用企業(yè)的真實資料的模擬，按照會計核算工作程序設(shè)計，使學(xué)生通過一系列的記賬活動，將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)親自動手操作一遍，從而對企業(yè)會計核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。通過調(diào)查，目前大多數(shù)高職院校主要是通過建立和配置“手工實訓(xùn)室”和“電算化實訓(xùn)室”進行集中式實踐教學(xué)，并依托實訓(xùn)教材進行分項實訓(xùn)。在這種實訓(xùn)教學(xué)模式下，實訓(xùn)教材在會計實訓(xùn)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，實訓(xùn)教材是否完整、是否系統(tǒng)、是否新穎、是否切合實際直接決定了實訓(xùn)的質(zhì)量和效果，高質(zhì)量的實訓(xùn)教材應(yīng)內(nèi)容完整、系統(tǒng)、新穎、清晰、可操作性強、貼近企業(yè)實際、緊跟時代的步伐。另外，要組織好會計模擬實訓(xùn)，確保實訓(xùn)切實有效，還要求整個模擬實訓(xùn)情景真實、具體，并盡可能地擴大學(xué)生的實訓(xùn)范圍。對手工會計實訓(xùn)中所發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨立完成，并從憑證的填制、審核、記賬和登賬，依次完成整個會計循環(huán)，最后能編制出正確的會計報表，從而達到“從了解會計實務(wù)，到提高會計實際操作水平”的實訓(xùn)目的。在進行電算化會計實訓(xùn)時，結(jié)合財務(wù)會計的模擬資料，通過計算機進行賬務(wù)處理，使學(xué)生在掌握電算化會計處理方法的同時，加深對會計理論知識和會計核算技術(shù)的認識，從而真正掌握“賬理”這一會計的核心。
(二)以校外實訓(xùn)基地為核心的分散式教學(xué)分散式校外現(xiàn)場實訓(xùn)不同于集中式的模擬實訓(xùn)，它主要是采用分批和分次讓學(xué)生進入與學(xué)校長期合作的企業(yè)財務(wù)部門實習(xí)，深入到企業(yè)一線操作中去，學(xué)生在企業(yè)的工作現(xiàn)場通過看、學(xué)和做來完成。這種方式，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實訓(xùn)的真實情況難度相對較大。因此，事中控制不是分散實習(xí)的核心，其核心在于通過事前計劃和事后考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的有效機制。事前計劃主要是通過制定詳細的實習(xí)教學(xué)大綱，大綱可以從五個方面提出要求:首先是要求學(xué)生了解該企業(yè)的基本情況如所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財務(wù)人員素質(zhì)、會計崗位設(shè)置及主要職責(zé)等，可以通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結(jié)果;二是在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)的財務(wù)核算和財務(wù)管控的內(nèi)部控制制度進行全面了解;三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際的差距以便今后補充學(xué)習(xí);四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法;五是要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)報告的格式撰寫實習(xí)報告。實習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié):一是要求學(xué)生提交所在單位的實習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù);二是要求學(xué)生提交實習(xí)現(xiàn)場記錄和實習(xí)報告各一份;三是進行實習(xí)答辯，暢談實習(xí)體會的過程，在答辯中師生共同探討實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法;四是總結(jié)評定，確定成績，并進行實結(jié)。對學(xué)生的實習(xí)情況、效果、問題進行歸納，通過定量分析，得出定性結(jié)論，以改進今后實習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。也向用人單位展示了學(xué)生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學(xué)生就業(yè)通道。
二、高職院校會計專業(yè)傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式的缺陷
現(xiàn)在各高職院校在學(xué)生的實習(xí)階段往往都是將他們派遣到企業(yè)相應(yīng)部門去實習(xí)，說得實際點就是幫他們打雜，學(xué)生在企業(yè)呆上幾個月根本無法滲入到企業(yè)的實際會計核算工作環(huán)境中去，加上企業(yè)會計工作的特殊性，很多學(xué)生有的僅僅是感受一下企業(yè)會計工作的氛圍，很少能自己動手建賬和連續(xù)地做幾個月的賬，所謂的會計畢業(yè)實習(xí)仍然是停留在理論水平上的思考。另外，很多高職院校由于缺乏教學(xué)實訓(xùn)基地，故只能通過學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，造成學(xué)生的實習(xí)環(huán)境差別較大，有的能起到實習(xí)的作用，有的則很難保證實習(xí)效果。由于實習(xí)時間較短，加上財會工作的特殊性，涉及公司很多商業(yè)秘密，一般單位很難讓外人插手會計工作，多半是停留在看的面上，無法深入到面下，學(xué)生從實習(xí)單位回來后普遍反映實際接觸的會計業(yè)務(wù)很少，大多只做了一些憑證的填制工作，甚至僅僅是幫財務(wù)人員理理憑證打打雜，而登賬、編制會計報表、進行財務(wù)管理與分析則接觸少之又少。
在高職院校的會計模擬實訓(xùn)中，對指導(dǎo)老師提出了更高的要求，理想的實訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)該既具備相應(yīng)的理論知識，又具有實際的操作經(jīng)驗。雖然很多高職院校在建立所謂的雙師型教師，但很多還是停留在引用企業(yè)人才，這些人在實踐能力方面雖很強，但教學(xué)能力又很差。而學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力比較強，但又普遍存在著實際經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。加上目前在會計教學(xué)中，尚存在著諸多不完善之處，如實訓(xùn)教材的不完善，特別是在實踐性教學(xué)方面缺少規(guī)范性標準和要求。使得現(xiàn)有的這些實踐性教學(xué)與新時期要求培養(yǎng)“能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會計人才的目標是不相適應(yīng)的。
三、解決高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)模式的有效途徑———建立會計服務(wù)中心
會計服務(wù)中心是在積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的模式上，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供資源、技術(shù)和師資的支持，以企業(yè)的運作模式來組織生產(chǎn)和運營。這一模式具有顯著優(yōu)勢和特點。
(一)會計服務(wù)中心既培養(yǎng)了學(xué)生也提升了教師的能力會計服務(wù)中心把校外頂崗實習(xí)和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)進行有機結(jié)合，大大提高了學(xué)生的實際動手能力。學(xué)生在會計服務(wù)中心中既可以工作也可以學(xué)習(xí)，完全可以使學(xué)生對某個公司的某月份賬務(wù)從填制憑證到編制報表，最后完成申報納稅的整個環(huán)節(jié)真實有機地完成。這一突破也改變了以往的綜合實訓(xùn)的弊端即學(xué)生始終是停留在知識的線上，無法看到會計這個面，即使是替頂崗實習(xí)也不可能每個環(huán)節(jié)都能真正體驗。這種理論和實踐的無縫對接，完全能達到以教師為中心的教中做、以學(xué)生為中心的學(xué)中做和以工作為中心的做中學(xué)的三維一體化教學(xué)模式。針對會計職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，通過開展會計服務(wù)中心的業(yè)務(wù)，以企業(yè)真實的票證、單證、賬表等主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造真實的會計工作環(huán)境，使學(xué)生熟練掌握會計工作的基本要領(lǐng)和流程，有效地培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能和分析解決問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及上崗工作奠定良好基礎(chǔ)。在會計服務(wù)中心工作和實訓(xùn)期間，請校內(nèi)教師、企業(yè)專家作為實習(xí)指導(dǎo)教師，負責(zé)對會計業(yè)務(wù)處理方面的技術(shù)問題進行檢查指導(dǎo)。及時組織學(xué)生進行經(jīng)驗交流、實訓(xùn)總結(jié)，必要時可召開指導(dǎo)教師經(jīng)驗交流會，評選優(yōu)秀實訓(xùn)生、優(yōu)秀指導(dǎo)教師等，切實保證實訓(xùn)任務(wù)的順利完成，使之真正成為強化專業(yè)技能的有效手段。會計服務(wù)中心的建立打破了傳統(tǒng)的仿真性或驗證性的模擬實訓(xùn)，真正開展實際會計業(yè)務(wù)，利用這一獨特功能和優(yōu)勢不僅可以快捷、方便地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，還為企業(yè)提供了有效專業(yè)的技能服務(wù)，也為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)會計人才，為企業(yè)的實際管理提供一定的技術(shù)支持，在過程教學(xué)中也增加了老師的實踐和案例教學(xué)。以會計服務(wù)中心進行會計實踐教學(xué)能有效地進行會計基本能力訓(xùn)練、會計專業(yè)能力訓(xùn)練、會計電算化的綜合訓(xùn)練及頂崗實踐訓(xùn)練，并能在對各種能力要求分解的基礎(chǔ)上設(shè)計出相應(yīng)的實訓(xùn)課程模塊，這大大提升了教師的教學(xué)水平。
(二)會計服務(wù)中心真正的貫徹“工學(xué)結(jié)合”的教育方針工學(xué)結(jié)合的“工”是指生產(chǎn)實踐，“學(xué)”是指課堂教學(xué)，它是教育活動與社會生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的一種培養(yǎng)模式，是我國教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育思想在職業(yè)教育實踐中的創(chuàng)新。學(xué)生在會計服務(wù)中心中學(xué)習(xí)和工作，改變以往的會計實踐資料在學(xué)生能力培養(yǎng)中單項性，將學(xué)生各方面能力訓(xùn)練與企業(yè)連續(xù)期間的會計核算資料進行有機的融合，從而達到以創(chuàng)業(yè)教學(xué)為導(dǎo)向，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的行業(yè)興趣在會計服務(wù)中心有針對地選擇該企業(yè)會計核算資料進行專項訓(xùn)練，從而達到學(xué)生在走出學(xué)校之前，就能形成有效的行業(yè)認知度。從而突破以往的純理論教育困境，通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師的聯(lián)合傳授，使學(xué)生在企業(yè)的會計核算中學(xué)習(xí)會計的賬理知識，從而達到“做中學(xué)”的目標;將企業(yè)的實際需求融合到教學(xué)實踐中去，從而真正地達到了“學(xué)中做”的目標。
(三)會計服務(wù)中心全方位地提升高職院校的競爭力高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，是我國高等教育的重要組成部分。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的高等職業(yè)教育積累了豐富的經(jīng)驗，但問題依然不容忽視，高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在規(guī)格、水平、質(zhì)量等方面與社會的需求還存在很大差距，必然影響到高職學(xué)院的招生規(guī)模和生源質(zhì)量，繼而影響到高職學(xué)院的生存發(fā)展。通過探索會計服務(wù)中心在教學(xué)和會計服務(wù)當中的運行模式，對實踐教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)置、組織形式、角色轉(zhuǎn)化等方面均起到了有效的推動作用，也在與企業(yè)的合作和服務(wù)過程中建立有效的誠信機制。學(xué)生在會計服務(wù)中心鍛煉，完全可以培養(yǎng)其技術(shù)技能，畢業(yè)后立即就能上崗，徹底改變畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀，真正地貫徹高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針。學(xué)校憑借會計服務(wù)中心這一獨特的資源優(yōu)勢，發(fā)展好自己的核心競爭力，在激烈的市場競爭中立足并發(fā)展壯大，這樣不僅贏得學(xué)校的良好口碑，還真正提升了高職學(xué)院的競爭實力。在積極尋求校企合作項目的同時，還可以面向社會承攬各種各樣的會計培訓(xùn)等，會計服務(wù)中心在全面向社會開放的同時，通過有利和有效的經(jīng)營，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益并重，也緩解我國高職教育資金不足和資源分散等矛盾。
四、結(jié)束語
